Т.Е. ЧЕРЧЕС

ОСНОВИТЕ

ДИФЕРЕНЦИАЛНА ПСИХОЛОГИЯ

Учебно ръководство

като учебно помагало

Катедра Психология (Протокол № 9 от 05. 2012 г.)

и научно-методическия съвет на БИП

Доцент, катедра по психология, BIP

T.E. Cherches

Рецензенти:

Доцент, катедра по психология и педагогика, Беларуски държавен университет

култура и изкуства

Доктор по психология, доцент

Г.Л. Сперанская

Професор в катедрата по психология, ChUO "BIP - Институт по право"

Доктор по психология, доцент

А. А. Амелков

Черчес, Т.Е.Основи на диференциалната психология : проучване. - метод. ръководство / T.E. Cherches - Минск: BIP-S Plus, 2012 .-- с.

Предложеното издание е учебно помагало по дисциплината "Диференциална психология" за студенти от всички форми на обучение. Написана е в съответствие с новия образователен стандарт за обучение на психолози.

Наръчникът предоставя най-важната информация, от която студентите се нуждаят, за да овладеят продуктивно курса. Наред с теоретичния материал, съдържа въпроси за самостоятелна работа и препоръчителна литература, с помощта на които студентите ще могат да задълбочат и систематизират знанията си по проблемите на формирането и развитието на диференциалната психология, да формират професионалната позиция на бъдещите психолози. .

BBK ISBN © Cherches T.E., 2012

ВЪВЕДЕНИЕ

Учебно-методическият наръчник „Основи на диференциалната психология” е разработен за подготовка на студенти, обучаващи се по специалност „Психология” във висши учебни заведения.

В момента проблемът за изучаване на човешката индивидуалност е една от централните теми на теоретичните и приложни изследвания в психологията. Целта на това ръководство е да даде насока на бъдещите психолози, които започват да се запознават с курса "Диференциална психология", да им помогне да се ориентират в наличните библиографски източници.

Основата за написването на ръководството е делото на С.К. Нартовой-Бочавер "Диференциална психология". Отделни раздели са по материалите на учебниците на М.С. Егорова, Е.П. Илин, В. Н. Машков, както и класическия учебник на А. Анастази.

Този урок излага методологическите основи на диференциалната психология, нейния предмет и методи. Представя в достъпна форма класическите и най-новите теоретични идеи за индивидуалните вариации на психиката, които се проявяват в спецификата на организацията на нервната система, психичните процеси, личностните черти и поведение, стила на живот на човека и различни типологии на индивидуалност.

Значително внимание се отделя на индивидуалните специфики на темперамента, характера, способностите и интелигентността, характеристиките на половите различия. Помагалото включва теми като "Източници на индивидуалните различия", "Психофизиологични основи на индивидуалните различия", "Половите характеристики като фактори на индивидуалните различия", "Индивидуалните характеристики на професионалната дейност" и др.

Тема 1. Диференциалната психология като област на психологическото познание

1. 1 Предмет, цел и цели на диференциалната психология.

Диференциална психология- (от лат. Differentia - разлика) клон на психологията, който изучава психологическите различия както между отделните индивиди, така и между групи хора, причините и последствията от тези различия.

Нещодиференциална психологияв съвременната интерпретация се формулира по следния начин: изследване на структурата на индивидуалността въз основа на идентифициране на индивидуални, типологични и групови различия между хората чрез метода на сравнителен анализ.

Въз основа на предмета на изследване диференциалната психология включва три раздела, които са посветени на три вида различия: 1) индивидуални, 2) групови и 3) типологични.

Индивидуални различия -това са прояви на общи психологически закони на ниво индивид. Индивидуалните различия могат да бъдат разделени грубо на две групи: а) вътрешно-индивидуалнии б) междуиндивидуални.

Вътре-индивидуалноразликите означават: разликата между човек и себе си в различните периоди от живота; разликата между човек и себе си в различни ситуации и различни социални групи; съотношението на различни прояви на личност, характер, интелигентност у индивида.

Под междуиндивидуалниразликите се разбират: различията между отделния човек и повечето други хора (корелация с общата психологическа норма); разликата между човек и конкретна група хора.

Групови различия- това са различията между хората, като се има предвид принадлежността им към определена общност или група, на първо място, принадлежност към големи групи, които се разграничават по следните критерии: пол, възраст, националност (раса), културна традиция, социални клас и т. н. всяка от тези групи е естествена проява на природата на всеки човек (като биологично и социално същество) и ви позволява да получите по-пълна представа за характеристиките на неговата индивидуалност.

3. Типологични различия– това Оразличия между хората, които се отличават по психологически (в някои случаи - психофизиологичен) критерий или критерии, като например характеристики на темперамент, характер, личност. В същото време хората се обединяват в определени групи – типове. Изборът на такива групи е резултат от опити за класифициране на информация за различията между хората, за да се обясни и предскаже тяхното поведение, както и да се определят най-адекватните области на приложение на техните способности.

Цел и задачидиференциалната психология се дефинират въз основа на няколко теоретични положения.

1. Универсалност на различията . Различията (вътрешни и интериндивидуални) са съществена характеристика на човешкото поведение, както и на поведението на всички живи организми, включително и на хората.

2. Необходимост от измерване при изследване на разликите. Изучаването на индивидуалните различия е свързано с измерване и количествено определяне.

3. Стабилност на изследваните характеристики.Диференциалната психология изучава характеристиките, които са най-стабилни във времето и в различни ситуации.

4 Определяне на поведението. Чрез сравняване на различията в поведението с други известни съпътстващи явления е възможно да се идентифицират относителния принос на различни фактори за развитието на поведението.

5. Връзката и допълването на общото и особеното в изследването на различията... От една страна, различията проявяват действието на най-общите закони на човешкото поведение. От друга страна, „конкретната проява на всеки общ закон на психологията винаги включва фактора на индивидуалността“.

Въз основа на изброените принципи предназначение диференциалната психология в съвременната интерпретация се определя като „ изследване на механизмите на развитие и функциониране на човешката индивидуалност като интегрално явление, което съществува в областта на взаимодействието на субективната и обективната реалности».

Изпълнението на целта се осъществява чрез решаване на следното задачи:изследване на диапазона от индивидуални различия в психологическите характеристики; изследване на структурата на психологическите характеристики на индивида; изследване на естеството на индивидуалните различия; изследване на различни различия между групи хора, анализ на групово разпределение на знаците; изследване на източниците на различия между измерените признаци, разработване на теоретични основи за психодиагностични изследвания и програми за корекция.

Диференциалната психология има области на пресичане с други клонове на психологическото познание. Различава се от обща психологияфактът, че последният се фокусира върху изучаването на общите закони на психиката (включително психиката на животните). Психология, свързана с възрасттаизучава характеристиките на човек през призмата на моделите, присъщи на възрастовия етап от неговото развитие. Социална психологияразглежда чертите, придобити от дадено лице поради принадлежността му към определена социална група. Диференциална психофизиологияанализира индивидуалните особености на човешката психика, дължащи се на свойствата на нервната система.

1.2 Възникването и развитието на диференциалната психология като самостоятелна наука

Етапиразвитие на диференциалната психология: 1. Предпсихологичен етап(разработване на психологически типологии в рамките на философията); 2. Диференциалната психология като самостоятелна наука(II половина на 19 век - началото на 20 век); 3. Развитие на диференциална психология, базирана на точни статистически измервания(началото на ХХ век - настоящето).

Диференциалната психология започва да се оформя като самостоятелна област на психологическата наука през последната четвърт на 19 век. Голям принос в изследването на индивидуалните различия има от Ф. Галтънчрез създаване на тестове за измерване на сензомоторни и други прости функции, събиране на обширни данни в различни условия на тестване и разработване на статистически методи за анализ на този вид данни. американски психолог Д. М. Кател, продължи развитието на тестове, започнати от Ф. Галтън и приложи диференциалния подход в експерименталната психология.

През 1895г А. Бине и В. Хенрипубликува статия, озаглавена "Психологията на личността", която е първият систематичен анализ на целите, предмета и методите на диференциалната психология. Като основни проблеми на диференциалната психология авторите на статията изтъкват два: 1) изследване на естеството и степента на индивидуалните различия в психологическите процеси; 2) откриването на връзката на психичните процеси на индивида, което може да направи възможно класифицирането на качествата и способността да се определят кои функции са най-фундаментални.

Терминът "диференциална психология" е въведен от немски психолог В. Стърнв своя труд "Психологията на индивидуалните различия", публикуван през 1900г. Той е един от първите учени, които събират съвременни идеи за различията между хората и въз основа на това разработва цялостна концепция за индивидуалните различия, а след това добавя въпроси, свързани с груповите различия, към индивидуалните различия и обозначава тази област като „диференциална психология".

Основният метод на изследване първоначално са индивидуални и групови тестове, тестове за различия в умствените способности, а по-късно – проективни методи за измерване на нагласи и емоционални реакции.

До края на 19 век, във връзка с въвеждането в психологията експерименталенметод, изследването на различията преминава на качествено ново ниво, включващо измерване и последващ анализ на индивидуални и групови характеристики. За обособяването на диференциалната психология в отделна самостоятелна наука се обособяват следните предпоставки:

1. Откриване от В. Вундпрез 1879г психологическа лаборатория, където започва в експериментални условия изследването на психичните процеси.

2. Откриване на феномена време за реакция . През 1796 г., благодарение на въображаемия надзор на асистента на Гринуичката обсерватория, Кинибрук, времето за реакция е открито като психологически феномен (открити са индивидуални различия между наблюдаващите астрономи при определянето на местоположението на звездата). Публикувана през 1822 г F. Besselрезултатите от техните дългосрочни наблюдения върху времето за двигателна реакция на германските астрономи могат да се считат за първия научен доклад за изследване на диференциалните психологически аспекти на човешкото поведение. По-късно холандски изследовател Ф. Дондърсразработи специална схема за изчисляване на времето за реакция и увеличаването на времето за реакция започва да се възприема като индикатор за усложняването на психичните процеси.

3. Използване на методи за статистически анализ. През 1869 г. в Ф. Галтън на работа„Наследствен гений“, написан под влиянието на еволюционната теория К. Дарвин,интерпретира резултатите от своя статистически анализ на биографичните факти на изключителни хора, а също така обоснова наследствената детерминация на човешките способности

4. Използване на психогенетични данни- област на психологията, граничеща с генетиката, чийто предмет е произходът на индивидуалните психологически характеристики на човек, ролята на средата и генотипа в тяхното формиране. Най-информативен беше методът на близнаците, който за първи път е използван от Ф. Галтън. Този метод ви позволява максимално да изравните въздействието на околната среда и да разграничите разликите в зависимост от източника на техния произход: генетичен(предавани от поколение на поколение), вродена(отнася се само за роднини от същото поколение), придобити(свързани с разликата в околната среда).

1.3 Методи на диференциалната психология

Методите, използвани от диференциалната психология, могат да бъдат разделени грубо на няколко групи: общонаучни, исторически, психологически, психогенетични, методи на статистически анализ.

− общонаучни методи(наблюдение, експеримент) - модификация на методи, които се използват в много други науки, във връзка с психологическата реалност;

- исторически методипосветена на изучаването на изключителни личности, характеристиките на околната среда и наследствеността, послужили като импулси за духовното им развитие. Сред истеричните методи са:

1.Биографичен метод- използването на личната биография на изключителен човек за дълъг период от време за съставяне на неговия психологически портрет; 2. Метод на дневник- вариант на биографичния метод, обикновено посветен на изучаването на живота на обикновен човек и съдържа описание на неговото развитие и поведение, извършено дълго време от експерт; 3. Автобиография- Това е житейска история, базирана на преки впечатления и ретроспективен опит;

- правилни психологически методи(интроспективно - самонаблюдение, самооценка; психофизиологични; социално-психологически - въпросници, разговор, социометрия; използвани са възрастово-психологически методи на "напречно" (сравнение на отделни групи деца от различни възрасти и "лонгитудинално" (лонгитудинално)). да изучава ежедневното поведение на децата) раздели;

-психогенетични методи -тази група методи е насочена към идентифициране на факторите на околната среда и наследствеността в индивидуалните вариации на психологическите качества, както и да анализира относителното влияние на всеки от тези два фактора върху индивидуалните характеристики на човек. Генетичният анализ на факторите на индивидуалните различия включва използването на три метода: 1) генеалогичен, 2) метод за приемно детеи 3) метод на близнаци. 1. Генеалогичен метод- методът за изследване на семейства, родословия, Един от вариантите на този метод - генограма.При този метод наред с родствените отношения те записват: 1) отношения на психологическа близост (близки - далечни); 2) конфликтни отношения; 3) семейни скриптови инсталации. 2. Метод за приемно детее да се включат в изследването: 1) възможно най-рано деца, дадени за обучение от биологично чужди родители-възпитатели, 2) осиновени деца и 3) биологични родители. 3.При използване метод на близнацисред близнаците а) са монозиготни (развити от една яйцеклетка и следователно имат идентични генни набори) и б) дизиготни (по отношение на техния генетичен набор те са подобни на обикновените братя и сестри, с единствената разлика, че са родени в по същото време);

-методи за статистически анализтехники на приложната математика, които се използват за повишаване на обективността и надеждността на получените данни, за обработка на експериментални резултати. В диференциалната психология най-често се използват три такива метода - дисперсионен(позволява ви да определите мярката за индивидуални вариации в показателите), корелативни(удостоверява наличието на връзка, зависимост между изследваните променливи) и факториал(предназначен за определяне на свойства, които не могат да бъдат наблюдавани и измерени директно) анализ.

Понякога методите за изучаване на индивидуалността се разделят на три групи – въз основа на канала, по който е получена информацията.

L - даннивъз основа на регистрирането на човешкото поведение в ежедневието. Тъй като дори за научни цели е невъзможно един психолог да проучи цялостно човешкото поведение в различни условия, обикновено се включват експерти - хора, които имат опит от взаимодействие с субекта в значима област. Оценките трябва да бъдат формализирани и изразени в количествена форма.

T - данниобективни тестове (изпитания) с контролирана експериментална ситуация. Обективността се постига поради факта, че са наложени ограничения върху възможността за изкривяване на тестовите оценки и има обективен начин за получаване на оценки въз основа на реакцията на субекта.

Q - данниполучени с помощта на въпросници, въпросници и други стандартизирани методи. Този канал е централен за изследване на личността поради високата си рентабилност (може да се използва в група, автоматично обработвайки резултатите). Въпреки това, той не се счита за много надежден.

По този начин няма абсолютно перфектен начин за познаване на индивидуалността, но, осъзнавайки недостатъците и предимствата на всеки от изброените методи, човек може да се научи да получава доста надеждна информация с тяхна помощ.

1.4 Характеристики на психологическите норми

При изучаване на различията се появяват понятия, за измерването на които след това се създават или избират специфични методи. В тази връзка концепцията за психологическа норма, много хетерогенен по своето съдържание, което се влияе от четири фактора:

1. нормаТова е статистическа концепция. Нормалното е това, което принадлежи към средата на разпределението. За да оцените качеството, трябва да съпоставите индикатора на даден човек с други и по този начин да определите мястото му на кривата на нормалното разпределение. Статистическото определяне на нормите се извършва емпирично за отделни групи хора (възрастови, социални и други), на определена територия и в определен период от време.

2. Нормите се ръководят от социални стереотипи... Ако поведението на човек не отговаря на възприетите в дадено общество представи, то се възприема като девиантно.

3. Норми, свързани с психичното здраве... Всичко, което изисква насочване към клиницист, може да се счита за ненормално. Трябва да се отбележи обаче, че в психиатрията се обсъжда оценъчният подход и като най-значими индикации за отклонение от нормата се приема нарушение на продуктивността на дейността и способността за саморегулация.

4. Понятието за норми се определя от очакванията, собствения необобщен опит и други субективни променливи.

В. Стърн, призовавайки за предпазливост при оценката на дадено лице, отбеляза, че психолозите нямат право да правят заключение за ненормалността на самия индивид, въз основа на ненормалността на неговото индивидуално свойство. В съвременната психологическа диагностика понятието "норма" се използва при изследване на безличните характеристики, а когато става въпрос за личност, се използва терминът "характеристики", като по този начин се подчертава съзнателното отхвърляне на нормативния подход.

Тема 2. Източници на индивидуалните различия

2.1 Взаимодействие на наследствеността и средата при формирането на индивидуалните различия

Определянето на източниците на индивидуалните психични вариации е централният проблем на диференциалната психология. Индивидуалните различия се генерират от многобройните и сложни взаимодействия между наследствеността и околната среда. Наследственостосигурява стабилността на съществуването на биологични видове, сряда- неговата променливост и способност да се адаптира към променящите се условия на живот. Различните теории и подходи оценяват по различен начин приноса на двата фактора за формирането на индивидуалността. Исторически, следните групи теории са се появили от гледна точка на тяхното предпочитание към биологична или екологична, социокултурна детерминация. 1.В биогенетични теорииформирането на индивидуалността се разбира като предопределено от вродени и генетични наклонности. Развитието е постепенно разгръщане на тези свойства във времето, а приносът на влиянията на околната среда е много ограничен. Привърженик на този подход е Ф. Галтън, както и авторът на теорията за рекапитулацията Сейнт Хол. 2. Социогенетични теориитвърдят, че първоначално човек е празен лист (tabula rasa) и всичките му постижения и характеристики се дължат на външни условия (среда). Тази позиция споделя Дж. Лок. 3. Двуфакторни теории(сближаване на два фактора) разбира развитието като резултат от взаимодействието на вродени структури и външни влияния. К. Бюлер, В. Щерн, А. Бине смятат, че средата се наслагва върху факторите на наследствеността. 4. Учението за висшите психични функции(културно-исторически подход) Л. С. Виготски твърди, че развитието на индивидуалността е възможно благодарение на наличието на култура - обобщения опит на човечеството. Висшите психични функции, които са характерни само за човека, се опосредстват от знак и обективна дейност, които са съдържанието на културата. И за да може детето да го присвои, е необходимо то да влезе в специална връзка със света около себе си: той не се адаптира, а активно присвоява опита на предишните поколения в процеса на съвместни дейности и общуване с възрастни, които са културни носители.

Към днешна дата теорията на диференциалната психология върви по пътя на изясняване на понятията наследствености сряда. Наследственостсе разбира не само като индивидуални признаци, които влияят на поведението, но и като вродени програми на поведение. Програмите се различават от знаците, заменящи се взаимно под влияние на околната среда по това, че в този случай се предвижда траекторията на развитие; програмата съдържа както времето на нейното "стартиране", така и последователността от критични точки.

Концепция срядасе разглежда като променяща се поредица от стимули, на които индивидът реагира през целия си живот – от въздуха и храната до условията на възпитание и отношението на другарите, като система от взаимодействия между човека и света. М. Черноушекпредлага следните характеристики на средата: 1. Средата няма твърдо фиксирана рамка във времето и пространството; 2. Въздейства на всички сетива едновременно; 3. Средата предоставя не само основната, но и второстепенната информация; 4. Винаги съдържа повече информация, отколкото сме в състояние да усвоим; 5. Околната среда се възприема във връзка с дейността; 6. Околната среда, наред с материалните характеристики, има психологически и символични значения.; 7. Средата действа като цяло.

В. Бронфенбренерпредстави екологичната среда като система от четири концентрични структури. Микросистема- структурата на дейностите, ролите и междуличностните взаимодействия в дадена специфична среда. Мезосистема- структурата на връзката между две или повече среди (семейство и работа, дом и група връстници). Екзосистема- средата, в чието пространство се случват значими събития (социален кръг). Макросистема- субкултура (ценности, закони и традиции, които човек следва). U.Bronfenbrenner вярваше, че макросистемата играе решаваща роля в начина на живот на човека, като подчинява всички „вътрешни“ системи на себе си. Според U.Bronfenbrenner околната среда съдържа две основни измерения: дейностив които участва лицето, и характеристики на менторите(учители), които той сам избира през целия си живот. На различни етапи на развитие човек естествено избира и променя средата си, като през живота му ролята на собствената му дейност във формирането на средата непрекъснато нараства.

