Главните видови материјални и духовни активности. Духовна активност. Главните видови на човечки активности

Едно лице во современото општество се занимава со различни активности. За да се опишат сите видови човечка активност, неопходно е да се наведат најважните потреби за одредена личност, а бројот на потребите е многу голем.

Појавата на разни видови активност е поврзана со социо-историскиот развој на една личност. Основните видови на активност во кои едно лице е вклучено во процесот на неговиот индивидуален развој се комуникација, игра, учење, работа.

* комуникација - интеракција на две или повеќе луѓе во процесот на размена на информации од когнитивна или афективно-евалуативна природа;
* играта е вид на активност во условни ситуации кои имитираат реални, во кои се асимилира социјалното искуство;
* учење - процес на систематско совладување на знаењата, вештините, способностите неопходни за извршување на работните активности;
* трудот е активност насочена кон создавање општествено корисен производ кој ги задоволува материјалните и духовните потреби на луѓето.

Комуникацијата е вид на активност која се состои во размена на информации меѓу луѓето. Во зависност од возрасната фаза на развој на една личност, се менуваат спецификите на активноста, природата на комуникацијата. Секоја возрасна фаза се карактеризира со специфичен тип на комуникација. Во повој, возрасен разменува емоционална состојба со дете, помага да се движи во светот околу него. На рана возраст, комуникацијата помеѓу возрасен и дете се спроведува во врска со манипулација со предмети, својствата на предметите активно се совладуваат и се формира говорот на детето. Во предучилишниот период од детството, играта со улоги ги развива вештините на интерперсонална комуникација со врсниците. Помладиот ученик соодветно се занимава со едукативни активности и во овој процес е вклучена и комуникацијата. Во адолесценцијата, покрај комуникацијата, многу време се посветува на подготовка за професионална активност. Спецификите на професионалната активност на возрасен остава отпечаток на природата на комуникацијата, однесувањето и говорот. Комуникацијата во професионалната дејност не само што ја организира, туку и ја збогатува, во неа се јавуваат нови врски и односи меѓу луѓето.

Играта е вид на активност, чиј резултат не е производство на материјален производ. Таа е водечка активност на дете од предучилишна возраст, бидејќи преку неа ги прифаќа нормите на општеството, учи интерперсонална комуникација со врсниците. Меѓу различните игри може да се разликуваат индивидуални и групни, предмет и заговор, играње улоги и игри со правила. Игрите се од големо значење во животот на луѓето: за децата тие се главно од развојна природа, за возрасните тие се средство за комуникација и рекреација.

Наставата е еден вид активност, чија цел е стекнување знаења, вештини и способности. Во процесот на историскиот развој се акумулирало знаење во различни области на науката и практиката, затоа, за совладување на ова знаење, наставата била издвоена како посебен вид активност. Наставата влијае на менталниот развој на поединецот. Се состои од асимилација на информации за својствата на околните објекти и појави (знаење), правилен избор на техники и операции во согласност со целите и условите на активност (вештина).

Работата е историски еден од првите видови на човекова активност. Предмет на психолошко проучување не е самиот труд како целина, туку неговите психолошки компоненти. Обично трудот се карактеризира како свесна активност која е насочена кон постигнување на резултатот и е регулирана со волјата во согласност со нејзината свесна цел. Трудот врши важна формативна функција во развојот на личноста, бидејќи влијае на формирањето на неговите способности и карактер.

Ставот кон работата се поставува во раното детство, знаењата и вештините се формираат во процесот на образование, специјална обука и работно искуство. Да се работи значи да се покаже себеси во активност. Работата во одредена област на човечка активност е поврзана со професија.

Така, секој од видовите активности разгледани погоре е најкарактеристичен за одредени возрасни фази на развој на личноста. Сегашниот тип на активност, како што беше, ја подготвува следната, бидејќи во него се развиваат соодветните потреби, когнитивните способности и карактеристики на однесувањето.

Во зависност од карактеристиките на односот на една личност кон светот околу него, активноста е поделена на практична и духовна.

Практичната активност е насочена кон промена на светот околу себе. Бидејќи светот околу нас се состои од природа и општество, тој може да биде продуктивен (промена на природата) и социјално трансформирачки (промена на структурата на општеството).

