NF Dobritsyn: tähelepanu on inimese vaimse tegevuse suund ja kontsentratsioon. Suuna all mõistetakse tegevuse selektiivsust, keskendumist – selles tegevuses süvenemist.
LN Kuleshova: nagu mälu, viitab tähelepanu ots-otsa vaimsetele protsessidele. Seetõttu on seda võimalik kujutada protsessina (või protsessi külgedena: näiteks sensoorne, tajutav, intellektuaalne tähelepanu) ja seisundina (näiteks keskendumisseisund) ja isiksuseomadustena (näiteks , tähelepanelikkus.
Erinevalt mälust ilmneb tähelepanu reguleeriv funktsioon selgemalt, mis annab aluse selle tüüpide klassifitseerimiseks sõltuvalt vaimse regulatsiooni tasanditest. See klassifikatsioon näeb ette tähelepanu jaotamise tahtmatuks, vabatahtlikuks ja vabatahtlikuks. Kui keskendumine ja keskendumine on tahtmatud, siis rääkige tahtmatust tähelepanust. Tahtmatu tähelepanu on tingitud nii stiimuli füüsilistest omadustest (intensiivsus, kontrastsus, kestus, äkilisus jne) kui ka stiimuli olulisusest inimese jaoks. Kui inimese tähelepanu fookus ja fookus on seotud teadlikult seatud eesmärgiga, siis räägitakse vabatahtlikust tähelepanust. Nende kahe tähelepanu tüübi kõrval eristatakse kolmandat - post-vabatahtlikku. Sel juhul kaasneb ülesande teadliku täitmisega, nagu Dobritsyn ütleb, isiksuse neeldumine selle tegevusega ja see ei nõua tahtlikke jõupingutusi.
Tähelepanu peamised omadused on maht / selektiivsus / stabiilsus / kontsentratsioon / jaotus / ümberlülitamine.
Tähelepanu maht on objektide arv, mida saab suhteliselt lühikese aja jooksul selgelt tajuda. Kaasaegsed katsed on näidanud, et tähelepanuvõime on kuus. Tähelepanu hulga vabatahtlik reguleerimine erinevate stiimulitega on piiratud. Stiimulite semantilise korralduse korral on see palju suurem. Tähelepanu piiratud ulatus nõuab, et subjekt tõstaks pidevalt esile kõik sensoor-tajuvööndis olevad objektid ning valimata objekte kasutab ta taustana. Seda mitmesuguste signaalide valikut, ainult mõnda neist nimetatakse tähelepanu selektiivsuseks. Tähelepanu selektiivsuse kvantitatiivne parameeter on näiteks kiirus, millega katsealune valib stiimuli paljude teiste seast, kvalitatiivseks parameetriks aga täpsus, s.t. valiku tulemuste vastavuse aste esialgsele stiimulimaterjalile.
Tähelepanu stabiilsus on subjekti võime mitte kalduda kõrvale vaimse tegevuse suunast ja jääda keskendunud tähelepanu objektile. Tähelepanu stabiilsuse tunnusteks on vaimse tegevuse orientatsiooni ja kontsentratsiooni säilimise kestuse ajalised parameetrid, ilma algsest kvaliteeditasemest kõrvale kaldumata.
Tähelepanu keskendumine hõlmab ka subjekti suutlikkuse määramist häirete olemasolul tähelepanuobjektile keskenduda. Tähelepanu kontsentratsiooni hinnatakse häirete intensiivsuse järgi.
Tähelepanu jaotus näitab subjekti võimet suunata ja suunata tähelepanu korraga mitmele sõltumatule muutujale. Tähelepanu jaotuse tunnused: ajanäitajad, mis saadakse ühe ülesande korrektse täitmise kestuse ja sama ülesande täitmise koos teiste (kahe või enama) ülesandega võrdlemise tulemusena.
Tähelepanu ümberlülitamine on selle fookuse ja fookuse liikumine ühelt objektilt teisele või ühelt tegevuselt teisele. Tähelepanu vahetamise tunnuseks on selle rakendamise raskusaste, mida mõõdetakse subjekti ühelt tegevuselt teisele ülemineku kiirusega. On kindlaks tehtud, et tähelepanu ümberlülitumise kiirus sõltub nii stiimulimaterjalist kui ka subjekti tegevuse iseloomust sellega. Inimestel, mida iseloomustab liikuv närvisüsteem (kiire üleminek erutusest pärssimisele ja vastupidi), on tähelepanu ümberlülitamine lihtsam.
Vaimse tegevuse suuna all tuleks omakorda mõista selle selektiivsust, st konkreetsete objektide, subjekti jaoks oluliste nähtuste valikut keskkonnast või teatud tüüpi vaimse tegevuse valikut. Fookuse mõiste hõlmab ka aktiivsuse säilitamist teatud aja jooksul. Tähelepanelik olemiseks ei piisa ainult ühe või teise tegevuse valimisest – seda valikut tuleb hoida, seda hoida.
Tähelepanu teine omadus on keskendumine. Keskendumine tähendab eelkõige rohkem või vähem sügavust tegevuses. Mida raskem on ülesanne, seda suurem peaks olema tähelepanu intensiivsus ja intensiivsus, see tähendab, et on vaja suuremat sügavust. Lisaks seostub keskendumine tähelepanu hajutamisega kõikidelt võõrastelt. Suund ja fookus on omavahel tihedalt seotud. Üks ei saa eksisteerida ilma teiseta. Vaatamata nendevahelisele tihedale seosele ei ole need mõisted siiski identsed. Suund on seotud üleminekuga ühelt tegevuselt teisele ja keskendumist - tegevuse sügavusega.
Tähelepanu, nagu iga vaimne protsess, on seotud teatud füsioloogiliste mehhanismidega. Üldjuhul on üksikute stiimulite eraldamise ja protsesside teatud suunas kulgemise füsioloogiliseks aluseks mõne närvikeskuse ergastamine ja teiste pärssimine. Inimesele mõjuv stiimul aktiveerib aju. Aju aktiveerib peamiselt retikulaarne moodustis. Retikulaarse moodustumise tõusva osa ärritus põhjustab ajukoores kiirete elektriliste võnkumiste ilmnemist, suurendab närviprotsesside liikuvust, alandab tundlikkuse lävesid. Lisaks osalevad aju aktiveerimises hajus talamuse süsteem, hüpotalamuse struktuurid jne.
