ამ საიტიდან მასალების გამოყენებისას - და ბანერის განთავსება სავალდებულოა!!!

გაკვეთილის განვითარება მოამზადა:ორუს თამარა ივანოვნა, ისტორიისა და სოციალური კვლევების მასწავლებელი, MBOU საშუალო სკოლა სოფელ Key of Life, Eletsky რაიონის, Lipetsk Region, ელ. [ელფოსტა დაცულია]

კაცობრიობის ისტორიული მოვლენები სავსეა ნების გამოვლენის მაგალითებით. ზოგადი მიმართულებამოძრაობები ამ სფეროში: სტანდარტული ნახევრად ცნობიერი ქმედებებიდან აზრობრივ და ორგანიზებულ ქმედებებამდე პოლიტიკური აქტები. დემოკრატიული სახელმწიფოარჩევნების გარეშე წარმოუდგენელია. და მხოლოდ დემოკრატიულ ქვეყანაშია ხმის მიცემის უფლება რეალური და მოქმედი. არჩევნები არის მოქალაქეთა მონაწილეობის ყველაზე დემოკრატიული ფორმა სახელმწიფო და ადგილობრივი ხელისუფლების განხორციელებაში, მათი კონტროლი სახელმწიფო და მუნიციპალური ორგანოების საქმიანობაზე.

Კლასი: მე-9 კლასი, ზოგადი განათლება, მუშაობა მე-9 კლასის სახელმძღვანელოდან „სოციალური კვლევები“ / ა.ი. კრავჩენკო, ე.ა. პევცოვა.

საათების რაოდენობა: 90 წუთი.

ამ თემის ადგილი სასწავლო გეგმაში: გაკვეთილის ეს თემა განხილულია განყოფილებაში: „პოლიტიკური სფერო“.

ძირითადი ცნებები: არჩევნები; უნივერსალური, თანაბარი, პირდაპირი, ხმის უფლება (აქტიური და პასიური), დაუსწრებელი.

ტრენინგის და განვითარების მიზნები. სტუდენტებმა უნდა:

• იცოდეს რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის ძირითადი დებულებები თითოეული მოქალაქის არჩევისა და არჩევის უფლების შესახებ;
• გაიაზრონ საარჩევნო პროცესში მონაწილეობის ეტაპები და შინაარსი;
• რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის ტექსტთან მუშაობის შემდგომი უნარის განვითარება; შედარება, ანალიზი, შეძენილი ცოდნის სინთეზირება.

მოსალოდნელი საგანმანათლებლო ეფექტი ამ გაკვეთილიდან: პიროვნული პასუხისმგებლობის გრძნობის ჩამოყალიბება საკუთარი სამოქალაქო პოზიციისა და პოლიტიკური არჩევანისთვის.

აღჭურვილობა: რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია; სახელმძღვანელო „სოციალური კვლევები“; ტექნოლოგიური გაკვეთილის რუკა (რომლის შევსება დასჭირდება თითოეულ მოსწავლეს გაკვეთილზე), იურიდიული ლექსიკონი; დარიგებები, კომპიუტერული ტექნიკა.

გაკვეთილზე გამოყენებული ტექნიკა: გაკვეთილი იყენებს „კრიტიკული აზროვნების“ ტექნოლოგიას. ამ ტექნოლოგიაში გაკვეთილის ძირითადი მოდელი მოიცავს სამ ეტაპს: გამოწვევა - გააზრება - რეფლექსია. გაკვეთილის ყოველი ეტაპი იყენებს თავის მეთოდურ ხერხებს.

1) მიღება „იდეების ბანკი“.

ეს ტექნიკა საშუალებას გაძლევთ გაიგოთ ყველაფერი, რაც სტუდენტებმა იციან ან ფიქრობენ განსახილველ თემაზე. დაფაზე შეგიძლიათ დახატოთ კალათის პატარა ხატი, რომელშიც შეგროვდება ყველაფერი, რაც ყველა სტუდენტმა ერთად იცის შესასწავლი თემის შესახებ.

• ისმება პირდაპირი შეკითხვა იმის შესახებ, თუ რა იციან მოსწავლეებმა კონკრეტული პრობლემის შესახებ.
• პირველ რიგში, თითოეული მოსწავლე ახსოვს და იწერს ყველაფერს, რაც იცის კონკრეტულ პრობლემაზე (მკაცრად ინდივიდუალური სამუშაო, 1-2 წუთი).
• ინფორმაციის გაცვლა ჯგუფში. მოსწავლეები ერთმანეთს უზიარებენ ცნობილ ცოდნას (3 წთ).
• შემდეგ წრეში თითოეული ჯგუფი ასახელებს ერთ ინფორმაციას ან ფაქტს, ხოლო მასწავლებელი აკეთებს ჩანაწერს დაფაზე („იდეების ბანკში“) კომენტარის გარეშე. თქვენ შეგიძლიათ „ჩააგდოთ“ ფაქტები, მოსაზრებები, სახელები, პრობლემები, ცნებები „ბანკში“. გარდა ამისა, გაკვეთილის განმავლობაში, განსხვავებული ფაქტები და მოსაზრებები შეიძლება იყოს დაკავშირებული ლოგიკურ ჯაჭვებში.

2) „კლასტერის შექმნის“ ტექნიკა.

მნიშვნელობა: არსებული ცოდნის სისტემატიზაციის მცდელობა.

კლასტერი არის მასალის გრაფიკული ორგანიზაცია. მოსწავლე იწერს საკვანძო ცნებას (ან ათავსებს სიმბოლოს) ფურცლის ცენტრში და მისგან გამოაქვს ისრ-სხივებს.

3) ტექნიკა "სინქვინის დაწერა".

თარგმნილია ფრანგული„სინქვაინი“ ნიშნავს ლექსს, რომელიც შედგება ხუთი სტრიქონისგან. სინქვინის შედგენა მოსწავლეს მოითხოვს მოკლედშეჯამება სასწავლო მასალა, ინფორმაცია, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ასახოთ ნებისმიერ შემთხვევაზე. სინქვინის დაწერის წესები.

გაკვეთილის ეტაპი	მასწავლებლის საქმიანობა	მოსწავლეთა აქტივობები
ორგანიზების დრო
„იდეების ბანკის“ მეთოდი პრობლემის ფორმულირება	პრობლემის ფორმულირება. მასწავლებლის განმარტება.	ინდივიდუალური და ჯგუფური მუშაობის ორგანიზება.
II. გააზრება ინფორმაციის მიღება და გაგება. 1. ამომრჩეველი. Ვინ არის ის? კლასტერული მეთოდი 2. ცნებებთან მუშაობა. 3. დემოკრატიული არჩევნების პრინციპები. მაგიდის შედგენა. 4. როგორ ტარდება არჩევნები? "ჩასმის" მეთოდი. Საუბარი. დიაგრამის შედგენა.	მოსწავლეებთან ერთად კლასტერის შედგენა და განხილვა. ხმის უფლებასთან დაკავშირებული დამაბნეველი ცნებების ახსნა. პრობლემის ფორმულირება. დისკუსიის მიმდინარეობისას მასწავლებელი დაფაზე (ცხრილის სახით) აჩვენებს პრინციპების ძირითად დებულებებს. მასწავლებლის ამბავი. Კითხვების დასმა. მოსწავლეებთან საუბარი. მიკროსქემის შემოწმება.	მუშაობა წყაროსთან. (კონსტიტუციის მუხლების კითხვა) მუშაობა წყვილებში. ლექსიკონთან მუშაობა. ცნებების კომენტირებული ჩანაწერი. აბზაცის კითხვა, ჯგუფური დისკუსია, ცხრილის შედგენა. მასწავლებლები უსმენენ, ინდივიდუალური მუშაობა სწავლის ცოდნით, ჯგუფური მუშაობა: თხრობის მომზადება. დიაგრამასთან მუშაობა.
III. რეფლექსია შესწავლილი მასალის მიმართ საკუთარ დამოკიდებულებაზე	მასწავლებლის ამბავი წარსულში (ან მიმდინარე) არჩევნებზე თანამედროვე ცხოვრება. საუბარი სტუდენტთან.	შეადგინეთ სინქრონიზაცია (სურვილის შემთხვევაში წაიკითხეთ)
IV. მოსწავლეთა პასუხების შეჯამება და შეფასება
V. d/z მე-7 პუნქტი (დიფერენცირებული შესაძლებელია) გვერდი 60 სრული სახელოსნო No1-3

2. მეორე სტრიქონზე არის ორი ზედსართავი სახელი, რომლებიც ამჟღავნებენ სინქვინის თემას.

3.მესამე სტრიქონზე არის სამი ზმნა, რომელიც აღწერს სინქრონიზაციის თემასთან დაკავშირებულ მოქმედებებს.

4. მეოთხეზე არის მთელი ფრაზა, რამდენიმე სიტყვიანი წინადადება, რომლის დახმარებითაც მოსწავლე გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას თემისადმი. Ეს შეიძლება იყოს პოპულარული გამოთქმა, მოსწავლის მიერ თემის კონტექსტში შედგენილი ციტატა ან ფრაზა.

5. მეხუთე სტრიქონზე არის შემაჯამებელი სიტყვა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გამოხატოთ თქვენი პირადი დამოკიდებულება თემაზე.

4) ტექნიკა "ჩასმა" ან "ნიშნები მინდვრებში".

ეს ტექნიკა საშუალებას აძლევს მოსწავლეს თვალყური ადევნოს წაკითხული ტექსტის გაგებას. როდესაც კითხულობთ აბზაცებს ან წინადადებებს, გააკეთეთ ნიშნები ფანქრით. „Z“ - ვიცი; "U" - ისწავლა რაღაც ახალი; "X" - მე მინდა ვიცოდე მეტი. ეს კითხვას უფრო აზრს ხდის.

გაკვეთილების დროს

1.დარეკე

ა) მასწავლებლის მიერ ეპიგრაფის მიმართვა და პრობლემის წამოყენება.

ჩვენ ვირჩევთ, ჩვენ ვირჩევთ,

რამდენად ხშირად ეს არ ემთხვევა.

ადამიანის (და ადამიანის) ბუნებაა არჩევანის გაკეთება.

