Kıdemli grupta konuşma gelişimi üzerine notlar. Sesli konuşma kültürü: seslerin S'den Sh'ye farklılaşması.
Hedef. S-Şh seslerini tanıtın.
Eğitim hedefleri: pekiştirmek doğru telaffuz S-Ş sesi geliyor; onları kulağa göre ayırt edin; bu seslerden zengin kelimeleri açık ve net bir şekilde telaffuz edin; çocuklara S ve Sh seslerini içeren kelimeleri seçme konusunda egzersiz yapın; nesnelerin adlarını belirten kelime dağarcığını genişletin, geliştirin işitsel algıÇocuklar egzersizler yardımıyla S ve Sh seslerini ayırt edebilir, sesin bir kelimedeki konumunu belirleyebilirler.
Gelişimsel görevler: fonemik farkındalığı geliştirmek, nefes almak.
Eğitim görevleri: Dostça ilişkiler geliştirmek, bir arkadaşı dinleme yeteneği, soruları cevaplamak.
Gösteri malzemesi: resimler (köpek, at, vadideki zambak). Üç pencereli kart, çip. Adları “S” ve “Ş” seslerini içeren farklı resimlerin yer aldığı poster. Cipsler mavi ve kırmızıdır.
Dağıtılan not: üç pencereli kartlar, çip. Adlarında “S” ve “Sh” seslerinin yer aldığı resimlerin yer aldığı kartlar. Kalemler kırmızı ve mavidir.
İLE Günaydın! Gün başladı, ilk yapacağımız şey tembellikten kurtulmak!
Birbirimize gülümseyeceğiz, misafirlerimize gülümseyeceğiz!
Ders sırasında esnemeyin ve tüm soruları yanıtlayın!
2. Ana bölüm.
Çocuklar, şimdi ilginç bir dersimiz olacak: sesleri ayırt etmeyi öğreneceğiz ve size hangileri olduğunu söylemeyeceğim ama size onlar hakkında bir hikaye anlatacağım. Beni dikkatle dinle.
"Sonbahar geldi. Sasha ve Nastya mantar toplamak için ormana bisikletle gittiler. Ormanda çocuklar bir yılan gördü. Tehditkar bir şekilde tısladı: Ş-Ş-Ş-Ş-Ş. Sasha korktu ve kenara çekildi ama kendi kendine şöyle düşündü: "Vay be, ne kadar kızgın bir yılan!" Çocuklar yılana dokunmamaya karar vererek dereye gittiler. Sonra Nastya bisikletiyle sorun yaşadı - lastik patladı. Pompayı alıp pompalamaya başladı: S-S-S-S. Neşeli pompa ıslık çaldı. Sasha, kız kardeşinin lastiği şişirmesine yardım etti ve birlikte mantar toplamaya devam ettiler.
Peki beyler, yılan tehditkar bir şekilde Sasha ve Nastya'ya tısladığında hangi sesi duydunuz? (SH-SH-SH).
Pompa ıslık çaldığında hangi sesi duydunuz? (S-S-S).
Bugün S-Sh seslerini ayırt etmeyi öğreneceğiz.
Arkadaşlar oynayalım, eğer “S” sesini duyarsanız, o zaman sanki bir pompa pompalıyormuş gibi göstermeniz, “W” sesini duyuyorsanız elinizle kendinizden uzağa zikzak hareketi yapmanız, sanki bir yılan sürünerek uzaklaşıyormuş gibi. (Si Sh seslerini telaffuz ediyorum: bazen tek tek, bazen aynı ses arka arkaya birkaç kez).
Ve şimdi arkadaşlar, görev daha zor, kelimeleri S Sh sesleriyle adlandıracağım ve verilen sesi duyduğunuzda hareketleri gerçekleştirin: baykuş, eşek, kaba, saten, ringa balığı, şnitzel.
Belediye bütçesi anaokulu Eğitim kurumu
"13 Nolu Anaokulu" Kanash
OOD Özeti
KONUŞMA GELİŞİMİ ÜZERİNE
“Sağlam konuşma kültürü: “SH” sesi”
4-5 yaş arası orta gruptaki çocuklar için
Eğitimci:
Yakovleva Zoya Valerievna
Kanaş - 2016
Ders: " Sesli konuşma kültürü: “SH” sesi
Programın içeriği:Hecelerde ve kelimelerde “Ш” sesini doğru telaffuz etmeyi, isimleri rakamlarla koordine etmeyi, [ш] sesli kelimeleri bulmayı öğrenin. Çocukların konuşma sesleriyle ilgili fikirlerini güçlendirin. Konuşmanın gramer yapısını geliştirin. Tutarlı konuşmayı, konuşmanın hareketle koordinasyonunu geliştirin, işitsel dikkat, fonemik farkındalık. Başkalarını dinleme yeteneğini geliştirin.
Ön çalışma:konuşma nefesi için artikülatör jimnastik, didaktik oyunlar“Sesi yakala”, “Sesi bul “Şş”, “Küçük - büyük”, öğrenme parmak jimnastiği ve beden eğitimi tutanakları.
