Кочетова Александра Николаевна
План проведения родительского собрания
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение №120.
Разработка плана-конспекта родительского собрания по адаптации во второй младшей группе.
Тема «Здравствуй детский сад
старший воспитатель МБДОУ№ 120
Шамшина С. В.
Цель : ближе познакомится с родителями , узнать сильные и слабые стороны детей, особенности их характера.
Форма : беседа.
Предварительная подготовка к собранию :
.Провести анкетирование .
Подготовить памятки для родителей .
Изготовление совместно с детьми приглашений на родительское собрание .
Выучить стихи с детьми.
Структура :
Вступительное слово.
Адаптация,что это.
Игра с родителями «Ромашка пожеланий»
Результаты анкетирования.
Чтение стихотворений.
Памятка для родителей .
Решение родительского собрания .
Ход собрания:
Вступительное слово :
Добрый вечер, уважаемые родители . Тема нашей сегодняшней встречи «Адаптация детей» . Как должен быть подготовлен ребенок к периоду адаптации. Всем известно, что начало учебного года – трудный период для детей раннего возраста, так как это время привыкания к новым для них условиям. Из привычного мира семьи малыши попадают в совершенно новые условия детской среды. Поэтому вполне понятно, почему дети с первых дней посещения плачут, тяжело переживают разлуку с мамой.
Адаптация,что это : – процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям. То время, когда ребенок приспосабливается к детскому саду, является кризисным. По тому, как дети привыкают к дошкольному учреждению, адаптационный период делят на 3 группы :
Легкий средний и тяжелый. Легкая адаптация - почти половина детей составляет самую благополучную группу - они посещают садик без особых потерь.
Временное нарушение сна (нормализуется в течение 7-10 дней) ;
Временное нарушение аппетита (норма по истечении 10 дней) ;
Неадекватные эмоциональные реакции (капризы, замкнутость, агрессия, угнетенное состояние и т. д., изменения в речевой, ориентировочной и игровой активности приходит в норму за 20-30 дней;
Характер взаимоотношений со взрослыми и двигательная активность практически не изменяются;
Функциональные нарушения практически не выражены, нормализуются за 2-4 недели, заболеваний не возникает. Основные симптомы исчезают в течение месяца (2-3 недели нормативно) .
2. Средняя адаптация : все нарушения выражены более и длительно :
Сон, аппетит восстанавливаются в течение 20-40 дней,
Ориентировочная деятельность (20 дней,
Речевая активность (30-40 дней,
Эмоциональное состояние (30 дней,
Двигательная активность, претерпевающая значительные изменения, приходит в норму за 30-35 дней.
Взаимодействие с взрослыми и сверстниками не нарушается.
Функциональные изменения отчетливо выражены, фиксируются заболевания.
3. Тяжелая адаптация
(от 2 до 6 месяцев) сопровождается грубым нарушением всех проявлений и реакций ребенка.
Данный тип адаптации характеризуется :
Снижением аппетита (иногда возникает рвота при кормлении,
Резким нарушением сна,
Ребенок нередко избегает контактов со сверстниками, пытается уединиться, отмечается проявление агрессии, подавленное состояние в течение долгого времени (ребенок плачет, пассивен, иногда происходит волнообразная смена настроения). - Обычно видимые изменения происходят в речевой и двигательной активности, возможна временная задержка в психическом развитии.
При тяжелой адаптации, как правило, дети заболевают в течение первых 10 дней и продолжают повторно болеть в течение всего времени привыкания к коллективу сверстников.
4. Очень тяжелая адаптация : около полугода и более. Встает вопрос, – стоит ли ребенку оставаться в детском саду, возможно, он «не садовский» ребенок. Каждый ребенок индивидуален. Для каждого период адаптации в саду свой. Степень продолжительности привыкания зависит от разных факторов :
Характер ребенка, личность воспитателя, состояние здоровья малыша,
Атмосфера в семье, отношения между родителями , даже степень подготовки родителей отдать своего ребенка в сад тоже играет важную роль.
Полная адаптация происходит в течение 2-3 месяцев, и вовремя этого периода надо как можно больше уделять внимания ребенку. Раньше забирать его из садика, если ребенок обедает в саду, то дома стоит уделить особое внимание ужину и готовить только любимые блюда вашего малыша, интересуйтесь делами ребенка, чем он занимался в садике, подружился ли с другими детьми, восхищайтесь его рисунками, которые он приносит домой.
Ваше чуткое отношение и доброе участие скоро принесут свои плоды, и
ребенок будет с радость ходить в детский сад.
Игра с родителями «Ромашка пожеланий»
Уважаемые родители ,мы хотим вам предложить написать пожелания для ваших детей.
Результаты анкетирования :
За неделю до собрания мы провели анкетирование . В анкете было пять вопросов по данной теме. Сейчас я предлагаю ознакомится с результатами анкетирования.
1. Преобладающее настроение Вашего ребенка :
(13 человек - бодрое,5 - уравновешенное, 2- неустойчивое.