რა არის არჩევანი? (გამოიყენება „იდეების ბანკის“ მეთოდი. იხილეთ ტექნოლოგიური რუკა, დავალება No1)

ბ) მასწავლებლის განმარტება.

მასწავლებელი. ჩვენ ვირჩევთ პროფესიას, წიგნს, მუსიკას, არჩეულს და ა.შ. (კომენტარი "იდეების ბანკზე"). არჩევანი არის რაიმეზე უარის თქმა, ერთის უპირატესობა მეორეზე. ვსწავლობთ განყოფილებას „მოქალაქე და სახელმწიფო“.

რომელ ტიპზე ფიქრობ არჩევანი წავაგამოსვლა დღევანდელ გაკვეთილზე? (პოლიტიკის შესახებ).

რა არის პოლიტიკური არჩევნები? (ადგილობრივი ადმინისტრაციის უფროსის, მოადგილეების, პრეზიდენტის არჩევა, რეფერენდუმში მონაწილეობა).

დღეს ვისაუბრებთ ხმის მიცემისა და არჩევის უფლებაზე. (მითითებულია გაკვეთილის მიზნები).

თანამედროვე ისტორიამ ბევრი მაგალითი იცის, როცა არა მხოლოდ მომავალი ცხოვრებაამომრჩეველი, არამედ მთელი სახელმწიფოს ხალხის ბედი.

2.გააზრება

1) კონცეფციასთან მუშაობა.

არჩევნებია ცენტრალური ინსტიტუტიკანონის დემოკრატიული სახელმწიფო. რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციაში ნათქვამია, რომ რუსეთი არის დემოკრატიული სახელმწიფო კანონის უზენაესობით, ამიტომ აქ არჩევნები სავალდებულოა. მოდით მივმართოთ ლექსიკონს. „არჩევნები“ (ხმამაღლა წაიკითხეთ, დაწერეთ რუკაზე)

მასწავლებელი: ვის აქვს რუსეთში არჩევნებში მონაწილეობის უფლება?

2) კლასტერის შექმნა.

(წყვილებში მუშაობა, იმსჯელეთ და შეავსეთ ტექნოლოგიური რუკა, იხილეთ რუკის ამოცანა No2)

• წაიკითხეთ რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 3 (1-3), 32 (1-3), 60-ე სტატიები.
• განიხილეთ და აირჩიეთ ამომრჩევლის სტატუსის ძირითადი დებულებები.
• სამუშაოს შედეგების მიხედვით მთელი კლასის მიერ დგება კლასტერი, რომელსაც მოსწავლეები გადააქვთ ტექნოლოგიურ რუკაზე.

მასწავლებელი აჩვენებს კლასტერს დაფაზე (მასწავლებელი წინასწარ ამზადებს ტაბლეტებს ან წერს დაფაზე) დისკუსიის მიმდინარეობისას.

3) იურიდიულ ლექსიკონთან მუშაობა: კითხვა, კომენტარის გაკეთება, ჩანაწერების წერა.

ამომრჩეველი - დიაგრამის სლაიდებზე

აქტიური ხმის უფლება - დიაგრამის სლაიდებზე

პასიური ხმის უფლება - დიაგრამის სლაიდებზე

არყოფნა - დიაგრამის სლაიდებზე

ელექტორატი - დიაგრამის სლაიდებზე

4) პრობლემის განცხადება. ტექნოლოგიურ რუკაზე მუშაობა: ამოცანა No3.

ყველა არჩევნები დემოკრატიულია? შეგვიძლია ამ კითხვაზე დაუყოვნებლივ ვუპასუხოთ? (მოსწავლეთა პასუხები).

მასწავლებელი: ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად ჩვენ უნდა გადავხედოთ დემოკრატიული არჩევნების პრინციპებს. ახლა ჯგუფურად უნდა ვიმუშაოთ (თითოეული ჯგუფი მუშაობს მხოლოდ ერთი პრინციპით; იხილეთ ტექნოლოგიური რუკის დავალება No3).

ზოგადი დისკუსიის დროს მასწავლებელი დაფაზე ათავსებს საარჩევნო პრინციპების ძირითად დებულებებს, დისკუსიის დროს მოსწავლეები ავსებენ ცხრილს ტექნოლოგიურ რუკაში.

დემოკრატიული არჩევნები

ჯგუფი No1. არჩევნების თავისუფლება. მონაწილეობა უფასო და ნებაყოფლობითია. არავის შეუძლია აიძულოს ან შექმნას დაბრკოლებები კენჭისყრის დროს საკუთარი ნების გამოხატვისთვის.

ჯგუფი No2. საყოველთაო ხმის უფლება. აქტიური - აირჩიეთ 18 წლიდან. პასიური - ასარჩევად (სახელმწიფო დუმა - 21 წლიდან, პრეზიდენტი - 35 წლიდან). არ მიიღონ მონაწილეობა: არაკომპეტენტური პირები, რომლებიც თავისუფლებას აღკვეთენ სასამართლოს განაჩენით.

ჯგუფი No3. თანაბარი ხმის უფლება. ყველა მოქალაქე თანასწორია (არავის აქვს უპირატესობა). თითოეულ ადამიანს აქვს მხოლოდ ერთი ხმა.

ჯგუფი No4. პირდაპირი ხმის უფლება. არჩევნებში პირადი მონაწილეობა. მიეცით ხმა მხოლოდ საკუთარ თავს.

5) მასწავლებლის ლექცია. მოსწავლეებთან საუბარი. როგორ ტარდება არჩევნები?

მასწავლებელი ამბობს:

• არჩევნების დანიშვნის შესახებ (ვინ დანიშნავს მათ, როდის);
• საარჩევნო ოლქებისა და უბნების შექმნის შესახებ;
• საარჩევნო კომისიების სისტემის შესახებ (სლაიდებზე არსებული დიაგრამის გამოყენებით)

1 გრ. ამომრჩეველთა სიების შედგენა და დაზუსტება.

როგორ ფიქრობთ, რატომ არის აუცილებელი ამომრჩეველთა სიების წინასწარ შედგენა?

2 გრ. „კანდიდატების წარდგენა და რეგისტრაცია“.

ვინ ასახელებს კანდიდატებს არჩეულ თანამდებობაზე?

3 გრ. "საარჩევნო კამპანია".

ახსენით საარჩევნო კამპანიის აუცილებლობა.

როდის ითვლება არჩევნები ძალაში?

მასწავლებელი აძლევს დავალებებს ყველა ჯგუფისთვის. სტუდენტთა მერხებზე არის არჩევნების ჩატარების პროცედურის ჩვეულებრივი სქემის ამოჭრილი ეტაპები. დავალება: ეტაპების თავის ადგილზე დაყენება. მასწავლებელი ამოწმებს თითოეულ ჯგუფს, შემდეგ ადარებს დაფაზე გამოსახულ დიაგრამას. შედეგი უნდა იყოს შემდეგი ჩანაწერი:

• არჩევნების დანიშვნა.
• საარჩევნო ოლქების შექმნა.
• საარჩევნო კომისიების ფორმირება.
• სიების შედგენა და დაზუსტება.
• კანდიდატების წარდგენა და რეგისტრაცია.
• საარჩევნო კამპანია.
• ხმის მიცემა და ხმების დათვლა.
• არჩევნების გამოქვეყნება.

3.რეფლექსია

ბევრი რამ იქნება დამოკიდებული ჩვენს არჩევანზე, რის გამოც ასე მნიშვნელოვანია ჩვენი ხმის მიცემის უფლების გამოყენება. გამოიყენებ თუ არა ხმის მიცემის უფლებას? რატომ? (Საუბარი). გავაკეთოთ სინქრონიზაცია (იხ. ბარათის დავალება No5).

თემები ასარჩევად:

1. არჩევნები.
2. ამომრჩეველი.
3. კანდიდატი.
4. არყოფნა

მოსწავლეთა პასუხების შეჯამება და შეფასება.

საშინაო დავალება: § 7

დიფერენცირებული ამოცანები:

1. ამოცანები No1-3 60 გვერდზე.
2. 60 გვერდზე.
3. დაასრულეთ სახელოსნო No1-3 60 გვერდზე.

ბიბლიოგრაფია.

1. რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია
2. სოციალური მეცნიერება. ა.ი. კრავჩენკო, ე.ა. პევცოვა.
3. მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო სკოლაში სამართლის სწავლების ინტერაქტიული მეთოდების შესახებ. - მ., 2002 წ.
4. Ჩემი არჩევანი. სასწავლო და მეთოდური სახელმძღვანელომასწავლებლებისთვის უმაღლესი სკოლა. - M, 2002 წ.
5. სუვოროვა ნ.გ. მეთოდური სახელმძღვანელო კურსისთვის „იურიდიული ცოდნის საფუძვლები“. - მ., 2002 წ.
6. ნიკიტინი ა.ფ. ხმის უფლება. - მ., 1996 წ.
7. იურიდიული ლექსიკონი. - მ., 2000 წ.
8. კომპიუტერული ტექნოლოგიები.

გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა თემაზე „არჩევნისა და არჩევის უფლება“.

დავალება No3.

ლექსიკონთან მუშაობა. ცნებები: არჩევნები, ამომრჩეველი, აქტიური ხმის უფლება, ელექტორატი, დაუსწრებელი.

