Cilvēka potenciāla sasniegšanas institūts Filadelfijā. Cilvēka potenciāla sasniegšanas institūti, Glens Domans. Šī ir īpaša programma motivētiem vecākiem, kuri vēlas palīdzēt saviem bērniem mājās un cenšas tikt pie P

Tā efektivitāti nav apstiprinājusi uz pierādījumiem balstīta medicīna, un tā lietošana nav piemērota.

Stāsts

1955. gadā dibinātā bezpeļņas organizācija Cilvēka potenciāla sasniegšanas institūti atrodas ASV, Pensilvānijas štata Filadelfijas ziemeļrietumu priekšpilsētā. Viņu dibinātājs, fizioterapeits Glens Domans kopā ar attīstības psihologu Karlu Delakato izstrādāja metodi bērnu ar smadzeņu bojājumiem ārstēšanai, kas publicēta 1960. gadā Amerikas Medicīnas asociācijas žurnālā (JAMA). Viņu darbu lielā mērā iedvesmoja neirozinātnieka Templa Feja, Templas Universitātes Medicīnas skolas Neirofizioloģijas katedras vadītāja un Filadelfijas Neiroloģijas biedrības prezidenta idejas. Fejs uzskatīja, ka mazuļa smadzenes attīstās (tāpat kā sugu evolūcijā) un iziet cauri zivju, rāpuļu, zīdītāju un galu galā arī cilvēku attīstības posmiem. Šo hipotēzi īsajā formulējumā “ontoģenēze atkārto filoģenēzi” un kas pazīstama kā Hekela-Mīlera bioģenētiskais likums, mūsdienu bioloģija uzskata par novecojušu.IAHP norāda, ka smadzeņu traumas noteiktā neiroloģiskās attīstības stadijā kavē tālāku attīstību. IAHP saka, ka viņu ārstēšana balstās uz neiroplastiskuma teoriju, kas ir smadzeņu spēja augt funkcionāli un anatomiski. Viņi apgalvo, ka tradicionālā medicīna bērnus ar smadzeņu traumām mēģina ārstēt ar medikamentiem, un šīs zāles var izraisīt negatīvas sekas. IAHP apgalvo, ka, izmantojot neiroplastiskumu, to sensorās stimulācijas tehnika var izraisīt fizisku smadzeņu augšanu un uzlabot neiroloģisko funkciju pacientu smadzenēs. Vēl viens IAHP teorijas aspekts ir tāds, ka daudzas problēmas bērniem ar smadzeņu traumām izraisa skābekļa piegādes trūkums smadzenēs. IAHP apgalvo, ka viņu programmās ir iekļauti paņēmieni, lai uzlabotu skābekļa piegādi, un tas palīdz pacientiem atgūties.

Glens Domens 1974. gadā izdeva grāmatu Ko darīt ar savu smadzeņu traumētu bērnu, kurā ir izskaidroti IAHP izmantotie principi un paņēmieni. Grāmatas apakšvirsraksts ir “vai bērns ar smadzeņu bojājumiem, garīgu atpalicību, garīgu atpalicību, paralīzi, epilepsiju, autismu, atetozi, hiperaktivitātes traucējumiem, uzmanības traucējumiem, garīgo atpalicību, Dauna sindromu” – uzskaitīti dažādi traucējumi, kas, pēc autores domām, , ir saistīti ar smadzeņu bojājumiem, ir termins, ko galvenokārt lieto IAHP. Sākot ar 1964. gadu, Glens Domans un vēlāk arī Dženeta un Duglass Domani izdeva vairākas grāmatas sērijā “Maiga revolūcija” – grāmatas veselu bērnu vecākiem par lasīšanu, matemātiku, intelektuālo attīstību un peldēšanu. Veselīgu bērnu programmas aizņem ievērojamu daļu no IAHP orientācijas materiāliem, publikācijām un tīmekļa vietnes.

IAHP programmas

Programmas bērniem ar smadzeņu bojājumiem

Pirms uzsākt programmu bērniem ar smadzeņu bojājumiem, vecākiem ir jāpiedalās piecu dienu IAHP seminārā “Ko darīt ar savu bērnu, kuram ir smadzeņu traumas?” IAHP saka, ka šis kurss palīdz vecākiem gūt ieskatu viņu praksē. Kursu var apgūt Filadelfijā, Itālijā, Japānā, Meksikā un Singapūrā.

Programma bērniem ar smadzeņu bojājumiem ietver:

  • Rakstu veidošana- ritmiskas manipulācijas ar ekstremitātēm un galvu
  • Pārmeklēt- virzās uz priekšu, kuņģim paliekot saskarē ar grīdu
  • Pārmeklēt- virzoties uz priekšu, ar vēderu paceltu virs grīdas
  • Receptoru stimulēšana- vizuālā, taustes un dzirdes stimulācija
  • Izteiksmīgas aktivitātes- piemēram, dažādu priekšmetu celšana
  • Elpošanas maska- atkārtotas ieelpošanas ieelpošana maskā, lai palielinātu daudzumu oglekļa dioksīds ieelpotajā gaisā, kam vajadzētu palielināt asins piegādi smadzenēm
  • Piekares vingrinājumi- kustība karājoties uz paralēliem stieņiem vai vertikālām kāpnēm
  • Gravitācijas/pretgravitācijas vingrinājumi- flips, salto, otrādi karājas

Programma ir ļoti intensīva un paredzēta lietošanai vecākiem visas dienas garumā mājās. Galvenā tehnika ir “rakstīšana”. Saskaņā ar IAHP teikto: "Ja viss, ko mēs darām, ir jāpakar uz viena āķa, mūsu cepure karājas uz raksta" un "ja raksti tiek izmantoti enerģiski, saskaņā ar grafiku un ar reliģisku pieķeršanos, smadzeņu bojājumiem bērniem ir uzlabojumi. ”. IAHP izmanto patentētu attīstības profilēšanu, lai novērtētu bērna spējas un traucējumus un uzraudzītu ārstēšanas progresu.

Saskaņā ar IAHP datiem no 1998. līdz 2010. gadam IAHP programmu pabeidza 2364 bērni. No tiem 278 cilvēki bija akli un 236 (85%) sāka redzēt, 121 nedzirdēja - 109 (90%) dzirdēja pirmo reizi, 454 nestaigāja - 230 (51%) staigāja pirmo reizi bez palīdzības. , 1083 nerunāja - 472 (44%) runāja pirmo reizi, 1299 nelasīja - 1274 (98%) sāka lasīt. Tikai 7% pacientu ir nelieli uzlabojumi.

Programmas veseliem bērniem

IAHP arī izstrādā metodes un izdod literatūru veselu bērnu vecākiem. Glens Domans ir pārliecināts, ka var paātrināt gan bērnu ar smadzeņu bojājumu neiroloģisko attīstību, gan veselu bērnu attīstību. IAHP izdod grāmatu un materiālu sēriju "Maiga revolūcija" pirmsskolas izglītībai, kas palīdz paātrināt veselīgu bērnu attīstību. Viens piemērs ir programma “Kā iemācīt mazulim lasīt”.

IAHP vada nedēļu ilgu semināru par zīdaiņu inteliģences kursu, kas ietver IAHP sistēmā uzņemto bērnu sasniegumu demonstrāciju. Saskaņā ar IAHP teikto, šajā seminārā “vecāki apgūst lasīšanas, svešvalodu... matemātikas un mūzikas atzinības mācīšanas stratēģijas. Vecāki saņem informāciju par sensoro un kustību attīstību un pamatiem veselīga ēšanaģimenes".

Epilepsijas ārstēšana

IAHP prasa pakāpenisku pretkrampju līdzekļu atcelšanu bērniem ar smadzeņu traumu. Viņi apgalvo, ka "krampji ir ķermeņa dabiska reakcija uz nāves draudiem smadzenēm", bet paši par sevi tie nav tieši bīstami smadzenēm. Tā vietā, lai lietotu pretkrampju līdzekļus, pūles jākoncentrē uz metožu un bioloģisko izstrādi aktīvās vielas, veicinot neiroplastiskumu, tas ir, smadzeņu spēju augt un mainīties.

