विषय १.२. वैज्ञानिक अनुसंधान। मील के पत्थर और परिणामों का उपयोग

अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में वैज्ञानिक ज्ञान का विकास होता है। यह अनुसंधान है जो वैज्ञानिक गतिविधि का एक तरीका है जो नया ज्ञान प्रदान करता है। वैज्ञानिक ज्ञान के उत्पादन के पीछे अनुसंधान मुख्य प्रेरक शक्ति है। इसलिए, अनुसंधान गतिविधि की संरचना पर विचार करना आवश्यक है: इसमें कौन से घटक शामिल हैं, इसकी गतिशीलता और स्तर क्या हैं?

वैज्ञानिक अनुसंधान- वास्तविकता का अध्ययन और पहचानने की प्रक्रिया, पर्यावरण की व्यक्तिगत घटनाओं और उनके पैटर्न के बीच संबंध। अनुभूति लोगों की चेतना की एक जटिल प्रक्रिया है। वास्तव में, यह अधिक सटीक और पूर्ण ज्ञान की ओर एक आंदोलन है। वैज्ञानिक अनुसंधान के माध्यम से इस मार्ग का पता लगाया जा सकता है।

वैज्ञानिक गतिविधि की संरचना में निम्नलिखित तत्व शामिल हैं: विषय, लक्ष्य, वस्तु, गतिविधि का साधन।

इस मामले में, महामारी विज्ञान प्रणाली "विषय वस्तु"के रूप में ठोस "शोधकर्ता - लक्ष्य - अनुसंधान के साधन - अनुसंधान की वस्तु".

वैज्ञानिक गतिविधि का विषय- एक व्यक्ति (वैज्ञानिक), एक शोध दल और एक वैज्ञानिक समुदाय।

विषयआधुनिक समाज में वैज्ञानिक गतिविधि कार्य करती है तीन अंतःक्रियात्मक स्तर... पर उनमें से पहलाविषय एक व्यक्ति के रूप में कार्य करता है - एक शोधकर्ता, एक वैज्ञानिक, जिसका वैज्ञानिक कार्य आवश्यक रूप से प्रकृति में संयुक्त नहीं है, लेकिन हमेशा एक सार्वभौमिक श्रम है, क्योंकि यह आंशिक रूप से समकालीनों के सहयोग से, आंशिक रूप से पूर्ववर्तियों के श्रम का उपयोग करके वातानुकूलित है। इस प्रकार, एक वैज्ञानिक एक अमूर्त व्यक्ति या "एपिस्टेमोलॉजिकल रॉबिन्सन" नहीं है, बल्कि सामाजिक-ऐतिहासिक विकास का "उत्पाद" है; उनकी व्यक्तिगत रचनात्मक गतिविधि, एक ही समय में काफी स्वायत्त होने के कारण, हमेशा सामाजिक रूप से निर्धारित होती है। पर दूसरा स्तरवैज्ञानिक ज्ञान का विषय सामूहिक, वैज्ञानिक समुदाय है, जिसमें कई दिमागों का एकीकरण होता है, यानी यह "सामूहिक वैज्ञानिक" (प्रयोगशाला, संस्थान, अकादमी, आदि) के रूप में कार्य करता है। आखिरकार, तीसरे स्तर परवैज्ञानिक ज्ञान का विषय समग्र रूप से समाज है, विज्ञान के सामाजिक संगठन की समस्या और विभिन्न सामाजिक-आर्थिक संरचनाओं में इसकी विशेषताओं को सामने लाया जाता है।

इस प्रकार, स्तरों का अलगाव आपको वैज्ञानिक ज्ञान के विषय में व्यक्ति और सामूहिक की वस्तुनिष्ठ द्वंद्वात्मकता को प्रतिबिंबित करने की अनुमति देता है। इन स्तरों में से प्रत्येक को विज्ञान में दर्शाया गया है, और प्रत्येक अपने तरीके से महत्वपूर्ण है।

वैज्ञानिक गतिविधि का उद्देश्य- अनुसंधान की वस्तु के बारे में नया वैज्ञानिक ज्ञान प्राप्त करना, उन कानूनों की पहचान करना जिनके अनुसार वस्तुओं को लोगों द्वारा अपनी जरूरत के उत्पाद में बदला जा सकता है।

वैज्ञानिक गतिविधि का उद्देश्य- यह वही है जो किसी दिए गए विज्ञान का अध्ययन करता है, अर्थात, वह सब कुछ जिस पर वैज्ञानिक के विचार को निर्देशित किया जाता है, वह सब कुछ जिसे वर्णित किया जा सकता है, माना जा सकता है, नाम दिया जा सकता है, सोच में व्यक्त किया जा सकता है, आदि।

एक वस्तुवैज्ञानिक गतिविधि केवल शोधकर्ता की सक्रिय सामग्री, व्यावहारिक और सैद्धांतिक गतिविधि के परिणामस्वरूप बन जाती है। वास्तविकता का एक टुकड़ा, अनुभूति की वस्तु बन गया है, सबसे पहले, विषय-उपकरण प्रभाव के अधीन है, उदाहरण के लिए, एक भौतिक प्रयोग के दौरान, और इसके लिए सैद्धांतिक सोच की वस्तु बनने के लिए, इसे वैज्ञानिक अवधारणाओं के एक नेटवर्क के माध्यम से प्रस्तुत करके एक आदर्श वस्तु में "रूपांतरित" किया जाता है, एक विशेष रूप से बनाई गई प्रणाली वैज्ञानिक सार। इसलिए, अवधारणा को पेश करना आवश्यक हो जाता है "विज्ञान का विषय", जो ज्ञान की वस्तु के संकेतों को पकड़ता है, जो सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि के दौरान इसके संज्ञान के लिए आवश्यक है, सामान्य रूप से, विषय के सामाजिक और ऐतिहासिक अभ्यास।

अनुभूति की एक ही वस्तु कई विज्ञानों के विषय के गठन का आधार बन सकती है, उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति कई सौ विज्ञानों के लिए शोध का विषय बन गया है, प्राकृतिक और सामाजिक और मानवीय, वही कहा जा सकता है भाषा, विज्ञान, प्रौद्योगिकी आदि जैसी वस्तुओं के बारे में। भविष्य में, इस वस्तु का एक सामान्य सिद्धांत बनाना आवश्यक हो सकता है, जो एक व्यवस्थित दृष्टिकोण के सिद्धांतों को लागू करके विभिन्न विज्ञानों के डेटा के संयोजन के आधार पर ही संभव है। और एक नए वैज्ञानिक अनुशासन के निर्माण की ओर ले जाता है। यह मामला था, उदाहरण के लिए, विज्ञान, पारिस्थितिकी के मामले में, और आज मानव विज्ञान बनाने का कार्य आगे रखा जा रहा है। एक और स्थिति भी संभव है: विज्ञान का विषयएक निश्चित सम्मान में ली गई वस्तुओं के एक सेट के आवश्यक मापदंडों के प्रतिबिंब के रूप में बनता है। तो, रसायन विज्ञान का विषय विभिन्न पदार्थों का परिवर्तन है, उनकी संरचना और संरचना में परिवर्तन के साथ; शरीर विज्ञान का विषय विभिन्न जीवित जीवों (विकास, प्रजनन, श्वसन, आदि) के कार्य हैं, जीवों के बाहरी वातावरण के लिए विनियमन और अनुकूलन, उनकी उत्पत्ति और विकास और व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया में गठन।

गतिविधि के साधन- ज्ञान प्राप्त करने के लिए क्या उपयोग किया जा सकता है: पाठ्यपुस्तकें, मानचित्र, उपकरण आदि।

फंडवैज्ञानिक गतिविधियों में सामग्री और तकनीकी उपकरण, उपकरण, प्रतिष्ठान आदि शामिल हैं, साथ ही विभिन्न प्रकार के प्रतीकात्मक साधन, मुख्य रूप से भाषा - एक विशेष वैज्ञानिक और प्राकृतिक। साधनों में ज्ञान प्राप्त करने, जाँचने, पुष्टि करने और निर्माण करने के तरीके भी शामिल होने चाहिए, जो भाषा की तरह, वैज्ञानिक और संज्ञानात्मक गतिविधि में उनकी विशिष्टता और विशेष महत्व के कारण एक स्वतंत्र कारक के रूप में प्रतिष्ठित हैं। यह विशेष रूप से सूचना प्रौद्योगिकी के साथ विज्ञान के चल रहे तकनीकी पुन: उपकरण के संबंध में वैज्ञानिक गतिविधि के सभी साधनों में मौलिक परिवर्तन पर ध्यान दिया जाना चाहिए, सार्वजनिक सूचना विनिमय के क्षेत्र में तकनीकी साधनों का एक आमूलचूल सुधार।

वैज्ञानिक अनुसंधान कई चरणों से गुजरता है जो वैज्ञानिक अनुसंधान की संरचना बनाते हैं।

अक्सर, सात क्रमिक चरण होते हैं, जिनमें से प्रत्येक वैज्ञानिक अनुसंधान के चरणों की विशेषता है। एक संक्षिप्त संस्करण में, वैज्ञानिक अनुसंधान की संरचना और चरण इस तरह दिखते हैं।

1. सबसे पहले, आपको समस्या पर निर्णय लेने की आवश्यकता है... इस चरण में न केवल एक समस्या का पता लगाना शामिल है, बल्कि अनुसंधान उद्देश्यों के एक स्पष्ट और सटीक सूत्रीकरण में शामिल है, क्योंकि संपूर्ण शोध का पाठ्यक्रम और प्रभावशीलता काफी हद तक इस पर निर्भर करती है। इस स्तर पर, प्रारंभिक जानकारी एकत्र करना और संसाधित करना, समस्याओं को हल करने के तरीकों और साधनों पर विचार करना आवश्यक है।

2. दूसरे चरण में, यह आवश्यक है कि आगे रखा जाए और फिर प्रारंभिक परिकल्पना की पुष्टि की जाए... आमतौर पर, एक परिकल्पना का विकास तैयार किए गए कार्यों और एकत्रित प्रारंभिक जानकारी के विश्लेषण के आधार पर किया जाता है। एक परिकल्पना में एक से अधिक विकल्प हो सकते हैं, फिर आपको सबसे उपयुक्त एक को चुनना होगा। कार्य क्रम की परिकल्पना को स्पष्ट करने के लिए, प्रयोग किए जा रहे हैं जो वस्तु के अधिक संपूर्ण अध्ययन की अनुमति देते हैं।

3. तीसरा चरण - सैद्धांतिक शोध... इसमें अध्ययन के तहत वस्तु के संबंध में मौलिक विज्ञान द्वारा दिए गए बुनियादी कानूनों के संश्लेषण और विश्लेषण शामिल हैं। इस स्तर पर, विभिन्न विज्ञानों के तंत्र की सहायता से, अतिरिक्त, नई, अभी तक ज्ञात नियमितताएँ प्राप्त नहीं की जाती हैं। सिद्धांत के स्तर पर अनुसंधान का उद्देश्य एक कार्य परिकल्पना को प्रमाणित करने के लिए अधिक जानकारी प्राप्त करने के लिए घटना, उनके कनेक्शन का सामान्यीकरण करना है।

4. प्रायोगिक अनुसंधान सैद्धांतिक चरण जारी है... वैज्ञानिक रूप से सिद्ध अनुभव के रूप में प्रयोग, अध्ययन का सबसे कठिन और समय लेने वाला हिस्सा है। इसके लक्ष्य भिन्न हो सकते हैं, क्योंकि वे संपूर्ण अध्ययन की प्रकृति के साथ-साथ उसके आचरण के क्रम पर निर्भर करते हैं। एक मानक पाठ्यक्रम और अनुसंधान के क्रम के मामले में, प्रायोगिक भाग (प्रयोग) समस्या के सैद्धांतिक अध्ययन के चरण के बाद किया जाता है। इस मामले में, प्रयोग, एक नियम के रूप में, सैद्धांतिक परिकल्पना के परिणामों की पुष्टि करता है। कभी-कभी, एक प्रयोग करने के बाद, परिकल्पना का खंडन किया जाता है।

कुछ मामलों में, शोध का क्रम बदल दिया जाता है। ऐसा होता है कि वैज्ञानिक अनुसंधान का तीसरा और चौथा चरण उलट जाता है। तब प्रयोग सैद्धांतिक भाग से पहले हो सकता है। यह अनुक्रम खोजपूर्ण अनुसंधान के लिए विशिष्ट है, जब सैद्धांतिक आधार परिकल्पना के लिए अपर्याप्त है। इस मामले में, सिद्धांत का उद्देश्य प्रयोगात्मक अध्ययन के परिणामों को सामान्य बनाना है।

5. परिणामों का विश्लेषण और उनकी तुलना... इस चरण का तात्पर्य परिकल्पना की अंतिम पुष्टि के लिए वैज्ञानिक अनुसंधान के सैद्धांतिक और प्रायोगिक चरणों की तुलना करने की आवश्यकता है और इसके बाद के निष्कर्षों और परिणामों को तैयार करना है। कभी-कभी परिणाम नकारात्मक भी होता है, तो परिकल्पना को अस्वीकार करना पड़ता है।

6. अंतिम निष्कर्ष... परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, निष्कर्ष तैयार किए जाते हैं और शुरू में निर्धारित कार्य के लिए उनका पत्राचार किया जाता है।

7. परिणामों में महारत हासिल करना।यह चरण तकनीकी कार्य के लिए विशिष्ट है। यह अनुसंधान परिणामों के औद्योगिक कार्यान्वयन की तैयारी है।

ये सात चरण वैज्ञानिक अनुसंधान के मुख्य चरण हैं, जिन्हें जीवन में अनुसंधान परिणामों के कार्यान्वयन के लिए एक कार्य परिकल्पना से पारित किया जाना चाहिए।

वैज्ञानिक अनुसंधान का वर्गीकरण (आर एंड डी)।

वैज्ञानिक अनुसंधान वर्गीकृत है सामाजिक उत्पादन के साथ संचार के प्रकार, राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था के लिए अनुसंधान के महत्व की डिग्री, वित्त पोषण के स्रोतों के आधार पर, विकास की अवधि और इच्छित उद्देश्य के आधार पर।

अनुसंधान और विकास कार्यों को विभिन्न मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है।

अनुसंधान और विकास और सामाजिक उत्पादन के बीच संचार के प्रकार से:

1) नई प्रक्रियाओं, मशीनों, उपकरणों, संरचनाओं आदि के निर्माण के उद्देश्य से काम करना;

2) श्रम के नए साधन पैदा किए बिना औद्योगिक संबंधों में सुधार, उत्पादन के संगठन के स्तर को बढ़ाने के उद्देश्य से काम करना;

3) सामाजिक, मानवीय और अन्य विज्ञानों के क्षेत्र में काम करना, जिसका उद्देश्य सामाजिक संबंधों में सुधार करना, लोगों के आध्यात्मिक जीवन के स्तर को बढ़ाना है।

राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था के लिए अनुसंधान के महत्व के संदर्भ में:

1) विज्ञान और प्रौद्योगिकी के लिए राज्य समिति द्वारा अनुमोदित वैज्ञानिक और तकनीकी कार्यक्रमों के अनुसार किए गए सबसे महत्वपूर्ण कार्य;

2) संबंधित मंत्रालयों और विभागों की योजनाओं के अनुसार किया गया कार्य;

3) अनुसंधान संगठनों की योजनाओं के अनुसार किया गया कार्य;

वित्त पोषण स्रोतों के आधार पर:

1) राज्य बजट अनुसंधान, राज्य के बजट से वित्तपोषित;

2) संविदात्मक अनुसंधान और विकास, इस क्षेत्र में अनुसंधान के परिणामों का उपयोग करने वाले ग्राहक संगठनों और अनुसंधान करने वाले संगठनों के बीच संपन्न समझौतों के अनुसार वित्तपोषित;

3) क्षेत्रीय बजट से वित्तपोषित कार्य;

4) निजी फर्मों, बैंकों, प्रायोजकों द्वारा वित्तपोषित कार्य।

आर एंड डी विकास की अवधि तक:

1) दीर्घकालिक, कई वर्षों में विकसित;

2) अल्पकालिक, आमतौर पर एक वर्ष में पूरा किया जाता है।

अपने इच्छित उद्देश्य के अनुसार, अनुसंधान और विकास कार्य को तीन प्रकारों में वर्गीकृत किया गया है:

- मौलिक,

- लागू और

- विकास.