Malzeme: “Fareyle Seyahat” sunumu, görev kartları, ses kayıtları: rüzgarın sesi, konuşma terapisi egzersizi “Piyano çalmak”.
Metodik teknikler:organizasyonel an, oyunun konusu, konuşma, dinamik duraklama, çekicilik kişisel deneyim, net görünürlük, BİT kullanımı; Statik konum değişikliği, ses tasarımı, sürpriz an, yansıma.
İYİ İLERLEME:
Çocuklar sandalyelerin yanında duruyor.
Öğretmenle birlikte hareketleri taklit ederler.
Öğretmen çocuklarla birlikte:
Sabah çocuklar kalktı (ellerini kaldırdılar)
Anaokullarına geldiler (yerinde yürüyorlar)
Sabahtan beri misafirlerimiz var burada (bizi bir kenara bırakın).
Her zamanki gibi sizi gördüğümüze çok sevindik. (kollar öne doğru uzatılmış)
Eğitimci: - Merhaba deyin arkadaşlar!
Çocuklar: - Merhaba!
ÖĞRETMEN: - Bu sabah grubumuza bir top uçtu(gösterir) . Bana öyle geliyor ki bu topun bir nedeni var. Beyler, topun hangi şarkısı olduğunu hatırlayalım mı?
ÇOCUKLAR: SH-SH-SH
ÖĞRETMEN: - Evet, biz Bugün “SH” sesini güzel bir şekilde nasıl telaffuz edeceğimizi öğrenmeye devam edeceğiz.
Arkadaşlar şunu hatırlayalım:
Bir yılan nasıl tıslar?
Esinti nasıl ses çıkarıyor?
Evet, doğru arkadaşlar. “Ш” sesini telaffuz ederken dilimiz çukurlaşır, dişlerimiz kenetlenir ve dudaklarımız yuvarlaklaşır. “Ш” sesi ağızda tıkanıklık olduğu için ünsüzdür, boyun sessiz olduğu için donuktur ve “Ш” sesi her zaman serttir.
ÖĞRETMEN: -Arkadaşlar fark etmediniz mi ama topun üzerinde bir zarf asılı. Belki bu birinden gelen bir mektuptur? Onu açalım. Ve bu zarfın içinde bak, ... bir çeşit resim var. Bu nedir?(öğretmen evi işaret eder)
ÇOCUKLAR: - Ev.
1 numaralı slayt
ÖĞRETMEN: - Bu evde “Shalunishka” adında bir fare yaşıyor. Fare sizi onu ziyaret etmeye davet ediyor, ancak sizin için başa çıkmamız gereken çeşitli testler hazırladığı konusunda uyarıyor. Ve testin sonunda alışılmadık bir sürpriz bizi bekliyor. Peki farenin davetini kabul edelim mi?
ÇOCUKLAR: -Evet.
ÖĞRETMEN: - Ve fareyi ziyaret edebilmek için sihirli sözler söylemeniz gerekir.
Bir iki üç dört beş-
Biraz etrafında döneceğiz
Ve sonunda fareyle karşılaşacağız.
2 numaralı slayt
ÖĞRETMEN: - Fare bizi büyük bir bataklığa davet ediyor. Bakın burada kaç tane saz var. Bir esinti esti ve sazlar hışırdadı. Ve sazlar ses çıkarıyor - şöyle:
Sha-shu-sha
Sho-shi-sho
Beyler, sazlar nasıl ses çıkarır?
(Çocuklar [Ш] sesini açıkça telaffuz ederek heceleri tekrarlarlar,
önce hep birlikte, sonra tek tek)
Beyler, bilmeceyi tahmin edin ve bataklıkta kimin yaşadığını öğrenin.
Küçük hayvan atlıyor -
Ağız değil, tuzak.
Tuzağa düşecek
Hem sivrisinek, hem sinek.
Bu kim?
ÇOCUKLAR: KURBAĞA.
ÖĞRETMEN: - Aynen öyle kurbağa. Bataklıkta kaç tanesinin oturduğunu sayın?
Slayt No.3, 4, 5, 6,7)
(sırayla kurbağaları sayın; bir kurbağa, iki kurbağa, üç kurbağa, dört yavru kurbağa, beş kurbağa)
8 numaralı slayt
ÖĞRETMEN: - Fare bizi oyun oynamaya davet ediyor. Evinde saklandı ve sessizce hışırdadı: ş - ş - ş. Farenin nasıl hışırdadığını tekrarlamak ister misiniz?
ÇOCUKLAR: SH-SH-SH
ÖĞRETMEN: - Neden bu kadar hışırdar? Resimlerine bakan o. Bir göz atalım ve fareyle hışırdayalım. Ben söze başlayacağım ve sen ve fare bitirmek için daha yüksek sesle hışırdayacaksınız.
Karanda... Mala... Kama... Landa...
(Öğretmen resimleri gösterir,
Ve çocuklar son sesi bitirirler)
9 numaralı slayt
ÖĞRETMEN: - Arkadaşlar, Fare size tuhaf hikayeler anlatmak istiyor, lütfen dinleyin ve bunun olup olmayacağını düşünün. Ve bu cümleleri düzeltmeye yardımcı olun.
