« Roditeljski sastanak za majke i ćerke "SREĆAN KO JE SREĆAN U KUĆI"

"Kompjuter nije za Abavu."

Roditeljski sastanak 7. razreda

Upitnici se popunjavaju kod kuće prije sastanka, a rezultati se koriste tokom sastanka. Evo primjera upitnika za roditelje za sastanak „Kompjuter nije zabavan“:

1. Imate li kompjuter kod kuće?

2. Ko više "komunicira" sa kompjuterom - vi ili dijete?

3. Šta vi i vaše dijete najčešće koristite računar kod kuće?

4. Koliko vremena (u prosjeku dnevno) vaše dijete provodi za kompjuterom? Da li regulišete vrijeme koje vaše dijete provodi za kompjuterom?

5. Šta mislite o strasti prema kompjuterskim igricama?

6. Da li je vaš kućni računar povezan na internet? U koju svrhu?

7. Da li Vaše dijete ide u kompjuterski klub (Internet cafe)?

8. Da li vas ovo čini anksioznim?

9. Jeste li ikada bili u kompjuterskom klubu (Internet cafe)? Kakvi su vaši utisci?

10. Da li smatrate da je svrsishodno koristiti kompjuterske tehnologije u obrazovnom procesu i izradi domaćih zadataka??

Faza II. Pravljenje pozivnica.

Svaka porodica je prilagođena temi sastanka.Važno je da djeca budu uključena u izradu pozivnica za roditelje. Pozivnice se dijele sedmicu prije sastanka. Djeca podižu slike sa humorom na tu temu. Možete organizovati konkurs za najbolju sliku! Evo primjera takvog poziva:

“Poštovani (ime i patronim oba roditelja)!

Pozivam Vas na roditeljski sastanak na temu "Kompjuter nije zabavan".

Biće mi drago da se vidimo 23. januara u 18.30 u našoj kancelariji.
Hvala unapred, Regina Vasiljevna."

Faza III. Izrada beleški sa savetima na temu sastanka.

Dopis za roditelje o korištenju kompjutera od strane djeteta

* Dijete ne bi trebalo da igra kompjuterske igrice prije spavanja.

* Dete ne bi trebalo da radi na računaru duže od 1,5-2 sata.

* Roditelji treba da kontrolišu kupovinu kompjuterskih diskova sa igricama od strane svog deteta kako ne bi štetili djetetovom zdravlju i psihi.

* Ukoliko dijete nema kompjuter kod kuće i
pohađa kompjuterski klub, roditelji treba da znaju u kom je on klubu
i sa kim tamo komunicira.

* Ako dijete neodgovorno koristi računar, potrebno je unijeti lozinku kako bi mu onemogućio pristup bez dozvole roditelja.

* Ne sjedajte dijete na časove odmah nakon interakcije sa računarom i nemojte se odlučiti za gledanje televizije: pustite ga da izađe na svjež zrak barem četvrt sata, a vi u međuvremenu provjetrite prostoriju.

* Vodite računa da hobi za računarom ne zameni živu komunikaciju deteta sa vršnjacima. Naprotiv, neka vam kompjuter pomogne – recimo kucanje i štampanje pozivnica za kućnu proslavu, pozdravnu adresu, porodično stablo.

* Prilikom rada sa računarom pravite kratke pauze nakon 30-40 minuta, tokom kojih je korisno pogledati drveće, akvarijske ribice.

* Rad djeteta za računarom treba da bude istraživačke prirode. Koristiti informatičku tehnologiju kao sredstvo za spoznaju i proučavanje svijeta, prilagođavanje djeteta promjenjivim uslovima života.

Faza IV. Priprema izložbi na temu skupa.

Roditelje upoznajem sa uzorcima radova njihove djece (crteži, skripte, zanati sa časova tehnike, najbolje sveske...). Svi radovi se izlažu prije početka skupa. Roditelji biraju najbolji posao. Pobjedniku se zatim dodjeljuje nagrada.

faza V. Snimanje odgovora djece na temu sastanka na video ili kasetu.

I djeci i roditeljima se ova faza jako sviđa. Oživljava rad na

sastanak. Jednom smo za sastanak o nagradama i kaznama moja djeca i ja napravili čak i "čovjeka u maski" - znate i sami, to je delikatna tema.

VI faza. Pisanje postera sa izjavama na temu sastanka.

Momci sami traže izjave. Ponekad su uključeni i nastavnici.
predmetni studenti, bibliotekar. „Za pisanje dobrog softvera potrebna je inteligencija. ukusa i strpljenja." "Kompjuter je mašina za mljevenje mesa za informacije." "Kompjuter je rezonator intelekta sa kojim mu se osoba okreće."

Faza VII. Sastanak roditeljskog odbora dvije sedmice prije sastanka

Ovdje se vrši raspodjela odgovornosti za pripremu sastanka:

* odgovoran za muzički dizajn,

* odgovoran za organizaciju takmičenja,

* odgovoran za provođenje provjera

* odgovoran za dizajn učionice i klupa.

Prije sastanka obično uključim muziku kako ne bi bilo “smrtonosne” tišine prilikom okupljanja roditelja. Na stolovima poređanim u krug izlažem kartice sa imenima i patronimima roditelja (za to koristim držače cjenika), koverte sa ocjenama djece i kratkim karakteristikama zapažanja, preporukama predmetnih nastavnika (drugi roditelji to ne moraju znati) , beleške , signali crvene, žute, zelene boje. Vrijeme više ne regulišemo, ali obično ne traje duže od dva sata.

Faze roditeljskog sastanka.

Faza I. Uvod

Uvod je kratak, emotivan, usklađen sa temom predstojećeg razgovora.

Faza II. Diskusija

Bitno je da se razgovor ne odugovlači, ne razmatra veliki broj pitanja i situacija, ne mora nužno da svi prisutni iznesu svoje mišljenje o tom pitanju, dovoljno je tri-četiri osobe.

Roditelje ne treba zamjerati i poučavati. Češće je potrebno koristiti trenutke iz života djece iz razreda kao primjere. Govoreći o neželjenom ponašanju djece, nemojte spominjati njihova imena.

Razgovor vodimo sjedeći, niko ne ustaje. Prijelazi iz jedne situacije u drugu ponekad su razdvojeni kratkom muzičkom pauzom.

Po potrebi u diskusiju uključujemo video i audio snimke.

Faza III. Introspekcija

Pročitao sam tačke iz opšteprihvaćenih roditeljskih pravila. Ako je ovo pravilo ispunjeno u porodici, onda roditelji daju zeleni signal, ako ne uvijek - žuti, ako ne - crveni. Sumirajući ovaj rad, treba istaći važnost ovih pravila i nadu da će se svi roditelji njima rukovoditi.

Faza IV. Praktični dio

Izrada praktičnih zadataka svih roditelja na temu sastanka (u našem slučaju to je učenje akupresure, gimnastika za oči itd.).

GIMNASTIKA NA KOMPJUTERU

Set vježbi za ruke i rameni pojas

1. Podignite ramena, spustite ramena. Ponovite 6-8 puta. Opustite ramena.

2. Savijte ruke ispred grudi. Na račun 1-2 - opružnih trzaja natrag sa savijenim rukama, na račun 3-4 - isto, ali ravno. Ponovite 4-6 puta. Opustite ramena.

3. Razdvojene noge. U obzir 1-4 - uzastopno kružni pokreti sa rukama unazad; 5-8 - napred. Ne naprezajte ruke, ne okrećite tijelo. Ponovite 4-6 puta. Opusti se.

4. Ruke naprijed. Na račun 1-2 - dlanovi prema dolje, 3-4 - dlanovi prema gore. Ponovite 4-6 puta. Opusti se.

5. Na račun 1 zamaha, raširite ruke u stranu, lagano se savijte. U brojanje 2. opuštajući mišiće ramena, spustite ruke i podignite ih poprečno ispred prsa. Ponovite 6-8 puta.

Set vježbi za trup i noge

1. Na račun 1-2 - korak ulijevo, ruke do ramena, sagnuti se. Na računu 3-4 - isto, ali u drugom smjeru. Ponovite 6-8 puta.

2. Noge razdvojene, ruke iza glave. Na računu 1 - oštro skretanje ulijevo, na računu 2 - udesno. Ponovite 6-8 puta.

3. Noge razdvojene, ruke na pojasu. Na račun 1-2 - nagib tijela ulijevo, 3-4 - udesno. Ponovite 6-8 puta.

4. Noge razdvojene, ruke na pojasu. Na račun 1-2 - savijte se nazad, 3-4 - savijte se naprijed. Ponovite 4-6 puta.

5. Noge razdvojene, ruke u strane. Na račun 1 - 2 - oštro skretanje udesno, 3-4 - ulijevo. Ponovite 4-6 puta.

Gimnastika za oči na kompjuteru

1. Sedite na stolicu, zatvorite oči, opustite mišiće lica, slobodno, bez napetosti, zavalite se u stolicu, stavite ruke na kukove (10-15 sekundi)

9. Primjeri tema sastanka.

10. Upitnici za sastanke.

Upitnici za roditeljski sastanak

"KAKO POMOĆI SVOM DJETETU U KUĆNIM ZADAĆIMA"

(Zasnovano na materijalima J."

Upitnik za roditelje

* Koliko vremena vaše dijete troši na domaće zadatke?

* Na koje stvari provodite najviše vremena?

* Pomažete li mu? Koji predmeti?

* Jesu li ocjene domaćih zadataka objektivno ocijenjene?

* Da li je vaš domaći zadatak uvek zapisan? Ako nije zapisano, čemu služi djetetov argument?

* Da li je objektivno. Da li dijete misli da nastavnik komentariše ocjenu?

Upitnik za nastavnike

* Da li uvek pitate domaći zadatak na svoj predmet?

* Vodite li računa o uzrastu i mogućnostima učenika?

* Imenujte učenike koji su dobri u izvođenju zadataka iz vašeg predmeta.

* Imenujte učenike koji loše rade ili uopšte ne rade zadatke?

* Saznajete li razlog neostvarivanja zadataka?

* Da li komentarišete ocene za domaći?

* Kako nagrađujete učenike za urađeni domaći zadatak?

Upitnik za školsku djecu

* Koliko dugo radite domaći?

* Na koje stvari provodite više vremena? Zašto?

* Radite li sami ili uz pomoć odrasle osobe?

* Da li odrasli provjeravaju rad?

* Da li ste uvek zadovoljni ocenom domaćeg zadatka?

* U kakvom raspoloženju izvršavate zadatke kod kuće?

* Imate li vremena da zapisujete zadatke u učionici?

* Varate li često?

* Ako ne, šta ćete reći nastavniku?

