Psichologinio portreto sudarymas

Psichologinis portretas – tai psichologiniais terminais apibūdinamas asmuo. Praktinėje psichologijoje psichologinį portretą gali prireikti sudaryti keliose situacijose, pavyzdžiui:

Nors psichologinis portretas aprašomas psichologiniais terminais, dažniausiai tai daroma suprantamais terminais – kad vartotojui būtų aišku, kad aprašymuose nebūtų dviprasmybių.

Psichologinį portretą turėtų sudaryti pakankamai patyręs psichologas, nes tam reikia gilių žinių, gebėjimo analizuoti duomenis (pavyzdžiui, psichologinio testavimo rezultatus). Jei įmanoma, turėtumėte naudoti visus duomenis, kuriuos galite gauti. Nereikėtų skubėti daryti išvadų. Jei reikia, atlikite papildomus tyrimus (pakartotinė psichodiagnostika).

Pats psichologinio portreto žanras suponuoja beveik visišką pateikimo laisvę. Tačiau šia laisve nereikėtų piktnaudžiauti. Patartina apsiriboti sausomis, bet suprantamomis formuluotėmis, pateikti medžiagą sistemoje. Jei kai kurie duomenys domina klientą, bet jų nėra, galite apie tai pasakyti tiesiogiai.

Psichologiniame portrete nurodyti faktai gali būti įvairaus patikimumo. Pirma, geriau apibūdinti patikimus faktus (kuriuos, pasak psichologo bent jau, be abejonės).

Reikėtų atskirti psichologinį portretą ir psichologinį profilį. Pastaroji sąvoka daugiausia naudojama norint perduoti reikšmingą informaciją apie kliento tapatybę kitam specialistui, gebančiam suprasti formalius duomenis. Psichologinis portretas nėra formalizuota savybė, jo užduotis – parodyti individualų žmogaus savitumą. Jeigu psichologinį portretą skaitančiam žmogui nesusiformuoja toks supratimas, jeigu jis negali šiomis naujomis žiniomis pasikliauti nuspėti aprašomo asmens elgesį, toks psichologinis portretas laikytinas netinkamu.

Kokiomis psichologinėmis koncepcijomis galite remtis kurdami portretą? Visas šias sąvokas (arba parametrus) galima suskirstyti į keturias kategorijas (nors šis skirstymas yra gana savavališkas):

Žmogus kaip individas yra kažkas, kas gana glaudžiai susiję su prigimtiniais bruožais:

- amžius,

- Konstitucija,

- temperamentas,

- ligos ir patologijos,

- emocinis dėmesys ir kt.

Kartu savo psichologiniame portrete mes ne tik konstatuojame, tarkime, lytį ar amžių, bet ir aprašome įvairius nukrypimus, įdomius momentus, susijusius su lytimi ar amžiumi: kaip žmogus santykiauja su savo seksualiniu vaidmeniu, savo seksualiniu aktyvumu, su lytimi ar amžiumi. protinis amžius ir tt ir tt

Taigi apskritai darome su visais parametrais: ne tik konstatuojame, bet ir atkreipiame dėmesį į būdingus nukrypimus, individualų originalumą, kūrybiškai tai siedami tarpusavyje.

Žmogus kaip asmuo yra tai, kas daro įtaką, kas yra susijusi su šio žmogaus tarpusavio bendravimu, jo socialiniu vaidmeniu:

- pomėgiai,

- tendencijos,

- charakteris (požiūris į tam tikrus gyvenimo aspektus),

- komunikabilumas,

- nuoširdumas,

- konfliktai,

- lojalumas,

- dalyvavimas tam tikrose socialinėse grupėse,

- pageidaujamus socialinius vaidmenis;

- lyderio savybės ir kt.

Asmuo kaip subjektas (veiklos) yra tos savybės, kurios turi įtakos veiklai (ugdomajam, darbui, žaidimui ir kitai):

- intelektualiniai gebėjimai,

- racionalumas (protas, racionalumas),

- Kūrybiniai gebėjimai,

- kiti gebėjimai,

- stiprios valios bruožai,

- įprastus sprendimo priėmimo būdus,

- motyvacija ir savimotyvacija;

- Dėmesio,

- mąstymo ypatybės,

- kalbos ypatybės,

- pasirodymas ir vaizduotė,

- komunikabilumas,

- profesinius planus ir perspektyvas,

- kitos bendrosios ir profesinės kompetencijos ir kt.

Asmuo kaip individas – visos kitos savybės, kurios nepateko į kitas kategorijas:

- savęs suvokimas ir savigarba,

- savikontrolės lygis,

- individuali biografija,

- būdingi elgesio bruožai,

- būdingi pasaulio paveikslo bruožai,

- išankstiniai nusistatymai,

- įsitikinimai ir vertybės,

- gyvenimo strategija ir dabartiniai tikslai,

- asmeniniai konfliktai,

- kompleksai (krūva idėjų),

- asmeniniai pasiekimai ir kt.

Šie patarimai ir psichotipų aprašymai padės išsiaiškinti, kaip sukurti psichologinį portretą. Visi žmonės turi galimybę prisitaikyti prie tam tikrų gyvenimo situacijų, tačiau kiekvienas prisitaiko savaip. Kažkas, susikoncentravęs į konkrečius momentus, todėl lengvai prisitaiko prie bet kokios situacijos. Kažkas yra susitelkęs į praeitį ir gali veikti tik neperžengdamas griežtų rėmų – leidimų, draudimų, taisyklių ir įsipareigojimų. Dar kiti su nestandartinėmis situacijomis orientuojasi į ateitį, todėl yra pagrindiniai idėjų generatoriai.

Pažinti save, kitus, nustatyti savo temperamentą, asmenybės orientaciją, charakterį, svarbu mokėti bet kuriam žmogui. To reikia norint iki galo atskleisti savo kūrybinį potencialą ir suprasti, kaip susikurti psichologinį žmogaus portretą. Išsiaiškinkite psichologinio portreto sudarymo metodus.

Psichologinis asmenybės portretas

Vienas iš asmenybės bruožų yra temperamentas. Temperamentas – jo dėka žmonės taip smarkiai skiriasi vienas nuo kito – vieni lėti ir ramūs, kiti greiti ir judrūs.

Temperamentas yra žmogaus asmenybės pagrindas, kurio pagrindas yra žmogaus kūno sandara, jo nervų sistemos ypatumai, medžiagų apykaita organizme. Temperamento bruožų pakeisti neįmanoma, jie, kaip taisyklė, yra paveldimi. Norint efektyviai sudaryti psichologinį žmogaus portretą, reikia suprasti jo ypatybes. Kiekvienam temperamento tipui yra specialus požiūris.

• Sangvinikas - reikalauja nuolatinio stebėjimo ir tikrinimo.
• Cholerikas – turi nuolatos užsiimti kokiu nors verslu, antraip jų veikla bus našta kitiems.
• Flegmatikai negali pakęsti, kai juos skuba, nes yra įpratę pasikliauti tik savo jėgomis, o darbus tikrai baigs.
• Melancholikas – negali pakęsti spaudimo, šūksnių, griežtų nurodymų, nes yra pažeidžiami ir jautrūs. Galite atlikti testą, kad nustatytumėte savo temperamentą pagal šiuolaikinį metodą.

Kitas svarbus asmenybės bruožas – charakteris. Charakteris – tai stabilūs žmogaus elgesio bruožai. Personažo struktūra suskirstyta į 4 grupes, išreiškiančias individo požiūrį į veiklą.

• Dirbti.
• Į komandą.
• Sau.
• Į daiktus.

Tokios struktūros žinios taip pat padės sprendžiant klausimą, kaip susikurti savo psichologinį portretą. Charakteris formuojasi remiantis asmens moralinėmis ir valinėmis savybėmis. Įprasta išskirti 4 simbolių tipus:

1. Demonstratyvus tipas – stipriai išreiškia emocijas ir jas išgyvena. Tai meniškos prigimties, viešai žaidžiančios savo jausmais. Jie gerai supranta kitus žmones, tačiau visus sprendimus jie priima impulsyviai.
2. Pedantiškas tipas yra priešingas demonstraciniam tipui. Jie neryžtingi ir nuolat bijo dėl savo gyvybės. Sprendimams priimti reikia daug laiko.
3. Užstrigęs tipas. Atitolina savo neigiamus jausmus, bet taip pat ilgą laiką sutelkia dėmesį į savo sėkmę. Jie jautrūs ir kerštingi, niekada nepamiršta įžeidimų.
4. Jaudinantis tipas. Įprasta jų būsena yra irzlumas ir nepasitenkinimas. Jie negali kontroliuoti savęs ir provokuoti konfliktus.

Kaip ypatybę, gebėjimus galima išskirti atskirai. Asmeniniai sugebėjimai yra tam tikrų problemų sprendimas. Jie yra dviejų tipų: bendrieji - jų formavimasis vyksta vystantis intelektui. Visų pirma tai yra prisitaikymas, proto lankstumas, santūrumas, dėmesingumas, efektyvumas. Ypatingi gebėjimai yra tie, kurie išsivysto tam tikros rūšies veiklai. Tačiau nepamirškite ir kitų asmenybės bruožų, padedančių kurti psichologinius portretus:

• Orientacija yra vektorius, kur žmogaus veikla nukreipta - į bendravimą, į save, į užduotis.
• Intelektas yra intelekto pagrindas, jo šerdis.
• Emocionalumas – skirstomas į emocijas ir protą. Protas ir valia, tai, kas paklūsta žmogui, ir emocijos gali kilti be jo troškimų.
• Bendravimo įgūdžiai – žodinis ir neverbalinis bendravimas.

Dabar jūs žinote, kaip galite padaryti bet kurio žmogaus psichologinį portretą. Ateityje tai padės sukurti teisingus santykius su aplinkiniais žmonėmis.

Instrukcijos

Pagrindiniai kriterijai, pagal kuriuos galite sukurti psichologinį asmens portretą, yra šie:

1. charakteris (fiksuoja stabilias žmogaus savybes, kurios nulemia jo elgesį įvairiose situacijose);

2.temperamentas;

3. savigarba;

4. intelektas;

5. emocionalumo lygis.

Psichologai išskiria skirtingą veikėjų tipų skaičių. Pavyzdžiui, K. Leonhardas išskiria demonstratyvius, įstrigusius, pedantiškus ir jaudinančius personažus. Pagrindiniai demonstratyvios asmenybės bruožai – veiksmų atlikimas veikiant emocijoms, gebėjimas priprasti prie sugalvotų (kartais savarankiškai) vaizdų. Pedantiški žmonės, atvirkščiai, nėra veikiami emocijų, yra skrupulingi, nemoka „žaisti“, apsunkina sprendimų. „Užstrigę“ žmonės yra tie, kuriems sunkiausia apdoroti savo emocijas ir išgyvenimus. Jiems sunku pamiršti ir sėkmę, ir nuoskaudas, nuolat atkuriant jas savo atmintyje (įskaitant net ir tolimesnes sėkmes bei nuoskaudas). Iš principo jie daugiau gyvena įvykiais, kuriuos patiria savyje, nei tikrais. Jaudinančio charakterio žmonės yra panašūs į demonstratyvaus charakterio žmones, tačiau yra konfliktiškesni, nemoka panaudoti aplinkybių savo tikslams ir atlikti vaidmenų. Jie tiesiog labai neurotiški žmonės, pavargę, irzlūs.

Su temperamentu viskas gana paprasta, tai apibūdina žmogaus elgesio mobilumą, sprendimų priėmimo greitį. Pagal temperamentą žmonės skirstomi į 4 tipus: cholerikas, flegmatikas, sangvinikas, melancholikas. Sangvinikas ir flegmatikas turi stiprią nervų sistemą, tačiau flegmatikas yra inertiškas ir neryžtingas, o sangvinikas yra gana susijaudinęs. Cholerinė nervų sistema yra itin nesubalansuota, nors jos negalima pavadinti silpna. Cholerikas nemoka laiku „nuspausti stabdžių pedalo“, turi būti nuolat, kažkuo užsiėmęs. Melancholikas turi silpną nervų sistemą, yra įtarus, jautrus, linkęs į gilius vidinius išgyvenimus, kurie dar labiau išsekina jo nervų sistemą.

Savigarba gali būti normali, neįvertinta arba pervertinta. Ji labai jautri pokyčiams, pavyzdžiui, dėl tam tikro amžiaus pradžios. Dauguma paauglių kenčia nuo žemos savigarbos, tačiau tai dažniausiai praeina, kai jie suauga, pasiekia reikšmingos sėkmės, leidžiančios pažvelgti į save kitaip ir būti mažiau priklausomiems nuo kitų nuomonės.

Intelektas leidžia žmogui įvertinti situaciją, išryškinti esminius ir neesminius, priimti sprendimus ir koreguoti savo elgesį. Intelekto dėka žmogus gali veikti daugiau ar mažiau efektyviai. Intelekto lygis priklauso nuo žmogaus amžiaus, išsilavinimo, socialinio rato ir kt.

