Proiect_Noi și copiii noștri. Club „a trăi ca toți ceilalți” Numele clubului părinte pentru copiii cu dizabilități

În cadrul cercetării noastre, am analizat activitățile instituției bugetare de stat pentru servicii sociale „Centrul Complex Alexandru de Servicii Sociale pentru Populație” (356300, sat Aleksandrovskoe, str. Moskovskaya, 4) și am ajuns la concluzia că este este necesar să se dezvolte un program de sprijin pentru părinții care cresc un copil cu dizabilități...

Una dintre sarcinile urgente ale societății ruse moderne este de a oferi asistență socială și pedagogică familiilor cu copii cu dizabilități. Odată cu creșterea constantă a numărului de astfel de copii, este necesară atenția fiecăruia dintre ei. Aceasta presupune ca comunitatea pedagogică să dezvolte relații între sistemul educațional și familie.

Cu toate acestea, pedagogia practică modernă nu acordă suficientă atenție problemelor de lucru cu familiile cu astfel de copii.

A avea un copil cu dizabilități de dezvoltare este întotdeauna stresant pentru familie. Un copil cu dizabilități este limitat în libertate și semnificație socială. Are un grad foarte mare de dependență de familie, abilități limitate de interacțiune în societate. Problema creșterii și dezvoltării unui copil „special” devine insuportabilă pentru familie, părinții se află într-o situație dificilă din punct de vedere psihologic: experimentează durere, durere, vinovăție și adesea cad în disperare. Astfel de familii au nevoie de sprijin social și pedagogic cuprinzător. Lucrul cu o familie cu un copil bolnav sau cu un copil cu handicap ar trebui abordat dintr-un punct de vedere umanist, părinții ar trebui să fie îndrumați să pregătească copilul pentru viață din timp, să-și dezvolte capacitatea de a gândi în termeni de viitor și să-și formeze perspective pozitive pentru dezvoltarea lui.

Nu întâmplător se acordă multă atenție lucrului cu părinții copiilor cu dizabilități. Pentru astfel de copii, al căror contact cu lumea exterioară este restrâns, rolul familiei crește nemăsurat. Familia are oportunități semnificative în rezolvarea anumitor probleme: creșterea copiilor, incluzându-i în sfera socială și a muncii, formarea copiilor cu dizabilități ca membri activi ai societății. Dar numeroase studii (G.L. Aksarina, N.Yu. Ivanova, V.N. Kasatkin, N.L. Kovalenko, A.G. Rumyantsev etc.) indică faptul că apariția unui copil cu dizabilități viața de familie: climatul psihologic al familiei, relațiile conjugale se schimbă.

Scopul programului: crearea condiţiilor pentru depăşirea izolării sociale a copiilor cu dizabilităţi, socializarea lor în familie.

1. Implementarea strategiei de socializare și integrare socială a copiilor cu dizabilități în familie și societate pe baza unei abordări individuale integrate, inclusiv formarea unui sistem de reabilitare creativă a copiilor cu dizabilități și alte forme de autorealizare, dezvoltarea de programe de recreere în familie și îmbunătățirea sănătății.

2. Consolidarea potențialului de resurse al familiilor care cresc copii cu dizabilități și a competenței lor sociale și de reabilitare, formarea motivației pozitive pentru formarea de noi legături sociale, precum și facilitarea creării de rețele de sprijin reciproc pentru părinții copiilor cu dizabilități.

3. Formarea unui spațiu metodologic și educațional resursă unică, creșterea potențialului profesional al specialiștilor implicați în furnizarea de servicii sociale copiilor cu dizabilități.

4. Consolidarea coordonării și creșterea eficienței activităților structurilor de stat, asociațiilor obștești și grupurilor de sprijin reciproc al familiilor. creșterea copiilor cu dizabilități, pentru a îmbunătăți situația copiilor cu dizabilități și incluziunea lor socială.

5. Formarea unei atitudini tolerante față de copiii cu dizabilități în societate, popularizarea ideilor pentru promovarea incluziunii lor sociale.

Scopul principal al serviciului social care implementează acest program ar trebui să fie acela de a oferi activități pentru implementarea reabilitării sociale a minorilor cu dizabilități, precum și de a oferi asistență familiilor în care acești copii sunt crescuți.

Structura serviciului social include:

Serviciul medical, care include un medic pediatru, un kinetoterapeut, un psihiatru, o asistentă medicală, o asistentă de masaj și o asistentă de fizioterapie;

Serviciul social - pedagogic, care cuprinde: profesori sociali, educatori, profesor - psiholog, profesor de învățământ suplimentar, profesor-logoped, profesor-defectolog, instructor de educație fizică.

Programul prevede următoarele forme de lucru cu familiile cu probleme de sănătate:

Patronatul pedagogic (servicii sociale și pedagogice la domiciliu);

Grupuri de ședere de scurtă durată a unui copil cu dizabilități cu reabilitare complexă (medicală și pedagogică);

Grupuri de reabilitare familială „Camere de zi de sâmbătă”, al căror scop principal este crearea condițiilor pentru rezolvarea problemelor intrafamiliale și educarea părinților în vederea creșterii procesului de socializare și adaptare la societatea modernă;

Organizarea lucrărilor în cerc, ateliere creative și cluburi.

Instruirea și educarea părinților în colaborare cu organizațiile interesate.

Programul este construit pe principii:

1. Abordare orientată spre personalitate a copiilor, a părinților, unde în centru se ține cont de caracteristicile personale ale copilului, familie; oferind un mediu confortabil și sigur.

2. Umanitar-personal - respect și dragoste deplină pentru copil, pentru fiecare membru al familiei, încredere în ei, formarea unui „concept eu” pozitiv al fiecărui copil, ideea lui despre el însuși (este necesar să auzi cuvinte de aprobare și sprijin, pentru a trăi o situație de succes)...

3. Principiul complexității – sprijinul social și pedagogic este considerat într-un complex, în strânsă colaborare a tuturor specialiștilor.

4. Principiul abordării activității - asistența se realizează ținând cont de tipul de activitate conducător al copilului (în activitatea de joacă), în plus, este necesar să se concentreze și asupra tipului de activitate care este personal semnificativ pentru copil.

Progresul estimat al programului:

1. Implementarea strategiei de socializare și integrare socială a copiilor cu dizabilități în familie și societate pe baza unei abordări individuale integrate, inclusiv formarea unui sistem de reabilitare creativă a copiilor cu dizabilități și a altor forme de autorealizare a acestora, dezvoltarea de programe de recreere în familie și de îmbunătățire a sănătății.

Sprijinul social al familiei de către serviciul de asistență socială include consultații telefonice, observarea dezvoltării copilului, invitarea periodică la cursuri de reabilitare, participarea la activități și promovări ale instituției, inclusiv:

Patronajul socio-pedagogic al familiilor care cresc copii cu dizabilități severe și care nu pot frecventa centrul (sau copiii mici) implică asistenți sociali care desfășoară cursuri de dezvoltare cu copii cu dizabilități cu tulburări severe de sănătate (care nu frecventează nici grădinițe, nici școli din cauza bolii sau vârstei lor). ) acasă de 2 ori pe săptămână pentru 2 clase de orientări diverse, cu predarea obligatorie a părinților a deprinderilor de muncă pedagogică independentă asupra dezvoltării copiilor lor.

Orele de corecție într-o instituție cu copii se desfășoară atât în condițiile unui grup de minori în timpul zilei, cât și după trasee individuale de dezvoltare. În funcție de nevoile copiilor, este necesar să se organizeze:

Cursuri de adaptare socială și casnică în grupa de zi pentru copiii care nu frecventează instituțiile preșcolare și care necesită elaborarea unor instrucțiuni clare de acțiune.

Se desfășoară orele de corecție individuale, în funcție de problemele existente, defectolog, logoped sau psiholog educațional.

Lecțiile în subgrup de muzică și educație fizică sunt obligatorii pentru toată lumea; lecțiile individuale de exerciții de fizioterapie se desfășoară și separat, în conformitate cu prescripțiile medicului.

