Socijalizacija je dvosmjerni proces uključujući,
- jedna strana, ulazak pojedinca u društvenu sredinu putem asimilacija društveni iskustvo, sistemi društveni veze, norme i vrijednosti, omogućavajući mu da funkcioniše kao član društva ;
- na drugoj strani, proces aktivna reprodukcija pojedinac društvene mreže na račun energična aktivnost i aktivan socijalna inkluzija .
Prva strana procesa socijalizacije je asimilacija društvenog iskustva je karakteristika kako okruženje utiče čovjek ; njegova druga strana karakterizira trenutak uticaj osoba za srijedu kroz aktivnosti . Djelatnost osobe pretpostavlja da ona ne samo da asimilira društveno iskustvo, veći transformiše ga u sopstvene vrednosti, instalacija, orijentacija. Svaki uticaj na sistem društvenih veza i odnosa zahtijeva donošenje određene odluke i stoga uključuje procese transformacije, mobilizacije subjekta, izgradnju određene strategije djelovanja.
Razumijevanje interakcije osobe sa društvom istovremeno uključuje razumijevanje kao subjekta razvoja ne samo osobe, već i društva, objašnjava postojeći kontinuitet u takvom razvoju. Ovakvim tumačenjem pojma socijalizacije, razumijevanje osobe u isto vrijeme kao objekta i predmet odnosa s javnošću .
Profesorka Andreeva smatra da se koncept "socijalizacije" u ruskoj psihološkoj i pedagoškoj literaturi poklapa sa konceptom " lični razvoj ". Ideja razvoja ličnosti jedna je od ključnih ideja ruske psihologije. Kako se dijete razvija, to postajesubjekt društvene aktivnosti, tj. proces njenog razvoja nezamisliv je izvan njenog društvenograzvoja, a samim tim i izvan asimilacije sistema društvenih veza,odnosa, izvan uključenosti u njih... Ona smatra da je naglasak na aktivnosti ličnosti mnogo jasnije predstavljen upravo u ideji razvoja, a ne socijalizacije.
2. Mehanizmisocijalizacija
Ličnost asimilira društveno iskustvo kroz određene mehanizama... Prema jednom francuskom sociologu G. Tarde a, ja hanizam socijalizacije uključuje:
1) imitacija, imitacija ; 2) identifikaciju ; 3) menadžment .
Međutim, ovaj mehanizam je mnogo bogatiji i raznovrsniji. Socijalizacija pojedinca se odvija u procesu različitih vidova komunikacije (masovne, grupne, interpersonalne, poslovne, neformalne), pod uticajem medija, kulture. Posebnu ulogu u strukturi mehanizma socijalizacije ima konformizam .
Obrazovanje je jedan od najvažnijih mehanizama. Govoreći o odnosu između pojmova "socijalizacija" i " vaspitanje “, treba imati na umu da se pojam “obrazovanje” u našoj literaturi koristi u dva značenja – u uskom iširokom smislu reči... V usko smisao "obrazovanja" znači proces ciljani uticaj na osobu od strane subjekta obrazovnog procesa kako bi mu prenio, usadio određeni sistem ideja, koncepata, normi itd. Kao predmet uticaja, shvata se specijalni institut, osoba, postavljen za realizaciju imenovanog cilja. V široka U smislu te riječi, "obrazovanje" se odnosi na uticaj na osobu cjelokupnog sistema društvenih odnosa u cilju asimilacije društvenog iskustva i sl. U ovom slučaju subjekt obrazovnog procesa može biti cijelo društvo, i, kako se često kaže u svakodnevnom govoru, “ cijeli život". Ako koristimo pojam "obrazovanje" u užem smislu riječi, onda se socijalizacija od njega razlikuje po svom značenju. Ako se ovaj koncept koristi u širem smislu riječi, tada se, prema G. Andreevoj, razlika eliminira.
Socijalizacija je također usko povezana s konceptom "adaptacije". Adaptacija (adaptacija) se može posmatrati i kao sastavni deo socijalizacije i kao njen mehanizam. Postoje dvije vrste adaptacije: psihofiziološka i socio-psihološka, koje su međusobno povezane. Socio-psihološka adaptacija je ovladavanje ličnošću uloge prilikom ulaskanovoj društvenoj situaciji... Prema njegovim rezultatima, socio-psihološka adaptacija može biti pozitivna i negativna. Sa ove tačke gledišta, oni govore o asocijalizaciji kao adaptaciji na negativno iskustvo. Prema mehanizmu implementacije - dobrovoljno i obavezno. Proces socio-psihološke adaptacije dijeli se na nekoliko faza: a) upoznavanje; b) orijentacija na ulogu; c) samopotvrđivanje. Dakle, socio-psihološka adaptacija je specifičan proces socijalizacije.
Tema 2.2. Socijalizacija ličnosti
1. Koncept, struktura i dvije strane socijalizacije
2. Faze i faktori socijalizacije
3. Razlike u socijalizaciji odraslih i djece
Socijalizacija- To je proces "ulaska pojedinca u društvenu sredinu", "asimilacije društvenih uticaja", "upoznavanje sa sistemom društvenih veza". Proces socijalizacije je ukupnost svih društvenih procesa, zahvaljujući kojima pojedinac uči određeni sistem normi i vrijednosti koje mu omogućavaju da funkcionira kao član društva.
