Социално комуникативни класове 1 младши. Конспект на урока по общуване в първа младша група. Развитие на свободна комуникация с възрастни и деца

Общински КДОУ

Детска градина от общоразвиващ тип No2 „Солнишко” с приоритетно изпълнение

физическа посока на развитие на учениците

Резюме на урок по общуване в 1 младша група

"Пишеш история за нас и повтаряш думите"

възпитател:

Бушуева O.V.

Талица, 2012г

Софтуерно съдържание:

    Продължете да учите емоционално да възприемате съдържанието на приказката, да запомняте героите;

    Научете да преразказвате руската народна приказка "Теремок" по метода на моделиране;

    Продължавайте да насърчавате отзивчивостта у децата, учете да съпричастни и да разбират героите на приказката;

    Продължете да учите децата да отгатват гатанки;

    Развивайте умствени операции, въображение, внимание, памет, креативност.

Предварителна работа:

    Четене на руската народна приказка "Теремок" и разглеждане на илюстрации;

    Постановка на руската народна приказка "Теремок" с помощта на театър на пръстите и театър на маса;

    Игри и упражнения: "Теремок", "Какъв цвят?"

Оборудване:

заек; приказка "Теремок" - фланелеграф; куклен театър "Теремок"; моркови в кошница, маски на героите от приказката теремок; сняг; екран.

Ход на урока:Вход. (Един след друг, спряха в редица, обърнаха се към гостите.)

Момчета, днес имаме гости, виждам, че ги познах. Нека подарим нашите усмивки и поздрави. ( Здравейте!)

Гостите дойдоха да видят как говорите високо и правилно, колко внимателно гледате и слушате, как сте се научили да се държите в час. Хора, внимателни ли сте? (Да). Нека седнем правилно: краката заедно, ръцете на коленете. Готов ли си? (да)

Педагог: Момчета, слушайте внимателно гатанката и се опитайте да я отгатнете и тогава ще разберете кой ще ни дойде на гости:

мистерия:

Дългоух много сръчен

Тя гризе моркови сутрин.

Той е от вълка и лисицата

Бързо се скрива в храстите.

Кой е той, този сив,

Какво е търкаляне?

През лятото е сиво, през зимата е бяло,

Кажи ми познат ли ти е? (заек)правилно.

Хора, вижте какво е това? (сняг).

Ето снега.
-Какво има вътре?
- Искате ли да гледате? (да)
Виж, виж! -

Тук седи малък бял заек,

И мърда с уши!

Зайче, зайче, излез
Вижте момчетата.

възпитател: На гости ни дойде не просто зайче, а приказно. Кажете ми, моля, в кои приказки все още има зайче? („Колобок“, „Теремок“, „Хижа Заюшкина“ и др.)

зайче: Здравейте момчета. (Плач)

възпитател: Заинка, защо плачеш? Какво стана?

зайче: Дядо Коледа скри животните от приказката "Теремок".

възпитател:Заинка, как да ти помогнем? Как можете да намерите героите на приказката?

зайче: Необходимо е да се изложат по ред героите на приказката, които са дошли в теремок за кого, и да се разкаже приказката.

възпитател: Момчета, можем ли да помогнем на Бъни да върне приятелите си? (да)

възпитател: Момчета, погледнете внимателно, в полето има теремок, не е нисък, не е висок. Кой тича? (Мишката е мишка). Как говори мишката? (пи-пи).

възпитател: Кой дойде след малката мишка? (жаба жаба). Какъв цвят според теб е жабата? (зелено). Как говори жаба? (ква - ква-ква).

Поставете жабата до мишката.

възпитател: Кой дойде след жабата жаба? (зайче - скок). Какво най-много обича да яде зайчето? (моркови, зеле).

Поставяме зайчето до жабата.

възпитател: Момчета, нека поиграем с вас игра: "Зайчетата и вълкът".

Зайчетата скачат в галоп, галоп, галоп
Към зеленото, към поляната,
Те щипват тревата, слушат,
Няма ли вълк.

възпитател: Кой дойде след зайчето - джъмперите? (лисица-сестра). И каква лисица имаме? (хитра, червена лисица).

Слагаме лисичките до зайчето.

възпитател: Кой дойде след лисичката - сестри? (отгоре е сива бъчва). Прикрепяме вълка към лисичката.

възпитател: Кой последен дойде на теремок? Мечка. Какво харесва мечката? (мед, горски плодове).

възпитател : Вижте момчета, ние подредихме всички герои на приказката, кой за кого е дошъл. А сега нека изиграем една игра с вас: „В мечата гора“. Лена ще бъде мечка с нас.

Игра на открито "В мечата гора".

възпитател: Зайче, зайче излезе

И вижте нашата приказка.

Децата с помощта на учител показват руската народна приказка "Теремок".

възпитател: Браво, момчета. Всички заедно показаха една приказка.

Звучи музикален инструмент.

възпитател: О, какво е? какви звуци?

възпитател : Момчета, вижте това са нашите герои. Помогнахме на Бъни, спасихме приятелите му!

зайче: Благодаря ви момчета! За една интересна приказка искам да ви почерпя с морков. И е време да отидем в нашата приказна гора. Но непременно ще дойдем да ви посетим! Довиждане!

ОТВОРЕНО РЕЗУЛТАТИЕ НА УРОКА
ЗА СОЦИАЛНИ И КОМУНИКАТИВНИ ДЕЙНОСТИ
В ПЪРВА ПО-МЛАДА ГРУПА (2-3 г.)
МБДОУ No239

Възпитател: Гринковская Т.М.

Челябинск
Тип: игра
Тема: "Moidodyr"
Цел: формиране на елементарни представи за културни и хигиенни умения.
Софтуерно съдържание:
- развиват у децата умение за използване на индивидуални предмети за лична хигиена;
- развиват мисленето, способността за анализиране, сравняване;
- да възпитават култура на поведение, добро отношение един към друг.

Предварителна работа: четене на книгата на К. Чуковски "Мойдодир".

Оборудване: играчки зайче и таралеж, прекрасна чанта, сапун, кърпа.

Ход на урока:

1. Възпитател:
- О, момчета, знаете, днес ходих на детска градина и по пътя точно до нашия храст срещнах едно зайче. Той седеше цял мръсен и плачеше. Попитах го какво се е случило, защо си толкова разстроен и как се изцапаш. И ето, момчета, какво ми каза зайчето.
Оказва се, че нашето зайче е поканено на рождения си ден от таралеж. Бъни дълго мислеше какво да подари на таралежа и накрая измисли: "Ами ако дам на приятеля си картина, която сам нарисувам?" Той взе голям лист хартия, рисува с четка и започна да рисува. Зайчето толкова упорито се опитваше да нарисува нещо интересно, че не забеляза как е целият изцапан в боята. Започна да отмива боята с роса, но нищо не се получи. Толкова разстроено едно зайче вървеше през гората и се разплака, а в това време една катерица изтича и го попита: "Зайче, какво ти стана?" Той каза всичко на катерицата.
О, знаеш ли какво каза катерицата: „Днес се разхождах в гората и намерих някаква чанта, може би ще ти е полезна? Но не знам дали е в него." „Благодаря“, каза зайчето на катерицата и тогава дойде при нас да помоли за помощ. Е, момчета, можем ли да помогнем на зайчето?
Деца: Да

2. Игра „Вълшебна чанта“.

възпитател:
- Така че не се притеснявай, зайчето, момчетата определено ще ти помогнат. Хайде, дай си чантата тук, може би момчетата знаят какво има в нея.
Малко по малко вадя една чудесна торбичка и изваждам сапуна от нея.
възпитател:
- Хайде, деца, вижте какво има?
Деца: Сапун.
възпитател:
- А за какво ни трябва сапун?
Деца: За измиване, сапунисване на писалките.
възпитател:
- Браво момчета. О, има ли нещо друго в чантата? (вади кърпа)
- Какво е?
Деца: Хавлия.
възпитател:
- А за какво ни трябва кърпа?
Деца: Да изсъхнат.
възпитател:
- Много добре. Момчета, сега нека покажем на нашето зайче как да се измие и подсуши с кърпа, а също и да помогнем на нашето зайче да измие боята.
Отиваме до тоалетната.

възпитател:
- Виж, зайче, сега ще ти покажем как да си миеш лицето правилно, а ти запомни всичко и се мий с момчетата.
Използване на художествена дума:
Знаем, знаем, да - да - да,
Къде се крие водата тук.
Излез, водица, дойдохме да се мием.
Добре, добре със сапуна, скъпи мои.
възпитател:
- Браво, момчета, виждам, че всички добре си измихте ръцете със сапун и ги избърсахте с кърпа. О, вижте, но нашето зайче е напълно неузнаваемо.
Докато децата мият, измийте зайчето с тях или го заменете със същия чист друг заек.
възпитател:
Зайчето също се изми с теб, а виж колко е изчистен и спретнат, хубаво е да изглежда.
Каня децата да се върнат в стаята за игра.

3. Физическо възпитание.

възпитател:
- Момчета, хайде да играем с нашето зайче.

