Jedna od važnih leksičkih tema na francuskom jeziku za djecu školskog uzrasta/osnovce je tema “Školski pribor”. Nastavnikova prezentacija teme u učionici uključuje upotrebu različitih vizuelnih pomagala, interaktivnih tabli, multimedijalnih prezentacija i niza nastavnih metoda.

Stranica predlaže učenje riječi na ovu temu pomoću tabele koja sadrži riječi, njihov prijevod i transkripciju, kao i slike koje prikazuju školski pribor i zanimljive zadatke koji imaju za cilj učvršćivanje naučenog gradiva.

Osim toga, u cilju vježbanja izgovora, vještina čitanja i razvoja pamćenja, učenicima se predstavlja pjesmica o školskom priboru, koju je potrebno pročitati, prevesti i naučiti napamet.

Les matériels scolaires

Riječ	Francuski ekvivalent	Transkripcija*
Book	Un livre	En livre
Notebook	Uncahier	An kaye
Olovka	Un Crayon	Obojica
Olovka	Un style	An stylo
Vladar	Une regle	Yun Ragle
Dnevnik	Un livret scolaire	En livre scolaire
Notebook	Le bloc-notes	Le notepad
Pernica	Le plumier	Le plumier
Eraser	Une gomme	Yun gom
aktovka	Un cartable	Kartable
Table	Le bureau	Le Bureau
Sto	Une table	Yun sto
Stolice	Des chaises	Da Shaz
Board	Le tableau	Le board
Mapa	One carte	Yun karte
Kalkulator	Un Calculator	Kalkulator
Šiljalo	Un tail-crayon	Tai-kreong
Kompas	Un compas	Compa
Kreda	La craie	La cra
Marker	Le souligneur	Le soulineur

*Treba napomenuti da djeci koja počinju da uče francuski može biti vrlo teško razumjeti zvukove i transkripcione simbole, pa je u početku bolje prenijeti zvuk riječi u pisanom obliku koristeći ruska slova. Tako će, na primjer, dijete brzo zapamtiti kako neka riječ zvuči ili se čita un cahier , ne videći pravu transkripciju – , već „ruski“ – kaye.

Zadaci za konsolidaciju znanja

Da biste bolje zapamtili nove riječi i naučili ih pravilno izgovarati, ispunite zadatak na slici. Pažljivo pogledajte sliku i recite ko drži koji predmet.

Uzorak: Lucie, qu’est-ce qu’elle a dans sa main?

Elle a la loupe.

Pročitajte i prevedite pjesmu na ruski.

Le cartable

Dans un cartable d'ecolier

Beaucoup de choses na peut trouver:

Gomme, stylo, bojice, cahiers,

Regle, livre et plumier.

Sada pogledajte sliku i usmeno navedite šta se obično nalazi u učeničkoj aktovci, koristeći obje riječi iz pjesme i druge riječi iz lekcije.

Usmeno odgovorite na pitanje koristeći sljedeće fraze:

• Qu’est-ce qu’on peut trouver dans un cartable d’ecolier?
• Dans un cartable (d’ecolier) na peut trouver…

Probaj da recituješ pesmu napamet, a da ne viriš, J!

Tema: Mon école

Tema: Moja škola

Je fais mes études dans une école générale moyenne qui se trouve dans un quartier calme de ma ville natale. Il y a plein d'écoles ici mais la mienne est particulière. Consiste en ce qu'elle est spécialisé en apprentissage de la langue française.

Chaque jour, on a une leçon de français au cours de laquelle nous étudions la grammaire et élargissons notre vocabulaire en lisant des textes divers. Ence qui care les exercices creatifs, on écris des essais sur des sujets intéressants et on organi des débats pour pratiquer la production orale. Du surcroît, chaque année, ont lieu les cours de biologie, de géographie ili de chimie en français. De cette façon on apprend le lexique spécifique qui pourrait nous être utile pour les études dans une une université francophone.

Svaki dan imamo čas francuskog, tokom kojeg učimo gramatiku, proširimo leksikon, čitanje različitih tekstova. Za kreativne zadatke pišemo eseje na zanimljive teme i održavamo debate kako bismo uvježbali govorne vještine. A svake godine se održavaju kursevi biologije, geografije i hemije na francuskom jeziku. Na taj način učimo specifičan vokabular koji može biti koristan za studiranje na francuskom univerzitetu.

