I književnost

Brjansk-2012

Svrha lekcije

podučavati vrste kompresije teksta.

Ciljevi lekcije:

formirati sposobnost adekvatnog sagledavanja informacija sadržanih u slušanom tekstu; sposobnost obrade percipiranih informacija, naglašavajući glavnu stvar u njoj; sposobnost prenošenja obrađenih informacija u pisanoj formi;

razvijati vještine definiranja glavne ideje, isticanja mikrotema, svjesno ovladavanje pravopisom, interpunkcijom, gramatičkim normama jezika;

da gaje ljubav i interesovanje za okolnu prirodu.

Preliminarne vježbe(obavlja se na časovima koji prethode pisanju prezentacije)

1. Vokabular diktata. Pročitajte pažljivo. Na kom ste pravopisu radili? Navedite svoje primjere usmeno. Snimajte po diktatu svog kolege (rad u paru).

Navedite "četvrti višak"

1) Žutogrli, vodoskok, parna lokomotiva, medvjed

2) Reš ... tka, crna ... rny, pauk ... k, više ...

3) Duga (n, nn) th, zemlja (n, nn) th, srebrna (n, nn) th, co (n, nn) th

4) O ... emisija, ra ... krenula, u ... zapamtila, ra ... sipala

TOKOM NASTAVE

1. Postavljanje ciljeva

Učitelju. Danas ćemo naučiti da napišemo sažeti sažetak. Šta mislite po čemu će se razlikovati od detaljnog i selektivnog, o čemu smo već pisali?

Studenti. Koncizno izlaganje podrazumijeva reprodukciju originalnog teksta ne detaljno, ne selektivno na zadatu temu, već ukratko, općenito, uz zadržavanje njegovog glavnog stila i jezičnih karakteristika.

Učitelju. Zašto je toliko važno biti u stanju da predstavite sažeto?

Studenti. Jer u životu najčešće morate navesti suštinu, bitnu, glavnu informaciju.

Učitelju. To je sposobnost predstavljanja bitnih, glavnih informacija koje ćemo danas naučiti. Već ste primetili da je autor teksta sa kojim ćemo raditi Genady Snegirev (na tabli je portret pisca). Mislim da i vi znate ime ovog pisca. Šta znaš o njemu?

(učenici govore)

2. Izražajno čitanje teksta od strane nastavnika

U proleće sam bio u zoološkom vrtu. Paunovi su vrisnuli. Čuvar nilskog konja utjeran je u svoju kuću metlom. Medvjed je molio komade na zadnjim nogama. Slon je lupio nogom. Kamila je linjala i, kažu, čak je pljunula na jednu djevojku, samo što ja nisam vidio. Hteo sam da krenem kada sam primetio losa. Stajao je nepomično na brdu, daleko od rešetke. Drveće je bilo crno i mokro. Lišće na ovim stablima još nije procvjetalo. Los među crnim drvećem, na dugim nogama, bio je tako čudan i lijep. I htio sam vidjeti losa u divljini.

Znao sam da se los može naći samo u šumi. Sutradan sam se odvezao iz grada.

Voz se zaustavio na maloj stanici. Iza skretničarske kabine bila je staza. Vodilo je pravo u šumu. U šumi je bilo mokro, ali lišće na drveću je već procvjetalo. Na brežuljcima je rasla trava. Hodao sam stazom vrlo tiho. Činilo mi se da je los negdje blizu, a ja sam se uplašio.

I odjednom, u tišini, začuh: senka-senka-senka, igla-pina-senka... Ali to uopšte nisu kapi; mala ptica je sjedila na brezi i pjevala glasno kao što voda pada na komad leda. Ptica me je videla i odletela, nisam stigao ni da je vidim. Bilo mi je jako žao što sam je uplašio, ali je opet počela pjevati i hladiti se negdje daleko u šumi.

Sjeo sam na panj i počeo da je slušam. Šumska lokva se prolila oko konoplje. Sunce ju je obasjalo i videlo se kako neki pauk sa srebrnim trbuhom puzi po dnu. I čim sam pažljivo pogledao pauka, odjednom je vodoskok na svojim tankim nogama, kao na klizaljkama, brzo klizio kroz vodu. Sustigao je drugog vodohoda i zajedno su odjahali od mene. I pauk je otišao gore, udahnuo čupavi trbuh i polako se spustio na dno. Tamo je imao zvono vezano za vlat trave paučinom. Pauk je šapama ispod zvona grabio vazduh iz stomaka. Zvono se zaljuljalo, ali mreža ga je držala i vidio sam balon u njemu. Srebrni pauk ima takvu kuću pod vodom, a pauci tamo žive, pa im on nosi vazduh. Niti jedna ptica neće doći do njih.

