Šiuo metu daugelis tėvų į psichologinius centrus atveda savo vaikus skundžiasi ne tik mokymosi sunkumais, bet ir emocinėmis problemomis, elgesio sutrikimais šeimoje, mokykloje. Dėl to vaikai, neturintys sunkių pažinimo sutrikimų, neturintys diagnozuotos aiškios neurologinės ar psichiatrinės patologijos, yra priversti daug kartų keisti mokyklą ar net pereiti prie mokymo namuose.
Analizuojant į mūsų centrą besikreipusių tėvų skundus, galima teigti, kad dažniausiai gydomi elgesio sutrikimai – padidėjęs nerimas, agresyvumas, vaikų hiperaktyvumas, labai retais atvejais pasitaikydavo ir autistiškų vaikų. Atsekamas tam tikras tėvų skundų ir vaikų amžiaus tarpusavio ryšys. Bet visais atvejais tai yra vaiko elgesio formos, kurios neleidžia jam adekvačiai bendrauti su visuomene.
Pagrindinės problemos, kuriomis skundžiasi tėvai, yra vaikų nesugebėjimas organizuoti ir kontroliuoti savo elgesio efektyviai bendrauti su kitais, ty galiausiai bendravimo sutrikimai, keliantys realų pavojų asmens sveikatai ir visapusiškam vaikų vystymuisi (Glozmanas). , 2002).
Grupė yra ideali vieta vaikams, kuriems reikia išmokti socialinių įgūdžių. Vaikų noras kitų vaikų visuomenei yra natūralus, paauglystėje tarpasmeninis bendravimas tampa pagrindine vaiko veikla, tačiau bendravimo įgūdžius toli gražu ne visada pakankamai formuoja paauglystė, jau nekalbant apie pradinį mokyklinį amžių. O pateikdami bendravimo sąlygas tokiems vaikams, galite padėti jiems atrasti ir įveikti kliūtis, kurios blokuoja šį natūralų procesą.
Vaikų bendravimo tarpusavyje formos taip pat vystosi palaipsniui, kaip ir visos kitos asmeninės savybės. Tik reikia, ragina A. S. Spivakovskaja (1981), suteikti vaikams galimybę daugiau žaisti, daugiau dalyvauti kolektyvinėje veikloje su kitais vaikais. Tik kolektyvinių santykių patirtis, pavaldumo ir vadovavimo patirtis gali įskiepyti vaikams gebėjimą būti savarankiškiems, apginti savo nuomonę, o kai kuriais atvejais padėti atsispirti siūlymui ir slopinimui. Būtent nepasitikėjimas savimi dažniausiai yra vaiko užsispyrimo ir blogo elgesio pagrindas. Jis, nežinodamas adekvatesnių būdų, pasiekia savo svarbos pripažinimą tiek savo, tiek aplinkinių vaikų ir suaugusiųjų akyse.
Reikia turėti omenyje, kad vaikų santykiai žaidime gali būti tokie pat sudėtingi ir prieštaringi, tokie pat permainingi ir nestabilūs, kaip ir suaugusiųjų santykiai su žmonėmis realiame gyvenime (Spivakovskaya, 1981). Kadangi tokie įgūdžiai vaikui formuojasi tik socialinėje aplinkoje, jie yra bendravimo su suaugusiais ir bendraamžiais produktas, efektyvus socialinės sąveikos pažeidimų ištaisymas galimas tik grupėje.
