Cadrul de reglementare pentru copiii cu dizabilități. Memo pentru părinții copiilor cu dizabilități "Dreptul la educație Copiii cu dizabilități Asistență în educație

Tulburarea de sănătate ar trebui să fie:

  • persistent;
  • datorită bolii, rănirii sau defectului;
  • evident, adică Există o pierdere completă / parțială de autoservire sau nu poate comunica, controlul, învățarea.

Copilul este considerat invalid de la statutul său și ca urmare a obținerii unui certificat de pensii. Cu privire la drepturile persoanelor cu dizabilități, am scris deja în detaliu în Rusia.

Pe educație

Articolul 19 din FZ de 24.11.1995 N 181-FZ Statul oferă drepturile necesare copiilor cu dizabilități pentru a obține educație, care este disponibilă publicului. Următoarele tipuri de educație sunt furnizate gratuit în instituțiile de stat și municipale:

  • educație preșcolară (grădiniță);
  • educație generală: primară, medie, medie (școală: 1-4, 5-9, 10-11 clase);
  • educație profesională secundară (școală tehnică, colegiu);
  • (Institute, universități, academii).

Învățământul general și mijlocie se desfășoară pe programele educaționale adaptate și / sau individuale pentru reabilitarea persoanelor cu dizabilități.

În mod separat, este necesar să se spună despre învățarea copiilor cu dizabilități în școli. În funcție de natura handicapului, copiii pot învăța ca în școlile obișnuite, unde trebuie să beneficieze de sprijin psihologic și pedagogic și școli de corecție speciale. Dacă nu există o școală corectivă în regiunea dvs. Sau copilul nu poate participa la școală ca o stare de sănătate, părinții aleg una din cele trei opțiuni:

  • Instruirea la Centrul de Învățare la distanță (CDO), unde sunt creditați studenții; Formarea se desfășoară de către profesorii Comitetului Central (o scrisoare a Ministerului Educației și Științei din Rusia din 10.12.2012 N 07-832 "în direcția orientărilor pentru organizarea de formare pentru copiii cu dizabilități cu tehnologii educaționale la distanță").
  • la domiciliu: angajații organizației educaționale vin la domiciliu acasă sau o instituție medicală în care copilul este pe reabilitare. Pentru aceasta, recursul scris al părinților / reprezentanților copilului și încheierea unei organizații medicale.
  • case sub formă de educație de familie (Scrisoarea Ministerului Educației și Științei din Rusia din 15.11.2013 NT-1139/08 "privind organizarea de obținere a educației în formă de familie"). În acest caz, părinții își asumă obligația de a asigura o organizație orientată de formare și cunoștințe necesare în viața de zi cu zi. În același timp, școala nu este responsabilă pentru calitatea educației. Formarea are loc cu disponibilitatea simultană a elevului pentru a merge la intermediarul și statul de certificare școlară. Această formă de formare poate fi schimbată cu consimțământul părinților și opiniile copilului.

Copiii cu dizabilități pot fi primite în cadrul cotelor stabilite pentru locurile bugetare în instituțiile de învățământ superior / secundar, cu condiția ca examenele de admitere să fie transmise.

Artă. Artă. 17 și 28.2 fz datat 24.11.1995 N 181-FZ Se preconizează că, în detrimentul fondurilor bugetare ale valorii federale a familiei cu copii cu dizabilități, sunt asigurate de spații rezidențiale, dacă au nevoie de o îmbunătățire a problemei apartamentului. Copiii cu dizabilități au dreptul la locuință! Procedura de acordare este reglementată în detaliu de fiecare subiect al Rusiei separat.

Procedura de furnizare a apartamentelor Pentru cei reprezentați pentru contabilitate după 01.01.2005. Are două opțiuni:

  1. Obținerea unui apartament în cadrul unui acord de angajare socială. Este necesar să se contacteze locul de reședință în organismul autorizat pentru îmbunătățirea condițiilor de locuit. În cazul în care handicapul unui copil este asociat cu o boală cronică în formă severă, pe lista aprobată prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 16 iunie 2006 nr. 378, apartamentul va fi furnizat din rândul său.
  2. Obținerea unui apartament sub contractul de utilizare gratuită. La Moscova, dimensiunea spațiilor furnizate ar trebui să fie de cel puțin 18 mp. Piața Premiselor rezidențiale pe persoană într-o valoare medie de piață, care este determinată în fiecare subiect al Federației Ruse separat. Cererea este prezentată Departamentului de Politică pentru Locuințe și Fondul de Locuințe din Moscova.

Decretul Guvernului Federației Ruse din 27.07.1996 N 901 "privind acordarea de beneficii persoanelor cu handicap și familiilor cu copii cu dizabilități, pentru a asigura premisele lor rezidențiale, plata pentru locuințe și utilități" Familiile cu copii cu dizabilități sunt furnizate următoarele beneficii:

  • 50% reducere și mai mult decât plata apartamentului de stat sau municipal, plătiți pentru utilități și taxe de abonament pentru telefon;
  • 50% reducere și mai mult la plata combustibilului în case în cazul în care nu există încălzire centrală;
  • dreptul prioritar de a primi un teren de teren pentru o clădire privată, este prevăzută întreținerea agriculturii DACHA / grădinărit.

Dreptul copiilor cu dizabilități și membrii familiei lor pentru a primi plăți în numerar

  • copiii cu dizabilități primesc plata lunară în numerar (vreodată)care este indexată o dată pe an. În 2015, este de 2 123,92 ruble. În cazul în care copilul este simultan la diferite baze, atunci părinte / reprezentant este dat dreptul de a alege pentru a obține o intacte pe unii o bază (art. 28.2 din Legea federală a 24.11.1995 N 181-FZ).
  • copiii cu dizabilități primesc pensie socială lunară Pentru handicap și primele la el. În 2015, suma este de 10 376,86 ruble. (FZ din data de 15 decembrie 2001 N 166-FZ „Cu privire la pensie de stat Dispoziție în Federația Rusă“).
  • persoanele capabile care se ocupă de un copil cu dizabilități plata lunară în numerar (Decretul Președintelui Federației Ruse de 02.26.2013 N 175 „Cu privire la plățile lunare către persoanele care au grijă de copii cu dizabilități și a persoanelor cu handicap din grupa I din copilărie“) .: -Raters / părinți adoptivi / tutorii / gardieni ai unei copil cu handicap cu vârsta sub 18 ani sau cu handicap grupa I din copilărie de 5.500 de ruble; - înainte în valoare de 1.200 de ruble.

