ფილადელფიაში ადამიანური პოტენციალის მიღწევის ინსტიტუტი. ადამიანური პოტენციალის მიღწევის ინსტიტუტები, გლენ დომანი. ეს არის სპეციალური პროგრამა მოტივირებული მშობლებისთვის, რომლებსაც სურთ დაეხმარონ შვილებს სახლში და ცდილობენ მიიღონ P

მისი ეფექტურობა არ არის დადასტურებული მტკიცებულებებზე დაფუძნებული მედიცინის მიერ და მისი გამოყენება შეუსაბამოა.

ამბავი

1955 წელს დაარსებული არაკომერციული ორგანიზაცია Institutes for Achieving Human Potential მდებარეობს შეერთებულ შტატებში, ფილადელფიის ჩრდილო-დასავლეთ გარეუბანში, პენსილვანია. მათმა დამფუძნებელმა, ფიზიოთერაპევტმა გლენ დომანმა განვითარების ფსიქოლოგ კარლ დელაკატოსთან ერთად შეიმუშავა ტვინის დაზიანების მქონე ბავშვების მკურნალობის მეთოდი, რომელიც გამოქვეყნდა 1960 წელს ამერიკული სამედიცინო ასოციაციის ჟურნალში (JAMA). მათი ნამუშევარი ძირითადად შთაგონებული იყო ნეირომეცნიერის ტემპლ ფეის, ტემპლის უნივერსიტეტის მედიცინის სკოლის ნეიროფიზიოლოგიის განყოფილების ხელმძღვანელისა და ფილადელფიის ნევროლოგიური საზოგადოების პრეზიდენტის იდეებით. ფეის სჯეროდა, რომ ბავშვის ტვინი ვითარდება (როგორც სახეობების ევოლუციაში) და გადის თევზის, ქვეწარმავლების, ძუძუმწოვრების და, საბოლოოდ, ადამიანის განვითარების ეტაპებს. ეს ჰიპოთეზა მოკლე ფორმულირებაში „ონტოგენეზი იმეორებს ფილოგენიას“ და ცნობილია როგორც ჰეკელ-მიულერის ბიოგენეტიკური კანონი, თანამედროვე ბიოლოგიის მიერ მოძველებულად ითვლება. IAHP აცხადებს, რომ ტვინის დაზიანება ნევროლოგიური განვითარების გარკვეულ ეტაპზე ხელს უშლის შემდგომ განვითარებას. IAHP ამბობს, რომ მათი მკურნალობა ემყარება ნეიროპლასტიურობის თეორიას, რაც არის ტვინის ფუნქციური და ანატომიურად ზრდის უნარი. ისინი ამტკიცებენ, რომ ჩვეულებრივი მედიცინა ცდილობს თავის ტვინის დაზიანებების მქონე ბავშვების მედიკამენტებით მკურნალობას და ამ მედიკამენტებმა შეიძლება გამოიწვიოს უარყოფითი შედეგები. IAHP ამტკიცებს, რომ ნეიროპლასტიურობის საშუალებით, მათი სენსორული სტიმულაციის ტექნიკას შეუძლია გამოიწვიოს ტვინის ფიზიკური ზრდა და გააუმჯობესოს ნევროლოგიური ფუნქცია პაციენტების ტვინში. IAHP თეორიის კიდევ ერთი ასპექტი არის ის, რომ ტვინის დაზიანებების მქონე ბავშვებში მრავალი პრობლემა გამოწვეულია ტვინში ჟანგბადის მიწოდების ნაკლებობით. IAHP აცხადებს, რომ მათი პროგრამები მოიცავს ჟანგბადის მიწოდების გაუმჯობესების ტექნიკას და ეს ეხმარება პაციენტებს გამოჯანმრთელებაში.

გლენ დომანმა 1974 წელს გამოსცა წიგნი „რა უნდა გააკეთო შენს ტვინში დაზიანებულ შვილთან“, რომელშიც ახსნილია IAHP-ის მიერ გამოყენებული პრინციპები და ტექნიკა. წიგნის ქვესათაურია „ანუ ბავშვი ტვინის დაზიანებით, გონებრივი ჩამორჩენით, გონებრივი ჩამორჩენით, დამბლა, ეპილეფსია, აუტიზმი, ათეტოზი, ჰიპერაქტიურობის აშლილობა, ყურადღების აშლილობა, გონებრივი ჩამორჩენილობა, დაუნის სინდრომი“ - ჩამოთვლილია სხვადასხვა აშლილობა, რომელიც ავტორის თქმით. , დაკავშირებულია ტვინის დაზიანებასთან არის ტერმინი, რომელიც უპირატესად გამოიყენება IAHP-ში. 1964 წლიდან დაწყებული გლენ დომანმა, შემდეგ კი ჯანეტმა და დუგლას დომანმა, გამოაქვეყნეს რამდენიმე წიგნი "ნაზი რევოლუციის" სერიიდან - წიგნები ჯანმრთელი ბავშვების მშობლებისთვის კითხვის, მათემატიკის, ინტელექტუალური განვითარებისა და ცურვის შესახებ. ჯანსაღი ბავშვების პროგრამები იკავებს IAHP-ის საორიენტაციო მასალების, პუბლიკაციებისა და ვებსაიტების მნიშვნელოვან ნაწილს.

IAHP პროგრამები

პროგრამები ტვინის დაზიანების მქონე ბავშვებისთვის

ტვინის დაზიანების მქონე ბავშვებისთვის პროგრამის დაწყებამდე, მშობლებმა უნდა მიიღონ მონაწილეობა IAHP-ის ხუთდღიან სემინარში სახელწოდებით „რა უნდა გააკეთო შენს შვილს ტვინის დაზიანების შემთხვევაში?“ IAHP ამბობს, რომ ეს კურსი მშობლებს ეხმარება გაიგონ თავიანთი პრაქტიკის შესახებ. კურსის გავლა შესაძლებელია ფილადელფიაში, იტალიაში, იაპონიაში, მექსიკასა და სინგაპურში.

პროგრამა ტვინის დაზიანების მქონე ბავშვებისთვის მოიცავს:

• შაბლონირება- კიდურების და თავის რიტმული მანიპულირება
• სეირნობა- წინსვლა, მუცელი იატაკთან კონტაქტში რჩება
• სეირნობა- წინ მიიწევს, მუცლით იატაკზე მაღლა აწეული
• რეცეპტორების სტიმულაცია- ვიზუალური, ტაქტილური და სმენის სტიმულაცია
• ექსპრესიული აქტივობები- მაგალითად, სხვადასხვა საგნების აწევა
• სუნთქვის ნიღაბი- განმეორებითი ინჰალაციის ნიღბის ჩასუნთქვა რაოდენობის გაზრდის მიზნით ნახშირორჟანგიჩასუნთქულ ჰაერში, რამაც უნდა გაზარდოს ტვინში სისხლის მიწოდება
• შეჩერების ვარჯიშები- მოძრაობა პარალელურ ზოლებზე ან ვერტიკალურ კიბეზე დაკიდებისას
• გრავიტაციული/ანტიგრავიტაციული ვარჯიშები- ამოტრიალებები, სალტო, თავდაყირა კიდია

პროგრამა ძალიან ინტენსიურია და შექმნილია მშობლების მიერ მთელი დღის განმავლობაში სახლში გამოსაყენებლად. მთავარი ტექნიკა არის "თარგების შექმნა". როგორც IAHP ამბობს, „თუ ყველაფერი, რასაც ჩვენ ვაკეთებთ, უნდა დაკიდოს ერთ კაუჭზე, ჩვენი ქუდი დაკიდება შაბლონზე“ და „თუ ნიმუში გამოიყენება ენერგიულად, გრაფიკით და რელიგიური ერთგულებით, ტვინის მიერ დაზიანებული ბავშვები გაუმჯობესდებიან. .” IAHP-ები იყენებენ საკუთრების განვითარების პროფილს ბავშვის შესაძლებლობებისა და დარღვევების შესაფასებლად და მკურნალობის პროგრესის მონიტორინგისთვის.

IAHP-ის მონაცემებით, 1998 წლიდან 2010 წლამდე 2364 ბავშვმა დაასრულა IAHP პროგრამა. აქედან 278 ადამიანი იყო უსინათლო და 236-მა (85%) დაიწყო მხედველობა, 121-მა ვერ გაიგო - 109-მა (90%) პირველად გაიგო, 454-მა არ დადიოდა - 230-მა (51%) პირველად იარა დახმარების გარეშე. , 1083-მა არ ისაუბრა - 472-მა (44%) პირველად ისაუბრა, 1299-მა არ წაიკითხა - 1274-მა (98%) დაიწყო კითხვა. პაციენტთა მხოლოდ 7%-ს აქვს უმნიშვნელო გაუმჯობესება.

პროგრამები ჯანმრთელი ბავშვებისთვის

IAHP ასევე შეიმუშავებს მეთოდებს და აქვეყნებს ლიტერატურას ჯანმრთელი ბავშვების მშობლებისთვის. გლენ დომანი დარწმუნებულია, რომ შეიძლება დაჩქარდეს როგორც ტვინის დაზიანების მქონე ბავშვების ნევროლოგიური განვითარება, ასევე ჯანმრთელი ბავშვების განვითარება. IAHP აქვეყნებს წიგნებისა და მასალების სერიას „ნაზი რევოლუცია“ დაწყებითი განათლებისთვის, რომელიც ხელს უწყობს ჯანსაღი ბავშვების განვითარებას. ერთი მაგალითია პროგრამა „როგორ ვასწავლოთ ბავშვს კითხვა“.

IAHP ატარებს ერთკვირიან სემინარს ჩვილთა დაზვერვის კურსზე, რომელიც მოიცავს IAHP სისტემაში ჩარიცხული ბავშვების მიღწევების დემონსტრირებას. IAHP-ის თანახმად, ამ სემინარზე „მშობლები სწავლობენ კითხვის, უცხო ენის... მათემატიკისა და მუსიკის დაფასების სწავლების სტრატეგიებს. მშობლები იღებენ ინფორმაციას სენსორული და მოტორული განვითარებისა და საფუძვლების შესახებ ჯანსაღი კვებისოჯახები“.

ეპილეფსიის მკურნალობა

IAHP მოითხოვს ანტიკონვულანტების თანდათანობით მოხსნას თავის ტვინის დაზიანების მქონე ბავშვებში. ისინი ამტკიცებენ, რომ „კრუნჩხვები არის სხეულის ბუნებრივი პასუხი თავის ტვინის მოკვდავ საფრთხეზე“, მაგრამ თავისთავად ისინი არ არიან უშუალოდ საშიში ტვინისთვის. ანტიკონვულსანტების გამოყენების ნაცვლად, ძალისხმევა უნდა იყოს კონცენტრირებული მეთოდების შემუშავებაზე და ბიოლოგიურად აქტიური ნივთიერებები, ხელს უწყობს ნეიროპლასტიურობას, ანუ ტვინის ზრდისა და ცვლილების უნარს.

