44.03 03 specijalno defektološko obrazovanje kod koga raditi. Portal saveznih državnih obrazovnih standarda za visoko obrazovanje

Smjer obuke: 44.04.03 Specijalno (defektološko) obrazovanje
Period obuke: 2 godine
Forma studija: puno vrijeme
kvalifikacije: majstor
Složenost programa: 120 kreditnih jedinica za ceo period studija, uključujući sve vrste kabinetskog i samostalnog rada studenata, vežbe i vreme predviđeno za kontrolu kvaliteta studentskog savladavanja OBOP-a, prema Federalnom državnom obrazovnom standardu visokog obrazovanja u smeru pripreme 04.04.03 Specijalno (defektološko) obrazovanje.
Prilikom realizacije master programa u ovoj oblasti obuke koriste se tehnologije e-učenja i učenja na daljinu. Učionička nastava se održava u skladu sa rasporedom u vremenu koje je pogodno za učenike.

Svrha ovog programa- osigurati osposobljavanje visokokvalifikovanih specijalista defektologije koji poznaju temeljne teorijske i metodološke osnove specijalne pedagogije i psihologije, dizajn, testiranje i implementaciju psihološko-pedagoških tehnologija za prepoznavanje i korekciju poremećaja u razvoju govora, kao i spremnost diplomiranog za korektivno-pedagošku, dijagnostičko-savjetodavnu, preventivnu, istraživačku, organizaciono-menadžersku, kulturno-obrazovnu vrstu profesionalnog djelovanja u sljedećim sistemima: korektivno-obrazovni, rehabilitacijski, socijalna adaptacija, općeobrazovni.

Profesionalne aktivnosti Diplomirani master u oblasti obuke 04.04.03 Specijalno (defektološko) obrazovanje:
- psihološko-pedagoška podrška predškolskom, opštem, dodatnom i stručnom obrazovanju;
- psihološko-pedagoška podrška djeci sa smetnjama u razvoju u socijalnoj interakciji, opštem i inkluzivnom obrazovanju;
- nastavne aktivnosti;
- istraživačke aktivnosti;
- naučna i metodološka djelatnost;
- organizacione i upravljačke aktivnosti;
-kulturno-obrazovni.

Profesionalna oblast diplomski obuhvata: obrazovanje osoba (djece, adolescenata i odraslih) sa invaliditetom, koje se sprovodi u različitim državnim i nedržavnim obrazovnim, socijalnim i zdravstvenim strukturama u različitim institucionalnim okvirima.

Objekti profesionalne djelatnosti diplomski: korektivno-razvojni obrazovni i rehabilitacioni procesi; korektivno-obrazovni, rehabilitacijski, socijalni i opći obrazovni sistemi.

Akademske discipline: U skladu sa nastavnim planom i programom.

Vježbe: U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom visokog obrazovanja na smjeru pripreme 44.04.03 "Specijalno (defektološko) obrazovanje", kvalifikacija (stupanj) "Master", master program "Logopedija", program prakse je obavezan dio. glavnog obrazovnog programa master studija.

Prilikom realizacije OBOP magistrature u ovoj oblasti obuke predviđene su sljedeće vrste praksi: istraživačka, pedagoška, istraživačko-proizvodna, preddiplomska.

Praksa se izvodi u obrazovnim strukturama, strukturama zdravstvene zaštite i socijalne zaštite, kao iu trećim organizacijama ili u katedrama i laboratorijama univerziteta koji imaju potreban ljudski i naučni i tehnički potencijal.

Opis

Svrha pripreme za diplomski studij, koji traje 4 godine, je formiranje specijalističke spremnosti za obavljanje dijagnostičke i savjetodavne, korektivno-pedagoške, kulturno-obrazovne i istraživačke djelatnosti. Zbog činjenice da je nekoliko grupa specijalnosti objedinjeno u jednom pravcu, dijapazon disciplina za defektologe prvostupnika je veoma širok. Izučavaju specijalnu psihologiju i pedagogiju, osnove defektologije, filološke osnove defektološkog obrazovanja, opšte metodičke nijanse nastave u specijalizovanim obrazovnim ustanovama. Humanitarna obuka obuhvata izučavanje jurisprudencije sa osnovama porodičnog prava, kao i prava osoba sa invaliditetom i govorne kulture defektologa.Važan dio stručnog usavršavanja je industrijska i obrazovna praksa.

Ko da radi

Diplomirani defektolog priprema specijaliste u više struka, u zavisnosti od profila. Logopedi rade na ispravljanju poremećaja dikcije, izgovora određenih zvukova kod djece ili odraslih i fonetike. Specijalisti oligofrenopedagogije bave se djecom sa urođenim mentalnim i genetskim bolestima. Specijalni psiholozi su uključeni u pratnju odraslih i djece sa određenim devijacijama u ponašanju i obavljaju poslove vaspitača u specijalizovanim školskim i predškolskim ustanovama. Ovi specijaliteti su prilično traženi i perspektivni. Diplomirani studenti imaju mogućnost da nastave studije na magistraturi.

U okviru oblasti obuke, Specijalno (defektološko) obrazovanje u SSU im. N.G. Černiševskog, provode se sledeći profili obuke: predškolska defektologija, logopedska terapija, oligofrenopedagogija, specijalna psihologija, tiflopedagogija. Oblast stručne delatnosti: obrazovanje osoba (dece, adolescenata i odraslih) sa invaliditetom na bazi obrazovnih institucija, socijalne sfere i zdravstvene zaštite. Objekti profesionalne djelatnosti: korektivno-razvojni (obrazovni) i rehabilitacijski procesi; korektivno-obrazovni, rehabilitacijski, socijalni i opći obrazovni sistemi. Diplomirani u struci 03/04/03 Specijalno (defektološko) obrazovanje mora da rešava sledeće stručne zadatke u skladu sa vidom stručne delatnosti i profilom obuke:

U oblasti popravne i pedagoške delatnosti:

Kompenzacija i korekcija razvojnih poremećaja u kontekstu lično orijentisanog pristupa obrazovanju i razvoju osoba sa invaliditetom;

Studij, obrazovanje, razvoj, habilitacija, rehabilitacija i socijalna adaptacija osoba sa invaliditetom kako u specijalnim (popravnim) predškolskim obrazovnim ustanovama i opšteobrazovnim ustanovama, tako iu uslovima zdravstvenih struktura, društvenih struktura, uključujući i u obrazovnim ustanovama koje realizuju zajedničke programe ( integrisano) obrazovanje djece sa smetnjama u razvoju i djece u normalnom razvoju;

Izrada i prilagođavanje individualnog programa razvoja, edukacije i korektivnog rada na osnovu psihološko-pedagoške dijagnostike osoba sa invaliditetom;

