جداول الأفعال العبرية مع النسخ الروسي. الدراسة الذاتية للغة العبرية مجانية. أفعال. عن المزاج الحتمي

— نظام بنيان اللفظي. عادةً ما تسبب البينيانات أكبر صعوبات في الإدراك وحتى باسمها فإنها تخيف أولئك الذين يبدأون في دراسة اللغة العبرية. ومع ذلك، في هذه المسألة، كما هو الحال في الآخرين، كل شيء يعتمد على النهج. يمكنك النظر إلى البنيان من هذا المنظور عندما يمثلون نظامًا متناغمًا وجميلًا بطريقته الخاصة. سيسمح لك ذلك بالنظر إلى جوهر الفعل العبري وفهم نظام أشكال الفعل في لعبة الألوان، ولا تعاني من خلال دفع مخطط متجمد بلا حياة إلى رأسك.

الفرق بين الأفعال الروسية والعبرية

بداية، دعونا نسأل أنفسنا السؤال: ما هو الارتباط الدلالي الموجود بين البنيان المختلفة، ما معنى حقيقة أنه في العبرية، بدلاً من صيغة واحدة للفعل، يتم استخدام سبعة؟ للقيام بذلك، نلاحظ أن هناك تشابهًا معينًا بين نظام البنيان اليهودي والأفعال ذات البادئة الروسية.

خذ على سبيل المثال الفعل "يركض". يمكنك إرفاق سلسلة كاملة من البادئات بها وسنحصل على: "تشغيل، اهرب، نفد، اركض، اركض". كل واحد منهم هو فعل مستقل تماما - لديه زمن الماضي والحاضر والمستقبل، وصيغة المصدر، ومزاج الأمر. ولكن من الواضح أن هذه الصفوف المتوازية من الأفعال ترتبط ببعضها البعض بطريقة معينة، ويتم تحديد هذا الاتصال بدقة من خلال معنى البادئات.

وبالمثل، في العبرية هناك بنيان أصلي معين، والبعض الآخر عبارة عن اختلافات في هذا الموضوع الأصلي مع بعض الإضافات الدلالية. في كل بنيان، يتشكل جذر الفعل بالكامل أفعال مستقلة، صفوف متوازية من الأشكال المرتبطة بطريقة معينة بالمعنى. هذا هو المكان الذي ينتهي فيه التشابه بين الأفعال الروسية المسبوقة والبنيان العبرية، نظرًا لأن الأفعال المسبوقة غالبًا ما تعطي تنوعًا في المعنى وفقًا للعلاقات المكانية والزمانية بين الأفعال، كما أن البينيان العبرية تنقل ظلالًا دلالية أخرى. أي منها بالضبط؟ وهذا ما سنفعله بالتفصيل في هذا الدرس.

العلاقة بين الإنسان والعمل

لكن أولاً، دعونا نبتعد عن القواعد ونتحدث عن موضوع يبدو غير ذي صلة على الإطلاق. ما هي العلاقات الموجودة بين الشخص والعمل الذي يشارك فيه، وكذلك بين الناس في المجتمع، اعتمادا على موقفهم من العمل المنجز؟ قد يكون هذا هو الموقف المحايد للشخص تجاه الإجراء الذي يتم تنفيذه، إذا جاز التعبير، الجانب التكنولوجي للعمل. دعونا نسمي مثل هذا الشخص بـ "الموظف". "العامل" يتعامل مع "المادة"، وتنتقل طاقته إلى "مادة العمل". إذن، "العامل" و"مادته".

وفقًا لتعريفنا، فإن "العامل" هو "مجرد مؤدي"، دون أي مشاعر، دون أي موقف ملهم تجاه العمل المنجز. إذا اقترب شخص ما من العمل بشكل إبداعي، وحاول تحسين العملية، وتوسيع نطاق التطبيق، وتنفيذه بالطريقة الأكثر اكتمالا وتفصيلا، فسوف نسمي هذا الشخص "العامل الإبداعي". هناك ثلاثة خيارات للنهج الإبداعي:

إشراك الآخرين في هذا النشاط، ومساعدتهم على إتقانه، والتدريس ("المعلم")
توسيع نطاق تطبيق إجراء ما، والإنجاز بمساعدة إجراء معين نتائج مفيدةتنفيذ العملية ("المنفذ")
الحد الأقصى لنشر العملية، والتنفيذ الذي يتم فيه استنفاد إمكانيات الإجراء حتى النهاية ("المطور")

من يتأثر بـ"العامل المبدع"؟ في مجال معين من النشاط، الغرض من عمله هو توسيع مجال هذا النشاط، ونطاق تطبيق العملية المعنية، لتحسين تنفيذها. من الواضح أن مجال نشاط المعلم هو الطلاب. لذلك، لدينا زوج - "العامل الإبداعي" و "مجال النشاط".

والآن لنتخيل أن هناك من يريد تحقيق نتيجة العمل دون بذل جهود مباشرة، أو بشكل أدق، دون التواصل مع "مادة العمل". للقيام بذلك، يجب عليه إجبار فناني الأداء الآخرين على العمل معه. سوف نسمي مثل هذا الشخص "الرئيس". "الرئيس" يقوم بالعمل بأيدي الآخرين، بـ "مادته"، أي. "مجال تطبيق القوى" هو "تابع". إذا تحدثنا عن العلاقة بين "الرئيس" و "مادة العمل"، فإن المسافة بين "الرجل" و "مادة العمل" تبين أنها أكبر بكثير مما كانت عليه في الزوج الأول. هناك كان لدينا "عامل" و"مادة" يعمل بها "العامل" بشكل مباشر، ويشعر بها، و"المادة" مليئة بالطاقة بالنسبة له وتثير موقفًا عاطفيًا. هنا ينفصل «الرئيس» و«المادة» عن بعضهما البعض، فالأمر بالنسبة له نوع من التجريد، فهو لا يراه شخصيًا، بل يعطي أوامره فحسب بتحويل «المادة» إلى «نتائج عمل». بطريقة معينة. سوف نسمي هذه "المواد"، التي ينظر إليها بعقل بارد، "المواد الخام". لذا، فقد نظرنا إلى العلاقة بين "العامل" و"المادة" من ناحية، و"الرئيس" و"المواد الخام" من ناحية أخرى.

وبالإضافة إلى ذلك، يمكن تمييز فئة أخرى. عندما نتحدث عن “العامل المبدع”، فإننا لا نحدد ما إذا كان هذا الشخص مهتمًا بنتائج العمل الذي يؤديه، أو ما إذا كان يقوم بهذا العمل “من منطلق حبه للفن”. هناك خياران هنا:

الشخص الذي يعمل من أجل العمل
الشخص الذي، بالإضافة إلى النهج الإبداعي، مهتم أيضًا بالنتيجة المباشرة، أي. ما يفعله يفعله لنفسه. سوف نطلق على مثل هذا الشخص لقب "الفرد المبدع"

كل هذا موضح في الجدول:

في هذا الجدول، تم ترتيب العناصر السبعة الموصوفة في ثلاثة أعمدة. الأول يشمل "العامل" و"مادته". في الثاني يوجد "عامل إبداعي (معلم)" و "مجال النشاط (طالب)" وفي الأسفل - "فرد مبدع". العمود الثالث هو "الرئيس" و"مرؤوسه" (أو "المواد الخام").

