Selle saidi materjalide kasutamisel - ja bänneri paigutus - KOHUSTUSLIK !!!

Tunni arenduse koostas: Orus Tamara Ivanovna, Lipetski oblasti Jeletski rajoonis Kljutši Žižnis asuva MBOU keskkooli ajaloo ja ühiskonnaõpetuse õpetaja, e-post: [e-postiga kaitstud]

Inimkonna ajaloolised sündmused on täis tahte näiteid. Üldine liikumise suund selles vallas: standardsetest poolteadlikest tegudest mõtestatud ja organiseeritud poliitiliste aktideni. Demokraatlik riik pole mõeldav ilma valimisteta. Ja ainult demokraatias on hääleõigus reaalne ja kehtiv. Valimised on kõige demokraatlikum vorm kodanike osalemiseks riigi- ja kohaliku võimu teostamisel, nende kontrolli all riigi- ja munitsipaalorganite tegevuse üle.

Klass: 9. klass, üldharidus, töötamine 9. klassi õpiku "Ühiskonnaõpetus" järgi / A.I. Kravchenko, E.A. Pevtsova.

Tundide arv: 90 minutit.

Selle teema koht õppekavas: seda tunni teemat käsitletakse rubriigis: "Poliitiline sfäär".

Põhimõisted: valimised; universaalne, võrdne, otsene, valimisõigus (aktiivne ja passiivne), töölt puudumine.

Õpi- ja arengueesmärgid. Õpilased peavad:

• teadma Vene Föderatsiooni põhiseaduse peamisi sätteid iga kodaniku õiguse kohta valida ja olla valitud;
• saada aimu valimisprotsessis osalemise etappidest ja sisust;
• arendada edasi oskust töötada Vene Föderatsiooni põhiseaduse tekstiga; võrrelda, analüüsida, sünteesida saadud teadmisi.

Selle õppetunni eeldatav hariv mõju: isikliku vastutustunde kujunemine oma kodanikupositsiooni ja poliitiliste valikute eest.

Varustus: Vene Föderatsiooni põhiseadus; õpik "Ühiskonnaõpetus"; tunni vooskeemi (mis tuleb täita iga õpilase kohta tunni ajal), õigussõnastik; jaotusmaterjalid, arvutitehnika.

Tunnis kasutatud tehnikad: Tunnis kasutatakse "kriitilise mõtlemise" tehnoloogiat. Selle tehnoloogia põhitunnimudel sisaldab kolme etappi: väljakutse – mõistmine – refleksioon. Igas tunni etapis kasutatakse oma metoodilisi võtteid.

1) Vastuvõtt "Ideepank".

See tehnika võimaldab teada saada kõike, mida õpilased arutlusel oleva teema kohta teavad või arvavad. Tahvlile saab joonistada väikese korvikooni, kuhu tinglikult kogutakse kokku kõik, mida kõik õpilased uuritava teema kohta koos teavad.

• Esitatakse otsene küsimus selle kohta, mida õpilased konkreetsest probleemist teavad.
• Esiteks jätab iga õpilane meelde ja paneb kirja kõik, mida ta konkreetse probleemi kohta teab (rangelt individuaalne töö, 1-2 minutit).
• Infovahetus rühmas. Õpilased jagavad omavahel teadaolevaid teadmisi (3 min).
• Lisaks nimetab iga rühm ringis mõnda teavet või fakti, samal ajal kui õpetaja kirjutab tahvlile ("ideede panka") ilma kommentaarideta. "Pangas" saate "välja visata" fakte, arvamusi, nimesid, probleeme, kontseptsioone. Edasi saab tunni käigus loogilistesse ahelatesse siduda lahknevaid fakte, arvamusi.

2) "Kobara koostamine" vastuvõtt.

Tähendus: püüdes süstematiseerida olemasolevaid teadmisi.

Klaster on materjali graafiline korraldus. Õpilane kirjutab üles võtmemõiste (või asetab sümboli) lehe keskele ja tõmbab sealt noolekiiri.

3) Vastuvõtt "Sünkviini kirjutamine".

Prantsuse keelest tõlgituna tähendab "cinquain" viiest reast koosnevat luuletust. Sünkviini koostamine nõuab õpilaselt õppematerjalide kokkuvõtet, lühidalt teavet, mis võimaldab tal igal juhul mõtiskleda. Sinkwine kirjutamise reeglid.

Tunni etapp	Õpetaja tegevus	Õpilaste tegevused
Aja organiseerimine
Ideepanga meetod Probleemi sõnastamine	Probleemi sõnastamine. Õpetaja selgitus.	Individuaal- ja rühmatöö korraldamine.
II. Arusaadav Info vastuvõtmine ja mõistmine. 1. Valija. Kes ta on? Klastri meetod 2. Töö mõistetega. 3. Demokraatlike valimiste põhimõtted. Tabeli koostamine. 4. Kuidas valimisi korraldatakse? Sisesta meetod. Vestlus. Diagrammi koostamine.	Klastri koostamine ja arutelu õpilastega. Valimisõigusega seotud arusaamatute mõistete selgitamine. Probleemi sõnastamine. Arutelu käigus postitab õpetaja põhimõtete põhipunktid tahvlile (tabeli kujul). Õpetaja lugu. Küsimuste esitamine. Vestlus õpilastega. Ahela kontrollimine.	Allikaga töötamine. (Põhiseaduse artiklite lugemine) Paaris töötama. Sõnastikuga töötamine. Kommenteeritud mõistete jäädvustamine. Lõigu lugemine, rühmaarutelu, tabeli koostamine. Õpetajate kuulamine, individuaalne töö ZUN-iga, rühmatöö: ümberjutustuse ettevalmistamine. Diagrammiga töötamine.
III. Enda suhtumise peegeldus uuritavasse materjali	Õpetaja lugu möödunud (või käimasolevatest) valimistest tänapäeva elus. Vestlus õpilasega.	Make up syncwine (loe soovi korral)
IV. Õpilaste vastuste summeerimine ja hindamine
V. d / z lõige 7 (võimalik, et diferentseeritud) P. 60 viia läbi töötuba nr 1-3

2. Teisel real - kaks omadussõna, mis paljastavad sünkviini teema.

3. Kolmandal real - kolm tegusõna, mis kirjeldavad sünkviini teemaga seotud toiminguid.

4. Neljandale - asetatakse terve fraas, mitmesõnaline lause, mille abil õpilane väljendab oma suhtumist teemasse. See võib olla tabav fraas, tsitaat või õpilase koostatud fraas mõne teema kontekstis.

5. Viiendal real - sõna-kokkuvõte, mis võimaldab teil väljendada isiklikku suhtumist teemasse.

4) Vastuvõtt "Insert" või "märgid veeristele".

See tehnika võimaldab õpilasel jälgida oma loetust arusaamist. Lõike või lauseid lugedes pange pliiatsiga veeristele märke. "Z" - ma tean; "U" – õppinud (a) uus; "X" – ma tahan rohkem teada. Seega muutub lugemine sisukamaks.

TUNNIDE AJAL

1. Helista

A) Epigraafile viitamine ja probleemi püstitamine õpetaja poolt.

Valime, oleme valitud

Kui sageli see ei sobi.