Sprovođenje psihološko-pedagoške podrške procesima socijalizacije i profesionalnog samoopredeljenja osoba sa invaliditetom;

U oblasti dijagnostičke i savjetodavne djelatnosti:

Psihološko-pedagoško proučavanje karakteristika psihofizičkog razvoja i obrazovnih mogućnosti osoba sa invaliditetom;

Konsultovanje osoba sa invaliditetom, njihovih porodica i nastavnika o obrazovanju, razvoju i profesionalnom samoopredeljenju na osnovu integrisanog pristupa procesu rehabilitacije;

Pružanje savjeta članovima obitelji osoba s invaliditetom o porodičnom obrazovanju;

U oblasti istraživačkih aktivnosti:

Prikupljanje, analiza i sistematizacija informacija iz oblasti profesionalne djelatnosti;

Izbor i opravdanost obrazovnog programa, obrazovno-metodička podrška;

Planiranje popravnog i razvojnog rada, uzimajući u obzir specifičnosti obrazovnog programa i strukturu prekršaja;

U oblasti kulturnih i obrazovnih aktivnosti:

Formiranje opšte kulture osoba sa invaliditetom;

Organizacija kulturnog prostora obrazovne ustanove;

Interakcija sa ustanovama kulture za realizaciju vaspitno-obrazovnog rada sa osobama sa invaliditetom i njihovim porodicama;

Promoviranje tolerantnog stava prema osobama sa invaliditetom u široj javnosti.

Vrste profesionalnih aktivnosti diplomca: korektivno-pedagoški, dijagnostički i savjetodavni i preventivni, kulturno-obrazovni poslovi u općeobrazovnim, specijalnim (popravnim) predškolskim i školskim odgojno-obrazovnim ustanovama, psihološke, medicinsko-pedagoške konsultacije, centri psihološke, medicinske i pedagoške podrške, rehabilitacioni centri i drugi obrazovni institucije, zdravstvena zaštita, socijalna zaštita.

Odobreno

po nalogu Ministarstva prosvete

i nauke Ruske Federacije

SAVEZNI DRŽAVNI OBRAZOVNI STANDARD

VISOKO OBRAZOVANJE - BACHELOR OBUKA

44.03.03 SPECIJALNO (DEFEKTOLOŠKO) OBRAZOVANJE

I. DJELOKRUG

Ovaj savezni državni obrazovni standard visokog obrazovanja je skup zahtjeva koji su obavezni u realizaciji glavnih stručnih obrazovnih programa visokog obrazovanja - prvostupničkih programa u smjeru pripreme 44.03.03 Specijalno (defektološko) obrazovanje (u daljem tekstu, tj. diplomski program, smjer pripreme).

II. KORIŠTENE SKRAĆENICE

U ovom federalnom državnom obrazovnom standardu koriste se sljedeće skraćenice:

OK - opšta kulturna kompetencija;

OPK - opšta stručna kompetencija;

PC - stručne kompetencije;

FGOS VO - savezni državni obrazovni standard visokog obrazovanja;

mrežni oblik - mrežni oblik realizacije obrazovnih programa.

III. KARAKTERISTIKE PRAVCA PRIPREME

3.1. Sticanje obrazovanja na bachelor programu dozvoljeno je samo u obrazovnoj organizaciji visokog obrazovanja (u daljem tekstu: organizacija).

3.2. Obuka po dodiplomskom programu u organizacijama se odvija u redovnim, vanrednim i vanrednim oblicima studija.

Obim bachelor programa je 240 kreditnih jedinica (u daljem tekstu - cu), bez obzira na oblik studija, obrazovne tehnologije koje se koriste, izvođenje bachelor programa korišćenjem mrežnog obrasca, izvođenje bachelor programa po individualnom nastavnom planu i programu, uključujući ubrzano učenje.

3.3. Rok za sticanje obrazovanja po osnovnoškolskom programu:

Redovno školovanje, uključujući odmore koji se obezbjeđuju nakon položenog državnog završnog uvjerenja, bez obzira na korištene obrazovne tehnologije, traje 4 godine. Obim programa redovnih osnovnih studija, koji se realizuje u jednoj akademskoj godini, iznosi 60 c.u.;

u vanrednim ili vanrednim oblicima obrazovanja, bez obzira na obrazovne tehnologije koje se koriste, povećava se za najmanje 6 mjeseci i ne više od 1 godine u odnosu na period stjecanja obrazovanja u redovnom obrazovanju. Obim diplomskog programa u jednoj akademskoj godini u redovnim i vanrednim ili vanrednim oblicima studija ne može biti veći od 75 c.u.;

kada se studira po individualnom nastavnom planu i programu, bez obzira na oblik studiranja, to nije više od roka za sticanje obrazovanja utvrđenog za odgovarajući oblik studija, a kod studiranja po individualnom planu osoba sa invaliditetom može se povećati. na njihov zahtjev za najviše 1 godinu u odnosu na period sticanja obrazovanja za odgovarajući oblik studija. Obim bačelor programa za jednu akademsku godinu kada se studira po individualnom planu, bez obzira na oblik studija, ne može biti veći od 75 c.u.

Konkretan period za sticanje obrazovanja i obim bačelor programa, koji se realizuje u jednoj akademskoj godini, u vanrednim ili vanrednim oblicima studija, kao i prema individualnom planu, organizacija utvrđuje samostalno u roku. granice utvrđene ovim stavom.

3.4. Prilikom realizacije bachelor programa, organizacija ima pravo da koristi tehnologije e-učenja i učenja na daljinu.

Prilikom podučavanja osoba sa invaliditetom, tehnologije e-učenja i učenja na daljinu treba da obezbede mogućnost primanja i prenošenja informacija u njima dostupnim oblicima.

3.5. Realizacija dodiplomskog programa moguća je korištenjem mrežnog obrasca.

3.6. Obrazovne aktivnosti u okviru diplomskog programa izvode se na državnom jeziku Ruske Federacije, osim ako lokalnim regulatornim aktom organizacije nije drugačije određeno.

IV. KARAKTERISTIKE PROFESIONALNIH DJELATNOSTI

DIPLOMATI KOJI SU ZAVRŠILI BACHELOR PROGRAM

4.1. Oblast stručne delatnosti diplomaca koji su savladali diplomski program obuhvata obrazovanje osoba (dece, adolescenata i odraslih) sa invaliditetom na bazi obrazovnih organizacija, socijalne sfere i zdravstvene zaštite.

4.2. Predmeti profesionalne delatnosti diplomaca koji su savladali diplomski program su:

korektivno-razvojni (edukativni) i rehabilitacioni procesi;

korektivno-obrazovni, rehabilitacijski, socijalna adaptacija i obrazovni sistemi.

