შემდეგ მახსენდება მწერლების, მხატვრების ნათელი ფანტაზიები, დიზაინერების ბრწყინვალე გამოგონებები და მეცნიერთა აღმოჩენები. სინამდვილეში, წარმოსახვის გამოყენების კიდევ ბევრი სფეროა, რომელთაგან ზოგიერთი ჩვენ არც კი ვიცით. სურათების შექმნის ეს გონებრივი პროცესი აქტიურად არის ჩართული ყველა ტიპში, არა მხოლოდ ცნობიერში, არამედ არაცნობიერშიც. წარმოსახვა იმდენად მრავალფეროვანია, რომ ფსიქოლოგიაში არსებობს მისი ტიპების კლასიფიკაციაც კი.

სხვა შემეცნებითი პროცესების მსგავსად, წარმოსახვა შეიძლება იყოს ნებაყოფლობითი, ანუ მიზანმიმართული და რეგულირდება ჩვენი ცნობიერებითა და ნებაყოფლობითი პროცესებით. მაგრამ არის ასევე უნებლიე წარმოსახვა, რომელიც არ ასოცირდება ცნობიერთან გონებრივი აქტივობა, მაგრამ ქვეცნობიერის პროცესებთან.

უგონოობისა და უნებლიე წარმოსახვის ხარისხი შეიძლება განსხვავდებოდეს. ვფიქრობ, ყველა ჩვენგანს გამოუცდია მდგომარეობა, როდესაც აზრები, სურათები, იდეები ჩნდება ისე, როგორც თავისთავად, განურჩევლად ჩვენი სურვილებისა. აზროვნება თავისუფლად "იხეტიალებს ტვინის კონვოლუციებში". სურათები და იდეები ჩნდება თქვენს თავში; ისინი გაერთიანებულია, იცვლება და იწვევს ახალ ასოციაციებს. ხანდახან რაღაც ეტაპზე შეიძლება დავინტერესდეთ სპონტანურად წარმოქმნილი აზრით და ავიღოთ კონტროლი წარმოსახვის პროცესზე.

ასეთ ვითარებაში ჩვენ არა მხოლოდ სრულად შეგვიძლია ამ გონებრივი პროცესის კონტროლი, არამედ განვასხვავებთ მის გამოსახულებებს რეალურისაგან, ანუ ვაცნობიერებთ მათ ფანტასტიკურ ბუნებას. მაგრამ არის სხვა სიტუაციები, როდესაც ფანტაზია არის აბსოლუტურად სპონტანური, უნებლიე და პასიური, ანუ გამოსახულების მონაწილეობა ნებისმიერ აქტიურ საქმიანობაში მოსალოდნელიც არ არის.

პასიური უნებლიე წარმოსახვა

ამ ტიპის წარმოსახვა მოიცავს სიზმრებს და ჰალუცინაციების.

• სიზმრები ჯანსაღი ფსიქიკის პროდუქტია, მათი ხილვები შედეგია რთული პროცესებიაგზნება და დათრგუნვა თავის ტვინის ქერქში. ინჰიბირება საშუალებას აძლევს ჩვენს ქვეცნობიერს, სადაც ის ინახება, გააქტიურდეს. დიდი თანხაფიგურალური ინფორმაცია. ქვეცნობიერის დონეზე, სურათები ერთმანეთში ირევა და ერთმანეთში ირევა, რაც იწვევს ახალ კომბინაციებს, როგორც ბავშვთა კალეიდოსკოპში. და ასეთი უჩვეულო სურათები და რთული ნაკვეთები ხდება ჩვენი ოცნების შინაარსი.
• ჰალუცინაციები, სიზმრებისგან განსხვავებით, მტკივნეული მდგომარეობის შედეგია, როდესაც ტვინის აქტივობა დარღვეულია. ეს შეიძლება იყოს დელირიუმი სერიოზული ავადმყოფობის დროს, ალკოჰოლური და ნარკოტიკული ინტოქსიკაციის შედეგი ან შედეგი ფსიქიკური დარღვევები. ზოგჯერ ჰალუცინაციები წარმოიქმნება მძიმე ემოციური შოკების საპასუხოდ, როდესაც მკვეთრად მცირდება ადამიანის რაციონალური კონტროლის დონე.

მიუხედავად მათი განსხვავებებისა, წარმოსახვის ამ ორ ტიპს აერთიანებს ადამიანის მიერ მათი კონტროლის უუნარობა. მაგრამ არსებობს პასიური, არაპროდუქტიული წარმოსახვის ტიპები, რომლებიც სრულიად ცნობიერი და კონტროლირებადია, თუმცა ისინი ხშირად წარმოიქმნება სპონტანურად და გარკვეულწილად უნებურად.

პასიური ნებაყოფლობითი წარმოსახვა

ეს სახეობა მოიცავს ორ ძალიან ახლო და მსგავსს ფსიქიკური ფენომენები- ოცნებები და სიზმრები. Ერთ - ერთი აუცილებელი ფუნქციებიფანტაზია - პროგნოზული. ამის წყალობით ჩვენ შეგვიძლია განვსაზღვროთ მომავალში მოვლენები, არა მხოლოდ სავარაუდო, არამედ ნაკლებად სავარაუდო და თუნდაც სრულიად წარმოუდგენელი. Რატომაც არა? ჩვენი ფანტაზიის ძალა ისეთია, რომ ყველაფრის წარმოდგენა შეგვიძლია: თუნდაც პრინცი თეთრ მერსედესში, ლატარიის მოგებაც კი, სამსახურში თავბრუდამხვევი წარმატებაც კი.

ის, რაც წარმოსახულია, ყოველთვის არ ახდება - ყველასთვის არ არის საკმარისი პრინცები. მაგრამ რატომ არ იოცნებო?

• სიზმრები არ არის მხოლოდ ფანტაზიები, არამედ სასურველი მომავლის სურათები. ისინი შეიძლება იყოს რეალისტური ამა თუ იმ ხარისხით, ბევრი მათგანი მოითხოვს გარკვეულ პირობებს და ძალისხმევას მათი განხორციელებისთვის, მაგრამ საკმაოდ მიღწევადია. და რაც მთავარია, თუნდაც პასიური წარმოსახვის ტიპი იყოს, სიზმარი ადამიანს აქტიურობისკენ უბიძგებს.
• სიზმრებს სიზმრებისგან განსხვავებით რეალობასთან არანაირი კავშირი არ აქვთ, ისინი მხოლოდ ჩვენი წარმოსახვის პროდუქტია და, როგორც წესი, ადამიანს არც კი წარმოუდგენია რაიმეს გაკეთება ოცნებების ასრულებისთვის. ეს შეიძლება იყოს რეალობის სასიამოვნო, მაგრამ მოჩვენებითი შესრულება.

სიზმარსა და სიზმარს შორის ზღვარი ძალიან თხევადია, ზოგჯერ ძნელი შესამჩნევია, მაგრამ განსხვავებების გაგება მარტივი მაგალითით შეიძლება. გოგონა, რომელიც კითხულობს წიგნს ფანტასტიკის ჟანრში, წარმოიდგენს თავს ჰეროინის ადგილას, რომელიც აღმოჩნდება ზღაპრულ სამყაროში, სადაც სამი პრინცი ან ბნელი მბრძანებელი შეუყვარდება. ეს სიზმარია. და თუ გოგონა ფიქრობს, რომ ოდესმე ის ასევე დაწერს და გამოსცემს მსგავს წიგნსაც კი, მაშინ ეს ოცნებაა. და სათანადო ძალისხმევით, ეს სავსებით შესაძლებელია.

აქტიური ნებაყოფლობითი წარმოსახვა

სწორედ ეს არის ჩვენი ცნობიერების „სამუშაო ცხენი“, რომელიც აქტიურად მონაწილეობს ცხოვრების ყველა სფეროში და სფეროში. ამ ტიპის წარმოსახვა პროდუქტიული ხასიათისაა, მისი გამოსახულებები რეალობაშია განსახიერებული და შემოქმედებითი საქმიანობის საფუძველია. აქტიური ნებაყოფლობითი წარმოსახვა ასევე ორი ტიპისაა: რეპროდუქციული და შემოქმედებითი.

რეპროდუქციული წარმოსახვა

ფანტაზია ყოველთვის ასოცირდება ახალი სურათების მშენებლობასთან, მაგრამ მათი სიახლის ხარისხი შეიძლება განსხვავდებოდეს. რეპროდუქციული წარმოსახვა ხელახლა ქმნის, ამრავლებს სურათებს აღწერილობის, დიაგრამის, ნახატის მიხედვით, მაგალითად:

• სახლის პრეზენტაცია მისი დეტალური გეგმის მიხედვით;
• ქსოვის ნიმუში ნიმუშის მიხედვით;
• წიგნის გმირის გამოსახულება აღწერილობის მიხედვით;
• კულინარიული შედევრი რეცეპტის მიხედვით.

რეპროდუქციული წარმოსახვა მოითხოვს კარგად განვითარებულ წარმოსახვით აზროვნებას და სენსორულ გამოცდილებას. ყოველივე ამის შემდეგ, სურათები იქმნება მხოლოდ არსებული მასალისგან, განვითარებული უნარების საფუძველზე. აქედან გამომდინარე, ყველას არ შეუძლია "ნახოს" დასრულებული სახლი ან მოწყობილობა ნახატიდან, მაგრამ მხოლოდ მათ, ვინც ამაში გაწვრთნილი იყო, ვისაც აქვს სპეციალური ცოდნა, მათ შორის "სურათის" დიაგრამასთან დაკავშირების გამოცდილება.

იგივე შეიძლება ითქვას აღწერიდან ლიტერატურული პერსონაჟის ან ფანტასტიკური ცხოველის წარმოდგენაზე. ეს, არსებითად, მწერალთან „თანაწარმოებაა“. უფრო მეტიც, რაც უფრო ნაკლებად მკაფიო და ცალსახა იქნება მოცემული აღწერა, მით უფრო კრეატიული და ორიგინალური იქნება ადამიანის თავში გამოსახული სურათი. თუ ავტორი დეტალურად აღწერს გმირის გარეგნობას, როგორც პოლიციაში კრიმინალზე ფოკუსირებისას, მაშინ ის ადგილს არ ტოვებს მკითხველის ფანტაზიას, რითაც ამცირებს ინტერესს როგორც გმირის, ასევე წიგნის მიმართ.

შემოქმედებითი წარმოსახვა

ეს უმაღლესი ფორმაწარმოსახვითაც და შემეცნებითი პროცესებიზოგადად. შემოქმედებითი წარმოსახვაეხება არა მხოლოდ ფანტასტიკური სურათების შექმნას. რეალისტური ნახატები ან ლიტერატურული ნაწარმოებებიარანაკლებ ფანტაზიას მოითხოვს. უფრო მეტიც, ეს არის კრეატიული, ასოცირდება სასიცოცხლო, ჭეშმარიტი, მაგრამ სრულიად ახალი სურათების შექმნასთან. შემოქმედებითი ფანტაზია აუცილებელია როგორც სამეცნიერო, ასევე დიზაინის სფეროში, ასევე ნებისმიერ სხვა სფეროში. მართლაც, ყველა სახის საქმიანობაში: სამზარეულოდან და სანტექნიკიდან დაწყებული პოეზიითა და მენეჯმენტით დამთავრებული, არის ადგილი შემოქმედებისთვის.

