ليف بوريسوفيتش فيلونوف هو أحد علماء النفس الروس القلائل الذين تم تضمين اسمهم في أول قاموس موسوعي كبير للسيرة الذاتية. أنشأ أول مختبر للأنثروبولوجيا النفسية في روسيا ، وشارك في البحث في ديناميات التطور العقلي للفرد ، وتخصيص المحددات الاجتماعية والبيولوجية للجريمة في سياق علم الإنسان. ساهم في ظهور صناعة فرعية جديدة في علم النفس القانوني المحلي والعالمي - علم نفس الاستجواب: اختار ليف بوريسوفيتش فيلونوف ، الذي حصل على تعليمين عاليين - نفسي وقانوني ، هذه المسألة (عند تقاطع علم النفس والقانون) موضوع أطروحة الدكتوراه. كما أدت أبحاثه إلى إثراء العلوم القانونية - أخلاقيات الطب الشرعي.
ليف بوريسوفيتش فيلونوف هو أحد علماء النفس الروس القلائل الذين تم تضمين اسمهم في أول قاموس موسوعي كبير للسيرة الذاتية. أنشأ أول مختبر للأنثروبولوجيا النفسية في روسيا ، وشارك في البحث في ديناميات التطور العقلي للفرد ، وتخصيص المحددات الاجتماعية والبيولوجية للجريمة في سياق علم الإنسان. ساهم في ظهور صناعة فرعية جديدة في علم النفس القانوني المحلي والعالمي - علم نفس الاستجواب: اختار ليف بوريسوفيتش فيلونوف ، الذي حصل على تعليمين عاليين - نفسي وقانوني ، هذه المسألة (عند تقاطع علم النفس والقانون) موضوع أطروحة الدكتوراه. كما أدت أبحاثه إلى إثراء العلوم القانونية - أخلاقيات الطب الشرعي.
شارك ليف بوريسوفيتش فيلونوف في الحرب الوطنية العظمى ، ونفذ مهام قتالية مهمة وخطيرة مرتبطة بجهاز المخابرات العسكرية.
تميز ليف بوريسوفيتش بحقيقة أنه عبر عن موقفه بشكل صريح وواضح ، حتى لو كان مخالفًا للشرائع المقبولة عمومًا.
يعرّف العديد من العلماء والعلماء والعاملين في مجال الثقافة الوضع الحالي للتعليم الروسي بأنه حرج. يعتقد ليف بوريسوفيتش أن بعض هذه المشاكل ذات طبيعة نفسية وتتطلب اهتمامًا وثيقًا من علماء النفس. الأسئلة الإشكالية التي صاغها تجعل من الممكن إبراز نقاط الألم في هذا المجال وتركيز الجهود على حلها.
كان ليف بوريسوفيتش فيلونوف باحثًا دؤوبًا وغير مبالٍ. هكذا ظهر في المقابلة ، والتي للأسف لم تتح للعالم فرصة رؤيتها منشورة.
- ليف بوريسوفيتش ، لماذا في وقت من الأوقات اخترت علم النفس بين الفقه وعلم النفس؟
- ربما يرجع ذلك إلى حقيقة أنني كنت مهتمًا منذ البداية بجرائم مختلفة ولم أستطع قبول التفسير القائل بأن الجريمة هي عيب حصري في الوعي القانوني. سيطر هذا الموقف في ذلك الوقت على العلوم السوفيتية. بعبارة أخرى ، فإن خياري المهني تحدده مشكلة الانحرافات في السلوك التي تهمني والتي تساهم بشكل أكبر في ارتكاب أفعال غير قانونية وخاصة الجرائم. سمح لي التعليم القانوني بالتنقل في هياكل مهمة من الناحية القانونية مرتبطة بانتهاك القواعد ، وأتاح لي فرصة لجمع المواد العملية اللازمة (مواد القضايا الجنائية ، ومراجعات الممارسات القضائية في القضايا الجنائية ، وما إلى ذلك). أعطاني التعليم النفسي ميزة على المحامين في شرح المخالفات.
