Classes socialement communicatives 1 junior. Synopsis de la leçon de communication dans le premier groupe junior. Développement de la communication libre avec les adultes et les enfants

KDOU municipal

Jardin d'enfants de type développemental général n ° 2 "Solnyshko" avec mise en œuvre prioritaire

direction physique du développement des élèves

Résumé d'un cours de communication en 1 groupe junior

"Vous écrivez une histoire pour nous et répétez les mots"

Éducateur:

Bushueva O.V.

Talitsa, 2012

Contenu du logiciel :

Continuez à enseigner à percevoir émotionnellement le contenu du conte de fées, à se souvenir des personnages;

Apprenez à raconter le conte populaire russe "Teremok" en utilisant la méthode de modélisation ;

Continuer à favoriser la réactivité chez les enfants, apprendre à faire preuve d'empathie et à comprendre les héros du conte de fées ;

Continuez à apprendre aux enfants à deviner des énigmes ;

Développer les opérations mentales, l'imagination, l'attention, la mémoire, la créativité.

Travaux préliminaires :

Lecture du conte populaire russe "Teremok" et examen des illustrations ;

Mise en scène du conte populaire russe "Teremok" à l'aide du théâtre de doigts et du théâtre de table ;

Jeux et exercices : "Teremok", "Quelle couleur ?"

Équipement:

Lièvre; conte de fées "Teremok" - flanellegraphe; théâtre de marionnettes "Teremok"; carottes dans un panier, masques des héros du conte de fées teremok; neige; écran.

Déroulement de la leçon :Entrée. (L'un après l'autre, arrêtés d'affilée, se tournèrent vers les invités.)

Les gars, aujourd'hui nous avons des invités, je vois que je les ai reconnus. Donnons nos sourires et salutations. ( Bonjour!)

Les invités sont venus voir comment vous parlez fort et correctement, avec quelle attention vous regardez et écoutez, comment vous avez appris à vous comporter en classe. Êtes-vous les gars attentifs? (Oui). Asseyons-nous correctement : jambes jointes, bras sur les genoux. Es-tu prêt? (Oui)

Éducateur : les gars, écoutez attentivement l'énigme et essayez de la deviner, puis vous découvrirez qui viendra nous rendre visite :

Mystère:

Oreille longue très adroite

Elle ronge les carottes le matin.

Il vient du loup et du renard

Se cache rapidement dans les buissons.

Qui est-il, ce gris,

Qu'est-ce qui roule ?

En été c'est gris, en hiver c'est blanc,

Dites-moi, vous est-il familier ? (Lièvre)À droite.

Les gars, regardez, qu'est-ce que c'est? (neige).

Voici la neige.
-Qu'est-ce qu'il y a à l'intérieur?
-Voulez-vous regarder? (Oui)
Regarde regarde! -

Il y a un petit lièvre blanc assis ici,

Et remue les oreilles !

Lapin, lapin, sors
Regardez les gars.

Éducateur: Pas un simple lapin est venu nous rendre visite, mais un fabuleux. Dites-moi, s'il vous plaît, dans quels contes de fées il y a encore un lapin? ("Kolobok", "Teremok", "cabane Zayushkina", etc.)

Lapin: Bonjour gars. (Pleurs)

Éducateur: Zainka, pourquoi pleures-tu ? Que s'est-il passé?

Lapin: Le Père Noël a caché les animaux du conte de fées "Teremok".

Éducateur: Zainka, comment pouvons-nous vous aider ? Comment trouver les héros du conte de fées ?

Lapin: Il faut disposer, dans l'ordre, les héros du conte, qui sont venus au teremok pour qui, et raconter le conte.

Éducateur: Les gars, pouvons-nous aider Bunny à récupérer ses amis ? (Oui)

Éducateur: Les gars, regardez bien, il y a un teremok dans le champ, il n'est ni bas, ni haut. Qui court ? (La souris est une souris). Comment parle la souris ? (pipi).

Éducateur: Qui est venu après la petite souris ? (grenouille grenouille). De quelle couleur pensez-vous que la grenouille est? (vert). Comment parle une grenouille ? (kva - kva-kva).

Placez la grenouille à côté de la souris.

Éducateur: Qui est venu après la grenouille grenouille? (lapin - saut). Qu'est-ce que le lapin aime le plus manger ? (carottes, chou).

Nous mettons le lapin à côté de la grenouille.

Éducateur: Les gars, jouons avec vous jeu : "Les lapins et le loup".

Les lapins sautent au galop, au galop, au galop
Au vert, au pré,
Ils pincent l'herbe, écoutent,
N'y a-t-il pas un loup.

Éducateur: Qui est venu après le lapin - les pulls ? (renard-soeur). Et quel genre de renard avons-nous ? (rusé, renard roux).

Nous mettons la chanterelle à côté du lapin.

Éducateur: Qui est venu après la chanterelle - les sœurs ? (le dessus est un baril gris). Nous attachons le loup à la chanterelle.

Éducateur: Qui est venu le dernier au teremok ? Ours. Qu'est-ce qu'un ours aime? (miel, baies).

Éducateur : Regardez les gars, nous avons disposé tous les héros du conte de fées dans l'ordre, qui est venu pour qui. Et maintenant, jouons à un jeu avec vous : « À la forêt des ours. Lena sera un ours avec nous.

Un jeu de plein air "À la forêt des ours".

Éducateur: Lapin, lapin, sors

Et regardez notre conte de fées.

Les enfants, avec l'aide d'un enseignant, montrent le conte populaire russe "Teremok".

Éducateur: Bravo les gars. Tous ensemble ont montré un conte de fées.

Un instrument de musique sonne.

Éducateur: Ah, qu'est-ce que c'est ? Quels sons ?

Éducateur : Les gars, regardez ce sont nos héros. Nous avons aidé Bunny, sauvé ses amis !

Lapin: Merci les gars! Pour une histoire intéressante, je veux vous offrir une carotte. Et il est temps pour nous d'aller dans notre forêt de fées. Mais nous viendrons certainement vous rendre visite ! Au revoir!

PLAN DE LA LEÇON OUVERTE
SUR LES ACTIVITÉS SOCIALES ET COMMUNICATIVES
DANS LE PREMIER GROUPE DE JEUNES (2-3 ans)
MBDOU n° 239

Éducateur : Grinkovskaya T.M.

Tcheliabinsk
Genre : jeu
Sujet : "Moidodyr"
Objectif : former des idées élémentaires sur les compétences culturelles et hygiéniques.
Contenu du logiciel :
- développer chez les enfants l'habileté d'utiliser des articles d'hygiène personnelle individuels;
- développer la réflexion, la capacité d'analyse, de comparaison ;
- cultiver une culture du comportement, une bonne attitude les uns envers les autres.

Travail préliminaire : lecture du livre de K. Chukovsky "Moidodyr".

Equipement : jouets un lapin et un hérisson, un magnifique sac, du savon, une serviette.

Déroulement de la leçon :

1. Éducateur :
- Oh, les gars, vous savez, aujourd'hui j'allais à la maternelle et en chemin juste à côté de notre buisson j'ai rencontré un lapin. Il s'est assis là tout crasseux et a pleuré. Je lui ai demandé ce qui s'était passé, pourquoi tu étais si bouleversé et comment tu t'es sali. Et voilà, les gars, ce que le lapin m'a dit.
Il s'avère que notre lapin a été invité à son anniversaire par un hérisson. Bunny a longuement réfléchi à ce qu'il fallait offrir au hérisson et a finalement proposé : « Et si je donnais à mon ami une image que je dessine moi-même ? » Il prit une grande feuille de papier, peignit avec un pinceau et commença à peindre. Le lapin essayait si fort de dessiner quelque chose d'intéressant qu'il ne remarqua pas à quel point il était tout souillé par la peinture. Il a commencé à laver la peinture avec de la rosée, mais il n'en est rien sorti. Tellement bouleversé qu'un lapin a traversé la forêt et a pleuré, et à ce moment-là un écureuil a couru et lui a demandé: "Bunny, qu'est-ce qui t'est arrivé?" Il a tout dit à l'écureuil.
Oh, tu sais ce que l'écureuil a dit : « Aujourd'hui, je me promenais dans la forêt et j'ai trouvé une sorte de sac, peut-être qu'il te sera utile ? Seulement que c'est là-dedans, je ne sais pas. » « Merci », a dit le lapin à l'écureuil, puis il est venu nous demander de l'aide. Eh bien, les gars, pouvons-nous aider le lapin ?
Enfants : Oui

2. Jeu "Sac magique".

Éducateur:
- Alors ne t'inquiète pas, le lapin, les gars vont certainement t'aider. Allez, donne ton sac ici, peut-être que les gars savent ce qu'il y a dedans.
Petit à petit, je sors un magnifique sac et en sors le savon.
Éducateur:
- Allez, les enfants, regardez, c'est quoi ?
Enfants : Savon.
Éducateur:
- Et pourquoi avons-nous besoin de savon ?
Enfants : Pour se laver, savonnez les stylos.
Éducateur:
- Bravo les gars. Oh, y a-t-il autre chose dans le sac ? (sort une serviette)
- Qu'est-ce que c'est?
Enfants : Serviette.
Éducateur:
- Et pourquoi avons-nous besoin d'une serviette ?
Enfants : Se sécher.
Éducateur:
- Bien joué. Les gars, montrons maintenant à notre lapin comment se laver et se sécher avec une serviette, et aidons également notre lapin à laver la peinture.
Nous allons aux toilettes.

Éducateur:
- Ecoute, lapin, maintenant nous allons te montrer comment te laver le visage correctement, et tu te souviens de tout et tu te laves avec les gars.
Utilisation du mot artistique :
Nous savons, nous savons oui - oui - oui,
Où se cache l'eau ici.
Sors, voditsa, nous sommes venus nous laver.
D'accord, d'accord avec le savon, mes chéris.
Éducateur:
- Bravo les gars, je vois que vous vous êtes tous bien lavé les mains avec du savon et que vous les avez essuyées avec une serviette. Oh, regarde, mais notre lapin est complètement méconnaissable.
Pendant que les enfants se lavent, lavez le lapin avec eux ou remplacez-le par le même lièvre propre.
Éducateur:
Bunny s'est aussi lavé avec toi, et regarde comme il est devenu propre et rangé, c'est agréable à regarder.
J'invite les enfants à retourner dans la salle de jeux.

