Sujets des réunions de parents et brèves descriptions

Pour aider l'enseignant, nous proposons plusieurs thèmes de réunions de parents, avec du matériel pédagogique et des recommandations.

Thème : "Interaction et compréhension entre l'école et la famille"

Plan de réunion.
1. École de mon enfance (souvenirs des parents de leur école). Partage de souvenirs.
2. Remue-méninges. L'école vue par les parents.
3. L'école de mes rêves. Analyse de dissertations d'écoliers et de projets fantastiques.
4. Détermination des besoins de la famille en matière d'école et d'école pour la famille dans l'éducation et l'éducation des enfants.
5. Organisation des loisirs des enfants. Sur la tenue de vacances communes, de concours, de compétitions et d'autres événements pour les enfants et leurs familles.

les élèves rédigent un essai « Ce que l'école signifie pour moi » ;

des projets fantastiques sont développés par des groupes d'écoliers "School of My Dreams";

une exposition de projets est organisée et les fragments les plus brillants d'essais d'écoliers sont mis en valeur ;

une exposition spéciale de l'artisanat des enfants, de leurs œuvres, des photographies de la vie de la classe est en cours de préparation ;

des questions pour le brainstorming sont rédigées et de petites bandes de papier sont préparées pour les réponses ;

les exigences familiales pour l'école et les exigences familiales à l'école sont rédigées et discutées à l'avance avec les parents individuels ou le comité de classe des parents.

Questions pour le remue-méninges :
1. De quel événement scolaire votre enfant s'est-il souvenu ?
2. Que faut-il changer à l'école par rapport à votre enfant ?
3. Que faut-il généralement changer dans une école moderne ?
4. De quoi êtes-vous le plus insatisfait à l'école ?
5. Que faut-il faire pour que l'école réponde à vos exigences ?
6. Quel genre d'école voudriez-vous pour votre enfant ?
7. Comment pouvez-vous personnellement influencer positivement la situation à l'école ?
8. Vos suggestions aux enseignants qui enseignent à votre enfant.
9. Vos suggestions à la direction de l'école.
10. Vos suggestions à l'administration locale.

Projet "Principaux axes d'interaction entre l'école et la famille"

1. Nous recherchons et trouvons du positif dans la famille et à l'école et le soutenons de toutes les manières possibles.
2. Nous participons aux affaires de la classe.
3. Nous venons à l'école de notre propre initiative et non à l'invitation de l'enseignant.
4. Nous nous intéressons aux affaires de l'école et de la classe avec notre enfant et ses amis.
5. Nous communiquons avec les parents de notre classe non seulement lors des réunions de parents, mais aussi lors de divers événements avec les enfants de la classe.
6. Nous prenons l'initiative et faisons des suggestions pour faire des choses intéressantes avec les enfants et pour les enfants.
7. L'enseignant est un ami de notre enfant et de sa famille.

Méthodologie, techniques, technique

Partager les souvenirs des parents

Idée de génie.

1. Lisez la première question. Les parents répondent par écrit sur une bande de papier.
2. La réponse à chaque question est enregistrée sur une bande séparée, avec toutes les réponses numérotées.
3. Après avoir complété les réponses à toutes les questions, les parents sont divisés en groupes selon le nombre de questions. Le premier groupe rassemble toutes les réponses à la première question et les organise. Tous les autres groupes font de même.
4. Après avoir terminé la systématisation, le premier groupe lit la question et l'avis reçu lors de la synthèse. Tous les autres groupes font de même.
5. Ainsi, toutes les questions de brainstorming sont discutées.

L'école de mon rêve. Les auteurs du projet (élèves de la classe) expliquent comment ils souhaitent voir l'école du futur. En leur nom, l'enseignant ou les parents de ces enfants peuvent parler de l'école du futur. Dans tous les cas, les projets des enfants doivent être discutés et non ignorés.

Sujet : « Un enfant apprend ce qu'il voit chez lui »

La forme de la réunion - "table ronde"

Plan de réunion.
1. Remarques introductives de l'enseignant.
2. Analyse des questionnaires des parents.
3. Analyse des questionnaires des étudiants.
4. Discussion libre sur les questions suivantes : « Que signifie la maison pour une personne ? Qu'est-ce que les gens apprécient particulièrement dans leur maison ? Nous, nos enfants et notre maison. Communication et loisirs avec les enfants. Traditions familiales et vacances.
5. Echange d'expériences dans l'organisation de vacances en famille.

Préparation de la réunion de parents :

des questionnaires sont en cours d'élaboration pour les élèves et les parents sur le thème des rencontres parentales ;

une forme d'invitation des parents à une réunion de parents est à l'étude (concours entre écoliers pour la meilleure invitation) ;

une exposition d'albums de famille, de photographies sur le thème "Nos vacances en famille" est en préparation ;

des proverbes et des dictons sur une famille amicale et son influence sur l'éducation sont sélectionnés pour la conception de la salle de classe ;

l'accompagnement musical est pensé lors de la visite de l'exposition.

Matériel de réunion

Questionnaire parents
1. Êtes-vous satisfait de vos enfants ?
2. Y a-t-il une entente entre vous et les enfants ?
3. Les amis de votre enfant viennent-ils chez vous ?
4. Les enfants vous aident-ils dans les tâches ménagères et ménagères ?
5. Est-ce que vous et vos enfants discutez des livres que vous avez lus ?
6. Discutez-vous avec vos enfants des émissions de télévision et des films que vous avez regardés ?
7. Participez-vous avec vos enfants à des balades, des randonnées ?
8. Êtes-vous en vacances avec vos enfants ?
9. Combien de temps consacrez-vous chaque jour à votre enfant ?
10. Quelle est l'activité familiale la plus mémorable pour votre enfant ?

Questionnaire pour les écoliers
1. Êtes-vous satisfait de vos parents ?
2. Avez-vous une entente avec vos parents ?
3. Vos amis viennent-ils chez vous ?
4. Aidez-vous vos parents dans les tâches ménagères et ménagères ?
5. Discutez-vous des livres que vous lisez avec vos parents ?
6. Discutez-vous avec vos parents de regarder des émissions de télévision, des films ?
7. À quelle fréquence vas-tu te promener avec tes parents ?
8. Étiez-vous ensemble avec vos parents pendant leurs vacances ?
9. Combien de temps passes-tu avec tes parents chaque jour ?
10. De quel événement familial (jour férié) vous souvenez-vous le plus ?

Commandements pour les parents

Traitez votre enfant comme une personne.

N'humiliez pas votre enfant.

Ne moralisez pas.

Ne demandez pas de promesses.

Ne vous complaisez pas.

Apprenez à écouter et à entendre.

Soyez strict avec les enfants.

Soyez juste envers vos enfants.

Les erreurs les plus courantes que font les parents lorsqu'ils élèvent des enfants :

incapacité des parents à prendre en compte les changements psychiques de l'enfant liés à l'âge;

limitation de l'activité, indépendance d'un adolescent sous une forme autoritaire ;

éviter les contacts avec les enfants pour éviter les conflits ;

la coercition sur présentation des exigences au lieu d'expliquer la nécessité de les remplir ;

la conviction que la punition est bénéfique et non nuisible ;

manque de compréhension des besoins des enfants;

ignorer les intérêts personnels de l'enfant ;

interdire à l'enfant de faire ce qu'il aime ;

intolérance des parents aux différences de tempérament de leurs enfants;

la conviction que tout est inhérent à la nature et que l'environnement familial n'affecte pas l'éducation de l'enfant ;

satisfaction irréfléchie des besoins des enfants avec une totale incompréhension du prix du travail;

absorption seulement dans le monde des besoins "terrestres".

Rappelles toi:

l'interrogatoire des écoliers se fait en classe, et de manière anonyme. Aucun nom de famille n'est mentionné afin de ne pas créer de situations conflictuelles dans la famille ;

Les parents remplissent des questionnaires à la maison, et l'enseignant les récupère une semaine avant la réunion pour analyser et résumer ;

sur la base des données des questionnaires des parents et des écoliers, le général et distinctif dans chaque groupe d'âge est révélé;

le placement des accents doit être correct, ce qui permettra aux parents d'avoir une conversation franche lors de la "table ronde", sinon la discussion ne fonctionnera pas.

Sujet : « Élever le travail acharné dans la famille. Comment s'élever soi-même en tant qu'assistant ?

Plan de réunion.

1. Visite de l'exposition d'artisanat pour enfants (famille) et connaissance de fragments d'œuvres d'écoliers.
2. Conversation d'un enseignant sur la signification du travail dans la famille.
3. Analyse des questionnaires des parents et des écoliers.
4. Discussion libre sur le thème "Traditions du travail et éducation du travail dans la famille".
5. Acceptation des recommandations.

Préparation de la réunion de parents :

les écoliers préparent l'artisanat pour l'exposition ;

une enquête auprès des parents et des écoliers est réalisée, les matériaux des questionnaires sont résumés ;

la forme de l'invitation à la réunion des parents est déterminée ;

les questions à débattre sont réfléchies ;

les étudiants rédigent un essai sur le thème "Le monde des loisirs familiaux", des fragments choisis des essais ou des textes intégraux.

Matériel de réunion

Questionnaire parents
1. L'enfant a-t-il des responsabilités professionnelles au sein de la famille ?
2. Comment se sent-il dans l'accomplissement de ses devoirs ?
3. Récompensez-vous votre enfant pour l'accomplissement de ses responsabilités ?
4. Punissez-vous l'enfant s'il ne remplit pas ses devoirs ?
5. Impliquez-vous votre enfant dans le travail d'équipe ?
6. Y a-t-il des désaccords au sein de la famille au sujet de l'éducation ouvrière ?
7. Selon vous, quel type de travail est préférable pour votre enfant ?

Questionnaire pour les écoliers
1. Avez-vous une responsabilité permanente dans votre famille ? Qui?
2. Le faites-vous volontairement ?
3. Vos parents vous punissent-ils si vous ne remplissez pas vos responsabilités ?
4. Travaillez-vous souvent avec vos parents ?
5. Aimez-vous travailler avec vos parents ? Pourquoi?
6. Lequel de tes parents aimerais-tu maîtriser à l'avenir ?

Comment commenter - recommandations pour les parents
Avant de commenter votre enfant, essayez de répondre aux questions suivantes :
1. Dans quel état suis-je ?
2. Qu'est-ce que ma remarque apportera à l'enfant et à moi ?
3. Y aura-t-il suffisamment de temps non seulement pour gronder, mais aussi pour expliquer pourquoi il est impossible de faire ou d'agir ainsi ?
4. Votre voix sonnera-t-elle comme « Aha, je me suis fait prendre ! » ?
5. Aurez-vous assez de patience et d'endurance pour mettre fin à l'affaire ?
Si vous ne pouvez pas répondre à toutes les questions, ne commentez pas.

Règles de la pédagogie familiale

Ne vous permettez jamais de rejeter, de grogner, de jurer, de vous réprimander et de gronder l'enfant.

Oubliez le mal tout de suite. Rappelez-vous toujours le bien.

Mettre l'accent sur le bon comportement des enfants et des proches, leurs réussites, soutenir activement le désir de l'enfant de devenir meilleur. Essayez de ne pas mettre le mal au centre de votre éducation.

Élever sur le positif, impliquer les enfants dans des activités utiles.

Ne laissez pas votre enfant montrer de mauvaises choses, dites souvent: "Ce n'est pas comme ça que les adultes se comportent!"

Ne grondez pas, mais montrez à l'enfant quel mal il s'inflige à lui-même et aux autres avec son comportement négatif, ses mauvaises actions.

Parlez à votre enfant comme un adulte : sérieusement, respectueusement, profondément motivé.

Méthodologie, techniques de communication

Débat gratuit est plus productif à la table ronde. Les questions à débattre sont pensées à l'avance, elles ne doivent pas nécessiter de réponses univoques. Des questions telles que « Considérez-vous que les études professionnelles sont importantes ? » sont dits fermés. Cette question ne provoquera pas de discussion. Pour la discussion, la question peut être formulée comme ceci : « Quel genre de travail dans la famille considérez-vous faisable (nécessaire) pour votre enfant ? Les questions auxquelles plusieurs réponses peuvent être proposées sont dites ouvertes. Les questions ouvertes sont importantes pour la discussion afin que différents points de vue sur la question en discussion puissent être entendus. Par exemple : « Le travail est-il une nécessité ou un devoir ?

Sujet : « Encouragement et punition »

Plan de réunion.

1. Situations pédagogiques de la vie de classe.
2. Le message de l'enseignant sur l'importance des méthodes d'encouragement et de punition dans l'éducation des enfants.
3. Discussion et analyse de situations pédagogiques.
4. Conversation sur le questionnaire.
5. Parlez des incitations.
6. En résumé.

Préparation de la réunion :

réfléchir à la manière d'inviter les parents à une réunion ;

disposer les tables dans la classe en cercle;

écrivez une épigraphe au tableau : "Quand nous punissons un enfant, nous ne lui compliquons pas la vie, mais la rendons plus facile, nous prenons le choix sur nous-mêmes. Nous libérons sa conscience du besoin de choisir et d'être responsable..." ( S. Soloveichik);

préparer une exposition de livres sur l'éducation par la punition et l'encouragement ;

élaborer un questionnaire pour les parents et mener une enquête par questionnaire environ une semaine avant la réunion ;

réfléchir au cours de la conversation sur les récompenses et les punitions dans la famille, sur la base des données des questionnaires des parents.

