ესეიგი ოთხფეხა მეგობრის შესახებ. ესეიგი თემაზე ჩემი ოთხფეხა მეგობარი

უკან წინ

ყურადღება! სლაიდების გადახედვა მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და შესაძლოა არ წარმოადგენდეს პრეზენტაციის ყველა მახასიათებელს. Თუ ხარ დაინტერესებული ეს სამუშაოგთხოვთ ჩამოტვირთოთ სრული ვერსია.

უკან წინ

უკან წინ

საგანმანათლებლო მიზანი:წარმოსახვისა და კრეატიულობის განვითარება, გრაფიკული უნარების ჩამოყალიბება. ცხოველებისთვის დამახასიათებელი ფორმის გაცნობა. ნაწილების პროპორციებისა და ურთიერთობის განსაზღვრა. ფერების ურთიერთობის შერჩევა. გამოსახულების კომპოზიციური განთავსება ფურცელზე. ფუნჯის უნარების გაძლიერება.

განვითარების მიზანი:რეალობაზე დაფუძნებული ფანტაზიის განვითარება, დაკვირვება და აქტიური ყურადღება, ვიზუალური მეხსიერება და სიზუსტე. სახვითი ხელოვნებისადმი ინტერესის განვითარება ცხოველების ჟანრზე საუბრით, აღორძინებით სასწავლო პროცესიროლური თამაშების საშუალებით.

საგანმანათლებლო მიზანი:ცხოველებისადმი სიყვარული და პატივისცემა, განსაზღვრა და გრძნობა თვითშეფასებაადეკვატური თვითშეფასების ფორმირების გზით.

აღჭურვილობა:

მასწავლებლისთვის:ცხოველების ნახატების რეპროდუქციები. ვ.ვატაგინი“ Პოლარული დათვი", მ.კუკუნოვი "ბუ", ვ.სეროვი "კვარტეტი". მჯდომარე მდგომარეობაში ცხოველების შესრულების ეტაპების ნიმუშები, მუსიკა.

სტუდენტებისთვის:ხელოვნების მასალები (გუაში, შეღებილი ქაღალდი, ფუნჯები, წყლის ქილა).

Გაკვეთილის გეგმა:

1. ორგანიზაციული ნაწილი.
2. ახალი მასალის ახსნა.
3. დამოუკიდებელი მუშაობა.
4. შეჯამება. ნახატების გამოფენა.

გაკვეთილების დროს

I. ორგ. მომენტი:სალამი.

იმ მიზნით, რომსამუშაო ადგილის ორგანიზება, მოსწავლეებში საუბრის დაწყების უნარის გამომუშავება, კლასში მეგობრული, სამუშაო ატმოსფეროს შექმნა, გაკვეთილი იწყება მასწავლებლის კითხვით ოთხკუთხედს.

მოდი, შეამოწმე, ჩემო მეგობარო.
მზად ხართ გაკვეთილის დასაწყებად?
ყველაფერი თავის ადგილზეა?
Ყველაფერი კარგადაა?
ყველა სწორად ზის?
ყველა ყურადღებით უყურებს?

გასათბობად ყველაფერი თავის ადგილზე უნდა დავაყენოთ.

ლექსის წაკითხვის შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება: რეალურად როგორ უნდა მოათავსონ ბავშვებმა სამუშაო მაგიდაზე საღებავები, ფუნჯები და წყლის ქილა? Და რატომ?

ბავშვები პასუხობენ, რომ საღებავები, ფუნჯები და წყლის ქილა დესკტოპის შუაში უნდა იყოს განთავსებული. რატომ? დიახ, ისე, რომ ისინი შემთხვევით არ დაეცემა იატაკზე, რაც მათ შეიძლება დაემართოს, თუ ისინი მდებარეობენ მაგიდის კიდეზე.

მასწავლებელი სთხოვს ერთმანეთს შეამოწმონ სწორი განლაგება საგანმანათლებლო მასალებისამუშაო მაგიდაზე და, საჭიროების შემთხვევაში, გადაანაწილეთ ისინი სასურველი თანმიმდევრობით.

II. სიტუაცია გაკვეთილზე. პარადოქსული კითხვები.

გაკვეთილი იწყება თამაშის სიტუაციით.ვინაიდან პირველკლასელები უმცროსი ბავშვები არიან სკოლის ასაკი, შემდეგ თემაში შესვლა იწყება თამაშის მომენტები.

მასწავლებელი.დღეს ბიჭებო, ჩვენ უნდა გავაკეთოთ საინტერესო მოგზაურობა ქვეყანაში, რომელსაც ჰქვია - ნახატი!მაგრამ მე თვითონ ჯერ არ ვიცი რას დავხატავთ ამ ქვეყანაში. ამის შესახებ გავიგებთ, თუ გამოცანებს ამოხსნით. და თოჯინების პერსონაჟები დაგვეხმარნენ გამოცანების ამოხსნაში. Შეხედე მათ. მასწავლებელი ჩუმად უსვამს ხელებზე კატისა და კურდღლის სახით სათამაშოებს და კითხულობს დამაინტრიგებელ გამოცანებს. ამ გზით მასწავლებელი საუბარში ბავშვებს რთავს.

Მაგალითად:

ვინ მაღალი მუქი ფიჭვიდან
ბავშვებს გირჩა ესროლე?
და ბუჩქებში ღეროს გავლით
შუქივით ანათებდა?
(ციყვი)

რა სახის ტყის ცხოველია ეს?
ფიჭვის ქვეშ სვეტივით წამოდგა?
და დგას ბალახებს შორის -
ყურები უფრო დიდია ვიდრე თავი.
(კურდღელი)

შემიძლია ხშირად დავიბანო
არა წყლით, არამედ ენით.
Მიაუ! რამდენად ხშირად ვოცნებობ
სუფთა რძის თეფში!
(კატა)

მასწავლებელი ეკითხება:იქნებ ზოგიერთმა თქვენგანმა უკვე გამოიცნო ვის დავხატავთ დღეს?

ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ აზრს.

• რა თქმა უნდა, ცხოველები!

ამრიგად, მოსწავლეები და არა მასწავლებელი (მასწავლებლის როლი არ უნდა იყოს თვალსაჩინო) ასკვნიან გაკვეთილის თემაა ცხოველები.

ბავშვები ერთად კითხულობენ გაკვეთილის თემის სათაურს - "Ჩემი ოთხფეხა მეგობარი».

III. ილუსტრაციებთან მუშაობა. საუბარი-მსჯელობა.

რეპროდუქციების ჩვენება.

მასწავლებელი აჩვენებს ვ. ვატაგინის „პოლარული დათვის“, მ. კუკუნოვის „ბუს“, ვ. სეროვის „კვარტეტის“ რეპროდუქციებს და ამბობს, რომ -

• ცხოველების გამოსახულებები აღმოჩნდა გამოქვაბულების კედლებზე, ნახატებსა და ფრესკებში შენობების კედლებზე და უძველესი დროის ქანდაკებაში. ბევრ მხატვარს უყვარდა ცხოველების ხატვა, აღფრთოვანებული იყო მათი ფერებით, მოქნილი მოძრაობებითა და ექსპრესიული სილუეტებით. ცხოველებს ფანქრით, საღებავით და ნახშირით ასახავდნენ ისეთი ცნობილი რუსი მხატვრები, როგორებიც იყვნენ ი. რეპინი, ვ. სურიკოვი, ვ. სეროვი, ვ. ვატაგინი და ა.
• მხატვარი, რომელიც ასახავს პეიზაჟებსა და ცხოველებს, ყოველთვის ავლენს მათ მიმართ დამოკიდებულებას.
• რატომ ვეძახით ცხოველებს "ჩვენს პატარა ძმებს"? ლომი კი ჩვენზე დიდი და ძლიერია!

მასწავლებელი ასკვნის:ჟანრი ვიზუალური ხელოვნებაცხოველების გამოსახვასთან ასოცირებული ფერწერაში, გრაფიკაში, ქანდაკებაში და დეკორატიულ ხელოვნებაში ეწოდება - ცხოველური ჟანრი.

IV. სიტუაციის გასქელება. საგანმანათლებლო დიალოგი.

მასწავლებელი აჩვენებს ცხოველების ნახატებს.

დააკვირდით, რამდენად განსხვავდებიან ისინი და ამავე დროს ერთნაირი. ისინი გარკვეულწილად ჰგვანან ერთმანეთს!

მასწავლებელი სვამს კითხვებს:როგორ ფიქრობთ, ისინი ერთმანეთს ჰგვანან?

ბავშვები:ყველა ცხოველს აქვს ერთი და იგივე თავი და სხეული. თავი არის წრე, სხეული კი ოვალური.

მასწავლებელი:რომელ რიცხვს წააგავს სხეული რომელიმე ცხოველის თავით?

ბავშვები:რვა ნომერზე.

V. ჯგუფური დისკუსია.

კოლექტიური ძებნა მიმდინარეობს სწორი გადაწყვეტილება. მოსწავლეები განიხილავენ დასმულ კითხვებს, აძლევენ არგუმენტებს და ახსნა-განმარტებებს. შედეგად ხდება გამოცდილების გაცვლა, გამოსავალი კი ბავშვების პასუხების საშუალებით ხვდება.

დასკვნა:

• ცხოველები იმით ჰგვანან ერთმანეთს, რომ თავი და სხეული ერთნაირი აქვთ - თავი წრეა, სხეული კი ოვალური.
• სხეული ნებისმიერი ცხოველის თავით ჰგავს რვას.

VI. ჩაძირვა თემაში.

დღეს, ბიჭებო, ჩვენ გავემგზავრებით მომხიბლავ მოგზაურობაში ზღაპრის სამყაროში, რომელშიც ბევრი ახალი, უჩვეულო და საინტერესო რამ გველოდება.

როგორ ფიქრობთ, რა არის ასეთი უჩვეულო, რაც შეიძლება გველოდეს წინ?

ბავშვები გამოთქვამენ აზრს, რომ როგორც კი აღმოვჩნდებით ზღაპრის სამყაროში, მაშინ ყველაზე მეტად შეიძლება ცხოველების ფიგურების გაკეთება. სხვადასხვა ფერებისაღებავები მათ შეუძლიათ ატარონ ტანსაცმელი, თხილამურებით სრიალონ, ყვავილები აკრიფონ და ა.შ. აღსანიშნავია, რომ დღეს თითოეული თქვენგანი მიიღებს მხოლოდ ერთი ცხოველის გამოსახულებას.

რადგან მე და შენ დავხატავთ ცხოველის მხოლოდ ერთ ფიგურას და არა მთელ ზოოპარკს, მაშინ, ბავშვებო, როგორ ფიქრობთ, რომელია საუკეთესო გზა ჩვენთვის ფურცლის დასაწყობად - ვერტიკალური თუ ჰორიზონტალური? Და რატომ?

ამისათვის მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს დახუჭონ თვალები და წარმოიდგინონ ცხოველის ფიგურა ვერტიკალურ და ამავდროულად ჰორიზონტალურ ფურცელზე.

მასწავლებელი ბავშვებს კითხვებს უსვამს:

• როგორ ფიქრობთ, ცხოველის რამდენი გამოსახულება მოერგება ჰორიზონტალურ ფურცელზე? - ზოგიერთი. ხოლო თუ ჰორიზონტალურ ფურცელზე დავხატავთ მხოლოდ ერთ ცხოველს, მაშინ გვერდებზე ძალიან ბევრი ცარიელი ადგილი დარჩება და ის უბრალოდ დაიკარგება ფურცელზე.ამ შემთხვევაში, რომ ეს არ მოხდეს, უბრალოდ მოგვიწევს შეავსეთ შემადგენლობა სხვა ელემენტებით.
• და ვერტიკალურ ფურცელში მხოლოდ ერთია.

დასკვნა:ჯობია აირჩიო ვერტიკალური ფორმატიფურცელი, რადგან როგორც უკვე ვთქვით, მხოლოდ ერთი ცხოველის ფიგურას დავხატავთ, ეს ჩვენთვის მთავარია. და ამ ფურცლის ფორმატში ჩვენი ნახატი უფრო მოსახერხებელი იქნება, მაგრამ თუ ამას ჰორიზონტალურ ფურცელზე გავაკეთებთ, მაშინ ჩვენი ცხოველი უბრალოდ მობეზრდება.

სხვათა შორის, სანამ საქმეს მივალთ, უნდა ითქვას, რომ გზა არც ისე ადვილია, გრძელი. დრო სწრაფად გადის. ამიტომ, გირჩევთ, ცოტათი გაათბოთ ზღაპრების სამყაროში თქვენს მომავალ მოგზაურობამდე. მასწავლებელი გთხოვს ადგე და გაიმეორო სავარჯიშო მის შემდეგ.

ფიზიკური აღზრდის წუთი.

ტიკ-ტაკი, ტიკ-ტაკი -
ყველა საათი ასე მიდის:
ტიკ ტოკი.
მარცხნივ - ერთხელ, მარჯვნივ - ერთხელ,
ტიკ ტოკი.
ფეხები ერთად, ხელები წელზე.
სწრაფად შეხედე რა დროა
ტიკ-ტაკი, ტიკ-ტაკი
ჩვენც შეგვიძლია ამის გაკეთება.

ბავშვები თავს იხრებიან მარჯვენა მხარზე, შემდეგ მარცხნივ, საათის მსგავსად.

აბა, ახლა, როცა დავისვენეთ, წავიდეთ!

Ბიჭები! ამოცანა თქვენს წინაშეა:

1. ფანქრის გამოყენების გარეშე გამოიყენეთ ერთი ფუნჯი, რომ შექმენით ნებისმიერი ცხოველის გამოსახულება წაკითხული გამოცანებიდან.
2. ნებისმიერი დეტალი შეიძლება გამოჩნდეს ფონზე.
3. მთავარი პირობაა, რომ სამუშაო შესრულდეს ფურცლებზე, რომლებიც წინასწარ არის შეღებილი ფერით.

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ მას შემდეგ, რაც დღეს ჩვენ აღმოვჩნდით ზღაპრის სამყაროში, მაშინ ფურცლები, რომლებზეც უნდა ვიმუშაოთ, ასევე უჩვეულოა. ისინი ფერადი! ჩვენ ვიმუშავებთ გუაშით ადრე მელნით შეღებილ ფურცლებზე. ასეთი ფურცლები კარგია, რადგან გუაშით მუშაობისას მელანი საღებავს არ ერევა. ნახატს ვაკეთებთ მაშინვე ფუნჯით, წინასწარი ესკიზის გარეშე. ჩვენ ვმუშაობთ მარტივად, ზეწოლის გარეშე . ფუნჯით მუშაობისას დაიჭირეთ კალამივით, უფრო ახლოს რკინის ნაწილთან. საკითხავია რატომ? Მე ვპასუხობ. მე და შენ ეს ვიცით საღებავებით წერენ და არა ხატავენდა თარგმანში ხატვა ნიშნავს – მე ვხატავ სიცოცხლეს. ამ შემთხვევაში, ჩვენი ფუნჯი მოქმედებს როგორც კალამი ხელოვნების გაკვეთილზე. როგორ უჭირავთ კალამი კლასში წერისას და რატომ? თუ რვეულში წერისას კალამი ბოლოსკენ მიიწევს, მაშინ შენი ხელწერა შეიცვლება, ის გახდება მოუხერხებელი და მახინჯი. იგივე დაემართება ჩვენს ფუნჯს, თუ მას სახელურის ბოლოსთან უფრო ახლოს მივაჭერთ. ჩვენი ვიზუალური სტილი შეიცვლება და არ შეიცვლება უკეთესობისკენ.

მას შემდეგ რაც მოსწავლეები უპასუხებენ დასმულ კითხვებს, მასწავლებელი აკეთებს საჩვენებელ ნახატს, მოკლედ იმეორებს მსჯელობას, აჩვენებს სამუშაოს შესრულების ეტაპები სურათის ზემოთ.

VII. მასწავლებლის დახმარება.

ცხოველის გამოსახულების შესრულების ეტაპები:

1. ვიყენებთ დამხმარე წერტილებს ცხოველის გამოსახულების ზომის დასადგენად.

2. გაყავით სეგმენტი, განსაზღვრეთ თავისა და სხეულის ზომა.

3. მიღებული წერტილებიდან ვხატავთ პალმის ფორმის რკალებს:

• საწყისი ზედა წერტილი- ქვემოთ;
• შუა წერტილიდან - ზევით და ქვევით;
• ქვედა წერტილიდან - ზევით;
• ჩვენ მათ ერთმანეთთან ვაკავშირებთ;
• შედეგად, ვიღებთ წრეს და ოვალურს - რიცხვს რვა.

4. გლუვი, თითქოს პლასტილინით, ოვალური წრით.მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს წარმოიდგინონ, რომ პლასტილინისგან ჩამოაყალიბეს ორი ბურთი - ერთი დიდი, მეორე უფრო პატარა და პატარა ბურთი დაადეთ დიდი ბურთის თავზე. დაიჭერენ თუ არა ისინი ერთმანეთს? არა! Და რატომ? დიახ, იმიტომ, რომ ჩვენ ერთმანეთს არ ვუკავშირდებოდით. ისინი არ იყო გათლილი პლასტილინით. დაიმახსოვრე, როგორ ძერწავ თოვლის ქალს ზამთარში!

5. შემდეგი ეტაპი არის ცხოველის წინა თათების დახატვა. Ამისთვის:

• ქვედა წერტილიდან მარჯვნივ და მარცხნივ ვაკეთებთ ორ პატარა წრეს (მინას).
• ქვედა წერტილიდან ვხატავთ ხაზს ზემოთ - გამოვყოფთ მარჯვენა და მარცხენა თათებს.
• გაასწორეთ ოვალური სხეული წრიული ფეხებით.

6. მოდით გადავიდეთ უკანა ფეხების გაკეთებაზე:

• ოვალური სხეულის შეერთების წერტილებიდან წინა თათებით-წრეებთან ვაკეთებთ წვეთ-ფოთლებს მარჯვნივ და მარცხნივ.
• ფოთლის წვეთებს მძიმეებით ვუკავშირებთ ოვალურ სხეულს.

ჩვენ მივიღეთ ნებისმიერი ცხოველის დიაგრამა, რომელიც ჩვენს თავზე ზის!

ზოგიერთი თქვენგანი იკითხავს რა უნდა გააკეთოს, რადგან ჩვენ უნდა შევქმნათ სხვადასხვა ცხოველების გამოსახულებები: კატები, ციყვი, კურდღელი. მასწავლებელი გვთავაზობს ხელახლა გადახედოს კატისა და კურდღლის წარმოდგენილ ნახატებს და მოსწავლეების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ყველა შემთხვევაში ცხოველების შესრულების ნიმუში ორივე შემთხვევაში ერთნაირია - ფიგურა რვა. ამ შემთხვევაში, რა დამახასიათებელი დეტალებით შეგვიძლია განვსაზღვროთ, რომ ეს არის კურდღელი თუ კატა?

ბავშვებიპასუხი - აქვთ სხვადასხვა ყურებიდა კუდები.

მასწავლებელი:როგორი ფორმისაა კატის ყურები?

ბავშვები:სამკუთხედებზე, ფოთლებზე, სახლის სახურავზე.

მასწავლებელი:რაც შეეხება ბაჭიას?

ბავშვები:წყლის ორი წაგრძელებული წვეთისთვის, გოგონას მშვილდისთვის.

მასწავლებელი:როგორი ფორმისაა მათი კუდები?

ბავშვები:ბაჭიას აქვს ბურთი, პატარა ასო o, ხოლო კატას აქვს წაგრძელებული წვეთი, ხის მელა, ნემსი.

გახსოვდეთ შემდეგი წესი:

• პირდაპირ ჩვენზე მჯდომარე ნებისმიერი ცხოველის დახატვა ხდება სხეულის პროპორციების (რვა ნომერი), წინა და უკანა ფეხების პროპორციების განსაზღვრით.
• სხვადასხვა ცხოველების შესაქმნელად დახმარებას ვითხოვთ დამახასიათებელი დეტალებისგან: ყურები, კუდი, ცხვირი.

VIII. Პრაქტიკული სამუშაო.

• შევეცადოთ გამოვსახოთ ჩვენი ცხოველები: კურდღელი, ციყვი, კნუტი.
• აირჩიეთ ფორმატი სამუშაოდ (ჰორიზონტალური ან ვერტიკალური).
• სამუშაო ხორციელდება ფანქრის გამოყენების გარეშე, პირდაპირ ფუნჯით (ოხერი, რადგან მისი გამოსწორება უფრო ადვილია).
• თქვენი პერსონაჟები შეიძლება იყვნენ ბიჭები ან გოგოები; პრინცები და პრინცესები.
• მოქმედება შეიძლება მოხდეს ზამთარში ან ზაფხულში, შემოდგომაზე ან გაზაფხულზე; დილით ან საღამოს.
• დეტალები - ცხვირი, პირი, თვალები, ულვაში და ა.შ. შესრულებულია მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ყველა სამუშაო შეღებილია ფერად.

Არჩევანი შენზეა! უბრალოდ არ დაგავიწყდეთ, რომ ჯერ ჩვენ აღმოვჩნდებით ფერადი ჩრდილების სამეფოში!ამიტომ, სამუშაოს დასაწყისში ვიღებთ მთელ ნახატს ფერად, დეტალების გარეშე - თვალები, ცხვირი, პირი. რატომ? წარმოიდგინეთ, რომ შეხვედით ოთახში, სადაც შუქი არ იყო ჩართული. ხედავთ, რა ფერის თვალები აქვს, ამ ოთახის ბინადარი იღიმება თუ წარბშეკრული? Რათქმაუნდა არა! ასეა ჩვენთანაც. ნახატში ჯერ ისე შევდივართ, თითქოს ოთახში ჩართული შუქებით შევდივართ. განათებას მხოლოდ ნამუშევრის ბოლოს ჩართავთ და მხოლოდ ამის შემდეგ დაინახავთ - დახაზეთ ცხვირი, თვალები, ულვაში და ყველაფერი. და რა თქმა უნდა, რადგან ჩვენ ზღაპრულ ქვეყანაში ვართ, შეგიძლიათ თქვენი პერსონაჟების ჩაცმა ტანსაცმელში: კაბა, ქურთუკი, შარვალი.

დამოუკიდებელი მუშაობა.

Შესრულებული დამოუკიდებელი მუშაობა. მუსიკა უკრავს.

ნამუშევარი უფრო ემოციური იქნება მუსიკის ფონზე. ხალისიანი დამოკიდებულება ხელოვნების აღქმიდან და მათი ნამუშევრებიდან დაეხმარება ბავშვებს მომავალში დიდი ინტერესით იმუშაონ.

IX. ნამუშევრების გამოფენა.

გაკვეთილის ბოლოს ვმართავთ მოსწავლეთა ნამუშევრების მინი გამოფენას. ამისათვის მასწავლებელი თიშავს მუსიკას და ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ჩვენი მოგზაურობა ზღაპრულ ქვეყანაში, სამწუხაროდ, დასასრულს უახლოვდება. ახლა კი უნდა დავბრუნდეთ - ჩვენს კლასში. ჩვენ მხოლოდ შეჯამება დაგვრჩენია. მასწავლებელი იწვევს მოსწავლეებს, დაკიდონ თავიანთი ნამუშევარი დაფაზე მაგნიტების გამოყენებით. დანართი 4 .

X. ნამუშევრების ესთეტიკური შეფასება.

Თამაში.ვისწავლოთ იყოთ მხატვრები და მაყურებლები. ერთი რიგის შვილები იყვნენ მხატვრები, მეორე - მაყურებლები.

მაყურებელთა გუნდი გულდასმით შეისწავლის წარმოდგენილ კომპოზიციებს და თავისი არჩევანით შეავსებს ნებისმიერ ფრაზას:

• ვნახე რომ...
• მომეწონა ნამუშევარი, რადგან...
• ცხოველები აღმოჩნდა ...
• ახალგაზრდა ხელოვანებმა გამოიყენეს...

მხატვრების გუნდი წრეში საუბრობს ერთ წინადადებაში, ირჩევს წინადადების დასაწყისს

• დღეს გავიგე...
• Საინტერესო იყო…
• Ძნელი იყო…
• მისიაზე ვიყავი...
• მივხვდი რომ...
• Ახლა შემიძლია…
• Ვისწავლე…
• Შემეძლო...
• Ვცდი…
• Მე მინდოდა…

ამავდროულად, მასწავლებელი ამახვილებს ბავშვების ყურადღებას იმაზე, თუ რამდენად საინტერესო, ზღაპრული, უჩვეულო და ცოცხალია მათი ნამუშევარი! და მიუხედავად იმისა, რომ ბევრმა თქვენგანმა დახატა იგივე პერსონაჟები, ისინი ყველა სრულიად განსხვავებული აღმოჩნდა. რა განსხვავებულები ვართ ყველა! თქვენ წარმატებით დაასრულეთ ეს დავალება. აბა კარგად ბიჭებო! Შევინარჩუნოთ ის!

მე ვფიქრობ, რომ თქვენ ყველა შესანიშნავი ახალგაზრდა მხატვრები ხართ!

XI. Საშინაო დავალება.

1. სახლში, გადახედეთ ღია ბარათებსა და რეპროდუქციებს სხვადასხვა ცხოველების გამოსახულებებისთვის.
2. დააკვირდით ცხოველებს და მათ მდგომარეობას.
3. თუ გსურთ, შეეცადეთ დახატოთ ისინი ცხოველის გამოსახულების სქემის გამოყენებით.
4. იპოვნეთ ცხოველების გამოსახულებები ექსპრესიულ პოზებში.

დახატე შენი ოთხფეხა მეგობარი

ამრიგად, შეგვიძლია დავასკვნათრომ პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის მეთოდების გამოყენება კლასში საშუალებას გვაძლევს ვისაუბროთ დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში შემოქმედებითობის ჩამოყალიბებაზე სახვითი ხელოვნების გაკვეთილებზე.

ბევრ ჩვენგანს ჰყავს ოთხფეხა მეგობრები, ეს შეიძლება იყოს კატები, ძაღლები, კუები, ზაზუნები. ჩემი ოთხფეხა მეგობარია კატა ფენეჩკა. ეს ჩემი ნათლიას კატაა. ფენია მშვენიერია ყვითელი თვალები, დიდი ყურებიბოლოებში თასმებით, გრძელი ფუმფულა კუდით. კნუტის ბეწვი ფუმფულა, რბილი და გრძელია, განსაკუთრებით კუდზე. Fenya არის მუქი ნაცრისფერი ფერის ღია ყავისფერი ზოლებით. ნათლიამ თქვა, რომ ფენეჩკა ჯერ კიდევ კნუტი იყო, თუმცა უკვე ერთი წლის იყო. ის სრულწლოვანი გახდება, როცა სამი წლის გახდება. მისი ჯიშია მეინ კუნი.

როცა დედასთან ვარ

პირველად რომ მივედით ფენიას მოსანახულებლად, ის მორცხვი იყო და ფარდის მიღმა დაიმალა. დავურეკე, მაგრამ არ გამოვიდა. მერე ზარით ბურთი ამოვიღე და იატაკზე დავყარე. კნუტი მაშინვე გადმოხტა ფარდის მიღმა და ბურთის უკან გაიქცა. მერე ბურთი ვესროლე და მე და ფენია მის უკან გავიქეცით. როდესაც ფენია ბურთის დაჭერით დაიღალა, თავის ხალიჩაზე დაწვა. მომინდა ცოტა მეტი მეთამაშა და ბურთი ფენიას მივუყარე. მან მას თათით ჩემი მიმართულებით უბიძგა. მისი ნათლია ამბობს, რომ ასე თამაშობს ფეხბურთს. ჩემი ოთხფეხა მეგობრის საყვარელი სათამაშოებია ბურთები.

ბოლოს ფენას რომ მივედით, ბუმბულით ბურთი მოვიტანეთ. ახალი სათამაშო

მას ნამდვილად მოეწონა. უყვარს ამ ბურთის კბილებით ბუმბულით აღება და ბინაში სიარული.

ფენეჩკა ძალიან მოსიყვარულეა. თუ ყურის უკან დაკაწრავთ, ის სიამოვნებით ხუჭავს თვალებს და ღრიალებს. მას ასევე უყვარს წყალთან თამაში. თქვენ უნდა გახსნათ ონკანი ისე, რომ წყალი მიედინება თხელი ნაკადით. ფენია დაჯდება ნიჟარაზე და დაიწყებს წყლის ნაკადულის დაჭერას თათით.

ძალიან მიხარია, რომ ასეთი შესანიშნავი მეგობარი მყავს.

(ჯერ არ არის რეიტინგები)

ესეები თემებზე:

1. მინდა გითხრათ ჩემს მეგობარზე, საშა ჰქვია. ჩვენ ვიცნობთ ადრეული ასაკი. ჩვენ წავედით საბავშვო ბაღი, ა...
2. მინდა ვისაუბრო ჩემს მეგობარზე, რადგან ის არის შესანიშნავი ადამიანი და ნამდვილი მეგობარი, რომელიც არ ღალატობს და არ მიატოვებს...
3. მყავს დიდი და მეგობრული ოჯახი. ბებია-ბაბუასთან, დედაჩემის მშობლებთან ერთად ვცხოვრობთ დიდ სახლში. ეს...

სტუდენტებისთვის შესაფერისი მასალა:

• 2 კლასი
• 3 კლასი
• მე-5 კლასი
• მე-6 კლასი
• მე-7 კლასი

Მაგრამ რა ხანდაზმული ასაკისტუდენტი, რაც უფრო რთული უნდა იყოს მის თხზულებაში მეტყველების ფიგურები, ამიტომ, სანამ დაწერთ, უნდა პერიფრაზირდეთ ამ ესეს რამდენიმე წინადადება ძაღლის შესახებ.

ესე ძაღლის შესახებ: ჩემი მეგობარი ბურთია

ეს ძაღლი მაშინ გამოჩნდა, როცა ნათესავებთან წავედით. და მათ ჰყავდათ ლეკვები. ნათესავებმა შემოგვთავაზეს ლეკვი, რომელსაც შარიკი დავარქვით. ახლა შარიკი ჩვენთან ცხოვრობს. წითელი ფერისაა და ნაქსოვი კუდი აქვს. მისი ბეწვი თხელია, თვალები კი ბეწვივით ნარინჯისფერი. ის სიმაღლით დაბალია. სახლში რომ მოვდივარ, მივარდება და მხიარულად აქნევს კუდს, კეთილი თვალებით მიყურებს. ჩემი მეგობარი კოტეჯში ცხოვრობს. და იქ სძინავს. ის ჭამს, რაც სუფრიდან დარჩა, მაგრამ მისი საყვარელი დელიკატესი ძვალია. ის ძალიან კარგად იცნობს ჩვენს ოჯახს, მაგრამ არ ენდობა უცნობებს. როცა ვინმე ჩვენთან მოდის, ხმამაღალი ყეფა გვესმის. ერთ დღეს სახლში ვბრუნდებოდი და დავინახე, რომ შარიკი წავიდა. და მან არ უპასუხა. შემდეგ დავიწყეთ მისი ძებნა. მთელი სოფელი მოვიარეთ, მაგრამ შარიკი არსად იყო. დილით მივედით და რაღაც ავარიის ხმა გავიგეთ. თურმე შარიკს თივის სახნავში ჩაეძინა. და ჩვენ გაგვიხარდა, რომ ვიპოვეთ ჩვენი საყვარელი. მე ძალიან მიყვარს ჩემი მეგობარი, რადგან ის არის ცნობისმოყვარე, მხიარული და კარგი.

ჩემი ფავორიტი, რა თქმა უნდა, ჩემი კატაა. რატომ "რა თქმა უნდა"? უბრალოდ ყოველთვის ძალიან მიყვარდა კატები. ეს სილამაზე ქუჩიდან ჩამოვიტანე. დედაჩემს ვეხვეწებოდი, ეს კნუტი დაეტოვებინა! ბოლოს და ბოლოს, ამდენი ხანი ვოცნებობდი... კნუტი ვეტერინართან წავიყვანეთ, რომელმაც თქვა, რომ გოგოა. მან ასევე თქვა, რომ მას "კრიმინალური" არაფერი ჰქონდა. ამიტომ დედაჩემი დამშვიდდა, კნუტს მარუსია დაარქვეს და მის აღზრდაზე პასუხისმგებლობა დამაკისრა. ჩემი სიამოვნებაა მარუსზე ზრუნვა.

ის მოსიყვარულე და თუნდაც დელიკატური (ასე ამბობს ბებიაჩემი) კატაა. მე ვასუფთავებ მის შემდეგ, ვავარცხნი, ვაჭმევ, ვთამაშობ. კარგია, რომ არ გიწევს მასთან სიარული! მაგრამ მე და ის ვთამაშობთ დამალვა, მონიშვნა... და მასაც უყვარს სურათების გადაღება! და ის ძალიან კარგად გამოიყურება ფოტოებში. დედაჩემს ხშირად ვთხოვ, გადაიღოს მე და მარუსია.

პასპორტი ავიღეთ და პირველი აცრები გავუკეთეთ. არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ერთი წლის შემდეგ ბევრი რამ უნდა განმეორდეს. მე ასევე ვიყიდე მისთვის ნამდვილი კატის სახლი ჩემი დანაზოგით. და რამდენიმე თაგვი. რა თქმა უნდა, სათამაშოები. მთავარი ის არის, რომ მას თამაში სიამოვნებს. მაგრამ ყველაზე მეტად მას უყვარს მზეზე დგომა. წევს რადიატორის ზემოთ ფანჯრის რაფაზე და მზეზე ზის. ის ნამდვილი ქალი და ლამაზმანია. მის დახატვას კი ვცდილობ, კარგია, რომ უყვარს წოლა და დასვენება.

