Fakultet for hagebruk og landskapsarkitektur

Institutt for prydhagebruk

JEG GODKJENNER:

Prorektor for akademiske spørsmål

prof. _______________

"____" ______________ 2014

for forberedelse av mestere

FGOS HPE 3. generasjon

Retning 110500.68 - "Gardening"

Programmet "Prydhagearbeid og fytodesign"

Semester: 1-4

Moduler: 1, 2, 3, 5, 6, 7

Moskva, 2014

Satt sammen av:, d. S. - x. Sci., professor

Ph.D., førsteamanuensis

"__" _______ 2014

Anmelder: Ph.D. D., førsteamanuensis

"__" _______ 2014

Programmet for forskningsarbeid ble utarbeidet i samsvar med kravene i Federal State Education Standard of Higher Professional Education innen opplæringsfeltet 110500.68 - "Gardening", godkjent etter ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i den russiske føderasjonen nr. 000 datert 28. oktober 2009 og registrert hos Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 16. desember 2009. Nr. 000.

Programmet ble diskutert på møte i avdelingsprotokoll nr. __ fra "__" _____ 2013.

Hode avdeling__

"__" _______ 2014

Avtalt:

Assisterende prorektor for vitenskapelig

og innovativt arbeid ______________

Leder for ledelsesavdelingen

kvalitet på utdanning ______________

Leder for metodologisk avdeling ______________

Dekan ved fakultetet, doktor i landbruksvitenskap Sci., professor ________________

"__" _______ 2014

Stedfortreder Dekan for realfag og praksis ved fakultetet, Ph.D. n. ____________

"__" _______ 2014

Programmet ble diskutert på et møte i Fagrådet ved Fakultet for hagebruk og landskapsarkitektur, _________ Protokoll nr. ______

Sekretær i Fagrådet ved Fakultetet for hagebruk og landskapsarkitektur, Ph.D., førsteamanuensis _____________

"__" _______ 2014

Programmet ble vedtatt av utdannings- og metodologisk kommisjon ved Fakultet for hagebruk og landskapsarkitektur, protokoll nr. ______

Leder av utdannings- og metodologisk kommisjon:

K. s.kh. D., førsteamanuensis ________________

"__" _______ 2014

Leder for avgangsavdelingen:

D. c. -. X. Sci., professor _________________

"__" _______ 2014

Masterprogramleder:

D. c. -. X. Sci., professor _________________

"__" _______ 2014

Leder for UIT _______________

(signatur)

CSL Anskaffelsesavdeling _______________

(signatur)

En kopi av den elektroniske versjonen ble mottatt:

Leder for støtteavdelingen

fjernundervisning UIT _______________

(signatur)

SAMMENDRAG .. 5

1. GENERELLE BESTEMMELSER .. 5

2. KRAV TIL FORSKNINGSARBEID .. 7

3. FORMÅL OG MÅL MED FORSKNINGSARBEID ... 7

4. FORSKNINGSARBEIDSFORMER ... 10

5. FORSKNINGSARBEIDENS STRUKTUR OG INNHOLD 11

5.1 Forskningsarbeidets struktur 11

5.2 Stadier av forskningsarbeid ... 12

5.3 Tilnærmet innhold i forskningsarbeid .. 12

6. VEILEDNING OG KONTROLL AV FORSKNINGSARBEID 14

7. UTDANNINGS-, METODOLOGISK OG INFORMASJONSSTØTTE AV FoU 15

8. Materiell og teknisk støtte til forskningsarbeid. 16

KOMMENTAR

Forskningsarbeid (FoU) er en obligatorisk del av hovedutdanningsprogrammet for høyere profesjonsutdanning av magistraten i retning av forberedelse 110500.68 - "Gardening" av programmet "Prydhagearbeid og fytodesign".

Dette programmet definerer konseptet med forskningsarbeid til studenter, prosedyren for organisering og ledelse, avslører innholdet og strukturen til arbeidet, kravene til rapporteringsdokumentasjon.

Forskningsprogrammet gjennomføres ved Fakultet for hagebruk og landskapsarkitektur, uteksaminert fra Institutt for dekorativ hagebruk.

Stedet for forskningsarbeidet er UC "Vegetable Experimental Station oppkalt etter ", Fruktdyrkingslaboratorium, Avlsstasjon oppkalt etter , Botanisk hage. , Dendrologiske hage oppkalt etter , laboratorium for genetikk, seleksjon og bioteknologi av vegetabilske avlinger.

Passering av forsknings- og utviklingsarbeid vil sikre dannelsen av 6 profesjonelle (PC) kompetanser hos kandidaten, nedfelt i hovedutdanningsprogrammet for høyere profesjonsutdanning i retning av forberedelse 110500.68 - "Hagearbeid" i henhold til ovennevnte masterprogram.

FoU sørger for følgende former for organisering av utdanningsprosessen: konsultasjon, individuelle leksjoner.

FoU-programmet sørger for følgende typer kontroll:

gjeldende overvåking av fremdriften i rapporteringsskjemaet presentert i tabell 2;

mellomkontroll på studentenes forskningsarbeid gis i form av studiepoeng og studiepoeng med vurdering.

Den totale FoU-arbeidsmengden er 12 studiepoeng, 432 timer.

Forskningsprogrammet omfatter: individuelle oppgaver, kollektive oppgaver mv.

1. GENERELLE BESTEMMELSER

Master innen trening 110500.68 - "Gardening" er en vidt lærd spesialist som eier metodikken og metodikken for vitenskapelig kunnskap og kreativitet, moderne informasjonsteknologi, som har ferdighetene til å analysere og syntetisere profesjonell informasjon, i stand til uavhengig å løse forskningsproblemer av fagfeltet, tilrettelagt for vitenskapelig forskning og analytisk virksomhet innen prydhage- og blomsterbruk.

Den nære integreringen av utdanning, forskning og vitenskapelig-praktisk opplæring gitt av Federal State Education Standard of Higher Professional Education i retning 110500.68 - "Gardening", lar deg forberede mestere med all nødvendig kompetanse, i stand til å løse komplekse faglige problemer .

I samsvar med Federal State Education Standard of Higher Professional Education i retning av trening 110500.68 - "Gardening", er forskningsarbeid en av komponentene i opplæringen av mestere.

Det totale antallet timer med spesialisert opplæring for studenter tildelt for forskningsarbeid ved Federal State Education Standard of Higher Professional Education er 12 studiepoengsenheter og fordeles i løpet av akademiske semestre. Forsknings- og utviklingsarbeid foregår uten å avbryte teoretisk opplæring i henhold til Læreplan for opplæringsretning 110500.68 - "Hagearbeid".

FoU innebærer forskningsarbeid rettet mot å utvikle studenters evne til å foreta selvstendige teoretiske og praktiske vurderinger og konklusjoner, evne til objektiv vurdering av vitenskapelig informasjon, fri vitenskapelig forskning og anvendelse av vitenskapelig kunnskap i utdanningsvirksomhet.

FoU innebærer både et generelt program for alle studenter som er påmeldt et bestemt utdanningsprogram (eller kombinert i grupper på flere personer), og et individuelt program som tar sikte på å gjennomføre en bestemt oppgave (i henhold til en individuell masterforskningsplan (vedlegg 1).

Masterstudenten utfører forskningsarbeid under veiledning av en vitenskapelig veileder. Arbeidsretningen fastsettes i henhold til temaet for masteroppgaven.