IAHP norāda, ka epilepsijas stāvokli var izraisīt pretkrampju līdzekļi un ka vislabāk to nemēģināt ārstēt ar medikamentiem. Tā vietā viņi iesaka samazināt lēkmju skaitu un intensitāti ar elpošanas maskām, periodiski samazināt skābekļa daudzumu un palielināt oglekļa dioksīda daudzumu. IAHP arī apgalvo. ka krampjus var novērst, samazinot sāls un šķidruma uzņemšanu, kalcija magnija un piridoksīna piedevas, kā arī veselīgu uzturu un vidi.

Zinātniskais novērtējums

Amerikas Pediatrijas akadēmijas Bērnu invalīdu komiteja jau 1968. gadā publicēja vairākus brīdinājuma paziņojumus par modelēšanas izmantošanu, kas ir viena no IAHP metodēm smadzeņu bojājumu bērnu ārstēšanai, un atkārtoja publikāciju 1982. gadā. Vēlāk brīdinājumi publicēti 1999. gadā ar atkārtotu publicēšanu un [ ] . Publikācijā daļēji rakstīts:

Šajā dokumentā aplūkota modelēšana kā ārstēšana bērniem ar neiroloģiskiem traucējumiem. Šī metode balstās uz noraidītu un vienkāršotu smadzeņu attīstības teoriju. Pašreizējā informācija neatbalsta atbalstītāju apgalvojumus, ka metode ir efektīva, un tās izmantošana joprojām ir neatbilstoša... Ģimenēm izvirzītās prasības ir tik smagas. kas dažos gadījumos noved pie finanšu resursu izsīkšanas un spriedzes attiecībās ar vecākiem un brāļiem un māsām.

  • Rekapitulācijas teorija, uz kuras ir balstīta tehnika, zinātnē ir noraidījusi
  • Tēze, ka motora attīstība sastāv no vairākiem posmiem, kas balstās uz iepriekšējiem, nav pētīta.
  • Pētījumi neapstiprina, ka bērna pasīvās kustības, kas saistītas ar rāpošanu, ir saistītas ar neiroloģisko organizāciju
  • Bērni, kuri spēj noteikti veidi aktivitātes (sēdēšana, staigāšana) nav atļauts veikt, ja viņi nav apguvuši iepriekšējos vingrinājumus, kas var būt kaitīgi
  • Domana vienīgais zinātniskais darbs, kas veltīts modelēšanai () satur daudzas metodoloģiskas kļūdas un neadekvātus pozitīvus secinājumus. Darbs neietvēra kontroles grupas izmantošanu, lai salīdzinātu ar bērnu dabisko vēsturi. Kad neatkarīgu pētnieku grupa salīdzināja savus rezultātus ar to bērnu attīstību, kuri nesaņēma modelēšanas ārstēšanu, rezultāti "šķita pilnīgi nenozīmīgi".
  • Procedūra var radīt negatīvas sekas gan dalībniekiem (vecākiem rodas pastiprināta vainas sajūta, ja viņi neizpilda visas ļoti intensīvas programmas prasības) un citiem ģimenes locekļiem, kuriem netiek pievērsta pietiekama uzmanība.
  • Ir nežēlīgi celt cerības, kuras programma nevar pilnībā realizēt.

Papildus Amerikas Pediatrijas akadēmijai vairākas citas organizācijas ir izteikušas brīdinājumus par šīs metodes efektivitāti. Tajos ietilpst Amerikas smadzeņu paralīzes akadēmijas izpildkomiteja, Teksasas smadzeņu paralīzes speciālistu asociācija, Kanādas smadzeņu paralīzes speciālistu asociācija. garīga atpalicība, Amerikas Neiroloģijas akadēmijas, Amerikas Fizikālās terapijas akadēmijas padomes un rehabilitācijas medicīna, Spānijas Pediatrijas fizioterapijas asociācija.

Vērtējumi un viedokļi

Pozitīvi

1978. gadā amerikāņu ķīmiķis Linuss Polings uzstājās ar prezentāciju “Cilvēka attīstības ortomolekulārā uzlabošana” konferencē par cilvēka neiroloģisko attīstību, kas tika organizēta ar IAHP atbalstu. Savas runas ievaddaļā viņš pateicās konferences saimniekiem: “Es ļoti augstu vērtēju darbu, ko institūti dara. Es zinu, ka cilvēkiem, kas nāk uz Institūtiem, liela uzmanība tiek pievērsta pareizam uzturam un viņiem tiek dotas lielas C vitamīna devas.

2007. gadā Itālijas organizācijas Pio Manzù Center prezidents M. S. Gorbačovs augstu novērtēja Institūtu un personīgi Glena Domana ieguldījumu problēmu un veselīgu bērnu potenciāla attīstībā, pasniedzot viņam Itālijas Senāta medaļu.

Negatīvs

Dr. Ketlīna Anne Kvila, amerikāņu autisma speciāliste, grāmatā “Mācīt bērniem ar autismu: ko vēlas vecāki?” (1995) saka, ka "tūkstošiem ģimeņu ir tērējušas laiku un naudu Domana programmām." "Profesionāļiem nav ko smelties no Domana pseidozinātniskajām metodēm, izņemot viņa mārketinga meistarību, kas izmanto vecāku cerības un sapņus."

Amerikāņu psiholoģe, bērnu psiholoģijas un ģimenes attiecību profesore Marta Ferela Eriksone un amerikāņu homeopātiskā ārste Kārena Marija Kurca-Riemere grāmatā “Jaundzimušie un ģimene” (2002) stāsta par agrīnās iejaukšanās metodēm veseliem jaundzimušajiem un maziem bērniem. Viņi apgalvo, ka Domans "izmantojis pēckara bērnu uzplaukuma paaudzes vēlmi sasniegt bērnu maksimālo intelektuālo potenciālu" un "mudināja vecākus veicināt savu zīdaiņu smadzeņu attīstību". Tomēr šīs programmas ir "balstītas uz apšaubāmiem vai neesošiem zinātniskiem pierādījumiem", un "daudzi attīstības speciālisti ir uzskatījuši dažādus programmas komponentus par nederīgiem un dažreiz kaitīgiem".

Angļu pediatrs Martins Robards arī min daudzus kritikas piemērus savā grāmatā Leading a Team of Disabled Children and their Families (1994), taču piekrīt, ka Domans un Delakato lika pediatriem un terapeiti saprast agrīnas iejaukšanās nepieciešamību.