3. Éducation physique.

Éducateur:
- Les gars, jouons avec notre lapin.

Lavis gris lapin,
Apparemment aller visiter:
Je me suis lavé la bouche, lavé le nez,
J'ai lavé mes yeux, lavé mon front,
Je me suis lavé les mains, lavé mes jambes,
J'ai lavé mon oreille, je l'ai essuyée.
(l'action est effectuée sur le texte)

3. Le jeu d'intrigue "En visite chez le hérisson"

Éducateur:
- Quelque chose que lapin veut me dire ?
- Et le lapin te remercie et t'invite à aller chez le hérisson avec lui. Bon on y va ?
Enfants : Oui

Résultat : Cette leçon contribue au développement des compétences culturelles et hygiéniques des enfants du premier groupe junior (2-3 ans).

NOTE EXPLICATIVE DE L'ESPACE ÉDUCATIF "COMMUNICATION"

introduction

Ce programme de travail a été élaboré conformément au programme MBDOU "Centre pour le développement de l'enfant - Jardin d'enfants n° 65" à Vorkuta, développé sur la base d'un programme d'enseignement général de base approximatif de l'éducation préscolaire "De la naissance à l'école" édité par N. Ye Veraksa, TS Komarova et M.A.

Les principaux objectifs sont de créer des conditions favorables à une vie à part entière des enfants d'âge préscolaire; formation des fondements de la culture de base de l'individu; développement global des qualités mentales et physiologiques en fonction de l'âge et des caractéristiques individuelles; préparer un enfant à la vie dans la société moderne. Pour atteindre les objectifs du programme, les éléments suivants sont d'une importance primordiale :

Prendre soin de la santé, du bien-être émotionnel et du développement global en temps opportun de chaque enfant ;

Création en groupe d'une atmosphère d'attitude humaine et bienveillante envers tous les élèves, qui leur permettra de grandir sociable, gentil, curieux, proactif, en quête d'indépendance et de créativité ;

Utilisation maximale d'une variété d'activités pour enfants ; leur intégration afin d'améliorer l'efficacité du processus éducatif ;

Créativité (organisation créative) du processus d'éducation et de formation ;

La variabilité de l'utilisation du matériel pédagogique, permettant le développement de la créativité en fonction des intérêts et des inclinations de chaque enfant ;

Attitude respectueuse envers les résultats de la créativité des enfants ;

Assurer le développement de l'enfant dans le processus d'éducation et de formation ;

Coordination des approches de l'éducation des enfants en milieu préscolaire et familial. Assurer la participation de la famille à la vie des groupes de la maternelle et des établissements préscolaires dans leur ensemble.

Télécharger:

Aperçu:

Espace pédagogique "Communication"

Mois	Sujet de la semaine					Environnement de développement du sujet			Interactions avec les parents
septembre	bonjour la maternelle		1. Lecture du poème de O. Vysotskaya "Kindergarten". Tâches : familiariser les enfants avec le travail, proposer de regarder dans différents coins du groupe, envisager de nouveaux jouets. (10, p. 149) 2. « Allez ! Donner". Objectifs : développer l'imitation des mouvements (utilisation de gestes sur, donner ) et discours d'un adulte (répétition de mots sur, donner , des phrases avec ces mots, par exemple : « Sur le ballon. Donnez-moi un cube. Sur une cuillère.") (6, p. 44)	1. D / I "Devine qui a appelé." Tâches : apprendre aux enfants à reconnaître les pairs par la voix, à répondre aux questions de l'enseignant ; développer l'attention, la perception auditive. (10, c.168) 2. Jeu de danse ronde "Qui est bon avec nous." Objectif : aider les enfants à vaincre leur timidité. (5, p. 190) 3.. D/ Et "Commandes". Tâches : développer l'orientation dans l'espace, le besoin de communiquer avec les adultes, la convivialité avec eux ; connaître l'emplacement des objets dans la salle de groupe, leur objectif; apprendre à s'intéresser aux jouets, effectuer des devoirs à la demande d'un adulte.		Ameublement de la salle de groupe lapin Balle cube		Cognition Socialisation	Étudier les particularités de la communication entre adultes et enfants dans la famille.
	Soleil et pluie		1. Lecture de la comptine "Pluie, pluie, plus." Objectifs : susciter l'intérêt pour le folklore ; apprendre à comprendre le contenu d'une œuvre poétique ; développer la sphère émotionnelle. (5, p. 84) 2. Jeu de discours "Soleil et pluie". Tâches : développer chez les enfants la capacité de changer d'attention auditive (5, p. 106)	1. Le jeu "Pluie". Tâches: apprendre à corréler leurs actions avec les mots de l'appel (les enfants agitent les mains en l'air, s'attendant à une forte pluie, montrent leurs paumes d'un côté et de l'autre, ramassent un imaginaire épais avec une cuillère. (11, p 61) 2. Jeu amusant "Pluie". Tâches : organiser les procédures de durcissement élémentaires en pulvérisant de l'eau à partir d'un flacon pulvérisateur ; inviter les enfants à fuir (esquiver) les projections d'eau - "pluie"; fournir une relaxation émotionnelle, la prévention de la tension nerveuse.		Petit miroir Écran Objets sonores (cloche, marteau, cliquet, trompette, tambourin) Vaporisateur		Socialisation L'éducation physique	Conseil : lors du bain des enfants à la maison, utilisez une douche, un arrosoir pour simuler la pluie.
Mois	Sujet de la semaine	Activités éducatives directes		Formes d'activité dans la routine quotidienne	Environnement de développement du sujet		Intégration avec d'autres domaines			Interactions avec les parents
septembre	L'automne est venu nous rendre visite	1. "Antoshka". Tâches: développer la parole active des enfants, apprendre à accompagner la parole de mouvements. (6, p. 59) 2. Jeu-tâche "Chanson-chanson". Tâches : consolider la bonne onomatopée ; développer l'audition phonémique, l'activité de la parole, la capacité de prononcer des sons et des combinaisons de sons par imitation.		1. Jeu écologique "Trouve et nomme les légumes sur la photo." Objectif : apprendre à reconnaître et nommer les légumes. (5, p. 35) 2. Jeu écologique "Connaissance avec les fruits". Objectifs : apprendre à distinguer une pomme des autres fruits ; développer diverses sensations - visuelles, tactiles, gustatives et olfactives; développer la parole.	Images représentant des légumes Fruits, pansement		Cognition Socialisation
	je suis en maternelle	1. Lecture du poème d'E. Blaginina "Dîner". Tâches : apprendre aux enfants à comprendre le discours qui leur est adressé, à répondre à l'appel, en utilisant les moyens de parole disponibles ; développer et activer le vocabulaire, y inclure des actions familières. (3, p.54) 2. "Viens jouer avec nous." Objectifs : développer la capacité d'utiliser une voix forte. (3, p. 22)		1. Situations pédagogiques sur le thème "Jouer ensemble". Tâches : jouer avec les enfants dans diverses situations de communication, apprendre à établir des contacts avec les pairs ; se familiariser avec les structures du discours d'une adresse polie avec une demande, une proposition, des excuses. (10, p. 158) 2. D / I "La poupée Olya est en train de déjeuner." Tâches : consolider l'idée d'utiliser des ustensiles ; former un concept généralisé de « plats », idées primaires sur l'origine des choses ; développer l'expérience de jeu, le besoin de communication avec les adultes, la convivialité avec eux; impliquez des mots familiers dans la dénomination, faites une phrase avec eux sur le sujet.	Poupée Macha Jouet chien, minou, poulet, assiette, soucoupe, pot, table, chaise, nappe Ours en peluche, lapin, renard Poupées Chaises par nombre de poupées Plaque cuillère, tasse Bouilloire		Socialisation Cognition Santé			Montrez aux parents la valeur de la lecture à la maison, qui sert à développer le vocabulaire passif et actif d'un enfant, la créativité verbale.
Mois	Sujet de la semaine	Activités éducatives directes		Formes d'activité dans la routine quotidienne	Environnement de développement du sujet		Intégration avec d'autres domaines			Interactions avec les parents
octobre	Aquarium	1. Comptine "Vodichka, vodichka". Tâches : donner aux enfants le plaisir d'écouter la comptine, l'envie de participer à l'histoire. (5, p. 112) 2. Jeu de discours "Vodichka". Tâches: développer la respiration de la parole (prononciation d'un son sur une expiration, allongée), former la prononciation correcte d'un son [s]. (5, p. 85)		1. Concevoir "Poisson". Tâches : apprendre à découper un poisson à partir de formes géométriques, former les concepts de "tout", "partie", développer la mémoire, l'attention, la parole. (5, p.133) 2. "Bouki". Tâches : former une forte expiration orale ; enseigner la capacité de souffler à travers un tube; développer les muscles des lèvres.	Blocs de Gienesh		Santé Socialisation Cognition			Conseil : procurez-vous des jouets de bain à remonter
	Qui vit dans la forêt	1. Lecture du poème "Hérisson" de B. Zakhoder. Tâches : apprendre à écouter des poèmes, favoriser l'amour de la fiction. (5, p.131) 2. Examen des images "Qui vit dans la forêt". Tâches : soutenir l'initiative d'entrer en communication verbale ; développer et activer le dictionnaire (renard roux, renard, chanterelle ; lapin duveteux, lapin fugueur, lièvre lâche ; ours bot, ours en peluche) ; apprendre à concilier un nom avec un adjectif ; développer l'attention auditive, la coordination et le sens du rythme.		1. Situation de jeu "Les lièvres visitent les écureuils". Objectifs : apprendre aux enfants à identifier les animaux sur le sentier. 2. D / I "Qui se cachait sur la photo." Tâches : apprendre aux enfants à examiner attentivement le dessin, à reconnaître les animaux de la forêt célèbres à partir d'une image incomplète, à nommer les animaux ; développer la perception visuelle, activer le nom des parties du corps des animaux dans la parole, apprendre à coordonner les mots dans les phrases. (10, p. 264) 3.. Jeu de mise en scène basé sur le conte de fées "Kolobok". Tâches : activer des énoncés de parole indépendants lorsque l'on regarde des jouets. (3, p. 42)	Un ensemble d'images avec l'image d'un lièvre, d'un renard, d'un ours, d'un vlok Tambourin Un ensemble de jouets pour mettre en scène un conte de fées		Socialisation Cognition

Mois

Sujet de la semaine

Activités éducatives directes

Formes d'activité dans la routine quotidienne

Environnement de développement du sujet

Intégration avec d'autres domaines

Interactions avec les parents

octobre

L'automne en ville

1. Lecture du poème d'A. Pleschev "L'automne est venu". Tâches : se familiariser avec un nouveau poème, apprendre à comprendre son contenu, se familiariser avec le phénomène de l'automne. (lecteur pour les enfants d'âge préscolaire p. 50)

2. Jeu de discours "Kap-Kap-Kap". Tâches : développer l'appareil vocal, développer la capacité de prononcer les onomatopées à voix haute et à voix basse. (5, p. 245)

1. D / I "Nos vêtements". Tâches: développer les idées des enfants sur les vêtements de demi-saison, enseigner le nom des vêtements individuels, leurs pièces, leur couleur; enrichir le vocabulaire des enfants, activer les concepts correspondants dans le discours; parler de la nécessité de s'habiller pour le temps.