Inimese (ja inimese) loomuses on valida.

Mis on valik? (Kasutatakse "ideepanga" meetodit. Vt tehnoloogilist kaarti, ülesanne nr 1)

B) Õpetaja selgitus.

Õpetaja. Valime elukutse, raamatu, muusika, valitud jne. (kommentaar "ideede panga" kohta). Valik on millegi tagasilükkamine, ühe eelistamine teisele. Õpime rubriiki "Kodanik ja riik".

Mis tüüpi valikuid teie arvates tänases õppetükis arutatakse? (Poliitika kohta).

Mis on poliitilised valimised? (Kohaliku administratsiooni juhi, asetäitjate, presidendi valimine, osalemine rahvahääletusel).

Täna räägime õigusest hääletada ja olla valitud. (Märgitud on tunni eesmärgid).

Kaasaegne ajalugu teab palju näiteid, kui poliitiliste valimiste tulemustest ei sõltunud mitte ainult valija edasine elu, vaid ka kogu riigi inimeste saatus.

2.Arusaamine

1) Kontseptsiooniga töötamine.

Valimised on demokraatliku õigusriigi keskne institutsioon. Vene Föderatsiooni põhiseadus ütleb, et Venemaa on demokraatlik õigusriik, mistõttu on valimised siin kohustuslikud. Pöördume sõnastiku poole. "Valimised" (ettelugemine, kaardile kirjutamine)

Õpetaja: Kellel on Venemaal õigus valimistel osaleda?

2) Klastri koostamine.

(Paaristöö, arutelu ja tehnoloogilise tabeli täitmine, vt kaardi number 2 ülesannet)

• Lugege Vene Föderatsiooni põhiseaduse artikleid 3 (1-3), 32 (1-3), 60.
• Arutage ja valige valija staatuse peamised sätted.
• Töö tulemuste põhjal koostatakse kogu klassiga klaster, mille õpilased kannavad üle tehnoloogilisele kaardile.

Arutelu edenedes postitab õpetaja klastri tahvlile (õpetaja valmistab ette tahvlid või kirjutab tahvlile).

3) Töö õigussõnastikuga: lugemine, kommenteerimine, kirjutamise õppimine.

Valija - diagrammi slaididel

Aktiivne valimisõigus – diagrammi slaididel

Passiivne valimisõigus – diagrammi slaididel

Töölt puudumine – diagrammi slaididel

Elektoraat – skeemi slaididel

4) Probleemi avaldus. Töö tehnoloogilise kaardiga: ülesanne number 3.

Kas valimised on demokraatlikud? Kas saame sellele küsimusele kohe vastata? (Õpilaste vastused).

Õpetaja: Sellele küsimusele vastamiseks peame mõistma demokraatlike valimiste põhimõtteid. Nüüd tuleb töötada rühmades (iga rühm töötab ainult ühe põhimõttega; vt tehnoloogilise kaardi ülesanne nr 3).

Üldarutelu käigus paneb õpetaja tahvlile üles valimispõhimõtete põhisätted, õpilased täidavad arutelu käigus tehnoloogilisel kaardil tabeli.

Demokraatlikud valimised

Rühm nr 1. Valimisvabadus. Osalemine on tasuta ja vabatahtlik. Keegi ei saa hääletamise ajal sundida ega takistusi fikseerida, oma tahet väljendada.

Rühm nr 2. Üldine valimisõigus. Aktiivne – vali alates 18. eluaastast. Passiivne - olla valitud (Riigiduuma - alates 21. eluaastast, president - alates 35. eluaastast). Ei osale: teovõimetu, kohtuotsusega vangistatud.

Rühm nr 3. Võrdne valimisõigus. Kõik kodanikud on võrdsed (kellegi pole eeliseid). Kõigil on ainult üks hääl.

Rühm nr 4. Otsene valimisõigus. Isiklik osalemine valimistel. Hääleta ainult enda poolt.

5) Õpetaja loeng. Vestlus õpilastega. Kuidas valimisi peetakse?

Õpetaja ütleb:

• valimiste määramise kohta (kes määrab, mis aja jooksul);
• valimisringkondade ja jaoskondade loomise kohta;
• valimiskomisjonide süsteemi kohta (kasutades slaididel olevat skeemi)

1 gr. "Valijate nimekirjade koostamine ja täpsustamine".

Miks on teie arvates vaja valijate nimekirjad eelnevalt koostada?

2 gr. "Kandidaatide ülesseadmine ja registreerimine".

Kes seab üles kandidaate valitud ametikohtadele?

3 gr. "Valimiskampaania".

Selgitage kampaania vajalikkust.

Millal loetakse valimised kehtivaks?

Õpetaja annab kõikidele rühmadele ülesandeid. Õpilaste laudadel on välja lõigatud etapid valimiste läbiviimise korra tingimuslikust skeemist. Ülesanne: asetage lavad oma kohale. Õpetaja kontrollib iga rühmaga, seejärel võrdleb seda tahvlil oleva diagrammiga. Selle tulemusena peaksite saama järgmise kirje:

• Valimiste määramine.
• Valimisringkondade loomine.
• Valimiskomisjonide moodustamine.
• Nimekirjade koostamine ja täpsustamine.
• Kandidaatide ülesseadmine ja registreerimine.
• Valimiskampaania.
• Hääletamine ja häälte lugemine.
• Valimiste avaldamine.

3.Peegeldus

Palju sõltub meie valikust, mistõttu on nii oluline oma hääleõigust kasutada. Kas kavatsete oma hääleõigust kasutada? Miks? (Vestlus). Teeme sünkviini (vt kaardi ülesannet number 5).

Teemad, mille hulgast valida:

1. Valimised.
2. Valija.
3. kandidaat.
4. Töölt puudumine

Õpilaste vastuste summeerimine ja hindamine.

Kodutöö: § 7

Diferentseeritud ülesanded:

1. Ülesanded number 1-3 lk 60.
2. leheküljel 60.
3. Täitke töötuba nr 1-3 lk 60.

Bibliograafia.

1. Vene Föderatsiooni põhiseadus
2. Ühiskonnaõpetus. A.I. Kravchenko, E.A. Pevtsova.
3. Õigusõpetuse interaktiivsete meetodite metoodiline juhend koolis. - M., 2002.
4. Minu valik. Õppevahend keskkooliõpetajatele. - M, 2002.
5. Suvorova N.G. Kursuse "Õigusteadmiste alused" metoodiline käsiraamat. - M., 2002.
6. Nikitin A.F. Valimisõigus. - M., 1996.
7. Õigussõnaraamat. - M., 2000.
8. Arvutitehnoloogiad.

Tunni tehnoloogiline kaart teemal "Õigus valida ja olla valitud."

Ülesanne number 3.

Sõnastikuga töötamine. Mõisted: valimised, valija, aktiivne valimisõigus, valijaskond, töölt puudumine.