Piezīmes

  1. Robards, Mārtins F. Bērnu invalīdu un viņu ģimeņu komandas vadīšana. - Cambridge University Press, 1994. - 150. lpp. - ISBN 0-901260-99-1.
  2. Bērnu ar invaliditāti komiteja, Amerikas Pediatrijas akadēmija. Bērnu ar neiroloģiskiem traucējumiem ārstēšana, izmantojot modelēšanu // Pediatrija: žurnāls. - 1999. - Sēj. 104, Nr. 5 1. punkts. - P. 1149-1151. - DOI:10.1542/peds.104.5.1149. - PMID 10545565.
  3. Domans R. J., Špics E. B., Zukmens E., Delakato K. H., Domans G. Bērni ar smagiem smadzeņu bojājumiem. Neiroloģiskā organizācija mobilitātes ziņā (angļu val.) // JAMA: žurnāls. - 1960. - sēj. 174. - 257.-262.lpp. - PMID 13817361.
  4. Neiroloģisko ķirurgu biedrība: http://www.societyns.org/society/bio.aspx?MemberID=7450
  5. Gerhards Medikuss. Bioģenētiskā noteikuma nepiemērojamība uzvedības attīstībai (angļu val.) // Cilvēka attīstība: žurnāls. - 1992. - Sēj. 35, Nr. 1 . - P. 1-8. - ISSN 0018-716X/92/0351/0001-0008.
  6. Severtsovs A.N., Evolūcijas morfoloģiskie modeļi, M.-L., 1939
  7. Šērcers, Alfrēds L. Cerebrālās triekas agrīna diagnostika un intervences terapija. - Marsels Dekers, 2000. - 376. lpp. - ISBN 0-8247-6006-9.
  8. Glens Domans un Dr. Ralfs Peligra,
  9. , 15. nodaļa. Elpošana. P.97-105.
  10. Glens Domans. Ko darīt ar smadzeņu traumu guvušu bērnu. - Pārskatīts. - Square One Publishers, 2005-04-25. - ISBN 0-7570-0186-6.
  11. Glens Domans, Dženeta Domana. Kā mācīt mazulim lasīt. - Pārskatīts. - Square One Publishers, 12.10.2005. - ISBN 0-7570-0185-8.
  12. Glens Domans, Dženeta Domana. Kā mācīt mazulim matemātiku. - Pārskatīts. - Square One Publishers, 30.08.2005. - ISBN 0-7570-0184-X.
  13. Glens J. Domans, Dženeta Domana. Kā vairot mazuļa intelektu. - Pārskatīts. - Square One Publishers, 2005-11-05. - ISBN 0-7570-0183-1.
  14. Duglass Domans. Kā iemācīt mazulim peldēt: no dzimšanas līdz sešu gadu vecumam. - Square One Publishers. - ISBN ISBN 075700198X.
  15. IAHP vietne Arhivēts 2010. gada 10. aprīlī vietnē Wayback Machine
  16. iahp.org: | : gaidāmie kursi, arhivēti 2009. gada 28. decembrī vietnē Wayback Machine
  17. Ziglers, Edvards. Izpratne par garīgo atpalicību. - Cambridge University Press, 1986. - P. 185-186. - ISBN 0-521-31878-5.
  18. Dženeta Domana rakstā “The Honorable Corps of Patterns” IAHP vietnē.
  19. Institūtu attīstības profils IAHP vietnē.
  20. Galvenās uzvaras, ko guvuši 2483 bērni ar smadzeņu traumu 1998.–2011.(Angļu) . IAHP (2010). Iegūts 2012. gada 6. jūlijā. Arhivēts 2012. gada 8. augustā.
  21. IAHP vietne: Arhivēta kopija (nenoteikts) (saite nav pieejama). Iegūts 2009. gada 23. septembrī. Arhivēts 2009. gada 23. septembrī.
  22. Glens Domans un Dr. Ralfs Peligra, “Iktoģenēze: krampju izcelsme cilvēkiem. Jauns skats uz veco teoriju. Medicīniskās hipotēzes 10. sējums, 1. izdevums. lpp. 129.–132. lpp. (2003. gada janvāris)
  23. Roselise H. Wilkinson, MD. Detoksikācija no pretkrampju līdzekļiem: 25 gadu pieredze ar smadzeņu ievainotiem bērniem (nenoteikts) . IAHP. - “...mūsu pamatojums ir balstīts arī uz mūsu stingro pārliecību, ka lēkmes pilda fizioloģisku funkciju, tāpat kā daudzi citi ķermeņa aizsardzības mehānismi. Klepus, vemšana, caureja, ģībonis un drudzis arī varētu tikt uzskatīti par disfunkcijām, taču mēs zinām, ka tie ir paredzēti, lai aizsargātu organismu. Tātad ir arī krampji. Krampji ir liela smadzeņu vielmaiņas aktivitāte, un tās klātbūtnē palielinās smadzeņu asinsrite, nodrošinot vairāk skābekļa un glikozes un palielinot uzbudināmo aminoskābju daudzumu, kas nepieciešams neironu vadu un funkciju izveidošanai. Iegūts 2008. gada 29. aprīlī. Arhivēts 2012. gada 14. aprīlī.
  24. Amerikas Pediatrijas akadēmija. Doman-Delacato ārstēšana bērniem ar neiroloģiskiem traucējumiem. AAP biļetens. 1968. gada 1. jūnijs (pielikums)
  25. Pediatrija. 1982. gads; 70:810-812. PMID 6182521
  26. Holms V. A. Rietumu versija par Domana-Delacato attīstības traucējumu modeli // West J Med (Angļu) krievu valoda: žurnāls. - 1983. - Sēj. 139, Nr. 4 . - 553.-556. lpp. - PMID 6196919.
  27. Edvards F. Ziglers, Jēlas psiholoģijas fakultāte (nenoteikts) . Yale.edu. Iegūts 2010. gada 9. martā. Arhivēts 2012. gada 8. augustā.
  28. Edvards Ziglers šodien saņem 2008. gada APA balvu par izcilu mūža ieguldījumu psiholoģijas medicīnas ziņās. 2008. gada 14. augusts.
  29. Sparrow S, Zigler E. Evaluation of a patterning treatment for retarded children. Pediatrija. 1978; 62:137-150. PMID 693151.
  30. Zigler E Lūgums izbeigt zīmējumu apstrādes izmantošanu bērniem ar atpalicību. Esmu J Ortopsihiatrija. 1981. gads; 51:388-390. PMID 7258304
  31. Amerikas cerebrālās triekas akadēmija. Doman-Delacato ārstēšana bērniem ar neiroloģiskiem traucējumiem. Izpildkomitejas paziņojums. Rosemont, IL: Amerikas Cerebrālās triekas akadēmija; 1965. gada 15. februāris
  32. Teksasas Apvienotā cerebrālās triekas asociācija. Domana-Delakato ārstēšana bērniem ar neiroloģiskiem traucējumiem. Ostina, Teksasa: Teksasas Apvienotā cerebrālās triekas asociācija
  33. Kanādas atpalikušo bērnu asociācija. institūti priekš Cilvēka potenciāla sasniegšana. Ment Retard. Rudens 1965:27-28
  34. Domana-Delakato ārstēšana bērniem ar neiroloģiskiem traucējumiem. Neiroloģija. 1967; 17:637
  35. Arch Phys Med Rehabil. 1968. gads; 49:183-186. PMID 4296733
  36. Lurdas Macijas. Arhivēts no oriģināla, laiks: 2012. gada 8. augustā.
  37. Malkovičs D. E., Maierss G., Leimans G. Kortikālo redzes traucējumu rehabilitācija bērniem (angļu valodā) // Int J Neurosci (Angļu) krievu valoda: žurnāls. - 2006. - Sēj. 116, Nr. 9 . - P. 1015-1033. - DOI: 10.1080/00207450600553505. - PMID 16861165.
  38. Polings, Linuss (Angļu) krievu valoda . Cilvēka attīstības ortomolekulārā uzlabošana (nenodefinēts) // Cilvēka neiroloģiskā attīstība: pagātne, tagadne un nākotne. Kopīgs simpozijs, ko sponsorē NASA/Ames pētniecības centrs un Cilvēku potenciāla sasniegšanas institūti. NASA CP 2063 / Ralph Pelligra, red.. - 1978. - novembris. - 47.-51.lpp.
  39. Žana Klārka apskats Arhivēts 2007. gada 29. septembrī. gadā publicētajā Frānsisas Vīlhausas un Ketalīnas S. Smitfordas "Dart: Man of Science and Grit" STATNews sēj. 6, 11. izdevums, 2003. gada septembris.
    • Glens Domans. Ko darīt, ja bērnam ir smadzeņu bojājumi = What To Do About Your Brain-injured Child / S. L. Kaļiņina tulkojums. - Rīga: Juridiskais birojs Vindex, SIA, 2007. - 329 lpp. - ISBN 978-9984-39-236-3, 9984392368.
    • Glens Domans. Kā iemācīt bērnam lasīt. Affectionate Revolution = Kā mācīt mazulim lasīt / Gaļinas Krivošeinas tulkojums. - M: AST, Astrel, 2004. - 256 lpp. - 10 000 eksemplāru. - ISBN 5-17-020565-1, 5-271-09712-9.
    • Denisa E Malkoviča, MD, Gerry Leisman PhD un Ginette Myers."Bērnu garozas redzes traucējumu rehabilitācija" International Journal of Neuroscience: 2006. gada septembris, 1015.-33. lpp.
    • Domans G, Domans Dž. Kā pavairot mazuļa intelektu. Garden City Park, NY: Avery Publishing Group; 1994. gads
    • Domans G, Domans J, Aisens S. Kā sniegt bērnam enciklopēdiskas zināšanas. Garden City Park, NY: Avery Publishing Group; 1994. gads.
    • Domans G, Domans D, Heigs B. Kā iemācīt savam mazulim būt fiziski izcilam: Maigāka revolūcija. Ņujorka, NY: Doubleday; 1988. gads.
    • Domans G, Delakato CH Apmāciet savu mazuli kļūt par ģēniju. McCall's Magazine, lpp. 65, 1965. gada marts.
    • Domans RJ, Spits ER, Zukmens E, Delacato CH, Domans G. Bērni ar smagiem smadzeņu ievainojumiem: neiroloģiskā organizācija mobilitātes ziņā. JAMA. 1960. gads; 174:257-262
    • Glens Domans 1974, Ko darīt ar smadzeņu traumu guvušu bērnu, pārskatīts, Square One Publishers
    • "Iktoģenēze: krampju izcelsme cilvēkiem. Jauns skats uz veco teoriju. Medicīniskās hipotēzes 10. sējums, 1. izdevums. lpp. 129.–132. lpp. (2003. gada janvāris)
    • Glens Domans. Ko darīt ar smadzeņu traumu guvušu bērnu, pārskatīts, Square One Publishers. (2005-04-25)
    • Glens J. Domans, Dženeta Domana Kā vairot mazuļa intelektu, pārskatīts, Square One Publishers. 1983. 2005, 11.-05.
    • Glens Domans, Dženeta Domana. Cik gudrs ir jūsu mazulis?: Attīstiet un audziniet jaundzimušā potenciālu. Square One Publishers. 2006. gads
    • Glens Domans un Dr. Ralfs Peligra"Iktoģenēze: krampju izcelsme cilvēkiem. Jauns skats uz veco teoriju. Medicīniskās hipotēzes 10. sējums, 1. izdevums. lpp. 129.–132. lpp. (2003. gada janvāris)
    • Roselise H. Wilkinson, MD."Detoksikācija no pretkrampju līdzekļiem: 25 gadu pieredze ar smadzeņu ievainotiem bērniem." IAHP.