IAHP აცხადებს, რომ ეპილეფსიის სტატუსი შეიძლება გამოწვეული იყოს ანტიკონვულსანტებით და რომ უმჯობესია არ სცადოთ მისი მკურნალობა მედიკამენტებით. ამის ნაცვლად, ისინი ვარაუდობენ კრუნჩხვების რაოდენობისა და ინტენსივობის შემცირებას სასუნთქი ნიღბებით, პერიოდულად შეამცირონ ჟანგბადის რაოდენობა და გაზარდონ ნახშირორჟანგი. IAHP ასევე ამტკიცებს. რომ კრუნჩხვების თავიდან აცილება შესაძლებელია მარილისა და სითხის მიღების შემცირებით, კალციუმის მაგნიუმის და პირიდოქსინის დანამატებით და ჯანსაღი დიეტითა და გარემოთი.

სამეცნიერო შეფასება

ამერიკის პედიატრიის აკადემიის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვთა კომიტეტმა გამოაქვეყნა გამაფრთხილებელი განცხადებების სერია შაბლონის გამოყენებასთან დაკავშირებით, IAHP-ის ერთ-ერთი მეთოდი ტვინის მიერ დაზიანებული ბავშვების სამკურნალოდ, ჯერ კიდევ 1968 წელს და გაიმეორა პუბლიკაცია 1982 წელს. მოგვიანებით გაფრთხილებები გამოქვეყნდა 1999 წელს ხელახალი გამოცემით და [ ] . პუბლიკაციაში ნაწილობრივ ნათქვამია:

ეს დოკუმენტი განიხილავს შაბლონებს, როგორც ნევროლოგიური დარღვევების მქონე ბავშვების მკურნალობას. ეს მეთოდი ეყრდნობა ტვინის განვითარების უარყოფილ და გამარტივებულ თეორიას. ამჟამინდელი ინფორმაცია არ ადასტურებს მომხრეთა მტკიცებას, რომ მეთოდი ეფექტურია და მისი გამოყენება კვლავაც შეუსაბამოა... ოჯახების მიმართ დაყენებული მოთხოვნები იმდენად რთულია. რაც ზოგიერთ შემთხვევაში იწვევს ფინანსური რესურსების ამოწურვას და დაძაბულობას მშობლებთან და და-ძმებთან ურთიერთობაში.

• რეკაპიტულაციის თეორია, რომელსაც ეფუძნება ტექნიკა, უარყო მეცნიერებამ
• თეზისი, რომ საავტომობილო განვითარება შედგება რამდენიმე ეტაპისგან, რომლებიც ეფუძნება წინა ეტაპებს, არ არის მხარდაჭერილი კვლევებით.
• კვლევა არ ადასტურებს, რომ ბავშვის პასიური მოძრაობები ცოცხალთან დაკავშირებულია ნევროლოგიურ ორგანიზაციასთან
• ბავშვები, რომლებსაც შეუძლიათ გარკვეული ტიპებიაქტივობებს (ჯდომა, სიარული) დაუშვებელია მათი შესრულება, თუ მათ არ აითვისეს წინა სავარჯიშოები, რომლებიც შეიძლება საზიანო იყოს.
• დომანის ერთადერთი სამეცნიერო ნაშრომი, რომელიც ეძღვნება შაბლონებს () შეიცავს ბევრ მეთოდოლოგიურ შეცდომას და არაადეკვატურ პოზიტიურ დასკვნებს. სამუშაო არ მოიცავდა საკონტროლო ჯგუფის გამოყენებას ბავშვების ბუნებრივ ისტორიასთან შესადარებლად. როდესაც დამოუკიდებელ მკვლევართა ჯგუფმა შეადარა მათი შედეგები იმ ბავშვების განვითარებას, რომლებიც არ იღებდნენ შაბლონურ მკურნალობას, შედეგები „მოჩვენებითი იყო სრულიად უმნიშვნელო“.
• პროცედურას შეიძლება ჰქონდეს უარყოფითი შედეგები მონაწილეებისთვის (მშობლებში განიცდიან დანაშაულის გრძნობას, როდესაც ისინი ვერ აკმაყოფილებენ ძალიან ინტენსიური პროგრამის ყველა მოთხოვნას) და ოჯახის სხვა წევრებს, რომლებსაც საკმარისი ყურადღება არ ექცევათ.
• სასტიკია იმედის გაღვივება, რომელსაც პროგრამა სრულად ვერ ახორციელებს.

პედიატრიის ამერიკული აკადემიის გარდა, არაერთმა სხვა ორგანიზაციამ გაავრცელა გაფრთხილება ამ ტექნიკის ეფექტურობის შესახებ. მათ შორისაა ტვინის დამბლის ამერიკული აკადემიის აღმასრულებელი კომიტეტი, ტვინის დამბლის სპეციალისტების ტეხასის ასოციაცია, ტვინის დამბლის სპეციალისტების კანადის ასოციაცია. გონებრივი ჩამორჩენილობა, ამერიკის ნევროლოგიის აკადემიის, ფიზიოთერაპიის ამერიკული აკადემიის და სარეაბილიტაციო მედიცინა, ესპანეთის ფიზიოთერაპიის ასოციაცია პედიატრიაში.

რეიტინგები და მოსაზრებები

პოზიტიური

1978 წელს ამერიკელმა ქიმიკოსმა ლინუს პაულინგმა წარმოადგინა პრეზენტაცია თემაზე „ადამიანის განვითარების ორთომოლეკულური გაძლიერება“ ადამიანის ნევროლოგიური განვითარების კონფერენციაზე, რომელიც ორგანიზებული იყო IAHP-ის მხარდაჭერით. სიტყვის შესავალ ნაწილში მან მადლობა გადაუხადა კონფერენციის მასპინძლებს: „ძალიან ვაფასებ იმ სამუშაოს, რასაც ინსტიტუტები აკეთებენ. მე ვიცი, რომ ინსტიტუტებში მოსულ ადამიანებს დიდი ყურადღება ექცევა სწორ კვებას და აძლევენ C ვიტამინს დიდ დოზებს“.

2007 წელს, იტალიური ორგანიზაციის Pio Manzù Center-ის პრეზიდენტმა მ.

უარყოფითი

დოქტორი კეტლინ ენ ქუილი, ამერიკელი აუტიზმის სპეციალისტი, წიგნში "ასწავლე აუტიზმით დაავადებულ ბავშვებს: რა სურთ მშობლებს?" (1995) ამბობს, რომ „ათასობით ოჯახმა დაკარგა დრო და ფული Doman-ის პროგრამებზე“. „პროფესიონალებს არაფერი აქვთ მოსაპოვებელი დომანის ფსევდომეცნიერული მეთოდებიდან, გარდა მისი მარკეტინგის ოსტატობისა, რომელიც იყენებს მშობლების იმედებსა და ოცნებებს.

ამერიკელი ფსიქოლოგი, ბავშვთა ფსიქოლოგიის და ოჯახური ურთიერთობების პროფესორი მართა ფერელ ერიქსონი და კარენ მარი კურც-რიმერი, ამერიკელი ჰომეოპათიური ექიმი, საუბრობენ ადრეული ჩარევის მეთოდებზე ჯანმრთელ ახალშობილებსა და მცირეწლოვან ბავშვებში წიგნში "ახალშობილები და ოჯახი" (2002). ისინი აცხადებენ, რომ დომანმა „გამოიყენა ომისშემდგომი ბეიბი ბუმის თაობის სურვილი, მიეღწია ბავშვების მაქსიმალურ ინტელექტუალურ პოტენციალს“ და „წახალისებდა მშობლებს, გაეძლიერებინათ ჩვილების ტვინის განვითარება“. თუმცა, ეს პროგრამები "დაფუძნებულია საეჭვო ან არარსებულ მეცნიერულ მტკიცებულებებზე" და "ბევრი დეველოპმენტალისტი განიხილავს პროგრამის სხვადასხვა კომპონენტს, როგორც არადამახმარებელს და ზოგჯერ საზიანო".

ინგლისელი პედიატრი მარტინ რობარდსი ასევე მოჰყავს კრიტიკის მრავალ მაგალითს თავის წიგნში, ხელმძღვანელობს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა და მათი ოჯახების გუნდს (1994), მაგრამ თანხმდება, რომ დომანმა და დელაკატომ პედიატრებსა და თერაპევტებს ადრეული ინტერვენციების საჭიროების გაგებაში უხელმძღვანელეს.

