Izrada psihološkog portreta

Psihološki portret je osoba opisana u psihološkim terminima. U praktičnoj psihologiji, kompilacija psihološkog portreta može biti potrebna u brojnim situacijama, na primjer:

Iako se psihološki portret opisuje psihološkim terminima, obično se radi razumljivim terminima – da potrošaču bude jasno, da ne bude nejasnoća u opisima.

Psihološki portret trebao bi sastaviti prilično iskusan psiholog, jer to zahtijeva duboko znanje, sposobnost analize podataka (na primjer, rezultata psihološkog testiranja). Kad god je to moguće, koristite sve podatke koje možete dobiti. Ne treba žuriti sa zaključcima. Ako je potrebno, provedite dodatna istraživanja (ponovljena psihodijagnostika).

Sam žanr psihološkog portreta pretpostavlja gotovo potpunu slobodu prezentacije. Međutim, tu slobodu ne treba zloupotrebljavati. Preporučljivo je ograničiti se na suhe, ali razumljive formulacije, kako bi se prezentirao materijal u sistemu. Ako su neki podaci od interesa za kupca, ali ih nema, onda možete direktno reći o tome.

Činjenice navedene u psihološkom portretu mogu biti različitog stepena pouzdanosti. Prvo, bolje je opisati pouzdane činjenice (koje psiholog, prema najmanje, bez sumnje).

Treba praviti razliku između psihološkog portreta i psihološkog profila. Potonji koncept se uglavnom koristi za prijenos značajnih informacija o identitetu klijenta drugom stručnjaku koji je u stanju razumjeti formalne podatke. Psihološki portret nije formalizirana karakteristika, njegov zadatak je pokazati individualnu originalnost osobe. Ako osoba koja čita psihološki portret ne razvije takvo razumijevanje, ako se ne može osloniti na ovo novo znanje da predvidi ponašanje osobe koja se opisuje, takav psihološki portret treba smatrati neprikladnim.

Na koje se psihološke koncepte možete osloniti kada pravite portret? Svi ovi koncepti (ili parametri) mogu se podijeliti u četiri kategorije (iako je ova podjela prilično proizvoljna):

Osoba kao pojedinac je nešto što je usko povezano sa prirodnim osobinama:

- Dob,

- ustav,

- temperament,

- bolesti i patologije,

- emocionalni fokus itd.

Istovremeno, u našem psihološkom portretu ne navodimo samo, recimo, spol ili godine, već opisujemo i razne vrste devijacija, zanimljive momente vezane za spol ili godine: kako se osoba odnosi prema svojoj seksualnoj ulozi, svojoj seksualnoj aktivnosti, mentalno doba itd. itd.

Dakle, generalno, radimo sa svim parametrima: ne samo da navodimo, već i obraćamo pažnju na karakteristična odstupanja, individualnu originalnost, kreativno povezujući to jedno s drugim.

Osoba kao osoba je ono što utiče, što je povezano sa interpersonalnom komunikacijom te osobe, na njenu društvenu ulogu:

- interesovanja,

- sklonosti,

- karakter (odnos prema određenim aspektima života),

- društvenost,

- iskrenost,

- sukobi,

- lojalnost,

- učešće u određenim društvenim grupama,

- preferirane društvene uloge,

- liderske kvalitete itd.

Osoba kao subjekat (aktivnosti) su one osobine koje utiču na aktivnosti (obrazovne, radne, igre i druge):

- intelektualne sposobnosti,

- racionalnost (razum, racionalnost),

- Kreativne sposobnosti,

- druge sposobnosti,

- osobine jake volje,

- uobičajeni načini donošenja odluka,

- motivacija i samomotivacija,

- pažnja,

- osobine mišljenja,

- osobine govora,

- performanse i mašta,

- komunikativna kompetencija,

- profesionalni planovi i izgledi,

- druge opšte i stručne kompetencije i dr.

Osoba kao pojedinac - svi ostali kvaliteti koji nisu spadali u druge kategorije:

- samopoimanje i samopoštovanje,

- nivo samokontrole,

- individualna biografija,

- karakteristične osobine ponašanja,

- karakteristične karakteristike slike svijeta,

- predrasude,

- vjerovanja i vrijednosti,

- životnu strategiju i trenutne ciljeve,

- intrapersonalni sukobi,

- kompleksi (gomila ideja),

- lična dostignuća itd.

Sljedeći savjeti i opisi psihotipova pomoći će vam da shvatite kako sastaviti psihološki portret. Svi ljudi imaju sposobnost prilagođavanja određenim životnim situacijama, ali se svaka osoba prilagođava na svoj način. Neko, fokusiran na određene trenutke, stoga se lako prilagođava svakoj situaciji. Neko je fokusiran na prošlost i može djelovati samo u rigidnim okvirima - dozvole, zabrane, pravila i obaveze. Drugi su pak fokusirani na budućnost sa nestandardnim situacijama, zbog čega su oni glavni generatori ideja.

Poznavati sebe, druge, odrediti svoj temperament, orijentaciju ličnosti, karakter, važno je umeti svakoj osobi. To je potrebno kako biste u potpunosti otkrili svoj kreativni potencijal i razumjeli kako sastaviti psihološki portret osobe. Saznajte detalje o metodama izrade psihološkog portreta.

Psihološki portret ličnosti

Jedna od osobina ličnosti je temperament. Temperament - zahvaljujući njemu ljudi se toliko značajno razlikuju jedni od drugih - jedni su spori i mirni, drugi su brzi i okretni.

Temperament je osnova ličnosti osobe koja se zasniva na građi ljudskog tijela, karakteristikama njegovog nervnog sistema, metabolizmu u tijelu. Nemoguće je promijeniti osobine temperamenta, one su, po pravilu, naslijeđene. Da biste efikasno sastavili psihološki portret osobe, morate razumjeti njegove karakteristike. Svakom tipu temperamenta postoji poseban pristup.

Sangvinik - zahtijeva stalno praćenje i provjeru.
Kolerični ljudi - moraju se stalno baviti nekom vrstom posla, inače će njihova aktivnost biti teret drugima.
Flegmatični ljudi ne podnose kada im se žuri, jer su navikli da se oslanjaju samo na svoje snage i posao će sigurno završiti.
Melanholični - ne podnose pritisak, viku, oštre upute, jer su ranjivi i osjetljivi. Možete napraviti test kako biste utvrdili svoj temperament prema savremenoj metodi.

Još jedna važna osobina ličnosti je karakter. Karakter je stabilne karakteristike ponašanja osobe. Struktura lika podijeljena je u 4 grupe, izražavajući stav pojedinca prema aktivnosti.

Raditi.
Timu.
Za sebe.
Na stvari.

Poznavanje takve strukture također će pomoći u pitanju kako sastaviti svoj psihološki portret. Formiranje karaktera odvija se na osnovu moralnih i voljnih kvaliteta pojedinca. Uobičajeno je razlikovati 4 vrste karaktera:

Demonstrativni tip - snažno izražava emocije i doživljava ih. To su umjetničke prirode, koje se javno poigravaju svojim osjećajima. Oni dobro razumiju druge ljude, ali sve odluke donose impulsivno.
Pedantni tip je suprotan demonstrativnom tipu. Oni su neodlučni i imaju stalni strah za svoje živote. Potrebno je dosta vremena za donošenje odluka.
Zaglavljeni tip. Odgađa njegova negativna osjećanja, ali se i dugo fokusira na svoje uspjehe. Osjetljivi su i osvetoljubivi, nikada ne zaboravljaju uvrede.
Ekscitatorni tip. Normalno stanje za njih je razdražljivost i nezadovoljstvo. Ne mogu se kontrolirati i izazivati sukobe.

Kao karakteristika, sposobnosti se mogu izdvojiti posebno. Lične sposobnosti su rješenje za određene probleme. Oni su dvije vrste: opći - njihovo formiranje nastaje razvojem inteligencije. Konkretno, to su adaptacija, fleksibilnost uma, staloženost, pažnja, efikasnost. Posebne sposobnosti su one koje se razvijaju za određenu vrstu aktivnosti. Ali ne zaboravite na druge osobine ličnosti koje pomažu u sastavljanju psiholoških portreta:

Orijentacija je vektor u kojem je ljudska aktivnost usmjerena - ka komunikaciji, prema sebi, prema zadacima.
Inteligencija je osnova inteligencije, njena srž.
Emocionalnost - podijeljena na emocije i um. Um i volja, ono što se pokorava čoveku, i emocije mogu nastati odvojeno od njegovih želja.
Komunikacijske vještine - verbalna i neverbalna komunikacija.

Sada znate kako možete napraviti psihološki portret bilo koje osobe. U budućnosti će vam pomoći da izgradite ispravan odnos sa ljudima oko vas.

Instrukcije

Glavni kriteriji po kojima možete napraviti psihološki portret osobe su:

1. karakter (fiksira stabilne karakteristike osobe koje određuju njeno ponašanje u različitim situacijama);

2.temperament;

3. samopoštovanje;

4. inteligencija;

5. nivo emocionalnosti.

Psiholozi razlikuju različit broj tipova karaktera. Na primjer, K. Leonhard izdvaja likove demonstrativne, zaglavljene, pedantne i uzbudljive. Glavne karakteristike demonstrativne ličnosti su izvođenje radnji pod utjecajem emocija, sposobnost navikavanja na izmišljene (ponekad neovisne) slike. Pedantni ljudi, naprotiv, nisu pod uticajem emocija, skrupulozni su, ne znaju da se "igraju", otežavaju odluke. "Zaglavljeni" ljudi su oni kojima je najteže procesuirati vlastite emocije i iskustva. Teško im je da zaborave i uspjehe i pritužbe, neprestano ih ponavljaju u sjećanju (uključujući čak i natečene uspjehe i pritužbe). U principu, više žive od događaja koje doživljavaju u sebi nego od stvarnih. Osobe s uzbudljivim karakterom slični su ljudima s demonstrativnim karakterom, ali su konfliktniji, ne znaju iskoristiti okolnosti za svoje potrebe i igrati uloge. Oni su samo vrlo neurotični ljudi, umorni, razdražljivi.

S temperamentom je sve prilično jednostavno, karakterizira mobilnost ljudskog ponašanja, brzinu donošenja odluka. Prema temperamentu ljudi se dijele na 4 tipa: kolerik, flegmatik, sangvinik, melanholik. Sangvinik i flegmatik imaju jak nervni sistem, ali flegmatik je inertan i neodlučan, a sangvinik je prilično uzbuđen. Kolerični nervni sistem je izuzetno neuravnotežen, iako se ne može nazvati slabim. Kolerik ne zna kako da "pritisne papučicu kočnice" na vrijeme, mora uvijek biti, stalno nečim zauzet. Melanholik ima slab nervni sistem, sumnjičav je, osetljiv, sklon dubokim unutrašnjim iskustvima koja još više iscrpljuju njegov nervni sistem.

Samopoštovanje može biti normalno, potcijenjeno ili precijenjeno. Vrlo je podložna promjenama, na primjer, zbog nastupanja određene dobi. Većina adolescenata pati od niskog samopoštovanja, ali to uglavnom nestaje kada postanu odrasli, postignu neki značajan uspjeh, što im omogućava da drugačije gledaju na sebe i budu manje zavisni od mišljenja drugih ljudi.

Inteligencija omogućava osobi da proceni situaciju, istakne bitno i nebitno, donese odluke i koriguje svoje ponašanje. Zahvaljujući inteligenciji, osoba može funkcionisati manje ili više efikasno. Nivo inteligencije zavisi od starosti, obrazovanja, društvenog kruga osobe itd.