2. Характер засыпания :
13 человек -быстрый сон,6-медленный,1- очень медленный.
3. Характер и длительность сна :
(18 человек – спокойный,2 - неспокойный
4. Аппетит ребенка :
(10 человек- хороший,5 – неустойчивый,5- плохой)
5. Отношение ребенка к высаживанию на горшок :
(18 человек- отрицательное, 2 –воздержались) .
Чтение стихотворений.
А вот что нам расскажут о детском саде наши дети :
1-й ребёнок :
Детский сад у нас хорош,
Лучше сада не найдешь.
2-й ребёнок :
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Памятка для родителей по адаптации .
Чтобы всё сказанное на этом собрании запомнилось вам . Для этого каждый из Вас получит «Памятку по адаптации» .
1. Готовьте ребенка к саду на позитивных нотах. Рассказывайте больше хорошего малышу о садике, как ему там будет здорово, что он может делать там, чего нет дома, хвалите малыша почаще и говорите, что он уже вырос и стал большим и уже готов ходить в сад.
2. Не растягивайте прощание. Когда уходите и оставляете ребенка в саду, то делайте это быстро и легко. Не показывайте ваших переживаний, потому что дети очень четко чувствуют эмоции родителей . Если вы все такие не можете скрыть своего волнения, то поручите отвести ребенка в сад кому-то другому, бабушке или папе, например.
3. В период адаптации ребенка в детском саду как можно раньше забирайте ребенка домой.
4. Дома должна быть атмосфера любви, доверия и спокойствия.
5. Не нагружайте нервную систему малыша вовремя адаптации. Старайтесь уменьшить просмотр мультфильмов, не посещайте шумные места, такие как цирк, зоопарк, где ребенок может легко возбудиться.
6. Не стоит слишком тепло одевать ребенка в садик.
7. Не меняйте режим детского сада на время выходных.
8. Игнорируйте капризы ребенка, не поддавайтесь его выходкам манипуляциям.
9. Если что-то вас беспокоит в психике или здоровье ребенка, то не откладывайте визит к врачу.
Решение родительского собрания :
Принять к сведению информацию об адаптации в детском саду. Соблюдать режим дня в детском саду и дома. Прививать детям навыки самообслуживания.
СБОРНИК РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ
«Как бывают приятны встречи …»
(в помощь классному руководителю)
Жаркенова Г.К., учитель начальных классов Бестюбинская СШ № 2 г.Степногорск
Дорогие коллеги!
Если эта брошюра привлекла ваше внимание, скорее всего, вы работаете в школе, где время от времени проводятся родительские собрания.
Надеюсь, что эта брошюра может быть интересной для широкого круга классных руководителей независимо от того, работают они в государственной школе или частной, в начальной или средней.
Родительское собрание в школе - это кратковременная встреча родителей с учителями, а в некоторых случаях и с администрацией школы, в рамках которой решаются организационные проблемы, родители получают информацию об учебном процессе, об успеваемости и поведении детей, а также возможность пообщаться между собой. Обычно собрание проводится несколько раз в течение учебного года.
Условно родительские собрания можно разделить на организационные , где обсуждаются текущие проблемы школьной жизни, организации занятий и внешкольных мероприятий, и тематические , на которых рассматриваются актуальные для родителей вопросы. Организационные собрания обычно проводятся в начале и в конце учебного года, а тематические могут проводиться в течение года как в соответствии с заранее составленным планом, так и в случае возникновения какой-либо актуальной проблемы.
У каждого из нас свое представление о родительском собрании: у кого-то свежи воспоминания о том, как в школьные годы они ждали возвращения родителей с собрания с тревожной мыслью: «Что там про меня расскажут?», «С каким настроением вернется мама?».
Родительское собрание – это особая форма работы, которая значительно расширяет диапазон его возможностей.
Данный сборник содержит родительские собрания нестандартной формы проведения, так же собрания разрабатывались с применений следующих форм работы: групповая форма, критическое мышление, ИКТ. Родители на этих собраниях работают с огромным удовольствием, раскрываются в общении друг с другом. Так же в данном сборнике есть анкеты для родителей, полезные советы.