შენიშვნები

1. რობარდსი, მარტინ ფ.აწარმოებს გუნდს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა და მათი ოჯახებისთვის. - Cambridge University Press, 1994. - P. 150. - ISBN 0-901260-99-1.
2. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვთა კომიტეტი, პედიატრიის ამერიკული აკადემია.ნევროლოგიურად დაქვეითებული ბავშვების მკურნალობა ნიმუშის გამოყენებით // პედიატრია: ჟურნალი. - 1999. - ტ. 104, No. 5 ქულა 1 . - გვ 1149-1151 წწ. - DOI:10.1542/peds.104.5.1149. - PMID 10545565.
3. Doman R. J., Spitz E. B., Zucman E., Delacato C. H., Doman G.ბავშვები ტვინის მძიმე დაზიანებებით. ნევროლოგიური ორგანიზაცია მობილურობის თვალსაზრისით (ინგლისური) // JAMA: journal. - 1960. - ტ. 174. - გვ 257-262. - PMID 13817361.
4. ნევროლოგთა ქირურგთა საზოგადოება: http://www.societyns.org/society/bio.aspx?MemberID=7450
5. გერჰარდ მედიკუსი. The Inapplicability of the Biogenetic Rule to Behavioral Development (ინგლისური) // Human Development: journal. - 1992. - ტ. 35, არა. 1 . - გვ. 1-8. - ISSN 0018-716X/92/0351/0001-0008.
6. სევერცოვი A.N., ევოლუციის მორფოლოგიური ნიმუშები, M.-L., 1939 წ.
7. შერცერი, ალფრედ ლ.ადრეული დიაგნოსტიკა და ინტერვენციული თერაპია ცერებრალური დამბლის დროს. - Marcel Dekker, 2000. - P. 376. - ISBN 0-8247-6006-9.
8. გლენ დომანი და Dr. რალფ პელიგრა,
9. , თავი 15. სუნთქვა. გვ.97-105.
10. გლენ დომანი.რა უნდა გააკეთოთ თქვენს ტვინში დაზიანებულ ბავშვზე. - შესწორებული. - Square One Publishers, 2005-04-25. - ISBN 0-7570-0186-6.
11. გლენ დომანი, ჯანეტ დომანი.როგორ ვასწავლოთ ბავშვს კითხვა. - შესწორებული. - Square One Publishers, 2005-10-12. - ISBN 0-7570-0185-8.
12. გლენ დომანი, ჯანეტ დომანი.როგორ ასწავლოთ თქვენს პატარას მათემატიკა. - შესწორებული. - Square One Publishers, 2005-08-30. - ISBN 0-7570-0184-X.
13. გლენ ჯ. დომანი, ჯანეტ დომანი.როგორ გავამრავლოთ თქვენი ბავშვის ინტელექტი - შესწორებული - Square One Publishers, 2005-11-05. - ISBN 0-7570-0183-1.
14. დუგლას დომანი.როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ცურვა: დაბადებიდან ექვს წლამდე. - Square One Publishers. - ISBN ISBN 075700198X.
15. IAHP ვებსაიტი დაარქივებულია 2010 წლის 10 აპრილს Wayback Machine-ზე
16. iahp.org: | : მომავალი კურსები დაარქივებულია 2009 წლის 28 დეკემბერს Wayback Machine-ზე
17. ზიგლერი, ედვარდი.გონებრივი ჩამორჩენილობის გაგება. - Cambridge University Press, 1986. - P. 185-186. - ISBN 0-521-31878-5.
18. ჯანეტ დომანი სტატიაში "ნიმუშების საპატიო კორპუსი" IAHP ვებსაიტზე.
19. ინსტიტუტების განვითარების პროფილი, IAHP ვებსაიტზე.
20. ძირითადი გამარჯვებები მიღწეულია 2483 ტვინში დაზიანებული ბავშვის მიერ 1998-2011 წწ.(ინგლისური) . IAHP (2010). წაკითხვის თარიღი: 2012 წლის 6 ივლისი. დაარქივებულია 2012 წლის 8 აგვისტო.
21. IAHP ვებსაიტზე: დაარქივებული ასლი (განუსაზღვრელი) (მიუწვდომელია ბმული). წაკითხვის თარიღი: 2009 წლის 23 სექტემბერი. დაარქივებულია 2009 წლის 23 სექტემბერი.
22. გლენ დომანი და Dr. რალფ პელიგრა, „იქტოგენეზი: კრუნჩხვების წარმოშობა ადამიანებში. ახალი შეხედულება ძველ თეორიაზე. ” სამედიცინო ჰიპოთეზებიტომი 10, გამოცემა 1. გვ. გვერდები 129-132 (2003 წლის იანვარი)
23. Roselise H. Wilkinson, MD. ანტიკონვულსანტებისგან დეტოქსიკაცია: 25 წლიანი გამოცდილება თავის ტვინის დაზიანებულ ბავშვებთან (განუსაზღვრელი) . IAHP. - ”...ჩვენი დასაბუთება ასევე ემყარება ჩვენს მტკიცე რწმენას, რომ კრუნჩხვები ემსახურება ფიზიოლოგიურ ფუნქციას, ისევე როგორც სხეულის მრავალი სხვა დამცავი მექანიზმი. ხველა, ღებინება, დიარეა, სისუსტე და ცხელება ასევე შეიძლება ჩაითვალოს დისფუნქციად, მაგრამ ჩვენ ვიცით, რომ ისინი შექმნილია ორგანიზმის დასაცავად. ასე რომ, ასევე არის კრუნჩხვები. კრუნჩხვა არის ტვინის დიდი მეტაბოლური აქტივობის აქტივობა და მისი არსებობისას იზრდება ცერებრალური სისხლის მიმოქცევა, რაც უზრუნველყოფს მეტ ჟანგბადს და გლუკოზას და ზრდის ამგზნები ამინომჟავებს, რომლებიც აუცილებელია ნეირონების გაყვანილობისა და ფუნქციონირებისთვის. წაკითხვის თარიღი: 2008 წლის 29 აპრილი. დაარქივებულია 2012 წლის 14 აპრილი.
24. პედიატრიის ამერიკული აკადემია. დომან-დელაკატო ნევროლოგიურად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების მკურნალობა. AAP Newsletter. 1968 წლის 1 ივნისი (suppl)
25. პედიატრია. 1982 წელი; 70:810-812. PMID 6182521
26. ჰოლმ V.A. Doman-Delacato მკურნალობის შაბლონების განვითარების დასავლური ვერსია // West J Med (ინგლისური)რუსული: ჟურნალი. - 1983. - ტ. 139, No. 4 . - გვ 553-556. - PMID 6196919.
27. ედვარდ ფ ზიგლერი, იელის ფსიქოლოგიის ფაკულტეტი (განუსაზღვრელი) . იელი.edu. წაკითხვის თარიღი: 2010 წლის 9 მარტი. დაარქივებულია 2012 წლის 8 აგვისტო.
28. ედვარდ ზიგლერი იღებს 2008 წლის APA ჯილდოს ფსიქოლოგიაში სამედიცინო სიახლეებში განსაკუთრებული წვლილისთვის. 2008 წლის 14 აგვისტო.
29. Sparrow S, Zigler E. შეფასების ნიმუში მკურნალობის ჩამორჩენილი ბავშვები. პედიატრია. 1978 წელი; 62:137-150. PMID 693151.
30. Zigler E თხოვნა შეწყვიტოს შაბლონური მკურნალობის გამოყენება ჩამორჩენილი ბავშვებისთვის. Am J ორთოფსიქიატრია. 1981 წელი; 51:388-390. PMID 7258304
31. ამერიკული აკადემია ცერებრალური დამბლისთვის. დომან-დელაკატო ნევროლოგიურად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების მკურნალობა. აღმასრულებელი კომიტეტის განცხადება. Rosemont, IL: ამერიკული აკადემია ცერებრალური დამბლისთვის; 1965 წლის 15 თებერვალი
32. ტეხასის ცერებრალური დამბლის გაერთიანებული ასოციაცია. ნევროლოგიურად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების დომან-დელაკატო მკურნალობა. ოსტინი, ტეხასი: ტეხასის ცერებრალური დამბლის გაერთიანებული ასოციაცია
33. კანადის ასოციაცია ჩამორჩენილი ბავშვებისთვის. ინსტიტუტები სთვისადამიანური პოტენციალის მიღწევა. გონების ჩამორჩენა. შემოდგომა 1965:27-28
34. ნევროლოგიურად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების დომან-დელაკატო მკურნალობა. ნევროლოგია. 1967; 17:637
35. Arch Phys Med Rehabil. 1968 წელი; 49:183-186. PMID 4296733
36. ლურდეს მაკიასი.დაარქივებულია ორიგინალიდან 2012 წლის 8 აგვისტოს.
37. მალკოვიჩი დ.ე., მაიერს გ., ლეისმან გ.კორტიკალური მხედველობის დარღვევის რეაბილიტაცია ბავშვებში (ინგლისური) // Int J Neurosci (ინგლისური)რუსული: ჟურნალი. - 2006. - ტ. 116, No. 9 . - გვ 1015-1033. - DOI: 10.1080/00207450600553505. - PMID 16861165.
38. პოლინგი, ლინუსი (ინგლისური)რუსული . ადამიანის განვითარების ორთომოლეკულური გაძლიერება (დაუზუსტებელი) // ადამიანის ნევროლოგიური განვითარება: წარსული, აწმყო და მომავალი. ერთობლივი სიმპოზიუმი, რომელსაც აფინანსებს NASA/Ames-ის კვლევითი ცენტრი და ადამიანური პოტენციალის მიღწევის ინსტიტუტები. NASA CP 2063 / Ralph Pelligra, ed.. - 1978. - ნოემბერი. - გვ.47-51.
39. ჟან კლარკის მიმოხილვა დაარქივებულია 2007 წლის 29 სექტემბერს. ფრენსის უილჰაუსისა და კეტლინ ს. სმიტფორდის "დარტი: მეცნიერებისა და ჭკუის კაცი", გამოქვეყნებული STATNewsტ. 6, ნომერი 11, 2003 წლის სექტემბერი.
40. • გლენ დომანი.რა უნდა გააკეთოთ, თუ თქვენს შვილს აქვს ტვინის დაზიანება = რა უნდა გააკეთოთ თქვენს ტვინში დაზიანებულ ბავშვზე / თარგმანი S. L. Kalinin-ის მიერ. - რიგა: Juridiskais birojs Vindex, SIA, 2007. - 329გვ. - ISBN 978-9984-39-236-3, 9984392368.
    • გლენ დომანი.როგორ ვასწავლოთ ბავშვს კითხვა. მოსიყვარულე რევოლუცია = როგორ ვასწავლოთ ბავშვს კითხვა / თარგმანი გალინა კრივოშეინა. - M: AST, Astrel, 2004. - 256გვ. - 10000 ეგზემპლარი. - ISBN 5-17-020565-1, 5-271-09712-9.
    • Denise E Malkowicz MD, Gerry Leisman PhD და Ginette Myers."კორტიკალური ვიზუალური უკმარისობის რეაბილიტაცია ბავშვებში" ნეირომეცნიერების საერთაშორისო ჟურნალი: 2006 წლის სექტემბერი, გვერდები 1015-33.
    • დომან ჯი, დომან ჯ.როგორ გავამრავლოთ თქვენი ბავშვის ინტელექტი. Garden City Park, NY: Avery Publishing Group; 1994 წ
    • Doman G, Doman J, Aisen S.როგორ მივცეთ თქვენს პატარას ენციკლოპედიური ცოდნა. Garden City Park, NY: Avery Publishing Group; 1994 წ.
    • Doman G, Doman D, Hagy B.როგორ ასწავლოთ თქვენს პატარას იყოს ფიზიკურად შესანიშნავი: უფრო ნაზი რევოლუცია. ნიუ-იორკი, ნიუ-იორკი: Doubleday; 1988 წ.
    • დომან გ, დელაკატო ჩ.შავარჯიშეთ თქვენი პატარა გენიოსი. McCall's Magazine, გვ. 65, მარტი 1965 წ.
    • Doman RJ, Spitz ER, Zucman E, Delacato CH, Doman G.ბავშვები ტვინის მძიმე დაზიანებებით: ნევროლოგიური ორგანიზაცია მობილობის თვალსაზრისით. JAMA. 1960 წელი; 174:257-262
    • გლენ დომანი 1974, რა უნდა გააკეთო შენს ტვინში დაზიანებულ ბავშვზე, შესწორებული, Square One Publishers
    • ”იქტოგენეზი: კრუნჩხვების წარმოშობა ადამიანებში. ახალი შეხედულება ძველ თეორიაზე. ” სამედიცინო ჰიპოთეზები ტომი 10, გამოცემა 1. გვ. გვერდები 129-132 (2003 წლის იანვარი)
    • გლენ დომანი.რა უნდა გააკეთოთ თქვენს ტვინში დაზიანებულ ბავშვზე, შესწორებული, Square One Publishers. (2005-04-25)
    • გლენ ჯ. დომანი, ჯანეტ დომანიროგორ გავამრავლოთ თქვენი ბავშვის ინტელექტი, შესწორებული, Square One გამომცემლები. 1983. 2005, 11-05.
    • გლენ დომანი, ჯანეტ დომანი. რამდენად ჭკვიანია თქვენი ბავშვი?: განავითარეთ და აღზარდეთ თქვენი ახალშობილის სრული პოტენციალი. Square One Publishers. 2006 წ
    • გლენ დომანი და Dr. რალფ პელიგრა”იქტოგენეზი: კრუნჩხვების წარმოშობა ადამიანებში. ახალი შეხედულება ძველ თეორიაზე. ” სამედიცინო ჰიპოთეზები ტომი 10, გამოცემა 1. გვ. გვერდები 129-132 (2003 წლის იანვარი)
    • Roselise H. Wilkinson, MD.„ანტიკონვულსანტებისგან დეტოქსიკაცია: 25 წლიანი გამოცდილება ტვინში დაზიანებულ ბავშვებთან“. IAHP.