Din motive medicale, este necesară consultarea medicilor (pediatru, kinetoterapeut, psihiatru) cu privire la stabilirea măsurilor de reabilitare și a procedurilor medicale: masaj medical, kinetoterapie (fototerapie, magnetoterapie, electroterapie, inhalatorie). Precum și cursuri individuale de educație fizică; cursuri de fitoterapie si vitaminizare.

Pentru fiecare copil este necesar să se întocmească un traseu individual de dezvoltare, un program de cursuri, care sunt convenite cu părinții. La rândul lor, părinții primesc teme și consultații individuale cu privire la dinamica dezvoltării copilului.

1.2. Pentru implementarea principiului integrării copiilor cu dizabilități, propunem organizarea clubului „Copilul Sănătos”. Scop: prevenirea bolilor la copii și asistență în formarea unui stil de viață sănătos în familie.

Presupunem că în procesul de activitate fizică, sarcinile de îmbunătățire a sănătății, educaționale și educaționale vor fi rezolvate eficient. Printr-un sistem de exerciții și jocuri speciale, copiii se vor familiariza cu semnele de sănătate (postura corectă, mersul), vor învăța să se apere împotriva germenilor. Cunoștințele dobândite vor permite copiilor speciali să se angajeze în exerciții fizice mai conștient și mai deplin, să utilizeze în mod independent mijloacele de educație fizică în viață.

Activitatea fizică organizată este asociată cu o orientare clară spre rezultat (jocuri – dramatizare, jocuri sportive și în aer liber, jocuri – curse de ștafetă). Copiii vor putea să-și evalueze „Eul” prin eforturile directe pe care le vor face pentru a-și atinge scopul. Și în legătură cu dezvoltarea stimei de sine, se vor dezvolta calități personale precum stima de sine, conștiința, mândria. În acțiuni complexe se manifestă voința unui copil cu dizabilități - de a depăși obstacolele în atingerea scopului. Deosebit de valoroase în acest sens sunt jocurile mobile și sportive, exercițiile fizice bazate pe o repetare îndelungată și repetată a acțiunilor motorii monotone; la efectuarea acestora, este necesar să se depună eforturi voliționale pentru a depăși stresul fizic și emoțional care crește treptat. Astfel, orele din clubul „Copilul Sănătos” vor fi un factor important care influențează formarea personalității unui copil cu dizabilități și socializarea acestuia în societate.

Pentru a ajuta familia în dezvoltarea unui copil cu dizabilități, este posibil să se organizeze un club „The Game is a Serious Business”. Ţintă: dezvoltarea abilităților copiilor prin joc.

Întâlnirile în club se țin conform programului pentru copiii cu dizabilități și copiii sănătoși. Activitatea comună îi învață pe copii să comunice cu semenii și cu adulții altora, dezvoltă capacitatea de a coopera între ei, formând un sentiment de parteneriat. Activitățile teatrale (interpretarea de cântece, versuri, imitarea mișcărilor și vocilor păsărilor și animalelor) stimulează manifestările imaginative și jucăușe, dezvoltă sfera sentimentelor, trezesc simpatia, compasiunea, dezvoltă capacitatea de a se pune în locul altei persoane. Ca rezultat, copiii vor învăța să interacționeze între ei ca parteneri de joacă; copiii vor fi mai atenți unul la celălalt, prietenoși, vor învăța o formă politicoasă de comunicare, vor dezvolta gustul estetic.

De asemenea, propunem un proiect de atelier de creație „Mâini foarte pricepute” – pentru învățarea copiilor diverse tipuri de creativitate: țesut din folie, proiectare din hârtie, desen în moduri netradiționale, modelare din lut și pictură pe ceramică, care va contribui. la dezvoltarea abilităţilor creative ale copiilor prin activitate productiv -aplicativă. O oportunitate suplimentară de a antrena abilitățile motorii fine prin crearea unei varietăți de meșteșuguri va permite copiilor să dezvolte și să descopere noi abilități în ei înșiși.

O oportunitate pentru un copil cu dizabilități de a se realiza este atelierul de creație „Musical Lounge”, care contribuie la dezvoltarea abilităților creative.

1.3. O mare importanță în organizarea muncii de integrare socială a copiilor cu dizabilități în familie și societate se acordă organizării de vacanțe și activități culturale și de agrement.

Participarea la activități festive și de agrement nu numai că ajută la crearea unei dispoziții festive și veselă în rândul participanților, dar contribuie și la activarea resurselor interne ale acestora. Programul sociocultural este de pregătire psihologică – comunicare, emoțională, motivațională, corporală. Participarea la astfel de programe va fi un alt pas pentru copiii cu dizabilități pe calea adaptării, acceptării lor și a dificultăților lumii în care trăiesc și acționează.

2. Consolidarea potențialului de resurse al familiilor care cresc copii cu dizabilități și a competențelor lor sociale și de reabilitare, formarea motivației pozitive pentru formarea de noi legături sociale, precum și facilitarea creării de rețele de sprijin reciproc pentru părinții copiilor cu dizabilități:

2.1. Programul prevede diagnosticarea și implementarea asistenței de consiliere pentru părinții cu copii cu dizabilități privind creșterea și dezvoltarea lor. Pentru fiecare familie se poate dezvolta un traseu individual de lucru, de-a lungul căruia se va efectua acompaniamentul.

2.2. Pentru părinții cu copii cu dizabilități se poate implementa proiectul „Părinte fericit”, principalul scop care este crearea condiţiilor pentru rezolvarea problemelor familiale şi educarea părinţilor în vederea creşterii procesului de socializare şi adaptare a unui copil cu dizabilităţi la societatea modernă.

Acest proiect presupune desfășurarea de cursuri comune cu părinții și copiii privind formarea diferitelor abilități de comunicare productivă, activități creative, precum și un sistem de consultări de grup și individuale pentru părinți pe probleme de educație.

Una dintre direcțiile acestui proiect este organizarea de activități creative și de agrement comune ale copiilor și adulților, care contribuie la dezvoltarea relațiilor pozitive între copii și adulți și creează condițiile necesare pentru dezvoltarea cu succes a unui copil în mediu.

Ca urmare, părinții vor dobândi noi cunoștințe și vor învăța abilități și abilități practice pentru activități comune cu copilul, capacitatea de a ameliora tensiunea și anxietatea excesivă asociată cu „eșecul parental”, oportunitatea de a împărtăși experiența parentală, de a stabili relații de încredere în grup.

În general, se poate observa că această activitate de reabilitare include un sistem de influențe sociale, pedagogice și terapeutice și recreative care vizează restabilirea totală sau parțială a statutului personal și social optim, abaterile în dezvoltarea și sănătatea unui copil care se confruntă cu dificultăți în familie, în învățare, în mediul lor microsocial.

Rezultate estimate

1. Programul ajută la consolidarea potențialului de resurse al familiilor care cresc copii cu dizabilități (crește dorința de a avea grijă de copil), și a competențelor lor sociale și de reabilitare (părinții învață să interacționeze cu copilul), formarea motivației pozitive pentru formarea de noi legături sociale (cercul de comunicare se extinde)

2. Se va observa o creștere a nivelului abilităților de comunicare, întărirea potențialului de resurse al familiilor care cresc copii cu dizabilități, motivația pentru formarea de noi legături sociale.

3. Nivelul de competență parentală în creșterea și dezvoltarea copiilor, recreerea și îmbunătățirea sănătății acestora va crește.

4. Programul va contribui la creșterea nivelului de abilități de comunicare, la creșterea interesului pentru diverse tipuri de creativitate, la consolidarea potențialului de resurse al familiilor care cresc copii cu dizabilități, la motivarea pentru formarea de noi legături sociale.

Astfel, programul propus de noi va contribui la un sprijin social și pedagogic eficient pentru o familie care crește un copil cu dizabilități.

Clubul de comunicare a părinților copiilor cu dizabilități „Nadezhda” funcționează în cadrul organizației regionale Afanasyevsk a VOI din 25 februarie 2008. Pe parcursul existenței clubului de comunicare, activitatea membrilor săi a crescut considerabil. Părinții sunt mai curajoși în apărarea drepturilor copiilor, afectând tratamentul, examinarea medicală și socială.