Emocijos kyla prieš žmogaus valią, bet kurio užduotis – mokėti jas valdyti, o tai būtina tiek elgesiui visuomenėje, tiek fizinei sveikatai. Pastebėta, kad sveikesni žmonės išsiskiria gebėjimu valdyti emocijas. Tačiau reikia atminti, kad valdyti emocijas, jas valdyti visai nereiškia jas slėpti, varyti į vidų: nuo tokių veiksmų jos dažnai tampa dar aštresnės. Žmogaus emocionalumo lygis priklauso nuo gebėjimo tinkamai valdyti emocijas.

Net jei mums atrodo, kad padarėme aiškų psichologinį to ar kito žmogaus portretą, tai nereiškia, kad galime juo pasikliauti šimtu procentų. Pirma, kiekvienas žmogus vis dar yra unikalus. Antra, žmogus keičiasi su amžiumi, veikiamas įvairių gyvenimo aplinkybių.

Kaip parašyti psichologinį žmogaus portretą? Pavyzdžiai šia tema yra gana įvairūs, tačiau prieš juos pateikdami reikia atsiminti, kad kiekvienas žmogus turi tam tikrą cholerikas, sangvinikas, melancholiką ir flegmatiką. Įrodyta, kad gryna forma priklauso vienai ar kitai nervinės veiklos rūšiai retai. Dažniausiai vienas individas sujungia asmenybės bruožų rinkinį, kurį galima koreguoti.

Tačiau temperamento pagrindas išlieka pastovus. Kaip tai galima stebėti praktiškai? Prieš vertinant psichologinį žmogaus portretą, rašymo pavyzdyje reikėtų sutelkti dėmesį į tai, kaip žmogus orientuojasi visuomenėje. Vienas vaikšto per gyvenimą nenukrypdamas nuo aiškių taisyklių, kitas, atvirkščiai, yra kūrybingas ir griebiasi naujoviškų metodų.

Psichologai vieningai laikosi nuomonės, kad reikia pradėti nuo temperamento apibūdinimo. Be to neįmanoma sukurti psichologinio žmogaus portreto. Bet kurios charakteristikos pavyzdys pirmiausia atspindi nervų sistemos tipą.

Sangvinikai ir cholerikai

Kiekvienas temperamento tipas išsiskiria savo ypatumais, todėl kiekvienai asmenybei reikalingas individualus požiūris. Sangvinikai turi stiprią nervų sistemą ir lengvai išgyvena psichikos procesų pokyčius: jų susijaudinimą greitai pakeičia slopinimas ir atvirkščiai. Dėl šios priežasties jie linkę ne visada vykdyti pažadus ir jiems reikia kontrolės.

Tačiau jų teigiamos savybės dažniausiai nusveria neigiamas. Tokie asmenys pasižymi komunikabilumu, komunikabilumu ir optimizmu. Daugeliu atvejų sangvinikai yra lyderiai ir dažnai užima vadovaujančias pareigas socialiniame gyvenime.

Cholerikai žinomi dėl savo nesubalansuotos nervų sistemos. Jų susijaudinimo procesas vyrauja prieš slopinimą. Cholerikai jaučia poreikį nuolat būti užsiėmę. Jie, kaip ir sangviniški žmonės, siekia lyderystės, tačiau dažnai būna per daug atkaklūs ir greito būdo.

Todėl aplinkiniai cholerikai dažnai atrodo agresyvūs ir konfliktiški. Tačiau jų energijos ir ryžto galima tik pavydėti. Jiems rekomenduojama save realizuoti visuomenėje kaip karius, gelbėtojus, gydytojus.

Flegmatikas ir melancholiškas

Atlikdami tyrimus mokslininkai padarė išvadą, kad flegmatiški žmonės turi stiprią nervų sistemą. Tačiau, skirtingai nei sangvinikai, šie asmenys yra inertiški. Jie ilgai priima sprendimą ir lėtai vertina savo jėgas.

Svarbu neskubinti flegmatiškų žmonių, kitaip jie bus labai susierzinę ir gali mesti tai, ką pradėjo. Daugelis mano, kad šie asmenys dažnai linkę pasiduoti niūrioms mintims. Tačiau iš tikrųjų jie retai serga depresija. Teigiamos jų savybės – nuoseklumas, patikimumas ir tvirtumas.

Melancholikams būdinga silpna, nesubalansuota nervų sistema.
Jie yra labai jautrūs ir linkę susierzinti, kai jiems daromas spaudimas ir griežti nurodymai. Dėl savo švelnumo melancholiški žmonės dažnai negali atsispirti diktatoriui ir pasitraukti į save.

Tai iškalbingai atspindi jų psichologinį asmenybės portretą. Psichologijos pavyzdys rodo, kad tokiems asmenims svarbu įvaldyti profesijas, susijusias su bendravimu ir rūpinimusi kitais. Juk išskirtiniai melancholiškų žmonių bruožai – gebėjimas užjausti ir parodyti gailestingumą.

Psichologinis asmenybės portretas. Rašymo pavyzdys

Galbūt daugelis skaitytojų pagalvos: "Ar tai šiandien taip svarbu?" Tiesą sakant, socialinis gyvenimas reikalauja iš individo suvokimo. Be to, svarbu, kad veikla būtų ne tik naudinga ir gerai apmokama, bet ir suteiktų žmogui moralinį pasitenkinimą.

Platonovo metodas gali padėti šiuolaikiniam darbdaviui kompetentingai įtraukti kiekvieną komandos narį į veiklos procesą. Pavyzdžiui, mokslininkas pabrėžia, kad flegmatikui geriausiai sekasi su melancholiku, cholerikui – su sangviniku. Be to, Platonovas išskyrė svarbius žmogaus charakterio struktūros dalykus:

• Požiūris į darbą. Šiuo atveju vertinamas žmogaus darbštumas, atsakingumas, iniciatyvumas. Pagrindinis klausimas, ar jis realizuoja savo potencialą, kurį jam suteikia gamta, ar ne.
• Požiūris į kitus. Žinoma, kad gamybos procesas yra susijęs su santykiais, o kiek jie harmoningi, priklauso nuo darbo ir galutinio rezultato darnos. Todėl vertinama, koks individas yra visuomenėje reaguojantis, pagarbus ir lankstus.
• Požiūris į save. Šiandien šūkis „mylėk save“ nepraranda savo aktualumo. Juk žmogus, besirūpinantis savo išvaizda, sveika gyvensena, ne tik sukelia malonias emocijas, bet ir geba pritraukti teigiamų įvykių. Štai kodėl naujokui patariama atkreipti dėmesį į savo išvaizdą, kai jis vyksta į pokalbį.

Charakteristikos pavyzdys

Remdamiesi tuo, kas išdėstyta, galime daryti išvadą: kiekvienas gali susikurti psichologinį žmogaus portretą. Rašymo apie save pavyzdys gali atrodyti taip: „Mano temperamento pagrindas yra melancholiškas. Esu vidutiniškai darbšti ir atsakinga. Minusas – įtarumas, trukdantis man pasiekti sėkmės. Elgiuosi pagal savo prigimtinį potencialą ir galiu ugdyti pasitikėjimą savimi per psichologines treniruotes. Komandos santykiai ne visada klostosi gerai. Esu geranoriška, bet drovi, sunkiai galiu apginti savo nuomonę. Esu gana išranki sau, daugeliu atžvilgių abejoju, turiu keletą žalingų įpročių, bet stengiuosi jų atsikratyti.

Šis metodas padeda žmogui įveikti psichologinius barjerus, koreguoti savo elgesį ir daug ką pakeisti savo gyvenime į gerąją pusę. Savo ruožtu lyderis dažnai vadovaujasi psichologiniu asmenybės portretu. Rašybos šablonas paprastai įgauna laisvą formą, tačiau yra didelių įmonių, teikiančių paslaugų modelį.

Kaip Platonovo metodas veikia psichologijoje?

Iš tikrųjų aprašytas metodas buvo sėkmingai pritaikytas psichiatrijos ir psichologijos srityse. Iš tiesų, prieš padėdamas žmogui išspręsti jo problemą, specialistas apibūdina jo asmenines savybes.

Taigi, kaip parašyti psichologinį žmogaus portretą? To pavyzdžiai yra gana įvairūs. Vienas iš jų reiškia ne tik temperamento tipą, bet ir emocinės žmogaus charakterio pusės apibrėžimą. Pavyzdžiui, ekspertai laiko 4 emocijų rūšis: demonstratyvias, pedantiškas, įstrigusias, jaudinančias.

Demonstracinis tipas išsiskiria savo emocionalumu. Tokie žmonės įnirtingai išreiškia savo emocijas ir dažnai „žaidžia publikai“. Tačiau savo artistiškumo dėka jie sugeba gerai suprasti pašnekovą. Todėl jei parodomojo tipo atstovas kreipėsi pagalbos į specialistą su prašymu padėti apsispręsti dėl profesijos pasirinkimo, tuomet jam sėkmingiausia rekomendacija – rinktis visuomeninę veiklą. Arba galite įgyti specialybę

Pedantiškas asmenybės tipas yra linkęs į neryžtingumą ir nuolatinį baimės jausmą. Jam būdingas dvejonės ir abejonės. Tačiau punktualumas, apdairumas ir tikslumas specialisto remiasi ir padeda pasiūlyti šiam tipui tam tikrą situacijos sprendimo būdą.

Du sudėtingi tipai

Ar iškyla sunkumų kuriant psichologinį žmogaus portretą? Rašymo pagal Platonovą pavyzdys rodo: taip, būna. Pavyzdžiui, yra 2 asmenybės tipai: užstrigusi ir susijaudinusi. Iš pirmo žvilgsnio jie panašūs.

O kai kuriuose individuose jie geba persipinti charakteriu. Tačiau savo srities profesionalas vis tiek sugeba tai išsiaiškinti. Pavyzdžiui, įstrigusio tipo asmenys išsiskiria tuo, kad sugeba ilgą laiką nerodyti savo neigiamų emocijų. „Kerštas – tai patiekalas, patiekiamas šaltai“ – tokia frazė puikiai dera prie jų būklės. Tokie asmenys yra jautrūs, kerštingi. Visų pirma, jiems siūlomos programos, padedančios atsikratyti senų nuoskaudų.

Jaudinantis asmenybės tipas pasireiškia nuolatiniu nepasitenkinimu ir dirglumu. Šie neigiami reiškiniai veda prie to, kad individas konfliktuoja su jį supančiu pasauliu ir pačiu savimi. Kas lemia šią sąlygą? Psichologas kruopščiai dirba su pareiškėju, stengdamasis po truputį surinkti visas gyvenimo įvykių detales, atsižvelgdamas į jo temperamentą, genetines savybes, socialines sąlygas ir pažįstamų ratą.

Platonovo metodas visuomenėje

Palatonovo metodas naudojamas įvairiose kūrybinėse laidose, politikoje, moksle. Iš tiesų šioje veikloje pirmiausia svarbus psichologinis portretas. Žinomo žmogaus, kaip ir paprasto žmogaus, tokia savybė neaplenkia. Šiuo atveju mokslininkas Platonovas siūlo atsižvelgti į žmogaus intelektualumą ir orientaciją.

Tai yra, ar jis turi tam tikrą talentą ir sugebės jį realizuoti remdamasis valios jėga? Be to, specialistai atsižvelgia į žmogaus gebėjimą valdyti savo emocijas, valdyti nuotaikas ir jausmus.

Savigarba yra charakterio pagrindas

Specialistai ypatingą dėmesį skiria individo savigarbai. Daugelis socialinės veiklos rūšių tai ypač pabrėžia, kai sudaro psichologinį asmens portretą. Rašymo pavyzdys: „Ivanas Stepanovičius Korolevas turi aukštus matematinius sugebėjimus, bet žemą savigarbą. Ar jis gali valdyti komandą? Šiuo metu – ne“.

Tai ne visas sąrašas klausimų, kuriuos Konstantinas Platonovas paliečia savo raštuose. Žmogaus asmeninių savybių apibūdinimas priklauso nuo aplinkybių ir veiklos srities, kuri jų reikalauja. Paprastai psichologinis portretas yra individualus ir gali būti konfidencialus.

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Publikuotas http://www.allbest.ru/

Publikuotas http://www.allbest.ru/

Įvadas

Psichologija ( Senasis graikas shhchYu - siela; lgpt - žinios) yra akademinis ir taikomasis mokslas apie elgesį ir psichinius procesus žmonių ir gyvūnų psichikoje.

Psichologija turi atsakyti į klausimą, kodėl žmogus tam tikroje situacijoje elgiasi vienaip ar kitaip. Šis mokslas padeda suprasti ne tik kitų žmonių elgesį, bet ir paaiškinti savąjį. Tokios žinios leidžia teisingai elgtis kebliose situacijose, išeiti iš jų, o kartais ir apeiti. Taigi, žinodami savo stipriąsias ir silpnąsias puses, galite išvengti nepageidaujamų konfliktų. Taip pat psichologinės žinios padeda teisingai elgtis darbe ir draugų rate, o tai būtina kiekvienam žmogui.