    წიგნები და პუბლიკაციები IAHP საქმიანობის შესახებ

    ამერიკული სამედიცინო ორგანიზაციები
    • ამერიკის ნევროლოგიის აკადემიისა და პედიატრიის ამერიკული აკადემიის ერთობლივი აღმასრულებელი საბჭოს განცხადება. ნევროლოგიურად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების დომან-დელაკატო მკურნალობა. ნევროლოგია. 1967; 17:637
    • ამერიკის პედიატრიის აკადემია, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვთა კომიტეტი. ნევროლოგიურად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების დომან-დელაკატო მკურნალობა. პედიატრია. 1982 წელი; 70:810-812. PMID 6182521.
    • ამერიკის ფიზიკური მედიცინისა და რეაბილიტაციის აკადემია. დომან-დელაკატო ნევროლოგიურად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების მკურნალობა. Arch Phys Med Rehabil. 1968 წელი; 49:183-186. PMID 4296733
    • ტეხასის ცერებრალური დამბლის გაერთიანებული ასოციაცია. ნევროლოგიურად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების დომან-დელაკატო მკურნალობა. ოსტინი, ტეხასი: ტეხასის ცერებრალური დამბლის გაერთიანებული ასოციაცია.
    სხვა ქვეყნების სამედიცინო ორგანიზაციები
    • კანადის ასოციაცია ჩამორჩენილი ბავშვებისთვის. ადამიანური პოტენციალის მიღწევის ინსტიტუტები. გონების ჩამორჩენა. შემოდგომა 1965:27-28
    • ლურდეს მაკიასი. Fisioterapia and Pediatría y Evidencia del Método Doman Delacato(Ესპანური) . Sociedad española de Fisioterapia en Pediatría (SEFIP) - ესპანეთის ფიზიოთერაპიის ასოციაცია პედიატრიაში (2010). წაკითხვის თარიღი: 2012 წლის 6 ივლისი. დაარქივებულია 2012 წლის 8 აგვისტო.
    ცალკეული ავტორებისა და ავტორთა ჯგუფების პუბლიკაციები
    • Bridgman GD, Cushen W, Cooper DM, Williams RJ. სენსომოტორული ნიმუშის შეფასება და რწმენის მდგრადობა. Br J Ment Subnormality. 1985 წელი; 31:67-79
    • ჩაპანის ნ.პ. თერაპიის ნიმუშის მეთოდი: კრიტიკა. In: Black P, ed. ტვინის დისფუნქცია ბავშვებში: ეტიოლოგია, დიაგნოზი და მართვა. ნიუ-იორკი, ნიუ-იორკი: Raven Press; 1982: 265-280
    • Cohen HJ, Birch HG, Taft LT: ზოგიერთი მოსაზრება Doman-Delacato "Patterning" მეთოდის შესაფასებლად. პედიატრია, 45:302-14, 1970 წ.
    • კამინსი RA. კომის აგზნება და სენსორული სტიმულაცია: დომან-დელაკატოს მიდგომის შეფასება. Aust Psychol. 1992; 27: 71-77 - კამინსი RA. ნევროლოგიურად დაქვეითებული ბავშვი: დომან-დელაკატოს ტექნიკის ხელახალი შეფასება. ნიუ-იორკი, ნიუ-იორკი: Croom Helm; 1988 წ.
    • ერიქსონი, მართა ფარელი; კურც-რიმერი, კარენ მარი (2002 წლის მარტი). "გვერდი 17", ჩვილი პატარები და ოჯახები. Guilford Press, 204.
    • Freeman RD: დაპირისპირება "თარგების" შესახებ, როგორც ბავშვებში ტვინის დაზიანების მკურნალობა. JAMA, 202:83-86, 1967 წ
    • ფრიმენი RD. დომან-დელაკატოს ნეიროფსიქოლოგიის თეორიის გამოკვლევა, როგორც ეს ეხება გონებრივად ჩამორჩენილ ბავშვებს საჯარო სკოლებში. ჯ პედიატრ. 1967 წელი; 71:914-915.
    • ოქროს გ.ს. არასტანდარტული თერაპიები განვითარების შეფერხების დროს. J Dis Child ვარ. 1980 წელი; 134:487-491
    • Holm V. A. (1983). "განვითარების უნარშეზღუდულობის ნიმუშის მკურნალობის დომან-დელაკატოს დასავლური ვერსია." West J Med 139 (4): 553-6. PMID 6196919. ძლიერი კრიტიკა IAHP-ისა და მასთან დაკავშირებული ბავშვთა განვითარების ეროვნული აკადემიის (NACD) პრაქტიკის მიმართ.
    • Landman GB. ალტერნატიული თერაპიები. In: Levine MD, Carey WB, Crocker AC, eds. განმავითარებელი/ქცევითი პედიატრია. ფილადელფია, PA: WB Saunders Co; 1992: 754-758 წწ.
    • MacKay DN, Gollogly J, McDonald G. Doman-Delacato მეთოდები, I: ნევროლოგიური ორგანიზაციის პრინციპები. Br J Ment Subnormality. 1986 წელი; 32:3-19.
    • Masland RL. მკურნალობის დაუდასტურებელი მეთოდები. პედიატრია. 1966 წელი; 37:713-714.
    • Molfese DL, Segalowitz SJ. ტვინის ლატერალიზაცია ბავშვებში: განვითარების შედეგები. ნიუ-იორკი, ნიუ-იორკი: Guilford Press; 1988 წ.
    • ფული J. კითხვის დარღვევები ბავშვებში. In: Brenneman-Kelly Practice of Pediatrics, IV. Hagerstown, MD: Paul B. Hoeber Inc; 1967 წელი; თავი 14A:1-14.
    • Neman R, Roos P, McCann RM, Menolascino FJ, Heal LW. გონებრივად ჩამორჩენილ ბავშვებთან გამოყენებული სენსორმოტორული ნიმუშის ექსპერიმენტული შეფასება. Am J Ment Defic. 1975 წელი; 79:372.
    • Neman R, Roos P, McCann BM, Menolascino FJ, Heal LW: გონებრივად ჩამორჩენილ ბავშვებთან გამოყენებული სენსორმოტორული ნიმუშის ექსპერიმენტული შეფასება. Am J Mental Deficiency, 79:372-84, 1975 წ.
    • ნიკელი RE. საკამათო თერაპიები მცირეწლოვან ბავშვებში განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში. ჩვილები და მცირეწლოვანი ბავშვები. 1996წ; 8:29-40.
    • Novella S (2008). "ფსიქომოტორული ნიმუში: კრიტიკული სახე." Quackwatch
    • Quill, Kathleen Ann (1995 წლის ივნისი). "გვერდი 57". აუტიზმის მქონე ბავშვების სწავლება. ტომსონ დელმარის სწავლა. გვ. 336.
    • Robbins MP, Glass GV. დომან-დელაკატოს დასაბუთება: კრიტიკული ანალიზი. In: Hellmuth J, ed. საგანმანათლებლო თერაპია. Seattle, WA: Special Child Publications; 1968 წ.
    • რობინსი M.P. დელაკატოს ნევროლოგიური ორგანიზაციის თეორიის მართებულობის შესწავლა. ბავშვის გარდა. 1966 წელი; 32:517-523.
    • რობინსი M.P. მცოცავი, ლატერალურობა და კითხვა. Acad Ther Q 1966; 1: 200-206.
    • რობინსი M.P. დომან-დელაკატოს დასაბუთების ტესტი ჩამორჩენილ მკითხველებთან. JAMA. 1967 წელი; 202:389-393.
    • Robards, Martin F (1994 წლის ივნისი). აწარმოებს გუნდს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა და მათი ოჯახებისთვის. კემბრიჯის უნივერსიტეტის გამოცემა, 150.
    • Sharpe R. უკეთესი ჩვილი. Wall Street Journal. 1994 წლის 18 ივლისი; col 1, p 1, sec A.
    • სტივენ ბლეკი, დოქტორი (1996-10-31). "დომანის მეთოდი". ნეირო-მეცნიერული დაგზავნის სია. "დომან-დელაკატოს ("თარგების") მკურნალობა არის მზაკვრული, არაჩვეულებრივად ძვირი, როგორც დროში, ასევე ფულში."
    • Spigelblatt L, Laine-Ammara G, Pless IB, Guyver A. ალტერნატიული მედიცინის გამოყენება ბავშვების მიერ. პედიატრია. 1994 წელი; 94:811-814.
    • სერ ჯონათან ვოლფ მილერი, დორანის წინასიტყვაობა: როგორ მოახდინეს დედის სიყვარულმა და ბავშვის სულმა სამედიცინო სასწაული. ნიუ-იორკი: G. P. Putnam's Sons, 1986 წ.
    • ვერცხლისფერი LB. საკამათო თერაპია. J Child Neurol. 1995; (suppl 1): S96-S100.
    • Springer SP, Deutsch G. მარცხენა ტვინი, მარჯვენა ტვინი. ნიუ-იორკი: W. H. Freeman; 1989 წ.
    • Sparrow S, Zigler E. შეფასების ნიმუში მკურნალობის ჩამორჩენილი ბავშვები. პედიატრია. 1978 წელი; 62:137-150.
    • Scherzer, Alfred L (ნოემბერი 2000). ადრეული დიაგნოსტიკა და ინტერვენციული თერაპია ცერებრალური დამბლის დროს. მარსელ დეკერი, 376.
    • Ziegler E, Victoria S: "სენსომოტორული ნიმუშის ექსპერიმენტული შეფასების შესახებ": კრიტიკა. Am J Mental Deficiency, 79:483-92, 1975 წ.
    • ზიგლერი, ედვარდი; ჰოდაპი, რობერტ მ (1986 წლის აგვისტო). გონებრივი ჩამორჩენილობის გაგება. კემბრიჯის უნივერსიტეტის გამოცემა, 306.
    • Zigler E, Seitz V. „სენსომოტორული ნიმუშის ექსპერიმენტული შეფასების შესახებ“: კრიტიკა. Am J Ment Defic. 1975 წელი; 79:483-492.
    • Zigler E. თხოვნა შეწყვიტოს თარგების მკურნალობის გამოყენება ჩამორჩენილი ბავშვებისთვის. Am J ორთოფსიქიატრია. 1981 წელი; 51:388-390.
    • Ziring PR, Brazdziunas D, Cooley WC, et al (1999 წლის ნოემბერი). "ამერიკული პედიატრიის აკადემია. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვთა კომიტეტი. ნევროლოგიურად დაქვეითებული ბავშვების მკურნალობა შაბლონის გამოყენებით“. პედიატრია 104 (5 Pt 1): 1149-51.