	დავალების სახეები და მიზნები	სახელმძღვანელო სასწავლო მასალის დაუფლებისთვის
	განაახლეთ ცოდნა „არჩევნის“ კონცეფციის შესახებ. (ასოციაციური აზროვნება)	დაიმახსოვრეთ და დაწერეთ ყველაფერი, რაც ცნობილია ამ კონცეფციის შესახებ? ინფორმაციის გაცვლა ჯგუფში. დაასახელეთ ფაქტი სხვების ნათქვამის გამეორების გარეშე.
	დაადგინეთ: ვის აქვს ხმის უფლება რუსეთის ფედერაციაში: წაიკითხეთ სტატია. რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 3 (1-3), 32 (1-3), 60. ჩამოწერეთ ამომრჩევლის სტატუსის ძირითადი დებულებები. კლასტერის შექმნა.	წაიკითხეთ სტატია. 60 რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია, განიხილეთ ამომრჩევლის სტატუსის ძირითადი დებულებები წყვილებში. ამომრჩეველი -
	მიზანი: დემოკრატიული არჩევნების პრინციპების გაცნობა. წაიკითხეთ 190-192 გვ შეავსეთ ცხრილის სვეტი. ჩაწერეთ მთელი ცხრილი „დემოკრატიული არჩევნები“	გვ 190-192 ჯგუფებში განხილვა.
	მიზანი: არჩევნების ჩატარების პროცედურის შესწავლა. ინდივიდუალური მუშაობა ტექსტით ZUKH. Ჯგუფური სამუშაო. შეადგინეთ მოთხრობა. Უპასუხე კითხვებს. გააკეთეთ დიაგრამა. "არჩევნების ჩატარების პროცედურა"
	დაწერეთ სინქრონიზაცია ამომრჩეველი არჩევნები კანდიდატი არყოფნა	აირჩიეთ თემა 2 ზედსართავი სახელი 3 ზმნა ფრაზა შემაჯამებელი სიტყვა
	D/z პუნქტი 7 (დიფერენცირებული შესაძლებელია) დაასრულეთ სახელოსნო გვ 60 No1-3

ამოცანა 4. „დემოკრატიული არჩევნები“

ცხრილი "დემოკრატიული არჩევნები"

ჯგუფი No1	ჯგუფი No2	ჯგუფი No3	ჯგუფი No4	ჯგუფი No5
არჩევნების თავისუფლება	საყოველთაო ხმის უფლება	თანაბარი ხმის უფლება	პირდაპირი ხმის უფლება
მონაწილეობა უფასო და ნებაყოფლობითია. არავის შეუძლია აიძულოს ან ხელი შეუშალოს კენჭისყრის დროს ნების გამოხატვას	აქტიური - აირჩიეთ 18 წლიდან. პასიური - ასარჩევად (სახელმწიფო დუმა - 21 წლიდან, პრეზიდენტი - 35 წლიდან). არ მონაწილეობს: არაკომპეტენტური სასამართლოს განაჩენით თავისუფლება აღკვეთა.	ყველა მოქალაქე თანასწორია (არავის აქვს უპირატესობა).	არჩევნებში პირადი მონაწილეობა.	არანაირი კონტროლი ნების გამოხატვაზე.

გაკვეთილის შემუშავება თემაზე: „არჩევნისა და არჩევის უფლება“

Მოწონებული? გთხოვთ, მადლობა გადაგვიხადოთ! ეს თქვენთვის უფასოა და ჩვენთვის დიდი დახმარებაა! დაამატეთ ჩვენი საიტი თქვენს საიტზე სოციალური ქსელი:

– გავიხსენოთ ის, რაც უკვე ვიცით ამ პრობლემის შესახებ. ადამიანის უფლებებსა და ბავშვის უფლებებზე მე-6 კლასში და წლევანდელი, საზოგადოების ეკონომიკური სფეროს შესწავლაზე ვესაუბრეთ.

მასწავლებელი კლასს აძლევს დავალებას იმუშაონ 3-4 კაციან ჯგუფებში 5-7 წუთის განმავლობაში:

– ლექსიკონის გამოყენებით შეადგინეთ ცნებებს შორის ლოგიკური კავშირების დიაგრამა: ადამიანის უფლებები, ბავშვის უფლებები, მოვალეობები, პასუხისმგებლობა, სამართლებრივი სანქციები, სამართალდარღვევა, არასრულწლოვნები, მოზარდები, ქმედუნარიანობა.

– როგორ დაიცვა სანია გრიგორიევი მოთხრობიდან „ორი კაპიტანი“ თავის სიმართლეს?

– გახსოვთ, რა ქმედებებისთვის გაგზავნეს ლ.პანტელეევისა და გ.ბელიხის მოთხრობის „შკიდის რესპუბლიკა“ გმირები გამასწორებელ სკოლაში?

ასე რომ, ჩვენ გვინდა გავარკვიოთ, შეუძლია თუ არა ბავშვს დაიცვას თავისი უფლებები უფროსების წინაშე. როგორ ფიქრობთ, სად უნდა დავიწყოთ პასუხის ძებნა?

შეხედეთ 1 პუნქტის სახელს.

როგორ ფიქრობთ, კიდევ რა უნდა ვისწავლოთ საგაკვეთილო პრობლემის გადასაჭრელად? გამოთქვით თქვენი ვარაუდები აბზაცის სათაურების გამოყენებით.

მასწავლებელი კლასს აძლევს დავალებას იმუშავონ ინდივიდუალურად 5 წუთის განმავლობაში:

– წაიკითხეთ სახელმძღვანელოს ტექსტი გვ. 177–180 (გვ. 1) და წერილობით ჩამოაყალიბეთ დოკუმენტები, რომელთა საფუძველზეც ბავშვს შეუძლია დაიცვას თავისი უფლებები.

მასწავლებელი განმარტავს, რომ ეს ტექსტი არ ასახელებს ყველა მათგანს, არამედ მხოლოდ რამდენიმე ძირითად დოკუმენტს, რომელიც განსაზღვრავს ბავშვთა უფლებებს.

Საუბარი:

– ბავშვის უფლებების გაგების რა მნიშვნელოვან დებულებებს შეიცავს ადამიანის უფლებათა საყოველთაო დეკლარაცია?

– რა მნიშვნელობა აქვს ბავშვის უფლებათა დეკლარაციას?

– რით განსხვავდება ბავშვის უფლებათა კონვენცია ბავშვის უფლებათა დეკლარაციისგან?

– მიიღო თუ არა რუსეთმა ბავშვთა უფლებების კონვენცია?

მასწავლებელს შეუძლია ახსნას, რომ რუსეთი არის სსრკ-ს სამართალმემკვიდრე, ანუ ის ასრულებს თავის საერთაშორისო ვალდებულებებს.

- რას ნიშნავს ჩვენი ქვეყნის მიერ ამ კონვენციის ხელმოწერა პრაქტიკაში?

– ჩვენ გავეცანით დოკუმენტებს, სადაც ბავშვის უფლებებია ჩაწერილი. მაგრამ იმისთვის, რომ ადამიანის უფლებები იყოს დაცული, საკმარისი არ არის მათი ქაღალდზე დაწერა, ისინი პატივი უნდა სცეს. თქვენი აზრით, ვისზე და რაზეა დამოკიდებული ადამიანის უფლებების დაცვა?

მასწავლებელი კლასს აძლევს დავალებას იმუშაონ 3-4 კაციან ჯგუფებში 5 წუთის განმავლობაში:

– წაიკითხეთ სახელმძღვანელოს ტექსტი გვ. 180 (პუნქტი 2) და წერილობით ჩამოაყალიბეთ, როგორ შეუძლიათ ბავშვებს თავიანთი უფლებების დაცვა. მიუთითეთ ზუსტად რა უნდა გაკეთდეს თქვენი უფლებების დასაცავად მათი დარღვევის თითოეულ შემთხვევაში.

– გამოხატეთ თქვენი აზრი, შვილების მიმართ სისასტიკე მხოლოდ ოჯახური საქმეა?

– ნასწავლიდან გამომდინარე, რა პასუხის გაცემა შეგვიძლია გაკვეთილის მთავარ კითხვაზე?

– გავიხსენოთ, როგორ არის დაკავშირებული ერთი ადამიანის უფლებები და თავისუფლებები ყველა სხვა ადამიანის უფლებებთან და თავისუფლებებთან. რატომ არ შეიძლება თავისუფლების გაგება, როგორც სრული ნებაყოფლობით?

- რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ეს არ მოხდეს?

მასწავლებელი კლასს აძლევს დავალებას:

– წაიკითხეთ სახელმძღვანელოს ტექსტი გვ. 181–182 (გვ. 3) და უპასუხეთ კითხვებს:

ა) როგორ ფიქრობთ, ვინ უნდა აგოს პასუხი ბავშვების დანაშაულზე? შეადარეთ თქვენი აზრი რუსეთის კანონმდებლობის დებულებებთან.

ა) რა არის არასრულწლოვანთა პასუხისმგებლობა რუსეთის კანონმდებლობის მიხედვით?

ბ) რა არის პასუხისმგებლობისა და სასჯელის სახეები არასრულწლოვანთა მიმართ?

გ) როგორ ფიქრობთ, ვინ უნდა აგოს პასუხი ბავშვების დანაშაულზე?

რეგიონალური კონკურსი ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთა შორის საუკეთესო გაკვეთილისთვის ან კლასგარეშე ღონისძიებისთვის

"რა არის არჩევნები?"

მუნიციპალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება

"ბუკანოვსკაიას საშუალო სკოლა"

გაკვეთილი მე-10 კლასში სოციალოლოგიაში

ამ თემაზე

დემოკრატიული არჩევნები

აფანასიევი დიმიტრი ალექსანდროვიჩი

ისტორიისა და სოციალური მეცნიერებების მასწავლებელი, ისტორიულ მეცნიერებათა კანდიდატი

კალუგა, 2013 წ

მომზადება 4 გაკვეთილისთვის

ტექნოლოგიური რუკა გაკვეთილი 5

პრეზენტაცია „დემოკრატიული არჩევნები“ 10

პუნქტის ტექსტი სახელმძღვანელოდან 17

დანართი 1. ბიულეტენი 23

დანართი 5. მასალა საარჩევნო სისტემების შესახებ 26

დანართი 6. საბოლოო ტესტირება 28

დანართი 8. პირველი კენჭისყრის შედეგების პროგრამული გაანგარიშება 31

დანართი 9. მეორე კენჭისყრის შედეგების პროგრამული გაანგარიშება 31

დანართი 10. მესამე კენჭისყრის შედეგების პროგრამული გაანგარიშება 32

გაკვეთილის აღწერა

სახელმძღვანელო: სოციალური კვლევები მე-10 კლასი / ბოგოლიუბოვი ლ.ნ. (მე-5 გამოცემა - მ.: განათლება, 2009) წარმოგიდგენთ სოციალური მეცნიერების კურსის მოკლე ვერსიას, რომელიც განკუთვნილია საბაზო საფეხურზე მე-10 კლასში შესასწავლად.

გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი მოსწავლეთა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გასაძლიერებლად.

