Sala de biologie scolara
Sala de biologie scolara- aceasta nu este doar o clasă în care se țin lecții de biologie, ore opționale și în cerc și se execută sarcini extracurriculare, este și baza materială a procesului educațional.
Cabinetul de biologie contribuie la rezolvarea următoarelor sarcini:
Asigurarea procesului educațional cu echipamentul necesar care să mărească eficiența instruirii;
Utilizarea pe scară largă a mijloacelor tehnice de predare în sala de clasă și după orele de curs;
Furnizarea de material didactic educațional corespunzător materialului programului;
Asigurarea echipamentului necesar pentru diverse tipuri de activități extrașcolare și extrașcolare.
O clasă de biologie ar trebui să fie formată dintr-o sală de clasă, un laborator și un colț cu animale sălbatice.
Suport educațional și metodologic al biroului
1. Furnizarea mijloacelor vizuale: obiecte naturale, herbare, colecții, preparate umede, carcase și acrilați; mijloace vizuale: tabele grafice, contururi, aplicații, modele volumetrice și manechine.
2. Furnizarea de manuale, materiale didactice, fișe în conformitate cu programul educațional al școlii.
3. Furnizarea elevilor cu instrumente de măsură pentru toate clasele și subiectele.
4. Furnizarea elevilor cu seturi de sarcini standard, teste, teste, sarcini pe mai multe niveluri pentru diagnosticarea îndeplinirii cerințelor nivelului de bază și avansat al standardului educațional
5. Personal cu mijloace didactice pentru a oferi programe variabile, programe de educație suplimentară în cadrul biroului.
6. Asigurarea cabinetului cu manuale de biologie, științifice, populare, literatură educațională și metodologică pentru profesori și elevi.
7. Disponibilitatea unui card index pentru contabilitatea materialului educațional și didactic, echipament de formare, un card index al sarcinilor pentru implementarea unei abordări individuale a formării, organizarea muncii independente și exerciții pentru studenți și controlul muncii.
Cerințe pentru proiectarea dulapului
Interiorul biroului ar trebui să aibă un impact emoțional pozitiv asupra profesorului și studenților. Interiorul biroului ar trebui să fie semnificativ din punct de vedere funcțional: pentru decorare, se folosesc acele materiale care sunt utilizate în mod constant sau cel mai des în lecțiile de biologie. Obiectele expunerii permanente a cabinetului ar trebui să contribuie la dezvoltarea conceptelor biologice de bază (cum ar fi nivelurile de organizare a viețuitoarelor, dezvoltarea lumii organice, protecția mediului).
1. Disponibilitatea expunerilor în schimbare periodică despre botanică, zoologie, fenologie, realizări ale științei biologice, material de istorie locală.
2. Disponibilitatea materialului poster cu mostre de elevi „îndeplinirea cu succes a cerințelor standardelor educaționale, analiza greșelilor tipice, rezultatele maratoanelor intelectuale, olimpiadelor, competițiilor, îndeplinirea de către elevi a sarcinilor creative.
4. Disponibilitatea unui program de lucru pentru sala de studiu pentru un program obligatoriu, activități extracurriculare, cursuri cu studenți întârziați și supradotați, consultații.
5. Organizarea unui colț viu al naturii sau a unui zoodendrarium.
6. Creare in birou de fitodesign din plante de interior (cel putin 30-40 de specii).
7. Atunci când alegeți plante într-o clasă de biologie, în primul rând, trebuie să pornim de la faptul că mai multe dintre aceste obiecte pot fi folosite în clasă și în activități extrașcolare. În plus, este necesar să se țină cont de rolul plantelor în designul interiorului biroului și de nepretenția lor față de condițiile de detenție. Este indicat sa asezati plantele pe suporturi care sunt fixate in pereti la marginea ferestrelor sau pe suporturi. Toate plantele sunt prevăzute cu etichete, unde scriu numele speciei, familia, originea plantei. Etichetele sunt atașate de ghiveci.
Cerințe pentru dotarea tehnică a biroului
1. Echipamente pentru demonstrație de filme educaționale, benzi de film, folii transparente (blackout, ecran, suport pentru retroproiector, echipament electric).
2. Dotarea locului de muncă al profesorului (comanda de la distanță a echipamentelor, reglaj, iluminare).
3. Casetofon și înregistrări audio.
4. VCR și televizoare, MMK electronic;
5. Echipamente pentru controlul automat al cunoștințelor (PC, software de rețele locale).
6. Disponibilitatea unui dulap de clasare pentru filme, filme video, folii transparente, CD-diskuri, manuale electronice MM.
Echipamente de laborator și cerințe de siguranță:
1. Dotarea cabinetului cu instrumente optice: microscoape, lupe, sticlă de laborator, echipamente de excursie (presa, echipament botanic, plase, foarfece etc.)
2. Dotarea cu echipament de stingere a incendiilor și trusă de prim ajutor;
3. Disponibilitatea instrucțiunilor de siguranță;
4. Disponibilitatea unui jurnal de informare introductivă și periodică de siguranță pentru studenți.
Documentatia pentru certificarea unui cabinet de biologie:
Scop: Să analizeze starea sălii de clasă, disponibilitatea acesteia de a îndeplini cerințele standardelor educaționale, să determine principalele direcții de lucru privind desfășurarea sălii de clasă în conformitate cu cerințele suportului educațional și metodologic al procesului de învățământ.
pașaport camera de studiu;
Inventarul proprietății și documentația;
Lista de inventariere a mijloacelor tehnice de instruire;
Planul de lucru al cabinetului pentru anul curent și planul de lucru pe termen lung;
Ocuparea biroului cu un sfert, programul lecțiilor individuale, opțiuni, cercuri;
Instrumente de măsurare a îndeplinirii standardelor educaționale;
Literatură educațional-metodică și de referință;
Evaluarea activităților cabinetului;
Fișă de material didactic, tehnic, de laborator;
Certificarea sălii de clasă.
Cerințe pentru o sală de biologie
Sala de biologie (laborator, sala de laborator)
1. Cerințe sanitare și igienice pentru cabinetul de biologie.
1.1. Iluminatul natural și artificial al biroului trebuie să fie asigurat în conformitate cu SNiP-23-05-95. „Iluminat natural și artificial”,
1.2. Orientarea ferestrelor sălilor de clasă ar trebui să fie pe laturile de sud, est sau sud-est ale orizontului.
1.3. Camera ar trebui să aibă iluminare pe partea stângă. În cazul iluminatului cu două fețe cu o adâncime a încăperii de birou mai mare de 6 m, este necesar un dispozitiv de iluminare pe partea dreaptă, a cărui înălțime trebuie să fie de cel puțin 2,2 m de podea.
1.4. Este interzisă obturarea orificiilor de lumină (din interior și exterior) cu echipamente sau alte obiecte. Plantele mari sau rafturile pentru plante nu trebuie așezate pe ferestre. Deschiderile de iluminat din dulap ar trebui să fie echipate cu dispozitive reglabile de protecție solară, cum ar fi jaluzelele, perdele din material textil în culori deschise, care se potrivesc cu culoarea pereților și a mobilierului.
1.5. Pentru iluminarea artificială, trebuie utilizate lămpi fluorescente de următoarele tipuri: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Corpurile de iluminat trebuie instalate pe rânduri de-a lungul laboratorului, paralel cu ferestrele. Este necesar să se prevadă aprinderea separată (în rânduri) a lămpilor. Tabla ar trebui să fie iluminată de două lămpi de oglindă de tip LPO-30-40-122Ts25 instalate paralel cu aceasta ("oblică"). Corpurile de iluminat trebuie plasate la 0,3 m deasupra marginii superioare a tablei și la 0,6 m spre sala de clasă în fața tablei.
1.6. Nivelul de iluminare al locurilor de muncă pentru un profesor și pentru studenți sub iluminare artificială ar trebui să fie de cel puțin 300 de lux, pe o tablă - 500 de lux.
1.7. Colorarea camerei, în funcție de orientare, ar trebui făcută în tonuri calde sau reci de saturație slabă. Spațiile orientate spre sud sunt vopsite în culori reci (gamă de albastru, gri, verde), iar la nord - în tonuri calde (gamă de galben, roz). Nu se recomandă colorarea în culori alb, închise și contrastante (maro, albastru strălucitor, violet, negru, roșu, purpuriu).
1.8. Pardoselile trebuie să fie fără goluri și să aibă un strat de scândură, parchet sau linoleum pe bază de izolare.
1.9. Pereții biroului trebuie să fie netezi și să poată fi curățați umed. Tocurile ferestrelor și ușile sunt vopsite în alb. Reflectanța luminii a pereților ar trebui să fie în intervalul 0,5-0,6, tavanul - 0,7-0,8, podeaua - 0,3-0,5.
1.10. Laboratorul si camera de laborator trebuie sa fie prevazute cu incalzire si ventilatie de alimentare si evacuare in asa fel incat temperatura in incinta sa fie mentinuta in intervalul 18-21 grade Celsius; umiditatea aerului trebuie să fie între 40-60%.
1.12. Ventilația naturală trebuie efectuată folosind traverse sau orificii de ventilație cu o suprafață de cel puțin 1/50 din suprafața podelei și oferind un schimb de aer triplu. Ochelarii și orificiile de ventilație ar trebui să fie echipate cu dispozitive convenabile pentru închidere și deschidere.
1.13. Biroul trebuie sa aiba cel putin doua chiuvete cu alimentare cu apa: una in laborator, cealalta in sala de laborator.
1.14. Alimentarea cu energie a biroului trebuie să fie efectuată în conformitate cu cerințele GOST 28139-89 și PUE.
1.15. Masa de demonstrație a profesorului trebuie să fie echipată cu o priză de 220 V AC. Alimentarea cu curent electric a mesei trebuie să fie staționară și ascunsă.
2. Cerințe pentru un set de mobilier în sala de clasă
2.1. În birou se folosește mobilier specializat:
Să organizeze locuri de muncă pentru elevi și profesori;
Pentru depozitarea și amplasarea corectă și rațională a echipamentelor educaționale;
Să găzduiască obiecte vii (plante și animale) utilizate în experimentul demonstrativ, observații în clasă și după orele de școală;
Accesorii pentru decorarea interioară a biroului;
Pentru a găzdui echipamente.
2.2. Mobilier pentru organizarea locului de muncă al profesorului:
O secțiune a mesei demonstrative (GOST 18607-93) și o masă pentru profesor cu un scaun.
2.3. Mobilierul pentru organizarea locurilor de muncă ale studenților include mese duble pentru studenți de laborator de diferite grupe de înălțime (N4,5,6) cu codare de culoare completă cu scaune de aceleași grupuri de înălțime (conform GOST 18314-93).
2.4. Pentru așezarea rațională și depozitarea corespunzătoare a echipamentelor educaționale, este necesar un set de secțiuni în diverse scopuri, din care pot fi asamblate variante de dulapuri combinate de laborator. Dulapul de laborator combinat este plasat pe peretele din spate al laboratorului și este format din următoarele secțiuni (conform GOST 18666-95).
|
Numele secțiunilor |
Note (editare) |
|
|
Sectiune vitrata |
Sus, cu rafturi |
|
|
Secțiune sertar |
Uși oarbe. |
|
|
Sectiune cu usi oarbe |
Cu un soclu, folosit ca fund. |
|
|
Secțiunea tavă |
Cu un soclu, folosit ca fund. Uși oarbe |
2.5. Mobilierul pentru amplasarea obiectelor vii este amplasat într-o cameră de laborator - o masă de pregătire (sau rafturi).
2.6. În sala de laborator este instalat un dulap, format din următoarele secțiuni:
Inferior (cu soclu) cu uși oarbe - 2 buc.;
Inferior (cu soclu) cu tavi - 2 buc.;
Superioară cu uși oarbe - 8 buc.
3. Cerințe pentru dotarea biroului cu dispozitive tehnice, aparate și amenajări
3.1. În birou trebuie să fie amplasate permanent un retroproiector, un retroproiector, un epiproiector, un televizor (color, cu diagonala ecranului de minim 61 cm), un video recorder și un calculator pentru munca profesorului.
3.2. Pentru a plasa echipamentul în dulap, trebuie să existe două suporturi mobile. Pe unul, situat la peretele din spate, sunt amplasate un retroproiector și un epiproiector; pe de alta, situata la peretele din fata, se afla un televizor si un VCR. Retroproiectorul trebuie instalat pe un carucior mobil special, instalat la o distanta de minim 1,8 m de placa (ecran).
3.3. Pentru conectarea echipamentelor de proiecție și a altor mijloace tehnice didactice din laborator, trebuie prevăzute cel puțin 3 prize: una - la tablă, cealaltă - pe peretele laboratorului opus tablă, a treia - pe peretele opus ferestrelor.
3.4. Pentru amplasarea rațională a echipamentelor în timpul utilizării sale în clasă, se pot distinge următoarele trei zone pentru amplasarea echipamentelor de proiecție:
a) în mijlocul sălii (retroproiector pentru demonstrarea foliilor transparente-diapozitive (dacă școala are benzi de film), retroproiector cu lentilă cu focalizare scurtă pentru demonstrarea benzilor de film, epiproiector);
b) în zona locului de muncă al profesorului (retroproiector și TV, VCR). Ecranul trebuie atârnat oblic, pentru că atunci când lucrați cu un retroproiector, apar distorsiuni pe un ecran vertical. Ecranul poate fi montat pe suporturi deasupra tablei la o distanță de aproximativ 40 cm de peretele frontal (este de asemenea permisă suspendarea ecranului de tavan pe tije, cabluri sau la un panou deasupra tablei).
3.5. La demonstrarea diapozitivelor de deasupra capului (cu o lățime a imaginii ecranului de 1,2 - 1,4 m), distanța de la primele mese ale elevilor la ecran trebuie să fie de cel puțin 2,7 m, iar de la ultimele tabele - 8,6 m.
3.6. La demonstrarea filmelor video, este necesar să se asigure o distanță de la ecran la elevi de cel puțin 3-4 m, înălțimea suspensiei marginii inferioare a ecranului deasupra podiumului este de cel puțin 0,9 m.
3.7. Zona optimă de vizionare pentru programe TV și videoclipuri este situată la o distanță de cel puțin 2,7 m de ecranul televizorului. Înălțimea televizorului de pe podium ar trebui să fie de 1,2-1,3 m. Pentru a reduce strălucirea luminii pe ecran, televizorul trebuie instalat astfel încât marginea superioară să fie înclinată spre elevi cu 10-15 grade.
4. Cerințe pentru sediul biroului
4.1. Pentru un cabinet de biologie, sunt necesare două camere adiacente: un laborator cu o suprafață de 66-70 mp. m (cu o lungime de 10-11 m, o lățime de 6-7 m) și asistent de laborator - 15-18 mp. m. Cel mai indicat este să amplasați biroul la parter cu ferestrele orientate spre sud sau est.
4.2. O clasă de biologie poate fi combinată cu o clasă integrată de științe. În școlile mici se pot organiza săli de clasă unite: biologie și chimie, biologie și geografie, o sală de științe naturale cu predare biologie, chimie, fizică. Cabinetul combinat necesită: o sală de laborator și 1-2 săli de laborator.
4.3. Zona biroului ar trebui să permită amenajarea mobilierului în el în conformitate cu standardele sanitare și igienice. Tabelele pentru elevi ar trebui să fie în general configurate pe trei rânduri. Este permisă instalarea meselor pe două rânduri sau pe un singur rând. Distanța dintre mese pe rând 0,6 m, între rânduri de mese de cel puțin 0,6 m, între rânduri de mese și pereți longitudinali 0,5-0,7 m, de la primele mese până la peretele frontal aproximativ 2,6-2,7 m , cea mai mare distanță a ultimei Locul elevilor de la tablă este de 8,6 m.
4.4. De-a lungul peretelui din spate al laboratorului sunt instalate dulapuri secționale pentru echipamente și echipamente educaționale (reproiector, epiproiector) pe suporturi.
4.5. Pe peretele din față sunt amplasate o tablă și o parte din expoziția permanentă.
4.6. Pe peretele lateral opus ferestrelor sunt instalate vitrine sau standuri pentru expunere permanentă și temporară.
4.7. În sala de laborator este amplasat un dulap de perete pentru depozitarea echipamentelor de antrenament, o masă de pregătire pentru unele obiecte vii și pregătirea unor experimente simple. În plus, laboratorul este dotat cu o masă de lucru pentru profesor, o chiuvetă-chiuvetă cu o scândură pentru uscarea vaselor chimice.
2.5. Cerințe pentru dotarea biroului cu echipamente educaționale
5.1. Organizarea sălii de biologie prevede dotarea acesteia cu un set complet de echipamente educaționale în conformitate cu actualele „Liste de echipamente educaționale în biologie pentru instituțiile de învățământ din Rusia”, aprobate prin ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse.
5.2. Echipamentul de instruire în biologie este împărțit în grupuri:
Obiecte naturale (plante și animale vii, colecții, preparate umede și osteologice, herbari etc.);
Dispozitive, ustensile, accesorii pentru demonstrații și lucrări de laborator;
Manechine, modele, mese de relief;
Manuale tipărite (tabele, hărți, manuale, material didactic etc.);
Mijloace de predare ecran-sunet (EZSO): filme video (filme), benzi de film, diapozitive, folii transparente);
Echipamente de proiecție pentru prezentarea informațiilor stocate în EZSO;
Mijloace de noi tehnologii informatice (SNIT): calculatoare electronice personale (PC), pachete software; echipament demonstrativ - un set de senzori și dispozitive care oferă informații despre parametrul fizic sau procesul controlat:
Literatură pentru profesori și studenți (manuale, cărți de referință, literatură metodologică etc.).
6. Cerințe pentru organizarea locurilor de muncă pentru profesori și elevi
6.1. Locul de muncă al profesorului de biologie include: o masă demonstrativă (o secțiune), o masă a profesorului cu un scaun, o tablă și un ecran.
6.2. Secțiunea mesei demonstrative trebuie alimentată cu curent electric de 220V și apă.
6.3. Pentru birou, de regulă, folosesc o tablă cu cinci suprafețe de lucru, constând dintr-o placă principală și două pliante. Dimensiunea plăcii principale este de 1500x1000 mm, plăcile pliabile sunt de 750x1000 mm. Aceste plăci au o suprafață magnetică pentru utilizare cu modele de aplicații. Pe marginea superioară a tablei trebuie plasate ocazional 6-7 suporturi de masă.
6.4. Organizarea rațională a locului de muncă pentru student necesită respectarea următoarelor condiții:
Suprafata de lucru suficienta pentru scris, citit, observat etc.
Amplasarea comodă a echipamentului folosit în lecție;
Corespondența mesei și scaunului cu datele antropometrice pentru a menține o postură confortabilă de lucru a elevului;
Nivelul necesar de iluminare pe suprafața de lucru a mesei (300 lux).
6.5. Pentru o sală de biologie, este necesar să folosiți mese de laborator pentru studenți (dimensiunea blatului mesei 600x1200 mm) cu un strat de plastic. Pentru ca mobilierul să corespundă creșterii studenților, în birou trebuie amplasate mese din următoarele grupe: 4 - 20%; 5 - 60%; 6 - 20%.