من حيث المبدأ، يعبر هذا المخطط عن جميع أنواع العلاقات الممكنة بين الشخص والعمل والأشخاص مع بعضهم البعض، اعتمادًا على المشاركة في عملية العمل، إذا كان يُنظر إليهم بالطبع في المخطط العام، دون الخوض في تفاصيل محددة. إذا نظرنا عن كثب إلى ترتيب هذه الفئات، فسنجد هيكلًا يتبع نظام بينان. كل من هذه الحالات تتوافق مع بنيان عبري محدد، وهي:

"العامل" ليس أكثر من "بال"
"مادة" عمله هي Najil "nifil"
"العامل الإبداعي، المعلم" - पنعم، "piel"
"الطالب" أو "مجال النشاط" - काविन कल "poʹal"
"الفرد المبدع" - Ĵẫ ẫ ẫẫ Ảẫ Ảẫ "hitpael"
"الزعيم" - дпададаил "هيفيل"
"المرؤوس" أو "المواد الخام للعمالة" - Ļfaế ặl "hufal"

هذا مخطط متناغم وواضح للغاية ينقل موقف الشخص من النشاط. وإذا تذكرنا أن الفعل هو دلالة على النشاط، عملية العمل، فمن الواضح أن نظام بنيان اليهودي ينقل الخصائص الأساسية لتنفيذ فكرة العمل في المجتمع البشري.

بنيان النشطة والسلبية

عدم عشوائية كل من البنيان (وبالتالي عددهم)، والتحديد الواضح للمكان الذي يشغلونه في النظام المشتركيصبح واضحا بشكل خاص في النهج التالي. وتنقسم البنيان السبعة إلى قسمين:

نشيطالتي تتحدث عن نشاط الموضوع أنه هو نفسه منخرط في نوع من العمل.
سلبي، نقل أشياء معينة، أشياء، مواد عمل، مجال نشاط، إلخ.

من الواضح أن पuhle "paal" (عامل)، و фëʼʼail "piel" (عامل إبداعي) و हэпел "hifiel" (رئيس) هم بنيانيون نشيطون، ومن حيث المبدأ، فإن हitpael "hitpael" (مبدع) ينتمي إلى نفس الفئة الفردية) - وهو أيضًا نشيط ولكن لمصالحه الخاصة فقط. لكن nahal "nif'al" (مادة)، و ф Ẻặ ẫ "pual" (مجال النشاط) و ျpha ẫ ặl "huf'al" (مادة ثانوية، مادة خام) - تنقل بلا شك كائنات العمل وهي سلبية. وبالتالي، فإن البنيان الأربعة النشطة، كما كانت، تحدد الشبكة البلورية لنظام بينيان بأكمله، حيث يتم ربط البنيان السلبي بالبيانات النشطة المقابلة. لذلك، إذا وجدنا علاقة صارمة بين البنيان الأربعة النشطين، فسوف نبرر النظام بأكمله ككل.

العلاقات بين بنيان الأربعة النشطة

لاحظ أن كل عمل له جانبان:

عملية العمل، العمل نفسه
نتيجة العمل، والغرض الذي يتم تنفيذ هذا الإجراء من أجله

في عملية العمل، قد يكون الشخص مهتما أو غير مبال بالعمل نفسه، أو عملية العمل، أو الاستيلاء على نتائجها. دعونا نشير بشكل تقليدي إلى الاهتمام المعبر عنه بوضوح بالقيمة 1، ولا يتم التعبير عنه بأي شكل من الأشكال بالقيمة 0. وبناءً على ذلك، لدينا أربع مجموعات مختلفة في النهج:

الاهتمام بالعمل
المصلحة في الاستيلاء على نتيجة الإجراء
عدم الاهتمام بأحدهما أو بالآخر
الاهتمام بواحد وعدم الاهتمام بالآخر

تتوافق كل مجموعة من هذه المجموعات مع أحد البنيان النشطين لدينا:

pha ặ ẫ à ặl "بال" (عامل)

إنه غير مهتم بالعمل أو النتيجة، فهو يقوم بالمهمة فقط (0/0). دلالات بنيان pha 鸕鷺 في حد ذاتها لا تؤكد على هذا الاهتمام. الشخص الذي ينظر إلى شيء ما، يرى شيئا ما، يكتب شيئا ما، قد يكون مهتما بهذا، ومع ذلك، في بنيان पîэ鷷 لا يتم التعبير عن هذا بأي شكل من الأشكال عن طريق القواعد.

фавадал "piel" (عامل إبداعي، معلم)

وهذا بلا شك اهتمام بالعمل، لأننا نتحدث عن نهج إبداعي، ولكن في الوقت نفسه فإن الموقف تجاه الاستيلاء على النتيجة غير مبال تماما (1/0). لقد قلنا بالفعل أن هذا نوع من النهج المثالي للنشاط.

Ĵᴺᰫြြြြ်််််း်းးးးးး်းးးးး်း်််း် (فرد مبدع)

ولكن الـ ᴢᰫᵉ鼺 هي مصلحة في الفعل وفي الاستيلاء على نتيجته (1/1).

ᴫᴇᴼᴼᴼᴼᴼᴼᴼᴺᴇᴇᴺ (رئيس)

أما بالنسبة للأمر فمن الواضح أن هناك مصلحة في النتيجة، لكن الرئيس ليس لديه مصلحة في الفعل نفسه. لا ينبغي أن يشارك في عملية التنفيذ، فهو يحتاج فقط النتيجة النهائية (0/1).

المخطط (العملية/النتيجة)

دراسة عملية لنظام بنيان

نشيط

يمكن أن نرى أن "paal" (عامل) هي الفكرة الأولية، فهي "تحدد النغمة" لجميع الأفعال العبرية للنظام، والبينيات المتبقية هي إيحاءات غريبة، تمثل فرض بعض الظلال الدلالية الإضافية على الفكرة في الواقع. ما هي هذه الظلال وكيفية ترجمة هذا الجذر المحدد الموجود في بنيان معين بشكل صحيح؟

دعونا أولاً نقارن بين "paal" (العامل) و "hifiel" (الرئيس)، لأن الفرق بينهما كبير بشكل خاص. إنهم قطبيون ومن الأسهل البدء بهم. إذن، "الموظف" و"الرئيس". لنفترض أننا نعني "الجلوس" في фадал، في евел، يعني ذلك: "جعل شخص ما يجلس / جعل شخص ما يجلس / تشجيع شخص ما على الجلوس." في اللغة الروسية، يتوافق هذا بالطبع مع الفعل "يزرع". وإذا اخترنا معنى "الوقوف" كـ पuh، فعندئذ في ᴫ결IL نحصل على: "إجبار على الوقوف/الحث على الوقوف"، أي. "يضع". مثال مشابه: معنى "يأكل/يأكل" في pha Ẹ Ẽ ặ یتحول إلى Ĵpha ẫ ặ il ويعني "يطعم"، أي. "لتشجيع شخص ما على تناول الطعام."