Retikulaarse moodustumise "käivitavate" mehhanismide hulgas tuleks kõigepealt märkida orienteerumisrefleksi. See on organismi kaasasündinud reaktsioon inimeste ja loomade keskkonna mis tahes muutustele. Tähelepanu ei saa aga seletada vaid ühe orienteerumisrefleksiga. Tähelepanu füsioloogilised mehhanismid on keerulisemad.
Perifeersed mehhanismid hõlmavad meeleelundite reguleerimist. Nõrka heli kuulates pöörab inimene pea heli poole ja samal ajal venitab vastav lihas kuulmekile, suurendades selle tundlikkust. Kui heli on väga tugev, nõrgeneb trummikile pinge, mis halvendab vibratsiooni ülekandumist sisekõrva.
Tähelepanu – valikuline keskendumine konkreetsele objektile, keskendumine sellele.
Kuna tähelepanu all mõeldakse ainult suunda, siis ei saa seda pidada vähemalt väheseks iseseisvaks protsessiks. Kuna tähelepanu esineb igas teadlikus tegevuses, niivõrd, kuivõrd see toimib kognitiivsete protsesside lahutamatu poolena ja pealegi selle poolena, milles nad toimivad objektile suunatud tegevusena; kuivõrd sellel ei ole oma erilist sisu.
Tähelepanu muutus väljendub inimtegevuse objektiks oleva sisu selguse ja eristatavuse kogemuse muutumises. See on tähelepanu üks olulisi ilminguid.
Tähelepanu väljendub inimese suhetes objektiga. Tähelepanu taga on alati inimese huvid ja vajadused, hoiakud ja orientatsioon, kogu tema isiksus. See põhjustab ennekõike muutuse suhtumises objekti, mida väljendab tähelepanu - selle teadvustamine: objekt muutub selgemaks ja eristatavamaks. Konkreetsele objektile tähelepanu pööramise põhjuseid näitavad selle omadused ja omadused, mis on võetud seoses objektiga. Väljaspool seda seost ei ole võimalik tuvastada tegelikke põhjuseid, miks inimene midagi tähele paneb ja midagi mitte.
Tähelepanu füsioloogilised alused.
Selgus, et selektiivne tähelepanu põhineb ajukoore üldisel ärkvelolekul, selle aktiivsuse suurenemisel. Ajukoore optimaalne erutuvuse tase muudab tähelepanu aktiveerimise selektiivseks. Optimaalse erutuse fookuste olemasolul näitab inimene pidevalt millelegi tähelepanu. Kui inimene on oma tegevustes tähelepanematu, tähendab see, et tema tähelepanu on sel ajal hajutatud või suunatud millelegi kõrvalisele, mis ei ole seotud tema tegevuse liigiga.Aju eesmiste piirkondade oluline roll info valikul on eriti rõhutatud. Neurofüsioloogiliste uuringute abil on ajust leitud spetsiaalsed neuronid, mida nimetatakse "tähelepanu neuroniteks". Need on uudsuse rakud-detektorid, mida vaadeldakse kogu ajukoore pinnal ja isegi sisestruktuurides.Sõltuvalt teadliku suuna- ja regulatsioonivaliku olemasolust on post-tahteline (või sekundaarne tahtmatu), vabatahtlik ja tahtmatu. eristuvad.
Tahtmatu tähelepanu (passiivne). Tähelepanu liik, mille puhul puudub teadlik suunavalik ja regulatsioon. See kehtestatakse ja säilitatakse sõltumata inimese teadlikust kavatsusest. See põhineb inimese alateadlikel hoiakutel. Reeglina lühiajaline, muutudes kiiresti meelevaldseks. Tahtmatu tähelepanu ilmnemise põhjuseks võib olla mõjutava stiimuli tunnus, aga ka nende stiimulite vastavus varasemale kogemusele või inimese vaimsele seisundile. Mõnikord võib tahtmatu tähelepanu olla kasulik nii tööl kui ka igapäevaelus, see annab võimaluse ärritaja ilmnemine õigeaegselt tuvastada ja vajalikke meetmeid rakendada ning hõlbustab kaasamist harjumuspärasesse tegevusse. Kuid samas võib tahtmatu tähelepanu avaldada negatiivset mõju sooritatud tegevuse õnnestumisele, juhtides meie tähelepanu lahendatavas probleemis peamiselt kõrvale, vähendades töö tootlikkust üldiselt. Näiteks ebaharilikud helid, hüüded ja valgussähvatused töö ajal hajutavad meie tähelepanu ja raskendavad keskendumist.
Suvaline tähelepanu. Vabatahtliku tähelepanu füsioloogiline mehhanism on ajukoores optimaalse erutuse fookus, mida toetavad teisest signaalisüsteemist tulevad signaalid. Seega on vanemate või õpetaja sõna roll lapse vabatahtliku tähelepanu kujundamisel ilmne. Vabatahtliku tähelepanu tekkimine inimeses on ajalooliselt seotud tööprotsessiga, kuna teadlikku ja planeeritud tegevust on võimatu läbi viia ilma oma tähelepanu kontrollimata.
Vabatahtliku tähelepanu psühholoogiline tunnus on sellega kaasnev rohkem või vähem tahtejõuetuse kogemus, pinge ja vabatahtliku tähelepanu pikaajaline säilitamine põhjustab väsimust, sageli isegi rohkem kui füüsiline stress.Kasulik on vahelduda tugevat tähelepanu kontsentratsiooni vähem pingutava tööga. üle minnes kergematele või huvitavamatele tegevusliikidele või äratada inimeses tugevat huvi intensiivset tähelepanu nõudva asja vastu.Inimene teeb märkimisväärse tahtepingutuse, koondab tähelepanu, mõistab enda jaoks vajalikku sisu ja siis ilma tahtepingeta. , jälgib uuritavat materjali tähelepanelikult. Tema tähelepanu muutub nüüd sekundaarselt tahtmatuks või post-tahtlikuks. See hõlbustab oluliselt teadmiste omastamise protsessi ja hoiab ära väsimuse tekkimise. Tähelepanu liik, mille puhul toimub teadlik tähelepanuobjekti valik, kuid puudub vabatahtlikule tähelepanule omane pinge. See on seotud uue hoiaku kujunemisega, mis on seotud rohkem tegeliku tegevusega kui inimese varasema kogemusega (erinevalt tahtmatust).