4.3. Vrste stručnih aktivnosti za koje se pripremaju diplomci koji su savladali diplomski studij:

popravni i pedagoški;

dijagnostički i savjetodavni;

istraživanje;

kulturni i obrazovni.

Prilikom izrade i realizacije diplomskog programa, organizacija se fokusira na određenu vrstu (vrste) profesionalne djelatnosti za koju (koju) se sprema, na osnovu potreba tržišta rada, istraživanja i materijalno-tehničkih resursa organizacije.

Bachelor program formira organizacija u zavisnosti od vrste obrazovnih aktivnosti i zahtjeva za rezultate savladavanja obrazovnog programa:

fokusiran na istraživački i (ili) pedagoški tip (vrste) profesionalne aktivnosti kao glavni (glavni) (u daljem tekstu - akademski diplomski program);

fokusiran na praksu orijentisanu, primenjenu vrstu (vrste) profesionalne delatnosti kao glavnu (glavnu) (u daljem tekstu primenjeni bachelor program).

4.4. Diplomirani student koji je savladao diplomski program, u skladu sa vrstom (vrstama) profesionalne djelatnosti, na koju (na koju) je usmjeren program prvostupnika, mora biti spreman za rješavanje sljedećih stručnih zadataka:

korekcija razvojnih poremećaja u kontekstu lično orijentisanog pristupa obrazovanju i razvoju osoba sa invaliditetom;

studiranje, obrazovanje, razvoj, habilitaciju, rehabilitaciju i socijalnu adaptaciju osoba sa invaliditetom u obrazovnim ustanovama, kao iu zdravstvenim i socijalnim ustanovama;

izrada individualnog vaspitno-popravnog programa, planiranje korektivno-razvojnog rada na osnovu rezultata psihološko-pedagoške dijagnostike osoba sa invaliditetom, odabir i kreiranje obrazovno-metodičke podrške;

sprovođenje psihološko-pedagoške podrške procesima socijalizacije i profesionalnog samoopredeljenja osoba sa invaliditetom;

planiranje korektivno-razvojnog rada na osnovu rezultata psihološko-pedagoške dijagnostike osoba sa invaliditetom, izbor obrazovno-metodičke podrške;

psihološko-pedagoško proučavanje karakteristika psihofizičkog razvoja, obrazovnih mogućnosti, potreba i postignuća osoba sa invaliditetom;

savjetovanje osoba sa invaliditetom, članova njihovih porodica i predstavnika zainteresovane sredine o obrazovanju, razvoju, porodičnom obrazovanju i socijalnoj adaptaciji;

rješavanje istraživačkih problema, prikupljanje, analiziranje i sistematizacija informacija iz oblasti profesionalne djelatnosti;

osmišljavanje sadržaja obrazovnih programa, uzimajući u obzir karakteristike individualnih karakteristika djeteta sa smetnjama u razvoju;

postavljanje i rješavanje istraživačkih problema, prikupljanje, analiza i sistematizacija informacija iz oblasti profesionalne djelatnosti;

generalizacija i prezentacija rezultata istraživačkih aktivnosti;

formiranje opšte kulture osoba sa invaliditetom;

sprovođenje obrazovnih programa koji doprinose formiranju tolerantnog odnosa prema osobama sa invaliditetom u društvu.

V. ZAHTJEVI ZA REZULTATE UČENJA BACHELOR PROGRAMA

5.1. Kao rezultat savladavanja bachelor programa, diplomirani student mora razviti opšte kulturne, opšte stručne i stručne kompetencije.

5.2. Diplomirani student koji je savladao diplomski program mora imati sljedeće opšte kulturne kompetencije:

sposobnost upotrebe filozofskih, socio-humanitarnih, prirodnonaučnih znanja za formiranje naučnog pogleda na svijet i orijentaciju u savremenom informacionom prostoru (OK-1);

spremnost da unaprede svoju govornu kulturu (OK-2);

sposobnost analiziranja zakonitosti istorijskog procesa, sagledavanja i analize profesionalno i lično značajnih sociokulturnih problema, ostvarivanja i izražavanja sopstvenog pogleda na svet i građanskog stava (OK-3);

sposobnost korišćenja osnovnih ekonomskih i pravnih znanja u društvenim i profesionalnim sferama (OK-4);

sposobnost komuniciranja u usmenoj i pisanoj formi na ruskom i stranim jezicima za rješavanje problema profesionalne komunikacije, međuljudske i interkulturalne interakcije (OK-5);

sposobnost socijalne interakcije i saradnje u društvenoj i profesionalnoj sferi u skladu sa etičkim i društvenim normama (OK-6);

sposobnost za samoobrazovanje i socijalnu i profesionalnu mobilnost (OK-7);

spremnost za jačanje zdravlja, održavanje odgovarajućeg nivoa fizičke spremnosti kako bi se osigurala punopravna društvena i profesionalna aktivnost (OK-8);

sposobnost korištenja tehnika prve pomoći, metode zaštite u vanrednim situacijama (OK-9).

5.3. Diplomirani student koji je savladao osnovni program mora imati sljedeće opšte stručne kompetencije:

spremnost da prepoznaju društveni značaj svoje profesije, motivisanost za obavljanje profesionalnih aktivnosti (OPK-1);

spremnost za obavljanje profesionalnih aktivnosti u skladu sa regulatornim dokumentima (OPK-2);

osposobljenost za izvođenje vaspitno-popravnog procesa, uzimajući u obzir psihofizičke, uzrasne karakteristike i individualne obrazovne potrebe učenika (OPK-3);

spremnost za vršenje psihološko-pedagoške podrške obrazovnom procesu, socijalizaciji i profesionalnom samoopredeljenju učenika, uključujući i osobe sa invaliditetom (OPK-4);

sposobnost korišćenja savremenih računarskih i informacionih tehnologija u profesionalnoj delatnosti (OPK-5).

