METODOLOGIA DE STUDIARE A SATISFACȚIEI PROFESORULUI CU VIAȚA ÎNTR-O INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT
Ţintă: determina gradul de satisfacţie al profesorilor cu activitatea de viaţă
în comunitatea şcolară şi poziţia lor în aceasta.
Derularea evenimentului. Educatorii sunt încurajați să citească afirmațiile incluse în test și, folosind o scală de evaluare, să exprime gradul de acord cu acestea.
Scara de evaluare: 4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
0 - total dezacord.
Prelucrarea rezultatelor testelor
Se calculează punctajul mediu al evaluării: suma punctajelor răspunsurilor tuturor profesorilor se împarte la numărul total de răspunsuri.
O sursă:
STUDIU DE SATISFACȚIE A PROFESORULUI CU VIAȚA ÎNTR-O INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT
Scara de evaluare: 4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
0 - total dezacord.
1. Sunt mulțumit de volumul meu de muncă.
2. Sunt mulțumit de programul lecțiilor.
3. Timpul meu de muncă, datorită propriilor eforturi și acțiunilor administrației școlii, este petrecut rațional.
4. Sunt mulțumit de activitatea departamentului (asociație metodologică) și de participarea mea la aceasta.
5. Am o oportunitate reală de a-mi îmbunătăți abilitățile profesionale, de a da dovadă de creativitate și abilități.
6. Simt nevoia de dezvoltare profesională și personală și încerc să o împlinesc.
7. Realizările și succesele mele sunt remarcate de către administrația și profesorii școlii.
8. Îmi place că există o căutare științifică și metodologică la școală.
9. Am dezvoltat relații non-conflictuale cu colegii mei.
10. Simt sprijinul colegilor mei la locul de muncă.
11. Mi se pare că administrația evaluează corect rezultatele muncii mele.
12. Simt o atitudine binevoitoare față de mine din partea administrației.
13. Mă simt confortabil printre elevi.
14. Sunt mulțumit de atitudinea elevilor față de materia lor.
15. De cele mai multe ori, simt un sentiment de relație atunci când comunic cu părinții elevilor.
16. Mi se pare că părinții mei împărtășesc și susțin cerințele mele pedagogice.
17. Îmi plac biroul, echipamentul și condițiile de lucru din el.
18. Sunt mulțumit de climatul moral și psihologic predominant în
şcoală.
19. În opinia mea, sistemul de sprijin științific și metodologic creat la școală contribuie la îmbunătățirea competențelor mele profesionale.
20. Sunt mulțumit de mărimea salariului și de promptitudinea plății acestuia.
Previzualizare:
METODOLOGIA DE STUDIARE A SATISFACȚIEI PĂRINȚILOR CU MUNCA UNEI INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT
Ţintă: să dezvăluie nivelul de satisfacție al părinților față de activitatea unei instituții de învățământ și a personalului didactic al acesteia.
Derularea evenimentului. La întâlnirea cu părinții, părinții sunt invitați să citească declarațiile enumerate și să evalueze gradul de acord cu acestea pe următoarea scală.
Scara de evaluare: 4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
0 - total dezacord.
Prelucrarea rezultatelor testelor
- scor mediu 3 - nivel ridicat de satisfacție;
- scorul mediu este mai mare de 2, dar mai mic de 3 - nivelul mediu de satisfacție;
- scor mediu mai mic de 2 - nivel scăzut de satisfacție.
O sursă: Revista științifico-metodică „Director adjunct al școlii de muncă educațională. Managementul procesului educațional la școală”. nr. 4/2007
Scara de evaluare: 4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
0 - total dezacord.
1. Clasa în care învață copilul tău poate fi numită prietenoasă.
2. Copilul tău se simte confortabil printre colegii săi de clasă.
4. Aveți un sentiment de înțelegere reciprocă în contactele cu administrația
școala și profesorii copilului dumneavoastră.
5. Clasa copilului dumneavoastră este un bun profesor de clasă.
6. Educatorii evaluează în mod corect rezultatele școlare ale copilului dumneavoastră.
7. Copilul tău nu este copleșit de temele școlare și de teme.
9. Școala are activități care sunt interesante și utile pentru copilul dumneavoastră.
10. Școala are diverse cercuri, cluburi, secții unde copilul tău poate studia.
11. Educatorii oferă copilului dumneavoastră cunoștințe profunde și de durată.
12. Școala are grijă de dezvoltarea fizică și sănătatea copilului dumneavoastră.
15. Școala vă pregătește cu adevărat copilul pentru o viață independentă.
Previzualizare:
METODOLOGIA SATISFACȚIEI ELEVILOR CU VIAȚA SCOLARĂ
Ţintă: pentru a identifica nivelul de satisfacție a elevilor cu viața la școală și la clasă.
