Glavne vrste materijalnih i duhovnih aktivnosti. Duhovna aktivnost. Glavne vrste ljudskih aktivnosti

Čovjek se u modernom društvu bavi raznim aktivnostima. Da bi se opisali sve vrste ljudskih aktivnosti, potrebno je navesti najvažnije potrebe date osobe, a broj potreba je veoma velik.

Pojava različitih vrsta aktivnosti povezana je s društveno-povijesnim razvojem osobe. Osnovne vrste aktivnosti u koje je osoba uključena u proces svog individualnog razvoja su komunikacija, igra, učenje, rad.

* komunikacija - interakcija dvoje ili više ljudi u procesu razmjene informacija kognitivne ili afektivno-evaluativne prirode;
* igra je vrsta aktivnosti u uslovnim situacijama koje oponašaju stvarne, u kojima se asimiluje društveno iskustvo;
* učenje - proces sistematskog ovladavanja znanjima, vještinama, sposobnostima neophodnim za obavljanje radnih aktivnosti;
* Rad je djelatnost usmjerena na stvaranje društveno korisnog proizvoda koji zadovoljava materijalne i duhovne potrebe ljudi.

Komunikacija je vrsta aktivnosti koja se sastoji u razmjeni informacija između ljudi. Ovisno o starosnoj fazi razvoja osobe, mijenjaju se specifičnosti aktivnosti, priroda komunikacije. Svaki uzrast karakteriše specifična vrsta komunikacije. U djetinjstvu odrasla osoba mijenja emocionalno stanje s djetetom, pomaže mu da se kreće u svijetu oko sebe. U ranoj dobi komunikacija između odrasle osobe i djeteta odvija se u vezi s manipulacijom predmetima, aktivno se savladavaju svojstva predmeta i formira se djetetov govor. U predškolskom periodu djetinjstva igranje uloga razvija vještine međuljudske komunikacije sa vršnjacima. Mlađi učenik je uključen u obrazovne aktivnosti, odnosno i komunikacija je uključena u ovaj proces. U adolescenciji, pored komunikacije, dosta vremena se posvećuje pripremi za profesionalnu aktivnost. Specifičnosti profesionalne aktivnosti odrasle osobe ostavljaju trag na prirodi komunikacije, držanja i govora. Komunikacija u profesionalnoj djelatnosti ne samo da je organizira, već je i obogaćuje, u njoj nastaju nove veze i odnosi među ljudima.

Igra je vrsta aktivnosti čiji rezultat nije proizvodnja bilo kakvog materijalnog proizvoda. Ona je vodeća aktivnost predškolca, jer kroz nju prihvata društvene norme, uči međuljudsku komunikaciju sa vršnjacima. Među varijetetima igara mogu se razlikovati individualne i grupne, subjekt i zaplet, igranje uloga i igre s pravilima. Igre su od velikog značaja u životu ljudi: za djecu su uglavnom razvojne prirode, za odrasle su sredstvo komunikacije i rekreacije.

Nastava je vrsta aktivnosti, čija je svrha sticanje znanja, vještina i sposobnosti. U procesu historijskog razvoja akumuliralo se znanje u različitim oblastima nauke i prakse, pa je za ovladavanje ovim znanjem nastava izdvojena kao posebna vrsta aktivnosti. Nastava utiče na mentalni razvoj pojedinca. Sastoji se od asimilacije informacija o svojstvima okolnih predmeta i pojava (znanja), pravilnog izbora tehnika i operacija u skladu sa ciljevima i uslovima aktivnosti (veština).

Rad je istorijski jedna od prvih vrsta ljudske aktivnosti. Predmet psihološkog proučavanja nije sam rad u cjelini, već njegove psihološke komponente. Rad se obično karakterizira kao svjesna aktivnost koja je usmjerena na postizanje rezultata i koja se reguliše voljom u skladu sa svojim svjesnim ciljem. Rad ima važnu formativnu funkciju u razvoju ličnosti, jer utiče na formiranje njenih sposobnosti i karaktera.

Odnos prema radu se formira u ranom djetinjstvu, znanja i vještine se formiraju u procesu obrazovanja, posebne obuke, radnog iskustva. Raditi znači pokazati se u aktivnosti. Rad u određenoj oblasti ljudske aktivnosti povezan je sa profesijom.

Dakle, svaka od gore navedenih vrsta aktivnosti najkarakterističnija je za određene dobne faze razvoja ličnosti. Trenutna vrsta aktivnosti, takoreći, priprema sljedeću, budući da se u njoj razvijaju odgovarajuće potrebe, kognitivne sposobnosti i osobine ponašanja.

Ovisno o karakteristikama stava osobe prema svijetu oko sebe, aktivnost se dijeli na praktičnu i duhovnu.