2. Jeu avec des images d'intrigue "Promenez-vous dans les flaques d'eau". Tâches : apprendre à bien considérer l'image et nommer les objets qui y sont représentés, élargir le vocabulaire (5, p. 114)

Photos représentant des vêtements de demi-saison

Une image avec une image de pluie

Cognition

Socialisation

Santé

Surveillance

Mois	Sujet de la semaine	Activités éducatives directes	Formes d'activité dans la routine quotidienne	Environnement de développement du sujet		Intégration avec d'autres domaines		Interactions avec les parents
novembre	Visite du feu de circulation	1. Lire et mémoriser la comptine "Allons-y". Tâches : apprendre à reconnaître les voitures parmi d'autres objets, les montrer à la demande de l'enseignant, faire des mouvements avec la voiture sur le texte de la comptine. 2. "Voitures". Tâches : développer l'imitation des mouvements et de la parole d'un adulte (répétition des sons [w] et onomatopées de la BBC). (6, p. 40)	1. Situation de jeu "Nous allons dans le bus". Tâches : apprendre aux enfants à jouer le rôle de passagers, appliquer une expérience personnelle dans le jeu, interagir avec le conducteur (enseignant); contribuer au développement de l'intrigue, apprendre aux enfants à utiliser des constructions de discours pour des demandes polies. 2. P/A "Nous sommes des machines". Tâches : Apprendre aux enfants à imiter le mouvement et le ronronnement du moteur, commencer à bouger au signal de l'enseignant, « conduire sur la route », « sans quitter » sur la piste. 3. Animation "Feux de circulation visitant les enfants". Objectif : approfondir la compréhension des feux tricolores, apprendre à distinguer les couleurs.	Voitures jouets Guidon		Sécurité Cognition Socialisation Santé		Conversations avec les parents « Les enfants doivent connaître les règles de voyage »
	Les gars sympathiques sont nos enfants	1. Pépinière "Chiki-chiki-chikalochki". Tâches : introduire une nouvelle comptine ; évoquer une humeur joyeuse. (5, p. 135) 2. "Sacha". Tâches : développer la parole active des enfants, apprendre à accompagner la parole de mouvements (6, p. 55)	1. Situations pédagogiques sur le thème "Jouer ensemble". Tâches : jouer avec les enfants dans diverses situations de communication, apprendre à établir des contacts avec les pairs ; se familiariser avec les structures du discours d'une adresse polie avec une demande, une proposition, des excuses. 2. L'histoire du chercheur "Navet". Théâtre de marionnettes basé sur un conte de fées. Tâches : apprendre à comprendre le sens de l'œuvre, suivre le développement de l'intrigue à partir d'illustrations, reconnaître et nommer les personnages ; inviter les enfants, avec l'enseignant, à jouer autour des actions des personnages à l'aide de marionnettes pendant la lecture.	Cheval jouet (bâton avec tête de cheval) Spectacle de marionnettes		Socialisation
Mois	Sujet de la semaine	Activités éducatives directes	Formes d'activité dans la routine quotidienne	Environnement de développement du sujet	Intégration avec d'autres domaines		Interactions avec les parents
novembre	Ma famille	1. Pépinière "Chèvre-Trouble". Objectifs : mettre en valeur l'image d'une chèvre, une mère gentille et sage qui protège ses enfants. (5, p. 189) 2. "Pie à flancs blancs". Tâches: développer la parole active des enfants, apprendre à accompagner la parole de mouvements. (6, p.54)	1. D / Et "Dont bébé". Objectifs : apprendre aux enfants à reconnaître et à nommer les bébés animaux de compagnie ; intensifier dans le discours et clarifier les concepts connexes. (10, p. 153) 2. Conversation avec des enfants sur le thème "Ma famille amicale". Tâches : former le genre et l'affiliation familiale chez les enfants, leur apprendre à nommer les membres de leur famille ; apprendre à comprendre les questions élémentaires, à y répondre.	Poupées, ustensiles à thé Illustrations familiales Poupées en vêtements	Cognition Socialisation		Recommandez aux parents d'utiliser toutes les occasions de communiquer avec l'enfant, la raison pouvant être des événements et des états émotionnels associés, des réalisations et des difficultés de l'enfant dans le développement de l'interaction avec le monde, etc.
	Ma maison	2. Théâtre de table "Teremok". Tâches: apprendre à examiner indépendamment les figures du théâtre de table, à parler à volonté; répondre émotionnellement à ce qui est perçu, être inclus dans le récit d'un conte de fées ; prononcer clairement les sons [z], [u], les mots onomatopées (pi-pi, skok-skok, kva-kva) (3, p. 34)	1. "Clôture près de la maison du chien." Objectifs : apprendre aux enfants à construire une clôture unicolore selon le modèle de l'enseignant, en alternant les pièces de construction en forme. (5, p. 112) 2. Jouer avec les doigts "Se tient dans le champ d'un teremok". Objectifs : développer la motricité de la main.	Cubes Théâtre de table "Teremok" Pochette colorée	Cognition Socialisation		Montrer aux parents la valeur de la communication dialogique avec un enfant, qui ouvre la possibilité de connaître le monde qui l'entoure, d'échanger des informations et des émotions.
Mois	Sujet de la semaine	Activités éducatives directes	Formes d'activité dans la routine quotidienne	Environnement de développement du sujet	Intégration avec d'autres domaines		Interactions avec les parents
décembre	Sorcière Hiver	1. Examen d'une image de la série "Notre Tanya" (hiver). Tâches : apprendre aux enfants à percevoir l'image dans l'image, à répondre aux questions de l'enseignant sur son contenu. (5, p. 147) 2. Le jeu "Neige". Tâches : développer chez les enfants la capacité de comprendre les instructions d'un adulte, d'utiliser des prépositions dans le discours. 3. Lecture du poème "Hiver" de Kondratyev. Tâches : apprendre à écouter des œuvres de petite taille, à comprendre le contenu, apprendre à voir la beauté de la nature hivernale. 4. Exercice de discours "Flocons de neige". Objectif : développer la respiration de la parole.	1. "Danse ronde d'hiver". Tâches : rapprocher les enfants les uns des autres, aider les enfants à imaginer la beauté de la nature hivernale, apprendre à prononcer le texte, l'accompagner de mouvements. (jeux éducatifs pour les enfants d'âge préscolaire, page 38) 2. Exercice de jeu "Flocons de neige" (lecture du poème de A. Barto "Neige"). Tâches : familiariser les enfants avec le poème, leur apprendre à effectuer les actions qui y sont décrites ; développer la coordination des mouvements, l'appareil vestibulaire. 3. Exercice pratique « S'habiller soi-même ». Tâches : apprendre à demander de l'aide aux adultes, à activer les noms d'objets et les détails des vêtements, les mots polis dans le discours ; développer des compétences en libre-service chez les enfants, leur apprendre à enfiler divers vêtements.		Cognition Socialisation Santé L'éducation physique		Conseil : visite des toboggans, balade dans les allées du parc d'hiver. Développer les compétences parentales en utilisant des assemblées familiales, une formation en communication et d'autres formes d'interaction.