Предложена е друга структура на околната среда B.C. Мухина... Включва в понятието околна среда обективен свят, образно-знакови системи, социално пространство и природна реалност.Те също говорят за езикова среда, образователна среда(В. В. Рубцов), които са източник на определени човешки постижения. Влиянието на околната среда, следователно, включва сигурността на психичните характеристики по географски условия - ландшафт, климат и т.н. (географски детерминизъм), съдържанието на културата и субкултурата, нещата, необходими и ценни за субекта, и накрая, качеството и формата на човешката комуникация. Присвояването (персонализирането) на съдържанието на средата е важен фактор в личността и самосъзнанието на човек.

Един от опитите за помиряване на привържениците на биогенетичните и социогенетичните концепции е ортогенетична концепция на X. Вернер(ортогенезата е теория за развитието на живата природа). Според неговите възгледи всички организми се раждат с функции (включително и умствени), фиксирани в най-ниската точка на тяхното развитие. Взаимодействайки с околната среда, те придобиват нов опит, който от своя страна се фиксира в нови функционални структури, които отново определят минимума на взаимодействие, но вече с ново качество. Така организацията на предходните етапи предполага, но не съдържа организацията на следващите.

2.2 Индивидуалност, личност, индивидуалност като основни понятия на диференциалната психология

Отбелязвайки общото, частното и единичното в индивидуалното развитие, обикновено се използват термините индивид, личност, индивидуалност.

ИндивидуаленЕ физически носител на психологическите характеристики на човек. Индивидът създава предпоставките за личностни черти, но не може фундаментално да определи онези качества, които са социокултурни по произход. Личност(според А. Н. Леонтиев) - системно качество на индивида, придобито от него в хода на културно-историческото развитие и притежаващо свойствата на активност, субективност, пристрастност, осъзнатост. Според логиката на това определение не всеки индивид се развива в личност, а личността от своя страна не винаги е еднозначно детерминирана от своите анатомични и физиологични предпоставки.

В руската психология има няколко подхода за идентифициране на структурата на индивидуалността, автори на които са Б. Г. Ананиев, Б. К. Мерлин, Е. А. Голубева.

Както знаете, основната задача на индивидуалната психология е изучаването на психичните характеристики, свойства или качества, които отличават хората един от друг. Различията между хората се откриват както в определени аспекти на психиката, например в характеристиките на волеви качества, емоционалност, възприятие, памет и т.н., така и в характеристиките на психиката като цяло, в различията в характерите. Въпросът за различията в психиката и характеристиките на героите е тясно свързан с общи психологически позиции. Атомистичната психология, включително и функционалната, изхожда от разликата в менталните елементи и се опитва да изведе от тях различията в личностите. Холистичната психология признава зависимостта на частта от цялото и счита различията в характерите като първоначални.

Основната концепция на психологията - личността и нейната умствена дейност - предполага развитието на проблеми, без които е невъзможно да се разбере идеята за личността. Тези проблеми, които не са получили достатъчно внимание в училищната психология, но теоретично и практически много важни, включват: проблеми на интереси, потребности, ценности (етични, естетически), характер, наклонности.

Приближавайки се до анализа на умствената дейност и срещата с различни свойства на човешката психика, ние се изправяме преди всичко пред въпроса за тяхната относителна роля, връзките им помежду си, както и единството, което, криещо се зад разнообразието, предупреждава. ние срещу възгледите за личността като мозайка от индивидуални свойства. При разработването на този въпрос ние отдавна излагаме напред концепцията за психичните взаимоотношения, чието решаващо значение се доказва от ежедневната практика във всички области, но не е достатъчно отразено в психологическата литература.Животът е пълен с такива радостни факти: както знаете, качеството и успехът на работата зависи от отношението към нея; една наглед неразрешима задача се решава благодарение на безкористното отношение към задълженията си: педагогическите усилия превръщат един недисциплиниран и развратен ученик в примерен, когато е възможно да се промени отношението му към училището и задълженията му; връщането на живота на потиснатия пациент чрез психотерапия се постига, ако той започне да се отнася по различен начин към това, което болезнено е нарушило нервно-психичната му дейност.

В предреволюционната психология значението на взаимоотношенията е изтъкнато от Лазурски в учението за „екзопсихика“ и Бехтерев в доктрината за „корелативната дейност“. В момента учението за отношенията постепенно придобива все по-голямо покритие в материалите на произведенията на съветските автори. Психичната нагласа изразява активната, избирателна позиция на индивида, която определя индивидуалния характер на дейностите и индивидуалните действия. Сименно от тази гледна точка ние осветяваме тук проблемите на индивидуалната психология.

Разнообразието на личността повдига въпроса откъде да започнем да го характеризираме? Човек се проявява в активно взаимодействие с реалността. Колкото по-богат е индивидът, толкова по-активно той реконструира реалността, колкото по-широк е неговият опит, колкото по-опосредствани са неговите реакции, толкова повече губят зависимостта си от непосредствените условия на момента и стават сякаш вътрешно обусловени. В резултат на тази „вътрешна” обусловеност действията в една и съща ситуация могат да имат контрастен характер, в зависимост от индивидуалния опит на индивида. Дейността му се характеризира преди всичко с полярно отношение на интерес или безразличие. От своя страна избирателно насочената дейност се определя от положително отношение – стремеж, любов, страст, уважение, дълг и т.н. или негативно отношение - антипатия, антагонизъм, вражда и т. н. Значението на тези моменти в проявата на характера е отбелязано от много автори, които заемат различни методологични позиции (Полан, Лоски, Стърн, Адлер, Кункел, Олпорт, Утиц) . Но техните определения за характер са аморфни, еклектични, едностранчиви или описателни и следователно незадоволителни.

Очевидно характеристиките на личността не могат да бъдат ограничени до стремежи или положителни тенденции; но трябва да бъде допълнено с отразяване на нейните безразлични и негативни нагласи. Взаимоотношенията свързват човека с всички аспекти на реалността, но при цялото им разнообразие могат да се установят три основни категории: 1) природни явления или светът на нещата, 2) хора и социални явления, 3) самият субект-личност. Трябва да се подчертае, че възприемането на природата е опосредствано от социалния опит и отношението на човек към себе си е свързано с отношението му към другите хора и отношението им към него. Следователно за типологията на героите особеностите на връзката с хората са от първостепенно значение,едностранно разбиран като антагонизъм на личното и публичното от такива автори като Адлер, Юнг, Кюнкел и др.

Личността се проявява активно не толкова в едностранно влияние върху природата и нещата, колкото в двустранно взаимодействие на хората, което формира, развива или извращава характера. Наред с фокуса правим разлика между структурата, нивото и динамиката на характера. Говорейки за структурата на характера, те обикновено означават такива черти като баланс, цялост, двойственост, противоречие, хармония, вътрешна последователност и т.н. Структурно обединена от своята координация, взаимна съгласуваност на отношенията, единство на лични и социални, субективни и обективни тенденции. Дисбалансът, двойствеността, вътрешните противоречия зависят от непоследователността на тенденциите и тяхната конфликтност. Нивото на личността се изразява в нейните творчески възможности, но се намира и във взаимоотношенията на личността. Според Лазурски най-високото ниво на личността се характеризира най-вече с екзопсихика (нагласи, идеали), най-ниското - с ендопсихика (невропсихични механизми), а средното - с съответствието на екзо- и ендопсихика.

Няма нужда да казваме, че за съвременната психология тези формулировки трябва да бъдат променени, а препратката към А. Ф. Лазурски е дадена само като тънък и дълбок наблюдател-емпирик, посочвайки тук смисъла на отношенията. Ще подчертаем две точки. Нарастването на опита и обобщаването на цялото богатство на човешката култура се съпровожда от подмяна на тенденции – интереси, по-елементарни, органично обусловени, „животни”, с по-висши, идеологически, културни. Това доста банално противопоставяне на по-нисшите влечения към висшите стремежи обикновено погрешно отчита решаващата роля само на един или друг нагон, но губи от поглед интегралната природа на връзката, която е различна на различните нива на развитие.

Вторият се отнася до ориентацията на тенденциите във времето. Развитието и нарастването на активността правят поведението все по-вътрешно обусловено, а действията на човека вече не се определят от ситуацията на момента - обхватът на текущата ситуация се разширява безкрайно ретроспективно и перспективно. Дълбоката перспектива е предизвикателство и цели, проектирани далеч в бъдещето; това е структурата на личността, нейното поведение и Дейност, в която конкретни и лабилни отношения на остро актуален момент са подчинени на устойчива връзка, която интегрира много моменти от настоящето, миналото и бъдещето.

Типовете характери, описани от психолозите, придобиват значително ново значение в светлината на психологията на взаимоотношенията.

"Чувствителността" и "експанзивността" на Кречмер е пасивно или обидно изостряне на егоцентричните тенденции. „Интроверният” тип на Юнг е изолиран от общуването с изострена лична склонност; „Екстравертният” тип е обективно социоцентричен с липса на индивидуално дефиниран човешки опит.

Както знаете, Евалд, фокусирайки се върху Кречмер, изтъква важността на отделните моменти на реакция като основа за определяне на характеристиките на характера; те включват: впечатлителност, способност за задържане, интрапсихична обработка, способност за реагиране. Изключително лесно е да се покаже формализма и нежизнеспособността на тази схема, въпреки че тя изглежда е илюстрирана с богат емпиричен материал.

Не е ли егоизмът израз на повишена чувствителност по въпроси от личен характер и пълна нечувствителност към чуждите интереси? Не варира ли и регенеративният капацитет в контраст, в зависимост от отношението към съдържанието на преживяването? Как може да се обясни, че човек помни добре как е бил обиден, но не помни как се е обидил? По-рядко, но все пак се случва обратното. С какво, ако не с отношението, се обяснява способността да се реагира в един и същ човек, проявяваща се в удивителна невъздържаност към подчинените и голяма сдържаност по отношение на висшестоящите.

Цялата "реакционна структура" на Кречмер-Евалд се оказва мъртъв абстрактен механизъм, докато не бъде съживена от съдържанието на конкретни отношения.

Сдържаността, самоконтролът представляват волеви качества на човек. Прието е и не без основание да се вярва, че волята е тясно свързана с характера. Как обаче трябва да дефинирате волеви качества? Например, можем ли да кажем за човек като цяло, че е твърд, упорит, упорит и т.н.?

Добре известно е, че докато проявява непоколебима постоянство при някои обстоятелства, човек в други може да бъде много податлив. Той е упорит в това, което е важно за него, и отстъпва в това, което не е съществено. Асертивността по принципни въпроси е по-вероятно да съвпадне с спазването по лични въпроси. По този начин волевите черти на характера се измерват на ниво значими взаимоотношения.

Следователно, оценката на функционалните възможности на дадено лице трябва да се основава на отчитане на активното отношение на индивида към дадена ситуация. Следователно условието за смислова характеристика се състои не само в обективното обективно съдържание, а в субективната значимост, т.е. значимостта на целта за субекта, по отношение на субекта към това съдържание.

Инатът като характерологично качество е форма на самоутвърждаване. В същото време тя може да се прояви както в същественото, така и в малките неща относително, независимо от психическото ниво на личността, доколкото значението му във всички случаи се определя от егоцентричната тенденция на личността – престиж. От друга страна, инатът противоположно изразява отношението към влияещия човек. Не познаваме ли блестящи образци на педагогическото изкуство, преобразяващо магически неустоимо упоритите в меки като восък?

По въпроса за функциите и индивидуалните характеристики все още си струва да се спрем на проблема с паметта. Тук можем да отбележим противоречието, което съществува между общопризнатата стойност на интереса за запаметяване и между това колко малко се вземат предвид интересите в природата на паметта. Парадоксално остроумната, макар и не съвсем вярна формула на Рибо гласи: за да помниш, трябва да забравиш. Но субективно маловажното се забравя, но важното се помни.

Като пример за огромна памет Кювие обикновено се цитира с индикация, че за него основното нещо не е в механичната памет, а преди всичко в удивителната систематизация на материала. Въпреки това, напълно се пренебрегва, че както запаметяването, така и систематизирането се случват в областта на материалите от жизненоважно значение и интерес.

При характеристиката на паметта и при нейното експериментално изследване този аспект е изненадващо малко взет под внимание, докато има огромно влияние върху репродукцията.

Проблемът с характера, както знаете, е тясно свързан с проблема за темперамента, а темпераментът се проявява най-вече в динамиката на реакциите, т.е. във възбудимост, темп, сила на реакциите, в общ психологически тонус, който влияе на настроението.

Но и тук проявите на сила, възбудимост, скорост на реакциите не влияят на едно и също в различни посоки и се определят от отношението към обекта или обстоятелството, което е било причина за реакцията.

Като се има предвид, че динамичните характеристики са различни на полюсите на активни и индиферентни отношения, не трябва, разбира се, да забравяме, че реакциите на човек вече рано губят пряко афективно-динамичния си характер и са интелектуално опосредствани.

Търпението е убедителен пример. Обикновено това качество се приписва на волеви черти на характера. Известно е обаче, че възбудените, експанзивни хора със сангвиничен темперамент са нетърпеливи. Колко противоположен е обаче темпераментът, който се проявява при взаимодействие с любим или нелюбим обект! Безкрайното търпение на майката към детето, на лекаря към пациента е мярка за тяхната любов или съзнание за дълг, а не за неговия темперамент.

Напротив, ние постоянно наблюдаваме как хората, проявявайки нетърпение (а понякога и липса на разбиране), изразяват с това нежелание да се въздържат или разбират, което от своя страна е резултат от негативно или враждебно отношение към човека, с когото си имат работа. . Нетърпението е мярка за антипатия, прекомерен интерес или липса на интерес. Избухлив, избухлив, егоцентричен човек може да бъде безразличен към нараняващата критика, ако е пренебрежителен към критика.

Хората, които са емоционално възбудими и експанзивни, изпитват дълбока скръб, реагират по различен начин или напълно губят способността си да реагират на всичко, което ги е тревожило преди това, те се „вкаменяват“, по думите им. Повишената, болезнено-емоционална нагласа в областта на основните интереси прави човек напълно неотзивчив в други отношения.

Динамичните индивидуално-психологически свойства на темперамента са на ниво развит характер "отстранена" форма, чиито движещи сили се определят от съзнателното отношение.

По този начин правилното разбиране структурата на характера, неговото ниво, динамика и функционални характеристики е възможна само от гледна точка на психологията на взаимоотношенията.

Една от най-важните задачи при изучаването на характера е да се установи неговата материална основа. Във въпроса за физиологично-материалистичната интерпретация на психичните процеси, поставен отдавна, и във въпроса за за материално-церебралната природа на психичните отношения опасността от идеалистична интерпретация е очевидна.Опитите да се разберат телесните основи на темперамента и характера, въз основа на относително малък материал за ролята на биохимията на метаболизма, ендокринните жлези, вегетативната нервна система и мозъка, не само не са обосновани в действителност, но страдат от наивна биологична механо-материалистичен подход. Те не отчитат факта, че едно наистина материалистично разбиране на характера, включително индивидуалната психология на неговите взаимоотношения, може да бъде само историко-материалистично. Тя трябва да съчетава разбирането за материалната природа на характера и социално-историческата обусловеност на неговото развитие. Само историко-материалистичното разбиране разкрива единството на етическия характер и темперамента. Дуалистът по този въпрос в крайна сметка се оказва мистик, тъй като въпреки физиологичната интерпретация на темперамента, той идеалистично, мистично интерпретира етичния характер.

Изследването на метаболизма на жлезите с вътрешна секреция, автономната нервна система ни показа как соматичните и психичните характеристики изразяват психофизиологичната природа на характера. Изследванията на Павлов и редица негови ученици ни доближиха до разбирането на мозъчните състояния, които са в основата на темпераментните различия. Тези изследвания ни показват, още на ниво развитие на кучето, единството на отношението и динамиката. Куче, жадуващо за храна, се характеризира като възбудим тип, обусловен от динамиката на нервната система и по-специално срив в посока на възбуда.

За слаб тип куче може да се каже обратното. Няма нужда да казваме, че тук сме научили същественото, макар че в никакъв случай не всичко за нервния тип реакция. По-слабо осветените реакции на други системи (например сексуална, самозащита) във взаимната им връзка с храната ни показват, че интегралната характеристика на нервния тип изисква добавки.

Постиженията на съвременната наука и техника ни позволяват да вярваме, че има големи възможности за индикация и регистриране на соматичната страна на индивидуалните психологически характеристики. Изследването на биотоковете на мозъка показва, че този индикатор, който пряко характеризира работата на мозъка и неговите отдели, е индивидуално изразителен и в същото време има тенденция да запазва индивидуалните характеристики.

Големите постижения в областта на "психофизиологията на сетивните органи" и движението все още не са достатъчно осветени от гледна точка на характерологични особености, основно на базата на материала на психопатологията.

Тези клиники се ориентират, макар и косвено, до известна степен към въпроса какви промени в психиката и как са свързани с общи и локални нарушения на структурата и функцията на мозъка. Емпиричният материал е толкова недостатъчен в сравнение със сложността на проблема, че тук се правят само първите плахи стъпки, особено по проблема за взаимоотношенията.

Независимо от тази трудност, само корелативното изследване на характеристиките на психиката и характеристиките на мозъка на един етап по принцип е недостатъчно.

Важен метод за решаване на проблема с психофизиологията на характера е онтогенетичната психофизиология, основана на изучаването на опита и развитието на психичните взаимоотношения.

Легитимността на началото на изследването от развита форма е известна, но трябва да се знае, че то е резултат от дълго историческо: онто- и филогенетично развитие на човечеството и човешкия индивид. Имаме други структури и затова сме изправени пред задачата да изучаваме развитието на характера и взаимоотношенията на индивида, етапите и движещата сила на това развитие. В този случай развитието се явява преди всичко не като фатално разкриване на предразположения, а като творчески процес на формиране на взаимоотношения, който се осъществява в началния етап от развитието на бебето, както са теоретичните разсъждения на стари психолози и нов опит. (Уотсън, Бехтерев, Щелованов, Фигурин и др.) рефлекси.

Първоначалните положителни или отрицателни реакции на директни вътрешни и външни контактни стимули с поява на концентрация, повишаване на ролята на отдалечени рецептори могат да се характеризират като условно-рефлекторен стадий на отношенията.Тук вариациите и видовете, според тези автори, действат като доминиращи черти на темпераментите.

В бъдеще възприятието се превръща в опитен източник на взаимоотношения, в които емоционалният компонент е определящ. Условно се задействат повтарящи се емоционални положителни и отрицателни реакции. Интегрирайки се с речевия апарат, те се изливат преди всичко във връзка с любов, обич, страх, задръжка, вражда. Това - нивото на специфични емоционални взаимоотношения.

Дейността като източник на удовлетворение все повече се опосредства от избирателно отношение към хората в социалната среда. Отношенията придобиват конкретен, личен характер.

Процесът на развитие е свързан с факта, че новите нива на отношения се характеризират с различни функционални и психични структури. Конкретните представи за обектите на връзката се заменят с абстрактни и фундаментални. Преките външни, ситуационни, конкретно-емоционални мотиви се заменят с вътрешни, интелектуално-волеви. Но не само връзката активира функцията, но, напротив, развиващата се функционалната структура е условие за реализиране на връзката: нужда, интерес, любов мобилизират функционалностумствена дейност за задоволяване на потребности и интереси, но това вече създава нова потребност, чието задоволяване издига функционалните характеристики на ново ниво на основата на овладяване на нов опит, нови средства за дейност. Стремежът не само мобилизира, но и се развива, движейки се към нови постижения,които създават нови стремежи и т.н.