Примерный план работы родительского комитета
|
Дата |
Мероприятия |
Ответственные |
|
Встреча родителей и избирание родительского комитета. Обсуждение проблем, требующих решения в новом учебном году. Обсуждение плана работы родительского комитета класса в новом учебном году. Подготовка проведения линейки 1 сентября. |
Классный руководитель |
|
|
Сентябрь |
Организация и проведение 1 родительское собрание на тему «Первый класс, в первый раз» |
Классный руководитель |
|
Участие родительского комитета в организации проведения утренника «Здравствуй осень- золотая» |
Классный руководитель и председатель родительского комитета |
|
|
Участие родительского комитета в утеплении окон кабинета. Подготовка к новогодней елке. | ||
|
Организация и проведение 2 родительского собрания «Ток-шоу «Есть мнение…». Итоги первого полугодия. |
Классный руководитель |
|
|
Отчет родительского комитета о проделанной работе за I полугодие 2012-2013 учебного года |
Председатель родительского комитета |
|
|
Организация и проведение 3 родительского собрания «Отношения в семье как основа взаимопонимания» |
Классный руководитель |
|
|
Организация и проведение утренник посвященный 8 –марта, и празднованию Наурыза. Итоги за 3-четверть. |
Родительский комитет. Классный руководитель. |
|
|
Участие в организации и проведении дня Батыра для мальчиков. |
Председатель родительского комитета |
|
|
Итоговое родительское собрание. Организация и проведения 4-го родительского собрания «Ток-шоу «Можно ли обойтись без наказания?» |
Соколова Н.В. |
Класс: 1 класс
Форма проведения: Ток-шоу "Есть мнение"
Тема: "Государственно-общественное управление"
Задача: Выслушать мнение как родителей, так и администрации о Государственно-общественном управлении в школе, как должны работать родители и администрация школы.
Ход собрания
Вступительное слово
Добрый день, уважаемые родители. Сегодня наша встреча пройдет в форме ток-шоу "Есть мнение". Тема ток-шоу "Государственно-общественное управление"
И первый вопрос, как Вы считаете: Кто должен играть первостепенную роль при принятии решений в школе? Какая формула верна?
Родители диктуют условия администрации школы
Администрация школы диктует условия родителям
Родители и администрация школы - партнеры
Итак, большинство родителей считает, что верна третья формула. Тогда возникает резонный вопрос: Кто такой ПАРТНЕР, по вашему мнению? Для этого Вам необходимо на каждую букву слова "партнер" подобрать ассоциацию, начинающуюся с этой же буквы
(выясняется мнение родителей)
- Мнение воспитателей таково:
П - помощник
А - активный
Р - разносторонний
Т - трудолюбивый
Н - надежный
Е - единомышленник
Р - разумный
Это очень хорошо, что в большинстве мнения воспитателей и родителей схожи.
Однако, как же организовать партнерство школы и родителей? Через:
Управляющие советы
Попечительские советы
Родительские комитеты
Конечно же, наиболее приемлемый и работающий вариант - это родительские комитеты. Существует два основных мнения о родительском комитете:
Мне кажется, что родительский комитет - это полная ерунда. Для чего он нужен? Никакого толка с него нет. Родительский комитет существует только на бумаге, формально. Я не понимаю, зачем он вообще нужен.
Я считаю, что родительский комитет нужен. Это первые помощники воспитателей в организации каких-либо мероприятий, например те же подарки на Новый год. Родительский комитет всегда может и проконтролировать детский сад. У него есть такие полномочия.
Каковы, на ваш взгляд, функции родительского комитета?
Содействует обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса (оказывает помощь в приобретении технических средств бучения, подготовке наглядных методических пособий и т.д.),
Проводит разъяснительную и консультативную работу среди родителей (законных представителей) воспитанников об их правах и обязанностях.
Оказывает содействие в проведении массовых воспитательных мероприятий с детьми.
Участвует в подготовке к новому учебному году.
Совместно с руководством контролирует организацию качественного питания детей, медицинского обслуживания, организацию диетического питания для отдельных воспитанников (по медицинским показаниям).
Оказывает помощь руководству в организации и проведении общих родительских собраний.
Рассматривает обращения в свой адрес, а так же обращения по вопросам, отнесенным к компетенции Родительского комитета, по поручению руководителя.
Если функции так разнообразны, то каковы причины низкой эффективности работы родительских комитетов? (записываются мнения родителей)
Cейчас я предлагаю Вам поработать в группах по следующей проблеме: Как сделать работу родительских комитетов более эффективной? (работа в группах)
Каждая группа представляет вниманию свои наработки. Подводится итог:
Администрация + родители = партнеры = благополучие детей
Благодарю всех за работу. Давайте в оптимизации работы родительских комитетов будет активно использовать наши сегодняшние наработки.
Класс: 1 класс
Форма проведения: круглый стол
Тема: Отношения в семье как основа взаимопонимания
Обсудить с родителями проблему отношения в семье как основа взаимопонимания; формировать у родителей культуру понимания проблемы и путей её преодоления; дать рекомендации; развивать умения поиска выхода в сложных ситуациях.
Ход собрания
Вступительное слово
– Здравствуйте уважаемые папы, мамы! Сегодня мы с вами собрались за круглым столом поговорить о чём-то очень важном. Семья – это место приземления для старших, стартовая площадка для младших и маячок взаимоотношений для каждого. Наши дети взрослеют, становятся умнее, и нам с вами хотелось бы, чтобы проблем в общении, во взаимодействии с ними становилось меньше, но так не происходит. Почему? Почему, встречаясь с друзьями, с коллегами по работе, родителями класса, учителями, мы испытываем за детей тревогу и беспокойство, волнение и страх? Сегодня мы попытаемся вместе найти причину и решение этой проблемы. Сейчас я хочу вам прочитать Китайскую притчу, а вы внимательно послушайте.