बुनियादी अनुसंधान- मौलिक रूप से नया ज्ञान प्राप्त करना और पहले से संचित ज्ञान की प्रणाली का और विकास करना। मौलिक अनुसंधान का लक्ष्य प्रकृति के नए नियमों की खोज, घटनाओं के बीच संबंधों की खोज और नए सिद्धांतों का निर्माण है। बुनियादी शोध एक विशिष्ट सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के मामले में महत्वपूर्ण जोखिम और अनिश्चितता से जुड़ा है, जिसकी संभावना 10% से अधिक नहीं है। इसके बावजूद, यह मौलिक शोध है जो स्वयं विज्ञान और सामाजिक उत्पादन दोनों के विकास का आधार बनता है।

व्यावहारिक शोध- नए का निर्माण या उत्पादन के मौजूदा साधनों, उपभोक्ता वस्तुओं आदि में सुधार। व्यावहारिक अनुसंधान तकनीकी विज्ञान के क्षेत्र में विशेष शोध है, जिसका उद्देश्य मौलिक अनुसंधान में प्राप्त वैज्ञानिक ज्ञान को "रोशनी" करना है। प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में अनुप्रयुक्त अनुसंधान, एक नियम के रूप में, प्रकृति के साथ सीधा संबंध नहीं है; उनमें अनुसंधान का उद्देश्य आमतौर पर मशीनें, प्रौद्योगिकी या संगठनात्मक संरचना होती है, अर्थात। "कृत्रिम" प्रकृति। व्यावहारिक अभिविन्यास (दिशा) और अनुप्रयुक्त अनुसंधान का एक स्पष्ट उद्देश्य उनसे अपेक्षित परिणाम प्राप्त करने की संभावना को बहुत महत्वपूर्ण बनाता है, कम से कम 80-90%।

विकास- उपकरण (मशीन, उत्पाद), उत्पादन तकनीक, साथ ही मौजूदा उपकरणों के सुधार के प्रायोगिक मॉडल के निर्माण और विकास के लिए अनुप्रयुक्त अनुसंधान के परिणामों का उपयोग। विकास के चरण में, वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणाम, उत्पाद एक रूप लेते हैं जो उन्हें सामाजिक उत्पादन की अन्य शाखाओं में उपयोग करने की अनुमति देता है।

मौलिक अनुसंधान और औद्योगिक उत्पादन के बीच परस्पर संबंधित चरणों का एक क्षेत्र है: अनुप्रयुक्त अनुसंधान - विकास - परियोजना - विकास... डिजाइन और विकास दोनों विज्ञान के क्षेत्र और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र से संबंधित हैं।

Ekaterinburg

०२/११/२००९ को कॉलेज की सेंट्रल मेथोडोलॉजिकल काउंसिल की बैठक संख्या ___ में विचार किया गया और अनुमोदित किया गया।

सीएमएस के अध्यक्ष _____________ ओ.वी. लेद्यांकिना, पीएच.डी.

प्रिय साथियों!

यदि विज्ञान में मुख्य लक्ष्य नए ज्ञान का उत्पादन है, तो शिक्षा में अनुसंधान गतिविधि का लक्ष्य वास्तविकता में महारत हासिल करने के एक सार्वभौमिक तरीके के रूप में एक कार्यात्मक अनुसंधान कौशल प्राप्त करना है, एक शोध प्रकार की सोच की क्षमता विकसित करना, सक्रिय करना है विषयगत रूप से नए ज्ञान के अधिग्रहण के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया में छात्र की व्यक्तिगत स्थिति (अर्थात, स्वतंत्र रूप से प्राप्त ज्ञान जो किसी विशेष छात्र के लिए नया और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण है)।

अनुसंधान शुरुआती कई चुनौतियों का सामना करते हैं। ये समस्याएं सबसे पहले इस तथ्य से जुड़ी हैं कि छात्रों को इस बात का अच्छा अंदाजा नहीं है कि वे विशेष रूप से क्या करने जा रहे हैं।

शोध में आत्मनिर्भरता की परिकल्पना की गई है। आपको स्वयं रुचि के क्षेत्र (या बस प्रासंगिक) का निर्धारण करना होगा, एक शोध विषय चुनें, इस विषय पर साहित्य का अध्ययन करें, एक प्रयोग आयोजित करें, डेटा प्राप्त करें और संसाधित करें, अपने परिणामों की तुलना विज्ञान में पहले से उपलब्ध लोगों से करें और निष्कर्ष निकालें .

बड़ी मात्रा में जानकारी में न खो जाने के लिए, प्रत्येक छात्र-शोधकर्ता के पास एक वैज्ञानिक सलाहकार होता है - एक अनुभवी शिक्षक। हालाँकि, पर्यवेक्षक केवल छात्र का मार्गदर्शन करता है, उसे नेविगेट करने में मदद करता है, लेकिन उसके लिए काम नहीं करता है।

1. शोध कार्य की संरचना ………………………………… .5

2. शोध कार्य के विषय का निर्धारण ………………………… 8

3. साहित्य के साथ काम करना ………………………………………………… .8

4. विषय कौन हैं और उन्हें कहां से प्राप्त करें …………………………… .10

5. अनुसंधान विधियों और तकनीकों का चुनाव ……………………… .11

6. शोध डेटा को कैसे हैंडल करें …… ... 12

7. शोध पत्र लिखना कैसे शुरू करें …………… ..12

8. शोध पत्र की व्यवस्था कैसे करें …………………………………………………………………………………… 13

9. शोध कार्य की रक्षा के लिए क्या करने की आवश्यकता है ……… ..16

10. अनुसंधान कार्यों की रक्षा के साथ इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुतियों का निर्माण ……………………………………………………… .17

11. रक्षा पर रिपोर्ट, एसएसएस सम्मेलन ………………………………… ..20

12. शोध कार्य के थीसिस का पंजीकरण ……………………… 21

साहित्य

अनुप्रयोग

अनुसंधान कार्य की संरचना

शोध कार्य में निम्नलिखित संरचना है: शीर्षक पृष्ठ (पृष्ठ संख्या 1), सामग्री की तालिका (सामग्री), संक्षेपों की सूची (यदि कोई हो), परिचय, मुख्य भाग, निष्कर्ष (निष्कर्ष और व्यावहारिक सिफारिशों के साथ), संदर्भों और अनुप्रयोगों की सूची .

में प्रशासित(३-६ पृष्ठ) लेखक शोध विषय की पसंद को सही ठहरा सकता है, इसकी प्रासंगिकता को प्रतिबिंबित कर सकता है, काम की वैज्ञानिक नवीनता, सैद्धांतिक और व्यावहारिक महत्व दिखा सकता है। परिचय का तार्किक निष्कर्ष शब्द होगा लक्ष्य, अनुसंधान के उद्देश्य, वस्तु और अनुसंधान का विषय, कार्य परिकल्पना(अध्ययन के परिणामस्वरूप क्या प्राप्त किया जाना था) और रक्षा के लिए मुख्य प्रावधान.

प्रासंगिकता

ए) सामाजिक-राजनीतिक प्रासंगिकता - इस विषय को आधुनिक सामाजिक-राजनीतिक स्थिति, संचित सामाजिक समस्याओं के दृष्टिकोण से विकसित करने की आवश्यकता का औचित्य।

बी) वैज्ञानिक प्रासंगिकता - वह स्थिति जो विज्ञान के भीतर विकसित हुई है, इस विशेष विषय को अभी विकसित करने की आवश्यकता है। सैद्धांतिक पहलू सिद्धांत में इस मुद्दे का अपर्याप्त विकास है। व्यावहारिक पहलू वर्तमान चरण में इस दिशा में अप्रभावी कार्य है।

वस्तु, शोध का विषय

शोध का उद्देश्य वस्तुनिष्ठ वास्तविकता की एक घटना या प्रक्रिया है, जिसकी ओर काम के लेखक की वैज्ञानिक खोज को निर्देशित किया जाता है। शोधकर्ता द्वारा चुनी गई समस्या के विश्लेषण के आधार पर वस्तु को प्रतिष्ठित किया जाता है; चिकित्सा में, अनुसंधान वस्तुएं हो सकती हैं:

रोग या रोगों का समूह,

चिकित्सा कार्य (दिशा, प्रौद्योगिकी, आदि) के पहलुओं में से एक।

शोध का विषय किसी वस्तु का एक अंश होता है, उसका कोई पक्ष। चिकित्सा में - वस्तु के अध्ययन में अध्ययन की जाने वाली प्रक्रियाएँ, विधियाँ, रूप, प्रौद्योगिकियाँ। विषय अनुसंधान की संज्ञानात्मक सीमाएँ निर्धारित करता है। एक और एक ही वस्तु अनुसंधान के कई विषयों का संकेत दे सकती है। अनुसंधान का विषय अक्सर या तो अपने विषय के साथ मेल खाता है, या वे ध्वनि में बहुत करीब हैं (नोविकोव ए.एम.)।

वस्तु और शोध का विषय सामान्य और विशेष के रूप में एक दूसरे से संबंधित हैं। वह हिस्सा जो अनुसंधान के विषय के रूप में कार्य करता है, वस्तु (कुज़िन फेयू, उवरोव वी.एम.) में हाइलाइट किया गया है।

अध्ययन के उद्देश्य और उद्देश्य

लक्ष्य अनुसंधान रणनीति है, इसकी सीमाएं हैं। काम के परिणामस्वरूप क्या हासिल किया जाना चाहिए।

उद्देश्य - अनुसंधान रणनीति; लक्ष्य प्राप्त करने का तरीका। अलग - लक्ष्य की ओर लगातार कदम।

लक्ष्य एक क्रिया द्वारा अनिश्चित रूप में तैयार किया जाता है (अध्ययन, वर्णन, स्थापित, पता लगाना, विचार करना, विश्लेषण करना, आदि), या नाममात्र मामले में एक संज्ञा (अध्ययन, विश्लेषण, पहचान, आदि)।

कार्य अनिश्चित रूप में क्रियाओं के साथ तैयार किए जाते हैं।

कार्यों का वर्गीकरण और उन्हें तैयार करने के लिए प्रयुक्त क्रियाओं की अनुमानित सूची परिशिष्ट 4 में प्रस्तुत की गई है।

अनुसंधान उद्देश्यों में निम्नलिखित तत्व शामिल हो सकते हैं:

1. कुछ सैद्धांतिक मुद्दों को हल करना जो एक सामान्य समस्या का हिस्सा हैं (उदाहरण के लिए, अध्ययन के तहत अवधारणा के सार की पहचान करना, घटना)।

2. इस समस्या को हल करने के अभ्यास का अध्ययन (इसकी सामान्य स्थिति, विशिष्ट कमियों और कठिनाइयों, उनके कारणों की पहचान), उन्नत अनुभव।

3. समस्या को हल करने के उपायों की आवश्यक प्रणाली का औचित्य।

4. इष्टतमता मानदंड के अनुपालन के दृष्टिकोण से उपायों की प्रस्तावित प्रणाली का प्रायोगिक सत्यापन (इस समस्या को हल करने में उपयुक्त परिस्थितियों में अधिकतम संभव परिणाम प्राप्त करना)।

सैद्धांतिक कार्य में खंड 1.2 होना चाहिए

व्यावहारिक कार्य - मैं, २, ३

प्रायोगिक कार्य - १, २, ३, ४, ५

परिकल्पना

एक परिकल्पना एक धारणा है, जिसकी सच्चाई अभी तक सिद्ध नहीं हुई है, एक भविष्यवाणी:

a) शोध समस्या का अपेक्षित समाधान (आप कौन से निष्कर्ष प्राप्त करने की अपेक्षा करते हैं) - परिकल्पना का पता लगाना, या और

ख) शोध समस्या को हल करने का अपेक्षित तरीका (आप शोध करने की योजना कैसे बनाते हैं) - भविष्य कहनेवाला परिकल्पना.

अध्ययन के दौरान, परिकल्पना की पुष्टि, परिष्कृत, खंडन किया जा सकता है। यह निष्कर्ष में इंगित किया जाना चाहिए।

आइए विचार करें कि "फुफ्फुसीय देखभाल के संगठन और गुणवत्ता के बारे में शहरी आबादी की राय" विषय के उदाहरण का उपयोग करके लक्ष्य, वस्तु और अनुसंधान का विषय कैसे तैयार किया जाता है। अध्ययन का उद्देश्य- फुफ्फुसीय देखभाल में सुधार के लिए सिफारिशों का विकास। अनुसंधान वस्तुविषयों का दल है (लोगों, जानवरों आदि के समूह, हमारे उदाहरण में, शहरी आबादी), और विषय- आप इस दल में क्या शोध कर रहे हैं (मनोवैज्ञानिक, शारीरिक या अन्य पैरामीटर, हमारे उदाहरण में यह एक राय है)।

मुख्य भाग में 2-3 अध्याय हैं।

अध्याय 1(10-20 पृष्ठ, इसकी सामग्री के अनुसार नामित किए जाने चाहिए, उदाहरण के लिए: "फुफ्फुसीय देखभाल प्रदान करने की समस्या की वर्तमान स्थिति") है शोध विषय पर साहित्य की समीक्षा और विश्लेषण।

वर्तमान चरण में चयनित वैज्ञानिक दिशा की स्थिति पर विचार करना उचित है, जो पहले से ही अन्य लेखकों द्वारा किया जा चुका है, जो इस मामले में अभी भी स्पष्ट नहीं है और इसलिए आगे के शोध की आवश्यकता है।

अध्याय दो(5-8 पृष्ठ, कहे जा सकते हैं "अनुसंधान की विधियां") में आमतौर पर अनुसंधान विधियों और विषयों के दल का विवरण होता है। प्रयोग के संगठन को पर्याप्त विस्तार से वर्णित किया जाना चाहिए, विधियों का वर्णन किया जाना चाहिए, और विषयों के बारे में विस्तृत जानकारी दी जानी चाहिए। इस अध्याय को पढ़ने के बाद, यह प्रश्न नहीं होना चाहिए कि यह या वह डेटा कैसे प्राप्त किया गया था। जो कोई भी इसे पढ़ता है उसे समझना चाहिए कि समान शोध कैसे किया जाता है।

अध्याय 3(10-15 पृष्ठ, कहे जा सकते हैं "शोध का परिणाम") आमतौर पर आपके अपने शोध निष्कर्षों का सारांश होता है। इसमें अक्सर प्राप्त डेटा (प्रारंभिक नहीं, लेकिन पहले से संसाधित), परिणामों को सारांशित करने या चित्रित करने वाले आंकड़े, प्राप्त किए गए कुछ डेटा के बारे में लेखक के स्पष्टीकरण के साथ तालिकाएं होती हैं। आमतौर पर, इस अध्याय को सामग्री की प्रस्तुति के तर्क के अनुसार पैराग्राफ में विभाजित किया गया है।

मात्रा निष्कर्षअनुसंधान कार्य में निर्धारित कार्यों की संख्या के अनुरूप होना चाहिए (और, आदर्श रूप से, इन कार्यों के समाधान का प्रतिनिधित्व करते हैं)। हालांकि, व्यवहार में ऐसा कम ही होता है। दो निष्कर्ष एक कार्य के अनुरूप हो सकते हैं, कम अक्सर - निष्कर्ष निर्धारित कार्यों के लिए बहुत कम मेल खाते हैं। निर्धारित कार्यों के साथ निष्कर्ष की असंगति से बचा जाना चाहिए।

शोध कार्य भी देता है प्रायोगिक उपकरणप्रयोगात्मक डेटा के आधार पर तैयार किया गया।

ग्रन्थसूची(आमतौर पर कम से कम 10 स्रोत) वर्तमान GOST के अनुसार तैयार किए जाते हैं।

वी उपभवनशोध कार्य में ऐसी तालिकाएँ शामिल हैं जो मुख्य पाठ में शामिल नहीं हैं, प्रश्नावली के नमूने, परीक्षण (यदि वे स्वतंत्र रूप से विकसित किए गए हैं), आदि। यदि परिशिष्ट में कई पत्रक होते हैं, तो पहले वाले पर ऊपर से हस्ताक्षर किए जाते हैं: परिशिष्ट 1, और प्रत्येक बाद वाला: परिशिष्ट 1 (जारी) (उद्धरण के बिना)।

अनुसंधान मात्रा(संदर्भों, परिशिष्टों, आंकड़ों और तालिकाओं की सूची को छोड़कर) आमतौर पर 30-50 टाइप किए गए पृष्ठ होते हैं।

एक कठिन बिंदु शोध कार्य का सही डिजाइन है। सभी आवश्यकताओं का बहुत सख्ती से पालन करना आवश्यक है (जैसे और इस तरह के एक इंडेंट से पाठ की शुरुआत से पाठ तक, जैसे और ऐसे - पैराग्राफ की शुरुआत से पाठ तक, आदि)।

विषय के शब्दों के लिए आवश्यकताएँ

1. प्रासंगिकता।

2. शोधकर्ता और/या विभाग (वैज्ञानिक सलाहकार) के हितों से उत्पन्न होता है।

3. विषय के निर्माण में शोध की वस्तु और विषय दिखाई देना चाहिए।

4. विषय के निर्माण में, पहले स्थान पर - विषय, दूसरे में - वस्तु, तीसरे में - प्रतिबंध।

विषय के शब्दों में (गुप्त रूप से या स्पष्ट रूप से) कोई समस्या होनी चाहिए।

साहित्य के साथ काम करना

आधुनिक विज्ञान में चयनित समस्या की स्थिति, इस दिशा में अन्य लेखकों द्वारा क्या किया गया है, और क्या अभी भी पर्याप्त स्पष्ट नहीं है, यह निर्धारित करने के लिए साहित्य का अध्ययन करना आवश्यक है। प्रयोगात्मक डेटा प्राप्त करने और प्रारंभिक (कार्यशील) निष्कर्ष तैयार करने के बाद, प्राप्त आंकड़ों की तुलना विज्ञान में पहले से उपलब्ध लोगों के साथ करना आवश्यक है।

एक बार जब आप साहित्य के साथ काम करना शुरू करते हैं, तो तुरंत फॉर्म अध्ययन किए गए साहित्यिक स्रोतों का कार्ड इंडेक्स... यही है, प्रत्येक साहित्यिक स्रोत के लिए, पुस्तकालय के समान एक पंजीकरण कार्ड दर्ज करें, जिसमें आप स्रोत का पूरा ग्रंथ सूची संकेत दर्ज करते हैं, और पीछे की तरफ - एक छोटा एनोटेशन, साथ ही वह स्थान जहां से अर्क होता है स्रोत स्थित हैं, यदि आपने किया। आप ऐसे कार्डों को अपने फाइलिंग कैबिनेट में वर्णानुक्रम में, या प्रमुख विषयों के अनुसार और वर्णानुक्रम में व्यवस्थित कर सकते हैं। इन कार्डों को तुरंत सही ढंग से भरें (GOST के अनुसार) ताकि भविष्य में आपको स्पष्ट करने के लिए पुस्तक को फिर से न लेना पड़े, उदाहरण के लिए, इसमें पृष्ठों की संख्या। संदर्भों की सूची को बाद में तैयार करने के साथ-साथ कम समय में आपकी रुचि के स्रोत को खोजने के लिए कार्ड इंडेक्स एकत्र करना महत्वपूर्ण है।

साहित्य के साथ काम करते समय, उस पुस्तक (पत्रिका) के पृष्ठ को इंगित करने वाले उद्धरण बनाना समझ में आता है, जिस पर आपको वह जानकारी मिली जिसकी आपको आवश्यकता है। साहित्यिक समीक्षा लिखते समय भविष्य में कोई समस्या नहीं होने के लिए यह आवश्यक है - एक शोध कार्य का पहला अध्याय।

यह भी सलाह दी जाती है कि फ़ाइल के संकेत के साथ कंप्यूटर पर अध्ययन किए गए साहित्यिक स्रोतों का कार्ड इंडेक्स हो, जिसमें प्रत्येक स्रोत से संक्षिप्त उद्धरण हों। अपनी अमूर्त फाइलों को कैसे व्यवस्थित करें और उन्हें कैसे नाम दें, इस बारे में ध्यान से सोचें। आपको आवश्यक जानकारी को शीघ्रता से ढूंढने में सक्षम होने के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है। अवश्य करें बैकअपमहत्वपूर्ण डेटा!

