ساعة رائعة حيث أنه من الصحيح تسميتها. أنواع وأشكال ساعات الدرس. تقرير عن الرابطة المنهجية للمعلمين ومعلمي الصف "Rodnik"

وظائف الفصول الدراسية.

أشكال الفصول الدراسية.

التحضير للفصل الدراسي.

إجراء حجرة الدراسة.

مفهوم "ساعة الفصل".

واحدة من الأشكال الرئيسية للعمل التربوي اللامنهجي كانت ولا تزال ساعة الفصل. ساعة الفصل هي شكل من أشكال العمل التربوي الذي يتم فيه إشراك الطلاب ، بتوجيه من المعلم ، في أنشطة منظمة بشكل خاص تساهم في تكوين نظام من العلاقات مع العالم الخارجي. نائب الرئيس سيرجيفا

ساعة الفصل هي شكل من أشكال العمل التربوي الأمامي الذي يتسم بالمرونة في التكوين ، وهو عبارة عن اتصال منظم بشكل خاص بين معلم الفصل وطلاب الفصل خلال الوقت اللامنهجي من أجل تعزيز تكوين فريق الفصل وتطويره. أعضاء EN ستيبانوف

بناءً على التعريفات المذكورة أعلاه لساعة الفصل ، يمكن تمييز بعض الميزات:

هذا شكل من أشكال التفاعل التربوي الذي يتسم بالمرونة في تكوينه وبنيته ؛

هذا شكل من أشكال التواصل بين معلم الفصل وطلابه ، الدور الأول في التنظيم الذي يلعبه المعلم.

تشهد تجربة معلمي الطبقة العاملة الناجحين على الإمكانات التربوية العظيمة لهذا الشكل من العمل التربوي. في عملية التحضير لساعات الفصل وإجرائها ، من الممكن حل ما يلي المهام التربوية:

1. تهيئة الظروف لتكوين وإظهار فردية الطالب وقدراته الإبداعية.

2. إثراء وعي الطلاب بالمعرفة عن الطبيعة والمجتمع والإنسان.

3. تكوين المجال العاطفي الحسي والعلاقات القيمية لشخصية الطفل.

4. استيعاب الأطفال للمعرفة والمهارات والنشاط المعرفي والعملي الإبداعي.

5. تشكيل فريق الفصل كبيئة مواتية لتنمية وحياة أطفال المدارس.

2. وظائف ساعة الفصل:

تؤدي ساعة الفصل عددًا من الوظائف التعليمية: (N.E. Shchurkova)

· التعليمية(تسمح لك ساعة الفصل بتوسيع دائرة معارف الطلاب التي لا تنعكس في المناهج الدراسية. هذه معلومات حول الأحداث في البلاد والخارج ، والأشخاص المشوقون والمشكلات. ربما معلومات من مختلف مجالات المعرفة ، وظواهر الحياة الاجتماعية ، المشاكل النفسية للأطفال ، باختصار ، عن كل ما يقلق الرجال). موضوعات نموذجية: "كيف ظهرت الآداب" ، "دستورنا" ، "مشاكل المجتمع الحديث".

· اتجاه(مناقشة المشكلات والقيم الأخلاقية ، أي تكوين مواقف معينة بين الطلاب تجاه أشياء من العالم من حولهم على أساس القيم الأخلاقية والروحية ، في تطوير التقييم الأخلاقي للأحداث والظواهر). موضوعات نموذجية: "من يكون؟" ، "ماذا يكون؟"

· يرشد(توفر وظيفة الفصل هذه تنظيم أنشطة التلاميذ ، والتأثير على سلوكهم ، بحيث تتحول المعرفة إلى قناعات). موضوعات نموذجية: يمكن أن تنتهي السنة الدولية للطفل بقرار جماعي لجمع الكتب للأطفال الصغار من دار الأطفال.

· التكويني(تتجلى الوظيفة في تنمية مهارات الطلاب في التفكير في أفعالهم وأنفسهم وتقييمها ، في القدرة على إجراء حوار والتفاوض والدفاع عن آرائهم بعقلانية).

غالبًا ما تؤدي ساعة الفصل جميع هذه الوظائف الأربعة في وقت واحد: فهي تنير الطلاب وتوجههم وتوجههم وتشكلهم. يجب أن تنعكس هذه الوظائف ، إن أمكن ، في صياغة الغرض من الحدث التعليمي.

هناك أنواع الفئات التالية:

1. ساعات الدرس الأخلاقيمن أهدافهم:

Ø تنوير الطلاب من أجل تطوير آرائهم الأخلاقية وأحكامهم وتقييماتهم ؛

Ø دراسة وفهم وتحليل التجربة الأخلاقية للأجيال ؛

Ø التفكير النقدي والتحليل للأفعال الأخلاقية للفرد ، وتصرفات أقرانه وزملائه في الفصل ؛

Ø تنمية الصفات الشخصية الأخلاقية (اللطف ، والرغبة في مساعدة الناس ، والقدرة على الاعتراف بالأخطاء ، والدفاع عن وجهة نظر المرء ، واحترام آراء الآخرين)

2. ساعات الدرس الفكري المعرفيمن أهدافهم:

Ø تنمية المصالح المعرفية

Ø تنمية المهارات والقدرات لإدراك قدراتهم الفردية ، والرغبة في تحسين الذات.

3. ساعات الدراسة ذات الطابع الخاصتهدف إلى:

Ø تنمية آفاق الطلاب

التنمية الروحية وتكوين الاهتمامات والاحتياجات الروحية لدى الأطفال

4- ساعات دروس المعلوماتتهدف إلى - تستهدف:

Ø تكوين مشاركة الطلاب في أحداث وظواهر الحياة الاجتماعية والسياسية لبلدهم ، مدينتهم ، منطقتهم

Ø تطبيق المعرفة المكتسبة في الدروس (على سبيل المثال ، دراسات موسكو ، التاريخ الطبيعي)

Ø تكوين موقف شخصي تجاه ما يحدث في الفصل ، المدرسة ، الحي ، المدينة ، البلد

Ø تنمية مهارات البحث

3. نماذج ساعات الدرس:

يمكن عقد ساعة الفصل في شكل اجتماع صف ، أو محادثة (أخلاقية ، أخلاقية) ، مناقشة ، لقاء مع أشخاص مثيرين للاهتمام ، مسابقات في مختلف مجالات المعرفة ، KVN ، ألعاب سفر ، يمكن أن تكون رحلة أو محاضرة موضوعية. ربما اجتماع طارئ في الفصل أو الاستبدال لسبب أو لآخر لشكل من أشكال إدارة ساعة الفصل مع آخر.

يمكن أن تكون أشكال ساعة الفصل مختلفة جدًا. يعتمد اختيارهم على مستوى تطور الفريق ، وخصائص الفصل ، والاختلافات العمرية للأطفال ، ومهنية المعلم ، إلخ.

مقال "ساعة الفصل" لنتحدث عن الكرامة ""

لتشكيل مفهوم في الأطفال - ليس فقط من يكون في الحياة ، ولكن أيضًا ماذا يكون!

استمر في تكوين الشخصية ، سماتها الإيجابية: أي نوع من الأشخاص هو شخص جدير يتمتع بإحساس عالٍ بالواجب.

النموذج: ساعة الفصل - مناظرة (الصف الخامس)

معلومات يجب التفكير فيها:

ليس قويا هو الأفضل ، لكنه صادق. الشرف و

تقدير الذات هو الأقوى.

إف إم دوستويفسكي.

حب الذات وغرور لا يقاس

لا توجد علامة على احترام الذات

مزايا.

إف إم دوستويفسكي.

ساعة جيدة

كلمة تعريفية للمعلم:

أصدقائي ، هناك مثل هذا المفهوم في العالم: كرامة الإنسان ، في الواقع ، تحدد قيمة الإنسان ، ما هو شكله؟

ماذا يعني الشخص الجدير؟ كيف يفسر قاموس دال القديم هذا المفهوم.

كان للأطفال واجبات منزلية: كانوا يذهبون في رحلة علمية إلى المكتبة للعمل مع قاموس دال التوضيحي.

كلمة الطالب:

جدير ، كما يقول قاموس دال القديم ، جدير ، يستحق ، مناسب ، مستحق ، لائق ، منسجم مع مقتضيات الحقيقة ، الشرف. بعبارة أخرى ، "جدير بالاحترام" ، "جدير بالثقة" ، "يستحق الاهتمام" ، "مناسب - مثل شخص بحرف كبير يجب أن يكون" ، "مناسب - يتمتع بشعور عالٍ من الواجب ، يتوافق مع المتطلبات وقته "،" اللائق في السلوك "،" بما يتفق مع مقتضيات الحقيقة والشرف "، وعدم الخروج عن قواعد الحق والشرف تحت أي ظرف من الظروف.

كما ترون ، يا رفاق ، كم هو منطقي في كلمة واحدة ، والتي ، في بعض الأحيان ، لا نتذكرها كثيرًا. في غضون ذلك ، تتكون حياتنا كلها من أفعال جديرة وغير جديرة ، تتوافق مع القوانين التي يعيش بموجبها مجتمعنا ، وليس فقط في القوانين المعتمدة من قبل الدولة والمكتوبة في فصول دستورنا ، ولكن أيضًا في ما يسمى بالقوانين غير المكتوبة العلاقات الإنسانية.

بعد كل شيء ، من المستحيل أن يكتب في الدستور أن فيليبوف الألماني يجب ألا يدفع سيريوزا سادوفنيكوف في الفصل أو أن داشا لوموفتسيفا ، بعد أن سمعت عن طريق الخطأ سر شخص آخر ، يجب ألا تخبر كل شخص تعرفه. لم يتم تدوينه في أي مكان ، لكننا نعلم أنه من غير اللائق القيام بذلك. والشخص الذي يحترم نفسه لن يسمح بذلك ، لأنه يحترم كرامة الآخرين.

فكروا ، يا شباب ، وأعطوا أمثلة من الحياة ، من القصص والكتب التي تقرأ ، حيث صادفت أفعالًا تستحق الاحترام.

يعطي الطالب مثالاً من حياة كاتب إيركوتسك مارك سيرجيف ، والتي حدثت له خلال سنوات الحرب:

خلال الحرب ، في مدرسة إيركوتسك ، كما هو الحال في العديد من المدارس الأخرى ، كان هناك أطفال من عائلات تم إجلاؤها إلى إيركوتسك. واحد منهم ، من سكان موسكو ، كان يسمى فيتيا. لقد كان على دراية كبيرة ، وأخبر الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام ، ولم يكن أي من الرجال في ذلك الوقت في ضريح V. لينين ، لم ير معرض إنجازات الاقتصاد الوطني ، وأجنحةه المذهلة مليئة بالمعجزات بالمعنى الحرفي للكلمة ، ولم يتجول أحد في الساحة الحمراء ، ولم يستمع إلى الأوبرا في مسرح البولشوي. وعرف فيكتور كل هذا ، وكيف! وكان حكواتي جيد! وقعت جميع الفتيات في حبه ، وأراد الأولاد جميعًا أن يكونوا أصدقاء معه.

وفجأة انقلب كل شيء رأساً على عقب: شعرت الفتيات بالحيرة ، واحتقر الأولاد الوافد الجديد. ماذا جرى؟ لكن الحقيقة هي أنه ، على دراية بالرياضيات واللغة الروسية تمامًا ، لا يسمح أبدًا لأي شخص ، حتى أقرب صديق له ، بشطب واجباته المدرسية. كان يقول: "أنا أحترمك ، لذا دعني أساعدك ، تعال إلي أو أنا إليك ، سنقرر معًا." وضحك الأطفال: "واو -" أنا أحترم وأحترم "ولكن هذا لا يسمح بالشطب"

وابتعدت الفتيات عن فيكتور ، وتجاهله الأولاد ، ولم تعد قصصه تبدو مثيرة للاهتمام.