Dvije strane socijalizacije- prvo, socijalizacija je dvosmjeran proces, koji uključuje, s jedne strane, individualnu asimilaciju društvenog iskustva ulaskom u društvenu sredinu, sistem društvenih veza; drugo, to je proces aktivne reprodukcije od strane pojedinca sistema društvenih veza zbog njegove energične aktivnosti, aktivnog uključivanja u društveno okruženje. Prva strana procesa socijalizacije – asimilacija društvenog iskustva – je karakteristika kako okruženje utiče na osobu; njegova druga strana karakteriše trenutak ljudskog uticaja na životnu sredinu uz pomoć aktivnosti.
Socijalizacija je po svom sadržaju proces formiranja ličnosti, koji počinje od prvih minuta života osobe. U strukturi socijalizacije razlikuju se tri područja u kojima se vrši formiranje ličnosti: aktivnost , komunikacija , samosvijest ... Zajednička karakteristika sve ove tri sfere je proces širenja, umnožavanja društvenih veza pojedinca sa vanjskim svijetom. Kroz čitav proces socijalizacije pojedinac se bavi proširenjem „kataloga“ aktivnosti, tj. ovladavanje sve više i više novih vrsta aktivnosti.
Komunikacija razmatra se u kontekstu socijalizacije i sa strane njenog širenja i produbljivanja. Širenje komunikacije može se shvatiti kao umnožavanje kontakata osobe s drugim ljudima, specifičnosti ovih kontakata na svakoj starosnoj granici. Što se tiče produbljivanja komunikacije, to je prije svega prijelaz sa monološke komunikacije na dijalošku komunikaciju, decentraciju, tj. sposobnost fokusiranja na partnera, tačniju percepciju o njemu.
Treća oblast socijalizacije je razvoj samosvijest ličnost. U svom najopćenitijem obliku možemo reći da proces socijalizacije znači formiranje slike o svom Ja u čovjeku (koja se formira kroz cijeli život pod utjecajem brojnih društvenih pojava). Postoji nekoliko različitih pristupa strukturi "ja". Najčešća shema uključuje tri komponente u "ja": kognitivnu (samospoznaju), emocionalnu (samoprocjena), bihevioralno (stav prema sebi). Samosvijest se ne može predstaviti kao jednostavan spisak karakteristika, već kao čovjekovo razumijevanje sebe kao svojevrsnog integriteta, u definisanju vlastitog identiteta. Samosvijest je kontrolisan proces, određen stalnim sticanjem društvenog iskustva u kontekstu širenja spektra aktivnosti i komunikacije.
Uvod. Koncept socijalizacije 2
Glavni dio. Sadržaj procesa socijalizacije 4
Kako funkcioniše socijalizacija 6
Biološki kontekst 6
Kulturni kontekst 6
Sociobiologija 7
Faze procesa socijalizacije 8
Prije porođaja 9
Rad 9
Poslije porođaja 10
Institucije socijalizacije 11
Teorije razvoja ličnosti 14
Charles Horton Cooley i George Herbert Mead 14
Kolberg 17
Orville G. Brim 18
Džon Klauzen 18
Eric Erickson 19
Roger Gould 20
Resocijalizacija 21
Socijalizacija starijih 21
Agenti socijalizacije 21
Psihologija socijalizacije 24
Slučajevi u kojima socijalizacija ne uspijeva 25
Spisak korišćene literature 26
svrha rada: upoznavanje sa literaturom i razotkrivanje teme "Socijalizacija"
Koncept socijalizacije
Termin "socijalizacija", uprkos svojoj širokoj rasprostranjenosti, nema jednoznačno tumačenje među različitim predstavnicima psihološke nauke (Cohn, 1988). U sistemu ruske psihologije koriste se još dva termina, za koje se ponekad sugeriše da se smatraju sinonimom za reč „socijalizacija”: „razvoj ličnosti” i „obrazovanje”. Štaviše, ponekad se izražava prilično kritički stav prema konceptu socijalizacije uopšte, povezan ne samo sa upotrebom reči, već i sa suštinom materije. Bez davanja tačne definicije pojma socijalizacije, recimo da je intuitivno nagađani sadržaj ovog pojma da je to proces „ulaska pojedinca u društvenu sredinu“, „asimilacije društvenih uticaja od strane njega“, „njegovog uvođenje u sistem društvenih veza” itd... Proces socijalizacije je skup svih društvenih procesa, zahvaljujući kojima pojedinac uči određeni sistem normi i vrijednosti koje mu omogućavaju da funkcionira kao punopravni član društva (Bronfenbrenner, 1976).
Jedna od zamjerki se obično gradi na osnovu takvog razumijevanja i glasi kako slijedi. Ako ličnost nije izvan sistema društvenih veza, ako je inicijalno društveno određena, šta onda ima smisla govoriti o njenom ulasku u sistem društvenih veza. Neće li se ponoviti jedna od starih grešaka u psihologiji kada se tvrdilo da novorođeno ljudsko biće još nije ljudsko biće i da mora proći put "hominizacije"? Ne poklapa li se koncept socijalizacije sa procesom hominizacije? Kao što znate, L.S. Vygodsky je oštro protestirao protiv prikazivanja djeteta kao stvorenja koje tek treba hominizirati. On je insistirao na tome da je dete, rođeno, već dodeljeno kao element određene kulture, određenih društvenih veza. Ako se socijalizacija poistovjećuje sa hominizacijom, onda postoje svi razlozi za izrazito negativan stav prema „socijalizaciji“.