მას ნამდვილად სიამოვნებს ხალხის ყურადღება. მე ის ძალიან მიყვარს. მის მშობლებს და ბებიებსაც უყვარდათ იგი. როდესაც სტუმრები მოდიან, ის ყოველთვის ყურადღების ცენტრშია. მარუსიას ნამდვილად არ მოსწონს, როცა ხალხი მას ივიწყებს. იგი მაშინვე განაწყენებულია, მაგრამ ისე, რომ ყველამ დაინახოს მისი შეურაცხყოფა. ახლა ვოცნებობ, რომ მას კნუტები ჰყავს: ხუთი ან შვიდი. დედა მაინც წინააღმდეგია. ბებია გულს მიჭერს და მარუსიას არსად გაუშვებს. ფარდებს და ავეჯს სწუხან. მაგრამ მე ვფიქრობ, რომ ისინი ამას მალე ინანებენ. მარუსიას გულს გაუხარებენ. ან ქუჩიდან მიმყვან კნუტს მოვიყვან! მან უნდა მიაღწიოს წარმატებას, როგორც ქალს. ვგულისხმობ, როგორც დედა კატა.

კუ არის ჩემი ოთხფეხა მეგობრის ესსე მე-5 კლასისთვის

ჩემი ფავორიტი კუა, უფრო სწორად კუ! რა თქმა უნდა, ვფიქრობ, რომ ეს შეიძლება იყოს მხოლოდ ბიჭი. მე მას ლეო დავარქვი. სპეციალურ საკვებს ვყიდულობ, მარ უკვე გაორმაგდა. ისინი ამბობენ, რომ პატარა კუები ბალახისმჭამელები არიან, მსხვილი კი - მტაცებლები. მე მას უკვე ვაჩუქე უმი ქათამი, მაგრამ, ალბათ, ადრეა - ვაშლს და სტაფილოს ურჩევნია.

დედა ფიქრობს, რომ ეს გოგოა. უყვარს მისი მშვილდებით გაფორმება და სურათების გადაღება. საწყალი მარ, მაგრამ გმირულად უძლებს! იქნებ ომის სული გადაიტანა მასში, თუ ეს მოხდება. მოგვცეს... ანუ იყო ასეთი საინტერესო ამბავი: დედას მეზობელი ჰყავდა სამსახურში (ოფისში). თავის პატარა კაბინეტში ინახავდა კუს. მის აკვარიუმში ცხოვრობდა. არც ისე კარგად უვლიდა მას. მაგალითად, შაბათ-კვირას გამგზავრებისას მას წყალი არ შეუცვლია, თუმცა ეს ყოველდღე უნდა გაეკეთებინა.

და ის მხოლოდ ორი დღე იჯდა იქ მარტო... ჩართული საახალწლო არდადეგებიმან დედას სთხოვა კუს თავისთვის წაყვანა, თითქოს სადმე წასვლა სჭირდებოდა. სადღესასწაულო კვირის შემდეგ, აღმოჩნდა, რომ კუს პატრონმა სამსახური დატოვა და სადღაც წავიდა. ასე მოვიდა ჩვენს სახლში. რა უნდა გაეკეთებინა მასთან? მიუხედავად იმისა, რომ დედაჩემს შეეძლო სამსახურში დაეტოვებინა, ვეხვეწებოდი, წაეყვანა. მე ყოველთვის მომწონდა კუ. ახლა ის დიდ ყუთში ცხოვრობს, აკვარიუმში ბანაობს და სპეციალური ნათურის ქვეშ გარუჯავს. მაგრამ სინამდვილეში ის ნინძაა. ის მუდმივად ვარჯიშობს.

პლასტმასის მინაშიც კი, რომელიც მე ჩავდე, ის ტრიალებს. და ის მუდმივად ცდილობს ყუთიდან თავის დაღწევას. მაღალი მხარეებია, მაგრამ შუშას ახვევს, ადის, აიღებს, მაღლა იწევს... საოცარი კუ ნამდვილი მებრძოლია! ტელეფონზე მისი გმირული მცდელობის ვიდეოებიც კი გადავიღე. ზოგადად, მარა არა მარტო მიყვარს, არამედ პატივს ვცემ. ძალიან მიხარია, რომ ის ჩვენთან დასრულდა. მალე ის გახდება უზარმაზარი მებრძოლი კუ, რომელიც ცნობილია თავისი ხრიკებით მთელ მსოფლიოში. დედაჩემიც ამბობს, რომ ის ჩემს შვილიშვილებთან ერთად იცხოვრებს - კუები ძალიან დიდხანს ცოცხლობენ.

რამდენიმე საინტერესო ნარკვევი

• დაგეგმეთ სიტყვები იგორის კამპანიის შესახებ მე-9 კლასი

  შესავალი. იგორისა და ვსევოლოდის მომზადება კამპანიისთვის. არმიის ლაშქრობის დასაწყისი.

• ესე დაფუძნებული კუსტოდიევის ნახატზე იასამნისფერი, მე-7 კლასი

  რა ლამაზი ბუჩქია - იასამნისფერი! გაზაფხულის მზიან დღეს შეხედეთ მას, შეგიძლიათ იხილოთ ასობით, თუ არა ათასობით ელფერით იასამნისფერი! და რა ლამაზად ერწყმის ეს პატარა ყვავილები მწვანე ფოთლებს!