Tähelepanu põhiomadused
Keskendumine – tähelepanu hoidmine objektil. Selline hoidmine tähendab "objekti" kui teatud kindluse, kujundi valimist üldisest taustast. Kuna tähelepanu kohalolek tähendab ühelt poolt teadvuse seotust mingi objektiga, sellele keskendumist ühelt poolt ning teiselt poolt selle objekti teadvuse selgust ja eristatavust, antud teadvust, kuivõrd me saame rääkida selle kontsentratsiooni aste, see tähendab tähelepanu kontsentratsioon, mis loomulikult väljendub selle objekti selguse ja eristatavuse astmes. Kuna selguse ja eristatavuse taseme määrab seose intensiivsus objekti või tegevuse poolega, väljendab tähelepanu kontsentratsioon selle seose intensiivsust. Seega mõistetakse tähelepanu koondumise all teadvuse objektile keskendumise intensiivsust.
Helitugevus. Kuna inimene võib korraga selgelt ja selgelt olla teadlik mitmest homogeensest objektist, siis niivõrd, kuivõrd saame rääkida tähelepanu suurusest. Seega on tähelepanu hulk homogeensete objektide arv, mida on võimalik samaaegselt ja sama selgelt tajuda. Selle omaduse järgi võib tähelepanu olla kas kitsas või lai.
Stabiilsus. Seevastu labiilsust iseloomustab kestus, mille jooksul tähelepanu kontsentratsioon püsib samal tasemel. Tähelepanu jätkusuutlikkuse kõige olulisem tingimus on võime avada uusi külgi ja seoseid objektis, millele see on suunatud. Tähelepanu on stabiilne seal, kus saame lahti harutada tajus või mõtlemises antud sisu, paljastades selles uusi tahke nende omavahelistes seostes ja vastastikustes üleminekutes, kus avanevad võimalused edasiseks arenguks, liikumiseks, üleminekuks teisele poole, neisse süvenemiseks.
Vahetatavus. Teadlik ja mõtestatud, läbimõeldud ja sihipärane, tulenevalt uue eesmärgi seadmisest, teadvuse suuna muutumisest ühelt objektilt teisele. Ainult nendel tingimustel räägitakse ümberlülitatavusest. Kui need tingimused ei ole täidetud, räägitakse tähelepanu hajutamisest. Eristada täielikku ja mittetäielikku (täielikku ja mittetäielikku) tähelepanu lülitumist.
Levitamine. Võimalus hoida tähelepanu keskpunktis mitut erinevat objekti.
Tähelepanu
Tähelepanu funktsioonid:
1) selle tegevuse vajadustele vastavate oluliste mõjude väljavalimise funktsioon;
2) muude ebaoluliste konkureerivate mõjude ignoreerimise funktsioon;
3) teostatava tegevuse säilitamise, säilitamise funktsioon kuni eesmärgi saavutamiseni ehk tegevuse reguleerimine ja kontroll.
Tähelepanu liigid:
Tahtmatu tähelepanu- tahtmatult, spontaanselt tekkiv tähelepanu, mis on põhjustatud tugeva, kontrastse või uue, ootamatu või olulise stiimuli toimest ja põhjustab emotsionaalset reaktsioonistiimulit.
Suvaline tähelepanu- teadlik keskendumine teatud teabele, nõuab tahtlikke jõupingutusi, 20 minuti pärast väsitav.
Postspontaanne tähelepanu- see kutsutakse esile tegevusse sisenemise ja sellega seoses tekkiva huvi kaudu, mille tulemusena säilib sihipärasus kaua, pinge leevendub ja inimene ei väsi, kuigi tahtejärgne tähelepanu võib kesta tunde.
Tähelepanu omadused:
kontsentratsioon- objektile keskendumise aste; maht - objektide arv, mida saab korraga tähelepanu püüda;
ümberlülitamine- tahtlik tahtlik tähelepanu ülekandmine ühelt objektilt teisele;
levitamine- oskus hoida korraga mitut objekti tähelepanuväljas, sooritada mitut tüüpi tegevusi;
jätkusuutlikkus- objektile keskendumise kestus.
Tähelepanu ringlemise regulaarsus - iga 6-10 sekundi järel katkeb inimese aju info vastuvõtmisest sekundi murdosaks, mille tulemusena võib mingi osa infost kaduma minna. BM Teplovi ja VD Nebylitsyni uuringud näitasid, et tähelepanu kvaliteet sõltub inimese närvisüsteemi omadustest. Leiti, et nõrga närvikavaga inimestel segavad lisastiimulid keskendumist, tugeva närvikavaga inimestel aga isegi tõstavad keskendumist.
Stiimulite ja teabe defitsiit on aga ebasoodne tegur. Uuringud on näidanud, et kui inimene on isoleeritud keskkonnast ja oma kehast tulevatest stiimulitest (sensoorne deprivatsioon, kui inimene asetatakse helikindlasse kambrisse, kannab läbipaistmatuid prille, pannakse sooja vanni, et vähendada naha tundlikkust), siis normaalsel, füüsiliselt tervel inimesel hakkab üsna kiiresti tekkima raskusi oma mõtete kontrollimisel, ta kaotab orientatsiooni ruumis, oma keha ehituses, hakkab nägema hallutsinatsioone ja õudusunenägusid. Inimesi pärast sellist isolatsiooni uurides täheldasid nad värvi, kuju, suuruse, ruumi, aja tajumise rikkumisi, mõnikord kadus taju püsivus.
