Anna Senich
Talespill og oppgaver om emnet "Kjæledyr"
Didaktiske spill og oppgaver om emnet "Kjæledyr".
Didaktisk spill"Hvem bor hvor?"
Griser bor i en grisesti.
Kyr bor i et fjøs.
Hestene bor i en stall.
Kaniner lever i en kanin.
Hunden bor i en kennel.
Katten bor i huset.
Didaktisk spill «Nevn profesjonene» (lag setninger med navn på yrker).
Kalveskuret vanner kalvene.
Hyrden passer på kyrne.
Milkmaid melker kyr.
Brudgommen vasker hestene.
Didaktisk spill "Finn halene" (dannelse av besittende adjektiver).
Oksehale - okse
kuhale - kuhale
kattens hale - kattedyr
bunny hale - bunny
hestehale - hest
grisehale - grisehale
Didaktisk spill "Hvem forsvarer seg med hva?" (saksbehandling, substantivformdannelse flertall instrumentell kasse).
Ram - horn
hund - tenner
hest - hover
katt - klør
okse - horn, hover.
Didaktisk spill "Fullfør setningen."
Det er mange i flokken...
Det er mye i flokken...
Det er mye i huset...
Det er mye i grisehuset...
Melkejenta melker...
Brudgommen gir vann...
Didaktisk spill "Hvem gir hvilken fordel?"
Grisekjøtt
hund - vokter huset
hest - transporterer varer
sau - ull, kjøtt
kanin - pels, kjøtt
ku - melk, kjøtt
katt fanger mus
geit - melk, kjøtt
Didaktisk spill "En - mange".
Ett barn - mange barn
en kalv - mange kalver
ett føll - mange føll
ett lam - mange lam
en gris - mange smågriser
en valp - mange valper
en kattunge - mange kattunger
en liten kanin - mange små kaniner
Ku elg
katt - mjauer
hund - bjeffer
gris - grynter
ram - blåser
hest naboer
Didaktisk spill "Hvem spiser hva?"
Sau - gress
katt - melk
ku - høy
geit - gress, høy
hundekjøtt
Didaktisk spill "Hvem uten hva?" (dannelse av substantiv i genitiv kasus)
Geit - uten horn
gris - uten snute
sauer - ingen ører
hund - ingen hale
ku - uten horn
hest - ingen manke
Didaktisk spill "Nevn det kjærlig." (Danning av substantiv ved bruk av diminutive suffikser)
Sau - sau
katt - pus
hund - hund
gris - gris
geit - geit
hest - hest
Didaktisk spill "Samstem tegn for substantiver."
Føll - liten, svak, hjelpeløs, engstelig, forsvarsløs, kjærlig, søt
valp – leken, livlig, aktiv, nysgjerrig, sint
barn – sta, engstelig, forsvarsløs, søt, vakker, kjærlig, grå
gris - leken, rosa, lubben, munter, liten, morsom
liten kanin - langøret, grå, engstelig, fluffy, forsvarsløs, eng
lam – hvit, engstelig, feig, krøllete, luftig, søt
kalv – hengiven, sta, leken, klønete, leken
kattunge – luftig, kjærlig, leken, fingernem, kvikk, leken
Didaktisk spill "Nevn familien."
Grissvin - smågriser
søye – vær – lam
kanin - kanin - liten kanin
geit – geit – kid
okse - ku - kalv
hest - hest - føll
Gåter om kjæledyr.
Sulten - roping,
Full - tygger,
Små barn
Gir melk. (Ku)
Det er en høystakk midt i gården:
Foran er det en høygaffel, bak er det en kost. (Ku)
Tykt gress flettet sammen,
Engene er krøllet sammen,
Og jeg selv er helt krøllet,
Til og med en krøll av et horn. (RAM)
Over fjellene, over dalene
Han har på seg pels og kaftan. (RAM)
Det levende slottet knurret
Han la seg over døra.
To medaljer på brystet.
Bedre ikke gå inn i huset! (Hund)
Se, han blir kjærtegnet,
Du erter og det biter. (Hund)
Han er venn med eieren,
Huset er bevoktet
Bor under verandaen
Hale i en ring. (Hund)
Jeg kan vaske meg ren
Ikke med vann, men med en tunge.
Mjau! Hvor ofte drømmer jeg
Underkål med varm melk! (Katt)
Snutepartiet er bart,
Stripete pels,
Vasker ofte
Jeg vet ikke om vann. (Katt)
Gråter på terskelen
Skjuler klørne
Han vil stille inn i rommet,
Han vil spinne og synge. (Katt)
Spisse ører
Det er puter på potene,
Bart som bust
Buet rygg.
