* Calculele folosesc date medii pentru Rusia
Partea întâi: mintea legală
În prezent, psihologia ca știință și ca specializare a devenit incredibil de răspândită. Numărul psihologilor practicieni de astăzi este ușor inferior numărului de manageri, economiști și avocați. În același timp, din păcate, calitatea învățământului special modern scade treptat, după cum spun experții.
Este foarte greu pentru un psiholog proaspăt bătut, care tocmai a absolvit o universitate, să obțină un loc de muncă: în majoritatea companiilor nu există astfel de posturi vacante și, de regulă, există o concurență mare pentru posturile disponibile (și nu întotdeauna specializate). Prin urmare, majoritatea absolvenților care doresc să lucreze în specialitatea lor se gândesc să conducă un cabinet privat. Cu toate acestea, chiar și colegii lor mai experimentați, care au lucrat de câțiva ani în „domeniul psihologic”, mai devreme sau mai târziu vin la ideea de a-și deschide propriul birou privat. Cu fonduri suficiente și încredere în sine (și, în mod ideal, colegi de încredere, care pot deveni parteneri de afaceri), un specialist cu o educație psihologică poate încerca să deschidă un întreg centru psihologic în care vor avea loc consultații individuale, cursuri de grup, traininguri și seminarii. În cele din urmă, cea mai „acrobație” din practica psihologică este centrul de educație suplimentară în domeniul psihologiei. Care este diferența dintre centrul de educație suplimentară și alte tipuri de afaceri similare și ce probleme organizaționale vor trebui să rezolve fondatorii săi?
Tipul viitorului centru: învățământ profesional suplimentar sau suplimentar?
Pentru început, să încercăm să înțelegem termenii și specificul unor astfel de instituții. Există mai multe tipuri de educație suplimentară. În special, aceasta include educație suplimentară pentru copii și adulți și educație profesională suplimentară. Educație suplimentară pentru copii și adulți „se urmărește formarea și dezvoltarea abilităților creative ale copiilor și adulților, satisfacerea nevoilor lor individuale de îmbunătățire intelectuală, morală și fizică, formarea unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur, promovarea sănătății, precum și organizarea timpului liber"(Capitolul X, articolul 75, clauza 1 din Legea nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”) și se desfășoară ca parte a unor programe suplimentare de educație generală, care sunt împărțite în dezvoltare generală și preprofesională. Programe suplimentare de dezvoltare generală sunt implementate atât pentru copii, cât și pentru adulți. Pentru copii sunt implementate programe preprofesionale suplimentare în domeniul artelor, culturii fizice și sportului. Toată lumea poate participa la diferite programe suplimentare de educație generală, dar în mod oficial nu este însoțită de o creștere a nivelului de educație cu eliberarea unui document corespunzător. În acest caz, nu există cerințe pentru nivelul de studii deja disponibil elevilor (deși există o clauză în lege: „cu excepția cazului în care se prevede altfel în specificul programului de învățământ în curs de implementare” - Capitolul X, articolul 75, clauza 3 din Legea nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă).
Si aici educație profesională suplimentară adresată acelor persoane care au deja un învățământ profesional de bază sau secundar și/sau care sunt în curs de obținere a unuia, și „vizează satisfacerea nevoilor educaționale și profesionale, dezvoltarea profesională a unei persoane, asigurând că calificările sale corespund condițiilor în schimbare ale activității profesionale și mediului social. Educația profesională suplimentară se realizează prin implementarea unor programe profesionale suplimentare (programe de formare și programe de recalificare profesională)"(Capitolul X, articolul 76, alineatele 1-2 din Legea nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”). Programele profesionale suplimentare sunt dezvoltate ținând cont de standardele profesionale, cerințele de calificare specificate în ghidurile de calificare pentru posturile, profesiile și specialitățile relevante sau cerințele de calificare pentru cunoștințele și abilitățile profesionale necesare pentru îndeplinirea sarcinilor de serviciu, care sunt stabilite în conformitate cu legislația federală. legi și alte acte juridice de reglementare.acte ale Federației Ruse privind serviciul public. Programele de recalificare profesională se bazează pe cerințele de calificare stabilite, standardele profesionale și cerințele standardelor educaționale relevante ale statului federal pentru învățământul secundar profesional și (sau) superior pentru rezultatele stăpânirii programelor educaționale (Capitolul X, articolul 76, clauza 9-10). din Legea nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”).
Sistemul de învățământ profesional suplimentar cuprinde următoarele tipuri de învățământ: suplimentar la învățământul superior cu eliberarea diplomei „Pe studii suplimentare (superioare)”, recalificare profesională cu eliberarea diplomei de stat „Despre recalificare profesională”, formare avansată. cu eliberarea unui certificat de pregătire avansată de scurtă durată în programe de la 72 la 100 de ore academice și a certificatelor de pregătire avansată pentru programe de la 100 la 500 de ore academice, stagii cu eliberarea unui certificat de pregătire avansată de scurtă durată, cursuri, traininguri, seminarii si masterclass cu eliberarea unui certificat.
Deci, rezumând toate cele de mai sus, s-ar putea concluziona că educația suplimentară în cazul nostru se referă la educația profesională. Cu toate acestea, dacă nu aveți de gând să deschideți o instituție de învățământ „adevărată” care va fi angajată în recalificare profesională cu drepturi depline și formare de specialiști (acest lucru va necesita investiții foarte mari și nu este nevoie să implementați sarcinile din această formă) , atunci prima opțiune va fi cea mai bună opțiune - centru de educație suplimentară, având propria sa specializare. Marea majoritate a unor astfel de centre de formare indică „implementarea unor programe educaționale suplimentare (dezvoltare generală)” ca subiect al activității lor. S-ar părea un paradox: sunt concentrați pe oameni care au studii medii sau superioare speciale, dar în același timp nu au „orientarea profesională” prescrisă în titlu. Mai mult, întrucât astfel de organizații educaționale nu au acreditare de stat în domeniile predate de acestea, nu au dreptul să elibereze documente de stat - un certificat de pregătire avansată și (sau) o diplomă de recalificare profesională. Acreditarea este un proces care confirmă oficial că calitatea serviciilor oferite îndeplinește un anumit standard. Standardele de stat în domeniul educației sunt stabilite de Ministerul Educației.
Idei gata făcute pentru afacerea dvs
Cu toate acestea, studenții centrelor de învățământ suplimentare, desigur, nu vor rămâne fără o „hârtie”. Potrivit legii, în cazul în care o instituție de învățământ nu deține acreditare de stat pentru programele educaționale pe care le implementează, atunci, în conformitate cu licența, emite documente privind studiile și (sau) calificări relevante din forma stabilită persoanelor care au promovat finalul. certificare. Forma acestor documente este determinată de însăși instituția de învățământ. De regulă, acestea sunt certificate, certificate și certificate. Aceste documente sunt certificate de sigiliul instituției de învățământ.
Înregistrarea unei instituții de învățământ
Indiferent de opțiunea pe care o alegeți pentru educație ulterioară, activitatea în care vă veți angaja va fi în continuare legată de învățare.
Conform Legii „Cu privire la educația în Federația Rusă”, activitățile educaționale au dreptul de a desfășura:
- persoane juridice care desfășoară, pe bază de licență, împreună cu activitatea principală, activități educaționale ca tip suplimentar de activitate;
- antreprenori individuali, atât desfășurând activități pedagogice individuale, cât și atragerea lucrătorilor pedagogici angajați.
organizațiile educaționale, care includ organizațiile non-profit care desfășoară activități educaționale pe bază de licență ca principal tip de activitate în conformitate cu obiectivele pentru atingerea cărora au fost create astfel de organizații;
De menționat aici că versiunea timpurie a legii, care era în vigoare până la 1 septembrie 2013, excludea din procesul educațional organizațiile comerciale, adică SRL, CJSC, OJSC și persoane juridice similare, al căror scop era acela de a realizează profit, nu aveau dreptul să desfășoare activități educaționale.
Potrivit părții 3 a art. 32 din Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă”, nu pot fi admise la activități de predare și nu au dreptul să desfășoare activități educaționale în calitate de antreprenori individuali, persoane specificate în partea 2 a art. 331 din Codul Muncii al Federației Ruse, și anume:
- care au sau au avut antecedente penale, sunt sau au fost supuse urmăririi penale (cu excepția persoanelor a căror urmărire penală a fost încetată pe motive de reabilitare) pentru infracțiuni contra vieții și sănătății, libertății, onoarei și demnității unei persoane (cu excepția de internare ilegală într-un spital de psihiatrie, calomnie și injurii), inviolabilitatea sexuală și libertatea sexuală a individului, împotriva familiei și minorilor, a sănătății publice și a moralității publice, a fundamentelor ordinii constituționale și a siguranței statului, precum și împotriva siguranței publice. ;
- având o condamnare neștersă sau în curs pentru infracțiuni grave și în special grave intenționate;
- recunoscut incompetent în conformitate cu procedura stabilită de legea federală;
- având boli prevăzute de lista aprobată de organul executiv federal responsabil cu dezvoltarea politicii de stat și a reglementării legale în domeniul asistenței medicale.
nu dețin o calificare de studii, care se stabilește în modul prevăzut de lege;
lipsit de dreptul de a se angaja în activități pedagogice în conformitate cu o hotărâre judecătorească care a intrat în vigoare;
Înregistrarea unei instituții de învățământ private
Pentru un centru mic, un antreprenor individual poate deveni forma organizatorică și juridică optimă pentru desfășurarea activităților sale. Centrele care vor oferi un număr mare de programe diferite și vor atrage specialiști suplimentari pentru muncă sunt recomandate să se înregistreze ca instituție de învățământ privată (PEI), care anterior era numită instituții de învățământ non-statale (NEI).