Dimensiunile meselor și scaunelor din cabinetul de biologie
|
Grup de creștere |
Înălțimea marginii din spate a husei de masă (în mm) |
Înălțimea marginii din față a scaunului (în mm) |
marcajele |
|
6.6. Mobilierul pentru studenți trebuie să fie etichetat. În partea de jos a blatului mesei, scrieți grupul tabelului (la numărător) și înălțimea elevilor (la numitor). De exemplu, marca 4 / 140-160 înseamnă că mobilierul din grupa 4 este destinat elevilor cu o înălțime de 140-160 cm. În exterior, pe partea laterală a mesei, sunt aplicate semne de culoare (un cerc cu diametrul de 25 mm sau o bandă orizontală de 20 mm lățime). Fiecare grup de mobilier este marcat cu propria sa culoare.
7. Cerințe pentru amplasarea și depozitarea echipamentelor
7.1. Sistemul de amplasare și depozitare a echipamentelor educaționale trebuie să asigure:
Siguranța sa
Un loc permanent, convenabil pentru scoaterea și returnarea produsului, atribuirea unui loc unui anumit tip de echipament educațional în funcție de frecvența de utilizare în clasă;
Contabilitate și control rapid pentru înlocuirea produselor eșuate cu altele noi.
Principiul de bază al amplasării și depozitării echipamentelor educaționale este pe subiecte, tipuri de echipamente educaționale, ținând cont de frecvența de utilizare a acestui echipament educațional. Echipamentele pentru lucrul de laborator (instrumente optice, tăvi pentru fișe, instrumente de disecție) sunt amplasate în laborator.
7.2. Echipamentul de antrenament trebuie amplasat astfel încât capacitatea dulapurilor și a altor dispozitive să fie maximizată, îndeplinind în același timp cerințele enumerate mai sus.
7.3. Pentru organizarea muncii independente de laborator, ar trebui să utilizați un sistem de alimentare cu tavă pentru fișe. Stivele depozitează vase, instrumente de disecție, o tavă pentru microlame etc.
7.4. Obiectele naturale (ierbarii, animale împăiate, colecții entomologice) trebuie depozitate în dulapuri cu uși oarbe, ferite de lumina directă a soarelui. Colecțiile entomologice și de altă natură se păstrează în cutii speciale, ierburi - în cutii sau mape.
7.5. Scheletele de vertebrate sunt păstrate în dulapuri închise.
7.6. Micropreparatele sunt depozitate în ambalajul lor original, astfel încât micropreparatul să fie plasat orizontal, ceea ce împiedică picurarea acestuia. Seturile de diapozitive sunt aranjate în funcție de clase și subiecte. Micropreparatele se înmânează pe mesele elevilor în tăvi speciale cu 4-5 cuiburi.
7.7. Preparatele umede trebuie depozitate într-un dulap cu uși goale.
7.8. Dummies, modelele sunt depozitate în dulapuri ferit de lumina directă a soarelui și de aparatele de încălzire. Manechinele sunt depozitate in cutii, in locasuri speciale din hartie moale. Modele anatomice mari - sub huse din material dens sau film sintetic.
7.9. Mesele se depozitează în rulouri sau lipite (la alegerea profesorului) pe carton sau pânză și aranjate pe subiecte în dulapuri de masă în ordinea numerotării fiecărei serii.
7.10. Benzile de film, diapozitivele, filmele video sunt depozitate în ambalajul lor original - în cutii, albume. Acestea ar trebui să fie împărțite în secțiuni ale cursului de biologie.
7.11. Pentru instrumentele optice - microscoape, instrumente de disecție și lupe de mână, este recomandabil să luați un dulap special. Microscoapele trebuie depozitate sub un capac de peliculă sintetică într-un dulap care se poate încuia. Lupe de mână în aranjamente speciale.
7.12. Instrumentele de disecție (cuțite de disecție, ace, foarfece, pensete) sunt de asemenea așezate în grămezi.
7.13. Amplasarea ustensilelor într-o sală de biologie depinde de frecvența de utilizare. Cele mai des folosite vase sunt de capacitate mică, toboganele și lamelele, așa că sunt așezate în mijlocul dulapului în tăvi. În același dulap de pe raftul de sus, sunt depozitate dispozitivele folosite în studiul biologiei. În compartimentul inferior sunt amplasate accesorii mici de laborator: suporturi, tuburi de sticlă și cauciuc, dopuri de plută și cauciuc. Etichetele cu numele echipamentului existent sunt lipite de capătul stivelor.
7.14. Cerințele generale de depozitare a reactivilor chimici la școală sunt impuse pentru depozitarea reactivilor în birou. Cei mai des utilizați reactivi sunt următorii: soluție de iod în cușcă de iodură, amidon, glucoză, bicarbonat de sodiu, permanganat de potasiu, apă de var, alcool etilic, formol (40%), clorură de sodiu (soluție fiziologică, soluție hipertonică).
7.15. Soluțiile și solidele sunt depozitate în borcane de sticlă cu capace măcinate. Fiecare fascicul este prevăzut cu o etichetă cu numele, formula substanței și concentrația acesteia. Este interzisă depozitarea substanțelor fără etichete în birou. Substanțele organice (alcool, formol) trebuie depozitate în sala de chimie.
7.16. Pentru combaterea dăunătorilor de pe șantierul școlii, într-un colț de animale sălbatice, pentru combaterea dăunătorilor muzeului, în cabinetul de biologie se achiziționează substanțe toxice. Multe dintre ele sunt otrăvitoare pentru oameni. Pe eticheta vaselor în care sunt depozitate aceste substanțe, este necesar să se indice „otravă”. Substanțele otrăvitoare trebuie depozitate într-un dulap sau seif.
7.17. Echipamentele de excursie - mape pentru colectarea plantelor, prese de uscare, targi, linguri, borcane pentru colectarea materialului viu - sunt pliate într-o secțiune specială a dulapului sau a mesei de pregătire din laborator.
8. Cerințe pentru decorarea interioară a biroului
8.1. Interiorul biroului ar trebui să aibă un impact emoțional pozitiv asupra profesorului și studenților. Interiorul biroului ar trebui să fie semnificativ din punct de vedere funcțional: pentru decorare, se folosesc acele materiale care sunt utilizate în mod constant sau cel mai des în lecțiile de biologie. Obiectele expunerii permanente a cabinetului ar trebui să contribuie la dezvoltarea conceptelor biologice de bază (cum ar fi nivelurile de organizare a viețuitoarelor, dezvoltarea lumii organice, protecția mediului).
8.2. Atunci când plasați obiecte de expunere permanentă și temporară, trebuie avut în vedere că tot acest material este destinat utilizării în sala de clasă, ceea ce înseamnă că textul, desenele ar trebui să fie vizibile pentru elevi de la orice loc de muncă.
8.3. Pentru a ilustra conceptul de dezvoltare a lumii organice, este recomandabil să folosiți un tabel tipărit. Un alt element al expoziției permanente este standul „Observații fenologice”, care este folosit pentru studierea tuturor secțiunilor cursului de biologie. Pentru a decora peretele lateral, sunt folosite materiale din seria „Levels of Living Nature Organization”, portrete ale biologilor.
8.4. Dulapuri (cu două secțiuni, secțiunea superioară este vitrată) sau vitrine, în care reprezentanți (sub formă de material de herbar, animale împăiate etc.) ai principalelor grupuri sistematice de floră și faună, precum și expoziția „Tipic Biocenoze"...
Majoritatea materialelor de uz ocazional sunt amplasate în afara sălii de clasă, unde elevii se pot familiariza cu ele în timpul pauzei. Se recomandă amplasarea unor standuri pentru îndrumarea vocațională a școlarilor, un stand cu literatură pentru lectură extracurriculară, precum și fotomontaje, ziare murale ale cercurilor biologice etc., în coridoarele și recreațiile adiacente cabinetului biologic.
8.5. Atunci când alegeți plante într-o clasă de biologie, în primul rând, trebuie să pornim de la faptul că mai multe dintre aceste obiecte pot fi folosite în lecții și în activități extracurriculare. În plus, este necesar să se țină cont de rolul plantelor în designul interiorului biroului și de nepretenția lor față de condițiile de detenție. Este indicat sa asezati plantele pe suporturi care sunt fixate in pereti la marginea ferestrelor sau pe suporturi. Toate plantele sunt prevăzute cu etichete, unde scriu numele speciei, familia, originea plantei. Etichetele sunt atașate de ghiveci.
2.2. Clasa de biologie ( laborator, sala de laborator)
2.2.1. Cerințe sanitare și igienice pentru o sală de biologie
2.2.1.1. Iluminatul natural și artificial al biroului trebuie să fie asigurat în conformitate cu SNiP-23-05-95. « Iluminat natural și artificial",
2.2.1.2. Orientarea ferestrelor sălilor de clasă ar trebui să fie pe laturile de sud, est sau sud-est ale orizontului.
2.2.1.3. Camera ar trebui să aibă iluminare pe partea stângă. În cazul iluminatului cu două fețe cu o adâncime a încăperii de birou mai mare de 6 m, este necesar un dispozitiv de iluminare pe partea dreaptă, a cărui înălțime trebuie să fie de cel puțin 2,2 m de podea.
2.2.1.4. Este interzisă blocarea orificiilor de lumină ( interior și exterior) echipamente sau alte articole. Plantele mari sau rafturile pentru plante nu trebuie așezate pe ferestre. Deschiderile de iluminat din dulap ar trebui să fie echipate cu dispozitive reglabile de protecție solară, cum ar fi jaluzelele, perdele din material textil în culori deschise, care se potrivesc cu culoarea pereților și a mobilierului.
2.2.1.5. Pentru iluminarea artificială, trebuie utilizate lămpi fluorescente de următoarele tipuri: LS002 × 40, LP028X40, LP002-2 × 40,
LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Corpurile de iluminat trebuie instalate pe rânduri de-a lungul laboratorului, paralel cu ferestrele. Este necesar să se prevadă separat ( pe rânduri) aprinderea lămpilor. Tabla ar trebui să fie iluminată de două lămpi de oglindă de tip LPO-30-40-122Ts25 instalate paralel cu aceasta) ( « lumină oblică "). Corpurile de iluminat trebuie plasate la 0,3 m deasupra marginii superioare a tablei și la 0,6 m spre sala de clasă în fața tablei.
2.2.1.6. Nivelul de iluminare al locurilor de muncă pentru un profesor și pentru studenți sub iluminare artificială ar trebui să fie de cel puțin 300 de lux, pe o tablă - 500 de lux.
2.2.1.7. Colorarea camerei, în funcție de orientare, ar trebui făcută în tonuri calde sau reci de saturație slabă. Camerele orientate spre sud sunt vopsite în tonuri reci ( gamă de albastru, gri, verde), iar la nord - în culori calde ( gama de culori galbene, roz). Nu este recomandată pictura în culori alb, închise și contrastante ( maro, albastru strălucitor, violet, negru, roșu, purpuriu).
2.2.1.8. Pardoselile trebuie să fie fără goluri și să aibă un strat de scândură, parchet sau linoleum pe bază de izolare.
2.2.1.9. Pereții biroului trebuie să fie netezi și să poată fi curățați umed. Tocurile ferestrelor și ușile sunt vopsite în alb.
Reflectanța luminii a pereților ar trebui să fie între 0,5-0,6, tavanul - 0,7-0,8, podeaua - 0,3-0,5.
2.2.1.10. Laboratorul si camera de laborator trebuie sa fie prevazute cu incalzire si ventilatie de alimentare si evacuare in asa fel incat temperatura in incinta sa fie mentinuta in intervalul 18-21 grade Celsius; umiditatea aerului ar trebui să fie în intervalul 40-60%.
2.2.1.12. Ventilația naturală trebuie efectuată folosind traverse sau orificii de ventilație cu o suprafață de cel puțin 1/50 din suprafața podelei și oferind un schimb de aer triplu. Ochelarii și orificiile de ventilație ar trebui să fie echipate cu dispozitive convenabile pentru închidere și deschidere.
2.2.1.13. Biroul trebuie sa aiba cel putin doua chiuvete cu alimentare cu apa: una in laborator, cealalta in sala de laborator.
2.2.1.14. Alimentarea cu energie a biroului trebuie să fie efectuată în conformitate cu cerințele GOST 28139-89 și PUE.
2.2.1.15. Masa de demonstrație a profesorului trebuie să fie echipată cu o priză de 220 V AC. Alimentarea cu curent electric a mesei trebuie să fie staționară și ascunsă.
2.2.2. Cerințe pentru un set de mobilier într-o sală de clasă
2.2.2.1. În birou se folosește mobilier specializat:
- să organizeze locuri de muncă pentru elevi și profesori;
- pentru depozitarea și amplasarea corectă și rațională a echipamentelor de antrenament;
- pentru amplasarea obiectelor vii ( plante și animale) utilizate în experimentul demonstrativ, observații în clasă și după orele de curs;
- accesorii pentru decorarea interioara a biroului;
- pentru a găzdui echipamente.
2.2.2.2. Mobilier pentru organizarea locului de muncă al profesorului:
- o secțiune a tabelului demonstrativ ( GOST 18607-93) și o masă de profesor cu un scaun.
2.2.2.3. Mobilierul pentru organizarea locurilor de muncă ale studenților include mese duble pentru studenți de laborator de diferite grupe de înălțime (N4, 5,6) cu coduri de culoare complet cu scaune din aceleași grupuri de înălțime ( conform GOST 18314-93).
2.2.2.1. Pentru așezarea rațională și depozitarea corespunzătoare a echipamentelor educaționale, este necesar un set de secțiuni în diverse scopuri, din care pot fi asamblate variante de dulapuri combinate de laborator.
Cabinetul combinat de laborator este situat pe peretele din spate al laboratorului și este format din următoarele secțiuni ( conform GOST 18666-95).
2.2.2.5. Mobilierul pentru amplasarea obiectelor vii este amplasat în sala de laborator - masa de pregătire ( sau rafturi).
2.2.2.6. În sala de laborator este instalat un dulap, format din următoarele secțiuni:
- partea de jos ( cu soclu) cu uși oarbe - 2 buc.;
- partea de jos ( cu soclu) cu tăvi - 2 buc.;
- blat cu usi oarbe - 8 buc.
2.2.3. Cerințe pentru dotarea biroului cu dispozitive tehnice, aparate și amenajări
2.2.3.1. Un retroproiector, un retroproiector, un epiproiector, un televizor trebuie amplasat permanent în birou. ( color, cu diagonala ecranului de minim 61 cm), un video recorder, un calculator pentru munca profesorului.
2.2.3.2. Pentru a plasa echipamentul în dulap, trebuie să existe două suporturi mobile. Pe unul, situat la peretele din spate, sunt amplasate un retroproiector și un epiproiector; pe de alta, situata la peretele din fata, se afla un televizor si un VCR. Retroproiectorul trebuie instalat pe un cărucior mobil special, instalat la o distanță de cel puțin 1,8 m de placă. ( ecran).
2.2.3.3. Pentru conectarea echipamentelor de proiecție și a altor mijloace tehnice didactice din laborator, trebuie prevăzute cel puțin 3 prize: una - la tablă, cealaltă - pe peretele laboratorului opus tablă, a treia - pe peretele opus ferestrelor.
2.2.3.4. Pentru amplasarea rațională a echipamentelor în timpul utilizării sale în clasă, se pot distinge următoarele trei zone pentru amplasarea echipamentelor de proiecție:
a) în mijlocul biroului ( retroproiector pentru demonstrarea foliilor transparente-diapozitive ( Dacă școala are benzi de film), un proiector de diapozitive cu o lentilă de scurtă focalizare pentru demonstrarea benzilor de film, un epiproiector);
b) în zona locului de muncă al profesorului ( retroproiector și televizor, VCR). Ecranul trebuie atârnat oblic, pentru că atunci când lucrați cu un retroproiector, apar distorsiuni pe un ecran vertical. Ecranul poate fi montat pe suporturi deasupra tablei la o distanță de aproximativ 40 cm de peretele frontal ( este admisibilă și metoda de agățare a ecranului de tavan pe tije, cabluri sau de panoul de deasupra plăcii).
2.2.3.5. Când afișați transparente ( cu o lățime a imaginii ecranului de 1,2 - 1,4 m), distanța de la primele tabele de elevi la ecran trebuie să fie de cel puțin 2,7 m, iar de la ultimele tabele - 8,6 m.
2.2.3.6. La demonstrarea filmelor video, este necesar să se asigure că distanța de la ecran la elevi este de cel puțin 3-4 m, înălțimea suspensiei marginii inferioare a ecranului deasupra podiumului este de cel puțin 0,9 m.
2.2.3.7. Zona optimă de vizionare pentru programe TV și videoclipuri este situată la o distanță de cel puțin 2,7 m de ecranul televizorului. Înălțimea televizorului de pe podium ar trebui să fie de -1,2 - 1,3 m. Pentru a reduce strălucirea luminii pe ecran, televizorul trebuie instalat astfel încât marginea superioară să fie înclinată spre elevi cu 10 - 15 grade.
2.2.4. Cerințe pentru sediul biroului
2.2.4.1. Pentru un cabinet de biologie, sunt necesare două camere adiacente: un laborator cu o suprafață de 66-70 mp. m ( cu o lungime de 10-11 m, o lățime de 6-7 m) și asistent de laborator - 15-18 mp. m. Cel mai indicat este să amplasați biroul la parter cu ferestrele orientate spre sud sau est.
2.2.4.2. O clasă de biologie poate fi combinată cu o clasă integrată de științe. În școlile mici se pot organiza săli de clasă unite: biologie și chimie, biologie și geografie, o sală de științe naturale cu predare biologie, chimie, fizică. Cabinetul combinat necesită: o sală de laborator și 1-2 săli de laborator.
2.2.4.3. Zona biroului ar trebui să permită amenajarea mobilierului în el în conformitate cu standardele sanitare și igienice. Tabelele pentru elevi ar trebui să fie în general configurate pe trei rânduri. Este permisă instalarea meselor pe două rânduri sau pe un singur rând.
Distanța dintre mese pe rând 0,6 m, între rânduri de mese de cel puțin 0,6 m, între rânduri de mese și pereți longitudinali О, 5-0,7 m, de la primele mese până la peretele frontal aproximativ 2,6-2,7 m , cea mai mare distanță de ultimul loc de elevi de la tablă este de 8,6 m.
2.2.4.4. Pe peretele din spate al laboratorului sunt instalate dulapuri secționale pentru echipamente și aparate educaționale. ( proiector de diapozitive, epiproiector) pe suporturi.
2.2.4.5. Pe peretele din față sunt amplasate o tablă și o parte din expoziția permanentă.
2.2.4.6. Pe peretele lateral opus ferestrelor sunt instalate vitrine sau standuri pentru expunere permanentă și temporară.
2.2.4.7. În sala de laborator este amplasat un dulap de perete pentru depozitarea echipamentelor de antrenament, o masă de pregătire pentru unele obiecte vii și pregătirea unor experimente simple. În plus, laboratorul este dotat cu o masă de lucru pentru profesor, o chiuvetă-chiuvetă cu o scândură pentru uscarea vaselor chimice.
