लुगांस्की शहर के प्रशासन के शिक्षा विभाग
लुगांस्क पीपुल्स रिपब्लिक
सरकारी विभाग
"लुहांस्क स्पेशलाइज्ड स्कूलमैं- तृतीयचरण संख्या 54 "
आत्म विश्लेषण
शिक्षण गतिविधियाँ
पिछले तीन शैक्षणिक वर्षों के लिए
प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक मारियाना इवानोव्ना डेमचेंको
नमस्कार, मैं एक प्राथमिक विद्यालय का शिक्षक हूँ। हम एक आधुनिक दुनिया में रहते हैं जो निरंतर प्रवाह में है। वह किस तरह का आधुनिक शिक्षक है? मेरी राय में, यह एक ऐसा व्यक्ति है जिसे समय के साथ चलना चाहिए, लगातार अपने शैक्षणिक स्तर को ऊपर उठाना चाहिए। एक शिक्षक वह है जो देख और देख सकता है, सुन और सुन सकता है, समझ सकता है, स्वीकार कर सकता है और मदद कर सकता है। यह मेरी व्यक्तिगत पेशेवर गतिविधि का आदर्श वाक्य है।
मैं प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक के रूप में काम करता हूं और साथ ही राज्य संस्थान "लुहांस्क विशेष स्कूल" में कक्षा शिक्षक के रूप में कार्य करता हूंमैं- तृतीयचरण संख्या 54 "2000 से। के नाम पर लुगांस्क शैक्षणिक संस्थान से स्नातक किया टीजी शेवचेंको 1997 में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक की डिग्री के साथ। उच्च शिक्षा। इस स्कूल में कार्य अनुभव 15 वर्ष है। मैं शिक्षण में ईमानदार और रचनात्मक होने की कोशिश करता हूं। काम की पूरी अवधि में, उन्होंने छात्रों को पढ़ाने और शिक्षित करने में काफी अनुभव अर्जित किया है।
2013 में उन्हें सर्वोच्च योग्यता श्रेणी से सम्मानित किया गया था।
आधुनिक शिक्षा के नए लक्ष्यों और उद्देश्यों के आधार पर, मैं अपनी शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य ज्ञान, कौशल, कौशल और प्रमुख दक्षताओं का निर्माण, छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास, उनके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को बनाए रखते हुए, व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुसार। एक शब्द में, मेरी शैक्षणिक गतिविधि का लक्ष्य बच्चे के व्यक्तित्व का विकास है।
मुझे विश्वास है कि संज्ञानात्मक रुचि सफल व्यक्तित्व विकास के केंद्र में है। संज्ञानात्मक रुचि छात्र की शैक्षिक गतिविधि के सबसे मूल्यवान उद्देश्य के रूप में कार्य करती है। स्कूली शिक्षा के पहले वर्षों में, उनका विकास बहुत ध्यान देने योग्य है। मुझे हमेशा याद है कि अनुभूति सरल से जटिल, ज्ञात से अज्ञात, निकट से दूर, विवरण से स्पष्टीकरण, तथ्यों से सामान्यीकरण तक जाती है।
इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैंने अपने लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए:
सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों, शैक्षणिक ज्ञान, क्षमताओं, कौशल और युवा छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परियोजना गतिविधियों की तकनीक का उपयोग;
प्रमुख दक्षताओं को बनाने और छात्र प्रेरणा बढ़ाने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के इंटरैक्टिव रूपों की शुरूआत;
देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा, राष्ट्रीय संस्कृति और परंपराओं से परिचित होना, पारिस्थितिक सोच का निर्माण, व्यक्ति के नैतिक और आध्यात्मिक गुणों की शिक्षा;
बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य के संरक्षण के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण।
शैक्षिक हितों के निर्माण के लिए, मैं इस सिद्धांत का पालन करता हूं: छात्र जितने छोटे होंगे, सीखने की प्रक्रिया उतनी ही स्पष्ट होगी और सक्रिय गतिविधि की भूमिका उतनी ही अधिक होगी।
मुझसे पहले, एक शिक्षक के रूप में, हर दिन, हर घंटे प्रश्न होते हैं:
किसी विषय में बच्चे की रुचि कैसे करें?
विद्यार्थी को नई सामग्री पहुँचाना कितना दिलचस्प और सुलभ है?
छात्र के लिए सफलता और आत्मविश्वास की स्थिति कैसे बनाएं?
मैं एक रचनात्मक, अर्ध-खोजपूर्ण और खोजपूर्ण कार्य स्थिति में छात्र को शामिल करके उन्हें हल करता हूं। मैं हमेशा आदर्श वाक्य के तहत काम करता हूं: "उत्साह के साथ सीखना!", क्योंकि मैं समझता हूं कि एक परी कथा के माध्यम से, एक खेल एक बच्चे के दिल का रास्ता है।
2015 से, मैं रूस के शिक्षण और शिक्षण परिसर के स्कूल में काम कर रहा हूं, जिसमें आध्यात्मिक और नैतिक विकास की प्राथमिकता के साथ एक व्यक्तित्व-उन्मुख प्रकृति है, एक जूनियर स्कूली बच्चे के लिए एक नागरिक-उन्मुख शिक्षा प्रदान करता है, दूसरे शब्दों में, प्रदान करता है देश के नागरिक को शिक्षित करें। पाठ्यपुस्तकें आपको छात्रों के व्यक्तिगत काम को व्यवस्थित करने, रचनात्मक कार्यों की रक्षा के लिए छात्रों को तैयार करने, बहस करने और उनकी बात को साबित करने की अनुमति देती हैं। विकासशील अभ्यास रचनात्मकता के विकास में योगदान करते हैं, विषय में रुचि रखते हैं, जो ज्ञान बन रहा है उसे गहरा करते हैं, छात्रों को उन्हें एक बदली हुई स्थिति में लागू करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। इस परिसर पर काम करते हुए, मैं विकासशील शिक्षा की शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करता हूं: खेल प्रौद्योगिकियां, परियोजना गतिविधियों की तकनीक, इंटरैक्टिव सीखने की तकनीक, साथ ही सीखने के लिए एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण।
स्कूली बच्चों के व्यक्तित्व का निर्माण सबसे पहले कक्षा में होता है। मैं बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करता हूं और पाठ के प्रत्येक चरण में व्यक्तिगत, समूह कार्य, एक विभेदित दृष्टिकोण, खेल, सफलता की स्थिति बनाने, स्वतंत्र कार्य के माध्यम से सीखने में रुचि बढ़ाता हूं।
मैं सत्रीय कार्यों और सामग्रियों का चयन करता हूं ताकि वे प्रस्तुति के संदर्भ में सुलभ हों, रंगीन रूप से डिजाइन किए गए हों, उनमें मनोरंजन और प्रतिस्पर्धा के तत्व हों, जिसमें ऐसी जानकारी और तथ्य हों जो पाठ्यक्रम से परे हों।
मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ, इलेक्ट्रॉनिक सिमुलेटर, सपोर्ट डायग्राम, टेबल, सिग्नल कार्ड, हैंडआउट्स और मनोरंजक अभ्यास लंबे समय से मेरे काम में वफादार सहायक रहे हैं। वे आश्चर्य, नवीनता, असामान्यता, अप्रत्याशितता की भावना पैदा करते हैं, बुद्धि विकसित करते हैं, पहल करते हैं, और जिज्ञासा की एक चिंगारी को प्रज्वलित करते हैं।
नतीजतन, छात्र रुचि के साथ पाठ में काम करता है, और यहां तक \u200b\u200bकि कठिन कार्य भी उसके लिए संभव हो जाते हैं। मैं प्रत्येक छात्र को खुद को मुखर करने, उत्तर पाने के अपने तरीके खोजने और खोजने में मदद करता हूं।
खेल शिक्षा और प्रशिक्षण का एक उत्कृष्ट साधन है। ऐसा करने के लिए, मैं छात्र को खोज स्थितियों में रखता हूं, जीत में रुचि जगाता हूं, और इसलिए तेज, एकत्र, निपुण, साधन संपन्न होने की इच्छा, कार्यों को स्पष्ट रूप से पूरा करने में सक्षम, नियमों का पालन करता हूं। खेलों में, विशेष रूप से सामूहिक लोगों में, व्यक्ति के नैतिक गुण भी बनते हैं। नतीजतन, बच्चे अपने साथियों की मदद करते हैं और दूसरों के हितों को ध्यान में रखते हैं। उचित रूप से संगठित स्वतंत्र कार्य संज्ञानात्मक हितों के निर्माण, संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास और संज्ञानात्मक प्रक्रिया की तकनीकों की महारत में योगदान देता है।
कठिनाई की अलग-अलग डिग्री, बहुभिन्नरूपी कार्यों की रचनात्मक समस्याओं को हल करके, मैं अपने छात्रों को तार्किक सोच के विकास के साथ प्रदान करता हूं, आत्म-संगठन और आत्म-डिजाइन के कौशल को स्थापित करता हूं। नतीजतन, समाधान खोजने के लिए विभिन्न विकल्पों पर चर्चा करते हुए, बच्चे सक्रिय रूप से संभावित तरीकों का सुझाव देते हैं, तर्कों की तलाश करते हैं, और अपने स्वयं के उत्तर का बचाव करते हैं। साथ ही, उनमें यह पता लगाने की इच्छा होती है कि समस्याओं को हल करने के कुछ तरीके तर्कसंगत क्यों साबित होते हैं, जबकि अन्य नहीं। वे एक दूसरे को ध्यान से सुनना और सुनना भी सीखते हैं। मैं हर सफलता को पूरी कक्षा की संपत्ति बनाता हूं।
छात्रों की उपलब्धियों का निरंतर विश्लेषण मेरे काम के लिए एक पूर्वापेक्षा है। मैं बच्चे के विकास की एक वास्तविक और दृश्य तस्वीर प्राप्त करने में निदान का अर्थ देखता हूं, उसकी निरीक्षण करने, विश्लेषण करने, तुलना करने और वर्गीकृत करने की क्षमता। निदान मुझे यह निर्धारित करने की अनुमति देता है कि क्या एकता में प्रशिक्षण, विकास और पालन-पोषण की समस्याओं को हल करना संभव है।
मेरे काम के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त एक मुस्कान और एक दयालु शब्द है। और वे पाठ और बच्चे दोनों में कितना जोड़ते हैं! सच्चे प्यार से मैं बच्चों का विश्वास जीतता हूं, जिसका अर्थ है शिक्षित करने और सिखाने का अधिकार।
इस प्रकार, प्रत्येक पाठ में एक अनुकूल भावनात्मक वातावरण बनाना, सीखने के लिए प्रेरणा बढ़ाना, मेरे काम का परिणाम शिक्षा की गुणवत्ता के उच्च संकेतक थे। साथ ही, परियोजना गतिविधियों की तकनीक का उपयोग विषयों में शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करने में योगदान देता है। प्रतिभाशाली बच्चों के विकास की पहचान करने के लिए, मैं ओलंपियाड आयोजित करता हूं जिसमें रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, मैं बच्चों को विभिन्न प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए आकर्षित करता हूं।
तीन वर्षों में छात्रों की गुणवत्ता और शैक्षणिक प्रदर्शन के परिणाम
वर्ष
कक्षा
छात्रों की संख्या
क्लास में
उत्कृष्ट छात्र
गुणवत्ता
शैक्षिक प्रदर्शन
2013-2014
3-ख
73 %
100%
2014-2015
4-ख
68 %
100%
2015-2016
1-बी
ओलंपियाड परिणाम (प्रतिभागी / विजेता)
वर्ष
कक्षा
मैंदौर (स्कूल) ओलंपियाड
द्वितीययात्रा (शहर)
ओलम्पियाड
बुनियादी विषयों में दूरस्थ ओलंपियाड
2013-2014
3-ख
४ कमरा / ३ कमरा
3पुर। / 2uch।
2014-2015
4-ख
५ खाते / ५ खाते
5 कमरा/-
4 खाता। / 1 खाता
2015-2016
1-बी
20 खाते / 15 खाते
तालिकाओं से यह भी पता चलता है कि मेरे स्नातकों ने आत्मनिर्णय और आत्म-शिक्षा की इच्छा पैदा की है:
मेरी कक्षा के बच्चे स्कूल जाने के लिए उत्सुक हैं;
एक स्थिर शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि का गठन किया गया है;