याद रखें कि हाल के वर्षों में आपके शोध कार्य के लिए सबसे "मूल्यवान" साहित्यिक स्रोत हैं। वे मुख्य रूप से वैज्ञानिक पत्रिकाओं में पाए जा सकते हैं जो आपकी प्रोफ़ाइल से मेल खाते हैं। अपने शैक्षणिक संस्थान के पुस्तकालय में, आप पर्याप्त चिकित्सा साहित्यिक स्रोत पा सकते हैं (परिशिष्ट 1)। जब आपको अपने शोध के विषय से संबंधित कोई लेख मिले, तो उसके अंत में संदर्भों की सूची देखें - ताकि आपको पता चल सके कि इस विषय पर अन्य कौन से प्रकाशन उपलब्ध हैं।

शोध कार्य के विषय पर साहित्य के अतिरिक्त से संबंधित हर चीज का अध्ययन करना भी आवश्यक है संकेतककि आप अपने विषयों से फिल्म करेंगे, और अनुसंधान की विधियां... आपको स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि प्रत्येक संकेतक के पीछे क्या छिपा है और उन्हें सही ढंग से व्याख्या करने में सक्षम होना चाहिए। आप संकेतकों की सही व्याख्या करना तभी सीखेंगे जब आप अपना डेटा प्राप्त करना शुरू करेंगे, लेकिन आपको पहले से एक मोटा विचार रखने की आवश्यकता है।

यदि आप मनुष्यों पर अपना प्रयोग करते हैं, तो इस तथ्य के लिए तैयार रहें कि एक व्यक्ति हमेशा अपने माप के परिणामों को जानने में रुचि रखता है। विषयों को अक्सर सवालों के जवाब देने के लिए कहा जाता है जैसे: "अच्छा, मेरे पास क्या है?" उत्तरों की उपेक्षा न करें। यह केवल वैज्ञानिक नैतिकता या सम्मान और बुद्धि की अभिव्यक्ति नहीं है, यह डेटा की व्याख्या करने का अभ्यास भी है। जब आप विषय को विस्तार से समझाते हैं कि इस या उस संकेतक का मूल्यांकन कैसे किया जा सकता है, तो यह अचानक आपके सामने आ सकता है कि इस सूचक का वास्तव में क्या अर्थ है।

साहित्य के साथ प्रभावी ढंग से काम करना सीखना आसान नहीं है, लेकिन यह बहुत महत्वपूर्ण है। साहित्य के साथ काम जीवन भर चलता रहेगा।

ग्रन्थसूची

ग्रंथ सूची में दस्तावेजों का ग्रंथ सूची विवरण GOST 7.1-2003 की आवश्यकताओं के अनुसार तैयार किया गया है। ग्रंथ सूची विवरण में, आउटपुट डेटा के क्षेत्र में संक्षिप्तीकरण GOST 7.12 और 7.11 के अनुसार अनुमत हैं।

सहायक संकेत

काम के सहायक सूचकांक (परियोजना) की संरचना में शामिल हो सकते हैं:

संकेताक्षर की सूची;

प्रतीकों की सूची;

तालिकाओं का सूचकांक;

दृष्टांतों का सूचकांक, आदि।

अनुप्रयोगअनुसंधान कार्य की सामग्री की धारणा को सुविधाजनक बनाने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं और इसमें शामिल हो सकते हैं: सामग्री जो पाठ के पूरक हैं; मध्यवर्ती सूत्र और गणना; सहायक डेटा की तालिकाएँ, सहायक प्रकृति के चित्र, निर्देश, प्रश्नावली, विधियाँ; प्रोटोकॉल, विशेषज्ञ राय, आदि।

आवेदन जमा करने के नियम:

शोध परियोजना के अंत में परिशिष्ट रखे गए हैं;

प्रत्येक एप्लिकेशन को एक नए पृष्ठ पर प्रारंभ होना चाहिए और उसका एक अर्थपूर्ण शीर्षक होना चाहिए;

क्रमिक क्रमांकन द्वारा आवेदनों को अरबी अंकों के साथ क्रमांकित किया जाता है। आवेदन संख्या "आवेदन" शब्द के बाद आवेदन शीर्षक के ऊपर ऊपरी दाएं कोने में रखी गई है;

एप्लिकेशन में बाकी काम (प्रोजेक्ट) के साथ आम तौर पर एंड-टू-एंड पेजिनेशन होना चाहिए;

कार्य (परियोजना) के मुख्य भाग के सभी अनुप्रयोगों में लिंक होना चाहिए।

किसी भी वैज्ञानिक कार्य के पाठ में, डेटा, आंकड़ों, तथ्यों, उद्धरणों की सटीकता की पुष्टि और पुष्टि करने के लिए लिंक का उपयोग किया जाता है।

काम के संरचनात्मक तत्व(टेबल, चित्र, संलग्नक),

शैक्षिक अनुसंधान कार्यों में, वे अक्सर उपयोग करते हैं संयुक्त लिंकजब अन्य स्रोतों की सामान्य संख्याओं के संयोजन में उद्धृत कार्यों के पृष्ठों को इंगित करना आवश्यक हो।

उदाहरण के लिए:

जैसा कि आप शोध से देख सकते हैं ...

ग्रन्थसूची

सूची में साहित्य का स्थान लेखक द्वारा कार्य की प्रकृति, प्रकार और उद्देश्य के आधार पर चुना जाता है।

सबसे अधिक बार प्रयोग किया जाने वाला वर्णानुक्रमिक और पाठ में साहित्य का उल्लेख करने के क्रम में साहित्य को सूची में रखने की विधियाँ।

टेबलसामग्री के संगठन का एक रूप है जो आपको जानकारी की दृश्यता और स्पष्टता सुनिश्चित करने के लिए पाठ को व्यवस्थित और छोटा करने की अनुमति देता है।

तालिकाओं के नामकरण के नियम:

प्रत्येक तालिका में एक शीर्षक होना चाहिए जो इसकी सामग्री को सटीक और संक्षिप्त रूप से दर्शाता है। इसके ऊपर टेबल का नाम रखा गया है;

संपूर्ण पाठ के भीतर क्रमिक क्रमांकन द्वारा तालिकाओं को अरबी अंकों के साथ क्रमांकित किया जाता है;

शब्द "तालिका" और तालिका का क्रमांक इसके ऊपर तालिका के नाम के ऊपर ऊपरी दाएं कोने में रखा गया है;

यदि पाठ में केवल एक तालिका है, तो उसे क्रमांकित नहीं किया जाता है, "तालिका" शब्द नहीं लिखा जाता है।

तालिकाएँ, उनके आकार के आधार पर, उस पाठ के बाद रखी जाती हैं जिसमें उनका पहली बार उल्लेख किया गया है, या अगले पृष्ठ पर, और, यदि आवश्यक हो, परिशिष्ट में।

कार्य के पाठ में सभी तालिकाओं को संदर्भित किया जाना चाहिए।

रेखांकन

दृष्टांतों में शामिल हैं: तस्वीरें, प्रतिकृतियां, रेखाचित्र, रेखाचित्र, रेखाचित्र, योजनाएँ, मानचित्र, आरेख, रेखांकन, आरेख, आदि। दृष्टांतों का उपयोग केवल तभी उचित है जब वे काम में निहित मौखिक जानकारी को प्रतिस्थापित, पूरक, प्रकट या समझाते हैं।

चित्रण डिजाइन नियम:

चित्र "अंजीर" शब्द से निरूपित होते हैं। और पूरे पाठ के भीतर क्रमिक क्रमांकन द्वारा अरबी अंकों में गिने जाते हैं;

यदि पाठ में केवल एक ही दृष्टांत है, तो वह क्रमांकित नहीं है और शब्द "अंजीर" है। नहीं लिखते);

शब्द "अंजीर", चित्रण की क्रम संख्या और उसका शीर्षक चित्रण के अंतर्गत रखा गया है। यदि आवश्यक हो, तो यह जानकारी व्याख्यात्मक डेटा से पहले होती है;

चित्र उस पाठ के तुरंत बाद रखे जाते हैं जिसमें उनका पहली बार उल्लेख किया गया है, या अगले पृष्ठ पर।

सूत्रोंपाठ से एक अलग पंक्ति में अलग किया जाना चाहिए।

सूत्रों को क्रमिक रूप से अरबी अंकों के साथ क्रमांकित किया जाना चाहिए।

सूत्र में शामिल प्रतीकों की व्याख्या सीधे सूत्र के नीचे दी जानी चाहिए।

गणितीय समीकरण।गणितीय समीकरणों को प्रस्तुत करने का क्रम सूत्रों के समान ही होता है।

मूलपाठमुद्रण और ग्राफिक कंप्यूटर उपकरणों का उपयोग करके शोध कार्य किया जाना चाहिए।

कंप्यूटर से प्रिंटआउट सहित कार्य के पाठ के पृष्ठ A4 प्रारूप के अनुरूप होने चाहिए।

पाठ को कागज की एक शीट के एक तरफ रखा जाना चाहिए, निम्नलिखित हाशिये को देखते हुए: बाएं कम से कम 30 मिमी, दाएं कम से कम 15 मिमी, ऊपर कम से कम 20 मिमी, नीचे कम से कम 20 मिमी।

पाठ फ़ॉन्ट:टाइम्स न्यू रोमन, 14 पॉइंट साइज, ब्लैक कलर, डेढ़ स्पेसिंग।

पृष्ठ पर अंक लगानाअनुसंधान कार्य।

पाठ के पृष्ठों को अरबी अंकों के साथ क्रमांकित किया जाता है, जिसमें परिशिष्ट सहित पूरे पाठ में निरंतर क्रमांकन देखा जाता है।

शीर्षक पृष्ठ पाठ के सामान्य पृष्ठ क्रमांकन में शामिल है। शीर्षक पृष्ठ पर कोई पृष्ठ संख्या नहीं है।

भाग, अध्याय रोमन या अरबी अंकों में गिने जाते हैं।

पाठ के पैराग्राफ, पैराग्राफ, उप-पैराग्राफ अरबी अंकों में एक बिंदु के साथ गिने जाते हैं, उदाहरण के लिए: 1., 1.1।, 1.1.1। आदि।

परिचय, मुख्य अध्याय, निष्कर्ष, ग्रंथ सूची, अनुक्रमणिका और परिशिष्ट एक नए पृष्ठ पर शुरू होने चाहिए और बड़े अक्षरों में या बड़े अक्षरों में शीर्षक होना चाहिए। पैराग्राफ, क्लॉज और सबक्लॉज को एक के बाद एक क्रम में व्यवस्थित किया जाता है

संरचनात्मक पाठ तत्वों के शीर्षकों को रेखा के मध्य में स्थित किया जाना चाहिए या अंत में एक अवधि के बिना बाएं-संरेखित किया जाना चाहिए, बिना रेखांकित किए। शीर्षकों में शब्द हाइफ़नेशन की अनुमति नहीं है। शीर्षकों और पाठ के बीच की दूरी कम से कम 2 रिक्ति होनी चाहिए।

उपरोक्त आवश्यकताओं के अनुसार तैयार किए गए शोध कार्य का पाठ एक विशेष फ़ोल्डर या बाउंड में तैयार किया गया है।

रेखांकन और मानचित्र

क्षेत्रों के साथ भूखंड एक निश्चित समय में पूरे और उसके भागों के बीच के संबंध को प्रकट करते हैं।

वक्र भूखंड समय के साथ विकास का प्रतिनिधित्व करते हैं और प्रवृत्तियों को उजागर करते हैं।

कभी-कभी क्षैतिज कॉलम चार्ट के स्थान पर ग्राफिकल विज़ुअल दस्तावेज़ों का उपयोग किया जा सकता है।

मानचित्र केवल समर्थन के साधन हैं और भौगोलिक स्थिति को शीघ्रता से निर्धारित करने की क्षमता प्रदान करते हैं।

शोध प्रस्तुति में शामिल होना चाहिए:

1) अध्ययन का नाम;

2) स्वतंत्र कार्य का उद्देश्य;

3) अनुसंधान का पाठ्यक्रम और परिणाम;

5) प्रयुक्त संसाधनों की एक एनोटेट सूची।

अध्ययन की प्रस्तुतियों में मुख्य दोष:

अनुसंधान गतिविधि का पाठ्यक्रम बिल्कुल भी प्रतिबिंबित नहीं होता है, कोई समस्या कथन नहीं है, कोई निष्कर्ष नहीं है।

इसके बजाय - सैद्धांतिक सामग्री की प्रस्तुति या किसी विषय पर सिर्फ जानकारी।

साथ ही, कई अनुचित विभिन्न तकनीकी प्रभाव हैं जो सामग्री से ध्यान हटाते हैं।

दृश्य सामग्री प्रदर्शित करते समय सबसे अधिक बार जो गलती की जाती है वह है ग्रंथों में बहुत छोटे प्रिंट का उपयोग: कॉलम नाम, संख्याएं, तिथियां, आदि।

अनुसंधान सार का गठन

एसएसएस के क्षेत्रीय सम्मेलन में प्रस्तुत सभी कार्यों को सार के रूप में सम्मेलन सामग्री के संग्रह में प्रकाशित किया जाता है।

सार - संक्षेप में रिपोर्ट, व्याख्यान, संदेश, आदि के मुख्य प्रावधान तैयार किए गए;

सार "माइक्रोसॉफ्ट वर्ड" प्रारूप में तैयार किए गए हैं, वॉल्यूम 3 पृष्ठों तक है, बिना ग्राफ़, आंकड़े और तालिकाओं के; टाइम्स न्यू रोमन फ़ॉन्ट, फ़ॉन्ट आकार - 14, रिक्ति - डेढ़; पृष्ठ पैरामीटर: मार्जिन - ऊपर - 2 सेमी, नीचे - 2 सेमी, बाएँ - 3 सेमी, दाएँ -1.5 सेमी, कागज़ का आकार - A4।

पंजीकरण योजना:

नौकरी का शीर्षक (बोल्ड, केंद्रित)

नेता - उपनाम, आद्याक्षर, (पेट्रोव वी.वी.)