Praktična aktivnost je usmjerena na promjenu svijeta oko sebe. Budući da se svijet oko nas sastoji od prirode i društva, on može biti produktivan (mijenjajući prirodu) i društveno transformirajući (mijenjajući strukturu društva).

Duhovna aktivnost je usmjerena na promjenu individualne i društvene svijesti. Ostvaruje se u sferama umetnosti, religije, naučnog stvaralaštva, u moralnim akcijama, organizovanju kolektivnog života i orijentaciji čoveka ka rešavanju problema smisla života, sreće, blagostanja.

Duhovna aktivnost uključuje kognitivnu aktivnost (sticanje znanja o svijetu), vrijednosnu (određivanje normi i principa života), prediktivnu (izgrađivanje modela budućnosti) itd.

Podjela aktivnosti na duhovnu i materijalnu je uslovna. U stvarnosti, duhovno i materijalno se ne mogu odvojiti jedno od drugog. Svaka aktivnost ima materijalnu stranu, jer se na ovaj ili onaj način odnosi na vanjski svijet, i idealnu, jer uključuje postavljanje ciljeva, planiranje, izbor sredstava itd.

U sferama javnog života - ekonomskom, društvenom, političkom i duhovnom.

Tradicionalno, postoje četiri glavne sfere javnog života:

§ društveni (ljudi, nacije, klase, starosne i polne grupe, itd.)
§ ekonomski (proizvodne snage, proizvodni odnosi)
§ politički (država, stranke, društveni i politički pokreti)
§ duhovni (vjera, moral, nauka, umjetnost, obrazovanje).

Važno je shvatiti da su ljudi istovremeno u različitim međusobnim odnosima, povezani su s nekim, izolovani su od nekoga kada rješavaju svoje životne probleme. Dakle, sfere društvenog života nisu geometrijski prostori u kojima žive različiti ljudi, već odnosi istih ljudi u vezi sa različitim aspektima njihovog života.

Društvena sfera je odnos koji nastaje u proizvodnji neposrednog ljudskog života i čovjeka kao društvenog bića. Socijalna sfera uključuje različite društvene zajednice i odnose među njima. Osoba, koja zauzima određeni položaj u društvu, upisana je u različite zajednice: može biti čovjek, radnik, otac porodice, stanovnik grada itd.

Ekonomska sfera je skup odnosa među ljudima koji proizlaze iz stvaranja i kretanja materijalnih dobara. Ekonomska sfera je oblast proizvodnje, razmene, distribucije, potrošnje dobara i usluga. Proizvodni odnosi i proizvodne snage zajedno čine ekonomsku sferu života društva.

Politička sfera je odnos ljudi koji su povezani sa moći, koji osigurava zajedničku sigurnost.

Elementi političke sfere mogu se predstaviti na sljedeći način:

§ političke organizacije i institucije - društvene grupe, revolucionarni pokreti, parlamentarizam, stranke, državljanstvo, predsjedništvo itd.;
§ političke norme - političke, pravne i moralne norme, običaji i tradicija;
§ političke komunikacije - odnosi, veze i oblici interakcije između učesnika u političkom procesu, kao i između političkog sistema u cjelini i društva;
§ politička kultura i ideologija - političke ideje, ideologija, politička kultura, politička psihologija.

Duhovna sfera je sfera odnosa koji nastaju u proizvodnji, prenošenju i razvoju duhovnih vrijednosti (znanja, uvjerenja, normi ponašanja, umjetničkih slika itd.).

Ako je materijalni život osobe povezan sa zadovoljenjem specifičnih dnevnih potreba (hrana, odjeća, piće itd.). tada je duhovna sfera čovjekovog života usmjerena na zadovoljavanje potreba za razvojem svijesti, pogleda na svijet i raznih duhovnih kvaliteta.

Uključivanje društva je masovno, kolektivno, individualno.

U vezi sa društvenim oblicima udruživanja ljudi radi obavljanja aktivnosti izdvaja se kolektivna, masovna, individualna aktivnost. Kolektivni, masovni, individualni oblici djelovanja određeni su suštinom subjekta koji djeluje (osoba, grupa ljudi, društvena organizacija itd.). U zavisnosti od društvenih oblika udruživanja ljudi radi obavljanja delatnosti, uspostavljaju individualne (primer: upravljanje regionom ili državom), kolektivne (sistemi upravljanja brodom, rad u kolektivu), masovne (primer masovnih medija je smrt). Majkla Džeksona).

Zavisnost od društvenih normi - moralnih, nemoralnih, legalnih, nezakonitih.