Работа с китайской притчей «Ладная семья»
Жила-была на свете семья, Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли на свете больших семейств, но
дело в том, что семья была особая: мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни драк, ни раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки этой страны. И он решил проверить, правду ли говорят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как люди села добились такого лада. Пришёл к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого лада и мира в семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго, видно не силён был в грамоте.
Обсуждение с родителями притчи
– Что вы можете сказать об этой притче? (Родители высказывают своё мнение).
– Какие взаимоотношения должны быть в семье?
– Что для этого нужно сделать? Какие условия создать?
Родительский практикум-игра «Корзина чувств»
– Уважаемые родители у меня в руке «Корзина чувств», давайте напишем и назовём те чувства, которые нас беспокоят при обсуждении данной темы. Родители называют чувства, которые их переполняют, которые они болезненно переживают.
Важным условием нормальных взаимоотношений в семье между родителями и детьми является взаимная информированность родителей и детей, в этом случае будет и формироваться хорошее отношение к учёбе. Взаимная информированность родителей и детей даёт возможность прийти к взаимопониманию и уважению мнения друг друга.
В совместных делах не только родители открывают характер детей, но и дети познают сложный мир взрослых, их образ мыслей и переживаний, лучше узнают своих родителей. Родители могут больше спрашивать с детей, отдавая им свое время, чувства, обеспечивая им достойную жизнь.
Если атмосфера в семье доброжелательная и чуткая,
то ребёнок, воспитанный на положительных примерах своих родителей в обстановке взаимной любви, заботы и помощи, вырастет таким же чутким и отзывчивым.
Родители, которые боятся перегрузки детей в школе, избавляют их от домашних обязанностей, совершают большую ошибку, т.к. в этом случае ребёнок может стать эгоистом и пренебрегать трудом вообще.
Для того чтобы правильно оценить мотивы поведения своих детей, нужно понимать их, знать направленность их личностей, интересы, уровень их знаний, умений. Если в семье нет подобной информации о детях, в таком случае появятся взаимные трудности в общении.
Весьма полезно обсуждать с детьми семейные и общественные проблемы, прислушиваться к их мнению, уважать, поправлять и направлять их в нужное русло,
формируя чувство ответственности, самоуважение личности, при необходимости признавать свои ошибки.
Слабая взаимная заинтересованность родителей и детей создаёт у обеих сторон негативное отношение друг к другу, дети вообще разочаровываются в общении и переносят своё отношение к родителям на весь мир взрослых людей. Родители тоже, в свою очередь, испытывают горечь разочарование в своих детях, обиду и досаду, не верят в них, не уважают.
Взаимоотношения родителей и детей, специфика их общения между собой, во время которого эти взаимоотношения проявляются, влияют на формирование личности детей. У родителей, удовлетворяющих лишь потребности детей, и не имеющих с ними душевного контакта, как правило, возникают проблемы в воспитании и общении с детьми.
Анкетирование
– Сейчас я хочу с вами провести анкетирование, которое поможет вам понять какие у вас взаимоотношения в семье.
Анкета
Считаете ли Вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с детьми?
Говорят ли с вами дети по душам, советуются ли по личным делам?
Интересуются ли дети вашей работой?
Знаете ли Вы друзей своих детей?
Участвуют ли ваши дети с вами в хозяйственных делах?
Есть ли у вас общие занятия и увлечения?
Участвуют ли дети в подготовке к праздникам?
Предпочитают ли дети, чтобы во время праздников Вы были вместе с ними.
Бываете ли вместе с детьми на выставках, концертах, театрах?
Обсуждаете ли Вы с детьми телепередачи?
Обсуждаете ли Вы с детьми прочитанные книги?
Есть ли у вас общие занятия, увлечения?
Участвуете ли Вы в экскурсиях, походах, прогулках?
Предпочитаете ли Вы проводить свободное время с детьми?
Обработка результатов:
За каждый положительный ответ ставится 2 балла;
За ответ «иногда» - 1 балл;
За отрицательный ответ – 0 баллов.
20 баллов – у Вас благополучные отношения с детьми.
10 – 19 баллов – отношения удовлетворительные, но недостаточные, односторонние. Посмотрите, где стоят у Вас отрицательные ответы.
9 баллов и ниже – контакт с детьми не налажен.
Практическая работа с родителями
– А сейчас я хочу вместе с вами сделать памятку, которая будет помогать наладить и поддерживать в семье бесконфликтную дисциплину, взаимопонимание в семье.
Родительский тренинг
Приведите примеры ситуаций из вашей жизни, из жизни семьи или наблюдаемые
ситуации, связанные с взаимоотношениями в семье.
Перед вами лежат листочки бумаги. Запишите на них выражения, запрещённые в общении с ребёнком в вашей семье, а также выражения рекомендуемые и желательные.
