T.E. CHERCHES

AZ ALAPOK

DIFFERENCIÁLIS PSZICHOLÓGIA

Tanulási útmutató

oktatási segédanyagként

Pszichológiai Tanszék (2012. 05. 9. sz. jegyzőkönyv)

valamint a BIP tudományos és módszertani tanácsa

A BIP Pszichológiai Tanszékének docense

T.E. Cherches

Ellenőrzők:

A Fehérorosz Állami Egyetem Pszichológiai és Pedagógiai Tanszékének docense

kultúra és művészetek

PhD pszichológiából, egyetemi docens

G.L. Szperanszkaja

A ChUO "BIP – Jogi Intézet" Pszichológiai Tanszékének professzora

PhD pszichológiából, egyetemi docens

A. A. Amelkov

Cherches, T.E. A differenciálpszichológia alapjai : tanulmány. - módszer. kézikönyv / T.E. Cherches - Minsk: BIP-S Plus, 2012 .-- p.

A javasolt kiadás a „differenciálpszichológia” tudományág oktatási segédanyaga az oktatás minden formája tanulói számára. A pszichológusképzés új oktatási szabványának megfelelően íródott.

A kézikönyv tartalmazza a legfontosabb információkat, amelyekre a hallgatóknak szükségük van a kurzus eredményes elsajátításához. Az elméleti anyag mellett önálló munkához szükséges kérdéseket és ajánlott szakirodalmat is tartalmaz, amelyek segítségével a hallgatók elmélyíthetik és rendszerezhetik ismereteiket a differenciálpszichológia kialakulásának és fejlődésének problémáiról, kialakíthatják a leendő pszichológusok szakmai álláspontját. .

BBK ISBN © Cherches T.E., 2012

BEVEZETÉS

A "Differenciálpszichológia alapjai" oktatás-módszertani kézikönyvet a felsőoktatási intézményekben a "Pszichológia" szakon tanuló hallgatók felkészítésére dolgozták ki.

Jelenleg az emberi individualitás vizsgálatának problémája a pszichológiai elméleti és alkalmazott kutatások egyik központi témája. Ennek a kézikönyvnek az a célja, hogy útmutatást adjon azoknak a leendő pszichológusoknak, akik kezdik megismerkedni a „Differenciálpszichológia” kurzussal, és segít eligazodni a rendelkezésre álló bibliográfiai forrásokban.

A kézikönyv megírásának alapja S.K. munkája volt. Nartovoy-Bochaver „Differenciálpszichológia”. A külön fejezetek az M.S. tankönyveinek anyagain alapulnak. Egorova, E.P. Iljin, V. N. Mashkov, valamint A. Anastazi klasszikus tankönyve.

Ez az oktatóanyag a differenciálpszichológia módszertani alapjait, tárgyát és módszereit ismerteti. Hozzáférhető formában mutatja be a psziché egyéni változataira vonatkozó klasszikus és legújabb elméleti elképzeléseket, amelyek az idegrendszer szerveződésének sajátosságaiban, a mentális folyamatokban, a személyiségjegyekben és viselkedésben, az emberi életstílusban és a pszichés különböző tipológiáiban nyilvánulnak meg. egyéniség.

Jelentős figyelmet fordítanak a temperamentum, a jellem, a képességek és az intelligencia egyéni sajátosságaira, a nemi különbségek jellemzőire. A kézikönyv olyan témákat tartalmaz, mint „Az egyéni különbségek forrásai”, „Az egyéni különbségek pszichofiziológiai alapjai”, „A nemi jellemzők, mint az egyéni különbségek tényezői”, „A szakmai tevékenység egyéni jellemzői” stb.

1. téma. A differenciálpszichológia, mint a pszichológiai ismeretek területe

1. 1 A differenciálpszichológia tárgya, célja és célkitűzései.

Differenciálpszichológia- (a lat. Differencia szóból - különbség) a pszichológia egyik ága, amely az egyének és embercsoportok közötti pszichológiai különbségeket, ezek okait és következményeit vizsgálja.

Dologdifferenciálpszichológia modern értelmezésben a következőképpen fogalmazódik meg: az individualitás szerkezetének vizsgálata az emberek közötti egyéni, tipológiai és csoportos különbségek azonosítása alapján, összehasonlító elemzés módszerével.

A tanulmány tárgya alapján a differenciálpszichológia három részből áll, amelyek háromféle különbséget szentelnek: 1) egyéni, 2) csoportos és 3) tipológiai különbségeknek.

Egyéni különbségek - ezek általános pszichológiai törvényszerűségek megnyilvánulásai az egyén szintjén. Az egyéni különbségek nagyjából két csoportra oszthatók: a) egyénen belüliés b) egyének közötti.

Belső-egyén a különbségek jelentése: az ember és önmaga közötti különbség az élet különböző időszakaiban; az ember és önmaga közötti különbség különböző helyzetekben és különböző társadalmi csoportokban; a személyiség, a jellem, az intelligencia különféle megnyilvánulásainak aránya az egyénben.

Alatt egyének közötti különbségek értendők: az egyén és a legtöbb ember közötti különbségek (korreláció az általános pszichológiai normával); a különbség egy személy és egy meghatározott embercsoport között.

Csoportkülönbségek- ezek az emberek közötti különbségek, figyelembe véve egy adott közösséghez vagy csoporthoz való tartozásukat, elsősorban nagy csoportokhoz való tartozásukat, amelyeket a következő kritériumok alapján különböztetnek meg: nem, életkor, nemzetiség (faj), kulturális hagyomány, társadalmi osztály stb. mindegyik csoport természetes megnyilvánulása bármely személy természetének (mint biológiai és társadalmi lénynek), és lehetővé teszi, hogy teljesebb képet kapjon egyéniségének jellemzőiről.

3. Tipológiai különbségek– ez O az emberek közötti különbségek, amelyeket pszichológiai (egyes esetekben - pszichofiziológiai) kritériumok vagy kritériumok különböztetnek meg, mint például a temperamentum, a karakter, a személyiség jellemzői. Ugyanakkor az emberek bizonyos csoportokba – típusokba – egyesülnek. Az ilyen csoportok kiválasztása az emberek közötti különbségekre vonatkozó információk osztályozására tett kísérletek eredménye, hogy megmagyarázzák és előre jelezzék viselkedésüket, valamint meghatározzák képességeik legmegfelelőbb alkalmazási területeit.

Cél és feladatok a differenciálpszichológiát több elméleti álláspont alapján határozzák meg.

1.A különbségek egyetemessége . A különbségek (intra- és interindividuális) az emberi viselkedés, valamint minden élő szervezet, így az ember viselkedésének alapvető jellemzői.

2.Mérés szükségessége eltérések vizsgálatánál. Az egyéni különbségek vizsgálata a mérésről és a számszerűsítésről szól.

3. A vizsgált jellemzők stabilitása. A differenciálpszichológia azokat a jellemzőket vizsgálja, amelyek időben és különböző helyzetekben a legstabilabbak.

4 A viselkedés meghatározása. A viselkedésbeli különbségek más ismert kísérő jelenségekkel való összehasonlításával lehetővé válik a különböző tényezők relatív hozzájárulása a viselkedés kialakulásához.

5. Az általános és a speciális kapcsolata, komplementaritása a különbségek vizsgálatában... A különbségek egyrészt az emberi viselkedés legáltalánosabb törvényeinek működését mutatják meg. Másrészt "a pszichológia bármely általános törvényének konkrét megnyilvánulása mindig magában foglalja az individualitás tényezőjét".

A felsorolt elvek alapján célja A modern értelmezésben a differenciálpszichológiát a következőképpen határozzák meg: az emberi egyéniség, mint a szubjektív és objektív valóság interakciójának területén létező szerves jelenség fejlődési és működési mechanizmusainak vizsgálata».

A cél megvalósítása az alábbiak megoldásával valósul meg feladatok: a pszichológiai jellemzők egyéni különbségeinek körének vizsgálata; az egyén pszichológiai jellemzőinek szerkezetének tanulmányozása; az egyéni különbségek természetének vizsgálata; az embercsoportok közötti különféle különbségek vizsgálata, a jelek csoportos eloszlásának elemzése; a mért jellemzők közötti eltérések forrásainak vizsgálata, pszichodiagnosztikai kutatások és korrekciós programok elméleti megalapozása.

A differenciálpszichológiának vannak metszéspontjai a pszichológiai ismeretek más ágaival. Eltér a Általános pszichológia az a tény, hogy ez utóbbi a psziché (beleértve az állatok pszichéjét is) általános törvényszerűségeinek tanulmányozására összpontosít. Életkorral kapcsolatos pszichológia egy személy jellemzőit tanulmányozza a fejlődésének életkori szakaszában rejlő minták prizmáján keresztül. Szociálpszichológia figyelembe veszi az ember által egy bizonyos társadalmi csoporthoz való tartozása miatt megszerzett vonásokat. Differenciál pszichofiziológia elemzi az emberi psziché egyéni sajátosságait, az idegrendszer tulajdonságaiból adódóan.

1.2 A differenciálpszichológia, mint önálló tudomány keletkezése és fejlődése

Szakasz A differenciálpszichológia fejlődése: 1. Prepszichológiai szakasz(pszichológiai tipológiák fejlesztése a filozófia keretein belül); 2. A differenciálpszichológia mint önálló tudomány(19. század II. fele - 20. század eleje); 3. Differenciálpszichológia fejlesztése pontos statisztikai mérések alapján(a huszadik század eleje - a jelen).

A differenciálpszichológia a 19. század utolsó negyedében kezdett formálódni a pszichológiai tudomány önálló területeként. Az egyéni különbségek vizsgálatához nagymértékben hozzájárult F. Galton szenzomotoros és más egyszerű funkciók mérésére szolgáló tesztek létrehozásával, kiterjedt adatok gyűjtésével különféle vizsgálati körülmények között, valamint statisztikai módszerek kidolgozásával az ilyen típusú adatok elemzésére. amerikai pszichológus D. M. Cattell, folytatta az F. Galton által megkezdett tesztek fejlesztését és a differenciális megközelítést alkalmazta a kísérleti pszichológiában.

1895-ben A. Binet és W. Henry cikkben jelent meg "A személyiség pszichológiája" címmel, amely a differenciálpszichológia céljainak, tárgyának és módszereinek első szisztematikus elemzése volt. A cikk szerzői a differenciálpszichológia fő problémájaként a következőket terjesztik elő: 1) a pszichológiai folyamatok egyéni különbségeinek természetének és mértékének vizsgálata; 2) az egyén mentális folyamatai közötti összefüggések feltárása, amely lehetővé teszi a minőségek osztályozását és annak meghatározását, hogy mely funkciók a legalapvetőbbek.

A „differenciálpszichológia” kifejezést egy német pszichológus vezette be V. Stern 1900-ban megjelent "Az egyéni különbségek pszichológiája" című munkájában. Az egyik első tudós volt, aki kortárs elképzeléseket gyűjtött össze az emberek közötti különbségekről, és ennek alapján dolgozta ki az egyéni különbségek teljes koncepcióját, majd az egyéni különbségekhez hozzáadta a csoportkülönbségekkel kapcsolatos kérdéseket, és ezt a területet "differenciálisnak" nevezte. pszichológia".

A fő kutatási módszer kezdetben az egyéni és csoportos tesztek, a mentális képességek különbségeinek vizsgálata, majd később az attitűdök és érzelmi reakciók mérésére szolgáló projektív módszerek voltak.

A 19. század végére a pszichológiába való bevezetés kapcsán kísérleti módszerrel a különbségek vizsgálata minőségileg új szintre lép, az egyéni és csoportjellemzők mérésével, majd elemzésével. A differenciálpszichológia önálló, önálló tudománygá történő tervezéséhez a következő előfeltételek különböztethetők meg:

1. Megnyitó W. Wundt 1879-ben pszichológiai laboratórium, ahol kísérleti körülmények között kezdte el a mentális folyamatok tanulmányozását.

2. A reakcióidő jelenségének felfedezése . 1796-ban a Greenwichi Obszervatórium asszisztense, Kinnibrook képzeletbeli felügyeletének köszönhetően a reakcióidőt mint pszichológiai jelenséget fedezték fel (egyéni különbségeket találtak a megfigyelő csillagászok között a csillagok helyének meghatározásában). 1822-ben jelent meg F. Bessel a német csillagászok motoros reakcióidejére vonatkozó hosszú távú megfigyeléseik eredményei tekinthetők az első tudományos jelentésnek az emberi viselkedés differenciálpszichológiai vonatkozásainak vizsgálatáról. Későbbi holland felfedező F. Donders kifejlesztett egy speciális sémát a reakcióidő kiszámítására, és a reakcióidő növekedését a mentális folyamatok szövődményeinek mutatójaként kezdték érzékelni.

3. Statisztikai elemzési módszerek alkalmazása. 1869-ben F. Galton munka közben"Örökletes zseni", az evolúciós elmélet hatása alatt íródott C. Darwin, tolmácsolta kiemelkedő személyek életrajzi tényeinek statisztikai elemzésének eredményeit, és alátámasztotta az emberi képességek örökletes meghatározottságát is

4. Pszichogenetikai adatok felhasználása- a pszichológia genetikával határos területe, melynek témája az ember egyéni pszichológiai jellemzőinek eredete, a környezet és a genotípus szerepe azok kialakulásában. A leginformatívabb az iker-módszer volt, amelyet először F. Galton alkalmazott. Ez a módszer lehetővé teszi a környezet hatásának maximális kiegyenlítését és a különbségek megkülönböztetését azok eredetének forrásától függően: genetikai(nemzedékről nemzedékre szállt), veleszületett(csak az azonos generációhoz tartozó rokonokra vonatkozik), szerzett(a környezet különbségével kapcsolatos).

1.3 A differenciálpszichológia módszerei

A differenciálpszichológia által használt módszerek nagyjából több csoportra oszthatók: általános tudományos, történeti, pszichológiai, pszichogenetikai, statisztikai elemzési módszerek.

− általános tudományos módszerek(megfigyelés, kísérlet) - számos más tudományban alkalmazott módszerek módosítása a pszichológiai valósággal kapcsolatban;

- történelmi módszerek elkötelezett a kiemelkedő személyiségek, a környezet sajátosságainak és az öröklődésnek a tanulmányozása, amely impulzusként szolgált lelki fejlődésükhöz. A hisztérikus módszerek közé tartozik:

1.Életrajzi módszer- egy kiemelkedő személy személyes életrajzának hosszú távú felhasználása pszichológiai portréjának összeállításához; 2. Napló módszer- az életrajzi módszer egy változata, amelyet általában egy hétköznapi ember életének tanulmányozására szentelnek, és fejlődésének és viselkedésének leírását tartalmazza, amelyet egy szakértő hosszú ideig végzett; 3. Önéletrajz- Ez egy közvetlen benyomásokon és visszatekintő tapasztalatokon alapuló élettörténet;

- megfelelő pszichológiai módszerek(introspektív - önmegfigyelés, önértékelés; pszichofiziológiai; szociálpszichológiai - kérdőívek, beszélgetés, szociometria; a "transzverz" életkor-pszichológiai módszereit alkalmazták (különböző korú és "longitudinális" (longitudinális) gyermekcsoportok összehasonlítása). a gyermekek napi viselkedésének tanulmányozására) szakaszok;

- pszichogenetikai módszerek Ez a módszercsoport a környezeti és öröklődési tényezők azonosítását célozza a pszichológiai tulajdonságok egyéni változataiban, valamint e két tényező relatív hatásának elemzését az egyén egyéni jellemzőire. Az egyéni különbségek tényezőinek genetikai elemzése három módszert foglal magában: 1) genealógiai, 2) nevelt gyermek módszerés 3) iker módszer. 1. Genealógiai módszer- a családok, törzskönyvek kutatásának módszere, A módszer egyik változata - genogram. Ebben a módszerben a rokoni kapcsolatokkal együtt rögzítik: 1) pszichológiai közelségi viszonyokat (közeli - távoli); 2) konfliktusviszonyok; 3) családi szkriptek telepítése. 2. Foster Child módszer A vizsgálatba be kell vonni: 1) a biológiailag idegen szülők-oktatók által a lehető legkorábban oktatásra feladott gyermekeket, 2) örökbe fogadott gyermekeket és 3) biológiai szülőket. 3.Használatkor iker módszer az ikrek közül a) egypetéjűek (egy petesejtből fejlődtek ki, ezért azonos génkészlettel rendelkeznek) és b) kétpetéjűek (genetikai készletüket tekintve hasonlítanak a közönséges testvérekhez, azzal a különbséggel, hogy ugyanakkor);

-a statisztikai elemzés módszerei alkalmazott matematikai technikák, amelyek a kapott adatok objektivitásának és megbízhatóságának növelésére, a kísérleti eredmények feldolgozására szolgálnak. A differenciálpszichológiában három ilyen módszert használnak leggyakrabban - szétszórt(lehetővé teszi a mutatók egyéni eltéréseinek mértékének meghatározását), korrelatív(a vizsgált változók közötti kapcsolat, függőség meglétét igazolja) ill faktoriális(a közvetlenül nem megfigyelhető és nem mérhető tulajdonságok meghatározására hivatott) elemzés.

Néha az egyéniség vizsgálatának módszereit három csoportra osztják - attól függően, hogy az információ milyen csatornán keresztül történt.

L - adatok az emberi viselkedés mindennapi életben való regisztrálása alapján. Mivel még tudományos célokra sem lehetséges, hogy egy pszichológus átfogóan tanulmányozza az emberi viselkedést különböző körülmények között, általában szakértőket vonnak be – olyan embereket, akiknek van tapasztalata a témával való interakcióban jelentős területen. A becsléseket formalizálni kell, és mennyiségi formában kell kifejezni.

T - adatok objektív tesztek (próbák) ellenőrzött kísérleti helyzettel. Az objektivitás annak köszönhető, hogy korlátozzák a tesztértékelések torzításának lehetőségét, és van objektív mód a vizsgálati alany reakciói alapján történő értékelésre.

Q - adatok kérdőívekkel, kérdőívekkel és egyéb szabványosított módszerekkel nyert. Ez a csatorna magas költséghatékonysága miatt központi szerepet tölt be a személyiségkutatásban (csoportosan, automatikusan feldolgozva az eredményeket). Ez azonban nem tekinthető túl megbízhatónak.

Az egyéniség megismerésének tehát nem létezik teljesen tökéletes módja, de felismerve a felsorolt módszerek mindegyikének hiányosságait és előnyeit, megtanulható meglehetősen megbízható információhoz jutni a segítségükkel.

1.4 A pszichológiai normák jellemzői

A különbségek tanulmányozása során olyan fogalmak jelennek meg, amelyek mérésére aztán konkrét módszereket hoznak létre vagy választanak ki. Ebben a tekintetben a koncepció pszichológiai norma, tartalmilag nagyon heterogén, amit négy tényező befolyásol:

1. Norma Ez egy statisztikai fogalom. A normál az, ami az eloszlás közepéhez tartozik. A minőség értékeléséhez össze kell hasonlítani egy személy mutatóját másokkal, és így meg kell határozni a helyét a normál eloszlási görbén. A normák statisztikai meghatározása empirikusan történik az egyes embercsoportokra (életkor, társadalmi és mások), egy adott területen és egy meghatározott időszakban.

2. A normákat a társadalmi sztereotípiák vezérlik... Ha egy személy viselkedése nem felel meg az adott társadalomban elfogadott elképzeléseknek, azt deviánsnak tekintik.

3. A mentális egészséggel kapcsolatos normák... Bármi, amihez klinikushoz kell fordulni, abnormálisnak tekinthető. Megjegyzendő azonban, hogy a pszichiátriában az értékelő megközelítést tárgyalják, és a normától való eltérés legjelentősebb jelzéseként a tevékenység produktivitásának és az önszabályozási képesség megsértését veszik figyelembe.

4. A normák fogalmát az elvárások, a saját, nem általánosított tapasztalatok és egyéb szubjektív változók határozzák meg.

V. Stern, óvatosságra intve egy személy értékelését, megjegyezte, hogy a pszichológusoknak nincs joguk következtetést levonni az egyén abnormalitásáról, az egyéni tulajdon abnormalitásából kiindulva. A modern pszichológiai diagnosztikában a "norma" fogalmát a személytelen jellemzők tanulmányozására használják, a személyiség esetében pedig a "jellemzők" kifejezést használják, ezzel is hangsúlyozva a normatív megközelítés szándékos elutasítását.

2. témakör. Az egyéni különbségek forrásai

2.1 Az öröklődés és a környezet kölcsönhatása az egyéni különbségek kialakulásában

Az egyéni mentális variációk forrásának meghatározása a differenciálpszichológia központi problémája. Az egyéni különbségeket az öröklődés és a környezet számos és összetett kölcsönhatása generálja. Átöröklés biztosítja egy biológiai faj létezésének stabilitását, szerda- változékonysága, a változó életkörülményekhez való alkalmazkodási képessége. A különböző elméletek és megközelítések eltérő módon értékelik a két tényező hozzájárulását az individualitás kialakulásához. Történelmileg a következő elméletcsoportok alakultak ki abból a szempontból, hogy a biológiai vagy környezeti, szociokulturális meghatározottságot preferálják. 1.In biogenetikai elméletek az individualitás kialakulását a veleszületett és genetikai hajlamok előre meghatározottakként értelmezik. A fejlődés ezeknek a tulajdonságoknak az időben történő fokozatos kibontakozása, és a környezeti hatások hozzájárulása nagyon korlátozott. F. Galton, valamint az összefoglalás elméletének szerzője, St. Hall támogatta ezt a megközelítést. 2. Szociogenetikai elméletek azzal érvelnek, hogy az ember kezdetben üres lap (tabula rasa), és minden teljesítménye és tulajdonsága külső körülményeknek (környezetnek) köszönhető. Ezt az álláspontot osztotta J. Locke. 3. Kéttényezős elméletek(két tényező konvergenciája) a fejlődést a veleszületett struktúrák és a külső hatások kölcsönhatásának eredményeként értette. K. Buhler, V. Stern, A. Binet úgy vélte, hogy a környezet az öröklődési tényezőkön múlik. 4. A magasabb mentális funkciók tana(kultúrtörténeti megközelítés) L. S. Vigotszkij amellett érvel, hogy az egyéniség kifejlődése a kultúra – az emberiség általánosított tapasztalata – jelenléte miatt lehetséges. A magasabb szellemi funkciókat, amelyek csak az emberre jellemzőek, egy jel és tárgyi tevékenység közvetíti, amely a kultúra tartalma. És ahhoz, hogy a gyermek kisajátítsa, különleges kapcsolatba kell lépnie az őt körülvevő világgal: nem alkalmazkodott, hanem aktívan kisajátította az előző generációk tapasztalatait a közös tevékenységek és a felnőttekkel való kommunikáció során, a kultúra hordozói.

A környezet és az öröklődés kölcsönhatásának vizsgálatának jelenlegi állását az értelmi képességekre gyakorolt környezeti hatások két modellje illusztrálja. Alapján expozíciós modell(Zayonch, Markus): minél több időt töltenek együtt a szülők és a gyerekek, annál nagyobb a korreláció az IQ és egy idősebb rokon (modell) között. V azonosítási modell(McAskie és Clarke) kijelentette, hogy a legmagasabb korreláció egy gyermek és egy rokon között figyelhető meg, aki az azonosításának (modelljének) alanya.

A differenciálpszichológia elmélete a mai napig a fogalmak tisztázásának útját követi átöröklésés szerda. Átöröklés nemcsak a viselkedést befolyásoló egyéni jelekként értendő, hanem veleszületett viselkedési programokként is. A programok abban különböznek a környezet hatására egymást felváltó tábláktól, hogy ebben az esetben a fejlődési pálya előre látható; a program tartalmazza az „indítás” idejét és a kritikus pontok sorrendjét is.

Koncepció szerda ingerek változó sorozatának tekintik, amelyre az egyén egész életében reagál - a levegőtől és az élelemtől az oktatás feltételeiig és az elvtársak attitűdjéig, mint az ember és a világ közötti interakciórendszer. M. Chernoushek a következő környezeti jellemzőket kínálja: 1. A környezetnek nincs időben és térben szilárdan rögzített kerete; 2. Egyszerre hat minden érzékszervre; 3. A környezet nemcsak a fő, hanem a másodlagos információkat is biztosítja; 4. Mindig több információt tartalmaz, mint amennyit képesek vagyunk megemészteni; 5. A környezetet a tevékenységgel összefüggésben érzékeljük; 6. A környezetnek az anyagi jellemzőkkel együtt pszichológiai és szimbolikus jelentése is van .; 7. A környezet egészeként hat.