Нашата вътрешна активност се проявява чрез склонност към дейност, насочена към най-голям интерес и издигаща се от вътрешно тъмно привличане към целенасочена, съзнателна потребност. Ходът на развитието протича в условия на непрекъснато взаимодействие с хората и в толкова тясна връзка с тях, че отношението към хората се превръща в определящ момент в борбата на мотивите. Насоката на дейност в съответствие с интересите на другите рано се превръща в движеща сила на поведението и преживяванията. Тази надстройка е същевременно вътрешно преструктуриране на човек.

За формирането на характера е изключително важно да се борим с прякото привличане с изискванията на другите. Още по-важно в тази борба е доброволността на отказа да се удовлетвори желанието поради положителна нагласа – любов, уважение или принудата от този отказ във връзка със страха от наказание.

Както показва педагогическият и психотерапевтичният опит, в първия случай имаме укрепване на характера, във втория - неговото потискане, негативната стойност на което с право се изтъква от много автори.

Не по-малко важна в развитието е борбата между прякото привличане и обективното и вътрешно търсене на задължения, дълг, съвест и т.н.

В процеса на развитие, в зависимост от неговата история, отношенията започват да се определят от действието на непреходен момент, а не от външни условия, а стават многостранни, перспективни, вътрешно и фундаментално ориентирани, вътрешно последователни или противоречиви.

Чертите на характера в процеса на развитие стават стабилни, но не поради инерцията на навиците или конституционните механизми, а поради обобщаването и вътрешната стабилност на фундаменталните позиции. В същото време динамизмът на отношенията, възможността за тяхното постоянно преструктуриране на базата на ново осъзнаване на реалността, правят характера възможно най-динамичен, променлив и образован.

От това следват съвсем ясни, последователни позиции по въпроса за изменчивостта и развитието на характера. Педагогиката и психотерапията ни показват примери за поразително преработване на хора с контрастиращи промени в характера. Достатъчно е да посочим брилянтното, наистина прекрасно преживяване на Макаренко, който превърна привидно заклетите бандити в ентусиасти на проекти за колективно строителство. Този поразителен резултат и не толкова ярък опит на много добри учители и психотерапевти, които започват с установяване на личен контакт, промяна на отношенията с ученика или пациента, възстановяване и коригиране на отношението му към себе си и всичко около него, ни показват как и как индивидът се променя лицето, колко динамичен е характерът, доколко промяната във висшите, социално-етическите аспекти на отношенията възстановява целия характер на човек както в съдържанието на неговата ориентация, така и във външната форма на неговите прояви.

Следователно можем да заключим, че принципът на отношенията позволява на доктрината за характера да преодолее формализма и да поеме по пътя на смисленото изследване на личността.

Този принцип помага не само да се опишат с думи аналитико-механичният, разделящ, функционален подход, но в единството на отношението на човека към всеки момент и елемент от една многостранна реалност, да види истинско единство на характера, проявяващо се в разнообразие от индивидуални индивидуални характеристики.Позволява преодоляване на метафизичните позиции в гледането на характера и формиране на правилно динамично разбиране за него, премахване на теоретичните предпоставки на педагогическия фатализъм.

Този принцип най-накрая съответства най-вече на диалектико-материалистическото разбиране за човешката индивидуалност, на осъзнаването на принципа на историчността, който обединява в едно истинско диалектическо изследване както материалистическото, така и историческото разбиране на психичната индивидуалност. Такава конструкция на психологията на индивидуалните различия е тясно свързана с реконструкцията на общи психологически позиции и прави възможно по-правилното разглеждане на индивидуалната психология в единство с общата психология както като неин метод, така и като област на независими проблеми.

Говорейки за индивидуалните характеристики на човек, проявени в неговото социално поведение, те обикновено използват три термина: "темперамент", "характер", "личност". Според определението, дадено в последното, трето издание на Голямата съветска енциклопедия, темпераментът е „характеристика на индивида по отношение на динамичните характеристики на неговата умствена дейност, тоест темпото, ритъма и интензивността на отделните психични процеси и държави. В структурата на темперамента могат да се разграничат три основни компонента: общата активност на индивида, неговите двигателни прояви и емоционалност ”(1976, т. 25, с. 415). Характерът е „цялостен и стабилен индивидуален склад на психичния живот на човека, неговия тип, „настрой” на човек, проявяващ се в отделни действия и състояния на неговия психичен живот, както и в неговите маниери, навици, нагласа и кръга на емоционален живот, характерен за човек. Характерът на човек действа като основа на неговото поведение ... ”(Пак там, 1978, том 28, стр. 193).

В първия момент изглежда, че определенията за темперамент и характер практически съвпадат, но в ежедневната ни житейска практика е малко вероятно да бъркаме темперамента на човек с неговия характер. Характерът, а не темпераментът ще наречем силен, слаб, твърд, мек, тежък, лош, упорит, труден за понасяне и т. н. Интуитивно усетената разлика, несъответствието на темперамента и характера предполага, че тази разлика се основава на някои значително различни прояви на индивидуалност.

В темперамента е основно изразен поведениечовек към събитията, които се случват около него. Характерът се проявява в действие - активно, целенасочено, нерешително, покорно, подражателно

и т. н. Общото между тях е, че нито темпераментът, нито характерът ни казват нищо за социалната стойност на даден човек, те се отнасят до това, което В. М. Русалов (1985) нарича формалния динамичен аспект на психиката в разлика от нейния смислов аспект , което се среща в личността, тъй като личността е „стабилна система от социално значими черти, които характеризират индивида като член на общество или общност“ (TSE, 1973, vol. 14, p. 578). Личността включва темперамент, характер и способности на човек (неговия интелект), но не се ограничава до тях, тъй като личността е „ядро, интегриращ принцип, който свързва различни психични процеси на индивида и придава необходимата последователност и стабилност на неговото поведение” (пак там, стр. 579).

„Личността на човек“, пише И. П. Павлов, „се определя както от биологичната наследственост, така и от околната среда. Силата на нервната система (темперамент) е вродено свойство, характерът (формата на поведение) до голяма степен се състои от придобити навици ”(Павлов, 1954, стр. 618). Нека подчертаем, че физиологичната организация на мозъка, индивидуалните характеристики на неговото функциониране и съдържателната страна на психиката, която се формира в резултат на социалното възпитание, не са абсолютно самостоятелни категории. Извеждането на смислената страна на психиката от наследствените наклонности е толкова абсурдно, колкото и да се отрича ролята на тези наклонности в характеристиките на усвояването от субекта на социалния опит. Тук директният детерминизъм е обречен предварително. Друг е въпросът, ако преминем към позицията на системния детерминизъм, признавайки, че един и същ социален опит, предлаган от средата, ще бъде усвоен по различен начин в зависимост от индивида, включително „формално-динамични” характеристики на психиката на субекта.

Имайки предвид нуждите на човек като основен източник и движеща сила на неговото поведение, ние вярваме, че всяка човешка личност се определя от индивидуално уникален състав и вътрешна йерархия майор(жизнени, социални и идеални) потребности на даден човек, включително техните видове запазване и развитие, „за себе си” и „за другите” (вж. гл. 2). Най-важната характеристика на личността е фактът кои от тези потребности и за колко време заемат доминираща позиция в

йерархията на съжителстващите мотиви, върху коя от нуждите „работи” механизмът на творческата интуиция-свръхсъзнание, по терминологията на К. С. Станиславски, за което ще говорим в следващата глава. По-горе вече споменахме Лев Толстой, който блестящо предположи, че именно от „мотивите на дейност“ произтичат „всички различия между хората“. Личните тестове на бъдещето са система от методически техники, които дават възможност да се отговори на въпроса до каква степен ценностните ориентации на даден човек се определят от неговите жизнени, социални и идеални потребности, фокус върху себе си и другите, тенденции на запазване и развитие. Доминиращата, тоест по-често от другите и по-дълго от другите, доминиращата потребност - "супер-супер-задачата на живота" на даден човек, според определението на Станиславски, е истинското ядро на личността, нейната най-съществена отличителен белег. Пълнотата на задоволяването на тази основна потребност обикновено се нарича щастие, което прави концепцията за щастие пробен камък за тестване на дадена личност. „Алфата и омегата на моята педагогическа вяра“, каза В. А. Сухомлински, „е дълбоката вяра, че човек е това, което е неговата представа за щастие“ (Овчинникова, 1976, стр. 3). Трудността да се вербализира тази свръхсъзнателна концепция е отразена в поговорката, че щастието е състояние, когато човек не пита какво е щастието.

Ако първоначалните, основни потребности структурират личността на човек, тогава индивидуалното изразяване и състав допълнителенпотребностите (преодоляване, въоръжаване, имитация и икономия на силите) определят нейния характер. Необходимостта от преодоляване е в основата на волеви качества на човек, степента на задоволяване на нуждата от оръжие му придава характеристиките на увереност, решителност, стабилност в екстремни ситуации. Склонността към подражание определя мярката за независимост на действията, извършвани от човек, а необходимостта от пестене на енергия прави героя енергичен, целенасочен или, напротив, пасивен, мързелив, склонен към празно забавление.

Както потребностите на човечеството като цяло са продукт на световната история, така съвкупността и съотношението на потребностите на всеки отделен човек е продукт на историята на неговия живот, на индивидуалните условия на неговото възпитание.

ния, неговото онтогенетично развитие. При цялото значение на природните наклонности и способности, личността и характерът се формират под решаващото влияние на конкретна социална среда. Индивидуалните особености на структурата и функциите на мозъка са най-пряко свързани с темперамент,или вида на висшата нервна дейност, по терминологията на И. П. Павлов.

В подхода на Павлов към проблема за индивидуалните различия в психиката и поведението могат да се разграничат две нива на анализ, които не са разработени от самия Павлов в еднаква степен.

Първо, това е, така да се каже, микрониво,тоест свойствата на процесите на възбуждане и инхибиране на нервните клетки са тяхната сила, баланс и подвижност. Резултатите от експерименти с условни рефлекси и продължителни наблюдения върху поведението на кучетата доведоха Павлов до идеята, че типове нервна система, подобни на темпераментите на древните автори, са общи за хората и висшите бозайници. В класификацията на Павлов силен възбудим неуравновесен тип отговаря на холерик, а слаб - на меланхолик. Сангвиникът е силен балансиран подвижен тип според Павлов, а флегматикът е силно уравновесен инертен. С характерното си наблюдение Павлов отбеляза характерните черти на емоционалността, присъщи на всеки от основните типове. Според Павлов силният неуравновесен тип е склонен към ярост, слабият към страх, сангвиникът се характеризира с преобладаване на положителни емоции, а флегматичният човек изобщо не проявява бурни емоционални реакции към околната среда. Павлов пише: „Възбудимият тип в най-високото си проявление е в по-голямата си част животни с агресивен характер... Крайният инхибиращ тип е това, което се нарича страхливо животно” (Павлов, 1973, с. 321).

Базирайки своята класификация на свойствата на възбуда и инхибиране, Павлов не се ограничава до това ниво. Той разбра, че пътят от елементарните нервни процеси към външно осъществимо поведение лежи чрез взаимодействие макроструктури- различни функционално специализирани части на мозъка. Имайки предвид екстремните типове - силни, неуравновесени и слаби - основните "доставчици" на невропсихиатричните заболявания,<прежде всего неврозов, Павлов подчеркивал, что для истерии весьма характерна эмотив-

"и емотивността е преобладаването... на функциите на подкоровите центрове с отслабен контрол на кората... истеричният субект живее в по-голяма или по-малка степен не рационален, а емоционален живот, е контролирана не от кортикалната му дейност, а от подкорковата” (Павлов, 1973, с. 323, 406). След като отдели „особено човешки типове художници и мислители“ с преобладаването на първата (конкретно-фигуративна) или втората (речева, абстрактно обобщена) сигнална система на реалността, Павлов вижда класификацията като основа на характеристиките на функционирането на церебрални макроструктури. При художниците, пише Павлов, дейността на мозъчните полукълба, протичаща в цялата маса, най-малко засяга само челните им дялове и е съсредоточена главно в останалите участъци; сред мислителите, напротив, това е главно в първите ”(Павлов, 1973, с. 411).

Днес ние, очевидно, предпочитаме да разглеждаме павловските „особено човешки“ типове в резултат на функционална асиметрия на мозъчните полукълба, където „художественият тип“ ще съответства на относителното преобладаване на дясното (невербално) полукълбо. Откриването на специализацията на функциите на дясното и лявото полукълбо на мозъка беше истински триумф на идеята на Павлов за „художествените“ и „умствените“ типове като полюси, между които цялото разнообразие от междинни форми на висшите нерви на човека дейността се намира.

По отношение на човека типологията на Павлов претърпя най-систематично експериментално и теоретично развитие в трудовете на Б. М. Теплов и В. Д. Небилицин. Резултатите от тези изследвания, в тяхното най-кратко представяне, се свеждат до следните основни точки.

Теплов и Небилицин стигнаха до разумно заключение, че трябва да се говори по-скоро не за видове, а за свойствата на нервната система, чиято комбинация характеризира конкретен индивид. Оказа се, че броят на тези свойства трябва значително да се разшири, че силата и подвижността на нервните процеси трябва да бъдат обсъдени отделно във връзка с възбуждането и инхибирането, а списъкът на свойствата трябва да бъде допълнен с параметър на динамика, върху който скоростта на развитие на нови условни рефлекси зависи.

Школата на Теплов убедително обясни защо

т. нар. слаб тип се е запазил в процеса на еволюция, поради което не е елиминиран чрез естествен подбор. Ако силният тип показва висока стабилност в екстремни ситуации, тогава повишената чувствителност на слабия тип е не по-малко ценна при други условия, при които е необходима способност за бързо и точно разграничаване на външни сигнали. Специални експерименти показват, че представители на различни видове нервна система решават едни и същи проблеми еднакво успешно, само че всеки от тях използва своя собствена тактика на дейност.

С напредването на изследванията ставаше все по-ясно, че експерименталните техники, традиционно използвани за определяне на видовете, само разкриват частни имотинервна система. Техниката, насочена, да речем, към зрителния анализатор, направи възможно диагностицирането на силния тип в субекта, докато тестването на слуховия анализатор характеризира същия субект като представител на слабия тип. Подобни противоречия са открити при опити с животни. И така, според V.N. Dumenko и V.I. Nosar (1980), способността за развиване на инструментални двигателни рефлекси при кучета не корелира с вида на тяхната нервна система, определена по секреторния метод. В резултат на това до началото на 60-те години възниква наистина кризисна ситуация в областта на типологията (диференциалната психофизиология) на човека. В опит да намери изход от тази криза, В. Д. Небилицин въвежда концепцията за общи свойстванервна система, която включва два основни параметъра: активност и емоционалност (Nebylitsyn, 1968). VD Nebylitsyn вярва, че дейността се основава на индивидуалните характеристики на взаимодействието на активиращата ретикуларна формация на мозъчния ствол и предните участъци на неокортекса, докато емоционалността се определя от индивидуалните характеристики на взаимодействието на предния неокортекс с образуванията. на лимбичната система на мозъка. За съжаление, трагичната смърт на V.D.Ne-bytsyn прекъсна кариерата му на прага на принципно нов етап в развитието на диференциалната психофизиология.

Група английски изследователи, които свързваме предимно с имената на G. Eysenck (Eysenck, 1981) и J. Grey (Gray,

Използвайки специално разработени тестове, G. Eysenck (Eysenck, Eysenck, 1976; Eysenck, 1981) идентифицира три основни параметъра: 1) екстра-интроверсия, 2) емоционална стабилност и противопоставящ се невротизъм и 3) психотизъм, чийто противоположният полюс е стабилен. придържане към социалните норми. Айзенк характеризира екстроверта като открит, общителен, бъбрив, активен субект, а интроверта като необщителен, затворен, пасивен. Тези характеристики наподобяват параметъра на активността в класификацията на V.D. Nebylitsyn (1968). Силно невротичен субект се характеризира като тревожен, тревожен, лесно податлив на гняв, емоционално нестабилен. Противопоставя му се емоционално стабилна личност. Не е трудно да се види, че невротизмът е много близък до „емоционалността“ на Небилицин. И накрая, високопсихоидният тип на Айзенк се проявява като егоцентричен, студен, безразличен към другите и агресивен субект, докато нископсихоидният е приятелски настроен, симпатичен, алтруист, който се съобразява с правата на другите.

Типологията на Айзенк може да послужи като друг пример за съществуването, макар и далеч от ясни и неочевидни, връзки между невродинамичните и съдържателните характеристики на личността. Екстра-интроверсията е формален динамичен параметър. В същото време се наблюдава изразена гравитация на тези типове към преобладаващото задоволяване на определени потребности, особено при индивиди, склонни към невротизъм. Например екстровертите ценят активния, активен живот. Интровертите – свобода и самоуважение, а невроидите – вътрешна хармония, по-малко загрижени за външния успех (Furnham, 1984).

Според Айзенк екстра-интроверсията се основава на индивидуалните характеристики на взаимодействието на активиращата ретикуларна формация и предните участъци на неокортекса. J. Grey (Gray, 1972) добавя хипокампуса и медиалната част на преградата към тези две структури. Интровертът има по-развита септо-хипокампална система, която инхибира поведението; при екстроверт, стимулираща система, образувана от латералния хипоталамус и медиалния сноп на предния мозък. Степента на невротизъм се определя, според Айзенк, от индивидуалните характеристики на взаимодействието на лимбичните структури с образуванията на неокортекса. Според Айзенк емоционално

но нестабилен екстроверт отговаря на холеричния темперамент на древните автори, стабилен екстроверт на сангвиник, нестабилен интроверт на меланхолик и стабилен интроверт на флегматичен човек.

Въпреки че определянето на степента на екстра-интроверсия се извършва основно с помощта на въпросници, има данни за експериментално изследване на този типологичен параметър. Ако на субекта в камерата се даде възможност да включи усилването на осветлението и звуковия стимул по свое усмотрение, тогава интровертите предпочитат да бъдат в тишина и затъмнена стая през повечето време, а екстровертите, напротив (Eysenck, 1975 г.). За разлика от екстровертите, интровертите са по-добри при възпроизвеждането на материал, представен за запомняне известно време след експозицията. Според Дж. Грей екстровертите са по-чувствителни към наградите, докато интровертите са по-чувствителни към наказанието (Wilson, 1978). Интровертите показват по-силни галванични реакции на кожата на емоционално значим въпрос (Gudjonsson, 1982). Честотата и амплитудата на алфа ритъма на електроенцефалограмата е по-висока при екстравертите, отколкото при интровертите, докато нивото на невротизъм не корелира с този показател ((Deakin, Exley, 1979; Gilliland, Andress, Bracy, 1981). Регистрация на слухови предизвиканите потенциали доведоха авторите до заключението, че разликата между екстра- и интровертите се проявява както на кортикално, така и на субкортикално ниво (Andress, Church, 1981) Изследвайки индивидуалните характеристики на редица характеристики на електроенцефалограмата, D. Robinson ( Robinson, 1982) предполага, че параметърът сила на нервната система според Павлов и екстра-интроверсия според Aizen-ku е взаимодействието на невронните популации на дифузната таламокортикална система. По време на изследването на пациенти с лезии на медиобазалните структури на темпоралния лоб на мозъка, С. В. Мадорски (1982) установява, че лезията вдясно е придружена от изместване в посоката на интроверсия, а лезията вляво е екстраверсия, тъй като пациенти с десен патологичен процес по-чувствителни към болезнени стимули, особено ако е засегната амигдалата. Сравнението на характеристиките на предизвиканите потенциали към светлинни стимули и сърдечно-съдови реакции с нивото на невротизъм доведе до заключението, че тези характеристики могат да се обяснят с взаимодействието на предните области

нова кора, хипокамп, амигдала и хипоталамус (Полянцев, Румянцева, Куликов, 1985).

През последните години се правят опити за намиране на аналози на екстра-интроверсия, невротизъм и психотизъм при животните, главно при плъхове. Като експериментална техника тук обикновено се използва техниката на открито поле, където изследователската дейност служи като индикатор за екстроверсия, а така наречената „емоционалност“ (брой на уриниране и дефекация) е индикатор за невротизъм. Степента на агресивност се счита за аналогична на психотизма (Garcia-Sevilla, 1984). M. Zuckerman смята, че в основата на индивидуалните характеристики на поведението е нивото на катехоламините (Zuckerman, 1984). Доказано е, че активността в открито поле корелира положително със скоростта на развитие на условен защитен рефлекс в камерата на совалката, но пасивните плъхове по-добре запазват паметта за болезнена стимулация след еднократно приложение (Chaichenko, 1982).

Поведението в открито поле е свързано с функционирането на неокортекса и хипокампуса. Това се доказва от резултатите от проучвания върху отглеждането на линии от мишки с различен обем мозъчни структури. Малкият обем на хипокампуса и големият неокортекс корелира положително с двигателната активност в открито поле. Заседналите мишки с голям хипокамп се учат на пасивно избягване по-бързо (Shiryaeva and Vaido, 1980; Wimer, Wimer, Roderick, 1971). От друга страна, последствията от разрушаването на лимбичните структури на мозъка зависят от генетичните характеристики на животното (Isaacson, McClearn, 1978; Isaacson, 1980).

Специализацията на функциите на предните отдели на неокортекса, хипокампуса, амигдалата и хипоталамуса, която описахме подробно в предишната глава, ни даде основание да предположим, че индивидуалните характеристики на дейността на всяка една от тези структури и освен това , особеностите на тяхното взаимодействие до голяма степен определят индивидуалните (типологични) особености на поведението на животните, съпоставими с класификацията на Айзенк.

имаше: 1) относително просторна част с площ 33X23 см; 2) плексигласова "къща" с площ 16XH cm с постоянно отворена врата и подов педал, натискът върху който се включва автоматично от брояча на времето; 3) разположен до "къщата" зад тънка прозрачна звукопропусклива преградна стая за партньор с под под формата на метал

решетка. Цялата камера беше осветена от разсеяна светлина от 100 W лампа, монтирана под тавана на стаята.

Тестовото животно се поставя ежедневно в голямото отделение на камерата за 5 минути и се записва времето на престоя му в "къщичката" на педалите, както и броят на появяванията в "къщата". През първите 5 дни всяка поява на плъх в "къщичката" води до включване на допълнително осветление с 100 W лампа, разположена на 45 см от пода на камерата, и акустичен стимул - тон 220 Hz. и сила на звука от 80 dB. През следващите 5 дни влизането в „къщата“ беше придружено от електрическа стимулация на лапите на „жертвата“ плъх със сила 1–2 mA. Раздразнението на жертвата продължава 3-5 s на интервали от 5 секунди, докато тестовият плъх е на педала. През последните 5 дни входът на "къщата" отново засили осветлението и пусна звука.

Показател за чувствителност към вика на болка на друг индивид от същия вид (психотизъм по терминологията на Ай-Зенк), ние считахме времето, прекарано на педала, което затваря електрическата верига. Екстра-интроверсията се оценява по сравнителната ефективност на две аверсивни влияния: засилване на осветеността и звученето на тон или сигнали за защитна възбуда на партньора (вик, движение, освобождаване на специфични миризливи вещества). Общото средно време, прекарано в „къщата” с педал под действието както на изкуствени, така и на зоосоциални отвратителни стимули и броя на

това пространство на камерата до „къщата” и обратно свидетелства за нивото на емоционална стабилност (невротизъм).

Бяха приети следните критерии. Смята се, че плъх е чувствителен към вика на болка, ако е бил на педала за по-малко от 1 минута. Екстраверсията се диагностицира, когато времето, прекарано на педала под действието на светлина и звук, е с поне 1 минута по-дълго от времето под болкова стимулация на друг плъх. Обратната връзка се разглежда като интроверсия. Останалите плъхове се считат за амбиверти. Ние определихме плъх като емоционално стабилен (нисък невроиден), ако общото средно време, прекарано на педала под действието на аверсивни стимули, надвишава 1 min 30 s.

Примери за плъхове с горните характеристики са дадени в табл. 1. Ясно е, че такова разделение е много условно: индивидуалните характеристики на поведението на даден плъх се характеризират с абсолютните стойности на избраните от нас показатели, а не с условните граници между екстроверти, интроверти и амбиверти. Тези граници са необходими само за статистически изчисления, характеризиращи населението или сравнителна устойчивост на невротични влияния, които ще бъдат разгледани по-долу. Съотношението на различните типове поведение в популация от 40 изследвани плъха е представено в табл. 2.

Трудно е да се каже до каква степен тези индивидуални поведения зависят от генетични или екологични фактори, въпреки че има доказателства, че честотата на натискане на лоста, подсилена от включване на светлината и затихване на шума, е 71% генетично обусловена при лабораторни плъхове ( Oakeshott, Glow, 1980).

В проучване, проведено съвместно с М. Л. Пигаарева, В. Н. Матс и Т. И. Михеева (Симонов, 1981), установихме зависимостта на горните параметри от запазването или увреждането на редица лимбични структури. На фиг. 22, графика I показва средното време, прекарано на педала на седем непокътнати плъха, за които сигналите за защитна възбуда на партньора (вик, движение, освобождаване на специфични миризливи вещества) са били по-ефективни стимули, отколкото повишената осветеност и звуков тон. След двустранна коагулация на фронталните части на неокортекса и хипокампуса (фиг. 23), тези плъхове са наблюдавани директно срещу

5. Проблемът за индивидуалните (типологични) различия

Когато се говори за индивидуалните характеристики на човек, проявени в неговото социално поведение, те обикновено използват три термина: "темперамент", "характер", "личност". Според определението, дадено в последното, трето издание на Голямата съветска енциклопедия, темпераментът е „характеристика на индивида по отношение на динамичните характеристики на неговата умствена дейност, тоест темп, ритъм, интензивност на отделните психични процеси и състояния. В структурата на темперамента могат да се разграничат три основни компонента: общата активност на индивида, неговите двигателни прояви и емоционалност" (1976, т. 25, с. 415). Характерът е "цялостен и стабилен индивидуален склад на психичния живот на човека, неговия тип, "настройка" на човека, който се проявява в отделните действия и състояния на неговия психичен живот, както и в неговите маниери, навици, начин на мислене и кръговрат. на емоционалния живот, характерен за човек. като основа на неговото поведение...“ (пак там, 1978, кн. 28, с. 193).

В темперамента се изразява основно отношението на човека към събитията около него. Характерът се проявява в действие – активен, целеустремен, нерешителен, послушно-подражателен и пр. Общото между тях е, че нито темпераментът, нито характерът ни казват нищо за социалната стойност на даден човек, те се позовават на факта, че М. Русалов (1985) нарича формално-динамичния аспект на психиката, за разлика от неговия съдържателен аспект, който се намира в личността, тъй като личността е „стабилна система от социално значими черти, които характеризират индивида като член на общество или общност“ (ТСБ, 1973, с. т. 14, с. 578). Личността включва темперамент, характер и способности на човек (неговия интелект), но не се ограничава до тях, тъй като личността е „ядро, интегриращ принцип, който свързва различни психични процеси на индивида и придава необходимата последователност и стабилност на неговото поведение“ (пак там, стр. 579).

"Личността на човек", пише И. П. Павлов, "се определя както от биологичната наследственост, така и от околната среда. Силата на нервната система (темперамент) е вродено свойство, характерът (формата на поведение) до голяма степен се състои от придобити навици" ( Павлов, 1954, с. 618). Нека подчертаем, че физиологичната организация на мозъка, индивидуалните характеристики на неговото функциониране и съдържателната страна на психиката, която се формира в резултат на социалното възпитание, не са абсолютно самостоятелни категории. Извеждането на смислената страна на психиката от наследствените наклонности е толкова абсурдно, колкото и да се отрича ролята на тези наклонности в характеристиките на усвояването от субекта на социалния опит. Тук директният детерминизъм е обречен предварително. Друг е въпросът, ако преминем към позицията на системния детерминизъм, признавайки, че един и същ социален опит, предлаган от средата, ще бъде усвоен по различен начин в зависимост от индивида, включително „формално-динамични” характеристики на психиката на субекта.

Имайки предвид потребностите на човек като първоизточник и движеща сила на неговото поведение, ние вярваме, че всяка човешка личност се определя от индивидуално уникален състав и вътрешна йерархия на основните (жизнени, социални и идеални) потребности на даден човек, в т.ч. техните видове съхраняване и развитие, "за себе си" и "за другите" (виж глава 2). Най-важната характеристика на личността е фактът кои от тези потребности и колко време заемат доминираща позиция в йерархията на съжителстващите мотиви, за коя от потребностите „работи” механизмът на творческата интуиция-свръхсъзнание, по терминологията на К.С. Станиславски, за което ще говорим в следващата глава. По-горе вече споменахме Лев Толстой, който блестящо се досети, че именно от „мотивите на дейност“ произтича „цялата разлика в хората“. Личните тестове на бъдещето са система от методически техники, които дават възможност да се отговори на въпроса до каква степен ценностните ориентации на даден човек се определят от неговите жизнени, социални и идеални потребности, фокус върху себе си и другите, тенденции на запазване и развитие. Доминиращата, тоест по-често от другите и по-дълго от другите, доминиращата потребност - "супер-супер-задачата на живота" на даден човек, според определението на Станиславски, е истинското ядро на личността, нейната най-съществена отличителен белег. Пълнотата на задоволяването на тази основна потребност обикновено се нарича щастие, което прави концепцията за щастие пробен камък за тестване на дадена личност. „Алфата и омегата на моята педагогическа вяра“, каза В. А. Сухомлински, „е дълбоката вяра, че човек е това, което е неговата представа за щастие“ (Овчинникова, 1976, стр. 3). Трудността да се вербализира тази свръхсъзнателна концепция е отразена в поговорката, че щастието е състояние, когато човек не пита какво е щастието.

Ако първоначалните, основни потребности структурират личността на човек, то индивидуалната тежест и състав на допълнителните потребности (преодоляване, въоръжаване, имитация и пестене на енергия) определят нейния характер. Необходимостта от преодоляване е в основата на волеви качества на човек, степента на задоволяване на нуждата от оръжие му придава характеристиките на увереност, решителност, стабилност в екстремни ситуации. Склонността към подражание определя мярката за независимост на действията, извършвани от човек, а необходимостта от пестене на енергия прави героя енергичен, целенасочен или, напротив, пасивен, мързелив, склонен към празно забавление.

Както потребностите на човечеството като цяло са продукт на световната история, така съвкупността и съотношението на потребностите на всеки отделен човек е продукт от историята на неговия живот, индивидуалните условия на неговото възпитание, неговото онтогенетично развитие. При цялото значение на природните наклонности и способности, личността и характерът се формират под решаващото влияние на конкретна социална среда. Темпераментът, или видът на висшата нервна дейност, по терминологията на И. П. Павлов, е най-пряко свързан с индивидуалните характеристики на структурата и функциите на мозъка.

Първо, това е, ако мога така да се изразя, макронивото, тоест свойствата на процесите на възбуждане и инхибиране на нервните клетки - тяхната сила, баланс и подвижност. Резултатите от експерименти с условни рефлекси и продължителни наблюдения върху поведението на кучетата доведоха Павлов до идеята, че типове нервна система, подобни на темпераментите на древните автори, са общи за хората и висшите бозайници. В класификацията на Павлов силен възбудим неуравновесен тип отговаря на холерик, а слаб - на меланхолик. Сангвиникът е силен балансиран подвижен тип според Павлов, а флегматикът е силен балансиран инертен тип. С характерното си наблюдение Павлов отбеляза характерните черти на емоционалността, присъщи на всеки от основните типове. Според Павлов силният неуравновесен тип е склонен към ярост, слабият към страх, сангвиникът се характеризира с преобладаване на положителни емоции, а флегматичният човек изобщо не проявява бурни емоционални реакции към околната среда. Павлов пише: „Възбудимият тип в най-високото си проявление е в по-голямата си част животни с агресивен характер... Крайният инхибиращ тип е това, което се нарича страхливо животно” (Павлов, 1973, с. 321).

Базирайки своята класификация на свойствата на възбуда и инхибиране, Павлов не се ограничава до това ниво. Той разбра, че пътят от елементарните нервни процеси до външно осъществимо поведение лежи чрез взаимодействието на макроструктури – различни функционално специализирани части на мозъка. Отчитайки екстремните типове – силни, неуравновесени и слаби – като основни „доставчици“ на нервно-психични заболявания, преди всичко на неврози, Павлов подчертава, че емотивността е много характерна за истерията, „а емотивността е преобладаване на функциите на подкоровите центрове с отслабен контрол на кората ... истеричният субект живее в по-голяма или по-малка степен не рационален, а емоционален живот, управлява се не от неговата кортикална дейност, а от неговата подкоркова дейност" (Павлов, 1973, с. 323, 406). След като отдели „особено човешки типове художници и мислители“ с преобладаване на първата (конкретно-фигуративна) или втората (речева, абстрактно обобщена) сигнална система на реалността, Павлов отново вижда основата на класификацията, особеностите на функционирането. на мозъчните макроструктури. При „художниците“, пише Павлов, „деятелността на мозъчните полукълба, протичаща в цялата маса, засяга най-малко техните челни дялове и е съсредоточена главно в останалите участъци; при мислителите, напротив, тя е предимно в първите “ (Павлов, 1973, с. 411 ).

Школата на Теплов убедително обяснява защо така нареченият слаб тип е останал в процеса на еволюция, защо не е елиминиран чрез естествен подбор. Ако силният тип показва висока стабилност в екстремни ситуации, тогава повишената чувствителност на слабия тип е не по-малко ценна при други условия, при които е необходима способност за бързо и точно разграничаване на външни сигнали. Специални експерименти показват, че представители на различни видове нервна система решават едни и същи проблеми еднакво успешно, само че всеки от тях използва своя собствена тактика на дейност.

С напредването на изследванията ставаше все по-очевидно, че експерименталните методи, традиционно използвани за определяне на видовете, разкриват само определени свойства на нервната система. Техниката, насочена, да речем, към зрителния анализатор, позволява да се диагностицира силния тип в субекта, докато тестването на слуховия анализатор характеризира същия субект като представител на слабия тип. Подобни противоречия са открити при опити с животни. И така, според V.N. Dumenko и V.I. Nosar (1980), способността за развиване на инструментални двигателни рефлекси при кучета не корелира с вида на тяхната нервна система, определена по секреторния метод. В резултат на това до началото на 60-те години възниква наистина кризисна ситуация в областта на типологията (диференциалната психофизиология) на човека. В стремежа си да намери изход от тази криза, V.D. Nebylitsyn въвежда концепцията за общите свойства на нервната система, сред които той включва два основни параметъра: активност и емоционалност (Nebylitsyn, 1968). VD Nebylitsyn вярва, че дейността се основава на индивидуалните характеристики на взаимодействието на активиращата ретикуларна формация на мозъчния ствол и предните участъци на неокортекса, докато емоционалността се определя от индивидуалните характеристики на взаимодействието на предния неокортекс с образуванията. на лимбичната система на мозъка. За съжаление, трагичната смърт на В. Д. Небилицин прекъсна кариерата му на прага на принципно нов етап в развитието на диференциалната психофизиология.

Група английски изследователи, които свързваме преди всичко с имената на Г. Айзенк (Eysenck, 1981) и Дж. Грей (Gray, 1972), стигнаха до подобни идеи за морфофизиологичните основи на човешката типология.

С помощта на специално разработени тестове, G. Eysenck (Eysenck, Eysenck, 1976; Eysenck, 1981) идентифицира три основни параметъра: 1) екстра-интроверсия, 2) емоционална стабилност и противоположния невротизъм и 3) психотизъм, противоположния полюс от които е устойчивото придържане към социалните норми. Айзенк характеризира екстроверта като открит, общителен, бъбрив, активен субект, а интроверта като необщителен, затворен, пасивен. Тези характеристики наподобяват параметъра на активността в класификацията на V.D. Nebylitsyn (1968). Силно невротичен субект се характеризира като тревожен, тревожен, лесно податлив на гняв, емоционално нестабилен. Противопоставя му се емоционално стабилна личност. Не е трудно да се види, че невротизмът е много близък до „емоционалността“ на Небилицин. И накрая, високопсихоидният тип на Айзенк се проявява като егоцентричен, студен, безразличен към другите и агресивен субект, докато нископсихоидният е приятелски настроен, симпатичен, алтруист, уважаващ правата на другите.

Въпреки че определянето на степента на екстра-интроверсия се извършва основно с помощта на въпросници, има данни за експериментално изследване на този типологичен параметър. Ако на субекта в камерата се даде възможност да включи усилването на осветлението и звуковия стимул по свое усмотрение, тогава интровертите предпочитат да бъдат в тишина и затъмнена стая през повечето време, а екстровертите, напротив (Eysenck, 1975 г.). За разлика от екстровертите, интровертите са по-добри при възпроизвеждането на материал, представен за запомняне известно време след експозицията. Според Дж. Грей екстровертите са по-чувствителни към наградите, докато интровертите са по-чувствителни към наказанието (Wilson, 1978). Интровертите показват по-силни галванични реакции на кожата на емоционално значим въпрос (Gudjonsson, 1982). Честотата и амплитудата на алфа ритъма на електроенцефалограмата е по-висока при екстравертите, отколкото при интровертите, докато нивото на невротизъм не корелира с този показател ((Deakin, Exley, 1979; Gilliland, Andress, Bracy, 1981). Регистрация на слухови предизвиканите потенциали доведоха авторите до заключението, че разликата между екстра- и интровертите се проявява както на кортикално, така и на субкортикално ниво (Andress, Church, 1981) Изследвайки индивидуалните характеристики на редица характеристики на електроенцефалограмата, D. Robinson ( Robinson, 1982) предполага, че в основата на параметъра силата на нервната система според Павлов и екстра-интроверсията според Айзенк лежи взаимодействието на невронните популации на дифузната таламокортикална система. По време на изследването на пациенти с лезии на медиобазалната структури на темпоралния лоб на мозъка, SV Madorsky (1982) установява, че лезията вдясно е придружена от изместване в посоката на интроверсия, а поражението отляво - екстраверсия, тъй като пациентите с десен патологичен процес b Те са по-чувствителни към болезнени стимули, особено ако е засегната амигдалата. Сравнението на характеристиките на предизвиканите потенциали към светлинни стимули и сърдечно-съдови реакции с нивото на невротизъм доведе до заключението, че тези характеристики могат да се обяснят с взаимодействието на предните области на неокортекса, хипокампуса, амигдалата и хипоталамуса (Полянцев, Румянцева, Куликов, 1985).

Експериментите са проведени върху 40 безпородни възрастни бели плъхове-мъжки, държани във вивариум заедно от 10 индивида в доста просторни клетки. Експерименталната камера (фиг. 21) представлява дървена кутия с размери 33X41X34 см. Вътре в кутията имаше: 1) относително просторна част с площ 33X23 см; 2) "къща" от плексиглас с площ 16X14 см с постоянно отворена врата и под-педал, натискът върху който се включва автоматично от брояча на времето; 3) стая за партньор с под под формата на метална решетка, разположена до "къщата" зад тънка прозрачна звукопропусклива преграда. Цялата камера беше осветена от разсеяна светлина от 100 W лампа, монтирана под тавана на стаята.

