भौतिकी पाठ घर्षण बल। भौतिकी "घर्षण बल" में खुला पाठ। भौतिक घटना का अध्ययन किया

शैक्षिक:

• घर्षण बल के बारे में छात्रों की समझ को गहरा करना, इसकी प्रकृति को प्रकट करना, यह दिखाना कि घर्षण किस प्रकार के होते हैं;
• एक प्रयोग की सहायता से स्थापित करें कि घर्षण बल किस पर निर्भर करता है, घर्षण बल और समर्थन के प्रतिक्रिया बल के बीच गणितीय संबंध स्थापित करें;
• शारीरिक भाषण की संस्कृति, प्रयोगात्मक डेटा के आधार पर ग्राफ बनाने की क्षमता, डिवाइस (डायनेमोमीटर) के साथ काम करने की क्षमता, डिवाइस से रीडिंग लेना, विश्लेषण और तुलना करना।

विकसित होना:

• भाषण का विकास, तार्किक सोच, काम करने की क्षमता, गैर-मानक स्थिति में प्राप्त ज्ञान को लागू करने की क्षमता, रचनात्मकता, भौतिकी के इतिहास में रुचि।

शैक्षिक:

• एक समूह में काम करने की क्षमता;
• वैज्ञानिकों की जीवनी के उदाहरण पर एक निर्धारित लक्ष्य प्राप्त करने की क्षमता।

विधि: समस्याग्रस्त, अनुसंधान, प्रजनन।

अंतःविषय संचार: गणित, साहित्य, 7 वीं कक्षा का भौतिकी।

उपकरण: एक लकड़ी का ब्लॉक, एक लकड़ी का शासक, एक डायनेमोमीटर, वजन का एक सेट, कांच, रबर।

कैबिनेट सजावट।

स्टैंड पर वैज्ञानिकों का वक्तव्य और संक्षिप्त जीवनी। परिशिष्ट 1।

"ज्ञान, अनुभव से पैदा नहीं हुआ, सभी निश्चितताओं की जननी, निष्फल और गलतियों से भरा है।"

लियोनार्डो दा विंसी

कक्षाओं के दौरान

1. समस्या का विवरण

“जब मैं एक स्कूली छात्र था, तो मैंने और मेरे दोस्तों ने घर से साबुन की तीन छड़ें निकालीं और उन्हें ऊपर की तरफ रेलिंग पर रगड़ा। उस काम में हमें तीन घंटे लगे। लेकिन फिर हम झाड़ियों में छिप गए और देखा कि कैसे भरी हुई ट्रेन ने आधे घंटे तक पहाड़ी पर चढ़ने की कोशिश की, लेकिन हर समय लुढ़कती रही। मैं एक खुशमिजाज आदमी के साथ घर लौटा, अच्छी तरह से काम करने की भावना के साथ। लेकिन घर पर मेरे पिता पहले से ही बेल्ट के साथ मेरा इंतजार कर रहे थे, मेरे पास यह पूछने का समय नहीं था कि मुझे क्या मिलेगा। मेरे दोस्त अधिक भाग्यशाली थे, मेरे पिता के विपरीत उनके पिता रेलवे में काम नहीं करते थे। तो मैं समझ गया कि यह क्या है स्लाइडिंग घर्षण गुणांक ”।

(रूस के सम्मानित शिक्षक V.I.Tkachuk से)

प्रश्न: छात्र ने क्या समझा, और वास्तव में यह स्मृति में क्या था?

एक चर्चा और एक निष्कर्ष है: घर्षण बल की कार्रवाई के बारे में।

शिक्षक: "हमारे पाठ का विषय" घर्षण बल "है।

2. ऐतिहासिक पृष्ठभूमि।

लियोनार्डो दा विंची (06/15/1452 - 05/02/1519) - इतालवी कलाकार, वैज्ञानिक और आविष्कारक।

एमोंटन गिलौम (31.08.1663 - 11.10.1705) - फ्रांसीसी भौतिक विज्ञानी, पेरिस सीपी (1699) के सदस्य।

लटकन चार्ल्स ऑगस्टिन (06/14/1736 - 08/23/1896) - फ्रांसीसी भौतिक विज्ञानी और सैन्य इंजीनियर, पेरिस एकेडमी ऑफ साइंसेज के सदस्य (1803)।

3. ललाट बातचीत।

घर्षण, प्राकृतिक विज्ञान में दरार करने के लिए सबसे कठिन अखरोट, 400 साल पहले खोजा गया था। वस्तुतः हर कदम पर घर्षण का सामना करना पड़ता है, इसके बिना आप एक कदम भी नहीं उठा सकते। हम कलम पकड़ते हैं, हाथ में घर्षण, हम यही मुहावरा लिखते हैं; सभी प्रकार की वस्तुएं मेज पर खड़ी होती हैं, फिसलती नहीं हैं - घर्षण; नाखून किताबों के साथ एक शेल्फ रखते हैं, दीवार से बाहर नहीं रेंगते - घर्षण, आदि। आदि।

घर्षण कब होता है? घर्षण बल कहाँ निर्देशित होता है? (जब पिंडों की सतहें स्पर्श करती हैं। घर्षण बल हमेशा गति के विपरीत दिशा में निर्देशित होता है)।

किसी प्रकार का सतह संपर्क तंत्र है। आमतौर पर वे एक-दूसरे से चिपके हुए शरीर की सतह पर छोटे-छोटे निशानों के बारे में बात करते हैं। निम्नलिखित तथ्य इस विचार की ओर ले जाता है: सतहों की सफाई करते समय, घर्षण कम हो जाता है - यही वह है जो तैरता रहता है। वास्तव में, संपर्क सतहों के बीच बातचीत का तंत्र बहुत अधिक जटिल है और आणविक स्तर पर इसका विश्लेषण करने की आवश्यकता है। चूंकि घर्षण बल प्रकृति में विद्युत चुम्बकीय है।

4. घर्षण। संक्षिप्त सारांश।(व्याख्यात्मक चित्र बनाएं। एक परिभाषा लिखें। घटना का कारण)

• स्थैतिक घर्षण बल।
• रोलिंग घर्षण बल।
• फिसलने वाला घर्षण बल।

घर्षण बल गणना सूत्र: एफ = μN, जहां एन = मिलीग्राम

घर्षण बल के बारे में

संसार में घर्षण बल है।
यह बहुत मायने रखता है!
घर्षण तीन प्रकार का होता है: फिसलना, आराम करना, लुढ़कना।
हर कोई अपने आप में बहुत महत्वपूर्ण है।
और इस दुनिया में, ज़ाहिर है, उनकी ज़रूरत है। (वी. सयापिन)

5. शारीरिक प्रयोग।

छात्र समूहों में असाइनमेंट पूरा करते हैं और एक रिपोर्ट तैयार करते हैं। सबसे मजबूत छात्र कार्य 1 और 2 करते हैं, अन्य 3 और 4 कार्य करते हैं।

प्रयोगिक काम। "घर्षण बल को मापना"

यदि आप एक क्षैतिज सतह पर एक बार लगाते हैं और उस पर क्षैतिज दिशा में पर्याप्त बल के साथ कार्य करते हैं, तो बार चलना शुरू हो जाएगा। छड़ को समान रूप से और एक सीधी रेखा में गति करने के लिए, यह आवश्यक है कि कर्षण बल का मापांक घर्षण बल के मापांक के बराबर हो।

यह घर्षण बल को मापने की विधि का आधार है।

उपकरण और सामग्री: ट्राइबोमीटर, जिसमें तीन छेद वाला लकड़ी का ब्लॉक होता है और एक लकड़ी का शासक, एक स्कूल डायनेमोमीटर, यांत्रिकी के लिए वजन का एक सेट होता है।

अभ्यास 1। शरीर के वजन पर घर्षण बल की निर्भरता का निर्धारण करें।

1. बार का द्रव्यमान और किट से वजन निर्धारित करें।
2. डायनेमोमीटर के हुक को बार के हुक से जोड़ने के बाद, उन्हें रूलर (या टेबल की सतह) के साथ एक समान गति में लाएं, खींचने वाले बल को मापें। ध्यान दें कि बार की गति के दौरान, डायनेमोमीटर पॉइंटर में उतार-चढ़ाव होता है, इसलिए, इसके चरम विचलन के बीच पॉइंटर की स्थिति का औसत मान माप परिणाम के रूप में लिया जाता है। तालिका में माप परिणाम दर्ज करें।
3. एक, दो या तीन भारों के साथ छड़ को लोड करते समय, प्रत्येक मामले में घर्षण बल को मापें। तालिका में डेटा दर्ज करें।

टेस्ट बॉडी	वजन एम, जी	गुरुत्वाकर्षण एफ, एन	घर्षण बल एफ, एन	घर्षण गुणांक
एक वजन के साथ बार
दो वज़न के साथ बार
तीन वज़न के साथ बार

कार्य 2. घर्षण का गुणांक निर्धारित करें

प्रयोगात्मक बिंदुओं का उपयोग करते हुए, __________ बल पर घर्षण बल की निर्भरता का एक ग्राफ बनाएं। यह निर्भरता _________ है। चूँकि प्रायोगिक बिंदुओं का प्रकीर्णन अपरिहार्य है, बल F की निर्भरता का ग्राफ __________________ (मूल से गुजरने वाली एक सीधी रेखा) पर बनाया जाना चाहिए ताकि यह सभी प्रायोगिक बिंदुओं के जितना संभव हो सके पास हो जाए।

ग्राफ एफ (एन)। μ = एफ / एन

कार्य 3. सतह क्षेत्र पर घर्षण बल की निर्भरता का निर्धारण करें

1. बार की लंबाई, चौड़ाई और ऊंचाई को मापें और बार के आधार और साइड की सतह के क्षेत्रों की गणना करें।

ए = _______ सेमी	बी = ________ सेमी	सी = _________ सेमी
एस = ____________ सेमी 2		एस = ______________ सेमी 2

2. गुटके को उसके पार्श्व किनारे से एक रूलर पर रखें और घर्षण बल F = ____ N . मापें

3. गुटके को उसके आधार के साथ रूलर पर रखें और घर्षण बल F = ____ N . मापें

निष्कर्ष:__________________________________________________________

कार्य 4. उस सतह पर घर्षण बल की निर्भरता का निर्धारण करें जिसके साथ शरीर चलता है।

पेड़ के साथ बार को घुमाते समय डायनेमोमीटर रीडिंग __________ N.

डायनेमोमीटर रीडिंग जब बार किसी खुरदरी सतह पर चलता है ___________ N.

डायनेमोमीटर रीडिंग जब बार कांच पर चलता है _________ N.

डायनेमोमीटर रीडिंग जब एक बार रबर पर चलता है _________ N.