Emocije nastaju protiv volje osobe, zadatak svakoga je da može njima upravljati, što je neophodno kako za ponašanje u društvu, tako i za fizičko zdravlje. Primijećeno je da zdravije ljude odlikuje sposobnost kontrole svojih emocija. Međutim, treba imati na umu da upravljanje emocijama, njihovo kontroliranje uopće ne znači njihovo skrivanje, tjeranje unutra: one često postaju još akutnije od takvih radnji. Nivo emocionalnosti osobe zavisi od sposobnosti pravilnog upravljanja emocijama.

Čak i ako nam se čini da smo napravili jasan psihološki portret ove ili one osobe, to ne znači da se na nju možemo sto posto osloniti. Prvo, svaka osoba je i dalje jedinstvena. Drugo, osoba se mijenja sa godinama, pod uticajem različitih životnih okolnosti.

Kako napisati psihološki portret osobe? Primjeri na ovu temu prilično su raznoliki, ali prije nego što ih pružite, treba imati na umu da svaka osoba ima određenu koleričku, sangviničnu, melanholičnu i flegmatičnu osobu. Dokazano je da je u svom čistom obliku pripadnost jednoj ili drugoj vrsti nervne aktivnosti rijetka. Najčešće, jedna osoba kombinuje skup osobina ličnosti koje se mogu prilagoditi.

Međutim, osnova temperamenta ostaje konstantna. Kako se to može pratiti u praksi? Prije procjene psihološkog portreta osobe, primjer pisanja trebao bi se fokusirati na to kako se osoba snalazi u društvu. Jedan hoda kroz život ne odstupajući od jasnih pravila, drugi je, naprotiv, kreativan i pribjegava inovativnim metodama.

Psiholozi su jednoglasni u mišljenju da treba početi od opisa temperamenta. Bez toga je nemoguće sastaviti psihološki portret osobe. Uzorak bilo koje karakteristike prvenstveno odražava tip nervnog sistema.

Sangvinici i kolerici

Svaki tip temperamenta odlikuje se svojom posebnošću, stoga je za svaku ličnost potreban individualni pristup. Sangvinici imaju snažan nervni sistem i lako prežive promjenu mentalnih procesa: njihovo uzbuđenje brzo se zamjenjuje inhibicijom i obrnuto. Zbog toga imaju tendenciju da ne ispunjavaju uvijek obećanja i potrebna im je kontrola.

Ali njihove pozitivne osobine obično nadmašuju one negativne. Takvi pojedinci su obdareni društvenošću, društvenošću i optimizmom. U većini slučajeva, sangvinici su lideri i često zauzimaju liderske pozicije u društvenom životu.

Kolerici su poznati po svom neuravnoteženom nervnom sistemu. Njihov proces uzbuđenja prevladava nad inhibicijom. Kolerični ljudi osećaju potrebu da budu zauzeti sve vreme. Oni, kao i sangvinici, teže vođstvu, ali su često previše asertivni i brze temperamente.

Stoga oni oko njih često smatraju da su kolerični ljudi agresivni i konfliktni. Međutim, na njihovoj energiji i odlučnosti može se samo zavidjeti. Preporučuje im se da se ostvare u društvu kao vojnici, spasioci, doktori.

Flegmatik i melanholik

Tokom istraživanja, naučnici su došli do zaključka da su flegmatični ljudi obdareni snažnim tipom nervnog sistema. Ali, za razliku od sangvinika, ove osobe su inertne. Dugo donose odluku i polako procjenjuju svoju snagu.

Važno je ne žuriti flegmatične ljude, inače će se jako iznervirati i mogu odustati od onoga što su započeli. Mnogi vjeruju da su ove osobe često skloni podlegnuti tmurnim mislima. Ali u stvarnosti, oni rijetko padaju u depresiju. Njihove pozitivne karakteristike su konzistentnost, pouzdanost i čvrstina.

Melanholični ljudi imaju slab, neuravnotežen tip nervnog sistema.
Vrlo su osjetljivi i imaju tendenciju da se uznemire kada su pod pritiskom i da im daju oštre upute. Zbog svoje blagosti melanholični ljudi često ne mogu da se odupru diktatoru i povuku se u sebe.

Ovo elokventno odražava njihov psihološki portret ličnosti. Primjer iz psihologije pokazuje da je za takve osobe važno da ovladaju profesijama vezanim za komunikaciju i brigu o drugima. Uostalom, karakteristične osobine melankoličnih ljudi su sposobnost empatije i milosrđa.

Psihološki portret ličnosti. Primjer pisanja

Možda će mnogi čitaoci pomisliti: "Je li to danas toliko važno?" U stvari, društveni život zahtijeva realizaciju od pojedinca. Štaviše, važno je da aktivnost ne bude samo korisna i dobro plaćena, već i da donosi moralnu satisfakciju osobi.

Metoda Platonov je u mogućnosti da pomogne modernom poslodavcu da kompetentno uključi svakog člana tima u proces aktivnosti. Na primjer, naučnik naglašava da flegmatik najbolje radi s melanholičarkom, a kolerik sa sangvinikom. Osim toga, Platonov je izdvojio važne tačke iz strukture karaktera osobe:

Odnos prema poslu. U ovom slučaju se ocjenjuje marljivost, odgovornost i inicijativa osobe. Glavno pitanje je da li on ostvaruje svoj potencijal koji mu je dala priroda ili ne.
Odnos prema drugima. Poznato je da je proces proizvodnje uključen u odnose, a koliko su oni harmonični, zavisi od koherentnosti rada i konačnog rezultata. Stoga se ocjenjuje koliko je pojedinac u društvu osjetljiv, poštovan i fleksibilan.
Odnos prema sebi. Danas moto "voli sebe" ne gubi na važnosti. Uostalom, osoba koja brine o svom izgledu, zdravom načinu života, ne samo da izaziva ugodne emocije, već je u stanju privući i pozitivne događaje. Zbog toga se početniku savjetuje da obrati pažnju na svoj izgled kada ide na intervju.

Primer karakteristika

Na osnovu prethodno navedenog, možemo zaključiti: svako je u stanju da sastavi psihološki portret osobe. Primjer pisanja o sebi mogao bi izgledati ovako: „Osnova mog temperamenta je melanholična. Umjereno sam vrijedan i odgovoran. Minus - sumnjičavost, koja me sprečava da postignem uspeh. Djelujem u skladu sa svojim prirodnim potencijalima i mogu razviti samopouzdanje kroz psihološki trening. Timski odnosi ne funkcioniraju uvijek dobro. Dobroćudan sam, ali stidljiv, teško mogu braniti svoje mišljenje. Prilično sam izbirljiv prema sebi, sumnjam u mnogo čemu, imam nekoliko loših navika, ali pokušavam da ih se riješim."

Ova metoda pomaže osobi da prevaziđe psihičke barijere, ispravi svoje ponašanje i promijeni mnogo toga nabolje u svom životu. Vođa se, pak, često vodi psihološkim portretom ličnosti. Pravopisni obrazac obično pretpostavlja slobodnu formu, ali postoje velike kompanije koje pružaju obrazac usluge.

Kako Platonovljev metod funkcionira u psihologiji?

Naime, opisana metoda je uspješno primijenjena u oblasti psihijatrije i psihologije. Zaista, prije nego što pomogne osobi u rješavanju njegovog problema, stručnjak karakterizira njegove lične kvalitete.

Dakle, kako napisati psihološki portret osobe? Primjeri za to su prilično raznoliki. Jedna od njih podrazumijeva, osim opisivanja tipa temperamenta, i definiciju emocionalne strane ljudskog karaktera. Na primjer, stručnjaci smatraju 4 vrste emocija: demonstrativne, pedantne, zaglavljene, uzbudljive.

Demonstrativni tip se odlikuje svojom emocionalnošću. Takvi ljudi nasilno izražavaju svoje emocije i često "sviraju publici". Ali zahvaljujući svom umeću, oni su u stanju da dobro razumeju sagovornika. Stoga, ako se predstavnik demonstrativnog tipa obrati specijalistu za pomoć sa zahtjevom da mu pomogne u odlučivanju o izboru profesije, tada je najuspješnija preporuka za njega da odabere javnu aktivnost. Ili možete savladati specijalnost

Pedantan tip ličnosti sklon je neodlučnosti i stalnom osjećaju straha. Odlikuje ga oklevanje i sumnja. Međutim, točnost, razboritost i tačnost uzimaju se kao osnovu od strane stručnjaka i pomažu da se ovoj vrsti ponudi određena metoda rješavanja situacije.

Dva lukava tipa

Postoje li poteškoće pri sastavljanju psihološkog portreta osobe? Primjer pisanja prema Platonovu pokazuje: da, dešava se. Na primjer, postoje 2 tipa ličnosti: zaglavljena i uzbuđena. Na prvi pogled su slični.

A kod nekih pojedinaca su u stanju da se isprepliću u karakteru. Ali profesionalac u svojoj oblasti još uvijek to može shvatiti. Na primjer, osobe zaglavljenog tipa odlikuju se činjenicom da su u stanju da dugo vremena ne pokazuju svoje negativne emocije. "Osveta je jelo servirano hladno" je izraz koji se savršeno uklapa u njihovo stanje. Takve osobe su osjetljive, osvetoljubive. Prije svega, nude im se programi da se riješe starih zamjerki.

Uzbudljivi tip ličnosti manifestuje se u stalnom nezadovoljstvu i razdražljivosti. Ove negativne pojave dovode do toga da je pojedinac u sukobu sa svijetom oko sebe i samim sobom. Šta dovodi do ovog stanja? Psiholog pažljivo radi sa aplikantom, pokušavajući da sakupi malo po malo sve detalje životnih događaja, uzimajući u obzir njegov temperament, genetske karakteristike, društvene uslove i krug poznanika.

Platonovljev metod u društvu

Palatonov metoda se koristi u raznim kreativnim emisijama, politici, nauci. Zaista, u ovoj aktivnosti prvenstveno je važan psihološki portret. Poznatu osobu, kao i običnu osobu, takva karakteristika ne može izbjeći. U ovom slučaju, naučnik Platonov predlaže da se razmotri intelektualnost i orijentacija osobe.

Odnosno, da li ima određeni talenat i da li će moći da ga realizuje na osnovu volje? Osim toga, stručnjaci uzimaju u obzir sposobnost osobe da upravlja svojim emocijama i kontroliše raspoloženje i osjećaje.

Samopoštovanje je osnova karakteristike

Specijalisti posebnu pažnju posvećuju samopoštovanju pojedinca. Mnoge vrste društvenih aktivnosti stavljaju na to poseban naglasak kada prave psihološki portret osobe. Primjer pisanja: „Ivan Stepanovič Koroljov ima visoke matematičke sposobnosti, ali nisko samopoštovanje. Može li on upravljati timom? Trenutno - ne."

Ovo nije cela lista pitanja koja Konstantin Platonov dotiče u svojim spisima. Opis ličnih kvaliteta osobe zavisi od okolnosti i polja aktivnosti koje ih zahteva. Psihološki portret je po pravilu individualan i može biti povjerljiv.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Uvod

psihologija ( Stari grčki shhchYu - soul; lgpt - znanje) je akademska i primijenjena nauka o ponašanju i mentalnim procesima u psihi ljudi i životinja.

Psihologija mora odgovoriti na pitanje zašto se osoba ponaša na ovaj ili onaj način u datoj situaciji. Ova nauka pomaže da se razume ne samo ponašanje drugih ljudi, već i da se objasni svoje. Takvo znanje omogućava da se ispravno ponaša u teškim situacijama, izađe iz njih, a ponekad ih i zaobiđe. Dakle, znajući svoje snage i slabosti, možete izbjeći neželjene sukobe. Takođe, psihološko znanje pomaže da se pravilno ponaša na poslu iu krugu prijatelja, što je neophodno za svaku osobu.

U cilju boljeg razumijevanja sebe i otkrivanja osobina svojstvenih mom karakteru, sastavljam svoj psihološki portret, gdje ću pokušati da odrazim crte svog karaktera i svoja urođena mentalna svojstva.

