Organisasjon: GBOU skolenummer 1692
Bosetning: Moskva-regionen, Zelenograd
Formål: konsolidering av tidligere studert materiale.
Leksjonstype: generalisering.
Utstyr: utdelingsark, multimediatavle, presentasjon.
Forløpet av leksjonen.
Jeg Org. øyeblikk:
Gruppen er delt inn i små grupper (4 personer).
En jury (1-2 personer) velges. Evaluering av riktig svar med 5 poeng.
En kaptein velges i hver arbeidsgruppe. Instruksjonskort med oppgaver deles ut, arbeidet forklares.
IIArbeid med temaet:
Oppgave nummer 1. I henhold til den foreslåtte beskrivelsen må du kjenne den økonomiske regionen. Suppler eksisterende informasjon.
Oppgave nummer 2. en deltaker fra hvert lag inviteres til bordet, hvor de trekker ut et ord som må forklares for det generelle publikum, jo raskere ordet gjettes, jo flere poeng.
Kapteinkonkurranse. De er valgt ut fra de foreslåtte bildene på multimedietavlen for en spesifikk illustrasjonsoppgave.
På dette tidspunktet henvender en av deltakerne seg til juryen for å jobbe med konturkartet, det gis oppgaver til hver deltaker.
Resten av gruppemedlemmene jobber med oppgave nummer 3.
Oppgave nummer 3. etablere samsvar. Juryen skal gi de riktige svarene. Hurtigheten og riktigheten av den utførte oppgaven vurderes.
Resultatene av lagkapteinens arbeid blir hørt. Arbeidet med konturkartet vurderes.
Én person om gangen inviteres til multimediestyret Decipher Topic. Velg konsepter som er spesifikke for emnet som deltakeren skal trekke.
Oppgave nummer 4. resten fortsetter å jobbe etter ruteskjemaet. I arbeid med atlaset gir de svar på den foreslåtte oppgaven.
Resultatene av arbeidet til elever som jobbet individuelt blir hørt.
Oppgave nr. 5. utføres av hele gruppen, de oppnådde resultatene annonseres og vurderes av juryen.
Oppgave nummer 6. På bakgrunn av det utdelte materialet utarbeider gruppen et svar på spørsmålet som stilles.
III Oppsummering av leksjonen:
Resultatene av arbeidet til hver arbeidsgruppe oppsummeres, konklusjoner trekkes, de mest aktive elevene noteres og karakterer gis.
IV Hjemmelekser:
Forbered et prosjekt om temaet "Globale problemer med menneskeheten".
LAG #1
Økonomiske regioner i verden.
Denne økonomiske regionen består av 2 land. Stater når ut til to kyster av havene. Territoriet til et av landene ble dannet i 3 etapper. Fordelingen av befolkningen bestemmes først og fremst av geografien til byer, hvis totale antall når et imponerende tall - nesten 9 tusen, typen by i et gitt land er preget av spesifikke funksjoner, hvorav de fleste er forklart av den relative ungdommen i byene. Landets industri kjennetegnes av et høyt nivå av industriell og territoriell konsentrasjon, den er fokusert på produksjon av både masse-, serie- og spesielt komplekse unike produkter. Landet i denne regionen var det første som gikk over til agribusiness. Rammen til transportnettverket er dannet av transkontinentale motorveier i bredde- og meridionalretninger.
2. Forstå meg.
|
2. New Delhi |
2.Vest-Europa |
|
|
3. Frankrike |
3. Nord-Afrika |
|
|
4. Oversjøisk Asia |
||
|
5. Mexico |
5. Nord-Amerika |
4. Beskriv trekk ved industrien i Sør-Europa.
Region-spesialisering-land:
Sør Europa-_____________- _________;
Latin-Amerika - bananer - ___________;
6. Miljøproblemer i utenlandsk Asia.
LAG #2
Økonomiske regioner i verden.
1. Hvilken økonomisk region snakker vi om?
Det er to gigantiske land på territoriet til den økonomiske regionen, de fleste av resten - til ganske store land, mens det også er mikrostater. EGP er kjent for sin motstridende natur: landenes kyst- og innlandsposisjon. Hovedrikdommen i regionen, som i stor grad bestemmer dens rolle i den internasjonale geografiske arbeidsdelingen, er olje. Fordelingen av befolkningen i regionen er svært ujevn. Mer enn 90 % av landets befolkning bor i 1/3 av territoriet. De fleste land er preget av gruve- og produksjonsindustrien, tekstilindustrien; det eneste utviklede landet er dominert av "vanguard troika"-industrien. I landbruket i regionen er det flere områder - risdyrking, subtropisk jordbruk, beite.
2. Forstå meg.
Det er nødvendig å gi en karakteristikk slik at resten av elevene i gruppen forstår det uten å nevne dette ordet.
3. Etabler korrespondanse, begrunn valget:
4. Beskriv detaljene for den nordamerikanske industrien.
5. Egenskaper ved landbruket i regionene.
Fyll ut skjemaet, begrunn valget i henhold til skjemaet
Vest-Europa -_____________- Storbritannia;
Tropisk Afrika -_________ - _________________;
I henhold til ordningen, foreslå din egen versjon.
6. Miljøproblemer i Latin-Amerika.
LAG #3
Økonomiske regioner i verden.
1. Hvilken økonomisk region snakker vi om?
Befolkningen i den økonomiske underregionen er overveldende ekvatorial. Den mest tilbakestående delen av hele utviklingsland, innenfor dens grenser er det 29 minst utviklede land. Omtrent halvparten av innbyggerne på landsbygda driver med livsoppholdslandbruk, resten er småskala. Jordbearbeiding råder med nesten fullstendig fravær av plog. I de ekvatoriale skogene er det stammer og til og med etniske grupper som fortsatt lever av jakt, fiske og sanking. Denne underregionen er den minst industrialiserte og urbaniserte i verden. Det er bare en ganske stor region i gruveindustrien - kobberbeltet. Subregionen henger etter i utviklingen av transportnettverket - dens mønster er representert av isolerte linjer som fører fra havner til innlandsområder. Det er ingen jernbane i mange land. Det er vanlig å bære små laster på hodet.
2. Forstå meg.
Det er nødvendig å gi en karakteristikk slik at resten av elevene i gruppen forstår det uten å nevne dette ordet.
3. Etabler korrespondanse, begrunn valget:
4. Beskriv detaljene for industrien i Nord-Europa.
5. Egenskaper ved landbruket i regionene.
Fyll ut skjemaet, begrunn valget i henhold til skjemaet
Region - spesialisering - land:
Melkeproduksjon - Danmark;
Rissåing - _____________;
I henhold til ordningen, foreslå din egen versjon.
6. Miljøproblemer i Nord-Amerika.
LAG #4
Økonomiske regioner i verden.
1. Hvilken økonomisk region snakker vi om?
Plasseringen til subregionen bestemmes først og fremst av dens middelhavs-"fasade", takket være at subregionen faktisk grenser til Sør-Europa og Sørvest-Asia, "baksiden" - de danner tynt befolkede områder i en stor ørken, som grenser til på den mest tilbakestående delen av hele utviklingsland. Det økonomiske livet er konsentrert i kystsonen, her er hovedsentrene for produksjonsindustrien, enda viktigere, regionene med subtropisk landbruk. Nesten hele befolkningen i subregionen er konsentrert i dette beltet. Den sørlige delen av underregionen er svært tynt befolket. Jordbruksbefolkningen er konsentrert i oasene. I noen av de hyppige ørkenene er det olje- og gassfelt.