Faglige veiledere for studenter oppnevnes personer fra lærerstaben som har akademisk grad eller akademisk tittel. Ved utførelse av forskning i skjæringspunktet mellom vitenskapelige retninger oppnevnes en vitenskapelig rådgiver i tillegg til en vitenskapelig veileder.

En individuell forskningsplan utvikles av veilederen for bachelorstudenten, godkjent på et møte i avdelingen, gjennomføringen av den registreres for hvert semester i utførelseskolonnen.

FoU av studenter utføres ved avgangsavdelingen for dekorativ hagearbeid, så vel som på grunnlag av UC "Vegetable Experimental Station oppkalt etter ", Fruktdyrkingslaboratorier, Selektiv stasjon oppkalt etter , Botanisk hage. , Dendrologiske hage oppkalt etter , laboratorier for genetikk, seleksjon og bioteknologi av vegetabilske avlinger.

Hovedformen for planlegging og justering av de individuelle planene for studentenes forskningsarbeid er begrunnelse av temaet, diskusjon av planen og mellomresultater av forskningen i rammen av et forskningsseminar med deltakelse av arbeidsgivere og ledende forskere. I prosessen med å utføre forskning og i løpet av å forsvare resultatene, vurderes nivået på kunnskap, ferdigheter og kompetanse tilegnet av undergraduate.

2. KRAV TIL FORSKNINGSARBEID

Krav til FoU er definert av Federal State Education Standard of Higher Professional Education i retning av opplæring 110500.68 - "Gardening" når det gjelder dannelse av profesjonell (PC) kompetanse hos masterstudenten, presentert i tabell 1.

3. FORMÅL OG MÅL MED FORSKNINGSARBEID

Hovedmålet med forskningsarbeidet til bacheloren er å utvikle hans evne til selvstendig å utføre forskningsarbeid knyttet til løsning av komplekse faglige problemer under moderne forhold.

Oppgavene til forskningsarbeidet er:

Sikre dannelsen av profesjonell forskningstenkning for studenter, dannelsen av en klar idé om de viktigste faglige oppgavene, måter å løse dem på, former for organisering av forskning.

Sikre beredskap for profesjonell selvforbedring, utvikling av innovativ tenkning og kreativt potensial, faglige ferdigheter.

Selvstendig formulering og løsning av problemer som oppstår i løpet av forskningsarbeidet, som krever inngående faglig kunnskap.

Korrespondanse av forskningsarbeidet til studenter til de tematiske planene for universitetets forskning og utvikling og fremfor alt til de prioriterte forskningsområdene.

Overholdelse av forskningsarbeidet til studenter med de prioriterte områdene for vitenskapelig forskning til avgangsavdelingen for dekorativ hagearbeid

I tillegg, i prosessen med forskning og utvikling, vil undergraduaten kunne:

7. UTDANNINGS-, METODOLOGISK OG INFORMASJONSSTØTTE AV R&D

Hovedlitteratur

1. Agafonov EV, et al. Prydhagearbeid - M .: Kolos, 2003, 320 s.

2. Sokolova plantevekst. Treavl - Moskva: Akademiet, 2007, 350 s.

3., Bochkova plante vokser. Floriculture - M.: Academia, 2004, 427 s.

Ytterligere lesing og Internett-ressurser

2. Landskapsarbeid. Ordliste. Under totalt. utg. Doktor i Arch. M., Moscow Architectural Institute, 2001 120s.

3. Markovsky Gardens. - M .:, 2000

4., etc. Katalog over blomsterhandleren. Moskva: Kolos, 1996.

5. Rychkova garden.-M .: "Veche", 2005.

6.http: // drivhuskompleks. narod. ru / proekti / rozi / osnovi_sovremennoi_tehnologii_viraschivaniya_roz /,

7.http: /// innhold / se / 656/98 # axzz1vfeUlSU9

8.http: // www. bioteknologi. ru / pcell / pcell6_1.htm

9.http: /// # axzz1vfeUlSU9

10.http: // www. blomsternett. info / hydroponics / hydroponics-1.php

8. Materiell og teknisk støtte til forskningsarbeid

For å utføre forskningsarbeid kreves sikkerhetsjournal, auditorium med multimediautstyr.

For å utføre hovedstadiet av forskningsarbeid, er det nødvendig med laboratorier: fruktdyrking, laboratorier for genetikk, seleksjon og bioteknologi av grønnsaksvekster, UC "Vegetable Experimental Station oppkalt etter ", Utvalgsstasjon oppkalt etter , Botanisk hage oppkalt etter , Dendrologiske hage oppkalt etter , samt spesialutstyrte kontorer, husholdningslokaler som overholder gjeldende sanitær- og brannsikkerhetsstandarder og sikkerhetskrav for vitenskapelig forskning.

For å utføre den siste fasen av forskningsarbeidet trenger du: et publikum med multimedieutstyr, datamaskiner, skrivere.

Programmet er utviklet av:

D. c. -. X. Sci., professor

Ph.D., førsteamanuensis

Vedlegg 1

Individuell form
forskningsplan for undergraduate

Mastergrad

GODKJENT
leder for masterstudiet
_______________________

"__" ____________ 20__

INDIVIDUELL PLAN

VITENSKAPLIG FORSKNINGSARBEID TIL MASTERSTUDENTEN

undergraduate
1. Fakultet
2. Avdeling
3. Leder for masterstudiet
4. Veileder for bachelorstudenten
5. Studietid i magistraten
6. Navn på masterstudiet
7. Tema for masteroppgave
8. Vilkår for innlevering av forskningsarbeid etter semester
Finalen	1 semester	2 semester	3 semester	4 semester

Semesternummer		Rapporteringsskjema
først
sekund
tredje
fjerde
Finalen

Vedlegg 2

Fakultetet _____________________

Avdeling __________________________________

RAPPORTERE

OM VITENSKAPLIG FORSKNINGSARBEID

MESTERE

for _____ semester ______ / _____ studieår

Masterstudent

(kontonummer) (signatur)

veileder

akademisk grad, akademisk tittel

(signatur)

Moskva, 20__

KapittelJeg

Rapport om gjennomføring av avsnittene i den individuelle forskningsplanen for semesteret

KapittelII

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

UDDANNELSES- OG VITENSKAPSMINISTERIET I DEN RUSSISKE FØDERASJON

Federal State Budgetary Educational Institute of Higher Education

« Tyumen State Oil and Gas University "

Allmennpedagogisk lyceum

GODKJENT AV

på møtet

pedagogisk råd

(protokoll nr. 1 datert 28.08.2015)

ARBEIDSPROGRAM

Valgfag

"FORSKNINGSAKTIVITET"

Karakter 10

Tyumen, 2015

Arbeidsprogrammet til valgfaget "Forskningsaktivitet" er utarbeidet for elever på 10. trinn.

Beregnet: 16 timer.

Utviklingen av programmet er basert på kravene til logikken i vitenskapelig forskning, design og presentasjon av forskningsresultater.

Gjennomgått og godkjent på møte i metodologisk forening av lærere i humanitære fag (protokoll nr. 1 av 26. august 2015).