Mois	Sujet de la semaine	Activités éducatives directes	Formes d'activité dans la routine quotidienne	Environnement de développement du sujet	Intégration avec d'autres domaines	Interactions avec les parents
décembre	L'atelier du Père Frost	1. L'histoire du chercheur "La cabane de Zayushkin". Tâches : apprendre aux enfants à suivre le développement de l'intrigue, à nommer les héros du conte de fées, à prononcer des remarques répétitives après le personnage lors de lectures répétées ; promouvoir le développement de l'expressivité de la parole, maintenir l'intérêt pour l'art populaire oral (10, p. 132) 2. Examen des jouets (voiture, cheval, souris). Tâches : apprendre à considérer des objets, à mettre en évidence leurs détails, à distinguer les objets en taille - grands et petits, à communiquer avec l'enseignant et entre eux, à exprimer leurs pensées sur l'objet observé et à partir de souvenirs personnels, à prononcer le son [ et] isolément dans des mots onomatopées.	1. Situation de jeu "Cadeaux du Nouvel An". Tâches : apprendre à exécuter des actions de jeu, à utiliser des mots polis dans des dialogues de jeu de rôle ; maintenir l'intérêt pour les activités de jeu, le désir de transmettre les connaissances acquises et les impressions dans le jeu. (10, p. 129) 2. Atelier créatif : décoration du groupe. Objectifs : apprendre aux enfants à accrocher des jouets au sapin de Noël en groupe, aider les adultes à décorer la pièce avec des flocons de neige et autres attributs du Nouvel An ; développer la motricité fine des mains; améliorer la précision des mouvements des doigts; pour former des idées esthétiques primaires.	Jouets (voiture, cheval, souris) Poche Cadeaux Attributs pour décorer le groupe	Travail Socialisation Cognition	Astuce : décorer le sapin de Noël à la maison avec les enfants
décembre	Visitez le Père Noël	1. Lecture du poème de Z. Alexandrova "Père Noël". Objectifs : attirer l'attention des enfants sur la décoration de la salle de groupe, préparer les enfants à la perception des événements festifs ; susciter l'intérêt pour les traditions de la célébration du nouvel an. (10, p. 128) 2. Jeu "Le Père Noël a apporté des cadeaux" (modification du jeu "Magic Bag"). Tâches : développer une parole cohérente, l'imagination, la perception tactile ; apprendre aux enfants à nommer correctement les objets, indiquer les signes familiers des objets.	1. Situation du jeu "Grand-père Frost et Snow Maiden sont venus nous rendre visite." Tâches : apprendre aux enfants à apporter toute l'aide possible aux adultes, à effectuer des tâches élémentaires ; faites attention à l'arrangement mutuel des éléments de service, activez le nom des plats dans la parole, apprenez à nommer les actions effectuées.		Travail Cognition Socialisation	Conseil : assistez aux spectacles du Nouvel An pour les enfants
Mois	Sujet de la semaine	Activités éducatives directes	Formes d'activité dans la routine quotidienne	Environnement de développement du sujet	Intégration avec d'autres domaines	Interactions avec les parents
janvier	Adieu au sapin de Noël	1. Lire et mémoriser le poème "Sapin de Noël". Tâches: apprendre aux enfants à comprendre le sens du travail, répéter de manière expressive les lignes du poème; enrichir les idées sur les vacances passées, développer la sphère émotionnelle des enfants. (10, p. 127) 2. Examen d'un sapin de Noël décoré de jouets. Tâches : dialoguer avec des adultes, développer et activer le vocabulaire ; nommez les objets inclus dans le cercle d'actions (décorations de Noël, boules, craquelins, nœuds, aiguilles à épines); se faire une idée des vacances, évoquer des émotions positives. (3, p. 23)	1. D/ Et "Trouver un objet" : tracé "Cadeaux". Tâches : apprendre par description à trouver un objet (des boîtes de formes et de couleurs variées), à nommer ce qui se trouve à l'intérieur ; pour former la capacité de comparer, de contraster, de poser les questions les plus simples.	Sapin de Noël, petit sapin de Noël, jouets de Noël	Cognition
janvier	Jeux d'hiver et plaisir	1. Lire et dire la comptine "Trois traîneaux ont volé comme dans la neige, dans une tempête de neige." Tâches : continuer à faire connaître aux enfants les petits genres folkloriques, reflétant des éléments de la vie populaire ; révéler le contenu de l'œuvre, en recourant au principe de clarté, en utilisant des techniques méthodologiques de « jouer avec » les actions. (5, p. 149) 2. Le jeu "Comment nous avons nourri les oiseaux". Objectif : enseigner la prononciation distincte des sons [x], [k]. (5, p. 15)	1. Situation de jeu "Les poupées roulent en descente". Tâches : apprendre à effectuer des actions de jeu, à jouer à côté de ses pairs ; contribuer à l'accumulation d'expérience de jeu et de communication, activer la parole.			Attirer l'attention des parents sur la possibilité de développer la sphère communicative de l'enfant en famille et à la maternelle.

Mois	Sujet de la semaine	Activités éducatives directes	Formes d'activité dans la routine quotidienne			Environnement de développement du sujet	Intégration avec d'autres domaines		Interactions avec les parents
février	Conte de fées après conte de fées	1. Lecture et mise en scène d'après le conte de fées de V. Bianchi "Le renard et la souris". Tâches : inviter les enfants à écouter un conte de fées, réfléchir à des illustrations, enseigner à prononcer de manière expressive les lignes des personnages, transmettre leurs actions ; contribuer à la formation de la culture sonore de la parole, au développement de son expressivité. (10, vers 180) 2. Jeu de discours "Souris". Tâche : former la prononciation correcte des sons [p], [p]. (5, c.136)	1. Jeu "Tsarévitch". Tâches : apprendre à établir des contacts avec des camarades, à finir des mots, à utiliser un appel affectueux les uns aux autres. (éducation morale en d/s, p. 18) 2. Jeu-dramatisation basé sur le conte de fées "Le lièvre et le renard". Tâches : apprendre aux enfants à transmettre les actions élémentaires des personnages, à utiliser des accessoires, des détails de costumes ; former la capacité d'imiter les mouvements des animaux, de transmettre l'humeur des personnages du conte de fées. 3. Lecture de la comptine "Tili-bom!" Tâches: apprendre aux enfants à écouter attentivement le texte, à comprendre le sens, à mettre en évidence l'idée principale de l'œuvre, à trouver des personnages et des fragments de la comptine dans les illustrations; avertir les enfants de ne pas jouer avec le feu.			Attributs du conte Jouet souris	Socialisation Sécurité		Recommander aux parents des ouvrages qui définissent l'éventail des lectures familiales en fonction de l'âge et des caractéristiques individuelles de l'enfant. Montrer des méthodes et des techniques pour initier un enfant à la fiction.
	Papa, maman, je suis une famille unie	1. Leçon de jeu selon r.s. "Trois ours". Tâches : apprendre aux enfants à suivre le développement de l'intrigue à partir d'illustrations, à distinguer les personnages ; enseigner de manière expressive à prononcer les lignes des caractères, transmettre des émotions, donner des caractéristiques des personnages (papa est un ours ?) (10, p. 152, p. 154) 2. "Coq, poule et poulets." Objectifs : continuer à se familiariser avec les œuvres folkloriques qui parlent d'un coq, d'une poule et de poulets.	1. Conversation avec des enfants sur le thème "Ma famille amicale". Tâches : former le genre et l'affiliation familiale chez les enfants, leur apprendre à nommer les membres de leur famille ; apprendre à comprendre les questions élémentaires, à y répondre. 2. Situation de jeu "Famille en promenade". Tâches : apprendre aux enfants à jouer un rôle, à réaliser des actions ludiques ; familiariser les enfants avec les options de comportement basé sur les rôles ; activer le discours des enfants, apprendre à jouer avec les pairs.			Écran pliable	Socialisation
Mois	Sujet de la semaine	Activités éducatives directes		Formes d'activité dans la routine quotidienne	Environnement de développement du sujet			Intégration avec d'autres domaines		Interactions avec les parents
février	Mon père est le plus	1. Lire le poème de T. Bokova "J'ai un papa !" Tâches : familiariser les enfants avec un nouveau poème, aider à comprendre le contenu, élargir la compréhension de la relation entre papa et enfants, susciter l'intérêt pour la fiction. 2. Exécutez la commande « soldat » ! Objectifs : enrichir le vocabulaire actif des enfants (verbes). (6, p. 32)		1. Exercice de jeu "Papa peut tout faire." Tâches : apprendre à nommer et, à l'aide de la pantomime, montrer diverses actions selon un modèle, apprendre à répondre aux questions sur les responsabilités des différents membres de la famille ; activer le vocabulaire correspondant.	Jouet garçon au corps flexible			Socialisation		Démontrer la valeur et la pertinence de la communication commerciale et émotionnelle.
	Mon jouet préféré	1. Lecture d'un poème du cycle "Jouets" A. Barto. Tâches : introduire de nouveaux versets, aider à comprendre leur contenu ; pour former la capacité de distinguer d'un certain nombre de poèmes celui que vous avez particulièrement aimé. (obligation 225) 2. "Jouets". Objectifs : développer la parole active des enfants. (6, p. 51)		1. D / Et "Rechercher par description". Tâches : apprendre aux enfants à trouver des jouets par description ; former la capacité de comparer, de contraster; activer les noms des jouets, les couleurs dans le discours des enfants. (10, p. 164)	Jouet bibabo Chèvre Écran de bureau Jouets: ours, taureau, cheval, éléphant, balle (ou photos avec leur image)			Socialisation Cognition

Mois

Sujet de la semaine

Activités éducatives directes

Formes d'activité dans la routine quotidienne

Environnement de développement du sujet

Intégration avec d'autres domaines

Interactions avec les parents

Mars

Fête des mères

1. Mise en scène du conte "Les petits et le loup". Tâches : maintenir l'activité et l'initiation de la parole, le désir d'entrer en communication verbale ; sur la base d'un conte de fées pour élargir les idées sur la relation entre la mère et les enfants; renforcer l'autorité maternelle, inculquer l'obéissance; montrer la confrontation entre le bien et le mal en utilisant l'exemple des images d'une chèvre et d'un loup ; pour affirmer le triomphe d'un bon début. (3, p. 62)

2. Jeu de parole "à voix haute et à voix basse". Tâches : développer la capacité de changer la force de la voix : parler fort, puis doucement. (5, vers 140)

1. D/ Et "Dont maman". Tâches : apprendre à nommer les jeunes animaux domestiques, les animaux adultes ; enrichir le vocabulaire, développer un discours cohérent. (10, p. 33)

2. Situation de jeu "Aider maman". Tâches : utiliser la méthode d'orientation indirecte, pour faciliter l'organisation du jeu, apprendre aux enfants à refléter leurs impressions dans le jeu, à appliquer l'habileté ; apprendre aux enfants à jouer avec leurs pairs, utiliser le cours du jeu, mener des dialogues basés sur les rôles.

1. Façade d'une maison de village (cabane aux chèvres)

2. Décoration intérieure de la chèvrerie

3. Forêt (pâturage de chèvres ; jouets : chèvre, chevreaux, loups personnages du théâtre de marionnettes

Photos de mères et de leurs petits

Socialisation

Cognition

Attirer l'attention des parents sur la possibilité de développer la sphère communicative de l'enfant en famille et à la maternelle.

Visiter le soleil

1. Lecture de la comptine "Coq". Objectifs : faire découvrir aux enfants une œuvre folklorique qui raconte l'histoire d'un coq ; enrichir émotionnellement les enfants avec la chaleur de la poésie populaire. (Bon 261)

2. "Je suis allongé au soleil." Développer la parole active des enfants; apprendre à accompagner la parole de mouvements. (6, p. 59)

1. Jeu amusant "Lapins du soleil". Tâches : expliquer aux enfants l'essence du phénomène observé, apprendre à « lâcher les lapins » à l'aide d'un miroir.

Jouet coq

miroir

Socialisation

Cognition

Encouragez les parents à aider leur enfant à établir des relations avec les pairs.