Uslovljenost od usklađenosti aktivnosti sa postojećim općim kulturnim tradicijama, društvene norme razlikuju legalne i nezakonite, kao i moralne i nemoralne aktivnosti. Ilegalna radnja je sve što je zabranjeno zakonom, ustavom. Uzmimo, na primjer, proizvodnju i proizvodnju oružja, eksploziva, distribuciju droge, sve su to ilegalne aktivnosti. Naravno, mnogi se trude da se pridržavaju moralne aktivnosti, odnosno da savesno uče, da budu pristojni, da cene rodbinu, da pomognu starima i beskućnicima. Postoji upečatljiv primjer moralne aktivnosti - cijeli život Majke Tereze.

Potencijal novog u djelatnosti je inovativan, inventivan, kreativan, rutinski.

Kada nečija aktivnost utiče na istorijski tok događaja, sa društvenim rastom, onda oni distribuiraju progresivne ili reakcionarne, kao i kreativne i destruktivne aktivnosti. Na primjer: Progresivna uloga industrijske aktivnosti Petra I, ili progresivna aktivnost Petra Arkadijeviča Stolypina.

U zavisnosti od odsustva ili prisustva bilo kakvih ciljeva, uspešnosti aktivnosti i načina njenog ostvarivanja, otkrivaju monotonu, monotonu, rutinsku aktivnost, koja se, pak, odvija striktno prema određenim zahtevima, a nova je najviše često se ne daje (proizvodnja bilo kojeg proizvoda, supstance prema šemi u fabrici ili fabrici). Ali stvaralačka aktivnost, inventivna, naprotiv, nosi sa sobom karakter originalnosti novog, do tada nepoznatog. Odlikuje se svojom specifičnošću, ekskluzivnošću i jedinstvenošću. A elementi kreativnosti mogu se primijeniti u bilo kojoj od aktivnosti. Primjer je ples, muzika, slikanje, nema pravila ni instrukcija, ovdje je oličenje fantazije, i njena realizacija.

Vrste ljudske kognitivne aktivnosti

Nastavna ili kognitivna aktivnost odnosi se na duhovne sfere ljudskog života i društva. Postoje četiri vrste kognitivne aktivnosti:

· Svakodnevno – sastoji se u razmjeni iskustava i onih slika koje ljudi nose u sebi i dijele sa vanjskim svijetom;
· Naučni - karakterizira proučavanje i korištenje različitih zakona i obrazaca. Glavni cilj naučne spoznajne aktivnosti je stvaranje idealnog sistema materijalnog svijeta;
· Umjetnička spoznajna aktivnost sastoji se u pokušaju stvaralaca i umjetnika da procijene okolnu stvarnost i u njoj pronađu nijanse lijepog i ružnog;
· Religiozni. Njegov subjekt je sama osoba. Njegovi postupci se ocjenjuju u smislu ugode Bogu. Ovo također uključuje moralne norme i moralne aspekte postupaka. S obzirom da se cijeli život osobe sastoji od radnji, duhovna aktivnost igra važnu ulogu u njihovom formiranju.

Vrste ljudske duhovne aktivnosti

Duhovni život osobe i društva odgovara aktivnostima kao što su vjerske, naučne i kreativne. Poznavajući suštinu naučne i religiozne aktivnosti, vrijedno je detaljnije razmotriti vrste ljudske kreativne aktivnosti. To uključuje umjetnost ili muziku, književnost i arhitekturu, režiju i glumu. Svaka osoba ima zadaće za kreativnost, ali da biste ih otkrili, morate dugo i vrijedno raditi.

Vrste ljudske radne aktivnosti

U procesu rada razvijaju se čovjekov pogled na svijet i njegovi životni principi. Radna aktivnost zahtijeva planiranje i disciplinu od pojedinca. Vrste radnih aktivnosti su i mentalne i fizičke. U društvu postoji stereotip da je fizički rad mnogo teži od mentalnog rada. Iako se spolja rad intelekta ne pojavljuje, u stvari, ove vrste radnih aktivnosti su gotovo jednake. Ova činjenica još jednom dokazuje raznolikost profesija koje danas postoje.

Vrste profesionalne ljudske aktivnosti

U širem smislu, pojam profesije označava raznovrstan oblik aktivnosti koji se obavlja za dobrobit društva. Jednostavno rečeno, suština profesionalne djelatnosti svodi se na to da ljudi rade za ljude i za dobrobit cijelog društva. Postoji 5 vrsta profesionalnih aktivnosti.

1. Ljudska priroda. Suština ove aktivnosti je u interakciji sa živim bićima: biljkama, životinjama i mikroorganizmima.
2. Čovjek-čovjek. Ova vrsta uključuje profesije na ovaj ili onaj način povezane sa interakcijom s ljudima. Ovdje se radi o edukaciji, usmjeravanju ljudi i njihovim informacijama, trgovini i potrošačkim uslugama.
3. Ljudska tehnologija. Vrsta aktivnosti koju karakteriše interakcija osobe i tehničkih struktura i mehanizama. To uključuje sve što se odnosi na automatske i mehaničke sisteme, materijale i vrste energije.
4. Čovjek - znakovni sistemi. Aktivnost ovog tipa je interakcija s brojevima, znakovima, prirodnim i umjetnim jezicima.
5. Čovjek je umjetnička slika. Ova vrsta uključuje sve kreativne profesije povezane sa muzikom, književnošću, glumom i vizuelnim aktivnostima.