Sumnju izaziva i mogućnost tačnog odvajanja pojma socijalizacije od drugih pojmova koji se široko koriste u domaćoj psihološko-pedagoškoj literaturi („razvoj ličnosti“ i „obrazovanje“). Ovaj prigovor je veoma značajan i zaslužuje da se o njemu namjerno raspravlja. Ideja razvoja ličnosti jedna je od ključnih ideja ruske psihologije. Štaviše, prepoznavanje ličnosti kao subjekta društvene aktivnosti daje poseban značaj ideji razvoja ličnosti: dijete, razvijajući se, postaje takav subjekt, tj. proces njenog razvoja nezamisliv je van njenog društvenog razvoja, pa samim tim i van asimilacije sistema društvenih veza, odnosa, van njenog uključivanja u njih. U smislu obima, čini se da se koncepti "razvoja ličnosti" i "socijalizacije" u ovom slučaju poklapaju, a naglasna aktivnost ličnosti izgleda mnogo jasnije predstavljena upravo u ideji razvoja, a ne socijalizacije: evo je nekako prigušen, budući da je fokus na društvenom okruženju i naglašava pravac njegovog uticaja na ličnost.
Istovremeno, ako shvatimo proces razvoja ličnosti u njegovoj aktivnoj interakciji sa društvenim okruženjem, onda svaki od elemenata ove interakcije ima pravo da se razmatra bez straha da je prioritetna pažnja na jednoj od strana interakcije. mora nužno rezultirati njegovom apsolutizacijom, potcjenjivanjem druge komponente. Istinski naučno razmatranje pitanja socijalizacije ni na koji način ne otklanja problem razvoja ličnosti, već, naprotiv, pretpostavlja da se ličnost shvati kao aktivan društveni subjekt koji postaje aktivan.
Pitanje odnosa pojmova "socijalizacija" i "obrazovanje" je nešto složenije. Kao što znate, pojam "obrazovanje" se u našoj literaturi koristi u dva značenja - u užem i širem smislu riječi. U užem smislu riječi, pojam "obrazovanje" označava proces svrhovitog utjecaja na osobu od strane subjekta obrazovnog procesa s ciljem prenošenja, usađivanja u njega određenog sistema ideja, koncepata, normi itd. Ovdje je naglasak na svrsishodnosti, uređenosti procesa uticaja. Pod subjektom uticaja podrazumeva se posebna institucija, osoba postavljena za realizaciju navedenog cilja. U širem smislu riječi, "obrazovanje" znači utjecaj na osobu cjelokupnog sistema društvenih odnosa u cilju asimilacije društvenog iskustva itd. Subjekt obrazovnog procesa u ovom slučaju može biti cijelo društvo, i, kako se često kaže u svakodnevnom govoru, “cijeli život”. Ako koristimo pojam "obrazovanje" u užem smislu riječi, onda se socijalizacija po svom značenju razlikuje od procesa opisanog pojmom "obrazovanje". Ako se ovaj koncept koristi u širem smislu riječi, razlika nestaje.
Nakon što ste napravili ovo pojašnjenje, suštinu socijalizacije možete definirati na sljedeći način: socijalizacija je dvosmjeran proces koji uključuje, s jedne strane, asimilacija pojedinac socijalnog iskustva ulaskom u društvenu sredinu, sistem društvenih veza; s druge strane, proces aktivne reprodukcije od strane pojedinca sistema društvenih veza zbog njegove energične aktivnosti, aktivnog uključivanja u društveno okruženje.
Upravo na ove dvije strane procesa socijalizacije posvećuju pažnju mnogi autori, koji prihvaćaju ideju socijalizacije u glavnim tokovima socijalne psihologije, te ovaj problem razvijaju kao punopravni problem socio-psihološkog znanja. Postavlja se upravo pitanje da osoba ne samo da asimilira društveno iskustvo, već ga i transformiše u svoje vrijednosti, stavove i orijentacije. Ovaj trenutak transformacije društvenog iskustva ne obuhvata samo njegovo pasivno prihvatanje, već pretpostavlja aktivnost pojedinca u primeni takvog transformisanog iskustva, odnosno u izvesnom povratku, kada njegov rezultat nije samo dodatak već postojećem. društvenog iskustva, već njegovu reprodukciju, odnosno promociju na novi nivo. Razumijevanje interakcije osobe sa društvom istovremeno uključuje razumijevanje kao subjekta razvoja ne samo osobe, već i društva, objašnjava postojeći kontinuitet u takvom razvoju. Ovakvim tumačenjem koncept socijalizacije ostvaruje se shvatanjem osobe istovremeno kao objekta i subjekta društvenih odnosa.