Духовната активност е насочена кон промена на индивидуалната и социјалната свест. Се реализира во сферите на уметноста, религијата, научното творештво, во моралните дејствија, организирањето на колективниот живот и ориентирањето на човекот кон решавање на проблемите за смислата на животот, среќата, благосостојбата.

Духовната активност вклучува когнитивна активност (стекнување знаење за светот), вредност (одредување на нормите и принципите на животот), предвидувачка (градење модели на иднината) итн.

Поделбата на активноста на духовна и материјална е условена. Во реалноста, духовните и материјалните не можат да се одвојат едни од други. Секоја активност има материјална страна, бидејќи на еден или друг начин се однесува на надворешниот свет, и идеална страна, бидејќи вклучува поставување цели, планирање, избор на средства итн.

Во сферите на јавниот живот - економски, социјален, политички и духовен.

Традиционално, постојат четири главни сфери на јавниот живот:

§ социјални (луѓе, нации, класи, возрасни и полови групи, итн.)
§ економски (продуктивни сили, производствени односи)
§ политички (државни, партии, општествени и политички движења)
§ духовно (религија, морал, наука, уметност, образование).

Важно е да се разбере дека луѓето истовремено се во различни меѓусебни односи, поврзани со некого, изолирани од некого кога ги решаваат своите животни прашања. Според тоа, сферите на општествениот живот не се геометриски простори во кои живеат различни луѓе, туку односи на исти луѓе во врска со различни аспекти од нивниот живот.

Социјалната сфера е односот што се јавува во производството на непосредниот човечки живот и човекот како општествено битие. Социјалната сфера опфаќа различни општествени заедници и односите меѓу нив. Човек, кој зазема одредена позиција во општеството, е впишан во различни заедници: тој може да биде маж, работник, татко на семејство, жител на градот итн.

Економската сфера е збир на односи меѓу луѓето кои произлегуваат од создавањето и движењето на материјалните добра. Економската сфера е област на производство, размена, дистрибуција, потрошувачка на стоки и услуги. Производните односи и производните сили заедно ја сочинуваат економската сфера на животот на општеството.

Политичката сфера е односот на луѓето поврзани со моќта, кој обезбедува заедничка безбедност.

Елементите на политичката сфера можат да се претстават на следниов начин:

§ политички организации и институции - општествени групи, револуционерни движења, парламентаризам, партии, државјанство, претседателство итн.;
§ политички норми - политички, правни и морални норми, обичаи и традиции;
§ политички комуникации - односи, врски и форми на интеракција помеѓу учесниците во политичкиот процес, како и помеѓу политичкиот систем како целина и општеството;
§ политичка култура и идеологија - политички идеи, идеологија, политичка култура, политичка психологија.

Духовната сфера е сфера на односи што произлегуваат во производството, пренесувањето и развојот на духовните вредности (знаење, верувања, норми на однесување, уметнички слики итн.).

Ако материјалниот живот на човекот е поврзан со задоволување на специфични дневни потреби (храна, облека, пијалок и сл.). тогаш духовната сфера на животот на една личност е насочена кон задоволување на потребите за развој на свеста, светоглед и разни духовни квалитети.

Вклучувањето на општеството е масовно, колективно, индивидуално.

Во врска со општествените форми на обединување на луѓето заради извршување на активности, се разликува колективна, масовна, индивидуална активност. Колективните, масовните, индивидуалните форми на активност се определуваат од суштината на актерскиот субјект (личност, група на луѓе, општествена организација итн.). Во зависност од општествените облици на обединување на луѓето заради извршување на активности, тие воспоставуваат индивидуални (на пример: управување со регион или земја), колективни (системи за контрола на бродот, работа во класификација), маса (пример за мас-медиуми е смртта. на Мајкл Џексон).

Зависност од општествените норми - морална, неморална, легална, незаконска.

Условноста од усогласеноста на активностите со постоечките општи културни традиции, општествените норми разликуваат легални и незаконски, како и морални и неморални активности. Незаконско дејствување е се што е забрането со закон, со устав. Земете, на пример, производство и производство на оружје, експлозиви, дистрибуција на дрога, сето тоа се нелегални активности. Секако, многумина се обидуваат да се придржуваат до моралната активност, односно да учат совесно, да бидат учтиви, да ги ценат роднините, да им помагаат на старите и бездомниците. Постои впечатлив пример за морална активност - целиот живот на Мајка Тереза.