Galimas grupės sąlygų pranašumas yra galimybė gauti Atsiliepimas ir kitų vaikų paramą. Atsiliepimai leidžia grupės nariams kontroliuoti ir ištaisyti savo netinkamą elgesį. Grupė – savotiška pasaulio sala, kurioje vaikas, padedamas mokytojo ir kitų grupės narių, gali analizuoti savo elgesį ir išbandyti naujas jo formas bei priemones. Reikšmingas grįžtamasis ryšys turi įtakos individo vertinimui apie savo nuostatas ir elgesį, savęs sampratos formavimąsi, iš detalaus įvairiapusio „aš“ įvaizdžio, mažėja atotrūkis tarp tikrojo „aš“ ir idealaus „aš“. “, kuri yra pirminė ir pagrindinė bendravimo kompetencijos formavimo priemonė), gerėja savęs ir kitų priėmimas, sprendžiamos vidinės psichologinės problemos (Glozman, 2002; Kovalev, Petrovskaya, Spivakovskaya, 1997; Kutter, 1998; Oaklander, 2000). Apskritai didėja dalyvių komunikacinė kompetencija. Grupės sąveikos procese atsiranda kitų vertybių ir poreikių suvokimas ir priėmimas. Vaikas grupėje jaučiasi priimtas ir priimtas, juo pasitiki ir juo pasitiki, yra apsuptas globos ir rūpesčio, gauna pagalbą ir pagalbą. Kitų reakcija į jus ir jūsų reakcija į kitus grupės narius gali palengvinti tarpasmeninių konfliktų sprendimą už grupės ribų. Palaikančioje ir kontroliuojamoje aplinkoje vaikas gali išmokti naujų įgūdžių ir eksperimentuoti su įvairiais santykių stiliais. Stebėdami grupėje vykstančias sąveikas, dalyviai gali identifikuoti save su kitais ir panaudoti užmegztą emocinį ryšį vertindami savo jausmus ir elgesį, ugdyti gebėjimą fiksuoti ir paversti šiuo metu patiriamas emocijas, socialinio suvokimo įgūdžius svarstymo objektu. Susiformuoja „būsenų rezonansas“: noras išsikalbėti – noras klausytis; noras paaiškinti yra noras suprasti“ (Karpova, 1997, p. 124). Daugelis autorių specialiai sukūrė žaidimo metodus vaiko emocinei sferai lavinti (Minaeva, 2000; Volkova ir Filippova, 2004).
Žaidimas padeda rasti sprendimus konfliktinėse situacijose ("sunkus pokalbis", "vėl deuce" ir kt.) geros valios ir humoro atmosferoje. Vaikai labai jautrūs intonacijai, o žaidimas yra nepakeičiama neverbalinio bendravimo lavinimo priemonė. Įvairių emocinių būsenų spėjimas ir vaizdavimas grupiniuose užsiėmimuose prisideda prie gebėjimo užjausti ir komunikacinių kompetencijų formavimo.
Grupės nariai gali tyrinėti ir eksperimentuoti su savo tarpasmeniniais stiliais užmegzdami ryšius su kitais nariais, kurie teikia grįžtamąjį ryšį. Specialiai organizuotose grupėse įgyta patirtis padeda spręsti tarpusavio bendravimo metu iškylančias problemas. Tokie paslėpti veiksniai kaip socialinis spaudimas, manipuliavimas partneriu, abipusės įtakos, egzistuojančios kasdien mokykloje, draugų kompanijoje, šeimoje, realizuojasi, išryškėja psichokorekcijos grupėje ir įtakoja individualias gyvenimo nuostatas bei elgesio pokyčius. Dėl to dirbtinai sukurtoje aplinkoje atsirandantys emociniai išgyvenimai gali natūraliai persikelti į išorinį pasaulį, prisidėti prie vaiko asmeninio augimo, jo elgesio koregavimo.
Pažymėtina, kad aktyvaus socialinio mokymosi arba socialinio-psichologinio mokymo metodai, kurių viena iš formų yra grupinė vaikų elgesio korekcija, grįžta prie K. Rogerso (1951) intensyvaus bendravimo idėjų, jo principo „ čia ir dabar“, tai yra analizė, kas tiesiogiai vyksta šioje grupėje, partnerystės ir grupės narių lygiateisiškumo principas (bendras matomos situacijos ar problemos suvokimas ir aptarimas bei maksimalus visų dalyvių interesų įvertinimas), sąmoningumas. ir emocinis kiekvieno grupės nario problemų išgyvenimas, gebėjimas atsidurti kito pozicijoje, perskaityti situaciją jo akimis ir pan. Tai yra, grupėje dėmesys sutelkiamas į tiesioginį patyrimą ir įsitraukimą į jį.
Komunikacijos mokymo grupės – tai savotiška mokymosi laboratorija, kurioje grupė siekia identifikuoti kuo daugiau pasirinkimų susidūrus su gyvenimo sunkumais ir problemomis, ieškoti naujų strategijų ir elgesio tipų.
Grupiniai žaidimai efektyviai prisideda prie pozityvių bendravimo grupėje savybių (empatijos, pasitikėjimo ir kt.) ugdymo, taip pat nepakankamų reguliavimo funkcijų, tokių kaip dėmesys, elgesio kontrolė, motorikos kontrolė (tai ypač svarbu jaunimui). vaikai).
Biudžetiniai modeliai iki šiol dažniausiai turi standartinį ekrano kraštinių santykį. Tačiau dėl nuolatinio išmaniųjų telefonų galimybių ir charakteristikų tobulinimo kyla painiavos, kokį įrenginį pasirinkti 2018 m.
