Списание „Наука, образование и култура” излиза ежемесечно на 29-ти (подлежи на месечно потвърждение). Следващият брой на списание № 09(43), ноември 2019 г. Ще излезе на 29 ноември 2019 г. Статии се приемат до 24 ноември 2019 г.
Ако искате да бъдете публикувани в следващ брой, не отлагайте изпращането на вашата заявка. Отделете една минута попълнете и изпратете заявката до редакцията.
УРОЦИ НА МЪЛЧАНИЕТО ОТ МАРИЯ МОНТЕСОРИ КАТО ФАКТОР ЗА ВОЛЕВО РАЗВИТИЕ НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ В ПРОЦЕСА НА ПОДГОТОВКА ЗА ОБУЧЕНИЕ В УЧИЛИЩЕ
Ковал К.В., Шаповалова Т.И., Мешкова М.Б., Климовская Т.И., Кобелева Л.А., Русакова Н.С.
Ковал Клара Викторовна – ръководител;
Шаповалова Татяна Ивановна - старши учител;
Мешкова Мария Борисовна – учител;
Климовская Татяна Ивановна – учител;
Кобелева Лариса Анатолиевна – учител;
Русакова Наталия Сергеевна - музикален ръководител,
Общинска предучилищна образователна институция
„Общоразвиваща детска градина № 27,
Село Разумное, Белгородска област, Белгородска област
Анотация:Тази статия е за педагогическата система на М. Монтесори, която създава големи възможности за възпитаване на волята на децата. Нейните „Уроци по мълчание“ са отделни самостоятелни упражнения, които имат голямо практическо въздействие върху дисциплината и саморегулацията на поведението на децата в предучилищна възраст. Целта на тези упражнения е релаксация, същевременно вътрешна концентрация, интроспекция и самоконтрол. Във всички дейности детето първо развива, а след това укрепва волята си. Такива упражнения спомагат за създаването на спокойна среда в групата деца. В допълнение, те допринасят за разширяване на представите на децата за света около тях, допринасят за цялостното развитие на детето, учат детето на самоконтрол, развиват наблюдение, слух и търпение, което ще им помогне впоследствие да преодолеят трудностите в училище. Период.
Ключови думи:М. Монтесори, урок по мълчание, воля, саморегулация, организация на волевото поведение, самоуправление на поведението, релаксация, самоконтрол, предучилищна възраст, първокласник.
Библиография
- Макаренко А.С. Събрани съчинения. М., стр. 85.
- Монтесори М. „Детска къща. Метод на научната педагогика" М.: Астрел: АСТ, 2006. с. 269.
- Фаусек Ю.И. Педагогика на Мария Монтесори. М.: Генезис 2007. Стр. 368.
ВЪПРОСНИК ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА ВЪПРОСИ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКАТА ПОДГОТОВКА НА СПОРТИСТИТЕ В ИГРОВИТЕ СПОРТОВЕ
Серебренникова Н.А., Шаган В.П.
Серебренникова Николета Александровна – старши учител;
Шаган Виктория Павловна – учител,
Катедра по теория и методика на волейбола и баскетбола,
Волжска държавна академия за физическа култура, спорт и туризъм,
Казан
Анотация:психо-емоционалното състояние на човек се признава за феномен на психологията поради интегративния характер на процесите на емоционалното състояние, психологическите свойства и социално-психологическото отношение на индивида. Изследването на агресията в спортната сфера представлява интерес за психологическите изследвания - отбелязваме, че поради целта си - конкуренцията, е невъзможно да си представим без желанието да ограничим възможностите на противника по пътя към победата. Представеният аспект на психо-емоционалните състояния и психологическите свойства на индивида е актуален в практическата дейност на колективните спортове. Основното съдържание на работата е анализ на научна и методическа литература, въз основа на която е разработен въпросник за изследване на въпросите на психологическата подготовка на спортисти в колективни спортове.
Ключови думи:психологическа подготовка, агресивно поведение, емоционално прегаряне, психолого-педагогическа работа, превенция, регулация, спортист.
Библиография
- Амплеева В.В. Психология на общуването в спорта. Учебно-методическо ръководство. Толиати: ПВГУС, 2012. 132 с.