ეს არის შემოქმედებითი ფანტაზია, რომელიც საშუალებას გვაძლევს დავინახოთ სიტუაცია უჩვეულო კუთხიდან, ვიპოვოთ პრობლემის მოულოდნელი, არასტანდარტული გადაწყვეტილებები, ვიპოვოთ ახალი გზები და დავინახოთ ის, რაც იმალება ჩვეულებრივი ხედიდან.

შემოქმედებითი წარმოსახვა ხშირად ასოცირდება შთაგონებასთან და საუბრობს მის სპონტანურობაზე, არაპროგნოზირებადობაზე და უკონტროლობაზე. მართლაც, არსებობს კავშირი შთაგონებასთან, ქვეცნობიერთან და ინტუიციურთან. თუმცა, ამ ტიპის შემეცნებითი აქტივობა ეხება ნებაყოფლობით პროცესებს, რაც ნიშნავს, რომ მისი რეგულირება და კონტროლი შესაძლებელია.

ფსიქოლოგიაში შეისწავლეს და აღწერეს სპეციალური. მათ ათვისების შემდეგ, თქვენ შეგიძლიათ მოაწყოთ თქვენი საქმიანობა სრულიად ახლებურად, გახადოთ ისინი უფრო პროდუქტიული, საინტერესო და ორიგინალური.

კითხვა 46. წარმოსახვის განმარტება, ტიპები, ფუნქციები. წარმოსახვის როლი შემეცნებითი და პირადი პრობლემები. წარმოსახვის განვითარება. ფანტაზია და კრეატიულობა.

ფანტაზია- ეს არის ახალი სურათების, იდეებისა და აზრების შექმნის გონებრივი პროცესი არსებული გამოცდილების საფუძველზე, პიროვნების იდეების რესტრუქტურიზაციის გზით.

ფანტაზია მჭიდროდ არის დაკავშირებული ყველა სხვა შემეცნებით პროცესთან და იკავებს განსაკუთრებული ადგილიადამიანის შემეცნებით საქმიანობაში. ამ პროცესის წყალობით ადამიანს შეუძლია განჭვრიტოს მოვლენების მიმდინარეობა, განჭვრიტოს თავისი ქმედებებისა და ქმედებების შედეგები. ის საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ქცევის პროგრამები გაურკვევლობით დამახასიათებელ სიტუაციებში.

ფიზიოლოგიური თვალსაზრისით, ფანტაზია არის დროებითი კავშირების ახალი სისტემების ფორმირების პროცესი ტვინის რთული ანალიტიკური და სინთეზური აქტივობის შედეგად.

წარმოსახვის პროცესში, დროებითი ნერვული კავშირების სისტემები თითქოს იშლება და გაერთიანებულია ახალ კომპლექსებად, ნერვული უჯრედების ჯგუფები დაკავშირებულია ახალი გზით.

წარმოსახვის ფიზიოლოგიური მექანიზმები განლაგებულია ტვინის ქერქში და ღრმა ნაწილებში.

ფანტაზია - ეს არის რეალობის გონებრივი ტრანსფორმაციის პროცესი, რეალობის ახალი ჰოლისტიკური გამოსახულების აგების უნარი არსებული პრაქტიკული, სენსორული, ინტელექტუალური და ემოციურ-სემანტიკური გამოცდილების შინაარსის დამუშავებით.

წარმოსახვის სახეები

საგნის მიხედვით – ემოციური, ხატოვანი, ვერბალურ-ლოგიკური

აქტივობის რეჟიმის მიხედვით - აქტიური და პასიური, განზრახ და უნებლიე

სურათების ბუნებით - აბსტრაქტული და კონკრეტული

შედეგების მიხედვით, ის არის რეკონსტრუქციული (ფაქტობრივად არსებული საგნების გამოსახულების გონებრივი რეპროდუქცია) და კრეატიული (ამჟამად არარსებული საგნების გამოსახულების შექმნა).

წარმოსახვის სახეები:

- აქტიური - როდესაც ადამიანი ნებისყოფის ძალისხმევით აღძრავს საკუთარ თავში შესაბამის გამოსახულებებს. აქტიური წარმოსახვა არის შემოქმედებითი, ხელახალი ფენომენი. შემოქმედებითი აქტიური წარმოსახვა წარმოიქმნება მუშაობის შედეგად, დამოუკიდებლად ქმნის სურათებს, რომლებიც გამოხატულია საქმიანობის ორიგინალურ და ღირებულ პროდუქტებში. ეს არის ნებისმიერი შემოქმედების საფუძველი;

- პასიური - როდესაც სურათები თავისთავად წარმოიქმნება, არ არის დამოკიდებული სურვილებსა და ნებაზე და არ ცოცხლდება.

პასიური წარმოსახვა არის:

- უნებლიე ფანტაზია . უმეტესობა მარტივი ფორმაწარმოსახვა - ის სურათები, რომლებიც წარმოიქმნება ჩვენი მხრიდან განსაკუთრებული განზრახვისა და ძალისხმევის გარეშე (მცურავი ღრუბლები, საინტერესო წიგნის კითხვა). ნებისმიერი საინტერესო, ამაღელვებელი სწავლება ჩვეულებრივ იწვევს ნათელ უნებლიე ფანტაზიას. უნებლიე წარმოსახვის ერთ-ერთი სახეობაა სიზმრები . ნ.მ. სეჩენოვი თვლიდა, რომ სიზმრები არის გამოცდილი შთაბეჭდილებების უპრეცედენტო კომბინაცია.

- თვითნებური ფანტაზია ვლინდება იმ შემთხვევებში, როდესაც ახალი სურათები ან იდეები წარმოიქმნება ადამიანის განსაკუთრებული განზრახვის შედეგად წარმოიდგინოს რაიმე კონკრეტული, კონკრეტული.

ნებაყოფლობითი წარმოსახვის სხვადასხვა ტიპებსა და ფორმებს შორის შეგვიძლია გამოვყოთ ფანტაზიის ხელახალი შექმნა, შემოქმედებითი ფანტაზია და ოცნება. ფანტაზიის ხელახალი შექმნა ვლინდება მაშინ, როდესაც ადამიანს სჭირდება ხელახლა შექმნას ობიექტის წარმოდგენა, რომელიც მაქსიმალურად ემთხვევა მის აღწერას. მაგალითად, წიგნების კითხვისას წარმოვიდგენთ გმირებს, მოვლენებს და ა.შ. შემოქმედებითი წარმოსახვა ხასიათდება იმით, რომ ადამიანი გარდაქმნის იდეებს და ქმნის ახალს არა არსებული მოდელის მიხედვით, არამედ შექმნილი გამოსახულების კონტურების დამოუკიდებლად გამოკვეთით და მისთვის საჭირო მასალების არჩევით. შემოქმედებითი წარმოსახვა, ისევე როგორც ხელახალი შექმნა, მჭიდრო კავშირშია მეხსიერებასთან, რადგან მისი გამოვლენის ყველა შემთხვევაში ადამიანი იყენებს თავის წინა გამოცდილებას. სიზმარი არის წარმოსახვის ტიპი, რომელიც გულისხმობს ახალი სურათების დამოუკიდებელ შექმნას. ამავდროულად, ოცნებას აქვს მრავალი განსხვავება შემოქმედებითი წარმოსახვისგან. 1) სიზმარში ადამიანი ყოველთვის ხელახლა ქმნის იმიჯს, რაც სურს, მაგრამ არა ყოველთვის შემოქმედებითობაში; 2) სიზმარი არის წარმოსახვის პროცესი, რომელიც არ შედის შემოქმედებით საქმიანობაში, ე.ი. არა დაუყოვნებლივ და პირდაპირ ობიექტურ პროდუქტს ხელოვნების ნიმუშის, სამეცნიერო აღმოჩენის და ა.შ. 3) სიზმარი ყოველთვის მიმართულია მომავალ საქმიანობაზე, ე.ი. ოცნება არის ფანტაზია, რომელიც მიმართულია სასურველ მომავალზე.

ფანტაზიის ფუნქციები.

ადამიანის ცხოვრებაში წარმოსახვა ასრულებს უამრავ სპეციფიკურ ფუნქციას. Პირველი ერთ-ერთი მათგანია რეალობის წარმოდგენა სურათებში და მათი გამოყენება პრობლემების გადაჭრისას. წარმოსახვის ეს ფუნქცია დაკავშირებულია აზროვნებასთან და ორგანულად შედის მასში. მეორე ფანტაზიის ფუნქციაა რეგულირება ემოციური მდგომარეობები. ფანტაზიის დახმარებით ადამიანს შეუძლია ნაწილობრივ მაინც დააკმაყოფილოს მრავალი მოთხოვნილება და განთავისუფლდეს მათ მიერ წარმოქმნილი დაძაბულობა. ეს სასიცოცხლო ფუნქცია განსაკუთრებით ხაზგასმული და განვითარებულია ფსიქოანალიზში. მესამე წარმოსახვის ფუნქცია დაკავშირებულია მის მონაწილეობასთან კოგნიტური პროცესების და ადამიანის მდგომარეობის ნებაყოფლობით რეგულირებაში, კერძოდ აღქმაში, ყურადღებას, მეხსიერებაში, მეტყველებაში, ემოციებში. ოსტატურად გამოწვეული სურათების დახმარებით ადამიანს შეუძლია ყურადღება მიაქციოს საჭირო მოვლენებს. სურათების საშუალებით ის იძენს შესაძლებლობას გააკონტროლოს აღქმა, მოგონებები და განცხადებები. მეოთხე წარმოსახვის ფუნქციაა მოქმედების შიდა გეგმის ჩამოყალიბება - მათი გონებაში განხორციელების უნარი, სურათების მანიპულირება. ბოლოს და ბოლოს, მეხუთე ფუნქცია არის აქტივობების დაგეგმვა და პროგრამირება, ასეთი პროგრამების შედგენა, მათი სისწორის შეფასება და განხორციელების პროცესი. წარმოსახვის დახმარებით ჩვენ შეგვიძლია გავაკონტროლოთ სხეულის მრავალი ფსიქოფიზიოლოგიური მდგომარეობა და შევასრულოთ იგი მომავალ საქმიანობაზე. ასევე ცნობილია ფაქტები, რომლებიც მიუთითებს იმაზე, რომ ფანტაზიის დახმარებით, მხოლოდ ნებისყოფით, ადამიანს შეუძლია გავლენა მოახდინოს ორგანულ პროცესებზე: შეცვალოს სუნთქვის რიტმი, პულსის სიხშირე, არტერიული წნევა, სხეულის ტემპერატურა.

ფანტაზია ახორციელებს შემდეგს ფუნქციები (როგორც განსაზღვრავს R.S. Nemov):

- რეალობის წარმოდგენასურათებში;

- ემოციური რეგულირებაშტატები;

შემეცნებითი პროცესების და ადამიანის მდგომარეობის ნებაყოფლობითი რეგულირება:

- შიდა ფორმირებამოქმედების გეგმა;

- დაგეგმვა და პროგრამირებასაქმიანობის;

- ფსიქოფიზიოლოგიური მართვასხეულის მდგომარეობა.