	Ülesande liigid ja eesmärgid	Õppimise vastuvõtmise juhend
	Värskendage teadmisi mõiste "valik" kohta. (Assotsiatiivne mõtlemine)	Pidage meeles ja kirjutage üles kõik, mis selle kontseptsiooni kohta teada on? Vahetage teavet rühmas. Nimetage fakt, kordamata seda, mida teised on öelnud.
	Määrake: kellel on Vene Föderatsioonis õigus valida: Loe Art. Vene Föderatsiooni põhiseaduse artiklid 3 (1-3), 32 (1-3), 60. Kirjutage välja valija staatuse põhisätted. Klastrite koostamine.	Loe Art. 60 Vene Föderatsiooni põhiseadusest arutage paarikaupa valija staatuse põhisätteid. valija-
	Eesmärk: tutvuda demokraatlike valimiste põhimõtetega. Loe lk 190-192 Täitke tabeli veerg. Salvestage kogu tabel "Demokraatlikud valimised"	lk 190-192 arutada rühmades.
	Eesmärk: uurida valimiste läbiviimise korda. Individuaalne töö tekstiga ZUH. Rühmatöö. Koostage ümberjutustus. Vasta küsimustele. Tee diagramm. "Valimiste läbiviimise kord"
	Kirjuta sinkwine Valija Valimised kandidaat Töölt puudumine	Valige teema 2 omadussõna 3 tegusõna fraas sõna-kokkuvõte
	D / z lõige 7 (võimalik, et diferentseeritud) Tehke töötuba lk 60 # 1-3

Ülesanne 4. "Demokraatlikud valimised"

Demokraatlike valimiste tabel

Rühm nr 1	Grupp nr 2	Rühm nr 3	Rühm nr 4	Rühm nr 5
Valimiste vabadus	Üldine valimisõigus	Võrdne valimisõigus	Otsene valimisõigus
Osalemine on tasuta ja vabatahtlik. Keegi ei saa hääletamisel sundida ega takistada, oma tahet väljendada	Aktiivne – vali alates 18. eluaastast. Passiivne - olla valitud (Riigiduuma - alates 21. eluaastast, president - alates 35. eluaastast). Ei osale: töövõimetu kohtuotsusega vangi mõistetud.	Kõik kodanikud on võrdsed (kellel pole eeliseid).	Isiklik osalemine valimistel.	Puudub kontroll tahte väljendamise üle.

Tunni arendus teemal: "Õigus valida ja olla valitud"

Meeldis? Palun tänage meid! See on teile tasuta ja meile suureks abiks! Lisage meie sait oma sotsiaalvõrgustikku:

- Tuletagem meelde, mida me selle probleemi kohta juba teame. Rääkisime teiega inimõigustest ja lapse õigustest 6. klassis ja sel aastal ühiskonna majandussfääri õppides.

Õpetaja annab klassile ülesande töötada 3-4-liikmelistes rühmades 5-7 minutit:

- Koostage sõnaraamatu abil skeem mõistete loogilistest seostest: inimõigused, lapse õigused, kohustused, vastutus, õiguslikud sanktsioonid, kuritegevus, alaealised, täiskasvanud, teovõime.

- Kuidas kaitses oma kohtuasja Sanya Grigorjev loost "Kaks kaptenit"?

- Pidage meeles, milliste toimingute eest saadeti paranduskooli loo "ShKID Vabariik" kangelased L. Panteleev ja G. Belykh?

Seega tahame teada, kas laps suudab oma õigusi täiskasvanute ees kaitsta. Kust peaksite teie arvates vastust otsima hakkama?

Vaadake lõike 1. lõigu nime.

Mida peaksime teie arvates veel õppima, et tunniprobleemi lahendada? Väljendage oma oletusi lõikude pealkirjade abil.

Õpetaja annab klassile 5 minutiks ülesande individuaalseks tööks:

- Lugege õpiku teksti lk. 177-180 (p 1) ja vormistada kirjalikult dokumendid, mille alusel saab laps oma õigusi kaitsta.

Õpetaja selgitab, et selles tekstis ei ole nimetatud kõiki, vaid ainult osa peamisi laste õigusi määratlevaid dokumente.

Vestlus:

- Millised on inimõiguste ülddeklaratsioonis sisalduvad olulised sätted lapse õiguste mõistmiseks?

– Mida tähendab lapse õiguste deklaratsioon?

- Mille poolest erineb lapse õiguste konventsioon lapse õiguste deklaratsioonist?

– Kas Venemaa on lapse õiguste konventsiooni vastu võtnud?

Õpetaja oskab selgitada, et Venemaa on NSV Liidu õigusjärglane ehk täidab oma rahvusvahelisi kohustusi.

- Mida tähendab selle konventsiooni allkirjastamine meie riigi poolt praktikas?

- Tutvusime dokumentidega, kus on fikseeritud lapse õigused. Kuid selleks, et inimõigused oleksid kaitstud, ei piisa nende paberile kirjutamisest, on vaja, et neid austataks. Kellest ja millest teie arvates sõltub inimõiguste järgimine?

Õpetaja annab klassile ülesande töötada 3-4-liikmelistes rühmades 5 minutit:

- Lugege õpiku teksti lk. 180 (punkt 2) ja teatage kirjalikult, kuidas lapsed saavad oma õigusi kaitsta. Täpsustage, mida täpselt peaksite oma õiguste kaitsmiseks igal rikkumise korral tegema.

- Avalda oma arvamust, kas julmus oma laste vastu on ainult pere asi?

- Millise vastuse saame õpitu põhjal anda tunni põhiküsimusele?

- Meenutagem, kuidas on seotud ühe inimese õigused ja vabadused kõigi teiste inimeste õiguste ja vabadustega. Miks ei saa vabadust mõista kui täielikku lubadust?

- Mida tuleb teha, et seda ei juhtuks?

Õpetaja annab klassile ülesande:

- Lugege õpiku teksti lk. 181-182 (lk 3) ja vasta küsimustele:

a) Kes peaks teie arvates vastutama laste väärkäitumise eest? Võrrelge oma arvamust Venemaa seadusandlusega.

a) Millised on alaealiste kohustused Venemaa seaduste kohaselt?

b) Millised on alaealiste vastutuse ja karistuse liigid?

c) Kes peaks teie arvates vastutama laste väärkäitumise eest?

PIIRKONDLIK KONKURSS HARIDUSASUTUSTE ÕPETAJATE VAHES PARIMA TUNNI VÕI KLASSIVÄLISTE ÜRITUSELE

"MIS ON VALIMISED?"

VALLARIIKLIKU HARIDUSASUTUS

"BUKANOVSK KESKKONNAKOOL"

SELTSKONNA KLASS 10 TUND

SELLEL TEEMAL

DEMOKRAATLIKUD VALIMISED

Afanasjev Dmitri Aleksandrovitš

ajaloo- ja ühiskonnaõpetuse õpetaja, ajalooteaduste kandidaat

Kaluga, 2013

ETTEVALMISTUS 4. TUNNIKS

5. TUNDI TEHNOLOOGIAKAART

TUTVUSTUS "DEMOKRAATILISED VALIMISED" 10

LÕIGU TEKST 17. ÕPIKKULE

LISA 1. BULETÄÄN 23

LISA 5. VALIMISJAOTUS 26

LISA 6. LÕPLIKTESTIMINE 28

LISA 8. ESIMESTE HÄÄLETUSTULEMUSTE PROGRAMMI ARVESTUS 31

LISA 9. TEISE HÄÄLETUSTULEMUSE PROGRAMMI ARVESTUS 31

LISA 10. KOLMANDA HÄÄLETUSE TULEMUSTE PROGRAMMIARVUTUS 32

TUNNI KIRJELDUS

Õpik: Sotsiaalteaduste klass 10 / Bogolyubov LN (5. väljaanne – M .: Valgustus, 2009) esitab sotsiaalteaduste kursuse lühiversiooni, mis on mõeldud õppimiseks 10. klassis algtasemel.