Rețineți că un POU poate fi creat doar ca organizație non-profit, adică toate activitățile sale servesc pentru a îndeplini obiectivele statutare și nu pentru a obține profit, cum ar fi activitățile unui SRL sau OJSC. Profitul POU poate fi utilizat pentru activități curente (de exemplu, plata salariilor etc.) și în scopurile prevăzute de statutul POU. O instituție privată este creată de proprietar pentru implementarea obiectivelor educaționale (în cazul nostru). O persoană fizică (cetățean), o entitate juridică (organizație), Federația Rusă (statul), un subiect al Federației Ruse (regiune, teritoriu, republică), formațiune municipală (uprava, prefectură, administrație) are dreptul de a acționa ca proprietarul unei astfel de instituţii.
Idei gata făcute pentru afacerea dvs
O instituție privată poate fi înființată de persoane și organizații. Majoritatea organizațiilor de învățământ sunt create în forme denumite arbitrar ale unei instituții private, și anume: o instituție de învățământ non-statală de învățământ profesional superior, o instituție de învățământ non-profit de învățământ suplimentar (opțiunea cea mai potrivită pentru forma de care ne interesează), o instituție de învățământ privată de învățământ secundar profesional și alte variante de denumire.
Înregistrarea instituțiilor private este efectuată de Ministerul Justiției al Federației Ruse și de Serviciul Fiscal Federal în competența acestora. Ministerul Justiției efectuează o examinare a actelor constitutive ale unei instituții private, ia o decizie de refuz de înregistrare sau o decizie de înregistrare a unei instituții private. Autoritatea fiscală înscrie informații privind crearea unei instituții private în Registrul unificat de stat al persoanelor juridice. Înregistrarea urgentă a unei instituții private poate fi efectuată într-o perioadă mai scurtă de timp, dacă există circumstanțe semnificative pentru aceasta. Perioada prevăzută de lege pentru deschiderea și înregistrarea de stat a unei instituții private este de o lună și jumătate, cu excepția cazului în care, desigur, toate documentele depuse sunt în regulă.
Fondatorul unei instituții private este proprietarul proprietății acestei instituții. Cu toate acestea, proprietarul proprietății unei instituții private nu este întotdeauna fondatorul acesteia. Locația unei instituții private este determinată de locul ei de înregistrare de stat. Adresa juridică a unei instituții private este sediul organului executiv al organizației non-profit. Adresa efectivă a unei instituții private nu trebuie să difere de adresa legală. Șeful (directorul) acestei instituții trebuie să fie situat la adresa sediului instituției private, iar toate documentele constitutive ale OBNL trebuie păstrate la adresa specificată. Din fericire, la crearea unei instituții private, este posibil să vă înregistrați la adresa de domiciliu a fondatorului sau șefului ONP.
Să repetăm o altă caracteristică foarte importantă a POU pentru antreprenori: o astfel de institutie nu este comerciala. Deși instituțiile private au dreptul de a se angaja în activități generatoare de venituri (activități antreprenoriale), dar numai dacă acest lucru este prevăzut de actele constitutive ale unei instituții private, de aceea este atât de important să întocmești corect statutul organizației tale. O instituție privată, în conformitate cu legislația în vigoare, nu poate avea un fond autorizat sau de acțiuni, precum și un capital autorizat sau social. O modificare a componenței fondatorilor într-o instituție privată nu este în prezent înregistrată.
Idei gata făcute pentru afacerea dvs
Termenul de înregistrare a unui POU este de până la o lună, iar costul înregistrării cu ajutorul unei firme intermediare este de la 12 mii de ruble plus o taxă de 4 mii de ruble. După înregistrarea inițială a unei instituții private, autoritatea de înregistrare emite un certificat de înregistrare de stat a unei persoane juridice și un certificat de înregistrare a unei organizații non-profit care conține informații despre atribuirea PSRN și numărul de cont al NCO. Înregistrarea fiscală a unei instituții private cu atribuirea unui TIN se efectuează într-un ghișeu unic.
Pentru astfel de activități este potrivit codul OKVED 80.42 Educația adulților și alte tipuri de educație, neincluse în alte grupe. Această grupare include: învățământul pentru adulți care nu studiază în sistemul de învățământ general obișnuit sau de învățământ profesional superior. Educația poate fi asigurată în cursuri de zi sau de seară la școli sau instituții speciale pentru adulți. Curricula poate include atât educație generală, cât și discipline speciale, cum ar fi educația informatică pentru adulți; educație suplimentară în vederea satisfacerii integrale a nevoilor educaționale ale cetățenilor, societății, statului, desfășurată în instituțiile de învățământ de învățământ suplimentar, precum și prin activitate pedagogică individuală; toate tipurile de educație la radio, televiziune, rețele de calculatoare etc.
O instituție privată trebuie, de asemenea, să fie înregistrată la Fondul de pensii al Rusiei (PFR), la Fondul de asigurări sociale (FSS), la Fondul de asigurări medicale obligatorii (FOMS), precum și la autoritățile statistice. O astfel de instituție trebuie să aibă un sigiliu care să respecte normele legislației ruse, ținând cont de cerințele de utilizare a denumirii instituției, a simbolurilor acesteia și a altor mijloace de identificare vizuală a ONG-ului (emblemă, stemă, steag, imn). , etc.).
Carta organizatiei educationale
Cerințele de bază pentru statutul unei organizații de învățământ sunt consacrate în art. 25 din Legea federală nr. 273 „Cu privire la educația în Federația Rusă”. Acestea includ o indicare în cartă a tipului de organizație educațională; asupra fondatorului sau fondatorilor organizației educaționale; enumerarea tipurilor de programe educaționale implementate, indicând nivelul de educație și (sau) focalizare; stabilirea structurii, procedurii de constituire, mandatului și competenței organelor de conducere ale organizației de învățământ, procedura de luare a deciziilor de către acestea și vorbirea în numele organizației de învățământ. Ultima prevedere este specificată și în Partea 5 a art. 26.
Cu toate acestea, acest articol nu limitează toate regulile care reglementează conținutul cartelor organizațiilor educaționale. Există, de asemenea, reguli suplimentare care pot fi împărțite în trei grupuri:
- norme care stabilesc cerințe obligatorii care completează cerințele art. 25 și se aplică tuturor organizațiilor educaționale;
- norme care stabilesc cerințe obligatorii care se aplică anumitor tipuri sau varietăți de organizații educaționale;
- reguli care definesc domeniile care pot fi reglementate prin cartă.
Prima grupă include următoarele cerințe: stabilirea regulilor privind sucursalele (dacă există) (partea 4 a articolului 27); procedura de adoptare a actelor locale (partea 1 a articolului 28 și partea 1 a articolului 30); stabilirea drepturilor, îndatoririlor și responsabilităților angajaților organizațiilor de învățământ care dețin funcții de inginerie, tehnică, administrație, producție, educație și auxiliare, medicale și alte angajați care îndeplinesc funcții auxiliare (partea 3 a articolului 52); determinarea scopurilor statutare ale activității (partea 1 a articolului 101); procedura de dirijare a lichidării unei organizații educaționale a proprietății sale după satisfacerea cerințelor creditorilor pentru dezvoltarea educației (partea 3 a articolului 102).
Separat, în această grupă, este necesar să se evidențieze normele care prevăd precizarea prin carta structurii, procedura de formare, mandatul și competența organelor de conducere ale organizației de învățământ, procedura de realizare. deciziile și vorbirea în numele organizației educaționale, precum și participarea anumitor grupuri de participanți la relațiile educaționale la conducerea organizației educaționale.
Există o mulțime de nuanțe în înființarea unei instituții de învățământ private și în desfășurarea activităților acesteia, așa că fiți pregătit pentru costuri suplimentare pentru un avocat și un contabil. Iar acesta din urmă va trebui angajat.
Licențierea activităților educaționale
Și există o altă nuanță importantă care trebuie luată în considerare la înregistrarea unui centru de formare (sau mai bine zis, una dintre condițiile principale pentru derularea unei astfel de afaceri). Activități educaționale desfășurate de persoane juridice, precum și întreprinzători individuali, care implică cadre didactice, supuse licenței obligatorii. Această condiție înseamnă că dacă urmează să predai la centrul tău ca antreprenor individual și pe cont propriu, fără a implica alți profesori, atunci te poți descurca fără licență. Cu toate acestea, este puțin probabil ca o astfel de opțiune să fie posibilă pentru un centru cu drepturi depline de educație suplimentară în domeniul psihologiei. Această opțiune este mai potrivită pentru tutori, tutori, profesori care conduc cursuri private etc.
Procedura de autorizare a activităților educaționale desfășurate de organizațiile educaționale, organizațiile care oferă formare, precum și întreprinzătorii individuali (cu excepția antreprenorilor individuali care desfășoară activități educaționale pe cont propriu, fără a angaja alți profesori), este stabilită prin Decretele relevante ale Guvernul Federației Ruse. Potrivit Decretului din 28 octombrie 2013 N 966, serviciile educaționale pentru implementarea următoarelor programe educaționale sunt supuse licenței obligatorii: programe suplimentare de educație generală (programe suplimentare de dezvoltare generală), programe suplimentare de educație generală (programe suplimentare preprofesionale), programe suplimentare de formare profesională avansată, programe suplimentare de recalificare profesională profesională (ultimele două tipuri de programe sunt relevante pentru centrele de educație profesională suplimentară).
Implementarea programelor suplimentare de dezvoltare generală este foarte strict reglementată de Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 august 2013 nr. 1008 „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programele suplimentare de învățământ general. ”.