Studijski upitnici odnos „DETE-RODITELJ»

(Zasnovano na materijalima J." Razrednik „br. 7, 2006)

Studentski upitnik

Prihvatljivi odgovori su „da“, „ne“, „ponekad“, „donekle“.

* Da li misliš. da tvoja porodica ima razumijevanja sa tvojim roditeljima?

* Da li roditelji iskreno razgovaraju sa vama, da li se konsultuju sa vama o svojim ličnim stvarima?

* Da li vas zanimaju studiji vaših roditelja, problemi iz pojedinih predmeta, problemi sa nastavnicima i drugovima iz razreda?

* Poznaju li vaši roditelji vaše prijatelje?

* Da li sa roditeljima učestvujete u kućnim poslovima?

* Da li vaši roditelji stalno provjeravaju kako pripremate nastavu?

* Imate li vi i vaši roditelji zajedničke hobije, hobije?

* Da li učestvujete u pripremi porodičnih praznika?

* Da li želite da odmor uvek provedete bez odraslih?

* Razgovarate li sa roditeljima o knjigama i novinama koje ste pročitali?

A šta je sa televizijskim programima, filmovima?

* Idete li sa roditeljima u bioskop, pozorište, muzej?

* Idete li u šetnju ili planinarenje sa roditeljima?

* Volite li provoditi vrijeme sa roditeljima na odmoru?

Nastavnik izračunava rezultate.

Za svako "da" - 2 boda,

"Djelomično, ponekad" - 1 bod,

"Ne" - 0 bodova.

Rezultat se bilježi - dobro će doći za roditeljski sastanak

Upitnik za roditelje

Prihvatljivi odgovori: "da", "ne", "djelimično", "ponekad".

* Mislite li da vaša porodica ima odnos sa djecom?

* Pričaju li vam deca od srca, da li se savetuju "o ličnim stvarima"?

* Da li su zainteresovani za vaš rad?

* Poznajete li prijatelje svoje djece?

* Da li deca učestvuju sa vama u kućnim poslovima?

* Provjeravate li kako drže lekcije?

* Imate li zajedničke aktivnosti i hobije sa njima?

* Da li deca učestvuju u pripremama za porodične praznike?

* Na "dječijim žurkama" - da li momci više vole da ste sa njima, ili žele da ih provedu "bez odraslih"?

* Razgovarate li sa svojom djecom o knjigama, novinama, časopisima koje čitate?

Šta je sa TV emisijama i filmovima?

* Idete li zajedno u pozorišta, muzeje, izložbe i koncerte?

* Učestvujete li sa decom u šetnjama, planinarenju?

* Da li više volite da provedete odmor sa njima ili ne?

Za svako "da" - 2 boda,

"Djelomično, ponekad" - pokazujem,

"Ne" - 0 bodova.

Više od 20 bodova. Vaš odnos sa djecom može se smatrati dobrim.

10 do 20 poena. Odnos je ocijenjen kao zadovoljavajući i nedovoljno raznovrstan.

Manje od 10 bodova. Kontakti sa decom su očigledno nedovoljni. Potrebna je hitna akcija da se oni poboljšaju.

Roditelji upoređuju svoje rezultate sa rezultatima svoje djece i općenito tumačenje. Može se zapitati da li su očekivali takve podatke?

Ako nastavnik vidi interesovanje roditelja, može ih pozvati da se ocijene kao roditelj u sljedećim testovima.

Test broj 1 za roditelje: "Kakav si ti roditelj?"

Provjerite fraze koje često koristite u svojoj porodici.

* Koliko puta da vam ponovim!

* Molim vas posavjetujte me.

* Ne znam šta bih bez tebe.

* A ko si ti samo takav (ja) se rodio (eh)!

* Kakve zabavne prijatelje imate!

* Pa na koga ličiš (a)!

* Evo me u vaše vrijeme!

* Vi ste moja podrška i asistent! tsa)!

* Kakve prijatelje imate!

* O čemu samo razmišljate!

11. Što i ne treba raditi.

(Na osnovu materijala iz časopisa „Učiteljica“ br. 7 2008.

dr, prof., glavni urednik časopisa V.M. Lizinsky)

Nema šanse zabranjeno je uradite na roditeljskom sastanku:

* ne možete bezrazložno hvaliti djecu;

* ne porediti decu. Jedne hvalite, a druge grdite;

* roditelji se ne mogu kriviti;

* roditeljima ne možete obećati više nego što zaista možete učiniti za djecu,
zajedno sa decom i zajedno sa roditeljima;

* nemoguće je donijeti određene "psihološke" presude koje se tiču ​​djeteta, n, zbog psihičke nepismenosti razrednog starešine, koje nemaju nikakve veze sa djetetom;

* nemoguće je razjasniti odnos roditelja prema razrednom starešini
(voliti, prepoznati, poštovati, cijeniti, ravnodušan, tolerirati) izraziti ro-
neke pedagoške maksime za roditelje;

* nemoguće je tražiti novac, pomoć, učešće od roditelja bez razjašnjenja odnosa roditelja prema školi, razredu, bez identifikovanja mogućih roditeljskih inicijativa;

* ne možete čitati i komentirati ocjene učenika;

* ne možete zahtijevati od roditelja da zarad škole ili razredne starešine, bez ikakvog razloga, mijenjaju kulturnu strukturu porodice;

* roditeljima je nemoguće nametnuti plan rada na času, aktivnosti, ekskurzije, izlete;

* roditelje je nemoguće obavijestiti o dolasku razrednog starešine u njihov dom, jer je bez poziva, bez obostrane simpatije, bez zahtjeva roditelja to kategorički nezakonito i neetično;

* nemoguće je zahtijevati obavezan dolazak roditelja na sastanak;

* nemoguće je nasilno imenovati roditelje u organe roditeljskog samo-
lenjost;

* ni u kom slučaju na roditeljskom sastanku (ili u privatnim razgovorima) ne saopštavati bilo kakve informacije koje se tiču ​​određene porodice ili određene dece – i prisutne i odsutne sa sastanka;

* nemoguće je započeti nijedan sastanak, počevši od drugog po redu, bez poruke o realizaciji odluka, prijedloga i zahtjeva sa prethodnog sastanka;

* ne možete pokazati svoj odnos poštovanja prema nekim roditeljima, a ravnodušan prema drugima;

* roditeljski sastanak ne možete odugovlačiti duže od pola sata, tačnije, trebalo bi da traje tačno onoliko koliko je potrebno, ali da roditelji smatraju da je sastanak važan, zapamtite, žele da dođu u budućnosti;

* ne možete razgovarati samo sa razrednim starešinom tokom cijelog i svakog sastanka;

* Predmetne nastavnike ne možete pozvati na roditeljski sastanak radi skandaloznog obračuna, jer ako se nastavnik ponaša nepristojno ili ne odgovara roditeljima, onda to nije stvar sastanka, već uprave škole;

*sastanak se ne može pretvoriti u skandal, okršaj, sukob, ako se jedan od roditelja ponaša mimo kulturnih normi prihvaćenih u društvu (uđe pijanac, vrijeđa učesnike...), sastanak se mora prekinuti i samo onda treba razmisliti koje mjere treba preduzeti da se to u budućnosti ne dogodi;

* zabranjeno je razrednom starešini da stječe autoritet na račun drugih pedagoga ili uprave škole, šireći informacije koje ih diskredituju, zabranjeno je nagoveštavati njihovo siromaštvo i očaj, ovdje je nemoguće grditi školski red;

* nemoguće je donijeti odluke značajne za sve od strane aktivne ili slučajne manjine, a da se ne sazna pismeno ili usmeno mišljenje SVIH ostalih roditelja;

*nemoguće je na sastanku i u privatnom razgovoru obavijestiti roditelje o postupcima njihove djece, ne znajući sve detalje događaja i ne sluteći moguće posljedice ovih poruka (ovo može uzrokovati batine, zlonamjerne psovke, uvrede i, moguće, vremenom, kao akumulacija iskustava, može dovesti do samoubistva u djetinjstvu);

* roditeljima je nemoguće iznositi kulturološke i pedagoške sugestije i savjete koji ne odgovaraju stvarnoj prirodi života samog razrednika (predlaže da se ne puši, ne ljuti se, ne gubi vrijeme gledajući TV, pomaže u domaćinstvo, čitanje klasične literature, slušanje ozbiljne muzike, ljubav i poznanstvo, posjećivanje pozorišta, ne priređivati ​​stalne alkoholne zabave kod kuće, dok sam učitelj pati od ovih tegoba);

* da se roditeljski sastanak ne pretvori u formalno birokratski čin čitanja pravilnika, uputstava, naredbi.

Na roditeljskom sastanku mogu:

* dogovorite čajanku zajedno sa roditeljskim aktivom;

* da zajedno sa djecom vodi dio roditeljskih sastanaka;

* roditeljske sastanke podijeliti na službeni i kreativni dio, gdje
svako može pokazati svoje talente i vještine (ples, pjevanje, čitanje
hov, održavanje takmičenja, porodične igre);

* izgled i ponašanje razrednog starešine treba da označavaju svečani i uzvišeni karakter sastanka;

* već na prvim sastancima u prvoj godini rada birati stalne članove matičnog aktiva i prisustvovati raspodjeli jednokratnih zadataka svim ili većini roditelja;

* odraditi roditeljski sastanak, prvo u vidu individualnog razgovora sa članovima porodice, a zatim u vidu malog plenarnog dela (ovo mogu da urade samo ugledne i voljene odeljenjske starešine koje zaista imaju šta da kažu);

* dati priliku svakom roditelju pismeno ili usmeno od-
da iznesu svoje stavove o raznim pitanjima života razreda;

* sve vrste planova i programa izrađuju se samo i obavezno uz učešće roditelja, au određenim slučajevima i djece;

* ako nema šta da se priča, ako razredni starešina nije spreman da diriguje
sastanak kao važan organizacioni, koordinacioni i edukativni
akcije, bolje je brzo riješiti organizacione probleme i
pustiti roditelje nego biti meta ismijavanja i povećanja
jedan broj takozvanih nastavnika koji su već veoma nepoštovani;

* razredni starešina obavezno gradi sistem upravljanja uspehom, obaveštavajući roditelje o divnim malim koracima dece napred, o njihovim uspesima, o njihovim željama, raspoloženjima, dostignućima i očekivanjima;

* razredni starešina mora s vremena na vrijeme ili držati predavanja roditeljima o važnim pitanjima pedagogije i psihologije, ili, ako ne zna ili ne umije, čitati zanimljive činjenice i ideje iz časopisa o istim problemima;

* važno je održavati roditeljske sastanke u vidu rješenja ili traženja rješenja za konflikte, problemske situacije, pozivajući roditelje da te situacije nazovu, ili ih preuzmu iz knjiga, ili sami osmisle.