Потенцијалот на новото во активност е иновативен, инвентивен, креативен, рутински.

Кога активноста на една личност влијае на историскиот тек на настаните, со општествениот раст, тогаш тие дистрибуираат прогресивни или реакционерни, како и креативни и деструктивни активности. На пример: Прогресивната улога на индустриската активност на Петар I, или прогресивната активност на Петар Аркадиевич Столипин.

Во зависност од отсуството или присуството на какви било цели, успехот на активноста и начините на нејзино остварување, тие откриваат монотона, монотона, рутинска активност, која пак се одвива строго според одредени барања, а нова е нај често не се дава (Производство на кој било производ, супстанција според шемата во фабриката или фабриката). Но, креативната активност, инвентивна, напротив, со себе го носи карактерот на оригиналноста на новото, претходно непознато. Се одликува со својата специфичност, ексклузивност и уникатност. А елементите на креативноста можат да се применат во која било од активностите. Пример е танцување, музика, сликање, нема правила и упатства, тука е олицетворение на фантазијата, и нејзино остварување.

Видови на човечка когнитивна активност

Наставата или когнитивната активност се однесува на духовните сфери на човечкиот живот и општеството. Постојат четири типа на когнитивна активност:

· Секојдневие - се состои во размена на искуства и оние слики што луѓето ги носат во себе и ги споделуваат со надворешниот свет;
· Научно - се карактеризира со проучување и употреба на различни закони и обрасци. Главната цел на научната когнитивна активност е да се создаде идеален систем на материјалниот свет;
· Уметничката когнитивна активност се состои во обидот на креаторите и уметниците да ја проценат околната реалност и да најдат во неа нијанси на убавото и грдото;
· Религиозни. Нејзиниот предмет е самата личност. Неговите постапки се оценуваат во смисла на угодување на Бога. Ова ги вклучува и нормите на моралот и моралните аспекти на постапките. Имајќи предвид дека целиот живот на една личност се состои од дејства, духовната активност игра важна улога во нивното формирање.

Видови на човечка духовна активност

Духовниот живот на една личност и општество одговара на активности како религиозни, научни и креативни. Знаејќи за суштината на научната и религиозната активност, вреди да се разгледаат подетално видовите човечка креативна активност. Ова вклучува уметност или музика, литература и архитектура, режија и глума. Секоја личност има креативност, но за да ја откриете, треба да работите долго и напорно.

Видови на човечка работна активност

Во процесот на трудот се развива светогледот на една личност и неговите животни принципи. Работната активност бара планирање и дисциплина од поединецот. Видовите работни активности се и ментални и физички. Во општеството постои стереотип дека физичкиот труд е многу потежок од менталниот труд. Иако надворешно работата на интелектот не се појавува, всушност, овие видови работни активности се речиси еднакви. Уште еднаш, овој факт ја докажува разновидноста на професиите што постојат денес.

Видови професионална човечка активност

Во широка смисла, концептот на професија значи разновидна форма на активност што се врши за доброто на општеството. Едноставно кажано, суштината на професионалната активност се сведува на фактот дека луѓето работат за луѓето и за доброто на целото општество. Постојат 5 типа на професионални активности.

1. Човечка природа. Суштината на оваа активност е во интеракција со живите суштества: растенија, животни и микроорганизми.
2. Човек-човек. Овој тип вклучува професии на еден или друг начин поврзани со интеракцијата со луѓето. Активноста овде е да се едуцираат, насочуваат луѓето и нивните информации, трговија и услуги за потрошувачи.
3. Човечка технологија. Вид на активност што се карактеризира со интеракција на личност и технички структури и механизми. Ова вклучува сè што е поврзано со автоматски и механички системи, материјали и видови енергија.
4. Човек - знаковни системи. Активноста на овој тип е интеракција со броеви, знаци, природни и вештачки јазици.
5. Човекот е уметничка слика. Овој тип ги вклучува сите креативни професии поврзани со музика, литература, глума и визуелни активности.

Видови економски активности на луѓето

Човечката економска активност неодамна беше жестоко оспорена од конзерваторите, бидејќи се заснова на природни ресурси, кои наскоро ќе се исцрпат себеси. Видовите на човековите економски активности вклучуваат екстракција на минерали како нафта, метали, камења и се што може да им користи на луѓето и да им наштети не само на природата, туку и на целата планета.

Видови активности за информирање на човекот

Информациите се составен дел од човековата интеракција со надворешниот свет. Видовите информативни активности вклучуваат добивање, користење, дистрибуирање и складирање на информации. Информативната активност често станува закана за животот, бидејќи секогаш има луѓе кои не сакаат трети лица да знаат и да обелоденат какви било факти. Исто така, овој вид на активност може да биде провокативен по природа, а исто така да биде средство за манипулирање со свеста на општеството.

Видови на човечка ментална активност

Менталната активност влијае на состојбата на поединецот и на продуктивноста на неговиот живот. Наједноставниот тип на ментална активност е рефлекс. Тоа се навики и вештини воспоставени преку постојано повторување. Тие се речиси незабележливи во споредба со најтешкиот вид на ментална активност - креативноста. Се одликува со постојана разновидност и оригиналност, оригиналност и уникатност. Затоа, креативните луѓе често се емоционално нестабилни, а професиите поврзани со креативноста се сметаат за најтешки. Затоа креативните луѓе се нарекуваат таленти кои можат да го трансформираат овој свет и да всадат културни вештини во општеството.

Културата ги вклучува сите видови трансформативна човечка активност. Постојат само два вида на оваа активност - создавање и уништување. Вториот, за жал, е почест. Долгогодишната трансформативна човечка активност во природата доведе до неволји и катастрофи.

Само создавањето може да помогне овде, што значи, барем, обновување на природните ресурси.

Активноста нè разликува од животните. Некои од неговите типови имаат корист за развојот и формирањето на личноста, други се деструктивни. Знаејќи кои квалитети се својствени за нас, можеме да ги избегнеме страшните последици од нашите сопствени активности. Ова не само што ќе му користи на светот околу нас, туку и ќе ни овозможи да го правиме она што го сакаме со чиста совест и да се сметаме себеси за луѓе со голема буква.

Човечки активности- прилично субјективен концепт, бидејќи, по желба, може да се опишат повеќе од една страница, но повеќето психолози и социолози се одлучија за три главни специфични типа: учење, игра и работа... Секоја возраст има свој главен тип на активност, но тоа не значи дека возрасните не играат, а учениците не работат.

Работна дејност.

Работна активност ( работа) е трансформација и на материјални и на нематеријални предмети од страна на лице со цел да ги користи во иднина за да ги задоволи своите потреби. Според природата на применетите дејствија, работната активност е поделена на:

практични активности(или продуктивна активност - промена на природните предмети или промена во општеството);
духовни активности(интелектуална, креативност, итн.).

Токму овој вид активност, според повеќето антрополози, е движечката сила зад човечката еволуција. Така, во процесот на трудот, чија цел е производство на производ, се формира самиот работник. Можеби работата е еден од главните видови на активност, но нема да има ефективна работна активност без уште еден вид - учење или обука.

Образовни активности.

Образовни активности ( учење, образование) е активност насочена кон стекнување знаења, вештини и способности. Вредноста на овој вид активност е во тоа што го подготвува човекот за работа. Доктрината е широк концепт кој има многу варијанти. Не мора да седите во вашите панталони на училиште на вашата маса. Ова вклучува спортски тренинг, читање книги, филмови и ТВ емисии (се разбира, не сите ТВ емисии). Самообразованието како вид на настава може да се одвива во пасивна, несвесна форма во текот на животот на една личност. На пример, прелистувавте ТВ канали и случајно слушнавте рецепт во емисија за готвење, а потоа одеднаш ви дојде.

Играјте активности.