Organizațiile societății persoanelor cu dizabilități din raioanele învecinate au devenit interesate de experiența clubului de comunicare „Nadezhda”. În 2012 în oraș. Afanasievo a găzduit o întâlnire inter-raială a părinților copiilor cu dizabilități, la care au participat reprezentanți ai două raioane învecinate. Întâlnirea a avut loc și în formatul clubului de comunicare „Nadezhda”. Oaspeții au fost mulțumiți de întâlnire.

În februarie 2015, Nadezhda a invitat din nou părinții copiilor cu dizabilități și tinerilor cu dizabilități din patru raioane învecinate la un miting, subiectul de discuție la care a fost „Reabilitarea socio-culturală a copiilor cu dizabilități și interacțiunea organizațiilor publice cu administrațiile locale”. A avut loc un schimb de experiență. O atenție deosebită a fost acordată hipoterapiei în reabilitarea copiilor cu dizabilități. Participanții la întâlnire au stăpânit abilitățile practice ale unei astfel de terapii la centrul turistic „Calul Vyatskaya” din satul Sherdynyata, districtul Afanasyevsky.

Lucrul cu părinții copiilor cu dizabilități nu se limitează la cursurile din clubul de comunicare. La toate activitățile cu copiii participă mame, tați, bunici și bunici. Aceasta joacă un rol educațional important. Împreună cu părinții lor, copiii cu dizabilități au fost duși la centrul turistic „Vyatskaya horse”, unde a fost organizat un spectacol festiv Maslenitsa cu jocuri, distracții, clătite și ceai pentru ei. După aceea, toți oaspeții sărbătorii au avut ocazia să călătorească pe cai și cu săniile, la vale pe gheață și prăjituri cu brânză. Acțiunea s-a încheiat cu arderea unei efigie a lui Maslenița.

În fiecare an, împreună cu copiii, membrii familiei participă la Săptămâna Primăverii a Bunătății. De obicei, este programat să coincidă cu principala sărbătoare ortodoxă - Paștele. Atunci când vizitează familiile în care copiii nu merg la grădiniță, școală sau învață de la distanță, un grup de inițiativă format din președintele RO, reprezentanți ai organizațiilor de tineret din raion identifică problemele familiilor care cresc copii cu dizabilități. În special, familiile rușilor, Tebenkov și Nekrasov trebuie să își îmbunătățească condițiile de viață. Primele două familii au decis să construiască singure locuințe, aplicate la programul regional de alocare a terenurilor pentru construcție la egalitate cu familiile numeroase. Părinții au promis că vor ajuta familia Nekrasov să-și îmbunătățească condițiile de viață. Toți copiii primesc cadouri de la RO atunci când vizitează. În cadrul Săptămânii bunătății din 2014, copiii și părinții lor au mers într-o excursie la brutăria Afanasyevsky RAIPO, au urmărit întregul ciclu de producție de panificație și au gustat pâine proaspăt coaptă. În 2015, copiii, împreună cu părinții lor, au participat la un eveniment dedicat Zilei Internaționale a Cărții.

Excursia copiilor cu dizabilități și a părinților care însoțesc utilizatorii de scaun cu rotile la „Rezervația de basme” a centrului de recreere activ „Nava zburătoare” a fost memorabilă. Fondurile pentru transport au fost alocate de către Faptele bune ale Fundației Combinate Chimice Kirovo-Chepetsk, iar evenimentul în sine a fost organizat de angajații Districtului Administrativ Central pe bază de caritate. Înainte de a pleca de acasă, copiii au vizitat și Parcul Aleksandrovsky din Kirov pentru atracții.

Un eveniment festiv pentru copii și părinții lor a fost organizat în mod tradițional de Ziua Cunoașterii. Cadourile pentru toți școlarii au fost formate pe cheltuiala RO și donații de la Afanasyevsky RAIPO.

În aprilie 2014, jocul de sport de masă „Jaccolo” a fost primit de organizația raională. A fost purtată atât de copii, cât și de părinții lor. Orice eveniment comun este întotdeauna însoțit de competiții în acest joc.

Mulți părinți se străduiesc să dezvolte creativitatea copiilor cu dizabilități. Acest lucru este dovedit de expozițiile regionale de desene și fotografii pentru copii și de participarea la festivaluri și concursuri creative regionale. Astfel, Veronika Balakireva și-a prezentat lucrările la FKhTI și la concursul de desen sub auspiciile ombudsmanului pentru drepturile omului în regiunea Kirov. Elena Leonidovna Kudasheva, membri activi ai clubului Nadezhda, împreună cu Larisa Vasilievna Cheraneva, au participat la sărbătorirea regională a „Lumina dragostei mamei” dedicată Zilei Mamei.

La invitația părinților, în cadrul Zilei Persoanelor cu Handicap, a avut loc o petrecere pentru copii, pregătită de personalul Centrului pentru Cultură și Agrement al satului. Afanasievo. Toți împreună au sărbătorit Anul Nou. Copiii care au excelat în studii, sport și creativitate au primit cadouri memorabile și dulci.

Materiale despre cele mai semnificative evenimente din clubul „Nadezhda”, cu copiii și părinții au fost publicate pe site-ul administrației raionale și în ziarul regional „Prizyv”.

Clubul de comunicare Nadezhda devine din ce în ce mai popular printre părinții copiilor cu dizabilități. Pentru a participa la el, nu numai locuitorii centrului regional se adună, ci și provin din alte așezări din districtul Afanasyevsky. Participanții ridică o varietate de întrebări, răspunsurile la care doresc să le audă în Clubul de Comunicare. Asociația de părinte, fondată în urmă cu șapte ani, este și astăzi la cerere, de aceea continuă să trăiască și să funcționeze.

În condiţiile socio-economice moderne, problemele de adaptare socială şi reabilitare a persoanelor cu nevoi speciale au devenit mult mai acute. În ciuda numeroaselor forme propuse de educație și creștere a copiilor cu dizabilități, o familie care crește un copil cu dizabilități se confruntă cu dificultăți în rezolvarea problemelor pedagogice, socio-psihologice și juridice.

O familie nu poate crește un copil izolat de alte instituții de învățământ, deoarece un copil cu dizabilități (HH) frecventează o grădiniță, școală, diverse centre și alte instituții de învățământ.

O familie cu un copil cu nevoi speciale este o familie în care relațiile de familie se dezintegrează. Boala unui copil schimbă adesea întregul mod de viață în familie. Între soți și alți membri ai familiei apar relații inegale, conflictuale. De asemenea, apariția unui copil cu dizabilități în familie poate determina părinții să lupte pentru izolarea de societate.

Părinților le este greu să-și definească rolul în noile condiții dificile, nu știu întotdeauna să creeze condiții care să permită copilului să se dezvolte normal, să învețe și să se autoactualizeze. Multe familii nu pot schimba singure situația actuală. Este dificil pentru un părinte care nu este implicat în procesul de corecție și abilitare să schimbe stereotipurile stabilite ale interacțiunii lor cu copilul, ceea ce împiedică însuși procesul de corectare și abilitare. Oferirea la timp a asistenței psihologice și pedagogice crește șansele de adaptare cu succes a copiilor cu dizabilități și a familiilor acestora la viața publică și întărirea climatului moral și psihologic în astfel de familii.

Prin urmare, în activitățile oricărei instituții de învățământ în care sunt educați și instruiți copiii cu dizabilități, este necesar să se dezvolte cooperarea dintre specialiști și părinți, să se intensifice formele de lucru privind interacțiunea unei instituții de învățământ cu o familie și să se îmbunătățească sistemul de sprijin psihologic și pedagogic cuprinzător.

Pentru specialiști și profesori, stabilirea unor relații de cooperare cu părinții, interacțiunea cu familia presupune o schimbare a perspectivei activității profesionale, dă un simț al cererii pentru activități proprii, trezește resurse pentru creativitate, căutarea de noi forme de munca, alegerea unei abordări metodologice, crește eficiența și eficacitatea activităților.

