Încorporați codul pe site

În perioada 5 martie - 16 martie 2018, la Departamentul de Epidemiologie și Medicină Bazată pe Dovezi a Universității Sechenov, un stagiu științific pentru studenții de la Universitatea Națională de Medicină din Kazahstan, cu numele S.D. Asfandiarova.

Colegii kazahi au studiat pentru programul de master la Facultatea de Sănătate Publică din KazNMU pentru al doilea an și se pregătesc activ pentru apărarea lucrărilor de calificare a absolvenților în domenii care sunt de mare importanță socială și epidemiologică pentru Republica Kazahstan.

Programul de stagiu științific s-a dovedit a fi foarte bogat. Pe parcursul a două săptămâni de lucru la Departamentul de Epidemiologie și Medicină bazată pe dovezi a Universității Sechenov și alte platforme profesionale, problemele medicinei bazate pe dovezi, tipuri de studii epidemiologice, caracteristici ale supravegherii epidemiologice a infecțiilor pneumococice, tuberculoză, HIV, ITS, precum și ca siguranța epidemiologică și managementul riscului de infecții au fost discutate legate de acordarea de îngrijiri medicale. Studenții s-au familiarizat cu bazele de date electronice internaționale, au căutat informații epidemiologice și au îndeplinit sarcini individuale.

Colegii din Kazahstan au fost asistați la pregătirea și execuția materialelor pentru propriile cercetări pe temele lucrărilor de master. O abordare orientată individual, implementată în timpul stagiului științific, a permis participanților la proiect să crească nivelul de evidență a rezultatelor lucrărilor științifice.

Pe lângă programul principal de internship, studenții de la KazNMU au vizitat „Școala de excelență” organizată la Departamentul de Epidemiologie și Medicină bazată pe dovezi pentru studenții seniori ai MPF. Ei au participat și la Forumul Internațional al Dermatovenerologilor și Cosmetologilor, unde, în cadrul unui club de discuții, s-au familiarizat cu conceptul de control al bolilor asociate HPV care reprezintă o amenințare gravă pentru sănătatea publică în multe țări ale lumii.

În ciuda programului încărcat, tinerii oameni de știință de la KazNMU au reușit să se familiarizeze cu obiectivele turistice ale Moscovei. Studenții au vizitat Galeria de Stat Tretiakov, Centrul Expozițional All-Russian, au admirat panoramele Pieței Roșii și Grădina Alexandru, un loc de întâlnire preferat pentru toți cei care vin în capitală.

Unul dintre invitați, Daulet Askarov, a menționat: „Am fost foarte norocoși cu alegerea unei baze de stagiu științific. Profesorii Departamentului de Epidemiologie și Medicină bazată pe dovezi a Universității Sechenov, conduși de șeful departamentului, academician al Academiei Ruse de Științe, profesorul Nikolai Briko, au făcut o treabă extraordinară și ne-au oferit experiență și cunoștințe neprețuite, pe care le-am sper să le folosim în activități științifice și practice ulterioare.”

Relațiile profesionale și de prietenie dintre cele două departamente de epidemiologie din Rusia și Kazahstan s-au dezvoltat cu mai bine de jumătate de secol în urmă. Contactele epidemiologilor s-au intensificat considerabil în ultimii ani prin cooperarea interuniversitară. În Republica Kazahstan, cu participarea specialiștilor ruși, în conformitate cu un acord de cooperare între KazNMU și Universitatea Sechenov, a fost publicat manualul „Epidemiologie” în 2 volume, precum și alte materiale didactice pentru studenții școlilor superioare de medicină din limba de stat. Profesorii de la Universitatea Sechenov au călătorit în Kazahstan pentru a desfășura programe de formare și cursuri de master. Studenții de la Almaty vin în mod regulat la Moscova pentru a stăpâni noi abordări metodologice în tipul lor de activitate profesională ales, pentru a-și aprofunda cunoștințele teoretice și abilitățile practice în specialitatea lor și pentru a desfășura activități științifice.

Copiați în clipboard

Un student la master al Universității de Stat din Kazahstanul de Sud, numit după Mukhtar Auezov din Shymkent, care s-a prezentat drept Bagdaulet (majoritatea interlocutorilor au cerut să nu-și indice numele), plănuia să călătorească într-un program de mobilitate academică în Polonia pentru a efectua cercetări pe această temă. a muncii științifice. Licențiatul spune că conducerea universității a anunțat că studenții nu vor merge în țări europene, ci în Rusia.