निष्कर्ष निकालें

________________________________________________________________
________________________________________________________________

निष्कर्ष: (आपने घर्षण बल के बारे में क्या सीखा): _____________________।

6. सत्रीय कार्यों के परिणामों की चर्चा।

निष्कर्ष: घर्षण बल गति की सतह पर, समर्थन के प्रतिक्रिया बल पर निर्भर करता है और सतह क्षेत्र पर निर्भर नहीं करता है।

7. गुणात्मक कार्य।

1. कौन सा आसान है: शरीर को अपने स्थान से स्थानांतरित करना या इसे क्षैतिज सतह पर ले जाना जारी रखना? क्यों?
2. सर्दियों में रास्तों पर रेत क्यों छिड़क दी जाती है?
3. सर्दियों में कारों के पिछले पहियों पर जंजीर क्यों लगाई जाती है?
4. जूते, कार के टायरों पर प्रोटेक्टर क्यों लगाया जाता है?
5. कार के इंजन में तेल क्यों डाला जाता है?
6. स्पोर्ट्स स्कीयर अपनी स्की पर विशेष स्नेहक क्यों लगाते हैं?
7. साइकिल के पहियों और पैडल के बेयरिंग में ग्रीस क्यों लगा होता है?
8. पूरे इलाके में होवरक्राफ्ट की संरचना कैसे की जाती है? उसके लिए स्नेहक क्या है?
9. एथलीट नुकीले एथलेटिक जूते क्यों पहनते हैं?
10. तलवार मछली के ऊपरी जबड़े की हड्डी की प्रक्रिया है। यह आसानी से पानी में कटौती करता है और मछली की हाइड्रोडायनामिक विशेषताओं में काफी सुधार करता है। यहाँ एक स्वोर्डफ़िश है और पानी के नीचे गति की गति के लिए रिकॉर्ड बनाती है - 130 किमी / घंटा। लेकिन अगर प्रोटीन स्नेहक - म्यूसिन के लिए तलवार नहीं है, तो क्या होगा, जो पानी पर मछली के घर्षण को नकारता है।
    जल घर्षण कैसे उत्पन्न होता है? मछली प्रतिरोध को कैसे कम करती है?
11. कहावत के लिए एक भौतिक औचित्य दें: “जब तक ओस हो, तब तक डाँटो; ओस चली गई है और हम घर पर हैं।" ओस से घास काटना आसान क्यों है?
12. कहावतों की व्याख्या करें:
    • यदि आप ग्रीस नहीं करते हैं, तो आप नहीं जाएंगे!
    • यह घड़ी की कल की तरह चला गया।
    • आप अपने हाथों में मछली नहीं पकड़ सकते!
    • स्की मौसम के अनुसार सरकती है।
    • आप लच्छेदार धागे से जाल नहीं बना सकते।
    • जंग लगे हल को जुताई के बाद ही साफ किया जाता है।
13. पेट्या ने नाखून की जांच की। सिर में एक जाली के रूप में एक पायदान था, और इसके नीचे, रॉड के ऊपरी हिस्से पर कई अनुप्रस्थ पायदान थे। "यह किस लिए है?" उसने पिता से पूछा जो खलिहान का निर्माण कर रहा था।
14. अंधेरा होने लगा। रॉबिन्सन ने सोचा, "आग लगाना अच्छा होगा।" लेकिन फिर उसे याद आया: "कोई मेल नहीं है।" क्या करें? बिना माचिस के आग कैसे बुझाएं?
15. स्कूल के आसपास मरम्मत का काम चल रहा था। कार्यकर्ता ने सीढ़ी को चौकी पर रख दिया और उस पर चढ़ने की कोशिश की, लेकिन सीढ़ी कंपित हो गई, शीर्ष कदम के रूप में, पोस्ट पर आराम करते हुए, इसे बंद कर दिया, लिटिल जॉनी ने, इस दृश्य को देखा और सलाह दी: सीढ़ी को रोकने के लिए फिसलते हुए, शीर्ष चरण को एक मजबूत रस्सी या रस्सी के टुकड़े से बदलें। मैंने यह पहले ही कर लिया है: सब कुछ ठीक है।"
    क्या ऐसी सलाह का कोई वैज्ञानिक आधार है?

8. पाठ और गृहकार्य को सारांशित करना।

"वन्यजीव में घर्षण", "रोजमर्रा की जिंदगी और प्रौद्योगिकी में घर्षण" विषयों पर रिपोर्ट तैयार करें।

"यदि घर्षण बल न होता तो क्या होता" विषय पर एक निबंध।

घर्षण बल प्रस्तुतियाँ।

9. साहित्य।

1. एल्किन VI "भौतिकी में असामान्य शिक्षण सामग्री"। "फिजिक्स एट स्कूल" जर्नल की लाइब्रेरी, नंबर 16, 2000।
2. सहस्राब्दियों की बुद्धि। विश्वकोश। मॉस्को, ओल्मा - प्रेस, 2006।
3. गैर-मानक क्रोकेट। भौतिकी 7-11 ग्रेड। पब्लिशिंग हाउस टीचर ”, वोल्गोग्राड, 2004।
4. सेमके ए.आई. नौवीं कक्षा में भौतिकी का पाठ। यारोस्लाव, विकास अकादमी, अकादमी होल्डिंग, 2004।
5. फिजिक्स एंड एस्ट्रोनॉमी, ग्रेड 7 के लिए एक पाठ्यपुस्तक, ए.ए. पिंस्की, वी.जी. द्वारा संपादित। रज़ूमोव्स्की, मॉस्को "शिक्षा" 2002।
6. ख्रामोव यू.ए. भौतिकी। जीवनी संदर्भ पुस्तक। मॉस्को "साइंस", 1983।

कक्षा: 7

पाठ प्रस्तुति

पीछे की ओर आगे की ओर

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पाठ प्रकार:संयुक्त।

पाठ प्रकार:प्रयोगशाला के काम के तत्वों के साथ पारंपरिक।

पाठ मकसद:घर्षण बल की अवधारणा को प्रकट करने के लिए, घर्षण बल के कारणों की व्याख्या करने के लिए, विभिन्न प्रकार के घर्षण बल से परिचित होने के लिए, यह पता लगाने के लिए कि घर्षण बल किन कारकों पर निर्भर करता है।

कार्य:

1. शिक्षात्मक:
   • "प्रकृति में बल" विषय पर पहले से मौजूद ज्ञान को समेकित करना;
   • घर्षण बल से परिचित हों;
   • घर्षण बलों के कारणों की व्याख्या कर सकेंगे;
   • पदार्थ की संरचना के दृष्टिकोण से प्रक्रियाओं को समझाने की क्षमता का निर्माण जारी रखें।
2. शिक्षात्मक:
   • संचार गुणों का गठन, संचार की संस्कृति;
   • अध्ययन के तहत विषय में रुचि का गठन;
   • उत्तेजक जिज्ञासा, पाठ में गतिविधि;
   • कार्य क्षमता का विकास।
3. विकसित होना:
   • संज्ञानात्मक रुचि का विकास;
   • बौद्धिक क्षमताओं का विकास;
   • अध्ययन की गई सामग्री में मुख्य बात को उजागर करने के लिए कौशल का विकास;
   • अध्ययन किए गए तथ्यों और अवधारणाओं को सामान्य बनाने के लिए कौशल का विकास।

काम के रूप:ललाट, छोटे समूहों में काम, व्यक्तिगत।

शिक्षा के साधन:

1. पाठ्यपुस्तक "भौतिकी 7" ए.वी. पेरीश्किन नंबर 30, 32।
2. ग्रेड 7-9, ए.वी. के लिए भौतिकी में समस्याओं का संग्रह। पेरीश्किन, अध्याय 15।
3. हैंडआउट्स (परीक्षण पत्रक, व्यावहारिक अभ्यास)।
4. डायनामोमीटर।
5. लकड़ी की पट्टियाँ।
6. विभिन्न प्रकार की सतहों की धारियाँ।
7. घर्षण बल प्रस्तुति।
8. संगणक।
9. विषय पर चित्र।

शिक्षण योजना:

1. आयोजन का समय।
2. सीखी गई सामग्री की पुनरावृत्ति।
   1. परिक्षण।
   2. परीक्षण जांच।
3. पाठ के विषय का निर्धारण।
   1. जीवन और प्रकृति में घर्षण बल।
   2. पाठ के विषय को एक नोटबुक में लिखना।
   3. पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना।
4. एक नया विषय सीखना:
   1. घर्षण बल के कारण।
   2. छोटे समूहों में कार्य करके उन कारकों का पता लगाएं जिन पर घर्षण बल निर्भर करता है।
   3. समूह अपने काम पर रिपोर्ट करता है।
      1. संपर्क सतहों के प्रकार पर घर्षण बल की निर्भरता।
      2. शरीर को सतह पर दबाने वाले बल पर घर्षण बल की निर्भरता।
      3. स्लाइडिंग घर्षण बल और रोलिंग घर्षण बल के बीच अंतर.
      4. घर्षण बल संपर्क सतहों के क्षेत्रफल पर निर्भर नहीं करता है।
5. अध्ययन सामग्री का समेकन।
6. संक्षेप।
7. होम वर्क।