Fare kediyi yakalar.
Arabayı dede kullanıyor.
Şapkayı Natasha giyiyor.
10 numaralı slayt
ÖĞRETMEN: - Arkadaşlar, biraz yorulduk, biraz dinlenelim ve Mouse'un bir sonraki görevinden önce biraz ısınma yapalım!
Birçok farklı sesler etrafımızı sar
Şimdi oda sessiz olsa bile.
Artık arkadaşız arkadaşlar.
Ses çıkaracağız.
(Şiirin metnine göre hareketler yapın)
Gözlerimizi kırpalım:
Bir iki üç dört beş.
Ayaklarımızı yere vuracağız:
Bir iki üç dört beş.
Bir iki üç dört beş.
Yüksek sesle, yüksek sesle alkışlayalım:
Bir iki üç dört beş.
Ve sonra sessiz kalacağız.
11 numaralı slayt
ÖĞRETMEN: - Arkadaşlar, Fare yalnız yaşıyor. Ve gerçekten arkadaş bulmak istiyor. Ama arkadaşlar, Fare, adında “SH” sesi olanlarla arkadaş olmak istiyor. Ona yardım edelim. Adında [Ш] sesi bulunan hayvanları fareye arkadaş olarak seçelim. Kim Fareyle arkadaş olmak ister?
(herkes sırayla listelenir: kedi, kelebek, kurbağa, ayı, köpek)
(Çocuklar [Ш] sesini açıkça telaffuz eden kelimeleri adlandırır: kedi, ayı, kurbağa)
12 numaralı slayt
ÖĞRETMEN: - Ah, şimdi Fare senin için bilmeceler hazırladı.
(Çocuklar bilmeceleri tahmin eder, sözcüklerdeki [Ш] sesini açıkça söylerler)
- Parlak bir tarak takıyor
Bizim neşeli...
ÇOCUKLAR: Horoz.
- Çocuklar birlikte resim çiziyor
Onların ellerinde...
ÇOCUKLAR: Kulaklar.
- İşte küçük kız geliyor
Gri...
ÇOCUKLAR: Fare.
- Lastikler sessizce hışırdadı -
Bize geliyor...
ÇOCUKLAR: Araba
13 numaralı slayt
ÖĞRETMEN: - Fare seninle oynamak istiyor. Oyunun adı "Sesi Yakala". [sh] sesini duyduğunuzda ellerinizi çırpmanız gerekir.
s, w, sch, w, w, s, z, c, s, w, w, w, w
14 numaralı slayt
ÖĞRETMEN: - Fare piyanonun başına oturdu ve hışırtılı şarkılar söyledi. Onları dinleyin ve fareyle birlikte şarkı söyleyin.
SHI-SHI-SHI-SHI
ŞEKERLER NE KADAR İYİDİR
SHO-SHO-SHO-SHO
ELLERİNİZİ İYİ YIKAYIN
SHU-SHU-SHU-SHU
SİZİ MASAYA DAVET EDECEĞİM
ŞA-ŞA-ŞA-ŞA
Yavaş yavaş yiyeceğiz
(Çocuk parmaklarıyla “piyanoyu” “çalıyor” ve hece zincirlerini telaffuz ediyor, parmağını ses kompozisyonuna göre havaya vuruyor)
15 numaralı slayt
ÖĞRETMEN: - Çocuklar, yılın hangi zamanı olduğunu bana kim söyleyebilir? Doğru, kış. Ve Farenin bir sonraki görevi mağazaya gidip onu satın almak kışlık kıyafetler. Mağazadaki raflara dikkatlice bakın ve bana Fare'nin ne satın alması gerektiğini söyleyin?
(gördüklerini listeleyin: şort, mayo, elbise, kürk manto, atkı, şapka)
ÇOCUKLAR: KÜRK MONT, EŞARP, ŞAPKA.
16 numaralı slayt
ÖĞRETMEN: - Çocuklar, fareyi ziyarete küçük bir esinti geldi. Duyuyor musun?(rüzgar gürültüsü) Bir düşünün, eğer rüzgâra dönüşseydiniz nereye uçardınız?
ÇOCUKLARIN CEVAPLARI: ...
ÖĞRETMEN: - Çocuklar, büyülü esintimiz “uçuyor” ve biz onu gözlerimizle takip edeceğiz. Fareye gözlerimizi nasıl eğittiğimizi gösterin.
Esinti uçtu- Şşşşşşşşşşşşşşşşş
Döndü, döndü,
Ve yere düştü- Şşşşşşşşşşşşşşşşş
Sağa doğru uçtu- Şşşşşşşşşşşşşşşşş
Sola doğru uçtu- Şşşşşşşşşşşşşşşşş
Pencereye uçtu- Şşşşşşşşşşşşşşşşş
Uzaklara uçtu- Şşşşşşşşşşşşşşşşş
(mesafeye bakın)
Kirpiklerinizi ona doğru sallayın- Şşşşşşşşşşşşşşşşş
Ve beni yoluma götür- Şşşşşşşşşşşşşşşşş
17 numaralı slayt
ÖĞRETMEN: - Arkadaşlar, Mouse büyük olan her şeyi sever ve bütün nesneleri büyüktür.