Vrste ekonomskih aktivnosti ljudi

Ljudsku ekonomsku aktivnost u posljednje vrijeme žestoko osporavaju zaštitari prirode, jer se zasniva na prirodnim resursima, koji će se uskoro iscrpiti. Vrste ljudskih ekonomskih aktivnosti uključuju vađenje minerala kao što su nafta, metali, kamenje i sve ono što može koristiti ljudima i štetiti ne samo prirodi, već cijeloj planeti.

Vrste ljudskih informacionih aktivnosti

Informacije su sastavni dio ljudske interakcije sa vanjskim svijetom. Vrste informacijskih aktivnosti uključuju pribavljanje, korištenje, distribuciju i pohranjivanje informacija. Informativne aktivnosti često postaju prijetnja životu, jer uvijek postoje ljudi koji ne žele da treća lica saznaju i otkriju bilo kakve činjenice. Takođe, ova vrsta aktivnosti može biti provokativne prirode, a može biti i sredstvo manipulacije svešću društva.

Vrste ljudske mentalne aktivnosti

Mentalna aktivnost utiče na stanje pojedinca i produktivnost njegovog života. Najjednostavniji tip mentalne aktivnosti je refleks. To su navike i vještine koje se uspostavljaju stalnim ponavljanjem. Oni su gotovo neprimjetni u poređenju s najtežom vrstom mentalne aktivnosti - kreativnošću. Odlikuje ga stalna raznolikost i originalnost, originalnost i jedinstvenost. Stoga su kreativni ljudi često emocionalno nestabilni, a profesije povezane s kreativnošću smatraju se najtežim. Zato se kreativni ljudi nazivaju talentima koji mogu transformirati ovaj svijet i usaditi kulturne vještine u društvo.

Kultura uključuje sve vrste transformativne ljudske aktivnosti. Postoje samo dvije vrste ove aktivnosti - stvaranje i uništavanje. Drugi je, nažalost, češći. Dugogodišnje transformativne ljudske aktivnosti u prirodi dovele su do nevolja i katastrofa.

Ovdje u pomoć može priskočiti samo stvaranje, što znači, barem, obnavljanje prirodnih resursa.

Aktivnost nas razlikuje od životinja. Neki od njegovih tipova pogoduju razvoju i formiranju ličnosti, drugi su destruktivni. Znajući koje su kvalitete inherentne u nama, možemo izbjeći strašne posljedice vlastitih aktivnosti. Ovo ne samo da će koristiti svijetu oko nas, već će nam omogućiti da radimo ono što volimo sa čistom savješću i smatramo se ljudima s velikim slovom.

Ljudske aktivnosti- prilično subjektivan koncept, budući da se, po želji, mogu opisati na više od jedne stranice, ali većina psihologa i sociologa se odlučila za tri glavne specifične vrste: učenje, igra i rad... Svako doba ima svoju glavnu vrstu aktivnosti, ali to ne znači da se odrasli ne igraju, a školarci ne rade.

Radna aktivnost.

radna aktivnost ( rad) je transformacija materijalnih i nematerijalnih predmeta od strane osobe kako bi ih u budućnosti koristila za zadovoljavanje svojih potreba. Po prirodi primijenjenih radnji, radna aktivnost se dijeli na:

praktične aktivnosti(ili proizvodna aktivnost - promjena prirodnih objekata, ili promjena u društvu);
duhovne aktivnosti(intelektualci, kreativnost, itd.).

Upravo je ova vrsta aktivnosti, prema većini antropologa, pokretačka snaga ljudske evolucije. Tako se u procesu rada, čija je svrha proizvodnja proizvoda, formira sam radnik. Možda je rad jedna od glavnih vrsta aktivnosti, ali efektivne radne aktivnosti ne bi bilo bez još jedne njene vrste – učenja, odnosno obuke.

Obrazovne aktivnosti.

obrazovne aktivnosti ( učenje, obrazovanje) je aktivnost usmjerena na sticanje znanja, vještina i sposobnosti. Vrijednost ove vrste aktivnosti je u tome što priprema čovjeka za rad. Doktrina je širok koncept koji ima mnogo varijanti. To ne mora biti sjedenje u pantalonama u školi za klupom. Ovo uključuje sportske treninge, čitanje knjiga, filmova i TV emisija (ne sve TV emisije, naravno). Samoobrazovanje kao vrsta nastave može se odvijati u pasivnom, nesvjesnom obliku tokom cijelog života osobe. Na primjer, prelistavali ste TV kanale i slučajno čuli recept u emisiji o kuhanju, a onda vam je odjednom dobro došao.