    Grāmatas un publikācijas par IAHP aktivitātēm

    Amerikas medicīnas organizācijas
    • Amerikas Neiroloģijas akadēmijas un Amerikas Pediatrijas akadēmijas kopīgais izpildvaldes paziņojums. Domana-Delakato ārstēšana bērniem ar neiroloģiskiem traucējumiem. Neiroloģija. 1967; 17:637
    • Amerikas Pediatrijas akadēmija, Bērnu ar invaliditāti komiteja. Domana-Delakato ārstēšana bērniem ar neiroloģiskiem traucējumiem. Pediatrija. 1982. gads; 70:810-812. PMID 6182521.
    • Amerikas Fizikālās medicīnas un rehabilitācijas akadēmija. Doman-Delacato ārstēšana bērniem ar neiroloģiskiem traucējumiem. Arch Phys Med Rehabil. 1968. gads; 49:183-186. PMID 4296733
    • Teksasas Apvienotā cerebrālās triekas asociācija. Domana-Delakato ārstēšana bērniem ar neiroloģiskiem traucējumiem. Ostina, Teksasa: Teksasas Apvienotā cerebrālās triekas asociācija.
    Citu valstu medicīnas organizācijas
    • Kanādas atpalikušo bērnu asociācija. Cilvēku potenciāla sasniegšanas institūti. Ment Retard. Rudens 1965:27-28
    • Lurdas Macijas. Fisioterapia en Pediatría y evidencia del método Doman Delacato(spāņu) . Sociedad española de Fisioterapia en Pediatría (SEFIP) — Spānijas Pediatrijas fizioterapijas asociācija (2010). Iegūts 2012. gada 6. jūlijā. Arhivēts 2012. gada 8. augustā.
    Atsevišķu autoru un autoru kolektīvu publikācijas
    • Bridžmens GD, Kušens V., Kūpers DM, Viljamss RJ. Sensomotoriskās modelēšanas un pārliecības noturības novērtējums. Br J Ment Subnormality. 1985. gads; 31:67-79
    • Čapānis NP. Terapijas modelēšanas metode: kritika. In: Black P, izd. Smadzeņu disfunkcija bērniem: etioloģija, diagnostika un vadība. Ņujorka, NY: Raven Press; 1982:265-280
    • Cohen HJ, Birch HG, Taft LT: daži apsvērumi, lai novērtētu Domana-Delacato “Paterning” metodi. Pediatrics, 45:302-14, 1970.
    • Cummins RA. Komas uzbudinājums un maņu stimulācija: Domana-Delacato pieejas novērtējums. Aust Psychol. 1992;27:71-77 -Cummins RA. Bērns ar neiroloģiskiem traucējumiem: Domana-Delakato metodes pārvērtētas. Ņujorka, NY: Kroms Helms; 1988. gads.
    • Ēriksons, Marta Farela; Kurcs-Riemer, Kārena Marija (2002. gada marts). "17. lpp.", Zīdaiņi, mazuļi un ģimenes. Guilford Press, 204.
    • Frīmens RD: strīdi par “rakstīšanu” kā līdzekli smadzeņu bojājumu ārstēšanai bērniem. JAMA, 202:83-86, 1967
    • Frīmens RD. Domana-Delakato neiropsiholoģijas teorijas izpēte, kas attiecas uz apmācāmiem bērniem ar garīgi atpalikušiem valsts skolās. J Pediatr. 1967. gads; 71:914-915.
    • Golden G.S. Nestandarta terapijas attīstības traucējumiem. Esmu J Dis bērns. 1980. gads; 134:487-491
    • Holms V. A. (1983). "Rietumu versija par Domana-Delakato attīstības traucējumu modeli." West J Med 139(4):553-6. PMID 6196919. Stingra kritika par IAHP un ar to saistītās Nacionālās bērnu attīstības akadēmijas (NACD) praksi.
    • Landman GB. Alternatīvās terapijas. In: Levine MD, Carey WB, Crocker AC, eds. Attīstības/uzvedības pediatrija. Filadelfija, PA: WB Saunders Co; 1992:754-758.
    • MacKay DN, Gollogly J, McDonald G. Domana-Delacato metodes, I: neiroloģiskās organizācijas principi. Br J Ment Subnormality. 1986. gads; 32:3-19.
    • Masland RL. Nepārbaudītas ārstēšanas metodes. Pediatrija. 1966. gads; 37:713-714.
    • Molfese DL, Segalowitz SJ. Smadzeņu lateralizācija bērniem: attīstības ietekme. Ņujorka, NY: Guilford Press; 1988. gads.
    • Nauda J. Lasīšanas traucējumi bērniem. In: Brenneman-Kelly Practice of Pediatrics, IV. Hagerstown, MD: Paul B. Hoeber Inc; 1967. gads; nodaļa 14A:1-14.
    • Neman R, Roos P, McCann RM, Menolascino FJ, Heal LW. Sensomotoru modeļu eksperimentāls novērtējums, ko izmanto ar garīgi atpalikušiem bērniem. Am J Ment Defic. 1975. gads; 79:372.
    • Neman R, Roos P, McCann BM, Menolascino FJ, Heal LW: Sensomotoros modeļu eksperimentāls novērtējums, ko izmanto ar garīgi atpalikušiem bērniem. Am J Mental Deficiency, 79:372-84, 1975.
    • Niķelis RE. Pretrunīgi vērtētas terapijas maziem bērniem ar attīstības traucējumiem. Zīdaiņi un mazi bērni. 1996. gads; 8:29-40.
    • Novella S (2008). "Psihomotorā modelēšana: kritisks izskats." Quackwatch
    • Kvila, Ketlīna Anna (1995. gada jūnijs). "57. lpp.". Mācot bērnus ar autismu. Tomsona Delmāra mācības. lpp. 336.
    • Robbins MP, Glass GV. Domana-Delacato pamatojums: kritiska analīze. In: Hellmuth J, ed. Izglītojošā terapija. Sietla, Vašingtona: īpašas bērnu publikācijas; 1968. gads.
    • Robbins M.P. Pētījums par Delacato neiroloģiskās organizācijas teorijas pamatotību. Izņemot bērnu. 1966. gads; 32:517-523.
    • Robbins M.P. Ložņāšana, sāniskums un lasīšana. Acad Ther Q 1966;1:200-206.
    • Robbins M.P. Domana-Delacato loģikas pārbaude ar atpalikušiem lasītājiem. JAMA. 1967. gads; 202:389-393.
    • Robards, Martin F (1994. gada jūnijs). Bērnu invalīdu un viņu ģimeņu komandas vadīšana. Cambridge University Press, 150.
    • Šārps R. Labāki mazuļi. Wall Street Journal. 1994. gada 18. jūlijs; 1. sleja, 1. lpp., A sec.
    • Stīvens Bleks, Ph.D (1996-10-31). "Domana metode". Neuro-sci adresātu saraksts. "Domana-Delakato ("rakstu veidošana") ārstēšana ir viltīga, ārkārtīgi dārga gan laika, gan naudas ziņā."
    • Spigelblatt L, Laine-Ammara G, Pless IB, Guyver A. Alternatīvās medicīnas lietošana bērniem. Pediatrija. 1994. gads; 94:811-814.
    • Sers Džonatans Volfs Millers, priekšvārds Doranam: Kā mātes mīlestība un bērna gars radīja medicīnisku brīnumu. Ņujorka: G. P. Putnama dēli, 1986.
    • Sudraba LB. Pretrunīgi vērtētās terapijas. J Child Neirol. 1995;(suppl 1):S96-S100.
    • Springer SP, Deutsch G. Kreisās smadzenes, labās smadzenes. Ņujorka: V. H. Frīmens; 1989. gads.
    • Sparrow S, Zigler E. Evaluation of a patterning treatment for retarded children. Pediatrija. 1978; 62:137-150.
    • Scherzer, Alfred L (2000. gada novembris). Cerebrālās triekas agrīna diagnostika un intervences terapija. Marsels Dekers, 376.
    • Ziegler E, Victoria S: “Sensorimotora rakstura eksperimentāls novērtējums”: kritika. Am J Mental Deficiency, 79:483-92, 1975.
    • Ziglers, Edvards; Hodaps, Roberts M (1986. gada augusts). Izpratne par garīgo atpalicību. Cambridge University Press, 306.
    • Zigler E, Seitz V. Par "sensomotoru modelēšanas eksperimentālu novērtējumu": kritika. Am J Ment Defic. 1975. gads; 79:483-492.
    • Zigler E. Lūgums izbeigt zīmējumu apstrādes izmantošanu bērniem ar atpalicību. Esmu J Ortopsihiatrija. 1981. gads; 51:388-390.
    • Ziring PR, Brazdziunas D, Cooley WC, et al (1999. gada novembris). "Amerikas Pediatrijas akadēmija. Bērnu ar invaliditāti komiteja. Bērnu ar neiroloģiskiem traucējumiem ārstēšana, izmantojot modelēšanu". Pediatrics 104 (5 Pt 1): 1149-51.