- Хасанпур М.Г. Влиянието на спортната активност върху степента на агресивност на спортиста // Вектор на науката на Държавния университет в Толиати. un-ta. сер. Педагогика. Психология, 2011. № 4. С. 70-72.
- Илин Е.П. Психология на спорта. Санкт Петербург: Питър, 2008. 352 с.
- Коломейцев Ю.А. Социална психология на спорта. Учебно-методическо ръководство. Минск: BSPU, 2014. 292 с.
- Серебренникова Н.А., Бикмухаметов Р.К. Становище на водещи треньори на Република Татарстан в отборните спортове за влиянието на различни фактори, причиняващи агресия и емоционално прегаряне в колективните спортове // В сборника: Физиологични и биохимични основи и педагогически технологии за адаптиране към физически натоварвания с различна величина, материали на Всерусийската научно-практическа конференция с международно участие, посветена на паметта на д-р биол. Науки, професор A.S. Чинкина. (Казан, 23–24 ноември 2017 г.). Казан: Издателство на Волжската държавна академия по физическа култура на спорта и туризма, 2017. С. 226-229.
Връзка за цитиране на тази статия
 |
Типът лиценз за тази статия е CC BY 4.0. Това означава, че можете свободно да цитирате тази статия във всеки носител и във всякакъв формат, стига да посочите авторството. | |
|
Серебренникова Н.А., Шаган В.П. ВЪПРОСНИК ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА ВЪПРОСИ НА ПСИХИЧЕСКАТА ПОДГОТОВКА НА СПОРТИСТИТЕ В ИГРОВИТЕ СПОРТОВЕ // Наука, образование и култура - № 6(40), 2019 (виж списанието) |
||
Официални документи на Министерството на отбраната на Руската федерация Материали за експеримента за актуализиране на съдържанието и структурата на началното образование Федерален държавен образователен стандарт. Нов образователен резултат Образователна среда на училището. Развиваща образователна среда Личностно ориентирано обучение Организация на работата по Образователната система „Училище 2100” Съобщения, информация Дейностен подход в обучението. Организация на образователните дейности на младши ученици Работа в началното училище в различни образователни системи Проблемът с приемствеността и приемствеността на образованието Развитие на общообразователни умения Sanenko N.I. Информационни технологии и формиране на способността за учене при по-младите ученици Възрастови характеристики на по-младите ученици Адаптиране на първокласниците към училищното образование Игра в образователните дейности на по-младите ученици Работа с надарени деца Развитие на личните качества на учениците Запазване и укрепване на здравето на деца и учители. Здравословен начин на живот Предучилищно и предучилищно образование Обучение на грамотност Преподаване на руски език, реторика, развитие на речта и комуникационните умения Трудни проблеми на работата с текст в уроците по руски език (подбор на материали): Уроци по литературно четене и развитие на уменията за четене Детско четене. Статии за писатели Реторика в предучилищни образователни институции и училища Празничен урок по реторика за 4 клас История в началното училище Преподаване на математика Информатика и ИКТ Уроци от света около нас (наука и социални науки). Екологично образование Интегрирани извънкласни дейности в 3 клас Физическо развитие и здраве на децата. Уроци по физическо възпитание Естетическо образование, възпитание и развитие Чужд език в началното училище Уроци по изобразително изкуство Уроци по технологии Различни форми на организация на уроците. Интегрирани уроци Развитие на творческите способности на децата Гимназиално обучение Проблеми на развитието и възпитанието на учениците Работа с родители Материали в помощ на администрацията на образователните институции Наблюдение, контрол и оценка на образователните резултати Извънкласна работа Краезнание в началното училище Празнични сценарии От историята на националния образование (педагогическо наследство) Научно-практически конференции Материали за конференцията Училище за диалог на културите Джендър подход в образованието Личност на учителя, професионално израстване и саморазвитие Обучение на бъдещия учител Нови учебници Нашите поздравления Съдбата на учителя Начално училище в чужбина Психолог и психология в училище Поети за деца Работа в група за удължен ден, извънкласни дейности Работа по ОС "Училище 2100" в началното и средното училище Проблемно-диалогична технология Литературно творчество на нашите читатели Проектни дейности Образователни изследователски дейности на учениците Преглед на произведенията на изключителни психолози Класове в класовете на образователните институции Педагогическа диагностика Да обсъдим Преподаване на икономика в началното училище Образователни технологии Селска малка училищна олимпиада, интелектуален маратон Отговори на писма Статии на лауреатите на 1-ви Всеруски конкурс на студентски работи по проблемите на развитието на ОС „Училище 2100 ”
Приложение на метода на моделиране при коригиране на лексико-граматичната структура на речта на деца с обща речева недостатъчност
Целева аудитория: деца на 6-7 години (подготвителна група за училище)
Анотация:Тази статия представя визуални графични модели на части на речта. При разработването на моделите са използвани познати на децата геометрични форми (квадрати, правоъгълници, триъгълници и овали) с различни цветове, размери и разположение в самолета. Използването на такива модели, струва ми се, прави доста сложния процес на коригиране на лексикалната и граматическата структура на речта на деца с тежко говорно увреждане по-интересен, достъпен, т.е. оптимизира корекционната работа на учителя-логопед в масова детска градина и я прави най-ефективна.