Tähelepanu on üks neist inimese kognitiivsetest protsessidest
enesekontrolli olemuse ja õiguse kohta
millega psühholoogide seas pole siiani üksmeelt, vaatamata sellele, et tema uurimistööd on kestnud juba palju sajandeid. Mõned teadlased väidavad, et tähelepanu erilise sõltumatu protsessina ei eksisteeri, see toimib ainult mõne muu psühholoogilise protsessi või inimtegevuse külje või momendina. Teised usuvad, et tähelepanu on inimese täiesti iseseisev vaimne seisund, spetsiifiline sisemine protsess, millel on oma omadused, mis ei ole taandatavad teiste kognitiivsete protsesside omadustele. Oma seisukoha põhjenduseks toovad viimase seisukoha pooldajad välja, et inimese ajus on võimalik leida ja eristada just tähelepanuga seotud spetsiifilisi struktuure, mis on anatoomiliselt ja füsioloogiliselt suhteliselt autonoomsed nendest, mis tagavad aju funktsioneerimise. muud kognitiivsed protsessid. Eelkõige toodi välja retikulaarformatsiooni roll tähelepanu suunamisel orienteeruvale refleksile kui selle võimalikule kaasasündinud mehhanismile ja lõpuks dominandile, mida uuriti ja kirjeldati seoses A. Ukhtomsky tähelepanuga.
Tõesti, psühholoogiliste nähtuste süsteemis tähelepanu
on erilisel positsioonil. See sisaldub kõigis teistes vaimsetes protsessides, toimib nende vajaliku hetkena ja seda pole võimalik neist eraldada, isoleerida ja "puhtal" kujul uurida. Tähelepanu nähtustega tegeleme ainult siis, kui vaadeldakse kognitiivsete protsesside dünaamikat ja inimese erinevate vaimsete seisundite iseärasusi. Alati, kui püüame tähelepanu "asja" esile tõsta, juhtides tähelepanu vaimsete nähtuste ülejäänud sisult kõrvale, tundub see kaduma.
Siiski ei saa jätta nägemata tähelepanu iseärasusi, mis jooksevad punase niidina läbi kõigist teistest vaimsetest nähtustest, kus see avaldub, taandamatuks erinevat tüüpi tegevuse hetkedele, milles inimene on seotud. See on teatud dünaamiliste, jälgitavate ja mõõdetavate tunnuste olemasolu, nagu maht, kontsentratsioon, ümberlülitatavus ja mitmed teised, mis ei ole otseselt seotud kognitiivsete protsessidega, nagu aistingud, taju, mälu ja mõtlemine.
Arutluse all oleva probleemi õige lahendus on püüda kombineerida ja arvestada mõlemat vaatenurka ehk näha tähelepanus nii protsesside ja nähtuste poolt kui ka midagi iseseisvat, neist sõltumatut. See tähendab seisukohavõttu, mille kohaselt tähelepanu eraldiseisva, teistega külgneva mentaalse protsessina ei eksisteeri, vaid on täiesti eriline seisund, mis iseloomustab kõiki neid protsesse tervikuna. Seda seisukohta kinnitavad hästi tuntud anatoomilised ja füsioloogilised andmed, millest peamised on järgmised:
1. Dominandi kui tähelepanu füsioloogilise korrelaadi mehhanismi on võimalik jälgida kogu ajukoore pinnal, sõltumata projektsioonitsoonidest, mille konkreetsed analüsaatorid neis paiknevad.
2. Retikulaarne moodustis, mille tööd seostatakse nähtusega
tähelepanu, on närviimpulsside teel
peaaegu kõik kognitiivsed protsessid (mittespetsiifilised rajad
sensoorse teabe aferentne ja efferentne juhtimine).
3. Tähelepanu neuroneid – uudsuse rakke-detektoreid – võib leida praktiliselt kogu aju pinnal ja osades sisestruktuurides.
4. Samal ajal eksisteerivad kõik kolm nimetatud anatoomilist ja füsioloogilist tegurit kesknärvisüsteemis autonoomselt ja üksikutest sensoorsetest analüsaatoritest sõltumatult, mis viitab sellele, et tähelepanu on siiski eriline nähtus, mis on taandamatu kõigile teistele.
Mis on selle protsessi olemus ja samal ajal inimese psüühika seisund? Vaatleme seda küsimust esmalt illustreerivalt ja seejärel täpsemas määratluses.
Üks meie vaimse elu kõige iseloomulikumaid jooni, kirjutas kuulus Ameerika psühholoog E. Titchener, on tõsiasi, et olles pidevalt uute ja uute muljete sissevoolu all, märkame ja märkame neist vaid kõige väiksemat, ebaolulist osa. Ainult see osa välistest muljetest ja sisemistest aistingutest tõstab meie tähelepanu esile, ilmub kujunditena, kinnistub mällu, muutub peegelduste sisuks.
Tähelepanu võib defineerida kui psühhofüsioloogilist protsessi, seisundit, mis iseloomustab kognitiivse tegevuse dünaamilisi tunnuseid. Need väljenduvad selle keskendumises välise või sisemise reaalsuse suhteliselt kitsale alale, mis teatud ajahetkel teadvustavad ja koondavad teatud aja jooksul inimese vaimsed ja füüsilised jõud. . Tähelepanu- see on protsess, mille käigus toimub teadlik või teadvustamata (poolteadlik) ühe meelte kaudu tuleva informatsiooni valimine ja teist ignoreerimine.
Info liikumine, inimkontaktide laienemine, massikultuuri mitmekülgsete vormide areng, elutempo kasv toovad kaasa kaasaegse inimese eluks vajalike teadmiste hulga suurenemise. Ühiskonnas toimuvad muutused on mõjutanud nende laste arengut, kes on aktiivselt kaasa löönud meie tormilise elu keerises ja esitanud üldiselt uusi nõudmisi.
Alusharidust on hakatud pidama esimeseks sammuks kogu elukestva õppe süsteemis. Koolieelne lasteasutus on loodud tingimuste loomiseks lapse intellektuaalseks, loominguliseks, emotsionaalseks, füüsiliseks arenguks ning tema kooliks ettevalmistamiseks. Eduka koolimineku üheks eelduseks on vabatahtliku, tahtliku tähelepanu arendamine eelkoolieas.
Koolieeliku tähelepanu peegeldab tema huvisid ümbritsevate objektide ja nendega tehtavate toimingute suhtes. Laps keskendub objektile või tegevusele ainult seni, kuni tema huvi selle objekti või tegevuse vastu ei kao. Uue subjekti ilmumine põhjustab tähelepanu nihke, mistõttu lapsed teevad harva pikka aega sama asja.
Tähelepanu ise ei ole eriline kognitiivne protsess. see on omane igale kognitiivsele protsessile (taju, mõtlemine, mälu) ja toimib kui võime seda protsessi organiseerida.