वे स्वतंत्र रूप से ज्ञान के स्रोत के साथ काम करने, प्रयोगात्मक व्यावहारिक कार्य करने में सक्षम हैं;
अध्ययन असाइनमेंट को समझें और स्वीकार करें, अपने स्वयं के और एक साथी के काम की जाँच करें;
सामग्री की तुलना, विश्लेषण, सामान्यीकरण, वर्गीकरण और व्यवस्थित करना जानते हैं;
विवादों में सक्रिय रूप से भाग लें, सक्षम रूप से संवाद करें;
और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उनके पास संचार की एक विशेष शैली है, जिसमें सहयोग, सहानुभूति और आपसी सम्मान की भावना प्रबल होती है।
इसकी पुष्टि की जाती है:
मेरे स्नातकों का शैक्षणिक प्रदर्शन और ज्ञान की गुणवत्ता ५वीं कक्षा में उच्च (% गुणवत्ता-६५, शैक्षणिक प्रदर्शन-१००%) है;
मेरी सभी स्नातक कक्षाएं अच्छी तरह से पढ़ती हैं, अकादमिक प्रदर्शन और ज्ञान की गुणवत्ता लगातार उच्च होती है;
निरंतरता पर कार्यप्रणाली परिषद में कक्षा में छात्रों के प्रशिक्षण और शिक्षा के स्तर पर सहकर्मियों से प्रतिक्रिया;
मेरे काम के बारे में बच्चों के माता-पिता से प्रतिक्रिया;
मेरे छात्र विषय ओलंपियाड (स्थिर और दूरी दोनों) में सक्रिय भाग लेते हैं।
मैं प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के स्कूल और जिला पद्धति संघों में सक्रिय रूप से भाग लेता हूं, "युवा शिक्षक के स्कूल" के ढांचे के भीतर, खुले पाठ देता हूं।
अपने काम में, मैं मुख्य रूप से प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण और शिक्षण के गैर-पारंपरिक रूपों का पालन करता हूं। सक्रिय रूप और तरीके, शिक्षण की सूचना प्रौद्योगिकियां जो मैं अपने काम में उपयोग करता हूं - ये शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार की आधुनिक उपलब्धियां हैं।
मेरा मानना है कि सीखने में रुचि विकसित करना स्कूली बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार का एक महत्वपूर्ण साधन है। प्राथमिक विद्यालय में यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जब किसी विशेष विषय में निरंतर रुचियां अभी भी बन रही हैं, और कभी-कभी केवल निर्धारित की जा रही हैं।
प्राथमिक विद्यालय में, खेल एक महत्वपूर्ण तरीका है, खासकर स्कूली शिक्षा के पहले दो वर्षों में। मनोरंजन के तत्व, खेल, बच्चों में सब कुछ असामान्य, अप्रत्याशित कारण इसके परिणामों से भरपूर आश्चर्य की भावना, अनुभूति की प्रक्रिया में गहरी रुचि, उन्हें किसी भी शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने में मदद करता है। विभिन्न खेल क्रियाएं, जिनकी सहायता से एक या दूसरे मानसिक कार्य को हल किया जाता है, शैक्षिक विषय में बच्चों की रुचि, उनके आसपास की दुनिया के ज्ञान में समर्थन और वृद्धि करते हैं।
एक शिक्षक के रूप में, मैं समस्या पर काम करता हूं"शिक्षक और छात्र की संयुक्त गतिविधियों में वैज्ञानिक और शैक्षिक परियोजनाओं का कार्यान्वयन। ”सीखने में रुचि की उत्तेजना उन परिस्थितियों से सुगम होती है जो शैक्षिक कार्यों में बच्चे की सफलता सुनिश्चित करती हैं, अज्ञानता से ज्ञान की ओर प्रगति के मार्ग पर आनंद की भावना, अक्षमता से कौशल की ओर, अर्थात् उनके अर्थ और परिणामों के बारे में जागरूकता। प्रयास।
किसी समस्या पर काम करने का उद्देश्य: ज्ञान, योग्यता, कौशल हासिल करना और उन्हें व्यावहारिक स्थितियों में लागू करना सिखाना।
समस्या समाधान कार्य:
सीखने की प्रक्रिया को आकर्षक बनाना;
कक्षा में सफलता की स्थिति बनाना;
सीखने की इच्छा और क्षमता विकसित करना;
बच्चे में एक नए प्रकार की सोच बनाने के लिए - सैद्धांतिक, दुनिया की जटिलता का पता लगाने और समझने की अनुमति देता है, गैर-मानक स्थितियों में नेविगेट करता है, बिना प्रेरणा के जीवन का निर्माण करता है;
सामूहिक शिक्षण गतिविधियों में सहयोग करने की क्षमता और उससे आगे, लक्ष्यों को प्राप्त करने में स्वतंत्रता, परिणामों के लिए जिम्मेदारी जैसे व्यक्तिगत गुणों की अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां बनाएं।
मेरा मानना है कि नवाचार के बिना शिक्षक हमेशा कल का शिक्षक होता है। शिक्षक को कल पर नहीं बल्कि बाल विकास के भविष्य पर ध्यान देना चाहिए। तभी वह बच्चे को खुद को बेहतर बनाने वाला इंसान बनने में मदद करेगा। अपने काम के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैं आधुनिक शिक्षण तकनीकों का उपयोग करने का प्रयास करता हूँ।
मैं इसे एक तालिका के रूप में प्रस्तुत करता हूं:
नाम
peculiarities
अग्रणी विधि
काम के रूप
खेल तकनीक
एक महत्वपूर्ण स्थिति पर ध्यान केंद्रित करें और समाधान खोजें।
खेल
विषय - रोल-प्लेइंग गेम, डिडक्टिक गेम, बिजनेस गेम, पाठ - यात्रा, क्विज़, पहेलियाँ।
अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों।
व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां
मानवतावादी और मनोचिकित्सा अभिविन्यास। उद्देश्य: बच्चे का बहुमुखी, मुक्त और रचनात्मक विकास।
संवाद पद्धति, चिंतनशील, शैक्षणिक समर्थन, निदान, पसंद और सफलता की स्थिति बनाना।
पाठ-रचनात्मकता, पाठ-खेल, पढ़ने और लिखने की प्रक्रियाओं को साकार करने के तरीके, बच्चों की साहित्यिक रचनात्मकता।
अनुसंधान प्रौद्योगिकियां
"खोज" के माध्यम से सीखना
समस्याग्रस्त सीखने, परियोजना विधि
पर्यावरणीय कार्य, परियोजनाएं, रचनात्मक अवलोकन कार्य, व्यावहारिक अभ्यास, अनुभव,
अन्वेषण, प्रकृति, व्यवसायों और संगठनों का भ्रमण।
सूचना-लेकिन-संचार प्रौद्योगिकियां
व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र बनाने पर ध्यान दें।
नियंत्रण
परीक्षण, परीक्षण अभ्यास, खेल, रचनात्मक और तार्किक कार्य।
अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों।
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां
एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता पर ध्यान दें।
स्वास्थ्य संवर्धन
गतिशील विराम, आउटडोर खेल, शारीरिक शिक्षा, आसन की रोकथाम के लिए व्यायाम, आंखों के लिए व्यायाम, हाथ की मांसपेशियों आदि। खेल और मनोरंजन और खेल और मनोरंजन गतिविधियाँ, लंबी पैदल यात्रा।
मैं एक होमरूम शिक्षक हूं। मैं कक्षा में शैक्षिक कार्यों पर बहुत ध्यान देता हूँ। मेरे शैक्षिक कार्य का उद्देश्य एक बहुमुखी रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। मेरे शैक्षिक कार्य की पद्धति सामूहिक रचनात्मक गतिविधि पर आधारित है। छात्रों की सामान्य शिक्षा और उनकी रुचियों, क्षमताओं और उम्र से संबंधित अवसरों को ध्यान में रखते हुए, मैं शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करता हूं जो छात्रों के क्षितिज को व्यापक बनाती हैं, संज्ञानात्मक क्षमताओं को बढ़ाती हैं, स्वतंत्रता और गतिविधि का विकास करती हैं।
मेरी शैक्षिक कार्य प्रणाली के लिए, एक कक्षा शिक्षक के रूप में, शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए एक विश्लेषणात्मक दृष्टिकोण विशेषता है। कक्षा में किए गए शोध के आधार पर, मैं शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करता हूं। मैं निम्नलिखित क्षेत्रों में पिछले शैक्षणिक वर्ष के शैक्षिक कार्य के विश्लेषण के आधार पर कक्षा में शैक्षिक कार्य की योजना बनाता हूं:
देशभक्त;
सिविल कानून;
कलात्मक और सौंदर्यवादी;
आरोग्य और स्वस्थता;
परिश्रम।
मैं पाठ्येतर गतिविधियों के विभिन्न रूपों का उपयोग करता हूं: कक्षा के घंटे - विवाद, छुट्टियां, पूर्णकालिक और अंशकालिक भ्रमण, प्रतियोगिताएं, प्रतियोगिताएं। मैं पाठ्येतर गतिविधियों में परियोजना पद्धति का उपयोग करता हूं।
माता-पिता, जिन्हें मैं संगठित और एकजुट करने में कामयाब रहा, बच्चों की परवरिश में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं। सामान्य तौर पर, मुझे लगता है कि माता-पिता जितने मिलनसार और एकजुट होते हैं, बच्चे उतने ही मिलनसार होते हैं। माता-पिता कक्षा की सभी गतिविधियों में सक्रिय भाग लेते हैं, एक कक्षा शिक्षक के रूप में, आयोजन और संचालन में और बच्चों के लिए - कार्यक्रम तैयार करने में मेरी मदद करते हैं। माता-पिता अपने बच्चों के साथ क्लास लाइफ जीते हैं।
कई पाठ्येतर गतिविधियाँ आयोजित की गईं:हमारा एकमात्र जहाज अर्थ, ब्लू बर्ड साइकोलॉजिकल थिएटर कहलाता है।
शैक्षिक कार्य का परिणाम यह होता है कि कक्षा में एक अनुकूल वातावरण होता है, कक्षा में कोई बहिष्कृत बच्चे नहीं होते हैं, समूह जो टीम से अलग हो जाते हैं। परीक्षण के परिणामों के अनुसार, 82% बच्चे अपनी कक्षा को मित्रवत मानते हैं। माता-पिता के सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर, सभी बच्चों के पास उनकी कक्षा के दोस्त होते हैं, और माता-पिता अपनी दोस्ती बनाए रखते हैं।
कक्षा के परिणामों के बारे में मूल टीम की राय
मानदंड
ग्रेड 3
4 था ग्रेड
1 वर्ग
1. कक्षा टीम के काम के परिणाम पहचाने जाते हैंसकारात्मक
94 %
95,7 %
99 %
100
101
ग्रेड 3 ग्रेड 4
1 वर्ग
2. ठीक है तथासहयोग कक्षा के माता-पिता काम करते हैं
96 %
96,8 %
100 %
95, 5
96,5
97,5
98, 5
99, 5
100
100, 5
ग्रेड 3 ग्रेड 4
1 वर्ग
बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों को बनाने के लिए, मैं पाठ के लिए स्वच्छ और वैलेलॉजिकल आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए पाठ करता हूं। अक्सर मैं एक ऊर्जावान वार्म-अप के साथ एक पाठ शुरू करता हूं, मैं शारीरिक शिक्षा मिनट खर्च करता हूं, चिकित्सा संकेतकों को ध्यान में रखते हुए, आंखों के लिए शारीरिक शिक्षा मिनटों पर ध्यान केंद्रित करता हूं (आंखों के लिए इलेक्ट्रॉनिक शारीरिक शिक्षा मिनट सहित)।
निकट भविष्य के लिए मैंने जो लक्ष्य निर्धारित किया है, वह दूसरी पीढ़ी के मानकों का अध्ययन करना है। मैं प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार, प्रमुख दक्षताओं के गठन और छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परियोजना गतिविधियों की तकनीक के आगे कार्यान्वयन में अपने काम की संभावनाएं देखता हूं।
शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि को फल देने के लिए, उसे अपनी गतिविधियों के समस्याग्रस्त और विवादास्पद पहलुओं को उजागर करते हुए नियमित रूप से आत्म-विश्लेषण करने की आवश्यकता होती है। शिक्षक के कार्य का विश्लेषण कैसे किया जाता है, और इस प्रक्रिया के कौन से नुकसान एक पेशेवर के लिए मुश्किलें पैदा कर सकते हैं?