Aktivnosti u igri.

Aktivnost u igrici ( igra) - vrsta aktivnosti čija je svrha sama aktivnost, a ne rezultat. Važan je slučaj kada je glavna stvar učešće, odnosno sam proces. Ovo je klasična definicija. Ipak, po mom mišljenju, igra je, ako ne neka vrsta učenja, onda njegov izdanak, jer je, kao i učenje, priprema za rad. Neka vrsta spin-offa učenja, ako želite. Igre kocke, kozaci-razbojnici, "Call of Duty" ili "Ko želi da postane milioner" - sve ove igre u jednom ili drugom stepenu podučavaju neku vrstu mentalne ili fizičke aktivnosti, donose neke vještine, znanja, vještine. Razvijaju logiku, erudiciju, reakciju, fizičko stanje tijela itd. Postoji mnogo vrsta igara: individualne i grupne, predmetne i zapletne, igranje uloga, intelektualne itd.

Raznolikost aktivnosti.

Navedena klasifikacija ljudskih aktivnosti je općenito prihvaćena, ali ne i jedina. Sociolozi izdvajaju neke vrste aktivnosti kao glavne, psiholozi druge, istoričari - treće, a kulturolozi - četvrte. Oni karakterišu aktivnost u smislu njene korisnosti / beskorisnosti, morala / nemoralnosti, stvaranja / uništenja, itd. Ljudska aktivnost može biti radna i dokolica, kreativna i potrošačka, konstruktivna i destruktivna, kognitivna i vrijednosno orijentirana itd.

U naše vrijeme duhovni život se posmatra kao dva pojma. Prvo, to je glavni proces postojanja društva, uključujući mnoge društvene momente. Za normalnu egzistenciju ljudi se moraju baviti materijalnim i proizvodnim aktivnostima. Ali oni također ne mogu a da ne uključe u svoje živote duhovnu vrstu aktivnosti, zadovoljavajući potrebe u ovoj oblasti i primajući sva znanja neophodna za to. Društvo živi duhovno i materijalno. Ovo utiče na društvene

Koje se sorte mogu razlikovati

Postoje sljedeće vrste aktivnosti - praktične i duhovne - teorijske. Potonji stvara nove teorije i misli, implementira ideje. Kao rezultat, oni postaju veoma vrijedni i duhovno su naslijeđe društva. Mogu imati bilo koji oblik: književno djelo, naučna rasprava, slikarska tema. Teorijske vrste duhovne aktivnosti karakterizira činjenica da će bez obzira na oblik njihove manifestacije uvijek nositi ideju koju je izmislio autor i njegove poglede na svijet i okolnu stvarnost.

Šta je praktična aktivnost

Praktične vrste duhovne aktivnosti usmjerene su na proučavanje, razumijevanje i očuvanje stečenih znanja i vrijednosti. U procesu studiranja društvo menja sopstveni pogled na svet i prosvetljuje se kroz dela muzičara, umetnika, mislilaca i književnih genija. Za očuvanje stečenog znanja stvaraju se muzeji, arhivi, biblioteke, galerije. Uz njihovu pomoć prenose se s generacije na generaciju.

Zašto je potrebna duhovna aktivnost

Glavnim ciljem prema kojem su usmjerene vrste duhovne aktivnosti smatra se želja ljudi za usavršavanjem. Društvo ima različite potrebe. Glavni se smatraju materijalnim, što znači sredstva neophodna za egzistenciju osobe, društvenim - sredstvom za razvoj osobe u društvu, i duhovnim - načinom samousavršavanja. Oni izazivaju u ljudima ljubav prema lepoti, usled čega ljudi nastoje da sami otkriju i vide lepotu u svemu. Većina njih počinje stvarati nešto novo što je ljudima potrebno. Štaviše, kreator to radi prvenstveno za sebe, jer je u stanju da realizuje svoje ideje i otkrije talente.

Trenutno je potrebna duhovna aktivnost

Ljudi koji prihvaćaju ove kreacije su potrošači duhovnih vrijednosti. Njima su potrebne duhovne potrebe kao što su: slikarstvo, muzika, poezija i znanje iz raznih oblasti. Stoga se sa sigurnošću može reći da su vrste duhovnih aktivnosti trenutno veoma važne za razvoj društva. I ni u kom slučaju ne zaboravite na njih, jer to može dovesti do nepredvidivih situacija. I malo je vjerovatno da će osoba moći dugo živjeti bez duhovnog odmora, što može pomoći u oslobađanju emocionalne napetosti.

Aktivnosti su raznovrsne. Može biti razigrana, edukativna i, kognitivna i transformativna, kreativna i destruktivna, proizvodna i potrošačka, ekonomska, društveno-politička i duhovna. Kreativnost i komunikacija su posebne aktivnosti. Konačno, kao aktivnost se može analizirati jezik, ljudska psiha i kultura društva.