При общении с детьми не следует употреблять такие выражения, как:
· Я тысячу раз говорил тебе, что… · Сколько раз надо повторять… · О чём ты только думаешь… · Неужели тебе трудно запомнить, что… · Ты становишься… · Ты такой же, как… · Отстань, некогда мне… · Почему Лена (Настя, Вася и т. д.) такая, а ты – нет…
При общении с детьми желательно употреблять следующие выражения:
· Ты у меня самый умный (красивый и т. д.). · Как хорошо, что у меня есть ты. · Ты у меня молодец. · Я тебя очень люблю . · Как ты хорошо это сделал, научи меня.
· Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.
· Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился.
Постарайтесь использовать перечисленные выражения, как можно чаще.
Рекомендации родителям: 1) Безусловно принимайте своего ребенка. 2) Активно слушайте его переживания, мнения. 3) Как можно чаще общайтесь с ним, занимайтесь, читайте, играйте, пишите друг другу письма и записки. 4) Не вмешивайтесь в его занятия, которые ему по плечу.
5) Помогайте, когда просит. 6) Поддерживайте и отмечайте его успехи. 7) Рассказывайте о своих проблемах, делитесь своими чувствами. 8) Разрешайте конфликты мирно. 9) Используйте в общении фразы, вызывающие положительные эмоции. 10) Обнимайте и целуйте друг друга не менее четырех раз в день.
– Самые главные слова, которые нужно сказать своему ребёнку: «Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе и мы всё преодолеем. На этом наше родительское собрание подошло к концу. Я думаю, что вы для себя получили много полезного. До свидания, да новых встреч.
Класс: 1 класс
Форма проведения:
Тема: "Учимся быть терпимыми"
Цель: обозначить проблему толерантного отношения друг к другу
дать понятие толерантности,
выявить черты толерантной и интолерантной личности,
обсудить примеры конфликтных ситуаций в семьях и способы их предотвращения.
Ход собрания:
Вступительное слово классного руководителя о толерантности.
Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы - как истории планет.
У каждой все особое, свое,
И нет планет, похожих на нее.
А если кто-то незаметно жил,
И с этой незаметностью дружил,
Он интересен был среди людей
Самой не интересностью своей.
У каждого свой тайный личный мир.
Есть в мире этом самый лучший миг.
Есть в мире этом самый страшный час,
Но это все неведомо для нас.
И если умирает человек,
С ним умирает первый его снег,
И первый поцелуй; и первый бой...
Все это забирает он с собой.
Да, остаются книги и мосты,
Машины и художников холсты,
Да, многому остаться суждено,
Но что-то ведь уходит все равно!
Таков закон безжалостной игры:
Не люди умирают, а миры.
Людей мы помним, грешных и земных,
А что мы знаем, в сущности, о них?
Что знаем мы про братьев, про друзей,
Что знаем о единственной своей?
И про отца родного своего мы,
Зная все, не знаем ничего.
Уходят люди. Их не возвратить.
Их тайные миры не возродить.
И каждый раз мне хочется опять
От этой невозвратности кричать. (Е. Евтушенко)
Классный руководитель.
Какое пронзительное стихотворение! Поэт говорит о самоценности личности каждого человека и о том, как часто нам не хватает внимания и понимания со стороны окружающих. Нам не хватает терпимости и уважения по отношению друг к другу. Теперь это понятие носит название «толерантность».
Что же означает это понятие?
Готовясь к родительскому собранию, я подобрала определение толерантности из различных источников.
Толерантность-
это – ценностное отношение человека к людям, выражающееся в признании, принятии и понимании им представителей иных культур.
Это положительное отношение к его инаковости.
– терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.
Термин «толерантность» в разных языках звучит по-разному:
tolerancia (испанский) – способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения.
tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам
tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительность.
kuan rong (китайский) – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным.
tasamul’ (арабский) – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим.
Терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.
Определение толерантности, данное в «Декларации принципов толерантности» (подписана 16 ноября 1995 года в Париже 185 государствами членами ЮНЕСКО, включая и Россию):
Толерантность означает «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность – это свобода в многообразии. Это не только моральный долг,
но и политическая, и правовая потребность. Толерантность – это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира».
Набирает обороты третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперед. Техника пришла на службу человеку. Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее. Но мы все чаще и чаще слышим слова: беженец, жертва насилия…
В сегодняшнем обществе происходит активный рост экстремизма, агрессивности, расширение зон конфликтов. Эти социальные явления особо затрагивают молодежь, которой в силу возрастных особенностей свойствен максимализм, стремление к простым и быстрым решениям сложных социальных проблем.
В последнее время в подростковой и молодежной среде наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения. Продолжает увеличиваться подростковая преступность. Растет количество антиобщественных молодежных организаций радикального толка, вовлекающих неискушенную молодежь в экстремистские группировки.
Главная задача общества – воспитание подрастающего поколения в духе толерантности.
Обобщая выше изложенное, можно сделать вывод:
терпимость к чужим мнениям, прощение, уважение прав,
верованиям, поведению других
сострадание – ТОЛЕРАНТНОСТЬ - сотрудничество,
дух партнёрства принятие другого таким, какой он есть
милосердие уважение человеческого достоинства
Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот…
Есть два пути развития личности: толерантный и интолерантный
2) Работа родителей по группам.