Aveam de gând să mergem în Europa. Dar acum pentru stagiul obligatoriu de două săptămâni suntem trimiși la Sankt Petersburg. Bani insuficienti. Ei au spus că vor aloca 100-120 de mii de tenge (266-320 de dolari SUA. - Ed.). Prețul biletului este de 80 de mii de tenge, banii rămași pentru un hotel și formare nu vor fi de ajuns. Anterior, au dat 300 de mii de tenge ”, spune un student la masterat din Shymkent.

„ESTE IMPOSIBIL SĂ MERGEȚI ÎN SUA PENTRU 300 DE MII DE TENGE”

Există, de asemenea, mulți studenți în Kazahstan care nu pot călători deloc în străinătate pentru un stagiu de două săptămâni. Studentul la master al Universității Internaționale Kazah-Turce din Turkestan Gulzhan Serik este unul dintre aceștia. Potrivit lui Gulzhan, când a început să se pregătească pentru călătorie și să adune documentele necesare călătoriei în străinătate, administrația universității a anunțat că anul acesta studenții nu vor pleca într-o călătorie de afaceri în străinătate.

Conform legii, în două săptămâni de stagiu în străinătate, trebuie să colectăm material pentru teza noastră. Pentru aceasta, statul ar trebui să aloce 300 de mii de tenge, - Gulzhan Serik este indignat.

Studenta spune că a scris pe blogul ministrului Educației și Științei despre problemele deplasării pentru un stagiu științific în străinătate și i s-a spus că planul de lucru individual al unui masterand prevede trecerea obligatorie a unui stagiu științific străin și că costurile masteranzilor care studiază pe bază de bursă de stat sunt acoperite din buget.

Almasbek, student la Universitatea Națională Kazahă Al-Farabi din Almaty, spune că plănuia să facă un stagiu în Statele Unite, dar a refuzat din cauza lipsei de fonduri.

Este imposibil să călătorești în SUA pentru 300 de mii de tenge (la cursul actual de 800 de dolari SUA. - Ed.). Prețul biletului va fi de 350 de mii de tenge. Prin urmare, mă voi duce acolo unde mă va îndruma universitatea, - spune studentul.

Unii studenți anul acesta au reușit totuși să finalizeze un stagiu de două săptămâni în străinătate, în țări europene. De exemplu, studenții de la Universitatea Tehnică Națională Kazahă numită după Kanysh Satpayev din Almaty și de la Universitatea Națională Eurasiatică numită după Lev Gumilyov din Astana au mers în Occident în timpul sărbătorilor de iarnă, într-un program de mobilitate academică.

„ÎN LEAGĂ CU PROVOCĂRI FINANCIARE”

Azattyk a apelat la universități pentru a afla cum se rezolvă problema stagiilor științifice străine de două săptămâni.

O angajată a departamentului de relații internaționale a Universității de Stat din Kazahstanul de Sud, numită după Mukhtar Auezov, care s-a prezentat drept Arida, spune că „din cauza dificultăților financiare, studenții vor merge în țările vecine pentru un stagiu de două săptămâni”.

Șeful departamentului educațional și metodologic al Universității Internaționale Kazah-Turce din Turkestan, Berik Akhmetov, a spus că universitatea nu va aloca bani pentru călătorie, studenții putând pleca în străinătate pe cheltuiala lor.

Un angajat al Universității Naționale din Kazahstan al-Farabi, care nu a vrut să se prezinte, a răspuns pe scurt că universitatea așteaptă fonduri de la minister.

În conformitate cu programul de mobilitate academică, studenții instituțiilor de învățământ superior care studiază pe baza unei burse educaționale de stat, ca parte a activității lor de cercetare, trebuie să efectueze un stagiu în instituții de învățământ sau de cercetare din Kazahstan sau din străinătate. La finalizarea stagiului de două săptămâni în străinătate, studenții trebuie să trimită un raport de cheltuieli și să includă informațiile pe care le-au colectat în lucrările lor de disertație. Pentru o călătorie în străinătate, unui student i se alocă 300 de mii de tenge din buget. Cu toate acestea, majoritatea studenților care au călătorit în străinătate spun adesea că banii alocați sunt suficienți doar pentru biletele de avion și taxele de hotel, în timp ce aceștia acoperă alte cheltuieli pe cheltuiala lor.