Matériel de réunion

Questionnaire parents
1. Quelles méthodes d'influence éducative utilisez-vous le plus souvent ? (Exigence, persuasion, punition, encouragement)
2. Votre famille respecte-t-elle les mêmes exigences pour l'enfant ? (Oui, non, parfois)
3. Quels types d'encouragement utilisez-vous dans l'éducation ? (Louange, approbation, cadeaux)
4. Punissez-vous physiquement l'enfant ? (Oui, non, parfois)
5. La punition choisie a-t-elle un effet positif sur l'enfant ? (Oui, non, parfois)
6. L'enfant vous fait-il confiance, partage-t-il ses secrets avec vous ? (Oui, non, parfois)
7. Essayez-vous de contrôler votre propre comportement pour élever un enfant ? (Oui, non, parfois)

Questions pour la conversation
1. Quel est le rôle de l'encouragement dans l'éducation des enfants ?
2. Quels types d'incitatifs utilisez-vous ?
3. Quelle place l'encouragement prend-il dans le développement moral d'un enfant ?
4. Avez-vous besoin d'une mesure pour encourager et féliciter les enfants ?
5. Que pensez-vous de punir les enfants ?
6. La punition empêche-t-elle les comportements indésirables ?
7. Que pensez-vous des punitions corporelles ?
8. Existe-t-il un lien entre la punition et la formation de traits indésirables chez un enfant ?
9. Comment votre enfant réagit-il aux punitions corporelles ?
10. Quelle est la signification de l'unité des exigences des parents dans l'encouragement et la punition des enfants ?
11. Que pouvez-vous dire sur les encouragements et les punitions avec les paroles de la sagesse populaire ? Est-ce toujours vrai ?

Sujet : « Note : pour et contre »

Plan de réunion.

1. Souvenons-nous de notre première note. Qu'a-t-elle causé : de la joie, du chagrin ? Pourquoi ce souvenir est-il conservé ?
2. Loi "sur l'éducation" (articles sur l'éducation scolaire et sur les droits et obligations des parents).
3. État de la norme d'enseignement dans l'enseignement aux écoliers et au niveau scolaire.
4. Exigences réglementaires pour l'évaluation des connaissances, des capacités et des compétences des écoliers dans diverses matières académiques.
5. Niveau scolaire : récompense et punition.
6. Résumé de la réunion.

Préparation de la réunion de parents :

extrait des articles de la loi « sur l'éducation » sur l'enseignement scolaire et sur les droits et obligations des parents ;

les documents de la norme éducative d'État pour les parents sont imprimés ;

les exigences pour les notes dans les matières individuelles sont imprimées, ce qui provoque des questions fréquentes de la part des parents ;

la forme d'invitation des parents à cette réunion est en cours de réflexion ;

des mémos pour les parents sont compilés et reproduits.

Supports de réunion parents-professeurs

Comment se rapporter à la note de votre enfant.

N'oubliez pas qu'il s'agit de votre enfant et que la note qu'il obtient est votre note. Que penseriez-vous de vous-même dans ce cas ?

Un égalité est toujours une punition. Ne grondez pas, ne punissez pas l'enfant, il est déjà méchant. Réfléchissez ensemble à ce qu'il faut faire, comment changer la situation, comment aider le petit homme à résoudre son problème. Vous êtes déjà passé par là, vous comprenez tout, mais ce sont les premiers pas pour lui. Ne lui compliquez pas la tâche.

Les enfants sont souvent distraits lorsqu'ils terminent leurs devoirs. C'est la faute des adultes s'ils n'ont pas appris à l'enfant à se concentrer sur le travail et qu'eux-mêmes tirent et détournent constamment l'attention. Essayez d'apprendre patiemment à votre enfant à ne pas se laisser distraire pendant qu'il termine le devoir. Travaillez avec l'horloge : d'abord 5 minutes, puis à chaque fois plus pendant 1-2 minutes.

Soyez clair sur quand enseigner vos devoirs, quand jouer et quand faire vos devoirs. Cela aidera l'enfant à se fatiguer moins et à avoir du temps pour tout.

Apprenez à votre enfant à apprendre. Cela signifie non seulement accomplir la tâche, mais aussi vous contrôler et contrôler l'exactitude de l'exécution. Laissez l'enfant apprendre par lui-même, sans rappels ni insistance. Ce sera votre principale réussite d'apprentissage.

Apprenez à votre enfant à aimer le livre. Cela l'aidera à étudier davantage lui-même, à maîtriser avec succès les connaissances.

Apprenez à votre enfant à s'évaluer lui-même et ses actions de manière critique (se regarder de l'extérieur), et pas seulement à critiquer ses camarades de classe et son enseignant.

Aider et encourager.

Mémo pour les parents de la première année.
1. Ce n'est qu'avec l'école que vous pouvez obtenir les résultats souhaités dans l'éducation et l'éducation des enfants. L'enseignant est le premier allié et ami de votre famille.
2. Assurez-vous d'assister à tous les cours et réunions sur les parents.
3. Intéressez-vous au quotidien à la réussite scolaire de votre enfant en lui demandant ce qu'il a appris, ce qu'il a appris et pas seulement ce qu'il a reçu.
4. Surveillez régulièrement les devoirs de l'enfant, aidez-le parfois si l'enfant a des difficultés, mais ne faites pas le travail à sa place.
5. Développez les connaissances et les compétences de l'enfant, suscitez l'intérêt pour l'apprentissage avec des informations divertissantes supplémentaires sur le problème étudié.
6. Encouragez votre enfant à participer à toutes les activités en classe et parascolaires.
7. Essayez d'écouter les histoires de l'enfant sur vous-même, sur l'école, sur ses camarades, vivez dans l'intérêt de votre enfant.
8. Essayez de fournir toute l'aide possible à l'école et à l'enseignant. Cela profitera à votre enfant et vous aidera à maîtriser l'art de la parentalité.

Plan de conversation avec les parents
1. Quelles peuvent être les récompenses pour une bonne note.
2. Quelles incitations sont les plus efficaces pour les élèves de notre classe.
3. Punition pour une mauvaise note. Aspects positifs et négatifs de la punition.
4. L'influence de la punition sur l'attitude des écoliers vis-à-vis de l'apprentissage.

Méthodologie pour mener des conversations, des discussions

Lorsqu'on discute des normes éducatives de l'État, il est nécessaire d'inviter les enseignants des matières ou le directeur de l'école pour clarifier les points difficiles, car ce concept est nouveau pour de nombreux parents.

Vous pouvez faire de même en examinant les exigences réglementaires.

Essayez de traduire la conversation de la personnalité de l'enseignant individuel aux exigences spécifiques du processus éducatif. Ne discutez pas avec les parents des actions des enseignants individuels, cela ne sera pas utile. Ne considérez que les exigences pour les étudiants, telles qu'elles sont mises en œuvre par l'enseignant.

Ne permettez pas à cette réunion de discuter des actions individuelles des élèves, de leur rapport à l'apprentissage. Il s'agit d'un autre sujet de réunion de parents. Lors de cette réunion, vous devez informer les parents des exigences que l'État impose à l'élève, et rien de plus.

(Jeune âge)

Formulaire de rendez-vous avec les parents- conversation, discussion.

Cibler:

1. Faites une image aussi complète que possible des caractéristiques individuelles de chaque enfant.

2. Connaissance des parents entre eux et avec les enseignants de l'établissement préscolaire.

3. Création d'une ambiance émotionnellement positive pour le travail en commun, suppression des barrières dans la communication et transition vers des relations ouvertes et confiantes.

Motivation:

Faire-part d'invitation.

« L'éducation est un travail qui

devrait être amusant. "

A.S. Makarenko

Chers parents!

Nous voulons que votre enfant passe du temps dans notre école maternelle pour qu'il soit joyeux et heureux !

Nous vous invitons ... / ... / ... à une rencontre avec les éducatrices et les uns avec les autres, où nous parlerons de chaque bébé et des caractéristiques d'un jeune âge.

Dans un programme :

1. Remarques d'ouverture du chef.

2. Visite guidée du groupe avec un discours d'accompagnement par le professeur.

3. Apprenez-en beaucoup sur le caractère unique de vos enfants.

4. Obtenez des réponses à toutes vos questions.

Familiarisons-nous! Nous serons très heureux de vous voir!

Phase préparatoire :

1. Questionnaire sous la forme d'une lettre sur votre enfant, en utilisant des questions de conseils pour identifier les caractéristiques de chaque enfant.

2. Interrogation sous forme de souhaits, pour avoir des idées des parents sur des projets en termes de coopération avec les enseignants du groupe, maternelle.

3. Préparation d'une convocation-annonce.

5. Impression de documents à l'intention des parents sur le thème : « Nous comprenons-nous ? »

6. Élaboration d'un plan de rencontres parentales.

7. Élaboration d'un projet de décision de la réunion des parents.

4. Devoir pour les parents : confection de dépliants pour un arbre avec une photo des parents et un enfant pour un coin du groupe « moi et ma famille ».

Moyens et méthodes : questionnaires, conversations, jeux de mots, ours en peluche, mémos, panier, papier, stylos.

Structure d'assemblage :

1. Remarques d'ouverture du chef. Elle dit:

A propos de l'école maternelle,

Innovations de travail,

Représente les éducateurs

Remercie les parents pour leur aide active dans la préparation du groupe pour la rentrée,

Présente le programme de la réunion.

2. L'éducatrice invite les parents à se familiariser avec le groupe.

Le groupe est classiquement divisé en trois zones : la zone de développement cognitif, les jeux calmes et l'activité physique. Explique la signification de chaque zone. Démontre aux parents le coin "Moi et ma famille", propose de placer des dépliants avec des photos de l'enfant avec les parents sur l'arbre.

3. L'enseignant propose aux parents un jeu : « Nous allons visiter.

Les parents forment un cercle. Chaque participant au jeu (maman ou papa de l'enfant), à tour de rôle, recevant un ours en peluche, se place au centre du cercle, appelle son nom (le reste des parents l'applaudit), appelle le nom de son enfant et trois définitions des qualités qui caractérisent leur bébé. Ainsi, la connaissance continue jusqu'à ce que tous les parents participent au jeu.

L'enseignant remercie les parents pour l'agréable connaissance, pour « l'invitation à visiter ».

4. Le message de l'enseignant sur le thème : « Caractéristiques du jeune âge ».

Cibler:

familiariser les parents avec les caractéristiques d'un jeune âge, période d'adaptation.
avec les tâches du travail éducatif,
avec les caractéristiques individuelles des élèves,
apprendre aux parents à observer l'enfant, l'étudier, voir les réussites et les échecs, essayer de l'aider à se développer à son rythme.

5. Discussion sur l'individualité des enfants dans le style "Question - réponse". Réponses aux questions des parents, afin d'identifier la nature de l'interaction des parents avec un enfant.

6. Présentation du plan de travail avec les parents du groupe.

rencontres parentales,
consultations,
organiser des journées portes ouvertes afin de se familiariser avec les activités de l'éducateur et la vie des enfants,
des ateliers, dans le but de faire maîtriser aux parents les méthodes et techniques de développement de l'enfant,
· Tables rondes,
vacances communes,
sondages et questionnaires.

7. L'enseignant propose aux parents un jeu : « Souhait ».

L'enseignant propose d'écrire sur papier en 2-3 mots son souhait pour l'enseignant afin de clarifier leurs demandes et attentes des employés de l'établissement d'enseignement préscolaire, de travailler avec eux. Fournit des questions indicatives avec lesquelles les parents se sont familiarisés à l'avance. Suggère d'en exprimer et de mettre dans le panier.

8. L'éducatrice invite les parents à se remettre debout dans le cercle pour distribuer des polycopiés sur le thème : « Est-ce qu'on se comprend ? et se récompenser par une salve d'applaudissements.

Le jeu se joue : "Applaudissements". L'enseignant déclare : « Aujourd'hui est un événement important, la première réunion parentale de votre vie. Que cette année devienne pour votre enfant, et donc pour vous, heureuse, intéressante, mémorable - cela dépend en grande partie de vous, de votre participation à la vie du groupe et de la maternelle, de votre interaction non seulement avec les éducateurs, mais aussi avec les autres les parents du groupe. Lors de notre première rencontre, j'aimerais faire une connaissance, qui plus tard, je l'espère, évoluera vers des relations amicales et chaleureuses. »

9. L'enseignant résume la rencontre de parents : « Ensemble, nous poserons les bases des relations de bonne volonté dans les collectifs d'enfants et de parents, ainsi que dans les relations entre parents et enseignants de l'institution préscolaire. Il faut faire en sorte que l'enfant à la maternelle s'amuse, c'est bien, il est intéressant qu'il aille à la maternelle avec plaisir, soit ami avec les enfants et rentre à la maison heureux, car des adultes aimants l'attendent à la maison ».

Questions-astuces pour questionner sous forme de lettre sur votre enfant.

Comment est votre enfant ? (confiant, indécis, espiègle, obéissant).
Est-il sociable ou pas ? Comment cela se manifeste-t-il ?
Quel est son passe-temps favori ?
Quel est l'état et l'humeur habituels de l'enfant ?
Votre bébé pleure souvent ?
Comment s'endormir ? Comment dort-il ?
Se fatigue-t-il vite ? Si oui, pourquoi pensez-vous?
Comment réagit-il en cas d'échec ?
Comment réagit-il aux commentaires et aux punitions ?
Comment un enfant fait-il preuve d'indépendance (aime tout faire tout seul, même s'il ne sait pas comment, ne recherche pas vraiment l'indépendance, préfère que les autres fassent tout) ?
Quelle est la relation avec ses pairs (peut-il jouer à côté, partage-t-il des jouets) ?
De quoi d'autre voudriez-vous parler ?

Questions-astuces pour le jeu "Wish"

Comment aimeriez-vous que les enseignants se traitent comme des parents ?
Qu'est-ce qu'un soignant peut apprendre des parents?
Que voudriez-vous apprendre des éducateurs ?
Sous quelle forme pourriez-vous et souhaitez-vous participer aux travaux de l'institution ?
Qu'avez-vous aimé en tant que parent participant au travail de la maternelle?
Que faut-il pour un travail efficace ?
Que pensez-vous de la qualité de l'établissement d'enseignement préscolaire aujourd'hui ?