În problema licențierii activităților în domeniul învățământului suplimentar există anumite nuanțe în interpretarea legii. Cert este că, conform decretelor anterioare ale Guvernului Federației Ruse, activitățile educaționale în mod clar nu au inclus organizarea de seminarii, instruiri, prelegeri, expoziții, acordarea de consultații etc., dacă la sfârșitul unor astfel de evenimente, studenții nu erau documente eliberate (diplome, certificate, certificate, certificate etc.) despre studiile primite sau calificările acordate. Noua lege nu include această prevedere. Și aici se deschide libertatea de interpretare a absenței permiselor sau interdicțiilor expres prescrise în lege. Pe de o parte, concluzia dacă una sau cutare activitate este educațională, dacă se obține sau nu o licență pentru implementarea acesteia, trebuie făcută pe baza listei de mai sus, care este destul de largă (art. 91, alin. 1 din Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă”) și include programe educaționale de bază și programe educaționale suplimentare, inclusiv programe suplimentare de formare profesională avansată. Însă, pe de altă parte, programele de formare avansată nu includ servicii de desfășurare de prelegeri, seminarii și training-uri plătite dacă durata evenimentului este mai mică de 16 ore, condițiile evenimentului neprevăzând certificarea finală a studenților, întrucât precum și eliberarea unui document privind calificările (p. clauzele 12 și 19 din „Procedura de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programe profesionale suplimentare”, aprobată prin Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 01 iulie, 2013 N 499).
Astfel, dacă desfășurați seminarii, training-uri, prelegeri, consultații cu durata fiecărei „sesiuni” mai mică de 16 ore, atunci teoretic nu puteți elibera licență și în același timp eliberați certificate ascultătorilor dvs. Dar aceste „documente” vor confirma doar prezența unei anumite persoane la un curs sau o prelegere (adică, de fapt, acesta este un certificat obișnuit de prezență și nu despre primirea vreunei studii suplimentare sau pregătire avansată) și nu vor avea niciun fel forță juridică.
Dacă încă intenționați să obțineți o licență pentru activități educaționale, atunci pregătiți următoarea listă de documente:
- O copie a statutului - o copie legalizată a actului;
- O copie a certificatului de înregistrare a unei persoane juridice în Registrul unificat de stat al persoanelor juridice - o copie legalizată sau un original pentru comparație;
- Copii ale informațiilor despre înregistrarea sucursalei la adresa actuală, copii ale deciziei de înființare a sucursalei și ale Regulamentului privind sucursala aprobat în modul prescris - o copie legalizată sau un original pentru comparație;
- O copie a Regulamentului privind unitatea structurală aprobată în conformitate cu procedura stabilită (pentru organizațiile care au o unitate de învățământ care desfășoară formare profesională) - o copie legalizată sau un original pentru comparație;
- O copie a certificatului de înregistrare la organul fiscal - o copie legalizată sau un original pentru comparație;
- Documente care confirmă faptul că solicitantul de licență deține sau este echipat legal în alt mod clădiri, structuri, structuri, spații și teritorii - o copie legalizată sau un original pentru comparație;
- Certificat privind suportul material și tehnic al activităților educaționale pentru programele educaționale declarate pentru licențiere - în forma aprobată prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 11 decembrie 2012 nr. 1032 „Cu privire la aprobarea formularelor de cereri pentru acordarea licenței de desfășurare a activităților educaționale, privind reeliberarea licenței de desfășurare a activităților educaționale și adeverințe privind suportul material și tehnic al activităților educaționale pentru programele de învățământ declarate pentru licențiere”;
- O copie a încheierii Serviciului Federal de Supraveghere a Protecției Drepturilor Consumatorului și a bunăstării umane privind respectarea (nerespectarea) cu regulile sanitare ale clădirilor și spațiilor utilizate de instituțiile de învățământ (organizații) pentru procesul educațional - o copie legalizată sau original pentru comparație;
- O copie a încheierii Serviciului de Stat de Pompieri privind adecvarea clădirilor și a incintelor utilizate pentru procesul educațional - o copie legalizată sau un original pentru comparație;
- Un document care confirmă plata taxei de stat pentru luarea în considerare a unei cereri de licență - un ordin de plată cu o bancnotă la executarea acesteia;
- Descrierea documentelor depuse pentru obținerea licenței.
Actul de identificare al solicitantului (pașaport sau alt act de identitate) - original;
Devine deja clar că procesul de obținere a unei licențe educaționale este lung și laborios. Mai mult, apar dificultăți chiar și în etapa de selectare a unei încăperi și dotarea acesteia cu echipamentul necesar. Dacă aveți o clădire, structură sau sediu în care urmează să vă deschideți centrul, trebuie să aveți toate documentele de titlu pentru aceste obiecte. Vă rugăm să rețineți că este imposibil să obțineți licențe pentru activități educaționale cu dotări neterminate și nereparate, deoarece mai întâi trebuie să obțineți un certificat sanitar-epidemiologic și de securitate la incendiu pentru activități educaționale. În plus, sediul dumneavoastră trebuie să fie dotat cu mobilierul, echipamentul, inventarul necesar în strictă conformitate cu cerințele legii (standardele de vârstă în cazul nostru nu sunt atât de importante, deoarece intenționați să predați adulții). Dar va trebui să oferiți condiții speciale pentru pregătirea persoanelor cu dizabilități, altfel vi se poate refuza licența.
O altă condiție prealabilă este disponibilitatea unor programe educaționale care trebuie dezvoltate direct la instituție sau special pentru aceasta, să respecte standardele educaționale actuale și să fie aprobate de șeful instituției. Dacă programele educaționale implică anumite lucruri, atunci aceasta necesită aprobare. De exemplu, programele cu părtinire medicală sau psihologică vor trebui coordonate cu departamentul relevant. Avizul se întocmește sub formă de încheiere și se anexează la pachetul de documente pentru obținerea licenței.
De asemenea, va trebui să ai grijă din timp și să cauți profesori care să te învețe. Ei trebuie să aibă studii de specialitate, experiență, calificări relevante și nu trebuie să aibă contraindicații pentru muncă. Toate acestea trebuie confirmate prin documente (diplome, certificate, carnete de muncă etc.).
Toate documentele de mai sus, împreună cu cererea și inventarul, sunt transmise autorităților executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse care exercită competențele delegate în domeniul educației. Mai mult, alături de copii, trebuie să furnizați documentele originale pentru comparare sau copii legalizate ale documentelor (ultima opțiune dacă documentele sunt depuse, de exemplu, prin poștă).
Obligația de stat pentru obținerea licenței, în conformitate cu alin. 92 al art. 333.33 din „Codul fiscal al Federației Ruse” este de 7500 de ruble. Costul licenței în sine, eliberat de Serviciul Regional de Supraveghere și Control în Sfera Educației, începe de la 20.000 de ruble. Comisia ia decizia de a elibera sau de a refuza eliberarea unei licențe în cel mult șaizeci de zile de la data înregistrării cererii depuse. Licența pe care o veți primi (dacă, desigur, o primiți) va indica lista de programe pentru care aveți dreptul să desfășurați activități educaționale. Licența este valabilă pe termen nelimitat.
100 de oameni învață astăzi această afacere.
Timp de 30 de zile, această afacere a fost interesată de 39719 de ori.
Calculator de profitabilitate pentru această afacere
Sistemul instituțiilor de învățământ non-statale din țara noastră are deja 12 ani. Școli și gimnazii private, centre ale organizațiilor publice și religioase - toate și-au ocupat de mult și ferm nișa în domeniul educației. Numărul școlilor nestatale este de aproximativ 5-6% din toate instituțiile de învățământ general. Astăzi există 225 de astfel de școli la Moscova. Există o mulțime din care să alegeți. Doar părinții majorității copiilor preșcolari se confruntă inevitabil cu întrebarea: pentru ce? Până la urmă, instituțiile de învățământ non-statale desfășoară același proces educațional ca și școlile publice. Numai că fondatorul lor nu este statul, ci unele întreprinderi sau persoane private. În marea majoritate a cazurilor, NEI-urile sunt finanțate de părinți. Părinții plătesc în primul rând procesul educațional, iar în plus - hrană, servicii educaționale suplimentare și suportul material și tehnic al instituției.
Deci merită să aloci o sumă substanțială din bugetul familiei în fiecare lună pentru ca copilul să fie învățat oricum tot ce i se va preda gratuit într-o școală publică? Corespondentul nostru ne împărtășește impresiile.
Prima impresie. Departamentul Educației din Moscova.
Am venit la Catedră cu un obiectiv clar: să aflu care sistem de învățământ este mai bun, care este mai rău și, în general, calitatea educației depinde de câți bani investesc părinții în el? Dar șefa Departamentului de Învățământ Preșcolar și Secundar General, Olga Nikolaevna Derzhitskaya, nu a fost categoric de acord cu o astfel de formulare a problemei.
— Calitatea educației depinde în primul rând de nivelul profesional al profesorului. Și asta depinde de capacitatea de a o îmbunătăți constant, iar capacitatea de a-și îmbunătăți educația, la rândul său, depinde de situația financiară a profesorului, inclusiv de salariul acestuia. Cadrele didactice din școlile nestatale au același nivel profesional ca și profesorii din instituțiile de stat. Toți au primit aproximativ aceeași pregătire.
De ce, atunci, există o părere puternică în societate că un copil va primi o educație mai bună într-o școală privată?
- Într-o instituție non-statală, este posibil să se folosească o abordare individuală, să se acorde atenție fiecărui copil. Sunt relativ puțini elevi în clasele unor astfel de școli și, alături de profesori, sunt mulți specialiști diferiți - psihologi, logopezi și așa mai departe. Este mai ușor pentru un profesor de școală privată să studieze caracteristicile copilului, abilitățile, înclinațiile sale și să-și construiască o cale individuală de învățare. Pe de altă parte, profesionalismul unui profesor care lucrează cu un număr mic de elevi ar trebui să fie mult mai mare decât cel al unui profesor dintr-o școală obișnuită. Dacă, când lucrezi cu o clasă de 30 de persoane, cel mai des sunt folosite forme de lucru „frontale”, care sunt ușor de
pentru a justifica orice defecte ale unui profesor necalificat, atunci în clasele în care sunt doar 7-10 persoane, acest număr nu va funcționa.