A onda sam čuo kako, iza panja na kojem sam sjedio, neko ležerno petlja, šušti. Tiho sam jednim okom gledao u tom pravcu. Vidim pospanog miša žutog vrata kako sjedi i kida suhu mahovinu s konoplje. Zgrabila je komad mahovine i pobjegla. Ona će položiti mahovinu u rupu za miševe. Zemlja je još vlažna.

Iza šume brujila je lokomotiva, vrijeme je da idemo kući. Da, i umoran sam od mirnog sjedenja, nekretanja.

Kad sam se približavao stanici, odjednom sam se sjetio: nikad nisam vidio losa! Pa, neka bude, ali vidio sam srebrnog pauka, i miša žutog grla, i vodenog gazača i čuo sam čičak kako pjeva. Zar nisu zanimljivi kao los?

3. Razgovor o sadržaju

Učitelju. O čemu je ovaj tekst? Odredite temu i glavnu ideju teksta.

Studenti. Ovaj tekst govori o putovanju pripovjedača kroz šumu u potrazi za losom. Ovo je tema teksta. Ima puno zanimljivog, iznenađujućeg, izvanrednog u prirodi, samo treba biti u stanju vidjeti - ovo je ideja teksta.

Učitelju. Šta je, po Vašem mišljenju, glavno, a šta sporedno u ovom tekstu?

Studenti. Glavno je da je autor čuo i vidio u šumi, doživio iznenađenje, dobio nove utiske, osjetio svoju bliskost s prirodom, svoju srodnost s njom. Sekundarno, možda, ono što nije povezano sa šumskim utiscima: zoološki vrt, voz, stanica.

Učitelju. Kako zamišljate pripovjedača?

Studenti. Ovo je čovjek srednjih godina, ali veoma mudar, pažljiv, miran, promišljen, i što je najvažnije, može vidjeti i čuti prirodu. Oseća se da je ova osoba veliki poznavalac i ljubitelj svega živog. A on je i majstor riječi, jer samo osoba s literarnim talentom može s takvim nadahnućem pričati o pticama, miševima i stanovnicima lokve.

Učitelju. Koja izražajna sredstva korištena u tekstu naglašavaju romantičnu prirodu pripovjedača, njegov pjesnički dar?

Studenti. Ptica je pjevala "glasno kao što voda pada na komad leda" (poređenje). "Neka vrsta pauka sa srebrnim trbuhom roji okolo" (epitet). "Vodoskočka buba na svojim tankim nogama, kao na klizaljkama, brzo je klizila po vodi" (poređenje).

Učitelju. Da li je narator požalio što nije vidio losa? Argumentirajte svoj odgovor.

Studenti. Ne, narator nije nimalo požalio što nije sreo losa. Vidio je mnogo zanimljivih stvari u šumi toga dana: pauka sa srebrnim trbuhom, bubu vodoskoku, miša sa žutim vratom, čuo kako peva vučić. Sve ovo je takođe veoma interesantno.

Studenti. Retoričko pitanje na kraju teksta uvjerava čitaoca da je pripovjedač jako sretan zbog svog puta, vraća se kući osvježen, srećan, pun novih saznanja o prirodi.

Učitelju. Momci, jeste li imali želju da odete u šumu, bolje pogledate šumsku lokvicu, koru drveća, rascvjetalo lišće?

Studenti. (Progovori).

4. Izrada plana i identifikacija ključnih riječi

Učitelju. Odredite vrstu teksta. Na koje dijelove se može podijeliti tekst? Kako ste ih istakli? Na koji dio govora prvo gledate kada pravite plan? (Glagoli, jer je tekst naracija). Pokušajte označiti dijelove teksta na nacrtu u obliku plana citata.

Studenti.

1. "Želio sam vidjeti losa u divljini."

2. "Hodao sam stazom vrlo tiho."

3. "Ptičica je sjedila na brezi i pjevala."

4. "Šumska lokva se prosula u blizini konoplje."

5. "Neko se ležerno vrpolji, šušti."