RÉPUBLIQUE POPULAIRE DE DONETSK

DÉPARTEMENT D'ÉDUCATION DE L'ADMINISTRATION DE LA VILLE DE DONETSK

ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT MUNICIPAL

"ECOLE 144 DE LA VILLE DE DONETSK"

POUR LA PRÉPARATION ET LA CONDUITE DES RÉUNIONS PARENTALES

Preparé par:

Responsable ShMO

enseignants du primaire

Sigareva I.V.

août 2016

CONTENU

INTRODUCTION …………………………………………………………………………………………… ..3

TYPES DE RENCONTRES PARENTALES ……………………………………………………… ..4

PRATIQUES POUR UNE RENCONTRE PARENTALE RÉUSSIE ………………… 5

ÉTAPES DE PRÉPARATION À LA RÉUNION PARENTALE ……………………………………… 6

DEFINIR LES OBJECTIFS DE LA RENCONTRE PARENTALE …………………………………… .6

DIX SECRETS POUR UNE RENCONTRE PARENTALE RÉUSSIE... 7

EXEMPLE DE PLAN POUR UNE RENCONTRE PARENTALE …………………… ..8

RÈGLES DE CONDUITE POUR UN CHEF DE CLASSE LORS D'UNE RÉUNION DE PARENTS ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 8

SUJETS DES CONVERSATIONS ET DES RÉUNIONS PARENTALES : …………………………………………… .9 - 1-4 années …………………………………………………………… …… ………………… .......................... 9 - 5 - 6 années ……………………… …… ……………………………………… ............................ 9 - 7 - 9 notes ... ……………………………………………………………… ...................... ... .10 -10 - 11 notes …………………………………………………………………………………… 10

CONSEILS POUR LES ENSEIGNANTS ET LES PARENTS …………………………………… ....................... 10

DIX CONSEILS POUR LES BONS PARENTS ……………………… .............................. 11

FORMES D'INTERACTION AVEC LES PARENTS …………………………………………… 12

COMMANDEMENTS DE L'ENTRAÎNEUR ………………………………………………………………… ... 14

COMMANDEMENTS ÉDUCATIFS de David Lewis …………………………… .............................. 14

Exemples de sujets pour les CONSULTATIONS THÉMATIQUES ………………… ......................... 15

LES ÉTAPES DE LA RÉALISATION D'UNE LECTURE PARENTALE ……………………………………… 15

RÈGLES POUR LE TRAVAIL D'UN CHEF DE CLASSE AVEC LES JOURNAUX DES ÉLÈVES ... 16

CALENDRIER-THÉMATIQUE APPROXIMATIF DE LA RENCONTRE PARENTALE À L'ÉCOLE PRIMAIRE ....................................... ....................... 17

TRAVAILLER AVEC LES PARENTS À L'ÉCOLE PRIMAIRE ……………………………………… 19

EXEMPLES DE PLANS DE RÉUNIONS PARENTALES À L'ÉCOLE PRIMAIRE ... 20

V à l'heure actuelle, l'intérêt des enseignants et des chefs d'établissements d'enseignement pour les problèmes d'éducation s'est sensiblement accru. À son tour, le renforcement de la fonction éducative d'un établissement d'enseignement détermine la nécessité d'améliorer les formes et les méthodes d'interaction entre l'école et les familles, les enseignants et les parents.

La réunion des parents est la principale forme de travail conjoint des parents, où les décisions sont discutées et prises sur les questions les plus importantes de la vie de la communauté de classe et de l'éducation des élèves à l'école et à la maison. Son objectif principal est de coordonner, coordonner et unir les efforts de l'école et de la famille dans la création des conditions pour le développement d'une personnalité spirituellement riche, moralement pure et physiquement saine d'un enfant. Des réunions de parents sont également organisées afin d'améliorer la culture pédagogique des parents, d'activer leur rôle dans la vie de la classe, d'accroître la responsabilité de l'éducation de leurs enfants.

L'encadrement du maître de classe ne consiste pas seulement à organiser l'équipe des enfants, mais, l'ayant compris, à accepter leurs parents. Et la tâche de l'enseignant n'est pas d'enseigner aux parents, mais de partager avec eux l'expérience d'élever des enfants accumulée au fil des années de travail, car de par la nature de son travail, un enseignant lit plus de littérature sur l'éducation que les parents, et son cercle de communication avec les enfants est beaucoup plus large et multilatéral. Tout doit être fait pour que les papas et les mamans croient le professeur et écoutent ses conseils. Par conséquent, lors d'une réunion de parents, il est toujours nécessaire de créer un climat de confiance. Les parents doivent être initiés aux principaux domaines du travail éducatif afin qu'ils comprennent l'importance de la coopération entre la famille et l'école. Il s'agit d'un processus continu qui dépend à la fois des besoins de la société d'aujourd'hui et de la situation en classe. Bien sûr, il ne faut pas comprendre les réunions parents-enseignants comme un programme éducatif pour les parents, ne pas lire les conférences sur un ton de mentorat aux parents qui viennent généralement aux réunions parents-enseignants après le travail fatigués et parfois irrités.

Tout le matériel d'information doit être fait en 15 à 20 minutes. Si les parents veulent en savoir plus sur quelque chose, divisez le matériel en plusieurs blocs, en plusieurs réunions, où vous pouvez non seulement leur dire le matériel qui les intéresse, mais aussi tenir une discussion où chacun peut exprimer son point de vue sur cette question . Les parents (parfois ce sont nos anciens élèves) restent des enfants dans l'âme. En substance, ils ne sont pas opposés aux conseils dans la tâche difficile de la parentalité. Mais leur carapace d'adulte proteste contre l'enseignement. Par conséquent, nous remarquons parfois leurs regards sarcastiques.

Je ne vous conseille pas de gronder les enfants lors d'une réunion de parents. Essayez de parler des réussites et des affaires de toute la classe, pour souligner les meilleurs côtés du caractère de chaque enfant. Après tout, pour papa et maman, leur enfant est le meilleur. Les informations sur les performances des élèves doivent être lues sans édification, mais avec empathie et compréhension. Assurez-vous de souligner que tout ira bien demain si nous essayons tous. Après tout, chaque parent, au fond, attend les meilleurs résultats de son enfant. Et c'est très bien quand les parents y croient, aiment leur enfant consciemment. À notre époque, il n'est pas facile de s'arrêter et de réfléchir au fait que les enfants sont notre seule richesse. Mais il faut essayer de regarder dans l'âme de l'enfant, de parler le même langage avec lui, et il répondra certainement.

Des réunions de parents sont nécessaires :

pour recevoir rapidement une variété d'informations sur les enfants;

comme la mise en place, des réunions instructives en cas de changements dans la vie et les activités de la classe, son mode de travail, etc.;

familiariser les parents avec l'analyse des résultats scolaires, de l'assiduité, avec les résultats des examens médicaux, etc. Mais il doit s'agir de matériel analytique (sans citer les noms précis des parents et des enfants) ;

en tant que conseiller sur le programme de vacances, sur l'emploi dans le système d'enseignement complémentaire, etc. ;

comme urgence, urgence dans une situation de conflit aigu, dans un cas extrêmement difficile avec l'un des enfants. Il s'agit d'un conseil collectif d'adultes qui décident comment aider un enfant en difficulté ou une mère dans le besoin ;

des rencontres créatives, où les enfants montrent à leurs parents leur créativité, leurs exploits sportifs, leurs compétences appliquées, etc.;

rencontres, conférences, formations psychologiques, jeux de rôle sur divers thèmes et problèmes d'éducation et de formation. De telles réunions peuvent avoir lieu assez souvent (une fois par mois), comme une école pour les parents.

TYPES DE RÉUNIONS PARENTALES

1. Organisationnel :- l'élaboration et l'approbation des plans de travail ; -élection du comité de parents; -répartition des missions publiques ; -développement d'événements avec la participation des parents

2. Réunions selon le plan de l'enseignement général en classe des parents.

3. Thématique.

4. Réunion-disputes (au moins deux points de vue sur le problème).

5. Réunions d'atelier.

6. Finale, etc.

1. La réunion des parents doit éduquer les parents et ne pas exposer les erreurs et les échecs des enfants dans leurs études.

2. Le sujet de la réunion doit tenir compte des caractéristiques d'âge des enfants.

3. La rencontre doit être à la fois théorique et pratique : analyse de situations, formations, discussions, etc.

4. La congrégation ne devrait pas s'engager dans la discussion et la condamnation des personnalités des étudiants.

PRATIQUES POUR UNE RENCONTRE PARENTALE RÉUSSIE

vous pouvez disposer tables et chaises en cercle : tout le monde se voit et s'entend bien ;

préparer des cartes de visite avec les noms des parents, surtout s'ils ne se connaissent pas encore ;

appeler les parents par leur prénom et leur patronyme, et non "la maman de Tanya", "le papa de Vitin", etc.;

utiliser la forme de conversation autour d'une tasse de thé, surtout au début de la 1re année;

utiliser des formes de travail de groupe avec les parents, des éléments de jeu ;

déterminer habilement le jour et l'heure de la réunion des parents (quand il n'y a pas d'événements importants, d'émissions de télévision intéressantes, etc.);

définir de manière rigide les règles de la réunion, économiser le temps des parents;

il faut clore la réunion par une décision concrète.

ÉTAPES DE PRÉPARATION D'UNE RÉUNION DE PARENTS

1. Sélectionnez un sujet pour la réunion.

2. Détermination des objectifs de la réunion de parents.

3. Etude par le maître de classe et d'autres organisateurs de la collection de littérature scientifique et méthodologique sur le problème à l'étude.

4. Mener des micro-recherches dans la communauté des enfants et des parents (questionnaires, entretiens, tests).

5. Détermination du type, de la forme et des étapes de la réunion des parents. Voies et techniques de travail en commun de ses participants.

6.Inviter les parents et les autres participants à la réunion.

7. Élaboration de la décision de la réunion, ses recommandations, notes aux parents.

8. Équipement et inscription du lieu de rencontre des parents.

DEFINIR LES OBJECTIFS DE LA RENCONTRE PARENTALE

Élever la culture pédagogique des parents, reconstituer leur arsenal de connaissances sur la question spécifique de l'éducation d'un enfant en famille et à l'école ;

Favoriser le ralliement de l'équipe parentale, l'impliquer dans la vie de la communauté de classe ;

Elaboration de décisions collectives et d'exigences uniformes pour l'éducation des enfants, intégration des efforts de la famille et des enseignants dans les activités pour le développement de la personnalité de l'enfant ;

Promotion de l'expérience d'une éducation familiale réussie, prévention des actions incorrectes par les parents vis-à-vis des enfants ;

Résumer les résultats des activités conjointes des enseignants, des élèves et des parents pendant une certaine période de temps

DIX SECRETS POUR UNE RENCONTRE PARENTALE RÉUSSIE

La réunion des parents est un attribut nécessaire de la vie scolaire. Comment le rendre intéressant et productif ? Ils peuvent être particulièrement utiles pour l'aspirant professeur principal.

1. Pour une rencontre parents-professeurs, choisissez le jour et l'heure les plus favorables et essayez de faire en sorte que ni vous ni les parents de vos élèves n'ayez de tâches importantes, d'émissions de télévision intéressantes, etc. prévues pour cette période.

2. Identifiez l'un des problèmes les plus importants affectant vos élèves dans votre classe et engagez une conversation avec les parents qui l'entourent.

3. Portez une attention particulière au placement des parents dans la classe. Par exemple, vous pouvez disposer les tables et les chaises en cercle afin que tous les participants à une conférence parents-enseignants puissent bien se voir et s'entendre.

4. Préparez des cartes de visite avec les noms des parents, surtout s'ils ne se connaissent pas encore assez bien.

5. Travaillez avec vos parents pour définir des règles pour les participants aux réunions. Par exemple : il est obligatoire d'enlever les survêtements ; le silence n'est pas permis lors de la discussion d'un problème ; rejetant une proposition (avis), il faut faire un contre; s'appeler par son nom et son patronyme ou seulement par son nom, etc.

6. Économisez le temps des personnes invitées à la réunion. A cet effet, établissez un calendrier et contrôlez strictement son respect.

7. Pendant la rencontre, utilisez des jeux et des formes de groupe pour organiser l'interaction entre les parents.

8. Une tasse de thé peut aider à rendre la réunion détendue et franche.

9. Pour discuter de questions problématiques, s'appuyer sur la vie et l'expérience pédagogique des parents les plus autoritaires, sur l'avis des membres du comité de parents et du conseil d'école.

10. Efforcez-vous de prendre des décisions concrètes lors de la réunion.

EXEMPLE DE PLAN POUR UNE RENCONTRE DE PARENTS

Le début de la réunion doit se faire à une heure strictement fixée. Les parents s'habituent à cette exigence et essaient de ne pas s'attarder. La durée maximale est de 1 à 1,5 heures.

Discours introductif du professeur de classe (5 min).

Analyse des questionnaires des parents ; est réalisée afin d'exposer plus clairement le problème de la réunion (5-7 min).

Intervention sur le sujet : spécialiste ou enseignant de classe. La performance doit être claire, concise et accessible (10 à 20 min).

Discussion du problème (20 min).

Analyse des performances de la classe. Ne jamais citer de noms d'enfants retardataires, indisciplinés, ne pas « stigmatiser ». L'analyse doit exprimer la confiance que travailler ensemble améliorera la situation.

En conclusion, l'enseignant remercie les parents d'avoir travaillé ensemble. Demande de s'attarder une minute aux parents dont les enfants ont des problèmes d'apprentissage, de comportement, pour en découvrir les raisons et une solution commune pour les surmonter.

RÈGLES DE CONDUITE POUR UN LEADER DE CLASSE LORS DE LA RÉUNION DES PARENTS

1. L'enseignant doit soulager sa propre tension et son anxiété avant de rencontrer les parents. 2. Utilisez la parole, l'intonation, les gestes et d'autres moyens pour laisser vos parents ressentir votre respect et votre considération. 3. Essayez de comprendre les parents ; identifier correctement les problèmes qui les préoccupent le plus. Rassurez-les que l'école et la famille ont les mêmes problèmes, les mêmes tâches, les mêmes enfants. 4. Les conversations avec les parents doivent être calmes et amicales. Il est important que les parents de tous les élèves - qu'ils soient des enfants prospères ou à risque - quittent la réunion avec foi en leur enfant. 5. Le résultat de votre travail conjoint lors de la réunion des parents devrait être la confiance des parents qu'en élevant leurs enfants, ils peuvent toujours compter sur votre soutien et l'aide des autres enseignants de l'école.

SUJETS DE CONVERSATION ET DE RÉUNION PARENTALE

1-4 grades.