2. Forstå meg.
Det er nødvendig å gi en karakteristikk slik at resten av elevene i gruppen forstår det uten å nevne dette ordet.
3. Etabler korrespondanse, begrunn valget:
|
1. Helsinki |
1. Sør-Afrika |
|
|
2.Buenos Aires |
2. Bulgaria |
2. Oversjøisk Asia |
|
3. Pretoria |
3. Argentina |
|
|
4. Nord-Europa |
||
|
5. Finland |
5. Øst-Europa |
4. Beskriv egenskapene til industrien i Overseas Asia.
5. Egenskaper ved landbruket i regionene.
Fyll ut skjemaet, begrunn valget i henhold til skjemaet
Region -spesialisering - land:
Monokulturer - ____________;
Latin-Amerika - _________- Argentina;
I henhold til ordningen, foreslå din egen versjon.
6. Miljøproblemer i utenlandske Europa.
LAG #5
Økonomiske regioner i verden.
1. Hvilken økonomisk region snakker vi om?
EGP for landene i regionen bestemmes av to trekk: For det første kystposisjonen til det store flertallet av landene, hvorav mange ligger nær de travleste sjørutene; for det andre landenes naboposisjon i forhold til hverandre. Alle industrigrener som er typiske for utviklede land er representert, spesielt grenene til "vanguard-troikaen" råder. Under påvirkning av naturlige og historiske forhold har det utviklet seg tre hovedtyper av jordbruk i regionen. I andre halvdel av 90-tallet begynte det å dannes et enhetlig transportnettverk i regionen, som utviklet seg til ni transportkorridorer som forente motorveier, jernbaner, indre vannveier, havner og luftkommunikasjon.
2. Forstå meg.
Det er nødvendig å gi en karakteristikk slik at resten av elevene i gruppen forstår det uten å nevne dette ordet.
3. Etabler korrespondanse, begrunn valget:
|
1. København |
||
|
2.Nairobi |
2. Nord-Europa |
|
|
3. Uruguay |
3. Tropisk Afrika |
|
|
4. Oversjøisk Asia |
||
|
5. Montevideo |
5. Nord-Amerika |
4. Beskriv trekk ved industrien i Latin-Amerika.
5. Egenskaper ved landbruket i regionene.
Fyll ut skjemaet, begrunn valget i henhold til skjemaet
Region - spesialisering - land:
Nord-Afrika- _________- ____________;
Sau - ____________;
I henhold til ordningen, foreslå din egen versjon.
6. Miljøproblemer i tropisk Afrika.
LAG #6
Økonomiske regioner i verden.
1. Hvilken økonomisk region snakker vi om?
EGP for en region bestemmes av det faktum at den ligger relativt nært USA, men i stor avstand fra andre store regioner. De fleste land har enten bred tilgang til havet eller er insulære. Regionen rangerer først når det gjelder tilgjengeligheten av vannressurser. Enorme rikdom - skog, det er ikke tilfeldig at denne regionen har fått det brede navnet "grønt kontinent". Det er en aktiv prosess for dannelse av urbane tettsteder, og urbanisering er falsk. I lang tid var industrien preget av gruveindustrien, nylig har den ledende rollen i industrien gått over til produksjonsindustrien. Landbruket er representert av to sektorer, mens dets tilbakestående er observert, noe som kommer til uttrykk i bevaring av gamle former for arealbruk og arealbruk. Mange land i regionen implementerer regional politikk som tar sikte på å utjevne forskjellene mellom den økonomiske kapitalen og statens territorium.
2. Forstå meg.
Det er nødvendig å gi en karakteristikk slik at resten av elevene i gruppen forstår det uten å nevne dette ordet.
3. Etabler korrespondanse, begrunn valget:
4. Beskriv trekk ved industrien i Nord-Afrika.
5. Egenskaper ved landbruket i regionene.
Fyll ut skjemaet, begrunn valget i henhold til skjemaet
Region - spesialisering - land:
Husdyravl - Danmark;
India;
I henhold til ordningen, foreslå din egen versjon.
6. Miljøproblemer i Øst-Europa.
Oppgave: Beskriv temaet du velger
Et politisk kart over verden
Regjeringsform, strukturform, monarki, suverenitet,
"Big 7", presidentrepublikk, ikke-europeiske land, utviklingsland, overgangsøkonomi, enhetlig.
2. Befolkningsstørrelse.
Reproduksjon, dødelighet, fruktbarhet, demografisk krise, befolkning, "demografisk eksplosjon", aldrende nasjon, demografisk politikk, "Vi er to - vi er to", "En familie - ett barn."
3. Befolkningsflytting.
Migrasjon, «brain drain», internasjonalt, internt, politisk, arbeidskraft, flyktningstrømmer, innvandrere, militære konflikter, emigranter.
4. Gjenbosetting.
Urbanisering, falsk urbanisering, megalopolis, landbefolkning
urban, storbyområde, nordamerikansk type, nomadisk
oppgjørsform, blandet type.
5 verdensøkonomien
Økonomisk geografi, transport, maskinindustri,
arbeidsdeling, spesialiseringsindustri, MGRT, global TNC,
økonomiske relasjoner, verdensmarked, transnasjonalt selskap.
6. Verdens naturressurser
Ressurstilgjengelighet, naturressurser, verdensjordfond, mineralressurser, ørkenspredning, ferskvann, rekreasjonssoner, nordlige skogbelte, dyrelivsressurser, alternativ energi.
Oppgave: Forstå meg:
EU, Tropisk Afrika, "økonomiske korridorer", "backend", falsk urbanisering, megalopolis.
Oppgave: Arbeide med et konturkart ved hjelp av kommandoer
Påfør på konturkartet:
A) land - giganter (3 land);
B) legg merke til de "økonomiske korridorene i India".
2. Påfør på konturkartet:
A) innlandsland (3 land);
B) legg merke til særegenhetene ved Japans økonomiske utvikling ("baksiden" og "forsiden"), tegne de viktigste industrisentrene.
3. Påfør på konturkartet:
A) skjærgårdsland (3 land);
B) legg merke til særegenhetene ved Kinas økonomiske utvikling (økonomiske soner), marker de viktigste industrisentrene.
4. Påfør på konturkartet:
A) halvøy (3 land);
B) legg merke til særegenhetene til de økonomiske underregionene i utenlandsk Europa, marker de viktigste industrisentrene.
5. Påfør på konturkartet:
A) øy (3 land);
B) Tegn på et konturkart over landene som eksporterer og importerer kull.
6. Bruk på konturkartet:
A) land med størst befolkning (3 land);
B) Tegn på et konturkart over landene som eksporterer og importerer olje.
Juryens svarnøkkel
Lag nummer 1.
Nord Amerika
3. 1-3-2; 2-1-4; 3-5-1; 4-2-5; 5-4-3.
Lag nummer 2
Oversjøiske Asia.
3. 1-5-2; 2-4-3; 3-2-4; 4-1-5; 5-3-1.
Lag nummer 3
Tropisk Afrika.
3. 1-2-5; 2-1-4; 3-5-1; 4-4-2; 5-2-3.
Lag nummer 4.
Nord-Afrika.
3. 1-5-4; 2-3-3; 3-4-1; 4-2-5; 5-1-2.
Lag nummer 5
Utenlandske Europa.
3. 1-5-2; 2-1-3; 3-4-5; 4-2-4; 5-3-1.
Lag nummer 6
Latin-Amerika.
3. 1-3-4; 2-5-3; 3-1-5; 4-2-1; 5-4-2.
Litteratur
V.P. Maksakovsky Verdens økonomiske og sosiale geografi: lærebok. for 10 cl. allmennutdanning. institusjoner / V.P. Maksakovsky. - M.: Utdanning, 2012 .-- 406 s.
Zhizhina E.A., Nikitina N.A. Leksjonsutvikling i geografi: klasse 10, –M .: VAKO, 2010. - 320s. - (For å hjelpe skolelæreren).
V.P. Maksakovsky Nytt i verden: tall og fakta. Legg til. kapitler til lærebok. «Verdens økonomiske og sosiale geografi» 10. klasse: En manual for allmennlærerstudenter. institusjoner. - M .: Bustard, 2009 .-- 288s.
Geografi: En håndbok for videregående studenter og universitetssøkere. - M .: AST-PRESS SKOLE, 2013 .-- 656s.
Denne leksjonen er den første leksjonen fra delen "Globale problemer med menneskeheten". For tiden må hver person, uansett spesialitet, være økologisk utdannet og økologisk dyrket. Bare i dette tilfellet kan han realistisk vurdere konsekvensene av sin praktiske aktivitet i samspill med naturen. Leksjonen finner sted i form av en konferanse, der studentene avslører essensen, årsakene til forekomsten og måter å løse globale problemer på.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
Leksjonspressekonferanse "Global problems of humanity", geografi klasse 11.
Olga V. Gavrilyuk
Geografilærer
MAOU SOSH №38
Kaliningrad by
Leksjonens mål:
- Pedagogisk: å danne et konsept om menneskehetens globale problemer, deres essens, årsaker til forekomsten og måter å løse dem på.
- Utvikler: utvikle ferdighetene til kritisk analyse av informasjon, evnen til å systematisere, evaluere, bruke den til å lage en prognose.
- Pedagogisk: å vise rollen til fredelig samarbeid mellom alle land for å løse globale globale problemer, Russlands plass i å løse dem, hver persons ansvar. Dannelse av studenters geografiske og økologiske kultur, respekt for naturen.
Utstyr: politisk kart over verden, atlas for 10. klasse, utdelinger, studentpresentasjoner, multimediaprojektor.
Leksjonstype: leksjonskonferanse.
Pedagogisk og metodisk støtte:UMC: V.P. Maksakovsky "Economic and Social Geography of the World" Moskva, "Education", 2011.
V.I.Sirotin. Geografi. Arbeidsbok med et sett med konturkart - M .: Drofa, 2012.
Timeplan:
1. Begrepet globale problemer.
2. Klassifisering av globale problemer.
3. Hovedtrekkene ved globale problemer.
4. Løsningsmåter.
I løpet av timene:
1. Motiverende målblokk.
Lærer: Er utsagnet sant: "Hvis planeten vår tidligere kunne ha gått til grunne av naturfenomener, nå - ikke bare fra krig, men også fra fredelige forhold." (Elevens svarvalg).
Lærer: Et av de karakteristiske trekk ved den moderne verden er forverringen av globale problemer.
I tusenvis av år har en person levd, arbeidet, utviklet seg, men han mistenkte ikke engang at kanskje dagen ville komme da det ville bli vanskelig, om ikke umulig, å puste ren luft, drikke rent vann, dyrke noe på jorden , siden luften er forurenset, er vannet forgiftet, jorda er forurenset med stråling og kjemikalier. Mange tenker ikke på det faktum at dette er en reell trussel mot hele jorden.
Begrepet "globale problemer" kom inn i det internasjonale leksikonet i andre halvdel av 60-tallet, det kommer fra det latinske "kloden" - det vil si jorden og har tre betydninger: allestedsnærværende, karakteristisk for kloden som helhet, for alle land og folkeslag; betydelig, storstilt; generelt, omfattende. Et problem (fra gresk. Problema - oppgave) er en kompleks, teoretisk eller praktisk problemstilling som krever en adekvat teori for løsningen.
De siste tiårene har ført til mange akutte og komplekse problemer for verdens folk, som kalles globale og som menneskehetens overlevelse på planeten vår avhenger av. Og i dag skal vi snakke om essensen av globale problemer.
Problemer kalles globalesom dekker hele verden, hele menneskeheten, utgjør en trussel mot dens nåtid og fremtid, og krever samlet innsats fra alle stater og folk for deres løsning.(Skriver i en notatbok)
Analyse av globale problemer er utenkelig uten deres vitenskapelige typologi.Det finnes ulike klassifiseringer av globale problemer. I følge ulike informasjonskilder er det fra 8-10 til 40-45 og det er ikke mulig å vurdere alt innen 45 minutter etter timen. La oss bruke klassifiseringen som tilbys av forfatteren av læreboken i geografi V.P. Maksakovsky.(Elevenes arbeid med læreboka s. 353: skriv ned 4 typer globale problemer).
1. "Universell" karakter.
De mest "universelle" problemene av politisk og sosioøkonomisk karakter (forhindre atomkrig og bevare fred, sikre bærekraftig utvikling av verdenssamfunnet og øke nivået av organisasjon og kontroll over det);
2. Naturlig - økonomisk karakter.
Problemer av overveiende naturlig og økonomisk art (miljø, energi, råvarer, mat, verdenshavet);
3. Sosial natur.
Problemer av overveiende sosial karakter (demografiske, interetniske relasjoner, kulturkrisen, moral, mangel på demokrati og helsevern, terrorisme);
4. Blandet karakter.
Problemer av blandet karakter, hvis feil ofte fører til massive tap av liv (regionale konflikter, kriminalitet, teknologiske ulykker, naturkatastrofer, etc.);
Lærer: Sjef spørsmål (problematisk),som du må svare på i dag:Hvorfor er det planetariske problemer? Hva er årsakene til globale problemer?(Elev svaralternativer).
Lærer: Etter å ha blitt kjent med globale problemer og forstått deres spesifikke detaljer, prøv å svare på spørsmålet på slutten av leksjonen hvis du er rådvill nå.
2. Lære nytt materiale:Leksjonen har form av en pressekonferanse.Foredragsholdere (elever i klassen som har fått en forhåndsoppgave) snakker med sine arbeider, som er utformet i form av presentasjoner.
Plan for å karakterisere et globalt problem:
1. Essensen av problemet.
2. Årsakene til dens forekomst.
3. Måter å løse problemet på.
Publikum vil stille spørsmål om temaet for presentasjonen. Fyll ut tabellen i notatbøker. På slutten av timen utveksler de synspunkter, gir svar på et problematisk spørsmål.
Globalt problem | Bevis for problemet | Løsninger |
Akkumulering av masseødeleggelsesvåpen i verden. | Nedrustning. Nedrustningskontroll. Fredsavtaler. |
|
2. Miljøproblem. | Klimaendringer, utarming av ozonlaget, drivhuseffekt, miljøkrise i ulike deler av verden. | Vekst i antall verneområder. Behandlingsanlegg. Oppretting av avfallsfrie teknologier. Rasjonell plassering av «skitne næringer». |
3. Demografisk problem. | Befolkningseksplosjon i utviklingsland, demografisk krise i utviklede land. Ukontrollert urbanisering, gjenbosetting av flyktninger. Økt press på naturen. | Aktiv demografisk politikk. Heve det økonomiske utviklingsnivået i land. Bedre levekår og helsehjelp. |
4. Matproblem. | Verdens befolkning vokser raskere enn matproduksjonen, spesielt i utviklingsland. | En intensiv vei for landbruksutvikling. |
Vekst i etterspørsel etter råvarer. Uttømming av verdens naturressurser. | Bruke prestasjonene fra vitenskapelig og teknologisk revolusjon. Mer komplett utvinning av mineraler fra undergrunnen. Bruk av alternative energikilder. Ressursbevaringspolitikk. |
Korte teser fra studentenes taler:
1. Problemet med fred og nedrustning, forebygging av atomkrig.
Verden har samlet et lager av atomvåpen tilstrekkelig for gjentatt ødeleggelse av liv på jorden. Inntil nylig var seks land blant atommaktene: USA, Russland, Kina, Storbritannia, Frankrike og India. Alle disse landene har inngått en ikke-spredningsavtale som forbyr overføring av kjernefysisk teknologi til andre land. Flere land driver imidlertid uavhengig forskning og er nær ved å lage sine egne bilder av atomvåpen (Iran og Nord-Korea). Dette kan føre til at atomvåpen vil bli brukt av land som ikke er klar over den fulle faren ved bruken og som ikke er begrenset av internasjonale avtaler. Internasjonale terrororganisasjoner, som det ikke er moralske forbud mot, streber også etter å skaffe seg atomvåpen.
2. Miljøproblem.
Forringelse av miljøkvaliteten som følge av menneskelig økonomisk aktivitet kan føre til degenerasjon og til og med utryddelse av mennesket. I noen land har miljøsituasjonen nådd nivået av en miljøkrise. En trussel har oppstått i form av en endring i jordens klima, ødeleggelse av ozonlaget, termisk forurensning av atmosfæren - drivhuseffekten, økt hyppighet av naturkatastrofer, ørkenspredning, reduksjon av skogareal, forringelse av luft og ferskvann kvalitet.
3. Demografisk problem.
Befolkningsveksten øker raskt presset på naturen generelt og på naturressursene spesielt. En stor del av denne økningen står for utviklingsland hvis økonomier ikke kan forsyne befolkningen med grunnleggende nødvendigheter. Dette øker tilbakestanden til disse landene, øker virkningen av de globale problemene med utarming av råvarer og energi.
4. Matproblem.
Jordens befolkning vokser raskere enn matproduksjonen. Ifølge FN er det bare 1/3 av verdens befolkning som får normal mat. Nesten 2/3 av menneskeheten bor i land hvor det er konstant mangel på mat, 50 % av den afrikanske befolkningen er på randen av sult.
5. Energi- og råstoffproblem.
Dette problemet er forbundet med en veldig rask vekst i utvinning av ressurser og deres uerstattelighet, begrensede reserver. Eksistensen av en sivilisasjon i fravær av grunnleggende typer ressurser og energikilder ser problematisk ut.
Lærer: Så med ved hjelp av ulike informasjonskilderdu møtte noen av de globale problemene, som etter din mening kan betraktes som den mest alvorlige og på løsningen som menneskeheten bør bruke maksimal innsats.
Hvorfor akkurat i andre halvdel av det 20. århundre ble de fleste globale problemene forverret?(Students svaralternativer)
Årsaker til globale problemer:
- Globale problemer har oppstått som et resultat av objektiv utvikling av samfunnet og eksisterer på grunn av motsetningene mellom menneskeheten, miljøet og samfunnet;
- Sivilisasjonens tekniske kraft har overgått det oppnådde nivået av sosial organisering og truer med å ødelegge alle levende ting;
- Incentivene for aktivitetene til det overveldende flertallet av mennesker, deres moralske verdier er veldig langt fra idealer;
3. Refleksjon:
1. Kan vi si at globale problemer kun er relevante for land med lavt utviklingsnivå?
2. Hvilke globale problemer er de mest presserende for det moderne Russland?
3. På hvilket stadium var harmonien mellom samfunn og natur?
4. Hvorfor blir problemene verre og verre over tid, i stedet for å løses?
Hjemmelekser:s. 361-364. En kreativ oppgave om et av de globale problemene som ikke dekkes i denne leksjonen.
Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon
ungdomsskole №32 oppkalt etter "Young Guard"
Oktyabrsky-distriktet i Rostov-on-Don
Utvikling av en leksjonskonferanse i geografi for
9. klasse
ved hjelp av multimediepresentasjoner
om temaet «Europeiske sør. Republikken Nord-Kaukasus"
Satt sammen av: I. S. Makievskaya
geografilærer MOU SOSH №32
9. klasse
Russlands økonomiske og sosiale geografi
leksjonskonferanse «Europeiske sør. Republikken Nord-Kaukasus"
geografilærer MOU SOSH №32
I. S. Makievskaya
Leksjonstype: leksjon - konferanse
Leksjonens mål:
fortsette dannelsen av ideer og kunnskap blant skolebarn om de økonomiske regionene i Russland;
å gjøre studentene kjent med særegenhetene ved den geografiske plasseringen og hovedtrekkene i naturen til republikkene i Nord-Kaukasus;
studere egenskapene til regionens befolkning, dens sammensetning og struktur;
analysere hovedproblemene i regionen - sosiale, økonomiske, miljømessige og mulige måter å løse disse problemene på.
Oppgaver lekse:
utvikle elevenes evne til å etablere årsak-virkning-forhold;
bidra til dannelsen av informasjonskultur;
dannelse av ferdigheter for å jobbe med forskjellige kilder til geografisk informasjon;
bidra til å vekke kognitiv interesse for studiet av den innfødte regionen og sosiale, emosjonelle, patriotiske følelser for moderlandet;
utvikle evnen til å samhandle i små grupper (kommunikasjonsaktiviteter);
forstå viktigheten av toleranse og sosial atferd i et multinasjonalt land;
respekt for historien og kulturen, tradisjonene til folkene i Russland;
Leksjonsteknologier:
sette utdanningsprosessen på en proaktiv basis;
pedagogisk samarbeid;
kritisk tenking.
Leksjonsmetoder:
integrerende
personlighetsorientert
Utstyr:
kart over Russland - politisk og administrativt, fysisk, Nord-Kaukasus, datamaskin og projektor; studentpresentasjoner i republikkene i Nord-Kaukasus; atlass.
Forberedelse av leksjonen
Klassen er på forhånd delt inn i grupper, disse er representanter for republikkene, eksperter, korrespondenter. I en gruppe på 5-6 personer. Hver gruppe lager en elektronisk presentasjon over hele republikken.
UNDER KLASSENE
I. Forbedre grunnleggende kunnskap
Lærer
stiller spørsmål til publikum:
1. Liste trekk ved den økonomiske og geografiske plasseringen av Nord-Kaukasus?
2. Beskriv trekk ved relieffet i området. 3. Hva er hovedgrenen av spesialisering i denne regionen?
4. Hva er trekk ved landbruksspesialiseringen til disse territoriene?
5. Hvorfor kalles Rostov-on-Don "portene til Kaukasus"?
6. Hvilke mineraler utvinnes i Nord-Kaukasus?
7. List opp og vis på kartet republikkene med hovedsteder, territorier, regioner som er en del av det sørlige føderale distriktet og Nord-Kasakhstan-regionen
Elever
gi svar ved å bruke veggkart over Russland og Nord-Kaukasus
II... Redegjørelse om emnet og målene for leksjonen
Lærer
.
Nord-Kaukasus er den mest multinasjonale regionen i Russland. 140 mennesker bor her. Det inkluderer det sørlige føderale distriktet og Nord-Kasakhstan-regionen dannet i 2010 (Stavropol-territoriet, Karachay-Tsjerkess-republikken, Kabardino-Balkar-republikken, Nord-Ossetia-Alania, Tsjetsjenia og Ingush-republikkene, Dagestan).
Hovedårsaken til foreningen av disse territoriene er fellesskapet mellom sosiale og økonomiske problemer. Hensikten med leksjonen vår: å bli kjent med de økonomiske og geografiske egenskapene til territoriene på eksemplet med republikkene Adygea, Nord-Ossetia-Alania, Dagestan, Ingushetia;
å avsløre de sosiopolitiske forutsetningene for utviklingen av sivilsamfunnet i Nord-Kaukasus; identifisere måter å løse religiøse og nasjonale problemer på (målene for leksjonen, planen for konferansen er skrevet på tavlen).
III. Hilsen deltakerne på leksjonskonferansen:
(musikk av folkene i Kaukasus lyder)
Representanter for republikkene henvender seg til deltakerne på armensk, lezgin, aserbajdsjansk, assyrisk, adyghisk ingush:
"Hei kjære gutter! Du blir ønsket velkommen av den vennlige familien til folkene i Nord-Kaukasus. Russland er en multinasjonal stat. Dens historie er historien om forholdet mellom dets folk. Hvert av folkene har sitt eget språk, livsstil, skikker og tradisjoner, kultur, arbeidsferdigheter. Dagens oppgaver er å skape betingelser for fred og velstand på vår jord!»
Elev
leser et dikt av E.G. Burtyleva. Russiske språklærere MOU SOSH №32 "Vennskap er dyrere enn alt"
Don Land - Hjemland for alle,
Ulike mennesker lever på den.
Tross alt er de alle som fingre i en knyttneve,
Kjempet for livet på jorden
Og for gledens og frihetens skyld!
tatarer, russere, armenere,
tsjetsjenere, tyskere, ingush,
Lezgins, tyrkere, ukrainere,
georgiere, grekere, latviere.
Og vi vant krigen bare fordi
Det vennskapet førte oss sammen
Og alle folkeslags vennskap er styrke,
Som ikke kan erstattes av noe
For dette er verden verdt å leve!
Student
leser ordene til Rasul Gamzatov
"Hver person fra en ung alder bør forstå at han kom til jorden for å bli en representant for sitt folk, og burde være klar til å ta på seg denne rollen.
En person får et navn, en hatt og et våpen, en person blir lært opp fra vuggen sine innfødte sanger.
Hvor enn skjebnen har kastet ham, skulle han overalt føle seg som en representant for det landet, de fjellene, det aulen hvor han lærte å sale en hest.
Når noen spør deg hvem du er, kan du vise et dokument, et pass. Når folket blir spurt om hvem han er, vil folket, som et dokument, presentere sin vitenskapsmann, forfatter, kunstner, komponist.
Lærer Nord-Kaukasus er et smertefullt punkt på kartet over Russland. La oss huske og hedre minnet om de drepte i terrorhandlingene i Beslan, Moskva, Kaspiysk, Volgodonsk og andre byer.
(stille sorgfull musikk lyder)
Student 1. september 2004. Hvem husker ikke denne datoen?!
Det kom inn i livet til vårt folk som en tragedie i Beslan. Fredelig, en så ren og rørende dag som den alltid var den 1. september, grøsset av sorg, gråt og smerte. Som et resultat av den skurkelige terrorhandlingen med enestående grusomhet i byen Beslan, ble hundrevis av sivile drept og skadet, hvorav de fleste var uskyldige barn. Vi kan aldri glemme den bitre dagen. La det være et øyeblikks stillhet. Evig minne til de som døde i Beslan! (Minutt stillhet)
1. leser
Snø på en stein, snø på en fjellaske,
Snø dukket opp i tinningene til mødrene.
Som ikke ventet på sønnene sine
Fra skolen i Beslan, og døtre ...
Hvem vil trøste dem? Hvem vil hjelpe dem?
Hvem beordret deres barn til å bli ødelagt?
Hvem vil dempe deres store smerte?
2. leser
Nei, kanskje de ikke finner fred.
Du oppdro og oppdro dem,
De ønsket dem glede, lykke.
Men deres unge liv ble forkortet ...
De som kom tilbake er trygge og forkrøplede
De vil huske terror for alltid.
3. leser
Og barna vil bli fortalt om sorgen i Beslan,
Om hva som skjedde da i landet ...
Jeg dedikerer et vers til herlige gutter
Og jeg sender en lav bue til mødre
4. leser
Og vi vil ikke glemme denne terroren,
Om de som døde i Beslan,
Om de som døde i kamp.
IV. Arbeid i grupper
Lærer: Nord-Kaukasus har en spesiell geopolitisk posisjon, det er en internasjonal transportkorridor - "Kaukasus-porten". Regionen er den eneste i Russland med tilgang til bassengene i de tre sørlige havområdene: Azov, Svart og Kaspisk hav. En unik feriestedsøkonomi: varmt hav, fjelltopper, mineralkilder, medisinsk vann og gjørme. Unik kultur, ritualer, danser, tradisjonelt håndverk, mange språk og dialekter - alt dette gjør regionen unik og attraktiv å utforske.
Lærer
under forberedelsen av konferansen ble korrespondenter og økonomer bedt om å forberede spørsmål til diskusjon i leksjonen.
Korrespondenter og økonomer
formulere spørsmål:
Hva slags idretter har utviklet seg i Nord-Kaukasus, hvorfor?
Er det noen forbud mot yrker for kvinner i de islamske republikkene i Nord-Kaukasus?
Måter å løse problemet med å bevare nasjonale språk i republikkene.
Hvilke problemer oppstår i de tsjetsjenske og ingushiske republikkene i forbindelse med den spesielle demografiske situasjonen?
Hvilke grener av maskinteknikk kan utvikles i disse territoriene, hvorfor?
Ditt perspektiv på segregert utdanning i jente- og gutteskoler.
Hva er behovet for å bevare kulturelle og etniske særtrekk i en multinasjonal stat?
V. Beskyttelse av lysbildefremvisninger på statssymboler
(bildet av våpenskjoldet, republikkens flagg projiseres på skjermen)
Lærer
tilbyr å forsvare lysbilder på statssymbolene Adygea, Nord-Ossetia-Alania, Dagestan, Ingushetia.
Lærer Gutter, hvorfor tror dere enhver stat, republikk bør ha et våpenskjold, flagg, hymne? Hva er deres betydning, rolle i dannelsen av en ung persons personlighet?
Elever uttrykke sine meninger
Vi. Forsvar av presentasjoner i republikkene
(bildene projiseres på skjermen)
Republikken Dagestan
Hovedstaden er byen Makhachkala
Areal - 50300 km2
Befolkning - 2 711 679 mennesker
Føderalt distrikt - Nordkaukasisk
RF-fagkode: 05.105
Tetthet-53,9 personer / km
17. desember 1991 - omdøpt til republikken Dagestan.
1994 - vedtakelse av grunnloven til republikken Dagestan.
Dagestans territorium grenser til Aserbajdsjan i sør, med Georgia i sør-vest, også med Tsjetsjenia i vest, med Stavropol-territoriet i nord-vest og med republikken Kalmykia i nord. I øst vaskes territoriet til Dagestan av vannet i Det kaspiske hav. Den sørlige delen av republikken er okkupert av fjellene og foten av Stor-Kaukasus; i nord begynner det kaspiske lavlandet. Elvene Terek og Sulak renner gjennom den sentrale delen av republikken. Dagestan i oversettelse fra det aserbajdsjanske språket betyr "fjellenes land".
Hovedstaden i republikken er byen Makhachkala.
Byen fikk sitt moderne navn i 1921 til ære for Makhach Dakhadayev. Senere ble Makhachkala hovedstaden i DASSR. I dag er Makhachkala det kulturelle økonomiske vitenskapelige senteret i Sør-Russland.
6
Derbent er den nest største i Dagestan og en av de eldste byene i verden. Naryn-Kala-festningen ligger i Derbent, dens alder er omtrent to og et halvt tusen år. Derbent er det eldste kultursenteret i Dagestan, hvorfra kunst, håndverk, skriving osv. sprer seg.
Landbefolkningen i republikken er 57,6 %, og bybefolkningen er 42,4 %. Folket i Dagestan snakker språkene til fire grupper, 95 % av de troende er muslimer av dem: 90 % er sunnier, 5 % er sjiamuslimer. 5 % av de troende er kristne.
Fødselsraten er 19,5 promille av befolkningen (3. plass i Den russiske føderasjonen, etter Ingushetia og Tsjetsjenia). Dagestan er den mest multinasjonale republikken i Russland. 14 språk av folket i Dagestan har fått status som statsspråk.
Dagestan har lenge vært ansett som en muslimsk høyborg i Nord-Kaukasus. Islam begynte å trenge inn i Dagestans territorium takket være araberne på 700-tallet. Halvmånen er et symbol på vekst og gjenfødelse. Hvis måneden er avbildet sammen med en stjerne, som i den islamske tradisjonen, fungerer den i dette tilfellet som en allegori om paradis.
De viktigste næringene i republikken:
Jordbruk
Vinlaging
Fiske
Håndverk
Oljeproduksjon
Lett og kjemisk industri
Kraftproduksjon
I Dagestan er Lezgin-poetene S. Kochkhyurov og E. Emin, Kumyk-poeten I. Kazak, Avar-poeten Makhmud (M. Magomedov), og Darginsky-poeten Batyrai viden kjent. Rasul Gamzatov er den verdensberømte poeten i republikken. Den folkepoetiske kreativiteten til Dagestanis er rik - sanger, eventyr, tradisjoner og legender.
De gamle bygningene i Dagestan er av stor interesse. I Derbent er det Juma-moskeer og citadellet Naryn-Kala. I fjellområdene i Dagestan gjensto mange bygninger av galninger og festninger. Terrasser av fjellandsbyer er også gamle monumenter. Boligbygg bygget på 1700-1800-tallet danner en struktur med ett trinn. Kuppelformede mausoleer, buede broer, arkitektonisk dekorerte kilder var utbredt.
Smykker i kvinnekostyme er et spesielt tema for Dagestanske kvinner. Tidligere var gull og sølv mest verdsatt.
Dagestan kvinners klær er uvanlig mangfoldig i form, brukt materiale, kunstnerisk komposisjon og dekor. Hvert kostyme har sitt eget kunstneriske bilde, sin egen individuelle uttrykksevne.
7
Folkene i Dagestan verdsetter en persons verdighet og fordømmer hans mangler. Populær visdom lærer:
Menneskets første verdighet er sinnet
Menneskets andre verdighet er vennskap
Menneskets tredje verdighet er samvittigheten
Den fjerde verdigheten til en person er en god oppvekst
Menneskets femte verdighet er lykke
Republikken Adygea
Landet Adygea har vært bebodd siden antikken. Skriftlige bevis på forfedrene til sirkasserne er tilgjengelig i verkene til antikke greske forfattere fra det 5. århundre f.Kr. Adygs, folket som ga navnet til republikken, er de eldste innbyggerne i Nordvest-Kaukasus, kjent siden 1200-tallet. som sirkasserne. Adyghe-språket tilhører den adyghisk-abkhasiske gruppen av de kaukasiske språkene.
I middelalderen gikk den berømte store silkeveien fra Europa til Asia her.
Forfedrene til sirkasserne skapte en kultur kjent i verdensarkeologien som Maikop-kulturen. Dusinvis av gravhauger, forbundet med legender, mystiske dysser vitner om dens lyseste blomstring blant de eldste kaukasiere, deres nære bånd med Europa og Østen.
Adyghe autonome region - dannet 27. juli 1922. Den 28. juni 1991, på V-sesjonen til Regional Council of People's Deputates, ble erklæringen om statssuvereniteten til den sovjetiske sosialistiske republikken Adygea vedtatt. RF-loven av 3. juli 1991 formaliserte offisielt transformasjonen av den autonome regionen Adyghe til den sovjetiske sosialistiske republikken innenfor RSFSR.
Området til Adygea er 7790 kvadratkilometer, lengden på grensene er 900 km, lengden på republikkens territorium fra nord til sør er 208 km, fra vest til øst er 165 km, det er hjem til 441,2 tusen mennesker. Republikken inkluderer 7 administrative distrikter: Giaginsky, Koshehablsky, Shovgenovsky, Krasnogvardeisky, Maikopsky, Takhtamukaysky, Teuchezhsky. Adygea er en del av det sørlige føderale distriktet.
8
Plasseringen til Adygea sør i Russland, ved foten og fjellene i Kaukasus, i innløpet av store elver er gunstig for utviklingen av territoriet og praktisk for kommunikasjon med naboene.
En av de store elvene i Adygea, dens naturlige grense i øst er Laba-elven. Det er den største sideelven til elven. Kuban. Begynnelsen anses å være sammenløpet av elvene Bolshaya og Malaya Laba. Lengden på selve elven. Laba 214 km, sammen med Big Laba er det 341 km; det totale arealet av dreneringsbassenget er 12 500 kvadratkilometer. Vannregimet til elven Laba er unik, vanninnholdet varierer betydelig i henhold til årstidene. Alvorlige flom og flom er mulig i nesten alle årstider unntatt vinter. Årsakene til flom er vårsnøsmelting, sommerbresmelting og høstbyger.
De viktigste skogsressursene er lokalisert i Maykop-regionen, hvor 98% av alle skoger er konsentrert. Lavfjellsskogene er dominert av stangeika og Gartvis-eik. Lønn, ask, kaukasisk pære, eple, kornel, hagtorn finnes også her.
I en høyde på 450 - 500 m viker eikeskog for et belte av bøkeskog. Steineik og kaukasisk agnbøk vokser også. Av tertiærrelikvier kan du finne bærbarlind her.
Faunaen i de øverste landskapssonene er representert av et betydelig antall endemiske arter og underarter. Kaukasisk mus, Prometheus vole, Kuban tur, kaukasisk gems, steinmår er vanlig bare i Maikop-regionen. Hovedattraksjonen til republikkens fauna er fjellbisonen. Skogene i fjellrike Adygea er bebodd av kaukasisk hjort, kaukasisk tur, gems, kaukasisk brunbjørn, kaukasiske arter av oter, grevling, gaupe, villkatt, rev, skog og steinmår, etc.
Den ledende produksjonsgrenen er næringsmiddelindustrien, hvis andel av det totale produksjonsvolumet er mer enn 35%. Det produseres kjøtt, hermetisert frukt og grønnsaker, konfekt, pasta, vin og vodkaprodukter, ulike meieri- og kjøttprodukter. Tilstedeværelsen av skogressurser i republikken førte til utviklingen av trebearbeidings- og tremasse- og papirindustrien,
hvis produkter er kommersielt tre og produkter fra det, parkett, halvcellulose, papp. Maskinbyggende og metallbearbeidende bedrifter produserer og leverer til forskjellige regioner i landet og i utlandet middels og tunge girkasser, teknologisk utstyr for tømmerhogst, skjære- og trebearbeidingsmaskiner, maskinverktøy, etc.
Landbruk er et av de prioriterte områdene for økonomisk utvikling. Den ledende plassen er okkupert av dyrking og prosessering av korn, sukkerroer, olje og essensielle oljevekster, grønnsaker og frukt, tobakk, oppdrett av storfe, griser, sauer, fjærfe, hesteavl.
9
De unike klimatiske forholdene til Adygea bidrar til veksten av sørlige avlinger som fersken, søtkirsebær, kornel, kvede, pære, druer, te. Industriprodukter fra det agroindustrielle komplekset utgjør 32% av alle industriprodukter i republikken.
Territoriet til Adygea tilhører den blandede turismesonen. Det er gunstige forutsetninger for å organisere både idrett og helseforbedrende og utdanningsveier. Territoriet er fullt av naturlige gjenstander, hvorav mange har høy utfluktsverdi.
Regjeringen i republikken Adygea gjør mye arbeid for å tiltrekke turister og ferierende til regionen for å danne sitt positive image.
Befolkningen i republikken Adygea, per 1. januar 2007, er 441,2 tusen mennesker, inkludert 69,6 tusen mennesker - barn under 14 år. Gjennomsnittlig befolkningstetthet er 56,6 personer per 1 kvadratkilometer. km, som er nesten tre ganger høyere enn tilsvarende tall for Russland. Den høyeste befolkningstettheten er i områder som ligger på sletten - opptil 141 mennesker per 1 km.
Nord-Ossetia
Den ble dannet 7. juli 1924 som den nordossetiske autonome okrug; 5. desember 1936 forvandlet til den nordossetiske ASSR; siden 1990 Nord-ossetisk SSR; siden 1991 republikken Nord-Ossetia-Alania.
Nord-Ossetia ligger i den nordlige skråningen av Stor-Kaukasus.
I den nordlige delen av republikken strekker seg Stavropol-sletten, sør for den stiger Tersk- og Sunzhensky-ryggene, i den sentrale delen er det den nordossetiske sletten, i sør stiger Main, eller Vodorazdelny, åsryggen i Stor-Kaukasus ( Mount Kazbek opp til 5033m høyt)
Territoriet er 8 tusen km2 (0,05% av RF), befolkningen er 709,9 tusen mennesker, andelen av bybefolkningen er 65,3%. Befolkningstettheten er en av de høyeste i Russland - 84,5 mennesker per 1 km2.
De tettest befolkede områdene er Pravoberezhny-distriktet (120 mennesker per 1 km2) øst i republikken og området rundt Vladikavkaz. Byer: Vladikavkaz (315,1 tusen innbyggere) - hovedstaden i republikken, Mozdok 942,6 tusen), Beslan (35,6 tusen), Alagir (21,5 tusen), Ardon (17,5 tusen innbyggere) ... Offisielt språk er russisk.
Ledende bransjer: ikke-jernholdig metallurgi, maskinteknikk, kjemi, trebearbeiding, lys, mat.
Industrien er representert ved produksjon av sink, bly, kadmium, svovelsyre ("Electrozinc"-anlegg), harde legeringer ("Pobedit"-anlegg), belysningslamper, enheter, lær og fottøy.
I jordbruket er det oppdrett av kjøttfe. Kornoppdrett, hagebruk og vindyrking utvikler seg med suksess.
Transportnettverket til republikken er ganske godt utviklet. Den ledende rollen innen transport spilles av veitransport. Tettheten av veinettet er 285 km per 1000 km. De georgiske militære og ossetiske militærveiene begynner i Nord-Ossetia. En vei ble bygget fra Nord-Kaukasus og Transkaukasia gjennom Roki-passet. Jernbanetransporten fungerer.
Nord-Ossetia er rikt på rekreasjon. De balneologiske feriestedene Karmadon, Tamisk og fjell-rekreasjonskomplekset i Tsey Gorge er veldig populære. Republikken er et av sentrene for turisme og fjellklatring i Nord-Kaukasus.
Republikken Ingushetia
Navnet på republikken kommer fra det russiske navnet på befolkningen (Ingush - fra navnet på landsbyen Angusht) og fra det georgiske suffikset -ti-, som totalt betyr "stedet der Ingush bor". Men dette navnet begynte å bli brukt først fra 1700-tallet. Selve navnet på folket "gIalgIay" - som betyr "bygger", "innbygger i tårnene"
Republikken Ingushetia dekker et område på 19,3 tusen km2, befolkningen er 460 tusen mennesker i henhold til standardene for 2009.
Hovedstaden i republikken er byen Magas.
Det grenser til den tsjetsjenske republikken, men grensene er kun betingede.
Republikkens president - Yevkurov Yanus-Beck
urban befolkning - 198 tusen mennesker
landsbygdsbefolkning - 269 tusen mennesker
befolkningstetthet - 127 personer per km2
gjennomsnittsalder - 26-28 år gammel
etnisk sammensetning - Ingush 77 %, tsjetsjenere 20 %, russere 2 %
Den fjellrike og rene luften er hemmeligheten bak Ingush lang levetid. Det er mange termiske kilder i republikken, vakre landskap, et stort utvalg av historiske monumenter. Det særegne ved republikken er den unike, tradisjonelle bygningen av hus. De fleste av befolkningen bor i fjellområder, så hjemmene deres er rett og slett unike! Strukturene tåler skred fra fjell og fallende steiner.
Den mest favorittmaten til Ingush er kjøtt. Lam og fjærfe konsumeres mest av alt i republikken. Nasjonalretten er en vær stekt på kull og pyntet med grønnsaker.
Nasjonaldrakten til Ingush ser veldig ut som kostymet til Don-kosakkene. Men Ingush skiller seg fra kosakkene ved lysstyrken og variasjonen av stoffene til kostymet (i dette tilfellet den kvinnelige) og tilleggene av saueull. For kvinner var det en kjole-sundress av flere lag, håret var som regel delvis dekket med et skjerf. For menn er bunaden ikke repeterbar. Den består av en vest og en høy lue laget av saueull. Tidligere var det bare en gift mann som fikk bruke svart lue og vest, men nå har dette mistet sin mening.
Den viktigste tradisjonen for hele eksistensen til Ingush er respekten og ærbødigheten til deres forfedre. På hver ferie er det vanlig å besøke slektninger på kirkegården. Denne tradisjonen inkluderer også fullstendig lydighet mot foreldre. En annen interessant tradisjon er gjestfrihet. Enhver person som kom inn i Ingushs hus ble umiddelbart gjest. Gjesten fikk mat og om nødvendig en overnatting
Ingush er muslimer. De dominerende religionene i republikken er sunni-islam og ortodoks kristendom. Det er 45 moskeer i drift. Og i landsbyen Sleptsovskaya er det et islamsk institutt.
Republikkens industri er dårlig utviklet. Bare oljeindustrien blomstrer, alt annet er på tilbakegang. I tillegg til oljeproduksjon har republikken en kjemisk industri, strikkevarer, metallbearbeiding, konfektindustri (fabrikker).
Vii. Leksjonssammendrag
Lærer Gutter, vi ble kjent med presentasjonene som hjalp oss med å svare på hovedspørsmålene i leksjonen vår. Jeg foreslår at du svarer skriftlig på følgende spørsmål i arbeidsboken hjemme:
(spørsmål projiseres på skjermen)
Nord-Kaukasus har alltid tiltrukket seg innbyggere fra andre regioner i landet, hvorfor? Nevn minst tre faktorer.
Fremhevet de mest akutte samtidsproblemene i regionen.
Er det mulig å vurdere at opprettholdelsen av politisk stabilitet, den fredelige løsningen av etnopolitiske og økonomiske motsetninger mellom folkene i Nord-Kaukasus er hovedoppgaven for den langsiktige utviklingen av regionen?
Karaktersetting
Hjemmelekser
8. klasse
Tema: Geologisk kronologi og geologisk kart.
Formål: å danne ideer om funksjonene i den geologiske strukturen til Russlands territorium.
Oppgaver:
Å gjøre seg kjent med de strukturelle trekkene til jordskorpen, med en geokronologisk skala;
Forme evnen til å arbeide med kart (tektoniske, geologiske) og trekke konklusjoner, identifisere mønstre;
Utvikle en kognitiv interesse for Russland gjennom materialet som studeres.
Utstyr: fysiske, tektoniske, geologiske kart, geokronologisk tabell, atlas
Organisering av tid
I løpet av timene
Nytt materiale.
Stor vitenskap - geologi -
Om den turbulente fortiden til vår moder jord.
Mange mennesker drømte om geologi i livet sitt,
Men få kunne vie livet til henne.
(Valery Sergeev)
Geologi er en vitenskap som studerer strukturen og historien til jordens utvikling
Geotektonikk er studiet av strukturen til jordskorpen og dens bevegelser.
Geokronologi er grenen av geologi som studerer alder, varighet og sekvens av steinformasjon.
Resultatet av forskningen til geologer var en geokronologisk tabell, som gjenspeiler den geologiske historien til utviklingen av jordens natur
Analyse av den geokronologiske tabellen.(Jobber med tabellen).
Tabellen leses fra bunn til topp.
Tabellen indikerer nødvendigvis epoker - tidsintervaller som tilsvarer store stadier i utviklingen av jordskorpen og den organiske verden. En epoke er tiden da en gruppe bergarter samlet seg med restene av grupper av dyr og planter. Epoker er veldig store tidsperioder, inkludert millioner, hundrevis av millioner og milliarder av år.
Spørsmål:
Hvor mange tidsstadier (epoker) er den geologiske historien til jordskorpen delt inn i?
Hva er epokene, varigheten av epokene?
Hvilke hendelser fant sted under proterozoikum?
Hva var den lengste epoken?
Hvilke perioder er epoken delt inn i?
Hva er periodene for paleozoikum, mesozoikum, kenozoikum?
Hva er den korteste perioden?
Hvilken periode lever vi i?
Arbeider med opplæringen. Les og fortell meg hvordan alder og tidspunkt for dannelse av bergarter bestemmes?
Hvordan bestemmes den absolutte alderen for bergarter?
Jordskorpen innenfor rammen av det moderne Russland har blitt dannet over lang tid som et resultat av ulike geologiske prosesser. Derfor er delene forskjellige:
a) ved strukturen, sammensetningen og forekomsten av bergarter,
b) etter alder og utviklingshistorie.
a) I henhold til de strukturelle trekkene skilles mobile og stabile områder av jordskorpen.
Det meste av Russlands territorium er okkupert av stabile områder av jordskorpen - plattformer: østeuropeisk, vestsibirsk og sibirsk. Plattformene har en to-lags struktur. Deres nedre del er fundamentet. Dette er restene av kollapsede fjellsystemer. Løse sedimentære bergarter (sedimentært dekke) ligger over kjelleren. De ble dannet under ødeleggelsen av fjell og den langsomme nedsynkningen av fundamentet, da det ble oversvømmet av havets vann. I enkelte deler av plattformene er det sedimentære dekket fraværende. Slike deler av plattformer kalles skjold.
(Skriver i en notatbok)
Plattformen er et stabilt område av jordskorpen. Den har en to-lags struktur: en kjeller av sammenkrøllete metamorfoserte bergarter og et dekke laget av sedimentære bergarter.
Skjold - utgang av plattformfundamentet til overflaten.
Arbeid med kartet.
- Finn plattformer på det tektoniske kartet (østeuropeisk eller russisk, sibirsk)
- Overlegg et fysisk kart på et tektonisk kart og finn ut hvilke landformer som er plassert på plattformene
– Hvilken konklusjon følger av dette?
Konklusjon: Store sletter ligger på eldgamle plattformer.
Det er en annen stor slette i Russland - den vestsibirske sletten. Finn et område av jordskorpen som den tilsvarer. (Dette er den vestsibirske platen)
– Ovnen er en ung plattform.
- Finn skjold på det tektoniske kartet.
– Hvilke former for relieff tilsvarer skjoldene?
De eldste delene av jordskorpen i Russland er de østeuropeiske og sibirske plattformene. Grunnlaget deres ble dannet i prekambrium for mer enn 1,5 milliarder år siden.
Det har vært flere epoker i jordens historie, knyttet til planetariske - kosmiske årsaker, da rotasjonshastigheten til jorden endret seg, mobiliteten til platene økte, kollisjonene deres ble hyppigere og foldingsprosesser (fjellbygging) fant sted . Disse epokene ble kalt foldeepoker. Det var flere av dem:
Baikal folding
Kaledonsk folding
Hercynisk folding
Mesozoisk folding
Kenozoisk folding
Fra atlaskartene kan du nå finne ut tidspunktet (alderen) for dannelsen av hver del av jordskorpen på Russlands territorium.
Arbeid med kart: Ved å legge over de fysiske og tektoniske kartene over Russland, finn ut hvilke fjell som ble dannet i forskjellige epoker med folding?
Kaledonsk folding (Sayas).
Hercynisk folding (Ural, Byrranga-fjellene).
Mesozoisk folding (Verkhoyansk-ryggen, Sikhote - Alin, fjellene i Nord-Øst-Sibir).
Kenozoisk folding eller alpin (Kaukasus, Kuril-Kamchatka-regionen).
På slutten av proterozoikum - begynnelsen av paleozoikum (1000-550 millioner år siden), fant Baikal-foldingen sted. I paleozoikum var det to folder - den kaledonske (550-400 millioner år siden) og den hercyniske (400-210 millioner år siden). I mesozoikum - mesozoikum. For rundt 100 millioner år siden begynte den siste kenozoiske (alpine) foldingen, som fortsetter til i dag. Som et resultat av hver folding dukket det opp en ny kontinental skorpe og det ble dannet foldede fjellbelter som grenset til og forbinder de østeuropeiske og sibirske plattformene. De største beltene som strekker seg gjennom Russlands territorium: Ural-Mongolsk, Alpine-Himalaya (Middelhavet), samt en del av Stillehavsbeltet.
Et foldet belte er en mobil del av jordskorpen med en kompleks foldet struktur. (Skriver i definisjonsnotatboken)
Dannelsen av foldebelter er assosiert med kollisjonen av litosfæriske plater og knusing til folder av steiner samlet i utkanten.
Foldeprosessene er ledsaget av magmatisme, metamorfose og jordskjelv. Kenozoiske (alpine) fjell er dannet som et resultat av samspillet mellom moderne litosfæriske plater. Det er fjell på jordskorpen fra kenozoikum.
Brettede belter fra mesozoikum og paleozoikum var lokalisert ved grensene til gamle litosfæriske plater. Antallet, størrelsen og formen deres har endret seg mange ganger i løpet av geologisk historie. Mange av dem ble senere ødelagt. I stedet ble det dannet unge plattformer, hvorav den største er den vestsibirske. Men noen områder av den paleozoiske og mesozoiske foldingen, på grunn av aktive bevegelser av jordskorpen, ble igjen fjellstrukturer.
Forankring:
Tegn konsepter
Utgang fra den krystallinske kjelleren på plattformen til overflaten - ______________
Læren om strukturen til jordskorpen - __________________________________________
Kart som inneholder informasjon om plassering og alder av tektoniske strukturer - __________________________________________________________________
En bevegelig del av jordskorpen med en kompleks foldet struktur -___________________________________________
Et stabilt område av jordskorpen med en to-lags struktur -__________________________________
Lekser: punkt 11 Svar på spørsmålene på slutten av avsnittet.
Vedlagte filer
Laster inn ...