Тестовото животно се поставя ежедневно в голямото отделение на камерата за 5 минути и се записва времето на престоя му в "къщичката" на педалите, както и броят на появяванията в "къщата". През първите 5 дни всяка поява на плъх в "къщата" води до включване на допълнително осветление с лампа 100 W, разположена на 45 см от пода на камерата, и звуков стимул - тон 220 Hz. и сила на звука от 80 dB. През следващите 5 дни влизането в „къщата“ беше придружено от електрическа стимулация на лапите на „жертвата“ плъх със сила 1–2 mA. Раздразнението на жертвата продължава 3-5 s на интервали от 5 секунди, докато тестовият плъх е на педала. През последните 5 дни входът на "къщата" отново засили осветлението и пусна звука.

Показател за чувствителност към вика на болка на друг индивид от същия вид (психотизъм по терминологията на Айзенк), ние считахме времето, прекарано на педала, което затваря електрическата верига. Екстра-интроверсията се оценява по сравнителната ефективност на две аверсивни влияния: засилване на осветеността и звученето на тон или сигнали за защитна възбуда на партньора (вик, движение, освобождаване на специфични миризливи вещества). Общото средно време, прекарано в „къщата“ с педал под действието както на изкуствени, така и на зоосоциални аверсивни стимули, и броят на бяганията от откритото пространство на камерата към „къщата“ и обратно показва нивото на емоционална стабилност ( невротизъм).

Бяха приети следните критерии. Смята се, че плъх е чувствителен към вика на болка, ако е бил на педала за по-малко от 1 минута. Екстраверсията се диагностицира, когато времето, прекарано на педала под действието на светлина и звук, е с поне 1 минута по-дълго от времето под болкова стимулация на друг плъх. Обратната връзка се разглежда като интроверсия. Останалите плъхове се считат за амбиверти. Ние определихме плъх като емоционално стабилен (нисък неврооиден), ако общото средно време, прекарано на педала под действието на аверсивни стимули, надвишава 1 min 30 s.

Трудно е да се каже до каква степен тези индивидуални характеристики на поведение зависят от генетични или екологични фактори, въпреки че има доказателства, че честотата на натискане на лоста, подсилена от включване на светлината и затихване на шума, се определя от 71% в лабораторни условия. плъхове генетично (Oakeshott, Glow, 1980).

В проучване, проведено съвместно с М. Л. Пигарева, В. Н. Матс и Т. И. Михеева (Симонов, 1981), установихме зависимостта на посочените по-горе параметри от запазването или увреждането на редица лимбични структури. На фиг. 22, графика I показва средното време, прекарано на педала на седем непокътнати плъха, за които сигналите за защитна възбуда на партньора (вик, движение, освобождаване на специфични миризливи вещества) са били по-ефективни стимули, отколкото повишената осветеност и звуков тон. След двустранна коагулация на фронталните части на неокортекса и хипокампуса (фиг. 23), тези плъхове показват точно противоположни отношения: времето, прекарано на педала под действието на звук и светлина, намалява, а с вика на "жертвата" се увеличава. (виж графика II на фиг. 22). Пет плъха с двустранно увреждане на фронталния кортекс, латералния и вентромедиалния хипоталамус (фиг. 24) са еднакво чувствителни към комбинацията от звук с повишена осветеност и към сигналите за защитно възбуждане на партньора (вижте графика III на фиг. 22). Тези животни се характеризират със страх, повишена агресивност, бурни реакции на докосване, заедно с признаци на отслабване на отвращението към откритото пространство. Плъховете бавно и рядко влизаха в „къщата“ и когато светлината и звукът бяха включени или когато партньор извика, те напуснаха „къщата“ след 10–20 s. Ако нещо разсеяло плъха (например той започнал да разресва козината му), светлината, звукът и викът на „жертвата“ губели своята ефективност.

По този начин, едновременно увреждане на конструкциите

Ориз. 22. Средно време, прекарано на педала под действието на светлина и звук (A, C) или вик на партньор (B) при непокътнати плъхове (I) след увреждане на предната кора и хипокампус (II), след увреждане на предната кора и хипоталамуса (III): Абсциса - дни на експерименти, ордината - време в минути на "информационната" система (фронтален неокортекс и хипокамп) прави плъховете силно чувствителни към неефективни преди това изкуствени стимули (светлина и звук) и в същото време времето намалява тяхната реактивност по отношение на зоосоциалните сигнали за състоянието на друг индивид от същия вид. По отношение на увреждането на фронталния кортекс, латералния и вентромедиалния хипоталамус, засилената "невротична" реакция към всякакви външни стимули се комбинира при тези животни с невъзможността да реагират селективно на сигнали с различно биологично значение.

Оценявайки целия набор от налични в момента факти, ние сме склонни да предположим, че индивидуалните характеристики на връзката между "информационната" система (фронтален кортекс и хипокампус) и "мотивационната" система (амигдала и хипоталамус) лежат в основата на параметъра за екстра-интроверсия (фиг. 25). Съотношението на системите фронтална кора - хипоталамус и амигдала - хипокамп определя друг параметър на индивидуалните поведенчески характеристики, който е сходен по своите характеристики с параметъра на невротизма - емоционалната стабилност. От тази гледна точка Павловската скала за сила или слабост на нервната система е по-съвместима със скалата на невротизма, а не на екстра-интроверсията, както смята Айзенк (Eysenck, Levey, 1972).

Към момента нямаме данни за степента, в която всички изследвани от нас параметри корелират с устойчивостта на плъховете към невротични влияния. В лабораторията на М. Г. Хайрапетянт е използван само един от тях: чувствителност към вика на болка на друг индивид от същия вид (Хоничева и Вилар, 1981). На фиг. 26 показва три групи плъхове, различаващи се по тази характеристика. Стресиращият ефект се състои в развитието на условен защитен рефлекс с малка вероятност за избягване на болезнени стимули. Този ефект има значително различен ефект върху инструменталните хранителни условни рефлекси, според тежестта на нарушението, на което се преценява степента на невротизация. Най-устойчиви на стрес са плъхове с висока чувствителност към вика на болката на партньора и ниско ниво на тревожност (малък брой бягания от едно отделение на камерата в друго). Най-малко устойчивите плъхове, при които средната чувствителност към зоосоциални сигнали се комбинира с висока тревожност, с невъзможност да се идентифицира доминиращата мотивация, било то отвращението към откритото пространство или мотивацията, която насърчава да се избегне болезнено дразнене на друг индивид.

По-рано показахме, че високата чувствителност към сигнали за защитна възбуда на партньора корелира положително с малък брой бягания от едно отделение на камерата в друго, с висока двигателна активност в теста на открито, с ниска "емоционалност", съдейки по брой уриниране и дефекация на открито и с ниска агресивност при болезнено стимулиране на два плъха (Симонов, 1976). Тези данни предполагат, че параметрите на типологията на Айзенк, модифицирани за оценка на индивидуалните характеристики на поведението на плъховете, ще бъдат подходящи за прогнозиране на устойчивостта или нестабилността на тези животни към невротизиращи влияния. Така въпросът за ролята на индивидуалните характеристики на поведението в патогенезата на експерименталните неврози ще стане по-ясен.

По-нататъшните изследвания имат за цел да изяснят въпроса за генетичните детерминанти на видовете поведение, описани по-горе. Генетичните компоненти на устойчивостта на стрес вече са извън съмнение (Беляев, 1979; Судаков, Душкин, Юматов, 1981).

И накрая, съвсем очевидно е, че между мотивационен конфликт, непоносим за този тип нервна система, и нарушение на взаимодействието на лимбичните структури, водещо до невротични разстройства на висшата нервна дейност, съществуват редица междинни неврофизиологични и неврохимични връзки, които трансформира психогенните ефекти в стабилно патологично състояние на мозъка... Търсенето на тези връзки сега е най-важната и най-слабо развитата област на експерименталната невронаука. Една от тези междинни връзки, очевидно, е мозъчната хипоксия, открита по време на експериментална невроза в лабораторията на М. Г. Хайрапетянт (Hayrapetyants, Vein, 1982). Според M.G. Hayrapetyants и неговите колеги, невротичните ефекти водят до намаляване на скоростта на локалния мозъчен кръвоток и микроморфологични промени, характерни за хипоксичното състояние. При тези условия се наблюдава компенсаторно активиране на системата за липидна пероксидация, което нарушава структурата и функцията на биологичните мембрани. Въвеждането на антиоксиданти премахва преходната хипертония и сърдечната хипертрофия, предотвратява повишаването на активността на цитохром оксидазата в неокортекса и хипокампуса на невротизирани плъхове (данни от N.V. Gulyaeva).

Така се очертава следната последователност от събития. Хроничният емоционален стрес, генериран от мотивационен конфликт, води до намаляване на скоростта на локалния мозъчен кръвоток, причинява хипоксично състояние на мозъка, което от своя страна нарушава нормалното функциониране на лимбичните структури. Естеството на разстройството решаващо зависи от индивидуалните особености на взаимодействието на тези структури, причинени от вродени фактори и периода на ранна онтогенеза. Тези характеристики определят посоката, в която ще се развият симптомите на невротичен срив.

Подчертаваме, че интересът към индивидуалните характеристики на взаимодействието на макроструктурите на мозъка по никакъв начин не отменя необходимостта от анализ на неврофизиологичните основи на индивидуалните различия на микрониво на процесите на възбуждане и инхибиране на нервните клетки. Пример за този подход е изследването на L.A. Preobrazhenskaya (1981) на електрическата активност на хипокампуса по време на развитието на условно рефлекторно превключване при кучета. При четири кучета инструменталният хранителен рефлекс се развива първо чрез натискане на педала с дясната предна лапа в отговор на условния звуков сигнал (тон). Тогава същият условен сигнал, подаден на фона на действието на сигнала на превключвателя (шум и трептене на перките на вентилатора), започва да се подсилва от болезнено стимулиране на задната лапа с електрически ток. Кучето може да прекъсне това дразнене или напълно да го предотврати, като повдигне лявата предна лапа до определено ниво.

Металните електроди бяха имплантирани под анестезия Nembutal в дорзалния хипокампус според координатите на атласа на Lim. Електрическата активност на хипокампуса се счита за ритмична, ако редовните трептения продължават най-малко 1 s. В записа на електрохипокампограмата се преброява броят на редовните трептения в последователни интервали от една секунда, като се сравнява този брой с трептенията, идентифицирани от анализатора. Във всяка ситуация (отбранителна и хранителна) бяха направени най-малко 30 измервания, изчислена е средната стойност на честотата на вибрациите и нейната грешка.

На фиг. 27 показва хистограми на разпределението на всяка честота на ритмична активност на хипокампуса при четири кучета в хранителни и защитни ситуации на експерименти с превключване на условни рефлекси. Вижда се, че при прехода от хранителна ситуация към отбранителна, хипокампалният тета ритъм се увеличава при всички кучета: хистограмите се изместват надясно. В същото време всяко животно се характеризира със собствен диапазон от промени в честотния спектър на редовната активност и този диапазон корелира с динамиката на развитието на превключващи условни рефлекси (фиг. 28). При кучета с по-чест тета ритъм развитието на превключване става сравнително бързо и лесно: те започват да реагират на условния сигнал в съответствие със съществуващата ситуация след 5-6 експеримента (I и III на фиг. 28). Различна картина се наблюдава при кучета, при които условнорефлексната дейност е с нестабилен, вълнообразен характер с тенденция към невротизиране (II и IV на фиг. 28). Подобни данни са получени при експерименти с четири други кучета. Животните с относително бавен хипокампален тета ритъм се характеризират с ниска общителност и безразличие към експериментатора. Те изпитват трудности и при решаването на други проблеми, свързани със смяната на вида дейност.

Получените факти съвпадат с наличните в литературата данни за корелацията на доминиращата честота на хипокампалния тета ритъм при плъхове с нивото на проучвателна активност, характерно за всяко животно (Irmis, Radil-Weiss, Lat, Krekule, 1970). И двата параметъра са доста стабилни при един и същ плъх. По този начин можем да кажем, че диапазонът от промени в честотата на хипокампалния тета ритъм, който е индивидуално типичен за дадено животно, отразява параметър, който Павлов обозначава като инертност (или, напротив, подвижност) на нервната система. Ако вземем предвид ролята, която според съвременните схващания (Andersen, Eccles, 1962) механизмите на повтарящото се инхибиране играят в генезиса на ритмичните трептения на биопотенциалите, тогава позицията на Павлов относно подвижността на нервните процеси на възбуждане и инхибиране е изпълнени със специфично неврофизиологично съдържание. От друга страна, влиянието на хипоталамуса върху електрическата активност на хипокампуса предполага, че активността на макроструктурната система хипоталамус-хипокамп и връзката й със системата амигдала-фронтална неокортекс са от голямо значение за фактора на мобилността в разбиранията на Павлов. Установено е, че тета ритъмът, съпътстващ професионалната дейност на човек, се отличава с индивидуална стабилност на честотата, амплитудата и представянето сред другите ритми на електроенцефалограмата (Cheliout, Sgouropoulus, Hazemann, 1979). Постоянството на интензивността на основните ритми на електроенцефалограмата е отбелязано при лица с високи показатели на подвижността на нервните процеси (Shevko, 1980).

Като цяло нашата хипотеза се свежда до факта, че индивидуалните особености на взаимодействието на предните участъци на неокортекса, хипокампуса, амигдалата и хипоталамуса са в основата на типовете, идентифицирани от I.P. Pavlov.

Какви характеристики ще характеризират поведението на субект с относително функционално преобладаване на системата на предната кора - хипоталамуса? Това ще бъде субект с ясно изразена доминация на една или друга потребност, целенасочено насочена към сигналите на обекти, способни да я задоволят. В същото време той е склонен да игнорира както конкуриращите се мотиви, така и сигналите, които го отклоняват от движението към набелязаната цел. И сега нека сравним нашето хипотетично описание с описанието на конкретно момче Саша П., когото В. С. Мерлин и Б. А. Вяткин (1976) цитират като пример за холеричен темперамент - силен възбудим тип според Павлов. Интересите му са постоянни и стабилни, той не се губи, когато се сблъсква с трудности, упорит е в преодоляването им. В класната стая момчето слуша внимателно и работи, без да се разсейва.

Според горните данни функционалното преобладаване на амигдала-хипокамповата система ще бъде придружено от трудността за идентифициране на доминиращия мотив и готовността да се отговори на най-широк спектър от обективно незначителни сигнали. Оттук и комбинацията от нерешителност, безкрайни флуктуации с повишена чувствителност, с надценяване на значимостта на външните събития. Не е ли това Коля М. - според В. С. Мерлин и Б. А. Вяткин типичен меланхолик, или слаб тип, по терминологията на И. П. Павлов? Коля е болезнено чувствителен към дреболии, лесно се губи, смущава се, не е сигурен в себе си.

Преобладаването на системата хипоталамус-хипокамп трябва да доведе до донякъде парадоксална комбинация от ясно идентифициране на доминиращи мотиви с генерализирани реакции на сигнали за малко вероятни събития, на сигнали с необяснимо значение. И отново изниква описанието на типичен сангвиник (силен, уравновесен, подвижен тип) Серьожа Т., който е упорит, енергичен, ефикасен, но само в уроци, които са му интересни (доминиращият мотив! - PS). В безинтересни уроци той лесно се разсейва, увлечен от външни неща. Серьожа лесно свиква с новата среда, не е трудно да го дисциплинирате.

Ако в системата от четири структури преобладава подсистемата амигдала-фронтална кора, ще получим субект с добре балансирани нужди, без да се набляга особено на една от тях. Такъв субект игнорира множеството събития, които се случват около него. Само силно значими сигнали могат да го подтикнат към активност. Това не е ли Аида Н., описана от Мерлин и Вяткин като пример за флегматичен човек - силен, уравновесен, инертен тип? Тя е търпелива, самоконтролирана, добре контролирана. В класната стая тя е спокойна, не е разсеяна. Тази инерция има и своя недостатък: за момичето е трудно да премине към решаване на нови проблеми, отнема много време, за да свикне с новата среда.

Разгледахме четири варианта на функционалното преобладаване на структурните "двойки" и установихме съответствието им с психологическите характеристики на типовете на Павлов. Все още има два възможни варианта: предната кора - хипокампусът и хипоталамуса - амигдалата.

Преобладаването на първата "информационна" двойка ще даде хипотетичен субект, предимно ориентиран към външната среда и поведенчески зависим от събитията, протичащи в тази среда. Очевидно той може да се нарече екстроверт, с характерната за последното общителност, желание за други хора, склонност към промяна, движение, овладяване на околната среда (Смирнов, Панасюк, 1977). Други характеристики ще се открият в предмет с преобладаване на "мотивационната" система. Тук сферата на вътрешните мотиви и нагласи ще се окаже съвсем закономерна по отношение на външните влияния. И наистина, според описанието на V.M.Smirnov и

А. Ю. Панасюк, интровертите са склонни да се придържат към предварително научени етични nlrm, те са самообладени, стремят се към ред, срамежливи, необщителни с другите.

Лесно е да се види, че концепцията за "четири структури" ви позволява да интегрирате класификацията на Павлов с параметъра за екстра-интроверсия. В същото време не е необходимо екстроверсията да се отъждествява с параметъра на силата на нервната система, нито да се разглежда екстра-интроверсията напълно изолирано от типологията на Павлов. Концепцията за „четири структури” постулира съществуването на екстра- и интроверти със същата необходимост като темпераментите на древните автори и видовете нервна система според Павлов.

Разбира се, всички изброени по-горе типове са абстракции. Реалният живот ни представя безкрайно разнообразие от междинни варианти за взаимодействието на четирите мозъчни структури. Тук сме напълно солидарни с Б. М. Теплов и В. Д. Небилицин, които предложиха да се говори не за типове, а за свойствата, които характеризират тази или онази индивидуалност. Опитваме се да разберем тенденцията на различни типове, отбелязана от И. П. Павлов, да реагират предимно на една от базалните емоции от гледна точка на развиваната от нас теория за емоциите и базираната на нея класификация (вж. гл. 3).

Тъй като холерикът (силен невъздържан тип) е движен от постоянно доминираща потребност, неговите действия, като правило, имат чертите на преодоляване и борба с емоциите на гняв, ярост и агресивност, характерни за тези действия. Меланхоликът (слаб тип), напротив, винаги гравитира към защита, към защита, често оцветен от емоциите на страх, несигурност, объркване. Притежавайки изразена мотивационна доминантност и в същото време любознателен, търсещ, отворен към околната среда, сангвиничният човек (силен мобилен тип) изпитва положителни емоции по-често от другите. Що се отнася до флегматичния човек, въпреки цялото му емоционално безразличие, той все пак гравитира към положителни емоции. И отново трябва да подчертаем, че това е именно тенденция, предпочитана склонност, тъй като представители на всякакъв тип са надарени с целия арсенал от човешки емоции.

Вярваме, че параметрите, разработени от И. П. Павлов за характеризиране на нервните процеси, тоест сила, баланс и подвижност, могат да бъдат приложени към индивидуалния набор и динамичната йерархия на потребностите. Животът показва, че силата (острота, напрежение) на определени потребности варира за различните индивиди в много широки граници. Параметърът на равновесието се определя от ясното доминиране на една от потребностите или техния относителен баланс. От друга страна, степента на баланс показва наличието на конфликт, конкурентни отношения между потребностите или тяхното хармонично съжителство. И накрая, мобилността характеризира не само скоростта и скоростта на промяна на мотивационните доминанти, но и обхвата на трансформация на първичните импулси във вторични, производни потребности, пластичността на йерархията на потребностите, присъщи на даден субект.

