Фгос 44.04 02 психопедагогическо образование. Портал на федералните държавни образователни стандарти за висше образование. Важни учебни предмети

Описание

По време на обучението си студентите разбират същността на образователната психология, благодарение на която научават какви условия са оптимални за усвояване и усвояване на социалния опит на студенти, студенти и възрастни. Образователният процес е насочен и към обучение на висококвалифицирани специалисти в областта на управлението на образованието, като се акцентира върху формирането на лидер, който с течение на времето може да зададе посоката за развитие на образователната система, да проектира и реализира проекти. в тази област. Студентите ще научат същността на преподавателската позиция на учител, заключена в придружаването на човек в процеса на нейното индивидуално движение, насърчавайки нейното самоопределяне и самореализация. Предмет на познавателната дейност на студентите ще бъдат творчески педагогически технологии, които ще отговорят на въпроса как се раждат идеите и дали е възможно да се научи творчество.

Кой да работи

Завършилите магистратурата по специалност "психопедагогическо образование" са готови да извършват редица професионални дейности: преподавателска, консултантска, научноизследователска, проектантска и управленска, социално-педагогическа, организационна и образователна. Следователно местата на работа могат да бъдат образователни институции на всякакво ниво, ръководни органи образование, социални институции и психологическа помощ. Въз основа на високото ниво на обучение, магистърът може да заема не само основни позиции според специализацията, но и ръководни позиции.

Одобрен

със заповед на Министерството на образованието

и науката на Руската федерация

ФЕДЕРАЛЕН ДЪРЖАВЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН СТАНДАРТ

ВИСШЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ПОСОКА НА ПОДГОТОВКА

44.04.02 ПСИХОЛОГИЧНО И ПЕДАГОГИЧЕСКО ОБРАЗОВАНИЕ

(МАСТЕР НИВО)

I. ОБХВАТ

Този федерален държавен образователен стандарт за висше образование е набор от изисквания, които са задължителни при изпълнението на основните професионални образователни програми на висшето образование - магистърски програми в областта на обучението 04.04.02 Психологическо и педагогическо образование (по-нататък съответно магистърска степен програма, направление на обучение).

II. ИЗПОЛЗВАНИ СЪКРАЩЕНИЯ

Следните съкращения се използват в този федерален държавен образователен стандарт:

ОК - общокултурна компетентност;

ОПК - обща професионална компетентност;

PC - професионални компетенции;

FGOS VO - федерален държавен образователен стандарт за висше образование;

R&D - научноизследователска работа;

мрежова форма - мрежова форма за изпълнение на образователни програми.

III. ХАРАКТЕРИСТИКА НА ПОСОКАТА НА ПРИГОТВЯНЕ

3.1. Получаването на образование по магистърска програма е разрешено само във висше учебно заведение и научна организация (наричана по-долу организация).

3.2. Обучението по магистърска програма в организацията се осъществява в редовна, задочна и задочна форма на обучение.

Обемът на магистърската програма е 120 кредитни единици (по-нататък - cu) независимо от формата на обучение, използваните образователни технологии, изпълнението на магистърската програма с помощта на мрежовата форма, изпълнението на магистърската програма по индивидуален учебен план, в т.ч. ускорено учене.

3.3. Продължителност на обучението по магистърска програма:

редовното обучение, включително отпуските, предоставени след преминаване на държавното окончателно атестиране, независимо от използваните образователни технологии, е 2 години. Обемът на редовната магистърска програма, реализирана за една учебна година, е 60 c.u .;

при задочна или задочна форма на обучение, независимо от използваните образователни технологии, се увеличава най-малко с 3 месеца и не повече от шест месеца спрямо периода на получаване на образование в редовно обучение;

при обучение по индивидуален учебен план, независимо от формата на обучение, не повече от срока за получаване на образование, установен за съответната форма на обучение. При обучение по индивидуален учебен план на лицата с увреждания той може да бъде увеличен по тяхно желание с не повече от шест месеца спрямо срока, определен за съответната форма на обучение. Обемът на магистърска програма за една учебна година при обучение по индивидуален учебен план, независимо от формата на обучение, не може да надвишава 75 c.u.

Конкретният срок за придобиване на образование и обемът на магистърската програма, изпълнявана в рамките на една учебна година, в задочна или задочна форма на обучение, както и по индивидуален учебен план, се определят от организацията самостоятелно в рамките на срока. ограничения, установени с този параграф.

3.4. При реализиране на магистърска програма една организация има право да използва технологии за електронно обучение и дистанционно обучение.

При обучението на хора с увреждания технологиите за електронно обучение и дистанционно обучение трябва да предвиждат възможност за получаване и предаване на информация във форми, достъпни за тях.

3.5. Изпълнението на магистърската програма е възможно чрез онлайн формата.

3.6. Образователните дейности по магистърската програма се извършват на държавния език на Руската федерация, освен ако не е предвидено друго в местния регулаторен акт на организацията.

IV. ХАРАКТЕРИСТИКА НА ПРОФЕСИОНАЛНАТА ДЕЙНОСТ

ЗАВЪРШИЛИ МАГИСТРАЛНА ПРОГРАМА

4.1. Областта на професионална дейност на завършилите магистърска програма включва:

дейности в областта на образованието;

дейности в социалната сфера;

дейности в областта на здравеопазването;

дейности в областта на културата.

4.2. Обектите на професионална дейност на завършилите магистърска програма са образование, възпитание, социализация, индивидуално и личностно развитие на студентите, здраве на студентите, здравеопазващи образователни технологии, психологическа, педагогическа и социална подкрепа на участниците в образователните отношения в организации извършване на образователна дейност.

4.3. Видовете професионални дейности, за които се подготвят завършилите магистърска програма:

психолого-педагогическо подпомагане на общообразователното, професионалното образование, допълнителното образование и професионалното обучение, включително психолого-педагогическа помощ на ученици, изпитващи затруднения при усвояване на образователни програми, развитие и социална адаптация;

психолого-педагогическа подкрепа на ученици с увреждания;

педагогически;

изследвания;

научно-методически;

организационни и управленски.

При разработване и изпълнение на магистърска програма организацията се фокусира върху конкретен вид (видове) професионална дейност, за която (която) се подготвя магистърът, въз основа на нуждите на пазара на труда, научни изследвания и материално-технически ресурси на организацията.

Магистърската програма се формира от организацията в зависимост от видовете дейности и изискванията към резултатите от усвояването на образователната програма:

фокусиран върху научни изследвания и (или) педагогически вид (видове) професионална дейност като основен (основен) (по-нататък - академична магистърска програма);

фокусиран върху производството и технологиите, ориентиран към практиката, приложен вид (видове) професионална дейност като основен (основен) (наричана по-долу приложна магистърска програма).