Mūsu vietnē ir pieejams pilns visu pasākumu grafiks.

Domana institūts: rehabilitācijas metode bērniem, kuriem diagnosticēta cerebrālā trieka, autisms, Dauna sindroms

Cilvēku potenciāla sasniegšanas institūti ir bezpeļņas organizāciju grupa, kuru 1955. gadā dibināja Glens Domans. Domana institūti ir ieguvuši pasaules atzinību ar saviem revolucionārajiem atklājumiem bērnu smadzeņu attīstības jomā, kā arī savām programmām agrīna attīstība veseliem bērniem un ārstēšanas programmas bērniem ar smadzeņu bojājumiem.

Pastāv plaši izplatīts uzskats, ka nav iespējams palīdzēt bērniem ar smadzeņu bojājumiem, kuru diagnozes ietver cerebrālo trieku, attīstības aizkavēšanos, hiperaktivitāti, epilepsiju, autismu un Dauna sindromu. Institūtu darbinieki šai pieejai pilnībā nepiekrīt. Glena Domana un viņa komandas pieredze saka, ka šāda diagnoze nav nāves spriedums un šiem bērniem var un vajag palīdzēt! Jautājums: kā to var izdarīt?

Ir trīs galvenie veidi, kā ārstēt smadzeņu bojājumus.

Pirmā metode ir ķirurģiska. Domana institūti pret to ir ļoti piesardzīgi, jo tas ir pieļaujams tikai noteiktos gadījumos.

Otrais ir ķīmisks vai ārstniecisks. Šeit ir svarīgi saprast, ka šādiem bērniem ir problēma pašās smadzenēs, un medikamenti šo problēmu nenovērš, bet cenšas strādāt ar efektu. Rezultāts ir ķermeņa piesārņojums un daudzas kaitīgas blakusparādības: problēmas ar gremošanu, iekšējiem orgāniem utt.

Visbeidzot, trešā metode ir tā, ko izmanto Domana institūti. Šeit viņi māca vecākiem, kā stimulēt īpaša bērna smadzenes, izmantojot dažādas ļoti efektīvas metodes.

Galvenās idejas šeit ir:

  1. Lietojot smadzenes aug. Tas ir līdzīgi kā trenēt bicepsu. Ja jūs to uzpumpējat, tas kļūst jaudīgāks un otrādi. Tāpat ir ar smadzenēm.
  2. Intensitāte, ilgums un biežums. Tieši tā jums jāstimulē sava īpašā bērna smadzenes: septiņas dienas nedēļā bez pārtraukumiem vai brīvdienām.
  3. Atcerieties, ka laiks ir ienaidnieks bērniem ar smadzeņu bojājumiem, un jums ir jānovērtē un jāizmanto katra minūte, lai palīdzētu savam bērnam.
  4. Vecāki - labākie skolotāji un terapeiti saviem bērniem, jo ​​viņi pazīst un mīl viņus daudz vairāk nekā jebkurš cits.
Pirms sākat strādāt ar savu bērnu ar īpašām vajadzībām, jums noteikti ir jāizvērtē viņš atbilstoši Institūta attīstības profilam. Vairāk par to varat lasīt sadaļās “Ko darīt, ja bērnam ir smadzeņu bojājumi” un “Cik gudrs ir tavs mazulis”.

Katru gadu oktobrī Cilvēka potenciāla attīstības institūta darbinieki ierodas Maskavā, lai pasniegtu Domana kursus par tēmu “Ko darīt, ja bērnam ir smadzeņu bojājumi”.

Domana kursa mērķis ir sagatavot vecākus apgūtās zināšanas izmantot, lai ar to palīdzību palīdzētu saviem bērniem kļūt veseliem. Vecāki var izstrādāt efektīvu rehabilitācijas programmu tikai tad, ja viņi saprot tās būtību un dalās ar tās principiem.

Domana kurss, ko darīt, ja bērnam ir smadzeņu bojājumi, ilgst piecas dienas, kuru laikā īpaši apmācīti darbinieki māca vecākiem novērtēt smadzeņu bojājuma smagumu un lietot pamata tehnikas veidojot savam bērnam personīgo rehabilitācijas projektu.

Domana kursi Maskavā sastāv no vairāk nekā piecdesmit stundu lekcijām, demonstrācijām un praktiskām instrukcijām, kas attiecas uz bērna ar smadzeņu bojājumiem augšanu un attīstību.

Lektors: Duglass Domans.
Norises vieta: Maskava, viesnīca "SK Royal". Sākas pulksten 9. Izmaksas: lūdzu, zvaniet, lai uzzinātu vairāk. Pusdienas un Wi-Fi tiek nodrošināti bez maksas.
Lai reģistrētos Glena Domana semināram vai uzdotu jebkādus jautājumus, lūdzu, rakstiet uz šo e-pasta adresi.

Dārgie draugi! Tā mēs pabeidzām lekciju kursu “Ko darīt, ja bērnam ir smadzeņu bojājumi” no Cilvēka potenciāla institūta, kas notika Maskavā 2015. gada februārī. Paldies, ka devāt mums šo iespēju! Paldies par palīdzību!

Jūs pat nevarat iedomāties, cik daudz mēs šonedēļ iegādājāmies!

Turklāt milzīgs apjoms tik ļoti vajadzīga vērtīga informācija par mūsu jautājumu, mēs bijām burtiski piesātināti ar pozitīvo enerģiju un pozitīvo attieksmi, ar kuru Institūta darbinieki mūs dāsni apgādāja visas šīs dienas.

Iepazināmies arī ar daudziem brīnišķīgiem cilvēkiem – bērnu vecākiem ar smadzeņu bojājumiem, drosmīgiem un pašaizliedzīgiem, neatlaidīgiem un izmisīgi palīdzēt saviem bērniem, kas dara gandrīz neiespējamo. Diez vai mēs spētu atrast tādu ģimeņu kopu, kuras vieno viens un tas pats mērķis, nostādīt savu bērnu uz kājām. No vecākiem vien, kuri dalījās savā pieredzē starp lekciju pārtraukumiem, saņēmām vienkārši milzīgu informāciju!

Mēs dzirdējām daudzus stāstus, neparastus, līdz asarām aizkustinošus, vēderu graujošus, līdzīgus mūsējiem un nelīdzīgus citiem.