Зайче сиво мие,
Явно ще посетя:
Измих си устата, измих си носа,
Измих си очите, измих челото си,
Измих си ръцете, измих си краката,
Измих си ухото, избърсах го.
(действието се извършва върху текста)

3. Сюжетната игра "На посещение при таралежа"

възпитател:
- Нещо зайче иска да ми каже?
- И зайчето казва благодаря и те кани да отидеш при таралежа с него. Е, да тръгваме?
Деца: Да

Резултат: Този урок допринася за развитието на културни и хигиенни умения на децата от първа младша група (2-3 години).

ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА КЪМ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОБЛАСТ "КОМУНИКАЦИЯ"

Въведение

Тази работна програма е разработена в съответствие с програмата MBDOU "Център за развитие на детето - детска градина № 65" във Воркута, разработена въз основа на приблизителна основна общообразователна програма за предучилищно образование "От раждането до училище", редактирана от Н. Й. Веракса, Т. С. Комарова и М.А.

Водещите цели са създаване на благоприятни условия за пълноценен живот на децата в предучилищна възраст; формиране на основите на основната култура на личността; всестранно развитие на психически и физиологични качества в съответствие с възрастта и индивидуалните особености; подготовка на детето за живот в съвременното общество. За постигане на целите на Програмата от първостепенно значение са следните:

Грижа за здравето, емоционалното благополучие и навременното всестранно развитие на всяко дете;

Създаване в групи на атмосфера на хуманно и доброжелателно отношение към всички ученици, което ще им позволи да израснат общителни, мили, любознателни, инициативни, стремящи се към самостоятелност и творчество;

Максимално използване на разнообразни детски занимания; интегрирането им с цел подобряване ефективността на учебния процес;

Креативност (творческа организация) на процеса на обучение и обучение;

Променливостта на използването на учебния материал, позволяващ развитие на творчеството в съответствие с интересите и наклонностите на всяко дете;

Уважително отношение към резултатите от детското творчество;

Осигуряване на развитието на детето в процеса на възпитание и обучение;

Координиране на подходи към възпитанието на децата в предучилищна и семейна среда. Осигуряване на семейно участие в живота на детските градински групи и предучилищните институции като цяло.

Изтегли:


Визуализация:

Образователна зона "Комуникация"

месец

Тема на седмицата

Предметно развиваща среда

Взаимодействие с родителите

Септември

Здравей детска градина

1. Четене на стихотворението на О. Висоцкая "Детска градина". Задачи: да запознаете децата с работата, предложете да погледнат в различни ъгли на групата, обмислете нови играчки (10, стр. 149)

2. „Включете! Дайте". Цели: да се развие имитация на движения (използване на жестовена, дай ) и реч на възрастен (повтаряне на думина, дай , фрази с тези думи, например: „На топката. Дай ми кубче. На лъжица.") (6, стр. 44)

1. D / I "Познайте кой се обади." Задачи: да научат децата да разпознават връстници по глас, да отговарят на въпроси на учителя; развиват внимание, слухово възприятие. (10, c.168)

2. Игра на хоровод „Кой е добър с нас“. Цел: да помогне на децата да преодолеят срамежливостта. (5, стр. 190)

3.. D / И "Поръчки". Задачи: развиване на ориентация в пространството, необходимостта от общуване с възрастните, дружелюбност към тях; да се запознаят с разположението на предметите в груповата стая, тяхното предназначение; да научи да проявява интерес към играчките, да изпълнява задачи по искане на възрастен.

Обзавеждане на групови стаи

зайче

топка

куб

Познание

Социализация

Да се ​​изучават особеностите на общуването между възрастни и деца в семейството.

Слънце и дъжд

1. Четене на детското стихотворение „Дъжд, дъжд, още“. Цели: да се събуди интерес към фолклора; учат да разбират съдържанието на поетическо произведение; развиват емоционалната сфера. (5, стр. 84)

2. Речева игра „Слънце и дъжд”. Задачи: да развият у децата способността за превключване на слуховото внимание (5, с. 106)

1. Играта "Дъжд". Задачи: да научат да съпоставят действията си с думите на призива (децата размахват ръцете си, очаквайки силен дъжд, показват дланите си от едната страна и от другата, загребват въображаем дебел с лъжица. (11, с. 61)

2. Игра-забавление "Дъжд". Задачи: организиране на елементарни процедури за втвърдяване чрез пръскане на вода от бутилка със спрей; поканете децата да бягат (избягват) от водни пръски - "дъжд"; осигуряват емоционална релаксация, предотвратяване на нервно напрежение.

Малко огледало

Екран

Звучащи предмети (камбана, чук, тресчотка, тромпет, тамбурина)

Напръскайте

Социализация

Физическо възпитание

Съвет: когато къпете деца у дома, използвайте душ, лейка за симулиране на дъжд.

месец

Тема на седмицата

Преки образователни дейности

Форми на дейност в ежедневието

Предметно развиваща среда

Интеграция с други области

Взаимодействие с родителите

Септември

Есента ни дойде на гости

1. "Антошка". Задачи: развиват активната реч на децата, учат да придружават речта с движения. (6, стр. 59)

2. Игра-задача "Песен-песен". Задачи: да затвърди правилната звукоподражания; да развива фонематичен слух, речева дейност, способност за произнасяне на звуци и звукови комбинации чрез имитация.

1. Екологична игра „Намери и назови зеленчуците от картинката“. Цел: да се научи да разпознава и назовава зеленчуците. (5, стр. 35)

2. Екологична игра „Запознаване с плодове”. Цели: да се научи да прави разлика между ябълка и други плодове; развиват различни усещания - зрителни, тактилни, вкусови и обонятелни; развиват речта.

Снимки, изобразяващи зеленчуци

Плодове, превръзка

Познание

Социализация

Аз съм в детската градина

1. Четене на стихотворението на Е. Благинина „Вечеря”. Задачи: да научат децата да разбират отправената към тях реч, да отговарят на призива, като използват наличните речеви средства; да развива и активизира речника, да включва познати действия в него. (3, стр.54)

2. "Елате да играете с нас." Цели: да се развие способност за използване на висок глас. (3, стр. 22)

1. Образователни ситуации на тема „Да играем заедно”. Задачи: да играят с деца в различни ситуации на общуване, да учат да установяват контакти с връстници; да се запознаят с речевите структури на учтиво обръщение с молба, предложение, извинение. (10, стр. 158)

2. D / I "Куклата Оля обядва." Задачи: да затвърди идеята за използване на прибори; да формират обобщено понятие за "ястия", първични идеи за произхода на нещата; развиват игрово изживяване, необходимостта от общуване с възрастните, дружелюбност към тях; включете познати думи в назоваването, направете изречение с тях по темата.

Кукла Маша

Куче играчка, коте, пиле, чиния, чинийка, чаша, маса, стол, покривка

Играчка мече, зайче, лисица

Кукли

Столове по брой кукли

чиния

Лъжица, чаша

Чайник за гърне

Социализация

Познание

Здраве

Покажете на родителите стойността на домашното четене, което служи като начин за развитие на пасивния и активен речник на детето, словесното творчество.

месец

Тема на седмицата

Преки образователни дейности

Форми на дейност в ежедневието

Предметно развиваща среда

Интеграция с други области

Взаимодействие с родителите

октомври

Аквариум

1. Детско стихотворение "Водичка, водичка". Задачи: да накарат децата да се насладят на слушането на детски стихчета, желанието да участват в историята. (5, стр. 112)

2. Речева игра „Водичка”. Задачи: да се развие речево дишане (произношение на звук при едно издишване, протяжно), да се формира правилното произношение на звук [s]. (5, стр. 85)

1. Проектиране на "Риби". Задачи: да се научи как да се сложи риба от геометрични фигури, да се формират понятията "цяло", "част", да се развие памет, внимание, реч. (5, стр.133)

2. "Булки". Задачи: формиране на силно устно издишване; учат на умението да духаш през тръба; развиват мускулите на устните.

Блокове Gienesh

Здраве

Социализация

Познание

Съвет: Вземете играчки за баня на навиване

Който живее в гората

1. Четене на стихотворението на Б. Заходер „Таралеж”. Задачи: да се научи да слуша стихове, да се възпитава любов към художествената литература. (5, стр. 131)

2. Разглеждане на картинките „Кой живее в гората“. Задачи: подпомагане на инициативата за влизане в вербална комуникация; разработване и активиране на речника (червена лисица, лисица, лисичка; пухкаво зайче, зайче беглец, страхлив заек; косонога мече, плюшено мече); научат да съчетават съществително с прилагателно; развиват слухово внимание, координация и чувство за ритъм.

1. Игрова ситуация „Зайците гостуват на катерици“. Цели: да научи децата да разпознават животните по пътеката.