Pentru părinții care cresc copii cu dizabilități, cooperarea cu un profesor extinde înțelegerea propriei competențe, dă încredere în abilitățile lor, promovează înțelegerea capacităților lor și a capacităților compensatorii ale copilului, participarea activă la procesul de învățare și creștere, ajută părintele și copilul să interacționeze în mod adecvat unul cu celălalt.

Programul cuprinde activități care vizează sprijinirea familiilor care cresc copii cu dizabilități, dezvoltarea unui sistem de sprijin psihologic și pedagogic pentru copiii cu dizabilități și părinții acestora în condițiile Instituției de Învățământ de Stat TsPMSS, la utilizarea activă a noilor forme de muncă în activități ale specialiștilor de interacțiune cu familia și cooperare cu părinții. ...

PASAPORT PROGRAM

Scopul programului- asigurarea interacțiunii unei instituții de învățământ cu o familie care crește un copil cu dizabilități cu dizabilități multiple, implicarea părinților în procesul de corecție-abilitare și educație.

Obiectivele programului:

instruirea părinților în interacțiunea corecțională și de dezvoltare cu copilul;
formarea unei poziții parentale eficiente,
furnizarea de asistență psihologică și informațională în timp util familiilor care cresc un copil cu dizabilități;
formarea interesului părinților pentru dezvoltarea personală a copilului pe baza capacităților sale compensatorii,
formarea unei imagini pozitive a copilului, viitorul acestuia printr-o schimbare a nivelului aspirațiilor parentale.

Grup țintă- parintii care cresc copii cu handicap multiplu la varsta cuprinsa intre 4 si 12 ani.

Condiții de implementare:

18 ore cu o frecvență a cursurilor de 1-2 ori pe lună.
Durata lectiei este de 3 ore.

Forme și metode de lucru:

Numărul de participanți într-un grup nu depășește 5-7 persoane.
În timpul implementării programului, sunt utilizate forme de lucru individuale, de grup cu toți participanții la procesul educațional.
Formele de muncă variază în funcție de tipul de creștere a familiei, de tipul instituției de învățământ, de timpul șederii copilului în aceasta, de condițiile de detenție și de natura și gradul tulburărilor de dezvoltare ale copilului.
Lecțiile practice sunt organizate cu fiecare familie în parte, împreună cu părinții și copiii cu dizabilități.
Metode de lucru: seminar, prelegere, instruire în grup, exerciții practice în grup și individual.

Rezultatele așteptate ale implementării programului:

Conștientizarea rolului familiei și a influenței acesteia asupra formării personalității unui copil cu dizabilități.
Crearea condițiilor pentru asigurarea securității psihologice a unei familii care crește un copil cu nevoi speciale.
Ridicarea nivelului de cunostinte despre starea de dezvoltare si sanatate a copiilor cu dizabilitati, posibilitati reale si mecanisme de adaptare a acestora in societate.
Stăpânirea abilităților de interacțiune corecțională și de dezvoltare cu un copil.
Formarea acceptării emoționale a individualității unui copil cu dizabilități și modificări ale nivelului aspirațiilor parentale.

Cerințe de bază pentru implementarea programului:

Obiectivele educației parentale și ale educației într-o instituție de învățământ sunt semnificative și variate. Ei sunt cei care determină rolul special al părinților ca aliați principali într-o instituție de învățământ într-o serie de alte materii ale procesului educațional.

Interacțiunea cu părinții este un tip foarte special de activitate pedagogică care necesită cunoștințe psihologice speciale, tact și toleranță. Educația părinților se caracterizează printr-o anumită succesiune, gradul de stăpânire a cunoștințelor, etape, care determină specificul formelor de muncă ale educației parentale, și caracteristicile contingentului de elevi și forma claselor.

Educația și iluminarea părinților copiilor cu dizabilități se concentrează pe problemele actuale ale vieții unui copil cu dizabilități multiple, pe siguranța psihologică (familie sigură, școală sau grădiniță sigură, mediul social) a familiei și interacțiunea acesteia cu instituțiile de învățământ. .

Trebuie avut în vedere faptul că cel mai mare efect se obține atunci când instruirea este combinată cu rezolvarea problemelor practice de creștere a copiilor cu nevoi speciale, ținând cont de caracteristicile și capacitățile lor individuale.

Pentru organizarea cu succes a instruirii este nevoie de specialiști și profesori care să desfășoare această activitate. La implementarea programului iau parte specialiști de diferite profiluri: pedagogi-psihologi, profesori-defectologi, logopediști, medici specialiști, educatori sociali, care vor contribui la extinderea cunoștințelor părinților în anumite probleme de adaptare socială, integrare, dezvoltarea persoanelor cu dizabilități. copii cu dizabilități multiple.

PLANUL EDUCAȚIONAL ȘI TEMATIC AL ELEVULUI PARENTAL

№ p/p	Tema evenimentului	Număr de ore	Forma organizatorica	Obiectivele evenimentului
1.	Organizarea suportului psihologic, medical și pedagogic într-o instituție de învățământ.	3	Seminar	Creșterea nivelului de competență parentală în predarea și creșterea copiilor, dezvoltarea unei viziuni unificate asupra instituției de învățământ și a familiei asupra esenței procesului de sprijin psihologic, medical și pedagogic în vederea creării condițiilor optime pentru dezvoltarea personalității copilului.
2.	Familia și rolul ei în dezvoltarea și creșterea unui copil cu dizabilități	2	Lectura	Cunoașterea climatului psihologic din familiile care cresc copii cu dizabilități. Evaluarea adecvată a rolului familiei și a influenței acesteia asupra formării personalității unui copil cu dizabilități.
3.	Adulți și copii Anexa 1	3	Antrenament de grup (1 lectie)	Conștientizarea diferențelor dintre lumea interioară a unui copil și a unui adult, percepție, experiențe emoționale. Motive, nevoi, comportament. Dobândirea deprinderilor de analiză a cauzelor comportamentului copilului, pe baza poziției copilului însuși. Coeziunea grupului.
4.	Caracteristici ale educației în familie a copiilor cu tulburări de dezvoltare și modalități de depășire a acestora	2	Lectura	Cunoașterea capacităților familiei în creșterea copiilor cu dizabilități intelectuale.
5.	Comunicarea cu copilul Anexa 2	3	Antrenament de grup (1 lectie)	Introducerea conceptului de „acceptare”. Familiarizarea cu particularitățile comportamentului de acceptare și neacceptare al părinților. Îmbunătățirea stării emoționale a participanților.
6.	Arata-mi iubire Anexa 3	3	Antrenament de grup (1 lectie)	Formarea ideilor despre acceptarea necondiționată ca principală condiție pentru satisfacerea nevoii de iubire a copilului. Dezvoltarea abilităților de exprimare a emoțiilor negative către copil.
7.	Metode de influență pedagogică asupra unui copil dintr-o familie	1	Consultatie individuala
8.	Organizarea de asistență pentru familiile care cresc copii cu dizabilități	2	Masa rotunda	Ridicarea nivelului de competență parentală în materie juridică și juridică
9.	Training „Eficacitatea parentală”	9	Antrenament de grup (3clase)	Formarea de relații de încredere. Conștientizarea poziției parentale și a obiectivelor creșterii. Cunoașterea părinților cu formele de control asupra copilului, extinderea ideilor despre disciplină. Formarea capacității de a regla funcțiile de control în conformitate cu zonele de control asupra copilului. Oferirea de sprijin emoțional părinților.
	„Sunt părinte” Anexa 4
	Anexa 5
	"O familie fericita"Anexa 6
10.	Atelier tematic „Clasa abilităților parentale”	10	Lecție practică (5 lecții)	Creșterea competenței pedagogice generale a părinților (reprezentanților legali), formarea deprinderilor practice pentru dezvoltarea, formarea și educarea copiilor cu dizabilități.
	„Formarea abilităților motorii și a abilităților de îngrijire de sine la copiii cu dizabilități”
	„Dezvoltarea sferei comunicative la copiii cu dizabilități”
	„Formarea proceselor mentale la copiii cu dizabilități”
	„Formarea activității de joacă la copii”
	„Formarea motivației educaționale la copiii preșcolari”

Pe parcursul tuturor orelor, participanților la program li se furnizează informații și materiale metodologice și memorii pentru a consolida și studia materialul pe cont propriu.