Tunni tüüp: õppetund õpilaste teadmiste, oskuste ja võimete kinnistamiseks.

Tunni eesmärgid:

1. Tõsta esile demokraatlike valimiste aluspõhimõtted Vene Föderatsioonis ja jälgida nende tegelikku elluviimist.

2. Viia läbi töid uute mõistete ja mõistetega, mille eesmärk on õpilaste silmaringi laiendamine.

3. Täitke rühma- ja individuaalsed ülesanded antud teemal.

4. Kinnitada ühtse riigieksami katseülesannetega töötamise oskust.

5. Töö patriotismi, Venemaa Föderatsiooni valimissüsteemi, oma riigi kultuuri ja ajaloo austamise edendamisel.
See tund toimus 2012. aasta detsembris MKOU "Bukanovskaja keskkool" ja MKOU "Keskkool nr 6" 10. klassis.

TUNNI ETTEVALMISTAMINE

Prindi välja

1. 
   Esimese hääletamise sedelid, formaadis A5,

valge - 10 tk. 8 + 2 = 10

punane - 8 + 2 = 10

sinine - 8 + 2 = 10

Üks neist, ükshaaval värviline, on trükitud Venemaa Föderatsiooni embleemiga valimiskomisjoni liikmetele.

Samuti printige ükshaaval värviliselt välja Kaluga piirkonna vapiga teise rühma juhi "juhusliku" valiku jaoks.

1. 
   3 lehte A3 gruppidele laudadel (valge, punane, sinine) märkmete jaoks, mille tagaküljel on teip.
2. 
   Märgukiri valimiskomisjoni liikmetele 1, 2, 3 hääletusvooruks.
3. 
   Esitlus- "Valimissüsteemid" + "Põhimõtted" + "Valimisseadus".
4. 
   3 erinevat teksti proportsionaalse, enamuse, segasüsteemide kohta, igaüks 10 tükki.
5. 
   Testid tunnis saadud teabe kinnistamiseks.

Kirjatarbed ja seadmed

1. 
   Markerid - 6 tk
2. 
   Valimiskomisjoni märgid nööridel
3. 
   Kahepoolne teip
4. 
   Valimiskasti
5. 
   Whatmani leht A1
6. 
   Valijate paberfiguurid - 30 tk. kahepoolsel lindil

Arvutitehnoloogia

1. 
   Sülearvuti + kõlarid
2. 
   Projektor + ekraan
3. 
   Häälte lugemise programm - 1 valimine, 2 valimist, 3 valimist, kirjutatud MS Excelis

TEHNOLOOGILINE TUNNI KAART

Õpilaste tegevused		Õpetaja tegevus
Sissejuhatus õppetundi
Klassi sisenevad õpilased võtavad hääletamiseks juhuslikult sedelid (üks õpilane - üks sedel).		Jagab õpilastele hääletussedeleid.
Õpilased istuvad klassis rühmadena, vastavalt valitud bülletääni värvile ja värvile laual. Rühma värviks on laual A3 leht.		Kontrollib jagunemist kolme rühma.
Õpilased leiavad Vene Föderatsiooni vapiga hääletussedelid ja võtavad kohad eksprompteeritud keskvalimiskomisjonis		Õpetaja sõna:« Mul on hea meel tervitada teid selles sotsiaalteaduste klassis. Tunni ajaks jagati meid kolme meeskonda. Ma palun kolmel õpilasel, kelle hääletussedelil on tagaküljel Vene Föderatsiooni embleem (kõigi kolme värviga), astuda tunni ajal valimiskomisjoni. Minge läbi ja võtke istet valimiskomisjonis ning lugege selle õppetunni juhiseid. Aitäh".
Kirjutage tunni kuupäev vihikusse		“Nüüd, poisid, paneme tänase numbri vihikusse kirja. Täna on meil _____, (tunni kuupäev on märgitud) Hästi tehtud, olete juba tööga liitunud. Kui õpetaja hääldab kuupäeva, eksib ta selles teadlikult ja see, kes õpetaja esimesena parandab. Temast saab oma rühma – esimese rühma – liider.
Õpilane leiab bülletääni, millel on kujutatud Kaluga piirkonna vapp		"Teises rühmas on juhiks üliõpilane, kelle hääletussedelil on Kaluga piirkonna vapp." Määratud juhist saab teise rühma juht.
Kolmanda rühma õpilased valivad endale juhi		"Poisid, ülejäänud kolmanda grupi jaoks soovitan teil ise juhi valida lihtsa avatud hääletuse teel."
		Kolmanda juhi valimine võtab ilmselt omajagu aega – olenevalt grupi juhuslikust valikust enam-vähem. "Poisid, nagu näeme, on üsna raske valida. Erinevatel põhjustel: tundmatud tingimused, eesmärk ja palju muud ... Aitäh!
Õpilaste kaks-kolm vastust õpetaja küsimusele		Küsimus publikult: "Poisid, millises grupis olid teie arvates kõige demokraatlikumad valimised?"
Õpilased kirjutavad üles tunni teema “Demokraatlikud valimised” ja parandavad kuupäeva, kui see oli varem valesti kirjutatud.		"Nii tulime välja oma tänase õppetunni teemaga:" Demokraatlikud valimised ". Kirjutage üles õige kuupäev ja meie tunni teema!"
Tunni sissejuhatav osa (esimene hääletus – suletud)
		Õpetaja tutvustab õpilastele tunniplaani ja seab neile ülesandeid
Õpilased täiendavad üksteist, olenevalt ettevalmistusest, loendustunnist ja meeleolust, väljendavad oma seisukohti.		Õpetaja küsimus "Poisid, kuidas te demokraatlikest valimistest aru saate?"
Kirjutage termin ja selle määratlus töövihikusse		Pärast kõiki vastuseid tuleb õpetajal välja mõiste "demokraatia". Demokraatia on ühiskonna poliitilise korralduse vorm, mis põhineb rahva tunnustamisel võimuallikana, tema õigusel osaleda riigiasjade lahendamisel ning anda kodanikele laiaulatuslikud õigused ja vabadused, sealhulgas hääleõigus.
Hääletus on käimas ja hääletavad ka valimiskomisjoni liikmed. Õpilaste küsimusi eirab õpetaja!		„Poisid, hääletame tunnis esimest korda. Hääletame ühe ajaloolise tegelase poolt, kelle portreesid näete – Dmitri Donskoy, Mihhail Kutuzov, Georgi Žukov. Peate täitma hääletussedeli, mille võtsite tunni sissepääsu juures. Tehke oma valik ja andke hääletussedelid ülelugemiseks valimiskomisjonile."
Valimiskomisjoni liikmed loevad kokku sellele või teisele ajaloolisele isikule antud hääled. Üks valimiskomisjoni liikmetest teeb omakorda teatavaks hääletustulemuse.		«Valimiskomisjoni liikmed, palun koguge sedelid ja võtke kokku meie esimese hääletuse tulemused. Milline ajalooline isik võitis meie hääle?"
		"Nüüd, poisid, kogu tähelepanu on ekraanil!"
Tunni sisuline osa (teine ​​hääletus – avatud)
Video vaatamine.		"Kogu oma loo vältel kutsun teid ettekande põhjal üles märkmeid tegema."
Õpetaja jutu põhimõistete ja sätete jäädvustamine töövihikutesse.		Ettekande esimese osa lugu
Rühmajuhid edastavad rühma konsolideeritud positsiooni kõigile klassi õpilastele. Pärast juhtide teavitamist kinnitatakse rühmade lehed tahvlile kindlas järjekorras - Venemaa lipu kujul		Töö rühmades valimissüsteemide dokumentidega. “Poisid, koondame käsitletud materjalid kokku ja arutame rühmades erinevaid valimissüsteeme. Teie töölaudadel on teatud süsteemi kirjeldavad dokumendid. Õppige neid tundma, seejärel töötage rühmades välja ühine arvamus. Kajastage oma töölaudadel lebavatel suurtel A3 paberilehtedel rühmade koondarvamus kaheveerulises tabelis. Esimeses veerus märkige positiivsed omadused ja teises veerus - negatiivsed.
Olenevalt ajast saab arendada ristarutelu: lisage, küsige üksteiselt.
Õpilased hääletavad avalikul hääletusel – käe tõstmisega – poolt.		“Fraktsioonides avaldatakse arvamust, nüüd hääletame 1.valimissüsteemi jaoks demokraatlike valimiste seisukohalt. Ja me teeme seda avatud hääletuse teel. 2. konkreetse grupi tööle tervikuna (!) Milline grupp oli teie arvates veenvam?
Valimiskomisjoni liikmed protokollivad hääletustulemused ja teatavad hääletustulemustest.		"Valimiskomisjoni liikmed, ma palun teil lugeda kokku selle või teise valimissüsteemi poolt antud hääled ja võtta kokku meie teise hääletuse tulemused."
		"Aitäh. Nimetage palun põhjused, miks hääletasite: Valimissüsteemide jaoks – veenvus, juhtpositsioon, sisu,….?! Rühma töö eest ?! "
Tunni viimane osa (kolmas hääletus – avatud)
Esitluse "Valimisõigus" vaatamine.		Ettekande "Valimissüsteemid, tüübid" avamine! Videoklipp. "Kogu oma loo vältel soovitan esitluse põhjal jätkata märkmete tegemist."
Töövihikusse kirjutamise põhiprintsiibid.		"Seega näitasid meie valimised hääletamise põhiprintsiipe - avatus ja salajasus ning on ka teisi põhimõtteid - otsevalimised." Laiendage olemasolevaid valikainete kvalifikatsioone.
Õpilased täidavad küsimustikud ja esitavad need valimiskomisjonile tulemuste kokkuvõtte tegemiseks.		«Kuulanud ära valimisseaduse info, soovitan Sul oma teadmisi kontrollida ankeedi täitmisega, salajase tahteavaldusega. Tabelitel on teil ülesanded testide kujul. Seda tuleks teha 2-3 minutiga."
		"Sel ajal, kui meie sõltumatu komisjon tulemusi kokku võtab, täpsustame, mida tunnis õppisime."
Olenevalt ajast saate arutelu laiendada