6. "Nikad nisam vidio losa!"

Učitelju. A sada ćemo odabrati ključne riječi i fraze za svaku od mikro tema. Prisjetite se uloge glagola u priči.

Plan ponude	Ključne riječi
"Želio sam vidjeti losa u divljini."	Na dugim nogama bio je tako čudan i zgodan.
"Hodao sam stazom vrlo tiho."	Los je negdje blizu, a mene je bilo strah.
"Ptičica je sjedila na brezi i pjevala."	Sjena-sjena-sjena, igla-sjena-sjena...; požalio što ju je uplašio; opet, negde daleko u šumi, počela je da peva i hladi.
"Šumska lokva se prosula oko konoplje."	Nekakav pauk sa srebrnim trbuhom se roji; vodena buba s tankim nogama; srebrni pauk ima kuću pod vodom.
"Neko se ležerno vrpolji, šušti."	Pospani miš sa žutim vratom; kida suvu mahovinu.
"Nikad nisam vidio losa!"	Zanimljivi su kao i los.

5. Kompresija teksta (rad u grupama)

Učitelju. Kao što smo rekli, svrha naše lekcije je komprimiranje teksta. Otvorite kontrolnu listu 1. Vi ćete odlučiti koji metod ćete koristiti kao grupa i razgovarati o metodama kompresije. Čas je podijeljen u tri grupe i komprimira svaku od dvije mikro teme po redu.

(Napomena: djeca se upoznaju sa Napomenom 1 na prethodnim časovima, savladavaju terminologiju, uče kompresiju na malim tekstovima iz udžbenika, postepeno vježbajući svaku od metoda kompresije. Napomena je prilagođena učenicima 5. razreda. U 6. razredu je dopunjeno i prošireno uzimajući u obzir nova znanja učenika šestog razreda.Sa ovako velikim obimom teksta momci prvi put rade u 5. razredu pa učiteljica pomaže svakoj od grupa, usmerava decu, koriguje rad po redu stvoriti situaciju uspjeha u fazi rasprave).

Napomena 1. Tri glavna načina kompresije teksta

Postoje tri glavna načina kompresije teksta:

izuzetak,

generalizacija,

pojednostavljenje.

1. Izuzetak:

isključivanje ponavljanja, detalja, detalja;

isključivanje jednog ili više sinonima;

isključivanje pojašnjavajućih i objašnjavajućih konstrukcija;

isključivanje jedne ili više rečenica.

2. Generalizacija:

zamjena homogenih članova generalizovanom riječju;

zamjena rečenice ili njenog dijela zamjenicom sa generalizirajućim značenjem.

3. Pojednostavljenje:

spajanje nekoliko rečenica u jednu;

zamjena rečenice ili njenog dijela pokaznom zamjenicom;

zamjena složene rečenice jednostavnom;

zamjena dijela rečenice sinonimnim izrazom.

6. Diskusija o rezultatima

7. Ponovno čitanje teksta i pisanje sažete prezentacije

Studenti.

U proleće sam bio u zoološkom vrtu i tamo sam video losa. Stajao je nepomično na brdu, daleko od rešetke. Među crnim drvećem, na dugim nogama, los je bio tako čudan i lijep. I htio sam vidjeti ovog zgodnog muškarca u divljini.

Sutradan sam se odvezao iz grada. Izašao sam na maloj stanici i stazom otišao pravo u šumu. U šumi je bilo mokro, ali lišće na drveću je već procvjetalo. Hodao sam vrlo tiho, mislio sam da je los negdje blizu i plašio sam se.

I odjednom sam začuo neobično pjevanje. Bila je to mala ptica koja je sjedila na brezi i pjevala glasno kao što voda pada na komad leda. Ugledavši me, ptica je odletjela. Bilo mi je jako žao što sam je uplašio, ali opet je pjevala negdje daleko, u hladu.

Sjeo sam na panj i počeo da je slušam. Šumska lokva se prolila oko konoplje. Primijetio sam pauka sa srebrnim trbuhom kako se roji na dnu. Ali buba vodoskoka na svojim tankim nogama, kao na klizaljkama, brzo je klizila kroz vodu. U to vrijeme, pauk je otišao gore, udahnuo čupavi trbuh i polako potonuo na dno. Tamo je kuća u kojoj žive pauci bila vezana za vlat trave paučinom. Pa im nosi vazduh.