Leder for Moskva-regionen __________________ E.G. Mironova

Arbeidsprogrammet er utviklet av:

Samfunnsfaglærer _______________ L. D. Naumova

FORKLARENDE MERKNAD

Valgfag "Forskningsaktiviteter"utvider kapasiteten til traineer, spekteret av deres metasubjekt ferdigheter og evnerog er rettet mot dannelsen av pedagogiske forskningsferdigheter blant elever på videregående skole basert på avsløringen av hovedkarakteristikkene ved innholdet i studien, særegenhetene ved dens organisering og oppførsel. Valgfaget fokuserer på å gjøre studentene kjent med logikken i vitenskapelig forskning, typer informasjonskilder og ulike former for arbeid med dem, forskningsmetoder, kriterier for vurdering av forskningsartikler og rapporter, regler for papirarbeid og ulike former for deres presentasjon.

Gjennomføringen av kursprogrammet innebærer aktiv deltakelse av videregående elever i forskningsaktiviteter i den valgte profilen for å utvide deres kunnskap og dypere assimilering av utdanningsmaterialet, uavhengig av nivå.dannelsen av forskningskompetanse. Kurset forutsetter et leksjonssystem med leksjoner, som kombinerer teoretiske og praktiske leksjoner.

Relevans programmet skyldes dets metodiske betydning. Kunnskapen og ferdighetene som er nødvendige for å organisere prosjekt- og forskningsvirksomhet vil i fremtiden bli grunnlaget for organisering av forskningsaktiviteter ved universiteter, høyskoler, tekniske skoler mv.

Programgjennomføringsperiode 1 studieår (10. karakter). I henhold til læreplanen avsettes det 16 timer til studiet av emnet «Forskningsaktivitet» i klasse 10 (med sats på 2 timer annenhver uke).

I valgfaget veksles dekning av teoretiske problemstillinger med utvikling av praktiske ferdigheter i forskningsvirksomhet.

Å studere emnet "forskningsaktiviteter" i videregående skole er rettet mot å nå følgende mål:

forming vitenskapelig verdensbilde;

bekjent med prinsippene og reglene for organisering av forskningsaktiviteter;

forming forskning ferdigheter og evner i prosessen med å arbeide med litteratur;

forming søkeferdigheter og arbeid med ulike informasjonskilder;

utvikling kognitiv uavhengighet og aktivitet hos studenter;

forming behov for målrettet selvopplæring;

utvikling og konsolidering av ferdighetene til refleksjon over egen aktivitet i prosessen med å mestre metodene for vitenskapelig kunnskap;

utvikling uavhengighet og ansvar for resultatene av sine egne aktiviteter;

forming ferdigheter i å presentere resultatene av egne aktiviteter,psykologisk stabilitet i en situasjon med offentlig tale.

NIVÅKRAV TIL PROGRAMMET

Som et resultat av å studere emnet "forskningsaktiviteter", bør studenten

vet / forstår

grunnleggende forskningsmetodikk:begreper problem, mål, forskningsmål, objekt, emne, hypotese, forskningsmetoder, synopsis, plan, bibliografi;

regler og stadier: vitenskapelig organisering av pedagogisk arbeid, organisering av forskning;

regler for organisering av stadier og logikk for forskningsaktiviteter;

om funksjonene: å ta notater, skrive sammendrag, skrive kommentarer, anmeldelser;

struktur og regler for utforming av forskningsarbeid;

om effektive måter å presentere forskningsresultater på.

Være i stand til

arbeid i et bibliotek;

formulere temaet for forskningsarbeid, bevise dets relevans;

finne informasjon for å løse det identifiserte problemet ved å bruke ulike informasjonsressurser;

evnen til å behandle informasjonen som er lest: lage utdrag, utarbeide en kompleks detaljert plan, ta notater, fremheve det viktigste, sitere, kompetent referere til forfattere av litterære kilder, utarbeide sammendrag, kommentarer, sammendrag, anmeldelser;

arbeide med ulike informasjonskilder, inkludert primærkilder, sitere dem korrekt, utarbeide bibliografiske referanser, sette sammen en bibliografisk liste;

behandle statistiske data og datadata;

sette mål og mål for studien;

velge forskningsmetoder som er tilstrekkelige for oppgavene som er satt;

bruke empiriske metoder for vitenskapelig forskning: observasjon, avhør, samtale, intervju, testing, eksperiment;

planlegge og gjennomføre observasjoner og eksperimenter;

formalisere forskningsarbeid;

organisere ulike ressurser for å implementere ideen;

arbeid med sammendrag, rapporter, offentlig presentere resultatene av forskningen.

I det videre arbeidet med veileder om forskningen får studenten erfaring:

arbeide med ulike informasjonsressurser;

analyse og notattaking av litteratur;

redegjørelse for problemet, underbyggelse av studiens relevans;

definere målene, målene og hypotesene for forskningen;

valg av forskningsmetoder tilstrekkelig til målene;

uavhengig organisering av forskningsaktiviteter;

refleksjoner over eget søk og organisatoriske aktiviteter;

offentlig forsvar av resultatene av egen forskning på den avsluttende konferansen for lyceumstudenter «Kunnskap. Vitenskapen. Opprettelse".

Kontrollskjemaer:

observasjon;

forsvar av forskningsarbeid eller abstrakt;

deltakelse på vitenskapelige og praktiske konferanser.

I fremtiden er det nødvendig å gi konstant metodisk støtte til traineer i å utføre forskningsarbeid, prosjekter og forberede taler på vitenskapelige og praktiske konferanser på ulike nivåer og for å fremme deres faglige selvbestemmelse.

Tematisk planlegging

valgfag "Forskningsaktiviteter"

Tema

Antall

timer

1. Introduksjon til forskning

2. Hvordan forskning skiller seg fra et prosjekt

3-4.

3. Forskningens logikk

4. Sammensetning av forskningsarbeid

5. Registrering av forskningsarbeid

7-8.

6. Arbeid med litterære kilder. Bibliografi og fotnotedesign

9-11.

7. Måter å jobbe med tekst på

8. Forsøk: programstruktur og krav til resultater

9. Metoder for å gjennomføre en undersøkelse. Utvikling av spørreskjema

14-16.

10. Presentasjon av resultatene av forskningsarbeid. Kultur for offentlig tale

TOTAL

16 timer

"Forskningsaktiviteter"

Tema 1. Introduksjon til forskningsaktiviteter (1 time).

Emne, innhold, hovedmål og struktur for valgfaget "Forskning". Utdanningsforskning og forskningsvirksomhet. Regionale og all-russiske vitenskapelige og praktiske konferanser og konkurranser for skolebarn. Aktiviteter i Lyceum Scientific Society"Kunnskap. Vitenskapen. Opprettelse".

Typer forskningsarbeid: rapport, rapportabstrakt, posterpresentasjon, litteraturgjennomgang, review, vitenskapelig artikkel, vitenskapelig rapport, abstract, prosjekt.

Vitenskap som en informasjonsprosess og et element i sivilisasjonen.Vitenskapens rolle i den moderne verden. Vitenskapens hovedfunksjon som en sfære for menneskelig aktivitet.Vitenskapelig aktivitet. Vitenskapelige prinsipper for å evaluere hendelser og fenomener. En integrert tilnærming til organisering av vitenskapelige aktiviteter.Funksjoner ved vitenskapelig arbeid. Etikk i vitenskapelig arbeid.Begrepet åndsverk.

Tema 2. Hvordan forskningen skiller seg fra prosjektet (1 time).

Prosjekt og forskning: konsept, mål, hypotese, produkt. Hovedstadiene i design- og forskningsaktiviteter.