Bija skumju asaras...no sāpju mērcētajiem stāstiem, un prieka asaras...no stingrās pārliecības, ka tagad noteikti palīdzēsim meitai, un ka vispār tādām īpašām zvaigznēm kā Saša noteikti var palīdzēt! Jums vienkārši jācenšas!

Pagāja piecas lekciju dienas, bet es negribēju iet prom! Bet priekšā ir daudz darba, un mums ir jāturpina!

mūsu grupa

Duglass Domans, Melisa Domana, Spensers Domans un mēs

Priekšā ir divi uzdevumi. Pirmais ir sagatavot visu nepieciešamo sākotnējai mājas programmai, izmantojot Domana metodi, un sākt praktizēt. Otrais ir gaidīt zvanu no Filadelfijas uz Cilvēku potenciāla institūtiem un tur nokļūt)

Pirmais punkts jau notiek.

Telpu pilnībā iekārtojām nodarbībām atbilstoši programmai.

Pirmkārt, viņi atbrīvojās no gultas, tagad visi guļ uz grīdas. Tā ir viena no Domana metodes prasībām – dzīve kustas uz grīdas! Gultiņas vietā ir plānā, uz kuras Saša ne tikai guļ, bet arī pavada lielāko daļu dienas, vēlams uz vēdera. Katra minūte uz grīdas uz vēdera palīdz bērna atveseļošanai - Domana metodes dzimuma filozofija! Tādā veidā mazulim ir iespēja kustēties! Grīdas mērķis ir palielināt bērna mobilitāti.

Mēs uzbūvējām kontrastējošu vizuālo sienu, pareizāk sakot, pat izveidojām veselu stūri, lai stimulētu redzi. Spilgti akcenti daudzkrāsainu figūru veidā rotā šīs sienas melnbaltos kvadrātus, un mēs papildinājām telpu apkārt ar citiem gaismas un krāsu stimuliem - laternu vītni, rotējošu mirgojošu lampu, piepūšamām bumbiņām multfilmas formā. varoņi, krāsaini spilveni.....

"... Tirānijai un uzbrukumiem cilvēka cieņai ir dažādi veidi, taču neviens no tiem nav tik destruktīvs kā gadījums, kad nevainīgs bērns ir ieslodzīts pašu ķermeni, kas, apzīmēts ar viltus defektiem, bieži tiek “uzglabāts” un aizmirsts. Glens Domans, zinātnieks, humanitārais un nenogurstošais karotājs, ir devis mums kaujas plānu, kaujas iespēju bērnam, kuram ir bojātas smadzenes. Viņš pielika punktu viltus izmisumam un sāka cerēt.

Ralfs Peligra
Galvenais militārais ārsts, Pētniecības centrs Eims,

NASA, Moffett Field, Kalifornija, ASV priekšsēdētājs

Cilvēku potenciāla sasniegšanas institūtu direktoru padome

Glens Domans, pionieris smadzeņu bojātu bērnu ārstēšanā, nes cerību tūkstošiem bērnu, no kuriem daudziem nevar palīdzēt neviena operācija, kuri ir pamesti uz visiem laikiem un ir lemti cīņai par izdzīvošanu tik biedējošā un dažkārt bīstamā pasaulē.

Glens Domans absolvēja Pensilvānijas universitāti 1940. gadā un bija viens no pirmajiem, kas pētīja smadzeņu attīstību bērniem. 1955. gadā viņš nodibināja Institūtus cilvēka potenciāla sasniegšanai. Organizācija atrodas ASV, Filadelfijas ziemeļrietumu priekšpilsētā, Pensilvānijas štatā. Viņu dibinātājs kopā ar attīstības psihologu Karlu Delakato izstrādāja metodi bērnu ar smadzeņu bojājumiem ārstēšanai, kas tika publicēta 1960. gadā Amerikas Medicīnas asociācijas žurnālā kā pirmais dokuments pasaulē, kurā ziņots par rezultātiem, kas iegūti, ārstējot bērnus ar smadzeņu bojājumiem. smadzeņu bojājums. Kopš tā laika viņš un viņa veltītā domubiedru grupa ir neatlaidīgi turpinājuši darbu nepārtraukts darbs jaunu programmu izveidei un uzlabošanai bērnu ar smadzeņu bojājumiem atveseļošanai. Viņu darbu lielā mērā iedvesmoja neirozinātnieka Templa Feja, Templas Universitātes Medicīnas skolas Neirofizioloģijas katedras vadītāja un Filadelfijas Neiroloģijas biedrības prezidenta idejas. Fejs uzskatīja, ka mazuļa smadzenes attīstās (tāpat kā sugu evolūcijā) un iziet cauri zivju, rāpuļu, zīdītāju un galu galā arī cilvēku attīstības posmiem. Šī hipotēze, kas pazīstama kā Haeckel-Müller bioģenētiskais likums, nosaka, ka smadzeņu traumas noteiktā neiroloģiskās attīstības stadijā kavē tālāku attīstību. Cilvēka potenciāla sasniegšanas institūti (IAHP) apgalvo, ka viņu ārstēšanas pamatā ir neiroplastiskuma teorija, kas ir smadzeņu spēja augt funkcionāli un anatomiski. Viņi apgalvo, ka tradicionālā medicīna bērnus ar smadzeņu traumām mēģina ārstēt ar zālēm, un šīs zāles var izraisīt negatīvas sekas. Institūti apgalvo, ka, izmantojot neiroplastiskumu, to sensorās stimulācijas tehnika var izraisīt fizisku smadzeņu augšanu un uzlabot pacientu smadzeņu neiroloģisko funkciju. Institūtu teorijas otra puse ir tāda, ka daudzas problēmas bērniem ar smadzeņu traumām izraisa skābekļa piegādes trūkums smadzenēs. Institūti apgalvo, ka viņu programmās ir iekļauti paņēmieni skābekļa piegādes uzlabošanai, un tas palīdz pacientiem atgūties.

Institūtus apmeklēja vairāk nekā 15 000 ģimeņu no 135 valstīm. Glena Domana garais gaidīšanas saraksts ar cilvēkiem, kuri vēlējās viņu satikt, lika viņam 1973. gadā uzrakstīt grāmatu “Ko darīt, ja bērnam ir smadzeņu bojājumi”, kurā izskaidroti institūtu izmantotie principi un paņēmieni. Autore to neadresē profesionāļiem, bet gan raksta vecākiem, kas padara to pārsteidzoši viegli lasāmu, interesantu un emocionāli aizkustinošu. Šī ir grāmata par daudzu gadu ilgo bērnu dzīves vērošanu visā pasaulē, varonīgs stāsts par cilvēku grupu, kas nekad nepieņēma sakāvi. Šī grāmata ir par bērniem un viņu vecākiem, šī ir pirmā grāmata vēsturē, kas tieši runā par to, kā ārstēt bērnus ar smadzeņu bojājumiem, kāpēc viņiem tā jāārstē. Autors apraksta pusgadsimta vēsturi veiksmīgs darbs Institūcijas, kurās strādā bērni ar smadzeņu bojājumiem, sniedzot statistikas datus, ņemot vērā individuālos gadījumus un ilustrējot smadzeņu attīstības pamatprincipus ar tabulām, diagrammām un zīmējumiem. Grāmatu sarakstījis cilvēks, kurš par šo tēmu zināja vairāk nekā jebkurš cits. Viņš skaidro, kāpēc vecās teorijas un paņēmieni cieta neveiksmi, skaidro Institūtu filozofiju un revolucionāro pieeju smadzeņu ārstēšanai, nevis bezjēdzīgu ietekmi uz ķermeni, stāsta par sava personāla pētījumiem visā pasaulē, viņu sasniegumiem un neveiksmēm, kā arī viņu nenogurstošajiem mēģinājumiem uzlabot smadzeņu traumu ārstēšanas metodes Viņš atklāj savus dzīvības glābšanas paņēmienus un rīkus to mērīšanai un galu galā uzlabošanai, proti, mobilitātes, runas, rokas, redzes, dzirdes un taustes attīstību, tostarp unikālas kopēšanas, maskēšanas un motivācijas radīšanas metodes izmantošanai Institūtu personalizētajā mājā. programma, kurā vecāki un mīlestība ir neaizstājamas sastāvdaļas. Un tas viss ir vērsts uz to, lai bērns ar smadzeņu bojājumu kādu dienu pievienotos vienaudžiem, izvairoties no likteņa tikt ieslodzījumam īpašās iestādēs.