Ако индивидуалните характеристики на функционирането на четирите структури на мозъка несъмнено имат вроден компонент, който след това претърпява онтогенетична трансформация, тогава въпросът за генетичния елемент при формирането на йерархията на потребностите остава отворен. Различната лекота на социализация на екстра- и интровертите обаче предполага, че взаимодействието на четирите структури по определен начин корелира с индивидуален набор от потребности. Вероятността за приемане на функциите на лидер от субект с холеричен темперамент е по-висока от тази на меланхолик - слаб тип нервна система според класификацията на Павлов. И все пак решаващата роля във формирането на структурата на потребностите несъмнено принадлежи на образованието в микро- и макросоциална среда. Дори при животните лидерските черти се определят не от вродените наклонности, а от взаимоотношенията, които се развиват в зоосоциалната група (вж. гл. 1). Изследвания на етолози показват, че доминиращият индивид се формира главно от прояви на подчинение от страна на субдоминиращите членове на групата. Наистина „краля се играе от свитата му“.

Казаното за ролята на възпитанието се отнася още повече за съдържателната страна на потребностите, за обектите на тяхното задоволяване. Доминирането на социалните потребности в структурата на дадена личност не ни казва нищо за това дали имаме работа с революционен стремеж към справедливо преустройство на света, или с политически маниак, обсебен от идеята за световно господство. По същия начин доминирането на идеалните потребности не изключва безкористното проповядване на фалшиви идеи. Тук човек се явява като син на своята епоха, своя клас, като „съвкупност от социални отношения“, а сферата на компетентност на други науки започва от науката за висшата нервна дейност и психология. Въпреки това, всяка ера показа на света титани и джуджета, герои и страхливци, рицари и негодници. Този върховен исторически съд не може да се обясни само с принадлежност към епохата.

И накрая, резултатите от експерименти върху животни с последователно или едновременно увреждане на различни мозъчни структури предполагат, че индивидуалните характеристики на взаимодействието на четирите структури в случай на тяхното патологично разстройство определят основните видове човешки неврози, описани от клиницистите.

Според Световната здравна организация броят на неврозите се е увеличил драстично през последния половин век. Причината за такъв рязък скок понякога се вижда в особеностите на живота, характерни за населението на индустриализираните страни, в негативните последици от научно-техническата революция. Етиологичното значение на такива фактори като необходимостта от обработка на големи количества информация със строго ограничено време за вземане на отговорни решения, ускорен ритъм на живот, нарушение на биологичните циркадни ритми в резултат на сменната организация на производството, дълги разстояния въздушни полети и др., плюс недостатъчна двигателна активност на умствената, операторската и управленската работа, доведоха до идеята за "информационни неврози" и дори "информационна патология" на висшата нервна дейност на човека (Хананашвили, 1978, 1983).

Признавайки важната роля на тези фактори в генезиса на хроничния емоционален стрес (което е в пълно съответствие с информационната теория на емоциите), също ни е трудно да приемем хипотезата за увеличаване на броя на неврозите като пряка следствие от научно-техническия прогрес. "Интензификацията на производствения процес, - пише Б. Д. Карвасарски, - също като самия живот, не е патогенна сама по себе си. Ето защо милиони хора в самия разгар на научно-техническата революция не получават неврози, а се разболяват по-често просто тези, които стоят встрани от социалния и индустриалния живот... нивото на разпространение на неврозите сред заетите хора е по-ниско, отколкото сред зависимите и пенсионерите "(Karvasarsky, 1982). Според G.K. Ushakov (1978), неврастенията поради преумора е изключително рядко заболяване.

Каква е причината за невротичните заболявания при хората? На този въпрос по негово време отговори И. П. Павлов. Според Л. А. Орбели, Павлов „се опитва да намери причината за неврозите... в екстремното напрежение на физиологичните реакции, което обаче не се дължи на действието на каквито и да било физически фактори, а на действието на социалните конфликти, преживени от Тези социални конфликти, служба, семейство, класа и т.н. Иван Петрович, разбира се, придаваше много по-голямо значение на човешката умствена дейност, отколкото на простите физически явления“ (Орбели, 1964, с. 349). Анализирайки причините за неврозите, Ф. Басин, В, Рожнов и М. Рожнова (1974) основателно подчертават влиянието на междуличностните конфликти – семейни, възрастови, домакински, работни и т.н. напрежение на ежедневните проблеми, понякога продължаващо с години – това са най-типичните ситуации, които лекарят среща при разговор с пациент, страдащ от невроза. Според Ленинградския невропсихиатричен институт на В. М. Бехтерев сред психотравмиращите фактори преобладават конфликтите от семейно-битов и междуличностно-производствен характер (Карвасарски, 1982). Нека подчертаем, че противно на мнението на З. Фройд, който вижда причината за неврозите почти изключително в дисхармонията на сексуалните отношения, доминирането на сексуалните конфликти се отбелязва само в 15% от случаите при пациенти на възраст от 19 до 50 години. Клиниката на неврозите практически не среща отрицателни емоции, произтичащи от неудовлетвореността на чисто биологични нужди. Емоционалният конфликт на невротика, като правило, е социален по природа и всеки тип невроза се характеризира със собствена травматична ситуация (Воскресенски, 1980).

Понастоящем е възможно да се счита за най-разумното и общоприето определение на неврозите като психогенни заболявания, в развитието на които съществена роля играе сблъсъкът на особено значими, емоционално наситени взаимоотношения на човек с непоносима житейска ситуация. Нарушените личностни взаимоотношения се формират въз основа на индивидуалните свойства на нервната система под влияние на неблагоприятна социална среда, на първо място, дефекти във възпитанието в семейството (Zachepitsky, 1983). Това определение, което се връща към възгледите на В. Н. Мясищев, се споделя от Б. Д. Карвасарски, М. М. Кабанов, В. В. Ковалев, А. Е. Личко, Н. И. Фелинская и много други.

В горната дефиниция бих искал да изясня истинското съдържание, с което може да се запълни неясният термин "отношение". Според В. Н. Мясищев "психическата нагласа изразява активната избирателна позиция на индивида, която определя индивидуалния характер на дейността и индивидуалните действия" (Мясищев, 1960). Както показахме по-горе, системата от отношения, характеризиращи конкретна личност, се основава на присъщата структура на жизнените, социални и идеални потребности на даден човек, тяхната динамична йерархия с разпределението на ситуационни доминанти, както и мотиви, които стабилно доминират в продължение на дълго време. периоди от живота на даден субект....

Да припомним, че конкуренцията на едновременно актуализирани и често несъвместими потребности се осъществява след превръщането на тези потребности в съответни емоции, т.е. като се вземе предвид вероятността (възможността) за тяхното задоволяване в дадена ситуация. Оценката на вероятността за удовлетворение от своя страна може да се случи както на съзнателното, така и на несъзнателното ниво на висшата нервна дейност. „Историята на развитието на неврозата“, пише А. М. Уейн, „е историята на формирането на потребностите и възможностите за тяхното задоволяване...“ Неврозата е „болест на неудовлетворени или неудовлетворени потребности“ (Wayne, 1974, p. 105).

Два фактора ни се струват решаващи за възникването на неврозата: ситуацията на труден избор, субективно зависима от личността, и типологичните характеристики на нервната система, предразполагащи към невротична реакция. Неврозата не възниква, ако изборът на субекта е предопределен от очевидното доминиране на всяка потребност. В случай на невроза векторът на поведението, като правило, се намира между конкуриращи се импулси или конкуриращи се начини за задоволяване на една и съща потребност. Ситуацията изисква от субекта да направи избор и този избор се оказва извън неговата власт. В експерименти върху животни експериментално показахме, че силата на емоционалния стрес е право пропорционална на общата стойност на конкуриращите се мотивации и обратно пропорционална на разликата между тях. Напрежението е сравнително ниско с подчертано преобладаване на един от силните мотиви и може да достигне високи стойности, ако конкуриращите се мотивации с умерена сила са приблизително равни (Симонов, 1976).

Крайният резултат от въздействието на травматична ситуация се определя от индивидуалните (типологични) характеристики на човек. „Трябва да се приеме, – пише Г. К. Ушаков, – че нито неврозите, нито психозите не могат да възникнат без предишна конституционална или придобита недостатъчност на съответните функционални системи на мозъка” (Ушаков, 1978, с. 323). A.M. Wein (1974) изтъква значението на разстройството на функциите на лимбичната система при неврози в своите трудове.

При неврастения отслабването на волевите импулси се комбинира с повишена чувствителност, раздразнителност. Всяко неочаквано събитие – почукване на вратата, телефонно обаждане, телеграма – може да предизвика безпокойство, сърцебиене, изпотяване, треперене на мускулите.

Тези симптоми показват ли известно отслабване на мотивационните структури (предимно на хипоталамуса), заедно с повишеното функциониране на хипокампуса, който подпомага реакциите на сигнали за обективно малко вероятни събития?

Истерията, напротив, се характеризира с надценена идея, която доминира в живота на субекта. Истерикът налага на обкръжението своята версия за интерпретацията на външните събития. Тук отново може да се подозира патологично засилено функциониране на хипокампуса, но сега в комбинация с мощна мотивационна доминанта, реализирана от хипоталамус-неокортексната система на дясното полукълбо (при десничари).

Най-характерната черта на психастенията е нерешителност, невъзможност бързо да се вземе решение и да се ръководи от него (патологична дисфункция на амигдалата?). Тази нерешителност е придружена от мнителност, натрапчиво философстване, натрапчиви страхове, хипохондрия. Последната група симптоми кара човек да мисли за дефект във функциите на челните части на лявото полукълбо.

Ако приемем общата позиция на И. П. Павлов, че основните "доставчици" на неврози са екстремни типове - силни, неуравновесени и слаби, и комбинираме тази позиция със схемата на взаимодействие на четири структури, тогава ще се окаже следното. Патологията на предната кора - хипоталамусната система дава истерия според хипоталамичния вариант или обсесивно-компулсивно разстройство при преобладаващ дефект в предните участъци на неокортекса. Индуцираната от заболяване дисфункция на системата хипокампус-амигдала ще доведе до неврастения, която по правило не засяга висшите интелектуални функции, което показва пълната активност на неокортикалните структури. Участието на предните участъци на неокортекса в патологичния процес в комбинация с нарушено функциониране на амигдалата ще доведе до психостенични симптоми.

Досега, говорейки за доминиращата потребност и субдоминантните мотиви, ние се абстрахирахме от тяхното качество. Но такава абстракция става невъзможна, щом влезем в полето на човешките невротични заболявания. Изразеният "социален егоизъм" на истериците е качествено различен от "биологичния егоизъм" на психастеника, който е насочен към най-малките признаци на вътрешните си болезнени усещания. Чувството на неясна вина и повишена отговорност, които са толкова характерни за редица случаи на неврастения, имат особено сложен произход.

С други думи, индивидуалните характеристики на взаимодействието на четирите мозъчни структури, с цялото им значение, далеч не определят напълно симптоматиката на невротичните заболявания. В поведението на истерика, който яростно изисква вниманието на околните, в неговата претенциозна театралност ясно се проявява болезнено трансформирана социална потребност „от себе си”.

Загрижеността за здравето, в която целият свят е замъглен от най-малките признаци на (понякога несъществуващи!) Болести, не е нищо повече от преувеличена биологична потребност „за себе си“ – в основата на хипохондричните състояния. Друго нещо е чувството за болезнена отговорност, което преследва темата за вина, безпокойство и отчаяние при мисълта, че „аз се провалям и нищо не успява“. Тук вече доминира една хронично неудовлетворена социална потребност "от другите".

Не по-малко ясно значението на качеството на потребностите се открива в генезиса на невротичната депресия. Имаме предвид два често срещани типа депресия, тревожна депресия и депресивна депресия. Тревожната депресия се основава на хронично неудовлетвореност на потребностите от запазване с емоциите на тревожност, типични за тези нужди, чувството за някаква постоянна заплаха, неизвестна опасност, надвиснала над субекта, положението му в семейството и на работа, над неговите близки. Депресията на меланхолията се поражда от неудовлетвореността на нуждите от развитие, напредък, подобряване на жизнената позиция.

Нека подчертаем, че потребностите се осъзнават от човек само частично и далеч не отговарят на реалното им съдържание. Когато пациентът се оплаква от чувство на постоянна тревожност или необоснована меланхолия, той изобщо не подозира, че става дума за нуждите от запазване и развитие. „В случай на човек“, пише И. П. Павлов, „... е необходимо да се намери, заедно с пациента или в допълнение към него, или дори с неговата съпротива, сред хаоса на житейските отношения, наведнъж или бавно действащи условия и обстоятелства, с които произходът на болезненото отклонение, произходът на неврозата е свързан със закона“ (Павлов, 1973, с. 389). Няма да напреднем и крачка напред в разбирането си за етиологията и патогенезата на неврозите, пренебрегвайки сферата на несъзнателните прояви на висшата нервна дейност на човека.

Изпратете добрата си работа в базата от знания е лесно. Използвайте формуляра по-долу

Студенти, специализанти, млади учени, които използват базата от знания в своето обучение и работа, ще Ви бъдат много благодарни.

Публикувано на http://www.allbest.ru/

1. Диференциална психология

Диференциална психология- (от лат. diffgentia - разлика) е клон на психологията, който изучава психологическите различия както между отделните индивиди, така и между групи от хора, обединени по някаква характеристика, както и причините и последствията от тези различия.

Предмет на диференциалапсихология (DP) са моделите на възникване и проявление на индивидуални, групови, типологични различия. Според дефиницията на основателя на диференциалната психология В. Щерн, това е наука за значителни различия в психичните свойства и функции.

Диференциалната психология има тройна структура, която включва области на индивидуални, групови и типологични различия.

Задачи по диференциална психология:

1. Изследване на източниците на променливост на измерваните характеристики. Областта на индивидуалните различия е най-тясно свързана с тази задача на DP.

2. Анализ на груповото разпределение на признаците. Тази задача се припокрива с такъв раздел на DP като областта на груповите различия. В рамките на тази задача се изучават психологическите характеристики на групите, обединени по всеки критерий - пол, възраст, расово-етнически и др.

3. Изследване на особеностите на формирането на типове в различни типологии. С тази задача е свързана областта на DP, която изучава типичните различия (типът е симптомокомплекс, стабилна комбинация от определени характеристики) въз основа на анализ на отделни типологии (за повече подробности вижте тема 8). Като пример тук може да се цитира една от най-древните типологии - типологията на темперамента, основана на преобладаването на определена течност в тялото (кръв, слуз, жлъчка, черна жлъчка), и типовете темперамент (сангвиник, холерик , флегматик, меланхолик) се отличава в тази типология.

2. Мястото на диференциалната психологиянаред с други научни дисциплини

ДП изучава индивидуалните специфики на протичането на познавателните психични процеси, емоции, способности, интелигентност и др. В тази област на своето изследване DP е в тясно пресичане с обща психология.

ДП изучава възрастовата специфика на когнитивните процеси, стиловете на реакция, изследва индивидуалната вариабилност на взаимоотношенията на психологическата, социалната, биологичната, календарната възраст, съществуващата периодизация на психичното развитие и др. В тази област на своето изследване DP е в комуникация с психология на развитието.

Говорейки за индивидуалната вариабилност на свойствата на нервната система, междуполусферната асиметрия, темперамента и др., ДП намира своето връзка с психофизиологията.

DP изучава индивидуалната вариабилност, дължаща се на социалния статус на субекта, принадлежността му към определена социално-икономическа група и в тази област на неговото изследване е свързана със социална психология.

Говорейки за различни подходи за разбиране на "норма" и отклонения от нея, отклонения в развитието, акцентуации на характера, ДП формира връзки с медицинска психология.

ДП изследва индивидуалните особености, дължащи се на етнокултурната принадлежност на субекта. Тази област на ДП е в пресечната точка с етнопсихологията.

Възможно е да се проследи връзката на ДП с редица други психологически дисциплини. Трябва само да се отбележи, че в ДП основният акцент се поставя не само върху идентифицирането и посочването на определени особености на субекта, но и върху факторите, причините и последствията, които са свързани с тези признаци.

3 . Методи за изследване на индивидуалните различия

Диференциалната психология се характеризира с:

1. Общонаучни методи (наблюдение, експеримент).

2. Реално психологически методи - интроспективни (самонаблюдение, самооценка), психофизиологични (метод на галваничните кожни реакции, електроенцефалографски метод, метод на дихотомно слушане и др.), социално-психологически (разговор, интервю, разпит, социометрия), възрастово-психологически (" напречни "и" надлъжни "сечения), тестване, анализ на продукти от дейността.

3. Психогенетични методи.

Има няколко разновидности на психогенетични методи, но всички те са насочени към решаване на проблема за определяне на доминиращите фактори (генетика или среда) при формирането на индивидуалните различия.

а) Генеалогичен метод- методът за изследване на семейства, родословия, който е използван от Ф. Галтън. Предпоставката за използване на метода е следната: ако някаква черта е наследствена и е кодирана в гени, тогава колкото по-близка е връзката, толкова по-голяма е приликата между хората за тази черта. По този начин, изучавайки степента на проявление на определена черта в роднините, е възможно да се определи дали тази черта е наследена.

Б) Метод за приемно дете

V) Метод на близнаци

Метод на контролна група

Методът се основава на изследването на два съществуващи типа двойки близнаци: монозиготни (MZ), образувани от една яйцеклетка и един сперматозоид и имащи почти напълно идентичен хромозомен набор, и дизиготни (DZ), чийто хромозомен набор съвпада само с 50%. Двойките DZ и MZ са поставени в идентична среда. Сравнението на вътрешно-сдвоените прилики при такива моно- и дизиготни близнаци ще покаже ролята на наследствеността и средата в появата на индивидуални различия.

Метод на разделени двойки близнаци

Методът се основава на изследване на вътрешнодвойното сходство на моно- и дизиготни близнаци, разделени в ранна възраст по волята на съдбата. Общо в научната литература са описани около 130 такива двойки. Установено е, че разделените близнаци MZ проявяват по-голямо сходство в двойката, отколкото разделените близнаци DZ. Описанията на някои двойки разделени близнаци понякога са поразително идентични в техните навици и предпочитания.

Метод на двойни двойки

Методът се състои в изследване на разпределението на ролите и функциите в рамките на двойка близнаци, която често е затворена система, поради което близнаците формират така наречената „агрегирана“ личност.

Метод на контролен близнак

Избират се особено подобни монозиготни двойки (в идеалния случай идентични експериментални и контролни групи) и след това във всяка двойка единият близнак е изложен, а другият не. Чрез измерване на разликите в признаците, към които е насочено въздействието при двама близнаци, се оценява ефективността на въздействието.

Трябва да се отбележи, че многобройни проучвания на близнаци показват, че:

Корелацията между резултатите от тестовете за умственото развитие на монозиготните близнаци е много висока, при двойните близнаци е много по-ниска;

В областта на специалните способности и личностни черти корелациите между близнаците са по-слаби, въпреки че и тук монозиготните показват повече сходство от дизиготните;

За много психологически черти разликите в двойките дизиготни близнаци не надвишават разликите в двойки монозиготни близнаци. Но значителни разлики се проявяват най-често сред дизиготните;

По отношение на шизофренията, процентът на съгласие между монозиготни, дизиготни и братя и сестри е такъв, че показва наличието на наследствена предразположеност към това заболяване. Тук много интересен може да бъде случаят с четирима монозиготни близнаци (четворките на Джан), добре познат в историята на психогенетиката; и четирите близнаци, макар и в различно време, развиват шизофрения.

4. Математически методи.

Използването на методи за статистически анализ беше една от предпоставките за отделянето на диференциалната психология в пълноценна наука. Трябва да се отбележи, че и тук един от пионерите е известният англичанин Ф. Галтън, който започва да използва този метод, за да докаже своята теория за наследствеността на гения.

4 ... Канали за получаване на информация за личността

личност индивидуална наследственост мозъчна

L (lif gesogd data) - данни, базирани на регистриране на човешкото поведение в ежедневието. Тъй като дори за научни цели е невъзможно един психолог да проучи цялостно човешкото поведение в различни условия, обикновено се включват експерти - хора, които имат опит от взаимодействие с субекта в значима област.

