Primul sistem de semnalizare la om. Doctrina lui Pavlov a două sisteme de semnalizare ale realității

Sistemele de semnalizare sunt sisteme de stimuli condiționati care semnalează apariția unui eveniment. Fondatorul teoriei primului și celui de-al doilea sistem de semnalizare este I.P. Pavlov.

Dacă semnalizarea este efectuată de stimuli specifici obiectului (lumină, sunet, miros etc.), atunci un astfel de sistem de semnalizare constituie primul sistem de semnalizare comun oamenilor și animalelor.

Primul sistem de semnalizare- Acesta este un set de procese nervoase care au apărut în cortexul cerebral atunci când afectează direct sistemele senzoriale ale factorilor mediului extern și intern. Baza anatomică a primului sistem de semnalizare este analizatoarele, care sunt conectate cu organele senzoriale prin căi neuronale. Primul sistem de semnalizare este baza pentru reflectarea directă a realității obiective sub formă de senzații și percepție. Oferă gândire specifică subiectului.

Dacă semnalizarea este efectuată de stimuli, care sunt rezultatul generalizării unor semnale specifice (cuvinte), atunci un astfel de sistem de semnale constituie un al doilea sistem de semnalizare inerent numai la oameni.

Al doilea sistem de semnalizare - este un ansamblu de procese nervoase care apar în scoarța cerebrală ca reacție la cuvinte și la conceptele indicate de acestea. Baza anatomică a celui de-al doilea sistem de semnalizare este analizatorul cultural-motor, care este strâns legat de analizatorii vizuali și auditivi. Datorită prezenței celui de-al doilea sistem de semnalizare, sunt create condiții pentru gândirea abstractă, care extinde semnificativ capacitățile de adaptare ale unei persoane. În cuvinte și fraze, legăturile dintre obiecte și fenomene sunt înregistrate, prin urmare cuvintele sunt semnale ale semnalelor. Stabilirea unei legături între semnalele verbale și stimulii reali are loc conform legilor de formare a reflexelor condiționate. Al doilea sistem de semnalizare este o reflectare a realității înconjurătoare prin generalizarea conceptelor abstracte folosind cuvinte. Odată cu apariția celui de-al doilea sistem de semnalizare, apare un nou principiu al activității nervoase - abstracții și generalizări un număr mare de semnale care intră în creier. Acest principiu determină orientarea nelimitată a unei persoane în lumea din jurul său. Al doilea sistem de semnalizare este cel mai înalt regulator al diferitelor forme de comportament uman în mediu. Cu toate acestea, reflectă corect lumea obiectivă numai dacă interacțiunea sa consecventă cu primul sistem de semnalizare este menținută în mod constant. Cel de-al doilea funcționează datorită informațiilor provenite de la primul sistem de semnalizare, transformându-l în concepte specifice. Ambele sisteme de semnalizare interacționează în mod constant și se supun legilor și mecanismelor fiziologice comune.

Cu cât copilul este mai mic, cu atât reacțiile ei sunt mai mult determinate de primul sistem de semnalizare. Sistemul de semnalizare verbală sau prietenoasă începe să se formeze treptat după vârsta de 10 luni. Procesul de învățare stimulează energetic dezvoltarea acestuia, dar în același timp trebuie asigurat un raport normal în dezvoltarea sistemelor de semnalizare. Este necesar să ne străduim ca cunoștințele să fie dobândite de către copii pe baza reprezentărilor vizuale, a observațiilor fenomenelor realității și a acțiunilor directe cu obiecte, unelte și instrumente.

Sistemul de semnale este un set de procese din sistemul nervos care realizează percepția, analiza informațiilor și răspunsul organismului.... Fiziologul I.P. Pavlov a dezvoltat teoria primului și celui de-al doilea sistem de semnalizare. Primul sistem de semnalizare el a numit activitatea cortexului cerebral, care este asociată cu percepția prin receptori ai stimulilor (semnale) direcți ai mediului extern, de exemplu, lumina, căldura, durerea etc. Este baza pentru dezvoltarea reflexelor condiționate și este caracteristică atât animalelor, cât și oamenilor.

Omul, spre deosebire de animale, este și el inerent al doilea sistem de semnalizare asociat cu funcția vorbirii, cu un cuvânt, audibil sau vizibil (vorbirea scrisă). Cuvântul, conform IP Pavlov, este un semnal pentru funcționarea primului sistem de semnalizare („semnal de semnale”). De exemplu, acțiunile unei persoane vor fi aceleași pentru cuvântul „foc” și pentru focul observat efectiv (iritarea vizuală) de către acesta. Formarea unui reflex condiționat pe baza vorbirii este o caracteristică calitativă a activității nervoase superioare umane. Al doilea sistem de semnalizare a fost format într-o persoană în legătură cu un stil de viață social și cu munca colectivă, în care este un mijloc de comunicare unul cu celălalt. Cuvântul, vorbirea, scrisul nu sunt doar un stimul auditiv sau vizual, ele poartă anumite informații despre un obiect sau fenomen. În procesul de învățare a vorbirii, o persoană are conexiuni temporare între neuronii cortexului, care percep semnale de la diferite obiecte, fenomene și evenimente, și centrii care percep desemnarea verbală a acestor obiecte, fenomene și evenimente, semnificația lor semantică. . De aceea la o persoană, după formarea unui reflex condiționat la un anumit stimul, acesta se reproduce cu ușurință fără întărire, dacă acest stimul este exprimat verbal. De exemplu, pe expresia „fier fierbinte”, o persoană își va trage mâna departe de ea. Un câine poate dezvolta și un reflex condiționat la un cuvânt, dar este perceput de acesta ca o anumită combinație de sunet, fără a înțelege sensul.

Semnalizarea verbală la om a făcut posibilă percepția abstractă și generalizată a fenomenelor care își găsesc expresia în concepte, judecăți și inferențe. De exemplu, cuvântul „copaci” rezumă mai multe specii de arbori și distrage atenția de la caracteristicile specifice ale fiecărei specii de arbori. Abilitatea de a generaliza și distrage atenția formează baza gândire persoană. Datorită gândirii logice abstracte, o persoană învață lumea din jurul său și legile acesteia. Capacitatea de a gândi este folosită de o persoană în activitatea sa practică, atunci când își stabilește anumite obiective, conturează modalități de implementare și le realizează. În cursul dezvoltării istorice a omenirii, datorită gândirii, s-au acumulat cunoștințe enorme despre lumea exterioară.