Departamentul de Statistică

PROGRAM DE ANTRENAMENT

pentru studenții înscriși la programele de masterat de învățământ superior:

080600.68 - „Demografia și mobilitatea socială a populației”,

080600.68 - „Statistici de afaceri”,

080600.68 - „Statistici comerciale”

2009

Programul de stagiu a fost revizuit și aprobat în cadrul unei ședințe a Departamentului de Statistică.

Proces-verbal al ședinței compartimentului nr.3 din data de 01.01.01.

Referent: Ph.D., Profesor asociat

DE ACORD:

Departamentul de absolvire

la specialitatea „Statistică”

Şeful Departamentului de Statistică

____________________

„_____” _______________ 2009

Programul de internship a fost elaborat de:

Profesor al Departamentului de Statistică, Ph.D.

Universitatea de Stat de Economie și Management din Novosibirsk - „NINH”

SECȚIUNEA I. ORGANIZAȚIONALĂ ȘI METODOLOGICĂ

1.1. Extras din standardul educațional de stat

Standardul educațional de stat al învățământului profesional superior pentru formarea masteranților în direcția 080600.68 „Statistică” prevede stagii de practică de către studenți de licență de două tipuri: cercetare și științific și pedagogic. Stagiile durează 12 săptămâni: 4 săptămâni de studii științifice și pedagogice,

1.2. Scopurile și obiectivele stagiilor de practică

Scopul stagiului de cercetare este consolidarea competențelor, aprofundarea dezvoltării metodologiei de analiză statistică aplicată.

Pentru a atinge acest obiectiv, este necesar să rezolvați următoarele sarcini:

Să generalizeze și să consolideze cunoștințele teoretice dobândite în profilul de formare; fundamentați științific relevanța temei de cercetare; determina obiectul cercetării; da o justificare științifică pentru noutatea cercetării; finaliza colectarea, prelucrarea, analiza datelor statistice necesare întocmirii textului tezei de master; finalizați pregătirea textului tezei de master; să emită textul rezumatului autorului tezei de master.

Scopul stagiului științific și pedagogic este de a preda studenților metodologia de desfășurare a sesiunilor de pregătire cu studenți și alte categorii de studenți la disciplinele statistice.

Pentru a atinge acest obiectiv, este necesar să rezolvăm două probleme:

Să studieze experiența pedagogică în desfășurarea prelegerilor, orelor practice și seminariilor prin frecventarea cursurilor cadrelor didactice din cadrul Departamentului de Statistică; pregăti și desfășoară cel puțin 1-2 prelegeri, 2-3 pe discipline și subiecte convenite cu conducătorul programului de master.

1.3. Forme de control

Controlul continuu începe la organizarea unui stagiu. Înainte de a intra în stagiu, masterandul primește o temă individuală dată de supervizor (vezi Anexă).

Misiunea pentru stagiul de cercetare trebuie să indice: tema lucrării, scopul și obiectivele stagiului, planul de lucru și momentul implementării acestuia.

Sarcina pentru un stagiu științific și pedagogic trebuie să indice: denumirea temei, sarcinile stagiului, tipul de sesiune de formare, tema sa, specialitatea, cursul, grupa, publicul, timpul.

Supravegherea promovării stagiului de licență este efectuată de conducătorul științific.

Masterandul este obligat să:

raportează săptămânal conducătorului cu privire la finalizarea sarcinilor de stagiu; la finalul stagiului, depune rapoarte conducătorului; în plus, după primul stagiu de cercetare, promovați textul capitolului I și al II-lea al tezei de master, după al doilea - întregul text al tezei de master; pe baza avizului scris al conducătorului științific, susține raportul la o ședință a departamentului sau la o ședință a comisiei create prin ordin al șefului de catedre.

SECȚIUNEA II. CONȚINUT DE DIFERITE TIPURI DE STGIURI

2.1. Plan tematic de stagii

2.2.1. Primul stagiu de cercetare are loc în trimestrul III al primului an de master. Se desfășoară în oficiile teritoriale ale Serviciului Federal de Statistică de Stat. La repartizarea studenților către departamentele organului regional (regional, republican) al FSGS se ține cont de direcția științifică indicată în planul de lucru al studentului pentru întreaga perioadă de studiu.

În timpul stagiului, studentul studiază:

tipuri şi forme de observaţie statistică asupra temei de cercetare alese. Cunoașterea principalelor forme de raportare, observare special organizată, recensăminte trecute sau viitoare, anchete, programul acestora, aspecte metodologice și organizatorice; studiază metodele de prelucrare a datelor de observație statistică, grupările adoptate în statistica de stat și natura rezumatului; studiază cu atenție sistemul de indicatori existent, stăpânește metodele de calcul a fiecărui indicator; face cunoștință cu metodele de analiză statistică efectuate de autoritățile FSGS, cu metodele de evaluare a situației actuale.

Cerințe privind raportul de stagiu

La sfarsitul saptamanii a 4-a de stagiu se intocmeste un proces verbal.

Raportul de stagiu trebuie să conțină:

1) o scurtă descriere a structurii unității în care studentul de masterat a efectuat un stagiu;

3) rezultatele cercetărilor teoretice, metodologice și practice pe tema aleasă a tezei de master;

4) principalele probleme ale studierii și realizării unei analize statistice specifice în timpul stagiului;

Raportul trebuie întocmit pe cel puțin 10 coli dactilografiate sub forma unei note analitice. Ar trebui să fie structurat, să conțină o listă de literatură (educațională, științifică).

Pe baza materialelor stagiului, masterandul întocmește textul primului capitol al tezei sale de master despre teoria și metodologia cercetării statistice (prima versiune).

2.2.2. Al doilea stagiu de cercetare se desfășoară în trimestrul VI al anului II de studii de master. Se poate desfășura atât în ​​organele FSGS, cât și în institutele de cercetare, la întreprinderi, firme, în organizații și instituții. Aceasta ține cont de direcția științifică a formării de master a studenților.

Stagiul este de natura unui studiu monografic. În timpul stagiului, studentul studiază:

obiectul cercetării, condițiile socio-economice externe ale funcționării acesteia; metodologia și metodologia, natura muncii analitice, rolul analizei statistice în acest proces; probleme de organizare a contabilității statistice, contabile, operaționale în procesul de funcționare a obiectului cercetării, relația tuturor tipurilor de contabilitate între ele; politica de personal si personal la obiectul de cercetare.

La sfârșitul celei de-a 6-a săptămâni de stagiu, studentul întocmește un raport privind rezultatele acestuia, care trebuie să conțină:

1) o scurtă descriere a obiectului de cercetare, structura acestuia, funcțiile, rolul în economia națională, în anumite sectoare ale economiei;

2) o lista, descrierea, continutul muncii prestate in timpul stagiului;

3) rezultatele cercetărilor teoretice metodologice și practice pe tema aleasă a tezei de master;

4) rezultatele unei analize statistice specifice efectuate pe parcursul stagiului;

5) rezumat, concluzii și propuneri.

Raportul trebuie întocmit pe cel puțin 10 coli dactilografiate sub forma unui raport științific. Ar trebui să fie structurat, să conțină o listă de literatură (educațională și științifică).

Pe baza materialelor stagiului, studentul pregătește textul tezei de master și îl înaintează conducătorului (prima opțiune).

2.2.3. Stagiu științific și pedagogic.

Stagiul științific și pedagogic la baza stagiului este Departamentul de Statistică. În timpul stagiului, masterandul este obligat să:

vizitați diferite tipuri de ore desfășurate de profesorii catedrei și prevăzute în temei; pregătiți și desfășurați 1-2 prelegeri pe teme convenite în prealabil cu supervizorul; pregătește și desfășoară 2-3 sesiuni practice pe teme convenite în prealabil cu supervizorul; face o prezentare la o sesiune de studenți științifici, la o ședință de secții organizată de Departamentul de Statistică.

Raportul privind trecerea stagiului științific și pedagogic trebuie să cuprindă:

Textul prelegerilor susținute publicului studențesc pe tema aleasă; dezvoltări educaționale și metodologice pentru desfășurarea seminariilor și orelor practice (sarcini cu soluții, planuri pentru seminarii cu indicarea listei de literatură de bază și suplimentară); revizuirea supervizorului cu o evaluare a calității sesiunilor de formare.