Трудно е да се направят L-данните валидни, тъй като е невъзможно да се отърват от изкривяванията, свързани с личността на наблюдателя, действа ефектът на ореола (систематични изкривявания), инструменталните изкривявания, свързани с несъвършенството на методите на изследване (неправилно формулирани въпроси), са също е възможно. Друг недостатък на L-данните е времето, което отнема.

За да увеличите валидността, трябва да спазвате изискванията за експертни оценки:

1) дефинирайте черти по отношение на наблюдаваното поведение (първо се споразумейте какво ще запишем като проява на тревожност, агресивност и т.н.),

2) гарантира продължителността на наблюдението,

3) включва най-малко десет експерти по предмет,

4) да се класират субектите по време на една среща по не повече от един критерий, така че да няма насочващ ефект и експертите да не повтарят списъка си.

Оценките трябва да бъдат формализирани и изразени в количествена форма.

T (objestivе test dаta) - данни от обективни тестове (тестове) с контролирана експериментална ситуация. Обективността се постига поради факта, че са наложени ограничения върху възможността за изкривяване на тестовите оценки и има обективен начин за получаване на оценки въз основа на реакцията на субекта.

Примери за използване на Т-данни са добре познатите експерименти на G.V. Биренбаум и Б.В. Зейгарник за запаметяване на незавършени действия, експерименти с моделиране на ситуации за изследване на алтруистичното поведение. Тоест е необходимо да се създаде интегрална обективна ситуация за проява на определени личностни черти.

Този канал за събиране на данни също изисква много време и разходи за персонал и се използва по-често по време на фазата на пилотно проучване за определяне на хипотеза, която след това се тества с други, по-рентабилни методи.

За да се повиши валидността и евристичността на изследването, е полезно да се прилагат следните тактики:

1) прикриване на истинската цел на изследването,

2) неочаквано поставяне на задачи,

3) несигурност и неяснота при формулирането на целите на изследването за създаване на зона на несигурност и стимулиране на активността на субекта,

4) разсейване на вниманието на субекта,

5) създаване на емоционална ситуация по време на тестване („Тази задача беше изпълнена с лекота преди вас!“),

6) използване на емоционалното съдържание на тестовата ситуация,

7) фиксиране на автоматизирани реакции,

8) фиксиране на неволни показатели (електрофизиологични, биохимични, вегетативни промени),

9) фиксиране на "фонови" показатели (физическо състояние, ниво на активност и умора и др.).

Q (questionnaige data) - данни, получени с помощта на въпросници, въпросници и други стандартизирани методи. Този канал е централен за изследванията на личността поради високата си рентабилност (може да се използва в група, автоматизирана обработка на резултатите). Въпреки това, той не се счита за много надежден.

Изкривяванията на получената информация могат да бъдат свързани със следните причини: ниско културно и интелектуално ниво на субектите (трудно е да се попълнят въпросници за жители на селските райони и деца под десет години), липса на умения за самопознание и специални знания, използването на неправилни стандарти (особено в ограничено общество, когато човек се сравнява с близки, а не с населението като цяло). В допълнение, различните мотивации на субектите могат да доведат до изкривявания или в посока на социалната желателност (дисимулация, отслабване на симптомите), или подчертаване на техните дефекти (засилване и симулация).

Техники и методи за научна класификация

Получените данни (независимо от канала) могат да се комбинират (9). Да предположим, че сме изследвали определена обширна извадка от субекти (Иванов, Сидоров, Петров, Федоров) за психологически прояви, които условно можем да обозначим като A, B, C, D и ги събрахме в една таблица.

Лесно е да се види, че резултатите на Иванов наподобяват тези на Федоров. Можем да ги комбинираме в една колона вместо в две и да дадем име на типа личност, който сме въвели (например IvaFedoroid). Всички, които приличат на Иванов и Федоров по своите психологически качества, вече можем да отнесем към един тип. Тоест типът е обобщение, направено за група субекти със сходни качества. В същото време, разбира се, в резултат на подобно обобщение губим индивидуалните различия между Иванов и Федоров (например пренебрегваме несъответствието между показателите на базата на D).

Освен това можем да обърнем внимание на факта, че знаците A и C, B и D имат практически еднакви стойности. Това може да се дължи на факта, че зад тези прояви има общ фактор. И можем да комбинираме колоните на нашата матрица, като присвоим нови имена на психологически качества - например вместо A и C като, и вместо B и D - bd. Стабилният начин на поведение в различни ситуации и условия се нарича личностна черта.

И таблицата се намалява и психологът получава данни за типове личности и личностни черти (при стриктно проучване тези процедури, разбира се, се извършват с помощта на факторен анализ).

В крайна сметка не е много важно кой метод е избран за изследване на индивидуалните свойства на човек, основното е, че е правилно приложен и се оказва полезен за разширяване на нови научни знания. И за да се случи това, получените резултати трябва да бъдат обобщени (процедурата за разделяне на множество на подмножества се нарича таксономия или класификация).

В психологията на индивидуалните различия не всички типологии са съставени с тези изисквания предвид. Сред емпиричните (ненаучни) класификации обаче има много интересни, а една строго научна може да се окаже напълно безполезна.

И така, очевидно е, че някои методи се използват за изследване на черти, а други се използват за изследване на индивидуалността. Следователно, за да се изготви програма за научни или практически изследвания, е необходимо последователно да се определят следните точки:

1. Какъв е предметът на разглеждане - знак или физическо лице?

2. Към какво ниво на индивидуалност принадлежи разглежданото явление?

3. Към каква парадигма се придържа изследователят – природонаучна или хуманитарна?

4. Кои е за предпочитане да се използват - качествени или количествени методи?

5. И накрая, какви специфични техники трябва да бъдат въведени в програмата?

5 ... Понятията за личност, човек, индивид, индивидуалност и тяхната връзка

Наред с понятието "личност" се използват термините "човек", "индивид", "индивидуалност". По същество тези понятия са преплетени.

Човекът е родово понятие, показващо приписването на създание към най-високата степен на развитие на живата природа - на човешкия род. Понятието "човек" утвърждава генетичната предопределеност на развитието на правилните човешки характеристики и качества.

Индивидът е единичен представител на вида "homo sariens". Като индивиди хората се различават един от друг не само по морфологични характеристики (като ръст, конституция на тялото и цвят на очите), но и по психологически свойства (способности, темперамент, емоционалност).

Индивидуалността е единството на уникалните лични свойства на определен човек. Това е оригиналността на неговата психофизиологична структура (тип темперамент, физически и психически характеристики, интелигентност, мироглед, житейски опит).

Съотношението на индивидуалност и личност се определя от факта, че това са два начина да бъдеш личност, две различни дефиниции. Несъответствието между тези понятия се проявява по-специално във факта, че има два различни процеса на формиране на личността и индивидуалността.

Формирането на личността е процесът на социализация на човек, който се състои в усвояването от него на родовата, социална същност. Това развитие винаги се осъществява в конкретните исторически обстоятелства от живота на човека. Формирането на личността е свързано с приемането от индивида на социалните функции и роли, изградени в обществото, социалните норми и правила на поведение, с формирането на способността за изграждане на взаимоотношения с други хора. Формираната личност е субект на свободно, независимо и отговорно поведение в обществото.

Формирането на индивидуалност е процесът на индивидуализиране на обект. Индивидуализацията е процесът на самоопределяне и изолиране на личността, нейното изолиране от общността, проектиране на нейната отделност, уникалност и оригиналност. Човек, който се е превърнал в личност, е оригинален човек, който активно и творчески се е проявил в живота.

В понятията "личност" и "индивидуалност" се записват различни страни, различни измерения на духовната същност на човек. Същността на тази разлика е добре изразена в езика. С думата "личност" обикновено се използват епитети като "силен", "енергичен", "независим", като по този начин се подчертава активното му представяне в очите на другите. Те казват за индивидуалността "ярка", "уникална", "творческа", което означава качествата на независим субект.

Структура на личността

Правете разлика между статистически и динамични структури на личността. Под статистическа структура се разбира абстрактен модел, абстрахиран от реално функционираща личност, който характеризира основните компоненти на психиката на индивида. Основата за идентифициране на параметрите на личността в неговия статистически модел е разликата във всички компоненти на човешката психика според степента на тяхното представяне в структурата на личността. Разграничават се следните компоненти:

· Общи свойства на психиката, т.е. общи за всички хора (усещания, възприятие, мислене, емоции);

· Социално специфични особености, т.е. присъщи само на определени групи хора или общности (социални нагласи, ценностни ориентации);

· Индивидуално уникални свойства на психиката, т.е. характеризиращи отделни типологични особености. Присъщо само на конкретен индивид (темперамент, характер, способности).

За разлика от статистическия модел на структурата на личността, моделът на динамичната структура фиксира основните компоненти в психиката на индивида, вече не абстрахиран от ежедневието на човек, а напротив, само в непосредствен контекст. на човешкия живот. Във всеки конкретен момент от живота си човек се явява не като съвкупност от определени формации, а като личност, която се намира в определено психическо състояние, което по някакъв начин се отразява в моментното поведение на индивида. Ако започнем да разглеждаме основните компоненти на статистическата структура на личността в тяхното движение, промяна, взаимодействие и циркулация на живот, то по този начин осъществяваме прехода от статистическата към динамичната структура на личността.

6 ... Околна среда и наследственост при определяне на индивидуалните различия

Определянето на източниците на индивидуалните психични вариации е централният проблем на диференциалната психология. Известно е, че индивидуалните различия се генерират от многобройни и сложни взаимодействия между наследствеността и околната среда. Наследствеността осигурява стабилността на съществуването на биологичния вид, околната среда - неговата променливост и способността да се адаптира към променящите се условия на живот. Наследствеността се съдържа в гените, предадени от родителите на ембриона по време на оплождането. Ако има химичен дисбаланс или непълнота в гените, развиващият се организъм може да има физически или психически аномалии. Но дори и в обичайния случай наследствеността позволява много широк спектър от поведенчески вариации, произтичащи от сумирането на нормите на реакциите на различни нива – биохимични, физиологични, психологически. И в границите на наследствеността крайният резултат зависи от средата. Така във всяко проявление на човешката дейност може да се намери нещо от наследствеността и нещо от околната среда, основното е да се определи мярката и съдържанието на тези влияния.

Освен това човек има социално наследство, от което животните са лишени (следване на културни модели, прехвърляне на акцентуация, например, шизоидно, от майка на дете чрез студено майчино образование, формиране на семейни сценарии). Въпреки това, в тези случаи се отбелязва доста стабилно проявление на характеристики в продължение на няколко поколения, но без генетична фиксация. „Така нареченото социално наследство не може наистина да устои на влиянието на околната среда“, пише А. Анастази.

Има няколко предразсъдъци относно понятията "променливост", "наследственост" и "околна среда". Въпреки че наследствеността е отговорна за стабилността на даден вид, повечето наследствени черти могат да бъдат модифицирани и дори наследствените заболявания не са неизбежни. Също толкова вярно е, че следите от влияния на околната среда могат да бъдат много стабилни в психологическия облик на индивида, въпреки че няма да се предават генетично на следващите поколения (например нарушения в развитието на дете в резултат на травма при раждане).

Различните теории и подходи оценяват по различен начин приноса на двата фактора за формирането на индивидуалността. Исторически, следните групи теории са се появили от гледна точка на тяхното предпочитание към биологична или екологична, социокултурна детерминация.

1. В биогенетичните теории формирането на индивидуалността се разбира като предопределено от вродени и генетични наклонности. Развитието е постепенно разгръщане на тези свойства във времето, а приносът на влиянията на околната среда е много ограничен. Биогенетичните подходи често служат като теоретична основа за расистките учения за първичната разлика на нациите. Ф. Галтън беше привърженик на този подход, както и авторът на теорията за рекапитулацията Ст. зала.

2. Социогенетичните теории (сенсуалистичен подход, утвърждаващ първенството на опита) твърдят, че първоначално човек е празен лист (tabulа gasа), а всичките му постижения и характеристики се дължат на външни условия (среда). Тази позиция споделя Дж. Лок. Тези теории са по-прогресивни, но техният недостатък е разбирането на детето като първоначално пасивно същество, обект на влияние.

3. Двуфакторните теории (конвергенция на два фактора) разбират развитието като резултат от взаимодействието на вродени структури и външни влияния. К. Бюлер, В. Щерн, А. Бине смятат, че средата се наслагва върху факторите на наследствеността. Основателят на двуфакторната теория В. Щерн отбеляза, че не може да се пита за една функция, отвън или отвътре. Човек трябва да се интересува какво има в него отвън и какво е отвътре. Но дори в рамките на двуфакторните теории детето все още остава пасивен участник в настъпващите в него промени.

4. Учението за висшите психични функции (културно-исторически подход) Виготски твърди, че развитието на индивидуалността е възможно благодарение на наличието на култура - обобщения опит на човечеството. Вродените свойства на човек са условия за развитие, средата е източник на неговото развитие (защото съдържа това, което човек трябва да овладее). Висшите психични функции, които са характерни само за човека, се опосредстват от знак и обективна дейност, които са съдържанието на културата. И за да може детето да го присвои, е необходимо то да влезе в специална връзка със света около себе си: той не се адаптира, а активно присвоява опита на предишните поколения в процеса на съвместни дейности и общуване с възрастни, които са културни носители.

Генетиката на количествените черти се опитва да определи приноса на наследствеността и околната среда, анализирайки различни видове вариации в стойностите на даден признак. Не всяка черта обаче е проста, фиксирана от един алел (двойка гени, сред които има доминиращ и рецесивен). Освен това крайният ефект не може да се разглежда като аритметичен сбор от влиянието на всеки един от гените, тъй като те могат, проявявайки се едновременно, също да взаимодействат един с друг, което води до системни ефекти. Следователно, изучавайки процеса на генетичен контрол на психологическа черта, психогенетиката се стреми да получи отговор на следните въпроси:

1. До каква степен генотипът определя формирането на индивидуални различия (т.е. каква е очакваната мярка за променливост)?

2. Какъв е специфичният биологичен механизъм на това влияние (в коя част от хромозомата са локализирани съответните гени)?

3. Какви процеси свързват протеиновия продукт на гените и специфичен фенотип?

4. Има ли фактори на околната среда, които променят изследвания генетичен механизъм?

Наследствеността на даден признак се разпознава по наличието на корелация между показателите на биологични родители и деца, а не по сходството на абсолютната стойност на показателите. Да предположим, че изследванията разкриват сходство между характеристиките на темперамента на биологичните родители и техните осиновени деца. Най-вероятно в приемните семейства децата ще изпитат влиянието на общи и различни условия на околната среда, в резултат на което в абсолютно изражение те също ще станат подобни на приемните родители. Въпреки това няма да има никаква корелация.

В момента дискусията между поддръжниците на факторите на наследствеността и околната среда е загубила предишната си острота. Многобройни проучвания, посветени на идентифицирането на източниците на индивидуални вариации, по правило не могат да дадат недвусмислена оценка на приноса на околната среда или наследствеността. Така например, дори благодарение на психогенетичните изследвания на Ф. Галтън, проведени през 20-те години на миналия век по метода на близнаците, беше установено, че биологично определени характеристики (размери на черепа, други измервания) са генетично определени, а психологическите качества (коефициент на интелигентност според различни тестове) дават широко разпространение и са обусловени от околната среда. Влияе се от социално-икономическия статус на семейството, поредността на раждане и др.

Съвременното състояние на нещата в изследването на взаимодействието на околната среда и наследствеността се илюстрира с два модела на влиянието на околната среда върху интелектуалните способности. В първия модел Зайонц и Маркус твърдят, че колкото повече време родителите и децата прекарват заедно, толкова по-висока е корелацията на IQ с по-възрастен роднина (модел на експозиция). Тоест детето в своите интелектуални способности е подобно на това, което го отглежда по-дълго и ако родителите по някаква причина отделят малко време на детето, то ще изглежда като бавачка или баба. Във втория модел обаче е посочено обратното: Макаски и Кларк отбелязват, че най-висока корелация се наблюдава между детето и роднината, който е обект на неговата идентификация (идентификационен модел). Тоест, най-важното е да бъдеш интелектуален авторитет за детето и тогава то може да бъде повлияно дори отдалечено, а редовната съвместна дейност изобщо не е необходима. Съвместното съществуване на два по същество взаимно изключващи се модела още веднъж показва, че по-голямата част от диференциалните психологически теории са тясно ограничени, докато общите теории все още не са създадени.

7. Методи

Метод за приемно дете... Методът се състои в това, че изследването включва 1) деца, предадени възможно най-рано на биологично чужди родители-възпитатели, 2) осиновители и 3) биологични родители. Тъй като децата имат 50% от общите гени с всеки биологичен родител, но нямат общи условия на живот, а с осиновителите, напротив, нямат общи гени, но споделят характеристики на околната среда, е възможно да се определи относителната роля на наследственост и среда при формирането на индивидуалните различия.

Метод на близнаци... Методът на близнаците е иницииран от статията на Ф. Галтън, публикувана през 1876 г. – „Историята на близнаците като критерий за относителната сила на природата и възпитанието“. Но началото на истинските изследвания в тази посока пада в началото на 20-ти век. Има няколко вариации на този метод.

8 . Асиметрията на полукълба като фактор в развитието на личността

Едно от най-важните индивидуални свойства е функционалната асиметрия и специализацията на полукълба – характеристика на разпределението на психичните функции между дясното и лявото полукълбо. Процесът на асиметрия се нарича латерализация. Асиметрията е свойство на всички живи същества, проявяващо се по различни начини – в тропизми, посоката на навиване на молекулярната спирала и т.н. (явлението асиметрия в живия свят се нарича хиралност). Във физиологията на животните се използва понятието "лапа" (подобно на "ръце"), а наблюденията показват, че при бозайниците също всички сдвоени органи имат една или друга степен на асиметрия, има доминиращи (водещи) и подчинени крайници. Като се има предвид ранното привикване на децата към десничарство, практическите психолози понякога предлагат да се съсредоточи върху критерия „посещение“, за да се определи водещото полукълбо.

Мозъчното доминиране и доминирането на ръката (ухо, око) обикновено са свързани с контралатерални отношения (т.е. с водещата дясна ръка лявото полукълбо е отговорно за речта). Но понякога те имат и ипсилатерална връзка (разположена от една и съща страна на тялото). Абсолютна доминация също няма – всеки човек има индивидуална комбинация от мозъчно доминиране, доминация на ръката, крака, окото и ухото. Има хора, които имат еднакви дясна и лява ръка - наричат се амбидекстри. Левичарството понякога носи неудобство на човек, но може да има различен произход и следователно възпитанието и образованието на децата с лява ръка трябва да се основава на данни от невропсихологични изследвания.

Церебралната доминация във функцията не е състояние, а процес, който протича през целия живот на човека. Ако в ранните етапи на изследването на асиметрията се използваха основно данните от клиничната практика, то с появата на нови методи (по-специално методът на дихотичното слушане) беше установено, че всяка умствена функция се осъществява поради съвместната работа на двете полукълба, и нейният анатомичен субстрат е представена два пъти - в дясното полукълбо образно, конкретно ниво на изпълнение на функцията, а в лявото - абстрактно, словесно-логическо. И ако в началото беше отбелязан само принципът на господство за речевите функции, сега се говори за различни стратегии за обработка на информация: лявото полукълбо го прилага последователно, подобно, дясното - успоредно, синтетично.

Лявото полукълбо обикновено е отговорно за работа с вербална знакова информация, четене и броене, докато дясното полукълбо е отговорно за работа с изображения, ориентация в пространството, разграничаване на звуци и мелодии, разпознаване на сложни обекти и създаване на сънища. Тъй като лявото мозъчно мислене е аналитично, то действа чрез извършване на поредица от последователни операции, в резултат на които се формира вътрешно последователен модел на света, който е лесен за фиксиране в знаци и думи.