2.2.5. Cerințe pentru dotarea biroului cu echipamente educaționale
2.2.5.1. Organizarea sălii de biologie prevede dotarea acesteia cu un set complet de echipamente educaționale în conformitate cu actualul « Liste de echipamente educaționale în biologie pentru instituțiile de învățământ din Rusia ", aprobate prin ordin al Ministerului Educației al Federației Ruse.
2.2.5.2. Echipamentul de instruire în biologie este împărțit în grupuri:
- obiecte naturale ( plante și animale vii, colecții, preparate umede și osteologice, herbari etc.);
- aparate, ustensile, accesorii pentru demonstrații și lucrări de laborator;
- manechine, modele, mese de relief;
- manuale tipărite ( tabele, hărți, manuale, material didactic etc.);
- mijloace de predare audio pe ecran ( EZSO): videoclipuri ( filme), benzi de film, folii transparente-diapozitive, bannere);
- echipamente de proiecție pentru prezentarea informațiilor stocate în EZSO;
- mijloacele noilor tehnologii informaţionale ( SNIT): calculatoare electronice personale ( PC), pachete software; echipament demonstrativ - set de senzori
și dispozitive care oferă informații despre parametrul fizic controlat sau procesul:
- literatură pentru profesori și studenți ( manuale, cărți de referință, literatură metodologică etc.).
2.2.6. Cerințe pentru organizarea locurilor de muncă pentru profesori și elevi
2.2.6.1. Postul de lucru al profesorului de biologie include: o masă demonstrativă ( o secțiune), birou pentru profesor cu scaun, tablă, ecran.
2.2.6.2. Secțiunea mesei demonstrative trebuie alimentată cu curent electric de 220V și apă.
2.2.6.3. Pentru birou, de regulă, folosesc o tablă cu cinci suprafețe de lucru, constând dintr-o placă principală și două pliante. Dimensiunea plăcii principale este de 1500 × 1000 mm, plăcile pliabile sunt de 750 × 1000 mm. Aceste plăci au o suprafață magnetică pentru utilizare cu modele de aplicații. Pe marginea superioară a tablei trebuie plasate ocazional 6-7 suporturi de masă.
2.2.6.4. Organizarea rațională a locului de muncă pentru student necesită respectarea următoarelor condiții:
- Suprafata de lucru suficienta pentru scris, citit, observare etc.
- Amplasarea comodă a echipamentului folosit în lecție;
- corespondența mesei și scaunului cu datele antropometrice pentru a menține o postură confortabilă de lucru a elevului;
- nivelul necesar de iluminare pe suprafața de lucru a mesei (300 BINE).
2.2.6.5. Pentru sala de biologie este necesară folosirea meselor de laborator pentru studenți ( dimensiunea blatului mesei 600 × 1200 mm) cu acoperire din plastic. Pentru ca mobilierul să corespundă creșterii studenților, în birou trebuie amplasate mese din următoarele grupe: 4 - 20%; 5 - 60%; 6 - 20%.
Dimensiunile meselor și scaunelor din cabinetul de biologie
|
Grup de mobilier |
Grup de creștere ( în mm) |
Înălțimea marginii din spate a feței de masă ( în mm) |
Înălțimea marginii din față a scaunului ( în mm) |
Culoare de marcare |
2.2.6.6. Mobilierul pentru elevi trebuie marcat, grupul de masă trebuie să fie scris pe partea de jos a blatului mesei. ( la numărător) şi creşterea elevilor ( la numitor). De exemplu, nota 4 / 140-160 înseamnă că mobilierul grupei 4 este destinat elevilor cu o înălțime de 140-160 cm. În exterior, pe marginea mesei, sunt aplicate semne de culoare. ( cerc cu diametrul de 25 mm sau o bandă orizontală de 20 mm lățime). Fiecare grup de mobilier este marcat cu propria sa culoare.
2.2.1. Cerințe de amplasare și depozitare a echipamentelor
2.2.7.1. Sistemul de amplasare și depozitare a echipamentelor educaționale trebuie să asigure:
- siguranța acestuia
- un loc permanent, convenabil pentru scoaterea si returnarea produsului, atribuind un loc unui anumit tip de echipament educational in functie de frecventa de utilizare in sala de clasa;
- contabilitate si control rapid pentru inlocuirea produselor iesite din comanda cu altele noi.
Principiul de bază al amplasării și depozitării echipamentelor educaționale este pe subiecte, tipuri de echipamente educaționale, ținând cont de frecvența de utilizare a acestui echipament educațional. Echipamentul pentru lucrul de laborator este amplasat în laborator ( instrumente optice, tăvi de distribuție, instrumente de disecție).
2.2.7.2. Echipamentul de antrenament trebuie amplasat astfel încât capacitatea dulapurilor și a altor dispozitive să fie maximizată, îndeplinind în același timp cerințele enumerate mai sus.
2.2.7.3. Pentru organizarea muncii independente de laborator, ar trebui să utilizați un sistem de alimentare cu tavă pentru fișe. Stivele depozitează vase, instrumente de disecție, o tavă pentru microlame etc.
2.2.7.4. Obiecte naturale ( ierburi, animale împăiate, colecții entomologice) trebuie depozitate în dulapuri cu uși oarbe, ferite de lumina directă a soarelui. Colecțiile entomologice și de altă natură se păstrează în cutii speciale, ierburi - în cutii sau mape.
2.2.7.5. Scheletele de vertebrate sunt păstrate în dulapuri închise.
2.2.7.6. Micropreparatele sunt depozitate în ambalajul lor original, astfel încât micropreparatul să fie plasat orizontal, ceea ce împiedică picurarea acestuia. Seturile de diapozitive sunt aranjate în funcție de clase și subiecte. Micropreparatele se înmânează pe mesele elevilor în tăvi speciale cu 4-5 cuiburi.
2.2.7.7. Preparatele umede trebuie depozitate într-un dulap cu uși goale.
2.2.7.8. Dummies, modelele sunt depozitate în dulapuri ferit de lumina directă a soarelui și de aparatele de încălzire. Manechinele sunt depozitate in cutii, in locasuri speciale din hartie moale. Modele anatomice mari - sub huse din material dens sau film sintetic.
2.2.7.9. Mesele sunt depozitate în role sau lipite ( la alegerea profesorului) pe carton sau pânză și aranjați-le după subiecte în dulapuri de masă în ordinea numerotării fiecărei serii.
2.2.7.10. Benzile de film, diapozitivele, filmele video sunt depozitate în ambalajul lor original - în cutii, albume. Acestea ar trebui să fie împărțite în secțiuni ale cursului de biologie.
2.2.7.11. Pentru instrumentele optice - microscoape, instrumente de disecție și lupe de mână, este recomandabil să luați un dulap special. Microscoapele trebuie depozitate sub un capac de peliculă sintetică într-un dulap care se poate încuia. Lupe de mână în aranjamente speciale.
2.2.7.12. Instrumente de disecție ( cuțite de disecție, ace, foarfece, pensete) sunt de asemenea plasate în styling.
2.2.7.13. Amplasarea ustensilelor într-o sală de biologie depinde de frecvența de utilizare. Cele mai des folosite vase sunt de capacitate mică, toboganele și lamelele, așa că sunt așezate în mijlocul dulapului în tăvi. În același dulap de pe raftul de sus, sunt depozitate dispozitivele folosite în studiul biologiei. În compartimentul inferior sunt amplasate accesorii mici de laborator: suporturi, tuburi de sticlă și cauciuc, dopuri de plută și cauciuc. Etichetele cu numele echipamentului existent sunt lipite de capătul stivelor.
2.2.7.14. Cerințele generale de depozitare a reactivilor chimici la școală sunt impuse pentru depozitarea reactivilor în birou. Cei mai des întâlniți reactivi sunt următorii: soluție de iod în cușcă de iodură, amidon, glucoză, bicarbonat de sodiu, permanganat de potasiu, apă de var, alcool etilic, formol. (40 %), clorura de sodiu ( soluție salină, soluție hipertonă).
2.2.7.15. Soluțiile și solidele sunt depozitate în borcane de sticlă cu capace măcinate. Fiecare fascicul este prevăzut cu o etichetă cu numele, formula substanței și concentrația acesteia. Este interzisă depozitarea substanțelor fără etichete în birou. Materie organică ( alcool, formol) trebuie păstrate în sala de chimie.
2.2.7.16. Pentru combaterea dăunătorilor de pe șantierul școlii, într-un colț de animale sălbatice, pentru combaterea dăunătorilor muzeului, în cabinetul de biologie se achiziționează substanțe toxice. Multe dintre ele sunt otrăvitoare pentru oameni. Pe eticheta vaselor în care sunt depozitate aceste substanțe, este necesar să se precizeze « eu”. Substanțele otrăvitoare trebuie depozitate într-un dulap sau seif.
2.2.7.17. Echipamentele de excursie - mape pentru colectarea plantelor, prese de uscare, îndreptatoare, cupe, borcane pentru colectarea materialului viu - sunt pliate într-o secțiune specială a dulapului sau a mesei de pregătire din laborator.
2. 2. 8. Cerințe pentru amenajarea interioară a biroului
2.2.8.1. Interiorul biroului ar trebui să aibă un impact emoțional pozitiv asupra profesorului și studenților. Interiorul biroului ar trebui să fie semnificativ din punct de vedere funcțional: pentru decorare, se folosesc acele materiale care sunt utilizate în mod constant sau cel mai des în lecțiile de biologie. Obiectele expunerii permanente a cabinetului ar trebui să contribuie la dezvoltarea conceptelor biologice de bază. ( precum nivelurile de organizare a celor vii, dezvoltarea lumii organice, protecția mediului).
2.2.8.2. Atunci când plasați obiecte de expunere permanentă și temporară, trebuie avut în vedere că tot acest material este destinat utilizării în sala de clasă, ceea ce înseamnă că textul, desenele ar trebui să fie vizibile pentru elevi de la orice loc de muncă.
2.2.8.3. Pentru a ilustra conceptul de dezvoltare a lumii organice, este recomandabil să folosiți un tabel tipărit. Un alt element al expoziției permanente este standul « Observații fenologice”, utilizate în studiul tuturor secțiunilor cursului de biologie. Pentru decorarea peretelui lateral se folosesc materiale din serie. « Niveluri de organizare a naturii vii ”, portrete ale biologilor.
2.2.8.4. Dulapurile trebuie amplasate de-a lungul peretelui din spate ( două secțiuni, secțiunea superioară este vitrată), sau vitrine în care reprezentanți ( sub formă de material herbar, animale împăiate etc.) ale principalelor grupe sistematice de floră și faună, precum și expoziții « Biocenoze tipice”.
Majoritatea materialelor de uz ocazional sunt amplasate în afara sălii de clasă, unde elevii se pot familiariza cu ele în timpul pauzei. Se recomandă amplasarea unor standuri pentru îndrumarea vocațională a școlarilor, un stand cu literatură pentru lectură extracurriculară, precum și fotomontaje, ziare murale ale cercurilor biologice etc., pe coridoarele și recreațiile adiacente cabinetului biologic.
2.2.8.5. Atunci când alegeți plante într-o clasă de biologie, în primul rând, trebuie să pornim de la faptul că mai multe dintre aceste obiecte pot fi folosite în lecții și în activități extracurriculare. În plus, este necesar să se țină cont de rolul plantelor în designul interiorului biroului și de nepretenția lor față de condițiile de detenție. Este indicat sa asezati plantele pe suporturi care sunt fixate in pereti la marginea ferestrelor sau pe suporturi.
Toate plantele sunt prevăzute cu etichete, unde scriu numele speciei, familia, originea plantei. Etichetele sunt atașate de ghiveci.
ORGANIZAREA SI ECHIPAMENTE
BIROU MODERN DE BIOLOGIE
Cabinetul de biologie este un sistem pedagogic complex care include echipamente educaționale, locuri de muncă pentru studenți și profesori, suporturi tehnice didactice și dispozitive de depozitare pentru echipamente educaționale. Este mediul informațional în care se desfășoară nu doar lecțiile de biologie, ci și activitățile extrașcolare și extracurriculare, munca educațională cu elevii. Cu organizarea și echiparea directă a oricărui birou, este necesar să se rezolve următoarele probleme:
* alegerea localului;
* layout birou;
* completarea biroului cu aparatură educațională;
* organizarea locurilor de munca pentru profesori si studenti;
* organizarea utilizării TCO;
* crearea unui sistem rațional de stocare a echipamentelor educaționale;
* decorarea interioara a biroului.
Alegerea spațiilor, amenajarea biroului, precum și organizarea utilizării mijloacelor tehnice de formare se efectuează în conformitate cu normele și reglementările sanitare și epidemiologice „Cerințe igienice pentru condițiile de învățare în instituțiile de învățământ”, care au fost introduse. din 1.09.2003 (San-PiN 2.4.2.1178- 02).
Etapele dotării cabinetului
Crearea unui nou birou include mai multe etape:
1. Cunoașterea listelor de mobilier de specialitate produs de industrie, precum și a echipamentelor educaționale pentru biologie. Pe baza acestui fapt, este selectată o cameră în clădirea școlii,se verifică conformitatea iluminatului, ventilației, alimentării cu energie electrică și apă a acesteia cu standardele sanitare și igienice.
2. Întocmirea unui plan de amplasare a mobilierului și echipamentelor educaționale în dulapuri.
3. Achiziționarea de mobilier, accesorii, TCO și echipamente de antrenament și amplasarea acestora.
4. Organizarea de expoziții permanente și temporare, precum și dotarea biroului cu obiecte vii.
În anii următori se continuă lucrările la finalizarea biroului, se creează dulapuri de dosare.
Cameră de birou și cerințe pentru aceasta
Suprafața biroului este luată la rata de 2,5 mp. m per elev cu forme frontale de clase și 3,5 mp. m - cu forme de lucru în grup și lecții individuale.
O analiză a practicii didactice arată că o clasă de biologie necesită două săli adiacente: o clasă de laborator cu o suprafață de 66-70 mp. m (cu o lungime de 10-11 m, o lățime de 6-7 m), și un asistent de laborator - 15-18 mp. Este mai convenabil să amplasați biroul la parter cu ferestrele orientate spre sud, sud-est sau est.
Indicatorii mediului fizic din clasa de laborator trebuie să fie în concordanță cu standardele sanitare și igienice acceptate. În camera de birou trebuie menținută o anumită temperatură, umiditate, nivel de iluminare, trebuie respectat procentul de impurități nocive din aer.
Iluminat si echipamente electrice.Un punct important în dotarea sălii de clasă este iluminarea corectă, deoarece lipsa luminii reduce performanța elevilor și duce la o deteriorare a vederii. Ferestrele sunt echipate cu parasole sau jaluzele de culoare deschisă. Nu este recomandat să folosiți perdele din folie PVC. Atunci când nu sunt folosite, perdelele trebuie plasate în pereții despărțitori dintre ferestre. Geamurile sunt curățate și spălate de două ori pe an - primăvara și toamna.
Plantele de interior sunt așezate în ghivece portabile, în ghivece suspendate. Pe pervazurile ferestrelor, este posibil să aranjați numai plante cu creștere scăzută, care nu blochează lumina.
Pentru a maximiza utilizarea luminii naturale și iluminarea uniformă a sălilor de clasă, nu se recomandă: vopsirea peste geamurile ferestrelor; plantați copaci mai aproape de 15 m, arbuști - la mai puțin de 5 m de clădirea școlii.
În iluminatul artificial, este mai bine să folosiți lămpi fluorescente cu lămpi ale mărcilor LB, LHB, LETS. Este permisă utilizarea lămpilor cu incandescență. Cu toate acestea, lămpile fluorescente și lămpile incandescente nu ar trebui să fie amplasate în aceeași încăpere. Corpurile de iluminat cu lămpi fluorescente trebuie amplasate paralel cu peretele la o distanță de 1,2 m de ferestre și 1,5 m de peretele interior.
Tabla este echipată cu intrados și este iluminată de două lămpi de oglindă LPOZO-40-122 (125) instalate paralel cu aceasta. Corpurile de iluminat sunt amplasate la 0,3 m deasupra marginii superioare a tablei și la 0,6 m spre sala de clasă în fața tablei. Este necesar să se asigure conectarea separată a liniilor lămpilor.
Nivelurile de iluminare trebuie să respecte următoarele standarde: pe mesele de lucru - 300 lux (nivelul de iluminare se măsoară cu un luxmetru), pe tablă - 500 lux. Când se utilizează TCO și necesitatea de a combina percepția informațiilor de pe ecran și păstrarea simultană a notițelor în caiete, iluminarea pe mesele elevilor ar trebui să fie de 300 de lux. Când proiectoarele funcționează, iluminarea birourilor elevilor ar trebui să fie de 500 de lux. În acest caz, ar trebui utilizat fie un singur iluminat local, fie ar trebui creat un sistem de iluminare artificială „funcțională” cu un coridor „întunecat” în fața ecranului. Corpurile de iluminat trebuie curățate de două ori pe an. Este interzisă implicarea elevilor în această lucrare.
Curentul electric este necesar în birou nu numai pentru iluminare, ci și pentru funcționarea echipamentelor de proiecție, prin urmare, prizele sunt instalate pe pereți și pe masa de demonstrație a profesorului.
Vopsire pe perete și pardoseală.Schema de culori a interiorului sălii de biologie afectează nivelul general de iluminare, performanța elevilor și a profesorilor. Pentru decorarea sălilor de clasă se folosesc materiale și vopsele pentru a crea o suprafață mată. Este indicat să vopsiți pereții în liliac deschis, albastru deschis, verde deschis, crem deschis sau bej roz. Spațiile orientate spre sud sunt vopsite în tonuri reci, la nord - în cele calde. Ușile sunt vopsite cu aceeași vopsea ca și pereții, dar într-un ton mai saturat, ramele ferestrelor - în alb sau gri deschis. Pentru mese, scaune, dulapuri se recomanda culorile lemnului natural sau verde deschis, pentru table - verde inchis si maro inchis.
Este indicat să acoperiți podelele cu plastic care nu provoacă descărcarea de electricitate statică, sau să le vopsiți cu vopsea de ulei în bej închis, maro, verde, în armonie cu culoarea pereților.
Ventilare. Temperatura aerului din birou, în funcție de condițiile climatice, ar trebui să fie de 18-20 ° C în sălile de clasă cu geamuri obișnuite și de 19-21 ° C cu geamuri cu bandă.
Pe lângă ventilația de alimentare și evacuare prevăzute de proiectul școlii, este necesară aerisirea biroului în timpul pauzei. Partea de deschidere a ferestrelor (orifice de aerisire, traverse) în suprafața totală trebuie să fie de cel puțin 1/50 din suprafața podelei.