Родители делятся на две группы. Задание для групп:
первая группа будет описывать основные черты, присущие толерантной личности, вторая – черты, присущие интолерантной личности.
Вывод: Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.
Интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ РЕБЕНКА
Цель: создание условий для возникновения партнерских отношений между родителями и педагогами.
Задачи: привлечь родителей к партнерскому участию в образовательном процессе детей; создать условия для обмена семейным опытом; обсудить наиболее актуальные проблемы воспитания, выработать единые требования по теме собрания.
Форма проведения : заседание родительского клуба.
Участники: воспитатели, родители.
План проведения
- Вступительная часть.
- Разминка. Упражнение «Улыбайся!».
- Анализ и обсуждение результатов анкетирования.
- Игра с мячом «Добрые слова».
- Советы для родителей «Минуты нежности».
- Тестирование «Какой Вы родитель?».
- Обсуждение результатов домашнего задания.
- Тренинг.
- Заключительная часть.
Ход мероприятия
- Предварительный этап
1.Анкетирование «Диагностика уровня эмоционального развития ребенка» (приложение 1 )
2.Оформление папки «Детские неврозы».
3.Выполнение родителями и детьми задания: дома вместе нарисовать свою семью.
- Организационный этап
На мольберте прикреплено изображение большого сердца; на столах разложены вырезанные из бумаги изображения маленьких сердец (зеленого, синего, черного и красного цветов); приготовлены картинки для игр т тестов; столы и стулья расставлены по кругу.
- Вступительная часть
Воспитате ль. Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы собрались на заседание нашего семейного клуба, чтобы поговорить о значимости эмоционального благополучия ребенка для сохранения и укрепления его здоровья.
- Разминка. Упражнение «Улыбайтесь!»
Воспитатель. Всем нам, взрослым, крайне необходимо приучать себя к тому, чтобы наше лицо всегда украшала теплая и доброжелательная улыбка. Если ее нет, должна быть готовность к ней. Внутренняя улыбка должна быть всегда. С этой целью утром нужно подольше задерживать взгляд на своем отражении в зеркале. Полюбоваться собой, покривляться, показать себе язык: это рассмешит, и вы улыбнетесь. Стоп! Именно такое, а, не «казенное» лицо должно быть у вас в течение дня. Обещайте себе это, прежде чем выйти на улицу.
А сейчас давайте поприветствуем друг друга свои улыбки. Подарите свои улыбки соседу справа и слева.
Ученые относят дошкольный возраст к так называемым критическим периодам в жизни ребенка. При неблагоприятных условиях у детей возникает эмоциональное напряжение и как результат – появление неврозов.
Как вы думаете, в чем это проявляется? (Высказывания родителей. )
Дети становятся капризными, у них часто меняется настроение (они то плаксивы, то агрессивны), быстро утомляются, плохо засыпают. Ребенок с невротическими нарушениями некомфортно чувствуют себя и в детском саду: он бесцельно ходит по групповой комнате, не может найти себе занятие.
- Анализ и обсуждение результатов анкетирования
Воспитатель . Дома вы заполнили анкету и определили уровень эмоционального развития вашего ребенка (приложение 1 ). После обработки ваших ответов мы выявили наиболее часто встречающиеся причины нарушения эмоционального благополучия детей.
Результаты (в %) предоставляются в наглядной форме.
Вариант 1. Вывешивается плакат.
Вариант 2. «Живая модель». Результаты по каждой из причин написаны на отдельных листах А3. Наиболее активные родители могут помочь продемонстрировать их. Родители берут листы и встают в колонну друг за другом. Воспитатель называет причину, а все родители видят цифру (в %), которую показывает первый родитель. Далее он садится на свое место, а воспитатель называет следующую причину и перед родителями вновь появляется цифра (в %), которую демонстрирует второй родитель, и т. д.
Причины
- Несогласованность требований к ребенку дома и в детском саду.
- Нарушение режима дня.
- Избыток информации, получаемой ребенком (интеллектуальные перегрузки).
- Желание родителей дать своему ребенку знания, которые не соответствуют его возрасту.
- Неблагополучное положение в семье.
- Частое посещение с ребенком мест массового скопления людей, родители должны учитывать: то, что является обыденной жизнью для взрослого, может стать стрессовой ситуацией для ребенка.
- Чрезмерная строгость родителей, наказание за малейшее неповиновение, боязнь ребенка сделать что-то так.
- Снижение двигательной активности.
- Недостаток любви и ласки со стороны родителей, особенно матери.
Воспитатель. Все это порождает изменения в эмоциональной сфере. Известный психолог Л. С. Выготский отмечал феномен «засушенное сердце» (отсутствие чувств), который он наблюдал у своих современников и который связан с «воспитанием, направленным, как правило, на интеллектуализированное поведение». К сожалению, этот феномен актуален и в наше время.