Формиране на умения на учениците за образователна и изследователска дейност
Целева аудитория: учители по география
Анотация:Използвам формирането на уменията на учениците в образователната и изследователската работа, когато подготвям отбори за регионални състезания, посветени на Международния ден на Земята: интелектуална игра, базирана на романа на Даниел Дефо „Робинзон Крузо; брейн ринг „Бонистика в географията”; Конкурс на UIR, посветен на естествоизпитателите, живели и работили в нашия град. Чрез систематизирането на действията на учениците чрез примера на конкретна работа, ние им даваме опит, който те могат да използват в други учебни предмети и, което е по-важно, сами. Използвайки примера за подготовка за регионалния мозъчен пръстен, предлагам да проследя основните етапи и методи на образователна и изследователска работа с ученици.
Формиране на UDL при по-млади ученици в процеса на изследователска дейност
Целева аудитория: начален учител
Анотация:Федералният държавен образователен стандарт, въз основа на своята методология, предполага системно-деятелен подход към обучението и възпитанието на учениците. Принципът на системно-дейностния подход е, че формирането на личността на ученика и неговото напредване в развитието се извършва не когато той възприема знанията в готов вид, а в процеса на собствената си дейност, насочена към „откриване на нови знания“. .”
Личностно-ориентирано обучение на деца с увреждания в светлината на Федералния държавен образователен стандарт
Целева аудитория: учители от поправителни училища, интернати
Анотация:Федералният държавен образователен стандарт за начално общо образование (FSES) налага нови изисквания към образователните резултати. Федералният държавен образователен стандарт от второ поколение е изграден, на първо място, върху подход, основан на дейности, който предполага: „... разнообразие от организационни форми и като се вземат предвид индивидуалните характеристики на всеки ученик (включително надарени деца и деца с увреждания) , осигуряване на растеж на творческия потенциал, познавателните мотиви, обогатяване на формите на взаимодействие с връстници и възрастни в познавателните дейности..."
На второ място, новият стандарт е насочен към засилване на възпитателната работа. В тези условия личностно ориентираното образование става все по-важно. Личностно ориентираното образование е образователна система, в която детето е най-високата ценност и е поставено в центъра на образователния процес. Личностно ориентираното образование играе специална роля в обучението на деца с увреждания. Статията дава кратко описание на личността на такива деца и особеностите на работата с тях в съвременната образователна среда и предполага, че учителите имат достатъчно възможности в ръцете си, за да превърнат детето с увреждания в пълноценна личност и просто щастливо човек. Отношението към такова дете може да се изрази с формулата: „Ако не си като другите, това не означава, че си по-лош“.
Обогатяване на опита на емоционално и морално отношение към света и себе си в часовете по математика
Целева аудитория: учители по математика
Анотация:Тази статия е за диференциацията на учебния процес, която е най-доброто условие за запазване на здравето на учениците, идентифициране на наклонности, развитие на интереси и способности и осигуряване на ефективност. Смисълът на диференциацията е да се адаптира учебният процес към познавателните възможности на всеки ученик, да се предявят изисквания, методи и форми на обучение, които са съобразени с нивото на неговото развитие. Основната цел на статията беше да опише организацията на учебния процес чрез многостепенна диференциация и индивидуализация, основана на емоционално и морално отношение към света и към себе си.
