Saada oma head tööd teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.

postitatud http://www.allbest.ru/

VENEMAA FÖDERATSIOONI HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM

Föderaalosariigi eelarve kõrgharidusasutus "Moskva osariigi majandus-, statistika- ja informaatikaülikool (MESI)"

Minski filiaal

Humanitaarteaduste osakond

Test

erialal "Psühholoogia"

Üliõpilane Dovžnaja OO

Juhataja A. B. Miskevitš

Sissejuhatus

1. Kognitiivsed protsessid, nende liigid

1.1 Tunded

1.2 Mälu

1.3 Vaatlus

1.4 Tähelepanu

1.5 Mõtlemine

1.6 Kujutlusvõime

1.7 Intelligentsus

1.8 Taju

Järeldus

Kasutatud allikate loetelu

Sissejuhatus

kognitiivse aistingu jälgimine

Inimese pilt ümbritsevast maailmast kujuneb tänu vaimsete kognitiivsete protsesside toimimisele. On välja töötatud psühholoogilised teooriad, mis tõestavad, et vaimseid protsesse saab kujundada spetsiaalselt organiseeritud väliste tegevuste kaudu (näiteks P. Ya. Galperini vaimsete tegevuste etapiviisilise kujunemise teooria). Väline tegevus oskuste kujunemise protsessis muutub järk-järgult sisemiseks, tegelikult vaimseks. Sellised internaliseeritud vaimsed protsessid on meelevaldsed ja kõne vahendatud kognitiivsed protsessid: aisting, taju, esitus, tähelepanu, mälu, kujutlusvõime, mõtlemine. Inimese psüühika on terviklikkus, seetõttu on üksikute vaimsete protsesside jaotus üsna meelevaldne. Raske on tõmmata selget piiri taju, mälu ja mõtlemise vahele. Sellegipoolest on neil protsessidel oma iseloomulikud tunnused, mis võimaldab neid isoleerida kognitiivse tegevuse raames.

Käesoleva töö eesmärk on käsitleda kognitiivseid protsesse ja nende liike.

1. Kognitiivsed protsessidsy, nende tüübid

Kognitiivsed protsessid (taju, mälu, mõtlemine, kujutlusvõime) on osa igast inimtegevusest ja tagavad selle ühe või teise efektiivsuse. Kognitiivsed protsessid võimaldavad inimesel eelnevalt visandada tulevaste tegevuste eesmärgid, plaanid ja sisu, selle tegevuse kulgu oma mõtetes ümber mängida. Rääkides inimese üldistest võimetest, peetakse silmas ka tema kognitiivsete protsesside arengutaset ja iseloomulikke jooni, kuna mida paremini need protsessid inimesel arenevad, seda võimekam ta on, seda rohkem on tal võimalusi. Tema õpetamise lihtsus ja tulemuslikkus sõltub õpilase kognitiivsete protsesside arengutasemest.

Inimene sünnib piisavalt arenenud kalduvustega kognitiivseks tegevuseks, kuid vastsündinu viib kognitiivseid protsesse läbi algul alateadlikult, instinktiivselt. Ta peab veel arendama oma kognitiivseid võimeid, õppima neid juhtima. Seetõttu ei sõltu inimese kognitiivsete võimete arengutase mitte ainult sündides saadud kalduvustest (kuigi neil on oluline roll kognitiivsete protsesside arengus), vaid suuremal määral ka lapse perekonnas kasvamise iseloomust. , koolis, oma tegevusest oma intellektuaalsete võimete arendamiseks.

Kognitiivsed protsessid viiakse läbi eraldi kognitiivsete toimingute kujul, millest igaüks on lahutamatu vaimne akt, mis koosneb lahutamatult igat tüüpi vaimsetest protsessidest. Kuid üks neist on tavaliselt selle kognitiivse tegevuse peamine, juhtiv, määrav olemus. Ainult selles mõttes saame käsitleda eraldi selliseid vaimseid protsesse nagu taju, mälu, mõtlemine, kujutlusvõime. Niisiis osaleb mõtlemine meeldejätmise ja meeldejätmise protsessides kõnega enam-vähem keerulises ühtsuses.

1.1 Tundke

Aistinguid peetakse kõigist vaimsetest nähtustest kõige lihtsamaks. Elu seisukohalt on raske ette kujutada midagi loomulikumat kui eseme nägemine, kuulmine, puudutuse tunnetamine. Pigem suudame ühe neist kaotust tajuda kui midagi korvamatut. Psühholoogial on aistingu spetsiifiline määratlus. Tema vaatenurgast on aistingud teadlikud, subjektiivselt esitletavad inimese peas või teadvuseta, kuid tema käitumisele mõjuvad, sise- või väliskeskkonnas tekkivate oluliste stiimulite töötlemise kesknärvisüsteemi poolt. Kõigil närvisüsteemiga elusolenditel on võime tunda.

Teadlikud aistingud on saadaval ainult elusolenditel, kellel on aju ja ajukoor.

Oma päritolu järgi olid aistingud algusest peale seotud organismi tegevusega, vajadusega rahuldada selle bioloogilisi vajadusi. Sensatsiooni ülitähtis roll on kesknärvisüsteemi kui peamise aktiivsusjuhtimise organi kiire ja kiire teavitamine välis- ja sisekeskkonna seisundist, bioloogiliselt oluliste tegurite olemasolust selles. Tunded nende kvaliteedis ja mitmekesisuses peegeldavad inimese jaoks oluliste keskkonnaomaduste mitmekesisust. Aistingute tüübid peegeldavad neid tekitavate stiimulite originaalsust. Need stiimulid põhjustavad erineva kvaliteediga aistinguid: nägemis-, kuulmis-, naha- (puudutus-, surve-, valu-, kuumus-, külma-), maitse-, haistmisaistingud.

Inimese aju on tänapäeva andmetel väga keerukas iseõppiv analoogarvutusmasin, mis töötab genotüüpselt määratud ja in vivo omandatud programmide järgi, mida saabuva info mõjul pidevalt täiustatakse. Seda infot töötledes teeb inimaju otsuseid, annab käske ja kontrollib nende täitmist.

Vaatleme aistingute tüüpe üksikasjalikumalt:

1) Lõhn on teatud tüüpi tundlikkus, mis tekitab spetsiifilisi lõhnaaistinguid. See on üks iidsemaid, lihtsamaid ja elulisemaid aistinguid.

2) Maitseaistingud – jagatud 4 peamiseks modaalsuseks: magus, soolane, hapu, mõru. Kõik muud maitseelamused on nende nelja põhilise maitse mitmekesised kombinatsioonid.

3) Puudutus on kõige laiemalt esitatud ja levinum tundlikkuse tüüp.

1.2 Mälu

On teada, et iga meie kogemus, mulje või liigutus kujutab endast teadaolevat jälge, mis võib püsida piisavalt kaua ja sobivatel tingimustel uuesti avalduda ja saada teadvuse objektiks.

Seega on mälu keeruline vaimne protsess, mis koosneb mitmest üksteisega seotud privaatsest protsessist. Mälu on inimesele vajalik. See võimaldab tal isiklikku elukogemust koguda, säilitada ja seejärel kasutada. Inimmälu ei ole ainult üks funktsioon. See hõlmab paljusid erinevaid protsesse. Mälu on kolm täiesti erinevat tüüpi: 1) sensoorse teabe "otse sõrmejäljena"; 2) lühimälu; 3) pikaajaline mälu.

Mälus eristatakse kolme protsessi: meeldejätmine (info mällu sisestamine), säilitamine (säilitamine) ja taastootmine. Need protsessid on omavahel seotud. Säilimist mõjutab meeldejätmise korraldus. Taasesituse määrab salvestamise kvaliteet.

Mehhanismi järgi eristatakse loogilist ja mehaanilist meeldejätmist. Vastavalt tulemusele - sõnasõnaline ja semantiline.

1.3 Vaatlus

Vaatlemine on vajalik kõigis inimelu ja -tegevuse valdkondades. Tootmise leiutajad ja uuendajad, teadlased, kirjanikud, maalijad, näitlejad paistavad alati silma suure tähelepanekuga; talle võlgnevad nad suurel määral oma saavutused. Vaatlusvõime, taju täpsuse ja mitmekülgsuse arendamisele tuleb tõsist tähelepanu pöörata juba lapsepõlves, eriti mängu- ja õppimisprotsessis, kasutades viimasel juhul erinevaid ülesandeid (loodusnähtuste, ilmastiku, taimede kasvu, loomade käitumise vaatlemine) laboritööd (vanemate klasside koolides) jne.

1.4 Tähelepanu

Vaimsete protsesside kulgemise kõige olulisem tunnus on nende selektiivne, suunatav iseloom. Seda vaimse tegevuse valikulist, suunatud olemust seostatakse meie psüühika sellise omadusega nagu tähelepanu.

Erinevalt kognitiivsetest protsessidest (taju, mälu, mõtlemine jne) puudub tähelepanul eriline sisu; see avaldub neis protsessides ja on neist lahutamatu. Tähelepanu iseloomustab vaimsete protsesside kulgemise dünaamikat.

Tähelepanu- see on psüühika (teadvuse) keskendumine teatud objektidele, millel on isiksuse jaoks stabiilne või situatsiooniline tähtsus, psüühika (teadvuse) kontsentratsioon, mis viitab sensoorse, intellektuaalse või motoorse aktiivsuse suurenemisele.

Tähelepanu liigid:

1) tahtmatu

2) meelevaldne

Tahtmatu tähelepanu on teadvuse koondumine objektile selle mõne tunnuse tõttu.

Vabatahtlik tähelepanu on teadlikult reguleeritud keskendumine objektile.

Mis tahes objektile meelevaldse tähelepanu tekkimise põhjuseks on tegevuse eesmärgi seadmine, praktiline tegevus ise, mille elluviimise eest isik vastutab.

Tähelepanu säilitamise oluline tingimus on inimese vaimne seisund.

On olemas ka selline protsess nagu tähelepanu vahetamine: tahtlik (vabatahtlik) ja tahtmatu (tahtmatu).

Tahtlik tähelepanu ümberlülitumine toimub siis, kui tegevuse olemus muutub, kui uute tegevusmeetodite rakendamise tingimustes püstitatakse uusi ülesandeid. Tähelepanu tahtliku ümberlülitamisega kaasneb inimese tahtlike pingutuste osavõtt.

Tähelepanu tahtmatu ümberlülitamine kulgeb tavaliselt kergesti, ilma suurema pinge ja tahtejõueta.

1.5 Mõtlemine

Mõtlemine on inimese tunnetuse kõrgeim aste, ümbritseva reaalse maailma ajus toimuv refleksiooniprotsess, mis põhineb kahel põhimõtteliselt erineval psühhofüsioloogilisel mehhanismil: mõistete, ideede kujunemisel ja pideval täiendamisel ning uute hinnangute ja järelduste tegemisel. Mõtlemine võimaldab saada teadmisi sellistest ümbritseva maailma objektidest, omadustest ja suhetest, mida esimese signaalisüsteemi abil otseselt tajuda ei saa. Mõtlemise vormid ja seadused on loogika ning vastavalt psühholoogia ja füsioloogia psühhofüsioloogiliste mehhanismide objektiks. (füsioloogia ja psühholoogia seisukohalt – see määratlus on õigem).

Peamised mõtlemise tüübid on järgmised:

1) Teoreetiline kontseptuaalne mõtlemine on selline mõtlemine, mida kasutades inimene probleemi lahendamise käigus pöördub mõistete poole, sooritab mõtteid toiminguid, ilma meelte abil saadud kogemusega otseselt tegelemata. Ta arutleb ja otsib probleemile lahendust algusest lõpuni mõtetes, kasutades teiste inimeste saadud valmisteadmisi, mis väljenduvad kontseptuaalses vormis, hinnangutes, järeldustes. Teoreetiline kontseptuaalne mõtlemine on omane teadusteoreetilisele uurimistööle.

2) Teoreetiline kujundlik mõtlemine (erineb kontseptuaalsest mõtlemisest selle poolest, et materjal, mida inimene siin probleemi lahendamiseks kasutab, ei ole mõisted, hinnangud või järeldused, vaid kujundid).

Mõlemad mõtlemistüübid - teoreetiline kontseptuaalne ja teoreetiline kujundlik - eksisteerivad tegelikkuses reeglina koos. Nad täiendavad üksteist hästi, paljastavad inimesele erinevaid, kuid omavahel seotud elu külgi. Teoreetiline kontseptuaalne mõtlemine annab küll abstraktse, kuid samas kõige täpsema üldistatud tegelikkuse peegelduse. Teoreetiline kujundlik mõtlemine võimaldab teil saada sellest konkreetse subjektiivse ettekujutuse, mis pole vähem reaalne kui objektiivne-kontseptuaalne.

3) visuaalne-kujundlik mõtlemine - seisneb selles, et selles toimuv mõtteprotsess on otseselt seotud mõtleva inimese ümbritseva reaalsuse tajumisega ja seda ei saa ilma selleta läbi viia.

See mõtteviis on kõige täielikumalt ja täielikumalt esindatud eelkooliealiste ja algkooliealiste laste seas ning täiskasvanutel - praktilise tööga tegelevate inimeste seas. Seda tüüpi mõtlemine on piisavalt arenenud kõigil inimestel, kes sageli peavad oma tegevuse subjektide kohta otsuseid langetama ainult neid jälgides, kuid mitte otseselt puudutades.

4) visuaal-aktiivne mõtlemine - seisneb selles, et mõtlemisprotsess ise on praktiline transformatiivne tegevus, mida inimene teostab reaalsete objektidega.

Pange tähele, et loetletud mõtlemise tüübid toimivad samaaegselt selle arengutasemetena. Teoreetilist mõtlemist peetakse täiuslikumaks kui praktilist ja kontseptuaalset mõtlemist on kõrgem arengutase kui kujundlikku mõtlemist.

Erinevus teoreetilise ja praktilise mõtlemise vahel, leiab B.M. Teplova, on ainult see, et "need on erineval viisil praktikaga seotud ... Praktilise mõtlemise töö on peamiselt suunatud konkreetsete konkreetsete probleemide lahendamisele ..., samas kui teoreetilise mõtlemise töö on suunatud peamiselt üldiste mustrite leidmisele." Nii teoreetiline kui praktiline mõtlemine on lõppkokkuvõttes seotud praktikaga, kuid praktilise mõtlemise puhul on sellel seosel vahetum, vahetum iseloom.

Kõik loetletud mõtlemistüübid eksisteerivad inimestel koos, neid saab esindada samas tegevuses. Sõltuvalt selle olemusest ja lõppeesmärkidest domineerib aga üks või teine ​​mõtlemisviis. Sel põhjusel on nad kõik erinevad. Kõik nimetatud mõtlemise tüübid ei jää üksteisest alla oma keerukuse astmelt, nende poolt inimese intellektuaalsetele ja muudele võimetele seatavatele nõuetele.

1.6 Kujutlusvõime

Kujutlusvõime – teadvuse võime luua kujundeid, esitusi, ideid ja nendega manipuleerida; mängib võtmerolli järgmistes vaimsetes protsessides: modelleerimine, planeerimine, loovus, mäng, inimese mälu.

Kujutlusvõime tüübid (vormid):

1. tahtmatud kujutlusvormid, sõltumata inimese eesmärkidest ja kavatsustest, nende kulgu ei kontrolli teadvuse töö, need tekivad selle aktiivsuse vähenemise või töö katkemise korral.

· Unistused.

· Deliirium – teadvuse töö häire. Hullud võivad tuleneda vaimuhaigusest. Kujutluspiltidel, mis tekivad luululistes seisundites, on reeglina negatiivne emotsionaalne varjund.

· Hallutsinatsioonid – ilmnevad teatud toksiliste ja narkootiliste ainete mõju all. See on kõrgendatud ebarealistlik reaalsustaju, mida moonutab teadvuse kontrolli vähenemine ja kujutlusvõime muudab.

· Hüpnootilised kujutlusvormid – meenutavad reaalset taju, kuid on sugereeritud, s.t. eksisteerivad ainult hüpnotiseeritava psüühikas, kaovad ja ilmuvad vastavalt hüpnotisööri hoiakule.

Unenäod on vahepealsel positsioonil tahtmatute ja meelevaldsete kujutlusvormide vahel. Tahtmatute vormide puhul on need seotud ilmumise aja järgi. Need tekivad teadvuse aktiivsuse vähenemise ajal pingevabas olekus või poolunes. Sarnasus suvaliste vormidega tuleneb kavatsuse olemasolust ja võimalusest protsessi inimese enda soovil juhtida. Unenägudel on alati positiivne emotsionaalne varjund.

2. kujutlusvõime suvalised vormid. Need on allutatud loomingulisele kontseptsioonile või tegevusülesannetele ja tekivad teadvuse töö põhjal.

Suvaline kujutlusvõime hõlmab: fantaasiaid, leiutisi või leiutisi, täiskasvanute teaduslikku, kunstilist, tehnilist loovust, laste loovust, unistusi ja meelelahutuslikku kujutlusvõimet.

Vaba kujutlusvõime võib olla meelelahutuslik või paljunemisvõimeline.

Spetsiaalsete tehnikate või tehnikate abil saate luua erinevaid meelevaldse kujutlusvõime vorme.

1.7 Intelligentsus

Intelligentsus on üldine võime õppida, mõista ja probleeme lahendada. Intellekti mõiste ühendab kõik indiviidi kognitiivsed võimed: aisting, taju, mälu, esitus, mõtlemine, kujutlusvõime.

Intellekti komponendid ja selle roll:

Intelligentsuse tänapäevase definitsiooni all mõistetakse võimet viia läbi tunnetusprotsess ja tõhusalt lahendada probleeme, eriti kui omandada uus eluülesannete ring. Seetõttu saab intelligentsuse taset arendada, samuti inimese intelligentsuse efektiivsust tõsta või vähendada.

Intelligentsus kui võime realiseerub tavaliselt teiste võimete abil. Nagu näiteks: oskus tunnetada, õppida, loogiliselt mõelda, infot analüüsides süstematiseerida, määrata selle rakendatavust (klassifitseerida), leida selles seoseid, mustreid ja erinevusi, seostada seda millegi sarnasega jne.

Inimese intelligentsuse põhiomadused on uudishimu ja meele sügavus, selle paindlikkus ja liikuvus, järjekindlus ja tõendus.

Uudishimu on soov kõikehõlmavalt tunnetada seda või teist nähtust olulistes suhetes. See meele kvaliteet on aktiivse kognitiivse tegevuse aluseks.

Mõistuse sügavus seisneb oskuses eraldada põhiline teisesest, vajalik juhuslikust.

Meele paindlikkus ja liikuvus - inimese võime kasutada laialdaselt olemasolevat kogemust, kiiresti uurida objekte uutes seostes ja suhetes, ületada stereotüüpne mõtlemine.

Mõtlemise järjepidevust iseloomustab arutluste range järjestus, võttes arvesse uuritavas objektis kõiki olulisi aspekte, kõiki selle võimalikke omavahelisi seoseid.

Tõenduspõhist mõtlemist iseloomustab oskus kasutada õigel ajal selliseid fakte, mustreid, mis veenavad hinnangute ja järelduste õigsuses.

Kriitiline mõtlemine eeldab oskust rangelt hinnata vaimse tegevuse tulemusi, allutada need kriitilisele hinnangule, loobuda valest otsusest ja loobuda alustatud tegevustest, kui need on vastuolus probleemi nõuetega.

Mõtlemise laius on oskus käsitleda teemat tervikuna, jätmata silmist vastava ülesande algandmeid, näha probleemi lahendamisel multivarianssi.

Tegevuse erinev sisu eeldab inimese teatud intellektuaalsete võimete arendamist. Kuid kõigil juhtudel on vajalik inimese tundlikkus uute, kiireloomuliste probleemide, olukorra võimaliku arengu suundumuste suhtes. Intellekti arengu indikaatoriks on subjekti eraldatus välistest piirangutest, ksenofoobia puudumine – hirm uue, ebatavalise ees.

Inimese mõistuse oluline omadus on tema tegevuse võimalike tagajärgede ettenägemine, võime ennetada ja vältida tarbetuid konflikte. Arenenud intellekti üks peamisi omadusi on võime intuitiivselt lahendada keerulisi probleeme.

1.8 Taju

Eristada taju tahtmatu(või tahtmatu) ja tahtlik(või meelevaldne).

Tahtmatu tajuga meid ei juhi etteantud eesmärk või ülesanne - tajuda etteantud subjekti. Taju suunavad välised asjaolud (näiteks stiimulite ruumiline lähedus, nende tugevus, kontrastsus) või otsene huvi, mis on antud objektist põhjustatud.

Tahtlik tajumine vastupidi, algusest peale reguleerib seda ülesanne - tajuda seda või teist objekti või nähtust, nendega tuttavaks saada. Nendel juhtudel mängib teine ​​signaalisüsteem tajumisel reguleerivat rolli, kuna ülesanne (antud objekti tajumine) väljendatakse alati ühel või teisel viisil verbaalselt. Tegevused, mis seda täidavad, tulenevad ühenduste ülekandmisest teisest signaalimissüsteemist esimesse signaalimissüsteemi (tajutava mõtte verbaalne väljendamine põhjustab tajumiseks vajalikke praktilisi toiminguid).

Tahtlik tajumine võib sisalduda mis tahes tegevuses (tööoperatsioonis, mängus, õppeülesande täitmises jne) ja läbi viia selle elluviimise käigus.

Seevastu muudel juhtudel toimib tajumine suhteliselt iseseisva tegevusena (näiteks muuseumieksponaatide tajumine ekskursiooni ajal, etenduse tajumine teatris jne). Ja sellistel juhtudel teenib taju eesmärke, mis ületavad selle piire (teadmiste omandamine, esteetilise naudingu saamine jne).

Taju kui iseseisev tegevus ilmneb eriti selgelt vaatluses, mis on tahtlik, planeeritud ja enam-vähem pikaajaline (isegi ajaliste intervallidega) tajumine, mis viiakse läbi nähtuse kulgemise või objektides toimuvate muutuste jälgimiseks. taju...

Järeldus

Vaimsed kognitiivsed protsessid: aistingud, taju, tähelepanu, kujutlusvõime, mälu, mõtlemine, kõne - toimivad mis tahes inimtegevuse kõige olulisemate komponentidena. Inimene peab oma vajaduste rahuldamiseks, suhtlemiseks, mängimiseks, õppimiseks ja töötamiseks kuidagi maailma tajuma, pöörates samal ajal tähelepanu erinevatele tegevuse hetkedele või komponentidele, ette kujutama, mida ta peab tegema, mäletama, mõtlema, väljendama.

Järelikult on inimtegevus ilma vaimsete protsesside osaluseta võimatu. Pealegi ei osale vaimsed protsessid mitte ainult tegevuses, vaid arenevad selles ja ise on tegevuse eriliigid. Vaimsete protsesside roll seisneb signaali või regulaatori funktsioonis, mis viib tegevuse muutuvate tingimustega vastavusse. Vaimsed nähtused on aju reaktsioonid välistele (keskkond) ja sisemistele (keha kui füsioloogilise süsteemi seisund) mõjudele. Teisisõnu, vaimsed nähtused on aktiivsuse pidevad regulaatorid, mis tekivad vastusena praegu mõjuvatele stiimulitele (aisting ja taju) ja olid kunagi minevikus (mälu), üldistades neid mõjusid või ennetades tulemusi, milleni need viivad (mõtlemine). , kujutlusvõime). Vaimsed protsessid on protsessid, mis toimuvad inimese peas ja kajastuvad dünaamiliselt muutuvates vaimsetes nähtustes.

Nimekirikasutatud allikatele

Aminov I.I. Ärisuhtluse psühholoogia: õpik. 4. väljaanne - M., 2007.

Zel'dovich B.Z. Ärisuhtlus: Õpik. - M., 2007.

A.V. Morozov Äripsühholoogia. - M .: Akadeemiline projekt, 2005.

Allakhverdov V.M., Bogdanova S.I. ja muu Psühholoogia / otv. toim. A.A. Krõlov. - M .: TK Welby, kirjastus Prospect, 2007.

Ärisuhete eetika: õpik / Toim. A. Ja Kibanova. - M., 2007.

Postitatud saidile Allbest.ru

Sarnased dokumendid

Aistingute, taju (tahtlik, tahtlik), esituse, tähelepanu, kujutlusvõime, mõtlemise (deduktsioon, analoogia), mälu (kujundlik, motoorne, emotsionaalne, verbaalne-loogiline) ja kõne kui vaimsete kognitiivsete protsesside iseloomustamine.

kokkuvõte lisatud 16.02.2010


Aistingu ja taju psühholoogilised omadused. Mõiste ning mõtlemise ja kujutlusvõime liigid. Mälu ja tähelepanu psühholoogilised omadused. Sensatsioonide tüübid. Taju omadused. Selle sõltuvus varasemast kogemusest. Aja, ruumi, liikumiste tajumine.

abstraktne, lisatud 01.07.2008


Aistingute mõiste ja liigid, nende füsioloogiline alus. Tajumise põhiomadused. Tähelepanu ja mälu kui keeruliste vaimsete protsesside olemus, funktsioonid ja omadused. Mõtlemise tüübid ja vaimse tegevuse operatsioonid. Kujutlusvõime kui vaimne protsess.

loengute kursus, lisatud 12.02.2011


Info vastuvõtu struktuur. Aistingute põhifunktsioonid ja omadused, nende klassifikatsioon. Illusioonid ja tajutüübid. Tähelepanu teoreetiline mõiste, selle omadused. Laste tähelepanu arengu etapid. Mälusüsteem, selle individuaalsed tüpoloogilised tunnused.

esitlus lisatud 05.04.2013


Mnemooniliste protsesside (mälu) üldised omadused. Ühendused. Mälu psühholoogilised teooriad. Mälu füsioloogilised mehhanismid. Mälu peamised omadused ja protsessid. Mälu tüübid. Mälu tüübid. Mälu kujunemine ja areng.

kokkuvõte lisatud 26.11.2002


Aistingu ja taju uurimine kui objektide või nähtuste omaduste ja omaduste peegeldus teadvuses. Tähelepanu kui inimese teadvuse koondumine teatud tüüpi tegevustele. Kujutlus- ja mõtlemisprotsess. Mälu ja kõne tähendus inimese jaoks.

kokkuvõte lisatud 10.05.2014


Inimese mõtlemis-, mäletamis-, ettenägemisvõime iseloomustus. Kognitiivsete protsesside mõiste ja olemuse definitsioon. Kaasaegsete sensatsioonikontseptsioonide arvestamine. Aistingute ja taju sarnasus ja erinevus. Aistingute ja tajude tüüpide uurimine.

test, lisatud 12.11.2015


Kognitiivsete protsesside arendamise teoreetilised alused koolieelikutel: kõne, mõtlemine, mälu. Taju on koolieeliku elu ja tegevuse vajalik eeldus ja tingimus. Kujutlusvõime roll laste õpetamisel ja kasvatamisel. Aistingute arengu tunnused.