Pažvelkime į svarbiausias išmaniojo telefono charakteristikas ir suteikime prioritetą renkantis naują įrenginį.
Dėmesys ekranui
Išmaniojo telefono ekraną galima laikyti jo vizitine kortele. Kadangi asmuo susisiekia su įrenginiu per ekraną. Žinoma, turėtumėte suprasti, kad čia viskas priklauso nuo kainos. Tačiau bendra tendencija yra ta, kad daugiausia biudžetinių yra IPS ekranai.
Ir nemanykite, kad jie negali perteikti aukštos kokybės vaizdo. Savaime suprantama, kad prieš perkant išmanųjį telefoną geriausia laikyti rankose ir atkreipti dėmesį į žiūrėjimo kampus. Nes vaizdas kai kuriuose IPS ekranuose blunka kampu. Tačiau pagrindinis kriterijus čia vis tiek yra ekrano skiriamoji geba.
Beje! Mažiausia vertė, į kurią reikia atsižvelgti, turėtų būti HD raiška. Tai skirta biudžetiniams įrenginiams. Vidutinio biudžeto išmanieji telefonai jau siūlo Full HD arba Full HD Plus raišką. Tai laikoma norma. Kalbant apie pavyzdinius įrenginius, viskas nėra taip paprasta.
Nes raiška didesnė Full HD Plus daugelis mano, kad per mažas išmaniojo telefono ekranas. O taupydami energiją gamintojai į įrenginius nededa didesnės raiškos ekranų.
Daugumoje biudžetinės ir vidutinio biudžeto klasės įrenginių rasite tiksliai IPS ekranas. Kalbant apie brangesnius įrenginius, kuo jie gali pasigirti ekranu AMOLED. Toks ekranas išsiskiria savo ryškumu. Tačiau tuo pat metu ne visiems vartotojams patiks agresyvios spalvos.
Todėl kai kurie žmonės sąmoningai ignoruoja įrenginius su „Amoled“ ekranais. Tačiau jie paprastai laikomi geriausiais. Dauguma pavyzdinių įrenginių yra aprūpinti tiksliai AMOLED ekranai.
Negalite ignoruoti klausimo dėl ekrano įstrižainės. Kuo toliau, tuo ekranai tampa didesni. O 5 colių vertė šiuo metu yra minimali.
Jei jums nereikia didelio ekrano, o delnai taip pat nėra labai dideli, tuomet turėtumėte pasirinkti miniatiūrinį įrenginį.
Jei ketinate žiūrėti filmus ir aktyviai žaisti išmaniajame telefone, geriau žiūrėti į įrenginius, kurių įstrižainė yra 5,5 colio ar daugiau.
Tuo pačiu metu turėtumėte atkreipti dėmesį į išmaniuosius telefonus, kurie turi kraštinių santykis 18:9. Kadangi vargu ar kas nori atsilikti nuo tendencijos. Taip, ir tokie išmanieji telefonai atrodo geriau monotoniškų konkurentų fone.
Nuotrauka Panda nėra labai laiminga Reikia atsiminti, kad Jūsų telefono operacinė sistema, kaip ir programos, užima vietos įrenginio atmintyje ir bėgant metams šios vietos reikia vis daugiau. Kiekviena nauja OS ar programos versija netaikoma prideda svorio.
Dabar reikia atsižvelgti į minimalų vidinės (vidinės) atminties kiekį optimaliam darbui 32 GB. Imti telefoną su 16 ir juo labiau su 8 GB vidinės atminties visiškai neverta.
Procesorius, vaizdo greitintuvas
Nors procesorius nuo pašalinių akių paslėptas giliai išmaniojo telefono gelmėse, tačiau būtent jis užtikrina tinkamą įrenginio veikimą. Jei mes kalbame apie biudžetinius modelius, tuomet turėtumėte remtis keturiais pagrindiniais procesoriais, kurių dažnis yra ne mažesnis 1,5 gigaherco.
Vidutinės kainų kategorijos išmanieji telefonai šiuo metu turi aštuonių branduolių procesorių, kurio dažnis yra 2,0 gigahercų. Pagrindiniai įrenginiai turi dar galingesnius procesorius. Būtent šiomis vertybėmis turėtumėte remtis rinkdamiesi išmanųjį telefoną 2018 m.