Această plată este rezumată cu o pensie cu handicap pentru copii stabilită pentru perioada în care este îngrijită. În viață poate obține unul dintre părinții care nu lucrează pentru o perioadă de îngrijire.

Drepturile și beneficiile familiilor cu copii cu dizabilități

În plus față de obținerea plăților în numerar, a copiilor cu dizabilități și a părinților / reprezentanților lor au diverse beneficii nu numai în domeniul locuințelor. Puteți obține gratuit:

  • Medicamente prevăzute de lege;
  • Tratament sanitar și resort 1 timp pe an, în timp ce plătiți călătorii la ambele capete;
  • Consumabile medicale (scaune cu rotile, pantofi speciale etc.);
  • Tratament medical;
  • Literatură specială pentru copiii care au probleme de vedere;
  • literatura publicată pe casetele de înregistrare cu bandă și Braille Point, etc. a) Drepturile părinților unui copil cu handicap la locul de muncă prin Legea federală din 17 decembrie 2001 N 173-FZ „Cu privire la pensiile de muncă în Federația Rusă“ oferă drepturi suplimentare la mama unei persoane cu handicap.
  • Interzicerea orelor suplimentare de lucru și destinația de călătorie fără consimțământul femeii;
  • Dreptul la o zi de lucru redusă / abreviat săptămânal de lucru dacă există copii la dependență sub vârsta de 16 ani;
  • Ban privind refuzul de a accepta locul de muncă sau reducerea s / n în funcție de motivele asociate cu prezența unui copil cu handicap;
  • Interdicția privind concedierea a mamelor singure la inițiativa administrației, cu excepția cazurilor de livvidation a organizației sau introducerea unor proceduri de faliment.

Unul dintre părinți lucrează la reprezentantul unui copil cu handicap este dată pe lună 4 weekend-uri suplimentare. Drepturile părinților copiilor cu dizabilități în legislația muncii descrie o reducere a zilei de lucru la articolul 93 din Codul muncii al Federației Ruse.

Codul muncii al Federației Ruse, capitolul 15, articolul 93. Timpul parțial

Prin acordul între angajat și angajator pot fi instalate atât atunci când admiterea la locul de muncă și mai târziu (Shift) sau o săptămână de lucru incompletă. Angajatorul este obligat să stabilească part-time (schimbare) sau o săptămână de lucru incompletă la cererea unei femei însărcinate, unul dintre părinți (gardian, mandatar), care are un copil sub vârsta de paisprezece ani (un copil cu dizabilități pentru copii sub optsprezece ani), precum și persoanele de punere în aplicare de îngrijire pentru un membru al familiei bolnav , în conformitate cu concluzia medicală eliberată în modul stabilit de legile federale și alte acte juridice normative ale Federației Ruse.

Atunci când lucrați în condiții de program de lucru incomplet, remunerația angajatului este făcută proporțional cu timpul petrecut sau în funcție de volumul muncii efectuate de acestea.

Lucrările la condițiile de fracțiune de normă nu implică pentru lucrătorii orice restricții privind durata principalului concediu plătit anual, calculul experienței de muncă și a altor drepturi de muncă.

Dacă un copil cu dizabilități, părinții au dreptul să se pensioneze mai devreme

În general, bărbații sunt pensionari la vârsta de vârstă în vârstă de 60 de ani, iar femeile din 55. Această perioadă ar putea fi a redus unul dintre părinți timp de cinci ani (respectiv, pentru bărbații din 55 de ani, pentru femeile din 50), dacă părintele a adus o persoană cu handicap din copilărie până când ajunge la 8 ani și sub rezerva experienței de asigurare: pentru bărbați 20 de ani, pentru femei de 15 ani.

Gardienii invalizi din copilărie, care au stabilit custodia înainte de a ajunge la un copil cu handicap timp de 8 ani, o pensie de muncă pentru limită de vârstă este numită cu o scădere a vârstei, timp de un an pentru fiecare 1,5 ani de custodie, dar nu mai mult de 5 ani.

Condiția principală este existența experienței de asigurare ca și pentru părinți. Pensiile gardienilor pot fi repartizate cu condiția ca perioada de custodie să fie de cel puțin 1,5 ani.

Pensiunea este prescrisă, chiar dacă copilul cu dizabilități a murit, este important ca părinții / tutorii să o ridice până la 8 ani.

Protecția drepturilor copiilor cu dizabilități

Persoanele indiferent de poziția sa, care sunt de vină pentru încălcarea drepturilor și libertăților persoanelor cu dizabilități, sunt responsabile articolul.32 din FZ Datat 24.11.1995 N 181-FZ.

Toate litigiile care decurg din stabilirea de handicap, punerea în aplicare a programelor individuale de reabilitare a persoanelor cu dizabilități, care furnizează măsuri specifice și încălcări ale altor drepturi și libertăți ale persoanelor cu dizabilități, este luată în considerare în instanță.

Concluzie

Copiii cu dizabilități sunt unul dintre grupurile vulnerabile ale populației, prin urmare, legiuitorul în scopul echității acestora este oferit pentru a le furniza diverse drepturi și garanții. Despre drepturile dizabilităților în copilul epilepsic, citiți.

Un program individual de reabilitare a copiilor cu dizabilități are în vedere învățământul secundar. Pe baza posibilităților intelectuale ale copilului, programul poate oferi cursuri de formare în liceu. Copiii bolnavi au dreptul de a studia. Acest lucru este consacrat de Constituția Federației Ruse (art.43). Predarea copiilor cu dizabilități sunt făcute în școlile secundare, instituții educaționale de corecție speciale, la domiciliu: metoda la distanță sau prin educația familială. Copilăria este oferită, de asemenea, să studieze gratuit în școli de muzică și de artă.

Pentru educația specială, persoanele cu dizabilități sunt oferite cu beneficii la intrarea în școli profesionale, școli tehnice, instituții de învățământ superior. Singura, dar restricție semnificativă pentru învățarea copiilor cu dizabilități este starea de sănătate. Conform încheierii examinării psihiatrice și pedagogice medicale a persoanelor cu handicap a copilăriei, acestea sunt determinate în instituții de învățământ specializate pentru predarea copiilor cu următoarele încălcări:

  • Viziune;
  • Auz;
  • Vorbire;
  • Activitatea motorului.

Cu tulburări de dezvoltare intelectuală existente, copiii cu dizabilități sunt formarea într-o școală de îmbarcare specială pentru o metodologie specială specializată profesori.

Într-un fel sau altul, niciun copil nu poate rămâne fără educație, indiferent de natura bolii.

Predarea copiilor cu dizabilități în școală

Instituțiile generale de învățământ general nu au dreptul de a refuza să primească copii cu dizabilități, totuși, școlile nu sunt obligate să creeze condiții speciale pentru studenții cu dizabilități. Profesorii nu dezvoltă curriculum special, nu atrage pregătirea copiilor cu dizabilități în școala de specialiști: defecți, terapeuți de vorbire, masseur etc. Școlile private au dreptul să ia oameni cu dizabilități, dar nu sunt obligați să o facă.

Copiii cu dizabilități, care nu suferă de o întârziere în dezvoltarea mintală, de regulă, nu au probleme cu asimilarea materialului școlar. Problema comunicării cu colegii apare în prim plan pentru acești studenți. Copii diferă în mod semnificativ de psihologie pentru adulți, elevii pot „organiza“ condiții insuportabile persoane cu handicap, nu numai în ceea ce privește învățarea, dar, de asemenea, în activitatea vitală. Între timp, conducerea instituției de învățământ mediu nu are capacitatea de a crea condiții favorabile pentru copiii cu abilități fizice limitate. Personalul Școlii Centrale nu prevede activitatea unui psiholog, responsabilitatea directă a ceea ce este de a crea microclimatul necesar în echipă.

Astfel de condiții sunt create în școlile corective în care copilul este trimis numai cu consimțământul părinților.

Instruirea la domiciliu Copii cu dizabilități

În cazul în care părinții nu doresc copilul lor de a studia într-o școală de educație corecțională sau generală, este posibil să se obțină studii medii la domiciliu.

Pentru instruirea la Casa Copiilor cu dizabilități, există două forme de predare:

  • Familie;
  • Depășirea.

Formarea familială nu implică participarea la procesul educațional al profesorilor dintr-o școală comună. Părinții lui sunt implicați în formarea unui copil: în mod independent, fie cu implicarea profesorilor. În acest caz, familia plătește compensații monetare, care include costurile de instruire și educație. În cazul deciziei Comisiei, copilul trebuie să studieze într-o școală corectă, valoarea compensațiilor crește în conformitate cu standardele existente. Între părinți și școală este un acord care prevede certificarea intermediară a cunoștințelor. În cazul rezultatelor negative, contractul este reziliat, iar compensația este supusă întoarcerii.

Forma tematică a copiilor cu dizabilități prevede plăți pentru prânzuri fierbinți de două ori, lucrările profesorilor de școală atașată plătește statul. Cadrele didactice desfășoară, de asemenea, clase cu un copil la domiciliu și de certificare dețin, în timpul căreia sunt furnizate examenele finale pentru anumite discipline.

Copilul, în timp ce studia la domiciliu, primește o formare completă, nivelul căruia nu este diferit de total.

Învățarea la distanță Copii cu dizabilități

Pentru a învăța dezactivarea din copilărie, există mai multe modele de învățare la distanță:

  • În centrul învățământului la distanță. Clasele efectuează profesori cu normă întreagă;
  • Sprijinul metodic al predării la locul de reședință;
  • Dezvoltarea unui program de formare pentru copiii cu dizabilități cu mai multe instituții de învățământ.

Complexul educațional și metodologic al tehnologiilor la distanță este întocmit ținând cont de planul școlii și programe de obiecte asupra disciplinelor individuale. Toate informațiile sunt în acces deschis atât pentru studenți, cât și pentru părinți și profesori. În acest scop, s-au dezvoltat seturi de resurse electronice.

Învățarea la distanță Copiii cu dizabilități asigură conexiunea constantă a profesorului cu student, indiferent de distanța dintre ele. Utilizarea mai multor mijloace de comunicare contribuie la performanța academică. Un copil cu dizabilități are posibilitatea de a pune o întrebare profesorului și pentru a obține un răspuns exhaustiv pentru el.

O realizare importantă a învățării la distanță este posibilitatea conectării mai multor copii cu dizabilități pentru a efectua lecții on-line. Un copil cu dizabilități nu se simte singuri și tinde să lucreze într-o echipă. Certificarea cunoștințelor, în conformitate cu programele individuale de formare pentru copii cu dizabilități, se efectuează utilizând controlul electronic al cunoașterii, care practic elimină subiectivitatea estimărilor. În același timp, copiii cu dizabilități primesc abilitățile de a lucra cu un computer personal, Master noi tehnologii informaționale.

Certificarea cunoștințelor în predarea persoanelor cu handicap a copiilor

Lucrările de testare se efectuează în conformitate cu programul aprobat de șeful Centrului de Formare. Modul de interacțiune cu normă întreagă este furnizat cu programe speciale de calculator. Studentul stabilește camera în așa fel încât profesorul să poată vedea locul de muncă. Un astfel de mod elimină complet utilizarea de solicitări orale și de scriere.

Elevii cu un ritm redus de muncă efectuează operațiunea de control în mai multe etape. Profesorii nu au dreptul de a forța situația, exagerarea semnificației pasajului de certificare.

Examenele de admitere în instituțiile de învățământ mediu și superior pentru persoanele cu dizabilități se desfășoară în condiții speciale. Solicitanții sunt furnizați timp suplimentar pentru a se pregăti în decurs de o oră și jumătate, indiferent de forma de trecere a examenului: scrise sau orale. Predarea copiilor cu dizabilități în instituțiile de învățământ superior și secundar se desfășoară și pe programe individuale, ținând cont de recomandările medicilor, psihologilor și lucrătorilor sociali.

Handicapul nu este determinat de starea de sănătate, ci de un grad de restricție asupra activității muncii. Tehnologiile moderne permit copiilor cu dizabilități să obțină educația necesară și să devină membri deplini ai societății.


"Suntem pur și simplu obligați să creăm un sistem normal de educație pentru persoanele cu handicap, astfel încât copiii să poată învăța printre colegii din școlile secundare obișnuite și de la vârsta fractuală nu s-au simțit izolați de societate". DA. Medvedev.


Constituția Federației Ruse; Cel mai înalt act juridic de reglementare al Federației Ruse. Adoptat de oamenii din Federația Rusă la 12 decembrie 1993. Actul juridic de reglementare - Legea federală împotriva FZ "privind educația în Federația Rusă" (ed. Din); - Ordinul Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 29 august 2013, 1008 "privind aprobarea procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale privind programele suplimentare de învățământ general";


Legea federală împotriva FZ "privind garanțiile de bază ale drepturilor copilului în Federația Rusă" (ed. Din); - Legea federală din Legea federală "privind protecția socială a persoanelor cu handicap în Federația Rusă" (ed.); - Decretul președintelui Federației Ruse de la "pe Strategia Națională de Acțiune pentru Copii pentru ani"; - Decretul președintelui Federației Ruse de la "asupra măsurilor suplimentare de sprijin pentru persoanele cu handicap" (Ed.);


Decretul Guvernului Federației Ruse de la "La aprobarea procedurii de educație și formare a copiilor cu dizabilități la domiciliu și în instituțiile de învățământ nestatal" (ed.); - Scrisoarea Ministerului Educației și Științei din Rusia din "La recomandările privind organizarea activităților de a crea condiții pentru învățarea la distanță a copiilor cu dizabilități care au nevoie de instruire la domiciliu, în subiectul Federației Ruse".


Scrisoarea Ministerului Educației și Științei din Rusia din AF-150/06 "privind crearea condițiilor pentru educarea copiilor cu dizabilități și copii cu dizabilități"; - Conceptul de dezvoltare a educației suplimentare din 4 septembrie 2014; - Saconi ai Republicii Kabardino-Balcanice din 24 aprilie 2014 n 23-RZ "pe educație". - Programul de stat al Federației Ruse "Disponibil miercuri" de ani de zile ";


Standardul Național al Federației Ruse "Serviciul social al populației. Calitatea serviciilor sociale. Dispoziții generale. GOST R", aprobat. Rezoluția standardului de stat al Rusiei din art .; - Declarația universală a drepturilor omului (1948); - Declarația drepturilor copilului (1959); - Declarația ONU privind drepturile persoanelor retardate mental (1971); - Declarația ONU privind drepturile persoanelor cu handicap (1975);






Formarea incluzivă este un proces cuprinzător de asigurare a accesului egal la educația calitativă a copiilor cu nevoi educaționale speciale prin organizarea formării lor în instituțiile de învățământ bazate pe utilizarea metodelor de învățare orientate spre personal, luând în considerare caracteristicile individuale ale activității educaționale și cognitive a unor astfel de copii.


Principiile educației incluzive: - Luați studenți cu dizabilități ca alți copii din sala de clasă; - să le includă în același tip de activitate, deși au pus sarcini diferite; - să implice studenții în forme colective de învățare și de grup de sarcini; - Utilizați alte strategii pentru participarea colectivă - Jocuri, proiecte comune, laborator, cercetare de teren etc.


Legea federală "privind educația în Federația Rusă" a fost semnată de președintele Federației Ruse la 29 decembrie 2012. Legea reglementează toate chestiunile esențiale, de a organiza educația incluzivă. În prezent, sarcina principală este dezvoltarea adecvată a prevederilor Legii în actele subtitrare pentru a crea un cadru juridic pentru punerea în aplicare a evoluțiilor științifice interne privind educația incluzivă a cetățenilor cu ABS.


În conformitate cu alineatul (1) din art. 5 din Legea din Federația Rusă garantează dreptul fiecărei persoane la educație. La alineatul (2) din art. 3 Se stabilește că unul dintre principiile de bază ale politicii de stat și reglementarea juridică a relațiilor în domeniul educației este de a asigura dreptul fiecărei persoane în educație, inadmisibilitatea discriminării în domeniul educației *.


Pe baza acestor prevederi, în PP. 1 p. 5 lingurițe. 5 Se indică faptul că, pentru a realiza dreptul fiecărei persoane privind educația de către agențiile guvernamentale federale, autoritățile statului ale entităților constitutive ale Federației Ruse și ale guvernelor locale sunt create de condițiile necesare pentru obținerea educației de înaltă calitate a persoanelor cu dizabilități, pentru a corecta încălcările dezvoltării și adaptarea socială, asistența corectă bazată pe abordări pedagogice speciale și cele mai potrivite limbi pentru acești indivizi, metode și metode de comunicare și condiții, la gradul maxim de contribuție la formarea unui anumit nivel și Un anumit accent, precum și dezvoltarea socială a acestor indivizi, inclusiv prin organizarea de educație incluzivă a persoanelor cu capacități limitate de sănătate.


Legea privind educația (punctul 16 din art. 2) oferă conceptul de "studiere cu dizabilități". Aceasta este o persoană care are dezavantaje în dezvoltarea fizică și (sau) psihologică, confirmată de Comisia psihologică și medicală și pedagogică și împiedică educația fără a crea condiții speciale. Trebuie remarcat faptul că acest termen se aplică atât persoanelor recunoscute ca persoane cu handicap, cât și celor care nu sunt invalizi. De asemenea, poate fi dezactivat (în principal suferind de boli somatice) care nu studiază cu dizabilități.


În conformitate cu alineatul (4) din art. 79 "ACTUL EDUCAȚIEI" Educația studenților cu dizabilități poate fi organizată atât în \u200b\u200bcolaborare cu alt student, cât și în clase, grupuri separate sau în organizațiile individuale care desfășoară activități educaționale.


În Legea privind educația, pentru prima dată în legislația federală, conceptul de educație incluzivă este consacrat (punctul 27 din art. 2). Acest lucru asigurând accesul egal la educație pentru toți elevii, ținând seama de diversitatea nevoilor educaționale speciale și a capacităților individuale.


În conformitate cu punctul 8 din art. 79 ACTUL EDUCAȚIE Formarea profesională și educația profesională Studiile cu dizabilități se desfășoară pe baza programelor educaționale adaptate, dacă este necesar, pentru învățarea acestor studenți.


Programul adaptat - Program educațional, adaptat pentru a preda anumite categorii de persoane cu dizabilități, inclusiv dizabilități, adică. Program educațional al instituțiilor de învățământ special (corecție) Specii I-VIII (FZ, art.2, p.p. 28).


În conformitate cu alineatul (2) din art. 79 din lege Educația generală a studenților cu dizabilități se desfășoară în organizațiile angajate în activități educaționale pe programele de învățământ general primare adaptate. În astfel de organizații, sunt create condiții speciale pentru a obține formarea acestor învățare.


Condiții speciale - în conformitate cu alineatul (3) din același articol în condiții speciale de obținere a cursanților educaționali cu dizabilități sunt înțelese ca termenii de formare, educație și dezvoltare a acestor studenți, inclusiv utilizarea programelor educaționale speciale și a metodelor de formare și educație, manuale speciale, manuale și materiale didactice și materiale didactice, mijloace tehnice speciale de predare a utilizării colective și individuale, furnizarea de servicii asistent (asistent), oferind studenților asistența tehnică necesară, efectuarea de clase de corecție de grup și individuale, asigurând accesul la Clădirile organizațiilor implicate în activități educaționale și alte condiții fără de care este imposibil de instituire a programelor educaționale Învățarea cu dizabilități.


De asemenea, conform articolului 11 din art. 79 Când primiți cursanții educaționali cu dizabilități, sunt furnizate manuale speciale și prestații de formare, alte literaturi educaționale, precum și servicii de supraviețuire și servicii tifostur.


Părinții (reprezentanți legali) Minorii au dreptul de a fi prezenți în timpul examinării copiilor Comisiei psihologice și medicale și pedagogice, discutarea rezultatelor sondajului și a recomandărilor obținute din rezultatele sondajului, pentru a-și exprima opinia cu privire la condițiile propuse Pentru organizarea de formare și creșterea copiilor. Părinții (reprezentanți legali) minori sunt obligați să asigure primirea educației generale.


Legea privind educația stabilește (clauza 2 din articolul 34) că elevii au dreptul să furnizeze condiții de învățare, ținând seama de particularitățile dezvoltării psihofizice și a stării de sănătate, inclusiv primirea asistenței sociale și pedagogice și psihologice, libere psihologice și medicale și corecția pedagogică. Această lege corespunde obligației lucrătorilor pedagogi (pp 6, 1 art. 48) pentru a ține seama de caracteristicile dezvoltării psihofizice a studenților și a stării lor de sănătate, pentru a se conforma condițiilor speciale necesare pentru obținerea educației de către persoane cu dizabilități , Interacționați dacă este necesar, cu organizațiile medicale.


Copiii cu dizabilități sunt copii care au diferite deviații ale unui plan mental sau fizic care determină tulburări comune de dezvoltare care nu permit copiilor să conducă o viață deplină. Aceștia sunt copii, a căror stare de sănătate împiedică dezvoltarea programelor educaționale în afara condițiilor speciale de instruire și educare.




Programul individual de reabilitare a unei persoane cu handicap este obligatoriu pentru îndeplinirea de către autoritățile de stat relevante, guvernele locale, precum și organizațiile, indiferent de formele organizaționale și juridice de proprietate. Cu toate acestea, pentru persoanele cu handicap personal, DPI are un caracter de recomandare, are dreptul de a refuza un anumit tip, formă și volum de activități de reabilitare, precum și de la punerea în aplicare a programului ca întreg


Direcții de implementare a DPI: - organizarea de sprijin constant în procesul de învățare a unui asistent special (un copil poate avea nevoie atât în \u200b\u200bacompaniament constant, cât și însoțit de perioada de adaptare); - sprijin psihologic și pedagogic al procesului educațional al unui copil cu dizabilități; - Organizarea predării unei persoane cu handicap pentru copii pe un curriculum individual.




"La programul de stat al Federației Ruse" Disponibil miercuri "Decretul guvernamental al anului 2011 175 Indicatori și indicatori de program vizați: - Ponderea instituțiilor generale de învățământ în care a fost creat un mediu fără barieră universală, Ceea ce face posibilă asigurarea unei formări comune pentru persoanele cu dizabilități și persoanele care nu au tulburări de dezvoltare, în numărul total de instituții de învățământ general. - una dintre direcțiile prioritare ale politicii de stat ar trebui să fie crearea condițiilor pentru furnizarea de copii cu dizabilități, ținând seama de particularitățile dezvoltării psihofizice a accesului egal la educația de înaltă calitate în educația generală și alte instituții de învățământ care implementează educația Programe de educație generală (denumită în continuare - instituții educaționale obișnuite) și luând în considerare creaturile comisiilor psihologice și pedagogice.



Sarcina părinților este de a educa și de a-și proteja copiii. Copilul însuși nu este întotdeauna în măsură să intre în mod corespunzător situații dificile și să-și apere drepturile. Dacă vorbim despre elevii, îndatoririle de a apăra drepturile fundamentale ale copilului nu sunt numai pe părinții lor, ci și pe o instituție de învățământ.

Reguli

Principalele drepturi ale copilului la școală sunt guvernate de legile "în educație" și "privind protecția drepturilor copilului". În mod firesc, în fiecare instituție de învățământ general există o cartă. În acest statut, se poate observa ce drepturi de a avea un copil, un student în mod special în această instituție și care este îndatoririle sale ca student. Prin crearea Cartei școlare, este necesar să adere la Constituție și la legile statului.

Unde copilul învață despre drepturile sale

Pentru a familiariza elevii cu drepturile sale, este sarcina unei instituții de învățământ, dar și participarea părinților este obligatorie. Dacă, după efectuarea orelor de clasă tematică, elevul nu acceptă ceva, tatăl sau mama ar trebui să poată răspunde la toate întrebările.

Clasa oră și evenimente conexe Explicând ce drepturi are un copil, puteți începe să petreceți în școala elementară. În clasa a patra a cincea, copiii sunt capabili să perceapă în mod adecvat informațiile de acest fel. Pentru a se familiariza, Carta școlii trebuie să fie postată pentru toată lumea să vadă.

Drepturile de bază ale copilului care frecventează o instituție generală de învățământ

  • Singur pentru a alege o școală în care vrea să învețe.
  • Obțineți educație secundară liberă (11 clase).
  • Dreptul de a transfera la o altă școală cu consimțământul său și cu consimțământul părinților, indiferent de direcția școlii și chiar în cursul anului școlar.
  • Aflați în condiții care nu își amenință securitatea personală.
  • La cerere, vizitați clase, secțiuni și cercuri suplimentare.
  • Dreptul de a obține cunoștințe de la profesori.
  • Trebuie să se asigure respectarea și atitudinea imparțială față de copilul profesorilor și altor lucrători școlari.
  • Vizitarea evenimentelor școlare (concerte, excursii).
  • În mod voluntar și numai la dorința lor, un elev de școală poate ajuta la îmbunătățirea unei instituții de învățământ.
  • Obțineți cărți din biblioteca școlară.
  • În caz de necesitate de a primi ajutorul unui psiholog școlar.
  • Dacă a apărut o astfel de dorință sau necesitate, elevii pot explora un subiect specific asupra programului accelerat.

Uneori există dificultăți în realizarea drepturilor studenților. De exemplu, atunci când se transferă de la o școală la alta necesită sfârșitul anului școlar sau consimțământul directorului, subbotniki, organizat pentru îmbunătățirea teritoriului școlii, sunt prezentate ca evenimente obligatorii. Subfundarea școlilor a provocat, de asemenea, faptul că educația liberă sa transformat într-o condiție liberă. Fondurile de bibliotecă nu oferă tuturor ucenicilor cu manualele necesare, iar părinții sunt forțați să le cumpere pentru banii lor. Toate acestea nu sunt altceva decât o încălcare a drepturilor copilului la școală.

Responsabilitățile unui școală școlar

  • Aveți grijă de proprietatea școlară, mobilier, literatură educațională.
  • Participă la cursuri în mod regulat în conformitate cu programul.
  • Să adere la Carta școlară. Respectați regulile statutului școlar.
  • Este prietenos să se refere la alți studenți, profesori și angajați școlari. Respectă demnitatea și onoarea lor.
  • Pentru a îndeplini cerințele administrației instituției de învățământ în cadrul statutului său.

Sarcina părinților în acest stadiu devine informată cu copilul importanța regulilor și a normelor Cartei școlare.

Prin îndeplinirea conștiincioasă a îndatoririlor dvs. în cadrul școlii, studentul poate spera că vor fi observate și drepturile sale.

În ce forme ar putea exista o încălcare a elevilor

În zidurile instituției de învățământ, elevii pot întâmpina violență fizică sau psihologică. Aceasta este o încălcare a drepturilor unui copil la școală. Părinții trebuie să fie interesați de viața școlară a elevului, numai atunci oportunitatea de a preveni apariția unor astfel de probleme sau de a le elimina în timp.

Drepturile unui copil în școală pot încălca prin aplicarea violenței fizice. Școala ar trebui să controleze comportamentul copiilor pe teritoriul său în timpul procesului educațional și al activităților extracurriculare, deoarece este în primul rând responsabil pentru viața și sănătatea studenților. Uneori, elevii se confruntă cu folosirea forței fizice de la profesori în așa-numitele scopuri educaționale.

Violența psihologică asupra copilului este un concept mai întunecat și mai încețoșat. Cele mai frecvente manifestări pot fi supraestimate cerințele, amenințările la adresa criticii nerezonabile, demonstrând o relație negativă.

Una dintre problemele actuale este problema religiei. Școala nu are dreptul să impună anumite opinii religioase din partea ucenicilor săi de la studenții săi. Dacă instituția de învățământ declară în mod deschis apartenența la o anumită religie, deține sau participă la evenimente religioase, colectează donații pentru organizațiile religioase - toate acțiunile ilegale care necesită intervenție imediată.

Una dintre manifestările violenței psihologice poate fi discriminarea de gen. Acestea sunt cazurile în care copiii sunt împărțiți pe semn sexual atunci când efectuați sarcini sau sarcini. De exemplu, un băiat se poate simți oprimat dacă numai băieții au fost abuzați de datorie, iar fetele au plecat acasă.

Și presiunea fizică și morală afectează în mod negativ elevii. Uneori, impactul psihologic distructiv al părții colegilor de clasă sau al profesorilor poate fi implicit, dar este, de asemenea, capabil să reflecteze asupra stării de spirit, bunăstarea și progresul copilului.

Protecția drepturilor copilului la școală. Cum să faci părinții

Toate mamele și tații speră că, în timp ce copilul lor este la școală, este complet. Dar ce să faceți, dacă există încă o încălcare a drepturilor unui copil și este o influență fizică sau psihologică ilegală asupra acestuia?

Dacă incidentul nu are consecințe grave, este suficient să clarificați toate momentele cu un copil, un lider de clasă, toți participanții la evenimente. În același timp, este necesar să se afle cauza situației contestate și să elaboreze un plan de comportament pentru viitor pentru a exclude repetarea celor asemenea.

Când aveți de-a face cu incidente grave sau evenimente repetitive care afectează sănătatea fizică sau psihologică a copilului, trebuie să existe măsuri grave. Primul lucru pe care trebuie făcut-o este de a trece un examen medical, în cazul violenței fizice asupra unui școală și examinarea de la psihologul unui copil, dacă vorbim despre presiune morală. Apoi, este necesar să se determine martorii evenimentului care va continua să ajute la găsirea tuturor momentelor controversate.

Ce sa întâmplat să cunoască directorul școlii. Mai bine dacă părinții scriu o cerere oficială pentru numele său. Directorul trebuie să se familiarizeze cu detaliile incidentului și să contribuie la rezolvarea problemei.

În cazul în care procedura la nivel local nu va aduce rezultatul, părinții au dreptul să contacteze poliția, procurorii sau instanța de judecată pentru a proteja drepturile copilului la școală cu ajutorul lor.

Uneori ca o alternativă la rezolvarea problemei cu incidente repetate, un copil este posibil să traducă un copil unei alte școli.

Drepturile copiilor cu dizabilități

Care sunt drepturile unui copil cu handicap în școală? Copiii cu dizabilități și defecte fizice au posibilitatea de a participa la o instituție generală de învățământ? Ce ar putea limita drepturile unui copil la școală?

Rusia este o țară în care copiii cu dizabilități au dreptul de a obține o educație secundară completă în școală, dacă nu există contraindicații medicale. Nu pot exista restricții din partea instituțiilor de învățământ pentru astfel de copii.

Firește, pentru învățarea copiilor cu dizabilități, uneori este necesar să se creeze condiții organizaționale și tehnice speciale.

Copilul cu handicap are dreptul la:

  • Înscrierea priorităților în instituția de învățământ la depunerea unui pachet standard de documente;
  • alegerea liberă a unei școli, mai potrivită pentru instruirea în locația teritorială sau recomandată de expertiza medicală și pedagogică;
  • deducerea în cazul unei incapacități de a absorbi cursul școlii pentru starea de sănătate sau încălcare a Cartei școlare;
  • participarea obligatorie a Comisiei privind afacerile juvenile în materie de deduceri din școală și selecția unei noi instituții de învățământ.

Cum este trecerea unui examen de stat unic de către un copil cu dizabilități

La trecerea examenului, copiii cu dizabilități au unele privilegii. Există cazuri în care examenele care trec pot fi interzise de expertiza medicală și pedagogică. Apoi, școala primește un certificat sau un certificat de învățământ secundar fără a trece examenul.

De asemenea, copilul cu handicap are dreptul la anumite concesii în procesul de testare. Acest lucru poate fi un timp suplimentar pentru sarcini, abilitatea de a lua medicamentele necesare sau de a lua o pauză în procesul de verificare a cunoștințelor.

Asigurarea protecției drepturilor orfanilor în instituțiile de învățământ

Copiii rămași fără îngrijire părintească sunt categoria cea mai neprotejată, dar ei, ca toți ceilalți, au dreptul la educație. Este dictată de legea "privind educația în Federația Rusă".

Controlarea producției de învățământ secundar de înaltă calitate de către orfani de copii este obiectivul statului. În acest scop, există un loc de muncă permanent pentru îmbunătățirea condițiilor pentru învățarea lor.

Copiii syroizi care nu au o tutelă altor rude primesc învățământul secundar în școlile de îmbarcare specializate. Administrarea acestor instituții de învățământ este obligată să furnizeze:

  • respectarea unui proces pedagogic complet și continuu;
  • posibilitatea de a vizita în mod regulat studiile studenților;
  • disponibilitatea tuturor literaturii și beneficiilor educaționale necesare;
  • un climat psihologic favorabil în echipă și o relație pozitivă a elevilor și profesorilor;
  • posibilitatea ca fiecare student să obțină asistență calificată în situații problematice.

Controlul respectării drepturilor și libertăților orfanilor în instituțiile de învățământ oferă monitorizarea statului.

Ce se poate spune că este finalizat

Drepturile copilului la școală și apărarea lor - întrebarea este, fără îndoială, importantă și necesită atenție. Trebuie să fie înțeleasă ca părinți și reprezentanți ai instituției de învățământ. De asemenea, sunt necesare guverne locale pentru a se asigura că drepturile copilului în școala elementară și liceele sunt garantate pentru a fi protejate.

Secțiunea de plumb.
Cap rppmk.
SHILOVA TATYANA GRIGORIVNA.
Profesor - defectolog.
Trembach Irina Aleksandrovna.
Profesor psiholog
Valiahmetova Elena Ramilievna.

11.02.2014

Implementarea dreptului la educație a persoanelor cu dizabilități și persoane cu handicap este în mod tradițional unul dintre aspectele semnificative ale politicii de stat în domeniul educației.

Cadrul de reglementare în domeniul educației copiilor cu dizabilități în Federația Rusă face documente de mai multe niveluri:

  • internaţional (semnată de URSS sau Federația Rusă);
  • federal (Constituția, legile, codurile - familia, civile, etc.);
  • guvernamental(decizii, ordine);
  • departamental (Ministere de educație);
  • regional (Guvern și Departament).

Documente internaționale

Legislația internațională în consolidarea dreptului copiilor cu dizabilități pentru educație are mai mult de o jumătate de secol de dezvoltare.

Unul dintre primele acte internaționale speciale care au aplicat la problema respectării drepturilor individului la care se aplică dreptul la educație declarația Universală a Drepturilor Omului Din 10 decembrie 1948, care a devenit baza altor instrumente juridice internaționale în domeniul protecției personalității. Declarația a proclamat atât drepturi sociale, economice, cât și drepturi politice și civile. Declarația conține o poziție istorică în articolul 1:

"Toți oamenii sunt născuți liberi și egali în demnitatea și drepturile lor".

Cel mai important document internațional în domeniul protecției drepturilor persoanelor cu dizabilități este Convenția privind drepturile persoanelor cu handicap (Adoptată de Rezoluția nr. 61/106 a Adunării Generale din 13 decembrie 2006). Articolul 24 din Convenție Statele: "Statele părți recunosc dreptul de educație cu handicap. Pentru a pune în aplicare acest drept fără discriminare și pe baza egalității, statele participante oferă educație incluzivă la toate nivelurile și învățarea pe tot parcursul vieții. "

În conformitate cu Convenția privind drepturileeducația ar trebui să fie direcționată către:

· Dezvoltarea abilităților mentale și fizice în întreaga sumă;

· Furnizarea de oportunități cu handicap să participe în mod eficient la viața unei societăți libere;

· Accesul persoanelor cu dizabilități la formațiuni în locurile de cazare directă, care asigură o satisfacție rezonabilă a nevoilor persoanei;

· Furnizarea de măsuri individuale de sprijin individuale în sistemul general de învățământ care facilitează procesul de învățare;

· Crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților sociale;

· Asigurarea pregătirii și recalificării cadrelor didactice.

Conform Legea federală a Federației Ruse din 3 mai 2012 N 46-FZ "privind ratificarea Convenției privind drepturile persoanelor cu dizabilități"Rusia a ratificat Convenția privind drepturile persoanelor cu dizabilități și sa angajat să includă toate dispozițiile de mai sus în normele legale care reglementează relațiile juridice în domeniul educației, inclusiv definirea "educației incluzive" și a mecanismelor sale de implementare.

Documente federale

Analiza juridică comparativă a dispozițiilor Convenției privind drepturile persoanelor cu dizabilități și normele legislației rusești au arătat că, în general, nu există contradicții fundamentale între norme.

Articolul 43 din Constituția Federației Ruse Proclamă dreptul tuturor la educație. Principiul egalității. Statul garantează cetățenilor cu publicitatea și fără studii medii generale și primare.

La rândul său, părinții au dreptul să aleagă forme de educație, instituții de învățământ, să protejeze drepturile și interesele legitime ale copilului, să participe la conducerea unei instituții de învățământ. Aceste drepturi sunt consacrate de Codul Famal al Federației Ruse și de Legea "privind educația".

Principala lege federală care determină principiile politicii de stat în domeniul educației este Legea federală "privind educația în Federația Rusă" № 273-FIP din 29 decembrie 2012. Această lege a intrat în vigoare la 1 septembrie 2013. Legea reglementează problemele de educație a persoanelor cu dizabilități și conține o serie de articole (de exemplu, 42, 55, 59, 79), consacră dreptul copiilor cu dizabilități, inclusiv copiii cu dizabilități, pentru a obține o educație de înaltă calitate în în conformitate cu cele existente, sunt necesare și oportunități. Legea stabilește accesibilitatea publică, adaptabilitatea sistemului educațional la nivelurile și particularitățile dezvoltării și formării studenților, elevilor. Articolul 42 garantează furnizarea de asistență psihologică și pedagogică, medicală și socială a studenților care se confruntă cu dificultăți în dezvoltarea programelor de învățământ general de bază, dezvoltare și adaptare socială. Articolul 79 stabilește condițiile de organizare a cursanților educaționali cu dizabilități.

Principalele prevederi și concepte consacrate de noua lege "privind educația în Federația Rusă", în parte a educației copiilor cu APV:

Învățarea cu dizabilități - o persoană care a atras în dezvoltarea fizică și (sau) psihologică confirmată de Comisia psihologică și medicală și pedagogică și împiedică educația fără a crea condiții speciale.

Curriculum individual - un curriculum care asigură dezvoltarea programului educațional bazat pe individualizarea conținutului său, ținând cont de particularitățile și nevoile educaționale ale unei studii specifice;

Educație incluzivă - asigurarea accesului egal la educație pentru toți elevii, ținând seama de diversitatea nevoilor educaționale speciale și a capacităților individuale;

Program educațional adaptat - Programul educațional, adaptat pentru învățarea persoanelor cu dizabilități, ținând seama de particularitățile dezvoltării lor psihofizice, capacitățile individuale și, dacă este necesar, asigurând corectarea încălcărilor dezvoltării și adaptarea socială a acestor persoane;

Condiții speciale de obținere a cursanților educaționali cu dizabilități - Condiții de instruire, educație și dezvoltare a acestor studenți, inclusiv utilizarea programelor educaționale speciale și metode de formare și educație, manuale speciale, manuale și materiale didactice, mijloace tehnice speciale de predare colectivă și individuală, furnizarea de servicii asistent (asistent ) Furnizarea de elevi asistența tehnică necesară, desfășurarea clasei de corecție a grupului și individuale, asigurând accesul la clădirile organizațiilor implicate în activități educaționale și alte condiții, fără de care este imposibil sau dificil de a dezvolta programe educaționale pentru educarea cu dizabilități.

Legea federală "privind protecția socială a persoanelor cu handicap în Federația Rusă" Stabilește garanții pentru obținerea educației de către copiii cu dizabilități.

Recunoașterea persoanelor cu dizabilități se desfășoară de către instituția federală de expertiză medicală și socială. Procedura și condițiile de recunoaștere a persoanelor cu dizabilități sunt stabilite de Guvernul Federației Ruse.

Artă. 18 determină că instituțiile de învățământ coroborat cu autoritățile de protecție socială și autoritățile de sănătate oferă educație preșcolară, extracurriculară și educație a copiilor cu dizabilități, primirea învățământului general secundar, învățământul profesional secundar profesional, în conformitate cu programul individual de reabilitare a persoanelor cu handicap. Copiii cu dizabilități pressa-școlară sunt prevăzute cu măsurile necesare de reabilitare și sunt create condițiile de ședere în instituțiile preșcolare ale copiilor cu un tip general. Pentru copiii cu dizabilități, statutul de sănătate exclude posibilitatea șederii lor în instituțiile preșcolare ale copiilor de tip general, sunt create instituții speciale preșcolare.

Dacă este imposibil să se sporească și să educeți copiii cu dizabilități în general sau instituțiile speciale de învățământ superior și de învățământ general, instituțiile de învățământ și instituțiile de învățământ oferă consimțământul părinților de a educa copiii cu dizabilități într-o educație generală sau un program individual complet la domiciliu . Ordinul educației și formării copiilor cu dizabilități la domiciliu, precum și cuantumul compensației pentru costul părinților în aceste scopuri, sunt determinate de legi și alte acte de reglementare ale entităților constitutive ale Federației Ruse și sunt obligații consumabile de Bugetele entităților constitutive ale Federației Ruse. Educația și formarea copiilor cu dizabilități în instituțiile de învățământ preșcolar și generale sunt obligații consumabile ale subiectului Federației Ruse.

Acesta stabilește dreptul tuturor persoanelor cu dizabilități de a studia atât în \u200b\u200binstituțiile de învățământ general, cât și în instituții de învățământ special, în conformitate cu programul individual de reabilitare a persoanelor cu handicap.

În ciuda lipsei unei definiții oficiale a educației incluzive la nivel federal, legislația rusă determină cadrul legal general și nu împiedică copiii cu nevoi educaționale speciale în instituțiile de învățământ preșcolar și de învățământ general, care respectă în general Convenția.

A fost înlocuit suplimentar articolul 10 din Legea Federației Ruse "Cu privire la garanțiile de bază ale drepturilor copilului în Federația Rusă" 24 iulie 1998 Nr. 124-FZ:

"Copilul de la naștere aparține și este garantat de starea drepturilor omului și a libertății și a cetățenilor, în conformitate cu Constituția Federației Ruse, principiile și normele general acceptate de drept internațional, tratatele internaționale ale Federației Ruse, această lege federală, familie Codul Federației Ruse și a altor acte juridice de reglementare ale Federației Ruse. "

În conformitate cu Legea federală din 30 iunie 2007 nr. 120-FZ "privind amendamentele la anumite acte legislative ale Federației Ruse la cetățeni cu dizabilități" Cuvintele "cu deviațiile în dezvoltare" utilizate în actele juridice de reglementare se înlocuiesc cu Cuvintele "cu oportunități de sănătate limitate", adică având defecte în dezvoltarea fizică și (sau).

Inițiativa educațională națională "Noua noastră școală"(aprobată de președintele Federației Ruse D.A. Medvedev la 4 februarie 2010, PR-271). A fost formulată de principiul de bază al educației incluzive:

Școala nouă este o școală pentru toată lumea. În orice școală va asigura socializarea de succes a copiilor cu dizabilități, copiii cu dizabilități, copiii rămași fără îngrijire părintească, care se află într-o situație dificilă de viață.

În fiecare instituție de învățământ, ar trebui creat un mediu fără bariere universale, ceea ce face posibilă asigurarea integrării depline a copiilor cu dizabilități.

Documentul prevede dezvoltarea și adoptarea programului de stat de cinci ani "Accesibil miercuri", care vizează această problemă.

Strategia de acțiune în interesul copiilor recunoașteexcluderea socială a categoriilor vulnerabile de copii (orfani și copii care rămân fără îngrijire părintească, copii cu dizabilitati și copiii într-o poziție periculoasă din punct de vedere social) și stabilește sarcinile:

Consolidarea legislativă a mecanismelor juridice pentru punerea în aplicare a drepturilor copiilor cu dizabilități și copii cu dizabilități de includere în mediul educațional existent la nivelul învățământului preșcolar, general și profesional (dreptul la educație incluzivă);

Asigurarea furnizării de îngrijire psihologică și corecțională și pedagogică calitativă pentru copiii din instituțiile de învățământ;

Reglementarea de reglementare a procedurii de finanțare a costurilor necesare pentru sprijinul vizat pentru educația incluzivă și securitatea socială a copiilor cu dizabilități și copii cu dizabilități.

Introducerea unui mecanism eficient de combatere a discriminării în domeniul educației pentru copiii cu dizabilități și copiii cu dizabilități în caz de încălcare a dreptului lor la educație incluzivă;

Revizuirea criteriilor de stabilire a handicapului pentru copii;

Reformarea sistemului de expertiză medicală și socială, având în vedere recrutarea personalului său calificat necesar pentru a dezvolta un program individual de reabilitare a unui copil, creând un mecanism de interacțiune interdepartamentală între Biroul de expertiză socială medicală și psihologică și medicală și comisioane pedagogice;

Introducerea metodelor moderne de reabilitare complexă a copiilor cu dizabilități.

Informațiile au fost pregătite de către profesorii sociali RPPMK: N.V. MIKHAILOV, T. G Shilova.

Se încarcă ...Se încarcă ...