शिक्षक के काम के आत्मनिरीक्षण के मुख्य मानदंड और तरीके
शिक्षक के कार्य का स्व-विश्लेषण शिक्षकों द्वारा व्यवस्थित रूप से वर्ष में लगभग दो बार किया जाता है। इस तरह के विश्लेषण से काम में मुख्य कमियों की पहचान करने और उन्हें ठीक करने में मदद मिलती है। इसके अलावा, यह तकनीक आपके पेशेवर विकास, आपके करियर और शिक्षण सफलता को ट्रैक करने में मदद करती है।
शिक्षक की कार्यप्रणाली विषय पर रिपोर्ट स्पष्ट रूप से संकलित की जानी चाहिए, बिना शब्दजाल और अनावश्यक गीतात्मक विषयांतर के। ऐसी रिपोर्ट में, शिक्षक कक्षाओं में अकादमिक प्रदर्शन की गतिशीलता को ध्यान में रखते हुए, रिपोर्टिंग अवधि के लिए अपने मुख्य करियर की सफलताओं को चिह्नित कर सकता है। साथ ही शिक्षक ऐसी ही रिपोर्ट अपने पास रख सकता है। यदि शिक्षक केवल अपने लिए एक गतिविधि विश्लेषण की रचना करता है, तो वह मूल्यांकन के मुख्य बिंदुओं पर विस्तार से रहते हुए, एक स्वतंत्र रूप में कहानी का नेतृत्व कर सकता है।
चूंकि किसी भी शिक्षक के आत्मनिरीक्षण का तात्पर्य उसकी शैक्षणिक गतिविधि के मूल्यांकन से है, इसलिए उन मानदंडों को उजागर करना आवश्यक है जिनके द्वारा यह मूल्यांकन होगा। सबसे पहले, मानदंड कक्षा में समग्र प्रदर्शन, उत्कृष्ट छात्रों और गरीब छात्रों की संख्या है। दूसरे, शिक्षक के लक्ष्य और उद्देश्य और उनकी पूर्ति की डिग्री मानदंड बन सकते हैं। आमतौर पर, हर साल शिक्षक खुद को एक डिग्री या किसी अन्य के शैक्षिक कार्य निर्धारित करते हैं। उनके निष्पादन की सफलता पर ध्यान देते हुए शिक्षक स्वयं अपनी व्यावसायिक सफलता का विश्लेषण करने में सक्षम होंगे।
तीसरा, पिछली अवधि की तुलना में उसकी वर्तमान योग्यता का स्तर शिक्षक के आत्मनिरीक्षण का मानदंड बन जाता है। शैक्षणिक वर्ष के दौरान प्रत्येक शिक्षक योग्यता पाठ्यक्रम लेने के साथ-साथ विभिन्न प्रतियोगिताओं और सम्मेलनों में भाग लेने के लिए बाध्य है। प्रतियोगिताओं और पाठ्यक्रमों से प्राप्त प्रमाणपत्रों की संख्या से, शिक्षक सीधे अपने स्वयं के व्यावसायिकता के स्तर की निगरानी करता है।
चौथा, अपने स्वयं के प्रदर्शन का आकलन करते समय, शिक्षक उन परिस्थितियों को नहीं भूल सकता जो स्कूल उसके पेशेवर गुणों में सुधार के लिए बनाता है। उदाहरण के लिए, यदि स्कूल में पाठ पढ़ाने के लिए आवश्यक उपकरण नहीं हैं, पाठ्यपुस्तकें और कार्यपुस्तिकाएं नहीं हैं, तो इसे आपकी रिपोर्ट में विशेष रूप से नोट किया जाना चाहिए। तथ्य यह है कि शिक्षक की जानकारी और सामग्री और तकनीकी सहायता की कमी सीधे उसकी व्यावसायिक गतिविधि को प्रभावित करती है।
एक पद्धतिगत विषय पर एक शिक्षक की रिपोर्ट अनिवार्य रूप से कई प्रश्नों पर आधारित होनी चाहिए। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक शिक्षक को न केवल पेशेवर क्षेत्र में अपनी सफलताओं पर ध्यान देना चाहिए, बल्कि रिपोर्टिंग अवधि के दौरान स्कूल में उसके साथ हुई विफलताओं पर भी ध्यान देना चाहिए। रिपोर्ट में बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में शिक्षक द्वारा पेश किए गए नए तरीकों का भी उल्लेख है, उनकी व्यावसायिक गतिविधि में संभावित सुधार, भविष्य के लिए योजना बनाई गई है। साथ ही, शिक्षक को मुख्य चिंताओं और समस्याओं पर ध्यान देना चाहिए जो भविष्य में उसकी व्यावसायिक गतिविधि को प्रभावित कर सकती हैं।
आमतौर पर, शिक्षक की योग्यता स्तर, उसके कार्य अनुभव और शैक्षिक कौशल सहित शिक्षक की गतिविधियों के विश्लेषण को संकलित करते समय विभिन्न कारकों को ध्यान में रखा जाता है। बच्चों की बौद्धिक क्षमता की भी अनदेखी नहीं की जाती है। उदाहरण के लिए, एक विशेष व्यायामशाला में, शिक्षक आत्मनिरीक्षण के परिणामों की आवश्यकताएं सामान्य, सामान्य शिक्षा संस्थानों की तुलना में थोड़ी अधिक होती हैं।
आत्मनिरीक्षण करते समय शिक्षक के सामने आने वाली समस्याएं
केवल पहली नज़र में ऐसा लगता है कि अपने काम का आत्मनिरीक्षण करना मुश्किल नहीं है, क्योंकि शिक्षक अपनी पेशेवर गतिविधि के सभी फायदे और नुकसान जानता है। वास्तव में, यह प्रक्रिया अक्सर कई कारकों से जटिल होती है जिन पर विचार किया जाना चाहिए।
इसलिए, उदाहरण के लिए, प्राथमिक तिमाही के अंक हमेशा शिक्षक के प्रभावी कार्य का प्रमाण नहीं बन सकते। भले ही कक्षा में केवल उत्कृष्ट छात्र ही पढ़ते हों, शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि कम हो सकती है। इसीलिए, एक सटीक और निष्पक्ष विश्लेषण तैयार करने के लिए, शिक्षक की व्यक्तिगत सफलता से लेकर स्कूल में मौजूदा कामकाजी माहौल तक, एक दर्जन कारकों को ध्यान में रखना आवश्यक है।
साथ ही, शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली शैक्षणिक विधियों के विश्लेषण के कारण समस्याएँ उत्पन्न होती हैं। यदि शिक्षक सिद्ध पद्धति संबंधी दिशानिर्देशों का उपयोग करता है, तो भी उसकी व्यावसायिकता का स्तर कम होगा। आधुनिक स्कूल में शिक्षकों को मनोवैज्ञानिक और नैतिक-देशभक्ति शिक्षा के आधार पर विभिन्न प्रकार की कार्य विधियों का उपयोग करने की आवश्यकता होती है। शिक्षण के लिए एक अलग दृष्टिकोण का उपयोग, विभिन्न तरीकों के साथ मिलकर, शिक्षक के काम को और अधिक सफल बनाने में मदद करेगा।
काम के तरीकों और छात्रों की सफलता को दर्शाते हुए, शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह अपने व्यक्तित्व को न खोए। यदि आप अपनी कुछ सर्वोत्तम प्रथाओं और दृष्टिकोणों का उपयोग करते हैं, तो आपको निश्चित रूप से उनके बारे में बात करनी चाहिए, क्योंकि वे शिक्षक के व्यावसायिकता के स्तर को प्रदर्शित करते हैं। अपनी स्वयं की शैक्षणिक गतिविधि का इतना विस्तृत विवरण संकलित करने के बाद, शिक्षक यह समझने में सक्षम होगा कि उसके काम के मुख्य नुकसान और फायदे क्या हैं। इस तरह के विश्लेषण से कमियों को ठीक करने और अकादमिक प्रदर्शन में सुधार करने में मदद मिलेगी।
शैक्षणिक गतिविधि का आत्मनिरीक्षण करना एक वास्तविक विज्ञान है, जहां यह महत्वपूर्ण है कि आप अपने पेशेवर व्यक्तित्व को न खोएं। यदि शिक्षक इस तरह के काम को एक गहरी आवृत्ति के साथ करता है, तो वह अपनी खुद की पेशेवर समस्याओं की पहचान करने में सक्षम होगा, उन्हें जल्दी से हल करेगा, जब तक कि वे नेतृत्व के साथ समस्याएं पैदा न करें।
आत्मनिरीक्षणपेशेवर
एक गणित शिक्षक की गतिविधियाँ
गुरेत्सकाया स्वेतलाना सर्गेवनस
केएसयू "माध्यमिक विद्यालय नंबर 10 का नाम एन.के. क्रुपस्काया के नाम पर रखा गया"
गुरेत्सकाया स्वेतलाना सर्गेवना - गणित के शिक्षक।
इस शिक्षण संस्थान में 23 वर्षों तक अध्यापन का अनुभव 23 वर्ष। उच्च शिक्षा, 1993 क्रास्नोयार्स्क स्टेट यूनिवर्सिटी, विशेषता - गणित, योग्यता - गणित के शिक्षक, 2012 के बाद से उच्चतम योग्यता श्रेणी।
मुझे बताओ - और मैं भूल जाऊंगा
मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा
मुझे शामिल करें - और मैं सीखूंगा।
गणित शिक्षक की व्यक्तिगत शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य शिक्षा के किसी भी स्तर पर शैक्षिक प्रक्रिया का प्रभावी निर्माण है, जिसमें छात्रों के बहुस्तरीय प्रशिक्षण, शोध कार्य में उनकी भागीदारी, विश्वविद्यालयों और अन्य शैक्षिक में प्रवेश और अध्ययन की तैयारी शामिल है। संस्थान।
अपनी पेशेवर गतिविधि में, मैंने एक लक्ष्य निर्धारित किया - एक बहुमुखी व्यक्तित्व के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना, जो आसपास की दुनिया की वस्तुओं के संबंध में उत्पादक और जागरूक गतिविधि करने में सक्षम हो .. मैं शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करना आवश्यक समझता हूं ताकि कि यह सभी छात्रों को राज्य शिक्षा मानक के अनुरूप बुनियादी स्तर का प्रशिक्षण प्राप्त करने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ प्रदान करता है।
शिक्षण में, मैंने कई कार्य निर्धारित किए:
- छात्रों को गणित का उच्च गुणवत्ता वाला ज्ञान देना;
- प्रत्येक छात्र की क्षमताओं, बौद्धिक, रचनात्मक और नैतिक क्षमता को प्रकट करने के लिए;
- विभिन्न शैक्षणिक संस्थानों में आगे की शिक्षा की ओर उन्मुखीकरण के साथ स्वतंत्र कार्य के कौशल को स्थापित करना;
- शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के रूपों में सुधार;
- नई शैक्षणिक तकनीकों, प्रभावी शिक्षण विधियों का उपयोग;
- गणित में रुचि विकसित और मजबूत करें।
यह सब मुझे एक छात्र के व्यक्तित्व को उसकी क्षमताओं, रुचियों और क्षमताओं के अनुसार विकसित करने की अनुमति देता है, और छात्रों को उनकी पढ़ाई में कुछ सफलता प्राप्त करने और आगे की शिक्षा के लिए उनकी योजनाओं के कार्यान्वयन के लिए अनुमति देता है।