1. Le début de la scolarité est une étape importante dans la vie d'un enfant. 2. L'éducation du respect et de l'amour pour les parents, la terre natale et l'histoire de leur peuple (selon l'éducation nationale). 3. L'âge scolaire plus jeune et ses caractéristiques. 4. Je veux et dois (pour la prévention des infractions). 5. Comment identifier et développer les capacités des enfants. 6. Création d'une atmosphère de sécurité émotionnelle, de chaleur et d'amour dans la famille. 7. Jeu et travail dans la vie des enfants d'âge scolaire primaire. 8. Education du caractère de l'enfant dans la famille. 9.Mode pour les écoliers du primaire comme moyen de protéger la santé. 10. Droit, famille, enfant (éducation morale et juridique des enfants dans la famille). 11. Pères et enfants (le rôle de l'exemple personnel des parents dans l'éducation juridique des écoliers du primaire). 12. Nouveau dans le système d'éducation nationale. 13. L'utilisation de divers types d'arts dans l'éducation esthétique des enfants à l'école. 14. Les promenades familiales dans la nature sont un facteur important dans l'éducation écologique et physique des enfants. 15. Préservation des traditions familiales, des héritages familiaux.

5 - 6 grades.

1
.Nouveau dans le système de l'éducation nationale. 2. Le rôle de la famille dans la formation du besoin conscient des adolescents pour le système du travail. 3. Le contenu de l'éducation morale et esthétique des adolescents en famille. 4. Organisation du travail d'été et des loisirs des enfants dans la famille. 5. Élever un enfant en bonne santé dans une famille. Conservation du génotype. 6. Opportunités de la famille dans le développement de l'indépendance cognitive des élèves7. Utilisation des traditions familiales et des vacances dans l'éducation patriotique.8. Les méfaits de l'alcool et du tabagisme.

7 - 9 grades.

1. Un exemple de parents dans l'éducation des enfants. 2. Caractéristiques de l'éducation des adolescents dans la famille. 3. Développement sexuel et méthodes d'éducation sexuelle. 4. Réservez en famille. Formation des intérêts de lecture chez les enfants. 5. Formes actives de loisirs dans votre famille. 6. Méthodes d'orientation professionnelle des écoliers en famille. 7. Caractéristiques de l'adolescence et leur prise en compte dans l'éducation familiale. 8. Activité éducative d'un élève senior et son leadership dans la famille. 9. Le rôle de la famille dans la préparation de la jeune génération au travail. 10. Inculquer l'amour pour la beauté de la nature indigène, la création d'art, de peinture, de littérature et de musique dans la famille. 11. Étudier les racines du clan familial. 12. Etablissement des principes de la morale humaine universelle dans la famille.

10-11 grades.

1. Les principales orientations de l'éducation dans la famille.

2. L'auto-éducation psychologique et pédagogique des parents comme facteur important d'augmentation de leurs compétences pédagogiques.

3. Le rôle des relations familiales et des traditions dans la préparation des élèves du secondaire à la vie de famille.

CONSEILS POUR LES ENSEIGNANTS ET LES PARENTS

E
si: -l'enfant est constamment critiqué, il apprend à détester-l'enfant est ridiculisé, il devient renfermé-l'enfant est loué, il apprend à être noble-l'enfant est soutenu, il apprend à se valoriser-l'enfant grandit dans le reproche, il apprend à vivre avec la culpabilité-l'enfant grandit dans la tolérance, il apprend à comprendre les autres-l'enfant grandit dans l'honnêteté, il apprend à être juste-l'enfant grandit en sécurité, il apprend à croire aux gens-l'enfant vit dans l'inimitié, il apprend à être agressif-l'enfant vit dans la compréhension et la convivialité, il apprend à trouver l'amour dans ce monde

DIX CONSEILS POUR DE BONS PARENTS

1. Acceptez l'enfant tel qu'il est.

2. Ne commandez jamais sur un coup de tête. Pas de commandes inutiles. Ne pas interférer avec la vie d'un enfant est tout aussi dangereux que d'intervenir tout le temps.

3. Ne prenez jamais de décisions seul. La règle d'or de la vie de famille est la diarchie. Lorsque le père et la mère se contredisent, c'est un spectacle amusant pour un enfant.

4. Gardez confiance en la personne qui vous contredira.

5. Quant aux cadeaux - sans fioritures. Nous avons oublié comment refuser les enfants. Le refus est plus bénéfique, car il apprend à distinguer le nécessaire et l'excès.

6. En tout, agissez par l'exemple. Vous ne pouvez obtenir d'un enfant que ce que vous faites vous-même.

7. Parlez de tout sans crainte. La parole est d'or et le silence est de plomb.

8. Unissez-vous à vos proches. La famille est une république privée. Tout doit être fait ensemble : faire la vaisselle, faire les courses, nettoyer, choisir les divertissements, les itinéraires de voyage.

9. Gardez la porte ouverte. Tôt ou tard, vous ne garderez pas les enfants, les adolescents, les jeunes à la maison. Il n'est jamais trop tôt pour apprendre la liberté.

10. Sortez à temps ! Ce commandement évoque invariablement la tristesse. Tôt ou tard, les parents seront laissés seuls. Rien ne peut être fait, toute carrière parentale implique ce sacrifice.

FORMES D'INTERACTION AVEC LES PARENTS

Formes traditionnelles de travail avec les parents :réunions parents-enseignants conférences à l'échelle de la classe et de l'école conseils individuels des enseignants visites à domicile

Les réunions de parents de classe ont lieu au moins une fois par trimestre et doivent devenir une école pour éduquer les parents, élargir leurs horizons pédagogiques et stimuler l'envie de devenir de bons parents. La rencontre avec les parents est l'occasion de démontrer la réussite de l'enfant. Le sujet et la méthodologie de la réunion doivent prendre en compte les caractéristiques d'âge des élèves, le niveau d'éducation et l'intérêt des parents, les buts et objectifs d'éducation auxquels l'école est confrontée.

Les réunions de parents à l'échelle de l'école ont lieu au maximum deux fois par an et ont la nature d'un rapport sur le travail de l'école pendant une certaine période. Le directeur, ses adjoints leur parlent, le comité de parents de l'école rend compte de leurs travaux. Peut être utilisé pour démontrer des expériences parentales positives.

Les conférences de parents devraient discuter des problèmes urgents de la société, auxquels les enfants deviendront également des participants actifs. Ils sont préparés très soigneusement, avec la participation de psychologues, d'éducateurs sociaux qui travaillent à l'école.

Une caractéristique distinctive de la conférence est qu'elle prend certaines décisions et décrit des activités sur le problème posé.

Le conseil individuel est particulièrement nécessaire lorsque l'enseignant recrute une classe. Lors de la préparation de la consultation, il est nécessaire de déterminer un certain nombre de questions dont les réponses aideront à planifier le travail pédagogique avec la classe. L'enseignant doit donner aux parents l'occasion de lui dire tout ce qui aidera dans le travail professionnel avec l'enfant : caractéristiques de la santé de l'enfant ; ses passe-temps, intérêts; préférences de communication familiale; réactions comportementales; traits de caractère; motivation pour l'apprentissage; valeurs morales de la famille.

Dans le cadre d'une consultation individuelle, vous pouvez utiliser le questionnaire « Mon enfant », qui est rempli par l'enseignant, en collaboration avec les parents.

Questionnaire "Mon enfant"

1.Quand il est né, alors ________________________________________________

2.Le plus intéressant dans les premières années de sa vie était ____________________

____________________________________________________________________

3.On peut dire ce qui suit à propos de la santé _________________________________

____________________________________________________________________

4. Lorsque la question s'est posée sur la préparation à l'école, alors nous _______________________

____________________________________________________________________

5. Son attitude envers l'école était ________________________________________

____________________________________________________________________

6. Les difficultés parentales sont associées à _____________________________________

____________________________________________________________________

7. J'aimerais que les éducateurs fassent attention à ____________________

___________________________________________________________________

Les visites à domicile sont possibles après obtention d'une autorisation parentale. L'enseignant doit avertir de la visite proposée, en indiquant le jour et le but de la visite.

Formes non traditionnelles de travail avec les parents

consultations thématiques lectures parentales soirées parentales

Des consultations thématiques donnent des conseils sur une problématique qui inquiète les parents. Il y a des élèves et des familles dans chaque classe qui vivent le même problème. Parfois, ces problèmes sont si confidentiels qu'ils ne peuvent être résolus que dans le cercle de ceux qui sont unis par ce problème.

COMMANDEMENTS DE L'ÉDUCATEUR

Acceptez tout ce qui est dans l'enfant (sauf ce qui menace sa vie, sa santé).

Cherchez la vérité avec votre enfant

Essayez de ne rien enseigner directement à l'enfant - apprenez par vous-même.

Admirez sincèrement tout ce qui est beau autour de vous.

Considérez l'observation attentive de votre enfant comme principale méthode d'enseignement.

Rappelez-vous, le rire sérieux est détruit, et le rire sérieux est détruit.

N'oubliez pas que vous existez pour l'enfant, pas lui pour vous.

COMMANDEMENTS DE L'ÉDUCATION

par David Lewis-Prenez au sérieux les questions et les commentaires de votre enfant. -Montrez à votre enfant qu'il est aimé et accepté inconditionnellement, c'est-à-dire qu'il est tel qu'il est, et non pour les succès et les réalisations. -Aidez-le à faire ses propres plans et à prendre des décisions. -N'humiliez pas l'enfant, ne le laissez pas sentir qu'il est en quelque sorte pire que vous. -Entrainez votre enfant à penser de manière indépendante. -Félicitez votre enfant uniquement pour des réussites et des actions spécifiques et faites-le sincèrement. -Donnez à l'enfant la possibilité de prendre des décisions de manière indépendante et d'en être responsable. -Enseignez à votre enfant à communiquer avec des adultes de tout âge. -Développer chez l'enfant une perception positive de ses capacités. - Encouragez votre enfant à être aussi indépendant que possible des adultes.Faites confiance et faites confiance au bon sens de votre enfant.

Exemples de sujets

CONSULTATIONS THÉMATIQUES

1. L'enfant ne veut pas étudier.

2. Comment développer la mauvaise mémoire d'un enfant.

3. Le seul enfant de la famille.

4. À quoi l'anxiété peut-elle entraîner chez les enfants.

5. Un enfant talentueux dans la famille.

Les lectures parentales offrent aux parents non seulement l'occasion d'écouter les conférences des enseignants, mais aussi d'étudier la littérature sur le problème et de participer à sa discussion.

LES ÉTAPES DE LA RÉALISATION D'UNE LECTURE PARENTALE

lors de la première rencontre, les parents déterminent les enjeux de pédagogie et de psychologie ;

l'enseignant collecte et analyse les informations ;

une liste de références sur cette question est déterminée;

étude de la littérature par les parents;

présentation de leur propre compréhension de la question par les parents dans les lectures.

Les soirées des parents visent à fédérer l'équipe parentale. Tenue deux à trois fois par an sans la présence d'enfants. Les thèmes des soirées parentales peuvent être variés. L'essentiel est qu'ils apprennent à s'écouter et à s'entendre, eux-mêmes, leur voix intérieure.

Sujets approximatifs :

1. La première année de l'enfant, tel qu'il était.

2. Comment je vois l'avenir de mon enfant.

3. Amis de mon enfant.

4. Les vacances de notre famille.

Règles pour le professeur de classe avec les journaux des élèves

1. Le journal doit être vérifié par le professeur de classe une fois par semaine

2. Les élèves doivent clairement connaître les exigences imposées par le leader pour tenir un journal

3. Le journal de l'élève doit refléter les résultats de ses réalisations éducatives sans se concentrer sur les qualités personnelles de l'élève.

4. Les journaux des élèves doivent refléter la participation active de l'élève à la vie de la classe et l'efficacité de sa participation à la vie scolaire.

5. Vous pouvez proposer aux enseignants de la classe une autre innovation qui aidera à utiliser le journal de manière positive. À la fin de la semaine, les élèves peuvent compter et enregistrer le nombre de notes positives de la semaine écoulée. il est agréable pour les élèves eux-mêmes et non moins agréable pour les parents de consulter le journal de l'élève et de voir les réalisations de leur enfant en une semaine.

6. Les agendas peuvent et doivent être utilisés afin de soutenir l'élève dans un moment difficile de sa vie, afin de noter sincèrement avec ses notes les succès et les réalisations qu'il a accomplies.

Les entrées du journal de l'élève faites par le professeur principal n'ont pas besoin d'être uniformes et standard. Après tout, les élèves, surtout au stade intermédiaire de l'enseignement, sont très jaloux de ce que l'enseignant a écrit dans le journal, des mots qu'il a trouvés, pour marquer ses réalisations, s'il a répété ces mots dans un autre journal. En parlant du journal scolaire, il y a plusieurs activités intéressantes liées au journal scolaire. Dans de nombreuses familles, les journaux scolaires sont un héritage familial. Les archives des familles contiennent les journaux de plusieurs générations. Une heure de classe intéressante "Histoires de journal" peut être, à laquelle les parents d'élèves, les grands-parents peuvent être invités, qui parleront de l'importance du journal dans la vie scolaire à l'époque où ils étaient enfants, partageront des histoires intéressantes liées à l'école et le journal de l'école. Une activité intéressante en classe dans l'humour de la classe peut être « Ode au journal ». Les gars proposent des aphorismes pour le mot "journal", racontent des histoires fantastiques sur la vie du journal de différents propriétaires, écrivent des poèmes - dédicace au journal, défendent le projet du journal du 21e siècle.

EXEMPLE DE PLANIFICATION DE RÉUNION PARENTALE SUR LE THÈME DU CALENDRIER à l'école primaire

holding

Sujet de réunion,

Questions à débattre

Responsable

Période de préparation

1. Apprendre à connaître l'école.

2.Règles d'admission des enfants en première année.

3. Se préparer pour l'école.

Administration scolaire, psychologue, orthophoniste

Familiarisation des parents avec le parcours pédagogique de la classe.

Première année

septembre

1. Caractéristiques de la période d'adaptation.

2. A propos des tâches pour l'année académique (approbation du plan de travail pour l'année).

3. Élection du comité de parents de la classe.

Enseignant, psychologue

1. Élève plus jeune : caractéristiques développementales.

2. Évaluation des résultats d'apprentissage et du développement de la personnalité de l'enfant en première année. Familiarisation avec la fiche de rendement des élèves.