2. D / I "Кой се скри на снимката." Задачи: да научат децата внимателно да разглеждат рисунката, да разпознават известни горски животни от непълно изображение, да назовават животните; развивайте визуално възприятие, активирайте името на части от тялото на животните в речта, учете как да координирате думите в изречения. (10, стр. 264)

3.. Постановка на игра по приказката "Колобок". Задачи: да активира самостоятелни речеви изявления при разглеждане на играчки. (3, стр. 42)

Набор от снимки с изображение на заек, лисица, мечка, влок

Тамбура

Комплект играчки за инсцениране на приказка

Социализация

Познание

месец

Тема на седмицата

Преки образователни дейности

Форми на дейност в ежедневието

Предметно развиваща среда

Интеграция с други области

Взаимодействие с родителите

октомври

Есента в града

1. Четене на стихотворението на А. Плещев „Есента дойде“. Задачи: да се запознаят с ново стихотворение, да се научат да разбират съдържанието му, да се запознаят с явлението есен. (четец за деца в предучилищна възраст стр. 50)

2. Речева игра „Кап-Кап-Кап”. Задачи: развиване на гласовия апарат, развиване на способността за произнасяне на звукоподражание силно и тихо. (5, стр. 245)

1. Д / I "Нашите дрехи". Задачи: да се разширят представите на децата за предметите на демисезонното облекло, да се преподава наименованието на отделни елементи от облеклото, техните части, цвят; обогатяване на речника на децата, активиране на съответните понятия в речта; говори за необходимостта да се обличаш според времето.

2. Игра със сюжетни картини "Скитайте из локвите". Задачи: научете внимателно да разглеждате картината и назовавайте изобразените върху нея предмети, разширявайте речника.(5, стр. 114)

Снимки, изобразяващи демисезонни дрехи

Снимка със снимка на дъжд

Познание

Социализация

Здраве

Мониторинг

месец

Тема на седмицата

Преки образователни дейности

Форми на дейност в ежедневието

Предметно развиваща среда

Интеграция с други области

Взаимодействие с родителите

ноември

Посещение на светофара

1. Четене и запомняне на детската стихчета „Хайде да тръгваме“. Задачи: да научи да разпознава коли сред други предмети, да ги показва по искане на учителя, да прави движения с колата към текста на детската стихотворения.

2. "Автомобили". Задачи: да се развие имитация на движения и реч на възрастен (повтаряне на звуци [w] и звукоподражание на BBC).

(6, стр. 40)

1. Игрова ситуация „Ние отиваме в автобуса”. Задачи: да научат децата да играят ролята на пътници, да прилагат личен опит в играта, да взаимодействат с кондуктора (учителя); допринасят за развитието на сюжета, учат децата да използват речеви конструкции за учтиви искания.

2. P/A "Ние сме машини". Задачи: Научете децата да имитират движението и бръмченето на двигателя, да започват да се движат по сигнал на учителя, „да карат по пътя“, „без да напускат“ на пистата.

3. Забавление „Светофар на гости на деца”. Цел: да се разширят разбиранията за светофарите, да се научат да различават цветовете.

Коли играчки

Дръжки

Безопасност

Познание

Социализация

Здраве

Разговори с родители "Децата трябва да знаят правилата за пътуване"

Приятелските момчета са нашите деца

1. Детска стая "Chiki-chiki-chikalochki". Задачи: да въведе ново стихче; предизвикват радостно настроение. (5, стр. 135)

2. "Саша". Задачи: развиват активната реч на децата, учат да придружават речта с движения. (6, стр. 55)

1. Образователни ситуации на тема „Да играем заедно”. Задачи: да играят с деца в различни ситуации на общуване, да учат да установяват контакти с връстници; да се запознаят с речевите структури на учтиво обръщение с молба, предложение, извинение.

2. Историята на изследователя "Ряпа". Куклен театър по приказка. Задачи: да научат да разбират смисъла на творбата, да проследят развитието на сюжета въз основа на илюстрации, да разпознават и назовават героите; поканете децата, заедно с учителя, да играят около действията на героите с помощта на кукли по време на четенето.

Кон играчка (пръчка с конска глава)

Куклено шоу

Социализация

месец

Тема на седмицата

Преки образователни дейности

Форми на дейност в ежедневието

Предметно развиваща среда

Интеграция с други области

Взаимодействие с родителите

ноември

Моето семейство

1. Детска стая "Коза-Беда". Цели: да се подчертае образа на коза, мила и мъдра майка, която защитава децата си. (5, стр. 189)

2. „Белостранна сврака“. Задачи: развиват активната реч на децата, учат да придружават речта с движения. (6, стр.54)

1. Д/ И „Чие бебе“. Цели: да научат децата да разпознават и именуват домашни любимци; усилват в речта и изясняват свързани понятия. (10, стр. 153)

2. Разговор с деца на тема „Моето приятелско семейство”. Задачи: да формира полова и семейна принадлежност у децата, да ги научи да назовават членовете на семейството си; да се научат да разбират елементарни въпроси, да отговарят на тях.

Кукли, прибори за чай

Семейни илюстрации

Кукли в дрехи

Познание

Социализация

Препоръчайте на родителите да използват всяка възможност за общуване с детето, причина за което могат да бъдат всякакви събития и свързани емоционални състояния, постижения и трудности на детето в развитието на взаимодействието със света и др.

Моята къща

2. Настолен театър "Теремок". Задачи: да научат самостоятелно да разглеждат фигурите от настолния театър, да говорят по желание; да реагира емоционално на възприетото, да се включи в разказването на приказка; ясно произнасяйте звуците [z], [u], звукоподражателни думи (пи-пи, скок-скок, ква-ква)

(3, стр. 34)

1. "Ограда близо до къщата на кучето." Цели: да научи децата да изграждат едноцветна ограда по модел на учителя, като редуват строителни части по форма. (5, стр. 112)

2. Игра с пръсти "Стои в полето на теремок". Цели: развиват двигателните умения на ръцете.

кубчета

Театър на маса "Теремок"

Цветна торбичка

Познание

Социализация

Покажете на родителите стойността на диалогичното общуване с детето, което отваря възможност за опознаване на околния свят, обмен на информация и емоции.

месец

Тема на седмицата

Преки образователни дейности

Форми на дейност в ежедневието

Предметно развиваща среда

Интеграция с други области

Взаимодействие с родителите

декември

Магьосница Зима

1. Разглеждане на картина от поредицата "Нашата Таня" (зима). Задачи: да научат децата да възприемат изображението в картината, да отговарят на въпросите на учителя за неговото съдържание. (5, стр. 147)

2. Играта "Сняг". Задачи: да развият у децата способността да разбират инструкциите на възрастен, да използват предлози в речта.

3. Четене на стихотворението на Кондратиев „Зима”. Задачи: да научи да слуша произведения с малък размер, да разбере съдържанието, да научи да вижда красотата на зимната природа.

4. Речево упражнение „Снежинки”. Цел: развиване на речево дишане.

1. „Зимен хоровод“. Задачи: сближаване на децата един с друг, помагане на децата да си представят красотата на зимната природа, обучение на произнасяне на текста, придружаване с движения. (образователни игри за деца в предучилищна възраст, стр. 38)

2. Игрово упражнение „Снежинки“ (четене на стихотворението на А. Барто „Сняг“). Задачи: да запознае децата със стихотворението, да ги научи да извършват действията, които са описани в него; развиват координацията на движенията, вестибуларния апарат.

3. Практическо упражнение „Обличаме се”. Задачи: да научи да търси помощ от възрастни, да активира имената на предмети и детайли от облеклото, учтиви думи в речта; развивайте умения за самообслужване у децата, учете ги как да обличат различни дрехи.

Познание

Социализация

Здраве

Физическо възпитание

Съвет: посетете пързалките, разходете се по пътеките на зимния парк. Развийте родителски умения, като използвате семейни събрания, обучение за комуникация и други форми на взаимодействие.

месец

Тема на седмицата

Преки образователни дейности

Форми на дейност в ежедневието

Предметно развиваща среда

Интеграция с други области

Взаимодействие с родителите

декември

Работилницата на Дядо Фрост

1. Историята на изследователя "Хижата на Заюшкин". Задачи: да научат децата да следят развитието на сюжета, да назовават героите на приказката, да произнасят повтарящи се реплики след героя при многократно четене; насърчават развитието на изразителност на речта, поддържат интерес към устното народно творчество (10, с. 132)

2. Разглеждане на играчки (кола, конче, мишка). Задачи: да научат да разглеждат предмети, да подчертават техните детайли, да различават обекти по размер - големи и малки, да общуват с учителя и помежду си, да изразяват мислите си за наблюдавания обект и от лични спомени, да произнасят звука [ и] изолирано в звукоподражателни думи.

1. Игрова ситуация „Новогодишни подаръци”. Задачи: да научат да изпълняват игрови действия, да използват учтиви думи в ролеви диалози; поддържане на интерес към игровите дейности, желание за предаване на придобитите знания и впечатления в играта. (10, стр. 129)

2. Творческа работилница: декориране на групата. Цели: да научат децата да закачат играчки на коледната елха в група, да помогнат на възрастните да украсят стаята със снежинки и други новогодишни атрибути; развиват фините двигателни умения на ръцете; за подобряване на точността на движенията на пръстите; за формиране на първични естетически идеи.

Играчки (кола, кон, мишка)

Торбичка

Подаръци

Атрибути за украса на групата

Работете

Социализация

Познание

Съвет: украсете елхата у дома с децата

Посетете Дядо Коледа

1. Четене на стихотворението на З. Александрова „Дядо Коледа”. Цели: да привлече вниманието на децата към това как е украсена груповата стая, да подготви децата за възприемане на празнични събития; да предизвика интерес към традициите на празнуването на Нова година. (10, стр. 128)

2. Игра „Дядо Коледа донесе подаръци“ (модификация на играта „Вълшебна чанта“). Задачи: да развива съгласувана реч, въображение, тактилно възприятие; учете децата да назовават правилно предмети, посочват познати признаци на предмети.