لكن إذا فكرت في الأمر ، فإن فيكتور كان على حق. كانت لديه مواهب لا شك فيها: لقد كان أول طالب في مدرسة في موسكو ، ويمكن تمييز الواجب المنزلي الذي قام به على الفور ، لا سيما من خلال نظرة المعلم. لكن الرجال لم يعرفوا ، أو بالأحرى ، لم يفهموا أنه لم يكن جشعًا ، بل اهتم بكرامتهم الإنسانية. بالطبع ، من العار الوقوف على السبورة والقول: "آسف ماريا فاسيليفنا ، لم أحل المشكلة." وبعيدًا عن مستوى الصدق: سيقول المرء الحقيقة التي نسيها ، وقد تم حمله بعيدًا عن طريق لعب الهوكي (ثم قادوا كرات خرقة محلية الصنع بعصي ملتوية) ، والآخر سيخرج بأعذار لنفسه ، ونسج مائة مربعات ، إلا إذا كانت ستبدو مثل الحقيقة. نعم ، من المحرج الوقوف على السبورة هكذا. لكن الأمر محرج أكثر بآلاف المرات عندما يدينك مدرس بالاستفادة من عمل شخص آخر. سيقول "شُطِب" ، وفي النص الفرعي لهذه الكلمة يسمع المرء "سرق". أي نوع من السرقة هذه؟ بعد كل شيء ، أنت لا تمزق صفحة من دفتر ، ولكن فقط شطبها ؟! ولكن ما يجب فعله ، يجب تسمية الأشياء بأسمائها الصحيحة. قمت بنسخ عمل شخص آخر. فقط تخيل أن هذا ليس واجبًا منزليًا ، ولكن لنقل ، قصائد كتبها صديقك. وقد أعطيتها للمحرر باسمك. الحقيقة ستظهر عاجلاً أم آجلاً. ولمثل هذا العمل ، لن يربت شخص على رأسه ، بل سيحاكم. وإذا لم يكن الشعر بل رسم الاختراع؟ ترى إلى أي مدى ذهبت الجدل حول ما إذا كان من الجدير أو غير المستحق لشخص ما شطب العمل المنزلي لشخص آخر. فهم فيكتور كل هذا وحاول أن يشرح للرجال ، لكن لم يفهمه الجميع. كل واحد منا لا يطور على الفور هذا الإحساس بالكرامة الإنسانية ، لدينا ذلك ، لكننا ما زلنا لا نعرف ما هو.

الرجال يعرضون مسرحية للحكاية الفرنسية “White Shawl”:

الشخصيات:

المضيف: القصة تحكي عن شاب ثوري كان في فصيلة متمردة يناضل من أجل حرية الشعب. تم القبض عليه من قبل أعدائه ، الجنود الملكيين ، وحُكم عليه بالإعدام ، وهو صبي تقريبًا ، وفي الصباح في ساحة كبيرة حيث تم نصب سقالة ، كان من المقرر قطع رأسه.

في الليل ، تأتي والدته إلى زنزانته بعد أن قامت برشوة الحراس.

الأم: في الصباح الباكر سوف يستقبلني الملك ، وأتوسل إليه على ركبتي أن يرحمك ، لأنك مجرد ولد. إذا سمع الملك طلبي ، وسوف يغفر لك ، في الصباح ستراني وسط الحشد - سأكون مرتديًا شالًا أبيض. إذا رفض الملك فسيكون الشال أسود.

المضيف: والآن - في صباح يوم الإعدام ، احتدم الحشد على السقالة ، وهي غاضبة من إعدام مثل هذا الصبي الصغير. والجميع يتعاطف معه. ويخرج إلى الكتلة بابتسامة ويضع رأسه بهدوء: كلمات الاستغفار على وشك أن تدوي ، لأن الأم تقف وسط الحشد بشال أبيض.

الجلاد يجلب الفأس ، انتهى الإعدام. امرأة ترتدي شالاً أبيض تبكي وسط الحشد. كانت تخشى أن يخاف ابنها عندما يرى قطعة التقطيع والفأس والجلاد يرتدي ثياباً حمراء أن يبدأ ابنها في طلب الصفح وإهانة كرامته وكرامة الثائر.

وهكذا مات بهدوء وكرامة.

المعلم: خلال الحرب ، كم عدد الأولاد الصغار الكرام ، كما يليق بالجنود والوطنيين ، الذين مروا بالنار والموت ، وأنقذوا الوطن الأم من الأرواح الشريرة الفاشية البنية ، كم عدد الفتيان والفتيات الذين وقعوا في أيدي الأعداء أفظع عذابات من بطل "الشال الأبيض" - استجوابات وتعذيب. وكم من الأمهات ، اللائي يعانين من حزن لا يطاق ، يعتقدن أن أطفالهن الذين طالت معاناتهم سيحتفظون بالكرامة الإنسانية في أنفسهم ، لن يظهروا الضعف أمام الأعداء.

طالب يقرأ قصيدة كتبها س. ميخالكوف

عاش ثلاثة أصدقاء - الرفاق

في بلدة En

كان هناك ثلاثة أصدقاء - رفاق

تم الاستيلاء عليها من قبل النازيين.

بدأوا في استجواب الأول

عذبوه لفترة طويلة -

مات رفيق معذب

ولم يقل أي شيء.

بدأوا في استجواب الثاني

لم يدوم التعذيب الثاني -

مات دون أن ينبس ببنت شفة

مثل البطل الحقيقي.

لم يستطع الرفيق الثالث تحمل ذلك ،

أطلق اللسان الثالث.

لا يوجد شيء بالنسبة لنا لنتحدث عنه! -

قال قبل أن يموت.

لقد دفنوا خارج المدينة ،

بالقرب من الجدران المكسورة.

هكذا مات الرفاق

في بلدة En.

هل يجب أن تكون بطلاً حتى تكون شخصًا جديرًا؟

ليس كل شخص يستحق أن يصبح بالضرورة بطلاً. لكن لا يمكن لبطل واحد أن يكون شخصًا بلا شعور عالٍ: الكرامة هي التي تكمن وراء الكبرياء الحقيقي والشرف والإيمان بقضية عادلة.

لنستمع ، ماذا حدث لبطل القصة فيتيا الذي تم إجلاؤه من موسكو؟

في أحد الأيام ، بعد عودته من المدرسة في المساء ، رأى فيتيا أنه في الغسق ، كان هناك ثلاثة "جباه" قوية إلى حد ما ، كما قالوا حينها عن الجبهات الطويلة ، مما يثبت للجميع "صوابهم" بقبضاتهم ، كانوا يضربون الصبي ، كما فعل لا أرى من كان ، كما اتضح لاحقًا ، - زملائه في الفصل الذين غادروا المدرسة قبل دقيقتين. عند رؤية الظلم الواضح - ثلاثة ضد واحد ، صرخ للرجال لإيقاف الدناءة ، لقد كانوا يتذمرون فقط ، ثم نحيلًا ، غير متكيف تمامًا ، على ما يبدو ، اندفع فيتيا إلى المعركة. من أين حصل على القوة فقط ، على ما يبدو ، من إحساسه المتأصل بالكرامة والعدالة. بعد كل شيء ، هو فقط لديه حقًا إحساس بكرامته ، والذي يقدر الشخص الغريب. الشيء الأكثر فضولًا في هذه القصة هو أن فيتيا تغلب بشكل ملحوظ على الرجل الذي كان يخاف منه الجميع وغادر الجميع القتال معه ، وكان يحب التباهي بقوته ، والنقر فوق شخص ما على جبهته أو على مؤخرة رأسه. وبعد ذلك ، تعرض للضرب ، بكدمة شديدة ، جاء إلى المدرسة ... مع والدته. عندما رأت علامات الشجار على وجه "طفلها" ، كانت غاضبة ، وتجاهلت طلبه عدم الذهاب إلى المدرسة ، وأتت إلى المدير ، بل وجعلته فضيحة.

خلال الدرس دخل المخرج ووالدة الضحية الفصل.

أمره المدير أن ينهض ، ولا أعرف كيف أحداً ، لكنني شعرت بالسخرية في صوت المخرج. بالطبع ، من العار أن يضرب أحد الطلاب طالبًا ، لكن من الواضح أن المدير لم يتعاطف مع الضحية. بعد كل شيء ، هو المخرج لمعرفة كل شيء عن الطلاب في العالم.

إذن - قال المدير - لمن هذا العمل؟

خاصتي ، وقف فيكتور.

تخيلنا أي شخص كمقاتل ، لكن ليس فيكتور. نعم ، ولم يكن مناسبًا للقتال ، وفقًا لأفكارنا ، لذلك في البداية لم نصدق ذلك. لكن فيكتور لم يقدم أعذارًا ، لكنه قال ببساطة:

لقد حصل على العمل. دعه يخبر نفسه ...

لكن الضحية لم يكن لديها الشجاعة. كان صامتًا بعناد ، يحدق في الأرض ، ثم بدأ يضغط على شيء من نفسه. وظلت والدته تردد: "أترى ، أترى! وهذا ما يسمى التعليم؟

ولكن بعد ذلك قام صبيان ، شاركا في القتال ، وأخبروا كل شيء بأنفسهم. وأحمر خجلا والدة الضحية وبدأت بالاعتذار.

واتضح أن الشخص الذي دافع عنه فيكتور لم ينهض لأنه تصرف بطريقة غير شريفة تجاه رفاقه ، ولهذا قرروا "تلقينه درسًا".

وكل نفس ، - قال فيكتور ، - ثلاثة إلى واحد يعني لئيم.

واتفق معه الجميع.

إليكم ما حدث بقصة صعبة وغامضة.

لكن جميع الفتيات وقعن في حب فيكتور مرة أخرى ، وأراد الأولاد أن يكونوا أصدقاء معه ، على الرغم من حقيقة أنه ما زال يمنعهم من الغش.

أيها الأطفال ، تذكروا الكلمات الرائعة للمعلم العظيم فاسيلي ألكساندروفيتش سوخوملينسكي: "الثروة الروحية لا يمكن تصورها بدون احترام الذات ... بدون احترام الذات ، لا يوجد نقاوة أخلاقية وثروة روحية للفرد. احترام الذات ، والشعور بالشرف ، والفخر ، والكرامة - هذا حجر يتم شحذ دقة المشاعر عليه.

كتب فيساريون بيلينسكي: "يشعر الإنسان بالإهانة ، عندما لا يحترم الناس الكرامة الإنسانية في الآخرين ، ويزداد الشعور بالإهانة ويعاني عندما لا يحترم الشخص في ذاته كرامته".

وأخيرًا ، نيكولاي أوستروفسكي:

"إذا كان الخلاف بين العالمين الأعلى والداخلي عظيمًا للغاية ، فأنت بحاجة إلى التفكير وتسأل نفسك: ما هو نوع الشخص الذي أنت إذا كنت تخجل حتى من الاعتراف بشيء ما؟"

ثلاثة أشخاص مختلفين ، وثلاثة عصور مختلفة ، وثلاثة عصور بطولية - كل واحد بطريقته الخاصة ، ومصير فريد وجميل ، وثلاثة أسياد تركوا لنا إبداعاتهم الأبدية ، يختلفون كثيرًا عن بعضهم البعض. وكيف يتحدثون بالتساوي عن الدور الضخم الذي يلعبه في مصير كل شخص ، وفي مصيرك ، يا صديقي ، شعور لا يمكن شراؤه أو اقتراضه ، بل يتم تربيته فقط في نفسه ، ينمو في قلبه - شعور بـ كرامة تجعل الرجل رجلاً حقًا.

أعط الطلاب أسئلة لمناقشتها.

1. ماذا يعني أن تكون مستحقًا؟ هل من الضروري أن تكون بطلا؟

2. أين يمكن للمرء أن يظهر كرامته في عصرنا؟ فيما يتعلق بمن يجب أن يتصرف المرء بكرامة؟

3. هل يستحق أن يدفع؟

4. هل يستحق رفض الشطب أو طلب الشطب؟

5. وماذا برأيك يجب أن يشمله مفهوم الكرامة؟

6. كيف تفهم الكلمات: "في قلب الوجود الإنساني ، الوجود الإنساني ، الحياة البشرية هي اللطف".

7. هل تتفق معي:

العيش بكرامة يعني العيش حسب الوصايا. أعتقد أن وصايا يسوع المسيح (هناك 10 منهم) ليست مناسبة في أي مكان. فيما يلي بعض منها ذات صلة بموضوعنا اليوم:

حب جارك كما تحب نفسك.

أكرم أباك وأمك.

لا تقتل.

لا تسرق.

لا تشهد بالزور.

لا تطمع من جارك (أي لا تسأل).

أكرموا يوم القيامة.

لذا ، فإن أساس الوجود البشري هو اللطف ، والموقف الجيد تجاه بعضنا البعض ، ولهذا السبب أريد أن أنهي ساعة الفصل لدينا بقصيدة لـ Gulchekhra Juraeva (قرأتها عن ظهر قلب).

يقولون إنني فخور.

حسنًا - سأجيب: نعم

فخورة بالخسة

فخور بالابتذال

انا دائما.

إذا انتقام تافه

أريد أن أدخل إلى الروح ،

إذا علقوا بالذهب -

يريدون إسكات ضميرهم ، -

قبل ذلك أنا فخور

أجبت: "أبدا".

لكن معك اللطف

أنا واثق من البساطة

الكبرياء يذوب مثل الثلج

في يوم جميل في الربيع ...

كيف أبحث كيف أنتظر

الجمال واللطف!

لذلك أريدك أن تحمل أفضل هذه الصفات خلال الحياة: اللطف والرحمة تجاه الناس ، وبعد ذلك سيقولون عنك: هذا الشخص لديه احترام الذات ويحترم كرامة الآخرين.

ساعة دراسية "الجنوح والجريمة والمراهق"

المربي الاجتماعي: موضوع "جريمة وجريمة ومراهق" ذو صلة اليوم ، لأنه للأسف ليس كل مراهق على دراية بالأفعال غير القانونية التي يرتكبها والتي تؤدي إلى عواقب خطيرة ويصعب تصحيحها. في كل عام يرتكب المراهقون أكثر من 145 ألف جريمة ، يتم إرسال كل خمسهم تقريبًا لقضاء عقوبة السجن في المستعمرات التعليمية (EC).

المفتش ODN: ما أنواع المسؤولية التي تعرفها؟

إجابات الأطفال

مفتش ODN: هناك 4 أنواع من المسؤولية القانونية عن الانتهاكات:

1. المسؤولية الجنائية - المسؤولية عن مخالفة القوانين المنصوص عليها في قانون العقوبات. إن الجريمة المنصوص عليها في القانون الجنائي خطيرة اجتماعيا ، فهي تتعدى على النظام الاجتماعي ، والممتلكات ، والشخصية ، وحقوق المواطنين وحرياتهم ، والنظام العام. (قتل ، سرقة ، اغتصاب ، إهانات ، سرقة تافهة ، شغب).

يبدأ في سن 14.

2. تطبق المسؤولية الإدارية على المخالفات المنصوص عليها في قانون المخالفات الإدارية. وتشمل المخالفات الإدارية: مخالفة قواعد المرور ، انتهاك السلامة من الحرائق. بالنسبة للمخالفات الإدارية ، يتم محاسبتهم من سن 16. العقوبة: الغرامة والإنذار والعمل الإصلاحي.

مربي اجتماعي: أيها الرجال ، تم إخباركم بالجرائم التي يرتكبها المراهقون في مدينتنا ، وكذلك عن أنواع المسؤولية القانونية عن الانتهاكات. الآن سيتم تكليفك بالمهام ، وستحاول الإجابة بشكل صحيح.

مفتش ODN: مهام للطلاب.

1 تحليل الوضع:

رقم 3. كان طلاب الصف السابع في غرفة خلع الملابس قبل درس التربية البدنية. بعد بصوت عالٍ ، ذهب الجميع إلى صالة الألعاب الرياضية ، وتباطأ ديما وسرق هاتفًا محمولًا من زميله في الصف. ما الجريمة التي ارتكبها المراهق؟ في أي سن تقع المسؤولية عن هذه الجريمة؟

# 5 ضع في اعتبارك موقف الحياة التالي ، والذي أعتقد أنه يمكنك فهمه بسهولة الآن.

يوجد في كل مدرسة أشخاص كسالى لا يريدون الدراسة. نداء للشرطة "قنبلة زرعت في المدرسة!". بعد أن اتضح أنها كانت مزحة لتعطيل الاختبار. كيف تقيم هذه الحركة؟ هل هذه جريمة ام مزحة؟ (الرجال يتحدثون).

طبعا "القنبلة المزروعة" هي الإرهاب! وهذا يعني أنها مشكلة خطيرة ، سواء بالنسبة لوكالات إنفاذ القانون أو للمواطنين. يصرف انتباه قوى ووسائل أجهزة إنفاذ القانون. يخلقون التوتر والذعر في المجتمع.

ما رأيك في مثل هذه "النكات" من أي عمر يكون الشخص مسؤولاً إلى أقصى حد يسمح به القانون؟ (يجيب الرجال).

هذا صحيح ، من سن 14. بالإضافة إلى ذلك ، سيضطر الآباء إلى التعويض عن جميع الأضرار المادية الناجمة عن تكاليف الخدمات التي انتقلت إلى مكان الحادث. ويمكن لمكتب المدعي العام في المدينة تحميل الآباء المسؤولية عن عدم الوفاء بالتزاماتهم لدعم الأطفال وتعليمهم.

وتنص مادة القانون الجنائي على معاقبة الإبلاغ الكاذب عن علم عن عمل إرهابي: غرامة تصل إلى مائتي ألف روبل أو العمل الإصلاحي لمدة سنة إلى سنتين ، أو الاعتقال لمدة 3 إلى 6 سنوات. أشهر أو السجن لمدة تصل إلى 3 سنوات. (سمح خريجو مدرستنا I. B. و V. E. لأنفسهم بمزحة مماثلة وتلقى أحدهم عامين تحت المراقبة. كان يمزح!)

لذا ، تذكر ، القانون لا ينبغي العبث به!

2. تحديد أنواع المسؤولية القانونية عند النظر في المخالفات المختلفة. اضبط المباراة.

أنواع المسؤولية:

ز- مدني- قانوني.

ش - مجرم.

د- تأديبي

أنواع الانتهاكات:

3. تغلب على زميل في الدراسة (U)

7. كسر نافذة بكرة. (ز)

مفتش ODN: أيها الرجال ، ما رأيكم ، هل لممثل القانون الحق في اعتقالك في الشارع في وقت لاحق؟ و لماذا؟ (الرجال يتحدثون ، أعطوا أمثلة).

بالطبع ، هم قلقون بشأن صحتك وحياتك.

وكيف يجب أن تتصرف في نفس الوقت: تندلع ، تصرخ ، تهرب؟ (الرجال يتحدثون).

أولاً أجب بهدوء على أسئلة الشرطي ، لا تخف ، لا تكذب. على سبيل المثال: أنت وأصدقاؤك تعودون متأخرين من التدريب ...

ثانيًا ، يمكنك إخبار ممثلي القانون برقم هاتف الوالدين أو الاتصال بهم بنفسك.

الآن ضع في اعتبارك الموقف التالي:

"جاء الرجال إليّ في الشارع وأخذوا مني هاتفي المفضل. ماذا علي أن أفعل؟"

ماذا ستفعل في هذه الحالة؟ (يجيب الرجال)

أولاً ، إنها جريمة! هل توافق؟

يعتمد حل هذه الجريمة على أفعالك الصحيحة.

1. أسرع اتصل بالرقم "02"

2. اشرح بوضوح مكان وزمان ارتكاب الجريمة

3. الإبلاغ عن علامات مثيري الشغب

4. إخطار الوالدين.

ولأي مخالفات يمكن أن تؤخذ إلى الشرطة؟

حق:

1. مخالفة قواعد المرور

2. شرب الكحول والبيرة في الأماكن العامة (أي أي مكان خارج شقتك) والظهور في حالة سكر.

3. أعمال الشغب الصغيرة (قتال ، تشهير ، إلخ).

4. البيع غير القانوني.

5. العصيان الخبيث.

الآن دعنا نتحدث عن حقوقك.

1. إذا لم يتم احتجازك ، ولكن ببساطة عرض عليك الذهاب والتحدث. أفعالك؟ (يجيب الرجال).

2. أنت على حق. لا تكن وقحًا ، ولكن ارفض بأدب ولكن بحزم.

لكن قد تتم دعوتك كشاهد عيان على الحادث. ماذا تفعل في هذه الحالة؟ (يجيب الرجال).

نعم. في هذه الحالة ، لا يمكنك الذهاب إلى مركز الشرطة إلا بمحض إرادتك. في الوقت نفسه ، يجب أن تعلم أنه لا يمكن دعوتك كشاهد: يجب إصدار مثل هذه الدعوة في شكل استدعاء يسلمه ساعي البريد ، ولديك الحق في رفض الشهادة - لن تكون مسؤولاً عن ذلك إذا عمرك أقل من 16 سنة.

ما الفرق بين "شاهد عيان" و "شاهد"؟ كيف تفكر؟ (يجيب الرجال).

شاهد عيان غير مسئول عن أقواله ، فهو يقول ما رآه أو ما يفكر فيه بالحادث. لذلك ، قد يكون كاذبًا.

الشاهد هو الشخص الذي يشير إليه المشتبه به أو الضحية. إنه مسؤول جنائياً عن الإدلاء بشهادة زور.

افترض أنك أحضرت إلى مركز الشرطة. اعلم أنه يجب على الضابط المناوب إبلاغ والديك على الفور باحتجازك. إذا كنت قد ارتكبت مخالفة بسيطة ، فبعد إعداد البروتوكول ، يجب الإفراج عنك على الفور أو انتظار والديك لاصطحابك إلى المنزل.

إذا كنت قد ارتكبت جريمة أكثر خطورة ، فقد يتم احتجازك إداريًا - لمدة لا تزيد عن 3 ساعات (الوقت بعد تحرير المحضر).

ليس لديك الحق في أن يتم وضعك في زنزانة الاحتجاز السابق للمحاكمة (PDC) إذا كان هناك بالفعل بالغين!

قد يتم وضعك في الحجز إذا كنت مشتبهًا بارتكاب جريمة خطيرة. يتم اتخاذ هذا القرار فقط من قبل المحكمة.

يجب أن يتم استجواب القاصر مع معلم ومحام. قد يكون الآباء حاضرين ، لكن حضورهم غير مطلوب. تذكر أنه يمكنك الطعن في أي تصرفات يقوم بها ضباط الشرطة!

المربي الاجتماعي: يا رفاق ، أريد حقًا أن أصدق أنه بعد ساعة الفصل ، سنقوم بالأعمال الصالحة فقط. كل التوفيق لك!

الجريمة والمراهق.

الغرض: منع الجرائم والمخالفات بين القاصرين ، تثقيف الوعي القانوني لدى الطلاب

المعلم: موضوع "الجريمة والمراهق" وثيق الصلة اليوم ، لأنه للأسف ليس كل مراهق على دراية بالأفعال غير القانونية التي يرتكبها والتي تؤدي إلى عواقب خطيرة ويصعب تصحيحها. في كل عام يرتكب المراهقون أكثر من 145 ألف جريمة ، يتم إرسال كل خمسهم تقريبًا لقضاء عقوبة السجن في المستعمرات التعليمية (EC).

هناك 4 أنواع من المسؤولية القانونية عن الانتهاكات:

1. المسؤولية الجنائية - المسؤولية عن مخالفة القوانين المنصوص عليها في قانون العقوبات. إن الجريمة المنصوص عليها في القانون الجنائي خطيرة اجتماعيا ، فهي تتعدى على النظام الاجتماعي ، والممتلكات ، والشخصية ، وحقوق المواطنين وحرياتهم ، والنظام العام. (قتل ، سرقة ، اغتصاب ، إهانات ، سرقة تافهة ، شغب).

عن أعمال البلطجة الخبيثة والسرقة والاغتصاب المسؤولية الجنائية

يبدأ في سن 14.

2. تطبق المسؤولية الإدارية على المخالفات المنصوص عليها في قانون المخالفات الإدارية. وتشمل المخالفات الإدارية: مخالفة قواعد المرور ، انتهاك السلامة من الحرائق. بالنسبة للمخالفات الإدارية ، يتم محاسبتهم من سن 16. العقوبة: الغرامة والإنذار والعمل الإصلاحي.

3. المسؤولية التأديبية هي انتهاك لواجبات العمل ، أي مخالفة قوانين العمل ، على سبيل المثال: التأخر عن العمل ، التغيب عن العمل بدون سبب وجيه.

4. تنظم المسؤولية المدنية علاقات الملكية. عقوبات الجاني: تعويض الضرر ، دفع تعويضات.

كلمة مفتش شؤون الأحداث. تم إخبار الأطفال بالجرائم التي يرتكبها المراهقون في مدينتنا والعقاب القائم.

مهام للطلاب.

1. تحليل الوضع:

رقم 1. لعب Seryozha و Sasha الكرة في الفناء. كسر الشبان نافذة منزل الجيران بالكرة. ما الجريمة التي ارتكبها المراهقون؟

رقم 2. تم اعتقال الشاب في الشارع عند الساعة 23:40 بدون مرافقة شخص بالغ. ما العقوبة التي يواجهها؟

رقم 3. كان طلاب الصف السابع ب في غرفة خلع الملابس قبل درس التربية البدنية. بعد بصوت عالٍ ، ذهب الجميع إلى صالة الألعاب الرياضية ، وتباطأ ديما وسرق هاتفًا محمولًا من زميله في الصف. ما الجريمة التي ارتكبها المراهق؟ في أي سن تقع المسؤولية عن هذه الجريمة؟

رقم 4. كان روما وبيتيا في الحافلة ، يتحدثان بصوت عالٍ ، يضحكان ، مستخدمين لغة بذيئة ، يردان بقوة على ملاحظات الآخرين.

ما الجريمة التي ارتكبها المراهقون؟ في أي سن تقع المسؤولية عن هذه الجريمة؟ ما العقوبة التي يمكن توقعها؟

2. تحديد أنواع المسؤولية القانونية عند النظر في المخالفات المختلفة. اضبط المباراة.

أنواع المسؤولية:

أ- المسؤولية الإدارية.

ز- مدني- قانوني.

ش - مجرم.

د- تأديبي

أنواع الانتهاكات:

1. مزق الكتاب المدرسي لزميل (G)

2. ظهور مراهق في الشارع في حالة سكر (أ).

3. تغلب على زميل في الدراسة (U)

4. سرق هاتف محمول. (U)

5. تخطي المدرسة (د)

6. عبرت الطريق في المكان الخطأ. (لكن)

7. كسر نافذة بكرة. (ز)

8. استخدم لغة بذيئة في مكان عام. (لكن)

عرض من قبل عالم نفس المدرسة.

التدريب على الوقاية من الانحراف بين الطلاب.

المعلم: يا رفاق ، أريد حقًا أن أصدق أنه بعد ساعة الفصل ، سنقوم بالأعمال الصالحة فقط. كل التوفيق لك.

الصف 8

كل الإعلانات

ياندكس دايركت

للإعلان

مرة أخرى أصدر شرطي المرور غرامة؟ لا وقت للدفع والوقوف في الطابور؟ ادفع من خلالنا دون مغادرة wiki.homebank.kz للشاشة

جنوح المراهقين والمسؤولية تجاههم. "جريمة و عقاب".

الغرض من الفصل:

- تبسيط معرفة الأطفال بالجرائم وتعريفهم بأنواع الانتهاكات والعقوبات المرتكبة ضدهم ؛

تطوير الأفكار حول عواقب الأعمال غير القانونية ؛

ازرع الشعور بالمسؤولية تجاه أفعالك.

دورة وقت الحصة:

1. حدد شعار ساعة الدرس "الجهل بالقانون لا يعفي من المسئولية".

2. إدخال مفهوم الجرم والجريمة والجنح.

الجرم فعل مخالف للقانون. يتم التعبير عن عدم مشروعية جريمة ما في حقيقة أن مواطنًا ، أو شخصًا آخر ينتهك أي قاعدة قانونية قائمة ، ويعمل بشكل مخالف لقواعدها.

تُصنف الجرائم لأسباب مختلفة: حسب طبيعة الجرائم ، ودرجة ضررها وخطرها على العلاقات العامة ، وكذلك طبيعة العقوبات المطبقة على ارتكابها. وبحسب هذا المعيار تنقسم الجرائم إلى جنح وجرائم.

الجرائم خطيرة اجتماعيا ، ويحظر القانون الجنائي ارتكابها ، وتسبب ضررا كبيرا للعلاقات الاجتماعية والنظام المستقر في المجتمع.

الجنح هي الأفعال غير القانونية التي تتميز بدرجة أقل من الجرائم.

قانون الجرائم الإدارية مسؤول عن الجنح والقانون الجنائي مسؤول عن الجرائم. اليوم سنركز على المخالفات الإدارية.

3. ما هي الجرائم التي تصنف على أنها إدارية.

في مجال حماية العمال والصحة العامة (على سبيل المثال ، رئيس الإنتاج الخطير لم يصدر ملابس واقية للعمال ، واستخدام المواد المخدرة دون وصفة طبية ، والبغاء) ؛

التعدي على الممتلكات (على سبيل المثال ، الاستخدام غير المصرح به لمياه نهر للأغراض الصناعية ، الاحتلال غير المصرح به لقطعة أرض ، إتلاف العلامات الخاصة ، السرقة البسيطة) ؛

في مجال حماية الطبيعة ، المعالم التاريخية والثقافية (قطع الأشجار غير القانوني ، قواعد السلامة من الحرائق ، تدمير الأنواع النادرة من النباتات والحيوانات) ؛

في مجال النقل ، في مجال إدارة الطرق والاتصالات (خلسة ، عبور شوارع غير صحيح ، وضع أشياء على مسار السكة الحديد قد تتداخل مع الحركة ، وتتجاوز السرعة المحددة ، وما إلى ذلك) ؛

في مجال النشاط التجاري (القيام بأنشطة ريادة الأعمال دون تصريح خاص (ترخيص) ؛ انتهاك قواعد بيع أنواع معينة من السلع) ؛

في مجال التجارة والتمويل (موقف البائع الوقح تجاه المشتري ؛ انتهاك قواعد بيع المشروبات الكحولية) ؛

التعدي على النظام العام (أعمال الشغب الصغيرة ، الظهور في حالة سكر في الأماكن العامة ، استخدام الألفاظ النابية) ؛

التعدي على النظام الإداري المعمول به (العصيان الخبيث لضابط الشرطة ، التعسف ، التهريب ، إلخ)

ساعة الدرس "الجريمة والعقاب"

يمكنك تقييم هذه المقالة. شكرا!

الصناعة: التعليم

الاختصاصات: نائب مدير ، مدرس صف ، رئيس قسم التربية والتعليم

المجلة: مجلة "كتيب مدرس الفصل"

رقم المجلة: كتيب مدرس الفصل رقم 1 ، 2011

الموضوع: التعليم

على نحو متزايد ، أصبح المراهقون ضحايا للجريمة. في المؤسسات التعليمية ، من الضروري القيام بعمل لمنع جنوح الأحداث. تم تصميم ساعة الفصل "الجريمة والعقاب" للطلاب في الصفوف 8-11.

الغرض من الفصل:

لتكوين مهارات صنع القرار المستقل ؛

لتكوين مهارات التحليل النقدي للحالات المعقدة ؛

تطوير القدرة على العمل في مجموعة والتعبير عن آرائهم وقيادة المناقشة.

العمل التحضيري:

إعداد عرض إلكتروني.

دعوة من شرطي محلي ؛

إعداد الصدقات.

سيناريو الحدث

مدرس الفصل: مساء الخير أعزائي المشاركين في هذا الحدث! لقد اجتمعنا اليوم للحديث عن قضية واحدة مهمة - حول الجرائم التي يرتكبها المراهقون وعواقبها. موضوع ساعة صفنا هو "الجريمة والعقاب".

كخطاب مقتبس عن حدثنا ، أخذنا الكلمات التالية: "جميع الناس تقريبًا عبيد ، وهذا يرجع إلى نفس السبب الذي أوضح فيه الأسبرطيون إذلال الفرس: فهم غير قادرين على نطق كلمة" لا "". (نيكولاس شامفورت.)

لماذا يرتكب الناس الجرائم؟ كل شخص قادر على اتخاذ قراره في الحياة: أن يسلك طريقًا صادقًا ، ويكسب المال اللازم ، ويحرم نفسه من الكثير من الملذات والرغبات ، أو الشروع في طريق الجريمة بحثًا عن المال السهل. يعلم الجميع أن السرقة والسرقة والإهانة والقتال أمر سيء. ومع ذلك فإن عدد الأحداث الجانحين آخذ في الازدياد. لماذا ا؟ كيف تفكر؟

ينجذب المراهقون بشكل متزايد إلى تجارة المخدرات ، وتهريب الأسلحة ، والأعمال الإباحية ، والتجارة الإجرامية. تزايد عدد الجرائم وخطورتها:

عنيف وعنيف المرتزقة ؛

ملتزمة في مجموعات ، تحت إشراف الكبار ؛

ترتكبها الفتيات.

تتميز تصرفات المراهقين بالقسوة الشديدة والوقاحة والعدوانية. في السنوات الأخيرة ، زاد عدد جرائم القتل العمد مع سبق الإصرار بنسبة 103٪ ، والسرقات - بنسبة 108٪ ، والضرر الجسدي الجسيم - بنسبة 80٪ ، والسرقات - بنسبة 37٪.

الجريمة آخذة في الظهور. أسباب ذلك:

انخفاض حاد في مستوى معيشة غالبية السكان ؛

انعدام الأمن الاجتماعي

عدم اليقين بشأن المستقبل.

وفقًا للدراسات الجنائية ، فإن حوالي 80٪ من الأطفال الذين يتم تسليمهم إلى مراكز احتجاز الأحداث هم دون سن 14 عامًا ، وجميعهم من أسر مختلة ، والعديد منهم مدمن على الكحول والمخدرات والعقاقير السامة.

يعطي المعلم للطلاب لعبة. اثنان أو ثلاثة أشخاص يخرجون من الباب. خمسة ممن بقوا في الفصل يتلقون بطاقات عليها إحدى كلمات المثل "قس سبع مرات - قص واحد". عندما يعود الطلاب الخارجون إلى الفصل الدراسي ، فإن أولئك الذين حصلوا على البطاقات ينطقون كلماتهم في انسجام تام. مهمة أولئك الذين دخلوا هي أن يفهموا ما قاله زملاؤهم في الفصل. (بعد عدة محاولات لتخمين المثل ، يشرح المعلم معنى اللعبة: يتحدث المرء - الجميع يستمع).

يروي مدرس الفصل للطلاب بداية قصة واحدة ثم يناقشها معهم.

سيرجي وأليوشا في الصف التاسع. أصبحوا أصدقاء في الصف السادس ، عندما ظهر سيرجي لأول مرة في المدرسة حيث درست اليوشا. الأولاد يعيشون بالقرب من بعضهم البعض. لديهم العديد من المصالح المشتركة. في الآونة الأخيرة ، أصبحوا مهووسين بفكرة شراء ألواح التزلج ، وهي مكلفة للغاية. كل أصدقائي لديهم بالفعل.

اقترح رجل أعرفه من شارع مجاور ، وكان أكبر منهم بأربع سنوات ، أن يشتري الرجال الألواح منه ، كل منها بنصف السعر. خمّن الأولاد أن ألواح التزلج قد سُرقت ، لكنهم ما زالوا سعداء ، معتقدين أن لديهم استراحة محظوظة. وقرروا أنهم سيحاولون بأي ثمن العثور على المبلغ الضروري من المال.

ينقسم الطلاب إلى مجموعات:

المجموعة 1 - أولئك الذين يعتقدون أن الأمر يستحق إجراء مثل هذا الشراء ؛

المجموعة الثانية - أولئك الذين يعارضون الشراء ؛

المجموعة 3 - من يشك. يتناوب الأطفال مع إعطاء الأسباب.

سؤال للصف: فكّر إذا اشترى الأولاد ألواح تزلج مسروقة من رجل يعرفونه ، فهل يمكن اعتبار ذلك تواطؤًا في جريمة؟ ماذا ينتظر الشباب في هذه الحالة؟

الجريمة هي فعل يشكل خطرًا على شخص أو مجتمع أو دولة ، يرتكبه شخص تثبت إدانته من قبل المحكمة.

يمكن أن تكون الجرائم متعمدة أو ترتكب عن طريق الإهمال. الجرائم الجماعية - التي يرتكبها اثنان أو أكثر من الجناة باتفاق مسبق أو بدونه.

التواطؤ هو جريمة جماعية ترتكب عمدا.

ثم يقرأ المعلم بقية القصة.

كانت المشكلة التي ألقت بظلالها على المزاج الجيد هي مكان العثور على الأموال اللازمة.

كان لدى سيرجي مدخرات صغيرة - المال الذي قدمه له أجداده في عيد ميلاده. لكن من الواضح أن هذا لم يكن كافيًا لشراء لوحة. صحيح ، كان هناك أمل ضعيف في التسول للمال المفقود من والده. لكن سيرجي لم يكن متأكدًا من موافقته على منحه المبلغ المطلوب.

لم يكن لدى أليكسي أمل حتى. عاش مع والدته التي كانت تكسب فقط مقابل طعامهم وشراء أكثر ما يلزم. ومرة أخرى ، جاء صديقهم لإنقاذ الأصدقاء ، قائلاً إنه يمكنه مساعدة الرجال بالمال ، والتي يمكنهم العمل عليها لاحقًا من خلال تزويده ببعض الخدمات.

قرر الأولاد التفكير والإجابة في غضون يومين.

يتم تقسيم الطلاب إلى أزواج ، وتوزيع الأدوار فيما بينهم: من سيكون سيرجي ومن سيكون أليكسي ، والإجابة على الأسئلة من موقع أبطالهم:

ما هي الأخطار التي يمكن أن يتوقعوها إذا وافقوا على العمل مع هذا التعارف؟

ما هو احتمال تورط الرجال في الجريمة؟

هل يمكن إعطاء أمثلة من الأدب والأفلام والبرامج التلفزيونية ، حيث نشأ وضع مماثل؟ ماذا جلبت؟

يلخص مدرس الفصل المناقشة ويذكر الطلاب بأن سن المسؤولية الجنائية 14 عامًا. ثم يقرأ استمرار القصة.

عند وصوله إلى المنزل ، قرر سيرجي أن يطلب من والده المال. رد الأب بأن الأسرة ليس لديها أموال مجانية لشراء السبورة. عرض على ابنه لكسب المال في ورشة عمل صديقه بفعل ما في وسعه. قرر سيرجي أنه قد يكون مثيرًا للاهتمام بالنسبة له ، ووافق على اقتراح والده.

أدرك أليكسي أنه ليس لديه طريقة للحصول على المال ، في اليوم التالي أعطى صديقه موافقته.

بعد بضعة أيام ، اتصل أحد معارفه وقال إنه في المساء كان ينتظر أليكسي ، كان هناك عمل له. عندما جاءت اليوشة إلى الاجتماع ، اتضح أنه ينبغي عليهم ، مع صبي آخر ، الذهاب إلى شقة فارغة وأخذ بعض الأشياء من هناك.

كيف سيكون شعور كل واحد منكم إذا كنتم في موقف مشابه؟

هل هناك مخرج لأليكسي في هذه الحالة؟

ما الذي دفع أليكسي إلى إجباره على ارتكاب جريمة؟

إذا رفض ذلك فجأة فماذا ينتظره؟

هل يجب على ألكسي إبلاغ الشرطة عن معارفه أو إبلاغ أي من البالغين؟

بعد المناقشة ، الرجال مدعوون للاستماع إلى استمرار القصة.

أليكسي والصبي ، واسمه فلاديك ، جاءوا إلى العنوان المشار إليه. عندما فتحوا الباب ودخلوا الشقة ، سمعوا بعض الحركة في إحدى الغرف. نظروا إلى الداخل ، فرأوا امرأة مسنة تتحرك بصعوبة نحوهم. لاحظت المراهقين ، خافت وصرخت. دفع فلاد المرأة العجوز بعيدًا ، وأمسك بالمحفظة التي كانت ملقاة على منضدة بجانب السرير في الردهة ، واندفع للركض. كان أليكسي مرتبكًا في البداية ، لكنه ركض بعد ذلك. في زاوية المنزل تم اعتقالهم من قبل ضباط الشرطة الذين استدعهم الجيران.

يُعرّف مدرس الفصل الطلاب بقائمة الجرائم التي يُدان بها المراهقون الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و 16 عامًا ؛ أنواع العقوبات للقصر الذين ارتكبوا جريمة ، وفقًا للقانون الجنائي للاتحاد الروسي.

الجرائم التي يُدان بها المراهقون الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و 16 عامًا:

ارتكاب جريمة قتل.

الإضرار المتعمد بالصحة والاختطاف والاغتصاب ؛

السلب والسرقة والسرقة والابتزاز ؛

سرقة المركبات وإتلافها ؛

التخريب المتعمد والشغب في ظل الظروف المشددة ؛

تدمير وسرقة ممتلكات الغير عمداً ؛

سرقة الأسلحة والمخدرات والمتفجرات.

الإرهاب وأخذ الرهائن.

أنواع العقوبات المفروضة على القصر ، وفقًا للقانون الجنائي للاتحاد الروسي:

عمل إجباري

الحرمان من الحرية لمدة محددة ؛

العمل الإصلاحي

الحرمان من الحق في القيام بأنشطة معينة.

بالنسبة للمراهقين الذين ارتكبوا جريمة لأول مرة ، يتم تطبيق تدابير التأثير التربوي: التحذير ، النقل تحت الإشراف ، تقييد أوقات الفراغ وتحديد متطلبات السلوك ، فرض التزامات بالتعويض عن الضرر الناجم.

فيما يتعلق بالقصر فلاديك وأليكسي ، بعد احتجازهم من قبل ضباط الشرطة ، ينبغي اتخاذ قرار لبدء دعوى جنائية بموجب المادة. 161 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي (السطو).

حسب الفن. 14 والجزء 2 من الفن. 20 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي (المشار إليه فيما يلي باسم القانون الجنائي للاتحاد الروسي) ، تبدأ المسؤولية الجنائية للأطفال عن السرقة في سن 14 عامًا إذا كانوا مذنبين. إذا لم يبلغ أحد الأطفال سن 14 ، فلن يتم رفع دعوى جنائية ضده ، وبالتالي لن يتم تحميل المسؤولية.

نفترض أن الأطفال يبلغون من العمر 14 عامًا أو أكبر. في هذه الحالة ، يتم رفع دعوى جنائية بموجب الفقرة "ج" من الجزء 2 من الفن. 161 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي - السطو مع الدخول غير القانوني إلى المسكن.

على عكس السرقة (المادة 158 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي) ، أثناء السرقة ، تُسرق ممتلكات شخص آخر علانية ، أي في حالتنا ، في وجود شخص (الضحية) يفهم طبيعة ما يحدث . وعلى الرغم من أنه تم التخطيط في الأصل لارتكاب السرقة ، فإن السطو سيُتهم بالذنب.

سيتحمل فلاديك المسؤولية الجنائية وفقًا للفقرة "ج" الجزء 2 من الفن. 161 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي (كان يعلم في البداية أن جريمة سترتكب ، ورغب في ذلك وتوقع العواقب).

سيتم محاكمة أحد معارف الأولاد بصفته منظم الجريمة.

يمكن إخلاء سبيل أليكسي من المسؤولية الجنائية إذا ثبت أثناء التحقيق الأولي و (أو) في المحكمة أنه لم يكن يعلم بضرورة ارتكاب جريمة (لا يوجد ذنب). على سبيل المثال ، يمكن لأحد معارفه أن يخبر أليكسي أن الأشياء تخصه أو فلاديك أو أقاربهم ومعارفهم ويحتاجون فقط إلى المساعدة في نقلهم ونقلهم وما إلى ذلك. لذلك ، في حالة عدم وجود ذنب (لم أفهم ، لم يدرك و لم يتنبأ بالعواقب الجنائية لفعله) لا يتحمل أليكسي أي مسؤولية.

خيار آخر هو هذا. أراد أليكسي ارتكاب سرقة ، لكن كانت هناك عملية سطو. في مثل هذه الحالة ، الفن. 36 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي - تفرط مرتكب الجريمة. نظرًا لأن أليكسي لم يتوقعه ولم يكن يعلم ولم يرغب في أن يرتكب فلاديك عملية سطو ، فهو غير مسؤول بموجب الفن. 161 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي. أليكسي سيعاقب لارتكابه السرقة.

يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعتين. تحتاج المجموعة الأولى إلى إنهاء القصة ، والتأمل ، باستخدام مصادر مختلفة للمعلومات ، فيما سيحدث بعد ذلك. يجب أن تأتي المجموعة الثانية بسيناريو مختلف لهذه القصة ، حيث لا يجد أليكسي نفسه في مثل هذا الموقف المأساوي.

بعد مناقشة الخيارات التي اقترحها الطلاب ، يلخص مدرس الفصل الاجتماع. إذا كان ذلك ممكنا ، فمن المستحسن دعوة شرطي المنطقة للخطاب الأخير.

ساعة الدرس "الجريمة والعقاب"

إديليفا لادا نيكولاييفنا ، مدرس الرياضيات

تم تصنيف المقال تحت: إدارة الفصل الدراسي ، علم أصول التدريس الاجتماعي

تعليم قانوني؛

منع الجريمة؛

التعرف على الحقوق والواجبات الأساسية لمواطن الاتحاد الروسي من خلال اللعبة ؛

لتوعية الطلاب بالوظائف التنظيمية والوقائية والعقابية للمعايير القانونية.

لتعزيز تكوين مهارات الاتصال في عملية إتقان المعرفة من خلال وضع اللعبة ؛

تؤثر عاطفيًا على المشاركين في اللعبة ؛

تحفيز الإبداع لدى الطلاب.

تقدم الحدث

كلمة تعريفية للمعلم

يمكن تمثيل حياة أي شخص على أنها كرة خيط ، وأي التفاف أو عقدة يمكن أن تؤدي إلى عواقب وخيمة. دعونا الآن نناقش السؤال "ما هي أسباب الجريمة؟" (يسمي الطلاب أسبابًا مختلفة).

يمكن دمج كل هذه الأسباب في مجموعتين - اجتماعية واقتصادية.

- ما هي في رأيك العوامل التي يمكن أن تؤثر على ارتكاب جريمة؟ (تأثير الشركة ووسائل الإعلام وما إلى ذلك)

- هل المجتمع هو المسؤول عن حقيقة أن الجريمة في بلدنا تتزايد باطراد؟

ما أنواع الجرائم التي تعرفها؟ (الشريحة 2. التطبيقات 1).

- ما هي العقوبة؟ (هذا إجراء من إجراءات إكراه الدولة منصوص عليه في القانون الجنائي ويتم تطبيقه على شخص أدين بارتكاب جريمة).

ما أنواع العقوبة التي تعرفها؟ (الشريحة 3)

بعض الإحصائيات

في بداية عام 2003 ، كان هناك 19000 سجين حدث في روسيا. لا يزال بلدنا أحد البلدان الرائدة من حيث العدد النسبي للسجناء الأحداث - 13 لكل 100 ألف شخص.

كل عاشر تلميذ في VK يتيم أو طفل يُترك بدون رعاية أبوية.

كل خُمس لديه انحرافات في النمو العقلي ، تؤكدها الوثائق.

5-6٪ من التلاميذ هم طلاب سابقون في مدارس ثانوية.

حوالي نصفهم لم يدرسوا ولم يعملوا قبل اعتقالهم.

ربع التلاميذ حاصلون على تعليم في المرحلة الابتدائية.

أكثر من 7٪ يعانون من الإدمان على الكحول والمخدرات.

يشكل التلاميذ الذين تزيد أعمارهم عن 18 عامًا (أقل من 21 عامًا) 25 إلى 40٪.

لعبة القانون "هل تعرف القانون؟"

ينقسم الفصل إلى 3 فرق.

1 مسابقة "هل تعرف القانون؟".

تسمى الفرق بالحالات بالترتيب ، فمن الضروري تحديد أنواع المسؤولية القانونية التي تنشأ (جنائية أو إدارية). يتم منح نقطة واحدة لكل إجابة صحيحة. (الشريحة 4)

2 المنافسة. الأخلاق أم القانون؟

تحديد الحالات التي توجد فيها مسؤولية أخلاقية ، وفي أي الحالات - قانونية. لكل إجابة صحيحة 1 نقطة. (الشريحة 5)

3ـ مسابقة "الجريمة والعقاب".

يتم إعطاء الفرق بطاقات مع المهام (2 قطعة) (الملحق 2) ، في غضون 5 دقائق ، يجب على المشاركين اختيار الإجابة الصحيحة للمهمة من تلك المقترحة وتبريرها. (الشريحة 6) لكل إجابة صحيحة - 5 نقاط.

تلخيص اللعبة

كلمة القاضية المساعدة ناتاليا جيناديفنا بويكو في شكل مؤتمر صحفي.

أسئلة طرحت في المؤتمر الصحفي:

اذكر أحد الأسباب الأكثر شيوعًا لانحراف الأحداث.

ما هو سن المسئولية الجنائية؟

ما هو الفرق بين المسؤولية الجنائية والإدارية؟

هل من السهل الحكم على المراهقين؟

أخبرنا عن العقوبة المشروطة للقصر.

هل تنطبق جميع أنواع العقوبة على القصر؟

ساعة الفصل هي شكل مباشر من أشكال الاتصال بين مدرس الفصل والطلاب.

يمكن عقد ساعة الفصل في شكل:

1. ساعة تعليمية (ساعة مدرس الفصل) ؛
2. الرحلات؛
3. محاضرة مواضيعية
4. محادثة (أخلاقية ، أخلاقية) ؛
5. النزاعات.
6. اجتماعات مع أشخاص مثيرين للاهتمام ؛
7. مسابقات في مجالات المعرفة المختلفة ؛
8. المناقشات (يمكن أن تكون المناقشات مجانية ، أو يمكن أن تكون هناك مناقشات حول موضوع معين) ؛
9. KVN.
10. ألعاب تفاعلية
11. ألعاب - سفر
12. العروض المسرحية
13. الألعاب والتدريبات النفسية.
14. مؤتمرات القارئ.

ساعة مدرس الفصل (ساعة الفصل) هي شكل من أشكال العمل التربوي لمعلم الفصل في الفصل ، حيث يشارك الطلاب في أنشطة منظمة بشكل خاص تساهم في تكوين نظام علاقاتهم بالعالم الخارجي.

وظائف الفصول الدراسية

1. التعليمية

   جوهر الوظيفة التعليمية هو أن ساعة الفصل تجعل من الممكن توسيع نطاق معرفة الطلاب التي لا تنعكس في المناهج الدراسية. قد تحتوي هذه المعرفة على معلومات حول الأحداث التي تجري في المدينة وفي الدولة وخارجها. يمكن أن يكون موضوع المناقشة في الفصل الدراسي أي ظاهرة أو حدث.

2. التوجيه

   تساهم وظيفة التوجيه في تشكيل موقف معين تجاه العالم المحيط وتطوير تسلسل هرمي للقيم المادية والروحية. يساعد في تقييم الظواهر التي تحدث في العالم المحيط.

   ترتبط ارتباطًا وثيقًا بوظائف التنوير والتوجيه ، لأن لا يمكنك تعليم الطلاب تقييم الظواهر التي ليسوا على دراية بها. على الرغم من أن ساعة الفصل تؤدي أحيانًا وظيفة توجيهية حصرية: عند مناقشة حدث مشهور.

3. يرشد

   تم تصميم الوظيفة الإرشادية لترجمة مناقشة الظاهرة إلى تجربة حقيقية للطلاب.

4. التكويني

   تطور الوظيفة التكوينية لدى الطلاب مهارات التفكير وتقييم أفعالهم وأنفسهم ، وتساعد في تطوير الحوار والتعبير الماهر ، والدفاع عن آرائهم.

لتحديد موضوع ومحتوى ساعة الفصل ، يحتاج مدرس الفصل إلى تحديد الخصائص العمرية للطلاب ، وأفكارهم الأخلاقية ، واهتماماتهم ، وما إلى ذلك. يمكن القيام بذلك ، على سبيل المثال ، بمساعدة الاستبيانات أو المحادثات.

عند التحضير لساعة الفصل ، من الضروري اتباع منهجية تنظيم ساعة الفصل وإدارتها بدقة.

1. تعريف بموضوع ومهام الحصة الدراسية
2. تحديد الزمان والمكان بساعة الحصة
3. تحديد اللحظات الأساسية لساعة الفصل ووضع خطة للتحضير لساعة الفصل وإدارتها (حدد المادة المناسبة ، والوسائل البصرية ، والترتيب الموسيقي حول الموضوع ، ورسم خطة (نص) لساعة الفصل)
4. تحديد المشاركين في التحضير لساعة الفصل وتسييرها (أعط مهمة للطلاب للتحضير الأولي لساعة الفصل (إذا نصت الخطة على ذلك) ، حدد درجة ملاءمة مشاركة المعلمين أو أولياء الأمور)
5. تحليل أدائها.

من الضروري مراعاة الخصائص النفسية لإدراك الطلاب للمادة ، ومراقبة الانتباه ، وعندما يتناقص ، استخدم مادة مثيرة للاهتمام في المحتوى أو تطرح سؤالًا "حادًا" ، استخدم وقفة موسيقية ، وتغيير النوع من النشاط.

اليوم تعتبر ساعة الفصل من أهم أشكال تنظيم العمل التربوي مع الطلاب. يقام مرة واحدة في الأسبوع ، في يوم ووقت معين. أثناء الدرس ، يجري المعلم محادثات مع الطلاب ، ويعلمهم ، ويوسع آفاقهم ، ويحدد مهام وأهداف فريق الفصل. معلومات اساسية ساعة الفصل بين المعلم والطلاب. اليوم يقام في كل مدرسة. الدرس مشمول في جدول التدريب ويعقد كما ذكرنا مرة واحدة في الأسبوع. مدته 40-45 دقيقة. بشكل عام ، مثل هذه السياسة ليست صحيحة تمامًا. قد يستغرق وقتًا أقل ، حيث أن مهمته الرئيسية هي إكمال المهام التي حددها المعلم. يمكنك إجراء درس سواء في الفصل أو في قاعة التجميع أو المكتبة أو المتحف أو حتى في الشارع. الغايات والأهداف الرئيسية ساعة الفصل في المدرسة لها عدة أهداف. بادئ ذي بدء ، هذا التعليميةوهو توسيع دائرة المعرفة لدى الطلاب في مختلف مجالات الحياة. تليها يرشد. إنه يؤثر على الجانب العملي من حياة أطفال المدارس وسلوكهم وموقفهم من الحياة. يتم تنفيذه بمساعدة محادثة حول حالة معينة من الحياة ، مدعومة بأمثلة. الهدف الأخير - اتجاه. بمساعدتها ، تتشكل علاقة معينة بأشياء الواقع المحيط والقيم الروحية والمادية. الفصول الرئيسية تشمل: تهيئة الظروف للتعبير عن فردية الطلاب ؛ إثراء معرفتهم بالعالم من حولهم ؛ تشكيل المجال العاطفي الحسي ؛ تشكيل فريق فئة. أشكال الحيازة ساعة الفصل نشاط يمكن القيام به ليس فقط في شكل محاضرة ، ولكن أيضًا: منافسة؛ الإختبارات؛ اجتماعات الرحلات. التحضير للدرس قبل التحضير لساعة الفصل ، من الضروري تحديد موضوع الدرس. يمكن القيام بذلك مسبقًا عن طريق إجراء محادثة مع الطلاب أو استبيان. عند اختيار موضوع لساعة الفصل ، من الضروري تحديد الخصائص العمرية للطالب واهتماماته. قبل أن تكتب البرنامج النصي للفصل الدراسي ، عليك أن تجلس وتسأل نفسك بعض الأسئلة الأساسية: 1. كيف يتم إعداد الأطفال للمشاركة في الفصل؟ 2. كيف ومتى يتم تنفيذ الأعمال التحضيرية؟ 3. في أي مهام سيتمكن الأطفال من التعبير عن أنفسهم بشكل كامل؟ 4. أي طالب سيكون قادرًا على المساعدة في قيادة الفصل؟ 5. كيف تلخص الدرس بشكل صحيح؟ يجب تدوين الإجابات على هذه الأسئلة على الورق وإعادتها بشكل دوري عند كتابة ملخص الدرس. بعد ذلك ، عليك البدء في كتابة السيناريو وإجراء الأعمال التحضيرية. في بعض المواقف ، يمكنك استخدام التطورات الجاهزة لساعات الفصل المأخوذة من المجلات المتخصصة للمعلمين ، وموارد الإنترنت المختلفة. لكن من المهم أن تتذكر أن معظمها يتطلب التحرير. لذلك ، قد تبدو بعض المهام معقدة للغاية بالنسبة للأطفال أو لا تهمهم. يجب استبدال هذه المهام بمهام أسهل أو أكثر إثارة للاهتمام. بشكل عام ، يتكون التحضير من النقاط التالية: تعريف الموضوع والمهام. تحديد مكان وزمان الحدث. تحديد النقاط الرئيسية. إعداد الخطة والسيناريو. اختيار المواد. ديكورات الغرف. تعريف أعضاء الفصل. بعد الدرس ، من الضروري إجراء تحليله. هيكل الدرس عند إعداد درس ، من الضروري مراعاة أن ساعة الفصل لها هيكلها الخاص. بشكل عام ، هو نفس هيكل أي درس: المقدمة ، ومهمتها الأساسية تنشيط انتباه الطلاب ، وتحديد المشكلة. الجزء الرئيسي ، والذي يتم تحديد محتواه من خلال مهام ساعة الفصل. الجزء الأخير الذي يحفز احتياجات الطلاب في التعليم الذاتي. ساعة التواصل الساعة الاجتماعية هي أحد الأشكال التي يمكن من خلالها عقد ساعة الفصل. يتم تعريفه على أنه عملية إبداعية مشتركة بين الطفل والبالغ. يشارك الأطفال في تنظيم ساعة من التواصل على قدم المساواة مع الكبار ، مع تحديد المعلم للموضوع ومجموعة الاهتمامات. ساعة الاتصال لها قاعدة مهمة واحدة - لخلق بيئة مواتية حيث يمكن لكل طالب التعبير عن آرائه بأمان. الأشكال الرئيسية لساعات الاتصال هي: مناقشة؛ لعب دور لعبة؛ مجلة شفوية مشروع اجتماعي ثقافي. ساعة درس المعلومات يمكن أيضًا عقد ساعات الدراسة في الفصل الدراسي في شكل حماية وتنفيذ مشاريع إعلامية ومحاضر سياسية. الهدف الرئيسي من هذا الدرس هو تكوين فهم لأهمية الفرد ، والحاجة إلى المشاركة في الحياة الاجتماعية والسياسية للبلد والعالم ككل. خلال ساعة الفصل المعلوماتي ، يتعلم الأطفال فهم المشكلات الحديثة المعقدة ، والاستجابة بشكل صحيح لما يحدث من حولهم. الأشكال الرئيسية للعمل في مثل هذه الدروس: تقارير الصحف. إعادة سرد الحدث باستخدام الاقتباسات ؛ العمل مع القاموس. العمل مع الخريطة السياسية ؛ معلومات التعليق ؛ صياغة الأسئلة الإشكالية والبحث عن إجابات لها ؛ مشاهدة ومناقشة مواد الفيديو. موضوعات بضع كلمات حول ماهية موضوع ساعات الدراسة. يمكن تخصيص الفصول لـ: مشاكل معنوية وأخلاقية. أسئلة في مجال العلوم. مشاكل جمالية قضايا الدولة والقانون. القضايا النفسية. ملامح علم وظائف الأعضاء والنظافة. قضايا نمط الحياة الصحي. القضايا البيئية. مشاكل المدرسة العامة. في إطار موضوع معين ، يمكنك قضاء عدد من ساعات الفصل ، متحدًا بهدف واحد ولديك مهام مماثلة. مواضيع العينة بناءً على اهتمامات الطلاب وأعمارهم ، يمكن أن تكون موضوعات ساعات الدراسة على النحو التالي: لطلاب الصف الخامس: "أين أرى نفسي بعد ... سنوات؟" "ما أنا؟" "كتب من حولنا". "ماذا استطيع؟" لطلاب الصف السادس: "هواياتي". "أنا في المدرسة والمنزل." "الرأي الخاص. هل هو مهم؟" "نقاط قوتي وضعفي". "تعلم الاستماع والاستماع". في الصف السابع ، يمكنك قضاء ساعات تعليمية في الموضوعات التالية: "أريد وأنا أستطيع". "تعلم إدارة نفسك". "الاهتمام والرعاية". "قل لي من هو صديقك". في الصف الثامن ، يمكنك قضاء ساعات الدراسة في الموضوعات: "ما هي العبقرية والموهبة؟" "ذاكرة التدريب". "المسؤولية والأمن". "أرض أحلامي" سيهتم طلاب الصف التاسع بالمحادثات: "الإنسان والإبداع". "حقوقي". "مهنتي المستقبلية". "الجمال في حياتنا". بالنسبة للصف العاشر ، يُنصح بإعداد ساعات الدراسة هذه: "أنا وبيئتي". "مرحلة البلوغ - ما هذا؟" "مساوئ الإنسان: الأسباب والنتائج". "تعلم السيطرة على أنفسنا". في الصف 11 ، يمكنك قضاء ساعات في الموضوع: "هل ستتذكرني المدرسة؟" "خياري المهني". "قدري" "الفكاهة في حياة الإنسان". في فصل الشتاء ، يمكنك عقد ساعة دراسية بعنوان "الوقاية من الأنفلونزا" ، وكذلك "الوقاية من الإصابات" ، و "قواعد السلوك على الجليد" ، و "كيفية التصرف في الشتاء" ، و "الإجازات بلا انتهاكات" وغيرها. خطوة مثيرة للاهتمام يمكن للمدرس القيام بها لتحديد مواضيع الفصول الدراسية هي الإعلان عن خطط الفصل الدراسي في بداية العام أو الفصل الدراسي والسماح للأطفال باقتراح موضوعات معينة بشكل مستقل ، مكملًا للخطة الحالية ، وعرض المشاركة في إعدادها. لا تنس إجراء ألعاب KVN ، والتي سيتمكن الطلاب خلالها من اختبار معارفهم ومهاراتهم. يجب أيضًا تغيير شكل الحدث من وقت لآخر. على سبيل المثال ، كانت هناك محاضرة اليوم ، لذا في المرة القادمة يمكن أن تكون رحلة أو محادثة. للحصول على ساعة دراسية أكثر فعالية ، يجب أن تلتزم بالنصائح التالية: 1. يجب تنظيف وتهوية الغرفة التي سيعقد فيها الدرس. 2. ينصح بتزيين المكتب بالورود. يمكنك استخدام كل من الحقيقي والاصطناعي. 3. يجب كتابة موضوع ساعة الدرس على السبورة. سيكون من المناسب أيضًا استخدام قول مأثور. 4. لا تنس أجهزة عرض الوسائط المتعددة والعروض التقديمية ، فهي ستزيد بشكل كبير من اهتمام الطلاب بالمواد. 5. عند الاستجواب ، والاختبارات ، واستخدام النماذج. لا تنس المواد المرئية - الكتيبات والكتيبات. 6. الاهتمام بالتحضير للدرس إذا كان حجرة دراسية في المدرسة الابتدائية. ميزات تطور الأطفال وإدراكهم تجعل من الأفضل قضاء الساعات التعليمية في شكل لعبة ، سفر. حتى تتمكن من الاهتمام بالطلاب بشكل أسرع ، وجذب انتباههم. 7. لا تنسى راحة الطلاب. دعهم يجلسون كما يحلو لهم. يمكنك أيضًا ترتيب المكاتب في دائرة ، ونقل مكتبين إلى مكتب واحد ، إذا كان من المفترض العمل الجماعي. 8. لا تخافوا من دعوة المتخصصين لساعات الدراسة - الأطباء وعلماء النفس والمؤرخين وأمناء المكتبات. بالطبع ، إذا فهموا موضوع ساعة فصلك بشكل أفضل منك ويمكنهم إخبار الكثير من المعلومات المفيدة. الاستنتاجات ساعة الفصل من أهمها ، وتقام مرة في الأسبوع. خلال الدرس ، يرفع المعلم المستوى الثقافي للطلاب ، ويشكل مواقفهم وقيمهم ، وينظم الفريق. يمكن أن يكون شكل إجراء أي شيء ، اعتمادًا على موضوع الدرس والأهداف التي حددها المعلم. ساعة حجرة الدراسة. أنواع وأشكال وموضوعات. تنظيم الفصول الدراسية. مفهوم الفصول الدراسية. المفهوم العام لساعة الفصل: ساعة الفصل (ساعة مدرس الفصل) هي شكل من أشكال العمل التربوي لمعلم الفصل في الفصل ، حيث يشارك الطلاب بدور نشط في الأنشطة المنظمة بشكل خاص التي تساهم في تكوين نظام العلاقات مع العالم الخارجي.  "ساعة الفصل هي شكل من أشكال العمل التربوي للمعلمين مع الطلاب خارج ساعات الدوام المدرسي."  ساعة الفصل هي واحدة من أكثر أشكال تنظيم العمل التربوي الأمامي (NI Boldyrev) يمكن تسمية ساعة الفصل بأنها نشاط موجه نحو القيمة منظم بشكل خاص يساهم في تكوين نظام من المواقف تجاه العالم حول أطفال المدارس. (N.E. Shchurkova)  ساعة الفصل هي وقت يتواصل فيه معلم الفصل مع فريقه ، عندما يستخدم مجموعة متنوعة من التقنيات والوسائل والطرق لتنظيم التفاعل. (E.V.Titova) وظائف ساعة الفصل التنوير - توسع ساعة الفصل دائرة معارف هؤلاء الطلاب التي لا تنعكس في المنهج. قد تحتوي هذه المعرفة على معلومات حول الأحداث التي تجري في البلاد وخارجها. يمكن أن يكون موضوع المناقشة أي ظاهرة أو حدث  التوجيه - تشكل ساعة الفصل التوجيهات القيمية للطلاب ، وموقف معين تجاه العالم من حولهم ، وما يحدث فيه ، يساهم في تطوير التسلسل الهرمي للقيم المادية والروحية . يساعد على تقييم الظواهر التي تحدث في الحياة.  التوجيه - تساعد ساعة الفصل في نقل المعرفة النظرية إلى مجال الممارسة ، لتوجيه الطلاب إلى حالات عملية حقيقية.  