4.4. Завършил магистърската програма, в съответствие с вида (видовете) на професионалната дейност, към която (която) е насочена магистърската програма, е готов да реши следните професионални задачи:

общо за всички видове професионална дейност:

изучаване и осигуряване на оптимални условия за всестранно психическо, социокултурно развитие на деца от различни възрасти;

разработване на психолого-педагогически проекти, които осигуряват ефективно взаимодействие на участниците в образователните отношения;

организиране на образователна среда, която осигурява корекция на развитието на ученици, които изпитват затруднения в обучението, с поведенчески проблеми и проблеми на междуличностното взаимодействие;

извършване на професионална дейност в съответствие със законодателството на Руската федерация, професионалните стандарти и етичните норми на професионалната общност;

организиране и провеждане на мониторингови проучвания, разработване и изпълнение на изследователски и научно-практически проекти, анализиране, обобщаване и представяне на резултатите от собствената им професионална дейност;

участие в проектирането и създаването на психологически комфортна и безопасна образователна среда;

организиране и участие в интердисциплинарни психолого-педагогически и социално-рехабилитационни изследвания и други дейности в сътрудничество със специалисти от сродни професии;

формирането в учебните предмети на необходимостта от саморазвитие и самоусъвършенстване;

организиране на междуличностни контакти и общуване на участници в образователни отношения в мултикултурна среда;

контрол върху хода на психическото развитие на учениците на всяка степен на обучение в организации, извършващи образователна дейност;

разработване и изпълнение на образователни програми в психолого-педагогическо направление, повишаване на психологическата компетентност на участниците в образователните отношения;

провеждане на психологическа диагностика, корекционно-развиваща работа, психологическо консултиране на ученици и техните родители (законни представители), психологическа превенция в организации, извършващи образователна дейност в хода на психолого-педагогическото подпомагане на образователната дейност;

прилагане на индивидуално ориентирани мерки за намаляване или отстраняване на отклоненията в психическото и личностно развитие на учениците;

проследяване на формирането на компетенциите на учениците;

разработване, съвместно с преподавателския състав, на траектории на обучение на учениците, като се отчитат техните индивидуални и възрастови особености;

взаимодействие с участници в образователните отношения за извършване на корекционна и развиваща работа с деца в хода на формирането на водещи дейности;

разработване и прилагане на програми за превенция и корекция на отклоненията и асоциалното поведение при подрастващите;

организация и управление на проектантска и изследователска дейност на студентите;

организиране и ръководство по професионално ориентиране и професионално самоопределяне на учениците;

изследване на образователната среда;

проучване и разработване на проекти за тиймбилдинг в организации, осъществяващи образователна дейност и организации в социалната сфера;

контрол върху хода на умственото развитие на ученици с увреждания в организации, осъществяващи образователна дейност;

подбор и модифициране на психологически, педагогически и стандартизирани методи за психологическа диагностика за изследване на ученици от различни възрасти със сензорни, говорни, двигателни и интелектуални увреждания;

психологическа диагностика на ученици от различни групи за обучение с увреждания в психологически, медико-социални комисии и центрове за психолого-педагогическа, медико-социална помощ;

психологическа оценка на ефективността на съдържанието и методите на преподаване на ученици с увреждания;

психологическа корекция на социалната неприспособимост на ученици с увреждания;

консултиране на ученици с увреждания, родители (законни представители) и учители по проблемите на възпитанието и обучението, особеностите на психичното развитие, житейското и професионалното самоопределяне;

предотвратяване на отклонения в умственото развитие на ученици с вродени или придобити дефекти на сетивната, двигателната, интелектуалната и емоционалната сфера;

анализ на руски и чуждестранни направления и методи на корекционно-възстановителното образование, техния избор и прилагане в практиката на корекционното образование;

педагогическа дейност:

осигуряване на условия за формиране и развитие на водещи дейности (предметни, игрови, образователни);

следене на изпълнението на образователната програма и оказване на необходимата педагогическа и методическа помощ за повишаване на ефективността на учебно-възпитателната дейност;

осигуряване на оптимални условия за адаптиране на учениците към учебната дейност на всеки възрастов етап;

оптимизиране на взаимодействието на учителите с дете, като се вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики на неговото развитие в образователните дейности;

организиране и осъществяване на работа, насочена към повишаване на психолого-педагогическата компетентност на учители и родители (законни представители) на учениците;

проучване, анализ и обобщение на резултатите от руски и чуждестранни научни изследвания в областта на психолого-педагогическото образование с цел определяне на проблемите на научното изследване;

разработване и използване на съвременни, включително информационни и компютърни методи на психолого-педагогически изследвания, като се използват съвременни средства за обработка на резултати, бази данни и знания (мрежа, интернет технологии);

проектиране и изпълнение на научноизследователска и развойна дейност, изследователски и социални проекти в областта на образованието, културата, социалната закрила, здравеопазването;

анализ и обобщение на резултатите от изследователски, развиващи, педагогически и други социални проекти в психолого-педагогическата област;

разглеждане на образователни програми, проекти, психолого-педагогически технологии от гледна точка на съответствието им с възрастовите възможности на учениците и съответствието със съвременните научни психологически подходи във възрастовата, образователната и социалната психология;

създаване на методи и средства за психологическа диагностика на нарушения в развитието;

разработване и изпълнение на образователни програми, включително адаптирани, повишаващи психологическата компетентност на участниците в образователните отношения;

изследване на закономерностите и особеностите на психическото развитие на ученици с различни психични и физически разстройства в различни състояния, предимно в условия на корекционно обучение;

организация на работа по учебно-методическо осигуряване на съдържанието на обучението;

анализ на учебно-възпитателната работа в организации, осъществяващи образователна дейност и разработване на препоръки и мерки за оптимизиране на образователната дейност;

събиране, систематизиране и преглед на методически и информационни материали за ефективна организация на учебната дейност;

научно-методическо осигуряване на професионалната дейност на специалисти в организации, осъществяващи образователна дейност;

анализ на образователната среда и програмите и технологиите за развитие;

психолого-педагогическо подпомагане на процеса на въвеждане на иновативни образователни програми и технологии;

оказване на съдействие на преподавателския състав при определяне на съдържанието, формите, методите и средствата на обучението и възпитанието;

работа с педагогически работници на организация, извършваща образователна дейност, за промяна на стереотипното поведение в посока на формиране на готовност за промени и иновации;

участие в разработването на информационни и учебни материали;

разработване съвместно с преподавателския състав на организацията, осъществяваща образователна дейност, индивидуални траектории за повишаване на квалификацията им;

разработване и внедряване на ефективна система от мерки за защита и защита на правата на служителите на организация, извършваща образователна дейност;

развитие на организация, осъществяваща образователна дейност в съответствие с разработените планове и програми за развитие на организацията;

използването на психологически знания и технологии в процеса на прилагане на принципите и съвременните научни подходи за формиране на междуличностните отношения в екип;

разработване и внедряване на ефективен организационен модел за дейността на организация, осъществяваща образователна дейност;

осигуряване на условия за създаване на психологически комфортна среда за организация, осъществяваща образователна дейност;

организиране и прилагане на съвременен подход за работа с персонал (включително набиране, създаване на планове за кариерно и професионално израстване в рамките на организация, осъществяваща образователна дейност);

организация на вътрешноведомствено и междуведомствено взаимодействие;

разработване, съвместно с педагогическите работници и образователния помощен персонал на организацията, осъществяваща образователни дейности, стратегии и планове за развитие на организацията, осъществяваща образователна дейност;

създаване на модел за ефективно управление на мотивацията на преподавателския персонал и образователния помощен персонал на организация, извършваща образователни дейности, включително с използване на морални, материални и други стимули.