DONJECKA NARODNA REPUBLIKA

ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE UPRAVE GRADA DONJECKA

OPŠTINSKA OBRAZOVNA USTANOVA

"ŠKOLA № 144 GRADA DONJECKA"

ZA PRIPREMU I VOĐENJE RODITELJSKIH SASTANKA

Pripremljen od:

Šef ShMO

nastavnika osnovnih škola

Sigareva I.V.

avgust 2016

SADRŽAJ

UVOD ……………………………………………………………………………………………… ..3

VRSTE RODITELJSKIH SASTANKA ………………………………………………………… ..4

PRAKSE ZA USPJEŠAN RODITELJSKI SASTANAK ………………… 5

PRIPREME ZA RODITELJSKI SASTANAK ……………………………………… 6

DEFINISANJE CILJEVA RODITELJSKOG SASTANKA ……………………………………………… .6

DESET TAJNI USPJEŠNOG RODITELJSKOG SASTANKA ... 7

UZORAK PLANA RODITELJSKOG SASTANKA …………………… ..8

PRAVILA PONAŠANJA ODELJENICE NA RODITELJskom sastanku ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 8

TEME RAZGOVORA I RODITELJSKIH SASTANKA: …………………………………………… .9 - 1-4 razred ………………………………………………………… …… …………………………… .......................... 9 - 5 - 6 razred ……………………… …… ……………………………………… ................................ 9 - 7 - 9 ocjene ……………………………………………………………………………………… ...................... ... .10 -10 - 11 razred ………………………………………………………………………………………………… 10

SAVJETI ZA NASTAVNIKE I RODITELJE …………………………………… .................. 10

DESET SAVJETA ZA DOBRE RODITELJE ……………………… .................. 11

OBLICI INTERAKCIJE SA RODITELJIMA ……………………………………………… 12

ZAPOVIJEDI TRENERA …………………………………………………………………………… ... 14

OBRAZOVNE ZAPOVJEDI Davida Lewisa …………………………… .................. 14

Primjeri tema za TEMATSKE KONSULTACIJE ………………… .................. 15

FAZE PROVOĐENJA RODITELJSKOG ČITANJA ……………………………………… 15

PRAVILA ZA RAD RAZREDNOG VODITELJA SA UČENIČKIM DNEVNICIMA ... 16

PRIBLIŽNO KALENDARSKO-TEMATSKO PLANIRANJE RODITELJSKOG SASTANKA U OSNOVNOJ ŠKOLI ........................................ .......................... 17

RAD SA RODITELJIMA U OSNOVNOJ ŠKOLI ……………………………………… 19

UZORCI DIZAJNA RODITELJSKIH SASTANKA U OSNOVNOJ ŠKOLI ... 20

V trenutno je primetno povećano interesovanje nastavnika i rukovodilaca obrazovnih ustanova za probleme vaspitanja. Zauzvrat, jačanje obrazovne funkcije obrazovne ustanove određuje potrebu za unapređenjem oblika i metoda interakcije između škole i porodice, nastavnika i roditelja.

Roditeljski sastanak je glavni oblik zajedničkog rada roditelja na kojem se raspravlja i donosi odluke o najvažnijim pitanjima života odeljenske zajednice i vaspitanja učenika u školi i kod kuće. Njegova osnovna svrha je da koordinira, koordinira i objedinjuje napore škole i porodice u stvaranju uslova za razvoj duhovno bogate, moralno čiste i fizički zdrave ličnosti djeteta. Roditeljski sastanci se održavaju i kako bi se unaprijedila pedagoška kultura roditelja, aktivirala njihova uloga u životu odjeljenja, povećala odgovornost za odgoj svoje djece.

Usmjeravanje nastavnika razredne nastave nije samo organiziranje dječijeg tima, već, shvativši, prihvatanje njihovih roditelja. A zadatak učitelja nije da podučava roditelje, već da s njima podijeli iskustvo odgoja djece stečeno godinama rada, jer po prirodi svog posla učitelj čita više literature o obrazovanju nego roditelji, a njegov krug komunikacije sa djecom je mnogo šira i multilateralna. Sve se mora učiniti tako da tate i majke vjeruju učitelju i slušaju njegove savjete. Stoga je na roditeljskom sastanku uvijek potrebno stvoriti atmosferu povjerenja. Roditelje treba upoznati sa glavnim oblastima vaspitno-obrazovnog rada kako bi shvatili značaj saradnje porodice i škole. Ovo je proces koji je u toku i zavisi kako od potreba današnjeg društva, tako i od situacije u učionici. Naravno, roditeljske sastanke ne treba shvatiti kao edukativni program za roditelje, ne čitati predavanja u mentorskom tonu roditeljima koji na roditeljske sastanke najčešće dolaze umorni, a ponekad i iznervirani.

Sav informativni materijal treba uraditi za 15-20 minuta. Ako roditelji žele saznati više o nečemu, podijelite gradivo u nekoliko blokova, na nekoliko sastanaka, na kojima ne samo da im možete reći materijal koji ih zanima, već i održati diskusiju na kojoj svako može izraziti svoje gledište o ovom pitanju . Roditelji (ponekad su to naši bivši učenici) u duši ostaju djeca. U suštini, oni se ne protive savjetima u teškom zadatku roditeljstva. Ali njihova odrasla školjka protestira protiv učenja. Stoga ponekad primjećujemo njihove sarkastične poglede.

Ne savjetujem vam da grdite djecu na roditeljskom sastanku. Pokušajte da pričate o uspesima i poslovima celog razreda, da naglasite najbolje strane karaktera svakog deteta. Uostalom, za tatu i mamu je njihovo dijete najbolje. Informacije o učinku učenika treba čitati bez pouke, ali sa empatijom i razumijevanjem. Obavezno naglasite da će sutra sve biti u redu ako se svi potrudimo. Uostalom, svaki roditelj, duboko u sebi, očekuje najbolje rezultate od svog djeteta. I jako je dobro kada roditelji vjeruju u ovo, svjesno vole svoje dijete. U naše vrijeme nije lako zastati i razmisliti o tome da su djeca naše jedino bogatstvo. Ali moramo pokušati zaviriti u dušu djeteta, razgovarati s njim istim jezikom i ono će se sigurno odazvati.

Roditeljski sastanci su potrebni:

brzo primanje raznih informacija o djeci;

kao organizovanje, instruktivne sastanke u slučaju promjena u životu i aktivnostima učionice, načinu njenog rada i sl.;

upoznati roditelje sa analizom akademskog uspjeha, pohađanja, sa rezultatima ljekarskih pregleda itd. Ali ovo bi trebao biti analitički materijal (bez navođenja konkretnih imena roditelja i djece);

kao savjetovanje o programu odmora, o zapošljavanju u sistemu dodatnog obrazovanja i dr.;

kao hitan slučaj, hitan slučaj u akutnoj konfliktnoj situaciji, u izuzetno teškom slučaju sa bilo kojim od djece. Ovo je kolektivni savjet odraslih koji odlučuju kako pomoći djetetu u nevolji ili majci kojoj je pomoć potrebna;

kreativni susreti, kada djeca pokazuju roditeljima svoju kreativnost, sportska postignuća, primijenjene vještine itd.;

sastanci, predavanja, psihološki treninzi, igre uloga na različite teme i probleme obrazovanja i obuke. Takvi sastanci se mogu održavati dosta često (jednom mjesečno), poput škole za roditelje.

VRSTE RODITELJSKIH SASTANKA

1.Organizacioni:- izrada i odobravanje planova rada; -izbor roditeljskog odbora; -raspodjela javnih zadataka; -razvoj događaja uz učešće roditelja

2. Sastanci prema planu razrednog opšteg obrazovanja roditelja.

3.Tematski.

4. Sastanak-sporovi (najmanje dvije tačke gledišta na problem).

5. Radionički sastanci.

6. Finale, itd.

1. Roditeljski sastanak treba da edukuje roditelje, a ne da navodi greške i neuspjehe djece u učenju.

2. Tema sastanka treba da uzme u obzir uzrasne karakteristike djece.

3. Sastanak treba da bude i teorijski i praktičan: analiza situacija, treninzi, diskusije, itd.

4. Džemat ne treba da se upušta u rasprave i osude ličnosti učenika.

PRAKSE ZA USPEŠAN RODITELJSKI SASTANAK

stolove i stolice možete rasporediti u krug: svi se dobro vide i čuju;

pripremiti vizit karte sa imenima roditelja, posebno ako se još ne poznaju;

nazivati ​​roditelje imenom i patronimom, a ne "Tanjina mama", "Vitin tata" itd .;

koristiti oblik razgovora uz šoljicu čaja, posebno na početku 1. razreda;

koristiti grupne oblike rada sa roditeljima, elemente igre;

vješto odrediti dan i sat roditeljskog sastanka (kada nema važnih događaja, zanimljivih TV emisija i sl.);

rigidno definirati pravila sastanka, štedjeti vrijeme roditelja;

potrebno je sastanak završiti konkretnom odlukom.

KORACI U PRIPREMI RODITELJSKOG SASTANKA

1. Odaberite temu sastanka.

2. Određivanje ciljeva roditeljskog sastanka.

3. Studija razrednog starešine i drugih organizatora prikupljanja naučne i metodičke literature o problemu koji se razmatra.

4. Provođenje mikro istraživanja u zajednici djece i roditelja (upitnici, intervjui, testiranje).

5. Određivanje vrste, oblika i faza roditeljskog sastanka. Načini i tehnike zajedničkog rada njegovih učesnika.

6. Pozivanje roditelja i ostalih učesnika na sastanak.

7. Izrada odluke sastanka, njenih preporuka, dopisa roditeljima.

8. Opremanje i registracija mjesta roditeljskog sastanka.

DEFINISANJE CILJEVA RODITELJSKOG SASTANKA

Podizanje pedagoške kulture roditelja, popunjavanje njihovog arsenala znanja o specifičnom pitanju odgoja djeteta u porodici i školi;

Promovisanje okupljanja roditeljskog tima, njihovo uključivanje u život odeljenske zajednice;

Izrada kolektivnih odluka i jedinstvenih uslova za vaspitanje dece, integrisanje napora porodice i vaspitača u aktivnosti za razvoj ličnosti deteta;

Promovisanje iskustva uspešnog porodičnog vaspitanja, prevencija nekorektnih radnji roditelja u odnosu na decu;

Sumiranje rezultata zajedničkih aktivnosti nastavnika, učenika i roditelja za određeni vremenski period

DESET TAJNI USPJEŠNOG RODITELJSKOG SASTANKA

Roditeljski sastanak je neophodan atribut školskog života. Kako to učiniti zanimljivim i produktivnim? Oni mogu biti posebno korisni početnicima u razredu.