कक्षाओं के दौरान

चरण संख्या	शिक्षक कार्य।	छात्रों का काम	नोटबुक प्रविष्टियाँ	प्रयुक्त स्लाइड, मैनुअल, उपकरण, साहित्य	समय
1.	अभिवादन।				1 मिनट।
2.	परीक्षा के लिए हैंडआउट शीट की ओर छात्रों का ध्यान आकर्षित करता है, उन्हें भरने के नियमों की याद दिलाता है।	परीक्षण के लिए हैंडआउट शीट भरें। परिशिष्ट 1		हैंडआउट शीट।	1 मिनट।
2.1.	परीक्षण प्रश्न पढ़ें, यदि आवश्यक हो तो उन पर टिप्पणी करें। हैंडआउट्स एकत्र करता है।	परीक्षण प्रश्नों का उत्तर दें। हैंडआउट्स सौंपें।		स्लाइड्स 2-7	5 मिनट।
2.2.	छात्रों को उनके उत्तर पर टिप्पणी करने के लिए कहता है, और फिर सही उत्तर का नाम देता है और यदि आवश्यक हो तो इसकी व्याख्या करता है।	उत्तरों पर फिर से विचार करें, शिक्षक द्वारा नामित छात्र अपने उत्तरों पर टिप्पणी करते हैं।		स्लाइड्स 8-14	5 मिनट।
3.	पिछले पाठों में अध्ययन किए गए बलों के नाम पूछने के लिए कहता है। उनका कहना है कि सबक एक और शक्ति के बारे में बात करेगा।	उन्हें याद है कि वे किन ताकतों का पहले ही अध्ययन कर चुके हैं। गुरुत्वाकर्षण, लोचदार बल, शरीर का वजन।			दो मिनट।
3.1.	स्क्रीन की स्लाइड्स पर प्रकृति और जीवन में घर्षण बल के महत्व को प्रदर्शित करने वाले शो। छात्रों को प्रश्न में शक्ति का नाम देने के लिए कहता है।	वे स्लाइड देखते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं, ताकत का नाम देते हैं। (जैसा कि नाम में अनुभव से पता चलता है, वे गलत नहीं हैं)।		स्लाइड 15-16	दो मिनट।
3.2.	"बल के घर्षण" विषय को निर्धारित करता है और इसे बोर्ड पर लिखता है।	पाठ के विषय को एक नोटबुक में लिखें।	विषय: "घर्षण बल" -	स्लाइड 17	1 मिनट।
3.3.	वह घर्षण बल की परिभाषा देता है और उसे एक नोटबुक में लिखने को कहता है। पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करता है। समूह असाइनमेंट के साथ कार्यपत्रक वितरित करता है।	वे एक नोटबुक में नोट्स रखते हैं। शिक्षक ध्यान से सुनते हैं।	एक बल है जो तब उत्पन्न होता है जब एक शरीर दूसरे की सतह पर चलता है, एक गतिमान पिंड पर लागू होता है और गति को बाधित करता है।	स्लाइड 17	3 मि.
4.	छात्रों को नई सामग्री समझाने में मदद करने के लिए कहता है।	मदद करने की तैयारी करें।
4.1.	जीवन के अनुभव के आधार पर, वह दिखाता है कि कारणों में से एक असमान सतह है, यह दर्शाता है कि इस मामले में स्नेहक का उपयोग करके घर्षण बल को कम किया जा सकता है। दूसरा अणुओं के बीच परस्पर क्रिया की शक्ति है। नोटबुक में मुख्य प्रावधानों को निर्धारित करता है।	उन्हें याद है कि जीवन में उन्हें घर्षण बल का सामना कहाँ करना पड़ा, नोटों को एक नोटबुक में रखें।	घर्षण बल के कारण: 1. संपर्क सतहों की असमानता। (स्नेहन के साथ, असमानता को कम किया जा सकता है)।	स्लाइड्स 18, 19, 20	5 मिनट।
			2. आसन्न पिंडों के अणुओं का परस्पर आकर्षण	स्लाइड 21
4.2.	कहते हैं कि घर्षण बल कई कारकों पर निर्भर करता है और छात्रों से यह पता लगाने के लिए कहता है कि ये कारक क्या हैं और वे घर्षण बल को कैसे प्रभावित करते हैं। बताते हैं कि डायनेमोमीटर लोचदार बल (कर्षण बल) को दर्शाता है और यह केवल बार के समान गति की स्थिति में घर्षण बल के बराबर होगा।	छात्रों को समूहों में बांटा गया है (समूहों में विभाजन और समूहों की सूची पाठ से पहले शिक्षक को प्रस्तुत की गई थी)। प्रत्येक समूह ऐसे कार्य करता है जो हैंडआउट पर लिखे होते हैं। परिशिष्ट 2 वे अपने प्रयोगों के परिणामों को विशेष शीट - टेबल पर लिखते हैं।		स्लाइड 22. हैंडआउट शीट। उपकरण: बार, वज़न, डायनेमोमीटर, हटाने योग्य पहिये, विभिन्न प्रकार की सतहें।	दस मिनट।
4.3.	प्रायोगिक कार्य को पूरा करने की घोषणा करते हुए, समूहों को परिणामों को आवाज देने के लिए तैयार होने के लिए कहते हैं।	किए गए कार्य पर रिपोर्ट करने की तैयारी करें, एक छात्र चुनें जो बोर्ड में जाएगा। (पाठ से पहले इस पर चर्चा करना सबसे अच्छा है।)	घर्षण बल निर्भर करता है:		1 मिनट।
4.3.1.	उत्तर सुनता है, यदि आवश्यक हो तो प्रमुख प्रश्न पूछता है। जीवन से उदाहरणों के साथ छात्र के उत्तर की पूर्ति करता है ( सर्दियों के जूते, जड़े हुए स्नीकर्स, कारों और साइकिलों के लिए सर्दियों के टायर)।	वे पाते हैं कि घर्षण बल संपर्क सतहों के प्रकार पर निर्भर करता है, एक नोटबुक में आवश्यक नोट्स बनाएं।	1. संपर्क सतहों का प्रकार।	स्लाइड 23	दो मिनट।
4.3.2.	(ट्राम और ट्रेनों के पहिये, साथ ही रेल की सतह चिकनी होती है, लेकिन ट्राम और ट्रेनों के बड़े वजन के कारण घर्षण बल अधिक होता है)।	उन्हें पता चलता है कि घर्षण बल शरीर को सतह पर दबाने वाले बल पर निर्भर करता है, एक नोटबुक में आवश्यक नोट्स बनाएं।	2. शरीर को सतह पर दबाने वाला बल।	स्लाइड 24, 25	दो मिनट।
4.3.3.	उत्तर सुनता है, यदि आवश्यक हो तो प्रमुख प्रश्न पूछता है। वास्तविक जीवन के उदाहरणों के साथ उत्तर को पूरा करता है (कुछ कबीलों में नशीले पदार्थों का प्रयोग, पहिए का आविष्कार, प्राचीन काल में लट्ठों का प्रयोग करते हुए सूखी भूमि पर जहाजों को घसीटना, स्टोनहेंज के निर्माण में आपस में गुंथी हुई छड़ों से बनी विशेष क्षैतिज टोकरियों का उपयोग, कम करने के लिए बियरिंग्स का उपयोग घर्षण बल)।	उन्हें पता चलता है कि समान भार के तहत, फिसलने वाला घर्षण बल हमेशा रोलिंग घर्षण बल से अधिक होता है, वे नोटबुक में आवश्यक नोट बनाते हैं।	3. समान भार के साथ, रोलिंग घर्षण बल हमेशा फिसलने वाले घर्षण बल से अधिक होता है।	स्लाइड्स 26, 27, 28, 29, 30	दो मिनट।
4.3.4.	उत्तर सुनता है, यदि आवश्यक हो तो प्रमुख प्रश्न पूछता है। वास्तविक जीवन के उदाहरणों के साथ उत्तर को पूरा करता है (प्राचीन मिस्रवासी, जिन्होंने सावधानीपूर्वक संसाधित आयताकार ब्लॉकों से अभूतपूर्व आकार के पिरामिड बनाए थे, शायद यह जानते थे कि ऐसे ब्लॉकों को खींचते समय प्रतिरोध इस बात पर निर्भर नहीं करता है कि वे सपाट हैं, किनारे के किनारे पर आराम करते हैं या "तल पर" खड़े हैं। 17वीं शताब्दी के अंत में (1699) चार्ल्स कूलम्ब ने अपना काम एक सदी बाद जारी रखा, और अब सतह क्षेत्र से घर्षण बल की स्वतंत्रता पर कानून को अमोन्टन-कूलम्ब कानून कहा जाता है।)	पता लगाएं कि घर्षण बल संपर्क सतहों के क्षेत्र पर निर्भर नहीं करता है।	घर्षण बल संपर्क सतहों के क्षेत्रफल पर निर्भर नहीं करता है।	स्लाइड्स 31	दो मिनट।
5.	प्रशन:	सवालों पर जवाब।		स्लाइड 32	3 मि.
	1. किस बल को घर्षण बल कहते हैं?	यह एक शरीर की दूसरे की सतह पर गति से उत्पन्न होने वाला बल है, जो गतिमान पिंड पर लागू होता है और गति को रोकता है।
	2. घर्षण बल का कारण क्या है?	1. संपर्क सतहों की अनियमितताएं। 2. आस-पास के पिंडों के अणुओं का पारस्परिक आकर्षण।
	3. घर्षण बल को कैसे कम किया जा सकता है?	संभोग सतहों को लुब्रिकेट करें या रोलिंग घर्षण के साथ फिसलने वाले घर्षण को बदलें।
	4. घर्षण बल किन कारकों पर निर्भर करता है?	1. संपर्क सतहों के प्रकार से 2. शरीर को सतह पर दबाने वाले बल से 3. समान भार के साथ, फिसलने वाला घर्षण बल हमेशा लुढ़कने वाले घर्षण बल से अधिक होता है।
	5. घर्षण बल किन कारकों पर निर्भर करता है?	संपर्क सतहों के क्षेत्र से।
6.	जीवन में घर्षण बल का अर्थ निर्धारित करना: यदि घर्षण बल गायब हो जाए तो क्या होगा? विशिष्ट छात्रों के लिए पाठ कार्यों, ग्रेडिंग, कृतज्ञता के कार्यान्वयन पर टिप्पणियाँ।	यदि घर्षण न होता, तो हम जमीन पर नहीं चल पाते (याद रखें कि हमारे पैर बर्फ पर कैसे फिसलते हैं), हम साइकिल, कार, मोटरसाइकिल (पहिए अपनी जगह घूमेंगे) की सवारी नहीं कर पाएंगे। पहनने के लिए कुछ भी नहीं है (घर्षण बलों द्वारा आयोजित कपड़े में धागे)। यदि घर्षण नहीं होता, तो कमरे का सारा फर्नीचर एक कोने में धँस जाता, प्लेट, गिलास और तश्तरी मेज से खिसक जाती, कीलें और पेंच दीवार से नहीं चिपकते, एक भी चीज अंदर नहीं रखी जा सकती थी। हाथ, आदि आदि। इसमें हम यह भी जोड़ सकते हैं कि यदि घर्षण न होता तो पृथ्वी पर सभ्यता का विकास कैसे हुआ होता, यह पता नहीं चलता-आखिरकार हमारे पूर्वजों ने घर्षण से अग्नि उत्पन्न की।		स्लाइड 33	दो मिनट।
7.	गृहकार्य, आवश्यक टिप्पणियाँ।	डायरी में होमवर्क लिखना। पाठ्यपुस्तक पेरीश्किन ए.वी. - 30, 32 समस्याओं का संग्रह Peryshkin A.V. - अध्याय 15.	30, 32 अध्याय 15	स्लाइड 34	1 मिनट।

प्रयुक्त पुस्तकें:

1. ए.वी. पेरीश्किन पाठ्यपुस्तक "भौतिकी 7"।
2. ए.वी. पेरीश्किन "भौतिकी 7-9 ग्रेड में समस्याओं का संग्रह", मास्को, "परीक्षा", 2006।
3. वी.ए. ओर्लोव "भौतिकी 7-8 ग्रेड में विषयगत परीक्षण", मॉस्को, "वर्बोम - एम", 2001।
4. जी.एन. स्टेपानोवा, ए.पी. स्टेपानोव "भौतिकी 5-9 ग्रेड में प्रश्नों और समस्याओं का संग्रह", सेंट पीटर्सबर्ग, "वेलेरिया एसपीडी", 2001।
5. में और। ग्रिगोरिएव, जी। हां। मायाकिशेव "प्रकृति में बल", मास्को, "विज्ञान", 1988।
6. काक-ए-पोकेमू.रु

बहुस्तरीय सतत रचनात्मक शिक्षा NFTM-TRIZ की शैक्षणिक प्रणाली की ख़ासियत यह है कि अध्ययन की वस्तु से एक छात्र रचनात्मकता का विषय बन जाता है, और आत्मसात के विषय से शैक्षिक सामग्री (ज्ञान) एक निश्चित प्राप्त करने का साधन बन जाता है। रचनात्मक लक्ष्य, कुछ समय पहले तक, एक शिक्षक के रूप में मेरा सपना था। आज धीरे-धीरे लेकिन निश्चित रूप से सपना सच होता जा रहा है।

पाठ में रचनात्मकता का एक तत्व पेश करना, भौतिकी और गीत के बीच पुल बनाना, उबाऊ भौतिक नियमों को छात्रों के संचित जीवन अनुभव से जोड़ना - हमेशा मेरी शैक्षणिक गतिविधि के महत्वपूर्ण घटकों में से एक रहा है। लेकिन अपने खुद के बॉयलर में "खाना बनाना" एक बात है, और दूसरी, जब शिक्षा के सभी स्तरों पर है निरंतररचनात्मक सोच का निर्माण और छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास, अत्यधिक प्रभावी रचनात्मक समाधानों की खोज।

जर्मन शिक्षक ए. डिएस्टरवेग ने कहा: "कुछ वर्षों में एक छात्र उस सड़क से गुजरता है जिसे मानव जाति ने हजारों सालों से लिया है। हालांकि, उसे आंखों पर पट्टी बांधकर नहीं, बल्कि एक दृष्टि से लक्ष्य की ओर ले जाना चाहिए: उसे सत्य को समाप्त परिणाम के रूप में नहीं देखना चाहिए, बल्कि उसे खोजना चाहिए। शिक्षक को खोज के इस अभियान का नेतृत्व करना चाहिए, इसलिए, केवल एक दर्शक के रूप में ही उपस्थित नहीं होना चाहिए। लेकिन विद्यार्थी को परिश्रम करना चाहिए, उसे मुफ्त में कुछ भी नहीं देना चाहिए। प्रयत्न करने वाले को ही दिया जाता है।" यह कितना सही और नए शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुरूप कहा गया है!

किसी तरह की आध्यात्मिक घबराहट के साथ, मैं सातवीं कक्षा के छात्रों से मिलने के लिए उत्सुक हूं जो अपने दम पर लक्ष्य निर्धारित करने, स्थिति को नेविगेट करने, रचनात्मक रूप से सोचने, कार्य करने के लिए तैयार हैं ...