Диференциран подход в учебния процес в часовете по физическо възпитание
Целева аудитория: учители по физическо възпитание
Анотация:Проблемът за здравето на подрастващото поколение е един от основните в съвременната педагогика. Най-ценният дар, който човек получава от природата, е здравето. Каквото и лекарство да е, то не може да избави всички от всички болести. Човекът е творец на собственото си здраве! Укрепването на здравето на участващите е сред основните функции, възложени на физическото възпитание. Смята се, че за изпълнението на тази функция се осъществява чрез системно включване на учениците в двигателната дейност на всички ученици.
Забавно е да се разхождаме заедно! Сдружение "ДОМиНО" (Доброволно сдружение на младежи и независими организатори)
Целева аудитория: учители и ученици
Анотация:Днес, опитвайки се да реализираме демократичната основа на образованието на младежта, ние вярваме, че по своята същност и съдържание общественото младежко сдружение е благоприятна сфера за осъществяване на тези цели.
Създаването на сдружение не е самоцел, а организационно средство за решаване на текущи проблеми. Основното в дейността на сдружението е ежедневната му работа, изпълнението на програми и проекти.
Програмата на кръжок ДОМиНО е лидерска. Обединява младите хора с обща кауза и им дава увереност във възможността да влияят както върху собствената си съдба, така и върху съдбата на обществото. Лидерската програма предоставя на тийнейджърите полезни и необходими умения за поведение, комуникация и работа в екип.
Проблемът с „блокизма” при обучението по правопис и пунктуация в средното училище
Анотация:Тази статия представя развитието на някои форми на работа с „блокове“ при изучаване на отделни теми на руския език в средно ниво. Концепцията за „големи блокове“ отдавна е въведена в училищната програма. Това е комбинация от изучавания материал, която се основава на обща идея, единна основа за тяхното комбиниране и свързване. И тук има два начина да се представи изучаването на материала като набор от взаимосвързани части на цялото:
1) еднократно представяне на материала под формата на правила и тяхната система,
2) обобщаване и систематизиране на материала в хода му, което води до възприемането му като последен етап от изучаването.
Подходите за обобщаване могат да варират в зависимост от темата и в зависимост от класа, в който учителят работи. В силните класове учениците с удоволствие обобщават материала сами и правят корекции заедно по време на уроците. Това ви позволява да използвате всички видове памет при възприемане и асимилиране на материал.
Описаните начини и средства за изучаване, обобщаване и систематизиране на правописни и пунктуационни правила осигуряват осъзнаване на частите като цяло, овладяване на основите на правописа и допринасят за формирането на умения.
Личностно ориентиран подход към ученика чрез използване на портфолио технология в образователната работа
Целева аудитория: учители, възпитатели, родители
Анотация:Статията може да бъде полезна за учители, възпитатели и родители, тъй като говори за това как да използвате портфолио като стимулатор на творческата дейност на учениците. Най-важният компонент на педагогическия процес е личностно ориентираното взаимодействие между учител и ученици.
Федералните държавни образователни стандарти (FSES) се разбират не само като усвояване на система от знания, умения и способности, които формират инструменталната основа на компетенциите на ученика, но и като процес на личностно развитие, формиране на духовни, морални, социални и семейна култура. Проблемът е, че за да се реализират личните постижения на учениците, е необходим контакт с тях не само в часовете по общообразователна и специална подготовка, но и комуникация по време на извънкласни дейности. Основна задача: Да се разкрият способностите на всеки ученик, да се образова индивид, готов за живот в един високотехнологичен, конкурентен свят. Училищното образование и възпитание трябва да насърчава личностното израстване, така че възпитаниците да могат самостоятелно да поставят и постигат сериозни цели и да могат да реагират на различни житейски ситуации.
Основната цел на възпитателната работа на училището е да създаде социално-педагогическа среда, която насърчава запазването на естествените механизми на развитие на подрастващите, в които се формират техните потребности от саморазвитие и самореализация.
Организация на учебния процес с използване на информационни и комуникационни технологии и дигитални образователни ресурси в часовете по английски език
Целева аудитория: за всяка аудитория
Анотация:Съвременните технически средства са не само нов подход към учебния процес, но и нови форми на обучение. Организацията на образователния процес с помощта на ИКТ и цифровото обучение се изразява в образователните и личните постижения на учениците, тъй като е насочена не към просто запаметяване на информация, а към активната интелектуална дейност на учениците. Използването на дигитални образователни ресурси допринася за максимално потапяне на ученика в езиковата среда и подпомага практическото овладяване на чужд език. В допълнение, използването на информационни технологии позволява на учениците да изразят своята творческа активност и да развият желание за познавателна дейност. Индивидуализирането и диференцирането на образователния процес става по-лесно при използване на различни образователни дигитални ресурси.