Derularea evenimentului. Elevii sunt rugați să asculte afirmațiile și să își evalueze acordul cu conținutul lor.
Scara de evaluare: 4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
0 - total dezacord.
Prelucrarea rezultatelor testelor
Se calculează punctajul mediu al evaluării: suma punctajelor răspunsurilor tuturor copiilor, împărțită la numărul total de răspunsuri.
- scor mediu 3 - nivel ridicat de satisfacție;
- scorul mediu este mai mare de 2, dar mai mic de 3 - nivelul mediu de satisfacție;
- scor mediu mai mic de 2 - nivel scăzut de satisfacție.
O sursă: Revista științifico-metodică „Director adjunct al școlii de muncă educațională. Managementul procesului educațional la școală”. nr. 4/2007
CERCETAREA SATISFACȚIEI ELEVILOR CU VIAȚA SCOLARĂ
Scara de evaluare: 4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
0 - total dezacord.
- Dimineata merg la scoala cu bucurie.
- La școală sunt de obicei într-o dispoziție bună.
- Clasa noastră are un profesor bun.
- Profesorii școlii noastre pot fi contactați pentru sfaturi și asistență la
situație dificilă de viață. - Am un profesor preferat.
- La clasă, îmi pot exprima întotdeauna părerea liber.
- Cred că în școala noastră s-au creat toate condițiile pentru dezvoltarea mea
creativitate. - Am materii școlare preferate.
- Cred că școala mă pregătește cu adevărat pentru o viață independentă.
10. Mi-e dor de școală în vacanța de vară..
Previzualizare:
STUDIUL SATISFACȚIEI PĂRINȚILOR CU ACTIVITATEA INSTITUȚIEI DE ÎNVĂȚĂMÂNT
Scara de evaluare: 4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
0 - total dezacord.
1. Asociația la care frecventează copilul dumneavoastră poate fi numită prietenoasă.
2. Printre cei cu care copilul tau este logodit, se simte confortabil.
3. Educatorii sunt amabili cu copilul dumneavoastră.
4. Experimentați un sentiment de înțelegere reciprocă în contactele cu administrația instituției și cu profesorii copilului dumneavoastră.
5. Asociația în care este angajat copilul tău este un lider bun.
6. Educatorii evaluează în mod corect realizările copilului tău.
7. Copilul tău nu este copleșit de cursuri și teme.
8. Profesorii țin cont de caracteristicile individuale ale copilului dumneavoastră.
9. Asociația desfășoară activități care sunt interesante și utile pentru copilul dumneavoastră.
10. Ați dori ca copilul dumneavoastră să participe la alte cercuri, cluburi, secțiuni diferite...
11. Educatorii oferă copilului dumneavoastră cunoștințe care îi vor fi utile mai târziu în viață.
12. Instituția are grijă de dezvoltarea fizică și sănătatea copilului dumneavoastră.
13. Instituția de învățământ contribuie la formarea unui comportament demn pentru copilul dumneavoastră.
14. Administrația și profesorii creează condiții pentru manifestarea și dezvoltarea abilităților copilului dumneavoastră.
15. Instituția îți pregătește cu adevărat copilul pentru o viață independentă.
Previzualizare:
Scara de evaluare: 4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
0 - total dezacord.
- Mă duc să studiez cu bucurie.
- În DT sunt de obicei într-o dispoziție bună.
- Cercul nostru are un lider bun.
- Puteți apela la profesorii noștri pentru sfaturi și ajutor în situații dificile de viață.
- Am un profesor preferat.
- Îmi pot exprima întotdeauna părerea liber.
- Consider că instituția a creat toate condițiile pentru dezvoltarea mea
creativitate. - Am activități preferate
- Cred că DT mă pregătește cu adevărat pentru o viață independentă.
10. În vacanțele de vară îmi lipsesc cursurile la DT.
Metodologie de studiere a satisfacției elevilor față de viața școlară
(dezvoltat)
1. Dimineata merg la scoala cu bucurie. 4-total de acord
2. La școală sunt de obicei într-o dispoziție bună. 3-de acord
1. Consider că este important pentru mine să mă străduiesc ca echipa clasei mele să funcționeze mai bine. 4-da
2. Fac sugestii pentru îmbunătățirea activității clasei. 3-mai mult da decât nu
3. Organizați singur activitățile individuale în clasă. 2-greu de spus
4. Particip la însumarea rezultatelor clasei, la stabilirea sarcinilor imediate. 1- mai probabil nu decât da
5. Consider că clasa este capabilă de acțiuni prietenoase independente. 0-nu
6. În sala noastră de clasă, responsabilitățile sunt distribuite clar și uniform între elevi.
7. Un activ electiv din clasa noastră se bucură de autoritate în rândul tuturor membrilor echipei.
8. Cred că atuul din clasa noastră își face treaba bine și independent.
9. Să credeți că elevii din clasa noastră sunt conștiincioși în îndeplinirea îndatoririlor lor publice.
10. Implementați în timp util și cu acuratețe deciziile luate de reuniune sau de activul clasei.
11. Mă străduiesc să depun toate eforturile pentru a îndeplini sarcinile stabilite pentru echipă.
12. Sunt gata să răspund pentru rezultatele muncii mele și pentru rezultatele muncii camarazilor mei.
Prelucrarea datelor primite
La procesarea rezultatelor, 12 propoziții sunt împărțite în 3 grupuri (blocuri). această sistematizare se datorează identificării diferitelor aspecte ale autoguvernării:
1) implicarea elevilor în activități de autoguvernare (propozițiile 1-4)
2) organizarea echipei clasei (5-8)
3) responsabilitatea membrilor echipei primare pentru treburile acesteia (9-12)
Pentru fiecare bloc, se calculează suma punctelor acordate de toți participanții la sondaj. apoi se împarte la numărul de participanți la sondaj și la numărul maxim de puncte pe care respondentul le poate indica în fiecare bloc).
Nivelul de autoguvernare al colectivului de clasă, asociere este determinat de rezultatele obținerii coeficientului mediu al celor trei blocuri. Dacă media aritmetică a celor trei coeficienți este mai mică de 0,5, atunci nivelul de autoguvernare în clasă este scăzut; de la 0,5 la 0,8 - mediu, dacă mai mult de 0,8 - ridicat.
Metodologia „Relațiile noastre”
Pentru a studia acceptabilitatea reciprocă și conflictul, se propune 1 grup de afirmații
1. Clasa noastră este prietenoasă și unită.
2. Clasa noastră este prietenoasă.
3. În clasa noastră nu există certuri, dar fiecare există pe cont propriu.
4. Există uneori certuri în clasa noastră, dar clasa noastră nu poate fi numită conflict.
5. Clasa noastră este neprietenoasă, apar adesea certuri.
6. Clasa noastră este foarte neprietenoasă. Este greu să studiezi într-o astfel de clasă.
Pentru a determina starea ajutorului reciproc, se propun 2 grupe de declarații
1. Se obișnuiește în clasa noastră să ajute fără mementouri.
2. În clasa noastră, ajutorul este oferit doar prietenilor noștri.
3. În clasa noastră, ajutați doar atunci când elevul o cere.
4. În clasa noastră, ajutați doar atunci când profesorul o cere.
5. Nu este obișnuit în clasa noastră să ne ajutăm reciproc.
6. În clasa noastră refuză să se ajute reciproc.
Metodologia de studiere a participării elevilor la activități
3 - atrage foarte puternic; 2 - în mare măsură; 1 - atrage slab; 0 - deloc atractiv. Ce atrage în activitate: 1. Un lucru interesant. 2. Comunicarea cu diferite persoane. 3. Ajutarea camarazilor. 4. Capacitatea de a vă transfera cunoștințele. 5. Creativitate. 6. Dobândirea de noi cunoștințe., Abilități. 7. Abilitatea de a-i conduce pe ceilalți. 8. Participarea la treburile echipei tale. 9. Probabilitatea de a câștiga respectul camarazilor. 10. Fă o faptă bună pentru alții. 11. Ieși în evidență față de ceilalți. 12. Dezvoltă-ți anumite trăsături de caracter. |
Prelucrarea datelor primite
Pentru a determina motivele predominante, trebuie distinse următoarele blocuri:
Motive colectiviste (p. 3,4, 8, 10)
Motive personale (pag. 1,2, 5, 6, 12)
Motive prestigioase (p. 7, 9, 11)
Compararea notelor finale pentru fiecare bloc face posibilă determinarea motivelor predominante ale participării elevilor la activități.
atunci numărul elevilor din clasă este socotit cu o predominanță a motivelor colectiviste, personale, prestigioase.
Metode de studiu a socializării personalității elevilor
(dezvoltat)
1. Încerc să mă supun profesorilor și părinților mei în orice. 4 - întotdeauna
2. Eu cred că trebuie să fii întotdeauna diferit de ceilalți. 3 - aproape întotdeauna
3. Orice aș întreprinde, obțin succes. 2 - uneori
4. Pot ierta oamenii. 1 - foarte rar
5. Mă străduiesc să fac la fel ca toți camarazii mei. 0 - niciodată
6. Vreau să fiu înaintea celorlalți în orice afacere.
7. Devin încăpăţânat când sunt sigur că am dreptate.
8. Cred că a face bine este principalul lucru în viață.
9. Încerc să fac astfel încât oamenii din jurul meu să mă laude.
10. Comunicând cu tovarășii, îmi apăr părerea.
11. Dacă am ceva în minte, cu siguranță o voi face.
12. Îmi place să-i ajut pe alții.
13. Îmi doresc ca toată lumea să fie prietenă cu mine.
14. Dacă nu îmi plac oamenii, atunci nu voi comunica cu ei.
15. Mă străduiesc mereu să câștig și să câștig.
16. Traiesc necazurile altora ca pe ale mele.
17. Mă străduiesc să nu mă cert cu camarazii.
18. Încerc să-mi demonstrez cazul, chiar dacă alții nu sunt de acord cu opinia mea.
19. Dacă mă apuc de treabă, cu siguranță o voi duce până la capăt.
20. Încerc să-i protejez pe cei care sunt jigniți.
Evaluarea medie a adaptării sociale a elevilor se obține prin adunarea notelor la 1,5, 9, 13, 17 judecăți și împărțirea acestei sume la cinci
Scorul de autonomie este calculat pe baza tranzacțiilor similare cu estimări pentru 2,6,10,14,18 judecăți
Scorul de moralitate estimat pentru 4,8,12,16,20 judecăți
evaluarea activității sociale conform estimărilor pentru 3,7,11,15,19 hotărâri
Dacă coeficientul primit este mai mare de 3 puncte, atunci putem afirma un grad ridicat de dezvoltare a calităților sociale, dacă de la 2 la 3 - o medie, mai puțin de 2 - un nivel scăzut
Metodologia de autoevaluare a eficacității activității educaționale a profesorilor de clasă (sistem în 5 puncte)
eu... 1. Care este gradul de eficacitate al sarcinilor educaționale rezolvate de dvs. ca profesor de clasă?
1) mobilizarea studenților;
2) organizarea KTD;
3) crearea unui climat psihologic favorabil elevilor;
4) crearea condiţiilor de autorealizare a fiecărui elev;
5) corectarea relaţiilor interpersonale care contribuie la rezolvarea conflictelor dintre elevi;
6) stimularea comportamentului pozitiv al elevilor;
7) acordarea de asistență elevilor aflați în situații dificile, dificile;
8) coordonarea interacțiunii dintre profesori, elevi și părinți.
2. Care este gradul de eficacitate al implementării următoarelor funcții de management pentru dvs. ca profesor de clasă:
1) conceptual și țintă;
2) planificare;
3) organizatoric;
4) stimularea și activarea elevilor;
5) evaluativ și diagnostic;
6) corecțional;
7) predictiv.
3. Evaluarea eficacității muncii în diferite domenii ale educației:
1) morală;
2) mental;
3) fizică;
4) estetic;
5) sexuală;
6) munca;
7) de mediu;
8) patriotic;
9) legal;
10) economic.
4. Evaluarea importanței caracteristicilor personale ale profesorului pentru munca eficientă:
1) competență profesională;
2) cultura generala, inteligenta;
3) initiativa creativa;
4) prezența unui hobby, hobby;
5) calități morale;
6) erudiția;
7) munca grea;
8) dragostea pentru copii;
9) sociabilitatea;
10) rigurozitate;
11) calități civice (activitate socială, aderarea la principii etc.)
II. Factorii care afectează eficiența muncii trebuie să fie clasați de la 1 la 8 (unde 1 este cel mai important...
8-cel mai puțin important)
1) autoeducarea profesorului clasei;
2) promovarea de cursuri speciale pentru îmbunătățirea calificărilor profesorilor de clasă;
3) îmbunătățirea planificării activității profesorilor de clasă;
4) utilizarea diferitelor forme și metode de lucru ca profesor de clasă;
5) creşterea nivelului de pregătire culturală generală a profesorului clasei;
6) schimb de experiență de predare avansată;
7) acordarea de asistență de către administrația școlii profesorului clasei;
8) stimulente materiale pentru profesorul clasei.
Dimineata merg la scoala cu bucurie. 4-total de acord La scoala sunt de obicei bine dispus. 3-de acord Clasa noastră are un profesor bun. 2-greu de spus Profesorilor noștri li se pot cere sfaturi și ajutor în situații dificile de viață. 1-nu sunt de acord Am un profesor preferat. 0- total dezacord La clasă, îmi pot exprima întotdeauna părerea liber. Cred că în școala noastră s-au creat toate condițiile pentru dezvoltarea abilităților mele. Am materii școlare preferate. Cred că școala mă pregătește cu adevărat pentru o viață independentă. În vacanța de vară îmi lipsește școala.Merg cu bucurie dimineața la școală. 4-total de acord La scoala sunt de obicei bine dispus. 3-de acord Clasa noastră are un profesor bun. 2-greu de spus Profesorilor noștri li se pot cere sfaturi și ajutor în situații dificile de viață. 1-nu sunt de acord Am un profesor preferat. 0- total dezacord La clasă, îmi pot exprima întotdeauna părerea liber. Cred că în școala noastră s-au creat toate condițiile pentru dezvoltarea abilităților mele. Am materii școlare preferate. Cred că școala mă pregătește cu adevărat pentru o viață independentă. În vacanța de vară îmi lipsește școala.Merg cu bucurie dimineața la școală. 4-total de acord La scoala sunt de obicei bine dispus. 3-de acord Clasa noastră are un profesor bun. 2-greu de spus Profesorilor noștri li se pot cere sfaturi și ajutor în situații dificile de viață. 1-nu sunt de acord Am un profesor preferat. 0- total dezacord La clasă, îmi pot exprima întotdeauna părerea liber. Cred că în școala noastră s-au creat toate condițiile pentru dezvoltarea abilităților mele. Am materii școlare preferate. Cred că școala mă pregătește cu adevărat pentru o viață independentă. În vacanța de vară îmi lipsește școala.Merg cu bucurie dimineața la școală. 4-total de acord La scoala sunt de obicei bine dispus. 3-de acord Clasa noastră are un profesor bun. 2-greu de spus Profesorilor noștri li se pot cere sfaturi și ajutor în situații dificile de viață. 1-nu sunt de acord Am un profesor preferat. 0- total dezacord La clasă, îmi pot exprima întotdeauna părerea liber. Cred că în școala noastră s-au creat toate condițiile pentru dezvoltarea abilităților mele. Am materii școlare preferate. Cred că școala mă pregătește cu adevărat pentru o viață independentă. În vacanțele de vară, mi-e dor de școală. Clasa în care învață copilul nostru poate fi numită prietenoasă. 4 - complet de acord Copilul nostru se simte confortabil printre colegii lui. 3 - Sunt de acord Profesorii manifestă o atitudine prietenoasă față de copilul nostru. 2 - greu de spus Simțim un sentiment de înțelegere reciprocă în contactele cu administrația și profesorii copilului nostru. 1 - nu sunt de acord În clasa în care se află copilul nostru, un bun profesor de acasă. 0 - total dezacord Profesorii sunt echitabili în evaluarea rezultatelor școlare ale copilului nostru. Copilul nostru nu este copleșit de temele școlare și de acasă. Profesorii țin cont de caracteristicile individuale ale copilului nostru. Școala găzduiește activități care sunt utile și interesante pentru copilul nostru. Școala are diverse cercuri, secțiuni în care copilul nostru poate studia. Profesorii oferă copilului nostru cunoștințe profunde și solide. Școala are grijă de dezvoltarea fizică și sănătatea copilului nostru. Instituția de învățământ contribuie la formarea unui comportament decent pentru copilul nostru. Administrația și profesorii creează condiții pentru manifestarea și dezvoltarea abilităților copilului nostru. Școala ne pregătește cu adevărat copilul pentru o viață independentă. Clasa în care învață copilul nostru poate fi numită prietenoasă. 4 - complet de acord Copilul nostru se simte confortabil printre colegii lui. 3 - Sunt de acord Profesorii manifestă o atitudine binevoitoare față de copilul nostru. 2 - greu de spus Simțim un sentiment de înțelegere reciprocă în contactele cu administrația și profesorii copilului nostru. 1 - nu sunt de acord În clasa în care se află copilul nostru, un bun profesor de acasă. 0 - total dezacord Profesorii sunt corecți în evaluarea performanțelor școlare ale copilului nostru. Copilul nostru nu este supraîncărcat cu temele școlare și pentru acasă. Profesorii țin cont de caracteristicile individuale ale copilului nostru. Școala găzduiește activități care sunt utile și interesante pentru copilul nostru. Școala are diverse cercuri, secțiuni în care copilul nostru poate studia. Profesorii oferă copilului nostru cunoștințe profunde și solide. Școala are grijă de dezvoltarea fizică și sănătatea copilului nostru. Instituția de învățământ contribuie la formarea unui comportament decent pentru copilul nostru. Administrația și profesorii creează condiții pentru manifestarea și dezvoltarea abilităților copilului nostru. Școala ne pregătește cu adevărat copilul pentru o viață independentă. Clasa în care învață copilul nostru poate fi numită prietenoasă. 4 - complet de acord Copilul nostru se simte confortabil printre colegii lui. 3 - Sunt de acord Profesorii manifestă o atitudine prietenoasă față de copilul nostru. 2 - greu de spus Simțim un sentiment de înțelegere reciprocă în contactele cu administrația și profesorii copilului nostru. 1 - nu sunt de acord În clasa în care se află copilul nostru, un bun profesor de acasă. 0 - total dezacord Profesorii sunt echitabili în evaluarea rezultatelor școlare ale copilului nostru. Copilul nostru nu este copleșit de temele școlare și de acasă. Profesorii țin cont de caracteristicile individuale ale copilului nostru. Școala găzduiește activități care sunt utile și interesante pentru copilul nostru. Școala are diverse cercuri, secțiuni în care copilul nostru poate studia. Profesorii oferă copilului nostru cunoștințe profunde și solide. Școala are grijă de dezvoltarea fizică și sănătatea copilului nostru. Instituția de învățământ contribuie la formarea unui comportament decent pentru copilul nostru. Administrația și profesorii creează condiții pentru manifestarea și dezvoltarea abilităților copilului nostru. Școala ne pregătește cu adevărat copilul pentru o viață independentă.