Saan alati valida

aga ma pean seda teadma, isegi kui

kui ma midagi ei vali,

Ikka valin.

Jean-Paul Sartre

Tunni tüüp:uute teadmiste omandamise tund, omandatud teadmiste rakendamine.

Vorm:kaaslastelt õppimise tund, mis põhineb õpilaste ettekannetel koos intellektuaalse mängu elementidega.

Seda õppetundi saab õpetada järgmistes klassides:

I.8. klassis õigusõpetuse tunnis teemat "Õigus valida ja olla valitud" õppides

II.9. klassis, õppides teemat: "Poliitilised õigused ja vabadused"

III.10. klassis (algtase) teema "Kodaniku osalemine poliitilises elus" õppimisel

IV.11. klassis (profiilitasand) “Mees poliitilises elus”. Tunnile antakse 1 tund.

Varustus:ekraaniga multimeediaprojektor, arvuti, P.S. Gurevitši, E.Z. Nikolajeva õpik. Ühiskonnaõpetus. 10. klass, õpik E.N. Salygin, Yu.G. Salygina. Ühiskonnaõpetus 10. klass, täielik juhend ühiskonnaõpetuse ühtseks riigieksamiks valmistumiseks P.A. Baranov, A.V. Vorontsov, S.V. Ševtšenko. Riigiteadus: õpik toim. V. A. Achkasova, V. A. Gutorov, S. I. Volodin, A. M. Polievktova. Ühiskonnaõpetus. Õigusalaste teadmiste alused. 1. osa, 25. teema. Ühiskonnaõpetus: õigus inimese, ühiskonna ja riigi elus. Üldõpik 8. klassileõppeasutused / O.B. Sobolev, V. N. Tšaika, peatoimetuse all G.A. Bordovski, M. "Ventana - Graf", 2012

Sihtmärk:inimese sotsiaalse küpsemise perioodil arendada moraalset ja õiguskultuuri, enesemääramis- ja eneseteostusvõimet.

Ülesanded:

Edendada ühist vene identiteeti, kodanikuvastutust, Venemaa Föderatsiooni põhiseaduses sätestatud demokraatlike väärtuste järgimist;

kujundada negatiivne suhtumine töölt puudumisesse - see tähendab riigi ühiskondlikus ja poliitilises elus mitteosalemisse; koostada vastajate abiga ligikaudne kaart-diagramm tänapäeva Venemaa ühiskonnas töölt puudumisega seotud protsessidest;

Aidake kujundada õpilastes soovi oma teadmisi praktikas proovile panna: esmalt mängus ja seejärel koos vanematega valimisjaoskonnas.

Selle tulemusena peaksid õpilased õppima/mõistma:

Kuidas kujunes valimisõigus Venemaal;

Mis vahe on enamuse ja proportsionaalse valimissüsteemi vahel?

Millised on valimisprotsessi etapid;

Valimisseaduse aluspõhimõtted.

Suuda:

Tõsta esile õigusinstitutsiooni "valimisseadus" põhijooned;

Too näiteid, modelleeri valimisprotsessiga seotud sotsiaalseid olukordi;

Tehke vastutustundlikke otsuseid, väljendage kodanikupositsiooni.

Stsenaarium tunniplaan

I. Sissejuhatava ülesande põhjal koostavad teadlikud õpilased lühiettekanded järgmistel teemadel:

1. Venemaa valimisõiguse ajaloost.

2. Valimisõiguse põhimõtted ja valimissüsteemide liigid.

3. Valimisprotsess ja valimiste kehtetuks tunnistamine.

II. Ekspertõpilaste rühm valmistab mängu jaoks ette küsimused. Õpilased koostavad diagrammid, mis põhinevad kahe elanikkonnarühma seas läbi viidud küsitlusel:

1. Smolenski Riikliku Ülikooli ajalooteaduskonna õigusosakonna õppejõud.

2. MBOU keskkooli nr 34 õpilaste vanemad.

(Võimalik on igasugune vastajate rühm).