Prva strana procesa socijalizacije – asimilacija društvenog iskustva – je karakteristika kako okruženje utiče na osobu; njegova druga strana karakteriše trenutak ljudskog uticaja na životnu sredinu uz pomoć aktivnosti. Ovdje se pretpostavlja aktivnost pozicije pojedinca jer svaki uticaj na sistem društvenih veza i odnosa zahtijeva donošenje određene odluke i stoga uključuje procese transformacije, mobilizacije subjekta i izgradnje određene strategija aktivnosti. Dakle, proces socijalizacije u ovom shvatanju ni na koji način se ne suprotstavlja procesu razvoja ličnosti, već nam jednostavno omogućava da označimo različite tačke gledišta na problem. Ako je za razvojnu psihologiju najzanimljiviji pogled na ovaj problem „iz perspektive pojedinca“, za socijalnu psihologiju je „iz perspektive interakcije pojedinca i okoline“ (Andreeva GM Social Psychology. 2002).
Ako pođemo od teze prihvaćene u opštoj psihologiji da se ljudi ne rađaju kao ličnost, već postaju, onda je jasno da je socijalizacija po svom sadržaju proces postajanja ličnosti, koji počinje od prvih minuta života čoveka. Tri su sfere u kojima se prije svega odvija ovo formiranje ličnosti: aktivnost, komunikacija, samosvijest. Svaku od ovih oblasti treba posebno obraditi. Zajednička karakteristika sve ove tri sfere je proces širenja, umnožavanja društvenih veza pojedinca sa vanjskim svijetom.
U vezi aktivnosti, zatim se kroz čitav proces socijalizacije pojedinac bavi proširenjem „kataloga“ aktivnosti (Leontjev, 1975), tj. ovladavanje sve više i više novih vrsta aktivnosti. U ovom slučaju postoje još tri izuzetno važna procesa. Prvo, jeste orijentacija u sistemu veza prisutnih u svakoj vrsti aktivnosti i između njenih različitih tipova. Izvodi se kroz lična značenja, tj. znači prepoznavanje posebno značajnih aspekata aktivnosti za svaku osobu, i ne samo njihovo razumijevanje, već i njihov razvoj. Moglo bi se nazvati proizvodom ove orijentacije lični izbor aktivnosti... Kao posljedica ovoga, javlja se drugi proces - centriranje oko glavnog, odabranog, fokusirajući se na njega i podređujući mu sve ostale aktivnosti. Konačno, treći proces je razvoj ličnosti u toku realizacije aktivnosti nove uloge i razumevanje njihovog značaja. Ako ukratko izrazimo suštinu ovih transformacija u sistemu aktivnosti pojedinca u razvoju, onda možemo reći da smo suočeni sa procesom proširenja sposobnosti pojedinca upravo kao subjekta aktivnosti. Ovaj opšti teorijski pregled nam omogućava da pristupimo eksperimentalnom proučavanju problema. Eksperimentalne studije su, po pravilu, granične prirode između socijalne i razvojne psihologije; proučavaju za različite starosne grupe pitanje šta je mehanizam orijentacije ličnosti u sistemu aktivnosti, šta motiviše izbor, na čemu se zasniva centriranje aktivnosti. Posebno je važno u takvim studijama razmatranje procesa formiranja ciljeva. Nažalost, ovaj problem, tradicionalno pripisan opštoj psihologiji, još ne nalazi poseban razvoj u svojim socio-psihološkim aspektima, iako je orijentacija osobe ne samo u sistemu njegovih direktnih veza, već iu sistemu ličnih značenja, očigledno. , ne može se opisati izvan konteksta onih društvenih „jedinica“ u kojima je organizovana ljudska aktivnost, tj. društvene grupe. Do sada je to ovdje rečeno samo u načinu postavljanja problema, uključujući ga u opštu logiku socio-psihološkog pristupa socijalizaciji.
Uspješnu socijalizaciju pokreću tri faktora: očekivanja, promjena ponašanja i nagon za konformizmom. Primjer uspješne socijalizacije je grupa školskih vršnjaka. Djeca koja su stekla autoritet među svojim vršnjacima uspostavljaju obrasce ponašanja; svi ostali se ili ponašaju onako kako rade ili žele.
Naravno, socijalizacija se ne odvija samo pod uticajem vršnjaka. Učimo i od svojih roditelja, nastavnika, šefova itd. Oni utječu na nas da razvijemo intelektualne, društvene i fizičke vještine potrebne za ispunjavanje naših društvenih uloga. Donekle i oni uče od nas – socijalizacija nije jednosmjeran proces. Pojedinci stalno traže kompromis sa društvom. Neki školarci se ponašaju u suprotnosti sa obrascima koje postavljaju najuticajniji studenti. Iako ih zbog toga zadirkuju, odbijaju promijeniti svoje ponašanje. Otpor, protest, prkosno ponašanje mogu procesu socijalizacije dati neobičan karakter. Stoga rezultati socijalizacije djece ne odgovaraju uvijek očekivanjima njihovih roditelja, nastavnika ili vršnjaka.
Ponekad se ovaj proces može usmjeriti u suprotnom smjeru. Na primjer, jednom je grupa ljevičarskih studenata na Univerzitetu u Sussexu izjavila da smatraju prikladnim uvesti kurs predavanja na Fakultetu društvenih nauka o teoriji i praksi revolucija. Uprava fakulteta je prvo odbacila ovu ideju, ali je kasnije odlučeno da je podrži. U ovom slučaju, navodni objekti socijalizacije (tj. studenti) uticali su na nosioce socijalizacije (rukovodstvo fakulteta), uvjeravajući ih šta tačno treba proučavati u periodu političkih nemira 1968. godine.