1. Za roditeljski sastanak odaberite najpovoljniji dan i sat i pokušajte da ni vi ni roditelji vaših učenika nemate zakazane važne zadatke, zanimljive TV emisije i sl. za ovo vrijeme.

2. Identifikujte jedan od najvažnijih problema koji utiču na vaše učenike u vašem razredu i izgradite razgovor sa roditeljima o tome.

3. Obratite posebnu pažnju na smještaj roditelja u učionici. Na primjer, možete rasporediti stolove i stolice u krug tako da se svi na roditeljskom sastanku mogu dobro vidjeti i čuti.

4. Pripremite vizit karte sa imenima roditelja, posebno ako se još ne poznaju dovoljno dobro.

5. Radite sa roditeljima da smislite pravila za učesnike sastanka. Na primjer: obavezno je skinuti gornju odjeću; nije dozvoljena tišina kada se raspravlja o problemu; odbijanje predloga (mišljenja) potrebno je sačiniti kontra; nazivati ​​jedni druge imenom i patronimom ili samo imenom itd.

6. Uštedite vrijeme ljudi pozvanih na sastanak. U tu svrhu uspostavite raspored i striktno pratite njegovo poštivanje.

7. Tokom sastanka koristiti igre i grupne oblike organizovanja interakcije između roditelja.

8. Šolja čaja može pomoći da se sastanak osjeća opušteno i iskreno.

9. Prilikom razmatranja problematičnih pitanja osloniti se na životno i pedagoško iskustvo najautoritativnijih roditelja, na mišljenje članova roditeljskog odbora i školskog vijeća.

10. Težite konkretnim odlukama na sastanku.

UZORAK PLANA RODITELJSKOG SASTANKA

Početak sastanka mora biti u strogo određeno vrijeme. Roditelji se naviknu na ovaj zahtjev i trude se da se ne zadržavaju. Maksimalno trajanje je 1-1,5 sati.

Uvodno izlaganje razrednog starešine (5 min).

Analiza upitnika roditelja; provodi se kako bi se jasnije izložio problem sastanka (5–7 min).

Govor na temu: specijalista ili razrednik. Predstava treba da bude svetla, koncizna i pristupačna (10-20 min).

Diskusija o problemu (20 min).

Analiza uspješnosti nastave. Nikada ne dajte imena zaostale, nedisciplinirane djece, nemojte „stigmatizirati“. Analiza treba da izrazi uvjerenje da će zajednički rad poboljšati situaciju.

Na kraju, učitelj se zahvaljuje roditeljima na zajedničkom radu. Zamoli da se na minut zadrže oni roditelji čija djeca imaju problema u učenju, ponašanju, da saznamo razloge i zajedničko rješenje za njihovo prevazilaženje.

PRAVILA PONAŠANJA ODELJENICE NA RODITELJskom SASTANKU

1. Učitelj treba da ublaži sopstvenu napetost i anksioznost prije susreta sa roditeljima. 2. Koristite govor, intonaciju, gestove i druga sredstva kako biste omogućili roditeljima da osete vaše poštovanje i uvažavanje. 3. Pokušajte razumjeti roditelje; ispravno identificirati probleme koji ih najviše zabrinjavaju. Uvjerite ih da škola i porodica imaju iste probleme, iste zadatke, istu djecu. 4. Razgovori sa roditeljima treba da budu mirni i prijateljski. Važno je da roditelji svih učenika – kako napredne tako i rizične djece – napuste sastanak sa vjerom u svoje dijete. 5. Rezultat vašeg zajedničkog rada na roditeljskom sastanku treba da bude uvjerenje roditelja da u odgoju djece uvijek mogu računati na vašu podršku i pomoć ostalih nastavnika škole.

TEME RAZGOVORA I RODITELJSKOG SASTANKA

1-4 razreda.

1. Početak školovanja je važna faza u životu djeteta. 2. Odgoj poštovanja i ljubavi prema roditeljima, rodnom kraju i istoriji svog naroda (po narodnom vaspitanju). 3. Mlađi školski uzrast i njegove karakteristike. 4. Želim i moram (radi prevencije prekršaja). 5. Kako prepoznati i razviti sposobnosti djece. 6. Stvaranje atmosfere emocionalne sigurnosti, topline i ljubavi u porodici. 7. Igra i rad u životu djece osnovnoškolskog uzrasta. 8. Vaspitanje karaktera djeteta u porodici. 9. Režim za osnovce kao način zaštite zdravlja. 10. Pravo, porodica, dijete (moralno-pravno vaspitanje djece u porodici). 11. Očevi i djeca (uloga ličnog primjera roditelja u pravnom obrazovanju osnovnoškolaca). 12. Novo u sistemu nacionalnog obrazovanja. 13. Upotreba raznih vrsta umjetnosti u estetskom vaspitanju djece u školi. 14. Porodične šetnje u prirodi kao važan faktor u ekološkom i fizičkom vaspitanju djece. 15. Očuvanje porodične tradicije, porodične baštine.

5 - 6 razreda.

1
.Novo u sistemu nacionalnog obrazovanja. 2. Uloga porodice u formiranju svjesne potrebe adolescenata za sistemom rada. 3. Sadržaj moralnog i estetskog vaspitanja adolescenata u porodici. 4. Organizacija ljetnog rada i rekreacije djece u porodici. 5. Odgajanje zdravog djeteta u porodici. Očuvanje genotipa. 6. Mogućnosti porodice u razvoju kognitivne samostalnosti učenika7. Korišćenje porodičnih tradicija i praznika u patriotskom vaspitanju.8. Šteta alkohola i pušenja.

7 - 9 razredi.

1. Primjer roditelja u odgoju djece. 2. Osobine odgoja adolescenata u porodici. 3. Seksualni razvoj i metode seksualnog odgoja. 4. Rezervirajte u porodici. Formiranje čitalačkih interesovanja kod djece. 5. Aktivni oblici rekreacije u vašoj porodici. 6. Metode profesionalnog usmjeravanja školske djece u porodici. 7. Osobine adolescencije i njihovo razmatranje u porodičnom obrazovanju. 8. Vaspitna aktivnost učenika viših razreda i njegovo vođenje u porodici. 9. Uloga porodice u spremnosti mlađe generacije za rad. 10. Usađivanje ljubavi prema ljepoti zavičajne prirode, stvaralaštvu umjetnosti, slikarstvu, književnosti i muzici u porodici. 11. Proučavanje korijena porodičnog klana. 12. Uspostavljanje principa univerzalnog ljudskog morala u porodici.

10-11 razredi.

1. Glavni pravci odgoja u porodici.

2. Psihološko-pedagoško samoobrazovanje roditelja kao bitan faktor povećanja njihove pedagoške kompetencije.

3. Uloga porodičnih odnosa i tradicije u pripremi srednjoškolaca za porodični život.

SAVJETI ZA NASTAVNIKE I RODITELJE

E
ako: -dete se stalno kritikuje, uči da mrzi-dijete se ismijava, postaje povučeno-dete se hvali, uči da bude plemenito-dijete je podržano, uči se cijeniti-dijete odrasta u prijekoru, uči da živi sa krivicom-dijete raste u toleranciji, uči da razumije druge-dijete odrasta u poštenju, uči da bude pošteno-dijete odrasta u sigurnosti, uči da vjeruje u ljude-dijete živi u neprijateljstvu, uči da bude agresivno-dijete živi u razumijevanju i prijateljstvu, uči da pronađe ljubav na ovom svijetu

DESET SAVJETA ZA DOBRE RODITELJE

1. Prihvatite dijete takvo kakvo jest.

2. Nikada nemojte naručiti iz hira. Nema besmislenih naređenja. Ne mešati se u život deteta jednako je opasno kao i stalno intervenisati.

3. Nikada ne donosite odluke sami. Zlatno pravilo porodičnog života je diarhija. Kada su otac i majka u suprotnosti, to je zabavan prizor za dijete.

4. Zadržite povjerenje u osobu koja će vam proturječiti.

5. Što se tiče poklona - bez ukrasa. Zaboravili smo kako da odbijemo decu. Odbijanje je korisnije, jer vas uči da razlikujete neophodno od viška.

6. U svemu se ponašajte svojim primjerom. Od djeteta možete postići samo ono što sami radite.

7. Razgovarajte o svemu bez straha. Govor je zlato, a tišina olovo.

8. Ujedinite se sa svojim najmilijima. Porodica je privatna republika. Sve treba raditi zajedno: pranje suđa, kupovina, čišćenje, odabir zabave, itinerera putovanja.

9. Držite vrata otvorena. Prije ili kasnije, djecu, adolescente, omladinu nećete držati u kući. Nikada nije prerano naučiti slobodu.

10. Izađite na vrijeme! Ova zapovest uvek izaziva tugu. Prije ili kasnije, roditelji će ostati sami. Ništa se ne može učiniti, svaka roditeljska karijera uključuje ovu žrtvu.

OBLICI INTERAKCIJE SA RODITELJIMA

Tradicionalni oblici rada sa roditeljima:roditeljski sastanci u razredu i u cijeloj školi konferencije individualno savjetovanje nastavnika kućne posjete

Odeljenjski roditeljski sastanci održavaju se najmanje jednom u tromjesečju i trebali bi postati škola za edukaciju roditelja, proširiti njihove pedagoške vidike i podstaći želju da postanu dobri roditelji. Roditeljski sastanak je prilika da se pokaže uspjeh djeteta. Tema i metodologija sastanka treba da uzme u obzir uzrasne karakteristike učenika, stepen obrazovanja i interesovanja roditelja, ciljeve i zadatke vaspitanja sa kojima se škola suočava.

Roditeljski sastanci u cijeloj školi održavaju se najviše dva puta godišnje i imaju karakter izvještaja o radu škole za određeno vrijeme. Obraćaju im se direktor, njegovi zamjenici, o radu izvještava roditeljski odbor škole. Može se koristiti za demonstriranje pozitivnih roditeljskih iskustava.

Na roditeljskim konferencijama treba da se raspravlja o gorućim problemima društva, u kojima će i djeca postati aktivni učesnici. Pripremaju se veoma pažljivo, uz učešće psihologa, socijalnih pedagoga koji rade u školi.

Posebnost konferencije je da donosi određene odluke i zacrtava aktivnosti na navedeni problem.

Savjetovanje jedan na jedan je posebno potrebno kada nastavnik regrutuje razred. U pripremi za konsultacije potrebno je odrediti niz pitanja čiji će odgovori pomoći u planiranju vaspitno-obrazovnog rada sa razredom. Učitelj treba roditeljima dati priliku da mu kažu sve što će pomoći u profesionalnom radu sa djetetom: karakteristike djetetovog zdravlja; njegovi hobiji, interesovanja; preferencije porodične komunikacije; bihevioralne reakcije; karakterne osobine; motivacija za učenje; moralne vrednosti porodice.