5.4. Diplomirani student koji je savladao diplomski program mora imati stručne kompetencije koje odgovaraju vrsti (vrstama) profesionalne djelatnosti, na koju (koju) je usmjeren program prvostupnika:

korektivno-pedagoška djelatnost:

sposobnost racionalnog izbora i sprovođenja korektivno-obrazovnih programa zasnovanih na lično orijentisanim i individualno diferenciranim pristupima osobama sa invaliditetom (PC-1);

spremnost za organizovanje vaspitno-popravnog i razvojnog obrazovnog okruženja, izbor i korišćenje metodičko-tehničke podrške, sprovođenje korektivno-pedagoških aktivnosti u vaspitno-obrazovnim ustanovama, zdravstvenoj i socijalnoj zaštiti (PC-2);

spremnost za planiranje vaspitno-popravnog rada, uzimajući u obzir strukturu prekršaja, trenutno stanje i potencijalne mogućnosti osoba sa invaliditetom (PC-3);

sposobnost organizovanja, unapređenja i analize sopstvenih vaspitno-popravnih aktivnosti (PC-4);

dijagnostičke i savjetodavne aktivnosti:

osposobljenost za sprovođenje psihološko-pedagoškog pregleda osoba sa invaliditetom, za analizu rezultata sveobuhvatnog medicinskog, psihološko-pedagoškog pregleda osoba sa invaliditetom, na osnovu upotrebe kliničko-psiholoških i pedagoških klasifikacija poremećaja u razvoju (PC-5). );

sposobnost praćenja ostvarivanja planiranih rezultata vaspitno-popravnog rada (PC-6);

spremnost za psihološku i pedagošku podršku porodicama osoba sa invaliditetom i interakciju sa najbližim zainteresovanim okruženjem (PC-7);

istraživačke aktivnosti:

sposobnost implementacije defektoloških, pedagoških, psiholoških, lingvističkih, medicinsko-bioloških znanja za postavljanje i rješavanje istraživačkih problema u profesionalnoj djelatnosti (PC-8);

sposobnost korištenja metoda psihološko-pedagoškog istraživanja, osnova matematičke obrade informacija, formulisanja zaključaka, predstavljanja rezultata istraživanja (PC-9);

kulturne i obrazovne aktivnosti:

osposobljenost za rad na duhovnom, moralnom, estetskom razvoju osoba sa invaliditetom, upoznavanje sa istorijskim vrednostima i dostignućima nacionalne i svetske kulture (PC-10);

sposobnost interakcije sa javnim i društvenim organizacijama, obrazovnim institucijama, zdravstvom, kulturom, u cilju formiranja i jačanja tolerantne svesti i ponašanja u odnosu na osobe sa invaliditetom (PC-11).

5.5. Prilikom izrade diplomskog programa sve opšte kulturne i opšte stručne kompetencije, kao i stručne kompetencije koje se odnose na one vrste profesionalnih delatnosti na koje je diplomski program usmeren, uključuju se u skup potrebnih rezultata savladavanja diplomskog programa.

5.6. Prilikom izrade diplomskog programa, organizacija ima pravo da dopuni skup kompetencija diplomaca, vodeći računa o fokusu bachelor programa na određene oblasti znanja i (ili) vrstu(e) aktivnosti.

5.7. Prilikom izrade bachelor programa, zahtjeve za ishodima učenja u pojedinim disciplinama (modulima) i praksi organizacija utvrđuje samostalno, uzimajući u obzir zahtjeve odgovarajućih primjernih osnovnih obrazovnih programa.

Vi. ZAHTJEVI ZA STRUKTURU BACHELOR PROGRAMA

6.1. uključuje obavezni dio (osnovni) i dio koji čine učesnici u vaspitno-obrazovnim odnosima (varijabilni). To omogućava realizaciju dodiplomskih programa sa različitim fokusom (profilom) obrazovanja u okviru jednog smjera obuke (u daljem tekstu težište (profil) programa).

6.2. Dodiplomski program se sastoji od sljedećih blokova:

Blok 1 "Discipline (moduli)", koji obuhvata discipline (module) koje se odnose na osnovni dio programa, i discipline (module) vezane za njegov izborni dio.

Blok 2 "Vježbe" koji se u cijelosti odnosi na varijabilni dio programa.

Blok 3 „Državna završna atesta“, koji se u potpunosti odnosi na osnovni dio programa i završava se dodjelom kvalifikacija navedenih u Listi specijalnosti i oblasti osposobljavanja za visoko obrazovanje, koju odobrava Ministarstvo prosvjete i nauke Republike Srpske. Ruska Federacija.

Struktura dodiplomskog programa

Struktura dodiplomskog programa		Obim dodiplomskog programa u z. e.
Struktura dodiplomskog programa		akademski bachelor program	primijenjeni diplomski program
	discipline (moduli)
	Osnovni dio
	Varijabilni dio
	Praksa
	Varijabilni dio
	Državna završna potvrda
	Osnovni dio
Obim programa dodiplomskih studija

6.3. Discipline (moduli) koje se odnose na osnovni dio bachelor programa su obavezne za savladavanje studenata, bez obzira na usmjerenost (profil) bachelor programa koji savladava. Skup disciplina (modula) koji se odnose na osnovni dio bachelor programa, organizacija utvrđuje samostalno u obimu utvrđenom ovim FSES HE, uzimajući u obzir odgovarajuće (relevantne) okvirne (približne) osnovne (osnovne) obrazovne (obrazovne) program (programi).

6.4. Discipline (moduli) iz filozofije, istorije, stranog jezika, bezbednosti života realizuju se u okviru osnovnog dela Bloka 1 „Discipline (moduli)“ dodiplomskog programa. Obim, sadržaj i proceduru realizacije ovih disciplina (modula) utvrđuje organizacija samostalno.

6.5. Discipline (moduli) iz fizičke kulture i sporta realizuju se u okviru:

osnovni dio Bloka 1 "Discipline (moduli)" dodiplomskog programa u obimu od najmanje 72 akademska sata (2 kredita) u redovnom obrazovanju;

izborne discipline (moduli) u obimu od najmanje 328 akademskih sati. Navedeni akademski sati su obavezni za savladavanje i ne prevode se u kreditne jedinice.

Discipline (moduli) u fizičkoj kulturi i sportu realizuju se na način koji propisuje organizacija. Za osobe sa invaliditetom i osobe sa invaliditetom organizacija utvrđuje poseban postupak za savladavanje disciplina (modula) iz fizičke kulture i sporta, uzimajući u obzir njihovo zdravstveno stanje.

6.6. Discipline (moduli) vezane za varijabilni dio dodiplomskog programa i prakse određuju fokus (profil) dodiplomskog programa. Organizacija utvrđuje skup disciplina (modula) koji se odnose na varijabilni dio bachelor programa i prakse samostalno u obimu utvrđenom ovim Federalnim državnim obrazovnim standardom visokog obrazovanja. Nakon što student odabere smjer (profil) programa, skup relevantnih disciplina (modula) i vježbi postaje obavezan za studenta da savlada.

6.7. Blok 2 "Praksa" uključuje obrazovnu i industrijsku, uključujući dodiplomsku praksu.

Vrste treninga:

praksa za sticanje primarnih profesionalnih vještina i sposobnosti, uključujući primarne vještine i istraživačke vještine.

Načini izvođenja obrazovne prakse:

stacionarno;

Izlaz.