Međutim, socijalizacija je izuzetno moćna sila. Težnja ka konformizmu je prije pravilo nego izuzetak. To je zbog dva razloga: ograničenih bioloških sposobnosti osobe i ograničenja zbog kulture. Lako je razumjeti na šta mislimo kada govorimo o ograničenim biološkim sposobnostima: osoba nije u stanju da leti bez krila i ne može se tome naučiti. Budući da svaka kultura bira samo određene obrasce ponašanja od mnoštva mogućih, ona također ograničava socijalizaciju, samo djelimično koristeći biološke sposobnosti osobe.
(K. Smelser)
Pokaži odgovor
Tačan odgovor treba da sadrži sljedeće elemente:
1) odgovor na prvo pitanje: proces asimilacije od strane pojedinca određenog sistema znanja, normi i vrijednosti koje mu omogućavaju da funkcionira kao punopravni član društva;
2) odgovor na drugo pitanje: objekti i agensi socijalizacije.
Odgovori na pitanja mogu se dati u drugim, sličnim formulacijama.
Šta je priprema za ispit/ispit u Tetrika onlajn školi?
👩 Iskusni profesori
🖥 Moderna digitalna platforma
📈 Pratite napredak
I, kao rezultat, garancija rezultata od 85+ bodova!
→ Prijavite se za besplatnu uvodnu lekciju ← iz BILO KOGA predmeta i procijenite svoj nivo odmah!
Odgovori na zadatke 1–20 su broj, ili niz brojeva, ili riječ (fraza). Upišite svoje odgovore u polja desno od broja zadatka bez razmaka, zareza ili drugih dodatnih znakova.
1
Upiši riječ koja nedostaje u tabeli.
Zadaci agencija za provođenje zakona Ruske Federacije
2
U donjem redu pronađite koncept koji je generalizirajući na sve ostale predstavljene koncepte. Zapišite ovu riječ (izraz).
1) političke norme, 2) država, 3) politički sistem društva, 4) politička partija, 5) partijski program.
3
Ispod je lista karakteristika. Sve se, sa izuzetkom dva, odnose na karakteristike umjetnosti.
1) slikovnost, 2) buđenje fantazije i mašte, 3) pouzdanost i provjerljivost rezultata, 4) usmjerenost na postizanje objektivne istine, 5) emocionalnost percepcije, 6) vidljivost.
Pronađite dva pojma "neobična" i zapišite brojeve pod kojima su označeni.
4
Odaberite ispravne sudove o istini i njenim kriterijima i zapišite brojeve pod kojima su oni naznačeni.
1. Relativna istina, za razliku od apsolutne istine, određuje suštinu društvenih i prirodnih pojava.
2. Istinsko znanje uvijek odgovara spoznatom objektu.
3. U naučnom znanju, apsolutna istina je ideal, cilj.
4. Relativna istina, za razliku od apsolutne istine, može se promijeniti tokom vremena.
5. Apsolutna istina, za razliku od relativne istine, je znanje usmjereno na praksu.
5
Uspostavite korespondenciju između činjenica, znakova i tipova društava
6
Klaudija se sprema da otputuje u Španiju. Uči španski, čita knjige o istoriji i kulturi Španije, a na internet forumima komunicira sa poznavaocima španske umetnosti. Već je isplanirala rutu svog putovanja i kupila kartu. Pronađite u donjem popisu primjere sredstava koje je Claudia koristila za postizanje cilja i zapišite brojeve pod kojima su navedena.
1.Learning Spanish
2. kupovina turističkog vaučera
3. Komunikacija na Internetu
4.čitanje knjiga o Španiji
5. poznavaoci španske umetnosti
6.putovati po Španiji
7
Odaberite tačne sudove o vrstama tržišnog nadmetanja i zapišite brojeve pod kojima su oni naznačeni.
1. Sa stanovišta interesa društva, monopol ima samo nedostatke.
2. Monopolista samostalno postavlja cijene za proizvedene proizvode.
3. Oligopol je situacija u kojoj je tržište podijeljeno od strane nekoliko velikih firmi.
4. Monopolistička konkurencija je idealizovano stanje tržišta, kada pojedinačni kupci i prodavci ne mogu uticati na cenu, već je formiraju svojim unosom ponude i potražnje.
5. Monopsonija je vrsta monopola u kojoj kupac nije monopol.
8
Uspostavite korespondenciju između karakteristika i tipova ekonomskih sistema: za svaku stavku datu u prvoj koloni, izaberite odgovarajuću stavku iz druge kolone.
9
Građanin V. svoju ušteđevinu ulaže u kupovinu hartija od vrijednosti. Pronađite na listi vrijednosne papire koje može kupiti u skladu s Građanskim zakonikom Ruske Federacije i zapišite brojeve pod kojima su oni naznačeni.
1.novčanice
3.obveznice
5.investicioni udio u zajedničkom investicionom fondu
6. ugovor o osiguranju imovine
10
Slika prikazuje stanje na tržištu kućne sportske opreme. Šta je od sljedećeg moglo uzrokovati pomjeranje krivulje potražnje sa pozicije D na poziciju - D 1? (Na grafikonu je P cijena artikla; Q je količina artikla.)