1. Игрова ситуация „Дядо Мраз и Снежанка ни дойдоха на гости“. Задачи: да научат децата да оказват всякаква помощ на възрастните, да изпълняват елементарни задачи; обърнете внимание на взаимното подреждане на артикулите за сервиране, активирайте името на ястията в речта, научете се да назовавате извършените действия.

Работете

Познание

Социализация

Съвет: присъствайте на детски новогодишни представления

месец

Тема на седмицата

Преки образователни дейности

Форми на дейност в ежедневието

Предметно развиваща среда

Интеграция с други области

Взаимодействие с родителите

януари

Сбогом на коледната елха

1. Четене и запомняне на стихотворението „Коледна елха”. Задачи: да научат децата да разбират смисъла на произведението, изразително да повтарят редовете на стихотворението; да обогатява представите за отминалия празник, да развива емоционалната сфера на децата. (10, стр. 127)

2. Разглеждане на коледно дърво, украсено с играчки. Задачи: да води диалог с възрастните, да развива и активизира речника; назовете елементите, включени в кръга от действия (коледни украси, топки, бисквити, лъкове, бодливи игли); за формиране на представа за празника, за предизвикване на положителни емоции. (3, стр. 23)

1. D / И "Намери обект": сюжет "Подаръци". Задачи: да научи по описание да намира предмет (кутии с различни форми и цветове), да назовава какво се крие вътре; да формират способността за сравняване, контрастиране, задаване на най-простите въпроси.

Коледна елха, елха, коледни играчки

Познание

Зимни игри и забавления

1. Четене и разказване на детското стихотворение „Три шейни летяха като в сняг, във виелица“. Задачи: да продължи запознаването на малчуганите с малките фолклорни жанрове, отразяващи елементи от народния бит; да разкрие съдържанието на творбата, прибягвайки до принципа на яснотата, използвайки методически техники на „разиграване“ на действията. (5, стр. 149)

2. Играта „Как нахранихме птиците“. Цел: да се научи на ясното произношение на звуците [x], [k]. (5, стр. 15)

1. Игрова ситуация „Кукли се търкалят надолу”. Задачи: да научат да изпълняват игрови действия, да играят до връстници; допринасят за натрупването на игрово и комуникационно преживяване, активират речта.

Да се ​​обърне внимание на родителите към възможността за развитие на комуникативната сфера на детето в семейството и детската градина.

месец

Тема на седмицата

Преки образователни дейности

Форми на дейност в ежедневието

Предметно развиваща среда

Интеграция с други области

Взаимодействие с родителите

февруари

Приказка след приказка

1. Четене и драматизация по приказката на В. Бианки „Лисицата и мишката”. Задачи: поканете децата да слушат приказка, да разгледат илюстрациите, да научат изразително да произнасят линиите на героите, да предадат техните действия; допринасят за формирането на звуковата култура на речта, развитието на нейната изразителност. (10, c.180)

2. Речева игра "Мишка". Задача: да формира правилното произношение на звуците [p], [p].

(5, c.136)

1. Игра "Царевич". Задачи: да се научат да установяват контакти с другари, да завършват думи, да използват нежно обръщение един към друг. (нравствено възпитание в d/s, стр. 18)

2. Игра-драматизация по приказката „Заекът и лисицата”. Задачи: да научат децата да предават елементарните действия на героите, да използват реквизит, детайли на костюма; да формират способността да се имитират движенията на животните, да се предава настроението на героите от приказката.

3. Четене на стихотворението "Тили-бом!" Задачи: научете децата да слушат внимателно текста, да разбират смисъла, да подчертават основната идея на произведението, да намират герои и фрагменти от детската рима в илюстрациите; предупреждават децата да не играят с огъня.

Атрибути на приказката

Играчка мишка

Социализация

Безопасност

Препоръчайте на родителите произведения, които определят обхвата на семейното четене в съответствие с възрастта и индивидуалните особености на детето. Покажете методи и техники за запознаване на детето с художествената литература.

Татко, мамо, аз съм сплотено семейство

1. Игра-урок по р.с. "Три мечки". Задачи: да научат децата да следят развитието на сюжета въз основа на илюстрации, да различават героите; да научи експресивно да произнася линиите на героите, да предава емоции, да дава характеристики на героите (татко е мечка?) (10, стр. 152, стр. 154)

2. "Петел, кокошка и пилета." Цели: да продължи да опознава фолклорни произведения, които разказват за петел, кокошка и пилета.

1. Разговор с деца на тема „Моето приятелско семейство“. Задачи: да формира полова и семейна принадлежност у децата, да ги научи да назовават членовете на семейството си; да се научат да разбират елементарни въпроси, да отговарят на тях.

2. Игрова ситуация „Семейство на разходка”. Задачи: да научат децата да поемат роля, да изпълняват игрови действия; да запознае децата с варианти за ролево поведение; активирайте речта на децата, научете да играете с връстници.

Сгъваем екран

Социализация

месец

Тема на седмицата

Преки образователни дейности

Форми на дейност в ежедневието

Предметно развиваща среда

Интеграция с други области

Взаимодействие с родителите

февруари

Баща ми е най-много

1. Четене на стихотворението на Т. Бокова "Имам татко!" Задачи: да запознае децата с ново стихотворение, да помогне за разбирането на съдържанието, да разшири разбирането за връзката между татко и децата, да насърчи интереса към художествената литература.

2. Изпълнете командата "войник"! Цели: обогатяване на активния речник на децата (глаголи). (6, стр. 32)

1. Игрово упражнение „Татко може всичко“. Задачи: да научи да назовава и с помощта на пантомима да показва различни действия по модел, да научи да отговаря на въпроси какви отговорности изпълняват различните членове на семейството; активирайте съответния речник.

Гъвкаво тяло за момче играчка

Социализация

Демонстрирайте стойността и уместността както на бизнес, така и на емоционална комуникация.

Любимата ми играчка

1. Четене на стихотворение от цикъла „Играчки“ А. Барто. Задачи: да въведе нови стихове, да помогне за разбирането на съдържанието им; да формирате способността да различавате от редица стихотворения това, което ви е харесало особено. (облигация 225)

2. „Играчки“. Цели: развиване на активната реч на децата. (6, стр. 51)

1. D / И "Намери по описание". Задачи: да научат децата да намират играчки по описание; да формира способност за сравняване, контрастиране; активирайте имената на играчките, цветовете в речта на децата. (10, стр. 164)

Играчка

bibabo

Коза

Екран на работния плот

Играчки:

мечка,

бик, кон, слон, топка (или снимки с тяхното изображение)

Социализация

Познание

месец

Тема на седмицата

Преки образователни дейности

Форми на дейност в ежедневието

Предметно развиваща среда

Интеграция с други области

Взаимодействие с родителите

Март

Ден на майката

1. Постановка на приказката „Малки и вълчица”. Задачи: поддържане на речева активност и инициация, желание за влизане в вербална комуникация; на базата на приказка да се разширят представите за връзката между майката и децата; укрепване на майчиния авторитет, внушаване на послушание; да покаже конфронтацията между доброто и злото с примера на образите на коза и вълк; да потвърди триумфа на доброто начало. (3, стр. 62)

2. Речева игра „Гръмо-тихо“. Задачи: да се развие способност за промяна на силата на гласа: да се говори високо, след това тихо. (5, c.140)

1. Д / И "Чия мама". Задачи: да научи да назовава малки домашни любимци, възрастни животни; обогатяват речника, развиват съгласувана реч. (10, стр. 33)

2. Игрова ситуация „Помощ на мама“. Задачи: използвайки метода на косвеното ръководство, да улесни организацията на играта, да научи децата да отразяват впечатленията си в играта, да прилагат умението; учете децата да играят със своите връстници, да използват хода на играта, да провеждат диалози, базирани на роли.

1. Фасада на селска къща (хижа за кози)

2. Вътрешна украса на козата хижа

3. Гора (козе пасище; играчки: коза, ярета, вълци герои от кукления театър

Снимки на майки и техните малки

Социализация

Познание

Да се ​​обърне внимание на родителите към възможността за развитие на комуникативната сфера на детето в семейството и детската градина.

Посещение на слънцето

1. Четене на детското стихотворение "Петел". Цели: да запознае децата с фолклорно произведение, което разказва за петел; емоционално обогатява малчуганите с топлината на народната поезия. (Бон 261)

2. "Лежа на слънце." Развийте активната реч на децата; научи да придружава речта с движения. (6, стр. 59)

1. Забавна игра "Слънчеви зайчета". Задачи: да обясни на децата същността на наблюдаваното явление, да научи как да „пускат зайчетата“ с помощта на огледало.

Играчка петел

огледало

Социализация

Познание

Насърчавайте родителите да помогнат на детето си да установи взаимоотношения с връстници.