Astfel, datorită primului sistem de semnalizare, se realizează o percepție senzorială concretă a lumii înconjurătoare și a stării organismului însuși. Dezvoltarea celui de-al doilea sistem de semnalizare a oferit o percepție abstractă generalizată a lumii exterioare sub formă de concepte, judecăți și inferențe. Aceste două sisteme de semnalizare interacționează strâns între ele, deoarece al doilea sistem de semnalizare a apărut pe baza primului și funcționează în legătură cu acesta. La om, cel de-al doilea sistem de semnalizare prevalează asupra primului în legătură cu modul social de viață și gândirea dezvoltată.

Percepem lumea din jurul nostru datorită a două sisteme: primul și al doilea sistem de semnal.

Pentru a obține informații despre starea corpului și despre mediul extern, primul sistem de semnalizare folosește întreaga persoană: atingere, vedere, miros, auz și gust. Al doilea sistem de semnalizare, mai tânăr, vă permite să percepeți lumea prin vorbire. Dezvoltarea sa are loc pe baza și în interacțiune cu primul în procesul de dezvoltare și creștere umană. În acest articol ne vom uita la ce este primul sistem de semnalizare, cum se dezvoltă și funcționează.

Cum se întâmplă asta la animale?

Toate animalele pot folosi o singură sursă de informații despre realitatea înconjurătoare și despre modificările stării acesteia, care este primul sistem de semnalizare. Lumea exterioară, reprezentată prin diverse obiecte cu proprietăți chimice și fizice variate, precum culoarea, mirosul, forma etc., acționează ca semnale condiționate care avertizează organismul asupra schimbărilor la care este necesar să se adapteze. Așadar, o turmă de căprioare moștenind la soare, după ce a simțit mirosul unui prădător târâtor, decolează brusc și fuge. Iritantul a devenit un semnal de pericol iminent.

Astfel, la animalele superioare, primul sistem de semnalizare (reflex condiționat) este o reflectare exactă a lumii exterioare din jurul său, ceea ce face posibilă răspunderea corectă la schimbări și adaptarea la acestea. Toate semnalele sale sunt legate de un anumit obiect și sunt specifice. care constituie baza gândirii elementare legate de subiecte a animalelor, sunt formate prin intermediul acestui sistem particular.

Primul sistem de semnalizare uman funcționează în același mod ca la animalele superioare. Funcționarea sa izolată se observă doar la nou-născuți, de la naștere până la vârsta de șase luni, dacă copilul se află într-un mediu social normal. Formarea și dezvoltarea celui de-al doilea sistem de semnalizare are loc în procesul și ca o consecință a educației și între oameni.

Tipuri de activitate nervoasă

Omul este o creatură complexă care a trecut prin schimbări complexe în dezvoltarea sa istorică atât în plan anatomic și fiziologic, cât și în structura și funcționarea psihologică. Întregul complex de procese diverse care au loc în corpul său este efectuat și controlat de unul dintre principalele sisteme fiziologice - cel nervos.

Activitățile acestui sistem sunt împărțite în inferioare și superioare. Așa-numita activitate nervoasă inferioară este responsabilă de controlul și gestionarea tuturor organelor și sistemelor interne ale corpului uman. Interacțiunile cu obiectele și obiectele realității înconjurătoare prin procese și mecanisme neuropsihice precum intelectul, percepția, gândirea, vorbirea, memoria, atenția, sunt denumite activitate nervoasă superioară (HND). O astfel de interacțiune are loc prin acțiunea directă a diferitelor obiecte asupra receptorilor, de exemplu, auditive sau vizuale, cu transmiterea în continuare a semnalelor primite de către sistemul nervos către organul de procesare - creier. Acest tip de semnalizare a fost numit de omul de știință rus I.P. Pavlov drept primul sistem de semnalizare. Datorită ei, a devenit posibilă apariția și dezvoltarea unui al doilea sistem de semnalizare, caracteristic doar oamenilor și asociat cu un cuvânt audibil (vorbire) sau vizibil (surse scrise).

Ce sunt sistemele de semnalizare?

Pe baza lucrărilor celebrului fiziolog și om de știință rus I.M.Sechenov privind activitatea reflexă a părților superioare ale creierului, I.P. Pavlov a creat o teorie despre VND - activitatea nervoasă superioară a unei persoane. În cadrul acestei doctrine a fost formulat conceptul a ceea ce sunt sistemele de semnalizare. Ele sunt înțelese ca complexe de conexiuni condiționat-reflex formate în cortexul cerebral (izocortex) ca urmare a sosirii diferitelor impulsuri din lumea înconjurătoare sau din sistemele și organele corpului. Adică, munca primului sistem de semnale vizează efectuarea de operații analitice și sintetice pentru a recunoaște semnale din simțuri despre obiectele din lumea exterioară.

Ca urmare a dezvoltării sociale și a stăpânirii vorbirii, a apărut și a evoluat un al doilea sistem de semnalizare. Pe măsură ce psihicul copilului crește și se dezvoltă, capacitatea de a înțelege, și apoi de a reproduce vorbirea, se dezvoltă treptat ca urmare a apariției și consolidării conexiunilor asociative, a sunetelor rostite sau a cuvintelor cu impresii senzoriale despre obiectele din mediul extern.

Caracteristicile primului sistem de semnalizare

În acest sistem de semnalizare, atât mijloacele și metodele de comunicare, cât și toate celelalte forme de comportament se bazează pe percepția directă a realității înconjurătoare și pe răspunsul la impulsurile care vin din aceasta în procesul de interacțiune. Primul sistem de semnalizare uman este o reflectare sensibilă, concretă-senzorială a impactului asupra receptorilor din lumea exterioară.

În primul rând, apare în organism o senzație a oricăror fenomene, proprietăți sau obiecte percepute de receptorii unuia sau mai multor organe de simț. Apoi senzațiile sunt transformate în forme mai complexe - percepția. Și numai după ce al doilea sistem de semnalizare este format și dezvoltat, devine posibil să se creeze forme abstracte de reflecție care nu sunt legate de un obiect specific, cum ar fi reprezentările și conceptele.

Localizarea sistemelor de semnalizare

Centrii localizați în emisferele cerebrale sunt responsabili pentru funcționarea normală a ambelor sisteme de semnalizare. Recepția și procesarea informațiilor pentru primul sistem de semnalizare realizează atât percepția, cât și procesarea fluxului de informații pentru al doilea sistem de semnalizare este responsabil pentru dezvoltarea gândirii logice. Al doilea (mai mult decât primul) sistem de semnalizare uman depinde de integritatea structurală a creierului și de funcționarea acestuia.

Interconectarea între sistemele de semnalizare

Potrivit lui Pavlov, al doilea și primul sistem de semnalizare sunt în interacțiune constantă și sunt interconectate în funcție de funcțiile lor. Acest lucru se datorează faptului că, pe baza primului, a apărut și s-a dezvoltat al doilea sistem de semnalizare. Semnalele primului venit din mediul înconjurător și din diferite părți ale corpului sunt în interacțiune continuă cu semnalele celui de-al doilea. În timpul unei astfel de interacțiuni, are loc apariția unor reflexe condiționate de ordin superior, care creează conexiuni funcționale între ele. În legătură cu procesele de gândire dezvoltate și stilul de viață social, al doilea sistem de semnal este mai dezvoltat la oameni.