Tähelepanu on vaimne seisund, mis iseloomustab kognitiivse tegevuse intensiivsust ja väljendub selle keskendumises suhteliselt kitsale alale (tegevused, objekt, nähtus).
Tähelepanu näitamiseks on järgmised vormid:
Sensoorne (tajuline);
Intellektuaalne (vaimne);
Mootor (mootor).
Hetkel vajalike vaimsete ja füsioloogiliste protsesside aktiveerimine ja mittevajalike pärssimine;
Teatud ainesisu kujutiste säilitamine, säilitamine kuni eesmärgi saavutamiseni;
Tegevuse käigu reguleerimine ja kontroll.
Tähelepanu iseloomustavad erinevad omadused või omadused. Tähelepanul on keeruline funktsionaalne struktuur, mille moodustavad selle põhiomaduste vastastikused seosed.
Tähelepanu omadused jagunevad esmaseks ja sekundaarseks. Esmasteks on maht, stabiilsus, intensiivsus, keskendumine, tähelepanu jaotus, sekundaarsed aga kõikumised ja tähelepanu ümberlülitumine.
Tähelepanu hulk on objektide (või nende elementide) arv, mida tajutakse üheaegselt piisava selguse ja eristatavuse poolest. Mida rohkem objekte või nende elemente korraga tajutakse, seda suurem on tähelepanu hulk ja seda tõhusam on tegevus.
Tähelepanu mahu mõõtmiseks kasutatakse spetsiaalseid tehnikaid ja teste. Vanusega tähelepanu ulatus laieneb. Täiskasvanu tähelepanu ulatub korraga neljast kuni seitsmele objektile. Tähelepanu hulk on aga individuaalne muutuja ning laste tähelepanu taseme klassikaline näitaja on number 3 + -2.
Tähelepanu stabiilsus – selle ajaline omadus – on sama objekti või tegevuse suhtes tähelepanu säilitamise kestus. Stabiilsus säilib praktilises tegevuses esemetega, hoogsas vaimses tegevuses. Töös säilib stabiilne tähelepanu, mis annab positiivseid tulemusi, eriti pärast raskuste ületamist, mis tekitab positiivseid emotsioone, rahulolutunnet.
Tähelepanu jätkusuutlikkuse näitajaks on tegevuse kõrge tootlikkus suhteliselt pika aja jooksul. Tähelepanu stabiilsust iseloomustavad selle kestus ja keskendumisaste.
Eksperimentaalsed uuringud on näidanud, et tähelepanu alluvad perioodilised vabatahtlikud kõikumised. Selliste kõikumiste perioodid on tavaliselt kaks kuni kolm sekundit ja ulatuvad 12 sekundini.
Kui tähelepanu on ebastabiilne, langeb töö kvaliteet järsult. Tähelepanu stabiilsust mõjutavad järgmised tegurid:
Objekti komplikatsioon (keerulised objektid põhjustavad keerulist aktiivset vaimset tegevust, mis on seotud keskendumise kestusega);
Isiksuse aktiivsus;
Emotsionaalne seisund (tugevate stiimulite mõjul võib tekkida tähelepanu hajumine võõrkehadele);
Suhtumine tegevusse;
Tegevustempo (tähelepanu stabiilsuse huvides on oluline tagada optimaalne töötempo: kui tempo on liiga madal või liiga kõrge, siis närviprotsessid kiiritavad ja haaravad kinni ajukoore mittevajalikud osad), muutub raskeks keskenduda ja muuta tähelepanu.
Stabiilsus on tihedalt seotud tähelepanu dünaamiliste omadustega, näiteks selle kõikumiste (kirjavahemärkidega). Tähelepanu dünaamika avaldub stabiilsuse muutustes pika tööperioodi jooksul, mis jaguneb järgmisteks keskendumisetappideks:
Esmane tööleasumine;
Tähelepanu kontsentratsiooni saavutamine, seejärel selle mikrokõikumised, ületatakse tahtlike jõupingutustega;
Vähenenud keskendumisvõime ja sooritusvõime koos suurenenud väsimusega.
Tähelepanu intensiivsust iseloomustab suhteliselt suur närvienergia kulutamine seda tüüpi tegevuste sooritamisel. Tähelepanu teatud tegevuses võib avalduda erineva intensiivsusega. Iga töö ajal avalduda erineva intensiivsusega. Iga töö ajal vahelduvad väga intensiivse tähelepanu hetked nõrgenenud tähelepanu hetkedega. Nii et väsimusseisundis ei ole inimene võimeline intensiivselt tähelepanu pöörama, ei suuda keskenduda, millega kaasneb ajukoores inhibeerivate protsesside suurenemine ja unisuse ilmnemine kui eriline kaitsva inhibeerimise tegu. Füsioloogiliselt on tähelepanu intensiivsus tingitud ajukoore teatud osades ergastavate protsesside suurenenud astmest, samas kui teised selle osad on inhibeeritud.
Kontsentratsioon on kontsentratsiooni aste. Fokuseeritud tähelepanu nimetatakse tähelepanuks, mis on suunatud ühele objektile või tegevuse tüübile ja mis ei levi teistele. Tähelepanu keskendumine (keskendumine) mõnele objektile eeldab samaaegset tähelepanu hajumist kõigest kõrvalisest. Keskendumine on ajju tuleva teabe mõistmise ja tabamise eeldus, samal ajal kui peegeldus muutub selgemaks ja selgemaks.
Keskendunud tähelepanu on väga intensiivne, mis on vajalik oluliste tegevuste läbiviimiseks. Fokuseeritud tähelepanu füsioloogiline alus on ergastavate protsesside optimaalne intensiivsus ajukoore nendes piirkondades, mis on seotud seda tüüpi tegevusega, koos tugevate inhibeerivate protsesside samaaegse arenguga ülejäänud ajukoores.
Keskendunud tähelepanu iseloomustavad väljendunud välismärgid: õiges asendis, miimika, ilmekas elav pilk, kiire reaktsioon, kõigi ebavajalike liigutuste pärssimine. Samas ei vasta välised märgid alati tegelikule tähelepanuseisundile. Nii võib näiteks vaikus klassiruumis, publikus näidata nii kirge aine vastu kui ka täielikku ükskõiksust toimuva suhtes.