месец

Тема на седмицата

Преки образователни дейности

Форми на дейност в ежедневието

Предметно развиваща среда

Интеграция с други области

Взаимодействие с родителите

Март

Пролетна приказка

1. Четене rn.s "Колобок". Задачи: да помогне да се разбере съдържанието на приказката, да се насърчи да се произнасят думите в песен на колобок. (5, c.192)

2. Постановка-постановка „Мечка и хлапета”. Задачи: да се научат да реагират емоционално на възприеманото, да се ангажират в общуване с възрастни под формата на речеви и игрови действия, да произнасят звуците [e], [y] правилно, изолирано и във фраза. (6, стр. 29)

1. P / N "Лисицата и заекът". Задачи: да запознае децата с правилата на играта, да ги научи да извършват игрови действия; упражнявайте бягане, развивайте бърза реакция, издръжливост, интерес към P/I; напомня правилата за безопасно поведение по време на играта.

2. Четене на приказката „Вълкът и децата“. Задачи: да формират интерес към книгите, способност да слушат приказки, да проследяват развитието на действие въз основа на илюстрации, да съпреживяват героите на произведението; формират първоначални идеи за безопасно поведение.

Сценични атрибути

Социализация

Познание

Физическо възпитание

Безопасност

Да се ​​привлече вниманието на родителите към възможността за развитие на интереса на детето в хода на запознаване с художествената литература

Бебешка книга

1. Четене на стихотворението на Т. Волгина "Уау-уау". Задачи: да затвърди произношението на звуци чрез имитация; възпитавайте уважение към другите. (5, стр. 115)

2. Играта „Кучето лае”. Цели: да се затвърдят знанията за кучето и неговите кученца; за укрепване на артикулационния и вокалния апарат; да се научите да произнасяте звука [f] ясно, умерено силно и много силно, звукови комбинации "af", "fu-fu". (10, стр. 39)

1. Разглеждане на бебешки книжки. Задачи: да научат децата да намират в рисунките и да назовават героите от приказките; активизирайте речта на децата, обогатете речника; насърчават любовта към книгите.

2. Практическо упражнение „Пухкава кърпа“. Четене на откъс от приказката на К. Чуковски "Мойдодир". Цели: Обсъдете с децата защо нещата не са мръсни. За формиране на културни и хигиенни умения у децата, научете ги да мият ръцете си старателно и правилно; говорете за важността да поддържате лицето и ръцете си чисти.

Снимки на кученце, кон, теле, пиле

Бебешки книги

Социализация

Познание

Здраве

Да се ​​обърне внимание на родителите към възможността за развитие на комуникативната сфера на детето в семейството и детската градина.

месец

Тема на седмицата

Преки образователни дейности

Форми на дейност в ежедневието

Предметно развиваща среда

Интеграция с други области

Взаимодействие с родителите

април

Бъдете здрави

1. Четене на стихотворението на В. Берестов „Болна кукла”. Задачи: да въведе ново стихотворение, да помогне за разбирането на съдържанието, да научи да произнася правилно звуците; насърчават съчувствие и грижовно отношение към „болната“ кукла. (5, стр. 243) (четец за деца в предучилищна възраст на 2-4 години 240)

2. Играта "У лали има зъбобол." Задачи: развивайте речевата дейност на децата, учете ясното произношение на звуци [о], като същевременно закръглят устните. (5, стр.97)

1. D / I "Защо имаме нужда от уши?" (вариант на играта „Познай кой се обади“). Задачи: да научи да разбира същността на игровата задача, да действа в съответствие с правилата; развиват внимание, слухово възприятие. (10, стр. 112)

2. Играта „Айболит проверява здравето на децата“. Задачи: да възпитават разбиране за стойността на здравето, да формират желание да не се разболяват, да укрепват здравето; упражнения за разграничаване на моркови, цвекло, лимон по техните характерни черти.

(5, стр. 69)

кукла

Матрьошка

Социализация

Познание

Здраве

Насърчавайте родителите да помагат на детето си да установи взаимоотношения с връстници, по-малки деца; подсказват как е по-лесно да се разреши конфликтна (спорна) ситуация.

На посещение на слънцето

1. Четене на стихотворението на Г. Бойко „Слънцето”. Задачи: да запознае децата с ново стихотворение за слънцето, да им помогне да разберат съдържанието; насърчавайте малките деца да участват в четенето. (5, стр. 254)

2. Речева игра „Вятърът духа“. Цели: развиване на способност за използване на силен и тих глас в зависимост от ситуацията. (5, стр. 253)

1. Игрово упражнение "Къде е слънчевият лъч?" Цели: да се научи как да намира слънчев лъч и да разкаже за неговото местоположение; създават радостно настроение. (5, стр. 230)

2. Четене на детското стихотворение „Слънцето гледа през прозореца“. Задачи: запознаване с ново фолклорно произведение, възпитаване на любов към родния език, насърчаване на повторение след учителя на отделни думи и фрази, жестове; създават положително настроение.

3. Игрова ситуация Гостите дойдоха при нас." Задачи: да предложи да играе с различни ситуации с помощта на играчки, да научи да се държи културно, да приема гости, да научи да използва подходящите речеви конструкции.

Изображение на слънцето

Огледало

Социализация

Познание

Покажете значението на любезното, топло общуване с дете, като не допускате грубост; Демонстрирайте стойността и уместността както на бизнес, така и на емоционална комуникация.

месец

Тема на седмицата

Преки образователни дейности

Форми на дейност в ежедневието

Предметно развиваща среда

Интеграция с други области

Взаимодействие с родителите

април

Цъфтяща пролет

1. Разучаване на песнопението „Ела при нас пролет”. Цели: запознаване на децата с народната традиция на „щракането“, да викат пролетта, да разкажат защо хората чакат края на зимата; помогнете на децата да научат песента, научете изразително да произнасят текста. (10, стр. 201)

1. Игрова ситуация „Зайци на пролетна поляна”. Задачи: да научат децата да изпълняват игрови действия, да се присъединят към играта с възрастен, с връстници, да използват различни атрибути; да формира способност за извършване на елементарни ролеви действия.

2. Играта "Кой е внимателен." Цели: развиване на остротата на слуха. (5, стр. 129)

3. Разглеждане на картината "Котка с котенца". Цели: да се затвърдят знанията за възрастни животни и техните бебета; когато разглеждате картина, включете в изразяването на впечатления въз основа на съществуващ опит; развивайте речта на децата, способността да слушате учителя, да отговаряте на въпроси, да повтаряте след него; учат да изпълняват игрови действия.

Маска за заек

Социализация

Познание

Здраве

наблюдение

месец

Тема на седмицата

Преки образователни дейности

Форми на дейност в ежедневието

Предметно развиваща среда

Интеграция с други области

Взаимодействие с родителите

Може

Моите баба и дядо

1. Четене на стихотворението „Отивам-храна на жената, на дядото”. Цели: да се събуди интерес към фолклора; да научи да концентрира вниманието, да бъде включен в предложените от учителя игрови действия; насърчаване на емоционална реакция към съдържанието на детската стихчета. (3, стр. 50)

2. "В птичния двор на дядо и баба." Задачи: да научи да отговаря на молбата на възпитателя; развиват звукова култура на речта, дикция, речево дишане. (3, стр. 19)

1. Игра с пръсти "Дами". Задачи: развиват активната реч на децата, учат да придружават речта с движения. (6, стр.56)

2. Практическо упражнение „Измийте ръцете си преди хранене“. Разказване на стихотворението на В. Викторов "Измиване". Задачи: да формират културни и хигиенни умения у децата, да се съсредоточат върху това как правилно да сапунисват ръцете си, да мият сапун, да избърсват ръцете; учат експресивно да произнасят редовете на стихотворението, да поддържат положително отношение към хигиенните процедури, да формират съзнателно отношение към здравето си.

Търкалящи се коне

Ярка панделка

Къща (маса, пейка, чинии за играчки, герои на дядо от куклен театър, жена, боядисани дървени лъжици

Социализация

Здраве

Моето семейство

1. Четене на разказа на Л. Славина „Таня и братчето”. Задачи: да се запознаят с ново произведение на изкуството, да се научат да разбират съдържанието, да отговарят на въпроси, да възпитават грижовно отношение един към друг.

2. Игра-драматизация „Мече и деца”. Задачи: да се научат да участват в драматизацията, да съпоставят игровите действия и емоционално изразителните движения с думите, да произнасят ясно звука [е] в изолация и в звукови комбинации. (3, стр. 29)

1. Игрова ситуация „Мама храни бебето“. Задачи: да научат децата да изпълняват игрови действия, да избират необходимите предмети, атрибути за играта; поддържа интерес към играта; обогатете игровото изживяване, научете да се ръководите от игровите действия на връстниците си (10, стр. 87)

2. Практическо упражнение „Намери вълшебните думи“. Задачи: да формират комуникативни умения у децата, да научат да разбират значението на учтивите думи и да ги прилагат правилно, да се обръщат учтиво към възрастните; обърнете внимание на радостта, която изпитваме, когато с нас се отнасят любезно

плюшено мече

Детски играчки

звънец

Социализация

Да се ​​изучават особеностите на общуването между възрастни и деца в семейството.

месец

Тема на седмицата

Преки образователни дейности

Форми на дейност в ежедневието

Предметно развиваща среда

Интеграция с други области

Взаимодействие с родителите

Може

Моята безопасност

1. Четене на стихотворението „Лед”. Задачи: да се запознаят с ново произведение, да помогнат за разбирането на съдържанието, да се повторят правилата за безопасно поведение през ледения период, да се предложи да се отговори на въпросите на стихотворението. (10, стр. 166)

2. Речева игра „Котешка къща в огън“. Цели: Развиване на способността за разиграване на обикновен познат сюжет.

1. Игрова ситуация „Кокошка с пилета”. Задачи: развиват речта на децата, учат да придружават речта с движения; да научи да прилага придобитите знания в играта, да запознае с модели на поведение в различни ситуации.

2. Игрова ситуация „Палавите пилета”. Задачи: поканете децата внимателно да наблюдават действията на героите, да обяснят защо пилетата са в опасност; напомня правилата за безопасно поведение на детската площадка. (10, стр. 66)

котка

къща

Социализация

Безопасност

Покажете значението на любезното, топло общуване с дете, като не допускате грубост; Демонстрирайте стойността и уместността както на бизнес, така и на емоционална комуникация.

Здравей лято

1. Четене на детски стихотворение „Краставицата, краставица”. Задачи: разширяване на речника за сметка на еднокоренни думи с различни нюанси - краставица, корнишон, корнишон; да запознае с фолклорния персонаж – мишката, придавайки на образа реалистични черти. (3, стр. 62)

2. Игри с картинки „Вървете в кръг“. Задачи: да тренира звука [w] в произношението, да развие чувство за ритъм. (5, стр. 126)

1. Игрова ситуация "Какво ще подарим на Мишка за рождения му ден?" Цели: да продължи да развива потребността от общуване с възрастните, дружелюбност към тях; научете се да предавате идеите си за значението на предметите в живота, като използвате подходящия речник. (2, стр. 14)

2. Игра-задача на открито „Хвани комар“. Задачи: да запознае децата с правилата на играта, да научи енергично да се отблъскват от земята нагоре.

Клип арт с изображение на бръмбар или хартиен бръмбар

Плюшено мече с червен лък на врата

Буре с мед

конус

Малки играчки, топки по брой деца

Насекомо на връв

Социализация

Познание

Развийте родителски комуникационни умения, като използвате семейни събрания, обучение за комуникация и други форми на взаимодействие

Списък на използваната литература.

  1. Винникова G.I. Класове с деца 2-3 години: Първи стъпки в математиката, развитие на речта. - М.: ТК Сфера, 2009.
  2. Винникова G.I. Класове с деца на 2-3 години: Социално развитие, околният свят. - М.: ТК Сфера, 2009.
  3. Винникова G.I. Класове с деца 2-3 години. Насоки. - М.: ТК Сфера, 2009.
  4. Николаева С.Н. Млад еколог. Системата на работа в по-младата група на детската градина. Москва: Мозайка-синтез, 2010.
  5. Бондаренко Т.М. Комплексни уроци в първа младша група на детската градина. Воронеж: "Учител", 2005.
  6. Янушко Е.А. Развитие на речта при малки деца. М .: "Мозайка-синтез", 2010.
  7. Янушко Е.А. Моделиране с малки деца на 1-3 години. М .: "Мозайка-синтез", 2011.
  8. Янушко Е.А. Рисуване с малки деца. М .: "Мозайка-синтез", 2010.
  9. ОТ РАЖДАНЕ ДО УЧИЛИЩЕ. Основната общообразователна програма за предучилищна възрастобразование / Изд. N. Ye. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - М .: МОСАЙК-СИНТЕЗ, 2010.
  10. Тимофеева Л.Л., Корнейчева Е.Е., Грачева Н.И. Планиране на образователни дейности с деца в предучилищна възраст в ежедневието. Първа младша група. Инструментариум. - М., Център за педагогическо образование, 2012г.
  11. Губанова Н.Ф. Игрови дейности в детската градина. М .: "Мозайка-синтез", 2006.


Организиране на дейности в първа младша група на детска градина в образователна зона "Социално и комуникативно развитие" (деца 2-3 години)

задачи:


  • Да възпитава у децата добро, грижовно отношение към възрастните и връстниците;

  • Формирайте понятието "момче-момиче".

  • Насърчаване на развитието на речта като средство за комуникация с връстници и възрастни;

  • Попълнете речника на децата и го активирайте в речта.

  • Формирайте представа за околното пространство, способността да се ориентирате в него.

  • Въведете някои видове транспорт (линейка, пожарна, камион, автобус).

  • Формирайте представа за това какво е полезно и кое е вредно за човешкото здраве.

  • Да формира у децата способност за самообслужване;

  • Формирайте първично разбиране за труда на възрастните;

  • Научете възрастните да изпълняват вербални задачи.
Осъществяване на възпитателна работа по социално-комуникативното развитие на деца 2-3 години

Социализация, развитие на общуването, нравствено възпитание

Да формира у децата опит за поведение в обкръжението на връстници, да възпитава чувство на симпатия към тях.

Допринесете за натрупването на опит от доброжелателни взаимоотношения с връстници, насърчавайте емоционалната отзивчивост (привлечете вниманието на децата към дете, което е проявило загриженост за приятел, насърчавайте способността да съжалявате, да съчувствате).

Насърчавайте негативно отношение към грубостта, алчността; развиват способността да играят не

карайте се, помагайте си и се радвайте заедно на успеха, красивите играчки и т.н.

Да възпитава елементарните умения за учтиво отношение: да кажеш здравей, да се сбогуваш, спокойно да отправиш молба, използвайки думите „благодаря“ и „моля“. Да формират способността да се държат спокойно на закрито и на открито: да не вдигат шум, да не тичат, да изпълняват молбата на възрастен.

Да възпитава внимателно отношение и любов към родителите и близките.

Да научи децата да не прекъсват говорещия възрастен, да формират способността да чакат, ако възрастният е зает.

Дете в семейството и общността

Образът на И.Да формира у децата елементарни представи за себе си, за промяната им

социален статус (израстване) във връзка с началото на посещаване на детска градина; котва

способността да кажеш името си.

Да формира у всяко дете увереността, че то, както всички деца, е обичано, за него

грижи; проявяват уважение към интересите на детето, неговите нужди, желания, възможности.

Семейство.Да възпитава внимателно отношение към родителите и близките. Насърчавайте способността да казвате имената на членовете на вашето семейство.

детска градина.Развийте представи за положителните страни на детската градина, нейната общност с дома (топлота, уют, любов и т.н.) и разликите от домашната среда (повече приятели, играчки, самостоятелност и т.н.).

Да привлече вниманието на децата в каква чиста, светла стая играят, колко ярки, красиви играчки има, колко спретнато са прибрани леглата. На разходка рисувайте

внимание на децата към красиви растения, оборудване на обекта, удобно за игри и отдих.

Да развие способността за навигация в груповата стая, на сайта.

Самообслужване, самостоятелност, трудово възпитание

Възпитание на културни и хигиенни умения. Създайте си навик (първо под

контролирано от възрастен, а след това самостоятелно) измийте ръцете си, когато се замърсят и преди хранене подсушете лицето и ръцете си с лична кърпа.

Научете с помощта на възрастен да се приведете в ред; наслаждавайте се на индивидуално

предмети (носна кърпа, салфетка, кърпа, гребен, гърне).

Формирайте способността правилно да държите лъжица по време на хранене.

Самообслужване. Научете децата да се обличат и събличат в определен ред; в

малко помощ от възрастен за сваляне на дрехи, обувки (разкопчаване на копчета отпред,

велкро закопчалки); в определен ред, спретнато сгънете свалените дрехи.

Да науча да бъдем спретнати.

Обществено полезен труд. Да включат децата в извършването на най-простите трудови действия: заедно с възрастен и под негов контрол подредете кошчета за хляб (без хляб), държачи за салфетки, подредете лъжици и др.

Да се ​​научи да поддържа ред в стаята за игра, в края на игрите да подреди игровия материал на места.

Уважение към работата на възрастните ... Насърчавайте интереса на децата към дейности за възрастни. Обърнете внимание на това какво и как прави възрастен (как се грижи за растенията (поливане) и животните (хранене); как чистачката помита двор, премахва снега; как дърводелец ремонтира беседка и т.н.), защо извършва определени действия ...

Формиране на основите на сигурността

Безопасно поведение сред природата.Запознайте се с основните правила за безопасност

поведение сред природата (не се приближавайте до непознати животни, не ги галете, не дразнете; не късайте и не взимайте растения в устата си и др.).

Безопасност на пътя.Да формират първични представи за автомобили, улица, път.

Представете някои видове превозни средства.

Безопасност на собствения ви живот.Запознаване с обективния свят и правилата за безопасно боравене с предмети.

Да се ​​запознаят с понятията "може - не", "опасно".

Формирайте представи за правилата за безопасно поведение при игри с пясък и вода (не пийте вода, не хвърляйте пясък и др.).

Трудови дейности (помощникът на учителя мие чиниите, носи храна, сменя кърпите).

Развитие на игрови дейности

Специална област на педагогическата работа с малки деца е

формиране на игрова дейност.

Играта като форма на детска дейност прониква в различни дейности на малките деца. В съвременната педагогика се разграничават различни видове детски игри: забавни игри, дидактически игри, игри със сюжетни играчки, игри за драматизация.

В педагогическия процес играта трябва да обърне специално внимание на:

Елементи на играта трябва да бъдат включени във всички видове взаимодействие между учител и деца;

Играта трябва да бъде основната форма за организиране на различни видове детски дейности;

През деня трябва да има специални часове за различни игри.

Приблизителен модел на организация на дейностите в образователната област „Социално-комуникативно развитие в първа младша група.


режим

Моменти
Съвместна дейност

с учител
Самостоятелни дейности на децата
Семейни дейности

Разглеждане на предмети и общуване с учителя.

Разглеждане на илюстрации, плакати.

Разглеждане на сюжетни снимки

Четене на детски стихчета.

Четене на художествени произведения

Детски игри с предмети.

Ситуационни игри

Дидактически игри

Ролеви игри

Педагогически истории

Настолни игри

Игри за строители.

Наблюдаване на работата на бавачка, портиер.

Самообслужване.

Трудови задачи.
Запознаване с художествената литература.

Разглеждане на илюстрации, картини.

Разглеждане на снимки

Комуникация с учителя.

Разглеждане на илюстрации

Ситуационни игри

Дидактически игри

Наблюдаване на работата на бавачка, възпитател, музикален работник.

Наблюдаване на игра на по-големи деца.

Пътуване през детската градина.

Ролеви игри

Разглеждане на алгоритмите за последователността на обличане за разходка, събличане след разходка, измиване.

Разказ на възпитател за опасни предмети, използвани от хората


Разглеждане на книги.

Разглеждане на илюстрации, фотографии, албуми. Разглеждане на предметни снимки.

Изрежете снимки.

Игри с предмети.

Настолни игри.

Игри за изграждане: игри - вложки, търкалящи топки.

Сюжет - ролеви игри

Самообслужване.
Помощ при изработката на атрибути за игри.

Разговори с родители

Плъзгащи се папки

Консултации

Съвместни занимания с деца.

2.1.2. Когнитивно развитие.

Целкогнитивното развитие се определя от Федералния държавен образователен стандарт на DO - формирането на познавателна мотивация при децата.

Насоки на когнитивното развитие на децата:

Сензорно развитие на децата (цвят, форма, размер);

Формиране на представи за руската народна култура и традиции.

Формиране на елементарни математически понятия,

Формиране на цялостна картина на света, разширяване на кръгозора на децата.

Организиране на образователни дейности за познавателното развитие на деца 2-3 години

задачи:

Да запознае децата със сензорните стандарти;

Упражнение за установяване на цвета, формата, размера на предметите, техните свойства и качества;

За подобряване на възприятието на децата, способността за активно използване на докосване, зрение, слух в когнитивни изследователски дейности;

Формиране на елементарни математически понятия: много - малко, едно - много, едно или две;

Запознаване на децата с обектите на непосредствената среда и действията с тях, разширяване на хоризонтите на цялостна картина на света.

Напомнете на децата името на града, в който живеят.
Организиране и провеждане на образователни дейности за познавателно развитие на деца 2-3 години от образователното направление "Когнитивно развитие"

Предметна дейност и познавателни способности

В ранна възраст когнитивното развитие на детето се осъществява в рамките на предмета

дейности. Обектно-свързаната дейност в ранна възраст определя, т.е. "Води" умственото развитие, затова се нарича водещо. Именно в хода на обективната дейност се създават най-благоприятни условия за развитие на най-важните способности, умения и личностни качества на детето - говор, мислене, познавателна активност, целенасоченост и самостоятелност. Следователно създаването на оптимални условия за обогатяване и развитие на различни действия с предмети е първата задача на образователния процес в ранна възраст.

В тази област на развитие могат да се разграничат няколко направления.

На първо място, това е развитието на културно нормализирани, практически и инструментални действия.

Специална задача пред учителя в рамките на предметната дейност е овладяването

домакински умения и умения за самообслужване. Оръжейно екшън дете

владее не само в ежедневието, но и в процеса на индивидуални и съвместни игри и занимания с възрастен.

Съвместните дейности не трябва да се налагат на детето. Учителят отговаря на молбата на детето за помощ, свързва се с играта му, помага за преодоляване на трудностите. Той може да помогне на детето правилно да координира и разпределя действията си. В този случай не трябва да извършвате действия за бебето, важно е детето да се научи да подчертава необходимите свойства на предметите, например да избира и свързва части от пирамида или матрьошка в правилния ред. Съветите на доставчиците не трябва да са директивни. Детето трябва да се проблематизира, да му се даде възможност за собствени опити, свобода на действие. Възрастният насърчава действията на детето, хвали го. Трябва разумно да комбинирате съвместните дейности на детето с възрастния и самостоятелната дейност на бебето. Учителят трябва да предложи на детето видове дейности, които отговарят на неговите умения, да идентифицира "зоната на близко развитие" и да създаде условия за овладяване на по-сложни действия. Когато организирате съвместни дейности, на първо място, е необходимо да заинтересувате бебето, да подкрепите желанието му да действа с обекта, без да го принуждавате да възпроизвежда точно модела на действие.

Следващата задача на възпитателите в рамките на предметната дейност е развитието на децата

когнитивна дейност. Учителите създават условия за запознаване на децата със заобикалящия ги свят, обогатяване на децата с впечатления и за детско експериментиране. Педагозите трябва да подкрепят любопитството на децата, да насърчават всяка проява на интерес

Най-важната област на когнитивното развитие в ранна възраст е

подобряване на всички когнитивни процеси – възприятие, внимание, памет и

визуално-действие мислене.

Следващата педагогическа задача на това направление на детското развитие е

формирането на целенасоченост и самостоятелност в обективната дейност.

Когнитивното развитие на малките деца обхваща различни аспекти на предмета

дейности и включва следните 4 раздела:

Игри и дейности, насочени към развитие на практически и инструментални действия

Игри и дейности, насочени към развитие на познавателната дейност

Игри и дейности, насочени към развитие на възприятието и мисленето

Игри и дейности, насочени към развиване на фокус и самостоятелност в

обективна дейност.

Формиране на елементарни математически представи

количество.Включете децата в образуването на групи от подобни предмети. Учи

разграничаване на броя на елементите (един - много).

Величината.Да привлече вниманието на децата към предмети с контрастни размери и тяхното обозначаване в речта (голяма къща е малка къща, голяма матрьошка е малка матрьошка, големите топки са малки топки и др.).

Формуляр.Научете се да различавате предметите по форма и да ги назовавате (куб, тухла, топка и т.н.).

Ориентация в пространството.Продължавайте да трупате практически опит при децата

развитие на околното пространство (помещенията на групата и обекта на детската градина).

Разширете опита за ориентация в части от собственото тяло (глава, лице, ръце, крака, гръб).

Научете се да следвате учителя в определена посока.

Развитие на познавателна и изследователска дейност

Когнитивни изследователски дейности. Да запознае децата с обобщени методи за изучаване на различни обекти от околния живот. Стимулирайте любопитството. Включете децата в съвместни практически познавателни дейности с експериментален характер с възрастни.

Сензорно развитие.Продължете работата за обогатяване на прекия сензорен опит на децата в различни дейности, като постепенно включвате всички видове възприятие. Помогнете да инспектирате обекти, като подчертаете техния цвят, размер, форма; насърчавайте да включвате движения на ръцете

върху предмета в процеса на опознаването му (да кръжи около частите на предмета, да ги изглади и др.).

Дидактически игри.Обогатете сетивния опит на децата в игри с дидактичен материал (пирамиди (кули) от 5-8 пръстена с различни размери; "Геометрична мозайка" (кръг, триъгълник, квадрат, правоъгълник); изрязани картинки (от 2-4 части), сгъваеми кубчета ( 4 –6 бр.), и др.); развиват аналитични умения (способност за сравняване, свързване, групиране, установяване на идентичността и разликата на хомогенни обекти според един от сензорните атрибути - цвят, форма, размер).

Провеждане на дидактически игри за развитие на вниманието и паметта („Какво изчезна?“ и др.);

слухова диференциация ("Какви звуци?" и др.); тактилни усещания, температура

разлики ("Чудесна чанта", "Топло - студено", "Леко - тежко" и др.); фини двигателни умения на ръката (играчки с копчета, кукички, ципове, връзки и др.).

Запознаване с предметната среда

Събудете интереса на децата към обектите от непосредствената среда: играчки, съдове, дрехи, обувки, мебели, превозни средства.

Насърчете децата да назоват цвета, размера на предметите, материала, от който са направени

(хартия, дърво, плат, глина); сравнявайте познати предмети (различни шапки, ръкавици, обувки и др.), избирайте предмети по идентичност (намерете един и същи, вземете чифт), групирайте ги според начина на използване (пият от чаша и др.). Разширете различните употреби на артикули.

Насърчаване на осъзнаването на потребността на детето от овладяване на действия с предмети.

Упражнение за установяване на приликите и разликите между предмети, които имат едно и също име (еднакви лопатки; червена топка - синя топка; голям куб - малък куб). Насърчете децата да назоват свойствата на предметите: големи, малки, меки, пухкави и т.н.

Насърчаване на появата в детския речник на обобщаващи понятия (играчки, съдове, дрехи, обувки, мебели и др.).

Запознаване със социалния свят

Напомнете на децата името на града (селото), в което живеят.

