Kada koristite materijale sa ove stranice - i postavljanje banera - OBAVEZNO !!!

Razvoj lekcije pripremili: Orus Tamara Ivanovna, nastavnica istorije i društvenih nauka Srednja škola MBOU u selu Ključ života, Jeletski okrug, Lipetska oblast, e -adresa: [zaštićena e -pošta]

Povijesni događaji ljudskog roda puni su primjera volje. Opći smjer kretanja na ovom području: od standardnih polusvjesnih akcija do smislenih i organiziranih političkih radnji. Demokratska država je nezamisliva bez izbora. I samo u demokraciji pravo glasa je stvarno i valjano. Izbori su najdemokratskiji oblik učešća građana u vršenju državne i lokalne vlasti, njihova kontrola nad aktivnostima državnih i općinskih organa

Klasa: 9. razred, opće obrazovanje, radi prema udžbeniku "Društvene nauke" za 9. razred / A.I. Kravchenko, E.A. Pevtsova.

Broj sati: 90 minuta.

Mjesto ove teme u nastavnom planu i programu: ova tema lekcije razmatra se u odjeljku: "Politička sfera".

Ključni pojmovi: izbori; univerzalno, ravnopravno, direktno, biračko pravo (aktivno i pasivno), odsustvovanje.

Ciljevi učenja i razvoja. Studenti moraju:

• poznaju glavne odredbe Ustava Ruske Federacije o pravu svakog građanina da bira i bude biran;
• steći uvid u faze i sadržaj učešća u izbornom procesu;
• dalje razvijati sposobnost rada sa tekstom Ustava Ruske Federacije; uporediti, analizirati, sintetizovati stečeno znanje.

Očekivani obrazovni efekat ove lekcije: formiranje osjećaja lične odgovornosti za svoj građanski položaj i svoje političke izbore.

Oprema: Ustav Ruske Federacije; udžbenik "Društvene nauke"; dijagram toka lekcije (koji će tokom časa morati popuniti za svakog učenika), rječnik prava; brošure, računarska tehnologija.

Tehnike korištene u nastavi: Lekcija koristi tehnologiju "kritičkog mišljenja". Osnovni model lekcije u ovoj tehnologiji uključuje tri faze: izazov - razumijevanje - razmišljanje. Svaka faza lekcije koristi svoje metodološke tehnike.

1) Recepcija "Banka ideja".

Ova tehnika vam omogućuje da saznate sve što učenici znaju ili misle o temi o kojoj se raspravlja. Na ploči možete nacrtati malu ikonu korpe u koju će se konvencionalno sakupiti sve što svi učenici zajedno znaju o temi koja se proučava.

• Postavlja se direktno pitanje o tome šta učenici znaju o određenom problemu.
• Prvo, svaki učenik zapamti i zapiše sve što zna o određenom problemu (strogo individualni rad, 1-2 minute).
• Razmena informacija u grupi. Učenici međusobno razmjenjuju poznato znanje (3 minute).
• Nadalje, svaka grupa u krugu naziva neke informacije ili činjenice, dok učitelj piše na tabli (u "banci ideja") bez komentara. U "banku" možete "baciti" činjenice, mišljenja, imena, probleme, koncepte. Dalje, tokom lekcije, različite činjenice, mišljenja se mogu povezati u logičke lance.

2) Prijem "Sastavljanje klastera".

Značenje: u pokušaju sistematizacije postojećeg znanja.

Grupa je grafička organizacija materijala. Učenik zapisuje ključni koncept (ili postavlja simbol) u središte lista i iz njega izvlači zrake strelice.

3) Prijem "Pisanje syncwine".

U prijevodu s francuskog, "cinquain" znači pjesma koja se sastoji od pet redova. Kompilacija sinkronizacije zahtijeva od učenika da ukratko sažme obrazovni materijal, informacije, što mu omogućava da razmisli u svakoj prilici. Pravila pisanja Sinkwine.

Faza lekcije	Aktivnosti nastavnika	Aktivnosti učenika
Organizovanje vremena
Metoda Idea Banke Formulacija problema	Formulacija problema. Objašnjenje nastavnika.	Organizacija individualnog i grupnog rada.
II. Razumevanje Primanje i razumijevanje informacija. 1. Birač. Ko je on? Metoda klastera 2. Rad sa pojmovima. 3. Načela demokratskih izbora. Sastavljanje stola. 4. Kako se održavaju izbori? Metoda umetanja. Razgovor. Izrada dijagrama.	Sastavljanje i diskusija klastera sa studentima. Objašnjenje nerazumljivih pojmova vezanih za biračko pravo. Formulacija problema. Tokom diskusije nastavnik postavlja glavne tačke principa na ploču (u obliku tabele). Priča učitelja. Postavljanje pitanja. Razgovor sa studentima. Provera kola.	Rad sa izvorom. (Čitanje članova Ustava) Raditi u parovima. Rad sa rječnikom. Komentirano bilježenje koncepata. Čitanje odlomka, grupna diskusija, sastavljanje tabele. Slušanje nastavnika, individualni rad sa ZUN -om, grupni rad: priprema prepričavanja. Rad sa dijagramom.
III. Odraz vlastitog stava prema proučenom materijalu	Priča učitelja o prošlim (ili tekućim) izborima u savremenom životu. Razgovor sa studentom.	Napravite syncwine (čitajte po volji)
IV. Sumiranje i ocenjivanje odgovora učenika
V. d / z stav 7 (moguće razlikovati) P. 60 izvode radionicu br. 1-3

2. Na drugom redu - dva prideva koji otkrivaju temu sinhronizacije.

3. U trećem redu - tri glagola koji opisuju radnje vezane za temu sinhronizacije.

4. Na četvrtom - stavlja se čitava fraza, rečenica od nekoliko riječi, uz pomoć koje učenik izražava svoj stav prema temi. Ovo može biti fraza za hvatanje, citat ili izraz koji je učenik sastavio u kontekstu teme.

5. Na petom redu - sažetak riječi koji vam omogućava da izrazite lični stav prema temi.

4) Prijem "Umetni" ili "oznake na marginama".

Ova tehnika omogućava učeniku da prati razumijevanje čitanja. Dok čitate odlomke ili rečenice, olovkom stavljajte oznake na margine. "Z" - znam; "U" - naučeno (a) novo; "X" - Želim znati više. Tako čitanje postaje smislenije.

TOKOM NASTAVE

1.Pozovite

A) Pozivanje na epigraf i postavljanje problema od strane nastavnika.

Biramo, birani smo

Koliko često se ne podudara.

Ljudska (i ljudska) priroda je da bira.

Šta je izbor? (Koristi se metoda "banke ideja". Vidi tehnološku kartu, zadatak br. 1)

B) Objašnjenje nastavnika.

Učitelju. Biramo zanimanje, knjigu, muziku, izabranog, itd. (komentar na "banku ideja"). Izbor je odbijanje nečega, preferencija jednoga nad drugim. Proučavamo odjeljak "Građanin i država".

O kojoj vrsti izbora mislite da će biti riječi na današnjoj lekciji? (O političkom).

Šta su politički izbori? (Izbor šefa lokalne uprave, zamjenika, predsjednika, učešće na referendumu).

Danas ćemo govoriti o pravu glasa i biranja. (Ciljevi lekcije su naznačeni).

Moderna istorija poznaje mnoge primjere kada je od rezultata političkih izbora zavisio ne samo dalji život birača, već i sudbina naroda cijele države.

2.Razumevanje

1) Rad sa konceptom.

Izbori su centralna institucija demokratske pravne države. Ustav Ruske Federacije kaže da je Rusija demokratska pravna država, pa su izbori ovdje obavezni. Okrenimo se rječniku. "Izbori" (čitanje naglas, pisanje na karticu)

Učitelj: Ko u Rusiji ima pravo da učestvuje na izborima?

2) Kompilacija klastera.

(Rad u parovima, diskusija i popunjavanje tehnološke karte, pogledajte zadatak karte # 2)

• Pročitajte članove 3 (1-3), 32 (1-3), 60 Ustava Ruske Federacije.
• Raspravite i odaberite glavne odredbe statusa birača.
• Na osnovu rezultata rada, cijeli razred sastavlja klaster koji učenici prenose na tehnološku kartu.

Nastavnik postavlja klaster na ploču (nastavnik priprema tablete ili piše na tabli unaprijed) kako diskusija napreduje.

3) Rad sa pravnim rječnikom: čitanje, komentiranje, pisanje učenika.

Glasač - na slajdovima dijagrama

Aktivno pravo glasa - na dijapozitivima

Pasivno pravo glasa - na dijapozitivima

Izostanci - na dijapozitivima

Biračko tijelo - na slajdovima šeme

4) Izjava o problemu. Rad s tehnološkom kartom: zadatak broj 3.

Da li su neki izbori demokratski? Možemo li odmah odgovoriti na ovo pitanje? (Odgovori učenika).

Učitelj: Da bismo odgovorili na ovo pitanje, moramo razumjeti principe demokratskih izbora. Sada moramo raditi u grupama (svaka grupa radi samo s jednim od principa; vidi zadatak br. 3 tehnološke karte).

Tokom opšte rasprave, nastavnik postavlja na tablu glavne odredbe izbornih principa, učenici popunjavaju tabelu tokom diskusije u tehnološkoj karti.

Demokratski izbori

Grupa br. 1. Sloboda izbora. Učešće je besplatno i dobrovoljno. Niko ne može forsirati ili popraviti prepreke, izraziti svoju volju tokom glasanja.

Grupa br. 2. Univerzalno pravo glasa. Aktivno - birajte između 18. Pasivno - za izbor (Državna duma - od 21. godine, predsjednik - od 35. godine). Nije uključeno: onesposobljen, zatvoren po presudi suda.

Grupa br. 3. Jednako pravo glasa. Svi građani su jednaki (niko nema prednosti). Svako ima samo jedan glas.

Grupa br. 4. Izravno biračko pravo. Lično učešće na izborima. Glasajte samo za sebe.

5) Predavanje nastavnika. Razgovor sa studentima. Kako se održavaju izbori?

Učiteljica kaže:

• o imenovanju izbora (ko imenuje, u kom roku);
• o stvaranju izbornih okruga i okruga;
• o sistemu izbornih komisija (pomoću dijagrama na slajdovima)

1 gr. "Sastavljanje i pojašnjenje biračkih spiskova".

Zašto mislite da je potrebno unaprijed sastaviti biračke spiskove?

2 gr. "Predlaganje i registracija kandidata".

Ko predlaže kandidate za izabranu funkciju?

3 gr. "Predizborna kampanja".

Objasnite potrebu za vođenjem kampanje.

Kada se izbori smatraju važećim?

Učitelj daje zadatke za sve grupe. Na studentskim stolovima su isečene faze uslovne šeme procedure za održavanje izbora. Zadatak: postavite pozornice na svoja mjesta. Učitelj provjerava sa svakom grupom, zatim ga uspoređuje sa dijagramom na tabli. Kao rezultat toga, trebali biste dobiti sljedeći unos:

• Imenovanje izbora.
• Stvaranje izbornih jedinica.
• Formiranje izbornih komisija.
• Sastavljanje i usavršavanje lista.
• Predlaganje i registracija kandidata.
• Izborna kampanja.
• Glasanje i prebrojavanje glasova.
• Objavljivanje izbora.

3.Refleksija

Mnogo će ovisiti o našem izboru, zbog čega je toliko važno ostvariti svoje pravo glasa. Hoćete li iskoristiti svoje pravo glasa? Zašto? (Razgovor). Napravimo sinhronizaciju (pogledajte zadatak broj 5 karte).

Teme na izbor:

1. Izbori.
2. Glasač.
3. Kandidat.
4. Absenteeism

Sumiranje i ocenjivanje odgovora učenika.

Domaći zadatak: § 7

Različiti zadaci:

1. Zadaci broj 1-3 na stranici 60.
2. na stranici 60.
3. Cijelu radionicu br. 1-3 na stranici 60.

Bibliografija.

1. Ustav Ruske Federacije
2. Društvene studije. A.I. Kravchenko, E.A. Pevtsova.
3. Metodološki vodič za interaktivne metode nastave prava u školi. - M., 2002.
4. Moj izbor. Vodič za nastavnike srednjih škola. - M, 2002.
5. Suvorova N.G. Metodički priručnik za predmet "Osnove pravnog znanja". - M., 2002.
6. Nikitin A.F. Pravo glasa. - M., 1996.
7. Pravni rječnik. - M., 2000.
8. Računarske tehnologije.

Tehnološka karta lekcije na temu "Pravo na biranje i biranje".

Zadatak broj 3.

Rad sa rječnikom. Pojmovi: izbori, birač, aktivno biračko pravo, biračko tijelo, odsustvovanje s posla.

	Vrste i ciljevi zadatka	Vodič za prihvaćanje učenja
	Ažurirajte znanje o konceptu "izbora". (Asocijativno razmišljanje)	Zapamtite i zapišite sve što je poznato o ovom konceptu? Razmjena informacija u grupi. Imenujte činjenicu bez ponavljanja onoga što su drugi rekli.
	Odredite: ko ima pravo glasa u Ruskoj Federaciji: Čitajte čl. 3 (1-3), 32 (1-3), 60 Ustava Ruske Federacije. Napišite glavne odredbe statusa birača. Kompilacija klastera.	Čitajte čl. 60 Ustava Ruske Federacije, raspravljajte u parovima o glavnim odredbama statusa birača. Glasač-
	Svrha: upoznati principe demokratskih izbora. Pročitajte stranice 190-192 Popunite kolonu tabele. Snimite cijelu tablicu "Demokratski izbori"	str. 190-192 diskutuju u grupama.
	Svrha: proučiti proceduru održavanja izbora. Individualni rad sa tekstom ZUH. Grupni rad. Sastavite prepričavanje. Odgovori na pitanja. Napravite dijagram. "Postupak za sprovođenje izbora"
	Napišite sinkwine Glasač Izbori Kandidat Absenteeism	Odaberite temu 2 prideva 3 glagola izraz nastavi reč
	D / z stav 7 (moguće razlikovati) Izvedite radionicu, str. 60 # 1-3

Zadatak 4. "Demokratski izbori"

Demokratski izborni sto

Grupa # 1	Grupa br.2	Grupa br. 3	Grupa br. 4	Grupa br. 5
Sloboda izbora	Univerzalno pravo glasa	Jednako biračko pravo	Direktno pravo glasa
Učešće je besplatno i dobrovoljno. Niko ne može prisiliti ili ometati, izraziti svoju volju tokom glasanja	Aktivno - birajte između 18. Pasivno - za izbor (Državna duma - od 21. godine, predsjednik - od 35. godine). Nije uključeno: onesposobljen osuđen na presudu suda.	Svi građani su jednaki (niko nema prednosti).	Lično učešće na izborima.	Nema kontrole nad izražavanjem volje.

Razvoj lekcije na temu: "Pravo na biranje i biranje"

Sviđa vam se? Molimo vas, zahvalite nam se! Besplatno je za vas i velika nam je pomoć! Dodajte našu web lokaciju na svoju društvenu mrežu:

- Sjetimo se onoga što već znamo o ovom problemu. Razgovarali smo s vama o ljudskim pravima i pravima djeteta u 6. razredu i ove godine, proučavajući ekonomsku sferu društva.

Učitelj daje zadatak razredu da radi u grupama od 3-4 osobe 5-7 minuta:

- Pomoću rječnika napravite dijagram logičkih veza između pojmova: ljudska prava, prava djeteta, dužnosti, odgovornost, zakonske sankcije, delinkvencija, maloljetnici, odrasli, poslovna sposobnost.

- Kako je Sanya Grigoriev iz priče "Dva kapetana" branio svoj slučaj?

- Sjećate li se zbog kojih radnji su junake priče "Republika ShKID" poslali u popravnu školu L. Panteleev i G. Belykh?

Dakle, želimo znati može li dijete braniti svoja prava prije odraslih. Šta mislite gdje biste trebali početi tražiti odgovor?

Pogledajte naziv stava 1. stava.

Šta mislite da još trebamo naučiti kako bismo riješili problem lekcije? Izrazite svoja nagađanja koristeći naslove odlomaka.

Nastavnik daje razredu zadatak za individualni rad na 5 minuta:

- Pročitajte tekst udžbenika na str. 177-180 (tačka 1) i pismeno formulirati dokumente na osnovu kojih dijete može braniti svoja prava.

Učiteljica objašnjava da nisu svi imenovani u ovom tekstu, već samo neki od glavnih dokumenata koji definiraju prava djeteta.

Razgovor:

- Koje su važne odredbe za razumijevanje prava djeteta sadržane u Univerzalnoj deklaraciji o ljudskim pravima?

- Šta znači Deklaracija o pravima djeteta?

- Po čemu se Konvencija o pravima djeteta razlikuje od Deklaracije o pravima djeteta?

- Je li Rusija usvojila Konvenciju o pravima djeteta?

Nastavnik može objasniti da je Rusija pravni nasljednik SSSR -a, odnosno da ispunjava svoje međunarodne obaveze.

- Šta u praksi znači potpisivanje ove konvencije od strane naše zemlje?

- Upoznali smo se sa dokumentima u kojima su evidentirana prava djeteta. No, da bi se ljudska prava zaštitila, nije ih dovoljno zapisati na papir, potrebno je da se poštuju. Šta mislite od koga i od koga zavisi poštovanje ljudskih prava?

Učitelj daje zadatak razredu da radi u grupama od 3-4 osobe po 5 minuta:

- Pročitajte tekst udžbenika na str. 180 (tačka 2) i pismeno navesti na koji način djeca mogu braniti svoja prava. Navedite što biste točno trebali učiniti kako biste zaštitili svoja prava u svakom slučaju kršenja.

- Iznesite svoje mišljenje, je li okrutno postupanje prema vašoj djeci samo porodična stvar?

- Na osnovu onoga što smo naučili, koji odgovor možemo dati na glavno pitanje lekcije?

- Sjetimo se kako su prava i slobode jedne osobe povezani s pravima i slobodama svih drugih ljudi. Zašto se sloboda ne može shvatiti kao potpuna popustljivost?

- Šta je potrebno učiniti da se to ne dogodi?

Učitelj daje razredu zadatak:

- Pročitajte tekst udžbenika na str. 181-182 (str. 3) i odgovorite na pitanja:

a) Ko bi po vašem mišljenju trebao biti odgovoran za nedolično ponašanje djece? Uporedite svoje mišljenje sa odredbama ruskog zakonodavstva.

a) Koje su dužnosti maloljetnika, prema ruskom zakonodavstvu?

b) Koje su vrste odgovornosti i kazne za maloljetnike?

c) Ko bi po vašem mišljenju trebao biti odgovoran za nedolično ponašanje djece?

REGIONALNO TAKMIČENJE MEĐU NASTAVNICIMA OBRAZOVNIH USTANOVA ZA NAJBOLJU LEKCIJU ILI DOGAĐAJ IZVAN RAZREDA

"ŠTA SU IZBORI?"

OPĆINSKA DRŽAVNA OBRAZOVNA USTANOVA

"BUKANOVSKA SREDNJA OBRAZOVNA ŠKOLA"

DRUŠTVO RAZRED 10 LEKCIJA

NA OVOJ TEMI

DEMOKRATSKI IZBORI

Afanasjev Dmitrij Aleksandrovič

nastavnik istorije i društvenih nauka, kandidat istorijskih nauka

Kaluga, 2013

PRIPREMA ZA LEKCIJU 4

LEKCIJA 5 TEHNOLOŠKA KARTICA

PREZENTACIJA "DEMOKRATSKI IZBORI" 10

TEKST STAVA ZA UDŽBENIK 17

DODATAK 1. BILTEN 23

DODATAK 5. IZBORNA DISTRIBUCIJA 26

DODATAK 6. ZAVRŠNO ISPITIVANJE 28

DODATAK 8. IZRAČUN PROGRAMA PRVIH REZULTATA GLASANJA 31

DODATAK 9. IZRAČUN PROGRAMA DRUGIH REZULTATA GLASANJA 31

DODATAK 10. IZRAČUN PROGRAMA REZULTATA TREĆEG GLASOVA 32

OPIS LEKCIJE

Udžbenik: 10. razred društvenih nauka / Bogolyubov LN (5. izdanje - M.: Prosvjetljenje, 2009.) predstavlja kratku verziju kursa društvenih nauka, namijenjenu učenju u 10. razredu na osnovnom nivou.

Tip lekcije: lekcija za učvršćivanje znanja, vještina i sposobnosti učenika.

Ciljevi časa:

1. Istaknuti osnovna načela demokratskih izbora u Ruskoj Federaciji i pratiti njihovu stvarnu primjenu.

2. Raditi na novim konceptima i terminima koji imaju za cilj proširenje horizonta učenika.

3. Izvršite grupne i individualne zadatke na navedenu temu.

4. Učvrstiti vještinu rada sa test zadacima za Jedinstveni državni ispit.

5. Raditi na njegovanju patriotizma, poštivanju izbornog sistema u Ruskoj Federaciji, na kulturi i istoriji svoje zemlje.
Ova lekcija je održana u decembru 2012. u 10. razredu MKOU -a "Bukanovskaya srednja škola" i MKOU "Srednja škola br. 6".

PRIPREMA LEKCIJE

Isprintati

1. 
   Glasački listići za prvo glasanje, format A5,

bijela - 10 kom. 8 + 2 = 10

crvena - 8 + 2 = 10

plava - 8 + 2 = 10

Jedna od njih, jedna po jedna u boji, štampana je sa grbom Ruske Federacije za članove izborne komisije.

Takođe, jedan po jedan u boji, odštampajte grb regije Kaluga za "nasumični" odabir vođe druge grupe.

1. 
   3 lista A3 za grupe na stolovima (bijela, crvena, plava) za bilješke sa selotejpom na poleđini.
2. 
   Podsjetnik članovima izborne komisije za 1, 2, 3 kruga glasanja.
3. 
   Prezentacija- "Izborni sistemi" + "Principi" + "Izborni zakon".
4. 
   3 različita teksta o proporcionalnim, većinskim, mješovitim sistemima, po 10 komada.
5. 
   Testovi za konsolidaciju informacija primljenih na lekciji.

Dopisnice i uređaji

1. 
   Markeri - 6 komada
2. 
   Značke na konopcima za izbornu komisiju
3. 
   Dvostrana traka
4. 
   Glasačka kutija
5. 
   Whatman list A1
6. 
   Papirnate figure birača - 30 kom. na dvostranu traku

Računarska tehnologija

1. 
   Laptop + zvučnici
2. 
   Projektor + platno
3. 
   Program za prebrojavanje glasova - 1 izbor, 2 izbora, 3 izbora, napisan u MS Excelu

KARTA TEHNOLOŠKOG SATA

Aktivnosti učenika		Aktivnosti nastavnika
Uvod u lekciju
Učenici, ulazeći u razred, nasumično uzimaju glasačke listiće za glasanje (jedan učenik - jedan glasački listić).		Distribuira glasačke listiće studentima.
Učenici sjede u odjeljenju u grupama, prema boji izabranog glasačkog listića i boji na stolu. Boja grupe je A3 list na stolu.		Kontrolira podjelu u tri grupe.
Učenici pronalaze glasačke listiće s grbom Ruske Federacije i zauzimaju mjesta u improviziranoj Centralnoj izbornoj komisiji		Reč nastavnika:« Drago mi je što vam mogu poželjeti dobrodošlicu na ovaj čas društvenih nauka. Za čas smo bili podijeljeni u tri tima. Tražim od tri učenika koji imaju grb Ruske Federacije na poleđini (sve tri boje) na glasačkom listiću da postanu članovi izborne komisije tokom časa. Prođite i zauzmite mjesto u Izbornoj komisiji i pročitajte svoja uputstva za ovu lekciju. Hvala ".
Zapišite datum lekcije u bilježnicu		“A sada momci, zapišimo današnji broj u bilježnice. Danas imamo _____, (datum nastave je naznačen) Bravo, već smo se uključili u rad. " Kada učitelj izgovori datum, tada namjerno griješi u njemu, i onome koji prvi ispravi učitelja. On postaje lider u svojoj grupi - prvoj grupi.
Učenik pronalazi bilten koji prikazuje grb regije Kaluga		"U drugoj grupi, vođa će biti student koji na svojim glasačkim listićima ima grb regije Kaluga." Imenovani vođa postaje vođa druge grupe.
Učenici treće grupe biraju svog vođu		"Ljudi, za ostatak treće grupe, predlažem da sami odaberete vođu, jednostavnim otvorenim glasanjem."
		Izbor trećeg lidera vjerovatno će potrajati - više ili manje, ovisno o slučajnom odabiru grupe. „Momci, kao što vidimo, prilično je teško izabrati. Iz raznih razloga: nepoznati uslovi, svrha i još mnogo toga ... Hvala! "
Dva ili tri odgovora učenika na nastavnikovo pitanje		Pitanje iz publike: "Ljudi, u kojoj su grupi, po vašem mišljenju, bili najdemokratskiji izbori?"
Učenici zapisuju temu lekcije “Demokratski izbori” i ispravljaju datum ako je ranije bio pogrešno napisan.		„Tako smo izašli na temu naše današnje lekcije:„ Demokratski izbori “. Zapišite točan datum i temu naše lekcije! "
Uvodni dio lekcije (prvo glasanje - zatvoreno)
		Učitelj upoznaje učenike s nastavnim planom i postavlja im zadatke
Učenici se, ovisno o pripremi, računanju lekcije i raspoloženju, međusobno nadopunjuju, izražavaju svoja stajališta.		Pitanje učitelja "Momci, kako vi razumijete demokratske izbore?"
Zapišite pojam i njegovu definiciju u radnu bilježnicu		Nakon svih odgovora, nastavnik smisli izraz "demokratija". Demokratija je oblik političkog uređenja društva, koji se temelji na priznavanju naroda kao izvora moći, na njegovom pravu da učestvuju u odlučivanju o državnim poslovima i davanju građanima širokog spektra prava i sloboda, uključujući pravo na glasati.
Glasanje je u toku, a glasaju i članovi biračkog odbora. Nastavnik ignorira učenička pitanja!		„Momci, idemo na prvi glas u lekciji. Glasamo za jednu od istorijskih ličnosti čiji su portreti, vidite, Dmitrij Donski, Mihail Kutuzov, Georgij Žukov. Morate popuniti glasački listić koji ste uzeli na ulazu u čas. Odlučite se i predajte glasačke listiće Izbornoj komisiji na prebrojavanje. "
Članovi izborne komisije broje glasove za ovu ili onu istorijsku ličnost. Jedan od članova izborne komisije (zauzvrat) objavljuje rezultat glasanja.		“Članovi izborne komisije, molim vas da prikupite glasačke listiće i sažete rezultate našeg prvog glasanja. Koja je istorijska ličnost osvojila naš glas? "
		"E sad momci, sva pažnja je na ekranu!"
Suštinski dio lekcije (drugo glasanje - otvoreno)
Gledanje video zapisa.		"U cijeloj mojoj priči, na osnovu prezentacije, pozivam vas da vodite bilješke."
Zapisivanje osnovnih pojmova i odredbi nastavnikove priče u radne bilježnice.		Priča o prvom dijelu prezentacije
Vođe grupa prenose konsolidirani položaj grupe svim učenicima u odjeljenju. Nakon obavještenja od strane vođa, listovi grupa se pričvršćuju na ploču u određenom slijedu - u obliku ruske zastave		Grupni rad sa dokumentima o izbornim sistemima. „Momci, hajde da objedinimo materijal koji smo obradili i razgovaramo o različitim izbornim sistemima u grupama. Na stolovima imate dokumente koji opisuju određeni sistem. Upoznajte ih, a zatim izradite zajedničko mišljenje u grupama. Na velikim listovima papira formata A3 koji leže na vašim stolovima odrazite konsolidirano mišljenje grupa u tabeli s dvije kolone. U prvoj koloni navedite pozitivne osobine, a u drugoj koloni negativne. "
Ovisno o vremenu, može se razviti unakrsna rasprava: dodavati, pitati jedni druge.
Učenici glasaju otvorenim glasanjem - dizanjem ruku - za.		“Mišljenja u grupama su izražena, sada glasajmo 1.za izborni sistem u smislu demokratskih izbora. To ćemo učiniti javnim glasanjem. 2. za rad ove ili one grupe u cjelini (!) Koja je grupa, po vašem mišljenju, bila ubjedljivija?
Članovi izborne komisije bilježe rezultate glasanja i obavještavaju ih o rezultatima glasanja.		"Članovi izborne komisije, molim vas da prebrojite glasove za ovaj ili onaj izborni sistem i sažete rezultate našeg drugog glasanja."
		"Hvala. Navedite razloge zašto ste glasali: Za izborne sisteme - ubjedljivost, liderska pozicija, sadržaj,….?! Za rad grupe ?! "
Završni dio lekcije (treće glasanje - otvoreno)
Gledanje prezentacije "Suffrage".		Pokretanje prezentacije "Izborni sistemi, vrste"! Video isječak. "U cijeloj mojoj priči, na osnovu prezentacije, predlažem da nastavite sa bilješkama."
Osnovni principi pisanja u radne sveske.		"Dakle, naši izbori pokazali su osnovne principe glasanja - otvorenost i tajnost, a postoje i drugi principi - direktni, opći izbori." Proširite postojeće izborne kvalifikacije.
Učenici popunjavaju upitnike i dostavljaju ih Izbornoj komisiji radi sumiranja rezultata.		„Poslušavši informacije o izbornom zakonu, predlažem da provjerite svoje znanje popunjavanjem upitnika, tajnim izražavanjem volje. Na stolovima imate zadatke u obliku testova. To bi trebalo biti učinjeno za 2-3 minute. "
		"Dok naša nezavisna komisija sumira rezultate, pojasnimo ono što smo naučili na lekciji."
Ovisno o vremenu, možete proširiti raspravu

Uvijek mogu birati

ali to moram znati čak i ako

ako ne izaberem ništa,

I dalje biram.

Jean-Paul Sartre

Vrsta lekcije:lekcija sticanja novih znanja, primjene stečenih znanja.

Obrazac:pouka vršnjačkog učenja zasnovana na prezentacijama učenika s elementima intelektualne igre.

Ova lekcija se može podučavati na sljedećim časovima:

I.U osmom razredu na satu prava proučavajući temu: "Pravo na biranje i biranje"

II.U devetom razredu, dok je proučavao temu: "Politička prava i slobode"

III.U 10. razredu (osnovni nivo) prilikom proučavanja teme "Učešće građanina u političkom životu"

IV.U 11. razredu (profilni nivo) „Čovjek u političkom životu“. Lekcija se daje 1 sat.

Oprema:multimedijalni projektor sa ekranom, računar, udžbenik P.S. Gurevich, E.Z. Nikolaeva. Društvene studije. 10. razred, udžbenik E.N. Salygin, Yu.G. Salygina Društvene nauke 10. razred, potpuni vodič za pripremu za Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka P.A. Baranov, A.V. Vorontsov, S.V. Ševčenko. Političke nauke: udžbenik izd. V. A. Achkasova, V. A. Gutorov, S.I. Volodin, A.M. Polievktova. Društvene studije. Temelji pravnog znanja. 1. dio, tema 25. Društvene nauke: pravo u životu osobe, društva i države. Udžbenik za opšti razred 8obrazovne institucije / O.B. Sobolev, V. N. Chaika, pod općim uredništvom G.A. Bordovsky, M. "Ventana - Graf", 2012

Cilj:u periodu društvenog sazrijevanja osobe, razvijati moralnu i pravnu kulturu, sposobnost samoodređenja i samoostvarenja.

Zadaci:

Njegovati zajednički ruski identitet, građansku odgovornost, pridržavanje demokratskih vrijednosti utvrđenih Ustavom Ruske Federacije;

Formirati negativan stav prema odsustvu - odnosno neučestvovanju u društvenom i političkom životu zemlje; uz pomoć ispitanika izraditi približnu mapu-dijagram procesa povezanih s odsustvom u suvremenom ruskom društvu;

Olakšati formiranje želje učenika da svoja znanja provere u praksi: prvo u igri, a zatim sa roditeljima na biračkom mestu.

Kao rezultat toga, učenici bi trebali naučiti / razumjeti:

Kako se izborni zakon razvijao u Rusiji;

Koja je razlika između većinskog i proporcionalnog izbornog sistema;

Koje su faze izbornog procesa;

Osnovni principi izbornog prava.

Moći da:

Istaknuti bitna obilježja pravne institucije "izbornog zakona";

Navedite primjere, modelirajte društvene situacije povezane s izbornim procesom;

Donosite odgovorne odluke, izražavajte građanski stav.

Scenario plan lekcija

I. Na osnovu uvodnog zadatka, obrazovani učenici pripremaju kratke prezentacije o sljedećim temama:

1. Iz istorije izbornog prava u Rusiji.

2. Principi izbornog prava i vrste izbornih sistema.

3. Izborni proces i poništavanje izbora.

II. Grupa studenata stručnjaka priprema pitanja za igru. Učenici crtaju dijagrame na osnovu istraživanja provedenog među dvije kategorije stanovništva:

1. Nastavnici Pravnog odseka Istorijskog fakulteta Smolenskog državnog univerziteta.

2. Roditelji učenika srednje škole MBOU № 34.

(Moguća je bilo koja grupa ispitanika).

III. Učitelj u uvodnim riječima nudi problematičnu situaciju. Čas u procesu dijaloga formuliše problem. (7 minuta)

IV. Poznavatelji predstavljaju svoje prezentacije i rade s razredom na osnovu zagonetki (15 minuta: 5 minuta za svaku prezentaciju).

V. Nastavnik razred dijeli u tri tima u kojima postoje stručnjaci (svaki tim pored glavnog sastava ima jednog učenika). Intelektualna igra održava se na pitanjima koja su pripremili stručnjaci (15 minuta).

Vi. Refleksija. Svaka grupa dobija kartu - metu za samoprocenu rada na času (4 minute).

Vii. Kao domaći zadatak, predlaže se da pismeno izrazite svoja mišljenja o sljedećim izjavama (izborno) (4 minute):

1. John F. Kennedy.

2. "Demokratija je kada ljudi vladaju ljudima u ime ljudi." A. Lincoln.

3. « Uvijek mogu birati, ali moram znati da čak i ako ne izaberem ništa, ipak biram. " Jean-Paul Sartre.

Sažetak lekcije

Uvodni govor nastavnika.

Ustav Ruske Federacije kaže:

Član 3. Narod svoju vlast vrši direktno, kao i preko državnih organa i organa lokalne samouprave. Najviši direktni izraz moći naroda su referendum i slobodni izbori.

Art. 32. Građani Ruske Federacije imaju pravo birati i biti birani u tijela državne vlasti, tijela lokalne samouprave, kao i učestvovati na referendumu.

Slušajte kratku priču.

Mama, mogu li ja postati najvažnija osoba u našem gradu? - upitao je prvoškolac Miša Tatjanu Nikolajevnu.

Mislite li postati čelnik grada? Miša klimnu glavom.

Can.

Mogu li biti za poslanike? - Miša se nije smirio.

I možeš biti zamjenik - ohrabrila me majka.

Mogu li to učiniti s Putinom? - pokušao je saznati sin.

Ne, ne možete biti Putin, ali predsjednik Rusije - molim vas - odgovorila je moja majka smiješeći se.

A ko zapošljava poslanike i predsjednike?

Tata i ja, - rekla je mama.

Zadovoljan osmijeh razlio se po Mišinom licu sa oduševljenjem što su mu roditelji tako važni ljudi.

Kako ste ti i tata? - ipak je odlučio pojasniti.

Pa, da budem precizniji, ne samo tata i ja, već i bake i djedovi, naše komšije, svi građani Rusije. Biramo predsjednika zemlje i zamjenike. A kad odrastete, sudjelovat ćete i na izborima. A ako sada dobro učite, možda ćete kasnije biti izabrani za predsjednika Rusije.

Koja kontradikcija nastaje između članova Ustava i majčinih odgovora?

Problem: ko ima aktivno i pasivno biračko pravo, je li problem odsustvovanje Rusa?

Krenimo na izlet u istoriju.

Prezentacija posvećena istoriji razvoja izbornog prava u Rusiji (pogledajte priloženi dokument - prezentacija "Istorija izbornog prava u Rusiji"). Prezentacija je predstavljena u punom, proširenom obliku. Učenici su pripremili projekt i za sat i za vannastavni događaj na tu temu. Tokom lekcije koristi se u skraćenom obliku.

Nakon prezentacije, učenici pogađaju zagonetke koje su pripremili znalci. Za svaki tačan odgovor nastavnik daje dodatni bod.

Druga prezentacija (pogledajte priloženi dosije - prezentacija "Pojam i izvori izbornog zakona") govorila je o izvorima izbornog prava.

Nastavnik dijeli odjeljenje u tri grupe (unaprijed) tako da će svaka imati stručnjaka za izborno pravo. U ovoj fazi lekcije nastavnik samo koordinira rad stručnjaka koji su pripremili njihova pitanja. Ispitanicima je unaprijed postavljeno sljedeće pitanje:

1. Šta mislite koji problemi postoje u izbornom procesu danas?

2. Šta vas može motivisati da izađete na izbore?

Preporučuje se odabir 2-3 učenika za rad. Naizmjenično izlažu pitanja u obliku prezentacije. Timovi odgovaraju određenim redoslijedom. Prvi tim koji odgovori u roku od 1 minute je tim koji je odabrao broj pitanja, ako nije dat tačan odgovor, pravo na odgovor ima susjedni tim u smjeru kazaljke na satu. Tim koji je tačno odgovorio dobija 1 bod

Ova su pitanja u cijelosti predstavljena u prezentaciji "Pitanja za igru, koju su sastavili učenici", ali u lekciji su korištena pitanja 2, 3, 7, 13, 14, 15.

Pitanja i odgovori na intelektualnu igru

Pitanje broj 2

Šta mislite koji problemi postoje u izbornom procesu danas? (pitanje iz upitnika postavljeno nastavnicima i roditeljima).

1. Više od polovice ispitanika smatra da je najveći problem danas pitanje izbora guvernera u regijama.

2. Veći broj ispitanika smatra da je glavni problem nepovjerenje vlasti.

3. Problemi zloupotrebe ovlašćenja od strane zvaničnika i pasivnost birača na istom su nivou u zemlji.

4. Na posljednjem mjestu je mišljenje da je glavni problem pasivnost birača.

ODGOVOR: 2; 3.

Pitanje №3. Šta vas može motivisati da izađete na izbore? (pitanje upitnika).

Odaberite ispravne izjave:

1. Prema rezultatima ankete, utvrđeno je da većina ljudi ide na izbore jer i sami žele promijeniti političku situaciju u zemlji uz pomoć protestnog glasanja.

2. Ekonomska nesigurnost navodi najmanji broj ljudi na glasanje.

3. Želja za izražavanjem građanske pozicije glavni je motiv za učešće na izborima.

4. Većina ruskih građana učestvuje na izborima općenito kako bi izrazili svoj građanski stav i izrazili politička uvjerenja.

ODGOVOR: 1; 4.

Pitanje №7 ... Prezenteri prikazuju elemente izborne faze - glasanje i prave tri greške. Timovi bi trebali navesti ove greške za minutu.

ODGOVOR: posmatrač nema pravo savjetovati birača za koga će glasati; posmatrač ne može ući u glasačku kabinu zajedno sa biračem; tokom registracije, birač potpisuje vlastiti potpis.

Pitanje №13 ... Pitanje postavlja Andrey Removich Belousov, ministar ekonomskog razvoja Ruske Federacije: "Dragi stručnjaci, u minutu navedite one kategorije građana Rusije koji prema zakonu nemaju pravo na učešće na izborima."

ODGOVOR: Pravo glasa (aktivno biračko pravo) imaju svi državljani Ruske Federacije koji su navršili 18 godina, sa izuzetkom osoba koje je sud priznao kao nenadležne ili koje izdržavaju kaznu zatvora po pravosnažnoj presudi stupio na snagu.

Pitanje №14 ... Pitanje postavlja Aleksej Vladimirovič Ostrovski, guverner Smolenske oblasti: „Ustav Rusije kaže da građani imaju pravo na ____________ (1) i _______________ (2) na vladine organe i lokalne samouprave, kao i da učestvuju u ______________ (3). Dragi stručnjaci, popunite prazna polja.

ODGOVOR: PRAVO IZBORA, BIRANJA U REFERENDUMU.

Pitanje №15. Pitanje postavlja premijer Rusije Dmitrij Anatoljevič Medvedev: "Dragi stručnjaci, za trenutak navedite sve potrebne uslove da postanete predsjednik naše zemlje."

ODGOVOR: U skladu sa članom 81. Ustava, građanin sa najmanje 35 godina koji je stalno boravio u Ruskoj Federaciji najmanje 10 godina može biti izabran za predsjednika Ruske Federacije.

Na kraju utakmice pobjeđuje tim s najviše bodova.

U sljedećoj fazi učenici u grupama stavljaju pluseve na ciljnu karticu u skladu sa svojom procjenom.

1 - aktivnosti moje grupe ; 2 - sadržaj materijala, nova znanja; 3 - aktivnosti nastavnika; 4 - oblik i metode rada na satu.

Meta je nacrtana na listu papira, koji je podijeljen u 4 dijela, parametri se bilježe u svakom sektoru. Svi u grupi "pucaju" markerom 4 puta u metu, praveći oznaku (stavlja plus). Ova ocjena odgovara njegovoj ocjeni rezultata. Ako se rezultati ocjenjuju vrlo visoko, ocjena se stavlja u "bikovo oko" - u ciljano polje "5", što je dalje od centra, niži je rezultat.

Kao domaći zadatak, nastavnik predlaže teme eseja:

1) "Nedostatak svijesti o jednom biraču u demokratskom društvu štetan je za sigurnost svih." John F. Kennedy.

2) "Demokratija je kada ljudi vladaju ljudima u ime ljudi." A. Lincoln.

3) « Uvijek mogu birati, ali moram znati da čak i ako ne izaberem ništa, ipak biram. " Jean-Paul Sartre.

Viktorija Litovčenko , nastavnik istorije i društvenih nauka u srednjoj školi br. 34 u gradu Smolensku

U priloženim datotekama, pored navedenih prezentacija, materijala za rad, i tehnološka mapa časa.

Odjeljci: Istorija i društvene nauke

Cilj je da učenici nakon nastave budu u stanju da: imenuju principe izbornog prava, rade sa dokumentima, rječnikom, rade u grupi, shvate potrebu za učešćem na izborima.

Ciljevi: 1. Poznavati glavne odredbe Ustava Ruske Federacije o pravu svakog građanina Rusije da bira i bude biran u državna i lokalna tijela vlasti.

2. Razumeti osnovne principe učešća građana u izborima.

3. Shvatite da svaki građanin putem izbora može ostvariti svoje pravo na učešće u upravljanju državnim poslovima.

4. Shvatite važnost i odgovornost koraka koji se odnosi na učešće na izborima.

Tokom nastave

Prilikom ulaska u učionicu, učenici moraju sami izabrati žeton (na crvenoj boji - natpis "onesposobljen", na žutoj - "ispod 18", na plavoj - "iznad 18").

Uvodni razgovor.

(Epigraf se čita na tabli: „Svaki narod ima vladare koje zaslužuje“). Takve riječi izgovorio je engleski pisac, istoričar Heeler Bellock. Nedavno smo u školi postavili dijagnozu „Moje učešće na izborima“, ali evo podataka izborne komisije Ruske Federacije o „Ponovljenim izborima poslanika Skupštine poslanika općinske formacije“ u okruzima regija Arkhangelsk u oktobru 2006 .:

Distrikt	Broj birača uključenih u birački spisak	Broj birača koji su učestvovali na izborima
Koryazhemsky okrug	4961	394	7,94 %
Nyandomsky okrug	4379	910	20,78%
Primorski okrug	4079	806	19,76%
Lenski okrug	470	122	25,96%
Okrug Konosha	1069	266	24,88%

Koji problem vidite? Po kojem pitanju građani nemaju odgovornu poziciju? (Civilno). Ljudi ne razumiju zašto je to potrebno, a ne znaju ni izbornu proceduru. Stoga je tema naše lekcije: „Pravo glasa. Izborni proces ”. Šta mislite da mi danas radimo? (pokažite potrebu za aktivnom vitalnom građanskom pozicijom; ravnodušnost prema sudbini vaše zemlje; saznajte kako ide izborna procedura). Ako želite dobiti detaljnije informacije, možete se obratiti Ustavu Ruske Federacije (pokažite dokument) ili web stranici na Internetu (www.cikrf.ru).

Učenje novog materijala.

Čak su i u starom Rimu svi stanovnici bili podijeljeni na građane i nedržavljane. Sjetite se koja su prava imali građani? (pravo glasa). Mnogi su težili da postanu građani, jer je to bila časna dužnost: birati i biti biran, odnosno bilo je moguće utjecati na vladu. I u koji dokument su upisana osnovna prava i obaveze građana Ruske Federacije? (u Ustavu Ruske Federacije). Pročitajte odlomak iz Ustava Ruske Federacije i odgovorite na pitanja?

Član 32.
Ustav Ruske Federacije

• Građani Ruske Federacije imaju pravo sudjelovati u upravljanju državnim poslovima izravno i putem svojih predstavnika.
• Građani Ruske Federacije imaju pravo birati i biti birani u državna i lokalna tijela vlasti, kao i učestvovati na referendumu.
• Građani koje je sud proglasio pravno nesposobnima, a koji su sudskom presudom zadržani na mjestima lišenja slobode, nemaju pravo birati i biti birani.

Pitanja vezana za dokument:

1. Na koje pravo građana Ruske Federacije se govori u članovima Ustava Ruske Federacije?

2. Šta znači birati i biti biran?

Svoje pravo glasa moći ćete ostvariti sljedeće godine. Iz onoga što radite, vaš građanski stav će biti izražen. A kako se izbori ne bi odvijali spontano, postoje određena pravila za njihovo ponašanje, utvrđena zakonodavstvom. Ovo je Savezni zakon "O osnovnim garancijama izbornih prava građana Ruske Federacije". Pročitajte odlomke i odgovorite na pitanja.

Član 3

• Državljanin Ruske Federacije učestvuje na izborima na osnovu opšteg, jednakog i direktnog biračkog prava tajnim glasanjem.
• Učešće građanina Ruske Federacije na izborima je dobrovoljno. Niko nema pravo utjecati na građanina Ruske Federacije kako bi ga prisilio da učestvuje ili ne učestvuje na izborima ...

Član 4
Federalni zakon "O osnovnim garancijama izbornih prava građana Ruske Federacije"

Državljanin Ruske Federacije koji je navršio 18 godina ima pravo birati, a nakon što navrši godine utvrđene Ustavom Ruske Federacije ... i drugim pravnim aktima ..., biti biran u državna tijela i izabrani organi lokalne samouprave.

Pitanja vezana za dokument:

1. Sa koliko godina građani Ruske Federacije imaju pravo da učestvuju na izborima?
2. Ko nema pravo da učestvuje na izborima?

Izborni algoritam određen je saveznim zakonom "O osnovnim garancijama izbornih prava građana Ruske Federacije".

Zakon je vrlo obiman i složen. Ali morate predstavljati samu proceduru izbora. Sada će pred vama govoriti govornici koji su upoznati sa zakonom, a vi ćete morati sastaviti tabelu na osnovu njihovih izvještaja.

Izborne faze	Responsible	Timing

Provjera tablice nakon završetka poruka. To bi trebalo izgledati otprilike ovako:

Izborne faze	Responsible	Timing
Imenovanje na dan izbora	Predsjednik Ruske Federacije, Vijeće Federacije ili druga ovlaštena tijela ili dužnosnici.	Najkasnije 65 dana prije isteka mandata na koji se biraju nadležna tijela ili dio poslanika.
Formiranje izbornih jedinica	Predstavničko tijelo državne vlasti, tijelo lokalne samouprave.	Najkasnije 60 dana prije glasanja.
Formiranje izbornih komisija	Centralna izborna komisija Ruske Federacije - radi stalno 4 godine. Izborna komisija konstitutivnog subjekta Ruske Federacije -? članove imenuje zakonodavno (predstavničko) tijelo državne vlasti konstitutivnog entiteta Ruske Federacije ,? imenovao izvršni organ državne vlasti konstitutivnog entiteta Ruske Federacije. Teritorijalne izborne komisije su predstavničko tijelo lokalne samouprave.	Najkasnije 20 dana pre glasanja.
Predlaganje i registracija kandidata	Političke partije. Društveni pokreti. Samopredloženi kandidati.
Izborna kampanja	Masovni mediji, masovni događaji (skupovi, demonstracije, debate itd.), Objavljivanje štampanih, audiovizuelnih i drugih materijala za kampanju, drugih oblika (nije zabranjeno zakonom)	Od dana registracije do nula sati dan prije dana glasanja.
Glasajte	Teritorijalna izborna komisija	8.00 – 20.00

Koji od ovih koraka su preliminarni? Koliko vremena prođe od raspisivanja do samih izbora? Koliko vremena prije izbora prestaje kampanja? Koje će sankcije uslijediti zbog kršenja? Treba li se pridržavati etičkih standarda tokom kampanje? Kako saznajemo o kandidatima? Ko finansira izbornu kampanju kandidata?

Kao što ste vidjeli, izborni postupak nije pitanje jednog dana. Pokušajmo simulirati izbore na sljedećem primjeru:

Najavljujem izbor načelnika razreda. Unaprijed sam vam odredio datum glasanja za današnji datum. Predložili ste svoje kandidate iz svake grupe. Kako je tekla nominacija kandidata? Predstavite program vašeg kandidata (tim kandidata ili on sam ukratko predstavlja program). To je bila agitacija. Kada prestaje? Zašto nam je potreban ovaj dan? (kako bi ljudi mogli namjerno i mirno donijeti izbor).

Dakle, došao je dan samih izbora. Počinju u 8:00 i traju do 20:00 po lokalnom vremenu. Zašto se daje toliko vremena? (Birači dolaze da glasaju na biračkim mjestima). Gdje se nalaze? Gdje su oni bili u našem bloku? (napomena: parcele su na javnim mjestima). Na biračkom mjestu komisija svakom glasaču izdaje glasački listić. Upoznajte našu izbornu komisiju (članovi nastavnog osoblja mogu učestvovati). Imena kandidata navedena su na glasačkom listiću. Ima ih nekoliko, a ne jedan. Zašto bi ih trebalo biti najmanje dvoje? (izdaju se glasački listići kandidata za načelnika odjeljenja)

Situacija. Vaša baka prilazi vama na biračkom mjestu i pita: "Stavi mi negdje, dragi moj, križ u ovom komadu papira." Zašto to ne smijete učiniti?

Glasački listići nakon označenih glasova spuštaju se u glasačku kutiju (glasačka kutija je prikazana). Zapečaćen je. Osim komisije, na biračkom mjestu su prisutni i posmatrači. Šta oni rade? (pratiti ispravnost postupka).

Sada se vratimo na žetone koje ste odabrali na početku lekcije. Okrenite ih i pročitajte naljepnice na poleđini. Podignite ruku sa crvenim žetonima. Imate li pravo glasa? Podignite ruku za one sa žutim žetonima. Imate li pravo glasa? Podignite ruke za one sa plavim žetonima. Imate li pravo glasa? Kao što vidite, polovina razreda nema pravo da učestvuje na izborima. To znači da se ostalima pripisuje još veća moralna odgovornost.

Glasanje je u toku. Dok polovina razreda glasa, preostali zadatak je nadziranje ispravnosti procedure glasanja (povrede igraju nastavnik ili članovi izborne komisije u općini). Izborna komisija: „Izbori su završeni. Glasanje je završeno. "

Dok izborna komisija broji glasove, istražujemo kršenja.

Sada ćemo slušati direktan prenos sa biračkog mjesta broj 13 (igra se scena). Govor šefa izborne komisije: „Izbori su priznati kao valjani. Prema rezultatima izbora, pobijedio je (ime pobjednika). Dobio je _____ glasova (_____%) Čestitamo pobjedniku ”.

Sidrenje

Kao što vidite danas, izbori su dug, složen proces koji zahtijeva visoke moralne i finansijske troškove. Zašto država pristaje na to? (u cilju očuvanja slobode izbora, slobode govora itd. To jest, osnovnih prava građana zemlje). Nije iscjelitelj Bellock uzalud rekao: "Svaki narod ima vladare koje zaslužuje." Slažete li se s ovom izjavom? Objasnite svoje mišljenje.

1. Mogu li se izbori nazvati elementom demokratije? Zašto?
2. Koja su načela izbornog zakona u Ruskoj Federaciji?
3. Zašto biste trebali učestvovati na izborima?

Moći ćete učestvovati na sljedećim izborima. Stoga će domaći zadatak biti - napisati esej - razmišljanje o temi: "Ja sam budući glasač."