Vrste industrijske prakse:

praksa za sticanje profesionalnih vještina i profesionalnog iskustva;

istraživački rad.

Načini obavljanja industrijske prakse:

stacionarno;

Izlaz.

Preddiplomska praksa se izvodi radi završetka završnog kvalifikacionog rada i obavezna je.

Prilikom razvoja dodiplomskih programa, organizacija bira vrste praksi u zavisnosti od vrste(-a) aktivnosti na koje je dodiplomski program fokusiran. Organizacija ima pravo da obezbijedi i druge vrste praksi u programu bačelor osim onih koje su utvrđene ovim Federalnim državnim obrazovnim standardom visokog obrazovanja.

Obrazovna i (ili) industrijska praksa može se obavljati u strukturnim odjeljenjima organizacije.

Za osobe sa invaliditetom pri izboru mesta za obuku treba uzeti u obzir zdravstveni status i uslove pristupačnosti.

6.8. Blok 3 „Državna završna atesta“ obuhvata odbranu završnog kvalifikacionog rada, uključujući pripremu za postupak odbrane i postupak odbrane, kao i pripremu za polaganje i polaganje državnog ispita (ako je organizacija državni ispit uključila u državnu završnicu). atest).

6.9. Prilikom izrade diplomskog programa studentima se pruža mogućnost da savladaju discipline (module) po izboru, uključujući posebne uslove za osobe sa invaliditetom i osobe sa invaliditetom, u iznosu od najmanje 30 odsto varijabilnog dela Bloka 1 „Discipline (moduli)".

6.10. Broj sati predviđenih za nastavu u cjelini za Blok 1 "Discipline (moduli)" ne smije biti veći od 50 posto od ukupnog broja sati učioničke nastave predviđenih za realizaciju ovog bloka.

Vii. ZAHTJEVI ZA USLOVE PRODAJE

BACHELOR PROGRAMI

7.1. Sistemski zahtjevi za realizaciju dodiplomskog programa.

7.1.1. Organizacija mora imati materijalno-tehničku bazu koja je u skladu sa važećim vatrogasnim pravilima i propisima i obezbjeđuje izvođenje svih vrsta disciplinske i interdisciplinarne obuke, praktičnog i istraživačkog rada studenata, predviđenih nastavnim planom i programom.

7.1.2. Svakom studentu tokom čitavog perioda studija mora biti omogućen individualni neograničen pristup jednom ili više elektronskih bibliotečkih sistema (elektronskih biblioteka) i elektronskom informacionom i obrazovnom okruženju organizacije. Elektronski bibliotečki sistem (elektronska biblioteka) i elektronsko informaciono-obrazovno okruženje treba da obezbede mogućnost studenta da pristupi sa bilo koje tačke gde postoji pristup informaciono-telekomunikacionoj mreži „Internet“ (u daljem tekstu – „Internet“ mreža), kako na teritoriji organizacije, tako i šire.

Elektronsko informaciono i obrazovno okruženje organizacije mora da obezbedi:

pristup nastavnim planovima i programima, programima rada disciplina (modula), praksi, publikacijama elektronskih bibliotečkih sistema i elektronskim obrazovnim resursima navedenim u programima rada;

evidentiranje napretka obrazovnog procesa, rezultata srednje certifikacije i rezultata savladavanja diplomskog programa;

izvođenje svih vrsta nastave, postupaka ocjenjivanja ishoda učenja, čija se realizacija obezbjeđuje korištenjem e-learninga, obrazovnih tehnologija na daljinu;

formiranje elektronskog portfolija studenta, uključujući i čuvanje studentskog rada, recenzije i ocjene za ove radove od strane bilo kojeg učesnika u obrazovnom procesu;

interakcija između učesnika u obrazovnom procesu, uključujući sinhronu i (ili) asinhronu interakciju putem interneta.

Funkcionisanje elektronskog informaciono-obrazovnog okruženja obezbeđeno je odgovarajućim sredstvima informaciono-komunikacionih tehnologija i kvalifikacijama radnika koji ga koriste i održavaju. Funkcionisanje elektronskog informacionog i obrazovnog okruženja mora biti u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije.

7.1.3. U slučaju realizacije diplomskog programa u mrežnom obliku, uslove za realizaciju diplomskog programa treba obezbediti skup resursa materijalno-tehničke i obrazovno-metodičke podrške koje pružaju organizacije koje učestvuju u realizaciji bachelor programa. u mrežnom obliku.

7.1.4. U slučaju realizacije diplomskog programa na odsjecima i (ili) drugim strukturnim odjeljenjima organizacije formiranim u skladu sa utvrđenim postupkom u drugim organizacijama, zahtjevi za realizaciju diplomskog programa moraju se obezbijediti ukupno resurse ovih organizacija.

7.1.5. Kvalifikacije rukovodećih i naučno-pedagoških radnika organizacije moraju biti u skladu sa kvalifikacionim karakteristikama utvrđenim u Jedinstvenom kvalifikacionom priručniku radnih mesta rukovodilaca, specijalista i zaposlenih, odeljak „Kvalifikacione karakteristike radnih mesta rukovodilaca i specijalista viših stručnih i dodatno stručno obrazovanje", odobreno naredbom Ministarstva zdravlja i socijalnog razvoja Ruske Federacije od 11. januara 2011. N 1n (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 23. marta 2011. godine, registracija N 20237), i profesionalni standardi (ako ih ima).

7.1.6. Udio naučnih i pedagoških radnika sa punim radnim vremenom (u smislu stopa svedenih na cjelobrojne vrijednosti) mora biti najmanje 50 posto od ukupnog broja naučno-pedagoških radnika u organizaciji.

7.2. Uslovi za kadrovske uslove za realizaciju diplomskog programa.

7.2.1. Realizaciju bachelor programa obezbeđuju vodeći i naučno-pedagoški radnici organizacije, kao i lica uključena u realizaciju diplomskog programa pod uslovima građanskopravnog ugovora.

7.2.2. Udio naučno-pedagoških radnika (u svedenim na cjelobrojne vrijednosti stopa) sa obrazovanjem koji odgovara profilu discipline (modula) koja se predaje u ukupnom broju naučno-pedagoških radnika koji realizuju diplomski program mora biti najmanje 70 posto.

7.2.3. Udio naučnih i pedagoških radnika (u svedenim na cjelobrojne vrijednosti stopa) sa akademskim stepenom (uključujući akademski stepen stečen u inostranstvu i priznat u Ruskoj Federaciji) i (ili) akademskim zvanjem (uključujući akademski naziv stečen u inostranstvu i priznati u Ruskoj Federaciji), u ukupnom broju naučno-pedagoških radnika koji realizuju diplomski program mora biti najmanje 50 posto.