Farenin küçük bir şapkası yok ama... büyük bir şapkası var.
Farenin küçük bir elbisesi yok ama... büyük bir elbisesi var.
Farenin küçük çizmeleri yok ama... büyük çizmeleri var.
Farenin küçük bir topu yok ama... büyük bir topu var.
18 numaralı slayt
ÖĞRETMEN: - Böylece Farenin görevleri bitti. Ve Fare'nin tüm görevlerini tamamladığımız için sizin için bir sürpriz hazırladı - toplar.
(çocuklara hediye vermek)
ÖĞRETMEN:
Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu, çocuk gelişim merkezi, 10 numaralı anaokulu
Eğitimci: Razmeta Tatyana Evgenievna
Sanat. Kanevskaya 2015
Yazılım görevleri:
- Belirli bir sese sahip resimleri bulmayı öğrenin "ş" Bir kelimenin başında, ortasında, sonunda
- Kelimeleri parçalara ayırma alıştırması yapın
- İlgili kelimelerin seçiminde, anlatının aktarımında, soru ve ünlem tonlamalarında göreceli sıfatların oluşumu üzerinde pratik yapın
- fonemik ses geliştirmek
5-. mantıksal düşünmeyi geliştirin.
Ön çalışma:
Sesli resimlere bakmak "ş" , bilmeceler soruyorum (ayı, fare, kedi, araba), tekerlemeleri öğreniyorum.
Ekipman: oyuncaklar (oyuncak bebek, fare, ayı, kedi), sesli konu resimleri "ş" , bir oyun "eğlenceli tren" , "piramit" .
Dersin ilerleyişi:
1. Organizasyon anı. "Zihin için jimnastik" . Soruyu sesle başlayan bir kelimeyle cevaplayın "ş"
Şapkalar (şapka, şapka) Beşten büyük sayı (altı) Tekerlek parçası (yorulmak) Bir yılanın sesi nasıldır? (tıslar) Fetus iğne yapraklı ağaç (koni)
Kare bir tahta üzerinde masa oyunu (dama, satranç)Çocuklar orada ders veriyor (okul)
Vücudun baş ile gövde arasındaki kısmı (boyun) Aksine dar (geniş)
2. Ses artikülasyonunun analizi "ş"
- Ses yapmak "ş" aynadaki artikülasyonu izlemek (dudaklar yuvarlanır ve hafifçe öne doğru itilir. Dişler bir araya getirilerek damak ile geniş bir boşluk oluşturulur. Dilin yan kenarları üst azı dişlerine doğru bastırılır. Hava akımı sıcaktır, dilin ortasından aşağı doğru akar. . Ses açılmıyor.)
- Söyle bana, bu nasıl bir ses? Ses "ş" her zaman sağlam, uyumlu
3. Sesin telaffuzu konusunda egzersiz yapın "ş" A.
- Fare hışırtısı - aralıklı sesin telaffuzu sh-sh-sh
- Orman gürültülü - sh-sh-sh sesinin uzun süreli telaffuzu
- Serçeleri uzaklaştıralım - shoo-shoo
- Kaz tıslıyor sha-sha-sha, shu-sha-sho, sho-sho-sho, shi-shu-sha
- Bir kelimede ses duyduğunuzda el fenerinizi kaldırın "ş" (balon, kuyruk, patlama, mavi, havadar, tıslama, serbest bırakma, şakacı)
4. Masha bebeği belirir. Bugün Masha bebeği ziyaret ettik. Tahmin etmek
onu ziyarete kim geldi?
Yerin altında gizleniyor Kedilerden korkuyor
(fare)
Öğretmen bir oyuncağı gösterir - bir fare. Fare anlamlı bir şekilde şarkı söyledi. Çocuklar farklı tonlamalarla hece dizileri gerçekleştirirler.
- O ush-osh-ash dedi
- shva-shvo-shvu'ya sevindim
- Sha-sho-shu'ya sordum
Öğretmen: şiiri dinle, söyle bana Masha'yı ziyarete başka kim geldi?
Maşa'nın yulaf lapasında tatarcık var, Maşamız ne yapmalı? Yulaf lapasını bir kaseye koydum ve kediyi besledim
Öğretmen: bir kedi oyuncağını gösterir Kelimeleri sesli olarak adlandırın "ş" bir şiirde.
5. Oyun "Piramit"
Eğitimci: Yardım edin çocuklar, Masha’nın misafirlerine bu oyunu oynamayı öğretin
- Piramidi büyükten küçüğe doğru katlayın (detaylar ovaldir)
- Dikkatli olun - piramit büyülüdür, sesin olduğu kısımları seçmeniz gerekir "ş" kelimenin başında fazla olanları bir kenara koyun.
Öğretmen: dinle, kapıyı kim çalıyor?
- Sözü bitirin, Masha'nın konuğu başka kimmiş öğrenin?