Biudžeto ir vidutinio biudžeto įrenginiams „Snapdragon“ procesorius laikomas idealiu pasirinkimu. Tas pats pasakytina ir apie kitus populiarių gamintojų įrenginius. Kalbant apie A prekės ženklų įrenginius, jie skiriasi savo gamybos procesoriais. Tai visai ne minusas, o atvirkščiai!
Vaizdo greitintuvas yra atsakingas už grafinę dalį. Jei jūsų išmanusis telefonas turi galingą procesorių, bet vaizdo greitintuvas nesutampa, tuomet negalėsite žaisti sunkių žaidimų. 2018 metais reikėtų atkreipti dėmesį į išmaniuosius telefonus, kurie vaizdo šerdimi skiriasi nuo PowerVR ir Adreno.
Dėklas ir jo medžiagos
Kalbant apie išmaniojo telefono korpusą, tendencija, palyginti su praėjusiais metais, nepasikeitė.
Brangiausi įrenginiai turi metalinį arba stiklinį korpusą. O pastaraisiais metais stiklas įgauna vis didesnį populiarumą.
Vidutinio biudžeto prietaisai išsiskiria metaliniu korpusu.
Tai praktiškiausias variantas. Pigiausi įrenginiai turi plastikinį korpusą, kuris pastaruoju metu pradėtas vadinti polikarbonatu.
Jei radote nebrangų įrenginį metaliniame korpuse, galite būti pasveikinti. Tai gana geras pasirinkimas. Tačiau nepamirškite apie kitus atrankos kriterijus!
Integruotos kameros
2017-ieji buvo dviejų kamerų metai. Ir 2018 metais ši tendencija nebuvo pažeista. Žinoma, dauguma biudžetinių įrenginių turi tik vieną pagrindinę kamerą. O kai kurie gamintojai netgi sugeba vietoj antrojo fotoaparato akies įdėti įprastą manekeną.
Per pigi suktybė! Tačiau vidutinėje kainų kategorijoje jau galite pasikliauti labai tikra dviguba pagrindine kamera. Flagmanai dažniausiai turi 2 įmontuotas kameras su 12 megapikselių. Tai yra norma.
Kalbant apie priekinę kamerą, reikėtų atkreipti dėmesį į tokius įrenginius, kurių priekinė kamera yra 5 megapikselių ar didesnė.
O 2018 metais 5 megapikseliai priekinėje kameroje jau labai maži. Toks sprendimas turėtų būti norma tik pigiems išmaniesiems telefonams.
Kalbant apie vidutinio biudžeto įrenginius, čia turėtumėte vadovautis susitikimu nuo 8 megapikselių. Bet jei ketinate pakloti tvarkingą pinigų sumą už išmanųjį telefoną, tuomet turite atkreipti dėmesį į įrenginius, kurių priekinė kamera savo savybėmis panaši į pagrindinės kameros (išskyrus papildomą objektyvą).
Šiuo metu galite atsekti tiesioginę baterijos talpos priklausomybę nuo ekrano įstrižainės.
Išmaniesiems telefonams skirtas ekranas 5 colių baterija, kurios talpa 3000 mAh.
Kalbant apie išmaniuosius telefonus, kurie turi įstrižainę 5.5 , tada čia turėtumėte sutelkti dėmesį į modelius su baterija iš 4000 mAh.
Didesniuose įrenginiuose taip pat turėtų būti didesnė baterija. Priešingu atveju savarankiškumas jums nepatiks.
Kas dar turėtų būti išmaniajame telefone?
2018 metais technologijos tampa ypač aktualios NFC. Tai leidžia atsiskaityti už pirkinius be banko kortelės. Tik su išmaniuoju telefonu. Prieš pirkdami pasiteiraukite, ar pasirinktas išmanusis telefonas turi modulį NFC.
Jungties buvimas USB tipo c nėra kritiška. Tačiau vis tiek tokia jungtis leidžia perduoti informaciją daug didesniu greičiu nei standartinis mikro USB. Taigi c tipo prievado buvimas taip pat bus neginčijamas pranašumas.
Žinodami visus išvardintus išmaniojo telefono pasirinkimo kriterijus, neabejotinai galėsite išsirinkti įrenginį, kuris bus aktualus 2018 metais!
Šeima- visuomenės vienetas. Kodėl šiais laikais išyra tiek daug santuokų? Sunku atsakyti į šį klausimą, yra daug priežasčių. Šiuo atžvilgiu Rusija išgyvena krizę, atėjo šiuolaikinės šeimos krizė. Kalbame apie jaunas šeimas, o ne apie tas, kurios kartu gyvena dešimtmečius. Šiame straipsnyje apžvelgsime pagrindines krizės priežastis.