संस्था जहां काम किया गया था, शहर

टेक्स्ट (डबल स्पेस इंडेंट)

साहित्य

1. गोस्ट 7.1। - 2003. ग्रंथ सूची रिकॉर्ड। ग्रंथ सूची विवरण [पाठ] Int. 2004-07-01। - एम।: रूस के गोस्स्टैंडर्ट: मानकों का प्रकाशन गृह। - एम।, 2004 ।-- पी। 2 - 47।

2. एक शिक्षक की सूचना संस्कृति: IRRO शैक्षिक कार्यक्रमों के श्रोताओं की मदद करने के लिए उपदेशात्मक सामग्री - 40 पी।

3. कुज़नेत्सोव, आई.एन. सार, टर्म पेपर और थीसिस। तैयारी और निष्पादन के तरीके [पाठ]: शिक्षण सहायता। - चौथा संस्करण।, संशोधित। और जोड़। - एम।: दशकोव और के।, 2007. - 340 पी।

4. शिक्षक के शैक्षणिक कौशल में सुधार: स्कूल में कार्यप्रणाली कार्य की एक प्रणाली बनाने का अनुभव। वी. शिरशिना। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2008 ।-- 172 पी।

5. पुस्तकालयों और शैक्षणिक संस्थानों में व्यक्तिगत सूचना संस्कृति का गठन / एनआई गेंडिना, एनआई कोलकोवा, आईएल स्किपोर, जीए स्ट्रोडुबोवा। - दूसरा संस्करण।, रेव। - एम .: स्कूल लाइब्रेरी, 2003 .-- 296 पी।

परिशिष्ट 1

चिकित्सा पत्रिकाओं की सूची

1. प्रसूति और स्त्री रोग

2. एंटीडोज (पत्रिका "पीपुल्स कमिश्रिएट" का पूरक)

3. स्वस्थ रहें

4. otorhinolaryngology के बुलेटिन

5. मनोसामाजिक और सुधारात्मक और पुनर्वास कार्य का बुलेटिन

6. यूराल मेडिकल एकेडमिक साइंस का बुलेटिन

7. ग्रीकोव के नाम पर सर्जरी का बुलेटिन

8. मिलिट्री मेडिकल जर्नल

9. बालनोलॉजी, फिजियोथेरेपी के प्रश्न

10. पोषण संबंधी मुद्दे

11. स्वास्थ्य नेताओं के लिए प्रबंधन और अर्थशास्त्र के मुद्दे

13. चिकित्सक और सूचना प्रौद्योगिकी

14. स्वच्छता और स्वच्छता

15. मुख्य नर्स

16. जर्नल ऑफ माइक्रोबायोलॉजी, एपिडेमियोलॉजी एंड इम्यूनोलॉजी

17. रूसी कानून का जर्नल

18. स्वास्थ्य

19. सार्वजनिक स्वास्थ्य और आवास

20. स्वास्थ्य सेवा

21. रूसी संघ की स्वास्थ्य देखभाल

22. दंत तकनीशियन

23. क्लिनिकल जेरोन्टोलॉजी

24. नैदानिक ​​प्रयोगशाला निदान

25. नैदानिक ​​चिकित्सा

26. चिकित्सा सहायता

27. नर्स

28. स्वास्थ्य प्रबंधक

29. दंत चिकित्सा में नया

30. प्रोस्थेटिक डेंटिस्ट्री का पैनोरमा

31. बाल रोग

32. अनुप्रयुक्त मनोविज्ञान

33. अनुप्रयुक्त मनोविज्ञान और मनोविश्लेषण

34. सामाजिक स्वच्छता की समस्याएं

35. स्वास्थ्य देखभाल प्रबंधन की समस्याएं

36. स्वास्थ्य देखभाल में मानकीकरण की समस्याएं

37. पेरिनेटोलॉजी और बाल रोग के रूसी बुलेटिन (परिशिष्ट जारी किए गए हैं)

38. रूसी चिकित्सा पत्रिका

39. नर्सिंग (पूरक जारी किए जाते हैं)

40. सीडीएल के प्रमुख की निर्देशिका

41. एक सहायक चिकित्सक और दाई की हैंडबुक

42. पारिस्थितिकी और जीवन

43. स्वास्थ्य अर्थशास्त्र

44. महामारी विज्ञान और संक्रामक रोग

1. स्वस्थ जीवन शैली

2. चिकित्सा बुलेटिन

3. चिकित्सा समाचार पत्र

4. फार्मास्युटिकल बुलेटिन

परिशिष्ट 2

अनुसंधान मूल्यांकन मानदंड

मानदंड	ग्रेड
1. प्रासंगिकता	2 - विषय का उद्देश्य नई प्रौद्योगिकियों के विकास और कार्यान्वयन से संबंधित मुद्दों को हल करना या उजागर करना है, सामाजिक क्षेत्र में सुधार करना 1- विषय प्रसिद्ध कार्यों और विकास को दोहराता है, कुछ पहलू विचार के लिए रुचि के हैं 0 - विषय नहीं है से मिलता जुलता
2. नवीनता	3 - अनुसंधान के परिणामस्वरूप प्राप्त गुणात्मक रूप से नया ज्ञान, समस्या का मूल समाधान, ज्ञात प्रावधानों का वैज्ञानिक खंडन 2 - विश्लेषण या सामान्यीकरण के आधार पर किसी ज्ञात समस्या का नया प्रतिनिधित्व या नई दृष्टि 1 - नई प्रस्तुति, व्यक्तिगत मुद्दों का समाधान, विशेष पहलू, विशेष समस्याएं
3. अनुसंधान तत्व	5 - अनुसंधान का एक पूरा चक्र, जिसमें अवलोकन या प्रयोग करना, प्राप्त सामग्री का प्रसंस्करण और विश्लेषण शामिल है, एक नया उत्पाद बनाना 4 - अन्य लेखकों द्वारा किए गए प्राथमिक अवलोकन, स्वयं के प्रसंस्करण, विश्लेषण से संबंधित अनुसंधान 3 - आधार पर किए गए शोध साहित्य स्रोतों, प्रकाशित कार्यों और आदि की। 2- ज्ञात जानकारी के तह के साथ अनुसंधान या सामान्यीकरण, अमूर्त कार्य के तत्व हैं। १ - प्रारंभिक संकलन कार्य, ज्ञात तथ्यों की प्रस्तुति, सत्य।
4 अनुसंधान की प्रासंगिकता	4 - प्रकाशन के लिए काम की सिफारिश की जा सकती है, चिकित्सा संस्थान की व्यावहारिक गतिविधियों में उपयोग किया जाता है 3 - लेखक की बाद की वैज्ञानिक गतिविधियों के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है, एसएसएस ओयू 2 के काम में - आंशिक रूप से लागू प्रकृति 1 - है केवल लेखक के लिए महत्व, वैज्ञानिक गतिविधि का पहला अनुभव है
5. प्रस्तुति	3 - बयानबाजी के तत्वों के साथ अभिव्यंजक, तार्किक, कॉम्पैक्ट। 2 - व्यवस्थित, कमोबेश सुसंगत, लेकिन शब्दावली अभिव्यंजक नहीं है, विराम देता है, रिपोर्ट के पाठ के संदर्भ की अनुमति है। 1 - रिपोर्ट तैयार पाठ के अनुसार पढ़ी जाती है।
6. रिपोर्ट की संरचना	3 - एक परिचय है, एक लक्ष्य इंगित किया गया है, निर्माण का तर्क, मात्रा और डिजाइन आवश्यकताओं को बनाए रखा गया है। 2 - बुनियादी आवश्यकताओं को औसत दर्जे का पूरा किया जाता है। 1 - प्रस्तुति में सामंजस्य और निरंतरता नहीं है, लक्ष्य, उद्देश्य, निष्कर्ष खराब दिखाई देते हैं।
7. ग्रंथ सूची	2 - यह पूरी तरह से प्रस्तुत किया गया है, काम की अवधारणा से मेल खाता है, इस्तेमाल किए गए मोनोग्राफ, काम करता है; उद्धरण प्रस्तुत किए जाते हैं, लिंक हैं, सूची की आवश्यकताएं पूरी होती हैं 1 - स्रोतों की संख्या सीमित है, एक लोकप्रिय प्रकृति के कार्यों का उपयोग किया जाता है, सतही रूप से अध्ययन किया जाता है।

परिशिष्ट 3

नमूना शीर्षक पृष्ठ डिजाइन

स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र के स्वास्थ्य मंत्रालय

राज्य शैक्षिक संस्थान

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा

स्वेर्दलोवस्क क्षेत्रीय मेडिकल कॉलेज

पहलू मार्कर

सामग्री पहलू	पहलू मार्कर
सिमेंटिक ब्लॉक 1 - "परिचय"
ज्ञात समाधान	यह ज्ञात है कि ... तरीके ज्ञात हैं ... उनका व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है ... समस्या ... महत्वपूर्ण संख्या में प्रकाशनों के लिए समर्पित है (1-15) * प्रश्न ... को एक बड़ा स्थान दिया गया है कार्य (5-9) -18) समस्या का कवरेज ... मोनोग्राफ में प्रतिबिंब पाया गया (9-11); कई लेखों (12-18) में; थीसिस (3-5)
ज्ञात समाधान के लाभ	(19) में प्रस्तावित विधि की तुलना ... के साथ अनुकूल रूप से की जाती है ..., बढ़ाने की अनुमति ..., सुधार ..., समाप्त ... मोनोग्राफ (7) में वर्णित दृष्टिकोण के लाभों के बीच जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए ... लाभ VP . द्वारा प्रस्तावित के विधि का डबरोविन (9) है ... मोनोग्राफ (3) के लेखकों की एक टीम द्वारा गठित अवधारणा ..., अनुमति देता है ..., अवसर खोलता है ...
ज्ञात समाधान के नुकसान	ज्ञात विधियों का नुकसान ... है ... उपयोग ... गंभीर कठिनाइयों से जुड़ा है। उच्च श्रम तीव्रता ... अनुमति नहीं देता ... अनुमति नहीं देता है। हालाँकि, ... के बावजूद, बाधाएं हैं ... फायदे के साथ, (8) के लेखकों द्वारा प्रस्तावित दृष्टिकोण के निम्नलिखित नुकसान हैं ... फिर भी, (4) में प्रस्तावित समाधान अनुमति नहीं देता है ... , अनुमति नहीं देता है ... हालांकि, (11) में वर्णित ... के प्रश्न को हल करने का दृष्टिकोण ... का उत्तर नहीं देता है, अनुचित रूप से संभावनाओं को कम करता है ... प्रस्तावित विधि (17) ... सीमाएं ..., पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है ...
लक्ष्य तय करना	इस कार्य का उद्देश्य ... इस कार्य का उद्देश्य है ... इस कार्य का उद्देश्य है ... अध्ययन के मुख्य कार्य हैं ...
सिमेंटिक ब्लॉक 2 - "मुख्य भाग"
प्रस्तावित समाधान या विषय वस्तु का विवरण	प्रस्तावित ... प्रपत्र ... पर आधारित है ... एक विधि प्रस्तावित है ... जिसमें ... विधियों में से एक नीचे प्रस्तावित है ... प्रस्तावित दृष्टिकोण ... पर आधारित है ...
प्रस्तावित समाधान की विशेषता (नवीनता)	प्रस्तावित पद्धति की एक विशेषता ... है ... एक विशेषता ... है ... प्रस्तावित पद्धति की एक विशिष्ट विशेषता ... है ... हमारी प्रस्तावित पद्धति की एक विशिष्ट विशेषता ... है ... एक विशिष्ट विशेषता जो हमारी पद्धति को अलग करती है ... है ... प्रस्तावित दृष्टिकोण की नवीनता है ... हमारे प्रस्तावित मॉडल का मौलिक अंतर और नवीनता है ...
विचार के विषय का उद्देश्य	... के लिए उपयोग किया जाता है ... के लिए इरादा ... ... के लिए उपयोग किया जाता है ... ... का उपयोग किया जा सकता है ... ... के रूप में उपयोग किया जा सकता है ...
अनुसंधान स्थान	मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में विकसित ... VINITI स्टाफ प्रस्तावित ...
तकनीकी साधन, उपकरण	अध्ययन के दौरान, निम्नलिखित उपकरणों का उपयोग किया गया था ... सिस्टम का तकनीकी आधार एक कंप्यूटर नेटवर्क था ... के लिए ... उपकरण का उपयोग किया गया था, जिसमें ... के उद्देश्य के लिए ... एक उपकरण था उपयोग किया गया ...
अनुसंधान विधि	इस काम में, विधि का उपयोग किया जाता है ... अध्ययन में इस तरह के तरीकों का जटिल उपयोग शामिल है ... के लिए ... एक साक्षात्कार का उपयोग किया गया था ... अवलोकन और परीक्षण के संयोजन की अनुमति दी गई ... ऐसी विधियों का उपयोग के रूप में ... ने इसे संभव बनाया ... इस शोध कार्य को सुनिश्चित करने वाली विधियों की संरचना में शामिल हैं ... ... तकनीक लागू की गई ... ... विधि पर आधारित है ...
प्रायोगिक सत्यापन	प्रयोग से पता चला कि ... प्रयोग किया गया था ... प्रयोग का उद्देश्य - ... हमारे प्रयोगों ने साबित कर दिया कि ... प्रयोगात्मक रूप से यह दिखाया गया था ... प्रयोगों ने पुष्टि की कि ... परीक्षण किए गए थे बाहर ... परीक्षणों की श्रृंखला ने इसे स्थापित करना संभव बना दिया ...
के उदाहरण	उदाहरण के लिए, ... आइए एक उदाहरण लेते हैं ... आइए एक उदाहरण दें ... आइए एक उदाहरण की ओर मुड़ें ... यह उदाहरण पुष्टि करता है कि ... यह उदाहरण कहने का कारण देता है ...
गणितीय उपकरण	आइए सूत्र का उपयोग करें ... (गणितीय प्रतीकों की उपस्थिति) गणना दर्शाती है कि ... सूत्र के आधार पर ...
सूचना की दृश्य प्रस्तुति	अंजीर देखें। तालिका देखें। (ग्राफ, आरेख ...) अंजीर में। 1 तालिका में दिए गए डेटा को स्पष्ट रूप से दिखाता है। 6, हमें यह दावा करने की अनुमति दें कि ... ग्राफ निर्भरता को प्रदर्शित करता है ... आरेख स्पष्ट रूप से दर्शाता है ...
सिमेंटिक ब्लॉक 3 - "निष्कर्ष"
परिणाम	परिणामों ने निम्नलिखित दिखाया ... परिणाम इस प्रकार थे ... प्राप्त परिणामों से यह स्पष्ट है कि ... अध्ययन के मुख्य परिणाम इस प्रकार हैं ... विश्लेषण के मुख्य परिणाम पर विचार किया जाना चाहिए .. प्राप्त परिणाम ... हमें यह दावा करने की अनुमति देते हैं कि ...
निष्कर्ष	तो, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि ... आयोजित अध्ययन हमें इस बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं ... इसलिए, संक्षेप में, हम निम्नलिखित बता सकते हैं ... निष्कर्ष में, हम ध्यान दें कि ... पिछले तर्क को सारांशित करते हुए, हम कह सकते हैं ... हमारे विश्लेषण को सारांशित करते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए ... जो कुछ कहा गया है, निष्कर्ष ओ ... इस प्रकार, हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं ... इसलिए, हम निष्कर्ष पर आते हैं ... ... काम हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि ...
प्रस्तावित समाधान के लाभ	इस पद्धति का यह फायदा है कि ... इसलिए, फायदे हैं ... विश्लेषण ने विधि के फायदे दिखाए ... प्रस्तावित विधि आपको बढ़ाने की अनुमति देती है ..., तेज ..., कम ...
सिफारिशों	सिस्टम के लिए सिफारिश की जा सकती है ... दोनों ... और ... के लिए सिफारिश की जा सकती है ... इस विधि की सिफारिश की जा सकती है ... ... के लिए इसका उपयोग किया जा सकता है ...

परिशिष्ट 6

अनुसंधान की तैयारी

Ekaterinburg

शोध कार्य / कॉम्प की तैयारी। कोस्टिलेवा ई.ओ., लिमुशिन वी.पी., शचेपेलिना ई.वी., एगोशिना यू.वी., - येकातेरिनबर्ग: GOU SPO SOMK, 2009. - 33 पी।

अपने लिए और सबके लिए, विज्ञान के लिए और अभ्यास के लिए एक समस्या। अध्ययन एक समस्या की पहचान करके शुरू होता है जिसे विशेष अध्ययन के लिए हाइलाइट किया गया है। अपने लिए समस्या और सभी के लिए समस्या के बीच अंतर करना आवश्यक है। मेरे लिए समस्या स्वयं शोध के ज्ञान में, अपने व्यक्तिगत अनुभव में अंतर है। विज्ञान के लिए, शायद यह समस्या पहले ही हल हो चुकी है। लेकिन कुछ समस्याएं ऐसी भी हैं जिनका समाधान अभी तक किसी ने नहीं किया है। यदि वे सभी के लिए प्रासंगिक हैं, तो उनकी जांच की जानी चाहिए। वैज्ञानिक कार्य शुरू करते समय, कभी-कभी एक शोधकर्ता को इस बात का स्पष्ट पर्याप्त अंदाजा नहीं होता है कि इस क्षेत्र में उसके सामने क्या किया गया है। वह व्यर्थ कार्य करने का जोखिम उठाता है जिसकी केवल उसे आवश्यकता होती है।

एक और परिस्थिति जिसे ध्यान में रखा जाना चाहिए, वह है . के बीच का अंतर वैज्ञानिक समस्या और व्यावहारिक कार्य। एक विज्ञान में जो किसी एक प्रकार की व्यावहारिक गतिविधि का अध्ययन करता है, शोधकर्ता अभ्यास के अनुरोधों से प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से आगे बढ़ता है, और अंततः, किसी भी वैज्ञानिक समस्या का समाधान उसके सुधार में योगदान देता है। लेकिन अभ्यास की मांग अभी तक एक वैज्ञानिक समस्या नहीं है। यह समस्या को हल करने के वैज्ञानिक साधनों की खोज के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में कार्य करता है और इसलिए विज्ञान के लिए एक अपील मानता है। एक व्यावहारिक कार्य और एक वैज्ञानिक समस्या एक दूसरे के साथ सीधे "एक-से-एक" तरीके से संबंधित नहीं है। एक व्यावहारिक समस्या को विज्ञान की भाषा में अनुवाद करने के लिए, इसे वैज्ञानिक समस्याओं से जोड़ने के लिए, विज्ञान को अभ्यास से जोड़ने वाले सभी संरचनात्मक लिंक को उनकी विशिष्ट सामग्री के साथ ध्यान में रखना आवश्यक है। कई वैज्ञानिक समस्याओं के अध्ययन के आधार पर एक व्यावहारिक समस्या का समाधान नहीं किया जा सकता है, और इसके विपरीत, एक वैज्ञानिक समस्या को हल करने के परिणाम कई व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में योगदान दे सकते हैं।