გაკვეთილის მიზნები:

1. რუსეთის ფედერაციაში დემოკრატიული არჩევნების ძირითადი პრინციპების იდენტიფიცირება და მათი ფაქტობრივი შესრულების მონიტორინგი.

2. მოსწავლეთა ჰორიზონტის გაფართოებისკენ მიმართული ახალი ცნებებითა და ტერმინებით მუშაობა.

3. შეასრულეთ ჯგუფური და ინდივიდუალური დავალებები მითითებულ თემაზე.

4. გააძლიეროს მუშაობის უნარი ტესტის დავალებებიერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე.

5. იმუშავეთ პატრიოტიზმის დანერგვაზე, რუსეთის ფედერაციაში საარჩევნო სისტემის, თქვენი ქვეყნის კულტურისა და ისტორიისადმი პატივისცემის.
ეს გაკვეთილი ჩატარდა 2012 წლის დეკემბერში ბუკანოვსკაიას საშუალო სკოლის მე-10 კლასში და მე-6 საშუალო სკოლაში.

მომზადება გაკვეთილისთვის

Ამობეჭდე

1. 
   ბიულეტენები პირველი ხმის მიცემისთვის, A5 ფორმატით,

თეთრი - 10 ც. 8+2=10

წითელი - 8+2=10

ლურჯი - 8+2=10

ერთი მათგანი უნდა დაიბეჭდოს ფერადი რუსეთის ფედერაციის გერბით საარჩევნო კომისიის წევრებისთვის.

ასევე დაბეჭდეთ ერთი მათგანი ფერად გერბთან ერთად კალუგას რეგიონირომ „შემთხვევით“ შეარჩიოს მეორე ჯგუფის ლიდერი.

1. 
   3 ფურცელი A3ჯგუფებისთვის მაგიდებზე (თეთრი, წითელი, ლურჯი) ჩანაწერებისთვის ლენტით უკანა მხარე.
2. 
   მემორანდუმი საარჩევნო კომისიის წევრებსკენჭისყრის 1-ლი, მე-2, მე-3 ტურისთვის.
3. 
   პრეზენტაცია - « საარჩევნო სისტემები" + "პრინციპები" + "ხმის უფლება".
4. 
   3 განსხვავებული ტექსტი პროპორციული, მაჟორიტარული, შერეული სისტემებითითო 10 ცალი.
5. 
   ტესტები გაკვეთილზე მიღებული ინფორმაციის გასამყარებლად.

საკანცელარიო ნივთები და მოწყობილობები

1. 
   მარკერები - 6 ცალი
2. 
   სამკერდე ნიშნები თოკზე საარჩევნო კომისიისთვის
3. 
   ორმხრივი ლენტი
4. 
   Საარჩევნო ყუთი
5. 
   Whatman ფურცელი A1
6. 
   ამომრჩეველთა ქაღალდის ფიგურები – 30 ც. ორმხრივ ფირზე

Კომპიუტერული ტექნოლოგია

1. 
   ლეპტოპი + დინამიკები
2. 
   პროექტორი + ეკრანი
3. 
   ხმების დათვლის პროგრამა - 1 არჩევნები, 2 არჩევნები, 3 არჩევნები, დაწერილი MS Excel-ში

ტექნოლოგიური გაკვეთილის რუკა

მოსწავლეთა აქტივობები		მასწავლებლის საქმიანობა
გაკვეთილის შესავალი
მოსწავლეები კლასში შესვლისას იღებენ ხმის მიცემის ბიულეტენებს შემთხვევითი თანმიმდევრობით (ერთი მოსწავლე - ერთი ბიულეტენი).		მოსწავლეებს ურიგებს ბიულეტენებს.
მოსწავლეები სხედან კლასში ჯგუფურად, არჩეული ბიულეტენის ფერის და მერხზე არსებული ფერის მიხედვით. ჯგუფის ფერი არის A3 ფურცელი მაგიდაზე.		აკონტროლებს სამ ჯგუფად დაყოფას.
სტუდენტები პოულობენ ბიულეტენებს, რომელზეც გამოსახულია რუსეთის ფედერაციის გერბი და იკავებენ ადგილებს იმპროვიზებულ ცენტრალურ საარჩევნო კომისიაში.		მასწავლებლის სიტყვა:« მოხარული ვარ, რომ მოგესალმოთ ამ კლასში სოციალური კვლევების გაკვეთილზე. გაკვეთილის ჩასატარებლად სამ გუნდად დავყავით. ვთხოვ სამ მოსწავლეს, რომელთა ბიულეტენშიც უკანა მხარეს არის რუსეთის ფედერაციის გერბი (სამივე ფერის), რომ გახდნენ საარჩევნო კომისიის წევრები გაკვეთილის განმავლობაში. წადით და დაიკავეთ თქვენი ადგილები საარჩევნო კომისიაში და გადახედეთ თქვენს ინსტრუქციებს ამ გაკვეთილისთვის. Გმადლობთ".
ჩაწერეთ გაკვეთილის თარიღი ბლოკნოტში.		”ახლა ბიჭებო, მოდით ჩავწეროთ დღევანდელი თარიღი ჩვენს ბლოკნოტებში. დღეს გვაქვს _____, (მიუთითეთ გაკვეთილის თარიღი) კარგად გააკეთეთ, უკვე ჩართულები არიან საქმეში“. როდესაც მასწავლებელი გამოთქვამს თარიღს, ის შეგნებულად უშვებს შეცდომას და ის, ვინც ასწორებს მასწავლებელს, პირველია. ის ხდება ლიდერი თავის ჯგუფში - პირველ ჯგუფში.
სტუდენტი პოულობს ბიულეტენს კალუგის რეგიონის გერბით.		”მეორე ჯგუფში ლიდერი იქნება სტუდენტი, რომლის ბიულეტენში არის კალუგას რეგიონის გერბი.” დანიშნული ლიდერი ხდება მეორე ჯგუფის ლიდერი.
მესამე ჯგუფის მოსწავლეები ირჩევენ ლიდერს		”ბიჭებო, დარჩენილი მესამე ჯგუფისთვის, მე გთავაზობთ, რომ თავად აირჩიოთ ლიდერი, მარტივი ღია კენჭისყრით.”
		მესამე ლიდერის არჩევას ალბათ გარკვეული დრო დასჭირდება - მეტ-ნაკლებად ჯგუფის შემთხვევითი შერჩევის მიხედვით. ”ბიჭებო, როგორც ვხედავთ, არჩევანის გაკეთება საკმაოდ რთულია. უმრავლესობის მიხედვით სხვადასხვა მიზეზები: უცნობი პირობები, გოლი და ბევრი სხვა... მადლობა!”
ორი ან სამი მოსწავლის პასუხი მასწავლებლის კითხვაზე		კითხვა აუდიტორიის მხრიდან: ”ბიჭებო, თქვენი აზრით რომელ ჯგუფს ჰქონდა ყველაზე დემოკრატიული არჩევნები?”
მოსწავლეები წერენ გაკვეთილის თემას „დემოკრატიული არჩევნები“ და ასწორებენ თარიღს, თუ მანამდე არასწორად იყო დაწერილი.		”ასე რომ, ჩვენ გამოვედით ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის თემასთან: ”დემოკრატიული არჩევნები”. ჩაწერეთ სწორი თარიღიდა ჩვენი გაკვეთილის თემა!
გაკვეთილის შესავალი ნაწილი (პირველი ხმა დახურულია)
		მასწავლებელი აცნობს მოსწავლეებს გაკვეთილის გეგმას და უსვამს დავალებებს.
მოსწავლეები, მომზადების, არითმეტიკული გაკვეთილის და განწყობის მიხედვით, ერთმანეთს ავსებენ, გამოხატავენ თავიანთ თვალსაზრისს.		მასწავლებლის კითხვა: "ბიჭებო, როგორ გესმით დემოკრატიული არჩევნები?"
ჩაწერეთ ტერმინი და მისი განმარტება სამუშაო წიგნი		ყველა პასუხის შემდეგ მასწავლებელს უჩნდება ტერმინი „დემოკრატია“. დემოკრატია არის საზოგადოების პოლიტიკური ორგანიზაციის ფორმა, რომელიც დაფუძნებულია ხალხის აღიარებაზე, როგორც ძალაუფლების წყაროდ, მათ უფლებაზე მონაწილეობა მიიღონ საზოგადოებრივ საქმეებში და მოქალაქეების მინიჭებას ფართო უფლებებითა და თავისუფლებებით, მათ შორის ხმის მიცემის უფლებით.
კენჭისყრის პროცესი მიმდინარეობს და საარჩევნო კომისიის წევრებიც კენჭს უყრიან. მოსწავლეთა კითხვები მასწავლებელს უგულებელყოფს!		”ბიჭებო, მოდით, პირველი ხმის მიცემა კლასში ჩავატაროთ. ხმას ვაძლევთ ერთ-ერთ ისტორიულ ფიგურას, რომლის პორტრეტებსაც ხედავთ - დიმიტრი დონსკოი, მიხაილ კუტუზოვი, გეორგი ჟუკოვი. თქვენ უნდა შეავსოთ ფორმა, რომელიც აიღეთ კლასში შესვლისას. გააკეთეთ თქვენი არჩევანი და გადაიტანეთ თქვენი ბიულეტენი დასათვლელად საარჩევნო კომისიაში“.
საარჩევნო კომისიის წევრები ითვლიან კონკრეტულ ისტორიულ ფიგურას მიცემულ ხმებს. საარჩევნო კომისიის ერთ-ერთი წევრი (თავის მხრივ) აცხადებს კენჭისყრის შედეგს.		„საარჩევნო კომისიის წევრებო, გთხოვთ, შეაგროვოთ ბიულეტენი და შეაჯამოთ ჩვენი პირველი კენჭისყრის შედეგები. რომელმა ისტორიულმა ფიგურამ მოიგო ჩვენი ხმა?”
		”ახლა, ბიჭებო, მთელი ყურადღება ეკრანისკენ!”
გაკვეთილის შინაარსი (მეორე ხმა - ღია)
Უყურე ვიდეოს.		”ჩემი მოთხრობის დროს, პრეზენტაციაზე დაფუძნებული, გირჩევთ, ჩანიშვნები გააკეთოთ.”
მასწავლებლის მოთხრობის ძირითადი ცნებებისა და დებულებების ჩაწერა სამუშაო რვეულებში.		სიუჟეტი პრეზენტაციის პირველი ნაწილის შესახებ
ჯგუფის ლიდერები კლასის ყველა მოსწავლეს გადასცემენ ჯგუფის კონსოლიდირებულ პოზიციას. ლიდერების ინფორმირების შემდეგ, ჯგუფის ფურცლები მიმაგრებულია დაფაზე გარკვეული თანმიმდევრობით - რუსეთის დროშის სახით.		ჯგუფში მუშაობა საარჩევნო სისტემების შესახებ დოკუმენტებით. „ბიჭებო, მოდით გავაერთიანოთ ის მასალა, რომელიც გავაშუქეთ და ჯგუფებად განვიხილოთ სხვადასხვა საარჩევნო სისტემა. თქვენს მაგიდებზე არის დოკუმენტები, რომლებიც აღწერს ამა თუ იმ სისტემას. გაეცანით მათ, შემდეგ იმუშავეთ ჯგუფურად საერთო აზრის ჩამოსაყალიბებლად. თქვენს მაგიდებზე დაყრილ დიდ A3 ფურცლებზე ასახეთ ჯგუფების კონსოლიდირებული აზრი ცხრილის სახით ორი სვეტით. პირველ სვეტში მიუთითეთ დადებითი თვისებები, ხოლო მეორე სვეტში უარყოფითი.“
დროიდან გამომდინარე, შეგიძლიათ განავითაროთ ჯვარედინი დისკუსია: დაამატეთ, ჰკითხეთ ერთმანეთს.
სტუდენტები ხმას აძლევენ ღია კენჭისყრით - ხელების აწევით - „მომხრედ“.		„ჯგუფებში გამოთქმულია მოსაზრებები, ახლა მივცეთ ხმა 1. საარჩევნო სისტემისთვის დემოკრატიული არჩევნების თვალსაზრისით. ჩვენ ამას გავაკეთებთ ღია კენჭისყრით. 2. მთლიანობაში ამა თუ იმ ჯგუფის მუშაობისთვის (!) რომელი ჯგუფი იყო თქვენი აზრით უფრო დამაჯერებელი?
საარჩევნო კომისიის წევრები აფიქსირებენ კენჭისყრის შედეგებს და აცნობენ კენჭისყრის შედეგებს.		„საარჩევნო კომისიის წევრებო, გთხოვთ, დაითვალოთ ამა თუ იმ საარჩევნო სისტემისთვის მიცემული ხმები და შეაჯამოთ ჩვენი მეორე კენჭისყრის შედეგები.
		"Გმადლობთ. გთხოვთ მიუთითოთ მიზეზი, რის გამოც ხმა მისცეს: საარჩევნო სისტემებისთვის - დამაჯერებლობა, ლიდერის პოზიცია, შინაარსი,...?! ჯგუფის მუშაობისთვის?!“
გაკვეთილის დასკვნითი ნაწილი (მესამე ხმა - ღია)
ნახეთ პრეზენტაცია "ხმის უფლება".		პრეზენტაციის დაწყება „საარჩევნო სისტემები, ტიპები“! ვიდეო. ”მთელი ჩემი მოთხრობის განმავლობაში, პრეზენტაციაზე დაყრდნობით, გირჩევთ გააგრძელოთ ჩანაწერების გაკეთება.”
სამუშაო წიგნებში ჩაწერა ძირითადი პრინციპები.		„ასე რომ, ჩვენმა არჩევნებმა აჩვენა ხმის მიცემის ძირითადი პრინციპები - ღიაობა და საიდუმლოება, ასევე არის სხვა პრინციპები - პირდაპირი, საყოველთაო არჩევნები. გამოავლინეთ არსებული საარჩევნო კვალიფიკაცია.
სტუდენტები ავსებენ კითხვარებს და წარუდგენენ საარჩევნო კომისიას შედეგების შესაჯამებლად.		„ხმის უფლების შესახებ ინფორმაციის მოსმენის შემდეგ, გირჩევთ შეამოწმოთ თქვენი ცოდნა კითხვარის შევსებით, ნების ფარული გამოვლენის გზით. მაგიდებზე გაქვთ დავალებები ტესტების სახით. ეს უნდა გაკეთდეს 2-3 წუთში. ”
		„სანამ ჩვენი დამოუკიდებელი კომისია აჯამებს შედეგებს, მოდით დავაზუსტოთ, რა ვისწავლეთ გაკვეთილზე“.
დროიდან გამომდინარე, შეგიძლიათ გააფართოვოთ დისკუსია