V. ИЗИСКВАНИЯ КЪМ РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ПОДДЪРЖАНЕТО НА МАГИСТРАЛНАТА ПРОГРАМА

5.1. В резултат на овладяването на магистърската програма дипломантът следва да развие общокултурни, общопрофесионални и професионални компетенции.

5.2. Завършил магистърската програма трябва да притежава следните общи културни компетенции:

способността за абстрактно мислене, анализ, синтез (ОК-1);

готовност за действие в нестандартни ситуации, за поемане на социална и професионална и етична отговорност за взетите решения (ОК-2);

готовност за саморазвитие, самореализация, използване на творческия потенциал (ОК-3).

5.3. Завършил магистърската програма трябва да притежава следните общи професионални компетенции:

способността за изграждане на взаимодействие и образователни дейности на участниците в образователните отношения, като се вземат предвид моделите на психическо развитие на учениците и зоната на тяхното проксимално развитие (OPK-1);

способност за използване на научно обосновани методи и технологии в психолого-педагогическата дейност, притежаване на съвременни технологии за организиране на събиране, обработка на данни и тяхната интерпретация (ОПК-2);

способност за организиране на междуличностни контакти, комуникация (включително в мултикултурна среда) и съвместни дейности на участниците в образователните отношения (OPK-3);

способността да се организира интердисциплинарно и междуведомствено взаимодействие на специалисти за решаване на проблеми в областта на психолого-педагогическата дейност, за да се формира система от положителни междуличностни отношения, психологически климат и организационна култура в организация, извършваща образователни дейности (OPK-4);

способност за проектиране и извършване на диагностична работа, необходима в професионалната дейност (OPK-5);

притежаване на съвременни технологии за проектиране и организиране на научни изследвания в своята професионална дейност на базата на интегриран подход за решаване на проблемите на професионалните дейности (ОПК-6);

способност за анализиране и прогнозиране на рисковете на образователната среда, планиране на комплексни мерки за предотвратяването и преодоляването им (GPC-7);

способността да се прилагат психолого-педагогически знания и познания за нормативни правни актове в процеса на решаване на проблеми на психолого-педагогическото образование на участниците в образователните отношения (ОПК-8);

готовността за прилагане на активни методи на преподаване в психолого-педагогическото образование (ОПК-9);

готовността за общуване в устна и писмена форма на държавния език на Руската федерация и на чужд език за решаване на проблемите на професионалната дейност (OPK-10);

готовност да ръководят екип в сферата на своята професионална дейност, толерантно да възприемат социални, етнически, конфесионални и културни различия (ОПК-11).

5.4. Завършил магистърската програма трябва да притежава професионални компетенции, съответстващи на вида (видовете) професионална дейност, към която (която) е насочена магистърската програма:

психолого-педагогическа подкрепа на общообразователното, професионалното образование, допълнителното образование и професионалното обучение, включително психолого-педагогическа помощ на ученици, изпитващи затруднения при усвояване на образователни програми, развитие и социална адаптация:

способността за диагностициране на умственото развитие на учениците (ПК-1);

способност за проектиране на превантивни и коригиращи и развиващи програми (PC-2);

способност за разработване на стратегия за индивидуална и групова корекционно-развиваща работа с учениците въз основа на резултатите от диагностиката на психичното развитие на учениците (ПК-3);

способност за конструктивно взаимодействие със специалисти в сродни области за развитие на способностите на учениците (PC-4);

желанието за използване на иновативни технологии на обучение, като се вземат предвид задачите на всеки възрастов етап (ПК-5);

способността за диагностициране на образователната среда, установяване на причините за нарушения в ученето, поведението и развитието на учениците (ПК-7);

способността за оказване на психологическа помощ за оптимизиране на образователните дейности (PC-8);

способността да съветва преподавателския състав, обучаващ се за оптимизиране на образователните дейности (PC-9);

способността да се определят проблемите и перспективите на професионалното ориентиране и професионалното самоопределяне на подрастващите в системата на общото и допълнителното образование (ПК-10);

способността за изграждане на система от допълнително образование в конкретна организация като благоприятна среда за развитие на личността, способностите, интересите и наклонностите на всеки ученик (ПК-11);

способността за създаване на система за проектиране и изследователска дейност на студентите както в групови, така и в индивидуални версии (PC-12);

психолого-педагогическа подкрепа на ученици с увреждания:

способност за избор и прилагане на диагностични методи в практическата работа, като се вземат предвид характеристиките на учениците с увреждания (PC-13);

способност за проектиране на превантивни и корекционно-развиващи програми за ученици с увреждания (PC-14);

способност за разработване на стратегия за индивидуална и групова корекционно-развиваща работа с ученици с увреждания въз основа на резултатите от диагностиката (ПК-15);

желание за конструктивно взаимодействие със специалисти от сродни професии за развитието на способностите на учениците с увреждания (PC-16);

способност за използване на иновативни технологии на обучение, като се вземат предвид вида нарушено развитие на ученика и задачите на всеки възрастов етап (PC-17);

умението за диагностициране на образователната среда, за установяване на причините за нарушения в ученето, поведението и развитието на учениците с увреждания (ПК-19);

способността за оказване на психологическа помощ за оптимизиране на образователните дейности в организации, извършващи образователни дейности (PC-20);

способността да съветва преподавателския състав, обучаващ се за оптимизиране на образователните дейности в организации, извършващи образователни дейности (PC-21);

педагогическа дейност:

способността, като се вземат предвид възрастовите особености на учениците, да се разработи последователност от образователни задачи, насочени към поддържане и укрепване на здравето, психическото развитие и формирането на личността на ученика (PC-22);

желанието за използване на съвременни иновативни методи и технологии при проектирането на образователните дейности (ПК-23);

способността да се използват и разработват методи на психолого-педагогическа диагностика за идентифициране на възможностите, интересите, способностите и наклонностите на учениците, особеностите на овладяване на образователни програми (PC-24);

способността за организиране на съвместни и индивидуални дейности на деца от ранна и предучилищна възраст (предметни, игрови, продуктивни) (PC-25);

способност за разработване и прилагане на индивидуално ориентирани програми, насочени към премахване на трудностите при учене и адаптиране към образователната среда (PC-26);