Generell forståelse av forskningsarbeid. Prosedyren for forberedelse, organisering og gjennomføring av forskningsarbeid. Utarbeide individuell arbeidsplan.

Emne 3. Forskningslogikk (2 timer).

Grunnleggende begreper for forskningsarbeid : aspekt, hypotese, deduksjon, idé, induksjon, kategori, konsept, nøkkelord, forskningsmetode, metodikk for vitenskapelig kunnskap, vitenskapelig disiplin, vitenskapelig emne, vitenskapelig teori, vitenskapelig forskning, vitenskapelig kunnskap, vitenskapelig fakta, gjennomgang, gjenstand for forskning, emne av forskning, prinsipp, problem, teori, slutning.

Generelt opplegg for løpet av vitenskapelig forskning : underbyggelse av relevansen til det valgte emnet, sette målet og spesifikke oppgaver for studien, bestemme objektet og emnet for studien, formulere hypotesen, velge metodene og metodene for å gjennomføre studien, beskrive forskningsprosessen, diskutere forskningsresultater, formulere konklusjoner og evaluere resultatene.

Stadier av arbeidet innenfor rammen av forskningsaktiviteter

valg av tema.

utarbeide en arbeidsplan.

arbeide med vitenskapelig litteratur.

arbeid med begrepsapparatet.

eksperimentelt arbeid.

Studiestruktur. Introduksjon. Konseptet med relevansen til det valgte emnet. Brede og smale temaer. Lakonisme og nøyaktighet av ordlyden av emnet. Objektiv og subjektiv relevans. Avslører en selvmotsigelse. Formulering av problemet. Ledende konsept og hypotese. Konseptet med en hypotese som et innledende element i søken etter sannhet, som hjelper til målrettet å samle og gruppere fakta (generell, spesiell, enkelt hypotese). Krav til en vitenskapelig hypotese. Verdien av hypotesen for å bestemme strategien for utforskende søk. Utvikling av en arbeidshypotese. Teoretisk og (eller) praktisk nyhet og betydning av forskningen.Argumentering av konklusjoner.

Metode og dens rolle i vitenskapelig kunnskap... Empiriske og teoretiske forskningsmetoder: observasjon, sammenligning, måling, eksperiment, abstraksjon, analyse og syntese, den historiske metoden, metoden for oppstigning fra det abstrakte til det konkrete.Modellering. Matematisk modellering i forskning. Spørreskjemametode (undersøkelse). Vitenskapelig observasjonsmetode. Vitenskapelig eksperimentmetode. Tankeeksperimentmetode. Klassifisering og generalisering. Analogi.

Tema 4. Sammensetning av forskningsarbeid (1 time).

Utarbeide en kompleks detaljert arbeidsplan. Oppbygningen av utdanningsforskningen som en tekst av et spesielt slag. Strukturen i forskningsarbeidet: innledning, hoveddel, konklusjon. Studie av prøver og kjennskap til strukturen til vitenskapelige arbeider.Strukturen på innholdet i forskningsarbeidet: tittelside, innholdsfortegnelse, innledning, kapitler i hoveddelen, konklusjon (konklusjoner), referanseliste, og andre kilder, vedlegg.

Tema 5. Utforming av forskningsarbeid (1 time).

Generelle regler for tekstformatering: format, volum, font, mellomrom, marger, paginering, overskrifter, fotnoter og notater, vedlegg.

Innholdet i den teoretiske delen av studiet. Innholdet i den praktiske (eksperimentelle) delen av studiet.

Innholdet i den siste delen av studiet. Formulering av konklusjoner. Evaluering av oppnådde resultater. Inferensstruktur: premisser, konklusjon; forskjell i slutning fra årsaksforklaring. Deduktive og induktive konklusjoner.

Generelle regler for utforming av forskningsarbeid. Problemer med sidenummerering. Presentasjon av teksten. Formler og mengdeenheter. Design av illustrasjoner, tabeller, datoer, søknader, liste over forkortelser.

Tema 6. Arbeide med litterære kilder. Bibliografisk liste og utarbeidelse av fotnoter (2 timer).

Kjennetegn ved individuelle litterære kilder. Tidsskriftartikkel. Anmeldelse. Merknad. Abstrakt. Pedagogisk og metodisk manual. Referanselitteratur. Monografi. Brosjyre. Samling av vitenskapelige artikler. Siteringsetikk. Linking i arbeid.

Arbeid med en bok. Arbeid med referanselitteratur. Ordbøker, leksikon. Lage en litteraturliste om forskningsproblemet. Arbeid med arkivmateriale. Elektroniske kilder og arbeid med dem.

Søk etter informasjon: typer informasjon, oversikt, sammendrag, signal, referanse), metoder for informasjonsinnhenting.

Tema 7. Måter å jobbe med tekst på (3 timer).

Arbeid med primærkilder. Metoder for å behandle den mottatte informasjonen. Forkorte teksten. Stille spørsmål til teksten. Planlegger. Designing. Tegne grafiske diagrammer. Ekstrakter. Sitater. Fotnoter. Vitnesbyrd (utdrag av hoveddommene). Presentasjon av materialet brukt i litteraturen.

Tema 8. Eksperiment: programstruktur og krav til resultatene av forsøket 1 time.

Eksperiment. Eksperimentets rolle i vitenskapen. Typer eksperimenter. Eksperimentplanlegging. Hovedoppgavene for observasjon. Eksperiment og observasjon, deres forskjell. Krav til forberedelse av forsøket. Metoder for å registrere resultatene av eksperimentet.

Emne 9. Metoder for å gjennomføre en spørreundersøkelse. Utvikling av spørreskjema (1 time).

Forskningsmetoder for det valgte problemet, grunnlaget for sosiologi. Utarbeide spørreskjemaer, intervjuspørsmål, bestemme kretsen av respondenter. Bearbeide resultatene av en sosiologisk undersøkelse.

Tema 10. Presentasjon av resultater av forskningsarbeid. Offentlig talekultur (3 timer).

Komponenter i vitenskapelig arbeid: forskning, presentasjon av forskningsresultater, redigering.

Journal vitenskapelig artikkel. Komposisjon. Rekkefølgen for registrering.

Former for innlevering av forskningsoppgaver: rapport, sammendrag, posterpresentasjon, litteraturgjennomgang, gjennomgang, vitenskapelig artikkel, vitenskapelig rapport, abstrakt, prosjekt.

Presentasjon som en av de vanligste formene for offentlige taler. Rekkefølgen for utarbeidelse av rapporten. Strukturen til den vitenskapelige rapporten (introduksjon - en kort beskrivelse av problemet, avsløring av emnet, formål, metoder, forskning; hoveddelen - presentasjon av innholdet i problemet; konklusjon - teoretiske konklusjoner, praktiske forslag).Krav til sammenstilling, skriving og presentasjon av en vitenskapelig rapport.Design (diagrammer, tabeller, kart, bilder, presentasjoner).

Det psykologiske aspektet ved beredskap til å prestere. Kultur for å snakke og gjennomføre diskusjoner: følge regler for etikette, henvende seg til motstandere, svare på spørsmål, avsluttende bemerkninger.Sammensetningen av oratoriet.Lovene om veltalenhet. Anbefalinger for taleteknikk. Diskusjon og debatt som sjangre av retorikk. Diskusjonsregler. Kriterier for vurdering av vern av forskningsarbeid, vitenskapelig rapport.