تكويني - تشكل ساعة الفصل مهارات الطلاب في التفكير في أفعالهم وأنفسهم وتقييمها ، ومهارات إجراء حوار وبناء بيان والدفاع عن آرائهم. يساهم في تكوين المهارات والقدرات الأساسية (بسبب مجموعة متنوعة من الأنشطة) ، ويقوي العلاقات في فريق الأطفال. غالبًا ما تؤدي ساعة الفصل جميع هذه الوظائف الأربعة في وقت واحد: فهي تنير الطلاب وتوجههم وتوجههم وتشكلهم. يجب أن تنعكس هذه الوظائف ، إن أمكن ، في صياغة الغرض من الحدث التعليمي. هناك الأنواع التالية من ساعات الفصل الدراسي: معلومات ساعة الفصل. الأهداف: تكوين مشاركة الطلاب في أحداث وظواهر الحياة الاجتماعية والسياسية لبلدهم ، ومدينتهم ، ومنطقتهم. تطبيق المعرفة المكتسبة في دروس التاريخ والتربية الوطنية ؛ تكوين موقف الفرد تجاه ما يحدث ؛  تنمية مهارات البحث. أهداف ساعة الفصل الموضوعية:  تنمية آفاق الطلاب. تعزيز التطور الروحي للطلاب وتكوين اهتماماتهم واحتياجاتهم الروحية. ساعة الفصل المعرفي الفكري الأهداف:  تنمية الاهتمام المعرفي لدى الطلاب. لتنمية القدرة على إدراك قدراتهم الفردية ، والرغبة في تحسين الذات. أهداف ساعة الفصل الأخلاقي:  تنوير الطلاب من أجل تطوير آرائهم الأخلاقية وأحكامهم وتقييماتهم. دراسة وفهم وتحليل التجربة الأخلاقية للأجيال ؛ التفكير النقدي والتحليل لأعمال الفرد الأخلاقية وأعمال أقرانه وزملائه في الفصل ؛  تنمية الصفات الشخصية الأخلاقية (اللطف ، والرغبة في مساعدة الناس ، والقدرة على الاعتراف بأخطاء المرء ، والدفاع عن وجهة نظره ، واحترام وجهة نظر الآخرين ، وما إلى ذلك). التعبير الخارجي عن أي محتوى. يمكن عقد ساعة الفصل في شكل اجتماع صف ، أو محادثة (أخلاقية ، أخلاقية) ، مناقشة ، لقاء مع أشخاص مثيرين للاهتمام ، مسابقات في مختلف مجالات المعرفة ، KVN ، ألعاب سفر ، يمكن أن تكون رحلة أو محاضرة موضوعية. ربما اجتماع طارئ في الفصل أو الاستبدال لسبب أو لآخر لشكل من أشكال إدارة ساعة الفصل مع آخر. يمكن أن تكون أشكال ساعة الفصل مختلفة جدًا. يعتمد اختيارهم على مستوى تطور الفريق ، وخصائص الفصل ، والاختلافات العمرية للأطفال ، ومهنية المعلم ، إلخ. في الممارسة التربوية ، أثبتت الأشكال التالية من إجراء ساعات الدراسة أنها جيدة. 1. مناقشة (نزاع). من السمات المميزة لهذا النموذج أن المناقشة تتيح لك إشراك الأطفال في مناقشة المشكلة المطروحة ، وتساهم في تنمية مهارات الطلاب لتحليل الحقائق والظواهر ، ومناقشة وجهة نظرهم ، والاستماع إلى رأي مختلف وفهمه. ، وضع. 2. لعبة لعب الأدوار هي شكل من أشكال النشاط الإبداعي الجماعي الذي يسمح للطلاب بمناقشة مشكلة ما ، وزيادة فهمها ، وإثارة التعاطف ، ومحاولة إيجاد حل بمساعدة لعبة مسرحية. يمكن أن تكون خيارات إجراء ألعاب تقمص الأدوار مختلفة: "محاكمة صورية" ، "مؤتمر صحفي" ، "طرح سؤال - نجيب" ، تمثيل عمل أدبي بطريقة مسرحية ، إلخ. 3. المجلة الشفوية هي شكل من أشكال توسيع وتعميق معرفة أطفال المدارس بالتاريخ والثقافة وحياة الناس ، وما إلى ذلك. يتم تحديد عدد صفحات المجلة وموضوعاتها مسبقًا ، ويتم توزيعها على المجموعات الإبداعية من الطلاب. 4. المشروع الاجتماعي والثقافي هو دراسة مستقلة من قبل الطلاب لمختلف المشاكل ذات الأهمية الاجتماعية وخلق منتج مهم اجتماعيًا. خلال ساعة الفصل ، يمكن استخدام عناصر أنشطة المشروع. 5. يمكن أن تكون ساعة فصل المعلومات نظرة عامة (تقدم الأحداث الجارية في البلد ، والعالم) ، وموضوعية (تقدم مشاكل اليوم ، وتحليلها ، وموقف مختلف شرائح السكان ، والمهنيين من هذه المشكلة). الأشكال الرئيسية للعمل خلال ساعة الإعلام: - التقارير الصحفية. - إعادة سرد الأحداث في العالم والبلد باستخدام اقتباسات من نصوص الصحف والمجلات ؛ - العمل مع القاموس والمراجع ؛ - العمل مع الخريطة السياسية ؛ - علق على قراءة مواد الصحف والمجلات. - مشاهدة ومناقشة المواد التليفزيونية ومواد الفيديو. 6. اجتماع الصف - يعقد مرة واحدة في الشهر تقريبًا. مناقشة أسئلة حياة الفريق ، المشاكل التي تظهر في الفصل. 7. محادثة 8. محاضرة 9. اللعبة 10. المنافسة 11. مؤتمرات القراء 12. السفر بالمراسلة 13. العطلة 14. الإجراء 15. الرحلة التي تستند إلى أفكار المشاريع التلفزيونية ، مثل:. "ساعة النجوم" ؛ . "ماذا؟ أين؟ متي؟"؛ . "منزل كامل"؛ . "رابط ضعيف"؛ . "فرصة الحظ" ، إلخ. ساعة الفصل التقليدية كل ساعة فصل فريدة ولا ينصح دائمًا بالالتزام بهيكل معين. كل هذا يتوقف على المحتوى المحدد وشكل ساعة الفصل. ومع ذلك ، يتضمن الهيكل التقليدي لساعات الفصل ما يلي: جزء تمهيدي  جزء رئيسي خاتمة تسمح لك هذه البنية بتتبع منطق ساعة الفصل: بيان المشكلة في المقدمة ، المناقشة في الجزء الرئيسي ، اتخاذ القرار في الخاتمة. يبدأ تنظيم الفصل الدراسي بالإعداد النفسي للطلاب لإجراء محادثة جادة. جزء مهم من العمل التنظيمي الشامل هو إعداد المباني لهذا الحدث. يجب أن تكون الغرفة التي ستقام فيها ساعة الفصل نظيفة وجيدة التهوية. يمكن كتابة موضوع ساعة الفصل على السبورة التفاعلية ، حيث يتم ، بالإضافة إلى ذلك ، الإشارة إلى الأسئلة التي سيتم مناقشتها. في ساعة الفصل ، يجلس التلاميذ كما يريدون. يجب أن تكون ساعات الدراسة معقولة. يحاول مدرس الفصل المتمرس عدم سحب ساعة الفصل ، لإنهائها قبل أن يشعر الأطفال بالتعب:  يمكن أن تستمر ساعة صف إلى 4 ساعات لمدة تصل إلى 15-20 دقيقة ، أكثر من ساعة واحدة (عندما يكون هناك موضوع موضعي يثير اهتمام كل منهم يعتبر الطالب). الغرض: استيعاب الطلاب للقيم والمعايير وأنماط السلوك المقبولة. المحتوى: يتم اختيار تعريف الموضوع والمحتوى من قبل المعلم. الأنشطة: غالبًا ما يكون المنظم الوحيد للأنشطة والتواصل هو مدرس الفصل ؛ يُبنى التفاعل على أساس المونولوج ، وأشكال العمل الأمامية والجماعية ؛ يتم تنظيم الأنشطة المشتركة وفقًا للخطة التي وضعها المعلم. في التحليل ، يتم لفت الانتباه إلى الحجم والجدة والقيمة الروحية للمعلومات المنقولة. المكونات الرئيسية لساعة الفصل الهدف - يجب أن ترتبط الإعدادات المستهدفة ، أولاً وقبل كل شيء ، بتنمية شخصية الطفل ، مع التصميم وتأسيس أسلوبه الفريد في الحياة.  ذو مغزى - محتوى ساعة الفصل له أهمية شخصية. يتضمن المواد اللازمة لتحقيق الذات والتأكيد على شخصية الطفل.  تنظيمي ونشط - الطلاب منظمون كاملو الأهلية لساعة الفصل. المشاركة الفعلية لكل طفل واهتمامه ، وتحقيق تجربة حياته ، وإظهار الشخصية الفردية وتنميتها.  التقييم التحليلي - كمعايير لتقييم فعالية ساعة الفصل ، يتم استخدام مظهر وإثراء تجربة حياة الطفل ، والقيمة الفردية والشخصية للمعلومات المكتسبة التي تؤثر على تنمية الفردية والقدرات الإبداعية للطلاب. التحضير للفصل الدراسي. لكل معلم صف "أسراره" الخاصة بنجاح ساعة الفصل ، لكن المرحلة الإعدادية تلعب دورًا مهمًا. يمكن بناء التحضير لساعة الفصل وفقًا للخطة التالية: تحديد موضوع المحادثة مع الطلاب. ساعة الاتصال هي عمل مشترك للكبار والأطفال. لكي يتطلع الطلاب إلى كل فرصة جديدة للتحدث بصراحة ، يجب عليهم القيام بدور نشط ليس فقط في التحضير لساعة الفصل وتسييرها ، ولكن أيضًا في تحديد مواضيع ساعات الاتصال. ناقش مع الأطفال مجموعة القضايا التي تهمهم ، "اجمع سلة من المشاكل" ، مع مراعاة رغبات الطلاب ، قم بصياغة مواضيع ساعات الدرس.  صياغة الأهداف والغايات من ساعة الفصل. وضع خطة (نص) ،  مع الطلاب ، حدد المواد اللازمة ، والوسائل البصرية ، والمرافقة الموسيقية ، وعرض تقديمي حول الموضوع ممكن ؛  إسناد مهام محددة للطلاب من أجل الإعداد الأولي (إذا تم توفيرها في السيناريو) ؛  تحديد مدى ملاءمة المشاركة في الساعة الصفية للمعلمين الآخرين وأولياء الأمور والمتخصصين في الموضوع قيد المناقشة وطلاب المدارس الثانوية.  عقد ساعة دراسية ؛  تحليل وتقييم فاعلية ساعة الفصل وأنشطتها لإعدادها وتنفيذها. مواضيع الفصل الدراسي متنوعة. يتم تحديده مسبقًا وينعكس في خطط معلمي الفصل. يُنصح بإشراك الطلاب وأولياء أمورهم في التخطيط. تحديد موضوع المحادثة مع الطلاب. صياغة أهداف وغايات ساعة الفصل ؛ اختيار المواد والمعدات اللازمة. تكوين مجموعة مبادرة من الطلاب وتوزيع المهام عليهم. تحديد مدى ملاءمة المشاركة في الساعة الصفية لمعلمين آخرين وأولياء الأمور والمتخصصين في الموضوع قيد المناقشة. تقنية إجراء ساعة الفصل الجزء التمهيدي (5 دقائق) الغرض: تحويل الأطفال من الأنشطة التربوية إلى نوع آخر من النشاط ، لإثارة الاهتمام بهذا النوع من النشاط ، المشاعر الإيجابية. أخطاء نموذجية: ازدواجية بداية الدرس ، وقت طويل. التوصيات: يتم تسهيل التحول الفعال للأطفال إلى الأنشطة اللامنهجية من خلال: 1. المفاجأة في اللحظة التنظيمية ، أي استخدام الألغاز ، وأسئلة المشكلات ، ولحظات اللعبة ، والتسجيل الصوتي ، وما إلى ذلك. 2. تغيير تنظيم الأطفال (وضع الأطفال على السجادة ، حولها) أو الانتقال إلى غرفة أخرى (متحف المدرسة ، المكتبة ، فصل الموسيقى ، إلخ.) الجزء الرئيسي (المحتوى) (30 دقيقة) الغرض: تنفيذ الفكرة الرئيسية لـ الدرس. أخطاء نموذجية: 1. نشاط المعلم بسلبية جزئية أو كاملة لدى الأطفال. 2. رتابة الأساليب - مجرد محادثة أو قصة. 3. غلبة أساليب تكوين الوعي على أساليب تكوين السلوك. 4. خلق جو تعليمي للدرس. 5. التنوير. التوصيات: 1. سيكون التأثير التعليمي أعلى إذا كان الأطفال نشيطين قدر الإمكان في الدرس. عند تنشيط الأطفال في الفصل الدراسي ، فإن خلق جو عاطفي خاص يختلف عن الدرس له أهمية قصوى. على سبيل المثال ، لا يُطلب من الأطفال رفع أيديهم والوقوف. للحفاظ على الانضباط ، يتم تقديم قواعد خاصة: الشخص الذي أشار السهم إلى الإجابات ، وسقط الشبح ، وما إلى ذلك ، وردود الفعل العاطفية: "كم هو مثير للاهتمام" ، "شكرًا على الإصدار الجديد" ، "رائع!" الجزء الأخير (10 دقائق) الغرض: إعداد الأطفال للتطبيق العملي للتجربة المكتسبة وتحديد مدى تحقيق فكرة الدرس. أخطاء نموذجية: يتم تجاهل هذا الجزء تمامًا أو اختزاله إلى سؤالين: "هل أعجبك ذلك؟" ، "ما الجديد الذي تعلمته؟". التوصيات: 1. اختبر المهام بشكل جذاب للأطفال: ألغاز الكلمات المتقاطعة ، مسابقة مصغرة ، لعبة خاطفة ، حالة اللعبة والمزيد لتحديد النتائج الأولية. 2. مجموعة متنوعة من التوصيات للأطفال حول تطبيق الخبرة المكتسبة في حياتهم الشخصية (قد يكون هذا عرضًا للكتب حول هذه المسألة ؛ مناقشة المواقف التي يمكن للأطفال فيها تطبيق المهارات أو المعلومات المكتسبة في الدرس ؛ نصيحة - ما الذي يمكنهم إخباره لأحبائهم ، وما الذي يجب أن يسألوا عنه في هذا الموضوع ؛ أين يمكنك الذهاب ، وما الذي تبحث عنه ، وما يمكنك لعبه ، وما يمكنك القيام به بنفسك). تحليل ساعة الصف هناك جانبان من التحليل: الجانب الأول هو تحليل مشترك للمعلم مع التلاميذ (انعكاس). والجانب الآخر هو التحليل البيداغوجي: لماذا؟ لاجل ماذا؟ - الاحتياجات والخصائص والاهتمامات.  ماذا؟ - الغرض  كيف؟ - طرق وأشكال العمل. النشاط والمشاركة والاهتمام والحالة العاطفية للطلاب. حظا سعيدا ، مشقة.  وماذا نحصل من هذا؟ - النتيجة ، استمرار العمل نصائح لساعات الدراسة  من معلومات الموضوع إلى تقييم المعلومات ؛ من التقييمات العامة إلى الأحكام التفصيلية. الاهتمام بأداء الطلاب. التركيز على النقاط الهامة. تأملات مع الأطفال. البحث المشترك عن حلول للمشكلة. مراعاة الخصائص النفسية لإدراك الطلاب للمادة (ضعف الانتباه ، تغيير النشاط / وقفة موسيقية / دقيقة جسدية / سؤال حاد). المثل "متجر الفرص" "ذات مرة حلم الرجل أنه كان يتجول في المدينة ويدخل متجرًا تجاريًا. يتجول لفترة طويلة بين مجموعة متنوعة من الفواكه والخضروات الغريبة. هناك فواكه وتوت غريبة للغاية وغير عادية ، ولا حتى قريبة من تلك التي سبق أن رآها. يجذبه البعض بألوانها المذهلة ، والبعض الآخر يغري برائحتها ، والبعض الآخر - بأصوات رائعة تأتي من لب الفاكهة. وبالطبع ، يختار كل شخص الفاكهة التي يحبها ، وغالبًا ما يتضح أن هذا هو بالضبط ما يحتاجه. ولكن بمجرد أن يلتقط المشتري الفاكهة ، فإنها تختفي ، وتبقى بذرة صغيرة فقط في راحة يدك. فوجئ الرجل كثيرًا ، فقرر الغش وصعد إلى صاحب المحل: - أعطني تلك الفاكهة ، من فضلك ، - قال وأشار إلى الرف. قدم صاحب المحل أجمل فاكهة غريبة ، ولكن بمجرد أن لمس يده اختفى ووضعت بذرة صغيرة في راحة يده. قال صاحب المحل ، وهو يرى المفاجأة على وجه المشتري: - لا نبيع الفاكهة ، بل نبيع البذور. الخلاصة: تلعب ساعة الفصل دورًا مهمًا في حياة الطلاب. هذا شكل من أشكال العمل التربوي الجماعي الذي يتسم بالمرونة في المحتوى والبنية ، وهو عبارة عن اتصال بين معلم الفصل وطلاب الفصل ، يتم تنظيمه بشكل خاص خلال الوقت اللامنهجي ، من أجل تعزيز تكوين فريق الفصل وتطويره. تحقيق الذات للمشاركين في التفاعل التربوي. جار التحميل...