SCURT CONȚINUT AL PROGRAMULUI

Activitatea 1.Seminar cu orientare practică „Organizarea suportului psihologic, medical și pedagogic într-o instituție de învățământ”

Prezentarea programului.
Conceptul de „sprijin psihologic, medical și pedagogic”. Un sistem pe trei niveluri de asistență pentru familiile care cresc copii cu dizabilități din regiunea Murmansk. Principii de bază, scopuri și obiective ale sprijinului psihologic, medical și pedagogic în condițiile procesului educațional corecțional și de dezvoltare. Garantarea drepturilor părinților care cresc copii cu dizabilități cu dizabilități multiple de a organiza suport psihologic, medical și pedagogic individual în cadrul procesului educațional.
Chestionarea părinților în vederea stabilirii nivelului de competență de drept civil în cadrul implementării procesului educațional corecțional și de dezvoltare.
Familia și instituția de învățământ sunt parteneri în creșterea și dezvoltarea copilului.
Informații despre tipurile de instituții de învățământ și formele de formare corecțională și de dezvoltare.

Activitatea 2. Masă rotundă cu tema „Familia și rolul ei în dezvoltarea și creșterea copilului”

Tipuri de educație familială și influența lor asupra formării personalității copilului.
Principalele perioade de dezvoltare a familiei și funcțiile membrilor familiei.
Siguranța psihologică (familie sigură, școală sigură, mediu social) este o condiție prealabilă pentru dezvoltarea normală a unui copil.

Activitatea 3.Antrenament de grup „Adulți și copii”

Încălzire „Floare de dispoziție”.
Dezvoltarea și adoptarea regulilor de grup.
Exercițiul „Familiaritate cu familia”.
Lucru independent sub forma chestionarului „Lumea interioară”.
Bloc informativ.
Exercițiul „Înțelegeți sentimentele copilului”.
Exercițiul „I-mesaj”.
Reflecție, feedback.
Teme pentru acasă.

Activitatea 4. Prelegere pe tema „Caracteristici ale educației în familie a copiilor cu dizabilități de dezvoltare și modalități de a le depăși”

Oportunități familiale în dezvoltarea copiilor cu dizabilități intelectuale.
Indicatori ai succesului în activitatea corecțională și pedagogică.
Educația familială a copiilor preșcolari cu dizabilități intelectuale (educație mintală, educație pentru muncă, dezvoltare emoțională și personală, educație fizică)
Educația familială a școlarilor cu dizabilități intelectuale.
Întrebări și sarcini.

Activitatea 5.Antrenament de grup „Comunicare cu un copil”

Complimentare salutare.
Discuție despre teme.
Bloc informativ.
Exercițiul „Ascultare activă”.
Exercițiul „Nimeni nu știe ce...”.
Lucrare de creație „Portretul copilului meu”.
Reflectarea sentimentelor.
Teme pentru acasă.

Activitatea 6. Antrenament de grup „Arătați-mi dragostea”

Salutari.
Discuție despre teme.
Bloc informativ.
Exercițiu psiho-gimnastic „Transmite emoție”.
Exercițiul „Căutători”.
Exercițiul „Îmi place la tine...”.
Reflecţie.

Activitatea 8.Masă rotundă pe tema „Organizarea asistenței familiilor care cresc copii cu dizabilități”

Bloc informativ privind aspectele legale și juridice.
Întrebarea părinților.
Discuție pe principalele probleme ale dizabilității.
Rolul asociațiilor obștești ale părinților copiilor cu dizabilități.

Activitatea 9.Antrenament de grup „Eficacitatea parentală”

Lecția numărul 1 „Sunt părinte”

Salutare „Cunoașterea cu mâinile tale”.
Exercițiul „Pantomima”.
Lucru în grup „Scopul educației”.
Exercițiul „Părinte-copil”.
Exercițiul „Orbul și ghidul”.
Exercițiul „Regresia în vârstă”.
Exercițiul „Dialogul laturilor eu-ului meu”.
Teme pentru acasă.
Reflecția lecției.

Lecția numărul 2 „Învățați să cereți și să controlați”

Încălzire „Asociație”.
Exercițiul „Deschide-ți pumnul”.
Discuție despre teme.
Bloc informativ.
Lucrați în perechi „Zone de control”.
Exercițiul „Cerințe parentale”.
Exercițiul „Analiza comunicării dintre mamă și copil”.
Exercițiul „Telefon spart”.
Teme pentru acasă.
Reflecţie.

Lecția numărul 3 "O familie fericita"

Exercițiul „Goma de șters”.
Exercițiul „Bună ziua”.
Exercițiul „Calitățile pozitive și negative ale unui copil”.
Exercițiul „Sunt un copil”.
Exercițiul „Percepție non-judecată”.
Exercițiul „Îmi pasă...”.
Exercițiul „Afirmația I”.
Exercițiul „Trimite semnalul”.
Terapie prin artă „Copilul meu”.
Relaxare muzicală.
Lucrați pe subgrupele „Drepturile părinților și copiilor”.
Reflecția lecției. Despărţire.

Activitatea 10.Atelier tematic „Clasa abilităților parentale”(5 lecții)

„Formarea abilităților motorii și a abilităților de îngrijire de sine la copiii cu dizabilități”.
„Dezvoltarea sferei comunicative la copiii cu dizabilități”.
„Formarea proceselor mentale la copiii cu dizabilități”.
„Formarea activității de joacă la copii”.
„Formarea motivației educaționale la copiii preșcolari”.

LITERATURĂ:

Asistență psihologică a părinților în creșterea copiilor cu dizabilități de dezvoltare / Un ghid pentru psihologi educaționali. - Moscova „Vlados”, 2008.
Isaev D.N. Psihologia unui copil bolnav: Prelegeri. - Sankt Petersburg: Editura PPMI, 1993.
Dezvoltarea abilităților de comunicare la copiii cu retard mintal moderat și sever / Manual pentru un profesor - Sankt Petersburg, editura „Soyuz”, 2004.
NS. Efimova. Psihologia înțelegerii / Atelier psihologic - Moscova, Sankt Petersburg, Voronezh, Minsk, 2004.
Muller A.R. Nou în ajutorarea copiilor cu dizabilități - Defectologie nr. 1, 1996.
Smirnova E.R. Toleranţa ca principiu de atitudine faţă de copiii cu dizabilităţi / Buletinul muncii psihosociale şi corecţionale şi de reabilitare Nr. 2, 1997.
Schmidt V.R. Asistență psihologică pentru părinți și copii: programe de formare - Moscova, Centrul de creație „Sphere”, 2007.
Markovskaya I.M. Antrenament pentru interacțiunea părinte-copil. Scopuri, obiective și principii de bază - Sankt Petersburg, „Rech”, 2005.
E.V. Burmistrova Familia cu „Copil special”: asistență psihologică și socială / Buletin de psihologie practică în educație nr.4 (17), octombrie-decembrie 2008.

Familia este cel mai semnificativ factor în socializarea copilului și influența sa în acest sens depășește influența tuturor celorlalte instituții sociale. Rolul familiei crește nemăsurat dacă în ea crește un copil cu dizabilități. În conformitate cu terminologia consacrată legal în Federația Rusă, o persoană cu dizabilități este o persoană care are o tulburare de sănătate cu o tulburare persistentă a funcțiilor corpului, cauzată de boli, consecințele rănilor sau defectelor, care conduc la o limitare a vieții și necesitând protecţia sa socială. Persoanelor sub 18 ani li se atribuie categoria „copil cu handicap”.