Analyse av resultatene av forskningsaktiviteter (individuell, gruppe). Vurdering av nyhetsgrad og egne prestasjoner.Forbereder seg på å forsvare prosjektet. Analyse av den innsamlede informasjonen, utarbeidelse av teksten for beskyttelse av verket. Lage en datamaskinpresentasjon.

Litteratur

Alekseev N.G., Leontovich A.V. Kriterier for effektiviteten av å undervise studenter i forskningsaktiviteter // Utvikling av forskningsaktiviteter til studenter: Metodisk innsamling. - M .: Folkeopplæring, 2001 - S. 64-68.

Zagvyazinsky Metodikk og metoder for psykologisk og pedagogisk forskning: Lærebok. En guide for studenter. ped. studere. institusjoner. - 2. utg., slettet. - M .: Publishing Center "Academy", 2005. - 208 s.

Metoder for systemisk pedagogisk forskning: Lærebok. M .: Folkeundervisning. - 2002 .-- 208 s.

Savenkova A.I. Innholdet og organiseringen av forskerutdanning for skoleelever. - "Skoledirektørens bibliotek", 2003, nr. 8.

Sideko A.S., Brusentsova N.V. / Under. Ed. Sidenko A.S. Lærer-forskers arbeidsbok (en veiledning for å hjelpe en nybegynner forsker). Del 1. M .: APK og PPRO, 2006. - 68 s.

www.researcher.ru portal for studentforskningsaktiviteter.

Departementutdanning og vitenskap i Folkerepublikken Donetsk

Donetsk republikanske økologiske og naturalistiske senter

TEMA

FORSKNING ARBEID MED HAGEARBEID OG

RÅD FOR DERES IMPLEMENTERING I VIDERE UTDANNINGSINSTITUSJONER

Sammensatt av: Kirillenko Svetlana

Konstantinovna, hode avdeling

landbruk DonRENC,

Cand. biol. vitenskaper

Donetsk - 2016

Programmet til hage- og vindyrkingskretsene sørger for arbeidet med dyrking av plantemateriale i en fruktskole og en barnehage; plante frukttrær og studere mer effektive metoder for vegetativ forplantning av bæravlinger. Spesifisiteten til felteksperimentet med frukt- og bærvekster skyldes deres biologiske egenskaper, hvor vane, levetid og store individuelle variasjoner av trær og busker er av stor betydning for planlegging, organisering og gjennomføring av eksperimenter. Når du planlegger et felteksperiment i hagen og på bærplantasjer, er det nødvendig å ta hensyn til ikke bare variasjonen av indikatorer avhengig av kvaliteten på jorda på forsøksområdet og plasseringen av plantene, men det er også bra å kjenne planters individuelle variabilitet i eksperimentets setting. Individuell beregning av utbyttet eller andre indikatorer som karakteriserer variabiliteten til planter er grunnlaget for riktig fordeling av de studerte plantene i grupper i henhold til deres tilstand (relativt svak, middels og sterk) ), bestemme det nødvendige antallet planter på stedet og etablere antall observasjoner. I fruktvekster er det en ganske stabil relativ variasjon i avling, som vedvarer i mange år. Denne stabiliteten til indikatorer, avhengigheten av planters vekst og fruktdannelse av deres opprinnelige tilstand bør brukes i forskningsarbeid med flerårige frukt- og bæravlinger. Planter bør kombineres på en slik måte, avhengig av den opprinnelige tilstanden og alternativene, slik at hver av dem bruker alle de forskjellige forholdene på det eksperimentelle stedet.

Plantemateriale av fruktvekster bør dyrkes i barnehager med bevaring av spesielle forhold. Det er nødvendig å bruke standard grunnstammer, og under frøformering - de mest hardføre artene og variantene fra modertrær, velg standard "wilds" med jevn utviklingsstyrke og bruk stiklinger fra strengt godkjente trær for spiring. Alle planter i barnehagen skal behandles likt og grundig. Plantematerialet velges i barnehagen før det graves opp og stilkens diameter, høyden på plantene, antall og vekst av skudd måles. Alle utvalgte frøplanter må være jevne i kraft og med et godt rotsystem. Av erfaring er det nødvendig å utelukke alle syke, små planter som ikke er gjenstand for videre studier.

Valg av ensartede frøplanter, testplanter velges for hver variant og plott ved hjelp av metoden for sannsynlig prøvetaking, det vil si ved randomisering, som utelukker forskerens vilkårlige eller ufrivillige subjektivitet. For agrotekniske eksperimenter anbefales det å bruke tomter med antall tellende trær:

for frukttrær - 6-10 trær;

for busker - 10-20 busker

i frøplantebarnehagen - 20-25 kvm. m

for jordbær - 20-40 m.

Alle eksperimenter som krever nøyaktige sammenligninger bør som regel utføres med 4-6 ganger repetisjon. For eksperimenter av foreløpig karakter er tre ganger repetisjon mulig.

Avlingen av frukttrær tas i betraktning ved en generell metode ved å veie avlingen fra alle testtrærne. For å vurdere effektiviteten til agrotekniske metoder eller varianter, utføres følgende grunnleggende undersøkelser og observasjoner:

1. Øyeobservasjon av graden av frukting av hvert tre i poeng og mulig utbytte i kilogram;

2. Regnskap for økonomisk egnede frivillige;

3. Vektregnskap for innhøstingen;

4. Vurdering av kvaliteten på avlingen, smak, størrelse og ensartethet av frukt, deres utbytte etter varianter, tidspunkt for innsamling, biokjemisk sammensetning og andre.

Hos unge trær som akkurat begynner å bære frukt, tas avlingen i betraktning fra hele stedet. For å finne gjennomsnittsavlingen fra et tre deles avlingen fra alle trærne på antall trær det gjelder, og trær som ikke bærer frukt tas også i betraktning. Med full frukting tas avlingen i betraktning separat for hvert tre. Begynnelsen av full frukting tas konvensjonelt året når utbyttet fra ett regnskapstre i gjennomsnitt når: minst 25 kg for et epletre, 15 kg for en pære og minst 10 kg for steinfrukter.

Utbyttet fra hver repetisjon og generelt fra varianten (varianten) i centners fra 1 hektar beregnes med formelen:

B = A/B. 100, hvor:

A er gjennomsnittlig avling fra ett tre (i kg);

B - fôringsområde på ett tre (i kvm).

Regnskap for innhøstingen i eksperimenter med bæravlinger (rips, stikkelsbær, jordbær) utføres etter den generelle metoden, vekten av innhøstingen av bær i hver høsting bestemmes i alle områder av hvert av alternativene.

For etablering av feltforsøk med druer skilles det ut parseller som er typiske når det gjelder naturlige forhold (klima, jordsmonn, relieff, eksponering og så videre), sortsammensetning og agroteknisk tilstand av plantinger i sonen der forskningsresultatene vil være. brukt. Eksperimenter med druer, som utføres for å oppnå de nødvendige resultatene for en sammenlignende vurdering av de studerte variantene eller variantene, må utføres med minst 4 ganger gjentakelse. Tredobbel repetisjon er tillatt for eksperimenter av pedagogisk karakter, samt for eksperimenter i veljevnede vingårder.

Avlingsregnskap utføres ved å veie drueklaser samlet fra alle regnskapsbusker på stedet.