Postoje 2 vrste mentalnih svojstava svojstvenih svakoj osobi. Prvi tip su ona svojstva koja posjeduje od samog rođenja, pojedinac (kao što su svojstva nervnog sistema, tip tijela, tip temperamenta, struktura organskih potreba). Osoba ne može promijeniti ove osobine, stečene rođenjem, ali može naučiti da ih pravilno koristi i živi u harmoniji, razvijajući vlastiti individualni stil aktivnosti.

Drugi tip su svojstva koja karakterišu društveni položaj pojedinca; to su svojstva koja se stiču i menjaju u procesu života osobe. Karakteristike kao što su njegov status i uloge u društvu, vrednosne orijentacije, motivacija ponašanja, samopoštovanje, samopouzdanje i mnoga druga svojstva formirala su se tokom života pod uticajem društvenog okruženja.

Za psihološka istraživanja u psihologiji postoji prilično velik broj metoda, evo nekih od njih, onih koje ću koristiti pri sastavljanju svog psihološkog portreta:

Test (od engleskog test - suđenje, test) - standardizirani zadatak, čiji rezultat omogućava mjerenje psiholoških karakteristika subjekta. Dakle, svrha testne studije je da se testira, dijagnostikuje određene psihološke karakteristike osobe, a njen rezultat je kvantitativni pokazatelj u korelaciji sa prethodno utvrđenim relevantnim normama i standardima.

Anketa je metoda u kojoj osoba odgovara na niz pitanja koja su joj postavljena.

Šta uključuje psihološki portret?

Postoji mnogo kriterijuma prema kojima se ljudi mogu klasifikovati da bi se sastavili njihovi psihološki portreti.

Akademik B.G. Ananjev, koji je stvorio lenjingradsku školu psihologa, dokazao je da svaka osoba ima sjajnu ličnost koja ujedinjuje njegove prirodne i lične karakteristike. Kroz individualnost se otkriva originalnost ličnosti, njene sposobnosti i preferirano polje aktivnosti. U individualnosti su istaknuta osnovna i programska svojstva. U osnovne spadaju temperament, karakter, ljudske sposobnosti. Kroz osnovna svojstva otkrivaju se dinamičke karakteristike psihe (emocionalnost, brzina reakcija, aktivnost, plastičnost, osjetljivost) i formira se određeni stil ponašanja i aktivnosti pojedinca. Osnovna svojstva su legura osobina ličnosti urođenih i stečenih u procesu obrazovanja i socijalizacije.

Glavna pokretačka snaga razvoja individualnosti su njena programska svojstva – fokus, inteligencija i samosvijest. Individualnost ima svoj unutrašnji psihički svijet, samosvijest i samoregulaciju ponašanja, koji se razvijaju i djeluju kao organizatori ponašanja „ja“.

B.G. Ananiev je individualnost predstavljao kao jedinstvo i međusobnu povezanost osobina osobe kao pojedinca, subjekta aktivnosti i ličnosti.

Na osnovu procene osobina ličnosti, moguće je sastaviti njen psihološki portret koji uključuje sledeće komponente:

1.temperament; 2. karakter; 3. sposobnosti; 4. fokus; 5. inteligencija; 6. emocionalnost; 7. osobine jake volje; 8. sposobnost komuniciranja; 9. samopoštovanje; 10. nivo samokontrole; 11. sposobnost grupne interakcije.

Razvoj individualnosti se nastavlja tokom života. Sa godinama se mijenja samo pozicija osobe - od predmeta odgoja u porodici, školi, fakultetu, on postaje subjekt odgoja i mora se aktivno baviti samoodgojem.

psihološki portret ličnosti

Moj psihološki portret

Temperament

Promatrajući druge ljude, kako rade, uče, komuniciraju, doživljavaju radosti i tuge, nesumnjivo obraćamo pažnju na razlike u njihovom ponašanju. Jedni su brzi, nagli, pokretni, skloni burnim emocionalnim reakcijama, drugi su spori, smireni, nepokolebljivi, s neprimjetno izraženim osjećajima itd. Razlog ovakvih razlika leži u temperamentu osobe koja mu je svojstvena od rođenja.

Rodonačelnik učenja o temperamentu je starogrčki lekar Hipokrat (5. - 4. vek pre nove ere), koji je verovao da u ljudskom telu postoje četiri glavne tečnosti: krv, sluz, žuč i crna žuč. Nazivi temperamenta, dati nazivima tečnosti, preživjeli su do danas: kolerik, potiče od riječi "žuč", sangvinik - od riječi "krv", flegmatik - sluz i melanholik - crna žuč. Prevladavanje jedne ili druge tekućine, Hipokrat je objasnio ozbiljnost određene vrste temperamenta kod određene osobe.

U savremenoj psihologiji riječ "temperament" označava dinamičke karakteristike ljudske psihe, odnosno samo tempo, ritam, intenzitet toka mentalnih procesa, ali ne i njihov sadržaj. Stoga se temperament ni na koji način ne može definirati riječju "dobar" ili "loš". Temperament je biološki temelj naše ličnosti, zasniva se na svojstvima ljudskog nervnog sistema i zavisi od strukture ljudskog tela, metabolizma u organizmu. Osobine temperamenta su nasljedne i stoga ih je izuzetno teško promijeniti. Temperament određuje stil ponašanja osobe, načine na koje osoba organizuje svoje aktivnosti. Stoga, prilikom proučavanja osobina temperamenta, napore treba usmjeriti ne na njihovu promjenu, već na poznavanje karakteristika temperamenta kako bi se odredio tip ljudske aktivnosti.

Vrste temperamenta:

1. Sangvinik je vlasnik jakog tipa nervnog sistema (tj. nervni procesi imaju snagu i trajanje), uravnotežen, pokretljiv (uzbuđenje se lako zamjenjuje inhibicijom i obrnuto);

2. Kolerik je vlasnik neuravnoteženog tipa nervnog sistema (sa dominacijom uzbuđenja nad inhibicijom);

3. Flegmatik - sa snažnim, uravnoteženim, ali inertnim, nepomičnim tipom nervnog sistema;

4. Melanholik - sa slabim neuravnoteženim tipom nervnog sistema.

Da bih odredio svoj tip temperamenta, morao sam popuniti upitnik G. Eysencka. Nakon što sam odgovorio na predložena pitanja, otkrio sam da imam emocionalnu stabilnost i da tip mog temperamenta karakteriše ekstraverzija. To znači da sam sangvinik po tipu temperamenta. Zaista, upoređujući opis sangvinika, otkrio sam sve one osobine koje su mi svojstvene.

Njihove pozitivne osobine: vedrina, entuzijazam, odzivnost, društvenost.

I negativno: sklonost uobraženosti, raspršenosti, lakomislenosti, površnosti.

“Dragi sangvinik uvijek obećava da neće uvrijediti drugog, ali ne ispuni uvijek svoje obećanje, pa treba provjeriti da li je ispunio obećanje” - nažalost, ovdje se radi o meni.

karakter

Karakter (grčki - "juriti", "otisak") je skup stabilnih individualnih osobina ličnosti koje se razvijaju i manifestiraju u aktivnostima i komunikaciji, koje određuju tipične načine ponašanja za njega. One osobine ličnosti koje se odnose na karakter nazivaju se karakternim osobinama. Osobine karaktera nisu nasumične manifestacije ličnosti, već stabilne karakteristike ljudskog ponašanja, osobine koje su postale svojstva same ličnosti. U karakteru se iskazuju ne slučajne, već najtipičnije, bitne osobine osobe. U strukturi karaktera razlikuju se 4 grupe osobina koje izražavaju stav osobe prema određenoj strani aktivnosti: radu (na primjer, naporan rad, sklonost kreativnosti, savjesnost na poslu, odgovornost, inicijativa, upornost i suprotne osobine - lijenost, sklonost rutinskom radu, neodgovornost, pasivnost); prema drugim ljudima, timu, društvu (na primjer, društvenost, osjetljivost, odzivnost, poštovanje, kolektivizam i suprotno - izolovanost, bešćutnost, bezdušnost, grubost, prezir, individualizam); prema sebi (na primjer, samopoštovanje, ispravno shvaćeni ponos i samokritičnost povezana s njim, skromnost i suprotno - umišljenost, koja se ponekad pretvara u taštinu, aroganciju, ogorčenost, egocentrizam, sebičnost); stvarima (na primjer, urednost, štedljivost, velikodušnost ili, naprotiv, škrtost, itd.).

Srž formiranog karaktera su moralni i voljni kvaliteti pojedinca. Osobu snažne volje odlikuje izvjesnost namjera i postupaka, veća samostalnost. Odlučan je i uporan u postizanju svojih ciljeva. Nedostatak volje osobe obično se poistovjećuje sa slabošću. Čak i uz bogato znanje i razne sposobnosti, osoba slabe volje ne može ostvariti sve svoje mogućnosti. Moje osobine ličnosti:

Sklon sam kreativnosti, volim da crtam; proaktivan i uporan, ali me, nažalost, karakterišu periodični napadi lenjosti, ponekad postajem pomalo infantilan i neodgovoran, a takođe nisam u stanju da dugo obavljam rutinske, nezanimljive poslove.

U komunikaciji sa drugima društven sam i odzivan, trudim se da iskažem poštovanje i da budem pristojan sa svima.

Imam osjećaj vlastitog dostojanstva i izvjestan ponos, ali sam ipak dovoljno skroman. Ali, nažalost, vrlo me je lako uvrijediti, svaka oštra riječ upućena meni može me povrijediti i uznemiriti na neko vrijeme.

U vezi sa stvarima, trebao bih biti oprezniji i štedljiviji.

K. Leonhard je identificirao 4 vrste akcentuacije karaktera: demonstrativna, pedantna, zaglavljena, uzbudljiva.

Vrste akcentuacije:

1. Demonstrativni tip

Karakteriše ga povećana sposobnost potiskivanja, demonstrativno ponašanje, živost, pokretljivost, lakoća uspostavljanja kontakata. Sklon je fantaziji, prevari i pretvaranju, u cilju uljepšavanja svoje ličnosti, avanturizmu, umijeću, poziranju. Pokreće ga želja za vođstvom, potreba za priznanjem, žeđ za stalnom pažnjom na svoju osobu, žeđ za moći, pohvale; perspektiva da bude neprimećen ga opterećuje. Pokazuje visoku prilagodljivost ljudima, emocionalnu labilnost (laka promjena raspoloženja) u nedostatku zaista dubokih osjećaja, sklonost intrigama (uz vanjsku mekoću načina komunikacije). Primjećuje se beskrajni egocentrizam, žeđ za divljenjem, simpatija, poštovanje, iznenađenje. Obično ga posebno neugodno čini hvaljenje drugih u njegovom prisustvu, on to ne može podnijeti. Želja kompanije obično je povezana sa potrebom da se osjećate kao lider, da zauzmete izuzetnu poziciju. Samopoštovanje je daleko od objektivnosti. Može iritirati svojim samopouzdanjem i visokim tvrdnjama, sam sistematski izaziva sukobe, ali se istovremeno aktivno brani. Sa patološkim kapacitetom za potiskivanje, on može potpuno zaboraviti ono o čemu ne želi da zna. Ovo ga oslobađa u laži. Obično laže nevinog lica, jer ono o čemu trenutno priča za njega je istina; očigledno, iznutra, nije svjestan svoje laži, ili to shvata vrlo plitko, bez primjetnog kajanja. Sposoban da očara druge ekscentričnosti razmišljanja i akcija.

