كلية البستنة والمنظر الهندسة المعمارية

قسم البستنة الزخرفية

انا اجادل:

نائب رئيس الجامعة للشؤون الأكاديمية

البروفيسور ____________

"____" ______________ 2014

لإعداد الماجستير

GEF VPO الجيل الثالث

الاتجاه 110500.68 - "البستنة"

برنامج البستنة الزخرفية وبرنامج Fitodesign

الفصول الدراسية: 1-4.

الوحدات: 1، 2، 3، 5، 6، 7

موسكو، 2014.

المجمعون:، د. مع. X. ن.، أستاذ

KB B.N.، أستاذ مشارك

"__" ________ 2014

المعلق:، إلى. S.-H. ن. أستاذ مشارك

"__" _______ 2014

يتم وضع برنامج العمل البحثي وفقا لمتطلبات مرفق البيئة العالمية فين في اتجاه التحضير 110500.68 - "البستنة"، المعتمدة من قبل أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي من 28 أكتوبر 2009 رقم 000 والتسجيل في وزارة العدل الاتحاد الروسي من 16 ديسمبر 2009. № 000.

تمت مناقشة البرنامج في اجتماع بروتوكول الإدارة رقم. __ من "__" _____ 2013.

رأس قسم__

"__" ________ 2014

متفق:

حامي مساعد للعلم

والابتكار العمل ______________

قسم إدارة الإدارة

جودة التعليم ______________

رئيس القسم المنهجي ______________

عميد هيئة التدريس، د. س. N.، أستاذ ________________

"__" ________ 2014

نائب. عميد على علم وممارسة أعضاء هيئة التدريس، إلى. S.-H. ن. _____________

"__" ________ 2014

تمت مناقشة البرنامج في اجتماع للمجلس العلمي بكلية البستنة والهندسة الطبيعية، _________ البروتوكول رقم ______

سكرتير المجلس الأكاديمي بكلية البستنة والمنظر المعماري، إلى. B.N.، أستاذ مشارك ______________________

"__" ________ 2014

تم اعتماد البرنامج من قبل اللجنة التعليمية لكلية البستنة والمنظر المناظر الطبيعية، البروتوكول رقم ______

رئيس اللجنة المنهجية:

K. S.KH. ن.، أستاذ مشارك ________________

"__" ________ 2014

رئيس قسم النشر:

D. مع .-. X. ن.، أستاذ _________________

"__" _______ 2014

رئيس البرنامج الرئيسي:

D. مع .-. X. ن.، أستاذ _________________

"__" _______ 2014

رئيس الطرافة _______________

(التوقيع)

قسم CNB مجموعة _______________

(التوقيع)

نسخة من النسخة الإلكترونية التي تم الحصول عليها:

رئيس قسم الدعم

التعلم عن بعد الطرافة _______________

(التوقيع)

الشرح .. 5.

1. عام .. 5

2. متطلبات العمل البحثي .. 7

3. الغرض والأهداف الخاصة بعمل البحث ... 7

4. أشكال العمل البحثية ... 10

5. هيكل وصيانة العمل البحثي 11

5.1 هيكل البحث والتطوير .. 11

5.2 مراحل البحث والتطوير .. 12

5.3 محتوى مثالي للعمل البحثي .. 12

6. دليل ومراقبة العمل البحثي 14

7. التعليمية والمنهجية والمعلومات توفير NIR 15

8. الدعم المادي والتقني لنير. السادس عشر

حاشية. ملاحظة

العمل الأبحاثي (NIR) هو قسم إلزامي من البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم المهني العالي للقضاء في اتجاه الإعداد 110500.68 - "البستنة" للبرنامج "الحدائق الزخرفية و phytodesign".

يحدد هذا البرنامج مفهوم العمل البحثي للطلاب الجامعيين، وإجراءات تنظيمها وإدارته، يكشف عن محتوى وبنية العمل، ومتطلبات وثائق التقارير.

يتم تطبيق برنامج NIR في كلية البستنة والمناظر الطبيعية، مما ينتج قسم البستنة الزخرفية.

موقع NIR هو محطة OC "الخضار الخبرة منها. "مختبر الخصوبة، محطة اختيار لهم. ، حديقة نباتية لهم. ، حديقة الدهن لهم. مختبر علم الوراثة والتربية والتكنولوجيا الحيوية للمحاصيل الخضروات.

سيضمن مرور NIR تكوين الكفاءات المهنية (PC) من الدراسات العليا المنصوص عليها في البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم المهني الأعلى في اتجاه التدريب 110500.68 - "البستنة" وفقا للبرنامج الرئيسي المذكور أعلاه.

نير ينص على الأشكال التالية من تنظيم العملية التعليمية: التشاور، الفصول الفردية.

يوفر برنامج NIR أنواع التحكم التالية:

الرصد الحالي لنموذج الإبلاغ المقدم في الجدول 2؛

يتم توفير السيطرة المؤقتة على عمل أبحاث الطلاب في شكل اختبارات واختبار مع التقييم.

الكثافة الكلية لعملية النيران هي 12 وحدة ائتمانية، 432 ساعة.

يتم توفير برنامج NIR: المهام الفردية، المهام الجماعية T. D ..

1. الأحكام العامة

ماجستير في اتجاه التدريب 110500.68 - "البستنة" هو أخصائي إيرودي على نطاق واسع يمتلك منهجية المعرفة العلمية والإبداع، وتكنولوجيات المعلومات الحديثة، وجود تحليل وتوليف المعلومات المهنية القادرة على حل المهام البحثية المهنية بشكل مستقل بشكل مستقل الحقل المعد للأنشطة البحثية والتحليلية العلمية في مجال البستنة الزخرفية والزهور.

يتيح لك التكامل الدقيق للتدريب التعليمي والبحث والعلمي والعملية المنصوص عليه في اتجاه 110500.68 - "البستنة" - إعداد الماجستير الذين لديهم جميع الكفاءات الضرورية القادرة على حل المهام المهنية المعقدة.

وفقا لمرفق البيئة العالمية VPO في اتجاه التدريب 110500.68 - "البستنة" من نير هي واحدة من مكونات تدريب الماجستير.

إجمالي عدد ساعات التدريب المتخصص للطلاب الجامعيين، المخصص للعمل البحثي في \u200b\u200bGEF VPO، هو 12 وحدة اختبار ويتم توزيعها أثناء الفصول الدراسية التدريبية. يمر NIR دون فصل عن التدريب النظري وفقا لخطة التدريب لإعداد 110500.68 - "البستنة".

نير يوحي أعمال بحثية تهدف إلى تطوير قدرة المرحلة الجامعية على الأحكام النظري والنظري والعملي المستقل، والقدرة على تقييم المعلومات العلمية، والبحث العلمي المجاني واستخدام المعرفة العلمية في الأنشطة التعليمية.

يشير نير إلى كل من برنامج مشترك لجميع الطلاب الجامعيين الذين يتعلمون برنامج تعليمي معين (أو الجمع بين العديد من الأشخاص في مجموعات) وبرنامج فردي يهدف إلى أداء مهمة محددة (وفقا للخطة الفردية لساجيستاجراند (الملحق 1).

تمارين Nir Magistrand تحت إشراف المشرف. يتم تحديد اتجاه العمل وفقا لموضوع أطروحة الماجستير.

يتم تعيين القادة العلميين للذويئات الجامعية من قبل أشخاص من الموظفين الفلسطينيين والتدريسيين، وجود بلقب أو لقب أكاديمي. في حالة البحث في تقاطع الاتجاهات العلمية، إلى جانب المشرف، استشاري علمي.

تم تطوير خطة NIR الفردية من قبل الزعيم العلمي للمرحلة الجامعية، المعتمدة في اجتماع الإدارة، يتم إصلاح تنفيذها لكل فصل دراسي في عمود التنفيذ.