(Dezvoltat de profesorul asociat A.A. Andreev)
Instruire. Dragi baieti! Vă rugăm să evaluați gradul de acord cu afirmațiile propuse pe următoarea scară:4 - complet de acord; 3 - de acord; 2 - greu de spus; 1 - dezacord; 0 - complet dezacord.
- Merg cu bucurie la scoala. La școală sunt de obicei într-o dispoziție bună. Clasa noastră are un profesor bun. Puteți apela la profesorii noștri pentru sfaturi și ajutor în situații dificile de viață. Am un profesor preferat. La clasă, îmi pot exprima întotdeauna părerea liber. Cred că în școala noastră s-au creat condiții pentru dezvoltarea abilităților mele. Am materii școlare preferate. Cred că școala mă pregătește cu adevărat pentru independență și responsabilitate.
Prelucrarea rezultatelor... Indicatori de satisfacție a elevilor cu viața școlară „Y” este coeficientul de împărțire a scorului total al răspunsurilor tuturor elevilor la numărul total de răspunsuri. Dacă „Y” este mai mare de 3, atunci putem afirma un grad ridicat de satisfacție, dar dacă „Y” este mai mare de 2, dar mai mic de 3, atunci acesta, respectiv, indică un grad mediu și scăzut de satisfacție a elevilor față de școală viaţă.
Școala modernă suferă schimbări care vizează stăpânirea noilor valori în activitățile educaționale ale școlarilor. Predarea se bazează pe ideea integrității personalității fiecărui elev și a autodezvoltării acestuia.
Educația școlară se bazează din ce în ce mai mult pe atitudinile individuale ale elevului, starea sa psihică, atitudinea față de sine și de oamenii din jurul lui. În același timp, respingerea simplă diligență și pasivitate a copilului.
În mod firesc, profesorul ar trebui să înțeleagă că activitatea versatilă a elevului va depinde în întregime de modul în care se simte la școală, de modul în care este structurată comunicarea sa cu colegii și de cât de mulțumit este copilul de procesul de învățare.
Mulți psihologi numesc reflecția drept unul dintre mecanismele de autodezvoltare a unui școlar. Ea este cea care contribuie eficient la reînnoirea ideilor despre sine, relațiile cu semenii și modurile de acționare.
Reflecția îl va ajuta pe copil să devină conștient de starea lui interioară, să pătrundă în sentimentele și motivele altei persoane. Vă va permite să vă ajustați comportamentul ca răspuns la posibilele acțiuni ale altei persoane.
Și, în cele din urmă, reflecția este cea care îi va permite copilului să se simtă liber în timpul procesului educațional și să își dezvolte pe deplin abilitățile individuale.
Prin urmare, pentru multe instituții de învățământ, problema studierii satisfacției elevilor față de activitățile educaționale devine relevantă. În același timp, scopul principal este de a identifica cât de mulțumit este procesul educațional cu participanții săi - școlari, părinții și profesorii acestora.
Cea mai comună metodă pentru atingerea acestui obiectiv este chestionarul. Satisfacția față de viața școlară este astfel determinată folosind întrebări special concepute. Sondajul prin chestionar, pe de o parte, este diferit pentru fiecare categorie de respondenți (elevi din trei grupe de vârstă, părinți și profesori). Dar, în același timp, subiectul ar trebui să fie același pentru toată lumea.
Întrebările din chestionar ar trebui să abordeze următoarele aspecte importante ale vieții școlare:
· Activitățile școlii, adică predarea (conținutul și metodele de implementare a acesteia).
· Organizarea vieții școlare (mese, organizarea timpului de studiu și a activităților extrașcolare, condiții sanitare și igienice).
· Latura socio-psihologică a procesului educațional (atmosfera emoțională în școală și clasă).