Līdz savai pēdējai dienai Glens Domans visu savu laiku turpināja pavadīt kopā ar “labākajiem vecākiem uz zemes”, dziļi iegrimstot priecīgajā slimu bērnu dziedināšanas procesā. Starp daudzajiem apbalvojumiem, ko viņš saņēmis dažādās valstīs, ir tas, ka Brazīlijas valdība viņam piešķīrusi bruņinieku titulu par izcilu darbu bērnu labā visā pasaulē.

Kopš 1964. gada Glens Domans un vēlāk arī Dženeta un Duglass Domani ir izdevuši vairākas grāmatas veselu bērnu vecākiem par lasīšanu, matemātiku, intelektuālo attīstību un peldēšanu, kas ir ļoti pieprasītas visā pasaulē.

"... Un tomēr Glens Domans uzskata, ka jebkura māte pasaulē par savu bērnu zina vairāk nekā viņš pats. Viņš to ne tikai saka un jūt savā sirdī, viņš to zina un tic. Viņš tic dažām lietām, kas profesionālim ir neparastas. Viņš tic saviem vecākiem. Viņš tic bērniem. Viņš uzskata, ka vecāki ir bērnu problēmu risinājums, savukārt visi apkārtējie uzskata, ka viņi ir problēma... Viņš tic bērnu atjaunošanai. Vēl sliktāk, viņš uzskata, ka vecāki bērnus var atjaunot labāk nekā profesionāļi. Viņš māca vecākiem atjaunot bērnus nevis tāpēc, ka tas kļūst ekonomiski izdevīgi, bet gan tāpēc, ka ir pārliecināts, ka vecāki sasniegs labākus rezultātus nekā jebkurš profesionālis, tajā skaitā viņš pats..."

Reimundo Verass,
Medicīnas doktors, Goda prezidents
Pasaules tautas attīstības organizācija
Riodežaneiro (Brazīlija)

Glens Domans- Amerikāņu neirofiziologs, programmas autore intensīvai bērnu intelektuālajai un fiziskajai attīstībai no dzimšanas brīža, pamatojoties uz detalizētas bērna attīstības modeļu izpētes rezultātiem. Metodes galvenā ideja: katram bērnam ir milzīgs potenciāls, ko var attīstīt, tādējādi nodrošinot viņam neierobežotas iespējas dzīvē.

1955. gadā Domans nodibināja Cilvēku potenciāla attīstības institūtus. Viņu vēsturiskā mājvieta bija Vindmūras pilsēta Filadelfijas ziemeļu daļā, ASV. Jau pirmajos šeit darba gados Glens Domans un viņa kolēģi spēja pilnībā mainīt sabiedrības attieksmi pret bērniem ar smadzeņu bojājumiem, uzsākot darbu pie bērnu ar dažādiem smagiem nervu sistēmas bojājumiem atjaunošanas.

Cilvēka potenciāla sasniegšanas institūti ir bezpeļņas institūtu grupa, kas palīdz bērniem ar smadzeņu traumām un izglīto vecākus un speciālistus visos kontinentos kopš 1955. gada.

Institūtu mērķis ir ņemt bērnu ar smadzeņu traumu neatkarīgi no tā, cik smagi tas ir ietekmēts, un palīdzēt viņam kļūt normālam fiziski, intelektuāli, fizioloģiski un sociāli. Lielākā daļa bērnu sasniedz vienu no šiem mērķiem; daudzi bērni sasniedz divus. Daži bērni sasniedz visus šos mērķus, bet daži nesasniedz nevienu.

Cilvēka potenciāla sasniegšanas institūti palīdz bērniem no visas pasaules. Ir institūtu filiāles Eiropā (Fauglia, Itālija), organizācijas Riodežaneiro un Barbacenā (Brazīlija) un Domain-Kenkyusho Tokijā un Kobē (Japāna).

Sākumā rehabilitācijas programmu bērniem ar smadzeņu bojājumiem veica tieši institūtu darbinieki (ambulatoros). Taču vēlāk kļuva skaidrs, ka, lai sasniegtu labākos rezultātus, vecākiem pašiem jāveic programma mājās. Protams, ar nosacījumu, ka viņiem iemāca visu nepieciešamo.

Institūti ir pavēruši ceļu dziļākai izpratnei par centrālo nervu sistēmu - aplūkojot to kā sensoro-motoru sistēmu. Daudzas institūtu sākotnēji pārbaudītās metodes ir guvušas plašu atzinību un tiek izmantotas visur. Šīs metodes ietver: rāpošanu uz vēdera un četrrāpus, rakstīšanu, lasīšanas programmu, matemātiku, enciklopēdijas zināšanas maziem bērniem, kategorisku atteikšanos no kruķiem un ratiņkrēsla, skābekļa bagātināšanas programmu un īpašas uztura programmas.

Tādējādi rūpīga darba gaitā tika izstrādāta unikāla tehnika, kas bija visaptveroša slimu bērnu ārstēšana, kas ietver visu piecu cilvēka ķermeņa funkcionēšanas orgānu: taustes, ožas, dzirdes, redzes, kustību atjaunošanu. Tādējādi bērni saņēma aktīvu vizuālo, dzirdes un taustes stimulāciju ar pieaugošu biežumu, intensitāti un ilgumu. Tika izstrādātas elpošanas (maskēšanas) programmas, runas attīstības programmas, intelektuālā programma, manuālā programma.

Rezultāts bija tāds, ka pēc kāda laika lielākā daļa bērnu, izejot veselu bērnu attīstībai raksturīgās fiziskās uzlabošanās stadijas, uzrādīja ievērojamus uzlabojumus. Tas bija neapstrīdams pierādījums tam, ka "smadzenes patiešām attīstās intensīvas lietošanas procesā, un bērna intelekta attīstība ir cieši saistīta ar viņa fizisko attīstību".

1960. gadā žurnālā "American Ārstu biedrība» parādījās Domana raksts par bērnu ar smadzeņu bojājumiem ārstēšanu un detalizētiem viņu rehabilitācijas rezultātiem. Cilvēka potenciāla attīstības institūta darbs kļuva zināms plašam cilvēku lokam. Domana pētījumi radīja "mīksto revolūciju" zinātnē. Kopš tā laika Domans un viņa īpašā domubiedru grupa ir neatlaidīgi turpinājuši iesākto cīņu, lai radītu un uzlabotu jaunas programmas, kuru mērķis ir uzlabot bērnu ar dažādiem smadzeņu darbības traucējumiem veselību.

Starp daudzajiem apbalvojumiem, ko Domans ir saņēmis dažādās valstīs, ir apstiprinājums, ka Brazīlijas valdība viņam piešķīrusi bruņinieku titulu par izcilu darbu bērnu labā visā pasaulē.

Viņš pameta šo pasauli 2013. gadā 93 gadu vecumā.

Glena Domana grāmatas par bērna attīstību:

* "Ko darīt, ja bērnam ir smadzeņu bojājumi..." (pieejams lejupielādei)

* “Kā iemācīt bērnam lasīt” (pieejams lejupielādei)

* “Cik gudrs ir tavs bērns” (pieejams lejupielādei)

* “Bērna harmoniska attīstība” (pieejams lejupielādei)

* “Kā mācīt bērnam matemātiku”

* “Kā dot bērnam enciklopēdiskas zināšanas”

* “Kā padarīt bērnu fiziski perfektu”

* "Kā attīstīt bērna inteliģenci."

Lekciju kurss: “Ko darīt, ja bērnam ir smadzeņu bojājumi?”

Domana institūti vadīt lekciju kursu vecākiem ar bērniem ar atpalicību attīstībā, cerebrālo trieku, autismu, epilepsiju, uzmanības deficīta traucējumiem, lasīšanas vai mācīšanās problēmām vai kuri cieš no dažādiem sindromiem, piemēram, Dauna sindromu sauc - "Ko darīt, ja jūsu bērnam ir smadzeņu bojājumi?"

Katru gadu kursi notiek vismaz 10 pasaules valstīs – no ASV līdz Indijai – un tos klausīties ierodas simtiem vecāku. Visām šīm mātēm un tēviem ir viena kopīga iezīme: viņu mazuļiem ir dažāda smaguma neiroloģiski traucējumi. Daudziem bērniem tika diagnosticēta cerebrālā trieka, Dauna sindroms, autisms, attīstības kavēšanās, hiperaktivitāte, epilepsija utt. Daži bērni tika oficiāli pasludināti par bezcerīgiem. Lielākā daļa tika apzīmēti kā "garīgā atpalicība" vai "mācīšanās traucējumi".