يتم احتجاز الطلاب الجامعيين NIR في قسم البستنة الزخرفية، وكذلك على قاعدة محطة الخضار الخضراوات OC. "مختبرات الخصوبة، محطات الاختيار لهم. ، حديقة نباتية لهم. ، حديقة الدهن لهم. مختبرات الوراثة والتربية والتكنولوجيا الحيوية للمحاصيل الخضار.

الشكل الرئيسي لتخطيط وضبط التخطيط الفردي لأعمال البحث هو موضوع موضوع ومناقشة الخطة والنتائج المؤقتة للدراسة في إطار ندوة بحثية بمشاركة أرباب العمل والباحثين الرئيسيين. في عملية تنفيذ NIR وخلال حماية نتائجها، يقدر مستوى المعرفة المكتسبة من قبل المرحلة الجامعية والمهارات والمهارات والكفاءات المشكلة.

2. متطلبات العمل البحثي

يتم تحديد متطلبات NIR من قبل مرفق البيئة العالمية VPO في اتجاه التدريب 110500.68 - "البستنة" من حيث تكوين الكفاءات المهنية (PC) المقدمة في الجدول 1 في البكالوريوس.

3. الغرض والأهداف المتعلقة بالأبحاث

الغرض الرئيسي من المرحلة الجامعية النير هو تطوير قدرتها على تنفيذ الأعمال البحثية بشكل مستقل متعلقة بحل المهام المهنية المعقدة في الظروف الحديثة.

مهام NIR هي:

ضمان تكوين الأبحاث المهنية التفكير في الطلاب الجامعيين، وتشكيل فكرة واضحة عن المهام المهنية الرئيسية، وكيفية حلها، وأشكال تنظيم NIR.

ضمان الاستعداد لتحسين الذات المهني، تطوير التفكير المبتكرة والإمكانات الإبداعية والمهارات المهنية المهنية.

صيغة مستقلة وحل المشاكل الناشئة أثناء أعمال البحث التي تتطلب المعرفة المهنية المتعمقة.

الامتثال للعمل البحثي للطلاب الجامعي الخطط المواضيعية لجامعة نير، وقبل كل شيء، مجالات الأولوية للبحث العلمي.

الامتثال للعمل البحوث للطلاب الجامعيين بمجالات الأولوية للبحث العلمي من قبل وزارة البستنة الزخرفية

بالإضافة إلى ذلك، في عملية NIR، سيتمكن المرحلة الجامعية من:

7. الدعم التعليمي والمنهجي والإعلام من نير

الأدب الرئيسي

1. Agafonov E.V.، وغيرها. الحدائق الزخرفية - م: Kolos، 2003، 320 ص.

2. إنتاج محصول سوكولوفا. Lodiculture - م.: الأكاديمية، 2007، 350 ص.

3.، إنتاج محصول bochkova. زراعة الزهور - م - الأكاديميا، 2004، 427 ص.

أدبيات إضافية وموارد الإنترنت

2. تصميم المناظر الطبيعية. مصطلحات مسرد. تحت المجموع. إد. الدكتور Arch.- " م، معهد موسكو المعماري، 2001.120C.

3. حدائق ماركوف. - م.:، 2000

4.، إلخ. مرجع زهرة. م.: كولوس، 1996.

5. Rychkov Sad.-M: "Veche"، 2005.

6. http: // الدفيئة مجمع. نارود. رو / بريكتي / روزي / Osnovi_sovremennoi_tehnologii_viraschivaniya_roz /،

7. http: /// content / view / 656/98 # axzz1vfeulsu9

8. http: // www. biotechnog. رو / PCELL / PCELL6_1.HTM

9. http: /// # axzz1vfeulsu9

10. http: // www. flowersweb. معلومات / الزراعة المائية / الزراعة المائية-1.PHP

8. الدعم الفني والتقني

بالنسبة للعمل البحثي، هناك حاجة إلى جمهور مع معدات الوسائط المتعددة للأعمال البحثية.

للقيام بالمرحلة الرئيسية من العمل البحثي، هناك حاجة إلى المختبرات: الخصوبة ومختبرات الوراثة والتربية والتكنولوجيا الحيوية للمحاصيل الخضار ومحطة الخضار التجريبية لهم. "اختيار محطة لهم. ، حديقة نباتية لهم. ، حديقة الدهن لهم. بالإضافة إلى غرف مجهزة خصيصا ومباني منزلية تلبي أحكام الصحية والحريق الحالية ومتطلبات السلامة أثناء أعمال البحث.

لتنفيذ المرحلة الأخيرة من العمل البحثي: الجمهور مع معدات الوسائط المتعددة، أجهزة الكمبيوتر، الطابعات.

وضع البرنامج:

D. مع .-. X. ن.، أستاذ

KB B.N.، أستاذ مشارك

المرفقات 1

شكل من أشكال الفرد
خطة Nir Magistrand.

رئيس

يوافق
رئيس البرنامج الرئيسي
_______________________

"___" ____________ 20__.

الخطة الفردية

مزلات البحث العلمي

ماسترانتا
1. كلية
2. القسم
3. رئيس البرنامج الرئيسي
4. الزعيم العلمي للمرحلة الجامعية
5. فترة التدريب في الماجستير
6. اسم برنامج الماجستير
7. أطروحة ماجستير
8. تواريخ تقديم نير في الفصول الدراسية
مجموع	1 فصل دراسي	2 الفصل الدراسي	3 فصل دراسي	4 الفصل الدراسي

عدل عدالة		نموذج التقارير
أول
ثانيا
الثالث
الرابع
مجموع

الملحق 2.

الأساتذه _____________________

قسم _______________________________________

أبلغ عن

حول البحث والتطوير

ماسترانتا

ل _____ الفصل الدراسي ______ / _____ السنة الدراسية

ماسيستاجراند.

(رقم الحساب) (توقيع)

المستشار العلمي

الدرجة العلمية، العالم

(التوقيع)

موسكو، 20__

القطاع الثامنأنا.

تقرير عن تنفيذ أقسام الخطة الفردية للنير للفصل الدراسي

القطاع الثامنII.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي

الدولة الفيدرالية للميزانية التعليمية المؤسسة التعليم العالي

« جامعة تيومين وزيت الدولة والغاز "

مجتمع Lyceum.

وافق

في الاجتماع

مجلس التربوي

(البروتوكول رقم 1 من 28.08.2015)

برنامج العمل

دورة اختيارية

"بحث"

الصف 10

تيومين، 2015.

يتم وضع برنامج العمل للطبع الاختياري "نشاط البحث" للفصول الدراسية المتدربة 10.

محسوبة: 16 ساعة.

عند تطوير برنامج، وصفت متطلبات منطق البحث العلمي، تصميم وعرض نتائج البحوث.

النظر والموافقة على اجتماع للجمعية المنهجية لمعلمي التخصصات الإنسانية (البروتوكول رقم 1 من 08.26.2015).

رئيس مو __________________ E.G.Mironova

وضع برنامج العمل:

مدرس العلوم الاجتماعية _______________ LD نوموفا

ملاحظة توضيحية

دورة اختيارية "بحث"يوسع قدرات المتدربين، دائرة مهاراتهم ومهاراتهم في دلتا ويهدف إلى تشكيل مهارات بحثية تعليمية في طلاب المدارس الثانوية بناء على الكشف عن الخصائص الرئيسية لمحتوى الدراسة، وخصائص تنظيمها وإجراءها. يركز برنامج الدورة الاختيارية على معارفه مع منطق البحث العلمي، وأنواع مصادر المعلومات وأشكال مختلفة من العمل معهم، وطرق البحث ومعايير البحث والإبلاغ، وقواعد الإبلاغ، أشكال مختلفة من عرضها.

ينطوي تنفيذ برنامج الدورة على المشاركة النشطة لطلاب المدارس الثانوية في الأنشطة البحثية للملف الشخصي المحدد لتوسيع معارفهم ومعرفة مواد التعلم العميقة، بغض النظر عن مستواهم.مهارات البحث المشكلة. الدورة تشير إلى نظام إجرامي للفصول الدراسية الجمع بين الفصول النظرية والعملية.