शोध विषय।

समस्या को शोध विषय में प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए। विषय बनाना आसान नहीं है। इसे इस तरह से नामित करना आवश्यक है कि यह उस आंदोलन को दर्शाता है जो विज्ञान ने हासिल किया है, परिचित से नए तक, पुराने के टकराव का क्षण जो अनुसंधान में माना जाता है। सबसे पहले, शोधकर्ता को स्वयं स्पष्ट होना चाहिए, एक ओर, यह किन व्यापक श्रेणियों और समस्याओं से संबंधित है, और दूसरी ओर, वह किस नई संज्ञानात्मक और व्यावहारिक सामग्री में महारत हासिल करना चाहता है। किसी विषय को परिभाषित करने का पहला तरीका शायद ही कभी सफल होता है। एक नियम के रूप में, केवल वही पकड़ा जाता है जो सतह पर होता है, कुछ स्वयं स्पष्ट होता है। कार्य के शीर्षक में इसे प्रतिबिंबित करने के लिए समस्या में तल्लीन होना आवश्यक है। वैज्ञानिक अनुसंधान का विषय विभिन्न मुद्दे और कार्य हो सकते हैं जो विज्ञान के क्षेत्र में और प्रौद्योगिकी (उत्पादन) के क्षेत्र में उत्पन्न होते हैं। एक वैज्ञानिक, अपने अनुभव के आधार पर, अपनी पिछली गतिविधियों, विज्ञान की इस शाखा के अध्ययन के आधार पर स्वयं विषय और वैज्ञानिक अनुसंधान की वस्तु का चयन कर सकता है।

विषय आवश्यकताएँ:

a) विषय प्रासंगिक होना चाहिए, अर्थात। अनुसंधान और इसके निष्कर्ष एक निश्चित समय में मानव गतिविधि की जरूरतों को पूरा करना चाहिए।

बी) शोध विषय पर्याप्त होना चाहिए
महत्वपूर्ण है और एक नया मुद्दा उठाना चाहिए।

ग) विषय को एक विशिष्ट वैज्ञानिक में शामिल किया जाना चाहिए
संकट।

डी) एक वैज्ञानिक विषय के विशिष्ट गुण होने चाहिए - वस्तु और सेटिंग की नवीनता, पर्याप्त महत्वपूर्ण और विश्वसनीय तथ्यात्मक सामग्री का आकर्षण और विज्ञान के सिद्धांतों और विधियों का उपयोग, जहां लंबे समय तक मानवता ने महत्वपूर्ण कानून स्थापित किए हैं और सिद्धांत।

ई) सब कुछ ज्ञात, स्पष्ट और स्वयं स्पष्ट
वैज्ञानिक शोध का विषय नहीं हो सकता।

पहले से किए गए शोध की पुनरावृत्ति वैज्ञानिक अनुसंधान नहीं है। एक सरल व्याख्या पूरी तरह से विज्ञान नहीं है। प्रमाण के रूप में उदाहरण देना वैज्ञानिक प्रमाण नहीं है।

इसलिए, एक विषय तैयार करने के लिए, एक व्यापक क्षेत्र में इस मुद्दे से खुद को परिचित करना और पर्याप्त रूप से अच्छा दृष्टिकोण प्राप्त करने के लिए इस व्यापक क्षेत्र का अध्ययन करना आवश्यक है। केवल इस पृष्ठभूमि के खिलाफ व्यक्तिगत अज्ञात मुद्दों की पहचान करना और एक संकीर्ण मुद्दे पर ध्यान केंद्रित करना संभव है, जो अध्ययन का विषय होगा। एक वैज्ञानिक के लिए उन मामलों में अधिक अनुकूल वातावरण जब वह वैज्ञानिक श्रमिकों की अपेक्षाकृत बड़ी और अनुभवी टीम में अपना काम शुरू करता है जो सामूहिक रूप से एक जटिल समस्या के विकास में लगे होते हैं। ऐसे सामूहिक में, उदाहरण के लिए, किसी विश्वविद्यालय का विभाग या किसी शोध संस्थान के विभाग, समय की आकांक्षा के अनुसार विज्ञान का सामूहिक उत्पादन होता है। ऐसी टीम में, नियोजित कार्यों और उनकी कार्यप्रणाली, और आंशिक रूप से और पूरी तरह से पूर्ण किए गए कार्यों की चर्चा और आलोचना दोनों द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है।

ऐसी टीम के अलग-अलग कर्मचारी विषयों को विकसित करने के लिए समूहों में एकजुट होते हैं, या वे अलग-अलग विषयों को विकसित करते हैं, और प्रमुख की दिशा में उनके बीच विषय और कार्यप्रणाली का सीमांकन होता है। वैज्ञानिक अनुसंधान के सामूहिक उत्पादन में, मुख्य टीम लीडर एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, जो किए जा रहे कार्य की निरंतर सलाह और आलोचना प्रदान करता है।

विषय के निर्माण के लिए पर्याप्त सामग्री तैयार करने के बाद, वैज्ञानिक को हर संभव या नियोजित परिणामों में विषय, उसकी कार्यप्रणाली और कार्यप्रणाली को निर्धारित करने के लिए प्रस्तावित योजना पर नेता या टीम को एक रिपोर्ट बनाना चाहिए। विषय के निर्माण पर इस रिपोर्ट में, कार्य के मार्गदर्शक वैज्ञानिक विचार को व्यक्त किया जाना चाहिए - एक परिकल्पना, जो विषय के सैद्धांतिक समाधान का एक मसौदा है। ऐसे मामलों में जहां एक शोधकर्ता एक शोध प्रबंध की रक्षा करने और एक वैज्ञानिक डिग्री प्राप्त करने की योजना बना रहा है, यह आवश्यक है कि उसका वैज्ञानिक शोध शोध प्रबंध विषयों के लिए WAKOM की आवश्यकताओं को पूरा करता हो। विज्ञान के उम्मीदवार की डिग्री के लिए शोध प्रबंध कार्य में नए वैज्ञानिक और व्यावहारिक निष्कर्ष और सिफारिशें होनी चाहिए, स्वतंत्र वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए आवेदक की क्षमता, शोध प्रबंध के मुद्दों पर गहन सैद्धांतिक ज्ञान को प्रकट करना चाहिए। डॉक्टर ऑफ साइंस की डिग्री के लिए शोध प्रबंध एक स्वतंत्र शोध कार्य होना चाहिए जिसमें सैद्धांतिक सामान्यीकरण और एक प्रमुख वैज्ञानिक समस्या का समाधान हो जो विज्ञान और अभ्यास में महत्वपूर्ण योगदान का प्रतिनिधित्व करता हो।

वैज्ञानिक अनुसंधान की प्रासंगिकता।

किसी समस्या को उठाना और एक विषय तैयार करना इस प्रश्न का उत्तर मान लेता है: वर्तमान समय में इस समस्या का अध्ययन करने की आवश्यकता क्यों है?

सामान्य तौर पर किसी वैज्ञानिक दिशा की प्रासंगिकता और इस दिशा में किसी विशिष्ट विषय की प्रासंगिकता में अंतर होता है।

दिशा की प्रासंगिकता, एक नियम के रूप में, साक्ष्य की एक जटिल प्रणाली की आवश्यकता नहीं है। यह, जैसा कि यह था, एक अलग बात पूछी गई - विषय की प्रासंगिकता की पुष्टि। यह पर्याप्त रूप से दिखाना आवश्यक है कि यह दूसरों के बीच ठीक यही है (जिनमें से कुछ का पहले से ही दूसरों द्वारा अध्ययन किया जा चुका है) - सबसे जरूरी। कोई भी शोध, परिभाषा के अनुसार, महत्वपूर्ण होना चाहिए, पहला, विज्ञान के लिए, और दूसरा, अभ्यास के लिए। एक वैज्ञानिक डिग्री प्रदान करते समय, रक्षा के लिए एक आवेदक द्वारा प्रस्तुत शोध प्रबंध का निश्चित रूप से इन पदों से मूल्यांकन किया जाता है।

अध्ययन को प्रासंगिक माना जा सकता है यदि न केवल दी गई वैज्ञानिक दिशा, बल्कि विषय भी दो तरह से प्रासंगिक है: पहला, वे अभ्यास की तत्काल आवश्यकता को पूरा करते हैं, और दूसरा, प्राप्त परिणाम विज्ञान में अंतर को भरते हैं, जो वर्तमान में है इस अत्यावश्यक वैज्ञानिक समस्या को हल करने का साधन नहीं है।

वस्तु और अनुसंधान का विषय।

एक ओर, घटना की पूरी श्रृंखला को अलग करना आवश्यक है जिस पर शोधकर्ता का ध्यान निर्देशित किया जाता है, अर्थात् एक वस्तु, एदूसरी ओर, वह किस बारे में नया ज्ञान प्राप्त करने का उपक्रम करता है - मद उनका वैज्ञानिक कार्य।

विषय को हाइलाइट करने से लेखक को उसके लिए मुख्य विशेषताओं, वस्तु के गुणों और इस मुख्य चीज़ से संबंधित तथ्यों पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति मिलती है। विशिष्ट शोध समस्याओं को हल करने के लिए, उस समय तक विज्ञान द्वारा प्राप्त किए गए बहुत सारे ज्ञान को आकर्षित करना आवश्यक होगा। लेकिन नया ज्ञान केवल एक ही चीज़ के बारे में प्रदान किया जाएगा, जिसे आवंटित किया गया है विशेष और अध्ययन का मूल विषय, और यह इस वैज्ञानिक अनुशासन में एक वास्तविक योगदान होगा।

जब यह स्थिति वैज्ञानिक की दृष्टि के क्षेत्र से बाहर रहती है, तो यह पता चलता है कि उसके निष्कर्ष प्रसिद्ध प्रावधानों को दोहराते हैं। इसका मतलब यह है कि अनुसंधान वास्तव में नहीं हुआ था, क्योंकि जिस अंतिम लक्ष्य के लिए यह वास्तव में किया गया था - नए ज्ञान का अधिग्रहण, हासिल नहीं किया गया है। इस तरह के ज्ञान को प्राप्त करने की आवश्यकता अध्ययन में बाकी सब कुछ निर्धारित करती है। इसलिए, किसी अध्ययन की किसी भी विशेषता को प्रकट करते हुए, एक नया परिणाम प्राप्त करने के लिए इस विशेषता के संबंध को स्थापित करना अनिवार्य है। प्रासंगिकता का निर्धारण करते हुए, शोधकर्ता इस बारे में सोचता है कि एक निश्चित प्रकार के ज्ञान के लिए विज्ञान और अभ्यास की आवश्यकता कितनी महत्वपूर्ण है, और समस्या को सामने रखते हुए लापता ज्ञान के स्थान और बारीकियों को स्थापित करता है। विषय, जैसा कि उल्लेख किया गया है, अनुसंधान की वस्तु के उस पहलू को निर्दिष्ट करता है, जिसके बारे में ऐसा ज्ञान प्राप्त किया जाएगा।

अंत में, अध्ययन के अंत में, यह वर्णन करना और सारांशित करना आवश्यक है कि प्राप्त परिणामों की नवीनता क्या है।

शोध के उद्देश्य का निर्धारण करते हुए, प्रश्न का उत्तर देना चाहिए: क्या माना जा रहा है? और विषय विचार के पहलू को दर्शाता है, इसका एक विचार देता है वस्तु को कैसे देखा जाता है इस विशेष अध्ययन में, इस वैज्ञानिक द्वारा। एक विषय एक वस्तु का एक मॉडल है। कभी-कभी वस्तु और शोध के विषय को अलग करने की आवश्यकता को औपचारिक माना जाता है

वास्तव में, यह वास्तव में सार्थक है, क्योंकि यह शोधकर्ता को काम की शुरुआत में लक्ष्य के लिए सीधा रास्ता निर्धारित करने, मुख्य दिशा पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है।

अध्ययन के उद्देश्य और उद्देश्य।

एक लक्ष्य निर्धारित करके, वैज्ञानिक यह निर्धारित करता है कि अनुसंधान के दौरान वह क्या परिणाम प्राप्त करना चाहता है, और कार्य लक्ष्य प्राप्त करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है इसका एक विचार दें। कार्यों का निर्माण, वैज्ञानिक इस प्रकार अपने शोध के तर्क को निर्धारित करता है, कई मध्यवर्ती लक्ष्य निर्धारित करता है, जिनकी पूर्ति सामान्य लक्ष्य की प्राप्ति के लिए आवश्यक है।

परिकल्पना और बचाव के प्रावधान।

वैज्ञानिक ज्ञान के विकास के तरीकों में से एक, साथ ही सिद्धांत के संरचनात्मक तत्व, एक परिकल्पना है - एक धारणा जिसमें, कई तथ्यों के आधार पर, किसी वस्तु के अस्तित्व के बारे में निष्कर्ष निकाला जाता है, किसी घटना का संबंध या कारण, और इस निष्कर्ष को पूरी तरह से सिद्ध नहीं माना जा सकता है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि ऐसी धारणाएं आमतौर पर न केवल किसी घटना या घटना के अस्तित्व के बयान से संबंधित होती हैं, बल्कि उनके और देखी गई ज्ञात घटनाओं के बीच संबंध को स्पष्ट करने के लिए होती हैं। घटना के नियमित क्रम और अन्य आवश्यक कनेक्शनों और संबंधों के बारे में एक धारणा के रूप में परिकल्पना भी व्यक्तिगत कनेक्शन के बारे में धारणा को ध्यान में रखती है। सभी मामलों में, परिकल्पना विश्वसनीय ज्ञान नहीं है, बल्कि संभावित ज्ञान है। यह एक ऐसा कथन है, जिसके सत्य और असत्य को स्थापित नहीं किया जा सका है। किसी परिकल्पना के सत्य या असत्य को स्थापित करने की प्रक्रिया अनुभूति की प्रक्रिया है। सामग्री धारणा में एक और एक ही, एक ही विषय क्षेत्र का जिक्र करते हुए, इसकी पुष्टि की डिग्री के आधार पर, या तो एक परिकल्पना के रूप में या सिद्धांत के तत्व के रूप में प्रकट होता है।

विकास प्रक्रिया में, एक परिकल्पना कुछ कथनों की एक प्रणाली या पदानुक्रम में प्रकट होती है, जिसमें प्रत्येक बाद वाला तत्व पिछले एक से अनुसरण करता है। इसलिए, एक परिकल्पना को सामने रखने के लिए, आपको अध्ययन की जा रही वस्तु के बारे में बहुत कुछ जानने की जरूरत है, उसका अच्छी तरह से अध्ययन करें। तभी आप वास्तव में एक वैज्ञानिक, विस्तृत धारणा, एक सैद्धांतिक अवधारणा विकसित कर सकते हैं जिसके लिए ठोस प्रमाण की आवश्यकता होती है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह रवैया, जो वैज्ञानिक कार्य की प्रकृति से उत्पन्न होता है, अक्सर अनुसंधान अभ्यास के विपरीत होता है। एक परिकल्पना को अक्सर शुरुआत में ही सामने रखा जाता है, मुश्किल से अनुसंधान शुरू होता है। इस परिकल्पना के लिए एक गंभीर, श्रमसाध्य औचित्य और गहन, विस्तृत सत्यापन की आवश्यकता है। चूंकि इस मामले में यह वास्तव में मौजूद नहीं है, इसलिए कोई उचित शोध कार्य भी नहीं है। इसलिए, प्रारंभिक चरण में, एक परिकल्पना को नियमित रूप से प्रकट होने और चीजों को कैसे होना चाहिए, इस बारे में बहुत अस्पष्ट धारणाओं को नहीं कहना बेहतर है - अध्ययन के लिए चुनी गई वस्तु क्या है, नियोजित परिणाम प्राप्त करने के लिए कार्यों की प्रणाली क्या होगी, आदि। यह सब शब्दों के साथ कॉल करने के लिए पर्याप्त है: "कार्य धारणा"।

एक परिकल्पना बनाने के चरण में भी, इसके परीक्षण से पहले, इसके लिए कुछ आवश्यकताओं का पालन करना आवश्यक है। परिकल्पना होनी चाहिए मौलिक रूप से सत्यापन योग्य। फिलहाल, विज्ञान के पास अभी तक परिकल्पना के अनुभवजन्य परीक्षण के तकनीकी रूप से व्यवहार्य साधन नहीं हो सकते हैं। हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि वैज्ञानिक को इसे सामने रखने का बिल्कुल भी अधिकार नहीं है। परिकल्पना को प्रतिबिंबित करना चाहिए स्थिर और आवश्यक कनेक्शन, अध्ययन की गई घटनाओं में निहित है, जो यदि आवश्यक हो, एक कानून या नियमितता के चरित्र को प्राप्त कर सकता है। अंत में, एक वैज्ञानिक परिकल्पना की सबसे आवश्यक विशेषता इसकी है गैर-मानक या स्पष्ट नहीं।

परिकल्पना काल्पनिक होनी चाहिए। परिकल्पना और बचाव किए गए प्रावधान शोधकर्ता के विचार को प्रकट करते हैं कि वस्तु में क्या स्पष्ट नहीं है, कि वैज्ञानिक इसमें कुछ ऐसा देखता है जो दूसरों को नोटिस नहीं करता है।

परिणामों की नवीनता, विज्ञान और अभ्यास के लिए उनका महत्व।

यह स्पष्ट रूप से समझना आवश्यक है कि इस मामले में, नवीनता अनुसंधान की एक अलग विशेषता के रूप में कार्य करती है और इसके परिणामों को संदर्भित करती है। इसका मतलब यह है कि नवीनता के बारे में अंतिम उत्तर देना संभव है, या, कहने के लिए, वैज्ञानिक कार्य पूरा होने के बाद ही संबंधित शीर्षक भरें। हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि शोधकर्ता केवल पथ के अंत में नवीनता को याद करता है और शुरुआत में इसके बारे में नहीं सोचता है। इसके विपरीत, अनुसंधान का पूरा पाठ्यक्रम नए ज्ञान को प्राप्त करने की आवश्यकता के अधीन है, अन्य सभी पद्धति संबंधी विशेषताएं उसी की ओर उन्मुख हैं। दरअसल, व्यापक अर्थ में वैज्ञानिक कार्य का यही उद्देश्य और अर्थ है - ऐसा ज्ञान प्राप्त करना।

प्रथम सन्निकटन के रूप में नवीनता का प्रश्न प्रासंगिकता को प्रमाणित करने और विषय को परिभाषित करने के स्तर पर भी उठा। तब यह निर्दिष्ट करना आवश्यक था कि नया ज्ञान क्या प्राप्त करना है। परिकल्पना के रूप में और बचाव की स्थिति में नए ज्ञान को मान्यताओं के रूप में सामने रखा गया था। कार्य पूर्ण होने पर उसके परिणामों को समझते और उनका मूल्यांकन करते समय उनकी नवीनता के प्रश्न का एक ठोस उत्तर देना आवश्यक है: जो दूसरों ने नहीं किया उससे क्या किया है, पहली बार क्या परिणाम प्राप्त हुए हैं? यदि इस प्रश्न का कोई ठोस उत्तर नहीं है, तो संपूर्ण कार्य के अर्थ और मूल्य के बारे में गंभीर संदेह उत्पन्न हो सकते हैं। इस स्तर पर, मुख्य पद्धति संबंधी विशेषताओं का सहसंबंध प्रकट होता है: अधिक विशेष रूप से समस्या तैयार की जाती है और शोध के विषय पर प्रकाश डाला जाता है, विषय की व्यावहारिक और वैज्ञानिक प्रासंगिकता दिखाई जाती है, शोधकर्ता के लिए यह स्पष्ट है कि वह क्या है पहली बार किया, विज्ञान में उनका विशिष्ट योगदान क्या है। उस स्थिति में जब प्रणाली में शामिल प्रत्येक विशेषता परस्पर सुदृढ़ और दूसरे को पूरक करती है, यह प्रणाली अध्ययन की गुणवत्ता के एक अभिन्न संकेतक के रूप में कार्य करती है।

तो, एक टीम द्वारा विकसित समस्या के हिस्से के रूप में एक अलग विषय के रूप में सैद्धांतिक और प्रयोगात्मक शोध करने की सामान्य प्रक्रिया, और एक शोध प्रबंध कार्य को निम्नलिखित योजना द्वारा चरणों में दर्शाया जा सकता है:

चरण 1। आगामी शोध के क्षेत्र और विषय के निर्माण के साथ सामान्य परिचित। एनोटेशन तैयार करना। विषय के विकास के लिए एक सामान्य प्रारंभिक योजना तैयार करना। विषय का सामान्य विवरण और उसका मुख्य उद्देश्य (ज्यादातर मामलों में विषय के शीर्षक के साथ मेल खाता है)। मुख्य कार्यों (प्रश्नों) को उजागर करना जिसमें संपूर्ण विकास विभाजित है। प्रतिवेदन। बुनियादी साहित्य की सूची।

चरण 2। साहित्यिक, अभिलेखीय स्रोतों का चयन। मसौदा
स्रोत एनोटेशन। विश्लेषण, तुलना और आलोचना
आंकड़े। अलग-अलग स्रोतों और पर अपने विचार तैयार करना
अलग प्रश्न। साहित्य की आलोचनात्मक समीक्षा और
मुद्दे की स्थिति।

चरण 3. विषय के शब्दों का स्पष्टीकरण। विषय के लक्ष्य और उद्देश्यों का अंतिम सूत्रीकरण। योजना का स्पष्टीकरण और विवरण। तैयार किए गए स्रोतों के विकास और आलोचना के आधार पर विषय (परिकल्पना) के सैद्धांतिक समाधान का विकास। प्रयोगों की आवश्यकता का औचित्य। रिपोर्ट।

चरण 4. एक प्रयोग या अनुभवी के लिए एक योजना और कार्यप्रणाली का विकास
सैद्धांतिक समाधान का परीक्षण करने के लिए अनुसंधान। विषय के लिए तर्क और
प्रयोगात्मक तकनीक। प्राप्त का व्यवस्थित प्रसंस्करण और विश्लेषण
परिणाम और वर्तमान निष्कर्ष।

चरण 5. प्रयोगात्मक डेटा के पूरे परिसर का प्रसंस्करण, तुलना
सैद्धांतिक समाधान। चार्टिंग और व्युत्पत्ति
अनुभवजन्य निर्भरता। परिकल्पना और के बीच विसंगति का विश्लेषण
अनुभव। यदि आवश्यक हो तो प्रयोगों की जाँच करना या नए स्थापित करना।
अनुभवजन्य सत्यापन के आधार पर सैद्धांतिक समाधानों का शोधन और
अंतिम समाधान का विकास। सामान्य और विशिष्ट निष्कर्ष निकालना,
फाइनल टेबल, ग्राफ आदि तैयार करना। उपलब्ध कराने के
सिर को। समीक्षा करना। प्रतिवेदन। सॉफ्टवेयर को फिर से काम करना और ठीक करना
समीक्षा।

चरण 6. सभी शोध सामग्री का साहित्यिक प्रसंस्करण। अनुसंधान के चरणों द्वारा विषय की प्रस्तुति (लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना, कला की स्थिति, प्राथमिक स्रोतों की प्रस्तुति और आलोचना, प्रारंभिक समाधान, कार्य और प्रयोगात्मक तकनीक, तालिकाओं और ग्राफ़ में प्रयोगात्मक डेटा, प्रारंभिक समाधान के साथ तुलना, प्रस्तुति की प्रस्तुति) अंतिम समाधान)। पाठ का संपादन और परिष्करण। रेखांकन, रेखाचित्रों, तस्वीरों का अच्छा उत्पादन। अंतिम नक्शा।

तर्क (सारांश) शोध की एक प्रस्तुत और संरचित शोध समस्या है जिसे स्नातक अपनी पढ़ाई के दौरान संचालित करना चाहता है और जिसका परिणाम शोध प्रबंध होगा।

सिनोप्सिस की संरचना आम तौर पर निबंध के परिचय (या अन्य योग्यता कार्य: टर्म पेपर, थीसिस, उम्मीदवार की डिग्री के लिए शोध प्रबंध और विज्ञान के डॉक्टर) की संरचना से मेल खाती है, खुलती है

शीर्षक पृष्ठ, जिसमें प्रस्तावित शोध के विषय की शब्दावली है,

और इसमें निम्नलिखित खंड शामिल हैं:

शीर्षक, विषय की पसंद के लिए तर्क, शोध समस्या की विशेषताएं (सारांश के शीर्षक पृष्ठ पर शोध समस्या के निर्माण से संबंधित है);

विषय की प्रासंगिकता और नवीनता: प्रस्तावित शोध / समस्या की प्रासंगिकता का विश्लेषण जिसे परियोजना के दौरान हल किया जाना चाहिए। इस खंड का उद्देश्य प्रस्तावित शोध/परियोजना की आवश्यकता और शोध प्रबंध के कार्यान्वयन की आवश्यकता का एक विचार तैयार करना है;

मुख्य विचार (परिकल्पना) का निरूपण;

उस सामग्री का विवरण जिसके आधार पर शोध प्रबंध लिखा जाएगा: बताई गई समस्याओं पर स्नातक द्वारा पहचाने और अध्ययन किए गए शोध साहित्य का विश्लेषण। अनुसंधान साहित्य के परिसर में विभिन्न मीडिया में पहचाने जाने वाले रूसी और विदेशी भाषाओं में काम शामिल हैं। एक सिनॉप्सिस तैयार करते समय, एक नियम के रूप में, ये कई दर्जन कार्य हैं (न्यूनतम टर्म पेपर के लिए - 40, मास्टर की थीसिस के लिए न्यूनतम - 80)। जैसा कि शोध प्रबंध तैयार किया जा रहा है, साहित्य के परिसर को नए पहचाने गए और अध्ययन किए गए साहित्य से भर दिया गया है। पूर्वव्यापीकरण की गहराई अनुसंधान के लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ-साथ विज्ञान की संबंधित शाखा की विशिष्ट आवश्यकताओं द्वारा निर्धारित की जाती है। इस खंड का उद्देश्य मास्टर के छात्र द्वारा प्रस्तावित शोध समस्याओं के अध्ययन की डिग्री पर एक प्रावधान तैयार करना है;

कार्य के लक्ष्य और उद्देश्य: प्रस्तावित अनुसंधान/परियोजना के उद्देश्य का निरूपण। परिणाम की व्याकरणिक श्रेणियों में लक्ष्य तैयार करने का प्रयास करना आवश्यक है, प्रक्रिया नहीं। उदाहरण के लिए: मुख्य विशेषताओं की पहचान करें ...; मुख्य चरणों को तैयार करें ...; प्रक्रिया की विशेषताओं की पहचान और विशेषताएँ ...; तैयारी के क्रम को बनाने और सही ठहराने के लिए ... इसकी अनुशंसा नहीं की जाती है: मुख्य विशेषताओं का अध्ययन करें ...; प्रक्रिया की विशेषताओं का पता लगाएं ...; विश्लेषण नीति ... इस मामले में, लक्ष्य इस तरह से तैयार किया जाना चाहिए कि यह एक ऐसे परिणाम की ओर इशारा करता है जो राजनीति विज्ञान और सार्वजनिक नीति विज्ञान और विश्लेषण के लिए महत्वपूर्ण है।

लक्ष्य को सफलतापूर्वक प्राप्त करने के लिए हल किए जाने वाले कार्यों का निरूपण (एक नियम के रूप में, प्रस्तावित अनुसंधान के दो या तीन प्रमुख कार्य तैयार किए जाते हैं);

अनुसंधान का सैद्धांतिक और पद्धतिगत आधार। यह न केवल सैद्धांतिक और पद्धतिगत दृष्टिकोणों को सूचीबद्ध करने के लिए आवश्यक है जिस पर छात्र भरोसा करेगा, बल्कि यह भी प्रकट करना होगा कि सूचीबद्ध दृष्टिकोण लक्ष्य को प्राप्त करने और अनुसंधान समस्याओं को हल करने में कैसे मदद करेंगे;

चयनित शोध विधियों और डेटा स्रोतों के औचित्य के साथ अनुसंधान पद्धति

शोध विषय के वैज्ञानिक विस्तार की डिग्री और शोध की वैज्ञानिक नवीनता

कार्य संरचना: प्रस्तावित अनुसंधान/परियोजना की अनुमानित संरचना की पुष्टि

यदि आवश्यक हो, तो स्रोतों की सूचना सामग्री के संदर्भ में किए जा रहे अनुसंधान के स्रोतों के कोष की एक विशेषता, उनमें निहित जानकारी की पूर्णता और विश्वसनीयता की डिग्री;

यदि आवश्यक हो, प्रस्तावित अध्ययन के कालानुक्रमिक और भौगोलिक दायरे का विवरण;

यदि आवश्यक हो, कार्य का सैद्धांतिक मूल्य और व्यावहारिक महत्व, रक्षा के लिए मुख्य प्रावधान, अनुसंधान परिणामों की स्वीकृति, विश्लेषण के लिए चयनित "मामलों" का औचित्य

किसी चयनित विषय पर मूल ग्रंथ सूची।

मात्रा 300 शब्द है। प्रस्तुति - ए४ शीट, तारीख

परिशिष्ट 7. मास्टर की थीसिस के लिए आवश्यकताओं के अनुसार मास्टर की थीसिस के घटकों (भागों) का पंजीकरण

मास्टर की थीसिस में शामिल होना चाहिए:

शीर्षक पेज;

परिचय;

मुख्य भाग के अध्याय;

निष्कर्ष;

ग्रंथ सूची सूची;

अनुप्रयोग।

शीर्षक पृष्ठ कड़ाई से परिभाषित नियमों के अनुसार भरा गया है। सामग्री की तालिका, जो निबंध कार्य के सभी शीर्षकों को सूचीबद्ध करती है और उन पृष्ठों को इंगित करती है जिनसे वे शुरू होते हैं। विषय-सूची शीर्षक पाठ में शीर्षकों के समान होना चाहिए। शीर्षक एक बड़े अक्षर से शुरू होते हैं जिसमें अंत में कोई बिंदु नहीं होता है।

परिचय संक्षिप्त होना चाहिए, यह चुने हुए विषय की प्रासंगिकता की पुष्टि करता है, लक्ष्य, निर्धारित कार्यों की सामग्री, वस्तु, विषय और अनुसंधान की परिकल्पना तैयार की जाती है, चुनी हुई शोध पद्धति, सैद्धांतिक महत्व और व्यावहारिक मूल्य प्राप्त परिणामों का संकेत दिया जाता है, रक्षा के लिए प्रस्तुत प्रावधानों की सूचना दी जाती है।

अध्ययन की प्रासंगिकता निम्न द्वारा निर्धारित की जाती है:

अध्ययन के तहत समस्या से संबंधित सैद्धांतिक नींव को पूरक करने की आवश्यकता;

नए सैद्धांतिक, ऐतिहासिक, प्रयोगात्मक डेटा की आवश्यकता; नए तरीकों की आवश्यकता;

अभ्यास की आवश्यकता।

शोध का उद्देश्य शोध का वांछित परिणाम होता है। विशिष्ट शोध कार्यों को लक्ष्य के अनुसार हल किया जाता है। समस्याओं के समाधान का विवरण निबंध कार्य के अध्यायों की सामग्री का गठन करना चाहिए। वस्तु और अनुसंधान का विषय। एक वस्तु एक प्रक्रिया या घटना है जो एक समस्या की स्थिति को जन्म देती है और अध्ययन के लिए चुनी जाती है।

विषय - किसी वस्तु के कुछ गुण, उनके संबंध, वस्तु की निर्भरता और किसी भी स्थिति पर गुण। किसी वस्तु की विशेषताओं को मापा, निर्धारित, वर्गीकृत किया जाता है। शोध का विषय समग्र रूप से घटना हो सकता है, उनके व्यक्तिगत पहलू, पहलू और व्यक्तिगत पार्टियों और संपूर्ण के बीच संबंध।

शोध परिकल्पना। शब्द "परिकल्पना" का खुलासा "एक वैज्ञानिक धारणा के रूप में किया जा सकता है जो एक घटना की व्याख्या करने के लिए सामने रखी जाती है और एक विश्वसनीय वैज्ञानिक सिद्धांत बनने के लिए प्रयोगात्मक सत्यापन और सैद्धांतिक औचित्य की आवश्यकता होती है।" स्नातक अध्ययन के लिए परिकल्पना Gg होगी। विशिष्ट और किसी घटना के अस्तित्व, उसके गुणों, कुछ अन्य घटनाओं के साथ संबंध के बारे में एक धारणा को सामने रखता है। शोध थीसिस में सामने रखी गई परिकल्पना की पुष्टि या खंडन कर सकता है। किसी भी मामले में, प्राप्त प्रयोगात्मक सामग्री, इसका विश्लेषण अध्ययन के तहत समस्या के आगे के अध्ययन को निर्धारित करना संभव बनाता है।

अनुसंधान विधियाँ कार्य में निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए सामग्री प्राप्त करने का एक उपकरण हैं। वैज्ञानिक अनुसंधान के मुख्य तरीके हैं: अवलोकन, प्रयोग, मॉडलिंग। थीसिस पर काम करते समय, सभी समूहों के तरीकों का व्यापक उपयोग संभव है, जो वस्तु की विशेषताओं और अनुसंधान के विषय और निर्धारित लक्ष्यों के कारण होता है।

परिचय के अंत में, आप शोध प्रबंध कार्य की संरचना प्रकट कर सकते हैं।

मुख्य भाग के अध्याय। अक्सर, मुख्य भाग के पाठ में 2-3 अध्याय होते हैं। अध्यायों की सामग्री को शोध प्रबंध के विषय के अनुरूप होना चाहिए, इसका खुलासा करना चाहिए।

मुख्य भाग कार्यप्रणाली, अनुसंधान तकनीक से संबंधित है, परिणामों को सारांशित करता है।

निष्कर्ष। निष्कर्ष में, किए गए कार्य का एक सामान्यीकृत अंतिम मूल्यांकन परिकल्पना की पुष्टि के संदर्भ में, अध्ययन के उद्देश्यों के अनुसार दिया गया है। निष्कर्ष में, सिद्धांत और व्यवहार में प्राप्त परिणामों को लागू करने के संभावित तरीकों पर ध्यान दिया जा सकता है।

प्रयुक्त साहित्य की ग्रंथ सूची सूची। सूची को वर्णानुक्रम में व्यवस्थित किया गया है। प्रत्येक साहित्यिक स्रोत का एक पूर्ण ग्रंथ सूची विवरण होना चाहिए और शोध प्रबंध में परिलक्षित होना चाहिए।

वैज्ञानिक अनुसंधान, इसकी संरचना,

चरणों और स्तरों

4.1. अनुसंधान संरचना

4.2. वैज्ञानिक अनुसंधान के चरण और स्तर

4.3. वैज्ञानिक अनुसंधान की शुरुआत और ज्ञान के एक विशेष रूप के रूप में समस्या

४.१. अनुसंधान संरचना

अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में वैज्ञानिक ज्ञान का विकास होता है। यह अनुसंधान है जो वैज्ञानिक गतिविधि का एक तरीका है जो नया ज्ञान प्रदान करता है। वैज्ञानिक ज्ञान के उत्पादन के पीछे अनुसंधान मुख्य प्रेरक शक्ति है। इसलिए, अनुसंधान गतिविधियों की संरचना पर विचार करना आवश्यक है: इसमें कौन से घटक शामिल हैं, इसकी गतिशीलता और स्तर क्या हैं?