मैं पाठ में शिक्षण को परोपकार और उद्देश्यपूर्ण वातावरण में व्यवस्थित करने का प्रयास करता हूँ। मैं पाठ के लिए सामग्री का चयन इस तरह से करता हूं कि अज्ञान से ज्ञान की ओर, अक्षमता से कौशल की ओर बढ़ने के रास्ते में सफलता की स्थिति पैदा हो सके। कक्षा में, मैं प्रत्येक छात्र की शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए समूह कार्य, व्यक्तिगत कार्य का उपयोग करता हूं।
- मैं हर घंटे विषय में रुचि विकसित करने और बनाए रखने की कोशिश करता हूं। कक्षा में काम के समय का प्रभावी ढंग से उपयोग करने के लिए, मैं शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के विभिन्न रूपों का उपयोग करता हूं: पाठ, व्याख्यान, कार्यशालाएं, परामर्श, अतिरिक्त कक्षाएं, प्रतियोगिताएं। कक्षा में, मैं व्यक्तिगत और स्वतंत्र कार्य के साथ काम के समूह रूप को संयोजित करने का प्रयास करता हूं, मैं विकासात्मक, तार्किक, समस्याग्रस्त, बौद्धिक कार्यों का चयन और रचना करता हूं जो प्रकृति में शैक्षिक, मनोरंजक और विकासशील हैं, छात्रों में अपनी ताकत में विश्वास पैदा करते हैं।
मुख्य ध्यान यह सुनिश्चित करने पर है कि सभी छात्रों को कार्यक्रम की बुनियादी उपदेशात्मक इकाइयों की काफी मजबूत समझ है। शिक्षक के लिए एक बहुत ही महत्वपूर्ण कार्य सभी छात्रों को अपने दम पर ज्ञान प्राप्त करना सिखाना है, और इसे सीखने के सभी चरणों में सक्रिय गतिविधियों में शामिल करके प्राप्त किया जा सकता है।
इस संबंध में मैंने जिस विषय पर काम कर रहा हूं, वह चुना है - "छात्रों की मानसिक गतिविधि का सक्रियण।" वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति, सूचना क्रांति के लिए एक व्यक्ति को सूचना के बढ़ते प्रवाह में नेविगेट करने में सक्षम होने की आवश्यकता होती है। इसलिए, स्कूली बच्चों के स्वतंत्र कार्य की भूमिका बढ़ रही है, कौशल, रचनात्मक गतिविधि और सूचना संस्कृति के निर्माण में योगदान दे रही है।
कार्यप्रणाली विषय पर काम करने के दौरान, मैं खुले पाठ, परीक्षण पाठ, पाठ-सेमिनार, पाठ-सम्मेलन, घर पर स्वतंत्र रचनात्मक कार्य का अभ्यास करता हूं, कंप्यूटर प्रोग्राम का उपयोग करता हूं। आईसीटी का कब्जा मुझे विभिन्न उद्देश्यों के लिए कंप्यूटर का उपयोग करने की अनुमति देता है:
शैक्षिक प्रक्रिया (प्रस्तुतिकरण, मॉडलिंग) के दृश्य के साधन के रूप में,
वैज्ञानिक प्रक्रिया के वैयक्तिकरण के लिए,
टीम और समूह कार्य को व्यवस्थित करने के लिए,
विभिन्न प्रकार की शैक्षिक और कार्यप्रणाली सामग्री (पाठ योजना, पद्धतिगत विकास, परीक्षण, इंटरैक्टिव परीक्षण और अन्य प्रकार के कार्य) के विकास और तैयारी के लिए एक उपकरण के रूप में।
मैं लगातार शिक्षण की प्रभावशीलता में सुधार करने के तरीकों की तलाश कर रहा हूं, ज्ञान को स्थानांतरित करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग कर रहा हूं, व्यक्तित्व पर प्रभाव के गैर-मानक रूप जो छात्रों को रूचि दे सकते हैं, सीखने की प्रक्रिया को उत्तेजित और प्रेरित कर सकते हैं।
पाठों में, मैं आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करता हूँ:
- सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;
- विकासात्मक शिक्षा और छात्र-केंद्रित;
- गेमिंग तकनीक;
- परियोजना प्रशिक्षण;
- मैं एक पाठ में शैक्षिक तकनीकों को जोड़ता हूं।
इसलिए, नई सामग्री का अध्ययन करते समय, एक प्रोजेक्टर का उपयोग करने की सलाह दी जाती है जो आपको कंप्यूटर स्क्रीन पर होने वाली हर चीज को बड़ी स्क्रीन पर प्रदर्शित करने की अनुमति देता है। इस प्रकार, शिक्षक ब्लैकबोर्ड पर चाक के साथ ड्राइंग के बिना व्याख्यान दे सकता है और सामग्री के वितरण में काफी तेजी ला सकता है। साथ ही, इंटरेक्टिव ड्रॉइंग और ड्रॉइंग का उपयोग करते हुए, ठोस ज्यामिति में आंकड़ों का एक दृश्य प्रतिनिधित्व दें।
शैक्षिक उद्देश्य के आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक साधन आपको पाठों के लिए प्रस्तुतियाँ बनाने, गणित में परीक्षण कार्य करने और परियोजना गतिविधियों के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करने की अनुमति देते हैं।
मेरा मानना है कि मेरे पास सूचना और संचार क्षमता है, अर्थात्:
- मैं स्कूल गणित पाठ्यक्रम के विषयों के अध्ययन के ढांचे में गणित में सीईआर के उपयोग में अपनी पेशेवर क्षमता विकसित करता हूं;
- शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए उन्हें चुनने के लिए मैं शैक्षिक केंद्र की गुणवत्ता का मूल्यांकन कर सकता हूं;
- मैं सीआरसी का उपयोग करके गणित के पाठों और पाठों के अंश विकसित करता हूं;
- मैं सीआरएम का उपयोग करते हुए गणित के पाठों में शिक्षण के विभिन्न तरीकों और रूपों का उपयोग करता हूं;
- मैं नए आईसीटी उपकरणों के विकास में स्व-शिक्षा में लगा हुआ हूं;
- मैं अपने दैनिक जीवन और कार्य (उपयोगकर्ता आईसीटी - दक्षताओं) में निम्नलिखित आईसीटी उपकरणों का उपयोग करता हूं:
1. कंप्यूटर और परिधीय उपकरण;
2. उपयोगकर्ता-स्तरीय सॉफ़्टवेयर;
3. उपयोगकर्ता स्तर पर संचार उपकरण (ई-मेल, इंटरनेट)।
मैं अपनी व्यावसायिक गतिविधि (विशेष आईसीटी - दक्षताओं) में निम्नलिखित को लागू करने में सक्षम हूं:
1. व्यावसायिक गतिविधियों में आईसीटी संसाधनों का चयनपूर्वक उपयोग करें
2. शैक्षिक प्रक्रिया में इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक उत्पादों के उपयोग की शैक्षणिक व्यवहार्यता का निर्धारण करना;
3. दूरस्थ पाठ्यक्रमों के साथ काम करें।
मेरी गतिविधि में मुझे संचार की लोकतांत्रिक शैली द्वारा निर्देशित किया जाता है। पाठ और पाठ्येतर गतिविधियों का संचालन करते समय, मुझे अपने छात्रों की आयु विशेषताओं और उनकी क्षमताओं को ध्यान में रखना चाहिए। आपसी सम्मान, विश्वास और खुलेपन पर आधारित, कक्षा में मनोवैज्ञानिक वातावरण मित्रवत है। मैं गणित में विद्यार्थियों की रुचि के विकास में हर तरह से योगदान देता हूं: गतिविधि के सक्रिय रूपों (समूह कार्य, उपदेशात्मक खेल, स्तर भेदभाव की प्रणाली में काम) का उपयोग करना, समर्थन योजनाओं, तालिकाओं, एल्गोरिदम का उपयोग करना जो बच्चों को गहराई से प्राप्त करने में सक्षम बनाता है और ठोस ज्ञान। मैं स्कूली बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम में विभिन्न तरीकों का उपयोग करता हूं: व्यक्तिगत उदाहरण की विधि, सुझाव, उत्तेजना, मांग, निर्देश। इसलिए ग्रेड 5-6 में मैं विकल्पों के अनुसार आपसी जाँच के साथ अधिक बार श्रुतलेख करने की कोशिश करता हूँ। मैंने अपना होमवर्क विषय के सैद्धांतिक भाग पर वर्ग पहेली, मिनी-निबंध के रूप में निर्धारित किया है, जो रचनात्मक गतिविधि के विकास में योगदान देता है। ग्रेड 5-6 में काम करते हुए, मैं यह सिखाने की कोशिश करता हूं कि पाठ्यपुस्तक के साथ स्वतंत्र रूप से कैसे काम किया जाए, मैंने जो पढ़ा है उससे मुख्य बात को उजागर करने की क्षमता विकसित करें और किसी दिए गए विषय पर शब्दार्थ सारांश बनाएं। कई छात्र जो पहले कक्षा में सक्रिय नहीं थे, वे सहपाठियों के सामने अपने कार्यों के साथ बोलना शुरू करते हैं, और विषय में रुचि दिखाई देती है। मेरे पाठों में आपसी समझ है, शिक्षक और साथियों की राय का सम्मान है। इसके परिणामस्वरूप - स्वतंत्रता, जिज्ञासा और अधिक प्राप्त करने की इच्छा का विकास।
छात्रों की सामान्य बौद्धिक क्षमताएँ भिन्न होती हैं, उनमें सीखने की क्षमताएँ भी भिन्न होती हैं: कोई नई सामग्री को बहुत जल्दी सीख सकता है, किसी को अधिक समय की आवश्यकता होती है, सामग्री को समेकित करने के लिए बड़ी संख्या में दोहराव, किसी के लिए नई जानकारी सुनना बेहतर होता है सुनना, किसी के लिए - फिर दृश्य। सीखने में कठिनाई वाले छात्रों के साथ काम करते समय, मैं सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने का प्रयास करता हूं। ऐसा करने के लिए, मैं जो अध्ययन किया जा रहा है उसके सार से संबंधित मनोरंजक सामग्री का उपयोग करता हूं, मैं बच्चे की सफलता को प्रोत्साहित करता हूं, व्यक्तिगत स्वभाव, ध्यान और मदद करने की इच्छा प्रदर्शित करता हूं। शैक्षणिक विफलता को रोकने के लिए, मैं उद्देश्यपूर्ण ढंग से पाठ के विभिन्न चरणों में शिक्षण पर जोर देता हूं, अर्थात्:
छात्रों की तैयारी की निगरानी की प्रक्रिया में;
नई सामग्री पेश करते समय;
स्वतंत्र कार्य के दौरान।
मैं प्रतिभाशाली बच्चों के साथ अलग-अलग तरीकों से व्यक्तिगत काम का आयोजन करता हूं: कक्षा में अतिरिक्त समस्याओं को हल करना, समस्या को हल करने के लिए विभिन्न विकल्पों की खोज को प्रोत्साहित करना, गृहकार्य के लिए अतिरिक्त कार्यों की पेशकश करना, छात्रों को विषय पर अतिरिक्त साहित्य से परिचित कराना, विभिन्न प्रमाणों की खोज को प्रोत्साहित करना। एक ही प्रमेय के।
तैयारी के विभिन्न स्तरों के साथ छात्रों को आगे बढ़ाने के लिए, मैं पाठ में निम्नलिखित प्रकार के कार्य का उपयोग करता हूं:
प्रत्येक पाठ में सिद्धांत और व्यवहार का एक संयोजन (पाठ को दो भागों में विभाजित किया गया है: पहला भाग सभी को पढ़ा रहा है, दूसरा दो समानांतर प्रक्रियाएं हैं: छात्रों का स्वतंत्र कार्य और व्यक्तिगत छात्रों के साथ शिक्षक का व्यक्तिगत कार्य)। कार्य का यह रूप आपको पाठ में एक व्यक्तिगत और अलग-अलग प्रकार के कार्य को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है, जबकि मैं छात्रों को नए प्रकार के कार्य प्रदान करता हूं, धीरे-धीरे उन्हें जटिल करता हूं
छोटे समूहों में काम करें, जिसके दौरान कई प्रक्षेपवक्रों के साथ काम किया जा सकता है: ज्ञान के स्तर के अनुसार विभेदित समूह, पारस्परिक सहायता के आयोजन के लिए समूह, जिसमें सबसे अधिक तैयार छात्र अपने साथियों को नियंत्रित, सहायता और मूल्यांकन करते हैं। काम का यह रूप छात्रों के भेदभाव के संगठन के साथ-साथ सामूहिकता, संचार गुणों के विकास में योगदान देता है।
व्यक्तिगत कार्य, जहां प्रत्येक छात्र को कार्यों का एक सेट पेश किया जाता है, जिसके कार्यान्वयन से आप सबसे सरल सामग्री से अधिक जटिल की ओर बढ़ सकते हैं। आमतौर पर मैं शैक्षिक कार्य जैसे कार्यों की पेशकश करता हूं।
प्राकृतिक और गणितीय चक्र के विषयों में अच्छी तरह से विकसित तार्किक सोच और अच्छी तरह से महारत हासिल करने वाले छात्र हैं, लेकिन मानविकी में झुकाव और रुचि नहीं है। और अच्छी तरह से विकसित कल्पनाशील सोच वाले, गहरी भावना वाले छात्र हैं, लेकिन गणित के शौकीन नहीं हैं। बेशक, आप इस तरह के विभिन्न छात्रों को एक ही तरह से पढ़ा सकते हैं, लेकिन शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में कमी आएगी। स्कूली बच्चों की उत्पादक गतिविधि को व्यवस्थित करने के लिए, पाठ के कुछ चरणों में विभेदित शिक्षण करना आवश्यक है। विभेदित कार्य सभी छात्रों को सामग्री की सामग्री को आत्मसात करने की अनुमति देते हैं, जो अलग-अलग छात्रों के लिए भिन्न हो सकते हैं, लेकिन सभी के लिए अपरिवर्तनीय भाग को पूरा करना अनिवार्य है।
स्वतंत्र कार्य मेरे पाठों का एक अभिन्न अंग है। मैं बच्चों को स्वतंत्र कार्य में प्रभावी ढंग से समय आवंटित करना सिखाता हूं, अपने काम के परिणामों के लिए स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत जिम्मेदारी बनाता हूं। मैं बच्चों में न केवल व्यक्तिगत रूप से, बल्कि विभिन्न प्रकार के समूहों में भी, जिम्मेदारियों को सही ढंग से वितरित करने की क्षमता विकसित करता हूं, न केवल खुद के लिए, बल्कि अपने साथियों की गतिविधियों के परिणामों के लिए भी जिम्मेदार होने के लिए, और उनकी राय का सम्मान करता हूं। समूह के सदस्यों को। मैं अपने काम के परिणामों की भविष्यवाणी करने में सक्षम हूं, मैं कमियों के लगातार उन्मूलन के चरणों को प्रदान करते हुए, जो हासिल किया गया है उसे समेकित करने और आगे विकसित करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करता हूं। प्रत्येक बच्चे के साथ आपसी समझ खोजने की क्षमता आपको 40-44% ज्ञान की स्थिर गुणवत्ता के साथ 100% शैक्षणिक प्रदर्शन प्राप्त करने की अनुमति देती है।
छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि के विकास के लिए, विषय पर पाठ्येतर कार्य एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, जिसे शैक्षिक कार्य के साथ जोड़ा जाता है, जिसका एक सामान्य लक्ष्य होता है, हालांकि यह संगठनात्मक और पद्धतिगत रूपों में भिन्न होता है। पाठ्येतर कार्य ज्ञान की प्रभावशीलता के लिए, रचनात्मक और व्यावहारिक कौशल के निर्माण के लिए, छात्रों की क्षमता की पूर्ण प्राप्ति के लिए स्थितियां बनाता है। अपनी पाठ्येतर गतिविधियों में, मैं निम्नलिखित रूपों और विधियों का उपयोग करता हूं: खेल, प्रश्नोत्तरी, एक गणितीय समाचार पत्र का प्रकाशन, मैं गणित के सप्ताह बिताता हूं, मैं बच्चों को गणितीय ओलंपियाड, लड़ाई में भाग लेने के लिए आकर्षित करता हूं। स्कूल ओलंपियाड में कक्षा 5-8 के विद्यार्थियों ने भाग लिया।
प्रत्येक वर्ग में कमजोर और औसत बौद्धिक विकास वाले बच्चों को छोड़कर, मजबूत बच्चे हैं, दुर्भाग्य से, उनमें से कुछ ही हैं। ऐसे बच्चों के लिए उच्च स्तर का ज्ञान प्राप्त करने के लिए, मैं उनके साथ काम करने में अतिरिक्त गतिविधियों का उपयोग करता हूं: मंडलियां, ऐच्छिक। मैं यूएनटी की सफल डिलीवरी और आगे की शिक्षा जारी रखने के लिए छात्रों को तैयार करने में सहायता का आयोजन करता हूं, यूएनटी की डिलीवरी की तैयारी के लिए मैनुअल से कक्षा के कार्यों का विश्लेषण करता हूं, बच्चों के सवालों के जवाब देता हूं जो स्वतंत्र पाठ्यक्रम में उत्पन्न होते हैं। तैयारी।
कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता की निगरानी के लिए, विशिष्ट और यादृच्छिक त्रुटियों की समय पर पहचान, मैं छात्रों के ज्ञान के विभिन्न प्रकार के नियंत्रण का उपयोग करता हूं: परीक्षण, एक विभेदित प्रकृति का स्वतंत्र कार्य, परीक्षण, परीक्षण। अपने अभ्यास में मैं प्रतिबिंब की विधि का उपयोग करता हूं, जो बच्चों को ज्ञान के आत्म-सम्मान को सिखाने में मदद करता है। वर्ष की शुरुआत में, मैं प्रारंभिक परीक्षण ("शून्य कटौती") करता हूं, और अंत में - अंतिम परीक्षण करता हूं। परीक्षणों के परिणामों का विश्लेषण करके, आप ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में परिवर्तन की समग्र तस्वीर का पता लगा सकते हैं। कार्य की यह प्रणाली मुझे शैक्षिक प्रक्रिया को समय पर समायोजित करने की अनुमति देती है। सभी कक्षाओं में प्रशिक्षण का स्तर स्थिर है। लेकिन सीखने के लिए कम प्रेरणा के साथ एक समस्या वर्ग है, इसलिए इस कक्षा में काम करते समय मेरा मुख्य कार्य 100% अकादमिक प्रदर्शन बनाए रखना है। इस कक्षा में, मैं छात्रों की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए स्वतंत्र, परीक्षण कार्य का उपयोग करता हूं।
मैं पेशेवर विकास के स्तर को बनाए रखना आवश्यक समझता हूं। मैं उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण, विभिन्न विषयगत संगोष्ठियों में भाग लेने, अपने सहयोगियों से सबक लेने, विभिन्न शैक्षणिक तकनीकों का अध्ययन करने और पद्धति संबंधी साहित्य प्राप्त करने के माध्यम से अपने पेशेवर कौशल में सुधार करता हूं। मैं इन स्रोतों में संक्षेपित अनुभव को अपने काम में लागू करता हूं।
मेरी पेशेवर गतिविधि में, मुझे और अधिक सकारात्मक पहलू दिखाई देते हैं, लेकिन कठिनाइयाँ भी हैं: मेरा मानना है कि गणित कार्यक्रम में विषयों का अध्ययन करने के लिए समर्पित घंटों की संख्या यूएनटी के लिए छात्रों की बेहतर तैयारी और नए रूप में अंतिम प्रमाणीकरण के लिए पर्याप्त नहीं है। . कैसे एक विषय शिक्षक को अतिरिक्त तैयारी करने की आवश्यकता है भारी संख्या मेउपदेशात्मक सामग्री, कई गैर-मानक समस्याओं के समाधान की तलाश करें। अंत में, मैं यह जोड़ना चाहूंगा कि शैक्षिक प्रक्रिया में नवीन तकनीकों की शुरूआत के बावजूद, किसी को यह नहीं भूलना चाहिए कि शिक्षा के पारंपरिक रूप भी पाठों में होने चाहिए, जो अच्छे परिणाम प्राप्त करने में भी मदद करते हैं। मुख्य लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए शिक्षक को सभी रूपों, विधियों, तकनीकों और शिक्षण विधियों, दोनों आधुनिक, नए और पारंपरिक, पुराने स्कूल के तत्वों को संयोजित करने में सक्षम होना चाहिए - बच्चे को जीना सीखना सिखाना। आधुनिक स्कूल का लक्ष्य एक सूचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण करना है, जो न केवल अपने कार्यों को पूरा करने में सक्षम है, बल्कि महत्वपूर्ण निर्णय लेने और तेजी से बदलती वास्तविकता में नए संबंध स्थापित करने में सक्षम है। शिक्षक से, और इसलिए मेरी ओर से, इन परिस्थितियों में, आधुनिक समाज की जरूरतों और लक्ष्यों के अनुसार शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण करना आवश्यक है।
आधुनिक स्कूल में शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता की आवश्यकताएं लगभग हर दिन बढ़ रही हैं। अपने आप पर लगातार काम करना, किसी के व्यावसायिकता में निरंतर सुधार, सक्रिय स्वाध्याय - यह शिक्षकों के लिए आवश्यकताओं का केवल एक छोटा सा अंश है। साथ ही, यह महत्वपूर्ण है कि पूरी प्रक्रिया दर्ज की जाए - कागज पर, इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर प्रमाण पत्र, रिपोर्ट, प्रस्तुतियों के रूप में।
हमारी वेबसाइट के इस खंड में, हम शिक्षक के काम के विश्लेषण के विभिन्न विकल्पों और रूपों को प्रकाशित करेंगे: आत्मनिरीक्षण के नमूने, पेशेवर गतिविधियों पर संदर्भ और रिपोर्ट, उपलब्धियों की जानकारी आदि।
आपको शिक्षक की गतिविधियों के विश्लेषण की आवश्यकता क्यों है
शिक्षक के कार्य का विश्लेषण स्वयं एक साथ कई कार्य करता है:
- नैदानिक।
- स्व-शैक्षिक।
- परिवर्तनकारी।
- संज्ञानात्मक।
इन कार्यों का संयोजन शिक्षक के काम को परिप्रेक्ष्य में देखना, पेशेवर कौशल विकसित करने के तरीकों की सही रूपरेखा तैयार करना और स्व-शिक्षा के वैक्टर को नामित करना संभव बनाता है।