Biroul ar trebui să fie ventilat în timpul pauzei. În zilele calde, cursurile se țin cu orificii de aerisire și traverse deschise. Înainte de începerea cursurilor și după terminarea acestora, este necesar să se efectueze ventilație end-to-end. Durata ventilației prin ventilație a sălii de clasă depinde de temperatura aerului exterior (vezi Tabelul 1).
tabelul 1
Temperatura exterioară (în grade C) | Durata ventilației încăperii (min.) |
|
în mici modificări | în mari schimbări şi între schimburi |
|
+10 la +6 +5 la 0 de la 0 la -5 -5 până la -10 sub -10 | 4-10 1-1,5 | 25-35 20-30 15-25 10-15 5-10 |
1 Alimentarea cu apă trebuie conectată la masa de demonstrație a profesorului și la laborator
Aspect birou
Zona biroului ar trebui să permită amenajarea mobilierului în conformitate cu standardele sanitare și igienice. Mesele elevilor sunt așezate pe trei rânduri: distanța dintre mesele pe rând este de 0,6-0,7 m, între rândurile de mese și pereții laterali ai camerei - 0,5-0,7 m, de la primele mese la tablă - 2,4- 2,7 m; de la masa de demonstrație la tablă - minim 1 m; de la ultimele mese până la peretele din spate - 0,7 m; distanța cea mai mare dintre ultimul loc al elevului față de tablă este de 8,6 m.
Marginea inferioară a tablei este situată deasupra podelei la o înălțime de 0,8-0,9 m. Unghiul de vizibilitate al tablei (de la marginea tablei cu o lungime de 3 m până la mijlocul locului exterior al elevului). la masa din fata) trebuie sa aiba cel putin 35? pentru studenti.
Dulapuri secționale pentru echipamente educaționale sunt instalate pe peretele din spate al sălii de clasă de laborator. Pe peretele din față sunt amplasate o tablă și o parte din expoziția permanentă. Vitrinele sau standurile sunt instalate pe peretele lateral opus ferestrelor.
În sala de laborator sunt amplasate dulapuri pentru depozitarea echipamentului de antrenament, o masă de pregătire pentru unele obiecte vii și pregătirea protozoarelor.experimente. În plus, laboratorul este dotat cu masă de lucru pentru profesor, chiuvetă-chiuvetă cu uscător.
Alegerea cabinetelor
Echipamentele educaționale utilizate în predarea biologiei, conform clasificării, sunt împărțite în grupe.
1. Obiecte naturale: plante si animale vii, colectii, preparate umede si osteologice, herbari, material taxi-dermic, micropreparate.
2. Dispozitive, ustensile, accesorii pentru lucrări demonstrative și de laborator.
3. Mijloace de predare vizuale: voluminos (modele, manechine, tabele de relief); plană (modele de aplicație, tabele pe bază tipărită, hărți geografice, fișe didactice); tradiţionalInstrumente ecran-audio(filme educaționale, folii transparente, diapozitive, folii transparente suprapuse, tabele folio, care sunt un „banner” dintr-un cadru și utilizate ca tabele episodice, filme video).
4. Ajutoare tehnice de instruire (TCO): echipamente pentru afișarea informațiilor încorporate în mijloacele ecranului.
5. Calculatoare electronice personale (PC), pachete software. În viitor, vor fi introduse seturi de senzori demonstrativi pentru un computer, precum și un set de senzori și dispozitive care oferă informații despre un parametru sau proces fizic controlat.
6. Literatură pentru elevi: manuale, culegeri de probleme și exerciții, cărți de citit, caiete de lucru; pentru profesor: literatură metodologică, literatură populară, cărți de referință etc.
Echipamentul educațional este achiziționat în conformitate cu „Lista de echipamente educaționale” aprobată de Ministerul Educației al Federației Ruse și este furnizat în seturi în funcție de tipurile de beneficii.
În sala de clasă se disting următoarele zone: o zonă de lucru pentru elevi, o zonă de lucru pentru un profesor, un spațiu pentru amplasarea echipamentelor educaționale, o zonă pentru amplasarea echipamentelor tehnice și o zonă pentru activități individuale ale elevilor, care contribuie la implementarea unei abordări a învățării centrate pe elev.
masa 2
Dimensiunile și marcarea mobilierului conform GOST-urilor „Mese pentru elevi” și „Scaune pentru elevi”
Numerele de mobilier conform GOST 11015-93 11016-93 | grup înălțime (în mm) | Înălțime deasupra podea marginea mesei conform GOST 11016-93 (în mm) | Înălțimea față de podea marginile scaunului de-a lungul GOST 1 1016-93 (în mm) |
1450-1600 1600-1750 Peste 1750 |
Dotarea locurilor de muncă pentru elevi și profesori
Locurile de muncă ar trebui să fie adaptate diferitelor tipuri de activități ale profesorilor și elevilor: pregătitoare, performante, corective și de control.
Locul de muncă al studenților... Organizarea rațională a locului de muncă al studentului necesită respectarea următoarelor condiții:
Suprafata de lucru suficienta pentru scris, citit, observat etc.;
Amplasarea comodă a echipamentului folosit în lecție;
Corespondența mesei și scaunului cu datele antropometrice pentru a menține o postură confortabilă de lucru a elevului;
Nivelul de iluminare necesar (150 lux).
Într-o sală de biologie, cel mai convenabil este să folosiți mesele de laborator pentru studenți (dimensiunea blatului mesei 600x1200 mm) cu un strat de plastic. Pentru a potrivi mobilierul la creșterea elevilor din birou, este indicat să aveți 50% din mese în grupa nr. 4, 40% din mese în grupa nr. 5 și 10% - în grupa nr. 6 (vezi Tabelul 2). ).
Cu această configurație, majoritatea elevilor vor fi dotați cu mobilier de dimensiuni adecvate. Se pot folosi mese și scaune reglabile pe înălțime (fig. 1, 2). Mesele sunt numerotate: cele mai mici sunt mai aproape de tablă, cele mai mari sunt mai departe. Pentru copiii cu deficiențe de auz și vedere, mesele, indiferent de numărul lor, sunt plasate pe primul loc, iar elevii cu acuitate vizuală redusă trebuie să ocupe primul rând de la ferestre.
Copiii care suferă adesea de infecții respiratorii acute, dureri de gât, răceli ar trebui să fie așezați mai departe de peretele exterior.
Pentru ușurință în utilizare, mobilierul pentru studenți este etichetat. La exterior, pe partea laterală a mesei, sunt aplicate semne de culoare (un cerc cu diametrul de 25 mm sau o bandă orizontală de 20 mm lățime). Fiecare grupă de mobilier este marcată cu propria sa culoare: 4 - roșu; 5 - verde; 6 - albastru. Marcaje similare sunt aplicate scaunelor pentru elevi.
Locul de muncă al profesorului.În timpul lecției, profesorul demonstrează experimente, diverse echipamente educaționale. Pentru aceasta este dotat un loc de muncă al profesorului, care include: o masă demonstrativă, o tablă, un ecran. Dintre toate tabelele demonstrative produse în prezent, cea mai convenabilă pentru o sală de biologie este o masă în două etape formată din două secțiuni (Fig. 3). Secțiunea din stânga are scop demonstrativ, în spatele căreia profesorul lucrează stând în picioare, arătând elevilor experimente și obiecte pregătite. Secțiunea din dreapta (inferioară), pregătitor, este folosită pentru pregătirea demonstrațiilor. Masa trebuie alimentată cu apă, canalizare, electricitate.
Tablourile realizate în Rusia ale asociației Rossmetall (Samara) nu sunt inferioare ca calitate probelor străine. Suprafața exterioară a plăcii este realizată din tablă de oțel galvanizat acoperită cu email. Durata de viață a unei astfel de plăci este de 25 de ani. Acoperirea sa permite utilizarea atât a cretei, cât și a markerilor. Suprafața plăcii are proprietăți magnetice și poate fi folosită pentru atașarea modelelor de aplicații, desene, grafice. Dacă este necesar, este posibilă utilizarea unei suprafețe magnetice suplimentare sub forma unei plăci cu balamale.
Există mai multe tipuri de plăci în sortiment. Tablă cu cretă (câmp verde), cu suprafața de lucru de 100x150 cm; panou de marcat (câmp alb), cu dimensiunile suprafeței de lucru 100x150 cm; scânduri din trei piese. Plăcile cu balamale cu cretă au clape articulate care măresc suprafața de lucru (dimensiunea suprafeței principale este de 100x150 cm, clapele sunt de 100x75 cm). Placa pe trepied are dimensiuni de 100x70 cm, inaltimea picioarelor sale poate varia. Este echipat cu o bară specială pentru atașarea unui blocnotes mare (90x65 cm) și a unei coală standard de A2. Toate plăcile au o suprafață metalică cu proprietăți magnetice.
In plus, la birou se poate folosi o avizier (Post-it 558), care are proprietati unice (adeziv-electrostatice), datorita caruia se ataseaza coli de hartie, carti postale, fotografii fara ajutorul lipiciului sau butoanelor. Este suficient să atașezi foaia de tablă, să treci mâna peste ea și se va lipi de suprafața ei. Aceste proprietăți ale plăcii sunt păstrate mulți ani. Avizierul este realizat pe o bază de carton și nu cântărește mai mult de 1800 g; dimensiunile acestuia sunt de 58x46 cm.Se ataseaza de un perete sau de un suport cu banda dublu adeziva inclusa in setul de livrare.
Mai multe scânduri disponibile în dulap pot fi montate la cap pentru a crea suprafețe mari de dimensiunea dorită. Ele pot fi așezate pe un perete lateral pentru a afișa materiale tematice, lucrări ale elevilor.
INSTRUMENTE TEHNICE PENTRU PREDAREA BIOLOGIEI
În aproape fiecare lecție de biologie, există oportunități de utilizare a anumitor mijloace de predare tehnică (TCO). Este indicat mai ales să le folosiți în școlile multicomplete.
Pentru o sală de biologie se pot recomanda următoareleset de mijloace tehnice:televizor color; casetofon video, care poate fi înlocuit cu un video player de înregistrare; retroproiector (reproiector); retroproiector pentru demonstrarea transparentelor (diapozitive); computer compact sau în rețea; o imprimantă pentru afișarea imaginilor de la o cameră video și un computer sau un proiector cu un panou LSD pentru afișarea imaginilor de la un computer și a filmului pe ecran; panouri de control demonstrative; un program pentru prezentări pe computer; curățarea casetelor audio și video.
În plus, dacă școala dispune de resurse materiale, este posibil să se recomande achiziționarea unei camere video pentru filmare de către profesor cu zgomot, a unei camere digitale pentru introducerea informațiilor foto într-un computer și imprimarea lor pe o imprimantă.
Nu există nicio îndoială despre importanța utilizării filmelor educaționale în procesul de învățare. Metodologii autohtoni au creat numeroase filme educaționale pe diverse teme ale ciclului de discipline ale științelor naturale. Cu toate acestea, în prezent, proiectoarele de film au supraviețuit doar în câteva școli. Au fost înlocuiți cu un magnetofon, iar studiourile rusești lansează videoclipuri care folosesc materiale din cele mai bune filme educaționale din trecut. Tehnica de lucru cu videoclipuri este aceeași.
Pentru a plasa TCO-ul în birou, este indicat să aveți două suporturi mobile și un suport cu balamale pentru televizor.
Retroproiectorul este instalat pe partea de pregătire a mesei demonstrative sau pe un suport mobil.
Înălțimea recomandată a televizorului de la podea este de 1,2-1,3 m. Pentru a reduce strălucirea luminii pe ecranul televizorului, este recomandabil să-l instalați astfel încât marginea superioară să fie înclinată spre elevi cu 10-15 °.
Calculatorul este amplasat lângă locul de muncă al profesorului, pentru care se achiziționează o masă specializată. În prezent, unele companii produc o stație de lucru automatizată pentru un profesor, care vă permite să controlați toate echipamentele tehnice folosind un computer.
Echipament de proiectie
Retroproiectoare. În ciuda apariției celei mai noi tehnologii în școli, de exemplu, un computer, un proiector de diapozitive rămâne un instrument tehnic necesar în sala de biologie. Pentru că foliile transparente au o calitate de neegalat a imaginii. Pentru a se apropia de calitatea fotografică a unui diapozitiv, un computer trebuie să salveze un fișier grafic de înaltă rezoluție de zeci de megaocteți.
Un alt avantaj al foliilor transparente este compatibilitatea cu mediul în care proiectează diapozitivele. Îi lipsesc o serie de factori (rasterizarea imaginii, frecvența, radiațiile nocive) care fac ca imaginile computerizate și video să fie nesigure pentru sănătatea umană, în special pentru adolescenți. Al treilea avantaj este economia. Foliile transparente pot fi afișate pe un ecran mare folosind un aparat mic și ieftin.
Prin caracteristicile lor de design, proiectoarele de diapozitive (proiectoarele de diapozitive) pot fi împărțite în trei grupe: cadru, liniar automat și carusel automat.
Retroproiectoare asigura traducerea manuală a foliilor transparente. Sunt ieftine, ușoare și simple în design. Cu toate acestea, dau un flux luminos mic, așa că este necesară o cameră întunecată (sau semiîntunecată) pentru a lucra cu ele. Cel mai indicat este să le folosiți pentru a lucra cu grupuri mici de elevi, de exemplu, într-o școală mică. În prezent, retroproiectoarele de acest tip nu sunt produse.
Cel mai comunproiector liniar,în care diapozitivele (20, 36, 40, 50, 100 de bucăți) sunt amplasate într-un depozit liniar unul după altul. Aceste proiectoare sunt echipate cu un sistem automat de traducere a diapozitivelor prin apăsarea unui buton. Proiectorul poate avea și o telecomandă. În practica mondială, sunt produse trei tipuri principale de magazine liniare: LKM, CS, Standart. În Rusia, ultimul tip este larg răspândit, folosit în „Pelengi”, „Svityaz”. Un exemplu este „Rulmentul 500A”, „Rulmentul 500K”, „Diafokus 1500E”, „Diafokus IR”.
Proiectoare caruseldiferă în sistemul de depunere și modificare a transparențelor. Revista rotativă conține 80 până la 140 de diapozitive. Aceste proiectoare sunt mai scumpe și depășesc proiectoarele liniare în ceea ce privește fiabilitatea, calitatea imaginii și ușurința în utilizare. De exemplu, proiectoarele carusel Kodak folosesc lămpi de 300 W găzduite într-un modul optic special, care face imaginea mai luminoasă.
Epiproiectoare. Cu ajutorul unui epiproiector, o imagine este transmisă pe ecran dintr-un obiect opac: dintr-o carte, carte poștală, document, reproducere de artă, ceea ce este o mare comoditate pentru profesor.
În deceniul precedent, epiproiecția a fost combinată cu proiecția aeriană într-un singur aparat - epidiascop. Principalul său dezavantaj era un flux luminos scăzut, care necesita o întunecare completă a încăperii.
Episcopii moderni importați, datorită designului lor perfect, a prezenței unei lămpi cu halogen cu cuarț puternice și a unei optici excelente, sunt la egalitate cu retroproiectoarele în ceea ce privește luminozitatea imaginii. Când le folosiți, doar partea din cameră în care se află ecranul este întunecată. Un exemplu este epiproiectorul EPI A4.
Retroproiectoare. Anterior, retroproiectorul era numit retroproiector, retroproiector, grafic de vizualizare. Termenul de „reproiector” este folosit și în zilele noastre. Retroproiectorul este folosit pentru proiectarea diapozitivelor, bannerelor, obiectelor mici transparente. Cu ajutorul acestuia, este posibil să obțineți pe ecran o proiecție în umbră sau semitransparentă a obiectelor vii plasate într-o cuvă transparentă (de exemplu, mișcarea nevertebratelor acvatice) pe fereastra translucidă a retroproiectorului. Fenomenele optice pot fi demonstrate și prin intermediul proiectorului folosind lentile și cristale.
Cel mai convenabil pentru utilizare într-un birou este un retroproiector cu o fereastră de degajare de cel puțin 285x285 mm, unde poate fi plasată o coală de hârtie A4.
Retroproiectoare ZM seria 1600, 1700. În 1991, compania americană ZM (Three-em), care dezvoltă proiectoare special pentru instituțiile de învățământ, și-a deschis reprezentanța în Rusia.
Proiectorul M-1705 este un model de bază cu o lampă, optică cu un singur obiectiv și un suport pliabil. M-1708 diferă de modelul anterior prin prezența unui sistem de înlocuire rapidă a lămpii ars. M-1720 are un sistem optic cu trei lentile de calitate superioară. M-1750 este cel mai luminos proiector din seria școlii - 3800 lumeni. M-1605 este o nouă dezvoltare a companiei. Cu date tehnice apropiate de dispozitivele din seria 1700, acestea sunt semnificativ mai ieftine.
Este posibil să utilizați retroproiectoare din seria Quadra produse de compania slovenă Vega. Aceste proiectoare respectă standardele noastre tehnice acceptate (siguranță, zgomot redus, luminozitate ridicată a imaginii, design modern). Modelul de bază al Quadra 250x are o lampă, optică cu un singur obiectiv, o luminozitate de 2200 de lumeni.
Proiectoare multimedia.Proiecția multimedia este o tehnologie nouă și în evoluție. Acesta este numele colectiv pentru toate tipurile de proiectoare cu semnal digital. Dispozitivele moderne nu se limitează la prezența unei plăci video și primesc un semnal nu numai de la un VCR și un receptor video, ci și de la un computer, o cameră video digitală și analogică și un scaner. Acesta este cel mai avansat tip de proiector și cel mai scump din punct de vedere tehnologic.
Pentru sala de clasă, astfel de proiectoare trebuie să îndeplinească anumite cerințe. În primul rând, proiectorul trebuie să aibă cel puțin 600 ANSI lumeni. Imaginile digitale și video sunt compuse din multe puncte organizate - pixeli. Numărul de pixeli de pe părțile laterale ale imaginii caracterizează parametrul „rezoluție” - claritatea imaginii rezultate. Standarde de rezoluție de bază: VGA - 640x480 pixeli; SVGA - 800x600; XGA - 1024x768; SXGA-1280x1024. Rezoluția XGA devine standardul de calitate. Pentru un public mic, poate fi folosită și rezoluția SVGA. Proiectoarele VGA sunt învechite și sunt cele mai dăunătoare pentru ochi.
Proiectoarele moderne au caracteristici tehnice bune și caracteristici suplimentare, cum ar fi, de exemplu, tehnologia matricială, telecomandă cu infraroșu, „Zoom”, „Anti-Keystone”, „Mouse Emulation”, „Picture in Picture”. Așadar, proiectorul multimedia Sony VPL-C52 are funcțiile de zoom digital 4x și corecție digitală trapezoidală la un unghi de înclinare de până la 15 °, precum și video de înaltă calitate. Convertorul de scanare oferă o rezoluție de la 640x480 la 1280x1024. Telecomanda este echipată cu un mouse virtual pentru computer, mai convenabil decât un pointer laser. Vine cu o geantă de transport și un set de cabluri. Dimensiunea maximă a imaginii 3,7 m, luminozitate 600 lumeni, greutate 2,9 kg.
Orice proiector folosit într-un mediu școlar trebuie să fie compatibil cu o sursă de alimentare de 220V / 50Hg / și să suporte standardele video PAL și SESAM.
Ecrane de proiectie
Este necesar un ecran pentru a afișa o imagine cu un proiector. Distanța optimă de la proiector la ecran depinde de mărimea clasei, iluminare, puterea proiectorului și distanța focală. În general, se acceptă că distanța de la ecran până la ultimul loc de muncă din birou, împărțită la dimensiunea imaginii de pe ecran în diagonală, nu trebuie să fie mai mică de 5.