2. Zaglavljeni tip

Odlikuje ga umjerena društvenost, dosadnost, sklonost moraliziranju, prešutnost. Često pati od uočene nepravde prema njemu. S tim u vezi, oprezan je i nepovjerljiv prema ljudima, osjetljiv na ozlojeđenost i tugu, ranjiv, sumnjičav, osvetoljubiv, dugo preživljava ono što se dogodilo, nije u stanju lako da se odmakne od pritužbi. Odlikuje ga arogancija, često inicira sukobe. Arogancija, krutost stavova i pogleda, visoko razvijena ambicija često dovode do upornog potvrđivanja svojih interesa, koje on brani s posebnom snagom. Nastoji da postigne visoke rezultate u svakom poslu kojim se bavi i pokazuje veliku upornost u ostvarivanju svojih ciljeva. Glavna karakteristika je sklonost afektima (ljubav prema istini, dodirljivost, ljubomora, sumnjičavost), inercija u ispoljavanju afekta, u razmišljanju, u motoričkim sposobnostima.

3. Pedantan tip

Karakteriše ga rigidnost, inertnost mentalnih procesa, težina u usponu, dugo iskustvo traumatskih događaja. Rijetko ulazi u sukobe, djelujući kao pasivna, a ne aktivna strana. Istovremeno, vrlo snažno reaguje na svaku manifestaciju poremećaja. U službi se ponaša kao birokrata, postavljajući mnoge formalne zahtjeve onima oko sebe. Tačan, tačan, posebno pazi na čistoću i red, skrupulozan, savjestan, sklon striktno pridržavanju plana, u obavljanju radnji bez žurbe, marljiv, usmjeren na kvalitetan rad i posebnu tačnost, sklon čestim samoprovjerama, sumnja u ispravnost obavljenog posla, gunđanja, formalizma... Željno prepušta vodstvo drugim ljudima.

4. Ekscitabilni tip

Nedovoljna upravljivost, slabljenje kontrole nad nagonima i impulsima kombinovani su kod ljudi ovog tipa sa snagom fizioloških nagona. Odlikuje ga povećana impulzivnost, instinkt, grubost, dosada, tmurnost, ljutnja, sklonost grubosti i zlostavljanju, trvenjima i sukobima, u čemu je i sam aktivna, provokativna strana. Razdražljiv, brze ćudi, često mijenja posao, svadljiv u timu. Postoji nizak nivo kontakta u komunikaciji, sporost verbalnih i neverbalnih reakcija, težina radnji. Za njega nijedan posao ne postaje privlačan, radi samo po potrebi, pokazuje istu nespremnost da uči. On je ravnodušan prema budućnosti, živi u potpunosti u sadašnjosti, želeći da iz nje izvuče puno zabave. Povećana impulzivnost ili rezultirajući odgovor uzbuđenja se teško prigušuju i mogu biti opasni za druge. Može biti dominantan, birajući najslabije za komunikaciju.

Nakon što sam prošao Shmishek upitnik, otkrio sam da me karakterizira uzbudljiv tip akcentuacije karaktera.

Djelomično se slažem sa opisom ovog tipa, zaista sam ponekad previše impulzivna, razdražljiva i brza. Živim u sadašnjosti, pokušavajući da dobijem maksimalno zadovoljstvo od onoga što mi se trenutno dešava. Ipak, smatram da nemam sklonost grubostima i sukobima, a i veoma sam društven.

Mogućnosti

Sposobnost se u psihologiji posmatra kao posebno svojstvo psihološkog funkcionalnog sistema, izraženo u određenom nivou njegove produktivnosti. Kvantitativni parametri produktivnosti sistema su tačnost, pouzdanost (stabilnost) i brzina funkcionisanja. Sposobnosti se mjere rješavanjem problema određenog nivoa težine, rješavanjem situacija itd.

Nivo sposobnosti određen je stepenom razrješivosti kontradikcija između svojstava pojedinca i odnosa pojedinca. Najbolja opcija je kada imate sposobnost za bilo koju oblast aktivnosti i interesovanje da to radite.

Sposobnosti se kategorišu na opšte i posebne. Opće sposobnosti mogu unaprijed odrediti sklonost prilično širokom spektru aktivnosti, formirane su razvojem inteligencije i osobina ličnosti. Opšte sposobnosti uključuju: spremnost za rad, potrebu za radom, naporan rad i visok učinak; osobine karaktera - pažljivost, pribranost, svrsishodnost, zapažanje, razvoj kreativnog mišljenja, fleksibilnost uma, sposobnost snalaženja u teškim situacijama, prilagodljivost, visoka produktivnost mentalne aktivnosti.

Opća sposobnost djeluje kao socio-psihološka osnova za razvoj posebnih sposobnosti za određenu vrstu aktivnosti: muziku, istraživanje, podučavanje itd.

Zaista želim da razvijem u sebi veću marljivost od ove koju imam sada, to bi mi pomoglo da budem uspješniji u studiranju, a i u budućnosti, u svom poslu.

Imam sreću što sam prilično pažljiv i sabran, a imam i dobro razvijen kreativni um. Mada, možda mi nedostaje i malo smisla u ispunjavanju zadataka koje sam sebi postavio.

Velika je sreća što se u mom slučaju moje kreativne sposobnosti poklapaju sa mojim interesovanjem za ovu oblast.

Focus

Orijentacija ličnosti zasniva se na motivaciji njenih aktivnosti, ponašanja, zadovoljavanja potreba. Fokus je na zadatku, na komunikaciji, na sebi. Jedna osoba može biti zadovoljna samo zadovoljavanjem fizioloških potreba i osiguravanjem sigurnosti egzistencije. Za druge, pored ovih potreba, veoma je važno zadovoljavanje društvenih potreba i potreba za samoizražavanjem, ostvarivanjem kreativnih sposobnosti. Zadatak psihologa je da identificira potrebe, interese, uvjerenja svake osobe i odredi specifičnu orijentaciju njenih motiva.

Pokušavam da razvijem u sebi svakakve pravce, ali se dešava da se fokusiram na jednu stvar, a na druge zaboravljam. Trenutno sam potpuno zaokupljena učenjem, zadala sam sebi određen broj zadataka koje moram da obavim, osim učenja, ostatak slobodnog vremena provodim sa bliskim prijateljima i porodicom.

Intelektualnost

Poznati sovjetski psiholog S.L. Rubinstein je inteligenciju smatrao vrstom ljudskog ponašanja - "pametnim ponašanjem". Srž intelekta je sposobnost osobe da izdvoji bitna svojstva u situaciji i uskladi svoje ponašanje s njima. Inteligencija je sistem mentalnih procesa koji osiguravaju realizaciju sposobnosti osobe da procijeni situaciju, donese odluku i u skladu s tim reguliše svoje ponašanje.

Inteligencija je posebno važna u nestandardnim situacijama - kao simbol osobe koja uči sve novo.

Francuski psiholog J. Piaget smatrao je jednom od najvažnijih funkcija inteligencije interakciju sa okolinom kroz adaptaciju na nju, odnosno sposobnost snalaženja u uslovima i shodno tome izgrađivati svoje ponašanje. Adaptacija može biti dva tipa: asimilacija - prilagođavanje situacije kroz promjenjive uvjete osobi, njenom individualnom stilu mentalne aktivnosti, i akomodacija - prilagođavanje osobe promjenjivoj situaciji kroz restrukturiranje stila mišljenja.

Inteligencija se takođe može definisati kao opšta sposobnost da se deluje ekspeditivno, racionalno razmišlja i efikasno funkcioniše u okruženju.

Struktura inteligencije zavisi od niza faktora: starosti, nivoa obrazovanja, specifičnosti profesionalne delatnosti i individualnih karakteristika.

Osim kognitivne inteligencije, postoji profesionalna i socijalna inteligencija (sposobnost rješavanja problema međuljudskih odnosa, pronalaženja racionalnog izlaza iz trenutne situacije). Treba imati na umu da je inteligencija znanje plus akcija. Dakle, potrebno je ne samo razvijati sve vrste inteligencije, već i biti u stanju provoditi racionalne odluke, pokazati svoju inteligenciju i riječima i djelima, jer samo rezultat, konkretne akcije određuju nivo inteligencije osobe .

Trudim se da razvijam sve vrste inteligencije i vjerujem da uspijevam pronaći najracionalnije načine za rješavanje problema koji se ponekad javljaju.

Emocionalnost

Od Platonovog vremena, sav mentalni život je podijeljen na tri relativno nezavisna entiteta: um, volju i osjećaje, odnosno emocije.

Um i volja nam se donekle pokoravaju, ali emocije se uvijek javljaju i djeluju protiv naše volje i želje. One odražavaju lični značaj i procjenu vanjskih i unutrašnjih situacija za život osobe u obliku iskustava. Ovo je subjektivnost i nehotična priroda emocija.

Sposobnost upravljanja emocijama najčešće znači sposobnost njihovog sakrivanja. To je sramota, ali se pretvara da je ravnodušna; boli, ali je skriveno; uvredljivo, ali spolja samo iritacija ili ljutnja. Možda ne pokazujemo svoje emocije, zbog toga one ne slabe, ali češće postaju još bolnije ili poprimaju odbrambeni oblik agresije. Upravljanje emocijama je jednostavno neophodno, prvo, zbog zdravlja, a drugo, iz ambicije.

Sve emocionalne pojave dijele se na afekte, zapravo emocije, osjećaje, raspoloženja i stresna stanja.

Najmoćniji emocionalni odgovor je afekt. Ona u potpunosti zaokuplja osobu i podređuje njene misli i postupke. Afekt je uvijek situacijski, intenzivan i relativno kratkotrajan, nastaje kao posljedica nekog jakog (objektivnog ili subjektivnog) šoka. Same emocije su duža reakcija, koja nastaje ne samo kao reakcija na prošle događaje, već uglavnom na one očekivane ili zapamćene. Emocije odražavaju događaj u obliku generalizirane subjektivne procjene. Osjećaji su stabilna emocionalna stanja sa jasno izraženim objektivnim karakterom. To su odnosi prema određenim događajima ili ljudima (možda imaginarni). Raspoloženja su dugotrajna emocionalna stanja. Ovo je pozadina na kojoj se odvijaju svi drugi mentalni procesi. Raspoloženje odražava opći stav prihvatanja ili neprihvatanja svijeta. Raspoloženje koje preovladava kod ove osobe vjerovatno je povezano sa njenim temperamentom. Stres je nespecifična reakcija tijela kao odgovor na neočekivano i stresno okruženje. Ovo je fiziološka reakcija, koja se izražava u mobilizaciji rezervnih mogućnosti tijela. Reakcija se naziva nespecifična, jer se javlja kao odgovor na bilo koji neželjeni efekat - hladnoću, umor, bol, poniženje, itd. Pitanja upravljanja stresom razmatraju se u specijalizovanoj literaturi. Postoje i druge emocije koje se javljaju tokom komunikacije.

Smatram se veoma emotivnom i otvorenom osobom i u većini situacija otvoreno izražavam svoje emocije. Prilično mi je teško sakriti svoja osjećanja od drugih, bila ona pozitivna ili negativna, na ovaj ili onaj način, odražavaju se na mom licu. Ne mislim da je ovo jako loše, moguće je da je lakše uspostaviti kontakt sa drugima. Iako komunicirate s ljudima koji su vam nepovoljni, takva kvaliteta, naravno, vjerojatno neće biti prednost

Sposobnost komuniciranja

Komunikacija je izuzetno suptilan i delikatan proces ljudske interakcije. U komunikaciji se svi učesnici u ovom procesu otkrivaju na najrazličitije načine. Komunikacija ima svoje funkcije, sredstva, vrste, vrste, kanale, faze. Najočiglednija funkcija komunikacije je prenošenje neke informacije, nekog sadržaja i značenja. Ovo je semantička (semantička) strana komunikacije. Ovaj prijenos utiče na ponašanje osobe, postupke i djela, stanje i organizaciju njegovog unutrašnjeg svijeta. Općenito, moguće je razlikovati informacijsku (pribavljanje informacija), kognitivne, kontrolne i razvojne funkcije komunikacije, funkciju razmjene emocionalnih i mentalnih stanja općenito. Sredstva komunikacije su verbalna (govor u različitim oblicima) i neverbalna (pantomima, izrazi lica, gestovi itd.).