Enseignant, psychologue

1. Résultats de la période d'adaptation.

2. Enfants et télévision (contestation).

Résultats du premier semestre

Comité de parents, enseignant

Nous nous asseyons pour les cours (jeu d'organisation-activité).

Comité de parents, enseignant

1. A propos des résultats de l'année académique.

2. Organisation des vacances d'été pour les enfants.

Comité de parents, enseignant

Seconde classe

septembre

1. A propos des tâches pour la nouvelle année académique (approbation du plan de travail pour l'année).

2. Exigences de base pour les connaissances, les compétences et les capacités d'un élève de 2e année. Normes d'évaluation des résultats d'apprentissage et du développement des élèves.

Comment éduquer un enfant à aimer la lecture.

Comité de parents, enseignant, bibliothécaire

Le rôle des traditions familiales dans l'éducation d'un étudiant.

Enseignant, psychologue

1. Résultats du premier semestre.

2. À propos de l'amitié des enfants (avec les étudiants).

Comité de parents, enseignant, psychologue

Qu'est-ce que cela signifie: aimer son enfant (dispute).

Enseignant, consultant scientifique

Développer une discipline consciente.

Comité de parents, enseignant, psychologue

Résultats de la deuxième année d'études (rencontre solennelle avec les enfants).

Comité de parents, enseignant

Troisième classe

septembre

2. Exigences de base pour les connaissances, les compétences et les capacités en troisième année.

Discours des collégiens et voies de son développement.

Enseignant orthophoniste

Comment surmonter les difficultés scolaires.

Comité de parents, enseignant, psychologue

Traditions familiales (jeu d'organisation et d'activité).

Comité de parents, enseignant

Sur le rôle de la famille dans l'éducation au travail des écoliers plus jeunes.

Comité de parents, enseignant

Enfants et ordinateurs (atelier de communication).

Enseignant, psychologue

Résultats de la troisième année d'études (rencontre solennelle avec les étudiants).

Comité de parents, enseignant

Quatrième année

septembre

1. Tâches pour la nouvelle année académique (approbation du plan de travail pour l'année).

2. Exigences de base pour les connaissances, les compétences et les capacités des élèves de quatrième année.

Le bien-être émotionnel des enfants dans la famille.

Comité de parents, enseignant, psychologue, éducateur social

1. Résultats du premier semestre.

2. Dispute et querelle (atelier avec les étudiants).

Comité de parents, enseignant

Prise en compte des caractéristiques de genre et d'âge des enfants dans leur éducation.

Enseignant, professionnel de santé, psychologue

Problèmes de la continuité de l'enseignement dans les écoles primaires et secondaires : voies et moyens de résoudre.

Comité de parents, enseignant, futur enseignant de 5e

Adieu à l'école primaire (réunion solennelle - vacances avec les enfants).

Comité de parents, enseignant

TRAVAILLER AVEC LES PARENTS

À L'ÉCOLE PRIMAIRE

Les principales activités de l'enseignant de la classe :

Assurer la santé physique normale des écoliers ;

Résoudre le problème de la communication ;

Élargir la sphère cognitive de l'enfant ;

Augmenter le potentiel éducatif de la famille.

Capacités professionnelles du titulaire de classe :

1.Compétences analytiques réflexives :

La capacité d'analyser vos activités;

Capacité à prévoir les résultats et les conséquences de leurs activités ;

Capacité à maîtriser les méthodes de diagnostic de l'état d'un individu et d'une équipe;

Capacité d'observer et d'évaluer le niveau de développement individuel d'un élève.

2. Compétences organisationnelles :

Ne placez devant les enfants que les tâches qui donneront le résultat attendu ;

Planifier le travail avec ceux qui le réaliseront ;

Divisez l'objectif en tâches plus petites et transformez-les en tâches différenciées pour le travail en groupe et en classe individuelle ;

Créer une attitude positive envers les activités futures ;

Utiliser diverses méthodes pour stimuler l'épanouissement individuel des enfants;

Coordonner les efforts de la famille et des enseignants dans l'éducation des écoliers.

3. Compétences en communication.

EXEMPLES DE MODÈLES DE RÉUNION PARENTALE À L'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE (Niveaux 1-4)
1 COURS Première rencontre
Sujet : Rencontrer les parents d'élèves de première année

Les enseignants rencontrent les parents des élèves de première année avant le début de l'année scolaire, il est plus approprié de tenir une telle réunion-rencontre à la fin du mois d'août. L'enseignant utilise la première rencontre pour faire connaissance avec les parents, pour mettre la famille à l'écoute du besoin de communiquer avec l'école, les enseignants, pour créer une ambiance optimiste pour les activités éducatives, pour soulager la peur de l'école de la famille.

Objectifs atteints : 1. Familiariser les parents avec les enseignants, l'école, l'administration, les services scolaires et les uns avec les autres. 2. Aider à préparer la famille à enseigner à l'enfant en première année.

Sujets de discussion* : 1.Où les parents peuvent-ils obtenir des conseils pour élever un enfant ? 2. Selon quelles lois l'éducation d'une famille doit-elle être respectée ? 3. Qu'est-ce qui est intéressant dans une seule famille : traditions et coutumes (échange d'expérience) ?

Plan de réunion (approximatif) 1. Faire connaissance avec le directeur et l'administration de l'école. 2. Présentation de l'enseignant qui travaillera avec la classe. 3. Visite du bâtiment de l'école. 4. Mini-conférence « Les lois de l'éducation dans la famille. Que doivent-ils être ?" 5. Interroger les parents sur le thème de la rencontre. 6. La présentation de soi est la carte de visite de la famille. 7.Formation parentale "L'enfant dans le miroir des parents."

Avancement de la réunion-réunion

La réunion a lieu dans la salle de classe où les enfants enseigneront. La classe est décorée de façon festive (vous pouvez placer des vœux, des travaux créatifs d'élèves diplômés de l'école primaire sur le stand). Au tableau, des photographies de diplômés ayant étudié avec un enseignant recrutant une classe.

Allocution d'ouverture du proviseur (option).
- Chers papas et mamans, grands-pères et grands-mères, tous majeurs venus au premier rendez-vous avec l'école dont le seuil sera franchi en septembre par vos enfants ! Aujourd'hui, nous vous annonçons vous et nous-mêmes en tant que membres d'un grand équipage de navire appelé « School ». Notre voyage commence aujourd'hui et se termine dans 12 ans. Nous serons tellement ensemble, et tandis que notre navire navigue sur l'océan de la Connaissance, nous connaîtrons des tempêtes et des tempêtes, du chagrin et de la joie. J'aimerais que ce voyage soit intéressant, joyeux et significatif dans la vie de chaque enfant et de chaque famille.
Comment apprendre à surmonter les difficultés, comment apprendre à tomber, bourrer le moins de bosses possible, où obtenir des conseils, une réponse exhaustive à une question insoluble - tout cela se trouve dans le bureau du directeur adjoint de l'école primaire.

Discours du directeur adjoint de l'école primaire.
Le discours doit contenir des informations sur les traditions et les coutumes de l'école primaire, sur les exigences des élèves. Il faut faire connaître aux parents la charte de l'école, remettre à chaque famille une carte de visite de l'école, indiquer les jours de consultations du directeur adjoint de l'école primaire, présenter l'instituteur qui travaillera avec une classe spécifique.

Auto-présentation de l'enseignant. L'enseignant réalise une auto-présentation :

Une histoire sur moi-même, sur le choix du métier d'enseignant.
Une histoire sur ses étudiants diplômés, sur ses projets d'avenir en travaillant avec une nouvelle classe.

Autoreprésentation des familles.
L'auto-présentation des familles est très intéressante lors de la réunion des parents. C'est une sorte de carte de visite de la famille. Il est conseillé d'enregistrer le discours des parents sur eux-mêmes lors de la réunion. Un tel travail permettra de déterminer immédiatement les caractéristiques des familles, le degré de leur ouverture, le système de valeurs et de relations familiales. Il sera important pour le professeur principal d'analyser les mini-histoires sur la famille.
Plan d'autoreprésentation de la famille

Nom, prénom, patronyme des parents.
L'âge des parents, l'anniversaire de la famille.
Intérêts familiaux, loisirs.
Traditions et coutumes familiales.
Devise familiale.

Visite du bâtiment de l'école.
Après l'auto-présentation des parents, des enseignants et l'instauration d'une ambiance chaleureuse, une visite de l'école est organisée. Il est très important de montrer aux parents le bureau du service psychologique, de les mettre au courant de l'horaire de son travail, de proposer d'enregistrer la ligne d'assistance du service psychologique.

Conseils aux parents.
A la fin de la réunion, chaque famille reçoit un mandat sous la forme d'un parchemin, qui contient les lois d'élever un enfant dans la famille. Les parents ont la possibilité de lire les lois et de poser des questions à l'enseignant.

Interrogatoire des parents.
Tenue à la fin d'une réunion sur un sujet désigné.
Vous pouvez prendre une photo commune en souvenir de la première journée "d'école" des parents.

Deuxième rencontre
Sujet : Le problème de l'adaptation des élèves de première année à l'école
Forme de réalisation : table ronde.

Objectifs atteints : 1. Sensibiliser le collectif parental aux éventuels problèmes d'adaptation des enfants en première année d'études. 2. Élaborer des recommandations pour créer un système de relations confortables avec un élève de première année.

Sujets de discussion : 1. Difficultés physiologiques d'adaptation des élèves de première année à l'école. 2Les difficultés psychologiques d'adaptation des élèves de première année à l'école. 3. Le système de relations entre les enfants en classe.

Avancement de la réunion

Discussion sur le premier jour d'école de l'enfant.
Les parents partagent leurs impressions entre eux et avec les enseignants : dans quelle humeur l'enfant est rentré à la maison, comment les membres de sa famille l'ont félicité, quels cadeaux il a reçus.

Atelier-jeu des parents "Panier des sentiments". Cela pourrait ressembler à quelque chose comme ça.
La parole du professeur ... Chers mamans et papas ! J'ai un panier dans mes mains, au fond il y a une variété de sentiments, positifs et négatifs, qu'une personne peut ressentir. Après que votre enfant ait franchi le seuil de l'école, des sentiments et des émotions se sont fermement installés dans votre âme, dans votre cœur, qui ont rempli toute votre existence. Mettez votre main dans le panier et prenez le « sentiment » qui vous submerge le plus pendant une longue période de temps, nommez-le.
Les parents nomment les sentiments qui les submergent, qu'ils vivent douloureusement.
Ce devoir vous permet de souligner l'importance de l'événement, d'identifier les problèmes et les difficultés qui surviennent dans les familles, et de discuter de ces problèmes lors de la discussion du sujet de la rencontre. Conditions physiologiques d'adaptation d'un enfant à l'école. Discussion de la question. Familiarisation de l'enseignant et du médecin avec les problèmes de santé de l'enfant. Changer le régime de jour de l'enfant par rapport à la maternelle. La nécessité d'alterner les jeux avec les activités éducatives de l'enfant. Observation de la bonne posture par les parents lors des devoirs (prévention de la myopie, courbure de la colonne vertébrale). Organisation d'une bonne nutrition pour l'enfant. Prise en charge des parents pour l'endurcissement de l'enfant, développement maximal de l'activité physique (création d'un coin sport dans la maison). Élever l'indépendance et la responsabilité chez les enfants comme les principales qualités du maintien de leur propre santé.

Difficultés psychologiques d'adaptation d'un enfant à l'école. Lors de l'examen de ce problème, il est nécessaire de prêter attention aux conditions importantes suivantes de confort psychologique dans la vie d'un élève de première année :
- création d'un climat psychologique favorable vis-à-vis de l'enfant de la part de tous les membres de la famille ;
- le rôle de l'estime de soi d'un enfant dans l'adaptation à l'école (plus l'estime de soi est faible, plus l'enfant a de difficultés à l'école) ;
- la formation de l'intérêt pour l'école, la journée scolaire vécue ;
- la connaissance obligatoire des enfants de la classe et la possibilité pour eux de communiquer après l'école ;
- l'inadmissibilité des mesures physiques d'influence, d'intimidation, de critique de l'enfant, notamment en présence de tiers (grands-mères, grands-pères, pairs) ;
- l'exclusion de peines telles que la privation de plaisir, les peines physiques et mentales ;
- la prise en compte du tempérament pendant la période d'adaptation à l'enseignement scolaire ;
- assurer à l'enfant une autonomie dans le travail éducatif et organiser le contrôle de ses activités éducatives ;
- récompenser l'enfant non seulement pour sa réussite scolaire, mais aussi pour la stimulation morale de ses réalisations ;
- développement de la maîtrise de soi et de l'estime de soi, autosuffisance de l'enfant.La relation des camarades de classe. Le célèbre enseignant et psychologue Simon Soloveichik, dont le nom est significatif pour toute une génération d'élèves, de parents et d'enseignants, a publié des règles qui peuvent aider les parents à préparer un enfant à communiquer avec ses camarades de classe à l'école. Les parents doivent expliquer ces règles à l'enfant et, avec leur aide, préparer l'enfant à l'âge adulte.

C'est bien si les parents mettent ces règles à un endroit bien en vue dans la chambre ou l'espace de travail de leur enfant. Il est conseillé en fin de semaine d'attirer l'attention de l'enfant sur les règles qu'il parvient à suivre, celles qu'il ne respecte pas et pourquoi. Vous pouvez essayer de trouver vos propres règles avec votre enfant.

Troisième rencontre
Sujet : La télé dans la vie d'une famille et d'un élève de première année

Objectifs atteints : 1. Déterminez, avec les parents, les avantages et les inconvénients d'avoir un téléviseur dans la vie de l'enfant. 2. Déterminez les noms et le nombre de programmes que les enfants peuvent regarder.

Sujets de discussion : 1. Le rôle de la télévision dans la vie d'un enfant. 2. L'influence des programmes télévisés sur la formation du caractère et de la sphère cognitive de l'enfant.

Questions à débattre : 1. Pensez-vous que la télévision devrait faire partie des principaux articles ménagers ? 2. Selon vous, quelles émissions de télévision façonnent la personnalité d'un enfant ? 3. Comment pensez-vous qu'il est nécessaire d'organiser un enfant devant la télévision ? Proposez des options possibles.