Mois

Sujet de la semaine

Activités éducatives directes

Formes d'activité dans la routine quotidienne

Environnement de développement du sujet

Intégration avec d'autres domaines

Interactions avec les parents

Mars

Conte de fées de printemps

1. Lecture rn.s "Kolobok". Tâches : aider à comprendre le contenu du conte, encourager à prononcer les mots d'une chanson kolobok. (5, vers 192)

2. Mise en scène de jeux « L'ours et les enfants ». Tâches : apprendre à répondre émotionnellement au perçu, à s'engager dans une communication avec des adultes sous forme d'actions de parole et de jeu, à prononcer les sons [e], [y] correctement, isolément et dans une phrase. (6, p. 29)

1. P/N "Le Renard et le Lièvre". Tâches : familiariser les enfants avec les règles du jeu, leur apprendre à effectuer des actions de jeu ; faire de l'exercice en course à pied, développer une réaction rapide, de l'endurance, un intérêt pour le P / I; rappeler les règles de comportement sécuritaire pendant le jeu.

2. Lecture du conte "Le loup et les gosses". Tâches : susciter l'intérêt pour les livres, la capacité d'écouter des contes de fées, de suivre le développement d'une action basée sur des illustrations, de sympathiser avec les héros de l'œuvre ; former des idées initiales sur un comportement sécuritaire.

Attributs de scène

Socialisation

Cognition

L'éducation physique

Sécurité

Attirer l'attention des parents sur la possibilité de développer l'intérêt de l'enfant au cours d'une familiarisation avec la fiction

Livre de bébé

1. Lecture du poème "Wow-wow" de T. Volgina. Tâches : consolider la prononciation des sons par imitation ; favoriser le respect d'autrui. (5, p. 115)

2. Le jeu "Le chien aboie". Objectifs : consolider les connaissances sur le chien et ses chiots ; renforcer l'appareil articulatoire et vocal; apprendre à prononcer le son [f] clairement, modérément fort et très fort, combinaisons de sons "af", "fu-fu". (10, p. 39)

1. Considération des livres pour bébés. Tâches : apprendre aux enfants à trouver dans les dessins et à nommer les personnages des contes de fées ; activer la parole des enfants, enrichir le vocabulaire; favoriser l'amour des livres.

2. Exercice pratique "Serviette moelleuse". Lecture d'un extrait du conte de fées "Moidodyr" de K. Chukovsky. Objectifs : Discutez avec les enfants des raisons pour lesquelles les choses ont échappé à la saleté. Pour former des compétences culturelles et hygiéniques chez les enfants, apprenez-leur à se laver les mains soigneusement et correctement ; parler de l'importance de garder le visage et les mains propres.

Photos d'un chiot, cheval, veau, poulet

Livres pour bébé

Socialisation

Cognition

Santé

Attirer l'attention des parents sur la possibilité de développer la sphère communicative de l'enfant en famille et à la maternelle.

Mois

Sujet de la semaine

Activités éducatives directes

Formes d'activité dans la routine quotidienne

Environnement de développement du sujet

Intégration avec d'autres domaines

Interactions avec les parents

avril

Être en bonne santé

1. Lecture du poème de V. Berestov "Sick Doll". Tâches : introduire un nouveau poème, aider à comprendre le contenu, apprendre à prononcer correctement les sons ; favoriser la sympathie et l'attitude bienveillante envers la poupée « malade ». (5, p. 243) (lecteur pour les enfants d'âge préscolaire en 2-4 ans 240)

2. Le jeu "U lali a mal aux dents". Tâches: développer l'activité de parole des enfants, enseigner la prononciation claire des sons [o], tout en arrondissant les lèvres. (5, p.97)

1. D/I « Pourquoi avons-nous besoin d'oreilles ? » (une variante du jeu "Devine qui a appelé"). Tâches : apprendre à comprendre l'essence de la tâche du jeu, à agir conformément aux règles ; développer l'attention, la perception auditive. (10, p. 112)

2. Le jeu "Aibolit vérifie la santé des enfants". Tâches : éduquer à la compréhension de la valeur de la santé, former le désir de ne pas tomber malade, renforcer la santé ; exercice en distinguant carottes, betteraves, citron par leurs traits caractéristiques.

(5, p. 69)

Poupée

matriochka

Socialisation

Cognition

Santé

Encourager les parents à aider leur enfant à établir des relations avec ses pairs, les jeunes enfants ; suggérer comment il est plus facile de résoudre une situation de conflit (discutable).

En visite au soleil

1. Lecture du poème de G. Boyko "Le Soleil". Tâches : faire découvrir aux enfants un nouveau poème sur le soleil, les aider à en comprendre le contenu ; encourager les tout-petits à participer à la lecture. (5, p. 254)

2. Jeu de discours "Le vent souffle." Objectifs : développer la capacité d'utiliser une voix forte et faible en fonction de la situation. (5, p. 253)

1. Exercice de jeu « Où est le rayon de soleil ? » Objectifs : apprendre à trouver un rayon de soleil et raconter sa localisation ; créer une ambiance joyeuse. (5, p. 230)

2. Lire la comptine "Le soleil regarde par la fenêtre." Tâches : se familiariser avec une nouvelle œuvre folklorique, favoriser l'amour pour la langue maternelle, encourager la répétition de mots et de phrases individuels, des gestes après l'enseignant ; créer une ambiance positive.

3. Situation du jeu Des invités sont venus chez nous. Tâches : proposer de jouer avec diverses situations à l'aide de jouets, apprendre à se comporter culturellement, recevoir des invités, apprendre à utiliser les constructions de discours appropriées.

Image du soleil

Miroir

Socialisation

Cognition

Montrez le sens d'une communication aimable et chaleureuse avec un enfant, ne permettant pas l'impolitesse ; Démontrer la valeur et la pertinence de la communication commerciale et émotionnelle.

Mois

Sujet de la semaine

Activités éducatives directes

Formes d'activité dans la routine quotidienne

Environnement de développement du sujet

Intégration avec d'autres domaines

Interactions avec les parents

avril

Printemps fleuri

1. Apprendre le chant "Viens à nous printemps". Objectifs : familiariser les enfants avec la tradition populaire du « clic », appeler le printemps, dire pourquoi on attend la fin de l'hiver ; aidez les enfants à apprendre le chant, enseignez de manière expressive à prononcer le texte. (10, p. 201)

1. Situation de jeu "Lièvres dans une prairie de printemps". Tâches : apprendre aux enfants à effectuer des actions de jeu, à rejoindre le jeu avec un adulte, avec des pairs, à utiliser divers attributs ; pour former la capacité d'effectuer des actions de jeu de rôle élémentaires.

2. Le jeu "Qui est attentif". Objectifs : développer l'acuité auditive. (5, p. 129)

3. Examen du tableau "Chat avec chatons". Objectifs : consolider les connaissances sur les animaux adultes et leurs bébés ; lors de l'examen d'une image, s'impliquer dans l'expression d'impressions sur la base de l'expérience existante ; développer le discours des enfants, la capacité d'écouter l'enseignant, de répondre aux questions, de répéter après lui; apprendre à effectuer des actions de jeu.

Masque de lièvre

Socialisation

Cognition

Santé

surveillance

Mois

Sujet de la semaine

Activités éducatives directes

Formes d'activité dans la routine quotidienne

Environnement de développement du sujet

Intégration avec d'autres domaines

Interactions avec les parents

Peut

Ma grand-mère et mon grand-père

1. Lecture de la comptine "Je vais manger à la femme, au grand-père." Objectifs : susciter l'intérêt pour le folklore ; apprendre à concentrer son attention, à être inclus dans les actions de jeu suggérées par l'enseignant ; favoriser une réponse émotionnelle au contenu de la comptine. (3, p. 50)

2. "Dans la basse-cour du grand-père et de la grand-mère." Tâches : enseigner à répondre à la demande de l'éducateur ; développer une culture sonore de la parole, de la diction, de la respiration de la parole. (3, p. 19)

1. Jeu de doigts "Dames". Tâches: développer la parole active des enfants, apprendre à accompagner la parole de mouvements. (6, p.56)

2. Exercice pratique "Lavez-vous les mains avant de manger." Conte du poème de V.Viktorov "Washing". Tâches : développer des compétences culturelles et hygiéniques chez les enfants, se concentrer sur la façon de bien se savonner les mains, de laver le savon, de s'essuyer les mains ; enseigner à prononcer de manière expressive les lignes du poème, maintenir une attitude positive envers les procédures d'hygiène, former une attitude consciente envers leur santé.

Chevaux roulants

Ruban lumineux

Maison (table, banc, vaisselle jouet, personnages du grand-père du théâtre de marionnettes, femme, cuillères en bois peintes

Socialisation

Santé

Ma famille

1. Lire l'histoire de L. Slavina "Tanya et son petit frère". Tâches : se familiariser avec une nouvelle œuvre d'art, apprendre à comprendre le contenu, répondre aux questions, favoriser une attitude bienveillante les uns envers les autres.

2. Jeu-dramatisation "Ours en peluche et enfants". Tâches : apprendre à être impliqué dans la dramatisation, à corréler les actions de jeu et les mouvements émotionnellement expressifs avec des mots, à prononcer clairement le son [e] de manière isolée et dans des combinaisons sonores. (3, p. 29)

1. Situation de jeu "Maman nourrit le bébé." Tâches : apprendre aux enfants à effectuer des actions de jeu, à sélectionner les éléments nécessaires, les attributs du jeu ; maintenir l'intérêt pour le jeu ; enrichir l'expérience de jeu, apprendre à se laisser guider par les actions de jeu des pairs (10, p. 87)

2. Exercice pratique "Trouvez les mots magiques". Tâches : développer des compétences de communication chez les enfants, apprendre à comprendre le sens des mots polis et à les appliquer correctement, s'adresser poliment aux adultes ; prêter attention à la joie que nous éprouvons lorsque nous sommes traités avec bienveillance

ours en peluche

Enfants jouets

cloche

Socialisation

Étudier les particularités de la communication entre adultes et enfants dans la famille.

Mois

Sujet de la semaine

Activités éducatives directes

Formes d'activité dans la routine quotidienne

Environnement de développement du sujet

Intégration avec d'autres domaines

Interactions avec les parents

Peut

Ma sécurité

1. Lecture du poème "Glace". Tâches : prendre connaissance d'une nouvelle œuvre, aider à comprendre le contenu, répéter les règles de comportement sécuritaire pendant la période couverte de glace, proposer de répondre aux questions du poème. (10, p. 166)

2. Jeu de discours "La maison du chat en feu". Objectifs : Développer la capacité de jouer une intrigue simple et familière.