Kursitöö lisatud 15.02.2015


Taju ja aistingud kui keerulised kognitiivsed vaimsed protsessid. Aistingute omadused ja klassifikatsioon, analüsaatori ehitus. Taju peamised liigid ja selle omaduste klassifikatsioon, objektiivsus, terviklikkus ja struktuur, appertseptsiooni omadus.

kursusetöö, lisatud 28.07.2012


Kognitiivsete vaimsete protsesside mõiste ja tasemed. Sensatsioonid on närvisüsteemi refleksreaktsioon välisele stiimulile; taju omadused. Mõtlemise tüübid; intelligentsus. Ärikognitiivsete protsesside tunnused õiguskaitses.

Selliste kognitiivsete vaimsete protsesside abil nagu kõne, aisting, mõtlemine, mälu, tähelepanu, tajub inimene tegelikkust ja viib läbi oma elutegevust.

Vaimsete kognitiivsete protsesside tunnused

Just tänu nendele protsessidele reageerib aju välis- ja sisekeskkonna mõjudele. Kui mitte kognitiivseid nähtusi, oleks inimtegevus ohus. Nii et ilma taju ja aistinguteta ei saaks te tunda ärritajat, mis võib teie elule ohtu seada. Ilma kujutlusvõimeta ei suudaks iga inimese psüühilised regulaatorid ohtu analüüsida, selle mõju tagajärgi ette näha. Ja ilma mäluta ei mäletaks te oma varasemat kogemust, te ei teaks, milleni tekkiv ärritus viib.

Vaimsete kognitiivsete protsesside tüübid

Mõelge üksikasjalikult ülaltoodud protsesside klassifikatsioonile:

1. Tundke on kõigi vaimsete nähtuste seas kõige lihtsamad. Need sisaldavad kõiki ettekujutusi tüütutest teguritest, millega olete kunagi kokku puutunud. Sel juhul eristatakse järgmist tüüpi aistinguid:

• väljastpoolt: maitsmis-, kombamis-, kuulmis-, naha-, nägemis-, lõhnaaistingud, mille kaudu tunneme ümbritsevat maailma;
• sisemine: iiveldus, nälg, janu jne, mis tekivad teatud elundite retseptorite signaalide tagajärjel;
• motoorsed aistingud ilmnevad teie keha asendi muutumise tõttu.

2. Taju peegeldab mitte ainult seda, mida näete, mis teid ümbritseb, vaid ka täiendab seda kõike oma omadustega, toimides meeltele.

3. Tähelepanu on teie teadvuse kontsentreeritud fookus reaalse maailma nähtustele või objektidele. Väärib märkimist, et igal inimesel on raske korraga tajuda paljudest allikatest pärinevat teavet, kuid kindlasti kuulete oma nime hääldatuna näiteks tormise peo ajal rahvahulgast. Teadlased selgitavad seda asjaoluga, et peamised tähelepanumehhanismid on alati keskendunud fraasidele ja sõnadele, millel on inimese jaoks eriline tähendus.

4. Mälu peegeldab kõike, mida te varem tajusite, saavutasite, kogesite. Seal on geneetiline ja eluaegne:

• pärilik mälu sisaldab instinkte, kogu seda teavet, mis iseloomustab teie füsioloogilist struktuuri. Seda ei mõjuta eriti inimese elutingimused;
• eluaeg talletab seda, mis on kogunenud sinu sünnihetkest. Pealegi, erinevalt eelmisest, sõltub see välismõjudest.

5. Mõtlemine kehtib ka kõrgemate vaimsete kognitiivsete protsesside kohta. See aitab avada inimese jaoks uusi teadmisi, soodustab loomingulist arengut, probleemide lahendamist. Just viimase protsessis avaldub see kõige selgemini.

6. Kõneühendab helisignaale, sümboleid, mis aitavad kaasa teabe esitamisele, selle töötlemisele, mällu salvestamisele ja kui midagi juhtub, siis edastamisele.

Kognitiivsete vaimsete protsesside rikkumine

Inimesel võivad olla vaimsete kognitiivsete protsesside häired. Selle põhjuseks on mitmesugused haigused. Seega väheneb epilepsiaga mälu maht, ilmnevad mõtlemisprobleemid (patsiendil on elementaarseid probleeme väga raske lahendada). Kraniotserebraalse trauma tagajärjel on täheldatud vaimse võimekuse langust. Kui selline psüühikahäire on oletatud, on kiireloomuline küsi nõu psühhiaatrilt.

Loeng 7. Kognitiivsed vaimsed protsessid

Kognitiivsed vaimsed protsessid on meie maailmaga suhtlemise kanalid. Sissetulev teave konkreetsete nähtuste ja objektide kohta muutub ja muutub pildiks. Kõik inimeste teadmised ümbritseva maailma kohta on kognitiivsete vaimsete protsesside kaudu saadud individuaalsete teadmiste integreerimise tulemus. Igal neist protsessidest on oma eripärad ja oma korraldus. Kuid samal ajal, kulgedes samaaegselt ja harmooniliselt, suhtlevad need protsessid inimese jaoks märkamatult üksteisega ja loovad selle tulemusena tema jaoks ühtse, tervikliku, pideva pildi objektiivsest maailmast.

1. Tunne- lihtsaim kognitiivne vaimne protsess, mille käigus peegeldub reaalsuse individuaalsed omadused, omadused, aspektid, selle objektid ja nähtused, nendevahelised seosed, aga ka keha sisemised seisundid, mis mõjutavad otseselt inimese meeleorganeid. Sensatsioon on meie teadmiste allikas maailmast ja iseendast. Kõigil närvisüsteemiga elusorganismidel on tunnetusvõime. Teadlikud aistingud on iseloomulikud ainult ajuga elusolenditele. Aistingute peamine roll on tegelikult kesknärvisüsteemi kiirelt info toomine nii keha välis- kui ka sisekeskkonna seisundi kohta. Kõik aistingud tekivad stiimulite-ärritajate toimel vastavatele meeleorganitele. Sensatsiooni tekkimiseks on ülimalt oluline, et seda põhjustav stiimul saavutaks teatud väärtuse, nn. tundlikkuse absoluutne alumine lävi. Iga aistingute tüübi jaoks on olemas künnised.

Kuid meeltel on omadus kohaneda muutuvate tingimustega, sellega seoses ei ole aistingute läved püsivad ja on võimelised muutuma üleminekul ühest keskkonnast teise. Seda võimet nimetatakse aistingute kohanemine. Näiteks valguselt pimedusele üleminekul muutub silma tundlikkus erinevatele stiimulitele kümnekordselt. Erinevate sensoorsete süsteemide kohanemise kiirus ja täielikkus ei ole samad: suurt kohanemisastet täheldatakse kombatavates aistingutes, haistmismeeles ja kõige vähem - valuaistingus, kuna valu on signaal ohtlikust häirest. keha töös ja valuaistingu kiire kohanemine võib teda surmaga ähvardada.

Inglise füsioloog C. Sherrington pakkus välja aistingute klassifikatsiooni: Eksterotseptiivsed aistingud- ϶ᴛᴏ aistingud, mis tulenevad väliste stiimulite mõjust inimese analüsaatoritele, mis asuvad keha pinnal.

Propriotseptiivsed aistingud- ϶ᴛᴏ aistingud, mis peegeldavad inimkehaosade liikumist ja asendit.

Interotseptiivsed aistingud- ϶ᴛᴏ aistingud, mis peegeldavad inimkeha sisekeskkonna seisundit.

Sensatsioonide tekkimise ajaks on asjakohane ja ebaoluline.

Näiteks hapu maitse suus sidrunist, nn "faktiaalse" valu tunne amputeeritud jäsemetes.

Kõigil aistingutel on järgmised omadused omadused:

kvaliteet- aistingute oluline tunnus, mis võimaldab eristada mõnda nende tüüpi teistest (näiteks kuulmis- visuaalsest);

intensiivsusega- aistingute kvantitatiivne tunnus, mille määrab mõjuva stiimuli tugevus;

kestus- aistingute ajaline tunnus, mis on määratud stiimuliga kokkupuute aja järgi.

2. Taju- ϶ᴛᴏ objektiivse maailma objektide ja nähtuste terviklik peegeldus nende otsese mõjuga meeltele antud hetkel. Võime maailma kujundite kujul tajuda on ainult inimesel ja mõnel loomamaailma kõrgemal esindajal. Koos aistinguprotsessidega tagab taju otsese orienteerumise ümbritsevas maailmas. See eeldab põhiliste ja kõige olulisemate tunnuste eraldamist fikseeritud tunnuste hulgast, samal ajal abstraheerimist ebaolulistest (joonis 9). Vastupidiselt aistingutele, mis peegeldavad reaalsuse individuaalseid omadusi, luuakse taju abil reaalsusest terviklik pilt. Taju on alati subjektiivne, kuna inimesed tajuvad sama teavet erineval viisil, lähtudes võimetest, huvidest, elukogemusest jne.

Vaatleme tajumist kui järjestikuste, omavahel seotud toimingute intellektuaalset protsessi, mille käigus otsitakse kujutise moodustamiseks vajalikke ja piisavaid märke:

‣‣‣ mitmete tunnuste esmane valimine kogu infovoost ja otsuse tegemine, et need viitavad ühele konkreetsele objektile;

‣‣‣ otsima mälust meeltele lähedast tunnuste kompleksi;

‣‣‣ tajutava objekti määramine teatud kategooriasse;

‣‣‣ Otsuse õigsust kinnitavate või ümberlükkavate lisamärkide otsimine;

‣‣‣ lõplik järeldus selle kohta, millist objekti tajutakse.

Põhilisele tajuomadused seotud: terviklikkus- osade ja terviku sisemine orgaaniline suhe kujutisel;

objektiivsus- objekti tajub inimene ruumis ja ajas isoleeritud eraldiseisva füüsilise kehana;

üldistus- iga pildi määramine teatud objektide klassile;

püsivus- pildi tajumise suhteline püsivus, selle parameetrite säilimine objekti jaoks, sõltumata selle tajumise tingimustest (kaugus, valgustus jne);

tähenduslikkus- tajutava objekti olemuse mõistmine tajuprotsessis;

selektiivsus- tajuprotsessis mõne objekti eelistatud valimine teistele.

Tajumine toimub väliselt(välismaailma objektide ja nähtuste tajumine) ja sisemiselt(oma seisundite, mõtete, tunnete jms tajumine).

Toimumise hetkel on tajumine asjakohane ja ebaoluline.

Taju peab olema ekslik(või illusoorne), näiteks visuaalsed või kuulmisillusioonid.

Taju arendamine on õppetegevuse jaoks väga oluline. Arenenud taju aitab kiirelt omastada suuremat infohulka väiksema energiakuluga.

3. Esitlus- ϶ᴛᴏ hetkel mittetajutavate, vaid varasema kogemuse põhjal taasloodud objektide ja nähtuste peegeldamise mentaalne protsess. Ideed ei teki iseenesest, vaid praktilise tegevuse tulemusena.

Kuna ideede aluseks on mineviku tajukogemus, siis põhiline representatsioonide klassifikatsioon põhineb aistingute ja tajude tüüpide klassifikatsioonidel.

Peamine vaadete omadused:

killustatus- esitataval pildil puuduvad sageli selle mõned omadused, küljed, osad;

ebastabiilsus(või püsimatus)- igasuguse kujundi esitamine kaob varem või hiljem inimteadvuse väljast;

varieeruvus- koos inimese rikastumisega uute kogemuste ja teadmistega toimub muutus ettekujutustes ümbritseva maailma objektidest.

4. Kujutlusvõime- ϶ᴛᴏ kognitiivne vaimne protsess, mis seisneb inimese poolt uute piltide loomises oma olemasolevate ideede põhjal. Kujutlusvõime on tihedalt seotud inimese emotsionaalsete kogemustega. Kujutlus erineb tajust selle poolest, et selle kujutised ei vasta alati tegelikkusele, need võivad sisaldada suuremal või vähemal määral fantaasia ja fiktsiooni elemente. Kujutlusvõime on visuaal-kujundliku mõtlemise alus, mis võimaldab inimesel ilma otsese praktilise sekkumiseta olukorras navigeerida ja probleeme lahendada. See on eriti kasulik juhtudel, kui praktiline tegevus on võimatu, keeruline või ebapraktiline.

Kujutlusvõime tüüpide klassifitseerimisel lähtutakse põhiomadustest - tahtejõupingutuse aste ja aktiivsuse aste.

Meelelahutuslik kujutlusvõime avaldub siis, kui inimese jaoks on ülimalt oluline objekti esitus selle kirjelduse järgi uuesti luua (näiteks geograafiliste kohtade või ajaloosündmuste kirjeldusi lugedes, samuti kirjandustegelastega kohtudes).

Unistus- ϶ᴛᴏ kujutlusvõime, mis on suunatud soovitud tulevikule. Unenäos loob inimene alati soovitud pildi, samas kui loomingulistes piltides ei kehastu alati nende looja soov. Unenägu on ϶ᴛᴏ kujutlusprotsess, mis ei sisaldu loomingulises tegevuses, see tähendab, et see ei too kaasa objektiivse toote viivitamatut ja viivitamatut saamist kunstiteose, leiutise, toote vms kujul.

Kujutlusvõime on tihedalt seotud loovusega. Loov kujutlusvõime iseloomustab see, et inimene transformeerib oma olemasolevaid ideid ja loob ise uue kuvandi - mitte tuttava kujundi järgi, vaid sellest täiesti erineva. Praktilises tegevuses seostatakse kunstiloome protsessi kujutlusvõime fenomeniga eelkõige neil juhtudel, kui autorit ei rahulda enam reaalsuse rekonstrueerimine realistlike meetoditega. Ebatavaliste, veidrate, ebarealistlike piltide poole pöördumine aitab suurendada kunsti intellektuaalset, emotsionaalset ja moraalset mõju inimesele.

Loomine- ϶ᴛᴏ tegevusi, mis loovad uusi materiaalseid ja vaimseid väärtusi. Loovus paljastab indiviidi vajaduse eneseväljenduse, eneseteostuse ja oma loomingulise potentsiaali realiseerimise järele. Psühholoogias eristatakse järgmist Loomingulise tegevuse kriteeriumid:

loov on selline tegevus, mis viib uue tulemuseni uue toote;

kuna uus toode (tulemus) tuleb saada juhuslikult, peab uus olema ka toote saamisprotsess ise (uus meetod, tehnika, meetod jne);

loomingulise tegevuse tulemust ei tohiks saada lihtsa järelduse või tuntud algoritmi järgse tegevusega;

loominguline tegevus on reeglina suunatud mitte niivõrd kellegi poolt juba püstitatud probleemi lahendamisele, kuivõrd probleemi iseseisvale nägemusele ja uute, originaalsete lahendusviiside määratlemisele;

loomingulist tegevust iseloomustab tavaliselt lahenduse leidmise hetkele eelnevate emotsionaalsete kogemuste olemasolu;

loominguline tegevus nõuab erilist motivatsiooni.

Analüüsides loovuse olemust, püüdsid G. Lindsay, K. Hull ja R. Thompson välja selgitada, mis segab inimeses loominguliste võimete avaldumist. Οʜᴎ leidis selle segab loovust mitte ainult teatud võimete ebapiisav areng, vaid ka teatud isiksuseomaduste olemasolu, näiteks:

- kalduvus konformismile, st soov olla nagu teised, mitte erineda enamikust ümbritsevatest inimestest;

- hirm näida loll või naeruväärne;

- hirm või soovimatus teisi kritiseerida, kuna lapsepõlves tekkis kriitika kui midagi negatiivset ja solvavat;

- liigne enesehinnang, see tähendab täielik rahulolu oma isiksusega;

- valitsev kriitiline mõtlemine, see tähendab, et see on suunatud ainult puuduste tuvastamisele, mitte nende kõrvaldamise võimaluste leidmisele.

5. Mõtlemine- ϶ᴛᴏ kõrgeim kognitiivne protsess, uute teadmiste genereerimine, inimese üldistatud ja vahendatud peegeldus tegelikkusest selle olulistes seostes ja suhetes. Selle kognitiivse vaimse protsessi olemus seisneb uute teadmiste genereerimises reaalsuse inimese ümberkujundamise põhjal. See on kõige keerulisem kognitiivne protsess, reaalsuse peegelduse kõrgeim vorm.

Õppeaine tõhus mõtlemine toimub objektidega toimimise ajal, tajudes objekti tegelikkuses.

Visuaalne-kujundlik mõtlemine tekib objektiivsete piltide esitamisel.

Abstraktne-loogiline mõtlemine on mõistetega loogiliste operatsioonide tulemus. Mõtlemine kulub motiveeritud ja sihikindel iseloom, Kõik mõtteprotsessi toimingud on põhjustatud indiviidi vajadustest, motiividest, huvidest, tema eesmärkidest ja eesmärkidest.

Mõtlemine on alati individuaalselt. See võimaldab mõista materiaalse maailma seaduspärasusi, põhjuse-tagajärje seoseid looduses ja ühiskonnaelus.

Vaimse tegevuse allikas on harjutama.

Mõtlemise füsioloogiline alus on aju refleksne aktiivsus.

Äärmiselt oluline mõtlemise tunnus on ϶ᴛᴏ lahutamatu seos kõnega. Me mõtleme alati sõnadega, isegi kui me neid valjusti välja ei ütle.

Aktiivne mõtlemise uurimine on kestnud alates 17. sajandist. Esialgu samastati mõtlemist tegelikult loogikaga. Kõik mõtlemise teooriad võib jagada kahte rühma: esimesed põhinevad hüpoteesil, et inimesel on kaasasündinud intellektuaalsed võimed, mis elu jooksul ei muutu, teine ​​- ideel, et vaimsed võimed kujunevad ja arenevad elukogemuse mõju.

Põhilisele vaimsed operatsioonid seotud:

analüüs- peegeldusobjekti tervikliku struktuuri vaimne jaotus selle koostisosadeks;

süntees- üksikute elementide taasühendamine terviklikuks struktuuriks;

võrdlus- sarnasus- ja erinevussuhete loomine;

üldistus- ühiste tunnuste esiletõstmine oluliste omaduste või sarnasuste kombinatsiooni alusel;

abstraktsioon- nähtuse mis tahes külje esiletõstmine, mida tegelikkuses iseseisvana ei eksisteeri;

konkretiseerimine- abstraheerimine ühistest tunnustest ja esiletõstmine, erilise, ainsuse rõhutamine;

süstematiseerimine(või klassifikatsioon)- objektide või nähtuste vaimne jaotus teatud rühmades, alarühmades.

Lisaks ülaltoodud tüüpidele ja toimingutele on olemas mõtlemisprotsessid:

kohtuotsus- konkreetset mõtet sisaldav väide;

järeldus- hulk loogiliselt seotud väiteid, mis viivad uute teadmisteni;

mõistete määratlemine- hinnangute süsteem teatud objektide või nähtuste klassi kohta, tuues esile nende levinumad tunnused;

induktsioon- kindrali erakohtuotsuse järeldus;

mahaarvamine- üldiste hinnangute tuletamine eraelu kohta.

Põhikvaliteet mõtlemise tunnused need on: iseseisvus, algatusvõime, sügavus, laius, kiirus, originaalsus, kriitilisus jne.

Intellekti mõiste on lahutamatult seotud mõtlemisega.

Intelligentsus- ϶ᴛᴏ kõigi vaimsete võimete kogum, mis annab inimesele võimaluse lahendada erinevaid probleeme. Aastal 1937 ᴦ. D. Wexler (USA) töötas välja intelligentsuse mõõtmise testid. Intelligentsus on Veksleri järgi ϶ᴛᴏ globaalne võime käituda ratsionaalselt, mõelda ratsionaalselt ja tulla hästi toime eluoludega.

L. Thurstone 1938. aastal intelligentsust uurides tuvastas selle peamised komponendid:

arvutamisvõimet- oskus opereerida arvudega ja sooritada aritmeetilisi tehteid;

verbaalne(verbaalne) paindlikkus- oskus leida õigeid sõnu millegi selgitamiseks;

verbaalne taju- suutlikkust mõista kõnelist ja kirjalikku kõnet;

ruumiline orientatsioon- võime ette kujutada erinevaid objekte ruumis;

mälu;

arutlusvõime;

objektide sarnasuste ja erinevuste tajumise kiirus.

Mis määrab intelligentsuse arendamine? Intellekti mõjutavad nii pärilikud tegurid kui ka keskkonnaseisund. Intellekti arengut mõjutavad:

‣‣‣ geneetiline konditsioneerimine - vanematelt saadud päriliku teabe mõju;

‣‣‣ ema füüsiline ja vaimne seisund raseduse ajal;

‣‣‣ kromosoomianomaaliad;

‣‣‣ ökoloogilised elutingimused;

‣‣‣ lapse toitumisomadused;

‣‣‣ perekonna sotsiaalne staatus jne.

Katsed luua ühtne inimintelligentsuse "mõõtmissüsteem" põrkavad vastu paljudele takistustele, kuna intelligentsus sisaldab võimet teha täiesti erineva kvaliteediga vaimseid operatsioone. Kõige populaarsem on nn Intelligentsuskvoot(lühendatult IQ), mis võimaldab korreleerida indiviidi intellektuaalsete võimete taset tema vanuse ja erialarühmade keskmiste näitajatega.

Teadlaste seas puudub üksmeel võimaluses saada testide abil intelligentsusele reaalne hinnang, kuna paljud neist ei mõõda mitte niivõrd kaasasündinud intellektuaalseid võimeid, kuivõrd õppeprotsessis omandatud teadmisi, oskusi ja võimeid.

6. Mneemilised protsessid. Tänapäeval ei ole psühholoogias ühtset terviklikku mäluteooriat ja mälu fenomeni uurimine jääb üheks keskseks ülesandeks. Mneemiline protsesse ehk mäluprotsesse uurivad erinevad teadused, mis käsitlevad mäluprotsesside füsioloogilisi, biokeemilisi ja psühholoogilisi mehhanisme.

Mälu- ϶ᴛᴏ vaimse refleksiooni vorm, mis seisneb minevikukogemuse kinnistamises, säilitamises ja hilisemas reprodutseerimises, mis võimaldab seda tegevuses uuesti kasutada või teadvuse sfääri naasta.

Esimeste psühholoogide seas, kes alustasid mnemooniliste protsesside eksperimentaalseid uuringuid, oli saksa teadlane G. Ebbinghaus, kes erinevate fraaside meeldejätmise protsessi uurides tuletas välja hulga meeldejätmise seadusi.

Mälu ühendab subjekti mineviku tema oleviku ja tulevikuga – ϶ᴛᴏ vaimse tegevuse alus.

TO mälu protsessid sisaldab järgmist:

1) meeldejätmine- selline mäluprotsess, mille tulemusena toimub uue kinnistamine, sidudes selle eelnevalt omandatud; meeldejätmine on alati valikuline – mällu ei jää mitte kõik, mis meie meeli mõjutab, vaid ainult see, mis on inimese jaoks oluline või äratas temas huvi ja suurimaid emotsioone;

2) säilitamine- teabe töötlemise ja säilitamise protsess;

3) paljunemine- salvestatud materjali mälust väljavõtmise protsess;

4) unustades- kaua saadud, harva kasutatud teabest vabanemise protsess.

Üks olulisemaid omadusi on mälu kvaliteet,ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ tingitud:

meeldejätmise kiirus(teabe mälus säilitamiseks vajalik korduste arv);

unustamise kiirus(aeg, mille jooksul salvestatud teave mällu salvestatakse).

Mäluliikide klassifitseerimisel on mitu alust: tegevuses valitseva vaimse tegevuse olemuse, tegevuse eesmärgi olemuse, teabe kinnistamise ja säilimise kestuse järgi jne.

Erinevat tüüpi mälude töö allub teatud üldistele seaduspärasustele.

Mõistmise seadus: mida sügavam on päheõpitu mõistmine, seda kergemini viimane mällu kinnitub.

Huviseadus: huvitavad asjad jäävad kiiremini meelde, sest see nõuab vähem pingutust.

Paigaldusseadus: meeldejätmine on lihtsam, kui inimene seab endale ülesandeks sisu tajuda ja pähe õppida.

Esmamulje seadus: mida eredam on päheõpitava esmamulje, seda tugevam ja kiirem on selle meeldejätmine.

Kontekstiseadus: teavet on lihtsam meeles pidada, kui see on seotud muude samaaegsete muljetega.

Teadmiste hulga seadus: Mida ulatuslikumad on teadmised konkreetsel teemal, seda lihtsam on sellest teadmiste valdkonnast uut teavet meelde jätta.

Meeldejäetud teabe mahu seadus: mida suurem on infohulk samaaegseks meeldejätmiseks, seda halvemini see meelde jääb.

Inhibeerimise seadus: iga järgnev meeldejätmine aeglustab eelmist.

Ääreseadus: inforea alguses ja lõpus öeldu (loetud) jääb paremini meelde, rea keskpaik jääb vähem meelde.

Kordamise seadus: kordamine aitab kaasa paremale meeldejätmisele.

Psühholoogias võib seoses mälu uurimisega leida kaks üksteisega väga sarnast terminit - "mnemooniline" ja "mnemooniline", mille tähendused on erinevad. Mneemiline tähendab "mäluga seotud" ja mnemooniline– “meeldejätmise kunstiga seos”, s.o. mnemoonika- ϶ᴛᴏ meeldejätmise tehnikad.