Copiii de diferite vârste vin la NOU mai des decât școlile obișnuite: unii intră în clasa I, alții sunt transferați din orice altă clasă într-o școală obișnuită. Imaginați-vă: sunt 5 persoane în clasă și fiecare are propriul său drum educațional special, abilități diferite și niveluri diferite de pregătire, programe educaționale diferite. Într-o școală publică există diferite clase: umanitare, matematice, corecționale, gimnaziale, iar copiii ajung acolo în funcție de abilitățile lor. Într-o școală privată, toți acești copii pot ajunge în aceeași clasă! Iar profesorul trebuie să construiască procesul de învățare în așa fel încât fiecare dintre acești copii să primească un nivel suficient de educație și să se dezvolte intens. Este foarte dificil. Mai mult, profesorul de la școala privată trebuie să învețe copilul în așa fel încât atunci când se mută la orice altă școală, să aibă la fel de reușit în studii.
„Migrarea” copiilor de la un NOU la altul, de la școlile private la școlile publice și invers, din păcate, este destul de frecventă. Situația economică atât în țară, cât și în multe familii este instabilă. Astăzi, părinții pot plăti pentru educație, mâine nu. Însă atunci când un copil vine de la o școală privată la una publică, nivelul său de pregătire este foarte atent verificat. Doamne ferește dacă un copil are un fel de gol. Toate „denivelările”, bineînțeles, „cad” pe NOU: „cum e, noi am plătit așa bani, dar nu l-au educat!” Părinții au chiar dreptul să dea în judecată NOU, să ceară restituirea unei părți din banii cheltuiți, iar legea este de partea lor. În general, NOU-urile iau această problemă foarte în serios: își construiesc propriul program pentru fiecare copil, efectuează în mod constant examinări și diagnosticări independente ale nivelului de educație. Un tânăr elev, indiferent în ce școală ajunge apoi, trebuie să aibă succes acolo, trebuie să-și confirme nivelul și notele. Imaginea și reputația unei instituții nestatale depind de succesul acesteia.
— Ce fel de profesori lucrează la NOU?
- Toți profesorii absolvă aceleași universități pedagogice. Aproape toți au experiență într-o școală publică. Dar ONU investesc anumite fonduri în formarea profesorilor lor, în îmbunătățirea calificărilor acestora. Mulți profesori nu pot face față sarcinii grele de muncă și se întorc la școlile obișnuite. Totuși, în acele NEI care există de mai bine de 5 ani, deja s-au format echipe stabile.
— Care este relația dintre elevi și profesori din școlile private? Sunt copiii părinților bogați suficient de respectuoși pentru profesori?
– E ciudat să argumentezi – „părinții bogați...” Majoritatea părinților elevilor din școlile private au un nivel ridicat de educație, vorbesc fluent limbi străine, dar mai presus de toate sunt profesioniști în domeniul lor. Prin urmare, sunt extrem de atenți la educația copiilor lor. Și înțeleg că un nivel înalt de educație este necesar pentru a realiza ceva în viață, pentru a deveni succesori demni ai muncii părinților. Un profesor care este alfabetizat profesional inspiră doar respect la astfel de copii.
A doua impresie: școală non-statală.
Să-ți spun despre o școală. Este greu să o numim tipică. Nu pentru că taxele de școlarizare sunt mici aici. Dar pentru că o școală privată tipică nu este ușor de găsit: fiecare are propriile caracteristici. Fondatorul acestui NOU este o mare întreprindere de aviație care finanțează anual educația a 25% dintre școlari, restul plătește 7,5 mii de ruble pe lună. Costul antrenamentului include trei mese pe zi, o zi prelungită și o varietate de cercuri, inclusiv cântatul la pian și aeromodelismul. Școala ocupă o mică clădire cu două etaje care a fost o grădiniță. Nu există loc pentru piscină sau sală de sport, așa că un autobuz vine regulat pentru băieți și îi duce: unii la terenurile de tenis, alții la piscină. Dar fiecare clasă de școală elementară are propria sa sală de joacă, biblioteca spațioasă are două săli deodată, iar clasa de calculatoare este dotată cu tehnologie de ultimă oră. Curtea școlii este frumos amenajată. În general, totul este destul de modest, fără lux excesiv, dar este foarte liniștit și familiar. Copiii, se pare, pot fi numărați pe o mână: sunt șapte persoane într-o clasă, opt în alta, iar băieții din clasa a X-a nu apar des, pentru că sunt elevi externi. Nu se aud apeluri ascuțite și alergări zgomotoase la pauze. Doar la elevii de clasa I din sală sună din când în când un mic clopoțel irizat - pentru ca copiii să simtă timpul și să distingă lecția de pauză.
Trebuie recunoscut că toți copiii din clasă sunt implicați în procesul de învățare. Profesorul necesită participarea activă a tuturor, astfel încât cei leneși sau în urmă să nu poată sta în tăcere într-un colț retras, desenând diavoli pe coperta unui caiet. Ei bine, dacă copilul nu „trage” deloc, profesorul va studia cu el după lecții. Atât cât aveți nevoie, fără costuri suplimentare. Apropo, sunt 45 de angajați pentru 90 de copii! Super, nu spune nimic. Dar există și dificultăți aici, despre care ea le-a spus director și fondator al școlii Taisiya Petrovna Skoblikova:
- Încă nu sunt sigur ce este mai bun pentru un copil de liceu - un sistem de învățământ non-statal sau unul de stat? Da, școala elementară ar trebui să fie mai confortabilă pentru copil, asta e sigur. În școala publică, este ușor pentru un copil să se piardă, să fie dezamăgit, rupt sau invers, să se relaxeze. Și o școală privată nu va permite acest lucru și nu va atârna pe copil ștampila unui învins sau a unui elev excelent. Dar în ceea ce privește copiii de vârstă mijlocie și mai mari, condițiile confortabile sunt deja contraindicate pentru ei! Se obișnuiesc să se bazeze nu pe ei înșiși, ci pe profesor: el va explica totul, „mestecă”, va ajuta să facă față unei sarcini dificile. Un profesor dintr-o școală privată nu va pune niciodată doi bani, dar îți va oferi întotdeauna ocazia să reluezi materia și să corectezi nota. Acest lucru duce la faptul că copilul încetează să lucreze independent și eficient. Ce va face la institut, unde nimeni nu-l va scoate? Sunt mulți studenți acolo, fiecare este pentru el. Și această tranziție poate fi foarte dificilă pentru un absolvent al unei școli private. Un alt lucru este școala de stat, unde învață nu 100 de oameni, ci 800-900. Acolo trebuie să lupți pentru supraviețuirea ta și pentru aprecierea ta. De multe ori nu există nicio modalitate de a corecta răspunsul greșit, ei vor pune imediat „doi”, iar acest lucru, desigur, mobilizează copilul. Eu însumi am trei copii și am creat această școală pentru a le oferi o educație bună. Dar încă nu mă pot decide ce sistem
educația este mai bună.
- Părinți care plătesc studiile, pun ei vreo condiție?
- Când ne-am apucat de lucru, a existat o asemenea tendință – de a cere o notă bună: „Am plătit banii, de ce are copilul meu „trei”?” A trebuit să explic că părinții plătesc nu pentru note, ci pentru cunoștințe. Dacă astăzi copilul nu trage de vreun obiect, face multe greșeli, nu va obține o notă bună. În același timp, din partea noastră, facem tot posibilul pentru ca elevul să se tragă în sus și să corecteze nota.
La început, mi-a fost foarte teamă că profesorii îi vor scoate în evidență cumva pe cei care nu-și plătesc studiile, vor scădea notele, vor lucra mai puțin cu ei. Din fericire, inegalitatea a fost evitată. Copiii din familii foarte bogate sunt neobișnuit de modesti, cultivați și, cel mai important, intenționați. Da, înțeleg că părinții lor chiar au realizat multe în viață. Dar ce au realizat? Până acum, nimic. Avem o școală cu reguli stricte, iar orice încercare a copiilor de a afla ai cui părinți sunt mai cool este ruptă din răsputeri.
— Dar este aceasta o situație tipică pentru școlile private?
„Școlile sunt foarte diferite. Înainte de a-mi deschide propriul meu, am făcut cunoștință cu o unitate de elită din țară. Mi-am trimis copilul acolo și apoi mi-am dat seama că plăteam această sumă uriașă de bani, de fapt, pentru aer, și nu pentru educație. Acolo, elevul merge la lecție - în spatele lui sunt doi paznici care poartă lucruri. S-a așezat la birou, a muncit puțin, apoi a obosit - a pus picioarele pe masă și se odihnește. Și unii părinți le place! Eu cred că școala, în primul rând, ar trebui să-l învețe pe copil să muncească. Oferă-i nu numai educație, ci și creștere. Cum i se permite unui student să ridice vocea la un adult? Vine la clasă și îi spune bonei sale: „Ieși afară, așteaptă-mă acolo, în afara ușii!” În școala noastră, această situație este pur și simplu inacceptabilă!
- Va fi greu pentru un elev să treacă de la o școală privată la una publică?
- Cât despre nivelul de cunoștințe - depinde de școală. Dacă copilul nostru merge la o școală de fizică și matematică, îi va fi foarte greu, pentru că ne concentrăm pe materii umanitare. Dar a merge la orice școală de limbi străine sau la o oră de liceu în științe umaniste nu este o problemă. Problema este alta - în atitudinea profesorilor față de noul venit. Adesea încearcă să arate că rămâne în urmă, rămâne scurt, că nu a fost învățat nimic valoros într-o școală privată. Scopul este clar - forțarea părinților la lecții private. Aceasta este o problemă uriașă! Profesorii din școlile publice folosesc orice ocazie pentru a câștiga bani! Știți că, datorită lecțiilor private, salariul mediu al unui profesor bun de școală publică este de nu mai puțin de 350 de dolari! Vă asigur că toți copiii care obțin note 4-5 la școala publică sunt îndrumați! În școala elementară, profesorii percepe în medie 100 de ruble, în liceu - aproximativ 10 dolari pe lecție. Astăzi nu există educație gratuită în statul nostru! Mai ales la Moscova.