ملاءمة البرامج ترجع إلى أهميتها المنهجية. سيكون المعرفة والمهارات اللازمة لتنظيم أنشطة المشاريع والبحثية في المستقبل هي أساس تنظيم أنشطة بحثية في الجامعات والكليات والمدارس الفنية، إلخ.

فترة تنفيذ البرنامج 1 سنة أكاديمية (الصف 10). وفقا للمناهج الدراسية لدراسة الدورة "نشاط البحث" في الصف العاشر، تم تخصيص 16 ساعة (بمعدل 2 ساعة في وقت لاحق).

بالطبع الاختياري يزيل تغطية القضايا النظرية مع تطوير مهارات البحث العملية.

تهدف دراسة دراسة الدراسة "البحث" في المدرسة الثانوية إلى تحقيق الأهداف التالية:

تشكيل - تكوين العالم العلمي

التعارف مع مبادئ وقواعد تنظيم الأنشطة البحثية؛

تشكيل - تكوين مهارات البحث والمهارات في عملية العمل على الأدب؛

تشكيل - تكوين البحث ومهارات العمل مع مصادر المعلومات المختلفة؛

تطوير الاستقلال المعرفي ونشاط المتدربين؛

تشكيل - تكوين تحتاج إلى التعليم الذاتي المستهدف؛

تطوير وإصلاح مهارة الانعكاس لنشاطها الخاص في عملية إتقان المعرفة العلمية حسب الطرق؛

تطوير استقلال ومسؤولية نتائج أنشطتهم؛

تشكيل - تكوين عرض المهارات لأنشطتهم الخاصة،الاستدامة النفسية في وضع الكلام العام.

متطلبات تطوير البرنامج

نتيجة لدراسة الدورة "البحث"، يجب على الطالب

تعرف / فهم

أساسيات منهجية البحث:مشكلة مفاهيم، أهداف، أهداف البحث، كائن، كائن، فرضية، طرق البحث، مجردة، خطة، ببليوغرافيا؛

القواعد والمراحل: التنظيم العلمي للعمل الأكاديمي، تنظيم البحث؛

قواعد لتنظيم المراحل والمنطق في الأنشطة البحثية؛

على الميزات: الإخراج، ورسم الرسائل، كتابة التوضيحية، مراجعات؛

هيكل وقواعد تسجيل العمل البحثي؛

على طرق فعالة لتقديم نتائج البحوث.

يكون قادرا على

العمل في المكتبة؛

صياغة موضوع العمل البحثي، لإثبات أهميته؛

ابحث عن معلومات لحل المشكلة المحددة باستخدام موارد المعلومات المختلفة؛

القدرة على إعادة تدوير القراءة المعلومات: إجراء مقتطفات، وضع خطة مفصلة معقدة، لتحديد، تخصيص الشيء الرئيسي، اقتباس، يشير بكفجة إلى مؤلفي المصادر الأدبية، لجعل الملخصات، التعليقات التوضيحية، الملخصات، مراجعات؛

اعمل مع مصادر مختلفة للمعلومات، بما في ذلك مع المصادر الأولية، اقتبسها بكفاءة، ورسم الروابط الببليوغرافية، ورسم قائمة ببليوغرافية؛

معالجة البيانات الإحصائية وبيانات الكمبيوتر؛

حدد أهداف وأهداف الدراسة؛

حدد طرق البحث كافية للمهام؛

استخدام أساليب البحث العلمي التجريبي: الملاحظات، الاستبيان، المحادثة، المقابلات، الاختبار، التجربة؛

خطة وإجراء الملاحظات والتجارب؛

عمل بحثي؛

يزرع الموارد المختلفة لتنفيذ الفكرة؛

العمل على الملخصات والتقارير والمدافع علنا \u200b\u200bبنتائج الدراسة.

في سياق المزيد من العمل مع المشرف على الدراسة، يكتسب الطالب تجربة:

العمل مع موارد المعلومات المختلفة؛

تحليل الأدب وتحديده؛

تركيبات المشكلة، مما يبرر أهمية الدراسة؛

تعريفات الأهداف والغايات والفرضية للبحث؛

اختيار الأهداف الكافية لأساليب البحث؛

تنظيم مستقل للأنشطة البحثية؛

انعكاس البحث الخاص، الأنشطة التنظيمية؛

الحماية العامة لنتائج أبحاثها الخاصة في المؤتمر النهائي ل Lyceumov "المعرفة. العلم. خلق".

أشكال التحكم:

الملاحظة؛

حماية البحوث أو الملخص؛

المشاركة في المؤتمرات العلمية والعملية.

في المستقبل، من الضروري تقديم الدعم المنهجي الدائم للمتدربين عند إجراء البحوث والمشاريع وإعداد الخطب في المؤتمرات العلمية والعملية من مستويات مختلفة وتعزيز تقرير المصير المهني.

التخطيط المواضيعي

دورة اختيارية "بحث"

موضوع

رقم ال

يشاهد

1. مقدمة في الأنشطة البحثية

2. ما هي الدراسة تختلف عن المشروع

3-4.

3. البحوث المنطقية

4. تكوين العمل البحثي

5. تسجيل العمل البحثي

7-8.

6. العمل مع المصادر الأدبية. قائمة ببليوغرافية وممرات المشاة

9-11.

7. طرق العمل مع النص

8. التجربة: هيكل البرنامج ومتطلبات النتائج

9. طرق لإجراء مسح. استبيان التنمية

14-16.

10. عرض نتائج البحوث. ثقافة الكلام العام

مجموع

16 ساعة

"بحث"

الموضوع 1. مقدمة في الأنشطة البحثية (1 ساعة).

الموضوع والمحتوى والمهام الرئيسية وهيكل الدورة الاختيارية "نشاط البحث". أنشطة التدريب والبحث والبحث. المؤتمرات العلمية والعملية الإقليمية والبروزية والمناقشات من تلاميذ المدارس. أنشطة مجتمع Lyceum العلمي"معرفة. العلم. خلق".

أنواع العمل البحثي: تقرير، تقرير الملخصات، تقرير الحامل، الاستعراض الأدبي، مراجعة، مقال البحث، تقرير علمي، مجردة، مشروع.

العلم كعملية معلومات وعنصر الحضارة. دور العلم في العالم الحديث. الوظيفة الرئيسية للعلوم باعتبارها مجال النشاط البشري. النشاط العلمي. المبادئ العلمية لتقييم الأحداث والظواهر. نهج متكامل لتنظيم الأنشطة العلمية.ميزات العمل العلمي. أخلاقيات العمل العلمي.مفهوم الملكية الفكرية.

الموضوع 2. النتيجة مختلفة عن المشروع (ساعة واحدة).

المشروع والبحث: مفهوم، الأهداف، الفرضية، المنتج. المراحل الرئيسية من أنشطة التصميم والبحث.

منظر عام للعمل البحثي. الإجراء لإعداد وتنظيم وإجراء البحوث. وضع خطة عمل فردية.

الموضوع 3. البحوث المنطقية (2 ساعة).

المفاهيم الأساسية للأعمال البحثية : الجانب، الفرضية، والخصم، والخصم، والتحريض، والفئة، والمفهوم، والكلمة الرئيسية، طريقة البحث، منهجية المعرفة العلمية، الانضباط العلمي، الموضوع العلمي، النظرية العلمية، المعرفة العلمية، والمعرفة العلمية، والحقيقة العلمية، ومراجعة، كائن البحوث، موضوع البحوث ، المبدأ، المشكلة، النظرية، الاستنتاج.

المخطط العام لدورة البحث العلمي : تبرير أهمية الموضوع المختار، وضع الغرض والأهداف المحددة للدراسة، وتعريف الكائن وموضوع الدراسة، وصياغة الفرضية، واختيار الأساليب والأساليب لإجراء دراسة، وصف من عملية البحث، مناقشة نتائج البحوث وصياغة استنتاجات وتقييم النتائج التي تم الحصول عليها.

