03 44.03 تعليم العيوب الخاصة لمن يجب العمل معه. بوابة المعايير التعليمية الفيدرالية للتعليم العالي

اتجاه التحضير: 44.04.03 التعليم الخاص (المعيب)
فترة التدريب:سنتان
شكل الدراسة:وقت كامل
مؤهل:رئيس
تعقيد البرنامج: 120 وحدة ائتمانية لكامل فترة الدراسة ، بما في ذلك جميع أنواع الفصول الدراسية والعمل المستقل للطالب ، والممارسة والوقت المخصص لمراقبة الجودة لإتقان الطالب لـ OBEP ، وفقًا لمعيار الولاية التعليمي الفيدرالي للتعليم العالي في الاتجاه من التدريب 44.04.03 التعليم الخاص (المعيب).
عند تنفيذ برنامج الماجستير في هذا المجال من التدريب ، يتم استخدام تقنيات التعلم الإلكتروني والتعلم عن بعد. تُعقد الفصول الدراسية وفقًا للجدول الزمني في وقت مناسب للطلاب.

الغرض من هذا البرنامج- لضمان تدريب المتخصصين المؤهلين تأهيلا عاليا في التربية الخاصة الذين يمتلكون الأسس النظرية والمنهجية الأساسية للتربية الخاصة وعلم النفس ، وتصميم واختبار وتنفيذ التقنيات النفسية والتربوية لتحديد وتصحيح الانتهاكات في تطوير الكلام ، فضلا عن استعداد الخريج لأنواع الأنشطة المهنية الإصلاحية والتربوية والتشخيصية والوقائية والبحثية والتنظيمية والإدارية والثقافية والتعليمية في الأنظمة التالية: التعليم الإصلاحي ، التأهيل ، التكيف الاجتماعي ، التعليم العام.

أنواع النشاط المهنيخريج ماجستير في مجال الدراسة 44.04.03 تعليم خاص (معيب):
- الدعم النفسي والتربوي لمرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام والإضافي والمهني ؛
- الدعم النفسي والتربوي للأطفال ذوي الإعاقة في التفاعل الاجتماعي والتعليم العام والشامل ؛
- النشاط التربوي.
- أنشطة البحث.
- الأنشطة العلمية والمنهجية ؛
- الأنشطة التنظيمية والإدارية ؛
- ثقافي وتعليمي.

مجال النشاط المهنيخريج يشمل: تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة (الأطفال والمراهقين والبالغين) ، الذي يتم تنفيذه في مختلف الهياكل التعليمية والاجتماعية والصحية الحكومية وغير الحكومية في مختلف الظروف المؤسسية.

كائنات النشاط المهنيالتخرج: الإصلاحية وتطوير العمليات التعليمية وإعادة التأهيل ؛ النظم التربوية الإصلاحية ، وإعادة التأهيل ، والتكيف الاجتماعي ، والتعليم العام.

التخصصات الأكاديمية:حسب المنهج.

الممارسات:وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم العالي في اتجاه التدريب 44.04.03 "تعليم خاص (معيب)" ، مؤهل (درجة) "ماجستير" ، برنامج الماجستير "علاج النطق" ، يعد برنامج الممارسة جزءًا إلزاميًا من البرنامج التعليمي الرئيسي لبرنامج الماجستير.

يتم تصور الأنواع التالية من الممارسات أثناء تنفيذ ماجستير OBEP في هذا المجال من التدريب: البحث ، والتعليم ، والبحث والإنتاج ، والدبلوم المسبق.

تتم الممارسات في الهياكل التعليمية والرعاية الصحية وهياكل الحماية الاجتماعية ، وكذلك في منظمات الطرف الثالث أو في أقسام ومختبرات الجامعة التي لديها الإمكانات البشرية والعلمية والتقنية اللازمة.

وصف

الغرض من تدريب البكالوريوس ، الذي يستمر 4 سنوات ، هو تكوين استعداد متخصص للقيام بأنشطة تشخيصية واستشارية وإصلاحية وتربوية وثقافية وتعليمية وبحثية. نظرًا لحقيقة أن عدة مجموعات من التخصصات قد تم دمجها في اتجاه واحد ، فإن مجموعة التخصصات لخبراء عيوب البكالوريوس واسعة جدًا. إنهم يدرسون علم النفس الخاص وعلم التربية ، وأساسيات علم العيوب ، والأساس اللغوي للتعليم الخاطئ ، والفروق الدقيقة المنهجية العامة للتدريب في المؤسسات التعليمية المتخصصة. يتضمن التدريب الإنساني دراسة الفقه مع أساسيات قانون الأسرة ، وكذلك حقوق المعاقين وثقافة الكلام لدى عالم عيوب. جزء مهم من التدريب المهني هو الممارسة الصناعية والتعليمية.

لمن يعمل

تدرب درجة البكالوريوس في علم العيوب المتخصصين في العديد من المهن ، اعتمادًا على الملف الشخصي. يعمل معالجو النطق على تصحيح اضطرابات النطق ، ونطق الأصوات الفردية من قبل الأطفال أو البالغين ، وإعداد الصوتيات. يعمل المتخصصون في علم أمراض القلة القلة مع الأطفال الذين يعانون من أمراض عقلية ووراثية خلقية. يشارك علماء النفس الخاصون في مرافقة البالغين والأطفال الذين يعانون من انحرافات معينة في السلوك وأداء واجبات المعلمين في المدارس المتخصصة ومؤسسات ما قبل المدرسة. هذه التخصصات مطلوبة للغاية وواعدة. العزاب لديهم الفرصة لمواصلة تعليمهم في القضاء.

كجزء من توجيه التدريب التعليم الخاص (المعيب) في SSU. ن. Chernyshevsky ، يتم تنفيذ ملفات التدريب التالية: عيوب ما قبل المدرسة ، وعلاج النطق ، و oligophrenopedagogy ، وعلم النفس الخاص ، و tiflopedagogy. مجال النشاط المهني: تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة (أطفال ومراهقين وبالغين) على أساس المؤسسات التعليمية والاجتماعية والصحية. أهداف النشاط المهني: التطوير الإصلاحي (التربوي) وعمليات إعادة التأهيل ؛ النظم التربوية الإصلاحية ، وإعادة التأهيل ، والتكيف الاجتماعي ، والتعليم العام. بكالوريوس في اتجاه التدريب 04.03.03 يجب أن يحل التعليم الخاص (المعيب) المهام المهنية التالية وفقًا لأنواع النشاط المهني وملف التدريب:

في مجال الأنشطة الإصلاحية والتربوية:

تعويض وتصحيح اضطرابات النمو في سياق نهج موجه نحو الشخصية لتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة وتنميتهم ؛