هناك طريقة رائعة لترجمة Епандазил وهي أن تأخذ фадал الجذر المقابل، وتضيف كلمة "force" أو "induce"، ثم تفكر في كيفية ترجمة هذه المجموعة إلى اللغة الروسية: هل هناك فعل واحد لهذا، أو هل تحتاج إلى استخدامه عبارة متطابقة تمامًا أم مختلفة قليلاً؟ . بالنسبة للأمثلة المذكورة أعلاه، كان لدينا كلمة واحدة، على الرغم من أن المقارنة بين الأفعال "يأكل" و"يطعم" تظهر أنه قد يحدث هنا تغيير في الجذر.

لنأخذ الآن الفعل कباشرة (“katav” – يكتب) في पî국이، وهو يقابل في Ĵपباشر ehhtiv الصيغة Ĵκعباتى، “hihtiv”، والتي تعني “التشجيع على الكتابة”. يعطي القاموس معنى هذا الفعل "تملي". الإملاء ليس أكثر من تشجيع الشخص على الكتابة.

الفعل "رَقَد" يعني "يرقص"، Ẵẫẫ "هيركيد" - "لجعل شخص ما يرقص/جعل شخص ما يرقص". phagash "pagash" - "للقاء" ، ሴphaग괍ish ، "hifgish" - "لترتيب لقاء". في كل حالة محددة، نقوم بتكوين زوج من "القوة للقيام" ("القوة للكتابة"، "القوة للرقص"، "القوة للقاء")، ثم نقرر كيفية نقل ذلك بالطريقة الأكثر طبيعية باللغة الروسية .

لقد درسنا الحالة التي يمتد فيها فعل ြြြြြ်် إلى كائن، والذي بدوره يكون موضوعًا لفعل းြ့်. في الواقع، يمكنك إجبار شخص ما على الرقص وهو قادر على الرقص بنفسه. وهكذا، في ᴫἺặ - هو الفاعل، يرقص ( ᴴᴰ ᴴᴺ)، وفي ᴱᴼᴼ - هو المفعول به، مجبر على الرقص (Ĵᴫᴼᴼᴍ). في هذه الحالة، من الواضح أن لدينا زوجًا هنا - "الرئيس" و"المرؤوس". الرئيس يعطي الأوامر، والمرؤوس ينفذ العمل. ارتباط؟ نفس الشيء الذي يتوافق مع pal لجذر معين. من ᴺẫ ẫẫ ẫẫ ạại نستخرج الجذر (رکد) الذي يعني في ẸẼ 鷺 "الرقص". ᴴᴼᴼᴼ - "رئيس"، ẫẫẫ - "مرؤوس".

وماذا سيحدث إذا امتد الإجراء إلى تنفيذ إجراء معين. "لصق" - من حيث المبدأ، قم بتنفيذ نفس الإجراء، ولكن بهدف تحقيق تأثير إضافي: "لصق غرفة بورق الحائط"، أي. تبين أن عمل "اللصق" أغنى من "اللصق". بالإضافة إلى إجراء "اللصق" نفسه، هناك أيضًا غرض لهذا الإجراء. تعتبر هذه النفعية للعمل نموذجية جدًا بالنسبة لـ "piel" (العامل المبدع، المعلم) في صيغة المعنى التي نسميها "المحقق". يقوم العامل الإبداعي بتوسيع نطاق نشاطه ويستخدم عمل कफ༼༼༼༺ لتحقيق بعض الأهداف الإضافية.

لنأخذ، على سبيل المثال، иэнчав ("ياشاف" - الجلوس)، والتي تعني أيضًا "العيش"، أي. أن تكون دائمًا "تجلس" في مكان ما. في pal، الفعل yuvs، "isheʹv" يعني "يسكن الأرض / يعمرها". نرى أن هذه المنطقة أو تلك تصبح مكان إقامة وتشارك في العمل بهذه الصفة. Or, for example, in פָּעַל the verb חָשַׁב “khashav” means “to think”, in פִּעֵל it sounds: חִשֵׁב “khishav” - “to calculate/calculate”, i.e. هناك كائن معين يصبح مجال عمل التفكير (كما لو كان مكانًا بالمعنى المجازي). وهذا يتوافق مع الكلمة الروسية التي تعني "للنظر" أو "للحساب/الحساب".

خيار الترجمة الثالث pha ᴕ 鵷 هو أداء إجراء أو آخر بالطريقة الأكثر اكتمالا والكمال، في شكله الموسع. بمعنى آخر، نحن نتحدث هنا عن استنفاد الفرص الكامنة فيه هذا الفعل. نحن نسمي هذا الجانب الإبداعي "المطور". على سبيل المثال، ặẫẫ ẫẫ ạại "shalakh" ( AF )، تعني "إرسال"، ولكن صبح ẫ ẫ ẫ ẫ "شيله" ( صعده) تعني "اتخاذ الطريق / إرسال / إرسال". هنا نرى الإجراء يصل إلى شكله الأكثر تطورًا. Another example that has become classic: שָׁבַר “shavar” - “to break”, take and break somewhere in one place, שִׁבֵּר “shiber” - “to break/smash into pieces”, i.e. جلب العمل كسر إلى نهايته المنطقية.

دعونا نفكر أخيرًا في الرابع من البنيان النشطين - हeditael "hitpael" (الفرد المبدع). ويسمى عادة بالبنيان المتبادل، أي أن الفعل الذي يقوم به الإنسان على نفسه، كما كان، يعود إلى فاعله. موضوع الفعل نفسه هو موضوعه. قارن: "تحلق (شخصًا)" و"تحلق (نفسك)". الفعل العبري "يحلق" - ᴼᴇᴼᴼᴼᴼᴼᴼᴼᴼ"hitgalakh" في بنيان يقول أن شخصًا ما يتصرف وهو موضوع هذا الفعل - وهو فعل على نفسه.

Similarly: הִתְלַבֵּשׁ “hitlabesh” - “to dress/dress oneself”, הִתְרַחֵץ “hitrahets” - “to wash/wash oneself”. وبمعنى أكثر عمومية، يمكننا القول أن الفعل ‹‹‹‹‹يتم تنفيذه من أجل الذات، من أجل مصلحته الخاصة، كما أطلقنا عليه “الفرد المبدع”. حالة خاصة من هذا هو العمل الممتد إلى الذات. على سبيل المثال، Ĵᴢᰫẫặặạạ "hitlamed" - "يتعلم". هنا يمكننا التحدث عن التعليم الذاتي أو حقيقة أن الشخص يدرس في مكان ما. "لوميد" - إنه مجرد الجلوس والدراسة، ربما تحت الضغط، وربما لا، لا شيء من هذا القبيل مشار إليه في كلمة "لوميد"، ولكن كلمة "ميتلاميد" تؤكد بدقة على حقيقة أن الشخص يفعل ذلك بوعي، ويفهم اهتماماتك. هذه هي خصوصية Ĵẫẫ ẫại - الوعي بالاهتمام.

إذا كنا نتحدث عن جماد، فإنه في بنيان يبدو وكأنه حي، ونفترض بشكل متحول أن له مصلحته الخاصة، وأهدافه الخاصة، ثم يسعى جاهداً لتحقيقها، "يتظاهر" بأنه جماد. على سبيل المثال، galgol هجباشيت (“الانتشار”) هو شيء، ظاهرة معينة تنتشر في بعض المناطق. ونود أن نقول إنها وضعت لنفسها أهدافاً وهي الآن مشغولة بتحقيقها. بعض عناصر الرسوم المتحركة موجودة في أي فيلم. وفي الواقع، هذا أمر مثير للاهتمام، ويرتبط الاهتمام بشكل طبيعي بالرسوم المتحركة.

ومن الواضح أن هذا يشير إلى الوعي بالبنيان، وليس إلى الترجمة الفعلية. على سبيل المثال، الفعل лееватапа паване "lehitparek" يعني "أن يتم تقسيمها إلى أجزاء مركبة." It is returned to the verb לְפָרֵק “lefarek” - “to dismantle/divide” (compare: פֶּרֶק “perek” - “head/part”). إذا كان هناك شيء غير حي، نظام معين، يتم تقسيم الهيكل إلى الأجزاء المكونة له، كما لو أن الإرادة الداخلية لهذا النظام ضمنية - لسبب ما قرر الانقسام!

شعارات بنيان النشطة

يمكنك أيضًا استخدام ما يسمى بشعارات بينيان - وهي كلمات واسعة النطاق يبدو أنها تشفر ظلالًا مختلفة من المعنى. بالنسبة للشعار pha ë 鼺 ल "paal" (العامل)، نختار كلمة "التصرف". بالنسبة إلى "piel" (العامل المبدع، المعلم) سيكون هناك ثلاثة شعارات من هذا القبيل:

"مساعدة"، في حالة الحديث عن المساعدة، على سبيل المثال، معلم - طالب ( лëम굡 "limed" - لتعزيز التعلم/التدريس)
""فعل"" أي extend an action to a certain territory, locality, sphere (the word “to act” sounds unusual in Russian, but it very accurately designates this aspect of the binyan פִּעֵל in Hebrew)
"استنفاد إمكانيات العمل" - إذا كنا نتحدث عن إجراء يتم إجراؤه في مجمله، في شكل موسع

من الواضح أن الغرض من الشعار هو أن يكون بمثابة تلميح فقط لخيار أو خيار آخر كلمات محددةلأن هذه الترجمة تعتمد على معاني الجذر في كل حالة على حدة. بالنسبة لـ Ĵphaël "hifiel" (رئيس)، يمكن أن يكون الشعار هو كلمة "الانخراط" في حالة تحفيز شخص ما على العمل، أو "التصرف بأيدي شخص آخر" عندما نتحدث عن العلاقة "المواد الخام بين الرئيس" .

قد يكون شعار البنيان "hitpael" (الفرد المبدع) هو "العمل لتحقيق مصلحته الخاصة".

دعونا نلخص معنى البنيان النشطين المدروسين من خلال اختيار صيغة عامة لمعنى كل منهما. إذا كنا نتحدث عن "paal" الأصلي، فإن كلمة "piel" تعني "نشر الإجراء" (في الاتجاهات الثلاثة الموصوفة) في पuh، في حين أن كلمة "hifiel" تعني "السيطرة على الفعل" في ᴫنبلي، وكلمة "hifiel" تعني "السيطرة على الفعل" وكلمة हëlahel هي "السيطرة على الفعل". "hitpael" - "التصرف من أجل مصلحته الخاصة".

سلبي

بالإضافة إلى البنيان الأربعة التي تمت مناقشتها أعلاه، هناك ثلاثة بنيان أخرى يمكن تسميتها سلبية، مع بعض الفروق الدقيقة التي سيتم مناقشتها أدناه.

Najim "nif'al" (مادة) - من السلبي إلى "paal" (عامل)

pha ẻ Ẽ ặẫ "pual" (طالب أو مجال النشاط) - سلبي لـ ф Ẵ Ẽ ẵл "piel" (عامل إبداعي، معلم)

ĩạẫ ẫẫ ạại "huf'al" (المرؤوس أو المادة الخام للعمالة) - سلبي لـ Тел hif'il (رئيس)

أصوات تشير إلى سلبية أو نشاط البنيان

يتم الإشارة إلى سلبية phaëổ鷷л "pual" (الطالب أو مجال النشاط) و हѻпан Фhufal (المرؤوس أو المادة الخام للعمل) من خلال الصوت "u" الموجود في قاعدتيهما. في الأفعال العبرية، "u" هي علامة السلبية، و"i" أو "e" هي علامات النشاط. قارن павадал "pi" أوهل" (العامل المبدع، المعلم) - पنعم، 鼺، ص فيآل" (طالب أو مجال نشاطه)، ĴphaîʹIL "ح و f'il" (الرئيس) - हẺ ẫ Ảẫẫ "h في f'al" (مادة ثانوية أو خامة للعمل).

هيكل العبارة السلبية

لقد تحدثنا أعلاه بالفعل عن بنية العبارة المنفعلة أو البناء السلبي (أو السلبي). ولنتذكر باختصار: אֲנִי מְלַמֵד אֶת הַתַלְמִיד ("عاني malamed et hatalmid" - أقوم بتدريس طالب). هذه العبارة نشطة، وتستخدم كلمة "piel" (عامل إبداعي، معلم). أنا مصدر هذا الفعل، أنا الفاعل، والعبارة تبدأ بي، والمفعول به من هذه العبارة (الذي يوجه إليه هذا الفعل)، الطالب، هو المكمل.

يمكننا إعادة ترتيب العبارة إذا كنا مهتمين في المقام الأول بمصير المفعول به - الطالب. نضعه في أول الجملة، ونجعله الفاعل، ونبدأ به الجملة. نقول ههالميد – الطالب، فيجب أن نضع الفعل في مكان المنعكس. شكل سلبي، ترجم من بنيان पë굷л "piel" (عامل إبداعي، معلم) إلى بنيان पuh 鼺 عبوال "pual" (طالب أو مجال النشاط): मэл 黺 med ("ميلوماد" - يدرس / يتدرب). ثم يُشار إليه بمن - ِ ِ ِ ِ ِ َ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ( "اليادي" - بواسطتي). نحن نحصل: הַתַלְמִיד לֻמַד עַל-יָדַי ("حاتالميد لوماد اليداي" - لقد قمت بتدريس الطالب (أو نحن نقوم بالتدريس)).