Игра активност ( играта) - вид на активност, чија цел е самата активност, а не резултатот. Случајот кога главната работа е учеството, односно самиот процес е важен. Ова е класичната дефиниција. Сепак, според мене, играта е, ако не еден вид учење, тогаш нејзина изданок, бидејќи, како и учењето, таа е подготовка за работа. Еден вид на spin-off на учење, ако сакате. Играта на коцки, Козаци-разбојници, „Call of Duty“ или „Кој сака да стане милионер“ - сите овие игри до еден или друг степен учат некаква ментална или физичка активност, носат некои вештини, знаења, вештини. Тие развиваат логика, ерудиција, реакција, физичка состојба на телото итн. Постојат многу видови на игри: индивидуални и групни, предмет и заплет, играње улоги, интелектуални итн.

Разновидност на активности.

Горенаведената класификација на човековата активност е општо прифатена, но не и единствена. Социолозите издвојуваат некои видови активност како главни, психолозите други, историчарите - третиот, а културолозите - четвртиот. Тие ја карактеризираат активноста во смисла на нејзината корисност / бескорисност, морал / неморал, создавање / уништување итн. Човечката активност може да биде труд и слободно време, креативна и потрошувачка, конструктивна и деструктивна, когнитивна и ориентирана кон вредности итн.

Во нашево време, духовниот живот се гледа како два концепта. Прво, тоа е главниот процес на постоење на општеството, вклучувајќи многу општествени моменти. За нормална егзистенција, луѓето мора да се занимаваат со материјални и производствени активности. Но, тие исто така не можат, а да не вклучат во својот живот духовен тип на активност, задоволувајќи ги потребите во оваа област и добивајќи го сето знаење неопходно за ова. Општеството живее духовно и материјално. Овие влијаат на социјалните

Кои сорти може да се разликуваат

Постојат следниве видови активности - практични и духовни - теоретски. Вториот создава нови теории и размислувања, спроведува идеи. Како резултат на тоа, тие стануваат многу вредни и се духовно наследство на општеството. Тие можат да имаат каква било форма: литературно дело, научен трактат, сликарски предмет. Теоретските видови духовна активност се карактеризираат со тоа што без оглед на формата на нивното манифестирање, тие секогаш ќе ја носат идејата измислена од авторот и неговите погледи за светот и околната реалност.

Што е практична активност

Практичните видови духовна активност се насочени кон проучување, разбирање и зачувување на стекнатите знаења и вредности. Во процесот на студирање, општеството го менува сопствениот светоглед и се просветлува преку делата на музичари, уметници, мислители и литературни генијалци. За да се зачува стекнатото знаење, се создаваат музеи, архиви, библиотеки, галерии. Со нивна помош се пренесуваат од генерација на генерација.

Зошто е потребна духовна активност

Главна цел кон која се насочени видовите духовна активност се смета за желбата на луѓето да се подобрат. Општеството има различни потреби. Главните се сметаат за материјални, што значи средства неопходни за постоење на една личност, социјални - средство за развој на една личност во општеството, а духовно - начин на само-подобрување. Тие предизвикуваат кај луѓето љубов кон убавината, како резултат на што луѓето се стремат да направат откритија за себе и да ја видат убавината во сè. Повеќето од нив почнуваат да создаваат нешто ново што им е потребно на луѓето. Покрај тоа, креаторот го прави ова првенствено за себе, бидејќи е способен да ги реализира своите идеи и да открие таленти.

Во моментов е потребна духовна активност

Луѓето кои ги прифаќаат овие креации се потрошувачи на духовни вредности. Ним им се потребни духовни потреби како: сликарство, музика, поезија и знаење од различни области. Затоа, можеме со сигурност да кажеме дека видовите духовни активности во моментов се многу важни за развојот на општеството. И во никој случај не треба да заборавите на нив, бидејќи тоа може да доведе до непредвидливи ситуации. И малку е веројатно дека едно лице ќе може да живее долго време без духовен одмор, што може да помогне да се ослободи емоционалната напнатост.

Активностите се разновидни. Може да биде разиграна, едукативна и, когнитивна и трансформативна, креативна и деструктивна, производна и потрошувачка, економска, општествено-политичка и духовна. Креативноста и комуникацијата се посебни активности. Конечно, како активност може да се анализира јазикот, човечката психа и културата на општеството.

Материјални и духовни активности

Обично активноста е поделена на материјално и духовно.