7.2.4. Udio zaposlenih (u svedenim na cjelobrojne vrijednosti stopa) među rukovodiocima i zaposlenima u organizacijama čije su aktivnosti vezane za težište (profil) dodiplomskog programa koji se realizuje (sa najmanje 3 godine radnog iskustva u ovoj struci oblast), u ukupnom broju zaposlenih koji realizuju dodiplomski program mora biti najmanje 10 odsto.

7.3. Uslovi za materijalno-tehničku i obrazovno-metodičku podršku diplomskog programa.

7.3.1. Posebne prostorije treba da budu učionice za nastavu nastavnog tipa, nastavu seminarskog tipa, izradu kurseva (nastavni rad), grupne i individualne konsultacije, praćenje i međuovjeravanje, kao i prostorije za samostalan rad i prostorije za skladištenje i preventivno održavanje nastavne opreme. Posebne prostorije treba da budu opremljene specijalizovanim nameštajem i tehničkim nastavnim sredstvima koja služe za predstavljanje obrazovnih informacija širokoj publici.

Za izvođenje nastave nastavnog tipa nude se kompleti demonstracione opreme i nastavnih sredstava, sa tematskim ilustracijama koje odgovaraju primjerima programa disciplina (modula), radnih planova i programa disciplina (modula).

Na listi materijalno-tehničke podrške potrebne za realizaciju dodiplomskog programa nalaze se laboratorije opremljene laboratorijskom opremom, u zavisnosti od stepena njene složenosti. Specifični zahtjevi za materijalno-tehničku i obrazovno-metodičku podršku utvrđeni su modelom osnovnih obrazovnih programa.

Prostorije za samostalan rad studenata moraju biti opremljene računarskom opremom sa mogućnošću povezivanja na Internet i omogućavanja pristupa elektronskom informacionom i obrazovnom okruženju organizacije.

U slučaju korištenja e-learning, obrazovne tehnologije na daljinu, dozvoljena je zamjena posebno opremljenih prostorija njihovim virtuelnim kolegama, koji studentima omogućavaju da ovladaju vještinama i sposobnostima predviđenim njihovim profesionalnim aktivnostima.

U slučaju nekorišćenja u organizaciji elektronskog bibliotečkog sistema (elektronske biblioteke), bibliotečki fond mora biti upotpunjen štampanim izdanjima u količini od najmanje 50 primeraka svakog od izdanja matične literature navedene u programima rada. disciplina (modula), vježbi i najmanje 25 primjeraka dodatne literature na 100 studenata.

7.3.2. Organizaciji se mora obezbijediti neophodan set licenciranog softvera (sastav se utvrđuje u programima rada disciplina (modula) i podliježe godišnjem obnavljanju).

7.3.3. Elektronski bibliotečki sistemi (elektronska biblioteka) i elektronsko informaciono i obrazovno okruženje moraju da obezbede istovremeni pristup za najmanje 25 odsto studenata na osnovnim studijama.

7.3.4. Studentima treba omogućiti pristup (udaljeni pristup), uključujući i u slučaju upotrebe e-učenja, tehnologija učenja na daljinu, savremenim profesionalnim bazama podataka i informacionim referentnim sistemima, čiji je sastav određen programima rada disciplina (modula). ) i podliježe godišnjem ažuriranju.

7.3.5. Učenicima iz reda osoba sa invaliditetom treba obezbediti štampane i (ili) elektronske obrazovne resurse u oblicima prilagođenim njihovom invaliditetu.

7.4. Uslovi za finansijske uslove za realizaciju dodiplomskog programa.

7.4.1. Finansijska podrška za realizaciju diplomskog programa treba da se vrši u iznosu koji nije niži od osnovnih normativnih troškova koje je utvrdilo Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije za pružanje javnih usluga u oblasti obrazovanja za dati nivo. obrazovanja i smjera usavršavanja, uzimajući u obzir korektivne koeficijente koji uzimaju u obzir specifičnosti obrazovnih programa u skladu sa Metodologijom za utvrđivanje normativnih troškova za pružanje javnih usluga za realizaciju državno akreditiranih obrazovnih programa visokog obrazovanja na specijalnostima. i oblasti obuke, odobrene naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 2. avgusta 2013. N 638 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 16. septembra 2013. godine, registracija N 29967).

Odobreno od strane Saveznog državnog obrazovnog standarda visokog obrazovanja u smjeru pripreme 44.03.03 Specijalno (defektološko) obrazovanje (u daljem tekstu: bachelor program, smjer obuke).

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 1. oktobra 2015. N 1087
"O odobrenju saveznog državnog obrazovnog standarda visokog obrazovanja u smjeru obuke 03 44.03.03 Specijalno (defektološko) obrazovanje (bachelor nivo)"

U skladu sa podstavom 5.2.41 Uredbe o Ministarstvu obrazovanja i nauke Ruske Federacije, odobrene Uredbom Vlade Ruske Federacije od 3. juna 2013. N 466 (Sabrani zakoni Ruske Federacije, 2013., N 23, član 2923, N 33, član 4386, N 37, član 4702, 2014, N 2, član 126, N 6, član 582, N 27, član 3776, 2015, N 26, član. 3898), i paragraf 17 Pravila za izradu, odobravanje saveznih državnih obrazovnih standarda i njihovih izmjena, odobrenih uredbom Vlade Ruske Federacije od 5. avgusta 2013. N 661 (Sabrani zakoni Ruske Federacije, 2013, N 33, član 4377; 2014, N 38, član 5069), naređujem:

Redovno školovanje, uključujući odmor koji se obezbjeđuje nakon položenog državnog završnog sertifikata, bez obzira na obrazovne tehnologije koje se koriste, traje 4 godine. Obim programa redovnih osnovnih studija, koji se realizuje u jednoj akademskoj godini, iznosi 60 c.u.;

U vanrednim ili vanrednim oblicima obrazovanja, bez obzira na obrazovne tehnologije koje se koriste, povećava se za najmanje 6 mjeseci i ne više od 1 godine u odnosu na period stjecanja obrazovanja u redovnom obrazovanju. Obim diplomskog programa u jednoj akademskoj godini u redovnim i vanrednim ili vanrednim oblicima studija ne može biti veći od 75 c.u.;

Prilikom studiranja po individualnom nastavnom planu i programu, bez obzira na oblik studija, to nije više od roka za sticanje obrazovanja utvrđenog za odgovarajući oblik studija, a kod studiranja po individualnom planu osoba sa invaliditetom može se povećati. na njihov zahtjev za najviše 1 godinu u odnosu na period sticanja obrazovanja za odgovarajući oblik studija. Obim bačelor programa za jednu akademsku godinu kada se studira po individualnom planu, bez obzira na oblik studija, ne može biti veći od 75 c.u.