ჩვენი საიტი გთავაზობთ ყველა ღონისძიების სრულ განრიგს.

დომანის ინსტიტუტი: ცერებრალური დამბლის, აუტიზმის, დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების რეაბილიტაციის მეთოდი

ადამიანური პოტენციალის მიღწევის ინსტიტუტები არის არაკომერციული ორგანიზაციების ჯგუფი, რომელიც დაარსდა გლენ დომანის მიერ 1955 წელს. დომანის ინსტიტუტებმა მოიპოვეს მსოფლიო აღიარება რევოლუციური აღმოჩენებით ბავშვთა ტვინის განვითარების სფეროში, ასევე მათი პროგრამებისთვის. ადრეული განვითარებაჯანმრთელი ბავშვებისთვის და ტვინის დაზიანებული ბავშვების სამკურნალო პროგრამები.

გავრცელებულია მოსაზრება, რომ შეუძლებელია ტვინის დაზიანების მქონე ბავშვების დახმარება, რომელთა დიაგნოზებში შედის ცერებრალური დამბლა, განვითარების შეფერხება, ჰიპერაქტიურობა, ეპილეფსია, აუტიზმი და დაუნის სინდრომი. ამ მიდგომას სრულიად არ ეთანხმებიან ინსტიტუტების თანამშრომლები. გლენ დომანის და მისი გუნდის გამოცდილება ამბობს, რომ ასეთი დიაგნოზი არ არის სასიკვდილო განაჩენი და ამ ბავშვებს შეიძლება და უნდა დაეხმარონ! კითხვა: როგორ შეიძლება ამის გაკეთება?

ტვინის დაზიანების მკურნალობის სამი ძირითადი გზა არსებობს.

პირველი მეთოდი არის ქირურგიული. დომანის ინსტიტუტები ძალიან უფრთხილდებიან მას, რადგან ის მხოლოდ გარკვეულ შემთხვევებშია დასაშვები.

მეორე არის ქიმიური ან სამკურნალო. აქ მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ასეთ ბავშვებს აქვთ პრობლემა თავის ტვინში და მედიკამენტები არ ხსნის ამ პრობლემას, მაგრამ ცდილობენ იმუშაონ ეფექტით. ამის შედეგია ორგანიზმის დაბინძურება და მრავალი მავნე გვერდითი მოვლენა: საჭმლის მონელების პრობლემები, შინაგანი ორგანოები და ა.შ.

და ბოლოს, მესამე მეთოდი არის ის, რომელსაც დომენის ინსტიტუტები იყენებენ. აქ ისინი ასწავლიან მშობლებს, თუ როგორ გაააქტიურონ სპეციალური ბავშვის ტვინი სხვადასხვა ძალიან ეფექტური მეთოდების გამოყენებით.

აქ მთავარი იდეებია:

1. ტვინი იზრდება გამოყენებისას. ეს თქვენი ბიცეფსის ვარჯიშის მსგავსია. თუ ამოტუმბავთ, ის უფრო ძლიერი ხდება და პირიქით. იგივეა ტვინთან დაკავშირებით.
2. ინტენსივობა, ხანგრძლივობა და სიხშირე. სწორედ ასე გჭირდებათ თქვენი განსაკუთრებული ბავშვის ტვინის სტიმულირება: კვირაში შვიდი დღე, შესვენებისა და დასვენების დღეების გარეშე.
3. გახსოვდეთ, რომ დრო ტვინის დაზიანებული ბავშვების მტერია და თქვენ უნდა დააფასოთ და გამოიყენოთ ყოველი წუთი თქვენი შვილის დასახმარებლად.
4. მშობლები - საუკეთესო მასწავლებლებიდა თერაპევტები თავიანთ შვილებს, რადგან მათ იციან და უყვართ ისინი სხვებზე მეტად.

სანამ სპეციალურ საჭიროების მქონე ბავშვთან მუშაობას დაიწყებდეთ, აუცილებლად უნდა შეაფასოთ ის ინსტიტუტების განვითარების პროფილის მიხედვით. ამის შესახებ მეტი შეგიძლიათ წაიკითხოთ სტატიებში „რა უნდა გააკეთოთ, თუ თქვენს შვილს ტვინის დაზიანება აქვს“ და „რამდენად ჭკვიანია თქვენი ბავშვი“.

ყოველწლიურად ოქტომბერში, ადამიანური პოტენციალის განვითარების ინსტიტუტის თანამშრომლები ჩამოდიან მოსკოვში, რათა ასწავლონ Doman-ის კურსები თემაზე: „რა უნდა გააკეთოს, თუ თქვენს შვილს აქვს ტვინის დაზიანება“.

დომანის კურსის მიზანია მშობლების მომზადება მიღებული ცოდნის გამოსაყენებლად, რათა მისი დახმარებით შეძლონ შვილების გაჯანსაღებაში დახმარება. მშობლებს ეფექტური სარეაბილიტაციო პროგრამის შემუშავება შეუძლიათ მხოლოდ მაშინ, როცა გაიგებენ მის არსს და იზიარებენ მის პრინციპებს.

Doman's რა უნდა გააკეთოს, თუ თქვენს შვილს აქვს ტვინის დაზიანება, კურსი გრძელდება ხუთი დღე, რომლის განმავლობაშიც სპეციალურად მომზადებული პერსონალი ასწავლის მშობლებს, როგორ შეაფასონ ტვინის დაზიანების სიმძიმე და გამოიყენონ ძირითადი ტექნიკათქვენი შვილის პირადი რეაბილიტაციის პროექტის შექმნისას.

დომანის კურსები მოსკოვში შედგება ორმოცდაათ საათზე მეტი ლექციებისგან, დემონსტრაციებისგან და პრაქტიკული ინსტრუქციებისგან, რომლებიც დაკავშირებულია ტვინის დაზიანებული ბავშვის ზრდა-განვითარებასთან.

ლექტორი: დუგლას დომანი.
ჩატარების ადგილი: მოსკოვი, სასტუმრო "SK Royal". იწყება 9 საათზე. ღირებულება: დეტალებისთვის დარეკეთ. სადილი და Wi-Fi უზრუნველყოფილია უფასოდ.
Glen Doman-ის სემინარზე დასარეგისტრირებლად ან ნებისმიერი კითხვისთვის, გთხოვთ, მოგვწეროთ შემდეგ ელექტრონულ მისამართზე.

Ძვირფასო მეგობრებო! ასე რომ, ჩვენ დავასრულეთ ლექციების კურსი "რა უნდა გააკეთოს, თუ თქვენს შვილს აქვს ტვინის დაზიანება" ადამიანური პოტენციალის ინსტიტუტიდან, რომელიც ჩატარდა მოსკოვში 2015 წლის თებერვალში. გმადლობთ, რომ მოგვეცით ეს შესაძლებლობა! Გმადლობთ დახმარებისათვის!

თქვენ ვერც კი წარმოიდგენთ რამდენი ვიყიდეთ ამ კვირაში!

გარდა ამისა უზარმაზარი თანხაძალიან საჭირო ღირებული ინფორმაცია ჩვენს საკითხზე, ფაქტიურად გაჯერებულები ვიყავით იმ პოზიტიური ენერგიით და პოზიტიური განწყობით, რომელსაც ინსტიტუტის თანამშრომლები გულუხვად გვაწვდიდნენ მთელი ამ დღეებში.

ჩვენ ასევე შევხვდით ბევრ მშვენიერ ადამიანს - ტვინის დაზიანებული ბავშვების მშობლებს, მამაცი და თავდაუზოგავი, დაჟინებული და უიმედოდ მსურველი შვილების დახმარებას, რომლებიც თითქმის შეუძლებელს აკეთებენ ამის გაკეთება. ძნელად თუ ვიპოვით ოჯახების ასეთ მტევანს, რომელიც გაერთიანებულია ერთი და იგივე მიზნით, მიზნად შვილის ფეხზე დაყენება. მხოლოდ მშობლებისგან, რომლებიც ერთმანეთს უზიარებდნენ გამოცდილებას ლექციებს შორის შესვენების დროს, ჩვენ მივიღეთ უამრავი ინფორმაცია!

ბევრი ამბავი მოვისმინეთ, უჩვეულო, ცრემლებამდე შემაძრწუნებელი, ჩვენის მსგავსი და არავის მსგავსი.

იყო სევდის ცრემლები... ტკივილით გაჟღენთილი ისტორიებიდან და სიხარულის ცრემლები... მტკიცე რწმენისგან, რომ ახლა აუცილებლად დავეხმარებით ჩვენს ქალიშვილს და რომ ზოგადად ისეთი განსაკუთრებული ვარსკვლავები, როგორიც საშაა, ნამდვილად შეიძლება დაეხმარონ! თქვენ უბრალოდ უნდა ეცადოთ!

ხუთი დღე გავიდა ლექციებმა, მაგრამ არ მინდოდა წასვლა! მაგრამ წინ ბევრი სამუშაოა და ჩვენ უნდა გავაგრძელოთ!

ჩვენი ჯგუფი

დუგლას დომანი, მელისა დომანი, სპენსერ დომანი და ჩვენ

წინ ორი დავალებაა. პირველი არის მოამზადოთ ყველაფერი, რაც გჭირდებათ საწყისი სახლის პროგრამისთვის Doman მეთოდით და დაიწყოთ ვარჯიში. მეორე არის დაელოდოთ ზარს ფილადელფიიდან ადამიანური პოტენციალის ინსტიტუტში და იქ მიხვიდეთ)

პირველი პუნქტი უკვე მიმდინარეობს.

ოთახი სრულად აღვჭურვეთ პროგრამის მიხედვით გაკვეთილებისთვის.