Tous les enfants qui font leurs études dans mon école sont forts en langues étrangères. Beaucoup d'élèves des classes de dixième et d'onzième prennent part aux concours linguistiques et gagnent aux olympiades républicaines. Ceux qui sont les plus appliqués réussisent les examens internationaux de français qui s’appellent DELF et DALF.

Sva djeca koja uče u mojoj školi dobro govore strane jezike. Mnogi srednjoškolci učestvuju na lingvističkim takmičenjima i pobjeđuju na republičkim olimpijadama. A oni najvredniji uspješno polažu međunarodne ispite iz francuskog, koji se zovu DELF i DALF.

L'enseignement splendide du français est un grand avantage de mon école mais il y en a plein d'autres. J'aime bien son ambiance. C'est un bâtiment vaste de trois étages qui est bien éclairé et où il fait to Sur le premier étage, on trouve un grand hall, un gymnase et les classes où les petits font leurs études. Le deuxième et le troisième étages sont occupés par les grands élèves. Il y aussi une belle salle de réunion. lieu les soirées dansantes et les carnavals de Noël.

Odlična nastava francuskog je velika, ali ne i jedina prednost moje škole. Sviđa mi se i atmosfera u njoj. Ovo je prostrana trospratna zgrada, u kojoj je uvek svetlo i toplo. U prizemlju se nalazi velika sala, fiskulturna sala i učionice u kojima deca uče. Drugi i treći sprat zauzimaju odrasli studenti. Tu je prelepa sala za sastanke. Tamo se održavaju tematski plesovi i novogodišnji karneval.

On y a créé tous les conditions nécessaires pour l’apprentissage de TIC. Dans les salles spéciales, sont établis les ordinateurs avec des logiciels utils. En dehors des cours d'informatique prévus par l'horaire on a le droit de travailler dans ces salles de nous-mêmes.

Uprkos činjenici da je škola usmjerena na jezik, ovdje su stvoreni svi uslovi za izučavanje informatike. Posebne sobe imaju kompjutere sa korisnim programima. Pored časova informatike predviđenih rasporedom, imamo pravo na samostalan rad na ovim časovima.

Na 3 kursa de sport par semaine. ces cours-là, on développe la force et l'indurance ce qui aide se maintenir en forme et être sain.

Kistaikin Andrey

Rad na projektu na francuskom "Moja škola iz snova"

Skinuti:

Pregled:

Opštinska obrazovna ustanova

"Luhovo licej"

ŠKOLSKA NAUČNO-PRAKTIČNA KONFERENCIJA

"Skola mog sna"

Učenik 8. razreda

Šef: Shagina T.N.,

Profesor francuskog

Saransk 2015

Uvod................................................................ ........................................................ ............................................3

Poglavlje 1 Škola kao repozitorijum visokih postignuća učenika i
nastavnici................................................ ........................................................ ............. ...5 Poglavlje 2 Škola budućnosti mojim očima........................ ...................................7

Zaključak................................................................ ................................................................ ........ 9

Spisak korišćenih izvora ................................................. .........................jedanaest

Uvod.

Škola je najvažniji dio djetetovog života. Ona mu nije ništa manje važna od njegove porodice. Tu pronalazi prave prijatelje, odlučan je u izboru svojih hobija, prvi put se suočava sa životnim poteškoćama i raduje se prvim pobjedama. Škola je dugo ostala svijetla pozornica na životnom putu svakog čovjeka.

Škola je mali model veliki svijet. U njemu se koncentrišu njegove kontradikcije, težnje i nade. Kakva će škola biti danas, kakav će biti svijet sutra.

Svaka osoba na početku svog života provodi dosta vremena u školi. Svaka osoba, dijete ili odrasla osoba, ima svoje snove. Mislimo da jednostavno nema ljudi koji ne bi sanjali nešto u svom životu. Snovi mogu biti mali i veliki, izvodljivi i nerealni, stvarni i fantastični.