Sover på dagtid
Ligger i solen.
Vandrer om natten
Han går på jakt. (Katt)
Med skjegg, ikke en gammel mann,
Med horn, ikke en okse.
Ikke en hest, men sparker,
De melker, men ikke kua,
Med dun, ikke en fugl.
Den trekker bast, men vever ikke bastsko. (Geit)
Han går og går og rister på skjegget,
Forespørsler om urter:
"Meg-meg-meg, gi meg noe deilig." (Geit)
Det er en nikkel
Men han vil ikke kjøpe noe. (Gris)
I stedet for en hale - en krok,
I stedet for en nese er det en snute.
Grisungen er full av hull,
Og kroken er urolig. (Gris)
Jeg graver i bakken med min lille snute,
I skitten sølepytt Jeg tar en svømmetur. (Gris)
Fire skitne hover
De klatret rett ned i trauet. (Grisunge)
Publikasjoner om emnet:
Didaktiske spill for dannelse av konsepter "Ville og husdyr" 1 «Hvem snakker jeg om» Formål: Å avklare og aktivere leksikon. Lær barna å bestemme preposisjonens kasusform av substantiver.
Lekser om det leksikalske temaet «Husdyr og deres unger. Lyd [og]" Tema: Husdyr og deres unger. Lyd I 1. Bekjentskap med bokstaven og lyden I Kopier bokstaven I i en notatbok 2. Lær: Bokstav I diagonalt.
Åpen leksjon om emnet "Kjæledyr". Det fant sted i vår gruppe åpen leksjon. Lærere barnehage kom til oss for å vurdere.
"Min lille landsby" ( mellomgruppe). Mål: Å forbedre og tydeliggjøre barns ideer om husdyr. Aktiver ordboken ved å.
SAMMENDRAG AV EN INDIVIDUELL LEKSE MED ET BARN SOM LIDER fra MOTOR ALALIA. Emne: «Kjæledyr» Mål: Pedagogisk: Aktiver.
« Husdyr og ungene deres"
Du vil hjelpe barnet ditt til å bli mer nysgjerrig, utviklet og vellykket, Hvis:
1. Gjenta navnene med barnet ditt kjæledyr og hvorfor disse dyrene kalles kjæledyr(de bor ved siden av en person, gir fordeler til en person, og han tar seg av dem)
2. . Husk sammen med barnet navnet på ungene kjæledyr.
3. Inviter barnet ditt til å spille et spill "Hvem har hvem?": En voksen heter noen kjæledyr, og barnet kaller denne ungen dyr.
4. Finn ut om barnet vet hvordan det skal avgi stemme dyr(Katt - mjauer; gris - grynt; hund - bjeffer; sauer - blåser; ku - moose)
5. Inviter barnet ditt til å gjette gåter om kjæledyr.
6. Be barnet ditt velge ord som kjennetegner kjæledyr. (For eksempel: katt - fluffy, kjærlig, fingernem, bart; hest - sterk, rask, hardfør, grasiøs, etc.)
7. . Spill et spill med barnet ditt "Mistet og funnet". Du kaster ballen til barnet og ringer
del av kroppen dyr, danner barnet en frase med et besittende adjektiv og returnerer ballen til deg. For eksempel: kaninører er kaninører, hundehale er hundehale osv.
"Kjæledyr»
1. Se på bildene sammen med barnet ditt. Gi navn til dyrene og deres babyer. Fortell oss hva de mater husdyr, hvilke fordeler de gir mennesker, hvordan de
passer på dem. Sett inn det generelle konseptet "kjæledyr" i ordboken.
2. Ta hensyn til særegne trekk dyr. Øvelse: "Hva har du?"
hvem?": Vis bildene og navngi kroppsdelene til husdyr.
Kua har horn,.... Hesten har manke,....
Grisen har snute,.... Hunden har poter,....
3. Øvelse "Ring meg vennlig": Gi kjærlig navn til far, mor og baby til hvert husdyr.
Katt— katt, katt— katt, kattunge— kattunge.
Hund - ..., hund - ..., valp - .... Okse - ..., ku - ..., kalv - ....
Geit - ..., geit - ..., kid - .... Ram - ..., sau - ..., lam - ....
4. Fortell barnet navnene på husene som en person bygde til familien sin
dyr (for kyr - en låve, for griser - en grisesti, etc.).