Etape de dezvoltare

În procesul de dezvoltare mentală individuală a unui copil născut la timp, primul sistem de semnalizare începe să prindă contur în câteva zile de la naștere. La vârsta de 7-10 zile este posibilă formarea primelor reflexe condiționate. Așadar, bebelușul face mișcări de suge cu buzele chiar înainte ca mamelonul să fie băgat în gură. Reflexele condiționate la stimulii sonori se pot forma la începutul celei de-a doua luni de viață.

Cu cât copilul devine mai mare, cu atât mai rapid se formează în el reflexele condiționate. Pentru ca un bebelus lunar sa aiba o legatura temporara va fi necesar sa se faca multe repetari ale influentei stimulilor neconditionati si conditionati. La un copil de două până la trei luni, este nevoie doar de câteva repetări pentru a crea aceeași legătură temporară.

Al doilea sistem de semnalizare începe să prindă contur la copii de la vârsta de un an și jumătate, când, prin denumirea repetată a unui obiect, odată cu demonstrarea acestuia, copilul începe să răspundă la cuvânt. La copii, iese în prim-plan abia la vârsta de 6-7 ani.

Schimb de roluri

Astfel, în procesul de dezvoltare psihofizică a unui copil, de-a lungul întregii copilărie și adolescență, are loc o schimbare a importanței și priorității între aceste sisteme de semnalizare. La vârsta școlară și până la începutul pubertății se evidențiază al doilea sistem de semnalizare. În timpul pubertății, din cauza modificărilor hormonale și fiziologice semnificative din organismul adolescenților, pentru o scurtă perioadă primul sistem de semnalizare devine din nou lider. Până la clasele superioare ale școlii, al doilea sistem de semnalizare devine din nou lider și își păstrează poziția dominantă pe tot parcursul vieții, îmbunătățindu-se și dezvoltându-se constant.

Sens

Primul sistem de semnalizare al oamenilor, în ciuda prevalenței celui de-al doilea la adulți, este de mare importanță în astfel de tipuri de activități umane precum sportul, creativitatea, antrenamentul și munca. Fără ea, creativitatea unui muzician și a unui artist, a unui actor și a unui sportiv profesionist ar fi imposibilă.

În ciuda asemănării acestui sistem la oameni și animale, la om, primul sistem de semnalizare este o structură mult mai complexă și perfectă, deoarece se află într-o interacțiune armonioasă constantă cu al doilea.

Potrivit lui Pavlov, activitatea nervoasă superioară a animalelor, chiar și la un nivel înalt de dezvoltare, se reduce în principal la un set de reflexe condiționate diverse și eterogene ale primului sistem de semnal, pe care oamenii le au în comun cu animalele. Primul sistem de semnalizare- baza pentru reflectarea directă a realității sub formă de senzații și percepții. În ciuda dezvoltării treptate a vorbirii, reflexele condiționate ale primului sistem de semnalizare continuă să constituie fondul principal al activității nervoase superioare a copiilor în primii ani de viață și ocupă un anumit loc în activitatea nervoasă superioară a unei persoane la vârsta ulterioară. perioade. Pavlov se referă la acest tip de activitate reflexă condiționată la senzațiile, reprezentările și impresiile unei persoane din mediul extern înconjurător, inclusiv cel social, excluzând semnalele verbale, de vorbire. Totuși, la o persoană în legătură cu dezvoltarea formelor sociale de activitate a muncii „... au apărut, dezvoltate și extrem de îmbunătățite semnale de gradul doi, semnalele acestor semnale primare – sub forma cuvintelor rostite, auzite și vizibile. "

Al doilea sistem de semnalizare Este un sistem de semnalizare vocală. Acesta este un al doilea sistem de semnalizare al realității calitativ nou, mai înalt și mai perfect, bazat tot pe mecanisme reflexe condiționate, este caracteristic doar activității nervoase superioare a unei persoane, este în strânsă interacțiune cu primul sistem de semnalizare și joacă un rol principal în viața sa conștientă, oferă o bază pentru generalizare și gândire. Subliniind constant diferența fundamentală, calitativă, dintre aceste două tipuri de activitate nervoasă superioară, Pavlov a subliniat în același timp legătura limitată dintre ele, faptul că legile de bază stabilite în activitatea primului sistem de semnal ar trebui să guverneze și pe al doilea.

Pavlov spunea că „... cuvântul a alcătuit al doilea, mai ales al nostru, sistem de semnalizare al realității, fiind semnalul primelor semnale”. Ambele sisteme de semnalizare ale unei persoane, care posedă diferențe calitative, funcționează în strânsă interacțiune și unitate.

Cuvintele, conform IP Pavlov, semnalele de semnal, deoarece înlocuiesc stimulii condiționati care acționează direct.

Ca stimul, un cuvânt acționează asupra unei persoane dacă este rostit, scris, citit sau chiar „spus” mental. Prin urmare, cuvântul joacă un rol principal în predarea disciplinelor generale și speciale. Sarcina spusă însuși ajută la înțelegerea mai bună a materialului educațional, la înțelegerea lui. Același lucru este valabil și pentru mișcările de predare. Dacă elevul poate spune corect despre mișcarea în ansamblu și despre detaliile acesteia, atunci a stăpânit mișcarea. Erorile în executarea mișcării se vor reflecta în povestea despre aceasta. Dacă aceste greșeli sunt corectate oral, atunci va fi posibil să le corectați mai rapid în acțiune.

Antrenamentul mental nu este mai puțin important. Când o persoană se gândește la mișcare, o face mental. În acest caz, mușchii fac contracții subtile, iar în cortexul cerebral se formează căi neuronale pentru a închide arcurile reflexe. Aceasta seamănă mult cu „memorizarea mușchilor”. În educație, dezvoltarea disciplinei, influența cuvântului este cea mai puternică și mai puternică.

Vorbire Este capacitatea de a comunica folosind cuvinte, sunete și alte elemente ale limbii. Vorbirea este limbajul în acțiune. O limbă este un sistem de semne care include cuvinte cu semnificațiile lor plus sintaxă - un set de reguli după care sunt construite propozițiile.

Vorbirea are trei funcții: semnificativă (desemnare), generalizare, comunicare (transfer de cunoștințe, relații, sentimente).

Funcția semnificativă distinge vorbirea umană de comunicarea animală. O persoană are o idee asociată a unui obiect sau fenomen cu un cuvânt. Înțelegerea reciprocă în procesul comunicării se bazează, așadar, pe unitatea desemnării obiectelor și fenomenelor, perceperea și vorbirea.