Materijalne i duhovne aktivnosti

Obično se aktivnost dijeli na materijalne i duhovne.

Materijal aktivnost je usmjerena na promjenu svijeta oko sebe. Budući da se svijet oko nas sastoji od prirode i društva, on može biti produktivan (mijenjajući prirodu) i društveno transformirajući (mijenjajući strukturu društva). Primjer materijalne proizvodne djelatnosti je proizvodnja dobara; primjeri društvene transformacije - državne reforme, revolucionarne aktivnosti.

Duhovno aktivnost je usmjerena na promjenu individualne i društvene svijesti. Ostvaruje se u sferama umetnosti, religije, naučnog stvaralaštva, u moralnim akcijama, organizovanju kolektivnog života i orijentaciji čoveka ka rešavanju problema smisla života, sreće, blagostanja. Duhovna aktivnost uključuje kognitivnu aktivnost (sticanje znanja o svijetu), vrijednosnu (određivanje normi i principa života), prediktivnu (izgrađivanje modela budućnosti) itd.

Kreativnost i komunikacija

Kreativnost i komunikacija posebno mjesto pripada sistemu vrsta djelatnosti.

Kreacija- ovo je pojava nečeg novog u procesu transformativne ljudske aktivnosti. Znakovi stvaralačke aktivnosti su originalnost, posebnost, posebnost, a njen rezultat - izumi, nova znanja, vrijednosti, umjetnička djela.

Govoreći o kreativnosti, obično podrazumevaju jedinstvo kreativne ličnosti i kreativnog procesa.

Kreativna osoba predstavlja osobu sa posebnim sposobnostima. Stvarne kreativne sposobnosti uključuju maštu i fantaziju, tj. sposobnost stvaranja novih čulnih ili mentalnih slika. Međutim, ove slike su često toliko odvojene od života da je njihova praktična primjena nemoguća. Stoga su važne i druge, "prizemnije" sposobnosti - erudicija, kritičko razmišljanje, zapažanje, želja za samousavršavanjem. Ali čak i prisustvo svih ovih sposobnosti ne garantuje da će one biti oličene u aktivnostima. Za to je potrebna volja, upornost, efikasnost, aktivnost u odbrani svog mišljenja. Kreativni proces uključuje četiri faze: pripremu, sazrijevanje, uvid i provjeru. Stvarni stvaralački čin, odnosno uvid, povezan je s intuicijom – naglim prijelazom iz neznanja u znanje, čiji razlozi nisu prepoznati. Ipak, ne može se pretpostaviti da je kreativnost nešto što dolazi bez truda, rada i iskustva. Prosvjetljenje može doći samo do onoga ko je dobro razmišljao o problemu; pozitivan rezultat je nemoguć bez duge pripreme i procesa sazrijevanja. Rezultati kreativnog procesa zahtijevaju obaveznu kritičku provjeru, jer ne vodi sva kreativnost do željenog rezultata.

Postoje različite tehnike kreativnog rješavanja problema, na primjer, korištenjem asocijacija i analogija, traženjem sličnih procesa u drugim oblastima, rekombiniranjem elemenata već poznatog, pokušajem da se tuđe prikaže razumljivo i razumljivo kao tuđe itd.

Budući da je kreativnost podložna razvoju, a da se kreativne tehnike i elementi kreativnog procesa mogu proučavati, svaka osoba može postati kreator novih znanja, vrijednosti i umjetničkih djela. Sve što je za to potrebno je želja za stvaranjem i volja za radom.

Komunikacija postoji način da se bude osoba u odnosu sa drugim ljudima. Ako se obična aktivnost definira kao subjekt-objekt proces, tj. proces tokom kojeg osoba (subjekt) kreativno transformira okolni svijet (objekt), tada je komunikacija specifičan oblik aktivnosti koji se može definirati kao subjekt-subjekt veza, gdje osoba (subjekt) stupa u interakciju sa drugom osobom (subjekt) .

Komunikacija se često poistovjećuje sa komunikacijom. Međutim, ove koncepte treba razdvojiti. Komunikacija je aktivnost koja ima materijalnu i duhovnu prirodu. Komunikacija je čisto informativni proces i nije aktivnost u punom smislu te riječi. Na primjer, moguća je komunikacija između ljudi i strojeva ili između životinja (zokomunikacija). Možemo reći da je komunikacija dijalog, u kojem je svaki učesnik aktivan i samostalan, a komunikacija je monolog, jednostavno prenošenje poruke od pošiljaoca do primaoca.