الدراسة والتعليم والتطوير والتأهيل والتأهيل والتكيف الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة في كل من المؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) لمرحلة ما قبل المدرسة ومؤسسات التعليم العام ، وفي ظروف هياكل الرعاية الصحية والهياكل الاجتماعية ، بما في ذلك المؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج مشتركة (متكاملة) تعليم الأطفال ذوي الإعاقة والأطفال الذين ينمون بشكل طبيعي ؛

بناء وتعديل برنامج فردي للتنمية والتعليم والعمل الإصلاحي على أساس التشخيص النفسي والتربوي للأشخاص ذوي الإعاقة ؛

تنفيذ الدعم النفسي والتربوي لعمليات التنشئة الاجتماعية وتقرير المصير المهني للأشخاص ذوي الإعاقة ؛

في مجال الأنشطة التشخيصية والاستشارية:

دراسة نفسية وتربوية لخصائص التطور النفسي الجسدي والفرص التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة ؛

استشارة الأشخاص ذوي الإعاقة وأسرهم والمعلمين حول مشاكل التعليم والتنمية وتقرير المصير المهني على أساس نهج متكامل لعملية إعادة التأهيل ؛

إسداء المشورة لأفراد أسر الأشخاص ذوي الإعاقة بشأن التربية الأسرية ؛

في مجال الأنشطة البحثية:

جمع وتحليل وتنظيم المعلومات في مجال النشاط المهني ؛

اختيار وتبرير البرنامج التعليمي والدعم التربوي والمنهجي ؛

تخطيط العمل الإصلاحي والتنموي ، مع مراعاة خصوصيات البرنامج التربوي وهيكل الانتهاك ؛

في مجال الأنشطة الثقافية والتعليمية:

تكوين ثقافة مشتركة للأشخاص ذوي الإعاقة ؛

تنظيم الفضاء الثقافي لمؤسسة تعليمية ؛

التفاعل مع المؤسسات الثقافية لتنفيذ العمل التربوي مع الأشخاص ذوي الإعاقة وأسرهم ؛

تعزيز موقف متسامح تجاه الأشخاص ذوي الإعاقة بين عامة الناس.

أنواع النشاط المهني للخريج: الأنشطة الإصلاحية والتربوية والتشخيصية والاستشارية والوقائية والثقافية والتعليمية في التعليم العام والمؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) لمرحلة ما قبل المدرسة والتعليم المدرسي والاستشارات النفسية والطبية والتربوية ومراكز الدعم النفسي والطبي والتربوي ومراكز إعادة التأهيل وغيرها من المؤسسات التعليمية المؤسسات والرعاية الصحية والحماية الاجتماعية.

وافق

بأمر من وزارة التربية والتعليم

وعلوم الاتحاد الروسي

المعيار التعليمي للدولة الاتحادية

التعليم العالي - بكالوريوس في توجيه التدريب

44.03.03 التعليم الخاص (العيوب)

أولا - النطاق

هذا المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العالي هو مجموعة من المتطلبات الإلزامية لتنفيذ البرامج التعليمية المهنية الأساسية للتعليم العالي - برامج البكالوريوس في مجال الدراسة 44.03.03 التعليم الخاص (المعيب) (المشار إليه فيما يلي ، على التوالي ، البكالوريوس البرنامج ، مجال الدراسة).

ثانيًا. المختصرات المستخدمة

يتم استخدام الاختصارات التالية في هذا المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية:

حسنًا - الكفاءات الثقافية العامة ؛

GPC - الكفاءات المهنية العامة ؛

الكمبيوتر الشخصي - الكفاءات المهنية ؛

FSES VO - المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العالي ؛

نموذج الشبكة - نموذج شبكة لتنفيذ البرامج التعليمية.

ثالثا. خصائص اتجاه التحضير

3.1 يُسمح بالحصول على التعليم في إطار برنامج البكالوريوس فقط في مؤسسة تعليمية للتعليم العالي (يشار إليها فيما يلي باسم المنظمة).

3.2 يتم تنفيذ التعليم في إطار برنامج البكالوريوس في المنظمات في أشكال التعليم بدوام كامل وبدوام جزئي وبدوام جزئي.

حجم برنامج البكالوريوس 240 وحدة ائتمانية (يشار إليها فيما بعد بالاعتمادات) ، بغض النظر عن شكل الدراسة والتقنيات التعليمية المستخدمة وتنفيذ برنامج البكالوريوس باستخدام نموذج الشبكة وتنفيذ برنامج البكالوريوس وفقًا لـ المناهج الفردية ، بما في ذلك التعلم السريع.

3.3 مصطلح الحصول على التعليم في برنامج البكالوريوس:

في التعليم بدوام كامل ، بما في ذلك الإجازات المقدمة بعد اجتياز الشهادة النهائية للدولة ، بغض النظر عن التقنيات التعليمية المستخدمة ، 4 سنوات. حجم برنامج البكالوريوس في الدراسة بدوام كامل ، والذي يتم تنفيذه في عام دراسي واحد ، هو 60 CU ؛

في أشكال التعليم بدوام جزئي أو خارج أسوار ، بغض النظر عن التقنيات التعليمية المستخدمة ، يزداد بما لا يقل عن 6 أشهر ولا يزيد عن سنة واحدة مقارنة بفترة التعليم بدوام كامل. لا يمكن أن يتجاوز حجم برنامج البكالوريوس لمدة عام دراسي واحد في أشكال الدراسة بدوام جزئي أو بالمراسلة 75 CU ؛

عند الدراسة وفقًا لمنهج فردي ، بغض النظر عن شكل التعليم ، فهي لا تزيد عن فترة الحصول على التعليم المحدد لشكل التعليم المقابل ، وعند الدراسة وفقًا لخطة فردية للأشخاص ذوي الإعاقة ، يمكن زيادتها بناءً على طلبهم بما لا يزيد عن سنة واحدة وفقًا لفترة التعليم لشكل التعليم المقابل. لا يمكن أن يزيد حجم برنامج البكالوريوس لمدة عام دراسي واحد عند الدراسة وفقًا لخطة فردية ، بغض النظر عن شكل الدراسة ، عن 75 CU.

يتم تحديد المصطلح المحدد للحصول على التعليم وحجم برنامج البكالوريوس الذي يتم تنفيذه في عام دراسي واحد ، في أشكال الدراسة بدوام جزئي أو بدوام جزئي ، وكذلك وفقًا لخطة فردية ، من قبل المنظمة بشكل مستقل ضمن الحدود الزمنية التي أنشأتها هذه الفقرة.

3.4. عند تنفيذ برنامج البكالوريوس ، يحق للمنظمة استخدام تقنيات التعلم الإلكتروني والتعلم عن بعد.

عند تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة ، يجب أن توفر تقنيات التعلم الإلكتروني والتعلم عن بعد إمكانية تلقي ونقل المعلومات في أشكال يسهل عليهم الوصول إليها.