Funcția de generalizare este asociată cu faptul că cuvântul desemnează nu numai un obiect separat, dat, ci și un întreg grup de obiecte similare și este întotdeauna purtătorul trăsăturilor lor esențiale.

A treia funcție a vorbirii este funcția de comunicare, adică. transmiterea de informații. Dacă primele două funcții ale vorbirii pot fi considerate ca o activitate mentală internă, atunci funcția comunicativă acționează ca un comportament extern al vorbirii care vizează contactele cu alte persoane. În funcția comunicativă a vorbirii se disting trei laturi: informațională, expresivă și expresivă.

Latura informațională se manifestă prin transferul de cunoștințe și este strâns legată de funcțiile de desemnare și generalizare.

Latura expresivă a vorbirii ajută la transmiterea sentimentelor și atitudinilor vorbitorului față de subiectul mesajului.

Latura volitivă are ca scop subordonarea ascultătorului intenţiei vorbitorului.

Al doilea sistem de semnalizare a devenit un mijloc puternic de auto-guvernare și autoreglare a unei persoane. Percepția a dobândit calități precum obiectivitatea, constanța, semnificația, structura; atenția a devenit arbitrară, memoria - logică, gândirea - verbală și abstractă. Practic, toate procesele mentale ale unei persoane, datorită utilizării vorbirii pentru a le controla, au depășit limitele lor naturale, au primit posibilitatea unei îmbunătățiri ulterioare, potențial nelimitate.

Al doilea sistem de semnalizare- un tip special de activitate nervoasă superioară umană, un sistem de „semnale de semnale” provenind dintr-un sistem de semnal comun (dar nu același) cu animalele - senzații, idei legate de lumea din jurul lor. Vorbirea, ca al doilea sistem de semnalizare, ca sistem semiotic de semnificații (vezi Semiotica) este „mergând către cortex de la organele vorbirii există semnale secunde, semnale de semnale. Ele reprezintă o distragere a atenției de la realitate și permit generalizarea, care constituie gândirea noastră superfluă, mai ales umană, superfluă, care creează mai întâi empirismul uman universal și, în cele din urmă, știința - un instrument de orientare superioară a unei persoane în lumea din jurul său și în sine. ." I.P. Pavlov (1932).

Informatii similare:

Cauta pe site:

Al doilea sistem de semnal - sistem de vorbire - un sistem de conexiuni reflexe condiționate la un stimul de vorbire. Oferă percepția și reproducerea vorbirii.

Acest sistem funcționează ca un analizor motor al vorbirii, constând din 3 secțiuni:

periferice - receptori ai organelor producătoare de sunet (mușchii cavității bucale, laringele);
conductiv - 3 neuronale: 1 - în ganglionii cranieni; 2 - în formațiunile trunchiului cerebral; 3 - în dealurile vizuale;

secțiunea cerebrală a analizorului - în emisfera stângă (la persoane dreptaci) - este formată din 3 componente:

Centrul motor al lui Broca în părțile inferioare ale lobului frontal, unde sunt proiectați mușchii aparatului producator de sunet;
Centrul lui Wernicke - senzorial - în lobul temporal - asigură percepția vorbirii;
centrul de percepție al vorbirii scrise se află în regiunea occipitală a cortexului cerebral.

Substratul celui de-al doilea sistem de semnal este secțiunea cerebrală a analizorului motor al vorbirii.

Acest sistem este excitat sub influența stimulilor de vorbire, adică cuvântul este un stimul adecvat pentru el. Datorită activității celui de-al doilea sistem de semnalizare, în cortexul cerebral apar imagini abstracte, adică gândirea abstractă.

Caracteristicile celui de-al doilea sistem de semnalizare comparativ cu primul sistem de semnalizare:

grad ridicat - iradiere de excitare;
frecvența ridicată a cursului reflexelor condiționate și restructurarea rapidă a acestora;
ușurința producerii proceselor de frânare.

Electroencefalografia.

Electroencefalografia este o metodă de examinare a activității electrice a creierului.

Metoda se bazează pe principiul înregistrării potențialelor electrice care apar în celulele nervoase în timpul activității lor. Activitatea electrică a creierului este mică, este exprimată în milionatimi de volt.

2. Predarea lui Pavlov despre 1 și 2 sisteme de semnalizare.

Prin urmare, studiul biopotențialelor creierului se realizează folosind instrumente de măsură sau amplificatoare speciale, foarte sensibile, numite electroencefalografe (Fig.). În acest scop, plăci metalice (electrozi) sunt aplicate pe suprafața craniului uman, care sunt conectate cu fire la intrarea electroencefalografului.

La ieșirea aparatului, se obține o imagine grafică pe hârtie a fluctuațiilor diferenței de biopotențiale ale creierului, numită electroencefalogramă (EEG).

Datele EEG sunt diferite la o persoană sănătoasă și bolnavă.

În repaus, EEG-ul unei persoane adulte sănătoase prezintă fluctuații ritmice ale biopotențialelor de două tipuri. Fluctuații mai mari, cu o frecvență medie de 10 pe 1 sec. iar cu o tensiune egală cu 50 microvolţi se numesc unde alfa. Alte vibratii, mai mici, cu o frecventa medie de 30 la 1 sec. iar o tensiune egală cu 15-20 microvolți se numesc unde beta. Dacă creierul uman trece de la o stare de repaus relativ la o stare de activitate, atunci ritmul alfa slăbește și ritmul beta crește.

În timpul somnului, atât ritmul alfa, cât și ritmul beta scad și apar biopotențiale mai lente cu o frecvență de 4-5 sau 2-3 oscilații pe secundă. și o frecvență de 14-22 oscilații pe secundă. La copii, EEG diferă de rezultatele unui studiu al activității electrice a creierului la adulți și le abordează pe măsură ce creierul se maturizează complet, adică.

Adică până la vârsta de 13-17 ani.

Cu diferite boli ale creierului, apar diverse tulburări pe EEG. Semnele patologiei pe EEG de repaus sunt: lipsa persistentă a activității alfa (desincronizare a ritmului alfa) sau, dimpotrivă, o creștere bruscă a acestuia (hipersincronizare); încălcarea regularității fluctuațiilor biopotențialelor; precum și apariția formelor patologice de biopotențiale - lente de amplitudine mare (unde teta și delta, unde ascuțite, complexe de vârf de unde și descărcări paroxistice etc.)

e. Pe baza acestor tulburări, neuropatologul poate determina severitatea și, într-o anumită măsură, natura bolii creierului. Deci, de exemplu, dacă există o tumoare la creier sau a avut loc o hemoragie cerebrală, curbele electroencefalografice oferă medicului o indicație despre unde (în ce parte a creierului) este localizată această afectare.