готовността за използване на активни методи за включване на семейството в решаването на проблемите на ученика в учебната дейност (ПК-27);

способността за проектиране и изпълнение на образователни и развлекателни програми за развитие на малки деца за организации, занимаващи се с образователни дейности (PC-28);

способността съвместно с психолог да разработват и оказват съдействие при прилагането на индивидуални стратегии за педагогическо въздействие върху ученици, изпитващи затруднения в обучението, взаимодействие с връстници и възрастни (PC-29);

способност за анализиране и обобщаване на образователни дейности в организации, извършващи образователна дейност (PC-30);

способност за конструктивно взаимодействие с участниците в образователните отношения, за решаване на проблемите на образованието, обучението и развитието на учениците (PC-31);

способност за извършване на експертна оценка на образователната среда и методическо осигуряване на образователната дейност в организации, осъществяващи образователна дейност и разработване на препоръки за подобряване на тяхното качество (PC-32);

изследователска дейност:

способност за извършване на теоретичен анализ на психолого-педагогическа литература (PC-33);

способността да се открояват неотложните проблеми на развитието на съвременната образователна система, обучение и развитие на учениците (PC-34);

способност за критична оценка на адекватността на методите за решаване на изучавания проблем (PC-35);

готовността да се използват съвременни научни методи за решаване на научноизследователски проблеми (PC-36);

способност за разработване и представяне на обоснован дългосрочен план за научноизследователска дейност (ПК-37);

способността да се организира взаимодействието на специалисти за постигане на целта на научното изследване (PC-38);

способност за изграждане на управление на социализацията на резултатите от научните изследвания (PC-39);

способност за представяне на научноизследователските постижения на научната общност под формата на научни статии, доклади, мултимедийни презентации в съответствие с приетите стандарти и формати на професионалната общност (PC-40);

способност за открояване на научноизследователски проблем в контекста на реална професионална дейност и проектиране на програми за неговото изследване (PC-41);

научно-методическа дейност:

възможността за осигуряване на излъчване на напреднал професионален опит в екипа (PC-42);

способността да се определят насоките и методите за оборудване на учебната дейност с методически средства (ПК-43);

способността за прилагане и попълване на съществуващите знания в процеса на структуриране на материали, които осигуряват образователни дейности (PC-44);

готовността за осъществяване на ефективно професионално взаимодействие, допринасящо за решаването на широк спектър от проблеми на психологическата, педагогическата и социална подкрепа (ПК-45);

способност за навигация в съвременни технологии и програми, като се вземат предвид нуждите на образователната среда (PC-46);

готовност за смислено взаимодействие с учителите по обучение и възпитание (ПК-47);

способността за запълване на недостатъците в информационно-методическото оборудване за учебната дейност (ПК-48);

способност за организиране на отразяване на професионалния опит (собствен и други специалисти) (PC-49);

способността да се ръководи "млад специалист" (PC-50);

способност за трансформиране на резултатите от анализа и проверката на професионалните дейности в образователни и методически препоръки (PC-51);

организационни и управленски дейности:

способността за извършване на изследване на образователната среда на организацията и определяне на административните ресурси за развитието на организацията, извършваща образователни дейности (PC-52);

способността за разработване на концепция и програма за развитие на образователна организация, базирана на маркетингови изследвания в областта на пазара на образователни услуги (PC-53);

способността за организиране на междупрофесионално взаимодействие на служители на организация, извършваща образователни дейности (PC-54);

способност за определяне и създаване на условия, благоприятстващи мотивационната готовност на всички участници в образователните отношения за продуктивни образователни дейности (ПК-55);

готовност за използване на съвременни технологии за управление (PC-56);

способността да се определи кръгът от потенциални партньори на организация, извършваща образователни дейности (PC-57);

способността за планиране и провеждане на преговори с руски и чуждестранни партньори (PK-58).

5.5. При разработване на магистърска програма всички общокултурни и общопрофесионални компетенции, както и професионални компетенции, свързани с онези видове професионални дейности, към които е насочена магистърската програма, се включват в набора от необходими резултати от овладяването на магистърската програма.

5.6. При разработването на магистърска програма организацията има право да допълва набора от компетенции на завършилите, като вземе предвид фокуса на магистърската програма върху конкретни области на знания и (или) вид (и) дейност.

5.7. При разработване на магистърска програма изискванията за резултатите от обучението по отделни дисциплини (модули) и практики се установяват от организацията самостоятелно, като се вземат предвид изискванията на съответните примерни основни образователни програми.

Vi. ИЗИСКВАНИЯ КЪМ СТРУКТУРАТА НА МАГИСТРАЛНАТА ПРОГРАМА

6.1. включва задължителна част (основна) и част, формирана от участници в образователни отношения (променлива). Това дава възможност за реализиране на магистърски програми с различна насоченост (профил) на обучение в рамките на едно направление на обучение (наричано по-долу фокус (профил) на програмата).

6.2. Магистърската програма се състои от следните блокове:

Блок 1 "Дисциплини (модули)", който включва дисциплини (модули), свързани с основната част на програмата и дисциплини (модули), свързани с нейната променлива част.

Блок 2 "Практики, включително научноизследователска работа", който изцяло се отнася до променливата част на програмата.

Блок 3 "Държавна окончателна атестация", който се отнася изцяло за основната част на програмата и завършва с присвояване на квалификации, посочени в списъка на специалностите и областите на обучение за висше образование, утвърден от Министерството на образованието и науката на Руска федерация.

Структура на магистърската програма

Структура на магистърската програма		Обемът на магистърската програма в ч.с.
	Дисциплини (модули)
	Основна част
	Променлива част
	Практики, включително изследвания и разработки
	Променлива част
	Държавно окончателно атестиране
Обхват на магистърската програма

6.3. Дисциплините (модулите), свързани с основната част от магистърската програма, са задължителни за овладяване на студентите, независимо от насочеността (профила) на програмата, която усвоява. Наборът от дисциплини (модули), свързани с основната част на магистърската програма, организацията определя самостоятелно в размера, установен от този федерален държавен образователен стандарт за висше образование, като се вземат предвид съответните (съответстващи) приблизителни (приблизителни) основни (основни ) образователна (образователна) програма (програми).

6.4. Дисциплините (модулите), свързани с променливата част на магистърската програма, практиките (включително научноизследователската работа) определят фокуса (профила) на програмата. Съвкупността от дисциплини (модули) и практики (включително научноизследователска работа), свързани с променливата част на Блок 1 „Дисциплини (модули)“ и Блок 2 „Практики, включително научноизследователска работа“ от академични или приложни магистърски програми, организацията определя самостоятелно в сумата, установена с този GEF VO. След като студентът избере посоката (профила) на програмата, набор от съответните дисциплини (модули), практики (включително научноизследователска работа) става задължителен за овладяване от студентите.

6.5. Блок 2 „Практики, включително научноизследователска работа” включва учебно-производствена, включително преддипломна практика.

