Организация: GBOU Училище номер 1692
Населено място: Московска област, Зеленоград
Цел: консолидиране на предварително проучен материал.
Тип урок: обобщаване.
Оборудване: раздаващи материали, мултимедийна дъска, презентация.
Ходът на урока.
аз Org. момент:
Групата е разделена на малки групи (4 човека).
Избира се жури (1-2 човека). Оценяване на верния отговор с 5 точки.
Във всяка работна група се избира капитан. Раздават се карти с инструкции със задачи, разяснява се работата.
IIРаботете по темата:
Задача номер 1. Според предложеното описание трябва да знаете икономическия регион. Допълнете съществуващата информация.
Задача номер 2. по един участник от всеки отбор е поканен на масата, където теглят дума, която трябва да бъде обяснена на широката аудитория, колкото по-бързо се отгатва думата, толкова повече точки.
Състезание на капитаните. Те се избират от предложените картинки на мултимедийното табло за конкретна илюстрационна задача.
По това време един от участниците се приближава до журито, за да работи по контурната карта, дават се задачи за всеки участник.
Останалите членове на групата работят със задача номер 3.
Задача номер 3. установяване на съответствие. Журито трябва да даде верните отговори. Оценява се бързината и коректността на изпълнената задача.
Чуват се резултатите от работата на капитана на отбора. Оценява се работата по контурната карта.
Един по човек е поканен в мултимедийното табло за дешифриране на тема. Изберете концепции, специфични за темата, която участникът ще изтегли.
Задача номер 4. останалите продължават да работят според маршрутния лист. Работейки с атласа, те дават отговор на предложената задача.
Чуват се резултатите от работата на учениците, работили индивидуално.
Задача № 5. се изпълнява от цялата група, получените резултати се обявяват и оценяват от журито.
Задача номер 6. Въз основа на раздадения материал групата изготвя отговор на поставения въпрос.
III Обобщаване на урока:
Резултатите от работата на всяка работна група се обобщават, правят се изводи, отбелязват се най-активните ученици и се дават оценки.
IV Домашна работа:
Подгответе проект на тема „Глобални проблеми на човечеството”.
ОТБОР № 1
Икономически региони на света.
Този икономически регион се състои от 2 държави. Държавите се простират до два бряга на океаните. Територията на една от страните се формира на 3 етапа. Разпределението на населението се определя преди всичко от географията на градовете, чийто общ брой достига впечатляваща цифра - почти 9 хиляди, типът на града в дадена страна се отличава със специфични особености, повечето от които са обясняват от относителната младост на градовете. Промишлеността на страната се отличава с високо ниво на производство и териториална концентрация, фокусирана е върху производството както на масови, серийни, така и особено сложни, уникални продукти. Страната в този регион първа премина към агробизнес. Рамката на транспортната мрежа се формира от трансконтинентални магистрали с широчинни и меридионални направления.
2. Разбери ме.
|
2. Ню Делхи |
2.Западна Европа |
|
|
3. Франция |
3. Северна Африка |
|
|
4. Отвъдморска Азия |
||
|
5. Мексико |
5. Северна Америка |
4. Опишете особеностите на индустрията в Южна Европа.
Регион-специализация-държава:
Южна Европа-_____________- _________;
Латинска Америка - банани - ___________;
6. Екологични проблеми на Чужда Азия.
ОТБОР № 2
Икономически региони на света.
1. За какъв икономически район говорим?
На територията на икономическия регион има две държави-гиганти, повечето от останалите - към доста големи държави, докато има и микродържави. EGP се отличава със своя противоречив характер: крайбрежното и вътрешното положение на страните. Основното богатство на региона, което до голяма степен определя ролята му в международното географско разделение на труда, е петролът. Разпределението на населението в района е силно неравномерно. Повече от 90% от населението на страната живее на 1/3 от територията. Повечето страни се характеризират с минната и преработващата промишленост, текстилната промишленост; единствената развита страна е доминирана от индустриите на "авангардната тройка". В селското стопанство на района има няколко направления - отглеждане на ориз, субтропично земеделие, паша.
2. Разбери ме.
Необходимо е да се даде характеристика, така че останалите ученици от групата да я разберат, без да споменават тази дума.
3. Установете кореспонденция, обосноваваща избора:
4. Опишете спецификата на северноамериканската индустрия.
5. Особености на селското стопанство в районите.
Попълнете схемата, обосновете избора според схемата
Западна Европа --_____________- Великобритания;
Тропическа Африка -________ - _________________;
Според схемата предложете своя собствена версия.
6. Екологични проблеми на Латинска Америка.
ОТБОР № 3
Икономически региони на света.
1. За какъв икономически район говорим?
Населението на икономическия подрегион е преобладаващо екваториално. Най-изостаналата част от целия развиващ се свят, в границите му има 29 най-слабо развити страни. Около половината от селските жители се занимават с натурално земеделие, останалите са дребни. Преобладава мотиката с почти пълна липса на плуг. В екваториалните гори има племена и дори етнически групи, които все още живеят чрез лов, риболов и събиране. Този подрегион е най-слабо индустриализираният и урбанизиран в света. Има само един доста голям регион на минната индустрия - Медният пояс. Подрегионът изостава в развитието на транспортната мрежа - моделът му е представен от изолирани линии, водещи от пристанищата към вътрешните райони. В много страни няма железници. Обичайно е да носят малки товари на главите си.
2. Разбери ме.
Необходимо е да се даде характеристика, така че останалите ученици от групата да я разберат, без да споменават тази дума.
3. Установете кореспонденция, обосноваваща избора:
4. Опишете спецификата на индустрията в Северна Европа.
5. Особености на селското стопанство в районите.
Попълнете схемата, обосновете избора според схемата
Регион - специализация - държава:
Млекопроизводство – Дания;
Сеитба на ориз - _____________;
Според схемата предложете своя собствена версия.
6. Екологични проблеми на Северна Америка.
ОТБОР № 4
Икономически региони на света.
1. За какъв икономически район говорим?
Позицията на подрегиона се определя преди всичко от неговата средиземноморска "фасада", благодарение на която подрегионът всъщност е в непосредствена близост до Южна Европа и Югозападна Азия, "отзад" - те образуват рядко населени райони на голяма пустиня, граничеща с в най-изостаналата част от целия развиващ се свят. Икономическият живот е съсредоточен в крайбрежната зона, тук са основните центрове на преработващата промишленост, по-важното - регионите на субтропичното земеделие. В този пояс е съсредоточено почти цялото население на подрегиона. Южната част на подрегиона е много слабо населена. Земеделското население е съсредоточено в оазисите. В някои от често срещаните пустини има нефтени и газови находища.
2. Разбери ме.
Необходимо е да се даде характеристика, така че останалите ученици от групата да я разберат, без да споменават тази дума.