ყოველთვის შემიძლია არჩევა

მაგრამ უნდა ვიცოდე, რომ თუნდაც

თუ არაფერს ავირჩევ,

ასე რომ, მე მაინც ვირჩევ.

ჟან-პოლ სარტრი

გაკვეთილის ტიპი:ახალი ცოდნის მიღების გაკვეთილი, მიღებული ცოდნის გამოყენება.

ფორმა:მოსწავლეთა პრეზენტაციებზე დაფუძნებული ურთიერთსწავლების გაკვეთილი ინტელექტუალური თამაშის ელემენტებით.

ეს გაკვეთილი შეიძლება ჩატარდეს შემდეგ კლასებში:

ᲛᲔ.მე-8 კლასში სამართლის გაკვეთილზე თემის შესწავლისას: „არჩევნისა და არჩევის უფლება“

II.მე-9 კლასში თემის სწავლისას: „პოლიტიკური უფლებები და თავისუფლებები“

III.მე-10 კლასში ( ძირითადი დონე) თემის შესწავლისას „მოქალაქის მონაწილეობა პოლიტიკური ცხოვრება»

IV.მე-11 კლასში (პროფილის დონე) „კაცი პოლიტიკურ ცხოვრებაში“. გაკვეთილზე გამოყოფილია 1 საათი.

აღჭურვილობა:მულტიმედიური პროექტორი ეკრანით, კომპიუტერი, სახელმძღვანელო P.S. Gurevich, E.Z. Nikolaeva. სოციალური მეცნიერება. მე-10 კლასი, სახელმძღვანელო ე.ნ. სალიგინი, იუ.გ.სალიგინა. სოციალური კვლევები მე-10 კლასი, სრული საცნობარო წიგნი სოციალურ კვლევებში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მოსამზადებლად P.A. Baranov, A.V. ვორონცოვი, ს.ვ. შევჩენკო. პოლიტიკური მეცნიერება: სახელმძღვანელო, რედ. ვ.ა.აჩკასოვა, ვ.ა. გუტოროვა, ს.ი. ვოლოდინა, ა.მ. პოლიევქტოვა. სოციალური მეცნიერება. იურიდიული ცოდნის საფუძვლები. ნაწილი 1, თემა 25. სოციალური კვლევები: სამართალი ადამიანის ცხოვრებაში, საზოგადოებაში და სახელმწიფოში. სახელმძღვანელო მე-8 კლასის ზოგადისაგანმანათლებლო დაწესებულებები / O.B. სობოლევა, ვ. ნ.ჩაიკა, გენერალური რედაქციით გ.ა. Bordovsky, M. “Ventana – Count”, 2012 წ

სამიზნე:პიროვნების სოციალური მომწიფების პერიოდში განუვითარდებათ მორალური და იურიდიული კულტურა, თვითგამორკვევისა და თვითრეალიზაციის უნარი.

Დავალებები:

ხელი შეუწყოს სრულიად რუსულ იდენტობას, სამოქალაქო პასუხისმგებლობას, კონსტიტუციაში გათვალისწინებული დემოკრატიული ღირებულებებისადმი ერთგულებას. რუსეთის ფედერაცია;

ფორმა უარყოფითი დამოკიდებულებადაუსწრებლად - ანუ ქვეყნის სოციალურ-პოლიტიკურ ცხოვრებაში მიუღებლობა; რესპონდენტთა დახმარებით შეადგინეთ თანამედროვე რუსულ საზოგადოებაში არყოფნასთან დაკავშირებული პროცესების სავარაუდო რუკა-დიაგრამა;

დავეხმაროთ მოსწავლეებს, განუვითარდეთ ცოდნის პრაქტიკაში გამოცდის სურვილი: ჯერ თამაშში, შემდეგ კი მშობლებთან ერთად საარჩევნო უბანზე.

შედეგად, მოსწავლეებმა უნდა ისწავლონ/გაიგონ:

როგორ განვითარდა ხმის უფლება რუსეთში?

რა განსხვავებაა მაჟორიტარულ და პროპორციულ საარჩევნო სისტემებს შორის;

რა ეტაპებზეა საარჩევნო პროცესი?

საარჩევნო სამართლის ძირითადი პრინციპები.

Შეძლებს:

მონიშნეთ იურიდიული ინსტიტუტის „საარჩევნო უფლების“ არსებითი ნიშნები;

მიეცით მაგალითები, მოდელი სოციალური სიტუაციებისაარჩევნო პროცესთან დაკავშირებული;

მიიღეთ პასუხისმგებელი გადაწყვეტილებები, გამოხატეთ სამოქალაქო პოზიცია.

სცენარის გაკვეთილის გეგმა

ᲛᲔ. მოწინავე ამოცანიდან გამომდინარე, ექსპერტი სტუდენტები ამზადებენ მოკლე პრეზენტაციებს შემდეგ თემებზე:

1. რუსეთში საარჩევნო სამართლის ისტორიიდან.

2. საარჩევნო სამართლის პრინციპები და საარჩევნო სისტემების სახეები.

3. საარჩევნო პროცესი და არჩევნების ბათილად ცნობა.

II. გამოცდილი სტუდენტების ჯგუფი ამზადებს კითხვებს თამაშისთვის. სტუდენტები ქმნიან დიაგრამებს მოსახლეობის ორ კატეგორიაში ჩატარებული გამოკითხვის საფუძველზე:

1. სმოლენსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ისტორიის ფაკულტეტის იურიდიული განყოფილების პედაგოგები.

2. MBOU 34-ე საშუალო სკოლის მოსწავლეთა მშობლები.

(შესაძლებელია რესპონდენტთა ნებისმიერი ჯგუფი).