Видове тренировъчни практики:

практика за придобиване на първични професионални умения и способности.

Видове индустриална практика:

практика за придобиване на професионални умения и професионален опит;

Методи за провеждане на учебна и производствена практика:

стационарен;

изход.

Преддипломната практика се провежда за завършване на финалната квалификационна работа и е задължителна.

При разработването на магистърски програми организацията избира видове практики в зависимост от вида (видовете) дейност, към която е насочена магистърската програма. Организацията има право да предвиди други видове практики в магистърската програма в допълнение към установените от този федерален държавен образователен стандарт за висше образование.

Образователна и (или) производствена практика може да се извършва в структурните подразделения на организацията.

Изборът на места за стажове за хора с увреждания се извършва съобразно здравословното състояние на студентите и изискванията за достъпност.

6.6. Блок 3 „Държавна окончателна атестация“ включва защитата на заключителната квалификационна работа, включително подготовка за защита и процедура по защита, както и подготовка за полагане и полагане на държавен изпит (ако организацията е включила държавния изпит в държавната окончателна атестация ).

6.7. При разработване на магистърска програма на студентите се предоставя възможност да овладеят дисциплини (модули) по свой избор, включително специализирани условия за хора с увреждания и хора с увреждания, в размер най-малко 30 процента от променливата част на блок 1“ Дисциплини (модули)".

6.8. Броят на часовете за лекционен тип, като цяло за блок 1 „Дисциплини (модули)“, трябва да бъде не повече от 20 на сто от общия брой часове на класните уроци, предвидени за изпълнение на този блок.

VII. ИЗИСКВАНИЯ КЪМ УСЛОВИЯТА НА ПРОДАЖБА

МАГИСТРИ ПРОГРАМИ

7.1. Системни изисквания за изпълнение на магистърската програма.

7.1.1. Организацията трябва да разполага с материално-техническа база, която да отговаря на действащите противопожарни правила и разпоредби и да осигурява провеждането на всички видове дисциплинарна и интердисциплинарна подготовка, практическа работа и научноизследователска и развойна дейност на учениците, предвидени в учебния план.

7.1.2. На всеки студент през целия период на обучение трябва да бъде осигурен индивидуален неограничен достъп до една или повече електронни библиотечни системи (електронни библиотеки) и до електронната информационна и образователна среда на организацията. Електронната библиотечна система (електронна библиотека) и електронната информационно-образователна среда трябва да осигуряват възможност на ученика за достъп от всяка точка, където има достъп до информационна и телекомуникационна мрежа „Интернет“ (наричана по-долу „Интернет“), както на територията на организацията, както и извън нея.

Електронната информационна и образователна среда на организацията трябва да осигурява:

достъп до учебни планове, работни програми по дисциплини (модули), практики, публикации на електронни библиотечни системи и електронни образователни ресурси, посочени в работните програми;

определяне на хода на учебния процес, резултатите от междинната сертификация и резултатите от овладяването на основната образователна програма;

провеждане на всички видове учебни занятия, процедури за оценяване на резултатите от обучението, чието изпълнение се осигурява с използване на електронно обучение, дистанционни образователни технологии;

формиране на електронно портфолио на ученика, включително запазване на работата на ученика, рецензии и оценки за тези произведения от всички участници в учебния процес;

взаимодействие между участниците в образователния процес, включително синхронно и (или) асинхронно взаимодействие чрез Интернет.

Функционирането на електронната информационно-образователна среда се осигурява от подходящите средства за информационни и комуникационни технологии и квалификацията на работниците, които я използват и поддържат. Функционирането на електронната информационна и образователна среда трябва да отговаря на законодателството на Руската федерация.

7.1.3. Ако магистърската програма се изпълнява в мрежова форма, изискванията за изпълнение на магистърска програма трябва да бъдат осигурени от набор от ресурси от материално-техническа и учебно-методическа подкрепа, предоставяни от организации, участващи в изпълнението на магистърска програма в мрежова форма.

7.1.4. В случай на изпълнение на магистърска програма в катедри или други структурни подразделения на организацията, създадени по установения ред в други организации, изискванията за изпълнение на магистърската програма трябва да бъдат осигурени от съвкупността от ресурсите на тези организации.

7.1.5. Квалификацията на управленските и научно-педагогическите работници на организацията трябва да отговаря на квалификационните характеристики, установени в Единния квалификационен наръчник на длъжностите на ръководители, специалисти и служители, раздел „Квалификационни характеристики на длъжностите на ръководители и специалисти от висши професионални и допълнително професионално образование", одобрен със заповед на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Руската федерация от 11 януари 2011 г. N 1n (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 23 март 2011 г., регистрационен № 20237), и професионални стандарти (ако има такива).

7.1.6. Делът на научно-педагогическите работници на пълен работен ден (по отношение на ставки, намалени до цели стойности) трябва да бъде най-малко 60 процента от общия брой научно-педагогически работници в организацията.

7.1.7. Средният годишен брой публикации на научни и педагогически работници на организацията за периода на изпълнение на магистърската програма на 100 научни и педагогически работници (по отношение на целочислени стойности на ставките) трябва да бъде най-малко 2 в списания, индексирани в Бази данни Web of Science или Scopus или поне 20 в списания, индексирани в руския индекс за научно цитиране.

7.2. Изисквания към кадровите условия за изпълнение на магистърската програма.

7.2.1. Изпълнението на магистърската програма се осигурява от ръководните и научно-педагогически работници на организацията, както и от лица, участващи в изпълнението на магистърската програма въз основа на гражданскоправен договор.

7.2.2. Делът на научно-педагогическите работници (по отношение на ставки, намалени до цели стойности) с образование, съответстващо на профила на преподаваната дисциплина (модул) в общия брой научно-педагогически работници, изпълняващи магистърската програма, трябва да бъде най-малко 70 процента .

7.2.3. Делът на научните и педагогическите работници (в намалени до цели стойности на ставките) с академична степен (включително академична степен, присъдена в чужбина и призната в Руската федерация) и (или) академично звание (включително академично звание, получено в чужбина и признати в Руската федерация), в общия брой на научните и педагогически работници, изпълняващи магистърската програма, трябва да има най-малко:

80 процента за академична магистърска програма;

65 процента за приложна магистърска програма.

7.2.4. Делът на научно-педагогическите работници (в редуцирани до цели стойности на ставките) сред ръководителите и служителите на организации, чиято дейност е свързана с фокуса (профила) на магистърската програма, която се изпълнява (с най-малко 3 години трудов стаж в тази професионална област) в общия брой на служителите, изпълняващи магистърската програма, трябва да бъде най-малко:

10 процента за академична магистърска програма;

20 процента за приложна магистърска програма.

7.2.5. Общото управление на научното съдържание на магистърска програма от определено направление (профил) трябва да се извършва от щатен научен и педагогически работник на организацията, който има академична степен (включително академична степен, присъдена в чужбина и призната в Руската федерация), извършващи независими изследователски (творчески) проекти (участващи в изпълнението на такива проекти) в областта на обучението, имащи годишни публикации въз основа на резултатите от посочената изследователска (творческа) дейност във водещи местни и (или) чуждестранни рецензирани научни списания и публикации, както и извършване на годишна апробация на резултатите от посочените изследователски (творчески) дейности на национални и международни конференции.

7.3. Изисквания към материално-техническото и учебно-методическото осигуряване на магистърските програми.

7.3.1. Специални стаи трябва да бъдат класни стаи за лекционен тип, занятия от семинарен тип, курсово проектиране (курсова работа), групови и индивидуални консултации, наблюдение и междинна атестация, както и стаи за самостоятелна работа и помещения за съхранение и превантивна поддръжка на учебно оборудване. Специалните стаи трябва да бъдат оборудвани със специализирани мебели и технически средства за обучение, които да служат за представяне на образователна информация на широка аудитория.

За провеждане на уроци от лекционен тип се предлагат комплекти демонстрационно оборудване и учебни пособия, предоставящи тематични илюстрации, които съответстват на примерни програми по дисциплини (модули), работни учебни планове по дисциплини (модули).

Списъкът на материално-техническото осигуряване, необходимо за изпълнение на магистърската програма, включва лаборатории, оборудвани с лабораторно оборудване, в зависимост от степента на нейната сложност. Специфични изисквания за материално-техническо и учебно-методическо осигуряване са определени в типовите основни образователни програми.

Помещенията за самостоятелна работа на студентите трябва да бъдат оборудвани с компютърна техника с възможност за свързване към Интернет и осигуряване на достъп до електронната информационна и образователна среда на организацията.

В случай на използване на електронно обучение, дистанционни образователни технологии, се допуска замяна на специално оборудвани помещения с техни виртуални колеги, които позволяват на студентите да овладеят уменията и способностите, предоставени от тяхната професионална дейност.

В случай на неизползване в организацията на електронната библиотечна система (електронна библиотека), библиотечният фонд трябва да бъде попълнен с печатни издания в размер на най-малко 50 екземпляра от всяка от публикациите на основната литература, изброени в работните програми дисциплини (модули), практики и минимум 25 екземпляра допълнителна литература за 100 студенти.

7.3.2. Организацията трябва да бъде снабдена с необходимия набор от лицензиран софтуер (съставът се определя в работните програми на дисциплините (модулите) и подлежи на ежегодно подновяване).

7.3.3. Електронната библиотечна система (електронна библиотека) и електронната информационна и образователна среда трябва да осигуряват едновременен достъп на поне 25 процента от студентите в магистърската програма.

7.3.4. Студентите трябва да имат достъп (отдалечен достъп), включително в случай на използване на електронно обучение, технологии за дистанционно обучение, до съвременни професионални бази данни и информационни референтни системи, чийто състав се определя в работните програми на дисциплините (модулите) и подлежи на ежегодни актуализации.

7.3.5. На учениците от хората с увреждания трябва да се предоставят печатни и (или) електронни образователни ресурси във форми, адаптирани към техните увреждания.

7.4. Изисквания към финансовите условия за изпълнение на магистърски програми.

7.4.1. Финансовата подкрепа за изпълнението на магистърската програма трябва да се извършва в размер не по-нисък от основните стандартни разходи, установени от Министерството на образованието и науката на Руската федерация за предоставяне на обществени услуги в областта на образованието за дадено ниво на областта на образованието и обучението, като се вземат предвид коригиращи коефициенти, които отчитат спецификата на образователните програми в съответствие с Методиката за определяне на регулаторните разходи за предоставяне на обществени услуги за изпълнение на образователни програми на висшето образование по специалности (области на обучение ) и разширени групи от специалности (области на обучение), одобрени със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 30 октомври 2015 г. N 1272 (регистрирана от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 30 ноември 2015 г., регистрация N 39898).

Психолого-педагогическата подкрепа на деца и семейства се разбира като комплексна психолого-педагогическа работа на група специалисти за оказване на подкрепа и съдействие на детето и неговите родители при решаване на проблеми, свързани с развитието, образованието, възпитанието и социализацията. Програмата разкрива междуведомствения аспект на работата със семейството и децата. Подкрепата се осъществява от следните специалисти: социални педагози, педагогически психолози, медицински работници, дефектолози, инспектори за малолетни и непълнолетни и др. Магистри с профил „Психолого-педагогическа подкрепа на деца и техните семейства” различни специалисти за решаване на трудна ситуация в семейство, да оказва помощ и подкрепа на семейството и децата в развитието, отглеждането и възпитанието на детето, трудна ситуация в семейството, разрешаване на семейни конфликти, взаимодействието на семейството и училището, реализацията на личността. траектория на развитие на детето.

Важни учебни предмети

Психолого-педагогически особености на съвременното семейство и деца.
Психолого-педагогическа подкрепа на семейство с деца с увреждания.
Иновации в психолого-педагогическата подкрепа на семейства и деца.
Предотвратяване и коригиране на семейни проблеми.
Диагностика на характеристиките на семейството и децата.
Консултиране в психолого-педагогическа подкрепа на семейства и деца.
Проектен подход за работа със семейството и децата.
Правилник за междуведомствено взаимодействие.
Училищни конфликти: оценка и консултиране.
Работилница за разрешаване на семейни конфликти.
Формиране на индивидуалната траектория на развитие на детето.

Професионална дейност

Социални педагози; възпитатели; образователни психолози; преподаватели; служители на служби за подпомагане на семейства, деца; специалисти, работещи в благотворителни фондации и организации; в институции за социална защита на населението (центрове за подпомагане на семейства и деца, центрове за социална рехабилитация на непълнолетни и др.); представители на отдели по въпросите на непълнолетните към общинските администрации; инспектори за непълнолетни; специалисти от комисии за непълнолетни; социални педагози и педагози-психолози от социално-психологически отделения на детски поликлиники и други педагози; учители-психолози, работещи както в общообразователни организации, така и в центрове за допълнително образование.

Условия за обучение

Обучението се извършва само ако има по-висок (IN)образование.
Пълният период на обучение е 2,5 години .

Входни тестове:

За вход под наем интердисциплинарен изпитв тестов формат.
Минимална контролна точка - 30

Одобрен от Федералния държавен образователен стандарт за висше образование в областта на обучението 04.04.02 Психолого и педагогическо образование (наричана по-долу магистърска програма, област на обучение).