Tombul bir Yumru Ayak gibi nefes alıyor... (ayı)
Öğretmen: oyuncak ayıyı gösterir
- Ayı topları getirdi, hadi onunla oynayalım! Hareketlerin taklit edilmesi. Öğretmen bir şiir okur. Çocuklar hareketleri taklit ederler.
6. Bebek Maşa, kedi, fare ve ayı misafirlere tanıtılacak yeni oyun "bir kafiye seç"
- Çocukların bir kafiye seçebilecekleri bir resmi vardır
Çam Çam Kedi Yastık Gömlek
Fare Patates Kurbağa Papatya
Kule Akordeon Tumbler Topu
Öğretmen kelimeleri söyler ve çocuklar resimlerden kafiyeli kelimeyi söylerler.
Bir - dolabın içinde hışırdayan bir fare İki - yastığın içinde bir kurbağa Üç - bir çakal sazlıkların arasına girdi Ve dört - şapkalı bir fare Beş - okulda bir fare yazalım Altı - bir maymun ses çıkarıyor, şaka yapıyor Yedi - kedimiz çatıda Sekiz - bir yaban arısı pencereye uçtu Dokuz - terzinin diktiği bir şapka On - Uyuyanlar boyunca yürüdüm
Bir oyun "Eğlenceli Tren"
Amaç: Fonemik farkındalığın geliştirilmesi, görsel dikkat, incelik
motor becerileri.
Talimatlar: eşyaların dağıtılmasına yardımcı olun ve onları eğlenceli bir trende yolculuğa gönderin. Sesi vurgulayarak her öğeye ad verin "ş" , her kelimedeki hece sayısını öğrenmek için ellerinizi çırpın ve hangi nesnenin hangi tren vagonunda seyahat edeceğini öğreneceksiniz (Hece sayısı, taşıyıcıdaki pencere sayısıyla çakışmaktadır). Öğeyi arabanıza yerleştirin.
Bir oyun "Benden sonra tekrar et"
Ş - her zaman bir tıslama sesi Yılan taşların üzerinde tıslıyor, Şşş-şşş
Karadeniz gürültülü, Şşşşşş, hava ne kadar güzel Yılanlar tısladı - şşşşşş, hiçbir yere gitmek için acelem yok Yılan tısladı - şşşşşşşu, Temiz hava nefes al - shi-shi, Ruhun için ne kadar hoş Yılanlar gülümsedi - shi-shi-shi.
7. Ders özeti:
- Çocuklarla ders hakkında sohbet
- Masha neden bir fareyi, bir kediyi, bir ayıyı ziyarete davet etti? Bize sesten bahsedin "ş"
8. Teşvik
Maşa sana hediye olarak balonlar getirdi, onların da sesi var "ş"
Derse başvuru:
Sasha suşiyi seviyor ve Sonya cheesecake'leri seviyor. Sasha kurutma makinesi mi aldı? Sasha bir kurutucu aldı. Sasha, Sashenka için bir şapka dikti. Sasha şapkasıyla tümsekleri yok etti. Sasha otoyolda yürüyordu.
Sha-sha-sha - anne bebeği yıkar. Shu-shu-shu - Bir mektup yazıyorum. Kül-kül-kül - Vova'nın bir kalemi var.
Sus, fareler, çatıdaki kedi. Masha'mıza irmik lapası verildi. Kurbağamızın kulaklarını bulamıyorum. Lesha ve Klasha darı lapası yiyorlar. Şapkalı Yashka kaplumbağaya biniyor
Pencerede bir kedi pençesiyle minik bir tatarcayı ustaca yakalıyor. Maşa yulaf lapasından bıktı, Maşa yulaf lapasını bitirmedi. Maşa, yulaf lapasını bitir, anneni rahatsız etme.
Bulmacalar:
Yumuşak pençeler ve patilerde çizikler.
(kedi)
İki karın, dört kulak.
(yastık)
Küçük ama kimseye sevimli gelmiyor
(fare)
Küçük hayvan atlıyor
Ağız değil, tuzak.
Tuzağa düşecek
Ve sivrisinek ve sinek (kurbağa)
Yerin altına gizlenmiş......
Kedilerden korkuyor musun?
Federal Eyalet Eğitim Standartlarına ilişkin ders notları orta grup
Konu: “Sesli konuşma kültürü: ses w”
Hedef:Çocuklara w sesinin doğru ve net telaffuzunu öğretin (izole, onomatopoeik kelimelerle); z sesiyle kelimeleri tanımlama becerisi.
Görevler:
Eğitici: z sesinin doğru telaffuzunu güçlendirmek; Islık çalmanın, tıslama seslerinin telaffuzunu, zh sesiyle kelimeleri tanımlama becerisini uygulayın.
Gelişimsel: artikülasyon aparatını geliştirmek; fonemik farkındalık: bir kelimedeki w sesinin varlığını kulak yoluyla belirleyin; Çocukları yeniden anlatma yeteneği konusunda egzersiz yapın.
Eğitici: eğitmek ortaklıklar oyunlar sırasında.