Мисленето в дясното полукълбо е пространствено оформено, едновременно (еднократно) и синтетично, което прави възможно едновременното схващане на разнородна информация. Резултатът от функционирането на дясното полукълбо е полисемията, която, от една страна, е в основата на творчеството, а от друга страна, затруднява разбирателството между хората, тъй като се основава повече на символи, отколкото на значения . При мъжете асиметрията е по-изразена, отколкото при жените, което очевидно ограничава възможностите им за компенсация и учене.

Доминирането на полукълба при изпълнението на тази или онази функция не е фиксирано, а зависи от съдържанието на дейността, при промяна на която е възможно не само да се изглади асиметрията, но дори да се промени знакът на противоположния. Обикновено определя най-развитата област на психиката - например в дясното полукълбо емоциите и интуицията са по-добре развити, в лявото полукълбо - възприятието и мисленето, но и двете са способни да включват различни полукълба, а самото Концепцията за "дясно полукълбо" не означава, че центърът на речта непременно е разположен вдясно - то само подчертава факта, че дясното полукълбо е най-замесено в обсъждания процес. В зависимост от съотношението на доминиращи и подчинени функции се формира и структурата на личността като цяло, която е написана от К.-Г. Юнг, а подчинената функция често е най-силната. (По-трудно е да го контролирате, защото човек в отношенията със света е свикнал да разчита на други информационни канали и тук се оказва беззащитен. Например математик-програмист, който е свикнал да взаимодейства със света „левият мозък“ може напълно да не контролира собствените си емоции и лесно да изпадне в състояние на любов или афект.) В двойките близнаци обикновено единият разчита на знакова информация, другият на символична; доминацията определя и съдържанието на типичните неврози (независимо дали те възникват в сферата на идеите или чувствата).

Хората с дясна ръка имат по-голям контрол върху мускулите на дясната страна на тялото, така че латентните емоции могат да се видят по-често в профила на лявото лице. Тъй като нашата култура е доминирана от десничарството, разбираемо е какво липсва на повечето съвременни хора.

9. Полът в структурата на личността

От една страна, индивидуалните характеристики не са сведени до биологичната основа, а от друга, те до голяма степен се определят от вродени регулаторни механизми. По този начин основната идея на теорията за интегралната индивидуалност на V.S. Merlin и специалната теория на индивидуалността на V.M. Русалова за йерархичното подчинение на всички индивидуални различия с определящата роля на биологичните фактори непрекъснато набира потвърждение. Това важи изцяло за психологията на секса. Когато се изучават проблемите на пола, в чужбина се използват два термина: сдхкогато става дума за биологичната основа на поведението, и ждndдгкогато имат предвид социокултурното съдържание на поведението.

Сексът като биологично явление се отнася до индивидуалните характеристики - определя се в момента на зачеването на човек, не може да бъде променен. Въпреки това, човек може да приеме или отхвърли своя пол, да го изживее като награда или наказание по различни начини под влияние на културни и социални влияния: очаквания на родителите, представи за целта на собствения си пол, неговата стойност и т.н. Следователно естествените основи на поведението могат или да се увеличат, или, обратно, да бъдат възпрепятствани, отслабвайки производителността на човешката дейност и водейки до появата на неврози. (Припомнете си, че либидото (сексуалното желание) в психоанализата се считаше за основното привличане, което определя човешката дейност и се трансформира чрез сублимация в творческа енергия, а в теорията на Юнг започна да се разглежда като източник на жизнена сила като цяло.)

Що се отнася до разликите в психологическите качества при хора от различен пол, те започнаха да се открояват като обект на изследване сравнително наскоро, особено в руската психология, фокусирана върху разбирането на личността като съвкупност от социални отношения. Това до голяма степен се дължи на факта, че човешката култура, включително психоанализата, е създадена главно от мъже, а думата "мъж" на различни езици често съвпада с думата "мъж" и се различава от думата "жена".

Както характеристиките, отнасящи се до репродуктивното поведение (поведение на чифтосване, размножаване, грижа за потомството), така и просто качеството на когнитивните процеси, емоционалната сфера и поведението могат да се различават в мъжките и женските групи. В същото време идеите за психологическите вариации на пола включват както ежедневни предразсъдъци, така и културни стереотипи за това какви трябва да бъдат мъжете и жените. Не винаги е възможно да се разделят реални факти и ежедневни идеи, но опити в тази посока се правят отдавна.

И така, още през 1942 г. К. Макнемар установява и статистически потвърждава, че момичетата имат по-развити естетически вкусове, имат по-добре развита реч, по-фина координация, докато момчетата имат по-добри математически и механични способности. Момичетата говорят по-добре; жените са по-адаптивни, образовани, имат по-високо ниво на социална желателност, а мъжете, от друга страна, са по-бързи, изобретателни, изобретателни. Всички нови видове професии първо се овладяват от мъжете и едва след това от жените. Освен това жените предпочитат стереотипни видове професионална дейност, докато мъжете, напротив, са по-склонни да изпитват невропсихични разстройства при тези видове дейности, които са стереотипни.

И така, биологичният и психологическият секс не са еднозначно свързани: очевидно е, че мъжът може да има женски характер, а жената може да се държи като мъж. За да може човек да приеме, да осъзнае своя пол и да се научи да използва своите ресурси, той трябва успешно да премине през процес, наречен социализация на пола. (Нартова-Бочавер).

10. Биологични механизми на половата диференциация

Въпросът защо се оказват момчета и момичета е интересен за човечеството от дълго време. За това са дадени различни обяснения. Например, Аристотел вярвал, че основното е как мъжът и жената се галят един друг, който е по-страстен по време на полов акт. Ако мъжът е по-страстен, тогава ще се окаже момче, ако жена, тогава момиче.

Тайната на появата на дете от определен пол беше разкрита едва през втората половина на ХХ век. с помощта на генетици.

Както знаете, хромозомният апарат е носител на наследствени свойства. Всяка човешка клетка съдържа 23 двойки хромозоми – 22 двойки т.нар. autosoм, еднакви при мъжете и жените и една двойка полови хроматим, което е различно за тях. За жените това са две х-хромозоми (модел XX), мъжете имат такъв х- и едно Имайте - хромозоми (модел хИмайте),Т. д. мъжки генетичен сексе хетерогаметиченм, и женска - хомогаметичен.

Ембрионът първоначално е програмиран да се развие в женски. Въпреки това присъствието Имайте-хромозомите спират развитието на все още недиференцираните репродуктивни органи на плода (които иначе биха се превърнали в яйчници) и насочва развитието им според мъжкия тип, превръщайки ги в тестиси.

Процесът на полова диференциация започва от момента на оплождането на яйцеклетката и преминава през редица етапи, всеки от които има свои специфични задачи, а резултатите от развитието, постигнати на всеки етап, стават. Основните етапи и компоненти на половата диференциация са отразени от J. Mani (1980) в следващата диаграма (фиг. 1.1).

Ориз. 1.1. Етапи и компоненти на половата диференциация

Генетичният пол определя истинския, или половите жлези, пол, тоест пол, поради структурата на половата жлеза (тестис или яйчник). И така, моделът хИмайте, характерни само за мъжките клетки и ги правят несъвместими с имунологичната система на женския организъм, програми, поради наличието в Имайте- хромозомен ген СгИмайте, трансформацията (на 4-8 седмици) на ембрионалните гонади на мъжкия плод в тестиси, способни да произвеждат сперма. В хромозомата хмодели XXима ген DSS, който насочва развитието на индиферентната полова жлеза към яйчниците, които са способни да произвеждат яйцеклетки. Появата на тестисите или яйчниците причинява гаметаетаж (от гръцки. жамдтдс- съпруг, жамдтд- съпруг). По този начин, ген DSS играе модела XX същата роля като ген СгИмайте на шаблона хИмайтеВ края на 3-ия месец тестисите започват да произвеждат мъжкия полов хормон тестостерон (андрогени). Възниква хормонален л , което в ембриона определя диференциацията на вътрешните репродуктивни органи (вътрешен морфологичен пол ) и външни полови органи (външен морфологичен пол ), както и специални нервни механизми, т. нар. "репродуктивни центрове", които допълнително регулират мъжко или женско поведение лице. С настъпването на пубертета при момчетата количеството андрогени се увеличава, тъй като те се произвеждат не само в кората на надбъбречната жлеза, както при жените, но и в мъжките полови жлези. И колкото повече андрогени има в тялото, толкова повече мъжко поведение се проявява.

Хипоталамусът, в който са разположени репродуктивните центрове, не само се диференцира под въздействието на ембрионалните хормони, но и сам по себе си е психоендокринен орган; неговата пренатална програма, фокусирана върху мъжкото и женското поведение, определя естеството на реакцията му към половите хормони на пубертета, а тази реакция от своя страна предизвиква съответното полудиморфно поведение.

По време на пубертета се отделят голям брой хормони, които окончателно определят биологичните различия по пол. През този период нивото на тестостерон при момчетата се повишава 18 пъти, а при момичетата нивото на естрадиол - 8 пъти.

При липса или липса на ембрионални андрогени в съответния критичен период, сексуалната диференциация автоматично, независимо от хромозомния пол, настъпва според женския тип. Пример е развитието на дете в случаите, когато поради патологичното влияние на екологията (интоксикация, радиация) половите жлези не се образуват ( състояние на агонизъмОт друга страна, ако майката по време на бременност приема лекарства, които стимулират появата на мъжкия хормон (тестостерон), тогава женският ембрион може да се "дефеминира", което впоследствие се проявява в маскулинизация на женското поведение. Такива момичета предпочитат обществото на момчетата и игрите, характерни за момчетата, те са самоуверени и независими, тоест определят се като момчета. Всичко това доказва, че андрогените играят по същество b Опо-голяма роля за вътрематочната полова диференциация в сравнение с естрогените.

Установено е, че колкото по-млади са родителите, толкова по-голяма е вероятността да имат момче. Така за майките на възраст 18-20 години съотношението на родените момчета към момичетата е 120: 100, а за майките на възраст 38-40 години - 90: 100. Има значение и какъв вид бременност: при първородните момчета се раждат по-често; колкото по-голям е броят на раждането, толкова по-малка е вероятността да имате син. Освен това, ако до момента на овулация спермата вече е в гениталния тракт на жената, има по-голяма вероятност да има момиче, но ако попадне там след овулация, вероятността да има момче се увеличава. Още през деветнадесети век. наблюдавано е, че бременността с момче продължава една седмица по-дълго от бременността с момиче.

Разликите в скоростта на развитие на мъжките и женските организми са видими още в ембрионалния етап. При момичетата развитието на скелета е по-бързо. След раждането те са с 1-2 седмици по-напред от момчетата по формиране на кости. В същото време момчетата при раждане са с 2-3% по-големи от момичетата по дължина и тегло. (Илин, психофизиология)

11. Осъществимостта и биологичната цел на присъствието на два пола в природата

Биологичното предназначение на мъжете и жените може да се изрази много накратко: задачата на мъжете е да оплождат жените, а задачата на жените е да раждат деца. Тази позиция отразява най-влиятелната концепция на деветнадесети век. - Дарвинизъм и неговото развитие под формата на социален дарвинизъм XX v . , която се фокусира върху „естествения подбор” и основната и най-висша цел на жените в обществото – майчинството, което е неразделен фактор за просперитета на нацията. Както I.I. Мечников, в името на тази мисия природата позволява на жените да изостават в развитието. Ето какво пише той за това в началото на ХХ век: „Много натуралисти са напълно наясно с факта, че жената изглежда отговаря на мъжа в юношеска възраст, следователно се забавя на определен етап от развитието си. Никой, от разбира се, ще изведа от думите ми, така че да твърдя, че жената не е способна да се развива. Аз само твърдя, че прогресивното развитие на жената трябва да се извършва в ущърб на способността й да възпроизвежда, храни и отглежда деца, просто подобно на засилената дейност на пчелите работнички, мравките и термитите не би могло да се появи по никакъв друг начин, как заедно с появата на безплодие или плодовитост в неотложни изключителни случаи САЩ ни представят реално доказателство за това мнение. Жените от янки отдавна бяха загрижени за собственото си развитие и направиха големи крачки в това отношение, но те бяха постигнати, очевидно, благодарение на размножаването и семейния живот" (1913). Разбира се, I.I. Мечников не е за загубата на плодовитост в резултат на еманципацията на жената, а за промяна в социалната им роля в семейния живот и отношението към раждането на голям брой деца. Не е тайна, че колкото по-образована е една жена, толкова по-малко деца има. Това е заплащането за нейното интелектуално развитие.

От гледна точка на социалния дарвинизъм , мнозинството от представителите на науката и образованието единодушно се противопоставиха на опитите на жените за постигане на социално равенство, доказвайки физиологично обусловеното ограничение не само на физическата, но и на умствената и социалната активност на жените. През 1887 г. председателят на Британската медицинска асоциация предлага, в интерес на социалния прогрес и подобряването на човешката раса, образованието и други дейности на жените да бъдат забранени от конституцията като потенциално опасни, причиняващи претоварване на женското тяло. и невъзможност за създаване на здраво потомство.

Дори такава прогресивна фигура като Хърбърт Спенсър в своя труд Принципи на биологията (1867) твърди, че прекомерната умствена работа се отразява негативно на физиологичното развитие и репродуктивните функции на жените.

„Накрая жените, които участват в производствения процес наравно с мъжете, имат възможността да управляват живота на външния свят заедно с тях. Но те все още имат изключителното право да контролират размножаването. осеменяването, те ще бъдат способни сами да решат този проблем. Обратният процес е невъзможен: за раждане е необходима жена. По този начин привидно непоклатимата идея за обединяване на два пола като основно условие за раждане е поставена под въпрос днес. И когато биолозите и генетиците предсказват, че скоро ще бъде възможно да се оплоди ядрото на женска клетка без сперматозоиди, става ясно колко близо сме стигнали до привидно фантастичната идея за партеногенезата, която в този случай ще бъде женска.

Дори жените от 3-то хилядолетие да не се възползват от тази възможност, вероятно мъжете ще бъдат чувствителни към такава промяна в статуса си. Очевидно те са изправени пред сериозни изпитания. Може би те ще усетят още по-остро загубата на черти, характерни за техния пол, тяхната уникалност и необходимост. Следователно можем да предположим, че те ще се опитат с всички сили да си възвърнат поне част от предишната си власт. Биолозите вече предричат невероятното: след по-малко от половин век мъжете ще могат да "раждат" деца. И това вече не е научна фантастика. Скоро ще се наложи радикално преразглеждане на връзката между половете, определянето на техните специфични качества и отношението към тяхното равенство“ (Елизабет Бадинтер. – Куриер на ЮНЕСКО. 1986).

Но в изявлението на И.И. Мечников, има и биологичен подтекст: природата регулира развитието на женските, които възпроизвеждат потомство, и в тази регулация наистина има мистерия. Момичетата изпреварват момчетата по скорост на развитие в продължение на много години, изпреварват ги в абсолютно изражение и изведнъж, с края на пубертета, започват да изостават от мъжете в развитието. ЗащоСлучва се? ЗащоТрябва ли жената да отстъпва по физическо развитие на мъжа?

Въпреки че ролята на мъжете в възпроизводството на потомството не може да бъде отхвърлена, основната роля все още се възлага на жената: тя е тази, която носи плода, полезността на този плод зависи от нейните усилия и ефектът от тези усилия е тясно свързана с естеството на нейната професионална и социална дейност, с липсата на физически и психически стрес, така характерен за една жена, стремяща се да направи професионална или обществена кариера. Следователно могат да се разберат страховете на много учени: ще страдат ли семейният живот и отглеждането на деца в резултат на подобни стремежи. Г. Спенсър, воден от такива страхове, смята за необходимо да ограничи възможностите на всяка дейност на жената, така че цялата й енергия да бъде посветена на детето и домашния живот, тъй като само такъв начин е, от негова гледна точка, най-ефективната форма на човешка организация. Германците разработиха този принцип под формата на три Кпредназначени за жена: Милдгдеца), КбСзд (кухня) и KiгСзд (църква).

Както посочват Дж. Уилямс и Д. Бест (1986), свободата на движение на жената е била ограничена, тъй като тя винаги е имала нужда да се грижи за бебета. И тъй като жената била "затворена в пещера", имало смисъл тя да върши домакинска работа. В същото време мъжете можеха да отсъстват от огнището и следователно да се занимават с лов и война. Също така беше от полза, защото участието на жените в опасни дейности може да доведе до изчезването на предшествениците.

D. Bass (1989) и също D. Kenrick (1987), придържане към биосоциални или еволюционни, от гледна точка, се смята, че черти като мъжко господство и женствено възпитание биха могли да се появят чрез естествен подбор и еволюция. От тяхна гледна точка мъжете са избрани за черти, свързани с господство и социален статус, а жените за черти, показващи високи репродуктивни способности и способност да се грижат за потомството. Предполага се, че такива черти имат положителен ефект върху репродуктивния процес и следователно започват да се срещат по-често в популацията. Изследванията относно избора на партньор в двойките показват, че жените са по-привлечени от мъже, които изглеждат доминиращи, а мъжете са привлечени от външно привлекателни и млади жени, с различия в различните култури. (Илин, психофизиология)

...

Подобни документи

Съотношение на понятията "личност", "индивид", "индивидуалност", "личност". Разделяне на мотивацията на външна и вътрешна. Личността като активна житейска позиция. Процесът на саморазвитие като съществена форма на битието. Личността като социализиран индивид.

тест, добавен на 24.04.2009

Функционална асиметрия на полукълба на човешкия мозък. Способността на функционалната асиметрия значително да разшири възможностите на мозъка, да го направи по-съвършен. Междухемисферна асиметрия и интерхемисферно взаимодействие. Връзката на мозъчната асиметрия със пола.

курсова работа, добавена на 12/12/2009

Ролята и взаимодействието на факторите на наследствеността и средата при формирането на индивидуални различия в психологическите и психофизиологичните характеристики. Етапи на развитие на психогенетиката. Установяване на наследствени различия. История на евгеничното движение.

резюме, добавен на 16.02.2011

Психофизиология на функционалната асиметрия на мозъчните полукълба. Мануална асиметрия и специализация на мозъчните полукълба. Експериментално изследване на формирането на емоционалните и когнитивните характеристики на деца с различни видове мануална асиметрия.

тест, добавен на 19.12.2010 г

Теоретични подходи към изследване на структурата на индивидуалността, силата на нервната система като естествена предпоставка за индивидуалност, мотивация и темперамент. Експериментално изследване на връзката между силата на нервната система и характеристиките на мотивационната сфера.

дисертация, добавена на 04.09.2010г

Свойства и характеристики на човешката психика. Съотношение на понятията "личност", "индивид", "индивидуалност" с понятието "личност". Естествени (естествени) нужди. Различни подходи към изследването на личността. Социализация на личността: понятия, механизми и етапи.

резюме добавено на 27.05.2015 г

Проблемът за влиянието на средата и наследствеността върху развитието на личността. Теорията на W. Stern за сближаване на два фактора. Методически предпоставки за концепцията за двойна детерминация на личностното развитие. Схема на системна детерминация на развитието на личността.

лекция добавена на 25.04.2007 г

Обща представа за личността. Структура на личността. Формиране и развитие на личността. Основните фактори за развитие на личността. Ролята на наследствеността в развитието на личността. Ролята на образованието и дейността в развитието на личността. Ролята на средата в развитието на личността.

курсова работа, добавена на 27.09.2002

Човекът като един от видовете животинско царство, неговите отличителни черти, роля в обществено-историческия процес. Особености на морфологичните и психологическите свойства на индивида. Индивидуалността и нейното проявление. Същността на личността, критериите за нейното формиране.

презентация добавена на 01/11/2011

Марксистко разбиране за съзнанието. Свойства на съзнанието, класификация на формите на обществено съзнание. Специализация на мозъчните полукълба и влиянието й върху човешката дейност. Същността и недостатъците на психологията на конституционните различия, типове тяло и темперамент.