· Activitate administrativă (cum este gestionată școala, cât de eficientă este activitatea administrației, influența acesteia asupra dezvoltării școlii).
Studiul satisfacției elevilor cu viața școlară este o sarcină urgentă pentru mulți profesori și psihologi cunoscuți.
Iată exemple de unele dintre tehnicile dezvoltate pe această temă.
Determinarea gradului de satisfacție a elevilor cu viața școlară conform A. A. Andreev
Scolarilor li se oferă mai multe afirmații care ar trebui evaluate folosind o astfel de scală:
0 - total dezacord
1 - nu sunt de acord
2 - Îmi este greu să spun
3 - de acord
4 - total de acord
Aprobarea chestionarului:
Dimineata merg cu placere la scoala.
La școală sunt, cel mai adesea, într-o dispoziție bună.
Avem un profesor bun
Puteți apela oricând la profesorii noștri pentru sfaturi și ajutor.
Am un profesor preferat
Am materii școlare preferate
Îmi pot exprima liber părerea în clasă
Toate condițiile sunt create în școala noastră pentru dezvoltarea abilităților mele.
Școala mea mă pregătește pe deplin pentru o viață independentă
În vacanța de vară îmi este dor de școală
Satisfacția elevilor față de viața școlară este relevată după procesarea rezultatelor. Se realizează după cum urmează. Se adună scorurile răspunsurilor tuturor elevilor. Numărul rezultat este împărțit la numărul total de răspunsuri. Dacă rezultatul este mai mare de 3, atunci rata de satisfacție este ridicată. Dacă este mai mic de 2, atunci indicatorul este scăzut.
· Determinarea gradului de satisfacție al părinților cu viața școlară a copilului lor după A. Andreev.
Părinților li se prezintă mai multe enunțuri care ar trebui notate folosind aceeași scală la care au lucrat elevii.
Aprobarea chestionarului:
Clasa copilului nostru poate fi numită prietenoasă
Copilul nostru se simte confortabil printre colegii lui
Profesorii sunt prietenoși cu copilul nostru
Avem un sentiment de înțelegere atunci când comunicăm cu administrația școlii și profesorii.
Copilul nostru are un profesor bun
Copilul nostru nu se simte copleșit de lecții și teme.
Profesorii evaluează corect succesul școlar al copilului nostru
Profesorii țin cont de caracteristicile individuale ale copilului nostru
Școala găzduiește activități interesante și utile
Școala are cercuri și secții în care copilul nostru poate studia
Profesorii oferă copilului nostru cunoștințe complete și solide
Școala are grijă de sănătatea și dezvoltarea fizică a copilului nostru
Școala contribuie la formarea comportamentului corect al copilului
Profesorii și administrația școlii creează condiții pentru dezvoltarea abilităților copilului nostru
Școala ne pregătește pe deplin copilul pentru o viitoare viață independentă
Rezultatele sunt procesate într-un mod similar. Împărțiți scorul total al tuturor răspunsurilor parentale la numărul total de răspunsuri. Dacă rezultatul este un număr mai mare de 3, atunci acesta indică un grad ridicat de satisfacție. Dacă numărul primit este mai mic de 2, nivelul de satisfacție este scăzut.
· Satisfacția față de viața școlară a unui elev, în special de vârstă școlară primară, depinde în mare măsură de relația acestuia cu profesorul. Prin urmare, este recomandabil ca părinții să completeze următorul chestionar la o întâlnire cu părinți:
Sunteți mulțumit de natura relației profesorului cu copilul dumneavoastră?
Este profesorul respectat de elevii săi?
Oare profesorul arată calități precum bunăvoința, corectitudinea, tactul?
Profesorul are un comportament bun?
Ați avut conflicte cu profesorul copilului dumneavoastră?
Poți conta întotdeauna pe ajutorul unui profesor?
Profesorul oferă cunoștințe cu drepturi depline la clasă?
Profesorul vă evaluează corect copilul?
Îți spune copilul cum și-a petrecut ziua la școală?
O analiză a rezultatelor unor astfel de tehnici de diagnosticare permite evaluarea completă a gradului de satisfacție a școlarilor față de viața educațională. Desigur, este bine dacă această cifră este mare. În acest caz, se poate vorbi despre predominanța unei atitudini pozitive a elevilor față de învățare, despre satisfacția ridicată față de rezultatele lor educaționale, despre o stare emoțională favorabilă a elevilor.
Dar ce se întâmplă dacă găsești un nivel scăzut de satisfacție față de viața școlară? La urma urmei, acest lucru indică prezența unor astfel de momente în viața școlară care ar trebui corectate.