लेकिन फिर शिक्षक को हिप्पोक्रेट्स के सिद्धांत "कोई नुकसान नहीं" के सिद्धांत को एक नए तरीके से स्वीकार करना होगा: बच्चे को व्यक्तित्व विकसित करने, आध्यात्मिक और नैतिक अनुभव और सामाजिक क्षमता हासिल करने में मदद करें।

बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस एलएलसी) में, प्राकृतिक विज्ञान विषयों की आवश्यकताओं को विशेष रूप से नोट किया गया है,

परिकल्पना तैयार करने, डिजाइन करने, प्रयोग करने, प्राप्त परिणामों का मूल्यांकन करने के लिए कौशल में महारत हासिल करना;

जीवन की वस्तुनिष्ठ वास्तविकताओं के साथ प्रयोगात्मक और सैद्धांतिक ज्ञान की तुलना करने की क्षमता में महारत हासिल करना।

मैं दिखाऊंगा कि कैसे, एक डबल रचनात्मक पाठ की ब्लॉक संरचना का उपयोग करके, इन आवश्यकताओं को एनएफटीएम-टीआरआईजेड की तकनीकों और विधियों का उपयोग करके महसूस किया जा सकता है, "घर्षण बल" विषय पर 7 वीं कक्षा में भौतिकी पाठ के उदाहरण का उपयोग करके। घर्षण के प्रकार। प्रकृति और प्रौद्योगिकी में घर्षण।"

कार्य का सिद्धांत रचनात्मकता के माध्यम से व्यक्ति की शिक्षा है।

कार्य रचनात्मक क्षमताओं की पहचान और उनके विकास के लिए शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण करना है।

मैंने पाठ के लिए एक एपिग्राफ के रूप में दो सूत्र लिए (हालांकि, मेरी राय में, वे रचनात्मक सोच और क्षमताओं के विकास की पूरी रेखा को दर्शाते हैं, इसलिए, वे कार्यालय के डिजाइन में एक सम्मानजनक स्थान ले सकते हैं):

मनुष्य का जन्म सोचने और करने के लिए हुआ है।

प्राचीन यूनानियों और रोमनों का सूत्र

मांसपेशियों की तरह क्षमता, व्यायाम से बढ़ती है।

घरेलू भूविज्ञानी और भूगोलवेत्ता वी.ए.ओब्रुचेव (1863-1956)

ब्लॉक 1... प्रेरणा (5 मिनट)। पाठ के प्रारंभ में विद्यार्थियों की जिज्ञासा का विकास करना - अनुभव।

डिस्प्ले टेबल पर पानी से भरे दो गहरे कटोरे हैं। शिक्षक दो सहायकों को ब्लैकबोर्ड पर आमंत्रित करता है और उन्हें प्रयोग में भाग लेने के लिए आमंत्रित करता है। एक छात्र को एक टेनिस बॉल देता है, दूसरा - वही रबर। उद्देश्य: गेंदों को जितनी जल्दी हो सके पानी में घुमाएं।

हम क्या देख रहे हैं?

कौन सी गेंद पानी में तेजी से घूमती है?

आपको क्या लगता है कि टेनिस की गेंद रबर की गेंद की तुलना में तेजी से क्यों घूमती है?

समस्या के व्यापक विश्लेषण के बाद हम जो निष्कर्ष निकालते हैं: एक टेनिस गेंद रबर की तुलना में तेजी से घूमती है, क्योंकि इसकी सतह पानी के साथ कम घर्षण का कारण बनती है।

घर्षण वह अंतःक्रिया है जो तब होती है जब एक शरीर दूसरे को छूता है और उनके सापेक्ष गति को रोकता है। और वह बल जो इस अंतःक्रिया की विशेषता है, घर्षण बल है। आज के पाठ में हम इस अद्भुत घटना - घर्षण के सभी रहस्यों को उजागर करेंगे। तैयार? तो व्यापार करना शुरू करो!

ब्लॉक 2.सामग्री भाग (30 मिनट)

बच्चों के लिए टेबल पर: थ्रेड स्पूल; लोचदार पाश; चिकना बटन, दो माचिस, गोंद। शिक्षक एक गतिशील संरचना बनाने के लिए इन उपकरणों के एक सेट का उपयोग करने का सुझाव देता है।

समूहों में काम करें (शिक्षक खोज और संचार गतिविधियों की प्रक्रिया को नियंत्रित करता है), जो हुआ उसका प्रदर्शन और उन्होंने कैसे कार्य किया, इसके बारे में एक कहानी:

क्या विचार पैदा हुए थे?

आप इस पर क्यों रुके?

इसे कैसे मूर्त रूप दिया गया?

आपको किन समस्याओं का सामना करना पड़ा?

उन्हें कैसे हल किया गया? क्या आप हर चीज में सफल हुए?

आपने एक टीम के रूप में कैसे काम किया?

एक संभावित डिजाइन का नमूना:

चावल। एक

1 - धागा स्पूल;

2 - लोचदार लूप;

3 - चिकना बटन;

4 - एक लूप में पिरोया गया माचिस का एक टुकड़ा (इसे कुंडल से गोंद करना बेहतर है);

5 - मैच।

सभी समूहों ने आविष्कारक के रूप में काम किया, रचनात्मक विचार के कार्य का परिणाम एक गतिशील संरचना है। लक्ष्य हासिल कर लिया गया है। टीम की सुसंगतता, एक-दूसरे को सुनने की क्षमता, अपनी राय तैयार करने और बहस करने और अपनी स्थिति का सही बचाव करने की क्षमता ने इसमें महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। लेकिन आप सभी इस बात पर ध्यान दें कि आपकी कार की स्पीड उतनी नहीं है जितनी आप चाहेंगे।

यह समझने के लिए कि परिणामी संरचना को और अधिक उच्च गति कैसे बनाया जाए, हमें यह पता लगाने की आवश्यकता है कि इसे जिस तरह से हम चाहते हैं उसे आगे बढ़ने से रोकता है।

खोज 3 दिशाओं में की जाएगी: घर्षण का कारण, घर्षण के प्रकार, इसे निर्धारित करने वाले कारक। निम्नलिखित नोट चॉकबोर्ड पर खुलते हैं:

घर्षण कारण: घर्षण के प्रकार: घर्षण इस पर निर्भर करता है:

मुझे इसमें कोई संदेह नहीं है कि पहले से ही विचार हैं। आपकी बात को व्यक्त करने की इच्छा है - हम मजे से सुनेंगे।

हम परिदृश्य के अनुसार शिफ्ट टीमों में काम करते हैं: विचार → अनुभव → निष्कर्ष।

प्रत्येक समूह को प्रयोग स्थापित करने के लिए उपकरण प्राप्त होते हैं: एक हुक के साथ एक लकड़ी का ब्लॉक, वजन, एक डायनेमोमीटर, एक लकड़ी का बोर्ड 50 × 10 सेमी, एक ही आकार के बोर्ड, लिनोलियम, रबर, गोल पेंसिल के साथ असबाबवाला। और इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड पर - चित्रों के रूप में युक्तियाँ:

चावल। रेखा चित्र नम्बर 2 अंजीर। 3 4

चावल। 5 अंजीर। 6 अंजीर। 7

ऐसे चित्र खोजें जो घर्षण दिखाते हों। अपना दृष्टिकोण स्पष्ट करें।

अंजीर पर ध्यान दें। 3, 4, 5. उनमें क्या समानता है और वे कैसे भिन्न हैं? (सामान्य - घर्षण। लेकिन साथ ही हॉकी खिलाड़ी स्लाइड करता है, गाड़ी लुढ़कती है, और पियानो स्थिर रहता है)।

प्रकृति और प्रौद्योगिकी में, तीन प्रकार के घर्षण होते हैं: आराम, स्लाइडिंग, रोलिंग (+ बोर्ड पर लिखना)। उन्हें परिभाषित करने का प्रयास करें। उन्हें अन्य तस्वीरों में खोजें।

घर्षण बल के उत्पन्न होने का कारण क्या है ? आप क्या सोचते है?

भारित ब्लॉक को लकड़ी के तख़्त पर रखें। इसमें एक डायनेमोमीटर संलग्न करें और बोर्ड के समानांतर बल का प्रयोग करते हुए भार को समान रूप से स्थानांतरित करें। डायनेमोमीटर रीडिंग रिकॉर्ड करें। हमने किस ताकत को मापा है? (कर्षण बल फिसलने वाले घर्षण बल के बराबर)।

लिनोलियम और रबर पर प्रयोग को दोहराएं। निष्कर्ष निकालना
(1) घर्षण के कारणों में से एक संपर्क सतहों की असमानता है, जो चलते समय एक दूसरे से चिपक जाती है; 2) घर्षण बल संपर्क सतहों की सामग्री पर निर्भर करता है) → बोर्ड पर नोट।

बार में वजन जोड़ें। प्रयोग दोहराएं। एक निष्कर्ष तैयार करें। (घर्षण बल सामान्य दबाव के बल के समानुपाती होता है) → बोर्ड पर लिखना।

पेंसिल के ऊपर केटलबेल ब्लॉक रखें। प्रयोग। निष्कर्ष।

दोस्तों, आप घी के बारे में क्या जानते हैं? उसकी भूमिका क्या है? यह क्या तस्वीरें दिखाता है?

एक समय में, महान इतालवी कलाकार और वैज्ञानिक लियोनार्डो दा विंची ने अपने आस-पास के लोगों को आश्चर्यचकित किया, अजीब प्रयोग किए: उन्होंने फर्श के साथ एक रस्सी खींची, कभी-कभी इसकी पूरी लंबाई, फिर इसे अंगूठियों में इकट्ठा किया। उन्होंने अध्ययन किया: क्या फिसलने वाला घर्षण बल संपर्क निकायों के क्षेत्र पर निर्भर करता है?

इससे पहले कि हम जानें कि लियोनार्डो दा विंची किस निष्कर्ष पर पहुंचे, आइए इस प्रश्न का उत्तर देने का भी प्रयास करें। लेकिन यहाँ एक अवसर है: हमारे पास रस्सी नहीं है। कैसे बनें? क्या हाथ में साधन के साथ करना संभव है? हम बार में स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजते हैं, जिसमें अलग-अलग चेहरे हैं। बार के तीन पदों पर घर्षण बल की तुलना करने पर, हम इस निष्कर्ष पर पहुँचते हैं कि सभी मामलों में फिसलने वाले घर्षण का बल समान निकला, अर्थात यह संपर्क निकायों के क्षेत्र पर निर्भर नहीं करता है . और लियोनार्डो के बारे में क्या? (मैंने जवाब पढ़ा)। और यहाँ वह है - ज्ञान का आनंद!

और अब मेरा सुझाव है कि आप अध्ययन की गई सामग्री के आत्मनिरीक्षण के उद्देश्य से 2 टेबल भरें, परिणामी नोट्स के आधार पर एक मौखिक कहानी का संकलन करें। कठिनाई के मामले में, पाठ्यपुस्तक के पैराग्राफ 30 और 31 को देखें।

तालिका नंबर एक

भौतिक घटना का अध्ययन किया

तालिका 2

जिन ताकतों से मैं मिला

पहले आप स्वतंत्र रूप से काम करते हैं, फिर समूहों में नोट्स पर चर्चा की जाती है, सुधारा जाता है, "पॉलिश किया जाता है"।

लेकिन फिर यह पता चलता है कि सभी के लिए एक समस्या उत्पन्न हुई: पाठ्यपुस्तक में घर्षण बल की गणना के लिए कोई सूत्र नहीं है।

दोस्तों, आप पहले से ही जानते हैं कि फिसलने वाला घर्षण शरीर के वजन और संपर्क सतहों की सामग्री पर निर्भर करता है। संपर्क सतहों की सामग्री पर घर्षण बल की निर्भरता को दर्शाने वाला मूल्य, उनकी प्रसंस्करण गुणवत्ता को घर्षण घर्षण का गुणांक कहा जाता है μ। इस प्रकार, फिसलने वाले घर्षण बल की गणना के लिए सूत्र है: F tr = μmg।

मुझे लगता है कि अब आप अपने डिजाइन को पूर्णता में लाते हुए तेजी से बनाने के लिए तैयार हैं। यह आपका होमवर्क असाइनमेंट होगा। अगला पाठ आपकी "कारों" की प्रतियोगिता है। उच्च अंक विजेताओं का इंतजार करते हैं। और अब…

ब्लॉक 3.मनोवैज्ञानिक राहत (5 मिनट)

रस्साकशी में प्रतिस्पर्धा करते हुए, लड़कों को दो टीमों में विभाजित किया जाता है। लड़कियां चीयरलीडर होती हैं। उन्हें यह भी बताना होगा कि टीम की जीत या हार का कारण क्या हो सकता है। इस प्रतियोगिता में आपको किस तरह का घर्षण और कहाँ सामना करना पड़ा? क्या इसने सहायक या बाधा के रूप में कार्य किया? फर्श पर तलवों के घर्षण को बढ़ाने के लिए आप क्या सुझाव दे सकते हैं? रस्सी पर हाथ?

ब्लॉक 4.पहेली (10 मिनट)

मुझे बताओ दोस्तों, आप में से किसे स्की करना पसंद है? मैं और मेरी कक्षा कभी-कभी इस अद्भुत गतिविधि को करते हुए सप्ताहांत बिताते हैं! सच है, हमारी पहली यात्रा की यादें हममें मिश्रित भावनाएँ पैदा करती हैं, tk। हमने बहुत कुछ झेला: स्की ने हर समय वापस लुढ़कने की "कोशिश" की, यह सबसे छोटी चढ़ाई पर चढ़ने के लिए अविश्वसनीय प्रयासों के लायक था।

आपको क्या लगता है कि हमारे साथ क्या गलत था? - तेल! और क्यों? ऐसा लगता है कि स्कीइंग के लिए कम घर्षण की आवश्यकता होती है और बस। नहीं बिलकुल नहीं। जब स्कीइंग (क्लासिक शैली) होती है, तो दो प्रकार के घर्षण दिखाई देते हैं। कौन? एक उपयोगी है, और इसे बढ़ाया जाना चाहिए, दूसरा हानिकारक है, और इसे कम किया जाना चाहिए। तो, एक ही समय में ज़ूम इन और आउट करें! यह स्पष्ट है कि ऐसी रेखा को चुनना कितना कठिन है, जैसा कि वे कहते हैं, "भेड़ सुरक्षित हैं और भेड़ियों को खिलाया जाता है"। प्रत्येक मौसम के लिए इसका अपना है - यह मायावी रेखा। गलत - और स्की या तो खराब तरीके से सरकेंगे या धक्का देते समय खराब पकड़ेंगे (रीकॉइल)। इस अवसर पर, फिन्स की एक कहावत है "मौसम पर स्की स्लाइड।"

नीतिवचन में - छोटी बातें, शिक्षाएँ - राष्ट्रीय इतिहास, विश्वदृष्टि और लोगों का रोजमर्रा का जीवन प्रकट होता है। लेकिन यह सब भौतिकी से अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। आज मैं आपको हमारे विषय से संबंधित कुछ नीतिवचन प्रदान करता हूं (समूहों में बहुत से वितरित)। आपका काम: कहावत को पढ़ना और सवालों के जवाब देना:

1. इसका भौतिक अर्थ क्या है?
2. क्या यह कहावत भौतिकी की दृष्टि से सही है?
3. इसका दैनिक अर्थ क्या है?

नीतिवचन:

चीजें सुचारू रूप से चलीं (रूसी)।

मौसम के अनुसार स्की ग्लाइड (फिनिश)।

लच्छेदार धागे को एक जाल (कोरियाई) में बुनना मुश्किल है।

आप अपने हाथों (फ्रेंच) में मछली नहीं पकड़ सकते।

यदि आप ग्रीस नहीं करते हैं, तो आप (फ्रेंच) नहीं जाएंगे।

मैं तरबूज के छिलके के चारों ओर चला गया, और नारियल (वियतनामी) पर फिसल गया।

जब तक ओस हो, तब डाँटा मारो; ओस नीचे, और हम घर (रूसी) हैं।

बॉक्स 5.बौद्धिक वार्म-अप (15 मिनट)

आज, मेरे युवा भौतिकविदों, मैं आपको आराम पर घर्षण बल, इसकी घटना, परिमाण और दिशा के तंत्र के बारे में कहानी "शलजम" बताऊंगा। ध्यान से सुनें, क्योंकि अंत में आपको "उबले हुए शलजम" की तुलना में 10 सवालों के आसान जवाब देने होंगे।

तो सुनिए।

दादाजी ने शलजम लगाया। शलजम बड़ा हुआ, बहुत बड़ा, भारी, भारी, सभी दिशाओं में उग आया, मिट्टी को दबा दिया। यही कारण है कि मिट्टी के साथ उसके कंद का बहुत निकट संपर्क निकला, पृथ्वी सभी छोटी-छोटी दरारों और उभारों में घुस गई। मेरे दादाजी शलजम लेने गए थे। खींचतान-खींचता है - खींच नहीं सकता। उसके पास ताकत की कमी है: शलजम आराम करता है, अनियमितताओं और उभार के साथ जमीन से चिपक जाता है, उसके आंदोलन का विरोध करता है। स्थानों में, शलजम और मिट्टी के क्षेत्रों के बीच का अंतर आणविक बलों की कार्रवाई की त्रिज्या के क्रम का होता है। वहां, शलजम से मिट्टी के कणों का आसंजन होता है, यह शलजम को जमीन के सापेक्ष आगे बढ़ने से रोकता है।

दादा ने दादी को बुलाया। दादाजी के लिए दादी, शलजम के लिए दादा, वे खींचते हैं, खींचते हैं, वे खींच नहीं सकते: मोटी-गोल जड़ को जमीन में मजबूती से रखा जाता है। गुरुत्वाकर्षण बल उसे जमीन पर धकेल देता है। नहीं, और वे दोनों सामना नहीं कर सकते।

दादी ने पोती को बुलाया। दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, शलजम के लिए दादा, पुल-पुल - वे खींच नहीं सकते: फिर भी उनकी कुल खींचने वाली शक्ति जमीन के साथ शलजम के संपर्क की सतह पर उत्पन्न होने वाले सीमित बल से कम है . इसे स्थैतिक घर्षण बल कहते हैं। एक बाहरी बल द्वारा बुलाया गया, लेकिन हमेशा एक बाहरी बल के खिलाफ और निर्देशित। यह शक्ति अस्पष्ट है - इसके कई चेहरे हैं। यह विस्तृत सीमाओं के भीतर भिन्न हो सकता है: शून्य से एक निश्चित अधिकतम मूल्य तक ... यह देखा जा सकता है कि यह अधिकतम मूल्य अभी तक नहीं आया है।

पोती को बग कहा जाता है। चार पंजे वाला बग जमीन पर टिका हुआ था। पंजे और जमीन के बीच एक स्थिर घर्षण बल भी होता है। यह शक्ति बीटल की उसी तरह मदद करती है जैसे दादा, दादी और पोती। यदि यह बल न होता तो वे विरोध न कर पाते, वे जमीन पर सरकते, सरकते। पोती के लिए बग, दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, शलजम के लिए दादा, पुल-पुल - खींच नहीं सकते। लेकिन वास्तव में, शलजम पहले ही माइक्रोन से आगे बढ़ चुका है। इन सूक्ष्म विस्थापनों का परिमाण लागू बल के समानुपाती होता है और यह मिट्टी के गुणों पर ही निर्भर करता है। और जमीन पर शलजम का आसंजन और मिट्टी के कतरनी के लोचदार विकृति और शलजम के सूक्ष्म उभार जब इसे बाहर निकालने की कोशिश करते हैं तो मिट्टी के लोचदार बल में वृद्धि होती है। और मिट्टी की लोच का यह उभरता हुआ बल, संक्षेप में, विश्राम पर घर्षण बल है। वह उसे किसी भी तरह से शलजम को बाहर निकालने की अनुमति नहीं देती है।

बीटल ने बिल्ली को बुलाया। बग के लिए बिल्ली, पोती के लिए बग, दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, खींच और खींच - वे खींच नहीं सकते: बाहरी बल सबसे छोटा निकला, लेकिन फिर भी अधिकतम संभव मूल्य से कम आराम करने वाले घर्षण बल का।

बिल्ली ने चूहे को बुलाया। बिल्ली के लिए चूहा, बग के लिए बिल्ली, पोती के लिए बग, दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, पुल-पुल - एक शलजम निकाला।

बस यह मत सोचो कि छोटा चूहा सबसे मजबूत निकला! एक छोटे चूहे के पास कितने बल होते हैं! लेकिन इसके छोटे बल को कुल कर्षण बल में जोड़ा गया था, और अब परिणामी बल स्थिर घर्षण बल के अधिकतम मूल्य से भी अधिक हो गया है: फिसलने वाला घर्षण बल अधिक हो गया है। अपरिवर्तनीय सापेक्ष विस्थापन उत्पन्न हुए हैं। "जीवित श्रृंखला" - दादा से चूहे तक - शलजम को बाहर निकाला, और वह ... गिर गई! लगाया गया बल जमीन पर शलजम के फिसलने वाले घर्षण के बल से अधिक निकला। इधर, अधिक ताकत की दिशा में सब गिर पड़े। लेकिन यह ... पहले से ही एक और परी कथा है।

और अब वादा किए गए प्रश्न "उबले हुए शलजम" की तुलना में सरल हैं:

ब्लॉक 6... सामग्री भाग (15 मिनट)

थोड़ा और और आपको घर्षण बल के बारे में सब कुछ पता चल जाएगा।

पाठ्यपुस्तक के साथ स्वतंत्र कार्य: 32 का अध्ययन करें, पाठ (आरेख, तालिका, आदि) की संरचना करें, एक समूह में चर्चा करें और इसका बचाव करते हुए पूरी कक्षा के लिए सबसे सफल विकल्प प्रस्तुत करें। कार्य का मूल्यांकन निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार किया जाएगा: प्रस्तुति का एक दिलचस्प रूप, डिफेंडर की क्षमता (एक स्पष्ट, समझने योग्य स्पष्टीकरण, दर्शकों की रुचि की क्षमता, पूछे गए सवालों के यथोचित उत्तर, यदि कोई हो), समूह का समर्थन . गतिविधि के परिणाम की प्रस्तुति में तीन प्रश्नों के उत्तर होने चाहिए: "मैं क्या कर रहा हूँ?", "मैं क्या कर रहा हूँ?" और "मैं कैसे कर रहा हूँ?"