Oživljavajući naš projekat, postavili smo sebe cilj: zamislite kakva bi škola budućnosti trebala biti.

hipoteza: Svako ima školu iz snova i značajno se razlikuje od obične škole.

Ova tema je danas aktuelna, jer se savremene obrazovne metode, norme itd. menjaju i unapređuju. Sve ovo nam daje mogućnost da izaberemo najbolje i najefikasnije za naše profesionalne aktivnosti.

Fundamentalno pitanje: Kakvu školu vidim u budućnosti?

Problematična pitanja

1. Gdje se nalazi vaša škola iz snova?
2. Kako ona izgleda?
3. Kakav je unutrašnji prostor škole?
4. Kakva je dnevna rutina školaraca?
5. Koji predmeti se predaju u vašoj školi?
6. Kakav bi trebao biti idealan student?

7. Treba li postojati školska uniforma?

8. Koje još zanimljive stvari možete reći o njoj?

Predmet studija:škola

čemu treba težiti:

Motivacija za učenje;

Interesovanje učenika za proces učenja.

Da biste to učinili, morate odlučiti sljedeće zadaci:

Osposobljavanje za metode pronalaženja motivacije u procesu aktivnosti;

Podučavanje kreativnih pristupa u procesu učenja različitim metodama.

Poglavlje 1 Škola kao repozitorijum visokih postignuća učenika i nastavnika.

Škola je kamen temeljac društva. I društvo mora shvatiti veliki značaj moći fondacije. Objasniti fenomen napretka evolucije, pružiti znanje i upoznati mlađu generaciju sa evolucijom - ovaj poticaj pokreće svaki gest učitelja. Učenici i nastavnici su saradnici u transformaciji života. Glavna stvar danas je aktiviranje kreativnog potencijala društva u procesu formiranja Moći ličnosti. A vodeća uloga na putu u budućnost, kao i uvijek, pripada školi. Budućnost naroda i zemlje zavisi od toga kako je škola ustrojena i koliko su u njoj živopisno oličene duhovne vrednosti naroda. Prijestonička škola je uvijek bila na čelu pogleda u budućnost. Čini se da je i danas kreativni potencijal moskovskih učitelja toliki da će, „sijevajući racionalno, dobro, vječno“, na kratak način odvesti mlađu generaciju kroz radost stvaralaštva do znanja, rada i sreće.

Prilikom kreiranja ličnosti, nastavnik posebnu pažnju posvećuje principima odabira i organizacije nastavnog materijala i vođenju računa o psihološkom prostoru udžbenika. Zadaci treba da budu zasnovani kako na samostalnim aktivnostima učenika, tako i na zajedničkim aktivnostima sa nastavnikom. Materijal treba prikazati problematično i ponuditi ga ne za pamćenje, već za organiziranje mentalne aktivnosti, davanje vašeg mišljenja ili pretpostavke, a možda čak i dokaz vaše hipoteze. Nastavnik na osnovu toga mijenja strukturu časa i oblik njegove organizacije. Lekcije se pretvaraju u kreativnu komunikaciju i problematičnu diskusiju. Svo znanje, po pravilu, nije dato u gotovom obliku. Učenici ih „otkrivaju“ u procesu samostalne aktivnosti. “Otvoreno” znanje djece je osnova za dalje djelovanje i najbolje se pamti.

Zadatak nastavnog osoblja je i da stvori što pogodnije i udobnije uslove za manifestaciju i realizaciju

sposobnosti učenika. Materijal se mora stalno ažurirati. Nauka i obrazovanje stalno napreduju i zato je veoma važno da znanje koje nastavnik daje učenicima bude „svježe“ i „moderno“. Takođe je važno obratiti pažnju na psihološku pripremljenost nastavnika. Važno je da svaki nastavnik dobro poznaje psihologiju djeteta. Da bi se osigurala aktivnost i učešće djeteta u obrazovnom procesu, neophodna je stalna interakcija između nastavnika i učenika. Štaviše, potrebno je osigurati da dijete bude subjekt vlastitih aktivnosti. Neophodno je stalno razgovarati s momcima, razgovarati, tražiti od njih da izraze svoje mišljenje. “Šta mislite o ovom pitanju? “- ovo pitanje treba često postavljati na času.