शिक्षक के काम की प्रभावशीलता का मुख्य संकेतक, सबसे पहले, एक उच्च गुणवत्ता वाला पाठ है। यह वह है जो छात्रों के प्रदर्शन, विषय की उनकी महारत, उनकी प्रेरणा और भविष्य में उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रवेश जैसे मानदंडों को प्रभावित करता है।
इसलिए, विश्लेषण का कौशल न केवल स्वयं शिक्षकों के पास होना चाहिए, बल्कि कार्यप्रणाली, स्कूल प्रशासन के सदस्यों के पास भी होना चाहिए।
विश्लेषणात्मक रिपोर्ट के प्रकार
शिक्षक के कार्य का विश्लेषण शिक्षक की गतिविधि के सभी क्षेत्रों को शामिल करता है। उद्देश्य के आधार पर, वहाँ हैं:
- शिक्षक की संपूर्ण शैक्षणिक गतिविधि का विश्लेषण।
- किसी विशिष्ट विषय पर शिक्षक के कार्य का विश्लेषण।
- विश्लेषण और।
- एक शिक्षक के रूप में शिक्षक के कार्य का विश्लेषण।
- शिक्षक का आत्मनिरीक्षण।
समीक्षकों द्वारा कुछ प्रकार की विश्लेषणात्मक रिपोर्टें लिखी जाती हैं। शिक्षक स्वयं आमतौर पर एक तिमाही, एक वर्ष, समस्या, विषय के अध्ययन के लिए आवंटित समय की एक निश्चित अवधि के परिणामों के आधार पर अपने काम का आत्मनिरीक्षण करता है।
शिक्षक विश्लेषण रिपोर्ट कैसे संकलित करें
एक शिक्षक की संपूर्ण शैक्षणिक गतिविधि का आकलन करने वाली एक सामान्य विश्लेषणात्मक रिपोर्ट आमतौर पर निम्नलिखित योजना के अनुसार संकलित की जाती है:
- शिक्षक के बारे में सामान्य जानकारी (नाम, विषय, कक्षाएं जिसमें वह काम करता है, सेवा की लंबाई, इस संस्थान में कार्य अनुभव, शिक्षा, श्रेणी)।
- शिक्षक जिस विषय या समस्या पर कार्य कर रहा है।
- गिने चुने।
- शिक्षक अपने कार्य में अपने लिए कौन-से कार्य निर्धारित करता है।
- वर्ष की शुरुआत में नियोजित कार्यों के अपेक्षित परिणाम।
- लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए शिक्षक की गतिविधियों को कैसे किया जाता है।
- शिक्षक के काम के परिणाम: ZUN का औसत स्कोर, प्राप्तकर्ताओं की संख्या, पिछड़ना, GIA के परिणाम, विषय में एकीकृत राज्य परीक्षा, खुले पाठ, विषय ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं में बच्चों की भागीदारी, विषयगत सप्ताह, त्यौहार, छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य, विषय पर एक मंडली का कार्य।
- शिक्षक के कार्यप्रणाली कार्य के परिणाम: कार्यप्रणाली सामग्री का विकास, कार्यप्रणाली की बैठक में भाग लेना, अनुभव का सामान्यीकरण, शैक्षणिक सम्मेलनों में भाषणों की सामग्री, सहकर्मियों के काम का विश्लेषण।
- एक शिक्षक के रूप में शिक्षक के कार्य के परिणाम: माता-पिता के साथ काम करना, कक्षा प्रबंधन, एक मनोवैज्ञानिक के साथ संयुक्त कार्य, आदि।
- शिक्षण स्टाफ के सदस्य के रूप में एक शिक्षक का कार्य: श्रम अनुशासन का पालन, स्कूल के सामाजिक जीवन में भागीदारी, टीम के साथ संबंध, प्रशासन।
- प्रलेखन की संस्कृति: योजनाएं, व्याख्यान नोट्स, रिपोर्ट प्रस्तुत करने की समयबद्धता आदि।
यह एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट को संकलित करने के लिए एक सामान्य योजना का एक उदाहरण है, जिसे किए जा रहे विश्लेषण के उद्देश्य के आधार पर पूरक या छोटा किया जा सकता है।
सारांश
शिक्षक के काम का विश्लेषण अग्रणी स्थानों में से एक है। अपने काम का विश्लेषण स्वयं शिक्षक के प्रतिबिंब के कौशल, उसके काम के परिणामों का सही और पर्याप्त रूप से आकलन करने की क्षमता, उसकी कमियों को देखने, सफलताओं और उपलब्धियों को रिकॉर्ड करने के कौशल को प्रदर्शित करने का एक शानदार तरीका है। इसके अलावा, यह काम का विश्लेषण है जो स्व-शिक्षा या पेशेवर विकास पर काम करने के लिए सही दिशा चुनने में मदद करता है।
विभिन्न क्षेत्रों में शिक्षक के कार्य के विश्लेषण के प्रकार
आमतौर पर हम उनके काम के व्यापक विश्लेषण के बारे में बात कर रहे हैं, जिसे शिक्षक स्कूल वर्ष के अंत में तैयार करते हैं। इस प्रकार का विश्लेषण सबसे सामान्य है और इसमें शिक्षक की गतिविधि के सभी क्षेत्रों का एक साथ विवरण शामिल है:
- छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता के संपूर्ण विश्लेषण के साथ किसी विषय को पढ़ाना।
- पद्धति संबंधी कार्य।
- वैज्ञानिक अनुसंधान कार्य।
- कक्षा शिक्षक के रूप में शिक्षक की गतिविधि।
- पाठ्येतर और पाठ्येतर कार्य का विश्लेषण।
- शिक्षक का सामाजिक कार्य।
- पेशेवर विकास और स्व-शिक्षा पर काम करें।
विश्लेषण कुछ अलग तरीके से किए जाते हैं, एक विशिष्ट लक्ष्य का पीछा करते हुए और घटकों में से एक का वर्णन करते हैं। उदाहरण के लिए:
- शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि का विश्लेषण।
- छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों का विश्लेषण ... विषय में कक्षा।
- स्व-शिक्षा में शिक्षक के कार्य का विश्लेषण।
- कक्षा शिक्षक, आदि के काम का विश्लेषण।
इस प्रकार की विश्लेषणात्मक रिपोर्टें अत्यधिक विशिष्ट होती हैं और विशेष रूप से चुनी हुई दिशा पर ध्यान केंद्रित करती हैं।
मैं, कोकोर्स्काया तात्याना स्टेपानोव्ना, अस्त्रखान माध्यमिक विद्यालय में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक के रूप में काम करता हूँ। उच्च शिक्षा। प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक की डिग्री के साथ 2011 में कोकशेटाऊ में कोकशे अकादमी से स्नातक की उपाधि प्राप्त की। इस स्कूल में कार्य का अनुभव 14 वर्ष है। मैं शिक्षण में ईमानदार और रचनात्मक होने की कोशिश करता हूं। काम की पूरी अवधि में, उन्होंने छात्रों को पढ़ाने और शिक्षित करने में कुछ अनुभव प्राप्त किया है।
2013 में, दूसरी योग्यता श्रेणी से सम्मानित किया गया था।
इंटर-सर्टिफिकेशन अवधि के दौरान, मैंने पाठ्यक्रम लिया:
1. बच्चों के विकास के लिए आधुनिक प्रस्तुतिकरण और कार्यप्रणाली। प्रमाणपत्र 2015 अस्ताना केंद्र "शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान"
2. प्राथमिक विद्यालयों में शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने का कार्यक्रम।" प्रमाणपत्र 12.07. २०१६ वर्ष
पेट्रोपावलोव्स्क में निजी संस्थान "शैक्षणिक कौशल केंद्र" की एओओ "एनआईएस" शाखा
मैं अपनी शिक्षण गतिविधियों का संचालन इसके अनुसार करता हूं: "शिक्षा पर कानून, कजाकिस्तान गणराज्य की प्राथमिक शिक्षा का राज्य शैक्षिक मानक), पाठ्यक्रम, निर्देशात्मक और पद्धति संबंधी लेखन और अन्य नियामक दस्तावेज।
मेरा शैक्षणिक प्रमाण:
"एक बच्चे को पढ़ाने का लक्ष्य उसे शिक्षक की मदद के बिना आगे विकसित करने में सक्षम बनाना है," - एल्बर्ट हब्बार्ट के ये शब्द मेरी शैक्षणिक गतिविधि का आदर्श वाक्य बन गए।
प्राथमिक कक्षाओं में अध्ययन के वर्ष सबसे गहन विकास की अवधि, महान संभावित अवसरों की उम्र, एक व्यक्तित्व का जन्म, आत्म-जागरूकता और मूल्य अभिविन्यास की नींव का निर्माण, पहली रचनात्मक क्षमताओं की अभिव्यक्ति है। बच्चे का, उसका व्यक्तित्व।
मेरा मुख्य कार्य बच्चों को सीखना सिखाना, दैनिक जीवन में आवश्यक ज्ञान को स्वतंत्र रूप से प्राप्त करना और मध्यम और वरिष्ठ स्तर पर आगे की शिक्षा देना, एक छोटे से व्यक्तित्व को खुद को प्रकट करने में मदद करना है।
एक बच्चे को सीखने के लिए सिखाने का अर्थ है स्नातक स्तर तक उसकी सफलता सुनिश्चित करना। यह मेरा मुख्य लक्ष्य है।
निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से मेरे द्वारा यह लक्ष्य प्राप्त किया गया है:
- सीखने की गतिविधियों में छात्रों की रुचि का विकास;
- एक रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास;
- छात्रों को अपनी बात व्यक्त करने की क्षमता सिखाना, प्रश्नों के उत्तर की पुष्टि करना;
- अनुभूति की प्रक्रिया में रुचि को बढ़ावा देना, सूचना के नए स्रोतों की खोज, नई शैक्षिक तकनीकों के उपयोग के माध्यम से संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, सीखने के सक्रिय रूप।
मेरा काम यह दिखाना है कि सीखना बच्चे के जीवन में मुख्य, अग्रणी प्रकार की गतिविधि बन रहा है। संज्ञानात्मक पहलू को विकसित करके, मैं प्रेरक क्षेत्र के विकास के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाता हूँ।
प्राथमिक विद्यालय में एक बच्चे को पढ़ाते समय, यह महत्वपूर्ण है कि समय बर्बाद न करें और प्रत्येक बच्चे के प्राकृतिक गुणों का अधिकतम लाभ उठाएं। और इस संबंध में, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक एक बड़ी जिम्मेदारी वहन करते हैं।
हमारा गतिशील जीवन शिक्षा में भी बहुत कुछ बदलता है। मुझे लगता है कि आज कोई शिक्षक नहीं है जो प्रश्नों के बारे में नहीं सोचता: पाठ को रोचक, उज्ज्वल कैसे बनाया जाए? अपने विषय से बच्चों को कैसे आकर्षित करें? पाठ में प्रत्येक विद्यार्थी के लिए सफलता की स्थिति कैसे निर्मित करें?