Tähelepanu hajutamine on inimese võime hoida korraga tähelepanu keskpunktis teatud arvu objekte, s.t. see on samaaegne tähelepanu kahele või enamale objektile, samal ajal nendega toiminguid sooritades või neid jälgides. Hajutatud tähelepanu on eelduseks paljude tegevuste edukaks läbiviimiseks, mis nõuavad erinevate toimingute samaaegset sooritamist.
Tähelepanu hajutamine on tähelepanu omadus, mis on seotud võimalusega üheaegselt edukalt sooritada (kombineerida) kahte või enamat erinevat tüüpi tegevust (või mitut tegevust). Tähelepanu jaotamise kaalumisel tuleb meeles pidada, et:
Raskus seisneb kahe või enama vaimse tegevuse tüübi kombinatsioonis;
Motoorset ja vaimset tegevust on lihtsam ühendada;
Kahe tüüpi tegevuse edukaks sooritamiseks korraga tuleb üks tegevusliik viia automatiseerimisse.
Oskus keskenduda või, vastupidi, hajutatud tähelepanu, kujuneb praktilise tegevuse käigus läbi harjutuste ja vastavate oskuste kogumise.
Tähelepanu ümberlülitamine on teadlik ja mõtestatud tähelepanu liikumine ühelt objektilt teisele või ühelt tegevuselt teisele seoses uue ülesande püstitamisega. Üldiselt tähendab tähelepanu ümberlülitus võimet keerulises olukorras kiiresti orienteeruda. Tähelepanu vahetamisega kaasneb alati mingi närvipinge, mis väljendub tahtlikus pingutuses. Tähelepanu ümberlülitumine väljendub subjekti tahtlikus üleminekus ühelt tegevuse liigilt teisele, ühelt objektilt teisele, ühelt tegevuselt teisele.
Tähelepanu ümberlülitamise võimalikud põhjused: nõuded sooritatavale tegevusele, kaasamine uude tegevusse, väsimus.
Ümberlülitamine võib olla täielik (täielik) ja mittetäielik (mittetäielik)
Juhul, kui inimene on liikunud teisele tegevusele ega ole veel esimesest tegevusest täielikult hajunud. Tähelepanu vahetamise lihtsus ja edu sõltub:
Eelneva ja järgneva tegevuse vahekorrast;
Eelmise tegevuse täielikkusest või selle mittetäielikkusest;
Subjekti suhtumisest konkreetsesse tegevusse (mida huvitavam, seda lihtsam on ümber lülituda ja vastupidi);
Subjekti individuaalsetest omadustest (närvisüsteemi tüüp, individuaalne kogemus jne);
Tegevuse eesmärgi olulisusest inimese jaoks, selle selgusest, täpsusest.
Koos tähelepanu ümberlülitamisega torkab silma selle hajutamine - tahtmatu tähelepanu liikumine põhitegevuselt objektidele, mis pole selle edukaks rakendamiseks olulised. Lapsel on raske asuda uuele tööle, eriti kui see ei tekita positiivseid emotsioone, mistõttu ei ole soovitatav selle sisu ja liike sageli ilma erivajaduseta muuta. Väsimuse ja üksluise tegevuse korral on selline lüliti aga kasulik ja vajalik.
Tähelepanu kõikumine väljendub objektide perioodilises muutumises, millele see tähelepanu juhitakse. Tähelepanu kõikumised erinevad selle stabiilsuse muutustest. Stabiilsuse muutust iseloomustab tähelepanu intensiivsuse perioodiline tõus ja langus. Võnkumised võivad tekkida ka kõige keskendunuma ja stabiilsema tähelepanu korral. Tähelepanu kõikumiste perioodilisus avaldub selgelt kaksikpildiga katsetes.
Klassikaline näide on topeltruut, mis on korraga kaks kujundit: 1) kärbitud püramiid, mis on oma tipuga vaataja poole suunatud; ja 2) pikk koridor, mille lõpus on väljapääs. Kui vaatate seda joonist isegi intensiivse tähelepanuga, siis teatud ajavahemike järel on meie ees kas kärbitud püramiid või pikk koridor. Selline objektide vahetus on näide tähelepanu kõikumisest.
Tähelepanu on selektiivne. Tänu sellele on tegevusel kindel suund. Tähelepanu fookus ehk selektiivsus avaldub erinevates vormides. Esialgu seostatakse tähelepanuobjektide valikut välismaailmast pidevalt tuleva tohutu infovoo analüüsiga. See esialgne uurimistegevus toimub suurel määral alateadvuse tasandil. Tähelepanu selektiivsus avaldub valvsuses, erksuses, ärevas ootuses (tahtmatu selektiivsus). Mõne objekti teadlik valimine toimub sihipärases kognitiivses tegevuses. Teatud juhtudel võib tähelepanu selektiivsus olla teatud programmiga seotud otsingu, valiku, juhtimise olemus (suvaline selektiivsus). Muudel juhtudel (nt raamatu lugemine, muusika kuulamine jne) pole selge programm vajalik.
Tähelepanu meelevaldsus areneb koos selle individuaalsete omaduste kujunemisega. Tähelepanu kujunemisel on ka kolmas etapp – see seisneb tahtmatu tähelepanu juurde naasmises. Seda tüüpi tähelepanu nimetatakse "vabatahtlikuks". Post-vabatahtliku tähelepanu kontseptsiooni võttis kasutusele N. F. Dobrynin. Post-vabatahtlik tähelepanu tekib vabatahtliku tähelepanu alusel ja seisneb objektile keskendumises selle väärtuse (olulisuse, huvi) tõttu inimese jaoks.
Seega saab eristada kolme tähelepanu arendamise etappi:
Esmane tähelepanu, mida põhjustavad mitmesugused närvisüsteemile tugevat mõju avaldavad stiimulid;
Sekundaarne tähelepanu – keskendumine ühele objektile, vaatamata teiste olemasolule (diferentseerumine);
Post-vabatahtlik tähelepanu, kui objekti hoitakse tähelepanu all ilma erilise pingutuseta.