Използването на съвременни педагогически технологии в извънкласни дейности при изучаване на граматичен материал (например рими и поезия) с надарени деца
Целева аудитория: начално училище
Анотация:Проблемът с работата с надарени ученици е изключително актуален за съвременното руско общество. Към училищата днес се поставят високи изисквания. В доброто училище личността на детето се уважава, той се обучава не само в класната стая, но и в системата за допълнително образование. Ето защо е толкова важно да се определят основните задачи и насоки на работа с надарени деца в системата на допълнителното образование. Учителят трябва да организира дейността на учениците по такъв начин, че един способен, надарен ученик да развива не само своите способности, но и своята ерудиция, памет, интелигентност, култура на речта, трудолюбие, дисциплина, отговорност, които са незаменими спътници за създаване ситуация на успех за учениците.
За да направите това, е необходимо да използвате техники за работа върху граматическия материал, които ви позволяват да избегнете монотонното, механично обучение в урока. Една от тези техники е използването на творчески задачи с поетични и музикални произведения.
От опита на преподаване на шах в началното училище
Целева аудитория: учители по допълнително образование, родители, начални учители
Анотация:Статията може да бъде полезна за учители в началното училище и родители, тъй като се говори за това как да се използва шахът като стимулатор на творческата активност на учениците. Играта шах има благоприятен ефект върху формирането на универсални възпитателни действия. Учителите по допълнително образование също ще се интересуват от опита на колегата.
Целева аудитория: заместник-директори на училища
Анотация:Подготовката на учителски съвет е упорита работа за създаване на творческа, свободна среда за цялостно обсъждане на проблема. Ефективността и ефикасността на учителския съвет е правопропорционална на това доколко добре е планирана подготвителната работа: идентифицирани са етапите, уточнени са техните срокове, целта на всеки етап, планирания резултат, ролята на всеки от участниците, като както и отговорните лица са ясно представени.
Извънкласни дейности на учителя, насочени към развитие на изследователската компетентност на учениците
Целева аудитория: учители
Анотация:Статията разглежда извънкласните дейности на учителя, насочени към развитие на изследователската дейност на учениците. Показано е, че изследователската дейност на учениците играе важна роля в обучението по английски език. Основната задача на учителя е да научи учениците самостоятелно да получават и обработват информация чрез изследователска дейност. Тази задача изисква целенасочено развитие на изследователската компетентност на учениците, което спомага за засилване на тяхната потребност от познание. Така изследователската дейност по своята същност предполага активна когнитивна позиция.
За родителската власт
Целева аудитория: класни ръководители и родители
Анотация:Отглеждането на дете несъмнено започва в семейството, семейството играе водеща роля в този въпрос. Статията разглежда един от важните компоненти на отглеждането на деца в семейството - родителският авторитет, от който зависи успехът на възпитанието. На вашето внимание са представени няколко вида родителски авторитет, обсъдени с конкретни примери за възпитание.
Самостоятелната работа като средство за развитие на способностите на учениците
Целева аудитория: 8 клас
Анотация:В контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт при формирането на универсални учебни дейности (UAL) е необходимо да се развият такива лични качества като активност, инициативност и независимост. Тези качества могат да бъдат развити в процеса на самостоятелни учебни дейности в класната стая, така че в моята работа смятам за важно да развивам независимостта на учениците и да организирам тяхното сътрудничество в процеса на обучение.
Използване на сензорна стая за запазване на психологическото здраве на децата
Целева аудитория: предучилищни учители, родители
Анотация:В нашето забързано време нараства не само интелектуалният стрес, но и стресът върху емоционалната сфера на децата. В тези условия е много важно да се запази психологическото здраве на децата, поради което нараства нуждата от висококачествена психологическа подкрепа за участниците в образователния процес. Тази статия представя задачите на предучилищна образователна институция за запазване на психологическото здраве на децата с помощта на сензорна стая, както и идентифицира категориите деца, които най-много се нуждаят да я посещават.