Cei mai buni și onorați profesori din ziua de azi lucrează fie într-o școală publică, fie combină două locuri de muncă, dar în cele din urmă nu merg la o școală non-statală: acolo responsabilitatea este foarte mare, lucrează de dimineața până noaptea târziu, iar salariul este 300 de dolari și atât. Daca elevul ramane in urma, profesorul este obligat sa studieze cu el toti la acelasi salariu, pentru ca parintii nu vor mai plati nici un ban. Un profesor de școală publică are o vechime privilegiată, suplimente salariale, statutul de persoană neprotejată social - nimic din toate acestea nu este disponibil în instituțiile private.
|
scoala nepublica Avantaje: sunt puțini copii în clase și tuturor li se acordă mai multă atenție condiții confortabile pentru studiu, atitudine politicoasă față de copii este posibil să se livreze copilul la instituție și înapoi cu autobuzul școlar sunt profesori la toate disciplinele se acordă atenție nu numai rămânerii în urmă, ci și copiilor dezvoltați, supradotați toate orele suplimentare de dezvoltare bazate pe școală - secțiunile de sport, muzică, desen sunt gratuite echipament tehnic bun posibilitatea de a corecta nota și de a relua subiectul copiii sunt concentrați pe învățare Dezavantaje: calitatea educației și gama de servicii nu merită banii solicitați ei trag „cinci” pentru bani, fără a da cunoștințe reale atmosfera de acasă școala relaxează elevii neculti (și uneori proști) comportamentul elevilor „cool” individuali în raport cu profesorii și cu copiii părinților mai puțin înstăriți Atmosfera din școală este permisivă au probleme cu transferul la o școală publică |
A treia impresie: opiniile indivizilor
Aceste experiențe sunt la fel de variate ca și gusturile și experiențele a două perechi de părinți. Uneori, opiniile adulților despre aceeași școală diferă exact invers. Prin urmare, atunci când alegeți o școală, ascultați, în primul rând, propriile sentimente, familiarizați-vă personal cu profesorul, directorul și apoi cu elevii acestei școli și cu părinții lor. Gândește-te la ce contează cel mai mult pentru tine? Disciplina si ordinea la scoala? Atunci un stol de liceeni fumători în fața ușii de la intrare va fi un argument serios împotriva. Program de sport și sănătate? Apoi faceți cunoștință cu medicul, profesorul de educație fizică, echipamentul sportiv al școlii. Instruire lingvistică? Un profesor vorbitor nativ, contacte cu o universitate de limbi străine și un procent mare de copii care intră în secția gratuită a acestei universități vor fi un argument convingător în favoarea. Nu ezitați să întrebați profesorul despre metodologia muncii sale, despre atitudinea față de copiii în urmă și capabili, precum și despre programul de educație pentru dezvoltare pe care îl folosește.
Mult succes cu alegerea ta!
Rezumând declarațiile individuale într-un tabel rezumativ, nu întocmim în niciun caz un portret general al unei școli non-statale - un astfel de portret este imposibil în principiu, sunt prea diferiți unul de celălalt. Aceste opinii ale părinților și profesorilor se referă la NOU din diferite districte ale Moscovei.
Ce trebuie să știe părinții?
Ordinul din 5 martie 2002 practic nu a schimbat nimic în regulile de admitere a copiilor în clasa I: ei trebuie să fie admiși în școli de la vârsta de 6,5 ani, dar acum vor studia în școala primară 4 ani, nu trei. În ordinul OCM din 5 martie 2002, la paragraful 1.5 se scrie că „pe perioada admiterii nu se admit probe (examene, probe, concursuri) care au ca scop identificarea nivelului de cunoștințe al copilului la disciplinele și disciplinele academice. ” Ei pot vorbi doar despre subiecte abstracte. Necunoașterea literelor și a cifrelor nu poate servi drept motiv pentru refuzul admiterii.
Întocmim documente. Cum să nu ai probleme cu LOU?
Mai întâi trebuie să aflați dacă școala are o licență de la Comitetul pentru Educație și acreditare de stat. Fii atent! Licența poate fi eliberată unei instituții de învățământ fie pentru 1 an, fie pentru 5 ani, iar în ambele cazuri nu trebuie să expire. Același lucru este valabil și pentru acreditare. O școală poate fi acreditată pentru nivelurile 1, 2 și 3 de educație (adică școli elementare, gimnaziale și liceale). Dacă nu există acreditare, iar acest lucru se întâmplă destul de des, atunci cel mai probabil școala neacreditată a încheiat un acord cu o școală locală sau o școală externă. Și asta înseamnă că copilul tău va susține examenul final nu la LEU, ci la o școală de învățământ general. Certificatul va indica faptul că elevul a absolvit școala la care a susținut examenele.
O nuanță mică, dar foarte semnificativă: denumirile disciplinelor studiate de student și notele sunt consemnate în certificat. În lipsa acreditării, o evidență a subiectelor suplimentare nu va apărea.
mofturile școlare
Ei spun că nu se vor da note copiilor până în clasa a VI-a. Unele școli au renunțat deja la notele în întreaga școală elementară ca experiment. Au fost efectuate examinări psihofizice ale elevilor de clasa I, care au arătat că notele mici sunt un puternic factor psiho-traumatic și reduc performanța copilului. Cercetările efectuate de psihologi arată că abia până în clasa a III-a copiii încep să învețe de dragul de a obține note pozitive.
Planuri de viitor
Scolarii vor trebui sa studieze timp de doisprezece ani, dar vor putea intra la o universitate fara examene. Până în 2005, se preconizează că cel puțin 60% din școli vor fi echipate cu laboratoare de calculatoare conectate la internet. Și dacă totul decurge conform planului, până în 2010 va exista un computer pentru fiecare patru elevi. Până în acest moment, la lecțiile de informatică vor fi studiate nu numai BASIC banal, ci și programe speciale de aplicație.
Mici trucuri ale profesorilor:
În ciuda tuturor „pentru” și „împotrivă”, notele sunt încă acordate la școală. Cu toate acestea, notele și notele sunt două lucruri diferite. În primul rând, în loc de o evaluare, puteți scrie comentarii orale și scrise binecunoscute: „Bravo, bine, încearcă să fii mai atent, vezi (vizionat).” În al doilea rând, pentru sarcinile bine executate, profesorii oferă mici cadouri. De exemplu, autocolante pe care un student le poate atașa pe un caiet. Cu cât sunt mai mulți, cu atât elevul are mai mult succes. În al treilea rând, la sfârșitul zilei de școală, copiii pictează peste celulele de pe foaie cu o anumită culoare („bun”, „satisfăcător”). Profesorul și copiii se pun de acord în prealabil asupra semnificației culorii.
Ca parte a experimentului
Din septembrie 2004, este planificată începerea unui experiment în Rusia pentru a introduce învățământul de specialitate în școlile de clasa a IX-a. Specialiștii îi vor ajuta pe elevii de clasa a IX-a să aleagă o profesie, iar formarea de profil în sine este planificată să înceapă în toată Rusia din clasa a 10-a în 2005.
Tranziția la educația de profil pentru liceenii din Rusia este prevăzută de Conceptul de educație de profil, aprobat de Ministerul Educației în 2002.
Scopul principal al educației de profil este să descarce programele școlare și să ofere unui licean posibilitatea de a face o educație aprofundată în acele materii care creează mai multă dependență de el și vor fi necesare pentru planurile sale de viață viitoare, inclusiv pentru admiterea la o universitate. În acest scop, în școli vor fi create clase de specialitate, sau se vor forma școli de specialitate.
Pentru acei elevi care până la sfârșitul clasei a IX-a nu și-au hotărât încă planurile de viitor, vor rămâne instituții și clase de învățământ general non-core, unde se va desfășura orientare în carieră cu elevii.
Știi că...
Un experiment se desfășoară de 4 ani în 13 școli publice din Moscova: pentru fiecare elev din clasele 10-11 se construiește un parcurs individual de învățare. Un elev de liceu își alege propriul curriculum, determinând profunzimea studiului unui anumit subiect. Acest experiment aduce școlile publice mai aproape de oportunitățile de învățare individualizată pe care le au instituțiile private. Numerele acestor școli sunt: 218, 429, 1131, 1277, 1290, 1504, 1508, 1515, 1517, 1530, 1552, 1557, 1580.
Educație fără frontiere
Copilul pleacă în străinătate. Singur... Pentru prima dată. Părinții își împachetează frenetic bagajele: „Șase perechi de chiloți, 12 tricouri, 10 perechi de pantaloni, o pereche de pulovere, cizme ușoare, cizme calde, papuci, șosete de lână... A, da, au uitat umbrela! Anglia este o țară în care plouă des! Este necesar să se prevadă totul până la ultimul detaliu că „acolo” poate fi nevoie. Și acum aeroportul. Adulții risipesc ultimele temeri ale copiilor cu afirmații optimiste: „Totul va fi bine”. În adâncul sufletului ei încearcă să creadă...
|
Copii celebri Rodion Gazmanov:
|
Învățământul privat în Rusia a fost adesea declarat o prioritate la cel mai înalt nivel. Cu toate acestea, această industrie nu a primit încă un sprijin real. Probleme care trebuie rezolvate prompt și profesional apar pentru antreprenorii care doresc să educe copiii și adulții pe o bază de piață, chiar la începutul călătoriei lor. Pentru a deschide un NOU (instituție de învățământ non-statală), trebuie să colectați o cantitate imensă de documente, să obțineți licență, să dezvoltați și să trimiteți un curriculum pentru aprobare și multe altele.