अनुसंधान गतिविधियों के संरचनात्मक घटकों में विषय, वस्तु और साधन शामिल हैं। इस मामले में, महामारी विज्ञान प्रणाली "विषय - वस्तु" (पहले व्याख्यान में हमारे द्वारा माना जाता है) को "शोधकर्ता - शोध का अर्थ - शोध की वस्तु" के रूप में संक्षिप्त किया जाता है।

आधुनिक समाज में वैज्ञानिक गतिविधि का विषय तीन अंतःक्रियात्मक स्तरों पर कार्य करता है। उनमें से पहले में, विषय एक व्यक्ति - शोधकर्ता, वैज्ञानिक के रूप में कार्य करता है, जिसका वैज्ञानिक कार्य आवश्यक रूप से प्रकृति में संयुक्त नहीं है, बल्कि हमेशा सार्वभौमिक श्रम है, क्योंकि यह आंशिक रूप से समकालीनों के सहयोग से, आंशिक रूप से श्रम का उपयोग करके वातानुकूलित है। पूर्ववर्तियों। इस प्रकार, एक वैज्ञानिक एक अमूर्त व्यक्ति या "एपिस्टेमोलॉजिकल रॉबिन्सन" नहीं है, बल्कि सामाजिक-ऐतिहासिक विकास का "उत्पाद" है; उनकी व्यक्तिगत रचनात्मक गतिविधि, एक ही समय में काफी स्वायत्त होने के कारण, हमेशा सामाजिक रूप से निर्धारित होती है। दूसरे स्तर पर, वैज्ञानिक अनुभूति का विषय सामूहिक, वैज्ञानिक समुदाय है, जिसमें कई दिमागों का एकीकरण किया जाता है, अर्थात यह एक "सामूहिक वैज्ञानिक" (प्रयोगशाला, संस्थान, अकादमी, आदि) के रूप में कार्य करता है। . अंत में, तीसरे स्तर पर, वैज्ञानिक ज्ञान का विषय समग्र रूप से समाज है, विज्ञान के सामाजिक संगठन की समस्या और विभिन्न सामाजिक-आर्थिक संरचनाओं में इसकी विशेषताओं को सामने लाया जाता है। इस प्रकार, स्तरों का अलगाव व्यक्ति और सामूहिक की वस्तुनिष्ठ द्वंद्वात्मकता को प्रतिबिंबित करना संभव बनाता है

वैज्ञानिक ज्ञान के विषय में। इन स्तरों में से प्रत्येक को विज्ञान में दर्शाया गया है, और प्रत्येक अपने तरीके से महत्वपूर्ण है।

वैज्ञानिक गतिविधि का उद्देश्य शोधकर्ता की सक्रिय सामग्री, व्यावहारिक और सैद्धांतिक गतिविधि के परिणामस्वरूप ही बनता है। वास्तविकता का एक टुकड़ा, अनुभूति की वस्तु बनने के बाद, सबसे पहले, विषय-उपकरण प्रभाव के लिए उजागर होता है, उदाहरण के लिए

वी एक भौतिक प्रयोग के दौरान, और सैद्धांतिक सोच का विषय बनने के लिए, इसे वैज्ञानिक अवधारणाओं के एक नेटवर्क के माध्यम से प्रस्तुत करके एक आदर्श वस्तु में "रूपांतरित" किया जाता है, विशेष रूप से वैज्ञानिक अमूर्तता की एक विशेष रूप से बनाई गई प्रणाली। इसलिए, "विज्ञान के विषय" की अवधारणा को पेश करना आवश्यक हो जाता है, जो सामान्य रूप से सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि के दौरान अपनी अनुभूति के लिए आवश्यक अनुभूति की वस्तु की विशेषताओं को ठीक करता है।विषय का सामाजिक और ऐतिहासिक अभ्यास।

अनुभूति की एक ही वस्तु कई विज्ञानों के विषय के गठन का आधार बन सकती है, उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति कई सौ विज्ञानों के लिए शोध का विषय बन गया है, प्राकृतिक और सामाजिक और मानवीय, वही कहा जा सकता है भाषा, विज्ञान, प्रौद्योगिकी आदि जैसी वस्तुओं के बारे में।

भविष्य में, इस वस्तु का एक सामान्य सिद्धांत बनाना आवश्यक हो सकता है, जो एक व्यवस्थित दृष्टिकोण के सिद्धांतों को लागू करके विभिन्न विज्ञानों के डेटा के संयोजन के आधार पर ही संभव है और एक नए वैज्ञानिक अनुशासन के निर्माण की ओर ले जाता है। यह मामला था, उदाहरण के लिए, विज्ञान, पारिस्थितिकी के मामले में, और आज मानव विज्ञान बनाने का कार्य आगे रखा जा रहा है। एक और स्थिति भी संभव है: विज्ञान का विषय वस्तुओं के एक सेट के आवश्यक मापदंडों के प्रतिबिंब के रूप में विकसित होता है

वी एक निश्चित रवैया। तो, रसायन विज्ञान का विषय विभिन्न पदार्थों का परिवर्तन है, उनकी संरचना और संरचना में परिवर्तन के साथ; शरीर विज्ञान का विषय विभिन्न जीवित जीवों (वृद्धि, विकास) के कार्य हैं

प्रजनन, श्वसन, आदि), बाहरी वातावरण में जीवों का विनियमन और अनुकूलन, विकास और व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया में उनकी उत्पत्ति और गठन।

वैज्ञानिक गतिविधि के साधनों में सामग्री और तकनीकी उपकरण, उपकरण, प्रतिष्ठान आदि शामिल हैं, साथ ही विभिन्न प्रकार के संकेत साधन, मुख्य रूप से भाषा - एक विशेष वैज्ञानिक और प्राकृतिक। साधनों में ज्ञान प्राप्त करने, जाँचने, पुष्टि करने और निर्माण करने के तरीके भी शामिल होने चाहिए, जो भाषा की तरह, वैज्ञानिक और संज्ञानात्मक गतिविधि में उनकी विशिष्टता और विशेष महत्व के कारण एक स्वतंत्र कारक के रूप में प्रतिष्ठित हैं। यह विशेष रूप से सूचना प्रौद्योगिकी के साथ विज्ञान के चल रहे तकनीकी पुन: उपकरण के संबंध में वैज्ञानिक गतिविधि के सभी साधनों में मौलिक परिवर्तन पर ध्यान दिया जाना चाहिए, सार्वजनिक सूचना विनिमय के क्षेत्र में तकनीकी साधनों का एक आमूलचूल सुधार। पर्सनल कंप्यूटर और इंटरनेट की उपस्थिति प्रमुख बिंदु बन जाती है,

शोधकर्ता को न केवल डेटाबेस से, बल्कि परामर्श के लिए विशेषज्ञ प्रणालियों से भी जोड़ना; राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय सूचना डेटाबेस को एकीकृत करने और विभिन्न क्षेत्रों में मौलिक रूप से नए स्तर का ज्ञान प्रदान करने की क्षमता।

४.२. वैज्ञानिक अनुसंधान के चरण और स्तर

वैज्ञानिक गतिविधि के माने गए घटक इसकी स्थिर संरचना को प्रकट करते हैं, जबकि गतिकी में गतिविधि की संरचना का विश्लेषण वैज्ञानिक अनुसंधान के मुख्य चरणों के अलगाव को निर्धारित करता है। सबसे सामान्यीकृत रूप में, निम्नलिखित चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: समस्या का निर्माण, वस्तु का अलगाव और शोध का विषय; प्रयोग; प्रयोग में प्राप्त तथ्यों का विवरण और स्पष्टीकरण,

- एक परिकल्पना (सिद्धांत) का निर्माण; प्राप्त ज्ञान की भविष्यवाणी और सत्यापन। जाहिर है, अनुसंधान के चरण प्राकृतिक विज्ञान, गणित या सामाजिक और मानवीय विषयों के विज्ञान की बारीकियों के आधार पर भिन्न होते हैं।

कार्यप्रणाली में वैज्ञानिक ज्ञान और संज्ञानात्मक गतिविधि की एक अभिन्न प्रणाली के संरचनात्मक भेदभाव के लिए, अनुभवजन्य और सैद्धांतिक स्तरों की अवधारणाएं हैं। आइए इन अवधारणाओं पर विचार करें। अनुभवजन्य को रोजमर्रा-व्यावहारिक ज्ञान तक कम नहीं किया जाता है, क्योंकि यह विशिष्ट वैज्ञानिक ज्ञान का स्तर है, जो सामान्य, उद्देश्यपूर्ण के विपरीत मानता है।

विशेष विधियों के आधार पर व्यवस्थित गतिविधि

तथा अवधारणाओं की प्रणाली। इसी कारण से, सभी मानसिक गतिविधियों को सैद्धांतिक नहीं माना जा सकता है। अनुभवजन्य और सैद्धांतिक को कामुक और तार्किक के साथ पहचानना भी गलत है। एक प्रक्रिया के पक्ष के रूप में, संवेदी और तार्किक किसी भी अनुभूति, वस्तु के विषय के सीधे संबंध और व्यक्तिगत संज्ञानात्मक गतिविधि की विशेषताओं की विशेषता रखते हैं। कामुकता और सोच में विभाजन उच्च तंत्रिका गतिविधि और मनोविज्ञान के शरीर विज्ञान से डेटा पर आधारित है, जबकि विभाजन अनुभवजन्य में

तथा सैद्धांतिक इस तरह की प्रक्रियाओं से विचलित होता है, वैज्ञानिक ज्ञान को संदर्भित करता है और ज्ञान के तरीकों और रूपों को वर्गीकृत करता है, के प्रकार

अनुवर्ती। अंत में, और यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि वैज्ञानिक ज्ञान के अनुभवजन्य और सैद्धांतिक दोनों स्तरों पर संवेदी और तार्किक को एक निश्चित तरीके से प्रस्तुत और संयोजित किया जाता है।

अनुभवजन्य और सैद्धांतिक स्तर भिन्न होते हैं, सबसे पहले, गतिविधि के तरीकों और तरीकों में: अनुभवजन्य स्तर का आधार विषय-वाद्य, वैज्ञानिक-व्यावहारिक गतिविधि है, जिसके लिए प्रारंभिक संज्ञानात्मक सामग्री का संचय और प्राथमिक सामान्यीकरण सुनिश्चित किया जाता है; सैद्धांतिक स्तर के केंद्र में -

आदर्श मॉडल के निर्माण और विभिन्न ज्ञान प्रणालियों के निर्माण पर अमूर्त सैद्धांतिक गतिविधि। दूसरे, वैज्ञानिक ज्ञान के स्तर प्रकृति और ज्ञान के रूपों में भिन्न होते हैं: अनुभवजन्य स्तर पर, तथ्यात्मक ज्ञान बनता है, अनुभवजन्य सामान्यीकरण जो सीधे आवश्यक और गैर-आवश्यक की एकता में वास्तविकता की घटनाओं के गुणों और संबंधों को दर्शाते हैं; सैद्धांतिक स्तर पर, सैद्धांतिक ज्ञान के तार्किक रूप से संगठित रूप में, घटना की आवश्यक विशेषताएं और उनकी नियमितता परिलक्षित होती है। प्रत्येक स्तर की विशिष्टता को एक या दूसरे स्तर से संबंधित वैज्ञानिक ज्ञान के तरीकों और रूपों के आगे विचार में और अधिक विस्तार से चित्रित किया जाएगा।

वैज्ञानिक ज्ञान के स्तरों में विभाजन की सापेक्षता इस तथ्य में प्रकट होती है कि वे परस्पर जुड़े हुए हैं, अन्योन्याश्रित हैं। सैद्धांतिक परिसर के बिना एक भी प्रकार का अनुभवजन्य शोध संभव नहीं है, जो एक प्रकार के प्रारंभिक "वैचारिक ढांचे" का प्रतिनिधित्व करता है, अवधारणाओं और सिद्धांतों की एक प्रणाली जो अनुसंधान के विषय के बारे में कुछ विचारों को पुन: उत्पन्न करती है। यह समन्वय प्रणाली अनुभवजन्य अनुसंधान के लिए एक पूर्वापेक्षा और संदर्भ बिंदु के रूप में कार्य करती है। अपने विषय के प्रारंभिक वैचारिक अभ्यावेदन के संबंध में ज्ञान की एक भी शाखा पूर्व शर्त नहीं है।

उसी तरह, कोई भी सिद्धांत, चाहे कितना भी सारगर्भित क्यों न हो, अंततः, जैसा कि आप जानते हैं, अभ्यास पर, अनुभवजन्य डेटा पर टिका होता है, जिसके लिए विशेष प्रमाण की आवश्यकता नहीं होती है। अनुभवजन्य और सैद्धांतिक का विरोध सापेक्ष है, एक प्रकार का अमूर्त है, जो पद्धतिगत रचनात्मक गतिविधि का परिणाम है, जो "फर्श द्वारा" गतिविधि के प्रकार और ज्ञान के रूपों की संरचना करना संभव बनाता है। साथ ही, हमारा मतलब हमेशा एक गहरे आंतरिक संबंध से होता है जो वास्तव में व्यक्ति और सामान्य, घटना और सार, अनुभवजन्य तथ्यों और उनकी सैद्धांतिक व्याख्या के बीच मौजूद होता है, जो सिद्धांत की अनुभवजन्य, व्यावहारिक पुष्टि को संभव बनाता है। तदनुसार, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि अनुभवजन्य और सैद्धांतिक स्तरों के सार अनुमानित हैं और वास्तविक ज्ञान के संरचनात्मक घटकों को पूरी तरह से प्रतिबिंबित नहीं करते हैं। इस प्रकार, "स्तरों" में विभाजन, संक्षेप में, वैज्ञानिक ज्ञान के ऐसे महत्वपूर्ण घटक को ध्यान में नहीं रखता है जैसे दार्शनिक और विश्वदृष्टि पूर्व शर्त और नींव जिसके माध्यम से संपूर्ण संज्ञानात्मक प्रक्रिया की सामाजिक और सांस्कृतिक कंडीशनिंग अंततः स्वयं प्रकट होती है।

प्रत्येक स्तर को अपने स्वयं के तरीकों और ज्ञान के रूपों के सेट की विशेषता है; साथ ही, कई तरीकों, जिन्हें विशेष रूप से नोट किया जाएगा, दोनों स्तरों पर लागू होते हैं। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि ऐसे विज्ञान हैं जिनमें सैद्धांतिक और अनुभवजन्य स्तरों में अलगाव असंभव है, वे स्तरों में से एक से संबंधित प्रतीत होते हैं,

उदाहरण के लिए, तार्किक और गणितीय विषयों को सैद्धांतिक स्तर पर प्रस्तुत किया जाता है, जबकि प्राकृतिक इतिहास विज्ञान - भूविज्ञान, जीवाश्म विज्ञान और उनके जैसे कई अन्य - मुख्य रूप से अनुभवजन्य स्तर पर मौजूद हैं, और सिद्धांत कार्य, एक नियम के रूप में, प्राथमिक अनुभवजन्य सामान्यीकरण हैं। और परिकल्पनाएं।

अनुभवजन्य और सैद्धांतिक स्तरों पर ज्ञान का अमूर्तन मानवीय ज्ञान की बात करते समय गंभीर समस्याओं को जन्म देता है। और बात केवल यह नहीं है कि इन विज्ञानों में अनुभवजन्य तरीके प्रचलित हैं, ज्ञान को औपचारिक रूप देने और गणित करने, एक अमूर्त सिद्धांत का निर्माण करने की संभावनाएं छोटी हैं, बल्कि यह भी है कि वस्तुएं, ज्यादातर ग्रंथ, "भाषाई घटनाएं" प्रकृति में दोहरी हैं और अनिवार्य रूप से जुड़ती हैं अविभाज्य सामग्री-चिह्न और पारंपरिक, प्रतीकात्मक-आदर्श शुरुआत।

4.3. वैज्ञानिक अनुसंधान की शुरुआत के रूप में समस्या

तथा ज्ञान का विशेष रूप

वी प्राचीन ग्रीक से अनुवादित, "समस्या" शब्द का अर्थ एक कठिनाई या बाधा है, जिसे दूर करने के लिए उपयुक्त व्यावहारिक या सैद्धांतिक प्रयास किए जाते हैं। तदनुसार, व्यावहारिक और सैद्धांतिक समस्याओं के बीच अंतर किया जाता है।

वी वैज्ञानिक अनुसंधान अनुभवजन्य की समस्याओं से संबंधित है

वें और सैद्धांतिक प्रकृति, जो वैज्ञानिक ज्ञान के विकास और विकास की प्रक्रिया में उत्पन्न होती है। ये समस्याएँ अपनी व्यापकता, स्तर और विषयवस्तु में कितनी भी भिन्न क्यों न हों, उनका उद्देश्य ज्ञान के एक विशेष चरण में उत्पन्न कठिनाई को सही और स्पष्ट रूप से इंगित करना है, ताकि इसका अध्ययन शुरू किया जा सके और इसके समाधान को एक उद्देश्यपूर्ण और खोजपूर्ण बनाया जा सके। चरित्र।