Vabatahtliku (tahtliku) tähelepanu allika määravad täielikult subjektiivsed tegurid. Meelevaldne tähelepanu aitab saavutada seatud ja täitmiseks vastu võetud eesmärki. Sõltuvalt nende tingimuste olemusest ja tegevussüsteemist, millesse vabatahtliku tähelepanu toimingud kaasatakse, eristatakse järgmisi sorte.
Vabatahtliku tähelepanu põhifunktsioon on vaimsete protsesside kulgemise aktiivne reguleerimine. Praegu mõistetakse vabatahtliku tähelepanu all tegevust, mis on suunatud käitumise kontrollimisele, stabiilse valimisaktiivsuse säilitamisele.
Vabatahtliku (tahtliku) tähelepanu tunnused:
Eesmärgipärasuse määravad ülesanded, mille inimene konkreetses tegevuses endale seab:
Tegevuse organiseeritud iseloom - inimene valmistub olema tähelepanelik ühe või teise objekti suhtes, suunab sellele teadlikult oma tähelepanu, korraldab selleks tegevuseks vajalikke psüühilisi protsesse;
Jätkusuutlikkus – tähelepanu kestab enam-vähem kaua ja sõltub ülesannetest või tööplaanist, milles oma kavatsust väljendame.
Vabatahtliku tähelepanu põhjused:
Inimese huvid, mis ajendavad teda seda tüüpi tegevusega tegelema;
Teadlikkus kohustustest ja vastutusest, mis nõuavad seda tüüpi tegevuse parimat võimalikku täitmist.
Vabatahtliku tähelepanu esmases fenomenoloogilises iseloomustuses rõhutati alati vajadust teadlike pingutuste järele keskenduda tähelepanu teatud suunas, märgiti selle pulseerivat olemust ja muid sisekaemusele ligipääsetavaid jooni (W. James).
Üleminek vabatahtliku tähelepanu psühholoogilise olemuse iseloomustamisele algab katsega mõista selle motivatsiooni. T. Ribot uskus, et nende "lisajõudude" allikaks, mis vastavaid pingutusi toetavad, on "looduslikud mootorid, mis kalduvad kõrvale otsesest eesmärgist ja mida kasutatakse teise eesmärgi saavutamiseks". See eeldab vabatahtliku tähelepanu tekke mõistmist selle motivatsioonisüsteemi muutusena.
N. N. Lange märkis vabatahtliku tähelepanu niivõrd olulist, sisemist erinevust nagu asjaolu, et protsessi eesmärk on subjektile ette teada. Teisisõnu, tal on tähelepanuobjekti kohta, kuigi puudulikud ja kahvatud, eelteadmised.
Eriline koht on ka paljude autorite kaalutlustel inimese kogetava pingutustunde füsioloogiliste mehhanismide kohta.
Vabatahtliku tähelepanu psühholoogiliste mehhanismide uurimist võib dateerida L. S. Võgotski teostega. Prantsuse sotsioloogilise koolkonna ideede kontekstis vabatahtliku käitumise kultuuriliselt vahendatud olemusest näidati eksperimentaalselt, et vabatahtliku tähelepanu genees hõlmab erinevate sümboolse iseloomuga stiimulite-vahendite teadlikku kasutamist.
P. Ya. Galperini idee, et tähelepanu on kontrollitegevus, raames käsitletakse vabatahtliku tähelepanu mehhanismi kui tegevuse kontrollimise lühendatud vormi. See kontroll viiakse läbi etteantud plaani alusel ning etteantud kriteeriumide ja nende rakendamise meetodite abil.
Need lähenemisviisid vabatahtliku tähelepanu mehhanismide mõistmiseks viivad meid selle analüüsi uuele tasandile. Tõepoolest, nii raha kasutamine kui ka kontrolli teostamine eeldavad teatud kompleksi välis- ja sisetoiminguid või toiminguid. Soovitav on neid analüüsida tegevusteooria või nn tegevuskäsitluse kontekstis.
Tegevuse struktuuri algkomponente - vajadusi, motiive, tegevusi, toiminguid - uuriti väga ebaühtlaselt. Motiivide probleemile on pühendatud märkimisväärne hulk eksperimentaalseid töid. Põhitähelepanu pöörati tegevustele, mis moodustavad mõtlemisprotsesse (P. Ya. Galperin, Ya. A. Ponomarev).
Alles 60ndate keskel. on üksikuid töid, mille eesmärk on analüüsida nende sisemiste toimingute koostist, mida teatud tulemuse saavutamiseks tuleb teha. Esimeseks sellesuunaliseks tööks oli NS Pantina uurimus, mille käigus näidati, et nii näiliselt lihtsat protsessi nagu mudeli järgi lastepüramiidi kogumine on võimalik üles ehitada erinevate ja küllaltki keerukate toimingukomplektide alusel.
Tähelepanu arengut ontogeneesis analüüsis L.S. Võgotski. Ta kirjutas, et "tähelepanu arendamise kultuur seisneb selles, et täiskasvanu abiga õpib laps selgeks mitmeid kunstlikke stiimuleid – märke, mille kaudu ta oma käitumist ja tähelepanu veelgi suunab."
Tähelepanu vanusega seotud arengu protsess, vastavalt A.N. Leontjev, on tähelepanu paranemine vanusega väliste stiimulite mõjul. Sellised stiimulid on ümbritsevad objektid, täiskasvanute kõne, üksikud sõnad. Alates lapse esimestest elupäevadest juhitakse tähelepanu suures osas ergutussõnade abil.
Tähelepanu areng lapsepõlves läbib mitu järjestikust etappi:
1) lapse esimestel elunädalatel ja kuudel on iseloomulik orientatsioonirefleksi ilmnemine kui objektiivne kaasasündinud tahtmatu tähelepanu märk, keskendumisvõime on madal;
2) esimese eluaasta lõpuks tekib katseline uurimistegevus vabatahtliku tähelepanu edasise arengu vahendina;
3) teise eluaasta algust iseloomustab vabatahtliku tähelepanu algendite ilmnemine: täiskasvanu mõjul suunab laps pilgu nimetatud objektile;
4) teisel ja kolmandal eluaastal kujuneb välja vabatahtliku tähelepanu esialgne vorm. Tähelepanu jaotamine kahe objekti või tegevuse vahel on alla kolmeaastastele lastele praktiliselt kättesaamatu;
5) 4,5-5-aastaselt ilmneb tähelepanu juhtimise oskus täiskasvanu keeruliste juhiste mõjul;
6) 5-6-aastaselt ilmneb eneseõpetuse mõjul vabatahtliku tähelepanu elementaarne vorm. Tähelepanu on kõige stabiilsem energilises tegevuses, mängudes, esemetega manipuleerimisel, erinevate toimingute tegemisel;
7) 7-aastaselt areneb ja paraneb tähelepanu, sealhulgas tahtevõime;
8) vanemas koolieelses eas toimuvad järgmised muutused:
Tähelepanu ulatus laieneb;
Suureneb tähelepanu stabiilsus;
Kujuneb vabatahtlik tähelepanu.