U toku individualnih konsultacija možete koristiti upitnik "Moje dijete" koji popunjava nastavnik zajedno sa roditeljima.

Upitnik "Moje dijete".

1.Kada je rođen, tada ________________________________________________

2. Najzanimljiviji u prvim godinama njegovog života bio je __________________

____________________________________________________________________

3. O zdravlju se može reći ________________________________

____________________________________________________________________

4. Kada se postavilo pitanje o pripremama za školu, onda smo _______________________

____________________________________________________________________

5.Njegov stav prema školi je bio _______________________________________

____________________________________________________________________

6. Poteškoće u roditeljstvu su povezane sa _____________________________________

____________________________________________________________________

7. Voleo bih da vaspitači obrate pažnju na ____________________

___________________________________________________________________

Kućne posjete su moguće nakon dobijanja dozvole roditelja. Nastavnik mora upozoriti na predloženu posjetu, navodeći dan i svrhu posjete.

Netradicionalni oblici rada sa roditeljima

tematske konsultacije roditeljska čitanja roditeljske večeri

Tematske konsultacije daju savjete o problemu koji brine roditelje. U svakom razredu ima učenika i porodica koji imaju isti problem. Ponekad su ti problemi toliko povjerljivi da se mogu riješiti samo u krugu onih ljudi koje ovaj problem ujedinjuje.

ZAPOVIJEDI VASPITNIKA

Prihvatite sve što je u djetetu (osim onoga što ugrožava njegov život, zdravlje).

Tražite istinu sa svojim djetetom

Pokušajte da ne naučite dijete ničemu direktno - naučite sami.

Iskreno se divite svemu lijepom oko sebe.

Razmotrite pažljivo posmatranje vašeg djeteta kao svoju primarnu metodu podučavanja.

Zapamtite, ozbiljan smeh je uništen, a ozbiljan smeh.

Zapamtite da vi postojite za dijete, a ne on za vas.

ZAPOVIJEDI OBRAZOVANJA

od David Lewis-Ozbiljno shvatite pitanja i komentare vašeg djeteta. -Pokažite svom djetetu da je voljeno i prihvaćeno bezuslovno, tj. kako jeste, a ne za uspjehe i postignuća. -Pomozite mu da napravi svoje planove i donese odluke. -Ne ponižavajte dete, ne dozvolite mu da oseti da je nekako gore od vas. - Naučite svoje dijete da razmišlja samostalno. -Hvalite svoje dijete samo za konkretne uspjehe i postupke i to iskreno. -Dajte djetetu priliku da samostalno donosi odluke i bude odgovorno za njih. - Naučite svoje dijete da komunicira sa odraslima bilo kojeg uzrasta. -Razvijati kod djeteta pozitivnu percepciju njegovih sposobnosti. - Ohrabrite svoje dijete da bude što neovisnije od odraslih.Vjerujte i vjerujte zdravom razumu vašeg djeteta.

Sample Topics

TEMATSKE KONSULTACIJE

1. Dijete ne želi da uči.

2. Kako razviti slabo pamćenje djeteta.

3. Jedino dijete u porodici.

4. Do čega može dovesti anksioznost kod djece.

5. Talentovano dijete u porodici.

Roditeljska čitanja pružaju priliku roditeljima ne samo da slušaju predavanja nastavnika, već i da proučavaju literaturu o problemu i učestvuju u njegovoj raspravi.

FAZE PROVOĐENJA RODITELJSKOG ČITANJA

na prvom sastanku roditelji određuju pitanja pedagogije i psihologije;

nastavnik prikuplja i analizira informacije;

utvrđuje se lista referenci po ovom pitanju;

proučavanje književnosti od strane roditelja;

predstavljanje vlastitog razumijevanja problema od strane roditelja u lektiri.

Roditeljske večeri imaju za cilj ujedinjavanje roditeljskog tima. Održava se dva do tri puta godišnje bez prisustva djece. Teme roditeljskih večeri mogu biti različite. Glavna stvar je da moraju naučiti da slušaju i čuju jedni druge, sebe, svoj unutrašnji glas.

Približne teme:

1. Prva godina djeteta, kakvo je bilo.

2. Kako vidim budućnost svog djeteta.

3. Prijatelji mog djeteta.

4. Praznici naše porodice.

Pravila za razrednika sa dnevnicima učenika

1. Dnevnik treba da pregleda razredni starešina jednom sedmično

2. Učenici treba da jasno poznaju zahteve koje vođa postavlja za vođenje dnevnika

3. Učenički dnevnik treba da odražava rezultate njegovih obrazovnih postignuća bez fokusiranja na lične kvalitete učenika.

4. Učenički dnevnici treba da odražavaju aktivno učešće učenika u životu razreda i efektivnost njegovog učešća u životu škole.

5. Odeljenicima možete ponuditi još jednu inovaciju koja će pomoći da se dnevnik koristi na pozitivan način. Na kraju sedmice učenici mogu prebrojati i zabilježiti broj pozitivnih ocjena iz protekle sedmice. prijatno je i samim učenicima, a ništa manje i roditeljima da zavire u đački dnevnik i vide uspehe svog deteta za nedelju dana.

6. Dnevnici se mogu i trebaju koristiti kao podrška učeniku u teškom trenutku njegovog života, kako bi svojim bilješkama iskreno zabilježio uspjehe i postignuća koja je postigao.

Zapisi u učeničkom dnevniku koje vodi razredni starešina ne moraju biti ujednačeni i standardni. Uostalom, učenici su, posebno u srednjoj fazi obrazovanja, veoma ljubomorni na ono što je nastavnik zapisao u dnevnik, koje je riječi pronašao, da bi označio svoja postignuća, da li je ove riječi ponovio u drugom dnevniku. Kada je riječ o školskom dnevniku, postoji nekoliko zanimljivih aktivnosti vezanih za školski dnevnik. U mnogim porodicama školski dnevnici su porodično naslijeđe. Arhivi porodica sadrže dnevnike nekoliko generacija. Može biti zanimljiv razredni čas "Dnevničke priče" na koji se mogu pozvati roditelji učenika, bake i djedovi, koji će govoriti o značaju dnevnika u školskom životu u vrijeme kada su oni bili djeca, podijeliti zanimljive priče vezane za školu i školski dnevnik. Zanimljiva aktivnost u učionici u okviru učioničkog humora može biti "Oda dnevniku". Momci smišljaju aforizme za riječ "dnevnik", pričaju fantastične priče o životu dnevnika od različitih vlasnika, pišu pjesme - posvete dnevniku, brane projekat dnevnika 21. stoljeća.

UZORAK KALENDARSKOG PLANIRANJA RODITELJSKIH SASTANKA u osnovnoj školi

holding

Tema sastanka,

Pitanja za diskusiju

Odgovoran

Pripremni period

1. Upoznavanje škole.

2.Pravila za prijem djece u prvi razred.

3. Priprema za školu.

Školska uprava, psiholog, logoped

Upoznavanje roditelja sa obrazovnom rutom časa.

Prvi razred

septembra

1. Karakteristike perioda adaptacije.

2. O zadacima za školsku godinu (odobrenje plana rada za godinu).

3. Izbor roditeljskog odbora odeljenja.

Učitelj, psiholog

1. Mlađi učenik: razvojne karakteristike.

2. Procjena ishoda učenja i razvoja ličnosti djeteta u prvom razredu. Upoznavanje sa listom postignuća učenika.

Učitelj, psiholog

1. Rezultati adaptacionog perioda.

2. Djeca i televizija (spor).

Rezultati prve polovine godine

Roditeljski odbor, nastavnik

Sjedamo za nastavu (organizaciono-aktivna igra).

Roditeljski odbor, nastavnik

1. O rezultatima školske godine.

2. Organizacija ljetovanja djece.

Roditeljski odbor, nastavnik

Druga klasa

septembra

1. O zadacima za novu akademsku godinu (odobrenje plana rada za godinu).

2. Osnovni uslovi znanja, vještina i sposobnosti učenika 2. razreda. Standardi za procjenu ishoda učenja i razvoja učenika.

Kako vaspitati dete da voli da čita.

Roditeljski odbor, nastavnik, bibliotekar

Uloga porodične tradicije u vaspitanju učenika.

Učitelj, psiholog

1. Rezultati prve polovine godine.

2. O dječijem prijateljstvu (zajedno sa učenicima).

Roditeljski odbor, nastavnik, psiholog

Šta to znači: voljeti svoje dijete (spor).

Nastavnik, naučni konsultant

Razvijanje svjesne discipline.

Roditeljski odbor, nastavnik, psiholog

Rezultati druge godine studija (svečani sastanak sa djecom).

Roditeljski odbor, nastavnik

Treća klasa

septembra

2. Osnovni uslovi znanja, vještina i sposobnosti u trećem razredu.

Govor mlađih školaraca i načini njegovog razvoja.

Učitelj logoped

Kako prevazići školske poteškoće.

Roditeljski odbor, nastavnik, psiholog

Porodične tradicije (organizacijska i aktivna igra).

Roditeljski odbor, nastavnik

O ulozi porodice u radnom obrazovanju mlađih školaraca.

Roditeljski odbor, nastavnik

Djeca i kompjuteri (komunikacijska radionica).

Učitelj, psiholog

Rezultati treće godine studija (svečani sastanak sa studentima).

Roditeljski odbor, nastavnik

Četvrti razred

septembra

1. Zadaci za novu akademsku godinu (odobrenje plana rada za godinu).

2. Osnovni zahtjevi za znanje, vještine i sposobnosti učenika četvrtog razreda.

Emocionalno blagostanje djece u porodici.

Roditeljski odbor, učitelj, psiholog, socijalni pedagog

1. Rezultati prve polovine godine.

2. Spor i svađa (radionica sa učenicima).

Roditeljski odbor, nastavnik

Uzimanje u obzir polno-dobnih karakteristika djece u njihovom odgoju.

Učitelj, zdravstveni radnik, psiholog

Problemi kontinuiteta obrazovanja u osnovnim i srednjim školama: načini i načini rješavanja.

Roditeljski odbor, nastavnik, budući razrednik 5. razreda

Oproštaj od osnovne škole (svečani sastanak - praznik sa djecom).

Roditeljski odbor, nastavnik

RAD SA RODITELJIMA

U OSNOVNOJ ŠKOLI

Glavne aktivnosti razrednog starešine:

Osiguravanje normalnog fizičkog zdravlja učenika;

Rješavanje problema komunikacije;

Proširivanje kognitivne sfere djeteta;

Povećanje obrazovnih potencijala porodice.