Mnemoonika ajalugu ulatub tagasi Vana-Kreekasse. Vana-Kreeka mütoloogias räägitakse Mnemosynest, üheksa muusa emast, mälu, mälestuste jumalannast. Mnemoonika sai erilise arengu 19. sajandil. seoses teoreetilise põhjenduse saanud ühinguseadustega. Parema meeldejätmise huvides mitmesugused mnemoonika tehnikad. Siin on mõned näidised.

Ühendusmeetod: mida rohkem erinevaid assotsiatsioone info päheõppimisel tekib, seda kergemini jääb info meelde.

Kimpu meetod: teabe ühendamine ühtseks terviklikuks struktuuriks, kasutades võtmesõnu, mõisteid jne.

Koha meetod visuaalsete assotsiatsioonide põhjal; olles selgelt esitanud meeldejätmise teema, peate selle vaimselt ühendama koha kujutisega, mis on mälust kergesti leitav; Näiteks teatud järjestuses teabe meeldejätmiseks on äärmiselt oluline jagada see osadeks ja seostada iga osa kindla kohaga tuntud järjestuses, näiteks teekond tööle, mööbli asukoht. ruumis, fotode asukoht seinal jne.

Vikerkaarevärvide meeldejätmiseks on tuntud viis, kus võtmefraasi iga sõna algustäht on värvi tähistava sõna esimene täht:

To iga - To rassist

jahimees - O koht

f tahab - f kollane

s nat - s söönud

G de - G sinakas

Koos kõndimine - Koos iinium

f adhan - f yoletic

7. Tähelepanu- ϶ᴛᴏ vabatahtlik või tahtmatu orientatsioon ja vaimse tegevuse keskendumine mis tahes tajuobjektile. Tähelepanu olemus ja olemus põhjustavad psühholoogiateaduses lahkarvamusi, psühholoogide seas pole selle olemuse osas üksmeelt. Tähelepanu fenomeni seletamise raskusi tekitab asjaolu, et seda ei leidu “puhtal” kujul, see on alati “tähelepanu millelegi”. Mõned teadlased usuvad, et tähelepanu ei ole iseseisev protsess, vaid on vaid osa mis tahes muust psühholoogilisest protsessist. Teised usuvad, et see on iseseisev protsess, millel on oma omadused. Tõepoolest, ühelt poolt on tähelepanu kaasatud kõikidesse psühholoogilistesse protsessidesse, teisalt on tähelepanul jälgitavad ja mõõdetavad omadused (maht, kontsentratsioon, lülitatavus jne), mis ei ole otseselt seotud teiste kognitiivsete protsessidega.

Tähelepanu on igasuguse tegevuse valdamise eeltingimus. See sõltub inimese individuaalsest tüpoloogilisest, vanusest ja muudest omadustest. Arvestades sõltuvust indiviidi aktiivsusest, on tähelepanu kolme tüüpi.

Tahtmatu tähelepanu- kõige lihtsam tähelepanu. Teda kutsutakse sageli passiivne, või sunnitud, kuna see tekib ja säilib inimese teadvusest sõltumatult.

Suvaline tähelepanu mida juhib teadlik eesmärk, mis on seotud inimese tahtega. Seda nimetatakse ka tahtejõuline, aktiivne või tahtlik.

Postspontaanne tähelepanu on ka sihipärase iseloomuga ja nõuab esialgu tahtejõudu, kuid siis muutub tegevus ise nii huvitavaks, et see praktiliselt ei nõua inimeselt tahtlikke pingutusi tähelepanu hoidmiseks.

Tähelepanul on teatud parameetrid ja omadused, mis on paljuski inimese võimete ja võimete tunnuseks. TO tähelepanu põhiomadused sisaldab tavaliselt järgmist:

kontsentratsioon- ϶ᴛᴏ indikaator, mis näitab teadvuse kontsentratsiooni määra teatud objektile, sellega suhtlemise intensiivsust; tähelepanu koondamine eeldab inimese kogu psühholoogilise tegevuse ajutise keskuse (fookuse) moodustumist;

intensiivsusega- iseloomustab taju, mõtlemise ja mälu efektiivsust üldiselt;

jätkusuutlikkus- võime säilitada pikka aega kõrget keskendumisvõimet ja tähelepanu intensiivsust; määrab närvisüsteemi tüüp, temperament, motivatsioon (uudsus, vajaduse olulisus, isiklikud huvid), aga ka inimtegevuse välised tingimused;

maht- tähelepanu fookuses olevate objektide kvantitatiivne näitaja (täiskasvanu jaoks - 4 kuni 6, lapsel - mitte rohkem kui 1-3); tähelepanu maht ei sõltu ainult geneetilistest teguritest ja indiviidi lühimälu võimalustest, olulised on ka tajutavate objektide omadused ja uuritava enda professionaalsed oskused;

levitamine- võime keskenduda korraga mitmele objektile; samal ajal moodustuvad mitmed tähelepanufookused (keskmed), mis võimaldavad sooritada mitut tegevust või jälgida mitut protsessi korraga, kaotamata ühtki neist tähelepanuväljast;

vahetamine - võime enam-vähem lihtsalt ja üsna kiiresti üle minna ühelt tegevuselt teisele ning keskenduda viimasele.

Loeng 7. Kognitiivsed vaimsed protsessid - mõiste ja liigid. Kategooria "Loeng 7. Kognitiivsed vaimsed protsessid" klassifikatsioon ja tunnused 2017, 2018.

Sissejuhatus

Psüühilisi protsesse, mille abil kujunevad keskkonnapildid, aga ka kujutlusi organismist endast ja selle sisekeskkonnast nimetatakse kognitiivseteks mentaalseteks protsessideks.

Vaimsed protsessid: taju, tähelepanu, kujutlusvõime, mälu, mõtlemine, kõne - toimivad mis tahes tegevuse kõige olulisemate komponentidena. Inimene peab oma vajaduste rahuldamiseks, suhtlemiseks, mängimiseks, õppimiseks ja töötamiseks tajuma maailma, pöörama tähelepanu teatud hetkedele või tegevuse komponentidele, ette kujutama, mida tal on vaja teha, meeles pidada, järele mõelda, hinnanguid avaldada. Järelikult on inimtegevus ilma vaimsete protsesside osaluseta võimatu, need toimivad selle lahutamatute sisemiste hetkedena.

Samaaegselt kulgedes suhtlevad need protsessid üksteisega nii harmooniliselt ja meie jaoks nii märkamatult, et igal hetkel tajume ja mõistame maailma mitte kui värvide, varjundite, helide vormide, lõhnade segamini, mida tuleb mõista, et kindlaks teha. mis on mis , mitte pildina, mis on kujutatud mingisugusel ekraanil, nimelt meist väljaspool oleva maailmana, mis on täidetud valguse, helide, lõhnade, objektidega, asustatud inimestega, millel on perspektiiv ja selgelt tajutav, aga ka peidetud, mitte tajutud hetkel plaan. Vaatamata sellele, et me tajume oma meelte abil igal hetkel vaid osa ruumist, teame, et meid ümbritseva maailma ruum on terviklik ja pidev. Tänu nendele protsessidele ilmub maailm meie ette oma ajalises terviklikkuses ja järjepidevuses kui miski, mis areneb ja eksisteerib mitte ainult olevikus, vaid millel on ka minevik ja tulevik, mille tulemusena selle ajalised piirid lõpmatult laienevad.

1. Tunne ja taju

Tunnetuses on tavaks eristada kahte tasandit: sensuaalset ja ratsionaalset. Esimene tase hõlmab tunnetust meelte abil. Sensoorse tunnetuse käigus kujuneb inimesel välja pilt, pilt ümbritsevast maailmast selle vahetus antud olemuses ja mitmekesisuses. Sensoorset tunnetust esindavad aistingud ja tajud. Ratsionaalses tunnetuses väljub inimene meelelise taju piiridest, paljastab ümbritseva maailma objektide olulised omadused, seosed ja suhted. Ümbritseva maailma ratsionaalne tundmine toimub mõtlemise, mälu ja kujutlusvõime kaudu.

Sensatsioonid on vaimse tegevuse kõige lihtsam vorm. Need tekivad närvisüsteemi refleksreaktsioonina teatud stiimulile. Aistingu füsioloogiline alus on närviprotsess, mis tekib siis, kui stiimul mõjub sellele adekvaatsele analüsaatorile. Analüsaator koosneb kolmest osast:

Perifeerne osakond (retseptor), mis muudab energia närviprotsessiks;

Närvide rajad, mis ühendavad analüsaatori perifeerseid osi selle keskmega: aferentsed (keskme poole suunatud) ja eferentsed (perifeeriasse suunduvad);

Analüsaatori subkortikaalsed ja kortikaalsed sektsioonid, kus toimub perifeersetest sektsioonidest tulevate närviimpulsside töötlemine.

Kortikaalsete rakkude teatud piirkonnad vastavad analüsaatori perifeersete osade rakkudele. Arvukad katsed võimaldavad selgelt kindlaks teha teatud tüüpi tundlikkuse lokaliseerimise ajukoores. Visuaalne analüsaator on esitatud peamiselt ajukoore kuklaluu ​​piirkondades, kuulmisanalüsaator - ajalistes piirkondades, puute-motoorne tundlikkus lokaliseerub tagumises tsentraalses gyrus jne.

Sensatsiooni tekkimiseks on vajalik kogu analüsaatori töö. Retseptori ärritajaga kokkupuude põhjustab ärritust. Selle ärrituse tekkimine väljendub välise energia muundamises närviprotsessiks, mida toodab retseptor. Retseptorilt jõuab see protsess aferentsete radade kaudu analüsaatori kortikaalsesse ossa, mille tulemusena tekib organismi reaktsioon ärritusele – inimene tunneb valgust, heli või muid stiimuli omadusi. Samal ajal põhjustavad välis- või sisekeskkonna mõjud analüsaatori perifeersele osale reaktsiooni, mis kandub mööda eferentseid radu ja viib selleni, et pupill laieneb või kitseneb, pilk on suunatud objektile. , käsi tõmmatakse kuumalt ära jne. Kogu kirjeldatud rada nimetatakse reflekskabjaks. Refleksrõnga elementide omavaheline suhe loob aluse kompleksse organismi orienteerumiseks ümbritsevas maailmas, tagab organismi tegevuse tema eksisteerimise erinevates tingimustes.

Tunne on piisavate stiimulite peegeldamise vorm. Nii tekivad näiteks visuaalsed aistingud kokkupuutel elektromagnetlainetega vahemikus 380–780 nanomeetrit, kuulmisaistingud - mehaanilise vibratsiooniga sagedusega 16–20 000 Hz, helitugevusega 16–18–120 detsibelli, puutetundlikkusega. on põhjustatud mehaaniliste stiimulite toimest naha pinnale, vibratsiooni tekitavad esemete vibratsioon. Ka teistel aistingutel (temperatuur, haistmine, maitse) on oma spetsiifilised stiimulid. Stiimuli adekvaatsusega on tihedalt seotud meeleelundite ehituslikest iseärasustest tingitud aistingute piiratus. Inimese kõrv ei taju ultraheli, kuigi mõned loomad, näiteks delfiinid, seda teevad. Inimese silmad on tundlikud vaid väikese osa spektrist. Märkimisväärset osa füüsilistest mõjutustest, millel pole elulist tähtsust, me ei taju. Maal puhtal kujul ja inimelu ohustavates kogustes esineva kiirguse ja mõne muu mõju tajumiseks meil lihtsalt puuduvad meeleorganid.

Stiimuli ruumiline lokaliseerimine määrab ka aistingute olemuse. Kaugemate retseptorite poolt läbi viidud ruumianalüüs annab teavet stiimuli lokaliseerimise kohta ruumis. Kontaktaistingud on seotud kehaosaga, mida stiimul mõjutab. Sel juhul on valu lokaliseerimine rohkem "hajutatud", vähem täpne kui puutetundlik.

Taju kui tajutegevuse peamised omadused on selle objektiivsus, terviklikkus, struktuur, püsivus, selektiivsus ja tähenduslikkus.

Taju objektiivsus avaldub tajukujundite omistamises objektiivse reaalsuse teatud objektidele või nähtustele. Objektiivsus kui taju kvaliteet mängib käitumise reguleerimisel olulist rolli. Me määratleme objekte mitte nende välimuse järgi, vaid vastavalt sellele, kuidas me neid praktikas kasutame.

Taju terviklikkus seisneb selles, et tajukujundid on terviklikud, terviklikud, subjektispetsiifilised struktuurid.

Püsivus - tagab objekti kuju, suuruse ja värvi tajumise suhtelise püsivuse, sõltumata selle tingimuste muutumisest. Näiteks objekti kujutis (ka võrkkestal) suureneb, kui kaugus selleni väheneb ja vastupidi. Objekti tajutav suurus jääb aga muutumatuks. Pidevalt tihedas metsas elavaid inimesi eristab asjaolu, et nad ei näinud kunagi objekte suurel kaugusel. Kui neile inimestele näidati neist väga kaugel asuvaid objekte, ei tajunud nad neid objekte mitte kaugete, vaid väikestena. Sarnaseid rikkumisi täheldati ka tasandiku elanike seas, kui nad vaatasid alla mitmekorruselise maja kõrguselt: kõik esemed tundusid neile väikesed või mänguasjad. Samal ajal näevad kõrghooned allolevaid objekte, ilma mõõtmeid moonutamata. Need näited tõestavad veenvalt, et taju püsivus ei ole kaasasündinud, vaid omandatud omadus. Taju püsivuse tegelik allikas on tajusüsteemi aktiivsed tegevused. Retseptoraparaadi mitmekesise ja muutuva liigutuste voo ja vastusaistingu hulgast valib subjekt tajutava objekti suhteliselt konstantse, muutumatu struktuuri. Samade objektide mitmekordne tajumine erinevates tingimustes tagab tajupildi stabiilsuse nende muutuvate tingimuste suhtes. Taju püsivus tagab ümbritseva maailma suhtelise stabiilsuse, peegeldades objekti ühtsust ja selle olemasolu tingimusi.

Taju selektiivsus seisneb mõne objekti eelistamises teistega võrreldes, mis on tingitud taju subjekti omadustest: tema kogemusest, vajadustest, motiividest jne. Igal hetkel valib inimene teda ümbritsevate lugematute objektide ja nähtuste hulgast välja vaid mõned objektid.

Taju mõtestatus näitab selle seost mõtlemisega, esemete olemuse mõistmisega. Vaatamata asjaolule, et taju tekib objekti otsese mõju tulemusena meeleorganitele, on tajukujunditel alati teatud semantiline tähendus. Objekti teadlikult tajumine tähendab sellele vaimselt nime andmist, s.t. omistatud teatud kategooriasse, kui seda sõnaga kokku võtta. Isegi tundmatut objekti nähes püüame selles tabada sarnasusi tuttavate objektidega, klassifitseerida.

Taju ei sõltu ainult ärritusest, vaid ka tajuvast subjektist endast. Taju sõltuvust inimese vaimse elu sisust, tema isiksuse omadustest nimetatakse appertseptsiooniks. Taju on aktiivne protsess, mis kasutab teavet hüpoteeside sõnastamiseks ja kontrollimiseks. Hüpoteeside olemuse määrab inimese varasema kogemuse sisu. Mida rikkam on inimese kogemus, seda rohkem on tal teadmisi, seda heledam ja rikkalikum on tema taju, seda rohkem ta näeb ja kuuleb.

Taju sisu määrab ka ülesanne ja tegevuse motiivid. Näiteks orkestri esituses muusikapala kuulates tajume muusikat tervikuna, üksikute instrumentide kõla esile tõstmata. Ainult seades eesmärgiks instrumendi kõla esile tõsta, on seda võimalik teha. Taju sisu mõjutav olemuslik fakt on subjekti suhtumine, s.o. valmisolek midagi teatud viisil tajuda. Lisaks mõjutavad emotsioonid taju protsessi ja sisu.

Sõltuvalt sellest, milline analüsaator on juhtiv, eristatakse visuaalset, kuulmis-, puute-, maitse- ja haistmisvõimet. Ümbritseva maailma tajumine on reeglina keeruline: see on erinevate meelte ühistegevuse tulemus. Olenevalt tajuobjektist eristatakse ruumi, liikumise ja aja tajumist.

Taju liigitatakse sageli konkreetse objekti fookuse ja teadvuse fookuse järgi. Sel juhul saate eristada tahtlikku (vabatahtlikku) ja tahtmatut (tahtmatut) tajumist. Tahtlik tajumine on oma olemuselt vaatlus. Vaatluse edukus sõltub suuresti eelnevatest teadmistest vaadeldava objekti kohta. Vaatlusoskuse sihipärane kujundamine on paljude spetsialistide erialase ettevalmistuse vältimatu tingimus, see moodustab ka olulise isiksuseomaduse - vaatluse.

Seega on tunne ja taju kognitiivsete psühholoogiliste protsesside lahutamatud elemendid.

2. Kujutlusvõime ja loovus

Kujutlusvõime mängib igas loomeprotsessis olulist rolli. Selle tähtsus on eriti suur kunstiloomingus. Igal seda nime väärival kunstiteosel on ideoloogiline sisu, kuid erinevalt teaduslikest traktaadist väljendatakse seda konkreetses-kujundlikus vormis. Kui kunstnik on sunnitud tuletama oma teose ideed abstraktsetes valemites, nii et kunstiteose ideoloogiline sisu ilmub koos selle kujutistega, saamata nende sees adekvaatset ja piisavalt elavat väljendust, kaotab tema teos oma kunstilisuse. . Kunstiteose visuaalne-kujundlik sisu ja ainult see peaks olema selle ideoloogilise sisu kandja. Kunstilise kujutlusvõime olemus seisneb eelkõige oskuses luua uusi kujundeid, mis on võimelised olema ideoloogilise sisu plastiliseks kandjaks. Kunstilise kujutlusvõime eriline jõud seisneb kujuteldava uue olukorra loomises mitte elureaalsuse põhinõudeid rikkudes, vaid alal hoides.

Põhimõtteliselt ekslik on arusaam, et mida veidram ja võõrapärasem on teos, seda suuremat kujutlusvõimet see annab. Lev Tolstoi kujutlusvõime pole nõrgem kui Edgar Poe oma. See on lihtsalt teistsugune ettekujutus. Uute piltide loomiseks ja laia pildi maalimiseks suurele lõuendile, jälgides võimalikult palju objektiivse reaalsuse tingimusi, on vaja kujutlusvõime erilist originaalsust, plastilisust ja loomingulist sõltumatust. Mida realistlikum on kunstiteos, seda rangemalt vaadeldakse selles elureaalsust, seda võimsam peab olema kujutlusvõime, et muuta visuaal-kujundlik sisu, millega kunstnik opereerib, oma kunstilise kavatsuse plastiliseks väljenduseks.

Elu tegelikkuse jälgimine ei tähenda muidugi vahetult tajutava fotograafilist reprodutseerimist ega kopeerimist. Otseselt antud, nagu seda igapäevakogemuses tavaliselt tajutakse, on enamasti juhuslik; see ei too alati esile iseloomulikku, olemuslikku sisu, mis määrab inimese individuaalse isiku, sündmuste, nähtuste. Tõeline kunstnik ei valda mitte ainult nähtu kujutamiseks vajalikku tehnikat, vaid ta näeb ka teistmoodi kui kunstiliselt reageerimatu inimene. Ja kunstiteose ülesanne on näidata teistele seda, mida kunstnik näeb, sellise plastilisusega, et ka teised seda näeksid. Niisiis paljastas esimest korda tõelise kunstniku maalitud Anna Karenina portree Vronskile selle armsa näoilme, mida ta, nagu Vronskile pärast portree nägemist tundus, selles alati teadis ja armastas, kuigi tegelikult see oli. ainult tänu portreele nägi ta seda esimest korda ...

Pole paremat viisi kunstiloomingu olemuse väljendamiseks. Ka portrees kunstnik ei pildista, ei reprodutseeri, vaid transformeerib tajutavat. Selle transformatsiooni olemus seisneb selles, et ta ei eemaldu, vaid läheneb tegelikkusele, et ta justkui eemaldab sellelt juhuslikud kihid ja väliskatted. Selle tulemusena ilmneb selle põhijoonis sügavamalt ja täpsemalt. Sellise kujutlusvõime produkt annab sageli tegelikkusest olemuslikult tõesema, sügavama, adekvaatsema pildi või kujutluse, kui seda suudab teha vahetult antud fotograafiline reproduktsioon.

Kujutis, mis on sisemiselt muudetud kunstiteose ideega nii, et kogu oma elu tegelikkuses osutub see teatud ideoloogilise sisu plastiliseks väljenduseks, on loomingulise kunstilise kujutlusvõime kõrgeim toode. Võimsat loovat kujutlusvõimet ei tunne ära mitte niivõrd see, mida inimene suudab leiutada, sõltumata tegelikkuse tegelikest nõuetest ja kunstilise kujunduse ideaalsetest nõuetest, vaid pigem sellest, kuidas ta teab, kuidas muuta igapäevataju reaalsust, koormatud juhuslike löökidega. väljendusrikkust, vastavalt tegelikkuse ja kunstilise kujunduse nõuetele. Kujutlus loob visuaalsetes kujundites, mis on nii sarnased ja samas mitte sarnased meie pleekinud ja argipäevases tajurutiinis kustutatud, imeliselt taaselustatud, teisenenud ja sellegipoolest, näib, autentsema maailma kui see, mis meile igapäevases tajus on antud. .

Kujutlusvõime kunstilises loomingus võimaldab mõistagi ka reaalsusest olulist eemaldumist, sellest enam-vähem olulist kõrvalekaldumist. Kunstiline loovus ei väljendu mitte ainult portrees; see sisaldab nii muinasjuttu kui ka fantaasialugu. Muinasjutus, fantaasialoos võivad kõrvalekalded tegelikkusest olla väga suured. Kuid nii muinasjutus kui ka fantastilises loos endas peavad tegelikkusest kõrvalekaldumised olema objektiivselt ajendatud plaanist, kujutlusest, mis kehastub kujundites. Ja mida olulisemad on need kõrvalekalded tegelikkusest, seda objektiivsemalt motiveeritud need peaksid olema. Kunstiteose loov kujutlusvõime kasutab fantaasiat, kaldub kõrvale reaalsuse mõnest aspektist, et anda reaalsuse kujundlik visualiseerimine, põhiidee või idee, mis kaudselt peegeldab mõnda tegelikkuse olulist aspekti.

Kujutlusvõime pole vähem vajalik – muudes vormides – teaduslikus loovuses.

Veel üks 18. sajandi suurepärane inglise keemik. Hapniku avastanud J. Priestley väitis, et tõeliselt suuri avastusi, mis "ei oleks kunagi mõelnud mõistlikule aeglasele ja arglikule mõistusele", saavad teha ainult teadlased, kes "annavad oma kujutlusvõimele täieliku ruumi". T. Ribot kaldus isegi väitma, et kui "kokku võtta ühelt poolt kunstiloome vallas ja teiselt poolt tehnilistes ja mehaanilistes leiutistes kulutatud ja kehastatud kujutlusvõime hulk, siis leiame, et teine ​​on palju suurem kui esimene ”…

Lenin hindas kõrgelt ka kujutlusvõime rolli teaduslikus loovuses. Ta kirjutas: "... on absurdne eitada fantaasia rolli kõige rangemas teaduses." "Nad mõtlevad asjata," märgib V.I. mujal, - et teda (fantaasia - S.R.) vajab ainult luuletaja. See on rumal eelarvamus. Isegi matemaatikas on seda vaja, isegi diferentsiaal- ja integraalarvutuse avastamine oleks ilma kujutlusvõimeta võimatu. Fantaasia on kõrgeima väärtusega omadus ... ”.

Osaledes koos mõtlemisega teadusliku loovuse protsessis, täidab kujutlusvõime selles spetsiifilist funktsiooni, mis erineb sellest, mida selles täidab mõtlemine. Kujutlusvõime spetsiifiline roll seisneb selles, et see muudab probleemi kujundliku, visuaalse sisu ja aitab seeläbi kaasa selle lahendamisele. Ja ainult kuna loovus, millegi uue avastamine saavutatakse visuaal-kujundliku sisu ümberkujundamise kaudu, võib selle omistada kujutlusvõimele. Reaalses mõtteprotsessis, ühtsuses mõistega, osaleb ühel või teisel kujul ühel või teisel kujul ka visuaalne kujund. Kuid taju kujundlik sisu ja seda sisu reprodutseeriv mälu esitus ei anna mõnikord piisavalt kinnituspunkte enne mõtlemist tekkiva probleemi lahendamiseks. Mõnikord on probleemi lahendamiseks vaja visuaalset sisu muuta; siis tuleb kujutlusvõime omaette.

See kujutlusvõime roll ilmneb eksperimentaalsetes uuringutes väga selgelt. Eksperimenteerija, mõeldes katse sõnastamisele, peab lähtudes oma teoreetilistest hüpoteesidest ja võttes arvesse antud teadusvaldkonna juba väljakujunenud seaduspärasusi, ette kujutama, ette kujutama sellist otseselt mitte antud olukorda, mis kõiki neid tingimusi täites võimalik kontrollida esialgset hüpoteesi. See eksperimendi konkreetse olukorra konstrueerimine eksperimenteerija arvates on eksperimendile eelnev teaduslikus uurimistöös toimiv kujutlusakt.

Mitte vähemal määral, vaid ainult muudes vormides, kujutlusvõime kujuneb teadusliku loovuse protsessis. Teaduse avastatud lõpmatus suurtes ja väikestes, maailmades ja aatomites, lugematul hulgal konkreetsetel vormidel ja nende ühtsus pidevas liikumises ja muutumises annab omalaadse kujutlusvõime arenguks mitte vähem kui kunstniku rikkalikuima kujutlusvõimega. saab anda.

Lõpuks kujuneb kujutlusvõime praktilises tegevuses – eriti pöördelistel ajastutel, mil inimeste praktiline tegevus rikub väljakujunenud norme ja rutiinseid ideid, muutes maailma pöördeliseks.

... Mõtlemine ja intelligentsus

Mõistet “mõtlemine” võime oma igapäevakeeles seostada sõnaga “mõtlemine” või (vähem normatiivselt, aga ehk täpsemalt) “mõtlemine”. Sõna "mõistus" väljendab omadust, võimet; arutlemine on protsess. Probleemi lahendades me mõtleme, mitte "tarku saame" – siin on mõtlemise psühholoogia, mitte intellekti sfäär. Seega väljendavad mõlemad terminid sama nähtuse erinevaid külgi. Arukas inimene on see, kes on võimeline mõtlemisprotsesse läbi viima. Intelligentsus on mõtlemisvõime. Mõtlemine on protsess, mille käigus intelligentsus realiseerub.