W. Bronfenbrenner Az ökológiai környezetet négy koncentrikus struktúra rendszereként mutatta be. Mikrorendszer- a tevékenységek, szerepek és interperszonális interakciók szerkezete egy adott környezetben. Mezoszisztéma- két vagy több környezet (család és munkahely, otthon és kortárscsoport) kapcsolatának szerkezete. Exoszisztéma- az a környezet, amelynek terében jelentős események zajlanak (társas kör). Makrorendszer- szubkultúra (értékek, törvények és hagyományok, amelyeket az ember követ). U.Bronfenbrenner úgy vélte, hogy a makrorendszer meghatározó szerepet játszik az ember életmódjában, minden „belső” rendszert alárendel magának. U.Bronfenbrenner szerint a környezetnek két fő dimenziója van: tevékenységek amelyben a személy részt vesz, és mentor jellemzői(tanárok), akiket egész életében választ magának. Az ember a fejlődés különböző szakaszaiban természetesen választja és változtatja környezetét, élete során saját tevékenységének környezetformáló szerepe folyamatosan növekszik.

Egy másik környezeti struktúra javasolt B.C. Mukhina... A környezet fogalmába beletartozik tárgyi világ, átvitt értelemben-jelrendszerek, társadalmi tér és természeti valóság. Arról is beszélnek nyelvi környezet, oktatási környezet(V. V. Rubcov), amelyek bizonyos emberi teljesítmények forrásai. A környezeti hatás tehát magában foglalja a mentális jellemzők földrajzi adottságok - táj, éghajlat stb. (földrajzi determinizmus), a kultúra és a szubkultúra tartalma, az alany számára szükséges és értékes dolgok, végül az emberi kommunikáció minősége és formája. A környezet tartalmának hozzárendelése (személyre szabása) fontos tényező az ember személyiségében, öntudatában.

A biogenetikai és szociogenetikai koncepciók támogatóinak összeegyeztetésére tett kísérletek egyike az X. Werner ortogenetikai koncepciója(az orthogenezis az élő természet fejlődésének elmélete). Nézete szerint minden organizmus fejlődésének legalacsonyabb pontján rögzült funkciókkal (beleértve a mentálisakat is) születik. A környezettel kölcsönhatásba lépve új tapasztalatokat szereznek, amelyek viszont új funkcionális struktúrákban rögzülnek, amelyek ismét meghatározzák az interakció minimumát, de már új minőségben. Így az előző szakaszok megszervezése magában foglalja, de nem tartalmazza a következő szakaszok megszervezését.

2.2 Egyén, személyiség, individualitás, mint a differenciálpszichológia alapfogalmai

Figyelembe véve az egyedfejlődés általános, sajátos és egyedi jellemzőit, általában az egyén, személyiség, egyéniség kifejezéseket használják.

Egyedi A személy pszichológiai jellemzőinek fizikai hordozója. Az egyén megteremti a személyiségjegyek előfeltételeit, de nem tudja alapvetően meghatározni azokat a tulajdonságokat, amelyek szociokulturális eredetűek. Személyiség(A. N. Leontiev szerint) - az egyén rendszerszintű minősége, amelyet a kulturális és történelmi fejlődés során szerzett meg, és rendelkezik az aktivitás, a szubjektivitás, a részrehajlás, a tudatosság tulajdonságaival. E meghatározás logikája szerint nem minden egyén fejlődik személyiséggé, a személyiséget viszont nem mindig határozzák meg egyedileg az anatómiai és élettani előfeltételei.

Az orosz pszichológiában számos megközelítés létezik az individualitás szerkezetének azonosítására, amelyek szerzői B. G. Ananiev, B. C. Merlin, E. A. Golubeva.

Mint tudják, az egyéni pszichológia fő feladata a mentális jellemzők, tulajdonságok vagy tulajdonságok tanulmányozása, amelyek megkülönböztetik az embereket egymástól. Az emberek közötti különbségek mind a psziché bizonyos aspektusaiban, például az akarati tulajdonságokban, az emocionalitásban, az észlelésben, az emlékezetben stb., valamint a psziché jellemzőiben általában, a karakterek különbségeiben találhatók. A psziché és a karakterek sajátosságai közötti különbségek kérdése szorosan összefügg az általános pszichológiai álláspontokkal. Az atompszichológia, ezen belül a funkcionális pszichológia a mentális elemek különbözőségéből indul ki, és ezekből igyekszik levezetni a személyiségbeli különbségeket. A holisztikus pszichológia felismeri a rész egésztől való függőségét, és a jellembeli különbségeket tekinti kezdeti különbségeknek.

A pszichológia alapfogalma - a személyiség és szellemi tevékenysége - olyan problémák kialakulását feltételezi, amelyek nélkül lehetetlen megérteni a személyiség gondolatát. Ezek a problémák, amelyek az iskolapszichológiában nem kaptak kellő figyelmet, de elméletileg és gyakorlatilag nagyon fontosak, a következők: érdekek, szükségletek, értékek (etikai, esztétikai), jellem, hajlamok.

A mentális tevékenység elemzéséhez és az emberi psziché különböző tulajdonságaival való találkozáshoz közeledve mindenekelőtt relatív szerepük, egymáshoz fűződő kapcsolataik, valamint a sokszínűség mögé bújva figyelmeztető egység kérdésével kell szembenéznünk. a személyiségről mint az egyéni tulajdonságok mozaikjáról szóló nézetekkel szemben. Ennek a kérdésnek a kidolgozása során már régóta előterjesztjük a mentális kapcsolatok fogalma, melynek meghatározó jelentőségét a mindennapi gyakorlat minden területen bizonyítja, de a pszichológiai szakirodalom nem tükrözi kellőképpen. Az élet tele van ilyen örömteli tényekkel: mint tudod, a munka minősége és sikere a hozzá való hozzáállástól függ; megoldhatatlannak tűnő feladat a kötelességekhez való önzetlen hozzáállásnak köszönhetően megoldódik: a pedagógiai erőfeszítések a fegyelmezetlen és engedékeny tanulóból példamutatóvá válnak, amikor az iskolához és a kötelességekhez való hozzáállásán változtatni lehet; Az elnyomott beteg visszatérése az életbe pszichoterápia segítségével akkor valósul meg, ha másképp kezd viszonyulni ahhoz, ami fájdalmasan megzavarta neuropszichés tevékenységét.

A forradalom előtti pszichológiában a kapcsolatok fontosságát Lazurszkij az „exopszichika” tanában, Bekhterev pedig a „korrelatív tevékenység” doktrínájában helyezte előtérbe. Jelenleg a kapcsolatok doktrínája fokozatosan egyre nagyobb teret nyer a szovjet szerzők műveinek anyagaiban. A mentális attitűd az egyén aktív, szelektív pozícióját fejezi ki, amely meghatározza a tevékenységek és az egyéni cselekvések egyéni jellegét. VAL VEL ebből a szempontból világítjuk meg itt az egyéni pszichológia problémáit.

A személyiség sokszínűsége felveti a kérdést, hol kezdjem annak jellemzését? Az ember a valósággal való aktív interakcióban nyilvánul meg. Minél gazdagabb az egyén, minél aktívabban rekonstruálja a valóságot, minél szélesebb a tapasztalata, minél közvetítettebbek a reakciói, annál inkább elvesztik a pillanatnyi közvetlen viszonyoktól való függőséget, és úgymond belsőleg kondicionálttá válnak. Ennek a „belső” kondicionálásnak köszönhetően az egyén egyéni tapasztalataitól függően az azonos szituációban végzett cselekvések ellentétes jellegűek lehetnek. Tevékenységét elsősorban az érdeklődés vagy a nemtörődömség sarkított attitűdje jellemzi. A szelektíven irányított tevékenységet viszont a pozitív hozzáállás határozza meg - törekvés, szeretet, szenvedély, tisztelet, kötelesség stb. vagy negatív attitűd - ellenszenv, ellentét, ellenségeskedés stb. Ezeknek a pillanatoknak a jelentőségét a jellem megnyilvánulásában sok szerző feljegyezte, akik különféle módszertani álláspontokat foglaltak el (Polan, Lossky, Stern, Adler, Kunkel, Allport, Utitz) . De jellemdefinícióik amorfak, eklektikusak, egyoldalúak vagy leíró jellegűek, ezért nem kielégítőek.

Nyilvánvaló, hogy a személyiségjellemzők nem korlátozódhatnak törekvésekre vagy pozitív tendenciákra; de ki kell egészíteni közömbös és negatív attitűdjeinek ismertetésével. A kapcsolatok összekapcsolják az embert a valóság minden aspektusával, de sokféleségük ellenére három fő kategória állapítható meg: 1) természeti jelenségek vagy a dolgok világa, 2) emberek és társadalmi jelenségek, 3) maga az alany-személyiség. Hangsúlyozni kell, hogy a természet érzékelését a társadalmi tapasztalatok közvetítik, ill az ember önmagához való viszonya összefügg a többi emberhez fűződő viszonyával és a hozzá való viszonyukkal. Ezért a karakterek tipológiája szempontjából az emberekkel való kapcsolat jellemzői kiemelkedően fontosak, olyan szerzők, mint Adler, Jung, Künckel és mások, egyoldalúan a személyes és a nyilvánosság antagonizmusaként értelmezték.

A személyiség nem annyira a természetre és a dolgokra gyakorolt egyoldalú befolyásolásban nyilvánul meg aktívan, mint inkább az emberek kétirányú interakciójában, amely formálja, fejleszti vagy elrontja a jellemet. A fókusz mellett különbséget teszünk a karakter szerkezete, szintje és dinamikája között. Ha a jellem felépítéséről beszélünk, akkor általában olyan vonásokat jelentenek, mint az egyensúly, az integritás, a kettősség, az ellentmondás, a harmónia, a belső következetesség stb. Szerkezetileg egyesíti koordinációja, a kapcsolatok kölcsönös összhangja, a személyes és társadalmi, szubjektív és objektív tendenciák egysége. A kiegyensúlyozatlanság, a kettősség, a belső ellentmondások a tendenciák következetlenségétől és konfliktusuktól függenek. A személyiség szintjét kreatív képességei fejezik ki, de megtalálható a személyiség kapcsolatában is. Lazursky szerint a személyiség legmagasabb szintjét leginkább az exopsziché (attitűdök, ideálok), a legalacsonyabbat az endopszichika (neuropszichikus mechanizmusok), a középsőt pedig az exo- és az endopszichika megfeleltetése jellemzi.

Mondanunk sem kell, hogy a modern pszichológia számára ezeket a megfogalmazásokat meg kell változtatni, és az A.F. Két pontot emelünk ki. A tapasztalatok gyarapodása és az emberi kultúra minden gazdagságának általánossá válása együtt jár a tendenciák - érdekek, az elemibb, szervesen kondicionált "állatok" felváltásával magasabb, ideológiai, kulturális irányzatokkal. Az alacsonyabb késztetéseknek ez a meglehetősen banális szembeállítása a magasabb törekvésekkel rendszerint tévedésből csak az egyik vagy másik késztetés meghatározó szerepét veszi figyelembe, de szem elől téveszti a kapcsolat integrális jellegét, amely a fejlődés különböző szintjein eltérő.

A második a trendek időbeli orientációjára vonatkozik. Az aktivitás fejlődése, növekedése egyre inkább belsőleg kondicionálttá teszi a viselkedést, és az ember cselekedeteit már nem a pillanatnyi helyzet határozza meg – a jelenlegi helyzet köre végtelenül bővül visszamenőleg és prospektívan. A mély perspektíva kihívás és a távoli jövőbe vetített célok; ez a személyiség szerkezete, viselkedése és tevékenysége, amelyben egy akut pillanat konkrét és labilis viszonyai alárendelődnek egy stabil viszonynak, amely a jelen, a múlt és a jövő számos mozzanatát integrálja.

A pszichológusok által leírt karaktertípusok a kapcsolatlélektan tükrében lényegesen új értelmet nyernek.

Kretschmer „érzékenysége” és „terjeszkedése” az egocentrikus hajlamok passzív vagy támadó kiélezése. Jung „introvertált” típusa elszigetelődik a kommunikációtól, kiélezett személyes tendenciával; Az „extravertált” típus objektíve szociocentrikus, és hiányzik az egyénileg meghatározott emberi tapasztalat.

Mint ismeretes, Ewald Kretschmerre összpontosítva az egyéni reakciópillanatok fontosságát állítja a jellemvonások meghatározásának alapjaként; ezek közé tartozik: a befolyásolhatóság, a tartás-megtartás képessége, az intrapszichés feldolgozás, a válaszkészség. Rendkívül könnyű kimutatni ennek a sémának a formalizmusát és életképtelenségét, bár úgy tűnik, gazdag empirikus anyag illusztrálja.

Az önzés nem a személyes jellegű kérdések iránti fokozott érzékenység és mások érdekei iránti teljes érzéketlenség kifejezése? Nem változik-e ezzel szemben a regenerációs képesség is az élmény tartalmához való viszonyulástól függően? Hogyan lehet megmagyarázni, hogy az ember jól emlékszik, hogyan sértődött meg, de nem emlékszik arra, hogyan sértette meg? Ritkábban, de ennek az ellenkezője is előfordul. Mi, ha nem attitűd, magyarázza egy és ugyanazon személyben a válaszadás képességét, amely a beosztottakkal szembeni elképesztő mértéktelenségben és a felettesekkel szembeni nagy visszafogottságban nyilvánul meg.

Kretschmer-Ewald teljes "reakciószerkezete" holt absztrakt mechanizmusnak bizonyul, amíg a konkrét kapcsolatok tartalma feléleszti.

A visszafogottság, az önuralom az ember akarati tulajdonságait képviseli. Elfogadott, és nem ok nélkül azt hinni, hogy az akarat szorosan kapcsolódik a jellemhez. De hogyan kell meghatározni az akarati tulajdonságokat? Például elmondhatjuk-e az emberről általában, hogy határozott, kitartó, makacs stb.?

Köztudott, hogy miközben bizonyos körülmények között hajthatatlan kitartásról tesz tanúbizonyságot, más esetekben egy személy nagyon engedelmes lehet. Kitartó abban, ami fontos neki, és enged abban, ami nem lényeges. Az elvi kérdésekben való magabiztosság nagyobb valószínűséggel esik egybe a személyes ügyekben való megfeleléssel. Az akaratlagos jellemvonásokat tehát a szignifikáns kapcsolatok szintjén mérik.

Következésképpen az egyén funkcionális képességeinek értékelését az egyén adott helyzethez fűződő aktív kapcsolatának figyelembevételén kell alapulnia. Az értelmes tulajdonság feltétele tehát nemcsak az objektív objektív tartalomban, hanem a szubjektív értelmességben, azaz a szubjektív értelmességben áll. a tárgy jelentősége a szubjektum számára, az alanyhoz viszonyítva ehhez a tartalomhoz.

A makacsság mint karakterológiai tulajdonság az önigazolás egyik formája. Ugyanakkor megnyilvánulhat mind a lényegiben, mind a kis dolgokban relatíve, függetlenül a személyiség mentális szintjétől, amennyiben jelentőségét minden esetben a személyiség egocentrikus hajlama - presztízs - határozza meg. Ezzel szemben a makacsság ezzel szemben a befolyásoló személyhez való viszonyulást fejezi ki. Nem ismerünk briliáns példákat a pedagógiai művészetről, amely az ellenállhatatlanul makacsokat varázslatosan puhává, mint a viasz formálja?

A funkciók és az egyéni jellemzők kérdésében még érdemes elidőzni az emlékezet problémáján. Itt megjegyezhetjük azt az ellentmondást, amely a memorizálás általánosan elismert értéke és aközött, hogy az emlékezet természetéhez fűződő érdekeket milyen kevéssé veszi figyelembe. Ribot paradox módon szellemes, bár nem teljesen helyes formulája azt mondja: ahhoz, hogy emlékezzünk, felejteni kell. De a szubjektíven lényegtelent elfelejtik, de a fontosat megjegyzik.

A hatalmas emlékezet példájaként Cuvier-t általában azzal a megjegyzéssel szokták felhozni, hogy számára nem a mechanikus emlékezet volt a legfontosabb, hanem mindenekelőtt az anyag elképesztő rendszerezése. Teljesen figyelmen kívül hagyják azonban, hogy a memorizálás és a rendszerezés egyaránt előfordul a létfontosságú és érdekes anyagok területén.

Az emlékezet jellemzésénél és kísérleti vizsgálatánál ezt a szempontot meglepően kevéssé veszik figyelembe, miközben a reprodukcióra óriási hatással van.

A jellemprobléma, mint tudják, szorosan összefügg a temperamentum problémájával, a temperamentum pedig leginkább a reakciók dinamikájában nyilvánul meg, ti. ingerlékenységben, ütemben, reakcióerőben, általános pszichológiai tónusban, ami befolyásolja a hangulatot.

Azonban itt is az erő, az ingerlékenység, a reakciók sebességének megnyilvánulásai nem ugyanazt hatnak különböző irányban, és a reakciót kiváltó tárgyhoz vagy körülményhez való viszonyulás határozza meg.

Tekintettel arra, hogy az aktív és közömbös kapcsolatok pólusain a dinamikus jellemzők eltérőek, természetesen nem szabad elfelejteni, hogy az ember reakciói már korán elveszítik közvetlen affektív-dinamikus jellegüket, és intellektuálisan közvetítettek.

A türelem meggyőző példa. Általában ezt a tulajdonságot az erős akaratú jellemvonásoknak tulajdonítják. Köztudott azonban, hogy az izgatott, expanzív szangvinikus temperamentumú emberek türelmetlenek. Azonban mennyire ellentétes a temperamentum, amely egy szeretett vagy nem szeretett tárggyal való interakcióban nyilvánul meg! Az anya végtelen türelme a gyermek iránt, az orvosé a beteg iránt a szeretetük vagy kötelességtudatuk mércéje, nem pedig a temperamentuma.

Ellenkezőleg, folyamatosan megfigyeljük, hogy az emberek türelmetlenséget (és olykor meg nem értést) mutatva fejezik ki ezzel a visszafogottságtól vagy a megértéstől való vonakodást, ami viszont abból a személlyel szembeni negatív vagy ellenséges hozzáállásból fakad, akivel kapcsolatba kerülnek. . A türelmetlenség az ellenszenv, a túlzott érdeklődés vagy az érdeklődés hiányának mértéke. Egy hőzöngő, hőbörgő, énközpontú ember közömbös lehet a bántó kritikával szemben, ha elutasítóan viszonyul a kritikushoz.

Azok az emberek, akik érzelmileg izgatottak és expanzívak, mély gyászt élnek át, másképp reagálnak, vagy teljesen elveszítik azt a képességüket, hogy mindenre reagáljanak, ami korábban aggasztotta őket, szavaikkal „megkövültek”. Az alapvető érdekek terén felfokozott, fájdalmas-érzelmi attitűd más tekintetben teljesen válaszképtelenné teszi az embert.

A temperamentum dinamikus egyéni pszichológiai tulajdonságai a kialakult jellem szintjén „eltávolított” forma, melynek mozgatórugóit a tudatos attitűd határozza meg.

Így a helyes megértés A karakter felépítése, szintje, dinamikája és funkcionális jellemzői csak a kapcsolatlélektani szemszögből lehetségesek.

A jellem tanulmányozásának egyik legfontosabb feladata annak anyagi alapjainak megteremtése. A mentális folyamatok fiziológiai-materialista értelmezésének régen feltett kérdésében, és a a mentális viszonyok anyagi-agyi természetére nyilvánvaló az idealista értelmezés veszélye. A temperamentum és a jellem testi alapjainak megértésére tett kísérletek, az anyagcsere, a belső elválasztású mirigyek, az autonóm idegrendszer és az agy biokémiájának szerepéről viszonylag kevés anyag alapján, nemcsak hogy nem megalapozottak, hanem naiv biológiai okokból is szenvednek. mechano-materialista megközelítés. Nem veszik figyelembe azt a tényt, hogy a karakter valóban materialista megértése, beleértve kapcsolatainak egyéni pszichológiáját is, csak történeti-materialista lehet. Egyesítenie kell a jellem anyagi természetének megértését és fejlődésének társadalomtörténeti feltételrendszerét. Csak a történeti-materialista felfogás fedi fel az etikai jellem és a temperamentum egységét. A dualista ebben a kérdésben végső soron misztikusnak bizonyul, hiszen a temperamentum fiziológiai értelmezése ellenére idealisztikusan, misztikusan értelmezi az etikai karaktert.

Az endokrin mirigyek, a vegetatív idegrendszer anyagcseréjének vizsgálata megmutatta, hogy a szomatikus és mentális jellemzők hogyan fejezik ki a jellem pszichofiziológiai természetét. Pavlov és számos tanítványa kutatásai közelebb vittek bennünket a temperamentumbeli különbségek hátterében álló agyi állapotok megértéséhez. Ezek a tanulmányok már a kutya fejlettségi szintjén is megmutatják a hozzáállás és a dinamika egységét. A táplálékra vágyó kutyát izgató típusként jellemzik, amelyet az idegrendszer dinamikája és különösen az izgalom irányába való leállás határoz meg.

Az ellenkezője mondható el egy gyenge típusú kutyáról. Mondanunk sem kell, hogy itt megtanultuk a lényeget, bár korántsem mindent az ideges típusú reakcióról. Más rendszerek (például szexuális, önvédelmi) kevésbé megvilágított reakciói a táplálékkal való összekapcsolódásukban azt mutatják, hogy az idegtípus szerves jellemzője kiegészítést igényel.

A modern tudomány és technika vívmányai lehetővé teszik számunkra, hogy elhiggyük, hogy nagy lehetőségek rejlenek az egyéni pszichológiai jellemzők szomatikus oldalának kimutatására és regisztrálására. Az agy bioáramainak vizsgálata azt jelzi, hogy ez a mutató, amely közvetlenül jellemzi az agy és részlegeinek munkáját, egyénileg kifejező, ugyanakkor hajlamos az egyéni jellemzők megőrzésére.

Az „érzékszervek pszichofiziológiája” és a mozgás területén elért nagy eredmények karakterológiai sajátosságok tekintetében még nem kerültek kellő megvilágításba, elsősorban a pszichopatológia anyagára támaszkodva.

Ezek a klinikák, bár közvetve, bizonyos mértékig abban a kérdésben orientálódnak, hogy milyen pszichés változások és hogyan kapcsolódnak az agy szerkezetének és működésének általános és helyi rendellenességeihez. Az empirikus anyag a probléma összetettségéhez képest annyira kevés, hogy itt csak az első bátortalan lépések születnek, különösen a kapcsolatok problémájában.

Ettől a nehézségtől függetlenül elvileg nem elegendő a psziché jellemzőinek és az agy jellemzőinek korrelatív vizsgálata egy szakaszban.

A karakter pszichofiziológiai problémájának megoldásának fontos módszere az ontogenetikus pszichofiziológia, amely a tapasztalatok tanulmányozásán és a mentális kapcsolatok fejlesztésén alapul.

A kidolgozott formából történő vizsgálat létjogosultsága ismert, de tudatában kell lenni annak, hogy ez az emberiség és az emberi egyed hosszú történelmi: rá- és filogenetikai fejlődésének eredménye. Más struktúráink vannak, ezért az a feladat áll előttünk, hogy tanulmányozzuk az egyén jellemének, kapcsolatainak alakulását, e fejlődés állomásait és mozgatórugóját. Ebben az esetben a fejlődés elsősorban nem a hajlamok végzetes feltárásaként jelenik meg, hanem a kapcsolatok kialakításának kreatív folyamataként, amely a csecsemőfejlődés kezdeti szakaszában valósul meg, mint a régi pszichológusok elméleti megfontolása és az új tapasztalat. (Watson, Bekhterev, Schelovanov, Figurin stb.) reflexek.

A közvetlen belső és külső érintkezési ingerekre adott kezdeti pozitív vagy negatív reakciók a koncentráció megjelenésével, a távoli receptorok szerepének növekedésével jellemezhetők a kapcsolatok feltételes reflex szakasza. E szerzők szerint itt a variációk és típusok a temperamentumok domináns jellemzői.