ბავშვობიდან მომწონდა ვეფხვები. მე მქონდა ვეფხვის სათამაშო. მაგრამ მე შემიყვარდა ეს ცხოველი, როცა ტელევიზორში გადაცემას ვუყურე. ეს ცხოველები იქ აჩვენეს. დაბადებიდან სიბერემდე.

• ქართველი ქალის სახე და მახასიათებლები მცირი ლერმონტოვის ლექსში, ესე

  მიუხედავად იმისა, რომ ქართველი ქალი ლექსში მეორეხარისხოვანი პერსონაჟია, მისი გამოსახულების გავლენა მთავარ გმირზე ძნელად შეიძლება მეორადი ვუწოდოთ. ა

• კარლ ივანოვიჩის სურათი და მახასიათებლები მოთხრობიდან ტოლსტოის ბავშვობის ესე

  კარლ ივანოვიჩი პირველი მოთხრობის ერთ-ერთი გმირია ავტობიოგრაფიული ტრილოგიალევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოის "ბავშვობა". მუშაობდა რეპეტიტორად ირტენიევების სახლში და სწავლობდა

"ოქსანა სტაზის წიგნს "ჩემი ოთხფეხა მეგობარი" 7 წლის ასაკში შევხვდით. ჩემმა ქალიშვილმა დიდი სიამოვნებით წაიკითხა იგი და ყოველი მოთხრობის დროს მე მაღელვებდა რამხელა სითბოს და დახვეწილობას ეხებოდა ასეთში. თხელი წიგნი.ჩემთვის კი, როგორც დედისთვის, განსაკუთრებით სასიამოვნო და დამრიგებლური იყო მოთხრობა "სად წავიდა დედა" :-)) ჩემმა ქალიშვილმა დიდი შთაბეჭდილება მოახდინა და მამაჩემმაც გაიგო ეს მშვენიერი ამბავი, იდუმალი ღიმილით. ყოველ სტრიქონზე, ყოველდღე. ჩვენი ოჯახის წუთები გადაირია, მსგავსი სიტუაციები ძალიან თვალშისაცემი იყო.. ჩუმად გავუღიმე:- )) ჩემს ქალიშვილს, სახის გამომეტყველებას, შუბლშეკრულ წარბებს რომ ვუყურებდი, მივხვდი, რომ ისიც ცნობდა საკუთარ თავს წიგნში და მიდიოდა ცნობიერების და შედარების პროცესები. მოათავსეთ თავის თავში.ამ კონკრეტული მოთხრობის წაკითხვის შემდეგ, სადილის წინ, ჩემმა ქალიშვილმა ჩუმად ჩაყარა პური თეფშში, დაალაგა თეფშები და სუფრისთვის პომიდვრის და კიტრის დაჭრის ნებართვაც კი სთხოვა :-)) ძალიან გამიხარდა!წიგნი არის არა მხოლოდ სასარგებლო, ის სასწავლოა არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, არამედ მათი მშობლებისთვისაც. განათლებაში ნამდვილი ასისტენტი!" ასე წერენ მიმოხილვებს მშობლები, რომლებმაც წაიკითხეს ეს წიგნი ოქსანა სტაზის წიგნზე "ჩემი ოთხფეხა მეგობარი".

"ჩემი ოთხფეხა მეგობარი" არის ბავშვების ცხოვრების შესახებ მოთხრობების კრებული, რომელიც შედგება ორი ნაწილისაგან. პირველი შეიცავს მოთხრობებს ბავშვის ქცევითი პრობლემების შესახებ და ეხმარება 6-9 წლის ბავშვების ქცევის გამოსწორებას. მოთხრობები მუშაობს ზღაპრული თერაპიის მსგავსად. მაგალითად, მოთხრობა „ორი ვერძი“ არის ანტიკონფლიქტური თერაპია ნულიდან კამათისთვის; მოთხრობები "საშინელი ფილმი" და "რატომ არ შეგიძლიათ შეაშინოთ ბავშვები ბაბა იაგათ?" ემსახურება როგორც შიშების პრევენციას. „როგორ დავძლიე საზიზღარი ხმა ჩემს თავს“ ეხმარება ბავშვებს შეხედონ საკუთარ თავს გარედან და ისწავლონ თავიანთი ქცევის მართვა. "ზომბი ბავშვები" მიზნად ისახავს ტელევიზიის ზომბების მსგავსი ქცევის წინააღმდეგ და ეხმარება მშობლებს გაუმკლავდნენ ბავშვის დამოკიდებულებას სატელევიზიო გადაცემებზე. "სად წავიდა დედა?" ამახვილებს ბავშვის ყურადღებას, უნერგავს პატივისცემას მშობლების მუშაობის მიმართ.

წიგნის მეორე ნაწილიდან მოთხრობები ცხოველებზე დაეხმარება თქვენს შვილებს გაიგონ ძალიან მნიშვნელოვანი რამ - პასუხისმგებლობის, ჰუმანიზმის, ჭეშმარიტი მზრუნველობის შესახებ. ამავდროულად, მათ მხიარულად მოუყვებიან ზოგიერთი ცხოველის ჩვევებს და მათ მოვლას.

"ჩემი ოთხფეხა მეგობარი" არ არის მხოლოდ ისტორიები. ეს მოთხრობები შეიცავს მორალურ და სულიერ ღირებულებებს, რომლებსაც თქვენი შვილი წიგნის ყოველი გვერდიდან ამოიღებს. და მე გულწრფელად მინდა ვისურვო, რომ ეს ფასეულობები თქვენს შვილებში დარჩეს სიცოცხლის განმავლობაში!

ოქსანა სტაზის ვებგვერდზე შეგიძლიათ იპოვოთ სხვა წიგნები 2-დან 10 წლამდე ბავშვებისთვის.