Mõtlemist ja intelligentsust on pikka aega peetud inimese kõige olulisemateks ja eristavateks tunnusteks. Mitte ilmaasjata ei kasutata mõistet "homo sapiens" kaasaegse inimese tüübi – mõistliku mehe – defineerimiseks. Inimene, kes on kaotanud nägemise, kuulmise või liikumisvõime, kannab loomulikult leina, kuid ei lakka olemast inimene. Peame ju kurti Beethovenit või pimedat Homerost suurteks isiksusteks. See, kes on mõistuse kaotanud, näib meile olevat üllatunud inimkonna olemuse üle.

Erinevate mõtlemistüüpide ja -tüüpide kirjeldamisel lähtutakse eeldusest, et mõtlemist pole üldse olemas: mõtlemine on heterogeenne ja allub detailidele. Erinevad mõtlemise tüübid jagunevad vastavalt nende funktsionaalsele eesmärgile, arengule, struktuurile, kasutatavatele vahenditele, kognitiivsetele võimetele.

Psühholoogias on kõige levinum järgmine mõtlemise tüüpide klassifikatsioon: visuaal-efektiivne, visuaalne-kujundlik, verbaalne-loogiline. See klassifikatsioon põhineb geneetilisel printsiibil ja peegeldab kolme järjestikust mõtlemise arengu taset. Iga nimetatud mõtlemistüüp on määratud kahe kriteeriumi alusel. Üks neist (nimede esimene osa) on see konkreetne vorm, milles on vaja subjektile esitada tunnetav objekt või olukord, et nendega edukalt opereerida:

objekt kui selline oma materiaalsuses ja konkreetsuses;

joonisel, diagrammil, joonisel kujutatud objekt;

ühes või teises märgisüsteemis kirjeldatud objekt.

Teine kriteerium (nimede teine ​​osa) on peamised viisid, kuidas inimene õpib ümbritsevat maailma:

läbi praktilise tegevuse objektiga;

kujundlike esituste kasutamine;

tuginedes loogilistele mõistetele ja muudele sümboolsetele moodustistele.

Visuaal-aktiivse mõtlemise peamise omaduse määrab võime vaadelda reaalseid objekte ja õppida nendevahelisi suhteid olukorra reaalses muutumises. Praktilised kognitiivsed objektiga seotud tegevused on kõigi hilisemate mõtlemisvormide aluseks. Visuaal-kujundliku mõtlemisega muudetakse olukord kujutise või esituse mõttes. Subjekt opereerib objektide visuaalsete kujutistega nende kujundlike esituste kaudu. Samas võimaldab objekti kujutis kombineerida heterogeensete praktiliste toimingute komplekti ühtseks pildiks. Visuaal-kujundlike esituste valdamine laiendab praktilise mõtlemise ulatust.

Verbaal-loogilise mõtlemise tasandil suudab subjekt loogiliste mõistete osas ära tunda uuritava reaalsuse olemuslikke seaduspärasusi ja jälgimatuid seoseid. Verbaal-loogilise mõtlemise areng ehitab ümber ja korrastab kujundlike esituste ja praktiliste tegevuste maailma.

Kirjeldatud mõtlemistüübid moodustavad mõtlemise arenguetapid fülogeneesis ja ontogeneesis. Need eksisteerivad täiskasvanul koos ja toimivad erinevate probleemide lahendamisel. Seetõttu ei saa neid hinnata suurema või väiksema väärtuse järgi. Verbaalne-loogiline mõtlemine ei saa olla üldiselt mõtlemise "ideaal", intellektuaalse arengu lõpp-punkt.

Intelligentsus (lad. Intellectus – mõistmine, mõistmine, mõistmine) on psühholoogias defineeritud kui üldine võime õppida ja probleeme lahendada, mis määrab iga tegevuse edukuse ja selle aluseks olevad muud võimed. Intelligentsus ei piirdu ainult mõtlemisega, kuigi mõtlemisvõime on intelligentsuse aluseks. Üldiselt on intelligentsus kõigi inimese kognitiivsete võimete süsteem: aisting, taju, mälu, esitus, kujutlusvõime ja mõtlemine. Mõistet intelligentsus kui üldine vaimne võime kasutatakse käitumisomaduste üldistusena, mis on seotud eduka kohanemisega uute eluülesannetega.

1937. aastal pakkus D. Veksler välja oma intelligentsuse mõõtmise testi esimese versiooni. Ta lõi intelligentsuse mõõtmise skaala mitte ainult lastele, vaid ka täiskasvanutele. Wechsleri lastele mõeldud intellektuaalne skaala on tõlgitud vene keelde, kohandatud ja meie riigis laialdaselt kasutusel. Wechsleri skaala erines oluliselt Stanfordi-Bineti testist. Ülesanded, mida uuritavatele L. Theremini meetodil pakuti, olid igas vanuses ühesugused. Hindamise aluseks oli uuritava poolt antud õigete vastuste arv. Seejärel võrreldi seda arvu selle vanuserühma uuritavate keskmise vastuste arvuga. See protseduur lihtsustas oluliselt IQ arvutamist. D. Veksler pakkus välja intelligentsuse arengutasemete kvalitatiivse klassifikatsiooni, mis põhineb teatud IQ esinemissagedusel:

79 - piiripealne arengutase;

89 - vähenenud intelligentsus;

109 - intelligentsuse keskmine tase;

119 on hea määr;

129-kõrge intelligentsus;

ja kõrgem - väga kõrge intelligentsus.

Praegu on huvi intelligentsuse testide vastu oluliselt nõrgenenud, ennekõike on selle põhjuseks nende meetodite madal ennustusväärtus: intelligentsuse testides kõrgeid punkte saanud katsealused ei saavuta elus alati kõrgeid saavutusi ja vastupidi. Sellega seoses ilmus psühholoogias isegi mõiste "hea intelligentsus", mille all mõistetakse intellektuaalseid võimeid, mida rakendatakse tõhusalt inimese reaalses elus ja mis aitavad kaasa tema kõrgetele sotsiaalsetele saavutustele.

Tänapäeval, hoolimata katsetest tuvastada uusi "intellektuaalseid elementaarseid võimeid", kalduvad teadlased üldiselt uskuma, et üldine intelligentsus eksisteerib universaalse vaimse võimena. Seoses edusammudega küberneetika, süsteemiteooria, infoteooria jm arengus on hakatud arukust mõistma kui mistahes keeruliste süsteemide kognitiivset tegevust, mis on võimeline õppima, sihipäraselt informatsiooni töötlema ja isereguleeruma. Psühhogeneetiliste uuringute tulemused näitavad intelligentsuse geneetilise konditsioneerimise kõrget taset. Mitteverbaalne intelligentsus on treenitavam. Individuaalse intelligentsuse arengutaseme määravad ka mitmed keskkonnamõjud: perekonna “intellektuaalne kliima”, lapse sündimise järjekord perre, vanemate elukutse, sotsiaalsete kontaktide laius varases lapsepõlves, jne.

Järeldus

Inimelu hõlmab ümbritseva reaalsuse objektiivsete seaduste aktiivset uurimist. Maailma tunnetamine, sellest maailmast kuvandi loomine on vajalik selles täielikuks orienteerumiseks, inimese enda eesmärkide saavutamiseks. Teadmised ümbritsevast maailmast sisalduvad kõigis inimtegevuse valdkondades ja tema tegevuse peamistes vormides.

Sensatsioon on teabe esmase töötlemise protsess, mis peegeldab objektide individuaalseid omadusi ja nähtust, mis ilmneb siis, kui need mõjutavad otseselt meeli, samuti keha sisemiste omaduste peegeldust. Sensatsioon täidab subjekti orienteerumise funktsiooni objektiivse maailma individuaalsetes, kõige elementaarsemates omadustes.

Taju (taju) on objektiivse maailma objektide, nähtuste, terviklike olukordade peegeldus inimmõistuses nende otsese mõjuga meeleorganitele. Vastupidiselt aistingutele moodustub tajumisprotsessides (olukorra, inimese kohta) objektist terviklik kujutis, mida nimetatakse tajukujutiseks. Tajupilt ei taandu lihtsaks aistingute summaks, kuigi see sisaldab neid oma kompositsioonis.

Kujutlusvõime mängib igas loomeprotsessis olulist rolli. Selle tähtsus on eriti suur kunstiloomingus.

Osaledes koos mõtlemisega teadusliku loovuse protsessis, täidab kujutlusvõime selles spetsiifilist funktsiooni, mis erineb sellest, mida selles täidab mõtlemine. Kujutlusvõime spetsiifiline roll seisneb selles, et see muudab probleemi kujundliku, visuaalse sisu ja aitab seeläbi kaasa selle lahendamisele.

Kujutlusvõime kujuneb praktilises tegevuses – eriti murrangulistel ajastutel, mil inimeste praktiline tegevus rikub väljakujunenud norme ja rutiinseid ideid, muutes maailma pöördeliseks.

Mõtlemine ja intelligentsus on omavahel tihedalt seotud terminid. Nende suhe muutub veelgi selgemaks, kui tõlgida seda sõnadeks igapäevasest vene keelest. Sel juhul vastab sõna "mõistus" intellektile. Me ütleme "tark inimene", et tähistada individuaalseid erinevusi intelligentsuses. Võib ka öelda, et lapse mõistus areneb koos vanusega – see annab edasi intelligentsuse arengu probleemi.

Seega väljendavad mõlemad terminid sama nähtuse erinevaid külgi. Arukas inimene on see, kes on võimeline mõtlemisprotsesse läbi viima. Intelligentsus on mõtlemisvõime. Mõtlemine on protsess, mille käigus intelligentsus realiseerub.

Kasutatud kirjanduse loetelu

kujutlusvõime mälu intelligentsus loovus

1.Godefroy J. Mis on üldpsühholoogia psühholoogiaõpik koos kõrgema närvitegevuse füsioloogia alustega: 2 köites. 1. köide. / per. koos fr. N.N. Alipov, per. koos fr. A.V. Pegelau, tlk. koos fr. T.Ya. Estrina, toim. G.G. Arakelov. - M .: Mir, 1992 .-- 491 lk.

.Leontjev A.N. Üldpsühholoogia loengud: õpik ülikoolidele / A.N. Leontjev, toim. JAH. Leontjev, E.E. Sokolov. - M .: Smysl, 2000 .-- 511 lk.

.Poddjakov A.N. Intellekti psühhodiagnostika: võimete tuvastamine ja allasurumine, võimekate tuvastamine ja allasurumine // Psühholoogia. Kõrgema Majanduskooli ajakiri. 2004. 1. köide. nr 4. S. 75-80.

Tähelepanu kontseptsioon. Inimese vaimne elu kulgeb mööda teatud kanalit. See korrastatus saavutatakse tänu psüühika erilisele seisundile – tähelepanule.

Tähelepanu– see on fookuse ja teadvuse koondumise seisund mis tahes objektidele, mis on samaaegselt hajutatud kõigest muust.

Under keskenduda mõistetakse kognitiivse tegevuse kulgemise valikulist, valikulist olemust. Tähelepanu võib suunata ümbritseva maailma objektidele (väline tähelepanu) või inimese enda mõtetele, tunnetele, kogemustele (sisemine ehk enesejuhitav tähelepanu).

Under keskenduda see tähendab tähelepanu hoidmist ühel objektil, teiste objektide ignoreerimist, enam-vähem süvenemist vaimse tegevuse sisusse.

Tähelepanu avaldumine on seotud iseloomulike väliste ilmingutega:

Esinevad adaptiivse iseloomuga liigutused - konkreetne piilumise, kuulamise asend, kui tähelepanu on suunatud välistele objektidele. Kui see on suunatud tema enda mõtetele ja tunnetele, siis on inimesel nn "puudulik pilk" - silmad "on seatud lõpmatusse", mille tõttu tajutakse ümbritsevaid objekte ebaselgelt ega juhi tähelepanu kõrvale;

Kõik ebavajalikud liigutused viibivad – intensiivsele tähelepanule on iseloomulik täielik liikumatus;

Intensiivse tähelepanu korral muutub hingamine pinnapealsemaks ja harvemaks; sissehingamine lüheneb ja väljahingamine pikeneb;

Kui inimene on millegi üle üllatunud, väljendub see selgelt tähelepanu matkimises: siin ilmneb, nagu kirjutas Charles Darwin, „... kerge kulmu kergitades. Kui tähelepanu muutub üllatustundeks, muutub kulmude kergitamine energilisemaks, silmad ja suu avanevad tugevalt ... Nende kahe organi avanemise aste vastab üllatustunde intensiivsusele ”;

Kahe kriteeriumi - välise (käitumusliku) ja sisemise tähelepanupiltide suhte - alusel ütles professor I.V. Strakhov tuvastas neli tähelepanelikkuse seisundit: tegelik ja näiline tähelepanelikkus ja tähelepanematus. Tõelise tähelepanematuse (tähelepanematuse) korral on tähelepanu väliste ja sisemiste piltide täielik kokkulangevus näilise - nende lahknevusega, lahknevusega.

Tähelepanu füsioloogilised alused. Tähelepanu füsioloogiline mehhanism on ajukoores toimuvate närviprotsesside (erutus ja inhibeerimine) koosmõju närviprotsesside indutseerimise seaduse alusel, mille kohaselt igasugune ajukoores tekkiv erutusfookus põhjustab ajukoores tekkiva ergastuse pärssimise. ümbritsevad alad. Need erutuskolded võivad olla erineva tugevuse ja suurusega.

I.P. Pavlov loomadest isoleeritud tingimusteta orientatsiooni-uurimisrefleks"Mis on juhtunud?". Selle refleksi bioloogiline tähtsus seisneb selles, et loom vallandab keskkonda uue stiimuli ja reageerib vastavalt oma tähendusele. See refleks on ka inimesel kaasasündinud, see näitab selgelt tähelepanu sõltuvust välistest stiimulitest.

See mehhanism ei suuda seletada inimese vabatahtliku tähelepanu keerukust, kes on arenenud tööprotsessis ja omandanud uued konditsioneeritud refleksmehhanismid.

Aju füsioloogilist aktiivsust uurides uuris vene füsioloog A.A. Ukhtomsky (1875-1942) lõi dominandi õpetuse. Domineeriv- See on põnevuse domineeriv fookus, mida iseloomustab suur tugevus, püsivus, võime tugevdada teiste keskuste arvelt, lülitades need iseendale. Domineeriva erutusfookuse olemasolu ajukoores võimaldab mõista inimese sellist keskendumisastet mis tahes objektile või nähtusele, kui kõrvalised stiimulid ei suuda häirida.

Avatud I.P aitab mõista ka tähelepanu füsioloogilist alust. Pavlovi fenomen optimaalse erutuse fookus - keskmise tugevusega fookus, väga liikuv, soodsaim uute ajutiste sidemete tekkeks, mis tagab selge mõttetöö, vabatahtliku meeldejätmise.

Tähelepanu tüübid. Tavapärane on eristada järgmisi tähelepanu tüüpe: tahtmatu, vabatahtlik ja tahtejärgne.

Tahtmatu tähelepanu tekib ilma inimese kavatsuseta, ilma etteantud eesmärgita ega nõua tahtlikke jõupingutusi.

Sõnal "tahtmatu" on selles fraasis mitu sünonüümi: tahtmatu, passiivne, emotsionaalne. Kõik need aitavad paljastada selle funktsioone. Kui nad räägivad passiivsusest, peavad nad silmas tahtmatu tähelepanu sõltuvust objektist, mis teda köitis, rõhutavad inimese keskendumispüüdluste puudumist. Kutsudes tahtmatut tähelepanu emotsionaalseks, rõhutavad nad seost tähelepanuobjekti ja inimese emotsioonide, huvide, vajaduste vahel.

Tahtmatut tähelepanu põhjustavad põhjused on kaks rühma. V esimene rühm stiimuli tunnused on kaasatud, kui teadvus koondub objektile just selle asjaolu tõttu:

Intensiivsuse aste, stiimuli tugevus (valju heli, terav lõhn, ere valgus). Paljudel juhtudel ei ole oluline mitte absoluutne, vaid suhteline intensiivsus (tugevuse suhe teiste hetkel mõjuvate stiimulitega);

Kontrast stiimulite vahel (väikeste seas suur teema);

Objekti uudsus on absoluutne ja suhteline (tuttavate stiimulite ebatavaline kombinatsioon);

Stiimuli nõrgenemine või lõppemine, tegevuse perioodilisus (kõnepaus, värelev majakas).

Stiimuli loetletud omadused muudavad selle lühidalt tähelepanuobjektiks. Pikem keskendumine objektile on seotud inimese isiksuseomadustega – vajadused, huvid, emotsionaalne tähtsus jne. teine ​​rühm tahtmatu tähelepanu tekkimise põhjused, fikseeritakse väliste stiimulite vastavus indiviidi vajadustele.

Suvaline tähelepanu on teadlik, reguleeritud keskendumine objektile, tähelepanu, mis tekib teadlikult seatud eesmärgi tulemusena ja nõuab selle hoidmiseks tahtlikke pingutusi.

Meelevaldne tähelepanu ei sõltu objekti omadustest, vaid inimese seatud eesmärgist ja ülesandest. Inimene ei keskendu mitte sellele, mis on tema jaoks huvitav või meeldiv, vaid sellele, mida ta ise teeb peab tegema. Vabatahtlik tähelepanu on sotsiaalse arengu tulemus. Sünnitusprotsessis on inimesel välja kujunenud oskus tähelepanu meelevaldselt suunata ja säilitada, kuna ilma selleta pole pikka ja planeeritud töötegevust võimalik teha.

Vabatahtliku tähelepanu tekkimiseks ja säilitamiseks peavad olema täidetud teatud tingimused:

Kohuse- ja vastutustundlikkus;

Arusaamine teostatava tegevuse konkreetsest ülesandest;

Tavapärased töötingimused;

Kaudsete huvide tekkimine - mitte protsessis, vaid tegevuse tulemuses;

Tähelepanu keskendumist vaimsele tegevusele soodustab see, kui tunnetusse kaasatakse praktiline tegevus;

Tähelepanu säilitamise oluline tingimus on inimese vaimne seisund;

Soodsate tingimuste loomine, negatiivselt mõjuvate kõrvaliste stiimulite välistamine. Tuleb meeles pidada, et nõrgad kõrvalstiimulid ei vähenda töö efektiivsust, vaid suurendavad seda.

Post-vabatahtlik Tähelepanu on tähelepanu, mis tekib vabatahtlikkuse alusel, pärast seda, kui selle säilitamine ei nõua enam tahtlikke pingutusi. Psühholoogiliselt on tahtejärgne tähelepanu lähedane tahtmatule: see tekib ka subjekti vastu huvi alusel, kuid huvi iseloom on sel juhul erinev - see avaldub tegevuse tulemuses. Seda saab illustreerida järgmiselt: algul töö inimest ei köida, ta sunnib end seda tegema, teeb tõsiseid tahtlikke pingutusi keskendumisvõime säilitamiseks, kuid tasapisi läheb kaasa, lööb kaasa - hakkab huvi tundma.

Lisaks tuuakse esile ka sensoorne tähelepanu, mis on seotud erinevate stiimulite (visuaal- ja kuulmis-) tajumisega; tähelepanu, mille objektiks on inimese mõtted ja mälestused; individuaalne ja kollektiivne tähelepanu.

Tähelepanu omadused. Tähelepanu arendamisest ja kasvatamisest rääkides tähendavad need selle omaduste parandamist, mille võib tinglikult jagada kolme rühma: omadused, mis iseloomustavad tähelepanu tugevust, laiust ja dünaamilisi omadusi.

1. Tähelepanu tugevust (intensiivsust) iseloomustavad omadused. Nende hulka kuuluvad keskendumine ja tähelepanu püsivus.

Kontsentratsioon (kontsentratsioon)- see on tähelepanu hoidmine ühel objektil või tegevusel, täielik neeldumine nähtusesse, mõtetesse. See pakub teadaolevate objektide põhjalikku uurimist. Intensiivsuse indikaator on "müraimmuunsus", suutmatus kõrvaliste stiimulite abil tähelepanu tegevusobjektilt kõrvale juhtida.

Kontsentratsiooniga tihedalt seotud on selline omadus nagu jätkusuutlikkus- keskendumisvõime säilitamise aeg, millelegi tähelepanu hoidmise kestus, vastupidavus väsimusele ja hajameelsusele.

Stabiilsuse vastupidine seisund on segamine, mille põhjuseks on sageli ülekaalukas ja liiga ulatuslik tegevus. Huvil on oluline mõju tähelepanu stabiilsusele. Näiteks sama tüüpi harjutusi sooritades teeb õpilane esimese neist hoolikalt, keskendunult ja siis, kui materjal on juba piisavalt omandatud, kaob huvi, laps töötab mehaaniliselt, kannatab tähelepanu stabiilsus.

2. Omadused, mis iseloomustavad tähelepanu laiust. See on eelkõige tähelepanu hulk, mida mõõdetakse objektide arvuga, mida saab üheaegselt piisava selgusega tajuda.

Tähelepanu võib väga kiiresti liikuda ühelt objektilt teisele, mis loob illusiooni suurest tähelepanust. Täiskasvanu tähelepanuvõime on võrdne Milleri maagilise numbriga: 7 ± 2. See sõltub paljudest asjaoludest: objektide tuttavuse määr, nendevaheline seos, nende rühmitamine.

Teise rühma kuuluvad ja levitamine tähelepanu, mis väljendub võimes hoida tähelepanu keskpunktis mitut objekti, sooritada samaaegselt kahte või enamat tüüpi tegevusi. Jaotuse tase sõltub kombineeritud tegevuste olemusest, nende keerukusest ja tuttavusest.

3. Tähelepanu dünaamilised omadused. See on eelkõige kõhklus - tahtmatud perioodilised lühiajalised muutused tähelepanu intensiivsuses ja vahetamine - teadlik tähelepanu ülekandmine ühelt objektilt teisele, kiire üleminek ühelt tegevuselt teisele. Vahetamine võib olla tahtlik millega kaasneb tahtlike jõupingutuste osalemine (tegevuse olemuse muutmisel, uute ülesannete püstitamisel) ja tahtmatu voolab kergesti, ilma suurema stressi ja tahtejõueta. Kui tähelepanu "libiseb" tavapärastelt tegevustelt, kvalifitseerub see kui abstraktsioon.

Üks levinud tähelepanupuudus on hajameelsus. See termin tähistab täiesti erinevaid, teatud mõttes isegi vastandlikke olekuid. Eelkõige on see nn kujuteldav hajameelsus liigse keskendumise tagajärjel, kui inimene ei märka enda ümber midagi. Seda täheldatakse inimestel, kes suhtuvad töösse kirglikult ja on rabatud tugevatest kogemustest - teadlased, loometöötajad. Tõsi hajameelsus on sagedane tahtmatu tähelepanu hajumine põhitegevusest, vabatahtliku tähelepanu nõrkus, keskendumisvõime halvenemine. Seda tüüpi inimestel on libisev, lehviv tähelepanu. Tõeline hajameelsus võib olla tingitud väsimusest, haiguse algusest või ka halvast kasvatusest, kui laps ei ole harjunud keskendunud tööga, ei tea, kuidas alustatud tööd lõpuni viia. .

4.2. Tundke

Sensatsiooni mõiste. Välismaailma objektidel ja nähtustel on palju erinevaid omadusi ja omadusi: värvus, maitse, lõhn, heli jne. Selleks, et inimene neid peegeldaks, peavad need mõjutama teda mõne nende omaduste ja omadustega. Tunnetamist teostavad eelkõige meeleorganid – ainsad kanalid, mille kaudu väline maailm inimese teadvusesse tungib. Sensoorse tunnetuse protsessis tekkivaid kujutisi reaalsuse objektidest ja nähtustest nimetatakse aistinguteks.

Tundke - see on kõige lihtsam vaimne kognitiivne protsess, mis peegeldab ümbritseva maailma objektide ja nähtuste individuaalseid omadusi, aga ka organismi sisemisi seisundeid, mis tulenevad nende otsesest mõjust meeleorganitele.

Meie teadvus eksisteerib ainult tänu aistingute olemasolule. Kui inimeselt võetakse ära võimalus tunnetada ja tajuda ümbritsevat reaalsust, ei suuda ta maailmas orienteeruda, ei saa midagi teha. "Sensoorse deprivatsiooni" (aistingute puudumise) tingimustes langeb inimesel tähelepanu järsult, mälumaht ja tõsised muutused vaimses tegevuses toimuvad vähem kui päevaga. Pole ime, et see on tulevaste kosmonautide, polaaruurijate ja koopauurijate jaoks üks raskemaid katseid.

Igapäevaelus väsitab meid mitte niivõrd aistingute puudumine, kuivõrd nende küllus – sensoorne ülekoormus. Seetõttu on nii oluline järgida psühhohügieeni põhireegleid.

Aistingu füsioloogiline alus on aktiivsus analüsaator - spetsiaalne närviaparaat, mis täidab keha välis- ja sisekeskkonnast lähtuvate stiimulite analüüsimise ja sünteesimise funktsiooni. Iga analüsaator koosneb kolmest osast.

1. Retseptor (perifeerne) osakond- retseptor, mis tahes meeleorgani põhiosa, mis on spetsialiseerunud teatud stiimulite mõjude vastuvõtmiseks. Siin muundub välise stiimuli (soojus, valgus, lõhn, maitse, heli) energia füsioloogiliseks energiaks – närviimpulsiks.

2. Dirigendi osakond- sensoorsed närvid, mis võivad olla aferentne(tsentripetaalne), juhtides tekkiva erutuse analüsaatori keskossa ja efferentne(tsentrifugaal, mille kaudu läheb närviimpulss tööorganisse (efektorisse)).

3. Keskosakond - analüsaatori kortikaalne osa, ajukoore spetsialiseeritud piirkond, kus toimub närvienergia muundamine vaimseks nähtuseks - sensatsiooniks.

Analüsaatori keskosa koosneb tuumast ja piki ajukoort hajutatud närvirakkudest, mis on nn. perifeersed elemendid. Suurem osa retseptorrakkudest on koondunud tuuma, mille tõttu viiakse läbi kõige peenem stiimulite analüüs ja süntees; perifeersete elementide arvelt tehakse tooranalüüs, näiteks valgus erineb pimedusest. Analüsaatori kortikaalse osa hajutatud elemendid on seotud erinevate analüsaatorisüsteemide vahelise suhtluse ja interaktsiooni loomisega. Kuna igal analüsaatoril on oma keskosa, on kogu ajukoor omamoodi mosaiik, analüsaatorite kortikaalsete otste omavahel ühendatud süsteem. Vaatamata kõigi analüsaatorite ülesehituse üldistusele, on igaühe detailne struktuur väga spetsiifiline.

Sensatsioon tekib teadvuses alati kujutise kujul. Välise stiimuli energia muutub teadvuse faktiks, kui inimene, kellel on ärritust tekitanud objekti kujutis, saab seda sõnaga tähistada.

Tunne on alati seotud refleksrõnga tüüpi vastusega koos kohustusliku tagasisidega. Meeleelund on vaheldumisi retseptor, seejärel efektor (tööorgan).

Aistingute liigid ja klassifikatsioon. Vanadele kreeklastele tuntud viie meele järgi eristatakse järgmisi aistingute liike: nägemis-, kuulmis-, maitsmis-, haistmis-, puute- (taktiilne). Lisaks on vahepealsed aistingud taktiilse ja kuulmis - vibratsioonilised. Samuti on komplekssed aistingud, mis koosnevad mitmest sõltumatust analüütilisest süsteemist: näiteks puudutus on taktiilne ja lihas-liigeste aisting; nahaaistingud hõlmavad puutetundlikkust, temperatuuri ja valu. Eraldage orgaanilised aistingud (nälg, janu, iiveldus jne), staatilised, tasakaaluaistingud, mis peegeldavad keha asendit ruumis.

Esile tõstetud on järgmised aistingute klassifitseerimise kriteeriumid.

maRetseptorite asukoha järgi– eksterotseptiivne ja interotseptiivne. Retseptorid eksterotseptiivne aistingud paiknevad keha pinnal ja saavad välismaailmast ja retseptoritest ärritust interotseptiivne(orgaanilised) aistingud paiknevad siseorganites ja annavad märku viimaste toimimisest. Need aistingud moodustavad inimese orgaanilise tunde (heaolu).

II.Otsese kontakti olemasolu või puudumise tõttu Koos ärritav, tundeid tekitavad, jagunevad eksterotseptiivsed aistingud kontakt- ja distantsiks. Võtke ühendust aistingud hõlmavad otsest suhtlemist stiimuliga. Nende hulka kuuluvad maitse, nahk, valu, temperatuur jne. Kaugele aistingud pakuvad orienteerumist vahetus keskkonnas – need on nägemis-, kuulmis- ja haistmisaistingud.

Interotseptiivsete aistingute eriline alamklass on aistingud propriotseptiivne, mille retseptorid paiknevad sidemetes, lihastes ja kõõlustes ning saavad lihas-skeleti süsteemi ärritusi. Need aistingud näitavad ka keha asendit ruumis.

Aistingutel on mitmeid tunnuseid ja mustreid, mis avalduvad iga tundlikkuse tüübi puhul. Eristada saab kolme sensoorsete mustrite rühma.

1. Ajalised suhted stiimuli toime alguse (lõpu) ja aistingute ilmnemise (kadumise) vahel:

Stiimuli toime algus ja aistingute algus ei lange kokku - tunne tekib mõnevõrra hiljem kui stiimuli toime algus, kuna närviimpulss vajab analüsaatori kortikaalsesse sektsiooni teabe edastamiseks veidi aega, ja peale selles tehtud analüüsi ja sünteesi tagasi tööorganisse. See on reaktsiooni nn latentne (latentse) periood;

Tunded ei kao kohe stiimuli lõppedes, mida saab illustreerida järjestikuste piltidega – positiivsete ja negatiivsete. Järjestikuse kujutise tekkimise füsioloogiline mehhanism on seotud stiimuli järelmõjuga närvisüsteemile. Stiimuli toime lõppemine ei põhjusta retseptori ärritusprotsessi ja analüsaatori kortikaalsetes osades erutusprotsessi kohest peatumist.

2. Aistingute ja stiimuli intensiivsuse suhe. Mitte iga stiimuli tugevus ei ole võimeline tekitama sensatsiooni – see tekib siis, kui puutub kokku teatud intensiivsusega stiimuliga. On tavaks teha vahet absoluutse tundlikkuse läve ja diskrimineerimistundlikkuse läve vahel.

Nimetatakse minimaalset stiimuli kogust, mis põhjustab vaevumärgatava aistingu tundlikkuse alumine absoluutne lävi.

Tundlikkuse ja stiimuli tugevuse vahel on pöördvõrdeline seos: mida rohkem tugevust on vaja aistingu tekkeks, seda madalam on tundlikkus. Võib esineda ka alamläve stiimuleid, mis ei tekita aistinguid, kuna nende kohta signaale ajju ei edastata.

Stiimuli maksimaalset väärtust, mida analüsaator on võimeline adekvaatselt tajuma (teisisõnu, mille juures antud tüüpi tunnetus veel säilib), nimetatakse nn. tundlikkuse ülemine absoluutne lävi.

Intervalli alumise ja ülemise läve vahel nimetatakse tundlikkuse vahemik. On kindlaks tehtud, et värvitundlikkuse vahemik on elektromagnetlainete vibratsioon sagedusega 390 (violetne) kuni 780 (punane) nanomeetrit ja heli - helilainete vibratsioon vahemikus 20 kuni 20 000 hertsi. Liiga kõrge intensiivsusega stiimulid põhjustavad teatud tüüpi aistingute asemel valu.

Diskrimineerimise tundlikkuse lävi(diferentsiaal) on minimaalne erinevus kahe stiimuli vahel, mis tekitab peent aistingu erinevust. Teisisõnu, see on väikseim summa, mille võrra tuleb stiimuli intensiivsust muuta (suurendada või vähendada), et aistingu muutumine toimuks. Saksa teadlased – füsioloog E. Weber ja füüsik G. Fechner – sõnastasid seaduse, mis kehtib keskmise tugevusega stiimulitele: lisastiimuli ja peamise stiimuli suhe on konstantne väärtus. See väärtus iga aistingu tüübi jaoks on spetsiifiline: visuaalne - 1/1000 , jaoks kuulmis - 1/10, puutetundlikuks - 1/30 stiimuli algväärtusest.

III.Analüsaatori tundlikkuse muutus. Seda muutust saab illustreerida selliste aistingumustrite näitega nagu kohanemine, sensibiliseerimine ja interaktsioon.

Kohanemine(lad. adaptare - kohanema, kohanema, harjuma) on tundlikkuse muutus pidevalt toimiva stiimuli mõjul. Kohanemine sõltub keskkonnatingimustest. Üldine muster on järgmine: üleminekul tugevatelt stiimulitelt nõrkadele stiimulitele tundlikkus suureneb ja vastupidi, nõrgalt tugevale üleminekul väheneb. Selle mehhanismi bioloogiline otstarbekus on ilmne: kui stiimulid on tugevad, pole peentundlikkust vaja, kuid kui need on nõrgad, on oluline nende püüdmise võime.

Kohanemist on kahte tüüpi: positiivne ja negatiivne. Positiivne(positiivne, tume) kohanemine on seotud suurenenud tundlikkusega nõrga stiimuli mõjul. Niisiis, valgusest pimedusse üleminekul suureneb pupilli pindala 17 korda, toimub üleminek koonuse nägemisest vardale, kuid põhimõtteliselt toimub tundlikkuse suurenemine analüsaatori kesksete mehhanismide konditsioneeritud refleksitöö tõttu. . Negatiivne(negatiivne, valgus) kohanemine võib väljenduda tundlikkuse vähenemisena tugeva stiimuli mõjul ja aistingute täieliku kadumisena stiimuli pikaajalisel toimel.

Teine tunnete seaduspärasus on analüsaatorite koostoime, mis väljendub ühe analüütilise süsteemi tundlikkuse muutumises teise tegevuse mõjul. Aistingute interaktsiooni üldist regulaarsust saab väljendada järgmises sõnastuses: ühe analüsaatori nõrgad stiimulid suurendavad teise tundlikkust, tugevad aga alandavad seda.

Analüsaatori tundlikkuse suurendamist nimetatakse sensibiliseerimine. See võib avalduda kahes valdkonnas: kas meelte treenimise, vormisoleku või sensoorsete defektide kompenseerimise vajadusena. Ühe analüsaatori töös tekkinud defekt kompenseeritakse tavaliselt raske töö ja teise analüsaatori täiustamisega.

Aistingute koosmõju erijuhtum on sünesteesia, milles toimub ühine meeltetöö; samal ajal kanduvad üht laadi aistingute omadused üle teist liiki aistingutele ja tekivad kaasaistingud. Igapäevaelus kasutatakse sünesteesiat väga sageli: "sametine hääl", "karjuv värv", "magusad helid", "külm toon", "kirbe maitse" jne.

4.3. Taju

Taju kontseptsioon. Kognitiivse tegevuse käigus tegeleb inimene harva objektide ja nähtuste individuaalsete omadustega. Tavaliselt esineb objekt erinevate omaduste ja osade kogumina. Objekti värv, kuju, suurus, lõhn, eralduvad helid, kaal põhjustavad samaaegselt erinevaid aistinguid, mis on üksteisega tihedas seoses. Erinevate aistingute omavahelise seotuse ja sõltuvuse alusel toimub tajuprotsess. Sellised refleksioonivormid nagu aisting ja taju on lülid ühes sensoorse tunnetuse protsessis. Kuid kui aistingud peegeldavad ümbritseva reaalsuse objektide ja nähtuste individuaalseid omadusi, siis tajumine annab neile tervikliku pildi; erinevalt aistingute kompleksist on see objektiivne. Taju eeldab erinevate aistingute olemasolu, pealegi on see võimatu ilma aistinguteta, kuid seda ei saa taandada nende summale, kuna lisaks aistingutele hõlmab see inimese varasemaid kogemusi ideede ja teadmiste kujul.

Taju- See on objektide ja nähtuste terviklik peegeldus nende omaduste ja osade kogumina, millel on otsene mõju meeleorganitele.

Tajuprotsess kulgeb tihedas seoses teiste vaimsete protsessidega: mõtlemine (me oleme teadlikud sellest, mis meie ees on), kõne (nimetame objekti sõnaga), mälu, tähelepanu, tahe (korraldame tajuprotsessi ), juhindub motivatsioonist, on afekti-emotsionaalse värvinguga (kuidas -nii suhestume sellega, mida tajume).

Taju on keerulisem protsess kui tunnetamine. Taju ei ole hetkelise mõju passiivne kopeerimine, vaid elav, loov tunnetusprotsess, kompleksne tegevus, mille oluliseks osaks on liikumine. Kui silm on liikumatu, lakkab see objekti nägemast, helide hääldamiseks on vaja kõri lihaseid pingutada, objekti omaduste tundmiseks on vaja seda uurida - ühendada käe liigutused . Sel juhul eristatakse nelja tajutegevuse taset: 1) tuvastamine (kas on stiimul?); 2) eristamine (standardi tajukujundi kujunemine) - need kaks tegevust on tajutavad; 3) identifitseerimine - tajutava objekti tuvastamine mällu salvestatud kujutisega; 4) identifitseerimine - objekti määramine teatud varem tajutud objektide klassi; kaks viimast toimingut on tuvastamine.

Seega on taju tajutoimingute süsteem, mille valdamine nõuab spetsiaalset koolitust ja harjutamist.

Inimelus on tajul suur tähtsus - see on meid ümbritsevas maailmas, ühiskonnas orienteerumise alus, sotsiaalsete suhete vajalik komponent, inimese tajumine inimesest.

Taju füsioloogiline alus. Spetsiaalseid tajuorganeid pole, selleks pakuvad analüsaatorid materjali. Sellisel juhul täiendab esmane analüüs, mis tehakse retseptorites, analüsaatori ajuotste kompleksse analüütilis-sünteetilise aktiivsusega. Kuna iga välismaailma objekt toimib keerulise kompleksse stiimulina (näiteks sidrunil on suurus, värvus, maitse, suurus, temperatuur, lõhn, nimi jne), põhineb tajumine erinevate närviühenduste keerukatel süsteemidel. analüsaatorid. Võime öelda, et taju füsioloogiline alus on analüsaatorite kompleksne tegevus.

Taju omadused. Taju struktuuris eristatakse kahte alamstruktuuri - omadused ja tüübid. Taju omaduste hulka kuuluvad selektiivsus, objektiivsus, appertseptsioon, terviklikkus, struktuur, püsivus, tähenduslikkus.

Ümbritseva maailma objektid ja nähtused mõjuvad inimesele nii mitmekesiselt, et ta ei suuda neid kõiki piisava selgusega tajuda ja neile korraga reageerida. Tohututest mõjutavatest objektidest tajub inimene suurima selguse ja teadlikkusega vaid mõnda üksikut.

Iseloomustab mõne objekti eelisvalik teistega võrreldes selektiivsus taju. See, mis on tajumisel inimese tähelepanu keskpunktis, on taju subjekt, kõik muu, teisejärguline, on tajumise taust. Need on väga dünaamilised: see, mis oli tajumise objektiks, võib teose valmimisel sulanduda taustaga ja vastupidi, midagi taustast võib saada tajuobjektiks. Sellel on suur praktiline tähtsus: kui on vaja objekti taustast eristada, kasutatakse erksat värvi (raudteetöötajate oranžid vestid, oranžid ja sinised kosmonautikostüümid), spetsiaalset kirjatüüpi (reeglid õpikutes) jne. Mõnikord, kui on vaja objekti valimist raskendada, ta taustal lahustada, kasutatakse kamuflaaži, kamuflaažimantleid, okstega võrke, hõbedast värvi (lennukid, kütusepaagid jne).

Taju selektiivsuse määravad indiviidi vajadused, huvid, hoiakud ja isikuomadused.

Objektiivsus taju on selle omistamine välismaailma objektidele. Inimene ei taju objekti mitte ainult tunnuste kompleksina, vaid hindab seda ka kui teatud objekti, mis ei piirdu selle individuaalsete omaduste kindlaksmääramisega, vaid viitab alati kategooriale, näiteks: ovaalne, roheline, lõhnav, maitsetu, vesine - see on kurk, köögivili; ümmargune, oranž, aromaatne, kare, magus - see on apelsin, puuvili.

Mõnikord ei toimu äratundmisprotsess kohe – inimene peab vaatama, tähelepanelikult kuulama, lähenema objektile, et saada selle kohta uut teavet. Tunnustamine võib olla mittespetsiifilised kui inimene määrab ainult objekti tüübi (mingi masin, hoone, inimene) või konkreetse (see on minu venna auto, see on meie ajalooõpetaja) jne.

Objektiivsus teatud viisil mõjutab inimese käitumist: kui näitad talle tellist ja dünamiidiplokki, käitub ta teisiti.

Objektiivsusega seotud taju väga olulised omadused on selle terviklikkus ja struktuur. Taju on alati olemas terviklik objekti kujutis. Visuaalsed aistingud ei anna objektiivset peegeldust. Konna võrkkest ("putukadetektor") annab märku mitmest objektist, näiteks liikumisest, nurkadest. Konnal puudub visuaalne pilt, seetõttu võib ta liikumatute kärbeste ümbritsetuna nälga surra. Terviklik visuaalne taju ei ole kaasasündinud. Pimedana sündinutel, kes omandasid nägemise täiskasvanueas, ei teki taju kohe, vaid mõne nädala pärast. See fakt kinnitab veel kord, et taju kujuneb praktika käigus ja on tajutoimingute süsteem, mida tuleb valdada.

Struktuursus taju seisneb selles, et see ei ole lihtsalt aistingute summa, see peegeldab objekti erinevate omaduste ja osade suhet, st nende struktuuri. Iga osa, mis on osa tajukujutisest, omandab tähenduse alles siis, kui on korrelatsioonis tervikuga ja on selle poolt määratud. Seega ei taju me muusikat kuulates mitte üksikuid helisid, vaid meloodiat; me tunneme selle meloodia ära, kui seda esitab orkester, kas üksik muusikainstrumendi või inimhääl, kuigi kuulmisaistingud on erinevad.

Kuna psüühika on subjektiivne kujutlus objektiivsest maailmast, tajuvad inimesed sama infot erineval viisil, olenevalt tajuva isiksuse omadustest – orientatsioonist, vaadetest, uskumustest, huvidest, vajadustest, võimetest, kogetud tunnetest. Taju sõltuvust inimese vaimse elu sisust, tema isiksuse omadustest ja varasemast kogemusest nimetatakse nn. appertseptsioon. See on taju üks olulisemaid omadusi, kuna annab sellele aktiivse iseloomu.

Püsivus- see on objektide tajutava suuruse, värvi ja kuju suhteline püsivus kauguse, nurga, valgustuse muutumisega. Selle allikaks on analüsaatorite süsteemi aktiivsed tegevused, mis tagavad tajuakti. Objektide tajumine erinevates tingimustes võimaldab eristada objekti suhteliselt püsivat muutumatut struktuuri. Püsivus ei ole kaasasündinud, vaid omandatud omadus. Püsivuse puudumisel on orienteerumine võimatu. Kui taju poleks konstantne, siis igal sammul, pöördel, liikumisel kohtaksime “uusi” objekte neid ära tundmata.

Inimese taju ei ole ainult sensoorne pilt, vaid ka teatud objekti teadvustamine, mis on isoleeritud ümbritsevast maailmast. Mõistes esemete olemust ja eesmärki, on võimalik neid sihipäraselt kasutada, nendega harjutada. Mõtetus taju on kuvatavate objektide teadvustamine ja mis tahes üksikjuhtumi peegeldus üldise erilise ilminguna - üldistus taju. Taju mõtestatus ja üldistus saavutatakse objektide olemuse mõistmisega vaimse tegevuse protsessis. Tajumine toimub dünaamilise protsessina, mille käigus otsitakse vastust küsimusele: "Mis see on?" Objekti mõistmine, teadlikult tajumine tähendab ennekõike selle nimetamist, sõnaga üldistamist, teatud klassile viitamist. Võrdleme võõrast objekti tuttavaga, püüdes liigitada seda teatud kategooriasse. Šveitsi psühhiaater G. Rorschach (1884–1928) näitas, et isegi mõttetuid tindilaike tajuvad normaalsed inimesed alati millegi tähenduslikuna (liblikad, koer, pilved, järv jne). Vaid vähesed vaimuhaiged inimesed kipuvad juhuslikke tindiplekke sellisena tajuma.

Tajumise tüübid. Tajumine erineb tüübiti sõltuvalt ühe või teise analüsaatori domineerivast rollist, kuna mitte kõik analüsaatorid ei täida sama rolli: tavaliselt on üks neist juhtiv.

Sõltuvalt juhtivast analüsaatorist eristatakse järgmisi tajutüüpe.

1. Lihtne– visuaalne, kuuldav, kombatav. Igal inimesel on kõik lihtsad tajutüübid, kuid üks neist süsteemidest on tavaliselt paremini arenenud kui teised, mis vastab kolmele sensoorse kogemuse põhivaldkonnale: visuaalne, kuulmis- ja kinesteetiline.

Visuaalne tüüp. Kogu tajutav teave esitatakse seda tüüpi inimestele erksate piltide, visuaalsete piltide kujul. Nad žestikuleerivad sageli, justkui joonistaksid õhku kujutluspilte. Neid iseloomustavad väited: "Ma näen selgelt, et ...", "Vaata siia ...", "Kujutame ette ...", "Lahendus on juba tekkimas ...".

Kuulmistüüp. Need inimesed kasutavad teisi sõnu: "See kõlab nii ...", "See on minuga kooskõlas ...", "Ma kuulen, mida sa räägid ...", "Siin, kuula ..." jne .

Kinesteetiline tüüp. Sellesse tüüpi kuuluvad inimesed mäletavad hästi liigutusi ja aistinguid. Vestluses kasutavad nad kinesteetilisi sõnu ja väljendeid: "Kui võtate näiteks ...", "Ma ei saa mõttest aru ...", "Proovige tunda ...", "See on väga raske ..." , "Ma tunnen, et...".

Nende tüüpide väljendunud esindajatel on käitumise, kehatüübi ja liigutuste, kõne, hingamise jne eripärad. Juhtiv sensoorne süsteem mõjutab teiste inimestega suhtlemise ühilduvust ja tõhusust. Elus ei saa inimesed sageli üksteisest hästi aru, eriti seetõttu, et nende juhtivad sensoorsed süsteemid ei lange kokku. Kui on vaja luua inimesega hea kontakt, siis tuleb kasutada samu protsessisõnu, mida ta tegi. Kui soovite luua distantsi, võite tahtlikult kasutada sõnu teisest ideesüsteemist, mis erineb vestluspartneri süsteemist.

2. Kompleksne taju tüübid eristuvad, kui mitu analüsaatorit mobiliseeritakse võrdselt intensiivselt: visuaalne-kuuldav; visuaalne-kuulmis-taktiilne; visuaal-motoorne ja kuulmismotoorne.

3. Eriline eristatakse tajutüüpe sõltuvalt tajutavast objektist: aeg, ruum, liikumised, suhted, kõne, muusika, inimene inimese järgi jne.

Sõltuvalt indiviidi tegevuse eesmärgipärasuse astmest eristatakse tahtmatut ja tahtlikku taju. Tahtmatu taju võib põhjustada nii ümbritsevate objektide omadused kui ka nende objektide vastavus indiviidi huvidele ja vajadustele. Suvaline tajumine hõlmab eesmärgi seadmist, tahtlike jõupingutuste rakendamist, tajuobjekti tahtlikku valikut. Vabatahtlik taju muutub vaatluseks – konkreetse, selgelt tajutava eesmärgiga objekti sihikindel, süstemaatiline tajumine. Vaatlus on vabatahtliku taju enim arenenud vorm ja seda iseloomustab kõrge isiksuse aktiivsus.

Vaatlusprotsessi olulisemad nõuded on: eesmärgi seadmine, planeerimine, süsteemsus, ülesande selgus, killustatus ning konkreetsete, konkreetsemate ülesannete sõnastamine. Vaatlemine peab olema spetsiaalselt koolitatud. Kui inimene harjutab süstemaatiliselt vaatlust, täiustab oma kultuuri, siis areneb tal selline isiksuseomadus nagu vaatlemine – oskus märgata objektide ja nähtuste iseloomulikke, kuid peeneid jooni.

Tajumise häired. Taju ei anna alati absoluutselt õiget ettekujutust meid ümbritsevast maailmast. Mõnikord tekib vaimse ületöötamise seisundis inimesel vähenenud vastuvõtlikkus välistele stiimulitele - hüposteesia. Kõik ümberringi muutub hämaraks, ebaselgeks, tuhmunud, vormituks, ebahuvitavaks, tardunud. Terava füüsilise või emotsionaalse ületöötamise korral suureneb vastuvõtlikkus täiesti tavalistele stiimulitele - hüperteesia. Päevavalgus pimestab järsku, helid on kõrvulukustavad, lõhnad häirivad, isegi riiete puudutamine kehale tundub ebaviisakas ja ebameeldiv.

Reaalsete objektide ekslikku tajumist nimetatakse illusioonid(ladina keelest illusio – petlik). Illusioonid võivad olla afektiivsed, verbaalsed ja transitiivsed. Mõjuv illusioone tekitab depressiivne seisund, halb tuju, ärevus, hirm - isegi riidepuu küljes rippuvad riided võivad tunduda röövlina, juhuslikult mööduja - vägistaja, mõrvar. Verbaalne illusioonid peituvad teiste inimeste tegelike vestluste sisu valesti tajumises. Inimesele tundub, et kõik mõistavad ta hukka, vihjavad mõnele ebasobivale tegevusele, mõnitavad teda, ähvardavad teda. Pereidoolne illusioone põhjustab vaimse aktiivsuse toonuse langus, passiivsus. Tavalisi mustreid tapeedil, pragusid laes, põrandal, erinevaid chiaroscurosid tajutakse eredate piltidena, muinasjututegelastena, fantastiliste piltidena, erakordsete panoraamidena.

Illusioone tuleb eristada hallutsinatsioonidest, taju ja mälu psühhopatoloogilisest ilmingust. Hallutsinatsioonid - see on kujutis (visuaalne, kuuldav, haistmis-, kombatav, maitsmis-), mis tekib teadvuses sõltumata välistest stiimulitest ja millel on inimese jaoks objektiivse reaalsuse tähendus. Hallutsinatsioonid on tingitud asjaolust, et taju on küllastunud mitte välistest muljetest, vaid sisemistest piltidest. Inimene, kes on hallutsinatsioonide küüsis, kogeb neid tõeliselt tajutuna – ta tõesti näeb, kuuleb, nuusutab ega kujuta seda kõike ette. Tema jaoks on subjektiivsed sensoorsed aistingud sama reaalsed kui need, mis lähtuvad objektiivsest maailmast.

4.4. Mälu

Mälu mõiste. Kõik, mida inimene kord tajus, ei kao jäljetult – erutusprotsessi jäljed jäävad ajukooresse, mis loovad võimaluse erutuse taastekkeks seda põhjustanud stiimuli puudumisel. Tänu sellele saab inimene meeles pidada ja salvestada ning seejärel reprodutseerida puuduva objekti kujutist või reprodutseerida varem omandatud teadmisi. Nagu taju, on ka mälu refleksiooniprotsess, kuid sel juhul ei peegeldu mitte ainult see, mis vahetult toimib, vaid ka see, mis toimus minevikus.

Mälu– see on refleksiooni erivorm, üks peamisi mentaalseid protsesse, mille eesmärk on psüühiliste nähtuste fikseerimine füsioloogilises koodis, sellisel kujul säilitamine ja taastoomine subjektiivsete esitustena.

Kognitiivses sfääris on mälul eriline koht, ilma selleta on ümbritseva maailma tunnetamine võimatu. Mälutegevus on vajalik iga kognitiivse ülesande lahendamisel, kuna mälu on iga vaimse nähtuse aluseks ning seob inimese mineviku tema oleviku ja tulevikuga. Ilma mälu kaasamiseta tunnetusakti tajutakse kõiki aistinguid ja tajusid esimest korda tekkivatena ning ümbritseva maailma mõistmine muutub võimatuks.