III. Õpetaja pakub avasõnas välja probleemsituatsiooni. Dialoogi käigus olev klass sõnastab probleemi. (7 minutit)

IV. Teadjad esitavad oma esitlusi ja töötavad koos klassiga mõistatuste põhjal (15 minutit: 5 minutit iga esitluse kohta).

V. Klassi jagab õpetaja kolmeks meeskonnaks, milles on asjatundjad (igas võistkonnas on lisaks põhimängukoosseisule üks õpilane). Ekspertide koostatud küsimuste üle peetakse intellektuaalset mängu (15 minutit).

Vi. Peegeldus. Iga rühm saab kaardi – tunnis töö enesehindamise sihtmärgi (4 minutit).

Vii. Kodutööna on soovitatav väljendada oma mõtteid kirjalikult järgmiste väidete kohta (valikuline) (4 minutit):

1. John F. Kennedy.

2. "Demokraatia on see, kui inimesed valitsevad inimesi inimeste nimel." A. Lincoln.

3. « Ma võin alati valida, kuid ma pean teadma, et isegi kui ma ei vali midagi, valin ma ikkagi." Jean-Paul Sartre.

Tunni kokkuvõte

Õpetaja sissejuhatav kõne.

Vene Föderatsiooni põhiseadus ütleb:

Artikkel 3. Rahvas teostab oma võimu otse, samuti riigivõimu ja kohalike omavalitsusorganite kaudu. Rahva võimu kõrgeim otsene väljendus on rahvahääletus ja vabad valimised.

Art. 32. Vene Föderatsiooni kodanikel on õigus valida ja olla valitud riigivõimuorganitesse, kohaliku omavalitsuse organitesse, samuti osaleda rahvahääletusel.

Kuulake lühikest lugu.

Ema, kas minust saab meie linna kõige tähtsam inimene? - küsis esimese klassi õpilane Miša Tatjana Nikolaevnalt.

Kas soovite saada linnapeaks? Misha noogutas pead.

Saab.

Kas ma saan olla saadikute poolt? - Misha ei rahunenud.

Ja sa võid olla asetäitja, - julgustas mu ema.

Kas ma saan seda Putiniga teha? - uuris poeg.

Ei, sina ei saa olla Putin, aga Venemaa president – ​​palun,” vastas ema naeratades.

Ja kes võtab tööle asetäitjaid ja presidente?

Mu isa ja mina, - selgitas ema.

Rahulolev naeratus levis Miša näole rõõmust, et tema vanemad on nii tähtsad inimesed.

Kuidas sul ja isal läheb? - otsustas ta siiski täpsustada.

Noh, täpsemalt, mitte ainult mu isa ja mina, vaid ka vanavanemad, meie naabrid, kõik Venemaa kodanikud. Valime riigi presidendi ja saadikud. Ja kui suureks saad, siis osaled ka valimistel. Ja kui praegu hästi õpid, siis ehk hiljem valitakse sind Venemaa presidendiks.

Mis vastuolu tekib põhiseaduse artiklite ja ema vastuste vahel?

Probleem: kellel on aktiivne ja passiivne valimisõigus, kas venelaste töölt puudumine on probleem?

Teeme ekskursiooni ajalukku.

Ettekanne Venemaa valimisõiguse arengu ajaloost (vt lisatud faili - ettekanne "Venemaa valimisõiguse ajalugu"). Esitlus esitatakse täismahus, laiendatud kujul. Õpilased koostasid selleteemalise projekti nii tunniks kui ka klassiväliseks ürituseks. Tunnis kasutatakse seda lühendatud kujul.

Pärast ettekannet arvavad õpilased ära asjatundjate koostatud mõistatused. Iga õige vastuse eest annab õpetaja boonuspunkti.

Teine ettekanne (vt lisatud faili - ettekanne "Valimisseaduse mõiste ja allikad") rääkis valimisõiguse allikatest.

Õpetaja jagab klassi (eelnevalt) kolme rühma nii, et igaühes on valimisõiguse ekspert. Selles tunni etapis koordineerib õpetaja ainult nende ekspertide tööd, kes oma küsimused koostasid. Eelnevalt esitati vastajatele järgmised küsimused:

1. Millised probleemid on teie arvates praegu valimisprotsessis?

2. Mis võib sind motiveerida valima minema?

Tööle on soovitav valida 2-3 õpilast. Nad esitavad küsimusi kordamööda esitluse vormis. Meeskonnad vastavad kindlas järjekorras. Esimesena vastab 1 minuti jooksul võistkond, kes valis küsimuse numbri, kui õiget vastust ei anta, siis on vastamise õigus päripäeva naabervõistkonnale. Õigesti vastanud võistkond saab 1 punkti

Need küsimused on täismahus esitatud esitluses "Küsimused mängule, õpilaste koostatud", kuid tunnis kasutati küsimusi 2, 3, 7, 13, 14, 15.

Küsimused ja vastused intellektuaalsele mängule

Küsimus number 2

Millised probleemid on teie arvates praegu valimisprotsessis? (ankeedi küsimus õpetajatele ja lapsevanematele).

1. Rohkem kui pooled vastanutest peavad täna suurimaks probleemiks kuberneride valimist piirkondades.

2. Suurem hulk vastajaid peab peamiseks probleemiks usaldamatust võimude vastu.

3. Ametnike võimu kuritarvitamise ja valijate passiivsuse probleemid on riigis samal tasemel.

4. Viimasele kohale jäi arvamus, et põhiprobleemiks on valijate passiivsus.

VASTUS: 2; 3.

küsimus №3. Mis võib sind motiveerida valima minema? (ankeedi küsimus).

Valige õiged väited:

1. Küsitluse tulemuste põhjal selgus, et suurem osa inimesi läheb valimistele seetõttu, et nad ise soovivad protestihääletuse abil muuta poliitilist olukorda riigis.

2. Majanduslik ebakindlus sunnib valima kõige vähem inimesi.

3. Soov väljendada oma kodanikupositsiooni on valimistel osalemise peamine motiiv.

4. Enamik Venemaa kodanikke osaleb valimistel üldiselt, et väljendada oma kodanikupositsiooni ja väljendada poliitilisi veendumusi.

VASTUS: 1; 4.

küsimus №7 ... Saatejuhid näitavad valimisetapi elemente - hääletamist ja teevad kolm viga. Meeskonnad peaksid need vead minuti jooksul loetlema.

VASTUS: vaatlejal ei ole õigust anda valijale nõu, kelle poolt hääletada; vaatleja ei saa koos valijaga siseneda hääletamiskabiini; registreerimisel annab valija omale allkirja.

küsimus №13 ... Küsimuse esitab Vene Föderatsiooni majandusarengu minister Andrei Removitš Belousov: "Lugupeetud eksperdid, nimetage minuti pärast need Venemaa kodanike kategooriad, kellel seaduse järgi ei ole õigust valimistel osaleda."

VASTUS: Hääleõigus (aktiivne valimisõigus) on kõigil 18-aastaseks saanud Vene Föderatsiooni kodanikel, välja arvatud isikud, kelle kohus on tunnistanud ebapädevaks või kannab jõustunud kohtuotsusega vangistust. seaduslikuks jõuks.

küsimus №14 ... Küsimuse esitab Smolenski oblasti kuberner Aleksei Vladimirovitš Ostrovski: „Venemaa põhiseadus ütleb, et kodanikel on õigus ________________ (1) ja olla _______________ (2) valitsusorganite ja kohalike omavalitsuste ees, samuti õigus osaleda __________________ (3). Kallid eksperdid, täitke lüngad.

VASTUS: ÕIGUS VALIDA, OLLA VALITUD REFERENDUUMIL.

küsimus №15. Küsimuse esitab Venemaa peaminister Dmitri Anatoljevitš Medvedev: "Lugupeetud eksperdid, loetlege minuti pärast kõik vajalikud tingimused meie riigi presidendiks saamiseks."

VASTUS: Põhiseaduse artikli 81 kohaselt saab Vene Föderatsiooni presidendiks valida vähemalt 35-aastase kodaniku, kes on alaliselt elanud Vene Föderatsioonis vähemalt 10 aastat.

Mängu lõpus võidab enim punkte kogunud meeskond.

Järgmises etapis panevad õpilased rühmades vastavalt oma hinnangule sihtkaardile plussid.

1 - minu rühma tegevus ; 2 - materjali sisu, uued teadmised; 3 - õpetaja tegevus; 4 - töö vorm ja meetodid tunnis.

Paberilehele joonistatakse sihtmärk, mis on jagatud 4 osaks, igas sektoris registreeritakse parameetrid. Kõik grupis "lasevad" markeriga 4 korda märklauda, ​​tehes märgi (paneb plussi). Hinne vastab tema hinnangule tulemustele. Kui tulemusi hinnatakse väga kõrgeks, pannakse hinne "härjasilma" - sihtväljale "5", mida tsentrist kaugemale, seda madalam on skoor.

Kodutööna soovitab õpetaja esseeteemasid:

1) "Ühe valija vähene teadlikkus demokraatlikus ühiskonnas kahjustab kõigi turvalisust." John F. Kennedy.

2) "Demokraatia on see, kui inimesed valitsevad inimesi inimeste nimel." A. Lincoln.

3) « Ma võin alati valida, kuid ma pean teadma, et isegi kui ma ei vali midagi, valin ma ikkagi." Jean-Paul Sartre.

Victoria Litovtšenko , Smolenski linna 34. keskkooli ajaloo- ja ühiskonnaõpetuse õpetaja

Lisatud failides lisaks nimetatud ettekannetele materjalid tööks, tunni tehnoloogiline kaart.

Sektsioonid: Ajalugu ja ühiskonnaõpetus

Eesmärk on, et õpilased oskaksid peale tundi: nimetada valimisseaduse põhimõtteid, töötada dokumentide, sõnaraamatuga, töötada rühmas, mõista valimistel osalemise vajalikkust.

Eesmärgid: 1. Tunda Vene Föderatsiooni põhiseaduse peamisi sätteid iga Venemaa kodaniku õiguse kohta valida ja olla valitud riigi- ja omavalitsusorganitesse.

2. Omama arusaamist kodanike valimistel osalemise põhiprintsiipidest.

3. Aru, et just valimiste kaudu saab iga kodanik teostada oma õigust osaleda riigiasjade korraldamises.

4. Tajuda valimistel osalemisega seotud sammu tähtsust ja vastutust.

Tundide ajal

Kontorisse sisenedes peavad õpilased valima endale ühe märgi (punasel - kiri "töövõimetu", kollasel - "alla 18", sinisel - "üle 18").

Sissejuhatav vestlus.

(Tahvlilt loetakse epigraafi: “Igal rahval on valitsejad, mida ta väärib”). Need sõnad hääldas inglise kirjanik, ajaloolane Heeler Bellock. Hiljuti viisime koolis läbi diagnoosi "Minu osalemine valimistel", kuid siin on Vene Föderatsiooni valimiskomisjoni andmed "Omavalitsuse koosseisu saadikute assamblee saadikute korduvad valimised" linnaosa ringkondades. Arhangelski piirkond oktoobris 2006:

Piirkond	Valijate nimekirja kantud valijate arv	Valimistel osalenud valijate arv
Koryazhemsky linnaosa	4961	394	7,94 %
Nyandomsky piirkond	4379	910	20,78%
Primorsky piirkond	4079	806	19,76%
Lenski linnaosa	470	122	25,96%
Konosha piirkond	1069	266	24,88%

Mis probleemi sa näed? Millises küsimuses puudub kodanikel vastutustundlik seisukoht? (tsiviil). Inimesed ei saa aru, miks seda vaja on, ega tea ka valimisprotseduuri. Seetõttu on meie tunni teemaks: „Valimisõigus. Valimisprotsess”. Mida me teie arvates täna taotleme? (näidake aktiivse elulise kodanikupositsiooni vajadust; ükskõiksust oma riigi saatuse suhtes; uurige, kuidas valimisprotseduur kulgeb). Kui soovite saada üksikasjalikumat teavet, võite tutvuda Vene Föderatsiooni põhiseadusega (näidake dokumenti) või veebisaidiga Internetis (www.cikrf.ru).

Uue materjali õppimine.

Isegi Vana-Roomas jagunesid kõik elanikud kodanikeks ja mittekodanikeks. Kas mäletate, millised õigused olid kodanikel? (hääleõigus). Paljud pürgisid kodanikuks, sest see oli auväärne kohustus: valida ja olla valitud ehk valitsust oli võimalik mõjutada. Ja millises dokumendis on kirjas Vene Föderatsiooni kodanike põhiõigused ja kohustused? (Vene Föderatsiooni põhiseaduses). Lugege läbi väljavõte Vene Föderatsiooni põhiseadusest ja vastake küsimustele?

Artikkel 32.
Vene Föderatsiooni põhiseadus

• Vene Föderatsiooni kodanikel on õigus osaleda riigiasjade korraldamises nii otse kui ka oma esindajate kaudu.
• Vene Föderatsiooni kodanikel on õigus valida ja olla valitud riigi- ja omavalitsusorganitesse, samuti osaleda rahvahääletusel.
• Kodanikel, kelle kohus on tunnistatud teovõimetuks või kes on kohtuotsusega vangistuses hoitud, ei ole õigust valida ja olla valitud.

Küsimused dokumendile:

1. Millistele Vene Föderatsiooni kodanike õigusele on viidatud Vene Föderatsiooni põhiseaduse artiklites?

2. Mida tähendab valida ja olla valitud?

Järgmisel aastal saate oma valimisõigust kasutada. Sellest, mida teete, väljendub teie kodanikupositsioon. Ja selleks, et valimised ei toimuks spontaanselt, kehtivad nende läbiviimiseks teatud reeglid, mis on sätestatud seadusandluses. See on föderaalseadus "Vene Föderatsiooni kodanike valimisõiguste põhitagatised". Lugege katkendeid ja vastake küsimustele.

Artikkel 3

• Vene Föderatsiooni kodanik osaleb valimistel üldise, võrdse ja otsese valimisõiguse alusel salajasel hääletusel.
• Vene Föderatsiooni kodaniku osalemine valimistel on vabatahtlik. Kellelgi pole õigust mõjutada Vene Föderatsiooni kodanikku, et sundida teda valimistel osalema või mitte osalema ...

Artikkel 4
Föderaalseadus "Vene Föderatsiooni kodanike valimisõiguste põhitagatised"

18-aastaseks saanud Vene Föderatsiooni kodanikul on õigus valida ning Vene Föderatsiooni põhiseadusega ... ja muude õigusaktidega ... sätestatud vanuse saabumisel olla valitud valitsusorganitesse ja kohaliku omavalitsuse valitud organid.

Küsimused dokumendile:

1. Millises vanuses on Vene Föderatsiooni kodanikel õigus valimistel osaleda?
2. Kellel ei ole õigust valimistel osaleda?

Valimisalgoritm on sätestatud föderaalseaduses "Vene Föderatsiooni kodanike valimisõiguste põhitagatised".

Seadus on väga mahukas ja keeruline. Kuid te peate esindama valimiste protseduuri. Nüüd räägivad teie ees kõnelejad, kes on seadustega kursis ja teie peate nende sõnumite põhjal koostama tabeli.

Valimiste etapid	Vastutav	Ajastus

Tabeli kontrollimine pärast sõnumite lõppu. See peaks välja nägema umbes selline:

Valimiste etapid	Vastutav	Ajastus
Valimispäeva kohtumine	Vene Föderatsiooni president, Föderatsiooninõukogu või muud volitatud organid või ametnikud.	Hiljemalt 65 päeva enne vastavate organite või osa saadikute valimise tähtaja möödumist.
Valimisringkondade moodustamine	Riigivõimu esinduskogu, kohaliku omavalitsuse organ.	Hiljemalt 60 päeva enne hääletamist.
Valimiskomisjonide moodustamine	Vene Föderatsiooni Keskvalimiskomisjon - töötab alaliselt 4 aastat. Vene Föderatsiooni moodustava üksuse valimiskomisjon -? liikmed määrab Vene Föderatsiooni moodustava üksuse seadusandlik (esindus) riigivõimu organ,? määratud Vene Föderatsiooni moodustava üksuse riigivõimu täitevorgani poolt. Territoriaalsed valimiskomisjonid on kohaliku omavalitsuse esinduskogu.	Hiljemalt 20 päeva enne hääletamist.
Kandidaatide ülesseadmine ja registreerimine	Erakonnad. Ühiskondlikud liikumised. Ise üles seatud kandidaadid.
Valimiskampaania	Massimeedia, massiüritused (miitingud, meeleavaldused, debatid jne), trükitud, audiovisuaalsete ja muude kampaaniamaterjalide avaldamine, muud vormid (ei ole seadusega keelatud)	Registreerumispäevast kuni hääletuspäevale eelneva päeva nulli tunnini.
hääletada	territoriaalne valimiskomisjon	8.00 – 20.00

Millised neist sammudest on esialgsed? Kui kaua kulub väljakuulutamisest valimisteni? Kui kaua enne valimisi kampaania lõppeb? Milliseid sanktsioone kohaldatakse rikkumise eest? Kas kampaania ajal tuleks järgida eetilisi standardeid? Kuidas saame kandidaatidest teada? Kes rahastab kandidaadi valimiskampaaniat?

Nagu näha, ei ole valimisprotseduur ühe päeva küsimus. Proovime järgmise näite abil valimisi simuleerida:

Kuulutan välja klassijuhataja valimised. Olen teile tänase kuupäeva hääletamise kuupäeva ette määranud. Esitasite igast rühmast oma kandidaadid. Kuidas kandidaadi ülesseadmine läks? Tutvustage oma kandidaadi programmi (kandidaadi meeskond või ta ise tutvustab lühidalt programmi). See oli agitatsioon. Millal see peatub? Miks meil seda päeva vaja on? (et inimesed saaksid teha valiku tahtlikult ja rahulikult).

Seega on käes valimiste päev. Need algavad kell 8.00 ja kestavad kuni kella 20.00 kohaliku aja järgi. Miks antakse nii palju aega? (Hääletajad tulevad hääletama jaoskondadesse). Kus need asuvad? Kus nad meie kvartalis olid? (märkus: krundid on avalikes kohtades). Valimisjaoskonnas väljastab komisjon igale valijale hääletussedeli. Tutvuge meie valimiskomisjoniga (osaleda võivad õppejõudude liikmed). Hääletussedelile on märgitud kandidaatide nimed. Neid on mitu, mitte üks. Miks peaks neid olema vähemalt kaks? (väljastatakse klassijuhatajakandidaatide hääletussedelid)

Olukord. Su vanaema tuleb sinu juurde valimisjaoskonda ja küsib: "Pane mulle, kallis, kuhugi rist sellesse paberitükki." Miks sa ei tohi seda teha?

Hääletussedelid, pärast nendesse tehtud märke, lastakse valimiskasti (näidatud on hääletuskast). See on pitseeritud. Lisaks komisjonile on jaoskonnas kohal ka vaatlejad. Mida nad teevad? (jälgige protseduuri õigsust).

Nüüd pöördume tagasi tunni alguses valitud märkide juurde. Pöörake need ümber ja lugege tagaküljel olevaid silte. Tõstke oma käsi, kellel on punased märgid. Kas olete hääleõiguslik? Tõstke käsi nende eest, kellel on kollased märgid. Kas olete hääleõiguslik? Tõstke käed nende eest, kellel on sinised märgid. Kas olete hääleõiguslik? Nagu näha, pole poolel klassist õigust valimistel osaleda. See tähendab, et ülejäänutele on pandud veelgi suurem moraalne vastutus.

Hääletus on pooleli. Sel ajal kui pool klassist hääletab, on ülejäänud ülesandeks jälgida hääletusprotseduuri õigsust (rikkumised mängivad välja õpetaja või jaoskonna valimiskomisjoni liikmed). Valimiskomisjon: “Valimised on läbi. Hääletamine on läbi."

Sel ajal, kui valimiskomisjon hääli loeb, uurime rikkumisi.

Nüüd kuulame otseülekannet valimisjaoskonnast nr 13 (mängitakse stseeni). Valimiskomisjoni juhi sõnavõtt: „Valimised tunnistati kehtivaks. Valimiste tulemuste järgi võitis ta (võitja nimi). Ta sai _____ häält (_____%). Palju õnne võitjale.

Ankurdamine

Nagu täna näete, on valimised pikk ja keeruline protsess, mis nõuab suuri moraalseid ja rahalisi kulusid. Miks riik sellega nõus on? (et säilitada valikuvabadus, sõnavabadus jne. ehk siis riigi kodanike põhiõigused). Heeler Bellock ei öelnud asjata: "Igal rahval on valitsejad, mida ta väärib." Kas olete selle väitega nõus? Selgitage oma arvamust.

1. Kas valimisi võib nimetada demokraatia elemendiks? Miks?
2. Millised on Vene Föderatsiooni valimisseaduse põhimõtted?
3. Miks on vaja valimistel osaleda?

Saate osaleda järgmistel valimistel. Seetõttu on koduseks ülesandeks - essee kirjutamine - mõtisklus teemal: "Ma olen tulevane valija."