A jövőben az észlelés a kapcsolatok megtapasztalt forrásává válik, amelyben az érzelmi összetevő a meghatározó. Az ismétlődő érzelmi pozitív és negatív reakciók feltételesen kiválthatók. A beszédapparátusba integrálódva elsősorban a szeretet, vonzalom, félelem, gátlás, ellenségeskedés kapcsán áradnak ki. ez - a konkrét érzelmi kapcsolatok szintje.

Az aktivitást, mint az elégedettség forrását, egyre inkább a társadalmi környezetben élő személyekhez való szelektív attitűd közvetíti. A kapcsolatok konkrét, személyes jelleget öltenek.

A fejlődési folyamat összefügg azzal, hogy a kapcsolatok új szintjeit eltérő funkcionális és mentális struktúrák jellemzik. A kapcsolat tárgyairól szóló konkrét elképzeléseket elvont és alapvető gondolatok váltják fel. A közvetlen külső, szituációs, konkrét-érzelmi motívumokat belső, intellektuális-akarati motívumok váltják fel. De nemcsak a kapcsolat aktiválja a funkciót, hanem éppen ellenkezőleg, a fejlődés a funkcionális struktúra a kapcsolat megvalósulásának feltétele: a szükséglet, az érdeklődés, a szeretet mozgósítja a funkcionalitást szükségletek, érdekek kielégítésére irányuló szellemi tevékenység, de ez már új szükségletet hoz létre, amelynek kielégítése új tapasztalatok, új tevékenységi eszközök elsajátítása alapján új szintre emeli a funkcionális jellemzőket. A törekvés nemcsak mozgósít, hanem fejleszt, új eredmények felé halad, amelyek új törekvéseket teremtenek stb.

Belső tevékenységünk a legnagyobb érdeklődésre irányuló tevékenységre való hajlamban nyilvánul meg, és a belső sötét vonzalomból egy céltudatos, tudatos szükséglet felé emelkedünk. A fejlődés folyamata az emberekkel való folyamatos interakció körülményei között és olyan szoros kapcsolatban zajlik, hogy az emberekhez való viszonyulás az indítékok harcának meghatározó pillanatává válik. A mások érdekeinek megfelelő tevékenység iránya korán a viselkedés és az élmények mozgatórugójává válik. Ez a felépítmény egyben az ember belső átstrukturálása is.

A jellemformálás szempontjából rendkívül fontos, hogy a közvetlen vonzalom ellen mások igényeivel küzdjünk. Ennél is fontosabb ebben a küzdelemben a vágy kielégítésének önkéntes megtagadása pozitív attitűd - szeretet, tisztelet, vagy ennek a megtagadásnak a büntetéstől való félelmével kapcsolatos kényszere miatt.

A pedagógiai és pszichoterápiás tapasztalatok szerint az első esetben a jellem erősítése, a második esetben annak elfojtása áll rendelkezésünkre, aminek negatív értékére számos szerző joggal mutatott rá.

A fejlődésben nem kevésbé fontos a közvetlen vonzalom és az objektív és belső kötelességek, kötelesség, lelkiismeret stb.

A fejlődés folyamatában, annak történetétől függően, a kapcsolatokat egy nem múló pillanat hatása kezdi meghatározni, nem külső feltételek, hanem többoldalúvá, ígéretessé, belső és alapvetően orientálttá, belsőleg következetessé vagy ellentmondásossá válnak.

A jellemvonások a fejlődés folyamatában stabilizálódnak, de nem a szokások vagy alkotmányos mechanizmusok tehetetlensége, hanem az alapvető álláspontok általánosítása és belső stabilitása miatt. Ugyanakkor a kapcsolatok dinamizmusa, folyamatos átstrukturálásának lehetősége az új valóságtudat alapján a karaktert minél dinamikusabbá, változékonyabbá, műveltebbé teszi.

Ebből egészen világos, következetes álláspontok következnek a jellem változékonyságának és fejlődésének kérdésében. A pedagógia és a pszichoterápia példákat mutat az eltérő jellemváltozásokkal rendelkező emberek szembetűnő átdolgozására. Elég, ha rámutatunk Makarenko ragyogó, valóban csodálatos élményére, aki látszólag megrögzött banditákat a kollektív építkezések rajongóivá változtatott. Ez a feltűnő eredmény és sok jó tanár és pszichoterapeuta kevésbé élénk tapasztalata, akik a személyes kapcsolatteremtéssel, a tanulóval vagy beteggel való kapcsolat megváltoztatásával, önmagához és minden körülötte lévő hozzáállásának újraépítésével és beállításával kezdik, megmutatja nekünk, hogyan és hogyan az egyén. Az arc megváltozik: az ember, mennyire dinamikus a jelleme, a kapcsolatok magasabb, társadalmi-etikai vonatkozásaiban bekövetkezett változás mennyire építi újjá az ember teljes jellemét mind orientációjának tartalmában, mind megnyilvánulásainak külső formájában.

Ebből arra következtethetünk a kapcsolatok elve lehetővé teszi, hogy a jellem doktrínája legyőzze a formalizmust, és a személyiség értelmes tanulmányozásának útjára lépjen.

Ez az elv nemcsak az analitikus-mechanikus, hasító, funkcionális megközelítés szóhasználatában segít, hanem az embernek a sokrétű valóság minden mozzanatához és eleméhez fűződő viszonyának egységében meglátni a jellem valódi egységét, amely az egyéni egyéni jellemzők változatosságában nyilvánul meg. Megengedi leküzdeni a metafizikai pozíciókat a karakter szemlélésében, és kialakítani annak helyes dinamikus megértését, megszüntetve a pedagógiai fatalizmus elméleti előfeltételeit.

Ez az elv végül leginkább az emberi individualitás dialektikus-materialista felfogásának, a történetiség elvének tudatosításának felel meg, amely egy valóban dialektikus vizsgálatban egyesíti a mentális individualitás materialista és történeti megértését. Az egyéni különbségek pszichológiájának ilyen felépítése szorosan összefügg az általános pszichológiai pozíciók rekonstrukciójával, és lehetővé teszi, hogy az egyéni pszichológiát az általános pszichológiával egységben tekintsük mind módszereként, mind önálló problémák területeként.

Egy személy egyéni jellemzőiről beszélve, amelyek társadalmi viselkedésében nyilvánulnak meg, általában három kifejezést használnak: "temperamentum", "karakter", "személyiség". A Great Szovjet Enciklopédia utolsó, harmadik kiadásában megadott definíció szerint a temperamentum „az egyén azon sajátossága, amely a mentális tevékenységének dinamikus jellemzőit, vagyis az egyéni mentális folyamatok ütemét, ritmusát és intenzitását jelenti. és kimondja. A temperamentum szerkezetében három fő összetevő különböztethető meg: az egyén általános aktivitása, motoros megnyilvánulásai és emocionalitása” (1976, 25. kötet, 415. o.). A karakter „egy holisztikus és stabil egyéni raktár az ember mentális életének, típusának, az ember „beállítottságának”, amely megnyilvánul egyéni cselekedeteiben és mentális életállapotaiban, valamint modorában, szokásaiban, gondolkodásmódjában és életkörülményeiben. az emberre jellemző érzelmi élet. Az ember jelleme a viselkedésének alapja...” (Uo. 1978, 28. kötet, 193. o.).

Az első pillanatban úgy tűnik, hogy a temperamentum és a jellem meghatározása gyakorlatilag egybeesik, azonban mindennapi gyakorlatunkban nem valószínű, hogy összetévesztjük az ember temperamentumát a jellemével. A jellemet nevezzük erősnek, gyengének, keménynek, lágynak, nehéznek, rossznak, kitartónak, nehezen elviselhetőnek stb. a jellemet, és nem a temperamentumot. Az intuitívan érezhető különbség, a temperamentum és a jellem eltérése arra utal, hogy ez a különbség azon alapul, néhány jelentősen eltérő megnyilvánulása egyéniség.

A temperamentumban főként kifejeződik hozzáállás egy személy a körülötte zajló eseményekhez. A jellem cselekvésben nyilvánul meg - aktív, céltudatos, határozatlan, engedelmes, utánzó

Közös bennük, hogy sem a temperamentum, sem a jellem nem árul el semmit egy adott személy társadalmi értékéről, hanem ahhoz kapcsolódnak, amit V. M. Rusalov (1985) a psziché formális dinamikus aspektusának nevez, az értelmes aspektusától eltérően. , amely a személyiségben található meg, hiszen a személyiség „társadalmilag jelentős tulajdonságok stabil rendszere, amely az egyént egy társadalom vagy közösség tagjaként jellemzi” (TSE, 1973, 14. kötet, 578. o.). A személyiség magában foglalja a személy temperamentumát, jellemét és képességeit (értelmét), de nem korlátozódik ezekre, mivel a személyiség „mag, integráló elv, amely összekapcsolja az egyén különféle mentális folyamatait, és biztosítja a szükséges konzisztenciát és stabilitást. viselkedését” (Uo. 579. o.).

„Az ember személyiségét – írta IP Pavlov – a biológiai öröklődés és a környezet egyaránt meghatározza. Az idegrendszer ereje (temperamentum) veleszületett tulajdonság, a karakter (viselkedésforma) nagyrészt a szerzett szokásokból áll” (Pavlov, 1954, 618. o.). Hangsúlyozzuk, hogy az agy fiziológiai berendezkedése, működésének egyéni sajátosságai, a szociális nevelés eredményeként kialakuló psziché tartalmi oldala nem teljesen önálló kategória. A psziché értelmes oldalát az örökletes hajlamokból levezetni éppoly abszurd, mint tagadni e hajlamok szerepét a szubjektum társadalmi tapasztalatok asszimilációjának jellemzőiben. Az egyenes determinizmus itt eleve kudarcra van ítélve. Más a helyzet, ha a rendszerszintű determinizmus álláspontjára lépünk, felismerve, hogy a környezet által kínált egy és ugyanaz a társas élmény egyénenként eltérően asszimilálódik, beleértve az alany pszichéjének „formális-dinamikai” jellemzőit is.

Tekintettel az ember szükségleteire, mint viselkedésének elsődleges forrására és mozgatórugójára, úgy gondoljuk, hogy minden emberi személyiséget egyénileg egyedi összetétel és belső hierarchia határoz meg. Jelentősebb egy adott személy (létfontosságú, társadalmi és ideális) szükségletei, beleértve azok megőrzésének és fejlesztésének típusait, „önmagunkért” és „másokért” (lásd 2. fejezet). A személyiség legfontosabb jellemzője az a tény, hogy ezen szükségletek közül melyek és mennyi ideig foglalnak domináns pozíciót

az együttélő motívumok hierarchiája, hogy az igények közül melyiken "működik" a kreatív intuíció-szupertudat mechanizmusa, KS Sztanyiszlavszkij terminológiájával, amiről a következő fejezetben lesz szó. Fentebb már utaltunk Lev Tolsztojra, aki remekül sejtette, hogy éppen a „tevékenység motívumaiból” fakadnak „az emberek minden különbözősége”. A jövő személyes tesztjei olyan módszertani technikák rendszere, amelyek lehetővé teszik annak a kérdésnek a megválaszolását, hogy egy adott ember értékorientációit mennyiben határozzák meg létfontosságú, társadalmi és ideális szükségletei, önmaga és mások fókusza, megőrzési tendenciái. és a fejlődés. A domináns, azaz másoknál gyakrabban és másoknál hosszabb ideig domináns szükséglete - az adott ember "életének szuper-szuperfeladata" Sztanyiszlavszkij meghatározása szerint a személyiség igazi magja, leglényegesebb. funkció. E mindennél fontosabb szükséglet kielégítésének teljességét szokás boldogságnak nevezni, ami a boldogság fogalmát az adott személyiség tesztelésének próbakövévé teszi. "Pedagógiai hitem alfája és ómegája" - mondta V. A. Sukhomlinsky - "az a mély meggyőződés, hogy az ember az, ami a boldogságról alkotott elképzelése" (Ovchinnikova, 1976, 3. o.). E tudatfeletti fogalom verbalizálásának nehézségét tükrözi az a mondás, hogy a boldogság az az állapot, amikor az ember nem kérdezi, mi a boldogság.

Ha a kezdeti, alapvető szükségletek strukturálják az ember személyiségét, akkor az egyéni kifejeződés és kompozíció további szükségletek (leküzdése, felfegyverzés, utánzás és erőgazdaságosság) határozzák meg a karakterét. A leküzdés igénye az ember akarati tulajdonságainak alapja, a fegyverigény kielégítésének mértéke a magabiztosság, a határozottság, a stabilitás vonásait adja extrém helyzetekben. Az utánzási hajlandóság határozza meg az ember által végrehajtott cselekvések függetlenségének mértékét, az energiatakarékosság igénye pedig energikussá, céltudatossá vagy éppen ellenkezőleg, passzívvá, lustává, tétlen időtöltésre hajlamossá teszi a karaktert.

Ahogy az emberiség egészének szükségletei a világtörténelem termékei, úgy minden egyes ember szükségleteinek halmaza és aránya élettörténetének, nevelésének egyéni feltételeinek terméke.

niya, ontogenetikai fejlődése. A természetes hajlamok és képességek minden fontossága mellett a személyiség és a jellem egy adott társadalmi környezet döntő befolyása alatt alakul ki. Az agy felépítésének és funkcióinak egyedi jellemzői a legközvetlenebbül kapcsolódnak vérmérséklet, vagy a magasabb idegi aktivitás típusa, I. P. Pavlov terminológiájában.

Pavlov megközelítésében az egyéni psziché és viselkedésbeli különbségek problémájához az elemzésnek két szintje különböztethető meg, amelyeket maga Pavlov nem dolgozott ki ugyanolyan mértékben.

Először is, úgymond mikroszint, vagyis az idegsejtek gerjesztési és gátlási folyamatainak tulajdonságai az erejük, egyensúlyuk és mozgékonyságuk. A kondicionált reflexekkel végzett kísérletek eredményei és a kutyák viselkedésének hosszú távú megfigyelései vezették Pavlovot arra az ötletre, hogy az ókori szerzők temperamentumához hasonló idegrendszeri típusok az emberek és a magasabb rendű emlősök esetében is jellemzőek. Pavlov besorolásában az erős ingerlékeny, kiegyensúlyozatlan típus a kolerikusnak, a gyenge pedig a melankolikusnak felel meg. A szangvinikus ember Pavlov szerint erősen kiegyensúlyozott mozgékony típus, a flegmatikus pedig erős kiegyensúlyozott inert. Jellegzetes megfigyelésével Pavlov felhívta a figyelmet az emocionalitás jellemző vonásaira, amelyek az egyes fő típusokban rejlenek. Pavlov szerint az erős kiegyensúlyozatlan típus hajlamos a dühre, a gyenge a félelemre, a szangvinikus embert a pozitív érzelmek túlsúlya jellemzi, a flegmatikus személy pedig egyáltalán nem mutat erőszakos érzelmi reakciókat a környezettel szemben. Pavlov ezt írta: „Az izgató típus a legmagasabb megnyilvánulásában többnyire agresszív jellegű állatok... A szélsőségesen gátló típus az, amit gyáva állatnak neveznek” (Pavlov, 1973, 321. o.).

Az izgalom és a gátlás tulajdonságaira alapozva Pavlov nem korlátozódik erre a szintre. Megértette, hogy az elemi idegfolyamatoktól a külsőleg megvalósítható viselkedésig az interakción keresztül vezet az út makrostruktúrák- az agy különböző funkcionálisan specializált részei. Figyelembe véve az extrém típusokat - erős, kiegyensúlyozatlan és gyenge - a neuropszichiátriai betegségek fő "szolgáltatói",<прежде всего неврозов, Павлов подчеркивал, что для истерии весьма характерна эмотив-

Az érzelmesség pedig a kéreg alatti központok funkcióinak túlsúlya a kéreg feletti meggyengült kontroll mellett... a hisztérikus alany kisebb-nagyobb mértékben nem racionális, hanem érzelmi életet él. nem a kérgi tevékenysége irányítja, hanem egy szubkortikális" (Pavlov, 1973, 323., 406. o.). Miután a valóság első (konkrét-figuratív) vagy második (beszéd, elvont általánosított) jelzőrendszerének túlsúlyával a "különlegesen emberi művész- és gondolkodótípusokat" választotta ki, Pavlov az osztályozást tekintette a művészet működésének sajátosságainak alapjának. agyi makrostruktúrák. A művészek közül Pavlov azt írta, hogy az agyféltekék tevékenysége a teljes tömegben lezajló tevékenysége csak azok homloklebenyét érinti legkevésbé, és főleg a többi szakaszon koncentrálódik; a gondolkodók körében éppen ellenkezőleg, főleg az előbbiben van” (Pavlov, 1973, 411. o.).

Ma láthatóan előszeretettel tartjuk a pavlovi „különösen emberi” típusokat az agyféltekék funkcionális aszimmetriájának eredményeként, ahol a „művészi típus” a jobb (non-verbális) félteke relatív túlsúlyának felel meg. A jobb és bal agyfélteke funkcióinak specializálódásának felfedezése igazi diadala volt Pavlov „művészi” és „mentális” típusairól mint pólusokról alkotott elképzelésének, amelyek között az emberi magasabb idegrendszer köztes formáinak sokfélesége áll. tevékenység található.

Az emberrel kapcsolatban Pavlov tipológiája a legszisztematikusabb kísérleti és elméleti fejlesztésen ment keresztül B. M. Teplov és V. D. Nebylitsyn munkáiban. E tanulmányok eredményei a legrövidebb bemutatásukban a következő alapvető pontokra redukálódnak.

Teplov és Nebylitsyn arra az ésszerű következtetésre jutott, hogy inkább nem típusokról, hanem az idegrendszer tulajdonságairól kell beszélni, amelyek kombinációja egy adott egyénre jellemző. Kiderült, hogy ezeknek a tulajdonságoknak a számát jelentősen bővíteni kell, az idegi folyamatok erősségét és mozgékonyságát külön kell tárgyalni a gerjesztés és a gátlás kapcsán, valamint a tulajdonságok listáját ki kell egészíteni egy dinamizmus paraméterrel, amelyen a az új kondicionált reflexek fejlődési üteme attól függ.

Teplov iskolája meggyőzően elmagyarázta, miért

az úgynevezett gyenge típus az evolúció során megmaradt, ezért a természetes szelekció nem szüntette meg. Ha az erős típus extrém helyzetekben nagy stabilitást mutat, akkor a gyenge típus fokozott érzékenysége nem kevésbé értékes más körülmények között, ahol szükség van a külső jelek gyors és pontos megkülönböztetésére. Speciális kísérletek kimutatták, hogy az idegrendszer különböző típusainak képviselői egyformán sikeresen oldják meg ugyanazokat a problémákat, csak mindegyikük alkalmazza a saját tevékenységi taktikáját.

A kutatás előrehaladtával egyre világosabbá vált, hogy a típusok meghatározására hagyományosan alkalmazott kísérleti technikák csak felfedik magántulajdonok idegrendszer. A technika, mondjuk a vizuális analizátornak, lehetővé tette az erős típus diagnosztizálását az alanyban, míg az auditív elemző tesztelése ugyanazt az alanyt a gyenge típus képviselőjeként jellemezte. Hasonló ellentmondásokat találtak állatkísérletek során is. Tehát V. N. Dumenko és V. I. Nosar (1980) szerint a kutyák instrumentális motoros reflexeinek kifejlesztésének képessége nem korrelál idegrendszerük típusával, amelyet a szekréciós módszer határoz meg. Ennek eredményeként a 60-as évek elejére valóban válsághelyzet alakult ki az ember tipológiája (differenciálpszichofiziológia) területén. Annak érdekében, hogy megtalálja a kiutat ebből a válságból, V. D. Nebylitsyn bevezette a koncepciót általános tulajdonságok idegrendszer, amely két fő paramétert tartalmazott: az aktivitást és az emocionalitást (Nebylitsyn, 1968). VD Nebylitsyn úgy vélte, hogy a tevékenység az agytörzs aktiváló retikuláris formációjának és a neokortex elülső szakaszainak kölcsönhatásának egyéni jellemzőin alapul, míg az emocionalitást az elülső neokortex és a képződmények kölcsönhatásának egyéni jellemzői határozzák meg. az agy limbikus rendszerének. Sajnos V.D.Ne-bytsyn tragikus halála megszakította pályafutását a differenciál pszichofiziológia fejlődésének alapvetően új szakaszának küszöbén.

Angol kutatók csoportja, akiket elsősorban G. Eysenck (Eysenck, 1981) és J. Gray (Gray, 1981) nevéhez kötünk.

G. Eysenck speciálisan kialakított tesztekkel (Eysenck, Eysenck, 1976; Eysenck, 1981) három fő paramétert azonosított: 1) az extra-introverzió, 2) az érzelmi stabilitás és az ellentétes neuroticizmus, valamint 3) a pszichoticizmus, amelynek ellenpólusa stabil. a társadalmi normák betartása. Eysenck az extrovertált nyitott, társaságkedvelő, beszédes, aktív szubjektumként, az introvertált pedig nem kommunikatív, zárt, passzív alanyként jellemzi. Ezek a jellemzők hasonlítanak a V. D. Nebylitsyn (1968) osztályozásában szereplő aktivitási paraméterre. Az erősen neurotikus alanyt szorongó, szorongó, dühre könnyen hajlamos, érzelmileg instabil személyként jellemzik. Érzelmileg stabil személyiség áll vele szemben. Nem nehéz belátni, hogy a neuroticizmus nagyon közel áll Nebylitsyn „emocionálisságához”. Végül Eysenck magas pszichoid típusa egocentrikus, hideg, másokkal szemben közömbös és agresszív szubjektumként jelenik meg, míg az alacsony pszichoidú típus barátságos, szimpatikus, mások jogaival számoló altruista.

Eysenck tipológiája újabb példaként szolgálhat a személyiség neurodinamikai és tartalmi jellemzői közötti, bár korántsem egyértelmű és nem nyilvánvaló összefüggésekre. Az extra-introverzió formális dinamikus paraméter. Ugyanakkor az ilyen típusok kifejezett vonzása bizonyos szükségletek túlnyomórészt kielégítésére irányul, különösen a neuroticizmusra hajlamos egyénekben. Például az extrovertáltak értékelik az aktív, aktív életet. Introvertáltak - szabadság és önbecsülés, és neuroidok - belső harmónia, kevésbé aggódnak a külső siker miatt (Furnham, 1984).

Eysenck szerint az extraintroverzió az aktiváló retikuláris formáció és a neocortex elülső szakaszai interakciójának egyéni sajátosságain alapul. J. Gray (Gray, 1972) ehhez a két szerkezethez adta hozzá a hippocampust és a septum mediális részét. Az introvertáltnak fejlettebb a szepto-hippocampális rendszere, amely gátolja a viselkedést; extrovertáltnál az oldalsó hipotalamusz és az előagy mediális kötegéből kialakított ösztönző rendszer. A neuroticizmus mértékét Eysenck szerint a limbikus struktúrák és a neocortex képződményei közötti kölcsönhatás egyéni jellemzői határozzák meg. Eysenck szerint érzelmi

de az instabil extrovertált az ókori szerzők kolerikus temperamentumának felel meg, a stabil extrovertált a szangvinikusnak, az instabil introvertált a melankolikusnak és a stabil introvertált a flegmatikusnak.