3. Установете кореспонденция, обосноваваща избора:
|
1. Хелзинки |
1. Южна Африка |
|
|
2.Буенос Айрес |
2.България |
2. Отвъдморска Азия |
|
3. Претория |
3. Аржентина |
|
|
4. Северна Европа |
||
|
5. Финландия |
5. Източна Европа |
4. Опишете особеностите на индустрията на Отвъдморска Азия.
5. Особености на селското стопанство в районите.
Попълнете схемата, обосновете избора според схемата
Регион - специализация - държава:
Монокултури - ____________;
Латинска Америка - _________- Аржентина;
Според схемата предложете своя собствена версия.
6. Екологични проблеми на чужда Европа.
ОТБОР № 5
Икономически региони на света.
1. За какъв икономически район говорим?
EGP на страните от региона се определя от две характеристики: първо, крайбрежното положение на огромното мнозинство от страните, много от които се намират в близост до най-натоварените морски пътища; второ, съседната позиция на страните една спрямо друга. Представени са всички отрасли на индустрията, характерни за развитите страни, особено преобладават браншовете на "авангардната тройка". Под влияние на природните и исторически условия в района са се развили три основни вида земеделие. През втората половина на 90-те години започва да се формира единна транспортна мрежа на региона, която се развива в девет транспортни коридора, обединяващи магистрали, железници, вътрешни водни пътища, морски пристанища и въздушни комуникации.
2. Разбери ме.
Необходимо е да се даде характеристика, така че останалите ученици от групата да я разберат, без да споменават тази дума.
3. Установете кореспонденция, обосноваваща избора:
|
1. Копенхаген |
||
|
2.Найроби |
2. Северна Европа |
|
|
3. Уругвай |
3. Тропическа Африка |
|
|
4. Отвъдморска Азия |
||
|
5. Монтевидео |
5. Северна Америка |
4. Опишете особеностите на индустрията в Латинска Америка.
5. Особености на селското стопанство в районите.
Попълнете схемата, обосновете избора според схемата
Регион - специализация - държава:
Северна Африка- _________- ____________;
Овце - ____________;
Според схемата предложете своя собствена версия.
6. Екологични проблеми на Тропическа Африка.
ОТБОР № 6
Икономически региони на света.
1. За какъв икономически район говорим?
EGP на даден регион се определя от факта, че той се намира сравнително близо до Съединените щати, но на голямо разстояние от други големи региони. Повечето държави имат или широк достъп до морето, или са островни. Регионът е на първо място по наличност на водни ресурси. Огромно богатство - гори, не случайно този район е получил широкото име "зелен континент". Налице е активен процес на образуване на градски агломерации, а урбанизацията е фалшива. Дълго време индустрията се характеризираше с минната индустрия, напоследък водещата роля в индустрията премина към производствената индустрия. Селското стопанство е представено от два сектора, като се наблюдава неговата изостаналост, изразяваща се в запазване на старите форми на земевладение и земеползване. Много страни в региона провеждат регионални политики, насочени към изглаждане на различията между икономическия капитал и територията на държавата.
2. Разбери ме.
Необходимо е да се даде характеристика, така че останалите ученици от групата да я разберат, без да споменават тази дума.
3. Установете кореспонденция, обосноваваща избора:
4. Опишете особеностите на индустрията в Северна Африка.
5. Особености на селското стопанство в районите.
Попълнете схемата, обосновете избора според схемата
Регион - специализация - държава:
Животновъдство – Дания;
Индия;
Според схемата предложете своя собствена версия.
6. Екологични проблеми на Източна Европа.
Задача: Опишете избраната от вас тема
Политическа карта на света
Форма на управление, форма на структура, монархия, суверенитет,
„Големите 7“, президентска република, неевропейски страни, развиващи се страни, икономика в преход, унитарна.
2. Размер на популацията.
Възпроизводство, смъртност, плодовитост, демографска криза, население, „демографска експлозия”, застаряваща нация, демографска политика, „Ние сме двама – ние сме двама”, „Едно семейство – едно дете”.
3. Изместване на населението.
Миграция, „изтичане на мозъци“, международни, вътрешни, политически, трудови, бежански потоци, имигранти, военни конфликти, емигранти.
4. Разселване.
Урбанизация, фалшива урбанизация, мегаполис, селско население
градски, столичен район, северноамерикански тип, номадски
селищна форма, смесен тип.
5 световната икономика
Икономическа география, транспорт, машинна индустрия,
разделение на труда, индустрия на специализация, MGRT, глобална TNC,
икономически отношения, световен пазар, транснационална корпорация.
6. Световни природни ресурси
Наличност на ресурси, природни ресурси, световен поземлен фонд, минерални ресурси, опустиняване, прясна вода, зони за отдих, северен горски пояс, ресурси на дивата природа, алтернативна енергия.
Задача: Разбери ме:
ЕС, Тропическа Африка, "икономически коридори", "зад", фалшива урбанизация, мегаполис.
Задача: Работа с контурна карта чрез команди
Приложете към контурната карта:
А) държави - гиганти (3 държави);
Б) обърнете внимание на „икономическите коридори на Индия“.
2. Приложете към контурната карта:
А) вътрешни държави (3 държави);
Б) отбележете особеностите на икономическото развитие на Япония ("задната" и "предната" страна), начертайте основните центрове на индустрията.
3. Приложете към контурната карта:
А) архипелажни страни (3 държави);
Б) отбележете особеностите на икономическото развитие на Китай (икономическите зони), маркирайте основните центрове на индустрията.
4. Приложете към контурната карта:
А) полуостров (3 държави);
Б) отбележете особеностите на икономическите подрегиони на Чужда Европа, маркирайте основните центрове на индустрията.
5. Приложете към контурната карта:
А) остров (3 държави);
Б) Начертайте на контурна карта страните износителки и вносителки на въглища.
6. Приложете към контурната карта:
А) държави с най-голямо население (3 държави);
Б) Начертайте на контурна карта страните износителки и вносителки на петрол.
Ключ за отговор на журито
Отбор номер 1.
Северна Америка
3. 1-3-2; 2-1-4; 3-5-1; 4-2-5; 5-4-3.
Отбор номер 2
Отвъдморска Азия.
3. 1-5-2; 2-4-3; 3-2-4; 4-1-5; 5-3-1.
Отбор номер 3
Тропическа Африка.
3. 1-2-5; 2-1-4; 3-5-1; 4-4-2; 5-2-3.
Отбор номер 4.
Северна Африка.
3. 1-5-4; 2-3-3; 3-4-1; 4-2-5; 5-1-2.
Отбор номер 5
Чужда Европа.
3. 1-5-2; 2-1-3; 3-4-5; 4-2-4; 5-3-1.
Отбор номер 6
Латинска Америка.
3. 1-3-4; 2-5-3; 3-1-5; 4-2-1; 5-4-2.
литература
В. П. Максаковски Икономическа и социална география на света: учеб. за 10 кл. общо образование. институции / В.П. Максаковски. - М.: Образование, 2012 .-- 406 с.
Жижина Е.А., Никитина Н.А. Разработка на урока по география: 10 клас, –М .: ВАКО, 2010. - 320с. - (За да помогне на учителя).
В. П. Максаковски Ново в света: цифри и факти. Добавете. глави към учебника. „Икономическа и социална география на света” 10 клас: Помагало за общообразователни ученици. институции. - М .: Дропла, 2009 .-- 288с.
География: Наръчник за гимназисти и студенти. - М .: АСТ-ПРЕС УЧИЛИЩЕ, 2013 .-- 656с.
Този урок е първият урок от раздела „Глобални проблеми на човечеството“. В момента всеки човек, независимо от неговата специалност, трябва да бъде екологично образован и екологично културен. Само в този случай той може реалистично да оцени последствията от своята практическа дейност във взаимодействие с природата. Урокът се провежда под формата на конференция, на която учениците разкриват същността, причините за възникване и начините за решаване на глобални проблеми.
Изтегли:
Визуализация:
Пресконференция на урока "Глобални проблеми на човечеството", география 11 клас.
Олга В. Гаврилюк
Учител по география
MAOU SOSH №38
град Калининград
Цели на урока:
- Образователна: формиране на концепция за глобалните проблеми на човечеството, тяхната същност, причини за възникване и начини за решаване.
- Разработване: развиват уменията за критичен анализ на информацията, способността за систематизиране, оценка, използване за създаване на прогноза.
- Образователна: да покаже ролята на мирното сътрудничество на всички страни при решаването на световните глобални проблеми, мястото на Русия при решаването им, отговорността на всеки човек. Формиране на географска и екологична култура на учениците, уважение към природата.
Оборудване: политическа карта на света, атласи за 10 клас, разпечатки, ученически презентации, мултимедиен проектор.
Тип урок: урок-конференция.
Учебно-методическа помощ:UMC: V.P. Максаковски „Икономическа и социална география на света“ Москва, „Образование“, 2011 г.
В.И.Сиротин. География. Работна тетрадка с набор от контурни карти - М .: Дрофа, 2012.
План на урока:
1. Концепцията за глобалните проблеми.
2. Класификация на глобалните проблеми.
3. Основните характеристики на глобалните проблеми.
4. Начини на решение.
По време на часовете:
1. Мотивационен целеви блок.
учител: Вярно ли е твърдението: "Ако по-рано планетата ни можеше да загине от природни явления, сега - не само от война, но и от мирни условия." (Избор на отговор на учениците).
учител: Една от характерните черти на съвременния свят е задълбочаването на глобалните проблеми.
В продължение на хиляди години човек е живял, работил, развивал се, но дори не е подозирал, че може би ще дойде ден, когато ще стане трудно, ако не и невъзможно, да се диша чист въздух, да се пие чиста вода, да се отглежда нещо на земята , тъй като въздухът е замърсен, водата е отровена, почвата е замърсена с радиация и химикали. Много хора не мислят за факта, че това е реална заплаха за цялата Земя.
Терминът "глобални проблеми" влезе в международния лексикон през втората половина на 60-те години, идва от латинското "глобус" - тоест Земята и има три значения: повсеместен, характерен за земното кълбо като цяло, за всички страни и народи; значителен, мащабен; общ, изчерпателен. Проблем (от гръцки Problema - задача) е сложен, теоретичен или практически въпрос, който изисква адекватна теория за своето решение.
Изминалите десетилетия поставиха пред народите по света много остри и сложни проблеми, които се наричат глобални и от които зависи оцеляването на човечеството на нашата планета. И днес ще говорим за същността на глобалните проблеми.
Проблемите се наричат глобалникоито обхващат целия свят, цялото човечество, представляват заплаха за неговото настояще и бъдеще и изискват обединените усилия на всички държави и народи за тяхното разрешаване.(Пише в тетрадка)
Анализът на глобалните проблеми е немислим без тяхната научна типология.Има различни класификации на глобалните проблеми. Според различни източници на информация има от 8-10 до 40-45 и не е възможно да се разгледа всичко в рамките на 45 минути от урока. Нека използваме класификацията, предложена от автора на учебника по география В. П. Максаковски.(Работа на учениците с учебника стр. 353: запишете 4 вида глобални проблеми).
1. "Универсален" характер.
Най-"универсалните" проблеми от политически и социално-икономически характер (предотвратяване на ядрена война и запазване на мира, осигуряване на устойчиво развитие на световната общност и повишаване нивото на организация и контрол върху нея);
2. Природно – стопански характер.
Проблеми от предимно природен и икономически характер (екологични, енергийни, суровини, храни, Световен океан);
3. Социална природа.
Проблеми от предимно социален характер (демографски, междуетнически отношения, криза на културата, морала, липса на демокрация и защита на здравето, тероризъм);
4. Смесен характер.
Проблеми от смесен характер, чийто провал често води до масова загуба на човешки животи (регионални конфликти, престъпност, технологични аварии, природни бедствия и др.);
Учител: Началник въпрос (проблематичен),на които трябва да отговорите днес:Защо има планетарни проблеми? Какви са причините за глобалните проблеми?(Опции за отговор на учениците).
учител: След като сте се запознали с глобалните проблеми и сте разбрали спецификата им, опитайте се да отговорите на въпроса в края на урока, ако сега сте в загуба.
2. Изучаване на нов материал:Урокът е под формата на пресконференция.Лекторите (ученици от класа, получили предварително задание) говорят със своите произведения, които са оформени под формата на презентации.
План за характеризиране на глобален проблем:
1. Същността на проблема.
2. Причините за възникването му.
3. Начини за решаване на проблема.
Публиката ще задава въпроси по темата на презентацията. Попълнете таблицата в тетрадки. В края на урока те обменят мнения, дават отговор на проблемен въпрос.
Глобален проблем | Доказателство за проблема | Решения |
Натрупване на оръжия за масово унищожение в света. | Разоръжаване. Контрол на разоръжаването. Мирни договори. |
|
2. Екологичен проблем. | Изменение на климата, разрушаване на озоновия слой, парников ефект, екологична криза в различни части на света. | Ръст в броя на защитените територии. Лечебни съоръжения. Създаване на безотпадни технологии. Рационално поставяне на "мръсни производства". |
3. Демографски проблем. | Експлозия на населението в развиващите се страни, демографска криза в развитите страни. Неконтролирана урбанизация, разселване на бежанци. Повишен натиск върху природата. | Активна демографска политика. Повишаване на икономическото ниво на развитие на страните. Подобряване на условията на живот и здравеопазване. |
4. Хранителен проблем. | Световното население расте по-бързо от производството на храни, особено в развиващите се страни. | Интензивен път на развитие на земеделието. |
Нарастване на търсенето на суровини. Изчерпване на природните ресурси в света. | Използване на постиженията на научно-техническата революция. По-пълно извличане на полезни изкопаеми от недрата. Използването на алтернативни източници на енергия. Политика за опазване на ресурсите. |
Кратки тези на студентските изказвания:
1. Проблемът за мира и разоръжаването, предотвратяването на ядрена война.
Светът е натрупал запас от ядрени оръжия, достатъчни за многократното унищожаване на живота на Земята. Доскоро шест държави бяха сред ядрените сили: САЩ, Русия, Китай, Великобритания, Франция и Индия. Всички тези страни са сключили договор за неразпространение на ядрено оръжие, който забранява трансфера на ядрени технологии в други страни. Няколко държави обаче провеждат независими изследвания и са близо до създаването на свои собствени образи на ядрени оръжия (Иран и Северна Корея). Това може да доведе до факта, че ядрените оръжия ще бъдат използвани от страни, които не осъзнават пълната опасност от използването им и не са ограничени от международни споразумения. Международните терористични организации, за които няма морални забрани, също се стремят да придобият атомно оръжие.
2. Екологичен проблем.
Влошаването на качеството на околната среда в резултат на човешката стопанска дейност може да доведе до дегенерация и дори до изчезване на човека. В някои страни екологичната ситуация е достигнала нивото на екологична криза. Възникна заплаха под формата на промяна в климата на Земята, разрушаване на озоновия слой, термично замърсяване на атмосферата - парников ефект, повишена честота на природни бедствия, опустиняване, намаляване на горската площ, влошаване на въздуха и прясната вода качество.
3. Демографски проблем.
Нарастването на населението бързо увеличава натиска върху природата като цяло и върху природните ресурси в частност. Голям дял от това увеличение се дължи на развиващите се страни, чиито икономики не могат да осигурят на населението си от първа необходимост. Това увеличава изостаналостта на тези страни, увеличава влиянието на глобалните проблеми с изчерпването на суровините и енергията.
4. Хранителен проблем.
Населението на планетата расте по-бързо от производството на храна. Според ООН само 1/3 от населението на света е снабдено с нормална храна. Почти 2/3 от човечеството живее в страни, където има постоянен недостиг на храна.50% от населението на Африка е на ръба на глада.
5. Проблем с енергията и суровините.
Този проблем е свързан с много бързо нарастване на добива на ресурси и тяхната незаменимост, ограничени запаси. Съществуването на цивилизация при липса на основни видове ресурси и енергийни източници изглежда проблематично.
Учителят: Така и с използвайки различни източници на информациясрещнахте някои от глобалните проблеми, който според вас може да се счита за най-сериозен и за решаването на който човечеството трябва да положи максимални усилия.
Защо точно през втората половина на 20 век повечето глобални проблеми се задълбочават?(Опции за отговор на учениците)
Причини за глобални проблеми:
- Глобалните проблеми са възникнали в резултат на обективното развитие на обществото и съществуват поради противоречията между човечеството, околната среда и обществото;
- Техническата мощ на цивилизацията е надхвърлила постигнатото ниво на обществена организация и заплашва да унищожи всичко живо;
- Стимулите за дейността на огромното мнозинство от хората, техните морални ценности са много далеч от идеалите;
3. Отражение:
1. Можем ли да кажем, че глобалните проблеми са актуални само за страни с ниско ниво на развитие?
2. Кои глобални проблеми са най-неотложни за съвременна Русия?
3. На какъв етап беше хармонията между обществото и природата?
4. Защо проблемите се влошават и влошават с течение на времето, вместо да бъдат решени?
Домашна работа:с. 361-364. Творческа задача по един от глобалните проблеми, които не са разгледани в този урок.
Общинска бюджетна образователна институция
СОУ №32 на името на "Млада гвардия"
Октябрски район на Ростов на Дон
Разработване на урок-конференция по география за
9 клас
използване на мултимедийни презентации
на тема „Европейски юг. Република Северен Кавказ"
Съставител: I. S. Makievskaya
учител по география МОУ СОШ №32
9 клас
Икономическа и социална география на Русия
урок-конференция „Европейски юг. Република Северен Кавказ"
учител по география МОУ СОШ №32
И. С. Макиевская
Тип урок:урок - конференция
Цели на урока:
продължаване на формирането на идеи и знания сред учениците за икономическите райони на Русия;
да запознае учениците с особеностите на географското разположение и основните особености на природата на републиките на Северен Кавказ;
изучаване на характеристиките на населението на региона, неговия състав и структура;
анализират основните проблеми на региона – социални, икономически, екологични и възможните начини за решаване на тези проблеми.
Задачи урок:
развиват способността на учениците да установяват причинно-следствени връзки;
допринасят за формирането на информационна култура;
формиране на умения за работа с различни източници на географска информация;
допринасят за пробуждането на познавателен интерес към изучаването на родния край и социални, емоционални, патриотични чувства към Родината;
развиват способността за взаимодействие в малки групи (комуникационни дейности);
разбиране на значението на толерантността и социалното поведение в многонационална страна;
уважение към историята и културата, традициите на народите на Русия;
Технологии на урока:
поставяне на образователния процес на проактивна основа;
педагогическо сътрудничество;
критично мислене.
Методи на урока:
интегративен
ориентиран към личността
Оборудване:
карти на Русия - политически и административни, физически, Северен Кавказ, компютър и проектор; студентски презентации в републиките на Северен Кавказ; атласи.
Подготовка на урока
Класът е предварително разделен на групи, това са представители на републиките, експерти, кореспонденти. В група от 5-6 човека. Всяка група прави електронна презентация в цялата република.
ПО ВРЕМЕ НА УРОКИТЕ
I. Подобряване на основните знания
учител
задава въпроси на публиката:
1. Избройте особеностите на икономическото и географското разположение на Северен Кавказ?
2. Опишете особеностите на релефа на местността. 3. Кой е основният отрасъл на специализация на този регион?
4. Какви са особеностите на селскостопанската специализация на тези територии?
5. Защо Ростов на Дон е наречен „портите на Кавказ”?
6. Какви минерали се добиват в Северен Кавказ?
7. Избройте и покажете на картата републиките със столици, територии, региони, които са част от Южен федерален окръг и Северно-Казахстанска област
Ученици
дайте отговори с помощта на стенни карти на Русия и Северен Кавказ
II... Посочване на темата и целите на урока
учител
.
Северен Кавказ е най-многонационалният регион на Русия. Тук живеят 140 души. Включва Южен федерален окръг и Северно-Казахстанска област, образувани през 2010 г. (Ставрополска територия, Карачаево-Черкесска република, Кабардино-Балкарска република, Северна Осетия-Алания, Чеченска и Ингушска република, Дагестан).
Основната причина за обединението на тези територии е общостта на социалните и икономическите проблеми. Целта на нашия урок: да се запознаем с икономическите и географските особености на териториите на примера на републиките Адигея, Северна Осетия-Алания, Дагестан, Ингушетия;
да разкрие социално-политическите предпоставки за развитие на гражданското общество в Северен Кавказ; идентифициране на начини за решаване на религиозни и национални проблеми (целите на урока, планът на конференцията са написани на дъската).
III. Поздрави към участниците в урока-конференция:
(звучи музика на народите на Кавказ)
Представители на републиките се обръщайте към участниците на арменски, лезгински, азербайджански, асирийски, адигейски ингушски езици:
„Здравейте мили момчета! Посрещани сте от приятелското семейство на народите от Северен Кавказ. Русия е многонационална държава. Нейната история е история на отношенията между нейните народи. Всеки от народите има свой език, бит, обичаи и традиции, култура, трудови умения. Задачите на днешния ден са да създадем условия за мир и просперитет на нашата Земя!"
Ученик
чете стихотворение на Е.Г.Буртилева. Учители по руски език MOU SOSH №32 "Приятелството е по-скъпо от всички"
Дон земя - родина за всички,
На нея живеят различни народи.
В крайна сметка всички те са като пръсти в юмрук,
Борил се за живот на земята
И в името на щастието и свободата!
татари, руснаци, арменци,
чеченци, германци, ингуши,
лезгини, турци, украинци,
грузинци, гърци, латвийци.
И ние спечелихме войната само защото
Това приятелство ни събра
И приятелството на всички народи е сила,
Което не може да бъде заменено с нищо
За това светът си струва да се живее!
Студент
чете думите на Расул Гъмзатов
„Всеки човек от ранна възраст трябва да разбере, че е дошъл на земята, за да стане представител на своя народ, и трябва да бъде готов да поеме тази роля.
На човек се дава име, шапка и оръжие, човек от люлката се учи на родните песни.
Където и да го е хвърлила съдбата, той навсякъде трябва да се чувства като представител на онази земя, тези планини, онзи аул, където се е научил да оседла кон.
Когато някой те попита кой си, можеш да покажеш документ, паспорт. Когато хората попитат кой е той, хората като документ ще представят своя учен, писател, художник, композитор"
учител Северен Кавказ е болезнена точка на картата на Русия. Нека помним и почитаме паметта на загиналите при терористичните актове в Беслан, Москва, Каспийск, Волгодонск и други градове.
(звучи тиха скръбна музика)
Студент 1 септември 2004 г. Кой не помни тази дата?!
Тя влезе в живота на нашия народ като трагедия в Беслан. Спокоен, такъв чист и трогателен ден, какъвто винаги е бил на 1 септември, потръпнал от мъка, плач и болка. В резултат на злодеяния терористичен акт с безпрецедентна жестокост в град Беслан бяха убити и ранени стотици цивилни, повечето от които бяха невинни деца. Никога не можем да забравим този горчив ден. Нека има момент на мълчание. Вечна памет на загиналите в Беслан! (Минута мълчание)
1-ви читател
Сняг върху камък, сняг върху планинска пепел,
В храмовете на майките се появи сняг.
Които не дочакаха синовете си
От училище в Беслан, И дъщери...
Кой ще ги утеши? Кой ще им помогне?
Кой нареди децата им да бъдат унищожени?
Кой ще заглуши голямата им болка?
2-ри читател
Не, може би не могат да намерят мир.
Ти ги отгледа и отгледа,
Пожелаха им радост, щастие.
Но младият им живот беше прекъснат...
Тези, които се върнаха, са в безопасност и са осакатени
Те ще помнят терора завинаги.
3-ти читател
И на децата ще бъде разказано за мъката в Беслан,
За случилото се тогава в страната...
Посвещавам стих на прекрасните момчета
И пращам нисък поклон на майките
4-ти читател
И ние няма да забравим за този терор,
За загиналите в Беслан,
За загиналите в битка.
IV. Работа в групи
учител: Северен Кавказ има специално геополитическо положение, той е международен транспортен коридор – „Кавказката порта“. Районът е единственият в Русия с достъп до басейните на трите южни морета: Азовско, Черно и Каспийско. Уникална курортна икономика: топло море, планински върхове, минерални извори, лечебни води и кал. Уникална култура, ритуали, танци, традиционни занаяти, множество езици и диалекти - всичко това прави региона уникален и привлекателен за разглеждане.
учител
при подготовката на конференцията кореспондентите и икономистите бяха помолени да подготвят въпроси за дискусия в урока.
Кореспонденти и икономисти
формулирайте въпроси:
Какви видове спорт са се развили в Северен Кавказ, защо?
Има ли забрани за професии за жени в ислямските републики на Северен Кавказ?
Начини за решаване на проблема за запазване на националните езици в републиките.
Какви проблеми възникват в чеченските и ингушските републики във връзка със специалната демографска ситуация?
Какви отрасли на машиностроенето могат да се развиват в тези територии, защо?
Вашата гледна точка за сегрегирано образование в училищата за момичета и момчета.
Каква е необходимостта от запазване на културните и етнически характеристики в многонационална държава?
V. Защита на слайдшоута върху държавни символи
(изображението на герба, знамето на републиката се проектира на екрана)
учител
предлага да защити слайдове върху държавните символи на Адигея, Северна Осетия-Алания, Дагестан, Ингушетия.
учител Момчета, защо според вас всяка държава, република трябва да има герб, знаме, химн? Какво е тяхното значение, роля във формирането на личността на младия човек?
Ученици изразяват своите мнения
Vi. Защита на презентации в републиките
(изображенията се проектират на екрана)
Република Дагестан
Столицата е град Махачкала
Площ - 50300 км2
Население - 2 711 679 души
Федерален окръг - Севернокавказки
Код на предмета на РФ: 05.105
Плътност-53,9 души/км
17 декември 1991 г. - преименуване в Република Дагестан.
1994 г. - приемане на Конституцията на Република Дагестан.
Територията на Дагестан граничи с Азербайджан на юг, с Грузия на югозапад, също с Чеченска република на запад, със Ставрополския край на северозапад и с Република Калмикия на север. На изток територията на Дагестан се измива от водите на Каспийско море. Южната част на републиката е заета от планините и подножието на Големия Кавказ, на север започва Каспийската низина. Реките Терек и Сулак протичат през централната част на републиката. Дагестан в превод от азербайджански означава "Страна на планините".
Столицата на републиката е град Махачкала.
Съвременното си име градът получава през 1921 г. в чест на Махач Дахадаев. По-късно Махачкала става столица на ДАССР. Днес Махачкала е културният икономически научен център на Южна Русия.
6
Дербент е вторият по големина в Дагестан и един от най-древните градове в света. Крепостта Нарин-Кала се намира в Дербент, възрастта й е около две и половина хиляди години. Дербент е най-старият културен център на Дагестан, откъдето се разпространяват изкуство, занаяти, писменост и др.
Селското население на републиката е 57,6%, а градското население е 42,4%. Народите на Дагестан говорят езиците на четири групи; 95% от вярващите са мюсюлмани от тях: 90% са сунити, 5% са шиити 5% от вярващите са християни.
Раждаемостта е 19,5 на хиляда от населението (3-то място в Руската федерация, след Ингушетия и Чечения). Дагестан е най-многонационалната република в Русия. 14 езика на народите на Дагестан са получили статут на държавни.
Дагестан отдавна се смята за мюсюлманска крепост в Северен Кавказ. Ислямът започва да прониква на територията на Дагестан благодарение на арабите през 7 век. Полумесецът е символ на растеж и прераждане. Ако месецът е изобразен заедно със звезда, както в ислямската традиция, тогава в този случай той действа като алегория на рая.
Основните индустрии на републиката:
селско стопанство
Винопроизводство
Риболов
Занаяти
Производство на петрол
Лека и химическа промишленост
Производство на енергия
В Дагестан са широко известни лезгинските поети С. Кочхюров и Е. Емин, кумикският поет И. Казак, аварският поет Махмуд (М. Магомедов) и даргинският поет Батирай. Расул Гъмзатов е световноизвестният поет на републиката. Народно-поетическото творчество на дагестанците е богато - песни, приказки, традиции и легенди.
Старите сгради на Дагестан представляват голям интерес. В Дербент има Джума джамии и цитаделата Нарин-Кала. В планинските райони на Дагестан са останали множество сгради на луди и крепости. Терасите на планинските села също са старинни паметници. Жилищните сгради, построени през 18-19 век, образуват една стъпаловидна структура. Широко разпространени са куполни мавзолеи, сводести мостове, архитектурно украсени извори.
Бижутата в женски костюм са специална тема за дагестанските жени. В миналото златото и среброто са били най-ценени.
Дагестанското женско облекло е необичайно разнообразно по форма, използван материал, художествена композиция и декор. Всеки костюм има свой художествен образ, своя индивидуална изразителност.
7
Народите на Дагестан ценят достойнството на човек и осъждат неговите недостатъци. Народната мъдрост учи:
Първото достойнство на човека е умът
Второто достойнство на човека е приятелството
Третото достойнство на човека е съвестта
Четвъртото достойнство на човек е доброто възпитание
Петото достойнство на човека а е щастието
Република Адигея
Земята на Адигея е била населена от древни времена. Писмени свидетелства за предците на черкезите има в произведенията на древногръцки писатели от 5 век пр.н.е. Адигите, хората, които са дали името на републиката, са най-древните жители на Северозападен Кавказ, известни от 13 век. като черкезите. Адигейският език принадлежи към адигско-абхазката група на кавказките езици.
През Средновековието тук е минавал известният Велик път на коприната от Европа към Азия.
Предците на черкезите създават култура, известна в световната археология като майкопската култура. Десетки могили, свързани с легенди, мистериозни долмени свидетелстват за най-яркия му разцвет сред най-древните кавказци, за тесните им връзки с Европа и Изтока.
Автономен район Адиге - образуван на 27 юли 1922 г. На 28 юни 1991 г. на V сесия на Регионалния съвет на народните депутати беше приета Декларацията за държавния суверенитет на Съветската социалистическа република Адигея. Законът на Руската федерация от 3 юли 1991 г. официално формализира преобразуването на Адигейската автономна област в Съветската социалистическа република в рамките на РСФСР.
Площта на Адигея е 7790 кв. км, дължината на границите е 900 км, дължината на територията на републиката от север на юг е 208 км, от запад на изток е 165 км, в нея живеят 441,2 хиляди души. Републиката включва 7 административни области: Гиагински, Кошехаблски, Шовгеновски, Красногвардейски, Майкопски, Тахтамукайски, Теучежски. Адигея е част от Южния федерален окръг.
8
Разположението на Адигея в южната част на Русия, в подножието и планините на Кавказ, в междуречието на големи реки е благоприятно за развитието на територията и удобно за комуникация със съседите.
Една от големите реки на Адигея, нейната естествена граница на изток е река Лаба. Това е най-големият приток на реката. Кубан. За начало се смята сливането на реките Болшая и Малая Лаба. Дължината на самата река. Лаба 214 км, заедно с Голяма Лаба е 341 км; общата площ на водосборния му басейн е 12 500 кв. км. Воден режим на реката Laba е уникален, водното му съдържание варира значително в зависимост от сезоните на годината. Тежки наводнения и наводнения са възможни през почти всички сезони с изключение на зимата. Причините за наводненията са пролетното снеготопене, летното топене на ледниците и есенните дъждове.
Основните горски ресурси се намират в района на Майкоп, където са съсредоточени 98% от всички гори. В нископланинските гори преобладават дъбът лющенец и дъбът Гартвис. Тук се срещат и клен, ясен, кавказка круша, ябълка, дрян, глог.
На надморска височина от 450 - 500 m дъбовите гори отстъпват място на пояс от букови гори. Растат също скален дъб и кавказки габър. От терциерните реликви тук можете да намерите ягодоподобен тис.
Фауната на най-горните ландшафтни зони е представена от значителен брой ендемични видове и подвидове. Кавказка мишка, полевка Прометей, кубан тур, кавказка дива коза, каменна куница са често срещани само в района на Майкоп. Основната атракция на фауната на републиката са планинските бизони. Горите на планинската Адигея са обитавани от кавказки благороден елен, кавказки тур, дива коза, кавказка кафява мечка, кавказки видове видра, язовец, рис, дива котка, лисица, горска и каменна куница и др.
Водещият отрасъл на производството е хранително-вкусовата промишленост, чийто дял в общия обем на производството е над 35%. Произвеждат се месо, плодови и зеленчукови консерви, захарни изделия, тестени изделия, вино и водка, различни млечни и месни продукти. Наличието на горски ресурси в републиката доведе до развитието на дървообработващата и целулозно-хартиената промишленост,
чиито продукти са търговски дървен материал и изделия от него, паркет, полуцелулоза, картон. Предприятията за машиностроене и металообработване произвеждат и доставят в различни региони на страната и чужбина средни и тежки цилиндрични скоростни кутии, технологично оборудване за дърводобив, металорежещи и дървообработващи машини, металорежещи машини и др.
Селското стопанство е една от приоритетните области на икономическо развитие. Водещо място заема отглеждането и преработката на зърнени култури, захарно цвекло, маслодайни и етеричномаслени култури, зеленчуци и плодове, тютюн, отглеждане на говеда, свине, овце, птици, коневъдство.
9
Уникалните климатични условия на Адигея допринасят за растежа на такива южни култури като праскова, череша, дрян, дюля, круша, грозде, чай. Промишлените продукти на агропромишления комплекс представляват 32% от всички промишлени продукти на републиката.
Територията на Адигея принадлежи към зоната на смесен туризъм. Има благоприятни условия за организиране както на спортни, така и на оздравителни и образователни маршрути. Територията е пълна с природни обекти, много от които са с висока екскурзионна стойност.
Правителството на Република Адигея върши много работа, за да привлече туристи и почиващи в региона, за да формира неговия положителен имидж.
Населението на Република Адигея към 1 януари 2007 г. е 441,2 хиляди души, включително 69,6 хиляди души - деца под 14 години. Средната гъстота на населението е 56,6 души на 1 кв. км, което е почти три пъти по-високо от съответната цифра за Русия. Най-висока е гъстотата на населението в районите, разположени в равнината - до 141 души на 1 км.
Северна Осетия
Образувано е на 7 юли 1924 г. като Северноосетински автономен окръг; 5 декември 1936 г. преобразувана в Северна Осетия АССР; от 1990 г. Северна Осетия ССР; от 1991 г. Република Северна Осетия-Алания.
Северна Осетия се намира на северния склон на Големия Кавказ.
На север от републиката се простира Ставрополската равнина, на юг от нея се издигат хребетите Терск и Сунженски, в централната част е Североосетската равнина, на юг се издига Главният, или Водоразделен, хребет на Големия Кавказ ( връх Казбек с височина до 5033 м)
Територията е 8 хил. km2 (0,05% от RF), населението е 709,9 хил. души, делът на градското население е 65,3%. Гъстотата на населението е една от най-високите в Руската федерация - 84,5 души на 1 km2.
Най-гъсто населените райони са Правобережният район (120 души на 1 km2) в източната част на републиката и района около Владикавказ. Градове: Владикавказ (315,1 хиляди жители) - столицата на републиката, Моздок 942,6 хиляди), Беслан (35,6 хиляди), Алагир (21,5 хиляди), Ардон (17,5 хиляди жители) ... Официален език е руски.
Водещи индустрии: цветна металургия, машиностроене, химическа, дървообработваща, лека, хранителна.
Промишлеността е представена от производството на цинк, олово, кадмий, сярна киселина (завод "Електроцинк"), твърди сплави (завод "Победит"), осветителни лампи, апарати, кожа и обувки.
В селското стопанство преобладава месодайното говедовъдство. Успешно се развиват зърнопроизводството, градинарството и лозарството.
Транспортната мрежа на републиката е доста добре развита. Водеща роля в транспорта играе автомобилният транспорт. Плътността на пътната мрежа е 285 км на 1000 км. В Северна Осетия започват грузинските военни и осетинските военни магистрали. Изграден е път от Северен Кавказ и Закавказие през прохода Роки. Железопътният транспорт функционира.
Северна Осетия е богата на отдих. Много популярни са балнеологичните курорти Кармадон, Тамиск и планинско-рекреационният комплекс в дефилето Цей. Републиката е един от центровете на туризма и алпинизма в Северен Кавказ.
Република Ингушетия
Името на републиката идва от руското име на населението (ингуш - от името на село Ангушт) и от грузинския суфикс -ti-, което общо означава „мястото, където живеят ингушите“. Но това име започва да се използва едва от 18 век. Самото име на народа "gIalgIay" - което означава "строител", "обитател на кулите"
Република Ингушетия заема площ от 19,3 хиляди км2, населението е 460 хиляди души по стандартите от 2009 г.
Столицата на републиката е град Магас.
Граничи с Чеченска република, но границите са само условни.
Президент на републиката - Евкуров Янус-Бек
градско население - 198 хиляди души
селско население - 269 хил. души
гъстота на населението - 127 души на km2
средна възраст - 26-28 години
етнически състав - ингуши 77%, чеченци 20%, руснаци 2%
Планинският и чист въздух е тайната на дълголетието на ингушите. В републиката има много термални извори, красиви пейзажи, голямо разнообразие от исторически паметници. Особеността на републиката е уникалното, традиционно строителство на къщи. Повечето от населението живее в планински райони, така че домовете им са просто уникални! Конструкциите могат да издържат на свлачища от планини и падащи камъни.
Най-любимата храна на ингушите е месото. Най-много в републиката се консумират агнешко и птиче месо. Националното ястие е овен, печен на дървени въглища и гарниран със зеленчуци.
Националната носия на ингушите много прилича на костюма на донските казаци. Но ингушите се отличават от казаците по яркостта и пъстротата на тъканите на костюма (в този случай женската) и добавките от овча вълна. За жените това беше рокля-сарафан от няколко слоя, косата, като правило, беше частично покрита с шал. При мъжете националната носия не се повтаря. Състои се от жилетка и висока шапка от овча вълна. По-рано само женен мъж можеше да носи черна шапка и жилетка, но сега това загуби смисъла си.
Най-важната традиция за цялото съществуване на ингушите е уважението и почитането на техните предци. На всеки празник е обичайно да се посещават роднини на гробището. Тази традиция включва и пълно подчинение на родителите. Друга интересна традиция е гостоприемството. Всеки, който влезе в къщата на ингушите, веднага ставаше гост. На госта беше дадена храна, а при нужда и нощувка
Ингушите са мюсюлмани. Доминиращите религии в републиката са сунитският ислям и православното християнство. Има 45 действащи джамии. А в село Слепцовская има Ислямски институт.
Промишлеността на републиката е слабо развита. Само петролната индустрия процъфтява, всичко останало е в упадък. В допълнение към производството на петрол, републиката има химическа, трикотажна, металообработваща, сладкарска промишленост (фабрики).
VII. Резюме на урока
учителМомчета, запознахме се с презентациите, които ни помогнаха да отговорим на основните въпроси от нашия урок. Предлагам ви да отговорите писмено на следните въпроси в работната си тетрадка у дома:
(въпросите се проектират на екрана)
Северен Кавказ винаги е привличал жители от други региони на страната, защо? Избройте поне три фактора.
Осветени са най-острите съвременни проблеми на региона.
Възможно ли е да се смята, че поддържането на политическата стабилност, мирното разрешаване на етнополитическите и икономическите противоречия между народите на Северен Кавказ е основна задача на дългосрочното развитие на региона?
Оценяване
Домашна работа
8 клас
Тема: Геоложка хронология и геоложка карта.
Цел: формиране на идеи за особеностите на геоложката структура на територията на Русия.