În astfel de cazuri, o mare responsabilitate cade pe „umerii” profesorului de clasă. În primul rând, ar trebui să afle motivele disconfortului elevilor de la școală. Profesorul clasei și psihologul ar trebui să ajute elevii să depășească dificultățile psihologice. Profesorii de la clasă și profesorii de discipline trebuie să acorde o atenție deosebită elevilor cu tensiune și anxietate ridicate (aceștia sunt cei care dau scorul scăzut de satisfacție școlară).
Activitățile de remediere ar trebui să se concentreze pe deplin pe asigurarea faptului că toți elevii se bucură de frecventarea școlii și au o atitudine pozitivă față de învățare.
(dezvoltat de A.A. Andreev)
Ţintă: determina gradul de satisfacție a elevilor față de viața școlară.
Derularea evenimentului. Elevii sunt încurajați să asculte afirmațiile și să evalueze gradul de acord cu conținutul lor pe următoarea scală:
4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
0 - total dezacord.
Dimineata merg la scoala cu bucurie.
La școală sunt de obicei într-o dispoziție bună.
Clasa noastră are un profesor bun.
Puteți apela la profesorii noștri de la școală pentru sfaturi și ajutor în situații dificile de viață.
Am un profesor preferat.
La clasă, îmi pot exprima întotdeauna părerea liber.
Cred că în școala noastră s-au creat toate condițiile pentru dezvoltarea abilităților mele.
Am materii școlare preferate.
Cred că școala mă pregătește cu adevărat pentru o viață independentă.
10) Mi-e dor de școală în vacanța de vară.
Prelucrarea datelor primite. Un indicator al satisfacției elevilor față de viața școlară (Y) este coeficientul împărțirii scorului total al răspunsurilor tuturor elevilor la numărul total de răspunsuri. Dacă Y este mai mare de 3, atunci putem afirma un grad ridicat de satisfacție, de la 2 la 3 - un grad mediu de satisfacție; dacă Y este mai mic de 2, atunci aceasta indică un grad scăzut de satisfacție a elevilor cu viața școlară.
Apoi, se numără numărul de elevi din sala de clasă cu niveluri ridicate, medii și scăzute de satisfacție cu viața școlară. Datele sunt introduse într-un tabel pivot №10 de către OU. De remarcat faptul că numărul de elevi din clasă este indicat în tabel №10 , a coincis cu datele din tabel №2 .
Metode de studiere a satisfacției părinților față de munca unei instituții de învățământ
(dezvoltat de E.N. Stepanov)
Ţintă: să dezvăluie nivelul de satisfacție al părinților față de activitatea unei instituții de învățământ și a personalului didactic al acesteia.
Derularea evenimentului. Părinții sunt încurajați să citească afirmațiile și să evalueze acordul lor cu ele pe următoarea scară:
4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
0 - total dezacord.
Clasa în care învață copilul nostru poate fi numită prietenoasă.
Copilul nostru se simte confortabil printre colegii lui.
Profesorii arată o atitudine binevoitoare față de rubenul nostru.
Simțim un sentiment de relație în contactele cu administrația și profesorii copilului nostru.
Copilul nostru are un profesor bun în clasă.
Educatorii sunt echitabili în evaluarea rezultatelor școlare ale copilului nostru.
Copilul nostru nu este copleșit de temele școlare și pentru acasă.
Profesorii țin cont de caracteristicile individuale ale copilului nostru.
Școala găzduiește activități care sunt utile și interesante pentru copilul nostru.
Școala are diverse cercuri, cluburi, secții unde copilul nostru poate studia.
Profesorii oferă copilului nostru cunoștințe profunde și de durată.
Școala are grijă de dezvoltarea fizică și sănătatea copilului nostru.
Instituția de învățământ contribuie la formarea unui comportament decent pentru copilul nostru.
Administrația și profesorii creează condiții pentru manifestarea și dezvoltarea abilităților copilului nostru.
Școala ne pregătește cu adevărat copilul pentru o viață independentă.
Prelucrarea rezultatelor... Satisfacția părinților cu munca școlară (Y) este definită ca coeficientul împărțirii scorului total al tuturor răspunsurilor părinților la numărul total de răspunsuri.
Dacă coeficientul Y este mai mare de 3, atunci aceasta indică un nivel ridicat de satisfacție; de la 2 la 3 - nivel intermediar; mai puțin de 2 - nivel scăzut de satisfacție.
Apoi se numără numărul de părinți din clasă cu niveluri ridicate, medii și scăzute de satisfacție față de viața școlară. Datele sunt introduse într-un tabel pivot №11 de către OU. De menționat că numărul de părinți înscriși în fiecare clasă trebuie să corespundă cu numărul de elevi care participă la monitorizare declarat în masa 2.
Se încarcă ...