Siekdama geriau suprasti save ir išsiaiškinti savo charakteriui būdingus bruožus, kuriu savo psichologinį portretą, kuriame stengsiuosi atspindėti savo charakterio bruožus ir man būdingas psichines savybes.

Kiekvienam žmogui būdingos 2 psichinių savybių rūšys. Pirmasis tipas yra tos savybės, kurias jis turi nuo pat gimimo, individualios (pvz., nervų sistemos savybės, kūno tipas, temperamento tipas, organinių poreikių struktūra). Žmogus negali pakeisti šių bruožų, įgytų gimdamas, tačiau gali išmokti teisingai jomis naudotis ir gyventi harmonijoje, susikūręs savo individualų veiklos stilių.

Antrasis tipas – savybės, apibūdinančios individo socialinę padėtį, tai savybės, įgytos ir pakeistos žmogaus gyvenimo procese. Tokios savybės kaip jo statusai ir vaidmenys visuomenėje, vertybinės orientacijos, elgesio motyvacija, savigarba, pasitikėjimas savimi ir daugelis kitų savybių, susiformavusių gyvenimo eigoje veikiant socialinei aplinkai.

Psichologiniams tyrimams psichologijoje yra gana daug metodų, čia yra keletas iš jų, kuriuos naudosiu kurdamas savo psichologinį portretą:

Testas (iš anglų kalbos testo – bandymas, testas) – standartizuota užduotis, kurios rezultatas leidžia išmatuoti tiriamojo psichologines savybes. Taigi testinio tyrimo tikslas – ištirti, diagnozuoti tam tikras asmens psichologines savybes, o jo rezultatas – kiekybinis rodiklis, koreliuojantis su anksčiau nustatytomis aktualiomis normomis ir standartais.

Apklausa – tai metodas, kai žmogus atsako į jam užduodamų klausimų seriją.

Ką apima psichologinis portretas?

Yra daug kriterijų, pagal kuriuos žmonės gali būti klasifikuojami kuriant savo psichologinius portretus.

Akademikas B.G. Leningrado psichologų mokyklą sukūręs Ananyevas įrodė, kad kiekvienas žmogus turi ryškią asmenybę, jungiančią jo prigimtines ir asmenines savybes. Per individualumą atsiskleidžia asmenybės savitumas, gebėjimai, pageidaujama veiklos sritis. Individualumui išryškinamos pagrindinės ir programavimo savybės. Pagrindiniai yra temperamentas, charakteris, žmogaus sugebėjimai. Būtent per pagrindines savybes atsiskleidžia dinaminės psichikos savybės (emocionalumas, reakcijų greitis, aktyvumas, plastiškumas, jautrumas) ir formuojasi tam tikras individo elgesio ir veiklos stilius. Pagrindinės savybės yra asmenybės bruožų, įgimtų ir įgytų ugdymosi ir socializacijos procese, lydinys.

Pagrindinė individualumo ugdymo varomoji jėga yra jos programavimo savybės – dėmesys, intelektas ir savimonė. Individualybė turi savo vidinį psichinį pasaulį, savimonę ir elgesio savireguliaciją, kurie vystosi ir veikia kaip „aš“ elgesio organizatoriai.

B.G. Ananievas individualumą reprezentavo kaip žmogaus, kaip individo, veiklos subjekto ir asmenybės savybių vienybę ir tarpusavio ryšį.

Remiantis asmenybės bruožų įvertinimu, galima sudaryti jos psichologinį portretą, kurį sudaro šie komponentai:

1.temperamentas; 2. charakteris; 3. gebėjimai; 4. dėmesys; 5. intelektas; 6. emocionalumas; 7. stiprios valios savybės; 8. gebėjimas bendrauti; 9. savigarba; 10. savikontrolės lygis; 11. gebėjimas grupuoti sąveiką.

Individualumo raida tęsiasi visą gyvenimą. Su amžiumi keičiasi tik žmogaus padėtis – iš auklėjimo objekto šeimoje, mokykloje, universitete jis virsta auklėjimo subjektu ir turi aktyviai užsiimti saviugda.

psichologinio portreto asmenybė

Mano psichologinis portretas

Temperamentas

Stebėdami kitus žmones, kaip jie dirba, mokosi, bendrauja, patiria džiaugsmus ir vargus, neabejotinai atkreipiame dėmesį į jų elgesio skirtumus. Vieni greiti, veržlūs, judrūs, linkę į audringas emocines reakcijas, kiti – lėti, ramūs, netrikdomi, su nepastebimai išreikštais jausmais ir pan. Tokių skirtumų priežastis slypi nuo gimimo jam būdingame žmogaus temperamente.

Temperamento doktrinos protėvis – senovės graikų gydytojas Hipokratas (V – IV a. pr. Kr.), tikėjęs, kad žmogaus organizme yra keturi pagrindiniai skysčiai: kraujas, gleivės, tulžis ir juodoji tulžis. Temperamentų pavadinimai, suteikiami skysčių pavadinimais, išliko iki šių dienų: cholerikas, kilęs iš žodžio „tulžis“, sangvinikas – iš žodžio „kraujas“, flegmatikas – gleivės ir melancholiškas – juodoji tulžis. Vienų ar kitų skysčių vyravimą Hipokratas paaiškino konkretaus žmogaus tam tikro tipo temperamento sunkumą.

Šiuolaikinėje psichologijoje žodis „temperamentas“ žymi dinamines žmogaus psichikos ypatybes, tai yra tik psichikos procesų eigos tempą, ritmą, intensyvumą, bet ne jų turinį. Todėl temperamento jokiu būdu negalima apibrėžti žodžiu „geras“ ar „blogas“. Temperamentas yra biologinis mūsų asmenybės pamatas, jis remiasi žmogaus nervų sistemos savybėmis ir priklauso nuo žmogaus organizmo sandaros, medžiagų apykaitos organizme. Temperamento bruožai yra paveldimi, todėl juos itin sunku pakeisti. Temperamentas lemia žmogaus elgesio stilių, būdus, kuriais žmogus organizuoja savo veiklą. Todėl, tiriant temperamento bruožus, pastangos turi būti nukreiptos ne į jų keitimą, o į temperamento ypatybių pažinimą, siekiant nustatyti žmogaus veiklos rūšį.

Temperamentų tipai:

1. Sangvinikas yra stipraus tipo nervų sistemos savininkas (tai yra, nerviniai procesai turi stiprumą ir trukmę), subalansuotas, judrus (jaudulys lengvai pakeičiamas slopinimu ir atvirkščiai);

2. Cholerikas yra nesubalansuoto tipo nervų sistemos savininkas (vyrauja susijaudinimas, o ne slopinimas);

3. Flegmatikas – stiprios, subalansuotos, bet inertiškos, nejudrios nervų sistemos tipo;

4. Melancholiškas – su silpnu nesubalansuoto tipo nervų sistema.

Norint nustatyti savo temperamento tipą, man reikėjo užpildyti G. Eysencko anketą. Atsakęs į siūlomus klausimus sužinojau, kad turiu emocinį stabilumą ir mano temperamento tipui būdingas ekstraversiškumas. Tai reiškia, kad pagal temperamentą esu sangvinikas. Iš tiesų, palyginęs Sanguine aprašymą, radau visas tas man būdingas savybes.

Teigiamos jų savybės: linksmumas, entuziazmas, reagavimas, komunikabilumas.

Ir neigiamas: polinkis į pasipūtimą, išsibarstymą, lengvabūdiškumą, paviršutiniškumą.

„Brangus sangvinikas visada žada neįžeisti kito, bet ne visada įvykdo savo pažadą, todėl reikia patikrinti, ar jis įvykdė savo pažadą“ - deja, tai apie mane.

Charakteris

Charakteris (gr. – „vejasi“, „įspaudas“) – stabilių individualių asmenybės bruožų, besivystančių ir pasireiškiančių veikloje bei bendraujant, visuma, nulemianti jam būdingus elgesio būdus. Tos asmenybės savybės, kurios yra susijusios su charakteriu, vadinamos charakterio savybėmis. Charakterio bruožai – tai ne atsitiktinės asmenybės apraiškos, o stabilūs žmogaus elgesio bruožai, ypatumai, tapę pačios asmenybės savybėmis. Charakteryje išreiškiami neatsitiktiniai, o būdingiausi, esminiai žmogaus bruožai. Charakterio struktūroje išskiriamos 4 bruožų grupės, išreiškiančios žmogaus požiūrį į tam tikrą veiklos pusę: į darbą (pavyzdžiui, darbštumas, polinkis kūrybiškumui, sąžiningumas darbe, atsakingumas, iniciatyvumas, atkaklumas ir kt. priešingi bruožai - tingumas, polinkis į rutininį darbą, neatsakingumas, pasyvumas); kitiems žmonėms, kolektyvui, visuomenei (pavyzdžiui, visuomeniškumas, jautrumas, reagavimas, pagarba, kolektyvizmas ir priešingai – izoliacija, bejausmiškumas, beširdiškumas, grubumas, panieka, individualizmas); sau (pavyzdžiui, savigarba, teisingai suprastas išdidumas ir su juo susijusi savikritika, kuklumas ir priešingai – pasipūtimas, kartais virstantis tuštybe, arogancija, apmauda, ​​egocentrizmas, savanaudiškumas); daiktams (pavyzdžiui, tvarkingumui, taupumui, dosnumui arba, priešingai, šykštumui ir pan.).

Susiformavusio charakterio šerdis yra moralinės ir valingos individo savybės. Stiprios valios žmogus išsiskiria ketinimų ir veiksmų tikrumu, didesniu savarankiškumu. Jis yra ryžtingas ir atkaklus siekiant savo tikslų. Žmogaus valios stoka dažniausiai tapatinama su silpnumu. Net ir turėdamas daug žinių ir įvairių gebėjimų, silpnos valios žmogus negali realizuoti visų savo galimybių. Mano asmenybės bruožai:

Esu linkusi į kūrybą, mėgstu piešti; iniciatyvus ir atkaklus, bet, deja, man būdingi periodiniai tinginystės priepuoliai, kartais tampu kiek infantili ir neatsakinga, taip pat negaliu ilgai atlikti įprastų, neįdomių darbų.

Bendraudama su aplinkiniais esu komunikabili ir atsakinga, su visais stengiuosi rodyti pagarbą ir būti mandagi.

Jaučiu savo orumą ir tam tikrą pasididžiavimą, nepaisant to, esu pakankamai nuolankus. Bet, deja, mane labai lengva įžeisti, bet koks man skirtas šiurkštus žodis gali mane įskaudinti ir trumpam nuliūdinti.

Kalbant apie dalykus, turėčiau būti atsargesnis ir taupesnis.

K. Leonhardas išskyrė 4 charakterio kirčiavimo tipus: parodomąjį, pedantinį, įstrigusią, jaudinamą.

Akcentavimo tipai:

1. Demonstratyvus tipas

Jam būdingas padidėjęs gebėjimas represuoti, demonstratyvus elgesys, gyvumas, mobilumas, lengvumas užmegzti ryšius. Jis linkęs į fantaziją, apgaulę ir apsimetinėjimą, siekiant pagražinti savo asmenį, į avantiūrizmą, artistiškumą, postringumą. Jį skatina lyderystės troškimas, pripažinimo poreikis, nuolatinio dėmesio savo asmeniui troškimas, valdžios, pagyrimų troškimas; perspektyva būti nepastebėtam jį slegia. Jis demonstruoja didelį prisitaikymą prie žmonių, emocinį labilumą (lengvą nuotaikų kaitą), kai nėra tikrai gilių jausmų, polinkį į intrigas (su išoriniu bendravimo būdo švelnumu). Pastebimas begalinis egocentrizmas, susižavėjimo troškulys, užuojauta, pagarba, nuostaba. Dažniausiai kitų girimas jo akivaizdoje jam būna ypač nemalonus, negali pakęsti. Įmonės noras dažniausiai siejamas su poreikiu jaustis lyderiu, užimti išskirtinę poziciją. Savigarba toli gražu nėra objektyvi. Jis gali erzinti savo pasitikėjimu savimi ir didelėmis pretenzijomis, pats sistemingai provokuoja konfliktus, bet kartu aktyviai ginasi. Turėdamas patologinį gebėjimą represuoti, jis gali visiškai pamiršti tai, apie ką nenori žinoti. Tai jį išlaisvina mele. Dažniausiai meluoja nekaltu veidu, nes tai, apie ką šiuo metu kalba, jam yra tiesa; matyt, viduje jis savo melo nesuvokia arba suvokia labai paviršutiniškai, be pastebimo gailesčio. Geba sužavėti kitus mąstymo ir veiksmų ekscentriškumu.