Aplicație

Agenția Federală pentru Educație

UNIVERSITATEA DE STAT NOVOSIBIRSK

ECONOMIE ȘI MANAGEMENT - „NIH”

Departamentul de Statistică

pentru stagiu de ___________________________________________________________

(numele stagiului)

prin magic

___________, ________________________________________________________

(Cod) (Numele programului de master)

student ___________________________________________________________

(Numele complet)

Obiectivele stagiului _____________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Tipuri de lucrări și condiții de implementare a acesteia _________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Supraveghetor __________________ ()

(Semnătură)

Data „_____” ___________ 200__

PROGRAM DE ANTRENAMENT

Pentru studenții înscriși la programe de master

080600.68 „Demografia și mobilitatea socială a populației”,

080600.68 „Statistica întreprinderilor”,

80600.68 „Statistici comerciale”

Compilat de

Semnat pentru tipărirea „___” ___________ 2009

Volumul ______ p. L. Tiraj ________ exemplare.

NSUEU, Novosibirsk, st. Kamenskaya, 56 de ani

Înmulțit cu copiator-multiplicați. zona MO. Comandă nu. _____

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

AltayskUniversitate de stat,

IMAGINEA „EU-ULUI” FIZIC AL CORPOZILOR

Belyanova V. H.

Luzhbin H. A.

Rusia,G.Barnaul

Articolul prezintă rezultatele unui studiu empiric al imaginii fizice „I” a modificatorilor corporali (prin exemplul unui tatuaj artistic), descrie caracteristicile socio-psihologice ale imaginii „E” fizice a modificatorilor corporali.

În lumea modernă, studiul imaginii corpului în direcțiile abordării socio-psihologice este o direcție destul de nouă, dar în același timp, o direcție interesantă pentru mulți cercetători, unde imaginea corpului I este considerată una dintre componentele conceptului „Eu” (R. Burns, IS Kon, AA Rean, V.V. Stolin). ... Cele mai multe dintre studiile care au fost efectuate în această direcție sunt dedicate problemelor psihologice generale ale relației dintre mental și fizic la o persoană, precum și altor aspecte, mai înguste, ale percepției propriului corp al unei persoane (caracteristici fiziologice și calități caracteristice unui anumit sex). Și totuși, în opinia noastră, în multe lucrări științifice problema percepției corpului în legătură cu caracteristicile sale psihologice interne și influențele externe ale societății nu este suficient dezvăluită.

Majoritatea cercetătorilor care studiază problemele conceptului de sine într-un fel sau altul sunt de acord că imaginea eului fizic al unei persoane este una dintre cele mai importante în structura integrală a personalității (R. Burns, W. James, VN Kunitsina). , MO Mdivani, E. Erickson). Această componentă integrală a conceptului de sine influențează nu numai sferele emoționale și interpersonale ale vieții unei persoane, ci stabilește și dinamica cursului proceselor obiective de viață. Prin urmare, în opinia noastră, studiul teoretic și metodologic insuficient al trăsăturilor imaginii Iului fizic și a dinamicii relației lor, precum și necesitatea analizei proceselor de stabilizare a Iului fizic și de normalizare a Iului fizic. -conceptul în ansamblu, arată semnificația practică a studiului lor cuprinzător în scopul dezvăluirii fenomenului corpului din laturile socio-psihologice.

Interesul pentru această temă în cadrul cercetării noastre este dictat și de faptul că tot mai mulți tineri se străduiesc să-și modifice corpul, încercând să-l facă individual, diferit, să-i confere originalitate prin modificarea lui. În acest sens, a apărut un interes pentru diverse aspecte ale modificării corporale, în special tatuajul artistic, ca modalitate cea mai comună și accesibilă de a face schimbări permanente în imaginea ta externă, rolul și semnificația factorilor psihologici în structura sa. Acest studiu este dedicat particularităților ideilor despre propriul corp în modificatorii corpului (de exemplu, tatuaje artistice).

Pentru o descriere corectă a cercetării empirice, operaționalizăm conceptele de bază:

Imaginea „Eului” fizic (imaginea corpului) este unitatea de percepție, atitudini, aprecieri, reprezentări asociate cu aspectul fizic și funcțiile corpului. (ET Sokolova) [2].

Modificarea corpului (modificarea corpului) este o modificare biologică și fizică a corpului uman care încalcă structura existentă a corpului prin corecție chirurgicală, genetică, plastică, biologică.

Tatuajul este procesul de aplicare a unui model permanent (persistent) pe corp, prin lezarea locală a pielii cu introducerea unui pigment colorant în țesutul subcutanat.

Pe parcursul studiului, au fost utilizate următoarele metode: chestionare, testare psihologică (chestionar „Interpretarea estimată și semnificativă a componentelor aspectului extern” de către VA Labunskaya, EV Belugina) și prelucrarea datelor matematice și statistice (testul t al studentului, analiza factorială) folosind programul de prelucrare computerizată a datelor statistice „SPSS 19.0”.

Studiul a implicat 124 de persoane cu vârsta cuprinsă între 21 și 33 de ani. Dintre aceștia: 62 de respondenți au modificări corporale (tatuaj artistic). Eșantionul include 32 de femei și 30 de bărbați. 62 de respondenți nu au modificări corporale. Eșantionul include 33 de femei și 29 de bărbați.

În lucrarea noastră, ne-am bazat pe periodizarea vârstei lui S.I. Slobodchikov, care atribuie vârsta de 21 până la 33 de ani stadiului „individualizării”. Însușirea și individualizarea unui set social de valori în contextul poziției personale a unei persoane constituie baza acestei etape în dezvoltarea unei personalități ca subiect al relațiilor sociale. Această etapă de vârstă se caracterizează prin izolarea de evaluările societății, depășirea limitărilor propriilor apartenențe la grup, în urma cărora o persoană devine responsabilă pentru propria sa individualitate, care înainte de aceasta s-a conturat adesea nu prin voința sa și fără știrea sa. .

Cercetarea a fost realizată în mai multe etape:

Prima etapă este preliminară (octombrie 2015 - mai 2016): studiul și analiza surselor de literatură internă și străină privind problematica cercetării; definirea obiectului, subiectului, formularea scopului și obiectivelor studiului, ipoteze; elaborarea unui program de cercetare empirică, definirea și selecția metodelor de cercetare, eșantionarea.

A doua etapă este cercetarea (septembrie - decembrie 2016): testarea instrumentelor de cercetare; cercetarea si prelucrarea computer-statistica a rezultatelor.

A treia etapă este generalizarea (ianuarie - mai 2017): analiza, generalizarea și sistematizarea rezultatelor obținute; proiectarea studiului; redactarea articolelor, elaborarea de recomandări psihologice pentru psihologii practicanți pe tema de cercetare.

Procedura de cercetare: subiecților li s-au oferit chestionare, pe care le-au completat individual, apoi au fost colectate chestionarele, datele au fost calculate, iar rezultatele au fost interpretate și prezentate într-o formă generalizată.

Următoarea etapă a studiului a fost prezentarea generalizată a rezultatelor conform metodologiei „Interpretarea estimată și semnificativă a componentelor aspectului exterior” V.А. Labunskaya a obținut în două grupuri de studiu.

Datorită faptului că tehnica se bazează pe abordarea psihosemantică și este un ansamblu de constructe bipolare care vizează evaluarea diverșilor parametri ai „eu-ului” fizic, am realizat o analiză mai diferențiată și detaliată a blocului „Evaluarea estetică a propriei persoane externe”. aspectul” acestei tehnici, respectiv parametrii de evaluare a „faței”, „fizică”, „design al aspectului”. modificarea corpului imaginii comportament aspect

Deci, conform parametrului „Evaluarea feței tale”, am obținut diferențe semnificative în funcție de scalele: „nefeminin / nebărbătesc-feminin / masculin” (p = 0,221), „atrăgător-neatractiv pentru sexul opus” (p = 0,084). ), „atractiv-neatractiv” (p = 0,164), „expresiv-ineexpresiv” (p = 0,187), „sexual-nonsexual” (p = 0,071), din care rezultă că modificatorii corporali își percep fața ca fiind mai feminină (masculin). ), atractiv în general și pentru sexul opus în special, expresiv și sexual (Fig. 1).

Figura 1. Evaluarea feței în două grupe de subiecți "

Obținerea unei evaluări calitative fiabile a diferențelor din cele două loturi de cercetare folosind testul t Student a arătat că, în funcție de parametrul de evaluare a fizicului nostru, am obținut diferențe semnificative în funcție de scalele: „nefeminin / nebărbătesc-feminin / masculin” ( p = 0,062), „atrăgător-neatractiv pentru sexul opus ”(p = 0,071), „atrăgător-neatractiv ”(p = 0,347), „urât-frumos” (p = 0,184), „nesănătos-sănătos” (p = 0,074). Pe baza acestor rezultate, putem concluziona că modificatorii corporali își evaluează fizicul ca fiind mai feminin/masculin, atractiv în general și pentru sexul opus, frumos și sănătos și au cote mai mari pentru acești parametri decât persoanele care nu au modificări corporale (Fig. . 2).

Figura 2. Evaluarea fizicului în două grupe de subiecți "

În general, modificatorii corporali evaluează designul aspectului lor ca fiind semnificativ mai feminin/masculin, atractiv în general și pentru sexul opus, frumos și atractiv decât persoanele care nu au modificări corporale.

Conform parametrului de evaluare „Formarea aspectului” (coafura, bijuterii, haine), am obținut diferențe semnificative pe scalele: „nefeminin / nebărbătesc-feminin / masculin” (p = 0,299), „atrăgător-neatractiv” (p = 0,213),) , „Plăcut-neplăcut” (p = 0,344),), „atrăgător-neatractiv pentru sexul opus” (p = 0,264),), „frumos-urât” (p = 0,113),), „respingător -atractiv” (p = 0,194) (Figura 3).

Figura 3. Evaluarea designului aspectului exterior în două grupe de subiecți "

S-au distins semnificativ diferențele în parametrul „Expresivitatea comportamentului”: „nearmonic-armonios” (p = 0,119), „artificial-natural” (p = 0,1), „nefeminin / nebărbătesc-feminin / masculin” (p = 0,071), „inexpresiv-expresiv” (p = 0,065). În general, putem concluziona că modificatorii corporali evaluează expresivitatea comportamentului lor ca fiind mai armonioasă, naturală, feminină / masculină și expresivă (Figura 4).

Fig. 4 „Evaluarea expresivității comportamentului la două grupe de subiecți”

Analiza tuturor blocurilor tehnicii în ansamblu a arătat următoarele rezultate: conform parametrului „Evaluarea estetică a aspectului exterior al cuiva”, s-au evidențiat diferențe semnificative în parametrii: „Evaluarea feței” (p = 0,146), „ Evaluarea corpului” (p = 0,167), „Evaluarea aspectului exterior” (p = 0,282) și „Evaluarea comportamentului” (p = 0,099) (Fig. 5).

Figura 5. Evaluarea estetică a aspectului lor la două grupe de subiecți "

În urma cercetării, se poate trage următoarea concluzie: modificatorii corporali își evaluează, fără îndoială, aspectul mai înalt în funcție de criterii precum „feminitate/masculinitate”, „atractivitate pentru sexul opus”, consideră designul aspectului lor mai frumos și atractiv și caracterizează expresivitatea comportamentului ca fiind mai armonioasă, feminină / masculină și naturală.

Pe baza datelor experimentale prezentate în lucrarea lui V.A. Labunskaya, astfel de diferențe pot fi explicate prin faptul că modificatorii corpului au o stimă de sine oarecum supraestimată a aspectului lor. Astfel, putem concluziona că prezența modificărilor corporale (tatuajele artistice) în general contribuie la un grad ridicat de satisfacție față de aspectul exterior, dar, în același timp, se poate vorbi despre o stima de sine oarecum supraestimată a subiecților.

Listăliteratură

1. Beskova D.A., Tkhostov A.Sh. Corporalitatea ca structură spațială // Probleme interdisciplinare ale psihologiei corporalității / Ed.-comp. V.P. Zinchenko, T.S. Taxă. M. 2004.S. 133-148.

2. Dorozhevets, A.N., Sokolova E.T. Investigarea imaginii „Eului” fizic: câteva rezultate și reflecții / A.N. Dorojhevets, E.T. Sokolova // Fizicul uman: cercetare interdisciplinară. M .: Infan, 1991.105 p.