1. Situation de jeu "Poule aux poules". Tâches : développer la parole des enfants, apprendre à accompagner la parole de mouvements ; apprendre à appliquer les connaissances acquises dans le jeu, à se familiariser avec des modèles de comportement dans diverses situations.

2. Situation de jeu "Naughty Chickens". Tâches : inviter les enfants à observer attentivement les actions des personnages, expliquer pourquoi les poules sont en danger ; rappeler les règles de comportement sécuritaire sur le terrain de jeu. (10, p. 66)

Chat

loger

Socialisation

Sécurité

Montrez le sens d'une communication aimable et chaleureuse avec un enfant, ne permettant pas l'impolitesse ; Démontrer la valeur et la pertinence de la communication commerciale et émotionnelle.

Bonjour été

1. Lecture de la comptine "Concombre, concombre". Tâches: élargir le vocabulaire au détriment des mots à une racine avec différentes nuances - concombre, cornichon, cornichon; se familiariser avec le personnage folklorique - la souris, donnant à l'image des caractéristiques réalistes. (3, p. 62)

2. Jeux avec des images "Aller en cercle". Tâches : entraîner le son [w] à la prononciation, développer le sens du rythme. (5, p. 126)

1. Situation de jeu « Qu'allons-nous offrir à Mishka pour son anniversaire ? Objectifs : continuer à développer le besoin de communication avec les adultes, de convivialité avec eux ; apprendre à transmettre vos idées sur le sens des objets dans la vie, en utilisant le vocabulaire approprié. (2, p. 14)

2. Un jeu-tâche en plein air « Attrapez un moustique ». Tâches : familiariser les enfants avec les règles du jeu, apprendre énergiquement à pousser du sol vers le haut.

Clipart avec l'image d'un scarabée ou d'un scarabée à papier

Ours en peluche avec un nœud rouge sur le cou

fût de miel

Cône

Petits jouets, balles au nombre d'enfants

Insecte sur une ficelle

Socialisation

Cognition

Développer les compétences de communication parentale en utilisant des assemblées familiales, une formation en communication et d'autres formes d'interaction

Liste de la littérature utilisée.

Vinnikova G.I. Cours avec des enfants de 2-3 ans : Premiers pas en mathématiques, développement de la parole. - M. : TC Sphère, 2009.
Vinnikova G.I. Cours avec des enfants de 2-3 ans : Développement social, le monde qui nous entoure. - M. : TC Sphère, 2009.
Vinnikova G.I. Cours avec des enfants de 2-3 ans. Des lignes directrices. - M. : TC Sphère, 2009.
Nikolaeva S.N. Jeune écologiste. Le système de travail dans le groupe des plus jeunes de la maternelle. Moscou : Mosaïque-synthèse, 2010.
Bondarenko T.M. Cours complexes dans le premier groupe junior de la maternelle. Voronej : "Professeur", 2005.
Ianouchko E.A. Développement de la parole chez les jeunes enfants. M. : « Mosaïque-synthèse », 2010.
Ianouchko E.A. Modelage avec de jeunes enfants de 1 à 3 ans. M. : « Mosaïque-synthèse », 2011.
Ianouchko E.A. Dessiner avec de jeunes enfants. M. : « Mosaïque-synthèse », 2010.
DE LA NAISSANCE À L'ÉCOLE. Le principal programme d'enseignement général du préscolaireéducation / Éd. N. Ye. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - M. : MOSAIK-SINTEZ, 2010.
Timofeeva L.L., Korneicheva E.E., Gracheva N.I. Planification des activités éducatives avec les enfants d'âge préscolaire dans la routine quotidienne. Premier groupe junior. Boîte à outils. - M., Centre d'éducation pédagogique, 2012.
Gubanova N.F. Activités ludiques à la maternelle. M. : « Mosaïque-synthèse », 2006.

Organisation d'activités dans le premier groupe junior d'un jardin d'enfants dans le domaine éducatif "Développement social et communicatif" (enfants 2-3 ans)

Tâches:

Élever chez les enfants une attitude bienveillante et bienveillante envers les adultes et leurs pairs ;
Formez le concept de "garçon-fille".
Favoriser le développement de la parole comme moyen de communication avec les pairs et les adultes;
Reconstituez le vocabulaire des enfants et activez-le dans la parole.
Se faire une idée de l'espace environnant, la capacité d'y naviguer.
Introduire certains types de transport (ambulance, camion de pompiers, camion, autobus).
Se faire une idée de ce qui est utile et de ce qui est nocif pour la santé humaine.
Former chez les enfants la capacité de se servir eux-mêmes ;
Former une compréhension primaire du travail des adultes ;
Apprenez aux adultes à faire des devoirs verbaux.

Mise en place d'un travail pédagogique sur le développement social et communicatif des enfants de 2 à 3 ans

Socialisation, développement de la communication, éducation morale

Former chez les enfants l'expérience du comportement dans l'environnement des pairs, favoriser un sentiment de sympathie pour eux.

Contribuer à l'accumulation d'expériences de relations bienveillantes avec les pairs, favoriser la réactivité émotionnelle (attirer l'attention des enfants sur un enfant qui a manifesté de l'inquiétude pour un ami, encourager la capacité de regretter, sympathiser).

Favoriser une attitude négative envers l'impolitesse, la cupidité ; développer la capacité de jouer non

se quereller, s'entraider et se réjouir ensemble du succès, de beaux jouets, etc.

Pour éduquer les compétences élémentaires du traitement poli : dire bonjour, dire au revoir, faire une demande calmement, en utilisant les mots « merci » et « s'il vous plaît ». Pour former la capacité de se comporter calmement à l'intérieur et à l'extérieur : ne pas faire de bruit, ne pas courir, répondre à la demande d'un adulte.

Cultiver une attitude attentive et d'amour pour les parents et les proches.

Apprendre aux enfants à ne pas interrompre l'adulte qui parle, à former la capacité d'attendre si l'adulte est occupé.

Enfant dans la famille et la communauté

L'image d'I. Former chez les enfants des idées élémentaires sur eux-mêmes, sur le changement de leur

statut social (grandir) en rapport avec le début de la maternelle; ancre

la capacité de dire votre nom.

Former en chaque enfant la confiance qu'il est, comme tous les enfants, aimé, en lui

se soucier; faire preuve de respect pour l'intérêt de l'enfant, ses besoins, ses désirs, ses opportunités.

Famille. Cultiver une attitude attentive envers les parents et les proches. Encouragez la capacité de dire les noms des membres de votre famille.

Jardin d'enfants. Développez des idées sur les aspects positifs de la maternelle, sa communauté avec la maison (chaleur, confort, amour, etc.) et les différences par rapport à l'environnement familial (plus d'amis, de jouets, d'indépendance, etc.).

Pour attirer l'attention des enfants sur la pièce propre et lumineuse dans laquelle ils jouent, combien il y a de beaux jouets lumineux, à quel point les lits sont soigneusement rangés. En promenade, dessine

attention des enfants aux belles plantes, équipement du site, pratique pour les jeux et les loisirs.

Développer la capacité à naviguer dans la salle de groupe, sur le site.

Libre-service, indépendance, éducation au travail

Éducation aux compétences culturelles et hygiéniques. Prenez l'habitude (d'abord sous

sous la surveillance d'un adulte, puis de manière autonome) lavez-vous les mains dès qu'elles se salissent et avant de manger, séchez-vous le visage et les mains avec une serviette personnelle.

Apprendre avec l'aide d'un adulte à se mettre en ordre; profiter de l'individu

objets (mouchoir, serviette, serviette, peigne, pot).

Former la capacité de tenir correctement une cuillère en mangeant.

En libre service. Apprenez aux enfants à s'habiller et à se déshabiller dans un ordre précis ; à

un peu d'aide d'un adulte pour enlever vêtements, chaussures (détacher les boutons devant,

attaches velcro); dans un certain ordre, pliez soigneusement les vêtements retirés.

Apprendre à être soigné.

Travail socialement utile. Faire participer les enfants aux gestes les plus simples du travail : avec un adulte et sous son contrôle, disposer des bacs à pain (sans pain), des porte-serviettes, disposer des cuillères, etc.

Apprendre à maintenir l'ordre dans la salle de jeux, à la fin des jeux pour disposer le matériel de jeu par endroits.

Respect du travail des adultes ... Encouragez l'intérêt des enfants pour les activités des adultes. Faites attention à ce que fait et comment un adulte fait (comment il prend soin des plantes (abreuvement) et des animaux (alimentation); comment un concierge balaie une cour, enlève la neige; comment un menuisier répare un kiosque, etc.), pourquoi il effectue certaines actions ...

Formation des fondements de la sécurité

Comportement sûr dans la nature. Introduire les règles de base de la sécurité

comportement dans la nature (ne pas approcher d'animaux inconnus, ne pas les caresser, ne pas les taquiner, ne pas arracher ou prendre de plantes dans la bouche, etc.).

Sécurité routière. Pour former des idées primaires sur les voitures, la rue, la route.

Introduire certains types de véhicules.

Sécurité de votre propre vie. Se familiariser avec le monde objectif et les règles de manipulation sûre des objets.

Se familiariser avec les concepts "ne peut pas", "dangereux".

Formez-vous des idées sur les règles de comportement sécuritaire dans les jeux avec du sable et de l'eau (ne pas boire d'eau, ne pas jeter de sable, etc.).

Activités de travail (l'aide-enseignant fait la vaisselle, apporte la nourriture, change les serviettes).

Développement d'activités de jeux

Un domaine particulier du travail pédagogique avec les jeunes enfants est

la formation de l'activité de jeu.

Le jeu comme forme d'activité pour les enfants imprègne diverses activités des jeunes enfants. Dans la pédagogie moderne, on distingue différents types de jeux pour enfants : jeux amusants, jeux didactiques, jeux avec jouets d'intrigue, jeux de dramatisation.

Dans le processus pédagogique, le jeu doit porter une attention particulière à :

Des éléments du jeu doivent être inclus dans tous les types d'interaction entre un enseignant et les enfants ;

Le jeu devrait être la principale forme d'organisation de divers types d'activités pour les enfants;

Pendant la journée, il devrait y avoir des moments spéciaux pour une variété de jeux.

Un modèle approximatif de l'organisation des activités dans le domaine éducatif « développement social et communicationnel dans le premier groupe junior.

Régime

Des moments

Travail en équipe

avec un professeur

Activités indépendantes des enfants

Activités familiales

Examen des objets et communication avec l'enseignant.

Examen d'illustrations, d'affiches.

Prise en compte des images de l'intrigue

Lecture de comptines.

Lecture d'œuvres de fiction

Jeux d'enfants avec des objets.

Jeux de situation

Jeux didactiques

Jeux de rôle

Histoires d'éducateurs

Jeux de société

Jeux de construction.

Observer le travail d'une nounou, d'un concierge.

En libre service.

Missions de travail.

Connaissance de la fiction.

Examen des illustrations, des images.

Examiner des images

Communication avec le professeur.

Examiner des illustrations

Jeux de situation

Jeux didactiques

Observer le travail d'une nounou, éducatrice, musicienne.

Observer les enfants plus âgés jouer.

Un voyage à travers la maternelle.

Jeux de rôle

Considération des algorithmes pour la séquence de s'habiller pour une promenade, se déshabiller après une promenade, se laver.

L'histoire de l'éducateur sur les objets dangereux utilisés par les gens

Examiner des livres.

Examen des illustrations, des photographies, des albums Examen des images du sujet.

Couper des images.

Jeux avec des objets.

Jeux de société.

Jeux de construction : jeux - inserts, boules roulantes.

Scénario - jeux de rôle

En libre service.

Aide à la fabrication d'attributs pour jeux.

Entretiens avec les parents

Dossiers coulissants

Consultations

Activités conjointes avec les enfants.

2.1.2. Développement cognitif.

Cibler le développement cognitif est défini par la norme éducative de l'État fédéral de DO - la formation de la motivation cognitive chez les enfants.

Directions du développement cognitif des enfants :

Développement sensoriel des enfants (couleur, forme, taille);

Formation d'idées sur la culture et les traditions populaires russes.

Formation de concepts mathématiques élémentaires,

Formation d'une image holistique du monde, élargissant les horizons des enfants.

Organisation d'activités éducatives pour le développement cognitif des enfants de 2-3 ans

Tâches:

Familiariser les enfants avec les normes sensorielles ;

Exercice pour établir la couleur, la forme, la taille des objets, leurs propriétés et qualités;

Pour améliorer la perception des enfants, la capacité d'utiliser activement le toucher, la vue, l'audition dans les activités de recherche cognitive ;

Formation de concepts mathématiques élémentaires : beaucoup - un peu, un - beaucoup, un ou deux ;

Familiariser les enfants avec les objets de l'environnement immédiat et les actions avec eux, élargir les horizons d'une image holistique du monde.

Rappelez aux enfants le nom de la ville dans laquelle ils vivent.
Organisation et mise en œuvre d'activités éducatives pour le développement cognitif des enfants de 2-3 ans du domaine éducatif "Développement cognitif"

Activité du sujet et capacités cognitives

Dès le plus jeune âge, le développement cognitif de l'enfant s'effectue dans le cadre du sujet

Activités. L'activité liée aux objets à un âge précoce détermine, c'est-à-dire « Conduit » le développement mental, c'est pourquoi on l'appelle diriger. C'est au cours d'une activité objective que les conditions les plus favorables sont créées pour le développement des capacités, des compétences et des qualités personnelles les plus importantes de l'enfant - parole, pensée, activité cognitive, détermination et indépendance. Par conséquent, la création de conditions optimales pour l'enrichissement et le développement de diverses actions avec des objets est la première tâche du processus éducatif dès le plus jeune âge.

Dans cette zone de développement, plusieurs directions peuvent être distinguées.

C'est d'abord le développement d'actions culturellement normalisées, pratiques et instrumentales.

Une tâche particulière qui incombe à l'enseignant dans le cadre de l'activité disciplinaire est de maîtriser

compétences ménagères et libre-service. Enfant d'action d'arme à feu

maîtrise non seulement dans la vie de tous les jours, mais aussi dans le processus de jeux et d'activités individuels et collectifs avec un adulte.

Les activités conjointes ne doivent pas être imposées à l'enfant. L'enseignant répond à la demande d'aide de l'enfant, se connecte à son jeu, aide à surmonter les difficultés. Il peut aider l'enfant à bien coordonner et répartir ses actions. Dans ce cas, vous ne devez pas effectuer d'actions pour le bébé, il est important que l'enfant apprenne lui-même à mettre en évidence les propriétés nécessaires des objets, par exemple, pour sélectionner et connecter des parties d'une pyramide ou d'une matriochka dans le bon ordre. Les pourboires des fournisseurs ne doivent pas être directifs. L'enfant doit être problématisé, étant donné la possibilité de ses propres tentatives, la liberté d'action. L'adulte encourage les actions de l'enfant, le félicite. Vous devez raisonnablement combiner les activités conjointes de l'enfant avec l'adulte et l'activité indépendante du bébé. L'enseignant doit proposer à l'enfant des types d'activités qui correspondent à ses compétences, identifier la « zone de développement proximal » et créer les conditions d'une maîtrise d'actions plus complexes. Lors de l'organisation d'activités communes, il est tout d'abord nécessaire d'intéresser le bébé, de soutenir son désir d'agir avec l'objet, sans l'obliger à reproduire fidèlement le schéma d'action.

La prochaine tâche des éducateurs dans le cadre d'une activité de fond est le développement chez les enfants

activité cognitive. Les enseignants créent des conditions pour familiariser les enfants avec le monde qui les entoure, enrichissant les enfants d'impressions et d'expérimentations pour les enfants. Les éducateurs doivent soutenir la curiosité des enfants, encourager toute manifestation d'intérêt

Le domaine le plus important du développement cognitif à un âge précoce est

amélioration de tous les processus cognitifs - perception, attention, mémoire et

pensée visuelle-action.

La prochaine tâche pédagogique de cette direction du développement de l'enfant est

la formation de la détermination et de l'indépendance dans l'activité objective.

Développement cognitif des jeunes enfants, couvre différents aspects du sujet

activités et comprend les 4 sections suivantes :

Jeux et activités visant à développer des actions pratiques et outils

Jeux et activités visant le développement de l'activité cognitive

Jeux et activités visant à développer la perception et la pensée

Jeux et activités visant à développer la concentration et l'indépendance dans

activité objective.

Formation de représentations mathématiques élémentaires

Quantité. Impliquez les enfants dans la formation de groupes d'objets similaires. Enseigner

faire la distinction entre le nombre d'éléments (un - plusieurs).

La magnitude. Attirer l'attention des enfants sur des objets de tailles contrastées et leur désignation dans le discours (une grande maison est une petite maison, une grande matriochka est une petite matriochka, les grosses boules sont des petites boules, etc.).

Former. Apprenez à distinguer les objets par leur forme et nommez-les (cube, brique, boule, etc.).

Orientation dans l'espace. Continuer à accumuler une expérience pratique chez les enfants

aménagement de l'espace environnant (les locaux du groupe et le site de l'école maternelle).

Développez l'expérience de l'orientation dans certaines parties de votre propre corps (tête, visage, bras, jambes, dos).

Apprenez à suivre l'enseignant dans une certaine direction.

Développement des activités cognitives et de recherche

Activités de recherche cognitive. Familiariser les enfants avec des méthodes généralisées d'étude de divers objets de la vie environnante. Stimuler la curiosité. Inclure les enfants dans des activités cognitives pratiques conjointes de nature expérimentale avec des adultes.

Développement sensoriel. Poursuivre le travail pour enrichir l'expérience sensorielle directe des enfants dans diverses activités, intégrant progressivement tous les types de perception. Aide à inspecter les objets, en soulignant leur couleur, leur taille, leur forme ; encourager à inclure les mouvements de la main

sur le sujet en train de le connaître (faire le tour des parties du sujet, les repasser, etc.).

Jeux didactiques. Enrichir l'expérience sensorielle des enfants dans des jeux avec du matériel didactique (pyramides (tourelles) de 5 à 8 anneaux de différentes tailles ; « Mosaïque géométrique » (cercle, triangle, carré, rectangle ); images découpées (de 2 à 4 parties), cubes pliants ( 4 –6 pièces), etc.) ; développer des compétences analytiques (la capacité de comparer, de relier, de grouper, d'établir l'identité et la différence d'objets homogènes selon l'un des attributs sensoriels - couleur, forme, taille).

Mener des jeux didactiques pour développer l'attention et la mémoire (« Qu'est-ce qui s'est passé ? », Etc.) ;

différenciation auditive (« Quels sons ? », etc.) ; sensations tactiles, température

différences ("Sac merveilleux", "Chaud - froid", "Léger - lourd", etc.); motricité fine de la main (jouets avec boutons, crochets, fermetures éclair, laçage, etc.).

Familiarisation avec l'environnement du sujet

Susciter l'intérêt des enfants pour les objets de l'environnement immédiat : jouets, vaisselle, vêtements, chaussures, meubles, véhicules.

Encouragez les enfants à nommer la couleur, la taille des objets, le matériau dont ils sont faits

(papier, bois, tissu, argile); comparer des objets familiers (chapeaux, mitaines, chaussures différents, etc.), sélectionner des objets par identité (trouver le même, en prendre une paire), les regrouper selon le mode d'utilisation (ils boivent dans une tasse, etc.). Développez les différentes utilisations des objets.

Favoriser la prise de conscience du besoin de l'enfant de maîtriser des actions avec des objets.

Exercice pour établir les similitudes et les différences entre des objets qui portent le même nom (omoplates identiques ; boule rouge - boule bleue ; gros cube - petit cube). Encouragez les enfants à nommer les propriétés des objets : grands, petits, doux, duveteux, etc.

Favoriser l'apparition dans le dictionnaire des enfants de concepts généralisateurs (jouets, vaisselle, vêtements, chaussures, meubles, etc.).

Familiarisation avec le monde social

Rappelez aux enfants le nom de la ville (village) dans laquelle ils vivent.