2. Užstrigęs tipas

Jam būdingas saikingas visuomeniškumas, nuobodumas, polinkis moralizuoti, tylumas. Dažnai kenčia nuo juntamos neteisybės jo atžvilgiu. Šiuo atžvilgiu jis yra atsargus ir nepasitikintis žmonėmis, jautrus nuoskaudoms ir sielvartui, pažeidžiamas, įtarus, kerštingas, ilgai išgyvena tai, kas įvyko, nemoka lengvai atitolti nuo nuoskaudų. Pasižymi arogancija, dažnai inicijuoja konfliktus. Arogantiškumas, požiūrių ir pažiūrų nelankstumas, labai išsivysčiusios ambicijos dažnai lemia atkaklų jo interesų, kuriuos jis gina ypač energingai, ginimą. Stengiasi pasiekti aukštų rezultatų bet kuriame versle, kurio imasi, ir rodo didelį atkaklumą siekdamas savo tikslų. Pagrindinis bruožas – polinkis į afektą (meilė tiesai, jautrumas, pavydas, įtarumas), inercija pasireiškiant afektams, mąstant, motorikoje.

3. Pedantiškas tipas

Jam būdingas standumas, psichikos procesų inercija, kylantis sunkumas, ilga trauminių įvykių patirtis. Jis retai įsivelia į konfliktus, elgdamasis kaip pasyvi, o ne aktyvi šalis. Tuo pačiu metu jis labai stipriai reaguoja į bet kokį sutrikimo pasireiškimą. Tarnyboje jis elgiasi kaip biurokratas, kelia daug formalių reikalavimų aplinkiniams. Punktualus, tikslus, ypatingą dėmesį skiriantis švarai ir tvarkai, skrupulingas, sąžiningas, linkęs griežtai laikytis plano, atliekant veiksmus neskubus, kruopštus, orientuotas į kokybišką darbą ir ypatingą tikslumą, linkęs dažnai tikrintis, abejoti teisingumu atliktų darbų, niurzgėjimo, formalizmo... Noriai atsisako lyderystės kitiems žmonėms.

4. Jaudinantis tipas

Nepakankamas valdymas, pavarų ir impulsų valdymo susilpnėjimas tokio tipo žmonėms derinamas su fiziologinių potraukių galia. Jam būdingas padidėjęs impulsyvumas, instinktas, grubumas, nuobodulys, niūrumas, pyktis, polinkis į šiurkštumą ir piktnaudžiavimą, trintį ir konfliktus, kuriuose jis pats yra aktyvi, provokuojanti šalis. Irzlus, greito būdo, dažnai keičia darbą, kolektyve kivirčijasi. Bendraujant žemas kontakto lygis, verbalinių ir neverbalinių reakcijų lėtumas, veiksmų sunkumas. Jam joks darbas netampa patrauklus, dirba tik taip, kaip reikia, rodo tą patį nenorą mokytis. Jis neabejingas ateičiai, visiškai gyvena dabartimi, nori iš jos gauti daug pramogų. Padidėjęs impulsyvumas arba sukelta susijaudinimo reakcija yra sunkiai slopinama ir gali būti pavojinga kitiems. Jis gali būti valdingas, bendravimui pasirinkti silpniausius.

Išlaikęs Šmišeko klausimyną sužinojau, kad man būdingas jaudinantis charakterio kirčiavimo tipas.

Iš dalies sutinku su šio tipo apibūdinimu, tikrai kartais esu per daug impulsyvi, irzli ir greito būdo. Gyvenu dabartimi, stengiuosi gauti maksimalų malonumą iš to, kas šiuo metu su manimi vyksta. Nepaisant to, manau, kad neturiu polinkio į šiurkštumą ir konfliktus, taip pat esu labai bendraujanti.

Galimybės

Gebėjimas psichologijoje laikomas ypatinga psichologinės funkcinės sistemos savybe, išreikšta tam tikru jos produktyvumo lygiu. Sistemos produktyvumo kiekybiniai parametrai yra tikslumas, patikimumas (stabilumas), veikimo greitis. Gebėjimai matuojami sprendžiant tam tikro sudėtingumo problemas, sprendžiant situacijas ir pan.

Gebėjimų lygį lemia individo savybių ir individo santykių prieštaravimų išsprendžiamumo laipsnis. Geriausias pasirinkimas yra tada, kai turite gebėjimų bet kuriai veiklos sričiai ir susidomėjimą tuo užsiimti.

Gebėjimai skirstomi į bendruosius ir specialiuosius. Bendrieji gebėjimai gali nulemti polinkį į gana platų spektrą veiklų, juos formuoja intelekto ir asmenybės bruožų ugdymas. Bendrieji gebėjimai: noras dirbti, poreikis dirbti, sunkus darbas ir aukšti rezultatai; charakterio bruožai - dėmesingumas, santūrumas, tikslingumas, pastabumas, kūrybinio mąstymo ugdymas, proto lankstumas, gebėjimas orientuotis sudėtingose ​​situacijose, prisitaikymas, didelis protinės veiklos produktyvumas.

Bendrieji gebėjimai veikia kaip socialinis-psichologinis pagrindas ugdant specialius gebėjimus tam tikros rūšies veiklai: muzikai, tyrinėjimui, mokymui ir kt.

Labai noriu ugdyti savyje didesnį darbštumą nei turiu dabar, tai padėtų man tapti sėkmingesniems studijose, o ateityje ir darbe.

Man pasisekė, kad esu gana dėmesingas ir susikaupęs, taip pat turiu gerai išvystytą kūrybinį protą. Nors, galbūt, man trūksta tikslo, atliekant sau iškeltas užduotis.

Labai laimė, kad mano atveju mano kūrybiniai gebėjimai sutampa su susidomėjimu šia sritimi.

Fokusas

Asmenybės orientacija grindžiama jos veiklos motyvacija, elgesiu, poreikių tenkinimu. Dėmesys sutelkiamas į užduotį, į bendravimą, į save. Vieną žmogų gali patenkinti tik fiziologinių poreikių patenkinimas ir egzistencijos saugumo užtikrinimas. Kitiems, be šių poreikių, labai svarbu tenkinti socialinius poreikius ir poreikius saviraiškai, kūrybinių gebėjimų realizavimui. Psichologo užduotis – nustatyti kiekvieno žmogaus poreikius, interesus, įsitikinimus ir nustatyti konkrečią jos motyvų orientaciją.

Stengiuosi išvystyti savyje visokias kryptis, bet būna, kad susikoncentruoju į vieną dalyką, o kitus pamirštu. Šiuo metu esu visiškai pasinėrusi į studijas, esu išsikėlusi sau tam tikrą skaičių užduočių, kurias turiu atlikti, be studijų, likusį laisvalaikį praleidžiu su artimais draugais ir šeima.

Intelektualumas

Garsus sovietų psichologas S.L. Rubinsteinas intelektą laikė žmogaus elgesio tipu – „protingu elgesiu“. Intelekto šerdis yra žmogaus gebėjimas išskirti esmines savybes situacijoje ir suderinti savo elgesį su jomis. Intelektas – psichikos procesų sistema, užtikrinanti žmogaus gebėjimo įvertinti situaciją, priimti sprendimą ir pagal tai reguliuoti savo elgesį realizavimą.

Intelektas ypač svarbus nestandartinėse situacijose – kaip simbolis žmogaus, mokančio visko naujo.

Prancūzų psichologas J. Piaget viena iš svarbiausių intelekto funkcijų laikė sąveiką su aplinka per prisitaikymą prie jos, tai yra gebėjimą orientuotis sąlygomis ir atitinkamai kurti savo elgesį. Adaptacija gali būti dviejų tipų: asimiliacija – situacijos prisitaikymas keičiantis sąlygoms žmogui, jo individualiam psichinės veiklos stiliui ir akomodacija – žmogaus prisitaikymas prie kintančios situacijos pertvarkant mąstymo stilių.

Intelektas taip pat gali būti apibrėžiamas kaip bendras gebėjimas veikti tikslingai, racionaliai mąstyti ir efektyviai veikti aplinkoje.

Intelekto struktūra priklauso nuo daugelio veiksnių: amžiaus, išsilavinimo lygio, profesinės veiklos specifikos ir individualių savybių.

Be kognityvinio intelekto, yra profesinis ir socialinis intelektas (gebėjimas spręsti tarpasmeninių santykių problemas, rasti racionalų išeitį iš esamos situacijos). Reikėtų prisiminti, kad intelektas yra žinios ir veiksmai. Todėl būtina ne tik lavinti visų rūšių intelektą, bet ir mokėti įgyvendinti racionalius sprendimus, parodyti savo intelektą tiek žodžiais, tiek darbais, nes tik rezultatas, konkretūs veiksmai lemia žmogaus intelekto lygį. .

Stengiuosi lavinti visų rūšių intelektą ir tikiu, kad pavyksta rasti racionaliausius būdus kartais iškylančioms problemoms spręsti.

Emocionalumas

Nuo Platono laikų visas psichinis gyvenimas buvo padalintas į tris santykinai nepriklausomas esybes: protą, valią ir jausmus arba emocijas.

Protas ir valia tam tikru mastu mums paklūsta, tačiau emocijos visada kyla ir veikia prieš mūsų valią ir norą. Jie atspindi asmeninę išorinių ir vidinių situacijų reikšmę bei vertinimą žmogaus gyvenimui išgyvenimų pavidalu. Tai yra emocijų subjektyvumas ir nevalingas pobūdis.

Gebėjimas valdyti emocijas dažniausiai reiškia gebėjimą jas paslėpti. Gėda, bet apsimeta, kad yra abejinga; skauda, ​​bet tai paslėpta; įžeidžiantis, bet išoriškai tik susierzinimas ar pyktis. Galime neparodyti savo emocijų, dėl to jos nesusilpnėja, bet dažniau tampa dar skausmingesnės arba įgauna gynybinę agresijos formą. Valdyti emocijas tiesiog būtina, pirma, dėl sveikatos, antra, iš ambicijų.

Visi emociniai reiškiniai skirstomi į afektus, iš tikrųjų emocijas, jausmus, nuotaikas ir stresines būsenas.

Stipriausia emocinė reakcija yra afektas. Jis visiškai užfiksuoja žmogų ir subordina jo mintis bei veiksmus. Afektas visada yra situacinis, intensyvus ir gana trumpalaikis, atsirandantis dėl kokio nors stipraus (objektyvaus ar subjektyvaus) šoko. Emocijos – tai ilgesnė reakcija, atsirandanti ne tik kaip reakcija į praeities įvykius, bet daugiausia į numatytus ar prisimintus. Emocijos atspindi įvykį apibendrinto subjektyvaus vertinimo forma. Jausmai yra stabilios emocinės būsenos, turinčios aiškiai išreikštą objektyvų pobūdį. Tai santykiai su konkrečiais įvykiais ar žmonėmis (galbūt įsivaizduojami). Nuotaikos yra ilgalaikės emocinės būsenos. Tai yra fonas, kuriame vyksta visi kiti psichiniai procesai. Nuotaika atspindi bendrą požiūrį priimti ar nepriimti pasaulį. Šiame žmoguje vyraujanti nuotaika galbūt yra susijusi su jo temperamentu. Stresas – tai nespecifinė organizmo reakcija į netikėtą ir įtemptą aplinką. Tai fiziologinė reakcija, kuri išreiškiama organizmo rezervinių galimybių mobilizavimu. Reakcija vadinama nespecifine, nes atsiranda reaguojant į bet kokį neigiamą poveikį – šaltį, nuovargį, skausmą, pažeminimą ir kt. Streso valdymo klausimai aptariami specializuotoje literatūroje. Bendraujant kyla ir kitų emocijų.

Laikau save labai emocionaliu ir atviru žmogumi ir daugumoje situacijų atvirai išreiškiu savo emocijas. Man gana sunku nuslėpti nuo kitų savo jausmus, ar jie teigiami, ar neigiami, vienaip ar kitaip, jie atsispindi mano veide. Nemanau, kad tai labai blogai, gali būti, kad lengviau užmegzti ryšį su kitais. Nors bendraujant su tau nepalankiais žmonėmis, tokia savybė, žinoma, vargu ar bus privalumas

Gebėjimas bendrauti

Bendravimas yra labai subtilus ir subtilus žmonių sąveikos procesas. Bendraujant visi šio proceso dalyviai atsiskleidžia pačiais įvairiausiais būdais. Komunikacija turi savo funkcijas, priemones, tipus, tipus, kanalus, fazes. Akivaizdžiausia komunikacijos funkcija – perteikti tam tikrą informaciją, tam tikrą turinį ir prasmę. Tai semantinė (semantinė) komunikacijos pusė. Šis perdavimas turi įtakos žmogaus elgesiui, veiksmams ir poelgiams, jo vidinio pasaulio būklei ir organizacijai. Apskritai galima išskirti informacinę (informacijos gavimo), pažinimo, valdymo ir vystymo komunikacijos funkcijas, emocinių ir psichinių būsenų mainų funkciją apskritai. Bendravimo priemonės yra žodinės (įvairių formų kalbėjimas) ir neverbalinės (pantomima, veido mimika, gestai ir kt.).