Rice. 1. Komunikacijska struktura

U toku komunikacije (slika 1), primalac (pošiljalac) će prenijeti informaciju (poruku) primaocu (primaocu). Za to je potrebno da sagovornici imaju dovoljno informacija da se međusobno razumiju (kontekst), a informacije se prenose i razumljivim znakovima i simbolima (šifra) i da se između njih uspostavi kontakt. Dakle, komunikacija je jednosmjeran proces prijenosa poruke od primatelja do primatelja. Komunikacija je dvosmjeran proces. Čak i ako drugi subjekt u komunikaciji nije stvarna osoba, ipak mu se pripisuju ljudske osobine.

Komunikacija se može posmatrati kao jedan od aspekata komunikacije, odnosno njena informativna komponenta. Osim komunikacije, komunikacija uključuje i socijalnu interakciju, i proces spoznaje od strane subjekata jedni o drugima, te promjene koje se dešavaju kod subjekata u tom procesu.

Komunikacija je usko povezana s jezikom, koji obavlja komunikativnu funkciju u društvu. Svrha jezika nije samo da osigura ljudsko razumijevanje i prenošenje iskustva s generacije na generaciju. Jezik je i društvena aktivnost za formiranje slike svijeta, izraz duha naroda. Njemački lingvista Wilhelm von Humboldt (1767-1835), naglašavajući proceduralnu prirodu jezika, napisao je da "jezik nije proizvod aktivnosti, već aktivnost".

Igra, komunikacija i rad kao aktivnosti

Ispod rad razumjeti korisne ljudske aktivnosti za transformaciju prirode i društva i zadovoljavanje ličnih i društvenih potreba. Radna aktivnost je usmjerena na praktično koristan rezultat - različite koristi: materijalne (hrana, odjeća, stanovanje, usluge), duhovne (naučne ideje i izumi, dostignuća umjetnosti itd.), kao i reprodukciju same osobe u totalitet društvenih odnosa.

Proces rada se manifestuje u interakciji i složenom preplitanju tri elementa: samog živog rada (kao ljudske aktivnosti); sredstva rada (alati koje koriste ljudi); predmeti rada (materijal transformisan u procesu rada). Živi rad može biti mentalni (to je rad naučnika – filozofa ili ekonomiste itd.) i fizički (bilo koji mišićni rad). Međutim, čak i mišićni rad je najčešće intelektualno opterećen, jer sve što čovjek radi, radi svjesno.

U toku radne aktivnosti se poboljšavaju i mijenjaju, što rezultira sve većom radnom efikasnošću. Po pravilu se evolucija sredstava rada razmatra u sledećem redosledu: faza prirodnog oruđa (na primer, kamen kao oruđe); faza artefakta (izgled vještačkog oružja); mašinska faza; faza automatizacije i robotike; informativna faza.

Predmet rada- stvar na koju je usmjeren ljudski rad (materijal, sirovina, poluproizvod). Rad se na kraju materijalizuje, fiksira u svom objektu. Osoba prilagođava predmet svojim potrebama, pretvarajući ga u nešto korisno.

Rad se smatra vodećim, početnim oblikom ljudske aktivnosti. Razvoj rada doprinio je razvoju međusobne podrške članova društva, njegovoj koheziji, u procesu rada razvijale su se komunikacijske i kreativne sposobnosti. Drugim riječima, zahvaljujući radu formirana je i sama osoba.

To se podrazumijeva kao aktivnost na formiranju znanja i vještina, razvoju mišljenja i svijesti pojedinca. Dakle, učenje djeluje i kao aktivnost i kao prijevod aktivnosti. Poznati psiholog Lev Semenovič Vigotski (1896-1934) primetio je prirodu treninga orijentisanu na aktivnost: „Osnova obrazovnog procesa treba da se zasniva na ličnim aktivnostima učenika, a svu umetnost nastavnika treba svesti samo na usmeravanje i regulisanje ove aktivnosti."

Glavna karakteristika obrazovne aktivnosti je da je njena svrha promijeniti ne okolni svijet, već predmet same aktivnosti. Iako se osoba mijenja kako u procesu komunikacije tako iu radu, ova promjena nije direktan cilj ovih vrsta aktivnosti, već samo jedna od njihovih dodatnih posljedica. U treningu su sva sredstva posebno usmjerena na promjenu osobe.

Ispod igra razumjeti oblik slobodnog samoizražavanja osobe, usmjeren na reprodukciju i asimilaciju društvenog iskustva. Holandski teoretičar kulture Johan Huizinga (1872-1945) kao konstitutivne karakteristike igre izdvaja slobodu, pozitivnu emocionalnost, izolaciju u vremenu i prostoru, te prisustvo dobrovoljno prihvaćenih pravila. Ovim karakteristikama može se dodati i virtuelnost (svijet igre je dvodimenzionalan – i stvaran je i imaginaran), kao i priroda igre koja igra ulogu.