Vrste komunikacije: komunikacija između dvoje (dijalog), komunikacija u maloj grupi, u velikoj grupi, sa masom, anonimna komunikacija, međugrupna komunikacija. Navedene vrste odnose se na direktnu komunikaciju.

Komunikacijski kanali: vizuelni, slušni, taktilni (dodir), somatosenzorni (osjećaj vašeg tijela).

Vrste komunikacije: funkcionalno-uloga (šef - podređeni, nastavnik - učenik, prodavac - kupac), interpersonalna, poslovna, raport (komunikacija sa jednostranim povjerenjem - pacijent vjeruje).

Faze komunikacije: planiranje, stupanje u kontakt, koncentracija pažnje, motivaciono ispitivanje, održavanje pažnje, argumentacija, fiksiranje rezultata, završetak komunikacije.

Mislim da sam društvena osoba, komunikacija sa bliskim ljudima mi je neophodna kao vazduh, komunikacija, razmenjujem energiju sa sagovornikom, dobijam nove emocije. Koristim i neverbalnu komunikaciju, koristim izraze lica i geste kada sam preplavljena emocijama.

Što se tiče vidova komunikacije, najugodnije se osjećam sam sa sagovornikom ili u maloj grupi, takva komunikacija mi pričinjava veće zadovoljstvo nego komunikacija sa velikim brojem ljudi u isto vrijeme.

Samopoštovanje

Na osnovu samospoznaje čovek razvija određeni emocionalno-vrednosni stav prema sebi, koji se izražava u samopoštovanju. Samopoštovanje podrazumijeva procjenu vlastitih sposobnosti, psiholoških kvaliteta i postupaka, svojih životnih ciljeva i mogućnosti njihovog ostvarivanja, kao i svog mjesta među drugim ljudima.

Samopoštovanje može biti potcijenjeno, precijenjeno i adekvatno (normalno).

Nivo svog samopoštovanja sam odredio pomoću skale ličnih kvaliteta, predložene kvalitete sam podijelio u 2 kolone, u prvoj - kvalitete koje posjeduje moj ideal, u drugoj - kvalitete antiideala. Nakon toga, iz obje kolumne, istaknuo sam kvalitete koji su mi svojstveni. Ključ testa je odnos inherentnih kvaliteta u svakoj koloni prema broju kvaliteta u toj koloni. U idealnom slučaju, uz adekvatno samopoštovanje, ovaj omjer bi trebao biti otprilike 1:2

Evo koje kvalitete sam odabrao:

Kvalitete koje IDEAL treba da ima	ANTI-IDEALNO
1. Preciznost	Sloppiness
2. Vedrina	Zavist
3. Uzdržanost	Nervoza
4. Nežnost	Sumnja
5. Integritet	Nepažnja
6. Odaziv	Ponos
7. Strast	Rancor
8. Promišljenost	Ogorčenost
9. Iskrenost	Sporost
10. Upornost	Stidljivost
11. Oprez	Neodlučnost

Odnos u koloni sa pozitivnim kvalitetima je 1:2, što ukazuje na normalno samopoštovanje

U drugoj koloni, od 10 negativnih kvaliteta, odabrao sam 6 svojstvenih meni, to ukazuje na malo nisko samopoštovanje (ili o mojoj samokritičnosti?!)

Vjerujem da imam normalno samopoštovanje, da adekvatno procjenjujem snage i mane svog karaktera, a isto tako pokušavam da se izborim sa svojim negativnim osobinama...a imam ih dosta...treba da postanem organizovaniji, tačniji i obavezniji u izvršavanju obećanja koja sam dao.

Zaključak

Uživao sam u pisanju ovog seminarskog rada, opisivanju svog karaktera, polaganju testova - skoro svi njihovi rezultati su se pokazali, po mom mišljenju, istinitim i istinski odražavaju glavne crte mog karaktera. Ali najviše od svega pamtim test akcentuacije temperamenta, tj. da se identifikuju preterano izražene individualne crte ličnosti. Kao rezultat polaganja ovog upitnika (Shmishekov upitnik), prema najvišim pokazateljima akcentuacije, dobio sam 4 tipa: hipertimični, egzaltirani, emotivni i ciklotimični.

Hipertimični tip

Osobe ovog tipa odlikuju se velikom pokretljivošću, društvenošću, pričljivošću, izražajnošću gesta, izraza lica, pantomime, pretjeranom samostalnošću, sklonošću nestašlucima, nedostatkom osjećaja distance u odnosima s drugima. Često u razgovoru spontano odstupe od prvobitne teme. Svuda prave veliku buku, vole društva svojih vršnjaka, trude se da im komanduju. Gotovo uvijek imaju vrlo dobro raspoloženje, dobro zdravlje, visoku vitalnost, često cvjetaju izgled, dobar apetit, zdrav san, sklonost proždrljivosti i druge životne radosti. To su ljudi sa povećanim samopoštovanjem, veseli, neozbiljni, površni i istovremeno poslovni, inventivni, briljantni sagovornici; ljudi koji znaju zabaviti druge, energični, aktivni, proaktivni. Velika želja za nezavisnošću može biti izvor sukoba. Odlikuju ih izlivi bijesa, iritacije, posebno kada naiđu na snažno protivljenje, ne uspijevaju. Skloni su nemoralnim postupcima, povećanoj razdražljivosti, projekciji. Nisu dovoljno ozbiljni u pogledu svojih dužnosti. Teško podnose uslove stroge discipline, monotone aktivnosti, prisilne usamljenosti.

Uzvišeni tip

Upečatljiva karakteristika ovog tipa je sposobnost divljenja, divljenja, kao i osmijeha, osjećaj sreće, radosti, zadovoljstva. Često se kod njih ovi osjećaji mogu javiti iz razloga koji ne izaziva puno oduševljenja kod drugih, lako se oduševljavaju radosnim događajima i u potpunom očaju - od tužnih. Odlikuje ih visoka kontaktnost, pričljivost, zaljubljenost. Takvi ljudi se često svađaju, ali ne dovode stvari do otvorenih sukoba. U konfliktnim situacijama su i aktivni i pasivni. Vezani su za prijatelje i porodicu, altruistični su, imaju osećaj saosećanja, dobar ukus, pokazuju vedrinu i iskrenost osećanja. Mogu biti uzbunjivači, podložni su trenutnim raspoloženjima, impulsivni, lako prelaze iz stanja oduševljenja u stanje tuge, imaju labilnost psihe.

Emotivan tip

Ovaj tip je povezan sa uzvišenim, ali njegove manifestacije nisu tako nasilne. Odlikuju ih emocionalnost, osjetljivost, anksioznost, pričljivost, plašljivost, duboke reakcije u polju suptilnih osjećaja. Njihova najizraženija osobina je humanost, empatija prema drugim ljudima ili životinjama, odzivnost, ljubaznost, raduju se tuđim uspjesima. Dojmljivi su, plačljivi, ozbiljnije od drugih ljudi shvataju sve životne događaje. Tinejdžeri oštro reaguju na scene iz filmova u kojima je neko u opasnosti, scena nasilja kod njih može izazvati snažan šok, koji se neće dugo zaboraviti i može poremetiti san. Rijetko dolaze u sukobe, nezadovoljstva nose u sebi, a da ih ne ispljuskuju. Odlikuje ih pojačan osjećaj dužnosti, marljivost. Poštuju prirodu, vole uzgajati biljke, brinu se o životinjama.

Ciklotimski tip

Karakterizira ga promjena hipertimičnih i distimičnih stanja. Karakteriziraju ih česte periodične promjene raspoloženja, kao i ovisnost o vanjskim događajima. Radosni događaji kod njih izazivaju slike hipertimije: žeđ za aktivnošću, povećana pričljivost, skok ideja; tužno - depresija, sporost reakcija i razmišljanja, često se mijenja njihov način komunikacije sa ljudima oko sebe.

U adolescenciji se mogu naći dvije varijante ciklotimske akcentuacije: tipične i labilne cikloide. Tipični cikloidi u djetinjstvu obično odaju utisak hipertimije, ali onda se javlja letargija, gubitak snage, što se ranije davalo olako, sada zahtijeva prevelike napore. Nekada bučni i živahni, postaju letargični kauč krompiri, dolazi do pada apetita, nesanice ili, obrnuto, pospanosti. Na komentare reaguju iritacijom, čak i grubošću i ljutnjom, u dubini duše, međutim, nisu isključeni pad u malodušnost, duboka depresija, pokušaji samoubistva. Uče neujednačeno, propuste koji su se desili teško se nadoknađuju, stvaraju odbojnost prema nastavi. Kod labilnih cikloida promjene raspoloženja su obično kraće nego kod tipičnih cikloida. Loše dane obilježava intenzivnije loše raspoloženje nego letargija. U periodu oporavka iskazuje se želja za druženjem, druženjem. Raspoloženje utiče na samopoštovanje.

Po mom mišljenju, opis ove 4 vrste najpotpunije odražava gotovo sve moje karakteristike.

I pored svega obavljenog posla, nisam naučio ništa novo o sebi i svojim psihičkim osobinama, sve sam to znao i ranije, ali sam sve informacije sistematizovao i ponovo provjerio testovima i upitnicima. Takva "revizija" mojih inherentnih kvaliteta iznova me je podsetila na moje nedostatke i poslužila kao podsticaj za novu fazu u borbi protiv njih.

U ovom trenutku ću vjerovatno završiti sa crtanjem svog psihološkog portreta i nastavit ću raditi na sebi kako bih bila sretna i uspješna.

Objavljeno na Allbest.ru

Slični dokumenti

Ličnost osobe u psihološkom portretu osobe. Osobine temperamenta, emocionalnosti, karaktera i sposobnosti osobe. Definicija koncepta profiliranja. Odabir profesionalnog puta. Proučavanje ponašanja ličnosti. Analiza ispitanika.

prezentacija dodata 30.12.2015

Opis psihološkog portreta biznismena. Zajedničke crte ličnosti preduzetnika. Metode za procjenu preduzetničkih sposobnosti. Uloga biznismena u društvu. Model ponašanja i atraktivna slika. Etički kodeks, kultura telefonskog razgovora.

seminarski rad, dodan 09.06.2014

Kombinacija psiholoških karakteristika osobe, njenog karaktera, temperamenta, karakteristika mentalnih procesa, kombinacija preovlađujućih osjećaja i motiva aktivnosti, formiranih sposobnosti. Osnovne potrebe i motivi ličnosti.

prezentacija dodata 28.06.2014

Struktura potražnje u turizmu. Metodologija V. Saprunove za segmentaciju turističkog tržišta i sastavljanje psihološkog portreta potrošača turističkih usluga. Primjer izrade psihološkog portreta klijenta prema obliku lica, parametrima očiju, obrva, nosa i usta.

test, dodano 18.11.2009

Koncept i principi formiranja temperamenta kao skupa svojstava koja karakteriziraju dinamičke karakteristike tijeka mentalnih procesa i ljudskog ponašanja, njegove vrste. Suština i karakteristične osobine karaktera, njegovo poređenje sa temperamentom.

seminarski rad, dodan 07.04.2014

Specifičnosti odnosa između pacijenta i doktora. Socio-psihološke i rodne karakteristike, emocionalne i vrijednosne komponente psihološkog portreta ljekara. Odnos između psiholoških parametara ličnosti doktora i njegovog profesionalizma.

disertacije, dodato 22.02.2011

Studija psihološkog portreta savremenog lidera, menadžera. Razmatranje sposobnosti ličnosti kao garancije uspješnog djelovanja. Testiranje za utvrđivanje vlastitih sposobnosti, profesionalnih mogućnosti.

seminarski rad, dodan 21.10.2014

Istorijski pristup proučavanju problema ličnih i profesionalnih karakteristika ljekara. Karakteristike psihološkog portreta doktora. Specifičnost i suština odnosa između pacijenta i doktora. Eksperimentalna studija psihološkog portreta doktora.

seminarski rad, dodan 06.12.2008

Pojam i tipovi temperamenta su skup svojstava koja karakterišu dinamičke karakteristike tijeka mentalnih procesa i ponašanja ljudi, njihovu snagu, brzinu, pojavu, prestanak i promjenu. Izbor zanimanja zavisi od temperamenta.

prezentacija dodata 13.12.2014

Analiza psihološkog portreta ličnosti. Metodologija "Faktorijalni upitnik ličnosti R. Cattella". Metodologija "Dijagnostika međuljudskih odnosa T. Learyja". Metodologija "Dijagnostika nivoa subjektivne kontrole". Korekcione skale. Primarni i sekundarni faktori.