Avancement de la réunion

Discours introductif du professeur (option).
- La télévision dans la vie d'un enfant est-elle bonne ou mauvaise ? Combien de temps et quels programmes les enfants devraient-ils regarder ? Doit-on éteindre la télé si l'on pense que l'enfant ne sera pas intéressé par l'émission ? Ces questions et d'autres nécessitent une réponse aujourd'hui.
quelques statistiques :
· Les deux tiers de nos enfants de 6 à 12 ans regardent la télévision tous les jours.
· Le temps d'écoute quotidien moyen d'un enfant à la télévision est supérieur à deux heures.
· 50% des enfants regardent des programmes TV d'affilée, sans aucun choix ni exception.
· 25 % des enfants de 6 à 10 ans regardent les mêmes programmes télévisés 5 à 40 fois de suite.
· 38 % des enfants de 6 à 12 ans, lorsqu'ils déterminent l'évaluation de l'utilisation de leur temps libre, placent la télévision en premier lieu, excluant les sports, la marche dans les airs et la communication avec leur famille.
Mais peut-être penseriez-vous que ces statistiques ne s'appliquent pas à nos enfants ? En vain. Voici les résultats d'une enquête en classe menée autour des questions suivantes :

Combien de fois par semaine regardez-vous la télévision ?
Vous regardez la télévision seul ou en famille ?
Aimez-vous tout regarder ou préférez-vous certains programmes en particulier ?
Si vous étiez sur une île déserte, quels articles commanderiez-vous à un gentil sorcier pour rendre votre vie intéressante et non ennuyeuse ?

Discussion des résultats de l'analyse des réponses des enfants aux questions proposées.

Que faire et devriez-vous faire quelque chose ? Peut-être devriez-vous simplement interdire la télévision ou restreindre votre enfant à certains programmes ?
Qu'est-ce que la télévision donne à un enfant ? Y a-t-il quelque chose de positif à regarder la télévision, en particulier pour les élèves de première année ?

Des discussions sur les problèmes et des échanges de vues sont menées.
Opinions des élèves de 10 ans sur l'écoute de la télévision.
Regarder la télévision vous donne l'opportunité de :
- pour se détendre, oublier les problèmes quotidiens, s'éloigner des peurs et des soucis ;
- trouver des réponses aux questions auxquelles les adultes ne répondent pas en raison de l'emploi ;
- comprendre à l'aide de la télé ce qui est « bien » et ce qui est « mal » ;
- s'informer sur divers phénomènes dans différents domaines de la connaissance ;
- développer l'imagination, la fantaisie, la sphère émotionnelle.
Commentaire du professeur, sur le service.
Pour cette rencontre de parents, vous pouvez préparer une exposition de dessins d'enfants "Je regarde la télé".

Recommandations aux parents :
1) Avec les enfants, déterminez les programmes télévisés à regarder par les adultes et les enfants pour la semaine suivante.
2) Discutez des émissions de télévision préférées des adultes et des enfants après les avoir regardées.
3) Écouter les opinions des enfants sur les programmes pour adultes et exprimer leurs opinions sur les programmes pour enfants.
4) La télévision ne doit pas être un élément important dans la vie des parents, elle deviendra alors un exemple positif pour l'enfant.
5) Il faut comprendre qu'un enfant qui assiste quotidiennement à des scènes de violence, de meurtre, s'y habitue et peut même éprouver du plaisir à de tels épisodes. Il est nécessaire de les exclure de la visualisation par les bébés.

Devoirs pour les parents : déterminez vous-même les réponses aux questions :

Combien de temps votre enfant passe-t-il à regarder la télévision ?
Pose-t-il des questions après avoir regardé les programmes, veut-il discuter du programme avec vous ?
Quels programmes préfère-t-il ?
A quel programme aimeriez-vous participer ?
Comment faire en sorte que les enfants n'entendent pas de leurs parents : « Tu fais encore tes devoirs le soir ? etc.

Note aux parents : Il faut se rappeler que l'effet de la télévision sur le psychisme des enfants est très différent de celui des adultes. par exemple, les élèves de première année, sur la base des résultats de la recherche, ne peuvent pas clairement déterminer où est vrai et où est faux. Ils font aveuglément confiance à tout ce qui se passe à l'écran. Ils sont faciles à contrôler, à manipuler leurs émotions et leurs sentiments. Ce n'est qu'à partir de 11 ans que les gars commencent à percevoir consciemment ce que la télévision offre.

Quatrième réunion
Sujet : Émotions, positives et négatives
Forme de réalisation : conseil de famille.

Objectifs atteints : 1. Apprenez à connaître l'estime de soi des élèves de la classe. 2. Déterminer les raisons de la prédominance des émotions négatives ou positives chez les élèves.

Avancement de la réunion

Discours introductif du professeur (option).
- Chers mamans et papas ! Aujourd'hui, nous avons une réunion de parents, que nous tenons sous la forme d'un conseil de famille. Le conseil de famille se réunit lorsque l'affaire est urgente et nécessite une analyse approfondie. Avant d'en venir aux conseils sur le problème annoncé, veuillez écouter l'enregistrement des réponses des enfants à la question : que suis-je ? (Par exemple, je suis gentil, beau, intelligent, etc.)
Après avoir écouté l'enregistrement, les parents doivent répondre à la question sur les motivations de l'enfant pour choisir des adjectifs qui dénotent des qualités positives et négatives. Un échange se produit.
- Aujourd'hui, nous allons parler des émotions humaines. Je voudrais attirer votre attention sur ces émotions qui stimulent le développement des névroses, détruisent la santé de l'enfant. Ce sont des émotions de destruction - colère, colère, agression et émotions de souffrance - douleur, peur, ressentiment. En observant les enfants, force est de constater que les émotions de souffrance et de destruction sont plus proches d'eux que les émotions de joie et de bonté.

Formation parentale.
Des questions:

Donnez des exemples de situations de votre vie, de la vie de votre famille, ou des situations observées associées à des émotions négatives et positives.
Pouvez-vous dire que vous avez entendu des échos d'émotions négatives dans les réponses des gars sur la bande ? (Selon les psychologues, les émotions positives apparaissent chez une personne lorsqu'elle est aimée, comprise, reconnue, acceptée et négative - lorsque ses besoins ne sont pas satisfaits.) Comment former des émotions positives ? Où commencer?
Il y a des morceaux de papier devant vous. Écrivez dessus les expressions qui sont interdites dans la communication avec l'enfant de votre famille, ainsi que les expressions qui sont recommandées et souhaitables.

Conclusion.Lorsque vous communiquez avec des enfants, vous ne devez pas utiliser, par exemple, des expressions telles que :
· Je t'ai dit mille fois que...
· Combien de fois faut-il répéter...
· A quoi penses-tu seulement...
· Est-ce vraiment difficile pour vous de vous en souvenir...
· Vous devenez…
· Tu es pareil que...
· Laisse moi tranquille, je n'ai pas le temps...
· Pourquoi Lena (Nastya, Vasya, etc.) est-elle comme ça, mais vous n'êtes pas ...
Lors de la communication avec des enfants, il est souhaitable d'utiliser les expressions suivantes :
· Vous êtes le plus intelligent (beau, etc.).
· C'est bien que je t'aie.
· Tu es génial pour moi.
· je t'aime beaucoup .
· Comme tu l'as bien fait, apprends-moi.
· Merci, je vous suis très reconnaissant.
· Sans toi, je ne l'aurais jamais fait.
Essayez d'utiliser les expressions répertoriées aussi souvent que possible.

Cinquième réunion
Sujet : Résultats de l'année académique écoulée - "On tourne les pages..."
Forme de réalisation : journal oral.

Journal oral - ce sont des feuilles de papier Whatman, pliées en forme de grand livre, entrelacées de ruban. Chaque feuille est une page de la vie de la classe pendant un an.

Je voudrais surtout m'attarder sur cette rencontre. Voici un résumé du travail des parents d'élèves au cours de l'année. La rencontre doit être solennelle, intéressante, inhabituelle. La réunion est organisée conjointement avec les étudiants.

Avancement de la réunion

Revue des pages du journal oral.
Page un ... "Notre vie en classe" (extraits de cours).
Page deux ... « Nos pauses » (pause, jeux, etc.).
Page trois ... « Notre vie après les cours » (temps forts de l'année en classe).
Page quatre ... "Notre créativité" (revue de la créativité des élèves : lecture de poèmes, chansons, activités en cercle).
Page cinq. « Nous et nos parents » (pour récompenser les parents pour leur travail en classe).
Médaille - enfants peints à la main et peints par des enfants.
page six ... « Nos projets pour l'été » (chaque élève reçoit un devoir pour l'été, qu'il doit remplir pour toute la classe).

Les résultats du travail des parents, des élèves pour l'année.
L'enseignant de la classe, un représentant du comité de parents, donne un message.
À la fin de la réunion, les élèves prennent des photos avec leurs parents et leurs enseignants. Des photos prises lors d'autres réunions et événements de classe seront présentées.

CLASSE 2 Première rencontre
Sujet : Développement physique d'un élève plus jeune
à l'école et à la maison

Objectifs atteints : 1. Discuter avec les parents d'une nouvelle étape dans le développement physique et mental des enfants. 2. Augmenter le contrôle parental sur la forme physique.

Sujets de discussion : 1. La valeur de la culture physique pour le plein développement de la personnalité. 2. Leçon d'éducation physique et ses exigences pour l'élève.

Plan de réunion

Sondage auprès des parents (au début de la réunion, l'enseignant dirige).

Communication de données sur l'influence de la culture physique sur le développement de la personnalité (il est possible d'impliquer un professeur d'éducation physique et des travailleurs médicaux).

Analyse opérationnelle des résultats de l'enquête (donné à la fin de la réunion).

1. Votre enfant aime-t-il les cours d'éducation physique ?
2. Posez-vous des questions à votre enfant sur l'éducation physique à la maison ?
3. Aimeriez-vous voir un cours d'éducation physique ?
Une exposition de dessins « Je suis en cours d'éducation physique » peut être préparée pour la rencontre.

Deuxième rencontre
Sujet : Enfants agressifs. Causes et conséquences de l'agressivité des enfants

Objectifs atteints :

Déterminer le niveau d'agressivité des élèves de la classe à l'aide des observations de l'enseignant et des résultats d'une enquête par questionnaire auprès des parents.

Aidez les parents à comprendre les causes de l'agressivité chez les enfants et à trouver des moyens de les surmonter.

Sujets de discussion :

Les raisons de l'agressivité des enfants.

Le pouvoir parental, ses types et ses manières d'influencer l'enfant.

moyens de surmonter l'agressivité enfantine. Recommandations pour surmonter l'agressivité des enfants.

Plan de réunion

Interrogatoire des parents.

Rapporter les résultats de l'analyse des causes de l'agressivité des enfants (discours du professeur, recommandations aux parents).

Analyse rapide des réponses des parents.

Echange de vues sur le thème de la réunion.
ANKETADLI R o d et t e l e
1. Votre enfant est-il agressif ?
2. Dans quelles situations montre-t-il de l'agressivité ?
3. Contre qui montre-t-il de l'agressivité ?
4. Que faites-vous dans la famille pour vaincre l'agressivité de l'enfant ?

Troisième rencontre
Sujet : Punition et récompense dans la famille

Objectifs atteints : 1. Déterminer les positions optimales des parents sur le sujet de la réunion. 2. Considérer les situations pédagogiques proposées dans la pratique.

Sujets de discussion : 1. Types de punitions et de récompenses dans l'éducation familiale. 2. Le sens de la punition et de l'encouragement en famille (analyse des situations pédagogiques et des résultats du questionnaire).

Plan de réunion

Discours de l'enseignant sur la base des résultats du questionnaire.

Partager l'expérience des parents.
À l'aide de matériaux issus de la littérature spécialisée et des résultats d'un questionnaire d'enquête auprès des parents sur le thème de la rencontre, organisé en amont, l'enseignant organise un échange d'expérience parental actif et formule des recommandations basées sur son expérience pédagogique.
ANKETADLI R o d et t e l e
1. Quelles mesures de punition et de récompense sont utilisées dans la famille ?
2. Pour quoi punissez-vous et récompensez-vous l'enfant ?
3. Comment l'enfant réagit-il aux récompenses et aux punitions ?

Quatrième réunion
Sujet : Résultats de l'année universitaire écoulée
Il se tient traditionnellement.

CLASSE 3 Première rencontre
Sujet : La valeur de la communication dans le développement des qualités personnelles d'un enfant

Objectifs atteints : 1. Déterminer la valeur de la communication pour les enfants et les adultes. 2. Considérez les problèmes identifiés à la suite de l'enquête par questionnaire auprès des enfants et des parents, et menez une discussion sur le thème de la réunion.

Sujets de discussion : 1. La communication et son rôle dans la vie humaine. 2. Communication de l'enfant dans la famille. Les résultats de ce processus sont pour les adultes et les enfants.

Plan de réunion

discours du professeur , préparé selon la littérature spéciale.

Interrogation rapide et analyse des réponses des parents et des élèves s'ils ont également répondu à des questions similaires.
ANKETADLI R o d et t e l e
1. Combien de temps par jour passez-vous avec votre enfant ?
2. Connaissez-vous par l'enfant lui-même sa réussite scolaire, les amis de l'école et les amis en dehors de l'école, quel est le nom de son voisin ou de son camarade de bureau ?
3. Quels sont les problèmes de votre enfant ?

Deuxième rencontre
Sujet : Participation au travail d'un enfant dans la vie familiale. Son rôle dans le développement de la capacité de travail et des qualités personnelles

Objectifs atteints : 1. Familiarisation des parents avec les formes de participation au travail de l'enfant dans la vie de la famille. 2. Déterminer le rôle de la famille dans l'éducation de l'assiduité de l'enfant.

Sujets de discussion : 1. Le travail et son importance dans la vie d'un enfant. 2. Travail intellectuel et efficacité. 3. Le rôle de la famille dans le développement de la capacité de travail et du travail acharné de l'enfant.

Plan de réunion

Analyse des situations (discours du professeur). À partir des résultats de l'enquête auprès des parents menée avant la rencontre, l'enseignant s'attarde sur des situations pédagogiques précises.