ब्लॉक 7... कंप्यूटर बुद्धिमान समर्थन (10 मिनट)

कार्टून "द ब्रेमेन टाउन म्यूज़िशियन" का वीडियो अंश (वे जा रहे हैं, "दुनिया भर में घूमने वाले दोस्तों से बेहतर दुनिया में कुछ भी नहीं है")।

चावल। 8 अंजीर। 9

हमारे विषय के लिए प्रासंगिक सब कुछ खोजें, अपनी पसंद को सही ठहराएं। लेकिन आपको इसकी कल्पना एक भौतिक विज्ञानी की "आंखों" से करनी होगी। एक कहानी शुरू करता है, दूसरा लेता है, फिर तीसरा, आदि। यदि आवश्यक हो, तो हम प्रतिवादी के अनुरोध पर रुकते हुए कार्टून दोहराते हैं।

बॉक्स 8.सारांश (5 मिनट)

पाठ या कार्य का "अपना" फोटो "ले लो"

कल्पना कीजिए कि आप में से प्रत्येक एक फोटोग्राफर है, और आपको उस पाठ या व्यवसाय से कुछ "फ्रीज-फ्रेम" लेने की आवश्यकता है जो आप अभी कर रहे थे। चित्र रंग या काले और सफेद रंग में हो सकता है। एक रंगीन फ़्रीज़ फ़्रेम आपकी पसंद की चीज़ को दर्शाता है, जो आपने जो देखा, सुना, प्रदर्शन किया, निर्माण किया, आदि से आपको खुशी मिली। एक काले और सफेद "फ़्रीज़ फ़्रेम" को यह दिखाना चाहिए कि आपको क्या पसंद नहीं आया, असफल, या परेशान।

हर कोई दर्शाता है कि वह अपनी तस्वीर कैसे लेता है: अपने हाथों में एक कैमरा पकड़े हुए, शटर जारी करना और फ्रेम पर जोर से टिप्पणी करना, यह समझाते हुए कि उसे कुछ पसंद क्यों नहीं आया। फिर कैमरा किसी अन्य छात्र को दिया जाना चाहिए।

अंतिम कुछ "फ्रीज-फ्रेम्स" शिक्षक द्वारा बनाए गए हैं।

1. ज़िनोवकिना एम.एम., यूटेमोव वी.वी. एनएफटीएम-ट्रिज़ शैक्षणिक प्रणाली में छात्रों के रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास पर एक रचनात्मक पाठ की संरचना // सूचना समाज की सामाजिक-मानवशास्त्रीय समस्याएं। अंक 1. - संकल्पना। - 2013. - एआरटी 64054. - यूआरएल: http://e-koncept.ru/teleconf/64054.html
2. बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक। - यूआरएल: http: //minobrnauki.rf]
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पीछे की ओर आगे की ओर

ध्यान! स्लाइड पूर्वावलोकन केवल सूचना के उद्देश्यों के लिए हैं और सभी प्रस्तुति विकल्पों का प्रतिनिधित्व नहीं कर सकते हैं। यदि आप इस काम में रुचि रखते हैं, तो कृपया पूर्ण संस्करण डाउनलोड करें।

लक्ष्य:प्रकृति में बलों के बारे में प्राप्त ज्ञान को समेकित करना; छात्रों को घर्षण बल से परिचित कराना; प्रयोगात्मक रूप से पता लगाएँ कि घर्षण बल किस पर निर्भर करता है; "शुष्क" घर्षण के प्रकारों पर विचार करें; रोलिंग, स्लाइडिंग, आराम करने वाले घर्षण की तुलना करें; छात्रों को घर्षण के प्रकार की पहचान करना सिखाएं; घर्षण बल (स्लाइड 2) खोजने के लिए एक गणना सूत्र दर्ज करें।

आवश्यक तकनीकी उपकरण: इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, कंप्यूटर, प्रोजेक्टर।

सॉफ्टवेयर: पावरपॉइंट, वीडियो प्लेयर, प्रेजेंटेशन।

डिजाइन: पाठ का विषय और ज्ञान को अद्यतन करने के कार्य बोर्ड पर प्रस्तुत किए जाते हैं। तह हिस्सों पर, घर्षण बल के बारे में कहावतें लिखी जाती हैं (या मुद्रित)।

उपकरण: विभिन्न क्षेत्रों के किनारों के साथ एक लकड़ी का ब्लॉक, लेकिन एक ही सतह खुरदरापन; वजन का एक सेट, प्रत्येक 100 ग्राम; लकड़ी, खराब रेत वाला बोर्ड; डायनेमोमीटर, रोलर्स (2 बेलनाकार वस्तुएं, उदाहरण के लिए 2 पेंसिल)।

प्रस्तुति के उपयोग पर व्याख्यात्मक नोट। (परिशिष्ट 1)

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण। नमस्कार। आज के पाठ में हम भौतिकी के दृष्टिकोण से कुछ रूसी कहावतों का अर्थ जानने का प्रयास करेंगे। (स्लाइड 3)। ऐसा करने के लिए, हम वर्णित घटनाओं की संभावना की पुष्टि या खंडन करने के लिए प्रयोगों का उपयोग करते हैं। लेकिन पहले, आइए याद करें कि हमने पिछले पाठों में क्या सीखा और आज हमें क्या चाहिए।

2. ज्ञान को अद्यतन करना।

ए) एक छात्र इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर काम करता है: शरीर के वजन, लोचदार बल और गुरुत्वाकर्षण को चित्रित करें। (शिक्षक आवेदन के बिंदु और बल की दिशा पर ध्यान देता है)।(स्लाइड 4, 5)

बी) ब्लैकबोर्ड पर शिक्षक पहले से असाइनमेंट तैयार करता है। जब छात्र इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड पर काम कर रहा होता है, तो पूरी कक्षा स्वतंत्र रूप से नोटबुक में काम करती है, जब प्रेजेंटेशन का उपयोग करके जांच की जाती है तो उत्तरों पर चर्चा की जाएगी।(स्लाइड 6)

1. गुरुत्वाकर्षण कहाँ अधिक होता है? अधिक वजन कहाँ है?

2. प्रत्यास्थ बल कहाँ अधिक होता है (k 1 = k 2)? गुरुत्वाकर्षण बल के बारे में क्या होगा यदि बार आराम से हैं? (स्लाइड 7)

3. कठोरता कहाँ अधिक है (एम 1 = एम 2)? गुरुत्वाकर्षण बल के बारे में क्या होगा यदि बार आराम से हैं? (स्लाइड 8)

4. परिणामी बलों को निर्धारित और नामित करें। इस मामले में शरीर कहां जाएगा? और यदि काले रंग से संकेतित बल से छुटकारा मिल जाए, तो शरीर कैसे हिलेगा? (स्लाइड 9)

सी) दो छात्र (एक ही डेस्क पर बैठे) एक असाइनमेंट और उपकरण प्राप्त करते हैं: "शरीर के वजन बनाम वजन का ग्राफ बनाएं। उपकरण: डायनेमोमीटर, वजन का सेट " छात्र काम के परिणामों को कक्षा में प्रस्तुत करते हैं और सभी प्रश्नों पर चर्चा करने के बाद निष्कर्ष निकालते हैं।

शिक्षक यह देखता है कि छात्र कैसे काम करते हैं और आवश्यक सहायता प्रदान करते हैं। 5-7 मिनट के बाद, एक चेक का आयोजन किया जाता है। उन प्रमुख बिंदुओं पर जोर दिया जाता है जिन्हें छात्रों को असाइनमेंट पूरा करते समय नोट करना चाहिए था।

3. नई सामग्री

पिछले पाठों में, आपने और मैंने बार-बार यह प्रश्न उठाया है कि यदि शरीर पर कोई अन्य निकाय कार्य नहीं करता है या इन निकायों की क्रिया की भरपाई नहीं की जाती है, तो शरीर या तो आराम करता है या एक सीधी रेखा में और समान रूप से चलता है (स्लाइड 10)। भौतिक मात्रा जो एक दूसरे पर पिंडों की क्रिया की विशेषता है, बल कहलाती है। आइए एक प्रयोग करें: एक डायनेमोमीटर के साथ वजन के साथ एक बार खींचें ताकि आंदोलन एक समान हो। ऐसा क्यों संभव है? सही है, इस मामले में कर्षण बल को किसी अन्य बल द्वारा मुआवजा दिया जाता है जो अभी तक हमें ज्ञात नहीं है? (स्लाइड 11)। आइए यह पता लगाने की कोशिश करें कि यह किस प्रकार का बल है, यह कहाँ उत्पन्न होता है, इसे कहाँ निर्देशित किया जाता है और यह किस पर निर्भर करता है।

शिक्षक और सहायक प्रत्येक स्कूल डेस्क को उपकरण (ऊपर देखें) जारी करते हैं।

वही प्रयोग स्वयं करें और सोचें: अज्ञात शक्ति को कहाँ निर्देशित किया जाता है?

इस बल को घर्षण बल कहते हैं। इसे Ftr द्वारा दर्शाया जाता है, जिसे N में मापा जाता है। यह किस संबंध में उत्पन्न होता है? बार और डेस्क के बीच संपर्क के संबंध में, इसका मतलब है कि यह दो निकायों के संपर्क के बिंदु पर दिखाई देता है। घर्षण बल के दो कारण हैं (स्लाइड 12)। जब एक शरीर दूसरे की सतह पर फिसलता है, तो अनियमितताएं एक-दूसरे से चिपक जाती हैं, जिससे कुछ बल पैदा होता है जो गति को रोकता है। लेकिन अगर आप 2 अच्छी तरह से पॉलिश की गई वस्तुएं, उदाहरण के लिए, दो गिलास लें, तो घर्षण बल भी बहुत अधिक होता है, क्योंकि इस मामले में, संपर्क निकायों के अणुओं के बीच परस्पर आकर्षण बल उत्पन्न होते हैं, जो घर्षण का कारण होते हैं।

आपको क्या लगता है कि यह बल किस पर निर्भर हो सकता है? अपने अनुमानों की जाँच करें। संभावित धारणाएं। (स्लाइड 13, 14)

(काम को समूहों में व्यवस्थित करना बेहतर है - प्रत्येक समूह एक परिकल्पना और आवाज का परीक्षण करता है, परिणाम पर टिप्पणी करता है)

1. गति से (निर्भर नहीं करता)।

2. परिवहन किए गए द्रव्यमान से।

जितना अधिक P, उतना अधिक Ftr।

4. सतह खुरदरापन आदि से।

शिक्षक छात्रों को प्रयोग को मॉडल बनाने में मदद करता है ताकि सभी धारणाओं का परीक्षण किया जा सके। उसके बाद, सभी निष्कर्ष दर्ज किए जाते हैं।

नोटबुक में हम Ftr लिखते हैं। (स्लाइड 15)

1. आंदोलन की विपरीत दिशा में निर्देशित।
2. उस बिंदु पर होता है जहां दो शरीर मिलते हैं
3. निर्भर करता है: शरीर के वजन (द्रव्यमान) और सतह खुरदरापन पर।

वह। Ffr की गणना सूत्र (स्लाइड 16) द्वारा की जाती है: Ffr = μN, जहां μ घर्षण गुणांक है जो रगड़ सतहों के प्रकार पर निर्भर करता है, N समर्थन प्रतिक्रिया बल है, अर्थात। शरीर के वजन के प्रभाव में, समर्थन में उत्पन्न होने वाला लोचदार बल।

हम Ftr की परिभाषा देते हैं - यह एक शरीर की सतह के दूसरे की सतह के साथ बातचीत से उत्पन्न होने वाला बल है, जब शरीर स्थिर होते हैं, या एक दूसरे के सापेक्ष चलते हैं।

अब ब्लॉक के नीचे बाटों के साथ रोलर्स लगाएं और घर्षण बल को मापें। इसकी तुलना पिछले प्रयोग में आपके द्वारा समान भार के लिए किए गए पाठ्यांकों से करें। क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है? यह सत्य है कि यह घर्षण बल कम होता है। अब तौल वाले गुटके को किसी खुरदरी सतह पर रखें और उसे हिलाने का प्रयास करें। क्या मनाया जा रहा है? शुरू में बल बहुत बढ़ जाता है, और जब छड़ गति करना शुरू करती है, तो यह फिसलने के दौरान प्राप्त घर्षण बल के बराबर हो जाती है। वे। प्रकृति में, "शुष्क" घर्षण तीन प्रकार के होते हैं: फिसलने वाला घर्षण बल, रोलिंग घर्षण बल और स्थैतिक घर्षण बल।

Fr. रोलिंग _____ Fr. स्लिप _____ Ffr.रेस्ट के बीच संकेतों को व्यवस्थित करें। (स्लाइड 17)

4. एंकरिंग

(स्लाइड 18) प्रत्येक चित्रित स्थिति के लिए एक प्रकार का घर्षण बल निर्दिष्ट करें। प्रत्येक प्रकार के घर्षण बल के अपने उदाहरण दीजिए।

आप घर्षण बल को कैसे बढ़ा और घटा सकते हैं?