Събудете интерес към работата на близки възрастни. Насърчете да разпознаете и назовете някои

трудови дейности (помощникът на учителя мие чиниите, почиства стаята, носи храна,

смяна на кърпи и др.). Казването на възрастните да бъдат трудолюбиви им помага да завършат успешно работните дейности.

Запознаване с природния свят

Да запознае децата с достъпни природни феномени.

Научете се да разпознавате в природата, в снимките, в играчките на домашни любимци (котка, куче,

крава, пиле и др.) и техните бебета и ги наименувайте. Разпознайте някои диви животни на снимката (мечка, заек, лисица и др.) и ги назовете.

Заедно с деца наблюдавайте птици и насекоми на обекта, хранете птиците.

Научете се да различавате зеленчуци (домати, краставици, моркови и т.н.) и плодове (ябълка, круша и др.) на външен вид.

Помогнете на децата да забележат красотата на природата през различни периоди от годината.

Да възпитава уважение към животните. Научете основите на взаимодействието с природата (помислете за растенията и животните, без да ги навредите; обличайте се според времето).

Сезонни наблюдения

Посока на развитие на децата:познавателно, речево, социално и комуникативно, художествено-естетическо, физическо развитие.
Интегриране на образователни области:познавателна, речева, социална и комуникативна, художествено-естетическа, физическа области.
Видове детски занимания:игрови, познавателни, комуникативни.

Цел:социализация на децата в условията на детски колектив.

задачи:
Образователни:
- да формират у децата умение за установяване на добри приятелски отношения, комуникативни умения помежду си.
- продължете да учите децата да разбират речта, отправена към него; отговори на въпросите;
- да развиват вербална комуникация не само с възрастни, но и с връстници, използвайки основни средства за комуникация (мимики, жестове, действия и др.).
Разработване:
-развиване на чувства на емпатия у децата:
- развиват сетивно възприятие при децата: различават предметите по цвят;
- развиват внимание, творческо мислене;
- да преподава използването на различни действия за проучване (тактилни).
Образователни:
- допринасят за установяването на приятелски отношения между децата, формирането на способността да действат съгласувано в играта;
- да възпитава нравствени качества у децата: доброта, грижа, внимание;

Задачи по образователна област.

Социално и комуникативно развитие- да развие способността за игра на общуване с връстници, желанието за участие в съвместни колективни дейности, като се вземе предвид емоционалното състояние на връстниците, да се стимулира речевата креативност на децата; развиват игрови дейности, насърчават приятелски отношения, емоционална отзивчивост;
Когнитивно развитие- развиване на познавателни интереси, интелектуално развитие, формиране на цялостна картина на света, разширяване на кръгозора на децата;
Развитие на речта- да активираме проявата на естетическо отношение към заобикалящия ни свят, да развиваме естетическо възприятие, емоции и чувства, емоционален отговор на проявлението на красотата във външния свят;
- да формира у децата в предучилищна възраст естетически потребности в областта на изкуството, желание за осмисляне на художествени ценности, художествени възприятия.
Физическо развитие- да осигури запазване и укрепване на физическото и психическо здраве на децата, да развива координацията на движенията (включително на ръцете и пръстите).

Предварителна работа с деца:
Социално и комуникативно развитие разговор с деца за приятелство, взаимоотношения помежду си. Дидактическа игра "Обади се с любов на името на твоя приятел"
Когнитивно развитие Разказът на учителя "Приятелство", преглед на албума и книгите по темата, изграждане на "Къщата на приятелството"
Развитие на речта четене на художествена литература.
"Ние сме различни". Яна Дубенская
"Приятелка Маша". Галина Боргул
— Чия гъба? Надежда Бичурина
"Имам много приятели." Виолета Бережная
"Моят приятел". Олга Чекашова
"Приятелството е подарък." Юлия Белоусова
"Кошмар". Мария Сикина
„Кънките ни направиха приятели.“ Надежда Бичурина
"Сериозен въпрос". Надежда Бичурина
"Вовка и хлебарка". Вера Празднична
Художествено и естетическо развитие Слушане на песента на В. Шаински "За приятелството", "Разделяме всичко наполовина", слушане на песента "Приятелството започва с усмивка", слушане на музика "По пътя на добротата", "Доброта", музикалната игра "Танцувай по двойки", "Слънцето и дъждът" ...
Физическо развитие - учебни игри и динамични паузи, гимнастика за пръсти "Приятелски пръсти", "Патенца", "Този пръст ...".

Методи и техники.Изненадващ момент, игрова техника, художествено слово, демонстрация на действия.

Оборудване:
Песен "Усмихни се" (музика на Шаински, текст на Пляцки).
Песен "Капитошка" текст на Н. Осошник, музика. В. Осошник,
Музика Ю. Чичков, текст М. Пляцковски "Песен на вълшебното цвете"
кукли, чадър, картонени заготовки за проектиране на "Цвете на приятелството"

Ходът на урока.

Емоционално отношение
(Децата влизат в залата под музика, застават в полукръг, кукли седят на столове, обръщайки се една от друга)

Здравейте палми! Пляскай, пляска, пляска!
Здравейте крака! Отгоре, отгоре, отгоре!
Здравейте бузи! Пръска, плиска, плиска!
Пухкави бузи, плисък, плисък, плисък!
Здравейте гъби! Смок, шмек, цък!
Здравейте зъби! Щракни, щракни, щракни!
Здравей мой чучур, бип, бип, бип!
Здравейте гости!

възпитател:
Това са очите. Тук. Тук.
Това са уши. Тук. Тук.
Това е носът. Това е устата.
Има гръб.
Има стомах.
Това са химикалки. Ръкопляскане. Ръкопляскане.
Това са краката. Връх. Връх.
Едно две три четири пет
Ще започнем приказката.

възпитател:- Момчета, вижте какво стана с нашите кукли?
(Отговори на деца)

възпитател:
Скарах се с моя приятел
Вече не си играем с него
И ние не си говорим,
Той и аз вече не сме сами.
Всеки със своето негодувание
Цял ден един седи.
Всеки със своето негодувание
Той говори непрестанно.

възпитател:- Момчета, днес ще научим нашите кукли да бъдат приятели. Какво е приятелство?
(Отговори на деца)
възпитател:Приятелството е, когато хората искат да са близки, да играят заедно, да не се карат, да споделят всичко. Приятелството е усмивката на приятелите

Имитационна игра "Настроение"

възпитател:- Нека се усмихнем с вас (усмивка на децата).
- Сега се почувствахме тъжни, намръщени (децата се намръщват)
- Момчета, когато се усмихваме, се чувстваме толкова добре, радостни, когато се намръщим, веднага искаме да бъдем тъжни.
Нека покажем на нашите гости колко сме приятелски настроени и да играем

Динамична пауза "Слънце и дъжд"

възпитател:-Ето играхме с вас, крачетата ни са уморени.
Всички ще отидем на килима,
И ще си починем малко.

- Не само момичетата и момчетата са приятелски настроени, нашите пръсти също са приятелски настроени.

Игра с пръсти "Приятелски пръсти"

Приятели в нашата група (пръстите в ключалката, огъват се и момичетата и момчетата ги изправят)
Ще се сприятелим с теб, (свържете върховете на пръстите малки пръсти на двете ръце)
Едно две три четири пет (пляскайте всеки чифт, започнете да броите пръстите си възможно най-скоро)
Едно две три четири пет (разклатете с четки)
Приключихме с броенето

възпитател:- Знаете ли, момчета, че можете да рисувате приятелство, можете да пеете песен за приятелство и дори да танцувате, а сега ще изобразим и приятелството. Изграждане на вълшебно цвете - "Цветето на приятелството". (Към песента "Вълшебно цвете" децата събират цветето на приятелството)
Бризът е приятел със слънцето,
И роса с трева.
Едно цвете е приятел с пеперуда,
Ние сме приятели с вас.
Всичко с приятели наполовина
С удоволствие споделяме.
Приятелите се карат само
Никога!

отражение:

възпитател:- Вижте, момчета, нашите кукли се усмихват една на друга, радват се. Така че нашите кукли се измислиха.
- И така, какво е приятелство?
Отговорите на децата
- Как можеш да изразиш приятелски чувства?
Отговорите на децата
възпитател:- Точно така, браво.
А сега нека се хванем за ръце и да направим голям приятелски хоровод. Ще си предадем топлите приятелски отношения един на друг, ще се усмихнем един на друг. (Свири се песента „Усмивка“)

Използвани книги:

1. Възпитание и обучение на малки деца / Изд. Павлова Л. Н. - М.: Образование, 1986.
2. Образование на малки деца: Ръководство за учители и родители в детските градини / Изд. Е.О.Смирнова, Н.Н.Авдеева, Л.Н.Галигузова и др. - М.: Образование: учебна литература, 2010. - 158 с.
3. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Малки деца в предучилищни институции: Ръководство за учители в предучилищни институции. Изд. Център ВЛАДОС, 2008г
4. Играй с мен, мамо! Игри, забавления, забавления за най-малките / И. А. Ермакова. - Санкт Петербург: Издателство "Литера", 2011.
5. Игри на открито и игрови упражнения за деца от третата година от живота. М.Ф. Литвинов. Издателска къща Линка-прес Москва, 2012 г.

Зареждане ...Зареждане ...