Stručne sposobnosti razrednog starešine:

1. Reflektivne analitičke vještine:

Sposobnost analize vaših aktivnosti;

Sposobnost predviđanja rezultata i posljedica svojih aktivnosti;

Sposobnost ovladavanja metodama za dijagnosticiranje stanja pojedinca i tima;

Sposobnost sagledavanja i procene stepena individualnog razvoja učenika.

2. Organizacione sposobnosti:

Pred djecu postavljajte samo one zadatke koji će dati očekivani rezultat;

Planirajte rad sa onima koji će ga realizovati;

Podijelite cilj na manje zadatke i pretvorite ih u diferencirane zadatke za grupni i individualni rad u razredu;

Stvoriti pozitivan stav prema budućim aktivnostima;

Koristiti različite metode za podsticanje individualne samospoznaje djece;

Koordinirati napore porodice i nastavnika u vaspitanju školaraca.

3. Komunikacijske vještine.

UZORCI DIZAJNA RODITELJSKOG SASTANKA U OSNOVNOJ ŠKOLI (1-4. razred)
1 RAZRED Prvi sastanak
Tema: Upoznavanje roditelja prvačića

Nastavnici se sastaju sa roditeljima prvačića pre početka školske godine, a najprikladnije je da se takav sastanak-sastanak održi krajem avgusta. Učitelj koristi prvi sastanak kako bi upoznao roditelje, prilagodio porodicu potrebi za komunikacijom sa školom, nastavnicima, stvorio optimistično raspoloženje za obrazovne aktivnosti, ublažio strah porodice od škole.

Ciljevi sastanka: 1. Upoznati roditelje sa nastavnicima, školom, administracijom, školskim službama i međusobno. 2. Da pomogne u pripremi porodice za podučavanje djeteta u prvom razredu.

Pitanja za diskusiju*: 1.Gdje roditelji mogu dobiti savjet o podizanju djeteta? 2. Po kojim zakonima treba da teče vaspitanje u porodici? 3. Šta je zanimljivo u jednoj porodici: tradicija i običaji (razmjena iskustava)?

Plan sastanka (okvirno) 1. Upoznavanje direktora i uprave škole. 2. Predstavljanje nastavnika koji će raditi sa razredom. 3. Obilazak školske zgrade. 4. Mini-predavanje „Zakoni vaspitanja u porodici. Šta bi oni trebali biti?" 5. Ispitivanje roditelja o temi sastanka. 6. Samoprezentacija je vizit karta porodice. 7. Roditeljski trening "Dijete u ogledalu roditelja."

Sastanak-sastanak napredak

Sastanak se održava u učionici u kojoj će djeca predavati. Čas je svečano okićen (na štandu možete postaviti želje, kreativne radove učenika koji su završili osnovnu školu). Na tabli su fotografije maturanata koji su učili sa nastavnikom koji je regrutovao razred.

Uvodna riječ direktora (opcija).
- Dragi tate i mame, deke i bake, svi odrasli koji ste došli na prvi susret sa školom, čiji će prag u septembru preći vaši klinci! Danas vas i sebe objavljujemo kao članove jedne velike posade broda pod nazivom "Škola". Naše putovanje počinje danas i završava se za 12 godina. Toliko ćemo biti zajedno, a dok naš brod plovi okeanom Znanja, doživjet ćemo oluje i oluje, tugu i radost. Volio bih da ovo putovanje bude zanimljivo, radosno i značajno u životu svakog djeteta i svake porodice.
Kako naučiti savladati teškoće, kako naučiti pasti, nabiti što manje neravnina, gdje dobiti savjet, iscrpan odgovor na neriješivo pitanje - sve to možete pronaći u kabinetu zamjenika direktora za osnovnu školu.

Govor zamjenika direktora za osnovnu školu.
Govor treba da sadrži informacije o tradiciji i običajima osnovne škole, o zahtjevima za učenike. Neophodno je upoznati roditelje sa statutom škole, svakoj porodici dati vizit kartu škole, naznačiti dane konsultacija zamenika direktora za osnovnu školu, upoznati nastavnika osnovne škole koji će raditi sa određenim odeljenjem.

Samoprezentacija nastavnika. Nastavnik izvodi samoprezentaciju:

1. Priča o sebi, o izboru profesije učitelja.

   Priča o svojim svršenim studentima, o planovima za budućnost u radu sa novom klasom.

Samozastupanje porodica.
Na roditeljskom sastanku veoma je zanimljivo samoprezentiranje porodica. Ovo je svojevrsna vizit karta porodice. Preporučljivo je snimiti govor roditelja o sebi na sastanku. Takav rad će omogućiti da se odmah utvrde karakteristike porodice, stepen njihove otvorenosti, sistem porodičnih vrijednosti i odnosa. Bit će važno da razrednik analizira mini priče o porodici.
Plan porodičnog samozastupanja

1. Prezime, ime, patronim roditelja.

   Starost roditelja, rođendan porodice.

   Porodični interesi, hobiji.

   Porodične tradicije i običaji.

   Porodični moto.

Obilazak školske zgrade.
Nakon samopredstavljanja roditelja, nastavnika i uspostavljanja tople atmosfere, upriličen je obilazak škole. Vrlo je važno roditeljima pokazati ordinaciju psihološke službe, upoznati ih sa rasporedom njenog rada, ponuditi snimanje telefona za pomoć psihološke službe.

Savjet roditeljima.
Na kraju sastanka, svaka porodica dobija mandat u obliku svitka, koji sadrži zakone odgajanja deteta u porodici. Roditelji imaju priliku da čitaju zakone i postavljaju pitanja nastavniku.

Ispitivanje roditelja.
Održava se na kraju sastanka na određenu temu.
Možete napraviti zajedničku fotografiju za uspomenu na prvi "školski" dan roditelja.

Drugi sastanak
Tema: Problem adaptacije prvačića u školi
Oblik izvođenja: okrugli stol.

Ciljevi sastanka: 1. Upoznati roditeljski kolektiv sa mogućim problemima adaptacije djece na prvoj godini studija. 2. Razviti preporuke za stvaranje sistema ugodnih odnosa sa učenikom prvog razreda.

Pitanja za diskusiju: 1. Fiziološke poteškoće adaptacije prvačića u školi. 2Psihološke poteškoće adaptacije prvačića u školi. 3. Sistem odnosa među djecom u učionici.

Napredak sastanka

Diskusija o prvom danu djeteta u školi.
Roditelji dijele svoje utiske jedni s drugima i nastavnicima: u kakvom je raspoloženju dijete došlo kući, kako su mu članovi porodice čestitali, koje je poklone dobio.

Roditeljska radionica-igra "Košarica osećanja". Moglo bi izgledati otprilike ovako.
Reč nastavnika ... Drage mame i tate! U rukama imam korpu, na dnu se nalaze razni osjećaji, pozitivni i negativni, koje čovjek može doživjeti. Nakon što je vaše dete prešlo školski prag, osećanja i emocije su se čvrsto uselile u vašu dušu, u vaše srce, koje je ispunilo čitavo vaše postojanje. Stavite ruku u korpu i uzmite "osećaj" koji vas najviše obuzima tokom dužeg vremenskog perioda, nazovite ga.
Roditelji imenuju osećanja koja ih obuzimaju, a koja bolno doživljavaju.
Ovaj zadatak vam omogućava da naglasite važnost događaja, identifikujete probleme i poteškoće koji se javljaju u porodicama i razgovarate o tim problemima tokom diskusije o temi sastanka. Fiziološki uslovi za adaptaciju djeteta na školu. Diskusija o pitanju. Upoznavanje nastavnika i doktora sa zdravstvenim problemima djeteta. Promjena dnevnog režima djeteta u odnosu na vrtić. Potreba da se igre izmjenjuju sa obrazovnim aktivnostima djeteta. Posmatranje pravilnog držanja od strane roditelja tokom domaće zadaće (prevencija miopije, zakrivljenosti kičme). Organizacija pravilne ishrane deteta. Briga roditelja za kaljenje djeteta, maksimalan razvoj fizičke aktivnosti (izrada sportskog kutka u kući). Podizanje samostalnosti i odgovornosti kod djece kao glavne osobine očuvanja vlastitog zdravlja.

Psihološke poteškoće u prilagođavanju djeteta školi. Kada se raspravlja o ovom problemu, potrebno je obratiti pažnju na sljedeće važne uslove psihološke udobnosti u životu učenika prvog razreda:
- stvaranje povoljne psihološke klime u odnosu na dijete od strane svih članova porodice;
- uloga djetetovog samopoštovanja u adaptaciji na školu (što je niže samopoštovanje, dijete ima više poteškoća u školi);
- formiranje interesovanja za školu, proživljeni školski dan;
- obavezno upoznavanje djece u razredu i mogućnost njihove komunikacije nakon nastave;
- nedopustivost fizičkih mjera uticaja, zastrašivanja, kritikovanja djeteta, posebno u prisustvu trećih lica (bake, djedovi, vršnjaci);
- isključenje takvih kazni kao što su lišavanje zadovoljstva, fizičko i psihičko kažnjavanje;
- vodeći računa o temperamentu tokom perioda adaptacije na školsko obrazovanje;
- obezbjeđivanje samostalnosti djeteta u vaspitno-obrazovnom radu i organizovanje kontrole njegovog vaspitno-obrazovnog rada;
- nagrađivanje djeteta ne samo za akademski uspjeh, već i moralno stimulisanje njegovih postignuća;
- razvoj samokontrole i samopoštovanja, samodovoljnosti djeteta.Odnos drugova iz razreda. Čuveni učitelj i psiholog Simon Solovejčik, čije ime je značajno za čitavu generaciju učenika, roditelja i nastavnika, objavio je pravila koja mogu pomoći roditeljima da pripreme dete za komunikaciju sa školskim drugovima. Roditelji trebaju objasniti djetetu ova pravila i uz njihovu pomoć pripremiti dijete za odraslo doba.

1. Ne oduzimajte tuđe, ali ne odričite se ni svoje.

   Tražili su – dajte, pokušavaju da oduzmu – pokušajte da se odbranite.

   Nemojte se svađati bez razloga.

   Zovu da se igraju - idite, ne zovu - pitajte za dozvolu da se igramo zajedno, nije sramota.

   Igrajte pošteno, nemojte iznevjeriti svoje saigrače.

   Ne zadirkuj nikoga, ne jadikuj, nemoj moliti ništa. Ne tražite od nikoga ništa dvaput.

   Ne plači zbog oznaka, budi ponosan. Ne svađajte se sa nastavnikom zbog ocjena i nemojte se vrijeđati od strane nastavnika zbog ocjena. Trudite se da sve radite na vrijeme i razmišljajte o dobrim rezultatima, sigurno ćete ih imati.