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 12 май 2016 г. N 549
„Относно одобряването на федералния държавен образователен стандарт за висше образование в посока на подготовка 44.04.02 Психолого и педагогическо образование (магистърска степен)“

В съответствие с алинея 5.2.41 от Наредбата за Министерството на образованието и науката на Руската федерация, одобрена с Постановление на правителството на Руската федерация от 3 юни 2013 г. N 466 (Собрано законодателство на Руската федерация, 2013 г., N 23, чл.2923, N 33, чл.4386, N 37, чл.4702, 2014, N 2, чл.126, N 6, чл.582, N 27, чл.3776, 2015, N 26, чл. 3898; N 43, чл. 5976; 2016, N 2, чл. 325; N 8, чл. 1121) и параграф 17 от Правилата за разработване, утвърждаване на федерални държавни образователни стандарти и изменения в тях, утвърдени с указ на правителството на Руската федерация от 5 август 2013 г. N 661 (Сборник от закони на Руската федерация, 2013 г., N 33, чл. 4377; 2014 г., N 38, чл. 5069), нареждам:

Редовното обучение, включително отпуските, предоставени след преминаване на държавното окончателно атестиране, независимо от използваните образователни технологии, е 2 години. Обемът на редовната магистърска програма, реализирана за една учебна година, е 60 c.u .;

При задочна или задочна форма на обучение, независимо от използваните образователни технологии, се увеличава най-малко с 3 месеца и не повече от шест месеца спрямо периода на получаване на образование в редовна форма на обучение;

При обучение по индивидуален учебен план, независимо от формата на обучение, той е не повече от срока за получаване на образование, установен за съответната форма на обучение. При обучение по индивидуален учебен план на лицата с увреждания той може да бъде увеличен по тяхно желание с не повече от шест месеца спрямо срока, определен за съответната форма на обучение. Обемът на магистърска програма за една учебна година при обучение по индивидуален учебен план, независимо от формата на обучение, не може да надвишава 75 c.u.

Дейности в областта на образованието;

Социални дейности;

Дейности в областта на здравеопазването;

Дейности в областта на културата.

Психолого-педагогическо подпомагане на общообразователното, професионалното образование, допълнителното образование и професионалното обучение, включително психолого-педагогическа помощ на ученици, изпитващи затруднения при усвояване на образователни програми, развитие и социална адаптация;

Психолого-педагогическа подкрепа на ученици с увреждания;

Педагогически;

Изследвания;

Научно-методически;

Организационно и управленско.

Фокусирани върху научни изследвания и (или) педагогически вид (видове) професионална дейност като основен (основен) (по-нататък - академична магистърска програма);

Фокусиран върху производството и технологиите, ориентиран към практиката, приложен(и) вид(и) професионална дейност като основен (основен) (наричан по-долу приложна магистърска програма).

Общо за всички видове професионална дейност:

Изучаване и осигуряване на оптимални условия за всестранно психическо, социокултурно развитие на деца от различни възрасти;

Разработване на психолого-педагогически проекти, осигуряващи ефективно взаимодействие на участниците в образователните отношения;

Организиране на образователна среда, която осигурява корекция на развитието на ученици, които изпитват затруднения в обучението, с поведенчески проблеми и проблеми на междуличностното взаимодействие;

Осъществяване на професионална дейност в съответствие със законодателството на Руската федерация, професионалните стандарти и етичните норми на професионалната общност;

Организиране и провеждане на мониторингови проучвания, разработване и изпълнение на изследователски и научно-практически проекти, анализ, обобщаване и представяне на резултатите от собствената им професионална дейност;

Участие в проектирането и създаването на психологически комфортна и безопасна образователна среда;

Организиране и участие в интердисциплинарни психолого-педагогически и социално-рехабилитационни изследвания и други дейности в сътрудничество със специалисти от сродни професии;

Формиране в учебните предмети на потребност от саморазвитие и самоусъвършенстване;

Организиране на междуличностни контакти и комуникация на участници в образователни отношения в мултикултурна среда;

Контрол върху хода на психическото развитие на учениците на всяка степен на обучение в организации, извършващи образователна дейност;

Разработване и изпълнение на образователни програми в психолого-педагогическо направление, повишаване на психологическата компетентност на участниците в образователните отношения;

Осъществяване в хода на психолого-педагогическата подкрепа на образователни дейности на психологическа диагностика, корекционно-развиваща работа, психологическо консултиране на ученици и техните родители (законни представители), психологическа превенция в организации, извършващи образователна дейност;

Осъществяване на индивидуално ориентирани мерки за намаляване или отстраняване на отклоненията в психическото и личностно развитие на учениците;

Проследяване на формирането на компетенциите на учениците;

Разработване съвместно с преподавателския състав на траектории на обучение на учениците, като се отчитат техните индивидуални и възрастови особености;

Взаимодействие с участници в образователните отношения за извършване на корекционно-развиваща работа с деца в хода на формирането на водещата дейност;

Разработване и изпълнение на програми за превенция и корекция на отклоненията и асоциалното поведение при подрастващите;

Организиране и управление на проектантска и изследователска дейност на студенти;

Организиране и ръководство за професионално ориентиране и професионално самоопределяне на учениците;

Изследване на образователната среда;

Проучване и разработване на проекти за изграждане на екип в образователни и социални организации;

Контрол върху хода на умственото развитие на ученици с увреждания в организации, осъществяващи образователна дейност;

Избор и модифициране на психологически, педагогически и стандартизирани методи за психологическа диагностика за изследване на ученици от различни възрасти със сензорни, говорни, двигателни и интелектуални увреждания;

Психологическа диагностика на ученици от различни групи за обучение с увреждания в психологически, медико-социални комисии и центрове за психолого-педагогическа, медико-социална помощ;

Психологическа оценка на ефективността на съдържанието и методите на обучение на ученици с увреждания;

Психологическа корекция на социалната неприспособимост на ученици с увреждания;

Консултиране на ученици с увреждания, родители (законни представители) и педагогически работници по проблемите на възпитанието и обучението, особеностите на психичното развитие, житейското и професионалното самоопределяне;

Профилактика на отклонения в психическото развитие на ученици с вродени или придобити дефекти на сетивната, двигателната, интелектуалната и емоционалната сфера;

Анализ на руски и чуждестранни направления и методи на корекционно-възстановителното образование, изборът и прилагането им в практиката на корекционното образование;

Педагогическа дейност:

Осигуряване на условия за формиране и развитие на ръководни дейности (предметни, игрови, образователни);

Следене на изпълнението на образователната програма и оказване на необходимата педагогическа и методическа помощ за повишаване на ефективността на учебната дейност;

Осигуряване на оптимални условия за адаптиране на учениците към учебната дейност на всеки възрастов етап;

Оптимизиране на взаимодействието на учителите с дете, като се вземат предвид възрастовите и индивидуалните особености на неговото развитие в образователните дейности;

Организиране и осъществяване на работа, насочена към повишаване на психолого-педагогическата компетентност на учители и родители (законни представители) на учениците;

Изучаване, анализ и обобщаване на резултатите от руски и чуждестранни научни изследвания в областта на психолого-педагогическото образование с цел определяне на проблемите на научното изследване;

Разработване и използване на съвременни, включително информационни и компютърни методи на психолого-педагогически изследвания, като се използват съвременни средства за обработка на резултати, бази данни и знания (мрежа, интернет технологии);