Relevanța considerării activităților clubului ca formă de sprijin pentru familiile care cresc un copil cu dizabilități se datorează următoarelor:

În primul rând, creșterea anuală a nivelului de dizabilitate în rândul populației de copii din țară. Astfel, conform Serviciului Federal de Statistică de Stat, la 1 ianuarie 2014 erau înregistrați 582 de mii de copii cu dizabilități sub 18 ani. Un an mai târziu, la 1 ianuarie 2015, erau 590 mii copii cu dizabilități, iar la 1 ianuarie 2016 - 613 mii copii cu anumite tulburări de sănătate cu tulburări persistente ale funcțiilor organismului. Adică, pe parcursul a doi ani în Rusia, indicatorii dizabilității copilului au crescut cu 5,32%. Desigur, este mult mai dificil pentru astfel de copii să se realizeze ca cetățeni egali ai țării - să obțină o educație și să facă o alegere profesională, să fie independenți. Pe de o parte, copiii cu dizabilități sunt dependenți în mod direct de anumite măsuri ale politicii sociale de stat, iar pe de altă parte, de ajutorul rudelor, care nu doar asigură îngrijire, ci și satisfac nevoile lor.

În al doilea rând, familiile care cresc copii cu dizabilități (în țară sunt aproximativ 400 de mii dintre ei în 2016) se confruntă cu multe dificultăți de natură diversă (medicale, juridice, economice, psihologice, pedagogice etc.) și sunt printre cele mai neprotejate social. grup social. Venitul lor nu este mare, iar nevoia de servicii medicale și sociale este mult mai mare decât familia medie cu un copil sănătos. De exemplu, în 2016, pensia medie în țară pentru un copil cu dizabilități înregistrat la Fondul de pensii al Federației Ruse a fost de 12.339 de ruble, iar plățile medii lunare în numerar pentru copiii cu dizabilități pe cheltuiala bugetului federal al Federației Ruse a fost 1.765 de ruble.

În al treilea rând, pentru adaptarea și reabilitarea familiilor cu un copil cu dizabilități, astăzi se creează diverse forme de sprijin și asistență socială. Una dintre aceste forme este organizarea asociațiilor de club.

Activitatea de club cu un copil cu dizabilități și familia acestuia este una dintre formele de activități socio-culturale organizate în cadrul unei asociații voluntare de copii și părinți care au interese, nevoi și probleme comune care se rezolvă în timpul liber, atât în proces de comunicare informală și interacțiune de grup și individuală special organizată cu specialiști care implementează programe de formare și programe de asistență corecțională și de reabilitare.

Cluburile s-au răspândit de la mijlocul secolului al XX-lea. Acestea, de regulă, au fost organizate cu participarea specialiștilor de diferite profiluri (asistent social, psiholog, educator social). Specialistul își transferă funcțiile în grup, iar membrul grupului își prezintă cazul, pe care grupul îl discută, ajutându-l să-și dea seama rațional de esența acestuia și astfel, în procesul muncii în grup, problema clientului a fost înlăturată. Pe măsură ce mișcarea clubului s-a dezvoltat, practica activităților și metodelor de lucru s-a extins.

Astăzi, clubul, ca asociație de familii care cresc un copil cu dizabilități de dezvoltare, își propune adesea următoarele sarcini:

Implementarea sprijinului reciproc;

Schimb de experiență de viață;

Schimb de informatii;

Schimbul de moduri individuale de a ieși din situații dificile de viață;

Primirea comună de informații și asistență din partea specialiștilor pe probleme tipice de interes pentru membrii grupului;

Conștientizarea și protecția de către participanți a drepturilor și intereselor acestora;

Atragerea atenției societății și agențiilor guvernamentale asupra problemelor acestora;

Formarea motivației pozitive a părinților pentru reabilitarea copiilor cu dizabilități.

Orice activitate pentru implementarea acesteia trebuie să fie atractivă. Activitățile clubului sunt atractive pentru părinții cu copii cu dizabilități datorită următoarelor caracteristici: 1) este posibilă participarea gratuită la activitățile clubului, de ex. părintele însuși poate alege evenimentul, forma de participare (să fie prezent cu sau fără copil); 2) o varietate de activități; 3) asemănarea problemelor familiale, ceea ce duce la o discuție și comunicare deschisă și nejudecată; 4) suport psihologic atât din partea specialiștilor, cât și a membrilor Clubului; 5) primirea de noi informații cu privire la o anumită solicitare; 6) dezvoltarea copiilor (abilități de comunicare, creativitate etc.).

În prezent, în Federația Rusă există peste 300 de cluburi pentru familiile care cresc un copil cu dizabilități. În orașele mari ale Rusiei, există mai multe cluburi care sunt gata să ajute familiile care cresc un copil cu dizabilități. Fiecare club poate ajunge la aproximativ 50 de familii care au nevoie de sprijin.

Cu toate acestea, în ciuda prezenței anumitor experiențe și dezvoltări practice în acest domeniu, specialiștii din sfera socială au încă multe întrebări legate de mecanismul de organizare a acestui tip de activitate.

Din punctul de vedere al autorilor articolului, este cel mai oportun să se organizeze Clubul pe baza departamentului de protecție socială a fiecărui cartier al orașului. În acest caz, este posibilă asistență direcționată către fiecare familie. Profesionist în asistență socială poate prelua funcția de organizare.

Scopul Clubului poate fi acela de a oferi asistență informațională, psihologică și de consiliere părinților care cresc copii cu dizabilități într-o familie, pentru a rezolva atât problemele personale, cât și problemele relațiilor din cadrul familiei.

Este rezonabil să împărțim activitatea de organizare a Clubului în mai multe etape:

Etapa pregătitoare este necesară pentru selecția specialiștilor interesați de lucrare; implicarea familiilor care cresc copii cu dizabilități; elaborarea unui plan de acțiune;

Etapa educațională vizează formarea competenței educaționale la părinți prin extinderea gamei cunoștințelor și ideilor lor pedagogice și defectologice. Poate include forme de lucru precum prelegeri, seminarii, consultații individuale cu implicarea profesorilor, defectologilor și logopediștilor;

Etapa psihologică este necesară pentru optimizarea și armonizarea relațiilor părinte-copil într-o familie care crește un copil cu dizabilități și pentru dezvoltarea abilităților creative ale membrilor familiei. Conținutul acestuia poate include instruiri sociale și psihologice, consultații, activități creative comune ale părinților și copiilor, activități ludice, jocuri de dramatizare, evenimente festive etc. cu implicarea unui psiholog, lucrător muzical, profesor social și asistent social;

Etapa socială va ajuta părinții să obțină alfabetizare juridică și protecție socială, atât pentru copiii cu dizabilități, cât și pentru familiile acestora. În această etapă, este posibil să se utilizeze forme de lucru precum mese rotunde, seri parentale etc. cu implicarea unui avocat și a unui specialist în asistență socială.

La implementarea activităților clubului este necesar să se organizeze suport informațional. Acest lucru va permite atragerea familiilor neajunse cu copii cu dizabilități, precum și dezvoltarea unei atitudini tolerante a societății față de acest grup social. Pe parcursul tuturor activităților din mass-media și pe site-ul Clubului, este posibil să postați articole, recomandări și alte informații legate de subiectele Clubului.

Astfel, activitățile de club cu o familie care crește un copil cu dizabilități oferă o oportunitate de a primi ajutor pentru familiile aflate în situații dificile. La urma urmei, cât de mult se simt părinții responsabili pentru drumul copilului lor, cât de mult îi înțeleg problemele reale, depinde atât de posibilitatea unei dinamici pozitive în starea unui copil cu dizabilități, cât și pur și simplu de o viață mai plină și mai fericită a familiei sale.

În districtul Sukhinichi din regiunea Kaluga, există un centru de reabilitare socială pentru minori „Raze de speranță”. În Centru a fost creat un club părinte „Connecting Thread”. Specialiștii Centrului și câțiva părinți activi au decis să se unească. Scopul asociației a fost de a rezolva împreună probleme dureroase, de a sărbători sărbătorile, de a petrece petrecerea timpului liber cultural și de a se sprijini reciproc în momentele dificile. Pe de o parte, o astfel de grupare era o chestiune simplă, deoarece toți părinții erau reuniți de o problemă comună - un copil bolnav. Pe de altă parte, mulți părinți se aflau într-o stare de depresie, unele familii s-au izolat de societate, jenate să arate oamenilor copilul lor „altfel”, erau familii cu care prietenii au încetat să mai comunice. Astfel, izolarea, izolarea de întreaga lume și o stare de deznădejde, pierderea a ceva important în viață au devenit motivele tulburărilor intrapersonale și ale pierderii parțiale a abilităților de comunicare. Specialiștii au identificat formarea de comunicare ca fiind cea mai potrivită formă de muncă, care se desfășoară în prima etapă a lucrului cu părinții la începutul anului școlar.
Formarea în comunicare contribuie la rezolvarea următoarelor sarcini:
- cunoașterea participanților între ei;
- crearea condiţiilor pentru apropierea şi unificarea membrilor grupului;
- conștientizarea propriei individualități, creșterea stimei de sine;
- dezvoltarea abilităților și abilităților de comunicare;
- scaderea stresului emotional, optimizarea starii functionale.
Antrenamentele se desfășoară într-o atmosferă de încredere, ceea ce permite o intensitate mai mare a feedback-ului între membrii grupului în comparație cu comunicarea de zi cu zi. Crearea unui climat de încredere este facilitată de o formă specială de conducere a cursurilor, în care liderul nu se opune grupului, ci acționează ca unul dintre participanții la munca de grup.
Atunci când se organizează cursuri de psiho-formare a comunicării, este necesar să se ghideze după următoarele principii:
- activitatea membrilor grupului;
- post de cercetare;
- comunicarea parteneriatului;
- participarea voluntară;
- furnizarea participanților cu informații complete despre scopurile și metodele de desfășurare a instruirii;
- la efectuarea antrenamentului, luarea tuturor măsurilor de precauție împotriva vătămărilor fizice și psihice.
În prima lecție se elaborează regulile conform cărora grupul lucrează. Regulile sunt acceptate de întreg grupul împreună cu psihologul chiar de la începutul lucrării. Sunt necesare pentru a crea un mediu în care fiecare participant să poată vorbi deschis și să-și exprime sentimentele și opiniile. Participanții nu se tem să devină obiectul ridicolului și al criticii; sunt încrezători că tot ceea ce personal este discutat în lecție nu va depăși grupul; primiți informații, nu interferați cu primirea acestora către alții.
Partea principală a lecției include exerciții menite să dezvăluie problema și să o rezolve, consolidarea abilităților de comportament și comunicare. În această etapă, participanților li se oferă posibilitatea de a încerca noi tehnici, strategii de comportament într-un mediu sigur. Sarcina psihologului este de a încuraja încercările participanților de a-și dezvolta abilitățile dobândite, de a promova dezvoltarea relațiilor de încredere. Fiecare lecție include exerciții de relaxare care vizează reducerea tensiunii și optimizarea stării funcționale. Astfel de exerciții sunt efectuate pe muzică clasică, sunete ale naturii, puteți citi textul pe muzică, influențând percepția figurativă a imaginii lumii (despre mare, pădure, păsări etc.).
Următoarele metode sunt utilizate pentru a evalua eficacitatea instruirii:
Discutarea problemelor legate de declarațiile personale. La finalul instruirii, fiecare membru al grupului vorbește despre ceea ce a învățat nou, ce i-a plăcut sau nu, ce trebuie schimbat. În acest caz, psihologul trebuie să ia note despre recenzii, apoi să le analizeze și să tragă concluzii.
Notele psihologului. În timpul antrenamentului, psihologul înregistrează cum a reacționat grupul la această sau acea informație, dacă toată lumea a luat parte la jocuri, dacă toată lumea a fost confortabilă.
Implicarea în continuare a părinților într-un grup de autoajutorare. Dacă la formarea de comunicare grupul s-a format ca un singur organism, atunci aceasta contribuie la munca eficientă a părinților în grupul de autoajutorare.
Obiectivele și obiectivele clubului părinte „Fir de legătură”
Obiective:
- acordarea de sprijin social părinților copiilor cu dizabilități în ceea ce privește reabilitarea, dezvoltarea și creșterea acestora;
- acordarea de asistență psihologică și juridică părinților pe baza Centrului.
Sarcini:
- consultanta juridica pentru parinti;
- organizarea timpului liber comun pentru părinți și copii;
- Învățarea părinților cum să reabilitați copiii cu dizabilități acasă;
- antrenamente psihologice;
- organizarea de recreere familială activă în aer liber pentru părinți și copii cu dizabilități.
Membrii clubului:
- părinții copiilor cu dizabilități care locuiesc pe teritoriul districtului Sukhinichi;
- Specialisti centru (profesor-psiholog, profesor social).
Organizarea activitatilor clubului.
Activitatea clubului se desfășoară pe baza unui centru de reabilitare socială pentru minori.
Evenimentele pentru părinți și copii au loc gratuit, o dată pe lună.
Forme de lucru ale clubului: antrenamente psihologice, activități de agrement, consultații ale specialiștilor Centrului, excursii etc.
Rezultate atinse:
- creșterea alfabetizării juridice a părinților copiilor cu dizabilități;
- extinderea cercului de comunicare între părinți și copii, depășirea izolării sociale, asistența reciprocă;
- depășirea condițiilor stresante de către părinți fără a aduce atingere sănătății psihice și fizice;
- formarea unei atitudini adecvate față de copiii cu nevoi speciale;
- însuşirea tehnicilor de muncă de reabilitare cu copiii acasă;
- formarea si organizarea unui stil de viata sanatos pentru familie;
- organizarea comunicării între copiii de diferite vârste în vederea îmbogățirii experienței lor sociale, precum și a comunicării între părinți;
- insuflarea abilităților în organizarea timpului liber comun pentru părinți și copii.
Subiectele lecțiilor cu părinții și formele de conduită ale acestora sunt prezentate în tabel.
Rezultatele muncii depuse sunt pozitive.
Echipa de parenting s-a adunat, mamele (în cea mai mare parte) și unii tați au devenit mai sociabili, mereu gata să ajute un prieten, asistență reciprocă, starea emoțională a părinților s-a îmbunătățit simțitor, au început să comunice între ei prin telefon, să se întâlnească în familii, să împărtășească experiențe, adrese ale instituțiilor medicale și altor instituții.

Lecția „Cunoaștere”

Obiective:
- să-i prezinte pe membrii grupului între ei;
- spuneți despre regulile clubului;
- înființați grupul pentru colaborare ulterioară.

Prima etapă „Încălzirea”

Bună ziua, dragi mame. Sunt foarte bucuros să te văd! Începem să lucrăm împreună. Cursurile noastre se vor concentra pe dezvoltarea dumneavoastră ca părinți. Aici vom comunica, ne vom juca. Toate cunoștințele pe care le vei primi în urma lecțiilor noastre, le poți folosi în comunicarea cu copiii tăi. Toate orele noastre se vor juca într-un mod ludic. Și fiecare joc are reguli. Aș dori să vă fac cunoștință cu ei.

Planificarea tematică a activităților clubului părinte „Connecting Thread”

o Stilul de comunicare confidențial. Vorbind despre noi, sperăm la reciprocitate.
Sinceritate în comunicare. Tot ceea ce spui trebuie să fie adevărat.
Confidențialitate. Nimeni nu poate vorbi în afara grupului despre ceea ce se întâmplă în el.
Grupul sprijină fiecare membru cu sfaturi, o oportunitate de a asculta, o vorbă bună.
Și acum te invit să povestești despre gândurile și așteptările tale legate de lecția viitoare și despre sentimentele cu care ai fost la prima întâlnire.