3. Labunskaya V.A. „Eul” extern al unei persoane sau despre comportamentul non-verbal ca individ – fenomen personal / Individualitatea în lumea modernă. Materialele conferinței internaționale. Smolensk, 1995

4. Lavrova OV Conceptul de corporalitate în psihoterapia integrativă / „Journal of Practical Psychologist”, 2006.

5. Luzhbina N.A., Sheveleva I.V. Caracteristici de gen ale imaginii I-ului fizic al femeilor de vârstă mijlocie // Culegere de articole științifice ale conferinței internaționale „Lecturi Lomonosov în Altai: probleme fundamentale ale științei și educației”, Barnaul, 20-24 octombrie 2015. Barnaul: Alt . Universitatea, 2015.S.1948-1953.

6. Slobodchikov VI: Dezvoltarea realității subiective în ontogeneză: Manual / VISlobodchikov, EI Isaev. M, Editura PSTGU, 2013 400s. (Seria „Fundamentals of Psychological Anthropology”, cartea a doua).

Postat pe Allbest.ru

...

Documente similare

Imagine și conștiință. Imaginile unei persoane cu dizabilități în mintea oamenilor, în special percepția feminină a dizabilității. Structura și conținutul imaginii unei persoane cu dizabilități. Metode de studiu a imaginii unei persoane cu dizabilități în mintea femeilor. Efectuarea unui studiu al imaginii unei persoane cu handicap folosind metoda SOCH (I).

lucrare de termen, adăugată 28.10.2008


Locul „imaginei eu” în structura personalității și individualității. Dialogul relației „imagine-eu” și „imaginea lumii”. Basm și erou de basm și locul lor în subcultura copiilor. Analiza rezultatelor studiului „imagine-I” la diferite etape de vârstă.

disertație, adăugată 15.03.2015


Reacția omului la vătămarea fizică. Cercetarea conceptului de sine în literatura internă și străină. Rezultatele cercetării și discuții. Valorile medii ale anxietății situaționale și personale la persoanele cu leziuni fizice severe.

lucrare de termen, adăugată 28.12.2011


Influența aspectului și vorbirii unui specialist de servicii asupra consumului. Apariția unui lucrător de serviciu ca semnal al competenței sale. Informarea consumatorului despre serviciu folosind semnale vocale. Corespondența aspectului și îmbrăcămintei cu ocupația.

test, adaugat 25.06.2010


Studiul caracteristicilor legate de vârstă ale comportamentului suicidar. Tipologia și cauzele sinuciderii adolescenților. Un studiu empiric al caracteristicilor socio-psihologice ale sinuciderii tinerilor. Evaluarea eficacității programului de corecție.

teză, adăugată 06.10.2015


Cercetarea și interpretarea conceptului de „imagine a lumii” în psihologie. Analiza comparativă a caracteristicilor psihologice ale imaginii lumii în rândul tinerilor și persoanelor în vârstă de pensionare în funcție de indicatori de activitate vitală, caracteristici personale, mecanisme funcționale.

teză, adăugată 08.07.2010


Studii ale caracteristicilor psihologice ale pacienților cu boli somatice cronice. Caracteristicile conceptului și nivelurile de adaptare a unei persoane la astfel de boli. Studiul sferei motivaționale și emoționale a personalității subiecților.

teză, adăugată 14.10.2010


Conceptul de imagine în psihologie. Conștientizarea corpului și tulburări neurologice. Observații preliminare asupra relației dintre fizic și psihic, diferențierea trupului și sufletului. Raportul dintre „eu” de sine și imaginea corporală a femeilor din Belarus.

lucrare de termen, adăugată 06/07/2010


Caracteristici ale conceptului de sine în stadiul tineresc de dezvoltare. Cercetare de psihodiagnostic a calităților sociale, de rol și individuale ale liceenilor (băieți și fete) de liceu №46. Analiza comparativă a imaginii de sine în grupuri cu diferite motivații de realizare.

lucrare de termen, adăugată 28.04.2011


Studiul trăsăturilor caracteristice ale comunicării subiecților cu identitate de gen feminină și androgină. Cercetarea fenomenului de comunicare interpersonală. Efectuarea cercetării empirice pe grupuri de studenți cu privire la rolul empatiei în înțelegerea oamenilor.