Există multe modificări ale ecranului disponibile în prezent.
Ecran de perete se potrivește într-un tub metalic care este atașat de perete cu două console pentru utilizare permanentă. La demonstrarea ajutoarelor, pânza este trasă în jos. Ecranul poate fi echipat cu un mecanism de blocare pentru instalare automată la înălțimea dorită. Dimensiunile ecranelor sunt diferite: 125x125 cm, 150x150 cm, 180x180 cm (fara mecanism de fixare); 155x160 cm, 180x190 cm, 200x210 (cu mecanism de blocare).
Ecran trepiedde asemenea, găzduit într-un tub care se atașează la un trepied din metal ușor. Acest ecran poate fi instalat oriunde în dulap. Înălțimea față de podea este reglabilă. Dimensiuni 125x125 cm, 155x155 cm, 180x180 cm.
Ecrane actionate electricinstalat permanent si dotat cu un motor care asigura plierea si desfasurarea acestuia. În plus, puteți achiziționa o telecomandă cu infraroșu pentru operare de la o distanță de 30 m. Dimensiuni ecran: 155x190 cm; 200x210 cm.
Ecrane acoperiteau o suprafață tratată pentru a spori reflectivitatea, ceea ce crește luminozitatea imaginii. Cu toate acestea, unghiul de vizualizare al unor astfel de ecrane este mult mai mic și, prin urmare, câmpul de vedere este redus, astfel încât acestea pot fi folosite pentru încăperi mici cu aspect alungit.
Ecran anti-trapezoidalvă permite să evitați efectul de trapez - alungirea părții superioare a imaginii. Pentru aceasta, ecranul este fixat într-o poziție înclinată folosind un suport special.
Utilizarea TCO în sala de clasă este reglementată de standarde de igienă. Asa de,durata predării pe ecran pentru studenți V-V1I clasele nu trebuie să depășească 20-25 minute; pentru studenti Clasele VIII-X - 25-30 min... În timpul săptămânii, pentru elevii de la licee și de bază, TCO este recomandabil să aplice nu mai mult de 4-6 lecții ... Timpul de lucru continuu direct cu terminalul de afișare video (VDT) al computerului trebuie determinat ținând cont de caracteristicile de vârstă ale școlarilor și de cerințele de igienă corespunzătoare. După antrenamentul cu VDT, este necesar să se efectueze gimnastică pentru ochi.
ECHIPAMENTE ȘI PROIECTAREA CABINETULUI DE BIOLOGIE
Sistem de depozitare a echipamentelor de antrenament
Utilizarea eficientă a echipamentelor educaționale necesare pentru studiul diferitelor secțiuni ale cursului de biologie școlară este posibilă numai cu plasarea sa rațională și depozitarea adecvată. In acest scop, se recomanda achizitionarea unui set de sectiuni in diverse scopuri: vitrate, cu usi oarbe si rafturi, care pot fi asamblate in diferite moduri. O bordură pentru mese este instalată sub tablă.
În general, sistemul de amplasare a echipamentelor educaționale trebuie să asigure: siguranța mijloacelor materiale de instruire și fiabilitatea muncii acestora; un loc permanent, convenabil pentru recuperarea și returnarea beneficiilor; implementarea rapidă a contabilității și controlului pentru a înlocui beneficiile eșuate cu altele noi.
Echipamentul este clasificat în funcție de secțiuni ale cursului, tipuri de beneficii, ținând cont de frecvența de utilizare. Sala de clasă de laborator găzduieșteechipamente pentru lucru independent și de laborator(instrumente optice, tăvi de distribuție, instrumente de disecție etc.).
Obiecte naturale(erburi, animale împăiate, colecții entomologice), inclusivpreparate umede,se estompează de lumina directă a soarelui, astfel încât acestea sunt depozitate în dulapuri cu uși oarbe. Pentru a preveni deteriorarea acestor beneficii de către „dăunătorii muzeului”, aceștia sunt dezinfectați de două ori pe an. Acest lucru ar trebui făcut în timpul vacanțelor școlare, după care camera trebuie să fie bine ventilată. Studenții nu au voie la astfel de procesări. Obiectele naturale grav afectate de „dăunătorii muzeului” sunt imediat eliminate și distruse.
Schelete de vertebratedepozitate în dulapuri închise. Micropreparate se vând în ambalaje speciale din fabrică, în dulapuri sunt așezate orizontal pentru a preveni vărsarea. Trusele de diapozitive sunt clasificate pe clasă și subiect. Micropreparatele se înmânează pe mesele elevilor în pachete speciale cu 4-5 cuiburi.
Toate obiectele naturale sunt folosite ca fișe, așa că sunt achiziționate la rata de o alocație per desktop.
Dummies, modele plasat în dulapuri ferit de lumina directă a soarelui și de aparatele de încălzire. Manechinele sunt depozitate in cutii, in locasuri speciale din hartie moale; modele anatomice mari - sub huse din material dens sau film sintetic.
Mese ar trebui să fie lipite de carton sau țesătură și aranjate în funcție de articole în dulapuri de masă, în ordinea numerotării fiecărei serii.
La lecțiile de biologie, la studierea diferitelor secțiuni, un număr mare de transparente (diapozitive), care sunt stocate în albume de catalog, selectate în funcție de clasă.
Pentru instrumente optice-microscoape,trepied și lupe de mână - este recomandabil să luați un dulap special. Este recomandabil să depozitați microscoapele sub un capac din peliculă sintetică în secțiunile cu blocare ale dulapului; lupe de mână – în aranjamente speciale.Instrumente de disecție(cuțite de disecție, ace, foarfece, pensete) sunt plasate în stil de casă.
În biroul de biologie se utilizează o varietate de articole din sticlă de laborator. Amplasarea acestuia depinde de frecvența de utilizare. Cele mai des folosite vase sunt de capacitate mică, toboganele și lamelele, așa că sunt așezate în mijlocul dulapului în tăvi. Diverse instrumente de laborator sunt depozitate în același dulap pe raftul superior; in compartimentul inferior sunt amplasate mici accesorii de laborator: suporturi, tuburi de sticla si cauciuc, dopuri. Etichetele cu o listă de echipamente disponibile sunt lipite la capătul pachetelor.
Centrul de coordonare și analiză pentru programe științifice și tehnice al Ministerului Educației al Federației Ruse (FSUE „Centrul MNTP”) împreună cu Institutul de Învățământ Secundar General al Academiei Ruse de Educație a dezvoltatechipamente pentru microlaborator biologic,permițând efectuarea lucrărilor de laborator și practice (66 itemi) la toate secțiunile cursului de biologie. Cu ajutorul unui astfel de kit, profesorul își poate forma abilitățile și abilitățile necesare pentru a efectua un experiment biologic și o observație intenționată. În plus, achiziționarea unui laborator microbiologic creează un mediu sigur și comoditate practică în munca și amplasarea echipamentelor în birou. În același timp, profesorul efectuează cu ușurință controlul vizual asupra siguranței echipamentului.
Microlaboratorul biologic include instrumente optice, un set de 39 de micropreparate gata preparate pentru toate secțiunile cursului de biologie școlară, o tavă pentru fișe și 24 de echipamente de laborator (un set pentru microscopie, instrumente de disecție, sticlă de laborator, un alcool). lampă etc.). Echipamentul este plasat într-un pachet cu dimensiunile 420x280x130 mm, cu o greutate de 4 kg (fără microscop). Setul este însoțit de „Recomandări metodologice pentru munca de laborator în biologie” și suport metodologic pe CD.
În lecțiile de biologie, se folosesc adeseareactivi chimici.Cerințele pentru păstrarea lor sunt generale pentru școală. Este indicat să aveți în cabinet următorii reactivi: soluție de iod în iodură de potasiu, amidon, glucoză, bicarbonat de sodiu, permanganat de potasiu, apă de var, alcool etilic, formol (40%), clorură de sodiu (soluție fiziologică, soluție hipertonică).
Soluțiile și solidele sunt depozitate în borcane de sticlă cu capace măcinate. Fiecare borcan este prevazut cu o eticheta cu numele, formula substantei si concentratia acesteia. Nu ar trebui să existe reactivi fără etichete în birou. Este mai bine să depozitați substanțele organice (alcool, formol) într-o sală de chimie.
Pentru a combate „dăunătorii muzeului”, dăunătorii de pe terenul școlii, în colțul vieții sălbatice, aceștia dobândesc substanțe toxice. Multe dintre ele sunt periculoase și pentru oameni. Pe eticheta recipientelor cu aceste substanțe, este necesar să se indice: „otrăvire” și să le depoziteze într-un dulap încuiat sau în seif.
Echipament de excursie:folderele de casă pentru colectarea plantelor, presele de uscare, îndreptatoarele, cupele, borcanele pentru colectarea materialului viu sunt pliate într-un compartiment special al dulapului sau al mesei de pregătire din sala de laborator.
Decoratiuni interioare birou
Interiorul biroului ar trebui să aibă un impact emoțional pozitiv asupra profesorului și elevilor și, în același timp, să fie semnificativ funcțional. Pentru decorare, este indicat să folosiți materiale care sunt demonstrate constant sau cel mai adesea în sala de clasă. Exponatele permanente ar trebui să contribuie la formarea și dezvoltarea conceptelor biologice de bază.
La amplasarea obiectelor de expunere permanentă și temporară, trebuie avut în vedere că materialul prezentat pe acestea - text, desene - trebuie să fie vizibil din orice loc de muncă al elevului. Tabelele următoarelor subiecte sunt recomandate pentru expunerea permanentă în biroul de biologie: dezvoltarea lumii organice, structura celulelor vegetale și animale, nivelurile de organizare a naturii vii (seria este publicată de editura Shkola-Press) , observații fenologice și problemele de mediu ale regiunii. Expunerea permanentă a cabinetului poate prezenta regnurile faunei sălbatice, clasificarea plantelor și animalelor, tehnica microscopiei, regulile de comportament în cabinetul de biologie.
Pe peretele lateral al clasei de laborator, este necesar să se plaseze mai multe portrete ale biologilor, precum și o hartă privind conservarea naturii, care este folosită pentru a studia distribuția plantelor și animalelor, problemele protecției lor.
De-a lungul peretelui lateral (sau din spate) pot fi amplasate dulapuri (două secțiuni, secțiune superioară vitrata) sau vitrine, în care reprezentanți ai principalelor grupuri taxonomice ale florei și faunei (sub formă de material de herbar, animale împăiate etc.) poate fi pus. Sunt posibile expoziții de sine stătătoare cu obiecte schimbătoare pentru anotimpurile anului: „Biocenoze tipice”, de exemplu, biocenoza unei păduri mixte, mlaștină, livadă. Pentru a le crea, folosesc colecții de insecte, animale împăiate și manechine de animale, lăstari de copaci, mușchi, manechine de ciuperci, fructe etc.
Majoritatea materialelor pentru utilizare ocazională sunt amplasate în afara sălii de clasă, iar elevii se pot familiariza cu ele în timpul pauzei. În coridoarele și recreațiile adiacente studiului biologic se recomandă amplasarea de standuri pentru îndrumarea vocațională a școlarilor cu literatură pentru lectură extrașcolară, precum și fotomontaje, ziare de perete ale cercurilor biologice etc.
Obiecte vii ale clasei de biologie.
Este recomandabil să folosiți plante și animale de interior în colțul vieții sălbatice din clasă și în munca extrașcolară ca material demonstrativ și de învățare, atunci când efectuați observații și puneți în scenă cele mai simple experimente. Obiectele vii ar trebui să fie nepretențioase în întreținerea și îngrijirea lor. Creșterea lor este asociată cu respectarea cerințelor sanitare și igienice: standarde de iluminat (nu puteți forța ferestrele cu plante mari), conținutul compoziției gazoase a aerului (modificări din cauza păstrării necorespunzătoare a animalelor), umiditate (creșterea prezenței). a unui număr mare de plante mari, acvarii). În plus, atunci când plasați păsări și animale, trebuie avut în vedere că acestea fac zgomot, iar acest lucru distrage atenția elevilor.
Întreținerea obiectelor vii trebuie să îndeplinească cerințele de siguranță. Sunt selectate plante care nu provoacă reacții alergice, animalele nu sunt otrăvitoare. Elevii trebuie să fie instruiți să le gestioneze. Unele dintre plantele vii sunt cultivate în terenul de pregătire și experimental al școlii. Ele servesc în principal pentru a ilustra caracteristicile structurale ale diferitelor grupuri de plante cu flori, precum și pentru a studia morfologia organelor individuale ale plantelor superioare, ca exemple de soiuri de plante cultivate și ornamentale. Ele ar trebui să fie tipice pentru zonă și nesolicitanți pentru condițiile de creștere.
Atunci când alegeți plante într-o clasă de biologie, în primul rând, ar trebui să se pornească de la posibilitatea de a le folosi în sala de clasă și în munca extrașcolară, ținând cont de rolul lor în designul interior. Este indicat sa asezati plantele pe suporturi care sunt fixate in pereti la marginea ferestrelor sau pe suporturi. Toate plantele sunt furnizate cu etichete cu nume specifice, aparținând unei anumite familii, care indică patria de creștere. Etichetele sunt atașate de ghiveci.
Pentru așezarea în camera de studiu sunt recomandate plante mici, pe care puteți ilustra structura lăstarului, frunzei, aranjarea frunzelor, formele frunzelor, tipurile de venație etc. Două sau trei plante mari vor crea un interior unic. Majoritatea plantelor sunt așezate în sala de laborator pe masa de pregătire și pe rafturi, precum și în coridoare și zone de recreere.
Plantele de interior sunt selectate în funcție de grupe ecologice, ceea ce facilitează îngrijirea lor. În grupul de plante din pădurile tropicale, pot fi: balsam african, begonii (înflorite mereu, pătate și alte specii), iedera de ceară, dracaena, coleus hibrid, monstera, Tradescantia (virginiană, guyană, asemănătoare zebrelor, alb-). și-alb), ficus, cyperus, epiphyllum. Plante subtropicale: sparanghel (Sprenger, pinnate), aspidistra, aucuba japonica, saxifrage, clivia noble, feriga adiantum, nephrolepis, pelargonium parfumat si zonal, iedera comuna, usamblorit violet, cianoza fuchsia. Plante de deșert: cactusi (diverse specii), aloe arbore, bryophyllum, Ceylon sansevier.
Dintre animale se recomandă să conțină: protozoare, hidre, râme, moluște (melci de baltă, limacși), mici crustacee (dafnie, ciclopi), artropode acvatice (gândaci înotătoare, păianjeni argintii), muște Drosophila.
În prezența unei instalații adecvate, peștii de acvariu, peștii din apele stagnante locale, țestoasele de uscat, axoloții, budgerigars, canarii, corvidele și hamsterii pot fi crescuți din vertebrate.
INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT BUGETAR MUNICIPAL „ȘCOALA GENERALĂ №1” DE ÎNVĂȚĂMÂNT MUNICIPAL MARIA NEGRA REGIUNEA MĂRII NEGRE A REPUBLICA CRIMEA
PAȘAPORT
CABINET DE BIOLOGIE
Șeful Cabinetului:
Zavgorodnyaya Svetlana Yurievna,
profesor de biologie
Informații generale despre cabinet
Numele, numele, patronimul șefului biroului - Zavgorodnyaya Svetlana Yurievna
NUMELE COMPLET. profesori care lucrează în clasă: Zavgorodnyaya S.Yu.
Yakovchuk A.E.
Clasa responsabilă pentru birou - 8-B (profesor de clasă - Yakovchuk A.E.)
Suprafata birouri - 46, 5 m 2
Numărul de locuri pentru studenți - 26
Mod de aerisire - natural (traversa)
Interval de temperatură - + 18-21 ° С
Lista echipamentelor principale ale sălii de biologie,
piese de mobilier, TCO, fonduri suplimentare
| Numele proprietatii | Cantitate |
||
| Articole | Birouri de școală | ||
| Scaune pentru elevi | |||
| Biroul profesorului | |||
| Scaun profesor (semi-moale) | |||
| Dulapuri pentru documente cu sticla | |||
| Dosar îngust | |||
| Dosare închise | |||
| Dulapuri | |||
| Dulap pentru documente semi-inchis | |||
| Tablă verde cu cretă (3 secțiuni) | |||
| Computer (unitate de sistem, monitor, tastatură, mouse) | |||
| Difuzoare de sunet | |||
Cameră de studiu - sala de clasă a școlii, dotată cu mijloace vizuale, echipamente educaționale, mobilier și mijloace didactice tehnice, în care se desfășoară activități metodologice, educaționale, opționale și extrașcolare cu elevii.
Programare la cabinetul de biologie
Cabinetul de biologie a fost creat ca mediu educațional de informare-disciplină și unitate de predare și de învățământ a școlii secundare principale, dotată cu mijloace didactice, aparatură educațională, mobilier, aparatură de birou și dispozitive pentru desfășurarea activităților teoretice și practice, de clasă, extrașcolare în cursul de biologie.
Cabinetul trebuie să răspundă nevoilor psihologice, igienice și ergonomice care determină un mediu confortabil pentru a maximiza predarea de succes, dezvoltarea mentală și cultura studenților, dobândirea de cunoștințe solide, abilități și abilități în biologie, îndeplinind în același timp pe deplin cerințele de sănătate și siguranță. a profesorilor si elevilor.
Biroul școlii este conceput pentru a asigura munca de creație a profesorului în materie, munca extracurriculară și educațională, îmbunătățirea abilităților pedagogice, de analiză, rezumare a experienței muncii metodologice.
Cursurile din sala de biologie ar trebui să contribuie la:
Stăpânirea cunoștințelor despre sistemele biologice (celulă, organism, specie, ecosistem); istoria dezvoltării ideilor moderne despre natura vie; descoperiri remarcabile în știința biologică; rolul științei biologice în formarea imaginii moderne de științe naturale a lumii; metode de cunoaștere științifică.
Stăpânirea abilităților fundamentarea locului și rolului cunoștințelor biologice în activitățile practice ale oamenilor, dezvoltarea tehnologiilor moderne; efectuarea de observații ale ecosistemelor pentru a le descrie și a identifica schimbările naturale și antropice; găsiți și analizați informații despre obiectele vii.
Dezvoltare interese cognitive, abilități intelectuale și creative în procesul de studiu a realizărilor remarcabile ale biologiei care au intrat în cultura umană comună; modalități complexe și contradictorii de a dezvolta opinii științifice moderne, idei, teorii, concepte, diverse ipoteze (despre esența și originea vieții, o persoană) în cursul lucrului cu diverse surse de informații.
Cresterea convingere în posibilitatea de cunoaștere a naturii vii, nevoia de atitudine atentă față de mediul natural, față de propria sănătate; respectul pentru opinia adversarului atunci când se discută problemele biologice.
Utilizarea cunoștințelor și abilităților dobândite în viața de zi cu zi viața pentru a evalua consecințele activităților lor în raport cu mediul, sănătatea celorlalți și propria lor sănătate; justificarea și respectarea măsurilor de prevenire a bolilor, regulilor de comportament în natură.