Pedagoška djelatnost je usko povezana s dokumentacijom. Kako bi olakšao svoj rad, nastavnik treba da se upozna sa šemom izrade i primjerima jednog od najvažnijih dokumenata u svom radu - karakteristikama učenika.

Zašto se sastavlja karakterizacija učenika?

Individualni pristup nastavi i odgoju mlađe generacije podrazumijeva proučavanje tipoloških karakteristika određenog djeteta i stvaranje takvih uslova za njegov razvoj u kojima bi se taj proces efikasnije odvijao. U praksi obrazovnog sistema kreiran je takav način evidentiranja individualnih osobina djeteta kao karakteristika učenika.

Ovaj dokument omogućava nastavniku da generalizira znanje o rastućoj osobi, da prati dinamiku njenog razvoja, kao i drugim ljudima koji će u budućnosti raditi s djetetom, da dobiju gotov skup znanja o njemu. Dobro napisan opis pomaže osobi koja ga čita da stekne predstavu o tome šta se dešava, portret djeteta i, na osnovu toga, odredi prioritet u radu s njim. Stoga je karakterizacija studenta kao jednog od glavnih dokumenata često potrebna u takvim slučajevima:

prilikom prelaska u drugu obrazovnu ustanovu;
da nastavite studije na sljedećoj fazi obrazovanja;
na zahtjev socijalnih službi;
raditi sa djetetom organa za provođenje zakona;
prilikom polaganja komisije u vojnom zavodu;
organizirati pomoć djetetu, na primjer, na sastancima PMPK.

Plan karakterizacije

Istraživači iz oblasti psihologije i pedagogije analizirali su karakteristike koje se sastavljaju u obrazovnim institucijama. Utvrđeno je da se takav dokument razlikuje po pristupu proučavanju ličnosti djeteta. Dakle, nastavnici su se fokusirali na uticaj na učenika, na njegovo ponašanje u školskom okruženju. I psiholozi - na individualno-tipološkim razlikama djeteta. Na primjer, za nastavnika su važne manifestacije discipline i marljivosti u obrazovnom procesu, za psihologa - motivi djeteta. Oba pristupa nisu u potpunosti opisali ličnost učenika u specifičnim uslovima obrazovnog sistema. Stoga je zaključeno da karakteristike učenika treba graditi prema određenom planu (algoritmu) i uključivati sljedeće potrebne podatke:

opšti podaci o djetetu (kako se zove, godine, gdje živi, period studiranja,;
obrazovne aktivnosti;
ponašanje;
socijalni rad;
komunikacija;
individualne osobine ličnosti;
porodična atmosfera i vaspitanje.

Ove stavke su uvrštene u mapu profila učenika, koju popunjava nastavnik tokom školovanja djeteta. Ne samo da daje potpunu sliku učenikove ličnosti, već i pomaže u budućnosti da se napravi objektivna karakterizacija.

Aktivnosti učenika

Aktivnosti djeteta u obrazovnoj ustanovi uključuju nekoliko vrsta koje treba opisati u takvom dokumentu. Ovo:

aktivnosti učenja (akademski učinak, interesovanje, ljubav prema čitanju, postignuća u učenju);
društvena aktivnost (stepen izražavanja, inicijativa, organizacione sklonosti, autoritet djetetovog mišljenja, odnos prema ulozi sljedbenika, želja za obavljanjem društveno važnog posla);
komunikativna aktivnost, komunikacija (popularnost u timu, prisustvo drugova, društvenost, sposobnost govora pred publikom, otvorenost, odzivnost, fokusiranost na mišljenja drugih, odnosi sa nastavnicima).

Učenik pokazuje kako je dijete prilagođeno obrazovnom okruženju. Kako asimilira društveno iskustvo, zna samostalno donositi odluke i sastavljati plan akcije.

Psihološko-pedagoške karakteristike učenika. Šta to uključuje?

Određena mapa-šema uključuje, zapravo, i psihološki i pedagoški dio. To uključuje sljedeće podatke:

karakteristike djetetovog ponašanja (disciplina, tvrdoglavost, svrhovitost, konfliktnost, stepen agresivnosti, fizička aktivnost, stepen asimilacije pedagoškog uticaja ili obrazovanja);
individualne psihološke karakteristike (samopoštovanje, nivo anksioznosti, staloženost, težnja ka uspehu ili ambicija, kakva osećanja izazivaju druge);
uticaj porodice (emocionalna atmosfera u porodici, bliskost i poverenje u odnosima, stepen kontrole i zainteresovanosti roditelja za život deteta, samostalnost učenika, stepen saradnje roditelja i nastavnika).

Psihološke i pedagoške karakteristike učenika mogu uključivati i podatke o sklonosti djeteta ka devijantnom ponašanju. U ovom slučaju potrebno je naznačiti koji konkretni primjeri to ukazuju.

Uzorak dokumenta

Uzorke karakteristika učenika nastavnici mogu sastaviti kao ilustrativni primjer, što će dodatno olakšati rad sa dokumentacijom. Sljedeći je sličan uzorak.

Stepanov Stepan uči u ovoj školi od prvog razreda. Za to vrijeme pokazao se kao aktivan student koji dobro napreduje.

Odgajan je u potpunoj, prosperitetnoj porodici. Odnosi sa roditeljima su povjerljivi i prijateljski. Otac i majka se aktivno interesuju za školski život svog sina, učestvuju u radu roditeljskog odbora odeljenja.

Stepan je odličan učenik. Posebno je zainteresovana za teme humanitarnog ciklusa. Učestvuje na godišnjoj olimpijadi iz istorije, 2 puta je bio pobednik regionalne etape takmičenja. Ona se s iskrenim interesovanjem odnosi prema obrazovnom procesu, puno čita, pohađa krug ljubitelja knjige. Cilj mu je da upiše fakultet na Istorijskom fakultetu i radi kao arheolog.

Stepan je tvrdoglav u postizanju ciljeva, voli biti vođa u školskom timu. Drugovi iz razreda smatraju njegovo mišljenje mjerodavnim. Pokazuje poštovanje prema nastavnicima.

Stepan je po prirodi miran, samouvjeren, druželjubiv i otvoren. Voli da komunicira, učestvuje u kolektivnim događajima. Odgovoran za socijalni rad.

Osim toga, voli svirati gitaru i trenirati svog psa.

datum

Psihološke i pedagoške karakteristike

po učeniku 10 "A" razreda

1. Opći podaci o učeniku

XXX - učenik 10 "A" razreda grad N. Rođen 09.01.2000. godine Medicinska grupa za fizičko vaspitanje - glavna.

2. Uslovi za porodično obrazovanje

Porodica u kojoj živi Aleksandar je kompletna. U razgovoru sa razrednicom pokazalo se da psihičko okruženje u porodici doprinosi razvoju djeteta. Prijateljski odnosi između članova porodice igraju fundamentalnu ulogu u punom razvoju dječaka. Roditelji posvećuju dovoljno pažnje podučavanju sina, a po potrebi i pomažu u pripremi domaćih zadataka.

Iz odgovora na upitnik dostavljen Aleksandru, pokazalo se da dečak ima i obaveze po kući: ići u prodavnicu, izneti smeće, očistiti sobu. To ukazuje da roditelji svom sinu usađuju naporan rad, tačnost, ljubav prema redu.

Prema rečima razredne starešine, Aleksandrovi roditelji redovno posećuju roditeljske sastanke i učestvuju u društvenom životu škole. Takođe su zainteresovani za uspeh svog sina, konsultuju se sa razrednim starešinom o vaspitanju, razvoju određenih sklonosti Aleksandra.

3. Aktivnost učenja učenika

Prvo što treba primetiti nakon posmatranja Aleksandra je njegov savestan odnos prema učenju. Poseduje visok nivo pažnje: uočava greške učenika prilikom rešavanja zadataka na tabli, brzo odgovara na pitanja tokom usmenog rada. Dječak ima dobro razvijeno mišljenje, lako generalizuje gradivo, sistematizuje ga i analizira.

Aleksandar se dobro snalazi u svim predmetima. Omiljeni predmeti su: matematika, informatika. Učenik brzo pamti gradivo, pravilno uspostavlja veze između novog i položenog gradiva, brzo pronalazi pravo pravilo za izvršavanje zadatka.

Prema rečima samog studenta, voli da uči, i nije teško, ali bi u isto vreme želeo da uči bolje.

4. Radna aktivnost učenika

Aleksandra zanimaju ne samo obrazovne aktivnosti, već i razne vrste vannastavnih aktivnosti. U slobodno vrijeme Aleksandar voli i da igra kompjuterske igrice ili provodi vrijeme na otvorenom sa prijateljima. Ako je dječaku povjerena javna stvar, onda je on obavlja u dobroj namjeri.

5. Psihološke karakteristike ličnosti učenika

Kao rezultat Aleksandrovih zapažanja, ustanovljeno je da su njemu svojstvene takve kvalitete emocionalno-voljne sfere kao što su svrhovitost, upornost, neovisnost, aktivnost. Preovlađujući tipovi temperamenta su sangvinik (55%) i kolerik. Ovi tipovi odgovaraju takvim karakteristikama učenika kao što su visoka radna sposobnost, ali istovremeno nestabilnost interesovanja i sklonosti; optimizam, društvenost, odzivnost; odlučnost, energija, upornost; prosečan nivo jačine nervnih procesa, visoka ravnoteža nervnih procesa, veoma visoka pokretljivost nervnog sistema.

Metoda proučavanja samopoštovanja pokazala je da Aleksandar ima nešto precijenjeno samopoštovanje. Često mu nedostaje samokontrola. Na primjer, vrlo brzo odgovara na pitanja nastavnika, iako njegovi odgovori nisu uvijek tačni, iako dječak ima dobro razvijen govor. Ali Aleksandra karakterizira samokritičnost: učenik sasvim adekvatno procjenjuje svoje sposobnosti, siguran je u sebe. I pored aktivnog položaja učenika u obrazovnim i društvenim aktivnostima, odlikuje ga skromnost, ljubaznost, tačnost, iskrenost i odzivnost.

Učenik brzo pamti gradivo, pravilno uspostavlja veze između novog i položenog gradiva, brzo pronalazi pravo pravilo za izvršavanje zadatka.

Dječak je veoma društven, ne sukobljava se ni sa kim u razredu, ima mnogo prijatelja, teži da bude vođa. Takođe bih želeo da primetim visoku kulturu komunikacije Aleksandra: uvek je pristojan, taktičan, poštuje svoje roditelje, učitelje, starije.

6. Osobine kognitivne aktivnosti

Aleksandra se odlikuje sposobnošću pravovremenog prebacivanja i raspodjele pažnje, što sam više puta primijetio na časovima matematike i informatike.

Kod Andreja su najrazvijeniji tipovi pamćenja motorno-auditivni i kombinovani (koeficijent memorije u oba tipa bio je 70). Auditivni tip pamćenja je slabije razvijen (koeficijent 60). Također, dječak ima dobro razvijeno mišljenje, lako generalizuje gradivo, sistematizuje ga i analizira. Sasha ima vrlo dobro razvijen govor, u većini slučajeva ispravno formulira svoje misli. Općenito, nivo općeg mentalnog razvoja je prilično visok.