1. Exercițiul „Nume”.
Toți participanții stau într-un cerc. Fiecare își strigă numele și apoi, în orice literă a numelui său, numește calitatea inerentă caracterului său.
2. Exercițiul „Interviu”.
Fiecare participant la rândul său spune despre sine:
de ce ți-au dat acest nume, cine l-a numit așa?
ce inseamna numele?
care sunt hobby-urile tale?
Care este motto-ul vieții tale?
3. Exercițiul „Continuați fraza”.
Participanților li se dau cartonașe cu o propoziție neterminată, care trebuie continuată:
Încerc să mă retrag când simt...
Nu fac treburi casnice când...
Fac remarci jignitoare dacă...
Încep să mănânc mult când am
Mă supăr când...
mi-e foarte greu...
Îmi devine mai ușor dacă...
Ma bucur cand...
ma pierd cand...
Mă îngrijorează dacă...
imi fac griji cand...
inca nu stiu...
imi doresc foarte mult...
cred ca cel mai important lucru...
Trebuie să știu ce, eu...
4. Exercițiu: „Munți”.
Imaginează-ți o zi caldă și însorită de vară. Stai pe o peluză de munte acoperită cu iarbă verde moale. Spatele tău se sprijină pe o piatră încălzită de soare. În jurul tău se înalță munți maiestuosi. Aerul miroase a iarbă încălzită de soare. Se simte un ușor miros de flori și pietre încălzite în timpul zilei. O adiere ușoară îți frământă părul, îți atinge ușor fața. Te uiți în jur, de unde ești vezi creasta care se întinde în depărtare, dincolo de orizont. Raza de soare alunecă lin de-a lungul pantelor. Departe, aproape departe de urechi, apa unui pârâu de munte cade încet dintr-o margine stâncoasă. În jur este o liniște uimitoare: se aude doar sunetul îndepărtat, abia auzit al apei, bâzâitul unei albine peste o floare, o pasăre singuratică cântă undeva, vântul foșnește ușor iarba. Simți cât de calm și de seninătate respiră acest loc. Grijile și anxietățile, stresul dispar. O pace plăcută te învăluie. Te uiți în sus și vezi cerul deasupra ta, la fel de limpede, albastru, fără fund pe cât se găsește doar în munți. Un vultur se avântă în tăcerea albastră. Aproape fără să-și miște aripile puternice, pare că plutește în albastrul nemărginit. Te uiți la el și îi atragi din greșeală privirea. Și acum ești un vultur, iar corpul tău este ușor și lipsit de greutate. Te înalți pe cer, privind pământul de la înălțimea zborului, memorând fiecare detaliu. Și aici ești pe pământ.
5. Exercițiul „Terapia prin artă”.
Vă sugerez să vă expuneți gândurile și sentimentele pe hârtie folosind vopsele, creioane.

Etapa a treia. Completare

Lecția „Cum să faci față emoțiilor”

Obiective:
- învățarea părinților cum să iasă din situații stresante;
- reducerea anxietății și a fricii de respingere;
- formarea unei poziții constructive a mamei unui copil bolnav, în scopul păstrării și întăririi familiei;
- corectarea tulburărilor de personalitate şi a atitudinilor.

Prima etapă „Încălzirea”

1. Salutări.
2. Reflecția lecției trecute. Încălzire tematică.
3. Exercițiul „Îmi amintesc, știu...”
Părinții descriu experiențele fericite ale vieții de căsătorie.
Părinții și psihologul discută apoi notele. Psihologul oferă următorul cadru.
Există dungi luminoase și întunecate în viața unui soț. Nu există familii care să nu aibă evenimente vesele în viața lor. Evenimentele vesele pot include vacanțe în familie, așteptarea nașterii unui copil, excursii comune de vacanță, vizitarea teatrelor, expoziții etc. Nu este important unde erau soții, ci ce fel de relație a apărut între ei în acel moment. Tonul pozitiv și profunzimea relației sunt importante. Amintirea evenimentelor plăcute încălzește sufletul, vă permite să ameliorați tristețea, tristețea, sentimentele de nemulțumire. Ori de câte ori se întâmplă ceva trist sau întunecat în viața ta, neutralizează evenimentul cu o amintire plăcută. Folosește gândurile pozitive ca antidot împotriva gândurilor negative.
4. Exercițiul „Doar astăzi”.
Formarea unei atitudini pozitive față de mine și membrii familiei mele: „Ca mamă, trebuie să fiu capabilă să construiesc mental o barieră, un” zid de protecție „într-o situație stresantă, sau să pun copilul și pe mine într-o carcasă invizibilă, armură, pentru a se separa de orice subiect iritat”.

Faza a doua. Evenimentul principal

Etapa a treia. Completare

1. Reflecția părinților.
2. Însumând rezultatele zilei.
Pentru reabilitarea cu succes a unui copil cu dizabilități, tatăl trebuie să ia parte la dezvoltarea și creșterea lui. Mama trebuie să-și poată controla sentimentele și emoțiile, să găsească ceva de făcut care să-i aducă plăcere.

Lecția „Dezvoltarea și formarea capacității de a răspunde constructiv la reacțiile negative ale mediului social”

Obiective:
- să înveți să-ți gestionezi propria stare emoțională;
- gandeste intr-un mod constructiv pentru a nu te „bloca” pe experiente negative;
- găsiți noi modalități alternative de a depăși problemele vieții;
- arată modalități de gândire pozitivă.

Prima etapă „Încălzirea”

1. Salutări.
2. Exercițiul „Da, desigur, și tot eu...”.
Membrii grupului stau în două cercuri, în interior
cerc - cu fața spre exterior, în perechi. Unul din cuplu îi spune un compliment celui de-al doilea, la care al doilea îi răspunde: „Da, desigur, și și eu...” (completează fraza). Apoi își schimbă rolurile. Când complimentele au fost schimbate, cercul interior face un pas spre dreapta și astfel are loc o schimbare de partener în exercițiu.

Faza a doua. Evenimentul principal

1. Exercițiul „Sunt pe o bucată de hârtie”.
Setare pentru participanți: Desenați-vă din lateral, așa cum apăreați pe ecranul „mental”. Apoi, desenează o Lady Luck foarte frumoasă într-o rochie lungă albă. Acum desenează-te din nou, mereu cu zâmbetul pe buze, mergând de mână sau braț la braț cu Lady Luck. Ce crezi că am făcut acum? Au atras noroc! Cuvântul cod pentru noroc este foarte simplu - trebuie să-l dorești tuturor oamenilor cât mai des posibil.
2. Exercițiul „Feedback”.
Participanții se așează pe două rânduri unul față de celălalt; de la primul participant la cel care stă vizavi, se formează o declarație critică sau agresivă (lucăușă sau referitoare la o situație reală apărută la antrenament). Destinatarul trebuie să „prelucreze” declarația conform regulilor „Este important pentru tine? ..” și să obțină acordul agresorului. În continuare, respondentul devine autorul unei declarații critice sau agresive despre următorul participant care stă vizavi, ultimul din lanț îi spune o frază provocatoare celui care a început exercițiul. Principiul de bază este acesta: trebuie să porniți de la considerarea că o persoană oferă unele informații despre ceea ce ar dori să evite în viitor, ceea ce este important pentru el, prin urmare, ca răspuns la critici sau agresiuni, este util pur și simplu să informează persoana că a fost audiată. De exemplu, expresia: „Comportamentul copilului tău este oarecum sfidător!”. Răspuns-întrebare: „Este important pentru tine ca copiii de pe stradă să se comporte în cadrul general acceptat?” Raspunsul este da. Când o persoană spune da, nivelul de agresivitate scade (și invers!). Sarcina nu este de a construi potențialul agresiv al afirmației, ci de a-l stinge, transpunându-l într-o discuție constructivă a problemei. Această formulă vă permite să primiți direct de la o persoană confirmarea intereselor sale și prezentarea valorilor.
„Cum să construim corect o frază?” Este necesar să înțelegem ce anume în interiorul persoanei l-a făcut să reacționeze în acest fel. Vorbiți despre subiectul general al plângerii. Pentru a vorbi numai în cuvinte pozitive: orice particule negative trebuie îndepărtate, fără „nu”! Cuvintele negative trebuie înlocuite cu antonime. De exemplu, înlocuiți „a nu fi neglijent” cu „a fi îngrijit”. Nu vorbi despre tine, ci despre oameni în general: nu „Vorbesc tare?” etc.

Etapa a treia. Completare

1. Reflecția părinților.
2. Rezumând ziua: autocontrolul emoțional și răspunsul constructiv în situații de confruntare este un indicator al comportamentului încrezător al părinților.