   Nemojte nikoga klevetati.

   Pokušajte da budete uredni.

   Recite češće: družimo se, igrajmo se, idemo zajedno kući.

   Zapamtite: niste bolji od svih, niste gori od svih! Jedinstveni ste za sebe, roditelje, nastavnike, prijatelje!

Odlično je ako roditelji ova pravila stave na vidno mjesto u dječjoj sobi ili radnom prostoru. Preporučljivo je krajem sedmice djetetu skrenuti pažnju na to koja pravila uspijeva da poštuje, a koja ne i zašto. Možete pokušati da smislite svoja pravila sa svojim djetetom.

Treći sastanak
Tema: TV u životu porodice i učenika prvog razreda

Ciljevi sastanka: 1. Utvrdite, zajedno sa roditeljima, prednosti i nedostatke TV-a u životu djeteta. 2. Odredite nazive i broj programa koje će djeca gledati.

Pitanja za diskusiju: 1. Uloga televizije u životu djeteta. 2. Utjecaj televizijskih programa na formiranje karaktera i kognitivne sfere djeteta.

Pitanja za diskusiju: 1. Mislite li da bi TV trebao biti među glavnim kućnim potrepštinama? 2. Šta mislite koje TV emisije oblikuju ličnost djeteta? 3. Kako mislite da je potrebno organizovati dete da gleda TV? Predložite moguće opcije.

Napredak sastanka

Uvodna reč nastavnika (opcija).
- Da li je TV u životu djeteta dobar ili loš? Koliko dugo i koje programe djeca trebaju gledati? Trebamo li isključiti TV ako mislimo da dijete neće biti zainteresirano za emisiju? Ova i druga pitanja zahtijevaju odgovor danas.
neke statistike:
· Dvije trećine naše djece od 6 do 12 godina gleda TV svaki dan.
· Prosječno dnevno vrijeme koje dijete gleda TV je više od dva sata.
· 50% djece gleda TV programe zaredom, bez ikakvog izbora ili izuzetka.
· 25% djece uzrasta od 6 do 10 godina gleda isti TV program 5 do 40 puta zaredom.
· 38% djece uzrasta od 6 do 12 godina, pri određivanju ocjene korištenja slobodnog vremena, na prvo mjesto stavlja televiziju, izuzimajući sport, šetnju po zraku i komunikaciju sa porodicom.
Ali možda biste pomislili da se ova statistika ne odnosi na našu djecu? Uzalud. Evo rezultata ankete u učionici koja je sprovedena oko sljedećih pitanja:

1. Koliko puta sedmično gledate TV?

   Gledate li TV sami ili sa porodicom?

   Da li volite da gledate sve ili više volite neke posebne programe?

   Da ste na pustom ostrvu, koje biste stvari naručili od ljubaznog čarobnjaka da vam život bude zanimljiv, a ne dosadan?

Diskusija o rezultatima analize odgovora djece na predložena pitanja.

1. Šta učiniti i treba li nešto učiniti? Možda biste jednostavno trebali zabraniti gledanje televizije ili ograničiti svoje dijete na određene programe?

   Šta TV daje djetetu? Ima li nešto pozitivno u gledanju televizije, posebno za učenike prvog razreda?

Vrše se diskusija o problemima i razmjena mišljenja.
Mišljenja učenika 10-godišnjaka o gledanju televizije.
Gledanje TV-a vam daje priliku da:
- opustiti se, zaboraviti svakodnevne probleme, pobjeći od strahova i briga;
- pronalaze odgovore na pitanja na koja odrasli ne odgovaraju zbog zaposlenja;
- da uz pomoć TV-a shvati šta je „dobro“, a šta „loše“;
- upoznaju različite pojave u različitim oblastima znanja;
- razviti maštu, fantaziju, emocionalnu sferu.
Komentar nastavnika, o službi.
Za ovaj roditeljski sastanak možete pripremiti izložbu dječjih crteža "Gledam TV".

Preporuke za roditelje:
1) Zajedno sa djecom odredite TV programe za gledanje odraslih i djece za narednu sedmicu.
2) Razgovarajte o omiljenim TV emisijama odraslih i djece nakon gledanja.
3) Saslušati mišljenje djece o programima za odrasle i izraziti njihovo mišljenje o programima za djecu.
4) TV ne bi trebao biti značajan dio u životu roditelja, tada će postati pozitivan primjer za dijete.
5) Potrebno je shvatiti da se dijete koje svakodnevno gleda scene nasilja, ubistava navikne na njih, pa čak može i doživjeti zadovoljstvo od takvih epizoda. Neophodno je isključiti ih iz gledanja bebama.

Domaći zadatak za roditelje : sami odredite odgovore na pitanja:

1. Koliko vremena vaše dijete provodi gledajući TV?

   Da li postavlja pitanja nakon gledanja programa, da li želi da razgovara o programu sa vama?

   Koje programe preferira?

   U kom programu biste želeli da učestvujete?

   Kako se pobrinuti da djeca ne čuju od roditelja: "Da li opet radiš domaći uveče?" itd.

Napomena roditeljima: Treba imati na umu da se učinak televizije na psihu djece oštro razlikuje od onoga na odrasle. na primjer, prvaci, na osnovu rezultata istraživanja, ne mogu jasno odrediti gdje je tačno, a gdje netačno. Oni slijepo vjeruju svemu što se dešava na ekranu. Lako ih je kontrolisati, manipulišu svojim emocijama i osećanjima. Tek sa 11 godina momci počinju svjesno da percipiraju šta televizija nudi.

Četvrti sastanak
Tema: Emocije, pozitivne i negativne
Oblik izvođenja: porodično vijeće.

Ciljevi sastanka: 1. Upoznajte samopoštovanje učenika u razredu. 2. Utvrditi razloge prevladavanja negativnih ili pozitivnih emocija kod učenika.

Napredak sastanka

Uvodna reč nastavnika (opcija).
- Drage mame i tate! Danas imamo roditeljski sastanak koji održavamo u formi porodičnog vijeća. Porodični savjet se sastaje kada je stvar hitna i zahtijeva sveobuhvatnu analizu. Prije nego što dođemo do savjeta o najavljenom problemu, poslušajte kasetofon s odgovorima djece na pitanje: šta sam ja? (Na primjer, ja sam ljubazan, lijep, pametan, itd.)
Nakon preslušavanja snimka, roditelji moraju odgovoriti na pitanje o motivima djeteta da bira pridjeve koji označavaju pozitivne i negativne osobine. Dolazi do razmene.
- Danas ćemo razgovarati o ljudskim emocijama. Želeo bih da vam skrenem pažnju na one emocije koje stimulišu razvoj neuroza, uništavaju zdravlje deteta. To su emocije destrukcije - ljutnja, ljutnja, agresija i emocije patnje - bol, strah, ljutnja. Posmatrajući djecu, treba priznati da su im emocije patnje i razaranja bliže od emocija radosti i dobrote.

Obuka roditelja.
pitanja:

1. Navedite primjere situacija iz vašeg života, iz života vaše porodice ili uočenih situacija povezanih s negativnim i pozitivnim emocijama.

   Možete li reći da ste čuli odjeke negativnih emocija u odgovorima momaka na snimci? (Prema psiholozima, pozitivne emocije se javljaju kod osobe kada je voljena, shvaćena, prepoznata, prihvaćena, a negativna – kada njegove potrebe nisu zadovoljene.) Kako formirati pozitivne emocije? Gdje početi?

   Pred vama su komadi papira. Na njima napišite izraze koji su zabranjeni u komunikaciji sa djetetom u vašoj porodici, kao i izraze koji su preporučeni i poželjni.

Zaključak. U komunikaciji s djecom ne biste trebali koristiti takve, na primjer, izraze:
· Rekao sam ti hiljadu puta da...
· Koliko puta treba da ponovite...
· o cemu samo razmisljas...
· Da li ti je zaista teško da se toga setiš...
· Postajete…
· Ti si isti kao...
· Ostavi me na miru, nemam vremena...
· Zašto je Lena (Nastya, Vasya, itd.) takva, a vi niste ...
U komunikaciji sa djecom poželjno je koristiti sljedeće izraze:
· Ti si najpametniji (zgodan, itd.).
· Dobro je što te imam.
· Super si za mene.
· volim te puno .
· Kako si to dobro uradio, nauči me.
· Hvala vam, veoma sam vam zahvalan.
· Da nije bilo tebe, nikad to ne bih uradio.
Pokušajte koristiti navedene izraze što je češće moguće.

Peti sastanak
Tema: Rezultati protekle školske godine - "Okrećući stranice..."
Oblik izvođenja: usmeni časopis.

Usmeni časopis - ovo su listovi Whatman papira, presavijeni u obliku velike knjige, isprepleteni vrpcom. Svaki list je stranica života razreda za godinu dana.

Posebno bih se zadržao na ovom sastanku. Evo rezimea rada roditelja učenika tokom godine. Sastanak bi trebao biti svečan, zanimljiv, neobičan. Sastanak se održava zajedno sa studentima.

Napredak sastanka

Pregled stranica usmenog časopisa.
Strana prva ... "Naš život u učionici" (odlomci iz lekcija).
Strana druga ... “Naše pauze” (pauze, utakmice, itd.).
Strana tri ... “Naš život poslije lekcija” (najvažniji događaji godine u učionici).
Strana četiri ... „Naše stvaralaštvo“ (osvrt na kreativnost učenika: čitanje poezije, pjesme, kružoke).
Strana peta. "Mi i naši roditelji" (nagrađivanje roditelja za rad u učionici).
Medalja - dječja ručno oslikana i oslikana od strane djece.
Strana šesta ... “Naši planovi za ljeto” (svaki učenik dobija zadatak za ljeto, koji mora da uradi za cijeli razred).

Rezultati rada roditelja, učenika za godinu.
Razrednica, predstavnik roditeljskog odbora, šalje poruku.
Na kraju sastanka učenici se slikaju sa roditeljima i nastavnicima. Biće predstavljene fotografije snimljene sa drugih sastanaka i školskih događaja.

RAZRED 2 Prvi sastanak
Tema: Fizički razvoj mlađeg učenika
u školi i kod kuće

Ciljevi sastanka: 1. Razgovarajte sa roditeljima o novoj fazi u fizičkom i mentalnom razvoju djece. 2. Povećati roditeljsku kontrolu nad fizičkom spremom.

Pitanja za diskusiju: 1. Vrijednost fizičke kulture za potpuni razvoj ličnosti. 2. Čas fizičkog vaspitanja i njegovi zahtjevi za učenika.