Bár az extraintroverzió mértékének meghatározása főként kérdőívek segítségével történik, ennek a tipológiai paraméternek a kísérleti vizsgálatára van bizonyíték. Ha a kamrában tartózkodó alanynak lehetősége van saját belátása szerint bekapcsolni a fény- és hanginger erősítését, akkor az introvertáltak inkább csendes és elsötétített szobában tartózkodnak legtöbbször, az extrovertáltak pedig éppen ellenkezőleg (Eysenck, 1975). Ellentétben az extrovertáltokkal, az introvertáltak jobban reprodukálják a memorizálásra bemutatott anyagokat valamivel az expozíció után. J. Gray szerint az extrovertáltak érzékenyebbek a jutalmakra, míg az introvertáltak a büntetésre (Wilson, 1978). Az introvertáltak erősebb galvanikus bőrválaszokat mutattak egy érzelmileg jelentős kérdésre (Gudjonsson, 1982). Az elektroencefalogram alfaritmusának gyakorisága és amplitúdója magasabb az extravertáltaknál, mint az introvertáltaknál, míg a neuroticizmus szintje nem korrelál ezzel a mutatóval ((Deakin, Exley, 1979; Gilliland, Andress, Bracy, 1981). Hallás regisztrálása A kiváltott potenciálok arra a következtetésre vezették a szerzőket, hogy az extra- és az introvertáltak közötti különbség mind a kérgi, mind a szubkortikális szinten megnyilvánul (Andress, Church, 1981) Az elektroencefalogram számos jellemzőjének egyéni jellemzőit vizsgálva D. Robinson ( Robinson, 1982) azt javasolta, hogy a Pavlov szerint az idegrendszer erőssége és Aizen-ku szerint az extraintroverzió paramétere a diffúz thalamocorticalis rendszer idegi populációinak kölcsönhatása. az agy halántéklebenyét, SV Madorskiy (1982) megállapította, hogy a jobb oldali elváltozást az introverzió irányának eltolódása kíséri, a bal oldali elváltozást pedig extraverzió, mivel a jobb oldali kóros folyamatban szenvedő betegek érzékenyebb a fájdalmas ingerekre, különösen ha az amygdala érintett. A fényingerekre és a kardiovaszkuláris reakciókra kiváltott potenciálok jellemzőinek összehasonlítása a neuroticizmus szintjével arra a következtetésre vezetett, hogy ezek a tulajdonságok az elülső régiók kölcsönhatásával magyarázhatók.

új kéreg, hippokampusz, amygdala és hipotalamusz (Polyantsev, Rumyantseva, Kulikov, 1985).

Az elmúlt években kísérletek történtek állatokon, főként patkányokon az extra-introverzió, a neuroticizmus és a pszichoticizmus analógjaira. Kísérleti technikaként itt általában a nyílt terep technikát alkalmazzák, ahol a kutatói tevékenység az extroverzió indikátora, az úgynevezett "emocionalitás" (a vizeletürítések és székletürítések száma) pedig a neuroticizmus indikátora. Az agresszivitás mértékét a pszichoticizmussal analógnak tekintik (Garcia-Sevilla, 1984). M. Zuckerman úgy véli, hogy a viselkedés egyéni jellemzőinek alapja a katekolaminok szintje (Zuckerman, 1984). Kimutatták, hogy a nyílt terepen végzett aktivitás pozitívan korrelál a kondicionált védekezési reflex kifejlődésének sebességével az ingakamrában, de a passzív patkányok jobban megőrzik a fájdalmas stimuláció emlékét egyetlen alkalmazás után (Chaichenko, 1982).

A nyílt mező viselkedése a neocortex és a hippocampus működésével függ össze. Ezt bizonyítják a különböző agyszerkezetű egérvonalak tenyésztésével kapcsolatos vizsgálatok eredményei. A hippocampus kis térfogata és a nagy neocortex pozitívan korrelál a nyílt terepen végzett motoros aktivitással. Az ülő, nagy hippokampuszú egerek gyorsabban tanulják meg a passzív elkerülést (Shiryaeva és Vaido, 1980; Wimer, Wimer, Roderick, 1971). Másrészt az agy limbikus struktúráinak pusztulásának következményei az állat genetikai jellemzőitől függenek (Isaacson, McClearn, 1978; Isaacson, 1980).

A neocortex, a hippocampus, az amygdala és a hypothalamus elülső szakaszai funkcióinak specializálódása, amelyet az előző fejezetben részletesen ismertettünk, alapot adott arra a feltételezésre, hogy ezen struktúrák tevékenységének egyedi jellemzői, sőt, , interakciójuk sajátosságai nagymértékben meghatározzák az állatok viselkedésének Eysenck osztályozásával összevethető egyéni (tipológiai) sajátosságait.

voltak: 1) egy viszonylag tágas rész, amelynek területe 33x23 cm; 2) egy plexi "ház", amelynek területe 16XH cm, állandóan nyitott ajtóval és padlópedállal, amelynek nyomását az időszámláló automatikusan bekapcsolta; 3) a "ház" mellett található egy vékony átlátszó, hangáteresztő válaszfal mögött egy fém formájú padlóval rendelkező partner számára

rács. Az egész kamrát a szoba mennyezete alá szerelt 100 W-os lámpa szórt fénye világította meg.

A kísérleti állatot naponta 5 percre a kamra nagy rekeszébe helyeztük, és feljegyeztük a pedálokon a „házban” tartózkodás idejét, valamint a „házban” való megjelenések számát. Az első 5 nap során minden egyes patkány megjelenése a "házban" a kamra padlójától 45 cm-re elhelyezett 100 W-os lámpával és egy 220 Hz-es hangingerrel kiegészítő világítás bekapcsolásához vezetett. és 80 dB hangerővel. A következő 5 nap során a „ház” bejáratát az „áldozat” patkány mancsainak elektromos stimulációja kísérte 1–2 mA erővel. Az áldozat irritációja 3-5 másodpercig tartott 5 másodperces időközönként, amíg a tesztpatkány a pedálon volt. Az elmúlt 5 napban a "ház" bejárata ismét felerősítette a világítást és bekapcsolta a hangot.

Az azonos fajhoz tartozó másik egyed fájdalomkiáltására való érzékenység mutatója (aizenk terminológiájában pszichotikusság) a pedálon eltöltött időt vettük figyelembe, amely lezárta az elektromos áramkört. Az extra-introverziót két averzív hatás összehasonlító hatékonysága alapján ítélték meg: a megvilágítás fokozása és egy hang vagy a partner védekező izgalom jelei (sírás, mozgás, bizonyos szagú anyagok felszabadulása). A „házban” pedállal eltöltött összes átlagos idő mesterséges és zooszociális averzív ingerek hatására, valamint

az a kamera tere a „házhoz” és vissza az érzelmi stabilitás (neuroticizmus) szintjéről tanúskodott.

A következő kritériumokat fogadták el. Egy patkányt akkor tekintettek érzékenynek a fájdalom kiáltására, ha 1 percnél rövidebb ideig volt a pedálon. Az extraverziót akkor diagnosztizálták, amikor a fény és hang hatására a pedálon töltött idő legalább 1 perccel hosszabb volt, mint egy másik patkány fájdalomstimulációja alatt eltöltött idő. Az ellenkező kapcsolatot introverziónak tekintették. A többi patkány ambivertusnak számított. Érzelmileg stabilnak (alacsony neuroidnak) neveztük azt a patkányt, aki az averzív ingerek hatására átlagosan a pedálon eltöltött idő meghaladta az 1 perc 30 másodpercet.

A fenti jellemzőkkel rendelkező patkányok példái a táblázatban találhatók. 1. Nyilvánvaló, hogy egy ilyen felosztás nagyon feltételes: egy adott patkány viselkedésének egyéni jellemzőit az általunk választott mutatók abszolút értékei jellemzik, nem pedig az extrovertáltak, introvertáltak és ambivertáltak közötti feltételes határok. Ezek a határok csak a populációt jellemző statisztikai számításokhoz vagy a neurotikus hatásokkal szembeni összehasonlító rezisztenciához szükségesek, amelyekről az alábbiakban lesz szó. A különböző viselkedéstípusok arányát egy 40 vizsgált patkányból álló populációban a táblázat mutatja be. 2.

Nehéz megmondani, hogy ezek az egyéni viselkedési jellemzők mennyiben függenek genetikai vagy környezeti tényezőktől, bár bizonyíték van arra, hogy a kar megnyomásának gyakorisága, amelyet a lámpa felkapcsolása és a zaj csillapítása megerősít, 71%-ban genetikailag laboratóriumilag meghatározott. patkányok (Oakeshott, Glow, 1980).

Egy M.L. Pigaarevával közösen végzett vizsgálatban V.N. ábrán. A 22. ábra I. grafikonja hét ép patkány átlagos pedálon eltöltött idejét mutatja, amelyeknél a partner védekező izgató jelei (sírás, mozgás, specifikus szagú anyagok felszabadulása) hatékonyabb ingerek voltak, mint a megvilágítás és a hangtónus növelése. A neocortex és a hippocampus frontális részének bilaterális koagulációja után (23. ábra) ezeket a patkányokat közvetlenül a neocortex és a hippocampus ellen figyelték meg.

5. Az egyéni (tipológiai) különbségek problémája

Amikor egy személy egyéni jellemzőiről beszélnek, amelyek társadalmi viselkedésében nyilvánulnak meg, általában három kifejezést használnak: "temperamentum", "karakter", "személyiség". A Great Szovjet Enciklopédia utolsó, harmadik kiadásában megadott definíció szerint a temperamentum "az egyén sajátossága mentális tevékenységének dinamikus jellemzői, azaz az egyéni mentális folyamatok és állapotok üteme, ritmusa, intenzitása szempontjából. A temperamentum szerkezetében három fő összetevő különböztethető meg: az egyén általános aktivitása, motoros megnyilvánulásai és emocionalitása” (1976, 25. kötet, 415. o.). A karakter "egy holisztikus és stabil egyéni raktár az ember mentális életének, típusának, az ember" beállítottságának", amely megnyilvánul egyéni cselekedeteiben és mentális életállapotaiban, valamint modorában, szokásaiban, gondolkodásmódjában és körforgásában. az egyénre jellemző érzelmi élet. mint viselkedésének alapja... "(Uo. 1978, 28. kötet, 193. o.).

A temperamentumban főként az ember hozzáállása a körülötte zajló eseményekhez jut kifejezésre. A jellem cselekvésben nyilvánul meg - aktív, céltudatos, határozatlan, engedelmes-utánzó, stb. Közöttük az a közös, hogy sem a temperamentum, sem a jellem nem árul el semmit az adott személy társadalmi értékéről, arra hivatkoznak, hogy M. Rusalov (1985) a psziché formális-dinamikus aspektusának nevezi, ellentétben annak tartalmi aspektusával, amely a személyiségben található meg, mivel a személyiség „társadalmilag jelentős tulajdonságok stabil rendszere, amely az egyént egy társadalom tagjának, ill. közösség" (TSB, 1973, 14. kötet, 578. o.). A személyiség magában foglalja a személy temperamentumát, jellemét és képességeit (értelmét), de nem korlátozódik ezekre, mivel a személyiség "mag, integráló elv, amely összekapcsolja az egyén különféle mentális folyamatait, és biztosítja a szükséges következetességet és stabilitást. viselkedését" (Uo. 579. o.).

"Az ember személyiségét - írta IP Pavlov - "a biológiai öröklődés és a környezet egyaránt meghatározza. Az idegrendszer ereje (temperamentum) veleszületett tulajdonság, a karakter (a viselkedésforma) nagyrészt szerzett szokásokból áll" ( Pavlov, 1954, 618. o.). Hangsúlyozzuk, hogy az agy fiziológiai berendezkedése, működésének egyéni sajátosságai, a szociális nevelés eredményeként kialakuló psziché tartalmi oldala nem teljesen önálló kategória. A psziché értelmes oldalát az örökletes hajlamokból levezetni éppoly abszurd, mint tagadni e hajlamok szerepét a szubjektum társadalmi tapasztalatok asszimilációjának jellemzőiben. Az egyenes determinizmus itt eleve kudarcra van ítélve. Más kérdés, ha a rendszerszintű determinizmus álláspontjára lépünk, felismerve, hogy a környezet által kínált egy és ugyanaz a társadalmi élmény egyénenként eltérően asszimilálódik, beleértve az alany pszichéjének „formális-dinamikai” jellemzőit is.

Tekintettel az ember szükségleteire, mint viselkedésének elsődleges forrására és mozgatórugójára, úgy gondoljuk, hogy minden emberi személyiséget az adott személy alapvető (létfontosságú, társadalmi és eszményi) szükségleteinek egyénileg egyedi összetétele és belső hierarchiája határoz meg, pl. megőrzésük és fejlesztésük típusai, „magáért” és „másokért” (lásd a 2. fejezetet). A személyiség legfontosabb jellemzője az, hogy ezen szükségletek közül melyek és meddig foglalnak el domináns pozíciót az együttélő motívumok hierarchiájában, melyik szükségletre "működik" a kreatív intuíció-szupertudat mechanizmusa a KS terminológiája szerint. Stanislavsky, amelyről a következő fejezetben fogunk beszélni. Fentebb már utaltunk Lev Tolsztojra, aki remekül sejtette, hogy éppen a „tevékenység motívumaiból” fakad az „emberek közötti különbség”. A jövő személyes tesztjei olyan módszertani technikák rendszere, amelyek lehetővé teszik annak a kérdésnek a megválaszolását, hogy egy adott ember értékorientációit mennyiben határozzák meg létfontosságú, társadalmi és ideális szükségletei, önmaga és mások fókusza, megőrzési tendenciái. és a fejlődés. A domináns, azaz másoknál gyakrabban és másoknál hosszabb ideig domináns szükséglete - az adott ember "életének szuper-szuperfeladata" Sztanyiszlavszkij meghatározása szerint a személyiség igazi magja, leglényegesebb. funkció. E mindennél fontosabb szükséglet kielégítésének teljességét szokás boldogságnak nevezni, ami a boldogság fogalmát az adott személyiség tesztelésének próbakövévé teszi. "Pedagógiai hitem alfája és ómegája" - mondta V. A. Sukhomlinsky - "az a mély meggyőződés, hogy az ember az, ami a boldogságról alkotott elképzelése" (Ovchinnikova, 1976, 3. o.). E tudatfeletti fogalom verbalizálásának nehézségét tükrözi az a mondás, hogy a boldogság az az állapot, amikor az ember nem kérdezi, mi a boldogság.

Ha a kezdeti, alapszükségletek strukturálják az ember személyiségét, akkor a további szükségletek egyéni súlyossága, összetétele (leküzdése, felfegyverzése, utánzása, energiatakarékossága) határozza meg a karakterét. A leküzdés igénye az ember akarati tulajdonságainak alapja, a fegyverigény kielégítésének mértéke a magabiztosság, a határozottság, a stabilitás vonásait adja extrém helyzetekben. Az utánzási hajlandóság határozza meg az ember által végrehajtott cselekvések függetlenségének mértékét, az energiatakarékosság igénye pedig energikussá, céltudatossá vagy éppen ellenkezőleg, passzívvá, lustává, tétlen időtöltésre hajlamossá teszi a karaktert.

Ahogy az emberiség egészének szükségletei a világtörténelem termékei, úgy minden egyes ember szükségleteinek összessége és aránya élettörténetének, nevelésének egyéni feltételeinek, ontogenetikai fejlődésének terméke. A természetes hajlamok és képességek minden fontossága mellett a személyiség és a jellem egy adott társadalmi környezet döntő befolyása alatt alakul ki. A temperamentum vagy a magasabb idegi aktivitás típusa I. P. Pavlov terminológiájában a legközvetlenebbül kapcsolódik az agy szerkezetének és funkcióinak egyéni jellemzőihez.

Először is, ha szabad így mondani, a makroszintről van szó, vagyis az idegsejtek gerjesztési és gátlási folyamatainak tulajdonságairól - erejükről, egyensúlyáról és mozgékonyságáról. A kondicionált reflexekkel végzett kísérletek eredményei és a kutyák viselkedésének hosszú távú megfigyelései vezették Pavlovot arra az ötletre, hogy az ókori szerzők temperamentumához hasonló idegrendszeri típusok az emberek és a magasabb rendű emlősök esetében is jellemzőek. Pavlov besorolásában az erős ingerlékeny, kiegyensúlyozatlan típus a kolerikusnak, a gyenge pedig a melankolikusnak felel meg. A szangvinikus ember Pavlov szerint erősen kiegyensúlyozott mozgékony típus, a flegmatikus pedig erős kiegyensúlyozott inert típus. Jellegzetes megfigyelésével Pavlov felhívta a figyelmet az emocionalitás jellemző vonásaira, amelyek az egyes fő típusokban rejlenek. Pavlov szerint az erős kiegyensúlyozatlan típus hajlamos a dühre, a gyenge a félelemre, a szangvinikus embert a pozitív érzelmek túlsúlya jellemzi, a flegmatikus személy pedig egyáltalán nem mutat erőszakos érzelmi reakciókat a környezettel szemben. Pavlov ezt írta: "Az izgató típus a legmagasabb megnyilvánulásában többnyire agresszív jellegű állatok... A szélsőségesen gátló típus az, amit gyáva állatnak neveznek" (Pavlov, 1973, 321. o.).

Az izgalom és a gátlás tulajdonságaira alapozva Pavlov nem korlátozódik erre a szintre. Megértette, hogy az elemi idegfolyamatoktól a külsőleg megvalósítható viselkedésig a makrostruktúrák – az agy különböző funkcionálisan specializálódott részei – kölcsönhatásán keresztül vezet az út. Tekintettel a szélsőséges típusokra - erős, kiegyensúlyozatlan és gyenge - a neuropszichiátriai betegségek, elsősorban a neurózisok fő "szolgáltatóinak" Pavlov hangsúlyozta, hogy az érzelmesség nagyon jellemző a hisztériára, "és az érzelmesség a túlsúlya ... a szubkortikális központok funkcióiban. a kéreg meggyengült kontrollja... a hisztérikus alany kisebb-nagyobb mértékben nem racionális, hanem érzelmi életet él, ezt nem a kérgi, hanem a kéreg alatti tevékenysége irányítja” (Pavlov, 1973, pp. 323, 406). Miután a valóság első (konkrét-figuratív) vagy második (beszéd, elvont általánosított) jelzőrendszerének túlsúlyával "különösen emberi művész- és gondolkodótípusokat" választott ki, Pavlov ismét az agyi működés sajátosságai alapján látta az osztályozást. makrostruktúrák. A "művészeknél" - írta Pavlov - "az agyféltekék tevékenysége, amely a teljes tömegben lezajlik, csak azok homloklebenyét érinti legkevésbé, és főként a többi szakaszra összpontosul; a gondolkodóknál éppen ellenkezőleg, főként az elsőben. " (Pavlov, 1973, 411. o.).

Teplov iskolája meggyőzően megmagyarázta, hogy az úgynevezett gyenge típus miért maradt az evolúció folyamatában, miért nem szüntette meg a természetes szelekció. Ha az erős típus extrém helyzetekben nagy stabilitást mutat, akkor a gyenge típus fokozott érzékenysége nem kevésbé értékes más körülmények között, ahol szükség van a külső jelek gyors és pontos megkülönböztetésére. Speciális kísérletek kimutatták, hogy az idegrendszer különböző típusainak képviselői egyformán sikeresen oldják meg ugyanazokat a problémákat, csak mindegyikük alkalmazza a saját tevékenységi taktikáját.

A kutatás előrehaladtával egyre nyilvánvalóbbá vált, hogy a típusok meghatározására hagyományosan alkalmazott kísérleti módszerek csak az idegrendszer bizonyos tulajdonságait tárják fel. A technika, mondjuk a vizuális analizátornak, lehetővé tette az erős típus diagnosztizálását az alanyban, míg az auditív elemző tesztelése ugyanazt az alanyt jellemezte, mint a gyenge típus képviselőjét. Hasonló ellentmondásokat találtak állatkísérletek során is. Tehát V. N. Dumenko és V. I. Nosar (1980) szerint a kutyák instrumentális motoros reflexeinek kifejlesztésének képessége nem korrelál idegrendszerük típusával, amelyet a szekréciós módszer határoz meg. Ennek eredményeként a 60-as évek elejére valóban válsághelyzet alakult ki az ember tipológiája (differenciálpszichofiziológia) területén. Annak érdekében, hogy megtalálja a kiutat ebből a válságból, V. D. Nebylitsyn bevezette az idegrendszer általános tulajdonságainak fogalmát, amely közé két fő paramétert sorolt be: az aktivitást és az emocionalitást (Nebylitsyn, 1968). VD Nebylitsyn úgy vélte, hogy a tevékenység az agytörzs aktiváló retikuláris formációjának és a neokortex elülső szakaszainak kölcsönhatásának egyéni jellemzőin alapul, míg az emocionalitást az elülső neokortex és a képződmények kölcsönhatásának egyéni jellemzői határozzák meg. az agy limbikus rendszerének. Sajnos V. D. Nebylitsyn tragikus halála megszakította pályafutását a differenciál pszichofiziológia fejlődésének alapvetően új szakaszának küszöbén.

Az embertipológia morfofiziológiai alapjairól hasonló gondolatokra jutott angol kutatók egy csoportja, akiket elsősorban G. Eysenck (Eysenck, 1981) és J. Gray (Gray, 1972) nevéhez kötünk.

Speciálisan kialakított tesztek segítségével G. Eysenck (Eysenck, Eysenck, 1976; Eysenck, 1981) három fő paramétert azonosított: 1) az extra-introverzió, 2) az érzelmi stabilitás és az ellentétes neuroticizmus, valamint 3) a pszichoticizmus, az ellenpólus. ami a társadalmi normákhoz való stabil ragaszkodás. Eysenck az extrovertált nyitott, társaságkedvelő, beszédes, aktív szubjektumként, az introvertált pedig nem kommunikatív, zárt, passzív alanyként jellemzi. Ezek a jellemzők hasonlítanak a V. D. Nebylitsyn (1968) osztályozásában szereplő aktivitási paraméterre. Az erősen neurotikus alanyt szorongó, szorongó, dühre könnyen hajlamos, érzelmileg instabil személyként jellemzik. Érzelmileg stabil személyiség áll vele szemben. Nem nehéz belátni, hogy a neuroticizmus nagyon közel áll Nebylitsyn „emocionálisságához”. Végül Eysenck magas pszichoid típusa egocentrikus, hideg, másokkal szemben közömbös és agresszív szubjektumként jelenik meg, míg az alacsony pszichoidú típus barátságos, szimpatikus, mások jogait tiszteletben tartó altruista.

Bár az extraintroverzió mértékének meghatározása főként kérdőívek segítségével történik, ennek a tipológiai paraméternek a kísérleti vizsgálatára van bizonyíték. Ha a kamrában tartózkodó alanynak lehetősége van saját belátása szerint bekapcsolni a fény- és hanginger erősítését, akkor az introvertáltak inkább csendes és elsötétített szobában tartózkodnak legtöbbször, az extrovertáltak pedig éppen ellenkezőleg (Eysenck, 1975). Ellentétben az extrovertáltokkal, az introvertáltak jobban reprodukálják a memorizálásra bemutatott anyagokat valamivel az expozíció után. J. Gray szerint az extrovertáltak érzékenyebbek a jutalmakra, míg az introvertáltak a büntetésre (Wilson, 1978). Az introvertáltak erősebb galvanikus bőrválaszokat mutattak egy érzelmileg jelentős kérdésre (Gudjonsson, 1982). Az elektroencefalogram alfaritmusának gyakorisága és amplitúdója magasabb az extravertáltaknál, mint az introvertáltaknál, míg a neuroticizmus szintje nem korrelál ezzel a mutatóval ((Deakin, Exley, 1979; Gilliland, Andress, Bracy, 1981). Hallás regisztrálása A kiváltott potenciálok arra a következtetésre vezették a szerzőket, hogy az extra- és az introvertáltak közötti különbség mind a kérgi, mind a szubkortikális szinten megnyilvánul (Andress, Church, 1981) Az elektroencefalogram számos jellemzőjének egyéni jellemzőit vizsgálva D. Robinson ( Robinson, 1982) azt javasolta, hogy a paraméter alapján a Pavlov szerint az idegrendszer ereje és az Eysenck szerint az extraintroverzió a diffúz thalamocorticalis rendszer idegi populációinak kölcsönhatása. A mediobazális sérült betegek vizsgálata során SV Madorsky (1982) megállapította, hogy a jobb oldali károsodást az introverzió irányának eltolódása, a vereséget pedig a bal oldalon - extraverzió kíséri, mivel a jobb oldali patológiás folyamatban szenvedő betegek b Érzékenyebbek a fájdalmas ingerekre, különösen, ha az amygdala érintett. A fényingerekre és a kardiovaszkuláris reakciókra kiváltott potenciálok jellemzőinek összehasonlítása a neuroticizmus szintjével arra a következtetésre jutott, hogy ezek a tulajdonságok a neocortex, a hippocampus, az amygdala és a hipotalamusz elülső régióinak kölcsönhatásával magyarázhatók (Polyantsev, Rumyantseva, Kulikov). , 1985).

A kísérleteket 40 kinőtt fehér patkányon-hímön végeztük, akiket viváriumban tartottak együtt 10 egyed, meglehetősen tágas ketrecekben. A kísérleti kamra (21. ábra) egy 33X41X34 cm méretű fadoboz volt, a doboz belsejében: 1) egy viszonylag tágas rész, 33X23 cm területtel; 2) plexi "ház", amelynek területe 16x14 cm, állandóan nyitott ajtóval és padlópedállal, amelynek nyomását az időszámláló automatikusan bekapcsolta; 3) egy szoba a partner számára fémrács formájában, a "ház" mellett, egy vékony átlátszó hangáteresztő válaszfal mögött. Az egész kamrát a szoba mennyezete alá szerelt 100 W-os lámpa szórt fénye világította meg.

A kísérleti állatot naponta 5 percre a kamra nagy rekeszébe helyeztük, és feljegyeztük a pedálokon a „házban” tartózkodás idejét, valamint a „házban” való megjelenések számát. Az első 5 nap során minden egyes patkány megjelenése a "házban" a kamra padlójától 45 cm-re elhelyezett 100 W-os lámpával és egy 220 Hz-es hangingerrel kiegészítő világítás bekapcsolásához vezetett. és 80 dB hangerővel. A következő 5 nap során a "ház" bejáratát az "áldozat" patkány mancsainak elektromos stimulációja kísérte 1-2 mA erővel. Az áldozat irritációja 3-5 másodpercig tartott 5 másodperces időközönként, amíg a tesztpatkány a pedálon volt. Az elmúlt 5 napban a "ház" bejárata ismét felerősítette a világítást és bekapcsolta a hangot.

Az azonos fajhoz tartozó másik egyed fájdalomkiáltására való érzékenység mutatójaként (Eysenck terminológiája szerint pszichoticizmus) a pedálon eltöltött időt vettük figyelembe, amely lezárta az elektromos áramkört. Az extra-introverziót két averzív hatás összehasonlító hatékonysága alapján ítélték meg: a megvilágítás fokozása és egy hang vagy a partner védekező izgalom jelei (sírás, mozgás, bizonyos szagú anyagok felszabadulása). A „házban” pedállal eltöltött teljes átlagos idő mesterséges és zooszociális averzív ingerek hatására, valamint a kamera nyílt teréből a „házba” és fordítva történő rohanások száma az érzelmi stabilitás szintjét jelezte ( neuroticizmus).

A következő kritériumokat fogadták el. Egy patkányt akkor tekintettek érzékenynek a fájdalom kiáltására, ha 1 percnél rövidebb ideig volt a pedálon. Az extraverziót akkor diagnosztizálták, amikor a fény és hang hatására a pedálon töltött idő legalább 1 perccel hosszabb volt, mint egy másik patkány fájdalomstimulációja alatt eltöltött idő. Az ellenkező kapcsolatot introverziónak tekintették. A többi patkány ambivertusnak számított. Érzelmileg stabilnak (alacsony neuroroid) definiáltunk egy patkányt, ha az averzív ingerek hatására átlagosan a pedálon eltöltött idő meghaladta az 1 perc 30 másodpercet.

Nehéz megmondani, hogy ezek az egyéni viselkedési jellemzők mennyiben függenek genetikai vagy környezeti tényezőktől, bár bizonyíték van arra, hogy a kar megnyomásának gyakoriságát, amelyet a lámpa felkapcsolása és a zaj csillapítása erősít meg, 71%-ban határozzák meg laboratóriumi körülmények között. patkányok genetikailag (Oakeshott, Glow, 1980).

Egy M. L. Pigareva, V. N. Mats és T. I. Mikheeva (Simonov, 1981) közös tanulmányában azt találtuk, hogy a fenti paraméterek függenek számos limbikus struktúra megőrzésétől vagy károsodásától. ábrán. A 22. ábra I. grafikonja hét ép patkány átlagos pedálon eltöltött idejét mutatja, amelyeknél a partner védekező izgató jelei (sírás, mozgás, specifikus szagú anyagok felszabadulása) hatékonyabb ingerek voltak, mint a megvilágítás és a hangtónus növelése. A neocortex és a hippocampus frontális részének bilaterális koagulációja után (23. ábra) ezek a patkányok pontosan ellentétes összefüggéseket mutattak: a hang és fény hatására csökkent a pedálon eltöltött idő, az „áldozat” kiáltásával pedig nőtt. (lásd a II. grafikont a 22. ábrán). Öt, a frontális kéreg, a laterális és a ventromediális hipotalamusz kétoldali károsodásával rendelkező patkány (24. ábra) egyformán érzékeny volt a fokozott megvilágítású hangkombinációra és a partner védekező gerjesztő jeleire (lásd a 22. ábra III. grafikonját). Ezeket az állatokat a félelem, a fokozott agresszivitás, az érintésre való heves reakciók jellemezték, valamint a nyílt tér averzivitásának gyengülésének jelei. A patkányok lassan és ritkán léptek be a "házba", és amikor felkapcsolták a fényt és a hangot, vagy ha egy partner kiabált, 10-20 másodperc múlva elhagyták a "házat". Ha valami elvonta a patkányt (például elkezdte kefélni a bundáját), az „áldozat” fénye, hangja és kiáltása elvesztette hatását.

Így a szerkezetek egyidejű károsodása

Rizs. 22. Átlagos pedálon eltöltött idő fény és hang hatására (A, C) vagy partner kiáltása (B) ép patkányoknál (I) a frontális kéreg és a hippocampus sérülése után (II), a frontális kéreg és a hipotalamusz (III): Abszcissza - kísérletek napjai, ordináta - idő percekben az "információs" rendszer (frontális neocortex és hippocampus) rendkívül érzékennyé teszi a patkányokat a korábban hatástalan mesterséges ingerekre (fény és hang), ugyanakkor az idő csökkenti reaktivitásukat egy másik, azonos fajtájú egyed állapotáról szóló zooszociális jelekkel kapcsolatban. Ami a frontális kéreg, az oldalsó és a ventromediális hipotalamusz károsodását illeti, ezekben az állatokban a külső ingerekre adott fokozott "neurotikus" válasz kombinálódik azzal, hogy nem képesek szelektíven reagálni a különféle biológiai jelentőségű jelekre.

A jelenleg rendelkezésre álló tények teljes halmazát értékelve hajlamosak vagyunk azt sugallni, hogy az "információs" rendszer (frontális kéreg és hippokampusz) és a "motivációs" rendszer (amygdala és hipotalamusz) kapcsolatának egyéni jellemzői támasztják alá az extra-introverziós paramétert. (25. ábra). A frontális kéreg - hypothalamus és amygdala - hippocampus rendszerek aránya meghatározza az egyéni viselkedési jellemzők másik paraméterét, amely jellemzőiben hasonló a neuroticizmus - érzelmi stabilitás - paraméteréhez. Ebből a szempontból az idegrendszer erősségének vagy gyengeségének pavlovi skálája jobban összeegyeztethető a neuroticizmus skálájával, és nem az extra-introverzióval, ahogy Eysenck hiszi (Eysenck, Levey, 1972).

Arról jelenleg nincs adatunk, hogy az általunk vizsgált összes paraméter mennyiben korrelál a patkányok neurotikus hatásokkal szembeni ellenálló képességével. M. G. Hayrapetyants laboratóriumában ezek közül csak az egyiket alkalmazták: érzékenységet az azonos fajhoz tartozó egy másik egyed fájdalomkiáltására (Khonicheva és Villar, 1981). ábrán. A 26. ábra három patkánycsoportot mutat be, amelyek ebben a jellemzőben különböznek egymástól. A stresszhatás egy feltételes védekező reflex kialakulásában állt, amely kis valószínűséggel kerüli el a fájdalmas ingereket. Ez a hatás szignifikánsan eltérően hatott a műszeres táplálékkondicionált reflexekre, aszerint, hogy a megsértés súlyossága milyen mértékben került megítélésre. A legstresszállóbb patkányok azok a patkányok voltak, amelyek nagy érzékenységgel reagáltak a partner fájdalmas kiáltására, és alacsony szintű szorongásuk volt (kis számú futás a kamra egyik részéből a másikba). A legkevésbé rezisztens patkányok, amelyeknél a zooszociális jelekre való átlagos érzékenység magas szorongással párosult, és nem voltak képesek azonosítani a domináns motivációt, legyen az a nyílt tér averzivitása, vagy a másik egyed fájdalmas irritációjának elkerülésére ösztönző motiváció.

Korábban kimutattuk, hogy a partner védekező izgalmának jeleire való nagy érzékenység pozitívan korrelál kis számú futással a kamra egyik részéből a másikba, magas motoros aktivitással a nyílt terepen végzett tesztben, alacsony "emocionalitás" mellett. vizeletürítések és székletürítések száma nyílt terepen, valamint alacsony agresszivitás két patkány fájdalmas stimulációjában (Simonov, 1976). Ezek az adatok arra utalnak, hogy az Eysenck-tipológia paraméterei, amelyeket a patkányok viselkedésének egyedi jellemzőinek felmérésére módosítottak, alkalmasak lesznek ezen állatok neurotizáló hatásokkal szembeni rezisztenciájának vagy instabilitásának előrejelzésére. Így világosabbá válik a viselkedés egyéni jellemzőinek szerepe a kísérleti neurózisok patogenezisében.

A további kutatások célja a fent leírt viselkedéstípusok genetikai meghatározóinak kérdésének tisztázása. A stressz-rezisztencia genetikai összetevőihez ma már nem fér kétség (Belyaev, 1979; Sudakov, Dushkin, Yumatov, 1981).

Végül teljesen nyilvánvaló, hogy az ilyen típusú idegrendszer számára elviselhetetlen motivációs konfliktus és a limbikus struktúrák interakciójának megsértése között, amely a magasabb idegi aktivitás neurotikus rendellenességeihez vezet, számos köztes neurofiziológiai és neurokémiai kapcsolat van, amelyek átalakítja a pszichogén hatásokat az agy stabil kóros állapotává. ... Ezeknek a linkeknek a keresése ma a kísérleti idegtudomány legfontosabb és legkevésbé fejlett területe. Az egyik ilyen köztes kapcsolat nyilvánvalóan az agyi hipoxia, amelyet M. G. Hayrapetyants laboratóriumában kísérleti neurózis során fedeztek fel (Hayrapetyants, Vein, 1982). M. G. Hayrapetyants és munkatársai szerint a neurotikus hatások a lokális agyi véráramlás sebességének csökkenéséhez és a hipoxiás állapotra jellemző mikromorfológiai eltolódásokhoz vezetnek. Ilyen körülmények között a lipid-peroxidációs rendszer kompenzációs aktiválódása figyelhető meg, ami megzavarja a biológiai membránok szerkezetét és működését. Az antioxidánsok bevezetése kiküszöböli az átmeneti magas vérnyomást és a szívhipertrófiát, megakadályozza a citokróm-oxidáz aktivitás növekedését a neurotizált patkányok neocortexében és hippokampuszában (N. V. Gulyaeva adatai).

Így a következő eseménysort vázoljuk fel. A motivációs konfliktusok által generált krónikus érzelmi stressz a lokális agyi véráramlás sebességének csökkenéséhez vezet, az agy hipoxiás állapotát idézi elő, ami viszont megzavarja a limbikus struktúrák normális működését. A rendellenesség természete döntően függ ezen struktúrák kölcsönhatásának egyéni jellemzőitől, amelyeket veleszületett tényezők és a korai ontogenezis időszaka okoz. Ezek a jellemzők határozzák meg, hogy a neurotikus leépülés tünetei milyen irányban fejlődnek.

Hangsúlyozzuk, hogy az agy makrostruktúráinak kölcsönhatásának egyéni jellemzői iránti érdeklődés semmiképpen sem zárja ki az egyéni különbségek neurofiziológiai alapjainak elemzését az idegsejtek gerjesztési és gátlási folyamatainak mikroszintjén. Példa erre a megközelítésre L. A. Preobrazhenskaya (1981) tanulmánya a hippocampus elektromos aktivitásáról a feltételes reflexváltás kialakulása során kutyákban. Négy kutyánál először a hangszeres táplálékreflexet úgy fejlesztették ki, hogy a kondicionált hangjelzésre (hangra) a jobb mellső mancsával megnyomták a pedált. Ezután ugyanazt a kondicionált jelet, amelyet a kapcsolójel működése (zaj és a ventilátorlapátok villogása) hátterében adtak, megerősítették a hátsó mancs elektromos árammal történő fájdalmas stimulálásával. A kutya megszakíthatja vagy teljesen megakadályozhatja ezt az irritációt, ha a bal első mancsát egy bizonyos szintre emeli.

Nembutal érzéstelenítéssel fémelektródákat ültettek be a háti hippocampusba a Lim atlas koordinátái szerint. A hippocampus elektromos aktivitását ritmikusnak tekintettük, ha a rendszeres oszcillációk legalább 1 másodpercig folytatódtak. Az elektrohippocampogram felvételén megszámolták az egymást követő egy másodperces intervallumokban lezajló szabályos oszcillációk számát, összehasonlítva ezt a számot az analizátor által azonosított oszcillációkkal. Minden szituációban (védekező és táplálék) legalább 30 mérést végeztünk, kiszámoltuk a rezgésfrekvencia átlagértékét és annak hibáját.

ábrán. A 27. ábra a hippocampus ritmikus aktivitásának egyes frekvenciáinak eloszlásának hisztogramját mutatja négy kutyában a feltételes reflexek váltásával végzett kísérletek táplálkozási és védekezési helyzeteiben. Látható, hogy az etetési helyzetből a védekező helyzetbe való átmenet során minden kutyánál megnő a hippocampális théta ritmus: a hisztogramok jobbra tolódnak el. Ugyanakkor minden állatra jellemző a saját változási tartománya a szabályos aktivitás frekvenciaspektrumában, és ez a tartomány korrelál a kapcsolási feltételes reflexek fejlődésének dinamikájával (28. ábra). A gyakoribb théta-ritmusú kutyáknál viszonylag gyorsan és könnyen ment végbe a váltás kialakulása: 5-6 kísérlet után kezdtek a kondicionált jelre a fennálló helyzetnek megfelelően reagálni (28. ábra I. és III.). Eltérő képet figyeltek meg a kutyáknál, ahol a kondicionált reflex aktivitás instabil, hullámzó jellegű volt, és hajlamos neurotizálódásra (II. és IV. a 28. ábrán). Hasonló adatokat kaptak négy másik kutyával végzett kísérletek során is. A viszonylag lassú hippocampális théta ritmusú állatokat alacsony szociabilitás és a kísérletezővel szembeni közömbösség jellemezte. Nehézségeket tapasztaltak a tevékenység típusának megváltoztatásával összefüggő egyéb problémák megoldásában is.

A kapott tények egybeesnek a patkányok hippocampalis théta-ritmusának domináns gyakoriságának és az egyes állatokra jellemző explorációs aktivitási szint összefüggéséről szóló szakirodalmi adatokkal (Irmis, Radil-Weiss, Lat, Krekule, 1970). Mindkét paraméter meglehetősen stabil ugyanabban a patkányban. Elmondhatjuk tehát, hogy a hippocampális théta ritmus frekvenciájának egy adott állatra egyedileg jellemző változási tartománya egy olyan paramétert tükröz, amelyet Pavlov az idegrendszer tehetetlenségeként (vagy éppen ellenkezőleg, mobilitásaként) jelölt meg. Ha figyelembe vesszük azt a szerepet, amelyet a modern felfogások szerint (Andersen, Eccles, 1962) az ismétlődő gátlás mechanizmusai játszanak a biopotenciálok ritmikus oszcillációinak genezisében, akkor Pavlov álláspontját a gerjesztés és a gátlás idegfolyamatainak mobilitásáról. meghatározott neurofiziológiai tartalommal van tele. Másrészt a hipotalamusznak a hippocampus elektromos aktivitására gyakorolt hatása arra utal, hogy a hipotalamusz-hippocampus makroszerkezeti rendszer aktivitása és kapcsolata az amygdala-frontális neocortex rendszerrel nagy jelentőséggel bír a mobilitási faktor szempontjából Pavlov felfogásában. Megállapítást nyert, hogy az egyén szakmai tevékenységét kísérő théta ritmust a frekvencia, az amplitúdó és az elektroencefalogram egyéb ritmusai közötti egyéni stabilitás jellemzi (Cheliout, Sgouropoulus, Hazemann, 1979). Az elektroencefalogram fő ritmusainak intenzitásának állandóságát az idegi folyamatok mobilitásának magas mutatóival rendelkező személyeknél figyelték meg (Shevko, 1980).

Általánosságban elmondható, hogy hipotézisünk arra a tényre vezethető vissza, hogy a neocortex, a hippocampus, az amygdala és a hipotalamusz elülső szakaszainak kölcsönhatásának egyéni jellemzői állnak az I. P. Pavlov által azonosított típusok hátterében.

Milyen jellemzők jellemzik a frontális kéreg-hipotalamusz rendszer relatív funkcionális túlsúlyával rendelkező alany viselkedését? Ez egy olyan szubjektum, amely egyértelműen kifejezi az egyik vagy másik szükséglet uralmát, céltudatosan az azt kielégíteni képes tárgyak jeleire. Ugyanakkor hajlamos figyelmen kívül hagyni mind a versengő motívumokat, mind a jelzéseket, amelyek elvonják a figyelmét a kitűzött cél felé való elmozdulástól. És most vessük össze hipotetikus leírásunkat egy adott fiú, Sasha P. leírásával, akit VS Merlin és BA Vyatkin (1976) a kolerikus temperamentum példájaként említ – Pavlov szerint erősen izgató típus. Érdeklődése állandó és stabil, nem téved el, ha nehézségekkel szembesül, kitartóan küzdi le azokat. Az osztályteremben a fiú figyelmesen hallgat, és anélkül, hogy megzavarná, dolgozik.

A fenti adatok szerint az amygdala-hippocampus rendszer funkcionális túlsúlyát a domináns motívum azonosításának nehézsége és az objektíven jelentéktelen jelek legszélesebb körére való reagálási készsége kíséri majd. Innen ered a határozatlanság, a végtelen fluktuáció fokozott érzékenységgel, a külső események jelentőségének túlértékelésével. Ez nem Kolja M. - V.S.Merlin és B.A.Vjatkin szerint tipikus melankolikus, vagy I.P.Pavlov terminológiájában gyenge típus? Kolja fájdalmasan érzékeny az apróságokra, könnyen elveszik, zavarba jön, nem biztos önmagában.

A hypothalamus-hippocampus rendszer túlsúlya a domináns motívumok egyértelmű azonosításának némileg paradox kombinációjához kell vezessen a valószínűtlen események jelzéseire adott általános reakciókkal, a megmagyarázhatatlan jelentésű jelekre. És ismét egy tipikus szangvinikus ember (erős, kiegyensúlyozott, mozgékony típus) Serjozsa T. leírása jut eszembe, aki kitartó, energikus, hatékony, de csak a számára érdekes órákon (a domináns motívum! - PS). Az érdektelen leckéken könnyen eltereli a figyelmét, elragadják az idegen dolgok. Seryozha könnyen megszokja az új környezetet, nem nehéz fegyelmezni.

Ha a négy szerkezetből álló rendszerben az amygdala-frontális kéreg alrendszer érvényesül, akkor jól kiegyensúlyozott szükségletekkel rendelkező alanyt kapunk anélkül, hogy az egyikre nagy hangsúlyt fektetnénk. Az ilyen alany figyelmen kívül hagyja a körülötte zajló események sokaságát. Csak nagyon jelentős jelek késztethetik tevékenységre. Nem Aida N., akit Merlin és Vjatkin a flegma ember példájaként ír le - erős, kiegyensúlyozott, inert típus? Türelmes, önuralom, jól kontrollált. Az osztályteremben nyugodt, nem tereli el a figyelmét. Ennek a tehetetlenségnek megvan a maga árnyoldala is: a lány nehezen tud átállni az új problémák megoldására, sok időbe telik, amíg megszokja az új környezetet.

Megvizsgáltuk a strukturális „párok” funkcionális túlsúlyának négy változatát, és megtaláltuk a megfelelőséget a Pavlov-típusok pszichológiai jellemzőivel. Még mindig két lehetőség van: a frontális kéreg - a hippocampus és a hipotalamusz - az amygdala.

Az első „információs” pár elterjedtsége egy hipotetikus alanyt ad, amely túlnyomórészt a külső környezetre orientálódik, és viselkedése az ebben a környezetben zajló eseményektől függ. Látszólag extrovertáltnak nevezhető, az utóbbi szociabilitás, más emberek iránti vágy, változásra, mozgásra, a környezet elsajátítására való hajlamával (Smirnov, Panasyuk, 1977). A „motivációs” rendszer túlsúlyban lévő tantárgyakban más jellemzők is megtalálhatók. Itt a belső indítékok és attitűdök köre meglehetősen szabályosnak bizonyul a külső hatásokhoz képest. És valóban, V.M.Smirnov leírása szerint és

A. Yu. Panasyuk, az introvertáltak hajlamosak ragaszkodni a korábban tanult etikai nlrm-hez, öntörvényűek, rendre törekszenek, félénkek, nem kommunikálnak másokkal.

Könnyen belátható, hogy a „négy struktúra” fogalma lehetővé teszi Pavlov osztályozásának integrálását az extra-introverzió paraméterével. Ugyanakkor nem szükséges az extroverziót az idegrendszer erősségének paraméterével azonosítani, és az extra-introverziót sem teljesen elszigetelten Pavlov tipológiájától. A „négy struktúra” fogalma ugyanolyan szükségszerűséggel feltételezi az extra- és introvertáltak létezését, mint az ókori szerzők temperamentuma és az idegrendszer típusai Pavlov szerint.

Természetesen a fent felsorolt típusok mindegyike absztrakció. A valós élet a köztes lehetőségek végtelen választékát kínálja a négy agyi struktúra kölcsönhatására. Itt teljes szolidaritást vállalunk B. M. Teplov-val és V. D. Nebylitsynnel, akik azt javasolták, hogy ne a típusokról beszéljünk, hanem azokról a tulajdonságokról, amelyek ezt vagy azt az egyéniséget jellemzik. Az általunk kidolgozott érzelemelmélet és az arra épülő osztályozás (lásd 3. fejezet) felől próbáljuk megérteni a különböző típusok azon tendenciáját, amelyet IP Pavlov is feljegyez, hogy az egyik alapérzelmre túlnyomórészt reagálnak.

Mivel a kolerikus személyt (erős, féktelen típust) egy tartósan domináns szükséglet vezérli, tettei általában rendelkeznek a harag, düh és agresszivitás érzelmeinek leküzdésének és leküzdésének vonásaival. A melankolikus (gyenge típus), éppen ellenkezőleg, mindig a védekezés, a védekezés felé hajlik, gyakran a félelem, a bizonytalanság, a zavarodottság érzelmeitől színezve. A kifejezett motivációs domináns és egyben érdeklődő, kereső, a környezet felé nyitott szangvinikus (erős mobil típus) gyakrabban él át pozitív érzelmeket, mint mások. Ami a flegma embert illeti, minden érzelmi közömbössége ellenére a pozitív érzelmek felé vonzódik. És ismét hangsúlyoznunk kell, hogy ez pontosan egy tendencia, egy előnyben részesített hajlam, mivel bármely típus képviselője az emberi érzelmek teljes arzenáljával van felruházva.

Meggyőződésünk, hogy az I. P. Pavlov által az idegi folyamatok jellemzésére kidolgozott paraméterek, azaz az erő, az egyensúly és a mobilitás, alkalmazhatók az egyéni halmazra és a szükségletek dinamikus hierarchiájára. Az élet azt mutatja, hogy bizonyos igények erőssége (élessége, feszültsége) egyénenként igen tág határok között változik. Az egyensúlyi paramétert az egyik szükséglet egyértelmű dominanciája vagy relatív egyensúlya határozza meg. Másrészt az egyensúly mértéke a konfliktus jelenlétét, a szükségletek közötti versengő viszonyokat vagy azok harmonikus együttélését jelzi. Végül a mobilitás nemcsak a motivációs dominánsok változásának sebességét és sebességét jellemzi, hanem az elsődleges impulzusok másodlagos, származtatott szükségletekké való átalakulásának tartományát, az adott tantárgyban rejlő szükségleti hierarchia plaszticitását is.

Ha az agy négy szerkezete működésének egyedi jellemzői kétségtelenül rendelkeznek veleszületett összetevővel, amely aztán ontogenetikai átalakuláson megy keresztül, akkor a genetikai elem kérdése a szükségletek hierarchiájának kialakításában nyitott marad. Az extra- és introvertáltak szocializációjának eltérő könnyedsége azonban azt sugallja, hogy a négy struktúra kölcsönhatása bizonyos módon korrelál egy egyéni szükségletkészlettel. Annak a valószínűsége, hogy egy kolerikus temperamentumú alany elfogadja a vezető funkcióit, nagyobb, mint a melankolikusé – ez Pavlov osztályozása szerint gyenge típusú idegrendszer. Márpedig a szükségletek szerkezetének kialakításában kétségtelenül a mikro- és makrotársadalmi környezetben végzett oktatásé a döntő szerep. Még az állatoknál sem a veleszületett hajlamok határozzák meg a vezetői tulajdonságokat, hanem az állattársadalmi csoportban kialakuló kapcsolatok (lásd 1. fejezet). Az etológusok tanulmányai kimutatták, hogy a domináns egyén főként a csoport alárendelt tagjainak alárendeltségi megnyilvánulásaiból jön létre. Valóban "a királyt a kísérete játssza".

A nevelés szerepéről elmondottak annál inkább érvényesek a szükségletek tartalmi oldalára, kielégítésének tárgyaira. A társadalmi szükségletek dominanciája az adott személyiség szerkezetében semmit sem mond arról, hogy a világ igazságos átszervezésére törekvő forradalmárral vagy a világuralom eszméjétől megszállott politikai mániákussal van-e dolgunk. Ugyanígy az ideális szükségletek dominanciája sem zárja ki a hamis eszmék önzetlen hirdetését. Itt az ember korának fiaként, osztályaként, „társadalmi viszonyok halmazaként” jelenik meg, és más tudományok kompetenciaköre kezdődik, mint a magasabb idegi aktivitás tudománya és a pszichológia. Azonban minden korszak megmutatta a világnak titánokat és törpöket, hősöket és gyávákat, lovagokat és gazembereket. A történelem e legfelsőbb bírósága nem magyarázható pusztán a korszakhoz való tartozással.

Végül a különböző agyi struktúrák szekvenciális vagy egyidejű károsodásával járó állatokon végzett kísérletek eredményei arra utalnak, hogy a négy struktúra kölcsönhatásának egyéni jellemzői patológiás rendellenességük esetén meghatározzák a klinikusok által leírt főbb humán neurózistípusokat.

Az Egészségügyi Világszervezet szerint az elmúlt fél évszázadban drámaian megnőtt a neurózisok száma. Az ilyen éles ugrás okát olykor az iparosodott országok lakosságára jellemző életsajátosságokban, a tudományos-technológiai forradalom negatív következményeiben látják. Az olyan tényezők etiológiai jelentősége, mint a nagy mennyiségű információ feldolgozásának szükségessége szigorúan korlátozott idővel a felelős döntések meghozatalához, felgyorsult életritmus, a biológiai napi ritmus megsértése a termelés műszakos megszervezése következtében, nagy távolságok légi repülések stb., valamint a mentális, kezelői és vezetői munka elégtelen motoros aktivitása az „információs neurózisok” gondolatához, sőt az emberi magasabb idegi aktivitás „információs patológiájához” vezettek (Khananashvili, 1978, 1983).

Felismerve ezeknek a tényezőknek a krónikus érzelmi stressz kialakulásában betöltött fontos szerepét (ami teljes mértékben egybevág az érzelmek információelméletével), a neurózisok számának növekedésének hipotézisét is nehéz elfogadnunk, mint közvetlen a tudományos és technológiai haladás következménye. "A termelési folyamat intenzívebbé válása" - írja BD Karvasarsky - "mint maga az élet, önmagában nem patogén. Ezért a tudományos és technológiai forradalom sűrűjében emberek milliói nem neurózisban, hanem megbetegszenek. gyakrabban velük. csak azok, akik távol állnak a társadalmi és ipari élettől... a neurózisok előfordulási szintje a foglalkoztatottak körében alacsonyabb, mint az eltartottak és a nyugdíjasok körében" (Karvasarsky, 1982). G.K. Ushakov (1978) szerint a túlterheltség miatti neuraszténia rendkívül ritka betegség.

Mi az oka az emberi neurotikus betegségeknek? Erre a kérdésre I. P. Pavlov válaszolt a maga idejében. LA Orbeli szerint Pavlov „a fiziológiai reakciók szélsőséges feszültségében próbálta megtalálni a neurózisok okát, ami azonban nem valamilyen fizikai tényező hatásának, hanem egy ember által átélt társadalmi konfliktusoknak köszönhető. Ezek a társadalmi konfliktusok, szolgálat, család, osztály stb. Ivan Petrovics természetesen sokkal nagyobb jelentőséget tulajdonított az emberi mentális tevékenységnek, mint az egyszerű fizikai jelenségeknek" (Orbeli, 1964, 349. o.). A neurózisok okait elemezve F. Bassin, V, Rozsnov és M. Rozsnova (1974) ésszerűen emeli ki az interperszonális konfliktusok hatását – családi, életkor, háztartás, munka stb. a mindennapi, esetenként évekig tartó gondok feszültségét. a legjellemzőbb helyzetek, amelyekkel az orvos találkozik, amikor neurózisban szenvedő beteggel beszél. A V. M. Bekhterevről elnevezett leningrádi neuropszichiátriai intézet szerint a pszicho-traumás tényezők között a családi-háztartási és interperszonális-termelési jellegű konfliktusok dominálnak (Karvasarsky, 1982). Hangsúlyozzuk, hogy Z. Freud véleményével ellentétben, aki a neurózisok okát szinte kizárólag a szexuális kapcsolatok diszharmóniájában látta, a szexuális konfliktusok dominanciája csak az esetek 15%-ában volt megfigyelhető a 19-50 éves betegeknél. A neurózisok klinikája gyakorlatilag nem találkozik a tisztán biológiai szükségletek elégedetlenségéből fakadó negatív érzelmekkel. A neurotikus érzelmi konfliktusa általában szociális jellegű, és minden neurózistípust saját traumatikus helyzet jellemzi (Voskresensky, 1980).

Jelenleg a neurózisok pszichogén betegségekként való legésszerűbb és legáltalánosabban elfogadott definíciójának tekinthető, amelynek kialakulásában az elviselhetetlen élethelyzetű ember különösen jelentős, érzelmileg telített kapcsolatainak ütközése játszik lényeges szerepet. A megzavart személyiségviszonyok az idegrendszer egyéni tulajdonságai alapján alakulnak ki a kedvezőtlen társadalmi környezet, mindenekelőtt a családi nevelési hibák hatására (Zachepitsky, 1983). Ezt a definíciót, amely V. N. Myasishchev nézeteire nyúlik vissza, B. D. Karvasarsky, M. M. Kabanov, V. V. Kovalev, A. E. Lichko, N. I. Felinskaya és még sokan mások osztják.

A fenti definícióban szeretném tisztázni, hogy a homályos „attitűd” kifejezés milyen valódi tartalommal tölthető fel. V. N. Myasishchev szerint "a mentális attitűd az egyén aktív szelektív pozícióját fejezi ki, amely meghatározza a tevékenység és az egyéni cselekvések egyéni jellegét" (Myasishchev, 1960). Mint fentebb bemutattuk, az adott személyiséget jellemző kapcsolatrendszer az adott személy vitális, szociális és eszményi szükségleteinek inherens szerkezetén, dinamikus hierarchiáján a szituációs dominánsok kiosztásával, valamint a hosszú időn át stabilan domináló motívumokon alapul. egy adott alany életének időszakai....

Emlékezzünk vissza, hogy az egyidejűleg aktualizált és sokszor össze nem egyeztethető szükségletek versengése e szükségletek megfelelő érzelmekké alakítása után valósul meg, vagyis figyelembe véve az adott helyzetben való kielégítésük valószínűségét (lehetőségét). Az elégedettség valószínűségének felmérése pedig a magasabb idegi aktivitás tudatos és tudattalan szintjén egyaránt előfordulhat. „A neurózis kialakulásának története – írja AM Wein – a szükségletek kialakulásának és kielégítési lehetőségeinek története...” A neurózis „a kielégítetlen vagy kielégítetlen szükségletek betegsége” (Wayne, 1974, p. 105).

A neurózis kialakulásában két tényező tűnik számunkra meghatározónak: a nehéz, szubjektíven személyfüggő választási helyzet és az idegrendszer tipológiai jellemzői, amelyek elősegítik a neurotikus reakciót. Neurózis nem alakul ki, ha a témaválasztást előre meghatározza bármely szükséglet nyilvánvaló dominanciája. A neurózis esetében a viselkedés vektora általában az egymással versengő impulzusok vagy ugyanazon szükséglet kielégítésének versengő módjai között helyezkedik el. A helyzet megkívánja az alanytól, hogy válasszon, és ez a választás meghaladhatja az ő hatalmát. Állatkísérletek során kísérletileg kimutattuk, hogy az érzelmi stressz erőssége egyenesen arányos a versengő motivációk összértékével és fordítottan arányos a köztük lévő különbséggel. A feszültség viszonylag alacsony, az egyik erős motívum kifejezett túlsúlya mellett, és magas értékeket érhet el, ha a közepes erősségű versengő motivációk megközelítőleg egyenlőek (Simonov, 1976).

A traumatikus helyzet hatásának végeredményét a személy egyéni (tipológiai) tulajdonságai határozzák meg. „Fel kell tételezni – írja GK Ushakov –, hogy sem neurózisok, sem pszichózisok nem keletkezhetnek az agy megfelelő funkcionális rendszereinek korábbi alkotmányos vagy szerzett elégtelensége nélkül” (Ushakov, 1978, 323. o.). A.M. Wein (1974) munkáiban rámutat a limbikus rendszer működési zavarának fontosságára neurózisokban.

Neuraszténiával az akarati impulzusok gyengülése fokozott érzékenységgel, ingerlékenységgel párosul. Bármilyen váratlan esemény – ajtókopogás, telefonhívás, távirat – szorongást, szívdobogásérzést, izzadást, izomlázat okozhat.

Ezek a tünetek a motivációs struktúrák (elsősorban a hipotalamusz) bizonyos gyengülésére utalnak, valamint a hippocampus fokozott működésére, ami támogatja az objektíven valószínűtlen események jeleire adott reakciókat?

A hisztériát éppen ellenkezőleg, egy túlértékelt eszme jellemzi, amely uralja az alany életét. A hisztérikus rákényszeríti a környezetre a külső események értelmezésének saját változatát. Itt is a hippocampus patológiásan fokozott működésére lehet gyanakodni, de most egy erőteljes motivációs dominanciával kombinálva, amelyet a jobb agyfélteke hypothalamus-neocortex rendszere valósít meg (jobbkezeseknél).

A pszichasténia legjellemzőbb vonása a határozatlanság, a gyors döntéshozatal és az általa irányított képtelenség (az amygdala kóros diszfunkciója?). Ezt a határozatlanságot gyanakvás, rögeszmés filozofálás, megszállott félelmek, hipochondria kíséri. A tünetek utolsó csoportja a bal agyfélteke elülső részeinek működési hibájára készteti az embert.

Ha elfogadjuk IP Pavlov általános álláspontját, miszerint a neurózisok fő "szállítói" szélsőséges típusok - erősek, kiegyensúlyozatlanok és gyengék, és ezt a pozíciót kombináljuk négy struktúra kölcsönhatásának sémájával, akkor a következők derülnek ki. A frontális kéreg - hypothalamus rendszer patológiája a neocortex elülső szakaszainak domináns defektusa esetén a hypothalamus variánsnak megfelelő hisztériát vagy kényszeres-kényszeres rendellenességet ad. A hippocampus-amygdala rendszer betegség által kiváltott diszfunkciója neuraszténiához vezet, amely általában nem befolyásolja a magasabb intellektuális funkciókat, jelezve a neokortikális struktúrák teljes aktivitását. A neocortex elülső szakaszainak bevonása a kóros folyamatba, az amygdala károsodott működésével kombinálva pszichoszténiás tünetekhez vezet.

Eddig a domináns szükségletről és a szubdomináns motívumokról beszélünk, ezek minőségétől elvonatkoztattunk. De az ilyen absztrakció lehetetlenné válik, amint belépünk az emberi neurotikus betegségek területére. A hisztérikusok kifejezett „társadalmi egoizmusa” minőségileg különbözik a pszichasztén „biológiai egoizmusától”, aki belső fájdalmas érzéseinek legapróbb jeleire összpontosít. A bizonytalan bûntudat és a fokozott felelõsségérzet, amely számos ideggyengeségre oly jellemzõ, különösen összetett eredetû.

Vagyis a négy agyi struktúra kölcsönhatásának egyéni sajátosságai, minden jelentőségükkel együtt, korántsem határozzák meg teljesen a neurotikus betegségek tünettanát. A mások figyelmét hevesen követelő hisztis viselkedésében, igényes teatralitásában egyértelműen megjelenik egy kórosan átalakult „önmaga iránti” társadalmi igény.

Az egészséggel kapcsolatos aggodalom, amelyben az egész világot elhomályosítják a betegségek (olykor nem létező!) legkisebb jelei is, nem más, mint egy túlzott biológiai szükséglet "önmaga iránt" - a hipochondriális állapotok alapja. Egy másik dolog a fájdalmas felelősség érzése, amely a bűntudat, a szorongás és a kétségbeesés témáját kísérti attól a gondolattól, hogy „kudarcot vallok, és semmi sem sikerül”. Itt már dominál a krónikusan kielégítetlen „mások iránti” társadalmi igény.

A szükségletek minőségének jelentősége nem kevésbé egyértelműen megtalálható a neurotikus depresszió genezisében. A depresszió két gyakori típusára utalunk, a szorongásos depresszióra és a depressziós depresszióra. A szorongásos depresszió alapja a megőrzési szükségletek krónikus elégedetlensége az ezekre a szükségletekre jellemző szorongásérzelmekkel, valamiféle állandó fenyegetés érzése, az alany felett lebegő ismeretlen veszély, a családban és a munkahelyen elfoglalt helyzete, a szeretteit. A melankólia depresszióját a fejlődés, az előmenetel, az élethelyzet javítása iránti igények elégedetlensége generálja.

Hangsúlyozzuk, hogy az igényeket az ember csak részben valósítja meg, és távolról sem felel meg valós tartalmának. Amikor a beteg állandó szorongásról vagy indokolatlan melankóliáról panaszkodik, egyáltalán nem sejti, hogy a megőrzés és a fejlesztés szükségleteiről van szó. „Egy ember esetében – írta IP Pavlov –... a beteggel együtt vagy rajta kívül, vagy akár ellenállásával együtt kell megtalálni az életviszonyok káoszában, egyszerre vagy lassan. cselekvési feltételek és körülmények, amelyekkel a fájdalmas eltérés eredete, a neurózis eredete összefügg a törvénnyel" (Pavlov, 1973, 389. o.). Egy lépést sem haladunk előre a neurózisok etiológiájának és patogenezisének megértésében, figyelmen kívül hagyva az emberi magasabb idegi tevékenység tudattalan megnyilvánulásait.

Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Azok a hallgatók, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik tanulmányaikban és munkájuk során használják fel a tudásbázist, nagyon hálásak lesznek Önnek.

Közzétéve: http://www.allbest.ru/

1. Differenciálpszichológia

Differenciálpszichológia- (a lat. diffgentia szóból - különbség) a pszichológia egyik ága, amely az egyének és a bármely tulajdonság által egyesített embercsoportok közötti pszichológiai különbségeket, valamint e különbségek okait és következményeit vizsgálja.

A differenciál témája A pszichológia (DP) az egyéni, csoportos, tipológiai különbségek előfordulási és megnyilvánulási mintái. A differenciálpszichológia megalapítója, V. Stern meghatározása szerint a mentális tulajdonságok és funkciók jelentős különbségeinek tudománya.

A differenciálpszichológia hármas felépítésű, amely magában foglalja az egyéni, csoportos és tipológiai különbségek területeit.

Differenciálpszichológiai feladatok:

1. A mért jellemzők variabilitásának forrásainak vizsgálata. Az egyéni különbségek területe leginkább ehhez a DP feladathoz kapcsolódik.

2. A jellemzők csoportos megoszlásának elemzése. Ez a feladat átfedésben van a DP olyan részével, mint a csoportkülönbségek területe. A feladat keretein belül a csoportok pszichológiai jellemzőit tanulmányozzák, amelyeket bármilyen kritérium egyesít - nem, életkor, faji-etnikai stb.

3. A típusképzés sajátosságainak vizsgálata különféle tipológiákban. Ehhez a feladathoz kapcsolódik a DP területe, amely a tipikus különbségeket (a típus tünetegyüttes, bizonyos jellemzők stabil kombinációja) vizsgálja az egyes tipológiák elemzése alapján (további részletek a 8. témakörben). Példaként említhető itt az egyik legősibb tipológia - a vérmérséklet tipológiája, amely egy bizonyos folyadék túlsúlya a szervezetben (vér, nyálka, epe, fekete epe), valamint a temperamentum típusai (szangvinikus, kolerikus). , flegma, melankolikus) különböztetik meg ebben a tipológiában.

2. A differenciálpszichológia helyeegyéb tudományos tudományágak között

A DP a kognitív mentális folyamatok lefolyásának egyéni sajátosságait vizsgálja, érzelmek, képességek, intelligencia stb. Vizsgálatának ezen a területén a DP szoros metszéspontban van általános pszichológiával.

A DP a kognitív folyamatok életkori sajátosságait, a reakcióstílusokat vizsgálja, feltárja a pszichológiai, társadalmi, biológiai, naptári életkorok összefüggéseinek egyéni változékonyságát, a mentális fejlődés meglévő periodizációját stb. Tanulmányának ezen a területén a DP kommunikációt folytat fejlődéslélektannal.

Az idegrendszer tulajdonságainak egyéni változékonyságáról, az interhemiszférikus aszimmetriáról, a temperamentumról stb., a DP megtalálja a magáét kapcsolat a pszichofiziológiával.

A DP az alany társadalmi státuszából, egy bizonyos társadalmi-gazdasági csoporthoz való tartozásából adódó egyéni variabilitást vizsgálja, és ehhez kapcsolódik. szociálpszichológiával.

A „norma” megértésének különböző megközelítéseiről és az attól való eltérésekről, a fejlődési eltérésekről, a karakterkiemelésekről szólva a DP kapcsolatokat alakít ki orvosi pszichológia.

A DP a tantárgy etnokulturális hovatartozásából adódó egyéni jellemzőket vizsgálja. A DP ezen területe metszéspontban van az etnopszichológiával.

A DP-nek számos más pszichológiai tudományággal való kapcsolata nyomon követhető. Csak annyit kell megjegyezni, hogy a DP-ben a fő hangsúly nemcsak az alany egyes jellemzőinek azonosítására és megfogalmazására helyeződik, hanem azokra a tényezőkre, okokra és következményekre is, amelyek ezekhez a tulajdonságokhoz kapcsolódnak.

3 . Az egyéni különbségek kutatásának módszerei

A differenciálpszichológiát a következők jellemzik:

1. Általános tudományos módszerek (megfigyelés, kísérlet).

2. Valójában pszichológiai módszerek - introspektív (önmegfigyelés, önértékelés), pszichofiziológiai (galvanikus bőrreakciók módszere, elektroencefalográfiás módszer, dichotóm hallgatás módszere stb.), szociálpszichológiai (beszélgetés, interjú, kérdezés, szociometria), életkor-pszichológiai ("kereszt" és "hosszirányú" szakaszok), tesztelés, tevékenység termékeinek elemzése.

3. Pszichogenetikai módszerek.

A pszichogenetikai módszereknek többféle változata létezik, de mindegyik az egyéni különbségek kialakulásában domináns tényezők (genetika vagy környezet) meghatározásának problémájának megoldására irányul.

A) Genealógiai módszer- a családok, genealógiák kutatásának módszere, amelyet F. Galton alkalmazott. A módszer használatának előfeltétele a következő: ha valamilyen tulajdonság örökletes és génekben van kódolva, akkor minél szorosabb a kapcsolat, annál nagyobb a hasonlóság az emberek között erre a tulajdonságra vonatkozóan. Így egy bizonyos tulajdonság rokonokban való megnyilvánulási fokának vizsgálatával megállapítható, hogy ez a tulajdonság öröklődik-e.

B) Foster Child módszer

V) Iker módszer

Kontrollcsoport módszer

A módszer két létező típusú ikerpár vizsgálatán alapul: az egy petesejtből és egy spermiumból képződő, szinte teljesen azonos kromoszómakészlettel rendelkező monozigóta (MZ) és a kétpetéjű (DZ), amelynek kromoszómakészlete csak úgy esik egybe. 50%. A DZ és MZ párok azonos környezetbe kerülnek. Az ilyen mono- és kétpetéjű ikrek páron belüli hasonlóságának összehasonlítása megmutatja az öröklődés és a környezet szerepét az egyéni különbségek kialakulásában.

Elválasztott ikerpár módszer

A módszer a sors akarata által korán elválasztott egy- és kétpetéjű ikrek páron belüli hasonlóságának vizsgálatán alapul. Összesen körülbelül 130 ilyen pár van leírva a tudományos irodalomban. Azt találták, hogy az elválasztott MZ ikrek nagyobb páron belüli hasonlóságot mutatnak, mint az elválasztott DZ ikrek. Néhány elválasztott ikerpár leírása szokásaikban és preferenciáikban néha feltűnően megegyezik.

Ikerpár módszer

A módszer egy ikerpáron belüli szerepek és funkciók megoszlásának vizsgálatából áll, ami gyakran zárt rendszer, aminek köszönhetően az ikrek úgynevezett „aggregált” személyiséget alkotnak.

Control twin módszer

Különösen hasonló monozigóta párokat választunk ki (ideális esetben azonos kísérleti és kontrollcsoportokat), majd mindegyik párban az egyik iker látható, a másik nem. Két ikerpárban mérve a hatást kiváltó jelek különbségeit, a hatás hatékonyságát értékeljük.

Meg kell jegyezni, hogy az ikrekkel végzett számos tanulmány azt mutatja, hogy:

Az egypetéjű ikrek mentális fejlődését vizsgáló tesztek eredményei között nagyon magas a korreláció, az ikreknél jóval alacsonyabb;

A speciális képességek és személyiségjegyek terén az ikrek közötti összefüggések gyengébbek, bár itt is több hasonlóságot mutatnak az egypetéjűek, mint a kétpetéjűek;

Számos pszichológiai tulajdonság esetében a kétpetéjű ikerpárok közötti különbségek nem haladják meg az egypetéjű ikerpárok közötti különbségeket. A jelentős különbségek azonban leggyakrabban a kétpetéjűek között mutatkoznak meg;

Ami a skizofréniát illeti, az egypetéjű, a kétpetéjű és a testvérek közötti egyetértés százalékos aránya olyan, hogy ez a betegségre való örökletes hajlam jelenlétére utal. Itt nagyon érdekes lehet a pszichogenetika történetében jól ismert négy egypetéjű iker (Dzjan-négyes) esete; mind a négy ikernél, bár különböző időpontokban, skizofrénia alakult ki.

4. Matematikai módszerek.

A statisztikai elemzés módszereinek alkalmazása volt az egyik előfeltétele a differenciálpszichológia teljes értékű tudománnyá válásának. Megjegyzendő, hogy itt is az egyik úttörő a híres angol F. Galton volt, aki ezzel a módszerrel kezdte bizonyítani a zsenialitás örökölhetőségére vonatkozó elméletét.

4 ... A személyiséggel kapcsolatos információk megszerzésére szolgáló csatornák

személyiség egyéni öröklődés agyi

Néha az egyéniség vizsgálatának módszereit három csoportra osztják - attól függően, hogy az információ milyen csatornán keresztül történt.

L (lif gesogd data) - a mindennapi életben az emberi viselkedés regisztrálásán alapuló adatok. Mivel még tudományos célokra sem lehetséges, hogy egy pszichológus átfogóan tanulmányozza az emberi viselkedést különböző körülmények között, általában szakértőket vonnak be – olyan embereket, akiknek van tapasztalata a témával való interakcióban jelentős területen.

Nehéz érvényesíteni az L-adatokat, mert nem lehet megszabadulni a megfigyelő személyiségével kapcsolatos torzulásoktól, a haloeffektus (szisztematikus torzítások), a felmérési módszerek tökéletlenségével összefüggő instrumentális torzítások (helytelenül megfogalmazott kérdések) is lehetséges. Az L-data másik hátránya az időigénye.

Az érvényesség növelése érdekében meg kell felelnie a szakértői értékelés követelményeinek:

1) határozza meg a jellemvonásokat a megfigyelt viselkedés szempontjából (először állapodjon meg abban, hogy mit fogunk rögzíteni a szorongás, agresszivitás stb. megnyilvánulásaként),

2) biztosítja a megfigyelés időtartamát,

3) tárgyonként legalább tíz szakértőt kell bevonni,

4) egy ülés során legfeljebb egy szempont szerint rangsorolja a tantárgyakat, hogy ne legyen irányadó hatás, és a szakértők ne ismételjék meg a listájukat.

A becsléseket formalizálni kell, és mennyiségi formában kell kifejezni.

T (objektív tesztadatok) - objektív tesztek (tesztek) adatai ellenőrzött kísérleti helyzettel. Az objektivitás annak köszönhető, hogy korlátozzák a tesztértékelések torzításának lehetőségét, és van objektív mód a vizsgálati alany reakciói alapján történő értékelésre.

A T-adatok felhasználására példák a G.V. jól ismert kísérletei. Birenbaum és B.V. Zeigarnik a befejezetlen cselekvések memorizálásáról, kísérletek helyzetek modellezésével az altruista viselkedés tanulmányozására. Vagyis bizonyos személyiségjegyek megnyilvánulásához integrált objektív helyzetet kell teremteni.

Ez az adatgyűjtési csatorna is idő- és munkaigényes, és gyakrabban használják a kísérleti vizsgálat szakaszában egy hipotézis meghatározására, amelyet aztán más, költséghatékonyabb módszerekkel tesztelnek.

A vizsgálat érvényességének és heurisztikusságának növelése érdekében célszerű a következő taktikákat alkalmazni:

1) leplezni a kutatás valódi célját,

2) váratlan feladatok,

3) bizonytalanság és kétértelműség a kutatási célok megfogalmazásában a bizonytalansági zóna kialakítása és az alany aktivitásának serkentése érdekében,

4) elvonja a téma figyelmét,

5) érzelmi helyzet kialakítása a tesztelés során ("Ez a feladat könnyedén megoldódott előtted!"),

6) a teszthelyzet érzelmi tartalmának felhasználása,

7) automatizált reakciók rögzítése,

8) akaratlan mutatók rögzítése (elektrofiziológiai, biokémiai, vegetatív változások),

9) "háttér" mutatók rögzítése (fizikai állapot, aktivitási szint és fáradtság stb.).

Q (questionnaige data) - kérdőívekkel, kérdőívekkel és egyéb szabványosított módszerekkel nyert adatok. Ez a csatorna magas költséghatékonysága miatt (csoportban használható, automatizált eredmények feldolgozása) központi szerepet tölt be a személyiségvizsgálatokban. Ez azonban nem tekinthető túl megbízhatónak.

A kapott információk torzulása a következő okokra vezethető vissza: a tantárgyak alacsony kulturális és intellektuális szintje (a vidékiek és a tíz év alatti gyermekek kérdőíveinek kitöltése nehézkes), az önismereti készségek és speciális ismeretek hiánya, helytelen szabványok alkalmazása (különösen egy korlátozott társadalomban, amikor egy személy a közelihez hasonlítja magát, nem pedig a lakosság egészéhez). Ezen túlmenően, az alanyok eltérő motivációja torzulásokhoz vezethet akár a társadalmi kívánatosság (dimuláció, tünetek gyengülése), akár a hiányosságaik hangsúlyozása (agraváció és szimuláció) irányába.

A tudományos osztályozás technikái és módszerei

A vett adatok (csatornától függetlenül) kombinálhatók (9). Tegyük fel, hogy megvizsgáltunk egy bizonyos kiterjedt alanymintát (Ivanov, Sidorov, Petrov, Fedorov) pszichológiai megnyilvánulásokra, amelyeket hagyományosan A, B, C, D-nek nevezhetünk, és egyetlen táblázatba gyűjtöttük őket.

Könnyen belátható, hogy Ivanov eredményei hasonlítanak Fedorov eredményeire. Kettő helyett egy oszlopba kombinálhatjuk, és nevet adhatunk az általunk bevezetett személyiségtípusnak (például IvaFedoroid). Mindazok, akik pszichológiai tulajdonságaikban hasonlítanak Ivanovra és Fedorovra, most egy típusra hivatkozhatunk. Vagyis a típus a hasonló tulajdonságokkal rendelkező alanyok csoportjára készült általánosítás. Ugyanakkor természetesen egy ilyen általánosítás következtében elveszítjük az egyéni különbségeket Ivanov és Fedorov között (például figyelmen kívül hagyjuk a mutatók közötti eltérést a D alapján).

Továbbá arra is figyelhetünk, hogy az A és C, B és D jelek gyakorlatilag azonos értéket vesznek fel. Ennek oka lehet, hogy e megnyilvánulások mögött egy közös tényező áll. A mátrixunk oszlopait pedig úgy kombinálhatjuk, hogy új neveket rendelünk a pszichológiai tulajdonságokhoz - például A és C helyett, illetve B és D helyett - bd. A különböző helyzetekben és körülmények között kialakuló stabil viselkedésmódot személyiségvonásnak nevezzük.

És a táblázat lecsökken, és a pszichológus adatokat kap a személyiségtípusokról és a személyiségjegyekről (a szigorú vizsgálat során ezeket az eljárásokat természetesen faktoranalízissel hajtják végre).

Végső soron nem nagyon fontos, hogy melyik módszert választották az ember egyéni tulajdonságainak tanulmányozására, a lényeg az, hogy helyesen alkalmazzák, és hasznosnak bizonyuljon az új tudományos ismeretek bővítésében. És hogy ez megtörténjen, a kapott eredményeket általánosítani kell (a halmaz részhalmazokra való felosztásának eljárását taxonómiának, vagy osztályozásnak nevezzük).

Az egyéni különbségek pszichológiájában nem minden tipológia került összeállításra ezeknek a követelményeknek a figyelembevételével. Az empirikus (nem tudományos) osztályozások között azonban vannak nagyon érdekesek, és egy szigorúan tudományos osztályozás teljesen haszontalannak bizonyulhat.

Nyilvánvaló tehát, hogy bizonyos módszereket a tulajdonságok tanulmányozására használnak, másokat pedig az egyéniség tanulmányozására. Ezért a tudományos vagy gyakorlati kutatási program összeállításához egymás után meg kell határozni a következő pontokat:

1. Mi a mérlegelés tárgya - jel vagy egyén?

2. Az egyéniség milyen szintjéhez tartozik a vizsgált jelenség?

3. Milyen paradigmához ragaszkodik a kutató – természettudományi vagy humanitárius?

4. Melyiket érdemesebb használni - kvalitatív vagy kvantitatív módszereket?

5. Végül milyen konkrét technikákat kell bevezetni a programba?

5 ... A személyiség, az ember, az egyén, az egyéniség fogalmai és ezek kapcsolata

A „személyiség” fogalma mellett a „férfi”, „egyén”, „individualitás” kifejezéseket használják. Lényegében ezek a fogalmak összefonódnak.

Az ember egy általános fogalom, amely azt jelzi, hogy egy teremtmény az élő természet legmagasabb fejlettségi fokához – az emberi fajhoz – tartozik. Az „ember” fogalma a megfelelő emberi tulajdonságok és tulajdonságok kialakulásának genetikai előre meghatározottságát állítja.

Az egyed a "homo sariens" faj egyetlen képviselője. Az emberek, mint egyének, nemcsak morfológiai jellemzőikben (például magasság, testfelépítés és szemszín), hanem pszichológiai tulajdonságok (képességek, temperamentum, érzelmesség) tekintetében is különböznek egymástól.

Az egyéniség egy adott személy egyedi személyes tulajdonságainak egysége. Ez pszichofiziológiai felépítésének eredetisége (temperamentum típusa, testi-lelki jellemzői, intelligencia, világnézet, élettapasztalat).

Az egyéniség és a személyiség arányát az határozza meg, hogy ez a személy lét két módja, két különböző definíció. E fogalmak közötti eltérés különösen abban nyilvánul meg, hogy a személyiség és az egyéniség kialakulásának két különböző folyamata van.

A személyiség kialakulása az ember szocializációjának folyamata, amely abban áll, hogy az általános, társadalmi lényeget asszimilálja. Ez a fejlődés mindig az ember életének konkrét történelmi körülményei között valósul meg. A személyiség kialakulása összefügg a társadalomban kialakult társadalmi funkciók és szerepek, a társadalmi normák és viselkedési szabályok egyén általi elfogadásával, a más emberekkel való kapcsolatépítés képességének kialakulásával. A kialakult személyiség szabad, független és felelős viselkedés alanya a társadalomban.

Az individualitás kialakulása egy tárgy individualizálásának folyamata. Az individualizáció az egyén önmeghatározásának és elszigetelődésének, a közösségtől való elszigetelődésének folyamata, különállóságának, egyediségének és eredetiségének kialakítása. Az egyénivé vált személy eredeti ember, aki aktívan és kreatívan megnyilvánult az életben.

A "személyiség" és az "individualitás" fogalmaiban különböző oldalak, az ember spirituális lényegének különböző dimenziói rögzülnek. Ennek a különbségnek a lényege jól kifejeződik a nyelvben. A "személyiség" szóval általában olyan jelzőket használnak, mint az "erős", "energiás", "független", ezzel hangsúlyozva annak aktív képviseletét mások szemében. Az egyéniségről azt mondják, hogy „fényes”, „egyedi”, „kreatív”, azaz egy független entitás tulajdonságai.

A személyiség szerkezete

Tegyen különbséget a statisztikai és a dinamikus személyiségstruktúrák között. Statisztikai struktúra alatt egy valóban működő személyiségtől elvonatkoztatott absztrakt modellt értünk, amely az egyén pszichéjének fő összetevőit jellemzi. Statisztikai modelljében a személyiségparaméterek azonosításának alapja az emberi psziché minden összetevőjének különbsége a személyiségszerkezetben való reprezentációjuk mértéke szerint. A következő összetevőket különböztetjük meg:

· A psziché általános tulajdonságai, pl. minden emberre jellemző (érzékelések, észlelés, gondolkodás, érzelmek);

· Társadalmi sajátosságok, pl. csak bizonyos embercsoportokra vagy közösségekre jellemző (társadalmi attitűdök, értékorientációk);

· A psziché egyénileg egyedi tulajdonságai, pl. az egyes tipológiai jellemzőket jellemzi. Csak egy adott egyénre jellemző (temperamentum, karakter, képesség).

A személyiségszerkezet statisztikai modelljével ellentétben a dinamikus struktúra modellje az egyén pszichéjében rögzíti a fő összetevőket, már nem elvonatkoztatva az ember mindennapi lététől, hanem éppen ellenkezőleg, csak az egyén pszichéjében. az emberi élet közvetlen összefüggései. Életének minden egyes pillanatában az ember nem bizonyos formációk halmazaként jelenik meg, hanem olyan személyként, aki egy bizonyos mentális állapotban van, ami valamilyen módon tükröződik az egyén pillanatnyi viselkedésében. Ha a személyiség statisztikai struktúrájának fő összetevőit kezdjük figyelembe venni mozgásukban, változásukban, interakciójukban és élő keringésükben, akkor ezzel áttérünk a statisztikai struktúrából a személyiség dinamikus struktúrájába.

6 ... Környezet és öröklődés az egyéni különbségek meghatározásában

Az egyéni mentális variációk forrásának meghatározása a differenciálpszichológia központi problémája. Ismeretes, hogy az egyéni különbségeket az öröklődés és a környezet számos és összetett kölcsönhatása generálja. Az öröklődés biztosítja egy biológiai faj, a környezet létének stabilitását - változékonyságát és a változó életkörülményekhez való alkalmazkodás képességét. Az öröklődést a szülők által a megtermékenyítés során az embriónak továbbított gének tartalmazzák. Ha kémiai egyensúlyhiány vagy hiányos a gének, a fejlődő szervezetben lehetnek testi vagy mentális rendellenességek. Az öröklődés azonban még a szokásos esetben is nagyon sokféle viselkedési eltérést tesz lehetővé, amelyek a különböző szintű - biokémiai, fiziológiai, pszichológiai - reakciók normáinak összegzéséből adódnak. Az öröklődés határain belül pedig a végeredmény a környezettől függ. Így az emberi tevékenység minden megnyilvánulásában lehet találni valamit az öröklődésből, valamit a környezetből, a lényeg, hogy meghatározzuk e hatások mértékét és tartalmát.

Ezen túlmenően, az embernek van társadalmi öröklődése, amelytől az állatok megfosztanak (kulturális minták követése, a hangsúlyozás, például skizoid átadása az anyáról a gyermekre hideg anyai nevelés, családi forgatókönyvek kialakítása révén). Ezekben az esetekben azonban a jellemzők több generáción keresztüli meglehetősen stabil megnyilvánulása figyelhető meg, de genetikai rögzítés nélkül. „Az úgynevezett társadalmi örökség nem igazán tud ellenállni a környezet hatásának” – írja A. Anastazi.

Számos előítélet él a „változékonyság”, az „öröklődés” és a „környezet” fogalmával kapcsolatban. Bár az öröklődés felelős egy faj stabilitásáért, a legtöbb öröklött tulajdonság módosítható, és még az örökletes betegségek sem elkerülhetetlenek. Ugyanígy igaz, hogy a környezeti hatások nyomai nagyon stabilak lehetnek az egyén pszichológiai megjelenésében, bár genetikailag nem szállnak át a következő generációkra (például születési trauma következtében kialakuló gyermek fejlődési rendellenességei).

A különböző elméletek és megközelítések eltérő módon értékelik a két tényező hozzájárulását az individualitás kialakulásához. Történelmileg a következő elméletcsoportok alakultak ki abból a szempontból, hogy a biológiai vagy környezeti, szociokulturális meghatározottságot preferálják.

1. A biogenetikai elméletekben az individualitás kialakulását a veleszületett és genetikai hajlamok előre meghatározottakként értelmezik. A fejlődés ezeknek a tulajdonságoknak az időben történő fokozatos kibontakozása, és a környezeti hatások hozzájárulása nagyon korlátozott. A biogenetikai megközelítések gyakran szolgálnak elméleti alapjául a nemzetek őskülönbségéről szóló rasszista tanításokhoz. F. Galton támogatta ezt a megközelítést, valamint a rekapituláció elméletének szerzője. Előszoba.

2. A szociogenetikai elméletek (szenzualista megközelítés, a tapasztalat elsőbbségét megerősítve) azt állítják, hogy az ember kezdetben üres lap (tabulа gasа), és minden teljesítménye és tulajdonsága külső körülményeknek (környezetnek) köszönhető. Ezt az álláspontot osztotta J. Locke. Ezek az elméletek haladóbbak, de hátrányuk az, hogy a gyermeket kezdetben passzív lényként, befolyás tárgyaként értelmezik.

3. A kéttényezős elméletek (két tényező konvergenciája) a fejlődést a veleszületett struktúrák és külső hatások kölcsönhatásának eredményeként értelmezték. K. Buhler, V. Stern, A. Binet úgy vélte, hogy a környezet az öröklődési tényezőkön múlik. A kéttényezős elmélet megalapítója, V. Stern megjegyezte, hogy egyetlen funkcióra sem lehet rákérdezni, sem kívülről, sem belülről. Érdeklődni kell, hogy mi van benne kívülről és mi belülről. De a gyermek még a kéttényezős elméletek keretein belül is passzív résztvevője marad a benne végbemenő változásoknak.

4. A magasabb mentális funkciók doktrínája (kultúrtörténeti megközelítés) Vigotszkij azt állítja, hogy az egyéniség fejlődése a kultúra – az emberiség általános tapasztalata – jelenléte miatt lehetséges. Az ember veleszületett tulajdonságai a fejlődés feltételei, a környezet a fejlődésének forrása (mert benne van, amit az embernek el kell sajátítania). A magasabb szellemi funkciókat, amelyek csak az emberre jellemzőek, egy jel és tárgyi tevékenység közvetíti, amely a kultúra tartalma. És ahhoz, hogy a gyermek kisajátítsa, különleges kapcsolatba kell lépnie az őt körülvevő világgal: nem alkalmazkodott, hanem aktívan kisajátította az előző generációk tapasztalatait a közös tevékenységek és a felnőttekkel való kommunikáció során, a kultúra hordozói.

A kvantitatív tulajdonságok genetikája megpróbálja meghatározni az öröklődés és a környezet hozzájárulását, elemezve egy adott tulajdonság értékeinek különböző változatait. Azonban nem minden tulajdonság egyszerű, egy allél által rögzítve (egy génpár, amelyek között van egy domináns és egy recesszív). Ráadásul a végső hatás nem tekinthető az egyes gének befolyásának számtani összegének, mert egyidejűleg megnyilvánulva kölcsönhatásba is léphetnek egymással, ami szisztémás hatásokhoz vezethet. Ezért egy pszichológiai tulajdonság genetikai ellenőrzésének folyamatát tanulmányozva a pszichogenetika a következő kérdésekre keres választ:

1. Mennyire határozza meg a genotípus az egyéni különbségek kialakulását (azaz mi a variabilitás várható mértéke)?

2. Mi ennek a hatásnak a specifikus biológiai mechanizmusa (a kromoszóma melyik részén lokalizálódnak a megfelelő gének)?

3. Milyen folyamatok kötik össze a gének fehérjetermékét egy adott fenotípussal?

4. Vannak-e olyan környezeti tényezők, amelyek megváltoztatják a vizsgált genetikai mechanizmust?

Egy tulajdonság örökölhetőségét a biológiai szülők és a gyermekek mutatói közötti összefüggés megléte ismeri fel, nem pedig a mutatók abszolút értékének hasonlósága. Tegyük fel, hogy a kutatás hasonlóságot tár fel a biológiai szülők és örökbefogadott gyermekeik temperamentum-jellemzői között. Valószínűleg a nevelőszülőkben a gyerekek megtapasztalják a közös és eltérő környezeti feltételek hatását, aminek következtében abszolút értelemben is hasonlóvá válnak a nevelőszülőkhöz. Nem lesz azonban összefüggés.

Jelenleg az öröklődési tényezők és a környezet támogatói közötti vita elvesztette korábbi élességét. Számos, az egyéni eltérések forrásainak azonosítására irányuló tanulmány általában nem képes egyértelműen értékelni a környezet vagy az öröklődés hozzájárulását. Így például még F. Galton pszichogenetikai vizsgálatainak is köszönhetően, amelyeket az 1920-as években iker módszerrel végeztek, kiderült, hogy a biológiailag meghatározott jellemzők (koponyaméretek, egyéb mérések) genetikailag meghatározottak, a pszichológiai tulajdonságok (intelligenciahányados) különböző tesztek szerint) széles körben elterjednek és a környezet kondicionálja. Befolyásolja a család társadalmi és gazdasági helyzete, születési sorrendje stb.

A környezet és az öröklődés kölcsönhatásának vizsgálatának jelenlegi állását az értelmi képességekre gyakorolt környezeti hatások két modellje illusztrálja. Az első modellben Zayoncz és Markus azzal érveltek, hogy minél több időt töltenek együtt a szülők és a gyerekek, annál nagyobb az IQ és egy idősebb rokon korrelációja (expozíciós modell). Vagyis a gyerek értelmi képességeiben hasonlít ahhoz, aki tovább neveli, és ha a szülők valamilyen oknál fogva kevés időt fordítanak a gyerekre, akkor úgy fog kinézni, mint egy dajka vagy egy nagymama. A második modellben azonban ennek az ellenkezőjét állapították meg: McAskey és Clarke megjegyezte, hogy a legmagasabb korreláció a gyermek és a hozzátartozója között figyelhető meg, aki az azonosításának alanya (identifikációs modell). Vagyis az a legfontosabb, hogy a gyerek számára értelmi tekintély legyen, és akkor akár távolról is befolyásolható, a rendszeres közös tevékenység pedig egyáltalán nem szükséges. Két, egymást lényegében kizáró modell együttélése ismét azt mutatja, hogy a differenciálpszichológiai elméletek többsége szűken korlátozott, míg az általános elméletek még nem születtek.

7. Módszerek

Foster Child módszer... A módszer abból áll, hogy a vizsgálatba 1) biológiailag idegen szülőknek-nevelőknek a lehető legkorábban feladott gyermekeket, 2) örökbefogadó és 3) biológiai szülőket vonnak be. Mivel a gyermekek 50%-ban közös génekkel rendelkeznek minden biológiai szülővel, de nem rendelkeznek közös életkörülményekkel, és éppen ellenkezőleg, nem rendelkeznek közös génekkel az örökbefogadó szülőkkel, de közös környezeti jellemzőkkel bírnak, így meghatározható a gyermekek relatív szerepe. öröklődés és környezet az egyéni különbségek kialakulásában.

Iker módszer... Az ikrek módszerét F. Galton 1876-ban megjelent cikke indította el - "Az ikrek története mint a természet és a nevelés viszonylagos erejének kritériuma". De az ilyen irányú valódi kutatás kezdete a 20. század elejére esik. Ennek a módszernek több változata is létezik.

8 . A féltekék aszimmetriája, mint személyiségfejlődési tényező

Az egyik legfontosabb egyéni tulajdonság a féltekék funkcionális aszimmetriája és specializálódása – ez a mentális funkciók jobb és bal félteke közötti megoszlásának jellemzője. Az aszimmetrikussá válás folyamatát lateralizációnak nevezzük. Az aszimmetria minden élőlény sajátja, különböző módokon nyilvánul meg - tropizmusokban, a molekuláris spirál tekercselésének irányában stb. (az élővilágban az aszimmetria jelenségét kiralitásnak nevezik). Az állatélettanban a "mancs" fogalmát használják (hasonlóan a "kézhez"), és a megfigyelések azt mutatják, hogy az emlősökben is minden páros szervnek van ilyen vagy olyan fokú aszimmetriája, vannak domináns (vezető) és alárendelt végtagok. Figyelembe véve a gyermekek korai hozzászokását a jobbkezességhez, a gyakorlati pszichológusok néha azt javasolják, hogy a „látogatás” kritériumára összpontosítsanak a vezető félteke meghatározásához.

Az agyi dominanciát és a kéz (fül, szem) dominanciáját általában ellenoldali kapcsolatok kötik össze (azaz a vezető jobb kéznél a bal félteke felelős a beszédért). De néha ipsilaterális kapcsolatuk is van (a test ugyanazon oldalán található). Abszolút dominancia sem létezik - minden embernek megvan az agyi dominancia, a kéz, láb, szem és fül dominanciája. Vannak emberek, akiknek egyenlő jobb és bal keze van – kétkezesnek nevezik őket. A balkezesség időnként kellemetlenséget okoz az embernek, de más eredetű is lehet, ezért a balkezes gyermekek nevelését, oktatását neuropszichológiai vizsgálati adatokra kell alapozni.

Az agyi funkcióbeli dominancia nem állapot, hanem egy folyamat, amely az ember egész életében zajlik. Ha az aszimmetria vizsgálatának korai szakaszában főként a klinikai gyakorlat adatait használták fel, akkor az új módszerek (különösen a dichotikus hallgatás módszere) megjelenésével kiderült, hogy bármilyen mentális funkciót a a két félteke közös munkája, annak anatómiai szubsztrátja kétszer jelenik meg - a jobb féltekében a funkció megvalósításának figuratív, konkrét szintjén, a bal oldalon pedig - elvont, verbális-logikai szinten. És ha eleinte csak a dominancia elvét jegyezték meg a beszédfunkcióknál, most az információfeldolgozás különböző stratégiáiról beszélnek: a bal félteke szekvenciálisan, hasonlóan, a jobb - párhuzamosan, szintetikusan - valósítja meg.

A bal agyfélteke általában a verbális jelinformációkkal való működésért, az olvasásért és a számolásért, míg a jobb agyfélteke a képekkel való működésért, a térben való tájékozódásért, a hangok és dallamok megkülönböztetéséért, az összetett tárgyak felismeréséért és az álmok létrehozásáért felelős. Mivel a bal agyfélteke gondolkodás analitikus, szekvenciális műveletek sorozatával hat, melynek eredményeként egy belsőleg konzisztens világmodell alakul ki, amely jelekben és szavakban könnyen rögzíthető.

A jobb agyféltekés gondolkodás téralakú, szimultán (egyszeri) és szintetikus, ami lehetővé teszi a heterogén információk egyidejű megragadását. A jobb agyfélteke működésének eredménye a poliszémia, amely egyrészt a kreativitás alapja, másrészt megnehezíti az emberek közötti megértést, hiszen inkább szimbólumokra, mint jelentésekre épül. . A férfiaknál az aszimmetria kifejezettebb, mint a nőknél, ami nyilvánvalóan korlátozza kompenzációs és tanulási lehetőségeiket.

A féltekék dominanciája ennek vagy annak a funkciónak a megvalósításában nem rögzített, hanem a tevékenység tartalmától függ, amelynek megváltoztatásakor nemcsak az aszimmetriát lehet kisimítani, hanem akár az előjelet is az ellenkezőjére lehet változtatni. Általában a mentális legfejlettebb területét határozza meg - például a jobb agyféltekében az érzelmek és az intuíció fejlettebbek, a bal agyféltekében - az észlelés és a gondolkodás, azonban mindkettő képes más-más agyféltekére, ill. A "jobb félteke" fogalma nem azt jelenti, hogy a beszéd középpontja szükségszerűen a jobb oldalon található – csak azt a tényt hangsúlyozza, hogy a jobb agyfélteke a leginkább érintett a tárgyalt folyamatban. A domináns és alárendelt funkciók arányától függően a személyiség egészének struktúrája is kialakul, amelyet K.-G. Jung, és az alárendelt funkció gyakran a legerősebb. (Nehezebb irányítani, mert a világgal kapcsolatban lévő ember megszokta, hogy más információs csatornákra hagyatkozzon, és itt védtelennek bizonyul. Például egy matematikus-programozó, aki hozzászokott a világgal való interakcióhoz. A "bal agy" egyáltalán nem tudja irányítani saját érzelmeit, és könnyen beleesik a szerelem vagy affektív állapotba.) Az ikerpárokban általában az egyik jelinformációra, a másik szimbolikusra támaszkodik; az uralom meghatározza a tipikus neurózisok tartalmát is (akár az eszmék, akár az érzések szférájában keletkeznek).

A jobbkezesek jobban kontrollálják a test jobb oldalának izmait, így a látens érzelmek gyakrabban láthatók a bal arcprofilon. Mivel kultúránkban a jobbkezesség dominál, érthető, mi hiányzik a legtöbb modern emberből.

9. Nem a személyiség szerkezetében

Egyrészt az egyéni jellemzők nem redukálhatók a biológiai alapokra, másrészt nagymértékben meghatározzák a veleszületett szabályozó mechanizmusok. Így V.S. Merlin integrált egyéniség elméletének és V.M. speciális individualitáselméletének fő gondolata. Rusalova minden egyéni különbség hierarchikus alárendelése a biológiai tényezők meghatározó szerepével folyamatosan megerősítést nyer. Ez teljes mértékben vonatkozik a szex pszichológiájára. A nemi problémák tanulmányozása során két kifejezést használnak külföldön: sex amikor a viselkedés biológiai alapjáról van szó, és gendeG amikor a viselkedés szociokulturális tartalmát jelentik.

A szex, mint biológiai jelenség egyéni sajátosságokra utal - az ember fogantatásának pillanatában határozzák meg, nem változtatható meg. Az ember azonban elfogadhatja vagy elutasíthatja nemét, jutalomként vagy büntetésként élheti meg különböző módon kulturális és társadalmi hatások hatására: a szülők elvárásai, elképzelései saját nemének céljáról, értékéről stb. Ezért a viselkedés természetes alapjait vagy növelhetik, vagy éppen ellenkezőleg, gátolhatják, gyengítve az emberi tevékenység produktivitását, és neurózisok kialakulásához vezethetnek. (Emlékezzünk vissza, hogy a pszichoanalízisben a libidót (szexuális vágyat) tekintették az emberi tevékenységet meghatározó fő vonzalomnak, és a szublimáció révén kreatív energiává alakul át, Jung elméletében pedig általában az életerő forrásának kezdték tekinteni.)

Ami a különböző nemű emberek pszichológiai tulajdonságainak különbségeit illeti, ezek viszonylag nemrégiben kezdtek kiemelkedni a kutatás tárgyaként, különösen az orosz pszichológiában, amelynek középpontjában a személyiség, mint társadalmi kapcsolatok összessége volt. Ez nagyrészt annak köszönhető, hogy az emberi kultúrát, beleértve a pszichoanalízist is, főként férfiak hozták létre, és a „férfi” szó különböző nyelveken gyakran egybeesik a „férfi” szóval, és különbözik a „nő” szótól.

Mind a szaporodási viselkedés jellemzői (párzási viselkedés, szaporodás, utódgondozás), mind egyszerűen a kognitív folyamatok minősége, az érzelmi szféra és a viselkedés eltérhet a férfi és női csoportban. Ugyanakkor a nemi szerepek pszichológiai eltéréseivel kapcsolatos elképzelések magukban foglalják a mindennapi előítéleteket és a kulturális sztereotípiákat arról, hogy milyennek kell lenni a férfinak és a nőnek. A valós tényeket és a hétköznapi elképzeléseket nem mindig lehet különválasztani, de már régóta történtek ilyen irányú próbálkozások.

Tehát még 1942-ben K. McNemar megállapította és statisztikailag megerősítette, hogy a lányok esztétikai ízlése fejlettebb, beszédük, finomabb koordinációjuk, míg a fiúknak jobbak a matematikai és mechanikai képességeik. A lányok jobban beszélnek; a nők alkalmazkodóbbak, képzettebbek, magasabb a társadalmi kívánatosságuk, a férfiak viszont gyors felfogásúak, találékonyabbak, találékonyabbak. Minden új típusú szakmát először a férfiak sajátítanak el, és csak azután a nők. Ezenkívül a nők a sztereotip típusú szakmai tevékenységeket részesítik előnyben, míg a férfiak éppen ellenkezőleg, nagyobb valószínűséggel tapasztalnak neuropszichiátriai rendellenességeket a sztereotip jellegű tevékenységek során.

Tehát a biológiai szex és a pszichológiai szex nem függ össze egyértelműen: nyilvánvaló, hogy a férfinak lehet női karaktere, a nőnek pedig lehet férfiként viselkednie. Ahhoz, hogy az ember elfogadja, felismerje nemét és megtanulja használni erőforrásait, sikeresen át kell mennie a szex-szerep szocializációnak nevezett folyamaton. (Nartova-Bochaver).

10. A szexuális differenciálódás biológiai mechanizmusai

A kérdés, hogy miért válnak ki a fiúkból és a lányokból, régóta foglalkoztatja az emberiséget. Erre különféle magyarázatokat adtak. Például Arisztotelész úgy gondolta, hogy a lényeg az, hogy egy férfi és egy nő hogyan simogatja egymást, aki szenvedélyesebb a közösülés során. Ha egy férfi szenvedélyesebb, akkor fiú lesz, ha nő, akkor lány.

Egy bizonyos nemű gyermek megjelenésének titka csak a huszadik század második felében derült ki. genetikusok segítségével.

Mint tudják, a kromoszómális apparátus az örökletes tulajdonságok hordozója. Minden emberi sejt 23 pár kromoszómát tartalmaz – 22 pár ún autosom, ugyanaz a férfiak és a nők, és egy pár nemi kromoszm, ami számukra más. A nőknél ez kettő x-kromoszómák (minta XX), a férfiaknak van egy x- és egy Van - kromoszómák (minta xVan),T. e. férfi genetikai szex egy heterogametikusm, és nő - homogametikus.

Az embriót kezdetben úgy programozzák, hogy nőstényvé fejlődjön. Azonban a jelenlét Van-kromoszómák megállítják a magzat még differenciálatlan szaporítószerveinek fejlődését (amelyek egyébként petefészekké alakulnának), és fejlődésüket a hím típusnak megfelelően, herékké alakítva irányítják.

A szexuális differenciálódás folyamata a tojás megtermékenyítésének pillanatától kezdődik, és számos szakaszon megy keresztül, amelyek mindegyikének megvan a maga sajátos feladata, és az egyes szakaszokban elért fejlődési eredmények válnak. A szexuális differenciálódás főbb szakaszait és összetevőit J. Mani (1980) tükrözi az alábbi diagramon (1.1. ábra).

Rizs. 1.1. A szexuális differenciálódás szakaszai és összetevői

A genetikai nem határozza meg az igazi, ill ivarmirigy, szex, vagyis a nem, a nemi mirigy (here vagy petefészek) szerkezete miatt. Szóval a minta xVan csak a hím sejtekre jellemző és a női szervezet immunrendszerével összeegyeztethetetlenné tevő programokat, jelenléte miatt Van- kromoszóma gén SGVan, a hím magzat embrionális ivarmirigyeinek átalakulása (4-8 héten belül) spermiumtermelésre képes herékké. A kromoszómában x minták XX van egy gén DSS, amely a közömbös nemi mirigy fejlődését a petetermelésre képes petefészkekre irányítja. A herék vagy petefészkek megjelenése okozza ivarsejtpadló (a görögből. gametes- házastárs, gamete- házastárs). Így a gén DSS játssza a mintát XX ugyanaz a szerepe, mint a génnek SGVan a mintánál xVan A 3. hónap végén a herék elkezdik termelni a tesztoszteron férfi nemi hormont (androgéneket). Felmerül hormonális l , amely az embrióban meghatározza a belső reproduktív szervek differenciálódását (belső morfológiai nem ) és külső nemi szervek (külső morfológiai nem ), valamint speciális idegi mechanizmusok, az úgynevezett „reproduktív központok”, amelyek tovább szabályozzák férfias vagy nőies viselkedés személy. A fiúk pubertás korának beálltával az androgének mennyisége megnő, mivel nemcsak a mellékvesekéregben, mint a nőknél, hanem a férfi nemi mirigyekben is termelődnek. És minél több androgén van a szervezetben, annál férfiasabb viselkedés nyilvánul meg.

A hipotalamusz, amelyben a szaporodási központok találhatók, nemcsak az embrionális hormonok hatására differenciálódik, hanem maga is pszichoendokrin szerv; prenatális programja, amely a férfi és női viselkedésre összpontosít, meghatározza a pubertás nemi hormonjaira adott reakciójának természetét, és ez a reakció okozza a megfelelő féldimorf viselkedést.

A pubertás során nagyszámú hormon szabadul fel, amelyek végül meghatározzák a nemek szerinti biológiai különbségeket. Ebben az időszakban a fiúk tesztoszteronszintje 18-szorosára, a lányoknál az ösztradiol szintje 8-szorosára emelkedik.

Az embrionális androgének hiányában vagy hiányában a megfelelő kritikus időszakban a szexuális differenciálódás a kromoszómális nemtől függetlenül automatikusan megtörténik a női típus szerint. Példa erre a gyermek fejlődése olyan esetekben, amikor az ökológia kóros hatásai (mérgezés, sugárzás) miatt a nemi mirigyek nem képződnek ( agonadizmus állapota Másrészt, ha az anya a terhesség alatt olyan gyógyszereket szed, amelyek serkentik a férfi hormon (tesztoszteron) megjelenését, akkor a női embrió "defeminizálódhat", ami ezt követően a női viselkedés férfiasodását jelenti. Az ilyen lányok jobban szeretik a fiúk társaságát, a fiúkra jellemző játékokat, magabiztosak és függetlenek, vagyis fiúsként határozzák meg őket. Mindez azt bizonyítja, hogy az androgének lényegében b O nagyobb szerepet játszanak a méhen belüli nemi differenciálódásban, mint az ösztrogének.

Azt találták, hogy minél fiatalabbak a szülők, annál nagyobb a valószínűsége annak, hogy fiúgyermekük születik. Tehát a 18-20 éves anyáknál a fiúk és a lányok közötti arány 120:100, a 38-40 éves anyáknál pedig 90:100 volt. Az is számít, hogy milyen terhesség: elsőszülőben gyakrabban születnek fiúk; minél magasabb a születési szám, annál kisebb a valószínűsége, hogy fia születik. Ezen túlmenően, ha az ovuláció időpontjában a spermium már a nő nemi szervében van, nagyobb a valószínűsége annak, hogy lány születik, de ha az ovuláció után kerül oda, akkor nő a fiú születésének valószínűsége. Már a XIX. megfigyelték, hogy a terhesség fiúval egy héttel tovább tart, mint egy lány terhessége.

A hím és nőstény szervezetek fejlődési ütemében mutatkozó különbségek már az embrionális stádiumban láthatók. A lányoknál a csontváz fejlődése gyorsabb. Születés után csontképződésben 1-2 héttel a fiúk előtt járnak. Ugyanakkor a fiúk születéskor 2-3%-kal nagyobbak, mint a lányok hosszúságban és súlyban. (Iljin, pszichofiziológia)

11. A két nem természetben való jelenlétének megvalósíthatósága és biológiai célja

A férfiak és nők biológiai célját nagyon röviden lehetne megfogalmazni: a férfiak feladata a nők megtermékenyítése, a nőké pedig a gyermekvállalás. Ez a pozíció század legbefolyásosabb koncepcióját tükrözi. - A darwinizmus és fejlődése a szociáldarwinizmus formájában XX v . , amely a „természetes szelekcióra” és a nők legfőbb és legmagasabb céljára a társadalomban – az anyaságra – áll, amely a nemzet boldogulásának szerves tényezője. Ahogy I.I. Mechnikov, e küldetés érdekében a természet lehetővé teszi a nőknek, hogy lemaradjanak a fejlődésben. Ezt írta erről a huszadik század elején: „Sok természettudós teljesen tisztában van azzal a ténnyel, hogy a nő a serdülőkorban egy férfinak tűnik, ezért a fejlődés egy bizonyos szakaszában késik. szavaimból természetesen ki fog következtetni, így azt állítom, hogy a nő képtelen a fejlődésre. Csak azt állítom, hogy a nő progresszív fejlődését szaporodási, táplálási és gyermeknevelési képessége rovására kell végrehajtani, akárcsak a munkásméhek, hangyák és termeszek felfokozott tevékenysége nem is jelenhetett meg másként, hogy a meddőség vagy sürgős, kivételes esetekben a termékenység megjelenésével együtt az Egyesült Államok ténylegesen bizonyítja ezt a véleményt. A jenki nők régóta aggódnak a saját állapotuk miatt. saját fejlődését, és nagy előrelépéseket tettek e tekintetben, de ezek megvalósultak, nyilvánvalóan a szaporodás és a családi élet miatt” (1913). Természetesen I.I. A Mecsnyikov nem a nők emancipációja miatti termékenységvesztésről szól, hanem a családi életben betöltött társadalmi szerepük és a nagyszámú gyermek születéséhez való hozzáállásuk megváltozásáról. Nem titok, hogy minél képzettebb egy nő, annál kevesebb gyereke van. Ez a fizetés a szellemi fejlődéséért.

A szociáldarwinizmus szemszögéből , a tudomány és az oktatás képviselőinek többsége egyöntetűen ellenezte a nők társadalmi egyenlőségre irányuló törekvéseit, bizonyítva a nők nemcsak fizikai, hanem szellemi és szociális aktivitásának fiziológiailag kondicionált korlátozottságát is. 1887-ben a British Medical Association elnöke azt javasolta, hogy a társadalmi haladás és az emberi faj fejlődése érdekében a nők oktatását és egyéb tevékenységeit az alkotmány tiltsa be, mint potenciálisan veszélyes, a női test túlterhelését okozó tevékenységet. és képtelenség egészséges utódokat nemzeni.

Még egy olyan haladó figura is, mint Herbert Spencer, a Biology Principles (1867) című munkájában azt állította, hogy a túlzott szellemi munka negatívan befolyásolja a nők fiziológiai fejlődését és reproduktív funkcióit.

"Végül a nőknek, akik a férfiakkal egyenlő alapon vesznek részt a termelési folyamatban, lehetőségük van velük együtt irányítani a külvilág életét. De továbbra is kizárólagos joguk van a szaporodás szabályozására. megtermékenyítés, ők lesznek képesek önállóan megoldani ezt a kérdést. A fordított folyamat lehetetlen: nő kell a szaporodáshoz. Így ma megkérdőjeleződik a két nem egyesítésének látszólag megingathatatlan gondolata, mint a szülés elsődleges feltétele. És amikor a biológusok és a genetikusok megjósolni, hogy hamarosan megtermékenyíthető a mag egy női sejt hímivarsejt nélkül, világossá válik, mennyire közel kerültünk a partenogenezis fantasztikusnak tűnő gondolatához, amely ebben az esetben nő.

Ha a 3. évezred nők nem is élnek ezzel a lehetőséggel, a férfiak valószínűleg érzékenyek lesznek státuszuk ilyen jellegű változására. Úgy tűnik, komoly próbatételek várnak rájuk. Talán még élesebben érzik a nemükre jellemző vonások elvesztését, egyediségüket, szükségességüket. Ezért feltételezhetjük, hogy minden erejükkel megpróbálják visszaszerezni korábbi hatalmuk legalább egy részét. A biológusok már most hihetetlent jósolnak: alig fél évszázadon belül a férfiak képesek lesznek „szülni” a gyerekeket. És ez már nem sci-fi. Hamarosan radikálisan újra kell gondolni a nemek közötti kapcsolatot, sajátos tulajdonságaik meghatározását és az egyenlőségükhöz való viszonyukat” (Elizabeth Badinter. – UNESCO Courier. 1986).

De az I.I. Mecsnyikov szerint van egy biológiai alszöveg is: a természet szabályozza az utódokat szaporodó nőstények fejlődését, és ebben a szabályozásban tényleg van egy rejtély. A lányok hosszú évek óta megelőzik a fiúkat a fejlődés ütemében, abszolút értékben megelőzik őket, és hirtelen, a pubertás végével fejlődésben kezdenek lemaradni a férfiaktól. Miért megtörténik? Miért Egy nőnek alacsonyabbnak kell lennie testi fejlettségében, mint egy férfinak?

Bár a férfiak szerepe az utódok szaporodásában nem elhanyagolható, a főszerep továbbra is a nőé: ő viseli a magzatot, ennek a magzatnak a hasznossága az ő erőfeszítéseitől függ, és ezeknek az erőfeszítéseknek a hatása szorosan összefügg. szakmai-társadalmi tevékenységének jellegével, a fizikai-lelki stressz hiányával, ami a szakmai vagy közéleti karrierre törekvő nőre jellemző. Ezért érthető sok tudós félelme: vajon a családi élet és a gyermeknevelés megsínyli-e az ilyen törekvéseket. G. Spencer az ilyen félelmektől vezérelve szükségesnek tartotta egy nő bármilyen tevékenységének lehetőségét korlátozni, hogy minden energiáját a gyermeki és a családi életre fordítsa, mivel az ő szemszögéből nézve csak ilyen út a az emberi szervezet leghatékonyabb formája. A németek ezt az elvet három alakban fejlesztették ki K nőnek szánt: KedveseG gyermekek), KbVal velhe (konyha) és KiGVal velhe (templom).

Ahogy J. Williams és D. Best (1986) rámutat, a nők mozgási szabadsága korlátozott volt, mivel mindig gondoskodnia kellett a babákról. És mivel a nő "barlangba volt zárva", értelemszerűen a házimunkát végezte. Ugyanakkor a férfiak távol maradhattak a kandallótól, ezért vadászhattak és háborúzhattak. Ez azért is hasznos volt, mert a nők veszélyes tevékenységekbe való bekapcsolódása az elődök eltűnéséhez vezethet.

D. Bass (1989) és D. Kenrick (1987), ragaszkodnak a bioszociális vagy evolúciós elvekhez, Úgy gondolják, hogy az olyan vonások, mint a férfias dominancia és a női táplálás a természetes szelekció és evolúció révén alakulhattak ki. Az ő szempontjukból a férfiakat a dominanciával és a társadalmi státusszal összefüggő tulajdonságok, a nőket pedig a magas szaporodási képességet és az utódgondozási képességet jelző tulajdonságok alapján választották ki. Feltételezhető, hogy az ilyen tulajdonságok pozitív hatással vannak a szaporodási folyamatra, és ezért gyakrabban fordulnak elő a populációban. A párválasztással kapcsolatos kutatások azt mutatják, hogy a nők jobban vonzódnak a dominánsnak tűnő férfiakhoz, míg a férfiak vonzódnak a külsőleg vonzó és fiatal nőkhöz, kultúránként eltérő módon. (Iljin, Pszichofiziológia)

...

Hasonló dokumentumok

A „személy”, „egyén”, „egyéniség”, „személyiség” fogalmak összefüggései. A motiváció szétválasztása külsőre és belsőre. A személyiség, mint aktív élethelyzet. Az önfejlődés folyamata, mint lényeges létforma. A személyiség mint szocializált egyén.

teszt, hozzáadva: 2009.04.24

Az emberi agyféltekék funkcionális aszimmetriája. A funkcionális aszimmetria azon képessége, hogy jelentősen bővítse az agy képességeit, tökéletesebbé tegye. Interhemispheric aszimmetria és interhemispheric kölcsönhatás. Az agy aszimmetriájának kapcsolata a szexszel.

szakdolgozat, hozzáadva 2009.12.12

Az öröklődési és környezeti tényezők szerepe és kölcsönhatása a pszichológiai és pszichofiziológiai jellemzők egyéni különbségeinek kialakulásában. A pszichogenetika fejlődési szakaszai. Örökletes különbségek megállapítása. Az eugenikus mozgalom története.

absztrakt, hozzáadva: 2011.02.16

Az agyféltekék funkcionális aszimmetriájának pszichofiziológiája. Az agyféltekék manuális aszimmetriája és specializációja. Kísérleti vizsgálat a különböző típusú manuális aszimmetriával küzdő gyermekek érzelmi és kognitív jellemzőinek kialakulásáról.

teszt, hozzáadva: 2010.12.19

Elméleti megközelítések az individualitás szerkezetének, az idegrendszer erősségének mint az egyéniség természetes előfeltételének, a motivációnak és a temperamentumnak a vizsgálatához. Az idegrendszer ereje és a motivációs szféra jellemzői közötti kapcsolat kísérleti vizsgálata.

szakdolgozat, hozzáadva: 2010.09.04

Az emberi psziché tulajdonságai és jellemzői. A „személy”, „egyén”, „individuális” fogalmak összefüggése a „személyiség” fogalmával. Természetes (természetes) szükségletek. A személyiség tanulmányozásának különféle megközelítései. A személyiség szocializációja: fogalmak, mechanizmusok és szakaszok.

absztrakt hozzáadva: 2015.05.27

A környezet és az öröklődés személyiségfejlődésre gyakorolt hatásának problémája. W. Stern elmélete két tényező konvergenciájáról. A személyiségfejlődés kettős meghatározottságának koncepciójának módszertani előfeltételei. A személyiségfejlődés rendszerszintű meghatározásának sémája.

előadás hozzáadva 2007.04.25

Általános elképzelés a személyiségről. A személyiség szerkezete. A személyiség kialakulása, fejlődése. A személyiségfejlődés főbb tényezői. Az öröklődés szerepe a személyiségfejlődésben. A nevelés és a tevékenységek szerepe a személyiségfejlődésben. A környezet szerepe a személyiségfejlődésben.

szakdolgozat, hozzáadva 2002.09.27

Az ember, mint az állatvilág egyik típusa, sajátosságai, szerepe a társadalomtörténeti folyamatban. Az egyén morfológiai és pszichológiai tulajdonságainak jellemzői. Az egyéniség és megnyilvánulása. A személyiség lényege, kialakulásának kritériumai.

bemutató hozzáadva: 2011.11.01

A tudat marxista felfogása. A tudat tulajdonságai, a társadalmi tudat formáinak osztályozása. Az agyféltekék specializációja és hatása az emberi tevékenységre. Az alkotmányos különbségek, testtípusok és temperamentum pszichológiájának lényege és hiányosságai.