Lugemine 7 min.
Ruumilise kujutlusvõime arendamise meetod
Graafiline dikteerimine on üks tõhusamaid meetodeid lapse ruumilise kujutlusvõime arendamiseks. Need aitavad saavutada käteliigutuste täpsust, õpetavad osavalt kasutama pliiatsit ja pliiatsit ning ruumis navigeerima. Ja lapse vaba orienteerumine ruumis on õppematerjali eduka väljatöötamise võti.
Lisaks tunduvad sellised ülesanded lastele väga huvitavad. Need on nagu mäng, mille käigus laps vaatleb väikest imet: tema silme ette ilmub tänu tema enda tegevusele lahtritesse kindel kangelane või objekt, vihiku leht ärkab ellu.
Selliste graafiliste harjutuste sooritamisel kasvatatakse töökust, visadust, areneb fantaasia. Lapsed kogevad naudingut ja rõõmu, mis mõjutab otseselt nende emotsionaalset seisundit.
Tavalise ilusa joonistuse saab luua ainult võimekas laps, aga igaüks saab! See inspireerib last ja annab kindlustunde oma võimetes.
Diagnostika praktikas kasutatakse sageli graafilisi dikteerimisi.
Jõudlusstandardeid kasutades on psühholoogil võimalus jagada lapsed tinglikult nelja kategooriasse:
- Lapsed, kes näitasid head ja piisavat testisoorituse taset. Võib eeldada, et teadmiste omandamise protsessis ei teki neil õppimisega erilisi raskusi.
- Ülesande kesktasemel täitnud lapsed järgisid enamasti õigesti sõnalisi juhiseid, kuid tegid iseseisvalt tööd tehes mõned olulised vead reproduktiivtasandil. Tavaliselt vajavad nad algstaadiumis individuaalset abi, peamiselt kohanduvad nad iseseisvalt õppeülesannete täitmiseks.
- Lapsed, kes näitasid madalat jõudlust. Märgitakse konkreetsed põhjused, analüüsitakse individuaalseid raskusi. Sellised lapsed nõuavad õpetajalt suuremat tähelepanu ja järkjärgulist kontrolli uute teadmiste omandamise protsessis. Õigeaegselt märgatud raskused ja teatud meetmete kasutamine ebaõnnestumiste vältimiseks suurendavad oluliselt olukorra parandamise tõenäosust.
- Lapsed, kes tegid vähe või ei teinud üldse tööd. Analüüsitakse individuaalseid põhjuseid, et töötada välja korrigeerivad ja arendavad meetmed konkreetsete laste ebaõnnestumise ületamiseks. Need lapsed vajavad sügavamat psühhodiagnostilist läbivaatust ning psühholoogilist ja pedagoogilist tuge.
Graafilised diktaadid – kuidas töötada?
Graafilist dikteerimist saab teha kahes versioonis:
- Lapsele pakutakse geomeetrilise mustri näidist ja palutakse ruudulises vihikus täpselt sama mustrit korrata.
- Täiskasvanu dikteerib toimingute jada, mis näitab lahtrite arvu ja nende suundi (vasakule, paremale, üles, alla), laps teeb töö kõrva järgi ja võrdleb seejärel oma pilti ornamendist või figuurist juhendis oleva näidise abil. ülekatte meetod.
Graafilistele diktantidele lisanduvad mõistatused, keelekeerajad, keeleväänajad. Tunni käigus arendab laps õiget, selget ja pädevat kõnet, arendab käte peenmotoorikat, õpib esile tõstma esemete eripärasid, täiendab oma sõnavara.
Ülesanded valitakse põhimõttel "lihtsast keeruliseks". Kui hakkate koos lapsega neid graafilisi diktatsioone uurima, täitke koos temaga ülesanded järjekorras: alustage esimestest lihtsatest diktaatidest ja liikuge järk-järgult keerukamate juurde.
Tundide jaoks on vaja ruudulist vihikut, lihtsat pliiatsit ja kustutuskummi, et laps saaks alati vale joone parandada.
5–6-aastastel lastel on parem kasutada suure puuriga (0,8 mm) märkmikku, et mitte kahjustada nägemist.
Alates vanemast east arvutatakse graafilise diktaadi jaoks kõik joonised tavalisele koolivihikule (suure lahtri vihikusse need ei mahu).
Ülesannetes kasutatakse järgmist tähistust: loendatavate lahtrite arv on tähistatud numbriga ja suund on näidatud noolega.
Näiteks kirje:
Graafilise diktaadi diktaadi näide peaks olema järgmine: 1 lahter paremale, 3 lahtrit üles, 2 lahtrit vasakule, 4 lahtrit alla, 1 lahter paremale.
Tundide ajal on väga oluline lapse tuju ja täiskasvanu sõbralik suhtumine. Pidage meeles, et tunnid lapsele ei ole eksam, vaid mäng.
Aidake last, veenduge, et ta ei teeks vigu. Töö tulemus peaks last alati rahuldama, et ta tahaks ikka ja jälle rakke joonistada.
Sinu ülesandeks on aidata lapsel mängulises vormis omandada heaks õppimiseks vajalikud oskused. Nii et ärge kunagi nuhelge teda. Kui miski talle ei sobi, selgitage lihtsalt, kuidas seda õigesti teha. Kiida oma last sagedamini ja ära kunagi võrdle kellegagi.
Graafilise diktaadiga tunni kestus ei tohiks ületada 10-15 minutit 5-aastastel, 15-20 minutit 5-6-aastastel ja 20-25 minutit 6-7-aastastel lastel.
Aga kui laps on minema viidud, siis ära peata teda ja katkesta õppetundi.
Pöörake tähelepanu lapse maandumisele dikteerimise ajal, kuidas ta pliiatsit hoiab. Näidake oma lapsele, kuidas hoida pliiatsit nimetissõrme, pöidla ja keskmise sõrme sõrmenukkide vahel. Kui laps ei loe hästi, aidake tal vihikus olevaid rakke kokku lugeda.
Enne iga õppetundi rääkige kindlasti lapsega sellest, et on erinevaid suundi ja külgi. Näidake talle, kus on parem, kus vasak, kus ülemine, kus alumine. Pöörake lapsele tähelepanu, et igal inimesel on parem ja vasak pool.
Selgitage, et käsi, millega ta sööb, maalib ja kirjutab, on tema parem käsi ja teine käsi on tema vasak käsi. Vasakukäelistele, vastupidi, tuleb vasakukäelistele selgitada, et on inimesi, kelle jaoks on töökäsi õige, ja on inimesi, kelle jaoks on töökäsi vasak.
Pärast seda saate avada märkmiku ja õpetada last paberilehel navigeerima. Näidake lapsele, kus on vihiku vasak serv, kus parempoolne, kus ülemine, kus alumine serv.
Võib seletada, et varem olid koolis viltused lauad, mistõttu vihiku ülemist äärt nimetati ülemiseks, alumist serva aga põhjaks. Selgitage lapsele, et kui ütlete "paremale", peate pliiatsi juhtima "sinna" (paremale). Ja kui ütlete "vasakule", peate pliiatsi juhtima "sinna" (vasakule) ja nii edasi. Näidake oma lapsele, kuidas rakke lugeda.
Samuti vajate loetud ridade märgistamiseks pliiatsit ja kustutuskummi. Diktandid on üsna mahukad ja et mitte segadusse sattuda, pange loetavate ridade ette pliiatsiga täpid. See aitab teil mitte eksida. Pärast dikteerimist saate kõik punktid kustutada.
Igas tunnis on graafiline diktaat, piltide arutelu, keeleväänamine, keeleväänamine, mõistatused ja näpuvõimlemine. Iga tunni etapp kannab semantilist koormust.
Lapsega klasse saab üles ehitada erinevas järjekorras. Kõigepealt saab teha näpuvõimlemist, lugeda keeleväänajaid ja keeleväänajaid ning seejärel teha graafilist dikteerimist. Vastupidi, esmalt saab teha graafilist dikteerimist, seejärel keelekeeramist ja näpuvõimlemist. Mõistatusi saab kõige paremini ära arvata tunni lõpus.
Kui laps joonistab pilti, räägi sellest, et on olemas esemed ja on nende kujutised. Pilte on erinevaid: fotod, joonised, skemaatiline pilt. Graafilised diktaadid on objekti skemaatiline esitus.
Rääkige, kuidas igal loomal on oma eripärad. Skemaatiline esitus näitab iseloomulikke tunnuseid, mille järgi saame looma või objekti ära tunda.
Küsige oma lapselt, millised on tema joonistatud looma tunnusjooned. Näiteks jänesel on pikad kõrvad ja väike saba, elevandil pikk tüvi, jaanalinnul pikk kael, väike pea ja pikad jalad jne.
Töötage keele- ja keeleväänajatega erineval viisil:
- Laske lapsel pall üles võtta ja seda rütmiliselt viskledes ja kätega püüdes öelge keeleväänaja või keeleväänaja. Iga sõna või silbi puhul saate palli visata ja püüda.
- Laske lapsel öelda keelekeeraja (puhas keeleväänaja), visates palli ühest käest teise.
- Peopesadega rütmi plaksutades saab öelda keeleväänaja.
- Pakkuge 3 korda järjest keeleväänajat öelda ja ärge eksige.
Tehke koos sõrmeharjutusi nii, et laps näeks ja kordaks liigutusi selja taga.
Ja nüüd, kui olete tutvunud graafilise dikteerimise põhireeglitega, võite hakata õppima.
Valisin eelkooliealistele lastele graafiliste diktaatide jaoks mitu võimalust. Loodetavasti saab teie laps nendega hõlpsalt hakkama.
Kui ikka suudad last moraalselt ette valmistada suurteks muutusteks, siis õues ja lasteaias eakaaslastega suhtlemise abil. Seejärel saate graafiliste diktaatide ja rakkude järgi joonistamise abil õpetada beebit tähelepanelikumaks, arendada kirjutamisoskust, teatud ülesannete tähelepanelikku sooritamist. Tänapäeval on see uskumatult populaarne tegevus võitnud mitte ainult eelkooliealiste laste, vaid ka teismeliste südamed. See on viis, kuidas õpetada last kirjutama, arendada loogikat, abstraktset mõtlemist, visadust ja püüdlikkust ning pliiatsi peenmotoorikat. Selle tunni abil arendab laps koordinatsiooni, stabiilsust ja korrigeerib oma liigutuste korrektsust, nii-öelda "täidab kindlat kätt", mis on kahtlemata abiks koolis, diktantide ja märkmete kirjutamisel lühikese aja jooksul. aega.
Mis on graafilised diktaadid? Kujutage ette paberilehte, millele on joonistatud rakud. Ülesanne sisaldab nooli (näitavad suunda) ja numbreid (näitavad lahtrite arvu, mis tuleb määratud suunas edasi anda). Kui jälgid täpselt ja hoolikalt märke, tõmbad õige vahemaa jaoks õiges suunas joone, saad pildi – pildi. Teisisõnu: graafilised diktaadid on joonistamine lahtrite kaupa, kasutades ülesandes viiteid.
Selliseid tunde soovitatakse mitte ainult eelkooliealistele lastele, lasteaedadele, vaid alla 12-aastastele lastele. Teadlikkust ja liigutuste koordinatsiooni saab ju arendada vanemas eas. Põnev tegevus on meelelahutuslik vaba aja veetmine mitte ainult lastele, vaid ka täiskasvanutele. Graafiliste diktaatide joonistamise soovitatav vanus on alates 4. eluaastast. Just selles vanuses algab peenmotoorika arendamine rakkude järgi joonistamise abil.
Graafilist dikteerimist õppemänguna kasutatakse erinevates kohtades: kodus, koolivälises tegevuses, puhkusel, merel, maal ja isegi suvelaagris. Oluline on lapsi huvitada ja mis teeb seda paremini kui selline tegevus. Tõepoolest, lõpuks saad tundmatu pildi, mille saad siis pliiatsi või viltpliiatsiga värvida. Seda lapsele selgitades ei saa te muretseda tema huvi pärast, mitte niivõrd tegevuse kui kujutlusvõimet arendava mängu pärast.
Niisiis, alustame. Kõigepealt peate ette valmistama, nimelt ostma graafiliste diktaatide kogu. Saate neid mitte ainult lasteraamatute spetsialiseeritud kauplustes, vaid ka kirjatarvete poes, kasutatud raamatupoodides. Neid saab mõnelt Interneti-saidilt tasuta alla laadida (näiteks meie saidilt), võite minna ka tasulistele saitidele. Selliste ülesannete valik on suurepärane, vali lähtudes lapse vanusest, soost ja hobidest. Lastele, kes alles alustavad kursusi, on kõige parem valida graafilised diktaadid (rakkude järgi joonistamine), mis kujutavad jänkusid, kasse, koeri. Tüdrukutele: printsessid, lilled. Kuid võite alustada lihtsate geomeetriliste kujunditega: ruudud, kolmnurgad, prismad. Nii õpetate kohe lapsele ja liigutuste koordineerimist, parandate pastakate motoorseid oskusi, arendate visadust ja tähelepanelikkust ning räägite geomeetriliste kujundite nimedest ja tüüpidest. Poistele sobivad autode, loomade, robotite, losside, naljakate meeste kujutisega diktaadid. Lihtsamad graafilised diktaadid, lihtsate kujunditega ja ühes värvitoonis, on mõeldud algajatele. Keerulised ülesanded - vanematele lastele. Valige graafilised diktaadid teie last huvitaval teemal. Kui laps tegeleb muusikaga, kasutage muusikariistade, kõrgete nootide ja nootide jooniseid.
Kui oled lapsega juba rakujoonistamist teinud, hakka oma tegevustesse vaheldust lisama. See tähendab, et 5–6-aastaselt saate teha dikteerimisi, mis aitavad veelgi rohkem areneda. See tähendab, et tehke joonistused nende loomadega, keda laps pole veel näinud ega tea, millised nad välja näevad. Kasutage värve, mida laps pole veel väga hästi õppinud. Laiendage sel moel oma lapse silmaringi, laske tal sõnavara täiendada ja uute sõnadega täiendada, õpetada, uurida, kus neid rakendada. Peamine on hea tuju, entusiasm ja puru positiivne suhtumine enne mis tahes ülesande täitmist. Sellistes tingimustes on õppimine tõesti uskumatult kasulik, viljakas ega koorma last.
Pärast graafiliste diktaatide valikut alustage ettevalmistamist. Pea meeles, et last tuleb kiita hästi tehtud töö eest. Isegi kui pilt pole veel kätte saadud, pole vaja pidevalt sundida, suunata ja teiste lastega võrrelda. Peate suunama ja õiges suunas lükkama. Selleks tuleb ennekõike lapsele õpetada, kus on vasak, kus parem pool. Näidake mulle, kus on ülemine ja kus alumine osa. Need lihtsad ja leidlikud teadmised aitavad teil sooritada kõiki graafilisi dikteerimisi 100% täpsusega.
Istuge tasase ja sileda pinnaga laua lähedal, et laps saaks toolil ühtlaselt ja õigesti istuda. Pöörake tähelepanu valgustusele. Näpunäide: kui soovite õpetada lapsele koolivihikut, andke talle võimalus sellega harjuda, õppida navigeerima, koostama graafilisi diktaate lehel nagu koolivihikutki. Nüüd valmista ette lihtne pliiats ja usin kustutuskumm, et valed ribad saaks kergesti eemaldada ja sama dikteerimist uuesti jätkata. Valmistage endale pliiats ja kustutuskumm.
Tasub jälgida aega, et laps ei väsiks, et käed ja silmad puhkaksid. Kuigi kui beebi ei ole väsinud, tahab nüüd tööd jätkata ja lõpetada, siis pole dikteerimist vaja võtta, laps otsustab, millal piisab.
Graafiliste diktaatidega töötamiseks on ette nähtud ajaraam
5-aastastele lastele - maksimaalselt 15 minutit. Vanematele lastele, kuni 6 aastat - maksimaalselt 20 minutit (alates 15 minutist). Esimese klassi õpilastele (6- või 7-aastased) - maksimaalselt 30 minutit, minimaalselt 20 minutit.
Rakkude järgi joonistamine on suurepärane viis õpetada beebile pliiatsit ja pastakat. Õpetage seda õigesti hoidma, harjutage, et näpud ei oleks koolis aine hoidmisest nii väsinud. See harjutus aitab teil õpetada beebit õigesti loendama, kuna ta peab enne õppetunni alustamist lugema täpse arvu rakke.
Ja nii: teie ees on graafilise diktaadi ülesanne, pliiats. Lapse ees on paber puuris või vihikus, kustutuskumm ja lihtne pliiats. Lapse lehel, teie abiga või ilma, on näidatud näidatud kohas lähtepunkt. Selgitage, et sellest hetkest hakkavad nad joonistama jooni (paremale, vasakule, alla ja üles) teie poolt nimetatud suunas ja lahtrite arvuga. Nüüd jätkake nimetatud ülesande kõrval ja need on näidatud real, pange pliiatsiga punkt, et mitte unustada, kus dikteerimise lõpetasite, mitte segada last ja loomulikult iseennast. Jälgige, mida laps teeb. Öelge mulle, kui laps on segaduses, kus on vasak ja parem pool. Vajadusel loendage lahtrite arv kokku.
Näiteks on teil figuur, kõige standardsem on maja. Rääkige lapsele, millise joonistuseni jõuate, või hoidke see veelgi suurema huvi huvides saladuses. Alates punktist, mida vajate:
1 → - 1 lahter paremale
Dikteeri selgelt, laps peaks kõike kõrva järgi tajuma. Töö lõpus vaata, kui palju beebi figuurid etteantud elementidega kokku langevad. Kui laps eksib, uurige koos, kus täpselt. Kustutage kustutuskummiga lisajooned, alustades rikkekohast, ja jätkake joonistamist. Oluline on hoida lapsel õppeprotsessis hea tuju.
Graafiliste oskuste kujundamine on vajalik kirjutamise, joonistamise, numbrite joonistamise oskuste arendamiseks. Lasteaiaõpetajad, lapsevanemad kasutavad erinevaid harjutusi ja ülesandeid. Üks tõhusamaid ja huvitavamaid tehnikaid on graafiline dikteerimine.
Dikteerige lihtne joonis, skeemi juhised võivad olla vanemad, "razvivashki" õpetajad ja lapsed tunnevad tulemustest kirjeldamatut rõõmu. Räägime sellest kooliks valmistumise meetodist lähemalt.
Sellest artiklist saate teada
Mis on graafiline dikteerimine
Ebatavalised didaktilised tegevused meeldivad koolieelikutele. Nad ei nõua lapselt sügavaid teadmisi, tugevat vaimset pinget. Need töömeetodid hõlmavad graafilisi dikteerimisi lahtrite kaupa.
See on mäng, kus laps tõmbab paberile jooni, diagonaale ja selle tulemusena saab pildi. Seda on lihtne teha. Peate lihtsalt õpetajat hoolikalt kuulama, joonistama pliiatsiga jooni vasakule, paremale, üles või alla. Motoorikat arendades õpib beebi loendama, ruumis navigeerima, ennast hindama ja klassikaaslaste edukust nautima.
Kui koolieelik haigutab, on hajameelne, siis pilt ei õnnestu. Laps mõistab tunnile häälestumise, valvsuse ja tõsiduse tähtsust tulevases kooliteed.
Graafiliste diktaatide jaoks kasutatakse lihtsaid pilte. Näiteks maja, koer, auto. Pildid peaksid olema lastele tuttavad, mitte nõudma pikka täitmisaega.
Matemaatiliste diktaatide eelised
Koolieelikutele mõeldud graafiline dikteerimine on kasulik tehnika arengutaseme diagnoosimiseks ja kooliks valmistumiseks lasteaias, kodus. Koolieelses õppeasutuses kasutavad kasvatajad sagedamini autorite käsiraamatuid: D.B. Elkonina, O.A. Kholodova. K.V. Shevelev töötas välja terve etapiviisiliste tundide kursuse nii 4-5-, 5-6-aastaste laste kui ka esimese klassi õpilastega. Spetsiaalsed märkmikud arendavad ettevalmistusrühma eelkooliealistel lastel järgmisi oskusi ja võimeid:
- liigutuste koordineerimine;
- Tähelepanu;
- mälu;
- visadus;
- kujutlusvõime;
- leksikon;
- peenmotoorika;
- õigekirja valvsus.
Samaaegselt füüsiliste oskustega tõstab laps enesehinnangut. Ta on teadlik vajadusest kuulata juhiseid. Teeb töö selgelt ja kiiresti, ilma et teda segaks aknal olev lind või lauanaabri naer.
Graafilise matemaatika teine ülesanne on silmaringi avardamine. Peate valima pildid vastavalt laste vanusele ja arengutasemele, kuid see on ainult alguses. Hiljem joonistage pilte, mis on koolieelikutele võõrad. Pärast sellise aritmeetilise ülesande paberile joonistamist rääkige lugu ebatavalisest loomast, tutvustage talle elupaika, näidake fotot.
Numbriülesanded dikteerimisel kohandavad lasteaialasi kooliga hästi. Nad õpetavad kuueaastastele lastele iseseisvust, uues ruumis orienteerumist. See aitab uue meeskonna, õpetajaga kohtumisel algkooliprogrammi omandada.
Oskus hoida käes pliiatsit, järgida suulisi juhiseid, dešifreerida teksti, kirjutada on suurepärane baas esimesse klassi minekuks valmistumisel. Võite paluda lapsel printida lehti, malle, abi juhendite tõlgendamisel. See aitab tutvustada tulevast koolieelikut kontoriseadmetega, kasvatada austust vanemate vastu.
Täitmise reeglid
Graafilist dikteerimist on kõige parem kasutada näiteks matemaatikatundides. Täitmine on seotud koordinaatsüsteemi, loendamise, geomeetriliste kujunditega. Metoodika koosneb mitmest etapist:
- Valmistage õpilasele ette paberileht. Hoidke diktaadi valmisversioon enda juures.
- Pange õpilase lehele punkt. Sellest saab lähtepunkt. Või paluge koolieelikul seda ise teha, selgitades, kui palju ruumi ta tagasi tuleb.
- Joonista paberile alles õppima hakkavale lapsele nooled, mis näitavad külgede suundi. Nii on õige tulemuse saavutamine lihtsam. Järgmise õppetunni jaoks pole teil vaja vihjeid.
- Selgitage, et samm 1 on lahter. Kui teeme 2 sammu, läbib joon 2 lahtrit.
- Õpetaja dikteerib töötingimused etappide kaupa.
Õpetaja jaoks valmis lehel on joonis, nooltest koosnev koordinaattasand, numbrid. Näiteks jõulupuu joonistamiseks tõmmake joon horisontaalselt 1 lahtrisse, vertikaalselt - 3 lahtrisse, kaldu - 3 lahtrisse jne. Sagedamini on need lihtsalt nooled ja numbrid ilma sõnadeta.
Õpetaja ütleb, milliseid jooni, kuhu, mis kaugusele koolieelikud joonistavad. Juhised antakse üksteise järel, kiirustamata.
- Pärast kirjalike ülesannete täitmist, tulemuse saamist, tehke järeldused tunni, koolieelikute pingutuste kohta. Etteheide tähelepanematuse pärast, kui lapse tähelepanu segavad pisiasjad, või kiitus saavutuste eest.
Tähtis! Sa ei saa kiirustada. Kui koolieelikul pole aega, oodake teda esimestes tundides sagedamini. Kasvõi ühe sammu vahelejätmine või vale stiil rikub valmis tulemuse. Seadke ajavahemik järk-järgult, kiirendades protsessi mõne sekundi võrra õppetunnist õppetundi.
Laadige ülesanded alla
Näiteid saab veebist tasuta alla laadida Wordi formaadis, printida värvilisele ja mustvalgele printerile. Nii valmistate endale terve kartoteegi, mis sobib igas vanuses lasteaialastele ja koolilastele.
.
01. Elevant.
02. Kaelkirjak.
03. Madu.
04. Võti.
05. Kass.
06. Süda.
07. Part.
08. Maja toruga.
09. Mees.
10. Kalasaba.
11. Laev.
12. Orav.
13. Kaamel.
14. Känguru.
15. Hirv.
16. Väike koer.
17. Koer.
18. Jänes.
19. Robot.
20. Põrsas.
21. Siil.
22. Lill.
23. Karu.
Nõutavad juhised
Väikeste laste ja vanemate koolieelikutega arendustunni läbiviimiseks vajate:
- ruuduline vihik igale lapsele. Noorematele koolieelikutele on parem valida suur puur, vanematele ja esimese klassi õpilastele - väike;
- lihtsad ja mitmevärvilised pliiatsid;
- kustutuskumm;
- vorm näidispildiga;
- juhised õpetajale;
- joonlaud, kui kriipsud on pikad või diagonaalsed;
- joonistega kaardifail.
Esimene õppetund on kohtuprotsess. Sellel peate selgitama lastele tööpõhimõtet, harjutuse eesmärke ja eesmärke. Proovige tund muuta lõbusaks, põnevaks, et noorel õpilasel oleks huvi.
Andke suulisi juhiseid selgelt ja selgelt. Rääkige lastega kõigist tööetappidest:
- Loome erinevatest kriipsudest maagilise pildi. Need on lummatud kujukesed. Peate need dešifreerima, tehes paberile märkmeid.
- Kui järgite õigesti minu juhiseid ja taotlusi, ärge ajage segi paremat ja vasakut ning loendate hoolikalt rakke, saate hämmastava tulemuse.
- Ma ütlen: "Järgime vormile joone vasakule 2 lahtri võrra, paremale - 4 lahtri võrra." Joonistad ilusa ja ühtlase joone ilma kätt paberilt ära võtmata.
- Harjutame koos laual. Näitena joonistame dikteerimisest väga lihtsa joonise. Ja siis teete ilma viipadeta teise võimaluse.
Pärast lihtsa loogilise ülesande täitmist pakkuge koolieelikutele iseseisva töö jaoks keerukamaid skeeme. Kui saate õige vastuse, kiitke poisse kindlasti. Trüki kiitused, tähed, koosta igale õpilasele personaalne kasvutahvel.
Kui lastel on selliste harjutustega palju raskusi, peaks õpetaja analüüsima metoodikat, sagedasi vigu. Soovitatav on pidada tundide protokolli, kuhu iga õppetunni kohta sisestada lõpptulemus. Seega saab jälgida koolieelikute oskuste ja võimete arengu dünaamikat.
Võib-olla ei sobi piltide keerukuse tase vanusele, oskuste arengule. Kasutage lihtsamaid malle, suurendage ülesande täitmiseks kuluvat aega. Te ei pea iseseisvalt arenema, kirjutage diktaatide jaoks piltide kirjeldus.
Kuidas seda teha
Dikteerimise läbiviimiseks on mitu meetodit:
- Kuuldav.
Laps joonistab graafiku, pildi dikteerimisest. Õpetaja annab suulisi juhiseid selle kohta, mitu lahtrit ja mis suunas tuleb joon tõmmata. Pärast töö lõpetamist kontrolli tulemust prooviga.
See tehnoloogia arendab tähelepanu, aju kontsentratsiooni keeruliste ülesannete täitmisel, lapse keskendumist.
- Mustri joonistamine.
Printige valmis mall välja. Asetage lauale lapse ette. Las ta kopeerib oma märkmikusse. Oluline on hoolikalt vaadata joone suunda, loendada rakud. Huvitage last jooniste, diagrammide vastu. Tüdruk kopeerib hea meelega väikest mustrit, lilli; poiss - geomeetrilised kujundid, autod, loomad. 4-5-aastastele koolieelikutele valige lihtne muster, millel on ligikaudu samad kriipsud, kuueaastastele aga keerulisem, kus on diagonaaljooned, pikad ja lühikesed.
Tehnoloogia hõlmab visuaalse tähelepanu arendamist, selle stabiilsust, visadust.
- Joonista sümmeetria.
Toorik on lõpetamata joonis, tehtud ühelt poolt. Pool pildist peab lasteaialaps sümmeetriat jälgides ise lõpetama.
Tehnika arendab ruumilist orientatsiooni, mõtlemist.
Ajaraam
Tunni kestus sõltub koolieeliku vanusest. Mõelge nende valmisolekule tõsisteks õpinguteks ja visaduse arengutasemele. Kui plaanite lastega liiga pikki tunde, siis nad väsivad, kaotate aega ja energiat ning kui need on liiga lühikesed, ei jää teil aega vajaliku töömahu täitmiseks. Õpetajatel ja vanematel on parem keskenduda psühholoogide seatud ajakavale:
- 5-aastaste lasteaialaste puhul tehke kirjalikku tööd mitte rohkem kui 15 minutit.
- Kuueaastastega - 15-20 minutit.
- Hoidke esimese klassi õpilasi laua taga mitte rohkem kui pool tundi, vähemalt 20 minutit.
Graafilised harjutused tunduvad olevat lihtsad ülesanded koolieelikutele, lihtsad ja mõnikord mittevajalikud. See on ekslik arvamus. Sellised tunnid aitavad lastel kasvada enesekindlaks, piisava enesehinnangu, arenenud tähelepanu ja visadusega. Ja see on kasulik kooliga kohanemisel.
Matemaatikateaduse, uute kontseptsioonide omandamise protsessis on beebil ja emal mõningaid raskusi. Kogenud õpetajate nõuanded aitavad neist üle saada.
- Enne tunni alustamist selgitage oma lapsele selgelt ja arusaadavalt. mida sa lõpuks saada tahad, milleks neid tunde vaja on, milliseid teadmisi koolieelik saab. See teave on tulevase esimese klassi õpilase jaoks vajalik, et motiveerida tegevusi, huvi õppeprotsessi vastu.
- Ärge kiirustage vigade pärast noomima. Võtke need lahti ja parandage. Loo sõbralik õhkkond.
- Ärge laadige oma last esimestest tundidest peale keeruliste skeemidega. Läheb veidi aega, enne kui lasteaialaps jõuab kindlalt hoomata mõistetest vasak - parem, üles - alla. Valige pildid, võttes arvesse intelligentsuse arengu individuaalseid omadusi, joonistamise kiirust. Eelistage aeglaste laste sümmeetrilisi mustreid, korrake neile antud juhiseid mitu korda.
- Viltused jooned on väikestele õpilastele keerulised. Selgitage eelnevalt, mis on diagonaal, kuidas see asetatakse, lubage mul kasutada joonlauda.
- Jälgige oma kehahoia, käte asendit. Leht peaks asuma otse laual, selg ei tohiks kirjutamise ajal painduda.
- Ole vait kui lasteaialastel on raske keskenduda. Hüperaktiivsuse, hajutatud tähelepanu, vaimse alaarenguga lastele on parem läbi viia individuaalseid õppetunde, printida skeeme kodus täiendavate harjutuste jaoks.
- Rõõmustage positiivse tulemuse üle. Isegi kui töö tulemus on keskmine, kiitke kindlasti koolieelikut tema pingutuste eest.
- Tehke muudatus. Harjutuste vahepeal loe naljakaid luuletusi, et näppe soojendada, hüpata, mängida.
TÄHTIS! *artikli materjalide kopeerimisel märkige kindlasti aktiivne link esimesele
Väga raske on õpetada last märkmikulehel navigeerima, arendades samal ajal käekirja, täpsust ja mis kõige tähtsam – õpetada kirjutama. Korduv ja pikk kirjutamine viib soovimatuseni õppida, röövib lapselt kogu õppimisrõõmu. Kuid lasteaias, kus klassiruumis on palju aega ning lapsele ja õppeedukuse piire pole rangelt seatud, saab õpetada lapsi mitte ainult vihikulehel navigeerima ja vihikut mitte kartma, vaid ka pliiatsi ja pastaka õigeks hoidmiseks, käte väikeste lihaste tugevdamiseks ja peenmotiilsuse arendamiseks.
Graafilistel diktaatidel, mis on läbi viidud huvitavalt, mänguliselt, on võimalus anda oma panus kõige eelneva arengusse.
Fragment matemaatikatunnist 3. klassis (VIII tüüpi kool):
Ettevalmistusrühmas vanemas kooliealiste lastega töötades rakendasin mitmeid graafilise dikteerimise tehnikaid ja vorme, mis koolis töötades välja töötasin ning kus need tõid käegakatsutavaid tulemusi ja märkimisväärset tuge kirjutamisoskuse, arvutamise, motoorsete oskuste jms arendamisel. . Minu eesmärk oli eelkõige:
- käte peenmotoorika arendamine;
- mõistete "vasak / parem", "ülemine / alumine" arendamine;
- loendusoskuste tugevdamine;
- tähelepanu arendamine;
- kujutlusvõime arendamine;
Teel tegime vaatlusi päikese asukohast taevas terve päeva jooksul, nii et lapsed ikka:
- arenenud vaatlus;
- laiendatud teadmisi loodusest.
1. etapp. Ettevalmistustööd. Vasaku ja parema käe teadmiste kinnistamine
Võtame maastikulehe ja voldime selle pooleks, painutades lehte vasakult paremale (järgmisel päeval - paremalt vasakule), võrdsustades servad. Sel viisil painutatud leht painutatakse uuesti, kuid juba ülalt alla (siis alt üles). Tulemuseks on ristkülik. Võtame selle kasutusele. Meil on 4 ristkülikuga leht. Joonistame pliiatsiga mööda volte. Tulevikus hakkame selleks kasutama joonlauda. Loendame ristkülikud, pöörates tähelepanu asjaolule, et meil on kaks ristkülikut paremal ja vasakul ning kaks ristkülikut üleval ja all.
Etapp 2. Ülesanded
Joonistage alumisse parempoolsesse ristkülikusse ring, vasakusse alumisse kolmnurka, paremasse ülanurka ruut ja vasakpoolsesse ülanurka kolmnurk.
3. etapp. Päikesevaatlused
Kus on hommikul päike? Näita. Nimi (alumine vasakpoolne ristkülik). Õnnelik? Näita. Nimi (üleval vasakul). Pärast und? Näita. Nimi (üleval paremal). Ma lähen jalutama. Näita. Nimi (all paremal).
4. etapp. Ülesannete keerukus
Pange punane täpp alumise vasaku ristküliku keskele, sinine punkt alumise parema ristküliku paremasse ülanurka. Teostame seda tööd etapiviisiliselt: näidake sõrmega alumist paremat ristkülikut, nüüd otsige sealt üles parem ülanurk, pange sinna sinise pliiatsiga punkt.
5. etapp. Päikesevaatlused
Joonistame päikest erinevatel kellaaegadel, vaadates aknast välja. Aken on jagatud ka ristkülikuteks.
Märgin, et seda tööd tegin mina vaid 4 kuud, peaaegu iga päev, erineva keerukusega. Kuid sellegipoolest hakkasime 2 nädalat pärast esimest õppetundi töötama ruuduliste vihikutega. Selleks ajaks oli lastel juba puuri kontseptsioon olemas ja nad orienteerusid veidi paberilehel.
Jooned tõmbame "käsitsi", mööda märkmiku jooni minu näidiste järgi. Loosin kõigile näidised. Võite kasutada meelelahutuslikke mänguhetki ettevalmistamisel: suured värvilised rakud, mitmesugused kujundid, mida lapsed erinevat värvi pliiatsidega tiirutasid jne.
Enne graafilise diktaadiga töö alustamist joonistage tahvlile suur visuaalne näidis, pange igasse vihikusse suur punane täpp. Alustage tööd: 3 lahtrit alla, 3 lahtrit paremale - see on kuulmisnäidis, võrdluspunkt, millest hakkame "tantsima", figuuri ehitama.
Esimene graafiline diktaat.
Joonis on rakk. Ma ütlen: pane pliiatsi ots punasele punktile. Ilma pliiatsi otsa lehelt tõstmata tõmmake joon paremale 2 lahtrisse. Ilma pliiatsit tõstmata tõmmake joon alla 2 lahtrit. Ilma pliiatsit tõstmata tõmmake joon vasakule 2 lahtrisse. Joonistage pliiatsit tõstmata 2 lahtrit ülespoole. Ühendatud liinid. Mida me saime? Ruut. Hästi tehtud.
Võtke punane pliiats, tõmmake ruut mööda joonistatud jooni ringi ja värvige see üle.
Lihtsaid kujundeid tegime iga päev, kuni lapsed lina enam ei kartnud. Töö alustamiseks võtsin materjali käsiraamatust “Käte arendamine – õppida ja ilusti kirjutada ja joonistada”, autorid S.E. Gavrina, N.L. Kutyavina, I.G. Toporkova, S.V. Štšerbinin. (Jaroslavl, "Arenguakadeemia", "Akadeemia ja K", 2000).
- Ärge pange punast punkti, mis näitab töö algust.
- Tehke mitte üks, vaid 2-3 figuuri.
Milline oli tulemus laste poolt? Lapsed hakkasid märkmiku lehel enesekindlalt navigeerima. Nad püüdsid minu juhiseid selgelt järgida, kuulasid mind tähelepanelikult. Neil oli suur huvi teada, mis dikteerimise tulemusena saab, mis kujund.
Oleme juba tähistanud päikese tee järgmiselt:
Ja nad ütlesid seda: hommikul on päike alumise vasaku ristküliku alumises nurgas, siis tõuseb see vasakpoolse ülemise ristküliku ülemisse paremasse nurka. Pärast lõunasööki hakkab päike alla vajuma ülemise parempoolse ristküliku keskele. Enne õhtust jalutuskäiku laskub see veelgi alla parema alumise ristküliku alumisse nurka.
Sellise koolieelikute rühmaga töö tulemuseks oli see, et peaaegu kõik koolilõpetajad ei kartnud vihikus töötada, nad hakkasid mõistma, et on vaja töötada märkmikus, mitte lehe suvalises kohas, hakkasid nad hoidke enesekindlalt pliiatsit ja pliiatsit, nad ei ajanud segi paremat ja vasakut külge, õppisid märkima ilma. Samuti paranes nende tähelepanu ja hakkas arenema kujutlusvõime, tekkis huvi koolis õppimise vastu.
Tehnika eesmärk on tuvastada oskus kuulata tähelepanelikult ja täpselt järgida täiskasvanu juhiseid, õigesti reprodutseerida paberilehel antud joone suunda ja tegutseda iseseisvalt täiskasvanu juhiste järgi.
Tehnika viiakse läbi järgmiselt. Igale lapsele antakse puuris märkmikuleht, millel on neli täppi (joonis 6). Üleval paremas nurgas märgitakse lapse perekonnanimi ja nimi, läbivaatuse kuupäev ning vajadusel lisaandmed. Pärast seda, kui kõigile lastele on lehed kätte antud, annab inspektor esialgsed selgitused: „Nüüd joonistame erinevaid mustreid. Peame püüdma muuta need ilusaks ja korralikuks. Selleks peate mind tähelepanelikult kuulama - ma ütlen, mitu lahtrit ja mis suunas peaksite joone tõmbama. Joonistage ainult need jooned, mida ma ütlen. Kui kulutate – oodake, kuni ma ütlen teile, kuidas järgmise kulutada. Järgmist rida tuleb alustada sealt, kus eelmine lõppes, pliiatsit paberilt tõstmata. Kõik mäletavad, kus on parem käsi? Sirutage parem käsi külje poole. Vaata, ta osutab uksele, mida nimetatakse tõeliseks maamärgiks toas). Kui ma ütlen, et peate tõmbama joone paremale, siis tõmbate selle - ukse juurde (tahvlil, eelnevalt lahtritesse joonistatud, tõmmatakse joon vasakult paremale ühe lahtri pikkune). Mina tõmbasin joone ühe lahtri võrra paremale. Ja nüüd tõmban käsi ära võtmata kaks lahtrit üles (tahvlile on tõmmatud vastav joon).
Nüüd sirutage vasak käsi välja. Näete, ta osutab aknale (jällegi nimetatakse ruumi tegelikku võrdluspunkti). Siin tõmban käsi ära võtmata joone kolm lahtrit vasakule - aknale (tahvlile tõmmatakse vastav joon). Kas kõik said joonistamisest aru?
Pärast esialgsete selgituste andmist jätkatakse treeningmustri joonistamisega. Inspektor ütleb:
“Hakkame joonistama esimest mustrit. Pange oma pliiatsid kõrgeimasse punkti. Tähelepanu! Joonistage joon: üks lahter allapoole. Ärge võtke pliiatsit paberilt ära. Nüüd üks lahter paremale. Üks lahter üles, alumine lahter paremale. Üks rakk allapoole. Üks lahter paremale. Üks rakk ülespoole. Üks lahter paremale. Üks rakk alla. Seejärel jätkake ise sama mustri joonistamist.
Dikteerimisel tuleb teha piisavalt pikki pause, et lastel oleks aega eelmine rida lõpetada.
Mustri iseseisvaks jätkamiseks antakse poolteist kuni kaks minutit. Lastele tuleb selgitada, et muster ei pea läbima kogu lehe laiust. Treeningmustri joonistamise ajal (nii dikteerimisest kui ka seejärel iseseisvalt) astub assistent läbi ridade ja parandab laste tehtud vigu, aidates neil juhiseid täpselt järgida. Järgmiste mustrite joonistamisel selline kontroll eemaldatakse ja assistent jälgib ainult seda, et lapsed ei keeraks oma lehti ümber ega alustaks uut mustrit soovitud kohast. Vajadusel kiidab ta arglikud lapsed heaks, kuid konkreetseid juhiseid ei anna.
Pärast mustri iseseisvaks jätkamiseks määratud aega ütleb inspektor:
"Pane nüüd pliiats järgmise punkti peale. Sea end valmis! Tähelepanu! Üks rakk ülespoole. Üks lahter paremale. Üks raku ülaosa. Üks lahter paremale. Üks rakk allapoole. Üks lahter paremale. Üks rakk ülespoole. Üks lahter paremale. Üks rakk ülespoole. Üks lahter paremale. Nüüd jätkake ise sama mustri joonistamist.
Olles andnud lastele poolteist kuni kaks minutit mustri iseseisvaks jätkamiseks, ütleb kontrollija:
"See on kõik, te ei pea seda mustrit edasi joonistama. Joonistame järgmise mustri. Tõstke oma pliiatsid üles. Pange need järgmisesse punkti. hakkan dikteerima. Tähelepanu! Kolm rakku üles. Üks lahter paremale. Kaks rakku allapoole. Üks lahter paremale. Kaks rakku üles. Üks lahter paremale. Kolm rakku allapoole. Üks lahter paremale. Kaks rakku üles. Üks lahter paremale. Kaks rakku allapoole. Üks lahter paremale. Kolm rakku üles. Nüüd jätkake selle mustri joonistamist ise.
Pooleteise kuni kahe minuti pärast / algab viimase mustri dikteerimine:
"Pane oma pliiatsid kõige madalamale kohale. Tähelepanu! Kolm lahtrit paremale. Üks rakk ülespoole. Üks lahter vasakule (sõna "vasak" rõhutab hääl). Kaks rakku üles. Kolm lahtrit paremale. Kaks rakku allapoole. Üks lahter vasakule (sõna "vasakule" rõhutab jällegi hääl). Üks rakk allapoole. Kolm lahtrit paremale. Üks rakk ülespoole. Üks lahter vasakule. Kaks rakku üles. Nüüd jätkake selle mustri joonistamist ise.
Pärast viimase mustri iseseisvaks jätkamiseks määratud aega koguvad inspektor ja assistent lastelt lehed. Protseduuri koguaeg on tavaliselt umbes 15 minutit.
Tulemuste hindamine
Treeningmustri tulemusi ei hinnata. Igas järgnevas mustris hinnatakse eraldi diktaadi täitmist ja mustri iseseisvat jätkamist. Hindamine toimub järgmisel skaalal:
Mustri täpne reprodutseerimine - 4 punkti (joonte ebatasasusi, "värisevat" joont, "mustust" jne ei arvestata ega vähenda punkti). v Reproduktsioon, mis sisaldab viga ühel real – 3 punkti.
Mitme veaga reprodutseerimine - 2 punkti.
Reprodutseerimine, kus on ainult üksikute elementide sarnasus dikteeritud mustriga, - 1 punkt.
Sarnasuse puudumine isegi üksikutes elementides - Punktide kohta.Mustri iseseisvaks jätkamiseks antakse hinded samal skaalal.
Seega saab laps iga mustri eest vaid kaks hinnet: ühe diktaadi lõpetamise, teise mustri iseseisva jätkamise eest. Mõlemad on vahemikus 0 kuni 4.
Dikteeritava töö lõpphinne tuletatakse kolmest vastavast üksikute mustrite hindest, liites nende maksimumi miinimumiga), kui hinne on vahepealses asendis või kattub maksimumi või miinimumiga, siis seda ei võeta. konto). Saadud skoor võib olla vahemikus 0 kuni 7.
Samamoodi kuvatakse mustri jätkamise kolmest märgist viimane. Seejärel summeeritakse mõlemad lõpuhinded, saades koondhinde (SB), mis võib ulatuda 0-st (kui nii dikteerimine kui iseseisev töö said 0 punkti) kuni 16 punkti (kui mõlemat tüüpi tööd said kumbki 8 punkti) .
Laadimine...