Проблеми на съвременното образование в Русия в социокултурния контекст
Целева аудитория: учители и училищна администрация
Анотация:Образованието играе много важна роля в живота на индивида и обществото. Благодарение на образованието социализацията се случва в живота на индивида. Ето защо решаването на образователни проблеми е толкова спешно. Все повече се сблъскваме с несъответствие между съществуващата училищна образователна система и възникващите социални потребности. Образованието е процес, от който зависи бъдещето на една нация. Ето защо е особено важно да се решат тези проблеми, свързани с тази сфера на обществения живот.
Формиране на комуникативна UUD в уроците по руски език
Анотация:В работата си искам да представя система от задачи и упражнения, които със систематичен подход ще позволят формирането на комуникативни универсални образователни действия. Ще дам примери за практически задачи, които са не само интересни по форма и съдържание, но и насочени към развиване на комуникативна компетентност. Различни упражнения ми помагат да организирам работа в уроци въз основа на сътрудничество, да възпитам вниманието на учениците към думите и да ги науча да използват правилно и точно средства за лексикално изразяване в речта.
Интелектуални игри в уроците по литература
Целева аудитория: учители по руски език и литература
Анотация:Играта е най-любимото, най-естественото и полезно занимание за децата, защото им дава по-широк опит в общуването от приказките и книгите и в същото време щади там, където животът не би бил пощаден. За съжаление сега децата гравитират повече към телевизията и компютърните игри. Но само интелектуалната групова игра наистина ще им помогне да развият способностите си, да се подготвят за живота, за общуването с хората. Ако учителят не иска да тъпче знания с различни трикове, а да се научи да организира самостоятелната работа на учениците, тогава трябва да започне с игра.
В статията се разглеждат различни видове интелектуални игри: „Литературен хокей“, „Литературен съд“, „Собствена игра“, „Ерудиция“. Втората част на статията предоставя сценарий за литературна игра, базирана на произведенията на А. П. Чехов за ученици от 7 клас.
Използване на компютърни технологии в извънкласни дейности
Целева аудитория: материалът ще бъде интересен и полезен за учители и родители
Анотация:В днешно време компютърът не е необичайно, повечето информационни ресурси в Интернет могат да се използват не само в уроци по предмети, но и в извънкласни дейности. В много видове извънкласни дейности такива интернет услуги като излъчване, търсене, интерактивност и информация са тясно преплетени. Чрез цялостно използване на възможностите на компютърната мрежа могат да се постигнат наистина отлични резултати.
Психологическата готовност за живот в информационното общество, основната компютърна грамотност и културата за използване на персонален компютър вече са необходими за всеки човек, независимо от професията. Всичко това поставя качествено нови изисквания към общото образование, чиято цел е да заложи потенциал за обогатено личностно развитие, да възпита поколение, готово да живее в модерно информационно общество, наситено със средствата на новите информационни технологии, способно да работи с изчислителните и информационните системи, необходими в ежедневието.
Практическо приложение на новата педагогическа технология „Развитие на критичното мислене”
Целева аудитория: учители по английски език
Анотация:Тази статия разглежда новата педагогическа технология „Развитие на критично мислене чрез четене и писане“. Практическото му приложение в уроците по английски език чрез стратегиите „Четене със спиране” и „Техника на задаване на въпроси”. Статията обсъжда две техники, разработени от тези стратегии. Предлага се практически урок с тяхното използване по темата „Вредни навици“.
В работата си използвам елементи на изследване в уроци по английски език според методологията, разработена от И. О. Загашев.
Докато изучавах темата „Развитие на критичното мислене чрез четене и писане“, разбрах, че стратегията „Четене със спиране“ е удобна за комбиниране с друга „Техника за задаване на въпроси“ според системата на Б. Блум.
Днес бих искал да се спра на две техники. Това са „Дървото на предсказанията“ и „Лайката на Блум“.
Ролята на институциите за допълнително образование в социализацията на децата и юношите
Целева аудитория: учители в предучилищна възраст
Анотация:Авторът на тази статия разглежда влиянието на допълнителното образование върху самоопределението на учениците в контекста на прехода им към предпрофесионално и специализирано образование. Той вярва, че развитата мрежа от институции за допълнително образование за деца помага на детето да се намери в интересна дейност, в творческа комуникация с връстници и възрастни и помага на младия човек да стане грамотен, пълноценно развит и социално полезен.