Mälu võimaldab inimesel olla see, mis ta on, aitab tal tegutseda, õppida, armastada - lõppude lõpuks peate vähemalt selleks tundma õppima seda, keda armastate. (Ega asjata öeldakse "armastusest välja langenud" asemel "unustasin".) Kuid kõiki õnnestumisi ja ebaõnnestumisi ei saa panna ainult mälu arvele. Teine prantsuse mõtleja 17. sajandist. F. La Rochefoucauld märkis: "Kõik kurdavad oma mälu üle, aga keegi ei kurda kaine mõistuse üle."

Mälu füsioloogilised alused. V mälu põhineb närvikoe omadusel stiimuli mõjul muutuda, säilitada närvilise erutuse jälgi. Radade vastupidavus oleneb sellest, missugused rajad toimusid.

Esimeses etapis, vahetult pärast stiimuliga kokkupuudet, toimuvad ajus lühiajalised elektrokeemilised reaktsioonid, mis põhjustavad rakkudes pöörduvaid füsioloogilisi muutusi. See etapp kestab mõnest sekundist mitme minutini ja on lühiajalise mälu füsioloogiline mehhanism - jälgi on, kuid neid pole veel konsolideeritud. Teises etapis toimub biokeemiline reaktsioon, mis on seotud uute valkainete moodustumisega, mis põhjustab rakkudes pöördumatuid keemilisi muutusi. See on pikaajalise mälu mehhanism – jäljed on muutunud tugevamaks, need võivad eksisteerida pikka aega.

Et info mällu ladestuks, kulub omajagu aega nn konsolideerumise aeg, jälgede tugevdamine. Inimene kogeb seda protsessi äsja juhtunud sündmuse kajana: mõnda aega ta näeb, kuuleb, tunneb seda, mida ta otseselt ei taju (“seisab silmade ees”, “helib kõrvus” jne). ). Konsolideerimisaeg - 15 minutit. Inimeste ajutine teadvusekaotus toob kaasa sellele sündmusele vahetult eelnenud perioodil toimunu unustamise – tekib anterograadne amneesia – aju ajutine võimetus jälgi tabada.

Reaalsuses seotud objektid või nähtused on seotud ka inimese mälus. Midagi meeles pidada tähendab meeldejätmise seostamist juba teadaolevaga, vormimist assotsiatsioon. Järelikult on mälu füsioloogiliseks aluseks ka ajutise närviühenduse (assotsiatsiooni) teke ja toimimine varem tajutu üksikute lülide vahel.

Assotsiatsioone on kahte tüüpi: lihtsad ja keerulised.

TO lihtne seoseid on kolme tüüpi: 1) külgnevuse järgi - kombineeritakse kaks ajas või ruumis seotud nähtust (Tšuk ja Gek, Prints ja Kerjus, tähestik, korrutustabel, nuppude paigutus malelaual); 2) sarnasuse järgi - on omavahel seotud nähtused, millel on sarnased tunnused (paju - naine leinas, "kirsi tuisk", papli kohev - lumi; 3) vastupidi - need ühendavad kahte vastandlikku nähtust (talv - suvi, must - valge, kuumus - külm, tervis - haigus, seltskondlikkus - eraldatus jne).

Kompleksne(semantilised) assotsiatsioonid on meie teadmiste aluseks, kuna need ühendavad nähtusi, mis on tegelikult pidevalt seotud: 1) osa - tervik (puu - oks, käsi - sõrm); 2) perekond - liik (loom - imetaja - lehm); 3) põhjus - tagajärg (voodis suitsetamine viib tulekahjuni); 4) funktsionaalsed seosed (kala - vesi, lind - taevas, õhk).

Ajutise ühenduse loomiseks on vajalik kahe stiimuli korduv kokkulangemine ajas, st assotsiatsioonide tekkeks on vajalik kordamine. Teine oluline ühingute loomise tingimus on ettevõtluse tugevdamine, st selle, mida nõutakse, kaasamine tegevusse.

Mälu protsessid. Mälu hõlmab mitmeid omavahel seotud protsesse: meeldejätmine, säilitamine, unustamine ja taastootmine.

Meeldeõppimine See on protsess, mille eesmärk on säilitada saadud muljed mällu, sidudes need olemasoleva kogemusega. Füsioloogilisest vaatenurgast on meeldejätmine ümbritseva maailma (asjad, pildid, mõtted, sõnad jne) mõjust tekkinud erutusjälgede moodustumine ja kinnitumine ajus. Meeldejätmise iseloom, selle tugevus, heledus, selgus sõltuvad stiimuli omadustest, tegevuse iseloomust, inimese vaimsest seisundist.

Meeldejätmise protsess võib toimuda kolmel kujul: jäljendamine, tahtmatu ja vabatahtlik meeldejätmine.

Imprinting- see on sündmuste vastupidav ja täpne säilitamine materjali ühekordse mitmesekundilise esitluse tulemusena. Imprinting - instant imprinting - tekib inimesel kõige kõrgema emotsionaalse stressi (eideetiliste kujundite) hetkel.

Tahtmatu meeldejätmine tekib teadliku kavatsuse puudumisel meelde jätta sama stiimuli korduva kordamisega, on olemuselt valikuline ja sõltub inimese tegevusest, see tähendab, et selle määravad motiivid, eesmärgid, emotsionaalne suhtumine tegevusse. Tahes-tahtmata meenub midagi ebatavalist, huvitavat, emotsionaalselt põnevat, ootamatut, eredat.

Suvaline meeldejätmine inimestel on juhtiv vorm. See tekkis töötegevuse käigus ja selle põhjuseks on vajadus säilitada teadmisi, oskusi ja võimeid, ilma milleta on töö võimatu. See on kõrgem meeldejätmise tase etteantud eesmärgi ja tahtejõu rakendamisega.

Vabatahtliku meeldejätmise tõhusamaks muutmiseks peavad olema täidetud järgmised tingimused:

Psühholoogilise mõtteviisi olemasolu meeldejätmiseks;

Omandatud teadmiste tähenduse selgitamine;

Enesekontroll, meeldejätmise ja paljundamise kombinatsioon;

Toetumine ratsionaalsetele meeldejätmistehnikatele.

Ratsionaalsed meeldejätmise meetodid (mnemoonilised meetodid) hõlmavad tugipunktide määramist, materjali semantilist rühmitamist, põhi-, põhi-, plaani koostamist jne.

Omamoodi vabatahtlik päheõppimine on meeldejätmine - süstemaatiline, süstemaatiline, spetsiaalselt organiseeritud meeldejätmine, kasutades mnemotehnikaid.

Kõrval tulemus päheõppimine võib olla sõnasõnaline, tekstilähedane, semantiline, materjali vaimset töötlemist nõudev, vastavalt tee - tervikuna, osadena, kombineerituna. Kõrval loodus seosed, meeldejätmine jaguneb mehaaniliseks ja loogiliseks (semantiliseks), mille efektiivsus on 20 korda kõrgem kui mehaaniline. Loogiline päheõppimine eeldab materjali teatud organiseeritust, tähenduse mõistmist, materjali osade omavahelist seost, iga sõna tähenduse mõistmist ja kujundlike meeldejätmisvõtete (skeemid, graafikud, pildid) kasutamist.

Tugeva meeldejätmise peamised tingimused on järgmised:

Eesmärgi, ülesande teadvustamine;

Installatsiooni olemasolu meeldejätmiseks;

Ratsionaalne kordamine on aktiivne ja hajutatud, kuna see on efektiivsem kui passiivne ja pidev kordamine.

Säilitamine on kogemusest saadud teabe enam-vähem pikaajalise mälu säilitamise protsess. Füsioloogilisest aspektist on säilitamine jälgede olemasolu varjatud kujul. See ei ole passiivne teabe säilitamise protsess, vaid materjali aktiivne töötlemine, süstematiseerimine, üldistamine ja selle valdamine.

Säilitamine sõltub eelkõige:

Isiksuse hoiakutest;

päheõpitava materjali mõjujõud;

Huvi peegeldunud mõjude vastu;

Inimlikud tingimused. Väsimuse, närvisüsteemi nõrgenemise, tõsise haiguse korral ilmneb unustamine väga teravalt. Seega on teada, et Walter Scott kirjutas "Ivanhoe" raske haiguse ajal. Pärast paranemist teost lugedes ei mäletanud ta, millal ja kuidas ta selle kirjutas.

Säilitusprotsessil on kaks poolt – säilitamine ise ja unustamine.

Unustamine– see on loomulik väljasuremise, likvideerimise, jälgede kustutamise, ühenduste pärssimise protsess. See on oma olemuselt valiv: unustatakse midagi, mis pole inimese jaoks oluline, ei vasta tema vajadustele. Unustamine on otstarbekas, loomulik ja vajalik protsess, mis võimaldab ajul vabaneda liigsest mittevajalikust informatsioonist.

Unustamine võib olla täielik - materjal pole mitte ainult reprodutseerimata, vaid ka tundmatu; osaline- inimene tunneb materjali ära, kuid ei suuda seda reprodutseerida või reprodutseerib seda vigadega; ajutine - kui närviühenduste pärssimine, täielik- nende väljasuremisega.

Unustamise protsess on ebaühtlane: alguses on kiire, siis aeglustub. Suurim unustamise protsent toimub esimese 48 tunni jooksul pärast meeldejätmist ja see jätkub veel kolm päeva. Järgmise viie päeva jooksul on unustamine aeglasem. Sellest järeldub järgmine:

Materjali tuleb korrata lühikest aega pärast meeldejätmist (esimene kordus - 40 minuti pärast), kuna tunni pärast jääb mällu ainult 50% mehaaniliselt meelde jäetud teabest;

Kordusi on vaja õigeaegselt jaotada - parem on korrata materjali väikeste portsjonitena üks kord iga 10 päeva tagant kui kolm päeva enne eksamit;

Vajalik on info mõistmine, mõistmine;

Unustamise vähendamiseks on vaja tegevusse kaasata teadmisi.

Unustamise põhjused võivad olla nii materjali mittekordamine (ühenduste tuhmumine) kui ka mitmekordne kordus, mille puhul toimub ajukoores transtsendentaalne pärssimine.

Unustamine sõltub meeldejätmisele eelneva ja pärast seda toimuva tegevuse iseloomust. Meeldejätmisele eelneva tegevuse negatiivset mõju nimetatakse ennetav inhibeerimine ja meeldejätmisele järgnev aktiivsus - tagasiulatuv inhibeerimine, mis esineb juhtudel, kui pärast meeldejätmist sooritatakse sellega sarnane või märkimisväärset pingutust nõudev tegevus.

Mällu salvestatud materjali muudetakse kvalitatiivselt, rekonstrueeritakse, jäljed muutuvad kahvatumaks, erksad värvid tuhmuvad, kuid mitte alati: mõnikord osutub hilisem, viivitatud reprodutseerimine varasemast terviklikumaks ja täpsemaks. Seda peamiselt lastele iseloomulikku paranenud hilinenud paljunemist nimetatakse meenutus.

Taasesitus - kõige aktiivsem, loomingulisem protsess, mis seisneb mällu salvestatud materjali taasloomises tegevuses ja suhtluses. On olemas järgmised vormid: äratundmine, tahtmatu taastootmine, vabatahtlik taastootmine, meenutamine ja meenutamine.

Tunnustamine- See on objekti tajumine selle korduva taju kaudu, mis tekib ajukoores oleva nõrga jälje olemasolu tõttu. Õppida on lihtsam kui paljuneda. Inimene tunneb ära 35 objekti 50-st.

Tahtmatu reprodutseerimine on reprodutseerimine, mis toimub justkui "iseenesest". Mis tahes mälu, liikumise, kõne esituse obsessiivsed reprodutseerimise vormid, mida nimetatakse visadus(ladina keelest. püsiv). Perseveratsiooni füsioloogiline mehhanism on ergastusprotsessi inerts ajukoores, niinimetatud "ergastuse stagnantne fookus".

Püsivus võib ilmneda täiesti tervel inimesel, kuid sagedamini täheldatakse seda väsimuse, hapnikunäljaga. Mõnikord muutub kinnisidee, mõte (idefix) neuropsüühilise häire - neuroosi - sümptomiks.

Suvaline taastootmine on taastootmine etteantud eesmärgiga, ülesande teadvustamine, pingutuse rakendamine.

Mälestamine- pingega seotud aktiivne paljunemisvorm, mis nõuab tahtlikku pingutust ja spetsiaalseid tehnikaid - assotsiatsioon, äratundmisele tuginemine. Meeldejäämine sõltub püstitatud ülesannete selgusest, materjali loogilisest järjestusest.

Mälestus - kujutiste reprodutseerimine objekti tajumise puudumisel, "isiksuse ajalooline mälu".

Mälu tüübid. Erinevate kriteeriumide järgi eristatakse mitut tüüpi mälu.

1. Tegevuses valitseva vaimse tegevuse olemuse järgi on mälu kujundlik, emotsionaalne ja sõnalis-loogiline.

Kujundlik mälu hõlmab visuaalset, kuulmis- ja eideetilist mälu (haruldane mälutüüp, mis säilitab pikka aega elava pildi koos kõigi tajutava üksikasjadega, mis on nägemis- või kuulmisosa kortikaalse otsa ergastuse inertsuse tagajärg. analüsaatorid); haistmis-, kombamis-, maitsmis- ja motoorne ehk motoorne (kujundmälu eriline alamliik, mis seisneb erinevate liigutuste ja nende süsteemide meeldejätmises, säilitamises ja reprodutseerimises). Motoorne mälu on praktiliste, töö- ja spordioskuste kujunemise aluseks.

Kujundmälu on omane nii loomadele kui inimestele.

Emotsionaalne Mälu on mälu tunnetele ja emotsionaalsetele seisunditele, mis kogetuna ja teadvuses säilitatuna toimivad signaalidena kas tegevust julgustades või minevikus negatiivseid kogemusi põhjustanud tegudest eemale peletavana. Emotsionaalne mälu põhineb võimel tunda kaasa kaastunnet, empaatiat, kuna see reguleerib inimese käitumist sõltuvalt varem kogetud tunnetest. Emotsionaalse mälu puudumine põhjustab emotsionaalset tuimust.

Loomadel meenub see, mis tekitas valu, viha, hirmu, raevu, kiiremini ja võimaldab edaspidi selliseid olukordi vältida.

Verbaalne-loogiline (semantiline, märk) mälu põhineb semantiliste mõistete, sõnastuste, ideede, ütluste kehtestamisel ja meeldejätmisel. See on spetsiifiliselt inimlik mälu.

2. Vastavalt tahtelise regulatsiooni astmele, eesmärgi olemasolule või puudumisele ja spetsiaalsetele mälestimistoimingutele eristatakse tahtmatu mälu kui teave jääb meelde iseenesest - ilma eesmärki seadmata, ilma pingutusi tegemata ja suvaline mälu, milles meeldejätmine toimub sihipäraselt spetsiaalsete tehnikate abil.

3. Vastavalt materjali säilivuse kestusele lühiajaline, pikaajaline ja toimiv mälu (seda tüüpi mälu füsioloogiliste mehhanismide kohta vt lk 102).

Pikaajaline mälu on peamine mälutüüp, mis tagab jäljendi pikaajalise säilimise (mõnikord - kogu elu). Pikaajalist mälu on kahte tüüpi: avatud juurdepääs, kui inimene saab oma äranägemise järgi vajalikku teavet ammutada ja suletud, millele juurdepääs on võimalik ainult hüpnoosi all.

Kell lühiajaline mälumaterjali säilitatakse kuni 15 minutit.

Töökorras mälu eeldab vahematerjalide säilitamist mälus seni, kuni inimene nendega tegeleb.

Mälu omadused (kvaliteet). Need sisaldavad:

Meeldejätmise kiirus – materjali mälus hoidmiseks vajalik korduste arv;

Unustamismäär – aeg, mille jooksul materjal on mällu salvestatud;

Mälu maht täiesti uue ja mõttetu materjali jaoks on võrdne Milleri "maagilise numbriga" (7 ± 2), mis näitab mälus hoitavate teabeühikute arvu;

Täpsus - võime taasesitada teavet ilma moonutusteta;

Mobilisatsioonivalmidus on oskus õige materjal õigel hetkel meelde tuletada.

Mälu areneb treeningu ja raske tööga meeldejätmisel, pikaajalisel säilitamisel, täielikul ja täpsel reprodutseerimisel. Mida rohkem inimene teab, seda lihtsam on tal uut pähe õppida, siduda, seostada uut materjali juba teadaolevaga. Mälu üldise vähenemise korral vanusega ei lange professionaalse mälu tase ja mõnikord võib see isegi tõusta. Kõik see võimaldab teha järgmise järelduse: mälu kui mentaalne nähtus pole mitte ainult looduse kingitus, vaid ka sihipärase kasvatuse tulemus.

4.5. Mõtlemine

Mõtlemise kontseptsioon.Ümbritseva maailma tunnetus läheb "elavast mõtisklusest abstraktse mõtlemiseni ja sellest praktikani – see on dialektiline viis tõe tundmiseks, objektiivse reaalsuse tundmiseks" (VI Lenin).

Aistingud, taju, mälu – see on enamikule loomadele omane tunnetuse esimene staadium, mis annab maailmast vaid välise pildi, otsese, reaalsuse "elava mõtisklemise". Kuid mõnikord ei piisa meelelistest teadmistest, et saada täielikku pilti nähtusest või faktist. Just siin tuleb appi mõtlemine, mis aitab loodus- ja ühiskonnaseaduste tundmist. Mõtlemise tunnuseks on reaalsuse objektide ja nähtuste peegeldus nende olemuslikes tunnustes, loomulikes seostes ja suhetes, mis eksisteerivad iga objekti osade, külgede, märkide vahel ning reaalsuse erinevate objektide ja nähtuste vahel.

Mõtlemine on protsess, mille kaudu inimene tungib vaimselt kaugemale sellest, mis talle aistingutes ja tajudes on antud. Ehk siis mõtlemise abil saab teadmisi, mis on meeltele kättesaamatud. Abstraktse mõtlemise staadium (vt allpool) on omane ainult inimesele.

Mõtlemine on tunnetuse kõrgem tasand, see on reaalsuse ratsionaalse, vahendatud tunnetuse tasand, ratsionaalse praktilise tegevuse tingimus. Selliste teadmiste õigsust kontrollib praktika. Mõtlemine on alati probleemi lahendamise protsess, küsimusele vastuste leidmine või tekkinud olukorrast väljumine.

Kõik ülesanded ei nõua mõtlemist. Näiteks kui inimesele püstitatud ülesande lahendamise meetod on juba ammu hästi selgeks saanud ja tegevustingimused tuttavad, siis sellega toimetulekuks piisab mälust ja tajust. Mõtlemine “lülitatakse sisse” põhimõtteliselt uue ülesande püstitamisel või vajadusel uutes tingimustes varem kogunenud teadmisi, oskusi ja võimeid kasutades.

mõtlemine - see on reaalsuse kaudne, üldistatud peegeldus selle kõige olulisemates seostes ja suhetes, mis esineb kõnega ühtsuses.

Mõtlemise iseärasused on järgmised.

1. Probleemide lahendamine kaudsel viisil, ehk siis viisil, mis kasutab erinevaid abivõtteid ja vajalike teadmiste saamiseks mõeldud vahendeid. Inimene pöördub mõtlemise appi siis, kui otsene tunnetus on kas võimatu (inimesed ei taju ultraheli, infrapunakiirgust, röntgenikiirgust, tähtede keemilist koostist, kaugust Maast teiste planeetideni, füsioloogilisi protsesse ajukoores, jne), või põhimõtteliselt on see võimalik, kuid mitte tänapäevastes tingimustes (arheoloogia, paleontoloogia, geoloogia jne) või on see võimalik, kuid mitte ratsionaalne. Probleemi lahendamine kaudsel viisil tähendab selle lahendamist, sealhulgas vaimsete operatsioonide abil. Näiteks kui inimene tuleb hommikul ärgates akna juurde ja näeb, et majade katused on märjad ja maas on lombid, teeb ta järelduse: öösel sadas vihma. Inimene vihma otseselt ei tajunud, vaid sai sellest teada kaudselt, muude faktide kaudu. Muud näited: arst saab teada põletikulise protsessi olemasolust patsiendi kehas, kasutades täiendavaid vahendeid - termomeetrit, analüüsitulemusi, röntgenikiirgust jne; õpetaja saab hinnata õpilase hoolsusastet oma vastusega tahvli juures; Õhutemperatuuri õues saate teada erinevatel viisidel: otse, torkades käe aknast välja, ja kaudselt - termomeetri abil. Objektide ja nähtuste vahendatud tunnetus viiakse läbi teiste objektide või nähtuste tajumise abil, mis on loomulikult seotud esimesega. Need seosed ja suhted on tavaliselt varjatud, neid ei saa otseselt tajuda ja nende paljastamiseks kasutatakse vaimseid operatsioone.

2. Üldine tegelikkuse peegeldus. Otseselt on tajutavad ainult konkreetsed objektid: see puu, see laud, see raamat, see inimene. Mõelda võib teema üle üldiselt ("Armasta raamatut – teadmiste allikas"; "Inimene põlvnes ahvist"). Arvatakse, et see võimaldab tabada sarnasust erinevas ja erinevat sarnases, avastada regulaarseid seoseid nähtuste ja sündmuste vahel.

Inimene saab ennustada, mis konkreetsel juhul juhtub, sest ta peegeldab objektide ja nähtuste üldisi omadusi. Kuid kahe fakti seose märkamisest ei piisa, vaid tuleb ka mõista, et sellel on üldine iseloom ja selle määravad ära asjade üldised omadused ehk omadused, mis on seotud terve hulga sarnaste objektide ja nähtustega. Selline üldistatud peegeldus võimaldab ennustada tulevikku, esitada seda kujunditena, mida tegelikult ei eksisteeri.

3. Reaalsuse kõige olulisemate omaduste ja seoste peegeldus. Nähtustes või objektides toome välja üldise, arvestamata ebaolulist, ebaolulist. Niisiis, iga kell on kellaaja määramise mehhanism ja see on nende peamine omadus. Ei kuju, suurus, värv ega materjal, millest need on valmistatud, pole olulise tähtsusega.

Kõrgemate loomade mõtlemine põhineb põhjuslikul refleksil (ladina keelest causa - põhjus) - teatud tüüpi refleksidel ajus, mis I.P. Pavlova, ei ole identne konditsioneeritud refleksiga. Põhjuslik refleks on füsioloogiline alus objektide ja nähtuste vaheliste oluliste seoste otseseks (ilma mõistete osaluseta) vaimseks peegelduseks (inimestel on põhjuslik refleks koos kogemusega intuitsiooni ja mõtlemise aluseks).

4. Inimmõtlemise põhijooneks on see kõnega lahutamatult seotud: sõna tähistab ühist asja, mis objektidel ja nähtustel on. Keel, kõne on mõtte materiaalne kest. Ainult kõne vormis muutub inimese mõte teistele inimestele kättesaadavaks. Inimesel ei ole muid võimalusi välismaailma vastavate seoste kajastamiseks, välja arvatud need kõnevormid, mis on fikseeritud tema emakeeles. Mõte ei saa tekkida, voolata ega eksisteerida väljaspool keelt, väljaspool kõnet.

Kõne on mõtlemise tööriist. Sõnade abil inimene mõtleb. Aga sellest ei järeldu, et mõtlemisprotsess taandub kõnele, et mõelda tähendab valjusti või iseendale rääkimist. Mõte enda ja selle sõnalise väljenduse erinevus seisneb selles, et sama mõtet saab väljendada erinevates keeltes või erinevate sõnadega ("Järgmisel suvel on oodata kuumust" - "Eelseisev kevade ja sügise vaheline hooaeg tuleb lämbe" ). Ühel ja samal mõttel on erinev kõnevorm, kuid ilma ühegi kõnevormita seda ei eksisteeri.

“Ma tean, aga ei oska sõnadega edasi anda” - see on seisund, mil inimene ei saa sisekõnes mõtte väljendamiselt üle minna väliskõnele, seda on raske teistele inimestele arusaadaval viisil väljendada.

Mõtlemise tulemuseks on sõnadega väljendatud mõtted, hinnangud ja mõisted.

Mõtlemise füsioloogiline alus on kogu ajukoore, mitte ühegi selle osa tegevus. Ajutised närviühendused teises signaalisüsteemis interaktsioonis esimesega, mis moodustuvad analüsaatorite ajuotste vahel, toimivad spetsiifilise neurofüsioloogilise mõtlemismehhanismina.

Mõtteoperatsioonid. Uued mõtted ja kujutlused tekivad selle põhjal, mis meil juba meeles oli tänu mentaalsetele operatsioonidele: analüüs, süntees, võrdlus, üldistus, abstraktsioon. Analüüs – see on terviku mõtteline jagamine osadeks, üksikute tunnuste või külgede eraldamine ning nendevaheliste seoste ja suhete loomine. Analüüsi abil isoleerime nähtused nendest juhuslikest ebaolulistest seostest, milles need meile tajumisel antud (lause analüüs liikmete poolt, sõna foneetiline analüüs, probleemseisundi analüüs tuntud, tundmatu ja otsitava jaoks). elementidele, õppeainete õppetegevuse ja õpilaste edukuse analüüs jne). Analüüs kui vaimne operatsioon tekkis praktilistest tegevustest (näiteks võtab laps uue mänguasja lahti, et aru saada, kuidas see toimib).

Süntees - analüüsile vastupidine protsess, mis kujutab endast objekti osade, omaduste mõttelist ühendamist ühtseks tervikuks, kompleksideks, süsteemideks (mosaiik; silbid - sõnad - laused - tekst).

Need mõtteprotsessid, mis on sisult vastandlikud, on lahutamatus ühtsuses. Mõtteprotsessi käigus lähevad analüüs ja süntees pidevalt teineteisesse ning võivad vaheldumisi esiplaanile tõusta, mis tuleneb materjali olemusest: kui algprobleemid pole selged, nende sisu on ebaselge, siis esialgu. analüüs jääb ülekaaluks; kui vastupidi, kõik andmed on piisavalt selged, läheb mõte kohe sünteesi teed. Lõppkokkuvõttes seisnevad kõik kujutlus- ja mõtlemisprotsessid nähtuste mentaalses lagunemises nende koostisosadeks ja nende osade hilisemas ühendamises uuteks kombinatsioonideks.