Trenutno je društvo sve više zabrinuto zbog niskog nivoa znanja učenika, kako u obrazovnoj fazi, tako i nakon završetka škole. Nizak intelektualni nivo, nedostatak informatičkog znanja, nedostatak moralnih principa, nedostatak državljanstva, neprilagođenost i desocijalizacija učenika. Obrazovni sistem mora djelovati proaktivno, pripremajući čovjeka za život u uslovima koji se stalno mijenjaju. Obrazovanje treba da doprinese razvoju ljudskih potencijala i rešavanju najznačajnijih i najhitnijih društvenih problema.

Poglavlje 2 Škola budućnosti mojim očima.

Zanimljivo je razmišljati o tome kakva će škola biti u budućnosti. Teško je zamisliti kakva će biti naša budućnost uopšte. Zato želim da sanjam kakva će biti škola kada čovek otkrije nepoznate tajne nauke.

Je m'appelle André. Je suis un élève de lycée Loukhovskii. Je fais mes études au 8. razred. J'aime beaucoup mon lycée. Mais quand je pense d'école russe, j'imagine celui-ci. Peut-être dans l'avenir notre gouvernement voudra construire une telle école en Russie.

Près de l'école il y aura zone de repos (la jardin, des fontaines, des tonnelles).

Au rez de chaussee il y aura:

La cantine,

La piscine,

La salle d'éducation physique

Au premiére étage il y aura des salles de classe, l’infermerie.

Au deuxième étage il y aura la salle de proffesseurs, des salles d’administrative de l"école, la salle de fétes et la biblioteque.

Dans mon école il y aura l'uniforme, parce que c'est très beau quand les élèves sont unis.

Leçons dans mon école počinje u 10:00 i završi u 12:50. Les élèves étudieront 4 jours par semaine et auront 4 lessons par jour. Les élèves auront les matières suivantes: matematika, francuska, tehnologija, muzika, rusija, književnost i fizička kultura.

Dans mon école les professeurs seront bons, gentills et sensibles comme celui-ci.

Les élèves choisiront librement les matiers. Aussi, beaucoup de cercles fonctinneront dans l’école. Ce seront: le cercle de photo, le cercle de théâtre, le cercle de danses...

Soyez le bienvenu à l’école de mon rêve!

Zaključak

Škola nije samo skup znanja, to nisu samo lekcije i promjene. To je celih 11 godina života.

Škola je mjesto gdje se dijete osjeća ugodno, udobno, gdje se osjeća uspješna osoba bez obzira na primljene ocjene. Da biste to učinili, morate stvoriti određeno okruženje u učionici. Djetetu se mora pružiti svaka prilika za samoostvarenje. Ne postižu sva djeca podjednako dobro u različitim predmetima. Učenik se možda ne ističe u fizici, hemiji ili matematici, ali ispadne odličan glumac, dobar muzičar ili sposoban vajar. Najvažniji je razvoj djeteta. Zadatak je dati mu određenu količinu znanja.

Škola budućnosti je škola opremljena zadnja riječ tehnologije.

Po mom shvatanju, Škola budućnosti je:

Visok kvalitet nastave postignut novim metodama interakcije u pedagoškim aktivnostima nastavnika i djeteta;

Razvoj obrazovnog sistema;

Udobne, tehnički opremljene učionice;

Inovativne aktivnosti nastavnika u pripremi za čas;

Kreativno rješavanje nestandardnih obrazovnih problema od strane nastavnika i djeteta u zajedničkom radu;

Vannastavno zajedničko stvaralaštvo nastavnika i djeteta;

Zajednička organizacija kulturnih i sportskih događaja;

Vojno-patriotsko i duhovno-moralno vaspitanje školske dece.

Dakle, kakva bi trebala biti Škola budućnosti? Na čemu se zasniva? Prvo, o potrebama studenata u programima obuke koji imaju za cilj postizanje kvalitetnog obrazovanja i ovladavanje praktičnim vještinama za samostalno rješavanje problema u različitim oblastima života i profesionalnog djelovanja. Drugo, na želji roditelja da školarcima obezbede uslove za maksimalan razvoj, u skladu sa njihovim potencijalima. Treće, uz pomoć nastavnika u pružanju mogućnosti za povećanje profesionalne kompetencije, mogućnosti za kreativnu samoostvarenje u obrazovni proces. A sve se to zasniva na instituciji sa individualnim obrazovnim modelom koji doprinosi razvoju škole.