U toku igre, norme, tradicije, običaji, vrijednosti asimiliraju se kao neophodni elementi duhovnog života društva. Za razliku od radne aktivnosti, čija je svrha izvan procesa, ciljevi i sredstva komunikacije igre se poklapaju: ljudi se raduju zbog radosti, stvaraju radi kreativnosti, komuniciraju radi komunikacije. U ranim fazama ljudskog razvoja, ljepota se mogla osjetiti samo u vrijeme praznika samo kao ljepota, izvan odnosa korisnosti, iz čega je nastao umjetnički odnos prema svijetu.

Javlja se uglavnom u toku igre, učenja i rada. U procesu odrastanja, svaka od ovih aktivnosti dosljedno djeluje kao lider. U igri (prije škole) dijete se okušava u različitim društvenim ulogama, u zrelijim fazama (u školi, fakultetu, fakultetu) stiče znanja, učenja i vještine neophodne za život odraslih. Završna faza formiranja ličnosti odvija se u procesu zajedničke radne aktivnosti.

1) Koncept duhovne aktivnosti. / Materijalne i duhovne aktivnosti. / Duhovna djelatnost - proizvodnja duhovnih dobara.

2) Specifičnost subjekata i objekata duhovne delatnosti.

3) Glavni ciljevi duhovne aktivnosti:

a) formiranje javne svijesti;

b) formiranje vrijednosti i ideala osobe i društva;

c) zadovoljavanje idealnih potreba društva;

d) proizvodnja duhovnih dobara.

4) Oblici duhovne aktivnosti:

a) prediktivni;

b) kognitivni;

c) orijentisan na vrijednost.

5) Uloga duhovne djelatnosti u savremenom svijetu.

6. Uloga kognitivne aktivnosti.

1) Koncept kognitivne aktivnosti / Kognitivna aktivnost je aktivnost usmjerena na razumijevanje znanja.

2) Objekti kognitivne aktivnosti:

a) okolni svijet, priroda;

b) društvo;

c) osoba.

3) Oblici znanja:

a) čulna spoznaja

b) racionalno znanje

4) Kognitivna aktivnost – put ličnog samousavršavanja i samorazvoja

7. Međuljudski odnosi i interakcije.

1) Koncept međuljudskih odnosa.

2) Distinktivne karakteristike međuljudskih odnosa:

a) emocionalno obojen karakter;

b) direktnu prirodu interakcije, komunikacije;

c) vježbanje u uskom krugu ljudi.

3) Glavne oblasti međuljudskih odnosa:

a) porodični odnosi;

b) odnosi među kolegama;

c) odnosi u prijateljskom društvu.

4) Specifičnosti međuljudskih sukoba.

5) Uslovi za efektivnost interpersonalne interakcije:

a) uzimajući drugačije mišljenje zdravo za gotovo;

b) spremnost na dijalog i međusobno razumijevanje;

c) sprovođenje zajedničkih aktivnosti;

d) zajednica ciljeva i interesa.

6) Rivalstvo i saradnja u međuljudskim odnosima.

8. Komunikacija i njena uloga u razvoju ličnosti.

1) Komunikacija kao posebna vrsta ljudske aktivnosti / Komunikacija je aktivnost koja se obavlja sa partnerom.

2) Osnovne komunikacijske funkcije:

a) komunikativna (razmjena informacija);

b) perceptivni (prihvatanje jedno drugog);

c) interaktivni (međusobna interakcija).

3) Društvenost (društvenost) kao osobina ličnosti.

4) Uslovi za konstruktivnu komunikaciju:

a) spremnost na saradnju, kompromis;

b) prihvatanje drugačijeg gledišta uz odbranu sopstvenog;

c) odnos poštovanja prema partneru.

5) Komunikacija u igri, radu, učenju.

6) Specifičnosti komunikacije u online zajednici:

a) intenzitet komunikacija;

b) virtuelna komunikacija;

c) obilje i raznovrsnost tokova informacija.

7) Komunikacija u formiranju modernog tipa ličnosti.

9. Igra i njena uloga u formiranju ljudske ličnosti.

1) Igra kao posebna vrsta ljudske aktivnosti / Igra je aktivnost povezana sa ispoljavanjem kreativnih, stvaralačkih sposobnosti osobe.

2) Glavna svojstva igre:

a) kreativni karakter;

b) prisustvo imaginarnog okruženja;

c) ovladavanje novim društvenim ulogama;

d) prisustvo određenih pravila.

3) Klasifikacija igara:

a) igranje uloga (kćerke-majke, kauboji i Indijanci);

b) situacijski (let na Mjesec, boravak na pustom ostrvu);

c) poslovanje (rešavanje problemske situacije u preduzeću);

d) sport, itd.

4) Specifičnosti igara u detinjstvu i odraslom dobu.

5) Igra je neophodan uslov za razvoj kreativnosti i društvenosti.