წარმოსახვის როლი შემეცნებითი და პიროვნული პრობლემების გადაჭრაში.

წარმოსახვა მჭიდრო კავშირშია აზროვნებასთან:

აზროვნების მსგავსად, ის მომავლის განჭვრეტის საშუალებას გაძლევთ;

წარმოსახვა და აზროვნება წარმოიქმნება პრობლემურ სიტუაციაში;

წარმოსახვა და აზროვნება მოტივირებულია ინდივიდის საჭიროებებით;

აქტივობის პროცესში წარმოსახვა აზროვნებასთან ერთობაში ჩნდება;

ფანტაზიის საფუძველია გამოსახულების არჩევის უნარი; აზროვნება ემყარება ცნებების ახალი კომბინაციის შესაძლებლობას.

ფანტაზიის მთავარი მიზანი რეალობის ალტერნატივის წარმოჩენაა. როგორც ასეთი, ფანტაზია ემსახურება ორ მთავარ მიზანს:

ის ასტიმულირებს შემოქმედებითობას, საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ისეთი რამ, რაც ჯერ არ არსებობს და

ის მოქმედებს როგორც სულის დამაბალანსებელი მექანიზმი, სთავაზობს ინდივიდს თვითდახმარების საშუალებას ემოციური წონასწორობის მისაღწევად (თვითგანკურნება). ფანტაზია ასევე გამოიყენება კლინიკური მიზნებისთვის; პროექციული ფსიქოლოგიური ტესტებისა და ტექნიკის შედეგები ეფუძნება ფანტასტიკურ პროგნოზებს (როგორც ეს TAT-შია). გარდა ამისა, სხვადასხვა ფსიქოთერაპიულ მიდგომებში ფანტაზიას ენიჭება საძიებო ან თერაპიული ინსტრუმენტის როლი.

წარმოსახვის განვითარება

ძალიან რთულია რაიმე კონკრეტული ასაკობრივი საზღვრების დადგენა, რომელიც ახასიათებს წარმოსახვის განვითარების დინამიკას. არსებობს წარმოსახვის უკიდურესად ადრეული განვითარების მაგალითები. მაგალითად, მოცარტმა მუსიკის შედგენა ოთხი წლის ასაკში დაიწყო, რეპინს და სეროვს კარგად ხატავდნენ ექვსი წლის ასაკში. მეორეს მხრივ, წარმოსახვის გვიან განვითარება არ ნიშნავს იმას, რომ ეს პროცესი უფრო მოწიფულ წლებში დაბალ დონეზე იქნება. ისტორიამ იცის შემთხვევები, როდესაც დიდი ადამიანები, მაგალითად აინშტაინი, ბავშვობაში არ გამოირჩეოდნენ განვითარებული ფანტაზიით, მაგრამ დროთა განმავლობაში მათ გენიოსებზე ლაპარაკი დაიწყეს.

ადამიანებში წარმოსახვის განვითარების ეტაპების განსაზღვრის სირთულის მიუხედავად, მისი ფორმირების გარკვეული ნიმუშების იდენტიფიცირება შესაძლებელია. ამრიგად, წარმოსახვის პირველი გამოვლინებები მჭიდროდ არის დაკავშირებული აღქმის პროცესთან. მაგალითად, წელიწადნახევრის ბავშვებს ჯერ კიდევ არ შეუძლიათ უმარტივესი ზღაპრების ან ზღაპრების მოსმენა, ისინი მუდმივად იფანტებიან ან იძინებენ, მაგრამ სიამოვნებით უსმენენ ისტორიებს იმის შესახებ, რაც თავად განიცადეს. ეს ფენომენი ნათლად აჩვენებს კავშირს წარმოსახვასა და აღქმას შორის. ბავშვი უსმენს ისტორიას თავისი გამოცდილების შესახებ, რადგან ნათლად წარმოიდგენს ნათქვამის. აღქმასა და წარმოსახვას შორის კავშირი გრძელდება განვითარების შემდეგ ეტაპზე, როდესაც ბავშვი იწყებს მიღებული შთაბეჭდილებების დამუშავებას თავის თამაშებში, ცვლის ადრე აღქმულ საგნებს მის წარმოსახვაში. სკამი იქცევა გამოქვაბულად ან თვითმფრინავად, ყუთი მანქანად. თუმცა, უნდა აღინიშნოს, რომ ბავშვის ფანტაზიის პირველი სურათები ყოველთვის ასოცირდება აქტივობასთან. ბავშვი არ ოცნებობს, არამედ თავის საქმიანობაში განასახიერებს დამუშავებულ გამოსახულებას, მიუხედავად იმისა, რომ ეს აქტივობა არის თამაში.

წარმოსახვის განვითარების მნიშვნელოვანი ეტაპი ასოცირდება ასაკთან, როდესაც ბავშვი ეუფლება მეტყველებას. მეტყველება საშუალებას აძლევს ბავშვს წარმოსახვაში ჩართოს არა მხოლოდ კონკრეტული სურათები, არამედ უფრო აბსტრაქტული იდეები და ცნებები. უფრო მეტიც, მეტყველება საშუალებას აძლევს ბავშვს გადავიდეს წარმოსახვის გამოსახულების გამოხატვის აქტივობიდან მათ პირდაპირ გამოხატვაზე მეტყველებაში.

მეტყველების დაუფლების სტადიას თან ახლავს პრაქტიკული გამოცდილების მატება და ყურადღების განვითარება, რაც ბავშვს საშუალებას აძლევს უფრო ადვილად ამოიცნოს ობიექტის ცალკეული ნაწილები, რომლებსაც ის უკვე აღიქვამს დამოუკიდებლად და რომლებთანაც სულ უფრო მეტად მოქმედებს მის წარმოსახვაში. თუმცა, სინთეზი ხდება რეალობის მნიშვნელოვანი დამახინჯებით. საკმარისი გამოცდილების არქონისა და არასაკმარისი კრიტიკული აზროვნების გამო ბავშვს არ შეუძლია შექმნას რეალობასთან მიახლოებული სურათი. მთავარი თვისებაეს ეტაპი არის წარმოსახვის სურათების გაჩენის უნებლიე ბუნება. ყველაზე ხშირად, ამ ასაკის ბავშვში წარმოსახვის სურათები ყალიბდება უნებურად, შესაბამისადიმ მდგომარეობით, რომელშიც ის იმყოფება.

წარმოსახვის განვითარების შემდეგი ეტაპი დაკავშირებულია მისი აქტიური ფორმების გაჩენასთან. ამ ეტაპზე წარმოსახვის პროცესი ნებაყოფლობითი ხდება. წარმოსახვის აქტიური ფორმების გაჩენა თავდაპირველად ასოცირდება ზრდასრული ადამიანის ინიციატივის სტიმულირებასთან. მაგალითად, როდესაც ზრდასრული ბავშვს რაღაცის გაკეთებას სთხოვს (ხის დახატვა, კუბურებისგან სახლის აშენება და ა.შ.), ის ააქტიურებს წარმოსახვის პროცესს. ზრდასრულის თხოვნის შესასრულებლად ბავშვმა ჯერ უნდა შექმნას, ან ხელახლა შექმნას გარკვეული სურათი მის წარმოსახვაში. უფრო მეტიც, წარმოსახვის ეს პროცესი, თავისი ბუნებით, უკვე ნებაყოფლობითია, ვინაიდან ბავშვი ცდილობს მის გაკონტროლებას. მოგვიანებით, ბავშვი იწყებს საკუთარი ფანტაზიის გამოყენებას ზრდასრულთა მონაწილეობის გარეშე. ეს ნახტომი წარმოსახვის განვითარებაში, პირველ რიგში, ბავშვის თამაშების ბუნებაში აისახება. ისინი ხდებიან ორიენტირებული და ისტორიებზე ორიენტირებული. ბავშვის ირგვლივ არსებული საგნები ხდება არა მხოლოდ სტიმული ობიექტური აქტივობის განვითარებისთვის, არამედ მოქმედებს როგორც მასალა მისი წარმოსახვის გამოსახულების განსახიერებისთვის. ბავშვი ოთხი-ხუთი წლის ასაკში იწყებს ნივთების დახატვას, აშენებას, გამოძერწვას, გადაწყობას და მათი გეგმის შესაბამისად შერწყმას.

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ცვლილება ფანტაზიაში ხდება სკოლის ასაკში. საგანმანათლებლო მასალის გაგების აუცილებლობა განსაზღვრავს წარმოსახვის ხელახალი შექმნის პროცესის გააქტიურებას. სკოლაში მიცემული ცოდნის ათვისების მიზნით, ბავშვი აქტიურად იყენებს თავის ფანტაზიას, რაც იწვევს აღქმის სურათების წარმოსახვის სურათებად გადამუშავების უნარის პროგრესულ განვითარებას.

სკოლის წლებში წარმოსახვის სწრაფი განვითარების კიდევ ერთი მიზეზი არის ის, რომ სწავლის პროცესში ბავშვი აქტიურად იძენს ახალ და მრავალფეროვან წარმოდგენებს რეალური სამყაროს საგნებსა და ფენომენებზე. ეს იდეები წარმოსახვის აუცილებელ საფუძველს წარმოადგენს და ასტიმულირებს მოსწავლის შემოქმედებით საქმიანობას.

წარმოსახვის განვითარების ხარისხი ხასიათდება სურათების სიკაშკაშით და სიღრმით, რომლითაც მუშავდება წარსული გამოცდილების მონაცემები, ასევე ამ დამუშავების შედეგების სიახლე და მნიშვნელოვნება. წარმოსახვის სიძლიერე და სიკაშკაშე ადვილად ფასდება, როდესაც წარმოსახვის პროდუქტი წარმოუდგენელი და უცნაური სურათებია, მაგალითად, ზღაპრების ავტორებს შორის. წარმოსახვის ცუდი განვითარება გამოიხატება იდეების დამუშავების დაბალ დონეზე. სუსტი წარმოსახვა იწვევს სირთულეებს ფსიქიკური პრობლემების გადაჭრაში, რაც მოითხოვს ვიზუალიზაციის უნარს კონკრეტული სიტუაცია. წარმოსახვის განვითარების არასაკმარისი დონით, მდიდარი და ემოციურად მრავალფეროვანი ცხოვრება შეუძლებელია.

ადამიანები ყველაზე მკაფიოდ განსხვავდებიან თავიანთი წარმოსახვის ნათელი ხარისხით. თუ ვივარაუდებთ, რომ არსებობს შესაბამისი მასშტაბი, მაშინ ერთ პოლუსზე იქნებიან ადამიანები ფანტაზიის გამოსახულების უკიდურესად მაღალი სიკაშკაშით, რომელსაც ისინი განიცდიან როგორც ხილვები, ხოლო მეორე პოლუსზე იქნებიან უკიდურესად ფერმკრთალი იდეების მქონე ადამიანები. . როგორც წესი, წარმოსახვის განვითარების მაღალ დონეს ვხვდებით შემოქმედებით საქმიანობაში დაკავებულ ადამიანებში - მწერლებში, მხატვრებში, მუსიკოსებში, მეცნიერებში.