Mislim da će se svima svidjeti ova škola. Tamo će biti zanimljivo studirati, niko neće morati biti prisiljen da dolazi. Niko od učenika neće želeti da izostane sa nastave. Nadam se da će prava škola budućnosti biti još bolja nego što zamišljam.

Spisak korištenih izvora

"Mon école - Moja škola"

Je viens de finir mes études à l’école et je voudrais vous raconter un peu ma vie scolaire. Mon école n'est pas très grande. C'est un édifice moderne à deux étages. Plus de 400 éleves y font leurs études. C'est une école spécialisée en langues étrangères, elle est connue pour le haut niveau de renseignement et une discipline sévère. Les élèves ont un vestiaire au rez-de-chaussée. La salle de sport, la cantine, la bibliothèque et les ateliers sont disposés aussi au rez-de-chaussée. On a deux ateliers: un pour les filles où elles apprennent à faire la cuisine, coudre et tricoter et un autre pour les garçons. Notre salle de sport est grande et très bien équipée. Au premier se trouve une grande salle de réunion. On y organizuju des fêtes, des assemblées et parfois des soirées. A cet étage même le cabinet du directeur est situé, pas très loin on a une classe des ordinateurs et une classe pour les auditions. Les laboratoires chimiques, physiques et biologiques sont installées au deuxième étage. Les classes pour les petits sont aménagées au premier, pour les grands - au deuxième. Chaque classe est équipée de 2 ili 3 rangeées de pupitres. La table de professeur est toujours disposée devant
celles des élèves pour qu'ils puissent bien le voir et l'entendre. Là-bas il y aussi un tableau et une bibliothèque, des tableaux et des cartes sur les tables. Les classes réservées aux cours de français sont munis de magnétophones pour écouter les textes sur les cassettes, de la télévision et du magnétoscope: ainsi on a la possibilité de voir les programs d’apprentissage. A l'école je travaillais six jours par semaine. Les cours commençaient à huit heures et demie, mais j'arrivais d'habitude dix minuta unaprijed. Chaque kursevi traju 40 minuta. Après trois ou quatre leçons on réservait aux élèves une pause d’une demi-heure. Privjesak cette récréation on déjeunait à la cantine. D'habitude nous avions šest leçons par jour et nous étions déjà libres à trois heures de l'après-midi. Mais malgré cela on avait pas mal de devoirs à faire. Leur préparation me prenait quelques heures. De temps en temps elle occupait même tout mon temps libre: il fallait par exemple beaucoup travailler pour écrire une disertation, préparer un exposé, traduire un article du français en russe ili encore apprendre une poésie par cœur. Après les cours je ne rentrais pas directement à la maison, car on suivait parfois des cours supplémentaires. On organisait également de différentes activités culturelles. Les uns jouaient dans l'orchestre, d'autres chantaient dans un chœur, il y avait ceux qui faisaient de la peinture. Moi, par exemple, je faisais du théâtre.
Notre program scolaire comprenait les matières plus strictes comme le russe, la littérature, les mathématiques, la biologie, la géographie, la physique, la chimie, le français, l'anglais, l'histoire et la programmation des or. Le dessin, la musique et le sport étaient aussi inscrits dans nos horaires. Je préférais le français parmi les autres cours. C'était très intéressant et curieux d'apprendre les mots nouveaux, de lire les textes par rôles, de construire des dialogues. On discutait en français les problèmes de jeunesse, on apprenait à faire des exposés sur les sujets ronioci, on essayait même de jouer de petits spectacles. Au contraire je n'arrivais pas à bien apprendre la chimie, à se suvenir des formulas et notions. Notre professeur de chimie exigeait peut-être trop et était très académique. Ses cours me paraissaient un peu ennuyeux. Elle n'essayait pas de nous initier à sa matière en nous présentant d'une façon plus jednostavne formule i pojmovi. A l'école j'avais beaucoup d'amis qui étudiaient dans ma classe. Notre classe était comme une deuxième maison pour moi. Mes copains étaient très gentils. On passait beaucoup de temps ensemble même en dehors de l'école.

"Moja škola"

Upravo sam završio školu i htio bih vam reći nešto o tome. Moja škola nije velika. Ovo je moderna trospratna zgrada u kojoj živi više od 400 učenika. Škola je specijalizovana, poznata je visoki nivo obrazovanje i stroga disciplina. U prizemlju se nalazi garderoba za studente. Teretana, kantina, biblioteka i radionicese također nalaze u prizemlju. Imamo dve radionice: jednu za devojčice, gde uče da kuvaju, šiju i plete, i drugu za dečake. Imamo veliku i dobro opremljenu teretanu. Na drugom spratu se nalazi velika sala za sastanke. Tamo se slave praznici, održavaju sastanci, a ponekad i zabave. Na drugom spratu se nalazi i kancelarija direktora, kompjuterska učionica i soba za slušanje. Na trećem spratu se nalaze fizički, hemijski i biološki laboratoriji. Učionice za mlađe razrede nalaze se na drugom spratu, za starije razrede - na trećem. Svaka učionica ima dva ili tri reda stolova, ispred njih je stol za nastavnika kako bi ga učenici mogli vidjeti i čuti. Tu su i tabla i ormar za knjige, slike i mape na stolovima.Učionice namenjene učenju francuskog jezika opremljene su kasetofonima za slušanje tekstova na kasetama,TV i video plejer za gledanje obrazovnih programa. Išao sam u školu šest dana u sedmici. Nastava je počinjala u pola devet ujutro, ali sam obično dolazio u školu deset minuta ranije. Svaka lekcija je trajala četrdeset minuta. Nakon tri-četiri časa imali smo pauzu od pola sata. Tokom ovog odmora otišli smo u trpezariju na doručak. Svaki dan smo imali šest časova, završavali su se u tri sata popodne. Obično smo imali puno domaćih zadataka, a trebalo mi je nekoliko sati da ih pripremim. Ponekad sam morao da sjedim da napišem esej, pripremim izvještaj, prevedem novinski članak sa francuskog na ruski ili naučim pjesmu napamet. Nakon nastave obično nisam išao pravo kući. Imali smo neke vannastavne aktivnosti. Naš društveni i kulturni život je bio dobro organizovan. Na primjer, imali smo orkestar, hor i umjetnički klub. I studirao u dramskom klubu. Naš školski program obuhvata časove ruskog jezika, književnosti, matematike, biologije, geografije, fizike, hemije, francuskog i engleskog A , istoriju i kompjutersko programiranje. Bavili smo se i muzikom, fizičkim vaspitanjem i likovnom umjetnošću. Moj omiljeni predmet je bio francuski. Voljela sam učiti nove riječi, tekstove i dijaloge. Svidjelo mi se kada smo razgovarali o temama koje su zanimale mlade, kada su nas učili kako da pravimo izvještaje o različitim temama, kada smo imali grupne diskusije ili igranje uloga. Ali nisam bio posebno dobar u hemiji; nisam mogao pravilno naučiti formule i pojmove. Možda je naša profesorica hemije bila prezahtjevna i njene akademske lekcije dosadne. Nije pokušala da nas zainteresuje za svoju temu, predstavljajući nam jednostavnije formule i koncepte. Svideo mi se moj razred. Tamo sam se uvijek osjećao kao kod kuće. Svi moji drugovi su bili ljubazni. Često smo provodili slobodno vrijeme zajedno.

Odgovorite na dodatna pitanja:
1. Pouvez-vous décrire l’édifice de votre école?
2. Combien de jours par semaine travailliez-vous à l’école?
3. Combien de cours par jours aviez-vous?
4. Aviez-vous quelques activités à l’école après les classes?
5. Quelle était votre matière préférée? Pourquoi?
6. Vos devoirs vous prenaient-ils beaucoup de temps?
7. Est-ce qu’il y avait dos matières que vous n’aimiez pas trop?
8. A votre avis quelles matières pourraient être rajoutées à celles qu’on enseigne déjà à l’école?
9. Faut-il ouvrir les différentes écoles pour les enfants plus ou moins doués, qu’en pensez-vous?