Ответьте себе честно: существуют ли в вашей семье факторы, нарушающие эмоциональное благополучие ребенка? Если есть один фактор, возьмите зеленое сердечко и прикрепите его к большому сердцу (на мольберт). Если два – приколите синее сердечко. Если три и более – приколите черное сердечко.
Красное сердечко возьмет тот, кто считает, что в его семье нет ни одного фактора, нарушающего эмоциональное благополучие ребенка.
Воспитатель. Мне кажется, что многие папы и мамы задумываются, все ли они сделали, чтобы не допускать нервных срывов у ребенка.
- Игра с мячом «Доброе слово»
Родители поочередно называют ласковые слова или фразы, которые они используют, поощряя ребенка.
Воспитатель. Родительская любовь и ласка нужны не только грудничкам, но и большим детям. И не только нежным девочкам, но и мужественным мальчикам. Ребенку нужны и «телячьи нежности», и «медвежьи шалости». Хотя, конечно, шумные и подвижные игры можно проводить только после пробуждения ребенка, а не на ночь глядя.
Главный герой повести Марселя Пруста «В сторону Свана», шестилетний мальчик, каждый день перед сном ждет возможности поцеловать свою маму. Для него это является итогом сегодняшнего дня, мостом перехода в будущее. Думаю, это происходит потому, что поцелуй – это то, что являет и возвращает целостность. Поэтому мы целуем ранку ребенка – чтобы быстрее зажила.
Родительская ласка не должна ограничиваться только поцелуями и объятиями. Существует много других способов ее выражения.
- Советы для родителей «Минуты нежности»
Предложите родителям сначала привести примеры из семейного опыта. Затем им нужно сорвать лепесток у ромашки и зачитать совет.
Советы
- Танцуйте с малышом, прижимая его к себе. Вы будете находиться в близком контакте, а ритмичное покачивание под музыку успокоит его.
- Обнимите за плечи своего ребенка, нежно погладьте по волосам или по щеке – простые движения так нужны ему, нужно постоянно.
- Порисуйте у ребенка на спинке пальчиками, а он пусть отгадывает, что Вы изображаете. Если малышу сложно отгадать предметы, то покажите на его спинке, как пробежала мягкая кошка, как протопал тяжелый слон или пролетела, лишь касаясь крыльями, легкая бабочка.
- Используйте для нежных игр вечерние часы или время после сна. Спокойная обстановка спальной комнаты, располагает к играм, которые помогут Вам проявить свои чувства. Предложите малышу спрятать под одеялом мягкую игрушку, а Вы постараетесь найти её. После отыскивания плюшевого мишки обязательно поцелуйте и его хозяина. Повторите игру. Медвежонку есть куда спрятаться: в штанину пижамы или под подушку.
- Залезьте с крохой под одеяло и поболтайте о чем-нибудь, прижавшись друг к другу.
- Можно предложить ребенку игру: проявлять ласку определенное время, выпавшее на кубике, можно поиграть в загадочную статую. Ребенок должен принять любую позу и накрыться одеялом или простыней, Вы – ощупать его. Если у Вас двое или больше детей, попытайтесь отгадать, кто скрывается под одеялом. Тогда уж детям придется сдерживать смех и хихиканье – иначе их быстро разгадают.
- Дотроньтесь доверительно до руки или плеча малыша, отправляющегося в садик,- это придает ему уверенности в собственных силах. Шутливо взъерошьте волосы трехлетнему озорнику – и он повеселеет.
- Тестирование «Какой Вы родитель?» (приложение 2 )
- Обсуждение результатов домашнего задания
Воспитатель. Теперь перейдем к домашнему заданию. На столах лежат рисунки, выполненные вами вместе с детьми, на тему «Моя семья».
Расскажите, какое участие ребенок принимал в рисовании.
Кого из членов семьи ему больше всего хотелось изобразить?
Какое у него при этом было настроение?
Сколько времени вы потратили на выполнение задания?
Выступление двух-трех родителей.
- Тренинг
1.Игра «Страсти в домиках»
Воспитатель. Когда ребенок чувствует, что родители рядом, что они его любят, у него спокойно на душе. Но когда у ребенка нет этого ощущения, он становится подозрительным, тревожным, чего-то боится. Я хочу предложить вам сыграть в игру- тест «Страхи в домиках».
Перед вами два домика – черный и красный. Надо решить, где будут жить страшные страхи, а где – нестрашные. Я буду перечислять страхи, а вы записывайте их номера внутри того домика, в который их поселите.
На самом деле это тест, который вы можете провести дома с ребенком и выявить, чего он боится.
По окончании игры педагог раздает родителям списки перечисленных страхов.
2.Динамическая пауза
1.Выходят в круг и жмут друг другу руки родители, которые:
А) любят поспать;
Б) любят сладкое.
2.Выходят в круг и прыгают на одной ноге родители, которые:
А) любят работать на даче,
Б) любят делать заготовки на зиму.