"الوعي القانوني" هو فئة قانونية ، ولكن لا يمكن فهم معناه دون فهم جوهر الوعي كطريقة لعكس الواقع الموضوعي ، بما في ذلك الواقع الذي يتوسط فيه القانون. بدأت بمشكلة تحديد تلك الآثار التي تبقى في النفس بعد التعرض لـ "الأدوات" القانونية. كان علم النفس هو الذي جعل من الممكن دراسة ما إذا كان هناك انتهاك للعمليات العقلية وحالات شخصية المجرم ، وكذلك التكوينات العقلية الأخرى ، أثناء ارتكاب الجريمة ، وكذلك قبلها وبعدها. أخيرًا ، كان من المهم تتبع المسارات التي تحدد ظهور وتطور الانحرافات. على وجه الخصوص ، وجد أن الانحرافات التي نشأت في بنية الشخصية تكتسب بالفعل معنى مستقلًا ، والأكثر خطورة ، تعارض المظاهر الاجتماعية العادية للشخص (علاقاته في المجتمع ، وأداء الدور الصحيح).
- لقد انخرطت في مصارعة سامبو لفترة طويلة. كيف أثر ذلك على حياتك واهتماماتك المهنية؟
- الانخراط في مصارعة محددة ، والتي تسمى في روسيا SAMBO (الدفاع عن النفس بدون أسلحة) ، تغمر الشخص دائمًا في جو اتخاذ قرارات سريعة. من الناحية العملية ، يمكننا القول أن هذا "شطرنج في ثانية واحدة". في تلك الأقسام التي قمت فيها بتوجيه النضال ، قمت بشكل خاص بزراعة منشآت نفسية توفر درجة عالية من التفكير ، أي توقع استجابات الشريك وإعادة بناء إجراءات جديدة للاستجابات لتحقيق النتيجة النهائية ("الرابط الانعكاسي"). أجريت تجارب نفسية بشكل خاص لتحديد "المراكز الرابحة" عند معرفة الصفات الأولية أو المتوقعة للشريك. بدا من الضروري تحديد المحيط النفسي للعدو وربط أفعاله الاحتمالية بهذا المحيط. جنبا إلى جنب مع مدرب السامبو الفاضل أ. خارلامبييف ، خططنا لكتابة كتاب: "علم نفس التكتيكات القتالية الفردية".
يشهد شركائي السابقون في القسم ، الأستاذ محمد كانشوبيفيتش كاباردوف والبروفيسور فيكتور فيدوروفيتش بيترينكو ، على الدور المهم للانغماس النفسي في نظام مصارعة السامبو. لذلك ، M.K. يقول قباردوف: "التجارب المستمرة لـ" بهجة الانتصارات "وبصيرةهم مهمة هنا. الهزائم ضرورية أيضًا ، كلحظات تضمن التحقق (وجمع) الأخطاء العشوائية. بعبارة أخرى ، إنها تتعلم تجنب الأخطاء ".
يرجى ملاحظة أن V.V. بوتين ليس مغرمًا بمصارعة السامبو فحسب ، بل يهتم أيضًا بهذه الرياضة بكل الطرق الممكنة. عند تحليل أنشطته من الناحية النفسية ، يمكن الافتراض أنه في أنشطته الناجحة على الساحة الدولية (ساحة المسابقات) ، ارتبط بالمهارات والقدرات المكتسبة في سياق إتقان تقنيات السامبو والانغماس في أجواء المصارعة.
- ما هو شعورك حيال انتشار أنواع مختلفة من الاستبيانات - سواء في البحث العلمي أو في التشخيص العملي ، على سبيل المثال ، عند التوظيف؟ لماذا الطريقة التجريبية كطريقة أساسية لعلم النفس العلمي ليست مطلوبة عمليًا اليوم؟
- يبدو أن السؤال الذي طرحته حديث وحسن التوقيت. في الواقع ، لا ترتبط الحلول البسيطة للغاية للمشكلات عن طريق طرح أسئلة عشوائية ارتباطًا مباشرًا بالمعرفة العلمية الموضوعية. كل واحد يصوغ السؤال كما يشاء ، دون الرجوع إلى المشكلة التي أدت إلى هذا السؤال. علاوة على ذلك ، لا يبدو أن صياغة الأسئلة منسقة. لا توجد أيضًا فكرة عن استخدام الخصائص الأولية للكائن الذي يتم طرح الأسئلة بشأنه. لا يوجد فهم لتصميمات المكونات الفردية التي تشكل جزءًا من هيكل أي نظام. الأسئلة في كثير من الأحيان لا تتوافق مع الظروف التي أدت إليها. عرّف R. Cattell السؤال بشكل مجازي بأنه "وضع ضعيف". هذا "التخفيف" أو بشكل أدق "الغموض" هو عيب خطير في الاستبيانات. يبدو أنه في هذه الحالة ، يمكن استلام القطع الأثرية. بالإضافة إلى ذلك ، فإن عدم تجانس بنيات الأسئلة المطروحة يعطي صورة خاطئة من حيث المبدأ. لقد لاحظت بشكل صحيح أن الاستبيانات يمكن أن تسبب أكبر ضرر في الممارسة ، بما في ذلك في الحالات التي يكون فيها تشخيص الشخصية عند التوظيف. لا يمكن أن يكون الإبلاغ الذاتي ، وهو أساس الاستبيانات ، بمثابة ضامن لموضوعية البيانات.
الاستنتاج العام: من أجل تحسين جودة الاستبيانات ، من الضروري إنشاء مخطط موحد متفق عليه لطرح الأسئلة ، والأهم من ذلك ، تصميمها وربطها بمتطلبات المهام التشخيصية. في الوقت نفسه ، من المهم أن نفهم أن نتائج الاستبيانات ، نظرًا لذاتيتها المسبقة التي لا مفر منها (يتلاعب الموضوع دائمًا ، ويفكر في الكيفية التي يكون من المربح أن يجيب عليها ، ناهيك عن حقيقة أنه لا يفعل ذلك. فهم دائمًا جوهر الأسئلة) ، من الضروري تكرار أساليب تجريبية أكثر موثوقية ...
بالإضافة إلى ذلك ، تسأل "لماذا الطريقة التجريبية ليست منتشرة؟" التجربة هي طريقة أكثر موثوقية ، لكنها تستغرق وقتًا طويلاً وتستهلك موارد أكثر. لإجراء دراسة تجريبية ، من الضروري إنشاء مبادئ وتركيبات وتقنيات. والأهم من ذلك ، لا يتطلب تطوير تقنية تجريبية جيدة فحسب ، بل يتطلب تنفيذها أيضًا احترافية عالية. الاستبيان أسهل: وزعت الاستمارات ، ثم جمعت الاستمارات ، ثم عالجتها. ومن ثم ليس من الواضح: هل تتوافق بيانات الاستبيان مع الواقع ، هل قام المستفتى بالغش؟ يمكن معرفة التجربة فقط. من الممكن استخدام طريقة التقرير الذاتي في البحث الأولي ، كما يفعل بعض طلاب الدراسات العليا بشكل صحيح ، لكن البحث المتعمق يتطلب أساليب أكثر موضوعية.
- قلت ذات مرة أنك تخاف من بداية سن الستين ، لأنك افترضت أنك لن تكون مطالبًا في التقاعد. كيف يصح نفسيا الانتقال من مرحلة عمرية إلى أخرى؟
- وبالفعل حدثت مثل هذه الحالة ، وكانت صعبة على شخص لم ينجح بعد في تحقيق خططه وأهدافه. ولكن بإرادة القدر ، اتضح أن موقف صاحب العمل تجاه الشخص الذي يريد تحقيق أهدافه ولديه القدرة على ذلك هو موقف إيجابي. علاوة على ذلك ، فإن السعي المستمر للحصول على نتائج جديدة أو تأكيد صحة النتائج التي تم الحصول عليها سابقًا أدى إلى الرغبة في التعامل مع مشاكل فروع علم النفس ذات الصلة. حاليًا ، في مجال اهتمامي لا يقتصر الأمر على قضايا علم النفس القانوني والقضايا المتعلقة ببناء طرق التشخيص (مدرسة تشخيص الشخصية المعقدة). لدي رغبة شديدة في العمل في مجال تم افتتاحه حديثًا يتعلق بالأنثروبولوجيا النفسية. لسوء الحظ ، تم حاليًا تعليق نشاط مختبر الأنثروبولوجيا النفسية في المعهد الروسي للثقافة التابع لوزارة الثقافة في الاتحاد الروسي.
أقول "للأسف" لأن هذا الاتجاه الذي يدرس الاتصال لا يركز على الصراع ، بل على الاتصال. من المفترض أن يسود تفاعل الاتصال على تفاعل النزاع في المستقبل. بمعنى آخر ، من المحتمل ألا يتم إعطاء الأفضلية لعلم الصراع ، ولكن لعلم الاتصال. على سبيل المثال ، يتم حل عدد من القضايا الخلافية في إدارة الصراع بمساعدة حل وسط ، بينما في الاتصال يُقترح إقامة علاقات (وتغيير العلاقات) باستخدام مبدأ "التكامل" ، أي التكامل المتبادل. في هذه الحالة ، سيتم تحويل تركيز كل من المشاركين في عملية الاتصال إلى البحث عن تحسينات في نظام الاتصالات المشترك الذي تم إنشاؤه حديثًا.
تُظهر رحلة في تجربتي فيما يتعلق بشغفي ومشاركتي في تطوير المشاكل الحديثة لعلم النفس أن العمر لا يلعب دورًا مهمًا عندما يشارك الشخص في العمل البحثي ، عندما يكون باحثًا يسعى جاهداً لإنجاز جميع الهياكل والتراكيب المتصورة.
ربما تحدث هنا "ظاهرة زيجارنيك" الشهيرة. يكمن الأخير في حقيقة أن الشخص يحتفظ دائمًا "بعمل غير مكتمل" في ذاكرة العملية ، مما يحفز الشخص على أن يكون نشطًا. تستمر هذه الحالة حتى يتم تحقيق هدف النشاط ، أو بالأحرى ، حتى اكتمال التصور.
إنك تسأل كيف أنه من الصحيح نفسياً الانتقال من مرحلة عمرية إلى أخرى. هذا هو النهج الصحيح: فهم الحاجة إلى تغيير الفترات والاستعداد النفسي لذلك. حتى أن هناك تدريبًا حيث يتم وضع "نموذج تغيير الحالة" الخاص.
- من هو الأخصائي النفسي الذي كان له التأثير الأكبر على تطورك المهني؟
- في البداية والأهم تأثرت ببيتر ألكسيفيتش شيفاريف ، الذي ، مثل جميع العاملين في مختبره للإدراك والذاكرة في معهد علم النفس التابع لأكاديمية العلوم التربوية (الآن PIRAO) ، غرس كل من الرغبة والرغبة في التعمق في القضايا الحديثة لعلم النفس ، لا سيما تلك المرتبطة بآليات بناء وتكوين كل من العمليات العقلية والحالات النفسية. بطبيعة الحال ، كان التأثير العام على جميع الباحثين ناتجًا عن الغلاف الجوي الذي أنشأه أناتولي ألكساندروفيتش سميرنوف في معهد علم النفس. يمكن القول أن جميع موظفي المعهد كان لهم تأثير ملحوظ على كل من يتطلع إلى إجراء التجارب وإنشاء خط بحث خاص به. لقد كانت قاعدة نفسية تجريبية قوية في الاتحاد السوفياتي. علاوة على ذلك ، بالطبع ، أثرت كل أفكار أليكسي نيكولايفيتش ليونتييف ، الذي دعاني إلى قسم علم النفس بجامعة موسكو الحكومية ، على تطوري المهني. في الكلية ، تأثرت كثيرًا بموقف جميع أعضاء هيئة التدريس تجاه المناقشات العلمية الجماعية. تم إجراؤها في كل من الأقسام والمختبرات. حدد الكسندر رومانوفيتش لوريا نغمة هذه المناقشات.
ومع ذلك ، كان التأثير الأكبر عليّ هو أختي ، ليودميلا بوريسوفنا إرمولايفا-تومينا ، التي شاركت في بحث الإبداع في مختبر بوريس ميخائيلوفيتش تبلوف. كانت أختي هي التي لفتت انتباهي إلى أهمية خلق الرغبة في الإبداع الفردي لدى الشخص. كانت نتيجة سعيي نحو الجديد والمجهول إنشاء مدرسة علمية للأنثروبولوجيا النفسية. يمكن الافتراض أنه في المستقبل ، سيكون البحث الواعد والجذاب لعلماء النفس هو البحث الذي سيتم فيه برمجة استخدام جميع الموارد المخفية لكل فرد.
- في المؤتمر العلمي "علم النفس كمورد للاقتصاد الوطني لروسيا" ، الذي عقد عام 2005 في كلية علم النفس ، جامعة موسكو الحكومية. م. قال لومونوسوف ، أحد المشاركين فيها ، إن علم النفس ، للأسف ، ليس موردًا للاقتصاد الوطني. ما هي أهمية علم النفس بالنسبة للاقتصاد الوطني في الوقت الحاضر؟
- لم يصبح علم النفس بعد موردا أساسيا للاقتصاد الوطني لروسيا. ليس بعد. ومع ذلك ، يمكن القول أن علم النفس سيصبح قريبًا المصدر الأول للحصول على المعلومات الأساسية والأساسية المهمة لجميع المؤسسات التي تشكل نظام الاقتصاد الوطني ، بطبيعة الحال ، إلى حد أكبر في المجالات الإنسانية. في الآونة الأخيرة ، ظهر ما يسمى ب "الهيمنة الأنثروبولوجية". ظهرت الكثير من الأنثروبولوجيا: سياسية واقتصادية وقانونية وحتى طبية ومرئية. ويفسر ذلك حقيقة أن موضوع البحث - الشخص - هو تكوين منهجي ، وهذا الظرف يحدد مسارات عديدة لدراسته. لم تبدأ الدراسة بالعامل البشري فحسب ، بل بدأت بمحددات نفسية منفصلة ومنقسمة بوضوح تؤثر على أداء وتطور مختلف قطاعات الاقتصاد الوطني.
من بين هذا الدفق البحثي ، في رأيي ، يبدو البحث عن الإمكانات الإبداعية للفرد أكثر نجاحًا. من بين ثالوث "الفرد" ، "الشخصية" ، "الفردية" ، فإن العنصر الأكثر أهمية هو على وجه التحديد "الفردية". هذا التكوين هو الذي يوجه الفرد "مجازيًا" ، كما في الإيكيبانا ، نحو البحث عن الحلول المثلى في جميع مجالات الاقتصاد الوطني.
- حاليا ، فقط الكسول لا يناقش مشاكل التعليم الروسي. ما هي برأيك أهم مشاكل التعليم الحديث في روسيا وأي منها ذات طبيعة نفسية؟
- هناك العديد من هذه المشاكل وسأقوم بإدراج بعضها وصياغتها على شكل أسئلة.
هل يجب نسخ متطلبات معيار بولونيا بالضبط؟
ماذا يجب أن تكون نسبة التعليم المدفوع والمجاني؟
هل الحراك الأكاديمي نعمة أم مضيعة للموارد؟
هل أحتاج إلى ترجمة التعليم في الجامعات إلى اللغة الإنجليزية؟
هل يجب أن تكون الدراسة بعد التخرج مستوى تعليمي؟
هل يعد اندماج الجامعات والكليات والأقسام وسيلة لتحسين جودة التعليم؟
هل يجب أن يكون تمويل العلوم منحة أم ميزانية؟
هذه ليست قائمة كاملة من المشاكل في الصناعة التعليمية.
سأصنف المشاكل التالية على أنها مشاكل نفسية:
- ما هي المسافة التي يجب أن تكون "معلم - تلميذ" عند استخدام طرق التدريس التفاعلية؟
- هل يجب أن تشتمل التربية على عنف نفسي؟ نجبر بعض الطلاب على الدراسة مستخدمين التهديد بالطرد .. إلخ. كيف نفصل بين الإيذاء النفسي والضغوط النفسية؟
- هل امتحان الدولة الموحدة وسيلة جيدة وكافية لتقييم إعداد أطفال المدارس؟
تؤدي هذه المشكلة أيضًا إلى مشكلة أخرى ، أعرب عنها مؤخرًا الوزير ف. ليفانوف ، حول ما إذا كان يجب قبول الطلاب الحاصلين على درجة C في إحدى الجامعات؟ أثار هذا جدلاً في مجتمع الجامعة. من المنظور الذي ندرسه ، هذه أيضًا مشكلة نسبة الجماهير والطابع النخبوي للتعليم العالي. هذه ليست مشكلة اقتصادية فحسب ، بل مشكلة نفسية أيضًا يجب على علماء النفس الإجابة عليها.
أجرى المقابلة T.P. بودياكوفا ،
دكتوراه في علم النفس ، أستاذ مشارك ،
جامعة ولاية يليتس سميت على اسم I.A. بونين
في ذكرى ليف بوريسوفيتش فيلونوف [مورد إلكتروني] // بحث نفسي وتربوي. 2016 الخامس 8. # 1. م.158-162. دوى: 10.17759 / psyedu.2016080115. URL: http://dx.doi.org/10.17759/psyedu.2016080115 نسخ
حاصلة على 6 جوائز حكومية لمشاركتها في الحرب الوطنية العظمى.
ولد في 1 أغسطس 1925 في أورينبورغ ، وتخرج من قسم علم النفس في الكلية الفلسفية بجامعة لينينغراد الحكومية (1954) ، ودكتوراه في علم النفس (1986) ، وأستاذ (1988) ، وعمل في السبعينيات والثمانينيات من القرن الماضي. من وزارة الشؤون الداخلية لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، ودرس في جامعة موسكو الحكومية التربوية ، في التسعينيات. - كبير الباحثين بالمعهد الروسي للدراسات الثقافية ، أستاذ بقسم علم نفس العمل وعلم النفس الهندسي ، كلية علم النفس ، جامعة موسكو الحكومية. م. لومونوسوف ، عضو جمعية النهوض بالأكاديمية الدولية للعلوم (منذ 1993). حاصلة على 6 جوائز حكومية لمشاركتها في الحرب الوطنية العظمى.
مجالات البحث: علم النفس القانوني ، علم النفس الاجتماعي ، علم نفس الشخصية ، علم النفس العام. بدأ النشاط المهني في علم النفس بدراسة عمليات الإدراك. موضوع أطروحة الدكتوراه: "اعتماد معدل التفاعل المختار على عدد السمات المميزة" (1963). لاحقًا ، يركز F. على تحليل سمات التفاعل التواصلي للناس في ظروف صعوبة الاتصال ، وهي سمة من سمات مجال الممارسة القانونية. موضوع أطروحة الدكتوراه: "سيكولوجية تنمية الاتصالات في ظروف صعوبات الاتصال" (1986). في هذا المجال ، طور F. طريقة لإقامة اتصالات بين المعلم والتلميذ ، في حالة استجواب الشهود ، وكذلك فيما يتعلق بالأشخاص المشتبه في ارتكابهم جرائم (Filonov ، 1979) ، ويدرس نفسية الأفراد ذوي الانحراف. السلوك (فيلونوف ، 1981 ؛ 1983). تم تحديد المراحل والمبادئ والأساليب الرئيسية للتفاعل في المواقف الصعبة (Filonov، 1979؛ 1982).
يقرأ F. دورات في جامعة موسكو الحكومية والجامعات الأخرى: "علم النفس القانوني" ، "علم نفس الشخصية ذات السلوك المنحرف" ، "علم نفس التواصل" ، "التشخيص النفسي (علم الخط)" ، أعد 12 مرشحًا للعلوم.
مبروك لبطل اليوم ليف بوريسوفيتش فيلونوف - 90 عامًا.
مبروك لبطل اليوم ليف بوريسوفيتش فيلونوف - 90 عامًا
إلى شخص حالمة ، عالم عظيم
ليف بوريسوفيتش فيلونوف ، طبيب نفساني
علوم منطقية ، أستاذ ، متخصص
في مجال علم النفس الاجتماعي والقانوني-
علم النفس ، أستاذ أكاديميات سان مارينو ،
IANPO ، أكاديمية التصوير ، عضو في الرابطة
جمعيات النهوض بالأكاديميين الدوليين
ديمي العلوم.
مائة عام 1925 في مدينة أورينبورغ. من خلال بعض
سرعان ما تستقر الأسرة في قازان
على مشارف المدينة. وفقًا لقصص L.B. Fi-
Lonova ، هذا قرره أبعد من ذلك
مصير. كان هناك نوعان صغيران
القرى التي طرد منها الناس-
العقوبة السابقة. كان عليه أن يدافع
سلامتك. أصبحت المعارك شائعة
اعمال. لكن هذا لم يمنعني من اللمعان
درجات المدرسة. من مقاعد المدرسة ليو
ذهب بوريسوفيتش فيلونوف إلى المقدمة. مرتين
أصيب. لديها ست حكومات
جوائز للمشاركة في الحرب الوطنية العظمى
الرغبة في معرفة ما يشكل التعاون
محاربة الجريمة ، جعلتني أذهب للدراسة
تخرج في معهد القانون في قازان
له بامتياز ثم بامتياز
تخرج فيلسوف قسم علم النفس
كلية ولاية لينينغراد
جامعة وول.
في عام 1963 ، ليف بوريسوفيتش فيلونوف
حمي أطروحة الدكتوراه الخاصة به حول الموضوع:
"اعتماد سرعة رد الفعل المختارة
من عدد من السمات المميزة لل
إكتا ". تأسست في الدراسة ،
تم تسمية الاعتماد "بالظاهرة
فيلونوف ". أثار الموضوع الاهتمام بين الأجانب
زملاء آمنين. رطل. تمت دعوة فيلونوف
شين إلى المؤتمر الدولي في غول-
لانديا ، مكرسًا لذكرى ف.
ثم إلى مؤتمر في بلغاريا حول
لمشاكل الانتقائية في المعلومات.
بعد مناقشة أطروحة الدكتوراه
ترأس مختبر علم النفس الشرعي
Gii MSU. رئيس قسم علم النفس
دورة مراسلات الدولة في موسكو
المعهد التربوي (1986-1990) و
فيدروي من علم النفس بجامعة روسيا
أكاديمية التزلج التعليمية (1992-1994).
في نفس الوقت كان يعمل في أكاديمية وزارة الداخلية
في قسم الاجرام والجنائي
العملية ، تدرس في كلية جامعة موسكو الحكومية التربوية
علم أصول التدريس وعلم النفس وعمل فيه
إخطارات من رئيس مختبر علم النفس
المعهد الروسي Cheskoy الأنثروبولوجيا
علم الثقافة. لمدة عشر سنوات من العمل
تل في كلية علم النفس ، جامعة موسكو الحكومية
م. أستاذ Lomonosov في الأقسام
علم نفس العمل وعلم النفس الهندسي.
لفترة طويلة ، ليف بوريسوفيتش فيلو-
كان نوفمبر يدرس سمات الشخصية
شخص من خلال تحليل خط يده. في-
لقد تغيرت طريقة قياس الرسم البياني - القياس
معلمات الكتابة اليدوية وارتباطها بـ
طرق جديدة للحصول على المعلومات
عن الشخصية. كانت نتائج مثيرة للاهتمام
تم الحصول عليها بسبب خصائص الأنثى
وخط المذكر. نتيجة البحث
قامت مجموعة من العلماء بما في ذلك V.Ya. ديميرسكي ،
رطل. Ermolaeva-Tomina و L.B. فيلونوفا
العمل "على إمكانية التأسيس
السمات المميزة الشخصية
التصميم بخط اليد ". منذ 1979 المعهد العلمي
تيريس إل بي. يتم تناول فيلونوف في المقام الأول
لمشكلة الأشخاص ذوي السلوك المنحرف
نيم وتحليل خصائص العلاقات الشخصية
لا يوجد تفاعل في الظروف الصعبة
لا اتصال ، على وجه الخصوص ، في القانون
يمارس. في عام 1986 ل. دافع فيلونوف
يعطي أطروحة دكتوراه في موضوع "التنمية
تدفق الاتصالات بين الناس في الظروف
"طرق تفاعل الاتصال" ،
والتي شكلت أساس ممارسة التعاون
كوف من وزارة الداخلية خلال المفاوضات
مع الإرهابيين. ليف بوريسوفيتش فيلونوف -
أحد مطوري الدورة التدريبية الأوائل
البوم في علم النفس القانوني.
اليوم ، ليف بوريسوفيتش فيلونوف نشط
لكنه يعمل في كلية الحقوق
علم نفس مدينة موسكو النفسية-
جامعة لوجو تربوية
يقود برامج الماجستير: "القانونية
علم النفس البري: تقنيات العمل
مع الأطفال والمراهقين "و" القانونية
علم النفس: ممارسة الطب الشرعي "،
عضو مجلس أطروحة D-850.013.01.
38 قناة محمية تحت قيادته.
عدد 7 دراسات. من بينهم: "عالم نفس
طرق جيك لكشف المستور
الظروف "، (1979) ؛ "عزيمة
ظهور وتطور السلبية
سمة شخصية في الأشخاص ذوي السلوك المنحرف
دينيا / سيكولوجية التكوين والتنمية
حيوية الشخصية "(M. ، 1981) ؛ "نفسي
جوانب Skie لإقامة اتصالات بين
الناس: تقنية التواصل التفاعلي
Stvia "(Pushchino، NTsBI AN SSSR، 1982) ؛ "Psi-
طرق دراسة الشخصية مرتبة حسب الترتيب
المتهم: كتاب مدرسي "(M. ، 1983) ؛
"التدريبات على الاتصالات التجارية للموظفين
هيئات الشؤون الداخلية بمختلف فئاتها
بقلم خوانق المواطنين "(M. ، 1992) ؛ "نفسي
الأنثروبولوجيا التربوية: دورة محاضرات "
(في التأليف المشترك ، M: MGOU ، 2003).
رطل. يرأس Filonov قسم النفسية
أنثروبولوجيا جيك في قسم موسكو
معهد أبحاث جمعية علم النفس الروسية ،
فهو يجمع علماء النفس والمعلمين من مختلف
المدارس العلمية من خلال فكرة التطوير و
كسل الإنسان في مختلف المجالات
مظاهره الاجتماعية والثقافية.
عزيزي ليف بوريسوفيتش! بحرارة
نحن العديد من الطلاب والأصدقاء ،
الزملاء ، نهنئكم في الذكرى السنوية! نفس
نضع الصحة ، سنوات طويلة ومثمرة
الحياة والأفكار الجديدة والنجاح الإبداعي!
رئيس تحرير
"ملاحظات علمية عن RSSU"
جار التحميل ...