În epilepsie, pe EEG, chiar și în perioada interictală, se poate observa apariția undelor ascuțite sau a complexelor de vârf-undă pe fondul activității bioelectrice normale.

Electroencefalografia este deosebit de importantă atunci când se pune problema necesității unei intervenții chirurgicale pe creier pentru îndepărtarea unei tumori, abces sau corp străin la un pacient. Datele electroencefalografice în combinație cu alte metode de cercetare sunt utilizate pentru a contura un plan pentru o operațiune viitoare.

În toate cazurile în care, la examinarea unui pacient cu o boală a SNC, un neuropatolog suspectează leziuni structurale ale creierului, este indicat un studiu electroencefalografic. În acest scop, se recomandă trimiterea pacienților în instituții specializate în care funcționează sălile de electroencefalografie.

Doctrina despre dvyo sisteme de semnal

Marele fiziolog rus Ivan Petrovici Pavlov (1849 - 1936), creatorul doctrinei materialiste a activității nervoase superioare, a dezvoltat ideea a două sisteme de semnalizare umane.

Munca sa în acest domeniu a jucat un rol imens în dezvoltarea fiziologiei, medicinei, psihologiei și pedagogiei. Să aruncăm o privire mai atentă asupra ideii sale de sisteme de semnalizare.

Sistemele de semnalizare sunt sisteme de conexiuni reflexe condiționate care se formează în cortexul cerebral atunci când intră în el impulsurile de la stimuli externi și interni.

Primul sistem de semnalizare este caracteristic tuturor organismelor vii foarte organizate, inclusiv oamenilor.

Se bazează pe dezvoltarea reflexelor condiționate care răspund la diverși stimuli externi (lumină, durere, sunet etc.). Procesele nervoase generale pentru oameni și animale în acest caz sunt analiza și sinteza unor semnale, obiecte și fenomene specifice lumii exterioare. Astfel, primul sistem de semnalizare este totalitatea simțurilor noastre, ceea ce oferă cea mai simplă idee despre realitatea înconjurătoare. Aceasta este o formă de reflectare directă a realității sub formă de senzații și percepții.

Spre deosebire de primul, al doilea sistem de semnalizare se formează numai la oameni atunci când sunt expuși la semnale de vorbire.

Ea reprezintă o conștiință foarte dezvoltată și o gândire abstractă, inerentă exclusiv speciei Homo Sapiens. Acest lucru se datorează faptului că omul este singura creatură a naturii capabilă să vorbească. Dezvoltarea vorbirii articulate a dus la modificări ale activității cortexului gri al emisferelor cerebrale.

Ca o consecință - prezența conștiinței.

Pentru o persoană, cuvântul este de mare importanță. Un cuvânt auzit, rostit sau vizibil este un semnal specific și nu doar un stimul condiționat. Cuvintele creează un al doilea sistem de semnalizare atunci când o persoană începe să le înțeleagă semnificația, adică nu reacționează la stimulul în sine, ci doar la desemnarea verbală a acestuia. Astfel, operarea liberă a cuvintelor ca un fel de semnal care poartă cutare sau cutare semnificație este o parte integrantă a gândirii abstracte a oamenilor.

În funcție de predominanța unuia dintre sistemele de semnalizare, Pavlov a împărțit oamenii în trei tipuri:

Tipul artistic, căruia i-a atribuit reprezentanți cu gândire figurativă (în ei domină primul sistem de semnal).
Un tip de gândire, reprezentanții căruia au o gândire verbală foarte dezvoltată, o mentalitate matematică (dominarea celui de-al doilea sistem de semnal).
Tipul mijlociu, în ai cărui reprezentanți ambele sisteme sunt echilibrate reciproc.

Doctrina lui Pavlov a două sisteme de semnalizare este de mare importanță în dezvoltarea științei fiziologiei umane, psihologia sa, și este, de asemenea, folosită cu succes de medici.

Creați un site web gratuit cu uCoz

Un sistem de semnal este un set de procese din sistemul nervos care realizează percepția, analiza informațiilor și răspunsul organismului.

Doctrina lui Pavlov a două sisteme de semnale ale realității

Fiziologul I.P. Pavlov a dezvoltat teoria primului și celui de-al doilea sistem de semnalizare. Primul sistem de semnalizare el a numit activitatea cortexului cerebral, care este asociată cu percepția prin receptori de stimuli (semnale) direcți ai mediului extern, de exemplu, lumină, căldură, durere etc.

Este baza pentru dezvoltarea reflexelor condiționate și este caracteristică atât animalelor, cât și oamenilor.

Omul, spre deosebire de animale, este și el inerent al doilea sistem de semnalizare asociat cu funcția vorbirii, cu un cuvânt, audibil sau vizibil (vorbirea scrisă).

Cuvântul, conform IP Pavlov, este un semnal pentru funcționarea primului sistem de semnalizare („semnal de semnale”). De exemplu, acțiunile unei persoane vor fi aceleași pentru cuvântul „foc” și pentru focul observat efectiv (iritarea vizuală) de către acesta. Formarea unui reflex condiționat pe baza vorbirii este o caracteristică calitativă a activității nervoase superioare umane. Al doilea sistem de semnalizare a fost format într-o persoană în legătură cu un stil de viață social și cu munca colectivă, în care este un mijloc de comunicare unul cu celălalt.

Cuvântul, vorbirea, scrisul nu sunt doar un stimul auditiv sau vizual, ele poartă anumite informații despre un obiect sau fenomen. În procesul de învățare a vorbirii, o persoană are conexiuni temporare între neuronii cortexului, care percep semnale de la diferite obiecte, fenomene și evenimente, și centrii care percep desemnarea verbală a acestor obiecte, fenomene și evenimente, semnificația lor semantică. .

De aceea la o persoană, după formarea unui reflex condiționat la un anumit stimul, acesta se reproduce cu ușurință fără întărire, dacă acest stimul este exprimat verbal.

De exemplu, pe expresia „fier fierbinte”, o persoană își va trage mâna departe de ea. Un câine poate dezvolta și un reflex condiționat la un cuvânt, dar este perceput de acesta ca o anumită combinație de sunet, fără a înțelege sensul.

Abilitatea de a generaliza și distrage atenția este baza gândirii umane. Datorită gândirii logice abstracte, o persoană învață lumea din jurul său și legile acesteia. Capacitatea de a gândi este folosită de o persoană în activitatea sa practică, atunci când își stabilește anumite obiective, conturează modalități de implementare și le realizează.

În cursul dezvoltării istorice a omenirii, datorită gândirii, s-au acumulat cunoștințe enorme despre lumea exterioară.

Aceste două sisteme de semnalizare interacționează strâns între ele, deoarece al doilea sistem de semnalizare a apărut pe baza primului și funcționează în legătură cu acesta. La om, cel de-al doilea sistem de semnalizare prevalează asupra primului în legătură cu modul social de viață și gândirea dezvoltată.

Toate tiparele de activitate reflexă condiționată sunt comune animalelor superioare și oamenilor. Și o persoană dezvoltă reflexe condiționate la diferite semnale ale lumii externe sau ale stării interne a organismului, dacă numai diverși stimuli ai extero- sau interoreceptori sunt combinați cu orice stimul care provoacă reflexe necondiționate sau condiționate.

Și în condiții adecvate, o persoană dezvoltă inhibiție externă (necondiționată) sau internă (condițională). Și la om, se observă iradierea și concentrarea excitației și inhibării, inducției, stereotipia dinamică și alte manifestări caracteristice ale activității reflexe condiționate.

Comună atât animalelor, cât și oamenilor este analiza și sinteza semnalelor directe din lumea exterioară care alcătuiesc primul sistem de semnalizare realitate.

Cu această ocazie, IP Pavlov a spus: „Pentru un animal, realitatea este semnalată aproape exclusiv doar de stimuli și urmele lor în emisferele cerebrale, care pătrund direct în celulele speciale ale receptorilor vizuali, auditivi și de alți receptori ai corpului.

Aceasta este ceea ce avem și în noi ca impresii, senzații și reprezentări din mediul extern înconjurător, atât natural general, cât și din cel social, excluzând cuvântul, audibil și vizibil. Aceasta - primul sistem de semnalizare realitatea, pe care o avem în comun cu animalele.”

O persoană în procesul dezvoltării sale sociale, ca urmare a activității de muncă, are o creștere extraordinară a mecanismelor creierului. Ea a devenit al doilea sistem de semnalizare asociat cu semnalizarea verbală, cu vorbirea.

Acest sistem de semnalizare extrem de sofisticat constă în percepția cuvintelor - rostite (cu voce tare sau în tăcere), audibile sau vizibile (în timpul citirii). Dezvoltarea celui de-al doilea sistem de semnalizare s-a extins incredibil și a schimbat calitativ activitatea nervoasă superioară a unei persoane.

Apariția semnalizării vorbirii a introdus un nou principiu în activitatea emisferelor cerebrale. „Dacă senzațiile și ideile noastre, - am spus.

P. Pavlov, - raportat la lumea din jurul nostru, exista pentru noi primele semnale ale realitatii, semnale specifice, apoi vorbirea, in special stimulii kinestezici care merg in cortex de la organele vorbirii, sunt semnalele secunde, semnale ale semnalelor.

Ele reprezintă o distragere a atenției de la realitate și permit generalizarea, care alcătuiește gândirea noastră superfluă, în special umană, care creează mai întâi empirismul uman universal și, în cele din urmă, știința - un instrument de cea mai înaltă orientare a omului în lumea din jurul lui și în sine. "

Cu semnale verbale, o persoană desemnează tot ceea ce percepe cu ajutorul receptorilor săi. Cuvântul ca „semnal de semnale” face posibilă distragerea atenției de la obiecte și fenomene specifice.

Dezvoltarea semnalizării verbale a făcut posibilă generalizarea și distragerea atenției, care își găsesc expresia în concepte umane. „Fiecare cuvânt (discurs) generalizează deja.

Sentimentele arată realitatea; gândul și cuvântul sunt comune.” Al doilea sistem de semnalizare indisolubil legată de viața socială a unei persoane, este rezultatul unor relații complexe în care individul se află cu mediul social care îl înconjoară.

Semnalizarea verbală, vorbirea, limbajul sunt mijloacele de comunicare între oameni, ele s-au dezvoltat la oameni în procesul de muncă colectivă. Astfel, cel de-al doilea sistem de semnalizare este determinat social.

În afara societății - fără comunicare cu alte persoane - al doilea sistem de semnalizare nu se dezvoltă.

Sunt descrise cazuri când copiii duși de animale sălbatice au rămas în viață și au crescut într-o bârlog pentru animale. Nu înțelegeau vorbirea și nu știau să vorbească. Se mai știe că oamenii, la o vârstă fragedă izolați zeci de ani de societatea altor oameni, și-au uitat vorbirea; al doilea lor sistem de semnalizare a încetat să mai funcționeze.

Doctrina activității nervoase superioare a făcut posibilă dezvăluirea legilor care guvernează funcționarea celui de-al doilea sistem de semnalizare.

S-a dovedit că legile de bază ale excitației și inhibiției sunt comune atât pentru primul, cât și pentru cel de-al doilea sistem de semnal.

Excitarea oricărui punct al emisferelor cerebrale la om este asociată cu zonele de percepție și exprimare a vorbirii, adică cu centrii senzoriali și motorii ai vorbirii. Dovada acestui lucru a fost dată în experimentele lui A. G. Ivanov-Smolenskiy și a colegilor săi pe copii.

După formarea unui reflex condiționat la orice semnal sonor sau luminos, de exemplu, la sunetul unui clopoțel sau la clipirea unei lămpi roșii, desemnarea verbală a semnalului condiționat, i.e.

Adică cuvintele „clopot”, „culoare roșie” evocă imediat un reflex condiționat fără o combinație prealabilă cu un stimul necondiționat. În condițiile opuse ale experimentului, când reflexul condiționat a fost dezvoltat ca răspuns la un semnal verbal, adică atunci când cuvintele „clopot” sau „lampă roșie” au fost stimulul condiționat, reflexul condiționat a fost observat chiar de la prima aplicare. de sunetul unui clopoțel sau clipirea unei lămpi roșii ca stimul.nu au fost niciodată combinate cu iritarea necondiționată înainte.

În unele experimente L.

Stimulul necondiționat al lui I. Kotlyarevsky a fost întunecarea ochiului, care a provocat dilatarea pupilei. Apelul a fost un stimul condiționat. După ce a dezvoltat un reflex condiționat pentru sunetul unui clopoțel, a fost suficient să rostești cuvântul „clopot” pentru a apărea un reflex condiționat. Mai mult, dacă subiectul însuși a pronunțat acest cuvânt, atunci a apărut și un reflex condiționat de constrângere sau dilatare a pupilei. Aceleași fenomene s-au observat și dacă stimulul necondiționat a fost presiunea asupra globului ocular, care a provocat o scădere reflexă a activității cardiace.

Mecanismul unor astfel de reacții reflexe condiționate este asociat cu faptul că în procesul de învățare a vorbirii, cu mult înainte de experimente, au apărut conexiuni temporare între punctele corticale, care percep semnale de la diferite obiecte, și centrele vorbirii, care percep verbalul. denumiri de obiecte.

Astfel, centrii vorbirii sunt implicați în formarea conexiunilor temporare în cortexul uman. În toate experimentele descrise întâlnim fenomenul de iradiere electivă, care constă în faptul că excitațiile din primul sistem de semnalizare sunt transmise la al doilea și invers.

Iradierea electivă este un principiu fiziologic esențial nou, care se manifestă în activitatea celui de-al doilea sistem de semnalizare și caracterizează relația acestuia cu primul.

Cuvântul este perceput de o persoană nu numai ca un sunet separat sau o sumă de sunete, ci ca un concept definit, de exemplu.

Adică se percepe semnificația sa semantică. Acest lucru este dovedit de experimentele lui L. A. Schwartz, care, după ce a dezvoltat un reflex condiționat la orice cuvânt, de exemplu, „cale”, apoi l-a înlocuit cu un sinonim, de exemplu, cuvântul „cale”.

Doctrina a două sisteme de semnalizare

Cuvântul sinonim a evocat exact aceeași reacție reflexă condiționată ca și cuvântul la care a fost dezvoltat reflexul condiționat. Un fenomen similar a fost observat atunci când cuvântul rus, care a servit drept stimul condiționat, a fost înlocuit cu același cuvânt în sens într-o limbă străină familiară subiectului. Este esențial ca cuvintele „neutre”, de ex.

Adică cei la care nu s-a format un reflex condiționat nu au evocat reacții. Un cuvânt asemănător ca sunet, de exemplu, cuvântul „fum” cu un reflex condiționat cu cuvântul „casă”, a evocat un reflex doar la început. Diferențierea s-a format foarte repede ca răspuns la astfel de cuvinte și au încetat să mai evoce reflexe condiționate.

De asemenea, se formează conexiuni între diferitele părți ale cortexului cerebral și centrii implicați în actele de citire și scriere.

De aceea, după dezvoltarea unui reflex condiționat la sunetul unui clopoțel, inscripția „clopot” evocă o reacție reflexă condiționată la o persoană care poate citi.

Semnalele de vorbire în experimente pe oameni pot fi folosite cu succes ca o întărire a unui stimul condiționat.

În acest scop, stimulul condiționat, de exemplu sunetul unui clopoțel, este însoțit de instrucțiuni verbale - ordinea: „apăsați tasta”, „ridicați-vă”, „trageți mâna înapoi” etc. Ca urmare a unei numărul de combinații ale stimulului condiționat cu instrucțiunea verbală (în exemplul nostru, la sunetul unui clopoțel) este un reflex condiționat, a cărui natură corespunde instrucțiunii.

Cuvântul este o întărire puternică, pe baza căreia se pot forma reflexe condiționate foarte puternice.

Primul și al doilea sistem de semnalizare nedespărțiți unul de celălalt. La o persoană, toate percepțiile și reprezentările și majoritatea senzațiilor sunt desemnate verbal. De aici rezultă că excitațiile primului sistem de semnalizare cauzate de semnale specifice de la obiecte și fenomene ale lumii înconjurătoare sunt transmise celui de-al doilea sistem de semnalizare.

Funcționarea separată a primului sistem de semnalizare fără participarea celui de-al doilea (cu excepția cazurilor de patologie) este posibilă numai la un copil înainte de a stăpâni vorbirea.

SISTEME DE VALIDITATE A SEMNALELOR. DEZVOLTAREA DISCUTIEI

Pe baza funcţiilor congenitale şi dobândite în ontgeneză, cortexul cerebral asigură o organizare perfectă a comportamentului organismului. La om, 1/3 din întreaga suprafață a cortexului aparține acelor zone care și-au asumat funcții specifice: vorbire, scriere, inteligență etc.

Primul sistem de semnal al realității- un sistem de conexiuni reflexe conditionate formate in cortexul cerebral atunci cand stimuli specifici, perceputi senzual (figurativi) emanati din mediul extern si intern sunt expusi receptorilor.

Acest sistem de semnalizare al realității este caracteristic atât animalelor, cât și oamenilor. La animale, este singurul sistem care asigură procese de adaptare la condițiile de mediu în schimbare. O persoană, datorită stilului său de viață social și activității comune de muncă, a format, așa cum a spus Pavlov, o „creștere extraordinară” a VNB - al doilea sistem de semnalizare al realității. Acest concept a fost propus de I.

P. Pavlov (1932) pentru a determina diferențele fundamentale în activitatea creierului animalelor și oamenilor.

Al doilea sistem de semnalizare a realității- specific doar oamenilor, o formă specială de activitate nervoasă superioară, un sistem de reflexe condiționate la vorbire, semnale verbale (pronunțate, audibile și vizibile).

Omul, spre deosebire de animale, are capacitatea de a generaliza într-un cuvânt nenumăratele semnale ale primului sistem de semnale (stimuli de formă specifică - vizuali, auditivi etc.)

etc.); în acelaşi timp, cuvântul, în cuvintele lui I.P.Pavlov, devine semnale de semnal. Astfel, spre deosebire de animale, posedă numai în special gândirea senzorială pe baza primului sistem de semnalizare, o persoană este, de asemenea, capabilă gândire logică abstractă bazat pe cel de-al doilea sistem de semnalizare. Capacitate de reflectare generalizată a fenomenelor

Și obiectele au oferit unei persoane oportunități nelimitate de orientare în lumea înconjurătoare.

Dezvoltarea civilizației a devenit posibilă datorită formării unui al doilea sistem de semnalizare, fără de care o persoană nu este capabilă să transfere cunoștințe, să creeze artă și știință.

Oral și discursul scris

Omul s-a ridicat la cel mai înalt stadiu al evoluției datorită unei analize și sinteze profunde a acțiunilor și mișcărilor sale „manuale” de vorbire.

Analiza și sinteza propulsiei, conform IP Pavlov, constituie „componenta bazală” a analizei și sintezei umane.

Discursul sunet ca abilitatea de a reflecta simbolic și simbolic a obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare, propriile stări folosind diferite niveluri de generalizare este o abilitate umană unică.

Vorbirea unește multe fenomene și evenimente specifice într-un concept abstract, generalizator, exprimat într-un cuvânt, ușor de transmis unul altuia.

Vorbirea orală permite oamenilor să comunice direct, vorbirea scrisă - să acumuleze cunoștințe, mentală - să gândească și să creeze, datorită acestui fapt o persoană este capabilă să își planifice în mod rezonabil activitățile, ceea ce animalele nu le pot face.

Funcții de vorbire

Vorbirea este una dintre cele mai complexe funcții umane.

Există trei funcții principale ale vorbirii: comunicativă, de reglare și de programare.