Kurss “Ko darīt...” stāsta vecākiem par efektīvām rehabilitācijas metodēm, kuru pamatā ir daudzu gadu pētījumi un vairāk nekā pusgadsimta pieredze dažādu smadzeņu traumu institūtu darbā. Pēc lekciju noklausīšanās un nepieciešamo praktisko iemaņu apguves mammas un tēti dodas mājās ar labākajiem instrumentiem, lai tiktu galā ar bērnu problēmām.

Pēc kursa Ko darīt, ja jūsu bērnam ir smadzeņu bojājumi, daudzi vecāki vēlas vest savu bērnu uz institūtu (to sauc par “pirmo apmeklējumu” vai absolventu programmu). Jau pirms ierašanās Cilvēka potenciāla sasniegšanas institūta speciālisti lūdz mammai un tētim aizpildīt sākotnējās attīstības vēsturi un detalizēti aprakstīt mazuļa dzīvi no ieņemšanas brīža līdz iepazīšanai ar institūta programmu.

PIRMĀ DIENA

Ģimenei ierodoties institūtā, vispirms speciālisti pārbauda katru vecāku aizpildītajā Vēstures punktu. Tas palīdz noteikt iespējamos smadzeņu bojājumu cēloņus bērnam. Pēc tam tiek novērtēts un apkopots mazuļa neiroloģiskais stāvoklis, nosakot bērna neiroloģisko vecumu un attīstības līmeni kopumā. Tāpat institūta speciālisti rūpīgi mēra katra mazuļa fiziskos parametrus. Pamatojoties uz vēsturi, bērnam tiek veikta funkcionālā diagnoze. Ja diagnoze apstiprina, ka mazuļa problēmu cēlonis ir smadzeņu bojājumi, bērns kļūst par programmas kandidātu. Tā paiet pirmā diena.

OTRĀ UN TREŠĀ DIENA

Institūta darbinieki rūpīgi analizē pirmajā dienā savākto informāciju par mazuli un izstrādā viņam visaptverošu intensīvas ārstēšanas programmu. Šīs programmas mērķis- apgādāt bērnu maksimālais skaits stimulāciju un iespēju katru dienu. Programma sastāv no fizioloģiskām, fiziskām un intelektuālām daļām, un tā ir izstrādāta, lai palīdzētu bērnam pēc iespējas ātrāk virzīties uz augšu attīstības profilā. Šo divu dienu laikā darbinieki mammai un tētim sīki pastāsta, kā izpildīt šo vai citu programmas daļu.

MĀJAS PROGRAMMA

Pēc tam vecāki atgriežas mājās un sešus mēnešus seko savai jaunajai programmai. Šajā laikā ģimenei ir laiks tuvāk iepazīt Institūta komandu un iegūt pieredzi programmas īstenošanā mājās. Institūta darbiniekiem ir arī iespēja labāk iepazīt bērna ģimeni un izprast viņa vajadzības. Izmantojot šo mijiedarbību, bērna vecāki un institūta darbinieki laika gaitā var noteikt, vai intensīvās ārstēšanas programma ir piemērota ģimenei. Katram bērnam ir norīkots personīgais kurators-jurists, kura pienākums ir nodrošināt, lai vecāki saņemtu atbildes uz visiem jautājumiem, kas rodas darbā ar bērnu.

Kopumā pirmā ģimenes ar bērnu vizīte Glena Domana Cilvēka potenciāla sasniegšanas institūtā tiek saukta BALSTU PROGRAMMA un ir it kā sagatavošanās solis pārejai uz nopietnāku dzīves posmu katrai ģimenei, kura nolēmusi nodarboties ar sava bērna atjaunošanu pēc Glena Domana metodes - INTENSĪVĀ PROGRAMMA.

KAS IR BALSTU PROGRAMMA, TĀS MĒRĶI, MĒRĶI UN REZULTĀTI?

MĒRĶIS:

Šī ir īpaša programma motivētiem vecākiem, kuri vēlas palīdzēt saviem bērniem mājās un vēlas iestāties Intensīvās ārstēšanas programmā.

PRASĪBAS DALĪBNIEKIEM:

Abiem vecākiem ir jāpabeidz Kurss Ko darīt... un ar bērnu mājās jāievēro konsultāciju programma. Izskatot pieteikumus Institūtu apmeklējumam, priekšroka tiek dota tām ģimenēm, kuras pabeidz pilnīgāku programmu (tiek ņemts vērā arī tās īstenošanas ilgums).

SAGATAVOŠANA:

Vecākiem vispirms jāizlasa Institūta grāmatas (īpaši Glena Domana Ko darīt, ja jūsu bērnam ir smadzeņu bojājumi) un jāpārskata kursa piezīmes un materiāli.

REZULTĀTS:

Vecāki nogādā bērnu Cilvēka potenciāla sasniegšanas institūtā, kur tiek veikta pilnīga bērna stāvokļa novērtēšana. Pēc tam Institūtu darbinieki izstrādā bērnam personīgu programmu, kuras mērķis ir sasniegt fizisko, intelektuālo, sociālo un fizioloģisko veselību.

Britu žurnāls Times Higher Education publicēja ikgadējā Ranking rezultātus labākās universitātes miers. Reitings pastāv jau 15 gadus, šogad tas pārstāv vairāk augstskolu nekā jebkad agrāk: 1250 augstskolas no 86 valstīm (pērn - ap 1100 augstskolu no 81 valsts). Krievijas universitāšu skaits 2018.–2019. gada globālajā reitingā palielinājās no 27 līdz 35. Maskavas Valsts universitāte, MIPT un HSE tika atzītas par pirmajām starp Krievijas universitātēm. Tajā pašā laikā Maskavas Valsts universitāte salīdzinājumā ar pagājušo gadu kritās par pieciem punktiem, bet atlikušie Krievijas dalībnieki saglabāja vai uzlaboja savas pozīcijas.


Augstskolu sasniegumu līmenis The World University Rankings tiek vērtēts, pamatojoties uz to darbības statistiskās analīzes rezultātiem, kā arī ikgadējās starptautiskās akadēmiskās sabiedrības pārstāvju un darba devēju globālās ekspertu aptaujas rezultātiem. Reitingā augstskolas vērtē pēc šādiem parametriem: pasniegšanas līmenis, kvalitāte pētniecības aktivitātes un pētniecisko darbu citēšanas apjoms, universitātes iesaiste inovācijas procesi un globālie pētījumi.

Šogad Maskava Valsts universitāte Nosaukts Lomonosova vārdā (MSU) atkal iekļuva 200 labāko pasaules universitāšu sarakstā, apsteidzot citas Krievijas universitātes. Tagad tā ieņem 199. vietu globālajā reitingā, kas ir par 5 vietām zemāk nekā pagājušajā gadā, jo ir samazinājusies reputācija mācību, pētniecības un starptautiskās pētniecības sadarbības jomā.

Otra Krievijas universitāte reitingā bija Maskavas Fizikas un tehnoloģiju institūts (MIPT), kas, tāpat kā pērn, pēc reitinga tika iekļauta 300 labāko pasaules universitāšu skaitā. Nodrošināta trešā vieta pabeigt skolu Ekonomika (NRU HSE), kas šogad pakāpās par vairākiem punktiem un iekļuva 301–350 labāko augstskolu kategorijā. Arī Nacionālās pētniecības kodolpētniecības universitāte MEPhI šogad spēja pacelties reitingā, no piektā simta pārejot uz 351–400 grupu, pateicoties uzlabotiem mācību rezultātiem, pētniecības aktivitātēm un starptautiskajai atpazīstamībai. Krievijas Tautu draudzības universitāte sasniedza vislielāko progresu 2019. gada reitingā. Pērn tā nebija starp 1000 labākajām augstskolām, bet 2019. gada reitingā pakāpās līdz 601.–800. grupai, pateicoties uzlabotajiem izglītības procesa organizācijas rādītājiem un citējamības indeksa pieaugumam. zinātniskie darbi un atzīšanu starptautiskā līmenī.

Notiek ielāde...Notiek ielāde...