Susciter l'intérêt pour le travail des adultes proches. Encourager à reconnaître et à nommer certains

activités de travail (l'aide-enseignant fait la vaisselle, nettoie la salle, apporte la nourriture,

change les serviettes, etc.). Dire aux adultes d'être industrieux les aide à mener à bien leurs activités professionnelles.

Connaissance du monde naturel

Familiariser les enfants avec des phénomènes naturels accessibles.

Apprenez à reconnaître dans la nature, en images, dans les jouets des animaux (chat, chien,

vache, poulet, etc.) et leurs bébés et nommez-les. Reconnaître certains animaux sauvages sur l'image (ours, lièvre, renard, etc.) et les nommer.

Avec les enfants, observez les oiseaux et les insectes sur le site, nourrissez les oiseaux.

Apprenez à distinguer les légumes (tomate, concombre, carotte, etc.) et les fruits (pomme, poire, etc.) en apparence.

Aidez les enfants à remarquer la beauté de la nature à différents moments de l'année.

Cultiver le respect des animaux. Enseignez les bases de l'interaction avec la nature (considérez les plantes et les animaux sans leur faire de mal ; habillez-vous en fonction de la météo).

Observations saisonnières

Direction du développement des enfants : développement cognitif, de la parole, social et communicatif, artistique et esthétique, physique.
Intégration des espaces pédagogiques : domaines cognitifs, de la parole, sociaux et communicatifs, artistiques et esthétiques, physiques.
Types d'activités pour enfants : ludique, cognitif, communicatif.

Cibler: socialisation des enfants dans les conditions d'un collectif d'enfants.

Tâches:
Éducatif:
- former chez les enfants la capacité d'établir de bonnes relations amicales, des compétences en communication les uns avec les autres.
- continuer à apprendre aux enfants à comprendre le discours qui lui est adressé ; répondre aux questions ;
- développer la communication verbale non seulement avec les adultes, mais aussi avec les pairs en utilisant les principaux moyens de communication (expressions faciales, gestes, actions, etc.).
Développement:
-de développer des sentiments d'empathie chez les enfants :
- développer la perception sensorielle chez l'enfant : distinguer les objets par couleur ;
- développer l'attention, la pensée créative ;
- d'enseigner l'utilisation des différentes actions d'enquête (tactile).
Éducatif:
- contribuer à l'établissement de relations amicales entre les enfants, à la formation de la capacité d'agir de concert dans le jeu ;
- élever des qualités morales chez les enfants : gentillesse, attention, attention ;

Tâches par domaine éducatif.

Développement social et communicatif- développer la capacité à jouer la communication avec les pairs, le désir de participer à des activités collectives communes, en tenant compte de l'état émotionnel des pairs, de stimuler la créativité de la parole des enfants ; développer des activités ludiques, favoriser les relations amicales, la réactivité émotionnelle;
Développement cognitif- développer des intérêts cognitifs, le développement intellectuel, former une image holistique du monde, élargir les horizons des enfants ;
Développement de la parole- activer la manifestation de l'attitude esthétique envers le monde qui nous entoure, développer la perception esthétique, les émotions et les sentiments, une réponse émotionnelle à la manifestation de la beauté dans le monde extérieur ;
- former chez les enfants d'âge préscolaire des besoins esthétiques dans le domaine de l'art, le désir de comprendre les valeurs artistiques, les perceptions artistiques.
Développement physique- assurer la préservation et le renforcement de la santé physique et mentale des enfants, développer la coordination des mouvements (y compris les mains et les doigts).

Travail préliminaire avec les enfants :
Développement social et communicatif conversation avec les enfants sur l'amitié, les relations les uns avec les autres. Jeu didactique "Appelle affectueusement par le nom de ton ami"
Développement cognitif L'histoire de l'enseignant "Amitié", critique de l'album et des livres sur le sujet, construction de la "Maison de l'amitié"
Développement de la parole lecture de fiction.
"Nous sommes différents". Yana Dubenskaya
"Petite amie Macha". Galina Borgul
« À qui le champignon ? » Nadejda Bichurina
"J'ai beaucoup d'amis." Violetta Berezhnaya
"Mon ami". Olga Tchékachova
"L'amitié est un cadeau." Ioulia Belousova
"Cauchemar". Maria Sikina
"Les patins nous ont fait des amis." Nadejda Bichurina
"Question sérieuse". Nadejda Bichurina
"Vovka et un cafard". Vera Prazdnitchnova
Développement artistique et esthétique En écoutant la chanson de V. Shainsky "À propos de l'amitié", "Nous divisons tout en deux", en écoutant la chanson "L'amitié commence par un sourire", en écoutant la musique "Sur la route du bien", "La gentillesse", le jeu musical "Danse à deux", "Le soleil et la pluie"...
Développement physique - jeux d'apprentissage et pauses dynamiques, gymnastique des doigts "Doigts amicaux", "Canetons", "Ce doigt...".

Méthodes et techniques. Moment de surprise, technique de jeu, parole artistique, démonstration d'actions.

Équipement:
Chanson "Smile" (musique de Shainsky, paroles de Plyatsky).
Chanson "Kapitoshka" paroles de N. Ososhnik, musique. V. Ososhnik,
Musique de Y. Chichkov, paroles de M. Plyatskovsky "Chanson de la fleur magique"
poupées, parapluie, ébauches en carton pour la conception de "Fleur de l'amitié"

Le déroulement de la leçon.

Attitude émotionnelle
(Les enfants entrent dans la salle au son de la musique, se tiennent en demi-cercle, les poupées sont assises sur des chaises, se détournant les unes des autres)

Salut les palmiers ! Clap clap clap!
Salut les jambes ! Haut, haut, haut !
Salut les joues ! Éclaboussez, éclaboussez, éclaboussez !
Joues potelées, éclaboussures, éclaboussures, éclaboussures !
Salut les éponges ! Smack, smack, smack!
Salut les dents ! Cliquez, cliquez, cliquez !
Salut mon bec, bip, bip, bip !
Salut les invités !

Éducateur:
Ce sont les yeux. Ici. Ici.
Ce sont des oreilles. Ici. Ici.
C'est le nez. C'est la bouche.
Il y a un dos.
Il y a un estomac.
Ce sont des stylos. Taper. Taper.
Ce sont les jambes. Haut. Haut.
Un deux trois quatre cinq
Nous allons commencer le conte.

Éducateur:- Les gars, regardez ce qui est arrivé à nos poupées ?
(Réponses des enfants)

Éducateur:
Je me suis disputé avec mon ami
On ne joue plus avec lui
Et on ne se parle pas,
Lui et moi ne sommes plus seuls.
Chacun avec son ressentiment
Toute la journée, on est assis.
Chacun avec son ressentiment
Il parle sans cesse.

Éducateur:- Les gars, aujourd'hui, nous allons apprendre à nos poupées à être amies. Qu'est-ce que l'amitié ?
(Réponses des enfants)
Éducateur: L'amitié, c'est quand les gens veulent être proches les uns des autres, jouer ensemble, ne pas se quereller, tout partager. L'amitié est le sourire des amis

Jeu d'imitation "Mood"

Éducateur:- Sourions avec vous (les enfants sourient).
- Maintenant, nous nous sentions tristes, fronça les sourcils (les enfants froncent les sourcils)
- Les gars, quand on sourit, on se sent tellement bien, joyeux, quand on fronce les sourcils, on a tout de suite envie d'être triste.
Montrons à nos invités à quel point nous sommes amicaux et jouons

Pause dynamique "Soleil et pluie"

Éducateur:-Ici on a joué avec toi, nos petites jambes sont fatiguées.
Nous irons tous au tapis,
Et nous allons nous reposer un peu.

- Non seulement les filles et les garçons sont amicaux, nos doigts sont également amicaux.

Jeu de doigts "Doigts amicaux"

Amis de notre groupe (les doigts dans la serrure, pliez et les filles et les garçons les redressent)
Nous allons devenir amis avec vous, (connectez le bout des doigts Petits doigts des deux mains)
Un deux trois quatre cinq (Applaudissez chaque paire, commencez à compter vos doigts dès que possible)
Un deux trois quatre cinq (secouer avec des pinceaux)
Nous avons fini de compter

Éducateur:- Savez-vous, les gars, que vous pouvez dessiner l'amitié, vous pouvez chanter une chanson sur l'amitié et même danser, et maintenant nous allons aussi représenter l'amitié. Construire une fleur magique - "Fleur de l'amitié". (A la chanson "Magic Flower" les enfants collectionnent la fleur de l'Amitié)
La brise est amie avec le soleil,
Et rosée avec de l'herbe.
Une fleur est amie avec un papillon,
Nous sommes amis avec vous.
Tout avec des amis en deux
Nous sommes heureux de partager.
Amis seulement querelle
Jamais!

Réflexion:

Éducateur:- Regardez les gars, nos poupées se sourient, elles sont contentes. Alors nos poupées se sont maquillées.
-Alors, qu'est-ce que l'amitié?
Les réponses des enfants
- Comment exprimer des sentiments amicaux ?
Les réponses des enfants
Éducateur:- C'est vrai, bravo.
Et maintenant, donnons-nous la main et faisons une grande ronde amicale. Nous nous transmettrons nos relations amicales et chaleureuses, nous nous sourirons. (La chanson "Smile" est jouée)

Livres d'occasion :

1. Education et formation des jeunes enfants / Ed. Pavlova L.N. - M. : Éducation, 1986.
2. L'éducation des jeunes enfants : Un guide pour les enseignants de maternelle et les parents / Ed. E.O.Smirnova, N.N. Avdeeva, L.N. Galiguzova et autres - M.: Education: Educational Literature, 2010. - 158 p.
3. Pechora KL, Pantyukhina GV, Golubeva LG Jeunes enfants dans les établissements préscolaires : Un guide pour les enseignants des établissements préscolaires. Éd. Centre VLADOS, 2008
4. Joue avec moi, maman ! Jeux, divertissement, amusement pour les plus petits / I.A. Ermakova. - Saint-Pétersbourg : Maison d'édition "Litera", 2011.
5. Jeux de plein air et exercices ludiques pour les enfants de la troisième année de vie. M.F. Litvinov. Maison d'édition Linka-press Moscou, 2012.