Funcția comunicativă este de a implementa comunicarea între oameni folosind limbajul. În funcţia comunicativă se distinge funcţia de comunicare şi de motivare la acţiune. Când comunică, o persoană arată spre un obiect sau își exprimă judecățile cu privire la orice problemă. Puterea motivatoare a vorbirii depinde de expresivitatea ei emoțională. Prin cunoștințele acumulate de umanitate și înregistrate în vorbirea orală și scrisă, o persoană este conectată cu trecutul și viitorul.

Limba este un anumit sistem de semne și reguli pentru formarea lor.

O persoană învață limba ca rezultat al învățării. Ce limbă învață ca nativ depinde de mediul în care trăiește și de condițiile de creștere. Există o perioadă critică pentru achiziția limbajului: după 10 ani, capacitatea de a dezvolta rețele neuronale necesare pentru a construi un centru de vorbire se pierde.

Funcția de reglementare vorbirea se realizează în funcții mentale superioare – forme conștiente de activitate mentală.

Conceptul de funcție mentală superioară a fost introdus de L.

Învățăturile lui I.P. Pavlova pe primul și al doilea sistem de semnalizare.

Vygotsky și dezvoltat de A.R. Luria. O trăsătură distinctivă a funcțiilor mentale superioare este natura lor voluntară.

Inițial, cea mai înaltă funcție mentală este realizată ca o formă de interacțiune între oameni, un adult și un copil. O persoană reglează comportamentul altuia cu ajutorul unor stimuli speciali („semne”), printre care

vorbirea este de cea mai mare importanță.

Aplicând la propriul său comportament stimulii care au fost utilizați inițial pentru a regla comportamentul altor oameni, o persoană își stăpânește propriul comportament.

Funcția de programare vorbirea constă în construirea de scheme semantice ale enunţului vorbirii, structuri gramaticale ale propoziţiilor, în trecerea de la o idee la un enunţ exterior extins. Acest proces se bazează pe programarea internă, care se realizează folosind vorbirea internă *. Programarea internă este necesară nu numai pentru pregătirea unui enunț de vorbire, ci și pentru construirea unei game largi de mișcări și acțiuni.

Funcția de programare a vorbirii este afectată cu leziuni în secțiunile anterioare ale zonelor de vorbire: secțiunile posterioare și premotorie ale emisferei stângi.

Centre de vorbire

Printre zonele corticale responsabile de vorbire, sunt deosebit de importante Centrul Wernicke(situat în lobul temporal stâng al creierului) și Centrul Broca(situat în partea inferioară a lobului frontal stâng al creierului).

Centrul Wernicke este numit și centru auditiv, deteriorarea sa duce la o încălcare a percepției cuvintelor, adică. surditate verbală- o persoană aude totul, „dar nu înțelege vorbirea. De asemenea, nu înțelege cuvintele pe care el însuși le rostește. Drept urmare, propriul discurs nu are sens.

Centrul Brock reprezintă centrul motor al vorbirii, atunci când este distrus, articularea vorbirii este afectată. O persoană înțelege tot ce aude, dar el însuși nu este capabil să rostească niciun cuvânt.

Anterior78910111213141516171819202122Următorul

În primul sistem de semnalizare, toate formele de comportament se bazează pe percepția directă a realității și reacții ca răspuns la stimuli imediati (naturali). O persoană percepe lumea exterioară pe baza activității primului sistem de semnalizare. În consecință, analiza și sinteza semnalelor, obiectelor și fenomenelor specifice lumii exterioare care alcătuiesc primul sistem de semnale sunt comune pentru animale și oameni.

În procesul dezvoltării umane, a apărut o „creștere extraordinară” a mecanismelor creierului. Acesta este al doilea sistem de semnalizare al realității, al cărui stimul specific este un cuvânt cu un sens încorporat în el, un cuvânt care desemnează obiecte și fenomene ale lumii înconjurătoare. Sub cel de-al doilea sistem de semnalizare al realității, I.P. Pavlov a înțeles procesele nervoase care apar în emisferele cerebrale ca urmare a percepției semnalelor din lumea înconjurătoare sub formă de denumiri vocale ale obiectelor și fenomenelor naturii și societății. Un cuvânt este perceput de o persoană ca fiind auzit (analizor auditiv), ca scris (analizor vizual) sau rostit (analizor motor). În toate cazurile, acești stimuli sunt uniți de sensul cuvântului. Cuvintele dobândesc sens ca urmare a apariției unei conexiuni puternice în cortexul cerebral între centrele de excitație, care apar sub acțiunea unor obiecte specifice din lumea înconjurătoare, și centrele de excitare, care decurg din pronunțarea cu voce tare, desemnând obiecte specifice sau actiuni. Ca urmare a formării unor astfel de conexiuni, cuvintele pot înlocui un stimul specific de mediu și pot deveni simbolul acestuia.

Apariția celui de-al doilea sistem de semnalizare a introdus un nou principiu în activitatea creierului uman. Cuvântul, ca semnal al semnalelor, face posibil să vă distrași de la obiecte și fenomene specifice. Dezvoltarea semnalizării verbale a făcut posibilă generalizarea și distragerea atenției, care își găsește expresia în fenomenele caracteristice unei persoane - gândire și concepte.

Capacitatea de a gândi prin intermediul imaginilor abstracte (abstracte), concepte exprimate prin cuvinte vorbite sau scrise, a făcut posibilă apariția gândirii abstract-generalizate.

Deci, cel de-al doilea sistem de semnalizare uman este baza gândirii verbal-logice pur umană, baza formării cunoștințelor despre lumea din jurul nostru prin abstracțiuni verbale și baza conștiinței umane.

În fiecare act comportamental al unei persoane se găsește participarea a trei tipuri de conexiuni interneuronale: 1) reflex necondiționat; 2) conexiuni temporare ale primului sistem de semnalizare; 3) conexiuni temporare ale celui de-al doilea sistem de semnalizare. Analiza mecanismelor fiziologice ale comportamentului uman arată că acesta este rezultatul activității comune a ambelor sisteme de semnalizare, a formațiunilor subcorticale și a trunchiului cerebral.

Al doilea sistem de semnalizare, ca cel mai înalt regulator al comportamentului uman, prevalează asupra primului și îl suprimă într-o oarecare măsură. Totodată, primul sistem de semnalizare determină într-o anumită măsură activitatea celui de-al doilea.

Ambele sisteme de semnalizare (ale căror stări sunt determinate de funcția cortexului cerebral în ansamblu) sunt strâns legate de activitatea centrilor subcorticali. O persoană își poate încetini în mod arbitrar reacțiile reflexe necondiționate, reține multe manifestări ale instinctelor și emoțiilor. Poate suprima reflexele defensive (ca răspuns la stimuli dureroși), alimentare, sexuale. În același timp, nucleii subcorticali, nucleii trunchiului cerebral și formațiunea reticulară sunt surse de impulsuri care mențin tonusul normal al cortexului cerebral.