Dersin ilerlemesi
Öğretmen: Çocuklar, bugün size Dil'in başına gelen bir hikaye anlatacağım: Dil evde oturuyordu. Birinin şu şarkıyı söylediğini duyuyor: "Zh-zh-zh." Tongue, "Böyle nasıl şarkı söyleyeceğimi bilmiyorum" dedi. - Yaprakların, kazın, yılanın şarkısını biliyorum. Ama bu yeni şarkı tamamen farklı. O çalıyor: "W-w-w-w."
Öğretmen: Çocuklar, böyle bir şarkıyı kimin söylediğini kim bilebilir?
Çocuklar: Zh-zh-zh - bu bir böceğin şarkısı
Eğitimci: Doğru. Zh-zh-zh- bu bir böceğin şarkısı. (bir böceğin ve çiçeklerin resimlerini gösterir). – Kaz şarkısıyla aynı şekilde söylenir (ş-ş-ş), ancak yalnızca yüksek sesle, sesli olarak. Böceğin boğazı bile şarkıyı söylüyor. Avucunuzu boğazınıza koyun ve "Zh-zh-zh" şarkısını söyleyin. Ne duyuyorsun? (Boğaz bu şarkıyı söyler.) Şimdi avucunuzu boğazınıza koyun ve kazın şarkısını söyleyin. Boğazın şarkı mı söylüyor? (Evet!) Böceğin şarkısını söylemeyi öğrenelim mi?
Öğretmen: Ağzınızı açın. Dilini yerleştir alt dudak. Şimdi sessizce kaldır ve arkasına sakla üst dişler böylece uç dışarı bakmaz. Kapa çeneni. Biraz dinlen. Tekrar edelim. Dilinizi üst dişlerinizin arkasına sakladığınız anda hemen şarkı söylemeye başlayın: "Zh-zh-zh."
Çocuklar küçük böceğin şarkısını ve büyük şişko böceğin şarkısını söylerler.
Öğretmen: Çocuklar, hadi "Böcekler" adlı bir oyun oynayalım. Bir daire içinde durun ve el ele tutuşun.
6-7 çocuk çemberin dışına çıkıyor. Böcekleri temsil ediyorlar. (Aralarında z sesini açıkça telaffuz etmeyen çocukların olması tavsiye edilir).
Öğretmen, "Daire, birçok penceresi olan büyük bir odadır" diye açıklıyor. – İnsanlar pencereleri açık bırakıp gittiler. (Çocuklar ellerini indirip açarlar.) Böcekler odaya uçtu ve vızıldadı: "Zh-zh-zh." Odanın her yerine uçmaya başladılar. Rüzgâr esmeye başladı, pencereler kapandı. Böcekler pencerelere uçtu, camı görmedi ve düştü. Hatalar var! Sırtüstü yatıyorlar, debeleniyorlar. Acınası bir şekilde vızıldıyorlar. Haydi böceklere yardım edelim - onları karın üstü çevirin ve pencereleri açarak onları vahşi doğaya salalım. Bırakın uçsunlar."
Öğretmen: Oyunu beğendin mi? Tekrar oynayalım. (Birkaç kez tekrarlandı).
Eğitimci: Hangisi? ilginç oyun. Harika oynadınız. Şimdi size “Buket neden şarkı söylüyor?” adlı bir şiir okuyacağım. Dikkatli dinle, sana sorular soracağım.
Çizgili gömlekli böcek
Adamlarla oynamaya geldim.
Bir leylak çiçeğinin üzerine oturdum -
Sesli bir şarkı söyledin,
Tatlı meyve suyundan bir yudum aldım
Zil takarken uyuyakaldım
Evet, kendimi Marinka'nın buketine kaptırdım
Ve sepette uğultu, uğultu!
Ancak Marinka anlamayacak:
Buket neden şarkı söylüyor? N. Golovina
Öğretmen: Buketin neden şarkı söylediğini bana kim söyleyebilir?
(Çocukların cevapları)
Öğretmen: Aferin çocuklar. Sana bir böceğin zilin içinde nasıl uyuyakaldığını ve kıza varınca nasıl korktuğunu anlatan bir hikaye okumamı ister misin?
Eğitimci: Tamam. O zaman ben sana anlatacağım ve senden yardım istediğimde sen de bana söyleyeceksin.
Böcek kendi işiyle ilgili uçuyor, vızıldayarak "Susamışım gibi vızıldıyor" diyordu. (Böcek ne ve nasıl vızıldadı? (koro ve bireysel cevaplar.))
Çayırda mor bir çiçek gördü ve çok sevindi: "Burada susuzluğumu giderecek bir şey bulacağım." Zile tırmandı ve etrafına baktı: “Güzel! Yaşayabilirsin!" (Böcek ne vızıldadı?) Antenleriyle çiçeğin dibini denedi ve şöyle dedi: “Meyve suyu! Lezzetli!"
İçti ve mutlu oldu. "İyi yaşamak!" - böcek şarkı söyledi. (Ne hakkında şarkı söyledi?)
Şarkı söyledi ve şarkı söyledi ve nasıl uykuya daldığını fark etmedi. Bir kız çayırda yürüyor, çiçek topluyordu. aradım farklı renkler, bir kavanoz suya koyun.
Ve aniden bir uğultu sesi duyuldu: “Vızıltı! Neredeyim? İnsanlar burada yaşıyor." (Böcek bu sefer ne hakkında vızıldıyordu?)
(Çocukların cevapları)
Fizminutka
Öğretmen: Bu arada kalkıp böceğe ne olduğunu hatırlayacağız. Grubumuzun içine bir böcek uçtu.
Vızıldadı ve vızıldayarak "zh-zh-zh" şarkısını söyledi
Burada sağa uçtu,
Herkes sağa baktı. vücut dönüşü
sola doğru uçtum
Herkes sola baktı.
Böcek burnunun üstüne oturup göstermek istiyor
Oturup elini sallamasına izin vermeyeceğiz
Böceğimiz indi oturduk ayağa kalktık
Vızıldadı ve döndü
Böcek - işte güzel bir palmiye eğirme
Bir süre üzerinde oturun.
Böcek eller yukarı uçtu
Ve tavana oturdum
Ayak parmaklarımızın üzerinde ayağa kalktık
Ama böceği alamadık.
Hadi birlikte alkışlayalım
Alkış-alkış-alkış ellerinizi çırpın
Uçup gidebilsin diye.
Oyun bir dramatizasyondur.
Masanın üzerinde bir köpek beliriyor. "Ben arkadaşım. Benim adım ne? Bana sevgiyle hitap edebilirsin: Dostum. İnsanların bana sevgiyle seslenmeleri gerçekten hoşuma gidiyor. Bana da böyle seslenmeyi dene.
Sana yalnız gelmedim. Kirpiyi getirdim. O nerede? Y-E-F, kendini göster! Çocuklar, kirpiyi kendini göstermeye ikna etmeme yardım edin.”
- Kirpi, kendini göster. (Çocuklar önce fısıltıyla, sonra normal bir sesle, sonra yüksek sesle konuşurlar).
Kirpi belirir, çocuklara bakar ve homurdanır: “Kendini göster, kendini göster! Gerçekten istedikleri bu mu?” (Gizlenir).
Gücenmiş. (Arkadaş şaşırır).
Neyi beğenmedi? (Çocuklar şunu öneriyor: Kirpiye kibarca sormalısınız, 2-3 çocuğu birer birer, sonra hep birlikte).
Kirpi belirir ve şöyle der: “Şimdi kendimi göstereceğim. Ve sana böceği tanıtacağım. Zhuuuk, kendini göster lütfen!” (Bir uğultu sesi duyulur.)
Neden vızıldıyorsun? Muhtemelen dışarı çıkamazsın? (Öğretmen sorar).
Dışarı çıkamıyorum. Bekle, şimdi senin için ipi indireceğim. Dur, böcek! Duymuyor musun? Çocuklar hep birlikte şunu söyleyelim: “İpi tutun böcek!”
Çok ağır". (Böceği çeker, Druzhka'dan çekmesine yardım etmesini ister).
Bir böcek belirir: “Teşekkür ederim kirpi. Teşekkür ederim arkadaşım. Ve şiir yazdım. Dinlemek ister misin?
“Böcek böceğe vızıldadı: “Vızıltı, vızıltı,
Kirpi ile uzun zamandır arkadaştım.” (Çocukları şiirleri önce kızlara, sonra erkeklere tekrar etmeye davet eder).
Sonra Buddy gücenir. Ancak böcek onun hakkında da şiirler yazdığını söyler.
Böcek, böcek vızıldadı: “Vızıltı-vızıltı. Druzhok'la uzun zamandır arkadaşız."
Teşekkürler böcek. (Arkadaş).
Bir böcekle oynuyorum ve artık kızgın değilim.
Öğretmen: Aferin çocuklar, bugün iyi iş çıkardınız ve sizi yeni bilmecelerle memnun edeceğim.
Öğretmen: Dikkatlice dinlemeye hazır mısınız?
Orada yattı, orada yattı ve nehre koştu. (Kar)
Öğretmen: Bilmecede sesli kelimeler var Ve? Onlara isim verin.
Yürürsün, ileride uzanır,
Arkana bakıyorsun ve o eve koşuyor. (Yol)
Öğretmen: Aferin çocuklar. Bu bilmeceleri hatırlayın ve evde ailenize anlatın.
Bugün hangi sesle tanıştık? Bu doğru, J sesiyle.
Böcek, şarkısını net, doğru ve güzel söylemeni gerçekten beğendi. Bir kez daha tekrarlayalım: “W-w-w”
Amaç: Çocukları zh - sh seslerini içeren kelimeleri açıkça telaffuz etme konusunda eğitmek, fonemik işitmeyi geliştirmek: tanıdık bir sesi (kulak yoluyla) ayırt etme pratiği yapmak, kelimelerdeki zh - sh seslerini ayırt etme; tekerlemeler ve şiirlerde w - w seslerini içeren kelimeleri bulmayı öğrenin; konuşmanın tonlama ifadesini geliştirmek; Konuşma nefesi alıştırması yapın.Dersin ilerleyişi.