Страници: 1
Резюме към статията на Н.В. Шмелева „Използванеинформационни и комуникационни технологии в обучението на учениците по темата „светът около нас.” // Основно училище-2010. No3.- стр.11-13. Раздел: учителска библиотека.
Актуалността на темата на тази статия е, че съвременните образователни технологии са немислими без широкото използване на информационните и комуникационни технологии, които все повече стават част от живота ни. Авторът успя доста пълно да разкрие ролята на ИКТ в началното образование, особено в уроците по околния свят. Използването на ИКТ в тези уроци помага да се разкрие практическото значение на изучавания материал, да се покаже оригиналност, да се задават въпроси и да се предлагат собствени решения. Децата могат да видят онези животни или онези растения, които са често срещани в други природни зони, и могат да чуят звуците, издавани от животните. Включването на ИКТ в образователния процес позволява на учителя да организира различни форми на образователна и познавателна дейност в класната стая, да направи активна и целенасочена самостоятелната работа на учениците от началното училище. Използването на ИКТ в образователния процес позволява да се подобри качеството на учебния материал и да се подобрят образователните ефекти, да се развие способността на учениците да се ориентират в информационните потоци на околния свят, да овладеят практически начини за работа с информация, да развият умения, които им позволяват за обмен на информация с помощта на съвременни технически средства, засилване на познавателната дейност на учениците, провеждане на уроци на високо естетическо ниво, индивидуален подход към ученика, използване на многостепенни задачи, което се доказва с примери от автора на тази статия.
Особено се заинтересувах от примера с моделирането, когато изучавах темата: „Стайните растения са наши приятели“. Искам да го използвам в уроците си - това е ново за мен.
Използването на информационни технологии спомага за стимулиране на творческата активност на учениците. Резултатите от творческата дейност на децата могат да се използват от учителите като илюстративен, визуален материал за уроци, което се доказва от автора на статията с някои примериПо този въпрос напълно подкрепям автора и използването на ИКТ също ми помага много в работата ми, особено в уроците за околния свят.
Мога да дам много примери от моята практика и от моите колеги, но ще отбележа, че учениците както в първи, така и в четвърти клас обичат уроците с помощта на ИКТ, особено работата с проекти по различни теми от уроци за света около тях. Авторът описва доста подробно работата по проекти, използващи ИКТ.
Напоследък съвременното обучение е немислимо без използването на интернет ресурси. Тази статия на автора е много актуална и значима в съвременното образование. Може би мога да добавя само едно нещо - учител, който създава или използва информационни технологии, е принуден да обръща голямо внимание на логиката на представяне на учебния материал, което има положителен ефект върху нивото на знания на учениците и след това отношението на децата към PC промени. Момчетата започват да го възприемат като универсален инструмент за работа във всяка област на човешката дейност, а не като инструмент за игри.
Опитът от организирането на образователния процес според описаните модели за използване на ИКТ в началното училище в уроци, особено за околния свят, ни позволява да говорим за висока степен на ефективност на комбинацията от използването на съвременни информационни технологии и ръководства, които включват знание чрез дейност. Това е дълъг и непрекъснат процес на промяна на съдържанието, методите и организационните форми на обучение на учениците, които ще трябва да живеят и работят в условия на неограничен достъп до информация.
Прилагането на възможностите за използване на нови информационни технологии създава предпоставки за формиране на информационна култура на образователната дейност, повишава мотивацията за учене поради възможността за самостоятелен избор на форми и методи на обучение и допринася за цялостното развитие на личността на ученика.
Авторът на статията доказва, че в уроците на околния свят с използването на информационни и комуникационни технологии в преподаването са решени всички „Изисквания за мета-предметни резултати от обучението“, очертани във Федералната държавна образователна институция.
Използване на информационни технологии в часовете в началното училищее едно от най-модерните средства за развитие на личността на младши ученик, повишава нивото на развитие на образователната система и формирането на нейната информационна култура.
В съответствие със съвременните изисквания изглежда невъзможно да се използват ИКТ на всички етапи от урока наведнъж; това ще доведе до информационно и образователно претоварване, а също така е физиологично неоправдано за учениците от началното училище.
Учител, който използва нови информационни технологии в уроците си, трябва да вземе предвид изискванията на съвременното санитарно законодателство (SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03 „Хигиенни изисквания за видео дисплеи, персонални електронни компютри и организация на работа“).
За класове с деца е допустимо да се използва само компютърно оборудване, което има санитарен и епидемиологичен сертификат за безопасност за здравето на децата. Важен показател за ефективността на урок с използване на ИКТ е режимът на обучение. За деца на 6 години нормата не трябва да надвишава 10 минути, а за деца на 7-10 години - 15 минути. Броят на часовете с използване на ИКТ е не повече от 3-4 урока седмично.
Режимът на обучение с помощта на компютърни средства е представен в таблица 3 (по).
Таблица 3
3. ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИКТ В УРОЦИТЕ ПО РУСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРНО ЧЕТЕНЕ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ.
3.3. Анализ на статии в списанията „Начално училище” и „Начално училище плюс преди и след” за 2006-2010 г.
Анализът на статии в списанието „Начално училище“ и „Начално училище плюс преди и след“ през последните пет години показа, че учителите в началното училище използват информационните и комуникационни технологии в уроците по руски език и литература по следния начин.
В статията си „Първо място за компютъра“ той говори за това как използването на новите информационни технологии може да трансформира преподаването на традиционни академични предмети, рационализирайки детския труд, оптимизирайки процесите на разбиране и запаметяване на образователен материал и най-важното, да събуди у децата интерес към ученето. В часовете по руски език учителят използва различни игри, компютърът решава проблема с липсата на мобилна визуализация.
Например играта „Хвърли топката в мрежата“
споделя опита си как можете бързо да научите децата да работят самостоятелно с големи текстове, като използвате възможността да подчертавате ключови думи и фрази на компютъра. Така в историята на Михаил Михайлович Пришвин „Разговор на дърветата“ децата са помолени да подчертаят фигуративни думи и изрази в червено. Когато се запознавате с работата на К. Паустовски „Нос на язовец“, се предлага да изберете и преместите от дясната страна думите, които могат да опишат променящото се настроение на малкия язовец.
Според автора компютърът е мощен стимул за креативността на децата, включително и на най-инфантилните или отпуснати. На екрана можете бързо да трансформирате изкривен текст, превръщайки различни изречения в последователна история. Децата нямат нужда да пишат, достатъчно е да работят с клавиатура и мишка, което означава, че страхът от писане е премахнат.
Играта „Ти си редакторът“.
Заменете маркираните съществителни с местоимения.
Има лоша слава за лисицата, сякаш лисицаноси пилета. Но в действителност е рядкост лисицато успява. По-често лисицаловува мишки. U лисицичувствителен слух. Щом мишката изписка, лисицата вече е там.
|
Учителите А и в статията „Използване на нови информационни технологии в часовете в началното училище“ предлагат разработки във възстановяването на текст.
Учителите се опитаха да използват информационните технологии, за да променят леко подхода към работата с текстове. Въз основа на интегрирането на традиционните уроци и уроците по информатика значително се разширяват границите на активната и съзнателна дейност на учениците. В урок по руски език в 3. клас на децата се предлага текст за мечка, представен в текстовия редактор Microsoft Word, който е изучаван в часовете по информатика във 2. клас. Думата "мечка" липсва в текста. След като прочетат текста, децата са помолени да определят жанра на произведението, темата на текста, след което децата се опитват да вмъкнат думата мечка в текста и стигат до извода, че текстът се оказа грозен, нелитературен, тъй като думата "мечка" често се повтаря. Децата предлагат свои собствени версии на думи, които могат да заменят тази дума и ги въвеждат на компютъра в документа след текста. По подобен начин децата измислят и проектират поредица от заглавия за текста. След свършената работа, с помощта на съставения списък и операцията „Копиране“, те поставят своите опции в текста. Изграждайки урок по този начин, авторите решават няколко проблема:
Приложете способността да събирате материал за изявление и да го запазвате (използвайки го не само за този конкретен урок, но и в следващите форми на работа);
– запазвайки творческия подход към създаването на текст, упражняват способността многократно да подобряват написаното, коригирайки граматичната структура на изречението и стила на текста;
– обръщайте специално внимание на конструкцията на всяко изречение, а не на механичното му преписване в тетрадка.
Зареждане...