مراحل العمل كجزء من أنشطة البحث

اختيار الموضوع.

وضع خطة عمل.

العمل مع الأدبيات العلمية.

العمل مع الجهاز المفاهيمي.

عمل تجريبي.

هيكل البحث. مقدمة مفهوم أهمية الموضوع المختار. موضوعات واسعة وضيقة. الهلاك ودقة صياغة الموضوع. الأهمية هي موضوعية وقلق. الكشف عن التناقض. صياغة المشكلة. الخطة الرائدة والفرضية. مفهوم الفرضية كعنصر بحث عن الحقيقة الأصلية يساعد على تجميع الحقائق والجماعة (عامة، فرضية واحدة). متطلبات الفرضية العلمية. قيمة الفرضية في تحديد الاستراتيجية البحثية. تطوير فرضية العمل. الجدة النظرية (أو) العملية العملية وأهمية الدراسة.حجة الاستنتاجات.

الطريقة ودورها في المعرفة العلميةوبعد طرق البحث التجريبية والنظري: المراقبة والمقارنة والقياس والتجربة والتجريد والتحليل والتوليف والتجريد والطريقة التاريخية، وسيلة التسلق من الملخص إلى واحدة محددة.النمذجة. النمذجة الرياضية في الدراسة. طريقة الاستبيان (المسح). طريقة الملاحظة العلمية. طريقة التجربة العلمية. طريقة تجربة عقلية. التصنيف والتعميم. تشبيه.

الموضوع 4. تكوين العمل البحثي (1 ساعة).

صياغة خطة عمل مفصلة معقدة. هيكل البحث التدريبي كنص نوع خاص. هيكل العمل البحثي: مقدمة، الجزء الرئيسي، الاستنتاج. دراسة العينات والألفة مع هيكل الأعمال العلمية.هيكل محتوى العمل البحثي: ورقة العنوان، جدول المحتويات، مقدمة، رئيس الجزء الرئيسي، الاستنتاج (الاستنتاجات)، المراجع، وغيرها من المصادر، والتطبيق.

الموضوع 5 تسجيل العمل البحثي (1 ساعة).

القواعد العامة لنص التصميم: التنسيق، وحدة التخزين، الخط، الفاصل، الحقول، ترقيم الصفحات، العناوين، الحواشي السفلية والملاحظات، التطبيقات.

محتوى الجزء النظري من الدراسة. محتوى الجزء العملي (التجريبي) من الدراسة.

محتوى الجزء الأخير من الدراسة. صياغة الاستنتاجات. تقييم النتائج. هيكل الإخراج المنطقي: الطرود، الاستنتاج؛ اختلاف الانسحاب من التفسير السببي. استنتاجات استنتاجية واستقرائية.

القواعد العامة للبحث في البحوث. أسئلة ترقيم الصفحات. عرض النص النصي. الصيغ وحدات الكميات. تسجيل الرسوم التوضيحية، الجداول، التواريخ، التطبيقات، قائمة التخفيض.

الموضوع 6. العمل مع مصادر أدبية. تسجيل القائمة الببليوغرافية والسفلات الحواشي (2 ساعة).

خصائص المصادر الأدبية الفردية. مقال صحفي. إعادة النظر. حاشية. ملاحظة. الملخص. دليل تعليمي وسييوي. المراجع المرجعية. دراسة. كراسة. مجموعة من المقالات العلمية. أخلاقيات الاقتباس. تسجيل المراجع في العمل.

العمل مع كتاب. العمل مع الأدب المرجعي. القواميس، موسوعة. تسجيل المراجع عن مشكلة البحث. العمل مع مواد الأرشيف. المصادر الإلكترونية والعمل معهم.

ابحث عن معلومات: أنواع المعلومات، مراجعة، مجردة، إشارة، مرجع)، طرق البحث المعلومات.

الموضوع 7. طرق العمل مع النص (3 ساعات).

العمل مع المصادر الأولية. طرق لمعالجة المعلومات المستلمة. نص تخفيض. تحديد المشكلات للنص. تخطيط. الملخص. رسم مخططات الرسم البياني. مقتطفات. يقتبس. الحواشي السفلية. أطروحات (استخراج الأحكام الرئيسية). عرض المواد المستخدمة.

الموضوع 8. التجربة: هيكل البرنامج والمتطلبات لنتائج التجربة 1 ساعة.

تجربة - قام بتجارب. دور التجربة في العلوم. أنواع التجربة. تخطيط التجربة. المهام الرئيسية للمراقبة. التجربة والملاحظة، وفرقها. متطلبات إعداد التجربة. طرق لتسجيل نتائج التجربة.

الموضوع 9. طرق الاستطلاع. تطوير الاستبيان (1 ساعة).

طرق دراسة المشكلة المختارة، أساسيات علم الاجتماع. تجميع الاستبيانات، أسئلة المقابلة، تحديد دائرة المجيبين. معالجة نتائج المسح الاجتماعي.

الموضوع 10. عرض نتائج البحوث. ثقافة التحدث العامة (3 ساعات).

أجزاء مركبة من العمل العلمي: البحث، بيان نتائج البحوث، التحرير.

مجلة البحوث المادة. تكوين. ترتيب التسجيل.

أشكال تقديم أعمال البحث: تقرير، تقرير الملخصات، تقرير الحامل، الاستعراض الأدبي، مراجعة، مقال علمي، تقرير علمي، مجردة، مشروع.

تقرير باعتباره أحد أكثر أشكال الخطب العامة شيوعا. تسلسل إعداد التقرير. هيكل التقرير العلمي (مقدمة هو وصف موجز للمشكلة، والإفصاح عن الموضوع، والهدف، والأساليب، والبحث؛ الجزء الرئيسي هو عرض محتوى القضية؛ الخلاصة هي الاستنتاجات النظرية، مقترحات عملية) وبعدمتطلبات إعداد التقرير العلمي والكتابة والتسجيل.التسجيل (المخططات، الجداول، البطاقات، الرسومات، العروض التقديمية).

الجانب النفسي للاستعداد لأداء. ثقافة الخطب والمناقشة: الامتثال لقواعد الآداب، نداء المعارضين، إجابات على الأسئلة، الكلمة الأخيرة. تكوين أداء الكلام.قوانين البلاغة. توصيات لتقنيات الكلام. مناقشة ونزاع لأنواع البلاغة. قواعد للمناقشة. معايير لتقييم حماية الأعمال البحثية والتقرير العلمي.

تحليل نتائج الأنشطة البحثية (الفردية، المجموعة). تقييم درجة الجدة وإنجازاتها الخاصة.التحضير لحماية المشروع. تحليل المعلومات التي تم جمعها، ووضع نص حماية النص. تسجيل عرض الحاسوب.

المؤلفات

alekseev n.g.، Leontovich A.V. معايير فعالية تعلم أنشطة أبحاث الطلاب // تطوير أنشطة البحث للطلاب: تجميع منهجي. - م: التعليم الشعبي، 2001 - ص 64-68.

منهجية بينبونيك وطرق البحث النفسي والتربوي: دراسات. دليل للدراسات بوضع. دراسات. المؤسسات. - 2nd ed.، شجر. - م - مركز النشر "أكاديمية"، 2005. - 208 ص.

أساليب البحوث التربوية النظامية: البرنامج التعليمي. م.: التعليم العام. - 2002. - 208 ص.

Savenkova A.I. محتوى وتنظيم أبحاث تعلم تلاميذ المدارس. - "مكتبة المدير المدرسي"، 2003، رقم 8.

Sidenko A.، Brustentsova n.v. / Under. إد. Sidenko A.S. مصنف باحث المعلم (بدل لمساعدة الباحث المبتدئ). الجزء 1. م.: AIC و PPRO، 2006. - 68 ص.

www.researcher.ru بوابة أنشطة البحوث للطلاب.

الوزارةالتعليم والعلوم من جمهورية دونيتسك الشعبية

دونيتسك الجمهوري المركز الطبيعي البيئي

عنوان

أبحاث العمل في البستنة و

نصائح لتنفيذها في مؤسسات التعليم الإضافية

مترجم: Kirillenko سفيتلانا

Konstantinovna. رأس قسم

الزراعة الدفاعية،

الحلوى. biol. علم

دونيتسك - 2016.

ينص برنامج الدوائر في البستنة والزراعة على القيام بالعمل على زراعة مواد زرع في مجرفة الفاكهة والحضانة؛ زراعة أشجار الفاكهة ودراسة طرق أكثر كفاءة لاستنساخ الخضروات لمحاصيل التوت. يرجع خصوصية الخبرة الميدانية مع ثقافات الفاكهة التوت إلى ميزاتها البيولوجية، منها أهمية كبيرة لتخطيط التجارب وتنظيمها وإجراءها وعمرها وعمرها وتناقب فردي واسع من الأشجار والشجيرات. عند تخطيط الخبرة الميدانية في الحديقة وعلى مزارع التوت، من الضروري أن تأخذ في الاعتبار ليس فقط تباين المؤشرات اعتمادا على جودة تربة الموقع التجريبي وموقع النباتات، ولكن أيضا لمعرفة الفرد تقلب النباتات في الحساب التجريبي للمحصول أو المؤشرات الأخرى التي تميز بتغير النباتات، والأساس للتوزيع الصحيح للنباتات المدروسة في مجموعات من قبل دولتهم (ضعيفة نسبيا، متوسطة وقوية)، تقدير العدد المطلوب من النباتات على الموقع وإنشاء عدد الملاحظات. تحتوي ثقافات الفاكهة على اختلاف نسبي نسبي مستقر إلى حد ما، والذي يتم الاحتفاظ به لسنوات عديدة. هذا الاستقرار للمؤشرات، ينبغي استخدام اعتماد نمو ومثمر النباتات من دولتهم الأولية في العمل البحوث مع ثقافات الفاكهة الدائمة والثلاث. يجب أن يمنح هذا النباتات اعتمادا على الحالة الأولية والخيارات حتى يستخدم كل منهم كل تنوع شروط الموقع التجريبي.

يجب تزرع مواد زراعة محاصيل الفاكهة في مشاتل مع الحفاظ على الظروف الخاصة. من الضروري استخدام مجموعات قياسية، ومع استنساخ البذور - أهم أنواع وأصناف لا نهاية لها من أشجار الرحم لتحديد تطوير متجانس "ديكس" القياسية واستخدامها للحصول على قصاصات Volatili مع أشجار مختبرة بدقة. مع جميع النباتات في الحضانة يجب أن تكون هناك نفس الشيء والرعاية الشاملة. يتم تحديد مواد الزراعة في الحضانة قبل الحفر وقياس قطر الضغط، وارتفاع النباتات، وكمية ونمو البراعم. يجب أن تكون جميع الشتلات المختارة متجانسة على قوة النمو ومع نظام جذر حميد. من التجربة، من الضروري استبعاد جميع النباتات من المرضى، الصغيرة، التي لا تخضع لمزيد من الدراسة.

اختيار الشتلات المتجانسة حدد النباتات التجريبية لكل متغير وأقسام من خلال طريقة العينة المحتملة، أي عن طريق التردد، مما يلغي موضوعا تعسفيا أو غير مدروس للباحث. بالنسبة للتجارب المهنية التكنولوجية، يوصى باستخدام أقسام مع عدد أشجار الحساب:

للفاكهة - 6-10 أشجار؛

للشجيرات - 10-20 شجيرات

في مقاعد الشتلات - 20-25 متر مربع. م.

للفراولة - 20-40 م.

يجب مراعاة جميع التجارب التي تتطلب مقارنات دقيقة، كقاعدة عامة، في تكرار 4-6 أضعاف. بالنسبة للتجارب الأولية، فإن التكرار ثلاث مرات ممكن.

يؤخذ محصول أشجار الفاكهة في الاعتبار الطريقة العامة، وزنها حصاد جميع الأشجار ذات الخبرة. لتقييم فعالية التقنيات أو الأصناف الزراعية، يتم تنفيذ المحاسبة والملاحظات الرئيسية التالية:

1. ملاحظات العين في العين لدرجة الثمرة لكل شجرة في النقاط وحصاد محتمل بالكيلوغرام؛

2. محاسبة من أجل Padalitsa الاقتصادي؛

3. وزن المحاسبة للمحصول؛

4. تقييم جودة الحصاد والذوق والحجم والحجم والتجانس من الفواكه والخروج في الأصناف وتوقيت مجموعتها والتكوين الكيميائي الحيوي وغيرها.

في الأشجار الشابة، والتي تأتي فقط في الثمرة، تأخذ المحصول في الاعتبار من الموقع بأكمله. للعثور على متوسط \u200b\u200bحصاد من شجرة، يتم تقسيم المحصول الناتج من جميع الأشجار على أيدي أشجار المحاسبة، الأشجار التي تم اختبارها التي لا تضغط. مع الثمرة الكاملة، يتم أخذ المحصول في الاعتبار بشكل منفصل لكل شجرة. بدأت بداية الثمرة المكتملة مشرويا لمدة عام عندما يصل المحصول من حساب واحد في المتوسط \u200b\u200bإلى المتوسط: تحتوي شجرة التفاح على ما لا يقل عن 25 كجم على الأقل، فإن الكمثرى هو 15 كجم وعناية ليس أقل من 10 كجم.

خمر من كل تكرار وبشكل عام من الخيار (الأصناف) في سن المركزي مع 1 هكتار محسوبة بواسطة الصيغة:

ب \u003d أ / ب. 100، حيث:

A - حصاد متوسط \u200b\u200bمن شجرة واحدة (في كجم)؛

ب - منطقة الطاقة لشجرة واحدة (في مربعة م).

يتم إجراء محاسبة للمحاصيل في التجارب مع ثقافات التوت (Crashant، عنب الثعلب، الفراولة) بطريقة مشتركة، تحديد كتلة العائد من التوت في كل مجموعة في جميع مجالات كل خيار.

للاطلاع على تجارب ميدانية مع العنب، والمواقع النموذجية للظروف الطبيعية (المناخ والتربة والتخفيف والمعرض، وهلم جرا)، وتكوين فوريتالي وحالة زراعة الزراعة في المنطقة، حيث سيتم استخدام نتائج البحوث. تجارب مع العنب، التي يتم تنفيذها للحصول على النتائج اللازمة لتقدير مقارن للأصناف التي تمت دراستها أو المتغيرات، يجب أن تطرح دون تكرار أقل من 4 أضعاف. تكرار ثلاث مرات يجوز تجارب التدريب، وكذلك التجارب على مزارع الكروم الخير.

يتم المحاسبة عن طريق وزن العنب من العنب التي تم جمعها من جميع الشجيرات المحاسبية.

موضوعات مثالية للأعمال الأكسية

1. دراسة ثمرة مختلف الأصناف (بما في ذلك الجوز المحلي).

من أجل تحديد أفضل أنواع مختلفة من المحاصيل الجوز، يتم إجراء مسح باستخدام المخطط أعلاه:

المدينة، الحي، القرية:

1. ظروف الإغاثة والانحدار والتعرض للمنحدر الذي تنمو فيه الشجرة، مجموعة من الأشجار؛

2. عمق المياه الجوفية؛

3. تولد الاسم، الأصناف؛

4. شجرة الشجرة، زراعة، اللقاحات أو الأساسية؛

5. قوة النمو، وارتفاع الشجرة وقطر التاج (في م)، سمك الإختام (في سم)؛

6. الوقت المزهر للشجرة، بداية تشكيل الجرح، وقت النضوج من الفواكه، شدة الملحق (السنوي، الدوري)؛

7. متوسط \u200b\u200bالحصاد في كجم من شجرة واحدة؛

8. مقاومة الصقيع

9. ما هي الآفات والأمراض التي تضررت؛

10. السمة العامة لجودة الفواكه:

حجم الفاكهة؛

كتلة الأوسط من الجنين؛

شكل (مدور، مستدير ممدود، بيضاؤه عكسي، مجففة)؛

اللون (الرمل الخفيف، ألوان القش، إلخ)؛

سمك شل (من 1.5 مم - 2 ملم)؛

شكل شل (ناعم، خلوي)؛

طبيعة الهيكل الداخلي للأقسام (رقيقة أو ريفية).

11. نسبة مخرج النواة - من 40 إلى 65٪؛

12. المؤشرات الكيميائية الحيوية: محتوى الكربوهيدرات والبروتينات والدهون (ما يصل إلى 65٪)؛

2. تأثير الأسمدة على العائد من البث، والشجعة.

مخطط الخبرة.

1 خيار - بدون سماد (التحكم)؛

2 الخيار - التغذية مع نترات الأمونيوم بمعدل 20 غرام لكل متر مربع؛

3 خيار - التغذية في ربيع نترات الأمونيوم (20 غرام لكل متر مربع م) والخريف الفوسفات (30 غرام لكل متر مربع م) وكلوريد البوتاسيوم (15 غرام لكل متر مربع. م. م.

طرق البحث. في المزارع لكل خيار، يتم اختيارها في فيلمين ل 5 شجيرات من البصري المتقدما على قدم المساواة، تليها الرعاية اللازمة.

عناصر المحاسبة.

1. قياس المدة الإجمالية للنمو السنوي في براعم على كل بوش وبشكل عام من خلال الخيارات. المقارنة مع السيطرة.

2. عد التوت المحاصيل مع الأدغال والخيارات. المقارنة مع السيطرة.

3. تحديد كتلة التوت.

3. تأثير رئتي الهبوط على محصول الكشمش الأسود.

مخطط الخبرة:

1 خيار - نباتات زراعة وفقا لدائرة 2.0 × 1.0 م (التحكم)؛

2 خيار - نباتات النباتات وفقا لدائرة 2.0 × 0.75 م؛

3 خيار - نبات النباتات وفقا لدائرة 2.0 × 0.5 م؛

طرق تجربة إشارة مرجعية. قبل شهرين من وضع تجربة على قطعة أرض لكل متر مربع. M يجعل الأسمدة: عضوي - 10-12 كجم، معدن - سوبرفوسفات - 60 غرام، كلوريد البوتاسيوم - 20 غرام. بعد صنع الأسمدة، سيقوم الموقع بالحرث أو ترك التربة بعمق 25-27 سم، ثم محاذاة. يلقي هبوط النبات يدويا في أكتوبر تحت الحبل مع علامات على مسافة 1.0 م، 0.75 م، 0.50 م. يتم زرع الشتلات على 3-4 سم أعمق مما تنمو في الحضانة. بعد إغلاق التربة، يتم تسخين شتلاتهم ومهدت، ثم يتم قطع الجزء المذكور أعلاه من النباتات من قبل Secateurs، وترك 3-4 كليينز على التصوير. يجب أن تتكون كل إصدار من التجربة من ثلاثة صفوف من الكشمش 10 من المسار متر. عد العناصر:

1. قياس إجمالي تبادل لاطلاق النار في الصيف من براعم كل بوش منفصل وككل على الخيارات؛

2. تعريف الحصاد مع كل بوش والخيارات؛

3. تحديد كتلة التوت في غرام لكل من الخيارات؛

4. مقارنة كتلة التوت في غرام عن طريق الخيارات.

4. تأثير شخصية التشذيب التوت على الثمرة.

مخطط الخبرة.

1 خيار - تشذيب يطلق النار على ارتفاع 1.7 م؛

2 الخيار - تشذيب يطلق النار على ارتفاع 1.5 م؛

3 خيار - تقليم براعم على ارتفاع 1.3 م؛

4 خيار - تقليم براعم على ارتفاع 1.1 م؛

5 خيار - تقليم براعم على ارتفاع 0.8 م.

طرق تجربة إشارة مرجعية. يتم إجراء تشذيب في أوائل الربيع قبل بدء الحمأة. في كل مجموعة من النماذج، يجب أن يكون هناك 10-15 توت العليق أو 2 من الطريق. يجب تطوير النباتات بشكل جيد وصحي. يتم التقليم مرة واحدة في جميع الإصدارات. في المجلة الميدانية ومذكرات الملاحظة، يلاحظ تاريخ التشذيب. في فصل الصيف، خلال فترة النضوج، يحسب عدد فروع الفاكهة كمية فروع الفاكهة، وهي تقيس طولها، وأيضا قيادة الحصاد لكل خيار. في الخريف، في نهاية الغطاء النباتي، يتم احتساب عدد براعم جديدة.

5. جراحة الفراولة الحديقة.

كمعيار، من الضروري تناول أي مناطق مخصصة أو أكثر من الدرجة المحلية الشيوع من الفراولة الحديقة (الفراولة).

مخطط تجربة إشارة مرجعية.

1 خيار - تزرع عينات من مجموعة متنوعة من مخصصة (محلية)؛

2، 3، 4، 5، 6 خيارات: الأصناف التي تمت دراستها بالمقارنة مع مجموعة أدوات التحكم (المحلية).

في الدراسات، من الضروري تحديد واختبار الأصناف الأكثر إنتاجية ومستقرة في الظروف المحلية، من المرغوب فيه اختيار أصناف جديدة. يجب أن تحتوي الأصناف بالضرورة على مجموعة واحدة من النضج!

طرق تجربة إشارة مرجعية. مؤامرة للحجز يجب محاذاة التوت. يتم زرع ما لا يقل عن 100 شجيرات لكل مجموعة متنوعة على الموقع. يتم زراعة الزراعة في 2-4 صف من خلال مناطق منفصلة ذات مسافة متر مربع بين الصفوف و 15-20 سم على التوالي. في نهاية الصف، تم زرع قطاع واقية من 5-6 شجيرات من مجموعة التحكم.

يتم إجراء الاقتراح في المؤشرات التالية:

1. شروط مرور فينوفام خلال موسم النمو؛

2. شتاء صلابة النباتات؛

3. مقاومة للأمراض والآفات؛

4. المحصول من الأدغال وبشكل عام من قبل الموقع (G)

5. نوعية التوت والحجم والذوق والمظهر.

6. دراسة فعالية معايير مختلفة من الأسمدة النيتروجين للفراولة حديقة.

مخطط الخبرة.

1. الخيار - لا الأسمدة (التحكم)؛

2 الخيار - R -240، K-240 - الخلفية؛

3 خيار - الخلفية + النيتروجين -60؛

4 خيار - الخلفية + Nitrogen-120؛

5 خيار - الخلفية + النيتروجين - 180؛

6 خيار - الخلفية + النيتروجين -240؛

يعد استخدام الأسمدة في الحدائق والتوت حدثا مهما لتحسين شروط طعام الجذر في النباتات، وزيادة عائدها ومقاومة الظروف السلبية، وخاصة في المنطقة مع الظروف المناخية غير المستقرة. النيتروجين أفضل من العناصر الأخرى للتغذية المعدنية، يمكن أن تزيد من النمو، وزيادة العائد. يؤدي عدم وجود النيتروجين إلى انخفاض في الكلوروفيل في الأوراق، وفي الوقت نفسه للحد من شدة التمثيل الضوئي. الأوراق في الوقت نفسه لها هوى مصفر وأبكر. الفواكه الصغيرة. النيتروجين الزائد غير مرغوب فيه أيضا. في هذا الصدد، من الضروري تحديد المعدل الأمثل للأسمدة النيتروجين من الفراولة الحديقة في ظروف محددة من أجل زيادة عائدها وجودة التوت. تتم إضافة جرعات الأسمدة إلى كجم / هكتار على المادة الفعالة. يتم إدخال الأسمدة الفوسفورية والبوتاس قبل زراعة الفراولة في شكل رقيق فوسففات حبيبي (20٪) وكلوريد البوتاسيوم (54٪) من المادة الفعالة. تسهم الأسمدة النيتروجين في الربيع في شكل نترات الأمونيوم (35٪) قبل أول علاج تربة.

مساحة الأرض - على الأقل 3-4 متر مربع. م (يمكنك 5-6 متر مربع. م). تكرار الخبرة مرغوب فيه ثلاث مرات.

عناصر أداء الأسمدة.

1. تحديد الحجم المتوسط \u200b\u200bلوحة الورقة (يتم تحديد منطقة الورقة على ورق مليمتر)؛

2. محاسبة لعدد مآخذ الزهور والزهور والزهور والأوراق المالية والتوت الناضجة؛

3. عدد براعم متفرق وريدات الأوراق بعد نهاية نمو براعم (في كل موقع، يتم قياس 10 نباتات)؛

4. محاسبة لحصاد التوت والجودة. يتم تحديد محصول التوت من طريقة الوزن. تؤخذ عينات من 300-400 لتحديد متوسط \u200b\u200bكتلة التوت.

7. تأثير توقيت قصاصات الكشمش السوداء (أو الأحمر) لتجذيرهم ونموهم.

مخطط الخبرة.

1 خيار - قصاصات زرعت في النصف الثاني من سبتمبر أو أوائل أكتوبر (اعتمادا على الظروف المناخية للسنة)؛

2 خيارات - مغطاة بأقطلة الخريف هبطت مع بداية عمل الربيع؛

3 خيار - يتم حصاد قصاصات من خريف الخريف بعد 15 يوما بعد الهبوط في التجسيد 2؛

4 خيار - يتم حصاد القطع من الخريف بعد 15 يوما بعد الهبوط في الإصدار 3؛

إجراء الملاحظات المنهجية، المسجلة في مذكرات وفي الخريف العد عدد القصاصات الأسيرة (يمكن تنفيذ هذا العمل مع طلاب الطبقات المبتدئين).

8. استنساخ الكشمش، عنب الثعلب مع الدبابات الأفقية (عن طريق الثناء والقرصي لسطح التربة).

مخطط الخبرة.

1 خيار - ثني الحولية في براعم التحميص - السيطرة؛

2 الخيار - ثني الفروع لمدة عامين؛

3 الخيار هو الانحناء من فروع ثلاث سنوات.

في جميع النماذج، يتم أخذ Thens of Black Cresant (أو عنب الثعلب) من قبل سن واحدة، نفس المجموعة. يجب أن يكون عدد الشجيرات في كل تجسيد هو نفسه. في الإصدار الأول، يتم اتخاذ جميع الفروع السنوية القوية للانحناء، 10 من كل بوش. في الثانية - من كل بوش، اتخذ ثني فروع لمدة عامين فقط، في الثالث - يبلغ من العمر ثلاث سنوات فقط. عدد الفروع المرنة في كل بوش هو نفسه. مذكرات تحتفل بوقت الانحناء الفروع، والمظهر على سطح تربة المنشورات الأولى، وهو أول التفاف يطلق النار الشباب، والتفاف الثاني والثالث، سقي الفروع، ومطور التربة في الفروع التي لا شيء، عدد الفروع التي حدثت في كل إصدار (يمكن إجراء هذه التجربة مع طلاب الطبقات المبتدئين).

9. تقدير معدلات الهبوط الأمثل للبستنة في مختلف الظروف المناخية.

مخطط الخبرة.

1 خيار - الهبوط في أغسطس (السيطرة)؛

2 الخيار - الهبوط في سبتمبر؛

3 خيار - هبوط الربيع في مايو.

4 خيار - الهبوط في أكتوبر؛

5 خيار - الهبوط في يونيو.

لتنفيذ الخبرة، من المرغوب فيه أن تأخذ تنوع متنوعة في هذا المجال. منطقة الطاقة في جميع النماذج - 70 × 15 سم. يتم قبول التكنولوجيا الزراعية عموما وفقا لمنطقة الدراسة.

الملاحظات:

1. تقدير عدد المنافذ (لمدة 1 صف. م صف)؛

2. العائد، كجم مع 1 ص. M الصف في الأول والثاني السنوات الثالثة.

3. جودة التوت اعتمادا على متنوعة؛

4. درجة الأضرار التي لحقت أمراض النباتات.

10. تأثير شخصية تقليم الكرمة على العائد.

مخطط الخبرة.

1 الخيار - 4-5 عيون على تبادل لاطلاق النار غير مثمر؛

2 خيارات - 7-8 عيون على تبادل لاطلاق النار غير مثمر؛

3 خيار - 9-10 عيون على تبادل لاطلاق النار غير مثمر؛

4 الخيار - 10-12 عيون على تبادل لاطلاق النار غير مثمر.

خلال فترة الخبرة، يجب أن يكون الشيء نفسه العبء العام للعيون على بوش في جميع الإصدارات. على سبيل المثال: يمكن أن يكون إجمالي عدد براعم بوش 40-60، إلخ. يتم تحديد ذلك من قبل الباحث نفسه، استنادا إلى حالة تطوير الأدغال، وظروف الاستخدام، والأصناف، إلخ. يعتمد العائد على بوش العنب ليس فقط على عدد براعم اليسار بعد التشذيب، ولكن أيضا من طول اليسار. أثناء التجربة، من الإلزامي بوضع خطة عمل تكنولوجية، إجراء الملاحظات الفينولوجية، والسجلات في مذكرات الملاحظة. عند مراعاة العائد، يتم تحديد كمية المنحدر على الأدغال، ومتوسط \u200b\u200bوزن المجموعة، والعائد من بوش، والعائد من حيث 1 هكتار.

برنامج العمل

في أنشطة البحوث

النظر في الاجتماع

الجمعية المنهجية

دورة تاريخية وقانونية

رقم البروتوكول "سبتمبر 2017

موسكو 2017.

النتائج المخطط لها من دراسة الدورة ....................................... . ..........3.

خطة مواضيعية ............................................... ............................................. ... 13.

النتائج المخطط لها

مذكرة توضيحية.

ملاءمة.

المهمة الرئيسية للتعليم الحديث هي تشكيل طلاب المهارات الخاصة، وكذلك تطوير المهارات والمعرفة الأساسية اللازمة في البحث البحثي.

أنشطة البحوث - بحكم تعريف القانون الاتحادي "بشأن العلوم والسياسة العلمية والفنية الحكومية" في 12 يوليو 1996، تهدف الأنشطة إلى الحصول على ومعرفة جديدة، بما في ذلك البحث العلمي الأساسي، البحث العلمي التطبيقي. (قاموس القانون الكبير. Academician.ru 2010.)

تنطوي القدرة على تنظيم أعمال البحث على وجود المهارات التالية: القدرة على رؤية المشاكل؛ لطرح الأسئلة؛ افترض إعطاء تعريف تصنيف مهارات الملاحظة؛ إجراء التجارب؛ القدرة على رسم استنتاجات واستنتاجات؛ مهارات المهارات وهيكلة المواد؛ العمل مع النص؛ القدرة على إثبات وحماية أفكارك.

كل دراسة لها خصائصها الخاصة. قبل الضغط على العمل، يسلط الباحث الضوء على طبيعة المشكلة. يضع أهداف وأهداف عملك المستقبلي، والمسارات والبحث عن مادة معينة. من المهم للغاية هنا أن تأخذ في الاعتبار مستوى المعدات في الدراسة وقدراتها. يوافق على التغييرات السريعة في المجتمع، وتغيير طبيعة البيئة التعليمية. من المهم تطوير وتحسين طرق جديدة للتعليم والتكنولوجيات التربوية وبعد في هذا الصدد، النشاط البحثي ذو الصلة للطلاب، الذي يهدف إلى تنمية الهوية الفردية، بدء الإبداع، تطوير مهارات الملاحة الذاتية في مجالات المعلومات، وتشكيل الطلاب من قدرة عالمية على وضع وحل المشكلات لحل المشاكل التي تحدث في الحياة - الأنشطة المهنية، تقرير المصير، الحياة اليومية. الأهمية بشكل خاص في الظروف الحديثة من مساحة المعلومات تصبح تنشئة شخصية مجانية حقا، وتشكيل الطلاب للتفكير بشكل مستقل، لاستخراج وتطبيق المعرفة، وفكر بعناية في القرارات وإجراءات التخطيط بوضوح، تتعاون بشكل فعال في مجموعات مختلفة من المجموعات أن تكون مفتوحة لاتصالات جديدة والعلاقات الثقافية.

الغرض من البرنامج:تكوين المهارات للتنقل في مختلف الفرضيات العلمية، وتطوير القدرة على طرح وتطوير الإصدار الخاص بهم. الحصول على تجربة النشاط الإبداعي، والنتيجة التي يصبح المنتج الذكي المحدد.

مهام:

معارف الطلاب بالمكونات الرئيسية للأنشطة البحثية؛

اتقان الأساليب العلمية التعليمية للمعرفة، وتعميق الاستيعاب الإبداعي للمواد قيد الدراسة؛

دراسة الأساليب وطرق حل المشاكل العلمية بشكل مستقل.

قائمة النتائج المخططة للبحث عن الأنشطة البحثية المتعلقة بالنتائج المخططة لدورة البرنامج:

القدرة على التعميم والتحليل وإدراك المعلومات وتعيين الهدف واختيار طرق لتحقيق ذلك؛

القدرة على تحليل المشاكل الفلسفية الأيديولوجية والاجتماعية والشخصية؛

القدرة على بناء الكلام الفم والكتابي بشكل منطقيا؛

قدرة مهارات العرض التقديمي، القدرة على العمل على الجمهور.

تحديد مكان بالطبع في هيكل البرنامج التعليمي

تنطوي دراسة الدورة على تطوير المعرفة النظرية في مجال الأعمال البحثية وعدد من المهارات العملية، والذي سيسمح التنفيذ الذي سيسمح للطلاب بالنهج بكفاءة من المشكلة العلمية لعملهم. بالنظر إلى تخصص كاديتنا، فإن محتوى الاختياري موجه، في المقام الأول لإجراء أعمال بحثية بشأن القانون والعلوم الاجتماعية والتاريخ، ومع ذلك، يمكن استخدام استيعاب المبادئ والنهج العامة لتنظيم هذا النشاط للتنفيذ البحث والحقول العلمية الأخرى.

القسم 1. التحضير للأعمال البحثية (3 ساعات)

الموضوع 1.1. تفاصيل المنظمة والفصول والمتطلبات العامة المرصوفة بالحصى. دور الأنشطة البحثية في تحسين مستوى التعليم.

الموضوع 1. 2. تحديد المكونات الرئيسية للعمل العلمي. إنشاء عمل علمي.

القسم 2. موارد المعلومات للأعمال البحثية (8 ساعات)

الموضوع 2.1. تأثير مصادر المعلومات للعمل العلمي. المبادئ تعمل مع مصادر المعلومات.

الموضوع 2. 2. الموارد الببليوغرافية للبحث العلمي. الإصدارات الببليوغرافية الشائعة. عشرات المكتبة.

الموضوع 2. 3. موسوعة الإصدارات المرجعية. موارد الإنترنت في دراسة علمية.

الموضوع 2. 6.Pecification من عمل الباحث مع ختم دوري.

القسم 3. تنظيم أنشطة البحث. (3 ساعات)

موضوع 3.2. بحث الدراسة. أهداف وأهداف الدراسة.

القسم 4. أساليب البحث العلمي. (4 ساعات)

القسم 5. أساسيات منطق النص. (الساعة 5)

القسم 6. تسجيل نتائج البحوث. (4 ساعات)

القسم 7. العرض العام لنتائج البحث العلمي. (4 ساعات)

القسم 8. التوجه العملي في الأنشطة البحثية. (3 ساعات)

	3. الخطة المواضيعية
	اسم المقاطع	عدد يشاهد
	القسم 1. التحضير للعمل البحثي.
	الموضوع 1.1. تفاصيل المنظمة، الفصول، المتطلبات العامة للطلاب. دور الأنشطة البحثية في تحسين مستوى التعليم.
	الموضوع 1. 2. تحديد المكونات الرئيسية للعمل العلمي. مراحل تنفيذ العمل العلمي.
	القسم 2. الموارد الإعلامية للأعمال البحثية.
	الموضوع 2.1. مفهوم مصادر المعلومات للعمل العلمي. أساسيات أساليب العمل مع مصادر المعلومات.
	الموضوع 2. 2. الموارد الببليوغرافية للبحث العلمي. المنشورات الببليوغرافية الشائعة. كتالوجات المكتبة.
	الموضوع 2. 3. الموسوعة والإصدارات المرجعية. موارد الإنترنت في دراسة علمية.
	الموضوع 2. 4. اقتباسات واستخدامها.
	الموضوع 2. 5. مقال، كصيغة مختصرة لمشكلة البحث.
	الموضوع 2. 6. خصوصية عمل الباحث مع الطباعة الدورية.
	الموضوع 2. 7. رحلة إلى مكتبة المدينة.
	القسم 3. تنظيم أنشطة البحث.
	موضوع 3.1. اختيار مواضيع البحث. مشاكل البحث والصياغة. أهميتها، الجدة، أهمية. تبرير أهمية المشكلة المختارة.
	الموضوع 3.2. موضوع الدراسة. أهداف وأهداف الدراسة.
	الموضوع 3. 3. مفهوم الفرضية. الفرضية باعتبارها افتراض يتعلق بإنشاء قوانين التواصل الظواهر المدروسة. أنواع الفرضيات. تقنية صياغة الفرضية.
	القسم 4. أساليب البحث العلمي.
	الموضوع 4. 1. خصائص أساليب البحث العلمي. الأساليب التجريبية.
	الموضوع 4. 2. الأساليب النظرية.
	الموضوع 4. 3. تنظيم العمل التجريبي.
	الموضوع 4. 4. المعالجة الإحصائية لنتائج البحث.
	القسم 5. أساسيات منطق النص.
	الموضوع 5. 1. الاستقبال الأساسي لتوفير المعلومات.
	الموضوع 5.2. العمل مع المصدر. التوضيحي، مجردة، مجردة، ملخصات، خطة. خصوصية والغرض من كل نوع من أنواع حفظ المعلومات.
	الموضوع 5. 3. تكنولوجيا العمل على الملخص، وأنواع الملخصات. أطروحات.
	الموضوع 5. 4 خطة وإزالتها مصدر أدبي.
	الموضوع 5. 5. التحليل الودي والتحليل الذاتي من الملخصات على الموضوعات التعليمية. باستخدام جهاز كمبيوتر لتخزين المعلومات.
	القسم 6. تسجيل نتائج البحوث.
	الموضوع 6. 1. هيكل العمل العلمي.
	الموضوع 6. 2. تسجيل النص العلمي.
	الموضوع 6. 3. تسجيل الصيغ والمواد الجدولة والرسامية.
	الموضوع 6. 4. تسجيل قائمة المراجع.
	القسم 7. العرض العام لنتائج البحث العلمي.
	القسم 7. 1. الخصائص العامة للكلام العام.
	القسم 7. 2. الخطب العامة وطرق التأثير على الجمهور.
	القسم 7. 3. إعداد خطاب عام.
	القسم 7. 4. الأشكال الأساسية للكلام العلمي. طرق منظمتها في مجردة المؤلف.
	القسم 8. التوجه العملي في الأنشطة البحثية.
	الموضوع 8. 1. ورشة الكمبيوتر.
	الموضوع 8. 2. تحليل العمل البحثي.
مجموع: