Desfășurarea ședințelor parentale în școala primară
Întâlnirea părinților este cea mai importantă formă de muncă a profesorului de clasă cu familia elevului, un mijloc de creștere a eficacității procesului educațional. În acest sens, este necesar să o pregătiți și să o conduceți în mod corespunzător. Pregătirea și desfășurarea unei conferințe părinți-profesori este o parte extrem de importantă a muncii unui profesor de școală primară.
Interacțiunea profesorului cu părinții elevilor are ca scop crearea unui spațiu educațional unic. Activitățile părinților și ale profesorilor în interesul copilului au succes doar dacă devin aliați. Datorită unei astfel de interacțiuni, profesorul cunoaște mai bine copilul, se apropie de înțelegerea caracteristicilor sale individuale, dezvoltă abordarea corectă a dezvoltării abilităților, formării orientărilor de viață și corectarea manifestărilor negative în comportamentul elevului.
Este important ca profesorul să stabilească parteneriate cu familia fiecărui elev, pentru a crea o atmosferă de sprijin reciproc și comunitate de interese. Munca de succes a unei instituții de învățământ este posibilă numai atunci când toți participanții la procesul educațional - profesori, copii, părinți - devin o singură echipă întreg, mare și unită.
Pregătirea întâlnirii cu părinții merge în următoarele direcții principale. Tema întâlnirii cu părinți (care ar trebui să fie relevantă pentru părinți) și conținutul acesteia (în conformitate cu caracteristicile de vârstă ale elevilor, nivelul de educație și interesul părinților, scopurile și obiectivele procesului educațional în această etapă de timp) sunt stabilite în prealabil. Apoi este selectată forma întâlnirii cu părinții. Cerințele moderne au diversificat semnificativ această alegere.
Conduce sala de sedinte-lecturi este indicat să se aleagă o temă non-standard, care atrage atenția și interesantă, de exemplu: „Ce trebuie să știe părinții dacă copilul lor a mers la școală”. Aceasta poate fi numită chiar prima întâlnire la care vin de obicei părinții, deoarece un anumit subiect, desigur, îi interesează. Dacă anumite așteptări ale părinților cu privire la întâlnire sunt justificate, atunci problema prezenței acestora la ședințele ulterioare este imediat înlăturată, dar cei care sunt interesați să obțină mai multe informații vor veni cu siguranță la următoarea sală de ședințe-lecturi.
"Masa rotunda" este o întâlnire a părinților elevilor din aceeași clasă. Orice subiect care este semnificativ pentru întreaga clasă este propus pentru discuție. Pentru a stimula activitatea părinților și a direcționa discuția în direcția corectă, se propune un „cadru”, adică sarcini și întrebări pregătite în prealabil. Întâlnirea sub forma unei „mese rotunde” permite părinților să primească informații utile, să își înțeleagă propria poziție și să o compare cu poziția altor părinți. Cineva trebuie să vorbească (vorbește despre dificultățile sale), cineva trebuie să învețe despre comportamentul altor elevi (acest lucru va face posibil să-ți evaluezi copilul în comparație, să descoperi ceva ce nu a fost observat mai devreme).
Principalele forme de întâlniri parentale:
· Sala de sedinte-lecturi;
· "masa rotunda";
· Discuție tematică cu invitația specialiștilor;
· Consultare cu specialiști;
· Discuție parentală;
Conferință la nivel de școală și la nivel de clasă etc.
„Masa rotundă” nu este mai puțin importantă pentru psihologul școlar, care are ocazia de a cunoaște și înțelege mai bine părinții, de a le câștiga încrederea. Prezența obligatorie a profesorului de clasă, care participă și el la discuție, este esențială. În același timp, părăsește rolul obișnuit de profesor și îi cunoaște pe părinți într-o situație nouă, mai deschisă. Această interacțiune echilibrată promovează înțelegerea reciprocă și face comunicarea mai eficientă. Rezultatul mesei rotunde sunt concluziile generale formulate în comun asupra subiectului în discuție.
Discuție cu părinții- una dintre formele de unire a părinților în echipă. Mulți dintre ei deja în școala elementară manifestă judecăți categorice asupra multor probleme ale creșterii copiilor, neținând cont de posibilitățile și abilitățile reale ale copilului lor, neevaluând nivelul potențialului său educațional. Unii părinți consideră că metodele lor de creștere sunt dincolo de orice îndoială și corectare de către profesor. Se poartă discuții pentru ca părinții să se poată stabili în corectitudinea metodelor de educație folosite, sau să-și revizuiască arsenalul pedagogic și să se gândească la ceea ce fac nu tocmai bine.
· Întâlnirea trebuie să aibă loc la un moment convenabil pentru părinți;
· Tema întâlnirii trebuie aleasă ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor;
· Este necesar ca întâlnirea cu părinți să fie bine pregătită și utilă din punct de vedere pedagogic;
· Profesorul clasei trebuie să comunice calm și tacticos cu părinții;
· Este necesar să educăm părinții la întâlnire, să discutăm cu ei problemele urgente și să nu enunțăm greșelile și eșecurile copiilor la studii;
Întâlnirea trebuie să fie atât teoretică, cât și practică: trebuie să includă analize de situații, antrenamente, discuții etc.
Conferințele părinților (la nivelul școlii, la clasă) sunt de mare importanță în activitatea educațională a școlii. Aceștia discută problemele societății, din care copiii de astăzi vor deveni membri activi în viitorul apropiat. Principalele subiecte ale conferințelor de parenting sunt cauzele conflictelor și căile de ieșire din ele, prevenirea obiceiurilor proaste și lupta împotriva acestora.
Este necesar să se pregătească astfel de conferințe cu mare atenție, cu participarea obligatorie a unui psiholog școlar și a unui profesor social. Sarcina acestuia din urmă este de a efectua cercetări sociologice și psihologice asupra problemei conferinței, precum și de a familiariza participanții la conferință cu rezultatele lor. Părinții înșiși sunt participanți activi la conferințe. Ei analizează problema din perspectiva propriei experiențe. O trăsătură distinctivă a conferinței este că anumite decizii sunt luate sau sunt planificate evenimente pe problema enunțată.
Întâlnirile părinților sunt împărțite în organizaționale și tematice.
Întâlnirile de organizare sunt întâlniri standard ale părinților dedicate evenimentelor actuale din viața școlii: organizarea de evenimente, începutul anului școlar, rezultatele învățării pe baza rezultatelor trimestrilor, semestrelor, anilor etc.
Întâlnirile tematice sunt dedicate problemelor de actualitate ale educației. De obicei, părinții îi vizitează cu interes și adesea inițiază ei înșiși o discuție asupra unui anumit subiect.
Iată câteva exemple de subiecte ale întâlnirilor parentale.
In clasa I:
· „Trăsături ale dezvoltării intelectuale și personale a copiilor”;
· „Stângaci și dreptaci”;
· „Copii mobili și lenți”;
· „Ce vrea să-mi spună copilul meu cu comportamentul lui”.
In clasa a II-a:
· „Caracteristici ale manualelor din care învață copiii tăi”;
· „Oboseala copilului: cum să-i faci față”;
· „Încurajarea și pedeapsa în familie”;
· „Cum să înveți un copil să spună adevărul”.
In clasa a treia:
· „Sărbătorile în familie și semnificația lor pentru copil”;
· „Dacă copilul dumneavoastră este adesea bolnav”;
· „Cum să dezvolți memoria unui copil”;
· „Temele și scopul lor”.
In clasa a patra:
· „Copilul tău crește: ce trebuie să știe părinții despre educația sexuală”;
· „Despre ce poate spune un jurnal școlar”;
· „Abilitatea și diligența sunt verigă din același lanț”;
· „Lecții de morală ale școlii elementare”;
· „Cum să înveți o fiică sau un fiu să spună „nu””;
· „Alegerea căii ulterioare:” pentru „și” împotriva „.
Anexa 1 oferă un rezumat al primei întâlniri părinți-profesor din școala primară; în Anexa 2 – pe tema „Ce vrea să-mi spună copilul meu prin comportament”. În primul caz, întâlnirea părinților este organizatorică, în al doilea - tematică. Anexa 3 prezintă profesorului clasei memoriul „Conducerea unei întâlniri părinți-profesor”.
Rezumatul întâlnirii cu părinții „Prima întâlnire de părinți în școala elementară"
Întâlnire părinți-profesori
1. Introducere
Învățătoarea: Bună seara, dragi părinți! Mă bucur să te văd la prima noastră clasă. Înțeleg cât de interesant este pentru tine când copilul tău intră la școală. Vă felicit sincer pe dumneavoastră și pe copiii voștri pentru această etapă de creștere.
Sunt foarte încântat să cunosc noi elevi și părinții lor, dar momentul întâlnirii noastre este caracteristic și pentru faptul că nu doar dumneavoastră și copiii noștri sunteți îngrijorați, ci, sincer, eu sunt. Ne vom plăcea? Vom dobândi înțelegere reciprocă și prietenie? Veți putea să auziți, să înțelegeți și să acceptați cerințele mele și să îi ajutați pe micuții noștri clase I? Succesul muncii noastre comune depinde de asta.
Acum copiii tăi vor avea totul într-un mod nou: lecții, profesor, colegi de școală. Este foarte important ca voi, în calitate de părinți iubitori, să fiți alături de copiii voștri în timp ce faceți acest lucru. Acum suntem o echipă mare. Trebuie să ne bucurăm împreună și să depășim dificultățile, să creștem și să învățăm.
A învăța înseamnă a ne învăța pe noi înșine. De regulă, mamele și tații lor, bunicile și bunicii învață împreună cu copiii. Învață cu elevii ei și cu un profesor. Sper ca toți cei patru ani echipa noastră să fie prietenoasă și unită. Pentru a ne simți confortabil împreună, să ne cunoaștem.
2. Cunoștință
Profesorul face cunoștință cu părinții, dându-și numele, patronimic.
Profesorul: Ne întâlnim pentru prima dată cu unii părinți, suntem deja familiarizați cu alții. Ma bucur pentru voi toti. Mă bucur să văd părinții care mi-au adus copiii cei mai mici - este o mare onoare pentru mine. Și acum, pentru a vă cunoaște, voi citi lista elevilor, iar dumneavoastră, vă rog, spuneți-mi dacă părinții lor sunt aici. (Se citește lista claselor.)
3. Sfaturi pentru părinți
Învățătoarea: Primul clopoțel va suna foarte curând, iar copiii noștri vor deveni elevi de clasa I. Veți fi sprijinul și sprijinul lor. A fi părinte unui elev de clasa întâi nu este ușor, așa că permiteți-mi să vă dau câteva sfaturi.
Dacă dorim ca copilul să trăiască fericit viața de școală, atunci pentru aceasta trebuie:
· Să creeze condiții confortabile pentru studii și să-și mențină dorința de a învăța și de a comunica cu colegii de clasă;
· Transformă-ți cerințele în dorințele lui. Cunoștințele elevilor de clasa I nu se evaluează în puncte, așa că în loc să întrebi „Ce notă ai luat?” întrebați: "Ce a fost interesant în clasă? Pe care dintre băieți l-ați întâlnit? Ce ați mâncat astăzi în sala de mese?";
· Trebuie avut în vedere faptul că profesorul de grădiniță și profesorul pot percepe același copil în moduri diferite. Acest lucru este uneori stresant: schimbarea atitudinilor poate fi dureroasă. Susține copilul în această situație, tratând în același timp corect profesorul;
· În sfârșit și în primul rând: atunci când comparați copilul cu alți elevi, lăudați-l pentru succesele și realizările sale.
Dragi mamici si tati, bunici si bunici! Dacă ești interesat de succesul copilului tău la școală, în primul rând, ajută-l să dobândească și să dezvolte următoarele abilități:
· Luați tot ce aveți nevoie la școală;
· Pregătiți corect și rapid pentru lecție (temă);
· Salutați profesorii și copiii;
· Răspundeți la întrebările puse și adresați-le singur;
• ascultați explicațiile și temele profesorului, finalizați temele;
· Cere ajutor dacă ceva nu merge;
· Fă un lucru mult timp;
· Răspunde corect la comentarii;
· Stabiliți prietenii cu colegii.
Studiul de succes depinde în mare măsură de cooperarea eficientă între familie și școală, așa că fiți gata în orice moment să vă părăsiți afacerea și să aveți grijă de copilul dumneavoastră.
4. Caracteristici ale vieții școlare
Profesor: Înainte de a trimite documente la școala noastră, probabil că ați făcut întrebări despre asta. Mulți oameni știu că pedagogia succesului se află în centrul activităților școlii noastre. Fiecare copil ar trebui să-și vadă realizările și să se bucure de procesul de învățare împreună cu profesorul.
Școala are propriile cerințe. De exemplu, voi monitoriza cu strictețe respectarea disciplinei, implementarea sarcinilor.
Trebuie să oferiți copilului dumneavoastră:
· Uniforma școlară: zilnică și ceremonială (descrieți în detaliu uniforma și cerințele pentru aceasta);
· Aspect îngrijit: coafură, prezența nasturii și a fermoarelor deservibile, batiste și piepteni;
· Rechizite școlare necesare.
Vă implor să nu comparați munca profesorilor din diferite clase: noi și copiii suntem foarte diferiți.
5. Organizarea procesului educațional
Profesorul informează în câteva cuvinte despre programul după care clasa va studia. Profesorul le arată părinților manualele, le prezintă conținutul acestora. De asemenea, ar trebui să-i familiarizați pe părinți (în persoană sau în lipsă) cu administrația, cu alți specialiști care lucrează cu clasa, să eliberați un tipărit cu numele, prenumele și patronimele lor.
Profesorul enumeră caracteristicile organizării procesului educațional la începutul formării, cum ar fi:
· Săptămâna academică de cinci zile;
· Cantitatea minimă de teme;
· Predare fără note în clasa I, evaluare verbală a lucrării, „ștampile amuzante” și autocolante ca note pozitive;
· Programul de apeluri și lecții;
· Perioada de adaptare - trei săptămâni sau o lună, în funcție de clasă (în aceste zile copiii au trei lecții);
· Asezarea si transplantarea copiilor la birouri din motive medicale;
O diagramă a unui traseu sigur către școală
· Ordinea meselor în sala de mese;
· Insigne cu nume.
6. Probleme organizatorice
Profesorul răspunde la întrebările părinților.
Posibile subiecte organizatorice:
· Tradiții: zilele de naștere ale elevilor, cronici de viață la clasă, zile de teatru, excursii;
· Alegerea comitetului de părinte.
Rezumatul întâlnirii cu părinții „Ce vrea copilul să-mi spună prin comportamentul lui”
O astfel de întâlnire poate avea loc în clasa I pentru familiarizarea cu comportamentul copiilor, sau în clasa a II-a sau a IV-a dacă un anumit grup de copii are un comportament prost. Profesorul clasei trebuie să implice un psiholog în discuție și să efectueze cercetări cu el, invitând copiii să completeze o serie de propoziții:
· „De cele mai multe ori mă comport rău când...”;
· „Cel mai des râd când...”;
· „De cele mai multe ori sunt într-o dispoziție bună când...”;
· „Cel mai des plâng când...”;
· „Cel mai des mă enervez când...”;
· „De cele mai multe ori mă supăr când...”;
· „Mă simt bine când...”;
· „Mă simt rău când...”.
· Discutați cu părinții motivele comportamentului prost al copiilor;
· Să-i facă pe părinți să înțeleagă problema comportamentului prost al copiilor lor și să schițeze modalități adecvate de corectare.
Desfășurarea formei: conversație.
Întâlnire părinți-profesori
1. Observații introductive din partea profesorului clasei
Profesor: Dragi mamici si tati! Tu și cu mine trebuie să discutăm probleme legate de comportamentul neadecvat al copiilor. Să ne gândim de ce băieții se comportă rău și ce putem face în această situație. Îmi propun să discutăm câteva probleme.
2. Discutarea problemelor cu părinții
1. Pentru discuție se propune una sau alta chestiune. Părinții își exprimă presupunerile, profesorul înregistrează toate opțiunile pe tablă.
2. De ce se comportă prost copiii? (Opțiuni de răspuns: vor să atragă atenția, se plictisesc, vor să înfurie adulții etc.)
3. Când, în ce cazuri și în ce circumstanțe devine cel mai activ comportamentul rău al copiilor? (Opțiuni de răspuns: în fața străinilor, pe stradă, la o petrecere, la școală, când vin colegii în vizită etc.) Concluzie: comportamentul rău se demonstrează atunci când sunt spectatori.
4. Cum te simți în legătură cu asta? (Opțiuni de răspuns: furie, resentimente, furie, furie etc.)
5. Ce acțiuni întreprindeți sau doriți să întreprindeți atunci când nu vă place comportamentul copilului dumneavoastră? (Opțiuni de răspuns: vreau să fug, să lovesc, să țip, să mă retrag, să plec, să mă jignesc, să mă răzbun, să pedepsesc etc.)
6. Ce ar trebui, în mod ideal, să facem în această situație? (Opțiuni de răspuns: calmează-te; analizează de ce se întâmplă acest lucru, cine este de vină, ce să faci în continuare.)
3. Rezumarea răspunsurilor la întrebări
Profesorul: Să încercăm să rezumăm tot ce s-a spus. De obicei, ne comportăm prost atunci când vrem să-i facem pe alții să reacționeze la asta. Copiii, pe de altă parte, se comportă prost pentru că se îndoiesc de propria capacitate de a-și ocupa locul care îi cuvine prin autoexprimare într-o afacere comună. Ei nu știu încă să trăiască după principiile de viață ale adulților, dar constată că exprimarea de sine este ușor de realizat printr-un comportament rău. Nu este suficient doar să iubești un copil - trebuie să-l ajuți să simtă ce merită și ce beneficii îți poate aduce capacitatea lui de a se dovedi în cutare sau cutare afacere.
Când comportamentul rău al unui copil devine insuportabil, încercăm să-l influențăm într-un fel, pentru care folosim adesea tactici de intimidare (abordare dintr-o poziție de forță). Când considerăm comportamentul rău ca o informație pentru gândire, ne punem întrebarea: „Ce vrea să-mi spună copilul cu comportamentul lui?” Acest lucru vă permite să eliminați în timp util amenințarea iminentă în relațiile cu el și, în același timp, contribuie la corectarea unui astfel de comportament din partea noastră.
4. Rezultatul chestionarului copiilor
Educator: Să ne uităm la rezultatele sondajului copiilor. Ce spun băieții înșiși, care sunt cele mai comune răspunsuri?
Profesorul le arată părinților rezultatele unei cercetări efectuate împreună cu un psiholog - cele mai populare opțiuni pentru încheierea propozițiilor:
· "De cele mai multe ori mă comport rău când nu înțeleg ceva. Se întâmplă întâmplător. Nu vreau, dar se întâmplă oricum";
· „De cele mai multe ori râd când sunt fericit, când sunt prietenii mei prin preajmă, când mama vine devreme de la serviciu”;
· „De cele mai multe ori sunt bine dispus când ei dau note bune la școală, când fac cadouri”;
· „Cel mai des plâng când mă simt rănit, rău, trist, uneori – chiar așa”;
· „De cele mai multe ori mă enervez când îmi subliniază neajunsurile, vorbesc urât despre mine, nu vreau să mă asculte, nu mă plac”;
· „De cele mai multe ori mă jignesc când sunt acuzat pe nedrept”;
· „Mă simt bine când mă iubesc, îmi pare rău pentru mine, înțeleg, respect, nu striga la mine”;
· „Mă simt rău când nu mă înțeleg, mă rănesc, mă certa când râd de mine”.
5. Concluzii și sugestii
Profesorul discută informațiile primite cu părinții, implică în discuție un psiholog, care își dă recomandările. Principalul lucru este să tratezi copiii cu căldură și înțelegere, să-i iubești și să-i susții.
ADUCERE AMINTE pentru profesor „Conducerea ședințelor parentale”
1. Lasă-ți proasta dispoziție în afara ușii.
2. Permiteți nu mai mult de 1, 5 ore pentru a conduce o întâlnire părinți-profesor, controlați clar timpul, ascultați-vă părinții, evitând conversațiile, acuzațiile și procedurile goale.
3. Mulțumim tuturor celor care și-au făcut timp să vină.
4. Nu condamnați părinții prezenți pentru absenteism.
5. Nu folosiți un ton didactic pentru comunicare.
6. O persoană este foarte mulțumită când îi sună numele. Puneți o listă cu părinții în fața dvs. și deseori faceți referire la ei după prenume și al doilea nume.
7. La începutul conferinței părinți-profesor, enumerați întrebările pe care urmează să le discutați.
8. Amintiți-vă de „regula de aur” a analizei pedagogice: începeți cu pozitiv, apoi vorbiți despre negativ, încheiați conversația cu sugestii pentru viitor.
9. Numai în conversația personală cu părinții evaluează succesul și potențialul copiilor lor.
10. Avertizați părinții că nu toate informațiile ar trebui să fie cunoscute copiilor.
11. Spune-le părinților clar că îți dai seama cât de greu este pentru copiii lor să învețe.
12. Explică-le părinților tăi că un elev rău nu înseamnă o persoană rea.
13. Nu critica toata clasa.
14. Nu compara performanța individuală a elevilor din diferite clase.
15. Nu supraestimați importanța articolelor individuale.
16. Părinții ar trebui să părăsească întâlnirea cu sentimentul că își pot ajuta copiii și cu dorința de a face acest lucru.
Forme și metode moderne de organizare a unei conferințe părinți-profesori
Pregătit de profesorul de fizică și matematică a școlii secundare Novonikulinskaya Ponomareva O.V.
Întâlnirea părinților este
principala formă de muncă comună a părinților, în care se discută și se iau decizii cu privire la cele mai importante probleme din viața comunității clasei și educația elevilor la școală și acasă; forma de interacţiune dintre profesor şi familiile elevilor.
Adunarea părinților clasei - cel mai înalt organism de conducere autonomă al părinților din clasă - se convoacă la nevoie, dar cel puțin o dată pe trimestru universitar.
Mișto întâlnire parentală
- Alege comitetul de părinți al clasei, delegă la conferința de părinți a școlii.
- Rezolvă problemele de implicare a părinților în gestionarea vieții de clasă, discută proiecte de documente școlare și își exprimă opiniile cu privire la acestea.
- Ascultă rapoarte și informații despre activitatea comitetului de părinți al clasei, comisiile sale și le oferă o evaluare.
- Discută sugestiile părinților pentru îmbunătățirea procesului educațional în clasă.
- Are în vedere problemele organizării autoeducației pedagogice a părinților.
- Hotărăște crearea unui fond financiar pentru a plăti serviciile educaționale suplimentare pentru profesori și specialiști implicați.
- Ia măsuri pentru stimularea asistenței sociale a părinților într-o instituție de învățământ.
- 1. Întâlnirea părinților trebuie să-i educe pe părinți, și nu să precizeze greșelile și eșecurile copiilor în studii.
- 2. Tema întâlnirii trebuie să țină cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor.
- 3. Întâlnirea trebuie să fie atât teoretică, cât și practică: analiză de situații, antrenamente, discuții etc.
- 4. Întâlnirea trebuie să aibă loc la un moment convenabil pentru părinți.
- 5. Adunarea nu trebuie să se angajeze în discuții și condamnări asupra personalității elevilor.
Nu trebuie să uităm că fiecare elev este un individ, prin urmare, discuția despre succesul sau comportamentul anumitor elevi ar trebui să aibă loc față în față cu părinții lor. Nu merită să aducem în discuție probleme acute cu copiii specifici, acest lucru nu va face decât să strice atitudinea față de profesor, atât elev, cât și părinți.
- 6. Este necesar ca întâlnirea cu părinți să fie bine pregătită și utilă în sens pedagogic.
- 7. Profesorul clasei trebuie să comunice calm și tacticos cu părinții.
Pași pentru pregătirea unei conferințe părinți-profesori
- 1. Selectați un subiect pentru întâlnire.
- 2. Determinarea scopurilor întâlnirii cu părinții.
- 3. Studiul de către profesorul clasei și alți organizatori a colecției de literatură științifică și metodologică asupra problemei luate în considerare.
- 4. Efectuarea de microcercetări în comunitatea copiilor și părinților (chestionare, interviuri, testare).
- 5. Determinarea tipului, formei și etapelor întâlnirii cu părinții. Modalități și tehnici de lucru în comun a participanților săi.
- 6.Invitarea părinților și a altor participanți la întâlnire.
- 7. Dezvoltarea deciziei ședinței, recomandările acesteia, memorii către părinți.
- 8. Dotarea și înregistrarea locului de întâlnire a părinților.
Etapele întâlnirii cu părinții.
- 1. Organizarea unei întâlniri cu părinții.
- 2. Pregătirea scenariului și ținerea întâlnirii. Orice întâlnire ar trebui să includă cinci componente esențiale:
- Analiza realizărilor educaționale ale elevilor din clasă.
- Familiarizarea părinților cu starea climatului social și emoțional din sala de clasă.
- Educație psihologică și pedagogică.
- Discutarea problemelor organizatorice.
- Conversații personale cu părinții.
- 3. Înțelegerea rezultatelor întâlnirii părinților.
Echipament loc de întâlnire, decorare.
- Birou curat si confortabil.
- Expoziții de lucrări creative ale elevilor (meșteșuguri, desene, fotografii, compoziții).
- Expoziții de literatură științifică și metodologică despre problema în discuție.
- Pe tablă - cu cretă colorată tema și epigraful întâlnirii.
- Tabele și diagrame cu rezultatele microstudiilor efectuate.
- Aranjarea meselor, scaunelor - în conformitate cu ideea întâlnirii.
- Hârtie, creioane, pixuri.
Structura aproximativă a unei întâlniri cu părinți
- 1. Observații introductive ale profesorului clasei (introducerea invitaților)
(5 minute).
- 2. Analiza chestionarelor părinților (profesor de clasă, psiholog, profesor) pentru a lumina problema discutată la ședință (5-7 minute).
- 3. Discurs pe tema întâlnirii (specialist sau profesor de clasă). Ar trebui să fie luminos, concis, accesibil (10-15 minute).
- 4. Discutarea problemei de către părinți (20 min).
- 5. Analiza de către profesorul de acasă a performanței la clasă. Trebuie doar să începeți cu rezultate pozitive. Nu este niciodată necesar să-i numim pe copii întârziați, indisciplinați pe nume de familie, să nu-i „stigmatizi”. Analiza ar trebui să exprime încrederea că munca comună va îmbunătăți situația (10 min).
- 6. În partea finală a întâlnirii, profesorul clasei mulțumește părinților pentru participare și munca comună. Sugerează să luați o notă despre întâlnirea trecută. Solicită să întrerupă un minut acelor părinți ai căror copii au probleme de învățare sau de comportament pentru a afla cauzele acestor probleme și a găsi împreună o soluție (10 min)
SFATURI PSIHOLOGICE
- Lăsați o dispoziție proastă în afara ușii înainte de a începe întâlnirea.
- Durata întâlnirii nu este mai mare de 1,5 ore.
- Cel mai plăcut sunet pentru o persoană este numele lui. Pune în fața ta o listă cu numele și patronimele părinților tăi.
- Înainte de începerea conferinței părinți-profesori, anunțați problemele pe care intenționați să le discutați.
- Nu uitați de regula de aur a analizei pedagogice: începeți cu pozitivul, apoi vorbiți despre negativ, încheiați conversația cu sugestii pentru viitor.
- Avertizați părinții că nu toate informațiile pot fi puse la dispoziția copiilor.
- Mulțumim tuturor celor care și-au făcut timp să vină (în special părinților).
- Spune-le părinților clar că știi cât de greu este pentru copilul tău să învețe.
- Într-o conversație personală, evaluați progresul copiilor în raport cu capacitățile lor.
- Comunicați-le părinților tăi că un elev rău nu înseamnă o persoană rea.
- Părintele ar trebui să părăsească întâlnirea cu sentimentul că își poate ajuta copilul.
NU MERITA FĂCUT LA ÎNTÂLNIRE
- Condamnați părinții prezenți pentru neprezentarea trecută.
- Comparați performanța elevilor individuali și a diferitelor clase.
- Oferiți o evaluare negativă întregii clase.
- Supraestimați importanța articolelor individuale.
- Alegeți un ton edificator pentru comunicare.
Tipuri de întâlniri parentale
1 ... Întâlnirile de organizare sunt întâlniri standard ale părinților dedicate evenimentelor actuale din viața școlii: organizarea de evenimente, începutul anului școlar, rezultatele învățării pe baza rezultatelor trimestrilor, semestrelor, anilor etc.
- intocmirea si aprobarea planurilor de lucru;
-alegerea comitetului de părinte;
-repartizarea misiunilor publice;
-dezvoltarea de evenimente cu participarea părinților
2. Tematică - dedicată problemelor de actualitate ale educației. De obicei, părinții îi vizitează cu interes și adesea inițiază ei înșiși o discuție asupra unui anumit subiect.
3. Rezultate – consideră procesul educațional ca un mijloc de dezvoltare a personalității copilului, a vieții de clasă pe o perioadă.
Formulare de întâlnire a părinților
Tradiţional:
- Lectura
- Conversaţie
- Consultatii individuale
Neconvențional:
- Laborator pedagogic
- Discuții cu părinții
- Masa rotunda
- Conferințe cu părinți
Formulare de întâlnire a părinților
- Prelegere-seminar
- Conversație sinceră
- Master-class
- Talk-show „Am o părere”
- Seminar
- Jocuri de rol
- Licitaţie
- Atelier
LABORATOR PEDAGOGIC
- Aceste întâlniri au loc la începutul și sfârșitul anului. La începutul anului, profesorul clasei și părinții discută despre programele de parenting și formare, discută despre implicarea părinților în diverse activități. Profesorul clasei invită părinții să completeze chestionarul Părinte-Copil-Școală.
- Sunt discutate evenimente care se vor desfășura pe tot parcursul anului: intelectuale (sărbători tematice, chestionare, spectacole, concursuri, lecții distractive), sportive (curse de ștafete, starturi distractive, jocuri olimpice). Pentru fiecare eveniment este selectat un grup de inițiativă care, împreună cu profesorul clasei, va fi responsabil de pregătirea și implementarea acestuia. La începutul anului se stabilesc numărul de evenimente, conținutul, costurile materiale pentru recuzită și premii.
Discuție cu părinții
- - una dintre formele de unire a părinților în echipă. Mulți dintre ei deja în școala elementară manifestă judecăți categorice asupra multor probleme ale creșterii copiilor, neținând cont de posibilitățile și abilitățile reale ale copilului lor, neevaluând nivelul potențialului său educațional. Unii părinți consideră că metodele lor de creștere sunt dincolo de orice îndoială și corectare de către profesor. Se poartă discuții pentru ca părinții să se poată stabili în corectitudinea metodelor de educație folosite, sau să-și revizuiască arsenalul pedagogic și să se gândească la ceea ce fac nu tocmai bine.
Masa rotunda
- este o întâlnire a părinților elevilor din aceeași clasă. Orice subiect care este semnificativ pentru întreaga clasă este propus pentru discuție. Pentru a stimula activitatea părinților și a direcționa discuția în direcția corectă, se propune un „cadru”, adică sarcini și întrebări pregătite în prealabil. Întâlnirea sub forma unei „mese rotunde” permite părinților să primească informații utile, să își înțeleagă propria poziție și să o compare cu poziția altor părinți. Cineva trebuie să vorbească (vorbește despre dificultățile sale), cineva trebuie să învețe despre comportamentul altor elevi (acest lucru va face posibil să-ți evaluezi copilul în comparație, să descoperi ceva ce nu a fost observat mai devreme). Rezultatul mesei rotunde sunt concluziile generale formulate în comun asupra subiectului în discuție.
Conferințe cu părinți
- Școala generală sau sălile de clasă sunt de mare importanță în sistemul muncii educaționale al școlii. Aceștia discută problemele societății, din care copiii de astăzi vor deveni membri activi în viitorul apropiat. Principalele subiecte ale conferințelor de parenting sunt cauzele conflictelor și căile de ieșire din ele, prevenirea obiceiurilor proaste și lupta împotriva acestora.
- Este necesar să se pregătească astfel de conferințe cu mare atenție, cu participarea obligatorie a unui psiholog școlar și a unui profesor social. Sarcina acestuia din urmă este de a efectua cercetări sociologice și psihologice asupra problemei conferinței, precum și de a familiariza participanții la conferință cu rezultatele lor. Părinții înșiși sunt participanți activi la conferințe. Ei analizează problema din perspectiva propriei experiențe. O trăsătură distinctivă a conferinței este că anumite decizii sunt luate sau sunt planificate evenimente pe problema enunțată.
Atelier.
- Aceasta este o formă de dezvoltare a abilităților pedagogice la părinți pentru rezolvarea eficientă a tot felul de situații pedagogice, un fel de pregătire în gândirea pedagogică a părinților-educatori.
- În cadrul atelierului pedagogic, profesorul sugerează găsirea unei ieșiri la orice situație conflictuală care poate apărea în relația dintre părinți și copii, părinți și școli etc.
Jocuri de rol
- Aceasta este o activitate creativă colectivă pentru a studia nivelul de formare a abilităților pedagogice la părinți. Exemple de subiecte pentru jocuri de rol cu părinții ar putea include: „Dimineața în casa ta”, „Copilul a venit de la școală” etc.
- Metodologia jocului de rol prevede: determinarea subiectului, atribuirea compoziției participanților, distribuirea rolurilor între aceștia, discutarea preliminară a posibilelor poziții și opțiuni pentru comportamentul participanților la joc.
Licitaţie
- Întâlnirea părinților are loc sub forma unei „vânzări” de sfaturi utile pe o temă aleasă.
Prelegere - seminar
- Pentru a desfășura o întâlnire a părinților sub forma unui „seminar-prelecție”, este necesar să se determine subiectul acesteia și liderul. Întâlnirea poate fi moderată de profesorul clasei, părinți, specialiști invitați - medici, psihologi, metodologi etc.
„Conversație sinceră”
- - o întâlnire concepută nu pentru toți părinții, ci doar pentru cei ai căror copii au probleme comune: agresivitate, probleme în comunicarea cu semenii, dacă copilul este stângaci, dacă face față prost sarcinilor de dezvoltare etc.
- Profesorul clasei avertizează părinții cu privire la întâlnire cu câteva zile înainte și le cere să se pregătească pentru o discuție despre o anumită problemă. Citește literatura relevantă despre problemă, se pregătește să asculte întrebările părinților și să le răspundă.
Master-class
- o întâlnire în care părinții își demonstrează realizările în creșterea și educarea copiilor. Clasa de master poate fi atât teoretică, cât și practică. Cu două săptămâni înainte de ședința cl. Conducătorul oferă mai multor părinți tema „Clasei de master” și îi instruiește pe fiecare să desfășoare o mică lecție în care va trebui să explice tuturor părinților care s-au adunat cum să învețe copilul anumite abilități (de exemplu, cum să predea copilul să facă temele)
Talk Show „Aveți o părere”
- O întâlnire sub forma unui „talk show” presupune o discuție a unei probleme din puncte de vedere diferite, detalierea problemei și posibilele modalități de rezolvare a acesteia. Profesorul clasei, părinții vorbesc în talk-show-uri, puteți invita un psiholog sau un medic. Părinții pot avea o opinie similară cu privire la problema în discuție, dar educatoarea sugerează să se analizeze problema din diferite puncte de vedere, argumentând în favoarea lor.
SEMINAR
Acest formular presupune o discuție pe o temă de actualitate cu implicarea specialiștilor competenți. În acest caz, este important să nu impunem părinților vreo părere „corectă”, ci să încercăm să luăm în considerare gama de opinii asupra problemelor ridicate. Principalul avantaj al unor astfel de întâlniri este dezvoltarea abilităților de comunicare la părinți, în special în partea pasivă. Când desfășurați seminarii, este important să nu „zdrobiți” părinții cu autoritarism, să le oferiți posibilitatea de a vorbi .
Formarea tradițiilor în întâlnirile parentale.
1 O tradiție de a încuraja părinții să participe activ la viața clasei.
Ia forme diferite. Acesta ar putea fi:
recompensarea cu certificate, diplome, suveniruri realizate de mâinile elevilor.
Se poate pregăti un program de concert în cinstea părinților-ajutoare, se pot emite ziare personalizate de felicitare și medalii.
De mare importanță pentru părinți și bunici sunt scrisorile de mulțumire pe care profesorul clasei le poate trimite atât acasă la elev, cât și părinților acestuia la serviciu. Este grozav dacă părinții primesc o astfel de scrisoare de mulțumire de ziua copilului lor. Acesta este un mare stimulent pentru copil, precum și recunoașterea meritelor părinților înșiși în creșterea copiilor.
Introducerea anumitor ritualuri în cursul său este, de asemenea, considerată o bună tradiție a întâlnirilor parentale. De exemplu, un ritual care poate fi numit în mod convențional „Cutia magică”.
2. Acest ritual constă în faptul că pentru fiecare întâlnire de părinți, copiii clasei le scriu părinților o scrisoare, o pun într-un plic, o înscriu și o pun într-o cutie magică care stă în sala în care are loc întâlnirea. Copiii încep să scrie astfel de mesaje deja în clasa întâi. În scrisorile lor, ei pot spune despre dorințele, problemele și bucuriile lor, despre faptul că uneori le este greu să spună cu voce tare. Dacă un astfel de ritual devine tradițional, părinții îl așteaptă cu nerăbdare. Uneori, tradiția de a scrie scrisori unul altuia devine o tradiție de familie, pe care părinții o povestesc cu plăcere și îi mulțumesc pentru introducerea ei în practica întâlnirilor parentale.
REZULTATELE ÎNTÂLNIREA SUB FORMA DE REFLECȚIE
- Opinia părintelui despre întâlnire este foarte importantă pentru profesorul clasei. Prin urmare, este necesar să se introducă elemente de reflecție în conținutul întâlnirii cu părinții. Ele pot fi diferite:
- opinia orală a părinților,
- analiza scrisă a rezultatelor întâlnirii,
O întâlnire parentală atent pregătită, informativă, non-standard ca formă și relevantă ca importanță poate revoluționa mințile taților și mamelor, trezind în ei un potențial educațional uriaș și dorința de a-și ajuta copilul să devină fericit. Profesorul de clasă ar trebui să-și amintească că o întâlnire cu părinți va fi eficientă atunci când este nevoie de ea din partea adulților, iar profesorul care o pregătește este autoritar în ochii părinților.
DRAGI COLEGI!
Din prima zi în care te întâlnești cu părinții tăi, spune-le:
„Pentru ca copiii să crească sănătoși din punct de vedere spiritual, ai nevoie de contact constant cu profesorul, sinceritate absolută în relații, muncă coordonată”. Eficacitatea muncii de educație a unui profesor depinde în mare măsură de capacitatea acestuia de a găsi un limbaj comun cu părinții, de a se baza pe ajutorul și sprijinul acestora. Fără a cunoaște (sau a cunoaște prost) elevii și părinții lor, fără a crea o echipă prietenoasă, este imposibil să rezolvi problemele de predare și educare a copiilor. Profesorul este pur și simplu obligat să coordoneze funcțiile educaționale și educaționale ale familiei și ale școlii.
Alegerea comitetului de părinte;
Repartizarea misiunilor publice;
Desfăşurarea de evenimente cu participarea părinţilor
2. Întâlniri conform planului de educație generală la clasă a părinților.
3.Tematic.
4. Întâlnire-dispute (cel puțin două puncte de vedere asupra problemei).
5. Întâlniri de atelier.
1. Întâlnirea părinților trebuie să-i educe pe părinți, și nu să precizeze greșelile și eșecurile copiilor în studii.
2. Tema întâlnirii trebuie să țină cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor.
3. Întâlnirea trebuie să fie atât teoretică, cât și practică: analiză de situații, antrenamente, discuții etc.
4. Congregația nu trebuie să se angajeze în discuții și condamnări despre personalitățile studenților.
PASI ÎN PREGĂTIREA ÎNTÂLNIRII PĂRINȚILOR
1. Selectați un subiect pentru întâlnire.
2. Determinarea scopurilor întâlnirii cu părinții.
3. Studiul de către profesorul clasei și alți organizatori a colecției de literatură științifică și metodologică asupra problemei luate în considerare.
4. Efectuarea de microcercetări în comunitatea copiilor și părinților (chestionare, interviuri, testare).
5. Determinarea tipului, formei și etapelor întâlnirii cu părinții. Modalități și tehnici de lucru în comun a participanților săi.
6.Invitarea părinților și a altor participanți la întâlnire.
8. Dotarea și înregistrarea locului de întâlnire a părinților.
DEFINIREA OBIECTIVELOR ÎNTÂLNII PARINTILOR
Creșterea culturii pedagogice a părinților, completarea arsenalului lor de cunoștințe asupra problemei specifice creșterii copilului în familie și școală;
Promovarea ralierii echipei de părinți, implicându-i în viața comunității de clasă;
Elaborarea deciziilor colective și a cerințelor uniforme pentru creșterea copiilor, integrarea eforturilor familiei și ale profesorilor în activitățile de dezvoltare a personalității copilului;
Promovarea experienței de creștere a familiei de succes, prevenirea acțiunilor greșite în raport cu copiii din partea părinților;
Rezumarea rezultatelor activităților comune ale profesorilor, elevilor și părinților pe o anumită perioadă de timp
ZECE SECRETE PENTRU O ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR DE SUCCES
Întâlnirea părinților este un atribut necesar al vieții școlare. Cum îl faci interesant și productiv? Ele pot fi deosebit de utile pentru profesorul care aspiră.
1. Pentru o întâlnire părinți-profesor, alegeți ziua și cea mai favorabilă oră și încercați să nu aveți programate pentru această oră nici dumneavoastră, nici părinții elevilor dvs., sarcini importante, emisiuni TV interesante etc.
2. Identificați una dintre cele mai importante probleme care vă afectează elevii din clasa dvs. și construiți o conversație cu părinții din jurul acesteia.
3. Acordați o atenție deosebită plasării părinților în clasă. De exemplu, puteți aranja mesele și scaunele într-un cerc, astfel încât toată lumea dintr-o conferință părinți-profesori să se poată vedea și să se audă bine.
4. Pregătește cărți de vizită cu numele părinților, mai ales dacă aceștia nu se cunosc încă suficient de bine.
5. Lucrează cu părinții tăi pentru a găsi reguli pentru participanții la întâlnire. De exemplu: este obligatoriu să scoateți îmbrăcămintea exterioară; tăcerea nu este permisă atunci când se discută o problemă; respingerea unei propuneri (aviz), este necesar să se facă un contra; numiți unul pe altul pe nume și patronimic sau numai pe nume etc.
6. Salvați timpul persoanelor invitate la întâlnire. În acest scop, stabiliți un program și monitorizați cu strictețe respectarea acestuia.
7. În timpul întâlnirii, folosiți jocuri și forme de grup de organizare a interacțiunii dintre părinți.
8. O ceașcă de ceai poate face ca întâlnirea să se simtă relaxată și sinceră.
9. Atunci când discutați probleme problematice, bazați-vă pe viața și experiența pedagogică a celor mai autoriți părinți, pe opinia membrilor comitetului de părinte și ai consiliului școlar.
10. Străduiți-vă pentru decizii concrete în întâlnire.
REGULI DE CONDUITĂ PENTRU UN CONDUCĂTOR DE CLASĂ LA ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR
1. Profesorul trebuie să-și elibereze propria tensiune și anxietate înainte de a se întâlni cu părinții.
2. Folosiți vorbirea, intonația, gesturile și alte mijloace pentru a lăsa părinții să vă simtă respectul și considerația.
3. Încercați să înțelegeți părinții; identifica corect problemele care îi îngrijorează cel mai mult. Asigurați-i că școala și familia au aceleași probleme, aceleași sarcini, aceiași copii.
4. Conversațiile cu părinții trebuie să fie calme și prietenoase. Este important ca părinții tuturor elevilor - atât copiii prosperi, cât și cei aflați în risc - să părăsească întâlnirea cu încredere în copilul lor.
5. Rezultatul muncii voastre comune la întâlnirea cu părinții ar trebui să fie încrederea părinților că în creșterea copiilor ei pot conta întotdeauna pe sprijinul dumneavoastră și pe ajutorul altor profesori ai școlii.
SUBIECTE DE CONVERSAȚIE ȘI ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR (OPȚIUNEA 1)
1-4 clase.
1. Începutul școlii este o etapă importantă în viața unui copil.
2. Cresterea respectului si dragostei fata de parinti, pamantul natal si istoria poporului lor (conform cresterii nationale).
3. Vârsta școlară mai mică și caracteristicile acesteia.
4. Vreau și trebuie (pentru prevenirea infracțiunilor).
5. Cum se identifică și se dezvoltă abilitățile copiilor.
6. Crearea unei atmosfere de securitate emoțională, căldură și dragoste în familie.
7. Jocul și munca în viața copiilor de vârstă școlară primară.
8. Educarea caracterului copilului în familie.
9.Mod pentru școlari primari ca modalitate de a proteja sănătatea.
10. Drept, familie, copil (educația morală și juridică a copiilor în familie).
11. Părinții și copiii (rolul exemplului personal al părinților în educația juridică a elevilor mai mici).
12. Nou în sistemul educaţiei naţionale.
13. Utilizarea diferitelor tipuri de arte în educația estetică a copiilor la școală.
14. Plimbările în familie în natură ca factor important în educația ecologică și fizică a copiilor.
15. Păstrarea tradițiilor familiei, a moștenirilor de familie.
5 - 6 clase.
1. Nou în sistemul educaţiei naţionale.
2. Rolul familiei în formarea nevoii conștiente a adolescenților de sistemul de muncă.
4. Organizarea muncii de vară și recreere a copiilor în familie.
5. Cresterea unui copil sanatos intr-o familie. Conservarea genotipului.
6. Oportunităţi ale familiei în dezvoltarea independenţei cognitive a elevilor
7. Folosirea tradițiilor și sărbătorilor de familie în educația patriotică.
8. Daune ale alcoolului și fumatului.
7 - 9 clase.
1. Un exemplu de părinți în creșterea copiilor.
2. Caracteristici ale creșterii adolescenților în familie.
3. Dezvoltarea sexuală și metodele de educație sexuală.
4. Rezervați în familie. Formarea intereselor de citit la copii.
5. Forme active de recreere în familia ta.
6. Metode de orientare profesională a şcolarilor în familie.
7. Trăsături ale adolescenței și luarea în considerare a acestora în educația familiei.
8. Activitatea educațională a unui elev senior și conducerea acestuia în familie.
9. Rolul familiei în pregătirea tinerei generații de a munci.
10. Insuflarea dragostei pentru frumusețea naturii native, creația de artă, pictură, literatură și muzică în familie.
11. Studierea rădăcinilor clanului familial.
12. Stabilirea principiilor moralei umane universale în familie.
10-11 clase.
1. Principalele direcții de creștere în familie.
2. Autoeducarea psihologică și pedagogică a părinților ca factor important în creșterea competenței lor pedagogice.
3. Rolul relațiilor și tradițiilor de familie în pregătirea elevilor de liceu pentru viața de familie.
SFATURI PENTRU PROFESORI ȘI PĂRINȚI
Dacă:
-copilul este criticat constant, invata sa ureasca
-copilul este ridiculizat, devine retras
-copilul este laudat, invata sa fie nobil
-copilul este sustinut, invata sa se pretuiasca
-copilul crește în reproș, învață să trăiască cu vinovăție
-copilul creste in toleranta, invata sa-i inteleaga pe ceilalti
-copilul creste in onestitate, invata sa fie corect
-copilul creste in siguranta, invata sa creada in oameni
-copilul traieste in dusmanie, invata sa fie agresiv
-copilul traieste in intelegere si prietenie, invata sa gaseasca dragostea in aceasta lume
ZECE SFATURI PENTRU PĂRINȚI BUNI
1. Acceptă copilul așa cum este.
2. Nu comanda niciodată dintr-un capriciu. Fără ordine inutile. A nu interfera cu viața unui copil este la fel de periculos ca și a interveni tot timpul.