ადამიანებს შორის ვლინდება მნიშვნელოვანი განსხვავებები წარმოსახვის დომინანტური ტიპის ბუნებასთან დაკავშირებით. ყველაზე ხშირად არიან ადამიანები, რომლებსაც ჭარბობენ წარმოსახვის ვიზუალური, სმენითი ან საავტომობილო გამოსახულებები. მაგრამ არიან ადამიანები, რომლებსაც აქვთ ყველა ან უმეტესი ტიპის წარმოსახვის მაღალი განვითარება. ეს ადამიანები შეიძლება კლასიფიცირდეს ე.წ. შერეულ ტიპად. წარმოსახვის ამა თუ იმ ტიპის კუთვნილება ძალიან დიდ გავლენას ახდენს პიროვნების ინდივიდუალურ ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებზე. მაგალითად, სმენის ან მოტორული ტიპის ადამიანები ძალიან ხშირად ახდენენ სიტუაციის დრამატიზაციას თავიანთ ფიქრებში, წარმოიდგინონ არარსებული მოწინააღმდეგე.

წარმოსახვის განვითარება კაცობრიობაში, ისტორიულად განხილული, მიჰყვება იმავე გზას, როგორც ის ინდივიდუალური ადამიანი. ვიკომ, რომლის სახელიც ღირს აქ აღნიშვნა, რადგან მან პირველმა დაინახა, თუ როგორ შეიძლება მითების გამოყენება წარმოსახვის შესასწავლად, კაცობრიობის ისტორიული გზა დაყო სამ თანმიმდევრულ პერიოდად: ღვთაებრივი ან თეოკრატიული, გმირული ან ზღაპრული, ადამიანური ან ისტორიული. სწორი გაგებით; და ერთი ასეთი ციკლის გავლის შემდეგ იწყება ახალი

- ენერგიული აქტივობა (დ. ზოგადად) ასტიმულირებს წარმოსახვის განვითარებას

სხვადასხვა სახის შემოქმედებითი საქმიანობისა და სამეცნიერო საქმიანობის განვითარება

სპეციალური ტექნიკის გამოყენება წარმოსახვის ახალი პროდუქტების შესაქმნელად, როგორც პრობლემების გადაწყვეტა - აგლუტინაცია, ტიპიზაცია, ჰიპერბოლიზაცია, სქემატიპიზაცია.

- აგლუტინაცია (ლათ. agglutinatio - წებოვნება) - ცალკეული ნაწილების ან სხვადასხვა საგნების ერთ გამოსახულებაში გაერთიანება;

- ხაზგასმა, სიმკვეთრე - შექმნილ სურათში ზოგიერთი დეტალის ხაზგასმა, ნაწილის ხაზგასმა;

- ჰიპერბოლიზაცია - ობიექტის გადაადგილება, მისი ნაწილების რაოდენობის ცვლილება, მისი ზომის შემცირება ან გაზრდა;

- სქემატიზაცია - იმ მახასიათებლის ხაზგასმა, რომელიც მეორდება ერთგვაროვან მოვლენებში და ასახავს კონკრეტულ გამოსახულებას.

- აკრეფა - ობიექტების მსგავსების ხაზგასმა, მათი განსხვავებების აღმოფხვრა;

გრძნობებისა და ემოციების აქტიური კავშირი.

ფანტაზია და კრეატიულობა.

წამყვანი კავშირი არის წარმოსახვის დამოკიდებულება შემოქმედებითობაზე: წარმოსახვა ყალიბდება შემოქმედებითი საქმიანობის პროცესში. რეალობის გარდაქმნისა და შემოქმედებითი საქმიანობისთვის აუცილებელი წარმოსახვა ჩამოყალიბდა ამ შემოქმედებითი საქმიანობის პროცესში. წარმოსახვის განვითარება მოხდა, რადგან წარმოსახვის უფრო და უფრო სრულყოფილი პროდუქტები იქმნებოდა.

წარმოსახვა განსაკუთრებით მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სამეცნიერო და მხატვრულ შემოქმედებაში. კრეატიულობა წარმოსახვის აქტიური მონაწილეობის გარეშე ზოგადად შეუძლებელია. წარმოსახვა მეცნიერს საშუალებას აძლევს შექმნას ჰიპოთეზები, გონებრივად წარმოიდგინოს და განახორციელოს სამეცნიერო ექსპერიმენტები, მოძებნოს და მოძებნოს პრობლემების არატრივიალური გადაწყვეტილებები. ფანტაზია მნიშვნელოვან როლს ასრულებს გადაწყვეტილების ადრეულ ეტაპებზე მეცნიერული პრობლემადა ხშირად იწვევს ღირსშესანიშნავ გამოცნობებს.

მეცნიერული და ტექნიკური შემოქმედების პროცესებში წარმოსახვის როლის შესწავლას ახორციელებენ სამეცნიერო შემოქმედების ფსიქოლოგიის სპეციალისტები.

კრეატიულობა მჭიდრო კავშირშია ყველა გონებრივ პროცესთან, მათ შორის წარმოსახვასთან. შემოქმედებითობისთვის არანაკლებ მნიშვნელოვანია წარმოსახვის განვითარების ხარისხი და მისი მახასიათებლები, ვიდრე, ვთქვათ, აზროვნების განვითარების ხარისხი. შემოქმედების ფსიქოლოგია ვლინდება მის ყველა სპეციფიკურ ტიპში: გამომგონებლური, სამეცნიერო, ლიტერატურული, მხატვრული და ა.შ. რა ფაქტორები განაპირობებს ადამიანის შემოქმედების შესაძლებლობას? 1) ადამიანური ცოდნა, რომელიც გამყარებულია შესაბამისი შესაძლებლობებით და სტიმულირდება განსაზღვრებით; 2) გარკვეული გამოცდილების არსებობა, რომელიც ქმნის შემოქმედებითი საქმიანობის ემოციურ ტონს.

შემოქმედებითი პროცესის შესწავლა სცადა ინგლისელმა მეცნიერმა გ.უოლესმა. შედეგად მან შეძლო შემოქმედებითი პროცესის 4 ეტაპის გამოვლენა: 1. მომზადება (იდეის დაბადება). 2. მომწიფება (კონცენტრირება, ცოდნის „შეკუმშვა“, პირდაპირ და ირიბად). 3. ინსაითი (სასურველი შედეგის ინტუიციური აღქმა). 4. შეამოწმეთ.

ამრიგად, რეალობის შემოქმედებითი ტრანსფორმაცია წარმოსახვაში ექვემდებარება საკუთარ კანონებს და ხორციელდება გარკვეული გზებით. ახალი იდეები წარმოიქმნება იმის საფუძველზე, რაც უკვე ცნობიერებაში იყო, სინთეზისა და ანალიზის ოპერაციების წყალობით. საბოლოო ჯამში, წარმოსახვის პროცესები შედგება საწყისი იდეების გონებრივ დაშლაში მათ შემადგენელ ნაწილებად (ანალიზი) და მათი შემდგომი კომბინაცია ახალ კომბინაციებში (სინთეზი), ე.ი. ანალიტიკური და სინთეტიკური ხასიათისაა. შესაბამისად, შემოქმედებითი პროცესი ეყრდნობა იმავე მექანიზმებს, რომლებიც ჩართულია წარმოსახვის ჩვეულებრივი გამოსახულების ფორმირებაში.

წარმოსახვა არის ობიექტის ან სიტუაციის გამოსახულების შექმნის გონებრივი პროცესი არსებული იდეების რესტრუქტურიზაციის გზით. ფანტაზიის სურათები ყოველთვის არ შეესაბამება რეალობას; ისინი შეიცავს ფანტაზიისა და მხატვრული ლიტერატურის ელემენტებს. თუ ფანტაზია ასახავს სურათებს ცნობიერებაში, რომ არაფერი ან ცოტა არ შეესაბამება რეალობას, მაშინ მას ფანტაზია ეწოდება. თუ ფანტაზია მომავლისკენ არის მიმართული, მას სიზმარი ჰქვია. წარმოსახვის პროცესი ყოველთვის ხდება განუყოფელ კავშირში ორ სხვა ფსიქიკურ პროცესთან - მეხსიერებასთან და აზროვნებასთან.

წარმოსახვის სახეები

• აქტიური წარმოსახვა - მისი გამოყენება, ადამიანი, ნებისყოფის ძალისხმევით, სურვილისამებრიწვევს შესაბამის სურათებს.
• პასიური წარმოსახვა - მისი გამოსახულებები წარმოიქმნება სპონტანურად, განურჩევლად ადამიანის ნებისა და სურვილისა.
• პროდუქტიული წარმოსახვა - მასში რეალობა შეგნებულად არის აგებული ადამიანის მიერ და არა უბრალოდ მექანიკურად კოპირებული ან ხელახლა შექმნილი. მაგრამ ამავე დროს, ის კვლავ შემოქმედებითად გარდაიქმნება იმიჯში.
• რეპროდუქციული წარმოსახვა - ამოცანაა რეალობის რეპროდუცირება ისეთი, როგორიც არის და მიუხედავად იმისა, რომ აქ არის ფანტაზიის ელემენტიც, ასეთი წარმოსახვა უფრო აღქმას ან მეხსიერებას მოგვაგონებს, ვიდრე კრეატიულობას.

წარმოსახვის ფუნქციები:

1. რეალობის ფიგურული წარმოდგენა;
2. ემოციური მდგომარეობის რეგულირება;
3. შემეცნებითი პროცესებისა და ადამიანის მდგომარეობის ნებაყოფლობითი რეგულირება;
4. შიდა სამოქმედო გეგმის ფორმირება.

5. წარმოსახვის ფუნქციები: 1. ქცევისა და საქმიანობის რეგულირებაადამიანები მათი შესაძლო შედეგების პრეზენტაციის საფუძველზე; 2. პროგნოზირება, რომელიც უზრუნველყოფს ადამიანური პრაქტიკის განვითარებას (ზოგადად, ყველა ტექნიკური პროგრესი); 3. ალბათობითი აზროვნების უზრუნველყოფა,ანუ B მოქმედებს როგორც არასტანდარტული პრობლემების შემოქმედებითი გადაჭრის მთავარი მექანიზმი.

წარმოსახვის სურათების შექმნის გზები:

• აგლუტინაცია არის სურათების შექმნა ნებისმიერი თვისების, თვისებების, ნაწილების გაერთიანებით.
• ხაზგასმა - ხაზგასმით აღვნიშნავთ რომელიმე ნაწილის, მთლიანის დეტალს.
• აკრეფა ყველაზე რთული ტექნიკაა. მხატვარი ასახავს კონკრეტულ ეპიზოდს, რომელიც შთანთქავს უამრავ მსგავს ეპიზოდს და, ამდენად, მათი წარმომადგენელია. ყალიბდება აგრეთვე ლიტერატურული სურათი, რომელშიც კონცენტრირებულია მოცემული წრის, გარკვეული ეპოქის მრავალი ადამიანის დამახასიათებელი ნიშნები.