चॉकबोर्ड पर कहावतों का अर्थ स्पष्ट करें। क्या वे शारीरिक समझ में आते हैं? (स्लाइड 19)

इसके अतिरिक्त: घर्षण बल की क्रिया के प्रकटन के उदाहरण दीजिए।

क्या घर्षण बल का कोई लाभ है? यह क्या है?

घर्षण बल से क्या हानि होती है ? क्या इससे लड़ना संभव है? कैसे?

गृहकार्य: 30, 31, कार्य 1 और 2, घरेलू प्रयोग, अतिरिक्त सामग्री से परिचित हों। (परिशिष्ट 2)। ( मुद्रित या इलेक्ट्रॉनिक रूप में जारी किया गया) (स्लाइड 20)।

ग्रन्थसूची

1. पेरीश्किन ए.वी. भौतिक विज्ञान। सातवीं कक्षा: पाठ्यपुस्तक। सामान्य शिक्षा के लिए। संस्थान / ए.वी. पेरीश्किन। - 12 वां संस्करण।, - एम।: बस्टर्ड, 2008।

2. वोल्कोव वी.ए., पॉलींस्की एस.ई. भौतिकी में पाठ विकास: ग्रेड 7. - दूसरा संस्करण। - एम।: वाको, 2009

, प्रायोगिक गतिविधियां, टकराव, घर्षण के प्रकार, घर्षण के कारण

पाठ प्रस्तुति

पीछे की ओर आगे की ओर

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पाठ मकसद:

शिक्षात्मक:

• छात्रों को घर्षण बल की अवधारणा को जानना चाहिए
• घर्षण के प्रकार जानें
• प्रयोगात्मक रूप से यह स्थापित करने में सक्षम हो कि घर्षण बल किस पर निर्भर करता है
• छात्रों को घर्षण बल के कारणों की पहचान करने में सक्षम होना चाहिए

विकसित होना:

• तार्किक सोच का विकास
• प्रयोग करने के लिए कौशल का विकास
• उपकरणों का उपयोग करने के लिए कौशल का निर्माण
• निष्कर्ष निकालने, विश्लेषण करने और प्रयोगों के परिणामों की तुलना करने के लिए कौशल का निर्माण

शिक्षात्मक:

• सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि में छात्रों को शामिल करें
• संचार की संस्कृति को बढ़ावा देना

शिक्षक उपकरण:कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, प्रेजेंटेशन, वुडन ब्लॉक, डायनेमोमीटर, बाटों का सेट (3), 2 गोल पेंसिल, 2 ग्लास स्लाइड।

छात्रों के लिए उपकरण:डायनेमोमीटर, चिकने कागज की एक शीट, लकड़ी का एक ब्लॉक, बाटों का एक सेट (3), 2 गोल पेंसिल, 2 कांच की स्लाइड।

पाठ की तैयारी:प्रत्येक तालिका में उपकरण, सूचना पत्रक और एक स्व-मूल्यांकन पत्रक प्रदान किया गया है।

योजना

1. संगठनात्मक क्षण (2 मिनट।)
2. ज्ञान अद्यतन (2 मि.)
3. पाठ की प्रेरक शुरुआत (1 मि.)
4. नई सामग्री सीखना (20 मि.)
5. जो सीखा है उसका समेकन। गुणात्मक प्रकृति की समस्याओं का समाधान (5 मि.)
6. परीक्षण निष्पादन (4 मिनट।)
7. संक्षेप। मकान। व्यायाम। प्रतिबिंब (5 मि.)

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण

शिक्षक:हैलो दोस्तों! बैठ जाओ। (स्लाइड 1)

आज का पाठ 2 कारणों से थोड़ा असामान्य है। मैं इसका नेतृत्व करूंगा। मेरा नाम ल्यूडमिला इवानोव्ना है, और दूसरा कारण यह है कि पाठ में मेहमान हैं। बाकी के लिए, सबक, हमेशा की तरह, ज्ञान प्राप्त करने का पाठ है।

तो, हम अपना पाठ शुरू करते हैं,
भविष्य में उपयोग के लिए उसे आप सभी के पास जाने दें।
हम सुनेंगे, जवाब देंगे,
समस्याओं को हल करने की जरूरत है।
कैसे, क्यों और क्यों,
और आप इसकी सराहना करते हैं!

"निकायों की बातचीत" खंड में, आपने जीवन में हमारी मदद करने वाली विभिन्न शक्तियों का पता लगाया। इस पाठ में, हम एक और शक्ति का अध्ययन करेंगे, जो कम महत्वपूर्ण नहीं है, लेकिन पहले, आइए याद करें कि आप शक्तियों के बारे में पहले से क्या जानते हैं।

द्वितीय. ज्ञान अद्यतन

वाक्यांश जारी रखें:

• ताकत है...
• बलों के प्रकार:
• फोर्स यूनिट...
• बल को एक उपकरण द्वारा मापा जाता है...
• बल एक सदिश राशि है। इसका क्या मतलब है?
• लोच का बल उत्पन्न होता है...

III. मोटिवेशनल सबक शुरू

शिक्षक:दोस्तों, क्या आपने कभी सोचा है, "चाक बोर्ड पर एक निशान क्यों छोड़ता है?", "खाना निगलते समय लार क्या भूमिका निभाती है?"

हम पाठ सामग्री का अध्ययन करके इन प्रश्नों का उत्तर दे सकते हैं।

लेकिन अगले प्रश्न के लिए, आप शायद उत्तर जानते हैं: "कौन सी भौतिक घटना आपको इरेज़र से एक नोटबुक में पेंसिल से बनाई गई अवांछित ड्राइंग को हटाने में मदद करती है?" (टकराव)

शिक्षक:सही। और इसके लिए आप इरेज़र - घर्षण बल पर बल लगाते हैं।

तो दोस्तों, पाठ का विषय घर्षण बल.

आज हम अगले पाठ मानचित्र पर कार्य करेंगे। शब्द के विपरीत विषयपाठ का विषय लिखिए।

पाठ के विषय के आधार पर आज आप किन प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करना चाहेंगे:

छात्र:

1. घर्षण बल क्या है
2. घर्षण बल के प्रकार
3. यह कहाँ जा रहा है
4. इसका उपयोग कहाँ किया जाता है

आज मैं आपको यह पता लगाने में मदद करूंगा कि घर्षण बल क्या है, मैं आपको घर्षण बल के प्रकारों से परिचित कराऊंगा, हम घर्षण बल के कारणों को स्थापित करेंगे और प्रयोगात्मक रूप से देखेंगे कि घर्षण बल किस पर निर्भर करता है। और साथ ही हम आपके साथ तार्किक सोच विकसित करेंगे, हम निष्कर्ष निकालना, विश्लेषण करना, अनुभव के परिणामों की तुलना करना सीखेंगे, स्वतंत्र रूप से अभ्यास में यह सुनिश्चित करेंगे कि किस प्रकार की ताकतें अधिक हैं।

चतुर्थ। नई सामग्री सीखना

शिक्षक:आप बचपन से घर्षण की घटना से परिचित हैं। वृद्धि पर, हम कहते हैं: "नहीं पर रगड़पैर"। स्कूल में: "को रगड़व्हाइटबोर्ड से ”, आदि।

पहला अनुभव:

शिक्षक:आपकी मेज पर लकड़ी का एक ब्लॉक है। इसे लो, इसे अपने सामने रखो और धक्का दो। उसे क्या हुआ?

शिक्षक:शरीर रुक गया .

शिक्षक:क्यों, ऐसा क्या है जो इसे धीमा कर देता है?

विद्यार्थी:- टकराव। सतहें आपस में रगड़ती हैं और शरीर धीमा हो जाता है।

शिक्षक:घर्षण बल शरीर पर कार्य करता है।

शिक्षक: और इसे कैसे निर्देशित किया जाता है?

विद्यार्थी:आंदोलन के खिलाफ।

अतः: एक पिंड के दूसरे की सतह पर गति से उत्पन्न होने वाला बल, गतिमान पिंड पर लगाया जाता है और गति के विरुद्ध निर्देशित होता है, घर्षण बल कहलाता है।

शिक्षक: कार्ड पर वापस। परिभाषा पढ़ें और याद करने की कोशिश करें।

(दो या तीन लोगों से पूछो)। पूर्ण कार्य 1.

शिक्षक: आपने क्या सीखा?

अगला कार्य पूरा करने के बाद, हम घर्षण बल के कारणों का पता लगाएंगे।

दूसरा अनुभव:

कागज का एक टुकड़ा और एक पेंसिल लें। कागज के टुकड़े पर पेंसिल से कोई भी रेखा खींचिए। अब, कांच पर भी ऐसा ही करने का प्रयास करें। आप क्या देख रहे हो?

निष्कर्ष विद्यार्थी:कागज पर पेंसिल का निशान था, लेकिन कांच पर नहीं।

शिक्षक: यहाँ क्या बात है?

स्लेट, कागज और कांच की सतहों पर विचार करें।

कागज की सतह सीसे की तरह खुरदरी होती है। और कांच चिकना है। जब कागज पर पेंसिल चलती है तो कागज की घबराहट पर पेंसिल के हिस्से चिपक जाते हैं, कागज पर ही रह जाते हैं। कांच पर ऐसी कोई अनियमितता नहीं है।

शिक्षक:तो घर्षण का कारण क्या है?

विद्यार्थी:संपर्क निकायों की सतहों की खुरदरापन में।

नंबर 1 . के आगे दूसरे कॉलम में लिखें

शिक्षक:अनुभव 2

तीसरा अनुभव:कांच के दो टुकड़ों को एक-दूसरे के करीब दबाएं और एक रिश्तेदार को दूसरे के सापेक्ष ले जाने का प्रयास करें।

विद्यार्थी:ये करना आसान नहीं है.

शिक्षक: तो क्या बात है? आखिरकार, कोई खुरदरापन नहीं है, लेकिन फिर भी कुछ हस्तक्षेप करता है?

विद्यार्थी:परस्पर क्रिया करने वाले पिंडों के अणुओं का आकर्षण।

संख्या 2 . के आगे दूसरे कॉलम में लिखें

निष्कर्ष: घर्षण के कारण

1. संपर्क निकायों की सतहों की खुरदरापन।
2. परस्पर क्रिया करने वाले पिंडों के अणुओं का आकर्षण।

दोस्तों, घर्षण तीन प्रकार का होता है: फिसलने वाला घर्षण, रोलिंग घर्षण, स्थैतिक घर्षण

अपनी पाठ्यपुस्तक लें, उस पर एक पेंसिल रखें, यदि वह फिसलने लगे, तो एक स्लाइडिंग घर्षण बल होता है, यदि यह लुढ़कता है, तो एक रोलिंग घर्षण बल उत्पन्न होता है।

आप क्या सोचते हैं, और स्थैतिक घर्षण बल कब उत्पन्न हो सकता है?

आपके विचार में इनमें से कौन-सी शक्ति बड़ी है?

चलो पता करते हैं।

ब्लॉक को नीचे रखें, डायनेमोमीटर संलग्न करें, इसे भार के साथ लोड करें। अब ध्यान दें: डायनेमोमीटर पर बल लगाकर बार को हिलाने की कोशिश करें, और उस अधिकतम मान को हटा दें जिस पर बार अभी तक हिलना शुरू नहीं हुआ है और उस समय जब यह पहले से ही टेबल की सतह पर खिसक रहा है। कार्ड पर मूल्यों की तुलना करें।

ब्लॉक के नीचे दो गोल पेंसिलें रखें, डायनेमोमीटर से रीडिंग लें। तुलना करना

आराम घर्षण।

जैसा कि कहा जाता है, हर बादल में चांदी की परत होती है। घर्षण न केवल गति को नुकसान पहुँचाता है, यह शरीर की स्थिरता में भी योगदान देता है। इसके बिना, सब कुछ लुढ़केगा और स्लाइड करेगा जब तक कि यह समान स्तर पर न हो। नाखून और पेंच दीवारों से बाहर निकल जाएंगे, कपड़े रेंगेंगे, एक भी बटन सिलना नहीं होगा, धागे न तो सुइयों में और न ही कपड़ों में चिपकेंगे। इसका थोड़ा। बिना आराम के घर्षण के, हम न तो चल सकते थे और न ही सवारी कर सकते थे। याद रखें कि बर्फ पर चलना कितना मुश्किल है।

(पेरेलमैन वाई.आई. मनोरंजक भौतिकी। यदि कोई घर्षण नहीं होता। पी। 263)

शिक्षक: 20वीं सदी की शुरुआत में लंदन के एक अखबार ने लिखा: (दिसंबर 1927)

“गंभीर बर्फ की स्थिति के कारण, लंदन में सड़क और ट्राम यातायात काफ़ी बाधित है। लगभग 1400 लोगों को टूटे हाथ, पैर के साथ अस्पतालों में भर्ती कराया गया..."

शिक्षक: ऐसा दोबारा होने से रोकने के लिए क्या किया जाना चाहिए? घर्षण कैसे बढ़ाया जा सकता है?

विद्यार्थी:रेत से छिड़कें, इसलिए सतह खुरदरापन बढ़ाएँ

शिक्षक: और वे यह भी कहते हैं कि घर्षण बल भी भार के भार पर निर्भर करता है.

इसे अनुभव से देखें।

1. फ्रंट-एंड अनुभव

ए) एक वजन को ब्लॉक पर रखें और इसे समान रूप से टेबल की सतह पर खींचें। एक भार के विपरीत तालिका में डायनेमोमीटर रीडिंग को नोट करें और रिकॉर्ड करें।
बी) ब्लॉक में एक और वजन जोड़ें। पठन को तालिका में रिकॉर्ड करें।
सी) ब्लॉक में तीसरा वजन जोड़ें। डायनेमोमीटर रीडिंग रिकॉर्ड करें।
डी) माप के परिणामों की तुलना करें, और वे निष्कर्ष निकालें।

निष्कर्ष: जितना अधिक भार, उतना ही अधिक घर्षण बल।

तालिका में प्रविष्टि के साथ अपने निष्कर्षों की तुलना करें।

शिक्षक: घर्षण को किन तरीकों से कम किया जा सकता है?

विद्यार्थी:- अनियमितताओं को दूर करें, अर्थात। रेत की सतह

शिक्षक: घर्षण के कारण मशीन के पुर्जे और तंत्र का टूटना होता है। उनके बीच संपर्क सतहों के घर्षण को कम करने के लिए, परिचय तेल।

(स्लाइड 10) घर्षण कम करने के उपाय

• पिसाई
• ग्रीज़
• भार कम करना
• रोलिंग घर्षण बल द्वारा फिसलने वाले घर्षण बल को बदलें

V. जो सीखा गया है उसका समेकन। गुणात्मक प्रकृति की समस्याओं का समाधान

शिक्षक: आपके पास कार्ड में ठीक करने के लिए प्रश्न हैं। उन्हें पढ़ें, उत्तर दें, आप अपने डेस्कमेट से सलाह ले सकते हैं।

आइए लोगों को उन प्रश्नों पर लौटाएं जो हमने पाठ की शुरुआत में पूछे थे। हम उनका जवाब देंगे।

1. सुइयों को सावधानीपूर्वक पॉलिश क्यों किया जाता है?
   उत्तर: वे फिसलने वाले घर्षण बल को कम करते हैं और फिर सिलाई करना आसान होता है।
2. भोजन को निगलने में लार की क्या भूमिका होती है?
   उत्तर: स्नेहक की भूमिका यह है कि घर्षण कम होता है और निगलने में आसान होता है।
3. चॉकबोर्ड पर चाक निशान क्यों छोड़ता है?
   उत्तर: जब चाक को बोर्ड से दबाया जाता है, तो एक बड़ा घर्षण बल उत्पन्न होता है, जो चाक के कणों को फाड़ देता है - बोर्ड पर एक निशान दिखाई देता है।

सर्दियों में गोधूलि नानी की परियों की कहानियां
साशा प्यार करती थी। सुबह एक बेपहियों की गाड़ी में
साशा बैठ गई, तीर की तरह उड़ गई,
खुशियों से भरपूर, बर्फीले पहाड़ से। N.A.Nekrasov (फिसलन घर्षण बल)

वोवा जंगल के किनारे की सवारी करता है
मेरी बाइक पर
और जाम ले जाता है
एक इलाज के लिए सभी। (रोलिंग घर्षण बल)

हालाँकि बोझ कभी-कभी उस पर भारी होता है,
गाड़ी चलने में हल्की है;
कोचमैन डैशिंग है, ग्रे टाइम,
लकी विकिरण से नहीं उतरेगा। एएस पुश्किन (रोलिंग घर्षण बल)

बग के लिए बिल्ली
पोती के लिए एक बग
दादी के लिए पोती
दादाजी के लिए दादी
एक शलजम के लिए दादाजी
खींचो खींचो, खींच नहीं सकता ... (स्थिर घर्षण बल)

शिक्षक:अब आइए देखें कि आप सिद्धांत को व्यवहार में कैसे लागू कर सकते हैं। सूचना कार्ड के अंतिम पृष्ठ पर विकल्पों पर कार्य करने का सुझाव दिया गया है।

वी.आई. परीक्षण निष्पादन

परीक्षण कार्य

शिक्षक:एक पेन लें और सही उत्तर पर गोला बनाएं।

विकल्प 1

विकल्प 2

1. घर्षण बल को किन इकाइयों में मापा जाता है? पूर्वाह्न बी. नहीं वी. एम / एस 2. कौन सा बल अधिक है: स्थैतिक घर्षण बल या फिसलने वाला घर्षण बल? ए। फा.< Fск. बी। फा. = एफएससी। वी एफएससी.< फा. 3. भारी भार उठाते समय इसके नीचे रोलर्स क्यों रखे जाते हैं? A. घर्षण बल को बढ़ाने के लिए B. घर्षण बल को कम करने के लिए B. घर्षण बल नहीं बदलता है 4. फुटपाथ बर्फीले सतह पर रेत के साथ छिड़के जाते हैं, जबकि बर्फ पर जूतों के तलवों का घर्षण बल ... ए घटता है बी बढ़ता है वी. नहीं बदलता

1. घर्षण बल को मापने के लिए किस उपकरण का उपयोग किया जा सकता है? एक शासक बी बीकर बी डायनामोमीटर 2. कौन सा बल छोटा है: स्थैतिक घर्षण बल या रोलिंग घर्षण बल? ए। फा.< Fк. बी। फा. = एफके। वी एफके< फा. 3. गति में कोई भी पिंड अंततः क्यों रुक जाता है? A. फिसलने वाला घर्षण बल शरीर पर कार्य करता है B. रोलिंग घर्षण बल शरीर पर कार्य करता है B. शरीर पर स्थैतिक घर्षण बल द्वारा कार्य किया जाता है 4. जब वाहन फिसल रहा हो, पहियों के नीचे बजरी या स्लैग डाला जाता है। इस मामले में, घर्षण बल ... ए घटता है बी बढ़ता है वी. नहीं बदलता

शिक्षक: दोस्तों, एक पेंसिल लें और कार्ड एक्सचेंज करें। हम आपसी सत्यापन करते हैं। सही उत्तर विकल्प स्लाइड पर प्रस्तुत किए गए हैं। मानदंड को ध्यान में रखते हुए एक चिह्न दें, यह भी स्लाइड पर इंगित किया गया है।

सही उत्तर:

प्रश्न संख्या	1	2	3	4
विकल्प 1	बी	वी	बी	बी
विकल्प 2	वी	वी	ए	बी

मूल्यांकन के मानदंड:

• 5 सही उत्तरों के लिए रेटिंग "5"
• 4 सही उत्तरों के लिए "4" स्कोर करें
• 3 सही उत्तरों के लिए "3" स्कोर करें

क्या आपने इसे चेक किया है? अपना हाथ उठाएँ कि "5" कौन है? इसे नीचे रखें। और "4" कौन है?

बहुत बढ़िया! खैर, बाकियों को काम करना है।

सूचना कार्ड आपके पास रहता है। आप इसे अपनी नोटबुक में पेस्ट कर देंगे।

vii. संक्षेप।

आइए संक्षेप करें:आपने पाठ में क्या नया सीखा?

क्या आपने पाठ में अपने लक्ष्य प्राप्त कर लिए हैं?

मकान। व्यायाम

1. 30-32 (सभी के लिए)
2. "अगर घर्षण बल गायब हो गया ..." विषय पर एक निबंध के साथ आएं (इच्छा रखने वालों के लिए)

प्रतिबिंब

आत्म सम्मान:अपनी स्व-मूल्यांकन शीट लें और प्रश्नों के उत्तर दें।

सेल्फ असेसमेंट शीट

№	प्रश्न	हां	नहीं	मुझे जवाब देने में दिक्कत हो रही है
1	मुझे घर्षण के प्रकार पता हैं
2	मुझे घर्षण की इकाई पता है
3	मुझे पता है कि घर्षण कहाँ निर्देशित है
4	मैं घर्षण बल का प्रकार निर्धारित कर सकता हूं
5	मैं घर्षण को माप सकता हूँ
6	मैं पाठ में अपने कार्य को प्रभावी मानता हूँ।

और आपका एक सेकंड का ध्यान, दोस्तों, इस पाठ की याद में, मैं आपको घर्षण बल पर एक बुकमार्क के साथ प्रस्तुत करना चाहता हूं। मैं उन्हें आपको वितरित करता हूं, और आप कार्ड के प्रश्नों का उत्तर देते हैं।

आपके सहयोग के लिए धन्यवाद!

सबक खत्म हो गया है।

साहित्य:

1. ग्रिनचेंको एन। । ग्रामीण स्कूलों के लिए व्यावसायिक मार्गदर्शन सामग्री के साथ समस्याएं // स्कूल में भौतिकी, 2001, 2।
2. मैरोन ए.ई., मैरॉन ईए डिडक्टिक सामग्री। भौतिकी ग्रेड 7 - एम।: बस्टर्ड, 2002।
3. ए.वी. पेरीश्किन भौतिक विज्ञान। 7 सीएल। - तीसरा संस्करण।, रेव। - एम।: बस्टर्ड, 2000।
4. पेरेलमैन हां। एन। मनोरंजक भौतिकी। पुस्तक। 1, 2 - मॉस्को: नौका, 1991।