Öğretmen çocuklara w sesinin bir yılanın şarkısı, z sesinin ise bir böceğin şarkısı olduğunu hatırlatır. Görevi formüle eder: Bunu veya bu sesi duyduktan sonra çocuklar uygun hareketi yapmalıdır: sese w - elin sizden uzağa doğru zikzak hareketi - bir yılan sürünür, sese w - ellerinizi göğsünüzün önüne koyun (yanınızda oturan çocuklara çarpmamak için) ve ellerinizi yukarı aşağı hareket ettirin - bir böcek uçar. Çocukların ses ve karşılık gelen hareket arasındaki ilişkiyi öğrenmelerine yardımcı olur. Sesleri telaffuz eder: ş... ş... w... w... w... w... w... w... w... w... w.
Hata yapanları görevi ayrı ayrı tamamlamaya davet eder; geri kalanı onları kontrol ediyor.
Daha sonra öğretmen sh ve z seslerini içeren kelimeleri adlandırır. Çocuklar ilk durumda olduğu gibi hangi sesin duyulduğunu gösterirler. (Kelimeler sesin çok hafif tonlaması ile telaffuz edilmelidir.) Egzersizi önce kızlar, sonra erkekler yapar.
Öğretmen şu soruyu sorar: “Küçük bir kitap büyük bir kitap mıdır? (Çok büyük değil, belki çok ince.) Büyük ve kalın bir kitaptan nasıl söz edersiniz? (Kitabın)
Öğretmen eşeklerin neden böyle olduğunu bilen var mı diye sorar. uzun kulaklar. Çocukların artık bir masal şiiri duyacağı uyarısında bulunuyor. (“Bu bir peri masalıysa, o zaman içinde hayattakiyle aynı olmayan bir şeyler olabilir ama çok eğlenceli.”) R. Farhadi'nin “Eşek Hakkında” şiirini okuyor:
Eşeğin yanında
Bir doğum günüydü.
Ve tebrikleri kabul etti.
Barbos ona biraz saman getirdi.
Keçi yulaf verdi.
Kuzular aceleyle geldiler.
İki papatya getirdiler.
Eşeğin kulaklarını çektiler
Atlar, koyunlar ve domuzlar.
Ve kulaklar büyüdü ve büyüdü
Ve akşama doğru uzadılar.
Öğretmen çocuklardan eşeğin kulaklarının ne kadar uzadığını hemen hissedebilmeleri için son satırı okumalarını ister: kulaklar uzadı (koro ve bireysel performanslar).
Daha sonra öğretmen şu dizeleri tekrarlar: “Eşeği atın, koyunun ve domuzun kulaklarından çektiler”, bunların ş sesli 3 kelime içerdiğini garanti eder. Masasının üzerine aynı renkteki 3 piramidi, uzaklara ise farklı renkteki bir piramidi koyuyor. Kelimeleri sh sesiyle isimlendirmeyi ister (kulaklar, atlar, domuzlar). Çocuk kelimeleri isimlendirdikçe 3 piramidi arka arkaya kaldırır. Geriye kalan piramite ve rengine çocukların dikkatini çeker. Eşek masalında z sesli bir kelimenin bulunduğunu söylüyor. İlk 3 satırı okur. Çocuklar doğum sözcüğünü söylerler.
Öğretmen sohbete şöyle devam ediyor: "Eşek 'doğum' yaptığına göre, ona bir somunla ilgili şarkı söylemelisin". "Şarkının başını koro halinde, geri kalanını ise koro halinde söyleyeceksin." Solist, “Bu kadar genişlik, bunlar böyle yemekler” sözlerini seslendirecek. Baş şarkıcının kim olduğunu biliyor musun?
Öğretmen çocuklardan birinin önüne eşek tayı (oyuncak, resim) yerleştirir. Çocuklar koro halinde şarkı söylüyorlar: “Bir eşeğin doğum günü gibi! Bir somun pişirdik! Daha sonra çocuk şarkıya devam eder. Bir sonraki sanatçıyı ona bir oyuncak (resim) vererek seçer. Egzersiz 4-5 kez tekrarlanır. Sonunda öğretmen genişlik, akşam yemeği kelimelerinde hangi seslerin duyulduğunu sorar.
Daha sonra öğretmen, mantıksal vurguyu değiştirerek "Kedi pazara gitti" tekerlemesinin ilk dizesini birkaç kez söyler:
gittim kedi Torzhok'a.
Kediyi sikeyim Torjok.
gittim Piyasadaki kedi.
Çocuklar kedi, torzhok gitti sözlerini söylüyor.
Öğretmen A. N. Pleshcheev'in “Sonbaharda” şiirini hatırlamayı önerir. İki çocuktan bunu anlamlı ve yürekten okumalarını ister. Dinleyicilerin görüşüne göre kimin belirli satırları daha iyi okuduğuyla ilgileniyor.
Dersi özetleyen öğretmen hangi egzersizlerin yapıldığını hatırlatır ve çocukların hangi sesleri ayırt etmeyi öğrendiklerini sorar.
V.V. Gerbova, “Kıdemli grupta konuşma gelişimi üzerine dersler çocuk Yuvası", M., 1984.
“Düşler ve Sihir” bölümündeki popüler site makaleleri
|
Yükleniyor...