კრეატიული ფანტაზიაახასიათებს ის ფაქტი, რომ ადამიანი გარდაქმნის იდეებს და ქმნის ახალს არა არსებული მოდელის მიხედვით, არამედ შექმნილი გამოსახულების კონტურების დამოუკიდებლად გამოკვეთით და მისთვის საჭირო მასალების არჩევით.

წარმოსახვის განსაკუთრებული ფორმაა ოცნება - ახალი სურათების დამოუკიდებელი შექმნა. სიზმრის მთავარი მახასიათებელია ის, რომ ის მიმართულია მომავალ საქმიანობაზე, ე.ი. ოცნება არის ფანტაზია, რომელიც მიმართულია სასურველ მომავალზე.

წარმოსახვის სახეები: 1. მიზნის არსებობის საფუძველზე:უნებლიე- უნებლიე (რადგან მიზანი არ არის) და ნებაყოფლობითი ძალისხმევის გარეშე ახალი სურათების შექმნა. ეს ტიპი B გვხვდება გარკვეული ტიპისაღქმა; თვითნებური- ადამიანის მიერ მისი გამოცდილების მიზანმიმართული, მიზანმიმართული გამოყენება და მათი რეკონსტრუქცია ახალ სურათებად ( ლიტერატურული სურათები, ნახატები) ყოველთვის არის მიზანი და ნებაყოფლობითი ძალისხმევა; 2. შექმნილი სურათების ორიგინალობის კრიტერიუმის მიხედვით:რეგენერაციული ან რეპროდუქციული -აღწერილობის ან ჩვეულებრივი გამოსახულების საფუძველზე ახალი სურათების ფორმირება (ქალბატონი კრინოლინში, თქვენ კითხულობთ და წარმოიდგენთ). ეს B აძლევს ადამიანს შესაძლებლობას იცოდეს ის, რასაც უშუალოდ არ აღიქვამს ამ მომენტში. მას შეუძლია მნიშვნელოვანი გავლენა მოახდინოს ადამიანებს შორის კომუნიკაციის ორგანიზაციაზე, რომლის ეფექტურობა დიდწილად დამოკიდებულია ადამიანის უნარზე, წარმოიდგინოს სხვა ადამიანის შინაგანი მდგომარეობა, ასევე წარმოიდგინოს. შესაძლო განვითარებაივენთი. ხშირად აქ იქმნება კონფიგურაცია; შემოქმედებითი ან პროდუქტიული- სრულიად ახალი, ორიგინალური, შეუდარებელი სურათების შექმნა. ამ ტიპის B საფუძვლად უდევს ლიტერატურულ, მხატვრულ, მუსიკალურ, სამეცნიერო და დიზაინერულ საქმიანობას (ინჟინერ გარინის ჰიპერბოლოიდი, ბელიაევი ლაზერის გამოჩენას 53 წლის შემდეგ ელოდა). კრეატიული ბდაურეკა ფანტაზია,როდესაც ახალ სურათში ცალკეული ელემენტები უჩვეულო, ხშირად არარეალურ კომბინაციაშია (მონსტრი). ზოგჯერ ისინი განასხვავებენ: პასიური და აქტიური B ეფუძნება ამ V-ის მარეგულირებელ ფუნქციას. როდესაც პასიურია, V არ იწვევს აქტივობას და მოქმედებს როგორც აქტიური აქტივობის შემცვლელი (როგორც რეალობის სუროგატი). ოცნებაშეიძლება მოქმედებდეს როგორც პასიური B-ის ფორმა (როგორც მანილოვში), მაგრამ სიზმარი ასევე შეიძლება იყოს აქტიური ფორმა, თუ ის ახდება. B პროცესის მექანიზმები (ოპერაციები): 1. აგლუტინაცია(წებება) - ნაწილების, სხვადასხვა შეუთავსებელი საგნების (ქალთევზა, კენტავრი) თვისებების მექანიკური არარეალური კომბინაცია; 2. ჰიპერბოლიზაცია(გაზვიადება) – საგნები, მათი თვისებები, ელემენტების რაოდენობა და ა.შ. (პინოქიო, მულტფილმები); 3. Ანალოგი– მამაკაცის ხელის ანალოგიით ბევრი იარაღები მზადდებოდა; 4. ტიპიფიკაცია - ყველაზე მნიშვნელოვანი, მნიშვნელოვანი ნიშნებიან ობიექტების გარკვეული ჯგუფების თვისებები (მოდელები ლამაზი ქალები არიან).

წარმოსახვის სახეები და ტექნიკა

გამოარჩევენ ორი სახისწარმოსახვა - რეკრეაციული და კრეატიული.

ხელახლა შექმნაფანტაზია ვითარდება აღქმული ნიშანთა სისტემის საფუძველზე: ვერბალური, რიცხვითი, გრაფიკული, მუსიკალური აღნიშვნა და ა.შ. ხელახლა შექმნით ადამიანი ავსებს ნიშანთა სისტემას მის ხელთ არსებული ცოდნით.

ნიშნის სისტემის თანდაყოლილი რეკონსტრუქციის ხარისხი დამოკიდებულია:

1) თავდაპირველი ინფორმაცია, რომლის საფუძველზეც მუშავდება რეკონსტრუქცია;

2) ადამიანის ცოდნის რაოდენობა და ხარისხი. ცოდნის სიგანე, მის სიზუსტესთან ერთად, ცხოვრებისეული გამოცდილების სიმდიდრე საშუალებას აძლევს ადამიანს ამოიღოს საჭირო ინფორმაცია მეხსიერებიდან და დაინახოს ნიშნების მიღმა, რა ჩადო მათში ავტორმა;

3) ინსტალაციის ხელმისაწვდომობა. ნეგატიური და პოზიტიური ორიენტაციის ძლიერი ემოციური მდგომარეობები ხელს უშლის მათ რეკონსტრუქციას და შემდეგ ადამიანს არ შეუძლია შეაგროვოს თავისი აზრები, კონცენტრირება და მკაფიოდ და მკაფიოდ ხელახლა შექმნას ტექსტი და გრაფიკული ნიშნები.

კრეატიულიწარმოსახვა - ახალი, ორიგინალური გამოსახულების, იდეის შექმნა. IN ამ შემთხვევაშისიტყვა „ახალს“ ორმაგი მნიშვნელობა აქვს: განასხვავებენ ობიექტურად და სუბიექტურად ახალს. ობიექტურად ახალი- გამოსახულებები, იდეები, რომლებიც ამჟამად არ არსებობს არც მატერიალიზებულ და არც იდეალურ ფორმაში. ეს ახალი არ იმეორებს იმას, რაც უკვე არსებობს, ის ორიგინალურია. სუბიექტურად ახალი- ახალი ამ ადამიანისთვის. მას შეუძლია გაიმეოროს ის, რაც არსებობს, მაგრამ ადამიანმა არ იცის ამის შესახებ. ის თავისთვის აღმოაჩენს, როგორც ორიგინალურს, უნიკალურს და სხვებისთვის უცნობად მიიჩნევს.

შემოქმედებითი წარმოსახვა მიმდინარეობს როგორც ადამიანის მიერ დაგროვილი ცოდნის ანალიზი და სინთეზი. ამ შემთხვევაში ელემენტები, საიდანაც გამოსახულებაა აგებული, სხვა პოზიციას იკავებს, სხვა ადგილს, ვიდრე ადრე ეკავათ. ახალი სურათი ჩნდება ელემენტების ახალი კომბინაციიდან. შემოქმედებითი წარმოსახვის შედეგი შეიძლება იყოს მატერიალიზებული, ანუ მის საფუძველზე იქმნება ნივთი ან ობიექტი ადამიანის შრომით, მაგრამ გამოსახულება შეიძლება დარჩეს იდეალური შინაარსის დონეზე, რადგან მისი პრაქტიკაში რეალიზება შეუძლებელია.

წარმოსახვის განვითარებამიჰყვება გზას უნებლიედან ნებაყოფლობითკენ, ხელახალი შემოქმედებიდან შემოქმედებითამდე. იგი ეყრდნობა წარმოსახვის უნარის განვითარებას. იდეები, როგორც აღინიშნა, განსხვავდება აღქმისგან ნაკლები სიცხადითა და განსხვავებულობით. თუმცა, წარმომადგენლობის ეს მახასიათებლები შეიძლება განვითარდეს. მკაფიო და მკაფიო იდეების უნარის განვითარების მთავარი პირობა ამ უნარის სისტემატური განხორციელებაა. პრაქტიკული საქმიანობის პროცესში, ყურადღების სათანადო ყურადღების მიქცევის წყალობით, შეიძლება განვითარდეს არა მხოლოდ სიკაშკაშე, არამედ იდეების სტაბილურობა.

სტანისლავსკიმ ყურადღება გაამახვილა იმ ფაქტზე, რომ მსახიობის იმიჯზე მუშაობის წარმატება ან წარუმატებლობა დამოკიდებულია სპექტაკლში შესრულებულ როლთან დაკავშირებული იდეების დაუფლების უნარზე. როლის წარმატებით შესასრულებლად, მსახიობმა უნდა შევიდეს იდეების სისტემაში, რომელიც ასოცირდება განსახიერებული პიროვნების ხასიათთან; მან მთელი სცენაზე ყოფნის მანძილზე უნდა შეინარჩუნოს თავი მათ წრეში და არა რომელიმე. სხვა იდეები. მთელი მისი ქცევა სცენაზე - სახის გამონათქვამები, სიარული და სხვა მოძრაობები - არ უნდა მოდიოდეს მისთვის ნაცნობებისგან (როგორც კონკრეტული პირი) იდეები, მაგრამ იდეებიდან იმის შესახებ, თუ როგორ გააკეთებს ამ ყველაფერს პიესის პერსონაჟი, რომელსაც ის ასახავს. გამოცდილი მსახიობი მთელი აქტის განმავლობაში ინარჩუნებს საჭირო სპექტაკლებს ყურადღების ნებაყოფლობითი კონცენტრაციის დახმარებით, რომელსაც თავად მიეჩვია.

მნიშვნელოვანი როლი შეასრულეთ წარმოსახვის განვითარებაში შემდეგი ტექნიკა:

ა) იდეების მარაგის ყოვლისმომცველი ზრდა, რადგან ფანტაზიის აქტივობა წარმატებით შეიძლება წარიმართოს მხოლოდ მრავალრიცხოვანი და მრავალფეროვანი იდეების საფუძველზე. პრაქტიკული საქმიანობის ნებისმიერ სფეროში, იდეების მცირე მარაგი იწვევს წარმოსახვის სიღარიბეს. პირიქით, იდეების სიმდიდრე ხსნის ფართო შესაძლებლობებს წარმოსახვის ნაყოფიერი საქმიანობისთვის;

ბ) წარმოსახვით საგანზე გონებრივი ფოკუსირების, მისი დანახვის და მოსმენის უნარის განვითარება შიდა ხედვადა მოსმენით წარმოვიდგინოთ ის არა როგორმე, არც ზოგადად, არც მიახლოებით, არამედ ყველა დეტალსა და დეტალში, რაც მას ახასიათებს: „წარმოსახვითი საგნები და გამოსახულებები იზიდავს ჩვენკენ, თუმცა ჩვენ გარეთ, მაგრამ მაინც პირველად ჩნდებიან ჩვენში. ჩვენს წარმოსახვაში და მეხსიერებაში“, - ამბობს სტანისლავსკი;

გ) აქტიური წარმოსახვის უნარის განვითარება. აუცილებელია წარმოსახვის განვითარება ისე წარმართოთ, რომ წარმოსახვის პროცესში ყოველთვის იყოს განსაზღვრული და მკაფიო მიზანი, რათა წარმოსახვის პროცესის შედეგები ყოველთვის შემოწმდეს პრაქტიკით და კონტროლდებოდეს კითხვების დასმით - სად, როგორ, როდის, რატომ, რისთვის და ა.შ.

დ) აქტიური დახმარება გარედან, როცა ფანტაზია ამოიწურება და შედეგს აღარ იძლევა.

ე) ფანტაზიის სისტემატური ვარჯიში აქტიურობის პროცესში შემოქმედებითი მუშაობა. ჩვენ არ უნდა გავუშვათ ხელიდან ერთი შესაძლებლობა, რომლითაც ჩვენი შემოქმედებითი ფანტაზია კარგად გამოვიყენოთ. ასეთი აქტიური მუშაობის შედეგად ფანტაზია უფრო და უფრო გაუმჯობესდება. შემოქმედებითი პროფესიით დაკავებული ადამიანების მაგალითი (მხატვრები, მწერლები, დიზაინერები და სხვ.) გვიჩვენებს, თუ როგორ ძლიერდება და ვითარდება ფანტაზიის უნარი ამა თუ იმ პრაქტიკულ საქმიანობაში მისი აქტიური გამოყენების პროცესში.

Დაკავშირებული ინფორმაცია.

წარმოსახვის სახეები. წარმოსახვის ფორმები

წარმოსახვის პროცესები, ისევე როგორც მეხსიერების პროცესები, შეიძლება განსხვავდებოდეს ხარისხით თვითნებობა,ან მიზანმიმართულობა.

ფანტაზია

პასიური აქტიური ოცნება

უნებლიე განზრახ შემოქმედებითი დასვენება

ძილი ნახევრად მძინარე ჰალუცინაციები

სახეებიწარმოსახვა: აქტიური - პასიური, შემოქმედებითი - ხელახალი შექმნა, განზრახ - უნებლიე.

თითოეული ეს ტიპი იძენს გარკვეულ ფორმა(სიზმრები, ძილიანობა, დღის სიზმრები, ჰალუცინაციები, გაოცება).

პასიური წარმოსახვა - ახასიათებს ის ფაქტი, რომ ფანტაზია ქმნის სურათებს, რომლებიც არ არის რეალიზებული, ასახავს ქცევის პროგრამებს, რომლებიც არ ხორციელდება და ხშირად ვერ განხორციელდება.

პასიური წარმოსახვის ორი ტიპი არსებობს:

განზრახ (ოცნებები) - არის მიზანი, ძალისხმევა უნდა გაკეთდეს.

უნებლიე (სიზმრები, ჰალუცინაციები) - მიზნის არარსებობის შემთხვევაში.

სიზმრები- ფანტასტიკური გამოსახულებები, განზრახ გამოწვეული, მაგრამ არ ასოცირდება ნებასთან, რომელიც მიზნად ისახავს მათ სიცოცხლეს. სიზმარში ყველაზე მკაფიოდ ვლინდება კავშირი წარმოსახვასა და ინდივიდის მოთხოვნილებებს შორის. ყველა ადამიანი ოცნებობს რაღაც მხიარულ, სასიამოვნო და მაცდურზე. მაგრამ თუ მხოლოდ ეს შეხედულება ჭარბობს წარმოსახვაში, მაშინ ეს მიუთითებს პათოლოგიაზე.

სიზმრები- სუბიექტურად გამოცდილი იდეები, უპირატესად ვიზუალური მოდალობის შესახებ, რომლებიც რეგულარულად ჩნდება ძილის დროს - ძირითადად REM (პარადოქსული) ძილის ფაზაში; გონებრივი პროცესი ძილის დროს, რომელსაც თან ახლავს ვიზუალური გამოსახულებები.

ჰალუცინაციები- ობიექტებისა და სიტუაციების წარმოსახვითი გამოსახულებები, რომლებიც აღიქმება რეალურად, მაგრამ სინამდვილეში არ არსებობს, წარმოიქმნება სპონტანურად, სენსორული სტიმულირების გარეშე. შიდა ე.წ ფსიქიკური ფაქტორები. შეინიშნება, როგორც წესი, ფსიქიკურ აშლილობებში.

აქტიური ფანტაზია(თავისუფალი ფანტაზია)- ახასიათებს ის, რომ მისი გამოყენებით ადამიანი საკუთარი ნებით, ნებისყოფის ძალისხმევით აღძრავს საკუთარ თავში შესაბამის გამოსახულებებს. მიზნად ისახავს შემოქმედებითი ან პირადი პრობლემის გადაჭრას. ვრცელდება საგნის შემოქმედებითი საქმიანობის ყველა ფორმაზე.

სახეები აქტიური ფანტაზია:

წარმოსახვის ხელახალი შექმნა;

შემოქმედებითი წარმოსახვა;

რეკრეაციული წარმოსახვა (რეპროდუქციული) ვლინდება მაშინ, როდესაც ადამიანს სჭირდება ხელახლა შექმნას ობიექტის წარმოდგენა, რომელიც მაქსიმალურად ემთხვევა მის აღწერას. ხდება იმ შემთხვევებში, როდესაც ადამიანმა, ერთი აღწერის საფუძველზე, უნდა წარმოიდგინოს ისეთი საგანი, რომელიც მანამდე არასოდეს აღიქვამდა ( წაკითხულის სურათი ლიტერატურული გმირი, მანქანა ნახაზი).

თავისებურად ფსიქოლოგიური სტრუქტურაწარმოსახვის ხელახალი შექმნა არის მეორადი სიგნალის სტიმულის გადათარგმნა პირველადი სიგნალის სურათებად. Მაგალითად, ეს ადამიანიმას არასოდეს უნახავს ზღვა, მაგრამ წიგნში მისი აღწერილობის წაკითხვის შემდეგ, შეუძლია ზღვის წარმოდგენა მეტ-ნაკლებად ნათელ და სრულ სურათებში.

ხელახალი წარმოსახვა ქმნის იმას, რაც არის, რაც არსებობს და როგორ არსებობს. ის არ უნდა დაშორდეს რეალობას, წინააღმდეგ შემთხვევაში ის არ ემსახურება ცოდნის მიზნებს, რომელთა წინაშეც დგას - გააფართოვოს (აღწერების ვიზუალურ სურათებად თარგმნის საფუძველზე) ადამიანის ცოდნის წრე ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე.

შემოქმედებითი წარმოსახვა (პროდუქტიული), რეკრეაციისგან განსხვავებით, იგი გულისხმობს ახალი სურათების დამოუკიდებელ შექმნას, რომლებიც რეალიზებულია ორიგინალში და ღირებული პროდუქტებისაქმიანობის.

შემოქმედებითი (პროდუქტიული) წარმოსახვა, ისევე როგორც ხელახალი შექმნა, მჭიდრო კავშირშია მეხსიერებასთან, რადგან მისი გამოვლენის ყველა შემთხვევაში ადამიანი იყენებს თავის წინა გამოცდილებას.

შემოქმედებითი წარმოსახვა- ეს არის წარმოსახვის ტიპი, რომლის დროსაც ადამიანი დამოუკიდებლად ქმნის ახალ სურათებსა და იდეებს, რომლებიც ღირებულია სხვა ადამიანებისთვის ან მთლიანად საზოგადოებისთვის და რომლებიც ხორცდება („კრისტალიზდება“) საქმიანობის სპეციფიკურ ორიგინალურ პროდუქტებში. შემოქმედებითი წარმოსახვა არის აუცილებელი კომპონენტიდა ყველა სახის ადამიანის შემოქმედებითი საქმიანობის საფუძველი.

მაგალითად, ახალი მანქანის შექმნა ყოველთვის შემოქმედებითი პროცესია, რომელშიც ფანტაზია აუცილებლად არის ჩართული.

ოცნება- აუცილებელი პირობა ადამიანის შემოქმედებითი ძალების განხორციელებისთვის, რომელიც მიზნად ისახავს რეალობის გარდაქმნას. ის მოქმედებს როგორც აქტივობის მოტივი.

L. M. Weker გვთავაზობს კლასიფიკაციას მასალისა და ობიექტის მახასიათებლებზე დაყრდნობით გონებრივი აქტივობა. ეს მიდგომა საშუალებას გვაძლევს გამოვყოთ სენსორულ-აღქმადიწარმოსახვა (ფაქტობრივად ფიგურალური), მათ შორის ვიზუალური, სმენითი, მოტორული, სივრცითი და, ალბათ, წარმოსახვის სხვა ტიპები, ვერბალურ-ლოგიკური (კონცეპტუალური), მოქმედებს როგორც აზროვნების ელემენტი და ემოციური. როგორ გამოირჩევა განსაკუთრებული სახეობა ოპერატიულიწარმოსახვა, განისაზღვრება, როგორც წარმოსახვითი სურათების აქტიური ფუნქციონირება, როგორც აქტივობის პროგრამა.

წარმოსახვის პროცესი ყოველთვის დაუყოვნებლივ არ რეალიზდება ადამიანის პრაქტიკულ ქმედებებში. ხშირად ეს პროცესი განსაკუთრებული შინაგანი აქტივობის სახეს იღებს, რომელიც შედგება იმიჯის შექმნაზე, რისი მიღწევაც სურს ადამიანს. ასეთი სასურველი მომავლის სურათებს სიზმრები ეწოდება.სიზმარი აუცილებელი პირობაა ადამიანის შემოქმედებითი ძალების განხორციელებისთვის, რომლებიც მიმართულია რეალობის გარდაქმნაზე.

სიზმრის დინამიკა იმაში მდგომარეობს, რომ, თავდაპირველად მარტივი რეაქცია უაღრესად ამაღელვებელ (ჩვეულებრივ ტრავმულ) სიტუაციაზე, შემდეგ ხშირად ხდება ინდივიდის შინაგანი მოთხოვნილება.

ბავშვთა და მოზარდობისსურვილის ობიექტი შეიძლება იყოს იმდენად არარეალური, რომ მეოცნებეებმა თავად გააცნობიერონ მისი არაპრაქტიკულობა. ეს ოცნების თამაშები,რომელიც უნდა გამოირჩეოდეს მათი უფრო რაციონალური ფორმისგან - ოცნება-გეგმა.

რაც უფრო ახალგაზრდაა მეოცნებე ბავშვი, მით უფრო ხშირად მისი ოცნება არ გამოხატავს მის ორიენტაციას, რამდენადაც ქმნის მას. ეს არის სიზმრების ფორმირების ფუნქცია.

ფანტაზია -მნიშვნელოვანი პირობა ნორმალური განვითარებაბავშვის პიროვნება, ის მოქმედებს როგორც სოციალური გამოცდილების ასიმილაციის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობა. ფანტაზიის განვითარება და აღზრდა მნიშვნელოვანი პირობაა ადამიანის პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის.

II.ბავშვების ფანტაზია მათი აღქმის საფუძველზე ყალიბდება. ბავშვის აღქმისა და სპეციალური დაკვირვების გამოცდილების გამდიდრებით მასწავლებელი ამდიდრებს და ავითარებს მის ფანტაზიას. წარმოსახვის პირველი გამოვლინებები შეიძლება შეინიშნოს სამი წლის ბავშვებში. ამ დროისთვის ბავშვს აქვს დაგროვილი გარკვეული ცხოვრებისეული გამოცდილება, რაც მასალას აძლევს წარმოსახვის მუშაობისთვის. თამაშს, განსაკუთრებით როლურ თამაშს, უდიდესი მნიშვნელობა აქვს ბავშვების წარმოსახვის განვითარებაში. თამაში არის სარკე მიმდებარე ხალხიცხოვრება.

მცდარი მოსაზრებაა, რომ სკოლამდელ ბავშვებს უფრო კარგად აქვთ განვითარებული წარმოსახვა, ვიდრე სკოლის მოსწავლეებსა და უფროსებს - ის ისეთი ნათელი და ცოცხალია. სიკაშკაშე და სიმდიდრე არ ნიშნავს სიმდიდრეს. პირიქით, ბავშვების ფანტაზია ცუდია, რადგან მათ ბევრი რამ არ იციან.

ბავშვთა ფანტაზია ინტენსიურად ვითარდება სკოლის ასაკი. ამას ხელს უწყობს ტრენინგის და განათლების პროცესი, რომლის დროსაც ბავშვი ეცნობა ობიექტთა და ფენომენთა ძალიან ფართო სპექტრს. თუმცა, მათ შორის უმცროსი სკოლის მოსწავლეებიარიან ბავშვები, რომლებსაც არ შეუძლიათ ნებაყოფლობით აღძრაონ იდეები და მოქმედებენ მათთან ერთად. ასეთ ბავშვებთან ბევრი მუშაობაა საჭირო, მათი რეალური იდეების გამდიდრება, ნებაყოფლობითი ძალისხმევის უნარის გაწვრთნა ამა თუ იმ იდეის ნებაყოფლობით აღძვრის მიზნით.

დიდი მნიშვნელობა აქვს სკოლის მოსწავლეების ჩართვას შემოქმედებითი წრეების მუშაობაში. აქ მნიშვნელოვანია სპეციალური მეთოდოლოგიური ტექნიკის როლი - ნახატებზე დაფუძნებული მოთხრობები და ესეები, ტექსტებისთვის ილუსტრაციების დახატვა, გონებრივი მოგზაურობა გეოგრაფიული რუკათან

ბუნებისა და პეიზაჟების ვიზუალური აღწერა, მოგზაურობა წარსულში იმ ეპოქის ვიზუალური წარმოდგენით.

მაგრამ წარმოსახვის განვითარება სავსეა საფრთხეებით. ერთ-ერთი მათგანია ბავშვობის შიშის გაჩენა. უკვე 4-5 წლიდან ბავშვებს შეუძლიათ სიბნელის ეშინოდეთ, უფრო აუცილებლად - ეშმაკების, ჩონჩხების, წარმოსახვითი. ზღაპრის გმირები. შიშების გამოჩენა არის კომპანიონი და განვითარებადი წარმოსახვის ერთგვარი მაჩვენებელი. ეს ფენომენი ძალიან არასასურველია და როდესაც შიში ჩნდება, თქვენ უნდა დაეხმაროთ ბავშვს რაც შეიძლება სწრაფად მოიცილოს იგი.

მეორე საშიშროება, რომელიც იმალება წარმოსახვის განვითარებაში, არის ის, რომ ბავშვს შეუძლია მთლიანად გაიყვანოს თავისი ფანტაზიების სამყაროში. ეს განსაკუთრებით ხშირად ხდება მოზარდობის ასაკში და მოზარდობის. შეუძლებელია ოცნების გარეშე ცხოვრება, მაგრამ თუ ბავშვი ცხოვრობს მხოლოდ ოცნებებითა და ფანტაზიებით, მათი რეალიზაციის გარეშე, მაშინ ის შეიძლება გადაიქცეს უნაყოფო მეოცნებედ. მნიშვნელოვანია დაეხმაროთ ბავშვს თავისი გეგმების განხორციელებაში, დაეხმაროთ მისი ფანტაზიის დაქვემდებარებაში გარკვეულ მიზნებს და გახადოთ ის პროდუქტიული.

წარმოსახვის განვითარებისას მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ მისი ფანტაზიების მასალაა მთელი ცხოვრება მის გარშემო, ყველა შთაბეჭდილება, რომელსაც ის იღებს და ეს შთაბეჭდილებები უნდა იყოს ბავშვობის ნათელი სამყაროს ღირსი.

III.წარმოსახვის მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში და საქმიანობაში ძალიან დიდია. წარმოსახვა წარმოიშვა და განვითარდა შრომის პროცესში და მისი მთავარი მნიშვნელობა ის არის, რომ მის გარეშე ნებისმიერი ადამიანის მუშაობა შეუძლებელი იქნებოდა, რადგან საბოლოო და შუალედური შედეგების წარმოდგენის გარეშე მუშაობა შეუძლებელია. წარმოსახვის გარეშე პროგრესი შეუძლებელი იქნებოდა მეცნიერებაში, ხელოვნებაში ან ტექნოლოგიაში. ყველა სასკოლო საგანი სრულად ვერ შეიწოვება წარმოსახვის აქტივობის გარეშე.

წარმოსახვის აქტივობა ყოველთვის შეესაბამება რეალობას. პრაქტიკა არის წარმოსახვითი სურათების სისწორის კრიტერიუმი, ის საშუალებას აძლევს ადამიანს დაკონკრეტდეს გეგმები, გახადოს ისინი უფრო მკაფიო, განსაზღვრული და ხელს უწყობს მათ განხორციელებას.

ფანტაზიის ღირებულება იმაში მდგომარეობს, რომ ის საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ გადაწყვეტილებები და იპოვოთ გამოსავალი პრობლემური სიტუაციიდან, თუნდაც ცოდნის აუცილებელი სისრულის არარსებობის შემთხვევაში.

ბავშვის ფანტაზია არ არის უფრო ძლიერი ვიდრე ზრდასრული, მაგრამ ის უფრო მეტ ადგილს იკავებს მის ცხოვრებაში. სკოლაში ბავშვების ფანტაზია ხდება როგორც სწავლის, ისე ესთეტიკური აღზრდის მნიშვნელოვანი წინაპირობა.

მოსწავლე წარმოიდგენს სიტუაციებს, რომლებიც არ შეხვედრია საკუთარ გამოცდილებაში, ქმნის სურათებს, რომლებსაც არ გააჩნიათ კონკრეტული ანალოგი გარემომცველ რეალობაში, რაც ხელს უწყობს ცოდნის ათვისებას და შემოქმედებითი აზროვნების განვითარებას. კრეატიულობა ავლენს ბავშვის პიროვნებას, მის ემოციებს, გრძნობებს, განწყობას და გარე სამყაროსთან ურთიერთობას; მასში ის აღმოაჩენს რაღაც ახალს საკუთარი თავისთვის და გარშემომყოფებისთვის თავის შესახებ.

ყველა მასწავლებელმა უნდა იცოდეს ეს და გამოიყენოს ის თავისი სამუშაოსთვის მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბებაში.

IV.წარმოსახვა მჭიდრო კავშირშია ემოციებთან. აქტიური მუშაობაფანტაზია იწვევს ბავშვების მდგომარეობის მდიდარ ემოციურ სურათს. ცნობილია, როგორ აღიქვამენ ბავშვები ზღაპრებს. ისინი სავსეა ისეთივე ძლიერი ემოციებით, როგორც ემოციური სურათიმოზარდები ცხოვრების ყველაზე მნიშვნელოვან მომენტებში. რაც შეეხება ბავშვთა თამაშს? ის უბრალოდ კარგავს თავის მნიშვნელობას ბავშვისთვის, თუ მას არ აქვს ნათელი ემოციური ფონი. წარმოსახვა და განცდა (ემოციები) განუყოფელია ბავშვის ცხოვრებაში.გრძნობის გავლენა წარმოსახვაზე და პირიქით უკვე დიდი ხანია შენიშნეს მეცნიერებმა. ჯერ კიდევ გასულ საუკუნეში ფრანგმა ფსიქოლოგმა ტ.რიბოტმა აღმოაჩინა, რომ შემოქმედებითი წარმოსახვის ყველა ფორმა შეიცავს ძლიერ ემოციურ მომენტებს. L. S. ვიგოტსკიმ დაასკვნა " საერთო ემოციური ნიშნის კანონი”, რომლის არსი გამოიხატებოდა სიტყვებით: ”ყოველი გრძნობა, ყოველი ემოცია ცდილობს განსახიერდეს ამ გრძნობის შესაბამის გამოსახულებებში”... ემოცია, თითქოსდა, აგროვებს შთაბეჭდილებებს, აზრებს და სურათებს, რომლებიც შეესაბამება ადამიანის განწყობა. ამგვარად , მდიდარი ემოციური ცხოვრება ასტიმულირებს წარმოსახვის განვითარებას.მეორე კანონს, რომელიც მიღებულია ლ. ს. ვიგოტსკის მიერ, ეწოდება "წარმოსახვის ემოციური რეალობის კანონი". ის ამბობს, რომ „ფანტაზიის ყოველი კონსტრუქცია უარყოფითად მოქმედებს ჩვენს გრძნობებზე და მაშინაც კი, თუ ეს კონსტრუქცია თავისთავად არ შეესაბამება რეალობას, მაშინ ის გრძნობა, რომელსაც ის იწვევს, არის რეალური, ჭეშმარიტად გამოცდილი განცდა, რომელიც ატყვევებს ადამიანს“. ბავშვების ქცევაში ბევრი „უცნაურობა“ დაკავშირებულია ორივე კანონის გამოვლინებასთან. ცნობილია, როგორ უყვართ ბავშვებს სხვადასხვა „საშინელებათა ისტორიების“ შედგენა და მოყოლა. ხშირად ეს სრულდება იმით, რომ ბავშვებს აშინებთ საკუთარი ისტორიები, სიუჟეტი და პერსონაჟები ბავშვისთვის ფანტასტიკურ რეალობად იქცა. ამოქმედდა წარმოსახვის ემოციური რეალობის კანონი. სწორედ ამ კანონის დამსახურებაა მრავალი კონფლიქტი, რომელიც ხშირად სრულდება საბავშვო თამაშებით. ძლიერი ემოციები, რომლებიც ახლავს თამაშს და სურათებით წარმოქმნილი ფანტაზიები ამ სურათებს რეალობის სტატუსს ანიჭებს. ბავშვი ამოიცნობს წარმოსახვით როლს და შეთქმულებას თავისი მეგობრის რეალურ პიროვნებასთან.

ამრიგად, შეგვიძლია დავასკვნათ: ბავშვის ემოციური მდგომარეობების სიმდიდრის გამოყენებით, ჩვენ შეგვიძლია წარმატებით განვავითაროთ მისი ფანტაზია და, პირიქით, მისი ფანტაზიის მიზანმიმართული ორგანიზებით, ბავშვში ჩამოვაყალიბოთ გრძნობების კულტურა.

ვ.ფანტაზია მჭიდროდ არის დაკავშირებული ინტერესებთან . ინტერესიშეიძლება განისაზღვროს როგორც ემოციური გამოვლინებაშემეცნებითი მოთხოვნილებები. ის გამოიხატება ადამიანის ფოკუსირებაში კონკრეტულ საქმიანობაზე, რომელსაც განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს ინდივიდისთვის. ინტერესის ფორმირების დასაწყისი არის ობიექტის ემოციური მიმზიდველობა გარემომცველ რეალობაში.

პავლოვმა ინტერესი განიხილა, როგორც ის, რაც ააქტიურებს ცერებრალური ქერქის მდგომარეობას. საყოველთაოდ ცნობილია, რომ ნებისმიერი სასწავლო პროცესი თან მიდისრაც უფრო წარმატებულია მოსწავლე, მით უფრო დაინტერესებულია სწავლით.

უნდა აღინიშნოს, რომ ბავშვს ზოგადად ახასიათებს შემეცნებითი დამოკიდებულება სამყაროს მიმართ. მას ყველაფერი აინტერესებს. ყველაფრის მიმართ ინტერესი აფართოებს ბავშვის ცხოვრებისეულ გამოცდილებას, აცნობს მას სხვადასხვა აქტივობებში და ააქტიურებს მის სხვადასხვა შესაძლებლობებს. თუმცა, მართლაც რომ გაარკვიო, ნახე, „სცადე ყველაფერი“ ბავშვის ძალას აღემატება და აქ ფანტაზია სამაშველოში მოდის. ფანტაზია მნიშვნელოვნად ამდიდრებს ბავშვის გამოცდილებას, წარმოსახვითი ფორმით აცნობს მას სიტუაციებსა და სფეროებს, რომლებიც მას ცხოვრებაში არ შეხვედრია. ნამდვილი ცხოვრება. ეს იწვევს მასში ფუნდამენტურად ახალი ინტერესების გამოვლენას. ფანტაზიის დახმარებით ბავშვი აღმოჩნდება ასეთ სიტუაციებში და ცდის ისეთ აქტივობებს, რომლებიც მისთვის მიუწვდომელია რეალურად. ეს აძლევს მას დამატებით გამოცდილებას და ცოდნას ყოველდღიურ და პროფესიულ სფეროში, სამეცნიერო და მორალურ სფეროში და განსაზღვრავს მისთვის ცხოვრების ამა თუ იმ ობიექტის მნიშვნელობას. საბოლოო ჯამში, მას უვითარდება მრავალფეროვანი ინტერესები. ყველაზე ნათელი ფორმით, ფანტაზია ერწყმის ინტერესს თამაშისადმი. ამიტომ ბევრი მეთოდი, რომელიც მიმართულია ინტერესების განვითარებაზე, ეფუძნება ფანტაზიის პრინციპს სათამაშო აქტივობებში.

VI.წარმოსახვა ყოველთვის რაღაც ახლის შექმნაა წარსული გამოცდილების დამუშავების შედეგად. ფანტაზიის გარეშე შემოქმედებითი საქმიანობა შეუძლებელია. კრეატიულობა არის რთული გონებრივი პროცესი, რომელიც დაკავშირებულია ინდივიდის ხასიათთან, ინტერესებთან და შესაძლებლობებთან. წარმოსახვა არის მისი აქცენტი, მისი ცენტრი. შემოქმედებით სფეროში ადამიანის მიერ მიღებული ახალი პროდუქტი შეიძლება იყოს ობიექტურად ახალი (ანუ სოციალურად მნიშვნელოვანი აღმოჩენა) და სუბიექტურად ახალი (ანუ აღმოჩენა საკუთარი თავისთვის). ბავშვების უმეტესობაში ყველაზე ხშირად ვხვდებით მეორე სახის შემოქმედებით პროდუქტებს.

თუმცა ეს არ გამორიცხავს ბავშვების ობიექტური აღმოჩენების შექმნის შესაძლებლობას. განვითარება შემოქმედებითი პროცესითავის მხრივ, ამდიდრებს წარმოსახვას, აფართოებს ბავშვის ცოდნას, გამოცდილებას და ინტერესებს.

შემოქმედებითი აქტივობები ავითარებს ბავშვებს გრძნობებს. შემოქმედებითი პროცესის განხორციელებისას ბავშვი განიცდის დადებით ემოციების მთელ სპექტრს როგორც აქტივობის პროცესიდან, ასევე მიღებული შედეგიდან. შემოქმედებითი აქტივობა ხელს უწყობს უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების უფრო ოპტიმალურ და ინტენსიურ განვითარებას, როგორიცაა მეხსიერება, აზროვნება, აღქმა, ყურადღება. ეს უკანასკნელი, თავის მხრივ, განსაზღვრავს ბავშვის სწავლის წარმატებას. ამავდროულად, თავად ფანტაზია მნიშვნელოვნად არის ჩართული სასწავლო პროცესში, რადგან მისი 90% ახლის აღმოჩენაშია. შემოქმედებითი აქტივობა ავითარებს ბავშვის პიროვნებას, ეხმარება მას მორალური და ეთიკური სტანდარტების ათვისებაში - განასხვავოს სიკეთე და ბოროტება, თანაგრძნობა და სიძულვილი, გამბედაობა და სიმხდალე და ა.შ. შემოქმედებითი ნამუშევრების შექმნით ბავშვი მათში ასახავს თავის გაგებას ცხოვრებისეული ღირებულებებიმისი პირადი თვისებები, მათ ახლებურად აღიქვამს, მათი მნიშვნელობითა და სიღრმით გამსჭვალული. შემოქმედებითი აქტივობები ავითარებს ბავშვის ესთეტიკურ გრძნობას.

შემოქმედებით საქმიანობას განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს ნიჭიერი და ნიჭიერი ბავშვებისთვის. ნიჭიერებაარის უნარების ერთობლიობა, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს ჰქონდეს განსაკუთრებული მიღწევები ხელოვნების კონკრეტულ სფეროში, მეცნიერებაში, პროფესიულ და სოციალური აქტივობები. ნიჭიერი ბავშვისთვის ფანტაზია მთავარი დამახასიათებელი თვისებაა. მას სჭირდება მუდმივი ფანტასტიკური აქტივობა.

ნიჭიერება და ნიჭი მჭიდრო კავშირშია მოწინავე განვითარებასთან. ასეთ ბავშვებს უფრო მაღალი შედეგები აქვთ თანატოლებთან შედარებით. და ამ შედეგების მიღწევა ბევრად უფრო ადვილია. ისინი უფრო მგრძნობიარენი არიან გარე სამყაროს მიმართ. სხვათა შორის, ყველა ბავშვი გამოირჩევა გარკვეული ფსიქიკური ფუნქციების განსაკუთრებით მაღალი მგრძნობელობით კონკრეტულ პერიოდებში. ასეთ პერიოდებს უწოდებენ "მგრძნობიარე".ამ პერიოდებში კონკრეტული ფუნქცია ყველაზე მგრძნობიარეა გარე სამყაროს სტიმულის მიმართ, ადვილად ივარჯიშება და ინტენსიურად ვითარდება. ამ პერიოდებში ყველა ბავშვი ავლენს განსაკუთრებულ მიღწევებს შედეგებში შესაბამისი ფუნქციების მიხედვით. ჩვეულებრივი ბავშვისთვის ერთი ან ორი ფუნქციის მგრძნობიარე პერიოდი ერთი ასაკისთვის ეცემა.

ნიჭიერი ბავშვები ითხოვენ განსაკუთრებული ყურადღება. თუმცა ეს არ გამორიცხავს ყველა ბავშვში წარმოსახვისა და კრეატიულობის განვითარების აუცილებლობას.

VII.დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის დამახასიათებელი წარმოსახვის განვითარებული უნარი, ასაკის მატებასთან ერთად თანდათან კარგავს აქტივობას. ამავდროულად, იკარგება შთაბეჭდილებების სიხალისე და სიახლე, ასოციაციების ორიგინალურობა, შედარების ჭკუა და მრავალი სხვა. ამრიგად, აშკარაა, რომ ფანტაზია ამდიდრებს ინტერესებს და პირადი გამოცდილებაბავშვი ემოციების სტიმულირების გზით აყალიბებს მორალური სტანდარტების გაცნობიერებას. ეს ყველაფერი პიროვნების კომპონენტებია. ბავშვის პიროვნება მუდმივად ყალიბდება ცხოვრებისეული გარემოებების გავლენის ქვეშ. თუმცა, არსებობს ბავშვის ცხოვრების განსაკუთრებული სფერო, რომელიც იძლევა პიროვნული განვითარების სპეციფიკურ შესაძლებლობებს - ეს არის თამაში. ძირითადი გონებრივი ფუნქციაის, რაც თამაშს იძლევა, არის სწორედ ფანტაზია, ფანტაზია.

თამაშის სიტუაციების წარმოსახვით და მათი განხორციელებით ბავშვს უვითარდება მთელი რიგი პიროვნული თვისებები, როგორიცაა სამართლიანობა, გამბედაობა, პატიოსნება და იუმორის გრძნობა. წარმოსახვის შრომით ხდება კომპენსაცია ბავშვის ჯერ კიდევ არასაკმარისი რეალური შესაძლებლობების დასაძლევად. ცხოვრებისეული სირთულეები, კონფლიქტები, სოციალური ურთიერთქმედების პრობლემების გადაჭრა. შემოქმედებითად ბავშვს უვითარდება ისეთი თვისება, როგორიც არის სულიერება. სულიერებასთან ერთად, ფანტაზია სრულად არის ჩართული შემეცნებითი აქტივობა, თან ახლავს განსაკუთრებით დადებითი ემოციები. წარმოსახვის მდიდარი მუშაობა ხშირად ასოცირდება ისეთი მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისების განვითარებასთან, როგორიცაა ოპტიმიზმი.

მოზარდობის პერიოდში, როცა პიროვნული განვითარებახდება დომინანტი, განსაკუთრებული მნიშვნელობა იძენს წარმოსახვის ისეთი ფორმა, როგორიცაა ოცნება - სასურველი მომავლის გამოსახულება.

მოზარდი ოცნებობს იმაზე, რაც მას სიხარულს მოაქვს, რაც აკმაყოფილებს მის ღრმა სურვილებსა და საჭიროებებს. ხშირად სიზმრები არარეალურია, ე.ი. განსაზღვრულია მხოლოდ შინაარსი და მიზანი, მაგრამ არა მისი მიღწევის გზები.