Analüüs ja süntees kui peamised vaimsed toimingud on omased igale inimesele, kuid kalduvus ümbritseva reaalsuse nähtuste killustamisele või kombineerimisele võib erinevatel inimestel olla erinev: mõni märkab kõige väiksemaid detaile, detaile eelkõige, kuid ei saa aru. tervik - need on analüütilise tüübi esindajad; teised lähevad kohe põhipunkti juurde, kuid väljendavad sündmuste olemust liiga üldistatult, mis on omane sünteetilise tüübi esindajatele. Enamikul inimestel on segatüüpi, analüütilis-sünteetiline mõtlemine.

Võrdlus- See on vaimne operatsioon, mille kaudu tuvastatakse üksikute objektide sarnasus ja erinevus. K. D. Ushinsky pidas võrdlust igasuguse mõistmise ja mõtlemise aluseks: "Me teame maailmas kõike ainult võrdluse kaudu ja kui meile esitatakse mõni uus objekt, mida me ei saa millegagi võrdsustada ega millestki eristada ... . siis ei saanud me selle teema kohta ainsatki mõtet kujundada ja me ei saanud selle kohta sõnagi öelda.

Üks levinumaid vigu, mida õpilased võrdlemisel teevad, on objektide paigutus ("Onegin on selline ja selline ... ja Petšorin on selline ja see"), samas kui nad on täiesti kindlad, et kirjeldavad võrdlevalt objekti. kangelased. Võrdlemist on vaja õpetada: võrrelda tuleks samadel alustel (värv, kuju, eesmärk). Samuti on vaja õppida koostama esemete võrdlemise plaani (kuidas need on sarnased ja mille poolest erinevad, näiteks esemed nagu nael ja kruvi, kass ja orav, puravik ja kärbseseen , sellised intellektuaalsed omadused nagu uudishimu ja uudishimu).

Abstraktsioon (tõrjumine) - See on vaimne operatsioon, mis pakub oluliste tunnuste valikut ja tähelepanu kõrvalejuhtimist ebaolulisest, objekti omaduste eraldamist ja nende eraldi käsitlemist: inimene ja maastik ja kleit ja tegu võib olla ilus. , kuid kõik nad on abstraktse tunnuse – ilu, ilu – kandjad.

Ilma abstraktsioonita on võimatu mõista vanasõnade (“Ära saani”; “Sügisel kanu loetakse”; “Sulle meeldib sõita, armasta vedada saanid”) kujundlikust tähendusest aru saada.

Üldistus- see on vaimne operatsioon, mis tagab objektides ja nähtustes ühise eraldamise ning objektide ühendamise kogumiteks, klassideks; üksikutest funktsioonidest loobumine, säilitades samal ajal ühiste oluliste linkide avalikustamise. Üldistus on igasugune reegel, seadus, mis tahes mõiste. See on alati mingisugune tulemus, inimese tehtud üldine järeldus.

On ilmne, et kõik mõtlemise põhioperatsioonid ei ilmu "puhtal kujul". Inimene kasutab ülesande lahendamisel üht või teist operatsioonide "komplekti", erinevates kombinatsioonides: see on erineva keerukuse ja struktuuriga mõttekäigus erinev.

Mõtlemise vormid. Mõtlemises on kolm sisulist komponenti – mõiste, otsustus ja järeldus.

Kontseptsioon– see on mõtlemisvorm, mille kaudu peegelduvad objektide ja nähtuste üldised ja olemuslikud tunnused.

Mõisted on üldistatud, kuna need on mitte ühe inimese, vaid paljude inimeste kognitiivse tegevuse tulemus. Tuletagem veel kord meelde, et esitus on konkreetse objekti kujutis ja mõiste on abstraktne mõte objektide klassist. Sõna on mõiste kandja, kuid teades seda sõna (näiteks prestiditator), ei pruugi see mõiste omada.

On olemas nn igapäevased mõisted, mis moodustuvad ilma eriväljaõppeta ja peegeldavad mitte olulisi, vaid esemete teiseseid märke. Seega on koolieelikute jaoks rott kiskja ja kass armas lemmikloom.

Igal kontseptsioonil on sisu ja ulatus.

Kõrval sisu(objekti atribuutide komplektid) mõisted on konkreetsed ja abstraktsed. Konkreetne mõisted viitavad objektidele endile, määratlevad objekte või klasse üldiselt (laud, revolutsioon, orkaan, lumi jne) ja abstraktne peegeldavad reaalsetest objektidest ja nähtustest abstraheeritud omadusi (noorus, ausus, valgesus, kiirus, kõrgus, tugevus jne).

Kõrval maht(selle mõistega hõlmatud objektide kogumile) võivad mõisted olla üksikud ja üldised. Vallaline mõisted kajastavad ühte objekti (Vene Föderatsioon, Volga, Kulikovo lahing, Puškin, Marss, kosmos jne) ja on levinud kohaldatakse homogeensete objektide rühmadele (riigid, linnad, jõed, ülikoolid, üliõpilased, majad, organismid jne). Lisaks erista ikka üldine ja liigid mõisted.

Mõistete defineerimine (definitsioon) on selle olemuslike tunnuste avalikustamine. Näiteks on inimene sotsiaalne indiviid, kellel on teadvus, abstraktne mõtlemine, kõne, kes on võimeline loovaks tegevuseks, looma töövahendeid; isiksus - teadlik inimene, kes on seotud sotsiaalsete suhete ja loomingulise tegevusega.

Mõistete assimilatsiooniprotsess on aktiivne loov mõtlemistegevus.

Kohtuotsus - see on mõtlemisvorm, mis sisaldab objekte, nähtusi või nende omadusi puudutavate sätete kinnitamist või eitamist, see tähendab, et otsus on nähtuste või objektide vaheliste suhete või objektiivsete seoste peegeldus.

Otsus on alati kas õige või vale. Kvaliteedi osas võivad hinnangud olla jaatavad ja negatiivsed, mahu osas - üldised, konkreetsed ja individuaalsed.

On levinud hinnangud viitavad tervele objektide klassile (kõik metallid juhivad elektrit; kõigil taimedel on juured). Privaatne hinnangud viitavad osale objektide klassist (mõned puud on talvel rohelised; hokimängijal ei ole alati võimalik litrit väravasse visata). Vallaline viitavad ühele objektile või nähtusele (Juri Gagarin – esimene kosmonaut).

Kohtuotsused paljastavad alati mõistete sisu. Otsustamist puudutavat mõttetööd nimetatakse arutluskäik. See võib olla induktiivne või deduktiivne.

Induktiivne arutluskäiku nimetatakse järeldamiseks - see on mõtlemise vorm, mille abil ühest või mitmest teadaolevast hinnangust (eeldusest) tuletatakse uus otsus (järeldus), mis viib mõtteprotsessi lõpule. Sel juhul liigub mõte konkreetselt üldisele. Tüüpiline järelduse näide on geomeetrilise teoreemi tõestamine.

Deduktiivne arutluskäiku nimetatakse õigustamiseks - siin tehakse järeldus, minnes üldisest hinnangust konkreetsele (kõik planeedid on sfäärilised. Maa on planeet, mis tähendab, et tal on palli kuju).

Mõtlemise tüübid. V Oma praktilises tegevuses puutub inimene kokku probleemidega, mis erinevad nii sisult kui ka lahendusviisilt.

Oleneb üldistusastme kohta mõtlemine vaimsete probleemide lahendamisel eristab visuaalset ja abstraktset mõtlemist.

Visuaalne (spetsiifiline) nimetatakse sellist mõtlemist, mille subjekti inimene tajub või esindab. See tugineb otseselt objektide kujutistele ja jaguneb visuaal-efektiivseks ja visuaal-kujundlikuks.

Visuaalselt tõhus mõtlemine on geneetiliselt kõige varasem mõtlemise tüüp, mille puhul vaimne ülesanne lahendatakse vahetult tegevuse käigus ja domineerivad praktilised tegevused materiaalsete objektidega.

Kell pildiline mõtlemise näol tekib probleemi lahendamine kujunditega (mälu ja kujutlusvõime esitused) sisemiste toimingute tulemusena. Näiteks ajaloosündmuse analüüsi saab teha erinevalt (Leningradi blokaadi teaduslik kirjeldus, A. Tšakovski romaan "Blokaad", Tanja Savitševa päevik, Šostakovitši Seitsmes sümfoonia).

Diskursiivne (abstraktne-kontseptuaalne, verbaalne-loogiline) mõtlemine on inimese verbaalne mõtlemine, mida vahendab minevikukogemus. Seda tüüpi mõtlemist iseloomustab asjaolu, et see toimib sidusa loogilise arutlemise protsessina, milles iga järgnev mõte on tingitud eelmisest, ja et verbaalses vormis vaimset ülesannet lahendades opereerib inimene abstraktsete mõistetega, loogilised konstruktsioonid. See esindab mõtlemise ajaloolise ja geneetilise arengu viimast etappi.

Teine põhjus mõtlemistüüpide eristamiseks on tema keskenduda. Selle kriteeriumi järgi eristatakse praktilist ja teoreetilist mõtlemist.

Praktiline (tehniline, konstruktiivne) mõtlemine on praktilise tegevuse käigus toimuv mõtlemisprotsess, mis on suunatud reaalsete objektide ja nähtuste loomisele, muutes ümbritsevat reaalsust vahendite abil. Seda seostatakse eesmärkide seadmise, plaanide, projektide väljatöötamisega, kasutatakse sageli ajapuuduse tingimustes, mis muudab selle mõnikord keerulisemaks kui teoreetiline mõtlemine.

Eesmärgiks on seaduste, objektide omaduste avastamine, nähtuste selgitamine teoreetiline (selgitav) mõtlemine, mille põhikomponentideks on tähenduslikud abstraktsioonid, üldistused, analüüs, planeerimine ja refleksioon. Teisisõnu, teoreetiline mõtlemine on nõutud seal, kus on vaja avada seoseid ja seoseid üksikute mõistete vahel, siduda tundmatu teadaolevaga, määrata ettenägemisvõimalus.

Mõtlemise kui uue probleemi lahendamise protsessi võib hõlmata mis tahes tegevusega: mäng, sport, töö, kunstiline, sotsiaalne. Kuid kõigi seda tüüpi tegevuste puhul täidab ta teenindavat rolli, järgides tegevuse põhieesmärki: maja ehitamine, konkursside võitmine jne. See erineb seda tüüpi tegevusest ja mõtlemisest kui protsessist. vaimne tegevus, milles mängib peamist rolli mõtlemine, kus tegevuse eesmärk ja sisu on tunnetus. Seetõttu saavad näiteks kaks sama klassi õpilast, kes töötavad samade ülesannetega, teha erinevat tüüpi tegevusi: vaimne - see, kes lahendab probleemi, et mõista selle olemust ja õppida midagi uut, praktiline - see, kes lahendab hinne prestiiži pärast.

Probleemne olukord ja vaimne ülesanne. Kui peaaegu kõik kognitiivsed vaimsed protsessid võivad olla nii tahtmatud kui ka vabatahtlikud, siis mõtlemine kannab alati ja tingimata meelevaldset iseloomu: see tekib probleemsituatsiooniga silmitsi seistes, kui on vaja leida väljapääs hetkeolukorrast.

Probleemne olukord- see on ülesanne, mis nõuab vastust teatud küsimusele, olukord, mis sisaldab koos teadaolevaga midagi arusaamatut, subjekti jaoks tundmatut. Mõtlemine on mõeldud just varjatud seoste, seoste ja mustrite leidmiseks (mõistatused, maleuuringud, mehhanismide lagunemine, elukonfliktid jne), toetudes eksplitsiitsele.

Paljud probleemsituatsioonid ei puuduta konkreetselt subjekti, nad "hakkavad" mõtlema alles siis, kui muutuvad tema jaoks isiklikult oluliseks, sest arusaamatu fakt (probleemsituatsioon) ja vaimne ülesanne (probleemsituatsiooni töötlemise produkt) pole kaugeltki sama asi. .

Mõtteülesanne tekib, kui inimesel on soov või teadlikkus vajadusest probleemsituatsioonist aru saada; ehk siis tekkis küsimus - mõtlemine hakkas tööle.

Vaimse probleemi lahendamise etapid on järgmised:

1) probleemolukorra teadvustamine, küsimuse täpne sõnastus;

2) ülesandega seotud andmete analüüs ja süntees;

3) hüpoteeside püstitamine ja analüüsimine, võimalike lahenduste otsimine;

4) kontrollimine (vaimne või praktiline), saadud tulemuse võrdlemine lähteandmetega.

Vaimu ja intellekti omadused. Mõtlemisprotsessis ei avaldu mitte ainult inimese tegelikkuseteadmiste sügavus, vaid ka paljud isiksuseomadused on selgelt nähtavad. Vaimseid võimeid mõistetakse nende omaduste kogumina, mis eristavad antud inimese mõtlemist. Vaimu omadused - need on inimese isiksuse omadused, mis iseloomustavad järjekindlalt tema vaimset tegevust. Nende hulka kuuluvad: sõltumatus, uudishimu, kiirus, laius, samaaegsus, sügavus, paindlikkus, vaimne liikuvus, järjekindlus, kriitilisus ja paljud teised.

Enesekindlus - see on mõtlemise originaalsus, oskus leida uusi võimalusi probleemide lahendamiseks, kaitsta võetud seisukohta ilma teiste inimeste abi kasutamata, mitte alistuda inspireerivale välismõjule, võime teha otsuseid ja tegutseda ebatavaliselt.

Uudishimu- isiksuseomadus kui vajadus mitte ainult teatud nähtuste, vaid ka nende süsteemide tunnetamiseks.

Kiirus- inimese võime uut olukorda kiiresti mõista, see läbi mõelda ja õiget otsust teha (mitte segi ajada kiirustamisega, kui inimene, olles küsimust põhjalikult läbi mõelnud, kisub sellest ühe poole välja, kiirustab lahendust "välja andma", väljendab ebapiisavalt läbimõeldud vastuseid ja hinnanguid).

Laiuskraad- oskus kasutada probleemi lahendamiseks teadmisi teisest valdkonnast, suutlikkus katta kogu teemat tervikuna, jätmata silmist juhtumi jaoks olulisi üksikasju (amatöörluse ülemäärased piirid).

Samaaegsus - probleemi lahendamise lähenemisviisi mitmekülgsus.

Sügavus - nähtuste olemusse tungimise aste, soov mõista sündmuste toimumise põhjuseid, näha ette nende edasist arengut.

Paindlikkus, liikuvus- selle konkreetse probleemi lahendamise eritingimuste täielik kaalumine. Paindlik, liikuv meel eeldab mõttevabadust eelarvamustest, klišeedest, võimet leida muutunud tingimustes uus lahendus.

Järjepidevus- oskus luua järjepidev ja täpne järjekord erinevate küsimuste lahendamisel.

Kriitilisus iseloomustab oskus mitte pidada õigeks esimest pähe tulevat mõtet, õigesti hinnata objektiivseid tingimusi ja oma tegevust, kaaluda hoolikalt kõiki poolt- ja vastuargumente, allutada hüpotees igakülgsele testile. Kriitilisus põhineb sügavatel teadmistel ja kogemustel.

Kui mõtlemine on probleemide lahendamise protsess uute teadmiste saamiseks ja millegi loomiseks, siis intelligentsus See on selliste ülesannete täitmiseks vajaliku üldise intelligentsuse tunnus. Intelligentsi mõistet on erinevaid tõlgendusi.

Struktuur-geneetiline lähenemine põhineb Šveitsi psühholoogi J. Piaget (1896-1980) ideedel, kes pidasid intelligentsust kõrgeimaks universaalseks viisiks subjekti ja keskkonna tasakaalustamiseks. Struktuurse lähenemise seisukohalt on intelligentsus teatud võimete kombinatsioon.

Temaga haakub ka prantsuse psühholoogi A. Binet’ (1857–1911) sõnastatud lähenemine: “intellekt kui kohanemisvõime tähendab eesmärgi saavutamist”.

Ameerika psühholoog D. Wexler (1896-1981) usub, et intelligentsus on "ülemaailmne võime käituda ratsionaalselt, mõelda ratsionaalselt ja tulla hästi toime eluoludega", see tähendab, et ta näeb intelligentsust kui inimese võimet kohaneda keskkonnaga.

Intellekti struktuurist on erinevaid kontseptsioone. Niisiis, kahekümnenda sajandi alguses. Inglise psühholoog Charles Spearman (1863-1945) tuvastas üldise intelligentsuse teguri (faktor G) ja teguri S, mis toimib konkreetsete võimete indikaatorina. Tema vaatenurgast iseloomustab iga inimest teatud tase üldine intelligentsus, mis määrab selle inimese kohanemise keskkonnaga. Lisaks on kõigil inimestel erineval määral välja kujunenud spetsiifilised võimed, mis avalduvad konkreetsete probleemide lahendamisel.

Ameerika psühholoog L. Thurstone (1887-1955) uuris statistilisi meetodeid kasutades üldise intelligentsuse erinevaid aspekte, mida ta nimetas esmasteks vaimseteks võimeteks. Ta tuvastas seitse sellist potentsi: 1) loendamisoskus ehk oskus opereerida arvudega ja sooritada aritmeetilisi tehteid; 2) verbaalne (verbaalne) paindlikkus ehk kergus, millega inimene oskab kõige sobivamaid sõnu kasutades seletada; 3) verbaalne taju, s.o suutlikkus aru saada suulisest ja kirjalikust kõnest; 4) ruumiline orientatsioon ehk oskus kujutada ruumis erinevaid objekte ja vorme; 5) mälu; b) arutlusvõime; 7) objektide ja kujutiste sarnasuste või erinevuste tajumise kiirus.

Hiljem selgitas Ameerika psühholoog D. Guilford (1897-1976) välja 120 intelligentsuse tegurit selle põhjal, millisteks vaimseteks operatsioonideks neid vaja on, milliste tulemusteni need operatsioonid viivad ja milline on nende sisu (sisu võib olla kujundlik, sümboolne, semantiline, käitumuslik).

Ameerika psühholoogi J. Cattelli (1860-1944) sõnul on igal inimesel juba sünnist saati potentsiaalne intellekt, mis on mõtlemis-, abstraktsiooni- ja arutlusvõime aluseks.

Intellektuaalsed võimed avalduvad erineval viisil: praktilise mõtlemise produkt on materiaalse kultuuri maailm; kujundlikud - kunstiteosed, joonised, diagrammid, plaanid, kaardid; verbaalne-loogiline - teaduslik teadmine.

Umbes kell 20-21 saavutab verbaalne-loogiline intelligentsus haripunkti.

4.6. Kujutlusvõime

Kujutlusvõime kontseptsioon. Inimese teadvus mitte ainult ei peegelda ümbritsevat maailma, vaid ka loob seda ning loominguline tegevus on ilma kujutlusvõimeta võimatu. Selleks, et muuta olemasolevat või luua midagi uut, mis vastab materiaalsetele ja vaimsetele vajadustele, tuleb kõigepealt ideaalis ette kujutada, mis seejärel kehastub materiaalsel kujul. Inimese ideede ideaalne teisenemine toimub kujutluses.

Inimese teadvuses on peegeldusvormina erinevad esitused objektide ja nähtuste kujutiste kujul, mida me hetkel otseselt ei taju.

Representatsioone, mis on varasemate kogemuste või tajude kordused, nimetatakse mäluesitusteks. Ideed, mis tekivad inimeses raamatute lugemise mõjul, teiste inimeste lood (pildid objektidest, mida ta kunagi ei tajunud, ideed selle kohta, mida tema kogemuses pole kunagi olnud, või sellest, mis luuakse enam-vähem kauges tulevikus ) nimetatakse kujutlusvõimeks (või fantaasiaks).

Kujutletavaid esitusi on nelja tüüpi:

1) mis on reaalsuses päriselt olemas, kuid mida varem inimene ei tajunud (jäämurdja, Eiffeli torn);

2) ajaloolise mineviku esitused (Novgorodskoe Veche, bojaar, Peeter I, Tšapajev);

3) ideid sellest, mis tulevikus saab (lennukimudelid, majad, riided);

4) esitused sellest, mida pole kunagi tegelikkuses olnud (vapustavad pildid, Jevgeni Onegin).

Sellised kujutised on üles ehitatud mineviku tajudes saadud ja mällu salvestatud materjalist. Kujutlusvõime tegevus on alati nende andmete töötlemine, mis ajusid ja tajusid ajule edastavad. Kujutlusvõime ei saa luua "millestki": sünnist saati kurt inimene ei suuda ette kujutada ööbiku trille, nii nagu pimedana sündinud inimene ei loo kunagi oma kujutluses punast roosi.

Kuid kujutlusvõime ei piirdu ainult mäluesitluste reprodutseerimise ja nende mehaanilise ühendamisega. Kujutlusprotsessis töödeldakse mäluesitusi ümber selliselt, et selle tulemusena tekivad uued esitused.

Kujutlusvõime On kognitiivne vaimne protsess, mis seisneb uute kujundite loomises varasemast kogemusest saadud tajude ja ideede materjalide töötlemise teel, inimese reaalsuse peegelduse omapärane vorm uutes, ebatavalistes, ootamatutes kombinatsioonides ja seostes.

Kujutlusvõime füsioloogiliseks aluseks tuleks pidada varem moodustunud ajutiste närviühenduste taaselustamist inimese ajus ja nende muutumist uuteks kombinatsioonideks, mis võivad tekkida erinevatel põhjustel: mõnikord alateadlikult, ergastuse spontaanse intensiivistumise tagajärjel teatud ajukeskustes. ajukoor nendesse keskustesse mõjuvate juhuslike stiimulite mõjul ajukoore kõrgemate osade regulatiivse kontrolli nõrgenemise hetkel (näiteks unenäod); sagedamini - inimese teadlike jõupingutuste tulemusena, mille eesmärk on luua uus pilt.

Kujutlusvõime ei põhine mitte isoleeritud närvikeskuste tööl, vaid kogu ajukoorel. Kujutluspiltide loomine on esimese ja teise signaalisüsteemi ühistegevuse tulemus, kuigi iga kujutis, mis tahes esitus tuleks formaalselt omistada esimesele signaalile - reaalsuse sensoorsele peegeldusele. Järelikult on kujutluspildid reaalsuse peegeldamise erivorm, mis on omane ainult inimesele.

Kujutlusvõime täidab inimese vaimses elus mitmeid olulisi funktsioone. Esiteks on see kognitiivne funktsioon. Kognitiivse protsessina tekib kujutlusvõime probleemses olukorras, kus määramatuse aste, infopuudus on väga oluline. Sel juhul on kujutlusvõime hüpoteeside aluseks, mis täidavad teadussüsteemides tühjad kohad. Kujutlusvõime on lähemal meelelisele tunnetusele kui mõtlemisele ning erineb sellest eelduslikkuse, ebatäpsuse, kujutlusvõime ja emotsionaalsuse poolest.

Kuna inimene ei suuda kõiki oma vajadusi materiaalselt rahuldada, on kujutlusvõime teine ​​funktsioon motiveeriv, ehk inimene saab oma vajadusi rahuldada ideaalsel viisil - unenägudes, unenägudes, müütides, muinasjuttudes.

Lastel täitub kujutlusvõime afektiivne-kaitsev funktsioon, kuna see kaitseb lapse ebastabiilset psüühikat liiga raskete kogemuste ja vaimsete traumade eest. Selle kaitsemehhanism on järgmine: väljamõeldud olukordade kaudu vabaneb laps tekkinud pingetest ja konflikti sümboolsest lahendamisest, mida võib olla raske praktiliste tegevustega eemaldada.

Kujutlusvõime väärtus inimese elus on väga suur: see on orgaaniliselt seotud teiste vaimsete nähtustega. Mahukalt ja kujundlikult hindas prantsuse filosoof D. Diderot kujutlusvõime tähtsust: „Kujutlusvõime! Ilma selle omaduseta ei saa olla ei luuletaja, filosoof, intelligentne inimene, mõtlev olend ega lihtsalt inimene ... Kujutlusvõime on kujutlusvõime. Inimene, kellel see võime puudub, oleks rumal ... "

Kujutlusvõime, nagu ka teised teadvuse funktsioonid, arenes välja ajalooliselt ja eelkõige inimese töötegevuses. Oma vajaduste rahuldamiseks pidid inimesed muutma ja muutma ümbritsevat maailma, et saada loodusest rohkem, mida see ilma inimese sekkumiseta anda suudab. Ja selleks, et muuta ja luua, peate eelnevalt ette kujutama sellise ümberkujundamise soovitud, viisid ja tulemused. Selle eelduseks on teadliku eesmärgi olemasolu: inimene kujutab ette oma töö tulemust, neid asju ja muutusi neis, mida ta soovib saada. See on oluline erinevus inimeste ja loomade vahel. Kujutlusvõime peamine tähendus on see, et ilma selleta poleks ükski töö võimalik, kuna te ei saa töötada ilma lõpptulemust ette kujutamata.

Ilma kujutlusvõimeta oleks teaduse, tehnoloogia ja kunsti areng võimatu. Uusi seadmeid, mehhanisme ja masinaid loovad leiutajad toetuvad metsloomade vaatlustele. Niisiis on disainerid Antarktika elanikke - pingviine uurides loonud masina, mis suudab lahtisel lumel liikuda. Auto sai nimeks "Pingviin". Jälgides, kuidas mõned teoliigid liiguvad mööda Maa magnetvälja jõujooni, on teadlased loonud uued, täiustatud navigatsiooniriistad. Albatrossi nokas on omamoodi magestamisjaam, mis muudab merevee joogiks sobivaks veeks. Selle uudishimulikuna alustasid teadlased merevee magestamise väljatöötamist; Dragonfly vaatlused võimaldasid luua helikopteri.

Tööjõud mis tahes valdkonnas on võimatu ilma kujutlusvõime osaluseta. Arenenud kujutlusvõime on õpetajale, psühholoogile, koolitajale ülimalt vajalik: õpilase isiksust kujundades tuleks selgelt aru saada, milliseid omadusi tuleb lapses kujundada või kasvatada. Mineviku ja oleviku silmapaistvate õpetajate üheks ühiseks jooneks on optimistlik prognoosimine – oskus ette näha, aimata pedagoogilist tegelikkust usuga iga õpilase võimetesse ja võimetesse.