Ku— nynner.
Katt - .... Hund - .... Hest - .... Gris - ....
6. Øvelse "Velg, navn, husk": Fullfør setningene (match og
navngi så mange handlingsord som mulig).
Hund (hva gjør den?)— snuser, knurrer, gnager, vokter...
Hest (hva gjør den?) - .... Gris (hva gjør den?) - ....
7. Oppgave "Hva glemte kunstneren å tegne?": Hvem tegnet kunstneren? Hva
mangler fra hvert dyr? (Kaninen mangler ører. Osv.) Hjelp artisten. Tegn de manglende delene av kroppen.
8. Øvelse "Si med ett ord": Fullfør setningene:
En geit har ingen horn. Hun er hornløs. Du fullførte hornene, og nå er hun hornet.
En kanin har ingen ører. Han... Du er ferdig med å tegne ørene, og nå...
Katten har ikke hale. Hun... Du er ferdig med å tegne halen, og nå har hun...
9. U liten gris ferie. Kjæledyrene bestemte seg for å ønske ham gratulerer med dagen. Se på bildet. Nevn dyrene som kom til grisen i ferien. Hva heter husene deres? Koble hvert dyr til huset sitt med en farget linjebane. Hva tror du hver av gjestene ga grisen? (Koble gjestene og deres gaver med linjer).
Substantiv:
katt, hund, ku, geit, hest, gris, sau, katt, kattunger, valper, kalver, føll, lam, smågriser,
kaniner, okse, geit, hest, vær, flokk, flokk.
Verb:
mjau, bjeffe, knurre, bløt, nabo, mum, grynt, mate, vokte, vokte, leke, beite, svømme,
mate, hvin, melke, kjærtegne, bite, beite, slikke, sko, ri rundt.
Adjektiver:
luftig, glatt, hornet, kjærlig, sta, hovdyr, melkedyr, spreke, behendige, klønete,
kvikk , leken, omsorgsfull.
Fingergymnastikk
HVORFOR SOVER IKKE KATTER?
Hva skjedde med kattungene? (De knytter og løsner rytmisk fingrene på begge hender.)
Hvorfor sover de ikke?
Hvorfor åpnet de buffeten, (bøy fingrene en etter en, start med tommelen,
Først til høyre og deretter på venstre hånd)
Den nye koppen ble ødelagt.
Tromme falt
Klødd sofaen?
Hvorfor er potene deres
Kom du inn i noens sko?
Skålen med melken ble ødelagt,
Vekket du kattemoren din?
Hvorfor ble boken revet i stykker?
Fordi de fanger en mus. ( De bruker fingrene for å skildre klør - "å fange mus.")
V. Stepanov
Fingergymnastikk
SØNDAGSPUR
|
Tre rotter i dress og plysjhatter, Tre ender i halm sushi hatter, Tre katter med slør gjennomsiktig og tynn, Ja, tre små hunder uten et varmt teppe La oss gå en tur og møtte griser, To griser i silke fra hode til støvler. Men snart slo det til rullende torden Og alle løp hjem. S. Marshak |
(Bøy vekselvis fingrene på begge hender samtidig for hver navnet på dyret.) (Vekselvis streik knyttneve på knyttneve og håndflaten på håndflaten.) |
Koordinering av tale med bevegelsen "Dusty Song"
Mål: koordinering av tale med bevegelse. Kreativ utvikling fantasi.
Stien går rundt feltet.
Hest langs stien løper.
Det er en vogn bak hesten ringer
Og det er en hund i vogna ligger.
Stien knirker: knirker knirke.
Hesten løper: klapp-klopp.
Vognen ringer: ding- ding.
Og hunden fra vogna: voff woof
Og bak dem er stien samler støv.
Og bak dem støv virvler.
OG sand fosser bak dem
På tvers av feltet og diagonalt.
OG stien forsvant i støvet.
OG hesten forsvant i støvet,
Og vogner med hunder er det ikke det er sett,
Du kan bare høre som et sted langt unna...
Stien knirker: knirker knirke.
Hesten løper: klapp-klopp.
Vognen ringer: ding- ding.
Og hunden fra vogna... nei bjeffer
Fordi vovse nyser: - APCHHI!
EN . Usachev
(Gjøre "winder" foran brystet.)
(Hev høyt knærne.)
(Trekk håndflatene på sider.)
(Legg håndflatene under kinn.)
(Håndflatene glir mot hverandre venn.)