Connaissance de l'exposition. Les parents se familiarisent avec l'exposition de photos « Le travail dans notre famille » préparée par les élèves pour la rencontre.

Recommandations pour les parents. L'enseignant donne des conseils sur les aspects physiologiques du travail des enfants, ainsi que des conseils sur le développement de la capacité de travail et l'éducation à l'assiduité.
ANKETADLI R o d et t e l e
1. Votre enfant aime-t-il travailler ?
2. Qu'aime-t-il faire ?
3. Sait-il faire le travail tout seul ou seulement avec votre aide ?
4. Combien de temps votre enfant peut-il travailler ?
5. Le travail est-il effectué avec enthousiasme ou réticence ?

Troisième rencontre
Sujet : L'imagination et son rôle
dans la vie d'un enfant

Objectifs atteints :

Insister sur l'importance de l'imagination dans le développement général et esthétique de l'enfant.

Aider les parents à développer la créativité de leurs enfants.

Sujets de discussion :

Le rôle de l'imagination dans la vie humaine.

Le rôle de l'imagination dans le développement de la culture esthétique de l'enfant. Rencontre de parents avec un professeur de musique, des professeurs d'école de musique, un professeur d'art et des spécialistes travaillant dans le domaine des autres arts.

Plan de réunion

Interrogatoire des parents.

L'enseignant considère les problèmes d'imagination dans la vie de l'enfant, rapporte les données de l'analyse des questionnaires remplis par les parents pour la rencontre. L'enseignant utilise les résultats du questionnaire dans le travail ultérieur en classe.

Interventions de représentants des métiers de la création.
Il est conseillé d'organiser des consultations avec eux pour les parents après la rencontre.
ANKETADLI R o d et t e l e
1. Votre enfant sait-il fantasmer et rêver ?
2. Votre enfant aime-t-il se réincarner ?
3. La famille stimule-t-elle le désir de l'enfant de faire preuve d'imagination, d'invention (écrire de la poésie, des vœux de vacances, tenir un journal, décorer la maison, etc.) ?

Quatrième réunion
Sujet : Résultats de l'année académique écoulée -
festival musical "Nous et nos talents"
Une telle réunion se tient traditionnellement.

4E ANNÉE
Sujet : Maturation physiologique et son influence sur la formation des qualités cognitives et personnelles d'un enfant

Objectifs atteints : 1. Familiariser les parents avec les problèmes de la maturation physiologique des enfants. 2. Décrire les façons d'influencer les traits de personnalité de l'enfant.

Sujets de discussion : 1. Maturation physiologique et son influence sur les réactions comportementales de l'enfant. 2. Situations pédagogiques sur le thème de la rencontre.

Plan de réunion

Interrogatoire des parents.

Présentation du professeur de classe sur le problème. L'enseignant initie les parents aux problèmes généraux de la maturation physiologique.

Interventions du médecin scolaire et du psychologue.

Message de l'enseignant basé sur les résultats de l'analyse du questionnaire que les parents ont rempli au cours de la réunion.
ANKETADLI R o d et t e l e
1. Qu'est-ce qui a changé chez votre enfant récemment ?
2. Comment a-t-il commencé à se comporter à la maison ?
3. Montre-t-il son indépendance ? (Comment et quoi ?)
4. Avez-vous peur de la prochaine conversation avec votre enfant sur le genre ?

Deuxième rencontre
Sujet : Capacités éducatives de l'enfant. Modalités de leur développement dans le cours et dans les activités parascolaires
La réunion est organisée conjointement avec les étudiants.
Forme de conduite: jeux cognitifs « olympiques » pour déterminer le meilleur (en écriture, comptage, lecture, récitation, chant, etc.).

Objectifs atteints : La tâche principale des jeux est de donner à chaque enfant la possibilité de montrer ses capacités, son unicité et son originalité.

Sujets de discussion : 1. Capacités, leurs types et leur importance dans la vie humaine. 2. Les capacités des élèves de notre classe et leur mise en œuvre dans les activités d'apprentissage.

Plan de réunion (jeux)

Remarques introductives du professeur de classe.

Compétitions "Olympiques". Après avoir fait une brève introduction sur les capacités humaines et leur développement, l'enseignant organise des compétitions « olympiques », en tenant compte des capacités spécifiques des enfants. Le jury comprend des membres de l'administration, des professeurs de matières et des parents, ils récompensent les « Olympiens ».

Troisième rencontre
Sujet : Les capacités de parole et leur importance dans la formation continue des écoliers

Objectifs atteints :

Évaluer les compétences linguistiques et les capacités des élèves.

Sujets de discussion :

L'urgence du problème. L'influence des capacités de parole sur le travail mental des écoliers.

Le rôle des parents dans le développement des capacités de parole. Caractéristiques du discours familier à la maison.

Plan de réunion

Remarques introductives de l'enseignant basées sur l'analyse des compétences de parole des élèves (compositions, burime, etc.).

Interventions d'enseignants spécialisés sur la base des résultats de l'analyse du conseil psychologique et pédagogique (basé sur les résultats de quatre années d'études) et la formulation de recommandations pour le développement des capacités de parole des enfants dans la famille.

A nk e t a d l i u c i

Avez-vous aimé étudier dans votre classe?

Quelles matières avez-vous le plus aimé et pourquoi ?

De quoi vous souvenez-vous le plus ?

Comment voyez-vous les enseignants en cinquième année?

Comment voyez-vous votre professeur principal ?

Que doit-il être pour que vous ayez envie de communiquer avec lui ?

Que souhaiteriez-vous aux futurs élèves de première année ?

Qu'aimeriez-vous souhaiter à votre premier professeur ?

ANKETADLI R o d et t e l e

Comment voyez-vous les futurs enseignants de votre fils ou de votre fille ? Quels traits de caractère doivent-ils avoir ?

Quelles qualités professionnelles doivent-ils avoir ?

Quelles qualités voulez-vous développer chez votre enfant avec l'aide des enseignants qui travailleront en cinquième ?

Quelles qualités voudriez-vous changer chez votre enfant avec l'aide d'enseignants qui travailleront avec lui ?

De quelle manière votre enfant pourrait-il faire ses preuves en dehors du travail scolaire ?

Qu'attendez-vous de l'enseignant qui travaillera avec votre enfant ?

Comment pouvez-vous aider la classe à garder la vie de votre enfant dans cette classe intéressante ?

RENCONTRE PARENTS-PROFESSEURS

BIEN-ÊTRE ÉMOTIONNEL DE L'ENFANT

Cibler: créer les conditions de l'émergence de partenariats entre parents et enseignants.

Tâches: impliquer les parents dans la participation des partenaires au processus éducatif des enfants ; créer des conditions pour l'échange d'expériences familiales; discuter des problèmes les plus urgents de l'éducation, développer des exigences uniformes sur le sujet de la réunion.

Forme de conduite: réunion du club des parents.

Participants : éducateurs, parents.

Le plan de la

Partie introductive.
Réchauffer. Exercice « Sourire ! »
Analyse et discussion des résultats de l'enquête.
Jeu de balle "Mots gentils".
Conseils aux parents "Minutes de tendresse".
Test « Quel genre de parent êtes-vous ? »
Discussion des résultats des devoirs.
Entraînement.
Partie finale.

Progression de l'événement

Stage préliminaire

1. Questionnement "Diagnostic du niveau de développement affectif de l'enfant" ( Annexe 1 )

2. Enregistrement du dossier "Névroses infantiles".

3. Remplissage du devoir par les parents et les enfants : à la maison, dessinez ensemble votre famille.

Étape organisationnelle

Une image d'un grand coeur est attachée au chevalet ; les tables sont décorées d'images en papier découpé de petits cœurs (vert, bleu, noir et rouge) ; images préparées pour les jeux et les tests; tables et chaises sont disposées en cercle.

Partie introductive

Éduquer hein Bonsoir chers parents ! Aujourd'hui, nous nous sommes réunis lors d'une réunion de notre club familial pour parler de l'importance du bien-être émotionnel de l'enfant pour la préservation et le renforcement de sa santé.

Réchauffer. Exercice « Sourire ! »

Éducateur. Il est impératif pour nous tous, adultes, de nous habituer au fait que notre visage se pare toujours d'un sourire chaleureux et bienveillant. S'il n'est pas là, il doit y avoir une préparation pour cela. Un sourire intérieur devrait toujours être. À cette fin, le matin, vous devez maintenir votre regard plus longtemps sur votre reflet dans le miroir. S'admirer, jurer, montrer sa langue : cela vous fera rire, et vous sourirez. Arrêter! C'est exactement le genre de personne que vous devriez avoir pendant la journée. Promettez-vous ceci avant de sortir.

Saluons-nous maintenant avec nos sourires. Présentez vos sourires à votre voisin de droite et de gauche.

Les scientifiques attribuent l'âge préscolaire aux périodes dites critiques de la vie d'un enfant. Dans des conditions défavorables, les enfants subissent un stress émotionnel et, par conséquent, l'apparition de névroses.

Comment pensez-vous que cela se manifeste? (Déclarations des parents.)

Les enfants deviennent capricieux, leur humeur change souvent (ils sont soit pleurnichards soit agressifs), se fatiguent rapidement et s'endorment mal. Un enfant atteint de troubles névrotiques se sent aussi mal à l'aise à la maternelle : il se promène sans but dans la salle de groupe, ne trouve rien à faire.

Analyse et discussion des résultats de l'enquête

Éducateur ... À la maison, vous avez rempli un questionnaire et déterminé le niveau de développement affectif de votre enfant ( Annexe 1 ). Après avoir traité vos réponses, nous avons identifié les causes les plus courantes d'altération du bien-être émotionnel chez les enfants.

Les résultats (en %) sont présentés sous forme visuelle.

Option 1. Une affiche est accrochée.

Option 2. "Modèle vivant". Les résultats pour chacune des raisons sont écrits sur des feuilles A3 distinctes. Les parents les plus actifs peuvent aider à les mettre en valeur. Les parents prennent les feuilles et se mettent en colonne l'un après l'autre. L'enseignant nomme la raison et tous les parents voient le chiffre (en %) indiqué par le premier parent. Puis il s'assoit à sa place, et l'enseignant nomme la raison suivante et le chiffre (en %) qui est montré par le deuxième parent, apparaît devant les parents, etc.

Causes

Incohérence des exigences pour l'enfant à la maison et à la maternelle.
Violation de la routine quotidienne.
Trop d'informations reçues par l'enfant (surcharge intellectuelle).
Le désir des parents de donner à leur enfant des connaissances qui ne correspondent pas à son âge.
Situation défavorable dans la famille.
Visites fréquentes de lieux bondés avec un enfant, les parents doivent en tenir compte : ce qui est le quotidien d'un adulte peut devenir une situation stressante pour un enfant.
Sévérité excessive des parents, punition pour la moindre désobéissance, peur qu'un enfant fasse quelque chose comme ça.
Diminution de l'activité physique.
Manque d'amour et d'affection de la part des parents, en particulier de la mère.

Éducateur. Tout cela crée des changements dans la sphère émotionnelle. Le psychologue bien connu L. S. Vygotsky a noté le phénomène du "cœur sec" (manque de sentiments), qu'il a observé chez ses contemporains et qui est associé à "l'éducation, visant, en règle générale, à un comportement intellectualisé". Malheureusement, ce phénomène est toujours d'actualité à notre époque.

Répondez-vous honnêtement : y a-t-il des facteurs dans votre famille qui interfèrent avec le bien-être émotionnel de votre enfant ? S'il y a un facteur, prenez un cœur vert et attachez-le à un grand cœur (sur un chevalet). S'il y en a deux, épinglez un cœur bleu. Si trois ou plus - épinglez un cœur noir.

Le cœur rouge sera pris par celui qui croit qu'il n'y a pas un seul facteur dans sa famille qui viole le bien-être émotionnel de l'enfant.

Éducateur. Il me semble que beaucoup de papas et de mamans se demandent s'ils ont tout fait pour éviter les dépressions nerveuses chez l'enfant.

Jeu de balle "mot gentil"

À tour de rôle, les parents nomment des mots ou des phrases affectueux qu'ils utilisent pour encourager leur enfant.

Éducateur. L'amour et l'affection des parents sont nécessaires non seulement pour les bébés, mais aussi pour les grands enfants. Et pas seulement des filles douces, mais aussi des garçons courageux. L'enfant a besoin à la fois de « tendresse de veau » et de « farces d'ours ». Bien que, bien sûr, les jeux bruyants et actifs ne puissent être effectués qu'après le réveil de l'enfant et sans regarder la nuit.

Le protagoniste de l'histoire de Marcel Proust Vers Swann, un garçon de six ans, attend chaque jour avant de se coucher l'occasion d'embrasser sa mère. Pour lui, c'est le résultat d'aujourd'hui, un pont vers la transition vers l'avenir. Je pense que c'est parce que le baiser est quelque chose qui ramène et ramène l'intégrité. Par conséquent, nous embrassons la plaie de l'enfant pour qu'elle guérisse plus rapidement.

L'affection parentale ne doit pas se limiter aux baisers et aux câlins. Il y a bien d'autres façons de l'exprimer.

Conseils aux parents « minutes de tendresse »
Invitez les parents à donner d'abord des exemples d'expériences familiales. Ensuite, ils doivent choisir un pétale de camomille et lire les conseils.
Conseils

Dansez avec votre bébé en le serrant contre vous. Vous serez en contact étroit et le balancement rythmique de la musique le calmera.

Serrez votre enfant par les épaules, caressez doucement les cheveux ou la joue - il a tellement besoin de mouvements simples qu'il en a besoin tout le temps.
Dessinez sur le dos de l'enfant avec vos doigts et laissez-le deviner ce que vous décrivez. S'il est difficile pour l'enfant de deviner les objets, montrez sur son dos comment un chat mou a couru, comment un lourd éléphant a marché ou un papillon léger a survolé, touchant juste ses ailes.
Utilisez le soir ou après le sommeil pour des jeux doux. L'atmosphère calme de la chambre est propice aux jeux qui vous aideront à exprimer vos sentiments. Proposez à votre bébé de cacher une peluche sous la couverture et vous tenterez de la retrouver. Après avoir trouvé l'ours en peluche, assurez-vous d'embrasser également son propriétaire. Répétez le jeu. L'ours en peluche a un endroit pour se cacher : dans la jambe de son pyjama ou sous l'oreiller.
Rampez sous les couvertures avec votre bébé et discutez de quelque chose, blottis les uns contre les autres.
Vous pouvez proposer un jeu à votre enfant : pour montrer l'affection pendant un certain temps, qui est tombée sur le cube, vous pouvez jouer une mystérieuse statue. L'enfant doit prendre n'importe quelle position et se couvrir d'une couverture ou d'un drap, vous - pour le sentir. Si vous avez deux enfants ou plus, essayez de deviner qui se cache sous les couvertures. Ensuite, les enfants devront retenir leurs rires et leurs rires, sinon ils seront rapidement résolus.
Touchez avec confiance la main ou l'épaule du bébé qui va à la maternelle - cela lui donne confiance en ses propres capacités. Ébouriffez de manière ludique les cheveux d'une personne espiègle de trois ans - et il sera de bonne humeur.

Test « Quel genre de parent êtes-vous ? » ( Annexe 2)
Discussion des résultats des devoirs

Éducateur. Passons maintenant à nos devoirs. Sur les tables il y a des dessins que vous et vos enfants avez réalisés sur le thème "Ma famille".

Racontez-nous comment l'enfant a participé au dessin.

Quel membre de la famille aimait-il le plus incarner ?

Quelle était son humeur en même temps ?

Combien de temps avez-vous consacré à la tâche ?

Discours de deux ou trois parents.

Entraînement

1.Jeu "Passion dans les maisons"

Éducateur. Quand un enfant sent que ses parents sont proches, qu'ils l'aiment, son âme est calme. Mais quand un enfant n'a pas ce sentiment, il devient méfiant, anxieux, a peur de quelque chose. Je veux vous inviter à jouer à un jeu test "Fears in the houses".

Il y a deux maisons devant vous - noire et rouge. Il faut décider où vivront les peurs terribles et où vivront les intrépides. Je vais lister les peurs, et vous notez leur nombre à l'intérieur de la maison dans laquelle vous les installez.

Il s'agit en fait d'un test que vous pouvez faire à la maison avec votre enfant et découvrir de quoi il a peur.

A la fin du jeu, l'enseignant distribue aux parents les listes des peurs répertoriées.

2. Pause dynamique

1.Les parents forment un cercle et se serrent la main, qui :

A) aime dormir;

B) aime les bonbons.

2. Les parents entrent en cercle et sautent sur une jambe, qui :

A) aimer travailler à la campagne,

B) ils aiment faire des préparatifs pour l'hiver.

3. Les parents sortent en cercle et dansent, qui :

A) aime dépenser de l'argent;

B) aime voyager.

3. Testez « Enthousiaste - Visage triste ou qu'est-ce que cela voulait dire ? »

Éducateur. Chacun de vous a une image d'intrigue dans laquelle l'artiste n'a pas dessiné le visage de l'enfant. Regardez-le attentivement et essayez de transmettre l'expression du visage d'un enfant qui convient à la situation donnée.

Les parents terminent la tâche.

Éducateur. Additionnez toutes les images, puis choisissez celle où, de votre point de vue, un enfant émotionnellement heureux est dessiné.

Après discussion, la photo est choisie à la majorité des voix.

Éducateur. Pensez-vous que la punition peut être une source d'altération du bien-être émotionnel d'un enfant ? (Réponses des parents.)

4. Testez "Continuer la phrase"

Nous analyserons vos réponses et préparerons les consultations appropriées.

La pénalité est appliquée parce que ________________________________
Vous devez punir votre enfant quand il ______________________
Quel genre de punition appliquez-vous à votre enfant ? ____

Éducateur. Le célèbre psychologue russe VL Levy a écrit Sept règles pour tous « Lorsque vous punissez, réfléchissez : Pourquoi ? » Je n'en lis qu'un seul : « Un enfant ne doit pas avoir peur des punitions. Il ne doit pas craindre le châtiment, non pas notre colère, mais notre chagrin...

Avec un déficit d'amour, la vie elle-même devient une punition, et alors la punition est recherchée comme la dernière chance pour l'amour. »

Partie finale

Éducateur. Notre réunion touche à sa fin. Prenez un cœur rouge, écrivez-y vos vœux et transmettez-le à votre voisin. Sur le cœur, vous pouvez également écrire quelques mots sur votre attitude envers la réunion.

Aimez vos enfants, passez plus de temps avec eux et ils grandiront alors en bonne santé, équilibrés et raisonnables.

En conclusion, les parents reçoivent un mémo « Ce que vous devez savoir sur le développement émotionnel d'un enfant d'âge préscolaire » ( Annexe 3 ) et "Dix commandements des parents" ( Annexe 4).

Annexe 1.

Annexe 2.

Annexe 3.

Annexe 4.

Annexe 5.

Annexe 6.

Test pour évaluer le niveau d'anxiété …….

Diagnostic de l'état émotionnel ……

Questionnaire parents

Le plan et les grandes lignes de la réunion des parents sur le thème "Communication efficace - le moyen de résoudre les conflits" - l'une des leçons du programme de travail avec les parents de l'académie parentale. Le matériel peut être utilisé par les enseignants de classe en vue des réunions de parents.

Forme de réalisation : atelier parentalité

Buts: développer des compétences pour une communication efficace avec les enfants; accroître l'alphabétisation psychologique et pédagogique des parents.

projecteur multimédia, feutres, flipchart, fiches d'exercices, organisation de l'espace (quatre tables pour quatre groupes).

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Plan de rencontre parents-professeurs

sur le thème "Communication efficace - le moyen de résoudre les conflits"

La date du : 19.11.2013

Heure : 18h00

Développeur : N.A. Morgounova, député. Réalisateur pour VR MAOU SOSH N°25

Forme de réalisation :atelier parentalité

Buts: développer des compétences pour une communication efficace avec les enfants; accroître l'alphabétisation psychologique et pédagogique des parents.

Emplacement: MAOU SOSH 25

Équipements, ressources et matériaux :projecteur multimédia, feutres, flipchart, fiches d'exercices, organisation de l'espace (quatre tables pour quatre groupes).

Plan d'événement

P/p Non.		Temps
	Communication des objectifs de l'atelier.	1 minute
	Connaissance (les parents écrivent leurs noms sur des morceaux de papier avec des marqueurs et attachent leurs badges)	3 minutes
	Présentation du thème de l'atelier. Exercice 1 « Discussion de situation »	7 minutes
	Exercice 2 « Identifier les messages inefficaces »	3 minutes
		7 minutes
	Exercice-jeu "Une place au soleil". Discussion	6 minutes
	Réflexion. En résumé.	2 minutes
Le total		30 minutes

Résumé de l'événement

Bonjour, chers parents.

Le sujet de notre discussion sera le problème classique des relations intergénérationnelles. Il y a toujours eu un malentendu entre « pères » et « enfants », mais ce qui est effrayant, c'est que ce malentendu peut provoquer des conflits. Par conséquent, le thème de notre atelier parental "Communication efficace - le moyen de résoudre les conflits" Étape 1 (diapositive numéro 1).

La vie sans conflits est impossible, et les résoudre avec succès dépend de nous - les adultes. Je propose de considérer l'une des situations auxquelles presque tous les parents sont confrontés.

Exercice 1 "Discussion de la situation" (diapositive numéro 2)

Situation: " Votre enfant de 13 ans est rentré de l'école, a mangé dans la cuisine et a encore une fois tout laissé en désordre. Et avant cela, vous avez mis une heure à le mettre en forme parfaite. »

Que direz-vous à votre enfant dans cette situation ?

(Les variantes des déclarations sont écrites sur un tableau à feuilles mobiles)

Les parents, confrontés à un tel comportement de protestation de leurs enfants, utilisent divers moyens de sortir d'une situation de conflit. Certains choisissent la voie : « Je gagne - tu perds » et insistent sur eux-mêmes, d'autres « Tu gagnes - je perds » et cèdent à l'enfant, d'autres ne peuvent pas choisir entre les deux et fluctuent de l'un à l'autre. Il existe une autre approche - "gagnant-gagnant", elle nécessite un changement fondamental des attitudes de la plupart des parents vis-à-vis de leurs enfants, du temps et des compétences pour communiquer clairement leurs sentiments et une communication efficace entre parents et enfants.

Les adultes expriment leurs sentiments et émotions à travers les langages "je-énoncé" et "vous-énoncé".

"Tu es le dicton"contient une évaluation négative d'une autre personne, souvent une accusation, une menace, un conseil, une persuasion ou l'envoi d'une solution toute faite (ce que l'enfant doit faire). Nr ("Nettoyez après vous immédiatement !", "Nettoyez toujours après vous !"

Envoi "You-message"(diapositive numéro 3)

1) oblige l'enfant à résister aux parents et à refuser de changer de comportement ;

2) fait croire à l'enfant que le parent pense qu'il n'est pas très bon ;

3) fait penser à l'enfant que le parent ne tient pas compte de ses sentiments;

4) culpabilise l'enfant;

5) réduit le degré d'estime de soi de l'enfant;

6) fait défendre l'enfant;

7) incite l'enfant à attaquer le parent.

L'enfant résiste lorsqu'on lui dit quoi faire. Il peut ne pas aimer votre décision. Transmettre la solution indique à l'enfant que vos besoins sont plus importants que les siens ; qu'il doit faire exactement ce que vous jugez nécessaire, quels que soient ses besoins

En conséquence, les enfants résistent, répondent avec protection ou hostilité. Ils se sentent humiliés, détruits, contrôlés. Ils « perdent la face ». Certains grandissent consciencieusement en s'attendant à ce que les autres prennent des décisions à leur place. D'où les plaintes des parents sur la dépendance de leurs enfants, leur inattention aux besoins de leurs parents. L'envoi de "You-message" commence presque toujours par le mot "You" ou contient ce mot. Tous ces messages « Vous » sont ciblés.

Chers parents, comment pensez-vous, en quoi la « déclaration I » diffère-t-elle de la « déclaration vous » ?

(Réponses estimées des parents : « Je suis une déclaration »- c'est un message sur vos sentiments, il provoque rarement une protestation, car il ne contient pas d'accusations. "Je-énoncé" présuppose une position "sur un pied d'égalité" dans la communication avec un enfant, au lieu d'une position "d'en haut". Dans ces déclarations, vous défendez vos intérêts, mais en même temps ne faites pas pression sur l'autre personne. ("Je suis fâché que la pièce n'ait pas été nettoyée. Que puis-je faire pour la nettoyer ?")

Exercice 2 Identifier les messages inefficaces

Je porte à votre attention les situations et les messages parentaux, après les avoir lus, j'identifie les messages inefficaces(diapositives numéro 4-7)

Situation et message

Les enfants font du bruit près de la télé : quel programme regarder. Parent : « Arrête de faire du bruit et éteint la télé maintenant ! »

La fille est venue à 12h00 au lieu de 10h00, comme convenu. Les parents étaient très inquiets, pensant qu'il lui était arrivé quelque chose. Les parents étaient soulagés à son retour. "Je vois qu'on ne peut pas te faire confiance. Je suis très en colère contre toi. On va te donner une leçon pendant un mois."

La fille est venue à 12h00 au lieu de 10h00, comme convenu. Les parents étaient très inquiets, pensant qu'il lui était arrivé quelque chose. Les parents étaient soulagés à son retour. « Dieu merci, vous êtes enfin rentré à la maison. Je suis si heureux, quel soulagement. J'avais tellement peur qu'il se passe quelque chose. »

L'enseignant a envoyé à la maison une note indiquant que l'adolescent de 13 ans avait bavardé fort en classe. "Viens m'expliquer pourquoi tu nous fais rougir sur ta langue de merde."

Conclusion: Il faut du courage et de la confiance intérieure pour qu'un parent exprime ses sentiments intérieurs. L'honnêteté et l'ouverture des auto-messages du troisième exemple créent une relation véritablement humaine entre le parent et l'enfant. Mon enfant me reconnaît tel que je suis ; cela l'encourage à son tour à me révéler ce qu'il est. Au lieu de nous séparer les uns des autres, nous développons des relations d'intimité.

Exercice 3 "Formation au bâtiment" I - énoncés "

Travail en groupe (divisé en 3-4 groupes). Chaque groupe se voit confier une tâche - reformuler la phrase de Vous - message à I - message. (le problème et "Tu es le message" sont écrits sur les cartes)(Annexe 1)

Puis (si nécessaire) le groupe revient à la discussion.situation n°1. La mention « Je suis des messages »

Exercice-jeu "Une place au soleil"

Instructions: Imaginez être dans un complexe très prestigieux pendant vos vacances. Les plages sont bondées à cette période de la saison. Ceux qui sont dans le cercle sont arrivés un peu plus tôt et ont déjà trouvé leur place au soleil. Ceux qui sont en dehors du cercle sont arrivés plus tard, et ils ont donc été confrontés à la tâche de se rendre néanmoins à la plage - d'y trouver leur place.

Discussion:

Que signifie être rejeté ? Comment te sentais-tu?

Est-ce que « vous-énoncé » peut détourner un enfant de vous ? Que ressent votre enfant lorsque vous le rejetez ?

Pour entrer dans le cercle, quelles méthodes avez-vous utilisées ? Lesquelles sont les plus efficaces ?

En résumé. Réflexion.

Chers parents, lors de notre prochaine réunion, nous nous rencontrerons et discuterons de trois approches principales pour résoudre une situation de conflit entre parents et enfants. Et maintenant, je vous demande d'exprimer en un mot votre état et votre humeur après la réunion.

Littérature:

CM. Atelier Emelyanov sur la résolution des conflits. S-P, 2000.
R.V. Ovcharova psychologie pratique. M., 1999.
S.A. Levashova Psychologue et adolescente. Iaroslavl, 2002.
E. Lyutova Interaction efficace avec les enfants. M., 2003.
N.S. Karavaeva. Formation efficace en communication. Tioumen, 2004.
K. Thorne. Formation D. McKay. S-P., 2001.
VIRGINIE. Rodionov I et autres. Iaroslavl, 2003.
K. Fopel Comment apprendre aux enfants à coopérer ? M., "Genèse", 1999.