Bendravimo rūšys: bendravimas tarp dviejų (dialogas), bendravimas mažoje grupėje, didelėje grupėje, su masiniu, anoniminis bendravimas, tarpgrupinis bendravimas. Išvardinti tipai yra susiję su tiesioginiu bendravimu.

Komunikacijos kanalai: regos, klausos, lytėjimo (lietimo), somatosensoriniai (jūsų savo kūną).

Bendravimo tipai: funkcinio vaidmens (šefas – pavaldinys, mokytojas – studentas, pardavėjas – pirkėjas), tarpasmeninis, dalykinis, ryšys (bendravimas su vienpusišku pasitikėjimu – pacientas pasitiki).

Bendravimo fazės: planavimas, kontakto užmezgimas, dėmesio sutelkimas, motyvacinis zondavimas, dėmesio palaikymas, argumentavimas, rezultato fiksavimas, komunikacijos užbaigimas.

Manau, kad esu komunikabilus žmogus, bendravimas su artimais žmonėmis man reikalingas kaip oras, bendravimas, su pašnekovu pasikeičiau energija, semiuosi naujų emocijų. Taip pat naudoju neverbalinį bendravimą, naudoju veido išraiškas ir gestus, kai mane užplūsta emocijos.

Kalbant apie bendravimo tipus, patogiausiai jaučiuosi vienas su pašnekovu arba nedidelėje grupėje, toks bendravimas man teikia daugiau malonumo nei bendravimas su daugybe žmonių vienu metu.

Savigarba

Savęs pažinimo pagrindu žmogus susikuria tam tikrą emocinį-vertybinį požiūrį į save, kuris išreiškiamas savigarba. Savęs vertinimas apima savo gebėjimų, psichologinių savybių ir veiksmų, savo gyvenimo tikslų ir galimybių juos pasiekti bei vietos tarp kitų žmonių įvertinimą.

Savigarba gali būti neįvertinta, pervertinta ir adekvati (normalu).

Savo savigarbos lygį nustatiau naudodamas asmeninių savybių skalę, siūlomas savybes suskirstiau į 2 stulpelius, pirmoje - savybės, kurias turi mano idealas, antroje - antiidealo savybės. Po to iš abiejų stulpelių išryškinau man būdingas savybes. Testo raktas yra kiekvieno stulpelio būdingų savybių santykis su savybių skaičiumi tame stulpelyje. Idealiu atveju, esant pakankamai savigarbai, šis santykis turėtų būti maždaug 1:2

Štai kokias savybes pasirinkau:

Savybės, kurias turėtų turėti IDEAL	ANTIIDEALUS
1. Tikslumas	Aplaidumas
2. Linksmumas	Pavydas
3. Santūrumas	Nervingumas
4. Švelnumas	Įtarimas
5. Sąžiningumas	Nerūpestingumas
6. Reagavimas	Pasididžiavimas
7. Aistra	Rancor
8. Mąstingumas	Apmaudas
9. Nuoširdumas	Lėtumas
10. Atkaklumas	Drovumas
11. Atsargiai	Neryžtingumas

Santykis stulpelyje su teigiamomis savybėmis yra 1: 2, o tai rodo normalią savigarbą

Antrame stulpelyje iš 10 neigiamų savybių pasirinkau 6 man būdingas, tai rodo šiek tiek žemą savigarbą (ar apie mano savikritiką ?!)

Tikiu, kad turiu normalią savigarbą, kad adekvačiai įvertinu savo charakterio stipriąsias ir silpnąsias puses, taip pat stengiuosi susitvarkyti su savo neigiamomis savybėmis... o jų turiu nemažai... Turiu tapti organizuotesnis, punktualesnis ir labiau įpareigojantis vykdyti savo pažadus.

Išvada

Man patiko rašyti šį kursinį darbą, apibūdinti savo charakterį, išlaikyti testus – beveik visi jų rezultatai, mano nuomone, buvo teisingi ir tikrai atspindi pagrindinius mano charakterio bruožus. Bet labiausiai prisimenu temperamento kirčiavimo testą, t.y. nustatyti pernelyg išreikštus individualius asmenybės bruožus. Išlaikius šią anketą (Shmishek anketa), pagal aukščiausius kirčiavimo rodiklius gavau 4 tipus: hipertiminį, išaukštintą, emocingą ir ciklotiminį.

Hipertiminis tipas

Šio tipo žmonės išsiskiria dideliu judrumu, komunikabilumu, kalbumu, gestų išraiškingumu, veido išraiška, pantomimomis, per dideliu savarankiškumu, polinkiu į išdykimą, atstumo jausmo nebuvimu santykiuose su aplinkiniais. Pokalbyje jie dažnai spontaniškai nukrypsta nuo pradinės temos. Visur jie kelia daug triukšmo, mėgsta bendraamžių kompanijas, stengiasi joms įsakinėti. Jie beveik visada turi labai gerą nuotaiką, gerą sveikatą, didelį gyvybingumą, dažnai žydinčią išvaizdą, gerą apetitą, sveiką miegą, polinkį į rijimąsi ir kitus gyvenimo džiaugsmus. Tai padidintos savigarbos žmonės, linksmi, nerimti, paviršutiniški ir kartu dalykiški, išradingi, genialūs pašnekovai; žmonės, kurie moka linksminti kitus, energingi, aktyvūs, iniciatyvūs. Didelis nepriklausomybės troškimas gali būti konfliktų šaltinis. Jiems būdingi pykčio priepuoliai, susierzinimas, ypač kai sutinka stiprų pasipriešinimą, nepavyksta. Jie linkę į amoralius poelgius, padidėjusį dirglumą, projekciją. nepakankamai rimtai žiūri į savo pareigas. Jie sunkiai ištveria griežtos disciplinos, monotoniškos veiklos, priverstinės vienatvės sąlygas.

Išaukštintas tipas

Ryškus šio tipo bruožas – gebėjimas žavėtis, žavėtis, taip pat šypsotis, laimės, džiaugsmo, malonumo jausmas. Tokie jausmai juose dažnai gali kilti dėl priežasties, kuri kitiems nekelia didelio entuziazmo, jie lengvai nudžiugina džiaugsmingais įvykiais ir visiškoje neviltyje – nuo ​​liūdnų. Jiems būdingas aukštas kontaktas, šnekumas, meilumas. Tokie žmonės dažnai ginčijasi, bet nekelia reikalų į atvirus konfliktus. Konfliktinėse situacijose jie būna ir aktyvūs, ir pasyvūs. Jie yra prisirišę prie draugų ir šeimos, yra altruistiški, turi užuojautos jausmą, gerą skonį, rodo ryškumą ir jausmų nuoširdumą. Jie gali būti nerimą keliantys, jautrūs momentinėms nuotaikoms, impulsyvūs, lengvai pereina iš džiaugsmo būsenos į liūdesio būseną, turi psichikos labilumą.

Emocinis tipas

Šis tipas yra susijęs su išaukštintais, tačiau jo apraiškos nėra tokios smurtinės. Jiems būdingas emocionalumas, jautrumas, nerimas, kalbumas, baimingumas, gilios reakcijos subtilių jausmų srityje. Ryškiausias jų bruožas – žmogiškumas, empatija kitiems žmonėms ar gyvūnams, reagavimas, gerumas, jie džiaugiasi kitų žmonių sėkme. Jie yra įspūdingi, ašarojantys, į bet kokius gyvenimo įvykius žiūri rimčiau nei kiti žmonės. Paaugliai aštriai reaguoja į scenas iš filmų, kur kam nors gresia pavojus, smurto scena gali sukelti stiprų šoką, kuris neužmiršta ilgai ir gali sutrikdyti miegą. Retai įsivelia į konfliktus, nusiskundimus nešiojasi savyje, jų neištaškydami. Jiems būdingas padidėjęs pareigos jausmas, darbštumas. Jie gerbia gamtą, mėgsta auginti augalus, rūpintis gyvūnais.

Ciklotiminis tipas

Jam būdingas hipertiminių ir distiminių būsenų pasikeitimas. Jiems būdingi dažni periodiniai nuotaikų svyravimai, taip pat priklausomybė nuo išorinių įvykių. Džiaugsmingi įvykiai sukelia juose hipertimijos paveikslus: veiklos troškulys, padidėjęs kalbumas, idėjų šuolis; liūdna - depresija, reakcijų ir mąstymo lėtumas, jų bendravimo su aplinkiniais žmonėmis būdas taip pat dažnai keičiasi.

Paauglystėje galima rasti du ciklotiminio kirčiavimo variantus: tipinius ir labilius cikloidus. Tipiški cikloidai vaikystėje dažniausiai sukelia hipertimijos įspūdį, tačiau tada atsiranda letargija, jėgų netekimas, kas anksčiau buvo lengvai duodama, dabar reikalauja be galo didelių pastangų. Anksčiau buvę triukšmingi ir gyvybingi, jie tampa letargiškomis sofos bulvėmis, sumažėja apetitas, atsiranda nemiga arba, atvirkščiai, mieguistumas. Į komentarus jie reaguoja susierzindami, net šiurkščiai ir pykčiu sielos gelmėse, tačiau neatmetama ir neviltis, gili depresija, bandymai nusižudyti. Jie mokosi netolygiai, įvykę praleidimai sunkiai kompensuojami, sukelia pasibjaurėjimą pamokomis. Labilių cikloidų atveju nuotaikų svyravimai paprastai būna trumpesni nei tipiškų cikloidų. Blogos dienos pasižymi intensyvesne bloga nuotaika nei letargija. Atsigavimo laikotarpiu išreiškiamas noras turėti draugų, būti kompanijoje. Nuotaika veikia savigarbą.

Mano nuomone, šių 4 tipų aprašymas labiausiai atspindi beveik visas mano savybes.

Nepaisant visų nuveiktų darbų, nieko naujo apie save ir savo psichikos bruožus nesužinojau, visa tai žinojau anksčiau, tačiau visą informaciją susisteminau ir dar kartą patikrinau testais ir anketomis. Toks man būdingų savybių „peržiūrėjimas“ iš naujo priminė mano trūkumus ir buvo paskata pereiti į naują kovos su jais etapą.

Šiuo metu tikriausiai baigsiu kurti savo psichologinį portretą ir toliau dirbsiu su savimi, kad būčiau laimingas ir sėkmingas.

Paskelbta Allbest.ru

Panašūs dokumentai

Žmogaus asmenybė psichologiniame žmogaus portrete. Žmogaus temperamento, emocionalumo, charakterio ir sugebėjimų bruožai. Profiliavimo sąvokos apibrėžimas. Profesinio kelio pasirinkimas. Asmenybės elgesio tyrimas. Bandomųjų dalykų analizė.

pristatymas pridėtas 2015-12-30


Psichologinio verslininko portreto aprašymas. Bendri verslininkų asmenybės bruožai. Verslumo gebėjimų vertinimo metodai. Verslininko vaidmuo visuomenėje. Elgesio modelis ir patrauklus įvaizdis. Etikos kodeksas, pokalbių telefonu kultūra.

Kursinis darbas, pridėtas 2014-09-06


Žmogaus psichologinių savybių derinys, jo charakteris, temperamentas, psichikos procesų ypatybės, vyraujančių jausmų ir veiklos motyvų, susiformavusių gebėjimų derinys. Pagrindiniai asmenybės poreikiai ir motyvai.

pristatymas pridėtas 2014-06-28


Paklausos struktūra turizme. V. Saprunovos turizmo rinkos segmentavimo metodika ir turizmo paslaugų vartotojo psichologinio portreto sudarymas. Psichologinio kliento portreto sudarymo pagal veido formą, akių, antakių, nosies ir burnos parametrus pavyzdys.

testas, pridėtas 2009-11-18


Temperamento, kaip savybių visumos, apibūdinančios psichinių procesų eigos ir žmogaus elgesio dinamines charakteristikas, formavimosi samprata ir principai, jo rūšys. Charakterio esmė ir išskirtiniai bruožai, jo palyginimas su temperamentu.

Kursinis darbas, pridėtas 2014-07-04


Paciento ir gydytojo santykių specifika. Socialinės-psichologinės ir lytinės charakteristikos, psichologinio gydytojo portreto emociniai ir vertybiniai komponentai. Gydytojo asmenybės psichologinių parametrų ir jo profesionalumo santykis.

baigiamasis darbas, pridėtas 2011-02-22


Šiuolaikinio lyderio, vadovo psichologinio portreto studija. Asmenybės gebėjimų svarstymas kaip sėkmingos veiklos garantas. Testavimas siekiant nustatyti savo gebėjimus, profesines galimybes.

Kursinis darbas, pridėtas 2014-10-21


Istorinis požiūris į gydytojo asmeninių ir profesinių savybių problemos tyrimą. Gydytojo psichologinio portreto bruožai. Paciento ir gydytojo santykių specifika ir esmė. Eksperimentinis gydytojo psichologinio portreto tyrimas.

Kursinis darbas, pridėtas 2008-12-06


Temperamentų samprata ir tipai – tai visuma savybių, apibūdinančių psichinių procesų eigos ir žmogaus elgesio dinamines charakteristikas, jų stiprumą, greitį, atsiradimą, pasibaigimą ir kaitą. Profesijos pasirinkimas priklauso nuo temperamento.

pristatymas pridėtas 2014-12-13


Asmenybės psichologinio portreto analizė. Metodika „R. Cattell faktorinė asmenybės anketa“. Metodika „T. Leary tarpasmeninių santykių diagnostika“. Metodika „Subjektyvios kontrolės lygio diagnostika“. Korekcinės svarstyklės. Pirminiai ir antriniai veiksniai.

Pedagoginė veikla glaudžiai susijusi su dokumentacija. Siekdamas palengvinti savo darbą, mokytojas turėtų susipažinti su vieno iš svarbiausių jo darbo dokumentų - mokinio savybių - sudarymo schema ir pavyzdžiais.

Kodėl sudaroma studento charakteristika?

Individualus požiūris į jaunosios kartos mokymą ir auklėjimą reiškia konkretaus vaiko tipologinių savybių tyrimą ir tokių jo vystymosi sąlygų sukūrimą, kuriose šis procesas vyktų efektyviau. Ugdymo sistemos praktikoje toks individualių vaiko savybių fiksavimo būdas buvo sukurtas kaip mokinio savybė.

Šis dokumentas leidžia pačiam mokytojui apibendrinti žinias apie augantį žmogų, sekti jo vystymosi dinamiką, taip pat kitiems žmonėms, kurie ateityje dirbs su vaiku, gauti paruoštą žinių apie jį rinkinį. Gerai parašytas aprašymas padeda jį skaitančiam žmogui susidaryti idėją apie tai, kas vyksta, vaiko portretą ir, remiantis tuo, nustatyti darbo su juo prioritetą. Todėl studento apibūdinimas kaip vienas iš pagrindinių dokumentų dažnai reikalingas tokiais atvejais:

• pereinant į kitą mokymo įstaigą;
• tęsti mokslus kitame ugdymo etape;
• socialinių paslaugų prašymu;
• dirbti su teisėsaugos institucijų vaiku;
• išlaikant komisiją karinės registracijos ir įdarbinimo įstaigoje;
• organizuoti pagalbą vaikui, pavyzdžiui, PMPK susirinkimuose.

Charakteristikos planas

Psichologijos ir pedagogikos srities mokslininkai išanalizavo charakteristikas, kurios sudaromos ugdymo įstaigose. Nustatyta, kad toks dokumentas skiriasi savo požiūriu į vaiko asmenybės tyrimą. Taigi, mokytojai orientavosi į įtaką mokiniui, į jo elgesį mokyklos aplinkoje. O psichologai – apie individualius-tipologinius vaiko skirtumus. Pavyzdžiui, mokytojui svarbios disciplinos ir kruopštumo apraiškos ugdymo procese, psichologui – vaiko motyvai. Abu požiūriai nevisiškai apibūdino mokinio asmenybę konkrečiomis švietimo sistemos sąlygomis. Todėl buvo padaryta išvada, kad studento charakteristikos turi būti sudarytos pagal tam tikrą planą (algoritmą) ir įtraukti šiuos būtinus duomenis:

• bendra informacija apie vaiką (koks vardas, amžius, kur jis gyvena, mokymosi laikotarpis,;
• švietėjiška veikla;
• elgesys;
• socialinis darbas;
• bendravimas;
• individualios asmenybės savybės;
• šeimyninė atmosfera ir auklėjimas.

Šie elementai buvo įtraukti į mokinio profilio žemėlapį, kurį mokytojas pildo viso vaiko mokymosi metu. Tai ne tik suteikia išsamų studento asmenybės vaizdą, bet ir padeda ateityje susidaryti objektyvų apibūdinimą.

Studentų veikla

Vaiko veikla ugdymo įstaigoje apima kelias rūšis, kurios turėtų būti aprašytos tokiame dokumente. Tai:

• mokymosi veikla (akademiniai rezultatai, domėjimasis, pomėgis skaityti, mokymosi pasiekimai);
• socialinis aktyvumas (raiškos laipsnis, iniciatyvumas, organizaciniai polinkiai, vaiko nuomonės autoritetas, požiūris į sekėjo vaidmenį, noras atlikti socialiai svarbų darbą);
• komunikacinis aktyvumas, bendravimas (populiarumas komandoje, bendražygių buvimas, komunikabilumas, mokėjimas kalbėti prieš auditoriją, atvirumas, reagavimas, dėmesys aplinkinių nuomonei, santykiai su mokytojais).

Mokinys parodo, kaip vaikas prisitaiko prie ugdymo aplinkos. Kaip jis įsisavina socialinę patirtį, moka priimti savarankiškus sprendimus ir sudaryti veiksmų planą.

Psichologinės ir pedagoginės studento savybės. Kas tai apima?

Paskirta žemėlapio schema iš tikrųjų apima ir psichologinę, ir pedagoginę dalis. Tai apima šiuos duomenis:

• vaiko elgesio ypatumai (disciplinuotumas, užsispyrimas, kryptingumas, konfliktiškumas, agresyvumo laipsnis, fizinis aktyvumas, pedagoginės įtakos ar išsilavinimo asimiliacijos laipsnis);
• individualios psichologinės savybės (savivertė, nerimo lygis, nusiteikimas, sėkmės ar ambicijų siekimas, kokie jausmai sukelia kitiems);
• šeimos įtaka (emocinė atmosfera šeimoje, santykių artumas ir pasitikėjimas, tėvų kontrolės ir domėjimosi vaiko gyvenimu laipsnis, mokinio savarankiškumas, tėvų ir mokytojų bendradarbiavimo laipsnis).

Psichologinės ir pedagoginės mokinio charakteristikos gali apimti ir informaciją apie vaiko polinkį į deviantinį elgesį. Šiuo atveju būtina nurodyti, kurie konkretūs pavyzdžiai tai rodo.

Dokumento pavyzdys

Mokiniams skirtų charakteristikų pavyzdžius pedagogai gali sudaryti kaip iliustratyvų pavyzdį, kuris dar labiau palengvins darbą su dokumentacija. Toliau pateikiamas panašus pavyzdys.

Stepanovas Stepanas šioje mokykloje mokėsi nuo pirmos klasės. Per tą laiką jis pasirodė esąs aktyvus, gerai besimokantis studentas.

Jis auga pilnoje, klestinčioje šeimoje. Santykiai su tėvais yra patikimi ir draugiški. Tėtis ir mama aktyviai domisi sūnaus mokykliniu gyvenimu, dalyvauja klasės tėvų komiteto darbe.

Stepanas yra puikus studentas. Ją ypač domina humanitarinio ciklo dalykai. Dalyvauja kasmetinėje istorijos olimpiadoje, 2 kartus buvo konkurso regioninio etapo nugalėtojas. Ji su nuoširdžiu susidomėjimu žiūri į ugdymo procesą, daug skaito, lanko knygų mylėtojų būrelį. Jo tikslas – įstoti į universitetą Istorijos fakultete ir dirbti archeologu.

Stepanas užsispyręs siekia užsibrėžtų tikslų, mėgsta būti mokyklos komandos lyderiu. Klasės draugai jo nuomonę laiko autoritetinga. Rodo pagarbą mokytojams.

Iš prigimties Stepanas ramus, pasitikintis savimi, draugiškas ir atviras. Mėgsta bendrauti, dalyvauti kolektyviniuose renginiuose. Atsakingas už socialinį darbą.

Be to, jis mėgsta groti gitara ir dresuoti savo šunį.

data

Psichologinės ir pedagoginės savybės

vienam mokiniui 10 „A“ klasės

1. Bendra informacija apie mokinį

XXX - mokinys 10 "A" klasės miestas N. Gimęs 2000 m. sausio 9 d. Kūno kultūros medicinos grupė - pagrindinė.

2. Šeimos ugdymo sąlygos

Šeima, kurioje gyvena Aleksandras, yra pilna. Pokalbyje su klasės auklėtoja paaiškėjo, kad psichologinė aplinka šeimoje prisideda prie vaiko vystymosi. Draugiški santykiai tarp šeimos narių vaidina esminį vaidmenį visapusiškam berniuko vystymuisi. Tėvai pakankamai dėmesio skiria sūnaus mokymui, o prireikus padeda ruošti namų darbus.

Iš Aleksandrui pateiktos anketos atsakymų paaiškėjo, kad vaikinas turi ir pareigų namuose: nueiti į parduotuvę, išnešti šiukšles, sutvarkyti kambarį. Tai rodo, kad tėvai sūnui skiepija darbštumą, tikslumą, meilę tvarkai.

Anot klasės auklėtojos, Aleksandro tėvai nuolat dalyvauja tėvų susirinkimuose, dalyvauja socialiniame mokyklos gyvenime. Jie taip pat domisi sūnaus sėkme, konsultuojasi su klasės auklėtoja dėl auklėjimo, tam tikrų Aleksandro polinkių ugdymo.

3. Mokinio mokymosi veikla

Pirmas dalykas, kurį reikia pastebėti stebint Aleksandrą, yra jo sąžiningas požiūris į studijas. Pasižymi aukštu atidumo lygiu: pastebi mokinių daromas klaidas, kai atlieka užduotis lentoje, greitai reaguoja į klausimus žodžiu. Berniuko mąstymas yra gerai išvystytas, jis lengvai apibendrina medžiagą, sistemina ir analizuoja.

Aleksandrui puikiai sekasi visi dalykai. Mėgstamiausi dalykai yra šie: matematika, informatika. Studentas greitai įsimena medžiagą, teisingai nustato ryšius tarp naujos ir išduotos medžiagos, greitai randa tinkamą užduoties atlikimo taisyklę.

Pasak paties studento, mokytis jam patinka, ir tai nėra sunku, bet kartu norėtųsi ir geriau.

4. Studento darbinė veikla

Aleksandras domisi ne tik edukacine veikla, bet ir įvairia popamokine veikla. Laisvalaikiu Aleksandras taip pat mėgsta žaisti kompiuterinius žaidimus ar leisti laiką lauke su draugais. Jei berniukui patikėtas viešas reikalas, jis tai atlieka sąžiningai.

5. Psichologinės mokinio asmenybės ypatybės

Atlikus Aleksandro stebėjimus, buvo nustatyta, kad jam būdingos tokios emocinės-valinės sferos savybės kaip tikslingumas, atkaklumas, savarankiškumas, aktyvumas. Vyraujantys temperamento tipai yra sangvinikas (55%) ir cholerikas. Šie tipai atitinka tokias studento savybes kaip aukštas darbingumas, bet kartu ir interesų bei polinkių nestabilumas; optimizmas, komunikabilumas, atsakingumas; ryžtingumas, energija, atkaklumas; vidutinis nervinių procesų stiprumo lygis, didelis nervinių procesų balansas, labai didelis nervų sistemos paslankumas.

Savigarbos tyrimo metodas parodė, kad Aleksandras turi šiek tiek pervertintą savigarbą. Jam dažnai trūksta savitvardos. Pavyzdžiui, jis labai greitai atsako į mokytojų klausimus, nors jo atsakymai ne visada tikslūs, nors berniuko kalba išvystyta. Tačiau Aleksandrui būdingas savikritiškumas: studentas gana adekvačiai įvertina savo galimybes, pasitiki savimi. Nepaisant aktyvios mokinio pozicijos tiek edukacinėje, tiek visuomeninėje veikloje, jam būdingas kuklumas, gerumas, tikslumas, nuoširdumas, atsakingumas.

Studentas greitai įsimena medžiagą, teisingai nustato ryšius tarp naujos ir išduotos medžiagos, greitai randa tinkamą užduoties atlikimo taisyklę.

Berniukas labai bendraujantis, klasėje su niekuo nekonfliktuoja, turi daug draugų, stengiasi būti lyderiu. Taip pat norėčiau atkreipti dėmesį į aukštą Aleksandro bendravimo kultūrą: jis visada mandagus, taktiškas, gerbiantis tėvus, mokytojus, vyresniuosius.

6. Pažintinės veiklos ypatumai

Aleksandras išsiskiria gebėjimu laiku perjungti ir paskirstyti dėmesį, kurį ne kartą pastebėjau matematikos ir informatikos pamokose.

Andrejuje labiausiai išvystyti atminties tipai yra motorinė-garsinė ir kombinuota (abiejų tipų atminties koeficientas buvo 70). Klausos tipo atmintis yra mažiau išvystyta (koeficientas buvo 60). Taip pat berniuko mąstymas yra gerai išvystytas, jis lengvai apibendrina medžiagą, sistemina ir analizuoja. Sasha turi labai gerai išvystytą kalbą, daugeliu atvejų jis teisingai formuluoja savo mintis. Apskritai bendro psichikos išsivystymo lygis yra gana aukštas.

7. Bendrosios psichologinės ir pedagoginės išvados

Remiantis pateiktais duomenimis ir jų analize, galime daryti išvadą apie įvairiapusę Aleksandro asmenybės raidą. Tai labai gabus, kryptingas, žingeidus, atviras mokinys. Aleksandras labai bendraujantis, nekonfliktiškas, moka priimti kritiką. Berniukas sumaniai derina edukacinę ir popamokinę veiklą. Aleksandras turi didelį potencialą gebėjimui studijuoti tiksliuosius mokslus, kur būtinas loginio mąstymo panaudojimas, tačiau jis taip pat domisi kūryba.

Aš neprieštarauju, kad mokinys būtų pašalintas iš mokyklos vidaus kontrolės.

Pedagogas-psichologas: XXX

Mokinio psichologinių ir pedagoginių savybių pavyzdys:

Medžiaga psichologinėms ir pedagoginėms charakteristikoms rašyti buvo renkama laikotarpiu nuo 2011-11-04 iki 2011-07-05 Renkant medžiagą buvo naudojami šie metodai: stebėjimas treniruočių metu, pertraukų metu; pokalbis su mokiniu, klasės vadovu ir kitais klasės mokiniais, dalyko mokytoju; testavimas; studijuoja šaunų žurnalą, asmenines bylas.

1. Bendra informacija apie mokinį

Ivanovas Andrejus Aleksandrovičius - N. miesto 10 vidurinės mokyklos 6 "B" klasės mokinys. Gimė 1999 m. gegužės 31 d. Pagal medicininės apžiūros rezultatus įrašytas į 1 sveikatos grupę. Kūno kultūros medicinos grupė yra pagrindinė. Medicinos darbuotojai pateikė rekomendacijas dėl grūdinimo.

2. Šeimos ugdymo sąlygos

Šeima, kurioje gyvena Andrejus Ivanovas, yra išbaigta. Tėvas - Ivanovas Aleksandras Aleksandrovičius - dirba ... Motina - Ivanova Elena Michailovna - kaip mokytoja ... Pokalbyje su klasės auklėtoja paaiškėjo, kad psichologinė situacija šeimoje prisideda prie vaiko vystymosi. Draugiški santykiai tarp šeimos narių vaidina esminį vaidmenį visapusiškam berniuko vystymuisi. Tėvai pakankamai dėmesio skiria sūnaus mokymui, o prireikus padeda ruošti namų darbus.

Andrejui buvo sudarytos visos sąlygos normaliam vystymuisi. Berniukas turi vietą vienatvei – savo kambarį, kuriame gali ramiai atlikti namų darbus.

Iš Andrejui pateiktos anketos atsakymų paaiškėjo, kad berniukas turi ir pareigų namuose: nueiti į parduotuvę, išplauti indus, išnešti šiukšles, ypač berniukas mėgsta laistyti gėles.

Tai rodo, kad tėvai sūnui skiepija darbštumą, tikslumą, meilę tvarkai.

Anot klasės auklėtojos, Andrejaus Ivanovo tėvai nuolat dalyvauja tėvų susirinkimuose, dalyvauja mokyklos socialiniame gyvenime. Jie taip pat domisi sūnaus sėkme, konsultuojasi su klasės auklėtoju dėl Andrejaus auklėjimo, tam tikrų polinkių ugdymo. Taip pat svarbu, kad berniuko tėvai nuolat peržiūrėtų dienyną, laiku pasirašytų, reaguotų į įrašus dienyne, o tai rodo atsakomybę ir aktyvią tėvystę.

3. Mokinio mokymosi veikla

Pirmas dalykas, į kurį reikėtų atkreipti dėmesį stebint Andrejų Ivanovą, yra jo sąžiningas požiūris į studijas. Pasižymi aukštu atidumo lygiu: pastebi mokinių daromas klaidas, kai atlieka užduotis lentoje, greitai reaguoja į klausimus žodžiu. Berniuko mąstymas yra gerai išvystytas, jis lengvai apibendrina medžiagą, sistemina ir analizuoja.

Andrejui gerai sekasi visi dalykai. Mėgstamiausi dalykai yra šie: matematika, informatika, baltarusių ir rusų kalbos, baltarusių ir rusų literatūra. Bendras visų dalykų GPA yra 8,3 balo.

Andrejus Ivanovas labai aktyvus klasėje. Jis vienas pirmųjų atsako į mokytojo klausimus, visada pakelia ranką. Nepaisant to, kad vaikino atsakymai ne visada teisingi, jo aktyvumas rodo kruopštumą studijose. Taip pat svarbu atkreipti dėmesį į tai, kad Andrejus domisi įvairiais dalykais: tiek tiksliaisiais, tiek humanitariniais mokslais. Vaikinas kruopščiai atlieka namų darbus, visada stengiasi atsakyti į mokytojo klausimus. Tai gali rodyti atsidavimą ir lyderio savybes.

Pasak paties studento, mokytis jam patinka, ir tai nėra sunku, bet kartu norėtųsi ir geriau.

4. Studento darbinė veikla

Ivanovas Andrejus domisi ne tik edukacine veikla, bet ir įvairia popamokine veikla. Lanko pasirenkamąjį informatikos ir matematikos dalyką, sporto sekciją (krepšinio), muzikos mokyklą. Laisvalaikiu Andrejus taip pat mėgsta žaisti kompiuterinius žaidimus ar leisti laiką lauke su draugais.

Jei berniukui patikėtas viešas reikalas, jis tai atlieka sąžiningai.

Nepaisant to, kad Andrejus dar tik mokosi 6 klasėje, jis jau apsisprendė dėl profesijos pasirinkimo: jo paties žodžiais, ateityje berniukas svajoja tapti „puikiu matematiku“ ir norėtų „mokytis Italijoje“. “.

5. Psichologinės mokinio asmenybės ypatybės

Atlikus Andrejaus stebėjimus, buvo nustatyta, kad jam būdingos tokios emocinės-valinės sferos savybės kaip tikslingumas, atkaklumas, savarankiškumas, aktyvumas. Vyraujantys temperamento tipai yra sangvinikas (55%) ir cholerikas. Šie tipai atitinka tokias studento savybes kaip aukštas darbingumas, bet kartu ir interesų bei polinkių nestabilumas; optimizmas, komunikabilumas, atsakingumas; ryžtingumas, energija, atkaklumas; vidutinis nervinių procesų stiprumo lygis, didelis nervinių procesų balansas, labai didelis nervų sistemos paslankumas.

Savigarbos tyrimo metodas parodė, kad Andrejus šiek tiek pervertina savigarbą. Jam dažnai trūksta savitvardos. Pavyzdžiui, jis labai greitai atsako į mokytojų klausimus, nors jo atsakymai ne visada tikslūs, nors berniuko kalba išvystyta. Tačiau Andrejui būdinga savikritika: studentas gana adekvačiai įvertina savo galimybes, pasitiki savimi.

Nepaisant aktyvios mokinio pozicijos tiek edukacinėje, tiek visuomeninėje veikloje, jam būdingas kuklumas, gerumas, tikslumas, nuoširdumas, atsakingumas. Andrejus nerimauja, jei daro klaidų, ir bando jas ištaisyti.

Berniukui puikiai sekasi visi dalykai. Tačiau anketoje jis atsakė, kad jo mėgstamiausi dalykai yra: matematika, informatika, baltarusių ir rusų kalbos, baltarusių ir rusų literatūra.

Studentas greitai įsimena medžiagą, teisingai nustato ryšius tarp naujos ir išduotos medžiagos, greitai randa tinkamą užduoties atlikimo taisyklę.

Andrejus labai aktyvus klasėje. Jis vienas pirmųjų atsako į mokytojo klausimus, visada pakelia ranką.

Berniukas labai bendraujantis, su niekuo nekonfliktuoja klasėje, turi daug draugų. Taip pat norėčiau atkreipti dėmesį į aukštą Andrejaus bendravimo kultūrą: jis visada mandagus, taktiškas, gerbiantis savo tėvus, mokytojus, vyresniuosius.

6. Pažintinės veiklos ypatumai

Kaip jau minėta, Andrejus turi aukštą dėmesį (jis visada pastebi klaidas lentoje). Jis išsiskiria gebėjimu laiku persijungti ir paskirstyti dėmesį, kurį ne kartą pastebėjau matematikos ir informatikos pamokose.

Andrejuje labiausiai išvystyti atminties tipai yra motorinė-garsinė ir kombinuota (abiejų tipų atminties koeficientas buvo 70). Klausos tipo atmintis yra mažiau išvystyta (koeficientas buvo 60).

Taip pat berniuko mąstymas yra gerai išvystytas, jis lengvai apibendrina medžiagą, sistemina ir analizuoja. Andrejus turi labai gerai išvystytą kalbą, daugeliu atvejų jis teisingai formuluoja savo mintis. Apskritai, bendro protinio išsivystymo lygis yra gana aukštas, kai kuriose situacijose berniukas lenkia savo bendraamžius.

7. Bendrosios psichologinės ir pedagoginės išvados

Remiantis pateiktais duomenimis ir jų analize, galima daryti išvadą apie įvairiapusę Andrejaus Ivanovo asmenybės raidą. Tai labai gabus, kryptingas, žingeidus, atviras mokinys.

Andrejus labai bendraujantis, nekonfliktiškas, moka priimti kritiką. Berniukas sumaniai derina edukacinę ir popamokinę veiklą. Andrejus turi didelį potencialą studijuoti tiksliuosius mokslus, kur būtinas loginis mąstymas, tačiau jis taip pat domisi kūrybiškumu. Jis turėtų toliau tobulėti šiomis kryptimis.

Psichologinės ir pedagoginės studento savybės:

struktūra ir turinys

Psichologinėje ir pedagoginėje literatūroje yra daug įvairių rekomendacijų ir schemų, kaip sudaryti studento charakteristikas. Kiekvienas turi savų pliusų ir minusų.

Išanalizavę šiandien egzistuojančius charakteristikų sudarymo kriterijus, nustatėme keletą pagrindinių reikalavimų, kuriuos šios charakteristikos turi atitikti.

1. Mokinio savybės turi visiškai atspindėti individualias konkretaus vaiko psichologines savybes, pasireiškiančias jo bendravimu, elgesiu, mokymusi.

2. Mokinio charakteristika turi būti lengvai „perskaitoma“ ir suprantama kitiems specialistams, kurie nėra susipažinę su charakterizuojamu vaiku.

3. Studento charakteristikos turėtų būti sudarytos pagal standartinę schemą, šis procesas neturėtų būti daug pastangų reikalaujantis.

4. Charakteristikos struktūrą turėtų sudaryti 5 pagrindiniai blokai:

1) bendra informacija apie vaiką;

2) vaiko pažintinės veiklos ypatumai;

3) vaiko asmenybės bruožai;

4) vaiko elgesio ypatumai;

Kompetentingai sukomponuota psichologinė ir pedagoginė mokinio charakteristika padeda auklėtojui ir mokytojui susidaryti vaizdą apie vaiko asmenines savybes, užmegzti su juo ryšį, sudaryti tolesnio pedagoginio ir auklėjamojo darbo planą, sudaryti optimalias sąlygas vaiko vystymuisi. studentas.

Toliau pateikiamas studento charakteristikos sudarymo šablonas ir detalus atskirų skyrių, sukeliančių daugiausiai sunkumų apraše, turinys (žr. 1 lentelę). Be to, pateikiame visos klasės charakteristikų šabloną (jo tikslai ir uždaviniai yra susiję su prevencinio darbo su klase ugdymo krypčių apibrėžimu).

mokinė (moksleivė) ___ klasė

(mokyklos pavadinimas)

PILNAS VARDAS. vaikas __________ gimimo data _______________

1 SKYRIUS. BENDRA INFORMACIJA APIE VAIKĄ

 PILNAS VARDAS.

 Gimimo data.

 Priėmimo į įstaigą data.

 Vaiko šeimos ryšiai(tėvai, broliai, seserys, artimieji).

 Informacija apie sveikatą(lėtinių ligų buvimas, sveikatos grupė).

2 SKYRIUS. VAIKO kognityvinės veiklos ypatumai

 Akademiniai rezultatai(puikiai, gerai, patenkinamai).

 Mokyklos motyvacija(požiūris į mokyklą, susidomėjimo ir noro mokytis buvimas).

 Tam tikrų akademinių dalykų įsisavinimo ypatumai(programos įsisavinimo lygis, sunkumai įsisavinant medžiagą, mėgstami dalykai) .

 Dėmesio bruožai(koncentracija, persijungimas, dėmesio koncentravimas).

 Informacijos suvokimo ir suvokimo ypatumai(užduočių instrukcijų supratimas, paveikslų, istorijų turinio supratimas, pagrindinio dalyko išryškinimas tekste).