III. მასწავლებელი შიგნით გახსნის შენიშვნებივარაუდობს პრობლემურ სიტუაციას. კლასი აყალიბებს პრობლემას დიალოგის დროს. (7 წუთი)

IV. ექსპერტები წარმოადგენენ თავიანთ პრეზენტაციებს და მუშაობენ კლასთან თავსატეხების საფუძველზე (15 წუთი: 5 წუთი თითოეული პრეზენტაციისთვის).

ვ. კლასს მასწავლებელი ყოფს სამ გუნდად, რომლებშიც ექსპერტები არიან (თითოეულ გუნდს ჰყავს ერთი მოსწავლე გარდა ძირითადი სათამაშო შემადგენლობისა). ტარდება ინტელექტუალური თამაში ექსპერტების მიერ მომზადებულ კითხვებზე (15 წუთი).

VI. ანარეკლი. თითოეული ჯგუფი იღებს ბარათს - გაკვეთილზე სამუშაოს თვითშეფასების სამიზნე (4 წუთი).

VII. როგორც საშინაო დავალება, გთხოვენ წერილობით გამოხატოთ თქვენი აზრები შემდეგი განცხადებების შესახებ (სურვილისამებრ) (4 წუთი):

1. ჯონ კენედი.

2. "დემოკრატია არის, როცა ხალხი მართავს ხალხს ხალხის გულისთვის." ა.ლინკოლნი.

3. « მე ყოველთვის შემიძლია არჩევა, მაგრამ უნდა ვიცოდე, რომ თუნდაც არაფერი ავირჩიო, მაინც ვირჩევ“. ჟან-პოლ სარტრი.

გაკვეთილის შეჯამება

მასწავლებლის გახსნის სიტყვა.

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციაში ნათქვამია:

მუხ.3. ხალხი თავის ძალაუფლებას უშუალოდ, ასევე ორგანოების მეშვეობით ახორციელებს სახელმწიფო ძალაუფლებადა ორგანოები ადგილობრივი მმართველობა. ხალხის ძალაუფლების უმაღლესი პირდაპირი გამოხატულება არის რეფერენდუმი და თავისუფალი არჩევნები.

Ხელოვნება. 32. რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეებს უფლება აქვთ აირჩიონ და აირჩიონ სამთავრობო ორგანოებში, ადგილობრივი თვითმმართველობის ორგანოებში, აგრეთვე მონაწილეობა მიიღონ რეფერენდუმში.

მოუსმინეთ მოკლე ისტორიას.

დედა, შემიძლია გავხდე ყველაზე მნიშვნელოვანი ჩვენს ქალაქში? – ჰკითხა პირველკლასელმა მიშამ ტატიანა ნიკოლაევნას.

ანუ ქალაქის მეთაური გახდომა? მიშამ თავი დაუქნია.

შეუძლია.

შემიძლია ამის გაკეთება დეპუტატებისთვის? – არ ნებდებოდა მიშა.

და შენ შეგიძლია დეპუტატი გახდე, - ამშვიდებდა დედაჩემი.

შემიძლია ამის გაკეთება პუტინთან? - ჰკითხა ვაჟმა.

არა, შენ არ შეგიძლია იყო პუტინი, მაგრამ შეგიძლია იყო რუსეთის პრეზიდენტი, გთხოვ, - უპასუხა დედაჩემმა ღიმილით.

ვინ ქირაობს მოადგილეებს და პრეზიდენტებს?

- მე და მამა, - აუხსნა დედამ.

მიშას სახე აღფრთოვანებული აქვს, რომ მისი მშობლები ასეთები არიან მნიშვნელოვანი ადამიანებიკმაყოფილი ღიმილი გავრცელდა.

როგორ ხარ შენ და მამა? – მიუხედავად ამისა, მან გადაწყვიტა გარკვევა.

უფრო სწორად, არა მხოლოდ მე და მამაჩემი, არამედ ჩემი ბებია და ბაბუა, ჩვენი მეზობლები, რუსეთის ყველა მოქალაქე. ჩვენ ვირჩევთ ქვეყნის პრეზიდენტს და მოადგილეებს. და როცა გაიზრდები, არჩევნებშიც მიიღებ მონაწილეობას. და თუ ახლა კარგად ისწავლი, შეიძლება მოგვიანებით აირჩიონ რუსეთის პრეზიდენტად.

რა წინააღმდეგობა ჩნდება კონსტიტუციის მუხლებსა და დედის პასუხებს შორის?

პრობლემა: ვის აქვს აქტიური და პასიური ხმის მიცემის უფლება, რუსების არყოფნა - ეს პრობლემაა?

მოდით ისტორიის დათვალიერება.

პრეზენტაცია რუსეთში საარჩევნო სამართლის განვითარების ისტორიის შესახებ (იხ. თანდართული ფაილი - პრეზენტაცია „საარჩევნო სამართლის ისტორია რუსეთში“). პრეზენტაცია წარმოდგენილია სრული, გაფართოებული ფორმით. მოსწავლეებმა მოამზადეს პროექტი როგორც კლასისთვის ასევე კლასგარეშე საქმიანობაშისაგნის მიხედვით. გაკვეთილის დროს გამოიყენება შემოკლებული სახით.

პრეზენტაციის შემდეგ მოსწავლეები ხსნიან ექსპერტების მიერ მომზადებულ თავსატეხებს. თითოეული სწორი პასუხისთვის მასწავლებელი ანიჭებს ბონუს ქულას.

კიდევ ერთი პრეზენტაცია (იხ. თანდართული ფაილი - პრეზენტაცია „საარჩევნო კანონის კონცეფცია და წყაროები“) ისაუბრა საარჩევნო სამართლის წყაროებზე.

მასწავლებელი ყოფს კლასს სამ ჯგუფად (წინასწარ) ისე, რომ თითოეულში იყოს ექსპერტი საარჩევნო უფლების შესახებ. გაკვეთილის ამ ეტაპზე მასწავლებელი კოორდინაციას უწევს მხოლოდ იმ ექსპერტების მუშაობას, რომლებმაც მოამზადეს კითხვები. რესპონდენტებს წინასწარ დაუსვეს შემდეგი კითხვები:

1. როგორ ფიქრობთ, რა პრობლემებია დღეს საარჩევნო პროცესში?

2. რამ შეიძლება გაგიჩინოთ ხმის მიცემის მოტივაცია?

სამუშაოსთვის სასურველია 2-3 მოსწავლის შერჩევა. ისინი რიგრიგობით წარმოადგენენ კითხვებს პრეზენტაციის სახით. გუნდები პასუხობენ კონკრეტული თანმიმდევრობით.გუნდი, რომელმაც აირჩია კითხვის ნომერი, პირველ რიგში პასუხობს 1 წუთში, თუ სწორი პასუხი არ არის გაცემული, მაშინ პასუხის გაცემის უფლება გადაეცემა მეზობელ გუნდს საათის ისრის მიმართულებით. გუნდი, რომელიც სწორად უპასუხებს, იღებს 1 ქულას

ეს კითხვები სრულად არის წარმოდგენილი პრეზენტაციაში „კითხვები თამაშისთვის, შედგენილი მოსწავლეების მიერ“, მაგრამ გაკვეთილზე გამოყენებული იქნა კითხვები No2, 3, 7, 13, 14, 15.

კითხვები და პასუხები ინტელექტუალურ თამაშზე

კითხვა No2

როგორ ფიქრობთ, რა პრობლემებია დღეს საარჩევნო პროცესში? (გამოკითხვის შეკითხვა მასწავლებლებს და მშობლებს).

1. გამოკითხულთა ნახევარზე მეტი მიიჩნევს, რომ დღეს ყველაზე დიდი პრობლემა რეგიონებში გუბერნატორის არჩევნების საკითხია.

2. რესპონდენტთა უფრო დიდი ნაწილი მიიჩნევს, რომ მთავარი პრობლემა ხელისუფლების მიმართ უნდობლობაა.

3. ამავე დონეზე ქვეყანაში არის თანამდებობის პირების მიერ უფლებამოსილების ბოროტად გამოყენების და ამომრჩეველთა პასიურობის პრობლემები.

4. ბოლო ადგილი დაიკავა მოსაზრებამ, რომ მთავარი პრობლემა ამომრჩევლის პასიურობაა.

პასუხი: 2; 3.

Კითხვა №3. რამ შეიძლება გაგიჩინოთ ხმის მიცემის მოტივაცია? (კითხვის კითხვა).

აირჩიეთ სწორი განცხადებები:

1. გამოკითხვის შედეგებზე დაყრდნობით დადგინდა, რომ ადამიანების უმეტესობა არჩევნებზე იმიტომ მიდის, რომ მათ თავად სურთ შეცვლა პოლიტიკური სიტუაციაქვეყანაში საპროტესტო ხმის მიცემის გზით.

2. ეკონომიკური არეულობა იწვევს ყველაზე პატარა რიცხვიხალხი არჩევნებში მონაწილეობის მისაღებად.

3. სამოქალაქო პოზიციის გამოხატვის სურვილი არჩევნებში მონაწილეობის მთავარი მოტივია.

4. რუსეთის მოქალაქეების უმრავლესობა ზოგადად არჩევნებში მონაწილეობს, რათა წარმოაჩინოს თავისი სამოქალაქო პოზიცია და გამოხატოს თავისი პოლიტიკური მრწამსი.

პასუხი: 1; 4.

Კითხვა №7 . წამყვანები აჩვენებენ საარჩევნო ეტაპის ელემენტებს - ხმის მიცემას და უშვებენ სამ შეცდომას. გუნდებს უნდა დაუთმონ ერთი წუთი ამ შეცდომების ჩამოთვლას.

პასუხი: დამკვირვებელს არ აქვს უფლება, ურჩიოს ამომრჩეველს, ვის მისცეს ხმა; დამკვირვებელს არ შეუძლია ამომრჩეველთან ერთად კენჭისყრის კაბინაში შესვლა; რეგისტრაციისას ამომრჩეველი თავად დებს ხელმოწერას.