मैं शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने की नई शर्तों में दूसरे वर्ष से काम कर रहा हूं। अद्यतन कार्यक्रम का उद्देश्य शैक्षणिक कौशल में सुधार करना और मानदंड-आधारित मूल्यांकन की एक प्रणाली शुरू करना है।
यह शिक्षक अभ्यास को अद्यतन और बेहतर बनाने में मदद करता है। मूल्यांकन के बिना शैक्षिक प्रक्रिया असंभव है। मूल्यांकन शिक्षक और स्वयं छात्रों दोनों के लिए बहुत बड़ी भूमिका निभाता है।
पारंपरिक ग्रेडिंग में, हमने पांच-बिंदु ग्रेडिंग प्रणाली का उपयोग किया था, लेकिन यह हमेशा उद्देश्यपूर्ण नहीं था।
रचनात्मक मूल्यांकन प्रत्येक छात्र के साथ काम कर रहा है, उसकी उपलब्धियों की पहचान कर रहा है, जो छात्र के कौशल और क्षमताओं के अधिक सटीक और उद्देश्यपूर्ण मूल्यांकन की अनुमति देता है। यह मूल्यांकन मुझे प्रत्येक बच्चे की सीखने की प्रक्रिया को ट्रैक करने में सक्षम बनाता है।
मेरे लिए, रचनात्मक मूल्यांकन यह देखने की प्रक्रिया है कि सीखने की प्रक्रिया दिन-प्रतिदिन कैसे आगे बढ़ती है। यह कुछ मानदंडों के अनुसार छात्रों का निरंतर मूल्यांकन (अचूक) स्व-मूल्यांकन और पारस्परिक मूल्यांकन है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे अपने ज्ञान का आकलन करने में सक्षम हों। रचनात्मक आकलन में शिक्षक हमेशा अपने छात्र के साथ होता है। वह अपने छात्र को "प्रतिक्रिया" देता है।
प्रतिक्रिया एक 'मौखिक मूल्यांकन' या नौकरी पर लिखित टिप्पणी है। शिक्षक ने छात्र की प्रशंसा की, जिसका अर्थ है कि उसने स्पष्ट किया कि सामग्री को सफलतापूर्वक महारत हासिल थी, किसी भी कार्य को पूरा करने में कमियों को इंगित किया, ग्रेड नहीं दिया, लेकिन साथ ही साथ काम की सराहना की।
प्रारंभिक ग्रेडिंग में, छात्र को गलतियाँ करने का अधिकार है। बच्चे देखते हैं कि वे जानते हैं कि वे क्या कर रहे हैं, उन्हें अभी भी क्या काम करने की जरूरत है, ऐसी गलतियों से बचने के लिए क्या करने की जरूरत है।
अपने काम के अभ्यास में, मैं निम्नलिखित प्रकार की FD का उपयोग करता हूँ:
- "लिखित टिप्पणियाँ",
- "दो सितारे और एक इच्छा"
- "मिनी - टेस्ट", "पूर्ण वाक्य"
- "ट्रैफिक लाइट", "थंब", आदि।
मैं रचनात्मक मूल्यांकन के सकारात्मक पहलुओं को नोट करना चाहूंगा:
- आपको दैनिक आधार पर कक्षा में प्रत्येक छात्र की प्रगति को ट्रैक करने की अनुमति देता है;
- शैक्षिक उपलब्धियों की वृद्धि और विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है;
- सक्रिय सीखने के लिए स्थितियां बनाता है;
- मूल्यांकन के परिणाम को ध्यान में रखते हुए शिक्षक को आगे काम करने के लिए प्रेरित करता है।
मैं आश्वस्त हो गया कि रचनात्मक मूल्यांकन के लिए शिक्षक से दैनिक कड़ी मेहनत और अनुभव की आवश्यकता होती है। और मेरे काम का परिणाम मेरे छात्रों का ज्ञान, उनकी सीखने की इच्छा, स्वतंत्र होने की इच्छा होगी।
अपनी शिक्षण गतिविधियों में इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैं आधुनिक शैक्षिक तकनीकों को शुरू करके शैक्षिक प्रक्रिया के वैयक्तिकरण और विभेदीकरण की समस्याओं को हल करता हूं: व्यक्तित्व-उन्मुख, समस्या-आधारित और विकासात्मक शिक्षा; परियोजनाओं की विधि; सूचना और संचार प्रौद्योगिकी प्रशिक्षण। मेरा मानना है कि शैक्षिक प्रक्रिया में आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का सक्रिय उपयोग शिक्षण की प्रभावशीलता को बढ़ाता है, शैक्षिक प्रक्रिया को सार्थक और पद्धतिगत तरीके से समृद्ध करने की अनुमति देता है और निस्संदेह, सामान्य शिक्षा की एक नई गुणवत्ता प्राप्त करने के लिए शर्तों में से एक है।
मैं सिद्धांत के अनुसार सीखने की प्रक्रिया का निर्माण करता हूं: "बच्चों को पढ़ाना, खुद से सीखो।" सुविचारित शिक्षण विधियों के बिना, कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करना कठिन है।
अपने शिक्षण अभ्यास में, मैं कई तकनीकों और विधियों का उपयोग करता हूं जो छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने की अनुमति देती हैं, जिसका उपयोग मैं कक्षा में करता हूं, जो उम्र की विशेषताओं, अध्ययन की गई सामग्री, विषय और कक्षा की विशेषताओं पर निर्भर करता है।
शैक्षिक प्रक्रिया में स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि को लागू करने के लिए, मैं आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करता हूं जो शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना, अध्ययन के समय का अधिक प्रभावी ढंग से उपयोग करना और छात्रों की प्रजनन गतिविधि के अनुपात को कम करना और उच्च शिक्षण परिणाम प्राप्त करना संभव बनाता है। .
आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां शैक्षिक प्रक्रिया के वैयक्तिकरण पर केंद्रित हैं।
अपने काम में, मैं समस्या शिक्षण विधियों का उपयोग करता हूं। शैक्षिक गतिविधियों में समस्या स्थितियों का निर्माण और उनके संकल्प द्वारा छात्रों की सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि का संगठन सामग्री की रचनात्मक महारत में योगदान देता है, मानसिक क्षमताओं का विकास होता है।
बहुस्तरीय शिक्षण मुझे कमजोर छात्रों की मदद करने, उनके लिए सीखने की प्रक्रिया को व्यवहार्य, सुलभ बनाने, उनकी सफलता को बढ़ाने और मजबूत छात्रों की सीखने में तेजी से आगे बढ़ने, सामग्री का अधिक गहराई से अध्ययन करने की इच्छा को साकार करने का अवसर देता है। इस प्रकार, सभी छात्र प्रेरित होते हैं और सीखने में रुचि नहीं खोते हैं।
खेल के तरीकों के बिना प्राथमिक विद्यालय में शिक्षा अकल्पनीय है: भूमिका-खेल, व्यवसाय और अन्य प्रकार के शैक्षिक खेल। खेल क्षितिज का विस्तार करता है, व्यावहारिक गतिविधियों में आवश्यक कौशल और क्षमताओं का निर्माण करता है।
जैसे-जैसे मैं बड़ा होता जाता हूं, मैं बच्चों को शोध गतिविधियों की ओर आकर्षित करता जाता हूं। आईसीटी का उपयोग सीखने में रुचि बढ़ाने में मदद करता है, सामग्री को व्यवस्थित करने में मदद करता है, नियंत्रण के रूपों में विविधता लाता है। मैं कंप्यूटर शैक्षिक खेल और कार्यक्रमों, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों, सिमुलेटर, प्रस्तुतियों का उपयोग करता हूं।
स्वास्थ्य सुरक्षा सुनिश्चित करना, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में सैनपिन मानकों का अनुपालन अनिवार्य है। स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां आपको समान रूप से वितरित करने की अनुमति देती हैं विभिन्न प्रकारपाठ के दौरान असाइनमेंट, आराम के साथ वैकल्पिक मानसिक गतिविधि, जो सीखने में सकारात्मक परिणाम देता है। कक्षा में, हम शारीरिक व्यायाम करते हैं, आँखों के लिए वार्म-अप करते हैं, आराम करने वाले व्यायाम करते हैं, एक्यूप्रेशर और आत्म-मालिश की तकनीकों में महारत हासिल करते हैं।
मेरे काम के अभ्यास में, गैर-पारंपरिक पाठों का एक महत्वपूर्ण स्थान है: एक परी कथा पाठ, एक खेल पाठ, एक एकीकृत पाठ, एक शोध पाठ, एक यात्रा पाठ, एक नीलामी पाठ, एक अवकाश पाठ, और अन्य।
मेरे सहित प्रत्येक शिक्षक का मुख्य कार्य न केवल छात्रों को एक निश्चित मात्रा में ज्ञान देना है, बल्कि सीखने में उनकी रुचि विकसित करना, उन्हें सीखना सिखाना है।
सुविचारित शिक्षण विधियों के बिना, कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करना कठिन है। शिक्षक को न केवल सुलभ तरीके से सब कुछ बताने और दिखाने की जरूरत है, बल्कि छात्र को सोचने के लिए, उसे व्यावहारिक कार्यों के कौशल को सिखाने के लिए भी। मेरी राय में, इसे सक्रिय रूपों और शिक्षण के तरीकों से सुगम बनाया जा सकता है।
इस संबंध में, मैंने स्व-शिक्षा का विषय चुना, जिस पर मैं काम कर रहा हूं: "सक्रिय शिक्षण तकनीकों के उपयोग के माध्यम से जूनियर स्कूली बच्चों की प्रेरणा बढ़ाना।"
सक्रिय शिक्षण विधियाँ विधियों की एक प्रणाली है जो शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में छात्रों की मानसिक और व्यावहारिक गतिविधियों की गतिविधि और विविधता सुनिश्चित करती है।
सक्रिय सीखने में शिक्षण और सीखने के कई दृष्टिकोण शामिल होते हैं जिनमें शिक्षक को निष्क्रिय सुनने की तुलना में अधिक छात्र भागीदारी की आवश्यकता होती है।
मैं पाठ के सभी चरणों में सक्रिय शिक्षण विधियों का उपयोग करता हूं (कक्षा का आयोजन, गृहकार्य की जाँच करना, पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना, नए की व्याख्या करना, जो सीखा गया है उसे समेकित करना, ज्ञान को सारांशित करना, स्वतंत्र कार्य का आयोजन करना, पाठ को सारांशित करना, शैक्षिक गतिविधियों पर प्रतिबिंबित)।
पाठ के प्रत्येक चरण के लिए, पाठ चरण के विशिष्ट कार्यों को प्रभावी ढंग से हल करने के लिए अपने स्वयं के सक्रिय तरीकों का उपयोग किया जाता है।
सक्रिय शिक्षण विधियों ने छात्र को एक नई स्थिति में डाल दिया जब वह एक "निष्क्रिय पोत" बनना बंद कर देता है जिसे हम ज्ञान से भर देते हैं, लेकिन शैक्षिक प्रक्रिया में एक सक्रिय भागीदार बन जाते हैं।
वर्तमान में, मैं अपने काम में सक्रिय शिक्षण के निम्नलिखित सबसे प्रभावी तरीकों का व्यापक रूप से उपयोग करता हूं:
1. एक सकारात्मक दृष्टिकोण (प्रेरणा) का निर्माण - पाठ के लिए एक भावनात्मक रवैया (एपिग्राफ, पोशाक उपस्थिति, वीडियो क्लिप, रिबस, पहेली, विपर्यय), लक्ष्यों, अपेक्षाओं, भय का स्पष्टीकरण।
2. समस्याग्रस्त मुद्दों का बयान और समाधान, समस्याग्रस्त स्थितियों का निर्माण। पाठों में प्रयुक्त समस्या स्थितियों के प्रकार: आश्चर्य की स्थिति; संघर्ष की स्थिति; गैर-अनुपालन की स्थिति; अनिश्चितता की स्थिति; अनुमान की स्थिति; पसंद की स्थिति।
3. प्रतिबिंब और सारांश व्यवस्थित करना।
4. शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति - सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग, इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण सहायक सामग्री, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, आदि।
5. तथाकथित इंटरैक्टिव लर्निंग या उनके तत्वों के रूपों का उपयोग करना: "प्रोजेक्ट मेथड", "ब्रेनस्टॉर्मिंग", "डिबेट्स", "विभिन्न पात्रों का साक्षात्कार।"
6. तत्व - "हाइलाइट्स" (बौद्धिक वार्म-अप, कैरिकेचर, एपिग्राम)।
7. छात्रों के लिए एक व्यक्तित्व-उन्मुख और व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण का कार्यान्वयन, स्कूली बच्चों की समूह गतिविधियों का संगठन (जोड़ियों में काम करना, स्थायी संरचना के समूहों में, शिफ्ट रचना के समूहों में) और बच्चों का स्वतंत्र कार्य।
8. गैर-पारंपरिक प्रकार के पाठ: भ्रमण, परी कथा पाठ, यात्रा पाठ, शोध पाठ, परियोजना गतिविधियाँ, आदि।
9. खेल, खेल के क्षण (भूमिका, अनुकरण, उपदेशात्मक)।
सक्रिय शिक्षण विधियां मदद करती हैं: सीखने और छात्र के सर्वोत्तम पक्षों के लिए प्रेरणा विकसित करना, छात्रों को स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करना सिखाना, विषय में रुचि विकसित करना, छात्रों के संचार कौशल, शैक्षिक जानकारी और शैक्षिक संगठनात्मक कौशल के विकास की प्रक्रिया को सक्रिय करने की अनुमति देना।
हमारी कड़ी मेहनत में इस तकनीक के कई फायदे हैं, यह प्राथमिक ग्रेड में कजाकिस्तान गणराज्य की अद्यतन शैक्षिक सामग्री के कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए उपयुक्त है।
कक्षा में इस या उस विधि का चुनाव विभिन्न कारणों पर निर्भर करता है: पाठ का उद्देश्य, इस मामले में छात्रों का अनुभव, उनका बुनियादी ज्ञान।
मैं यह नोट करना चाहूंगा कि अपने पाठों की योजना बनाते समय, मैं समूहों और जोड़ियों में काम करने पर बहुत ध्यान देता हूं। ऐसा करने के लिए, पाठ में महत्वपूर्ण सोच की तकनीक की सामान्य योजना को शामिल करना आवश्यक है: चुनौती का चरण - समझ का चरण - प्रतिबिंब का चरण। यह योजना कक्षा के अधिकांश बच्चों को सूचना के साथ सक्रिय रूप से काम करने की अनुमति देती है। चूंकि शैक्षिक गतिविधि बच्चे के मानस पर उच्च मांग करती है - सोच, धारणा, ध्यान, कक्षा में अभी भी ऐसे बच्चे हैं जो नहीं जानते कि कैसे सुनना है और पर्याप्त चौकस रहना है, पाठ में विचलित हैं। उनके साथ काम करने के लिए क्रियाओं की कुछ पुनरावृत्ति की आवश्यकता होती है। यह बहुत खुशी की बात है कि जोड़ियों या समूहों में काम करते समय, कक्षा में ऐसे बच्चे होते हैं जिन्हें शिक्षक के कुछ उत्तरदायित्व सौंपे जा सकते हैं। ये बच्चे कमजोर बच्चों को पढ़ाने की प्रेरणा बढ़ाने में मेरे पहले सहायक हैं।
मेरे छात्रों के माता-पिता मेरे समर्थन, समर्थन और पहले सहायक हैं। उनके चेहरे पर मुझे समान विचारधारा वाले लोग मिले। कक्षा के सभी कार्य और जीवन माता-पिता के निकट संपर्क में योजनाबद्ध और कार्यान्वित किए जाते हैं, उनकी राय, अनुरोध, इच्छाओं और टिप्पणियों को पालन-पोषण और बच्चों की प्रगति के मामलों में दोनों को ध्यान में रखा जाता है। बच्चों की शैक्षिक सफलताओं और कठिनाइयों के बारे में जानकारी माता-पिता को व्यक्तिगत बातचीत और एक छात्र की डायरी के माध्यम से लाई जाती है।
मैं काम के विभिन्न रूपों का उपयोग करता हूं: माता-पिता की बैठकें, बातचीत और परामर्श, व्याख्यान, संयुक्त शैक्षिक गतिविधियां, विषयगत कक्षा घंटे, भ्रमण, खेल प्रतियोगिताएं।
"सड़क चलने में महारत हासिल होगी।" मैं वहाँ कभी नहीं रुकता। मैं पुनश्चर्या पाठ्यक्रमों में, क्षेत्रीय और जिला संगोष्ठियों में, स्कूल में अपने सहयोगियों के पाठों में भाग लेने, विभिन्न शैक्षणिक तकनीकों का अध्ययन और कार्यान्वयन करने में अपने पेशेवर कौशल में सुधार करता हूं। मैं अपने सहयोगियों के साथ अपने शैक्षणिक अनुभव साझा करता हूं, खुले पाठों का संचालन करता हूं, सहकर्मियों को रिपोर्ट और प्रस्तुतियां देता हूं। मैं लगातार समाचारों, नए कार्यक्रमों का पालन करता हूं, पद्धति संबंधी साहित्य प्राप्त करता हूं। मैं रचनात्मक शिक्षकों के नेटवर्क पर सामग्री का अध्ययन करता हूं। मैं रिपब्लिकन शैक्षणिक और कार्यप्रणाली पत्रिका "प्राथमिक स्कूल" का एक सक्रिय ग्राहक हूं।
मैं प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के जिला पद्धति संघ के काम में भाग लेता हूं। मैं हमारे विद्यालय के प्राथमिक विद्यालय का प्रधान हूँ।
पिछले तीन वर्षों में छात्र ज्ञान की गुणवत्ता के परिणाम
निष्कर्ष
अपने काम के विश्लेषण के आधार पर, अपनी आगे की शैक्षणिक गतिविधि में मैंने निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए:
- अपनी गतिविधियों के अभ्यास में शिक्षण और पालन-पोषण की नई तकनीकों को सक्रिय रूप से पेश करना;
- आधुनिक स्कूल के आदर्श वाक्य का पालन करें "सभी को नहीं, बल्कि सभी को पढ़ाने के लिए", प्रत्येक व्यक्ति एक व्यक्ति है, और पाठ को अपने व्यक्तित्व को दिखाने की अनुमति देनी चाहिए, फिर यह छात्र के लिए एक सबक होगा और सभी आवश्यकताओं को पूरा करेगा एक आधुनिक स्कूल।
अपने स्वयं के शैक्षणिक अनुभव के विश्लेषण से पता चला कि व्यवहार में मुख्य नवाचारों के कार्यान्वयन में शिक्षक मुख्य व्यक्ति है। और विभिन्न नवाचारों को व्यवहार में लाने के लिए, उन्हें सौंपे गए कार्यों की नई परिस्थितियों में कार्यान्वयन के लिए, शिक्षक के पास पेशेवर क्षमता का आवश्यक स्तर, अपने काम में सफलता प्राप्त करने की इच्छा होनी चाहिए।
इस प्रकार, शिक्षण में सफलता काफी हद तक शिक्षक के व्यक्तित्व पर, अपने काम को सबसे प्रभावी बनाने की उसकी इच्छा पर निर्भर करती है।
मुझे विश्वास हो गया कि शैक्षणिक गतिविधि के लिए शिक्षक को दैनिक श्रमसाध्य कार्य और एक निश्चित अनुभव की आवश्यकता होती है। और काम का परिणाम मेरे छात्रों का ज्ञान, उनकी सीखने की इच्छा, स्वतंत्र होने की इच्छा होगी।
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