1.smanjenje životnog standarda stanovništva
2.smanjenje prihoda potrošača
3. Dobre recenzije kupaca opreme za kućnu teretanu
4.Smanjenje cijena posjeta teretani
5.povećanje pažnje građana prema sopstvenom zdravlju
11
Odaberite ispravne sudove o društvenim normama i zapišite brojeve pod kojima su one naznačene.
1. Društvene norme odražavaju vrijednosti društva.
2. Za razliku od običaja, pravne norme su zabilježene u pisanim izvorima.
3. Postupak primjene pravnih normi se ne razlikuje od postupka primjene moralnih normi.
4. Pravila ponašanja zasnovana na idejama društva ili pojedinih društvenih grupa o dobru i zlu, pravednom i nepravednom, nazivaju se moralnim normama.
5. Moralne norme su obezbeđene (zaštićene) snagom države.
12
U toku sociološkog istraživanja 30-godišnjih i 55-godišnjih građana zemlje Z, postavljeno im je pitanje: "U kojoj organizaciji radite (budžetskoj/javnoj ili privatnoj/nevladinoj)?" Rezultati anketa (u % od broja ispitanika) prikazani su na dijagramu.
Na listi ispod pronađite zaključke koji se mogu izvući iz dijagrama i zapišite brojeve pod kojima su oni naznačeni.
1. Više od polovine ispitanih tridesetogodišnjaka radi u privatnoj/nevladinoj organizaciji.
2. Među ispitanim 55-godišnjacima, koji rade u budžetskim/državnim organizacijama, više je onih koji rade u privatnim/nedržavnim organizacijama.
3. Među ispitanicima 30-godišnjaka više je onih koji rade za sebe nego onih koji rade u budžetskoj/državnoj organizaciji.
4. Jednaki udio ispitanika u svakoj grupi radi za sebe.
5. Udio onih kojima je bilo teško da odgovore veći je među 55-godišnjacima nego među 30-godišnjacima.
13
Izaberite sa liste karakteristične znakove prekršaja.
1.neetički čin
2.ponašanje
3.nagli čin
4. nepromišljen čin
5.društveno opasna radnja
14
Uspostavite korespondenciju između funkcija i organa javne vlasti koji ih obavljaju: za svaku stavku datu u prvoj koloni, izaberite odgovarajuću stavku iz druge kolone.
15
U zemlji Z vladu formira blok partija koje su pobijedile na parlamentarnim izborima. Izaberite sa liste ispod redove koji označavaju da se parlamentarni izbori u zemlji Z održavaju po proporcionalnom sistemu i upišite brojeve pod kojima su ti redovi označeni.
2. Postoji mogućnost predlaganja nezavisnih nestranačkih kandidata.
3. Pobjeđuje kandidat sa većinom glasova na izborima.
6. Broj mjesta koje stranka dobije u parlamentu zavisi od procenta glasova datih za stranku na izborima.
16
Šta od navedenog pripada grupi socio-ekonomskih prava građanina Ruske Federacije? Zapišite brojeve pod kojima su označeni.
1.pravo na socijalno osiguranje u starosti
2.pravo na život
3.pravo na stanovanje
4. pravo na zaštitu časti i dobrog imena
5. pravo na slobodu i sigurnost ličnosti
17
Odaberite tačne sudove o sistemu prava i zapišite brojeve pod kojima su oni naznačeni.
1. U zavisnosti od prirode propisa sadržanih u normama, razlikuju se norme koje odobravaju, obavezujuće i zabranjujuće.
2. Grane procesnog prava utvrđuju postupak za primjenu pravnih normi.
3. Institucija prava je kompleks pravnih normi koje predstavljaju specifičan dio pravne grane i uređuju segment određene vrste društvenih odnosa.
4. Skup grana prava koje regulišu odnos vlasti i podređenosti naziva se upravno pravo.
5. Privatno pravo uključuje krivično pravo.
18
Uspostavite korespondenciju između primjera i mjera pravne odgovornosti u Ruskoj Federaciji: za svaku stavku datu u prvoj koloni, odaberite odgovarajuću stavku iz druge kolone.
19
Firma "Astra" pruža usluge uređenja dvorišnih površina. Koji znaci će dovesti do zaključka da je organizaciono-pravni oblik ovog preduzeća proizvodna zadruga? Zapišite brojeve pod kojima su označeni.
1. objedinjuje nekoliko majstora lično uključenih u pružanje usluga
2.obavezu poštivanja radne discipline
3. primanje dividendi za godinu
4. učešće zaposlenih u upravljanju preduzećem
5.zaključivanje ugovora o radu sa zaposlenima
6.profit se raspoređuje na zaposlene u skladu sa njihovim radnim učešćem u okviru udela
Pročitajte tekst u nastavku gdje nedostaje nekoliko riječi. Odaberite sa ponuđene liste riječi koje ćete umetnuti umjesto praznina.