Plan sastanka

Anketa roditelja (na početku sastanka vodi nastavnik).

Saopštavanje podataka o uticaju fizičke kulture na razvoj ličnosti (moguće je uključiti nastavnika fizičkog vaspitanja i medicinske radnike).

Operativna analiza rezultata ankete (dato na kraju sastanka).

1. Da li vaše dijete voli časove fizičkog vaspitanja?
2. Pitate li svoje dijete o fizičkom vaspitanju kod kuće?
3. Kako biste voljeli da vidite čas fizičkog vaspitanja?
Za skup se može pripremiti izložba crteža „Ja sam na času fizičkog vaspitanja“.

Drugi sastanak
Tema: Agresivna djeca. Uzroci i posljedice dječije agresije

Ciljevi sastanka:

Utvrdite stepen agresivnosti učenika u odeljenju, koristeći zapažanja nastavnika i rezultate ankete roditelja.

Pomozite roditeljima da shvate uzroke agresije kod djece i pronađu načine da ih savladaju.

Pitanja za diskusiju:

Razlozi dječije agresije.

Roditeljska moć, njene vrste i načini uticaja na dijete.

načini za prevazilaženje dečje agresije. Preporuke za prevazilaženje dječije agresije.

Plan sastanka

Ispitivanje roditelja.

Izvještavanje o rezultatima analize uzroka dječje agresije (govor nastavnika, preporuke roditeljima).

Brza analiza odgovora roditelja.

Razmjena mišljenja o temi sastanka.
ANKETADLI R o d i t e l e
1. Da li je vaše dijete agresivno?
2. U kojim situacijama pokazuje agresiju?
3. Protiv koga pokazuje agresiju?
4. Šta radite u porodici da biste savladali agresivnost djeteta?

Treći sastanak
Tema: Kazna i nagrada u porodici

Ciljevi sastanka: 1. Odrediti optimalne stavove roditelja o temi sastanka. 2. Razmotriti predložene pedagoške situacije u praksi.

Pitanja za diskusiju: 1. Vrste kazni i nagrada u porodičnom obrazovanju. 2. Značenje kažnjavanja i ohrabrenja u porodici (analiza pedagoških situacija i rezultati upitnika).

Plan sastanka

Govor razrednog starešine na osnovu rezultata upitnika.

Dijeljenje iskustva roditelja.
Koristeći materijale iz posebne literature i rezultate upitnika roditelja na temu sastanka, održanog unaprijed, nastavnik organizira aktivnu roditeljsku razmjenu iskustava i daje preporuke na osnovu svog pedagoškog iskustva.
ANKETADLI R o d i t e l e
1. Koje se mjere kažnjavanja i nagrade koriste u porodici?
2. Za šta kažnjavate i nagrađujete dijete?
3. Kako dijete reagira na nagrade i kazne?

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle školske godine
Održava se tradicionalno.

RAZRED 3 Prvi sastanak
Tema: Vrijednost komunikacije u razvoju ličnih kvaliteta djeteta

Ciljevi sastanka: 1. Odredite vrijednost komunikacije za djecu i odrasle. 2. Razmotriti probleme uočene kao rezultat anketnog istraživanja djece i roditelja, te voditi diskusiju na temu sastanka.

Pitanja za diskusiju: 1. Komunikacija i njena uloga u ljudskom životu. 2. Komunikacija djeteta u porodici. Rezultati ovog procesa su za odrasle i djecu.

Plan sastanka

Govor nastavnika , pripremljen prema posebnoj literaturi.

Brzo ispitivanje i analiza odgovora roditelja i učenika ako su i oni odgovorili na slična pitanja.
ANKETADLI R o d i t e l e
1. Koliko vremena dnevno provodite sa svojim djetetom?
2. Da li od samog djeteta znate o njegovom uspjehu u obrazovanju, o školskim drugarima i drugarima van škole, kako se zove njegov komšija ili kolega?
3. Koje probleme ima vaše dijete?

Drugi sastanak
Tema: Radno učešće djeteta u životu porodice. Njegova uloga u razvoju radne sposobnosti i ličnih kvaliteta

Ciljevi sastanka: 1. Upoznavanje roditelja sa oblicima radnog učešća djeteta u životu porodice. 2. Odrediti ulogu porodice u vaspitanju djetetove marljivosti.

Pitanja za diskusiju: 1. Rad i njegov značaj u životu djeteta. 2. Intelektualni rad i efikasnost. 3. Uloga porodice u razvoju radne sposobnosti i napornog rada djeteta.

Plan sastanka

Analiza situacija (govor nastavnika). Koristeći rezultate ankete roditelja provedene prije sastanka, nastavnik se zadržava na konkretnim pedagoškim situacijama.

Upoznavanje sa izložbom. Roditelji se upoznaju sa izložbom fotografija „Rad u našoj porodici“ koju su učenici pripremili za susret.

Preporuke za roditelje. Nastavnik daje savjete o fiziološkim aspektima dječjeg rada, kao i savjete o razvoju radne sposobnosti i vaspitanju marljivosti.
ANKETADLI R o d i t e l e
1. Da li Vaše dijete voli da radi?
2. Šta voli da radi?
3. Da li zna da obavi posao sam ili samo uz vašu pomoć?
4. Koliko dugo Vaše dijete može raditi?
5. Da li se posao obavlja s entuzijazmom ili nevoljko?

Treći sastanak
Tema: Mašta i njena uloga
u životu djeteta

Ciljevi sastanka:

Naglasiti važnost mašte u opštem i estetskom razvoju djeteta.

Pomozite roditeljima da razviju kreativnost kod svoje djece.

Pitanja za diskusiju:

Uloga mašte u ljudskom životu.

Uloga mašte u razvoju estetske kulture djeteta. Sastanak roditelja sa profesorom muzičkog, profesorom muzičke škole, nastavnikom likovne kulture i stručnjacima iz oblasti drugih umjetnosti.

Plan sastanka

Ispitivanje roditelja.


Učitelj razmatra probleme mašte u životu djeteta, saopštava podatke analize upitnika koje su roditelji popunili za sastanak. Nastavnik koristi rezultate upitnika u daljem radu u nastavi.

Govori predstavnika kreativnih profesija.
Preporučljivo je organizovati konsultacije sa njima za roditelje nakon sastanka.
ANKETADLI R o d i t e l e
1. Da li vaše dijete zna maštati i sanjati?
2. Da li vaše dijete voli da se reinkarnira?
3. Da li porodica podstiče želju djeteta da pokaže maštu, invenciju (pisanje poezije, čestitke za praznike, vođenje dnevnika, uređenje kuće i sl.)?

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle školske godine -
muzički festival "Mi i naši talenti"
Takav sastanak se održava tradicionalno.

4. RAZRED
Tema: Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na formiranje kognitivnih i ličnih kvaliteta djeteta

Ciljevi sastanka: 1. Upoznati roditelje sa problemima fiziološkog sazrijevanja djece. 2. Navedite načine uticaja na osobine ličnosti deteta.

Pitanja za diskusiju: 1. Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na djetetove bihevioralne reakcije. 2. Pedagoške situacije na temu sastanka.

Plan sastanka

Ispitivanje roditelja.

Prezentacija razrednog starešine o problemu. Nastavnik upoznaje roditelje sa opštim problemima fiziološkog sazrevanja.

Govori školskog doktora i psihologa.

Poruka nastavnika na osnovu rezultata analize upitnika koje su roditelji završili tokom sastanka.
ANKETADLI R o d i t e l e
1. Šta se nedavno promijenilo kod Vašeg djeteta?
2. Kako je počeo da se ponaša kod kuće?
3. Da li pokazuje svoju nezavisnost? (Kako i šta?)
4. Plašite li se predstojećeg razgovora sa vašim djetetom o rodu?

Drugi sastanak
Tema: Vaspitne sposobnosti djeteta. Načini njihovog razvoja u nastavi iu vannastavnim aktivnostima
Sastanak se održava zajedno sa studentima.
Oblik vođenja: kognitivne "olimpijske" igre za određivanje najboljih (u pisanju, brojanju, čitanju, recitovanju, pjevanju itd.).

Ciljevi sastanka: Glavni zadatak igara je dati svakom djetetu priliku da pokaže svoje sposobnosti, svoju jedinstvenost i originalnost.

Pitanja za diskusiju: 1. Sposobnosti, njihove vrste i značaj u ljudskom životu. 2. Sposobnosti učenika našeg razreda i njihova primjena u nastavnim aktivnostima.

Plan sastanka (igre).

Uvodne napomene razrednika.

"olimpijska" takmičenja. Nakon što je napravila kratak uvod o ljudskim sposobnostima i njihovom razvoju, učiteljica organizuje „olimpijska“ takmičenja, vodeći računa o specifičnim sposobnostima djece. U žiriju su članovi uprave, predmetni nastavnici i roditelji, oni nagrađuju "olimpijce".

Treći sastanak
Tema: Govorne vještine i njihov značaj u daljem obrazovanju školaraca

Ciljevi sastanka:

Procijeniti jezičke vještine i sposobnosti učenika.

Pitanja za diskusiju:

Hitnost problema. Utjecaj govornih vještina na mentalni rad školaraca.

Uloga roditelja u razvoju govornih vještina. Karakteristike kolokvijalnog govora kod kuće.

Plan sastanka

Uvodne napomene nastavnika na osnovu analize govornih sposobnosti učenika (kompozicije, burime, itd.).

Govori nastavnika specijalista na osnovu rezultata analize psihološko-pedagoškog savjeta (na osnovu rezultata četvorogodišnjeg studija) i formulisanje preporuka za razvoj govornih veština dece u porodici.

A nk e t a d l i u c i

Da li ste uživali u učenju u razredu?

Koje predmete ste najviše voljeli i zašto?

Čega se najviše sjećate?

Kako vidite nastavnike u petom razredu?

Kako vidite svog razrednog starešinu?

Šta on treba da bude da biste želeli da komunicirate sa njim?

Šta biste poželjeli budućim prvacima?

Šta biste poželjeli svom prvom učitelju?

ANKETADLI R o d i t e l e

Kako vidite buduće učitelje svog sina ili kćerke? Koje karakterne osobine treba da imaju?

Koje profesionalne kvalitete treba da imaju?

Koje kvalitete želite da razvijete kod svog djeteta uz pomoć učitelja koji će raditi u petom razredu?

Koje kvalitete biste željeli promijeniti kod svog djeteta uz pomoć nastavnika koji će raditi s njim?

Na koji način bi se vaše dijete moglo dokazati mimo akademskog rada?

Šta očekujete od razredne starešine koja će raditi sa vašim djetetom?

Kako možete pomoći razredu da život vašeg djeteta u ovoj učionici bude zanimljiv?