A onda sam čuo kako neko polako petlja po konoplji, šušti. Vidim pospanog miša žutog vrata kako sjedi i kida suhu mahovinu s konoplje. Ona će položiti mahovinu u rupu za miševe.

Već na putu kući, odjednom sam se sjetio da nisam vidio losa! Ali video sam srebrnog pauka, i miša žutog grla, i vodenog gazača, čuo sam pevušicu. Zar nisu zanimljivi kao los?

8. Refleksija

Učitelju. Nastavite frazu

Danas na lekciji sam naučio...

Danas na lekciji sam shvatio...

Reference

1. i dr. Priprema za Državnu akademiju umjetnosti na ruskom jeziku u 9. razredu: metoda i praksa - M.: "Prvi septembar", 2010.

2. Haustovski jezik. Priprema za GIA (pisanje sažete prezentacije) .- M.: "Ispit", 2010.

Prezentacija

Grbasti, dugonogi div s granastim rogovima,

Jede travu, žbunje puca,

Teško je takmičiti se s njim u trčanju.

Ako se ovo desilo

Upoznajte - znajte šta je to. ... ... ...

Elk je vrlo velika, snažna i lijepa životinja. Visina tijela losa je 235 centimetara, dužina je oko 3 metra. Ovaj div težak je između 350 i 550 kilograma. Losa karakteriziraju veliki rogovi.

To je njegov pravi ponos i prepoznatljivost. Težina jednog roga je 25 kilograma. Po obliku, rog podsjeća na granu ili lopatu. Rogovi su prisutni samo kod mužjaka. Noge životinje su duge i snažne. Elkovi su takođe odlični u plivanju.

Elk je prvenstveno uredna i inteligentna životinja. Ima divno razvijen njuh i sluh. Elk je dobar u kamufliranju u šumi. Ovo je usamljena životinja koja može prepješačiti više od 30 kilometara dnevno u potrazi za hranom. Tokom seobe, losovi se grupišu zajedno.

Los se truje ujutro ili uveče u potrazi za hranom, ali je aktivan skoro danonoćno. Njegova prehrana uključuje hranu biljnog porijekla: grane, lišće, vodene biljke.

Jednog lijepog ljetnog dana, u šumi se rodilo mladunče losa.

Los je bio ogroman, veći od domaće krave. Kaput joj je siv, krut poput čekinja. Tele je rođeno malo, crvenokoso, baš kao domaće tele. Noge su tanke - tanke - čini se da na takvom ne možete stajati: sada će se slomiti.

Majka i sin ležali su kraj potoka u gustim šikarama johe.

G. Skrebitsky

Šta se dogodilo jednog lijepog ljetnog dana u šumi?
Kako autor opisuje veličinu krave losa?
Kakvu dlaku ima los?
Pročitajte opis teleta?
Gdje su ležali majka i sin?
Koliko dijelova ima u ovom tekstu?
Napravite plan za naš tekst.

Odlučite se za temu teksta.

Pročitajte opis krave losa.

Pročitajte opis teleta.

Zašto je dat uporedni opis losa i teleta?

1. Rođenje teleta.

2. Ogromna krava losa i malo tele losa.

3. šikare johe.

H a SCH a

gusta, neprohodna šuma.

Leksiko - pravopisna priprema

grm, biljke koje na nekom mestu gusto rastu.

gustiš -

Leksiko - pravopisna priprema

joha -

listopadno drvo ili grm iz porodice breza.

Sinonimi

Elk -

mama, ona.

tele -

sin, tele, on.

PRIPREMA ZA PRAVOPIS

Jednog lijepog ljetnog dana, u dubini šume, rodio se l_senok u l_sikhi.

L_sikha je bila ogromna, veća od K_rovine porodice. Kaput joj je siv, krut poput čekinja. L_senok je rođen malen, crvenokos, baš kao d_machine t_lenok. Ali_ ki su tanki, tanki - izgleda da se ne mogu udariti: sad će se slomiti.

Majka i sin ležali su kraj potoka u gustom johovom šikaru.

Preuzeto sa portala za učenje

Arktur i doktor

Jednom se u doktorovoj kući pojavio zanimljiv stanovnik. Evo kako se to dogodilo. Vraćajući se nekako sa dužnosti, doktor je ugledao slijepog psa. Sa komadom užeta oko vrata, sjedio je zbijen između balvana i drhtao. Doktor ga je vidio nekoliko puta ranije. Sada je stao, pregledao ga u svim detaljima, cvokotao usnama, zviždao, a zatim zgrabio uže i odvukao slijepca do kuće.

Kod kuće ga je doktor oprao toplom vodom i sapunom i nahranio. Pas se iz navike stresao i stegnuo dok je jeo. Jeo je pohlepno, žurno i gušio se. Čelo i uši su mu bili prekriveni bijelim ožiljcima.

- Pa, sad idi! - rekao je doktor, kada je pas pojeo, i gurnuo ga sa terase. Pas se odmarao i drhtao.

- Hm, - rekao je doktor i sjeo u stolicu za ljuljanje.

Došlo je veče, nebo se potamnilo, ali se uopšte nije ugasilo. Upalile su se najveće zvezde. Pas je legao na terasu i zadremao. Po izgledu je bio vrlo odrastao pas sa jakim nogama, crnim leđima i crvenim oznakama na stomaku i njušci. Ali mršavost je bilo nemoguće sakriti: rebra su virila, lopatice su stajale uspravno. Ponekad je pas otvorio mrtve oči, naćulio uši i, njuškajući, odmahnuo glavom. Zatim je ponovo stavio njušku na šape i zatvorio oči.

A doktor ga je zbunjeno pogledao, vrpoljio se u stolici za ljuljanje i smislio mu ime. Kako biste to trebali nazvati? Ili je bolje da ga se rešite pre nego što bude prekasno? Zašto mu treba pas? Doktor je zamišljeno podigao oči: nisko iznad horizonta velika je zvijezda svjetlucala plavim sjajem.

Arkturus, promrmlja doktor. Odlučio je da psa nazove po zvijezdi koja sija na večernjem nebu.

Pas je mrdnuo ušima i otvorio oči.

- Arcturus! Dođi ovamo, Arcturuse! - već samouvereno, zapovedno i radosno dovikne doktor.

Pas je ustao, prišao vlasniku i pažljivo mu gurnuo koljena. Doktor se nasmijao i stavio mu ruku na glavu.

Psi su različiti, baš kao i ljudi. Postoje psi prosjaci, prosjaci, postoje slobodni i sumorni skitnici, postoje glupe i oduševljene gluposti. Postoje ponižavajući, prosjački pokloni koji se privlače svakome ko im zviždi. Tu su i lojalni psi, psi poslušni, hiroviti, ponosni, bezobrazni, ravnodušni, lukavi i prazni. Arktur nije bio sličan nijednom od njih. Njegov osjećaj za svog gospodara bio je izvanredan i uzvišen. Voleo ga je strastveno i poetski, možda više od života. Ali bio je čedan i retko je sebi dozvoljavao da se otvori do kraja.

Vlasnik je nekoliko minuta bio neraspoložen, ponekad je bio ravnodušan, često je neugodno zaudarao na kolonjsku vodu - miris koji nikad nije pronađen u prirodi. Ali najčešće je bio ljubazan, a onda je Arktur čamio od ljubavi, kaput mu je postajao paperjast, a tijelo mu se bodelo kao igle. Htio je da skoči i pojuri, gušeći se radosnim lajanjem. Ali on se suzdržao. Uši su mu se otvorile, rep zastao, tijelo mu je mlohalo i smrzlo se, samo mu je srce snažno i često lupalo. Arktur je osetio veliko oduševljenje kada je njegov gospodar počeo da gura, golica, gladi i smeje se isprekidanim, gugutajućim smehom. Svaki zvuk je pobuđivao nekakve iskre i nejasne mirise, a Arkturu se činilo da je sve to već bilo s njim, bilo je tako davno da se nije mogao sjetiti gdje i kada. Pas je bio sretan: opet je našao dom i gospodara. (485 riječi)

Preuzeto sa portala za učenje http://megaresheba.ru/ sve izjave za polaganje završnog ispita iz ruskog jezika za 11 razreda u Republici Bjelorusiji.

Prema Yu Kazakovu

Preuzeto sa portala za učenje http://megaresheba.ru/ sve izjave za polaganje završnog ispita iz ruskog jezika za 11 razreda u Republici Bjelorusiji.

Učenje je lagano

Kod svih viših životinja podizanje potomstva nije samo hranjenje, to je čitava škola prilagođavanja životu: izbjegavanje opasnosti, dobivanje hrane, tehnike lova, samoliječenje. Instinkt radi svoje. Ali treba naučiti nekoliko stvari. To je posebno vidljivo na primjeru vukova i medvjeda. Medvedica je pažljiva majka. Ona će požuriti da zaštiti svoje potomstvo, rizikujući svoj život. Ona zna biti ljubazna. Ali posmatrači često nailaze na ovakve scene.

Ponekad sa majkom šetaju dva medvjedića: prošlogodišnji (zove se i pestun) i mali, ili novi. Stariji je već iskusan. Život gde ga je mazio, gde ga je štipao, naučio je mnogo posmatrajući ponašanje svoje majke. Majka uzima u obzir ovo iskustvo, povjeravajući mlađeg medvjeda starijem, a on je dužan da njeguje mlađeg, odnosno pokroviteljstva.

Jedan lovac u Sibiru jednom je primetio porodicu medveda kako prelazi reku. Voda je bila plitka, ali brza. Majka je prešla potok, uvjerena da će pestun pomoći bebi da ga savlada. Ali pestun je skočio preko vode, otresao sprej tako da je u njima zasjala duga i otrčao svojoj majci. A najmlađi cvile na drugoj strani, uplašeni strujom. Zanimljivo je da majka nije požurila da mu pomogne. Skočila je do pestuna i udarila mu takav šamar po leđima da se on otkotrljao glavom sa padine. I Peštun je shvatio za šta je kažnjen. Vratio se bratu i odnio ga u vodu. Majka je mirno posmatrala ovu sliku sa obale.

Sticanje iskustva je često proces pokušaja i grešaka, prepun opasnosti. Kada se rodimo, ne znamo da su vrata peći vruća, a tek kada se opečemo, dobro ćemo to znati.

U prirodi se ovo istraživanje nastavlja kontinuirano. Za grabežljivce je veoma važno da nauče loviti. Ali u početku, urođeni osjećaj mora biti pravilno probuđen. A roditelji, na primjer, vukovi i lisice, donose još živ plijen u jazbinu. Na njemu mladi vučići i lisice "probaju zube" - to znači da se prišuljaju žrtvi, pronađu najranjiviju tačku.

Primjećeno je: svako istraživanje je najbolje raditi od malih nogu. Evo jednog zanimljivog primjera. Nekoliko godina za redom, eksperimenti su se provodili s majmunima na jezerskim ostrvima u regiji Pskov. Majmuni su se svakog ljeta dobro skrasili u ovim "odmaralištima". Bili su zdravi, u njima su se probudili zaustavljeni instinkti, pojavila se hijerarhija uobičajena za njih u prirodnim uslovima, afirmisao se vođa.

Jedan od vođa bio je snažan, zdrav dečak šimpanze. Znao je sve: smirivao bi, kažnjavao, milovao djecu, štitio ih od vanzemaljaca. Sva njegova štićenička grupa, noću ili po lošem vremenu, gradila su gnijezda na drveću. Pola sata - i sklonište je spremno. Izgradili su sve, osim čimpanze Gammua i svemoćnog vođe Boya. Dok su rođaci sa svim blagodatima, kao u Africi, spavali na drvetu, ova dva jaka majmuna su se skrivala ili u kutijama ili ispod drveta. Nisu znali kako da grade gnijezda. Činjenica je da su oni koji su znali graditi gnijezda uhvaćeni u Africi sa tri godine, a nesposobni - Gama i Boy - bili su vrlo mladi. Sposobnosti pravljenja gnijezda kod svakog od majmuna položene su od rođenja. Ali kod prvih, u procesu oponašanja odraslih, ove sposobnosti su se probudile, razvile, a Boy and Gamma to nisu prošli. Postavilo se pitanje: je li prekasno da Boy sada nauči jednostavnu stvar? Ispada da sve ima svoje vrijeme. Više nije moguće ukrcati se na voz koji je krenuo.

Isto se opaža kod ljudi kada podučavaju, na primjer, muziku, strani jezik, plivanje, klizanje. Sve što se lako i slobodno usađuje u ranom detinjstvu veoma je teško za čoveka kada je „voz već otišao“. Ovaj zakon je univerzalan za sve što postoji. Zato iskusna medvjedića tako strogo zamjera razigranom medvjediću. (528 riječi)

Prema V. Peskovu

Preuzeto sa portala za učenje http://megaresheba.ru/ sve izjave za polaganje završnog ispita iz ruskog jezika za 11 razreda u Republici Bjelorusiji.