20
„Ako ________ (A) karakteriše državu sa stanovišta redosleda formiranja najviših organa vlasti, onda ________ (B) odražava teritorijalnu podelu države. Jednostavna ujedinjena država koja u svom sastavu nema druge državne formacije naziva se ________ (B). U takvoj državi postoji jedan ustav, funkcioniše jedinstveni sistem države ________ (D). Drugi oblik je ________ (D), što je savezna država, čiji subjekti imaju relativnu političku nezavisnost, do usvajanja vlastitog ________ (E)".
Riječi (fraze) u listi su date u nominativu. Svaka riječ (fraza) može se koristiti samo jednom.
Birajte uzastopno jednu reč (frazu) za drugom, mentalno popunjavajući svaku prazninu. Imajte na umu da na listi ima više riječi (fraza) nego što je potrebno da popunite praznine.
Lista pojmova:
1. unitarni
2. federacija
3.oblik vlasti
4.demokratski
5.ustav
6.političke stranke
7.oblik državnog (teritorijalnog) ustrojstva
8.Republika
9. vlasti
Dio 2.
Prvo zapišite broj zadatka (28, 29, itd.), a zatim i detaljan odgovor na njega. Odgovore zapišite jasno i čitko.
Pročitajte tekst i ispunite zadatke 21-24.
Trend ka teritorijalnom širenju doveo je do uzastopne pojave glavnih oblika tržišnog prostora: a) lokalne pijace (obično unutar sela, grada); b) nacionalno tržište (koje je ujedinilo lokalne trgovačke teritorije u jedinstveno unutrašnje tržište države); c) svjetsko tržište koje je nastalo na osnovu razvoja vanjske trgovine različitih zemalja.
U drugoj polovini XX veka. započeo je kvalitativno novi proces - globalizacija (koja pokriva čitavu teritoriju globusa) svjetskog tržišta. To znači da su nacionalna tržišta pojedinih zemalja sve više zavisna jedno od drugog. Između njih se formiraju stabilne trgovinske veze zasnovane na telekomunikacijama, satelitskim komunikacijama, internetu i drugim naprednim tehničkim sredstvima.
U XX veku. Ubrzanje naučnog i tehnološkog napretka dovelo je do pojave tržišta za naučni razvoj, gde su konačni rezultati naučnih istraživanja (naučno i eksperimentalno projektovanje), spremni za implementaciju u proizvodnju, bili u obliku komercijalnog proizvoda. Prelazak na postindustrijsku ekonomiju pratio je nagli razvoj sfere plaćenih usluga, kao i plaćenih duhovnih dobara. Široki razvoj akcionarskih društava i kreditnih (posuđenih) fondova doprinio je formiranju velikih tržišta vrijednosnih papira i kreditnog kapitala. Prestankom upotrebe zlata kao svetskog novca (od ranih 1970-ih) u spoljno-ekonomskim odnosima između država, razvilo se tržište valuta (novčanica stranih država).
Formiranjem tržišnog sistema njegova uloga u razvoju nacionalne ekonomije značajno je porasla. S jedne strane, rasprostranjena podjela rada u modernoj robnoj proizvodnji dobila je priliku da svoje specijalizovane proizvode prodaje kroz odgovarajući sistem tržišta. S druge strane, svi veliki sektori nacionalne privrede počeli su da doživljavaju povećanu zavisnost od odgovarajućih sektora tržišta. Kao rezultat toga, nastalo je novo stanje ekonomskog organizma, u kojem su sve njegove "ćelije" aktivno pod utjecajem tržišnog sistema.
(E.F.Borisov)
Kako globalizacija utiče na tržište? Na osnovu teksta ukažite na tri aspekta ovog uticaja.
Pokaži odgovor
Tačan odgovor treba da sadrži sljedeće aspekte uticaja:
1) raste zavisnost nacionalnih tržišta jedno od drugog;
2) formiranje stabilnih trgovinskih veza između nacionalnih tržišta;
3) oslanjanje u trgovinskim odnosima na najnovija tehnička sredstva.
Pokaži odgovor
1) navedeni su oblici tržišta: lokalni, nacionalni, svetski;
2) na osnovu klasifikacije se navodi: obim (veličina) tržišnog teritorijalnog prostora (teritorija koju tržište pokriva)
Pokaži odgovor
Pokaži odgovor
Tačan odgovor treba da sadrži sljedeće elemente:
1) ukazuje se da se podsticajna uloga tržišnog sistema manifestuje, na primer, u njegovim širokim mogućnostima za prodaju specijalizovanih proizvoda;
2) ukazuje se da se sputavajuća uloga može manifestovati u periodima ekonomskog pada usled povećane zavisnosti svih velikih sektora nacionalne privrede od relevantnih tržišnih sektora;
3) dato je objašnjenje, na primjer:
Razvijaju se specijalizovana tržišta gotovih proizvoda koja obuhvataju, između ostalog, i virtuelni prostor (tržišta građevinskog materijala, kuhinjskog nameštaja, odeće za starije osobe itd.);
Kriza u jednoj industriji brzo se širi na druge i na ekonomiju u cjelini; na primjer, kriza u građevinarstvu će smanjiti potražnju za metalom, cementom, ciglom, keramikom, naftom i hemijskim proizvodima, građevinskim mašinama
Šta je značenje društvenih naučnika u konceptu „socijalne mobilnosti“? Na osnovu znanja iz kursa društvenih nauka, napravite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži informacije o društvenoj mobilnosti i jednu rečenicu koja otkriva karakteristike vertikalne socijalne mobilnosti.