În primul rând, să înțelegem terminologia. O instituție de învățământ non-statală este o organizație non-profit care oferă servicii educaționale pe baza unei licențe obținute și este creată nu de stat sau de un subiect al federației, ci de o persoană privată (sau un grup de persoane). În această definiție, este important de subliniat cuvântul „non-comercial”, ceea ce implică faptul că procedura standard de înregistrare pentru firmele private nu se aplică NIE-urilor.
NOU, precum și organizațiile de stat, au dreptul de a oferi o gamă completă de servicii educaționale. Printre acestea se numără instituții de tip preșcolar, general, suplimentar, superior și postuniversitar, precum și instituții speciale pentru orfani. Acestea includ firme care desfășoară traininguri, seminarii, expoziții, prelegeri în cazul în care participanților li se eliberează diplome pe calificările primite.
Procedura de înregistrare
Înainte de a începe procedura de înregistrare, este necesară colectarea unui număr mare de documente, a căror listă este stabilită în baza Legii educației. Acestea trebuie depuse la departamentul regional al Ministerului Justiției al Federației Ruse de la locul de reședință, iar tot ceea ce este legat de licență este rezolvat cu Departamentul local de Educație.
Orice entitate juridică necesită o carte pentru a funcționa. În cazul unui NOU, acest document trebuie să respecte cerințele articolului 13 din Legea educației. Ar trebui să includă, pe lângă numele complet al organizației, adresa și informații despre fondatori, precum:
- informatii detaliate despre programele educationale;
- standarde de deducere și admitere;
- sistem de notare;
- reguli de lucru cu personalul;
- limba în care se desfășoară lecțiile;
- program de antrenament;
- procedura de prestare a serviciilor cu plata,
- un sistem de construire a relațiilor între instituție, elevi și părinții acestora.
Documentul trebuie să indice gradul de competență al fondatorilor și al acelor persoane cărora aceștia sunt pregătiți să le delege o parte din atribuțiile lor, cu aplicarea actelor și diplomelor relevante. Carta prevede inițial toate modificările posibile pe care le poate suferi în viitor.
Pe lângă aceasta, pentru înregistrare, va trebui să colectați cantitatea maximă de informații despre baza materială și tehnică a instituției. Este oferit un pachet complet de documente legate de imobilul disponibil. Acesta este un contract de închiriere sau de proprietate și rezultatele verificării incintei pentru conformitatea cu standardele sanitare și epidemiologice stabilite legal și o scrisoare de garanție din partea proprietarului clădirii. Informațiile despre programe trebuie să fie însoțite de o descriere detaliată a tuturor echipamentelor care sunt planificate a fi utilizate în timpul procesului educațional. Trebuie să treacă de licențele necesare și să fie sigur pentru sănătate.
Înainte de înregistrare, trebuie să colectați documente care dovedesc NOU ca entitate juridică. Lista și regulile de depunere a acestora sunt reglementate de Legea nr.7-FZ „Cu privire la organizațiile necomerciale” din 01.12.1996. Aici sunt ei:
- Extras din Registrul unificat de stat al persoanelor juridice;
- Numele complet al organizației;
- Verificarea contului;
- Adresele legale și reale;
- numerele de telefon ale instituției;
- Certificat de inregistrare la organul fiscal;
- Imprimare schiță;
- Informații detaliate despre fondatori. Pentru cetățenii ruși, acestea sunt copii legalizate ale pașapoartelor, precum și detalii de contact. Străinii trebuie să furnizeze apostilat, i.e. documente înregistrate oficial de autoritățile statului rus. De asemenea, conform cerințelor, toate documentele oficiale trebuie traduse în limba rusă.
Când toate documentele sunt colectate, puteți aplica pentru înregistrarea NOU. Înainte de a contacta filiala locală a Ministerului Justiției, trebuie să plătiți o taxă de 10 mii de ruble și să atașați la pachetul de documente chitanța primită. După primirea contestației, organul de stat desemnează o verificare a tuturor datelor, care poate dura până la o lună și jumătate. În cazul în care rezultatul este negativ, la cererea solicitantului, poate fi desemnat un al doilea audit.
Toate documentele depuse la Ministerul Justiției sunt verificate cu atenție, iar în ultima perioadă numărul refuzurilor de a înregistra o instituție de învățământ non-statală a crescut semnificativ. Informațiile despre fondatori și rezultatele inspecției spațiilor de învățământ sunt examinate în mod deosebit cu scrupulozitate.
Procedura de autorizare
Un alt document oficial care trebuie obținut înainte de a începe lucrul este licența. Este necesar să se asigure aproape toate tipurile de servicii educaționale, cu excepția îndrumării și desfășurării prelegerilor și seminariilor care nu implică eliberarea diplomelor finale de stat.
Pentru a obține o licență, este necesar aproape același set de documente ca și pentru înregistrarea unui NOU:
- o copie a chartei;
- extras din Registrul unificat de stat al persoanelor juridice;
- pașapoartele fondatorilor;
- rezultatele auditului clădirii și a bazei materiale și tehnice;
- primirea plății taxei de stat.
Toate acestea, împreună cu un certificat de înregistrare de stat, sunt atașate cererii, care se depune la filiala regională a Serviciului Federal de Supraveghere în Educație și Știință. Acest organism numește o comisie specială, care în termen de 60 de zile trebuie să verifice documentele, clădirile, echipamentele, personalul didactic și administrativ, programele educaționale și să dea un răspuns final. Munca fără această permisiune este pedepsită foarte strict: amendă de până la jumătate de milion și chiar închisoare.
De menționat că cerințele pentru respectarea tuturor indicatorilor menționați în documentele de înregistrare și licențiere în sistemul de învățământ sunt extrem de grave. Deci, atunci când colectați și semnați documente, trebuie să acordați o atenție deosebită conținutului acestora.
După cum puteți vedea, nu este ușor să obțineți un permis de muncă pentru o instituție de învățământ non-statală. Perioada minimă, care este ușor de calculat prin însumarea timpului de luare a deciziilor privind licențierea și înregistrarea, două luni și jumătate, este probabil să crească serios din cauza tuturor întârzierilor în colectarea documentelor necesare. Așadar, soluția optimă este să apelezi la profesioniști care sunt pregătiți să-și asume activități juridice și birocratice. La urma urmei, cea mai mică greșeală în pregătirea pentru oricare dintre aceste proceduri poate devaloriza toată munca depusă. Care, în caz de eșec, va trebui să înceapă de la zero.
În viața de zi cu zi pentru consumator, cuvinte precum „școală”, „liceu”, „gimnaziu”, „institut”, „universitate” sunt uneori combinate în denumirea generală „instituție de învățământ”, în timp ce consumatorul de obicei nu se gândește la un forma organizatorică și juridică specifică a structurii educaționale. De fapt, aceasta este o idee complet corectă, dacă o luăm în considerare din punctul de vedere al comunității obiectivelor instituțiilor de învățământ enumerate. Cu toate acestea, nu toate instituțiile de învățământ ocupă aceeași poziție juridică în sistemul de învățământ actual. În numele organizațiilor educaționale, pe lângă numele în sine (de exemplu, , gimnaziu nr.12; gimnaziul nr 58; „Colegiul de Management”, „Academia de Stat de Drept din Saratov”), reflectând o individualizare specifică și o natură a activității, există astfel de abrevieri precum GOU, MOU, NOU etc. Aceste abrevieri sunt baza pentru numele oricărui organizațiile educaționale, deoarece își indică forma organizatorică și juridică, de care depind parțial condițiile de studii ulterioare. În acest sens, înainte de a aborda alegerea specifică a unei instituții de învățământ, este necesar să se învețe cum să se determine esența (sensul) numelui acesteia. Să încercăm să ne dăm seama ce include conceptul de „formă organizatorică-juridică”.
Sub forma legala a inteles:
Metoda de asigurare și utilizare a proprietății de către o entitate economică;
Statutul juridic al unei entități economice și scopul activităților acesteia.
Entitățile economice sunt orice persoană juridică, precum și organizațiile care funcționează fără a forma o entitate juridică și întreprinzătorii individuali.
Modalitățile de securizare și utilizare a proprietății unei entități economice sunt determinate fie de către entitatea însăși (dacă este una individuală), fie de către fondatorul acesteia (dacă entitatea este o entitate juridică sau o organizație fără drepturi ale unei persoane juridice) în conformitate cu normele legale stabilite. Potrivit dreptului civil, proprietatea poate fi atribuită unei entități economice pe baza dreptului de proprietate, gestiunii economice, gestiunii operaționale sau pe alte temeiuri legale (de exemplu, pe bază de arenda).
Statutul juridic (statutul juridic) al unei entități economice - aceasta este o poziție legal fixată a subiectului în societate, caracterizată și determinată de totalitatea drepturilor și obligațiilor, responsabilităților și puterilor care decurg din acte legislative și alte acte normative.
Pe baza obiectivelor activităților desfășurate, entitățile economice care sunt persoane juridice se împart în:
Pentru organizațiile comerciale - organizații pentru care extragerea profitului și capacitatea de a-l distribui între participanți este scopul principal al activității;
Organizații nonprofit - organizații al căror scop principal nu este extragerea profitului și distribuirea acestuia între participanți, ci satisfacerea nevoilor intangibile ale cetățenilor.
Persoanele juridice care sunt organizatii comerciale, pot fi create sub formă de parteneriate de afaceri și companii, cooperative de producție, întreprinderi unitare de stat și municipale.