بالنسبة لمعنى "هفال" (المادة الثانوية أو الخامة للعمل)، يمكن إعطاء المثال التالي: הַצֶ’ק הֻחְתַם אֵצֶל הַמְנַהֵל ("hachek huhtam etzel hamenahel" - تم توقيع الشيك من قبل الرئيس). من الواضح أننا نتحدث عن حقيقة أن الشيك لم يكن من السهل توقيعه، بل تم أخذه للتوقيع، أي. "العمل غير المباشر بأيدي شخص آخر"

دعونا الآن نفكر في بنيان nah Ṵप간عبال "nif'al" ("مادة العمل" بنيان pha ẫ ẫ ẫ "بال" (عامل). ويمكن الافتراض أن ẫẫẫẫ ẫ ẫ له معنى مختلف قليلاً عن مجرد المبني للمجهول ل ф ẫ ẫ ặặ. أوسع من السلبية البسيطة ولتفسير ذلك نلاحظ أن جميع الأفعال في اللغة العبرية يمكن تقسيمها إلى مجموعتين:

أفعال حركة
أفعال الدولة

pha ặ ẫ ẫ ẫ ạạ - يشير إلى أفعال الفعل، على سبيل المثال: довалеक ("dolek" - يحترق). لكن न괫걼 ᷷يشير إلى أفعال الحالة: न괫방일 ("Nidlak" - "يضيء"، أي يدخل في حالة احتراق)، नëरuh ("nirtah" - يغلي)، وما إلى ذلك.

في الدرس التالي سنلقي نظرة على العديد من الأمثلة العملية التي توضح نظام بنيان المفكك.

مرحبا عزيزي المشتركين.

دعونا نتذكر اليوم مرة أخرى ما تعلمناه في الدروس السابقة. تحدثنا عن أن أي فعل في زمن المضارع له 4 أشكال:

المفرد المذكر

مفرد مؤنث

جمع مذكر

جمع مؤنث.

لقد قمنا بتحليل كل نموذج من هذه الأشكال للأفعال الكلاسيكية لـ Binyan PaAl ( AF ). وقد رأينا أنها كلها مبنية بنفس الطريقة وموصوفة بصيغة واحدة.

اليوم، لإنهاء الحديث عن هذا النوع من الأفعال، نحتاج إلى إلقاء نظرة على صيغة أخرى، صيغة المصدر - (shEm hapOal) - صبحيم هجرى.

لكن أولاً، دعني أذكرك بما تعنيه هذه الكلمة الغامضة. صيغة المصدر أو النكرة من الفعل تدل على الفعل دون الإشارة إلى وقت الفعل، وتجيب على سؤال "ماذا أفعل؟"

دعونا نلقي نظرة على مثال بسيط.

أنا أعلم، أنا أدرس - هذا هو شكل المضارع. العمل يحدث في هذه اللحظة.

علمت ودرست - حدث الإجراء في الماضي، أي في زمن الماضي.

سوف أتعلم، سوف أدرس - زمن المستقبل.

لكن صيغ "يعلم"، "يدرس"، "يدرس" لا تشير إلى الوقت بالنسبة لنا. بالنظر إليهم، من المستحيل تحديد متى حدث هذا الإجراء. يجيبون على السؤال "ماذا تفعل؟" هذه هي المبادرة.

في العبرية، جميع مصادر المصدر في ALL binyan تبدأ دائمًا بالحرف (lamed) - л. بالنسبة للأفعال الكلاسيكية للبنيان بعال الأول ( प हिन्य ‏، ) ستكون الصيغة كما يلي:

دعونا نبني مصادر للجذور التي نعرفها بالفعل:

جذر ل-ميد-د

ليلمود - лаланд мотад – علم، ادرس، ادرس.

جذر [ب].

lichtOV – ᴴκᰢᴬ - للكتابة.

جذر [ر-ك-د].

lirkOd – ᴴᴰᴼᴼ - للرقص.

والآن، كما فعلنا دائمًا، دعونا نستمع إلى كيف تبدو هذه المصادر. يبدأون دائمًا بالصوت "LI". ثم هناك صوتان ساكنان. وبعد الحرف الساكن الثالث يأتي الصوت "O". وتنتهي الكلمة أيضًا بحرف ساكن، وهو الصوت الثالث للجذر.

ماذا يحدث إذا أخذنا جذورنا غير الموجودة؟ ل-م-ن؟ يمين! ilmOn. BVG؟ libvOg. معاهدة التعاون بشأن البراءات؟ lirsFrom.

وهنا يطرح سؤال ذو صلة: متى يتم استخدام صيغة المصدر؟ في ulpans، لسهولة الفهم، عادة ما يقدمون أولاً بعض الكلمات الأساسية، وبعد ذلك يجب أن يكون هناك صيغة المصدر: must، Want، love، can، can، must. لكن يمكننا تعميم هذه القاعدة ونقول: إذا كان هناك فعلان متتاليان في الجملة، فإن الأول عادة ما يكون متوترا (أي يشير إلى الوقت)، والفعل الذي يليه سيكون صيغة المصدر.

أرسل لي التعليقات والأسئلة والتعليقات والاقتراحات عبر البريد الإلكتروني: [البريد الإلكتروني محمي]

لطلب دروس فردية، اتصل بي على 0542112628.

ومع ذلك، تظل اللغة العبرية لغة رائعة. أولئك الذين لا يعرفونه عن كثب على يقين من أنه لا يوجد شيء أكثر تعقيدًا. حسنًا، ربما العربية واليابانية. لقد اعتقدت ذلك بنفسي ذات مرة. لكن بعد بضعة دروس فقط، تعلمت قراءة هذه الرسائل التي كانت مخيفة للوهلة الأولى. وكانت المفاجأة الأخرى هي النظام النحوي المنطقي والمرن. أؤكد لك أن اللغة الإنجليزية أصعب عدة مرات.

أعلم أن البعض منكم... لذلك قررت أن أعطيه مساحة أكبر على المدونة. على سبيل المثال، في هذه المقالة سنقوم بإجراء درس عبري قصير حيث سندرسه معلومات عامةعن الأفعال. دعونا نكتشف ما هي البنيان، وكيف يمكنك فهم معنى الكلمة من خلال معرفة جذرها، دعونا نتحدث عن الاتفاق والأزمنة. من المستحسن أن تقرأ بالفعل القليل من اللغة العبرية، لأنني في المقالة أقدم أمثلة على الأفعال وتصريفاتها.

إذا كنت تريد أن تبدأ بسرعة، تدرب الآن. حاول أن تفهم منطق الإقترانات وتكوين الكلمات، وقم على الفور بتأليف الأمثلة الخاصة بك كتابيًا وبصوت عالٍ، وقم أيضًا بتطبيق المعرفة الجديدة في الكلام.

اتفاق الفعل حسب الشخص والرقم

يختلف شكل الأفعال في اللغة العبرية حسب جنس، عدد وشخص الفاعل أو المتحدث. وهذا يعني، كما هو الحال في اللغة الروسية، هناك شخص أول (أنا، نحن)، شخص ثان (أنت، أنت)، شخص ثالث (هم، أنت، هو، هي).

فمثلا رجل يقول عبارة "أنا أكتب" אני כותב ، والمرأة אני כותבת عبارة "نكتب" אנחנו כותבים - يقول الرجال אנחנו כותבות - نحيف.

جذور الفعل في العبرية

يلعب جذر الكلمة دورًا مهمًا في قواعد اللغة العبرية، والذي يتكون عادةً من 3 أو (نادرًا) 4 أحرف. إنه يشكل ما يسمى بالقاعدة التي يتم من خلالها تشكيل الفعل والكلمات التي لها نفس جذر أجزاء أخرى من الكلام بمساعدة البادئات أو اللواحق أو النهايات. بمعرفة معنى الجذر أو كلمة واحدة معه على الأقل، من الممكن تخمين نطق وهجاء الكلمات التي لها نفس الجذر.

على سبيل المثال "تعليم" ללמוד ، "الطبقات" לימודים ، "طالب" תלמיד ، "يعلم" ללמד (وقائمة طويلة من الكلمات المشابهة) تتشكل من الجذر ל.מ.ד والتي تعني "الدراسة" و"التعلم".

ما هي البنياناس

تنقسم الأفعال في اللغة العبرية إلى 7 مجموعات تسمى بنيان. يتم تصريف كل فعل وفقًا لأحد هذه المبادئ السبعة. يكفي معرفة صيغة المصدر، والتدرب على تصريف عدة أمثلة لبعض الوقت، وستكون قادرًا على تصريف أي فعل تلقائيًا.

نظرًا لأن الموضوع ضخم، فسوف ننظر إلى كل بنيان بمزيد من التفصيل في المقالات اللاحقة، إذا كنت مهتمًا (أخبرني بذلك في التعليقات).

بينيان بال- تعني فعلًا بسيطًا، وصوتًا نشطًا، ويشكل الأساس لجميع أشكال الفعل الأخرى تقريبًا. مثال: "تحقق" לבדוק (ليفدوك).

بنيان نيفال- شكل سلبي من بنيان بال.

بينيان بييل- يعني الفعل المكثف، والصوت النشط. مثال: "الحديث" לדבר (ليدابر).
بينيان بوال- شكل سلبي من بنيان بييل.
بنيان حفظ- يعني عمل السبب والنتيجة في الصوت النشط. مثال: "دعوة، طلب" להזמין (ليزمين).
بنيان هوفال- شكل سلبي من بنيان حفظ.
بنيان هيتبيل- الشكل الانعكاسي للفعل، العمل المكثف. مثال: "تزوج" להתחתן (لهيثاتين).

أزمنة الفعل العبري

يتم تصريف الأفعال في اللغة العبرية في ثلاثة أزمنة نحوية (الحاضر، الماضي، المستقبل). 3 مرات فقط! ليس كما هو الحال في اللغة الإنجليزية، أليس كذلك؟))

استخدم خدمة الأفعال العبرية لتصريف الأفعال العبرية.

وكما أشرت أعلاه، فإن الأفعال تُصرَّف حسب بنيانها، وتتفق أيضًا في الجنس والعدد في فاعلها. دعونا نتذكر الضمائر في اللغة العبرية وننظر إلى بعض أمثلة تصريف الأفعال في أزمنة مختلفة.

الضمائر

أنا - אני (آني) أنت (النائب) - אתה (آتا) انت أنثى) - את (في) هو - הוא (هو) هي - היא (أهلاً)	نحن - אנחנו (أناخنو) أنت (النائب) - אתם (اتيم) أنت (ف.) - אתן (آتون) هم (النائب) - הם (هدب) هم (أنثى) - הן (دجاجة)

هل تحب المقال؟ ادعم مشروعنا وشاركه مع أصدقائك!

الجداول سبيل المثال

لدي دفتر ملاحظات كامل كنت أكتب فيه تصريفات الأفعال. الآن أقوم بتصريف معظمها على الفور (إذا كانت هذه محادثة شفهية) أو أتحقق منها على موقع ويب خاص (عندما أحتاج إلى توضيح التهجئة). ولكن بالنسبة للمبتدئين، فمن المفيد كتابة أشكال الأفعال من أجل رؤية الصورة الشاملة للتصريف في جميع الأزمنة والأشخاص والأرقام. دعونا نرى كيف يمكن القيام بذلك باستخدام الأمثلة.

الفعل "يفكر" هو לחשוב (لخشوف)، بينيان بال، جذر ח.ש.ב.

مستقبل	ماضي	الحاضر	شخص وعدد
אחשוב	חשבתי	חושב	אני (السيد.)
אחשוב	חשבתי	חושבת	אני (أنثى)
תחשוב	חשבת	חושב	אתה
תחשבי	חשבת	חושבת	את
יחשוב	חשב	חושב	הוא
תחשוב	חשבה	חושבת	היא
נחשוב	חשבנו	חושבים	אנחנו (السيد.)
נחשוב	חשבנו	חושבות	אנחנו (أنثى)
תחשבו	חשבתם	חושבים	אתם
תחשבו	חשבתן	חושבות	אתן
יחשבו	חשבו	חושבים	הם
יחשבו	חשבו	חושבות	הן

فعل "افتقد شخصًا/شيئًا" - להתגעגע (lehitgaagea)، بنيان Hitpa"el، الجذر ג .ע.ג.ע.

مستقبل	ماضي	الحاضر	صيغة المصدر والجذر
אתגעגע	התגעגעתי	מתגעגע	אני (السيد.)
אתגעגע	התגעגעתי	מתגעגעת	אני (أنثى)
תתגעגע	התגעגעת	מתגעגע	אתה
תתגעגעי	התגעגעת	מתגעגעת	את
יתגעגי	התגעגע	מתגעגע	הוא
תתגעגע	התגעגעה	מתגעגעת	היא
נתגעגע	התגעגענו	מתגעגעים	אנחנו (السيد.)
נתגעגע	התגעגענו	מתגעגעות	אנחנו (أنثى)
תתגעגעו	התגעגעתם	מתגעגעים	אתם
תתגעגעו	התגעגעתן	מתגעגעות	אתן
יתגעגעו	התגעגעתם	מתגעגעים	הם
יתגעגעו	התגעגעתן	מתגעגעות	הן

كيف وأين لممارسة تصريف الفعل

في محادثة مع متحدث أصلي حول مواضيع مختلفة تمامًا. على إيتاكيستجد دائمًا مدرسًا لكل من الدروس الكاملة مع شرح القواعد والواجبات المنزلية ودروس المحادثة المكثفة.
مشاهدة الفيديوهات والقراءة مواد إضافيةعلى خدمة العبرية بود، إليك بعض الأمثلة على هذه الدروس: 1، 2، 3، 4، 5، 6.
لحسن الحظ، يمكنك دائمًا التحقق بسرعة من تصريف الأفعال عبر الإنترنت على المواقع التالية:

الأفعال (الكلمات التي تدل على الأفعال أو الحالات) في اللغة العبرية، كما في اللغة الروسية، لها فئات الجنس والعدد والشخص والمزاج والتوتر. الأفعال العبرية لها أيضًا غير عادي (غائب في لغات Goyish) والفئة النحوية المثيرة للاهتمام للغاية ("بنيان" - البنية ، البناء) ، الذي يلعب دورًا رئيسيًا في فهم طبيعة الأفعال العبرية وأنماط السلوك وتطبيقها النحوي قواعد.

الأفعال في اللغة العبرية تتغير حسب الأوقات القادمة:
عَبَر - الزمن الماضي؛
аветова - المضارع.
ᴴᴺ - زمن المستقبل.

تمامًا كما هو الحال في اللغة الروسية، الأفعال العبرية لها ثلاثة أمزجة - date (“dErekh”):
دق قه - مزاج إرشادي، يدل على عمل حقيقي في وقت معين (الماضي، الحاضر، المستقبل)؛
دق قه - مزاج حتمي، يعبر عن طلب، نصيحة، أمر، تشجيع على العمل. في اللغة العبرية الحديثة، لا يتم استخدام صيغة الأمر عمليا في الكلام العامي، وبدلا من ذلك يتم استخدام أشكال ضمير المخاطب في زمن المستقبل (أحيانا مع تجاهل البادئات). يتم تشكيل الشكل السلبي لمزاج الأمر لجميع الأفعال العبرية دون استثناء من خلال الجمع بين الجسيم аел والشكل المقابل لزمن المستقبل؛
دق قه - مزاج مشروط (شرطي)، يدل على استصواب الفعل، وإمكانية القيام بعمل ما في ظل ظروف معينة.

بنيان هي فئة نحوية توحد الأفعال ذات التركيز الدلالي المماثل ونمط السلوك المشترك. هناك سبعة بنيان رئيسية في اللغة العبرية. أسماء بنيان هي صيغ المفرد المذكر من الفعل الماضي من الأفعال المشتقة من الجذر AFEL ("يفعل"). في الواقع، كلمة "فعل" في اللغة العبرية مشتقة من الجذر AFEL ويتم كتابتها على النحو التالي: PF . من المعتاد استخدام حروف جذر AFEL في الكتب المدرسية العبرية كاختصارات للحروف التي تشكل أي جذر آخر. وبناءً على ذلك، فإن الحرف الأول في أي جذر لأي كلمة في الصياغة النحوية يُشار إليه بـ фë، والثاني بـ ʼ، والثالث بـ л. وبالتالي، فإن الاختصار """" يعني حرفيًا: "فعل بالحرف الثالث من الجذر - ". يُشار إلى الفعل الذي يحتوي على الحرف الحلقي الأول من الجذر بـ प"" गर (يتم استخدام الاختصار المقبول للكلمة ग्रु깱곴 - يتم استخدام "الحلقي"). يتم عرض المحتوى الدلالي والعلاقة بين البنيان في الجدول أدناه في هذه الصفحة.

رسميا، تتوزع الأفعال العبرية بين البنيان تقريبا على النحو التالي:
30% - بنيان पëѼ鷷,
22% - بنيان pha 鴕鼕 ,
18% - بنيان هجاء,
15% - بنيان هجاء,
8% - بنيان नападал,
3.5% - بنيان پاهلي,
2.5% - بنيان हवе фел.

ويجب أن تعلم أيضًا (تلميحًا لتقسيم مجهودك في تعلم الأفعال العبرية) أنه في الحياه الحقيقيهأكثر من نصفهم ينتمون إلى بنيان pha Ẹ 鼺 الرقم الإجماليالأفعال العبرية الأكثر استخدامًا (ما يسمى بـ "الأفعال الأساسية" - اذهب، اعرف، قل، نم، تناول الطعام، فكر، وما إلى ذلك).

حروف العلة في أسماء بنيان مشتركة بين جميع أفعال بنيان معينة في شكل القاموس الرئيسي - الزوج المفرد بضمير الغائب. نوع من الزمن الماضي. وبالتالي، فإن أي فعل بنياني ( प 鸕鼺 )، بضمير الغائب المفرد هو زوج. جنس الفعل الماضي له الشكل: حيث تشير المربعات إلى حروف الجذر.

اعتمادًا على الحروف الساكنة المضمنة في الجذر، يوجد في اللغة العبرية مفهوم مثل प्रिक - "نوع من الجذر"، "نمط، فارغ"، والذي يحدد مجموعة فرعية من بنيان.

لفهم قواعد استخدام الفعل العبري بشكل كامل، يجب تصنيفه بدقة، أي. تحديد الانتماء إلى بنيان محدد وداخل البنيان - إلى المجموعة الفرعية المقابلة. فقط بعد ذلك يمكنك تعيين حروف العلة الصحيحة في الكلمة أو حذف الحروف الساكنة أو استبدالها، وما إلى ذلك. في الكتب المدرسية العبرية الموثوقة، يتم صياغة معظم القواعد المرتبطة باستخدام الأفعال من حيث البنيان ومجموعاتها الفرعية. صغير خبرة عمليةوعادة ما يسمح لك الحد الأدنى من المعرفة بالقواعد بالتعرف على البنيان من خلاله مظهرالفعل.

يتم تصريف الأفعال العبرية في جميع الأزمنة عن طريق إضافة البادئات والنهايات القياسية إلى الشكل الأساسي للفعل المعتمد على الزمن، مع إعطاء الفعل فئات الشخص والجنس والرقم. يتم تحديد الاستبدال المحتمل لأحرف العلة في جذر الفعل أثناء الاقتران من خلال نظام من القواعد يعتمد على التصنيف الرسمي للفعل (تحديد العضوية في مجموعة معينة داخل بنيان معين).

يتشكل زمن المضارع من الأفعال على أساس صيغة المذكر المفرد من زمن المضارع، وفي زمن المضارع تأخذ الأفعال نهايات الجنس والعدد المميزة للأسماء والصفات: المذكر، الجمع. الرقم - ينتهي بـ им، وهو مفرد مؤنث. رقم - ينتهي بـ (في بعض الحالات - ه)، والجمع. الرقم - النهاية вэт.

نظرًا لأن النهايات في المضارع لا تختلف من شخص لآخر، في الجمل قبل الفعل يجب أن يكون هناك اسم أو ضمير يشير بوضوح إلى الشخص الذي يرتبط به الإجراء المشار إليه.

نهايات الأفعال في زمن المضارع موضحة في الجدول أدناه، والرموز □□□ تشير إلى أصل زمن المضارع - صيغة المذكر المفرد في زمن المضارع.

				وجه
□□□וֹת	□□□ת	□□□ים	□□□	1
□□□וֹת	□□□ת	□□□ים	□□□	2
□□□וֹת	□□□ת	□□□ים	□□□	3

يعتمد زمن الماضي على صيغة المفرد للشخص الثالث. زمن الماضي المذكر. بالمناسبة، يتم تقديم الأفعال بهذا الشكل في معظم القواميس (وهي الصعوبة الرئيسية التي يواجهها الوافدون الجدد إلى اللغة العبرية عند البحث في القواميس).

يتم تصريف الأفعال في زمن الماضي باستخدام نهايات زمن الماضي القياسية. نهايات الأفعال في الزمن الماضي مبينة في الجدول أدناه، والأيقونات □□□ تشير إلى أساس الزمن البسيط - صيغة الغائب المفرد. زمن الماضي المذكر.

				وجه
□□□נוּ	□□□תִּי	□□□נוּ	□□□תִּי	1
□□□תֶּן	□□□תְּ	□□□תֵּם	□□□תָּ	2
□□□וּ	□□□ה	□□□וּ	□□□	3

يتم تصريف الأفعال في زمن المستقبل باستخدام البادئات القياسية (البادئات) والنهايات المستقبلية. تتم إضافة البادئات والبادئات إلى أصل الفعل المستقبلي المحدد في القاموس. بادئات ونهايات أفعال الزمن المستقبل موضحة في الجدول أدناه، مع الإشارة إلى أصل زمن المستقبل □□□.

				وجه
נ□□□	א□□□	נ□□□	א□□□	1
ת□□□וּ	ת□□□י	ת□□□וּ	ת□□□	2
י□□□וּ	ת□□□	י□□□וּ	י□□□	3

في جملة الاستفهام التي تبدأ بكلمة استفهام، يجب أن يأتي الفعل المضارع بعد الفاعل، بينما في زمن الماضي أو المستقبل يمكن أن يأتي الفعل قبل الفاعل.

تم تقديم أكثر من 1000 جدول تصريف للأفعال العبرية الأكثر استخدامًا، بما في ذلك جميع الأزمنة والأشكال مع حروف العلة، بالإضافة إلى صيغة الأمر. يتم البحث باستخدام صيغة غير محددة من الفعل باللغة الروسية. للتدرب على تصريف الأفعال العبرية، يمكنك استخدام جهاز محاكاة تفاعلي. أوصي بالتأكيد بتثبيت أصحاب الأدوات المحمولة تطبيق جوال“الأفعال باللغة العبرية”. بالإضافة إلى البحث باللغة الروسية، يمكنك في التطبيق البحث عن الفعل بأي شكل من أشكاله (الزمن، الجنس، الشخص، الرقم) باللغة العبرية. يتضمن التطبيق جهاز محاكاة تفاعلي لممارسة تصريف الفعل المحدد. جميع الجداول منطوقة بالكامل، ويتم توفير معلومات حول الجذر والبينيان للفعل المحدد. لا يلزم الاتصال بالإنترنت للعمل؛ تم دمج قاعدة البيانات في البداية في التطبيق. تفاصيل. يمكنك تحميل التطبيق من هذا الرابط.

أهم البينيات العبرية مدرجة في الجدول أدناه، أقترح عليك حفظها. تتمثل مهمة الاختبار في سحب أسماء جميع البنيان بدقة باستخدام الماوس إلى أماكنهم "الشرعية" في الجدول. نتيجة لائقة - ما لا يزيد عن 30 ثانية من الوقت المستغرق الغياب التامأخطاء.

تختلف الأفعال في اللغة العبرية حسب الأزمنة التالية:
عَبَر - الزمن الماضي؛
аветова - المضارع.
ᴴᴺ - زمن المستقبل.

يجب أن تعلم أيضًا (إشارة إلى توزيع الجهود في تعلم الأفعال العبرية) أنه في الحياة الواقعية، أكثر من نصف العدد الإجمالي للأفعال العبرية الأكثر استخدامًا (ما يسمى بـ "الأفعال الأساسية" - اذهب، تعرف ، مثلاً، ينام، يأكل، يفكر، إلخ.).

لفهم قواعد استخدام الفعل العبري بشكل كامل، يجب تصنيفه بدقة، أي. تحديد الانتماء إلى بنيان محدد وداخل البنيان - إلى المجموعة الفرعية المقابلة. فقط بعد ذلك يمكنك تعيين حروف العلة الصحيحة في الكلمة أو حذف الحروف الساكنة أو استبدالها، وما إلى ذلك. في الكتب المدرسية العبرية الموثوقة، يتم صياغة معظم القواعد المرتبطة باستخدام الأفعال من حيث البنيان ومجموعاتها الفرعية. مع القليل من الخبرة العملية والحد الأدنى من المعرفة النحوية، يمكنك عادة التعرف على بنيان من خلال مظهر الفعل.

				وجه
□□□וֹת	□□□ת	□□□ים	□□□	1
□□□וֹת	□□□ת	□□□ים	□□□	2
□□□וֹת	□□□ת	□□□ים	□□□	3

				وجه
□□□נוּ	□□□תִּי	□□□נוּ	□□□תִּי	1
□□□תֶּן	□□□תְּ	□□□תֵּם	□□□תָּ	2
□□□וּ	□□□ה	□□□וּ	□□□	3

				وجه
נ□□□	א□□□	נ□□□	א□□□	1
ת□□□וּ	ת□□□י	ת□□□וּ	ת□□□	2
י□□□וּ	ת□□□	י□□□וּ	י□□□	3

تم تقديم أكثر من 1000 جدول تصريف للأفعال العبرية الأكثر استخدامًا، بما في ذلك جميع الأزمنة والأشكال مع حروف العلة، بالإضافة إلى صيغة الأمر. يتم البحث باستخدام صيغة غير محددة من الفعل باللغة الروسية. للتدرب على تصريف الأفعال العبرية، يمكنك استخدام جهاز محاكاة تفاعلي. أوصي بالتأكيد بأن يقوم أصحاب الأجهزة المحمولة بتثبيت تطبيق الهاتف المحمول "الأفعال باللغة العبرية". بالإضافة إلى البحث باللغة الروسية، يمكنك في التطبيق البحث عن الفعل بأي شكل من أشكاله (الزمن، الجنس، الشخص، الرقم) باللغة العبرية. يتضمن التطبيق جهاز محاكاة تفاعلي لممارسة تصريف الفعل المحدد. جميع الجداول منطوقة بالكامل، ويتم توفير معلومات حول الجذر والبينيان للفعل المحدد. لا يلزم الاتصال بالإنترنت للعمل؛ تم دمج قاعدة البيانات في البداية في التطبيق. تفاصيل. يمكنك تحميل التطبيق من هذا الرابط.

أهم البينيات العبرية مدرجة في الجدول أدناه، أقترح عليك حفظها. تتمثل مهمة الاختبار في سحب أسماء جميع البنيان بدقة باستخدام الماوس إلى أماكنهم "الشرعية" في الجدول. نتيجة جيدة - ما لا يزيد عن 30 ثانية من الوقت مع الغياب التام للأخطاء.