Კითხვა №13 . კითხვას სვამს მინისტრი ანდრეი რემოვიჩ ბელუსოვი ეკონომიკური განვითარებარუსეთის ფედერაცია: „ძვირფასო ექსპერტებო, ერთ წუთში დაასახელეთ რუსეთის მოქალაქეების ის კატეგორიები, რომლებსაც კანონით არ აქვთ არჩევნებში მონაწილეობის უფლება“

პასუხი: ხმის მიცემის უფლება (აქტიური ხმის უფლება) ეკუთვნის რუსეთის ფედერაციის ყველა მოქალაქეს, რომლებმაც მიაღწიეს 18 წელს, გარდა იმ პირებისა, რომლებიც სასამართლომ გამოაცხადა არაკომპეტენტურად ან იხდის თავისუფლების აღკვეთას სასამართლოს მიერ დადებული განაჩენით. იურიდიული ძალა.

Კითხვა №14 . კითხვას სვამს სმოლენსკის ოლქის გუბერნატორი ალექსეი ვლადიმროვიჩ ოსტროვსკი: ”რუსეთის კონსტიტუციაში ნათქვამია, რომ მოქალაქეებს აქვთ უფლება ____________ (1) და იყვნენ _______________ (2) სამთავრობო ორგანოებსა და ადგილობრივ ხელისუფლებაში, ასევე მონაწილეობა მიიღონ. ______________-ში (3). ძვირფასო ექსპერტებო, შეავსეთ ცარიელი ადგილები.

პასუხი: არჩევის უფლება, არჩევის უფლება რეფერენდუმზე.

Კითხვა №15. კითხვას სვამს რუსეთის მთავრობის თავმჯდომარე დიმიტრი ანატოლიევიჩ მედვედევი: „ძვირფასო ექსპერტებო, ჩამოთვალეთ ყველაფერი ერთ წუთში. საჭირო პირობებიგახდეს ჩვენი ქვეყნის პრეზიდენტი“.

პასუხი: კონსტიტუციის 81-ე მუხლის შესაბამისად, რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტად შეიძლება აირჩეს მოქალაქე, რომელიც არის არანაკლებ 35 წლის და მუდმივად ცხოვრობს რუსეთის ფედერაციაში მინიმუმ 10 წელი.

თამაშის ბოლოს იმარჯვებს გუნდი, რომელსაც ყველაზე მეტი ქულა აქვს.

შემდეგ ეტაპზე მოსწავლეები ჯგუფურად აყენებენ რუკაზე პლიუსებს - მიზნებს მათი შეფასების შესაბამისად.

1 - ჩემი ჯგუფის საქმიანობა ; 2 – მასალის შინაარსი, ახალი ცოდნა; 3 – მასწავლებლის საქმიანობა; 4 – გაკვეთილზე მუშაობის ფორმა და მეთოდები.

სამიზნე დახატულია ფურცელზე, რომელიც დაყოფილია 4 ნაწილად და პარამეტრები აღირიცხება თითოეულ სექტორში. ჯგუფში ყველა 4-ჯერ „ისვრის“ მიზანს მარკერით, ნიშნის დადება (პლუსის დადება). ნიშანი შეესაბამება მის შეფასებას შედეგების შესახებ. თუ შედეგები შეფასებულია ძალიან მაღალი, ნიშანი მოთავსებულია ხარის თვალში - სამიზნე ველში "5", რაც უფრო შორს არის ცენტრიდან, მით უფრო დაბალია ქულა.

საშინაო დავალებისთვის მასწავლებელი გვთავაზობს ესსეს თემებს:

1) „დემოკრატიულ ქვეყანაში ერთი ამომრჩევლის იგნორირება საზიანოა ყველას უსაფრთხოებისთვის“. ჯონ კენედი.

2) "დემოკრატია არის, როცა ხალხი მართავს ხალხს ხალხის გულისთვის." ა.ლინკოლნი.

3) « მე ყოველთვის შემიძლია არჩევა, მაგრამ უნდა ვიცოდე, რომ თუნდაც არაფერი ავირჩიო, მაინც ვირჩევ“. ჟან-პოლ სარტრი.

ვიქტორია ლიტოვჩენკო სმოლენსკის 34-ე საშუალო სკოლის ისტორიისა და სოციალური მეცნიერების მასწავლებელი

თანდართულ ფაილებში, გარდა აღნიშნული პრეზენტაციებისა, სამუშაოსთვის განკუთვნილი მასალები, გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა.

სექციები: ისტორია და სოციალური კვლევები

მიზანი - გაკვეთილის შემდეგ მოსწავლეები შეძლებენ: დაასახელონ საარჩევნო სამართლის პრინციპები, დოკუმენტებთან მუშაობა, ლექსიკონი, ჯგუფური მუშაობა, გაიაზრონ არჩევნებში მონაწილეობის აუცილებლობა.

მიზნები: 1. იცოდეს რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის ძირითადი დებულებები რუსეთის ფედერაციის თითოეული მოქალაქის უფლების არჩევისა და არჩევის შესახებ სახელმწიფო ხელისუფლებისა და ადგილობრივი თვითმმართველობის ორგანოებში.

2. ჰქონდეს წარმოდგენა არჩევნებში მოქალაქეთა მონაწილეობის ძირითად პრინციპებზე.

3. გვესმოდეს, რომ სწორედ არჩევნების გზით შეუძლია თითოეულ მოქალაქეს გამოიყენოს თავისი უფლება მონაწილეობა მიიღოს სახელმწიფო საქმეების მართვაში.

4. გააცნობიეროს არჩევნებში მონაწილეობასთან დაკავშირებული ნაბიჯის მნიშვნელობა და პასუხისმგებლობა.

გაკვეთილების დროს

ოფისში შესვლისას სტუდენტებმა უნდა აირჩიონ ერთი ჟეტონი თავისთვის (წითელზე - წარწერა „შეუძლოდ“, ყვითელზე - „18 წლამდე“, ლურჯებზე - „18 წელზე მეტი“).

შესავალი საუბარი.

(დაფაზე იკითხება ეპიგრაფი: „ყოველ ერს ჰყავს მმართველები, რომლებსაც იმსახურებს“). ეს სიტყვები ინგლისელმა მწერალმა და ისტორიკოსმა ჰილერ ბელოკმა თქვა. ჩვენ ახლახან სკოლაში ჩავატარეთ დიაგნოსტიკური "ჩემი მონაწილეობა არჩევნებში" და აქ არის რუსეთის ფედერაციის საარჩევნო კომისიის მონაცემები "მუნიციპალური ერთეულის დეპუტატთა ასამბლეის დეპუტატების განმეორებითი არჩევნები" არხანგელსკის ოლქის რაიონებში. 2006 წლის ოქტომბერში:

ფართობი	ამომრჩეველთა სიაში შეყვანილი ამომრჩეველთა რაოდენობა	ამომრჩეველთა რაოდენობა, ვინც მონაწილეობა მიიღო არჩევნებში
კორიაჟემსკის რაიონი	4961	394	7,94 %
ნიანდომას რაიონი	4379	910	20,78%
პრიმორსკის რაიონი	4079	806	19,76%
ლენსკის რაიონი	470	122	25,96%
კონოშას რაიონი	1069	266	24,88%

რა პრობლემას ხედავ? რა საკითხზე მოქალაქეებს არ აქვთ პასუხისმგებელი პოზიცია? (სამოქალაქოში). ხალხს არ ესმის, რატომ არის ეს საჭირო და ასევე არ იცის არჩევნების პროცედურა. ამიტომ, ჩვენი გაკვეთილის თემაა: „საარჩევნო უფლება. საარჩევნო პროცესი“. როგორ ფიქრობთ, რა არის ჩვენი მიზანი დღეს? (აჩვენეთ აქტიური სამოქალაქო პოზიციის საჭიროება ცხოვრებაში; ზრუნვა თქვენი ქვეყნის ბედზე; გაარკვიეთ, თუ როგორ მუშაობს საარჩევნო პროცედურა). თუ გსურთ მიიღოთ მეტი დეტალური ინფორმაცია, შემდეგ შეგიძლიათ მიმართოთ რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციას (აჩვენეთ დოკუმენტი) ან ვებსაიტს ინტერნეტში (www.cikrf.ru).

ახალი მასალის სწავლა.

ასევე შიგნით Ანტიკური რომიყველა მცხოვრები დაყოფილი იყო მოქალაქეებად და არამოქალაქეებად. გახსოვთ რა უფლებები ჰქონდათ მოქალაქეებს? (ხმის უფლება). ბევრს ესწრაფოდა მოქალაქეობა, რადგან ეს იყო საპატიო მოვალეობა: არჩევა და არჩევა, ანუ შესაძლებელი იყო ხელისუფლებაზე ზემოქმედება. რა დოკუმენტი ითვალისწინებს რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეების ძირითად უფლებებსა და მოვალეობებს? (რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციაში). წაიკითხეთ ნაწყვეტი რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციიდან და უპასუხეთ კითხვებს?

მუხლი 32
რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია

• რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეებს უფლება აქვთ მონაწილეობა მიიღონ სახელმწიფო საქმეების მართვაში, როგორც უშუალოდ, ასევე მათი წარმომადგენლების მეშვეობით.
• რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეებს უფლება აქვთ აირჩიონ და აირჩიონ სახელმწიფო ორგანოებსა და ადგილობრივი მმართველობის ორგანოებში, აგრეთვე მონაწილეობა მიიღონ რეფერენდუმებში.
• სასამართლოს მიერ ქმედუუნაროდ გამოცხადებულ, ასევე სასამართლოს განაჩენით პატიმრობაში მყოფ მოქალაქეებს არ აქვთ ხმის მიცემის ან არჩევის უფლება.

კითხვები დოკუმენტისთვის:

1. რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეების რა უფლებებია განხილული რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის მუხლებში?

2. რას ნიშნავს არჩევა და არჩევა?

ხმის მიცემის უფლების გამოყენებას მომავალ წელს შეძლებთ. როგორ იმოქმედებთ, განსაზღვრავს თქვენს სამოქალაქო პოზიციას. და იმისათვის, რომ არჩევნები სპონტანურად არ ჩატარდეს, არსებობს მათი ჩატარების გარკვეული წესები, რაც კანონით არის გათვალისწინებული. ეს არის ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეთა საარჩევნო უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ". წაიკითხეთ ნაწყვეტები მისგან და უპასუხეთ კითხვებს.

