Žmogus šiuolaikinėje visuomenėje užsiima įvairia veikla. Norint apibūdinti visas žmogaus veiklos rūšis, būtina išvardinti svarbiausius poreikius tam žmogui, o poreikių skaičius yra labai didelis.
Įvairių veiklos rūšių atsiradimas siejamas su socialine-istorine žmogaus raida. Pagrindinės veiklos rūšys, kuriose žmogus dalyvauja savo individualaus tobulėjimo procese, yra bendravimas, žaidimas, mokymasis, darbas.
- * bendravimas – dviejų ar daugiau žmonių sąveika keičiantis pažintinio ar afektinio-vertinamojo pobūdžio informacija;
- * žaidimas – tai veiklos rūšis sąlyginėse situacijose, imituojančiose realias situacijas, kuriose įsisavinama socialinė patirtis;
- * mokymasis – sistemingo žinių, įgūdžių, gebėjimų, reikalingų darbo veiklai atlikti, įsisavinimo procesas;
- * darbas – tai veikla, kuria siekiama sukurti socialiai naudingą produktą, tenkinantį materialinius ir dvasinius žmonių poreikius.
Bendravimas yra veiklos rūšis, kurią sudaro žmonių keitimasis informacija. Priklausomai nuo žmogaus raidos amžiaus tarpsnio, kinta veiklos specifika, bendravimo pobūdis. Kiekvienam amžiaus tarpsniui būdingas tam tikras bendravimo tipas. Kūdikystėje suaugęs žmogus keičia emocinę būseną su vaiku, padeda orientuotis jį supančiame pasaulyje. Ankstyvame amžiuje vyksta suaugusiojo ir vaiko bendravimas, susijęs su manipuliavimu daiktais, aktyviai įsisavinamos daiktų savybės, formuojama vaiko kalba. Ikimokyklinio amžiaus vaikystėje vaidmenų žaidimas lavina tarpasmeninio bendravimo su bendraamžiais įgūdžius. Jaunesnysis mokinys atitinkamai užsiima edukacine veikla, į šį procesą įtraukiamas ir bendravimas. Paauglystėje, be bendravimo, daug laiko skiriama pasiruošimui profesinei veiklai. Suaugusio žmogaus profesinės veiklos specifika palieka pėdsaką bendravimo, elgesio ir kalbos pobūdyje. Bendravimas profesinėje veikloje ją ne tik organizuoja, bet ir praturtina, joje atsiranda nauji ryšiai ir santykiai tarp žmonių.
Žaidimas yra veiklos rūšis, kurios rezultatas nėra kokio nors materialaus produkto gamyba. Ji yra pagrindinė ikimokyklinuko veikla, nes per ją jis priima visuomenės normas, mokosi tarpasmeninio bendravimo su bendraamžiais. Tarp žaidimų veislių galima išskirti individualų ir grupinį, dalykinį ir siužetą, vaidmenų žaidimą ir žaidimus su taisyklėmis. Žaidimai turi didelę reikšmę žmonių gyvenime: vaikams jie daugiausia lavinamojo pobūdžio, suaugusiems – bendravimo ir poilsio priemonė.
Mokymas yra veiklos rūšis, kurios tikslas – įgyti žinių, įgūdžių, gebėjimų. Istorinės raidos procese žinios buvo kaupiamos įvairiose mokslo ir praktikos srityse, todėl, siekiant šias žinias įsisavinti, mokymas buvo išskirtas kaip ypatinga veiklos rūšis. Mokymas turi įtakos psichinei žmogaus raidai. Ją sudaro informacijos apie aplinkinių objektų ir reiškinių savybes įsisavinimas (žinios), teisingas technikos ir operacijų pasirinkimas pagal veiklos tikslus ir sąlygas (įgūdis).
Darbas istoriškai yra viena iš pirmųjų žmogaus veiklos rūšių. Psichologinio tyrimo objektas yra ne pats darbas kaip visuma, o jo psichologiniai komponentai. Paprastai darbas apibūdinamas kaip sąmoninga veikla, kuria siekiama rezultato ir kuri yra reguliuojama valios pagal sąmoningą tikslą. Darbas atlieka svarbią formuojamąją funkciją ugdant asmenybę, nes turi įtakos jos gebėjimų ir charakterio formavimuisi.
Požiūris į darbą formuojamas ankstyvoje vaikystėje, žinios ir įgūdžiai formuojasi ugdymo, specialaus mokymo, darbo patirties procese. Dirbti reiškia parodyti save veikloje. Darbas tam tikroje žmogaus veiklos srityje yra susijęs su profesija.
Taigi kiekviena iš aukščiau aptartų veiklos rūšių yra būdingiausia tam tikriems asmenybės raidos amžiaus tarpsniams. Dabartinis veiklos tipas tarsi paruošia kitą, nes joje vystosi atitinkami poreikiai, pažintiniai gebėjimai, elgesio ypatumai.
Priklausomai nuo žmogaus požiūrio į jį supantį pasaulį ypatybių, veikla skirstoma į praktinę ir dvasinę.
Praktinė veikla yra skirta pakeisti aplinkinį pasaulį. Kadangi mus supantis pasaulis susideda iš gamtos ir visuomenės, jis gali būti produktyvus (kinta gamta) ir socialiai transformuojantis (keičiantis visuomenės struktūrą).
Dvasinė veikla nukreipta į individualios ir visuomenės sąmonės keitimą. Tai realizuojama meno, religijos, mokslinės kūrybos srityse, moraliniuose veiksmuose, organizuojant kolektyvinį gyvenimą ir orientuojant žmogų į gyvenimo prasmės, laimės, gerovės problemų sprendimą.
Dvasinė veikla apima pažintinę veiklą (žinių apie pasaulį gavimą), vertybinę (gyvenimo normų ir principų apibrėžimą), nuspėjamąją (ateities modelių kūrimą) ir kt.
Veiklos skirstymas į dvasinę ir materialinę yra sąlyginis. Iš tikrųjų dvasinis ir materialus negali būti atskirti vienas nuo kito. Bet kuri veikla turi materialiąją pusę, nes vienaip ar kitaip susijusi su išoriniu pasauliu, ir idealiąją, nes apima tikslų siekimą, planavimą, priemonių pasirinkimą ir pan.
Visuomeninio gyvenimo sferose – ekonominėje, socialinėje, politinėje ir dvasinėje.
Tradiciškai yra keturios pagrindinės viešojo gyvenimo sferos:
- § socialiniai (žmonės, tautos, klasės, amžiaus ir lyties grupės ir kt.)
- § ekonominiai (gamybinės jėgos, gamybiniai santykiai)
- § politiniai (valstybė, partijos, socialiniai ir politiniai judėjimai)
- § dvasinis (religija, moralė, mokslas, menas, švietimas).
Svarbu suprasti, kad žmonės vienu metu yra skirtinguose santykiuose vienas su kitu, yra su kuo nors susiję, yra nuo ko nors izoliuoti spręsdami savo gyvenimo klausimus. Todėl socialinio gyvenimo sferos yra ne geometrinės erdvės, kuriose gyvena skirtingi žmonės, o tų pačių žmonių santykiai, susiję su skirtingais jų gyvenimo aspektais.
Socialinė sfera yra santykiai, atsirandantys kuriant tiesioginį žmogaus gyvenimą ir žmogų kaip socialinę būtybę. Socialinė sfera apima įvairias socialines bendruomenes ir santykius tarp jų. Asmuo, užimdamas tam tikrą padėtį visuomenėje, yra įrašytas į įvairias bendruomenes: jis gali būti vyras, darbininkas, šeimos tėvas, miesto gyventojas ir kt.
Ekonominė sfera – žmonių santykių visuma, atsirandanti kuriant ir judant materialines gėrybes. Ekonominė sritis yra prekių ir paslaugų gamybos, mainų, paskirstymo, vartojimo sritis. Gamybos santykiai ir gamybinės jėgos kartu sudaro ekonominę visuomenės gyvenimo sritį.
Politinė sfera – tai su valdžia susijusių žmonių santykiai, užtikrinantys bendrą saugumą.
Politinės sferos elementus galima pavaizduoti taip:
- § politinės organizacijos ir institucijos – socialinės grupės, revoliuciniai judėjimai, parlamentarizmas, partijos, pilietybė, prezidentūra ir kt.;
- § politinės normos – politinės, teisinės ir moralinės normos, papročiai ir tradicijos;
- § politinės komunikacijos – santykiai, ryšiai ir sąveikos formos tarp politinio proceso dalyvių, taip pat tarp visos politinės sistemos ir visuomenės;
- § politinė kultūra ir ideologija – politinės idėjos, ideologija, politinė kultūra, politinė psichologija.
Dvasinė sfera yra santykių, kylančių kuriant, perduodant ir plėtojant dvasines vertybes (žinias, įsitikinimus, elgesio normas, meninius vaizdus ir kt.) sfera.
Jeigu žmogaus materialus gyvenimas siejamas su konkrečių kasdienių poreikių tenkinimu (maistas, drabužiai, gėrimai ir pan.). tuomet dvasinė žmogaus gyvenimo sritis yra nukreipta į sąmonės, pasaulėžiūros, įvairių dvasinių savybių ugdymo poreikių tenkinimą.
Visuomenės įtraukimas yra masinis, kolektyvinis, individualus.
Ryšium su socialinėmis žmonių vienijimo formomis veiklai, išskiriama kolektyvinė, masinė, individuali veikla. Kolektyvines, masines, individualias veiklos formas lemia veikiančio subjekto (asmens, žmonių grupės, visuomeninės organizacijos ir kt.) esmė. Priklausomai nuo socialinių formų, kurios jungia žmones veiklai vykdyti, jie steigia individualias (pvz.: regiono ar šalies valdymas), kolektyvą (laivų valdymo sistemos, darbas kolektyve), masinę (masinės informacijos priemonių pavyzdys yra mirtis). Michaelo Jacksono).
Priklausomybė nuo socialinių normų – moralinės, amoralios, teisinės, nelegalios.
Sąlygiškumas iš veiklos atitikties esamoms bendroms kultūros tradicijoms, socialinėms normoms skiria legalią ir nelegalią, taip pat moralinę ir amoralią veiklą. Neteisėta veikla yra viskas, ką draudžia įstatymas, konstitucija. Paimkime, pavyzdžiui, ginklų, sprogmenų gamybą ir gamybą, narkotikų platinimą – visa tai yra neteisėta veikla. Natūralu, kad daugelis stengiasi laikytis moralinės veiklos, tai yra, mokytis sąžiningai, būti mandagiems, vertinti artimuosius, padėti seniems ir benamiams. Yra ryškus moralinės veiklos pavyzdys – visas Motinos Teresės gyvenimas.
Naujo potencialas veikloje yra novatoriškas, išradingas, kūrybingas, rutiniškas.
Kai žmogaus veikla turi įtakos istorinei įvykių eigai, socialiniam augimui, tada jie paskirsto progresyvią arba reakcingą, taip pat kūrybinę ir destruktyvią veiklą. Pavyzdžiui: progresyvus Petro I pramoninės veiklos vaidmuo arba progresyvi Petro Arkadjevičiaus Stolypino veikla.
Priklausomai nuo kokių nors tikslų nebuvimo ar buvimo, veiklos sėkmės ir jos įgyvendinimo būdų, jie atskleidžia monotonišką, monotonišką, įprastinę veiklą, kuri, savo ruožtu, vyksta griežtai pagal tam tikrus reikalavimus, o nauja yra labiausiai. dažnai neduodama (bet kokio produkto, medžiagos gamyba pagal schemą gamykloje ar gamykloje). Tačiau kūrybinė veikla, išradinga, priešingai, ji neša naujo, anksčiau nežinomo, originalumo pobūdį. Jis išsiskiria savo specifiškumu, išskirtinumu ir unikalumu. O kūrybiškumo elementus galima pritaikyti bet kurioje veikloje. Pavyzdys – šokiai, muzika, tapyba, nėra taisyklių ar nurodymų, čia yra fantazijos įsikūnijimas, ir jos įgyvendinimas.
Žmogaus pažintinės veiklos rūšys
Mokymas arba pažintinė veikla reiškia dvasines žmogaus gyvenimo ir visuomenės sritis. Yra keturios pažintinės veiklos rūšys:
- · Kasdien – susideda iš keitimosi patirtimi ir vaizdiniais, kuriuos žmonės nešiojasi savyje ir dalijasi su išoriniu pasauliu;
- · Mokslinis – pasižymi įvairių dėsnių ir dėsnių tyrinėjimu ir naudojimu. Pagrindinis mokslinės pažintinės veiklos tikslas – sukurti idealią materialaus pasaulio sistemą;
- · Meninė pažintinė veikla – tai kūrėjų ir menininkų bandymas įvertinti supančią tikrovę ir rasti joje gražaus ir bjauraus atspalvius;
- · Religinis. Jo subjektas yra pats žmogus. Jo veiksmai vertinami pagal tai, kaip patinka Dievui. Tai apima ir moralės normas bei moralinius veiksmų aspektus. Atsižvelgiant į tai, kad visas žmogaus gyvenimas susideda iš veiksmų, dvasinė veikla vaidina svarbų vaidmenį formuojant juos.
Žmogaus dvasinės veiklos rūšys
Dvasinis žmogaus ir visuomenės gyvenimas atitinka tokią veiklą kaip religinė, mokslinė ir kūrybinė. Žinant apie mokslinės ir religinės veiklos esmę, verta išsamiau apsvarstyti žmogaus kūrybinės veiklos rūšis. Tai apima meną ar muziką, literatūrą ir architektūrą, režisūrą ir vaidybą. Kiekvienas žmogus turi kūrybiškumo bruožų, tačiau norint juos atskleisti, reikia ilgai ir sunkiai dirbti.
Žmogaus darbo veiklos rūšys
Gimdymo metu formuojasi žmogaus pasaulėžiūra, jo gyvenimo principai. Darbo veikla reikalauja iš asmens planavimo ir drausmės. Darbinės veiklos rūšys yra tiek psichinės, tiek fizinės. Visuomenėje vyrauja stereotipas, kad fizinis darbas yra daug sunkesnis nei protinis darbas. Nors išoriškai intelekto darbas nepasirodo, iš tikrųjų šios darbo veiklos rūšys yra beveik vienodos. Šis faktas dar kartą įrodo šiandien egzistuojančių profesijų įvairovę.
Profesinės žmogaus veiklos rūšys
Plačiąja prasme profesijos sąvoka reiškia įvairią visuomenės labui vykdomos veiklos formą. Paprasčiau tariant, profesinės veiklos esmė susiveda į tai, kad žmonės dirba žmonėms ir visos visuomenės labui. Yra 5 profesinės veiklos rūšys.
- 1. Žmogaus prigimtis. Šios veiklos esmė – sąveika su gyvomis būtybėmis: augalais, gyvūnais ir mikroorganizmais.
- 2. Žmogus-vyras. Šis tipas apima profesijas, vienaip ar kitaip susijusias su bendravimu su žmonėmis. Veikla čia skirta šviesti, vadovauti žmonėms ir jų informavimui, prekybai ir vartotojų paslaugoms.
- 3. Žmogaus technologijos. Veiklos rūšis, kuriai būdinga žmogaus ir techninių struktūrų bei mechanizmų sąveika. Tai apima viską, kas susiję su automatinėmis ir mechaninėmis sistemomis, medžiagomis ir energijos rūšimis.
- 4. Žmogus – ženklų sistemos. Šio tipo veikla yra sąveika su skaičiais, ženklais, natūraliomis ir dirbtinėmis kalbomis.
- 5. Žmogus yra meninis įvaizdis. Šis tipas apima visas kūrybines profesijas, susijusias su muzika, literatūra, vaidyba ir vizualine veikla.
Žmonių ekonominės veiklos rūšys
Žmogaus ūkinė veikla pastaruoju metu buvo aršiai ginčijama gamtosaugininkų, nes ji grindžiama gamtos ištekliais, kurie greitai išeikvos. Žmonių ūkinės veiklos rūšys apima mineralų, tokių kaip nafta, metalai, akmenys ir visko, kas gali būti naudinga žmonėms ir pakenkti ne tik gamtai, bet ir visai planetai, gavybą.
Žmogaus informavimo veiklos rūšys
Informacija yra neatsiejama žmogaus sąveikos su išoriniu pasauliu dalis. Informacinės veiklos rūšys apima informacijos gavimą, naudojimą, platinimą ir saugojimą. Informacinė veikla dažnai tampa grėsme gyvybei, nes visada atsiranda žmonių, kurie nenori, kad trečiosios šalys sužinotų ir atskleistų kokius nors faktus. Taip pat tokio pobūdžio veikla gali būti provokuojančio pobūdžio, taip pat būti manipuliavimo visuomenės sąmone priemonė.
Žmogaus psichinės veiklos rūšys
Psichinė veikla turi įtakos individo būklei ir jo gyvenimo produktyvumui. Paprasčiausia protinės veiklos rūšis yra refleksas. Tai įpročiai ir įgūdžiai, susiformavę nuolat kartojant. Jie beveik nepastebimi, palyginti su sunkiausia protinės veiklos rūšimi – kūryba. Jis išsiskiria nuolatine įvairove ir originalumu, originalumu ir unikalumu. Todėl kūrybingi žmonės taip dažnai būna emociškai nestabilūs, o su kūryba susijusios profesijos laikomos sunkiausiomis. Todėl kūrybingi žmonės vadinami talentais, galinčiais pakeisti šį pasaulį ir įskiepyti visuomenei kultūrinius įgūdžius.
Kultūra apima visas transformuojančios žmogaus veiklos rūšis. Yra tik du šios veiklos tipai – kūrimas ir naikinimas. Antrasis, deja, yra dažnesnis. Daugelį metų besikeičianti žmogaus veikla gamtoje privedė prie bėdų ir katastrofų.
Čia gali padėti tik kūryba, o tai reiškia bent jau gamtos išteklių atkūrimą.
Veikla išskiria mus nuo gyvūnų. Vieni jo tipai naudingi asmenybės vystymuisi ir formavimuisi, kiti – destruktyvūs. Žinodami, kokios savybės mums būdingos, galime išvengti baisių savo veiklos pasekmių. Tai bus naudinga ne tik mus supančiam pasauliui, bet ir leis ramia sąžine daryti tai, ką mėgstame, ir laikyti save žmonėmis didžiąja raide.
Žmogaus veikla- gana subjektyvi sąvoka, nes, jei pageidaujama, juos galima aprašyti daugiau nei viename puslapyje, tačiau dauguma psichologų ir sociologų nusprendė dėl trijų pagrindinių specifinių tipų: mokytis, žaisti ir dirbti... Kiekvienas amžius turi savo pagrindinę veiklos rūšį, tačiau tai nereiškia, kad suaugusieji nežaidžia, o moksleiviai nedirba.
Darbo veikla.
Darbo veikla ( dirbti) – tai asmens vykdomas materialių ir nematerialių objektų transformavimas, siekiant ateityje juos panaudoti savo poreikiams tenkinti. Pagal taikomų veiksmų pobūdį darbo veikla skirstoma į:
- praktinė veikla(arba gamybinė veikla – gamtos objektų pasikeitimas, arba visuomenės pasikeitimas);
- dvasinę veiklą(intelektualus, kūrybiškumas ir kt.).
Būtent tokio pobūdžio veikla, pasak daugumos antropologų, yra žmogaus evoliucijos varomoji jėga. Taigi darbo procese, kurio tikslas yra gaminio gamyba, formuojasi pats darbuotojas. Galbūt darbas yra viena iš pagrindinių veiklos rūšių, tačiau efektyvios darbo veiklos nebūtų ir be dar vienos jos rūšies – mokymosi arba mokymosi.
Edukacinė veikla.
Edukacinė veikla ( mokymasis, išsilavinimas) – tai veikla, skirta žinių, įgūdžių ir gebėjimų įgijimui. Tokios veiklos vertė yra ta, kad ji paruošia žmogų darbui. Doktrina yra plati sąvoka, turinti daugybę atmainų. Tai nebūtinai turi sėdėti su kelnėmis mokykloje prie savo stalo. Tai apima sporto treniruotes, knygų, filmų ir TV laidų skaitymą (žinoma, ne visas TV laidas). Saviugda, kaip mokymo rūšis, gali vykti pasyvia, nesąmoninga forma visą žmogaus gyvenimą. Pavyzdžiui, vartėte televizijos kanalus ir netyčia išgirdote receptą kulinarijos laidoje, o tada jis netikėtai pravertė.
Žaidimo veikla.
Žaidimo veikla ( žaidimas) – veiklos rūšis, kurios tikslas yra pati veikla, o ne rezultatas. Svarbus atvejis, kai pagrindinis dalykas yra dalyvavimas, tai yra pats procesas. Tai yra klasikinis apibrėžimas. Vis dėlto, mano nuomone, žaidimas yra jei ne savotiškas mokymasis, tai jo atšaka, nes, kaip ir mokymasis, tai yra pasiruošimas darbui. Jei norite, savotiškas mokymosi rezultatas. Žaidimas kubeliais, kazokai-plėšikai, „Call of Duty“ arba „Kas nori tapti milijonieriumi“ – visi šie žaidimai vienokiu ar kitokiu laipsniu moko kažkokios protinės ar fizinės veiklos, įneša tam tikrų įgūdžių, žinių, įgūdžių. Jie lavina logiką, erudiciją, reakciją, fizinę kūno būklę ir pan. Yra daugybė žaidimų rūšių: individualių ir grupinių, dalykinių ir siužetinių, vaidmenų, intelektualinių ir kt.
Įvairios veiklos.
Aukščiau pateikta žmogaus veiklos klasifikacija yra visuotinai priimta, bet ne vienintelė. Kai kurias veiklos rūšis sociologai išskiria kaip pagrindines, psichologai kitas, istorikai – trečią, o kultūrologai – ketvirtą. Jie apibūdina veiklą pagal jos naudingumą / nenaudingumą, moralę / amoralumą, kūrimą / naikinimą ir kt. Žmogaus veikla gali būti darbo ir laisvalaikio, kūrybinė ir vartotojiška, konstruktyvi ir destruktyvi, pažintinė ir vertybinė ir pan.
Mūsų laikais dvasinis gyvenimas vertinamas kaip dvi sąvokos. Pirma, tai yra pagrindinis visuomenės egzistavimo procesas, apimantis daugybę socialinių momentų. Normaliam egzistavimui žmonės turi užsiimti materialine ir gamybine veikla. Tačiau jie taip pat negali neįtraukti į savo gyvenimą dvasinės veiklos, tenkindami šios srities poreikius ir gaudami visas tam reikalingas žinias. Visuomenė gyvena dvasiškai ir materialiai. Tai daro įtaką socialinei
Kokias veisles galima išskirti
Yra šios veiklos rūšys – praktinė ir dvasinė – teorinė. Pastarasis kuria naujas teorijas ir mintis, įgyvendina idėjas. Dėl to jie tampa labai vertingi ir yra dvasinis visuomenės paveldas. Jie gali būti bet kokios formos: literatūros kūrinys, mokslinis traktatas, tapybos tema. Teorinėms dvasinės veiklos rūšims būdinga tai, kad kad ir kokia būtų jų pasireiškimo forma, jie visada neša autoriaus sugalvotą idėją ir jo požiūrį į pasaulį ir supančią tikrovę.
Kas yra praktinė veikla
Praktinės dvasinės veiklos rūšys yra skirtos įgytų žinių ir vertybių studijavimui, supratimui ir išsaugojimui. Studijuodama visuomenė keičia savo pasaulėžiūrą ir yra nušvitusi per muzikantų, menininkų, mąstytojų, literatūros genijų darbus. Įgytoms žinioms išsaugoti kuriami muziejai, archyvai, bibliotekos, galerijos. Jų pagalba jie perduodami iš kartos į kartą.
Kodėl reikalinga dvasinė veikla
Pagrindiniu tikslu, į kurį nukreiptos dvasinės veiklos rūšys, laikomas žmonių noras tobulėti. Visuomenė turi skirtingus poreikius. Pagrindinėmis laikomos materialinės, reiškiančios asmens egzistencijai reikalingas priemones, socialinė – asmens tobulėjimo visuomenėje priemonė, o dvasinė – savęs tobulinimo būdas. Jie sukelia žmonėms meilę grožiui, dėl ko žmonės stengiasi patys daryti atradimus ir visame kame įžvelgti grožį. Dauguma jų pradeda kurti kažką naujo, ko reikia žmonėms. Be to, kūrėjas tai daro pirmiausia dėl savęs, nes sugeba realizuoti savo idėjas ir atskleisti talentus.
Šiuo metu reikalinga dvasinė veikla
Žmonės, kurie priima šiuos kūrinius, yra dvasinių vertybių vartotojai. Jiems reikalingi tokie dvasiniai poreikiai kaip tapyba, muzika, poezija ir įvairių sričių žinios. Todėl galime drąsiai teigti, kad dvasinės veiklos rūšys šiuo metu yra labai svarbios visuomenės raidai. Ir jokiu būdu neturėtumėte jų pamiršti, nes tai gali sukelti nenuspėjamų situacijų. Ir vargu ar žmogus galės ilgai gyventi be dvasinio poilsio, kuris gali padėti nuimti emocinę įtampą.
Veiklos yra įvairios. Jis gali būti žaismingas, edukacinis ir pažintinis bei transformuojantis, kūrybinis ir destruktyvus, gamybinis ir vartotojiškas, ekonominis, socialinis-politinis ir dvasinis. Kūrybiškumas ir bendravimas yra ypatinga veikla. Galiausiai, kaip veiklą, galima analizuoti kalbą, žmogaus psichiką, visuomenės kultūrą.
Materialinė ir dvasinė veikla
Paprastai veikla skirstoma į materialus ir dvasinis.
Medžiaga veikla yra skirta pakeisti aplinkinį pasaulį. Kadangi mus supantis pasaulis susideda iš gamtos ir visuomenės, jis gali būti produktyvus (kinta gamta) ir socialiai transformuojantis (keičiantis visuomenės struktūrą). Materialinės gamybinės veiklos pavyzdys yra prekių gamyba; socialinių transformacinių – valstybės reformų, revoliucinės veiklos pavyzdžiai.
Dvasinis veikla nukreipta į individo ir visuomenės sąmonės keitimą. Tai realizuojama meno, religijos, mokslinės kūrybos srityse, moraliniuose veiksmuose, organizuojant kolektyvinį gyvenimą ir orientuojant žmogų į gyvenimo prasmės, laimės, gerovės problemų sprendimą. Dvasinė veikla apima pažintinę veiklą (žinių apie pasaulį gavimą), vertybinę (gyvenimo normų ir principų apibrėžimą), nuspėjamąją (ateities modelių kūrimą) ir kt.
Veiklos skirstymas į dvasinę ir materialinę yra sąlyginis. Iš tikrųjų dvasinis ir materialus negali būti atskirti vienas nuo kito. Bet kuri veikla turi materialiąją pusę, nes vienaip ar kitaip susijusi su išoriniu pasauliu, ir idealiąją, nes apima tikslų siekimą, planavimą, priemonių pasirinkimą ir pan.
Kūrybiškumas ir bendravimas
Kūrybiškumas ir bendravimas ypatinga vieta priklauso veiklos rūšių sistemai.
Kūrimas– tai kažko naujo atsiradimas transformuojančios žmogaus veiklos procese. Kūrybinės veiklos požymiai yra originalumas, unikalumas, unikalumas, o jo rezultatas – išradimai, naujos žinios, vertybės, meno kūriniai.
Kalbant apie kūrybiškumą, dažniausiai jie reiškia kuriančios asmenybės ir kūrybinio proceso vienovę.
Kūrybingas žmogus reprezentuoja ypatingų gebėjimų turintį asmenį. Tikrieji kūrybiniai gebėjimai apima vaizduotę ir fantaziją, t.y. gebėjimas kurti naujus juslinius ar mentalinius vaizdinius. Tačiau šie vaizdai dažnai yra taip atitrūkę nuo gyvenimo, kad praktiškai jų pritaikymas tampa neįmanomas. Todėl svarbūs ir kiti, „žemiškesni“ gebėjimai – erudicija, kritiškas mąstymas, stebėjimas, savęs tobulėjimo noras. Tačiau net ir visų šių gebėjimų buvimas negarantuoja, kad jie bus įkūnyti veikloje. Tam reikia valios, užsispyrimo, operatyvumo, aktyvumo ginant savo nuomonę. Kūrybinis procesas apima keturis etapus: paruošimą, brandinimą, įžvalgą ir patikrinimą. Tikrasis kūrybinis aktas, arba įžvalga, siejamas su intuicija – staigiu perėjimu nuo nežinojimo prie žinojimo, kurio priežastys neatpažįstamos. Nepaisant to, negalima manyti, kad kūrybiškumas yra kažkas, kas atsiranda be pastangų, darbo ir patirties. Apšvietimas gali ateiti tik tiems, kurie sunkiai mąstė apie problemą; teigiamas rezultatas neįmanomas be ilgo pasiruošimo ir brandinimo proceso. Kūrybinio proceso rezultatai reikalauja privalomo kritinio patikrinimo, nes ne visas kūrybiškumas veda prie norimo rezultato.
Yra įvairių technikų, kaip kūrybiškai spręsti problemą, pavyzdžiui, pasitelkti asociacijas ir analogijas, ieškoti panašių procesų kitose srityse, perjungti elementus iš to, kas jau žinoma, stengtis pateikti kažkieno suprantamą, suprantamą kaip svetimą ir pan.
Kadangi kūrybiškumas yra tobulinamas, o kūrybines technikas ir kūrybinio proceso elementus galima studijuoti, bet kuris žmogus gali tapti naujų žinių, vertybių, meno kūrinių kūrėju. Tam reikia tik noro kurti ir noro dirbti.
Bendravimas yra būdas būti asmeniu santykiuose su kitais žmonėmis. Jeigu įprastinė veikla apibrėžiama kaip subjekto-objekto procesas, t.y. procesas, kurio metu asmuo (subjektas) kūrybiškai transformuoja supantį pasaulį (objektą), tada bendravimas yra specifinė veiklos forma, kurią galima apibrėžti kaip subjekto ir subjekto ryšį, kai asmuo (subjektas) sąveikauja su kitu asmeniu (subjektu) .
Bendravimas dažnai tapatinamas su bendravimu. Tačiau šias sąvokas reikėtų atskirti. Bendravimas yra veikla, turinti materialų ir dvasinį pobūdį. Bendravimas yra grynai informacinis procesas ir nėra veikla visa to žodžio prasme. Pavyzdžiui, galimas bendravimas tarp žmonių ir mašinų arba tarp gyvūnų (zokomunikacija). Galima sakyti, kad komunikacija yra dialogas, kai kiekvienas dalyvis yra aktyvus ir nepriklausomas, o bendravimas yra monologas, paprastas pranešimo perdavimas iš siuntėjo gavėjui.
Ryžiai. 1. Bendravimo struktūra
Ryšio metu (1 pav.) adresatas (siuntėjas) perduos informaciją (pranešimą) adresatui (gavėjui). Tam reikia, kad pašnekovai turėtų pakankamai informacijos, kad suprastų vienas kitą (kontekstą), o informacija būtų perduodama tiek suprantamais ženklais, tiek simboliais (kodas) ir tarp jų užsimegztų kontaktas. Taigi komunikacija yra vienpusis pranešimo perdavimo iš adresato adresatui procesas. Bendravimas yra dvipusis procesas. Net jei antrasis bendravimo subjektas nėra tikras žmogus, jam vis tiek priskiriamos žmogiškos savybės.
Į komunikaciją galima žiūrėti kaip į vieną iš komunikacijos aspektų, būtent kaip informacinį jo komponentą. Be bendravimo, komunikacija apima socialinę sąveiką, subjektų pažinimo procesą ir pokyčius, kurie vyksta su subjektais šiame procese.
Bendravimas glaudžiai susijęs su kalba, kuri visuomenėje atlieka komunikacinę funkciją. Kalbos paskirtis – ne tik užtikrinti žmogaus supratimą ir patirties perdavimą iš kartos į kartą. Kalba taip pat yra socialinė veikla, kuria siekiama formuoti pasaulio vaizdą, žmonių dvasios išraišką. Vokiečių kalbininkas Wilhelmas von Humboldtas (1767-1835), pabrėždamas procedūrinį kalbos pobūdį, rašė, kad „kalba yra ne veiklos, o veiklos produktas“.
Žaidimas, bendravimas ir darbas kaip veikla
Pagal darbo suprasti, kaip tikslinga žmogaus veikla pertvarkyti gamtą ir visuomenę, tenkinti asmeninius ir socialinius poreikius. Darbo veikla siekiama praktiškai naudingo rezultato – įvairios naudos: materialinės (maistas, apranga, būstas, paslaugos), dvasinės (mokslinės idėjos ir išradimai, meno pasiekimai ir kt.), taip pat paties žmogaus atgaminimo. socialinių santykių visuma.
Darbo procesas pasireiškia trijų elementų sąveika ir kompleksiniu susipynimu: pats gyvasis darbas (kaip žmogaus veikla); darbo priemonės (žmonių naudojami įrankiai); darbo objektai (darbo metu transformuota medžiaga). Gyvas darbas gali būti protinis (toks yra mokslininko darbas – filosofo ar ekonomisto ir pan.) ir fizinis (bet koks raumenų darbas). Tačiau net ir raumenų darbas dažniausiai būna intelektualiai apkrautas, nes viską, ką žmogus daro, jis daro sąmoningai.
Darbo veiklos metu jie tobulėja ir keičiasi, todėl darbo efektyvumas vis didėja. Paprastai darbo priemonių raida nagrinėjama tokia seka: natūralaus įrankio stadija (pavyzdžiui, akmuo kaip įrankis); artefaktų stadija (dirbtinių ginklų išvaizda); mašinos stadija; automatikos ir robotikos etapas; informacinis etapas.
Darbo objektas- daiktas, į kurį nukreipiamas žmogaus darbas (medžiaga, žaliava, pusgaminis). Darbas galiausiai materializuojasi, užsifiksuoja savo objekte. Žmogus pritaiko daiktą prie savo poreikių, paversdamas jį kažkuo naudingu.
Darbas laikomas pagrindine, pradine žmogaus veiklos forma. Darbo plėtra prisidėjo prie visuomenės narių savitarpio paramos, jos sanglaudos ugdymo, būtent darbo procese vystėsi bendravimas ir kūrybiniai gebėjimai. Kitaip tariant, darbo dėka susiformavo pats žmogus.
Tai suprantama kaip veikla, skirta žinių ir įgūdžių formavimui, individo mąstymo ir sąmonės ugdymui. Taigi mokymasis veikia ir kaip veikla, ir kaip veiklos vertimas. Žinomas psichologas Levas Semenovičius Vygotskis (1896-1934) pastebėjo į veiklą orientuotą mokymo pobūdį: „Ugdymo proceso pagrindas turi būti grindžiamas asmenine mokinio veikla, o visas mokytojo menas turėtų būti redukuojamas tik į režisūrą ir reguliuojanti šią veiklą“.
Pagrindinis edukacinės veiklos bruožas yra tas, kad jos tikslas – keisti ne aplinkinį pasaulį, o patį veiklos dalyką. Nors žmogus keičiasi tiek bendravimo procese, tiek darbe, šis pokytis nėra tiesioginis šių veiklos rūšių tikslas, o tik viena iš papildomų jų pasekmių. Treniruotėse visos priemonės yra specialiai skirtos žmogui pakeisti.
Pagal žaidimas suprasti laisvos asmens saviraiškos formą, skirtą socialinei patyrimui atgaminti ir įsisavinti. Olandų kultūros teoretikas Johanas Huizinga (1872-1945) kaip esmines žaidimo savybes išskiria laisvę, teigiamą emocionalumą, izoliaciją laike ir erdvėje, savanoriškai priimtų taisyklių buvimą. Prie šių savybių galima pridėti virtualumą (žaidimo pasaulis yra dvimatis – jis yra ir realus, ir įsivaizduojamas), taip pat vaidmenų žaidimo pobūdį.
Žaidimo eigoje normos, tradicijos, papročiai, vertybės įsisavinamos kaip būtini visuomenės dvasinio gyvenimo elementai. Skirtingai nuo darbinės veiklos, kurios tikslas yra už proceso ribų, žaidimo komunikacijos tikslai ir priemonės sutampa: žmonės džiaugiasi dėl džiaugsmo, kuria dėl kūrybos, bendrauja dėl bendravimo. Ankstyvosiose žmogaus raidos stadijose grožis galėjo būti jaučiamas tik šventės metu, tik kaip grožis, už naudingumo santykio, iš kurio atsirado meninis požiūris į pasaulį.
Tai daugiausia vyksta žaidimo, studijų ir darbo metu. Augimo procese kiekviena iš šių veiklų nuosekliai veikia kaip lyderė. Žaidime (prieš mokyklą) vaikas išbando įvairius socialinius vaidmenis, labiau suaugęs (mokykloje, kolegijoje, universitete) įgyja suaugusiųjų gyvenimui reikalingų žinių, mokymų, įgūdžių. Paskutinis asmenybės formavimosi etapas vyksta bendros darbo veiklos procese.
1) Dvasinės veiklos samprata. / Materialinė ir dvasinė veikla. / Dvasinė veikla – dvasinių gėrybių gamyba.
2) Dvasinės veiklos subjektų ir objektų specifika.
3) Pagrindiniai dvasinės veiklos tikslai:
a) visuomenės sąmonės formavimas;
b) asmens ir visuomenės vertybių ir idealų formavimas;
c) idealių visuomenės poreikių tenkinimas;
d) dvasinių gėrybių gamyba.
4) Dvasinės veiklos formos:
a) nuspėjamasis;
b) pažinimo;
c) orientuota į vertybes.
5) Dvasinės veiklos vaidmuo šiuolaikiniame pasaulyje.
6. Pažintinės veiklos vaidmuo.
1) Kognityvinės veiklos samprata./ Pažintinė veikla – tai veikla, skirta žinių suvokimui.
2) Pažintinės veiklos objektai:
a) supantis pasaulis, gamta;
b) visuomenė;
c) asmuo.
3) žinių formos:
a) juslinis pažinimas
b) racionalios žinios
4) Kognityvinė veikla – asmeninio savęs tobulėjimo ir saviugdos kelias
7. Tarpasmeniniai santykiai ir sąveika.
1) Tarpasmeninių santykių samprata.
2) Skiriamieji tarpasmeninių santykių bruožai:
a) emociškai spalvotas personažas;
b) tiesioginis sąveikos, bendravimo pobūdis;
c) mankštintis siaurame žmonių rate.
3) Pagrindinės tarpasmeninių santykių sritys:
a) šeimos santykiai;
b) santykiai tarp kolegų;
c) santykiai draugiškoje kompanijoje.
4) Tarpasmeninio konflikto specifika.
5) Tarpasmeninės sąveikos veiksmingumo sąlygos:
a) kitokią nuomonę laikyti savaime suprantamu dalyku;
b) pasirengimas dialogui ir tarpusavio supratimui;
c) bendros veiklos įgyvendinimas;
d) tikslų ir interesų bendruomenė.
6) Konkurencija ir bendradarbiavimas tarpasmeniniuose santykiuose.
8. Bendravimas ir jo vaidmuo asmenybės raidoje.
1) Bendravimas kaip ypatinga žmogaus veiklos rūšis / Bendravimas – tai veikla, vykdoma su partneriu.
2) Pagrindinės komunikacijos funkcijos:
a) komunikabilus (keitimasis informacija);
b) suvokimo (vienas kito priėmimas);
c) interaktyvūs (sąveika tarpusavyje).
3) Socialumas (socialumas) kaip asmenybės bruožas.
4) Konstruktyvaus bendravimo sąlygos:
a) noras bendradarbiauti, eiti į kompromisus;
b) kitokio požiūrio priėmimas ginant savąjį;
c) pagarbus požiūris į partnerį.
5) Bendravimas žaidime, darbe, mokymuose.
6) Bendravimo internetinėje bendruomenėje specifika:
a) ryšių intensyvumas;
b) virtualus bendravimas;
c) informacijos srautų gausa ir įvairovė.
7) Bendravimas formuojantis šiuolaikiniam asmenybės tipui.
9. Žaidimas ir jo vaidmuo formuojantis žmogaus asmenybei.
1) Žaidimas kaip ypatinga žmogaus veiklos rūšis / Žaidimas yra veikla, susijusi su žmogaus kūrybinių, kūrybinių gebėjimų pasireiškimu.
2) Pagrindinės žaidimo savybės:
a) kūrybinis charakteris;
b) įsivaizduojamos aplinkos buvimas;
c) naujų socialinių vaidmenų įsisavinimas;
d) tam tikrų taisyklių buvimas.
3) Žaidimų klasifikacija:
a) vaidmenų žaidimas (dukterys-mamos, kaubojai ir indėnai);
b) situacinis (skrydis į mėnulį, buvimas dykumos saloje);
c) verslas (probleminės situacijos įmonėje sprendimas);
d) sportas ir kt.
4) Žaidimų specifika vaikystėje ir pilnametystėje.
5) Žaidimas yra būtina kūrybiškumo ir socialumo ugdymo sąlyga.
Įkeliama...