ჯერ ლოგინი მოიშორეს, ახლა ყველას იატაკზე სძინავს. ეს არის დომანის მეთოდის ერთ-ერთი მოთხოვნა - ცხოვრება იატაკზე გადადის! საწოლის ნაცვლად არის თხელი, რომელზეც საშა არა მხოლოდ სძინავს, არამედ დღის უმეტეს ნაწილს ატარებს, სასურველია მუცელზე. მუცელზე იატაკზე ყოველი წუთი ეხმარება ბავშვის გამოჯანმრთელებას - დომანის მეთოდის სქესის ფილოსოფია! ამ გზით ბავშვს აქვს გადაადგილების შესაძლებლობა! იატაკის დანიშნულებაა ბავშვის მობილურობის გაზრდა.

ჩვენ ავაშენეთ კონტრასტული ვიზუალური კედელი, უფრო სწორად, მთელი კუთხეც კი დავაპროექტეთ მხედველობის სტიმულირებისთვის. ნათელი აქცენტები ფერადი ფიგურების სახით ამშვენებს ამ კედლის შავ და თეთრ კვადრატებს და ჩვენ შევავსეთ სივრცე სხვა მსუბუქი და ფერადი სტიმულებით - ფარნების გირლანდა, მბრუნავი მბჟუტავი ნათურა, გასაბერი ბურთები მულტფილმის სახით. პერსონაჟები, ფერადი ბალიშები.....

„... ტირანია და ადამიანის ღირსებაზე თავდასხმა მრავალგვარია, მაგრამ არც ერთი არ არის ისეთი დამღუპველი, როგორც მის ციხეში ჩასმული უდანაშაულო ბავშვის შემთხვევაში. საკუთარი სხეული, რომელიც ცრუ დეფექტებით მონიშნული ხშირად „ინახება“ და ავიწყდება. გლენ დომანმა, მეცნიერმა, ჰუმანიტარმა და დაუღალავმა მეომარმა, მოგვცა საბრძოლო გეგმა, ბრძოლის შანსი ტვინში დაზიანებული ბავშვისთვის. მან ბოლო მოუღო ცრუ სასოწარკვეთას და დასაწყისი იმედისა“.

რალფ პელიგრა
მთავარი სამხედრო ექიმი, კვლევითი ცენტრიეიმსი,

NASA, Moffett Field, კალიფორნია, აშშ თავმჯდომარე

ადამიანური პოტენციალის მიღწევის ინსტიტუტების დირექტორთა საბჭო

გლენ დომანი, პიონერი ტვინში დაზიანებული ბავშვების მკურნალობაში, იმედს ანიჭებს ათასობით ბავშვს, რომელთაგან ბევრს ვერანაირი ოპერაცია ვერ უშველის, რომლებიც სამუდამოდ მიტოვებულნი არიან და განწირულნი არიან გადარჩენისთვის ბრძოლაში ასეთ საშინელ და ზოგჯერ საშიშ სამყაროში.

გლენ დომანმა დაამთავრა პენსილვანიის უნივერსიტეტი 1940 წელს და იყო ერთ-ერთი პირველი, ვინც შეისწავლა ბავშვებში ტვინის განვითარება. 1955 წელს მან დააარსა ადამიანური პოტენციალის მიღწევის ინსტიტუტები. ორგანიზაცია მდებარეობს აშშ-ში, ფილადელფიის ჩრდილო-დასავლეთ გარეუბანში, პენსილვანია. მათმა დამფუძნებელმა განვითარების ფსიქოლოგთან კარლ დელაკატოსთან ერთად შეიმუშავა ტვინის დაზიანებული ბავშვების მკურნალობის მეთოდი, რომელიც გამოქვეყნდა 1960 წელს ამერიკის სამედიცინო ასოციაციის ჟურნალში, როგორც პირველი ნაშრომი მსოფლიოში, სადაც მოხსენებულია ბავშვების მკურნალობისას მიღებული შედეგები. ტვინის დაზიანება. მას შემდეგ ის და მისი ერთგული თანამოაზრეების ჯგუფი დაჟინებით აგრძელებდნენ უწყვეტი მუშაობატვინის დაზიანების მქონე ბავშვების გამოჯანმრთელებისკენ მიმართული ახალი პროგრამების შექმნისა და გაუმჯობესებისთვის. მათი ნამუშევარი ძირითადად შთაგონებული იყო ნეირომეცნიერის ტემპლ ფეის, ტემპლის უნივერსიტეტის მედიცინის სკოლის ნეიროფიზიოლოგიის განყოფილების ხელმძღვანელისა და ფილადელფიის ნევროლოგიური საზოგადოების პრეზიდენტის იდეებით. ფეის სჯეროდა, რომ ბავშვის ტვინი ვითარდება (როგორც სახეობების ევოლუციაში) და გადის თევზის, ქვეწარმავლების, ძუძუმწოვრების და, საბოლოოდ, ადამიანის განვითარების ეტაპებს. ეს ჰიპოთეზა, რომელიც ცნობილია როგორც ჰეკელ-მიულერის ბიოგენეტიკური კანონი, ამბობს, რომ ტვინის დაზიანება ნევროლოგიური განვითარების გარკვეულ ეტაპზე ხელს უშლის შემდგომ განვითარებას. ადამიანური პოტენციალის მიღწევის ინსტიტუტები (IAHP) აცხადებენ, რომ მათი მკურნალობა ეფუძნება ნეიროპლასტიურობის თეორიას, რაც არის ტვინის ფუნქციური და ანატომიურად ზრდის უნარი. ისინი ამტკიცებენ, რომ ტრადიციული მედიცინა ცდილობს თავის ტვინის დაზიანებების მქონე ბავშვების წამლებით მკურნალობას და ამ პრეპარატებმა შეიძლება გამოიწვიოს უარყოფითი შედეგები. ინსტიტუტები აცხადებენ, რომ ნეიროპლასტიურობის საშუალებით, მათი სენსორული სტიმულაციის ტექნიკას შეუძლია გამოიწვიოს ტვინის ფიზიკური ზრდა და გააუმჯობესოს ნევროლოგიური ფუნქცია პაციენტების ტვინში. ინსტიტუტის თეორიის მეორე მხარე არის ის, რომ ტვინის დაზიანებების მქონე ბავშვებში მრავალი პრობლემა გამოწვეულია ტვინში ჟანგბადის მიწოდების ნაკლებობით. ინსტიტუტები აცხადებენ, რომ მათი პროგრამები მოიცავს ჟანგბადის მიწოდების გაუმჯობესების ტექნიკას და ეს ეხმარება პაციენტებს გამოჯანმრთელებაში.

ინსტიტუტს ეწვია 15000-ზე მეტი ოჯახი 135 ქვეყნიდან. გლენ დომანის გრძელმა ლოდინის სიამ, რომელთაც სურდათ მისი ნახვა, აიძულა იგი დაეწერა წიგნი „რა უნდა გააკეთო, თუ შენს შვილს ტვინის დაზიანება აქვს“, 1973 წელს, რომელიც განმარტავს ინსტიტუტების მიერ გამოყენებულ პრინციპებსა და ტექნიკას. ავტორი არ მიმართავს მას პროფესიონალებს, არამედ წერს მშობლებისთვის, რაც საოცრად ადვილად წასაკითხს, საინტერესოს და ემოციურად ამაღელვებელს ხდის. ეს არის წიგნი, რომელიც მრავალი წლის განმავლობაში აკვირდება ბავშვების ცხოვრებას მთელს მსოფლიოში, ადამიანთა ჯგუფის გმირულ ისტორიას, რომლებმაც არასოდეს მიიღეს დამარცხება. ეს წიგნი ბავშვებზე და მათ მშობლებზეა, ეს არის პირველი წიგნი ისტორიაში, რომელიც პირდაპირ საუბრობს იმაზე, თუ როგორ უნდა მოექცნენ ტვინის დაზიანებულ ბავშვებს, რატომ სჭირდებათ მათ ასე მოპყრობა. ავტორი აღწერს ნახევარსაუკუნოვან ისტორიას წარმატებული სამუშაოინსტიტუტები ტვინის დაზიანებულ ბავშვებთან, სტატისტიკური მონაცემების მიწოდება ცალკეული შემთხვევების გათვალისწინებით და ტვინის განვითარების ძირითადი პრინციპების ილუსტრირება ცხრილებით, დიაგრამებით და ნახატებით. წიგნი დაწერა ადამიანმა, რომელმაც ამ თემის შესახებ სხვაზე მეტი იცოდა. ის განმარტავს, თუ რატომ ვერ მოხერხდა ძველი თეორიები და ტექნიკა, განმარტავს ინსტიტუტების ფილოსოფიას და ტვინის მკურნალობის რევოლუციურ მიდგომას სხეულზე უსარგებლო ზემოქმედების ნაცვლად, საუბრობს მისი თანამშრომლების მსოფლიო კვლევებზე, მათ გარღვევებზე და წარუმატებლობებზე და მათ დაუღალავ მცდელობებზე. ტვინის დაზიანებების მკურნალობის მეთოდების გაუმჯობესება ის ავლენს თავის სიცოცხლის გადარჩენის ტექნიკას და ხელსაწყოებს მათი გაზომვისთვის - და საბოლოოდ მათი გასაუმჯობესებლად - კერძოდ მობილურობა, მეტყველება, მანუალური, ვიზუალური, სმენის და ტაქტილური განვითარება, კოპირების, ნიღბისა და მოტივაციის შექმნის უნიკალური მეთოდების ჩათვლით, ინსტიტუტის პერსონალიზებულ სახლში გამოსაყენებლად. პროგრამა, რომელშიც მშობლები და სიყვარული შეუცვლელი ინგრედიენტებია. და ეს ყველაფერი მიზნად ისახავს თავის ტვინში დაზიანებული ბავშვის ერთ მშვენიერ დღეს შეუერთდეს თანატოლებს, თავიდან აიცილოს სპეციალური დაწესებულებებში დაპატიმრების ბედი.

გლენ დომანი თავის ბოლო დღემდე აგრძელებდა მთელი დროის გატარებას „დედამიწის საუკეთესო მშობლებთან“, ღრმად ჩაძირული ავადმყოფი ბავშვების განკურნების მხიარულ პროცესში. მრავალ ჯილდოს შორის, რომელიც მან მიიღო სხვადასხვა ქვეყნებში, არის ის, რომ მას მიანიჭეს რაინდის წოდება ბრაზილიის მთავრობის მიერ მისი გამორჩეული მუშაობისთვის მთელი მსოფლიოს ბავშვების სახელით.

1964 წლიდან გლენ დომანმა, შემდეგ კი ჯანეტმა და დუგლას დომანებმა გამოაქვეყნეს მრავალი წიგნი ჯანმრთელი ბავშვების მშობლებისთვის კითხვის, მათემატიკის, ინტელექტუალური განვითარებისა და ცურვის შესახებ, რომლებიც დიდი მოთხოვნაა მთელ მსოფლიოში.