Prilikom podučavanja osoba sa invaliditetom, tehnologije e-učenja i učenja na daljinu treba da obezbede mogućnost primanja i prenošenja informacija u njima dostupnim oblicima.

Korekcijski i razvojni (obrazovni) i rehabilitacijski procesi;

Korekcijski obrazovni, rehabilitacijski, socijalna adaptacija i obrazovni sistemi.

Popravni i pedagoški;

Dijagnostički i savjetodavni;

Istraživanje;

Kulturno-obrazovni.

Bachelor program formira organizacija u zavisnosti od vrste obrazovnih aktivnosti i zahtjeva za rezultate savladavanja obrazovnog programa:

Usredsređen na istraživački i (ili) pedagoški tip (vrste) profesionalne delatnosti kao glavni (glavni) (u daljem tekstu - akademski diplomski program);

Orijentisan na praksu orijentisanu, primenjenu vrstu (vrste) profesionalne delatnosti kao glavnu (glavnu) (u daljem tekstu primenjeni diplomski program).

Korekcija razvojnih poremećaja u kontekstu lično orijentisanog pristupa obrazovanju i razvoju osoba sa invaliditetom;

Studij, edukacija, razvoj, habilitacija, rehabilitacija i socijalna adaptacija osoba sa invaliditetom u obrazovnim ustanovama, kao iu zdravstvenim ustanovama i organizacijama socijalne zaštite;

Izrada individualnog vaspitno-popravnog programa, planiranje korektivno-razvojnog rada na osnovu rezultata psihološko-pedagoške dijagnostike osoba sa invaliditetom, odabir i kreiranje obrazovno-metodičke podrške;

Sprovođenje psihološko-pedagoške podrške procesima socijalizacije i profesionalnog samoopredeljenja osoba sa invaliditetom;

Planiranje korektivno-razvojnog rada na osnovu rezultata psihološko-pedagoške dijagnostike osoba sa invaliditetom, izbor obrazovno-metodičke podrške;

Psihološko-pedagoško proučavanje karakteristika psihofizičkog razvoja, obrazovnih mogućnosti, potreba i postignuća osoba sa invaliditetom;

Savjetovanje osoba sa invaliditetom, članova njihovih porodica i predstavnika zainteresovane sredine o obrazovanju, razvoju, porodičnom obrazovanju i socijalnoj adaptaciji;

Rješavanje istraživačkih problema, prikupljanje, analiza i sistematizacija informacija iz oblasti profesionalne djelatnosti;

Osmišljavanje sadržaja obrazovnih programa, uzimajući u obzir karakteristike individualnih karakteristika djeteta sa smetnjama u razvoju;

Utvrđivanje i rješavanje istraživačkih problema, prikupljanje, analiza i sistematizacija informacija iz oblasti profesionalne djelatnosti;

Generalizacija i prezentacija rezultata istraživačkih aktivnosti; kulturne i obrazovne aktivnosti:

Formiranje opšte kulture osoba sa invaliditetom;

Sprovođenje obrazovnih programa koji doprinose formiranju tolerantnog odnosa prema osobama sa invaliditetom u društvu.

Sposobnost korišćenja filozofskih, socio-humanitarnih, prirodno-naučnih znanja za formiranje naučnog pogleda na svet i orijentaciju u savremenom informacionom prostoru (OK-1);

Spremnost da unaprede svoju govornu kulturu (OK-2);

Sposobnost analiziranja obrazaca istorijskog procesa, sagledavanja i analize profesionalno i lično značajnih sociokulturnih problema, realizacije i izražavanja sopstvenog pogleda na svet i građanskog stava (OK-3);

Sposobnost korišćenja osnovnih ekonomskih i pravnih znanja u društvenim i profesionalnim sferama (OK-4);

Sposobnost komuniciranja u usmenoj i pisanoj formi na ruskom i stranim jezicima za rješavanje problema profesionalne komunikacije, međuljudske i interkulturalne interakcije (OK-5);

Sposobnost socijalne interakcije i saradnje u društvenoj i profesionalnoj sferi u skladu sa etičkim i društvenim normama (OK-6);

Sposobnost za samoobrazovanje i socijalnu i profesionalnu mobilnost (OK-7);

Spremnost za jačanje zdravlja, održavanje odgovarajućeg nivoa fizičke spremnosti za osiguranje punopravne društvene i profesionalne aktivnosti (OK-8);

Sposobnost korištenja tehnika prve pomoći, metoda zaštite u vanrednim situacijama (OK-9).

Spremnost da prepoznaju društveni značaj svoje profesije, motivisanost za obavljanje profesionalnih aktivnosti (OPK-1);

Spremnost za obavljanje profesionalnih aktivnosti u skladu sa regulatornim dokumentima (OPK-2);

Sposobnost izvođenja vaspitno-popravnog procesa, vodeći računa o psihofizičkim, uzrasnim karakteristikama i individualnim obrazovnim potrebama učenika (OPK-3);

Spremnost za sprovođenje psihološko-pedagoške podrške obrazovnom procesu, socijalizaciji i profesionalnom samoopredeljenju učenika, uključujući i osobe sa invaliditetom (OPK-4).

Sposobnost korišćenja savremenih računarskih i informacionih tehnologija u profesionalnoj delatnosti (OPK-5).

Korektivno pedagoška djelatnost:

Sposobnost racionalnog izbora i sprovođenja korektivno-obrazovnih programa zasnovanih na lično orijentisanim i individualno diferenciranim pristupima osobama sa invaliditetom (PC-1);

Spremnost za organizovanje vaspitno-popravnog i razvojnog obrazovnog okruženja, izbor i korišćenje metodičko-tehničke podrške, sprovođenje korektivno-pedagoške delatnosti u vaspitno-obrazovnim ustanovama, zdravstvenoj i socijalnoj zaštiti (PC-2);

Spremnost za planiranje vaspitno-popravnog rada, uzimajući u obzir strukturu prekršaja, trenutno stanje i potencijalne mogućnosti osoba sa invaliditetom (PC-3);

Sposobnost organizovanja, unapređenja i analize sopstvenih vaspitno-popravnih aktivnosti (PC-4);

Dijagnostičke i savjetodavne aktivnosti:

Osposobljenost za sprovođenje psihološko-pedagoškog pregleda osoba sa invaliditetom, za analizu rezultata sveobuhvatnog medicinskog, psihološko-pedagoškog pregleda osoba sa invaliditetom, na osnovu upotrebe kliničko-psiholoških i pedagoških klasifikacija poremećaja u razvoju (PC-5). );