Pokaži odgovor
Tačan odgovor treba da sadrži sljedeće elemente:
1) značenje pojma, na primjer: "promjena od strane pojedinca ili grupe društvenog položaja, mjesta koje zauzima u društvenoj strukturi društva"; (Može se dati drugačija, slična definicija.)
2) jedna rečenica sa informacijama o kanalima socijalne mobilnosti, na osnovu znanja iz predmeta, na primer: „Kanali socijalne mobilnosti obuhvataju obrazovanje, vojnu službu, brak, duhovnu službu itd.“;
(Može se sastaviti bilo koji drugi prijedlog koji sadrži informacije o kanalima socijalne mobilnosti).
3) jedna rečenica koja otkriva karakteristike vertikalne socijalne mobilnosti, na primjer: "To je takva promjena položaja pojedinca koja uzrokuje povećanje ili smanjenje njegovog društvenog statusa."
(Može se dati bilo koji drugi prijedlog koji otkriva karakteristike vertikalne društvene mobilnosti.)
Prijedlozi moraju biti pravilno formulisani, ne moraju sadržavati elemente koji narušavaju značenje pojma i/ili njegovih aspekata.
U tržišnoj ekonomiji, recesije i rast proizvodnje i poslovne aktivnosti se uočavaju u redovnim intervalima. Dajte tri objašnjenja razloga cikličnog razvoja privrede u tržišnim uslovima. Budite konkretni u vezi bilo kojeg od ovih razloga.
Pokaži odgovor
Odgovor treba da sadrži:
1) navode se razlozi ciklične prirode ekonomskog razvoja, na primjer:
Periodična obnova kapitala povezana sa dostignućima naučnog i tehnološkog napretka i inovacija;
Kršenje i naknadno uspostavljanje ravnoteže između potražnje i ponude novca;
2) data je specifikacija, na primjer: banke smanjuju zahtjeve za davanjem kredita stanovništvu i preduzećima, to u početku dovodi do povećanja, povećanja potražnje za robom i uslugama, ali u budućnosti, uz rast kašnjenja kredita, može početi finansijska kriza koja će uticati na čitavu sferu privrede.
Mogu se navesti i drugi razlozi, data je drugačija specifikacija.
U uslovima tranzicije ka postindustrijskom društvu, postavljaju se novi zahtevi prema profesionalnim kvalitetama zaposlenog. Koristeći društvenonaučna znanja i činjenice društvenog života, ukazati i ukratko objasniti bilo koja tri kvaliteta zaposlenog, za kojima se potreba povećava u kontekstu tranzicije u postindustrijsko društvo.
Pokaži odgovor
Tačan odgovor mora sadržavati zahtjevi / kvalitet i kratko objašnjenja svakom od njih, na primjer:
1) spremnost na usavršavanje veština tokom celokupne radne aktivnosti (zaposleni se mora prilagođavati stalnom razvoju tehnologije i tehnologije);
2) mobilnost (od savremenog radnika se traži da bude spreman za promjenu vrste djelatnosti, ovladavanje srodnim zanimanjima);
b) razvoj državne politike;
c) održavanje političke stabilnosti društva;
d) analiza interesa različitih društvenih grupa itd.
4) Vrste političkih elita:
a) nacionalni, regionalni, lokalni;
b) vladajući i nevladajući (kontraelita).
5) Grupe političkog uticaja.
Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu biti predstavljeni u denominacijskim, upitnim ili mješovitim oblicima.
Ispunjavanjem zadatka 29 možete pokazati svoje znanje i vještine na sadržaju koji vam je privlačniji. U tu svrhu, izaberite samo JEDNU od navedenih izjava (29.1-29.5).
Odaberite jednu od tvrdnji u nastavku, otkrijte njeno značenje u obliku mini-eseja, ukazujući, ako je potrebno, na različite aspekte problema koji je postavio autor (pokrenuta tema).
Kada iznosite svoja razmišljanja o pokrenutom problemu (naznačenoj temi), kada iznosite svoje gledište, koristite znanja stečena proučavanjem toka društvenih studija, relevantnih pojmova, kao i činjenica iz društvenog života i vlastitog životnog iskustva. . (Navedite barem dva primjera iz različitih izvora za činjenično obrazloženje.)
29.1. Filozofija"Sve naše teorije nisu ništa drugo do generalizacija iskustva, uočenih činjenica." (V.A. Ambartsumyan)
29.2. Ekonomija"Ponuda i potražnja je proces međusobnog prilagođavanja i koordinacije." (P.T. Heine)
29.3. Sociologija, socijalna psihologija"Početak ličnosti javlja se mnogo kasnije od početka pojedinca." (B.G. Ananijev)
29.4. Političke nauke"\\\" Zavadi pa vladaj \\\ "je mudro pravilo, ali \\\" ujedini i vodi \\\ "je još bolje." (J.W. Gete)
29.5. Jurisprudence“Zakon ne poznaje klasne zločine, ne poznaje razlike u krugu lica među kojima se vrši njegovo kršenje. Podjednako je strog i podjednako milostiv prema svima." (A.F. Koni)
Učitavanje ...