3. Nu lua niciodată decizii singur. Regula de aur a vieții de familie este diarhia. Când tatăl și mama se contrazic, este o priveliște distractivă pentru un copil.
4. Păstrează încrederea în persoana care te va contrazice.
5. Cât despre cadouri - fără bibelouri. Am uitat cum să refuzăm copiii. Refuzul este mai benefic, pentru că te învață să faci distincția între necesar și exces.
6. În orice, acționează prin exemplu. Poți obține de la un copil doar ceea ce faci singur.
7. Vorbește despre orice fără teamă. Vorbirea este aur și tăcerea este plumb.
8. Uniți-vă cu cei dragi. Familia este o republică privată. Totul ar trebui făcut împreună: spălarea vaselor, cumpărăturile, curățarea, alegerea divertismentului, itinerariile de călătorie.
9. Ține ușa deschisă. Mai devreme sau mai târziu, nu vei ține copiii, adolescenții, tinerii în casă. Niciodată nu este prea devreme pentru a învăța libertatea.
10. Ieși la timp! Această poruncă evocă invariabil tristețe. Mai devreme sau mai târziu, părinții vor rămâne singuri. Nu se poate face nimic, orice carieră parentală presupune acest sacrificiu.
FORME DE INTERACȚIUNE CU PĂRINȚII
Forme tradiționale de lucru cu părinții
Intalniri cu parinti
Conferințe la nivel de clasă și la nivel de școală
Consultații individuale cu un profesor
Vizite la domiciliu
Întâlnirile cu părinții de clasă au loc cel puțin o dată pe trimestru și ar trebui să devină o școală de educare a părinților, să le lărgească orizonturile pedagogice și să stimuleze dorința de a deveni buni părinți. Întâlnirea cu părinții este o oportunitate de a demonstra succesul obținut de copil. Tema și metodologia întâlnirii ar trebui să țină cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor, de nivelul de educație și de interesul părinților, de scopurile și obiectivele educației cu care se confruntă școala.
Întâlnirile părinți-profesori la nivelul școlii au loc cel mult de două ori pe an și au caracterul unui raport asupra activității școlii pentru o anumită perioadă de timp. La ei vorbesc directorul, adjuncții săi, comitetul de părinte al școlii raportează despre munca lor. Poate fi folosit pentru a demonstra experiențe pozitive parentale.
Conferințele părinților ar trebui să discute problemele stringente ale societății, în care copiii vor deveni și ei participanți activi. Sunt pregătite cu mare atenție, cu participarea psihologilor, educatorilor sociali care lucrează la școală.
O trăsătură distinctivă a conferinței este aceea că ia anumite decizii și conturează activități privind problema enunțată.
Consilierea unu-la-unu este necesară în special atunci când un profesor recrutează o clasă. Pregătirea pentru o consultare, este necesar să se determine o serie de întrebări, răspunsurile la care vor ajuta la planificarea activității educaționale cu clasa. Profesorul ar trebui să le ofere părinților posibilitatea de a-i spune tot ceea ce va ajuta în munca profesională cu copilul:
Caracteristici ale sănătății copilului;
Hobby-urile, interesele sale;
Preferințe de comunicare în familie;
Reacții comportamentale;
Trăsături de caracter;
Motivația pentru învățare;
Valorile morale ale familiei.
În cadrul unei consultări individuale, puteți folosi chestionarul „Copilul meu”, care este completat de profesor, împreună cu părinții.
Chestionarul „Copilul meu”.
1. Când s-a născut, atunci ___________________________________________________
2. Cel mai interesant din primii ani de viață a fost ______________________
3. Despre sănătate se pot spune următoarele ___________________________________
4. Când a apărut întrebarea despre pregătirea pentru școală, atunci noi __________________________
5.Atitudinea lui față de școală a fost ________________________________________________
6. Dificultățile în educația parentală sunt asociate cu ________________________________________
7. Aș dori ca profesorii să acorde atenție ________________________
Vizitele la domiciliu sunt posibile după obținerea permisului părinților. Profesorul trebuie să avertizeze despre vizita propusă, indicând ziua și scopul vizitei.
Forme netradiționale de lucru cu părinții
Consultații tematice
Citirile părinților
Serile părinților
Consultațiile tematice oferă sfaturi cu privire la o problemă care îi îngrijorează pe părinți. Există elevi și familii în fiecare clasă care se confruntă cu aceeași problemă. Uneori, aceste probleme sunt atât de confidențiale încât pot fi rezolvate doar în cercul acelor oameni care sunt uniți de această problemă.
PORUNCILE EDUCATORULUI
Acceptați tot ceea ce este în copil (cu excepția a ceea ce îi amenință viața, sănătatea).
Caută adevărul cu copilul tău
Încercați să nu învățați copilul nimic în mod direct - învățați singur.
Admiră cu sinceritate tot ce este frumos în jurul tău.
Luați în considerare observarea atentă a copilului dumneavoastră ca metodă principală de predare.
Amintiți-vă, râsul serios este distrus, iar râsul serios.
Amintește-ți că existi pentru copil, nu el pentru tine.
COMANDAMENTE DE EDUCAȚIE
de David Lewis
Luați în serios întrebările și comentariile copilului dvs.
Arată-i copilului tău că este iubit și acceptat necondiționat, de ex. așa cum este, și nu pentru succese și realizări.
Ajută-l să-și facă propriile planuri și decizii.
Nu umili copilul, nu-l lăsa să simtă că este cumva mai rău decât tine.
Învață-ți copilul să gândească independent.
Lăudați-vă copilul numai pentru succese și acțiuni specifice și fă-o cu sinceritate.
Oferă-i copilului tău oportunitatea de a lua propriile decizii și de a fi responsabil pentru ele.
Învață-ți copilul să comunice cu adulți de toate vârstele.
Cultivați copilul să fie pozitiv în ceea ce privește abilitățile sale.
Încurajează-ți copilul să fie cât mai independent posibil de adulți.
Ai încredere în bunul simț al copilului tău.
Exemplu de CONSULTĂRI TEMATICE:
1. Copilul nu vrea să studieze.
2. Cum să dezvolți memoria slabă a unui copil.
3. Singurul copil din familie.
4. La ce poate duce anxietatea la copii.
5. Un copil talentat în familie.
Lecturile părinților oferă părinților ocazia nu numai de a asculta prelegerile profesorilor, ci și de a studia literatura despre problemă și de a participa la discuția acesteia.
Etapele efectuării lecturilor pentru părinți sunt următoarele:
La prima întâlnire, părinții stabilesc problemele de pedagogie și psihologie;
Profesorul colectează și analizează informații;
Se stabilește o listă de referințe pe această problemă;
Studiul literaturii de către părinți;
Prezentarea propriilor părinți a înțelegerii problemei în timpul lecturilor.
Serile părinților au ca scop unirea echipei de părinți. Se desfășoară de două până la trei ori pe an fără prezența copiilor. Temele pentru serile parentale pot fi variate. Principalul lucru este că trebuie să învețe să se asculte și să se audă, ei înșiși, vocea lor interioară.
Subiecte aproximative:
1. Primul an al copilului, așa cum era.
2. Cum văd viitorul copilului meu.
3. Prietenii copilului meu.
4. Sărbătorile familiei noastre.
Reguli pentru profesorul clasei cu jurnalele elevilor
1. Jurnalul trebuie verificat de către profesorul clasei o dată pe săptămână
FORME DE ÎNTÂLNIREA PĂRINŢILOR ÎN ŞCOALA PRIMARĂ
Desfășoară lucrări educaționale în clasă sub deviza „Unirea celor trei inimi”: profesor - elev - părinți. În această uniune este posibilă implementarea sarcinii educaționale principale - formarea unei personalități creative.
„Fericit este cel care este fericit acasă”, a spus marele scriitor rus Lev Tolstoi, referindu-se la atmosfera pe care adulții o creează în familie, în primul rând, ajutând copiii să devină oameni entuziaști, activi, armonios dezvoltați.Prin urmare, a fost foarte important pentru mine să transform interesul școlii într-un interes familial.și umple-l cu treburi comune.
Desigur, scopul principal al întâlnirii cu părinții este de a îmbogăți părinții cu noi cunoștințe și experiență, pentru a ajuta la organizarea educației în familie. Dar, în același timp, mi-am dorit foarte mult să transform întâlnirea parentală în bucuria de a experimenta succesul și realizările copilului meu.
Care sunt funcțiile trebuie să faci o întâlnire cu părinții? Aceste funcții includ:
1) familiarizarea părințilorcu conținutul și metodologia procesului de învățământ la școală (caracteristicile curriculum-ului folosit, metode de predare, o poveste despre activități extracurriculare, opțiuni, cercuri etc.);
2) educaţie psihologică - pedagogicătați și mame, care pot fi exprimate prin informarea părinților despre caracteristicile unei anumite vârste, condițiile pentru interacțiunea de succes cu copiii etc.;
3) implicarea părinților în activități comune cu copiii(activitati extracurriculare - concursuri, excursii, drumetii etc.);
4) rezolvarea comună a problemelor organizatorice(hrană, datorie, disciplină și alte probleme).
Alegerea tipului și formei întâlnirii cu părinții depinde de tema și obiectivele acesteia.
Printre tipuri sunt:
- organizatoric(dedicat, de exemplu, viitoarei excursii pentru copii sau pregătirii excursiei),
- întâlniri pe planul educaţiei psihologice şi pedagogice(de exemplu, o prelegere cu implicarea unui psiholog despre condițiile pentru succescomunicare cu adolescenți),
- tematice,
- întâlniri-dispute pe teme de actualitateproces educațional,
- finală (sfert) etc.
Tema întâlnirilor de părinți este de obicei stabilită de mine, discutată la comitetul de părinți.
Deseori lucrez cu părințiiprelegere tematică- cea mai comună formă de prezentare orală a cunoștințelor. Îmi implic părinții și un psiholog în organizarea și desfășurarea acestuia.
Temele prelegerilor sunt variate, de exemplu: „Educația pentru muncă a copiilor” – clasa a III-a, „Autoritatea părinților” – clasa a II-a, „Tatăl – educator” – clasa a IV-a.
Conversaţie - nu mai puțin o formă de lucru cu părinții. În cadrul unei căutări comune a unui răspuns la întrebările profesorului, părinții, deseori împreună cu copiii lor, găsesc o soluție la situațiile vieții. A avut loc o conversație etică interesantă cu părinții și copiii din clasa a III-a pe tema: „Sunt în lumea oamenilor”.
Eu folosesc in practicaconferință științifică și practicăpărinţi. Sub această formă s-a desfășurat una dintre întâlnirile generale ale părinților pe tema „Creșterea copiilor în familie”. În cadrul conferinței au fost rezolvate următoarele probleme:
1. Ce este dificil pentru părinți în creșterea copiilor?
2. Ce metode de influență folosesc părinții în creșterea copiilor?
3. Tactul pedagogic al părinților.
4. Modalităţi de autoeducare a părinţilor.
5. Care este influența tatălui asupra copilului?
6. Cum organizezi timpul liber al copilului tau?
7. Sugestiile dvs. pentru îmbunătățirea muncii extrașcolare cu copiii din școala primară.
La lucrările acestei conferințe au participat directorul școlii, directorii adjuncți pentru activități educaționale și educaționale și un psiholog școlar.
În pregătirea conferinței, profesorii din clasele primare au publicat un ziar dedicat familiilor în care educația este cea mai bună. După conferință, concertul pregătit de copii a fost o surpriză plăcută pentru părinți.
Există o tradiție de utilizare a unei forme de muncă atât de active catraininguri parentale.
Ambii părinți participă la ele, de aici crește eficiența antrenamentului. Părinților li se oferă posibilitatea de a se simți un copil pentru o perioadă, de a retrăi emoțional impresiile copilăriei.
Cu mare interes, părinții îndeplinesc sarcini de antrenament precum „grimasele copiilor”, „jucăria preferată”, „imaginea mea de basm”, „jocuri pentru copii”, „amintiri din copilărie”.
Folosesc adesea următorul formular când lucrez cu părinții:lecturile părinților... Le permite părinților nu numai să asculte prelegerile profesorului, ci și să studieze literatura despre problemă și să participe la discuția acesteia.
O mare oportunitate de cooperare între școală și părinții copiilor o oferă organizarea de vacanțe comune. Există multe opțiuni pentru o astfel de cooperare. aceastacompetitii sportive: „Tata, mamă, sunt o familie de sport”, matinee „Tata, mamă, sunt o familie care citește” și „Tata, mamă, sunt o familie unită”,test pentru copii și părinți"Joaca impreuna",jocuri pentru întreaga familie„Accident fericit”, „Tic-tac-toe”, sărbători dedicate zilei de 8 martie și Zilei Apărătorului Patriei și multe altele. Astfel de sărbători sunt interesante și distractive.
O formă interesantă de întâlniri parentale este consultarea părinților.
Subiecte aproximativeconsiliere pentru părinți.
1. Copilul nu vrea să învețe. Cum îl pot ajuta?
2. Singurul copil din familie. Modalități de a depăși dificultățile în educație.
3. Nepoliticos și neînțelegere în familie.
4. Un copil talentat în familie.
5. Obiceiuri proaste. Cum să te descurci cu ei.
ALTE FORME DE ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR
Una dintre marile forme de întâlnire parentală este cea scrisă, în care profesorul de acasă trimite părinților niște documente și modele, părinții le evaluează și își fac sugestiile.
Întâlnirea părinților cu elevii.
Întâlnirea părinților sub forma unei prezentări a familiilor, a tradițiilor, aptitudinilor, relațiilor, opiniilor despre creșterea acestora.
Întâlnirea părinților sub formă de cafenea.
Întâlnirea părinților într-o excursie de camping în jurul focului.
Întâlnirea părinților sub formă de joc.
Întâlnirea părinților sub formă de conferință de presă, când sunt invitați specialiști de interes pentru părinți, sau se regăsesc printre părinți.
Întâlnirea părinților sub forma unor grupuri de cercetare pre-create care raportează la întâlnire rezultatele cercetărilor și anchetelor lor.
Întâlnirea părinților de bărbați.
Întâlnirea părinților sub formă de discuție a unor propuneri și idei pre-scrise pentru îmbunătățirea organizării vieții de clasă.
Întâlnirea părinților sub forma unei conferințe de presă a profesorilor de materii și consultări individuale ulterioare.
Întâlnirea părinților – o piesă în care joacă copiii lor
Întâlnire paralelă a părinților pentru a discuta proiecte și programe importante oferite de administrația școlii.
Munca mea a dat roade: nu doar o echipă prietenoasă de elevi s-a format în clasă, ci și o echipă prietenoasă de părinți. Acest lucru facilitează foarte mult munca educațională și ne face pe toți aliați.
Cel mai de preț lucru pentru noi sunt copiii noștri! Iar sarcina noastră este să fim mai răbdători cu ei, să-i educăm cu traume psihologice minime.
Forme de conducere
întâlniri parentale.
Guskova Natalia Alexandrovna-
-profesor de scoala primara,
Director adjunct pentru Predare și Muncă Educațională,
Galieva Iulia Nikolaevna-
director adjunct pentru munca educațională
Ultimul deceniu din Rusia este caracterizat, în primul rând, ca o perioadă de transformări sociale active, care s-au găsit și se reflectă în tendințele de dezvoltare a învățământului secundar general. Una dintre aceste tendințe a fost respingerea efectivă a componentei educaționale a muncii la școală și recunoașterea priorității predării în sine.
Principalele probleme din domeniul educației sunt asociate cu reforma economică și politică a societății. Există o diferențiere accentuată a veniturilor, sărăcirea masivă a familiilor. Există o dezorganizare a vieții familiilor, tradițiile consacrate ale structurii familiale sunt distruse: angajarea ridicată a părinților sau, dimpotrivă, șomajul afectează. Această situație dă naștere atât la conflicte interne, cât și la probleme la copii, fapt dovedit de datele psihologilor, medicilor, psihiatrilor, și face evidente problemele de interacțiune a copilului cu lumea exterioară, cu societatea, cu ceilalți oameni.
Toate acestea fac evident că este necesară ridicarea statutului muncii educaționale în cadrul uneia dintre puținele instituții sociale care sunt cu adevărat implicate în dezvoltarea copiilor – școlile.
Spre deosebire de o societate stabilă, în care de cel puțin un secol există continuitate între generații prin educație familială și public-stată, în societatea noastră de astăzi, care suferă schimbări revoluționare în toate structurile sociale și statale de bază, este necesară redefinirea atât idealurile sociale ale unei persoane și modalitățile de realizare a acestora în instituțiile de învățământ specifice. În acest sens, este foarte important să definim ce este un ideal social, ceea ce înseamnă de fapt formularea unei „ordini sociale” a societății noastre.
Familia și școala sunt acei educatori care au o influență formativă asupra dezvoltării individului. Familia crește sub motto-ul „Fă cum fac eu!”; școala se străduiește să formeze comportamentul potrivit, opiniile potrivite. Copilul face o alegere în favoarea mediului care are o influență mai puternică. Prin urmare, creșterea este luată în considerare în interacțiunea componentelor care influențează personalitatea.
Familia pentru copil este sursa inițială și cea mai activă de formare a personalității. Ea păstrează opiniile, tradițiile, atitudinile și modelele de comportament acceptate în ea.
În condițiile moderne, rolul părinților în creșterea copiilor, îmbunătățirea culturii lor pedagogice este deosebit de relevant. Creșterea eficienței influenței educaționale a familiei, căutarea de noi metode și mijloace de interacțiune între școală și familie este una dintre cele mai importante sarcini ale unei instituții de învățământ.
La începutul anului universitar se aprobă următoarele compuneri:
Consiliul de conducere al Școlii
Consiliu de Administrație
Comitetul de părinți la nivelul școlii
Comitete pentru părinți la clasă,
Întâlnirea părinților este una dintre principalele forme universale de interacțiune între școală și familiile elevilor și promovarea cunoștințelor și aptitudinilor psihologice și pedagogice ale părinților, a competenței acestora în creșterea și educarea copiilor; formarea opiniei publice parentale, colectiv de parenting.
Întâlnirile părinților pot fi, de asemenea, împărțite în școli, întâlniri paralele și întâlniri de clasă. Întâlnirile părinți-profesori la nivel de școală se țin de obicei mai puțin frecvent decât întâlnirile de la clasă, o dată sau de două ori pe an și apoi, dacă este necesar. Tatilor si mamelor le sunt prezentate noile acte statutare ale scolii, acte normative in domeniul educatiei, cu principalele directii, sarcini si rezultate ale activitatii institutiei de invatamant. O întâlnire a părinților de o anumită paralelă poate fi organizată dacă este necesar să se discute o problemă importantă, o întrebare care îi privește doar pe elevii acestor clase (de exemplu, o întâlnire a părinților claselor absolvente, a taților și a mamelor elevilor de clasa I). Întâlnirile parentale la clasă sunt organizate de mai multe ori pe an, de obicei la sfârșitul unui trimestru, trimestru sau jumătate de an. Aceștia discută cele mai importante sarcini ale activității didactice și educaționale din această clasă, planificarea activității educaționale, determinarea modalităților și metodelor de cooperare eficientă între familie și școală, rezumand rezultatele muncii efectuate.