Omtrentlig tema for eksperimentelt arbeid

1. Studere fruktdannelsen til ulike varianter (inkludert lokale) av nøttebærende varianter.

For å identifisere de beste lokale variantene av valnøttavlinger, utføres en undersøkelse ved å bruke skjemaet ovenfor:

By, distrikt, landsby:

1. Avlastningsforhold, bratthet og eksponering av skråningen som et tre, en gruppe trær vokser på;

2. Dybde av grunnvann;

3. Navn på rasen, sort;

4. Alderen på treet, året for planting, poding eller selvrotet;

5. Vekststyrke, trehøyde og kronediameter (i m), stammetykkelse (i cm);

6. Tid for blomstring av treet, begynnelsen av dannelsen av eggstokken, tidspunktet for fruktmodning, intensiteten av frukting (årlig, periodisk);

7. Gjennomsnittlig avling i kg per tre;

8. Frostmotstand;

9. Hvilke skadedyr og sykdommer skader sorten;

10. Generelle kjennetegn ved fruktkvalitet:

Størrelsen på frukten;

Gjennomsnittlig fostervekt;

Form (avrundet, avrundet-langspent, ovaleformet, flatt);

Farging (lys sand, stråfarge, etc.);

Skalltykkelse (fra 1,5 mm - 2 mm);

Skallform (glatt, cellulær);

Arten av den interne strukturen til skilleveggene (tynne eller treaktige).

11. Prosentandel av kjerneutgang - fra 40 til 65%;

12. Biokjemiske indikatorer: innhold av karbohydrater, proteiner, fett (opptil 65%);

2. Påvirkning av gjødsel på utbyttet av stikkelsbær, rips.

Eksperimentopplegg.

Alternativ 1 - uten gjødsel (kontroll);

Alternativ 2 - fôring med ammoniumnitrat med en hastighet på 20 g per 1 kvadratmeter;

Alternativ 3 - toppdressing om våren med ammoniumnitrat (20 g per 1 kvm) og om høsten med superfosfat (30 g per 1 kvm) og kaliumklorid (15 g per 1 kvm. M).

Forskningsmetodikk. I plantingene, for hvert alternativ, velges 5 like utviklede stikkelsbærbusker i to planteperioder, for hvilke nødvendig omsorg utføres.

Regnskapselementer.

1. Måling av den totale lengden av ettårig skuddvekst på hver busk og generelt etter varianter. Sammenligning med kontroll.

2. Telle høsten av bær fra en busk og etter alternativer. Sammenligning med kontroll.

3. Bestemmelse av massen av bær.

3. Påvirkningen av plantetetthet på utbyttet av solbær.

Erfaringsordning:

Alternativ 1 - planting av planter i henhold til ordningen 2,0 x 1,0 m (kontroll);

Alternativ 2 - planting av planter i henhold til ordningen 2,0 x 0,75 m;

Alternativ 3 - planting av planter i henhold til ordningen 2,0 x 0,5 m;

Eksperimenter bokmerketeknikk. 2 måneder før forsøket legges på stedet per 1 kvm. m gjødsel påføres: organisk - 10-12 kg, mineral - superfosfat - 60 g, kaliumklorid - 20 g. Etter gjødsling blir tomten pløyd eller gravd opp jorda til en dybde på 25-27 cm, og deretter jevnet. Planter plantes manuelt i oktober under en snor med merker i en avstand på 1,0 m, 0,75 m, 0,50 m. Frøplantene plantes 3-4 cm dypere enn de vokste i barnehagen. Etter komprimering av jorda i frøplantene blir de vannet og mulket, deretter kuttes den overjordiske delen av plantene av med sekatører, og etterlater 3-4 knopper på skuddet. Hver variant av forsøket skal bestå av tre rader med rips 10 løpende meter lange. Telle elementer:

1. Måling av sommerens totale vekst av skudd på hver busk separat og generelt i henhold til varianter;

2. Bestemmelse av utbyttet fra hver busk og ved opsjoner;

3. Bestemmelse av massen av bær i gram for hvert av alternativene;

4. Sammenligning av massen av bær i gram etter alternativer.

4. Påvirkning av bringebærbeskjæringens natur på fruktsettingen.

Eksperimentopplegg.

Alternativ 1 - beskjæring av skudd i en høyde på 1,7 m;

Alternativ 2 - beskjæring av skudd i en høyde på 1,5 m;

Alternativ 3 - beskjæring av skudd i en høyde på 1,3 m;

Alternativ 4 - beskjæring av skudd i en høyde på 1,1 m;

Alternativ 5 - beskjæring av skudd i en høyde på 0,8 m.

Eksperimenter bokmerketeknikk. Beskjæring utføres tidlig på våren før starten av saftstrømmen. Hver variant skal inneholde 10-15 bringebær eller 2 løpemeter. Planter må være godt utviklet og sunne. Beskjæring utføres én gang i alle varianter. Dato for trimming er notert i feltbok og observasjonsdagbok. Om sommeren, under modningsperioden til bærene, telles antall fruktgrener, lengden måles, og utbyttet registreres for hvert alternativ. Om høsten, ved slutten av vekstsesongen, telles antall nye skudd.

5. Variasjonsstudie av hagejordbær.

Enten den lokaliserte eller den vanligste lokale varianten av hagejordbær (jordbær) bør tas som standard.

Opplev bokmerkeordning.

Alternativ 1 - planting av prøver av en sonet (lokal) variant - kontroll;

2, 3, 4, 5, 6 varianter: varianter som er studert i sammenligning med en kontroll (lokal) variant.

I forskning er det nødvendig å velge og teste de mest produktive og motstandsdyktige variantene under lokale forhold, det er ønskelig å velge nye varianter. Sortene må være av samme modningsgruppe!

Eksperimenter bokmerketeknikk. Området for å legge bæret må jevnes ut. Minst 100 busker av hver sort er plantet på stedet. Planter plantes i 2-4 rader i separate seksjoner med en avstand på 1 m mellom rader og 15-20 cm på rad. På slutten av raden plantes en beskyttende stripe i 5-6 busker fra kontrollsorten.

Variasjonsstudie utføres i henhold til følgende indikatorer:

1. Tidspunktet for fenofasene i vekstsesongen;

2. Vinterhardhet av planter;

3. Motstand mot sykdommer og skadedyr;

4. Produktivitet fra busken og hele tomten (g)

5. Bærkvalitet, størrelse, smak, utseende.

6. Studie av effektiviteten til ulike normer for nitrogengjødsel for hagejordbær.

Eksperimentopplegg.

1. alternativ - uten gjødsel (kontroll);

Alternativ 2 - P -240, K-240 - bakgrunn;

Alternativ 3 - bakgrunn + nitrogen-60;

Alternativ 4 - bakgrunn + nitrogen-120;

Alternativ 5 - bakgrunn + nitrogen-180;

Alternativ 6 - bakgrunn + nitrogen -240;

Bruk av gjødsel i frukthager og bærmark er et viktig tiltak for å bedre forholdene for rotnæring hos planter, øke produktiviteten og motstanden mot ugunstige forhold, spesielt i et område med ustabile klimatiske forhold. Nitrogen er bedre enn andre elementer av mineralernæring, det kan øke veksten, øke utbyttet. Mangel på nitrogen fører til en reduksjon i klorofyll i bladene, og samtidig til en reduksjon i intensiteten av fotosyntesen. Samtidig har bladene en gulaktig fargetone og faller for tidlig. Fruktene er små. Et overskudd av nitrogen er også uønsket. I denne forbindelse er det nødvendig å bestemme den optimale graden av nitrogengjødsling av hagejordbær under spesifikke forhold for å øke utbyttet og kvaliteten på bærene. Gjødseldoser tilsettes i kg/ha basert på virkestoffet. Fosfor- og kaliumgjødsel påføres før planting av jordbær i form av granulært superfosfat (20%) og kaliumklorid (54%) av det aktive stoffet. Nitrogengjødsel tilføres om våren i form av ammoniumnitrat (35 %) før første jordarbeiding.