Pas

Njeno djetinjstvo je bilo beskućničko i gladno, ali djetinjstvo je najsretnije doba u njenom životu.

Posebno dobro je bilo prvo proljeće, majski dani van grada. Miris zemlje i mlade trave ispunio je dušu srećom. Pala je na prednje šape ispred cvijeta maslačka i naglo zalajala ljutitim i sretnim dječjim glasom, pozivajući cvijet da učestvuje u trčanju.

Bila je punačka, ružičastog trbuha, debelih šapa, iako je malo jela u ovo dobro vrijeme. Činilo se da se ugojila od sreće, od radosti što je živa.

I tada nije bilo lakih dana djetinjstva. Svijet je bio ispunjen oktobrom i novembrom, neprijateljstvom i ravnodušnošću, ledenom kišom pomiješanom sa snijegom i blatom.

Bila je mješanka bez korijena, mala, s pramčanim nogama. Ali ona je uspješno savladala neprijateljsku snagu, jer je voljela život i bila je veoma pametna. Krupnoglavi mješanac je znao odakle mu se šulja nevolja, znala je da smrt ne buči, da se ne ljulja, da ne baca kamenje, da ne lupa čizmama, već pruža komad kruha i prilazi, podsmjehujući se, držeći mreža za vreće iza nje.

Težak život nije očvrsnuo psa lutalicu, a dobro koje je u njemu živjelo nikome nije koristilo.

Uhvaćena je noću dok je spavala. Nije ubijena, nego poslata u institut. Trebalo je da se upozna sa najvišim delom tehnologije dvadesetog veka. Dobila je ime Pestruška.

Pas je shvatio da su injekcije, vrtoglava putovanja u centrifugama i vibro kamerama - sve to dolazilo od Alekseja Georgijeviča, vlasnika. Čekala ga je, vlasnika kojeg je našla, čamila kad ga nije bilo, radovala se njegovim koracima, a kad je uveče otišao, njene smeđe oči kao da su bile navlažene suzama.

Aleksej Georgijevič nije odmah primetio da je Pestruška u njemu izazvala sažaljenje, a ne samo uobičajeno poslovno interesovanje. Mješanac sa mašnom platio ga je dobrom za zlo, ljubavlju za patnju koju joj je donio. A jednom je rekao Pestrushki da je ona prva u čitavom postojanju života na Zemlji uvidjela pravu kosmičku dubinu. Činilo mu se da ga pas razumije. Zavirio joj je u oči. Ove ljubazne pseće oči, a ne oči Nielsa Bora, prvi će vidjeti svjetski prostor, neograničen zemaljskim horizontom. Prostor u kojem nema vjetra, već samo sila gravitacije, prostor u kojem nema oblaka, lastavica, kiše. I Alekseju Georgijeviču se činilo da će mu Pestruškine oči reći šta su videle. Činilo se da je pas instinktivno osjetio da ga je čovjek uveo u najveću stvar koja se dogodila na zemlji u cijeloj istoriji.

Šefovi i podređeni Alekseja Georgijeviča, njegova porodica i prijatelji primetili su čudne promene u njemu: nikada nije bio tako popustljiv, blag, tužan.

I tako je let završen. Životinja je otišla u rupu u svemiru. Aleksej Georgijevič je bio uveren da njegova veza sa Pestruškom nije prekinuta, osećao je to čak i kada je brod bio na udaljenosti od sto hiljada kilometara od zemlje.

On se sam dovezao do mesta sletanja svemirskog kontejnera, jer je trebalo da prvi vidi Pestrušku. Upoznali su se onako kako je Aleksej Georgijevič želeo. Pojurila je do njega, bojažljivo mašući vrhom spuštenog repa. Pas je lizao ruke u znak svoje poslušnosti, u znak vječnog odbijanja života slobodnog lutalice, u znak pomirenja sa svime što jeste i što će biti. (475 riječi)

Preuzeto sa portala za učenje http://megaresheba.ru/ sve izjave za polaganje završnog ispita iz ruskog jezika za 11 razreda u Republici Bjelorusiji.

Prema V. Grossmanu

Preuzeto sa portala za učenje http://megaresheba.ru/ sve izjave za polaganje završnog ispita iz ruskog jezika za 11 razreda u Republici Bjelorusiji.