„...და მაინც, გლენ დომანს სჯერა, რომ მსოფლიოში ნებისმიერმა დედამ თავისი შვილის შესახებ მეტი იცის, ვიდრე მას. ის ამას არა მარტო ამბობს და გრძნობს გულში, იცის და სჯერა. მას სჯერა რაღაცის, რაც უჩვეულოა პროფესიონალისთვის. მას სჯერა მშობლების. მას სჯერა ბავშვების. მას სჯერა, რომ ბავშვების პრობლემების გადაწყვეტა მშობლები არიან, ირგვლივ კი ყველას სჯერა, რომ პრობლემა ისინი არიან... მას სჯერა ბავშვების აღდგენის. კიდევ უარესი, მას მიაჩნია, რომ მშობლებს შეუძლიათ ბავშვების აღდგენა უკეთესად, ვიდრე პროფესიონალები. ის ასწავლის მშობლებს შვილების აღდგენას არა იმიტომ, რომ ეს ეკონომიკურად მიზანშეწონილი ხდება, არამედ იმიტომ, რომ დარწმუნებულია, რომ მშობლები უკეთეს შედეგს მიაღწევენ, ვიდრე ნებისმიერი პროფესიონალი, მათ შორის თავადაც...“

რაიმუნდო ვერასი,
მედიცინის მეცნიერებათა დოქტორი, საპატიო პრეზიდენტი
ადამიანური განვითარების მსოფლიო ორგანიზაცია
რიო დე ჟანეირო (ბრაზილია)

გლენ დომანი- ამერიკელი ნეიროფიზიოლოგი, დაბადებიდან ბავშვების ინტენსიური ინტელექტუალური და ფიზიკური განვითარების პროგრამის ავტორი, ბავშვის განვითარების ნიმუშების დეტალური შესწავლის შედეგების საფუძველზე. მეთოდის მთავარი იდეა: ყველა ბავშვს აქვს უზარმაზარი პოტენციალი, რომელიც შეიძლება განვითარდეს, რითაც მას ცხოვრებაში შეუზღუდავი შესაძლებლობები აქვს.

1955 წელს დომანმა დააარსა ადამიანური პოტენციალის განვითარების ინსტიტუტები. მათი ისტორიული სახლი იყო ქალაქი ვინდმური ფილადელფიის ჩრდილოეთ ნაწილში, აშშ. აქ მუშაობის პირველ წლებში გლენ დომანმა და მისმა კოლეგებმა შეძლეს მთლიანად შეცვალონ საზოგადოების დამოკიდებულება ტვინის დაზიანებული ბავშვების მიმართ, რადგან დაიწყეს მუშაობა ნერვული სისტემის სხვადასხვა მძიმე დაზიანებების მქონე ბავშვების აღდგენაზე.

ადამიანური პოტენციალის მიღწევის ინსტიტუტები არის არაკომერციული ინსტიტუტების ჯგუფი, რომელიც ეხმარება ბავშვებს ტვინის დაზიანებებით და ასწავლის მშობლებსა და პროფესიონალებს ყველა კონტინენტზე 1955 წლიდან.

ინსტიტუტის მიზანია აიყვანოს თავის ტვინის ტრავმის მქონე ბავშვი, რაც არ უნდა მძიმედ დაზიანდეს, და დაეხმაროს მას გახდეს ნორმალური ფიზიკურად, ინტელექტუალურად, ფიზიოლოგიურად და სოციალურად. ბავშვების უმეტესობა აღწევს ერთ-ერთ ამ მიზანს, ბევრი ბავშვი აღწევს ორს. ზოგიერთი ბავშვი აღწევს ყველა ამ მიზანს, ზოგი კი ვერაფერს.

ადამიანური პოტენციალის მიღწევის ინსტიტუტები ეხმარება ბავშვებს მთელი მსოფლიოდან. არსებობს ინსტიტუტების ფილიალები ევროპაში (ფაგლია, იტალია), ორგანიზაციები რიო-დე-ჟანეიროში და ბარბაკენაში (ბრაზილია) და Domain-Kenkyusho ტოკიოში და კობეში (იაპონია).

თავდაპირველად, ტვინის დაზიანების მქონე ბავშვების სარეაბილიტაციო პროგრამას უშუალოდ ინსტიტუტის პერსონალი (ამბულატორიულ პაციენტებზე) ახორციელებდა. მაგრამ მოგვიანებით გაირკვა, რომ საუკეთესო შედეგის მისაღწევად, მშობლებმა უნდა განახორციელონ პროგრამა სახლში დამოუკიდებლად. რა თქმა უნდა, იმ პირობით, რომ მათ ასწავლიან ყველაფერს, რაც საჭიროა.

ინსტიტუტებმა გზა გაუხსნეს ცენტრალური ნერვული სისტემის უფრო ღრმად შეცნობას - მას როგორც სენსორულ-მოტორულ სისტემას. ინსტიტუტების მიერ თავდაპირველად გამოცდილი ბევრმა ტექნიკამ ფართო აღიარება მიიღო და ყველგან გამოიყენება. ეს ტექნიკა მოიცავს: მუცელზე და ოთხზე სეირნობას, შაბლონებს, კითხვის პროგრამას, მათემატიკას, მცირეწლოვანთა ენციკლოპედიურ ცოდნას, ყავარჯნებისა და ინვალიდის ეტლზე კატეგორიული უარის თქმას, ჟანგბადით გამდიდრების პროგრამას და კვების სპეციალურ პროგრამებს.

ამრიგად, მტკივნეული მუშაობის დროს შეიქმნა უნიკალური ტექნიკა, რომელიც იყო ავადმყოფი ბავშვების ყოვლისმომცველი მკურნალობა, რაც გულისხმობდა ადამიანის სხეულის ფუნქციონირების ხუთივე ორგანოს აღდგენას: შეხება, ყნოსვა, სმენა, ხედვა, მოძრაობა. ამრიგად, ბავშვები მიიღეს აქტიური ვიზუალური, სმენითი და ტაქტილური სტიმულაცია მზარდი სიხშირით, ინტენსივობით და ხანგრძლივობით. შემუშავდა სუნთქვის (დაფარვის) პროგრამები, მეტყველების განვითარების პროგრამები, ინტელექტუალური პროგრამა და მანუალური პროგრამა.

შედეგი იყო ის, რომ გარკვეული დროის შემდეგ ბავშვების უმეტესობამ, რომელიც გადიოდა ჯანმრთელი ბავშვების განვითარებისთვის დამახასიათებელი ფიზიკური გაუმჯობესების ეტაპებს, შესამჩნევი გაუმჯობესება აჩვენა. ეს იყო უდავო მტკიცებულება იმისა, რომ „ტვინი ნამდვილად ვითარდება მისი ინტენსიური გამოყენების პროცესში და ბავშვის ინტელექტის განვითარება მყარად არის დაკავშირებული მის ფიზიკურ განვითარებასთან“.

1960 წელს ჟურნალში „ამერიკ სამედიცინო ასოციაცია» გამოქვეყნდა დომანის სტატია ტვინის დაზიანების მქონე ბავშვების მკურნალობისა და მათი რეაბილიტაციის დეტალური შედეგების შესახებ. ადამიანური პოტენციალის განვითარების ინსტიტუტის მუშაობა ფართო სპექტრისთვის გახდა ცნობილი. დომანის კვლევამ გამოიწვია „რბილი რევოლუცია“ მეცნიერებაში. მას შემდეგ დომანი და მისი ერთგული თანამოაზრეების ჯგუფი დაჟინებით აგრძელებენ ბრძოლას ახალი პროგრამების შესაქმნელად და გასაუმჯობესებლად, რომლებიც მიმართულია ტვინის სხვადასხვა აშლილობის მქონე ბავშვების ჯანმრთელობის გაუმჯობესებაზე.

იმ მრავალ ჯილდოს შორის, რომელსაც დომანმა სხვადასხვა ქვეყანაში მიიღო, არის დადასტურება, რომ მას მიანიჭეს რაინდის წოდება ბრაზილიის მთავრობის მიერ მისი შესანიშნავი მუშაობისთვის მთელი მსოფლიოს ბავშვების სახელით.

მან ეს სამყარო 2013 წელს 93 წლის ასაკში დატოვა.

გლენ დომანის წიგნები ბავშვის განვითარების შესახებ:

* "რა უნდა გააკეთოთ, თუ თქვენს შვილს ტვინის დაზიანება აქვს..." (ხელმისაწვდომია ჩამოსატვირთად)

* „როგორ ვასწავლოთ თქვენს შვილს კითხვა“ (ხელმისაწვდომია ჩამოსატვირთად)

* "რამდენად ჭკვიანია შენი შვილი" (ხელმისაწვდომია ჩამოსატვირთად)

* „ბავშვის ჰარმონიული განვითარება“ (ხელმისაწვდომია ჩამოსატვირთად)

* "როგორ ვასწავლოთ თქვენს შვილს მათემატიკა"

* „როგორ მივცეთ თქვენს შვილს ენციკლოპედიური ცოდნა“

* „როგორ გავხადოთ ბავშვი ფიზიკურად სრულყოფილი“

* "როგორ განვავითაროთ თქვენი შვილის ინტელექტი."

ლექციების კურსი: "რა უნდა გააკეთოს, თუ თქვენს შვილს აქვს ტვინის დაზიანება?"

დომანის ინსტიტუტებიჩაატარეთ ლექციების კურსი მშობლებისთვის ბავშვების განვითარების შეფერხებით, ცერებრალური დამბლით, აუტიზმით, ეპილეფსიით, ყურადღების დეფიციტის დარღვევით, კითხვის ან სწავლის პრობლემებით, ან განიცდიან სხვადასხვა სინდრომებს, მაგალითად, დაუნის სინდრომი ე.წ. "რა უნდა გააკეთოს, თუ თქვენს შვილს აქვს ტვინის დაზიანება?"

ყოველწლიურად კურსი ტარდება მსოფლიოს სულ მცირე 10 ქვეყანაში - აშშ-დან ინდოეთამდე - და მის მოსასმენად ასობით მშობელი მოდის. ყველა ამ დედას და მამას ერთი რამ აქვს საერთო: მათ ჩვილებს აქვთ სხვადასხვა სიმძიმის ნევროლოგიური დარღვევები. ბევრ ბავშვს დაუსვეს ცერებრალური დამბლის დიაგნოზი, დაუნის სინდრომი, აუტიზმი, განვითარების შეფერხება, ჰიპერაქტიურობა, ეპილეფსია და ა.შ. ზოგიერთი ბავშვი ოფიციალურად გამოცხადდა უიმედოდ. უმეტესობას ეწოდა "გონებრივი ჩამორჩენილობა" ან "სწავლის უნარის დაქვეითება".