7. Opći psihološki i pedagoški zaključci

Na osnovu iznetih podataka i njihove analize možemo zaključiti o svestranom razvoju Aleksandrove ličnosti. On je veoma sposoban, svrsishodan, radoznao, otvorenog uma. Aleksandar je veoma društven, nije konfliktan, zna da prihvati kritiku. Dječak vješto kombinuje obrazovne i vannastavne aktivnosti. Aleksandar ima veliki potencijal za izučavanje egzaktnih nauka, gde je neophodna upotreba logičkog mišljenja, ali ga zanima i kreativnost.

Nemam ništa protiv da se učenik ukloni iz unutarškolske kontrole.

Pedagog-psiholog: XXX

Uzorak psiholoških i pedagoških karakteristika učenika:

Materijal za pisanje psihološko-pedagoških karakteristika prikupljan je u periodu od 11.04.2011. do 07.05.2011.. U procesu prikupljanja materijala korišćene su sledeće metode: posmatranje tokom treninga, u pauzama; razgovor sa učenikom, razrednim starešinom i ostalim učenicima u razredu, predmetnim nastavnikom; testiranje; proučavanje kul časopisa, ličnih dosijea.

1. Opći podaci o učeniku

Ivanov Andrej Aleksandrovič - učenik 6 "B" razreda srednje škole № 10 grad N. Rođen 31.05.1999. godine. Prema rezultatima lekarskog pregleda, uvršten je u 1. zdravstvenu grupu. Medicinska grupa za fizičko vaspitanje je glavna. Medicinski radnici dali su preporuke za kaljenje.

2. Uslovi za porodično obrazovanje

Porodica u kojoj živi Andrej Ivanov je kompletan sastav. Otac - Ivanov Aleksandar Aleksandrovič - radi za ... Majka - Ivanova Elena Mikhailovna - kao učiteljica u ... U razgovoru sa razrednim starešinom, ispostavilo se da psihološka situacija u porodici doprinosi razvoju djeteta. Prijateljski odnosi između članova porodice igraju fundamentalnu ulogu u punom razvoju dječaka. Roditelji posvećuju dovoljno pažnje podučavanju sina, a po potrebi i pomažu u pripremi domaćih zadataka.

Za Andreja su stvoreni svi uslovi za normalan razvoj. Dječak ima mjesto za samoću - svoju sobu, gdje može mirno da radi svoj domaći zadatak.

Iz odgovora na upitnik koji je Andrey dobio, pokazalo se da dječak ima i obaveze po kući: ići u radnju, oprati suđe, izneti smeće, posebno dječak voli zalijevati cvijeće.

To ukazuje da roditelji svom sinu usađuju naporan rad, tačnost, ljubav prema redu.

Prema rečima razredne starešine, roditelji Andreja Ivanova redovno posećuju roditeljske sastanke i učestvuju u društvenom životu škole. Oni su takođe zainteresovani za uspeh svog sina, konsultuju se sa razrednim starešinom o vaspitanju, razvoju određenih sklonosti Andreja. Važno je i da roditelji dječaka redovno pregledavaju dnevnik, potpisuju se na vrijeme, reaguju na unose u dnevnik, što ukazuje na odgovornost i aktivno roditeljstvo.

3. Aktivnost učenja učenika

Prva stvar koju treba primijetiti nakon promatranja Andreja Ivanova je njegov savjestan odnos prema studijama. Poseduje visok nivo pažnje: uočava greške učenika prilikom rešavanja zadataka na tabli, brzo odgovara na pitanja tokom usmenog rada. Dječak ima dobro razvijeno mišljenje, lako generalizuje gradivo, sistematizuje ga i analizira.

Andrey je dobro iz svih predmeta. Omiljeni predmeti su: matematika, informatika, bjeloruski i ruski jezik, bjeloruska i ruska književnost. Ukupan prosjek iz svih predmeta je 8,3 boda.

Andrej Ivanov je veoma aktivan u učionici. Jedan je od prvih koji odgovara na pitanja nastavnika, uvijek podiže ruku. Unatoč činjenici da dječakovi odgovori nisu uvijek tačni, njegova aktivnost ukazuje na marljivost u učenju. Važno je napomenuti i činjenicu da Andreja zanimaju različiti predmeti: i egzaktne i humanističke nauke. Dječak pažljivo radi domaći zadatak, uvijek se trudi da odgovori na pitanja nastavnika. Ovo može ukazivati na posvećenost i liderske kvalitete.

Prema rečima samog studenta, voli da uči, i nije teško, ali bi u isto vreme želeo da uči bolje.

4. Radna aktivnost učenika

Ivanov Andrej je zainteresovan ne samo za obrazovne aktivnosti, već i za razne vrste vannastavnih aktivnosti. Pohađa izborni predmet iz informatike i matematike, sportsku sekciju (košarka), muzičku školu. U slobodno vrijeme Andrej voli da igra kompjuterske igrice ili provodi vrijeme na otvorenom sa prijateljima.

Ako je dječaku povjerena javna stvar, onda je on obavlja u dobroj namjeri.

Unatoč činjenici da je Andrej još tek u 6. razredu, već se odlučio za izbor profesije: po vlastitim riječima, dječak u budućnosti sanja da postane „veliki matematičar“ i želio bi „studirati u Italiji ”.

5. Psihološke karakteristike ličnosti učenika

Kao rezultat Andreyjevih zapažanja, utvrđeno je da su njemu svojstvene takve kvalitete emocionalno-voljne sfere kao što su svrhovitost, upornost, neovisnost, aktivnost. Preovlađujući tipovi temperamenta su sangvinik (55%) i kolerik. Ovi tipovi odgovaraju takvim karakteristikama učenika kao što su visoka radna sposobnost, ali istovremeno nestabilnost interesovanja i sklonosti; optimizam, društvenost, odzivnost; odlučnost, energija, upornost; prosečan nivo jačine nervnih procesa, visoka ravnoteža nervnih procesa, veoma visoka pokretljivost nervnog sistema.

Metoda proučavanja samopoštovanja pokazala je da Andrej ima nešto precijenjeno samopoštovanje. Često mu nedostaje samokontrola. Na primjer, vrlo brzo odgovara na pitanja nastavnika, iako njegovi odgovori nisu uvijek tačni, iako dječak ima dobro razvijen govor. Ali Andreja karakterizira samokritičnost: učenik sasvim adekvatno procjenjuje svoje sposobnosti, siguran je u sebe.

I pored aktivnog položaja učenika kako u obrazovnim tako iu društvenim aktivnostima, odlikuje ga skromnost, ljubaznost, tačnost, iskrenost, odzivnost. Andrey se brine ako napravi greške i pokušava ih ispraviti.

Dječak se dobro snalazi iz svih predmeta. Ali u upitniku je odgovorio da su mu omiljeni predmeti: matematika, informatika, bjeloruski i ruski jezik, bjeloruska i ruska književnost.

Učenik brzo pamti gradivo, pravilno uspostavlja veze između novog i položenog gradiva, brzo pronalazi pravo pravilo za izvršavanje zadatka.

Andrej je veoma aktivan u učionici. Jedan je od prvih koji odgovara na pitanja nastavnika, uvijek podiže ruku.

Dječak je veoma društven, ne sukobljava se ni sa kim u razredu i ima mnogo prijatelja. Također bih želio napomenuti visoku kulturu komunikacije Andreja: uvijek je pristojan, taktičan, poštuje svoje roditelje, učitelje, starije.

6. Osobine kognitivne aktivnosti

Kao što je već pomenuto, Andrej ima visok nivo pažnje (uvek primećuje greške na tabli). Odlikuje ga sposobnost pravovremenog prebacivanja i raspodjele pažnje, što sam više puta primijetio na časovima matematike i informatike.

Kod Andreja su najrazvijeniji tipovi pamćenja motorno-auditivni i kombinovani (koeficijent memorije u oba tipa bio je 70). Auditivni tip pamćenja je slabije razvijen (koeficijent 60).

Također, dječak ima dobro razvijeno mišljenje, lako generalizuje gradivo, sistematizuje ga i analizira. Andrey ima vrlo dobro razvijen govor, u većini slučajeva ispravno formulira svoje misli. Općenito, nivo općeg mentalnog razvoja je prilično visok, u nekim situacijama dječak je ispred svojih vršnjaka.

7. Opći psihološki i pedagoški zaključci

Na osnovu prikazanih podataka i njihove analize može se zaključiti o svestranom razvoju ličnosti Andreja Ivanova. On je veoma sposoban, svrsishodan, radoznao, otvorenog uma.

Andrej je veoma društven, nije konfliktan, zna da prihvati kritiku. Dječak vješto kombinuje obrazovne i vannastavne aktivnosti. Andrey ima veliki potencijal za izučavanje egzaktnih nauka, gdje je neophodna upotreba logičkog mišljenja, ali ga zanima i kreativnost. Trebao bi nastaviti da se razvija u ovim pravcima.

Psihološko-pedagoške karakteristike učenika:

strukturu i sadržaj

U psihološko-pedagoškoj literaturi postoji mnogo različitih preporuka i shema za sastavljanje karakteristika učenika. Svaki ima svoje prednosti i mane.

Analizirajući kriterijume za sastavljanje karakteristika koji postoje danas, identifikovali smo nekoliko osnovnih zahteva koje ove karakteristike moraju ispuniti.

1. Osobine učenika treba da u potpunosti odražavaju individualne psihološke karakteristike određenog djeteta, koje se manifestuju u njegovoj komunikaciji, ponašanju, učenju.

2. Karakteristika učenika treba da bude lako "čitljiva" i razumljiva drugim stručnjacima koji nisu upoznati sa djetetom koje se karakteriše.

3. Karakteristike učenika treba da budu sastavljene prema standardnoj šemi, ovaj proces ne bi trebao biti naporan.

4. Struktura karakteristike treba da sadrži 5 glavnih blokova:

1) opšte podatke o detetu;

2) osobine kognitivne aktivnosti deteta;

3) osobine ličnosti deteta;

4) osobine ponašanja djeteta;

Kompetentno sastavljena psihološko-pedagoška karakteristika učenika pomaže vaspitaču i nastavniku da stekne predstavu o ličnim kvalitetima deteta, uspostavi kontakt sa njim, izgradi plan daljeg pedagoško-obrazovnog rada i stvori optimalne uslove za razvoj deteta. student.

Predložak za sastavljanje karakterizacije učenika i detaljan sadržaj pojedinih dijelova koji izazivaju najveće poteškoće u opisu prikazani su u nastavku (vidi tabelu 1). Dodatno, dajemo šablon za karakteristike odeljenja u celini (njegovi ciljevi i zadaci su vezani za definisanje pravaca razvoja preventivnog rada sa odeljenjem).

učenik (školka) ___ razred

(ime škole)

PUNO IME. dijete __________ datum rođenja _______________

ODJELJAK 1. OPĆI PODACI O DJETETU

 PUNO IME.

 Datum rođenja.

 Datum prijema u instituciju.

 Porodične veze djeteta(roditelji, braća, sestre, najbliži rođaci).

 Zdravstvene informacije(prisustvo hroničnih bolesti, zdravstvena grupa).

ODJELJAK 2. OSOBINE kognitivne aktivnosti DJETETA

 Akademska izvedba(odličan, dobar, zadovoljavajući).

 Školska motivacija(odnos prema školi, prisustvo interesovanja i želja za učenjem).

 Osobine savladavanja pojedinih nastavnih predmeta(nivo savladavanja programa, poteškoće u savladavanju gradiva, omiljeni predmeti) .

 Karakteristike pažnje(koncentracija, prebacivanje, raspon pažnje).

 Osobine percepcije i razumijevanja informacija(razumijevanje uputstava za zadatke, razumijevanje sadržaja slika, priča, isticanje glavne stvari u tekstu).