Persoanele juridice care sunt organizatii nonprofit, pot fi înființate sub formă de cooperative de consum, organizații (asociații) publice sau religioase, instituții, fundații caritabile și de altă natură, precum și sub alte forme prevăzute de lege (parteneriate nonprofit, organizații autonome nonprofit etc.) . Organizațiile nonprofit pot desfășura activități numai în măsura în care acestea servesc la atingerea scopurilor și obiectivelor pentru care au fost create.
La cele de mai sus, trebuie adăugat că entitate legală este înțeleasă ca o instituție, întreprindere sau organizație care are drepturi și obligații civile independente și se caracterizează prin următoarele trăsături distinctive:
unitate organizatorică;
Proprietatea, gestiunea economică sau gestiunea operațională a proprietății separate;
Răspunderea proprietății independente pentru obligațiile sale;
Participarea la circulația civilă în nume propriu;
Prezența unui decontare sau a unui alt cont financiar într-o bancă, a unui bilanţ independent și a estimărilor;
Participarea la proces în calitate de reclamant și pârât.
Antreprenori individuali sunt recunoscute persoanele fizice (cetățeni ai Federației Ruse, cetățeni străini și apatrizi) înregistrate în conformitate cu procedura stabilită și care desfășoară activități fără a forma o entitate juridică. Întreprinzătorii individuali includ și notarii privați, agenții de securitate privați, detectivii privați.
Când vine vorba de o instituție de învățământ de un fel sau altul, trebuie să știi următoarele. Scopul principal al oricărei organizații educaționale este de a satisface nevoile nemateriale ale cetățenilor, exprimate în două funcții principale: educație și formare. În acest sens, instituțiile de învățământ pot funcționa doar ca organizații non-profit. În cele mai multe cazuri, organizațiile educaționale sunt create sub forma unei instituții .
Legea federală nr. 175-FZ din 3 noiembrie 2006 privind învățământul profesional superior și postuniversitar a modificat Legea Federației Ruse din 10 iulie 1992 nr. 3266-1 „Cu privire la educație” (denumită în continuare Legea Federației Ruse) „Cu privire la educație”), Legea federală din 8 decembrie 1995 „Cu privire la organizațiile non-profit”, Codul civil al Federației Ruse (denumit în continuare Codul civil al Federației Ruse) și o serie de alte acte juridice de reglementare . În special, în conformitate cu paragraful I, 2 art. 120 din Codul civil al Federației Ruse, instituțiile sunt acum împărțite în următoarele tipuri:
Privat (creat de cetățeni sau persoane juridice);
Stat (creat de Federația Rusă și (sau) subiecții Federației Ruse);
Municipal (creat de primării).
Sub instituție privată se înțelege ca o organizație non-profit creată de proprietar (cetățean sau persoană juridică) pentru a îndeplini funcții manageriale, socio-culturale sau alte funcții de natură nonprofit (clauza 1, articolul 9 din Legea federală „Cu privire la non-profit organizații”). StatȘi instituţiile municipale la rândul lor, pot fi bugetare sau autonome. Conceptul de instituție bugetară nu este nou, el a fost consacrat anterior în paragraful 1 al art. 161 din Codul bugetar al Federației Ruse, cu toate acestea, Legea federală din 3 noiembrie 2006 nr. 175-FZ a specificat conținutul acestui concept: întreprinderi de stat și instituții autonome dotate cu proprietate de stat sau municipală pe baza dreptul de conducere operațională nu poate fi recunoscut ca instituții bugetare. O instituție autonomă este o organizație non-profit creată de Federația Rusă, de o entitate constitutivă a Federației Ruse sau de o municipalitate pentru a efectua lucrări, furniza servicii în vederea exercitării atribuțiilor autorităților de stat prevăzute de legislația Federației Ruse, competențele guvernelor locale în domeniile științei, educației, asistenței medicale, culturii, protecției sociale, populației ocupate, culturii fizice și sportului (clauza 1, articolul 2 din Legea federală „Cu privire la instituțiile autonome”).
Pentru a-și desfășura activitățile, instituțiile de învățământ au dreptul de a alege orice altă formă organizatorică și juridică, care este prevăzută de legea civilă pentru organizațiile non-profit.
Instituție educațională este o organizație non-profit creată cu scopul de a implementa un proces educațional care vizează educarea și educarea cetățenilor prin implementarea unor programe educaționale consacrate. Definiția oficială a instituției de învățământ este formulată în art. 12 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”.
Tipul unei instituții de învățământ este determinat în funcție de cine este fondatorul acesteia. Fondatorii instituțiilor de învățământ pot fi:
Autoritățile de stat ale Federației Ruse (subiecții Federației Ruse), guvernele locale;
Organizații interne și străine de orice formă de proprietate, asociațiile acestora (asociații și sindicate);
Fundatii publice si private interne si straine;
Organizații (asociații) publice și religioase înregistrate pe teritoriul Federației Ruse;
Cetățeni ai Federației Ruse și cetățeni străini.
Compoziția fondatorilor unei instituții de învățământ poate fi limitată în două cazuri. În primul rând, instituțiile care implementează programe profesionale militare pot fi create numai de Guvernul Federației Ruse. În al doilea rând, instituțiile de învățământ speciale de tip închis pentru copiii și adolescenții cu comportament deviant (social periculos) pot fi create numai de autoritățile executive federale ale Federației Ruse și (sau) subiecții Federației Ruse.
În prezent, există trei tipuri principale de instituții de învățământ:
Stat (federal sau administrat de o entitate constitutivă a Federației Ruse);
Municipal;
Non-statale (private; instituții ale organizațiilor publice și religioase (asociații)).
Autoritățile de stat ale Federației Ruse, subiecții Federației Ruse sau organismele locale de autoguvernare pot acționa ca fondatori ai instituțiilor de învățământ de stat și municipale. Proprietatea instituțiilor de învățământ de stat și municipale (atât bugetare, cât și autonome) este deținută de autoritatea de stat a Federației Ruse (o entitate constitutivă a Federației Ruse, un organism local de autoguvernare). Finanțarea activităților instituțiilor de învățământ bugetare se realizează integral sau parțial din bugetul relevant sau din fondul nebugetar de stat pe baza unei estimări de venituri și cheltuieli. Cuantumul fondurilor alocate se determină conform standardelor de finanțare, pe baza calculului costului per elev sau student, precum și pe o bază diferită. Proprietarul unei instituții de învățământ bugetar exercită controlul direct asupra utilizării fondurilor în conformitate cu bugetul stabilit. În denumirea instituțiilor de învățământ bugetare există abrevieri GOU (instituție de învățământ de stat) sau MOU (instituție de învățământ municipal).
Proprietatea pe care proprietarul o alocă unei instituții de învățământ de stat sau municipale îi este atribuită în baza dreptului de conducere operațională. Sub Managementul operationalînseamnă dreptul de a deține, folosi și dispune de bunuri în scopul propus, în limitele stabilite de lege, în conformitate cu scopurile activității și sarcinile definite de proprietar. Instituțiile de învățământ bugetare nu au dreptul să înstrăineze sau să dispună în alt mod (vând, închiriază, gaj, etc.) bunurile care îi sunt atribuite, precum și bunurile dobândite pe cheltuiala fondurilor care îi sunt alocate de către proprietar conform devizului. Cu toate acestea, dacă unei instituții de învățământ bugetar i se acordă dreptul de a desfășura activități generatoare de venituri, atunci veniturile obținute din această activitate, precum și bunurile dobândite pe cheltuiala acestor venituri, ajung la dispoziția independentă a instituției și sunt contabilizate într-un bilanţ separat.
Activitățile instituțiilor de învățământ bugetare de stat și municipale sunt reglementate de reglementări model, care sunt aprobate de Guvernul Federației Ruse. În conformitate cu aceste prevederi, instituțiile de învățământ bugetar își dezvoltă statutul. Cartă- acesta este unul dintre tipurile de acte constitutive pe baza cărora operează o persoană juridică. Cerințele pentru statutul instituțiilor de învățământ sunt enumerate la art. 13 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”.
Deoarece Legea federală din 3 noiembrie 2006 nr. 175-FZ a intrat în vigoare relativ recent, este încă prea devreme să vorbim despre existența instituțiilor de învățământ autonome (ca unul dintre posibilele tipuri de instituții de învățământ de stat și municipale). Cu toate acestea, este de remarcat faptul că instituțiile autonome, în ciuda unei anumite asemănări cu cele bugetare, au o serie de unele diferențe. Astfel, în special, fondatorul stabilește sarcini pentru instituția autonomă în conformitate cu activitatea principală prevăzută de statutul acesteia. Instituția autonomă desfășoară activități în conformitate cu aceste sarcini și obligații față de asigurătorul de asigurări sociale obligatorii, parțial contra cost sau gratuit. Sprijinul financiar pentru activitățile instituțiilor autonome se realizează sub formă de subvenții și subvenții din bugetul relevant al sistemului bugetar al Federației Ruse și din alte surse care nu sunt interzise de legile federale. Veniturile unei instituții autonome se află la dispoziția sa independentă și sunt utilizate de aceasta pentru atingerea scopurilor pentru care a fost creată, dacă legea nu prevede altfel. În fiecare an, o instituție autonomă este obligată să publice rapoarte cu privire la activitățile sale și la utilizarea proprietăților care îi sunt atribuite în modul stabilit de Guvernul Federației Ruse și în mass-media stabilite de fondatorul instituției autonome. Este probabil ca instituțiile de învățământ autonome să apară în Rusia în viitorul apropiat.