კურსი „რა უნდა გააკეთოს...“ მშობლებს ეუბნება ეფექტური სარეაბილიტაციო მეთოდების შესახებ, რომლებიც ეფუძნება მრავალწლიან კვლევას და ნახევარსაუკუნოვან გამოცდილებას ტვინის სხვადასხვა დაზიანებების მქონე ინსტიტუტების მუშაობაში. ლექციების მოსმენისა და საჭირო პრაქტიკული უნარების მოპოვების შემდეგ, დედები და მამები სახლში მიდიან საუკეთესო ხელსაწყოებით შვილების პრობლემების მოსაგვარებლად.

რა უნდა გააკეთოს, თუ თქვენს შვილს ტვინის დაზიანება აქვს, კურსის დასრულების შემდეგ, ბევრ მშობელს სურს შვილის მიყვანა ინსტიტუტში (ამას ჰქვია „პირველი ვიზიტი“ ან სამაგისტრო პროგრამა). ჩამოსვლამდეც კი, ადამიანური პოტენციალის მიღწევის ინსტიტუტის სპეციალისტები სთხოვენ დედას და მამას, შეავსონ განვითარების საწყისი ისტორია და დეტალურად აღწერონ ბავშვის ცხოვრება ჩასახვის მომენტიდან ინსტიტუტის პროგრამის გაცნობამდე.

ᲞᲘᲠᲕᲔᲚᲘ ᲓᲦᲔ

როდესაც ოჯახი ჩამოდის ინსტიტუტებში, პირველი, რასაც სპეციალისტები აკეთებენ, არის მშობლების მიერ შევსებული ისტორიის ყველა პუნქტის შემოწმება. ეს ხელს უწყობს ბავშვის ტვინის დაზიანების შესაძლო მიზეზების დადგენას. შემდეგ ხდება ბავშვის ნევროლოგიური მდგომარეობის შეფასება და შედგენა, რაც განსაზღვრავს ბავშვის ნევროლოგიურ ასაკს და განვითარების დონეს მთლიანად. ასევე, ინსტიტუტის სპეციალისტები ყურადღებით გაზომავენ თითოეული ბავშვის ფიზიკურ პარამეტრებს. ანამნეზის საფუძველზე ბავშვს უსვამენ ფუნქციურ დიაგნოზს. თუ დიაგნოზი დაადასტურებს, რომ ბავშვის პრობლემების მიზეზი ტვინის დაზიანებაა, ბავშვი ხდება პროგრამის კანდიდატი. ასე გადის პირველი დღე.

მეორე და მესამე დღეები

ინსტიტუტის თანამშრომლები გულდასმით აანალიზებენ ბავშვის შესახებ პირველ დღეს შეგროვებულ ინფორმაციას და შეიმუშავებენ მისთვის ყოვლისმომცველი ინტენსიური მკურნალობის პროგრამას. ამ პროგრამის მიზანი- უზრუნველყოს ბავშვი მაქსიმალური რაოდენობასტიმულირება და შესაძლებლობა ყოველდღე. პროგრამა შედგება ფიზიოლოგიური, ფიზიკური და ინტელექტუალური ნაწილებისგან და შექმნილია იმისთვის, რომ დაეხმაროს ბავშვს რაც შეიძლება სწრაფად აიმაღლოს განვითარების პროფილი. ამ ორი დღის განმავლობაში თანამშრომლები დედას და მამას დეტალურად ეუბნებიან, როგორ შეასრულონ პროგრამის ესა თუ ის ნაწილი.

მთავარი პროგრამა

შემდეგ მშობლები ბრუნდებიან სახლში და მიჰყვებიან ახალ პროგრამას ექვსი თვის განმავლობაში. ამ დროის განმავლობაში ოჯახს აქვს დრო, უკეთ გაეცნოს ინსტიტუტის გუნდს და მიიღოს გამოცდილება სახლში პროგრამის განხორციელების საქმეში. ინსტიტუტის თანამშრომლებს ასევე აქვთ შესაძლებლობა უკეთ გაეცნონ ბავშვის ოჯახს და გაიგონ მათი საჭიროებები. ამ ურთიერთქმედების საშუალებით, ბავშვის მშობლებსა და ინსტიტუტის თანამშრომლებს შეუძლიათ დროთა განმავლობაში განსაზღვრონ, რამდენად შესაფერისია ინტენსიური მკურნალობის პროგრამა ოჯახისთვის. თითოეულ ბავშვს ენიჭება პირადი კურატორი-ადვოკატი, რომელიც პასუხისმგებელია იმაზე, რომ მშობლებმა მიიღონ პასუხი ყველა კითხვაზე, რომელიც წარმოიქმნება შვილთან მუშაობის პროცესში.

ზოგადად, ადამიანური პოტენციალის მიღწევის გლენ დომანის ინსტიტუტში ბავშვის პირველი ვიზიტი ე.წ. სამაგისტრო პროგრამადა, როგორც ეს იყო, არის მოსამზადებელი ნაბიჯი ყველა ოჯახის ცხოვრების უფრო სერიოზულ ეტაპზე გადასასვლელად, რომელმაც გადაწყვიტა ჩაერთოს შვილის აღდგენაში გლენ დომანის მეთოდის მიხედვით - ინტენსიური პროგრამა.

რა არის სამაგისტრო პროგრამა, მისი მიზნები, ამოცანები და შედეგები?

მიზანი:

ეს არის სპეციალური პროგრამა მოტივირებული მშობლებისთვის, რომლებსაც სურთ დაეხმარონ შვილებს სახლში და ცდილობენ ჩაერთონ ინტენსიური მკურნალობის პროგრამაში.

მოთხოვნები მონაწილეებისთვის:

ორივე მშობელმა უნდა გაიაროს რა უნდა გააკეთოს... კურსი და დაიცვას ბავშვთან კონსულტაციის პროგრამა სახლში. ინსტიტუტებში მოსანახულებლად განაცხადების განხილვისას უპირატესობა ენიჭება იმ ოჯახებს, რომლებიც დაასრულებენ უფრო სრულ პროგრამას (გათვალისწინებულია მისი განხორციელების ხანგრძლივობაც).

მომზადება:

მშობლებმა ჯერ უნდა წაიკითხონ ინსტიტუტის წიგნები (განსაკუთრებით რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვს აქვს ტვინის დაზიანება გლენ დომანის) და გადახედონ კურსის ჩანაწერებს და მასალებს.

შედეგი:

მშობლებმა ბავშვი მიჰყავთ ადამიანური პოტენციალის მიღწევის ინსტიტუტში, სადაც ბავშვი გადის მისი მდგომარეობის სრულ შეფასებას. ამის შემდეგ ინსტიტუტის თანამშრომლები ადგენენ ბავშვის პერსონალურ პროგრამას, რომელიც მიზნად ისახავს ფიზიკური, ინტელექტუალური, სოციალური და ფიზიოლოგიური ჯანმრთელობის მიღწევას.

ბრიტანულმა ჟურნალმა Times Higher Education-მა ყოველწლიური რეიტინგის შედეგები გამოაქვეყნა საუკეთესო უნივერსიტეტებიმშვიდობა. რეიტინგი უკვე 15 წელია არსებობს, წელს ის უფრო მეტ უმაღლეს სასწავლებელს წარმოადგენს, ვიდრე ოდესმე ყოფილა: 1250 უნივერსიტეტი 86 ქვეყნიდან (შარშან - დაახლოებით 1100 უნივერსიტეტი 81 ქვეყნიდან). 2018-2019 წლების გლობალურ რეიტინგში რუსული უნივერსიტეტების რაოდენობა 27-დან 35-მდე გაიზარდა. მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, MIPT და HSE პირველ ადგილზეა რუსეთის უნივერსიტეტებს შორის. ამავდროულად, მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი შარშანდელთან შედარებით ხუთი პუნქტით დაეცა, ხოლო დანარჩენმა რუსმა მონაწილეებმა შეინარჩუნეს ან გააუმჯობესეს პოზიციები.

უნივერსიტეტების მიღწევების დონე The World University Rankings-ში ფასდება მათი საქმიანობის სტატისტიკური ანალიზის, ასევე საერთაშორისო აკადემიური საზოგადოების წარმომადგენლებისა და დამსაქმებლების ყოველწლიური გლობალური ექსპერტიზის შედეგების საფუძველზე. რეიტინგი აფასებს უნივერსიტეტებს შემდეგი პარამეტრების მიხედვით: სწავლების დონე, ხარისხი კვლევითი საქმიანობადა კვლევითი სამუშაოების ციტატების მოცულობა, უნივერსიტეტის ჩართულობა ინოვაციური პროცესებიდა გლობალური კვლევები.

წელს მოსკოვი Სახელმწიფო უნივერსიტეტილომონოსოვის (MSU) სახელი კვლავ მოხვდა მსოფლიოს საუკეთესო 200 უნივერსიტეტში, სხვა რუსული უნივერსიტეტების წინ. ახლა ის გლობალურ რეიტინგში 199-ე ადგილს იკავებს, შარშანდელთან შედარებით 5 ადგილით ჩამორჩება სწავლების, კვლევისა და საერთაშორისო კვლევითი თანამშრომლობის რეპუტაციის შემცირების გამო.

რეიტინგში მეორე რუსული უნივერსიტეტი იყო მოსკოვის ფიზიკა-ტექნოლოგიის ინსტიტუტი (MIPT), რომელიც გასული წლის მსგავსად, რეიტინგის მიხედვით, მსოფლიოს 300 საუკეთესო უნივერსიტეტში მოხვდა. მესამე ადგილი დაიკავა სკოლის დამთავრებაეკონომიკა (NRU HSE), რომელმაც წელს რამდენიმე ქულით მოიმატა და 301–350 საუკეთესო უნივერსიტეტის კატეგორიაში შევიდა. ეროვნულმა კვლევითმა ბირთვულმა უნივერსიტეტმა MEPhI-მა ასევე შეძლო რეიტინგში აწევა წელს, მეხუთე ასეულიდან 351-400 ჯგუფში გადავიდა სწავლების გაუმჯობესებული მუშაობის, კვლევითი საქმიანობისა და საერთაშორისო აღიარების გამო. 2019 წლის რეიტინგში ყველაზე დიდ წინსვლას რუსეთის ხალხთა მეგობრობის უნივერსიტეტმა მიაღწია. გასულ წელს ის არ იყო ტოპ 1000 უნივერსიტეტში, მაგრამ 2019 წლის რეიტინგში 601–800 ჯგუფში ავიდა სასწავლო პროცესის ორგანიზების გაუმჯობესებული ინდიკატორებისა და ციტირების ინდექსის ზრდის გამო. სამეცნიერო ნაშრომებიდა აღიარება საერთაშორისო დონეზე.