Материјалактивноста е насочена кон промена на светот околу себе. Бидејќи светот околу нас се состои од природа и општество, тој може да биде продуктивен (промена на природата) и социјално трансформирачки (промена на структурата на општеството). Пример за материјално продуктивна активност е производството на стоки; примери на општествено трансформативно - државни реформи, револуционерни активности.

Духовноактивноста е насочена кон промена на индивидуалната и социјалната свест. Се реализира во сферите на уметноста, религијата, научното творештво, во моралните дејствија, организирањето на колективниот живот и ориентирањето на човекот кон решавање на проблемите за смислата на животот, среќата, благосостојбата. Духовната активност вклучува когнитивна активност (стекнување знаење за светот), вредност (одредување на нормите и принципите на животот), предвидувачка (градење модели на иднината) итн.

Креативност и комуникација

Креативност и комуникацијапосебно место му припаѓа на системот на видови дејности.

Создавање- ова е појавата на нешто ново во процесот на трансформативната човечка активност. Знаци на креативна активност се оригиналност, уникатност, уникатност, а нејзиниот резултат - пронајдоци, нови знаења, вредности, уметнички дела.

Зборувајќи за креативноста, тие обично значат единство на креативната личност и креативниот процес.

Креативна личностпретставува личност со посебни способности. Вистинските креативни способности вклучуваат имагинација и фантазија, т.е. способноста да се создадат нови сетилни или ментални слики. Сепак, овие слики често се толку одвоени од животот што нивната практична примена станува невозможна. Затоа, важни се и други, „посебни“ способности - ерудиција, критичко размислување, набљудување, желба за само-подобрување. Но, дури и присуството на сите овие способности не гарантира дека тие ќе бидат отелотворени во активности. За тоа е потребна волја, истрајност, ефикасност, активност во одбрана на своето мислење. Креативен процесвклучува четири фази: подготовка, созревање, увид и верификација. Вистинскиот креативен чин, или увид, е поврзан со интуицијата - ненадеен премин од незнаење кон знаење, чии причини не се препознаваат. Сепак, не може да се претпостави дека креативноста е нешто што доаѓа без труд, труд и искуство. Осветлувањето може да дојде само кај оној кој напорно размислувал за проблемот; Позитивен резултат е невозможен без долг процес на подготовка и созревање. Резултатите од креативниот процес бараат задолжителна критичка проверка, бидејќи не целата креативност води до посакуваниот резултат.

Постојат различни техники за креативно решавање на проблем, на пример, користење асоцијации и аналогии, барање слични процеси во други области, рекомбинирање на елементи од веќе познатото, обид да се прикаже туѓото разбирливо и разбирливо како туѓото итн.

Со оглед на тоа што креативноста се посветува на развој, а креативните техники и елементи на креативниот процес можат да се изучуваат, секој човек може да стане креатор на нови знаења, вредности и уметнички дела. За ова е потребна само желба за создавање и подготвеност за работа.

Комуникацијапостои начин да се биде личност во врска со други луѓе. Ако обичната активност се дефинира како процес субјект-објект, т.е. процес при кој едно лице (субјект) креативно го трансформира околниот свет (објект), тогаш комуникацијата е специфична форма на активност што може да се дефинира како врска субјект-субјект, каде што едно лице (субјект) комуницира со друго лице (субјект) .

Комуникацијата често се поистоветува со комуникацијата. Сепак, овие концепти треба да се одвојат. Комуникацијата е активност која има материјална и духовна природа. Комуникацијата е чисто информативен процес и не е активност во целосна смисла на зборот. На пример, можна е комуникација меѓу луѓето и машините или меѓу животните (зокомуникација). Можеме да кажеме дека комуникацијата е дијалог, каде што секој учесник е активен и независен, а комуникацијата е монолог, едноставно пренесување на пораката од испраќачот до примачот.

Ориз. 1. Структура на комуникација

Во текот на комуникацијата (сл. 1), примачот (испраќачот) ќе пренесе информација (порака) до примачот (примачот). За да се направи тоа, неопходно е соговорниците да имаат информации доволни за да се разберат меѓусебно (контекст), а информациите се пренесуваат и со разбирливи знаци и симболи (шифра) и да се воспостави контакт меѓу нив. Така, комуникацијата е еднонасочен процес на пренос на порака од примач до примател. Комуникацијата е двонасочен процес. Дури и ако вториот субјект во комуникацијата не е вистинска личност, сепак му се припишуваат човечки особини.