Проектиране и изпълнение на научноизследователска и развойна дейност, научноизследователски и социални проекти в областта на образованието, културата, социалната защита, здравеопазването;

Анализ и обобщение на резултатите от изследователски, развойни, педагогически и други социални проекти в психолого-педагогическата област;

Разглеждане на образователни програми, проекти, психолого-педагогически технологии от гледна точка на съответствието им с възрастовите възможности на учениците и съответствие със съвременните научни психологически подходи в психологията на развитието, възпитанието и социалната психология;

Създаване на методи и средства за психологическа диагностика на нарушения в развитието;

Разработване и изпълнение на образователни програми, включително адаптирани, повишаващи психологическата компетентност на участниците в образователните отношения;

Изучаване на закономерностите и особеностите на психическото развитие на ученици с различни психически и физически разстройства в различни състояния, преди всичко в условията на корекционно образование;

Организация на работата по учебно-методическото осигуряване на съдържанието на обучението;

Анализ на образователната работа в организации, осъществяващи образователна дейност и разработване на препоръки и мерки за оптимизиране на образователната дейност;

Събиране, систематизиране и преглед на методически и информационни материали за ефективна организация на учебната дейност;

Научно-методическо осигуряване на професионалната дейност на специалисти в организации, осъществяващи образователна дейност;

Анализ на образователната среда и развиващите програми и технологии;

Психолого-педагогическо подпомагане на процеса на въвеждане на иновативни образователни програми и технологии;

Подпомагане на учителите при определяне на съдържанието, формите, методите и средствата на обучението и възпитанието;

Работа с преподавателски състав на организация, която извършва образователни дейности за промяна на стереотипното поведение в посока формиране на готовност за промяна и иновации;

Участие в разработването на информационни и учебни материали;

Проектиране, съвместно с преподавателския състав на организацията, осъществяваща образователна дейност, индивидуални траектории за повишаване на тяхната квалификация;

Разработване и внедряване на ефективна система от мерки за защита и защита на правата на служителите на организация, извършваща образователна дейност;

Развитие на организация, осъществяваща образователна дейност в съответствие с разработените планове и програми за развитие на организацията;

Използване на психологически знания и технологии в процеса на прилагане на принципите и съвременните научни подходи за формиране на междуличностните отношения в екип;

Разработване и внедряване на ефективен организационен модел за дейността на организация, осъществяваща образователна дейност;

Осигуряване на условия за създаване на психологически комфортна среда за организация, осъществяваща образователна дейност;

Организиране и прилагане на съвременен подход за работа с персонал (включително набиране, създаване на планове за кариерно и професионално израстване в рамките на организацията, осъществяваща образователна дейност);

Организиране на вътрешноведомствено и междуведомствено взаимодействие;

Развитие, съвместно с преподавателския състав и образователния помощен персонал на организацията, осъществяваща образователни дейности, стратегии и планове за развитие на организацията, осъществяваща образователна дейност;

Създаване на модел за ефективно управление на мотивацията на преподавателския персонал и образователния помощен персонал на организация, извършваща образователна дейност, включително използване на морални, материални и други стимули.

Психолого-педагогическа подкрепа на общообразователното, професионалното образование, допълнителното образование и професионалното обучение, включително психолого-педагогическа помощ на ученици, изпитващи затруднения при усвояване на образователни програми, развитие и социална адаптация:

Психолого-педагогическа подкрепа на ученици с увреждания:

Педагогическа дейност:

Изследователска дейност:

Научно-методическа дейност:

Организационни и управленски дейности:

Блок 3 "Държавна окончателна атестация", който изцяло се отнася до основната част на програмата и завършва с присвояване на квалификации, посочени в списъка на специалностите и областите на обучение за висше образование, утвърден от Министерството на образованието и науката на Руска федерация *.

Електронната информационна и образователна среда на организацията трябва да осигурява:

Достъп до учебни планове, работни програми по дисциплини (модули), практики, публикации на електронни библиотечни системи и електронни образователни ресурси, посочени в работните програми;

Отчитане на напредъка на учебния процес, резултатите от междинната сертификация и резултатите от усвояването на основната образователна програма;

Провеждане на всички видове учебни занятия, процедури за оценяване на резултатите от обучението, чието изпълнение се осигурява с използване на електронно обучение, технологии за дистанционно обучение;

Формиране на електронно портфолио на студента, включително запазване на студентската работа, рецензии и оценки за тези произведения от всички участници в учебния процес;

Взаимодействие между участниците в образователния процес, включително синхронно и (или) асинхронно взаимодействие чрез Интернет.

Функционирането на електронната информационно-образователна среда се осигурява от подходящите средства за информационни и комуникационни технологии и квалификацията на работниците, които я използват и поддържат. Функционирането на електронната информационна и образователна среда трябва да съответства на законодателството на Руската федерация**.

80 процента за академична магистърска програма;

65 процента за приложна магистърска програма.

10 процента за академична магистърска програма;

20 процента за приложна магистърска програма.

_____________________________

Списъкът с направления за обучение на висше образование - магистратура, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 12 септември 2013 г. N 1061 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 14 октомври 2013 г., регистрация N 30163), изменен със заповеди на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 29 януари 2014 г. N 63 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 28 февруари 2014 г., регистрация N 31448), от август 20, 2014 N 1033 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 3 септември 2014 г., регистрация N 33947), от 13 октомври 2014 г. N 1313 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 13 ноември 2014 г. , регистрационен N 34691), от 25 март 2015 г. N 270 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 22 април 2015 г., регистрационен N 36994 ) и от 1 октомври 2015 г. N 1080 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 19 октомври i 2015 г., регистрационен № 39355).

Федерален закон от 27 юли 2006 г. N 149-FZ "За информацията, информационните технологии и защитата на информацията" (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2006 г., N 31, чл. 3448; 2010 г., N 31, чл. 4196; 2011 г., N 15, чл.2038, N 30, чл. 4600, 2012, N 31, чл. 4328, 2013, N 14, чл. 1658, N 23, чл. 2870, N 27, чл. 3479, N 52, чл. 6961, чл.6963; 2014, № 19, чл. 2302; № 30, чл. 4223, чл. 4243; № 48, чл. 6645; 2015, № 1, чл. 84; № 27, чл. 3979; № 29, чл. 4389, чл. 4390), Федерален закон от 27 юли 2006 г. N 152-FZ "За личните данни" (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2006 г., N 31. чл. 3451; 2009 г., N 48, чл. 5716; N 52, чл. 6439; 2010 г., N 27, чл. 3407; N 31, чл. 4173, чл. 4196; N 49, чл. 6409; 2011 г., N 23, чл. 3263; N 31, чл. 4701; 2013, N 14, чл. 1651; N 30, чл. 4038; N 51, чл. 6683; 2014, N 23, чл. 2927; N 30, чл. 4217, чл. 4243).