Kujutlusvõime tüübid. Kujutlusvõime tekib vastusena vajadustele, mis stimuleerivad inimese praktilist tegevust, see tähendab, et seda iseloomustab tõhusus, aktiivsus. Tegevuse raskusastme järgi eristatakse kahte tüüpi kujutlusvõimet: passiivne ja aktiivne.

Passiivne kujutlusvõime on allutatud subjektiivsetele, sisemistele teguritele ja seda iseloomustab kujundite loomine, mida elus ei kehastu, programmid, mida ei rakendata või ei saa üldse rakendada. Passiivse kujutlusvõime protsessis toimub mis tahes vajaduse või soovi ebareaalne, kujuteldav rahuldamine.

Passiivne kujutlusvõime võib olla tahtlik ja tahtmatu.

Tahtmatu Passiivset kujutlusvõimet täheldatakse teadvuse aktiivsuse nõrgenemise, selle häiretega, poolunes olekus, unenäos. See on kujutlusvõime ilma ettemääratud eesmärgita, ilma erilise kavatsuseta, ilma inimese tahtejõueta. Sel juhul tekivad kujundid justkui iseenesest: pilve veidrat kuju vaadates "näeme" elevanti, karu, inimese nägu ... Tahtmatu passiivne kujutlusvõime on põhjustatud eelkõige hetkel rahuldamata vajadustest. - veevabas kõrbes on inimesel pildid veeallikatest, kaevudest, oaasidest - miraažid (hallutsinatsioonid - tajutegevuse patoloogiline häire - pole kujutlusvõimega midagi pistmist).

Üks tahtmatu passiivse kujutlusvõime tüüp on unistused, mis tekivad tavaliselt "REM" une ajal, kui mõnes ajukoore piirkonnas inhibeerimine nõrgeneb ja tekib osaline erutus. I.P. Pavlov pidas unenägude füsioloogilist alust "eelmiste stiimulite" närvijälgedeks, mis olid kõige ootamatumal viisil ühendatud, ja I.M. Sechenov pidas unenägusid "enneolematuks kombinatsiooniks juba kogetud muljetest". Unenägudega on alati olnud palju eelarvamusi ja ebausku. See on tingitud nende iseloomust, mis on kummaline kombinatsioon enneolematutest, fantastilistest piltidest ja sündmustest.

Küll aga on teada, et maailmas on kõik määratud, kõigil vaimsetel nähtustel on materiaalne alus. Mitmed katsed on näidanud, et unenäod on põhjustatud keha vajadustest, on "väljamõeldud" väliste stiimulite alusel, millest magav inimene ei ole teadlik. Näiteks kui magavale inimesele tuuakse parfüümipudel näkku, unistab ta lõhnavast aiast, kasvuhoonest, lillepeenrast, paradiisist; kui nad helistavad kella, siis näeb keegi unes, et ta kihutab kelladega troikas ja kellegi kandik kristallnõudega on katki; kui magaja jalad avanevad ja külmuma hakkavad, näeb ta unes, et kõnnib paljajalu lumes või satub jalaga jääauku. Kui keha asend on ebaõnnestunud, muutub hingamine raskeks ja inimene näeb õudusunenägusid. Valudega südames ületab inimene unenäos takistusi, kogeb midagi intensiivselt.

Erilist tähelepanu väärivad niinimetatud "prohvetlikud unenäod". Sageli näevad magavad inimesed siseorganite haiguse ilmnemisel korduvaid, tüütuid unenägusid, mis on seotud valulike nähtuste arengu olemusega. Kuni valu pole tunda andnud, sisenevad ajukooresse nõrgad signaalid, mis päeva jooksul tugevamate signaalidega alla surutakse ja neid ei märgata. Öösel tajub aju neid signaale piisavalt tugeva jõuga, mis põhjustab vastavaid unenägusid. Unistused - need on nii tahtmatu kui ka tahtliku kindla suunata passiivse kujutlusvõime protsessid, mis kulgevad mõne kujundi ebakorrapärase järgimise vormis teise järel. Selliste ideede voogu mõtlemine ei reguleeri. Unenägudes tekivad tingimata inimesele meeldivad pildid. Tavaliselt tekivad need inimese passiivses, tahtejõuetu seisundis - tugeva väsimuse tagajärjel, unest ärkvelolekule ülemineku hetkedel ja vastupidi, kõrgel temperatuuril, alkoholi-, nikotiini- või narkojoobes.

Kõik inimesed kipuvad unistama millestki rõõmsast, ahvatlevast, meeldivast, kuid kui kujutlusprotsessides domineerivad unenäod, siis see viitab teatud defektidele isiksuse arengus. Kui inimene on passiivne, ei võitle parema tuleviku nimel ja tegelik elu on rõõmutu, siis loob ta sageli endale illusoorse, fiktiivse elu ja elab selles. Sel juhul toimib kujutlusvõime tegevuse aseainena, selle aseainena, mille abil inimene keeldub tegutsemisvajadusest ("manilovism", viljatu unistamine).

Aktiivne kujutlusvõime avaldub juhtudel, kui uued kujundid või ideed tekivad inimese erilise kavatsuse tulemusena kujutleda midagi kindlat, konkreetset. Tegevustoodete sõltumatuse ja originaalsuse astme järgi eristavad nad meelelahutuslikku ja loomingulist kujutlusvõimet.

Meelelahutuslik (sigimine) kujutlusvõime põhineb teatud kirjeldusele vastavate kujutiste loomisel (kaardi, joonise, skeemi järgi, kellegi poolt juba koostatud materjalide järgi). Igal inimesel on oma pilt Anna Kareninast, Pierre Bezukhovist, Wolandist ...

Reproduktiivkujutlusvõimel on inimese vaimses arengus suur tähtsus: andes võimaluse ette kujutada midagi, mida ta kellegi teise jutust või kirjeldusest kunagi näinud pole, viib see inimese kitsa isikliku kogemuse raamidest välja ning muudab tema teadvuse elavaks ja elavaks ning betoonist. Kujutlusvõime aktiivsus avaldub kõige eredamalt ilukirjandust lugedes: ajaloolisi romaane lugedes on palju lihtsam saada erksaid pilte minevikust, keskaja õhustikust kui teadustöid uurides.

Loominguline kujutlusvõime hõlmab uute kujutiste iseseisvat loomist, mis realiseeritakse originaalsetes ja väärtuslikes tegevustoodetes, ning on igasuguse loovuse (teadusliku, tehnilise, kunstilise) lahutamatu osa: teaduses uute mustrite avastamine, uute masinate ja mehhanismide kavandamine, uute taimesortide, loomatõugude arendamine, kunstiteoste loomine, kirjandus.

Loominguline kujutlusvõime on raskem kui meelelahutuslik: näiteks Shchukari vanaisa kujutist on keerulisem luua kui seda kirjelduse järgi ette kujutada ja mehhanismi on joonise järgi lihtsam ette kujutada kui konstrueerida. Kuid erinevus nende aktiivse kujutlusvõime tüüpide vahel on suhteline, nende vahel pole selget piiri. Kunstnik ja muusik loovad kuvandi vastavalt rollile, kuid teevad seda loominguliselt, andes teiste teostele originaalse tõlgenduse.

Kujutlusprotsess ei realiseeru alati praktilistes tegevustes. Sageli toimub kujutlusvõime erilise sisemise tegevuse vormis, mis seisneb ihaldatud tulevikupiltide loomises ehk unistamises. Unistus kuigi see ei anna koheselt ja vahetult objektiivset produkti, on see reaalsuse teisenemise vajalik tingimus, stiimul, tegevuse motiiv, mille lõplik valmimine osutus viibivaks (lendav vaip).

Unenäo väärtuse määrab see, kuidas see on seotud inimtegevusega. Tõhusat, sotsiaalselt suunatud unistust, mis inspireerib inimest tööle, kasvatab pingutama, ei tohi segi ajada tühja, viljatu, põhjendamatu unistamisega, inimese reaalsusest eemale viimise, lõdvestavaga. Tühjad unistajad, unistajad on enamasti inimesed, kellel on halb isiklik kogemus, vähesed teadmised, vähearenenud kriitiline mõtlemine, nõrk tahe. Nende fantaasiaid ei hoia tagasi ega kontrolli teadvus.

On unistusi ja reaalne plaan, kuid seotud ebaolulise igapäevase eesmärgiga, kui need piirduvad sooviga omada mingeid materiaalseid väärtusi.

Kujutluspiltide loomise tehnikad. Kõik kujutlusprotsessid on oma olemuselt analüütilised ja sünteetilised, samuti taju, mälu, mõtlemine.

Loomingulise kujutlusvõime kujutisi luuakse erinevate tehnikate abil. Üks neist tehnikatest on elementide ühendamine terviklikuks uueks pildiks. Kombinatsioon - see ei ole lihtne juba tuntud elementide summa, vaid loominguline süntees, kus elemendid muunduvad, muudetakse ja ilmuvad uutes proportsioonides. Niisiis, Nataša Rostova kuvandi lõi L.N. Tolstoi põhines kahe talle lähedase inimese - tema naise Sofia Andreevna ja tema õe Tatjana - tegelaste omaduste sügaval analüüsil. Vähem keeruline, kuid ka väga produktiivne meetod uue kuvandi kujundamiseks on aglutinatsioon(ladina keelest agglluninary - liimiks) - kombinatsioon omadustest, omadustest, erinevate objektide osadest, mis pole päriselus seotud (merineitsi, sfinks, kentaur, Pegasus, onn kanajalgadel). Tehnikas on seda tehnikat kasutades loodud akordion, trollibuss, amfiibtank, vesilennuk jne.

Omapärane viis kujutluspiltide loomiseks on rõhutamine- mis tahes subjekti märkide teravdamine, rõhutamine, liialdamine. Seda tehnikat kasutatakse sageli koomiksites ja koomiksites. Üks rõhuasetuse vorme on hüperboliseerimine- objekti enda (hiiglane, kangelased, pöial, päkapikud, päkapikud) vähendamise (suurendamise) või selle osade koguse ja kvaliteedi muutmise tehnika (seitsme peaga draakon, Kalimata on mitmekäeline India jumalanna).

Levinud tehnika loominguliste piltide loomiseks on trükkimine- homogeensetes nähtustes korduva olulise valimine ja selle kehastus konkreetses kujutises. Näiteks Petšorin on "... portree, kuid mitte ühest inimesest: see on portree, mis koosneb kogu meie põlvkonna pahedest nende täielikus arengus." Tüüp on individuaalne kujund, milles klassi, rahvuse või rühma inimeste kõige iseloomulikumad jooned on ühendatud üheks tervikuks.

Uute piltide loomise meetodite hulka kuulub ka skematiseerimine ja konkretiseerimine. Skematiseerimine seisneb objektide vaheliste erinevuste tasandamises ja nendevaheliste sarnasuse tunnuste tuvastamises. Näitena võib tuua ornamendi loomise taimemaailma elementidest. konkretiseerimine abstraktseid mõisteid võib täheldada erinevates allegooriates, metafoorides ja muudes sümboolsetes kujundites (kotkas, lõvi - jõud ja uhkus; kilpkonn - aeglus; rebane - kavalus; jänes - argus). Iga kunstnik, luuletaja, helilooja realiseerib oma mõtteid ja ideid mitte üldistes abstraktsetes mõistetes, vaid konkreetsetes kujundites. Niisiis, muinasjutus "Luik, vähk ja haug" I.A. Krõlov konkretiseerib kujundlikus vormis mõtte: "Kui seltsimeeste vahel kokkulepet pole, ei lähe nende äri hästi."

Kõne üldised omadused. Teadvuse kujunemine ajaloolises protsessis on lahutamatult seotud inimeste sotsiaalse töötegevuse alguse ja arenguga. Koostöövajadus on tekitanud vajaduse verbaalse viisi järele, kuidas inimesed omavahel suhtlevad. Keeleliste suhtlusvahendite kasutamine on inimühiskonna eripära. Tänu keelele said inimesed mitte ainult üksteist mõjutada, vaid ka põlvkondade jooksul kogunenud kogemusi edasi anda. Ühesõnaga kujunes välja inimese tegevuse eesmärk. Sõnaga tähistatud eesmärk andis neile ratsionaalse suunava iseloomu. Sõnad salvestasid need seadused, seosed ja sõltuvused, mida inimesed oma praktikas tuvastasid. Tänu kõnele mõistis inimene end tegevus- ja suhtlussubjektina. Keele valdamine muutis kõiki suhteid inimese ja teda ümbritseva maailma vahel, ehitas ümber tema kognitiivse ja praktilise tegevuse, suhtlemise teiste inimestega.

Kõne rolli vaimses arengus sügavamaks mõistmiseks tuleks ennekõike selgitada sellised lähedased, kuid mitte identsed mõisted nagu "keel", "kõne", "teine ​​signaalisüsteem".

Keel – sotsiaalne nähtus. Keele all mõistetakse ajaloolise arengu käigus välja kujunenud suhtlusvahendite süsteemi. Olles tekkinud sellel kaugel ajal, mil ühiseks tööks ühinenud ürgrahvas tundis vajadust üksteisele midagi öelda, arenes ka keel koos ühiskonna arenguga. Keeles kajastusid uued avastused teaduses ja tehnikas, uued inimestevahelised suhted. Ta rikastas end uute sõnadega, millest igaüks tähistas teatud mõistet. Mõtte arengut jälgiti keele muutumises, järjest keerulisemaks muutuvas lauseehituses. Seetõttu avardab laps keelt suhtlusvahendina valdades lõpmatult isikliku kognitiivse tegevuse kitsast raamistikku, ühinedes inimkonna saavutatud teadmiste tasemega, saab võimaluse sõnas kinnistada ja oma isiklikku kogemust üldistada.

Sõnade ja grammatiliste vormide päritoluprotsessi ja tähenduse uurimist erinevate rahvaste keeltes viivad läbi lingvistika esindajad - keeleteadlased, keeleteadlased.

Kõne– üks keelelise suhtluse vormis läbiviidavatest suhtlustegevustest. Iga inimene kasutab oma emakeelt oma mõtete väljendamiseks ja teiste väljendatud mõtete mõistmiseks. Laps mitte ainult ei õpi keele sõnu ja grammatilisi vorme, vaid viitab neile ka sisule, mis moodustab selle sõna tähenduse, mis on talle emakeeles määratud kogu rahva arengu ajaloo protsessiga. Kuid igal arenguetapil saab laps sõna sisust erinevalt aru. Ta õpib selle sõna koos selle loomupärase tähendusega väga varakult selgeks. Selle sõnaga tähistatud mõiste, olles üldistatud kujutlus reaalsusest, kasvab, avardub ja süveneb lapse arenedes.

Sellel viisil, kõne - see on tegevuskeel, reaalsuse objektide ja nähtuste ainulaadne tunnetusvorm ning inimestevahelise suhtluse vahend.

Erinevalt tajust - asjade otsese peegelduse protsessist - on kõne reaalsuse kaudse tunnetamise vorm, selle peegeldamine emakeele kaudu. Kui keel on terve rahva jaoks sama, siis on iga inimese kõne individuaalne. Seetõttu on kõne ühelt poolt vaesem kui keel, kuna suhtlemispraktikas kasutab inimene tavaliselt vaid väikest osa oma emakeele sõnavarast ja erinevaid grammatilisi struktuure. Teisest küljest on kõne rikkam kui keel, kuna inimene väljendab millestki rääkides oma suhtumist nii sellesse, millest ta räägib, kui ka sellesse, kellega ta räägib. Tema kõne omandab intonatsiooni ekspressiivsuse, muutub selle rütm, tempo, iseloom. Seetõttu saab teiste inimestega suhtlev inimene öelda rohkem kui tema kasutatud sõnad tähendavad (kõne alltekst). Kuid selleks, et inimene suudaks piisavalt täpselt ja peenelt teisele inimesele mõtteid edastada ning teda mõjutaval viisil õigesti aru saada, peab ta valdama oma emakeelt.

Kõne arendamine on emakeele valdamise protsess, võime kasutada seda vahendina ümbritseva maailma tundmiseks, inimkonna kogutud kogemuste omandamiseks, enesetundmise ja eneseregulatsiooni vahendina, vahendina inimestevaheline suhtlus ja suhtlus.

Psühholoogia uurib kõne arengut ontogeneesis.

Kõne füsioloogiline alus on teise signaalisüsteemi tegevus. Teise signaalisüsteemi õpetus on õpetus sõnast kui signaalist. Uurides loomade ja inimeste refleksitegevuse mustreid, I.P. Pavlov tõi selle sõna erilise signaalina välja. Sõna eripäraks on selle üldistus, mis muudab oluliselt nii stiimuli enda tegevust kui ka inimese reaktsiooni. Sõna tähenduse uurimine närvisidemete moodustamisel on füsioloogide ülesanne, kes on näidanud sõna üldistavat rolli, stiimulile moodustunud seoste kiirust ja tugevust, nende laia ja hõlpsa ülekandmise võimalust. .

Kõne, nagu iga teine ​​vaimne protsess, on võimatu ilma esimese signaalisüsteemi aktiivse osaluseta. Olles nagu mõtlemises, juhtimises ja määramises, töötab teine ​​signaalisüsteem tihedas koostoimes esimesega. Selle interaktsiooni rikkumine viib nii mõtlemise kui ka kõne lagunemiseni - see muutub tühjaks sõnade vooluks.

Kõnefunktsioonid. Inimese vaimses elus täidab kõne mitmeid funktsioone. Esiteks on see suhtlusvahend (suhtlusvõimeline funktsioon), st teabe edastamine, ja toimib välise kõnekäitumisena, mis on suunatud kontaktidele teiste inimestega. Kõne kommunikatiivses funktsioonis eristatakse kolme poolt: 1) informatiivne, mis väljendub sotsiaalse kogemuse ja teadmiste edasiandmises; 2) väljendusrikas, aidates edasi anda kõneleja tundeid ja suhtumist sõnumi teemasse; 3) tahteline, mille eesmärk on allutada kuulaja kõneleja kavatsusele. Suhtlusvahendina toimib kõne ka ühe inimese mõjutamise vahendina teistele (ülesanne, käsk, veenmine).

Kõne toimib ka üldistus ja abstraktsioon. See funktsioon on tingitud asjaolust, et sõna tähistab mitte ainult eraldiseisvat konkreetset objekti, vaid ka tervet sarnaste objektide rühma ja on alati nende oluliste tunnuste kandja. Üldistades tajutavat nähtust ühe sõnaga, abstraheerime korraga mitmest spetsiifilisest tunnusest. Niisiis võtame sõna "koer" hääldades välja kõik lambakoera, puudli, buldogi, dobermani välimuse tunnused ja fikseerime sõnas selle ühise, mis neile on iseloomulik.

Kuna kõne on ka määramisvahend, siis see täidab tähenduslik(märgi)funktsioon. Kui sõnal ei oleks tähistavat funktsiooni, ei saaks sellest teised inimesed aru, see tähendab, et kõne kaotaks oma kommunikatiivse funktsiooni, lakkab olemast kõne. Vastastikune mõistmine suhtlusprotsessis põhineb objektide ja nähtuste määramise ühtsusel tajuja ja kõneleja poolt. Tähenduslik funktsioon eristab inimkõnet loomade suhtlusest.

Kõik need funktsioonid on omavahel tihedalt läbi põimunud ühes kõnesuhtlusvoos.

Keel ja kõne on tegelikkuse peegeldamise spetsiifilised vormid: peegeldades tähistab kõne objekte ja nähtusi. See, mis puudub inimeste kogemusest, ei saa olla nende keeles ja kõnes.

Kõne tüübid. Sõna kui stiimul eksisteerib kolmes vormis: kuuldav, nähtav ja hääldatav. Sõltuvalt sellest eristatakse kahte kõnevormi - välist (valju) ja sisemist (varjatud) kõnet (mõtlemist).

Väline kõne hõlmab mitut psühholoogiliselt ainulaadset kõnetüüpi: suuline või kõnekeelne (monoloog ja dialoog) ja kirjalik, mida inimene valdab, omandades kirjaoskuse - lugemise ja kirjutamise.

Vanim kõneviis on suuline dialoogiline kõne. Dialoog on vahetu suhtlus kahe või enama inimese vahel, mis toimub vestluse või märkuste vahetamise vormis päevakajaliste sündmuste kohta. Dialoogkõne on lihtsaim kõnevorm esiteks seetõttu, et see on toetatud kõne: vestluskaaslane saab esitada täpsustavaid küsimusi, teha märkusi, aidata mõtet lõpuni viia. Teiseks peetakse dialoogi kõnelejate emotsionaalselt ekspressiivse kontaktiga nende vastastikuse tajumise tingimustes, mil nad saavad üksteist mõjutada ka žestide, näoilmete, tämbri ja hääle intonatsiooniga.

Monoloog kõne - mõttesüsteemi, teadmiste pikk esitlus ühe inimese poolt. See on alati sidus, kontekstuaalne kõne, mis vastab järjepidevuse, esituse tõendite ja lausete grammatiliselt õige ülesehituse nõuetele. Monoloogkõne vormideks on ettekanne, loeng, kõne, jutt. Monoloogkõne hõlmab tingimata kontakti publikuga, seetõttu nõuab see hoolikat ettevalmistust.

Kirjutatud kõne on omamoodi monoloogkõne, kuid see on veelgi arenenum kui suuline monoloogkõne. Selle põhjuseks on asjaolu, et kirjalik kõne ei eelda vestluskaaslase tagasisidet ja sellel ei ole täiendavaid vahendeid tema mõjutamiseks, välja arvatud sõnad ise, nende järjekord ja lauset korraldavad kirjavahemärgid. Kirjaliku kõne valdamine arendab täiesti uusi kõne psühhofüsioloogilisi mehhanisme. Kirjalikku kõnet tajub silm, kuid toodab käsi, suuline kõne toimib aga kuulmis-kinesteetiliste närviühenduste tõttu. Inimese kõnetegevuse ühtne stiil saavutatakse ajukoores olevate inter-analüütiliste ühenduste komplekssete süsteemide alusel, mida koordineerib teise signaalisüsteemi aktiivsus.

Kirjalik kõne avab inimesele piiritud silmaringid maailmakultuuriga tutvumiseks ja on inimese kasvatuse vajalik element.

Sisemine kõne ei ole suhtlusvahend. See on kõnetegevuse eriliik, mis moodustatakse välise põhjal. Sisekõnes mõte kujuneb ja eksisteerib, see toimib tegevuste planeerimise faasina.

Mõned funktsioonid on iseloomulikud sisekõnele:

See eksisteerib sõna kinesteetilise, kuulmis- või visuaalse kujutisena;

Seda iseloomustab killustatus, fragmentaarsus, situatiivsus;

Sisekõne on kärbitud: selles jäetakse välja enamik lauseliikmeid, alles jäävad vaid mõtte olemust määratlevad sõnad. Piltlikult öeldes kannab ta "telegraafi stiili";

Selles muutub ka sõna struktuur: vene keele sõnades langevad vokaalihelid välja kui väiksemat semantilist koormust kandvad;

See on vait.

Eelkooliealistel lastel on omapärane kõne - egotsentriline kõne. See on lapse kõne iseendale, mis on üleminek väliselt kõnekeelelt sisemisele. Selline üleminek toimub lapsel probleemse tegevuse tingimustes, kui tekib vajadus sooritatavast tegevusest aru saada ja suunata see praktilise eesmärgi saavutamisele.

Inimese kõnes on palju paralingvistilisi tunnuseid: intonatsioon, helitugevus, tempo, paus ja muud omadused, mis peegeldavad inimese suhtumist sellesse, mida ta ütleb, tema hetke emotsionaalset seisundit. Kõne paralingvistiliste komponentide hulka kuuluvad ka kehalised liigutused, mis kõne lausumisega kaasnevad: žestid, näoilmed, pantomiim, aga ka inimese käekirja tunnused.

Erinevate kultuuride inimeste kõne erineb isegi sama keelt kõnelevate inimeste seas. Olles teatud aja võõrast kuulanud, teda isegi isiklikult nägemata, saab hinnata, milline on tema intellektuaalse arengu üldine tase ja üldine kultuur. Ilmselgelt räägivad erinevatesse sotsiaalsetesse rühmadesse kuuluvad inimesed erinevalt ja seetõttu saab kõne abil määrata ka inimese sotsiaalset päritolu ja sotsiaalset kuuluvust.

Samuti on tavaks eristada kõnet passiivne(arusaadav) - kuulamine ja aktiivne(rääkinud). Reeglina on passiivne kõne nii lastel kui ka täiskasvanutel palju rikkalikum kui aktiivne kõne.

Kõne kasutamine psühhodiagnostikas. Kõne psühholingvistilised tunnused avavad laialdased võimalused selle kasutamiseks inimese intellektuaalse (kognitiivse) ja isikliku arengu taseme määramisel.

Praktiliselt kõikides intelligentsustestides on spetsiaalsed kõneülesanded, mille sooritamise iseloomu järgi hinnatakse inimese vaimse arengu taset (D. Veksleri testid, J. Raveni progressiivsed maatriksid, SHTUR - vaimse arengu kooli test). , CAT - VNBuzini lühike valikutest) ...

Kõik isiksuse testid kasutavad ühel või teisel viisil inimese kõnet (C. Osgoodi semantiline diferentsiaal, G. Kelly repertuaariruudustiku tehnika).

Ankeettestides käsitletakse kõnet otse. Nendes hinnatakse vastaja isiksust talle esitatud küsimustele antud vastuste sisu järgi (MMPI - Minnesota osariigi mitmefaasiline isiksuse küsimustik, KPN - A.E. Lichko patokarakteroloogiline diagnostiline küsimustik).

Projektiivsetes testides allutatakse konkreetsetest olukordadest või piltidest põhjustatud inimese spontaansed kõnelaused tähenduslikule analüüsile, mis hõlmab sõnavara ja subjekti lausungite tähenduse uurimist (TAT - thematic apperception test by H. Morgan and G. Murray G. Rorschachi test). Projektiivsed testid põhinevad eeldusel, et inimese spontaanse kõne paralingvistilised tunnused avalduvad hästi projektsioonis (S. Rosenzweigi test).