Un plan de lucru aproximativ pentru sala de curs pentru părinți.
(subiectul lecțiilor poate fi schimbat ținând cont de problemele reale
a acestei instituții de învățământ)
|
Forma de dirijat |
Responsabil |
|||
|
Tehnologia educației familiei în contextul modernizării educației |
prelegere cu elemente de conversație |
social profesor, psiholog |
||
|
Tradiții de familie în creșterea copiilor și adolescenților |
schimb de experiență în educație |
adjunct. director VR, profesor de clasă, social profesor, psiholog |
||
|
Dușmanii educației: beția, fumatul, limbajul urât, dependența de droguri, a nu face nimic. |
adjunct. director VR, profesor de clasă, social profesor, psiholog |
|||
|
Creșterea dragostei copiilor pentru casa tatălui, pământul natal, respectul pentru simbolurile Patriei Mame |
adjunct. director VR, profesor de clasă, social profesor, psiholog |
|||
|
Participarea copiilor la muncă la viața de familie |
adjunct. director VR, profesor de clasă, social profesor, psiholog |
|||
|
Dificultăți de vârstă. Agresivitatea copilăriei. Ce este? |
masa rotunda |
adjunct. director VR, profesor de clasă, social profesor, psiholog |
||
|
Lecții de etică a familiei |
adjunct. director VR, profesor de clasă, social profesor, psiholog |
|||
|
Cum să evitați stresul în timpul pregătirii și în timpul examenelor |
adjunct. director VR, profesor de clasă, social profesor, psiholog |
în pregătirea prelegerii, se folosesc următoarele:
Convenția cu privire la drepturile copilului;
Constituția Federației Ruse;
Legea RF „Cu privire la educație”
legea regiunii Saratov „Despre regiune”
Programul Federal pentru Dezvoltarea Educaţiei;
Programul Regional pentru Dezvoltarea Educaţiei;
Programul de dezvoltare a educației în sistemul educațional al regiunii Saratov;
legea Federației Ruse „Cu privire la protecția drepturilor consumatorilor”;
„Cuantumul minim de servicii sociale pentru educație în instituțiile de învățământ”
Legea Federației Ruse „Cu privire la restricționarea fumatului de tutun” (2001)
Legea Federației Ruse „Pe bazele sistemului de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile”
programul „Educația patriotică a copiilor și adolescenților din regiunea Saratov”;
programul „Fundamentele unui stil de viață sănătos”, carta instituției de învățământ
serie de cărți „Activitățile profesorului de clasă”
reviste: „Către părinți despre copii” (Facultatea de Educație)
„Educație de prestigiu”
„Știință și școală”
„Psiholog școlar”
„Școala de spiritualitate”
„Copilul uman” și altele.
ziare: „Argumenty i fakty” (consiliu de familie)
„Drumul bun al copilăriei”
Sarcini și obiective ale întâlnirii cu părinții:
Extinderea orizontului pedagogic al părinților, stimularea dorinței acestora de a deveni buni părinți, organizarea eforturilor comune pentru o educație și creștere decentă a copiilor, analizarea și demonstrarea realizărilor educaționale și de altă natură ale elevilor.
Probleme cheie abordate în cadrul întâlnirii:
Cunoștință cu:
documentatie scolara;
Profesori de materii;
Principalele domenii de activitate ale școlii;
Provocări viitoare și actuale cu care se confruntă școala;
Rezultatele muncii școlii etc.
Analiza procesului educațional la clasă.
Scopuri, obiective și planificare a muncii. Rezumând.
Probleme reale pedagogice, psihologice, juridice.
Schimb de experiență privind educația și formarea copiilor.
Utilizarea cunoștințelor, abilităților, abilităților, capacităților părinților în lucrul cu copiii.
Acordarea de asistență școlii în rezolvarea problemelor economice.
Drepturile de întâlnire ale părinților.
Întâlnirea părinților are dreptul de a:
Atrageți atenția părinților asupra:
Punerea în aplicare a hotărârilor ședinței;
Respectarea clauzei 4, articolul 52 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (cu privire la responsabilitatea părinților pentru creșterea și primirea educației generale de bază de către copii);
Implementarea chartei școlii.
Discutați problemele școlare și luați o decizie sub formă de propuneri.
Invitați la întâlnire specialiști (avocați, medici, psihologi, oamenii legii, membri ai administrației școlii, reprezentanți ai organizațiilor publice).
Documentația întâlnirii cu părinții.
Toate întâlnirile părinților sunt înregistrate.
Procesul verbal al ședinței părinților:
Semnat de președinte, secretarul ședinței de părinți și profesorul clasei;
Procesele-verbale ale întâlnirilor cu părinții clasei sunt ținute de profesorul clasei;
Procesele-verbale ale ședințelor părinților la nivelul școlii sunt păstrate în birou și se referă la evidența școlii.
Tipuri de întâlniri parentale:
General (clasic sau paralel);
Diferențiat (grup de părinți special invitat);
Întâlniri, a căror frecvență este stabilită de curator.
O întâlnire poate fi:
organizatoric;
Analitic;
Finala.
Forme de întâlnire:
Directivă și consultanță;
Discuţie;
Seminarii;
Întâlniri creative și raport etc.
În Școala Gimnazială MBOU nr. 22, întâlnirile la nivelul școlii sunt organizate sub diferite forme, de exemplu,
o întâlnire de părinți pentru părinții viitorilor elevi de clasa I are loc în mod tradițional la sfârșitul lunii ianuarie a fiecărui an universitar sub forma unei prezentări a experienței școlii, după care părinții și copiii lor sunt invitați la lecții (nu mai mult de 15 minute fiecare lectia) a acelor profesori care recruteaza clasele I. Cursurile se țin într-un mod interesant și distractiv.
conferința finală pentru părinții tuturor elevilor școlii are loc la sfârșitul lunii aprilie a fiecărui an universitar sub forma unui concert de raport, la care rezultatele muncii școlii pe anul sunt rezumate cu prezentarea scrisorilor de multumire parintilor.
Organizatorii sălii părinte trebuie să aibă grijă de conținutul și eficacitatea tuturor evenimentelor pentru a evita un „magazin vorbitor” gol.
Fiecare lecție se încheie cu o mică sarcină practică și recomandări.
Este imperativ să lăsați ceva timp pentru a răspunde la întrebările părinților, asigurând în același timp, dacă este necesar, confort pentru consultații sau conversații individuale.
Nu uitați să vă demonstrați în mod constant respectul total pentru familia și părinții elevilor.
Activitatea educațională în clasă se desfășoară sub deviza „Unirea celor trei inimi”: profesor - elev - părinți. În această uniune este posibilă implementarea sarcinii educaționale principale - formarea unei personalități creative.
„Fericit este cel care este fericit acasă”, a spus marele scriitor rus Lev Tolstoi, referindu-se la atmosfera pe care adulții o creează în familie, în primul rând, ajutând copiii să devină oameni entuziaști, activi, armonios dezvoltați. Prin urmare, a fost foarte important să transformăm interesul școlii într-un interes familial și să îl umplem cu treburi comune.
Desigur, scopul principal al întâlnirii cu părinții este de a îmbogăți părinții cu noi cunoștințe și experiență, pentru a ajuta la organizarea educației în familie.
Ce sunt funcții trebuie să faci o întâlnire cu părinții? Aceste funcții includ:
1) familiarizarea părinților cu conținutul și metodologia procesului de învățământ la școală (caracteristicile curriculei folosite, metode de predare, o poveste despre activități extracurriculare, opționale, cercuri etc.);
2) educația psihologică - pedagogică a taților și a mamelor, care poate fi exprimată prin informarea părinților cu privire la particularitățile unei anumite vârste, condițiile pentru interacțiunea de succes cu copiii etc.;
3) implicarea părinților în activități comune cu copiii (activități extrașcolare – concursuri, excursii, drumeții etc.);
4) rezolvarea comună a problemelor organizaționale (hrană, datorie, disciplină și alte probleme).
Alegerea tipului și formei întâlnirii cu părinții depinde de tema și obiectivele acesteia.
Dintre tipuri se pot distinge: organizatorice (dedicate, de exemplu, viitoarei excursii a copiilor sau pregătirii pentru excursie), întâlniri conform planului de educație psihologică și pedagogică (de exemplu, o prelegere cu implicarea unui psiholog asupra condiţii de comunicare reuşită cu adolescenţii), tematice, întâlniri de discuţie pe teme de actualitate proces educaţional, final (trimestrial) etc. Tema întâlnirilor de părinți este de obicei stabilită de profesor, discutată la comitetul de părinți.
Adesea obișnuiește să lucreze cu părinții prelegere tematică- cea mai comună formă de prezentare orală a cunoștințelor. Părinții și un psiholog sunt implicați în organizarea și desfășurarea acestuia.
Temele prelegerilor sunt variate, de exemplu: „Educația pentru muncă a copiilor” – clasa a III-a, „Autoritatea părinților” – clasa a II-a, „Tatăl – educator” – clasa a IV-a.
Conversaţie- nu mai puțin o formă de lucru cu părinții. Și este adesea folosit de educatorii școlii elementare. În cadrul unei căutări comune a unui răspuns la întrebările profesorului, părinții, deseori împreună cu copiii lor, găsesc o soluție la situațiile vieții. O conversație etică cu părinții și copiii din clasa a III-a este interesantă
Se încarcă ...