Sposobnost praćenja ostvarivanja planiranih rezultata vaspitno-popravnog rada (PC-6);

Spremnost za psihološku i pedagošku podršku porodicama osoba sa invaliditetom i interakciju sa najbližim zainteresovanim okruženjem (PC-7);

istraživačke aktivnosti:

Sposobnost implementacije defektoloških, pedagoških, psiholoških, lingvističkih, medicinsko-bioloških znanja za postavljanje i rješavanje istraživačkih problema u profesionalnoj djelatnosti (PC-8);

Sposobnost korištenja metoda psihološko-pedagoškog istraživanja, osnova matematičke obrade informacija, formulisanja zaključaka, predstavljanja rezultata istraživanja (PC-9);

Kulturno-obrazovne aktivnosti:

Osposobljenost za rad na duhovnom, moralnom, estetskom razvoju osoba sa invaliditetom, upoznavanje sa istorijskim vrednostima i dostignućima nacionalne i svetske kulture (PC-10);

Sposobnost interakcije sa javnim i društvenim organizacijama, obrazovnim institucijama, zdravstvom, kulturom, u cilju formiranja i jačanja tolerantne svesti i ponašanja u odnosu na osobe sa invaliditetom (PC-11).

Blok 1 "Discipline (moduli)", koji obuhvata discipline (module) koje se odnose na osnovni dio programa, i discipline (module) vezane za njegov izborni dio.

Blok 2 "Vježbe" koji se u cijelosti odnosi na varijabilni dio programa.

Struktura dodiplomskog programa		Obim programa dodiplomskih studija
Struktura dodiplomskog programa		Akademski Baccalaureate program	Primijenjeni bachelor program
	discipline (moduli)
	Osnovni dio
	Varijabilni dio
	Praksa
	Varijabilni dio
	Državna završna potvrda
	Osnovni dio
Obim programa dodiplomskih studija

Vrste treninga:

Vježbajte u sticanju primarnih profesionalnih vještina i sposobnosti, uključujući primarne vještine i istraživačke vještine. Načini izvođenja obrazovne prakse:

Stacionarno;

Izlaz.

Vrste industrijske prakse:

Praksa za sticanje profesionalnih vještina i profesionalnog iskustva;

Istraživački rad.

Načini obavljanja industrijske prakse:

Stacionarno;

Izlaz.

Preddiplomska praksa se izvodi radi završetka završnog kvalifikacionog rada i obavezna je.

Obrazovna i (ili) industrijska praksa može se obavljati u strukturnim odjeljenjima organizacije.

Za osobe sa invaliditetom pri izboru mesta za obuku treba uzeti u obzir zdravstveni status i uslove pristupačnosti.

Elektronsko informaciono i obrazovno okruženje organizacije mora da obezbedi:

Pristup nastavnim planovima i programima, programima rada disciplina (modula), praksi, publikacijama elektronskih bibliotečkih sistema i elektronskim obrazovnim resursima navedenim u programima rada;

Evidentiranje napretka obrazovnog procesa, rezultata srednje certifikacije i rezultata savladavanja diplomskog programa;

Izvođenje svih vrsta nastave, postupaka ocjenjivanja ishoda učenja, čija je realizacija obezbjeđena korištenjem e-learninga, tehnologija učenja na daljinu;

Formiranje elektronskog portfolija studenta, uključujući i čuvanje studentskog rada, recenzije i ocjene za ove radove od strane bilo kojeg učesnika u obrazovnom procesu;

Interakcija između učesnika u obrazovnom procesu, uključujući sinhronu i (ili) asinhronu interakciju putem interneta.

U slučaju korištenja e-učenja, obrazovnih tehnologija na daljinu, dozvoljena je zamjena posebno opremljenih prostorija njihovim virtuelnim kolegama, omogućavajući studentima da ovladaju vještinama i sposobnostima predviđenim profesionalnom djelatnošću.

U slučaju nekorišćenja u organizaciji elektronskog bibliotečkog sistema (elektronske biblioteke), bibliotečki fond mora biti popunjen štampanim izdanjima u količini od najmanje 50 primeraka svake od publikacija matične literature navedene u programima rada. disciplina (modula), vježbi i najmanje 25 primjeraka dodatne literature za 100 studenata.

7.4.1. Finansijska podrška za realizaciju diplomskog programa treba da se vrši u iznosu koji nije niži od osnovnih normativnih troškova koje je utvrdilo Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije za pružanje javnih usluga u oblasti obrazovanja za dati nivo. oblasti obrazovanja i osposobljavanja, uzimajući u obzir korektivne koeficijente koji uzimaju u obzir specifičnosti obrazovnih programa u skladu sa Metodologijom za utvrđivanje normativnih troškova za pružanje javnih usluga za realizaciju državno akreditovanih obrazovnih programa visokog obrazovanja na specijalnostima i oblasti obuke, odobrene naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 2. avgusta 2013. N 638 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 16. septembra 2013. godine, registracija N 29967).

______________________________

Spisak smerova za pripremu visokog obrazovanja - diploma, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 12. septembra 2013. N 1061 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 14. oktobra, 2013, registracija N 30163), sa izmjenama i dopunama naredbi Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 29. januara 2014. N 63 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 28. februara 2014., registracija N 31448) , od 20. avgusta 2014. N 1033 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 3. septembra 2014. godine, registracija N 33947), od 13. oktobra 2014. N 1313 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije u novembru 13. 2014., registracija N 34691) i od 25. marta 2015. N 270 (registrovano od strane Ministarstva pravde Ruske Federacije 22. aprila 2015. godine, registracija N 36994).

Federalni zakon od 27. jula 2006. N 149-FZ "O informacijama, informacionim tehnologijama i zaštiti informacija" (Sabrani zakoni Ruske Federacije, 2006, N 31, član 3448; 2010, N 31, član 4196; 2011, N 15, član 2038, N 30, član 4600, 2012, N 31, član 4328, 2013, N 14, član 1658, N 23, član 2870, N 27, član 3479, N 52, član 691 6963; 2014, N 19, član 2302; N 30, član 4223, član 4243; N 48, član 6645; 2015, N 1, član 84), Savezni zakon od 27. jula 2006. broj N 152 -FZ "O ličnim podacima" (Sakupljeno zakonodavstvo Ruske Federacije, 2006., N 31, čl. 3451; 2009., N 48, čl. 5716; N 52, čl. 6439; 2010., N 27, čl. 3407; N 31 , član 4173, član 4196; N 49, član 6409; 2011, N 23, član 3263; N 31, član 4701; 2013, N 14, član 1651; N 30, član 4038; N 51 , član 6683, 2014, broj 23, član 2927, broj 30, član 4217, član 4243).