задачи:
Да се запознаят със структурните особености на земната кора, с геохронологичен мащаб;
Формирайте способност за работа с карти (тектонски, геоложки) и правене на заключения, идентифициране на закономерности;
Развийте познавателен интерес към Русия чрез изучавания материал.
Оборудване: физически, тектонски, геоложки карти, геохронологична таблица, атласи
Организиране на времето
По време на занятията
Нов материал.
Голяма наука - геология -
За бурното минало на нашата майка Земя.
Много хора са мечтали за геология в живота си,
Но малцина биха могли да посветят живота си на нея.
(Валери Сергеев)
Геологията е наука, която изучава структурата и историята на развитието на Земята
Геотектониката е изследване на структурата на земната кора и нейните движения.
Геохронологията е клон на геологията, който изучава възрастта, продължителността и последователността на образуването на скали.
Резултатът от изследванията на геолозите беше геохронологична таблица, която отразява геоложката история на развитието на природата на Земята
Анализ на геохронологичната таблица.(Работа с таблицата).
Таблицата се чете отдолу нагоре.
Таблицата задължително посочва ери - интервали от време, които съответстват на основните етапи в развитието на земната кора и органичния свят. Ерата е времето, през което група скали се натрупва с останки от групи животни и растения. Ерите са много големи периоди от време, включително милиони, стотици милиони и милиарди години.
въпрос:
На колко времеви етапа (ери) е разделена геоложката история на земната кора?
Кои са епохите, продължителността на епохите?
Какви събития са се случили през протерозойската ера?
Коя беше най-дългата ера?
На какви периоди се делят епохите?
Кои са периодите на палеозойската ера, мезозойската ера, кайнозойската ера?
Какъв е най-краткият период?
В кой период живеем?
Работа с урока. Прочетете и ми кажете как се определя възрастта и времето на образуване на скалите?
Как се определя абсолютната възраст на скалите?
Земната кора в пределите на съвременна Русия се е формирала дълго време в резултат на различни геоложки процеси. Следователно неговите части са различни:
а) от структурата, състава и появата на скалите,
б) по възраст и история на развитие.
а) Според структурните особености се разграничават подвижни и стабилни участъци от земната кора.
По-голямата част от територията на Русия е заета от стабилни области на земната кора - платформи: източноевропейски, западносибирски и сибирски. Платформите имат двустепенна структура. Долната им част е основата. Това са останки от срутени планински системи. Рохави седиментни скали (утаечна покривка) покриват мазето. Те са се образували при разрушаването на планините и бавното слягане на основата, когато тя е била наводнена с водите на моретата. В някои части на платформите седиментната покривка отсъства. Такива участъци от платформи се наричат щитове.
(Пише в тетрадка)
Платформата е стабилна област от земната кора. Има двустепенна структура: сутерен от смачкани метаморфозирани скали и покритие от седиментни скали.
Щитове - излизане на основата на платформата на повърхността.
Работете върху картата.
- Намерете платформи на тектоничната карта (източноевропейска или руска, сибирска)
- Наслоете физическа карта върху тектонична карта и определете кои форми на релефа се намират на платформите
- Какъв извод следва от това?
Заключение: Големи равнини са разположени върху древни платформи.
В Русия има още една голяма равнина - Западносибирската равнина. Намерете участък от земната кора, на който отговаря. (Това е Западносибирската плоча)
- Печката е млада платформа.
- Намерете щитове на тектоничната карта.
- Какви форми на релеф отговарят на щитовете?
Най-древните части на земната кора в Русия са Източноевропейската и Сибирската платформи. Основата им е формирана в докамбрия преди повече от 1,5 милиарда години.
В историята на Земята има няколко епохи, свързани с планетарно-космически причини, когато скоростта на въртене на Земята се променя, подвижността на плочите се увеличава, сблъсъците им зачестяват и се случват процеси на сгъване (планинско строителство). . Тези епохи бяха наречени сгъваеми ери. Имаше няколко от тях:
Байкал сгъване
Каледонско сгъване
Херцинско сгъване
Мезозойско нагъване
Кайнозойско нагъване
От атласните карти вече можете да разберете времето (възрастта) на образуването на всеки участък от земната кора на територията на Русия.
Работа с карти: Чрез наслагване на физическите и тектоничните карти на Русия, разберете кои планини са се образували в различни епохи на сгъване?
Каледонска сгъваемост (саяни).
Херцинска сгъваемост (планини Урал, Биранга).
Мезозойски сгъваемост (Верхоянски хребет, Сихоте - Алин, планини на Североизточен Сибир).
Кайнозойски сгъваеми или алпийски (Кавказ, Курилско-Камчатска област).
В края на протерозоя - началото на палеозоя (преди 1000-550 милиона години) настъпва Байкалското сгъване. В палеозоя е имало две гънки - каледонската (преди 550-400 милиона години) и херцинската (преди 400-210 милиона години). В мезозой - мезозой. Преди около 100 милиона години започва последното кайнозойско (алпийско) нагъване, което продължава и до днес. В резултат на всяко сгъване се появява нова континентална кора и се образуват нагънати планински пояси, граничещи и свързващи Източноевропейската и Сибирската платформи. Най-големите пояси, простиращи се през територията на Русия: Урал-монголски, Алпийско-Хималайски (Средиземноморски), както и част от Тихоокеанския пояс.
Сгънат пояс е подвижна част от земната кора със сложна нагъната структура. (Записване в тетрадката с дефиниции)
Образуването на гънкови пояси е свързано със сблъсък на литосферни плочи и раздробяване на гънки от скали, натрупани в техните покрайнини.
Процесите на нагъване са придружени от магматизъм, метаморфизъм и земетресения. Кайнозойските (алпийски) планини се образуват в резултат на взаимодействието на съвременните литосферни плочи. В земната кора има планини от кайнозойската епоха.
Сгънати пояси от мезозойската и палеозойската епоха са разположени на границите на древните литосферни плочи. Техният брой, размер и форма са се променяли многократно в течение на геоложката история. Много от тях по-късно са унищожени. На тяхно място се образуват млади платформи, най-голямата от които е Западносибирската. Но някои области на палеозойската и мезозойската сгъваемост, поради активни движения на земната кора, отново се превърнаха в планински структури.
Закотвяне:
Знакови понятия
Изход на кристалната сутерена на платформата към повърхността - ______________
Учението за строежа на земната кора - ________________________________________________
Карта, съдържаща информация за местоположението и възрастта на тектоничните структури - _______________________________________________________________________________
Подвижен участък от земната кора със сложна нагъната структура -________________________________________________
Стабилна област от земната кора с двустепенна структура -______________________
Домашна работа: т. 11 Отговорете на въпросите в края на параграфа.
Прикачени файлове
Зареждане ...