მუხლი 3

• რუსეთის ფედერაციის მოქალაქე არჩევნებში მონაწილეობს საყოველთაო, თანაბარი და პირდაპირი ხმის საფუძველზე ფარული კენჭისყრით.
• რუსეთის ფედერაციის მოქალაქის არჩევნებში მონაწილეობა ნებაყოფლობითია. არავის აქვს უფლება, მოახდინოს გავლენა რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეზე, რათა აიძულოს მონაწილეობა მიიღოს ან არ მიიღოს მონაწილეობა არჩევნებში...

მუხლი 4
ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეთა საარჩევნო უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ"

რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეს, რომელმაც მიაღწია 18 წელს, აქვს ხმის მიცემის უფლება, ხოლო რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციით დადგენილი ასაკის მიღწევის შემდეგ ... და სხვა. სამართლებრივი აქტები..., არჩეულ იქნეს სამთავრობო და ადგილობრივი თვითმმართველობის არჩეულ ორგანოებში.

კითხვები დოკუმენტისთვის:

1. რა ასაკიდან აქვთ რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეებს არჩევნებში მონაწილეობის უფლება?
2. ვის არ აქვს არჩევნებში მონაწილეობის უფლება?

საარჩევნო ალგორითმი გათვალისწინებულია ფედერალურ კანონში „რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეთა საარჩევნო უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ“.

კანონი ძალიან მოცულობითი და რთულია. მაგრამ თქვენ უნდა წარმოიდგინოთ თავად საარჩევნო პროცედურა. ახლა თქვენ გეყოლებათ მომხსენებლები, რომლებიც გაეცნენ კანონს და მოგიწევთ ცხრილის შედგენა მათი მოხსენებების საფუძველზე.

არჩევნების ეტაპები	პასუხისმგებელი	ვადები

ცხრილის შემოწმება შეტყობინებების დასრულების შემდეგ. ეს უნდა გამოიყურებოდეს დაახლოებით ასე:

არჩევნების ეტაპები	პასუხისმგებელი	ვადები
არჩევნების დღის დანიშვნა	რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტი, ფედერაციის საბჭო ან სხვა უფლებამოსილი ორგანოები ან თანამდებობის პირები.	ვადის გასვლამდე არა უგვიანეს 65 დღით ადრე, რომლითაც აირჩიეს შესაბამისი ორგანოები ან დეპუტატების ნაწილი.
საარჩევნო ოლქების ფორმირება	სახელმწიფო ხელისუფლების წარმომადგენლობითი ორგანო, ადგილობრივი მმართველობის ორგანო.	კენჭისყრამდე არაუგვიანეს 60 დღით ადრე.
საარჩევნო კომისიების შექმნა	რუსეთის ფედერაციის ცენტრალური საარჩევნო კომისია მოქმედებს მუდმივ საფუძველზე 4 წლის განმავლობაში. რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის საარჩევნო კომისია - ? წევრებს ნიშნავს რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის სახელმწიფო ხელისუფლების საკანონმდებლო (წარმომადგენლობითი) ორგანო, ? დანიშნულია აღმასრულებელი ორგანორუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის სახელმწიფო ძალაუფლება. ტერიტორიული საარჩევნო კომისიები ადგილობრივი თვითმმართველობის წარმომადგენლობითი ორგანოა.	კენჭისყრამდე არაუგვიანეს 20 დღით ადრე.
კანდიდატების წარდგენა და რეგისტრაცია	Პოლიტიკური პარტიები. სოციალური მოძრაობები. თვითდასახელებული კანდიდატები.
საარჩევნო კამპანია	მედია, მასობრივი ღონისძიებები (მიტინგები, დემონსტრაციები, დებატები და ა.შ.), ბეჭდური, აუდიოვიზუალური და სხვა პროპაგანდისტული მასალების გავრცელება, სხვა ფორმები (კანონით არ აკრძალულია)	რეგისტრაციის დღიდან კენჭისყრის დღემდე ერთი დღით ადრე ნულ საათამდე.
ხმის მიცემა	ტერიტორიული საარჩევნო კომისია	8.00 – 20.00

ამ ეტაპებიდან რომელია წინასწარი? რამდენი დრო სჭირდება გამოცხადებიდან თავად არჩევნებამდე? არჩევნებამდე რამდენი ხნით ადრე წყდება კამპანია? რა სანქციები მოჰყვება დარღვევას? უნდა იყოს თუ არა დაცული ეთიკური სტანდარტები კამპანიის დროს? როგორ გავიგოთ კანდიდატების შესახებ? ვინ აფინანსებს კანდიდატის საარჩევნო კამპანიას?

როგორც ხედავთ, არჩევნების პროცესი არ არის ერთი დღის საქმე. ვცადოთ არჩევნების სიმულაცია შემდეგი მაგალითის გამოყენებით:

ვაცხადებ კლასის ხელმძღვანელის არჩევას. ხმის მიცემის თარიღი წინასწარ დაგინიშნეთ დღეს. თქვენ დაასახელეთ თქვენი კანდიდატები თითოეული ჯგუფიდან. როგორ წარიმართა კანდიდატის წარდგენა? წარმოადგინეთ თქვენი კანდიდატის პროგრამა (კანდიდატის გუნდი ან თავად კანდიდატი მოკლედ წარმოგიდგენთ პროგრამას). ეს იყო პროპაგანდა. როდის ჩერდება? რატომ არის საჭირო ეს დღეები? (რათა ადამიანებს შეეძლოთ გააზრებული და მშვიდი არჩევანის გაკეთება).

ასე რომ, დადგა თავად არჩევნების დღე. ისინი იწყება 8:00 საათზე და გრძელდება ადგილობრივი დროით 20:00 საათამდე. რატომ ეძლევა ამდენი დრო? (ამომრჩეველები ხმის მისაცემად მოდიან საარჩევნო უბნებზე). სად მდებარეობს ისინი? სად იყვნენ ისინი ჩვენს უბანში? (გთხოვთ გაითვალისწინოთ: საიტები არის საზოგადოებრივ ადგილებში). საარჩევნო უბანზე კომისია თითოეულ ამომრჩეველს გასცემს ბიულეტენს. გაიცანით ჩვენი საარჩევნო კომისია (პროფესორ-მასწავლებლებს შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ). ბიულეტენში მითითებულია კანდიდატების სრული ვინაობა. რამდენიმე მათგანია და არა ერთი. რატომ უნდა იყოს მინიმუმ ორი მათგანი? (გაიცემა კლასის პრეფექტების კანდიდატების ბიულეტენები)

სიტუაცია. ბებიაჩემი მოდის შენთან უბანზე და გკითხავს: „ამ ფურცელზე სადმე ჯვარი დადე, ჩემო ძვირფასო“. რატომ არ გაქვს ამის უფლება?

ბიულეტენები, მათზე ნიშნის გაკეთების შემდეგ, იდება საარჩევნო ყუთში (გამოსახულია საარჩევნო ყუთი). დალუქულია. კომისიის გარდა, უბანზე დამკვირვებლებიც იმყოფებიან. Რას აკეთებენ? (დარწმუნდით, რომ პროცედურა სწორია).

ახლა დავუბრუნდეთ იმ ჟეტონებს, რომლებიც გაკვეთილის დასაწყისში აირჩიეთ. გადაატრიალეთ ისინი და წაიკითხეთ უკანა მხარეს ნაწერი. ასწიეთ ხელი, ვისაც წითელი ნიშნები აქვს. გაქვთ თუ არა ხმის მიცემის უფლება? ვისაც ყვითელი ჟეტონები აქვს, ასწიეთ ხელი. გაქვთ თუ არა ხმის მიცემის უფლება? ასწიეთ ხელები ლურჯი ნიშნით. გაქვთ თუ არა ხმის მიცემის უფლება? როგორც ვხედავთ, კლასის ნახევარს არ აქვს არჩევნებში მონაწილეობის უფლება. ეს ნიშნავს, რომ ვინც დარჩება, კიდევ უფრო დიდი მორალური პასუხისმგებლობა ეკისრება.

კენჭისყრა მიმდინარეობს. სანამ ნახევარი კლასი კენჭს უყრის, დანარჩენს ევალება ხმის მიცემის პროცედურის სისწორე (დარღვევებს თამაშობენ მასწავლებელი ან საუბნო საარჩევნო კომისიის წევრები). საარჩევნო კომისია: „არჩევნები დასრულდა. ხმის მიცემა დასრულდა. ”

სანამ საარჩევნო კომისია ხმებს ითვლის, ჩვენ ვიკვლევთ დარღვევებს.

ახლა მოვუსმენთ პირდაპირ ეთერში მე-13 საარჩევნო უბნიდან (თამაშდება სკეტური). საარჩევნო კომისიის თავმჯდომარის გამოსვლა: „არჩევნები ჩატარებულად არის აღიარებული. არჩევნების შედეგების მიხედვით მან გაიმარჯვა (გამარჯვებულის სრული სახელი). მან მიიღო _____ ხმა (_____%), ვულოცავთ გამარჯვებულს“.

კონსოლიდაცია

როგორც დღეს ხედავთ, არჩევნები ხანგრძლივი, რთული პროცესია, რომელიც დიდ მორალურ და მორალს მოითხოვს ფინანსური ხარჯები. რატომ აკეთებს ამას სახელმწიფო? (არჩევნის თავისუფლების, სიტყვის თავისუფლების და ა.შ. ანუ ქვეყნის მოქალაქეთა ფუნდამენტური უფლებების შესანარჩუნებლად). ტყუილად არ თქვა ჰილერ ბელოკმა: „ყველა ერს ჰყავს მმართველები, რომლებსაც იმსახურებს“. ეთანხმებით ამ განცხადებას? ახსენით თქვენი აზრი.

1. შეიძლება თუ არა არჩევნებს ეწოდოს დემოკრატიის ელემენტი? რატომ?
2. რა არის საარჩევნო კანონმდებლობის პრინციპები რუსეთის ფედერაციაში?
3. რატომ უნდა მიიღოთ არჩევნებში მონაწილეობა?

თქვენც შეძლებთ მომავალ არჩევნებში მონაწილეობას. Ამიტომაც საშინაო დავალებადაწერს ესსეს - რეფლექსია თემაზე: „მე ვარ მომავალი ამომრჩეველი“.