 Osobine mišljenja(sposobnost upoređivanja predmeta, generalizacije materijala, izvođenja zaključaka).

 Memorijske karakteristike(brzina i tačnost pamćenja, vrsta pamćenja: slušna, vizuelna, motorna).

 Osobine govora(rečnik, potpunost i koherentnost govora, nedostaci u izgovoru).

 Tempo aktivnosti(brzina zadataka, prebacivanje, umor).

 Ponašanje u učionici(razumijevanje i pridržavanje školskih normi i pravila ponašanja).

ODJELJAK 3. LIČNOST DJETETA

 Fokus interesovanja djeteta ( obrazovne, umjetničko-estetske, sportske ili druge vrste djelatnosti).

 (da li učenik voli učenje, šta ga podstiče na učenje, odnos prema različitim akademskim predmetima, stav prema uspjehu i neuspjehu):

Javna aktivnost-pasivnost;

Marljivost-lijenost;

Odgovornost-neodgovornost;

Organizacija-dezorganizacija;

Preciznost;

Težnja ka uspjehu, liderstvo;

Odlučnost;

Upornost.

 Odnos prema ljudima(odnos prema učionici, nastavnici, odnos odeljenja prema učeniku):

Osobine odnosa sa odraslima (učtivost, osjećaj distance, otvorenost, odnos prema kritikama i pohvalama – samokritičnost).

Osobenosti odnosa sa vršnjacima (društvenost, kolektivizam, nesebičnost, poštenje, istinitost, pravednost).

 Odnos prema sebi ( samopoštovanje i samokontrola):

Skromnost, ili, obrnuto, priča, hvali se svojim postignućima, zaslugama

Samopouzdanje, odnosno da li obavlja zadatke, zadatke bez pomoći drugih ili mu je potrebno odobrenje i pomoć drugih

Samokontrola, emocionalna ravnoteža.

Tabela 1 može pomoći u popunjavanju drugog i trećeg dijela karakteristika. „Sadržaj pojedinih odjeljaka o psihološko-pedagoškim karakteristikama učenika“, predstavljen u nastavku.

ODJELJAK 4. OSOBINE PONAŠANJA DJETETA

 Poštivanje društvenih normi i pravila ponašanja.

 Reakcija na neuspjehe i promašaje.

 Ponašanje u konfliktnim situacijama.

 Loše navike.

 Sklonost asocijalnim ponašanjima(prevara, krađa, skitnica, itd.)

 Opšti utisak deteta.

 zaključci(snage učenika za razvoj i slabosti za ispravljanje).

PSIHOLOŠKE I PEDAGOŠKE KARAKTERISTIKE

___ RAZRED

(ime škole)

 Opće informacije o razredu(broj djece, uzrast, sastav odjeljenja, zdravstveno stanje djece).

 Formalna struktura klase(aktiva klase).

 Ciljevi i zadaci časa kao tima(glavni pravci vaspitno-obrazovnog rada sa razredom).

 Akademski učinak i odnos prema obrazovnim aktivnostima(broj odličnih učenika, bubnjara, učenika C razreda, omiljeni predmeti itd.).

 Vannastavne aktivnosti(interesovanja djece, uključivanje u klupske aktivnosti, učešće na manifestacijama, takmičenjima).

 Disciplina u učionici(razumijevanje i pridržavanje društvenih normi i pravila ponašanja).

 Odnos razreda sa razrednim starešinom, drugi nastavnici.

 Međuljudski odnosi u učionici(neformalna odeljenjska struktura, uloga pozitivnih i negativnih razrednih vođa, psihološka klima u razredu).

 Klasna kohezija(sposobnost za kolektivni rad, vrijednosti učenika u razredu).

 Class Achievements(obrazovni, sportski, književni itd.).

Tabela 1

Mogućnosti procjene djece	Moguće opcije za razvoj proučavanih parametara djeteta
ODJELJAK 2. OSOBINE kognitivne aktivnosti DJETETA
Pažnja	Uvijek brzo i lako usmjerava pažnju na učiteljevo objašnjenje. Nikada nije ometan na času, ne pravi greške zbog nepažnje na času
	Ne sluša uvijek pažljivo učiteljevo objašnjenje. Povremeno rasejan, često griješi zbog nepažnje, ali ih ispravlja prilikom provjere
	Sluša dovoljno pažljivo samo kada je zainteresovan. Često je ometen. Stalno griješi zbog nepažnje, dok provjerava, ne ispravlja ih uvijek
	Po pravilu, polako i s mukom koncentriše svoju pažnju na lekciju, malo uči iz učiteljevih objašnjenja zbog stalnih ometanja. Pravi mnogo nemarnih grešaka i ne primjećuje ih prilikom provjere
Memorija	Prilikom pamćenja uvijek razumije strukturu i značenje gradiva. Ali materijal koji zahtijeva mehaničko pamćenje njima je lako zapamtiti.
	Prilikom pamćenja može da se seti samo onoga što je prethodno razumeo, razumeo. Materijal koji zahtijeva mehaničko pamćenje je težak
	Materijal koji zahtijeva mehaničko pamćenje vrlo je lak za učenje, dovoljno ga je pogledati 1-2 puta
	Da bi zapamtio gradivo, mehanički ga ponavlja mnogo puta, bez raščlanjivanja i razumijevanja, pravi semantičke greške
Razmišljanje	Brzo shvaća suštinu materijala, uvijek među prvima rješava probleme, često nudi vlastita originalna rješenja.
	Zadovoljavajuće razumije gradivo nakon što nastavnik objasni, rješava probleme prosječnim tempom, obično ne nudi vlastita originalna rješenja
	Među potonjima, on hvata suštinu učiteljevih objašnjenja, odlikuje se sporim tempom razmišljanja i rješavanja problema
	Shvata gradivo tek nakon dodatne lekcije, izuzetno sporo rješava probleme, slijepo koristi poznate "šablone" prilikom rješavanja zadataka.
ODJELJAK 3. LIČNOST DJETETA
Odnos prema poslovima, zadacima
Javna aktivnost	Aktivno učestvuje u svim javnim poslovima.
	Ne pokazuje aktivnost u javnom životu, ali izvršava zadatke.
	Rijetko učestvuje u javnim poslovima.
Težak posao	Dijete rado obavlja bilo koji zadatak, samo traži posao i trudi se da ga dobro obavi.
	Radi kućne poslove i poslove za odrasle.
	Često izbjegava poslove i zadatke, obavlja ih u lošoj namjeri.
Odgovornost	Uvijek dobro i na vrijeme ispuni svaki zadatak koji mu je povjeren.
	Često na vrijeme ispuni zadatak koji mu je povjeren.
	Rijetko obavlja zadatke koji su mu povjereni.
Organizacija	Zna kako pravilno distribuirati i radi svoj posao na vrijeme.
	Pravilno distribuira i obavlja svoj posao na vrijeme samo pod nadzorom odrasle osobe.
	Ne zna kako da rasporedi svoj rad na vrijeme, uzalud gubi vrijeme.
Preciznost	Svoje stvari uvijek održava u savršenom redu. Uredno je obučen, ušuškan - i za radnim stolom i za tablom. Štiti javnu imovinu, uvijek se trudi da je dovede u red.
	Sadrži u ispravnom redu svoje i posuđene mu stvari (knjige, bilješke). Pomaže da se javna imovina (stolovi, inventar, itd.) dovede u red, a ne iz službe.
	Pokazuje malu želju za održavanjem reda oko sebe. Ne brine o svom izgledu. Ne štiti javnu imovinu.
Težnja ka uspehu, superiornosti	Uvijek i u svemu nastoji da bude prvi (u studijama, sportu itd.), to uporno i postiže.
	On teži jednom, posebno svom interesu, da postigne priznanje, uspjeh.
	Vrlo rijetko teži uspjehu u bilo kojoj djelatnosti, lako se zadovoljava položajem "srednjaka".
Odlučnost	Uvijek samostalno, bez oklijevanja, donosi odgovornu odluku.
	Ponekad okleva prije odgovorne odluke.
	Rijetko se odlučuje na bilo kakvu odgovornu odluku
	Nije u stanju samostalno donijeti bilo kakvu odgovornu odluku
Upornost	Uvijek postiže ispunjenje planiranog, čak i ako su potrebni dugi napori, ne povlači se pred teškoćama.
	Plan privodi kraju samo ako su poteškoće u njegovoj realizaciji beznačajne ili zahtijevaju kratkoročne napore.
	Svoje planove rijetko ostvaruje, čak i ako se suoči sa manjim poteškoćama.
	Suočen s poteškoćama, odmah odustaje od pokušaja da ispuni svoje planove.
Odnos prema ljudima
Položaj djeteta u učionici



Simpatije drugova iz razreda	Miljenik je klase, opraštaju mu se pojedini nedostaci.
	Uživa simpatije samo dijela svojih drugova iz razreda.
	Ne vole ga u razredu.
Odnos sa odraslima
Učtivost, takt	Uvijek pokazuje dužno poštovanje prema drugim ljudima.
	Ponekad je nepristojno i netaktično.
	Često je preoštra, započinje svađe, vrijeđa druge, nepristojna.
Samokritika	Adekvatno prihvata kritiku, sluša savete, pokušava da ispravi svoje nedostatke.
	Često sluša poštene komentare, pokušava ih uzeti u obzir.
	Odbacuje svaku kritiku. Odbija da prizna svoje očigledne greške, ne čini ništa da ih ispravi
Odnosi sa vršnjacima
Društvenost	Uvek rado i sa zadovoljstvom stupa u kontakt sa ljudima, voli da radi i da se opušta sa drugima.
	Komunicira sa ograničenim krugom ljudi.
	Preferira individualne oblike rada i razonode. Zatvoren, nekomunikativan.
Kolektivizam	Uvek pomaže drugovima u teškom poslu i u teškim trenucima života.
	Po pravilu pomaže drugovima kada se od njih traži.
	Vrlo rijetko pomaže svojim drugovima: ako ga pitaju, može odbiti pomoć.
Nesebičnost	U svom djelovanju uvijek se vodi računa o dobrobiti poslovanja ili drugih ljudi, a ne vlastitoj koristi.
	Gotovo uvijek motiviran razmatranjem koristi za poslovanje ili druge ljude.
	U svojim postupcima vodi ga vlastita korist, ali dobrobit stvari.
Iskrenost, istinitost	Uvek iskren u odnosu prema učiteljima i vaspitačima, drugovi. On govori istinu i kada mu je to "neisplativo".
	Rijetko obmanjuje, gotovo uvijek iskren prema drugim ljudima
	Često laže u svoju korist
Pravda	Aktivno se bori protiv onoga što smatra nepravednim.
	Rijetko se protivi onome što smatra nepravednim.
	Potpuno ravnodušan prema manifestacijama nepravde.
Stav prema sebi
Skromnost	Nikada se ne razmeće svojim zaslugama, zaslugama.
	Ponekad priča o svojim stvarnim dostignućima i zaslugama.
	Često se hvali čak i beznačajnim postignućima, preuveličanim zaslugama ili još neurađenim stvarima
Samopouzdanje	Veoma sam siguran u sebe. Rijetko se konsultuje s drugima, ne traži pomoć čak ni kada bi to trebalo učiniti.
	Samouvjeren. Obavlja sve zadatke bez pomoći drugih. Traži pomoć samo ako je potrebno.
	Često, prilikom izvršavanja zadataka, zadataka, traži pomoć, podršku od drugih, čak i ako se sam može nositi.
Samokontrola	On uvijek zna kako da potisne neželjene emocionalne manifestacije.
	Po pravilu zna kako da se nosi sa svojim emocijama. Slučajevi suprotne prirode su rijetki.
	Često nisu u stanju da potisnu neželjene emocije. Slabo kontroliše svoja osećanja, lako gubi živce.