3. Выходят в круг и танцуют родители, которые:
А) любят тратить деньги;
Б) любят путешествовать.
3.Тест «Веселое – Грустное лицо, или Что это значило?»
Воспитатель. У каждого из вас есть сюжетная картинка, на которой художник не прорисовал лицо ребенка. Внимательно рассмотрите ее попробуйте передать выражение детского лица, которые соответствует данной ситуации.
Родители выполняют задание.
Воспитатель. Сложите все картинки, а затем выберете ту, где, с вашей точки зрения, нарисован эмоционально благополучный ребенок.
После обсуждения картинка выбирает большинство голосов.
Воспитатель. Как вы думаете, наказание может быть причиной нарушения эмоционального благополучия ребенка? (Ответы родителей .)
4. Тест «Продолжи фразу»
Мы проанализируем ваши ответы и подготовим соответствующие консультации.
- Наказание применяется потому, что______________________________
- Вам приходится наказывать ребенка, когда он______________________
- Какие наказания Вы применяете по отношению к своему ребенку?____
Воспитатель. Известный российский психолог В. Л. Леви написал Семь правил для всех «Наказывая, подумай: зачем?». Я зачитаю только одно: «Ребенок не должен бояться наказания. Не наказания он должен страшиться, не гнева нашего, а нашего огорчения…
При дефиците любви становиться наказанием сама жизнь, и тогда наказания ищут как последний шанс на любовь».
- Заключительная часть
Воспитатель. Наша встреча подходит к концу. Возьмите красное сердечко, напишите на нем любое доброе пожелание и передайте его своему соседу. На сердечке вы также можете написать несколько слов о вашем отношении к проведенному собранию.
Любите своих детей, больше времени проводите с ними, и тогда они вырастут здоровыми, уравновешенными и рассудительными.
В заключении родителям выдается памятка «Что нужно знать об эмоциональном развитии ребенка-дошкольника» (приложение 3 ) и «Десять заповедей родителей» (приложение 4 ).
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
Приложение 4.
Приложение 5.
Приложение 6.
Тест на оценку уровня тревожности…….
Диагностика эмоционального состояния……
Анкета для родителей
Памятка
проведения родительских собраний
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ - это основная форма совместной работы с родителями. Здесь обсуждаются и принимаются решения по наиболее важным вопросам жизнедеятельности классного сообщества и воспитания учащихся в школе и дома. Главное его предназначение - согласование, координация и интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребёнка.
Нередко родительские собрания используются и для того, чтобы повысить педагогическую культуру родителей, их роль, ответственность и активность в жизнедеятельности класса.
Классное родительское собрание проводится, как правило, один раз в четверть, но при необходимости может проходить и чаще. Его результативность во многом зависит от целенаправленности, продуманности и тщательности подготовительной работы учителя и членов родительского комитета. К основным элементам подготовки собрания родителей можно отнести следующие:
- выбор темы собрания; определение целей родительского собрания; изучение классным руководителем и другими организаторами собрания научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме; проведение микроисследования в сообществе детей и родителей; определение вида, формы и этапов родительского собрания, способов и приёмов совместной работы его участников; приглашение родителей и других участников собрания; разработка решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям; оборудование и оформление места проведения родительского собрания.
ПРАВИЛА ПОДГОТОВКИ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
ПРАВИЛО 1. Тема родительского собрания должна быть актуальна для родителей.
ПРАВИЛО 2. Родительское собрание должно проводиться в удобное для родителей время.
ПРАВИЛО 3. План проведения родительского собрания должен быть известен родителям.
ПРАВИЛО 4. Общение классного руководителя и родителей должно быть тактичным и выдержанным.
ПРАВИЛО 5. Родительское собрание не должно навешивать ярлыков.
ПРАВИЛО 6. Родительское собрание должно быть педагогически полезным и хорошо подготовленным.
СОВЕТЫ ПСИХОЛОГОВ:
Перед началом собрания лучше оставить за дверью плохое настроение;
Отведите на проведение собрания не более 1,5 часов;
Самый приятный звук для человека - его имя: положите перед собой список с именами и отчествами родителей;
Перед началом родительского собрания объявите вопросы, которые планируете обсудить;
Не забудьте "золотое правило" педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор предложениями на будущее;
Предупредите родителей, что не вся информация может быть передана детям;
Поблагодарите всех, кто нашёл время прийти (особенно отцов);
Дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете, как трудно ребёнку учиться;
В личной беседе оценивайте успехи детей относительно их потенциальных возможностей;
Доведите до родителей мысль, что "плохой ученик" не означает "плохой человек";
Родитель должен уйти с собрания с ощущением, что он может помочь своему ребёнку.
НЕ СТОИТ:
O осуждать присутствующих родителей за неявку на предыдущие собрания;
O сравнивать успехи отдельных учащихся;
O давать негативную оценку всему классу;
O переоценивать значение отдельных предметов;
O использовать в общении с родителями назидательный тон.
И ещё раз - будьте предельно корректны и тактичны!
Loading...