Комуникацијата може да се гледа како еден од аспектите на комуникацијата, имено нејзината информативна компонента. Покрај комуникацијата, комуникацијата ја вклучува и социјалната интеракција и процесот на сознавање од страна на субјектите едни на други и промените што се случуваат кај субјектите во овој процес.

Комуникацијата е тесно поврзана со јазикот, кој врши комуникативна функција во општеството. Целта на јазикот не е само да обезбеди човечко разбирање и пренос на искуство од генерација на генерација. Јазикот е и општествена активност за формирање слика на светот, израз на духот на луѓето. Германскиот лингвист Вилхелм фон Хумболт (1767-1835), нагласувајќи ја процедуралната природа на јазикот, напишал дека „јазикот не е производ на активност, туку активност“.

Игра, комуникација и работа како активности

Под пороѓајразбирање на целисходната човечка активност за трансформирање на природата и општеството и задоволување на личните и социјалните потреби. Работната активност е насочена кон практично корисен резултат - различни придобивки: материјална (храна, облека, домување, услуги), духовни (научни идеи и пронајдоци, достигнувања на уметноста итн.), како и репродукција на самата личност во тоталитетот на општествените односи.

Процесот на трудот се манифестира во интеракцијата и сложеното преплетување на три елементи: самиот жив труд (како човечка активност); средства за труд (алатки што ги користат луѓето); предмети на трудот (материјал трансформиран во процесот на трудот). Жив трудможе да биде ментална (таква е работата на научник - филозоф или економист итн.) и физичка (секоја мускулна работа). Сепак, дури и мускулната работа е обично интелектуално оптоварена, бидејќи сè што прави човекот, тој го прави свесно.

Во текот на работната активност, тие се подобруваат и се менуваат, што резултира со сè поголема ефикасност на трудот. Како по правило, еволуцијата на средствата за труд се разгледува во следната низа: фаза на природен алат (на пример, камен како алатка); фаза на артефакт (појава на вештачко оружје); машинска фаза; фаза на автоматизација и роботика; информативна фаза.

Предмет на трудот- работа кон која е насочен човечкиот труд (материјал, суровина, полупроизвод). Трудот на крајот се материјализира, е фиксиран во својот објект. Едно лице го прилагодува предметот на неговите потреби, претворајќи го во нешто корисно.

Трудот се смета за водечка, почетна форма на човековата активност. Развојот на трудот придонесе за развој на взаемна поддршка на членовите на општеството, неговата кохезија, токму во процесот на трудот се развија комуникацијата и креативните способности. Со други зборови, благодарение на трудот, самата личност беше формирана.

Ова се подразбира како активност за формирање на знаења и вештини, развој на размислување и свест на поединецот. Така, учењето делува и како активност и како превод на активност. Познатиот психолог Лев Семенович Виготски (1896-1934) ја забележал природата на обуката ориентирана кон активност: „Основата на образовниот процес треба да се заснова на личната активност на ученикот, а целата уметност на наставникот треба да се сведе само на режија и регулирање на оваа дејност“.

Главната карактеристика на образовната активност е дека нејзината цел е да го промени не околниот свет, туку предметот на самата активност. Иако човекот се менува и во процесот на комуникација и во работата, оваа промена не е директна цел на овие видови активности, туку само една од нивните дополнителни последици. Во обуката, сите средства се конкретно насочени кон промена на личноста.

Под игратаразберете ја формата на слободно самоизразување на една личност, насочена кон репродукција и асимилација на општественото искуство. Холандскиот културен теоретичар Јохан Хуизинга (1872-1945) ги издвојува слободата, позитивната емотивност, изолацијата во времето и просторот и присуството на доброволно прифатени правила како конститутивни карактеристики на играта. На овие карактеристики може да се додаде виртуелност (светот на играта е дводимензионален - тој е и реален и имагинарен), како и природата на играта со улоги.