Tomtens areal er minst 3-4 kvm. m (du kan 5-6 kvm). Eksperimentet bør gjentas tre ganger.

Elementer for regnskap for effektiviteten til gjødsel.

1. Bestemmelse av gjennomsnittsstørrelsen på arkplaten (på millimeterpapir bestemmer arkets areal);

2. Regnskap for antall rosetter, stengler, blomster, eggstokker og modne bær;

3. Antallet krypende skudd og rosetter av blader etter slutten av skuddveksten (10 planter måles på hvert sted);

4. Regnskap for avling og kvalitet på bær. Høsten av bær bestemmes fra stedet ved veiing. For å bestemme gjennomsnittsvekten av bær, tas prøver på 300-400 g.

7. Påvirkning av tidspunktet for planting av stiklinger av solbær (eller rødt) på rotdannelse og vekst.

Eksperimentopplegg.

Alternativ 1 - stiklinger plantes i andre halvdel av september eller begynnelsen av oktober (avhengig av årets klimatiske forhold);

Alternativ 2 - stiklinger høstet om høsten plantes med begynnelsen av vårarbeidet;

Alternativ 3 - stiklinger høstet om høsten plantes 15 dager etter planting i alternativ 2;

Alternativ 4 - stiklinger høstet om høsten plantes 15 dager etter planting i alternativ 3;

Det gjøres systematiske observasjoner, nedtegnet i dagbok, og om høsten telles antall stiklinger som har slått rot (dette arbeidet kan utføres med grunnskoleelever).

8. Reproduksjon av rips, stikkelsbær ved horisontal lagdeling (ved å bøye og feste til jordoverflaten).

Eksperimentopplegg.

Alternativ 1 - bøying ned av årlige basalskudd - kontroll;

Alternativ 2 - bøye ned to år gamle grener;

Alternativ 3 - bøye tre år gamle grener.

I alle varianter tas solbærbusker (eller stikkelsbær) av samme alder, av samme sort. Antall busker i hver variant skal være det samme. I den første versjonen er alle sterke årlige basalgrener valgt for bøying, 10 fra hver busk. I den andre tas bare to år gamle grener fra hver busk for bøyning, i den tredje - bare treårige grener. Antall grener som bøyer seg ned er det samme i hver busk. Dagboken noterer tidspunktet for bøyningen av grenene, utseendet til de første bladene på jordoverflaten, den første innpakningen av unge skudd, den andre og tredje innpakningen, vanning av grenene, løsne jorda nær de bøyde grenene, antallet av grener som har slått rot i hvert alternativ (dette eksperimentet kan utføres med ungdomsskolebarn).

9. Bestemmelse av det optimale tidspunktet for planting av hagejordbær under forskjellige klimatiske forhold.

Eksperimentopplegg.

Alternativ 1 - landing i august (kontroll);

Alternativ 2 - landing i september;

Alternativ 3 - vårplanting i mai.

Alternativ 4 - landing i oktober;

Alternativ 5 - landing i juni.

For forsøket er det tilrådelig å ta varianter sonet i et gitt område. Fôringsareal i alle varianter er 70 x 15 cm Agroteknologi er generelt akseptert i henhold til studieområdet.

Observasjoner:

1. Bestemmelse av antall uttak (per 1 løpende meter av en rad);

2. Produktivitet, kg fra 1 gang. m rad i første, andre, tredje år.

3. Kvaliteten på bærene, avhengig av sorten;

4. Graden av skade på planter av sykdommer.

10. Påvirkningen av arten av beskjæringen av vintreet på utbyttet.

Eksperimentopplegg.

Alternativ 1 - 4-5 øyne på et fruktskudd;

Alternativ 2 - 7-8 øyne på et fruktskudd;

Alternativ 3 - 9-10 øyne på et fruktskudd;

Alternativ 4 - 10-12 øyne på et fruktskudd.

I løpet av forsøksperioden må den totale belastningen av øynene på en busk i alle varianter være den samme. For eksempel: det totale antallet skudd per busk kan være 40-60, etc. Dette bestemmes av forskeren selv, basert på utviklingstilstanden til busken, bruksforhold, variasjon, etc. Utbyttet av en druebusk avhenger ikke bare av antall skudd igjen etter beskjæring, men også av lengden på skuddene som er igjen. Under forsøket er det obligatorisk å utarbeide en agroteknisk arbeidsplan, gjennomføre fenologiske observasjoner og føre innføringer i observasjonsdagboken. Når man tar hensyn til utbyttet, bestemmes antall bunter på en busk, gjennomsnittsvekten til en haug, utbyttet fra en busk og utbyttet per 1 hektar.

Arbeidsprogram

om forskningsaktiviteter til studenter

Behandlet på møtet

metodisk assosiasjon

historisk og juridisk syklus

Protokoll nr. datert "" september 2017

Moskva 2017

Planlagte resultater av å studere emnet ………………………………………………… ……… .3

Temaplan ………………………………………………………………………………… ..… 13

Planlagte resultater av kurset

Forklarende merknad.

Relevans.

Hovedoppgaven til moderne utdanning er dannelsen av spesielle ferdigheter hos studenter, samt utvikling av nøkkelferdigheter og kunnskap som er nødvendig i forskningssøk.

Forskningsaktiviteter - som definert av den føderale loven "On Science and State Scientific and Technical Policy" datert 12. juli 1996, aktiviteter rettet mot å skaffe og anvende ny kunnskap, inkludert grunnleggende forskning, anvendt forskning. (Big Law Dictionary. Akademik.ru. 2010.)

Evnen til å organisere forskningsarbeid forutsetter følgende ferdigheter: evne til å se problemer; å spørre spørsmål; legge frem hypoteser; å definere begreper; klassifisere; observasjonsevner og -evner; gjennomføre eksperimenter; evnen til å trekke konklusjoner og konklusjoner; ferdigheter og evner til å strukturere materialet; jobbe med tekst; evnen til å bevise og forsvare sine ideer.

Hver studie har sine egne egenskaper. Før du starter arbeidet, identifiserer forskeren problemets natur. Setter mål og mål for sitt fremtidige arbeid, skisserer veier og søker etter spesifikt materiale. Det er spesielt viktig å ta hensyn til nivået på forskningsutstyr og ens evner.Basert på de raske endringene i samfunnet, endrer vi selve naturen til utdanningsmiljøet, det er viktig å utvikle og forbedre nye måter for utdanning og pedagogiske teknologier . I denne forbindelse er forskningsaktiviteten til studenter relevant, rettet mot individuell utvikling av personlighet, kreativ initiering, utvikling av ferdighetene til uavhengig navigering i informasjonsfelt, dannelsen av studentenes universelle evne til å sette og løse problemer for å løse problemer som oppstår i livet - yrkesaktivitet, selvbestemmelse, Hverdagsliv. Spesielt viktig i moderne forhold i informasjonsrommet er oppdragelsen av en virkelig fri personlighet, dannelsen av studentenes evne til å tenke selvstendig, tilegne seg og anvende kunnskap, tenke nøye over beslutningene som er tatt og tydelig planlegge handlinger, effektivt samarbeide i grupper med mangfoldig sammensetning og profil, for å være åpen for nye kontakter og kulturelle bånd.