Scopul certificării sălii de clasă:
Analizați starea sălii de clasă, pregătirea acesteia pentru a îndeplini cerințele standardelor de educație, determinați principalele domenii de lucru pentru a aduce sala de clasă în conformitate cu cerințele de sprijin educațional și metodologic al procesului de învățământ.
Sarcinile biroului de biologie:
Reglementare și organizatorice (propaganda deciziilor și instrucțiunilor departamentului de învățământ, conducerea instituțiilor de învățământ și deciziile consiliului pedagogic privind formarea și educația).
Didactico-metodic (în organizarea, pregătirea și desfășurarea lecțiilor, evenimente la nivelul școlii în materie, organizarea muncii științifice și de cercetare a elevilor).
Informațional-problematic (asigurarea culegerii, stocării și popularizării literaturii despre problemele pedagogiei, psihologiei, metodelor de predare și educație).
Practic (asistarea elevilor în pregătirea și desfășurarea diferitelor tipuri de cursuri, oferirea de dezvoltări metodologice sistematice și mostre de muncă creativă, organizarea de consultații pentru elevii cu performanțe slabe);
Echipament de birou școlar:
Standuri care reflectă organizarea muncii educaționale în birou.
Colecții de literatură pedagogică, precum și literatură de pedagogie, psihologie, metode de predare și educație (sau în bibliotecă).
Exemple de lucrări creative (eseuri, prezentări, lucrări practice, lucrări de laborator etc.).
Indici informative, extrase și cataloage de literatură despre formare și educație.
Cataloage de filme educative, benzi de film și alte materiale didactice utilizate în practica didactică a profesorului.
Materiale ale profesorului privind teoria și practica predării și educației sub formă de materiale tipărite.
Cărți de referință (enciclopedii, dicționare, cărți de referință etc.).
Mijloace tehnice de vizualizare și ascultare a materialelor didactice disponibile.
Birou, tablă, pupitru pentru cursuri și întâlniri;
La birou, studenții ar trebui să aibă acces gratuit la literatură, precum și ajutor și sfaturi din partea profesorilor cu privire la diverse probleme de pregătire și desfășurare a orelor.
Echipamentele disponibile și fondurile literare ar trebui să ofere:
Lucrări independente ale studenților cu literatură suplimentară.
Consultații (individuale și de grup) privind pregătirea pentru lecție.
În sala de biologie se vor desfășura următoarele lucrări:
Cursuri de biologie și alte discipline academice folosind mijloacele noilor tehnologii informaționale (SNIT), mijloace didactice.
Lucru metodic, educațional, extracurricular și extracurricular cu elevii care folosesc SNIT.
Activități extracurriculare folosind SNIT.
Principalele domenii de activitate ale cabinetului
Cabinetul ca mijloc de îndeplinire a standardului de stat: cabinetul este un instrument didactic care asigură activitatea de succes a profesorului și elevului în clasă. Cabinetul conține suport informațional. Acestea sunt manuale, cărți de referință, hărți, postere și imagini educaționale, literatură suplimentară pe subiecte, fișe, mostre de lucrări creative.
Cabinetul ca mijloc de dezvoltare a elevilor:în cabinet există materialul didactic necesar de diferite grade de complexitate pentru predarea diferenţiată în biologie.
Cabinetul ca resursă pentru educație suplimentară pentru activități extracurriculare:în cabinet există materialul necesar organizării muncii extracurriculare cu elevii: teme de olimpiade la biologie pentru elevii din clasele 5-11, literatură metodologică pentru activități extracurriculare la biologie.
Sala de biologie conține o cantitate suficientă de resurse pentru implementarea obiectivelor principale ale școlii de învățământ general - oferind absolventului posibilitatea de a dobândi bune cunoștințe, abilități și abilități în interiorul zidurilor școlii.
Starea de sănătate a elevilor este un indicator important al performanței profesorului în utilizarea principiilor de predare care promovează sănătatea. În cabinet este implementat un sistem de competențe care îi oferă posibilitatea de a analiza și proiecta eficient spațiul educațional al lecției după principiile tehnologiilor de salvare a sănătății: dialog, ascultare activă, discuție, vorbire reduce oboseala intelectuală. Este necesară prezența copiilor cu risc de vedere. Li se acordă o atenție deosebită. Temperatura aerului este de +18 о С, umiditatea relativă a aerului este de 55-60%, nivelul de zgomot la locul de muncă nu depășește 40 dB. Prizele și întrerupătoarele electrice sunt etichetate „220V”.
Birourile și scaunele îndeplinesc cerințele sanitare.
Condiții de utilizare a biroului de biologie
Elevii școlii au dreptul la:
Utilizați sala de biologie în scopul predării la lecții de biologie și în timpul liber de la lecții.
Utilizați sala de biologie pentru a vă pregăti pentru lecții, pentru a crea și edita rapoarte, rezumate și lucrări de proiectare.
Utilizați sala de biologie pentru a lucra cu programe de formare pentru diferite cursuri.
Este permisă folosirea sălii de biologie în timpul liber pentru jocuri, cu acordul profesorului (în cazul în care sala nu este folosită pentru lecții, opțiuni etc.) pentru cel mult 30 de minute.
Elevilor le este interzis:
Să fii în cabinetul de biologie fără a te schimba încălțămintea sau îmbrăcămintea exterioară.
Există în cabinetul de biologie.
Alergă în biroul de biologie, lasă gunoiul în urmă.
Utilizați sala de biologie în alte scopuri (punctul 1).
Responsabilitatea studentului:
În cazul încălcării cerințelor paragrafului 2, profesorul are dreptul de a restricționa admiterea studentului la cabinetul de biologie.
În cazul unei încălcări grave a regulilor de conduită în sala de biologie sau a instrucțiunilor de protecție a muncii, administrația școlii (reprezentată de profesorul care conduce lecția) are dreptul de a interzice admiterea elevului la cursurile susținute în sala de biologie. În acest caz, elevii studiază materialul pe cont propriu și se predau sub forma unui test.
Elevii școlii și părinții lor sunt personal răspunzători pentru deteriorarea echipamentului care apare din vina elevului. Reparațiile sunt efectuate direct de către sau plătite de către elev sau părinte și nu vor elibera elevul sau părintele de plata pentru daunele școlare cauzate de nefuncționarea echipamentului.
Reguli de siguranță pentru elevii din sala de biologie
Respectarea acestei instrucțiuni este obligatorie pentru toți elevii care studiază în clasă.
Calm, încet, respectând disciplina și ordinea, intră și ieși din birou.
Nu aglomerați culoarele cu genți și serviete.
Nu includeți fondurile TCO.
Țineți departe de ferestrele deschise.
Nu mutați mesele și scaunele de studiu.
Nu atingeți prizele electrice.
Pericol de accidentare la birou:
când iluminatul electric este pornit
când dispozitivele TCO sunt pornite
la transportul echipamentului etc.
Nu aduceți la clasă obiecte străine, inutile, pentru a nu fi distras și pentru a nu vă răni camarazii.
Cerințe de siguranță înainte de începerea cursurilor
Intră în birou calm, fără grabă.
Pregătiți-vă locul de muncă, rechizite educaționale.
Nu schimbați locul de muncă fără permisiunea profesorului.
Elevii de serviciu șterg tabla cu o cârpă curată și umedă
Cerințe de siguranță în timpul orelor
Ascultați cu atenție explicațiile și indicațiile profesorului.
Menține ordinea și disciplina în timpul lecției.
Nu porniți singur dispozitivele TCO.
Nu transportați echipament și TCO.
Efectuați toate lucrările educaționale după instrucțiunile profesorului.
Mențineți un loc de muncă curat și ordonat.
Urmați instrucțiunile profesorului atunci când efectuați lucrări practice și excursii.
În caz de urgență (incendiu etc.), părăsiți biroul conform instrucțiunilor profesorului în mod organizat, fără panică.
Dacă sunteți rănit, cereți ajutor profesorului dumneavoastră.
Dacă vă simțiți rău sau aveți o boală bruscă, informați profesorul.
Cerințe de siguranță la sfârșitul orelor
Pune-ți locul de muncă în ordine.
Nu părăsiți locul de muncă fără permisiunea profesorului.
Raportați profesorului orice neajunsuri constatate în timpul orei.
Părăsiți biroul cu calm, fără împingere, respectând disciplina.
Reguli
2.2.1. Cerințe sanitare și igienice pentru o sală de biologie
2.2.1.1. Iluminatul natural și artificial al biroului trebuie să fie asigurat în conformitate cu SNiP-23-05-95. „Iluminat natural și artificial”,
2.2.1.2. Orientarea ferestrelor sălilor de clasă ar trebui să fie pe laturile de sud, est sau sud-est ale orizontului.
2.2.1.3. Camera ar trebui să aibă iluminare pe partea stângă. În cazul iluminatului cu două fețe cu o adâncime a încăperii de birou mai mare de 6 m, este necesar un dispozitiv de iluminare pe partea dreaptă, a cărui înălțime trebuie să fie de cel puțin 2,2 m de podea.
2.2.1.4. Este interzisă obturarea orificiilor de lumină (din interior și exterior) cu echipamente sau alte obiecte. Plantele mari sau rafturile pentru plante nu trebuie așezate pe ferestre. Deschiderile de iluminat din dulap ar trebui să fie echipate cu dispozitive reglabile de protecție solară, cum ar fi jaluzelele, perdele de țesătură de culori deschise, care se potrivesc cu culoarea pereților și a mobilierului.
2.2.1.5. Pentru iluminatul artificial, trebuie utilizate lămpi fluorescente de următoarele tipuri: LS002 × 40, LP028X40, LP002-2 × 40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Corpurile de iluminat trebuie instalate pe rânduri de-a lungul laboratorului, paralel cu ferestrele. Este necesar să se prevadă aprinderea separată (în rânduri) a lămpilor. Tabla ar trebui să fie iluminată de două lămpi de oglindă de tip LPO-30-40-122Ts25 ("oblic") instalate paralel cu aceasta. Corpurile de iluminat trebuie amplasate la 0,3 m deasupra marginii de sus a tablei și la 0,6 m spre sala de clasă în fața tablei.
2.2.1.6. Nivelul de iluminare al locurilor de muncă pentru un profesor și pentru studenți sub iluminare artificială ar trebui să fie de cel puțin 300 de lux, pe o tablă - 500 de lux.
2.2.1.7. Colorarea camerei, în funcție de orientare, ar trebui făcută în tonuri calde sau reci de saturație slabă. Spațiile orientate spre sud sunt vopsite în culori reci (gamă de albastru, gri, verde), iar la nord - în tonuri calde (gamă de galben, roz). Nu se recomandă colorarea în culori alb, închise și contrastante (maro, albastru strălucitor, violet, negru, roșu, purpuriu).
2.2.1.8. Pardoselile trebuie să fie fără goluri și să aibă un strat de scândură, parchet sau linoleum pe bază de izolare.
2.2.1.9. Pereții biroului trebuie să fie netezi și să poată fi curățați umed. Tocurile ferestrelor și ușile sunt vopsite în alb. Reflectanța luminii a pereților ar trebui să fie în intervalul 0,5-0,6, tavanul - 0,7-0,8, podeaua - 0,3-0,5.
2.2.1.10. Laboratorul si camera de laborator trebuie sa fie prevazute cu incalzire si ventilatie de alimentare si evacuare in asa fel incat temperatura in incinta sa fie mentinuta in intervalul 18-21 grade Celsius; umiditatea aerului ar trebui să fie în intervalul 40-60%.
2.2.1.11. Conținutul de vapori și gaze nocive în aerul acestor spații nu este permis.
2.2.1.12. Ventilația naturală trebuie efectuată folosind traverse sau orificii de ventilație cu o suprafață de cel puțin 1/50 din suprafața podelei și oferind un schimb de aer triplu. Ochelarii și orificiile de ventilație ar trebui să fie echipate cu dispozitive convenabile pentru închidere și deschidere.
2.2.1.13. Biroul trebuie sa aiba cel putin doua chiuvete cu alimentare cu apa: una in laborator, cealalta in sala de laborator.
2.2.1.14. Alimentarea cu energie a biroului trebuie să fie efectuată în conformitate cu cerințele GOST 28139-89 și PUE.
2.2.1.15. Masa de demonstrație a profesorului trebuie să fie echipată cu o priză de 220 V AC. Alimentarea cu curent electric a mesei trebuie să fie staționară și ascunsă.
2.2.2. Cerințe pentru un set de mobilier într-o sală de clasă
2.2.2.1. În birou se folosește mobilier specializat:
să organizeze locuri de muncă pentru elevi și profesori;
pentru depozitarea și amplasarea corectă și rațională a echipamentelor educaționale;
să găzduiască obiecte vii (plante și animale) utilizate în experimentul demonstrativ, observații în clasă și după orele de școală;
accesorii pentru decorarea interioară a biroului;
pentru amplasarea echipamentului.
2.2.2.2. Mobilier pentru organizarea locului de muncă al profesorului: o secțiune a unei mese demonstrative (GOST 18607-93) și o masă a profesorului cu un scaun.
2.2.2.3. Mobilierul pentru organizarea locurilor de muncă ale studenților include mese duble pentru studenți de laborator de diferite grupe de înălțime (N4,5,6) cu codare de culoare completă cu scaune de aceleași grupuri de înălțime (conform GOST 18314-93).
2.2.2.1. Pentru așezarea rațională și depozitarea corespunzătoare a echipamentelor educaționale, este necesar un set de secțiuni în diverse scopuri, din care pot fi asamblate variante de dulapuri combinate de laborator. Dulapul de laborator combinat este plasat pe peretele din spate al laboratorului și este format din următoarele secțiuni (conform GOST 18666-95).
| Numele secțiunilor | Note (editare) |
|
| Sectiune vitrata | Sus, cu rafturi |
|
| Secțiune sertar | ||
| Sectiune cu usi oarbe | Cu soclu, folosit ca fund |
|
| Secțiunea tavă | Cu un soclu, folosit ca fund. Uși oarbe |
2.2.2.5. Mobilierul pentru amplasarea obiectelor vii este amplasat într-o cameră de laborator - o masă de pregătire (sau rafturi).
2.2.2.6. În sala de laborator este instalat un dulap, format din următoarele secțiuni:
inferior (cu soclu) cu uși oarbe - 2 buc.;
fund (cu soclu) cu tăvi - 2 buc.;
blat cu usi oarbe - 8 buc.
2.2.3. Cerințe pentru dotarea biroului cu dispozitive tehnice, aparate și amenajări
2.2.3.1. În birou trebuie să fie amplasate permanent un retroproiector, un retroproiector, un epiproiector, un televizor (color, cu diagonala ecranului de minim 61 cm), un video recorder și un calculator pentru munca profesorului.
2.2.3.2. Pentru a plasa echipamentul în dulap, trebuie să existe două suporturi mobile. Pe unul, situat la peretele din spate, sunt amplasate un retroproiector și un epiproiector; pe de alta, situata la peretele din fata, se afla un televizor si un VCR. Retroproiectorul trebuie instalat pe un carucior mobil special, instalat la o distanta de minim 1,8 m de placa (ecran).
2.2.3.3. Pentru conectarea echipamentelor de proiecție și a altor mijloace tehnice didactice din laborator, trebuie prevăzute cel puțin 3 prize: una - la tablă, cealaltă - pe peretele laboratorului opus tablă, a treia - pe peretele opus ferestrelor.
2.2.3.4. Pentru amplasarea rațională a echipamentelor în timpul utilizării sale în clasă, se pot distinge următoarele trei zone pentru amplasarea echipamentelor de proiecție:
a) în mijlocul sălii (retroproiector pentru afișarea foliilor transparente-diapozitive (dacă școala are benzi de film), retroproiector cu lentilă cu focalizare scurtă pentru demonstrarea benzilor de film, epiproiector);
b) în zona locului de muncă al profesorului (retroproiector și TV, VCR). Ecranul trebuie atârnat oblic, pentru că atunci când lucrați cu un retroproiector, apar distorsiuni pe un ecran vertical. Ecranul poate fi montat pe suporturi deasupra tablei la o distanță de aproximativ 40 cm de peretele frontal (este de asemenea permisă suspendarea ecranului de tavan pe tije, cabluri sau la un panou deasupra tablei).
2.2.3.5. La demonstrarea diapozitivelor de deasupra capului (cu o lățime a imaginii ecranului de 1,2 - 1,4 m), distanța de la primele mese ale elevilor la ecran trebuie să fie de cel puțin 2,7 m, iar de la ultimele tabele - 8,6 m.
2.2.3.6. La demonstrarea filmelor video, este necesar să se asigure că distanța de la ecran la elevi este de cel puțin 3-4 m, înălțimea suspensiei marginii inferioare a ecranului deasupra podiumului este de cel puțin 0,9 m.
2.2.3.7. Zona optimă de vizionare pentru programe TV și videoclipuri este situată la o distanță de cel puțin 2,7 m de ecranul televizorului. Înălțimea televizorului de pe podium ar trebui să fie de -1,2 - 1,3 m. Pentru a reduce strălucirea luminii pe ecran, televizorul trebuie instalat astfel încât marginea superioară să fie înclinată spre elevi cu 10 - 15 grade.
2.2.4. Cerințe pentru sediul biroului
2.2.4.1. Pentru un cabinet de biologie, sunt necesare două camere adiacente: un laborator cu o suprafață de 66-70 mp. m (cu o lungime de 10-11 m, o lățime de 6-7 m) și asistent de laborator - 15-18 mp. m. Cel mai indicat este să amplasați biroul la parter cu ferestrele orientate spre sud sau est.
2.2.4.2. O clasă de biologie poate fi combinată cu o clasă integrată de științe. În școlile mici se pot organiza săli de clasă unite: biologie și chimie, biologie și geografie, o sală de științe naturale cu predare biologie, chimie, fizică. Cabinetul combinat necesită: o sală de laborator și 1-2 săli de laborator.
2.2.4.3. Zona biroului ar trebui să permită amenajarea mobilierului în el în conformitate cu standardele sanitare și igienice. Tabelele pentru elevi ar trebui să fie în general configurate pe trei rânduri. Este permisă instalarea meselor pe două rânduri sau pe un singur rând.
Distanța dintre mese pe rând 0,6 m, între rânduri de mese de cel puțin 0,6 m, între rânduri de mese și pereți longitudinali О, 5-0,7 m, de la primele mese până la peretele frontal aproximativ 2,6-2,7 m , cea mai mare distanță de ultimul loc de elevi de la tablă este de 8,6 m.
2.2.4.4. De-a lungul peretelui din spate al laboratorului sunt instalate dulapuri secționale pentru echipamente și echipamente educaționale (reproiector, epiproiector) pe suporturi.
2.2.4.5. Pe peretele din față sunt amplasate o tablă și o parte din expoziția permanentă.
2.2.4.6. Pe peretele lateral opus ferestrelor sunt instalate vitrine sau standuri pentru expunere permanentă și temporară.
2.2.4.7. În sala de laborator este amplasat un dulap de perete pentru depozitarea echipamentelor de antrenament, o masă de pregătire pentru unele obiecte vii și pregătirea unor experimente simple. În plus, laboratorul este dotat cu o masă de lucru pentru profesor, o chiuvetă-chiuvetă cu o scândură pentru uscarea vaselor chimice.
2.2.5. Cerințe pentru dotarea biroului cu echipamente educaționale
2.2.5.1. Organizarea unei săli de biologie prevede dotarea acesteia cu un set complet de echipamente educaționale în conformitate cu actualele „Liste de echipamente educaționale în biologie pentru instituțiile de învățământ din Rusia”, aprobate prin ordin al Ministerului Educației al Federației Ruse.
2.2.5.2. Echipamentul de instruire în biologie este împărțit în grupuri:
obiecte naturale (plante și animale vii, colecții, preparate umede și osteologice, herbari etc.);
aparate, ustensile, accesorii pentru demonstrații și lucrări de laborator;
manechine, modele, mese de relief;
manuale tipărite (tabele, hărți, manuale, material didactic etc.);
mijloace didactice ecran-sunete (EZSO): filme video (filme), benzi de film, diapozitive, folii transparente);
echipamente de proiecție pentru prezentarea informațiilor stocate în EZSO;
mijloace de noi tehnologii informaționale (SNIT): calculatoare electronice personale (PC), pachete de software; echipament demonstrativ - un set de senzori și dispozitive care oferă informații despre un parametru sau proces fizic controlat;
literatură pentru profesori și elevi (manuale, cărți de referință, literatură metodologică etc.).
2.2.6. Cerințe pentru organizarea locurilor de muncă pentru profesori și elevi
2.2.6.1. Locul de muncă al profesorului de biologie include: o masă demonstrativă (o secțiune), o masă a profesorului cu un scaun, o tablă și un ecran.
2.2.6.2. Secțiunea mesei demonstrative trebuie alimentată cu curent electric de 220V și apă.
2.2.6.3. Pentru birou, de regulă, folosesc o tablă cu cinci suprafețe de lucru, constând dintr-o placă principală și două pliante. Dimensiunea plăcii principale este de 1500 × 1000 mm, plăcile pliabile sunt de 750 × 1000 mm. Aceste plăci au o suprafață magnetică pentru utilizare cu modele de aplicații. Pe marginea superioară a tablei trebuie plasate ocazional 6-7 suporturi de masă.
2.2.6.4. Organizarea rațională a locului de muncă pentru student necesită respectarea următoarelor condiții:
suprafață de lucru suficientă pentru scris, citit, observare etc.;
amplasarea convenabilă a echipamentului folosit în lecție;
corespondența mesei și scaunului cu datele antropometrice pentru a menține o postură confortabilă de lucru a elevului;
nivelul necesar de iluminare pe suprafața de lucru a mesei (300 lux).
2.2.6.5. Pentru o sală de biologie, este necesar să folosiți mese de laborator pentru studenți (dimensiunea blatului mesei 600 × 1200 mm) cu un strat de plastic. Pentru ca mobilierul să corespundă creșterii studenților, în birou trebuie amplasate mese din următoarele grupe: 4 - 20%; 5 - 60%; 6 - 20%.
Dimensiunile meselor și scaunelor din cabinetul de biologie:
| Grup de mobilier | Grup de creștere (în mm) | Înălțimea marginii din spate a husei de masă (în mm) | Înălțimea marginii din față a scaunului (în mm) | Culoare de marcare |
2.2.6.6. Mobilierul pentru studenți trebuie să fie etichetat. În partea de jos a blatului mesei, scrieți grupul tabelului (la numărător) și înălțimea elevilor (la numitor). De exemplu, marca 4 / 140-160 înseamnă că mobilierul grupei 4 este destinat elevilor cu o înălțime de 140-160 cm. La exterior, pe partea laterală a mesei, sunt aplicate semne de culoare (un cerc cu diametrul de 25 mm sau o bandă orizontală cu lățimea de 20 mm). Fiecare grup de mobilier este marcat cu propria sa culoare.
2.2.1. Cerințe de amplasare și depozitare a echipamentelor
2.2.7.1. Sistemul de amplasare și depozitare a echipamentelor educaționale trebuie să asigure:
siguranța acestuia;
un loc permanent, convenabil pentru scoaterea și returnarea produsului, atribuirea unui loc unui anumit tip de echipament educațional în funcție de frecvența de utilizare în clasă;
contabilitate și control rapid pentru înlocuirea produselor necomandate cu altele noi.
Principiul de bază al amplasării și depozitării echipamentelor educaționale este pe subiecte, tipuri de echipamente educaționale, ținând cont de frecvența de utilizare a acestui echipament educațional. Echipamentele pentru lucrul de laborator (instrumente optice, tăvi pentru fișe, instrumente de disecție) sunt amplasate în laborator.
2.2.7.2. Echipamentul de antrenament trebuie amplasat astfel încât capacitatea dulapurilor și a altor dispozitive să fie maximizată, îndeplinind în același timp cerințele enumerate mai sus.
2.2.7.3. Pentru organizarea muncii independente de laborator, ar trebui să utilizați un sistem de alimentare cu tavă pentru fișe. Stivele depozitează vase, instrumente de disecție, o tavă pentru microlame etc.
2.2.7.4. Obiectele naturale (ierbarii, animale împăiate, colecții entomologice) trebuie depozitate în dulapuri cu uși oarbe, ferite de lumina directă a soarelui. Colecțiile entomologice și de altă natură se păstrează în cutii speciale, ierburi - în cutii sau mape.
2.2.7.5. Scheletele de vertebrate sunt păstrate în dulapuri închise.
2.2.7.6. Micropreparatele sunt depozitate în ambalajul lor original, astfel încât micropreparatul să fie plasat orizontal, ceea ce împiedică picurarea acestuia. Seturile de diapozitive sunt aranjate în funcție de clase și subiecte. Micropreparatele se înmânează pe mesele elevilor în tăvi speciale cu 4-5 cuiburi.
2.2.7.7. Preparatele umede trebuie depozitate într-un dulap cu uși goale.
2.2.7.8. Dummies, modelele sunt depozitate în dulapuri ferit de lumina directă a soarelui și de aparatele de încălzire. Manechinele sunt depozitate in cutii, in locasuri speciale din hartie moale. Modele anatomice mari - sub huse din material dens sau film sintetic.
2.2.7.9. Mesele se depozitează în rulouri sau lipite (la alegerea profesorului) pe carton sau pânză și aranjate pe subiecte în dulapuri de masă în ordinea numerotării fiecărei serii.
2.2.7.10. Benzile de film, diapozitivele, filmele video sunt depozitate în ambalajul lor original - în cutii, albume. Acestea ar trebui să fie împărțite în secțiuni ale cursului de biologie.
2.2.7.11. Pentru instrumentele optice - microscoape, instrumente de disecție și lupe de mână, este recomandabil să luați un dulap special. Microscoapele trebuie depozitate sub un capac de peliculă sintetică într-un dulap care se poate încuia. Lupe de mână în aranjamente speciale.
2.2.7.12. Instrumentele de disecție (cuțite de disecție, ace, foarfece, pensete) sunt de asemenea așezate în grămezi.
2.2.7.13. Amplasarea ustensilelor într-o sală de biologie depinde de frecvența de utilizare. Cele mai des folosite vase sunt de capacitate mică, toboganele și lamelele, așa că sunt așezate în mijlocul dulapului în tăvi. În același dulap de pe raftul de sus, sunt depozitate dispozitivele folosite în studiul biologiei. În compartimentul inferior sunt amplasate accesorii mici de laborator: suporturi, tuburi de sticlă și cauciuc, dopuri de plută și cauciuc. Etichetele cu numele echipamentului existent sunt lipite de capătul stivelor.
2.2.7.14. Cerințele generale de depozitare a reactivilor chimici la școală sunt impuse pentru depozitarea reactivilor în birou. Cei mai des utilizați reactivi sunt următorii: soluție de iod în cușcă de iodură, amidon, glucoză, bicarbonat de sodiu, permanganat de potasiu, apă de var, alcool etilic, formol (40%), clorură de sodiu (soluție fiziologică, soluție hipertonică).
2.2.7.15. Soluțiile și solidele sunt depozitate în borcane de sticlă cu capace măcinate. Fiecare fascicul este prevăzut cu o etichetă cu numele, formula substanței și concentrația acesteia. Este interzisă depozitarea substanțelor fără etichete în birou. Substanțele organice (alcool, formol) trebuie depozitate în sala de chimie.
2.2.7.16. Pentru combaterea dăunătorilor de pe șantierul școlii, într-un colț de animale sălbatice, pentru combaterea dăunătorilor muzeului, în cabinetul de biologie se achiziționează substanțe toxice. Multe dintre ele sunt otrăvitoare pentru oameni. Pe eticheta vaselor în care sunt depozitate aceste substanțe, este necesar să se indice „otravă”. Substanțele otrăvitoare trebuie depozitate într-un dulap sau seif.
2.2.7.17. Echipamentele de excursie - mape pentru colectarea plantelor, prese de uscare, targi, linguri, borcane pentru colectarea materialului viu - sunt pliate într-o secțiune specială a dulapului sau a mesei de pregătire din laborator.
2. 2. 8. Cerințe pentru amenajarea interioară a biroului
2.2.8.1. Interiorul biroului ar trebui să aibă un impact emoțional pozitiv asupra profesorului și studenților. Interiorul biroului ar trebui să fie semnificativ din punct de vedere funcțional: pentru decorare, se folosesc acele materiale care sunt utilizate în mod constant sau cel mai des în lecțiile de biologie. Obiectele expunerii permanente a cabinetului ar trebui să contribuie la dezvoltarea conceptelor biologice de bază (cum ar fi nivelurile de organizare a viețuitoarelor, dezvoltarea lumii organice, protecția mediului).
2.2.8.2. Atunci când plasați obiecte de expunere permanentă și temporară, trebuie avut în vedere că tot acest material este destinat utilizării în sala de clasă, ceea ce înseamnă că textul, desenele ar trebui să fie vizibile pentru elevi de la orice loc de muncă.
2.2.8.3. Pentru a ilustra conceptul de dezvoltare a lumii organice, este recomandabil să folosiți un tabel tipărit. Un alt element al expoziției permanente este standul „Observații fenologice”, care este folosit pentru studierea tuturor secțiunilor cursului de biologie. Pentru decorarea peretelui lateral se folosesc materiale din seria „Levels of Living Nature Organization”, portrete ale biologilor.
2.2.8.4. De-a lungul peretelui din spate trebuie amplasate dulapuri (cu două secțiuni, secțiune superioară vitrata) sau vitrine, în care reprezentanți (sub formă de material de herbar, animale împăiate etc.) ai principalelor grupuri sistematice de floră și faună, precum și expoziția „Biocenoze tipice”...
Majoritatea materialelor de uz ocazional sunt amplasate în afara sălii de clasă, unde elevii se pot familiariza cu ele în timpul pauzei. Se recomandă amplasarea unor standuri pentru îndrumarea vocațională a școlarilor, un stand cu literatură pentru lectură extracurriculară, precum și fotomontaje, ziare murale ale cercurilor biologice etc., pe coridoarele și recreațiile adiacente cabinetului biologic.
2.2.8.5. Atunci când alegeți plante într-o clasă de biologie, în primul rând, trebuie să pornim de la faptul că mai multe dintre aceste obiecte pot fi folosite în lecții și în activități extracurriculare. În plus, este necesar să se țină cont de rolul plantelor în designul interiorului biroului și de nepretenția lor față de condițiile de detenție. Este indicat sa asezati plantele pe suporturi care sunt fixate in pereti la marginea ferestrelor sau pe suporturi.
Toate plantele sunt prevăzute cu etichete, unde scriu numele speciei, familia, originea plantei. Etichetele sunt atașate de ghiveci.
Instrucțiunea nr. 13
privind protecția muncii pentru un profesor de biologie
Cerințe generale de siguranță
Sunt permise să lucreze persoanele care au împlinit vârsta de 18 ani, au studii pedagogice, au trecut un examen medical.
Profesorul trebuie:
Cunoaște-ți responsabilitățile postului și instrucțiunile OT.
Instructie completă și briefing la locul de muncă.
Fii ghidat în lucru de regulamentele interne.
Modul de muncă și odihnă este determinat de programul de lucru.
Pericol de accidentare la birou:
Când utilizați sticla de laborator din sticlă.
Când lucrați cu instrumente de perforare și tăiere.
Când lucrați cu diverse soluții.
La pornirea aparatelor electrice, a echipamentelor TCO.
Când lucrați cu insecticide.
Dacă în birou sunt plante otrăvitoare.
Când igienizați plantele, utilizați numai săpun și soluții de tutun.
Cazurile de vătămare trebuie raportate la administrația școlii.
Se refera la personalul electrotehnologic si trebuie sa aiba o grupa de calificare a 2-a de admitere pentru siguranta electrica.
Respectați măsurile de igienă și siguranță personală.
La efectuarea exercițiilor de laborator și practice, se lucrează în salopetă (halbă, mănuși).
Nu cultivați plante otrăvitoare la birou.
Nu depozitați sticlă, echipamente și preparate de laborator în birou.
Răspundeți (administrativ, material, penal) pentru încălcarea cerințelor instrucțiunilor de protecție a muncii.
Verificați pregătirea biroului și siguranța locurilor de muncă pentru sesiunile de instruire.
Verificați disponibilitatea echipamentului de laborator și a medicamentelor necesare.
Verificați funcționalitatea iluminatului electric, a extrasului.
Aerisiți biroul.
Elaborați ghiduri de siguranță pentru exerciții practice și excursii.
Menține igiena și siguranța personală.
Monitorizați disciplina și ordinea în birou.
Nu permiteți elevilor să pornească și să transporte echipamentul TCO.
Nu permiteți elevilor să transporte echipamente de laborator și medicamente.
Oferiți elevilor haine de lucru (rochii).
Nu lăsați elevii nesupravegheați în timpul sesiunilor de antrenament.
Îndepărtați cioburi de sticlă și faianță cu o perie și o linguriță.
Monitorizați starea sanitară și igienă a biroului și a locurilor de muncă.
Cerințe de siguranță în situații de urgență
În caz de urgență, luați măsuri pentru evacuarea elevilor.
Sesizati incidentul la administratia scolii, in caz de incendiu anunta serviciul 101.
Acordați primul ajutor rănitului în caz de rănire.
În caz de îmbolnăvire bruscă a unui elev, sunați un asistent medical, informați părinții.
Deconectați echipamentul TCO de la rețea.
Verificați lucrările de curățare.
Luați haine de lucru de la elevi.
Transfer în laborator, echipamente și preparate.
După tur, verificați numărul de studenți prezenți.
Aerisiți biroul.
Opriți iluminatul electric, închideți dulapul cu o cheie.
Informați administrația despre toate deficiențele constatate în timpul sesiunilor de antrenament.
Instrucțiunea nr. 14
privind protecția muncii în timpul experimentelor demonstrative în biologie
Cerințe generale de siguranță
Pentru a efectua experimente demonstrative în biologie, profesorii au voie să aibă cel puțin 18 ani, care au fost instruiți în protecția muncii, examen medical și nu au contraindicații din motive de sănătate. Elevii nu au voie să pregătească și să efectueze experimente demonstrative în biologie.
Persoanele admise la desfășurarea de experimente demonstrative în biologie trebuie să respecte reglementările interne, programele de pregătire, regimurile de muncă și odihnă stabilite.
Când se efectuează experimente demonstrative în biologie, este posibil ca lucrătorii să fie expuși la următorii factori de producție periculoși și nocivi:
Intoxicații cu plante otrăvitoare și substanțe otrăvitoare ale ciupercilor.
Sala în care se țin cursurile de biologie trebuie să fie dotată cu o trusă de prim ajutor cu un set de medicamente și pansamente necesare.
Când efectuați experimente demonstrative în biologie, respectați regulile de siguranță la incendiu, cunoașteți locația echipamentului primar de stingere a incendiilor.
Victima sau martorul ocular al accidentului este obligat să informeze imediat administrația instituției despre fiecare accident. În caz de funcționare defectuoasă a echipamentelor, dispozitivelor și instrumentelor, opriți lucrul și informați administrația instituției.
În procesul de lucru, respectați regulile de igienă personală, păstrați locul de muncă curat.
Persoanele care au săvârșit nerespectarea sau încălcarea instrucțiunilor privind protecția muncii sunt aduse la răspundere disciplinară în conformitate cu regulile programului intern de muncă și, dacă este cazul, sunt supuse unui test extraordinar de cunoaștere a normelor și regulamentelor de protecție a muncii .
Cerințe de siguranță înainte de a începe lucrul
Pregătiți echipamentul necesar, uneltele, pregătirile pentru lucru, verificați funcționalitatea acestora, asigurați-vă că integritatea sticlăriei și instrumentelor de laborator.
Aerisiți bine camera de birou.
Cerințe de siguranță în timpul lucrului
Când utilizați instrumente de tăiere și perforare (bisturii, foarfece, ace de disecție etc.), aveți grijă să evitați tăieturile și înțepăturile, luați instrumentul doar de mânere, nu îndreptați părțile ascuțite ale acestora spre dvs. și către elevi.
Aveți grijă când lucrați cu sticlărie și sticlărie. Sticla de laborator cu pereți subțiri trebuie fixată în clemele suportului prin rotire ușoară în jurul axei verticale sau mișcându-se în sus și în jos. Este ușor să prindeți diapozitivele de margini pentru a evita tăierea degetelor.
Protejați-vă mâinile de arsuri atunci când utilizați o lampă cu alcool pentru a încălzi lichide. Încălzirea lichidelor trebuie făcută numai în vase cu pereți subțiri (eprubete, baloane etc.). Nu îndreptați deschiderea eprubetei sau gâtul balonului către dumneavoastră sau către elevi când sunt încălziți. Când încălziți lichide, nu vă aplecați și nu priviți în recipiente.
Când încălziți plăcile de sticlă, trebuie mai întâi să încălziți întreaga placă uniform și apoi să efectuați încălzirea locală.
Fierberea lichidelor inflamabile la foc deschis este interzisă.
Aveți grijă când lucrați cu preparate umede și uscate, nu permiteți elevilor să atingă și să miroasă plante otrăvitoare, ciuperci și plante spinoase.
Când lucrați cu reactivi chimici, nu-i luați cu mâna, ridicați reactivi solizi din baloane cu linguri speciale, spatule.
Mențineți ordinea la locul de muncă, nu aglomerați masa cu obiecte străine.
Cerințe de siguranță în situații de urgență
Dacă un lichid inflamabil se varsă și se aprinde, scoateți imediat elevii din birou, informați administrația instituției și cel mai apropiat departament de pompieri despre incendiu, începeți stingerea incendiului cu ajutorul mijloacelor primare de stingere a incendiului.
În caz de vătămare, acordați primul ajutor victimei și informați administrația instituției, dacă este necesar, trimiteți victima la cea mai apropiată instituție medicală.
Cerințe de siguranță la sfârșitul lucrului
Faceți ordine la locul de muncă, îndepărtați echipamentele, dispozitivele, uneltele, medicamentele, reactivii chimici.
Instrucțiunea nr. 15
privind protecția muncii în timpul lucrărilor de laborator și practice în biologie
Cerințe generale de siguranță
Elevii din clasa a VI-a care au fost instruiți în protecția muncii, examen medical și nu au contraindicații din motive de sănătate au voie să efectueze lucrări de laborator și practice în biologie.
Elevii trebuie să respecte regulile de conduită, programul sesiunilor de pregătire, regimurile de muncă și odihnă stabilite.
Atunci când desfășoară lucrări de laborator și practice în biologie, studenții pot fi expuși la următorii factori de producție periculoși și nocivi:
Arsuri chimice în contact cu pielea și ochii cu soluții de acizi, alcaline și alte substanțe corozive.
Arsuri termice din cauza manipulării neglijente a lămpilor cu spirt.
Tăieri și înțepături ale mâinilor din cauza manipulării neglijente a articolelor din sticlă de laborator, a sculelor de tăiere și înjunghiere.
Sala de biologie ar trebui să fie echipată cu o trusă de prim ajutor cu un set de medicamente și pansamente necesare în conformitate cu Anexa 5 din Regulile de prim ajutor în caz de răni.
Elevii sunt obligați să respecte regulile de securitate la incendiu, să cunoască amplasarea echipamentului primar de stingere a incendiilor. Cabinetul de biologie ar trebui să fie echipat cu mijloace primare de stingere a incendiilor: stingătoare - spumă chimică și dioxid de carbon, o cutie cu nisip.
Victima sau martorul ocular al accidentului este obligat să informeze imediat profesorul (profesorul) despre fiecare accident, care anunță administrația instituției. În cazul unei defecțiuni a echipamentelor, dispozitivelor și instrumentelor, opriți lucrul și informați profesorul (profesorul) despre aceasta.
În procesul de lucru, studenții trebuie să respecte procedura de desfășurare a lucrărilor de laborator și practice, regulile de igienă personală și să mențină curat locul de muncă.
Elevii care nu respectă sau încalcă instrucțiunile privind protecția muncii sunt trași la răspundere și toți studenții primesc instrucțiuni neprogramate privind protecția muncii.
Cerințe de siguranță înainte de a începe lucrul
Studiați cu atenție conținutul și procedura de executare a lucrării, precum și tehnicile sigure pentru efectuarea acesteia.
Pregătiți locul de muncă pentru lucru, îndepărtați obiectele străine.
Verificați funcționalitatea echipamentelor, instrumentelor, integritatea articolelor din sticlă de laborator.
Cerințe de siguranță în timpul lucrului
Urmați cu exactitate toate instrucțiunile profesorului (profesorului) atunci când desfășurați munca, nu efectuați nicio lucrare independent fără permisiunea acestuia.
Când utilizați instrumente de tăiat și înjunghiat (bisturiu, foarfece, ace de disecție etc.), aveți grijă să evitați tăieturile și înțepăturile, luați instrumentul doar de mânere, nu îndreptați părțile ascuțite spre dvs. și spre tovarăși, puneți-le pe loc de muncă cu capete ascuțite departe de mine.
Când lucrați cu o lampă cu alcool, protejați îmbrăcămintea și părul de aprindere, nu aprindeți o lampă cu alcool de la alta, nu scoateți arzătorul cu un fitil de pe lampa cu alcool care arde, nu stingeți flacăra lămpii cu alcool cu gura. , dar stinge-l, acoperind-o cu un capac special.
Când încălziți lichid într-o eprubetă sau un balon, folosiți suporturi speciale (trepied), nu îndreptați deschiderea dopului sau gâtul balonului către dvs. și către camarazi, nu vă aplecați peste vase și nu priviți în ele.
Aveți grijă când manipulați sticla și instrumentele de laborator, nu le aruncați, scăpați sau loviți.
Când pregătiți lamele pentru examinare la microscop, prindeți ușor capacul de sticlă cu degetul mare și arătător de margini și coborâți-l ușor pe lamă, astfel încât să se așeze liber pe lame.
Când utilizați soluții de acizi și alcaline, turnați-le numai în sticlă, nu lăsați-le să intre în contact cu pielea, ochii și hainele.
Când lucrați cu reactivi chimici solizi, nu-i luați cu mâinile neprotejate, în niciun caz nu încercați să-i gustați și folosiți linguri speciale (nu de metal) pentru experiment.
Pentru a evita intoxicațiile și reacțiile alergice, nu mirosiți plantele și ciupercile, nu le gustați.
Cerințe de siguranță în situații de urgență
Dacă se vărsă lichide inflamabile sau substanțe organice, stingeți imediat flacăra deschisă a lămpii cu spirit și informați profesorul (profesorul) despre aceasta, nu curățați singur substanțele vărsate.
Dacă sticlăria de laborator sau sticlăria se sparg, nu ridicați fragmentele lor cu mâinile neprotejate, ci folosiți o perie și o linguriță în acest scop.
În caz de vătămare, informați profesorul (profesorul) despre aceasta, cui să acorde primul ajutor victimei, informați administrația instituției, dacă este necesar, trimiteți victima la cea mai apropiată instituție medicală.
Cerințe de siguranță la sfârșitul lucrului
Faceți ordine la locul de muncă, predați profesorului (profesorului) echipamentele, dispozitivele, instrumentele, medicamentele, reactivii chimici.
Se toarnă soluțiile apoase uzate de reactivi într-un vas de sticlă închis, cu o capacitate de cel puțin 3 litri, cu un capac, pentru distrugerea lor ulterioară.
Aerisiți biroul și spălați-vă bine mâinile cu apă și săpun.
Instrucțiunea nr. 16
privind protecția muncii la efectuarea excursiilor în biologie
Cerințe generale de siguranță
Elevii din clasa a VI-a care au fost instruiți în protecția muncii, examen medical și nu au contraindicații din motive de sănătate au voie să efectueze excursii în biologie.
Atunci când efectuează excursii în biologie, studenții pot fi expuși la următorii factori periculoși și dăunători:
Leziuni la picioare atunci când mergeți fără pantofi, precum și fără pantaloni sau ciorapi.
Mușcături de animale otrăvitoare sau reptile (șerpi, arahnide, multe picioare etc.).
Infecția cu boli infecțioase atunci când sunt mușcate de purtătorii lor (rozătoare, căpușe, insecte etc.).
Intoxicații cu plante otrăvitoare, fructe și ciuperci.
Infecția cu boli gastrointestinale atunci când se bea apă din rezervoare deschise netestate.
Când desfășurați o excursie în biologie, este imperativ să aveți o trusă de prim ajutor cu un set de medicamente și pansamente necesare pentru primul ajutor în caz de răni.
Elevii sunt obligați să respecte regulile de securitate la incendiu în timpul turului de biologie și să nu facă incendii sau să folosească focurile deschise în pădure.
La efectuarea unui tur de biologie, doi adulți trebuie să însoțească grupul de studenți.
Victima sau martorul ocular al accidentului este obligat să informeze de îndată șeful de excursie despre fiecare accident, căruia să acorde primul ajutor victimei, dacă este cazul, să o trimită la cea mai apropiată instituție medicală și să informeze administrația instituției.
În timpul unei excursii în biologie, studenții trebuie să respecte regulile de conduită, să nu încalce ordinea stabilită a excursiei și să respecte regulile de igienă personală.
Elevii care nu respectă sau încalcă instrucțiunile de siguranță sunt trași la răspundere și instrucțiuni de siguranță neprogramate sunt date tuturor elevilor.
Cerințe de siguranță înainte de excursie
Înainte de a efectua o excursie în biologie, conducătorul acesteia trebuie să examineze cu atenție zona terenului unde vor fi duși elevii, alegând locuri în care nu există pericole pentru copii, precum și rute sigure de mișcare.
Verificați afișele cu animale otrăvitoare și periculoase locale, reptile, insecte, plante, fructe și ciuperci.
Purtați îmbrăcăminte și încălțăminte adecvate pentru sezon și vreme. Purtați pantaloni sau ciorapi pentru a preveni rănirea și mușcăturile de picioare. Pentru a evita frecarea picioarelor, pantofii ar trebui să fie dimensionați corespunzător.
Asigurați-vă că este disponibilă o trusă de prim ajutor și că este echipată cu medicamentele și pansamentele necesare.
Cerințe de siguranță în timpul excursiei
Când vă deplasați, nu vă descaltați și nu mergeți desculț pentru a evita rănirea și mușcăturile reptilelor și insectelor.
Când studiați flora și fauna lacului de acumulare, evitați locurile adânci, nu intrați în apă. Pentru a vă familiariza cu obiectele vii ale rezervorului, utilizați plase cu mânere lungi. Utilizarea bărcilor sau a trotuarelor nu este permisă.
Pentru a evita incendiile forestiere și arsurile, nu faceți incendii.
Este interzisă utilizarea substanțelor otrăvitoare (cloroform, eter sulfuric etc.) pentru marinarea insectelor.
Pentru a evita otrăvirea, nu gustați nicio plantă, fructe sau ciuperci.
Pentru a evita mușcăturile și rănile, nu atingeți cu mâinile reptilele otrăvitoare și periculoase, animalele, insectele, plantele și ciupercile, precum și tufele și plantele spinoase.
Nu scoateți plantele din pământ cu mâinile neprotejate, folosiți în acest scop lopeți, rippers etc.
Pentru a evita contractarea bolilor gastrointestinale, nu beți apă din rezervoare deschise netestate; pentru aceasta, utilizați apă dintr-un balon, care trebuie luat cu dumneavoastră.
Cerințe de siguranță în situații de urgență
Dacă este mușcat de animale otrăvitoare, reptile, insecte, trimiteți imediat victima la cea mai apropiată instituție medicală și informați administrația instituției despre aceasta.
În caz de vătămare, acordați primul ajutor victimei, dacă este necesar, trimiteți-o la cea mai apropiată instituție medicală și informați administrația instituției despre aceasta.
sunt de acord
Director
MBOU „ChSSh nr. 1”
Plan de lucru de birou pentru anul universitar 2016/2017
Ţintă: crearea condițiilor pentru îmbunătățirea calității procesului de învățământ, întărirea orientării practice a predării biologiei.
Principalele sarcini ale cabinetului:
Sistematizarea și actualizarea materialelor didactice și a materialelor.
Sistematizarea și actualizarea literaturii metodologice.
Lucrați cu privire la utilizarea mijloacelor tehnice de predare și a tehnologiilor informatice moderne în procesul educațional.
Proiectare standuri educaționale și informaționale.
Design estetic al biroului.
Desfășurarea de lecții individuale, consultații privind pregătirea pentru examen și examen la materie.
Pentru funcționarea cu succes a biroului, este necesară efectuarea sistematică a lucrărilor pentru a respecta reglementările de siguranță, standardele sanitare și igienice, pentru a asigura siguranța bazei metodologice și material-tehnice a biroului.
| Numele evenimentelor | Perioada de executie | Responsabil |
|
| Munca organizatorica | |||
| Pregatirea si curatenia camerei birou, actualizarea materialului | Cap cabinet |
||
| Pregatirea standurilor si proiectarea acestora | Cap cabinet |
||
| Verificarea funcționalității dispozitivelor tehnice | Cap cabinet |
||
| Planificare tematică pentru anul universitar 2016/2017 | Cap cabinet |
||
| Întocmirea unui program de lucru pentru birou pentru anul universitar 2016/2017 | Cap cabinet |
||
| Înregistrarea documentației cabinetului | Cap cabinet |
||
| Analiza activității biroului pentru anul universitar 2016/2017 | Cap cabinet |
||
| Lucrați la actualizarea bazei educaționale și metodologice pentru birou | |||
| Completarea băncii de resurse educaționale (compilare de rezumate justificative, material educațional și metodologic pe subiect) | Pe parcursul unui an | Cap cabinet |
|
| Refacerea bazei de materiale de control și măsurare pe subiect | Pe parcursul unui an | Cap cabinet |
|
| Crearea unei bănci pentru OGE și USE (în formă electronică) | Pe parcursul unui an | Cap cabinet |
|
| Înregistrarea dosarelor metodologice pentru birou: „Protecția muncii”, „Documente normative”, „Programe și planificare a muncii profesorului”, „Lucrul de autoeducare a unui profesor”, „Lucrul cu copiii supradotați” | Pe parcursul unui an | Cap cabinet |
|
| Evenimente la cabinet | |||
| Conducerea etapei școlare a olimpiadelor rusești de biologie | Cap cabinet |
||
| Pregătirea studenților pentru etapa municipală a olimpiadelor rusești de biologie | Cap cabinet |
||
| Pe parcursul unui an | Cap cabinet |
||
| Pregătirea și implementarea săptămânii subiectului | Cap cabinet |
||
| Ingineria sigurantei | |||
| Efectuarea de briefing-uri de siguranță | Septembrie, pe tot parcursul anului | Cap cabinet |
sunt de acord
Director
MBOU „ChSSh nr. 1”
T.I. Moisecenko
„_____” __________________ 2016
Programul biroului de biologie
pentru anul universitar 2016/2017
| Zilele săptămânii |
||||||
| luni | ||||||
| Munca individuala | ||||||
| Lucrul cu copii supradotați |
||||||
| Lucrul cu copii supradotați |
||||||
Şeful Cabinetului S.Yu. Zavgorodnaya
Planul de lucru în perspectivă al cabinetului de biologie
Ţintă: crearea condiţiilor pentru îmbunătăţirea calităţii procesului de învăţământ.
Sarcini:
Îmbunătățirea bazei materiale și tehnice a biroului, introducerea TIC în procesul educațional.
Formarea unei baze de materiale de control și măsurare, inclusiv pe suport electronic.
| Numele evenimentelor | Responsabil |
|
| Evenimente la cabinet | ||
| Activități de proiectare și cercetare ale studenților | Profesor, elevi |
|
| Săptămâna subiectului | Profesor, elevi |
|
| Lucrarea cercului asupra subiectului | ||
| Lucru individual cu elevii | ||
| Activități extracurriculare pe această temă: desfășurare seri biologice, chestionare | Profesor, elevi |
|
| Consultanta si cursuri suplimentare pe tema | ||
| Actualizarea bazei educaționale și metodologice a cabinetului | ||
| Completarea băncii de resurse educaționale (note justificative, materiale didactice pe această temă, prezentări, videoclipuri) | ||
| Reînnoirea bazei de materiale de control și măsurare în materie (certificare intermediară și finală, pregătire pentru OGE și examenul de stat unificat) | ||
| Achiziția de echipamente educaționale pentru materie | Profesor, administrație |
|
| Decorarea standurilor de informare, mese demo și afișe pe subiect | Profesor, elevi |
|
| Proiectarea dosarelor tematice pentru biroul de biologie: „Securitate și sănătate în muncă” "Reguli" „Programe și planificarea activității profesorilor” „Munca de autoeducare a profesorului” „Lucrul cu copii supradotați” „Instrumente de măsurare a standardului educațional” „Activități extracurriculare în biologie” „Tehnologii educaționale moderne” | ||
| Actualizarea bazei materiale și tehnice a cabinetului | ||
| Achiziţie: Birou pentru computer Tabel demonstrativ Proiector multimedia Tablă interactivă Imprimanta copiator | Profesor, administrație |
Lista de mijloace didactice tipice, echipamente educaționale
| Denumirea mijloacelor didactice tipice, echipamentului educațional | Cantitate |
|
| Un set de tabele pentru biologie demonstr. "Botanica 1" (12 tab., Form. A1, lam.) | ||
| Set de micropreparate „Anatomie” | ||
| Set de micropreparate "Zoologie" | ||
| Set de micropreparate „Biologie generală” (Tipul 1) | ||
| Un set de tabele pentru biologie demonstr. "Botanica 2" (18 tab., Form. A1, lam.) | ||
| Microscop monocular Levenhuk 25ng | ||
| Model de alveole pulmonare | ||
| Model de stomac | ||
| Modelul sistemului circulator | ||
| Modelul sistemului nervos | ||
| Modelul sistemului digestiv | ||
| Model de vertebre lombare cu maduva spinarii si nervii cauda equina | ||
| Modelul tulpinii plantei | ||
| Modelul structurii ADN | ||
| Model de ureche | ||
| Craniu uman cu oase pictate | ||
| Schelet de porumbel | ||
| Schelet de broasca | ||
| Herbar pentru cursul de baze de biologie generală (20 de foi) | ||
| Sistemul urinar (model basorelief) | ||
| Ficat (model în basorelief) | ||
| Portrete de biologi (26 buc., format A4) | ||
| Set de manechine de ciuperci | ||
| Set de manechine de legume | ||
| Set de manechine de fructe | ||
| Herbar "Morfologia plantelor" (6 subiecte, 30 de specii) | ||
| Model de ochi | ||
| Model secțional al creierului | ||
| Model secțional al rinichiului | ||
| Model de inimă (laborator) | ||
| Masă în relief „Stomac de rumegătoare” (form. A1, mat lam.) | ||
| Model de aplicație „Diviziune celulară. Mitoza si meioza "(laminat) | ||
| Tabel demonstrativ „Soluturi, plante și animale din zonele naturale” (vinil, 70 × 100) | ||
| Structura internă a râmelui (basorelief) | ||
| Structura internă a iepurelui (basorelief) | ||
| Structura internă a gândacului (basorelief) | ||
| Structura internă a broaștei (basorelief) | ||
| Structura internă a hidrei (basorelief) | ||
| Structura internă a porumbelului (basorelief) | ||
| Structura internă a câinelui (basorelief) | ||
| Structura internă a șopârlei (basorelief) | ||
| Herbar "Comunități de plante" | ||
| Herbar "Grupuri principale de plante" (52 frunze) | ||
| Preparat umed „Structura internă a peștelui” | ||
| Preparat umed „Structura internă a unei broaște” | ||
| Preparat umed „Structura internă a șobolanului” | ||
| Preparare umedă „Structura internă a unei păsări” | ||
| Preparat umed „Structura internă a unei moluște gasteropode” (basorelief) | ||
| Structura rădăcinii | ||
| Structura celulară a frunzei (model în basorelief) | ||
| Celula vegetală (model în basorelief) | ||
| Structura șopârlei (model în basorelief fără cadru) | ||
| Microscop MR-900 |
Lista de manuale și tutoriale
| număr |
|||
| L.N. Sukhorukova, V.S. Kuchmenko, I. Ya. Kolesnikov. Biologie. Organism viu. - M .: Educație, 2011. | |||
| L.N. Sukhorukova, V.S. Kuchmenko, I. Ya. Kolesnikov. Biologie. O varietate de organisme vii. - M .: Educație, 2011. | |||
| L.N. Sukhorukova, V.S. Kuchmenko, T.A. Cehmistenko. Biologie. Omul și cultura sănătății. - M .: Educație, 2011. | |||
| L.N. Sukhorukova, V.S. Kucimenko. Biologie. Sisteme vii și ecosisteme. - M .: Educație, 2011. | |||
| L.N. Sukhorukova, V.S. Kuchmenko, T.V. Ivanova. Biologie. - M .: Educație, 2011. | |||
| Sukhorukova L.N. Biologie. Programe de lucru. Linia de subiecte a manualelor. Sfere, clasele 5-9. Un ghid pentru profesorii instituțiilor de învățământ / L.N. Sukhorukova, V.S. Kucimenko. - M. Educaţie, 2011 .-- 144p. la cursul de formare „Biologie”. |
Se încarcă ...