एक नई समस्या का उद्भव आमतौर पर विज्ञान में एक समस्या की स्थिति की उपस्थिति से पहले होता है।

एक समस्या की स्थिति वैज्ञानिक ज्ञान की असंगति और असंगति की एक वस्तुनिष्ठ स्थिति है, जो इसकी अपूर्णता और सीमाओं के परिणामस्वरूप होती है। ज्ञान के कौन से तत्व बेमेल या टकराव में आते हैं, इस पर निर्भर करते हुए, निम्नलिखित मुख्य प्रकार की समस्या स्थितियों की पहचान की जाती है:

· सिद्धांतों और कुछ प्रयोगात्मक डेटा के बीच विसंगति। इस प्रकार, भौतिक ज्ञान की प्रणाली में विरोधाभासों की खोज जब नए तथ्यों और नए सैद्धांतिक परिणामों को सहसंबंधित करते हुए समस्याओं में तब्दील हो गई, एक समाधान की खोज जिसके कारण सापेक्षता और क्वांटम यांत्रिकी के विशेष सिद्धांत का निर्माण हुआ;

· विभिन्न मापदंडों के अनुसार एक विषय क्षेत्र पर लागू सिद्धांतों का टकराव।

सिद्धांतों के बीच तीन प्रकार की प्रतियोगिता होती है:

1 - अनुभवजन्य (अनुभवजन्य डेटा के साथ समान रूप से अच्छी तरह से संगत) और सिमेंटिक (समान सामग्री ले जाने) योजना में दोनों के बराबर, लेकिन भाषाई रूप से भिन्न - विवरण के माध्यम (भाषा) द्वारा। उदाहरण के लिए, क्वांटम यांत्रिकी को एल डी ब्रोगली और ई। श्रोडिंगर द्वारा तरंग यांत्रिकी द्वारा और डब्ल्यू हाइजेनबर्ग, एम। बोर्न द्वारा मैट्रिक्स यांत्रिकी द्वारा दर्शाया जाता है;

2 - अनुभवजन्य शब्दों में समतुल्य, लेकिन शब्दार्थ में कोई भी समतुल्य नहीं, जब एक ही प्रायोगिक डेटा के आधार पर विभिन्न परिकल्पनाएँ बनाई जाती हैं, तो विभिन्न सैद्धांतिक सामग्री को अलग किया जाता है। इस प्रकार, ए। एम्पीयर और उनके अनुयायियों के सिद्धांत, जो लंबी दूरी की कार्रवाई के दृष्टिकोण पर खड़े थे, ने टी। मैक्सवेल के सिद्धांत के साथ प्रतिस्पर्धा की, जिन्होंने छोटी दूरी की कार्रवाई का बचाव किया;

3 - सिद्धांतों की प्रतिस्पर्धा जो अनुभवजन्य रूप से समकक्ष नहीं हैं और अलग-अलग शब्दार्थ हैं। उदाहरण के लिए, रसायनज्ञों ने ए. लावोइसियर के ऑक्सीजन सिद्धांत को स्वीकार किया, हालांकि प्रायोगिक तथ्यों की व्याख्या करने की उनकी क्षमता (प्रचलित फ्लॉजिस्टन सिद्धांत की तुलना में) बहुत जटिल और समझ से बाहर थी;

अंत में, तीसरा प्रकार एक समस्या की स्थिति है जो प्रतिमानों, अनुसंधान कार्यक्रमों, वैज्ञानिक सोच की शैलियों के टकराव के रूप में उत्पन्न होती है, जो बदले में तथाकथित को जन्म देती है।

और कोपरनिकन प्रणाली में); 2 - सिद्धांत और पद्धति के बीच विरोधाभास

वैज्ञानिक समुदाय के कामी। उदाहरण के लिए, सत्रहवीं शताब्दी में। वैज्ञानिक सिद्धांत के मॉडल को गणित में इसकी निगमनात्मक पद्धति के साथ माना जाता था, और अठारहवीं - उन्नीसवीं शताब्दी की शुरुआत में। प्रचलित धारणा यह थी कि केवल आगमनात्मक और प्रयोगात्मक विधियों की सहायता से प्राप्त सिद्धांत ही वास्तव में वैज्ञानिक हो सकते हैं;

3 - सिद्धांत और एक या किसी अन्य विश्वदृष्टि के बीच विरोधाभास, जिसे अनुभवजन्य विसंगतियों की तुलना में सिद्धांत के लिए अधिक गंभीर परीक्षा माना जाता है। इस प्रकार, ग्रहों की गति की गलत भविष्यवाणी के लिए न्यूटनियन यांत्रिकी को खारिज नहीं किया गया था, लेकिन कई, विशेष रूप से जी। लीबनिज़ और एच। ह्यूजेंस, इसकी दार्शनिक नींव से सहमत नहीं थे, जो प्रचलित विश्वदृष्टि का खंडन करते थे।

ये प्रकार और प्रकार मौलिक समस्याग्रस्त स्थितियों के रूप में प्रकट होते हैं जो विज्ञान के विकास में एक आवश्यक भूमिका निभा सकते हैं।

वैज्ञानिक ज्ञान की एक वस्तुनिष्ठ स्थिति के रूप में समस्याग्रस्त स्थिति बयानों की प्रणाली में तय होती है - इस प्रकार

एक समस्या जिसमें अंतर्विरोध और अपूर्णता, परोक्ष रूप से एक स्थिति में निहित है, एक स्पष्ट और निश्चित रूप ले लेता है। समस्या को सूत्रबद्ध करने के बाद, शोधकर्ता ने वास्तव में वह रास्ता चुना जिसके साथ उसके समाधान की खोज की जाएगी। यही कारण है कि बहुसंख्यक कार्यप्रणाली एक वस्तुनिष्ठ रूप से विद्यमान समस्या की स्थिति की पहचान और समस्या के निरूपण को शोध खोज की शुरुआत मानते हैं। साथ ही, अनुसंधान की "शुरुआत" का प्रश्न निर्विवाद नहीं है, क्योंकि विज्ञान ज्ञात है

तथा एक अन्य स्थिति तब होती है जब एक सामान्य सैद्धांतिक समस्या का निर्माण कई विशेष समस्याओं और प्रश्नों के प्रारंभिक समाधान का लक्ष्य और परिणाम होता है, उदाहरण के लिए, गणितज्ञ डी द्वारा तेईस समस्याओं के बयान के शास्त्रीय मामले में। हिल्बर्ट।

वी ज्ञान के एक विशेष रूप के रूप में समस्या, ज्ञान के बेमेल का सार प्रश्न द्वारा तय किया गया है। यह वह प्रश्न है जो आपको ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देता है

तथा मुख्य विरोधाभास और समस्या की स्थिति की सामग्री की पहचान करें। हालाँकि, आपको हर प्रश्न को एक समस्या से नहीं जोड़ना चाहिए। संकट

– यह एक ऐसा प्रश्न है, जिसका उत्तर मानव जाति के संचित ज्ञान में नहीं है, जबकि इसका उत्तरसमस्या-प्रश्न समस्या कथन में निहित ज्ञान से ही प्राप्त होता है। सूचना प्रश्न का उत्तर (उदाहरण के लिए, रूस में लेखन किस शताब्दी में दिखाई दिया?) एक विशेष खोज का उपयोग करके संचित जानकारी में मांगा जाता है। विशेष मामलों में, एक वैज्ञानिक समस्या का निर्माण विशेष समस्याओं के समाधान से पहले हो सकता है, उदाहरण के लिए, नए तथ्यों के अनुसार सैद्धांतिक ज्ञान के अनुभवजन्य औचित्य का पुनर्गठन, जो बदले में तस्वीर बदलने की समस्या पैदा करता है। दुनिया के, उदाहरण के लिए, ए आइंस्टीन द्वारा दुनिया के इलेक्ट्रोडायनामिक चित्र के एक आमूल परिवर्तन के मामले में ...

जैसा कि ज्ञान एक प्रश्नवाचक रूप में तैयार किया गया है, समस्या में कई विशेषताएं हैं। सबसे पहले, यह ज्ञान निगमनात्मक अनुमान की सहायता से प्राप्त नहीं किया जा सकता है, जिसमें निष्कर्ष (तैयार समस्या) तार्किक रूप से परिसर से अनुसरण करेगा। समस्या का सूत्रीकरण (सूत्रीकरण) तार्किक प्रक्रियाओं और संचालन के एक निश्चित सेट का उपयोग करके किया जाता है, विशेष रूप से, एक प्रश्न के रूप में विरोधाभास और अनिश्चितता का निर्धारण; स्थानिक-अस्थायी अभिविन्यास, स्थानीयकरण और समस्या का मूल्यांकन (ज्ञात और अज्ञात का अंतर, आत्मसात - नमूनों की खोज, एक निश्चित प्रकार को असाइनमेंट, आदि); एक वैचारिक तंत्र का विकास, आदि।

एक अन्य विशेषता इस ज्ञान के विशिष्ट प्रकार के आकलन हैं। सत्य मूल्यांकन समस्या के प्रश्नवाचक रूप के लिए अनुपयुक्त है, लेकिन इस तरह के आकलन जैसे शुद्धता, अर्थपूर्णता, स्वीकार्यता, व्यावहारिक और सैद्धांतिक महत्व आदि संभव हैं।

समस्याओं का भौतिक संस्करण, काल्पनिक या छद्म समस्याओं के रूप में। विज्ञान की वास्तविक समस्याओं के निर्माण और समाधान के साथ उनके निकटतम संबंध के कारण काल्पनिक समस्याएं ज्ञान के विकास के आवश्यक क्षणों के रूप में कार्य करती हैं। वे अपने तार्किक रूप में वास्तविक समस्याओं के समान हैं, उनकी कल्पितता को केवल अनुभवजन्य सत्यापन और प्राप्त परिणामों के तार्किक विश्लेषण, वैज्ञानिक तथ्यों, भौतिक उत्पादन और साधना के साथ तुलना के माध्यम से स्पष्ट किया जाता है। यही कारण है कि स्पष्ट रूप से और बिना शर्त एक्स्ट्रासेंसरी धारणा, टेलीपैथी, टेलीकिनेसिस या अज्ञात उड़ने वाली वस्तुओं के अस्तित्व की काल्पनिक समस्याओं की श्रेणी में रखना असंभव है। अपेक्षाकृत काल्पनिक और पूर्णतया काल्पनिक समस्याओं में अंतर स्पष्ट कीजिए। पूर्व में कई भौतिक समस्याएं शामिल हो सकती हैं जो शास्त्रीय भौतिकी के ढांचे के भीतर काफी वास्तविक हैं, लेकिन नए भौतिक सिद्धांतों में अपना अर्थ खो देती हैं। यह अंतरिक्ष और समय की निरपेक्षता, संदर्भ के एक निश्चित फ्रेम के रूप में विश्व ईथर, द्रव्यमान की अपरिवर्तनीयता, लंबाई, आदि की समस्याओं के साथ हुआ, जब वे सापेक्षता के सिद्धांत के संदर्भ में आए। दूसरे के लिए - जो विरोधाभासी हैं, जैसा कि आज माना जाता है, हमारे भौतिक संसार के नियम, जैसे, उदाहरण के लिए,

एक सतत गति मशीन की समस्या या प्रकाश ईथर के यांत्रिक गुणों को प्रमाणित करने की समस्या, जिसे (काल्पनिक के रूप में) एम। प्लैंक द्वारा निर्धारित किया गया था, प्रकाश दोलनों की गैर-यांत्रिक प्रकृति की मान्यता से आगे बढ़ना। जैसा कि विज्ञान के इतिहास से पता चलता है, ये और अन्य काल्पनिक समस्याएं वैज्ञानिक अनुसंधान से अविभाज्य हैं और एक निश्चित संज्ञानात्मक मूल्य है, क्योंकि वे खोज को उत्तेजित करते हैं और इसे नकारात्मक परिणाम के साथ समृद्ध करते हैं।

अनुभूति में छद्म समस्याओं के अस्तित्व के एक सामान्य दार्शनिक विश्लेषण ने निम्नलिखित मुख्य समूहों की पहचान करना संभव बना दिया और, तदनुसार, उनकी उपस्थिति के स्रोत:

· "ऑन्टोलॉजिकल" छद्म-समस्याएं वस्तुनिष्ठ अस्तित्व के कारण ऐसी घटनाओं के लिए उत्पन्न होती हैं जिनका ऐसा अस्तित्व नहीं है (उदाहरण के लिए, कैलोरी, फ्लॉजिस्टन, ईथर के अस्तित्व की समस्या);

· तार्किक ज्ञानमीमांसाअनुभूति की वस्तुनिष्ठ कठिनाइयों और अवलोकन के साधनों के विकास के स्तर के कारण होने वाली छद्म समस्याएं (इनमें भूकेंद्रवाद की समस्याएं या विस्तारित ब्रह्मांड की व्याख्या की खोज शामिल हो सकती है, उदाहरण के लिए, "कुछ भी नहीं" के उद्भव के कारण। समय और स्थान की प्रति इकाई एक परमाणु);

· तार्किक-व्याकरणिकऔर भाषा, इसकी संरचना, नियमों के बीच असंगति से उत्पन्न सिमेंटिक छद्म समस्याएं

तथा तर्क। बाद के समूह का एक उदाहरण विरोधाभास है जो तब उत्पन्न होता है जब वस्तु और धातुभाषाएं प्रतिष्ठित नहीं होती हैं, जैसा कि बी। रसेल द्वारा खोजे गए सेट सिद्धांत विरोधाभास के मामले में है। उनकी राय में, यहाँ

विभिन्न तार्किक प्रकार या भाषा के विभिन्न शब्दार्थ स्तरों के शब्दों के एक वाक्य में बदलाव होता है।

अब तक, यह मुख्य रूप से ज्ञान के एक रूप के रूप में समस्या की तार्किक और पद्धतिगत विशेषताओं पर विचार किया गया था, लेकिन जब वैज्ञानिक समस्याओं को स्थापित करने, चुनने और हल करने के "तंत्र" की ओर मुड़ते हैं, तो यह पाया जाता है कि इन मापदंडों के साथ, यह संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के ऐतिहासिक, वैज्ञानिक और सामाजिक-सांस्कृतिक पहलुओं को ध्यान में रखना भी आवश्यक है। इस प्रकार, एक नई समस्या का निर्माण अनिवार्य रूप से इस तरह के एक उद्देश्य कारक पर निर्भर करता है जैसे कि परिपक्वता की डिग्री या अनुसंधान के विषय का विकास (उदाहरण के लिए, ग्रह पर पारिस्थितिक संकट की समस्याओं को 16 वीं शताब्दी के वैज्ञानिकों द्वारा प्रस्तुत नहीं किया गया था। )

इस प्रश्न की अपनी सामाजिक पृष्ठभूमि है, क्योंकि समाज, जैसा कि के। मार्क्स ने लिखा है, "हमेशा खुद को केवल ऐसे कार्यों को निर्धारित करता है जिन्हें वह हल कर सकता है, क्योंकि करीब से जांच करने पर यह हमेशा पता चलता है कि कार्य केवल तभी उत्पन्न होता है जब इसके समाधान के लिए भौतिक स्थितियां होती हैं। पहले से मौजूद हैं, या कम से कम गठन की प्रक्रिया में हैं।"

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विज्ञान के इतिहास में, अन्य स्थितियां काफी सामान्य हैं जब समस्या का निर्माण अनुसंधान के विषय की उद्देश्य परिपक्वता को दर्शाता है, लेकिन इस समस्या की धारणा के लिए सार्वजनिक वैज्ञानिक सोच की तैयारी को ध्यान में नहीं रखता है। . यह ज्ञात है कि आनुवंशिकता के सिद्धांत के संस्थापक जी. मेंडल के अधिकांश समकालीनों को यह समझ में नहीं आया कि उनके द्वारा खोजे गए कानूनों में क्या दांव पर लगा था। वैज्ञानिक द्वारा प्राप्त परिणाम विज्ञान के मौजूदा स्तर से काफी आगे थे। मेंडल के काम ने आनुवंशिकता के अध्ययन के साथ-साथ 19वीं शताब्दी के मध्य में प्रचलित विज्ञान के उस समय के पारंपरिक दृष्टिकोणों का खंडन किया। सोचने का तरीका। हम विटामिन (एन.आई. लूनिन के काम) की खोज के इतिहास में एक समान स्थिति से मिलते हैं, केवल इस अंतर के साथ कि लेखक स्वयं अपने कार्यों का अर्थ नहीं समझता है। इस प्रकार, बेमेल, विरोधाभास और वैज्ञानिक ज्ञान की अपूर्णता के परिणामस्वरूप उत्पन्न होने वाली वैज्ञानिक समस्याओं का निर्माण, विकल्प और समाधान अनिवार्य रूप से न केवल वैज्ञानिक, बल्कि सामाजिक और सांस्कृतिक-ऐतिहासिक कारकों द्वारा भी निर्धारित किया जाता है।

सामाजिक-सांस्कृतिक कारकों पर समस्या के निर्माण और प्रकृति की निर्भरता सबसे स्पष्ट रूप से मानवीय ज्ञान में व्यक्त की जाती है, सामान्य तौर पर आत्मा के विज्ञान में, जहां वैज्ञानिक ज्ञान के रूप में समस्या की अपनी विशेषताएं हैं।