Tähelepanu hulk sõltub suurel määral lapse varasemast kogemusest ja arengust. Vanem koolieelik suudab silme ees hoida väikest hulka esemeid või nähtusi.
T. V. Petukhova läbiviidud uuringud näitavad, et vanemad koolieelikud ei saa mitte ainult pikemat aega (täiskasvanu korraldusel) tegeleda ebahuvitava tööga, vaid on palju vähem tõenäoline, et kõrvalised esemed häirivad neid kui nooremad koolieelikud.
Kogu eelkooliea jooksul muutub lapse tähelepanu mitte ainult stabiilsemaks, mahukamaks, vaid ka tõhusamaks. Eriti selgelt väljendub see lapses vabatahtliku tegevuse kujunemises.
Kogu eelkooliea jooksul muutub laste tegevuse komplitseerituse ja laste tegevuse üldise vaimse arengu ning üldise vaimse arengu tõttu tähelepanu fokuseeritumaks ja stabiilsemaks. Seega, kui nooremad koolieelikud saavad sama mängu mängida 25-30 minutit, siis 5-6 aasta jooksul pikeneb mängu kestus 1-1,5 tunnini. See on tingitud asjaolust, et mäng muutub järk-järgult keerukamaks ja huvi selle vastu hoiab üleval pidev uute olukordade tutvustamine.
Vabatahtlik tähelepanu on tihedalt seotud kõnega. Koolieelses eas kujuneb vabatahtlik tähelepanu seoses kõne rolli üldise suurenemisega lapse käitumise regulatsioonis. Mida parem on eelkooliealise lapse kõne, seda kõrgem on taju arengutase ja seda varem kujuneb vabatahtlik tähelepanu.
Tahtmatu tähelepanu füsioloogiline alus on orienteeruv refleks. Selline tähelepanu vorm on valdav koolieelikute seas ja seda esineb noorematel õpilastel nende haridustee alguses. Reaktsioon kõigele uuele ja helgele on antud vanuses piisavalt tugev. Laps ei suuda veel oma tähelepanu kontrollida ja on sageli väliste muljete meelevallas. Vanema koolieeliku tähelepanu on tihedalt seotud mõtlemisega. Lapsed ei suuda keskenduda ebaselgele, arusaamatule, nad hajuvad kiiresti ja hakkavad tegelema muude asjadega. Vaja on mitte ainult muuta raske, arusaamatu, kättesaadav ja arusaadav, vaid arendada ka tahtejõudu ja koos sellega ka vabatahtlikku tähelepanu.
Vaimse tegevuse arenedes ja paranedes saavad lapsed üha enam keskenduda oma tähelepanu peamisele, põhilisele, olulisele.
Kuigi koolieelikud hakkavad omandama vabatahtlikku tähelepanu, jääb tahtmatu tähelepanu valdavaks kogu koolieelses eas. Lastel on raske keskenduda monotoonsetele ja nende jaoks ebaatraktiivsetele tegevustele, samal ajal kui nad mängivad või lahendavad emotsionaalset värvilist produktiivset ülesannet, võivad nad selle tegevusega pikka aega seotuks jääda ja vastavalt sellele olla tähelepanelikud.
See omadus on üks põhjusi, miks parandus- ja arendustöö saab põhineda tundidel, mis nõuavad pidevat vabatahtliku tähelepanu pinget. Klassiruumis kasutatavad mänguelemendid, produktiivsed tegevusliigid, sagedased tegevusvormide muutused võimaldavad hoida laste tähelepanu piisavalt kõrgel tasemel.
Niisiis mõistetakse tähelepanu kui vaimset seisundit, mis iseloomustab kognitiivse tegevuse intensiivsust ja väljendub selle keskendumises suhteliselt kitsale alale (toimingud, objekt, nähtus).
Tähelepanu peamised funktsioonid on:
Sissetuleva teabe sihipärane organiseeritud valik (tähelepanu peamine selektiivne funktsioon);
Pikaajalise keskendumise, tegevuse pakkumine samal objektil;
Tegevuse käigu reguleerimine ja kontroll.
Tähelepanu iseloomustavad erinevad omadused või omadused. Tähelepanu omadused jagunevad esmaseks ja sekundaarseks. Esmasteks on maht, stabiilsus, intensiivsus, keskendumine, tähelepanu jaotus, sekundaarsed aga kõikumised ja tähelepanu ümberlülitumine.
Tähelepanul on madalamaid ja kõrgemaid vorme. Esimesi esindab tahtmatu tähelepanu, teisi vabatahtlik.
Vabatahtlik tähelepanu – keskendumine ühele objektile, vaatamata teiste olemasolule (diferentseerumine). Vabatahtliku tähelepanu põhifunktsioon on vaimsete protsesside kulgemise aktiivne reguleerimine. Praegu mõistetakse vabatahtliku tähelepanu all tegevust, mis on suunatud käitumise kontrollimisele, stabiilse valimisaktiivsuse säilitamisele. Sellel on oma omadused ja põhjuslik seos.
Tähelepanu areng lapsepõlves läbib mitmeid järjestikuseid etappe. Koolieelses eas tekib eneseõpetuse mõjul vabatahtliku tähelepanu elementaarne vorm. Tähelepanu on kõige stabiilsem energilises tegevuses, mängudes, esemetega manipuleerimisel, erinevate toimingute tegemisel. Klassiruumis kasutatavad mänguelemendid, produktiivsed tegevusliigid ja sagedased tegevusvormide muutused võimaldavad arendada laste vabatahtlikku tähelepanu.
Laadimine ...