Instituții de învățământ non-statale (NOU), precum și cele bugetare, sunt organizații non-profit și pot fi create în formele organizatorice și juridice care le sunt prevăzute de legislația civilă a Federației Ruse. Fondatorii organizațiilor educaționale nestatale sunt, de regulă, instituții de învățământ superior de stat (de exemplu, universități și academii), precum și instituții ale organizațiilor publice și religioase (asociații) și persoane fizice. În cele mai multe cazuri, organizațiile educaționale non-statale sunt create sub formă de instituții private (NOE), totuși, în ultimii ani, o astfel de formă organizatorică ca organizație autonomă non-profit (ANO) a devenit, de asemenea, răspândită. Învățământul în NEI și ANO, de regulă, se desfășoară pe bază de plată. Dreptul instituțiilor de învățământ nestatale de a percepe taxe de la studenți și elevi pentru (inclusiv taxe de școlarizare în cadrul standardelor educaționale de stat) este consacrat în paragraful 1 al art. 46 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”. Activitățile educaționale plătite ale unui NOU nu sunt considerate a fi plătite dacă veniturile primite din aceasta sunt utilizate integral pentru rambursarea costurilor de asigurare a procesului educațional (inclusiv salariile), dezvoltarea și îmbunătățirea acestuia în această instituție de învățământ.
Asemenea instituțiilor de învățământ bugetare, NEI și ANO-urile își desfășoară activitățile pe baza unor carte. Prevederile standard, care sunt obligatorii pentru instituțiile de învățământ publice și MOU, servesc drept exemplare pentru instituțiile de învățământ nestatale. Spre deosebire de instituțiile bugetare, organizațiile educaționale non-statale pot fi proprietari de proprietăți în conformitate cu legislația Federației Ruse (clauza 5, articolul 39 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”). Problema dreptului de proprietate asupra proprietății NOU provoacă însă opinii contradictorii care apar în legătură cu aplicarea normelor alin.2 al art. 48 din Codul civil al Federației Ruse. Această parte a Codului prevede că fondatorii au dreptul de proprietate asupra proprietății instituției, prin urmare, o organizație educațională nestatali înființată sub forma unei instituții nu poate deține această proprietate pe baza dreptului de proprietate. Se pare că normele Codului civil al Federației Ruse în acest caz au prioritate față de normele Legii Federației Ruse „Cu privire la educație”, deoarece la paragraful 5 al art. 39 din această lege conține o referire la conformitatea cu legislația Federației Ruse. Proprietatea transferată ANO de către fondatorii acesteia (fondatorul), spre deosebire de instituție, este proprietatea unei organizații autonome non-profit. Fondatorii unei organizații autonome non-profit nu își păstrează drepturile asupra proprietății pe care le transferă în proprietate (clauza 1, articolul 10 din Legea federală „Cu privire la organizațiile non-profit”).
Instituțiile de învățământ, fiind organizații non-profit, au dreptul de a desfășura activități fizice și alte activități generatoare de venituri, dar numai în cazurile prevăzute de legislația în vigoare. În același timp, toate tipurile de activități desfășurate de instituțiile de învățământ trebuie să se reflecte în statutele acestora. Astfel, în special, instituțiile de învățământ au dreptul de a:
Comerț cu bunuri achiziționate, echipamente;
Furnizare de servicii intermediare;
Participarea echitabilă la activitățile altor instituții (inclusiv cele educaționale) și organizații;
Achiziționarea de acțiuni, obligațiuni, alte titluri de valoare și încasarea de venituri (dividende, dobânzi) asupra acestora;
Efectuarea altor operatiuni generatoare de venituri care nu au legatura directa cu productia proprie de produse, lucrari, servicii prevazute de carta si cu implementarea acestora;
Închirierea proprietății.
Instituțiile de învățământ au dreptul de a deschide filiale (sucursale sau alte unități structurale), care pot exercita integral sau parțial atribuțiile unei persoane juridice, i.e. conduce, de asemenea, procesul educațional. Filialele acționează în numele instituției care le-a creat (întrucât nu sunt persoane juridice), acționează în baza statutului instituției de învățământ și a regulamentului sucursalei, iar conducătorii acestora - pe baza unei procuri eliberate de către instituția de învățământ părinte. O listă specifică a filialelor, departamentelor, altor unități structurale trebuie să fie indicată în carta instituției de învățământ.
PE. Ageshkina
Etichete: , Postarea anterioarăPostarea următoare
Școlile sunt diferite. Timur Gazizullin, CEO al primei școli internaționale Cambridge din Kazan, a spus cum să creați o instituție de învățământ profitabilă într-o nouă nișă.
Implementam programe de invatamant secundar general englezesc, care dau dreptul copiilor dupa clasele a IX-a si a XI-a, supusi unor examene bune, sa fie inscrisi automat in colegii si universitati de top din intreaga lume.
Unde sa încep?
Desigur, totul începe cu o idee. Recent, sfera educației s-a dezvoltat activ în Rusia. Sunt adoptate tot felul de inovații, inclusiv una dintre principalele - Strategia pentru Dezvoltarea Educației în Federația Rusă până în 2020.
Timur Gazizullin
Ideea a luat naștere pentru a crea o școală-analog al școlii internaționale Cambridge, care să fie de multe ori mai ieftin, iar oamenii să nu fie nevoiți să călătorească în străinătate, dar nivelul și calitatea sistemului de învățământ nu ar fi inferioare celui britanic. Am contactat direct Cambridge, ne-am acreditat și am devenit una dintre cele 10.000 de școli Cambridge din lume. Apoi, în 2013, am primit o licență pentru a desfășura activități educaționale în cadrul programului de educație profesională suplimentară, care ne-a fost eliberată de Ministerul Educației și Științei din Republica Tatarstan. În același an, am deschis școala Cambridge pe baza școlii cu studiu aprofundat al limbii engleze. Imediat după deschidere, s-a revărsat un flux de oameni, pe măsură ce am dezvoltat și implementat strategia de marketing corectă și, de asemenea, am creat interacțiune cu mass-media și cu diverse mass-media.
Cum se estimează cererea potențială? Desigur, este necesar să studiem piața: ce școli de limbi străine există în oraș și regiune, care este politica lor de prețuri, care este esența produsului și a ofertei lor, care este calitatea, ce fel de cadre didactice există, ce programe, cate grupuri? Răspunzând la aceste întrebări, puteți ajunge la un numitor comun și puteți trage concluziile adecvate. Nu avem concurenți în regiunea noastră, suntem singura școală care implementează astfel de programe.
Timur Gazizullin
director general al primei școli internaționale Cambridge din Kazan
Uneori, după ce am convenit în prealabil cu părinții, luăm de la școală unii dintre cei mai mici copii, ni-i aducem și îi luăm înapoi. În orice școală există un procent de oameni care sunt concentrați pe obținerea anumitor rezultate: cineva vrea să-și îmbunătățească limba engleză, cineva se pregătește suplimentar pentru Examenul Unificat de Stat - apropo, de anul acesta am început să implementăm astfel de programe - cineva vrea copiii lor să continue studiile în străinătate. Și oferim astfel de oportunități.
Dimensiunea investiției
Experienta personala
Capitalul de pornire a fost alcătuit din investiții personale din componența tuturor fondatorilor, care, de altfel, s-au schimbat adesea în primele etape. Nu existau alte surse de finanțare.
Cum să minimizezi costurile inițiale? Este mai mult o chestiune de priorități. Dacă, atunci când dezvoltați un proiect de afaceri, vă stabiliți sarcina de a obține nu doar un profit unic mare, ci doriți să se dezvolte, trebuie să înțelegeți clar necesitatea de a investi în mod regulat. Numai în acest caz, sunt posibile returnări regulate și stabile. Este mai bine să prioritizați investițiile chiar de la început și să nu stați pe loc după ce ați dat impuls proiectului dumneavoastră.
Instrucțiuni pas cu pas
Timur Gazizullin
director general al primei școli internaționale Cambridge din Kazan
În acest moment, dintre toate instituțiile cu profil similar din Kazan, avem unul dintre cele mai înalte niveluri de salarizare. Pentru noi este o prioritate să avem un personal permanent, și nu o schimbare constantă a personalului, așa că am urmat această politică de ultimii trei ani.
Desigur, locul joacă un rol, dar mult depinde de poziția din care este luată în considerare această problemă. Pe de o parte, din motive evidente, este foarte profitabil să deschideți o astfel de organizație educațională într-o școală care este deja axată pe învățarea limbilor străine, pe de altă parte, există multe avantaje să deschideți pe baza unei școli în care există nicio limbă, dar există o mare nevoie și un contingent de dorință de a învăța limbi străine. Nu este întotdeauna posibil să ghiciți unde este mai bine să „trageți”. În ceea ce privește cerințele pentru spații în mod direct, acestea sunt aceleași ca și pentru alte instituții de învățământ: dimensiunea claselor, disponibilitatea unor pupitre care îndeplinesc standardele prevăzute pentru diferite vârste și clase, dotarea sălilor de clasă cu diverse materii necesare pt. studiază și așa mai departe.
La școala parteneră, ni s-a dat un etaj într-o clădire separată. Copiii vin la noi direct de la școala lor „baștină”.
Documentele
Ca și în orice altă activitate comercială, este necesar să se respecte formalitățile legale standard. Pentru a organiza o școală, este mai solid să înregistrezi un SRL; în general, este mai profitabil din multe motive. În ceea ce privește tipul de impozitare, de departe cel mai potrivit este „venitul minus cheltuieli”, 6%. După obținerea statutului de persoană juridică, este necesar să se depună documente la biroul fiscal și la alte autorități: fonduri de asigurări sociale, fond de pensii și așa mai departe. În medie, totul durează nu mai mult de o lună. În general, cerințele sunt aceleași ca pentru toate celelalte organizații educaționale. O condiție prealabilă este disponibilitatea unei licențe pentru dreptul de a desfășura activități educaționale, care durează aproximativ două luni pentru a obține. Toate procesele pot fi rulate în paralel și astfel economisiți timp.
Deschiderea listei de verificare
Este profitabil să deschizi?
Care este perioada de rambursare? De fapt, totul depinde de câți studenți sunt recrutați. Puteți plăti într-o lună sau într-un an.
Se încarcă...