Priežastys:
Visuomenės religingumo praradimas, bažnyčios ir valstybės atskyrimas. Tuo metu, kai bažnyčia buvo susijungusi su valstybe, santuoka buvo šventas dalykas. Tėvai, jų vaikai, anūkai, proanūkiai susituokė – buvo atsiųsta malonė. Bet tada santuoka tapo bendru civiliniu reikalu. Negalite dėti lygybės ženklo tarp vestuvių ir tapybos. Labai supaprastinta skyrybų procedūra, o bažnyčioje tai sunkus reikalas. Italijoje ji apskritai buvo uždrausta, atšaukta spaudžiant Europai. Kodėl vestuvės nesuteikia malonės, kodėl santuokos išyra? Nes šiam sakramentui reikia rimtai pasiruošti. Tai apima: išpažintį, literatūros apie vestuves skaitymą, pokalbį su kunigu, kad vestuvės vyktų be nuodėmės.
Valstybės dėmesio jaunimo ugdymui susilpnėjimas. Maža pagalba šeimai, mokykla nevykdo kursų, skirtų pasirengti šeimyniniam gyvenimui. Anksčiau ugdymo įstaigose buvo šeimyninio gyvenimo etikos dalykas. Gerų TV laidų, skirtų šeimai, nėra, bet yra serialų, jų šimtai.
Atvirkščiai, žiniasklaida daro viską, kad šeima sugriaus. Skatinami ištvirkimai, daugybė santuokų, homoseksualumas, nuolat rodomi nesantuokiniai santykiai, nepadorūs komikų anekdotai, nešvankybės spaudoje. Juose praktiškai nerodomi gryni, tikri santykiai, nėra dvasinio turinio dainų. To rezultatai tokie: AIDS atvejų padaugėjo, daugėja venerinių ligų. Pagal abortų skaičių mūsų šalis užima pirmą vietą pasaulyje, pagal paliktų vaikų skaičių - pirmoje vietoje civilinė santuoka tapo norma, išyra daugybė šeimų.
Socialinės ir ekonominės priežastys. Tai nedarbas, gyventojų nuskurdimas, didelės vaiko auginimo išlaidos. Baisus yra ne pats skurdas, o skurdas, palyginti su kitais. Egzistuoja pasaulinė gyventojų mažinimo politika, todėl tvirtos šeimos nereikia. Rusų šeimos stiprėjimas yra Rusijos stiprėjimas, bet tai niekam nėra naudinga pasaulyje. Rusų šeimų mirtis džiugina mūsų priešus, bet mes patys esame pasirengę prie to prisidėti.
Nedarbas
Santuokos iširimo priežastys:
1. Nesubrendę santuokos motyvai: inercija (visi tuokiasi – ir aš), tai yra, kaip ir visi; baimė būti vienam, niekam nenaudingam; atėjo amžius.
2. Įsimylėjimas – padidėjęs hormoninis fonas, ypatinga atmosfera (atostogos), imitacija, jaunystė, grožis, klestėjimas, ryškumas, patrauklumas.
3. Bėgimo motyvas – bėgimas iš šeimos, iš provincijos, iš šalies, iš skurdo.
4. Priverstinė santuoka.
5. Patologinė santuoka.
6. Atvirai samdinė santuoka.
7. Profesionali draugiška santuoka.
8. Santuoka iš pareigos jausmo.
9. Santuoka dėl ilgos pažinties (pavyzdžiui, ji laukė iš armijos).
Nesubrendę santuokos motyvai veda į nesubrendusius santykius ir šeimos iširimą, tačiau egzistuoja psichologiniai mechanizmai, leidžiantys sustiprinti santykius:
– interesų, tikslų, poreikių bendruomenė, kai kitas žmogus yra sąjungininkas, asistentas. Pavyzdžiui, moteris pradeda suprasti futbolą,
- nuoširdus dėmesys kitam žmogui, domėjimasis juo, žinios apie jį,
- nuoširdus dėmesys artimiesiems ir geri santykiai su jais,
- gilus padorumas, sąžiningumas santykiuose ir privaloma savigarba,
— kartu įveikti kai kuriuos sunkumus ir padėti vieni kitiems augti.
Padarykite išvadas, neskubėkite tuoktis. O jei jau apsisprendei, tai mylėk, vertink ir gerbk vienas kitą.
Jei kalbame apie praktinius įgūdžius, kuriuos duoda mokykla, tada pravers: aritmetika skaičiuoti pokytį parduotuvėje; susidomėjimas sužinoti, kiek grąžinti už paskolą; minimali geometrija, kad būtų galima apskaičiuoti tapetų sienų plotą. Iš fizikos reikia ką nors žinoti apie elektrą, kad neplauktum baltomis šlepetėmis. Iš botanikos – augalų dauginimo būdai, jei yra sodas ir daržas. Taip pat pageidautina taisyklingai rašyti rusų kalba.
Svarbus įgūdis – taisyklingai reikšti savo mintis rašant, tačiau mokykloje nemoko rašyti ieškinių ar skųstis darbo komisijai, jei buvote neteisėtai atleistas. Tačiau turėdami galimybę reikšti ir logiškai susieti savo mintis, galite patys susitvarkyti šiuos svarbius reikalus. Pasirodo, kad mokykla neduoda daug praktinių įgūdžių, o jei duoda, tai be nuorodos į taikymą praktikoje.
Klasikinė literatūra šių dienų paaugliams nelabai rūpi. Kai kurie žemvaldžiai, proletariatas, dvikovos... Yra amžinos vertybės, bet visuomenės struktūra, technologijos smarkiai pasikeitė.
Dabar mokyklai tenka konkuruoti su internetu, įrenginiais ir ji pralaimi. Reikia mokyti naujai, kad šiuolaikiniam mokytojui pamačius įtaisus kristų ant veido.
Tiesą sakant, mokymasis savaime yra vienas malonumas. Taip taip! Jei yra motyvacijos, smalsumo, noro išspręsti problemą, tai didžiulis resursas. Kai šaltinis yra mokymasis, klausimas dėl naudos ar nenaudojimo nekyla. Mokykloje mirdavau istorijos pamokose – ideologiškai nuobodu tekstai, jokio lauko fantazijoms ir prielaidoms. Tačiau dabar man labai patinka žiūrėti istorinius dokumentinius filmus, skaityti knygas (kur informacija pateikiama man įdomiu formatu) ir diskusijos istorinėmis temomis. Pasirodo, mokykla tik įskiepijo pasibjaurėjimą, apie kokias žinias čia galima kalbėti?
Pagrindinis ugdymo tikslas – išmokyti mąstyti, o ne išduoti 100% jau paruoštų sprendimų. Kita problema yra ta, kad žinios ne tik saugomos ilgalaikėje atmintyje, bet ir gali būti naudojamos kartu su kitais reiškiniais, dažnai iš kitų disciplinų. Mąstymas reiškia gebėjimą identifikuoti įvairius veiksnius, atsižvelgti į jų reikšmę ir apibendrinti. Bet tai labai trumpa.
Jei žinių įgijimas neteikia malonumo, jos neišsaugomos ilgalaikėje atmintyje, ryšiai iš skirtingų ištraukų nesusidaro, tada taip, galima teigti, kad dauguma mokyklinių žinių yra nenaudingos.
Taip pat buvau tarp tų, kurie kritikuoja universitetą ir mokyklą, kad jos yra nenaudingos ir beprasmės. Dabar toks požiūris man skamba kaip iš siauro mąstymo žmonių, kurie nesugeba įžvelgti sąsajų tarp skirtingų savo gyvenimo dalių.
Jei nedirbate pagal specialybę, tai nereiškia, kad nepritaikote studijų metu įgytų ĮGŪDŽIŲ. Jei lankėtės matematikos olimpiadoje ir dirbate vairuotoju, kaip galite būti tikri, kad gebėjimas greitai ką nors išspręsti ir padaryti išvadas yra beprasmis?
Geras istorijos panaudojimo pavyzdys yra Šerlokas Holmsas, jis padarė išvadas apie praeitį. Geometrija? Pabandykite atlikti namų remontą neturėdami pagrindinių žinių šia tema. Ar chemijos ir fizikos žinios, supančio pasaulio sandaros supratimas yra beprasmis ir nenaudingas? Ar gebėjimas analizuoti tekstus, reikšti mintis raštu, gebėjimas per literatūrą priimti skirtingus požiūrius yra blogai?
Be to, didžiulę įtaką daro tai, kad kur nors studijuodamas esi prisirišęs prie vietos. Ir net jei pačioje mokymo įstaigoje nieko negauni, tu tobulėji tiesiog gyvendamas ten, kur mokaisi, be galimybės kraustytis.
Taip, švietimo sistema reikalauja pasaulinių reformų, bet pašalinkime mokyklą ir po 20 metų visi pamirš apie šalies, kurioje ji bus pašalinta, egzistavimą. Mokykim žmones tik skaičiuoti ir rašyti, ko pasekoje gausime primatų būseną, nes nebus ką rašyti ir skaičiuoti, o įgūdžiai bus nenaudingi.
Studijų metu įgytos žinios ir įgūdžiai nėra beverčiai, jei taip sakai, tai „tiesiog nemoki jų virti“
komentuoti
Manau, kad tokių žmonių gyvenimas yra nuobodus, banalus ir neįdomus. Jeigu žmogus bando kažkaip pačiam atrasti pasaulį, susirasti įdomų darbą, pomėgius, bendrauti įvairiomis temomis, analizuoti, jam reikia tam tikrų žinių, kurių pamatai klojami mokykloje. Galite kritiškai vertinti, kaip buvote mokomas tam tikrų dalykų, tačiau pats požiūris, kad visa tai neva nereikalinga, byloja tik apie patį žmogų ir jo nesugebėjimą suprasti bei vertinti žinias.
Nesutinku. Rusų kalba yra 100% reikalingas ir reikalingas dalykas. Užsienis suteikia naujų perspektyvų ir galimybių.
Suaugusio žmogaus gimtosios šalies istorijos (ir pasaulio istorijos) nežinojimas yra labai kompromituojantis.
Geografija yra horizontas. Jei esate kalbinamas ir negalite atsakyti į klausimus: „kuo Kaukazas skiriasi nuo Uralo“ ar „įvardink Lenkijos sostinę“, tuomet belieka užjausti.
Biologija (botanika gali būti nepaisoma) suteikia banalią jūsų kūno idėją. Iš tų, kurie praleido biologiją, gali gerai išaugti šlapimo terapijos ir kelio lapo nuoviro mėgėjas arba madam „o aš naudoju bulves, kad apsisaugočiau“, o tai kartais sukelia liūdnas pasekmes.
Suaugusiam žmogui gėdinga ir klasikinės literatūros nežinojimas. Manau, kad tai suprantama be paaiškinimo.
Fizika vidurinėje mokykloje, chemija tikrai yra balastas, bet ne tiems, kurie ateityje ketina savo gyvenimą sieti su medicina ar technikos mokslais.
Mokykla neturėtų būti atsakinga už gyvybę. mokykla suteikia pagrindą: pagrindą bendravimui, socializacijai, gebėjimui klausti ir formuluoti mintis. Skaičiuoti, rašyti, skaityti ir pažinti tuos, kurie kažkaip įtakojo istoriją ir meną, yra banalu.Trumpai tariant, tai yra pagrindas, nors mokyklose ne visada teisingai pastatytas, bet vis tiek. Todėl neverta 9 klasės mokinio prašyti gyventi dideliame ir sudėtingame pasaulyje, rašyti daktaro disertaciją apie stygų teoriją. Viskas, kas duodama mokykloje, bent jau praplečia akiratį ir kažkaip nulemia polinkius, kuriuos nori ar nenori ugdyti toliau.
Mano nuomone, socializacijos lygis, kurį suteikia mokykla, yra pragaras. Santykiai įprastoje mokykloje kuriami panašiai kaip kalėjime. Jūs negalite atsistoti, sėdėti ar eiti į tualetą be leidimo. Kam nors prieštarauti – irgi.
Jei socializacija yra melo, išradingumo ir veidmainystės įgūdžiai, tai velniop tokia socializacija.
Atsakymas
Jie visi tapo tokie švelnūs, lyg nebūtų mokę mokykloje. Aš ir visa mano aplinka ten išmokome daug gero ir daug blogo, o iš ten išėjome kaip normalūs žmonės, kurie žino, kad ne viskas pasaulyje balta ir pūkuota ir su tavimi ne visada bus elgiamasi pagarbiai. Tokias žinias mums suteikė mokykla, tad irgi nematau nieko blogo. Bent jau mūsų nenustebino ne pūkuotas elgesys kitur. Kitaip išmokome draugauti, gintis, o ne save, atmušti ir daug daugiau. Tai yra socializacija.
Mūsų mokykla vis dar daugeliu atžvilgių yra sovietinės tąsa, ir tai nėra blogai. Tačiau tai primeta tam tikras savybes. SSRS ekonomika buvo paremta sunkiąja pramone, o galingo žmonių sluoksnio, galinčio savarankiškai kurti pažangias technologijas ar bent jau pakenčiamai kopijuoti žvalgybos gautas Vakarų pramonės paslaptis, buvimas buvo itin svarbus. Norint parengti raštingus darbuotojus, inžinierius, mokslininkus, reikėjo intensyvių matematikos, fizikos, chemijos kursų ir net braižybos (turėjau tai 2000-ųjų pradžioje, įdomu, ar dabar daug vietų liko). Universitetuose, technikume ir profesinėse mokyklose nebebuvo galima švaistyti jėgų aiškinant pagrindus, o ugdyti žmogų kryptingai pagal savo specialybę.
Tuo pačiu metu mokykla daugiausia buvo orientuota į „aukštų laimėjimų sportą“, gabių vaikų atpažinimą, kurie vėliau galėjo būti atrinkti į specialiąsias mokyklas ir toliau keliami į šalies mokslo ir technikos elitą. Beje, mokyklinių olimpiadų judėjimas atsirado SSRS, o vėliau prie jo ėmė jungtis ir kitos šalys. Jei ne visiems be išimties mokiniams gero fizikos ar matematikos krūvio duosi, tai gausi išlyginimą, o talentų identifikuoti nepavyks. Natūralu, kad kai kuriems šis krūvis pasirodys per didelis, tačiau sovietinei švietimo sistemai tai nebuvo didelė problema – kaip ir olimpinei sporto šakai, tautiečių alaus skrandžiai nėra problema.
Tuo pat metu socialiniai ir humanitariniai mokslai buvo menkai išplėtoti, o sovietinėje visuomenėje išmokyti gyvenimo „praktinių įgūdžių“ buvo tiesiog neįmanoma dėl tikrovės ir rožinio oficialiosios propagandos pasaulio neatitikimo. Su užsienio kalbomis tai suprantama - gramatika buvo mokoma iš vadovėlių, bet nebuvo realios galimybės praktikuotis.
Lyginant su sovietmečiu, mūsų visuomenėje įvyko nemažai pokyčių. Įvyko stipri šalies deindustrializacija, o dabar visai nelaikoma gėda jaunam žmogui turėti ne inžinieriaus diplomą. Apie profesines mokyklas nėra ką pasakyti – 90-aisiais ten priėmimas žlugo, todėl verslininkai dejuoja dėl darbuotojų trūkumo ar netinkamos kokybės.
Ekonomikos ir teisės specialybių populiarumas išaugo - ir tuo pačiu mūsų mokykla socialinių mokslų srityje nieko neįsisavino, išskyrus keistą kombinuotą maištą, vadinamą „socialiniu mokslu“ / „civiliniu mokslu“. Galbūt dabar situacija geresnė, bet mano amžiuje tiek mokinių, tiek pačių mokytojų požiūris į šiuos dalykus nebuvo labai rimtas. Pavyzdžiui, kai kuriais metais pilietinio ugdymo vadovėlis buvo išleistas rugsėjo 1 d., tačiau pats dalykas iš tikrųjų nebuvo įtrauktas į tvarkaraštį. Juokinga, kad kai kurias socialines problemas buvo galima aptarinėti veikiau literatūros pamokose, nes sovietinių mokymo programų sudarytojai jas prikimšdavo socialiai aštrių kūrinių (kad ir XIX a.), o 90-aisiais į šį kokteilį dosniai įmaišydavo ir disidentinės literatūros.
Mano nuomone, sovietinis paveldas dėstant tiksliuosius mokslus yra šalies pasididžiavimas ir paveldas, kurio atsisakyti yra nusikalstama. Praktika rodo, kad tiems, kuriems mokykloje sekėsi matematika, dažniausiai puikiai sekasi rašyti CV ir pildyti mokesčių deklaracijas. Taigi šis blokas turėtų būti paliestas paskutinis.
Bet ką nors mokyklų sistemoje, žinoma, nepakenktų optimizuoti. Pavyzdžiui, tų pačių „gyvenimiškų įgūdžių“, priskiriamų „sutvarkyti nesandarus maišytuvą“, galima išmokti darbo / technologijų pamokose. Žinoma, reikia ir užsienio kalbų (ir jos pirmiausia svarbios tiems patiems technikams, nes šiuolaikinis mokslas vyksta anglų kalba). Kalbant apie socialines ir humanitarines disciplinas, aš čia nebūčiau uolus, nes. esamoje situacijoje jų mokymo išplėtimas lems tik tolesnį mokyklos politizavimą.
Atsakymas
Įkeliama...