 Mąstymo ypatybės(gebėjimas lyginti objektus, apibendrinti medžiagą, daryti išvadas).

 Atminties savybės(įsiminimo greitis ir tikslumas, atminties tipas: klausomoji, regimoji, motorinė).

 Kalbos bruožai(žodynas, kalbos išsamumas ir nuoseklumas, tarimo trūkumai).

 Veiklos tempas(užduočių atlikimo greitis, perjungimas, nuovargis).

 Elgesys klasėje(mokyklinių normų ir elgesio taisyklių supratimas ir laikymasis).

3 SKYRIUS. VAIKO ASMENYBĖ

 Vaiko interesų dėmesys ( edukacinė, meninė ir estetinė, sportinė ar kitokia veikla).

 (ar mokiniui patinka mokytis, kas jį skatina mokytis, požiūris į įvairius akademinius dalykus, požiūris į sėkmę ir nesėkmę):

Visuomeninis aktyvumas-pasyvumas;

Darbštumas-tinginystė;

Atsakomybė-neatsakingumas;

Organizacija-dezorganizacija;

Tikslumas;

Sėkmės siekimas, lyderystė;

Ryžtingumas;

Atkaklumas.

 Požiūris į žmones(santykis su klase, mokytojais, klasės požiūris į mokinį):

Santykių su suaugusiais bruožai (mandagumas, distancijos jausmas, atvirumas, požiūris į kritiką ir pagyrimą – savikritiškumas).

Santykių su bendraamžiais ypatumai (socialumas, kolektyvizmas, nesavanaudiškumas, sąžiningumas, tiesumas, teisingumas).

 Požiūris į save ( savigarba ir savikontrolė):

Kuklumas, arba, atvirkščiai, kalba, giriasi savo pasiekimais, nuopelnais

Pasitikėjimas savimi, tai yra, ar jis atlieka užduotis, užduotis be kitų pagalbos, ar jam reikia kitų pritarimo ir pagalbos

Savikontrolė, emocinė pusiausvyra.

1 lentelė gali padėti užpildyti antrą ir trečią charakteristikų dalis. „Atskirų mokinio psichologinių ir pedagoginių savybių skyrių turinys“, pateikta žemiau.

4 SKYRIUS. VAIKŲ ELGESIO YPATUMAI

 Socialinių normų ir elgesio taisyklių laikymasis.

 Reakcija į nesėkmes ir nesėkmes.

 Elgesys konfliktinėse situacijose.

 Blogi įpročiai.

 Polinkis į asocialų elgesį(apgaulė, vagystė, valkatos ir kt.)

 Bendras vaiko įspūdis.

 išvadas(mokinio stiprybes ugdyti, o trūkumus taisyti).

PSICHOLOGINĖS IR PEDAGOGINĖS CHARAKTERISTIKOS

___ KLASĖ

(mokyklos pavadinimas)

 Bendra klasės informacija(vaikų skaičius, amžius, klasės sudėtis, vaikų sveikatos būklė).

 Formali klasės struktūra(klasės turtas).

 Klasės kaip komandos tikslai ir uždaviniai(pagrindinės ugdomojo darbo su klase kryptys).

 Akademiniai rezultatai ir požiūris į edukacinę veiklą(puikiai mokinių, būgnininkų, C klasės mokinių skaičius, mėgstami dalykai ir kt.).

 Papildoma veikla(vaikų pomėgiai, įsitraukimas į klubo veiklą, dalyvavimas renginiuose, konkursuose).

 Drausmė klasėje(socialinių normų ir elgesio taisyklių supratimas ir laikymasis).

 Klasės santykiai su namų auklėtoja, kiti mokytojai.

 Tarpasmeniniai santykiai klasėje(neformali klasės struktūra, teigiamų ir neigiamų klasės lyderių vaidmuo, psichologinis klimatas klasėje).

 Klasės sanglauda(gebėjimas dirbti kolektyviai, mokinių vertybės klasėje).

 Klasės pasiekimai(švietimo, sporto, literatūros ir kt.).

1 lentelė

Vaiko vertinimo parinktys	Galimos tiriamų vaiko parametrų raidos galimybės
2 SKYRIUS. VAIKO kognityvinės veiklos ypatumai
Dėmesio	Visada greitai ir lengvai sutelkia dėmesį į mokytojo paaiškinimą. Pamokoje jis niekada nesiblaško, nedaro klaidų dėl neatidumo pamokoje
	Ne visada įdėmiai klauso mokytojo paaiškinimų. Periodiškai išsiblaškęs, dažnai dėl neatsargumo daro klaidų, tačiau tikrindamas jas ištaiso
	Pakankamai įdėmiai klausosi tik tada, kai jam įdomu. Dažnai būna išsiblaškęs. Nuolat daro klaidas dėl neatsargumo, tikrindamas ne visada jas ištaiso
	Paprastai jis lėtai ir sunkiai koncentruoja dėmesį į pamoką, dėl nuolatinio blaškymosi mažai mokosi iš mokytojo paaiškinimų. Padaro daug neatsargumo klaidų ir tikrindamas jų nepastebi
Atmintis	Mokydamasis mintinai jis visada supranta medžiagos sandarą ir prasmę. Tačiau medžiagą, kurią reikia įsiminti mechaniniu būdu, jiems lengva įsiminti.
	Mokydamasis mintinai, jis gali prisiminti tik tai, ką anksčiau suprato, suprato. Medžiaga, kurią reikia įsiminti mechaniniu būdu, yra sudėtinga
	Medžiagą, kuriai reikalingas mechaninis įsiminimas, išmokti labai paprasta, užtenka pažiūrėti 1-2 kartus
	Norėdamas įsiminti medžiagą, jis daug kartų mechaniškai ją kartoja, neanalizuodamas ir nesuvokdamas, daro semantines klaidas
Mąstymas	Greitai suvokia medžiagos esmę, visada vienas pirmųjų sprendžia problemas, dažnai pasiūlo savo originalius sprendimus.
	Patenkinamai supranta medžiagą dėstytojui paaiškinus, vidutiniu tempu sprendžia problemas, dažniausiai nepasiūlo savo originalių sprendimų
	Tarp pastarųjų jis fiksuoja mokytojo paaiškinimų esmę, išsiskiria lėtu mąstymo ir problemų sprendimo tempu
	Medžiagą perpranta tik po papildomų pamokų, uždavinius sprendžia itin lėtai, spręsdamas uždavinius aklai naudoja žinomus „šablonus“.
3 SKYRIUS. VAIKO ASMENYBĖ
Požiūris į reikalus, užduotis
Visuomeninė veikla	Jis aktyviai dalyvauja visuose viešuosiuose reikaluose.
	Aktyvumo viešajame gyvenime nerodo, o atlieka pavedimus.
	Retai dalyvauja viešuosiuose reikaluose.
Sunkus darbas	Vaikas noriai atlieka bet kokią užduotį, pats ieško darbo ir stengiasi jį atlikti gerai.
	Ji atlieka namų ruošos ir suaugusiųjų reikalus.
	Dažnai vengia reikalų ir pavedimų, atlieka juos nesąžiningai.
Atsakomybė	Jis visada gerai ir laiku atlieka bet kokią jam patikėtą užduotį.
	Dažnai jis laiku atlieka jam patikėtą užduotį.
	Jis retai atlieka jam patikėtas užduotis.
Organizacija	Jis moka tinkamai paskirstyti ir atlieka savo darbą laiku.
	Teisingai paskirsto ir laiku atlieka savo darbus tik prižiūrimas suaugusiojo.
	Nemoka laiku paskirstyti savo darbų, veltui švaisto laiką.
Tikslumas	Jis visada laiko tobulą savo daiktų tvarką. Jis tvarkingai apsirengęs, susispietęs – ir prie rašomojo stalo, ir prie lentos. Saugo viešąją nuosavybę, visada stengiasi ją sutvarkyti.
	Tinkama tvarka yra savų ir jam paskolintų daiktų (knygų, užrašų). Tai padeda sutvarkyti viešąjį turtą (stalus, inventorių ir pan.) veikiau iš pareigos.
	Rodo mažai noro palaikyti tvarką aplink jį. Nesirūpina savo išvaizda. Nesaugo viešosios nuosavybės.
Sėkmės, pranašumo siekimas	Visada ir visame kame stengiasi būti pirmas (moksluose, sporte ir pan.), to atkakliai pasiekia.
	Jis siekia vieno dalyko, ypač jį dominančio, siekdamas pripažinimo, sėkmės.
	Jis labai retai siekia sėkmės bet kokioje veikloje, lengvai pasitenkina „vidurinio valstiečio“ padėtimi.
Ryžtingumas	Visada savarankiškai, nedvejodamas priima atsakingą sprendimą.
	Kartais dvejoja prieš atsakingą sprendimą.
	Retas ryžtasi atsakingam sprendimui
	Negali savarankiškai priimti jokio atsakingo sprendimo
Atkaklumas	Jis visada įgyvendina tai, kas buvo suplanuota, net jei reikia ilgų pastangų, neatsitraukia prieš sunkumus.
	Jis užbaigia planą tik tuo atveju, jei jo įgyvendinimo sunkumai yra nereikšmingi arba reikalauja trumpalaikių pastangų.
	Jis retai įgyvendina savo planus, net jei susiduria su nedideliais sunkumais.
	Susidūręs su sunkumais, jis iš karto atsisako bandymų įgyvendinti savo planus.
Požiūris į žmones
Vaiko padėtis klasėje
Klasės draugų simpatijos	Jis yra klasės favoritas, tam tikri trūkumai jam atleidžiami.
	Jam patinka tik dalies klasės draugų simpatijos.
	Jie nemėgsta jo klasėje.
Santykiai su suaugusiais
Mandagumas, taktiškumas	Visada rodo deramą pagarbą kitiems žmonėms.
	Kartais tai nemandagu ir netaktiška.
	Dažnai būna per griežtas, pradeda kivirčus, įžeidžia kitus, yra nemandagus.
Savikritika	Adekvačiai priima kritiką, įsiklauso į patarimus, stengiasi ištaisyti savo trūkumus.
	Dažnai jis klauso teisingų komentarų, stengiasi į juos atsižvelgti.
	Atmeta bet kokią kritiką. Atsisako pripažinti savo akivaizdžias klaidas, nieko nedaro, kad jas ištaisytų
Bendraamžių santykiai
Komunikabilumas	Jis visada noriai ir su malonumu bendrauja su žmonėmis, mėgsta dirbti ir atsipalaiduoti su kitais.
	Bendrauja su ribotu žmonių ratu.
	Pirmenybę teikia individualioms darbo ir laisvalaikio formoms. Uždaras, nebendraujantis.
Kolektyvizmas	Visada padeda bendražygiams sunkiame darbe ir sunkiais gyvenimo momentais.
	Paprastai jis padeda savo bendražygiams, kai jų prašoma.
	Jis labai retai padeda savo bendražygiams: paprašytas gali atsisakyti pagalbos.
Nesavanaudiškumas	Savo veiksmuose jis visada vadovaujasi verslo ar kitų žmonių naudos svarstymais, o ne savo nauda.
	Beveik visada motyvuoja svarstymai apie verslo ar kitų žmonių naudą.
	Savo veiksmuose jis vadovaujasi savo, bet tikslo nauda.
Sąžiningumas, tiesumas	Visada teisus mokytojų ir auklėtojų, bendražygių atžvilgiu. Jis kalba tiesą net tada, kai jam tai „nepelninga“.
	Retai apgaudinėja, beveik visada yra tiesus kitiems žmonėms
	Dažnai meluoja savo labui
Teisingumas	Jis aktyviai kovoja su tuo, kas, jo nuomone, yra nesąžininga.
	Retai prieštarauja tam, ką laiko nesąžininga.
	Visiškai abejingas neteisybės apraiškoms.
Požiūris į save
Kuklumas	Jis niekada nesipuikuoja savo nuopelnais, nuopelnais.
	Kartais jis pasakoja apie savo tikruosius pasiekimus ir nuopelnus.
	Dažnai giriasi net nereikšmingais pasiekimais, perdėtais nuopelnais ar dar nepaveiktais dalykais
Pasitikėjimas savimi	Labai pasitikinti savimi. Retai konsultuojasi su kitais, nesikreipia pagalbos net tada, kai tai reikėtų padaryti.
	Pasitikinti savimi. Visas užduotis atlieka be kitų pagalbos. Pagalbos kreipiasi tik esant būtinybei.
	Dažnai, atlikdamas užduotis, užduotis, prašo kitų pagalbos, paramos, net jei pats susidoroja.
Savikontrolė	Jis visada žino, kaip nuslopinti nepageidaujamas emocines apraiškas.
	Paprastai jis žino, kaip susitvarkyti su savo emocijomis. Priešingo pobūdžio atvejai yra reti.
	Dažnai nesugeba nuslopinti nepageidaujamų emocijų. Blogai valdo savo jausmus, lengvai netenka kantrybės.