Во текот на играта, нормите, традициите, обичаите, вредностите се асимилираат како неопходни елементи на духовниот живот на општеството. За разлика од трудовата активност, чија цел е надвор од процесот, целите и средствата за комуникација на играта се совпаѓаат: луѓето се радуваат заради радост, создаваат заради креативност, комуницираат заради комуникација. Во раните фази на човековиот развој, убавината можеше да се почувствува само за време на играњето на празникот само како убавина, надвор од односот на корисноста, што доведе до уметнички однос кон светот.

Се јавува главно во текот на играта, учењето и работата. Во процесот на растење, секоја од овие активности постојано делува како лидер. Во играта (пред училиште) детето се обидува на различни општествени улоги, во повозрасните фази (на училиште, на факултет, на факултет) ги стекнува знаењата, учењата и вештините неопходни за возрасен живот. Последната фаза на формирање на личноста се одвива во процесот на заедничка работна активност.

1) Концептот на духовна активност. / Материјални и духовни активности. / Духовна дејност - производство на духовни добра.

2) Специфичност на субјекти и предмети на духовна активност.

3) Главните цели на духовната активност:

а) формирање на јавна свест;

б) формирање на вредности и идеали на една личност и општество;

в) задоволување на идеалните потреби на општеството;

г) производство на духовни добра.

4) Форми на духовна активност:

а) предвидливо;

б) когнитивни;

в) ориентирани кон вредности.

5) Улогата на духовната активност во современиот свет.

6. Улогата на когнитивната активност.

1) Концептот на когнитивна активност. / Когнитивната активност е активност насочена кон разбирање на знаењето.

2) Објекти на когнитивна активност:

а) околниот свет, природата;

б) општество;

в) лице.

3) Форми на знаење:

а) сетилно сознание

б) рационално знаење

4) Когнитивна активност - патека на лично само-подобрување и само-развој

7. Меѓучовечки односи и интеракции.

1) Концептот на меѓучовечки односи.

2) Карактеристични карактеристики на меѓучовечките односи:

а) емоционално обоен карактер;

б) директната природа на интеракцијата, комуникацијата;

в) вежбање во тесен круг на луѓе.

3) Главните области на меѓучовечките односи:

а) семејни односи;

б) односи меѓу колегите;

в) односи во пријателско друштво.

4) Спецификите на меѓучовечки конфликт.

5) Услови за ефективност на интерперсоналната интеракција:

а) земајќи различно мислење здраво за готово;

б) подготвеност за дијалог и меѓусебно разбирање;

в) спроведување на заеднички активности;

г) заедница на цели и интереси.

6) Ривалство и соработка во меѓучовечките односи.

8. Комуникацијата и нејзината улога во развојот на личноста.

1) Комуникацијата како посебен вид на човекова активност./ Комуникацијата е активност што се спроведува со партнер.

2) Основни комуникациски функции:

а) комуникативна (размена на информации);

б) перцептивни (прифаќање едни на други);

в) интерактивни (интеракција едни со други).

3) Друштвеност (дружељубивост) како особина на личноста.

4) Услови за конструктивна комуникација:

а) подготвеност за соработка, компромис;

б) прифаќање на поинакво гледиште додека се брани сопственото;

в) однос со почит кон партнерот.

5) Комуникација во играта, работа, учење.

6) Спецификите на комуникацијата во онлајн заедницата:

а) интензитетот на комуникациите;

б) виртуелна комуникација;

в) изобилството и разновидноста на тековите на информации.

7) Комуникација во формирањето на модерен тип на личност.

9. Играта и нејзината улога во формирањето на човековата личност.

1) Играта како посебен вид човечка активност. / Играта е активност поврзана со манифестација на креативните, креативните способности на една личност.

2) Главните својства на играта:

а) креативен карактер;

б) присуство на имагинарна средина;

в) совладување на нови општествени улоги;

г) присуство на одредени правила.

3) Класификација на игри:

а) играње улоги (ќерки-мајки, каубои и Индијанци);

б) ситуациона (лет до Месечината, да се биде на пуст остров);

в) бизнис (решавање проблемска ситуација во компанијата);

г) спорт и сл.

4) Спецификите на игрите во детството и зрелоста.

5) Играта е неопходен услов за развој на креативноста и дружељубивоста.