(Med never - bank-bank.)
(Rister på børstene hender.)
(Gjøre gripende bevegelser håndflatene.)
(Sett deg ned og sakte stå opp å gjøre rotasjonsbevegelser hender.)
(De lager en "winder".)
(Hev høyt knærne.)
(Trekk håndflatene på sider.)
(Legg hendene på wow.)
(Håndflatene glir mot hverandre venn.)
(Med never - bank-bank.)
(Rister på børstene hender.)
(De er overrasket, de rister skuldre .)
("De nyser.")
Dialog
Mål: utvikle generelle taleferdigheter, intonasjon uttrykksevne av tale.
KATT OG MUS
Katten sa til musen:
La oss bli venner med deg!
OG la oss være dette vennskapet
Før verne om døden.
Jeg er redd, - sa musen, -
At målet ditt er nært,
Og vennskapet vårt vil være det
Ekstremt kort!
Vi vil! - sa katten. -
Jeg kan forstå deg!
Jeg ser den kunnskapsrike
Du kan ikke ta det vekk fra musene!
S. Mikhalkov
Spill "Forvirring" ("Hvem bor hvor?")
Mål: utvikle seg auditiv oppmerksomhet, sammenhengende tale.
Fremdriften i spillet.
Læreren inviterer barna til å lytte til setningen og Rett feil.
For eksempel:
Katten bor i en kennel. – Katten bor i huset. Hest bor i en grisesti. – Hesten bor i en stall.
Spillet "Hvem baby mangler?"
Mål: å utvikle visuell oppmerksomhet, visuell hukommelse, konsolidere navnene på babydyr.
Fremdriften i spillet. Bilder med bilder vises på tavlen dyr og deres unger i par. Så læreren
fjerner bildet. Barn må gjette hvilken unge"tapt"
Et spill "Hva glemte kunstneren å male?"
Mål: å utvikle den grammatiske strukturen til tale (utdanning besittende adjektiver); utvikle visuelle
oppmerksomhet og observasjon.
Fremdriften i spillet. Læreren inviterer barna til å vurdere et bilde av kjæledyr, og
spør hvem kunstneren malte. Så læreren trekker barnas oppmerksomhet til det faktum at hvert dyr ikke har
en detalj malt. Det alle ikke har malt dyr?
For eksempel:
Kuas horn er ikke malt. Det gjør ikke katten malt kattepote. Etc.
Spill "Hvem gjemmer seg på bildet?"
Mål : utvikle visuell oppmerksomhet.
Et spill "Hvem er den odde ute?"
Mål: utvikle seg logisk tenkning, lære kommunikasjon monologuttalelse, konsolidere generalisering
begreper «ville dyr» og «husdyr».
Fremdriften i spillet. Læreren legger bilder foran barna og tilbyr å finne et ekstra dyr. Barnet skiller mellom
dyr er overflødige og forklarer valget sitt.
For eksempel:
Reven er overflødig, fordi hun er et vilt dyr, det er alle andre hjemmelaget.
Barnet som svarer riktig tar det ekstra bildet. til deg selv. På slutten av spillet ber læreren barna telle
antall stavelser i navnet til det ekstra dyret på bildet.
Spillet "Count It"
Mål: utvikle den grammatiske strukturen i talen, undervise koordinere substantiv med tall.
Fremdriften i spillet. Læreren ber barna telle kjæledyr. Spillet kan spilles med en ball.
For eksempel: en katt, to katter, tre katter, fire katter, fem katter.
Spillet "Animal Holiday"
Mål: å klargjøre barnas ideer om hva de spiser kjæledyr, utvikle sammenhengende tale.
Fremdriften i spillet. På bordet er det gjenstandsbilder som viser godbiter til forskjellige dyr. Barn har bilder av disse
kjæledyr. Barn må finne godbiter til sine dyr.
For eksempel:
Jeg har en geit. Høy til geita. En geit tygger høy.
Spill "Plasser innhegningene"
Mål: forbedre ferdighetene til stavelseanalyse av ord.
Fremdriften i spillet. Læreren legger den på magnettavlen bilder av husdyr og tre binger, forklarer at i den første pennen kan "klemmes" med dyr hvis navn bestå av en stavelse, i den andre korallen - av to stavelser, i den tredje består av tre stavelser. Barn går til brettet en etter en, velge dyr, uttale navnene deres tydelig i stavelser og
legg tegningene i den tilsvarende "pennen".
Ord: katt, okse, geit, sau, vær, gris, kanin, ku, hest.
Spillet "Gjett ordet"
fremhev den første og siste lyden i et ord.
Fremdriften i spillet.
Læreren legger ut bilder på bordet som viser kjæledyr og inviterer barn til å gjette hvilket ord
unnfanget i henhold til første og siste lyd. Det barnet som gjettet riktig, får et bilde. På slutten av spillet beregnes det
resultat.
For eksempel: Den første lyden er [s], den siste er [a] (hund).
Spill "Si ordet"
Mål: forbedre fonemiske prosesser, undervise bestemme antall og rekkefølge av vokallyder i
ord.
Fremdriften i spillet. Læreren viser orddiagrammer foran barna med vokallyder merket på dem, gjetter barn
navnet på dyret i henhold til diagrammet.
O___A - kat
O_A_ - hest
Y - okse
A_A_ - ram
Dikt for lesing og memorering
KITTY
Kattungen var så vakker!
Kattungen var så ulykkelig!
Han kunne knapt stå på potene
Så så og skalv så mye
Fra myke ører til hale...
Han var selvfølgelig foreldreløs.
Han mjauet til meg: "Hjelp meg!"
Mamma sa: "Ikke drøm."
Han mjauet til meg: "Redd meg!"
Mamma sa: "Ikke spør."
Han hulket og blunket med øynene
OG klatret opp på mammas sko.
Mor sukket: "Hva kan jeg gjøre?"
Jeg ropte: "Adoptere!"
V. Lunin
TILSTEDE
Kurven åpnes.
I det for en gave!
Ikke et leketøy, ikke et bilde -
Hunden er liten og levende.
Ørene er myke som filler
Nesen er som en ringeknapp,
Usikre poter
De beveger seg litt fra hverandre.
Silkevarm rygg
Han presser kjærlig mot ben...
Ikke et leketøy, ikke et bilde -
De ga oss en venn!
M . Stryomin
Et spill "Hvem trengs mest?"
Mål: utvikle sammenhengende tale, lære bort sammenhengende tale monologuttalelse, aktivere barnas ordforråd
Av leksikalsk tema"Kjæledyr".
Fremdriften i spillet. Læreren inviterer barna til å legge til historien, prøv å forklare hvorfor dette eller det dyret er nødvendig til en person.
En dag brøt det ut krangel på låvegården. Hjemmelaget dyr bestemte hvilke av dem som var mest nødvendig for mennesker.
«Jeg er den mest trengte,» mumlet kua, «fordi...
Nei, jeg," saa sauen, "jeg...
Og jeg," hylte grisen, "...
Du glemte meg! - hesten nøyde. - En mann uten meg kan ikke...
Krangle, ikke krangle," sa hunden inn. - Jeg er fortsatt mer nødvendig...
Hva tror du? Hvilket dyr er mest nødvendig? (Alle dyr er trengs på sin måte.)
MED . Chesheva
Tekst for gjenfortelling
Hvem er sjefen?
Stor svart hund navnet var Zhuk. Kolya og Vanya plukket opp Feil på gaten. Poten hans var brukket. Gutter sammen
passet på hunden. Billen har kommet seg. Hver av guttene Jeg ønsket å være hans herre. De kranglet mye om hvem som var sjefen.
Striden endte alltid i en krangel.
En dag gikk gutter og en hund gjennom skogen. Plutselig hoppet de ut to store gjeterhunder. De stormet mot billen og slo ham ned
til bakken. Vanya klatret raskt i treet, og Kolya grep en pinne og
stormet Zhuk til unnsetning. Skogmesteren kom løpende til lyden og kjørte bort Gjeterhunder Skogfogden spurte gutten hvem sin hund det var.
"Min," sa Kolya.
Vanya forble taus.
Ifølge V. Oseeva
Spørsmål:
Hva het hunden? Hvordan var hun?
Hvor hentet Kolya og Vanya billen?
Hva skjedde med han?
Hva ønsket hver av guttene?
Hva skjedde en dag i skogen?
Hva gjorde Vanya? Og Kolya?
Hvem kom løpende som svar på støyen?
Hva spurte skogbrukeren?
Hva svarte Kolya?
Hvorfor forble Vanya taus?
Tekst til gjenfortelling med tilleggsoppgave
KANIN
Pappa kjøpte en kanin. Kaninen er veldig vakker. Han har en myk grå pels, lange ører, kort hale. Han sitter og
raskt, raskt gnager på en gulrot.
Fra manualen av E. Timonen, E. Tuyulainen
Spørsmål:
Hvem kjøpte pappa?
Hvordan ser en kanin ut?
Hva gjør kaninen?
Oppgave: Gjenfortell ved å bruke ordet "kanin" i flertall.
Gjennomgå med barnet ditt illustrasjoner som viser husdyr og deres unger, bilder med temaet "Animal Farm";
Husk navnene på husdyr og deres babyer, deres utseende, vaner, hvor de bor, hvordan folk bryr seg om dem, hvilke fordeler de gir, hvorfor de kalles kjæledyr;
Snakk om yrket som gjeter og kveg.
Oppgave 2. Husk gåter om kjæledyr.
Bugmor er misfornøyd: regnet drypper fra en sky,
Og sannsynligvis ble en valp som løp rundt et sted helt våt.
Kattemoren på vinduet vasker de urolige kattungene fra topp til tå.
Her beiter de på plenen og boltrer seg som de vil
En geitemor og med sine to små hvite unger.
Sikkert alle gutta vet: barna til kyr er kalver,
Og hesten har et barn - et tynnbeint føll.
Og grisen vil ha ti fine grisunger.
Hvem elsker hva?
La oss helle korn til hanen, kaste et bein til Buddy,
Et kålblad til kaninen, og gress til kua
Vi vil forlate skorpen til musen, og ta svelen til kalven.
La oss lage grøt til alle kyllingene, gi et eple til pinnsvinene,
La oss ta havren til hesten og plukke quinoa til sauene.
Vi gir melk til katten og kjøper sjokolade til Alyosha.
Den raggete hunden bjeffer høyt, gutta plystrer i gården,
Billen surrer over hodet, den røde kvigen bulder,
Spurven kvitret en sang om hundre ormer.
En katt spinnet i en stol, og en bjørn brølte i skogen.
En frosk kvekker i skogen, en gjøk skriker på en tispe,
En gris grynter i en sølepytt, familien hennes har samlet seg.
Hanen galer, hyrden blåser i pipen.
En ku elg i enga, en ulv hyler strengt i ravinen,
Den hvite gåsen kakler, ler Olenka.
Hvem har hvem
Kamelen har en pukkelrygget kamel.
Den grå musen har en liten mus.
Katten har luftige kattunger,
Ekorn har røde ekorn.
Hunnkaninen har dunkaniner,
Hunden har lekne valper,
Kua har en øm kalv,
Grisen har en munter grisunge,
Hesten har et føll
Geiten har en morsom gutt,
Sauen har krøllete lam,
Og mamma har fregnede barn.
Oppgave 4. Didaktisk spill "Nevn familien."
Han er en katt, hun er en katt, ungen(e) er kattunge(r).
Han er en hest, hun er en hest, babyen(e) er et føll, (føll).
Oppgave 5. Didaktisk spill "Hvem bor hvor"
En ku bor i en fjøs, en gris bor i en grisesti, en hest bor i ... (hund).
Oppgave 6. Didaktisk spill "Gjett hvem det er?"
(Den voksne spør en gåte, og barnet gjetter det)
Vakter, tygger, bjeffer? - ....
Grynt, graver? - ....
Neike, løpe, hoppe? - ....
Mjauer, runder, riper? - ....
Moos, tygger, går? - ....
(Så lager barnet lignende gåter.)
Oppgave 7. En øvelse i å forstå funksjonen til suffikser i orddannelsen "To brødre Ik og Isch."
Det var et hus. Det bodde en katt i den. Katten hadde munn, nese, hale, værhår, øyne. Men så en dag kom to brødre til kattens hus - den ene ble kalt Ik, og den andre var Isch. Jeg var liten og kjærlig, han gjorde huset om til et lite hus. Og Ish var veldig stor, han gjorde huset om til et hjem. En katt begynte å bo i huset, og en katt begynte å bo i huset. Katten hadde munn, nese, panne, hale, antenner og øyne. Og katten hadde en munn, en nese, en panne, en hale, værhår og øyne. (Fled barnets oppmerksomhet på det faktum at hvis ik høres i et ord, betyr det at objektet er lite, og hvis ish høres i ordet, betyr det at objektet er stort.)
Oppgave 8. Velg så mye som mulig mer handling til emnet: katt - fanger, mjauer, klør, spinner, kjærtegn, slikker...; en hund - vokter, bjeffer, biter, vokter, ruser, kjærtegner, hyler, løper... .
Oppgave 9. Didaktisk spill "Hvis hale, hvis kropp, hvis hode, hvis ører?" (dannelse av besittende adjektiver).
Halen (hvis?) er en katts... .
Kroppen (hvis?) er en katts kropp... .
Hodet (hvis?) er en katts... .
Oppgave 10. Gjenfortell historien.
Katt
(historiebeskrivelse)
Katten har myk, glatt pels og en stor luftig hale. I ansiktet har hun store runde øyne som lyser i mørket, følsomme ører og en lang bart. Katten sniker seg mykt, forsiktig når den går etter byttedyr. En katt er et kjæledyr, bor ved siden av en person, fanger mus og rotter.
Kompis
En gjeter passet en saueflokk nær skogen. Hyrden sovnet. Ulven kom ut av skogen og tok tak i sauene. Gjeteren hadde en hund, Druzhok. Vennen jaget ulven og kjempet mot sauene.
(Forklar barnet betydningen av setningene: "sauflokk", "slått av et lam.")
TALEUTVIKLING. LEKSISK TEMA "KJÆLEdyr og deres barn"BARN BØR KJENNE substantivene: katt, katt, kattunge, hund, hund, valp, ku, okse, kalv, hest, hest, føll, gris, gris, smågris, geit, geit, kid, sau, vær, lam, kanin, kanin , babykanin, flokk, flokk, grisesti, hyrde, melkepike, grisefarm, horn, hover, hale, manke, pels-ull, stubber, bein, poter, gård, kollektivgård, jur, nesebor, stall, kan, kollektiv bonde (tsa), havre, svil, høy, snute, hode, munn, klør, hover, ører, kjeve, lær, sal, hodelag, pisk, vogn, kennel, beite, kanin, brudgom, smell, snute, nikkel, dyr
ADJEKTIVER: kort, lang, myk, fluffy, grå, rød, glatt, raggete, hard, tykk, krøllete, innenlandsk, glatthåret, vakt, sanitær, grense, brann, sirkus, kjærlig, snill, bart, klønete, sterk, rask, svak, langøret, lojal, morsom, morsom, flekket.
VERB: mjauer, mooser, bjeffer, grynter, naboer, tygger, pyser, gnager, spinner, runder, beiter, spiser, graver, seler, gnager, sparker, løper, rumper, mater, steller, hopper, bærer, gir melk, fanger, vokter, vokter, springer, hopper, slikker, drar, leker, får venner.
BARN SKAL KUNNE FINNE BARN OG DERES FORELDRE OG VICE VERSA:
Katten har en kattunge, hunden har en valp, geiten har et barn...
VELG TEGN:
Valpen er liten, langøret, morsom, dum, morsom...
Kalv -...,
Katt - …,
Kanin - …
BESKRIV DYR I HENHOLD TIL PLANEN:
Navn.
Utseende.
Hva spiser den?
Hvor han bor.
Hvordan han gir stemmen sin.
Hvilke fordeler gir det?
Fortell barna dine fordelene med kjæledyr:
- en hund og en hund vokter huset;
- katten og katten fanger mus;
- en ku gir melk og kjøtt, men en okse gir bare kjøtt;
- hest, hest, esel, esel, kamel og hun-kamel, transport av varer eller mennesker på hesteryggen;
- gris og villsvin gir kjøtt og stubb;
- sau og vær - ull og kjøtt;
- kaninen og hunnkaninen gir pels;
- en geit gir ull, en geit gir ull og melk.
Snakk med barna om hva de mater husdyrene, hva slags hus de bor i, hvem brudgommen, grisebonden, melkepiken og storfemannen tar seg av.
SAMMENLIGN TO DYR I HENHOLD TIL PLANEN:
Hvilken kropp?
Hva er den dekket med?
Hvilke ører, nese, øyne, hale, snute...?
Hva spiser de?
Hvor bor?
Spill: "Fortell meg hvilken?" (Adjektiv som karakteriserer utseende).
Stor, liten, luftig, flekkete, renraset, stor,
Spill: "Nevn vanene" (adjektiv som karakteriserer vanene til dyret).
Kvikk, rask, sakte, klønete, smidig, leken, modig,
Spill: "Si det motsatte" (utvalg av antonymer)
Stor - liten, tykk - tynn, lang - kort.
Spill: "Hvordan beveger det seg?" (Aktivering av verbordboken)
Hopper, løper, kjærtegner, går, vandrer, løper, strekker seg.
Spill: "En er mange (dannelse av substantiv i flertall fra entall)
Hund - hunder, valp - valper, puddel - pudler, gjeter - gjetere.
Spill: "Telle" (Samtale tall med substantiv i kjønn og tall)
En hund, to hunder, tre hunder, fire hunder, fem hunder osv.
Spill: "Hvem, hvem, hvem?" (Besittende adjektiver)
Snutepartiet er (hvis?) hundens, potene er (hvis?) hundens, halen er (hvis?) hundens, osv.
Spill: "Kompliserte ord"
Langt hår er langhåret, kort hale er korthalet, hengende ører er skjeve.
HUNDER OG DERES FORMÅL.
Puddelen er en sirkushund: enkel å trene og tilsynelatende uendelig klar til å utføre morsomme triks. Pudler er også gode svømmere.
Skotsk skotsk terrier vakthund: Ikke forveksle ham med en liten, ufarlig hund. Han har et velutviklet vaktinstinkt.
Dachshund – jakthund, i stand til, på grunn av sin størrelse og kroppsstruktur, å komme inn i hull.
Hyrden er en vakt, vokter kriminelle, tjener på grensen.
Collie er en førerhund som hjelper blinde med å krysse gaten, komme seg til butikken osv.
Bobtail er en sauevakt som vokter saueflokker.
Laika er en sledehund som frakter mennesker på slede.
GJENNOMFELLING AV L.N. TOLSTOYS HISTORIE «BRANDHUNDER»
Sover under verandaen
Hestehale i en ring,
bjeffer, biter,
Ikke tillatt inn i huset (hund).
En hund kan være en sledehund, en sirkushund, en tjenestehund, en vakthund, en vakthund, en førerhund osv.
La oss lære om en annen avtale med våre mest trofaste assistenter.
Det hender ofte at i byer under branner forblir barn i hus og kan ikke trekkes ut, fordi de gjemmer seg og er tause av frykt, og fra røyken kan de ikke sees.
Hunder i London er trent til dette formålet. Disse hundene bor sammen med brannmenn, og når et hus tar fyr, sender brannmennene hundene for å trekke barna ut. En slik hund reddet tolv barn.
LESER EN HISTORIE.
Vi leser L. N. Tolstoys historie "Fire Dogs", og setter sekvensielt de riktige referansesignalene.
En gang tok huset fyr. Brannvesenet ankom huset med en hund som heter Bob. En kvinne løp ut til dem. Hun gråt og sa at det var en to år gammel jente igjen i huset. Brannmennene sendte Bob. Bob løp opp trappene og forsvant inn i røyken. Fem minutter senere løp han ut av huset og bar jenta i skjorta mellom tennene. Moren skyndte seg til datteren og gråt av glede over at datteren var i live.
Brannmannskapene kjærtegnet hunden og undersøkte den for å se om den var brent; men Bob var ivrig etter å komme inn i huset. Brannmannskapene trodde det fortsatt var noe levende i huset og slapp ham inn. Hunden løp inn i huset og løp snart ut med noe i tennene. Da folk så på det hun tok frem, brøt de ut i latter: hun bar jentas favorittdukke.
Likte du historien, hvorfor egentlig?
La oss spørre detaljerte spørsmål i henhold til teksten, oppnå det mest fullstendige og nøyaktige svaret, samt riktig konstruksjon av setninger:
Hva skjedde en gang? (Huset tok fyr en gang)
Hvem tok brannmennene med til huset? (Brannmenn ankom huset med en hund som heter Bob)
Hvem løp ut til brannmennene da de kom? (En kvinne løp ut til dem)
Hva gjorde kvinnen, hva snakket hun om? (Hun gråt og sa at det var en to år gammel jente igjen i huset)
Hvordan bar Bob jenta? (han bar jenta i skjorten i tennene).
Hva gjorde jentas mor? (Moren skyndte seg til datteren og gråt av glede over at datteren var i live)
Hva gjorde brannmennene etter at hunden bar ut jenta? (Brannmennene kjærtegnet hunden og undersøkte den for å se om den var brent)
Hvor skulle Bob? (Bob skyndte seg inn i huset)
Hva syntes brannmennene? (Brannmennene trodde at det fortsatt var noe levende i huset og slapp ham inn)
Når folk tenkte på hva hun hadde tålt, hva gjorde de? (Da folk så på det hun tok frem, brøt de ut i latter: hun bar jentas favorittdukke)
LES HISTORIEN.
Laster inn...