3.5 يمكن تنفيذ برنامج البكالوريوس باستخدام نموذج الشبكة.

3.6 يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية في إطار برنامج البكالوريوس بلغة الدولة في الاتحاد الروسي ، ما لم ينص القانون التنظيمي المحلي للمنظمة على خلاف ذلك.

رابعا. خصائص الأنشطة المهنية

الخريجين الذين أتقنوا برنامج البكالوريوس

4.1 يشمل مجال النشاط المهني للخريجين الذين أتقنوا برنامج البكالوريوس تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة (الأطفال والمراهقين والبالغين) على أساس المنظمات التعليمية والاجتماعية والصحية.

4.2 أهداف النشاط المهني للخريجين الذين أتقنوا برنامج البكالوريوس هي:

التطوير الإصلاحي (التربوي) وعمليات إعادة التأهيل ؛

النظم الإصلاحية التربوية والتأهيلية والاجتماعية التكيفية والتعليمية.

4.3 أنواع الأنشطة المهنية التي يستعد لها الخريجون الذين أتقنوا برنامج البكالوريوس:

تصحيحي وتربوي.

التشخيص والاستشارة.

ابحاث؛

ثقافي وتعليمي.

عند تطوير وتنفيذ برنامج البكالوريوس ، تركز المنظمة على نوع (أنواع) معين من النشاط المهني الذي (الذي) يستعد له البكالوريوس ، بناءً على احتياجات سوق العمل والبحث والموارد المادية والتقنية للمنظمة.

يتم تشكيل برنامج البكالوريوس من قبل المنظمة اعتمادًا على أنواع الأنشطة التعليمية ومتطلبات نتائج إتقان البرنامج التعليمي:

يركز على البحث و (أو) النوع التربوي (أنواع) النشاط المهني باعتباره النشاط الرئيسي (الأساسي) (يشار إليه فيما يلي ببرنامج البكالوريوس الأكاديمي) ؛

يركز على نوع (أنواع) من الأنشطة المهنية الموجهة نحو الممارسة والتطبيقية باعتبارها النشاط المهني الرئيسي (الأساسي) (يشار إليه فيما بعد ببرنامج البكالوريوس التطبيقي).

4.4 يجب أن يكون الخريج الذي أتقن برنامج البكالوريوس ، وفقًا لنوع (أنواع) النشاط المهني الذي (الذي) موجه إليه برنامج البكالوريوس ، جاهزًا لحل المهام المهنية التالية:

تصحيح اضطرابات النمو في سياق نهج موجه نحو الشخصية لتعليم وتنمية الأشخاص ذوي الإعاقة ؛

الدراسة والتعليم والتطوير والتأهيل وإعادة التأهيل والتكيف الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة في المؤسسات التعليمية ، وكذلك في منظمات الرعاية الصحية والحماية الاجتماعية ؛

تطوير برنامج تعليمي وإصلاحي فردي ، وتخطيط العمل الإصلاحي والتنموي على أساس نتائج التشخيص النفسي والتربوي للأشخاص ذوي الإعاقة ، واختيار وإنشاء الدعم التربوي والمنهجي ؛

تنفيذ الدعم النفسي والتربوي لعمليات التنشئة الاجتماعية وتقرير المصير المهني للأشخاص ذوي الإعاقة ؛

تخطيط العمل الإصلاحي والتنموي على أساس نتائج التشخيص النفسي والتربوي للأشخاص ذوي الإعاقة ، واختيار الدعم التربوي والمنهجي ؛

دراسة نفسية وتربوية لخصائص التطور النفسي الجسدي ، والفرص التعليمية ، واحتياجات وإنجازات الأشخاص ذوي الإعاقة ؛

إسداء المشورة للأشخاص ذوي الإعاقة وأفراد أسرهم وممثلي البيئة المهتمة بشأن قضايا التعليم والتنمية والتعليم الأسري والتكيف الاجتماعي ؛

حل مشاكل البحث وجمع المعلومات وتحليلها وتنظيمها في مجال النشاط المهني ؛

تصميم محتوى البرامج التعليمية مع مراعاة خصائص الخصائص الفردية للطفل المعوق ؛

تحديد وحل مشكلات البحث وجمع المعلومات وتحليلها وتنظيمها في مجال النشاط المهني ؛

تعميم نتائج أنشطة البحث وعرضها ؛

تكوين ثقافة مشتركة للأشخاص ذوي الإعاقة ؛

تنفيذ البرامج التربوية التي تساهم في تكوين موقف متسامح تجاه الأشخاص ذوي الإعاقة في المجتمع.

خامساً - متطلبات نتائج تطوير البرنامج

5.1 نتيجة لإتقان برنامج البكالوريوس ، يجب على الخريج تكوين كفاءات ثقافية عامة ومهنية ومهنية عامة.

5.2 يجب أن يتمتع الخريج الذي أتقن برنامج البكالوريوس بالكفاءات الثقافية العامة التالية:

القدرة على استخدام المعرفة الفلسفية والاجتماعية والإنسانية والعلوم الطبيعية لتشكيل رؤية علمية للعالم والتوجه في فضاء المعلومات الحديث (OK-1) ؛

الاستعداد لتحسين ثقافة الكلام لديهم (OK-2) ؛

القدرة على تحليل أنماط العملية التاريخية ، لفهم وتحليل المشاكل الاجتماعية والثقافية المهمة مهنيًا وشخصيًا ، لإدراك والتعبير عن نظرة المرء للعالم والموقف المدني (OK-3) ؛

القدرة على استخدام المعرفة الاقتصادية والقانونية الأساسية في المجالات الاجتماعية والمهنية (GC-4) ؛

القدرة على التواصل الشفوي والمكتوب باللغات الروسية والأجنبية لحل مشاكل الاتصال المهني والتفاعل بين الأفراد والثقافات (OK-5) ؛

القدرة على التفاعل الاجتماعي والتعاون في المجالات الاجتماعية والمهنية وفقًا للمعايير الأخلاقية والاجتماعية (OK-6) ؛

القدرة على التعليم الذاتي والتنقل الاجتماعي والمهني (OK-7) ؛

الاستعداد لتحسين الصحة ، والحفاظ على المستوى المناسب من اللياقة البدنية لضمان الأنشطة الاجتماعية والمهنية الكاملة (OK-8) ؛

القدرة على استخدام تقنيات الإسعافات الأولية وطرق الحماية في حالات الطوارئ (OK-9).

5.3 يجب أن يتمتع الخريج الذي أتقن برنامج البكالوريوس بالكفاءات المهنية العامة التالية:

الرغبة في إدراك الأهمية الاجتماعية لمهنة الفرد ، والدافع للقيام بالأنشطة المهنية (GPC-1) ؛

الاستعداد لتنفيذ الأنشطة المهنية وفقًا للوثائق التنظيمية (OPK-2) ؛

القدرة على تنفيذ العملية التعليمية والإصلاحية ، مع مراعاة الخصائص النفسية والفيزيائية والعمرية والاحتياجات التعليمية الفردية للطلاب (OPK-3) ؛

الاستعداد لتنفيذ الدعم النفسي والتربوي للعملية التعليمية والتنشئة الاجتماعية وتقرير المصير المهني للطلاب ، بما في ذلك الأشخاص ذوو الإعاقة (GPC-4) ؛

القدرة على استخدام تقنيات الكمبيوتر والمعلومات الحديثة في الأنشطة المهنية (OPK-5).

5.4. يجب أن يتمتع الخريج الذي أتقن برنامج البكالوريوس بكفاءات مهنية تتوافق مع نوع (أنواع) النشاط المهني ، والذي (الذي) يتجه إليه برنامج البكالوريوس:

النشاط الإصلاحي والتربوي:

القدرة على اختيار وتنفيذ البرامج الإصلاحية والتعليمية بشكل عقلاني على أساس نهج شخصي المنحى ومتباين بشكل فردي للأشخاص ذوي الإعاقة (PC-1) ؛

الاستعداد لتنظيم بيئة تعليمية إصلاحية وتنموية ، واختيار واستخدام الدعم المنهجي والتقني ، وتنفيذ الأنشطة الإصلاحية والتربوية في مؤسسات التعليم والرعاية الصحية والحماية الاجتماعية (PC-2) ؛

الاستعداد لتخطيط العمل التربوي والإصلاحي ، مع مراعاة هيكل الانتهاك ، والوضع الحالي والقدرات المحتملة للأشخاص ذوي الإعاقة (PC-3) ؛

القدرة على تنظيم وتحسين وتحليل أنشطتهم التعليمية والإصلاحية (PC-4) ؛

الأنشطة التشخيصية والاستشارية:

القدرة على إجراء فحص نفسي وتربوي للأشخاص ذوي الإعاقة ، وتحليل نتائج الفحص الطبي والنفسي والتربوي الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة على أساس استخدام التصنيفات السريرية والنفسية والتربوية لاضطرابات النمو (PC-5) ؛

القدرة على مراقبة تحقيق النتائج المخططة للعمل التربوي والإصلاحي (PC-6) ؛

الاستعداد للدعم النفسي والتربوي لأسر الأشخاص ذوي الإعاقة والتفاعل مع أقرب بيئة مهتمة (PC-7) ؛

أنشطة البحث:

القدرة على تنفيذ المعرفة المعيبة والتربوية والنفسية واللغوية والطبية والبيولوجية لإعداد وحل مشاكل البحث في الأنشطة المهنية (PC-8) ؛

القدرة على استخدام أساليب البحث النفسي والتربوي ، وأساسيات المعالجة الرياضية للمعلومات ، وصياغة الاستنتاجات ، وتقديم نتائج الدراسة (PC-9) ؛

الأنشطة الثقافية والتعليمية:

القدرة على القيام بالعمل على التطور الروحي والأخلاقي والجمالي للأشخاص ذوي الإعاقة ، وتعريفهم بالقيم والإنجازات التاريخية للثقافة المحلية والعالمية (PC-10) ؛

القدرة على التفاعل مع المنظمات العامة والاجتماعية ، ومؤسسات التعليم ، والرعاية الصحية ، والثقافة ، من أجل تكوين وتعزيز الوعي المتسامح والسلوك تجاه الأشخاص ذوي الإعاقة (PC-11).

5.5 عند تطوير برنامج البكالوريوس ، يتم تضمين جميع الكفاءات المهنية الثقافية والعامة العامة ، وكذلك الكفاءات المهنية المتعلقة بتلك الأنواع من الأنشطة المهنية التي يركز عليها برنامج البكالوريوس ، في مجموعة النتائج المطلوبة لإتقان برنامج البكالوريوس.

5.6 عند تطوير برنامج البكالوريوس ، يحق للمؤسسة استكمال مجموعة كفاءات الخريجين ، مع مراعاة تركيز برنامج البكالوريوس على مجالات محددة من المعرفة و (أو) نوع (أنواع) النشاط.

5.7 عند تطوير برنامج البكالوريوس ، ومتطلبات نتائج التعلم في التخصصات الفردية (الوحدات) ، والممارسات ، تنشئ المنظمة بشكل مستقل ، مع مراعاة متطلبات البرامج التعليمية الأساسية النموذجية ذات الصلة.

السادس. متطلبات هيكل برنامج البكالوريوس

6.1 يشتمل على جزء إلزامي (أساسي) وجزء مكون من المشاركين في العلاقات التربوية (متغير). هذا يجعل من الممكن تنفيذ برامج البكالوريوس التي لها تركيز مختلف (ملف تعريف) للتعليم في نفس مجال الدراسة (يشار إليها فيما يلي باسم التركيز (الملف الشخصي) للبرنامج).

6.2 يتكون برنامج البكالوريوس من الكتل التالية:

الكتلة 1 "التخصصات (الوحدات)" ، والتي تشمل التخصصات (الوحدات) المتعلقة بالجزء الأساسي من البرنامج ، والتخصصات (الوحدات) المتعلقة بالجزء المتغير منه.

الكتلة 2 "ممارسات" ، والتي تشير بالكامل إلى الجزء المتغير من البرنامج.

الكتلة 3 "شهادة الدولة النهائية" ، والتي ترتبط ارتباطًا كاملاً بالجزء الأساسي من البرنامج وتنتهي بإسناد المؤهلات المشار إليها في قائمة التخصصات ومجالات التعليم العالي ، التي تمت الموافقة عليها من قبل وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي .

هيكل برنامج البكالوريوس

هيكل برنامج البكالوريوس		نطاق برنامج البكالوريوس في ح. ه.
هيكل برنامج البكالوريوس		برنامج البكالوريوس الأكاديمي	برنامج البكالوريوس التطبيقي
	التخصصات (وحدات)
	الجزء الأساسي
	جزء متغير
	الممارسات
	جزء متغير
	الشهادة النهائية للدولة
	الجزء الأساسي
نطاق برنامج البكالوريوس

6.3 التخصصات (الوحدات) المتعلقة بالجزء الأساسي من برنامج البكالوريوس إلزامية للطلاب لإتقانها ، بغض النظر عن اتجاه (ملف تعريف) برنامج البكالوريوس الذي يتقنه. مجموعة التخصصات (الوحدات) المتعلقة بالجزء الأساسي من برنامج البكالوريوس ، تحدد المنظمة بشكل مستقل المبلغ الذي يحدده هذا المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم العالي ، مع الأخذ في الاعتبار النموذج (ذي الصلة) النموذجي (النموذجي) الرئيسي (الأساسي) برنامج تعليمي (تعليمي) (برامج).

6.4 يتم تنفيذ التخصصات (الوحدات) في الفلسفة والتاريخ واللغة الأجنبية وسلامة الحياة في إطار الجزء الأساسي من الكتلة 1 "التخصصات (الوحدات)" من برنامج البكالوريوس. يتم تحديد حجم ومحتوى وإجراءات تنفيذ هذه التخصصات (الوحدات) من قبل المنظمة بشكل مستقل.

6.5. يتم تنفيذ التخصصات (الوحدات) في الثقافة البدنية والرياضة في إطار:

الجزء الأساسي من الكتلة 1 "التخصصات (الوحدات) من برنامج البكالوريوس في مبلغ لا يقل عن 72 ساعة أكاديمية (ساعتان) في التعليم بدوام كامل ؛

التخصصات الاختيارية (وحدات) بما لا يقل عن 328 ساعة أكاديمية. الساعات الأكاديمية المحددة إلزامية لإتقان ولا يتم ترجمتها إلى وحدات ائتمانية.

يتم تنفيذ التخصصات (الوحدات) في الثقافة البدنية والرياضة بالطريقة التي تحددها المنظمة. بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص ذوي الإعاقة ، تضع المنظمة إجراءً خاصًا لإتقان التخصصات (الوحدات) في الثقافة البدنية والرياضة ، مع مراعاة حالتهم الصحية.

6.6. تحدد التخصصات (الوحدات) المتعلقة بالجزء المتغير من برنامج البكالوريوس والممارسات اتجاه (ملف تعريف) برنامج البكالوريوس. يتم تحديد مجموعة التخصصات (الوحدات) المتعلقة بالجزء المتغير من برنامج وممارسة البكالوريوس من قبل المنظمة بشكل مستقل في النطاق الذي حدده المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم العالي هذا. بعد أن يختار الطالب اتجاه (ملف تعريف) البرنامج ، تصبح مجموعة من التخصصات (الوحدات) والممارسات ذات الصلة إلزامية للطالب لإتقانها.

6.7 تشمل "ممارسات" المجموعة 2 التعليم والإنتاج ، بما في ذلك الممارسة الجامعية.

أنواع الممارسة التربوية:

ممارسة في اكتساب المهارات والقدرات المهنية الأساسية ، بما في ذلك المهارات والقدرات الأساسية لأنشطة البحث.

طرق إجراء الممارسة التربوية:

ثابت؛

زيارة.

أنواع خبرة العمل:

الممارسة في اكتساب المهارات المهنية والخبرة في النشاط المهني ؛

عمل بحثي.

طرق إجراء الممارسة الصناعية:

ثابت؛

زيارة.

يتم تنفيذ ممارسة ما قبل الدبلوم لأداء العمل التأهيلي النهائي وهو إلزامي.

عند تطوير برامج البكالوريوس ، تختار المنظمة أنواع الممارسات اعتمادًا على نوع (أنواع) النشاط الذي (موجه) إليه برنامج البكالوريوس. يحق للمنظمة توفير أنواع أخرى من الممارسات في برنامج البكالوريوس بالإضافة إلى تلك التي حددتها المعايير التعليمية الفيدرالية الحكومية للتعليم العالي.

يمكن تنفيذ الممارسات التعليمية و (أو) الإنتاج في الأقسام الهيكلية للمنظمة.

بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة ، يجب أن يأخذ اختيار مواقع الممارسة في الاعتبار حالة الصحة ومتطلبات الوصول.

6.8 تتضمن المجموعة 3 "الشهادة النهائية للولاية" الدفاع عن أعمال التأهيل النهائي ، بما في ذلك التحضير لإجراءات الدفاع وإجراءات الدفاع ، بالإضافة إلى التحضير لاجتياز اختبار الولاية واجتيازه (إذا كانت المنظمة قد أدرجت اختبار الولاية في الولاية الشهادة النهائية).

6.9 عند تطوير برنامج البكالوريوس ، يتم تزويد الطلاب بفرصة إتقان التخصصات (الوحدات) التي يختارونها ، بما في ذلك الشروط الخاصة للأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص ذوي الإعاقة ، بمبلغ لا يقل عن 30 بالمائة من الجزء المتغير من المجموعة 1 " التخصصات (وحدات) ".

6.10. يجب ألا يزيد عدد الساعات المخصصة للفصول الدراسية من نوع المحاضرة بشكل عام للمجموعة 1 "التخصصات (الوحدات)" عن 50 بالمائة من إجمالي عدد ساعات الفصل المخصصة لتنفيذ هذا الجزء.

سابعا. متطلبات شروط التنفيذ

برامج البكالوريوس

7.1 متطلبات النظام العامة لتنفيذ برنامج البكالوريوس.

7.1.1. يجب أن يكون لدى المنظمة قاعدة مادية وتقنية تتوافق مع قواعد وأنظمة مكافحة الحرائق الحالية وتضمن إجراء جميع أنواع التدريب التأديبي والمتعدد التخصصات والعمل العملي والبحثي للطلاب ، المنصوص عليها في المناهج الدراسية.

7.1.2. يجب تزويد كل طالب خلال فترة الدراسة بأكملها بوصول فردي غير محدود إلى واحد أو أكثر من أنظمة المكتبات الإلكترونية (المكتبات الإلكترونية) وإلى المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية للمنظمة. يجب أن يوفر نظام المكتبة الإلكترونية (المكتبة الإلكترونية) والمعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية القدرة للطالب على الوصول من أي نقطة حيث يوجد وصول إلى شبكة المعلومات والاتصالات "الإنترنت" (المشار إليها فيما يلي باسم شبكة "الإنترنت" ) ، سواء على أراضي المنظمة أو خارجها.

يجب أن توفر المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية للمنظمة ما يلي:

الوصول إلى المناهج وبرامج العمل للتخصصات (الوحدات) والممارسات ومنشورات أنظمة المكتبات الإلكترونية والموارد التعليمية الإلكترونية المحددة في برامج العمل ؛

تحديد مسار العملية التعليمية ونتائج الشهادة المتوسطة ونتائج إتقان برنامج البكالوريوس ؛

إجراء جميع أنواع الفصول الدراسية ، وإجراءات تقييم نتائج التعلم ، والتي يتم توفير تنفيذها لاستخدام التعلم الإلكتروني ، وتقنيات التعلم عن بعد ؛

تكوين محفظة إلكترونية للطالب ، بما في ذلك الحفاظ على عمل الطالب ومراجعات وتقييم هذه الأعمال من قبل أي مشارك في العملية التعليمية ؛

التفاعل بين المشاركين في العملية التعليمية ، بما في ذلك التفاعل المتزامن و (أو) غير المتزامن عبر الإنترنت.

يتم ضمان عمل البيئة المعلوماتية والتعليمية الإلكترونية بوسائل مناسبة من تقنيات المعلومات والاتصالات ومؤهلات العاملين التي تستخدمها وتدعمها. يجب أن يتوافق عمل المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية مع تشريعات الاتحاد الروسي.

7.1.3. في حالة تنفيذ برنامج البكالوريوس في نموذج الشبكة ، يجب توفير متطلبات تنفيذ برنامج البكالوريوس من خلال مجموعة من موارد الدعم المادي والتقني والتعليمي المقدم من المنظمات المشاركة في تنفيذ برنامج البكالوريوس. في شكل الشبكة.

7.1.4. في حالة تنفيذ برنامج البكالوريوس في الأقسام و (أو) الأقسام الهيكلية الأخرى للمنظمة التي تم إنشاؤها وفقًا للإجراءات المعمول بها في المنظمات الأخرى ، يجب توفير متطلبات تنفيذ برنامج البكالوريوس من خلال مجموعة من موارد هذه المنظمات.

7.1.5. يجب أن تمتثل مؤهلات الإدارة والموظفين العلميين والتربويين في المؤسسة لخصائص التأهيل المحددة في دليل التأهيل الموحد لمناصب المديرين والمتخصصين والموظفين ، قسم "خصائص التأهيل لمناصب المديرين والمتخصصين من الفئة الفنية العليا والتعليم المهني الإضافي "، المصادق عليه بأمر من وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 11 يناير 2011 N 1n (مسجل من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 23 مارس 2011 ، التسجيل N 20237) ، والمعايير المهنية (إن وجدت).

7.1.6. يجب أن تكون حصة العاملين العلميين والتربويين المتفرغين (من حيث المعدلات المخفضة إلى قيم صحيحة) على الأقل 50 بالمائة من إجمالي عدد العاملين العلميين والتربويين في المنظمة.

7.2 متطلبات شروط الموظفين لتنفيذ برنامج البكالوريوس.

7.2.1. يتم تنفيذ برنامج البكالوريوس من قبل الإدارة والموظفين العلميين والتربويين في المنظمة ، وكذلك من قبل الأشخاص المشاركين في تنفيذ برنامج البكالوريوس وفقًا لشروط عقد القانون المدني.

7.2.2. يجب أن تكون نسبة العاملين العلميين والتربويين (من حيث المعدلات التي تم تخفيضها إلى قيم صحيحة) مع تعليم يتوافق مع ملف تعريف التخصص (الوحدة النمطية) الذي يتم تدريسه في العدد الإجمالي للعاملين العلميين والتربويين الذين ينفذون برنامج البكالوريوس 70 على الأقل نسبه مئويه.

7.2.3. حصة العمال العلميين والتربويين (من حيث المعدلات التي تم تخفيضها إلى قيم صحيحة) الحاصلين على درجة أكاديمية (بما في ذلك الدرجة الأكاديمية الممنوحة في الخارج والمعترف بها في الاتحاد الروسي) و (أو) اللقب الأكاديمي (بما في ذلك اللقب الأكاديمي الذي تم الحصول عليه في الخارج و المعترف بها في الاتحاد الروسي) ، يجب أن يكون العدد الإجمالي للعمال العلميين والتربويين الذين ينفذون برنامج البكالوريوس 50 بالمائة على الأقل.

7.2.4. حصة الموظفين (من حيث المعدلات التي تم تخفيضها إلى قيم صحيحة) من عدد المديرين والموظفين في المنظمات التي ترتبط أنشطتها بالاتجاه (الملف الشخصي) لبرنامج البكالوريوس الذي يتم تنفيذه (لديهم خبرة عمل لا تقل عن 3 سنوات في هذا المجال المجال المهني) ، في إجمالي عدد الموظفين المنفذين لبرنامج البكالوريوس يجب ألا يقل عن 10 بالمائة.

7.3. متطلبات الدعم المادي والتقني والتعليمي والمنهجي لبرنامج البكالوريوس.

7.3.1. يجب أن تكون المباني الخاصة عبارة عن فصول دراسية لإجراء فصول دراسية من نوع المحاضرات ، وفصول من نوع الندوة ، وتصميم الدورة (أوراق الفصل الدراسي) ، والاستشارات الجماعية والفردية ، والتحكم الحالي والشهادة المتوسطة ، بالإضافة إلى غرف للعمل المستقل وغرف للتخزين والصيانة الوقائية المعدات التعليمية. يجب أن تكون الغرف الخاصة مجهزة بأثاث متخصص ووسائل تعليمية تعمل على تقديم المعلومات التعليمية لجمهور كبير.

لإجراء فصول من نوع المحاضرة ، يتم تقديم مجموعات من المعدات الإيضاحية والوسائل التعليمية المرئية ، وتوفير الرسوم التوضيحية المواضيعية المقابلة لبرامج نموذجية للتخصصات (وحدات) ، ومناهج عمل للتخصصات (وحدات).

تشمل قائمة المواد والدعم الفني اللازمين لتنفيذ برنامج البكالوريوس مختبرات مجهزة بأجهزة معملية ، حسب درجة تعقيدها. يتم تحديد المتطلبات الخاصة للدعم المادي والتقني والتعليمي والمنهجي في برامج تعليمية أساسية نموذجية.

يجب أن تكون أماكن العمل المستقل للطلاب مجهزة بأجهزة كمبيوتر قادرة على الاتصال بالإنترنت وتوفير الوصول إلى المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية للمؤسسة.

في حالة استخدام التعلم الإلكتروني وتقنيات التعلم عن بعد ، يُسمح باستبدال الغرف المجهزة بشكل خاص بنظيراتها الافتراضية ، مما يسمح للطلاب بإتقان المهارات والقدرات التي توفرها الأنشطة المهنية.

في حالة عدم استخدام نظام المكتبة الإلكترونية (المكتبة الإلكترونية) في المنظمة ، يجب استكمال صندوق المكتبة بالمنشورات المطبوعة بمعدل لا يقل عن 50 نسخة من كل من منشورات المؤلفات الرئيسية المدرجة في برامج العمل من التخصصات (الوحدات) والممارسات وما لا يقل عن 25 نسخة من الأدب الإضافي لكل 100 طالب.

7.3.2. يجب تزويد المنظمة بالمجموعة اللازمة من البرامج المرخصة (يتم تحديد التكوين في برامج عمل التخصصات (الوحدات) ويخضع للتجديد السنوي).

7.3.3. يجب أن توفر أنظمة المكتبات الإلكترونية (المكتبة الإلكترونية) والمعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية وصولاً متزامنًا لما لا يقل عن 25 بالمائة من الطلاب في برنامج البكالوريوس.

7.3.4. يجب تزويد الطلاب بإمكانية الوصول (الوصول عن بعد) ، بما في ذلك في حالة استخدام التعلم الإلكتروني ، وتقنيات التعلم عن بعد ، إلى قواعد البيانات المهنية الحديثة وأنظمة مرجعية المعلومات ، والتي يتم تحديد تكوينها في برامج عمل التخصصات (الوحدات) و يخضع للتحديث السنوي.

7.3.5. يجب تزويد الطلاب ذوي الإعاقة بمصادر تعليمية مطبوعة و (أو) إلكترونية في أشكال تتلاءم مع إعاقتهم.

7.4. متطلبات الشروط المالية لتنفيذ برنامج البكالوريوس.

7.4.1. يجب أن يتم تنفيذ الدعم المالي لتنفيذ برنامج البكالوريوس بمبلغ لا يقل عن التكاليف القياسية الأساسية التي وضعتها وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي لتقديم الخدمات العامة في مجال التعليم لمستوى معين للتعليم وتوجيه التدريب ، مع مراعاة عوامل التعديل التي تأخذ في الاعتبار خصوصيات البرامج التعليمية وفقًا لمنهجية تحديد التكاليف التنظيمية لتوفير الخدمات العامة لتنفيذ البرامج التعليمية المعتمدة من الدولة للتعليم العالي في التخصصات ومجالات التدريب ، التي تمت الموافقة عليها بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 2 أغسطس 2013 N 638 (مسجلة من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 16 سبتمبر 2013 ، التسجيل N 29967).

تمت الموافقة عليه من قبل المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم العالي في اتجاه التدريب 44.03.03 التعليم الخاص (المعيب) (المشار إليه فيما يلي ، على التوالي - برنامج البكالوريوس ، اتجاه التدريب).

وسام وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 1 أكتوبر 2015 رقم 1087
"عند الموافقة على المستوى التعليمي الفيدرالي للتعليم العالي في اتجاه التدريب 44.03.03 التعليم الخاص (المعيب) (درجة البكالوريوس)"

وفقًا للفقرة الفرعية 5.2.41 من اللوائح الخاصة بوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي ، التي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم صادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 3 يونيو 2013 رقم 466 (التشريعات المجمعة للاتحاد الروسي ، 2013 ، N 23 ، المادة 2923 ؛ ن 33 ، المادة 4386 ؛ ن 37 ، البند 4702 ؛ 2014 ، ن 2 ، البند 126 ؛ ن 6 ، البند 582 ؛ ن 27 ، البند 3776 ؛ نون 26 ، البند 3898) ، والفقرة 17 من قواعد التطوير والموافقة على المعايير التعليمية الفيدرالية الحكومية والتعديلات عليها ، والتي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 5 أغسطس 2013 N 661 (التشريعات المجمعة للاتحاد الروسي ، 2013 ، N 33 ، المادة 4377 ؛ 2014 ، العدد 38 ، المادة 5069) ، أطلب:

في أشكال التعليم بدوام جزئي أو خارج أسوار التعليم ، بغض النظر عن التقنيات التعليمية المستخدمة ، يزيد بما لا يقل عن 6 أشهر ولا يزيد عن سنة واحدة مقارنة بفترة التعليم بدوام كامل. لا يمكن أن يتجاوز حجم برنامج البكالوريوس لمدة عام دراسي واحد في أشكال الدراسة بدوام جزئي أو بالمراسلة 75 CU ؛

عمليات التصحيح التطوير (التربوي) وإعادة التأهيل ؛

النظم التربوية الإصلاحية والتأهيلية والتكيفية اجتماعيا والتعليمية.

الإصلاحية والتربوية ؛

التشخيص والاستشارات.

بحث؛

ثقافي وتعليمي.

يركز على البحث و (أو) النوع (الأنواع) التربوية من النشاط المهني باعتباره الرئيسي (الأساسي) (يشار إليه فيما بعد - برنامج البكالوريوس الأكاديمي) ؛

يركز على نوع (أنواع) من الأنشطة المهنية الموجهة نحو الممارسة والتطبيقية باعتبارها النشاط المهني الرئيسي (الأساسي) (فيما يلي - برنامج البكالوريوس التطبيقي).

تصحيح اضطرابات النمو في سياق نهج موجه نحو الشخصية لتعليم وتنمية الأشخاص ذوي الإعاقة ؛

الدراسة والتعليم والتنمية والتأهيل وإعادة التأهيل والتكيف الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة في المؤسسات التعليمية ، وكذلك في منظمات الرعاية الصحية والحماية الاجتماعية ؛

تنفيذ الدعم النفسي والتربوي لعمليات التنشئة الاجتماعية وتقرير المصير المهني للأشخاص ذوي الإعاقة ؛

تخطيط العمل الإصلاحي والتنموي على أساس نتائج التشخيص النفسي والتربوي للأشخاص ذوي الإعاقة واختيار الدعم التربوي والمنهجي ؛

استشارة الأشخاص ذوي الإعاقة وأسرهم وممثلي البيئة المهتمة بشأن التعليم والتنمية والتعليم الأسري والتكيف الاجتماعي ؛

حل مشاكل البحث وجمع المعلومات وتحليلها وتنظيمها في مجال النشاط المهني ؛

تصميم محتوى البرامج التعليمية مع مراعاة خصائص الخصائص الفردية للطفل المعوق ؛

بيان وحل مشاكل البحث وجمع وتحليل وتنظيم المعلومات في مجال النشاط المهني ؛

تعميم نتائج الأنشطة البحثية وعرضها ؛ الأنشطة الثقافية والتعليمية:

تكوين ثقافة مشتركة للأشخاص ذوي الإعاقة ؛

تنفيذ البرامج التربوية التي تساهم في تكوين موقف متسامح تجاه الأشخاص ذوي الإعاقة في المجتمع.

الاستعداد لتحسين ثقافة الكلام لديهم (OK-2) ؛

القدرة على تحليل أنماط العملية التاريخية ، لفهم وتحليل المشكلات الاجتماعية والثقافية المهمة مهنيًا وشخصيًا ، لإدراك والتعبير عن نظرة المرء للعالم والموقف المدني (OK-3) ؛

القدرة على استخدام المعرفة الاقتصادية والقانونية الأساسية في المجالات الاجتماعية والمهنية (GC-4) ؛

القدرة على التواصل الشفوي والمكتوب باللغات الروسية والأجنبية لحل مشاكل الاتصال المهني والتفاعل بين الأشخاص وبين الثقافات (OK-5) ؛

القدرة على التعليم الذاتي والتنقل الاجتماعي والمهني (OK-7) ؛

الاستعداد لتحسين الصحة ، والحفاظ على المستوى المناسب من اللياقة البدنية لضمان أنشطة اجتماعية ومهنية كاملة (OK-8) ؛

القدرة على استخدام تقنيات الإسعافات الأولية وطرق الحماية في حالات الطوارئ (OK-9).

الرغبة في إدراك الأهمية الاجتماعية لمهنة الفرد ، والدافع للقيام بالأنشطة المهنية (OPK-1) ؛

الاستعداد للقيام بالأنشطة المهنية وفقًا للوثائق التنظيمية (OPK-2) ؛

الاستعداد لتنفيذ الدعم النفسي والتربوي للعملية التعليمية والتنشئة الاجتماعية وتقرير المصير المهني للطلاب ، بما في ذلك الأشخاص ذوي الإعاقة (GPC-4).

القدرة على استخدام الحاسبات وتقنيات المعلومات الحديثة في الأنشطة المهنية (OPK-5).

النشاط الإصلاحي والتربوي:

القدرة على اختيار وتنفيذ البرامج الإصلاحية والتعليمية بطريقة عقلانية بناءً على نهج شخصي المنحى ومتباين بشكل فردي للأشخاص ذوي الإعاقة (PC-1) ؛

الاستعداد لتخطيط العمل التربوي والتصحيحي ، مع مراعاة هيكل الانتهاك ، والوضع الحالي والقدرات المحتملة للأشخاص ذوي الإعاقة (PC-3) ؛

القدرة على تنظيم وتحسين وتحليل أنشطتهم التعليمية والإصلاحية (PC-4) ؛

الأنشطة التشخيصية والاستشارية:

القدرة على مراقبة تحقيق النتائج المخططة للعمل التربوي والإصلاحي (PC-6) ؛

الاستعداد للدعم النفسي والتربوي لأسر الأشخاص ذوي الإعاقة والتفاعل مع أقرب بيئة مهتمة (PC-7) ؛

الأنشطة البحثية:

الأنشطة الثقافية والتعليمية:

القدرة على القيام بأعمال تتعلق بالتنمية الروحية والأخلاقية والجمالية للأشخاص ذوي الإعاقة ، وتعريفهم بالقيم والإنجازات التاريخية للثقافة المحلية والعالمية (PC-10) ؛

الكتلة 2 "ممارسات" ، والتي تشير بالكامل إلى الجزء المتغير من البرنامج.

المجموعة 3 "شهادة الدولة النهائية" ، والتي ترتبط ارتباطًا كاملاً بالجزء الأساسي من البرنامج وتنتهي بإسناد مؤهل مشار إليه في قائمة التخصصات ومجالات التعليم العالي المعتمد من قبل وزارة التعليم والعلوم في روسيا الاتحاد *.

هيكل برنامج البكالوريوس		نطاق برنامج البكالوريوس
هيكل برنامج البكالوريوس		برنامج البكالوريوس الأكاديمي	برنامج البكالوريوس التطبيقي
	التخصصات (وحدات)
	الجزء الأساسي
	جزء متغير
	الممارسات
	جزء متغير
	الشهادة النهائية للدولة
	الجزء الأساسي
نطاق برنامج البكالوريوس

أنواع الممارسة التربوية:

ممارسة لاكتساب المهارات والقدرات المهنية الأساسية ، بما في ذلك المهارات والقدرات الأساسية لأنشطة البحث. طرق إجراء الممارسة التربوية:

ثابت؛

زيارة.

أنواع خبرة العمل:

ممارسة لاكتساب المهارات المهنية والخبرة المهنية ؛

عمل بحثي.

طرق إجراء الممارسة الصناعية:

ثابت؛

زيارة.

يتم تنفيذ ممارسة ما قبل الدبلوم لأداء العمل التأهيلي النهائي وهو إلزامي.

يمكن تنفيذ الممارسات التعليمية و (أو) الإنتاج في الأقسام الهيكلية للمنظمة.

بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة ، يجب أن يأخذ اختيار مواقع الممارسة في الاعتبار حالة الصحة ومتطلبات الوصول.

يجب أن توفر المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية للمنظمة ما يلي:

تحديد مسار العملية التعليمية ونتائج الشهادة المتوسطة ونتائج إتقان برنامج البكالوريوس ؛

إجراء جميع أنواع الفصول ، وإجراءات تقييم نتائج التعلم ، والتي يتم توفير تنفيذها باستخدام التعلم الإلكتروني ، وتقنيات التعلم عن بعد ؛

تشكيل محفظة إلكترونية للطالب ، بما في ذلك الحفاظ على عمل الطالب ، ومراجعات وتقييم هذه الأعمال من قبل أي مشارك في العملية التعليمية ؛

التفاعل بين المشاركين في العملية التعليمية ، بما في ذلك التفاعل المتزامن و (أو) غير المتزامن عبر الإنترنت.

______________________________

قائمة مجالات إعداد التعليم العالي - المرحلة الجامعية ، تمت الموافقة عليها بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 12 سبتمبر 2013 N 1061 (مسجلة من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 14 أكتوبر 2013 ، التسجيل N 30163) ، بصيغته المعدلة بأوامر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 29 يناير 2014 N 63 (مسجل من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 28 فبراير 2014 ، التسجيل N 31448) ، بتاريخ 20 أغسطس 2014 N 1033 (مسجل من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 3 سبتمبر 2014 ، التسجيل N 33947) ، بتاريخ 13 أكتوبر 2014 N 1313 (مسجل من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 13 نوفمبر ، 2014 ، التسجيل N 34691) بتاريخ 25 مارس 2015 N 270 (مسجل من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 22 أبريل 2015 ، التسجيل N 36994).

القانون الاتحادي المؤرخ 27 يوليو 2006 N 149-FZ "بشأن المعلومات وتكنولوجيا المعلومات وحماية المعلومات" (Sobranie Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii، 2006، N 31، Art. 3448؛ 2010، N 31، Art. 4196؛ 2011، N 15، البند 2038 ؛ ن 30 ، بند 4600 ؛ 2012 ، ن 31 ، بند 4328 ؛ 2013 ، ن 14 بند 1658 ؛ ن 23 ، بند 2870 ؛ ن 27 ، بند 3479 ؛ ن 52 ، بند 6961 ، مادة 6963 ؛ 2014 ، ن 19 ، المادة 2302 ؛ N 30 ، المادة 4223 ، المادة 4243 ؛ N 48 ، المادة 6645 ؛ 2015 ، العدد 1 ، المادة 84) ، القانون الاتحادي المؤرخ 27 يوليو 2006 N 152-FZ "بشأن البيانات الشخصية" (التشريعات المجمعة للاتحاد الروسي ، 2006، N 31، Art. 3451؛ 2009، N 48، Art. 5716؛ N 52، Art. 6439؛ 2010، N 27، Art. 3407؛ N 31، item 4173، item 4196؛ N 49، item 6409؛ 2011 ، ن 23 ، بند 3263 ؛ ن 31 ، بند 4701 ؛ 2013 ، ن 14 ، بند 1651 ؛ ن 30 ، بند 4038 ؛ ن 51 ، بند 6683 ؛ 2014 ، ن 23 ، بند 2927 ، ن 30 ، بند 4217 ، بند 4243 ).