Formålet med programmet: Dannelse av ferdigheter til å navigere i ulike vitenskapelige hypoteser, utvikle evnen til å fremsette og utvikle sin egen versjon. Å få erfaring med kreativ aktivitet, hvis resultat er et spesifikt intellektuelt produkt.

Oppgaver:

gjøre studentene kjent med hovedkomponentene i forskningsaktiviteter;

mestring av studenter av vitenskapelige metoder for erkjennelse, utdyping og kreativ assimilering av det studerte materialet;

studie av metoder og metoder for uavhengig løsning av vitenskapelige problemer.

Listen over planlagte læringsutbytte i forskningsaktiviteter, korrelert med de planlagte resultatene av å mestre kursprogrammet:

evnen til å generalisere, analysere, oppfatte informasjon, sette et mål og velge måter å oppnå det på;

evnen til å analysere verdensbilde, sosialt og personlig viktige filosofiske problemer;

evnen til å logisk korrekt bygge muntlig og skriftlig tale;

evne til presentasjonsevne, evne til å snakke til et publikum.

Angivelse av emnets plass i oppbyggingen av utdanningsprogrammet

Studiet av kurset innebærer utvikling av teoretisk kunnskap innen forskningsarbeid og en rekke praktiske ferdigheter, hvis implementering vil tillate studentene å kompetent nærme seg det vitenskapelige problemet med arbeidet sitt. Gitt spesialiseringen til kadettkorpset vårt, er innholdet i valgfaget først og fremst fokusert på å drive forskningsarbeid innen jus, samfunnsvitenskap og historie, men assimileringen av de generelle prinsippene og tilnærmingene til organisering av denne aktiviteten presentert i den kan brukes av studenter å utføre forskning på andre vitenskapelige områder. ...

Pkt. 1. Forberedelse til forskningsarbeid (3 timer)

Tema 1.1. Spesifikasjonene til organisasjonen, klasser, generelle krav til studenter. Forskningsaktiviteters rolle for å heve utdanningsnivået.

Emne 1. 2. Fastsettelse av hovedkomponentene i vitenskapelig arbeid Stadier av vitenskapelig arbeid.

Seksjon 2. Informasjonsressurser for forskningsarbeid (8 timer)

Tema 2.1 Begrepet informasjonskilder for vitenskapelig arbeid Grunnleggende om metoder for arbeid med informasjonskilder.

Emne 2. 2. Bibliografiske ressurser for vitenskapelig forskning. Generelle bibliografiske publikasjoner, kataloger over biblioteker.

Emne 2. 3. Oppslagsverk og referansepublikasjoner Internettressurser i vitenskapelig forskning.

Tema 2. 6. Spesifisitet ved forskerens arbeid med tidsskrifter.

§ 3. Organisering av forskningsvirksomhet. (3 timer)

Tema 3.2 Forskningsobjekt. Mål og mål for studiet.

Seksjon 4. Metoder for vitenskapelig forskning. (4 timer)

Del 5. Grunnleggende om tekstlogikk. (klokka 5)

§ 6. Registrering av resultater av forskningsarbeid. (4 timer)

Seksjon 7. Offentlig presentasjon av forskningsresultater. (4 timer)

§ 8. Praktisk orientering i forskningsvirksomhet. (3 timer)

	3. Tematisk plan
	Navn på seksjoner, emner	Mengde timer
	§ 1. Forberedelse til forskningsarbeid.
	Tema 1.1. Spesifikasjonene til organisasjonen, klasser, generelle krav til studenter. Forskningsaktiviteters rolle for å heve utdanningsnivået.
	Emne 1. 2. Fastsettelse av hovedkomponentene i vitenskapelig arbeid. Stadier av vitenskapelig arbeid.
	Seksjon 2. Informasjonsressurser for forskningsarbeid.
	Tema 2.1. Konseptet med informasjonskilder for vitenskapelig arbeid. Grunnleggende om metoder for å arbeide med informasjonskilder.
	Emne 2. 2. Bibliografiske ressurser for vitenskapelig forskning. Generelle bibliografiske publikasjoner. Bibliotekkataloger.
	Emne 2. 3. Oppslagsverk og oppslagsverk. Internettressurser i vitenskapelig forskning.
	Emne 2. 4. Sitater og deres bruk.
	Emne 2. 5. Essays som en kort formulering av forskningsproblemet.
	Tema 2. 6. Spesifisitet ved forskerens arbeid med tidsskrifter.
	Tema 2. 7. Ekskursjon til bybiblioteket.
	§ 3. Organisering av forskningsvirksomhet.
	Tema 3.1. Valg av forskningstema. Søk og formulering av problemet. Dens relevans, nyhet, betydning. Begrunnelse for relevansen av det valgte problemet.
	Tema 3.2. Studieobjekt. Mål og mål for studiet.
	Emne 3. 3. Begrepet en hypotese. Hypotese som en antagelse om etablering av sammenhenger mellom fenomenene som studeres. Typer hypoteser. Teknikk for å formulere en hypotese.
	Seksjon 4. Metoder for vitenskapelig forskning.
	Emne 4. 1. Kjennetegn ved vitenskapelige forskningsmetoder. Empiriske metoder.
	Emne 4. 2. Teoretiske metoder.
	Tema 4. 3. Organisering av eksperimentelt arbeid.
	Tema 4. 4. Statistisk bearbeiding av forskningsresultater.
	Del 5. Grunnleggende om tekstlogikk.
	Emne 5. 1. Grunnleggende teknikker for å lagre informasjon.
	Tema 5.2. Arbeid med kilden. Abstrakt, abstrakt, synopsis, sammendrag, plan. Spesifisiteten og formålet med hver av typene informasjonslagring.
	Emne 5. 3. Teknologi for arbeid med det abstrakte, typer abstrakter. Vitner.
	Emne 5. 4 Plan og synopsis av en litterær kilde.
	Emne 5. 5. Interanalyse og selvanalyse av sammendrag om akademiske emner. Bruke en datamaskin til å lagre informasjon.
	§ 6. Registrering av resultater av forskningsarbeid.
	Emne 6. 1. Strukturen i vitenskapelig arbeid.
	Emne 6. 2. Utforming av en vitenskapelig tekst.
	Emne 6. 3. Utforming av formler, tabell- og illustrasjonsmateriale.
	Emne 6. 4. Lage en liste over brukt litteratur.
	Seksjon 7. Offentlig presentasjon av forskningsresultater.
	§ 7. 1. Generelle kjennetegn ved offentlige ytringer.
	Seksjon 7. 2. Offentlig tale og metoder for å påvirke publikum.
	§ 7. 3. Forberedelse av offentlig tale.
	Seksjon 7. 4. De viktigste formene for vitenskapelig tale. Måter å organisere det i abstraktet av talen.
	§ 8. Praktisk orientering i forskningsvirksomhet.
	Tema 8. 1. Dataverksted.
	Tema 8. 2. Analyse av forskningsarbeid.
Total: